發(fā)布時間：2023-03-21 17:10:47
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的環(huán)境監(jiān)測畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
眾所周知，環(huán)境工程是一門理論性、實踐性很強的專業(yè)，隨著全社會對環(huán)境問題關(guān)注程度的普遍提高，對環(huán)境工程專業(yè)人才素質(zhì)的要求也越來越高，急需一大批具有基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高、有創(chuàng)新意識的環(huán)境工程應(yīng)用型人才。專業(yè)實驗教學(xué)是高等院校提高人才質(zhì)量的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是對大學(xué)生的工程實踐能力與創(chuàng)新能力的提高起著至關(guān)重要的作用。本文結(jié)合近年來在環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新中的經(jīng)驗與體會，旨在使學(xué)生在實驗教學(xué)中得到更好的綜合能力的訓(xùn)練，為農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)體系的完善和發(fā)展提供參考。
一、注重專業(yè)特色
農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)因辦學(xué)條件的限制，難以達到象清華大學(xué)、同濟大學(xué)等國家重點工科院校辦環(huán)境工程專業(yè)的要求。農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)有自己的辦學(xué)方向和專業(yè)特色，發(fā)揮自己的特點。高等農(nóng)業(yè)院校和農(nóng)村、農(nóng)民聯(lián)系比較緊密，比較熟悉農(nóng)村的生產(chǎn)、生活和生態(tài)問題，并在土壤學(xué)、植保學(xué)、生態(tài)學(xué)及環(huán)境生物學(xué)學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域有較強的優(yōu)勢，這些正是高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)人才的優(yōu)勢。因此，我們開設(shè)了"環(huán)境生物修復(fù)工程、環(huán)境微生物工程、農(nóng)業(yè)生態(tài)工程及其設(shè)計"這樣一些比較適應(yīng)農(nóng)村生態(tài)建設(shè)的課程。在開設(shè)水、大氣環(huán)境污染物和噪聲監(jiān)測等環(huán)境工程專業(yè)常規(guī)實驗項目的基礎(chǔ)上，增設(shè)土壤污染物、農(nóng)產(chǎn)品污染物、畜產(chǎn)品污染物、水產(chǎn)品污染物的監(jiān)測分析實驗，拓寬實驗面，以突出高等農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)的特色。
二、變實驗室為模擬生產(chǎn)現(xiàn)場
環(huán)境工程是實踐性很強的專業(yè)本文由收集整理，培養(yǎng)學(xué)生從事工程設(shè)計與實踐的能力至關(guān)重要，為此，我們購進一批大氣、水相關(guān)實驗的模型設(shè)備，模擬工業(yè)生產(chǎn)過程。模型設(shè)備均用有機玻璃制成，有園型曝氣池、氣浮池、絮凝沉降池、活性碳吸附、生物塔式濾池、生物膜轉(zhuǎn)盤、鈄板沉淀池、普通快濾池、xt型高效填料氣體凈化塔、yqj型（旋流板式）氣體凈化器、旋風(fēng)除塵器等模型，使學(xué)生非常直觀清楚地了解相關(guān)大氣、水處理設(shè)備的內(nèi)部構(gòu)造，在生產(chǎn)實地這些內(nèi)部構(gòu)件如果不是停產(chǎn)檢修也難以看清。模擬生產(chǎn)過程，進行實驗操作，測得相關(guān)的實驗數(shù)據(jù)，這樣的實驗非常接近工業(yè)生產(chǎn)實際，通過實驗學(xué)生能充分體驗到專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課理論與生產(chǎn)相結(jié)合的典型事例，縮短學(xué)生對生產(chǎn)工程的距離感、生疏感。學(xué)生對這些實際處理工藝的運行操作，對整個工藝以及設(shè)備有了一個更完整的認識和掌握，有效地提高了學(xué)生的專業(yè)操作技能。三、實施開放式實驗
