發(fā)布時間：2023-03-02 15:05:37
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的青少年素質(zhì)教育論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞： 思想政治課 素質(zhì)教育 實現(xiàn)途徑。
一、思想政治課教學中素質(zhì)教育的地位
思想政治課教學中所有問題都是人的問題，人的問題歸根結(jié)底是思想問題與認識問題。比如，何為思想政治課教學？思想政治課教學指在學校政治課教學中，結(jié)合學生現(xiàn)有思想水平進行道德的、政治的、人文規(guī)范教育，培養(yǎng)其成為一定社會需要的，符合當代社會發(fā)展要求的人才。雖然不同時代的政治課教學會打上那一時代的印跡，但是特定社會總環(huán)境下的思想政治課教學在受其特定情境影響的同時，必然存在超前的、社會發(fā)展要求的影響。也就是說，我們不能把它看成單一的，徹底受某一因素的影響而決定全部內(nèi)容。政治課教學中政治成分絕對存在，但作為人文科學，思想成分才是它的精華。思想狀況如何，在很大程度上決定一個人各項素質(zhì)的高低。
所以，思想政治課教學中的素質(zhì)教育非常重要。思想政治課教學功用絕非單一項，在完成相應的、或者說有選擇的內(nèi)容之后，必須將重點放在教育者的思想方面。一個思想不健全的人可能造成的傷害更大，一個思想健康而高尚的人即使是平凡的，也是有益的，對他這個人，或者他所在的集體和社會都有積極作用。所以思想政治課教學承擔著素質(zhì)教育的重要職責。
二、思想政治課與素質(zhì)教育的關(guān)系
1.“十年樹木，百年樹人”，思想政治課在素質(zhì)教育中的地位極其重要，不是由人們主觀隨意規(guī)定的，而是由素質(zhì)教育內(nèi)容、思想政治課性質(zhì)和任務決定的。
在素質(zhì)教育中全面貫徹黨的教育方針，實現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，德育放在首位，而思想政治課則是德育工作的主陣地，可見，它的地位不一般。可以說，素質(zhì)教育每一大類項目中無不滲透著思想政治課的影響。思想政治素質(zhì)是素質(zhì)教育的靈魂，而思想政治課則是素質(zhì)教育這個靈魂的載體。
2.素質(zhì)教育最重要的素質(zhì)是思想政治素質(zhì)，是素質(zhì)教育諸方面的主要方面，起著決定素質(zhì)教育性質(zhì)和方向的作用。
在社會轉(zhuǎn)型期的今天，商品經(jīng)濟、市場經(jīng)濟大潮中，形形的世界觀、人生觀、價值觀并存，不同體制學校辦學思想的差異，都會對青少年產(chǎn)生這樣或那樣的影響。社會主義國家必須堅持社會主義辦學方向，無論是公辦、還是民辦，都要讓思想政治課在教育中占有突出地位。一旦放松思想政治工作，削弱或取消思想政治課的地位，否認它的作用，學校就很容易生產(chǎn)出道德敗壞的“人才”和影響社會發(fā)展的殘次品。
三、思想政治課教學中貫徹素質(zhì)教育的途徑
思想政治課擔當著素質(zhì)教育的重要任務，要真正擔當并完成自己承擔的素質(zhì)教育重要任務，必須大膽實踐和探索，通過多種途徑進行。
1.課堂主陣地要抓住不放。
從教師方面講，通過生動活潑的形式，理論聯(lián)系實際的方法，讓學生接受基本原理和公民品德教育，用科學世界觀、人生觀、價值觀及各種正確科學的理論武裝學生頭腦；從學校方面講，課時安排不能少，教師要求不能低，考試中的比例不能減，學校教育中的地位不能降。
2.教師跟上考試要求的步伐。
隨著高考制度的改革，考試由原來考知識為主改為重綜合能力測試。要提高學生綜合能力，思想政治教師本身綜合能力要先提高。不僅能教好思想政治課，而且要知曉歷史、地理、乃至理、化、生等學科有關(guān)知識，并與之結(jié)合。這也是素質(zhì)教育給思想政治課教師提出的要求。
3.結(jié)合高考要求，教育學生關(guān)心時政。
幫助學生訂一份時事雜志，要求每天收看收聽國內(nèi)外新聞，請團委、學生會辦好廣播和板報，并組織時事政治競賽，養(yǎng)成學生關(guān)心天下事的品質(zhì)，逐步樹立“天下興亡，匹夫有責”的責任心。
4.安排和組織好思想政治活動課程。
可利用節(jié)假日或課外活動，組織學生參觀、訪問、調(diào)查，撰寫觀后感、訪問記、調(diào)查報告；組織學生運用所學理論知識分析社會實際問題，開展小論文寫作競賽，增加學生對課文理論理解的感性認識，激發(fā)學生學習興趣，變被動學習為主動學習。
5.配合班主任做好學生思想工作。
政治教師如沒有當班主任，可經(jīng)常與班主任聯(lián)系，搜集班級學生的思想情況，便于結(jié)合課文理論對學生進行有針對性的教育；或參加班級管理小組，協(xié)助班主任對學生的管理。
總之，素質(zhì)教育實施離不開思想政治課教學、活動課程的開展，同時，素質(zhì)教育的實施推動著思想政治課程調(diào)整、內(nèi)容更新、教法改進和視野擴大。推動著思想政治課改革，推動著中學政治教師自身素質(zhì)提高。我們要為素質(zhì)教育的實施努力奮斗，承擔起思想政治課應承擔的光榮責任。
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）10-0000-01
一、引入
信息時代，全民族都要提高媒介素養(yǎng)，從而讓我們的大眾都成為能積極地善用媒體、制作媒體產(chǎn)品、對無所不在的媒介信息有主體意志和獨立思考的優(yōu)質(zhì)公民。媒體已經(jīng)構(gòu)成大學生生活的重要環(huán)境，媒體的進步也是人類的進步。媒介對大學生的影響有好也有壞，大學生成長需要優(yōu)秀的精神食糧，關(guān)鍵是如何發(fā)揮媒介在大學生教育中的重要作用，在此基礎(chǔ)上對實現(xiàn)大學生媒介素養(yǎng)教育的基本途徑或措施提出切實可行的建議，并對全社會公眾媒介素養(yǎng)教育的實現(xiàn)提出借鑒和思考?！?〕〔2〕
二、媒介素養(yǎng)的簡介
（一）媒介素養(yǎng)概述
所謂媒介素養(yǎng)就是指正確地、建設(shè)性地享用大眾傳播資源的能力，能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會進步.〔3〕
媒介素養(yǎng)不僅包括接受媒介產(chǎn)品的能力，而且包括用獨立的批判的眼光看傳播媒介的內(nèi)容和建設(shè)性地利用媒介的能力；媒介素養(yǎng)不僅是使用媒介的需要，還應該是一個現(xiàn)代社會公民素質(zhì)的一部分.
