發(fā)布時(shí)間：2023-03-07 15:05:33
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的歷史畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
人事檔案管理系統(tǒng)分析
時(shí)間行進(jìn)到21世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主體的高新技術(shù)群體已經(jīng)將觸角深入到國(guó)發(fā)經(jīng)濟(jì)的方方面面。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，越來(lái)越多的人士逐漸認(rèn)識(shí)到用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行名類管理，交流的便捷?；凶顚?shí)出的是要算在廠礦企事業(yè)單位的人事檔案的計(jì)算機(jī)管理了。
人事檔案數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)是一個(gè)為適應(yīng)當(dāng)前各個(gè)行業(yè)對(duì)人事信息管理的迫志需求而設(shè)計(jì)開發(fā)的軟件系統(tǒng)。該系統(tǒng)的前臺(tái)采用的是VB6.0軟件開發(fā)系統(tǒng)，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)采用的是Acce20__數(shù)據(jù)庫(kù)。
整個(gè)系統(tǒng)有數(shù)據(jù)庫(kù)文件和數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)兩大部他構(gòu)成。后臺(tái)的Acce20__數(shù)據(jù)庫(kù)文件是集中存儲(chǔ)并管理分類人事檔案信息的大本營(yíng)，而前臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)是用來(lái)為數(shù)據(jù)庫(kù)中的各種資料進(jìn)行各種基本操作和管理。
一、總體結(jié)構(gòu)和主要功能
人事檔案管理系統(tǒng)主要包含職工個(gè)人自然情況，工作情況，簡(jiǎn)歷，政治情況等各方面信息，內(nèi)容比較龐大復(fù)雜。同時(shí)還綜合考慮檔案管理工作的性質(zhì)，總結(jié)歸納出所需實(shí)現(xiàn)的功能。主要是為人事檔案進(jìn)行服務(wù)，對(duì)人事的變動(dòng)、人事資料、以及人事資料的查詢，統(tǒng)計(jì)等功能?？傮w上說(shuō)具有編輯，查詢，用戶管理，圖表統(tǒng)計(jì)等功能。
（一）靈活的數(shù)據(jù)記錄編輯功能，可以隨時(shí)對(duì)記錄進(jìn)行增加，修改，更新，刪除，瀏覽等編輯操作。并將查詢方式有機(jī)溶入編輯界面，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)某項(xiàng)記錄定位，再進(jìn)行編輯，修改，更新。
（二）多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)表的任意組合條件的查詢。便于在實(shí)際檔案管理操作中呆對(duì)保種情況，多種條件下的人員情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)查看。（三）具備分級(jí)用戶權(quán)限管理設(shè)置，以確保檔案的保密性和安全性。
（四）具有分類統(tǒng)計(jì)，使用圖表顯示的功能，該統(tǒng)計(jì)圖表可根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)中記錄情況的變化而變化。
（五）具有比較友好的人機(jī)界面，各種操作可以在直觀的界面上通過(guò)人機(jī)交互式進(jìn)行。
（六）具有輔助表管理功能，主要是對(duì)“學(xué)歷”表中的字段“學(xué)歷”，“部門表”中的字段“部門”，“政治面貌”表中的字段“政治面貌”，“職稱”表中的字段“職稱”，進(jìn)行添加，修改，刪除操作。
人事檔案管理系統(tǒng)模型如下：
啟動(dòng)窗體
口令檢驗(yàn)
主窗體
二、各模塊功能
1、用戶管理
(1)設(shè)置用戶
功能：設(shè)置使用人事管理系統(tǒng)的用戶及其使用權(quán)限。
整個(gè)人事管理系統(tǒng)由多個(gè)功能模塊組成，不同的模塊完成不同的功能，所以可以為不同的職工分配不同的功能，使其具有不同的權(quán)限，完成其權(quán)限所對(duì)應(yīng)的功能，從而很好地管理好整個(gè)系統(tǒng)。
操作：選擇該功能后，屏幕上顯示出所有人事管理系統(tǒng)員工的用戶名稱。這時(shí)，可進(jìn)行如下的操作：
1:增加:增加一用戶。按該按鈕后，就可輸入新用戶的內(nèi)容，如：用戶名稱，密碼和權(quán)限。所輸入得登錄名一定不能重復(fù)。
2:修改:修改用戶設(shè)置。按該按鈕后，就可修改選中用戶的用戶名，密碼和權(quán)限，每一權(quán)限對(duì)應(yīng)系統(tǒng)菜單上的一項(xiàng)功能，可為該用戶選擇任意的權(quán)限。用戶在使用本系統(tǒng)時(shí)，要求輸入用戶的口令，為了安全，用戶需建立一個(gè)只有自己才知道的特殊口令，
通常，系統(tǒng)的權(quán)限分為三大部分，即：
管理權(quán)限：設(shè)置用戶和系統(tǒng)參數(shù)。
輸入權(quán)限：檔案卡片生成、個(gè)人簡(jiǎn)歷輸入和家庭成員輸入。
查詢權(quán)限：檔案查詢、檔案統(tǒng)計(jì)。
根據(jù)需要，可以把這些功能分配給不同的員工。
3:刪除:刪除用戶。按該按鈕后，經(jīng)確認(rèn)，則選中的用戶被刪除
(2)用戶登錄
功能：用戶登錄進(jìn)入人事管理系統(tǒng)。系統(tǒng)啟動(dòng)后，首先要做的就是用戶登錄。若不登錄系統(tǒng)，所有功能都無(wú)法使用。用戶只有登錄系統(tǒng)后，根據(jù)其具有的權(quán)限，才能執(zhí)行一定的操作。
操作：進(jìn)入該功能后，要求輸入用戶的登錄名及其口令，只有其登錄名和口令完全正確，才能進(jìn)入工資管理系統(tǒng)。系統(tǒng)會(huì)根據(jù)為用戶分配的權(quán)限，設(shè)置其對(duì)應(yīng)的功能為有效，用戶就可操作該功能。
2、輔助表管理
輔助表管理功能是高級(jí)管理員及中級(jí)管理員擁有的權(quán)限，它的功能是對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行新表的添加。主要是對(duì)“學(xué)歷”表中的字段“學(xué)歷”，“部門表”中的字段“部門”，“政治面貌”表中的字段“政治面貌”，“職稱”表中的字段“職稱”，進(jìn)行添加，修改，刪除操作。通過(guò)它的這個(gè)功能可以有效的對(duì)本單位人事部門的擴(kuò)充進(jìn)行及時(shí)的計(jì)算機(jī)管理。只要管理員進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)字段添加即可。
檔案編輯模塊中有4個(gè)子模塊。他們是檔案卡片、個(gè)人簡(jiǎn)歷、家庭成員、歷史檔案等功能。這些功能因管理員的權(quán)限不同所表示出的功能使用也不同，普通管理員沒有數(shù)據(jù)修改及刪除的權(quán)利。在這些功能里詳細(xì)的記錄了所有單位員工的資料。
（1）檔案卡片管理
功能：對(duì)全部員工的信息進(jìn)行瀏覽；添加記錄；對(duì)員工的詳細(xì)資料進(jìn)行修改；刪除員工記錄；按編號(hào)進(jìn)行查找，快速查找該員工的詳細(xì)資料；按某一字段的內(nèi)容進(jìn)行篩選，篩選最后的結(jié)果是將和所選內(nèi)容相同的全部找到。
（2）個(gè)人簡(jiǎn)歷管理
功能：該模塊與檔案卡片管理類似，但是在界面設(shè)計(jì)上有一些不同，可以對(duì)員工個(gè)人簡(jiǎn)歷進(jìn)行全局瀏覽。除了瀏覽信息的功能外，還有一些基本操作的功能：添加記錄；對(duì)已有員工的個(gè)人簡(jiǎn)歷信息進(jìn)行修改；刪除員工個(gè)人簡(jiǎn)歷的記錄；可以按編號(hào)進(jìn)行查找，快速查找該員工個(gè)人簡(jiǎn)歷的資料。
（3）家庭成員管理
功能：對(duì)全部員工的家庭成員信息進(jìn)行編輯，瀏覽；實(shí)現(xiàn)方法同個(gè)人簡(jiǎn)歷功能實(shí)現(xiàn)的方法一樣。
（4）歷史檔案管理
功能：對(duì)于一些從檔案卡片中刪除的員工信息記錄，需要存下來(lái)以供將來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。此模塊的主要功能就是完成對(duì)從檔案卡片中刪除的員工信息記錄的保存工作。
4、檔 案查詢
功能:對(duì)檔案卡片的查詢功能，包括唯一條件查詢和模糊條件查詢。
該模塊的主要分為兩部分：一是完成選擇要查詢的字段、條件操作符等功能；二是用來(lái)顯示用戶進(jìn)行查詢的完整條件及查詢、退出按鈕。當(dāng)查詢的條件選擇完畢，點(diǎn)擊確定按鈕，在顯示部分顯示出來(lái)后，點(diǎn)擊查詢按鈕才正式完成該模塊的查詢功能。會(huì)調(diào)出另外一個(gè)窗口來(lái)顯示用戶所要查詢的符合條件的所有員工的資料。根據(jù)檔案卡片中的各字段，選擇相應(yīng)的條件操作符輸入相應(yīng)的值即可進(jìn)行檔案查詢。查出的記錄可按兩種形式瀏覽：只有該員工檔案卡片中的資料；綜合該員工檔案卡片、個(gè)人簡(jiǎn)歷、家庭成員中的所有資料。查詢用戶可以按自己的需要選擇兩種瀏覽方式。在這里可以查到符合程序要求的任何信息。再這里的選項(xiàng)中輸入規(guī)定的范圍即可查到相關(guān)的人事信息。
5、檔案統(tǒng)計(jì)
功能：綜合統(tǒng)計(jì)、單項(xiàng)統(tǒng)計(jì)和圖表統(tǒng)計(jì)。單項(xiàng)統(tǒng)計(jì)是輸入規(guī)定的要求后進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)它可以較詳細(xì)直觀的統(tǒng)計(jì)出要求的結(jié)果。圖表統(tǒng)計(jì)可以詳細(xì)的按性別、按政治面貌、按職稱級(jí)別、按學(xué)歷以直方圖和餅型圖進(jìn)行表示。檔案統(tǒng)計(jì)模塊，分三個(gè)小模塊：
（1）綜合統(tǒng)計(jì)：綜合統(tǒng)計(jì)中將單位內(nèi)所有的人事信息進(jìn)行全面的統(tǒng)計(jì)。該模塊主要是綜合各方面的人數(shù)統(tǒng)計(jì)；對(duì)各部門的人數(shù)、符合檔案卡片中各字段條件的員工人數(shù)、各年齡段人數(shù)以及工齡段人數(shù)等的統(tǒng)計(jì)。并且本查塊提供重新統(tǒng)計(jì)功能，方便在一定時(shí)間段內(nèi)對(duì)各項(xiàng)人數(shù)的進(jìn)行更新，保持?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)的即時(shí)性。
（2）單項(xiàng)統(tǒng)計(jì)：是按各單項(xiàng)條件對(duì)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)功能。分為四部分：在選擇分組統(tǒng)計(jì)的字段，一次只可選擇一個(gè)字段；可選擇統(tǒng)計(jì)條件，包括條件操作符及條件值；可選擇統(tǒng)計(jì)是否包括平均工資匯總及工資總額匯總；可顯示要統(tǒng)計(jì)的完整條件，包括上述的分組字段、完整的統(tǒng)計(jì)條件及是否包括各類工資匯總。每完成一項(xiàng)選擇，要點(diǎn)擊確定按鈕，各條件才能在右下角顯示出來(lái)以供統(tǒng)計(jì)?？赏瑫r(shí)選擇分組統(tǒng)計(jì)、條件統(tǒng)計(jì)、工資匯總，也可只選擇一項(xiàng)來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。。
（3）圖表統(tǒng)計(jì)：將各類統(tǒng)計(jì)圖表化。用戶可以選擇按性別、政治面貌、職稱級(jí)別或?qū)W歷進(jìn)行人數(shù)統(tǒng)計(jì)。用戶還可以選擇直方圖或餅形圖的圖表顯示方式.
