發(fā)布時間：2023-03-21 17:08:01
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的企業(yè)教育論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
（1）人才協(xié)同培養(yǎng)科技是第一生產(chǎn)力，而科技是否先進(jìn)，人才是第一位的影響因素。企業(yè)發(fā)展的速度和核心競爭力歸根到底還是人才的競爭。當(dāng)前我們國家的科技創(chuàng)新能力還比較弱，問題的關(guān)鍵還在于人才的匱乏。高校與企業(yè)的人才協(xié)同培養(yǎng)是一種企業(yè)為核心，學(xué)校為輔助的方式。注重企業(yè)當(dāng)前需要什么樣的人才，高校依據(jù)企業(yè)的人才需求進(jìn)行培養(yǎng)。一方面，企業(yè)根據(jù)自身的發(fā)展情況，招收員工，并與學(xué)校溝通建立好培養(yǎng)的計劃，提出員工所應(yīng)有的技能。這就要求我們企業(yè)必須對自己進(jìn)行準(zhǔn)確的把脈，對缺少的技能人才要了如指掌。另一方面，學(xué)校也要根據(jù)企業(yè)的人才需求情況和人才培養(yǎng)的目標(biāo)，調(diào)整課程，在滿足企業(yè)人才需求的基礎(chǔ)上，盡自己最大的可能拓寬人才的知識層面，利用當(dāng)前比較前沿的課程來培養(yǎng)學(xué)生。在培養(yǎng)的方式上可以靈活多變，教師可以下企業(yè)進(jìn)行教學(xué)，企業(yè)也可以把員工送到學(xué)校進(jìn)行培養(yǎng)。通過這種方式實(shí)現(xiàn)校企合作的新局面，從而形成了非常完整的企業(yè)人才培養(yǎng)和高校繼續(xù)教育為企業(yè)服務(wù)的整體體系，也促進(jìn)了高校教師的不斷進(jìn)步和企業(yè)核心競爭力的增強(qiáng)。通過這種服務(wù)，企業(yè)可以源源不斷的從高校中獲取良好的科技人才，學(xué)校也可以通過企業(yè)不斷變化的人才需求了解行業(yè)的動向，從而調(diào)整自己的招生計劃，增強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，是一種非常好的雙贏體制。
（2）技術(shù)協(xié)同開發(fā)企業(yè)與高校的合作可以很好的發(fā)揮高校教師隊伍的行業(yè)精英參與到企業(yè)的內(nèi)部技術(shù)開發(fā)中，同樣的，學(xué)校也可以利用企業(yè)的高技術(shù)人才參與學(xué)校的一些科研工作中，企業(yè)與高?？梢赃M(jìn)行一些高新技術(shù)上的協(xié)同開發(fā)。另一方面，由于種種原因的限制，行業(yè)核心共性技術(shù)上我們國家是非常缺乏的。可以通過高校、骨干企業(yè)和科研院所進(jìn)行聯(lián)合，形成科研的新團(tuán)體，整合各家資源，共同研發(fā)，推動行業(yè)創(chuàng)新技術(shù)的不斷發(fā)展。
（3）信息協(xié)同分享高校與企業(yè)進(jìn)行繼續(xù)教育合作的過程中，一般都是相互信息共享，企業(yè)和高校之間對高新技術(shù)的前沿知識掌握的方面不一樣，有各自的優(yōu)勢。高校由于所開設(shè)的專業(yè)比較多，信息比較廣泛，對某一種科技的前瞻性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于企業(yè)。企業(yè)相對比較專一，行業(yè)內(nèi)的一些前沿技術(shù)比較敏感，并且專業(yè)性比較有優(yōu)勢。信息的相互共享不僅可以促進(jìn)雙方的共同發(fā)展進(jìn)步，還能豐富社會的信息資源。
（4）管理協(xié)同創(chuàng)新企業(yè)所追求的永遠(yuǎn)是利潤的最大化，這也是企業(yè)能夠健康、快速發(fā)展的基礎(chǔ)保障。良好的管理可以增加企業(yè)的工作效益，提高利潤，這已經(jīng)是企業(yè)界的共識。學(xué)校在為企業(yè)提供繼續(xù)教育服務(wù)時，因?yàn)榕c企業(yè)的合作與溝通事項非常繁多，這就要求院校好好做出管理上的調(diào)整，方便與企業(yè)的進(jìn)一步聯(lián)系與合作。在與企業(yè)進(jìn)行合作的過程中，學(xué)校要學(xué)習(xí)并借鑒企業(yè)的管理創(chuàng)新方法，促進(jìn)學(xué)校的管理工作走上一個新的臺階。
（5）資源協(xié)同整合進(jìn)行合作的學(xué)校和企業(yè)兩方在資源上的整合是必然的，無論是人力資源和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的共享，都是全方位的。這就需要學(xué)校實(shí)事求是的分析自身與企業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和不足，促使資源能夠有效的分享與利用。學(xué)校在為企業(yè)提供繼續(xù)教育服務(wù)的時候，要貼近企業(yè)的優(yōu)勢，對企業(yè)發(fā)展中存在的一些重大技術(shù)問題進(jìn)行研究，推進(jìn)企業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整，提升企業(yè)的素質(zhì)，增加企業(yè)的管理水平和經(jīng)濟(jì)效益，使得學(xué)校與企業(yè)之間的資源能夠順利的共享，為學(xué)校和企業(yè)的發(fā)展提供幫助。
2.結(jié)語
在新時期，加強(qiáng)企業(yè)職工教育培訓(xùn)，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的管理人員和技術(shù)人員不僅能提高企業(yè)的生產(chǎn)效率，而且對加強(qiáng)企業(yè)的管理水平，推進(jìn)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展有重要作用。
（一）明確企業(yè)職工教育對企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的重要影響在市場競爭越來越激烈的今天，國企要想不斷地發(fā)展，就需要不斷地提高企業(yè)的管理水平和技術(shù)水平，最重要的是要有人才，企業(yè)在發(fā)展中要對這方面有深入的認(rèn)識，加大對企業(yè)職工教育的投入力度。雖然中小企業(yè)由于自身實(shí)力不夠，在職工教育中不可能像大企業(yè)那樣投入過多的資金，但是從思想上要對職工教育有足夠的認(rèn)識，在力所能及的情況下加強(qiáng)對企業(yè)職工教育的投入。
（二）建立完善的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了滿足企業(yè)發(fā)展的需要，應(yīng)不斷提高企業(yè)職工的素質(zhì)，在企業(yè)中設(shè)置專門的職工培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。對于大型企業(yè)來講，要在企業(yè)中設(shè)置獨(dú)立的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)運(yùn)行的過程中借鑒先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，制定科學(xué)合理的方案。對于中小企業(yè)來講，如果企業(yè)自身沒有足夠的經(jīng)濟(jì)實(shí)力建立專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)委托有資質(zhì)的社會專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，定期對企業(yè)的職工進(jìn)行培訓(xùn)。社會專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要在研究各企業(yè)不同發(fā)展需要的基礎(chǔ)上制定合理的教育培訓(xùn)方案，這樣才能保證企業(yè)職工的教育滿足企業(yè)的需要。
