發(fā)布時間：2023-03-20 16:16:02
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高校財務(wù)分析論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
隨著改革開放的不斷深入，我國高等教育已經(jīng)取得了長足的進步，由精英教育逐步進入大眾教育階段，招生人數(shù)不斷擴大與辦學(xué)經(jīng)費不足之間的矛盾也日益突出，高校財務(wù)管理工作中存在的某些弊端日漸成為制約高校進一步發(fā)展的突出問題。高校財務(wù)管理工作的局限性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1財務(wù)信息前瞻性不強、指導(dǎo)性不高。財務(wù)部門提供的會計信息主要是為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行各項決策提供科學(xué)依據(jù)。但是由于歷史原因，目前的高校財務(wù)工作范疇仍然局限于記賬、算賬、報賬，對內(nèi)、對外只能提供有關(guān)的歷史數(shù)據(jù)和基本信息的解釋。工作流程側(cè)重事后監(jiān)督，相對忽視了事前預(yù)測、事中控制、事后分析。財務(wù)管理只停留在財務(wù)數(shù)據(jù)的核算，而沒有深入地進行財務(wù)分析、效益考核、獎懲兌現(xiàn)。所以，目前財務(wù)部門提供的財務(wù)信息存在前瞻性不強、指導(dǎo)性不高的弊病。像學(xué)校融資籌資能力、負債能力測算、經(jīng)濟效益分析、辦學(xué)成本測算以及如何根據(jù)國家對教育發(fā)展的要求和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃進行經(jīng)濟預(yù)測等財務(wù)信息向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提供反映的不多，不利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)運用財務(wù)信息進行工作決策。
2效益觀念淡薄。由于體制原因，高校財務(wù)管理部門尚不能完全適應(yīng)市場經(jīng)濟的環(huán)境，缺乏科學(xué)的理財意識，普遍存在著“等、靠、要”等現(xiàn)象，在開拓市場、開辟財源等方而缺乏積極進取精神。高校重大的投資決策沒有科學(xué)、真實、可靠的可行性研究報告，盲目性較大，造成了部分高校一方面辦學(xué)經(jīng)費不足，另一方面有限的資金產(chǎn)生的效益卻又低下。許多高校在利用自身優(yōu)勢、挖掘自身潛力方面顯得不足，高校的智力資源和科研優(yōu)勢沒有得到充分合理的開發(fā)，高校作為科學(xué)技術(shù)商品化的孵化器作用沒有充分發(fā)揮，校辦企業(yè)和高校科研優(yōu)勢及智力資源優(yōu)勢尚未有機結(jié)合，限制了高校的發(fā)展。
3預(yù)算編制不完善、執(zhí)行不嚴(yán)格。預(yù)算是財務(wù)工作的指揮捧，高校各項經(jīng)費收支應(yīng)按部門預(yù)算來執(zhí)行，但在實際工作中，由于預(yù)算編制時間過短，預(yù)算編制過程透明度不高等原因造成了部門預(yù)算不準(zhǔn)確，預(yù)算內(nèi)容不全面，編制的部門預(yù)算沒有客觀反映學(xué)校財務(wù)收支全貌和體現(xiàn)學(xué)校的工作重點和發(fā)展方向。在資金使用上，有些校領(lǐng)導(dǎo)未按預(yù)算安排使用資金，而是隨意開口子、批條子，造成預(yù)算變更頻繁，預(yù)算執(zhí)行剛性不強的現(xiàn)象；還有些業(yè)務(wù)主管領(lǐng)導(dǎo)缺乏全校一盤棋觀念，從自己分管部門或事務(wù)出發(fā)，不按部門預(yù)算使用經(jīng)費，隨意批經(jīng)費，或者對于補助標(biāo)準(zhǔn)、提成方案等完全從本部門的情況考慮，很少顧及校內(nèi)其他部門，這樣就容易造成互相攀比，挫傷了一些部門和職工的積極性，同時也使部門預(yù)算喪失了約束力。
4財務(wù)管理體制有待進一步完善。高校在計劃經(jīng)濟體制下形成了“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、集中管理”的財務(wù)管理體制，這種體制的好處是行政權(quán)力集中，便于直接管理，可以集中財力辦大事。在計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)軌過程中，高等學(xué)校沒有從根本上理順財務(wù)管理關(guān)系，陷入了傳統(tǒng)國企“一統(tǒng)就死，一放就亂，一亂就統(tǒng)，一統(tǒng)又死”的惡性循環(huán)?，F(xiàn)在大部分高校以財務(wù)處為學(xué)校的一級財務(wù)管理機構(gòu)，作為上有校級領(lǐng)導(dǎo)、下有各個部處的財務(wù)處，很難從中協(xié)調(diào)上下的關(guān)系；其次，由于小團體思想作怪，個別基層單位虧損了向?qū)W校伸手要錢，盈利了向?qū)W校少交錢甚至于不交錢，更有甚者其會計資料嚴(yán)重失實，無法真實地反映本單位的財務(wù)狀況和經(jīng)營情況，這都造成了財務(wù)管理上的漏洞和資金的流失，影響高校的可持續(xù)發(fā)展。
5內(nèi)部控制制度不健全?？v觀各高校發(fā)生的違紀(jì)違法案件，無不與單位內(nèi)部控制內(nèi)容、范圍不全面、內(nèi)部控制執(zhí)行弱化、監(jiān)督制約機制不健全，沒有達到《會計法》規(guī)定的內(nèi)部控制的要求有關(guān)。高校內(nèi)部控制制度不健全主要表現(xiàn)在：（1）內(nèi)部控制范圍不全面。有些高校往往強調(diào)對財政性資金的內(nèi)部控制，而弱化對預(yù)算外資金的內(nèi)部控制；有些高校未將二級單位財務(wù)和校內(nèi)結(jié)算中心納入內(nèi)部控制的范圍，或控制不嚴(yán)，監(jiān)督不力，致使校內(nèi)結(jié)算中心出現(xiàn)非法集資、高息攬存、發(fā)放貸款等違規(guī)資金運作現(xiàn)象。（2）內(nèi)部控制的內(nèi)容不全面。如有些高校未建立重大建設(shè)和投資項目論證、決策機制等內(nèi)部控制制度，導(dǎo)致對外投資決策失誤，造成投資損失。（3）內(nèi)部控制執(zhí)行不嚴(yán)。有些學(xué)校雖建立有內(nèi)部控制制度，但沒有嚴(yán)格執(zhí)行，制度形同擺設(shè)。
二、改善高校財務(wù)管理的主要措施
產(chǎn)生上述問題的原因是多方面的，有體制層面的原因，也有運行機制層面的原因；有主觀方面的原因，也有客觀方面的原因。首先高校領(lǐng)導(dǎo)要提高對財務(wù)管理工作重要性的認識。在管理體制和運行機制方面，必須按照市場經(jīng)濟的規(guī)范要求重建高校的財務(wù)管理體制和運行機制，促使高校向理性的經(jīng)濟人轉(zhuǎn)變，為高校發(fā)展提供制度保障。財務(wù)管理在高校的管理工作中處于相當(dāng)重要的位置，要切實采取以下幾方面措施，提高財務(wù)管理水平。
1提高財務(wù)分析能力，為重大決策提供依據(jù)。以往的高校財務(wù)管理工作，重點是財務(wù)數(shù)據(jù)的核算，忽視了對學(xué)校重大決策從財務(wù)管理的角度提供積極建議。因此，高校財務(wù)管理工作不但應(yīng)該重視記賬、算賬、審核、報銷等各項日常工作，同時也要拿出必要的人力和精力，研究會計報表和日常核算資料，開展經(jīng)濟效益的分析。通過財務(wù)分析工作，降低學(xué)校重大決策的財務(wù)成本，為學(xué)校的健康發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的財務(wù)顧問服務(wù)。
〔摘要〕隨著改革開放的不斷深入，我國高等教育取得了長足的進步，但高校財務(wù)管理工作中存在的某些弊端日漸成為制約高校進一步發(fā)展的突出問題，這需要高校切實采取措施提高財務(wù)管理水平。
〔關(guān)鍵詞〕高校；財務(wù)管理；問題；措施
我國長期以來實行計劃經(jīng)濟體制，高等教育是由政府統(tǒng)一管理的公益利事業(yè)，高校屬于國家的全額預(yù)算單位，資金、招生、學(xué)生分配等由政府統(tǒng)一管理。但隨著高等教育改革的深入進行，高校的角色發(fā)生了重大變化?！吨腥A人民共和國高等教育法》規(guī)定：“高等學(xué)校自批準(zhǔn)設(shè)立之日起取得法人資格。高等學(xué)校的校長為高等學(xué)校的法人代表。高等學(xué)校在民事活動中依法享有民事權(quán)利，承擔(dān)民事責(zé)任?！边@就使得高校的地位發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。高校從依附于政府的事業(yè)單位到獨立自主的法人、從計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟，這種角色的轉(zhuǎn)變迫切要求高校財務(wù)管理從理念、目標(biāo)到手段方法等各方面進行科學(xué)化、規(guī)范化改革。
一、高校財務(wù)管理存在的問題
隨著改革開放的不斷深入，我國高等教育已經(jīng)取得了長足的進步，由精英教育逐步進入大眾教育階段，招生人數(shù)不斷擴大與辦學(xué)經(jīng)費不足之間的矛盾也日益突出，高校財務(wù)管理工作中存在的某些弊端日漸成為制約高校進一步發(fā)展的突出問題。高校財務(wù)管理工作的局限性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1財務(wù)信息前瞻性不強、指導(dǎo)性不高。財務(wù)部門提供的會計信息主要是為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行各項決策提供科學(xué)依據(jù)。但是由于歷史原因，目前的高校財務(wù)工作范疇仍然局限于記賬、算賬、報賬，對內(nèi)、對外只能提供有關(guān)的歷史數(shù)據(jù)和基本信息的解釋。工作流程側(cè)重事后監(jiān)督，相對忽視了事前預(yù)測、事中控制、事后分析。財務(wù)管理只停留在財務(wù)數(shù)據(jù)的核算，而沒有深入地進行財務(wù)分析、效益考核、獎懲兌現(xiàn)。所以，目前財務(wù)部門提供的財務(wù)信息存在前瞻性不強、指導(dǎo)性不高的弊病。像學(xué)校融資籌資能力、負債能力測算、經(jīng)濟效益分析、辦學(xué)成本測算以及如何根據(jù)國家對教育發(fā)展的要求和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃進行經(jīng)濟預(yù)測等財務(wù)信息向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提供反映的不多，不利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)運用財務(wù)信息進行工作決策。
2效益觀念淡薄。由于體制原因，高校財務(wù)管理部門尚不能完全適應(yīng)市場經(jīng)濟的環(huán)境，缺乏科學(xué)的理財意識，普遍存在著“等、靠、要”等現(xiàn)象，在開拓市場、開辟財源等方而缺乏積極進取精神。高校重大的投資決策沒有科學(xué)、真實、可靠的可行性研究報告，盲目性較大，造成了部分高校一方面辦學(xué)經(jīng)費不足，另一方面有限的資金產(chǎn)生的效益卻又低下。許多高校在利用自身優(yōu)勢、挖掘自身潛力方面顯得不足，高校的智力資源和科研優(yōu)勢沒有得到充分合理的開發(fā)，高校作為科學(xué)技術(shù)商品化的孵化器作用沒有充分發(fā)揮，校辦企業(yè)和高?？蒲袃?yōu)勢及智力資源優(yōu)勢尚未有機結(jié)合，限制了高校的發(fā)展。
3預(yù)算編制不完善、執(zhí)行不嚴(yán)格。預(yù)算是財務(wù)工作的指揮捧，高校各項經(jīng)費收支應(yīng)按部門預(yù)算來執(zhí)行，但在實際工作中，由于預(yù)算編制時間過短，預(yù)算編制過程透明度不高等原因造成了部門預(yù)算不準(zhǔn)確，預(yù)算內(nèi)容不全面，編制的部門預(yù)算沒有客觀反映學(xué)校財務(wù)收支全貌和體現(xiàn)學(xué)校的工作重點和發(fā)展方向。在資金使用上，有些校領(lǐng)導(dǎo)未按預(yù)算安排使用資金，而是隨意開口子、批條子，造成預(yù)算變更頻繁，預(yù)算執(zhí)行剛性不強的現(xiàn)象；還有些業(yè)務(wù)主管領(lǐng)導(dǎo)缺乏全校一盤棋觀念，從自己分管部門或事務(wù)出發(fā)，不按部門預(yù)算使用經(jīng)費，隨意批經(jīng)費，或者對于補助標(biāo)準(zhǔn)、提成方案等完全從本部門的情況考慮，很少顧及校內(nèi)其他部門，這樣就容易造成互相攀比，挫傷了一些部門和職工的積極性，同時也使部門預(yù)算喪失了約束力。
4財務(wù)管理體制有待進一步完善。高校在計劃經(jīng)濟體制下形成了“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、集中管理”的財務(wù)管理體制，這種體制的好處是行政權(quán)力集中，便于直接管理，可以集中財力辦大事。在計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)軌過程中，高等學(xué)校沒有從根本上理順財務(wù)管理關(guān)系，陷入了傳統(tǒng)國企“一統(tǒng)就死，一放就亂，一亂就統(tǒng)，一統(tǒng)又死”的惡性循環(huán)?，F(xiàn)在大部分高校以財務(wù)處為學(xué)校的一級財務(wù)管理機構(gòu)，作為上有校級領(lǐng)導(dǎo)、下有各個部處的財務(wù)處，很難從中協(xié)調(diào)上下的關(guān)系；其次，由于小團體思想作怪，個別基層單位虧損了向?qū)W校伸手要錢，盈利了向?qū)W校少交錢甚至于不交錢，更有甚者其會計資料嚴(yán)重失實，無法真實地反映本單位的財務(wù)狀況和經(jīng)營情況，這都造成了財務(wù)管理上的漏洞和資金的流失，影響高校的可持續(xù)發(fā)展。
5內(nèi)部控制制度不健全?？v觀各高校發(fā)生的違紀(jì)違法案件，無不與單位內(nèi)部控制內(nèi)容、范圍不全面、內(nèi)部控制執(zhí)行弱化、監(jiān)督制約機制不健全，沒有達到《會計法》規(guī)定的內(nèi)部控制的要求有關(guān)。高校內(nèi)部控制制度不健全主要表現(xiàn)在：（1）內(nèi)部控制范圍不全面。有些高校往往強調(diào)對財政性資金的內(nèi)部控制，而弱化對預(yù)算外資金的內(nèi)部控制；有些高校未將二級單位財務(wù)和校內(nèi)結(jié)算中心納入內(nèi)部控制的范圍，或控制不嚴(yán)，監(jiān)督不力，致使校內(nèi)結(jié)算中心出現(xiàn)非法集資、高息攬存、發(fā)放貸款等違規(guī)資金運作現(xiàn)象。（2）內(nèi)部控制的內(nèi)容不全面。如有些高校未建立重大建設(shè)和投資項目論證、決策機制等內(nèi)部控制制度，導(dǎo)致對外投資決策失誤，造成投資損失。（3）內(nèi)部控制執(zhí)行不嚴(yán)。有些學(xué)校雖建立有內(nèi)部控制制度，但沒有嚴(yán)格執(zhí)行，制度形同擺設(shè)。
