發(fā)布時間：2023-03-01 16:27:40
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的課外實踐教學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
論文關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)論文,,論文寫作
許多化學(xué)教學(xué)遇到最大的障礙就是不知道應(yīng)該寫什么，找不出題目，無從動筆。究其原因是平時讀書太少、留心不夠，更不注意積累，要解決好這些問題，必須聯(lián)系以下兩個方面實際：
1．當(dāng)前實際。在新一輪課程教學(xué)改革中，根據(jù)教學(xué)過程所遇到的問題，如學(xué)生對新課程研究性的學(xué)習(xí)，家庭實驗、安全教育，對新教材有重要建議等都是題材的重要源泉。
2．個人實際。擅長寫作的人，可多選教學(xué)理論方面的題材；專于實驗研究的人，可多選教學(xué)中實驗研究和改進(jìn)方面的題材；專于化學(xué)計算的人，可多選有關(guān)化學(xué)計算方面的內(nèi)容；對化學(xué)史有專長研究的人，可多選化學(xué)史的論題。無論是哪一方面都要樹立兩個理念，一是動因理念，目的是積累教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平，更不能抄襲。二是成敗理念，心態(tài)要正確，寫論文不能純碎為了發(fā)表，更不能脫離教學(xué)實際。
二、化學(xué)教學(xué)需廣集資料
1．直接的搜集。教學(xué)中的各個方面是最切實際的研究課題。由親身經(jīng)歷實踐所得，是彌足珍貴的，包括上課、實驗、批改作業(yè)、聽評課、解題等方面的經(jīng)驗。獨到的體會，教學(xué)中的靈感、頓悟、習(xí)題的巧思妙解，知識內(nèi)容的歸納，課外輔導(dǎo)的典型經(jīng)驗總結(jié)等。
2．間接的搜集。充分利用圖書、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息獲取資料。要多看多記，盡量多地獲取新信息，才可以及時了解到教研的動態(tài)和相關(guān)資料。小學(xué)教育教學(xué)論文范文盡量多占有資料，可使我們在前人研究的基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，這是撰寫化學(xué)教學(xué)論文的前提和基礎(chǔ)。
三、寫作技巧
1．定好題目。題目要新穎、得體，引人注目。選定題目是撰寫論文的起點、寫作的重點。因為題目是“文章的眼睛”，透過它能讓人凝視到文章的中心，揭示到主題。讓人讀起來很有激情，更會打動讀者的心扉。題目形式多種多樣，可以明確點明題意，也可以是僅指出研究的問題范圍，還可以用提問的方式。對研究的問題要一目了然，讓讀者看后有愛不釋手之感。
2．?dāng)M定提綱。在化學(xué)教學(xué)論文時，應(yīng)該根據(jù)論文的題目擬出論文提綱。為增強(qiáng)論文的說服力并使論文的層次分明，從論點的提出到操作方法、試驗數(shù)據(jù)、分析結(jié)果、論據(jù)的論證，都要經(jīng)過縝密的推理。成文后還應(yīng)再反復(fù)修改、潤色、定稿。
3．注意問題?；瘜W(xué)教學(xué)論文要注意科學(xué)性、真實性和新穎性，論據(jù)充分、敘述清楚、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。一般需用科技文體來寫作，特別注意專業(yè)術(shù)語、寫作格式、插圖、表格、文字、符號、計量單位，等等。對一些學(xué)術(shù)價值高的文章，在文章前面應(yīng)加上摘要、關(guān)鍵詞，文章后面附錄參考文獻(xiàn)，以便索引和更大范圍地學(xué)術(shù)交流。
論文關(guān)鍵詞：語境教學(xué)法在中學(xué)英語中的應(yīng)用
英語語境教學(xué)法是指通過模擬真實的語言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的語言氛圍，激發(fā)學(xué)生潛能，倡導(dǎo)學(xué)生體驗、參與、合作與交流，提高學(xué)生的綜合語言運用能力的一種教學(xué)形式。是以教學(xué)中的人際合作和互動為基本特征，突出了環(huán)境對人的心智活動的正遷移作用。英語對中國學(xué)生來說，有相當(dāng)難度，其主要原因是缺乏良好的語言環(huán)境、缺乏英語原材料等。為了提高學(xué)生的交際能力，就要給學(xué)生提供能進(jìn)行言語實踐活動的自然情景和教學(xué)情景。
1、課堂英語環(huán)境
語言首先是有聲音的，只有在有聲的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，才能培養(yǎng)和形成運用語言的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)無法營造一種真實的語言環(huán)境，多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景、使學(xué)生置身于語言環(huán)境之中，如幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。計算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)課正好可以提供這種生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強(qiáng)的教育信息。
課堂內(nèi)模擬表演，游戲情境創(chuàng)設(shè)。如老師一上講臺就不停的咳嗽并走路一蹶一拐，學(xué)生問：“What’s wrong with you,my teacher?’’老師；“I’ve got a bad and my leg hurts”并導(dǎo)入新課.