事實上學者們對媒介素養(yǎng)的理解與界定往往少補了對信息的涉及，甚至有學者將媒介素養(yǎng)劃分為微觀與宏觀層面，而微觀層面直接取名為“媒介信息素養(yǎng)”，并分析了其內(nèi)容。更有學者從教育視角深刻地解析了媒介素養(yǎng)與信息素養(yǎng)的關(guān)系，從概念的起源層面，內(nèi)涵的變遷過程、培養(yǎng)的實施方式的三方面對兩者的差異進行了詳細比較，并在此基礎(chǔ)上明確闡述了媒介素養(yǎng)與信息素養(yǎng)相互融合之趨勢是明顯的，并提出以教育技術(shù)為支點構(gòu)建媒介素養(yǎng)與信息素養(yǎng)融合之橋梁。正如學者馮延群所言：“媒介素養(yǎng)傾向于一種綜合的文化素養(yǎng)，而信息素養(yǎng)則是一種知識管理策略?！薄?〕
（二）媒介素養(yǎng)”的發(fā)展現(xiàn)狀
傳統(tǒng)媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展，與社會文化、傳播科技與媒介形態(tài)關(guān)系緊密，并且反映出人們文化觀念、傳播模式與媒介觀念的轉(zhuǎn)變，社會文化與科技技術(shù)推動著傳播媒介的發(fā)展。信息社會與知識經(jīng)濟的到來創(chuàng)造了全新的文化形態(tài)，網(wǎng)絡(luò)多媒體與計算機技術(shù)則提供了嶄新的傳播方式，然而當人們體驗數(shù)字化生存的同時，其媒介素養(yǎng)是必不可少的，它對當代公眾提出了更高的要求，是對傳統(tǒng)媒介素養(yǎng)的豐富和發(fā)展。不論是研究新媒介素養(yǎng)的理論，還是時間新媒介素養(yǎng)的教育，或是測評公眾新媒介素養(yǎng)的水平，都必須建立在對當代新媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵發(fā)展，并構(gòu)建新媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵體系，是當代傳播與媒介研究的基礎(chǔ)與核心工作。
我國的媒介素養(yǎng)教育起步較晚，高校中只有北京、上海等少數(shù)新聞院校比較早且有計劃地開設(shè)了媒介素養(yǎng)教育課程，但多是以選修課形式開設(shè)的，如2004年9月，上海交通大學新聞傳播信息技術(shù)學院首開《媒介素養(yǎng)專業(yè)》公選課，同年10月，復旦大學媒介素養(yǎng)小組創(chuàng)建并開通了中國大陸第一個媒介素養(yǎng)專業(yè)網(wǎng)站（.cn）。近幾年，浙江、江蘇、山東等地一些高校也開始面向全校學生開設(shè)了媒介素養(yǎng)教育選修課程。到目前為止，我國僅有中國傳媒火學、上海交通大學等出版了兒本有關(guān)媒介素養(yǎng)教育的專著和教材，如張開的《媒介素養(yǎng)概論》，蔡幗芬等主編的《媒介素養(yǎng)》，陳先元的《大眾傳媒素養(yǎng)論》，邱沛篁等主編的《媒介素質(zhì)教育論集》等。同時一些新聞傳播期刊和網(wǎng)站也登山了大量的探討媒介素養(yǎng)教育的文章，高校碩、博研究生中也出現(xiàn)了有關(guān)專業(yè)論文，這都標志著媒介素養(yǎng)教育的理論研究水平在逐步的深入和提高?？上驳氖?，2002年中國傳媒大學正式成立媒介素養(yǎng)教育研究中心； 2006年6月，復旦大學媒介素質(zhì)研究中心正式成立。另外還有大量相關(guān)媒介素養(yǎng)教育方面的個案研究出現(xiàn)，如調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上海學生對媒介的表征和建構(gòu)能力缺乏足夠的判斷和警惕，獲取利用信息還不夠積極主動，參與媒介互動和媒介內(nèi)容制作的人數(shù)比例較低等方面存在著媒介素養(yǎng)的缺陷等?？傊?，社會各界對媒介素養(yǎng)教育的重視促進了媒介素養(yǎng)教育各種問題的深入研究和發(fā)展?！?〕〔6〕
（三）“媒介素養(yǎng)”引發(fā)的教育思考〔7〕
1、媒介素養(yǎng)的現(xiàn)實性
現(xiàn)代大學生這個龐大的群體是新興媒體的主要接觸和使用者。在世界觀和人生觀還未完全定型的時期，可能會受到媒體的某些誤導，可能會影響到其價值、行為判斷的偏頗。某大學生創(chuàng)作并演唱的FLASH作品《大學自習室》在高校中幾乎有口皆碑，但其中展示的某些大學生形象卻令人擔憂；以身體組成電子郵件符號“@”，此行為藝術(shù)在社會各界也是褒貶不一現(xiàn)代社會開放程度越來越高，人的發(fā)展也越來越個性化，這些在當代大學生身上的體現(xiàn)尤為明顯，但是如果不加以正確的認識、分析和判斷等系列媒介認知教育，可能會對其媒介素養(yǎng)能力的提高有一定的影響。
2、媒介素養(yǎng)的可能性
對媒介素養(yǎng)教育有著重要影響的傳媒認知能力的教育需要進一步加強?；ヂ?lián)網(wǎng)吸引了整個青年群體，而大學生又是這個群體的主力軍，可以利用手機、QQ空間、博客等傳播著自己的想法，但是如果沒有正確的媒介觀念與媒介素養(yǎng)，可能會對社會起著負面影響，對青年群體的社會認知和媒介認知起著消極作用。
3、媒介素養(yǎng)的必要性
大學生群體容易被新的技術(shù)、新的潮流所吸引，對于互聯(lián)網(wǎng)上新鮮的東西有著無限的好奇和求知探索，而目前我國高校設(shè)置課程體系如新聞學、傳播學、電影學、廣告學等學科體系均已成熟，加上社會學、教育學等學科課程的支撐，它們能為善于探索求知的學生群體提供媒介素養(yǎng)教育的堅實專業(yè)知識基礎(chǔ)。
（四）“媒介素養(yǎng)”的培養(yǎng)途徑
1、媒介素養(yǎng)教育課程體系的確立〔8〕：目前《媒介素養(yǎng)概論》、《媒介素養(yǎng)》等專門教材已經(jīng)出現(xiàn)，加上傳媒教育課程列：廣播電視學、新聞學、傳播學、電影學等學科體系的諸多課程，已基本可形成獨立的媒介素養(yǎng)教育課程體系，專業(yè)教材、專業(yè)論文和專業(yè)教學、研究人員的出現(xiàn)使該課程體系的開設(shè)成為可能。
2、學生參與傳媒實踐能力的提高〔9〕〔10〕：日新月異的互聯(lián)網(wǎng)世界對于青少年是具有強大誘惑力的，在媒介素養(yǎng)教育理論課程的基礎(chǔ)上，要注重大學生實踐能力的培養(yǎng)，更多地給青少年創(chuàng)造參加傳媒實踐的機會。他們每天都在網(wǎng)上體驗著信息時代的傳播樂趣，但也因為意識上的薄弱和缺乏把理論知識用于實際的能力。
高校媒介素養(yǎng)教育課程體系的確立以及其實現(xiàn)途徑、方式的創(chuàng)立，對目前社會公眾階層的媒介素養(yǎng)教育問題的實現(xiàn)也必將起著重要的借鑒與參考作用。
堅持以黨的十七大精神為指導，全面落實科學發(fā)展觀，圍繞區(qū)教育局2012年工作要點，以辦人民滿意教育為宗旨，以加強幼兒園管理為抓手，規(guī)范辦園行為，全面提高保教質(zhì)量，使我區(qū)幼教事業(yè)再上一個新臺階。
二、工作重點：
1、加強幼兒園管理，大力推進“機關(guān)效能年”活動。以抓幼兒園日常管理為切入點，積極做好“四個規(guī)范”。一是規(guī)范幼兒園的管理。進一步完善幼兒園的管理機制，堅持分類動態(tài)管理，實行年檢制度。二是規(guī)范幼兒園的收費。加強幼兒園的收費檢查，建立收費公示制度和公開電話舉報制度。三是規(guī)范幼兒園的辦學行為。堅持辦園條件，嚴格審批程序。加強教學管理，強化游戲教學，嚴查違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教學活動及幼兒園小學化行為。規(guī)范招生行為，嚴禁用不正當行為進行競爭，加大對非法辦園打擊的力度。四是規(guī)范幼兒園的安全管理。進一步健全各項安全機制，強化安全意識，落實安全措施，開展安全專項督查。同時，切實做好“二個落實”。一是督促民辦幼兒園嚴格按照《勞動合同法》的規(guī)定和上級政府的要求，確保教職工“社會基本養(yǎng)老保險”工作落實到位。二是認真做好“城鎮(zhèn)居民醫(yī)?！焙汀皩W平險”的宣傳動員工作，確保幼兒“雙投雙?！惫ぷ髀鋵嵉轿弧?/p>
2、加強師德師風建設(shè)，深入開展“教職工思想政治建設(shè)年”活動。以《關(guān)于進一步加強和改進教職工思想政治工作的意見》為指導，在全區(qū)幼兒教師中廣泛開展“做人民滿意教師，當立德樹人標兵”主題活動，努力倡導講師德、講大局、重品行、作表率的良好風尚，進一步提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。各園要繼續(xù)推行師德承諾制和師德考核“一票否決”制，積極探索建立教師心理健康教育機制，組織開展教師心理健康知識講座活動。上半年舉辦一次幼兒園“教職工思想政治工作經(jīng)驗交流會”和“幼兒教師職業(yè)道德演講比賽”活動。
3、加強幼兒園教學管理，認真開展“質(zhì)量提升年”活動。各園要以全面落實幼兒園教育常規(guī)管理為抓手，積極開展園本教研活動，努力提升教師的教科研水平。要加大教師專業(yè)培訓的力度，健全教師培訓制度，大力推進園本培訓，不斷提高教師的專業(yè)技能，促進教師的專業(yè)成長。
4、加強素質(zhì)教育，深入開展“校園文化建設(shè)年”活動。各園要圍繞建國63周年深入開展“我愛祖國”、“我愛家鄉(xiāng)”等系列愛國主義教育，把德育活動有機融入幼兒一日生活之中。要注重幼兒行為養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，加強幼兒綜合素質(zhì)能力的提高。“六一”兒童節(jié)，各園要開展豐富多彩的慶?；顒?。要加強幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，努力為幼兒營造安全、文明、健康、快樂的人文環(huán)境。積極開展市優(yōu)質(zhì)園評估活動，樹立一批市優(yōu)質(zhì)示范園。
5、加強農(nóng)村教育，積極推進“創(chuàng)新發(fā)展年”活動。各鎮(zhèn)要努力辦好1所中心示范園，發(fā)揮其對全鎮(zhèn)幼兒教育的示范引領(lǐng)作用。同時，要進一步開展“城鄉(xiāng)結(jié)對”系列幫扶活動，扎實開展“送教下鄉(xiāng)”、“定點幫扶”等活動，下半年組織專項檢查，對工作扎實、成績顯著的幼兒園和個人進行表彰，評選“幫扶能手”。
三、具體安排
二月：1、下發(fā)09年幼兒教育工作安排；
2、幼兒園安全、衛(wèi)生工作檢查回頭看；
3、簽訂安全責任狀。
三月：1、協(xié)助市教育局做好農(nóng)村幼兒教育的調(diào)研；
2、商議鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心示范園的建設(shè)工作；
3、給已評估定級的農(nóng)村幼兒園授牌。
四月：1、開展幼兒教師政治思想工作調(diào)研；
2、開展幼兒教師政治思想工作經(jīng)驗交流；
五月：1、教師職業(yè)道德演講比賽；
2、組織示范園外出參觀學習。
六月：1、慶“六一”活動
2、參加市幼兒教育論文評選活動
七、八月：1、組織學習市教育局下發(fā)的“關(guān)于優(yōu)質(zhì)園的有關(guān)文件”；
2、市優(yōu)質(zhì)園的申報
3、參加省、市幼兒教師技能技巧選拔賽
九月：1、年報；
2、市優(yōu)質(zhì)園的初評
十月：“城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶”經(jīng)驗交流
十一月：1、對城區(qū)評估已滿三年以上的三級園進行復評
關(guān)鍵詞 大學生 身體素質(zhì) 方法
中圖分類號：G525 文獻標識碼：A
Study on the Method of Improving the Physical Quality of College Students
LU Zhixing, SUN Wenmin
(School of Biochemical Engineering, Beijing Union University, Beijing 100023)
Abstract In this paper, the use of literature and data, mathematical statistics, visit the survey method and other research methods, analysis of the reasons for the decline of college students' physical quality, and put forward the effective methods to improve physical quality of college students, and for the educators to provide feasible frame of reference.
