發(fā)布時(shí)間：2022-10-06 15:13:04
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的汽車(chē)維護(hù)保養(yǎng)實(shí)訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：高職院校 實(shí)踐教學(xué) 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) 基地建設(shè)
校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地作為校企合作開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效手段，已逐漸被高職教育所采用。在國(guó)家示范性高職院校和骨干院校項(xiàng)目建設(shè)期間，項(xiàng)目院校通過(guò)多種形式的校企合作建設(shè)了一批產(chǎn)學(xué)結(jié)合的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。
海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院2008年立項(xiàng)建設(shè)國(guó)家示范性高職院校，2011年9月完成建設(shè)并順利通過(guò)國(guó)家驗(yàn)收。在國(guó)家示范院校建設(shè)期間，海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院投入大量人力、物力與企業(yè)共同建設(shè)了汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、物流管理綜合實(shí)訓(xùn)基地等多個(gè)集模擬、生產(chǎn)為一體的實(shí)訓(xùn)基地。本文以海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地作為研究對(duì)象，通過(guò)訪談、問(wèn)卷調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研等方式，對(duì)其建設(shè)過(guò)程、管理模式、實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式、教學(xué)效果以及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，為相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供參考。
1.汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地基本情況
汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦于2000年，是海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高職院校項(xiàng)目中的重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，得到了地方財(cái)政的大力支持。建設(shè)期間，該專(zhuān)業(yè)踐行“校企合作、工學(xué)結(jié)合、做學(xué)教一體化”的人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)項(xiàng)目化、生產(chǎn)性和開(kāi)放性的教學(xué)改革，先后投入300萬(wàn)元資金與企業(yè)合作建設(shè)了汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地（以下簡(jiǎn)稱(chēng)基地）。
1.1基地概況
基地按一類(lèi)汽車(chē)維修企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)改造場(chǎng)地和配置設(shè)備，結(jié)合教學(xué)需要建設(shè)了兼具實(shí)訓(xùn)教學(xué)功能和對(duì)外汽車(chē)維修服務(wù)能力的廠區(qū)，成為融教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和社會(huì)服務(wù)于一體的多功能實(shí)踐教學(xué)中心，多次被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)基地。目前，基地設(shè)備總值近200萬(wàn)元，建筑面積1400平方米，員工39人。對(duì)外承接汽車(chē)大修、總成維修和各類(lèi)汽車(chē)專(zhuān)項(xiàng)維修、維護(hù)保養(yǎng)等業(yè)務(wù)；對(duì)內(nèi)承擔(dān)學(xué)生企業(yè)見(jiàn)習(xí)、技能訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)任務(wù)；同時(shí)還是教師掛職鍛煉和學(xué)校開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)、技能鑒定的重要場(chǎng)所。
1.2基地建設(shè)與運(yùn)營(yíng)管理
①建設(shè)模式
因?qū)W校教學(xué)與管理人手緊張、缺乏經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)及客戶(hù)資源等原因，學(xué)校從基地設(shè)計(jì)伊始便制定了“筑巢引鳳”的建設(shè)計(jì)劃，決定引進(jìn)一家規(guī)模較大，具有經(jīng)濟(jì)實(shí)力和豐富客戶(hù)資源的企業(yè)參與建設(shè)及承擔(dān)經(jīng)營(yíng)管理。經(jīng)過(guò)公開(kāi)招標(biāo)和多方篩選，學(xué)校與海南寶駒樂(lè)汽車(chē)服務(wù)有限公司簽約合作。基地于2011年9月正式對(duì)外營(yíng)業(yè)，稱(chēng)為海南寶駒樂(lè)（博世）汽車(chē)服務(wù)有限公司汽車(chē)維修站。目前，基地已成為德國(guó)博世公司授權(quán)的博世汽車(chē)維修站。
②經(jīng)營(yíng)管理
按雙方合約約定，合作企業(yè)向?qū)W校支付風(fēng)險(xiǎn)抵押金和年度管理費(fèi)用，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地日常經(jīng)營(yíng)和教學(xué)所需設(shè)備儀器的維護(hù)、保養(yǎng)和保管，添置各類(lèi)耗材配件等。學(xué)校選派人員擔(dān)任基地的副總經(jīng)理，為企業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)。雙方在責(zé)權(quán)利明確的基礎(chǔ)上，及時(shí)溝通解決各種問(wèn)題。在保證生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)不受影響的前提下，確?；赝瓿蓪?shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，承擔(dān)提供教師掛職崗位、推薦業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任兼職教師、資助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)及向全校教職工提供優(yōu)惠的汽車(chē)維修服務(wù)等合同義務(wù)。
1.3實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)、實(shí)施與保障
按合約規(guī)定，由學(xué)校與合作企業(yè)共同組建教學(xué)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。既保證了本專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要，同時(shí)也為企業(yè)解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的實(shí)際問(wèn)題。主要開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有以下幾類(lèi)：
①專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)觀察和詢(xún)問(wèn)等方式了解企業(yè)的操作規(guī)程和崗位要求，認(rèn)識(shí)各類(lèi)汽車(chē)維修工具和設(shè)備，熟悉汽車(chē)維修企業(yè)的工作環(huán)境等。
②現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。任課教師在實(shí)訓(xùn)基地工作現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展教學(xué)工作，包括案例教學(xué)、課內(nèi)實(shí)踐和專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練等，培養(yǎng)學(xué)生的典型故障處理能力等崗位技能。
③頂崗實(shí)習(xí)。經(jīng)實(shí)訓(xùn)且已掌握基本專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)生，將以合作企業(yè)員工的身份按企業(yè)要求帶薪頂崗實(shí)習(xí)，增強(qiáng)綜合實(shí)踐能力，為就業(yè)做準(zhǔn)備。
1.4保障機(jī)制
① 合約保障。在雙方簽訂的合作協(xié)議中，除了對(duì)資金、設(shè)備、場(chǎng)所、人員、項(xiàng)目管理等作出約定外，還明確校企雙方對(duì)人才培養(yǎng)所具有的權(quán)利和義務(wù)。如基地常年提供多少工位、多少時(shí)間、多少項(xiàng)目用于學(xué)生實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等。
②組織機(jī)構(gòu)與制度保障。學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立校企合作處，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和協(xié)調(diào)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)。制定了配套的管理和監(jiān)督制度，保障各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)順利實(shí)施。
③工作機(jī)制保障。為融洽基地經(jīng)營(yíng)與教學(xué)關(guān)系，學(xué)校指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)學(xué)生跟崗見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和教師掛職鍛煉等事宜以及雙方的協(xié)調(diào)工作。
1.5教學(xué)效果
為了解汽車(chē)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地過(guò)去一年的教學(xué)效果，特針對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生和教師設(shè)計(jì)了兩份調(diào)查問(wèn)卷。經(jīng)前期測(cè)試，學(xué)生和教師的調(diào)查問(wèn)卷可信度（Cronbach's Alpha）分別為0.85和0.72。今年5月對(duì)參加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生和老師進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查。調(diào)查共收到教師問(wèn)卷8份，學(xué)生問(wèn)卷75份，其中三年級(jí)學(xué)生9份、二年級(jí)學(xué)生37份、一年級(jí)學(xué)生29份。調(diào)查結(jié)果如下：
①實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式
調(diào)查結(jié)果顯示：一年級(jí)學(xué)生主要參加的是專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)類(lèi)實(shí)訓(xùn)；二年級(jí)學(xué)生在已完成多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、課內(nèi)實(shí)踐和專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練等實(shí)訓(xùn)教學(xué)；三年級(jí)學(xué)生已進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，部分學(xué)生被安排在該實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。
②學(xué)生對(duì)基地的滿(mǎn)意度
校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐探索
文/閔?捷
摘?要：本文介紹了民辦高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐研究成果。在調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，明確了在民辦院校建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的思路；通過(guò)在經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)、機(jī)電與信息工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程，總結(jié)出民辦高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力及實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。
關(guān)鍵詞 ：民辦高職院校?生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地?實(shí)踐探索
課?題：本文系2012年度廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目《廣東民辦高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)接珠三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)的策略研究與實(shí)踐》研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：20120202080。
一、實(shí)踐探索
1.調(diào)研珠三角企業(yè)、高職院校，尋求合作路徑，拓展思維空間
調(diào)研了珠三角有代表性的企業(yè)及高職院校，與企業(yè)管理人員探討校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地的可行性和合作路徑，與高職院校同仁交流實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，分享成功的喜悅與失敗的痛楚。通過(guò)這一系列活動(dòng)，梳理了建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地的理念、思路。
2.經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐——以學(xué)生為中心，以創(chuàng)業(yè)園為主線開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐
生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地：廣義理解為，根據(jù)專(zhuān)業(yè)實(shí)際，可以讓學(xué)生在真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境或者虛擬工作空間中生產(chǎn)產(chǎn)品的過(guò)程中，對(duì)接專(zhuān)業(yè)與崗位，提升專(zhuān)業(yè)、職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)道德的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。它包括校內(nèi)和校外兩種。
