發(fā)布時(shí)間：2023-03-10 14:54:42
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的如何上好第一堂課樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、突出課程地位
高等代數(shù)與數(shù)學(xué)分析和空間解析幾何并稱為高等數(shù)學(xué)的三大基礎(chǔ)課.學(xué)習(xí)這些課程，會(huì)讓我們領(lǐng)悟到，利用新的數(shù)學(xué)工具，可以解決理、工、農(nóng)、醫(yī)、管、教育等各專業(yè)的實(shí)際問題.隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展使得處理離散型關(guān)系的數(shù)學(xué)理論的重要性日益突出.而高等代數(shù)的研究對象包括多項(xiàng)式、向量、矩陣和線性方程組等等，涉及的數(shù)量往往是離散型的，主要解決離散系統(tǒng)的問題，也就是用代數(shù)的方法刻畫事物的數(shù)量關(guān)系，因此，高等代數(shù)在經(jīng)濟(jì)、管理、運(yùn)籌學(xué)、社會(huì)學(xué)、人口學(xué)、遺傳學(xué)、生物學(xué)等領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用.從思維特點(diǎn)上來看，代數(shù)以有序思維占主導(dǎo)，側(cè)重培養(yǎng)計(jì)算與邏輯思維能力，因此，很多抽象的概念如n維向量及其線性相關(guān)性等都要借助幾何為之提供直觀，再經(jīng)過歸納、提煉、抽象出一般理論，這使得高等代數(shù)更具抽象性.但正是這樣的抽象性，才使其成為數(shù)學(xué)分析從研究單變量函數(shù)過渡到多變量函數(shù)時(shí)，必須要用到的重要工具，同時(shí)，也為幾何提供代數(shù)方法，從而徹底解決二次曲線和二次曲面分類問題.
二、闡明課程體系
高等代數(shù)主要包括多項(xiàng)式理論和線性代數(shù)理論.其中多項(xiàng)式理論主要研究一般數(shù)域上的多項(xiàng)式整除、最大公因式、多項(xiàng)式的因式分解理論.多項(xiàng)式作為形式表達(dá)式在現(xiàn)代信息技術(shù)領(lǐng)域有重要的應(yīng)用，而作為最簡單函數(shù)之一，多項(xiàng)式也往往是數(shù)值計(jì)算時(shí)將函數(shù)化繁為簡的一個(gè)首選目標(biāo).線性代數(shù)理論主要包括行列式、矩陣、線性方程組、線性空間、線性變換和歐氏空間等理論.在整個(gè)線性代數(shù)理論體系中，矩陣?yán)碚撌且粭l主線，也是解決各個(gè)理論問題的重要工具.我們研究行列式的計(jì)算和矩陣的初等變換，首先是為了求解線性方程組.研究線性方程組，就要研究各個(gè)方程之間的關(guān)系，這有涉及到研究向量、向量組的線性相關(guān)性、線性空間、線性空間的基和維數(shù)等.這些都要用到矩陣的運(yùn)算、運(yùn)算的性質(zhì)、矩陣的各種標(biāo)準(zhǔn)形等.而線性方程組的一個(gè)重要應(yīng)用就是計(jì)算矩陣的特征值和特征向量，它們是刻畫系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要指標(biāo).研究二次型，同樣用到矩陣作為工具，直觀地講，就是可以利用矩陣作為工具，徹底解決空間有心二次曲面的分類問題.這些知識點(diǎn)之間，看似繁多又聯(lián)系不那么緊密，但實(shí)則是各知識點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成了一個(gè)完整的理論體系.
三、介紹發(fā)展簡史
介紹高等代數(shù)的一些發(fā)展歷史，既能讓學(xué)生領(lǐng)略歷史上偉大數(shù)學(xué)家的風(fēng)采，了解它們對數(shù)學(xué)及其他科學(xué)發(fā)展的重要貢獻(xiàn)，也能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)發(fā)展的巨大動(dòng)力源泉與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐及技術(shù)發(fā)展的客觀要求緊密相連.
例如，針對多項(xiàng)式理論，我們可以介紹一元高次多項(xiàng)式根式解的研究歷史.兩千多年之前古希臘時(shí)代數(shù)學(xué)家就能夠利用開方法解二次方程，十六世紀(jì)初歐洲文藝復(fù)興時(shí)期之后， 求解高次方程成為歐洲代數(shù)學(xué)研究的一個(gè)中心問題.1545年意大利數(shù)學(xué)家G.Cardano（1501-1576）在他的著作《大術(shù)》（Ars Magna）中給出了三、四次多項(xiàng)式的求根公式， 此后的將近三個(gè)世紀(jì)中人們力圖發(fā)現(xiàn)五次方程的一般求解方法， 但都失敗了.直到1824年一位年青的挪威數(shù)學(xué)家 N.Abel （1802-1829） 才證明五次和五次以上的一般代數(shù)方程沒有求根公式.但是人們?nèi)匀徊恢朗裁礂l件之下一個(gè)已知的多項(xiàng)式能借助加、減、乘、除有理運(yùn)算以及開方的方法求出它的所有根，什么條件之下不能求根.最終解決這一問題的是一位法國年青數(shù)學(xué)家 E.Galois（1811 - 1832）， Galois引入了擴(kuò)域以及群的概念， 并采用了一種全新的理論方法（群論）發(fā)現(xiàn)了高次代數(shù)方程可解的法則.但是，當(dāng)物理學(xué)家在20世紀(jì)上半葉發(fā)現(xiàn)群論時(shí)，發(fā)現(xiàn)這正是他們所需要的數(shù)學(xué)語言，利用它可以統(tǒng)一偉大的能量守恒定律、動(dòng)量守恒定律、自旋守恒定律、電荷守恒定律等理論.
在第一堂課給學(xué)生介紹諸如此類的高等代數(shù)發(fā)展史、經(jīng)典的數(shù)學(xué)家小故事和富有啟發(fā)意義的歷史話題，可以使學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不是一門枯燥無味的學(xué)科，而是一門不斷發(fā)展的生動(dòng)有趣的學(xué)科，從而可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更能讓學(xué)生數(shù)學(xué)感受到，數(shù)學(xué)本身的發(fā)展歷史足以使之散發(fā)無窮的光芒，進(jìn)而形成探究和感受數(shù)學(xué)文化的良好氛圍.
四、聯(lián)系課程應(yīng)用
介紹高等代數(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用是化解學(xué)生對學(xué)習(xí)高等代數(shù)存在畏難情緒的有效方法之一.我們可以向?qū)W生介紹一些易于理解，和現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的一些小例子.
五、給出學(xué)法建議
首先是轉(zhuǎn)變觀念.學(xué)生應(yīng)盡快實(shí)現(xiàn)從‘應(yīng)試’到‘應(yīng)用’的轉(zhuǎn)變和從‘被動(dòng)’到‘主動(dòng)’的轉(zhuǎn)變.其次是處理好宏觀與微觀的關(guān)系，在宏觀上要理解該理論體系中滲透的重要數(shù)學(xué)思想，注意理論體系的建立，利用聯(lián)系的觀點(diǎn)，把握課程的整體性、系統(tǒng)性和連貫性.同時(shí)注重高等代數(shù)和解析幾何、數(shù)學(xué)分析等課程之間的聯(lián)系.在微觀上，掌握各知識點(diǎn)采用了哪些最有效的數(shù)學(xué)研究方法，例如類比聯(lián)想、分析綜合、歸納演繹等一般科學(xué)方法，以及反證法、數(shù)學(xué)歸納法、數(shù)學(xué)構(gòu)造法等獨(dú)特的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)解題方法與技巧.進(jìn)而掌握高等代數(shù)中的基本概念（定義、符號）、基本理論（定理、公式）、基本方法（計(jì)算、證明）.第三是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力.要養(yǎng)成“溫故知新”的好習(xí)慣，課外做好充分的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí).要通過練習(xí)題和習(xí)題鞏固和加深對概念的理解和掌握， 熟悉各種公式和定理的運(yùn)用.要善于總結(jié)、勤于思考， 著名科學(xué)家牛頓在被問到是什么使他發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律時(shí)， 其回答非常簡單：“By th ink ing on it con t inually”.這看似簡單的回答卻給出了一個(gè)真理： 幾乎所有的偉大發(fā)現(xiàn)都?xì)w功于不斷的思考.第四是培養(yǎng)提出問題、分析問題和解決問題的能力，提高創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力.