Key words university students; physical quality; method
2007年5月中國中央、國務院《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》指出：廣泛開展“全國億萬學生陽光體育運動”，鼓勵學生走向操場，走向大自然，走到陽光下，形成青少年體育鍛煉的熱潮。同時還強調(diào)了高等學校要把課外體育活動納入學校日常教學計劃，使每個學生每周至少參加三次課外體育鍛煉。為了貫徹中央精神，就必須對大學生開展有計劃、有目的、有規(guī)律的體育鍛煉，努力提高大學生參加體育鍛煉的自覺性和積極性，提高自身運動能力，達到國家規(guī)定的體質(zhì)健康標準。通過研究我校學生近三年學生體質(zhì)現(xiàn)狀，分析學生身體素質(zhì)下降的原因，為我校素質(zhì)教育的全面實施，推進體育教學改革，指導學生科學地參加體育鍛煉，促進學生體質(zhì)健康全面發(fā)展提供科學依據(jù)。
1 研究對象和方法
1.1 研究對象
本文主要對我校的800名學生身體素質(zhì)水平進行了抽樣調(diào)查。
1.2 研究方法
（1）文獻資料法。在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等查閱大量有關(guān)身體素質(zhì)的文獻資料，并參考了多篇相關(guān)科研論文和學術(shù)論文。并對所獲資料進行分類整理和分析。（2）走訪調(diào)查法。走訪調(diào)查了我校的部分學生，并向他們及家長咨詢了目前學生身體素質(zhì)水平狀況。（3）數(shù)理統(tǒng)計法。對獲取的信息進行分析整理。
2 結(jié)果與分析
2.1 對我校學生身體素質(zhì)抽樣調(diào)查結(jié)果
對我校體育教師和學生及家長進行了走訪調(diào)查，結(jié)果表明了我校學生身體素質(zhì)總體水平全面下降，各項指標分別平均下降：50米跑0.76秒， 坐位體前屈4.5cm，立定跳遠8.5cm， 握力（女生）4.35次，引體向上（男生）3.96次，仰臥起坐4.85次，800米跑（女生）23.17秒，1000米跑（男生）22.12秒，我校當前學生的身體素質(zhì)水平狀況令人擔憂。
2.2 影響學生身體素質(zhì)下降的因素
2.2.1 主觀因素的影響
調(diào)查結(jié)果表明：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們生活水平的不斷提高和獨生子女數(shù)量越來越多，學生攝入食物熱量超高且營養(yǎng)充分，一半以上的學生喜歡肉類、快餐、甜食油炸類、膨化食品等高熱量食物。這是導致學生體重增加的主要因素。此外，不良的生活習慣也是影響學生運動能力的重要因素。如：有部分學生不吃或不及時吃早餐，造成學生上午體力不足，注意力不集中；有三分之一的學生晚餐吃得過飽或高脂肪的食物攝入量過多，造成學生不易消化，影響夜晚睡眠質(zhì)量，同時導致體重增加。
2.2.2 客觀因素的影響
由于學校連續(xù)擴招，人數(shù)在急速增加的同時，運動場地擁擠不堪，每周鍛煉時間勢必會受影響，達不到教育部的要求，所以運動場地、器材也是影響學生身體素質(zhì)提高的因素之一。其次，體育教學改革注重形式忽視了結(jié)果，教學改革的主要目的應該是使學生掌握鍛煉身體的方法，提高自身的身體素質(zhì)，增強體質(zhì)，把健康第一的指導思想放在首要位置。
3 提高學生身體素質(zhì)的方法
身體素質(zhì)是人體在體育運動的過程中所表現(xiàn)出來的力量、耐力、速度、靈敏和柔韌等機能。在體育課和課外活動的練習中，讓學生進行身體素質(zhì)練習不僅可以增強學生的身體素質(zhì)，還可以釋放學生的學習壓力，緩解緊張的學習氣氛。應該從以下幾個方面進行科學訓練。
3.1 力量素質(zhì)的訓練
發(fā)展力量素質(zhì)，不僅能增強肌肉力量，使身體更加結(jié)實，還有利于學習和掌握各項運動技術(shù)和技能，減少運動損傷。力量素質(zhì)的練習，可以根據(jù)鍛煉需要，選擇適合自己的力量練習方法。鍛煉上肢力量可選擇引體向上、俯臥撐等運動，也可借助啞鈴、握力器等器械；鍛煉腰腹力量可選擇仰臥起坐、團身跳等運動。鍛煉下肢可選擇蹲起、單足跳、跨步跳、蛙跳、跳臺階、側(cè)跨跳等運動。在進行力量訓練時，還應注意訓練負荷的量和強度。
3.2 速度素質(zhì)的訓練
發(fā)展速度素質(zhì)，能提高機體的反應能力和協(xié)調(diào)能力，使身體更加靈活，做動作更加迅速。發(fā)展速度素質(zhì)，一般采用大強度、時間持續(xù)短的練習，并且要在學生精力充沛的情況下交替進行各種練習。同時要注重與其他素質(zhì)訓練結(jié)合起來，注意提高肌肉的放松能力。發(fā)展速度的方法有很多，如原地單足跳，聽哨聲快速做加速跑；背對起跑方向做原地高抬腿，聽信號快速轉(zhuǎn)身做加速跑，幾人一組以比賽的形式進行。60米、100米、變速跑（直道加速彎道慢跑，彎道加速直道慢跑）等練習。
3.3 耐力素質(zhì)的訓練
發(fā)展耐力素質(zhì)可以有效地提高人體呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)的功能，改善人體新陳代謝水平，還可以培養(yǎng)頑強的意志等良好的心理品質(zhì)。耐力鍛煉可分為有氧耐力和無氧耐力。應以進行有氧訓練為主，耐力素質(zhì)訓練方法：12分鐘計時跑，長跑 800米、1000米等，逐漸過渡到更長距離的跑，這些運動對于發(fā)展學生的有氧耐力，提高心血管功能具有良好的效果。有氧耐力運動還有游泳、登山、有氧健身操等。
3.4 柔韌素質(zhì)的訓練
發(fā)展柔韌素質(zhì)，能增加學生關(guān)節(jié)的靈活性，避免運動時肌肉、韌帶等軟組織的損傷。柔韌素質(zhì)訓練的方法：主要有動力性和靜力性拉伸；動力性練習：行進間各種踢腿練習（正踢、斜踢、側(cè)踢、外擺、里合、后踢）、直腿并腿連續(xù)縱跳、直腿單腿連續(xù)縱等；靜力性練習：肋木上各種壓腿練習（正壓、測壓、背屈壓腿等）、橫豎叉、壓肩、坐位體前屈、前俯腰等，將肌肉軟組織拉開后，并在拉到一定程度時保持一定時間(8~10s)，重復練習，可收到良好的效果。練習時要由小到大、由易到難、循序漸進，切不可急于求成。
3.5 靈敏素質(zhì)的訓練
發(fā)展靈敏素質(zhì)，能提高人體大腦皮層的靈活性，讓學生在變化的情況下迅速、準確、協(xié)調(diào)地做出相應的動作，培養(yǎng)學生良好的觀察能力，促進各項素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。靈敏素質(zhì)訓練的方法：在跑中迅速做改變方向的各種跑、急停急起以及迅速轉(zhuǎn)體練習；專門設(shè)計的各種練習的組合；如用“之字跑”、“躲閃跑”、“穿梭跑”和“立臥撐”四項組成的綜合性練習；做各種變換方向的追逐性游戲和對各種信號作出應答反應的游戲。
4 加強校園體育文化建設(shè)，培養(yǎng)學生體育意識
4.1 在學校建立各種體育社團和體育俱樂部
吸引廣大學生積極參加社團組織，利用課余特定時間在教師及體育骨干的指導下，有計劃、有目的、有組織地進行體育鍛煉，培養(yǎng)學生自覺鍛煉的意識和自主鍛煉的能力，使學生學會并掌握體育鍛煉的方法，養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的好習慣。在學習和鍛煉中培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的團隊精神和自主的創(chuàng)新意識，提高學生的競爭意識和對社會的適應能力，加強學生與社會的交往能力，為學生樹立終身體育的思想打下良好的基礎(chǔ)，同時也是全面落實《全民健身計劃》的需要。
4.2 學校體育與家庭體育有機結(jié)合