三、功能的實(shí)現(xiàn)方法及實(shí)現(xiàn)的代碼
1、本系統(tǒng)中VB6與數(shù)據(jù)庫(kù)是如何連接的？寫出簡(jiǎn)要代碼？
本系統(tǒng)采用的數(shù)據(jù)庫(kù)是Acce20__數(shù)據(jù)庫(kù)，使用是ADO（ActiveDataObject）代碼訪問(wèn)方式,它通過(guò)在程序中的一段代碼與數(shù)據(jù)庫(kù)建立連接。
代碼如下：
PrivatecAewADODB.Coection
DimStrSqlAtring
c.Provider="Microsoft.Jet.OLEDB.4.0"
c.Coectiotring="d:\VB\Acce20__\rs.mdb"
c.Open
注：在進(jìn)行ADO方式數(shù)據(jù)庫(kù)的連接時(shí)，要先進(jìn)行類型庫(kù)引用：
MicrosoftActivexDataObject2.6library
2、瀏覽、恢復(fù)、添加、保存、修改、查找、篩選、解除篩選、排序、恢復(fù)排序、退出各功能是如何實(shí)現(xiàn)的？寫出簡(jiǎn)要代碼。
瀏覽：先將數(shù)據(jù)庫(kù)打開，然后選擇所需的表進(jìn)行操作。
代碼如下：
Publicrs1AewADODB.Recordset
DimStrSqlAtring
StrSql="select*from檔案卡片orderby職工編號(hào)"
rs1.ActiveCoection=c
rs1.CursorType=adOpenKeyset
rs1.CursorLocation=adUseClient
rs1.LockType=adLockOptimistic
rs1.OpetrSql
移動(dòng)記錄指針有四種方法：（1）記錄首：rs1.MoveFirst（2）前一個(gè)：rs1.MovePrevious（3）后一個(gè)：rs1.MoveNext（4）記錄尾rs1.MoveLast
恢復(fù)：恢復(fù)功能是在用戶選擇添加或修改后出現(xiàn)的，是為了使用戶在進(jìn)行誤操作后能夠恢復(fù)數(shù)據(jù)的一個(gè)功能。
代碼為：rs1.CancelUpdate
添加：在編輯窗口中，先將文本框清空，然后進(jìn)行添加。并且要判斷所輸入的信息與所建的表的格式符合。最后添加到庫(kù)中。
代碼為：rs1.AddNew
保存：rs1.Update
修改：修改的的功能是與添加類似的，但是他會(huì)更新數(shù)據(jù)庫(kù)中被要求修改的記錄。先將各個(gè)字段所對(duì)應(yīng)的控件置為可用，然后進(jìn)行修改。修改之后保存。
IfAddNewOrModify="Modify"Then
RsMain.rs2.Update
temp=RsMain.rs2.Fields("序號(hào)")
RsMain.rs2.Requery
RsMain.rs2.Find"[序號(hào)]=’"&amtemam"’",,,adBookmarkFirst
EndIf
查詢：代碼為，
StrSql="select*from個(gè)人簡(jiǎn)歷orderby職工編號(hào)"
RsMain.rs2.ActiveCoection=RsMain.c
RsMain.rs2.CursorType=adOpenKeyset
RsMain.rs2.CursorLocation=adUseClient
RsMain.rs2.LockType=adLockOptimistic
RsMain.rs2.OpetrSql
SetDataGrid1.DataSource=RsMain.rs2
篩選：代碼為，
Fieldame=RsMain.lrs1.Fields("職工編號(hào)").Name
IfLen(Trim(Label1.Caption))=0Then
FilterStr=Fieldame&am"=Null"
Else
FilterStr=Fieldame&am"="&am"’"&amLabel1.Captioam"’"
EndIf
RsMain.lrs1.Filter=FilterStr
排序：代碼為，
RsMain.lrs1.Sort=Fieldame’ASCENDINGDESCENDING
刪除：代碼為，
RsMain.rs2.Delete
退出：關(guān)閉記錄集操作，代碼為，
RsMain.rs2.close
UnLoadMe
3.本系統(tǒng)瀏覽和修改是兩個(gè)界面，是如何實(shí)現(xiàn)的？寫出基本思想。
系統(tǒng)中瀏覽和修改的界面不同是因?yàn)樵邳c(diǎn)擊相應(yīng)的按鈕時(shí)通過(guò)布爾型變量控制不同控件的Enabled屬性為True或False來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
在瀏覽時(shí)信息的顯示窗口采用的是Lable控件不能進(jìn)行修改，并且將他們Enabled設(shè)置為True，而將和他們放在一起的其他控件Enabled設(shè)置為False，而在進(jìn)行修改時(shí)瀏覽時(shí)顯示信息的lable控件的Enabled屬性變?yōu)镕alse而和他們重合的其他控件的Enabled屬性變?yōu)門rue，這樣就實(shí)現(xiàn)了瀏覽與修改的不同的兩個(gè)界面。
4.照片是如何使用的？寫出基本思想。
照片在系統(tǒng)文件的PICTURE文件夾下，照片的文件名與系統(tǒng)中職工編號(hào)相對(duì)應(yīng)，當(dāng)選擇某個(gè)職工時(shí)，程序讀取他的職工編號(hào)與照片文件名一致時(shí)就會(huì)顯示照片。如果將照片文件名更改，則系統(tǒng)就不能正確的讀取照片的信息了。
代碼為：
DimiAsInteger
DimboolAoolean
DimfnameAtring
DimpicturepathAtring
fname=Trim(Label1.Caption)&am".bmp"
IfDir("f:\VB\Lpicture\"&amfname)=""Then
bool=False
Else
bool=True
EndIf
Ifb ool=TrueThen
picturepath="f:\VB\Lpicture\"&amfname
Else
picturepath=""
EndIf
Image1.Picture=LoadPicture(picturepath)
5.單擊照片可以顯示該記錄的個(gè)人簡(jiǎn)歷和家庭成員，該功能是如何實(shí)現(xiàn)的？寫出基本思想。
單擊照片時(shí)激發(fā)了Image控件的click事件，程序會(huì)按調(diào)用同樣職工編號(hào)的職工資料顯示窗體（Rs1Rs2Edit）。這樣就實(shí)現(xiàn)了單擊照片顯示個(gè)人簡(jiǎn)歷和家庭成員。
代碼為，
PrivateSubImage1_Click()
IfRs1Edit.Text1.VisibleAndLen(Trim(Rs1Edit.Text1.Text))=0Then
ExitSub
Else
LoadRs1AndRs2Edit
Rs1AndRs2Edit.Show1
EndIf
EndSub
6.本系統(tǒng)中的三個(gè)表，檔案卡片表、個(gè)人簡(jiǎn)歷表和家庭成員表是如何實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)參數(shù)完整性的（連續(xù)更新、連鎖刪除）？
在數(shù)據(jù)庫(kù)的關(guān)系中右鍵單擊表之間的連線可以彈出編輯關(guān)系，選中實(shí)施參照完成性，在選中級(jí)連更新相關(guān)字段、級(jí)連刪除相關(guān)記錄就可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的連續(xù)更新和連鎖刪除了。
四、在查詢模塊中，下述功能是如何實(shí)現(xiàn)的？
1.《請(qǐng)選擇字段》列表框中的內(nèi)容是從表中取出的字段名，簡(jiǎn)述基本方法并寫出簡(jiǎn)要代碼。
DimiAsInteger
List1.Clear
Fori=0ToRsMain.rs1.Fields.Count-1
List1.AddItemRsMain.rs1.Fields(i).Name
Nexti
List2.Clear
List2.AddItem"等于"
List2.AddItem"不等"
List2.AddItem"小于"
List2.AddItem"小于等于"
List2.AddItem"大于"
List2.AddItem"大于等于"
List2.AddItem"在...之間"
List2.AddItem"不在...之間"
List2.AddItem"Like操作符"
2.多個(gè)條件的組合查詢代碼如下：
PublicQcAewADODB.Coection
PublicQrsAewADODB.Recordset
s1="["&amList1.List(List1.ListIndex)&am"]"
s2=List2.List(List2.ListIndex)
s3=Text1.Text
s=s1&am2&am3
DimStrSqlAtring
Qc.Provider="MSDataShape.1"
Qc.Coectiotring="DataSource=f:\VB\Acce20__\rs.mdb"_
&am";DataProvider=Microsoft.Jet.OLEDB.4.0"
Qc.Open
StrSql="SHAPE{select*from檔案卡片where"&amam"orderby職工編號(hào)}"&am"AEND({select*from個(gè)人簡(jiǎn)歷}RELATE[職工編號(hào)]to[職工編號(hào)]),"&am"({select*from家庭成員}RELATE[職工編號(hào)]to[職工編號(hào)])"
Qrs.ActiveCoection=Qc
Qrs.CursorType=adOpenKeyset
Qrs.CursorLocation=adUseClient
Qrs.LockType=adLockOptimistic
Qrs.OpetrSql
五、統(tǒng)計(jì)模塊中的綜合統(tǒng)計(jì)中，可實(shí)現(xiàn)部門的動(dòng)態(tài)變化，簡(jiǎn)述實(shí)現(xiàn)的基本思想。
在綜合統(tǒng)計(jì)的窗體中有重新統(tǒng)計(jì)按鈕，該按鈕的功能就是實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)功能。在重新統(tǒng)計(jì)的功能中有實(shí)現(xiàn)重新統(tǒng)計(jì)的代碼。由于添加數(shù)據(jù)后數(shù)據(jù)提交到數(shù)據(jù)庫(kù)，這事重新統(tǒng)計(jì)按鈕在打開這個(gè)表，所以數(shù)據(jù)就是新的了。通過(guò)設(shè)置一個(gè)循環(huán)變量I,在表里進(jìn)行循環(huán)統(tǒng)計(jì)，每經(jīng)過(guò)一個(gè)字段，i的值加1，最后在對(duì)應(yīng)響應(yīng)的項(xiàng)目提交到數(shù)據(jù)庫(kù)中，通過(guò)DataGrid控件輸出顯示出來(lái)。
RsMain.c.Execute("DELETEFROM綜合統(tǒng)計(jì)")
一、畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)查的基本情況
(一) 調(diào)查研究方法。為了全面地了解畢業(yè)生實(shí)習(xí)的情況,主要以實(shí)習(xí)單位的地點(diǎn)、實(shí)習(xí)的時(shí)間與步驟、實(shí)習(xí)的能力要求、實(shí)習(xí)的效果等方面為基礎(chǔ),分別從實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)當(dāng)中遇到的問(wèn)題、實(shí)習(xí)效果評(píng)估等方面用SPSS 統(tǒng)計(jì)軟件、EXCEL 繪圖軟件等進(jìn)行處理,采用頻數(shù)分析來(lái)總結(jié)實(shí)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題,改進(jìn)和完善實(shí)習(xí)管理,為工商管理本科畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估體系的建立奠定基礎(chǔ)。這些方法具有實(shí)用性、簡(jiǎn)潔性等優(yōu)點(diǎn)。
(二) 調(diào)查樣本的分析。為了比較系統(tǒng)全面地了解工商管理本科畢業(yè)生實(shí)習(xí)的狀況,我們對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了劃分,主要分為四個(gè)部分:已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生,正在實(shí)習(xí)的畢業(yè)生,實(shí)習(xí)單位,實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。在此基礎(chǔ)上我們采用相互控制配額抽樣的方法,其比例具體情況如表1 所示:
樣本分布情況類別已畢業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)畢業(yè)生實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師樣本數(shù)80 120 50 50樣本比例26. 6 % 40 % 16. 7 % 16. 7 %在確定樣本的時(shí)候,主要是對(duì)正在實(shí)習(xí)的畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查,同時(shí)也選擇26. 6 %已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。采取調(diào)查人員到學(xué)生宿舍、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生工作單位等地方,以填寫調(diào)查問(wèn)卷這種方法完成調(diào)查。本次調(diào)查從2007 年6 月15 日持續(xù)到9 月5 日,共發(fā)放問(wèn)卷300 份,回收243 份,回收率為81 %。經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)卷的嚴(yán)格審核,有效問(wèn)卷238 份,有效回收率79. 3 %。對(duì)調(diào)查樣本的分析我們可以看出:被調(diào)查者大多數(shù)是正在實(shí)習(xí)的畢業(yè)生,已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生有80 人,實(shí)習(xí)單位有50 份,實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師有50 份。從實(shí)習(xí)結(jié)果來(lái)看,這樣的分布比較合理,因?yàn)檎趯?shí)習(xí)的學(xué)生感受最深,對(duì)實(shí)習(xí)的過(guò)程了解比較透徹,所以具有代表性,分析結(jié)果有較高的實(shí)用價(jià)值。推薦閱讀：中美工商管理本科教育課程畢業(yè)論文
下面我們主要從正在實(shí)習(xí)的畢業(yè)生入手,對(duì)他們實(shí)習(xí)的過(guò)程、實(shí)習(xí)的效果、實(shí)習(xí)的感受進(jìn)行全面的分析。
二、調(diào)查內(nèi)容的分析
(一) 實(shí)習(xí)問(wèn)題的分析。
1. 實(shí)習(xí)指導(dǎo)。我們從老師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)情況以及學(xué)生向老師匯報(bào)兩個(gè)方面來(lái)分析。老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)次數(shù),我們可以看出每個(gè)月指導(dǎo)一次占了48. 90 % ,幾乎沒有指導(dǎo)的有40. 40 % ,這兩者之和為8913 % ,占了絕大部分。說(shuō)明老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)還是比較少;從圖2 學(xué)生向老師匯報(bào)實(shí)習(xí)情況的頻率來(lái)看,1～4 次/ 月有58. 50 % ,沒有匯報(bào)的有27. 70 % ,而4 次以上只有占到總數(shù)的13. 80 %;可見學(xué)生與老師之間的信息互動(dòng)交流是比較少的,對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程了解不是太多。
(二) 畢業(yè)實(shí)習(xí)生的基本信息。
一、如何有針對(duì)地查找文獻(xiàn)？
現(xiàn)在各大學(xué)圖書館里的數(shù)據(jù)庫(kù)都比較全，即使不全也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上多種手段獲取文獻(xiàn)了。所以說(shuō)文獻(xiàn)的獲取不是問(wèn)題，問(wèn)題在于查什么樣的文獻(xiàn)？
1.本領(lǐng)域核心期刊的文獻(xiàn)
不同的研究方向有不同的核心期刊，這里也不能一概唯IF論了。當(dāng)然，首先你要了解所研究的核心期刊有哪些，這個(gè)就要靠學(xué)長(zhǎng)、老板或者網(wǎng)上戰(zhàn)友的互相幫助了。
2.本領(lǐng)域牛人或主要課題組的文獻(xiàn)
每個(gè)領(lǐng)域內(nèi)都有幾個(gè)領(lǐng)軍人物，他們所從事的方向往往代表目前的發(fā)展主流。因此，閱讀這些組里的文獻(xiàn)就可以把握目前的研究重點(diǎn)。怎么知道誰(shuí)是“領(lǐng)軍人物”呢？
這里提供兩個(gè)小方法：
在ISI里檢索本領(lǐng)域的文獻(xiàn)，利用refine功能找出畢業(yè)論文數(shù)量較多的作者或課題組；
另一個(gè)方法，先要了解本領(lǐng)域有哪些比較規(guī)模大型的國(guó)際會(huì)議，登陸會(huì)議主辦方的網(wǎng)站一般都能看到關(guān)于會(huì)議的invited speaker的名字，作為邀請(qǐng)報(bào)告的報(bào)告人一般就是了。
3.高引用次數(shù)的文章
一般來(lái)說(shuō)高引用次數(shù)（如果不是靠自引堆上去的話）文章都是比較經(jīng)典的文章。多讀這樣的文章，體會(huì)作者對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握和圖表分析的處理，相信可以從中領(lǐng)悟很多東西。
知道了查什么樣的文獻(xiàn)后，那么具體怎么去查文獻(xiàn)？推薦閱讀>>>博士畢業(yè)論文開場(chǎng)白范文
通過(guò)關(guān)鍵詞、主題詞檢索：關(guān)鍵詞、主題詞一定要選好，這樣，才能保證你所要的內(nèi)容的全面。因?yàn)?，換個(gè)主題詞，可以有新的內(nèi)容出現(xiàn)。
通過(guò)檢索某個(gè)學(xué)者：查SCI，知道了某個(gè)在這個(gè)領(lǐng)域有建樹的學(xué)者，找他近期發(fā)表的文章。
通過(guò)參考綜述檢索：如果有與自己課題相關(guān)或有切入點(diǎn)的綜述，可以根據(jù)相應(yīng)的參考文獻(xiàn)找到那些原始的研究博士論文。
注意文章的參考價(jià)值：刊物的影響因子、文章的被引次數(shù)能反映文章的參考價(jià)值。但要注意引用這篇文章的其它文章是如何評(píng)價(jià)這篇文章的。
二、如何對(duì)下載的文獻(xiàn)進(jìn)行分類整理？
關(guān)于文獻(xiàn)的整理，很多時(shí)候大家下文獻(xiàn)都是很盲目的，抱著一種先下來(lái)再說(shuō)的心態(tài)。往往下載來(lái)的文獻(xiàn)不少，但只是空占著磁盤空間。不經(jīng)過(guò)整理歸類的文獻(xiàn)就不是自己的文獻(xiàn)，那根據(jù)什么來(lái)分類呢？
對(duì)于擁有大量未讀文獻(xiàn)的這里有個(gè)簡(jiǎn)單方法，只關(guān)心三點(diǎn)：
文章前言的最后一部分（一般這部分給出作者為什么要進(jìn)行這項(xiàng)工作，依據(jù)和方法）
文章的圖表（提出采用的表征方法）
結(jié)論（是否實(shí)現(xiàn)了既定目標(biāo)以及是否需要改進(jìn)）
當(dāng)然，對(duì)所有的未讀文獻(xiàn)全部精讀相信工作量也不小，盡可能用50字左右來(lái)歸納文章（包括文章的目的＋表征手段＋主要結(jié)論）。
當(dāng)你按照這個(gè)方法歸納整理幾十篇文獻(xiàn)后，自然會(huì)有一個(gè)大致的了解，而后再根據(jù)你的筆記將文獻(xiàn)分類整理，當(dāng)你在寫論文需要解釋引用時(shí)再回頭精讀，我覺得這樣會(huì)提高效率不少。
[1]畢業(yè)論文開題報(bào)告
開題報(bào)告是指開題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運(yùn)而生的。開題報(bào)告一般為表格式，它把要報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，這樣做，既便于開題報(bào)告按目填寫，避免遺漏；又便于評(píng)審者一目了然，把握要點(diǎn)。
開題報(bào)告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時(shí)間安排等四個(gè)方面。
開題報(bào)告作為畢業(yè)論文答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。
由于開題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過(guò)大，但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題。
開題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法。
開題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開題報(bào)告內(nèi)容")，向有關(guān)專家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議。亦可采用"德爾菲法"評(píng)分；再由科研管理部門綜合評(píng)議的意見，確定是否批準(zhǔn)這一選題。開題報(bào)告的內(nèi)容大致如下：課題名稱、承擔(dān)單位、課題負(fù)責(zé)人、起止年限、報(bào)名提綱。
報(bào)名提綱包括：
(1)課題的目的、意義、國(guó)內(nèi)外研究概況和有關(guān)文獻(xiàn)資料的主要觀點(diǎn)與結(jié)論；
(2)研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、各項(xiàng)有關(guān)指標(biāo)、主要研究方法(包括是否已進(jìn)行試驗(yàn)性研究)；
(3)大致的進(jìn)度安排；
(4)準(zhǔn)備工作的情況和目前已具備的條件(包括人員、儀器、設(shè)備等)；
(5)尚需增添的主要設(shè)備和儀器(用途、名稱、規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量、價(jià)格等)；
(6)經(jīng)費(fèi)概算；
(7)預(yù)期研究結(jié)果；
(8)承擔(dān)單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。
同行評(píng)議，著重是從選題的依據(jù)、意義和技術(shù)可行性上做出判斷。即從科學(xué)技術(shù)本身為決策提供必要的依據(jù)。
[2]如何撰寫畢業(yè)論文開題報(bào)告
開題報(bào)告的基本內(nèi)容及其順序：論文的目的與意義；國(guó)內(nèi)外研究概況；論文擬研究解決的主要問(wèn)題；論文擬撰寫的主要內(nèi)容(提綱)；論文計(jì)劃進(jìn)度；其它。
其中的核心內(nèi)容是“論文擬研究解決的主要問(wèn)題”。在撰寫時(shí)可以先寫這一部分，以此為基礎(chǔ)撰寫其他部分。具體要求如下：
1.論文擬研究解決的問(wèn)題
明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)。
明確指出國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問(wèn)題已經(jīng)提出的觀點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果、……。
評(píng)述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。
提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)或解決方法，簡(jiǎn)述初步理由。
你的觀點(diǎn)或方法正是需要通過(guò)論文研究撰寫所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開題報(bào)告的目的就是要請(qǐng)專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯?wèn)題是否值得研究，你準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)方法是否能夠研究出來(lái)。
一般提出3或4個(gè)問(wèn)題，可以是一個(gè)大問(wèn)題下的幾個(gè)子問(wèn)題，也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問(wèn)題。
2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