二、改善高校財務(wù)管理的主要措施
產(chǎn)生上述問題的原因是多方面的，有體制層面的原因，也有運行機制層面的原因；有主觀方面的原因，也有客觀方面的原因。首先高校領(lǐng)導(dǎo)要提高對財務(wù)管理工作重要性的認識。在管理體制和運行機制方面，必須按照市場經(jīng)濟的規(guī)范要求重建高校的財務(wù)管理體制和運行機制，促使高校向理性的經(jīng)濟人轉(zhuǎn)變，為高校發(fā)展提供制度保障。財務(wù)管理在高校的管理工作中處于相當(dāng)重要的位置，要切實采取以下幾方面措施，提高財務(wù)管理水平。
1提高財務(wù)分析能力，為重大決策提供依據(jù)。以往的高校財務(wù)管理工作，重點是財務(wù)數(shù)據(jù)的核算，忽視了對學(xué)校重大決策從財務(wù)管理的角度提供積極建議。因此，高校財務(wù)管理工作不但應(yīng)該重視記賬、算賬、審核、報銷等各項日常工作，同時也要拿出必要的人力和精力，研究會計報表和日常核算資料，開展經(jīng)濟效益的分析。通過財務(wù)分析工作，降低學(xué)校重大決策的財務(wù)成本，為學(xué)校的健康發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的財務(wù)顧問服務(wù)。
2強化高校成本效益觀念。高校財務(wù)制度改革必須強制要求高校加強成本費用核算，編制和報送成本報表，為高校發(fā)展計劃、決策提供真實可靠的成本費用信息資料。為更好地建立高校成本核算制度，高校會計核算基礎(chǔ)必須作根本的改革，即采用權(quán)責(zé)發(fā)生制會計基礎(chǔ)，合理規(guī)定高?；顒映杀痉秶?、成本項目、成本計算方法和費用支出分配辦法，以便真實、可靠、準(zhǔn)確、完整地核算高?；顒拥馁Y源耗費情況。高校成本核算不僅是完善高校會計核算的客觀需要，也是高校開展績效管理、考核評價高校財務(wù)運行績效的必然要求。同時，還是建立科學(xué)規(guī)范的高?；顒映杀狙a償與成本分擔(dān)機制、制定高校財務(wù)政策的客觀需要。
3強化預(yù)算管理，嚴(yán)格執(zhí)行部門預(yù)算制度。部門預(yù)算改革是我國預(yù)算管理制度的一項根本改革，它要求高校從預(yù)算編制開始嚴(yán)格按照部門預(yù)算的有關(guān)規(guī)定進行基本數(shù)據(jù)收集，按照高校計劃、高校規(guī)模和定員定額的有關(guān)規(guī)定準(zhǔn)確地編制部門預(yù)算，按照財政部門和主管部門批準(zhǔn)的部門預(yù)算嚴(yán)格執(zhí)行和有效控制，按照規(guī)范的程序進行預(yù)算調(diào)整。高校財務(wù)制度應(yīng)當(dāng)按照部門預(yù)算管理的要求，對高校預(yù)算編制、預(yù)算執(zhí)行、預(yù)算調(diào)整以及收支核算管理及財務(wù)報表編報等進行重新規(guī)范，確保部門預(yù)算改革措施在高校的貫徹實施，有效防止部門預(yù)算與單位預(yù)算“兩張皮”現(xiàn)象的再發(fā)生。
4理順高校財務(wù)管理的體制?！陡叩葘W(xué)校財務(wù)制度》規(guī)定：高等學(xué)校應(yīng)實行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，集中管理”的財務(wù)管理體制；規(guī)模較大的高?？梢詫嵭小敖y(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級管理”的財務(wù)管理體制。不管執(zhí)行那一種財務(wù)管理體制，各個高校要結(jié)合本校的實際情況，在不違反國家和主管部門有關(guān)規(guī)定的前提下，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)集體研究確定并明文頒布，一經(jīng)確立，不得隨意變更。其次明確高校財務(wù)處作為學(xué)校一級財務(wù)機構(gòu)，在校長或主管副校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，統(tǒng)一管理學(xué)校的各項財務(wù)工作，其主要職能是負責(zé)全校范圍內(nèi)的財務(wù)管理和確定范圍內(nèi)的會計核算，任何單位和部門的財務(wù)活動都不能游離于學(xué)校財務(wù)處的管理監(jiān)督之外，財務(wù)處要參與學(xué)校經(jīng)濟活動方面的決策，凡學(xué)校的重大開支、校內(nèi)有關(guān)部門代表學(xué)校簽署涉及學(xué)校經(jīng)濟活動方面的協(xié)議、合同和其他文件，均應(yīng)征求財務(wù)處的意見，學(xué)校所有涉及收費的業(yè)務(wù)均應(yīng)由財務(wù)處負責(zé)組織實施，任何單位或個人沒有財務(wù)處的委托或同意均不能向?qū)W生收費。
5完善內(nèi)部控制制度。強化內(nèi)部控制，完善單位內(nèi)部會計控制制度，真正做到不相容職務(wù)相互分離、相互制約、相互監(jiān)督，是提高高校財務(wù)管理的有效措施。當(dāng)前高校要特別重視貨幣資金、校內(nèi)結(jié)算中心、實物資產(chǎn)和工程項目的內(nèi)部會計控制問題，并針對不同的控制對象，相應(yīng)制定不同的內(nèi)部控制制度。單位內(nèi)部會計監(jiān)督制度應(yīng)當(dāng)符合下列要求：（1）記賬人員與經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項和會計事項的審批人員、經(jīng)辦人員、財物保管人員的職責(zé)權(quán)限應(yīng)當(dāng)明確，并相互分離、相互制約；（2）重大對外投資、資產(chǎn)處置、資金調(diào)度和其他重要經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項的決策和執(zhí)行的相互監(jiān)督、相互制約程序應(yīng)當(dāng)明確；（3）財產(chǎn)清查的范圍、期限和組織程序應(yīng)當(dāng)明確；（4）對會計資料定期進行內(nèi)部審計的辦法和程序應(yīng)明確。
6建立科學(xué)規(guī)范的高校運行績效考核評價體系，為高?？冃Э己嗽u價提供依據(jù)，為政府相關(guān)部門的宏觀決策提供參考?，F(xiàn)行《高校財務(wù)規(guī)則》雖然對高校財務(wù)報告和財務(wù)分析作出規(guī)定，但財務(wù)分析只停留在對單位預(yù)算執(zhí)行情況、財務(wù)狀況、收支情況及經(jīng)費自給水平、定員定額情況、財務(wù)管理情況等一般性分析層面。這些分析所得出的結(jié)論只能反映高校財務(wù)運行的一般情況，根本不能反映高校整體的業(yè)績和效率、效果、效益，離績效考核評價還有很大的距離。建立科學(xué)規(guī)范的高校運行績效考核評價體系，有利于政府主管部門對高校的績效作出客觀的評價。
7提高財務(wù)管理人員素質(zhì)。高校各項事業(yè)的快速發(fā)展對財務(wù)管理隊伍整體管理水平、人員素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力提出了新的、更高的要求。高校的財務(wù)管理人員，不能僅僅滿足于記賬、算賬、報賬，而要將視野擴展到管理活動的廣闊領(lǐng)域。高校事業(yè)的大發(fā)展，要求財務(wù)管理必須作為高?；镜墓芾砜刂茩C制之一，這對財務(wù)管理人員提出了新的要求。因此，財務(wù)管理人員通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)、提高和充實專業(yè)知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，是改進高校財務(wù)管理、提高辦學(xué)效益的關(guān)鍵所在。
綜上所述，高校財務(wù)管理工作要在做好傳統(tǒng)的記賬、算賬、報賬等工作的同時，做好學(xué)校財務(wù)的預(yù)測、控制、分析和管理等各項工作，把工作重點轉(zhuǎn)移到以提高資金使用效率、開拓資金來源、提高辦學(xué)效益上來，保證和促進教學(xué)科研工作的順利發(fā)展。
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[5]梁紅霞。加強行政事業(yè)單位內(nèi)部會計控制的若干思考[J].事業(yè)財會，2004，（12）
【關(guān)鍵詞】 財務(wù)綜合分析能力; 《財務(wù)分析學(xué)》; 課程建設(shè)及創(chuàng)新
財務(wù)分析作為會計分析職能的體現(xiàn),是會計參與管理的前提,財務(wù)分析工作通過對一定期間財務(wù)活動的總結(jié),為企業(yè)進行下一步的財務(wù)預(yù)測和決策提供依據(jù)。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷深化,社會對學(xué)生財務(wù)分析能力的要求越來越高。但是,從財務(wù)分析教學(xué)實際來看,大多數(shù)教師還是采用填鴨式的教學(xué)方法,一味地將書本現(xiàn)有的概念、方法介紹給學(xué)生,而不是引導(dǎo)學(xué)生怎樣去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。采用這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生往往適應(yīng)性差,獨立解決問題、處理問題的能力差,很難適應(yīng)用人單位的需要?！案咔舐毿枰迸c“低知識技能”的不匹配成為目前《財務(wù)分析學(xué)》教學(xué)中急需解決的問題。因此,應(yīng)加強《財務(wù)分析學(xué)》課程建設(shè)與改革以培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)綜合分析能力。
筆者從8個方面介紹中國礦業(yè)大學(xué)管理學(xué)院《財務(wù)分析學(xué)》課程建設(shè)及創(chuàng)新的具體措施,期望能對其他高校的財務(wù)分析教學(xué)提供借鑒,以便為我國培養(yǎng)更多具有綜合財務(wù)分析能力的人才。
一、成立課程組,優(yōu)化《財務(wù)分析學(xué)》課程教學(xué)工作的組織
要想完善一門課程的建設(shè),關(guān)鍵是要提高教師自身的素質(zhì),拓寬教師的知識結(jié)構(gòu)和提高教師的教學(xué)水平。為提高《財務(wù)分析學(xué)》課程的教學(xué)質(zhì)量,推動教學(xué)改革,提高任課教師的素質(zhì)和總體水平,中國礦業(yè)大學(xué)管理學(xué)院成立了《財務(wù)分析學(xué)》課程建設(shè)與改革小組。課題組由兩名教授、1名副教授、3名講師、1名助教組成,其中3名博士、1名為在讀博士。職稱結(jié)構(gòu)合理,教研能力較強,并且老中青搭配,能夠很好地起到傳、幫、帶的作用。課程組成員多次獲得校級和院級優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量一等獎、講課比賽獎。在學(xué)?！敦攧?wù)分析學(xué)》課程建設(shè)基金的資助下,加強了對《財務(wù)分析學(xué)》課程的教學(xué)研究,不斷積累教學(xué)經(jīng)驗,教出了本課程的特色。
二、建設(shè)財務(wù)分析背景資料,創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)分析能力的環(huán)境
為了讓學(xué)生能夠了解會計工作的流程和財務(wù)分析的具體內(nèi)容,增強學(xué)生對財務(wù)分析的感性認識,課程組制作了以下背景資料:
1.制作增強學(xué)生感性認識的會計背景資料。收集大量的實際的會計資料,如憑證、賬簿、報表等向?qū)W生展示,讓學(xué)生坐在教室學(xué)習(xí)就看到現(xiàn)場,增強了對財務(wù)分析工作的感性認識。2.制作會計實際工作流程的背景資料。進行會計實際工作的教學(xué)需要“手把手”地教,通過多媒體展示現(xiàn)場會計工作的流程,進行引導(dǎo)操作,達到事半功倍的作用。3.將抽象的敘述性教學(xué)內(nèi)容制作成圖形或動畫背景資料予以展示。如資金循環(huán)、周轉(zhuǎn)和資本運營等知識貫穿全書,用動畫或圖形教學(xué),形象、生動,印象深刻。
三、制作CAI課件,進行多媒體教學(xué),向?qū)W生傳授系統(tǒng)的財務(wù)分析知識
財務(wù)分析的教學(xué)內(nèi)容主要包括:
1.流動資產(chǎn)專題分析。包括:貨幣資金專題分析、交易性金融資產(chǎn)專題分析、應(yīng)收款項專題分析、存貨專題分析。2.非流動資產(chǎn)專題分析。包括:固定資產(chǎn)專題分析、非流動資產(chǎn)投資專題分析、其他非流動資產(chǎn)專題分析。3.負債專題分析。包括:流動負債專題分析、長期負債專題分析。4.經(jīng)營業(yè)績專題分析。包括:彈性預(yù)算法下業(yè)績評價專題分析、成本差異專題分析、市場占有率專題分析等。5.所有者權(quán)益專題分析。包括:資本保值增值分析、上市公司股東權(quán)益分析。6.財務(wù)綜合分析。包括:財務(wù)戰(zhàn)略分析、財務(wù)報表分析、財務(wù)比率分析、杜邦財務(wù)分析、沃爾評分分析、能力指標(biāo)綜合分析、資本績效綜合分析、經(jīng)濟效益綜合分析。7.資金流動分析。包括:融資資金流動分析、運營資金流動分析、“現(xiàn)金流”適配性分析等。8.企業(yè)價值評估分析。包括:企業(yè)價值評估方法、現(xiàn)金流量折現(xiàn)評估法、經(jīng)濟利潤評估法、相對價值評估法。9.投資決策分析。包括:投資決策方法、投資決策一般分析、投資決策風(fēng)險分析、基于布萊克――斯科爾斯模型的期權(quán)定價分析。10.企業(yè)整體功能分析。包括:企業(yè)整體分析、營運杠桿分析、財務(wù)杠桿分析、成長模式分析、財務(wù)危機預(yù)警分析。11.證券市場財務(wù)分析。包括:市凈率分析、市盈率分析、證券市場風(fēng)險分析、股市效應(yīng)實證分析、上市公司熱點問題實證分析等。