學校應把加強學生的身體素質(zhì)鍛煉放在首位，然后從學校的實際情況和學生的興趣、愛好出發(fā)，開設(shè)相應的體育課程，使學生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習慣。同時家庭環(huán)境也影響著學生體育思想的樹立，家長也要重視孩子平時的體育鍛煉。使學校體育和家庭體育二者有機的結(jié)合起來，在學校和家庭都能讓學生感受到體育鍛煉的氛圍，使學生逐步樹立終身體育的思想。
5 結(jié)論
目前我校學生的身體素質(zhì)總體水平令人擔憂，另外學生自身缺乏體育鍛煉的意識，學校對對于體育場館建設(shè)與器材投入的不足，學校對于學生體育鍛煉、體育課、課外活動的監(jiān)督與管理的不合理，都影響了我校學生身體素質(zhì)總體水平的提高。要全面提高我校學生身體素質(zhì)的總體水平，必須采取一些切實有效的對策。首先，采取有效的身體素質(zhì)訓練的方法，并合理地有計劃的安排身體素質(zhì)鍛煉；加強校園體育文化建設(shè)，培養(yǎng)學生體育意識；因人而異，因材施教，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣；注重學校教育與家庭教育的有機結(jié)合，合理地安排學生膳食。切實改善學生身體素質(zhì)的整體狀況，促進學生體質(zhì)全面健康的發(fā)展。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：校園網(wǎng) 教學資源 資源庫 信息化
校園網(wǎng)是教職員工與學生之間交流互動的一個平臺，是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下不可或缺一個構(gòu)成一般包含硬件資源、軟件資源和信息流資源。硬件資源包括計算機機房、電子備課室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室和電子閱覽室等，軟件資源和信息流資源方面，校園網(wǎng)系統(tǒng)可以由網(wǎng)絡(luò)辦公管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學系統(tǒng)、信息查詢系統(tǒng)等組成，使校內(nèi)的教學、科研、辦公和管理都有了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實現(xiàn)資源的高度共享。
一、硬件資源
我校校園網(wǎng)目前有網(wǎng)絡(luò)服務器五臺，分別是三臺HP高檔服務器、一臺鏡像服務器和一臺磁盤陣列。分別為：聯(lián)網(wǎng)用服務器，提供DNS服務；網(wǎng)站W(wǎng)WW服務器，提供學校網(wǎng)頁、各教研組和師生網(wǎng)頁；數(shù)據(jù)服務器，提供FTP文件傳輸服務、視頻服務和在線播放等服務。
校園網(wǎng)主干采用光纖連接，實現(xiàn)百兆桌面的快速以太網(wǎng)架構(gòu)，辦公樓、圖書館、教學樓、實驗樓、宿舍樓等都接入寬帶網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)如下：
二、軟件資源
校園網(wǎng)的教育資源主要來自：校園網(wǎng)上的資源庫、因特網(wǎng)上的各類資源庫和分布在因特網(wǎng)眾多網(wǎng)站上的資源。
1、校園網(wǎng)資源庫
2、網(wǎng)上教學資源
3、教育資源的分類
教育資源分為：資源素材層、資源管理層和資源應用層。
（1）資源素材層分為音視頻、動畫、圖文等CAI素材，電子教案、教學案例錄像、實驗操作錄像，各類習題、試卷電子文檔，教育論文等。
（2）資源管理層分為資源系統(tǒng)與權(quán)限管理，資源分布式自建管理，資源建立與、等
（3）資源應用層分為基于資源的網(wǎng)絡(luò)課程制作，資源分布建設(shè)與應用評價，資源應用分析與個性化服務等
4、教育資源的使用
教師使用的素材庫包括：學科素材庫（mpg視頻、avi動畫、jpg學科圖片、wav配音）、同步教學（高中各學科各章節(jié)知識點同步的教學、知識要點、教學輔導、教案、練習測試等）、教研論文庫（教育基礎(chǔ)理論、課程與教學理論、教育教學實驗、素質(zhì)教育等）。
學生使用的素材庫包括：學科知識博覽（數(shù)學、語文、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、美術(shù)、計算機等學科相關(guān)的知識資料）、課外百科（軍事、科技、天文、書法、醫(yī)藥保健、汽車、生活常識、娛樂游戲、日常禮儀、紀念日節(jié)日、國家與國旗、文學、藝術(shù)等豐富的課外教育資源）、通用音效庫（midi庫、人類、動物、按鈕、開關(guān)聲、工具聲、公共場所、交通工具、警報、軍事、卡通、樂器、日常生活、音樂、游戲等）。
三、教育資源的建設(shè)
具有了上述硬件資源和軟件資源，充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)教育的功能，將硬件資源和軟件資源有機結(jié)合，成為現(xiàn)代教育中一大亮點。
1、購買國內(nèi)教育資源庫
隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育資源的產(chǎn)品越來越多，我校購習了多套計算機輔助教育軟件、清華廣信資源庫等。目前我國的教育資源庫很多，現(xiàn)列舉以下幾例，供有關(guān)學校參考。如：K12教育資源庫、K12智囊教育資源庫、K12學科資源庫、K12建庫王、K12分布式建庫王、K12網(wǎng)絡(luò)課程制作平臺、K12信息技g教育資源庫、中國基礎(chǔ)教育資源庫、CNKI基礎(chǔ)教育知識倉庫、真源多媒體教育資源庫&平臺、清華同方多媒體教育教學素材庫和青少年思想品德教育資源庫等。
2、建立有關(guān)網(wǎng)站
依照學校的業(yè)務，利用校園網(wǎng)滿足學校的管理、備課、教學、學習、Internet遠程教育的需求。我校專門建立有關(guān)子網(wǎng)站，供校園內(nèi)師生共享資源。分“備課子網(wǎng)、教學子網(wǎng)、學習子網(wǎng)和管理子網(wǎng)”等。
①、備課子網(wǎng)。在備課子網(wǎng)主要滿足教師的備課需求。教師用來進行教學研究、教學資料查詢、多媒體資源匯集、教案編寫、課件制作等工作。借助于備課子網(wǎng)，還可以共享并借鑒共享網(wǎng)上教案；利用計算機多媒體技術(shù)和手段，豐富、完善和充實教學內(nèi)容，制作多媒體課件。
②、教學子網(wǎng)。教師利用計算機信息設(shè)備手段，進行計算機課堂教學，課堂上利用多媒體形式豐富課堂內(nèi)容；通過網(wǎng)絡(luò)，教師實時抽調(diào)網(wǎng)上課件資源。利用信息教學手段，可以提高教學效率，擴大信息來源范圍和信息量，傳遞給學生大量的知識、信息、技術(shù)，提高學生的學習效果。
③、管理子網(wǎng)。使學校管理人員有效收集校內(nèi)校外信息數(shù)據(jù)，進行匯總統(tǒng)計分析，有效掌握學校的各個方面的狀況，并為管理人員進行工作決策提供極大的幫助。借助于相應的管理軟件，可以減少人為因素的隨機干擾，提高管理的科學性，促進學校工作的全面發(fā)展。
3、自建教育資源庫
對我校教師利用業(yè)余時間制作、收集的教研論文、學科教案、說課教案、備課參考、課堂教學心得、試題庫、教學用多媒體和網(wǎng)絡(luò)課件、課外知識和競賽輔導等有關(guān)素材收集起來，加以整理、分析和刪除部分重復資源，以網(wǎng)頁形式供師生調(diào)用。
在校園網(wǎng)上建立論壇和聊天室，開設(shè)心理輔導站、學習交流園地、教師網(wǎng)上答疑等欄目，開設(shè)校長信箱和家長信箱。
四、資源庫建設(shè)中的幾點說明
1、各軟件公司各做各的，造成許多資源的浪費和不對口。