只簡(jiǎn)單評(píng)述與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn)，其他相關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述則在文獻(xiàn)綜述中評(píng)述?；凇罢撐臄M研究解決的問(wèn)題”提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。
3.論文研究的目的與意義
簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景。
簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題。
簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問(wèn)題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用。
基于“論文擬研究解決的問(wèn)題”提出，允許有所重復(fù)。
4.論文研究主要內(nèi)容
初步提出整個(gè)論文的寫作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問(wèn)題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。
[3]畢業(yè)論文開題報(bào)告的格式(通用)
由于開題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過(guò)大，但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題說(shuō)清楚，應(yīng)包含兩個(gè)部分：總述、提綱。
1總述
開題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。
2提綱
開題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架。可采用整句式或整段式提綱形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。
3參考文獻(xiàn)
開題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄
4要求
開題報(bào)告應(yīng)有封面頁(yè)，總頁(yè)數(shù)應(yīng)不少于4頁(yè)。版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。
開題報(bào)告
學(xué)生：
一、選題意義
1、理論意義
2、現(xiàn)實(shí)意義
二、論文綜述
1、理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程
2、國(guó)外有關(guān)研究的綜述
3、國(guó)內(nèi)研究的綜述
4、本人對(duì)以上綜述的評(píng)價(jià)
三、論文提綱
前言、
一、
1、
2、
3、
······
二、
1、
2、
3、
······
三、
1、
2、
3、
結(jié)論
四、論文寫作進(jìn)度安排
畢業(yè)論文開題報(bào)告提綱
一、開題報(bào)告封面：論文題目、系別、專業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師
二、目的意義和國(guó)內(nèi)外研究概況
三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容
四、研究條件和可能存在的問(wèn)題
五、預(yù)期的結(jié)果
六、進(jìn)度安排
一、論文篇幅：3000—4500字，論文必須包含200字左右的中、英文摘要及3-4個(gè)關(guān)鍵詞。
二、論文格式：
(一)題目、署名及層次格式、文字、字?jǐn)?shù)要求：
1、文稿采用A4幅面word文檔；中文標(biāo)題為三號(hào)宋體，正文為小四號(hào)仿宋體；英文字體為TimesNewRoman，標(biāo)題字號(hào)為三號(hào)，字母全部大寫；如有副標(biāo)題，另起一行，首字母大寫，正文為小四號(hào)字體；文稿應(yīng)加注頁(yè)碼。
2、題目居中，署名及單位標(biāo)在題目下，例如：數(shù)字城市化進(jìn)程王趙(大學(xué)系，北京100001)(設(shè)計(jì)院，天津300001)需作敘述時(shí)，可在當(dāng)頁(yè)下方劃一條橫線，在橫線下加說(shuō)明。
3、摘要和關(guān)鍵詞，寫在題目下、正文前。
4、論文的層次，統(tǒng)一要求采用：11.1(占一行或接排。當(dāng)接排時(shí)，標(biāo)題后要加標(biāo)點(diǎn))1.1.1*1.1.1.1
(二)文稿和圖稿其它要求：
1、正確闡述技術(shù)內(nèi)容。名詞術(shù)語(yǔ)應(yīng)符合國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。如所采用的名詞術(shù)語(yǔ)尚未編定時(shí)，可采用各業(yè)務(wù)部門和科研單位常用的名詞術(shù)語(yǔ)，不要任意用簡(jiǎn)稱、方言。
2、準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，注意：(1)標(biāo)題、圖題、表名后及公式后不用標(biāo)點(diǎn)；(2)阿拉伯?dāng)?shù)字的起止(范圍)號(hào)用“~”，如：“20~30”，“8%~10%”，“0~10oC”
3、對(duì)正文中的某些問(wèn)題需加以說(shuō)明時(shí)，可用“呼應(yīng)注”(也叫腳注)，即在所要加注處的右上角標(biāo)注“①、②……”，同時(shí)在本頁(yè)末留出位置，劃一橫線與正文隔開，在橫線下注明“①、②……”。
4、計(jì)量單位采用國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位》，一律用拉丁文書寫。
5、外文字母寫成印刷體，同時(shí)注意將正斜體、大小寫分清楚。
6、數(shù)字的書寫(統(tǒng)計(jì)數(shù)、各種計(jì)量及圖表編號(hào)等各種順序號(hào))均用阿拉伯?dāng)?shù)字，世紀(jì)、年代、月、日和時(shí)刻均用阿拉伯?dāng)?shù)字，并一概用全稱。
7、表格、公式、樣圖均要編號(hào)，每篇論文加注流水號(hào)，例如：圖1、圖2，表1、表2，公式⑴、公式⑵。
8、照片要求清晰、層次分明，非彩印書盡量用黑白照片。墨線圖要大小適當(dāng)，圖線要規(guī)整。照片、圖稿等電子文件需備份一份隨稿件一并提交。
9、參考文獻(xiàn)的項(xiàng)目要列全，例如：[1]主編.結(jié)構(gòu)力學(xué).北京：出版社，2003[2]主編.城市規(guī)劃.上海：出版社，2001
(三)文稿最后應(yīng)有附件頁(yè)，注明作者個(gè)人信息，內(nèi)容見下表：作者基本情況表姓名性別職稱工作單位職務(wù)聯(lián)系電話(固定電話請(qǐng)注明本地區(qū)號(hào))傳真通信地址郵編E-mail
知識(shí)擴(kuò)展：英語(yǔ)論文的標(biāo)準(zhǔn)格式
英文論文格式均以美國(guó)土木工程師協(xié)會(huì)出版社的標(biāo)準(zhǔn)格式為準(zhǔn)。
英語(yǔ)論文用激光打印機(jī)打印，打印稿為黑白稿，彩色打印件會(huì)影響出版效果。版心：A4紙，上、下頁(yè)邊距3.5cm，左、右頁(yè)邊距均為3.25mm。論文內(nèi)容寬不得超過(guò)14.5cm，長(zhǎng)不得超過(guò)22.5cm。
字體和字號(hào)：正文，標(biāo)題，作者聯(lián)絡(luò)信息和圖表中的文字均為TimesNewRoman12號(hào)字?？梢愿鷵?jù)需要使用同類字體中的粗體，斜體。
行距：?jiǎn)伪缎芯唷?/p>
頁(yè)碼：論文正文和文后所附圖例都需添加頁(yè)碼。頁(yè)碼為阿拉伯?dāng)?shù)字，位于頁(yè)面下方居中。
文體：文章應(yīng)語(yǔ)法正確，技術(shù)用詞準(zhǔn)確。標(biāo)題應(yīng)該以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。如果標(biāo)題較長(zhǎng)，請(qǐng)采用Title：Subtitle的形式。
數(shù)學(xué)公式：文中的數(shù)學(xué)公式不得手寫，必須打印。公式如果在文中多次被引用，應(yīng)該編號(hào)。公式之間，公式和正文之間都應(yīng)該空一行。單位：文中所用的度量衡單位應(yīng)為國(guó)際單位?？稍诶ㄌ?hào)內(nèi)，單位對(duì)應(yīng)表中列出其他單位。有關(guān)國(guó)際單位的使用(StandardPracticeforUseofTheInternationalSystemofUnits)可以通過(guò)電話1-800-548-2723向ASCE索取。其他相關(guān)使用參考文獻(xiàn)，如ANMCMetricEditorialGuide，5thed，1992可向美國(guó)國(guó)家公制協(xié)會(huì)索取(AmericanNationalMetricCouncil，1735N.LynnStreet，Suite950，Arlington，VA22209-2022)
圖表：
標(biāo)題說(shuō)明和圖例：插入的圖表應(yīng)該以出現(xiàn)順序編號(hào)(Figure1，F(xiàn)igure2，Table1，Table2)。圖的說(shuō)明和標(biāo)題，包括圖的序號(hào)應(yīng)該位于圖的下方。表的說(shuō)明和標(biāo)題，包括表的序號(hào)應(yīng)該位于表格上方。
位置：圖可以插入到正文中，或者集中放在文章最后。如果在正文中插入圖，盡量放在頁(yè)面的頂部或尾部。不要選擇文字環(huán)繞圖形的對(duì)齊方式，可選擇上下環(huán)繞方式。
底紋：插圖中不要選擇帶陰影或底紋，否則會(huì)影響印刷效果。
照片：如果文中需要附上照片，在文中出現(xiàn)照片的地方貼上其黑白光面沖洗照片，標(biāo)題說(shuō)明位于照片下方。照片將和正文一起縮印，請(qǐng)不要提供彩色照片，以免影響印刷效果。
掃描圖：印刷后的掃描圖不如原件清晰。如果文中有掃描圖，請(qǐng)?zhí)峁┗覙?biāo)掃描圖。
作者聯(lián)絡(luò)信息：請(qǐng)用橫線和正文隔開。聯(lián)絡(luò)信息可以為一位作者或所有作者的，包括以下內(nèi)容：作者全名；所屬學(xué)會(huì)；學(xué)歷或授予的榮譽(yù)；所在單位；通訊地址和電子郵箱；電話和傳真。
參考文獻(xiàn)：所有參考文獻(xiàn)為單倍行距，放在文章最后，按照第一作者姓氏的字母順序排列。如有同一作者的兩篇以上文獻(xiàn)，按出版年代先后排列。正文中引用參考文獻(xiàn)時(shí)，作者和出版年代應(yīng)該放入括號(hào)內(nèi)。由于上標(biāo)縮印后會(huì)變小，難于辨認(rèn)，正文中不使用上標(biāo)標(biāo)注參考文獻(xiàn)。所列出的參考文獻(xiàn)應(yīng)當(dāng)在正文中都有所引用，如果正文中沒有引用，請(qǐng)將文獻(xiàn)列入文章最后的附加信息(AdditionalInformation)部分，或者相關(guān)材料(RelatedMaterials)部分。
畢業(yè)論文范例：撰寫論文的時(shí)候，學(xué)生需要了解論文的格式。那么，怎樣的論文格式才是標(biāo)準(zhǔn)的格式呢？有著怎樣明確規(guī)定呢？學(xué)生在論文格式注意的是哪些內(nèi)容呢？歡迎閱讀小編整理的標(biāo)準(zhǔn)論文格式要求，希望能夠幫到大家。
一、論文篇幅：3000—4500字，論文必須包含200字左右的中、英文摘要及3-4個(gè)關(guān)鍵詞。
二、論文格式：
(一)題目、署名及層次格式、文字、字?jǐn)?shù)要求：
1、文稿采用A4幅面word文檔；中文標(biāo)題為三號(hào)宋體，正文為小四號(hào)仿宋體；英文字體為TimesNewRoman，標(biāo)題字號(hào)為三號(hào)，字母全部大寫；如有副標(biāo)題，另起一行，首字母大寫，正文為小四號(hào)字體；文稿應(yīng)加注頁(yè)碼。
2、題目居中，署名及單位標(biāo)在題目下，例如：數(shù)字城市化進(jìn)程王趙(大學(xué)系，北京100001)(設(shè)計(jì)院，天津300001)需作敘述時(shí)，可在當(dāng)頁(yè)下方劃一條橫線，在橫線下加說(shuō)明。
3、摘要和關(guān)鍵詞，寫在題目下、正文前。
4、論文的層次，統(tǒng)一要求采用：11.1(占一行或接排。當(dāng)接排時(shí)，標(biāo)題后要加標(biāo)點(diǎn))1.1.1*1.1.1.1
(二)文稿和圖稿其它要求：