課前三分鐘播放英語動畫片和英語歌曲，其動人的畫面及純正的英語吸引學(xué)生中學(xué)英語教學(xué)論文，使之成為每個學(xué)生的“開心一刻”。
角色扮演法。讓學(xué)生學(xué)做一名天氣預(yù)報員、購物、現(xiàn)場表演打電話以及向別人借東西等等。師生互動，生生互動效果極佳。既能提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，又能練習(xí)他們的語音表達(dá)能力。
準(zhǔn)備跟本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的道具。比如我在上“Internet’’這一課時，準(zhǔn)備了mouse、keyboard,讓同學(xué)們邊學(xué)單詞邊認(rèn)識shift、enter、capslock等跟電腦有關(guān)的單詞，體現(xiàn)了英語的實用性和趣味性，達(dá)到了事半功倍的效果。上英文書信、賀卡的寫法時，學(xué)生可以自制兩份信封、賀卡，一份用英語，一份用漢語，以作業(yè)的形式交給老師。他們既可以認(rèn)識到中英文書信格式尤其是地址的不同，又鍛煉了他們的實踐操作能力。
簡單的日常用語、諺語和格言是英語教學(xué)的劑。每節(jié)課利用三分鐘的時間和同學(xué)們一起念一起學(xué)，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，也照顧到一些英語學(xué)困生的利益，何樂而不為呢？
在教學(xué)的熱身過程中設(shè)置歌曲、游戲、韻律操等讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、樂一樂。這樣不但消除了疲憊之感，而且又激起學(xué)生的興奮點。讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟語言，操練語言，運用語言中國期刊全文數(shù)據(jù)庫。
2.課外英語環(huán)境
英語是需要學(xué)生大量實踐的課程，只有全面地活動才能更有利于形成運用能力，所以教師除了在課堂上提供真實的語義、語言環(huán)境外，還要充分利用校園環(huán)境.
開展多元化的課外活動。如墻報、黑板報、時間表、課程表、班級門牌、花園警示牌設(shè)成英漢對照形式；開辟英語園地、英語角；校園廣播定期播放英語小笑話、小短文、小知識等，都是很好的語境載體；有的還可以用英語喊操。學(xué)生自編晚會：英文歌曲，英文小品，編排話劇，朗誦詩歌……此外還可舉行故事比賽，口語比賽，英語手抄報等活動，組織到位，學(xué)生樂于參加，從而使學(xué)生的真實運用能力得到鍛煉和提升。
組織學(xué)生觀看英文電影、英文經(jīng)典大片，使學(xué)生更廣泛的了解英語國家的風(fēng)土人情，獲得生動形象的語感和對英語的感性認(rèn)識，為學(xué)生的口語交際提供真實的素材。定期開展辯論比賽。話題可選擇學(xué)生感興趣的，如、中學(xué)生的交友問題、抽煙好處多還是壞處多、上網(wǎng)的利與弊等等。 舉辦一些有關(guān)文化背景知識的專題講座和討論。如用餐(中國人喜歡用chopsticks，西方人用knife and fork)、收到別人的禮物、得到別人稱贊、收到別人的祝愿時的應(yīng)答（thanks）的差異及禁忌語（西方人忌問女性的年齡）的差異。讓學(xué)生了解東西方不同民族的文化特色和語言習(xí)慣。3、家庭英語環(huán)境
學(xué)校只是課外活動的其中一個場所，家庭也是學(xué)生實踐英語的一個重要場所。
看英語節(jié)目，可提高聽力水平；做英語游戲，可提升應(yīng)對能力；將自己的房間布置成英語天地；日常用品貼上標(biāo)簽；貼上英語掛圖，有衣服、蔬菜、水果等；一日三餐怎么表達(dá)；學(xué)用英語稱呼自己的親人和家里飼養(yǎng)的小動物，或讓學(xué)生將學(xué)校里學(xué)會的英語小詩，英文歌曲等朗誦給家長聽中學(xué)英語教學(xué)論文，表演給家長看；比如我在上“body”這一課時，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備畫一張自畫像，在人體各個器官上注上英文單詞，貼在床頭，每天看著自己，學(xué)習(xí)單詞。還可以引導(dǎo)學(xué)生打電話時用英語對話。將學(xué)校“英語課堂”延伸到“家庭課堂”，推進(jìn)了家庭英語學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，學(xué)生所學(xué)的知識也得到了實踐和鞏固。4、社會英語環(huán)境 學(xué)校、家庭只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的小課堂，我們學(xué)習(xí)的最終目的是用于日常交際。怎么樣讓學(xué)生走出去敢說、會說、樂于說，離不開社會這個大課堂。
每隔幾周上一次郊游課,利用周末帶學(xué)生到郊外放風(fēng)箏，野炊等等。藍(lán)天、白云、綠草、莊稼、樹木、花朵、泉水都是很好的英語學(xué)習(xí)的素材。
建議學(xué)生到寒、暑假時,去游覽名勝古跡。鼓勵學(xué)生把打招呼、問候、抱歉、感謝、問路、看醫(yī)生、購物、介紹、建議、命令、警告等用于日常生活當(dāng)中。如遇到外國人，可以試著用英語對話;初次見面，要說 Nice to meet you. How do yo do! 吃快餐可以禮貌地說“May I have…?” 在得到幫助時不忘說聲“Thank you！”給人造成麻煩時道聲“Excuse me.”別人有困難時，主動詢問“Can I help you?”別人誠心道歉時也不忘道聲：“That’s OK.” 進(jìn)別人房間要說“ May I come in ?” 這樣,學(xué)生在現(xiàn)實生活中運用了英語,體會到了成功的樂趣和收獲的喜悅,增強(qiáng)了學(xué)生說英語的自信心。
鼓勵學(xué)生收集商品說明書、包裝盒；留心街道兩旁的交通標(biāo)志；超市的出口和入口；服裝上的英文標(biāo)簽；食品和家用電器，
也可以買一些中英文對照的書蟲或世界名著等等。
所以，我們要努力創(chuàng)設(shè)一種英語環(huán)境，讓學(xué)生走出課堂的狹小天地，融入到多元化的課外活動中，融入到真實的生活環(huán)境中，從多方面培養(yǎng)中學(xué)生的語言技能和發(fā)展他們的多種能力，從而提升其綜合素養(yǎng)。
一“三位一體”作文教學(xué)研究背景及價值、主要觀點和創(chuàng)新處
中學(xué)作文教學(xué)長期處于無效、無序、無趣、無法的狀態(tài)，而作文是學(xué)生運用語言文字進(jìn)行表達(dá)、交流的重要途徑，也最能反跌學(xué)生語文綜合能力和語文素養(yǎng)。
傳統(tǒng)的作文教學(xué)研究主要有三種序列設(shè)計：一是以文體(記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文)為序，二是以知識(按字詞句篇編列訓(xùn)練內(nèi)容)為序，三是以能力(或“觀察、分析、表達(dá)”三階段訓(xùn)練；或“收集材料、整理材料、書面表達(dá)、文章修改”四階段體系；或“審題、立意、選材、布局、表達(dá)、修改”等多階段訓(xùn)練體系)為序，都因為脫離教材、設(shè)計繁雜、耗時過多、序列沒計僅強(qiáng)淵作文教學(xué)的某一方面，缺乏與作文教學(xué)相關(guān)的文體、知識、能力等各聞素的整合而不能被大面積范圍的師生所接受。