摘要 俗話說得好，良好的開端是成功的一半。因?yàn)榈谝挥∠髽O其重要,如果一開始就能抓住學(xué)生的心理,那么之后一切便能事半功倍，反之則會(huì)障礙重重。
關(guān)鍵詞 化學(xué)第一堂課興趣
化學(xué)作為自然學(xué)科的重要組成之一，在現(xiàn)代科學(xué)中具有重要地位，所以，學(xué)好化學(xué)非常有必要。化學(xué)課程的開設(shè)安排在九年級，作為一門新的學(xué)科，學(xué)生既陌生又好奇，那么，上好第一節(jié)課就很重要。因?yàn)榈谝惶谜n往往將會(huì)影響到學(xué)生今后對這門課的學(xué)習(xí)態(tài)度。
關(guān)于第一堂課存在的一些問題
化學(xué)在初三開設(shè)一年，九個(gè)月學(xué)習(xí)新課加上復(fù)習(xí)，時(shí)間短而緊張所以很多老師第一堂課不愿意花時(shí)間在激起學(xué)生的興趣和好奇心上，覺得一切以考試為主，或者僅僅張學(xué)生了解什么是化學(xué)，總是幾句話帶過，然后直奔主題，開門見山地進(jìn)入第一單元，而且可能無論在一位有多年經(jīng)驗(yàn)的老師的眼里，還是剛走上工作崗位的新教師來說，都會(huì)認(rèn)為化學(xué)是一門非常有趣而且好學(xué)的課程學(xué)生不會(huì)沒有興趣而且已經(jīng)有了生物及小學(xué)科學(xué)的鋪墊，應(yīng)該很快就會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以將重點(diǎn)放在了強(qiáng)調(diào)考點(diǎn)上，往往忽略了化學(xué)的啟蒙教學(xué)。
關(guān)于學(xué)生存在的問題
對于九年級的學(xué)生已經(jīng)有六門主課，再加上一門新課，從各個(gè)方面又加上了一定的負(fù)擔(dān)。所以，對于化學(xué)這個(gè)新名詞，學(xué)生一片空白，或許還會(huì)產(chǎn)生一些擔(dān)心。尤其是其他學(xué)科不好的學(xué)生會(huì)擔(dān)心自己同樣學(xué)不好化學(xué)，數(shù)學(xué)會(huì)影響到化學(xué)的學(xué)習(xí)。
自己對第一堂課的看法
第一堂課，不僅是學(xué)生第一次接觸化學(xué)，而且也是第一次接觸教師，老師第一次接觸學(xué)生。對學(xué)生和教師彼此都很陌生，需要了解和磨合。所以，教師的任務(wù) 不僅是教會(huì)他們什么是化學(xué)和如何學(xué)好化學(xué)，更重要的是讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和積極地好奇心，為今后學(xué)習(xí)化學(xué)課打好基礎(chǔ)，精彩的第一堂課不僅使學(xué)生 不知不覺的喜歡上化學(xué)這門課，一步一步的打下基礎(chǔ)，將會(huì)更加輕松，而此時(shí)學(xué)生的記憶力、想象力都會(huì)良好發(fā)揮，甚至越來越自信。所以上好第一堂課，留下好印象，教學(xué)就成功了一半，那么接下來的教學(xué)工作就能輕松自如。
上課前的準(zhǔn)備
備課前，了解學(xué)生的其他科目的學(xué)習(xí)情況，掌握所在班級的第一手材料，做到上課有的方矢，從而也為備課上課做好基礎(chǔ)。備課時(shí)，假設(shè)很多學(xué)生有可能提到的問題。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)，盡量準(zhǔn)備學(xué)生常見的但不知道什么原理的實(shí)驗(yàn)。
自己對如何上好本節(jié)課的一些建議
首先，做個(gè)簡短的自我介紹，讓學(xué)生簡單的了解自己的化學(xué)老師，消除一些師生之間的陌生感，當(dāng)然，我覺得更多的是，一位老師應(yīng)該提出自己對學(xué)生今后課堂和學(xué)習(xí)上的要求，使學(xué)生從第一堂課就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
其次，讓學(xué)生了解什么是化學(xué)。我們的生活離不開化學(xué)，如果將生活中的化學(xué)帶進(jìn)課堂，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們每天都在接觸化學(xué)，化學(xué)并非多么神秘和復(fù)雜，所以，不用刻意去準(zhǔn)備一些華麗辭藻來贊美化學(xué)。曾經(jīng)，看過一位教師上《緒言》的視頻，她的這堂課的第一個(gè)問題是:”提到化學(xué)，你想到了什么?”當(dāng)這位老師提到這個(gè)問題時(shí)，我看到很多學(xué)生有話說。后來，當(dāng)我上第一堂課的時(shí)候，我就會(huì)沿用到這個(gè)問題，同樣的就會(huì)看到很多學(xué)生有話說，而且不乏學(xué)生提出社會(huì)上的一些焦點(diǎn)問題及心中的疑惑，反而使學(xué)生覺得原來自己了解的化學(xué)知識挺多的，心中的疑惑原來沒有那么復(fù)雜，擔(dān)心自然而然就消失了，輕輕松松使學(xué)生了解什么是化學(xué)，為化學(xué)拂去那塊神秘的面紗。
第三，可以簡單介紹一下化學(xué)科目的特點(diǎn)。讓學(xué)生了解到化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，并不是特別復(fù)雜，學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是我們生活中容易見到的東西。學(xué)好化學(xué)對生活和生產(chǎn)有直接的幫助。
第四，演示幾個(gè)簡單的小實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的好奇心和興趣。1、驚心動(dòng)魄：用多用滴管為反應(yīng)器皿，用兩根大頭針作為電極，購買了電池和導(dǎo)線，對多用滴管中的飽和硫酸鈉溶液進(jìn)行電解，生成的氫氧混合氣體通入事先準(zhǔn)備好的泡沫水（洗衣粉和洗發(fā)液的混合溶液）。隨即，滴管口部有氣泡生成，當(dāng)脹大到一定程度，用點(diǎn)燃的木條湊上氣泡，立刻可以聽到清脆的爆鳴聲，有的時(shí)候還可以看見從口部一直竄到電解液中的火光。
2、吹氣生火:用棉花包裹過氧化鈉,用玻璃管對著過氧化鈉吹氣,不一會(huì),棉花會(huì)燃燒。
3、噴泉實(shí)驗(yàn):干燥的集氣瓶中集滿氨氣,引發(fā)反應(yīng),下面滴有酚酞的水反應(yīng)在集氣瓶中變紅. 4、顏色反應(yīng):無色的酚酞的溶液,加入少許食用堿 ,振蕩，變紅,慢慢加入鹽酸溶液，直到變無色，可再加一些食用堿，繼續(xù)振蕩，變紅。
〔中圖分類號〕 G622.3 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2014）14―0051―01
教師們一致認(rèn)為上好一堂課的前提是做到“三備”，即備教材、備教法、備學(xué)生。在新課程改革的今天，我們還要本著先進(jìn)教學(xué)理念，注意以學(xué)生為本，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，扎扎實(shí)實(shí)地備好一堂課。筆者結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾紊虾玫谝还?jié)課。
一、新教師如何上好第一堂課
1.有良好的心理準(zhǔn)備。新教師要上好第一堂課，就要盡快進(jìn)入教師角色，從心理、思想行為等各個(gè)方面承受社會(huì)對自己的角色期望。作為新教師，上課前要克服畏懼心理，樹立應(yīng)有的自信心；虛心向老教師請教，取得他們的支持和幫助；認(rèn)真地回憶、總結(jié)自己在實(shí)習(xí)過程中已得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；設(shè)想在第一堂課中可能出現(xiàn)的問題和對問題的處理方法與補(bǔ)救措施；主動(dòng)深入班級，了解所任年級、班級學(xué)生的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、知識基礎(chǔ)等，與學(xué)生建立感情。
2.精心備好第一堂課。大家知道備課是教師取得教學(xué)工作主動(dòng)權(quán)的重要一環(huán)，同時(shí)也是教師提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)藝術(shù)的重要途徑。教師備課越充分，教學(xué)效果就越好，因此，新教師在上第一堂課前，應(yīng)精心備好課。從教學(xué)過程來說，要做到教學(xué)目的明確、教學(xué)層次清楚，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；從教學(xué)語言來說，要做到語言生動(dòng)形象、活潑有趣、邏輯性強(qiáng)、通俗易懂；從教學(xué)形式來說，要做到教學(xué)方法靈活，啟發(fā)得當(dāng)，教學(xué)步驟嚴(yán)密緊湊。
3.注意做好課后小結(jié)。新教師在上完第一堂課后，都必須及時(shí)進(jìn)行自我反思。即上完課后都要及時(shí)回顧備課和上課過程，分析在本堂課中有哪些較好地實(shí)現(xiàn)了原定計(jì)劃，還有什么不足；哪些沒有實(shí)現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)不好，原因是什么；哪些問題在備課時(shí)沒有考慮到；學(xué)生在學(xué)習(xí)中有哪些反應(yīng)；下堂課教學(xué)要著重注意些什么，哪些方法比較成功、哪個(gè)環(huán)節(jié)存在問題等。將分析的結(jié)論、教學(xué)反思和感悟記錄在教案后的“教學(xué)反思”欄，也可以專門準(zhǔn)備一個(gè)《教學(xué)反思錄》，作為下階段備課和上課的參考，作為今后自身成長和專業(yè)發(fā)展的記錄。
二、如何上好新學(xué)期的第一堂課