軟件公司在開發(fā)各種教育軟件時，聘請了許多教育專家和計算機專家，但可能是第一線的教師比較少的緣故，生產(chǎn)出來的教育資源，很大程度上出現(xiàn)類同和與教材不相符的現(xiàn)象。往往看上去還可以，到實際用時卻用到的東西很少。
2、軟件公司的開發(fā)周期長。
目前教育資源庫的內(nèi)容大多以教學用素材為多，而提供基于校園網(wǎng)的教育資源卻很少。教材的更新也給軟件開發(fā)商帶來了不便，開發(fā)周期長，帶來很多負面現(xiàn)象，由于跟不上教材，甚至有的教師不愿意用。
3、資源開發(fā)要做好總體規(guī)劃，要抓好資源的審批與工作。
我校在進行網(wǎng)上教育資源的建設(shè)，以“整體設(shè)計，分工建設(shè)，統(tǒng)一管理，資源共享”為指導，避免重復建設(shè)，保障教育資源的建設(shè)有計劃、有步驟。建立資源庫內(nèi)容的嚴格審批制度，使得教育資源穩(wěn)步發(fā)展。
參考文獻：
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【論文內(nèi)容摘要】“教學相長”在我國古代教育史上是比較有價值的教育經(jīng)驗,教學相長的基本原理對我們今天搞好教學工作仍有著重要的指導意義:教學相長可建立民主和諧的師生關(guān)系、能促進對話教學、能促進教學創(chuàng)新、能促使教學水平的提高。同時,在教學實踐中把握好教學相長的對立統(tǒng)一規(guī)律。
我是在一個農(nóng)村中學從教十年的英語老師,并且從事了六年的班主任工作,不論是教學,還是做班主任,用教學相長的原理指導我工作,使我的教學和班主任工作都受到學生及家長的好評。十年磨一劍,歸結(jié)一句話:教學相長的確是搞好教學工作應遵循的原則。
一、教學相長的基本含義
在我國古代教育史上比較有價值的教育論著《禮記·學記》,主要講述教育制度,教學內(nèi)容和方法,提出了不少至今仍然具有教育意義的人本思想,如闡述了教學相長等教學經(jīng)驗:“學然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也。故曰:教學相長也?！逼浜x是,通過學習就會知道自己的不足,通過教學生然后就會感覺自己的知識還不能夠滿足。于是,教師要邊教邊學,而學生要一邊向教師學習,獲得知識,一邊還要發(fā)揮主動性,自強不息,方能進步。這樣,教與學兩方面互相影響和促進,都會得到提高。教學相長不僅是我國古代教育的優(yōu)秀傳統(tǒng),而且對當今提倡的素質(zhì)教育有著重要指導意義。
二、教學相長基本原理在實踐中的意義
教學相長可建立民主和諧的師生關(guān)系。在教學相長理念指導下,開展教學互動,有利于師生關(guān)系的平等。因為,教學互動不是一種單向度的流動過程,而是一種主體間的交互理解,表達著一種平等、共生的關(guān)系。在互動的過程中,無論是教師還是學生都不處在霸權(quán)和支配的地位,師生之間的關(guān)系是平等合作關(guān)系,不是權(quán)威或控制的關(guān)系。教師是學生學習的啟發(fā)者、指導者和合作者,學生是教學的積極參與者、促進者,在教學互動中,使學生“親其師、信其道、愛其學”;使教師尊重、關(guān)心、信任學生,允許學生出錯與質(zhì)疑,并鼓勵學生,期望其成功。因此,民主和諧的教學氛圍得以形成,師生在人格上真正平等,促進師生角色的不同轉(zhuǎn)換,從而為素質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。
教學相長能促進對話教學的形成。教與學是一個雙向互補互助的過程。雖然教師對學生的傳授是單向的,知識是由教師傳授到學生那里去的,但實際上思想認識還是雙向交流的。如果教與學之間不平衡,只有教師的諄諄教誨,沒有學生積極的反應,就成了“填鴨式”教育,效果是不會理想的。于光遠先生就指出,在課堂外和在作業(yè)中是可以發(fā)現(xiàn)學生對教師的傳授作出了自己的反饋。但如果采用課堂討論的形式,可以使教師和學生思想交流更加充分,教學效果往往比單一的灌輸式教法好。傳統(tǒng)的教學往往以教為中心,忽視學生的參與,使教學這種“雙向活動”變成“單向活動”,這不利于素質(zhì)教育的開展。在教學相長理念指導下,開展對話教學,是對傳統(tǒng)教學方式的重大突破,對話教學表現(xiàn)為一種實質(zhì)性的交往,強調(diào)的是師生雙方共同交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充,在交往的過程中實現(xiàn)心靈的對話、情感的交流、新知的發(fā)現(xiàn)。交往意味著平等對話,意味著合作性意義建構(gòu)。對學生意味著個性的昭示與思想的解放,對教師意味著在傳授知識之上的一種知識的理解與專業(yè)的成長。這對培養(yǎng)學生的交往能力、邏輯思維能力、表達能力等有重要的影響。
教學相長能促使教學的創(chuàng)新。目前由于升學考試壓力的存在,農(nóng)村中小學依然存在學生負擔普遍過重,出現(xiàn)了教學“三多三少”,即“課程多,補習多,作業(yè)考試多;休息時間少、社會實踐活動少、創(chuàng)造性活動少”,導致“三差三困”的現(xiàn)象,即學生“自主創(chuàng)造性差、發(fā)展性差、社會實踐能力差”,對“貧困生、學困生、德困生”關(guān)愛不夠。作為一個中學老師對此非常郁悶:國家一邊強調(diào)素質(zhì)教育,一邊又以升學考試來選拔人才,以致基礎(chǔ)教育還是圍繞考試這根指揮棒來轉(zhuǎn),教師依然是“以考代教”,學生則是“以考代學”,教師還是片面的追求升學率,教學過程是“一言堂”,這顯然與素質(zhì)教育的要求極不適應,必須進行教育和人才選拔的綜合改革,教學方面應從“為應試而教”“為應試而學”向培養(yǎng)“創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力”的轉(zhuǎn)變,倡導師生互為主體,努力創(chuàng)造有利于人才成長的良好環(huán)境,使每一個受教育者都能充分發(fā)揮自身潛能,激發(fā)學習成長的主動性,實現(xiàn)全面發(fā)展。教育創(chuàng)新要“建立符合受教育者全面發(fā)展規(guī)律、激發(fā)受教育者創(chuàng)造性的新型教育教學模式”(劉楚明《教育學》)即教學創(chuàng)新應著力于建構(gòu)師生雙向互動教學模式,這種教學雙向互動是實現(xiàn)教學創(chuàng)新的關(guān)鍵。為了適應形勢的需要,為了促進教育事業(yè)的發(fā)展,教師不僅要一邊教,一邊努力進修學習,而且還要向自己所教的學生學習,可見教學相長不失為是一種教學創(chuàng)新的推進劑,這是當今教育創(chuàng)新和素質(zhì)教育的需要。
教學相長能促使教學水平的提高。在教育過程中,教師和學生都有能動作用?！敖淌墙處煹幕顒?它包括講述教材,組織學生觀察所學習的事物和現(xiàn)象,指導學生學會和運用知識,還包括檢查學生掌握知識、技能和技巧的程度等等。學是教師指導下學生的自覺活動,它包括學生對一定事物和過程的感知,聽取教師的講解,理解所學習的事實、事物、現(xiàn)象和它們之間的聯(lián)系,概括所感知的事實,按照教師指定的作用來鞏固和運用知識等。”(布魯納《教學論》)可見,“教”與“學”是不能割裂的,教學過程最終能否取得較好的效果,要看能否充分發(fā)揮教師和學生的能動作用和這兩方面的能動作用是否結(jié)合得很好。教學相長能促進教師主動對學生的引導與啟發(fā),促進學生主動與教師協(xié)調(diào)配合、積極思考,勇于創(chuàng)新;能促進師生雙方在教學中發(fā)揮主觀能動性,從而使教學內(nèi)容盡可能深化;能促動教師對學生的提問,使學生積極思維、深化理解、靈活運用,學生的反問和質(zhì)疑亦對教師構(gòu)成挑戰(zhàn),從而促使教師進一步鉆研專業(yè)理論,探索教育規(guī)律,提高教育水平。
三、在實踐中把握教學相長的對立統(tǒng)一性
教學是一對矛盾,教和學是一對矛盾的兩個方面,他們是對立統(tǒng)一的關(guān)系。