高職院校對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的要求。單純性的驗(yàn)證教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)不能滿(mǎn)足對(duì)人才的培養(yǎng)。只有在以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為龍頭的條件下，加強(qiáng)校企合作，落實(shí)以真實(shí)工作任務(wù)為載體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，才能滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)高職人才的需求。加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，注重校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與校外頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的有機(jī)銜接與融通，充分利用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)，模擬真實(shí)工作環(huán)境，開(kāi)發(fā)虛擬化的工廠、車(chē)間、工藝，為實(shí)訓(xùn)操作前理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)提供有效途徑。
基于以上認(rèn)知，結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的崗位（群）特色在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行了如下嘗試。
第一，構(gòu)建以商棚為平臺(tái)的跳蚤市場(chǎng)。這是經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的原生態(tài)形式。按照人才培養(yǎng)計(jì)劃，大學(xué)一年級(jí)學(xué)生主要以學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論為主，實(shí)習(xí)的內(nèi)容以認(rèn)知實(shí)訓(xùn)為主，實(shí)訓(xùn)課一般是上完某一理論課后進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)能力訓(xùn)練。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)完市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)理論課程，就可以利用商棚的形式開(kāi)展某個(gè)產(chǎn)品的周末促銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)。這種生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地具有投資少、管理簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，適合實(shí)習(xí)課時(shí)短的項(xiàng)目。
第二，構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)園為平臺(tái)的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地。根據(jù)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要面向的主要崗位（群），如工商企業(yè)的行政管理崗位、人力資源管理崗位、綜合管理崗位、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)崗位、銷(xiāo)售崗位、物流管理崗位、國(guó)際貿(mào)易崗位、會(huì)計(jì)、出納崗位等，通過(guò)創(chuàng)業(yè)園這一平臺(tái)，讓經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)自己的公司、運(yùn)營(yíng)自己的公司，在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)、實(shí)踐專(zhuān)業(yè)知識(shí)。具體而言，就是學(xué)院提供創(chuàng)業(yè)園這一平臺(tái)，創(chuàng)業(yè)園由創(chuàng)業(yè)園管理委員會(huì)負(fù)責(zé)平臺(tái)管理，創(chuàng)業(yè)園的業(yè)主全部從大一在跳蚤市場(chǎng)練攤遴選的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)較好的項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)園的經(jīng)營(yíng)和管理全部由學(xué)生承擔(dān)。老師只是輔導(dǎo)，當(dāng)導(dǎo)演、當(dāng)配角。學(xué)生是中心、是主角。
經(jīng)管類(lèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)業(yè)園的場(chǎng)地約150平方米。創(chuàng)業(yè)園實(shí)行區(qū)域功能定位，主要細(xì)分為：主題產(chǎn)品（服務(wù)）經(jīng)營(yíng)功能區(qū)、外引項(xiàng)目孵化推廣功能區(qū)、咨詢(xún)科技服務(wù)功能區(qū)、教學(xué)做一體化功能區(qū)、電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)功能區(qū)等五大功能板塊。
主題產(chǎn)品（服務(wù)）經(jīng)營(yíng)功能區(qū)：按照管理類(lèi)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)狀況設(shè)立市營(yíng)、工商、國(guó)貿(mào)、物流四個(gè)類(lèi)別的主題產(chǎn)品（服務(wù)）經(jīng)營(yíng)區(qū)，主題產(chǎn)品（服務(wù)）根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求，根據(jù)各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)、集中實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目，從引入的產(chǎn)品中遴選。該項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知能力、專(zhuān)業(yè)分析能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力。
外引項(xiàng)目孵化推廣功能區(qū)：按照創(chuàng)業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)教育的要求，引入風(fēng)險(xiǎn)投資基金，同時(shí)引入若干企業(yè)項(xiàng)目，由學(xué)生參與運(yùn)作項(xiàng)目，項(xiàng)目引入、規(guī)劃、推廣按照市場(chǎng)化模式進(jìn)行，即引入什么項(xiàng)目、項(xiàng)目評(píng)估、項(xiàng)目運(yùn)作，由風(fēng)險(xiǎn)投資基金公司指導(dǎo)進(jìn)行。該項(xiàng)目主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)評(píng)估、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力。
咨詢(xún)科技服務(wù)功能區(qū)：根據(jù)主題產(chǎn)品（服務(wù)）經(jīng)營(yíng)、外引項(xiàng)目孵化推廣需求，設(shè)立公司創(chuàng)立、工商、稅務(wù)登記、法務(wù)援助、會(huì)計(jì)、廣告、項(xiàng)目評(píng)估等服務(wù)，主要培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)和服務(wù)能力。
教學(xué)做一體化功能區(qū)：根據(jù)高職高專(zhuān)的教學(xué)特點(diǎn)和要求，在創(chuàng)業(yè)園設(shè)立一個(gè)功能區(qū)，主要是進(jìn)行園區(qū)人力資源培訓(xùn)和服務(wù)管理類(lèi)教學(xué)做一體化課程的實(shí)施，或者承擔(dān)園區(qū)企業(yè)的人力資源外包業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)功能區(qū)：根據(jù)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，基于學(xué)院專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在創(chuàng)業(yè)園設(shè)立一個(gè)電子商務(wù)功能區(qū)，將以上功能區(qū)網(wǎng)絡(luò)化，實(shí)現(xiàn)線上、線下協(xié)同，構(gòu)建立體格局的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)園，主要培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)管理服務(wù)能力。
我們認(rèn)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)從入校一年級(jí)在跳蚤市場(chǎng)簡(jiǎn)單經(jīng)營(yíng)小微產(chǎn)品的草根創(chuàng)業(yè)，到有專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)支撐的創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目孵化式創(chuàng)業(yè)，再到網(wǎng)上開(kāi)店和經(jīng)營(yíng)實(shí)體店真實(shí)式創(chuàng)業(yè)，是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的漸進(jìn)式培養(yǎng)路徑，也是基于對(duì)高職教育規(guī)律和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐規(guī)律把握的現(xiàn)實(shí)選擇。
3.機(jī)電與信息工程類(lèi)各專(zhuān)業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐——結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐
第一，基于汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)展汽車(chē)技術(shù)服務(wù)。汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在校內(nèi)除了發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤(pán)、電器等基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)室外，還有建成了汽車(chē)整車(chē)實(shí)訓(xùn)車(chē)間，配備的相關(guān)設(shè)備可以開(kāi)展洗車(chē)、常規(guī)維護(hù)保養(yǎng)等等服務(wù)項(xiàng)目。汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過(guò)企業(yè)學(xué)習(xí)、調(diào)研，對(duì)學(xué)校師生用車(chē)實(shí)際需求進(jìn)行深入調(diào)研，向院方提交汽車(chē)美容保養(yǎng)服務(wù)具體執(zhí)行方案，并在校內(nèi)以專(zhuān)業(yè)教師為首，優(yōu)秀的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為骨干力量組成服務(wù)小隊(duì)，每逢周二周五下午對(duì)校內(nèi)教職工車(chē)輛開(kāi)展汽車(chē)美容保養(yǎng)服務(wù)。目前多數(shù)服務(wù)項(xiàng)目為洗車(chē)、打蠟及拋光等基礎(chǔ)性美容項(xiàng)目。
第二，基于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦“淘寶創(chuàng)業(yè)班”。“淘寶創(chuàng)業(yè)班”是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)、實(shí)踐的綜合平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，能夠直接把專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)踐中去，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的局面。
“淘寶創(chuàng)業(yè)班”學(xué)生在專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師的輔導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)形式可以采取個(gè)人、團(tuán)隊(duì)等。根據(jù)“創(chuàng)業(yè)班”的發(fā)展目標(biāo)，具體的創(chuàng)業(yè)模式如圖所示。
個(gè)人模式：創(chuàng)業(yè)班學(xué)生可以自己或者在指導(dǎo)教師推薦下進(jìn)行銷(xiāo)售商品選擇，學(xué)生運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能搭建淘寶店。學(xué)生在淘寶店經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，有專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師跟蹤指導(dǎo)和幫助。
創(chuàng)業(yè)學(xué)生每月要向指導(dǎo)教師提交一份創(chuàng)業(yè)記錄，創(chuàng)業(yè)記錄主要包含如下內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的困難和解決問(wèn)題的方法；創(chuàng)業(yè)過(guò)程中主要用到的專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)；需要指導(dǎo)教師補(bǔ)充的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。
團(tuán)隊(duì)模式：“淘寶創(chuàng)業(yè)班”中幾個(gè)學(xué)生可以組成一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與公司合作，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)幫助公司推廣品牌和產(chǎn)品銷(xiāo)售；同時(shí)，擅長(zhǎng)技術(shù)開(kāi)發(fā)的學(xué)生可以組建成一個(gè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)，為公司提供商務(wù)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)和技術(shù)支持。
通過(guò)這種企業(yè)級(jí)合作，學(xué)生真正成為企業(yè)中的一員。在這種真實(shí)的工作環(huán)境中，學(xué)生可以不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，不斷檢驗(yàn)和消化專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，最終要把創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)打造成一支高素質(zhì)、高技能、受企業(yè)歡迎的創(chuàng)業(yè)標(biāo)兵。
在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己專(zhuān)業(yè)方面的不足，通過(guò)“淘寶創(chuàng)業(yè)班”能夠及時(shí)有針對(duì)性地補(bǔ)充知識(shí)和技能，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐可以保證教學(xué)更貼近市場(chǎng)需求和企業(yè)需求，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，而且實(shí)現(xiàn)了人才與崗位之間的無(wú)縫對(duì)接。