1、正確闡述技術(shù)內(nèi)容。名詞術(shù)語(yǔ)應(yīng)符合國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。如所采用的名詞術(shù)語(yǔ)尚未編定時(shí)，可采用各業(yè)務(wù)部門和科研單位常用的名詞術(shù)語(yǔ)，不要任意用簡(jiǎn)稱、方言。
2、準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，注意：(1)標(biāo)題、圖題、表名后及公式后不用標(biāo)點(diǎn)；(2)阿拉伯?dāng)?shù)字的起止(范圍)號(hào)用“~”，如：“20~30”，“8%~10%”，“0~10oC”
3、對(duì)正文中的某些問(wèn)題需加以說(shuō)明時(shí)，可用“呼應(yīng)注”(也叫腳注)，即在所要加注處的右上角標(biāo)注“①、②……”，同時(shí)在本頁(yè)末留出位置，劃一橫線與正文隔開，在橫線下注明“①、②……”。
4、計(jì)量單位采用國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位》，一律用拉丁文書寫。
5、外文字母寫成印刷體，同時(shí)注意將正斜體、大小寫分清楚。
6、數(shù)字的書寫(統(tǒng)計(jì)數(shù)、各種計(jì)量及圖表編號(hào)等各種順序號(hào))均用阿拉伯?dāng)?shù)字，世紀(jì)、年代、月、日和時(shí)刻均用阿拉伯?dāng)?shù)字，并一概用全稱。
7、表格、公式、樣圖均要編號(hào)，每篇論文加注流水號(hào)，例如：圖1、圖2，表1、表2，公式⑴、公式⑵。
8、照片要求清晰、層次分明，非彩印書盡量用黑白照片。墨線圖要大小適當(dāng)，圖線要規(guī)整。照片、圖稿等電子文件需備份一份隨稿件一并提交。
9、參考文獻(xiàn)的項(xiàng)目要列全，例如：[1]主編.結(jié)構(gòu)力學(xué).北京：出版社，2003[2]主編.城市規(guī)劃.上海：出版社，2001
(三)文稿最后應(yīng)有附件頁(yè)，注明作者個(gè)人信息，內(nèi)容見下表：作者基本情況表姓名性別職稱工作單位職務(wù)聯(lián)系電話(固定電話請(qǐng)注明本地區(qū)號(hào))傳真通信地址郵編E-mail
知識(shí)擴(kuò)展：英語(yǔ)論文的標(biāo)準(zhǔn)格式
英文論文格式均以美國(guó)土木工程師協(xié)會(huì)出版社的標(biāo)準(zhǔn)格式為準(zhǔn)。
英語(yǔ)論文用激光打印機(jī)打印，打印稿為黑白稿，彩色打印件會(huì)影響出版效果。版心：A4紙，上、下頁(yè)邊距3.5cm，左、右頁(yè)邊距均為3.25mm。論文內(nèi)容寬不得超過(guò)14.5cm，長(zhǎng)不得超過(guò)22.5cm。
字體和字號(hào)：正文，標(biāo)題，作者聯(lián)絡(luò)信息和圖表中的文字均為TimesNewRoman12號(hào)字?？梢愿鷵?jù)需要使用同類字體中的粗體，斜體。
行距：?jiǎn)伪缎芯唷?/p>
頁(yè)碼：論文正文和文后所附圖例都需添加頁(yè)碼。頁(yè)碼為阿拉伯?dāng)?shù)字，位于頁(yè)面下方居中。
文體：文章應(yīng)語(yǔ)法正確，技術(shù)用詞準(zhǔn)確。標(biāo)題應(yīng)該以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。如果標(biāo)題較長(zhǎng)，請(qǐng)采用Title：Subtitle的形式。
數(shù)學(xué)公式：文中的數(shù)學(xué)公式不得手寫，必須打印。公式如果在文中多次被引用，應(yīng)該編號(hào)。公式之間，公式和正文之間都應(yīng)該空一行。單位：文中所用的度量衡單位應(yīng)為國(guó)際單位?？稍诶ㄌ?hào)內(nèi)，單位對(duì)應(yīng)表中列出其他單位。有關(guān)國(guó)際單位的使用(StandardPracticeforUseofTheInternationalSystemofUnits)可以通過(guò)電話1-800-548-2723向ASCE索取。其他相關(guān)使用參考文獻(xiàn)，如ANMCMetricEditorialGuide，5thed，1992可向美國(guó)國(guó)家公制協(xié)會(huì)索取(AmericanNationalMetricCouncil，1735N.LynnStreet，Suite950，Arlington，VA22209-2022)
圖表：
標(biāo)題說(shuō)明和圖例：插入的圖表應(yīng)該以出現(xiàn)順序編號(hào)(Figure1，F(xiàn)igure2，Table1，Table2)。圖的說(shuō)明和標(biāo)題，包括圖的序號(hào)應(yīng)該位于圖的下方。表的說(shuō)明和標(biāo)題，包括表的序號(hào)應(yīng)該位于表格上方。
位置：圖可以插入到正文中，或者集中放在文章最后。如果在正文中插入圖，盡量放在頁(yè)面的頂部或尾部。不要選擇文字環(huán)繞圖形的對(duì)齊方式，可選擇上下環(huán)繞方式。
底紋：插圖中不要選擇帶陰影或底紋，否則會(huì)影響印刷效果。
照片：如果文中需要附上照片，在文中出現(xiàn)照片的地方貼上其黑白光面沖洗照片，標(biāo)題說(shuō)明位于照片下方。照片將和正文一起縮印，請(qǐng)不要提供彩色照片，以免影響印刷效果。
掃描圖：印刷后的掃描圖不如原件清晰。如果文中有掃描圖，請(qǐng)?zhí)峁┗覙?biāo)掃描圖。
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畢業(yè)論文范例：基于Java的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
摘要：系統(tǒng)的設(shè)計(jì)主要是針對(duì)在校外實(shí)習(xí)的學(xué)生畢業(yè)論文過(guò)程管理，主要解決了指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文工作上面的繁瑣，也從另一方面有效的對(duì)論文及其相關(guān)文檔的管理，能進(jìn)一步的提高工作的效率。系統(tǒng)地分析了實(shí)習(xí)生論文管理系統(tǒng)開發(fā)的背景、意義，概述了系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)所需要的關(guān)鍵技術(shù)。本系統(tǒng)使用的編程語(yǔ)言是Java，使用了當(dāng)前流行的SSM組合框架實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的搭建，采用了MVC設(shè)計(jì)模式，使系統(tǒng)各模塊之間解耦，從而使系統(tǒng)具有高內(nèi)聚，低耦合的特性，前端頁(yè)面的設(shè)計(jì)主要用到了BJUI框架，減少了頁(yè)面布局的困擾，也方便管理。后臺(tái)使用MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)將所有技術(shù)合理的融合，最終實(shí)現(xiàn)了這個(gè)系統(tǒng)。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文管理；Java；MVC
中圖分類號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2017）32-0103-03
目前市面上的管理系統(tǒng)很多，但是針對(duì)在外實(shí)習(xí)的學(xué)生畢業(yè)論文管理方面的系統(tǒng)還是很少出現(xiàn)的，老師與在外實(shí)習(xí)生之間開展論文開題報(bào)告等環(huán)節(jié)都還是比較分散的去管理。本系統(tǒng)設(shè)計(jì)的主要目的是幫助導(dǎo)師和學(xué)生，通過(guò)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)更好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文工作。該文從使用的框架和設(shè)計(jì)模式、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)及功能模塊的實(shí)現(xiàn)等方面進(jìn)行闡述。
1系統(tǒng)框架
1.1持久層MyBatis
先來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)出現(xiàn)Mybatis。我們?cè)瓉?lái)使用JDBC和數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行交互不也可以實(shí)現(xiàn)正常的業(yè)務(wù)處理么，為什么非要使用框架呢，答案很簡(jiǎn)單：框架使我們開發(fā)出來(lái)的系統(tǒng)更加高效，維護(hù)方便，穩(wěn)定，Mybatis將我們平時(shí)在Dao方法里面寫的sql語(yǔ)句全部抽出來(lái)放在一個(gè)單獨(dú)的文件中進(jìn)行管理，方便了我們后期的維護(hù)，所以持久層框架是很有必要的。最重要的是他能夠解決代碼冗余的問(wèn)題，而且能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果集的封裝。
MyBatis框架根據(jù)XML配置文件創(chuàng)建SqlSessionFactory，SqlSessionFactory再根據(jù)配置獲取一個(gè)SqlSession。SqlSession包含了執(zhí)行sql所需要的所有方法，完成對(duì)數(shù)據(jù)的增刪改查和事務(wù)提交等，用完之后關(guān)閉SqlSession。
1.2控制層Struts2
Struts2是一個(gè)基于JAVAEE的MVC模式實(shí)現(xiàn)經(jīng)典框架，在Struts2框架中，視圖通常由HTML、JSP和Struts2標(biāo)簽表示，JSP頁(yè)面結(jié)合Struts2的標(biāo)簽庫(kù)構(gòu)成了視圖組件的主體[1]。在該框架下，Struts2的主要作用是充當(dāng)控制層來(lái)進(jìn)行后臺(tái)與前端頁(yè)面的數(shù)據(jù)交互和轉(zhuǎn)發(fā)請(qǐng)求的操作。Struts2框架實(shí)現(xiàn)的核心技術(shù)是通過(guò)Filter攔截所有請(qǐng)求，然后根據(jù)相應(yīng)的URI去執(zhí)行相應(yīng)的任務(wù)請(qǐng)求的分發(fā)工作，在這過(guò)程中涉及多種攔截器和過(guò)濾器，最后才能到達(dá)真正請(qǐng)求對(duì)應(yīng)的Action。
1.3框架Spring
Spring致力于J2EE應(yīng)用的各層的解決方案，而不是僅僅專注于某一層的方案?？梢哉f(shuō)Spring是企業(yè)應(yīng)用開發(fā)的“一站式”選擇，并貫穿表現(xiàn)層、業(yè)務(wù)層及持久層。然而，Spring并不想取代那些已有的框架，而是與它們無(wú)縫地整合。在本系統(tǒng)中Spring擔(dān)任所有類實(shí)例化的容器，通過(guò)它整合了Struts2，MyBatis框架，實(shí)現(xiàn)了MVC設(shè)計(jì)模式，有助于開發(fā)的維護(hù)和成本的降低。
1.4視圖層B-JUI
B-JUI框架是基于現(xiàn)在流行的Bootstrap樣式及其豐富的jQuery庫(kù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的開源框架，只要使用過(guò)HTML的用戶就可以很便捷的去使用此款客戶端框架，將框架放入你的項(xiàng)目中，然后就可以簡(jiǎn)單的配置HTML屬性，進(jìn)行開發(fā)，其是對(duì)Bootstrap樣式及其豐富的jQuery進(jìn)行封裝的，我們只需要使用class屬性去調(diào)用相應(yīng)的樣式即可。所以就算沒有js開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的程序員也能夠創(chuàng)建出漂亮的前端展示頁(yè)面。
2MVC設(shè)計(jì)模式
模型（Model）-程序員編寫程序應(yīng)有的功能（實(shí)現(xiàn)算法等等）、數(shù)據(jù)庫(kù)專家進(jìn)行數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)（可以實(shí)現(xiàn)具體的功能）。
視圖（View）-界面設(shè)計(jì)人員進(jìn)行圖形界面設(shè)計(jì)。
控制器（Controller）-負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)發(fā)請(qǐng)求，對(duì)請(qǐng)求進(jìn)行處理。