在教與學的矛盾關(guān)系中,教師的教是矛盾的主要方面,它支配著學生的學,教師在教學中應當起主導作用。正如列寧指出的:“學校真正的性質(zhì)和方向,并不由地方組織的良好愿望所決定,不由學生‘委員會’的決議所決定,也不由教學大綱等等所決定,而是由教學人員來決定?！?《列寧選集》)教師在教學中起主導作用有其必然性,這是因為教師的職責就在于要根據(jù)國家的教育目的、新課程標準,有目的有計劃地通過“傳道、授業(yè)、解惑”,將學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才。同時,教師“聞道在先、術(shù)業(yè)專攻”,受過專業(yè)教育的培養(yǎng)和訓練,具有較高的思想政治覺悟、豐富的廣博的知識和生活經(jīng)驗,并掌握了教育、教學規(guī)律。因此,教師有責任、也有能力主導教學過程,對成長中的青少年的身心健康發(fā)展負起責任。當然,教學過程中教師主導作用的發(fā)揮程度,還有賴于教師本身素養(yǎng)水平的不斷提高,教師應該要牢記:學高為師,身正為范,為人師表。
在教與學的矛盾關(guān)系中,學生是學習活動的主人,教學過程中教師的教只有以學生的主動學習為基礎(chǔ),才能取得預期的效果。一般來說,學生的學習主動性、積極性愈大,求知欲、自信心、刻苦性、探索性和創(chuàng)造性愈大,學習效果也愈好。因此,教師要確立“學生學習要靠自己主動學習,他人不能包辦代替”的觀念。當然,學生主體性的形成和發(fā)展,離不開教師正確引導。教學實質(zhì)上就是引導學生學,在教學中我深有體會:“學生學習好比人走路,低年級的要牽著走,中年級的讓他跟著走,高年級的指引他們自己走。”為了增強學生的主體性,使之真正成為學習的主人,教師應注意提高學生對學習的認識,明確學習目的,端正學習態(tài)度;使學生具有良好的學習動機和濃厚的學習興趣,具備一定的學習能力;指導學生掌握良好的學習方法,養(yǎng)成良好的學習習慣。弘揚學生的主體性。
教與學是辯證統(tǒng)一的,不可偏廢。教師主導要與學生主體相結(jié)合,才會產(chǎn)生積極有效的教學活動。“學生為主體”不同于“學生為中心”,因為它是以教師的主導作用為條件的;“教師為主導”也與“教師為中心”有別,因為它是以確認學生的主體地位為前提的。教師主導作用發(fā)揮得越好,學生學習的主動性、積極性、獨立性和創(chuàng)造性也就越強。反之亦然,如果沒有學生的積極配合,則教師的主導作用也必然落空?；蛘哒f,教師為主導是學生得以充分發(fā)揮主體作用的必要條件,而學生的主體性發(fā)展又是教師發(fā)揮主導作用的必然結(jié)果。偉大教育家陶行知先生認為,“教育是創(chuàng)造的事業(yè),先生創(chuàng)造學生,學生創(chuàng)造老師,學生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜的活人。倘若創(chuàng)造出丑惡的活人,不但是所塑之像失敗,亦是合作塑像者之失敗?！睂W生的引導正是塑造出讓教師崇拜的活人的事業(yè)。倘若此前學生已是優(yōu)等生,那么塑造之功不在教師,這樣的優(yōu)等生事實上與教師的成長無關(guān),看起來教師省了事,其實是教師省去了一個進入自我成長的渠道。倘若學生被教師當作差生而掃地出門,或者用簡單粗暴的方式對待之,那么,教師除了得到“丑惡的塑像”,還得到了一個失敗的自我和滑落了的人生境界。教師如果干脆不打算成長,那么,又何必以教書教育為業(yè)?多年的教學生涯使教師當中的大多數(shù)人都有一種越來越強烈的感受,那就是,如果教師以教書這一職業(yè)與別人比功名利祿,那毫無驕傲自豪可言,除了自卑,我們一無所有。但是,如果真正沉浸在讓學生獲得了一點點提升的微小喜悅中,教師會發(fā)現(xiàn),正是這個職業(yè)成就了教師,拯救了教師。實踐證明,任何將教師教與學生學的辯證統(tǒng)一關(guān)系割裂、對立起來而走向片面化、極端化的觀點和做法,都是違背了教學雙邊交互影響、辯證統(tǒng)一規(guī)律的。
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語文教學人文素質(zhì)人文美德在《中小學語文課程標準》中指出：“工具性和人文性是語文課程的本質(zhì)特征。語文教育在促使學生學習語言知識、掌握語言運用規(guī)范的同時，要有意識地增加學生的文化積淀，充實文化底蘊，培養(yǎng)審美意識、審美情趣和審美能力、在提高比較辨別能力的基礎(chǔ)上提升文化品位，形成正確的價值觀和健全的人格。”可見，中學生語文教學不僅僅是強調(diào)語文的工具性，更為重要的是要對語文教學所具有的教育價值進行了重新認識和定位，即教師要引導學生提高思想意識、文化品位、審美情趣等多維度人文素質(zhì)培養(yǎng)。所以，對中學語文教學中的人文素質(zhì)培養(yǎng)提高到一個新的層次。
一、中學語文教學中加強人文素質(zhì)培養(yǎng)的必要性
社會主義市場經(jīng)濟要求我們必須加強學生人文素質(zhì)培養(yǎng)。在社會主義市場經(jīng)濟引入到中國社會之后，在人才競爭方面越來越激烈。企業(yè)在招聘人才的時候，不僅看中應聘者的學歷、文憑等證書之外，而且更青睞人文素質(zhì)較高應聘者。這樣以人文素質(zhì)為一定導向的企業(yè)行為，要求我們在學生學習生活的初始階段，培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)上升為新的觀念，作為一種積極的回應。社會主義市場經(jīng)濟是開放性、競爭性和法制性的，這些要求學生有較高的思想覺悟、敏銳的頭腦、敢于挑戰(zhàn)的冒險精神和知法、護法、守法的理念和思維。教師培養(yǎng)出來的各類學生要適應社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，只有打好學生人文素質(zhì)培養(yǎng)這個基層環(huán)節(jié)，才能適應社會主義市場經(jīng)濟人才競爭的要求。此外，現(xiàn)代化高新技術(shù)發(fā)展的特點要求我們必須加強人文素質(zhì)培養(yǎng)。現(xiàn)代科學技術(shù)的三個特點，對人文素質(zhì)教育提出了更高更新的要求。第一，要求學生必須掌握在現(xiàn)代科學領(lǐng)域中形成的新的基礎(chǔ)知識。第二，學校要教會學生學習，要求學生應有較強的自學能力。第三，學校要給學生復合性知識結(jié)構(gòu)，加強綜合性和整體性的素質(zhì)教育。第四，要培養(yǎng)學生具有團結(jié)協(xié)作精神，現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展要求對青少年學生加強團結(jié)協(xié)作精神的教育。
二、中學語文教學中加強人文素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容
首先，提高教師的人文素質(zhì)?！罢衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！苯處熢谒刭|(zhì)培養(yǎng)中有著特殊意義并發(fā)揮巨大作用。人文素質(zhì)培養(yǎng)根本在于提高教師的人文素質(zhì)。人文素質(zhì)培養(yǎng)活動是傳承人類優(yōu)秀文化的過程，學生在接受教育時，來自教師的影響是最直接和最深刻的。想要給學生留下良好的印象，讓學生對自己充滿敬愛和崇拜，就要教師自身人文素質(zhì)過關(guān)，擁有了很好的專業(yè)知識和文化素養(yǎng)，就能成為學生眼中的榜樣，給予學生以人文主義的熏陶。提高教師人文精神是人文教育的核心目標，只有教師擁有培養(yǎng)人文精神才能使人文素質(zhì)培養(yǎng)達到終極目的。