第三，基于計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展軟件開(kāi)發(fā)訓(xùn)練。計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)軟件編程等相關(guān)課程后，需要通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)才能得到真正鍛煉。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師組織計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)及相關(guān)優(yōu)秀學(xué)生，嘗試參與并逐漸承接學(xué)院各項(xiàng)各類(lèi)管理系統(tǒng)（平臺(tái)）開(kāi)發(fā)及維護(hù)，且與校外泰克、粵嵌等企業(yè)共同承接項(xiàng)目進(jìn)行開(kāi)發(fā)制作。目前已參與過(guò)的項(xiàng)目有：機(jī)電系網(wǎng)站改建、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課題申報(bào)網(wǎng)站建設(shè)、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)精品課程網(wǎng)站建設(shè)、機(jī)電系頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)建設(shè)等。
4.藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐——自設(shè)工作室，有償接受外來(lái)項(xiàng)目，以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力
采用獨(dú)立自主、自力更生的方法，在校內(nèi)先獨(dú)立建設(shè)一個(gè)面積約80平方米的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室，由富有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)從申報(bào)建設(shè)到建成后主持運(yùn)作。模擬中小型廣告設(shè)計(jì)公司運(yùn)作模式，為校內(nèi)各單位（包括學(xué)生社團(tuán)和商戶(hù)）和校外客戶(hù)提供廣告設(shè)計(jì)與制作服務(wù)。利用學(xué)生課余時(shí)間開(kāi)展設(shè)計(jì)活動(dòng)，結(jié)合課程教學(xué)，當(dāng)項(xiàng)目與課程相同時(shí)，可以項(xiàng)目作品充當(dāng)課程作業(yè)。當(dāng)學(xué)生課余時(shí)間較一致時(shí)，集中作業(yè)，反之則遠(yuǎn)程指導(dǎo)作業(yè)。項(xiàng)目組人員構(gòu)成及職責(zé)如下。
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：主持工作室的運(yùn)作，人員和任務(wù)的統(tǒng)籌、管理、培訓(xùn)，指導(dǎo)各種項(xiàng)目的創(chuàng)作。
指導(dǎo)教師：結(jié)合課程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
設(shè)備管理員：建設(shè)期間負(fù)責(zé)設(shè)備和安裝的驗(yàn)收；運(yùn)營(yíng)期間負(fù)責(zé)全部設(shè)備的管理和維護(hù)，快速排除故障，保證設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
小組負(fù)責(zé)人：協(xié)助項(xiàng)目負(fù)責(zé)人管理工作室成員，維持日常工作的進(jìn)行，跟進(jìn)各項(xiàng)工作任務(wù)的進(jìn)展。
設(shè)計(jì)師：負(fù)責(zé)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、作品制作和生產(chǎn)監(jiān)控、驗(yàn)收。從學(xué)生中選拔品學(xué)優(yōu)秀者，分成兩個(gè)小組，根據(jù)自身課程，利用課余時(shí)間輪流上崗。
客戶(hù)服務(wù)人員：接待和聯(lián)系客戶(hù)、洽談業(yè)務(wù)、組織提案、收集反饋意見(jiàn)、傳達(dá)客戶(hù)要求，聯(lián)系制作、安裝單位，送貨收款。
二、小結(jié)
上述實(shí)踐活動(dòng)，有利于培養(yǎng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，形成學(xué)生的主見(jiàn)；有利于學(xué)習(xí)能力的獲得以及終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成；有利于提升學(xué)生職業(yè)技能和市場(chǎng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)；有利于培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和高尚情操；有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和“人的全面發(fā)展”。
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[關(guān)鍵詞]鄂西北;汽車(chē)維修;人才需求
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.11.065
1 調(diào)研背景介紹
根據(jù)從十堰市公安交管局統(tǒng)計(jì)得到的數(shù)據(jù)可知，2013年十堰市全年新增車(chē)輛27588臺(tái);2014年十堰機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛員數(shù)量增至近65萬(wàn)人，機(jī)動(dòng)車(chē)總數(shù)增至57.6萬(wàn)余輛，其中轎車(chē)新增1.6萬(wàn)余輛，私家轎車(chē)同比增長(zhǎng)4%，并且以每天近百輛的趨勢(shì)在迅猛發(fā)展。汽車(chē)保有量迅速增長(zhǎng)在給汽車(chē)維修業(yè)帶來(lái)新發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也給該行業(yè)的技術(shù)水平提出了更高的要求，鄂西北地區(qū)汽車(chē)維修工特別是中高級(jí)維修技師需求量巨大，汽車(chē)后市場(chǎng)的快速增長(zhǎng)與汽車(chē)維修人才嚴(yán)重短缺已成為該地區(qū)需要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。
2 調(diào)研目的和意義
為了能夠給鄂西北地區(qū)提供更多的高素質(zhì)汽車(chē)維修人才，為本地汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支持，本文對(duì)該地區(qū)汽車(chē)維修行業(yè)實(shí)際發(fā)展情況和人才需求狀況進(jìn)行了調(diào)研，一方面為制定汽車(chē)維修以及服務(wù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案提供數(shù)據(jù)支持，使人才培養(yǎng)方案既能夠滿(mǎn)足鄂西北地區(qū)乃至湖北省相關(guān)企業(yè)對(duì)汽修人才的實(shí)際要求，同時(shí)又符合高職學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況。
3 調(diào)研方案設(shè)計(jì)
3.1 調(diào)研對(duì)象
2014年9―12月，我們對(duì)鄂西北地區(qū)十堰市組織開(kāi)展企業(yè)調(diào)研，篩選了16家在汽車(chē)維修行業(yè)有代表性的企業(yè)作為調(diào)研分析對(duì)象，十堰市一類(lèi)維修企業(yè)（4S店）共14家，調(diào)研了7家，調(diào)研覆蓋比例達(dá)50%;二類(lèi)維修企業(yè)共73家，調(diào)研了9家，調(diào)研覆蓋比例為12%，基本反映出鄂西北地區(qū)維修企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的需求情況。
3.2 調(diào)研內(nèi)容
本次調(diào)研內(nèi)容主要有以下幾方面：十堰地區(qū)汽車(chē)維修行業(yè)崗位需求;維修職業(yè)崗位對(duì)專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力的要求。
3.3 調(diào)研方式
問(wèn)卷調(diào)查、座談、走訪、會(huì)議交流等。
3.4 調(diào)研數(shù)據(jù)匯總與分析
（1）汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)人員及相關(guān)崗位需求統(tǒng)計(jì)（見(jiàn)下圖）
鄂西北地區(qū)汽車(chē)維修人員需求情況
（2）職業(yè)崗位對(duì)專(zhuān)業(yè)核心能力要求調(diào)研。對(duì)調(diào)查表填寫(xiě)的數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理，結(jié)合企業(yè)相關(guān)人員訪談情況進(jìn)行了研究，確定了本專(zhuān)業(yè)的人才規(guī)格及對(duì)專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力具體要求（見(jiàn)下表）。
職業(yè)崗位對(duì)專(zhuān)業(yè)核心能力的要求
專(zhuān)業(yè)能力社會(huì)能力方法能力
1.具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力;
2.具備必需的機(jī)械、電工電子等技術(shù)應(yīng)用能力;
3.掌握汽車(chē)構(gòu)造原理和維修診斷知識(shí)與技能;
4.掌握汽車(chē)售后服務(wù)知識(shí)與技能;
5.具有安全、文明生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識(shí)技能;
6.具備正確使用外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)資料的能力1.具有良好的職業(yè)道德，遵紀(jì)守法;
2.具有良好的人際交流和溝通能力;
3.具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和客戶(hù)服務(wù)意識(shí)1.制訂工作計(jì)劃能力;
2.解決實(shí)際問(wèn)題能力;
3.獨(dú)立學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的能力;
4.評(píng)估總結(jié)工作結(jié)果的能力
①企業(yè)除注重新員工的專(zhuān)業(yè)能力外，對(duì)綜合素質(zhì)如能否適應(yīng)工作環(huán)境，吃苦耐勞，是否能承受工作壓力，能否與人合作等社會(huì)能力，也有較高的要求，這些可以通過(guò)平時(shí)上課有意識(shí)培養(yǎng)，也可以通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)鍛煉。一般來(lái)說(shuō)，沒(méi)有任何汽車(chē)維修相關(guān)知識(shí)的學(xué)徒工經(jīng)過(guò)2年學(xué)習(xí)鍛煉，也能成為小師傅（中級(jí)工），高職學(xué)生一般半年就能成為小師傅（中級(jí)工），2年以后就能成為大師傅（高級(jí)工），十堰市澤美汽車(chē)銷(xiāo)售服務(wù)公司（通用雪弗蘭4S店）經(jīng)理甚至連沒(méi)有任何基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)徒工都要，關(guān)鍵就是要吃苦耐勞，這也是高職生需要重點(diǎn)鍛煉的一點(diǎn)。②應(yīng)該具備對(duì)車(chē)輛的簡(jiǎn)單故障判斷與分析的能力，對(duì)車(chē)間維修工具的使用維護(hù)保養(yǎng)的基本能力。應(yīng)該有守時(shí)遵紀(jì)，敬業(yè)愛(ài)崗，勞動(dòng)安全和健康保護(hù)，良好的團(tuán)隊(duì)合作等社會(huì)能力，還需要有一定的創(chuàng)新能力。
4 解決汽車(chē)維修企業(yè)相關(guān)崗位人才需求矛盾的對(duì)策
區(qū)域內(nèi)汽車(chē)維修行業(yè)人才培養(yǎng)，要注重高等職業(yè)教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)的互動(dòng)，從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，逐步實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)的“零距離”對(duì)接，教學(xué)內(nèi)容上要始終保持與未來(lái)工作崗位的相適應(yīng)，切實(shí)做好學(xué)生技能培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展相結(jié)合，保證學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)穩(wěn)定性?；趯?shí)際調(diào)研結(jié)果，個(gè)人認(rèn)為企業(yè)維修企業(yè)相關(guān)崗位人才培養(yǎng)需要注意以下幾個(gè)方面內(nèi)容。
4.1 校企合作實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力階段性遞進(jìn)
學(xué)生在校學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)理論知識(shí)后，需要深入企業(yè)實(shí)際工作崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)校方面要有針對(duì)性地制訂一系列學(xué)生實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，前期的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生汽車(chē)養(yǎng)護(hù)方面知識(shí)，從宏觀上對(duì)當(dāng)前汽車(chē)維修企業(yè)在運(yùn)行管理上的機(jī)制以及該行業(yè)的人才供需情況，從這些方面來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更加全面地認(rèn)識(shí)汽車(chē)維修行業(yè);中期實(shí)訓(xùn)應(yīng)該著重訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能，企業(yè)要給學(xué)生配備專(zhuān)門(mén)的師傅來(lái)講授他們更多的維修和檢修技術(shù)，逐步鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最佳效果;后期實(shí)訓(xùn)應(yīng)該讓學(xué)生更多地去學(xué)習(xí)汽車(chē)常見(jiàn)故障維修方法，使學(xué)生初步具備汽車(chē)綜合故障檢測(cè)和排除能力，在企業(yè)技術(shù)工程師的指導(dǎo)下完成整車(chē)故障檢測(cè)、故障處理等工作。此外，企業(yè)和學(xué)校之間還可以通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)的方法，讓更多的在校生逐步轉(zhuǎn)變過(guò)企業(yè)員工，構(gòu)建更為全面的校企合作體系，推行職業(yè)素質(zhì)教育和現(xiàn)代企業(yè)管理規(guī)范在實(shí)際教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。
4.2 汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃
汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)涉及學(xué)科面較廣，該專(zhuān)業(yè)主要面向于汽車(chē)生產(chǎn)、維修、服務(wù)類(lèi)企事業(yè)單位的汽車(chē)維修工、汽車(chē)故障檢測(cè)等崗位，既需要具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)又要具備一定的團(tuán)隊(duì)合作能力，以企業(yè)構(gòu)造理論知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)熟練的汽車(chē)維修技術(shù)來(lái)完成客戶(hù)汽車(chē)維護(hù)、保養(yǎng)、疑難故障解除等工作。因此，高校與企業(yè)在人才培養(yǎng)上要從這一目標(biāo)出發(fā)，從教育教學(xué)計(jì)劃到教材制定，再到學(xué)生企業(yè)實(shí)訓(xùn)整個(gè)過(guò)程中，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和吃苦耐勞的精神。