MVC設(shè)計(jì)模式實(shí)現(xiàn)的業(yè)務(wù)處理和視圖展示的分離，降低了每個(gè)模塊之間的耦合度，達(dá)到了系統(tǒng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)和整體要求[2]。目前最流行的就是MVC設(shè)計(jì)模式，structs、spring、hibernate、JSF等則是實(shí)現(xiàn)MVC模式最流行的框架方案[3]。
3數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
MySQL是一個(gè)輕量級(jí)關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，他是跨平臺(tái)的，所以這讓它在同類型的數(shù)據(jù)庫(kù)下具有很大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，Mysql是在控制臺(tái)上面進(jìn)行操作的，然后也出現(xiàn)了一些Mysql的圖形式的客戶端的免費(fèi)軟件，供我們更好地去操作數(shù)據(jù)庫(kù)，Mysql具有開源，簡(jiǎn)便易用的優(yōu)點(diǎn)，我們可以針對(duì)自己的需求去修改源碼，重新打包編譯。本系統(tǒng)設(shè)計(jì)表中的Id均為主鍵，數(shù)據(jù)表及屬性如下：
1）文件管理表（Filemanage）。屬性分別為Id、filename、filename、Filepath、Uploadtime、Md5。
2）開題報(bào)告表（Ktbg）。屬性分別為Id、Xtdy、Zywt、Lwsl、Lwtg、Ckwx、Zdlsyj、Stuid、Status、Name、StuNum。
3）老師擬題表（lsnt）。屬性分別為Id、Lwtm、Zdls、Xtlx、Rwyq、Uid。
4）論文表（Lw）。屬性分別為Id、Stuid、Fileid、Status、Name、StuNum。
5）我的資源表（Myzy）。屬性分別為Id、Fileid、Stuid。
6）任務(wù)書表（Rws）。屬性分別為Id、Zynr、Jbtq、Yjrw、Mb、Ckwx、Xyyj、Status、tuid、Stunum、Name。
7）老師學(xué)生管理表（Teawithstu）。屬性分別為Id、Stuid、Teaid。
8）用戶表（Users）。屬性分別為Id、Userid、Userpwd、Role、Username。
9）問(wèn)題反饋表（Wtfk）。屬性分別為Id、Stuid、Fklx、Fknr、Dsjd、Status、Title。
10）選題審批表（Xtspb）。屬性分別為Id、Stuname、Stunum、Zdls、Lwtm、Tmly、Tmlx、Xtly、Zdlsyj、Lwxzyj、Status、Stuid。
11）學(xué)習(xí)資料表（Xxzl）。屬性分別為Id、Type、Fileid。
12）制定計(jì)劃（Zdjh）。屬性分別為Id、Name、Stunum、Lwxtstime、Lwxtetime、xdrwststime、xdrwsetime、zxktbgstime、zxktbgetime、sclwstime、sclwetime、Status、Stuid。
13）資源鏈接表（Zylj）。Id、Type、Name、url。
4系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)
系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了類似于‘單點(diǎn)登錄’的功能，用戶登錄時(shí)系統(tǒng)采用驗(yàn)證碼的機(jī)制防止機(jī)器注冊(cè)等不安全因素，而且在系統(tǒng)中設(shè)置了會(huì)話超期的功能，如果在session中該字段消失了，就表示此次會(huì)話結(jié)束，一旦會(huì)話結(jié)束，就必須重新登錄系統(tǒng)，系統(tǒng)是通過(guò)jsp的重定向?qū)崿F(xiàn)的，會(huì)先請(qǐng)求服務(wù)器，此時(shí)是否有會(huì)話還沒有結(jié)束，如果沒有結(jié)束，就會(huì)跳轉(zhuǎn)到正在執(zhí)行的會(huì)話頁(yè)面，如果沒有則轉(zhuǎn)向登錄頁(yè)面，如圖1所示。
5詳細(xì)設(shè)計(jì)
5.1學(xué)生模塊
根據(jù)需求分析學(xué)生應(yīng)包括在線選題，在線學(xué)習(xí)，制定計(jì)劃（嚴(yán)格按計(jì)劃執(zhí)行），上傳（綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)）各階段文檔和視頻，與導(dǎo)師互動(dòng)等功能，分析之后得到學(xué)生需要的模塊截圖如圖3所示：
學(xué)生制定完計(jì)劃之后，還可以回頭來(lái)查看，所以此頁(yè)面還得具有會(huì)顯得功能，即當(dāng)學(xué)生第一次進(jìn)入頁(yè)面進(jìn)行編輯的時(shí)候，頁(yè)面時(shí)空，當(dāng)學(xué)生第二次進(jìn)入時(shí)，里面展現(xiàn)的值是上一次錄入的，并且是不能修改，所以在整個(gè)系統(tǒng)中，是用status變量來(lái)控制它們，讓一個(gè)頁(yè)面可以根據(jù)不同的status呈現(xiàn)不同的值。
選題模塊，該模塊主要是通過(guò)集合存儲(chǔ)從數(shù)據(jù)庫(kù)傳過(guò)來(lái)的值，然后在頁(yè)面通過(guò)遍歷，獲取到所有的選題，每個(gè)頁(yè)面還帶有分頁(yè)功能，此功能主要是借助BJUI控件開發(fā)出來(lái)的。通過(guò)從頁(yè)面中傳到后臺(tái)的limit和start參數(shù)，利用mysql中的limit進(jìn)行限制，從而實(shí)現(xiàn)分頁(yè)的功能。
任務(wù)進(jìn)度模塊，數(shù)據(jù)庫(kù)中每個(gè)表都會(huì)有一個(gè)status字段，每次打開審核結(jié)果頁(yè)面時(shí)，都會(huì)去讀取該字段，來(lái)判斷學(xué)生提交的報(bào)告有沒有通過(guò)。
在資源上傳模塊，為了提供論文的上傳和后面模塊的學(xué)習(xí)資料的上傳及其學(xué)生自己開發(fā)的系統(tǒng)的上傳，此模塊中主要是通過(guò)BJUI的一個(gè)上傳組件（data-toggle="upload"）來(lái)操作的，他傳遞給后臺(tái)一個(gè)文件流，后臺(tái)只要寫一個(gè)文件變量和其對(duì)應(yīng)，就可以接收了，然后進(jìn)行流的操作，就可以實(shí)現(xiàn)文件上傳的功能，當(dāng)論文上傳成功之后，還可以進(jìn)行論文的下載查看，主要是用于導(dǎo)師審核。
系統(tǒng)開發(fā)模塊主要使用到的是文件的上傳與下載功能，上傳功能和上面模塊類似，并且還提供了刪除功能，刪除功能使用的是ajax的異步請(qǐng)求，ajax的異步請(qǐng)求功能它只會(huì)刷新頁(yè)面的部分?jǐn)?shù)據(jù)，而不會(huì)請(qǐng)求整個(gè)頁(yè)面，造成資源的浪費(fèi)。
在線學(xué)習(xí)模塊又分為在線資源和我的社區(qū)兩個(gè)子模塊，在線資源模塊主要是老師上傳的一些學(xué)習(xí)資料和一些在線鏈接，它里面的內(nèi)容又會(huì)按照不同的學(xué)科進(jìn)行分類。在線學(xué)習(xí)模塊的第二個(gè)功能是社區(qū)功能，學(xué)生可以在這里進(jìn)行提問(wèn)，然后由老師解答，它的首頁(yè)面列出了該生自己提出的所有問(wèn)題及其解決的狀態(tài)。
5.2導(dǎo)師模塊
選題是老師給學(xué)生提供選題的一種方式，學(xué)生可以在參考選題節(jié)點(diǎn)下獲取到老師的選題，而且老師的選題中的指導(dǎo)老師字段必須是老師自己，不可修改的。
審核計(jì)劃模塊的功能主要是通過(guò)改變每個(gè)表中的status字段的值來(lái)決定他們通過(guò)不通過(guò)，而且在頁(yè)面中會(huì)根據(jù)status的狀態(tài)值，來(lái)顯示通過(guò)或者不通過(guò)，當(dāng)還沒有審核時(shí)，他是一個(gè)通過(guò)或不通過(guò)按鈕，審核成功時(shí)會(huì)有一個(gè)回調(diào)結(jié)果，用來(lái)提示用戶的操作狀態(tài)。
在線支持模塊主要是老師對(duì)學(xué)生們提出的問(wèn)題進(jìn)行解答的功能模塊，老師可以看到學(xué)生提出的所有問(wèn)題，而且可以無(wú)限次的解答，任何導(dǎo)師都可以解答學(xué)生提出的問(wèn)題。
5.3管理員模塊
該模塊就是用來(lái)管理學(xué)生和導(dǎo)師及其他們之間的關(guān)聯(lián)，同時(shí)管理員還要具備管理用戶和管理進(jìn)度的權(quán)限。而且在每個(gè)模塊上都支持根據(jù)某個(gè)屬性進(jìn)行模糊查詢，還支持刷新功能。其中，進(jìn)度管理主要是修改學(xué)生制定的計(jì)劃時(shí)間，因?yàn)橄到y(tǒng)中規(guī)定學(xué)生提交的計(jì)劃書一旦通過(guò)，所有流程都會(huì)按照此計(jì)劃走，所以如果某一階段的任務(wù)超出了時(shí)間規(guī)定，我們就不能進(jìn)入此節(jié)點(diǎn)去完成相應(yīng)的任務(wù)，我們必須借助管理員的權(quán)限去修改計(jì)劃，讓學(xué)生的流程得以進(jìn)行。
6總結(jié)
本系統(tǒng)主要運(yùn)用了JAVA編程語(yǔ)言及SSM框架技術(shù)，搭建出了一個(gè)MVC設(shè)計(jì)模式的論文管理系統(tǒng)。系統(tǒng)具有使用簡(jiǎn)單、維護(hù)成本低、后臺(tái)代碼分層清晰等優(yōu)點(diǎn)，另外登錄入口采用密碼和驗(yàn)證碼的雙重驗(yàn)證，在安全方面做了保證。系統(tǒng)中有些模塊還存在代碼過(guò)于繁瑣，前端界面設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單等不足之處，后續(xù)會(huì)進(jìn)行代碼的優(yōu)化和前端界面設(shè)計(jì)的改進(jìn)，進(jìn)一步完善系統(tǒng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]聶常紅，唐遠(yuǎn)強(qiáng).基于Struts2的Web應(yīng)用開發(fā)研究[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)，2014（22）：52-57.
本研究擬解決的問(wèn)題是如何鼓勵(lì)員表現(xiàn)出抑制性進(jìn)諫行為，研究結(jié)論可以為組織管理實(shí)踐提供以下三個(gè)方面的建議：第一，員工與直接上級(jí)的高質(zhì)量關(guān)系能促進(jìn)員工的抑制性進(jìn)諫行為，那么組織管理實(shí)踐中實(shí)施措施來(lái)培養(yǎng)員工形成與直接上級(jí)的高質(zhì)量關(guān)系非常重要。從更為廣泛的角度來(lái)講，則說(shuō)明工作團(tuán)隊(duì)的直接上級(jí)對(duì)員工抑制性進(jìn)諫行為的表現(xiàn)有重大影響。因此，從直接上級(jí)的角度來(lái)看，本研究結(jié)論對(duì)組織管理實(shí)踐的啟示有三點(diǎn)：
首先，直接上級(jí)可以培養(yǎng)與員工的高質(zhì)量關(guān)系(例如burrisetal.，XX)，這能減少員工進(jìn)諫前的顧慮，激發(fā)其表現(xiàn)出更多的抑制性進(jìn)諫行為.其次，直接上級(jí)對(duì)進(jìn)諫者的反饋也值得考量，合適的行為反饋反過(guò)來(lái)會(huì)鼓勵(lì)員工的抑制性進(jìn)諫行為，例如領(lǐng)導(dǎo)者即使不采納意見也要對(duì)員工表現(xiàn)出進(jìn)諫行為給予肯定，反之則會(huì)挫傷員工進(jìn)諫的積極性。最后，組織開展面向領(lǐng)導(dǎo)者的培訓(xùn)課程，讓領(lǐng)導(dǎo)者明白團(tuán)隊(duì)成員的多樣性看法和觀點(diǎn)對(duì)于團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的價(jià)值，使領(lǐng)導(dǎo)者養(yǎng)成對(duì)員工進(jìn)諫的接納態(tài)度。