根據(jù)財務(wù)分析課程的內(nèi)容,課程組制作了全部的多媒體課件進行多媒體教學(xué),通過聲音、圖像、圖表、動畫及相關(guān)數(shù)據(jù)的展示,模擬實際財務(wù)工作流程,將抽象的財務(wù)知識具體化、形象化。其次,進行課堂教學(xué)時,注意要先講專項財務(wù)分析內(nèi)容,后講財務(wù)綜合分析內(nèi)容,最后還要將專項財務(wù)分析和財務(wù)綜合分析結(jié)合起來,以便前后聯(lián)系,讓學(xué)生形成完整的知識體系。
四、編寫促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的擴充性資料,并在教學(xué)中使用
1.編寫《財務(wù)分析學(xué)習(xí)指導(dǎo)書》。每章由學(xué)習(xí)目的與要求、學(xué)習(xí)重點與難點、基本概念、思考題五部分組成。“學(xué)習(xí)目的與要求”概括了本章在整個教材體系中的地位和學(xué)習(xí)的基本要求;“學(xué)習(xí)重點與難點”是在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,提煉出重點和難點等知識點,便于自學(xué);“基本概念”是每章核心概念的解釋;“思考題”的設(shè)計,有助于加深學(xué)生對各章基本理論和基本方法的理解。2.編寫《財務(wù)分析習(xí)題集》,提供了較多的練習(xí)機會,學(xué)生通過練習(xí),可以鞏固所學(xué)知識,加深對教材內(nèi)容的理解,有利于提高學(xué)習(xí)效果。3.編寫財務(wù)分析案例,并在教學(xué)使用中不斷完善、更新、充實新內(nèi)容,匯編成案例集,案例的設(shè)計體現(xiàn)較強的綜合性,以鍛煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析和解決實際問題的綜合能力。4.開通網(wǎng)絡(luò)課堂,及時更新網(wǎng)站資料,上傳配套學(xué)習(xí)案例及學(xué)科動態(tài)前沿,使學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí),增強互動性。
五、出版《財務(wù)分析教程》教材,更新教學(xué)內(nèi)容
通過完善課程體系,整合教材內(nèi)容,出版了《財務(wù)分析教程》教材,解決了原教材課程體系不完善,不能適應(yīng)我國市場經(jīng)濟發(fā)展要求的問題。該教材不僅隨時反映了我國經(jīng)濟管理體制改革的實際,尤其是我國會計改革、稅制改革的實際,保證了教材內(nèi)容的與時俱進,而且兼顧了會計改革發(fā)展的國際趨向,力求同國際慣例接軌,充分體現(xiàn)了教材內(nèi)容的先進性。此外,在內(nèi)容安排上做到先專題分析,后綜合分析;在篇章結(jié)構(gòu)上做到先寫“財務(wù)分析初級教程”,再寫“財務(wù)分析中級教程”,最后寫“財務(wù)分析高級教程”,突出了財務(wù)分析技術(shù)的逐漸深入。并且運用上市公司和其他典型企業(yè)的財務(wù)報表數(shù)據(jù)及其他財務(wù)活動事件作案例,幫助學(xué)生理解、消化財務(wù)分析原理,更有效地解決現(xiàn)實問題。
六、開發(fā)《財務(wù)分析學(xué)》課程學(xué)習(xí)網(wǎng)頁,擴展教師與學(xué)生的交流平臺
為便于學(xué)生學(xué)習(xí)并提高學(xué)習(xí)效率,開發(fā)了《財務(wù)分析學(xué)》課程學(xué)習(xí)網(wǎng)頁。包括教學(xué)大綱、教學(xué)課件、習(xí)題集、教學(xué)案例、教學(xué)日歷、使用的教材及教學(xué)參考書等內(nèi)容均已上網(wǎng),可供學(xué)生隨時上網(wǎng)查閱,實現(xiàn)了網(wǎng)上習(xí)題,作業(yè)上傳、網(wǎng)上討論與網(wǎng)上答疑。網(wǎng)上論壇還專門增加了一項“如果你想告訴我”,學(xué)生在這里的問題,只有教師一個人能夠看到,教師回答的問題也只有學(xué)生本人能看見,開辟了“傳道授業(yè)解惑”的一種新途徑。課程學(xué)習(xí)網(wǎng)頁的開發(fā),不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,而且建立了教師與學(xué)生交流以及學(xué)生與學(xué)生之間交流的一個平臺,同時解決了案例討論課堂時間的限制問題。
七、采用多種教學(xué)方法,提高學(xué)生的綜合財務(wù)分析能力
1.進行案例教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的專項財務(wù)分析能力。案例分析使理論與實踐緊密結(jié)合,有助于提高學(xué)生對具體問題進行具體分析的能力,有助于學(xué)生對所學(xué)知識融會貫通。案例分析是培養(yǎng)學(xué)生專項財務(wù)分析能力的重要途徑,在教學(xué)過程中,課程組教師編寫了財務(wù)分析教學(xué)案例集。為了使案例分析達到應(yīng)有的目的,任課教師必須做到三條:一是要補充大量的中外會計數(shù)據(jù),有的應(yīng)揭示標(biāo)準(zhǔn)數(shù)值,以便學(xué)生掌握客觀評價標(biāo)準(zhǔn);二是進行案例教學(xué),讓學(xué)生從案例教學(xué)法中學(xué)到案例分析的方法。通過對案例的討論與分析,有目的地培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題的能力和表述能力。課程案例應(yīng)緊密結(jié)合財務(wù)工作和財務(wù)活動的實際,顯示出高度擬真性的特征;三是引導(dǎo)學(xué)生自己編制分析案例,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。可將學(xué)生分成若干組,按組設(shè)置分析案例專題,放手讓學(xué)生自己搜集專題資料,編制專門案例,并撰寫案例分析報告,從而培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實際問題的能力和網(wǎng)上獲取信息的能力。2.進行情景設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)預(yù)測能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)預(yù)測能力,可以對某個具體企業(yè)或單位的未來進行情景設(shè)計,再讓學(xué)生進行未來財務(wù)活動的籌劃。例如,以ABC股份有限公司現(xiàn)有財務(wù)狀況為基礎(chǔ),設(shè)計十年后擴大一倍的公司情景,并相應(yīng)編制出“資本擴張方案”、“資金籌措方案”、“資金投放方案”、“盈利分配方案”等,這樣做,有利于培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新的思維能力和財務(wù)預(yù)測決策能力。3.進行統(tǒng)計與調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)分析設(shè)計能力。第一,開展智力投資教育專題,要求學(xué)生查閱統(tǒng)計年鑒和國內(nèi)外相關(guān)文獻資料,并發(fā)放調(diào)查問卷進行調(diào)查,計算從幼兒園到大學(xué)期間的教育支出,編寫智力投資分析報告,通過算賬使學(xué)生深刻理解每堂課的價值,并學(xué)會感恩,努力學(xué)習(xí),報答父母、報效國家、回報社會。第二,要求學(xué)生實地調(diào)研小型公司,進行風(fēng)險投資可行性方案設(shè)計、小型公司財務(wù)預(yù)算分析評價體系設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)財務(wù)數(shù)據(jù)檢索匯總設(shè)計等,培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)分析設(shè)計能力。4.進行模擬訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)綜合分析能力?？刹捎脙煞N模擬訓(xùn)練的方式來培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)綜合分析能力。一是設(shè)計財務(wù)綜合分析訓(xùn)練題,組織學(xué)生進行綜合分析方法的模擬訓(xùn)練和進行扮演角色的模擬訓(xùn)練。二是進行網(wǎng)上實戰(zhàn)訓(xùn)練,讓學(xué)生上網(wǎng),進入上市公司網(wǎng)站,下載三大財務(wù)報表,然后分組撰寫上市公司財務(wù)分析報告,評估上市公司價值并對其股價走勢進行預(yù)測。同時為了避免小組成員盲目聽從“優(yōu)生”,使其缺乏自己的觀點,教師可讓各小組成員逐一上臺講解自己所作的內(nèi)容、遇到的問題、解決的方法,如何保證及時、準(zhǔn)確、有效傳遞數(shù)據(jù)信息,其他學(xué)生可以對其進行提問和評價。
八、注重大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng),鼓勵學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)論文并投稿發(fā)表
將財務(wù)分析課程建設(shè)及改革與大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃結(jié)合起來。大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃是中國礦業(yè)大學(xué)為了提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力、科研能力和實際動手能力,構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新教育平臺,立項資助教師指導(dǎo)本科生從事科研活動的項目。立項資助的項目結(jié)題后給指導(dǎo)老師工作量補貼,并給參與的每個學(xué)生加2個學(xué)分,一般一個項目可容納5個學(xué)生。我們在教學(xué)中鼓勵學(xué)生將所學(xué)理論用于實際,通過比較理論與實際差距,比較中外差距,撰寫出學(xué)術(shù)論文,提出言之有理的觀點,鼓勵學(xué)生發(fā)表。近四年,課程組教師已經(jīng)指導(dǎo)本科生發(fā)表學(xué)術(shù)論文近四十篇。
【參考文獻】
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【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理專業(yè)市場定位課程體系
財務(wù)管理專業(yè)自1998年被教育部列為管理學(xué)下的二級學(xué)科以來,許多高校尤其是財經(jīng)類大學(xué),陸續(xù)開始招生,目前已經(jīng)有幾屆財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生走向人才市場。經(jīng)過幾年的發(fā)展,財務(wù)管理專業(yè)雖然在學(xué)科建設(shè)上取得了一定的成就,但各高校在財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)等方面仍然存在較大差異。究其原因,主要是對財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位不清晰,進而導(dǎo)致教學(xué)計劃、課程體系設(shè)置沒有充分體現(xiàn)出財務(wù)管理的專業(yè)特色。因此,有必要進行財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)改革,以便更好地滿足社會對財務(wù)管理專業(yè)的人才需求。
一、財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的市場定位
財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)歸根到底取決于人才市場的需求。如果培養(yǎng)出來的學(xué)生無法被人才市場接受,那么這個專業(yè)的生存與發(fā)展就存在問題了。寫作碩士論文那么,財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的財務(wù)管理人才呢?在2000年國家教育部高等學(xué)校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)方案中提出,財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要,基礎(chǔ)扎實、知識面寬、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神,具備財務(wù)管理及相關(guān)的管理、經(jīng)濟、法律、會計與金融等方面的知識和能力,能夠從事財務(wù)管理工作的工商管理高級專門人才。
筆者認為,上述培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確,過于抽象。結(jié)合目前人才市場對財經(jīng)類大學(xué)生的需求,財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展可以定位為成為未來的工商企業(yè)的財務(wù)總監(jiān)(CFO)、證券公司的財務(wù)分析師(CFA)以及金融部門的財務(wù)策劃師(CFP),其中以培養(yǎng)具有國際視野的CFO為主要目標(biāo)。
財務(wù)總監(jiān)、財務(wù)分析師與財務(wù)策劃師需要什么樣的知識結(jié)構(gòu)呢?雖然這三種職業(yè)服務(wù)于不同的單位和行業(yè),但是都要求掌握現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理、會計以及資本市場方面的基本理論、基本方法和基本技能,熟悉國際財務(wù)管理慣例。也就是說,雖然這三種職業(yè)的實務(wù)工作有很大不同,但是知識結(jié)構(gòu)卻是基本相同的。以CFO的知識體系與業(yè)務(wù)技能來說,一位合格的CFO要有四個方面的知識和技能:資本運作(投融資)、內(nèi)部控制、納稅籌劃與財務(wù)分析。這些知識和技能也是CFA與CFP所必備的。這四個方面的知識要分別與相關(guān)的課程一一對應(yīng),而技能則主要通過案例教學(xué)與開展財務(wù)管理競賽等手段來培養(yǎng)。有了清晰的人才市場定位,在制定或修改財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計劃、選用教材等具體教學(xué)工作中,就可以有的放矢。財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計劃要根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的人才市場定位來安排專業(yè)課程體系,具體來說,應(yīng)當(dāng)根據(jù)CFO、CFA和CFP需要的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能來制定教學(xué)計劃和安排專業(yè)課程體系。