（三）選擇正確的職工教育方式和內(nèi)容很多企業(yè)在進(jìn)行職工教育時，往往采用比較死板的教育方式，灌輸式的教育使職工感覺沒有新意，降低了企業(yè)職工教育的效果，所以在企業(yè)職工教育過程中要轉(zhuǎn)變觀念，采用適應(yīng)企業(yè)特點(diǎn)的教育方法。在教育方式的選擇中要對教育對象有足夠的認(rèn)識，盡量創(chuàng)造出輕松、活躍的教育環(huán)境，勇于嘗試新的教育方式，提高企業(yè)職工教育的效果。在教育內(nèi)容的選擇上，要根據(jù)企業(yè)的具體需要進(jìn)行，對企業(yè)在日常的生產(chǎn)經(jīng)營過程中遇到的問題進(jìn)行深入研究，在教育培訓(xùn)中重點(diǎn)解決。不斷提高職工的技術(shù)水平、生產(chǎn)水平以及管理水平，加強(qiáng)企業(yè)職工的思想教育，培養(yǎng)他們的合作精神，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力，為企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展奠定精神基礎(chǔ)。
（四）重視對職工教育結(jié)果的評價企業(yè)職工教育培訓(xùn)評估是對企業(yè)職工在教育過程中收獲的知識進(jìn)行評價，公正的教育評估有助于企業(yè)對當(dāng)前教育培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使其更加有利于企業(yè)進(jìn)一步的發(fā)展。在企業(yè)教育效果評估中需要注意對三方面的內(nèi)容進(jìn)行評價：首先要評價教育培訓(xùn)的內(nèi)容是否滿足企業(yè)的發(fā)展；其次要評價教育培訓(xùn)中學(xué)到的知識能不能在實(shí)際工作中得到應(yīng)用；最后要評價教育培訓(xùn)的長期效果，看在長期的發(fā)展中教育培訓(xùn)的內(nèi)容能否發(fā)揮出重要作用。
二、加強(qiáng)企業(yè)職工教育的方法步驟
（一）崗前培訓(xùn)對新招聘入職的員工進(jìn)行培訓(xùn)的內(nèi)容有以下幾個方面：一是企業(yè)文化。包括公司業(yè)務(wù)范圍、創(chuàng)業(yè)歷史、企業(yè)現(xiàn)狀以及在行業(yè)中的地位、未來前景、經(jīng)營理念與企業(yè)文化、組織機(jī)構(gòu)及各部門的功能設(shè)置、人員結(jié)構(gòu)、薪資福利政策、培訓(xùn)制度等。二是員工守則。企業(yè)各項規(guī)章制度、獎懲條例、行為規(guī)范等。三是崗位職責(zé)。了解所從事的崗位具體工作內(nèi)容和有關(guān)規(guī)定。四是業(yè)務(wù)技能。包括理論知識和技能的培訓(xùn)，與崗位相關(guān)的技術(shù)知識和操作規(guī)范。五是安全法規(guī)。所從事的工作中可能發(fā)生的意外事件、各種事件的處理原則與步驟、仔細(xì)介紹安全常識，通過安全知道培訓(xùn)使其避免意外傷害的發(fā)生。六是員工福利。主要有加薪的方法和升遷政策，各種補(bǔ)貼與獎勵制度等。七是職業(yè)道德。
（二）在職培訓(xùn)企業(yè)在職員工培訓(xùn)內(nèi)容有以下幾方面：一是對已在崗的技術(shù)工人，主要進(jìn)行本崗位職業(yè)技術(shù)理論、安全生產(chǎn)、職業(yè)道德和技能操作等應(yīng)知應(yīng)會的加強(qiáng)培訓(xùn)。二是對需要晉級的技術(shù)工人，主要進(jìn)行高一級的職業(yè)技能和管理技能培訓(xùn)，新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新規(guī)程的培訓(xùn)等。三是對具有一定專業(yè)學(xué)歷和技術(shù)職稱的各級技術(shù)、經(jīng)濟(jì)干部和業(yè)務(wù)管理人員，主要進(jìn)行知識更新的教育。四是對于高、中級科技人員，要定期、脫產(chǎn)進(jìn)行各類形式的繼續(xù)教育，并按規(guī)定形成制度，使這部分骨干適應(yīng)世界新技術(shù)革命發(fā)展的形勢。
（三）培訓(xùn)方式一是在企業(yè)內(nèi)實(shí)行內(nèi)訓(xùn)。即由人力資源部組織，由各部門主管進(jìn)行內(nèi)部員工素質(zhì)及技能提升培訓(xùn)。一般指崗位業(yè)務(wù)及企業(yè)文化、安全知識、職業(yè)道德和有關(guān)的行業(yè)相關(guān)政策法規(guī)。培訓(xùn)地點(diǎn)以在企業(yè)內(nèi)部開展為主，上課時間由主管部門統(tǒng)一安排，上課老師可以是企業(yè)內(nèi)部的主管或外面聘請回來的相關(guān)行業(yè)專家。二是以外訓(xùn)形式開展各項技能培訓(xùn)。即由人力資源部或工會組織、宣傳及發(fā)動職工報名參加，組織企業(yè)員工進(jìn)行戶外訓(xùn)練或到外面的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加的培訓(xùn)。比如各種技能晉升或技能考證的培訓(xùn)，新知識和新技術(shù)的短期或繼續(xù)教育培訓(xùn)等。
企業(yè)文化和思想政治教育工作在企業(yè)中有著不同的發(fā)展地位，在當(dāng)今各大企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的大環(huán)境下，從思想政治教育工作入手，對企業(yè)文化建設(shè)進(jìn)行強(qiáng)化，是增強(qiáng)企業(yè)核心競爭力和市場競爭力的有效手段之一。
（一）思想政治教育的價值導(dǎo)向功能，為企業(yè)文化確立企業(yè)精神追求和價值目標(biāo)
在開展企業(yè)文化建設(shè)的實(shí)踐過程中，如何找準(zhǔn)方向是企業(yè)文化建設(shè)的關(guān)鍵所在，我國企業(yè)所形成的企業(yè)文化是社會主義下的產(chǎn)物。其必然會受到社會主義思想、社會主義道德規(guī)范、社會主義價值觀的影響。而思想政治教育工作作為企業(yè)管理工作的政治保證、思想保證、理論保證，為企業(yè)發(fā)展注入了較為夯實(shí)的思想概念基礎(chǔ)和提供了強(qiáng)有力的精神保障。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善，其對人們的思想觀念和精神境界等也提出了新要求，這就需要切實(shí)加強(qiáng)企業(yè)思想政治教育工作，進(jìn)一步樹立市場觀念、競爭觀念，提高職工素質(zhì)，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，為企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提速，為企業(yè)文化確立企業(yè)精神追求和價值目標(biāo)，以保證企業(yè)的正常運(yùn)行，促進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)的健康發(fā)展，傳播精神文化。
（二）思想政治教育的滲透與激勵功能，為企業(yè)文化提供強(qiáng)有力的動力支持