“三位一體”作文研究避免了傳統(tǒng)作文教學(xué)研究序列將文體、寫作知識、寫作能力割裂開來、各自為陣的弊端，極富整合力、創(chuàng)新力的提山作文教學(xué)的新理念，使學(xué)生的作義能力呈螺旋上升的發(fā)展趨勢! “三位”指經(jīng)典文學(xué)篇目、思維、生活，“一體”指生命體?！叭灰惑w”作文教學(xué)研究以“發(fā)掘生活素材、開展趣味活動、借鑒經(jīng)典篇日、引導(dǎo)寫作思路、美化文章語言、提升人生境界”為理念，是與經(jīng)典文學(xué)篇目相結(jié)合、與思維方法相結(jié)合、與生活現(xiàn)實相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生生命體發(fā)展、提升學(xué)生生命境界為最終日的的全新作文教學(xué)。
二“三位一體”作文教學(xué)研究項目主要內(nèi)容、研究方法、研究過程
(一)“三位一體”作文教學(xué)研究的具體內(nèi)容
1經(jīng)典文學(xué)篇目與作文 中學(xué)語文沒有專門的寫作課及寫作教材，這就需要我們在日常的閱讀教學(xué)中，有意識的幫助學(xué)生理清教材中經(jīng)典文學(xué)篇目在文體、文章格局、語言運用、寫作手法等方而的知識點。把教材中的文學(xué)經(jīng)典作為寫作的范文，同時推薦相關(guān)的課外文學(xué)名篇輔助閱讀，增強(qiáng)學(xué)生對文章、文體知識、語言表達(dá)的感受力。
作文教學(xué)與經(jīng)典文學(xué)篇目結(jié)合有幾點好處：(1)學(xué)有所州：讓學(xué)生能從課文學(xué)習(xí)中得到模仿的范本。(2)學(xué)以致用：將教材巾的知識現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用到習(xí)作中。(3)課外名篇能拓展教材，豐富學(xué)生的知識視野，提升學(xué)生的人生境界。
2思維與作文好作文必須有好思路：七至九年級，教師應(yīng)在日常閱讀教學(xué)和寫作指導(dǎo)課}=多進(jìn)行思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平。
3生活與作文 生活永遠(yuǎn)是寫作的源頭，無論是講讀課文、寫作指導(dǎo)，都必須與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，對知識深入淺出的講解，才能讓學(xué)生親近作文、愿意作文、喜愛作文。
4生命體與作文閱讀和寫作都能提升人的生命境界。閱讀滋養(yǎng)人，寫作讓人學(xué)會思考和表達(dá)。作文能展示生命體成長發(fā)展的軌跡，作文能讓生命體不斷在反思中提升。
(二)“三位一體”作文教學(xué)研究方法
1理論方法：文獻(xiàn)法(我們查閱近十年的作文教學(xué)研究內(nèi)容，并有文獻(xiàn)綜述)
調(diào)查法(我們有初一新生的作文調(diào)查問卷和分析)
2實踐方法：典型案例分析(我們有近60節(jié)作文教學(xué)案例)、歸納法(我們有總結(jié)作文教學(xué)方法和模式的論文)、縱向比較(期中、期末考、初三月考中作文實驗班與非實驗班的統(tǒng)計數(shù)據(jù))
(三)“三位一體”作文研究序列及過程(見文后附表)
(四)“三位一體”作文教學(xué)實施步驟、研究進(jìn)度
第一階段：醞釀(2007／10―2008／7)教師了解學(xué)生現(xiàn)有寫作水平，做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計、原始資料的積累，縱向比較，分析總結(jié)。2008年4-5月，請相關(guān)實驗教師上公開展示課，課題小組成員評課、交流心得。2008年6月，收集實驗教師論文、教學(xué)案例，做好階段性小結(jié)。
第二階段：實施(2008／9―2009／7)實驗教師在上一年實驗的基礎(chǔ)上，反思作文教學(xué)中的得失，相應(yīng)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法。實驗教師通過寫作專題講座、公開課展示、學(xué)習(xí)交流寫作教學(xué)心得等方式不斷提升寫作教學(xué)的理論水平和實踐能力。教師在自身實踐的基礎(chǔ)上總結(jié)“三位一體”作文教學(xué)的行為準(zhǔn)則和基本課型，積累典型教學(xué)案例，通過公開課、集體交流評課、小組交流、外出考察學(xué)習(xí)、專家講座等多種方式交流教學(xué)經(jīng)驗、切磋教學(xué)方法。2009年6月，進(jìn)一步收集實驗教師論文及案例，做好第二階段小結(jié)。
第三階段：結(jié)題(2009／9―2010／6)首先，在前兩年實驗的基礎(chǔ)上，實驗教師能總結(jié)出自己在“三位一體”作文教學(xué)方面的行為準(zhǔn)則和基本課型。然后，完成專題研究報告，接受相關(guān)部門評審。
三“三位一體”作文教學(xué)研究項目的成果
(一)成果的主要內(nèi)容及表現(xiàn)形式： (從2007年10月至今)
1學(xué)生習(xí)作發(fā)表：課題組教師指導(dǎo)學(xué)生在《作文導(dǎo)報》 《紅樹林》 《蛇口消息報》等多個報刊上發(fā)表習(xí)作多篇。
2 學(xué)生習(xí)作獲獎：課題組教師指導(dǎo)學(xué)生在“創(chuàng)新寫作教學(xué)與研究”全國中學(xué)生作文競賽、南山區(qū)現(xiàn)場作文競賽、“紅樹林”雜志征文比賽中多人次獲一、二、三等獎。
3 實驗班的作文成績明顯高于非實驗班級(深圳市中考作文滿分為40分)。
4 作文教學(xué)案例：課題組負(fù)責(zé)人陳芳老師在2009年7月“創(chuàng)新寫作教學(xué)與研究”年會全國中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)場課上獲得二等獎；課題組有4位教師、共6節(jié)作文教學(xué)錄像課獲得“創(chuàng)新寫作教學(xué)與研究”全國作文教學(xué)錄像課比賽一、二等獎。
5 作文教學(xué)論文：課題組8位教師在“創(chuàng)新寫作教學(xué)與研究”全國作文教學(xué)論文評比中多次獲一、二等獎。在南山區(qū)語文教師論文評比中多次獲特等、一、二等獎。
(二)成果的影響和貢獻(xiàn)：
從2007年起， “三位一體”作文教學(xué)研究組已經(jīng)積累了近60節(jié)作文指導(dǎo)課課例，形成了以“發(fā)掘生活素材、開展趣味活動、借鑒經(jīng)典篇目、引導(dǎo)寫作思路、美化文章語言、提升人生境界”為理念的作文教學(xué)新模式。讓荔香中學(xué)更多的學(xué)生勤于寫作、樂于表達(dá)，提升了學(xué)生的生命境界。