二、財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀與課程體系建設(shè)
自從1999年高校開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)以來,對于財務(wù)管理專業(yè)建設(shè),不同的高校有不同的做法。財經(jīng)類大學(xué)往往將財務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在會計學(xué)院下面,這樣財務(wù)管理專業(yè)就被打上會計學(xué)的烙印,課程設(shè)置以會計學(xué)系列課程為主,再加上高級財務(wù)管理等課程。綜合類大學(xué)和理工類大學(xué)往往將財務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在管理學(xué)院(或商學(xué)院)下面,與會計學(xué)專業(yè)并列,比如復(fù)旦大學(xué)設(shè)置財務(wù)金融系,招收財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生。
培養(yǎng)模式和思路的不同具體體現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)主干課的設(shè)置上。筆者通過對上海財經(jīng)大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)的對比來研究財務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置。上海財經(jīng)大學(xué)的專業(yè)必修課包括基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、成本會計、管理會計、公司財務(wù)(上、下)、審計學(xué)、電算化會計和高級財務(wù)會計。復(fù)旦大學(xué)財務(wù)金融系的專業(yè)必修課包括管理學(xué)導(dǎo)論、財務(wù)管理、營銷管理、管理信息系統(tǒng)、運營管理、財務(wù)分析、財務(wù)會計、金融市場、金融計量分析、投資學(xué)、國際財務(wù)管理、創(chuàng)業(yè)投資。從這兩所高校的專業(yè)課程設(shè)置來看,上海財經(jīng)大學(xué)是在會計學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財務(wù)管理人才,而復(fù)旦大學(xué)是在企業(yè)管理的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財務(wù)管理人才。筆者吸收這兩所大學(xué)設(shè)置財務(wù)管理專業(yè)課程的經(jīng)驗,結(jié)合財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的人才市場定位,提出財經(jīng)類大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)課程的設(shè)置建議(詳見下頁表)。
在表中,筆者將必修課分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課兩類:專業(yè)基礎(chǔ)課是所有一級管理類學(xué)科專業(yè)的學(xué)生都必修的,課程安排在大一和大二學(xué)年;專業(yè)主干課安排在大三和大四學(xué)年的上半年。寫作醫(yī)學(xué)論文將選修課也分為兩類:一類是類別選修課,是專業(yè)主干課的延伸或補充,為達到限選的目的,給出不多的可選項供學(xué)生選修;另一類是專業(yè)選修課,有較多的可選項,供不同興趣的學(xué)生選修。
三、財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革中的幾個關(guān)鍵問題
對于財務(wù)管理專業(yè)如何進行教學(xué)改革,不同的院校甚至不同的教師有不同的思路,存在較大爭議。主要爭議有:如何在教學(xué)計劃中明確區(qū)分財務(wù)管理專業(yè)與會計學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)的區(qū)別,體現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)的特色;財務(wù)管理課程與高級財務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分以及如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)國際視野;如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力;是否應(yīng)該專門開設(shè)職業(yè)道德教育課程。
1.如何體現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)的特色。財務(wù)包括公司理財或者財務(wù)管理、投資學(xué)、金融市場學(xué)三個部分。財務(wù)管理專業(yè)側(cè)重于公司理財,金融專業(yè)側(cè)重于投資學(xué)和金融市場學(xué)。對于財經(jīng)類大學(xué)來說,由于財務(wù)管理專業(yè)往往設(shè)置在會計學(xué)院下面,因此要以培養(yǎng)具有國際視野的CFO為人才培養(yǎng)的市場定位。在市場定位明確之后,還要設(shè)置比較靈活的教學(xué)計劃,為不同興趣的學(xué)生提供一份可選菜單。財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)計劃和課程體系主要圍繞培養(yǎng)未來的CFO而設(shè)置,但是考慮到財務(wù)管理專業(yè)與會計學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)相近,可在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計劃中設(shè)置會計學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)的部分主干課程,比如中級和高級財務(wù)會計、投資學(xué)等課程,為一部分喜歡會計學(xué)或金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供一份可選菜單?？傊?財務(wù)管理專業(yè)的特色一方面體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的市場定位上,另一方面體現(xiàn)在教學(xué)計劃和專業(yè)課程設(shè)置上。
2.財務(wù)管理課程與高級財務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分。不少院校借鑒會計學(xué)專業(yè)的主干課程設(shè)置經(jīng)驗,開設(shè)財務(wù)管理原理、中級財務(wù)管理和高級財務(wù)管理課程,目的是使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠循序漸進。但是在實際操作過程中遇到的主要困難是,財務(wù)管理原理課程與中級財務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分很難涇渭分明,存在很多重復(fù)的部分。因此,筆者建議將財務(wù)管理原理和中級財務(wù)管理合并在一起,開設(shè)財務(wù)管理課程。另外,還要對財務(wù)管理課程與高級財務(wù)管理課程的內(nèi)容進行劃分。對這一問題的處理,可以將教學(xué)內(nèi)容和教材使用結(jié)合起來考慮,首先制定財務(wù)管理課程的教學(xué)大綱,可以考慮以注冊會計師考試用書財務(wù)成本管理課程中的財務(wù)管理內(nèi)容為基礎(chǔ)作為財務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容。
關(guān)于財務(wù)管理課程的教材使用,建議采用國際經(jīng)典財務(wù)管理教材的譯本。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的國際視野,又克服了學(xué)生的語言障礙,便于學(xué)生更多、更有效率地學(xué)習(xí)財務(wù)管理知識。國內(nèi)翻譯比較好的國際經(jīng)典財務(wù)管理教材主要有兩本:一本是吳世農(nóng)、沈藝峰等人翻譯的《公司理財》(StephenA.Ross等著);另一本是方曙紅、范龍振等人翻譯的《公司財務(wù)原理》(RichardA.Brealey等著)。由于這兩本教材內(nèi)容充實,足夠一學(xué)年使用,所以可將其中與國內(nèi)財務(wù)管理教材內(nèi)容大致相同的部分,作為財務(wù)管理課程內(nèi)容講授,剩下的內(nèi)容作為高級財務(wù)管理課程內(nèi)容講授。在這兩門課程的學(xué)習(xí)過程中,一方面,鼓勵英語基礎(chǔ)好的同學(xué)對照英文原版教材學(xué)習(xí)(機械工業(yè)出版社同時出版了這兩本書的英文版本),培養(yǎng)學(xué)生直接閱讀英文文獻的能力,提高專業(yè)英文水平;另一方面,在教學(xué)過程中可有意識地結(jié)合我國上市公司的一些財務(wù)案例進行分析,以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。
3.如何培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的實踐能力。在教學(xué)過程中,學(xué)習(xí)能力和實踐能力的培養(yǎng)都很重要。但是由于財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)時間比較短,缺少歷史經(jīng)驗積累,教學(xué)實踐環(huán)節(jié)比較薄弱,學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)有點力不從心。寫作留學(xué)生論文再者,不同的財務(wù)主體,其財務(wù)活動有很大不同,強調(diào)在學(xué)校里培養(yǎng)出較強的實踐能力也不太現(xiàn)實。因此,在教學(xué)中還是著重利用案例教學(xué)以及財務(wù)管理知識競賽等手段,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。在案例教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)性思維習(xí)慣。
【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理專業(yè)市場定位課程體系
財務(wù)管理專業(yè)自1998年被教育部列為管理學(xué)下的二級學(xué)科以來,許多高校尤其是財經(jīng)類大學(xué),陸續(xù)開始招生,目前已經(jīng)有幾屆財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生走向人才市場。經(jīng)過幾年的發(fā)展,財務(wù)管理專業(yè)雖然在學(xué)科建設(shè)上取得了一定的成就,但各高校在財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)等方面仍然存在較大差異。究其原因,主要是對財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位不清晰,進而導(dǎo)致教學(xué)計劃、課程體系設(shè)置沒有充分體現(xiàn)出財務(wù)管理的專業(yè)特色。因此,有必要進行財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)改革,以便更好地滿足社會對財務(wù)管理專業(yè)的人才需求。
一、財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的市場定位
財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)歸根到底取決于人才市場的需求。如果培養(yǎng)出來的學(xué)生無法被人才市場接受,那么這個專業(yè)的生存與發(fā)展就存在問題了。碩士論文 那么,財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的財務(wù)管理人才呢?在2000年國家教育部高等學(xué)校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)方案中提出,財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要,基礎(chǔ)扎實、知識面寬、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神,具備財務(wù)管理及相關(guān)的管理、經(jīng)濟、法律、會計與金融等方面的知識和能力,能夠從事財務(wù)管理工作的工商管理高級專門人才。
筆者認為,上述培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確,過于抽象。結(jié)合目前人才市場對財經(jīng)類大學(xué)生的需求,財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展可以定位為成為未來的工商企業(yè)的財務(wù)總監(jiān)(cfo)、證券公司的財務(wù)分析師(cfa)以及金融部門的財務(wù)策劃師(cfp),其中以培養(yǎng)具有國際視野的cfo為主要目標(biāo)。