所謂滲透功能，指的是思想政治教育工作通過有效手段，以潛移默化的狀態(tài)進(jìn)行，讓人在無形之中得到滲透影響。激勵是指思想政治教育善于運(yùn)用物質(zhì)手段和精神手段來改變?nèi)说乃枷?，并且通過刺激受教育者而達(dá)到調(diào)動內(nèi)在積極性和創(chuàng)造性的目的，使員工自覺將組織目標(biāo)轉(zhuǎn)化為個人目標(biāo)并為之奮斗的工作準(zhǔn)則。思想政治教育工作可以從精神層面對人們進(jìn)行思想改造，提高他們的思想覺悟。企業(yè)文化建設(shè)中，要想樹立良好的企業(yè)形象，就必須對廣大職工干部開展思想教育工作，幫助職工干部解放思想，更新觀念。譬如說：當(dāng)企業(yè)取得一定程度發(fā)展的時候，員工的收入也會得到一定程度的增加，在這個時候，開展思想政治工作可以從思想上激發(fā)員工的工作激情，從而促進(jìn)生產(chǎn)的有效發(fā)展；如果企業(yè)面臨發(fā)展風(fēng)險或苦難的時候，員工就會很容易產(chǎn)生低落情緒，在這個時候，開展思想政治工作可以減輕員工的心理壓力和負(fù)擔(dān)，調(diào)整其積極性，讓其重新振作起來。思想政治教育的存在給企業(yè)文化建設(shè)帶來的影響就是調(diào)動員工的生產(chǎn)積極性，幫助他們樹立正確的思想觀念，以此來實(shí)現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，為樹立良好的企業(yè)形象提供必要的思想前提和強(qiáng)大的精神動力。
（三）思想政治教育的規(guī)范與約束功能，為企業(yè)文化建設(shè)提供優(yōu)良的企業(yè)人文組織環(huán)境
企業(yè)是職工賴以工作和生活的地方。一間企業(yè)要想取得發(fā)展優(yōu)勢，就必須為職工創(chuàng)建一個適合于勞動和生活的環(huán)境，使職工能夠合理、文明地開展工作和生活。如果職工長期生活在一個壓迫、不健康的工作環(huán)境底下，他們無論是在精神上還是肉體上都會受到不同程度的侵害，自然而然就會降低生產(chǎn)積極性和創(chuàng)造性了，也就無從談起建設(shè)優(yōu)質(zhì)的企業(yè)文化，更別說促進(jìn)企業(yè)的和諧穩(wěn)定發(fā)展了。思想政治教育工作堅持“尊重人、理解人、關(guān)心人”，一切從“人性”出發(fā)，重視人們潛能、生產(chǎn)積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，其與企業(yè)文化建設(shè)“以人為本”的發(fā)展理念不謀而合，保障了職工在企業(yè)文化建設(shè)中的主體地位和作用。
二、結(jié)語
（一）堅持解決企業(yè)核心會計問題的原則
企業(yè)會計人員的有效培養(yǎng)不能當(dāng)作“救火工程”來實(shí)施，而必須要結(jié)合企業(yè)的核心會計問題，深層次挖掘企業(yè)的會計需求，從企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā)，為企業(yè)需求會計人才的培養(yǎng)做好提前的準(zhǔn)備。在明確重點(diǎn)的前提下，有針對性的體現(xiàn)出整個企業(yè)會計人員培養(yǎng)體系的前瞻性和系統(tǒng)性。要把握企業(yè)現(xiàn)在的會計工作存在的問題及目標(biāo)，制定適合各個崗位和部門的會計人員培訓(xùn)發(fā)展計劃。
（二）堅持全面培養(yǎng)和重點(diǎn)提升的原則
企業(yè)會計人員的培養(yǎng)歸根到底是對成人的再教育，有效的培訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)該根據(jù)會計人才教育的特殊情況，針對各種不同的課程應(yīng)用不同的方式，在把握具體的情況之下采取多種訓(xùn)練模式并舉，落實(shí)到個人具體能力和發(fā)展計劃設(shè)計不同的訓(xùn)練計劃。在保障效益的前提下，多途徑、多層次的設(shè)計會計培訓(xùn)計劃，以保障企業(yè)所有會計人員都能參與和分享培訓(xùn)的成果、效果，確保培訓(xùn)內(nèi)容和方法適合每一位會計人員，以提高他們每一個人的素質(zhì)。
（三）堅持培訓(xùn)績效考核與鼓勵有機(jī)結(jié)合的原則
在會計人員培訓(xùn)完結(jié)后，針對培訓(xùn)的成績?nèi)绾?、受?xùn)會計人員所吸收知識的程度都有必要進(jìn)行一定的考核，而且也必須要將人員培訓(xùn)的結(jié)果與獎懲、晉升、福利、任職相結(jié)合，讓受訓(xùn)者在特定的環(huán)境下受到一定的鼓勵。
二、新時期提高企業(yè)會計人員素質(zhì)的有效途徑
（一）會計人員要具有不斷創(chuàng)新和強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的意識
新時期，一定引起社會經(jīng)濟(jì)的巨大變化，對企業(yè)的會計系統(tǒng)的許多方面產(chǎn)生了影響，會計的基本假設(shè)有了變化，會計核算的重心發(fā)生轉(zhuǎn)移，會計計量模式得以改進(jìn)等等，這些變革對于會計工作者也同樣提出了新的要求：需要會計人員有不斷創(chuàng)新的意識和能力?？梢哉f在新時期里，重要的不是獲取信息的能力，而是對信息的整理分析的能力及快速作出反應(yīng)的能力。知識經(jīng)濟(jì)時代，知識淘汰速度加快，學(xué)習(xí)不再是人生某一個階段受一次性教育就一勞永逸的事情。終身學(xué)習(xí)應(yīng)成為社會和國民的共同目標(biāo)，也是會計人員必須堅持的，只有這樣才能跟上時代的步伐，適應(yīng)工作的需要，不斷提高和完善自身的素質(zhì)。
（二）努力開創(chuàng)企業(yè)會計人員隊伍建設(shè)的新局面
在企業(yè)會計人員培養(yǎng)迅速發(fā)展下不斷出現(xiàn)新的問題、新的情況，作為企業(yè)人才資源管理者，應(yīng)該切實(shí)掌握實(shí)際情況，時時創(chuàng)新，在面對現(xiàn)有的會計人才管理基礎(chǔ)上開創(chuàng)一些新的局面和新的突破。
1、在吸引人才上作出新的突破
如何做好吸引才是人才隊伍建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是根本解決人才資源短缺的重要途徑。對于目前企業(yè)人才管理層次人才短缺的情況，我們要從制定政策、完善政策方面入手，將優(yōu)秀的會計人才吸引到企業(yè)的會計部門。為了保障會計人才的質(zhì)量，必須是具備一定學(xué)歷層次的會計專業(yè)人才，還要將核心技術(shù)人才、創(chuàng)新技術(shù)人才納為重點(diǎn)；還要加大力度引進(jìn)智力性會計策劃人才，當(dāng)然這樣做加大企業(yè)的薪資費(fèi)用成本，但是這些成本的付出也是必須的。對企業(yè)非常短缺又不能及時引進(jìn)的高素質(zhì)會計人才，保持但求所用的態(tài)度，采取多元化的方式，讓他們?yōu)槠髽I(yè)發(fā)展提供智力服務(wù)。
2、在會計人員政策上作出新的突破
企業(yè)競爭實(shí)質(zhì)是在人才上的競爭，也是人才政策環(huán)境上的競爭。在信息傳播高速發(fā)展的今天，哪家企業(yè)擁有優(yōu)越的政策，人才就為哪家的服務(wù)更賣力；哪里有優(yōu)秀的人才機(jī)構(gòu)，人才就會凝聚到那里。先進(jìn)的政策和人性化的機(jī)構(gòu)才是會計人員隊伍建設(shè)成功的決定性因素。作為人才資源的管理者，一定要重視和反思這兩個因素，在會計人才政策的設(shè)計上，要以先進(jìn)的人才發(fā)展的觀念為基礎(chǔ)，打破傳統(tǒng)束縛人才的規(guī)定，減少任何制約會計人才發(fā)展的不良因素。其目標(biāo)要構(gòu)建適合企業(yè)實(shí)際情況和符合社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化發(fā)展的企業(yè)機(jī)制要求的會計專業(yè)人才選用制度，推動和激發(fā)高端會計專業(yè)技術(shù)人員的工作積極性，保障企業(yè)健康穩(wěn)定的發(fā)展和進(jìn)步。
3、在會計人員的素質(zhì)培養(yǎng)上作出新的突破
新時期的企業(yè)應(yīng)當(dāng)重視會計人員的培訓(xùn)工作，這也是企業(yè)是否擁有遠(yuǎn)大的戰(zhàn)略目光的體現(xiàn)。重點(diǎn)放在緊缺會計人才、創(chuàng)新會計人才、高層次會計人才的培養(yǎng)上，落實(shí)到人才培養(yǎng)的工作內(nèi)容上，這才是企業(yè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)。