在2008年中學(xué)生學(xué)習(xí)水平測試中，荔香中學(xué)學(xué)生作文能力居南山區(qū)各校前列。
2007、2008、2009年，荔香中學(xué)語文成績較以往有所提高，是課題組老師們齊心協(xié)力提高學(xué)生作文水平的重要成果。
課題組教師們的作文教學(xué)錄像課、現(xiàn)場課，在全國作文教學(xué)錄像課比賽、現(xiàn)場課比賽、南山區(qū)作文教學(xué)錄像課比賽中屢獲佳績。
在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，結(jié)合英語作為語言課程的特殊性，進(jìn)一步開展自主的探索研究，旨在提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高教師素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點。靈活的課程體系，多元、開放的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，重視基礎(chǔ)，適應(yīng)個性需求，關(guān)注學(xué)生情感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生構(gòu)建發(fā)展的平臺。轉(zhuǎn)變教研理念，改進(jìn)教研方法，優(yōu)化教研模式，積極探索在新課程改革背景下的教研工作新體系，努力將新觀念、新思路滲透到英語課堂教學(xué)之中，真正做到理論與實踐相結(jié)合。團(tuán)結(jié)奮斗，努力將外語組打造成一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、反思型、科研型的教師隊伍。
工作思路
1、教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，抓常態(tài)課堂、高效課堂，穩(wěn)固提高英語教學(xué)質(zhì)量。
2、教研目標(biāo)：
（1）配合學(xué)校及教務(wù)處、教研室組織進(jìn)行校內(nèi)外的教學(xué)研究活動，認(rèn)真撰寫論文，組織老師上觀摩課、示范課，通過聽課、評課、研討等形式，做好課后反思，使本組教師理論與實踐水平共同提高。
（2）本學(xué)期繼續(xù)加大力度落實集體備課制度，旨在通過集體備課，讓教師們更好地掌握課程重點，了解教學(xué)難點，形成較完整的備課教案。同一個備課組同一層次的班級要求統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一練習(xí)。各年級具體目標(biāo)如下：
七年級：以構(gòu)建課堂小組合作模式為契機(jī)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng)，抓好起始年級的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時注重口語的訓(xùn)練，切實做到輕負(fù)優(yōu)質(zhì)。
八年級：加強(qiáng)閱讀教學(xué)，適當(dāng)補(bǔ)充閱讀材料，注意讓學(xué)生在閱讀中慢慢體會到樂趣，在穩(wěn)固現(xiàn)有成績的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)差，力求進(jìn)一步提升質(zhì)量。
九年級：在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，挖掘潛力，查缺補(bǔ)漏，著力加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，著重對復(fù)習(xí)課型和中考命題方向和命題的基本原則、方法、思路的探討研究，為實現(xiàn)11年中考的新突破打好基礎(chǔ)。
教研活動
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。全體英語教師都要抽出時間學(xué)習(xí)新理論，以先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐。改進(jìn)評價理念和評價模式，即努力做到關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成就的同時，還要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、行為方式的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
2、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的落實，提高課堂教學(xué)效率，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，指導(dǎo)檢查教師的教學(xué)工作，特別抓好“備課”、“上課”、“課后輔導(dǎo)”、“培優(yōu)輔導(dǎo)”等主要環(huán)節(jié)，鼓勵教師充分發(fā)揮教學(xué)特長，有效提高教學(xué)效率。
3、打造“常態(tài)課堂、高效課堂”。教研組各教師認(rèn)真學(xué)習(xí)常態(tài)課堂的基本要求，并每人按計劃上一次組內(nèi)公開課，要求集體備課，及時評課，找出不足，共同學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)，以學(xué)生的主體作用為重點，以合作學(xué)習(xí)的時效性為重點，從而來實現(xiàn)高效課堂。
4、加強(qiáng)集體備課仍是本學(xué)期教研組工作的重點，因此要做到有計劃、有目標(biāo)、有實效。各備課組要集體備課，研究教學(xué)內(nèi)容，研究學(xué)生情況，研究教學(xué)方法，教學(xué)進(jìn)度、安排及教學(xué)資料要一致。每周至少活動一次，時間固定，要有活動記錄。每次活動要定中心發(fā)言人，定活動主題，做到活動有充實內(nèi)容，每次集體備課都由指定老師作話題發(fā)言，指出每個單元的重點、難點及如何突出、突破的方法，再由備課組全體老師集體討論、改進(jìn)，力求精益求精，最終形成一個較好的、統(tǒng)一的方案。備課組要做到“五個統(tǒng)一”，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一檢測、統(tǒng)一作業(yè)及通過各種方式對學(xué)生做出統(tǒng)一的評價，及時了解反饋，及時調(diào)整改進(jìn)，以提高集體備課的質(zhì)量。通過集體備課、課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、培優(yōu)補(bǔ)差等多種形式縮小平行班間的差距，爭取整體取得較好的成績。
5、規(guī)范教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。教研組要在落實常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要配合教務(wù)處和教研室做好常規(guī)落實的檢查、督促工作；要定期組織教學(xué)研究活動，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的公開課、觀摩課、示范課，通過研討、觀摩、評議等形式，使教研組全體英語教師能夠共同提高，人人受益。