4.3 高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置要與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求互動(dòng)
近些年，國(guó)家已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)逐步推行校企合作的教育教學(xué)模式，主要目標(biāo)就是為國(guó)家培養(yǎng)更多的適用性專(zhuān)業(yè)人才。鄂西北地區(qū)汽車(chē)維修行業(yè)需要主動(dòng)去適應(yīng)發(fā)展需求，研究目前缺乏的人才專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，保證行業(yè)和人才的可持續(xù)發(fā)展。從調(diào)查的情況來(lái)看，鄂西北地區(qū)汽車(chē)維修行業(yè)在專(zhuān)業(yè)人才需求方面，缺乏更多的是專(zhuān)業(yè)技能要求較高的人才，在這一點(diǎn)上需要依賴(lài)汽車(chē)維修人才市場(chǎng)法則，充分發(fā)揮工學(xué)結(jié)合教育模式的優(yōu)勢(shì)。
4.4 改進(jìn)汽修專(zhuān)業(yè)人才教學(xué)方法
汽修專(zhuān)業(yè)更加注重的是專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)理論知識(shí)后，需要結(jié)合實(shí)際操作來(lái)進(jìn)行更多的訓(xùn)練。為了能夠適應(yīng)現(xiàn)代汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展，幫助學(xué)生掌握更為系統(tǒng)的汽車(chē)維修基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進(jìn)汽車(chē)檢測(cè)設(shè)備的使用以及整車(chē)檢測(cè)流程，進(jìn)而培養(yǎng)能夠與時(shí)俱進(jìn)的專(zhuān)業(yè)汽車(chē)維修人才。
5 結(jié) 論
經(jīng)過(guò)調(diào)研，本文較為系統(tǒng)真實(shí)地對(duì)鄂西北地區(qū)汽修行業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行了了解，結(jié)合調(diào)查情況要逐步提高汽修工作人員的實(shí)際操作水平，并結(jié)合本地區(qū)高校學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)情況，提出校企合作教育教學(xué)模式，為鄂西北地區(qū)汽車(chē)維修行業(yè)人才發(fā)展提供支持。在今后的工作中，筆者將繼續(xù)致力于該領(lǐng)域的研究，以期能夠獲得更多更有價(jià)值的研究成果。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：電梯安裝 維修保養(yǎng) 職工培養(yǎng) 問(wèn)題解決
1.電梯安裝設(shè)計(jì)技術(shù)支持
1.1.電梯安裝工的培養(yǎng)
現(xiàn)如今，電梯在我們?nèi)粘Ｉ钪邢衿?chē)等交通工具一樣的常見(jiàn)，作為一種垂直運(yùn)輸工具，現(xiàn)代化生活中，高樓林立，為了人們方便省力，電梯，必不可失。然而，我們?cè)谙硎芰穗娞輲Ыo我們的便捷之后，我們應(yīng)當(dāng)感謝電梯安裝工，是他們把電梯帶入了我們的生活。
電梯安裝工序并不簡(jiǎn)單，所需類(lèi)似轎廂等的井道機(jī)械部件也很多，對(duì)電梯進(jìn)行控制的電器也必不可少。
電梯安裝工的培養(yǎng)，不僅僅是通過(guò)取得電梯安裝操作證的考試，還要定期進(jìn)行。1.1.1.可以開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班使他們熟悉電梯安裝相關(guān)的大量安全知識(shí)，無(wú)論是理論還是實(shí)際都是一樣的，還要對(duì)電梯的組成與它所具有的性能，安裝電梯工藝要求有所掌握。1.1.2.在進(jìn)行理論培訓(xùn)的同時(shí)還要進(jìn)行技能方面培訓(xùn)，對(duì)員工動(dòng)手能力進(jìn)行提高，通過(guò)開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)班，把電工儀表、高低壓變配電設(shè)備提供給學(xué)員以供使用，讓他們從實(shí)踐中得到提高技術(shù)能力。
1.2.電梯安裝檢驗(yàn)技術(shù)
1.2.1.電梯安裝技術(shù)
此處怎么是空的啊？
1.2.2.電梯安裝后的檢驗(yàn)
電梯在完成安裝之后需進(jìn)行以下檢驗(yàn)工作：一、檢驗(yàn)電梯運(yùn)行空間――井道，井道，是封閉的，井道的大小直接影響電梯運(yùn)行的安全性能，若在電梯完成安裝后發(fā)現(xiàn)不對(duì)進(jìn)而整改，非常麻煩，因此在我們進(jìn)行樓宇施工中就要對(duì)電梯安裝進(jìn)行監(jiān)檢，通常，以電梯頂層高度規(guī)范為前提，50mm是井道內(nèi)部相對(duì)運(yùn)行部件最小間距。二、檢驗(yàn)機(jī)房，在過(guò)程監(jiān)檢過(guò)程中也能夠解決一些機(jī)房問(wèn)題，首先檢驗(yàn)通往機(jī)房的電路是否暢通，還有就是機(jī)房?jī)?nèi)部消防系統(tǒng)，機(jī)房應(yīng)保持通風(fēng)，要做到防雨防盜，還要檢驗(yàn)機(jī)房面積以及高度是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)等。三、檢驗(yàn)軌道，電梯運(yùn)行導(dǎo)軌，安裝質(zhì)量對(duì)電梯運(yùn)行的安全性、舒適度以及可靠性都有影響，檢驗(yàn)軌道，我們應(yīng)先檢驗(yàn)軌道支架，焊接是否到位，作為受力主要部位，必須萬(wàn)無(wú)一失。導(dǎo)軌安裝，安裝人員對(duì)導(dǎo)軌的打磨不夠認(rèn)真，無(wú)法保真平滑過(guò)渡，電梯運(yùn)行舒適度受導(dǎo)軌的安裝位置直接影響，過(guò)程監(jiān)檢重點(diǎn)就是減少電梯運(yùn)行阻力。四、檢驗(yàn)轎廂組裝，對(duì)轎廂所有面進(jìn)行安裝水平度以及垂直度都有相關(guān)規(guī)定。關(guān)鍵在于安裝完轎廂懸掛鋼絲繩后，對(duì)其采取靜平衡試驗(yàn)，使得電梯安裝質(zhì)量大幅度提高。
1.3.電梯安裝過(guò)程的監(jiān)督與記錄
安裝電梯時(shí)，過(guò)程監(jiān)督必須現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)部分較為隱蔽工程，比如說(shuō)主機(jī)“工”字承重梁，不能用磚砌，只能澆注混凝土。用膨脹螺栓對(duì)導(dǎo)軌支架進(jìn)行固定，依據(jù)安裝技術(shù)以及所需打入深度，把符合規(guī)格膨脹螺栓打入其中。但凡是安裝過(guò)程中隱蔽的工程，有必要要求施工單位對(duì)相應(yīng)過(guò)程記錄及其相應(yīng)的檢驗(yàn)確認(rèn)見(jiàn)證給提供出來(lái)。
對(duì)完整的電梯安裝程序進(jìn)行記錄，重點(diǎn)反映電梯安裝質(zhì)量，也直接影響著過(guò)程監(jiān)檢。施工工程的記錄始于施工人員進(jìn)場(chǎng)進(jìn)行安全技術(shù)交底，最終安裝調(diào)試完成后記錄結(jié)束。每一步安裝步驟都有相應(yīng)記錄，電梯出場(chǎng)資料主要有安全部件型式試驗(yàn)報(bào)告與實(shí)驗(yàn)記錄，其存在很多的問(wèn)題，這些資料在安裝電梯過(guò)程中要高度重視。
2.電梯保養(yǎng)技術(shù)支持
電梯的保養(yǎng)應(yīng)該找具有專(zhuān)業(yè)資質(zhì)的公司來(lái)進(jìn)行日常的維護(hù)保養(yǎng)的，具有維保星級(jí)資質(zhì)的單位更理想，單體的組成部分有機(jī)械部分與電器部分。
2.1.電梯機(jī)械部分保養(yǎng)
2.1.1.用油電梯曳引機(jī)
曳引機(jī)的液位應(yīng)該位于曳引機(jī)外罩上倆刻度之中下面的刻度之上，要是液位沒(méi)有達(dá)到下面刻度，就應(yīng)該加油給曳引機(jī)，若加油不夠及時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間工作的電梯沒(méi)有進(jìn)行良好，電梯曳引機(jī)與電動(dòng)機(jī)就有可能被損壞無(wú)法進(jìn)行工作了。所以應(yīng)當(dāng)及時(shí)給曳引機(jī)加油，讓它保持良好。
2.1.2.清洗和電梯轎廂導(dǎo)靴
業(yè)內(nèi)人士都明白，有油杯位于導(dǎo)靴上同時(shí)運(yùn)行于導(dǎo)軌上，定期清洗以及加油油杯，可降低電梯運(yùn)行時(shí)產(chǎn)生的摩擦，還應(yīng)打掃干凈轎廂，盡量使導(dǎo)靴的工作環(huán)境無(wú)嚴(yán)重灰塵，保持微塵。
2.1.3.保養(yǎng)電梯的廳門(mén)、轎門(mén)
電梯廳門(mén)以及轎門(mén)是電梯故障頻發(fā)點(diǎn)，所以要重視廳門(mén)和轎門(mén)的保養(yǎng)工作。第一點(diǎn)，要給門(mén)的上坎架加油，讓它保持良好，盡量避免電梯在運(yùn)行中門(mén)的開(kāi)啟發(fā)生卡阻現(xiàn)象。其二，注意檢查控制電梯門(mén)開(kāi)關(guān)的部件，比如光幕型觸板開(kāi)關(guān)線等等。電梯門(mén)經(jīng)常開(kāi)閉，開(kāi)關(guān)線在頻繁使用下有可能被損壞，所以應(yīng)及時(shí)更換需更換部件，減少事故發(fā)生。
2.1.4.保養(yǎng)電梯對(duì)重以及緩沖器
有必要對(duì)對(duì)重以及平衡鏈固定情況進(jìn)行定期檢查，確保它們固定可靠，就蓄能緩沖器而言，應(yīng)當(dāng)注意其是否處于規(guī)定的位置以及所處位置是否牢靠。就液壓式耗能緩沖器來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)要注意其液位是否達(dá)標(biāo)，還有它的電氣安全裝置是否在正常工作。
2.2.電梯電器部分保養(yǎng)
電梯電器部件包含有全部回路電器開(kāi)關(guān)等等部件，它對(duì)電梯的作用就相當(dāng)于大腦對(duì)我們?nèi)说淖饔?，被稱(chēng)為電梯的“大腦”，它們對(duì)電梯的大量行為都進(jìn)行控制。所以，日常電梯保養(yǎng)工作應(yīng)把電梯電器部件的保養(yǎng)工作看為重中之重。
2.2.1.盡量避免安全回路封線路回接
電梯門(mén)系統(tǒng)發(fā)生故障，技術(shù)人員圖方便通過(guò)電梯門(mén)回路短接來(lái)查找故障，這樣十分危險(xiǎn)，原因就是當(dāng)技術(shù)人員探頭觀察井道內(nèi)故障時(shí)，這時(shí)的電梯在運(yùn)行時(shí)由于廳門(mén)安全回路短路無(wú)法給出正確狀態(tài)信號(hào)，電梯運(yùn)行到這里時(shí)不會(huì)停下來(lái)，就很有可能發(fā)生事故，一般情況下不能這樣做，如果現(xiàn)實(shí)的確需要進(jìn)行短接安全回路，應(yīng)當(dāng)把哪個(gè)部件出了問(wèn)題檢查明白，單一的檢查測(cè)試該部件。在結(jié)束了保養(yǎng)或者急修之后，必須記住要拆除短接安全回路，若電梯故障排除有多人進(jìn)行時(shí)，短接安全應(yīng)由一人完成并告知他人。
2.2.2.清潔機(jī)房
電梯工作所需電子部件數(shù)量很大，機(jī)房環(huán)境對(duì)電子部件影響較大，比如溫度、濕度等等都是影響因素，進(jìn)而影響電梯運(yùn)行。
機(jī)房有過(guò)多灰塵，影響電子部件散熱，過(guò)熱就會(huì)損壞，要降低接觸器與繼電器的接觸電阻。電阻大了就會(huì)燒壞部件。還要降低機(jī)房濕度，濕度大，印板上線間以及管腳間易發(fā)生短路，燒壞元件。因此要定期清潔機(jī)房，清掃控制柜，保證其清潔。
3.總結(jié)
電梯是我們常見(jiàn)的一種現(xiàn)代化科技，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)使用電梯，必須按規(guī)定時(shí)期檢驗(yàn)電梯工作情況，及時(shí)排除故障，保障人員安全前提排除電梯故障，盡可能降低電梯事故發(fā)生率，多部件的電梯，發(fā)生故障的地方以及發(fā)生什么樣的故障都是不確定的。規(guī)范保養(yǎng)電梯，是我們維保、生產(chǎn)電梯的廠家以及公司的重點(diǎn)工作。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】多媒體；教學(xué)；汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)
我國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展對(duì)被國(guó)家第一批列入“技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程” 的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教育提出了更新、更高的要求。構(gòu)建以能力本位為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)活動(dòng)課程體系是當(dāng)今職業(yè)教育界課程教學(xué)改革的新趨勢(shì)，而多媒體教學(xué)正是體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育理念和實(shí)現(xiàn)職業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段，能有效地解決汽修專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些弊端，使學(xué)員易接受、掌握汽車(chē)各系統(tǒng)工作原理和進(jìn)行汽車(chē)各部分模擬拆裝、故障診斷及排除，能變教師費(fèi)力地教為學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，使學(xué)生的思維活躍，興致盎然地參與教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)，從而從根本上切實(shí)提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量、提高學(xué)生的能力。
1. 汽修專(zhuān)業(yè)課改課程、教學(xué)對(duì)象淺析 現(xiàn)代汽車(chē)是集機(jī)械、電子、通訊和液壓傳動(dòng)為一體的高科技產(chǎn)品，因此現(xiàn)代汽車(chē)維修涉及面廣，學(xué)科跨度大，特別與通訊和電子技術(shù)結(jié)合日趨緊密。傳統(tǒng)的汽車(chē)機(jī)械修理已越來(lái)越少并大多由專(zhuān)業(yè)機(jī)械加工部門(mén)完成，現(xiàn)代汽車(chē)修理廠的主要任務(wù)是故障診斷、換件修理及維護(hù)保養(yǎng)。汽車(chē)維修這種職業(yè)功能的變換，掀起了近期的中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)課程改革，對(duì)該專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了大幅度的調(diào)整。課程改革下的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)課程凸現(xiàn)模塊性、實(shí)踐性，原理理論課大量壓縮，實(shí)踐技能課時(shí)大大增加，比以往突出了專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐性。
中等職業(yè)學(xué)校本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)對(duì)象大多是中考落榜者，他們中大多數(shù)文化基礎(chǔ)薄弱、思維面狹窄、對(duì)學(xué)習(xí)信心缺乏，所以在本專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得相當(dāng)困難，特別是對(duì)于汽修專(zhuān)業(yè)中的一些基礎(chǔ)理論、基本原理的學(xué)習(xí)，更是束手無(wú)策。他們大多雖抽象思維能力較差，但形象思維能力比相對(duì)要強(qiáng)些，他們雖對(duì)抽象的理論的理解常表現(xiàn)出沒(méi)有耐心、甚至沒(méi)有信心，但他們對(duì)技能實(shí)踐卻表現(xiàn)出相對(duì)濃厚的、持續(xù)的興趣。