其一，通過大型會計項目給予會計人員更多的實(shí)踐機(jī)會。
提高會計人員的素質(zhì)始終還是要將實(shí)踐作為重點(diǎn)環(huán)境，針對性培養(yǎng)有前途、能吃苦、有扎實(shí)的理論功底的新型年輕型會計人才，將他們放到技術(shù)含量高的重點(diǎn)大型會計項目上，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)鍛煉，通過一對一導(dǎo)師指導(dǎo)的形式，提高他們掌握新技術(shù)、新知識、新規(guī)范、新材料的效率，培養(yǎng)會計業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力，激發(fā)創(chuàng)新能力，幫助他們成就夢想。
其二，加強(qiáng)在會計人員中的職業(yè)崇高感和職業(yè)道德的教育和培訓(xùn)。
高素質(zhì)人才、良好的職業(yè)道德機(jī)制、有效監(jiān)管機(jī)制是任何一個行業(yè)成功的三大要素；同樣，對于會計職業(yè)的崇高感的養(yǎng)成也是必須的一種方法。要在會計人員中消除那種“會計從業(yè)門檻低，其他專業(yè)的人員讀一、兩本會計方面的書、做一兩套會計方面的試卷等等就能當(dāng)上會計”的想法，要讓大家明確的了解到會計的發(fā)展是有著一定的沉淀，會計作為一門學(xué)科是有著一套完善、深邃的科學(xué)理論作為支撐的，德國偉大的詩人歌德在詩中寫道：復(fù)試簿記(現(xiàn)代會計的前身—筆者注)是人類智慧的結(jié)晶，是偉大的發(fā)明。能夠成為一名會計人員或者是說一名合格的會計人員絕對不是簡單易行的事情，正所謂“知難行易”，這種傳統(tǒng)觀念，嚴(yán)重束縛著會計事業(yè)的發(fā)展，最終也將有礙于社會和企業(yè)經(jīng)營管理水平的提高。職業(yè)道德的再三重申同樣具有極高的重要性，中國現(xiàn)代會計學(xué)之父—潘序倫先生說過：“夫?qū)W識經(jīng)驗(yàn)及才能，在會計師固一項可缺，然根本上究不若道德之重要”，職業(yè)道德的重要性可見一斑。
其三，激發(fā)會計人員的積極性和自覺性。
企業(yè)要為會計人員素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)會計人員的積極性和自覺性。在業(yè)余實(shí)踐要不斷的充實(shí)自己，激勵大家不僅要掌握專業(yè)的會計知識，還要了解企業(yè)的文化、學(xué)好企業(yè)的管理制度、法律知識、規(guī)范行為，不斷提升會計人員的基本職業(yè)素質(zhì)，逐步養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)和努力達(dá)到理想的目標(biāo)，取得會計專業(yè)資格證書甚至是注冊會計師資格等，企業(yè)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>
其四，通過技術(shù)上的交流與溝通發(fā)現(xiàn)人才。
企業(yè)可以建立會計技術(shù)的交流平臺，適當(dāng)?shù)慕M織會計工作技術(shù)報告會議、學(xué)術(shù)交流會議，為企業(yè)會計人員之間的適當(dāng)交流和溝通提供環(huán)境，切實(shí)的補(bǔ)充會計知識、交流工作經(jīng)驗(yàn)，有利于提高他們自身的會計專業(yè)水平，促進(jìn)創(chuàng)新，還可以在這些活動中發(fā)現(xiàn)更多的會計人才，加之培養(yǎng)，進(jìn)一步提升他們的素質(zhì)。
（三）加大力度，完善制度，激發(fā)會計人員的工作積極性
1、創(chuàng)新會計人員的激勵制度
在企業(yè)內(nèi)部分配制度不斷的改革背景下，在人才的薪酬有所提高，突顯崗位責(zé)任和工作成效，積極實(shí)施以成效論薪酬措施的同時，逐漸提高了明顯低于市場價位的高端崗位和人才的收入。創(chuàng)新會計人員的激勵制度，權(quán)衡會計人員短期利益與長期利益的協(xié)調(diào)、讓會計人員避免陷入進(jìn)退兩難的尷尬境地中，才能夠產(chǎn)生吸引人才、留住人才、凝聚人才的合力。將物質(zhì)獎勵與精神獎勵有機(jī)結(jié)合，可以通過召開人才會議，評選專業(yè)會計人員、優(yōu)秀會計員工等形式，及時給予鼓勵、榮譽(yù)和待遇，促進(jìn)會計人員的工作積極性和創(chuàng)新性。要不斷優(yōu)化人才的激勵制度，為他們提供有機(jī)會發(fā)揮才華的空間。對那些在業(yè)務(wù)工作方面有重大創(chuàng)新、重大發(fā)現(xiàn)、重大突破且為企業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)的會計人才，企業(yè)還要進(jìn)行重大的表彰和獎勵，加強(qiáng)會計人員的個人成就感。
2、激活用人機(jī)制
按照上崗有責(zé)任、競爭有規(guī)章、考核有準(zhǔn)則、獎懲有根據(jù)的用人體系，真正實(shí)現(xiàn)會計人員能進(jìn)能出、職務(wù)能上能下、薪酬能高能低的公平透明的用人制度。改變過去傳統(tǒng)的制度，在選擇人才上，重點(diǎn)放在心理素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)、績效標(biāo)準(zhǔn)，明白上崗靠實(shí)力、晉升靠能力、收入看績效。
角色扮演法的實(shí)施過程
課前準(zhǔn)備
課堂的時間畢竟有限，在選擇角色扮演的內(nèi)容時應(yīng)選擇具有代表性，能體現(xiàn)4S企業(yè)的日常工作內(nèi)容，由教師確定好角色扮演的情節(jié)，學(xué)生接到情節(jié)安排后對角色進(jìn)行分工，確定好各自所要扮演的人物，教師事先應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行情況說明，讓學(xué)生對課程內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)了解，參加角色扮演的學(xué)生應(yīng)對課程內(nèi)容事先學(xué)習(xí)并且對要扮演的角色事先進(jìn)行推敲，考慮好表演的方式方法，教學(xué)內(nèi)容選定后應(yīng)該對角色扮演過程中所將要使用的工具、場地等事先準(zhǔn)備完整，不參加表演的學(xué)生也應(yīng)該對課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，帶著問題去觀看其他學(xué)生的表演。最后表演的學(xué)生應(yīng)該對表演的內(nèi)容事先進(jìn)行練習(xí)。
課程實(shí)施過程
在課程之初利用一部分課時，以教師為主采用實(shí)物或圖片展現(xiàn)、播放視頻的方法，讓全體學(xué)生感性認(rèn)識教學(xué)的要點(diǎn)，這時教師也可留下一些問題讓全體學(xué)生帶著問題去思考。再由進(jìn)行角色扮演的學(xué)生按照事先排練的內(nèi)容進(jìn)行表演，在表演的過程中由教師監(jiān)督，當(dāng)學(xué)生的表演出現(xiàn)問題，如，無法繼續(xù)時教師要及時分析原因，給予正確的引導(dǎo)，重新將學(xué)生引人情景，并且應(yīng)該把出現(xiàn)的問題與可取之處記錄下來，教師還應(yīng)該控制好角色扮演的時長。
課程的總結(jié)評價