6、組織好英語課外小組活動和競賽活動。協(xié)助教務(wù)處做好期中、期末命題雙向分析和補(bǔ)缺、補(bǔ)差同學(xué)的成績跟蹤，加強(qiáng)考試命題分析的研討和落實。從中及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對教學(xué)和命題進(jìn)行調(diào)整。建立備課組內(nèi)教學(xué)評價和質(zhì)量保障體系，以達(dá)到自我診斷、自我調(diào)解、自主發(fā)展的目的。在英語教師中提倡精選習(xí)題、精編習(xí)題、因材施教。進(jìn)一步做好英語補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。加強(qiáng)九年級畢業(yè)班教學(xué)工作的研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率。組織九年級英語教師及全組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《2011年連云港市中考說明》，加強(qiáng)對中考動向的信息收集和試題研究，凝神聚力，爭取九年級中考聽力口語自動化考試成功。扎扎實實做好一、二、三輪復(fù)習(xí)，要在基礎(chǔ)知識到位的同時，抓好聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，特別要重視學(xué)生閱讀能力和寫作能力的訓(xùn)練。
7、組織本教研組教師撰寫論文。英語組要確定教研專題，全體英語教師通過理論學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實際積極撰寫英語教育教學(xué)論文。積極組織教師參加教育局舉辦的各類教育教學(xué)論文比賽。
一、工作與成績：
（一）認(rèn)真組織理論學(xué)習(xí)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)：
1、開學(xué)初，我們組織教師再次研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過細(xì)致學(xué)習(xí)，使各位教師進(jìn)一步明確語文學(xué)科的性質(zhì)、語文課程的功能、課程的總目標(biāo)及各學(xué)年段的目標(biāo)、課程的實施建議等，以期更有效地指導(dǎo)我們的語文教學(xué)實踐。
2、積極組織了各年級組語文公開課校本教研活動。大家結(jié)合自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，聯(lián)系自己的教學(xué)實踐，精心備課、講課、聽課、說課、評課，上好教研課。在評課教研活動中，老師們都能結(jié)合教學(xué)實例，暢所欲言，言無不盡，能夠按照“2+2”評課模式，本著對執(zhí)教老師高度負(fù)責(zé)和同事間互相學(xué)習(xí)的心態(tài)，扎扎實實為學(xué)生語文能力的發(fā)展和語文素養(yǎng)的提高建言獻(xiàn)策，取得了預(yù)期的訓(xùn)練效果。
3、學(xué)習(xí)名家、名師先進(jìn)的教育思想和教育理念。本學(xué)期我們組織老師觀看了名師的上課。通過觀看，教師們更新了觀念，明確了語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)和諧、圓融、自然的教學(xué)境界；懂得了孩子們在語文課程中要學(xué)習(xí)做人，習(xí)得方法、培養(yǎng)能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣的重要性。
（二）立足課堂教學(xué)研究，夯實校本教研：
1、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課力度。開展集體備課。低年級以識字、寫字為重點，中高年級以閱讀、寫作教學(xué)為重點。要求各自在備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行說課定稿，形成集體備課教案。
2、立足課堂，抓好常規(guī)。通過隨堂聽課、教學(xué)研討課等方式，促使我組語文教學(xué)改革的深入開展，努力創(chuàng)新。
（三）開展多樣活動，以活動促師生共同成長：
1、組織一年級漢語拼音教學(xué)教研。漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分，是學(xué)生識字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具，是決定學(xué)生今后是否有興趣學(xué)好語文的關(guān)鍵。因此，學(xué)校教導(dǎo)處特開展一年級漢語拼音教研的活動?；顒佑杏媱?、有實施、有總結(jié)，促進(jìn)了漢語拼音教學(xué)的有效落實。
2、鼓勵廣大教師積極參與各級各類論文、案例評選活動，促進(jìn)自身教科研水平的提高。
二、努力的方向：
1、加強(qiáng)學(xué)校語文教研組建設(shè)，充分利用學(xué)習(xí)平臺，推進(jìn)信息化教研的速度。教師們可以充分利用繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，不斷提升自己的理論水平。
2．研讀并落實新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，撰寫、發(fā)表更多的教育教學(xué)論文，不斷提高自己的素養(yǎng)，更好地為學(xué)生服務(wù)。
3．引導(dǎo)更多的老師積極主動參與教學(xué)研究，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，豐富文化底蘊。
一、加強(qiáng)師資培訓(xùn),明確課改理念。
《品德與生活》《品德與社會》課程改革實驗是否能按計劃扎實有效地推進(jìn),一個很關(guān)鍵的問題就是對實驗人員的培訓(xùn)工作是否到位。結(jié)合我市實際,確定整體培訓(xùn)思路:實驗區(qū)教研員,各實驗校的領(lǐng)導(dǎo)必須接受課程標(biāo)準(zhǔn)及教材培訓(xùn),本著“先培訓(xùn)后上崗,不培訓(xùn)不上崗,邊實驗邊培訓(xùn),邊培訓(xùn)邊研究”的原則,將培訓(xùn)、實驗、研究相結(jié)合,構(gòu)建研究型培訓(xùn)模式,多層面展開工作。
為了使實驗工作順利開展,我市選拔了一批具有先進(jìn)教育理念及富有教研能力的管理者、骨干教師直接參與到這次課改當(dāng)中,以提高實驗的有效性。
二、開展校本研究,改變教師行為。
1.能注重師生關(guān)系的民主和諧