財務(wù)總監(jiān)、財務(wù)分析師與財務(wù)策劃師需要什么樣的知識結(jié)構(gòu)呢?雖然這三種職業(yè)服務(wù)于不同的單位和行業(yè),但是都要求掌握現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理、會計以及資本市場方面的基本理論、基本方法和基本技能,熟悉國際財務(wù)管理慣例。也就是說,雖然這三種職業(yè)的實務(wù)工作有很大不同,但是知識結(jié)構(gòu)卻是基本相同的。以cfo的知識體系與業(yè)務(wù)技能來說,一位合格的cfo要有四個方面的知識和技能:資本運作(投融資)、內(nèi)部控制、納稅籌劃與財務(wù)分析。這些知識和技能也是cfa與cfp所必備的。這四個方面的知識要分別與相關(guān)的課程一一對應(yīng),而技能則主要通過案例教學(xué)與開展財務(wù)管理競賽等手段來培養(yǎng)。有了清晰的人才市場定位,在制定或修改財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計劃、選用教材等具體教學(xué)工作中,就可以有的放矢。財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計劃要根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的人才市場定位來安排專業(yè)課程體系,具體來說,應(yīng)當(dāng)根據(jù)cfo、cfa和cfp需要的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能來制定教學(xué)計劃和安排專業(yè)課程體系。
二、財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀與課程體系建設(shè)
自從1999年高校開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)以來,對于財務(wù)管理專業(yè)建設(shè),不同的高校有不同的做法。財經(jīng)類大學(xué)往往將財務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在會計學(xué)院下面,這樣財務(wù)管理專業(yè)就被打上會計學(xué)的烙印,課程設(shè)置以會計學(xué)系列課程為主,再加上高級財務(wù)管理等課程。綜合類大學(xué)和理工類大學(xué)往往將財務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在管理學(xué)院(或商學(xué)院)下面,與會計學(xué)專業(yè)并列,比如復(fù)旦大學(xué)設(shè)置財務(wù)金融系,招收財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生。
培養(yǎng)模式和思路的不同具體體現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)主干課的設(shè)置上。筆者通過對上海財經(jīng)大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)的對比來研究財務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置。上海財經(jīng)大學(xué)的專業(yè)必修課包括基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、成本會計、管理會計、公司財務(wù)(上、下)、審計學(xué)、電算化會計和高級財務(wù)會計。復(fù)旦大學(xué)財務(wù)金融系的專業(yè)必修課包括管理學(xué)導(dǎo)論、財務(wù)管理、營銷管理、管理信息系統(tǒng)、運營管理、財務(wù)分析、財務(wù)會計、金融市場、金融計量分析、投資學(xué)、國際財務(wù)管理、創(chuàng)業(yè)投資。從這兩所高校的專業(yè)課程設(shè)置來看,上海財經(jīng)大學(xué)是在會計學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財務(wù)管理人才,而復(fù)旦大學(xué)是在企業(yè)管理的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財務(wù)管理人才。筆者吸收這兩所大學(xué)設(shè)置財務(wù)管理專業(yè)課程的經(jīng)驗,結(jié)合財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的人才市場定位,提出財經(jīng)類大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)課程的設(shè)置建議(詳見下頁表)。
在表中,筆者將必修課分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課兩類:專業(yè)基礎(chǔ)課是所有一級管理類學(xué)科專業(yè)的學(xué)生都必修的,課程安排在大一和大二學(xué)年;專業(yè)主干課安排在大三和大四學(xué)年的上半年。醫(yī)學(xué)論文 將選修課也分為兩類:一類是類別選修課,是專業(yè)主干課的延伸或補充,為達到限選的目的,給出不多的可選項供學(xué)生選修;另一類是專業(yè)選修課,有較多的可選項,供不同興趣的學(xué)生選修。
三、財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革中的幾個關(guān)鍵問題
對于財務(wù)管理專業(yè)如何進行教學(xué)改革,不同的院校甚至不同的教師有不同的思路,存在較大爭議。主要爭議有:如何在教學(xué)計劃中明確區(qū)分財務(wù)管理專業(yè)與會計學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)的區(qū)別,體現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)的特色;財務(wù)管理課程與高級財務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分以及如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)國際視野;如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力;是否應(yīng)該專門開設(shè)職業(yè)道德教育課程。
1.如何體現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)的特色。財務(wù)包括公司理財或者財務(wù)管理、投資學(xué)、金融市場學(xué)三個部分。財務(wù)管理專業(yè)側(cè)重于公司理財,金融專業(yè)側(cè)重于投資學(xué)和金融市場學(xué)。對于財經(jīng)類大學(xué)來說,由于財務(wù)管理專業(yè)往往設(shè)置在會計學(xué)院下面,因此要以培養(yǎng)具有國際視野的cfo為人才培養(yǎng)的市場定位。在市場定位明確之后,還要設(shè)置比較靈活的教學(xué)計劃,為不同興趣的學(xué)生提供一份可選菜單。財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)計劃和課程體系主要圍繞培養(yǎng)未來的cfo而設(shè)置,但是考慮到財務(wù)管理專業(yè)與會計學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)相近,可在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計劃中設(shè)置會計學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)的部分主干課程,比如中級和高級財務(wù)會計、投資學(xué)等課程,為一部分喜歡會計學(xué)或金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供一份可選菜單?？傊?財務(wù)管理專業(yè)的特色一方面體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的市場定位上,另一方面體現(xiàn)在教學(xué)計劃和專業(yè)課程設(shè)置上。
2.財務(wù)管理課程與高級財務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分。不少院校借鑒會計學(xué)專業(yè)的主干課程設(shè)置經(jīng)驗,開設(shè)財務(wù)管理原理、中級財務(wù)管理和高級財務(wù)管理課程,目的是使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠循序漸進。但是在實際操作過程中遇到的主要困難是,財務(wù)管理原理課程與中級財務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分很難涇渭分明,存在很多重復(fù)的部分。因此,筆者建議將財務(wù)管理原理和中級財務(wù)管理合并在一起,開設(shè)財務(wù)管理課程。另外,還要對財務(wù)管理課程與高級財務(wù)管理課程的內(nèi)容進行劃分。對這一問題的處理,可以將教學(xué)內(nèi)容和教材使用結(jié)合起來考慮,首先制定財務(wù)管理課程的教學(xué)大綱,可以考慮以注冊會計師考試用書財務(wù)成本管理課程中的財務(wù)管理內(nèi)容為基礎(chǔ)作為財務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容。
關(guān)于財務(wù)管理課程的教材使用,建議采用國際經(jīng)典財務(wù)管理教材的譯本。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的國際視野,又克服了學(xué)生的語言障礙,便于學(xué)生更多、更有效率地學(xué)習(xí)財務(wù)管理知識。國內(nèi)翻譯比較好的國際經(jīng)典財務(wù)管理教材主要有兩本:一本是吳世農(nóng)、沈藝峰等人翻譯的《公司理財》(stephen a.ross等著);另一本是方曙紅、范龍振等人翻譯的《公司財務(wù)原理》(richard a.brealey等著)。由于這兩本教材內(nèi)容充實,足夠一學(xué)年使用,所以可將其中與國內(nèi)財務(wù)管理教材內(nèi)容大致相同的部分,作為財務(wù)管理課程內(nèi)容講授,剩下的內(nèi)容作為高級財務(wù)管理課程內(nèi)容講授。在這兩門課程的學(xué)習(xí)過程中,一方面,鼓勵英語基礎(chǔ)好的同學(xué)對照英文原版教材學(xué)習(xí)(機械工業(yè)出版社同時出版了這兩本書的英文版本),培養(yǎng)學(xué)生直接閱讀英文文獻的能力,提高專業(yè)英文水平;另一方面,在教學(xué)過程中可有意識地結(jié)合我國上市公司的一些財務(wù)案例進行分析,以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。
3.如何培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的實踐能力。在教學(xué)過程中,學(xué)習(xí)能力和實踐能力的培養(yǎng)都很重要。但是由于財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)時間比較短,缺少歷史經(jīng)驗積累,教學(xué)實踐環(huán)節(jié)比較薄弱,學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)有點力不從心。留學(xué)生論文再者,不同的財務(wù)主體,其財務(wù)活動有很大不同,強調(diào)在學(xué)校里培養(yǎng)出較強的實踐能力也不太現(xiàn)實。因此,在教學(xué)中還是著重利用案例教學(xué)以及財務(wù)管理知識競賽等手段,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。在案例教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)性思維習(xí)慣。
4.是否需要單獨開設(shè)職業(yè)道德教育課程。針對現(xiàn)代大學(xué)教育中存在的“重術(shù)輕道”問題,財務(wù)管理專業(yè)教育毫無疑問應(yīng)加強職業(yè)道德教育,為減少社會貪污舞弊、提高社會誠信做出自己的貢獻,因此有教師建議開設(shè)財務(wù)人員職業(yè)道德教育這門課程。
筆者認為,職業(yè)道德教育應(yīng)當(dāng)貫穿大學(xué)教育的全過程,教師的言傳身教至關(guān)重要。首先,任課教師兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)態(tài)度,讓學(xué)生耳目一新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段,都可對提升學(xué)生的職業(yè)道德水準(zhǔn)起到耳濡目染的作用。其次,在公司治理與內(nèi)部控制這門課程中,可以對一些財務(wù)舞弊案例進行分析,加強學(xué)生的法制觀念和職業(yè)道德觀念?；谝陨峡紤]和安排,筆者認為沒有必要專設(shè)職業(yè)道德教育課程。
主要參考文獻
①劉淑蓮.關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)課程構(gòu)建與實施的幾個問題,會計研究,2005;12
②向德偉.關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)學(xué)科體系和課程設(shè)置問題的探討,會計研究,2003;3
關(guān)鍵詞：高校預(yù)算;管理模式;優(yōu)化措施
一、如何編制預(yù)算
（1）預(yù)算管理的首要環(huán)節(jié)就是編制預(yù)算，高校的發(fā)展涉及到許多的部門，資金的收入和之處也就涉及的眾多的領(lǐng)域，這都是需要預(yù)算部門進行統(tǒng)一進行籌劃，做到統(tǒng)籌兼顧，合理使用。做到有計劃的進行資金的支出，堅持將每一筆錢都用到有用的地方，使每一筆資金發(fā)揮其作用，制定好預(yù)算計劃，嚴(yán)格按照要求，分清主次，緊抓主要矛盾;
（2）提高預(yù)算的科學(xué)性，以收入作為支出的標(biāo)準(zhǔn)，做到量力而為，保持收支平衡，保障高校日常工作的正常運轉(zhuǎn)，合理安排支出。同時在預(yù)算時要注意權(quán)錢分離，避免一些、貪污受賄現(xiàn)象的出現(xiàn)，加強分權(quán)制衡，提高預(yù)算的透明程度，保障預(yù)算的民主性。
（3）改變傳統(tǒng)的做法，采用新的會計統(tǒng)計辦法進行財務(wù)預(yù)算，在具體的執(zhí)行過程中，要不斷的完善相關(guān)的程序，不斷的核實成本，加強相關(guān)資料的收集，為相關(guān)部門制定預(yù)算收集材料，提高預(yù)算的準(zhǔn)確性和合理性，在預(yù)算時要注意發(fā)揚民主，在教師大會上，要公示預(yù)算方案。同時要縮減高校預(yù)算部門，減少一些不必要的工作程序和步驟，提高工作效率，避免重復(fù)工作。這樣可以全面的了解學(xué)校財務(wù)開支情況，并且可以有效的加強監(jiān)督，避免出現(xiàn)扯皮現(xiàn)象，使學(xué)校的工作走向正常的軌道，實現(xiàn)學(xué)校的規(guī)劃目標(biāo)，提高資金的使用效率;