第二，建立高水平的團(tuán)隊(duì)認(rèn)同意義重大。建立員工對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感是一個(gè)長(zhǎng)期的不能間斷的任務(wù)，從員工新加入團(tuán)隊(duì)開始到長(zhǎng)期在團(tuán)隊(duì)工作的整個(gè)過(guò)程，都要不斷強(qiáng)調(diào)員工的認(rèn)同感。尤其是當(dāng)新員工加入團(tuán)隊(duì)時(shí)，他們經(jīng)歷的組織社會(huì)化(organizational socialization)過(guò)程對(duì)于團(tuán)隊(duì)認(rèn)同的塑造是至關(guān)重要的(hogg，XX)。成功的組織社會(huì)化過(guò)程會(huì)讓員工第一時(shí)間把團(tuán)隊(duì)身份納入到自我概念中，為員工更深入的認(rèn)同團(tuán)隊(duì)起了鍋定作用。在隨后長(zhǎng)期的團(tuán)隊(duì)互動(dòng)過(guò)程中，管理者也不要忘記加強(qiáng)個(gè)體對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感。這時(shí)，開展團(tuán)隊(duì)集體活動(dòng)、設(shè)置共同的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)等可以強(qiáng)化個(gè)體的團(tuán)隊(duì)認(rèn)同(mael & ashforth, 1992)。
第三，自我審查會(huì)妨礙員工抑制性進(jìn)諫行為的產(chǎn)生，現(xiàn)實(shí)組織中管理者應(yīng)采取措施創(chuàng)造積極開放的氛圍來(lái)提升員工的心理安全感(kahn, 1990),減少員工的自我審查。只有當(dāng)個(gè)體感知到所處的工作環(huán)境中有著積極的進(jìn)諫氛圍時(shí)，才可能經(jīng)歷少的自我審查過(guò)程，從而利于進(jìn)諫行為的發(fā)生。為了激發(fā)團(tuán)隊(duì)內(nèi)的抑制性進(jìn)諫行為，工作團(tuán)隊(duì)要努力建立支持員工“與眾不同”行為的團(tuán)隊(duì)氛圍。
本畢業(yè)論文研究的理論意義
本研究為抑制性進(jìn)諫研究的發(fā)展提供重要的實(shí)證素材，其理論意義體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
首先，組織內(nèi)的員工往往對(duì)周邊工作環(huán)境、工作流程或者是團(tuán)隊(duì)內(nèi)的任務(wù)分配等方面存在的問(wèn)題心知肚明，雖然私底下他們總是對(duì)這種種的問(wèn)題議論紛紛，但是不論是在公開場(chǎng)合還是在領(lǐng)導(dǎo)者面前，我們都鮮少看到員工進(jìn)諫的身影(milliken et al., XX)。員工內(nèi)心的想法為什么不能驅(qū)動(dòng)他們形成進(jìn)諫的意愿和行為?本研究基于計(jì)劃行為理論的框架，對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行了探討。
計(jì)劃行為理論(ajzen，1991)自從提出以來(lái)，對(duì)于個(gè)體“計(jì)利”行為發(fā)生的機(jī)理表現(xiàn)出了強(qiáng)大的解釋力和預(yù)測(cè)力。作為一個(gè)理性人，個(gè)體是否會(huì)做出某種行為，不僅取決于個(gè)體對(duì)于這種行為的態(tài)度，同時(shí)，個(gè)體感知到的主觀規(guī)范和行為控制也會(huì)同時(shí)影響個(gè)體的行為意向和最終行為表現(xiàn)。具體到抑制性進(jìn)諫行為本身，雖然員工清楚的知道進(jìn)諫是一種對(duì)于組織可能有利的積極行為，表達(dá)出自己內(nèi)心的擔(dān)憂和顧慮很可能幫助組織改正問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)更高水平的產(chǎn)出;但是抑制性進(jìn)諫是否能夠最終發(fā)生,基于計(jì)劃行為理論的觀點(diǎn)，還取決于員工感知到的主觀規(guī)范(動(dòng)機(jī)線索)是否要求他們做出這樣的行為，同時(shí)他們是否能夠有效的控制自己的進(jìn)諫結(jié)果和進(jìn)諫對(duì)自己的影響(風(fēng)險(xiǎn)線索)。因此，根據(jù)計(jì)劃行為理論的基本框架，本研究認(rèn)為員工的團(tuán)隊(duì)認(rèn)同，作為一種內(nèi)在的動(dòng)機(jī)線索，將和lmx，作為風(fēng)險(xiǎn)線索的表征，一道影響員工的抑制性進(jìn)諫意愿和進(jìn)諫行為。研究結(jié)論驗(yàn)證了整合“動(dòng)機(jī)線索”和“風(fēng)險(xiǎn)線索”之后研究模型的解釋力，同時(shí)也為計(jì)劃行為理論在該領(lǐng)域的應(yīng)用和推廣打下了氣好的基礎(chǔ)。將計(jì)劃行為理論引入到對(duì)于抑制性進(jìn)諫前因機(jī)制的探索中，可以幫助研究者打破以往僅從“風(fēng)險(xiǎn)”(或僅從“動(dòng)機(jī)”)角度關(guān)注的局限性，通過(guò)整合考慮計(jì)劃行為理論框架中所提到的三方面因素(態(tài)度、主觀規(guī)范和感知到的行為控制)來(lái)系統(tǒng)挖掘能夠促使員工進(jìn)諫的前因變量和促進(jìn)因素。
其次，本研究也為曰后對(duì)其它“親社會(huì)”的員工角色外行為的探索提供了具有指導(dǎo)意義的研究框架。抑制性進(jìn)諫行為，作為一種典型的員工角色外行為(vandyne et al., 1995),具有“親社會(huì)”(即對(duì)組織有利)而“不親自我”(即對(duì)員工個(gè)人的積極效用并不明顯)的特點(diǎn);這樣的特點(diǎn)使得員工的“親社會(huì)動(dòng)機(jī)”在驅(qū)動(dòng)這些行為的過(guò)程中變得至關(guān)重要。正如前文所述，員工的親社會(huì)動(dòng)機(jī)能夠改變員工在投入這些行為之前的利益關(guān)注點(diǎn)，改變他們以往的更為關(guān)注個(gè)人利益而并不關(guān)注團(tuán)隊(duì)利益的格局;也只有當(dāng)他們真正將組織的目標(biāo)或者追求放在心上，組織才能期冀他們會(huì)做出更多的對(duì)組織有利、但是組織卻很難給出相應(yīng)回報(bào)的角色外行為(ellemers et al., XX)。本研究驗(yàn)證了員工的親社會(huì)動(dòng)機(jī)(團(tuán)隊(duì)認(rèn)同)對(duì)于抑制性進(jìn)諫行為的影響;雖然研究結(jié)論并沒有驗(yàn)證團(tuán)隊(duì)認(rèn)同對(duì)進(jìn)諫行為的直接影響，但是仍然支持了團(tuán)隊(duì)認(rèn)同在lmx和抑制性進(jìn)諫行為中所扮演的調(diào)節(jié)作用。團(tuán)隊(duì)認(rèn)同水平的高低，改變了員工對(duì)于抑制性進(jìn)諫的義務(wù)感：當(dāng)員工認(rèn)為自己對(duì)進(jìn)諫行為付有越多的責(zé)任，他們?cè)接锌赡芤驗(yàn)轱L(fēng)險(xiǎn)水平的降低而進(jìn)諫;如果員工從根本上就認(rèn)為進(jìn)諫是和自己無(wú)關(guān)、對(duì)自己沒有幫助的行為，那么即使他們和領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系再好，這種高質(zhì)量的交換關(guān)系也很難對(duì)他們的抑制性進(jìn)諫行為產(chǎn)生預(yù)測(cè)力。這種結(jié)果表明了團(tuán)隊(duì)認(rèn)同這種動(dòng)機(jī)因素對(duì)于抑制性進(jìn)諫的重要作用，同時(shí)也提示曰后研究，在對(duì)員工親社會(huì)的角色外行為進(jìn)行關(guān)注時(shí)，需要對(duì)員工是否具有親社會(huì)的工作動(dòng)機(jī)方面進(jìn)行更多的思考和探索。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題的原則與來(lái)源如圖l所示。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的實(shí)施
現(xiàn)階段學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)存在的問(wèn)題有：與頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間沖突、過(guò)程控制把關(guān)不嚴(yán)、學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位、教師指導(dǎo)不到位等。針對(duì)這些問(wèn)題，我們采取了校企合作雙導(dǎo)師、頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)雙結(jié)合、指導(dǎo)教師一肩挑等措施，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)質(zhì)量。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)案例
(一)動(dòng)畫短片《APPLE》
1.設(shè)計(jì)題目：“動(dòng)畫學(xué)院獎(jiǎng)”動(dòng)畫短片創(chuàng)作《APPLE》。
2.課題來(lái)源：本次畢業(yè)設(shè)計(jì)課題是為準(zhǔn)備參加2011年10月北京電影學(xué)院動(dòng)畫學(xué)院獎(jiǎng)而設(shè)定的選題。
3.學(xué)生信息：劉芳哲，2008級(jí)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)(1)班。
4.指導(dǎo)教師信息：陳淑姣，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院傳媒系副教授。
5.創(chuàng)新特點(diǎn)：要求學(xué)生有對(duì)劇本編著的認(rèn)知、導(dǎo)演藝術(shù)的把握、鏡頭語(yǔ)言的運(yùn)用、角色和分鏡頭設(shè)定、原畫和動(dòng)畫的設(shè)定制作、電腦動(dòng)畫及后期合成等多方面的技能。
(二)《素·媚》成衣設(shè)計(jì)
1.畢設(shè)題目：《素·媚》。
2.課題來(lái)源：朗姿服裝品牌2012年～2013年高級(jí)成衣設(shè)計(jì)與研發(fā)。
3.學(xué)生信息：康萌萌，2009級(jí)服裝服飾(3)班。
4.指導(dǎo)教師信息：吳效瑜，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)系講師。
5.指導(dǎo)過(guò)程：對(duì)朗姿股份有限公司提供的面料特性、特征進(jìn)行充分把握，依據(jù)前期工作獲得的信息，整理歸納，結(jié)合面料，進(jìn)行正稿設(shè)計(jì)，制出手繪效果圖、電腦效果圖、1：5結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖、1：1工業(yè)樣板，進(jìn)行工藝縫制。
6，創(chuàng)新特點(diǎn)：根據(jù)企業(yè)服裝設(shè)計(jì)的典型工作任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計(jì)調(diào)研、設(shè)計(jì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)主題、設(shè)計(jì)效果圖、設(shè)計(jì)選料、設(shè)計(jì)制作、設(shè)計(jì)手冊(cè)匯報(bào)等完整的工作。課題通過(guò)東西方元素在現(xiàn)代高級(jí)成衣設(shè)計(jì)中相互融合、碰撞，闡釋了品牌成衣的內(nèi)涵。
(三)計(jì)算機(jī)游戲軟件
1.畢設(shè)題目：基于J2ME平臺(tái)的手機(jī)游戲開發(fā)。
2.課題來(lái)源：此課題來(lái)源于學(xué)生本人參加201 1年北京市計(jì)算機(jī)應(yīng)用大賽的獲獎(jiǎng)作品。
3.學(xué)生信息：楊蕾，2009級(jí)手機(jī)應(yīng)用(2)班。
4.指導(dǎo)教師信息：作品指導(dǎo)教師：李云瑋，計(jì)算機(jī)應(yīng)用(手機(jī)游戲設(shè)計(jì))教研室；
畢設(shè)指導(dǎo)教師：司建敏，中國(guó)科學(xué)院自動(dòng)化研究所計(jì)算機(jī)應(yīng)用博士。
5.指導(dǎo)過(guò)程：指導(dǎo)教師首先下發(fā)策劃目錄，學(xué)生按照策劃目錄獨(dú)立完成游戲策劃案的撰寫，然后設(shè)計(jì)游戲的流程圖和類結(jié)構(gòu)圖，分析了游戲的具體功能模塊：界面設(shè)計(jì)、菜單設(shè)計(jì)、地圖設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)、戰(zhàn)斗系統(tǒng)設(shè)計(jì)、對(duì)話設(shè)計(jì)、音效設(shè)計(jì)、場(chǎng)景切換，最后編程實(shí)現(xiàn)每個(gè)功能模塊。
6.創(chuàng)新特點(diǎn)：在游戲戰(zhàn)斗的界面中加入了npc的行為判定，主動(dòng)攻擊型，玩家進(jìn)入任務(wù)場(chǎng)景時(shí)敵人進(jìn)行追擊和攻擊。玩家需要和各種npc對(duì)話找到任務(wù)的相關(guān)線索，通過(guò)得到的線索完成任務(wù)。