大多數(shù)教師在教學(xué)過程中,能夠依據(jù)新課改理念,正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系。表現(xiàn)在:在課堂教學(xué)中能夠營造愉快和諧的群體生活和積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,著力讓學(xué)生成為活動的主體、課堂的主人,能夠讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)氛圍的自由與寬松,在很多課堂上出現(xiàn)了學(xué)生對問題敢提了、對異議敢說了的現(xiàn)象就足以說明師生關(guān)系的和諧;教師的傾聽意識明顯加強(qiáng),大多數(shù)教師能夠認(rèn)真地傾聽學(xué)生發(fā)表的見解,能給學(xué)生比較充足的思考、交流的時間;師生合作意識更加鮮明,大多數(shù)教師在教學(xué)進(jìn)程中,能夠深入到學(xué)生中間,與學(xué)生一起交流問題。
2.能注重教學(xué)方式的真實有效
大多數(shù)教師在教學(xué)過程中能夠注重教學(xué)方式的真實性、有效性。大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中注重凸顯學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師有意識地從教學(xué)活動的主宰,向?qū)W習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者、服務(wù)者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變;面向全體的意識明顯加強(qiáng),能從學(xué)生的生活實際出發(fā),以學(xué)生為中心,采用他們易于接受的靈活多樣的方式,讓他們主動、自覺地參與到教學(xué)過程中,讓每一個學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上,有所進(jìn)步、有所發(fā)展;引導(dǎo)學(xué)生自主探究的意識有了較大改觀,在課堂教學(xué)中,教師敢于放手、放權(quán),敢于讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并嘗試自己去設(shè)計方案,自行解決問題;引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識明顯增強(qiáng);注重學(xué)習(xí)過程的真實性意識有所加強(qiáng),無論是教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)資料的提供,還是學(xué)生學(xué)習(xí)的思維狀態(tài),大多數(shù)教師能從實際出發(fā),拋棄形式上的東西,去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的真實,敢于讓學(xué)生暴露原始的思維狀態(tài),敢于面對課堂上出現(xiàn)的偶發(fā)事件,對于偶發(fā)事件大多數(shù)教師不再進(jìn)行遮遮掩掩,而是進(jìn)行積極有效的呈現(xiàn),并把它當(dāng)作一個寶貴的生成資源,進(jìn)行合理的利用;教師教學(xué)成本意識有所增強(qiáng),大多數(shù)教師在教學(xué)過程中,開始注重教學(xué)投入成本和所帶來效益大小的關(guān)系,有意識地在材料選擇、活動開展、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定等方面的有效性上進(jìn)行了重視。
3.能注重教學(xué)評價的全面科學(xué)
評價的過程就是一個深化認(rèn)識的過程,通過評價,可以把學(xué)生的感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識的高度,使學(xué)生的認(rèn)知水平得到極大提高。大多數(shù)教師在教學(xué)過程中能夠注重教學(xué)評價的全面性與科學(xué)性,能夠比較恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮教學(xué)評價的激勵功能。表現(xiàn)在:評價內(nèi)容趨向多元,大多數(shù)教師評價時能涉及到認(rèn)知的發(fā)展、活動的參與、語言表達(dá)形式、思維狀態(tài)、非智力因素等諸多因素;評價的形式也十分豐富,在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),教師在教學(xué)過程中,除了教師對學(xué)生的評價外,還十分注意學(xué)生間的互評、學(xué)生的自評等形式;很多教師在課堂教學(xué)中,十分注重評價的過程性,改變了過去只重結(jié)果評價的現(xiàn)象,在課堂上,教師、學(xué)生的隨機(jī)評價隨處可見。
4.能注重教學(xué)資源的拓展延伸
能夠結(jié)合自己的教學(xué)實際,對教材內(nèi)容進(jìn)行合理地整合;學(xué)生熟悉的生活走進(jìn)了課堂,學(xué)生周圍的環(huán)境、學(xué)校的一草一木、家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、學(xué)生的日常生活、學(xué)生的生活體驗都成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的重要材料,使課堂教學(xué)資源得到進(jìn)一步拓展與延伸;大多數(shù)教師注重課內(nèi)教學(xué)與課外實踐的互補(bǔ),強(qiáng)調(diào)了學(xué)生綜合能力的形成,在教學(xué)中,教師立足教材,又敢于超越教材,注重學(xué)生課外實踐活動的開展,努力地延伸教材的價值。
5.能注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
課堂生成的意識得到較好體現(xiàn),大多數(shù)教師能夠注重課堂教學(xué)的動態(tài)生成,不再把教案看成是一成不變的,而看作是預(yù)設(shè)的,在教學(xué)過程中,注重以學(xué)生的發(fā)展為導(dǎo)向,用學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、發(fā)展的水平?jīng)Q定課堂教學(xué)的進(jìn)程;“放手”意識明顯,在課堂教學(xué)中,敢于給學(xué)生思考的空間與時間,鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,并從多種角度解決問題,重視思維成果的碰撞與交流;鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的意識有所加強(qiáng),能允許學(xué)生對答案有不同的理解,鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己獨特的見解,盡可能的給學(xué)生思維發(fā)散的空間。
三、教師教研意識逐漸增強(qiáng)