1.精神飽滿登講臺(tái)。要上好第一節(jié)課，我們不僅在內(nèi)容上、形式上有所思考，還要在教師自己的情緒上調(diào)節(jié)好。假期我們從繁重的家務(wù)、瑣碎的生活中走來，更應(yīng)該梳理好自己的心情，煥發(fā)精神，拋棄煩惱。同時(shí)，還要進(jìn)行認(rèn)真的思考：上學(xué)期教學(xué)成績?nèi)绾?，如何步入?jīng)驗(yàn)型教師的行列，向怎樣的新目標(biāo)邁進(jìn)，等等。這一切都應(yīng)該在我們上第一堂課前作出認(rèn)真的考慮，并體現(xiàn)在第一堂課上。讓學(xué)生從教師的臉上感受到快樂，從教師的語氣里揣摩到“信心”，從老師的關(guān)愛中得到溫暖，從教師的耐心中激起感激，從精湛的教學(xué)中受到啟迪。
2.精心設(shè)計(jì)開場白?！巴瑢W(xué)們，歡迎你們升入新的年級！從今天起，你們又跨上了一個(gè)更高的臺(tái)階。在這里，我們將跟著許許多多的作者走進(jìn)一個(gè)更廣闊、更豐富多彩的世界。在這本書中，很多文章寫得十分優(yōu)美，我最喜歡這一段話…… 你想知道這段優(yōu)美的語言出自哪篇課文嗎？那就到書中去尋找吧！”學(xué)生們聽了這樣一番語言描述，怎么能覺得學(xué)習(xí)是枯燥無味的？怎么能不對今后的學(xué)習(xí)充滿向往？
這是一位語文老師的第一堂課的開場白，精彩動(dòng)人的開場白能讓學(xué)生對祖國河山有美的贊嘆，體會(huì)到物質(zhì)世界的絢麗多彩。教師如何設(shè)計(jì)開場白的妙語，它關(guān)乎著教師給學(xué)生們留下怎樣的第一印象，關(guān)乎著是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一學(xué)科的興趣，關(guān)乎著這一學(xué)科教學(xué)的成敗。
關(guān)鍵詞:情緒;第一堂課;思考
中圖分類號:G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)12-0264-02
開學(xué)第一課無論對于哪門課程或是哪個(gè)年紀(jì)都有至關(guān)重要的作用,任何一個(gè)稱職的老師也非常重視上好新學(xué)期的第一課。良好的開端是成功的一半,好的開始可以吸引學(xué)生積極學(xué)習(xí)該們課程。不必陷入依靠點(diǎn)名拉學(xué)生到教室上課的被動(dòng)局面,特別是大學(xué)老師,因?yàn)槊鎸Φ氖怯兴枷搿⒂兄饕姷某赡耆?。如何有效地教好這些學(xué)生,好的開始尤其重要。第一堂課多為課程的總體介紹 ,一般都要涉及課程的性質(zhì)、地位、作用、學(xué)科基礎(chǔ)、主要內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法和應(yīng)用前景等多個(gè)方面 ,第一節(jié)課能很好地反映教師較高的學(xué)科水平 ,也能讓學(xué)生對要講的課程產(chǎn)生興趣。
從事教學(xué)工作幾年以來,自己也深有體會(huì)?？偨Y(jié)起來我認(rèn)為上好第一課應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力:
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情緒
如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,認(rèn)真思考課堂問題,提高教學(xué)效率是每一個(gè)老師都必須思考的問題。大學(xué)老師每學(xué)期基本上面對的是不同的學(xué)生,學(xué)生也帶著好奇心去上第一節(jié)課,能否在第一節(jié)課吸引他們關(guān)系到以后上課的效率。好的第一堂課不是開門見山,直奔主題。而是進(jìn)入教室,設(shè)置好的開場白吸引學(xué)生,建立良好師生關(guān)系是提高教學(xué)效果的必要條件。老師可以通過設(shè)置問題的方式讓學(xué)生積極思考,激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
課堂教學(xué)上,教師要善于用表情以及手勢等輔助工具表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。如果教師只是照本宣科的上每一節(jié)課,學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。曾經(jīng)聽過同事的一節(jié)課,自己也受到很大的啟發(fā)。比如講到一個(gè)知識點(diǎn)時(shí),他就會(huì)以問題的形式出給學(xué)生,如果是選擇題時(shí)你們會(huì)選擇哪一個(gè)呢,這么簡單的一個(gè)變化,能夠加深學(xué)生的印象,提高學(xué)生注意力?；蛘呷绻_實(shí)是書上現(xiàn)有的內(nèi)容,又不是特別的重要,她就會(huì)提問學(xué)生來讀。調(diào)節(jié)一下氣氛,避免老師單方面講課。
二、做好備課,準(zhǔn)備充分知識
(一)第一堂課的教學(xué)內(nèi)容
1.為什么學(xué)。每一位老師在進(jìn)行第一堂課教學(xué)時(shí),解決的首要問題是,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,明確目的是學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。讓學(xué)生理解不管是專業(yè)課或者非專業(yè)課程,都有其學(xué)習(xí)的必要性。首先,教師應(yīng)該讓學(xué)生理解,大學(xué)教育是全面綜合的素質(zhì)教育,所以學(xué)生應(yīng)該盡可能多了解和本專業(yè)有關(guān)的信息和知識。特別是像《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《高等數(shù)學(xué)》等這樣一些基礎(chǔ)課程。他們是所有經(jīng)濟(jì)和管理類的必修課,許多專業(yè)課程都是以其作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果這些課程不能很好的掌握,將會(huì)影響到其他課程的學(xué)習(xí)。
2.學(xué)什么。教師應(yīng)該在第一堂課中向?qū)W生明示需要從哪些方面來學(xué)習(xí)該門課程。明確學(xué)什么,是學(xué)好的核心。第一堂課,教師應(yīng)該讓學(xué)生明白該門課程所涉及到的知識,以及該課程和其他相關(guān)課程的關(guān)系。比如《金融學(xué)》和《貨幣銀行學(xué)》,學(xué)生都有疑問,為什么不同專業(yè)開設(shè)不同的課程,有必要讓學(xué)生了解其中的差別。
第一堂課,應(yīng)該結(jié)合目錄將內(nèi)容劃分為幾個(gè)部分,明確各部分內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。每一門課程都有穿插其中的主線,學(xué)生明確以后更有利于學(xué)習(xí)。在學(xué)生頭腦中,讓知識成為體系。教師要從更高的角度,將整本教材進(jìn)行細(xì)分。也就是總結(jié)出來該門課程的大綱,可以簡化知識,同時(shí)學(xué)生也可以了解課程的主要內(nèi)容。明確應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識。
3.怎樣學(xué)。學(xué)習(xí)的方法有許多,不同的學(xué)生在大學(xué)里也有適合自己的學(xué)習(xí)方法。較為宏觀的學(xué)習(xí)方法主要是以下幾種:(1)確立目標(biāo)。目標(biāo)明確是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。開學(xué)第一堂課,教師應(yīng)該讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo),目標(biāo)是學(xué)習(xí)的導(dǎo)航。目標(biāo)明確正確,能夠引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向行駛。以目標(biāo)為導(dǎo)向才能在學(xué)習(xí)中做到心中有數(shù),學(xué)習(xí)安排才會(huì)更有主動(dòng)性、計(jì)劃性和針對性,從而提高學(xué)習(xí)的效率。(2)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。要真正把握所學(xué)知識的本質(zhì),領(lǐng)悟其本意,需要學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。思考是比單純一味的學(xué)習(xí)更加重要的步驟。簡單了解只是知識的表面,要真正應(yīng)用需要思考和融會(huì)貫通。不總結(jié)的學(xué)習(xí)難以達(dá)到理想的效果。蘇聯(lián)當(dāng)代最有名望的教育家蘇霍姆林斯基,曾多次提出:“要思考,不要死背”的口號。在其《給教師的100條建議》中,提到 “許多學(xué)校和教師的真正可怕的失誤,就是他們把學(xué)生的主要力量用到掌握知識上去了──這就是讓學(xué)生記憶教師講過的現(xiàn)成的東西,死背教科書?！惫倘?學(xué)校里完全不要識記和背誦是不行的,但是這種腦力活動(dòng)應(yīng)當(dāng)占居第二位。一個(gè)人到學(xué)校里來上學(xué),不僅是為了取得一份知識的行囊,而主要的還是為了變得更聰明。(3)積極應(yīng)用知識。應(yīng)用知識是學(xué)習(xí)的最終目的,應(yīng)用也可以檢驗(yàn)知識的正確性。紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。能夠用自己所學(xué)知識解決問題是最快樂的。教師要告訴并要求學(xué)生積極應(yīng)用知識,達(dá)到對知識的真正理解,應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足。