環(huán)境監(jiān)測是我校環(huán)境工程專業(yè)主要專業(yè)課之一，而環(huán)境監(jiān)測教學(xué)實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨立開展監(jiān)測工作的重要措施。為了使學(xué)生能真正掌握大氣、水、土壤、噪聲等常規(guī)監(jiān)測項目的實施方案和監(jiān)測方法，我校進行了環(huán)境監(jiān)測教學(xué)實習(xí)改革，即"開放式"教學(xué)實習(xí)。任課老師和實驗員根據(jù)現(xiàn)有的儀器設(shè)備、藥品等擬定監(jiān)測項目和監(jiān)測對象，將全班學(xué)生分為若干個實習(xí)小組（一般每組3-5人），每組分別制定實習(xí)計劃，確定本實習(xí)小組的監(jiān)測項目、監(jiān)測對象、采樣地點、分析方法和時間進度；以小組為單位領(lǐng)取試劑、玻璃儀器，配制實驗試劑，實習(xí)期間實驗室和儀器室全天開放，1周內(nèi)每個小組要獨立完成對水質(zhì)、大氣，土壤、噪聲等10個以上項目的監(jiān)測。實習(xí)結(jié)束后，每小組將所領(lǐng)取的藥品試劑、玻璃器皿等洗凈歸還，并且最后各小組進行交流討論實習(xí)的收獲和存在的問題，每人交一份實習(xí)報告。
試行"開放式"實驗，使學(xué)生具有獨立思考、自由發(fā)揮、自主學(xué)習(xí)的時間和空間。通過這種"開放式"教學(xué)實習(xí)，學(xué)生的動手操作能力有了很大提高，對整個環(huán)境監(jiān)測過程有了清楚的認識，同時通過對校園周邊環(huán)境的監(jiān)測，更清楚地了解到環(huán)境的質(zhì)量現(xiàn)狀。
四、對環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)的建議
1.增加工程實驗課。
環(huán)境工程實驗教學(xué)改革和創(chuàng)新的目的在于培養(yǎng)較強動手能力和創(chuàng)新精神，善于理論聯(lián)系實際的環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生。為此，對傳統(tǒng)的實驗課體系與模式應(yīng)加大力度調(diào)整，增加工程實驗題，要求學(xué)生根據(jù)社會上某一具體的生產(chǎn)或工程單位的實際生產(chǎn)活動為背景。這些工程單位包括學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)、社會實踐和外出頂崗中接觸的單位，可由學(xué)生自己聯(lián)系，也可由學(xué)校幫助聯(lián)系，以提交實驗報告或工藝設(shè)計、工藝流程的形式完成。
2.實驗與畢業(yè)（設(shè)計）論文掛鉤。
環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)（設(shè)計）論文必須具有工程背景，必須以綜合實驗或工程實驗為基礎(chǔ)來撰寫。取消目前大量存在的綜述性的畢業(yè)論文課題。學(xué)生的畢業(yè)論文應(yīng)以自己親手做的研究性實驗，或親身參與的工程項目為基礎(chǔ)進行撰寫，沒有研究項目的老師不能做論文指導(dǎo)老師。聘請一批長期在生產(chǎn)第一線的工程技術(shù)人員擔(dān)任畢業(yè)（設(shè)計）論文指導(dǎo)老師，通過把實驗與畢業(yè)（設(shè)計）論文掛鉤，使學(xué)生們在做實驗的時候更投入、更有針對性，同時也可使畢業(yè)（設(shè)計）論文的質(zhì)量得到提高。
3.引用最新的科研成果，體現(xiàn)學(xué)科前沿。
作為肩負高素質(zhì)人才培養(yǎng)使命的教師，應(yīng)積極參與科研，時刻關(guān)注、跟蹤環(huán)境工程學(xué)科的前沿，關(guān)注了解最新研究方法與手段，并盡快將其引入實驗教學(xué)，不斷更新實驗手段。要積極為學(xué)生開展第二課堂活動，讓學(xué)生利用課外時間盡早參與教師的科研活動，使他們在科研活動中學(xué)到書本上學(xué)不到的知識，以培養(yǎng)其實驗動手能力、組織實驗?zāi)芰涂蒲心芰Α?/p>
關(guān)鍵詞：環(huán)境工程 實踐教學(xué) 探索與實踐
環(huán)境工程是一門綜合性的新興學(xué)科，幾乎涉及到自然科學(xué)的各個方面，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科與環(huán)境學(xué)科聯(lián)系非常緊密。針對我校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)主要面向政府環(huán)境保護與規(guī)劃管理部門、工礦企業(yè)、環(huán)境工程公司、科學(xué)研究等單位從事環(huán)境污染控制與治理工程的規(guī)劃、設(shè)計、施工及運行管理，技術(shù)研究開發(fā)與推廣等工作，建立了與之相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系。
1.環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的總體思路