在調(diào)研中發(fā)現(xiàn):大多數(shù)品德與生活、品德與社會學(xué)科教師能夠結(jié)合教學(xué)實際,對教學(xué)過程中存在的疑難問題注重研究,問題研究的意識逐漸增強(qiáng)。表現(xiàn)在:自我提高意識明顯,大多數(shù)教師能夠注重自身素質(zhì)的提高,大多數(shù)教師在鉆研教材及課堂教學(xué)實踐過程中,十分注意問題的收集與整理,并能自覺地進(jìn)行自我研究或與同伴進(jìn)行隨機(jī)研究,在調(diào)研座談過程中,很多教師針對課堂教學(xué)提出了許多有價值的問題;有自己的獨特見解,在以前很少有教師能夠談出自己對教學(xué)的獨特見解,而現(xiàn)在很多老師能主動與教研員進(jìn)行交流,談對課改的認(rèn)識,談對新教材挖掘,談新教法、新學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,并能夠大膽地提出自己的想法。
一、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高物理教師理論素養(yǎng)
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)解讀》和有關(guān)綜合實踐活動、研究性學(xué)習(xí)、課程改革與課程評價等各類課程改革的材料。
2、組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)交流，積極撰寫教學(xué)論文。
二、按物理課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益
1、設(shè)立新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)研究小組，共同研究，促使課程改革。本學(xué)期教學(xué)研究內(nèi)容主要是：⑴優(yōu)化課堂教學(xué)，實施啟發(fā)式和討論式教學(xué)；⑵構(gòu)建教學(xué)模式，重視物理知識的形成過程教學(xué)和情境教學(xué)；⑶開展研究性學(xué)習(xí)和綜合實踐活動，重視科學(xué)探究教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)；⑷新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求；⑸提高課堂教學(xué)效益的方法。
2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)調(diào)研，做好備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗，借鑒洋思中學(xué)？三級備課&做法和&先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練&課堂教學(xué)模式，切實提高備課和上課的質(zhì)量，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，規(guī)范作業(yè)批改。
3、組織每位教師每學(xué)期上好一節(jié)示范課、教學(xué)研究課，共同探索提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑。
三、加強(qiáng)課題研究，提高教師的教科研水平
本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)江蘇省級教科研課題《初中物理&自主學(xué)習(xí)&課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐》和溧陽市級教科研課題《指導(dǎo)物理學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力》的研究，進(jìn)一步完善研究內(nèi)容，做到分工明確，責(zé)任到人，保證研究質(zhì)量。提高研究效益，并做好課題的總結(jié)工作，在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上推廣研究成果。
四、加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，促使青年教師迅速成長起來
1、繼續(xù)組織青年教師學(xué)習(xí)教育理論，要求他們堅持自學(xué)教育理論，寫好學(xué)習(xí)筆記，不斷提高青年教師的教育理論水平。
2、加強(qiáng)對青年教師備課和上課的指導(dǎo)，探討課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、模式和方法，組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學(xué)習(xí)，幫助青年教師熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
五、加強(qiáng)畢業(yè)班物理教學(xué)工作，提高畢業(yè)班教學(xué)的質(zhì)量
初中畢業(yè)班物理教學(xué)要把重點放在加強(qiáng)雙基和能力培養(yǎng)上，要求教師運用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，注重知識形成過程教學(xué)和實驗教學(xué)，重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，切實提高學(xué)生的實驗操作技能和創(chuàng)新能力。同時積極進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動，共同研究歷屆中考試卷，交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗，明確復(fù)習(xí)方向，努力提高物理中考成績。
六、其它工作
1、積極參加溧陽市教育學(xué)會物理專業(yè)研究會的第二屆年會，組織教師撰寫論文，進(jìn)行評選。
【摘要】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，要讓學(xué)生“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣”。因此在識字教學(xué)中，教師小學(xué)語文教學(xué)論文呢應(yīng)運用多種途徑和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開創(chuàng)新的識字方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，并教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)識字能力，努力提高識字效率。
【關(guān)鍵詞】識字激趣 效率