(二)準(zhǔn)備充分的知識和內(nèi)容
教學(xué)是一種獨(dú)特的表演藝術(shù),教師要想成功演出,需要具備充分的導(dǎo)演才能。教師要充分挖掘教材中蘊(yùn)藏的知識點(diǎn),不僅僅是將書上的內(nèi)容傳達(dá)出去,而且要使學(xué)生明白為什么學(xué),怎么學(xué)和學(xué)什么這幾個(gè)問題。特別是對于很多專業(yè)的非專業(yè)核心課程。大部分學(xué)生都明白應(yīng)該學(xué)好專業(yè)核心課程,會(huì)計(jì)系的學(xué)生都知道應(yīng)該學(xué)好《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等相關(guān)的專業(yè)課程,金融系的學(xué)生也非常重視《證券投資》、《貨幣銀行學(xué)》等專業(yè)課。但是對于非核心課程,比如《金融學(xué)》、《財(cái)政學(xué)》等這樣一些課程,學(xué)生重視程度不夠。所以,教師更要準(zhǔn)備充分課堂教學(xué)內(nèi)容,不僅僅是讀課本。每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)識漢字,如果教師都這樣做,學(xué)生自然不喜歡。在教學(xué)的過程當(dāng)中,我更傾向于結(jié)合實(shí)際,以現(xiàn)實(shí)中的問題和學(xué)生進(jìn)行討論。比如《財(cái)政學(xué)》這門課程,以政府作為研究主題,因?yàn)槲覀兒苌賲⑴c,大量的知識是以了解和掌握為主。相對來說不是特別有趣,如何備課呢?每一節(jié)課盡量補(bǔ)充一些書上沒有,學(xué)生又比較感興趣的信息,像人口老齡化、養(yǎng)老保障、醫(yī)療問題等和學(xué)生密切相關(guān)的內(nèi)容。既沒有脫離教材,同時(shí)能夠使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。
三、教師要注重與學(xué)生溝通和交流
(一)教師積極和學(xué)生溝通
教室在課堂教學(xué)中不僅僅是傳授知識和信息,還有很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要和學(xué)生積極互動(dòng)。第一節(jié)課教師面對的是新學(xué)生,忙于講新課不是明智之舉,建立和學(xué)生之間的良好關(guān)系,讓學(xué)生參與進(jìn)來也很重要。教師可以進(jìn)行簡單的自我介紹,給學(xué)生留下聯(lián)系方式。大學(xué)教師一般上完課就離開學(xué)生,很少像初中和高中教師那樣,相對和學(xué)生接觸的時(shí)間比較少,因此與學(xué)生電話或是網(wǎng)絡(luò)形式聯(lián)系就比較重要。鼓勵(lì)學(xué)生通過E-mail或是當(dāng)面的形式及時(shí)和自己溝通交流,不管是學(xué)習(xí)或是生活都可以探討。這也是課堂教學(xué)的外延形式。在以后的教學(xué)過程中,老師要積極努力去記住每一個(gè)學(xué)生的名字。
教學(xué)過程當(dāng)中,和學(xué)生必要的交流仍然是重要的。比如,在課堂教學(xué)中提問一些學(xué)生不至于答不上來的問題,讓學(xué)生積極參與?！督鹑趯W(xué)》這門課程,首先讓學(xué)生明白到底什么是金融,可以從我們身邊的金融現(xiàn)象說起,企業(yè)籌資、銀行貸款等等現(xiàn)象都屬于金融范疇。同時(shí)可以適當(dāng)提問幾個(gè)學(xué)生說一說他們身邊的金融。這樣即避免了教師單獨(dú)講,也提高了學(xué)生參與能力。
(二)正確使用多媒體教學(xué)
現(xiàn)在很多老師使用電化教學(xué),它的作用有雙重性,關(guān)鍵看老師如何有效利用。有的教師使用電化教學(xué),坐在電腦旁邊,不看學(xué)生只注意自己的課件,滔滔不絕的講。從上課講到下課,學(xué)生的注意力時(shí)間也是有限的,不自覺的學(xué)生打瞌睡的增加,產(chǎn)生厭倦情緒,難以有效學(xué)習(xí)課程。如何正確使用多媒體已經(jīng)成為一個(gè)突出問題。多媒體只是輔助教學(xué),教師始終是教學(xué)的主體。鼓勵(lì)學(xué)生多記筆記,而不是看老師一頁一頁的翻課件。
四、教師要注意個(gè)人形象
1.注意外在美觀。教師的儀表是無形的教育,特別能引起學(xué)生的注意,并且能潛移默化地影響學(xué)生熱情,也會(huì)影響到教學(xué)效果。衣著講究,美觀大方的老師,能夠給予學(xué)生以美的熏陶,學(xué)生也樂意接近老師,產(chǎn)生敬重和羨慕的情感,積極學(xué)習(xí)。反之 ,如果老師的衣著不齊、蓬頭垢面,學(xué)生見了會(huì)產(chǎn)生不愉 ,甚至產(chǎn)生厭惡的情緒,在這種情緒下上課,教師的教導(dǎo)學(xué)生不會(huì)心悅誠服加以接受,教學(xué)效果差也就可想而知了。
2.注重內(nèi)在修養(yǎng)。教師是人類靈魂工程師,人們之所以給予這么高的評價(jià),在于教師是素質(zhì)和知識的化身。所以教師不但要注意外在形象,內(nèi)在修養(yǎng)也很重要。在教課的過程當(dāng)中,教師的人生觀和價(jià)值觀不自覺的會(huì)傳達(dá)給學(xué)生,所以注重用詞準(zhǔn)確以及文雅性,體現(xiàn)著老師個(gè)人的素質(zhì)和修養(yǎng)的高低。首先教師要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。特別是對于一些偏激的學(xué)生,教師要以正確積極的態(tài)度去引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生從心里能夠賞識和敬重老師。特別是大學(xué)一年級的學(xué)生,從高中到大學(xué),完全不同的環(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍,很多學(xué)生無法適應(yīng),甚至有些會(huì)產(chǎn)生退學(xué)的想法。教師利用個(gè)人的知識和語言,積極和學(xué)生溝通交流,讓學(xué)生感覺到老師對其的重視程度,以及大學(xué)教育美好的一面。
以上是我在教學(xué)過程中總結(jié)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。第一堂課講得好不好對整個(gè)課程能否順利進(jìn)行是至關(guān)重要的。每一位教師都應(yīng)該重視上好第一節(jié)課,它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使教師信心倍增,同時(shí)也可以為以后的講課創(chuàng)造良好條件。
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關(guān)鍵詞：先入為主；中職；自主性；選擇性；英語第一堂課
常言道：“善始者，事半成。”任何成功的學(xué)科教學(xué)，第一堂課都起著至關(guān)重要的作用。心理學(xué)表明，在學(xué)習(xí)、生活和工作中，我們往往會(huì)對他人產(chǎn)生“先入為主”的心理定式。因而，“教師給學(xué)生的第一印象，對教師威信的形成有重大影響”。特別是中職學(xué)生，他們與一般同年齡的高中生有所不同，因不必參加高考，沒有升學(xué)壓力，也就不用像高中生那樣，對所學(xué)的學(xué)科，愛學(xué)不愛學(xué)都必須認(rèn)真學(xué)，否則就會(huì)面臨考不上大學(xué)的危險(xiǎn)。而中職生不存在這種危險(xiǎn)，他們學(xué)習(xí)的自主性和選擇性比一般高中生大得多，他們對學(xué)科教學(xué)的接受與否，往往取決于對任教學(xué)科老師的喜歡程度，要么“愛屋及烏”，由喜歡老師而喜歡學(xué)老師所任教的學(xué)科；要么“厭屋及烏”，因不喜歡老師而根本不聽老師所上的課。因此，在中職學(xué)校，上好第一堂課，直接關(guān)乎教師今后在這個(gè)班級教學(xué)工作的順利展開與成敗。
那么，作為中職學(xué)校的英語老師，如何上好第一堂課呢？根據(jù)筆者多年的課堂教學(xué)實(shí)踐與研究，可以著重從下面四個(gè)方面努力：
一、研究學(xué)生，有針對性地設(shè)定第一課學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)精神，英語教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)的過程方法。在上第一課（中職英語第一冊Unit 1 Greeting）之前，我已經(jīng)先行一步，對任教班級的學(xué)生現(xiàn)狀做了比較深入的認(rèn)識和了解，從整體情況來看，學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，詞匯量少，沒有養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，對英語學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣和信心。針對學(xué)生實(shí)際，我從三個(gè)方面給學(xué)生設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)：一是文化意識與情感態(tài)度方面，引領(lǐng)學(xué)生始終保持英語學(xué)習(xí)的興趣與熱情，了解英美國家見面打招呼的基本用語與禮儀。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能主動(dòng)參與小組討論，呈現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二是學(xué)習(xí)策略與方法方面，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。三是語言知識與技能方面，學(xué)生能運(yùn)用英語進(jìn)行口頭和書面的自我介紹，能模仿文本寫作與創(chuàng)意英語簡歷。