角色表演結(jié)束后，教師應(yīng)該組織教學(xué)評價。首先經(jīng)過角色扮演后學(xué)生已經(jīng)對課程的知識內(nèi)容有了一定的理解，對教師事先留下的問題也有了相應(yīng)的答案。教師和觀看表演的學(xué)生可共同對表演過程做出點(diǎn)評，角色扮演的學(xué)生通過點(diǎn)評可認(rèn)識到存在的問題并且找到改進(jìn)的方法，表演完之后，角色扮演的學(xué)生在表演過程中對自己表演過程存在的問題有一定的認(rèn)識，也可讓學(xué)生自評，合適的、準(zhǔn)確的點(diǎn)評能夠最大限度地引發(fā)學(xué)生積極思考，加深對知識的認(rèn)識與理解。應(yīng)該在課后對角色扮演法的教學(xué)效果進(jìn)行評價，及時聽取其他任課教師及參與的學(xué)生雙方面的意見，積極查找過程中存在的問題，并在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中加以改進(jìn)，使以后的課程朝著更好的方向發(fā)展。
角色扮演法在汽車4S企業(yè)管理課程中應(yīng)用的意義
課堂教學(xué)情景化，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
角色扮演法使學(xué)生參與到了教學(xué)的過程中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生比在傳統(tǒng)的課堂中更容易表達(dá)自己的想法與感情，模擬了工作情景，課堂教學(xué)更加生動，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
有助于學(xué)生熟悉實(shí)際工作環(huán)境和工作內(nèi)容
采用角色扮演教學(xué)模擬了與實(shí)際工作類似的情景，使學(xué)習(xí)活動更加逼真，在此情景中使學(xué)生在一定程度上體會了將來的日常工作內(nèi)容，模擬的情景與真實(shí)情景越接近，越有利于學(xué)生在以后的工作過程中應(yīng)用所學(xué)到的知識。
有利于工作的規(guī)范性
學(xué)生在角色扮演之前熟記了表演的內(nèi)容，而表演的內(nèi)容又是按照汽車維修企業(yè)的規(guī)范化要求實(shí)施整個過程，對內(nèi)容的展現(xiàn)，不僅使表演者也可使觀看者相當(dāng)于進(jìn)行了一次規(guī)范化的訓(xùn)練。課程結(jié)束之前教師及學(xué)生的點(diǎn)評及互評又可糾正表演過程中不規(guī)范的地方，加深了學(xué)生規(guī)范化操作的意識。
有助于學(xué)生解決問題的能力及表達(dá)能力的提高
在整個過程當(dāng)中角色扮演全部由學(xué)生自己組織排練，學(xué)生共同處理和解決過程中出現(xiàn)的問題，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和解決問題的能力。
有助于教師提高自身的教學(xué)水平
企業(yè)職工教育培訓(xùn)體系能夠提高企業(yè)培訓(xùn)的效果。完整的企業(yè)職工教育培訓(xùn)體系主要包括五個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)構(gòu)成了。
1.1確定企業(yè)職工的培訓(xùn)需求
企業(yè)職工的培訓(xùn)需求指的是企業(yè)中需要進(jìn)行培訓(xùn)的員工、員工需要進(jìn)行培訓(xùn)的內(nèi)容。培訓(xùn)需求的確定最為關(guān)鍵的就是要發(fā)現(xiàn)企業(yè)進(jìn)行職工培訓(xùn)的真正的原因，而且企業(yè)需要明確培訓(xùn)是否能夠解決相關(guān)的問題。如果不能確定企業(yè)職工培訓(xùn)的需要，培訓(xùn)將不能夠發(fā)揮其真正的作用。
1.2確定企業(yè)職工的培訓(xùn)目標(biāo)
企業(yè)職工培訓(xùn)目的的確定能夠?yàn)榕嘤?xùn)計劃的擬定提供依據(jù)與方向。確定了企業(yè)職工培訓(xùn)的目標(biāo)之后，才能夠進(jìn)一步確定進(jìn)行培訓(xùn)的職工及培訓(xùn)的內(nèi)容、時間、方法等。培訓(xùn)目標(biāo)主要包括技能方面、知識方面、工作表現(xiàn)方面、工作態(tài)度方面、企業(yè)目標(biāo)等幾類。
1.3制定企業(yè)職工的培訓(xùn)計劃
企業(yè)職工的培訓(xùn)計劃實(shí)際上就是具體化了之后的培訓(xùn)目標(biāo)，將培訓(xùn)目標(biāo)作為依據(jù)具體的確定培訓(xùn)的形式、課程設(shè)置與大綱、教材、教師、教學(xué)與考核的方法等。
1.4企業(yè)職工培訓(xùn)的實(shí)施過程
企業(yè)職工培訓(xùn)的實(shí)施是整個企業(yè)營運(yùn)管理的一個重要的方面，主要是針對培訓(xùn)計劃前、中、后的各種活動所進(jìn)行的協(xié)調(diào)工作。培訓(xùn)實(shí)施過程的良好能夠確保接受培訓(xùn)的職工全身心的投入到培訓(xùn)當(dāng)中，確保企業(yè)職工培訓(xùn)取得預(yù)期的效果。
1.5企業(yè)職工培訓(xùn)結(jié)果實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變
企業(yè)職工培訓(xùn)結(jié)果實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變指的是接受培訓(xùn)的職工將在培訓(xùn)中掌握的知識、技能等在實(shí)際的工作中有效運(yùn)用。企業(yè)職工培訓(xùn)結(jié)果轉(zhuǎn)變的實(shí)現(xiàn)需要借助與相關(guān)的制度與措施，實(shí)現(xiàn)職工培訓(xùn)、績效考核與報酬、職業(yè)生涯等方面的有機(jī)結(jié)合。
1.6企業(yè)職工培訓(xùn)效果的評估
企業(yè)職工培訓(xùn)效果的評估具有承上啟下的作用，一方面對已經(jīng)完成的培訓(xùn)工作的效果進(jìn)行評估，通過評估得出相關(guān)培訓(xùn)效果的標(biāo)準(zhǔn)與依據(jù)等；另一方面通過評估與總結(jié)為未來的企業(yè)職工培訓(xùn)提供改進(jìn)與完善的建議與措施。
二、企業(yè)職工教育培訓(xùn)體系的實(shí)施
企業(yè)職工教育培訓(xùn)體系不僅需要建立，更加重要的是建立之后的實(shí)施與運(yùn)作，只有這樣才能夠真正發(fā)揮企業(yè)職工教育培訓(xùn)體系的作用，達(dá)到企業(yè)培訓(xùn)的最終目標(biāo)。就好像是搭臺唱戲一樣，舞臺的搭建固然是非常重要的，而舞臺的搭建還是為了唱戲而服務(wù)，因此唱戲更加重要。在企業(yè)職工教育培訓(xùn)體系實(shí)施的過程中需要注意以下幾方面的問題。
2.1企業(yè)職工教育培訓(xùn)體系實(shí)施的原則
在企業(yè)職工教育培訓(xùn)體系實(shí)施的過程中，要注重企業(yè)的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略與近期目標(biāo)之間關(guān)系的處理；要依據(jù)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)實(shí)施培訓(xùn)；企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)階層要注重并親自抓好企業(yè)職工的培訓(xùn)工作；在培訓(xùn)的過程中要將實(shí)際的需要作為培訓(xùn)的目標(biāo)，培訓(xùn)結(jié)束之后要實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)結(jié)果的良好轉(zhuǎn)換，做到學(xué)以致用；要實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)方式的多樣性，避免單一的培訓(xùn)方式方法；企業(yè)要堅持企業(yè)職工培訓(xùn)工作，實(shí)現(xiàn)企業(yè)職工教育培訓(xùn)體系的長久性；要重視培訓(xùn)結(jié)果，及時地對其進(jìn)行反饋與強(qiáng)化；要通過激勵的方式來促進(jìn)職工培訓(xùn)效果的提高；要依據(jù)個人與企業(yè)共同發(fā)展的原則來進(jìn)行企業(yè)職工培訓(xùn)。