其次，樹立語文教學新理念。教師要不斷提升中學生閱讀、寫作、演講和道德情操、品位情趣、文化鑒賞等能力和水平。閱讀是發(fā)展學生思維、獲得審美體驗的第一步驟。閱讀是一種從語言文本中獲取信息的學習方式，也是一種基本的智力技能。在閱讀中，棄之粕、取之精，在閱讀中提升學生的審美素養(yǎng)。根據(jù)學生的身心特點，為學生選擇延伸閱讀的書籍、材料等提供幫助。教師盡可能把最能體現(xiàn)傳統(tǒng)文化精神，而且與教材文本聯(lián)系緊密的材料介紹給學生，從而使學生很容易走近祖國傳統(tǒng)文化，并接觸其精髓。第二步驟，是寫作。教師指導學生在閱讀的體驗中從創(chuàng)造性的角度去記錄和描繪，啟發(fā)學生感受自己的心理活動，感受生活，用筆將這種感受經(jīng)加工潤色后完整地寫出來。第三步驟，是演講。演講有很大一部分來自語文教學的課堂。演講的訓練是循序漸進的，不可能一蹴而就。在平時教學中，不斷地熏陶和練習，抓住演講的要點，訓練學生的口語表達能力。第四步驟，是創(chuàng)新教學方法。將學生培養(yǎng)成高水平的人文素質(zhì)并不是一朝一夕的事情，要通過增加教學中的實踐課程。實踐課程是具有很強的實踐性的，在實踐的活動中能讓學生按照自己的文學愛好，增加對語文和人文作品理解。如模擬經(jīng)典文學中的人物、人文知識有獎競賽等，利用各種應用方式，不斷拓寬和擴展學生人物素質(zhì)培養(yǎng)的范圍。第五步驟，注意把握環(huán)境因素。以鮮明的主題環(huán)境熏陶人。環(huán)境育人的理念己為越來越多的人所接受，環(huán)境不一定要奢華，但要有一定的文化意蘊，環(huán)境文化不一定要面面俱到，但需要有一個鮮明的主題，一個與我們提倡的人文精神相統(tǒng)一的主題。以溫情的愛心感化人，創(chuàng)設(shè)人文教育的情感環(huán)境。在教育中缺乏必要的愛心，所以推行愛生教育并非是老調(diào)重彈，而是非?，F(xiàn)實和必要的。愛學生是一種人文情懷，更是教育中創(chuàng)建的一種必要的人文環(huán)境。
再次，利用現(xiàn)代化科技手段豐富人文素質(zhì)培養(yǎng)形式。社會的各個領(lǐng)域都應用了現(xiàn)代化的信息科技手段，滲透到了生活的各個方面，受到了學生的喜愛和接受。在人文素質(zhì)培養(yǎng)中運用信息技術(shù)，可以使課堂內(nèi)容豐富，教學效率得到提高。運用多媒體手段，讓學生了解文化和風情，加深印象和感受。通過多媒體視頻播放影視作品，能讓學生感受到當時的情緒和環(huán)境，加深對作品的理解和對作者的認識。這樣的教學，自然能比干巴巴的講授更能讓學生快速的進入情境。
三、結(jié)論和展望
“人文學科關(guān)系到一個社會的價值導向和人文導向，關(guān)系到一個民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力。輕視人文學科，必然導致民族精神和民族智慧的衰退，必然導致整個社會的庸俗化?！比宋乃刭|(zhì)作為人文學科的內(nèi)核要件，可以說教學中中學生人文素質(zhì)培養(yǎng)是一個浩大的工程，任重而道遠。為了在語文教學中更好地完成素質(zhì)培養(yǎng)教育目標，提高學生的人文素質(zhì)，需要教育者從學生內(nèi)在的發(fā)展需要和時代的發(fā)展需要出發(fā)，不斷地探索、發(fā)掘出使學生的情感、態(tài)度、價值觀內(nèi)化為新時代人文精神的途徑。語文教學過程應該是個性教育、情感教育，也是一種藝術(shù)審美教育。在教學中不斷提高學生的人文素質(zhì)、審美情趣和創(chuàng)造能力，是現(xiàn)代語文教學的大方向。
參考文獻：
[1]語文新課程標準.人民教育出版社，2002.
堅持“以學生為本”的辦學思想，繼續(xù)以《小學生德育綱要》為基礎(chǔ)，以《公民道德建設(shè)實施綱要》為指針，以愛國主義教育為主線，以文明行為的養(yǎng)成為重點，全面深化素質(zhì)教育，全面提高學生整體素質(zhì)、全面關(guān)心每一個學生健康成長，深入學習德育課程標準，積極引導學生開展校園文化及社會實踐活動，培養(yǎng)學生的責任感、文明意識、耐挫能力和創(chuàng)新精神，塑造我校學生新世紀新少年的新形象。
二、德育工作重點：
（一）抓好隊伍建設(shè)，強化德育意識，要適應新形勢，進一步加強學校德隊的隊伍建設(shè)，做到全員育人。
1、完善管理網(wǎng)絡(luò)。
德育管理是一個整體系統(tǒng)，繼續(xù)建立完善校內(nèi)"一點三線"的德育管理網(wǎng)絡(luò)格局，實行校長總負責，分管校長具體負責，法制副校長密切配合，學校教導處操作執(zhí)行，黨團組織、少先隊通力協(xié)作的德育管理機制。根據(jù)德育工作目標、內(nèi)容、實施途徑，建立、健全崗位責任制，形成齊抓共管的合力。
2、優(yōu)化骨干隊伍。
點抓好班主任隊、少先隊輔導員隊伍建設(shè)，構(gòu)建班主任、少先隊員導隊伍科學管理的機制，抓住"選配、培訓、激勵"這三個環(huán)節(jié)，繼續(xù)組織定期學習、現(xiàn)場觀摩和考察研討、班主任三項基本功競賽。建立穩(wěn)定、提高班主任隊伍的激勵措施，在建立班主任、輔導員崗位職責規(guī)范、嚴格考核的同時，建立文明班級、優(yōu)秀班主任評比制度。加大獎勵力度，進一步提高班主任、輔導員工作的積極性。并在職稱評定、職務晉升等方面向優(yōu)秀班主任傾斜。
3、建立育人體系。
教師是學校德育工作的主體力量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才必須有高素質(zhì)的教師，教師的師德狀況如何，直接影響學校的校風、教風、學風建設(shè)和教育質(zhì)量的提高。教育者必先受教育。學校要利用政治學習時間進行法規(guī)、德育文件和《公民道德建設(shè)實施綱要》的專題學習和討論，開展"愛崗敬業(yè)""正師風、揚師德、廉潔從教、為人師表"等主題的教育系列活動，要使全體教師主動適應德育教育的新形勢，真正成為德育管理者，實現(xiàn)德育"全員管理、全面管理、全程管理"，形成教書育人、管理育人、服務育人的良好氛圍。深入研究，拓寬思路，加強德育的思想建設(shè)。本學期，重點引導教師關(guān)注學校、關(guān)注班級、關(guān)注同事、關(guān)注學生。在以下幾個層面上形成共識：
A集體和睦相處：每個人都是集體的一員，人人都受歡迎；
B人人有權(quán)參與：每個人都是學習、生活的主人，人人都應參與；
C共同互助合作：個人問題也是大家的問題，只有互相幫助共同合作才能解決問題；
D滿足不同需求：教育不是要篩選人、放棄人，而是培養(yǎng)人。
（二）加強基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)文明學生
1、深化愛國教育。
繼續(xù)規(guī)范每周一的升旗儀式、國旗下講話內(nèi)容以"五愛"為主線，做到學期有計劃，周周有主題。要充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播臺、黑板報、宣傳櫥窗等陣地的宣傳作用，對學生進行"五愛"教育。要充分利用德育基地以及豐富的人文資源進行愛國主義、集體主義教育，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。要充分發(fā)揮少先隊組織作用，以重大節(jié)日、重要人物和重要紀念日為契機，通過豐富多彩的少先隊活動，提高德育實效。
2、繼續(xù)常抓養(yǎng)成教育。