二、精彩亮相，點(diǎn)燃學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情
作為教師，當(dāng)踏入教室的那一刻起，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)被學(xué)生盡收眼底，影響至深。因而，要上好第一堂課，教師要做好充分的課前準(zhǔn)備，爭取一出場就給學(xué)生一個(gè)精彩的亮相。首先要注意自己的儀表，要衣著整潔，儀態(tài)大方；精神飽滿，神采奕奕。其次要說話精煉，表情生動(dòng)，語言風(fēng)趣，要讓學(xué)生充分認(rèn)識到你是一位有個(gè)性、有情趣的老師，從內(nèi)心里欣賞你接受你。而作為一名英語教師，除了做到以上基本要求之外，精彩的英語開場白會(huì)為你的課堂教學(xué)增色不少。中職英語教材的第一單元就是學(xué)習(xí)問候（Unit1 Greeting），因而，教師可以利用這一契機(jī)，一進(jìn)教室，就要用純正嫻熟的英語主動(dòng)熱情地跟學(xué)生打招呼，問候?qū)W生，然后向?qū)W生簡單介紹一下自己（ have an introduction in English）。介紹自己的時(shí)候一定要面帶笑容，環(huán)視學(xué)生，語音語調(diào)要清晰生動(dòng)，這樣就會(huì)感染學(xué)生、瞬間把他們的注意力吸引到老師這來。能說一口流利的美式英語會(huì)令學(xué)生對你“肅然起敬”，內(nèi)心已經(jīng)為你的個(gè)人魅力添加了不少分?jǐn)?shù)。在這樣的印象基礎(chǔ)上，他們一定會(huì)對你上的英語課產(chǎn)生好奇心，教師要抓住這個(gè)勢頭，因勢利導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)（ask and answer）、再讓學(xué)生模仿老師展開活動(dòng)（talk with each other），然后從中挑選幾個(gè)較突出的學(xué)生出來展示（action），要讓每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，把他們學(xué)習(xí)英語的熱情激發(fā)出來。
三、貼近學(xué)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系
教師是班級授課的總指揮，只要是坐在課堂上的學(xué)生，即使是程度最差的，也應(yīng)該是你課堂教學(xué)的參與者，你不能坐視不理。而全班上下，學(xué)生各異；能力高低，參差不齊。特別是我們所面對的是被普通高中“淘汰”下來的中職學(xué)生，相對而言，他們的入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍偏低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對學(xué)習(xí)也普遍缺乏自覺性和積極性，這是無法選擇，也無法逃避的現(xiàn)實(shí)。這就要求老師在上第一堂課時(shí)，要有豐厚的知識儲(chǔ)備和心理儲(chǔ)備，既要春風(fēng)滿面、激情洋溢，充分展示自己的專業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人魅力，用自己的學(xué)識去打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，又要感覺細(xì)膩、觀察敏銳，要“眼觀六路，耳聽八方”，不忽視任何學(xué)生，不造成教室“死角”，盡可能跟每一位學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。
給中職學(xué)生上的第一堂英語課，老師不要從頭到尾都說英語，特別是在英語基礎(chǔ)普遍較差的班級更不能滿口英語，這樣會(huì)把學(xué)生“嚇”住，會(huì)讓他們對老師產(chǎn)生距離感而由此懼怕學(xué)英語，因而老師說英語時(shí)適當(dāng)?shù)拇┎逍┲形?，?huì)在一定程度上減輕學(xué)生的心理壓力。與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，學(xué)生不會(huì)說英語，不要給臉色讓學(xué)生難堪，更不要急于批評，而是多微笑、多鼓勵(lì)，多加示范引導(dǎo)，要把自己的點(diǎn)滴關(guān)愛傳送到每一位學(xué)生的身上。學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣往往是在老師細(xì)致的關(guān)照和無聲的滲透中樹立起來的，對英語學(xué)習(xí)的興趣也是這樣油然而生的。
實(shí)踐證明，學(xué)生在第一堂課上受到老師的關(guān)注，令他感受到老師對他的“格外”友善與重視，對他今后的學(xué)科學(xué)習(xí)會(huì)起到非常大的激勵(lì)和督促作用。而教師在第一堂課上能與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，對教師今后順利開展課堂教學(xué)也將產(chǎn)生良性循環(huán)的效應(yīng)。筆者曾教過一個(gè)全班男生的電氣班，英語基礎(chǔ)都很差，如果上第一堂課就一味強(qiáng)調(diào)英語的重要性，硬性要求學(xué)生必須達(dá)到自己所規(guī)定的種種標(biāo)準(zhǔn)，那么勢必引發(fā)學(xué)生的排斥和反感心理。因?yàn)橹袑Ｉ旧砦幕刭|(zhì)不高，學(xué)科起點(diǎn)偏低，又沒有升學(xué)壓力，因而比較隨意、散漫，而電子科電氣專業(yè)的學(xué)生是全校入學(xué)分?jǐn)?shù)最低的一個(gè)群體，更是這種共性中的典型。針對這一特點(diǎn)，我上第一堂課時(shí)，對學(xué)生的要求就一個(gè)單詞“cooperation”，即“合作”：老師與學(xué)生合作、學(xué)生與老師合作、學(xué)生與學(xué)生合作。為避免出現(xiàn)學(xué)生什么都不學(xué)（因聽不懂而干脆放棄學(xué)英語，上課呼呼大睡）或什么都沒學(xué)到（因內(nèi)容太多而無所適從），我對學(xué)生沒有太高的要求，而是盡量包容、盡量鼓勵(lì)，與他們建立起良好的師生關(guān)系，對教學(xué)內(nèi)容也盡量“肢解”、淺化，引領(lǐng)他們積極參與（practice makes perfect）、快樂學(xué)習(xí)，學(xué)多少算多少。在我的鼓勵(lì)和帶動(dòng)下，我的第一堂課充滿笑聲，學(xué)生充滿活力，我布置的學(xué)習(xí)任務(wù)（unit task），學(xué)生都樂意配合、認(rèn)真完成。我們的課堂如沐春風(fēng)，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛愉悅，在這樣的氛圍里，學(xué)生學(xué)到了知識，收獲了快樂，為今后的教學(xué)作了一個(gè)非常好的鋪墊。
四、制定規(guī)則，有意識地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)
俗話說：“萬事開頭難”。但是一旦開了個(gè)好頭，以后的事就好做很多。在實(shí)際教學(xué)中，中職學(xué)校不少教師常常為學(xué)生消極懶散的學(xué)習(xí)狀態(tài)感到頭疼，著急而又無奈。筆者認(rèn)為，學(xué)生的不良習(xí)慣雖然是由其個(gè)人長期養(yǎng)成的，但如果老師在開始接手的時(shí)候就能嚴(yán)格要求學(xué)生，有意識地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，改變以往的不良習(xí)慣還是完全可能的。因此，教師在上第一堂課時(shí)，就要與學(xué)生做好溝通與交流，在大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)同的前提下，針對班級學(xué)生實(shí)際提出一些必要的要求（necessary rules）。所謂必要，就是說對學(xué)生有用、對教學(xué)有利而多數(shù)學(xué)生又不難做到的要求。譬如，我在上第一堂課時(shí)，就明確告訴學(xué)生每個(gè)單元的單詞（words and expressions）必須過關(guān)，每次上新內(nèi)容之前我都會(huì)安排默寫或聽寫（dictation）環(huán)節(jié)，內(nèi)容和數(shù)量會(huì)跟學(xué)生事先商量布置；每上完一個(gè)新的單元內(nèi)容之后，除了完成練習(xí)冊（Workbook）上必做的練習(xí)（homework）之外，都會(huì)安排一項(xiàng)“模仿與創(chuàng)意寫作”（imitative and creative writing）任務(wù)，設(shè)定主題，內(nèi)容隨學(xué)生自由發(fā)揮，要求學(xué)生必須事先準(zhǔn)備、當(dāng)堂完成。
在上第一堂課時(shí)，我會(huì)很清楚地講解默寫或聽寫以及作業(yè)、平時(shí)小測和考試的規(guī)則，凡是沒有過關(guān)的學(xué)生，我會(huì)安排英語課代表（最差最頑固的學(xué)生我會(huì)親力親為）幫助他們“補(bǔ)默”“補(bǔ)考”“補(bǔ)做”，只要學(xué)生愿意配合，每個(gè)人都有能力過關(guān)，這些和平時(shí)課堂表現(xiàn)一樣都會(huì)計(jì)入總成績。我也會(huì)告訴學(xué)生，他們的學(xué)期總成績就是平時(shí)的上課考勤、課堂表現(xiàn)、默（聽）寫成績、課堂練習(xí)、課后作業(yè)、小測、統(tǒng)考成績的總和――這樣就給了那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都相對較差的同學(xué)以好好努力的希望，只要他們平時(shí)達(dá)到了老師所規(guī)定的要求，那么即使統(tǒng)考成績不過關(guān)，學(xué)期總成績也一定會(huì)合格。