二、管理預(yù)算執(zhí)行
高校財務(wù)預(yù)算的執(zhí)行，是學(xué)校發(fā)展的重要表現(xiàn)，直接影響到學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，因此對于財務(wù)預(yù)算的執(zhí)行必須要加強管理，提高約束力，加強預(yù)算執(zhí)行力度。學(xué)校有關(guān)部門要加強對學(xué)校收入和支出的監(jiān)督，保證學(xué)校的每一筆支出和收入都是合法的、合理的，并且要把情況及時反映，保證其透明度;這樣也可以避免出現(xiàn)一些貪污受賄問題，保證學(xué)校廉政建設(shè)。具體的有以下一些措施：
（1）充分利用當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立一整套完整的控制功能，進行系統(tǒng)的預(yù)算，對于預(yù)算支出要加強控制，設(shè)立專門的、固定賬本，方便有關(guān)部門管理收支賬目，這樣不僅可以掌握預(yù)算的執(zhí)行情況，也可以有一份詳細的資料以供日后參考，從而積累詳細的歷史資料，可以在以后翻閱;
（2）加強對預(yù)算收入的管理，建立系統(tǒng)的資金控制機制，確保學(xué)校的每一份收入資金都可以按照計劃落實到位，并且要慎重的處理學(xué)校的每一份收入和支出，尤其對于支出，要做充分的調(diào)查，保證支出的合理性和科學(xué)性。對于閑置的資金，要進行慎重的操作，采用最優(yōu)的方案，提高其價值，同時一定要避免出現(xiàn)類似于挪用公款等違法行為;
（3）積極加強預(yù)算支出的過程管理，財務(wù)人員要走出辦公室，參與學(xué)?；椖浚O(shè)備采購，大型維修的市場調(diào)查及招、投標(biāo)的過程，及時地向政府采購部門提出合理化的建議，同時也能增強財務(wù)人員綜合管理能力。
（4）要進行財務(wù)分析，在高校預(yù)算中，這個環(huán)節(jié)是比較薄弱的，要盡快進行改革，在相關(guān)部門的指導(dǎo)下積極開展此項工作，采用科學(xué)的管理手段，對每年的資金使用情況進行調(diào)查，防止出現(xiàn)浪費情況，力求將有限的資金發(fā)揮其最大的作用，防止不切實際的高投入行為發(fā)生;
（5）學(xué)校預(yù)算也會出現(xiàn)收支不平衡的現(xiàn)象，這時要向有關(guān)部門提出申請，要進行預(yù)算和決算調(diào)整，對學(xué)校的規(guī)劃進行變動，按照輕重緩急進行合理的調(diào)整，將其對學(xué)校的發(fā)展影響降到最低，對于一些計劃可以將其進行延時處理，在這一環(huán)節(jié)中，要使全校人員參與其中，使所有人做到心里有數(shù)，這樣才能加強透明度，加強監(jiān)督，穩(wěn)定人心，避免出現(xiàn)一些不必要的麻煩;
三、認真全面分析財務(wù)決算
對于財務(wù)決算要進行認真全面的分析，對學(xué)校財務(wù)收支情況做到心中有數(shù)，做好事前的預(yù)算，才能對財務(wù)的收支做到心中有數(shù)，對決算進行分析，才會看到高校工作的業(yè)績，看到學(xué)校的發(fā)展情況，才可以吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，提高預(yù)算管理水平，，促進學(xué)校的健康發(fā)展。因此認真分析決算是學(xué)校預(yù)算管理的一個重要環(huán)節(jié)。高校在決算時，要做好對賬工作，全面的核算預(yù)算收入和支出，系統(tǒng)的分析和整理基礎(chǔ)材料，這樣既可以總結(jié)經(jīng)驗，也可以在出現(xiàn)問題時，找到問題所在，從中吸取教訓(xùn)，為日后提供經(jīng)驗。決算報告是預(yù)算完成情況的直觀表現(xiàn)，必須要做到準(zhǔn)確無誤，而且要注意及時性，對存在的問題要進行及時的調(diào)整，并提出修改建議，以供日后參考。
小結(jié)：我認為高線間預(yù)算的管理模式可以相互借鑒，，結(jié)合自己的切實情況，找到適合自己的模式，加強高校的預(yù)算管理，提高管理水平，促進高校的健康發(fā)展。
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理；實踐教學(xué)；人才培養(yǎng)
為了適應(yīng)市場經(jīng)濟對財務(wù)分析和財務(wù)決策人才的需要，1998年教育部決定設(shè)立財務(wù)管理專業(yè)。我國高校本科財務(wù)管理專業(yè)的前身是理財學(xué)專業(yè)，并在近十多年得到了快速發(fā)展，據(jù)不完全統(tǒng)計國內(nèi)有200多所高校開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)，本文就對我國高校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的不足進行分析，并對實踐教學(xué)體系建設(shè)提出解決思路，以期望對財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)起到拋磚引玉的作用。
一、財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題
財務(wù)管理專業(yè)本身是一個實踐性很強的專業(yè)，尤其是我國高校本科財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)多數(shù)是應(yīng)用型人才，目前各高校已經(jīng)對實踐教學(xué)的重要性逐漸認識到，并相應(yīng)開設(shè)了實驗課程，取得了很好的效果。但是，我國高校本科財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)仍存在以下問題。
1.財務(wù)管理實踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，人才模式定位不準(zhǔn)確
由于財務(wù)管理專業(yè)是從會計學(xué)、財政學(xué)和金融學(xué)等專業(yè)分離出來的，在培養(yǎng)目標(biāo)上仍帶有相關(guān)專業(yè)的特點，與這些相關(guān)專業(yè)相比較，財務(wù)管理專業(yè)自身特點不明顯，不突出。比如開設(shè)的實踐實驗多數(shù)偏重于會計課程實驗，能夠體現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)的實驗較少。
2.財務(wù)管理實踐教學(xué)的理念不夠明確
雖然對于應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)要重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的理念得到普遍的認同，但是目前一般高校還是停留在以理論教學(xué)為主，輔助以實踐教學(xué)，財務(wù)管理專業(yè)理論教學(xué)140多學(xué)分，實踐教學(xué)20多學(xué)分（包括畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文10學(xué)分）。應(yīng)樹立全新的實踐教學(xué)理念，將實踐教學(xué)提升到與理論教學(xué)同樣重要的地位。
3.財務(wù)管理實踐課程缺少體系，跟不上市場經(jīng)濟和科技發(fā)展的步伐
市場經(jīng)濟條件下的財務(wù)管理，是一項關(guān)系到企業(yè)生存和發(fā)展的綜合性管理活動。企業(yè)財務(wù)管理具有多層次性。課程體系也要具有多層次性，實踐課程與理論課程一樣應(yīng)自成體系，同時與理論課程要緊密銜接。
4.財務(wù)管理實踐課程的教學(xué)實例與現(xiàn)實存在差異
目前開設(shè)的會計模擬試驗、審計試驗等主要側(cè)重于會計實際工作能力的提升，雖然對財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生是必備掌握的內(nèi)容，但是涉及財務(wù)的籌資管理、投資管理、分配管理方面的內(nèi)容較少。財務(wù)預(yù)測與決策分析案例教學(xué)多數(shù)都是設(shè)定了一定的假設(shè)條件，教學(xué)時不考慮諸多環(huán)境因素的影響，只要代入數(shù)據(jù)簡單運用即可，面對多變的理財環(huán)境學(xué)生會束手無策，加之有些案例已經(jīng)過時陳舊，與現(xiàn)實差異較大。
5.實踐教師不足，缺少實踐課程的教學(xué)管理和教學(xué)監(jiān)控方法
現(xiàn)多數(shù)高校沒有專職的實踐教師，都是由理論課教師兼任，實踐課的開發(fā)和教授對教師來講工作量大、成果又不顯著，費時費力，如果又沒有相應(yīng)的鼓勵和獎勵措施，教師的積極性不高，在教學(xué)管理方法不得當(dāng)，勢必嚴(yán)重影響教學(xué)效果。應(yīng)該加大實踐教師的培訓(xùn)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升，提高實踐教學(xué)的管理和監(jiān)控方法，提高實踐教學(xué)的獎勵，從而來提升實踐教學(xué)水平和質(zhì)量。
此外，目前財務(wù)管理專業(yè)還存在校外財務(wù)管理實踐環(huán)節(jié)薄弱，新的財務(wù)管理環(huán)節(jié)尚待開發(fā)，教師的實踐能力欠缺等問題。
二、加強財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)并構(gòu)建實踐教學(xué)體系
針對以上財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題，構(gòu)建雙軌遞進式財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系是首要任務(wù)，以突顯財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，注重綜合管理能力和創(chuàng)新思維能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，突出實踐教學(xué)的特色。
首先，構(gòu)建的實踐教學(xué)體系要體現(xiàn)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中占有十分重要的地位，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識，提高動手能力，開拓創(chuàng)新思維的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)與理論教學(xué)是并行的雙軌道，從始至終缺一不可，在實踐課程安排上是四年不斷線，自成一體系，而且與理論教學(xué)要相輔相成。比如：第一學(xué)期開設(shè)沙盤模擬（初級）；第二學(xué)期開設(shè)手工會計模擬實驗；第三學(xué)期開設(shè)成本管理會計實驗，第四學(xué)期開設(shè)用友電算化會計實驗、EXCEL在財務(wù)管理中的應(yīng)用等；第五學(xué)期開設(shè)公司理財實驗、審計實驗、SAP等；第六學(xué)期開設(shè)財務(wù)分析實驗、稅法與納稅籌劃實驗、個人理財實驗等；第七學(xué)期開設(shè)資產(chǎn)評估實驗、企業(yè)投融資管理實驗、沙盤模擬（高級）等；第八學(xué)期社會實踐與實習(xí)。
其次，實踐教學(xué)的模式上采用多種形式相結(jié)合，有校內(nèi)實驗與校外社會實踐相結(jié)合、課程實驗與模擬實驗相結(jié)合、手工實驗與計算機實驗相結(jié)合、財務(wù)會計軟件與ERP系統(tǒng)相結(jié)合、還有學(xué)科競賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新計劃、學(xué)術(shù)沙龍等第二課堂。
再次，實踐教學(xué)的內(nèi)容上是遞進的、全方位的，以模擬和仿真為主要特色。在財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系中校內(nèi)與校外實踐相結(jié)合是培養(yǎng)應(yīng)用型財務(wù)管理人才的有效手段，但是校內(nèi)實驗任為主要手段，在實驗內(nèi)容安排上是由簡單到復(fù)雜、由單項業(yè)務(wù)到綜合業(yè)務(wù)、由初級到高級，在崗位設(shè)置方面要體現(xiàn)分工和協(xié)作，在業(yè)務(wù)設(shè)計上要體現(xiàn)學(xué)生的自主性。比如基礎(chǔ)會計實驗，有課程實驗和手工模擬實驗，課程實驗是結(jié)合理論課進行的單項實驗，講完會計憑證，進行現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票的填寫實訓(xùn)，收、付、轉(zhuǎn)款憑證的實訓(xùn)；手工模擬實驗是仿真模擬一個企業(yè)從生產(chǎn)經(jīng)營活動到利潤的確定和分配的憑證編制、賬簿登記、報表編制的整個會計記賬過程，并且三人一組，每人一崗分別為出納、會計、財務(wù)主管，各自有分工相互又要合作。再比如沙盤模擬在第一學(xué)期主要讓學(xué)生認識和了解企業(yè)環(huán)境、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動，在沒有學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識的條件下進行，能夠促使學(xué)生思考將來需要學(xué)習(xí)的知識，在第七學(xué)期還要開設(shè)高級沙盤模擬，要求與ERP管理軟件結(jié)合從企業(yè)戰(zhàn)略的制定、產(chǎn)品的研發(fā)、設(shè)備的投資、資金的需求計劃、市場的開發(fā)、財務(wù)指標(biāo)分析等進行綜合分析和判斷。財務(wù)管理專業(yè)實驗內(nèi)容應(yīng)該是全方位的，包括會計實驗、財務(wù)管理實驗、審計實驗、ERP企業(yè)管理綜合實驗。財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系框架如圖1所示。
在構(gòu)建雙軌遞進式實踐教學(xué)體系的同時，還要加強實踐教師的培養(yǎng)和投入，加強實驗課程內(nèi)容的研究和整合，加強實驗課程的監(jiān)控和管理。
參考文獻：
[1]郭銀華.高校財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)若干問題探討[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報,2006(7).