針對(duì)課改下的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)課程凸現(xiàn)的原理性、實(shí)踐性特點(diǎn)和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，我們不得不思考：如何對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行高效的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，如何實(shí)現(xiàn)以學(xué)生能力為本位的專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)，還有在汽修專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中多媒體教學(xué)應(yīng)發(fā)揮出怎樣的作用。
2. 多媒體教學(xué)在實(shí)現(xiàn)汽修專(zhuān)業(yè)課改目標(biāo)過(guò)程中的意義 汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)課改突出了專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐性。但我們要正確理解汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)新課程改革下的專(zhuān)業(yè)原理性和技術(shù)性、實(shí)踐性的關(guān)系。對(duì)技能要求大大提高本身就包含了對(duì)實(shí)用性理論原理的理解和應(yīng)用，如忽視了學(xué)生對(duì)大量實(shí)用性原理的理解，而光談所謂的技能，那么我們培養(yǎng)的學(xué)生只能充當(dāng)汽修企業(yè)中無(wú)應(yīng)變能力的“機(jī)械手”，難以滿(mǎn)足現(xiàn)代汽修企業(yè)和社會(huì)的對(duì)汽修技術(shù)需求，更難以說(shuō)明我們的以就業(yè)為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)教育取得成功。
在缺乏多媒體和實(shí)習(xí)設(shè)備、檢測(cè)儀器的一支粉筆、一塊黑板、頂多加上一張掛圖的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，只能讓學(xué)生對(duì)照教材、掛圖憑想象去理解汽車(chē)知識(shí)原理，抽象的診斷維修教學(xué)過(guò)程只會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的難以理解，只會(huì)體現(xiàn)汽修專(zhuān)業(yè)課程難度大、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味等特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)，理論與實(shí)踐難以對(duì)號(hào)。而且傳統(tǒng)的汽修教學(xué)模式是理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)分別進(jìn)行，不但給中職學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大困難，嚴(yán)重影響了本專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)質(zhì)量和應(yīng)用性、技能型人才的培養(yǎng)。缺乏生動(dòng)和吸引的說(shuō)教課堂，同樣也會(huì)導(dǎo)致教師難教，甚至教師產(chǎn)生怕教、厭教的情緒，完成培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的核心任務(wù)便無(wú)從談起。
現(xiàn)代汽車(chē)維修涉及面廣，越來(lái)越體現(xiàn)出本專(zhuān)業(yè)的學(xué)科跨度大、與通訊和電子技術(shù)結(jié)合日趨緊密的特征。最近有專(zhuān)家提出的“原理修車(chē)”新概念，這個(gè)新概念使得實(shí)用性的理論更顯在汽修中的重要性。我們絕不能認(rèn)為新課程改革加強(qiáng)了對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)就是對(duì)理論原理的暗弱和忽視，我們不能認(rèn)為兩者是不可調(diào)和的矛盾，這是要求我們尋找更有效的教學(xué)手段，在相對(duì)以往被大量壓縮的課程和有限的課時(shí)中對(duì)理論原理部分內(nèi)容進(jìn)行高效的解說(shuō)，才能有效地為以能力本位為核心的課程改革的進(jìn)行打下基礎(chǔ)。而運(yùn)用各式各類(lèi)的多媒體課件、軟件進(jìn)行靈活多樣的直觀教學(xué)，在發(fā)達(dá)國(guó)家的機(jī)械、汽修類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用得非常成功、非常廣泛，這是很值得我們借鑒的。
3. 汽修專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的多媒體應(yīng)用 汽車(chē)修理行業(yè)是很重視操作經(jīng)驗(yàn)的，尤其是近年來(lái)汽車(chē)檢測(cè)設(shè)備在現(xiàn)代汽車(chē)維修中發(fā)揮著不可替代的作用。我校汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)備有限，根據(jù)本修專(zhuān)業(yè)課程及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中盡力貫徹以多媒體教學(xué)手段為主的直觀性教學(xué)原則：通過(guò)學(xué)生觀看汽車(chē)多媒體仿真教學(xué)軟件，豐富他們的感性知識(shí)，通過(guò)各種多媒體感性、形象地展現(xiàn)具體知識(shí)，加以教師語(yǔ)言的形象解說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各零件、部件及工作原理形成清晰的表象，從而使他們能夠正確理解汽車(chē)?yán)碚摷霸恚岣邔W(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性，減輕學(xué)習(xí)過(guò)程中理解抽象理論的困難，并通過(guò)多媒體展示汽車(chē)各大部分的結(jié)構(gòu)、相互關(guān)系，發(fā)展本專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力。只有認(rèn)識(shí)到更好地深化認(rèn)識(shí)和運(yùn)用實(shí)用的知識(shí)原理，加深對(duì)理論的理解，才能在隨后的實(shí)踐中提高中職學(xué)生的綜合能力。
要解決汽修專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本缺陷，就要將理論課堂與實(shí)驗(yàn)課堂緊密地結(jié)合為一體，即把理論教學(xué)課堂搬到實(shí)驗(yàn)室去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)也能夠親自動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)、驗(yàn)證理論知識(shí)。前不久，南京某校成功地示范了“多媒體汽車(chē)構(gòu)造理實(shí)一體化”教學(xué)公開(kāi)課。該公開(kāi)課上采用“多媒體理實(shí)一體化”的新穎教學(xué)方式，把理論教學(xué)和實(shí)際操作更好的結(jié)合在一起，并把多媒體引入課堂教學(xué)之中，使三者相互融合與補(bǔ)充，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)使課堂教學(xué)效果進(jìn)一步提高。課堂上一位老師首先利用多媒體和實(shí)物給學(xué)生講解理論知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生熟悉配氣機(jī)構(gòu)的作用、分類(lèi)、工作原理以及拆裝的步驟；接著由另一位老師對(duì)桑塔納發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)際拆裝的示范講解。兩位老師默契的配合，在理論教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生感受了實(shí)物操作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而明顯增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
不難想象缺少多媒體手段的條件下，欲實(shí)現(xiàn)上面這堂課的教學(xué)目標(biāo)，并獲得如此好的教學(xué)效果將是不可能的。多媒體教學(xué)在理論實(shí)踐結(jié)合教學(xué)中的作用關(guān)鍵就在于對(duì)理論知識(shí)直觀展現(xiàn)，在實(shí)踐操作之前必須通過(guò)多媒體講解，促進(jìn)理論與實(shí)踐的過(guò)渡銜接，不僅使學(xué)生輕松、直觀理解本節(jié)課的相關(guān)理論原理，而且克服了隨后實(shí)踐中的盲從性，提高了學(xué)生實(shí)踐的自主性、探究性，更增多了學(xué)生實(shí)踐中的成功因素。
在中職汽修專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展多媒體教學(xué)一般常采用以下幾種方法：
直觀演示法、視頻展示現(xiàn)場(chǎng)法：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體直觀演示法包括利用現(xiàn)代制作的各類(lèi)多媒體課件、影視資料。多媒體直觀演示法，是教師以多媒體展示各種實(shí)物或者實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)的方法。如采用汽車(chē)電控發(fā)動(dòng)機(jī)教學(xué)軟件，能采用二維與三維結(jié)合的方式生動(dòng)、詳盡地展示電控發(fā)動(dòng)機(jī)各零部件的結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)工作過(guò)程和原理，學(xué)生們看的盡心，聽(tīng)得盡情，興趣盎然。多媒體教學(xué)在理論實(shí)踐結(jié)合教學(xué)中的作用關(guān)鍵在于對(duì)理論知識(shí)直觀展現(xiàn)，在實(shí)踐操作之前必須通過(guò)多媒體講解，促進(jìn)理論與實(shí)踐的過(guò)渡銜接，不僅使學(xué)生輕松、直觀理解本節(jié)課的相關(guān)理論原理，而且克服了隨后實(shí)踐中的盲從性，提高了學(xué)生實(shí)踐的自主性、探究性，更增多了學(xué)生實(shí)踐中的成功因素。
視頻展示現(xiàn)場(chǎng)法：視頻展示現(xiàn)場(chǎng)法即教師根據(jù)一定的教學(xué)目的，拍攝的生產(chǎn)一線的老師傅的操作，使學(xué)生獲得間接經(jīng)驗(yàn)或反思、鞏固學(xué)過(guò)的技能知識(shí)，獲得豐富的感性知識(shí)方法。這也是汽修專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中比較典型的方法。當(dāng)然，根據(jù)汽修專(zhuān)業(yè)的特殊性，必要時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行有目的的、計(jì)劃明確的參觀，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的企業(yè)維修工作氛圍，回校后做好參觀總結(jié)，并以視頻重點(diǎn)回顧操作過(guò)程，附以解說(shuō)突出技術(shù)要點(diǎn)，加深體驗(yàn)和印象。
計(jì)算機(jī)仿真模擬法：計(jì)算機(jī)仿真模擬法對(duì)理論原理高效的學(xué)習(xí)有不可估量的作用，而且同樣對(duì)汽車(chē)檢測(cè)、排故實(shí)訓(xùn)教學(xué)有著巨大的效益。仿真模擬教學(xué)在汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中主要是指采用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)具體的汽車(chē)工作原理、技能操作的仿真模擬系統(tǒng)，通過(guò)模擬系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在趣味性的情景中完成相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)，達(dá)到掌握基本原理或模擬進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作的教學(xué)目的。這種教學(xué)方法特別適宜于汽修專(zhuān)業(yè)理論認(rèn)知和技能實(shí)習(xí)前的教學(xué)，通過(guò)模擬系統(tǒng)的使用，不僅使學(xué)生熟練地掌握了汽車(chē)各部工作原理、各類(lèi)檢測(cè)設(shè)備的操作方法，而且縮短了實(shí)習(xí)教學(xué)的適應(yīng)時(shí)間，提高了實(shí)習(xí)教學(xué)的效率，有效地提高了實(shí)習(xí)教學(xué)的目的性和實(shí)習(xí)效果。
一些中職校的專(zhuān)業(yè)設(shè)備較為陳舊，供學(xué)生實(shí)習(xí)的電噴發(fā)動(dòng)機(jī)、自動(dòng)變速器、四輪定位儀、側(cè)滑和制動(dòng)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，以及適合現(xiàn)代汽車(chē)的檢測(cè)設(shè)備，如解碼器、示波器等設(shè)備幾乎沒(méi)有。而現(xiàn)在的汽車(chē)排故實(shí)訓(xùn)模擬系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了多種功能：包括遠(yuǎn)程故障設(shè)置、線路電壓實(shí)時(shí)檢測(cè)、多人實(shí)時(shí)讀取故障碼及數(shù)據(jù)流、聯(lián)機(jī)故障診斷考核及考核自動(dòng)記錄與評(píng)估等功能――這是以前教學(xué)條件所無(wú)法想象的。使用汽車(chē)檢測(cè)設(shè)備真實(shí)情境的模擬器能模擬汽車(chē)檢測(cè)設(shè)備如解碼器、示波儀、編程器、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)萬(wàn)用表等汽車(chē)故障診斷的必不可少的工具工作的真實(shí)情境，能為學(xué)生今后進(jìn)入企業(yè)在實(shí)際情境中使用一些現(xiàn)代檢測(cè)設(shè)備打下可靠的理論和技術(shù)基礎(chǔ)。
實(shí)踐證明：運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體仿真技術(shù)，這應(yīng)當(dāng)是目前實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)備不足的職校進(jìn)行汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一個(gè)較為經(jīng)濟(jì)而有效的選擇：實(shí)訓(xùn)與教學(xué)效率大大提高，教學(xué)與實(shí)訓(xùn)成本大為降低，實(shí)現(xiàn)了汽車(chē)各部系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)與教學(xué)方式的新突破，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生接受知識(shí)“多”而“趣”、教學(xué)效果“好”而“快”，節(jié)省了理論課時(shí)數(shù)、多參與實(shí)踐，而且節(jié)省了大量重復(fù)設(shè)備的投入費(fèi)用，并提高有限實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備的使用率。
4. 中職汽修專(zhuān)業(yè)課多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題 大量教學(xué)實(shí)踐證實(shí)有效的現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)模式和理念，如何走進(jìn)我們的中職汽修專(zhuān)業(yè)課堂，怎樣讓這些先進(jìn)的教學(xué)模式更有效地應(yīng)用于本專(zhuān)業(yè)教學(xué)，多媒體教學(xué)在其中究竟應(yīng)扮演什么角色、發(fā)揮著怎樣的作用――也是我們使用多媒體時(shí)應(yīng)當(dāng)注意和必須考慮的問(wèn)題。