實(shí)踐證明，對于中職學(xué)生來說，這種要求并不高，雖然嚴(yán)格，學(xué)生操作起來卻一點(diǎn)也不難。只要老師在上第一堂課的時(shí)候用心備課，有明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，做到率先垂范，把課上得生動(dòng)有趣，給學(xué)生樹個(gè)好榜樣，開個(gè)好頭（在以后的教學(xué)中也能一以貫之），并且及時(shí)批改和點(diǎn)評作業(yè)、小測和每次的默（聽）寫，絕不敷衍，絕不姑且，在學(xué)生心目中樹立起既平易近人又治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐牛寣W(xué)生既喜歡你，又信服你，那么在你的耳濡目染下他們也會(huì)逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。好的習(xí)慣需要師生雙方在開始的時(shí)候就要相互配合、共同努力，一旦養(yǎng)成，學(xué)生就會(huì)恪守規(guī)則、訓(xùn)練有素，老師的教學(xué)就會(huì)游刃有余、揮灑自如，那么上述所面臨的煩惱和難題也就迎刃而解了。
筆者從事中職學(xué)校英語教學(xué)工作多年，任教過各種類型的班級。任教班級中學(xué)生普遍喜歡上英語課，沒有學(xué)生不完成英語作業(yè)。學(xué)期結(jié)束時(shí)，其英語學(xué)習(xí)能力都有明顯提高，學(xué)期成績也無一人不合格――這樣的成效，很大程度上得益于上好了第一堂英語課。
參考文獻(xiàn)：
[1]蘇霍姆林斯基.蘇霍姆林斯基教育文集.北京：教育科學(xué)出版社，2003.
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關(guān)鍵詞 基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 序言課
“序言課”是指新學(xué)期每門課程的首次課，它是整個(gè)課程的開場白，占先入為主的優(yōu)勢，有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。《會(huì)計(jì)學(xué)》是財(cái)經(jīng)類專業(yè)的入門課程，同時(shí)也是其它管理學(xué)科的基礎(chǔ)專業(yè)課程。通過該課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生建立正確的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，促使學(xué)生初步形成正確的會(huì)計(jì)思維方式和學(xué)習(xí)方法；要求學(xué)生基本掌握現(xiàn)代會(huì)計(jì)的基本理論、基本知識和基本技能，明確會(huì)計(jì)核算的工作程序，熟練進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的實(shí)務(wù)操作，具備一定的實(shí)踐動(dòng)手能力，為后繼學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、教師思想上重視
教師應(yīng)從思想上重視第一堂課，面向?qū)W生說課是在教師備課的基礎(chǔ)上，向?qū)W生敘述教學(xué)設(shè)計(jì)的一種教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)生特征為出發(fā)點(diǎn)，以教與學(xué)的理論為依據(jù)，對教學(xué)過程進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)的活動(dòng)。授課教師在梳理科學(xué)合理教學(xué)實(shí)施計(jì)劃的基礎(chǔ)上，在第一堂課向?qū)W生介紹教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生了解本課程的地位、教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、課程要求和教學(xué)資源等，幫助學(xué)生充分利用教學(xué)資源，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、教師形象要樹立
教師應(yīng)重視新生第一堂課，備好第一堂課那是不是意味著第一堂課就要開始備新課呢？
1.整齊大方的面貌形象：新生第一次面對面交談和接觸，所以最好在課前修飾一下形象，盡可能地穿著職業(yè)正裝，一來是顯得干凈利落，二來能給學(xué)生留下好印象，要知道人外在氣質(zhì)能反映出這個(gè)人內(nèi)涵，職業(yè)化穿著能表現(xiàn)出這位教師是專業(yè)，富有經(jīng)驗(yàn)。
2.重要的開場白：一句話說出就能反映出這個(gè)人有水平這個(gè)開場白，要介紹姓名、求學(xué)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷和專業(yè)技能水平，學(xué)生都會(huì)對教教師有水平充滿好奇，所以開場白有助于學(xué)生了解老師過去和專業(yè)水平，促進(jìn)師生友誼建立，讓學(xué)生在你自我介紹里，感受智慧之美，拼搏之美，進(jìn)取之美要讓學(xué)生感覺老師是博學(xué)人，有水平人，從而從心里喜愛和敬佩老師所以，請不要忘了做個(gè)精彩自我介紹。
3.內(nèi)容有條理：主要還是要備好整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)雖然在第一堂課里不講授新課，但必要“教學(xué)環(huán)節(jié)”還是要準(zhǔn)備充分，比如要事先想好打算講哪些內(nèi)容，怎樣講，最終要達(dá)到怎樣教學(xué)目整堂課下來才會(huì)顯得有條理，也能給學(xué)生留下個(gè)善于駕馭課堂好印象。
三、序言課的主要內(nèi)容
1.說課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）
課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）要結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的地位、說明通過本課程學(xué)習(xí)要達(dá)到的知識、能力、態(tài)度標(biāo)準(zhǔn)（特別是本課程學(xué)生須達(dá)到的能力），說明本課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)、以及時(shí)間分配和教學(xué)進(jìn)度安排?？此瓶菰锏睦碚摽梢赞D(zhuǎn)化為通俗的語言，也就是為什么要學(xué)習(xí)這門課，要用故事或案例講授，講講對會(huì)計(jì)認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)職業(yè)興趣可通過讓學(xué)生舉身邊事例。
2.說教學(xué)方法和手段
現(xiàn)代職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)采用案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組學(xué)習(xí)等多種方法，改變單一的灌輸式教學(xué)方式。說教學(xué)方法要說明本課程教學(xué)過程中使用的主要教學(xué)方法，實(shí)施過程，介紹要用到的教具、現(xiàn)代化教學(xué)手段及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)條件等。
3.說學(xué)習(xí)方法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在研究學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、先修課程相關(guān)知識技能掌握程度的基礎(chǔ)上，提出學(xué)生自學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意見。根據(jù)本課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，提出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難及原因，指出克服困難的指導(dǎo)性方案。介紹本專業(yè)學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)任務(wù)（尤其是考證任務(wù)和畢業(yè)就業(yè)任務(wù)）學(xué)生剛接觸到這門課程，完全不懂得如何去學(xué)好，也不清楚要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)這時(shí)教師可以結(jié)合經(jīng)驗(yàn)和別人教訓(xùn)，根據(jù)心得來現(xiàn)身說法，把一些竅門和絕招傳授給學(xué)生，叫學(xué)生知道下一步怎么學(xué)，怎么做，怎么配合老師工作，達(dá)到以實(shí)用來吸引人，以真摯來感染人然后告訴學(xué)生考證成績檢驗(yàn)他們學(xué)習(xí)效果重要標(biāo)準(zhǔn)，明確清晰地告訴學(xué)生要通過哪些課程學(xué)習(xí)，考取哪些資格證書，才能畢業(yè)上崗，讓學(xué)生明白在校兩年學(xué)習(xí)任務(wù)，從而做到有目地學(xué)習(xí)而不是“兩眼一抹黑”地學(xué)習(xí)。