環(huán)境工程專業(yè)是理論性和實踐性均較強、多學(xué)科交叉的專業(yè)，圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型工程技術(shù)人才的目標，制定符合培養(yǎng)目標、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、突出實踐教學(xué)的人才培養(yǎng)方案；通過建立校內(nèi)外實踐教學(xué)基地，對學(xué)生進行專業(yè)思想教育，使其得到實際專業(yè)技術(shù)的熏陶、提升專業(yè)的認同感、對環(huán)境工程有更充分、具體的認識；同時也適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展的需求和學(xué)生擇業(yè)的要求，多途徑、多層次培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，保證學(xué)生順利就業(yè)。
實踐教學(xué)體系的建立主要圍繞幾個方面展開：通過確立學(xué)生就業(yè)去向，搞好 專業(yè)定位，合理規(guī)劃課程體系，確立適合各個年級實踐技能要求的教學(xué)點及教學(xué)內(nèi)容；建立位于學(xué)校、社會、企業(yè)的實踐教學(xué)基地，建立環(huán)境工程產(chǎn)學(xué)研基地，加強對學(xué)生基本技能、專業(yè)技能與研究能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生對專業(yè)的認同，建立互動式的教與學(xué)關(guān)系；企業(yè)對學(xué)生的基本要求在實踐教學(xué)中得到充分貫徹和體現(xiàn)；面向就業(yè)的畢業(yè)實習(xí)場所為就業(yè)作良好鋪墊：學(xué)校、院系、教研室、教師間上下一致，良好的辦學(xué)氛圍是環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)體系得以貫徹實施的保證。
2．環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的基本內(nèi)容
2.1實踐教學(xué)課程體系的基本構(gòu)成和教學(xué)目標
環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)計劃系統(tǒng)地安排了專業(yè)技能訓(xùn)練課，實踐教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)人才培養(yǎng)密切相關(guān)，各門實踐教學(xué)課程均有嚴格的評價考核標準。實踐教學(xué)課程體系主要包括課程實驗、課程設(shè)計、認識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等。
①課程實驗包括基礎(chǔ)實驗、操作實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗，主要課程有《環(huán)境監(jiān)測》、《環(huán)境化學(xué)》、《化工原理》、《畫法幾何與工程制圖》、《城市給水管道工程》、《城市排水管道工程》等，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科研工作能力；
②課程設(shè)計是工科學(xué)生必須經(jīng)歷的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以學(xué)生的工程設(shè)計能力為目的，《泵與風(fēng)機》、《水污染控制工程》、《大氣污染控制工程》、《噪聲控制工程》等課程中都安排課程設(shè)計環(huán)節(jié)，以加強學(xué)生對工程、設(shè)備的設(shè)計能力；
③認識實習(xí)主要是結(jié)合課程教學(xué)和課程設(shè)計來實施，以參觀實際工程為主，了解生產(chǎn)中對水污染、大氣污染、固體廢棄物的處理與處置方法，使學(xué)生理性認識與感性認識相結(jié)合；
④畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生畢業(yè)前的一次綜合實踐教學(xué)，一般根據(jù)自己的意向選取1~2個方向?qū)嵙?xí)，包括環(huán)境監(jiān)理、環(huán)境執(zhí)法、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境質(zhì)量評價、環(huán)境工程設(shè)計、污染治理等實際生產(chǎn)工作，以進一步學(xué)習(xí)和實踐環(huán)境工程的理論，提高實踐能力。
學(xué)生實踐教學(xué)除了完成各門實踐課程外，還積極參與教師的科研工作，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，參與專業(yè)相關(guān)的課題研究，一方面可以掌握科學(xué)研究的方法和實際分析操作技能，另一方面還可以了解最新的科技動態(tài)，為環(huán)境工程新技術(shù)的推廣應(yīng)用積累經(jīng)驗。
2.2實習(xí)基地的建設(shè)情況