論文摘要：后勤社會化改革促使高校后勤會計管理步入企業(yè)式規(guī)范軌道，反過來促進了后勤實體的業(yè)務(wù)發(fā)展。但當(dāng)前高校后勤社會化改革出現(xiàn)的停滯和反復(fù)，卻導(dǎo)致了會計管理的困境。浙江大學(xué)始終堅持企業(yè)式規(guī)范化模式，對我國經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型時期高校后勤會計管理的科學(xué)化和規(guī)范化具有重要意義。
伴隨著后勤社會化改革，我國高校后勤會計管理吸收了我國上世紀(jì)90年代以來財務(wù)會計改革的成果，摒棄了早先帶有計劃經(jīng)濟痕跡的核算體系和管理辦法，普遍執(zhí)行企業(yè)會計準(zhǔn)則和小企業(yè)會計制度，加強了內(nèi)部控制體系的建設(shè)，強化了成本管理，實現(xiàn)了向管理要效益，追求經(jīng)濟效果的可喜進步；促進了高校后勤管理觀念的轉(zhuǎn)變和管理體制、管理方法的創(chuàng)新，實現(xiàn)了后勤管理的規(guī)模化、專業(yè)化、集約化。然而，受各種因素的影響，當(dāng)前全國范圍后勤社會化進程受阻，出現(xiàn)了向“總務(wù)處”時代的回歸潮，不少高校曾花大力氣建立起的社會化后勤機制遭遇解體，其會計管理也向事業(yè)非營利模式的倒退，且具有普遍性，與之前未能有效解決的系列問題疊加，形成了會計管理的洼地。
一、當(dāng)前高校后勤會計管理的主要問題
（一）后勤會計管理存在制度性障礙，水平提升缺乏體制性動力
1.國家宏觀政策層面，稅收制度沒有提供足夠的鼓勵和支持。對后勤注冊實體的稅收減免，缺乏長效機制和足夠的耐心。臨時性的減免導(dǎo)致了對未來稅收優(yōu)惠和支持政策的猶疑進而產(chǎn)生政策預(yù)期的心理恐慌。
2.資產(chǎn)管理現(xiàn)狀上，彌合罅隙形成了巨大的“小金庫”。十余年來的社會化運行結(jié)果，后勤實體形成了規(guī)模巨大的自有產(chǎn)權(quán)資產(chǎn)，以非注冊實體為大，并且以“小金庫”狀態(tài)存在。原因在于高等教育事業(yè)體制和后勤剝離初衷使得非注冊后勤實體會計信息在高校預(yù)算管理和財務(wù)會計報告中被邊緣化，導(dǎo)致了該部分資產(chǎn)管理的真空狀態(tài)。
3.后勤和高校之間產(chǎn)權(quán)關(guān)系不清，完全社會化難以克服法律和制度障礙?，F(xiàn)有后勤實體按照社會化要求注冊成為獨立法人，面臨著房產(chǎn)和其他固定資產(chǎn)與學(xué)校難以分割、產(chǎn)權(quán)清晰難以實現(xiàn)。法人實體基本以局部業(yè)務(wù)注冊登記，在經(jīng)營上和后勤整體業(yè)務(wù)混同難以區(qū)分。
4.社會化實踐中存在甲乙方關(guān)系難以理清的情況：1）費用支付標(biāo)準(zhǔn)校際間差異迥然，后勤事實上承擔(dān)著高校建設(shè)的歷史包袱。2）甲乙方之間身份不對等，溝通協(xié)調(diào)成本大。3）公共財政框架下經(jīng)費劃撥和支付存在困難。4）甲乙方人事制度改革不同步，導(dǎo)致乙方?jīng)]有真正的用人自主權(quán)。后勤成為高校人才引進的家屬安置所和分流地。5）高校對后勤改革的效果和績效評價，存在多重標(biāo)準(zhǔn)，在穩(wěn)定壓倒一切的政治訴求和社會化運作的經(jīng)濟效益訴求之間取舍艱難。
（二）后勤會計管理制度選擇的隨意性，導(dǎo)致了管理混亂
高等教育規(guī)模擴張推進了后勤管理的企業(yè)化進程，但是在業(yè)務(wù)規(guī)范、業(yè)務(wù)拓展和盈利水平提升相關(guān)的會計管理方面，一些高校遵循企業(yè)會計制度，但是所提供的財務(wù)報告和會計信息質(zhì)量水平值得研究和商榷。有些則選擇事業(yè)體例。這兩種情況下都存在會計核心要素管理的實質(zhì)性措施不夠，后勤資產(chǎn)整體效益不佳，一些高校后勤由于會計管理混亂而出現(xiàn)經(jīng)濟案件。歸納起來，后勤會計管理的問題主要存在核算方面、制度方面、財務(wù)報告和會計信息質(zhì)量方面、信息與溝通方面。
二、一個成功案例——后勤會計運作的浙江大學(xué)模式
浙大后勤以起步早規(guī)范好，開創(chuàng)且堅持了自己獨特的會計管理體制（本文稱為浙大模式，以區(qū)別通常對浙大后勤治理和組織架構(gòu)稱謂的浙大模式）在很大程度上消解了上述缺陷。
（一）浙大后勤與會計組織架構(gòu)
業(yè)務(wù)架構(gòu)上，浙大后勤是典型的甲乙方模式，甲方是后勤管理處，乙方習(xí)慣稱浙大后勤集團，從上至下實行兩塊牌子一套班子，對內(nèi)是浙大后勤服務(wù)中心，對外是注冊法人杭州浙大同力后勤集團有限公司（最早于1983年由老浙江大學(xué)注冊，后來改由作為大學(xué)和企業(yè)防火墻的浙大控股公司投資，增加了注冊資本），中心主任同時是公司總裁。后勤集團旗下設(shè)十三個業(yè)務(wù)單位，對內(nèi)稱為業(yè)務(wù)中心，對外除飲食服務(wù)中心、幼教服務(wù)中心、通信服務(wù)中心外注冊了十一個二級公司，部分二級公司下面有不止一個法人單位。二級中心和二級公司也是一套班子同步運作。浙大后勤集團最高治理機構(gòu)為董事會，由校領(lǐng)導(dǎo)和主要職能部門負責(zé)人構(gòu)成。監(jiān)事會負責(zé)監(jiān)理，對董事會負責(zé)。各業(yè)務(wù)中心（二級公司）及其下屬對集團負責(zé)。
（二）浙大模式會計核算體系及運作特點
浙大后勤各業(yè)務(wù)中心（二級公司）財務(wù)部分別對內(nèi)對外業(yè)務(wù)兩個賬套，獨立、平行核算各中心和注冊公司的營業(yè)收支、成本費用以及資產(chǎn)等事項，提供會計報告和財務(wù)分析，所不同的是對外核算賬套要向外部工商、稅務(wù)等機構(gòu)提供基于稅務(wù)管理信息的報告和資料。每期財務(wù)報告由集團財務(wù)投資部統(tǒng)一匯總或合并，報送學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門。集團財務(wù)投資部除核算本級收支、與學(xué)校的撥繳款，協(xié)助總裁和各業(yè)務(wù)中心（二級公司）制定考核指標(biāo)，匯總或合并各業(yè)務(wù)中心（二級公司）的財務(wù)報告和會計信息，并向?qū)W校匯報。每一會計年度結(jié)束，在整個大學(xué)的財務(wù)決算體系中，浙大后勤集團整體資產(chǎn)負債表并入大學(xué)的部門決算，抵消與學(xué)校的內(nèi)部交易事項后做合并（非匯總）反映。
具體說，浙大模式有以下特點：1）業(yè)務(wù)邊界清晰。對校內(nèi)服務(wù)業(yè)務(wù)與社會服務(wù)業(yè)務(wù)的清晰劃分，契合了后勤社會化做大做強、切實減輕大學(xué)辦學(xué)負擔(dān)的基本初衷。2）實現(xiàn)了財務(wù)會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化。對內(nèi)業(yè)務(wù)合理合法避稅，對外業(yè)務(wù)嚴(yán)格執(zhí)行稅法和相關(guān)政策，浙大后勤各級會計組織內(nèi)職責(zé)明確，內(nèi)控規(guī)范，相關(guān)管理制度完善；銀行賬戶、印章票據(jù)管理規(guī)范，資金收付與調(diào)度嚴(yán)格執(zhí)行一支筆審批程序，大額資金支出前有預(yù)審和聯(lián)簽制度，會計監(jiān)督到位；會計核算及時準(zhǔn)確，對預(yù)算管理和成本控制的意圖貫徹到位；檔案管理規(guī)范科學(xué)。3）會計管理流程規(guī)范手段先進會計考核指標(biāo)科學(xué)。浙大四個校區(qū)后勤業(yè)務(wù)會計處理流程規(guī)范有很高的效率。以飲食服務(wù)中心為例，財務(wù)部設(shè)在紫金港校區(qū)，四校區(qū)之間設(shè)專崗傳遞每日大量配送采購與報銷結(jié)算單據(jù)。會計管理的信息化和現(xiàn)代化則進一步優(yōu)化了業(yè)務(wù)全流程。4）實現(xiàn)了后勤與學(xué)校報表項目的整合，后勤資產(chǎn)負債狀況每年度終了并入浙大部門決算，彌合了宏觀資產(chǎn)總量統(tǒng)計管理的漏洞。
三、浙大模式的啟示
（一）浙大模式有利于深入推進后勤社會化
作為高等教育大眾化擴張轉(zhuǎn)型期的特殊產(chǎn)物，浙大模式是高校后勤社會化會計管理的一個創(chuàng)新，遵循了后勤管理的客觀實踐，對內(nèi)對外業(yè)務(wù)規(guī)范核算、規(guī)范報告，符合現(xiàn)行政策框架；會計計量符合客觀性和明晰性要求的公認會計原則。浙大模式相對理順了高校和后勤之間剪不斷理還亂的產(chǎn)權(quán)關(guān)系，資產(chǎn)并入大學(xué)的部門決算體系，在觀念上符合大學(xué)法人所有制思想，在會計指導(dǎo)思想上不僅實踐了決策有用觀，體現(xiàn)了對大學(xué)的受托責(zé)任。一般來說，后勤治理的業(yè)務(wù)模式和組織機構(gòu)架構(gòu)，決定了會計管理機制及其作用效果。但會計管理不是被動適應(yīng)，它反過來引領(lǐng)后勤整體管理水平。十多年來，浙大模式穩(wěn)妥推進，沒有迂回和反復(fù)、更沒有停滯，堅持走出了自己的特色，也推動浙大后勤服務(wù)實現(xiàn)了高端化、品牌化，突破象牙塔而成功滲透到廣泛的社會領(lǐng)域。
（二）高校后勤社會化會計管理應(yīng)綱目并舉，堅持規(guī)范化路徑
實現(xiàn)后勤會計管理的實效，必須在保障業(yè)務(wù)順利開展而成本不至顯著增加的情況下，抓好三個“規(guī)范化”和兩個“重點”建設(shè)，以此為業(yè)務(wù)部門提供支持，三個“規(guī)范化”指會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化、會計核算規(guī)范化、財務(wù)報告和會計信息質(zhì)量規(guī)范化，意味著會計管理“不缺位，不越位”，因此需要制度化建設(shè)來保障。1）完善后勤治理架構(gòu)，理順會計管理的體制機制。浙大模式的一個前提是規(guī)范的后勤治理架構(gòu)：董事會、監(jiān)事會和以總裁為首的管理層。后勤財務(wù)總監(jiān)具有副總裁的超脫身份，會計機構(gòu)層級明確，管理科學(xué)。我國高校后勤應(yīng)進一步完善治理架構(gòu)，進而優(yōu)化會計管理的體制機制。會計機構(gòu)負責(zé)人是對總裁負責(zé)，還是對董事會負責(zé)，應(yīng)予以明確，并且規(guī)范。2）加強會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化建設(shè)。包括會計管理體系、賬務(wù)處理程序、內(nèi)部控制制度、稽核制度、定額管理制度、計量驗收和倉儲管理制度、財產(chǎn)清查、授權(quán)審批、成本核算、財務(wù)分析等諸多方面，要重點加強。3）加強財務(wù)分析，提高會計報告信息質(zhì)量，為治理架構(gòu)層面和內(nèi)部組織提供及時有效的信息。