另說教學(xué)資源的運(yùn)用：教學(xué)資源包括教材、參考書、報(bào)刊文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資源信息等。說教學(xué)資源就是要介紹課程使用到的教學(xué)資源基本情況，告訴學(xué)生教學(xué)資源如何恰當(dāng)、充分的使用。
4.案例宣揚(yáng)優(yōu)秀畢業(yè)生事跡：增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)信心現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)就業(yè)壓力都很大，大學(xué)生畢業(yè)以后找不到工作比比皆是，中專生應(yīng)如何脫穎而出呢？這時(shí)，可以給他們講授會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展美好前景，講一些我校優(yōu)秀畢業(yè)生尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生典型事跡，告訴學(xué)生，只要努力學(xué)習(xí)技能，積極考取資格證書，是完全能夠就業(yè)甚至勝任這個(gè)職業(yè)，
三、上好序言課應(yīng)教師應(yīng)注意一些問題?：
擺正姿態(tài)和心態(tài)：不要高高在上，目中無人。
要有激情：上課要情緒飽滿，面帶微笑，吐字清晰，聲音洪亮，知識淵博、語言幽默：語言最好是本著幽默、風(fēng)趣路子走，內(nèi)容要切合學(xué)生水平和興趣，要貼進(jìn)現(xiàn)實(shí)，切忌大話、空話、假話，叫人厭煩；.人性化教學(xué)，鼓勵(lì)為主：從人的角度去教育學(xué)生、管理學(xué)生，不要用懲罰學(xué)生保證學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)：
一、上好電工實(shí)習(xí)課的先決條件是備好課
備課要力求嚴(yán)謹(jǐn)充分。要上好實(shí)習(xí)課就要備好課，備好課是上好實(shí)習(xí)課的先決條件，也是教學(xué)全過程實(shí)行質(zhì)量控制的首要環(huán)節(jié)。備課不僅要備教材，備學(xué)生、實(shí)習(xí)操作的各種方法，而且要擬訂教學(xué)形式、教學(xué)方法。教案力求從各個(gè)方面入手，既要扣緊本課題的內(nèi)容又要突出講解重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣才能做到有的放矢。教師在備課時(shí)，要按著教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、技能要求全面考慮，并且把安全用電內(nèi)容備好，在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中始終貫穿用電安全的講解。比如：電工安全操作規(guī)程、觸電急救方法等，同學(xué)們必須在實(shí)習(xí)操作之前熟練地掌握和應(yīng)用，這樣有利于實(shí)習(xí)課安全、順利地進(jìn)行，確保現(xiàn)場教學(xué)安全。
二、上好關(guān)鍵的第一堂課（實(shí)習(xí)動(dòng)員）
學(xué)生初次上電工實(shí)習(xí)課，對電工實(shí)習(xí)教學(xué)一無所知，好奇心比較重，上好第一堂課是至關(guān)重要的。第一堂課，要讓他們認(rèn)識到電工實(shí)習(xí)課的重要性，明確電工實(shí)習(xí)課與電工實(shí)際生產(chǎn)的關(guān)系以及它在社會(huì)生產(chǎn)中的重要地位，讓學(xué)生對電工實(shí)習(xí)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣并重視實(shí)習(xí)課；同時(shí)要認(rèn)真貫徹實(shí)習(xí)紀(jì)律和安全用電問題，以保證電工實(shí)習(xí)課的順利進(jìn)行。只有在思想上重視實(shí)習(xí)課，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能更好地完成實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。第一堂課重點(diǎn)要抓住學(xué)生的好奇心，充分利用現(xiàn)代的電類教學(xué)儀器和設(shè)施進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生直觀生動(dòng)形象地了解實(shí)際生產(chǎn)情況，感知專業(yè)工作領(lǐng)域的最先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索新知識的好奇心。同時(shí)向?qū)W生介紹機(jī)電專業(yè)典型的人物事例，如：往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的先進(jìn)工作事跡和所取得的成果，使學(xué)生有榜樣可學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雖然有的學(xué)生不是通過第一次課就能使他產(chǎn)生興趣，但第一堂課是很重要的，上好第一堂課能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的探索力，讓學(xué)生對本專業(yè)有所了解，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)為今后學(xué)習(xí)專業(yè)課的堅(jiān)定信心。
三、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，做好示范操作和巡視指導(dǎo)
示范操作是上好電工實(shí)習(xí)課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師的每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)成為學(xué)生順利掌握實(shí)踐操作技能的榜樣。在電工實(shí)習(xí)中，學(xué)生對剛接觸的新課題感到較難理解和掌握。因此，教師在講完操作步驟、實(shí)習(xí)要領(lǐng)之后必須再做好演示示范。教師在學(xué)生動(dòng)手操作前，要給予學(xué)生規(guī)范的、標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作，便于學(xué)生模仿進(jìn)而通過
練習(xí)形成自己的技術(shù)技能。示范操作一般
采用邊講解邊演示的方法，演示時(shí)要把握一定的速度，保證全體同學(xué)都對示范看得一清二楚，對操作姿勢、方法要做到規(guī)范準(zhǔn)確。如在電工專業(yè)的機(jī)床控制線路故障檢修課題演示中，可以將故障分析、故障范圍外觀檢查、電氣故障點(diǎn)的查找、機(jī)械液壓故障點(diǎn)的查找、修復(fù)方法與步驟完整地進(jìn)行演示。其中對電氣故障點(diǎn)的查找可重復(fù)慢速度演示，當(dāng)學(xué)生看明白后，再把幾個(gè)步驟有機(jī)地銜接，形成一個(gè)完整的操作過程，以使學(xué)生能獲得完整的操作過程和操作方法。
巡視指導(dǎo)是電工實(shí)習(xí)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在巡視指導(dǎo)中要做到“五勤”，即腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤、手勤，這樣才能充分發(fā)揮教師在實(shí)習(xí)教學(xué)中的主導(dǎo)作用。巡視指導(dǎo)中的“五勤”就是教師不斷在課堂巡視中檢查學(xué)生的用電安全和實(shí)習(xí)操作步驟是否正確規(guī)范，在檢查中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，對學(xué)生練習(xí)中存在的問題及時(shí)解決，對學(xué)生練習(xí)中存在的共性和個(gè)性問題及時(shí)總結(jié)指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化技術(shù)要領(lǐng)，從而加快技能的鞏固和掌握。巡視指導(dǎo)中眼勤、腿勤、腦勤主要在于發(fā)現(xiàn)問題，嘴勤、手勤就是對問題不但要細(xì)致講解，而且還要進(jìn)行重點(diǎn)線路的反復(fù)示范，使學(xué)生對實(shí)習(xí)步驟充分理解，并能根據(jù)技術(shù)要領(lǐng)熟練掌握。例如：學(xué)生在安裝并調(diào)試雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路過程時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)講解雙重連鎖和接觸器聯(lián)鎖、按鈕聯(lián)鎖有什么不同，使學(xué)生加深對雙重聯(lián)鎖的認(rèn)識，并了解此線路的優(yōu)點(diǎn)。巡視指導(dǎo)中的“五勤”還能及時(shí)掌握每一個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的典型問題，對教學(xué)效果的優(yōu)劣有所了解，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。也可以成為學(xué)生成績評定全面考核的第一手資料，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績予以公正評定?？傊不刂笇?dǎo)在實(shí)習(xí)指導(dǎo)課中占有重要的地位，是充分發(fā)揮教師在實(shí)習(xí)教學(xué)中的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。