(四)半自動(dòng)火焰切管機(jī)
1.畢設(shè)題目：半自動(dòng)火焰切管機(jī)的設(shè)計(jì)與制作。
2.課題來(lái)源：來(lái)源于實(shí)習(xí)，改善實(shí)訓(xùn)條件，增加實(shí)訓(xùn)設(shè)備。
3.學(xué)生信息：朱繼業(yè)，2009級(jí)焊接技術(shù)班、姚衛(wèi)杰，2009級(jí)焊接技術(shù)班。
4.指導(dǎo)教師信息：張磊，助理講師、焊接技術(shù)專業(yè)教師。
5.指導(dǎo)過(guò)程：在研制改造半自動(dòng)火焰切管機(jī)的過(guò)程中，首要問(wèn)題就是解決切割30度的坡口管時(shí)的準(zhǔn)確性。教師帶領(lǐng)學(xué)生分析分度頭的工作原理和特點(diǎn)，利用分度頭可以根據(jù)工件在水平、傾斜或垂直的位置上進(jìn)行裝夾分度的優(yōu)點(diǎn)，再加上一個(gè)可調(diào)節(jié)固定的切割槍，經(jīng)過(guò)后期的下料、裝配、焊接、測(cè)試，最終研制出既可以提高切割管的穩(wěn)定性，又可以提高切管效率的半自動(dòng)火焰切管機(jī)。
6.創(chuàng)新特點(diǎn)：通過(guò)研制改造半自動(dòng)火焰切管機(jī)，大大提高了在切割30度的坡口管的成功率和穩(wěn)定性，同時(shí)提高了效率，降低了手動(dòng)火焰切管中對(duì)人力和材料的浪費(fèi)，為學(xué)院節(jié)約了經(jīng)費(fèi)。
以上作品反映了學(xué)校校企合作進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的工作成果，雖然有些作品還顯得幼稚和不成熟，但畢竟是來(lái)自社會(huì)實(shí)踐，具有實(shí)際意義，重要的是訓(xùn)練了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及將想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力，為學(xué)生成為社會(huì)需要的高端技能人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
論文關(guān)鍵詞：圖式理論，聽力教學(xué)，教學(xué)模式
1. 引言
近年來(lái)，聽力能力越來(lái)越受到教師與學(xué)生的關(guān)注，聽力教學(xué)也受到普遍的重視，但是聽力教學(xué)效果并不理想，英語(yǔ)聽力已經(jīng)成為制約學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的瓶頸。如何進(jìn)行有效地聽力教學(xué)，提高學(xué)生的聽力水平，已成為眾多學(xué)者研究和探討的重要課題。本文將以圖式理論為基礎(chǔ)，分析圖式在英語(yǔ)聽力教學(xué)中的作用，探討以圖式理論為中心的英語(yǔ)聽力教學(xué)模式，旨在探究有效的聽力教學(xué)模式。
2. 圖式理論與聽力理解
德國(guó)哲學(xué)家康德最早提出圖式這一概念，他認(rèn)為圖式是連接概念和感知對(duì)象的橋梁。英國(guó)心理學(xué)家巴萊特在20世紀(jì)30年代提出圖式理論，并將其應(yīng)用于心理學(xué)研究。美國(guó)人工智能專家魯梅哈特在20世紀(jì)80年代將圖式發(fā)展為較為完整的理論，他認(rèn)為圖式是一種記憶結(jié)構(gòu)，是信息加工的基本要素，包括語(yǔ)言、文化等多領(lǐng)域的信息知識(shí)，同時(shí)包括已經(jīng)形成的神經(jīng)反應(yīng)模式。圖式理論的主要觀點(diǎn)是：對(duì)新事物的理解由大腦中已存在的圖式來(lái)決定畢業(yè)論文ppt，輸入的信息需與這些已經(jīng)存在的圖式相匹配。
在聽力教學(xué)中，圖式主要分為語(yǔ)言圖式和內(nèi)容圖式。語(yǔ)言圖式主要包括語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法等方面的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，是理解聽力的基礎(chǔ)。學(xué)生若缺乏這些最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，聽力理解就無(wú)從談起。內(nèi)容圖式是指文章的主題，主要指材料的內(nèi)容范疇。英語(yǔ)聽力中，很多對(duì)話來(lái)源于日常生活情景，如餐館、機(jī)場(chǎng)等。在這些典型的場(chǎng)景中，對(duì)話雙方的關(guān)系以及說(shuō)話人的行為方式應(yīng)該是相對(duì)固定的。這種日常生活常識(shí)儲(chǔ)存在人的大腦中即為圖式模型。一般說(shuō)來(lái)，對(duì)文章的理解在一定程度上取決于對(duì)文章主題的了解程度。語(yǔ)言圖式和內(nèi)容圖式在聽力理解中的作用都是不可忽視的。
根據(jù)圖式理論，聽力材料的信息處理主要有“自下而上”和“自上而下”兩種方式。“自下而上”的信息加工方式主要涉及到語(yǔ)言圖式，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言基本功的作用。其具體方式表現(xiàn)為：辨音及語(yǔ)法句法分析等。“自上而下”的方式主要涉及到內(nèi)容圖式，強(qiáng)調(diào)高層圖式的運(yùn)用。從高層出發(fā)，以背景知識(shí)為先導(dǎo)來(lái)探究語(yǔ)意，利用所知信息對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。然后通過(guò)證實(shí)或者是否定后再次預(yù)測(cè)與證實(shí)。在具體的聽力過(guò)程中，聽者在運(yùn)用語(yǔ)言圖式處理輸入信息的同時(shí)，利用原有知識(shí)去預(yù)測(cè)話語(yǔ)內(nèi)容，并通過(guò)分析、判斷和推理來(lái)驗(yàn)證或者修改假設(shè)，重新構(gòu)造與聽者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)相吻合的新信息，最后完成信息處理，和對(duì)語(yǔ)言的理解。
3. 圖式在英語(yǔ)聽力理解中的重要作用
圖式活動(dòng)采用自上而下和自下而上兩種方式來(lái)分析聽力材料，使理解更快、更全面、更準(zhǔn)確。當(dāng)根據(jù)所激活的圖式對(duì)材料進(jìn)行總體預(yù)測(cè)時(shí)，聽者首先聯(lián)想到的是材料可能涉及的主要內(nèi)容，因而就直接進(jìn)入對(duì)材料內(nèi)容的整體理解，從而彌補(bǔ)了僅采用自下而上方式所帶來(lái)的只抓住細(xì)節(jié)的情況，使聽者更關(guān)注內(nèi)容的中心思想、觀點(diǎn)等深層次的內(nèi)容，使理解更全面。
3.1 有助于注意力的分配和集中
Underwood指出：激活相關(guān)的已知知識(shí)和已知語(yǔ)言規(guī)則，縮小了學(xué)習(xí)者所希望聽的范圍而將注意力集中到題目上來(lái)。聽者在聽力過(guò)程中會(huì)依據(jù)大腦中已存在的圖式集中注意力重點(diǎn)關(guān)注關(guān)鍵信息，對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行初步篩選cssci期刊目錄。相反，如果大腦中沒有相關(guān)的圖式為語(yǔ)篇理解作向?qū)?，注意力就容易分散，難以形成準(zhǔn)確記憶，從而影響與聽力材料的理解。
3.2. 有助于上下文的推測(cè)
摘要求時(shí)畢業(yè)論文ppt，聽者就很快理解文章，理解加深，速度加快。如果不能激活所需圖式，讓聽者毫無(wú)準(zhǔn)備地直接進(jìn)入聽力理解狀態(tài)，就會(huì)使理解變得相當(dāng)困難，因?yàn)槁犝唠y以在一時(shí)使他們所接收的信息與頭腦中已有的圖式即背景知識(shí)相對(duì)應(yīng)，更難于調(diào)動(dòng)相關(guān)圖式來(lái)幫助理解。
3.3 減輕學(xué)習(xí)者的焦慮程度
圖式的激活是聽前階段的心理準(zhǔn)備，有利于減輕學(xué)習(xí)者的焦慮程度。聽力不同于閱讀理解，聽力是轉(zhuǎn)瞬即逝的。這也是很多學(xué)生在聽力時(shí)會(huì)感到焦慮的原因。心理學(xué)家普遍認(rèn)為，緊張、疲勞、焦慮都會(huì)影響注意力集中，因而必然影響聽力理解,它們主要是因?yàn)楹ε侣牪欢瑢?duì)所聽內(nèi)容無(wú)思想準(zhǔn)備而造成的。圖式的激活指出了聽的方向、可能涉及的知識(shí)和縮小了聽的內(nèi)容范圍,故能使聽者緊張害怕的程度得到緩解,從心理上增加了聽懂的信心。因此，運(yùn)用圖式理論有利于減輕學(xué)生焦慮程度，提高聽力水平。
4. 基于圖式理論的英語(yǔ)聽力教學(xué)新模式
基于圖式理論的聽力教學(xué)模式重視具體的聽力教學(xué)過(guò)程，將結(jié)合圖式理論從聽前導(dǎo)入、聽力理解和聽后鞏固三個(gè)階段加以論述。
4.1 在聽前導(dǎo)入階段有效激活圖式
在聽前導(dǎo)入階段教師應(yīng)幫助學(xué)生激活學(xué)生所儲(chǔ)存的圖式。通過(guò)激活所需圖式，幫助學(xué)生將該圖式作用于新的場(chǎng)景信息，提高聽力理解。圖式被激活后，對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。在聽前導(dǎo)入階段，利用圖式的預(yù)期作用，通過(guò)輸入的視覺信息，如文章的標(biāo)題等，采用提問(wèn)和詞匯提示等教學(xué)方法激活圖式，或建構(gòu)新的圖式。例如，聽力材料中出現(xiàn)Halloween這一單詞。由于學(xué)生對(duì)這一西方節(jié)日不是很熟悉，老師可以對(duì)Halloween這一節(jié)日加以介紹，使學(xué)生了解Halloween這一節(jié)日的相關(guān)情況。有助于學(xué)生對(duì)聽力材料的理解。教師通過(guò)向?qū)W生介紹相關(guān)的背景知識(shí)可提高學(xué)生對(duì)聽力內(nèi)容的理解。
4.2在聽力理解過(guò)程中綜合運(yùn)用聯(lián)想推理
在聽力理解階段教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合“自上而下”和“自下而上”兩種信息處理模式，并運(yùn)用聯(lián)想和推理，通過(guò)問(wèn)題中的選擇項(xiàng)、聽力材料的關(guān)鍵詞匯來(lái)激活相關(guān)圖式，聽辨出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，識(shí)別重要細(xì)節(jié)的信息，以達(dá)到正確理解文章的主旨及細(xì)節(jié)的目的。
4.3在聽后及時(shí)鞏固擴(kuò)大圖式儲(chǔ)存
聽后鞏固階段主要指理解活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。理解活動(dòng)主要是指對(duì)語(yǔ)言本身及聽力材料的理解，評(píng)價(jià)活動(dòng)主要是訓(xùn)練學(xué)生的自我評(píng)價(jià)策略。教師可以通過(guò)各種教學(xué)手段畢業(yè)論文ppt，如提供圖片等，讓學(xué)生復(fù)述所聽內(nèi)容，將口語(yǔ)的操練和聽力理解結(jié)合起來(lái)。在聽后建立圖式非常重要，在聽力完成后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行討論，加深學(xué)生對(duì)聽力內(nèi)容的理解和掌握。最后，以新圖式的形式儲(chǔ)存在大腦中，有效擴(kuò)大了學(xué)生大腦中的圖式，有助于提高學(xué)生的聽力水平。
5. 結(jié)語(yǔ)
圖式和圖式理論在英語(yǔ)聽力教學(xué)中的應(yīng)用，將改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽力教學(xué)觀念，為聽力教學(xué)帶來(lái)新思路和方法，為改變聽力教學(xué)模式提供理論基礎(chǔ)和實(shí)踐依據(jù)。聽力理解過(guò)程不是單純的解碼過(guò)程，而是解碼過(guò)程和意義再構(gòu)建的有圖式等多要素參與的復(fù)雜的信息處理過(guò)程。聽力教師不僅需要儲(chǔ)備語(yǔ)言知識(shí)，還應(yīng)儲(chǔ)備文化背景知識(shí)，在大腦中建立大量的圖式，并且做到語(yǔ)言圖式知識(shí)和內(nèi)容圖式知識(shí)并重，及時(shí)激活、補(bǔ)充和更新學(xué)生的大腦中儲(chǔ)存的圖式，從而真正提高學(xué)生的聽力理解水平。
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