2.2企業(yè)職工教育培訓(xùn)體系實(shí)施的保證條件
第一，企業(yè)的管理層要重視企業(yè)職工的培訓(xùn)工作，管理層的支持是培訓(xùn)工作順利開展的首要前提；第二，要建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，企業(yè)職工培訓(xùn)工作開展的重要條件之一就是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)要建立在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)這個載體的基礎(chǔ)之上，否則將無從談起；第三，要確保負(fù)責(zé)培訓(xùn)的師資的合格，培訓(xùn)師的能力與素質(zhì)的高低將直接影響到企業(yè)職工的培訓(xùn)效果與培訓(xùn)質(zhì)量；第四，要確保培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的充足，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)是企業(yè)職工培訓(xùn)開展所必要的條件與重要的保障；第五，要有完備的培訓(xùn)設(shè)施，俗話說：“巧婦難為無米之炊”，培訓(xùn)設(shè)施是培訓(xùn)順利開展與進(jìn)行的最為基本的條件，培訓(xùn)設(shè)施的配套與完備能夠?qū)崿F(xiàn)職工的有效培訓(xùn)，切實(shí)提高職工的技能與職業(yè)素養(yǎng)；第六；在培訓(xùn)的過程中要做好培訓(xùn)工作記錄，完整、準(zhǔn)確的培訓(xùn)記錄有利于發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)工作中存在的不足之處，為下次培訓(xùn)工作的開展提供參考與借鑒。
2.3企業(yè)職工教育培訓(xùn)體系實(shí)施的形式與方法
企業(yè)職工教育培訓(xùn)體系實(shí)施過程中的形式與方法主要包括：常規(guī)性的技術(shù)方面的培訓(xùn)，主要的目的是提高職工的技術(shù)素質(zhì)；崗位晉升過程中的培訓(xùn)，職工在崗位晉升的過程中要進(jìn)行崗前培訓(xùn)并考核，考核通過之后才能夠上崗；新職工入職之前進(jìn)行的培訓(xùn)，新的職工在金融企業(yè)之后首先需要進(jìn)行培訓(xùn)工作之后才能夠分配到各個崗位中進(jìn)行工作；職工外出進(jìn)行培訓(xùn)，根據(jù)企業(yè)職工培訓(xùn)的需求，有計劃的將職工送到相關(guān)的培訓(xùn)班或者同類公司中進(jìn)行學(xué)習(xí)與考察。
三、總結(jié)
一、德國職業(yè)教育的特點(diǎn)
1.德國職業(yè)教育相關(guān)法律明確規(guī)定：就業(yè)者必須先接受正規(guī)的職業(yè)教育，職業(yè)教育是就業(yè)者獲得就業(yè)的前提?！半p元制”是德國職業(yè)教育的最大特點(diǎn)，主要包括企業(yè)和政府，教育經(jīng)費(fèi)也主要是由企業(yè)和政府承擔(dān)。德國職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的“雙元制”模式要求職業(yè)院校必須加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，也就是學(xué)生每周兩天在高職院校接受理論教育，其余時間則要到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作。通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作所培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)的職業(yè)能力，這是德國制造技術(shù)發(fā)展的主要原因之一。
2.德國職業(yè)教育具有規(guī)范化的考核制度。德國的考試主要是由教育的第三方——IHK按照標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)督執(zhí)行，職業(yè)院校的學(xué)生必須要參加全國職業(yè)資格考試，考試的內(nèi)容由工商業(yè)聯(lián)合制訂，這樣就會保證考試內(nèi)容的切實(shí)實(shí)際性。具體的考試內(nèi)容主要包括面試考試和實(shí)際操作技能考試，負(fù)責(zé)考試的機(jī)構(gòu)不直接參與教學(xué)，這樣就實(shí)現(xiàn)了教考分離，保證了考試的公平性與工作性。另外，德國也建立了科學(xué)規(guī)范的管理機(jī)制。德國職業(yè)教育課程設(shè)置主要是按照聯(lián)邦政府的要求進(jìn)行設(shè)置并且根據(jù)市場的變化而變化的，企業(yè)在參與職業(yè)教育培訓(xùn)時需要按照政府部門制定的規(guī)則進(jìn)行，這樣就會保證企業(yè)參與職業(yè)教育行為的規(guī)范性，提高實(shí)踐教學(xué)的理論性。
3.德國對于師資隊伍的要求比較嚴(yán)格。對于從事職業(yè)教育的教師資質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定，要求從事理論教學(xué)的教師必須要從事本專業(yè)實(shí)際工作兩年以上。同時還對教學(xué)的綜合素質(zhì)提出了相應(yīng)的要求，并且做出了細(xì)致的說明，為教師的培養(yǎng)制訂了詳細(xì)的規(guī)劃，構(gòu)建了完善的教師個人保障制度，提高了教師崗位的穩(wěn)定性。
二、我國職業(yè)教育與德國職業(yè)教育的區(qū)別
雖然我國校企合作模式與德國“雙元制”模式存在相似性，但是相比德國職業(yè)教育的發(fā)展成績，我國職業(yè)教育還存在以下不足。
1.對于實(shí)踐教學(xué)的規(guī)定不同。雖然我國近些年增加了對實(shí)踐教學(xué)的課時安排，但是實(shí)踐教學(xué)課時比例仍占不到總課時的25%，而德國職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)則要求占到45%，由此可見，我國職業(yè)教育對實(shí)踐教學(xué)的重視程度還不夠。另外，我國高職院校對實(shí)踐教學(xué)的課時安排沒有硬性規(guī)定，這方面需要借鑒德國經(jīng)驗(yàn)。同時，對于校企合作的認(rèn)識觀念也不同。德國“雙元制”屬于一種成熟的教育機(jī)制，被德國公眾高度重視，并且他們崇尚技藝，而我國的職業(yè)教育仍停留在工人的層面，認(rèn)為其屬于不光榮的職業(yè)，因此人們不愿意從事技工等工作。
2.關(guān)于教師隊伍的資格要求不同。我國高職院校的教師準(zhǔn)入主要是根據(jù)用人單位的標(biāo)準(zhǔn)，也就是只要達(dá)到相應(yīng)的學(xué)歷要求就可以，而對于教師的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)沒有硬性的規(guī)定，但是德國職業(yè)院校對教師隊伍的準(zhǔn)入有著嚴(yán)格的規(guī)定，從事本專業(yè)理論課教學(xué)的老師至少具有大學(xué)本科學(xué)歷，具有兩年從事本專業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，且經(jīng)過兩年見習(xí)期學(xué)習(xí)培訓(xùn)并取得教師資格證后才能成為真正上崗教師。另外，高職教育對教師綜合素質(zhì)的要求也不同。德國職業(yè)教育對教師的職業(yè)道德、培訓(xùn)與進(jìn)修等做了詳細(xì)的規(guī)定，教師必須加強(qiáng)進(jìn)修以及道德素質(zhì)培養(yǎng)，而我國職業(yè)院校對教師的進(jìn)修以及素質(zhì)的培養(yǎng)等沒有明確的規(guī)定，導(dǎo)致高職院校在教師培訓(xùn)上存在隨意性。