四、重視學(xué)生的個(gè)性差異，注意因材施教
教學(xué)過程的組織和順利進(jìn)行，不僅要依據(jù)學(xué)生的生理、心理發(fā)展的年齡特征，重視他們的共同發(fā)展水平和變化趨勢，而且還必須考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教，使全班同學(xué)都能掌握好實(shí)習(xí)操作的技能技巧。因材施教，個(gè)別指導(dǎo)，這在實(shí)習(xí)教學(xué)中是非常重要的。只有注重學(xué)生的個(gè)別差異，注重因材施教，才能使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度適應(yīng)不同學(xué)生的需要。電工實(shí)習(xí)指導(dǎo)過程中，對于技能掌握較慢的學(xué)生，在不影響整體進(jìn)度的情況下可以放慢速度，不輕易放棄任何一名學(xué)生，要不厭其煩地盡心講解，以使他們對實(shí)習(xí)線路和步驟有充分理解和領(lǐng)會(huì)。另一方面，通過示范、單個(gè)輔導(dǎo)幫助他們提高動(dòng)手能力，使他們逐步趕上全班學(xué)生學(xué)習(xí)操作的進(jìn)度，達(dá)到完成電工實(shí)習(xí)的目的。對技能掌握較快較好的同學(xué)，可以增加電工實(shí)習(xí)線路的難度，也就是在完成本課題學(xué)習(xí)內(nèi)容外增加電工實(shí)習(xí)線路的難度，激發(fā)學(xué)生去思考，去分析解決，從而使他們的技能得到更高的提升。
關(guān)鍵詞： 新課標(biāo)理念 初中生物課 備課 上課 反思
隨著課程改革的不斷深入，教師在教學(xué)中的地位、角色和任務(wù)都發(fā)生了巨大的改變。一方面教師在課堂上不再是單一的知識講解者，而要成為一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，促成課堂中信息的雙向或多向交流，引導(dǎo)學(xué)生尋找知識的甘泉。另一方面教師不再是單一的“蠟燭”“園丁”，而應(yīng)在向社會(huì)奉獻(xiàn)的同時(shí)，不斷地汲取養(yǎng)分豐富自己，成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人，授給學(xué)生的不僅僅是“魚”而是一張“網(wǎng)”和網(wǎng)魚的技術(shù)與技能。
教學(xué)方式的改變，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄然發(fā)生變化。學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，充分挖掘自身的潛能，發(fā)揮自己的能力和特長，學(xué)會(huì)“織網(wǎng)、用網(wǎng)”。
面對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，教師教學(xué)方式的改變和教師角色的轉(zhuǎn)變，評價(jià)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)也要發(fā)生相應(yīng)的改變。那么到底什么是符合課程改革理念的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)呢？在《當(dāng)代教育科學(xué)》中吳永軍先生這樣寫道：課程改革視野中好課的總體要求應(yīng)該體現(xiàn)為建構(gòu)性、生成性和多元性的統(tǒng)一。建構(gòu)性是好課在科學(xué)規(guī)律上的體現(xiàn)；生成性是好課在教學(xué)展開過程中的基本要求；多元性是好課判斷中的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。他還寫道：從教學(xué)過程的“結(jié)構(gòu)要素”講，好課的具體標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括：1.教學(xué)目標(biāo)要指向全體學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。目標(biāo)要做到知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法三方面內(nèi)在統(tǒng)一；要因材施教，按照多元智慧理論確定不同層次的教學(xué)要求；目標(biāo)要有彈性，給學(xué)生留有其發(fā)揮主體性的空間和時(shí)間；以創(chuàng)新能力與個(gè)性發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)。2.教學(xué)內(nèi)容組織得當(dāng)。內(nèi)容要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、現(xiàn)代性、綜合性的統(tǒng)一；作為教的內(nèi)容的教材、教案與作為學(xué)的內(nèi)容的學(xué)案要規(guī)劃好。3.教學(xué)方式方法選擇運(yùn)用要貼切。選擇的標(biāo)準(zhǔn)要以自主、合作、探究作基本參照；運(yùn)用上要強(qiáng)調(diào)科學(xué)化、藝術(shù)化、個(gè)性化地運(yùn)用。4.教學(xué)評價(jià)要完善。一切評價(jià)圍繞“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一宗旨；對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感、意志、人格等方面的發(fā)展及學(xué)生的需求、潛能等也需要予評價(jià)；評價(jià)的方法與手段要多元化；讓學(xué)生以主體身份參與教育教學(xué)的評價(jià)。
那么，怎樣上好一堂課呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。
一、備課
備課時(shí)教師要時(shí)刻不忘新課程理念，吃透新課標(biāo)；時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)愿望、需求、自主性、尊嚴(yán)和生活；備課中把學(xué)生放在第一位，以教材為載體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)情況和學(xué)校實(shí)際狀況，對教材內(nèi)容進(jìn)行靈活的處理，及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造性地使用教材。根據(jù)新課程的理念和自己的教學(xué)需要，因地制宜地開發(fā)、制作簡單的教具，開創(chuàng)適合自己、適合學(xué)生，以及適合學(xué)校特色的教學(xué)手段和教學(xué)模式。此外，備課中教師還要從根本上備學(xué)生，即了解學(xué)生和家長的情況，以及學(xué)生的變化，及時(shí)挖掘與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教育學(xué)資源，請學(xué)生和家長一起參與教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)過程成為與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的，由師生甚至是家長和社區(qū)人員共同創(chuàng)造、建構(gòu)的過程。
二、上課
上課是關(guān)鍵。備課是為了更好地組織好課堂教學(xué)，可以說是教師對一節(jié)課的教學(xué)規(guī)劃；而上課是對這一規(guī)劃具體落實(shí)的過程，它面對的是有情感、有獨(dú)立的思維方式的學(xué)生。因此教材與教案無非是個(gè)憑借，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的平臺(tái)。在實(shí)際上課的過程中，我們更應(yīng)該著眼于學(xué)生的實(shí)際，敢于挑戰(zhàn)自己的教案，要追求自己的思維同學(xué)生的思維在特定情境下的碰撞與交流，要給學(xué)生以豐富的情感，從動(dòng)作、情態(tài)、語言等方面去激勵(lì)學(xué)生、去關(guān)注學(xué)生、去鼓舞學(xué)生，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的“自主者”，課堂上的“小演員”。我們還要著眼于學(xué)生的能力發(fā)展，在教學(xué)過程中不要輕易否定學(xué)生在深思熟慮的基礎(chǔ)上得出的答案，不要把教材上的答案、結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，要允許學(xué)生對問題有獨(dú)特的見解。正確的結(jié)論要鼓勵(lì)，錯(cuò)誤的觀點(diǎn)可以通過學(xué)生的合作交流，由參與交流的其他學(xué)生提出，從而引起該生的深入思考，真正做到“放下包袱，開動(dòng)機(jī)器”“百花齊放，百家爭鳴”。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的基礎(chǔ)上，教師要成為一個(gè)組織者、一個(gè)引路人，引導(dǎo)學(xué)生相互比較、探究、鑒別，培養(yǎng)學(xué)生思維的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和深刻性，真正使課堂“活而不亂”，要能靈活地處理課堂中突發(fā)的疑點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用教材與教案，既放得開又收得攏，使教學(xué)手段不流于形式，真正落實(shí)到教學(xué)過程當(dāng)中，有效地開創(chuàng)課堂教學(xué)的新境界。
三、反思