實踐教學(xué)基地的建設(shè)是保障教學(xué)質(zhì)量的硬件因素之一。我系歷來重視實踐教學(xué)，關(guān)于建設(shè)和利用好校外實習(xí)基地，我系亦做了一些有益的嘗試，取得了較好的成績。幾年來，在校內(nèi)實驗條件有限的情況下，我系想方設(shè)法，對外拓展，通過多番調(diào)查和研究，分別與江門文昌沙水質(zhì)凈化廠、廣州綠茵環(huán)境工程公司、東莞市塘廈鳳凰崗科達水務(wù)有限公司塘廈污水處理廠、中山市黃圃食品工業(yè)園污水廠、深圳平湖污水處理廠和廣州市瀝滘污水處理廠等6家單位簽訂了合作協(xié)議，作為我系的校外實習(xí)基地。另外，我系還與廣州鋼鐵股份有限公司、廣州石油化工總廠、廣州市環(huán)境監(jiān)測中心站等10家單位長期合作。通過在實習(xí)基地請有豐富經(jīng)驗的現(xiàn)場工程技術(shù)人員，介紹現(xiàn)場設(shè)備、工藝流程、結(jié)構(gòu)原理和作專題技術(shù)講座等，學(xué)生能將在校所學(xué)的理論知識與實際結(jié)合起來，對專業(yè)知識的認識能上升到一個新的高度，也可為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)與以后的工作，打下一定的基礎(chǔ)。
我系領(lǐng)導(dǎo)、教師非常重視實踐教學(xué)，每次實習(xí)前都認真討論內(nèi)容安排，結(jié)合基地具體的經(jīng)營項目，安排學(xué)生參與生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務(wù)，充分利用校外實踐教學(xué)基地平臺，直接到實際中去實踐。同時，還選派教師與學(xué)生一起到實習(xí)基地進行跟蹤管理，一方面有利于對學(xué)生的管理和實習(xí)的控制，另一方面有利于獲得實踐一線的有關(guān)資料，便于學(xué)校結(jié)合企業(yè)意見，對專業(yè)課程、教學(xué)重點等進行有針對性的整改。而且，為加強實踐教學(xué)，理論聯(lián)系實際，我系還專門引進了生產(chǎn)第一線的設(shè)計施工人員充實教師隊伍（現(xiàn)引進教授級高工1名，高級工程師1 名）。
通過校外實習(xí)基地，結(jié)合校內(nèi)的金工實習(xí)基地，基本能滿足教學(xué)計劃中的認識實習(xí)、課程實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計等方面的要求，從多方面培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本技能、創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用知識的能力。
2.3畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計
畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生科研能力、設(shè)計能力的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生可以選擇畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)論文可以選擇環(huán)境工程及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的科學(xué)研究、技術(shù)方法改進、解決生產(chǎn)實際問題及環(huán)境管理等方面的內(nèi)容；畢業(yè)設(shè)計主要在污（廢）水治理、廢氣治理及噪聲控制等方面結(jié)合工程項目進行。
教師出的論文題目經(jīng)學(xué)術(shù)帶頭人、教研室的討論、審閱后再發(fā)給學(xué)生，從論文題目人手，也就從源頭上保證了論文質(zhì)量。在論文題目確定后，于4年級開學(xué)初即向畢業(yè)生下達畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）任務(wù)書，讓學(xué)生早作準備，盡快進入角色，開始論文的調(diào)查、實驗、制圖等工作。指導(dǎo)教師每周要對學(xué)生的紀律表現(xiàn)、進度、質(zhì)量等方面進行
考核，并填寫畢業(yè)論文（設(shè)計）過程紀錄表，作為評定成績的一個重要依據(jù)。
3. 環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)體系實施效果
環(huán)境工程專業(yè)200l~2007級一直按照這一體系運作進行實踐教學(xué)工作。從學(xué)生及畢業(yè)生用人單位反饋回來的情況表明，我系培養(yǎng)出的本科畢業(yè)生，不但具有堅實的理論基礎(chǔ)，同時具有較豐富的實踐經(jīng)驗，在分析問題、解決問題和科研能力等方面更勝一籌。總體上講，教學(xué)質(zhì)量較好。2005~2007連續(xù)三屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達到91%以上，最終就業(yè)率達到98%以上，三屆畢業(yè)生無論初次就業(yè)率還是最終就業(yè)率均高于全省平均水平。