3.實(shí)踐鍛煉教學(xué)的管理模式不同。我國職業(yè)教育管理主要是由高職院校進(jìn)行，具體的教學(xué)內(nèi)容由高職院校根據(jù)就業(yè)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整，這樣就會出現(xiàn)專業(yè)設(shè)置相較于企業(yè)用工要求存在滯后的問題，而德國職業(yè)教育管理是由政府根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不斷調(diào)整的，這樣就保證了教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相一致。另外，實(shí)踐鍛煉的平臺也不同。我國學(xué)生參加實(shí)踐主要是學(xué)校的實(shí)踐基地，而德國學(xué)生實(shí)踐主要是企業(yè)，這樣必然在技能培養(yǎng)上存在差距。
4.法律制度方面的制定。德國職業(yè)教育已經(jīng)形成了比較成熟完善的法律制度體系，將職業(yè)教育發(fā)展中的各種因素都以法律法規(guī)的形式體現(xiàn)出來，而我國在法制建設(shè)方面還存在不足，尤其是對職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)方面的規(guī)定還處于空白。
三、德國職業(yè)教育對我國職業(yè)教育的啟示
通過對德國職業(yè)教育與我國職業(yè)教育特點(diǎn)的區(qū)別分析，為切實(shí)提高我國職業(yè)教育的發(fā)展，我們應(yīng)該清晰地認(rèn)識到德國職業(yè)教育發(fā)展中的良好經(jīng)驗(yàn)，并且積極借鑒過來，以此促進(jìn)我國職業(yè)教育的發(fā)展。對我國職業(yè)教育的具體啟示如下。
1.轉(zhuǎn)變觀念，全面推進(jìn)職業(yè)教育改革。德國學(xué)生很小就具有職業(yè)意識，而我國由于應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生對職業(yè)教育存在反感情緒，因此我國必須要深化職業(yè)教育改革：一方面要加強(qiáng)對職業(yè)教育的支出力度，借鑒德國財政政策，實(shí)現(xiàn)對職業(yè)教育的全覆蓋，強(qiáng)化對職業(yè)教育發(fā)展的支出力度，尤其是在財政、科技等方面給予支持。目前，社會中存在輕視職業(yè)技能的觀念，認(rèn)為職業(yè)教育屬于低端教育，以后當(dāng)工人會被看不起，因此越來越多的人不愿意學(xué)習(xí)職業(yè)技能。為此，國家要改變社會觀念，形成重視職業(yè)技能的氛圍，鼓勵人們參與到職業(yè)教育中。二是完善高校教育層次設(shè)置，鼓勵高職院校與本科院校建立分流機(jī)制，以此為社會提供多層次的人才。當(dāng)然，職業(yè)院校管理者要建立與市場相適應(yīng)的教育模式，根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整專業(yè)課程。職業(yè)教育是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的，因此在職業(yè)教育發(fā)展管理過程中必須要體現(xiàn)出強(qiáng)化地方經(jīng)濟(jì)的作用，為學(xué)生提供廣闊的就業(yè)平臺。
2.加強(qiáng)對教師隊伍的建設(shè)力度。德國職業(yè)教育的發(fā)展離不開優(yōu)秀的教師隊伍，雖然我國實(shí)施了許多教師素質(zhì)提升行動，但是與德國相比，我國教師隊伍的質(zhì)量還存在不少的問題，例如教師實(shí)踐能力不強(qiáng)、創(chuàng)新技能不高等，因此我國要著眼于制造強(qiáng)國戰(zhàn)略，結(jié)合國情制定切實(shí)可行的教師隊伍教育培養(yǎng)機(jī)制，國家站在頂層設(shè)計制定符合我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的教師隊伍培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵高職院校的教師參加實(shí)踐鍛煉，鼓勵教師進(jìn)行科研創(chuàng)新，要將絕大部分科研成果轉(zhuǎn)化的收益給予科研者。另外，還要繼續(xù)深化校企合作模式，培養(yǎng)更多的雙師型教師。同時，可積極聘請或引進(jìn)行業(yè)專家進(jìn)入學(xué)校，將最新行業(yè)發(fā)展趨勢、最新技術(shù)發(fā)展特點(diǎn)引入校園，提高職業(yè)教育的時效性、針對性，最終使培養(yǎng)的學(xué)生符合社會的需求，畢業(yè)便能上崗。
3.大力推進(jìn)校企深度合作機(jī)制。首先，從法律角度規(guī)定企業(yè)參與職業(yè)教育的責(zé)任和義務(wù)，同時也要解決企業(yè)后顧之憂，包括從政策、稅收等方面減輕企業(yè)壓力，提高企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性。國家要出臺鼓勵校企合作的法律法規(guī)，為校企合作提供政策依據(jù)。例如，國家應(yīng)出臺鼓勵企業(yè)參與職業(yè)教育的細(xì)則，與職業(yè)院校開展深度合作，并且為學(xué)生提供就業(yè)實(shí)習(xí)崗位的企業(yè)可以得到國家的財政補(bǔ)貼，吸納高職應(yīng)屆畢業(yè)生的企業(yè)可以得到稅收上的照顧。其次，學(xué)校要主動出擊，聯(lián)系企業(yè)，在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)大綱制訂、師資配備、實(shí)踐訓(xùn)練等方面加強(qiáng)同企業(yè)的深度溝通，了解企業(yè)對人才需求的變化。高職院校是以培養(yǎng)企業(yè)需要的人才為主的，因此高職院校要積極開展校企合作，主動與企業(yè)開展合作，根據(jù)企業(yè)的需求進(jìn)行教學(xué)。其中，最重要的就是探索適合我國國情的校企合作模式，找準(zhǔn)企業(yè)與高職院校的利益結(jié)合點(diǎn)，拓展合作渠道，實(shí)現(xiàn)互惠共贏。另外，高職院校也要保證企業(yè)的利益，企業(yè)是以追求利益為主的，職業(yè)院?？梢圆扇ｍ椀慕逃嘤?xùn)，為企業(yè)職工開展培訓(xùn)，減輕企業(yè)員工培訓(xùn)成本，實(shí)現(xiàn)資源共享。
4.完善考核機(jī)制。我國職業(yè)教育要積極借鑒德國考核模式，加大對學(xué)生考核中實(shí)踐環(huán)節(jié)所占比例。通過引入第三方參與考核，真正實(shí)現(xiàn)教考分離。同時，制訂符合我國國情的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在人才培養(yǎng)目標(biāo)制訂時征求多方面的意見，尤其是企業(yè)的意見，以此培養(yǎng)出更多實(shí)踐應(yīng)用型人才。另外，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)評價體系。由于學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)分校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)，在整個過程中都要進(jìn)行有效的管理與評價，每次實(shí)訓(xùn)都要有實(shí)習(xí)報告或成果，每個項目都要制訂相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)教師應(yīng)全程監(jiān)控學(xué)生的表現(xiàn)，通過口頭提問、項目成果、實(shí)際操作等形式考察和評價學(xué)生。頂崗實(shí)習(xí)的考核主要由企業(yè)指導(dǎo)教師完成，考核重點(diǎn)主要是實(shí)習(xí)過程、實(shí)習(xí)內(nèi)容和掌握的知識技能。