抓好學生的日常行為規(guī)范管理是加強校風建設(shè)的重要抓手，養(yǎng)成教育也是小學德育的重要內(nèi)容。繼續(xù)推行行政、教師值日、紅領(lǐng)巾值日崗制度，深入實施體驗教育，充分發(fā)揮學生的主體作用。要繼續(xù)開展創(chuàng)“文明班級”活動，設(shè)立“文明班級”流動紅旗，對各班的衛(wèi)生、文明禮儀、紀律、兩操、路隊等情況進行量化考核，每天公布分值，每周匯總，考核優(yōu)勝班級獲流動紅旗。對這三項制度的實施情況加強指導、考核，確保常規(guī)工作持之以恒、抓細抓實。使學校形成班班爭先、比學趕超的良好氛圍。從站好隊、做好操、掃好地、講衛(wèi)生、有禮貌、遵守公共秩序、公共道德、“十分好習慣”等基礎(chǔ)行為入手，養(yǎng)成以下好習慣：熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立；文明禮貌，微笑待人；學會尊重，耐心聽他人說話；保護隱私，別人的東西不亂動；利人利己，用過的東西放回原處；誠實守信，說了就要努力做；待人友善，觀看比賽文明喝彩；遵守規(guī)則，上下樓梯靠右行；勤奮自強，天天鍛煉身體；環(huán)保衛(wèi)生，干干凈凈迎接每一天。培養(yǎng)學生良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣，提高學生的"五自"能力，確保學生行為規(guī)范合格率為100%，品德優(yōu)良率為99%以上。
3、強化"五自"教育。
“五自”（自主、自理、自護、自強、自律）是雛鷹行動的核心內(nèi)容，已成為在青少年階段所必需具備的素質(zhì)。要充分利用學生好勝心強的特點，調(diào)動他們積極向上的主觀能動性，培養(yǎng)競爭意識，要積極并有針對性地講解、示范、實踐操作，使“五自”活動更具操作性，讓學生在活動中體驗成功。
4、滲透公民教育。
以育人為根本，繼續(xù)開展“八榮八恥”系列教育和貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》，把弘揚、培育民族精神和加強思想道德建設(shè)擺在重要位置。以為人民服務為核心、集體主義為原則、誠實守信為重點，牢記公民道德基本道德20字（愛國守法，勤儉自強，明理誠信，團結(jié)友善，敬業(yè)奉獻）本學期開展"學習雷鋒精神，弘揚道德規(guī)范，塑造誠信形象"活動，促進學生基本道德觀念的形成和文明習慣的養(yǎng)成。
5、加強法制教育。
繼續(xù)采用走出去，請進來等形式，通過法制專題講座、知識競賽、師生演講、參觀展覽等途徑對學生進行《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》為重點的法制教育系列活動，增強學生遵紀守法的自覺性和自我保護意識。建立后進生幫教制，消滅在校生違法犯罪行為的出現(xiàn)。
6、開展心理教育。
心理健康教育是學校教育工作的一項重要內(nèi)容，要通過觀察、談話、問卷調(diào)查等形式了解學生的心理現(xiàn)狀，在認真上好健康教育課的同時，要加強針對性的心理健康指導，及時矯正某些學生的畸形心理，增強他們的抗挫能力和適應社會的能力。
（三）加強校園文化建設(shè)，進一步濃厚校園文化氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境。
1、校園班級環(huán)境美化。
進一步加強校園走廊文化、墻上文化，班級文化，做到環(huán)境要做到美化、教育化，繼續(xù)進行每期期未班級文化建設(shè)的教室文化評比活動。讓學生全員參與，主題要突出教育意義和人文關(guān)懷，培養(yǎng)學生的集體主義精神和動手力。
2、升旗儀式序列化。
堅持每周一的升旗儀式，國旗下講話要求內(nèi)容豐富，在保留傳統(tǒng)的愛國、勵志等內(nèi)容的基礎(chǔ)上力求同社會生活、時事政治緊密聯(lián)系，貼近學生的思想實際，形成序列。
3、板報設(shè)計個性化。
繼續(xù)精心設(shè)計校、班兩級黑板報，體現(xiàn)科技、敬廉崇潔、平安校園、消防教育、文明禮儀等方面的特色的校園文化及各班的個性。
（四）調(diào)動各界參與，發(fā)揮整合優(yōu)勢，實現(xiàn)“三結(jié)合”。
1、提高家教水平。
繼續(xù)按要求辦好家長學校。做到目標明確，計劃落實，規(guī)范嚴格、內(nèi)容針對性、實用性強，并且認真做好資料搜集、積累工作，進行走訪學生家庭活動。家訪要不拘形式，不固定時間，本著關(guān)心學生，溝通理念的目的，提高家訪質(zhì)量。本學期教師家訪要達到全班學生的30%，通過其他形式與家長交流要達到40%，并做到有對象、有目標、有效果、有反饋、有記錄。讓家訪真正成為建立起教師、學生、家庭互動的三者關(guān)系，成為進一步摸索出心理教育的突破口，成為德育工作的有效抓手。做到每學期同每位學生家長均有一定程度的書面和短信息聯(lián)系，特別重視做好與后進生家長的經(jīng)常性聯(lián)系；加強對教師家訪工作的組織管理，并把家訪工作納入對班主任工作的考核之中。
2、加強對周邊環(huán)境的綜合治理，努力營造良好的社會育人環(huán)境。
充分發(fā)揮關(guān)心下一代工作委會五大員（報告員、家教員、幫教員、宣傳員、校外輔導員）、學校家長委員會的作用，開展綜合實踐活動和校區(qū)共建活動。大力開展學雷鋒互助、環(huán)保等活動。形成齊抓共管、共同培育一代新人的局面。使在校生違法犯罪率繼續(xù)為零。
（六）重視學科滲透，加強德育科研。
1、挖掘滲透內(nèi)容。
德育要寓各學科教學之中，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)。語文、社會等學科要充分發(fā)揮人文學科的優(yōu)勢，結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，中國近現(xiàn)代史和基本國情教育；數(shù)學、自然等學科，要通過中國和世界科技發(fā)明與發(fā)展的典型事例，對學生進行辯證唯物主義世界觀、科學精神、科學方法、科學態(tài)度教育，愛國主義和思想品德教育。音、體、美等學科也要結(jié)合學科特點，陶冶學生情操，提高心理素質(zhì)，激發(fā)愛國主義情感，磨練意志品質(zhì)，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作和堅忍不拔的精神。
2、優(yōu)化學科教學。
課堂是實施德育教育的主陣地，在各學科教學中滲透德育教育是一種全員性策略，教師要在教學目標、教學內(nèi)容和教學方法諸方面滲透德育教育來優(yōu)化課堂教學的全過程，各學科要繼續(xù)上好學科滲透德育教育的教研課，要繼續(xù)認真上好思想品德、晨會、班隊活動課。
3、開展德育科研。
全體教師要樹立向科研質(zhì)量要效益的現(xiàn)代意識，要認真學習教科研理論的書籍并運用于德育實踐研究。要認真作好學習筆記，要針對新形勢下的學生特點，進行分析研究，撰寫有一定質(zhì)量的教育論文，積極向報刊雜志投稿。
三、主要活動建議：
以“關(guān)注生活、勇于實踐”為特色，本學期的德育重點是繼續(xù)引導學生開展“走進生活、走向?qū)嵺`”為主題的道德實踐系列活動。
1、各月的教育重點是；
二、三月份，開展“文明就在我們身邊”活動；四月份，開展“環(huán)保小衛(wèi)士在行動”活動；五月份，開展“能手巧手就在我們之中”活動；六七月份，開展“我們也能創(chuàng)造美”活動。
2、結(jié)合相關(guān)節(jié)日，相機開展教育實踐活動：三月份學雷鋒日和“三八”婦女節(jié)，開展凈化、美化社區(qū)活動和慰問媽媽的活動；四月份環(huán)保宣傳周和植樹節(jié)，開展環(huán)保宣傳和植樹、養(yǎng)花種草活動；五月份的“五一”勞動節(jié)、“五四”青年節(jié)，開展與勞模、優(yōu)秀青年代表手拉手活動；六月份開展藝術(shù)節(jié)活動。
3、結(jié)合學校管理，培養(yǎng)學生的主人翁精神和服務意識。一是開展心理健康教育，少兒維權(quán)中心服務活動能有實效，心理信箱、心理咨詢電話啟動實施。二是建立“問題學生”檔案，加大學生心理健康的個案研究。
4、結(jié)合日常教育工作，開展豐富多彩的教育活動?？山Y(jié)合學科特點，開展學科知識競賽；開展革命傳統(tǒng)教育活動、理想教育活動、參觀訪問活動等。各班要根據(jù)各自德育教育重點和學生實際，組織開展主題內(nèi)容充實、突出、形式活潑的中隊活動。