4.結(jié)論
學(xué)生的實踐能力的形成和綜合素質(zhì)的提高是一個循環(huán)漸進的過程，是在不斷的實踐過程中積累，并通過有意識、有計劃的培養(yǎng)中逐步形成、逐步實現(xiàn)的。實踐教學(xué)在這一過程中有著不可替代的重要的意義。經(jīng)過近8年的規(guī)劃及實踐，以就業(yè)為導(dǎo)向的環(huán)境工程實踐教學(xué)體系行之有效，促進了學(xué)生對專業(yè)的認同，建立了互動式的良好教與學(xué)關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性大大提高。通過建立校內(nèi)外實踐教學(xué)基地，對學(xué)生進行專業(yè)思想教育，培養(yǎng)適合企業(yè)需要的環(huán)境工程專業(yè)人才，使學(xué)生得到實際專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練，對環(huán)境工程專業(yè)有了充分、具體的認識，使學(xué)生得到實惠，保證了學(xué)生順利就業(yè)。
參考文獻
[1]李 森等.形成以實踐教學(xué)為專業(yè)特色的一些探索——以資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)為例[J].中山大學(xué)學(xué)報論叢，2007年，27(8)：92-96.
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1.1 素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求
(1)思想道德素質(zhì)。
具有社會主義國家公民覺悟和道德品質(zhì),熱愛祖國和人民,擁護黨的領(lǐng)導(dǎo);樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀;具有責(zé)任心和社會責(zé)任感;懂法守法,法制意識強;具有個人誠信和團體意識;熱愛環(huán)境保護事業(yè),注重職業(yè)道德修養(yǎng)。
(2)文化素質(zhì)。
了解中華文明和外國歷史文化,具有較好的語言表達和人際交往能力,具有較高的文化素養(yǎng),文學(xué)藝術(shù)欣賞能力,具有現(xiàn)代意識和傳統(tǒng)美德。
(3)專業(yè)素質(zhì)。
掌握科學(xué)的認識論和方法論(思維方法和科學(xué)研究方法),具有多學(xué)科綜合分析的能力,具備求實的專業(yè)精神、創(chuàng)新意識、嚴謹?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)和精益求精的專業(yè)態(tài)度。
(4)身心素質(zhì)。
具有自我鍛煉的意識,不畏艱難的氣魄,強健的體魄和健康的心理素質(zhì)。
1.2 能力結(jié)構(gòu)要求
(1)獲取知識的能力。
具有很強的自學(xué)能力,較好的表達能力和社交能力,較強的計算機及信息技術(shù)應(yīng)用能力。
(2)應(yīng)用知識能力。
具有較強的綜合應(yīng)用專業(yè)知識識別問題和解決問題能力、專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)綜合實驗?zāi)芰Α?/p>
(3)創(chuàng)新能力。
在本領(lǐng)域內(nèi)具有一定的創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新實驗?zāi)芰?、科技開發(fā)能力和科技研究能力。
1.3 知識結(jié)構(gòu)要求
(1)工具性知識。
熟練掌握外語、計算機及信息技術(shù)應(yīng)用、文獻檢索、方法論、科技方法、科技寫作等方面的知識。
(2)人文社會科學(xué)知識。
具有基本的文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、思想道德、職業(yè)道德、政治學(xué)、藝術(shù)、法學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等方面的知識。
(3)自然科學(xué)知識。
具有較扎實的數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識。
(4)經(jīng)濟管理知識。
具有基礎(chǔ)的管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)知識。
(5)工程技術(shù)科學(xué)。
了解工程測量、投影理論及制圖基礎(chǔ)、電工與電子學(xué)相關(guān)的工程技術(shù)科學(xué)知識。
(6)專業(yè)知識。
具有全面扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)方向知識,包括環(huán)境學(xué)、環(huán)境自然科學(xué)、環(huán)境技術(shù)科學(xué)、環(huán)境工程、環(huán)境工程設(shè)備基礎(chǔ)、環(huán)境工程原理、環(huán)境微生物功能和應(yīng)用、環(huán)境監(jiān)測原理和方法、環(huán)境影響評價、環(huán)境規(guī)劃與管理等領(lǐng)域的專業(yè)知識。