5.建立“大職業(yè)教育”完善職業(yè)教育監(jiān)管機(jī)制。德國職業(yè)教育的特色在于政府與企業(yè)溝通機(jī)制的完善，也就是由政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會以及社會組織共同參與到職業(yè)教育管理中，因此其職業(yè)教育能夠滿足社會發(fā)展需求。我國也要積極借鑒德國的大職業(yè)教育管理模式，改變現(xiàn)在的以政府管理為主，教育部門、勞動部門以及行業(yè)協(xié)會缺乏溝通的現(xiàn)狀，建立社會立體式的管理模式，發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，通過宏觀調(diào)控實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的發(fā)展。
在企業(yè)管理中，運(yùn)用直接說教方式往往會使職工產(chǎn)生反感情緒和抵觸心理，并且容易傷害其自尊心，而思想政治教育是使用和風(fēng)細(xì)雨的滲透式教育方法，以循序漸進(jìn)和潛移默化的方式進(jìn)行，可以更好地達(dá)到預(yù)期效果。思想政治教育的激勵功能，就是指思想政治教育要善于運(yùn)用一定的物質(zhì)和精神獎勵來激勵職工，調(diào)動其內(nèi)在積極性，增強(qiáng)其內(nèi)在動力，自覺將組織目標(biāo)轉(zhuǎn)化為個人目標(biāo)并為之奮斗。具體來講，就是要從實(shí)際工作出發(fā)，制定切實(shí)有效的政策措施，進(jìn)一步完善各種獎勵制度，獎優(yōu)罰劣、獎勤罰懶，以此來調(diào)動職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性。企業(yè)要努力創(chuàng)造讓每個人都能夠根據(jù)自己的選擇發(fā)揮聰明才智的環(huán)境，使人人都能擁有平等地憑借自身能力實(shí)現(xiàn)價值的機(jī)會，促進(jìn)個性、才智和潛能的充分實(shí)現(xiàn)。特別是在考核評價、評先樹優(yōu)、評功評獎等重大問題上，要始終堅持“公開公正、以德為先、唯才是舉”的原則，以思想表現(xiàn)和工作能力、業(yè)務(wù)實(shí)績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。只有這樣，才能讓廣大職工都充滿希望，千斤重?fù)?dān)爭著挑，形成比學(xué)趕超、力爭上游的良好氛圍。
二思想政治教育為企業(yè)文化建設(shè)樹立價值準(zhǔn)則
企業(yè)是社會的組成部分，職工是社會的基本細(xì)胞，強(qiáng)化職工的職業(yè)道德教育，引導(dǎo)其把自身價值與社會價值相結(jié)合，是加強(qiáng)和改進(jìn)新時期思想政治教育的題中之意。思想政治教育可以幫助職工解疑釋惑，可以增強(qiáng)其創(chuàng)新意識、競爭意識、效率意識、人才意識，為職工道德水平的提升提供重要思想保障和強(qiáng)大精神動力。隨著社會分工的不斷發(fā)展，職業(yè)道德素質(zhì)成為衡量一個人、一家企業(yè)、一個行業(yè)文明程度的重要標(biāo)志。要使職工隊伍具有較強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，就要不停地加強(qiáng)對每個成員的職業(yè)道德教育，這也是思想政治教育的重要組成部分。要通過教育，做到以高尚的品德影響人，以良好的美德感染人，以誠信的道德服務(wù)人，以優(yōu)良的公德帶動人。要注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，逐步引導(dǎo)職工樹立忠于職守、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的良好品質(zhì)，特別是要把個人發(fā)展與企業(yè)的發(fā)展、把自身價值的實(shí)現(xiàn)與企業(yè)價值的實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一起來。要引導(dǎo)職工解放思想，更新理念，牢固樹立誠實(shí)守信、公平正義、熱情周到和謙遜禮讓的作風(fēng)，全力做到既對企業(yè)負(fù)責(zé)，又對客戶負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)。要引導(dǎo)職工加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高精神境界，完善自我人格，根據(jù)自己的實(shí)際情況，把對社會、對他人的關(guān)愛注入工作、生活的方方面面，進(jìn)而獲得團(tuán)隊的和諧奮進(jìn)和個人的幸福。
三思想政治教育為企業(yè)文化建設(shè)構(gòu)建
人文環(huán)境得力的思想政治教育能夠?yàn)槠髽I(yè)文化建設(shè)提供優(yōu)良的人文環(huán)境，為企業(yè)發(fā)展提供思想沃土。企業(yè)要為職工提供一個適于工作和生活的外在環(huán)境，領(lǐng)導(dǎo)與職工、部門與部門、職工與職工之間和諧融洽的人文環(huán)境，是職工科學(xué)合理、高質(zhì)高效地進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)和生活的必要前提。如果企業(yè)的人文環(huán)境建設(shè)滯后，就無法充分調(diào)動起職工的主動性、積極性、創(chuàng)造性，更難以培育企業(yè)的整體向心力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的企業(yè)文化自然也就無從談起。思想政治教育堅持“尊重人、理解人、關(guān)心人”的原則，強(qiáng)調(diào)以人為中心，注重發(fā)揮人的潛能，調(diào)動人的主觀能動性，與企業(yè)文化建設(shè)“以人為本”的思想一致，能夠保障職工在企業(yè)中的主體地位和作用，從而最大限度地挖掘人的潛能，更好地實(shí)現(xiàn)個人目標(biāo)和組織目標(biāo)的契合，是優(yōu)化企業(yè)人文環(huán)境、增強(qiáng)企業(yè)文化軟實(shí)力的重要抓手。
四思想政治教育為企業(yè)文化建設(shè)激發(fā)創(chuàng)新活力
思想政治教育的生命力源于創(chuàng)新。當(dāng)今社會是開放的社會、知識的社會、信息的社會，干部職工的思想空前活躍，信息渠道多元化，參與意識強(qiáng)、鑒別能力強(qiáng)，這就給思想政治教育工作提出了新課題和新要求。因此，從事思想政治教育工作的同志必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的綜合素質(zhì)，不斷豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)自主鍛煉，做到精于業(yè)務(wù)、勇于鉆研、善于開拓創(chuàng)新，不斷提高吸引人、打動人、感染人的能力。伴隨著職工生活方式的豐富多樣，職工生活空間的不斷拓展，思想政治教育工作創(chuàng)新突破的緊迫性越來越強(qiáng)。思想政治教育必須在理念、內(nèi)容和方法上敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，與企業(yè)管理的需要相適合，與職工思想現(xiàn)狀相吻合，與行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合，找準(zhǔn)著力點(diǎn)、選好突破口，創(chuàng)建新模式、構(gòu)建新思維。以創(chuàng)新的勇氣和務(wù)實(shí)的舉措，建立一套既符合思想政治教育的規(guī)律和特點(diǎn)，又切合本單位實(shí)際的運(yùn)行機(jī)制，才能真正發(fā)揮思想政治教育的魅力和價值，真正體現(xiàn)其在企業(yè)文化建設(shè)中的地位和作用。
五總結(jié)