（三）加強后勤會計團隊職業(yè)化和核心人才遴選任用機制建設(shè)
1）關(guān)于后勤會計管理團隊的職業(yè)化建設(shè)。植根于浙江大學(xué)，浙大后勤人在更高平臺上，對會計管理問題做出了深刻思考和精準(zhǔn)把握。但從全國范圍看，后勤會計團隊專業(yè)素養(yǎng)不高，直接影響了對政策法規(guī)的理解和對后勤經(jīng)濟形勢判斷存在偏差，對新的管理思想、方法不夠敏感。后勤會計機構(gòu)要創(chuàng)造條件，建立競爭和成長成才機制，鼓勵團隊成員有意識去充實和提升職業(yè)能力、服務(wù)水平，實現(xiàn)個人職業(yè)生涯和工作業(yè)績的共贏。2）關(guān)于會計核心人才遴選問題。管理也是生產(chǎn)力。浙大模式的關(guān)鍵在于一批水平高能力強、敢想敢做、高度敬業(yè)的專業(yè)化隊伍，專業(yè)水平高、溝通力強的核心人物是其靈魂。核心人物在會計管理的機制體制設(shè)計中起主導(dǎo)作用，形成了會計管理的核心能力。核心會計人才身份地位與負責(zé)對象，是影響眾多高校后勤會計管理的重大事項。
（四）加強高校后勤會計監(jiān)管和指導(dǎo)體系建設(shè)
當(dāng)前，無論是高校、教育主管機關(guān)還是國家財政會計管理部門，對高校后勤會計的監(jiān)管和指導(dǎo)，都相對薄弱。行業(yè)自律組織的作用因缺乏硬性約束而相對有限。因此應(yīng)加強監(jiān)督和指導(dǎo)體系建設(shè)。一是要繼續(xù)加強行業(yè)指導(dǎo)與監(jiān)督，二是高校的監(jiān)督與評價要到位，三是政府監(jiān)督和管理，包括行業(yè)主管部門的地區(qū)性成本和效益基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫建立、完善，以形成行業(yè)評價機制，政府審計監(jiān)督部門對效益效果和管理過程的審計評價機制和體系，要完善對后勤經(jīng)濟效益和社會效益評價體系，探索建立和完善后勤行業(yè)成本分擔(dān)的量化和標(biāo)準(zhǔn)化機制。
結(jié)束語
后勤會計管理是我國現(xiàn)代大學(xué)治理的重要內(nèi)容和基礎(chǔ)，面向新世紀(jì)和未來的高等教育改革，不能回避后勤社會化問題，自然也不能對其會計管理問題避而不談。后勤社會化的根本路徑在頂層設(shè)計上非常明確。而浙大后勤會計管理模式解決了當(dāng)前后勤會計管理制度的體制選擇，遵循企業(yè)會計準(zhǔn)則，規(guī)范操作，依法納稅，會計基礎(chǔ)工作和會計報告均實現(xiàn)了規(guī)范化，因應(yīng)了國家稅制政策的改革調(diào)整，具有示范效應(yīng)，值得在當(dāng)前后勤社會化阻力重重、高校艱難抉擇的時刻進行推廣，以切實推動高校后勤社會化，為大學(xué)發(fā)展創(chuàng)造更好的條件和保障。
參考文獻
應(yīng)用型本科會計專業(yè)定位應(yīng)區(qū)別于學(xué)術(shù)型本科和高職?？?，學(xué)術(shù)方面應(yīng)低于前者，動手能力方面高于兩者。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為面向大中型用人單位一線會計崗位，具有良好職業(yè)道德和基本素養(yǎng)，會計基礎(chǔ)理論扎實，實踐能力強，職業(yè)技能突出，綜合素質(zhì)高的本科層次高級應(yīng)用型專門人才。
1.1重視職業(yè)道德和基本素養(yǎng)教育
會計信息失真對社會的危害性有目共睹，誠然有多方面原因造成，但會計從業(yè)人員自身職業(yè)道德的缺失無疑起到推波助瀾的作用。因此，作為培養(yǎng)一線會計崗位人才的應(yīng)用型本科院校必須開設(shè)職業(yè)道德教育課程，牢記“誠信為本，操守為重，堅持準(zhǔn)則，不做假賬”的使命。
Office辦公軟件在工作中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，特別是會計人員經(jīng)常利用辦公軟件進行數(shù)據(jù)處理，然而很多會計專業(yè)大學(xué)生基本的操作都不熟練，因此有必要開設(shè)Office辦公軟件操作這門課程以提高其基本技能水平。我們國家是禮儀之邦，但受各種因素的影響，現(xiàn)代大學(xué)生的禮儀素養(yǎng)并不樂觀，會計專業(yè)應(yīng)用型人才不僅需要較強的專業(yè)技能，儀容儀表和良好的溝通能力同等重要，因此有必要開設(shè)商務(wù)禮儀與溝通課程以提高其基本素養(yǎng)水平。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)生讀書越來越少，語言寫作能力日漸衰退，雖然校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)需要提交實習(xí)實訓(xùn)報告及撰寫畢業(yè)論文，但抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，因此有必要開設(shè)財經(jīng)應(yīng)用文寫作這門課程以提高寫作技能水平。
1.2三證融合，以證促學(xué)
雙證融合的概念在高職院校中已經(jīng)提出，應(yīng)用型本科會計專業(yè)要體現(xiàn)較強的理論水平必須加一證書即畢業(yè)證、會計從業(yè)資格證、助理會計師證，三證融合。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，必須把會計從業(yè)資格證和助理會計師證納入培養(yǎng)方案，作為必修課程配以相應(yīng)的學(xué)分。在校學(xué)生只有取得會計從業(yè)資格和助理會計師證書才能獲得相應(yīng)的學(xué)分，也才有可能獲得畢業(yè)證。
具體實施方案如下：大一下學(xué)期或者大二上學(xué)期集中培訓(xùn)學(xué)生，參加會計從業(yè)資格證考試；大二下學(xué)期集中培訓(xùn)學(xué)生參加助理會計師考試。這種模式對學(xué)生和老師均提出較高要求，教考分離，教學(xué)難度大，任務(wù)重，壓力大，因此有很多人持反對意見，但筆者所在單位經(jīng)過幾年的運行，只要教師認真負責(zé)，加之良好的學(xué)習(xí)氛圍，一次性通過率非常樂觀。這兩項證書在一定程度上即檢驗了教學(xué)水平又能反映學(xué)生的專業(yè)知識掌握程度，也為后續(xù)開展實訓(xùn)環(huán)節(jié)做好鋪墊。
2.應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)
明確人才培養(yǎng)目標(biāo)是確定高校人才培養(yǎng)的首要問題，它對應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)課程體系的設(shè)置以及培養(yǎng)模式的設(shè)計起到?jīng)Q定性作用。
2.1財務(wù)分析能力
財務(wù)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理屬于事后核算，是對企事業(yè)單位經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動的專業(yè)記錄，對企事業(yè)單位而言，其更關(guān)心如何通過對業(yè)務(wù)的分析調(diào)整，來提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。相當(dāng)部分的應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生在經(jīng)過財務(wù)工作的鍛煉后，進入到財務(wù)分析崗位，分析企事業(yè)單位成本費用的變化趨勢、收入的環(huán)比變動等情況，為企事業(yè)單位進行成本控制、進行企事業(yè)單位的發(fā)展戰(zhàn)略確定奠定基礎(chǔ)，這要求應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生要注重財務(wù)分析能力的培養(yǎng)。
2.2財務(wù)決策能力
根據(jù)調(diào)查，有部分應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生經(jīng)過工作的鍛煉，逐步成長為中小型企事業(yè)單位的財務(wù)總監(jiān)，需要處理單位資金的籌集活動、進行資金投放的考量、單位經(jīng)營業(yè)務(wù)調(diào)整與否的決策、利潤分配比例和分配方式的選擇。不同的籌資方式，企事業(yè)單位要付出的代價是不同的，引起的經(jīng)濟后果也不盡相同，企事業(yè)單位要做出最有效的判斷。同樣，資金投放的選擇、經(jīng)營業(yè)務(wù)的調(diào)整考慮、利潤分配方式和比例的決策，都會影響到企事業(yè)單位的價值。因而，應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)時要關(guān)注財務(wù)決策能力的培養(yǎng)。
2.3信息處理及溝通能力
大部分企事業(yè)單位在財務(wù)工作中都使用了ERP系統(tǒng)，用人單位需要應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生具有現(xiàn)代化的信息加工整理、分析能力，增強學(xué)生的崗位競爭力。
3.成本會計與管理會計的課程合并
3.1課程內(nèi)容的設(shè)置
首先，基礎(chǔ)內(nèi)容是課程需要講述的首要內(nèi)容，需要進行成本管理會計目的的講述，從而幫助學(xué)生了解如何利用成本管理會計方法為企業(yè)制定戰(zhàn)略決策提供信息服務(wù)。其次，需要將成本核算當(dāng)成是課程的第二部分內(nèi)容。在這部分內(nèi)容中，成本核算和產(chǎn)品成本計算將成為核心內(nèi)容，需要對成本管理會計概念、產(chǎn)品成本計算方法以及生產(chǎn)成本費用核算方法等內(nèi)容進行講解。再者，成本管理內(nèi)容應(yīng)該是課程的第三部分內(nèi)容，需要將成本核算產(chǎn)生的信息當(dāng)成是核心研究內(nèi)容。
3.2課程教材的設(shè)置
從長期發(fā)展角度來看，教育部應(yīng)該組織相關(guān)單位和人員進行會計系列教材的編寫，從而為課程教學(xué)提供服務(wù)。但是，為了避免各高校出現(xiàn)教材重復(fù)和質(zhì)量參差不齊的問題，各高校應(yīng)該避免自行進行教材的編寫。