現(xiàn)代中職課堂教學(xué)同樣提倡“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，這種理念在汽修課堂教學(xué)實(shí)踐中也是以“教師主導(dǎo)――學(xué)生主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)得到貫徹落實(shí)的。上好汽修專(zhuān)業(yè)課，使用先進(jìn)的多媒體課件自然是一個(gè)方面，最關(guān)鍵的還是教師教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件如何“引導(dǎo)”學(xué)生，我認(rèn)為教師的教學(xué)理念和意識(shí)基本上決定了多媒體課件發(fā)揮的效應(yīng)與作用大小，很大程度上影響了專(zhuān)業(yè)課教學(xué)效果的走向。
解決中職汽修專(zhuān)業(yè)課傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的弊端，有效減少教學(xué)中的“不良”現(xiàn)象，先進(jìn)的教學(xué)理念和多媒體教學(xué)手段無(wú)疑是較為理想的選擇。當(dāng)然，較為理想的選擇絕不是一層不變的選擇，任何一個(gè)優(yōu)秀課件、一項(xiàng)技術(shù)都有它的局限性，因此我們?cè)谶\(yùn)用多媒體的具體教學(xué)實(shí)踐中，必須充分地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中必須從本專(zhuān)業(yè)課程改革的整體上去把握多媒體教學(xué)，堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析的原則，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的理念，多媒體教學(xué)就能做到靈活運(yùn)用，揚(yáng)長(zhǎng)弊端，務(wù)求實(shí)效。也只有讓多媒體教學(xué)方法與汽修專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)充分有機(jī)結(jié)合，這樣中職汽修專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)才能翻開(kāi)新的一頁(yè)！
5. 結(jié)束語(yǔ) 如果說(shuō)目前的汽修專(zhuān)業(yè)課程改革是為適應(yīng)現(xiàn)代汽車(chē)維修的社會(huì)需求的而制定的本專(zhuān)業(yè)戰(zhàn)略、戰(zhàn)役目標(biāo)，多媒體教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略、戰(zhàn)役目標(biāo)的靈活多變的有效戰(zhàn)術(shù)。 多媒體教學(xué)是體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育理念和實(shí)現(xiàn)中職汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)的一個(gè)極為重要的教學(xué)手段，但它最終只是一種手段，而不是目的，不能替代本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)――汽車(chē)檢測(cè)與排故。作為一種教學(xué)手段，多媒體教學(xué)必須融入到現(xiàn)代職業(yè)教育理念、現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)中去，融入到現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)模式（如：項(xiàng)目教學(xué)模式、模塊式一體化教學(xué)模式、教學(xué)工廠模式、理實(shí)一體化教學(xué)模式）中去，才能充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)的應(yīng)有作用。只有結(jié)合本專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)充分適時(shí)、適地地使用多媒體、用好多媒體教學(xué)手段，才能使學(xué)生盡可能多掌握一些的實(shí)用性理論，并在充足的實(shí)習(xí)實(shí)踐中運(yùn)用原理、提高維修技能，才能從根本上提高中職汽修專(zhuān)業(yè)的社會(huì)適應(yīng)能力和生命力，才能使中職汽修專(zhuān)業(yè)課程改革的目標(biāo)得以可靠實(shí)現(xiàn)，“以能力本位為核心、以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職汽修專(zhuān)業(yè)課程改革就不再是一句空話。
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教育部職業(yè)教育與成人教育司葛道凱司長(zhǎng)出席會(huì)議并講話。他指出，教育質(zhì)量的高低，教育發(fā)展的好壞，最關(guān)鍵的利益相關(guān)者是辦學(xué)者，就是校長(zhǎng)。未來(lái)十年，中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展方向如何，發(fā)展成就如何，取決于社會(huì)各個(gè)方面的努力，最重要的還是校長(zhǎng)。在新的形勢(shì)下如何推動(dòng)職業(yè)教育的改革發(fā)展，校長(zhǎng)肩負(fù)著義不容辭的責(zé)任，同時(shí)又擁有最大的可能和機(jī)遇。葛道凱司長(zhǎng)重點(diǎn)就關(guān)于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《教育規(guī)劃綱要》）的學(xué)習(xí)體會(huì)和關(guān)于貫徹落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》的認(rèn)識(shí)這兩個(gè)方面，同與會(huì)代表進(jìn)行了匯報(bào)和探討。
葛道凱司長(zhǎng)指出，《教育規(guī)劃綱要》第六章專(zhuān)門(mén)為今后十年職業(yè)教育的改革發(fā)展部署了四項(xiàng)任務(wù)。這四項(xiàng)任務(wù)分別是：大力發(fā)展職業(yè)教育；調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性；加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育；增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。這四項(xiàng)任務(wù)比較集中地體現(xiàn)了職業(yè)教育的未來(lái)發(fā)展方向。匯總《教育規(guī)劃綱要》中關(guān)于職業(yè)教育的論述，總共有八個(gè)方面的內(nèi)容。第一，在辦學(xué)規(guī)模上，要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，總體保持普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模大體相當(dāng)；關(guān)于高等職業(yè)院校，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型和技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。第二，在管理體制上，要加強(qiáng)省級(jí)政府的統(tǒng)籌，促進(jìn)職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展和資源共享。第三，在結(jié)構(gòu)布局上，要推進(jìn)城鄉(xiāng)區(qū)域合作，加大對(duì)民族地區(qū)和西部地區(qū)的支持力度。第四，在辦學(xué)機(jī)制上，要落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自，建立學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)的合作機(jī)制。第五，在教育教學(xué)上，要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，等等。第六，在隊(duì)伍建設(shè)上，要著力加強(qiáng)職業(yè)教育“雙師型”的教師隊(duì)伍建設(shè)。第七，在基礎(chǔ)能力建設(shè)方面，要支持建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，改革示范學(xué)校、優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校和職業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校的建設(shè)。第八，在政策環(huán)境上，要完善職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接升學(xué)制度，完善職業(yè)學(xué)校教育支持政策，形成“行行出狀元”的良好社會(huì)氛圍，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。葛道凱司長(zhǎng)在闡述上述八個(gè)方面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，歸納出《教育規(guī)劃綱要》關(guān)于職業(yè)教育的主要精神，即必須把職業(yè)教育擺在更加突出的位置，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，落實(shí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本保障，調(diào)整職業(yè)教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略布局。
葛道凱司長(zhǎng)詳細(xì)匯報(bào)了自己對(duì)于貫徹和落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為今后工作的重點(diǎn)是要貫徹好、落實(shí)好《教育規(guī)劃綱要》的精神，關(guān)于職業(yè)教育的部署要把握好三句話。一是要深刻認(rèn)識(shí)“大力發(fā)展職業(yè)教育”在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的必然性。二是要牢牢把握“推動(dòng)改革創(chuàng)新”和“強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)”兩條主線。三是要始終堅(jiān)持“問(wèn)題入手、重在行動(dòng)”的思想方法。葛道凱司長(zhǎng)最后特別強(qiáng)調(diào)，我國(guó)校企合作要取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，就需要學(xué)校校長(zhǎng)和教師們立即行動(dòng)起來(lái)，與企業(yè)界緊密合作，加強(qiáng)國(guó)際交流，推動(dòng)我們職業(yè)教育由注重規(guī)模擴(kuò)大盡快地進(jìn)入到“保障規(guī)模、強(qiáng)化內(nèi)涵、提高質(zhì)量”的新階段，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)折。
北京師范大學(xué)孫玲副校長(zhǎng)在論壇上做了“深化校企合作，助力經(jīng)濟(jì)騰飛”的講話。她指出，職業(yè)教育是面向人人、面向全社會(huì)的教育；職業(yè)教育的發(fā)展，為公民自立于社會(huì)，實(shí)現(xiàn)體面地勞動(dòng)、有尊嚴(yán)地生活提供了可能。她特別強(qiáng)調(diào)，在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的中國(guó)，職業(yè)教育所承擔(dān)的責(zé)任，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于塑造一批真正意義上的公民。更重要的是，它還承擔(dān)了推動(dòng)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重任，直接影響著國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展。后金融危機(jī)時(shí)代，世界進(jìn)入大調(diào)整、大變革的關(guān)鍵時(shí)期，我國(guó)的改革發(fā)展進(jìn)入攻堅(jiān)階段。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，調(diào)整升級(jí)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，成為實(shí)現(xiàn)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。其中，建立并完善中國(guó)特色的校企合作模式，實(shí)現(xiàn)高技能人才的不斷涌現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)換代，并最終形成兩者之間的良性互動(dòng)是關(guān)鍵。
孫玲副校長(zhǎng)指出，國(guó)務(wù)院先后頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》《教育規(guī)劃綱要》，召開(kāi)了全國(guó)教育工作會(huì)議，對(duì)我國(guó)今后十年間的人才隊(duì)伍建設(shè)、教育改革發(fā)展進(jìn)行了規(guī)劃。在這些規(guī)劃中，明確提出了以提高質(zhì)量為重點(diǎn)、大力發(fā)展職業(yè)教育，調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性，加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力等四大任務(wù)；并把“完善以企業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎(chǔ)，學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、政府推動(dòng)與社會(huì)支持相結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系”列為培養(yǎng)高技能人才的首要舉措。校企合作成為職業(yè)教育改革的戰(zhàn)略突破口。這也是本次論壇以“深化校企合作，助力經(jīng)濟(jì)騰飛”作為主題的緣起。孫玲副校長(zhǎng)指出，在探索職業(yè)教育發(fā)展的過(guò)程中，北京師范大學(xué)得到了教育部職業(yè)教育與成人教育司的大力支持，發(fā)起、創(chuàng)辦了“中國(guó)職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)論壇”。邀請(qǐng)政府官員、中外專(zhuān)家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、知名校長(zhǎng)，圍繞我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展的趨勢(shì)，所面臨的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行深入研討、交流。經(jīng)過(guò)七年的磨礪，論壇已經(jīng)初步成為一個(gè)集官方與民間、學(xué)校與社會(huì)、國(guó)內(nèi)與國(guó)際多重視角的高峰論壇，得到了同仁們的肯定與認(rèn)可。她期待著，這個(gè)論壇能夠不斷壯大，能夠成為職業(yè)院校校長(zhǎng)們探討辦學(xué)理念、交流管理經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，能夠成為校企之間深化產(chǎn)學(xué)合作、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)供需互動(dòng)的平臺(tái)，能夠成為中外同行加深了解、深化合作的平臺(tái)，為國(guó)家職業(yè)教育的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)！