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，要讓學(xué)生“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣”。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利條件，激發(fā)學(xué)生的識字興趣,實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)和提高識字效率。教學(xué)實踐證明：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是使學(xué)生真正成為識字的主人，提高教學(xué)效率的重要途徑?，F(xiàn)在將我在識字教學(xué)實踐中的經(jīng)驗總結(jié)如下：
1 創(chuàng)設(shè)識字情境，激發(fā)學(xué)生的識字興趣
興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。低年級學(xué)生注意力不但容易分散，況且單純的識字枯燥無味，學(xué)生往往缺乏興趣。這就要求教師在講課時，必須結(jié)合學(xué)生心理特點，從教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)識字內(nèi)容，運用形象、直觀的教學(xué)手段（如：多媒體、表演、繪畫、音樂、掛圖等）,幫助并促進(jìn)學(xué)生識字。
創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，增加識字教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主識字，不斷創(chuàng)新探索識字方法。如教“踢”、“拍”等字時，可讓學(xué)生做做這些動作，體會這些字的部首與意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形。還可以結(jié)合兒歌激發(fā)學(xué)生對識字的濃厚興趣。如：“有水把茶泡，有飯能吃飽。有足快快跑，有手輕輕抱。有衣穿長袍，有火放鞭炮?！薄芭?、飽、跑、抱、袍、炮”用兒歌來認(rèn)識這六個字，讀起來瑯瑯上口，富有趣味性，學(xué)生很好地掌握了生字的音、形、義。低年級教材圖文并茂、生動活撥，為了提高學(xué)生對文字的敏感性和好奇感，我在教象形字時，先畫成圖畫，然后引導(dǎo)學(xué)生把圖片與字聯(lián)系起來，幫助學(xué)生認(rèn)字。如教“口、耳、目”等字時，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，看看口、耳、目的形狀，然后出示漢字，讓學(xué)生進(jìn)行圖文對照，在活躍的氣氛中學(xué)生再將教材對應(yīng)的圖和字用線連接起來，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，學(xué)生很快記住了字形 。
2 引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中靈活掌握多種識字方法
教師在教給學(xué)生識字方法的同時，要注意引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會用自己喜歡的方式或適合自己的方法識字，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，并把識字的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生感受到識字帶來的樂趣。
2.1歸類識字法。
從漢字的構(gòu)字來看，有象形、指事、會意、形聲幾種。教學(xué)時，如果能幫助學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類，既有利于提高識記效果，又可以促進(jìn)學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識字的范圍。如教學(xué)“柏、、枝、材”等形聲字時，我引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些字的共同點：“這些字都帶有‘木’，都跟樹木有關(guān)?！蓖瑫r，進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生想一想還認(rèn)識那些帶有“木”字旁的字，并進(jìn)行交流。
2.2編故事識字法。
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力去揭示漢字的構(gòu)字規(guī)律和音、形、義的關(guān)系。通過直觀手段、形象語言、生動故事，把一個個抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫或一段段小故事。如：教“會“字時，我邊講故事邊寫筆畫：“一個人在云上走，原來他會氣功?！?/p>
2.3 猜字謎識字法。
把生字編成謎語，讓學(xué)生在猜字謎中學(xué)習(xí)生字，既識記了字音、字形，又理解了字義，同時鍛煉了思維能力、語言的組織能力和表達(dá)能力，一舉多得。如：“六十天――朋”、 “一口咬斷牛尾巴――告”.
2.4 近、反義詞識字法。
積累近、反義詞識記生字。如教學(xué)“美麗――漂亮”、“前――后”時，我出示卡片“前”，做向前走的動作，學(xué)生拿出卡片“后”，邊讀字邊向后退。近、反義詞一個帶一個串連記憶。
2.5 編順口溜、口訣、兒歌識字法。
教學(xué)中，我把一個個枯燥乏味的漢字編成兒歌，幫助學(xué)生記憶字形。如：合手拿，人門閃，土里埋等。鼓勵學(xué)生發(fā)揮他們的想象力，進(jìn)行自主識字和創(chuàng)造性識字。如記憶“喝”和“渴”時，學(xué)生就能自編順口溜：“口渴要喝水,‘渴’是三點水；‘喝’是口字旁，喝水要用嘴?！?/p>
2.6 多媒體演示識字法。
CAI課件形象、生動、有趣，有利于激發(fā)學(xué)生對文字學(xué)習(xí)的興趣。我通過課件演示教懂、教活，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、學(xué)活。學(xué)生通過計算機(jī)多媒體識字軟件觀看生字的筆畫、筆順等，同時跟隨教學(xué)軟件進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。如教生字“升”時，計算機(jī)生動地演示上升過程，學(xué)生更容易記住字形與字義。
當(dāng)然在平時的教學(xué)中，還有很多識字方法，如：比較法、折字法、熟字改筆畫法等。結(jié)合學(xué)生的特點，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、靈活運用多種識字方法，才更有利于培養(yǎng)他們自主識字的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
3 鞏固識字效果，分享識字樂趣
學(xué)生記得快，忘得也快。針對這一特點，教學(xué)中我常常讓學(xué)生根據(jù)熟字換偏旁這類方法，讓學(xué)生用加減法識記生字。如：“級”和“極”、“驚”與“景”等，通過對比記憶，學(xué)生不僅能較快掌握新字，而且還能在對比中與以往的熟字多次見面，進(jìn)一步鞏固了舊字，體會識字成功的樂趣。
4 鼓勵學(xué)生在生活中樂意識字，拓寬識字渠道