近日，本刊特別邀請(qǐng)了“2010年中國(guó)職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)論壇”的部分主講嘉賓，聚焦校企合作這個(gè)話題，從產(chǎn)、學(xué)、研等多個(gè)視角進(jìn)行了全面、深入的交流。他們是北京師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所所長(zhǎng)趙志群教授、吉利控股集團(tuán)有限公司人力資源部何振偉部長(zhǎng)、北京勁松職業(yè)高中賀士榕校長(zhǎng)、廣東省東莞市長(zhǎng)安職業(yè)高級(jí)中學(xué)曹永浩校長(zhǎng)。
《中國(guó)教師》：非常榮幸能夠邀請(qǐng)到各位專(zhuān)家接受我們的訪談，我國(guó)目前校企合作的政策保障與法規(guī)制度建設(shè)現(xiàn)狀是怎樣的？
趙志群：在校企合作方面，現(xiàn)在是職業(yè)院校做了很多工作，但企業(yè)的積極性還沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，這里的關(guān)鍵是缺乏科學(xué)可行的制度來(lái)調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性。目前，這方面國(guó)際上談?wù)撟疃嗟氖恰艾F(xiàn)代學(xué)徒制”的建設(shè)。談到現(xiàn)代學(xué)徒制度，大家可能首先想到的是德國(guó)的雙元制。其實(shí)，德國(guó)并不是唯一采用現(xiàn)代學(xué)徒制的國(guó)家，其制度甚至可能都不是最完善的。德國(guó)以輸入為導(dǎo)向的、分離式的學(xué)徒制（職教管理由聯(lián)邦和州政府等不同部門(mén)承擔(dān)）加大了部門(mén)合作的難度，限制了地方政府在職教發(fā)展中的自主性和主動(dòng)性。而廣泛實(shí)施學(xué)徒制的其他國(guó)家如奧地利、瑞士和丹麥等的做法可能更有參考價(jià)值。
美國(guó)和加拿大也建有針對(duì)年輕人的現(xiàn)代學(xué)徒制度，包括系統(tǒng)地針對(duì)工作的培訓(xùn)和正式的課堂學(xué)習(xí)。加拿大的中學(xué)學(xué)徒制革新項(xiàng)目結(jié)果表明，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)界對(duì)學(xué)徒制顯示出了很強(qiáng)的需求。一些學(xué)院如喬治亞學(xué)院等，也在校企合作方面建立了非常好的實(shí)施制度。由于這些院校與我國(guó)職業(yè)院校的情況非常類(lèi)似，因此其經(jīng)驗(yàn)很值得我們借鑒。
何振偉：吉利產(chǎn)業(yè)與吉利教育是校企合作的直接產(chǎn)物。1997年，幾乎與創(chuàng)辦汽車(chē)廠同時(shí)，吉利在浙江臨海辦起了第一所汽車(chē)工業(yè)學(xué)校，即浙江汽車(chē)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。從2001年到2008年，又先后投資創(chuàng)辦了以汽車(chē)專(zhuān)業(yè)與社會(huì)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的北京吉利大學(xué)、海南大學(xué)三亞學(xué)院，以及中國(guó)第一所重點(diǎn)培養(yǎng)汽車(chē)車(chē)輛工程博士與碩士的研究生院――浙江汽車(chē)工程學(xué)院，這幾所學(xué)校為吉利汽車(chē)工業(yè)發(fā)展提供了有力的人才保障。
建議國(guó)家研究出臺(tái)關(guān)于校企合作保障機(jī)制的法律，鼓勵(lì)有實(shí)力的企業(yè)創(chuàng)辦職業(yè)學(xué)校或職業(yè)教育，鼓勵(lì)有條件的學(xué)校創(chuàng)辦工廠或企業(yè)，并在財(cái)政、稅收等方面給予政策傾斜和優(yōu)惠力度，加大行業(yè)企業(yè)在專(zhuān)業(yè)、課程和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)方面的參與度，從而形成校企合一、產(chǎn)教結(jié)合、校企共進(jìn)、互惠雙贏的良性循環(huán)。
賀士榕：職業(yè)學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)需求、依托企業(yè)支持辦學(xué)。企業(yè)隨著市場(chǎng)的變化也需要職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)實(shí)用型人才。雙方互利互惠，合作的積極性很高。但合作帶有暫時(shí)性、多變性等特點(diǎn)，希望政府能建立健全相關(guān)的法規(guī)制度，幫助校企雙方形成合作的長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)一步推進(jìn)校企之間的深度合作。
曹永浩：職業(yè)教育主要是為地方產(chǎn)業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。地方政府要鼓勵(lì)企業(yè)加大對(duì)職業(yè)教育的投入，可以從以下四個(gè)方面來(lái)做：一是模式示范。要允許學(xué)校帶土地、設(shè)備與企業(yè)合作，對(duì)成功的模式可作為示范推廣。二是表彰獎(jiǎng)勵(lì)。省市有關(guān)部門(mén)對(duì)校企合作要有一個(gè)定期的表彰、總結(jié)和推廣制度，比如可以開(kāi)一個(gè)全省的交流會(huì)來(lái)推廣經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)施校企合作好的學(xué)校和企業(yè)給予表彰，或者給獎(jiǎng)金，或者掛牌。三是督導(dǎo)評(píng)估。哪個(gè)企業(yè)沒(méi)有做好，要通過(guò)督導(dǎo)評(píng)價(jià)給予懲罰或者批評(píng)。四是政策扶持。用政府購(gòu)買(mǎi)職業(yè)教育成果的形式，在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和招生上給企業(yè)辦學(xué)政策支持和經(jīng)費(fèi)支持，推進(jìn)校企合作更快更好地發(fā)展。這好比一輛汽車(chē)，有車(chē)有油，可以開(kāi)上路，但如果在汽油里再加點(diǎn)添加劑，就能跑得更快。
《中國(guó)教師》：校企合作有了制度保障之后，在模式與運(yùn)行機(jī)制上也應(yīng)該有所創(chuàng)新，各位專(zhuān)家有什么好的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒？
何振偉：吉利是一家“學(xué)習(xí)型企業(yè)”，始終堅(jiān)持服務(wù)社會(huì)、服務(wù)企業(yè)發(fā)展需求的“企校合作”戰(zhàn)略，建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校三方聯(lián)動(dòng)的合作機(jī)制，通過(guò)“雙境培養(yǎng)”“雙師共教”“雙證融通”的三雙模式，利用吉利汽車(chē)產(chǎn)業(yè)分布在全球各地的組織資源――生產(chǎn)基地、汽車(chē)研究院、國(guó)內(nèi)海外銷(xiāo)售公司、動(dòng)力總成事業(yè)部等，為相關(guān)職業(yè)院校學(xué)生提供優(yōu)越的校外實(shí)習(xí)場(chǎng)所，形成了具有吉利特色的、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)鏈。
同時(shí)，吉利汽車(chē)產(chǎn)業(yè)聯(lián)手吉利教育，于2010年啟動(dòng)GM1000計(jì)劃(吉利認(rèn)可的千名研究生人才培養(yǎng)計(jì)劃)――培養(yǎng)高潛力后備人才的“熊貓”計(jì)劃，培養(yǎng)中基層骨干人員的“金剛”計(jì)劃，培養(yǎng)高效運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)的“帝豪”計(jì)劃，以及培養(yǎng)國(guó)際化人才的“全球鷹”計(jì)劃。這樣，職業(yè)教育為產(chǎn)業(yè)提供智力資源，產(chǎn)業(yè)為職業(yè)教育提供實(shí)踐支持。
賀士榕：為了推動(dòng)校企合作的深層開(kāi)展，職業(yè)學(xué)校如何選擇恰當(dāng)?shù)暮献髂Ｊ?？在我看?lái)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該按照“因地制宜、深挖資源、不拘形式、互惠互利”的原則，選擇適合自己的校企合作模式。
多年來(lái)，勁松職業(yè)高中積極探索“集師資培訓(xùn)、課程改革、基地建設(shè)、實(shí)習(xí)就業(yè)為一體”和“國(guó)際國(guó)內(nèi)相結(jié)合”的全方位校企合作之路。我們采用政府投資、專(zhuān)家設(shè)計(jì)、“前店后?！钡饶Ｊ剑哌M(jìn)企業(yè)、共享企業(yè)資源；走出校門(mén)、實(shí)現(xiàn)自主經(jīng)營(yíng)；捕捉機(jī)會(huì)、校企聯(lián)合；緊跟首都經(jīng)濟(jì)發(fā)展，面向行業(yè)崗位需求，長(zhǎng)短結(jié)合、穩(wěn)定靈活，選擇適合自身的校企合作模式，牢牢抓住內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)適銷(xiāo)對(duì)路各類(lèi)人才。
曹永浩：校企合作應(yīng)該注重“雙向互動(dòng)”的原則，可以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，也可以“走出去”，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的雙向互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)校企的深層合作。東莞市長(zhǎng)安職業(yè)高級(jí)中學(xué)，一是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，通過(guò)“車(chē)間進(jìn)校”引進(jìn)了東莞匯豐精密模具車(chē)間、深圳通發(fā)激光設(shè)備有限公司，學(xué)校為兩個(gè)企業(yè)提供車(chē)間場(chǎng)地，將企業(yè)的生產(chǎn)車(chē)間引進(jìn)校園，企業(yè)在學(xué)校進(jìn)行生產(chǎn)，學(xué)生通過(guò)參與企業(yè)生產(chǎn)完成教學(xué)任務(wù)。二是“走出去”，與牧野機(jī)床（中國(guó)）有限公司東莞分公司合作，從學(xué)校中選拔優(yōu)秀學(xué)生，使用牧野公司自有資源（師資、設(shè)備、課室）有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全日制教育。學(xué)生在學(xué)校及企業(yè)合作培養(yǎng)下完成學(xué)歷教育。
通過(guò)實(shí)行“車(chē)間進(jìn)校”“企業(yè)課堂”，學(xué)校共享了企業(yè)的設(shè)備、材料、人才、管理和企業(yè)文化資源，為學(xué)生提供了固定可靠的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和高水平的實(shí)習(xí)指導(dǎo)“師傅”，學(xué)校與企業(yè)保持“零距離”，“學(xué)生”與“工人”角色實(shí)現(xiàn)了“無(wú)縫對(duì)接”。
趙志群：談到模式和機(jī)制創(chuàng)新，首先必須知道什么是創(chuàng)新。實(shí)用主義認(rèn)為，創(chuàng)新是在特定范圍內(nèi)從未出現(xiàn)過(guò)的新事物。職教創(chuàng)新可以在宏觀層面（如運(yùn)行機(jī)制）、中觀層面（如行政管理或?qū)嵤C(jī)構(gòu)）和微觀層面（如具體教學(xué)過(guò)程）進(jìn)行。創(chuàng)新不必是原創(chuàng)性的，即它們也許已經(jīng)存在于某個(gè)地方，比如其他國(guó)家或地區(qū)，或在其他類(lèi)型的教育機(jī)構(gòu)中。作為一種新的、有發(fā)展前景的解決方案，職業(yè)教育創(chuàng)新可以在以下方面進(jìn)行：改善現(xiàn)有狀況、解決緊迫問(wèn)題，或者開(kāi)啟新的可能性。創(chuàng)新不僅是一個(gè)新的觀點(diǎn)，更是可實(shí)現(xiàn)、有操作性的模式。創(chuàng)新一定是能夠在實(shí)踐中落實(shí)的，并且具有可評(píng)價(jià)的效果。創(chuàng)新的結(jié)果應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的普適性和推廣價(jià)值。目前，針對(duì)實(shí)踐的有組織創(chuàng)新的過(guò)程和結(jié)構(gòu)正發(fā)生著重要的變化，即從技術(shù)模式（將“新產(chǎn)品”直接引入到教育現(xiàn)實(shí)）轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c模式（研究者與實(shí)踐者合作開(kāi)發(fā)創(chuàng)新并將創(chuàng)新運(yùn)用到日常實(shí)踐中）。因此，廣大職教實(shí)踐工作者已經(jīng)逐漸成為創(chuàng)新的主體。
《中國(guó)教師》：校企合作如何實(shí)現(xiàn)在課程體系、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制方面的改革？
何振偉：在課程體系、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制的改革方面，校企雙方應(yīng)該建立“資源共享、過(guò)程共管、責(zé)任互約、互利共贏”的有效機(jī)制。
在吉利自辦學(xué)校和校企合作的案例中，我們根據(jù)企業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，緊密結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生和學(xué)員的水平，以培養(yǎng)學(xué)生和學(xué)員的應(yīng)用能力為主，專(zhuān)業(yè)理論課以實(shí)際實(shí)用為原則，開(kāi)展課程體系建設(shè)。其一，針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的需求和人才隊(duì)伍的實(shí)際情況，吉利創(chuàng)造了獨(dú)具特色的“311”人才培養(yǎng)模式：3門(mén)職業(yè)基礎(chǔ)課，1門(mén)“以人格本位教育”為核心的職業(yè)道德素質(zhì)課，1個(gè)圍繞崗位或職業(yè)而設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)課程體系，即以終為始，缺什么，學(xué)什么。形成以“基本技能、基本知識(shí)、基本能力”為基礎(chǔ)，以“綜合崗位能力與綜合職業(yè)素質(zhì)”為重點(diǎn)的特色人才質(zhì)量觀，形成了“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體、崗位標(biāo)準(zhǔn)與綜合職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)并舉的質(zhì)量目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系。其二，對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行改良和補(bǔ)充，將企業(yè)的二次培訓(xùn)、頂崗培訓(xùn)提前引入和嫁接到學(xué)校的日常教學(xué)中。以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)改變，組織專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)有關(guān)技術(shù)人員合作編寫(xiě)教案，及時(shí)將企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新方法引進(jìn)課堂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)行“走動(dòng)”和“輪換制”。
賀士榕：職業(yè)教育與普通教育的重要區(qū)別，或許在于課程體系、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制方面的不同。職業(yè)教育必須緊跟產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化而不斷調(diào)整自己的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制。
隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，從2007年開(kāi)始，勁松職業(yè)高中充分發(fā)揮國(guó)際合作辦學(xué)和行業(yè)專(zhuān)家委員會(huì)兩大優(yōu)勢(shì)，在中餐烹飪業(yè)、美容美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)等領(lǐng)域進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程體系整體改革。通過(guò)對(duì)國(guó)外先進(jìn)課程模式的直接引進(jìn)，吃透精髓，消化改造，推出了與國(guó)際接軌的“多元選擇課程模式”。通過(guò)對(duì)引進(jìn)課程的分析和本土化改造，編制或使用了各專(zhuān)業(yè)的模塊化教材。在教學(xué)模式上，依據(jù)教學(xué)改革新理念，將“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”理論具體到各專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，各專(zhuān)業(yè)各自形成了“模擬仿真教學(xué)模式”“菜單式教學(xué)模式”“情景教學(xué)模式”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式”等教學(xué)模式以及“任務(wù)式考核”“合作式考核”“選擇式考核”“案例分析式考核”等考評(píng)模式。
曹永浩：深度校企合作的一個(gè)重要標(biāo)志就是校企共建課程。應(yīng)該由企業(yè)提出崗位需求，在進(jìn)行崗位能力分析的基礎(chǔ)，校企雙方共同確定崗位培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)崗位工作任務(wù)確定課程，實(shí)現(xiàn)對(duì)崗位能力的培養(yǎng)。
東莞市長(zhǎng)安職業(yè)高級(jí)中學(xué)的“企業(yè)課堂”――牧野班，企業(yè)提出的崗位需求主要針對(duì)牧野設(shè)備操作員和牧野機(jī)床加工工藝員。我們和企業(yè)共同分析工作崗位所需要的職業(yè)能力，最后確定課程設(shè)置主要包括牧野精密加工技術(shù)、牧野設(shè)備加工操作、設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)、牧野伙伴企業(yè)相關(guān)設(shè)備的操作理念。這些課程具有極強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)生真正學(xué)有所用、學(xué)有所長(zhǎng)。與此同時(shí)，“企業(yè)課堂”的課程考核和教師、學(xué)生的“教與學(xué)”的評(píng)價(jià)機(jī)制，參照采用牧野公司的企業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
趙志群：課程改革的目的是為了提高職業(yè)教育質(zhì)量。傳統(tǒng)的課程質(zhì)量控制方式主要是對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)教務(wù)部門(mén)或政府主管部門(mén)的管理手段實(shí)現(xiàn)。按照這種方式，被評(píng)價(jià)者總是在課程結(jié)束后才被動(dòng)地接受檢驗(yàn)。即便是最準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，充其量也只起到“亡羊補(bǔ)牢”的作用。因此要想對(duì)課程質(zhì)量進(jìn)行主動(dòng)和適時(shí)的控制，必須尋找更加科學(xué)的技術(shù)手段。
這里的關(guān)鍵是建立科學(xué)、系統(tǒng)和靈活的“課程質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系”（Monitoring and Evaluation System，簡(jiǎn)稱(chēng)M&ES）。它是一個(gè)能夠向有關(guān)人員連續(xù)反饋課程運(yùn)行狀況的信息、識(shí)別獲得成功的潛能、盡早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并保證及時(shí)調(diào)整的系統(tǒng)化工具。課程的M&ES包括兩方面工作，即“內(nèi)部監(jiān)控”和“外部評(píng)價(jià)”。內(nèi)部監(jiān)控主要由學(xué)校進(jìn)行，而評(píng)價(jià)則由外部專(zhuān)家承擔(dān)，二者相輔相成：監(jiān)控提供基本數(shù)據(jù)資料，評(píng)價(jià)使用監(jiān)控獲得的資料并賦予其價(jià)值；沒(méi)有監(jiān)控就沒(méi)有足夠的原始數(shù)據(jù)，也就失去了評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。
《中國(guó)教師》：針對(duì)校企合作，在校長(zhǎng)能力和師資隊(duì)伍建設(shè)方面我們應(yīng)該有一個(gè)什么樣的定位和要求？
何振偉：校長(zhǎng)應(yīng)該具備長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光和市場(chǎng)意識(shí)，了解行業(yè)，理解企業(yè)；要熟悉現(xiàn)代管理，能夠凝聚一個(gè)經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，依托行業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，以育人為己任，關(guān)愛(ài)師生，并有效經(jīng)營(yíng)學(xué)校。管理好一個(gè)職業(yè)學(xué)校與經(jīng)營(yíng)好一家企業(yè)，二者是在本質(zhì)上沒(méi)有什么不同。
在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，學(xué)校應(yīng)該始終把師資隊(duì)伍特別是“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)放在首位，淡化傳統(tǒng)的“以教師、理論內(nèi)容為中心”的教育模式，倡導(dǎo)“以學(xué)員、以應(yīng)用為中心”的教育模式。師資建設(shè)要注重培育教師的啟發(fā)式教學(xué)觀念，也要注重理論框架的搭建，還要注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳遞、實(shí)踐中難題的研究。要有計(jì)劃地派教師深入企業(yè)生產(chǎn)和管理一線，及時(shí)了解企業(yè)所使用技術(shù)、技能、做法，以及所遇到的難題。還應(yīng)該從企業(yè)聘請(qǐng)一些既有理論又會(huì)操作的技術(shù)人員與教師互相切磋、共同提升，或者直接擔(dān)任學(xué)校的特聘教師或兼職教師。
賀士榕：作為校長(zhǎng)，我一直認(rèn)為，閉門(mén)造車(chē)無(wú)法培養(yǎng)出職業(yè)教育大師。必須以開(kāi)放的胸懷、包容的心態(tài)，通過(guò)參與企業(yè)實(shí)踐與活動(dòng)、國(guó)際文化交流活動(dòng)打造優(yōu)秀的“雙師型”師資隊(duì)伍，讓教師擁有先進(jìn)的理念，站在領(lǐng)域與技術(shù)的最前沿，這樣才能培養(yǎng)出高水平的學(xué)生。
我校在師資隊(duì)伍建設(shè)工作中，把培養(yǎng)“雙師型”教師作為教師隊(duì)伍建設(shè)的基本目標(biāo)。通過(guò)與行業(yè)企業(yè)合作成立行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家委員會(huì)，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)技能、教學(xué)技能定期進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。建立專(zhuān)業(yè)教師定期輪換到企業(yè)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)制度，使他們隨時(shí)掌握新理念、新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝和新方法，并消化吸收，有機(jī)運(yùn)用到專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)中去。
在實(shí)現(xiàn)了“雙師型”教師培養(yǎng)目標(biāo)之后，近幾年，我們又進(jìn)一步確定了“利用國(guó)際教育資源，打造專(zhuān)業(yè)化、多元化、國(guó)際化教師隊(duì)伍”的更高目標(biāo)。學(xué)校骨干專(zhuān)業(yè)的教師都有到境外企業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和交流的經(jīng)歷。他們先后赴德國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、瑞士、澳大利亞、韓國(guó)等國(guó)家的企業(yè)實(shí)訓(xùn)。同時(shí)我們也注重通過(guò)國(guó)際校企合作，輸出優(yōu)質(zhì)教育資源，應(yīng)邀選派優(yōu)秀教師出國(guó)講學(xué)或參加國(guó)際行業(yè)技能大賽和技能交流；接待美國(guó)、韓國(guó)、馬來(lái)西亞等國(guó)家的企業(yè)員工培訓(xùn)，最大限度地實(shí)現(xiàn)我校教師的價(jià)值，宣傳中國(guó)的職業(yè)教育。國(guó)際化、高端化的校企合作使我們的教師具有了國(guó)際化的理念、多元化的知識(shí)和一流專(zhuān)業(yè)化的技能。
曹永浩：現(xiàn)在提倡教育家辦教育。校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂人物，一個(gè)好教師能教育出一批好孩子，一個(gè)好校長(zhǎng)就能成就一所好學(xué)校。職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)既要掌握教育的一般規(guī)律，又要隨時(shí)根據(jù)社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化，靈活廣納各種元素來(lái)豐富自己的辦學(xué)理念。
要建設(shè)一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、師德高尚的“雙師型”教師隊(duì)伍，就要在教師的聘請(qǐng)和準(zhǔn)入制度上有突破，允許職業(yè)學(xué)校外聘一批資深的企業(yè)技術(shù)人員、精通行業(yè)企業(yè)工作程序的技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師。兼職教師可占學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師比例的50%以上。
趙志群：技術(shù)和社會(huì)發(fā)展，對(duì)職教教師的素質(zhì)提出了更高要求。提高教師素質(zhì)和社會(huì)地位的有效途徑是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。“職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化”(Professionalization)是一個(gè)社會(huì)學(xué)術(shù)語(yǔ)，指職業(yè)行為向社會(huì)公認(rèn)的高度專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展過(guò)程。專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)（Profession）指那些專(zhuān)業(yè)能力要求高、由于勞動(dòng)組織方式固定而能力構(gòu)成明確的社會(huì)職業(yè)群體，它能夠提供獨(dú)立而可信的服務(wù)，具有較高的收入和社會(huì)地位。因此，要想建立“職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化”的教師隊(duì)伍，必須建立和完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)體系，建立和發(fā)展培養(yǎng)職教教師的專(zhuān)門(mén)學(xué)科，包括系統(tǒng)、獨(dú)立和具有一定學(xué)術(shù)權(quán)威的學(xué)科體系以及高水平的科研和教學(xué)。這為我國(guó)職業(yè)院校的科研工作、專(zhuān)業(yè)和學(xué)科建設(shè)以及學(xué)校發(fā)展提供了很好的機(jī)遇，也是巨大的挑戰(zhàn)。
《中國(guó)教師》：非常感謝各位專(zhuān)家對(duì)我國(guó)當(dāng)前校企合作狀況的全方位解讀，相信我國(guó)職業(yè)教育的明天會(huì)更加美好！
背景資料
大力發(fā)展職業(yè)教育。發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿(mǎn)足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。
政府切實(shí)履行發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)。把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)。統(tǒng)籌中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育發(fā)展。健全多渠道投入機(jī)制，加大職業(yè)教育投入。
把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，全日制與非全日制并重。制定職業(yè)學(xué)?；巨k學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。建立健全技能型人才到職業(yè)學(xué)校從教的制度。完善符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師資格標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱(chēng)）評(píng)聘辦法。建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評(píng)估。開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽。
調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性。建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。鼓勵(lì)行業(yè)組織、企業(yè)舉辦職業(yè)學(xué)校，鼓勵(lì)委托職業(yè)學(xué)校進(jìn)行職工培訓(xùn)。制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐，鼓勵(lì)企業(yè)加大對(duì)職業(yè)教育的投入。
加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育。把加強(qiáng)職業(yè)教育作為服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育統(tǒng)籌，促進(jìn)農(nóng)科教結(jié)合。強(qiáng)化省、市（地）級(jí)政府發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的責(zé)任，擴(kuò)大農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)覆蓋面，根據(jù)需要辦好縣級(jí)職教中心。強(qiáng)化職業(yè)教育資源的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和綜合利用，推進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域合作，增強(qiáng)服務(wù)“三農(nóng)”能力。加強(qiáng)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，加大培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)人才力度。支持各級(jí)各類(lèi)學(xué)校積極參與培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民，開(kāi)展進(jìn)城務(wù)工人員、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。逐步實(shí)施農(nóng)村新成長(zhǎng)勞動(dòng)力免費(fèi)勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)。