2 教學(xué)內(nèi)容和知識體系
環(huán)境科學(xué)是研究人與環(huán)境相互作用規(guī)律的科學(xué),包括如何度量、保護和提升人類與環(huán)境的和諧度,實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。根據(jù)高等院校理工科本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式,環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)要體現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。通過設(shè)計適當(dāng)?shù)闹R體系為載體來進行能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育,強化知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計與建設(shè),使每一個知識模塊構(gòu)成一個適當(dāng)?shù)挠?xùn)練系統(tǒng),合理區(qū)分專業(yè)共性知識要求和特色培養(yǎng)要求,滿足“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、有特色”的專業(yè)人才培養(yǎng)要求。
環(huán)境工程專業(yè)知識體系由以下6個知識領(lǐng)域組成,見表1。
其中第1～5為通識課程和基本理論知識,第6為專業(yè)知識,專業(yè)知識包括專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)核心知識。專業(yè)知識包括專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)核心知識,專業(yè)基礎(chǔ)知識由環(huán)境學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境工程設(shè)備基礎(chǔ)、環(huán)境工程原理、環(huán)境微生物功能和應(yīng)用、計算機應(yīng)用技術(shù)等知識領(lǐng)域組成。
專業(yè)核心知識主要針對環(huán)境監(jiān)測、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置工程、物理性污染控制工程、環(huán)境影響評價、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境工程施工與經(jīng)濟等8個方向,以8個課群為中心組成不同專業(yè)方向的核心專業(yè)知識。
3 實踐教學(xué)內(nèi)容及體系
環(huán)境科學(xué)與工程實踐教學(xué)內(nèi)容包括課程實驗、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計等,是促進學(xué)生理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用和培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實際能力的重要保證。環(huán)境科學(xué)專業(yè)實驗/實習(xí)教學(xué)體系構(gòu)建依據(jù)以下幾項原則:科學(xué)性,即體現(xiàn)科學(xué)嚴謹?shù)淖黠L(fēng);先進性,即緊跟學(xué)科前沿,要有超前的意識;實用性,即實驗/實習(xí)教學(xué)必須滿足社會對環(huán)保人才的需求;完整性,實驗/實習(xí)教學(xué)應(yīng)包括基本技能、素質(zhì)訓(xùn)練和創(chuàng)新培養(yǎng)等內(nèi)容,基本技能訓(xùn)練必須過程完整、內(nèi)容完整,即包括單個實驗、集成實驗和社會實踐等;開放性,允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣參與不同的課程實驗或相關(guān)科研實踐活動,進一步培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主思考以及理論聯(lián)系實際的創(chuàng)新能力。
(1)課程實驗。
課程實驗和課堂理論教學(xué)相輔相成。課程實驗可以彌補課堂理論教學(xué)的不足,加深學(xué)生對理論知識的理解,使學(xué)生與教師面對面直接交流,有助于啟發(fā)學(xué)生深入思考,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,達到理論聯(lián)系實際的教學(xué)效果。在實驗教學(xué)中,一方面向?qū)W生傳授實驗基礎(chǔ)理論知識,包括儀器儀表的原理、測量方法、操作規(guī)范、數(shù)據(jù)分析等;另一方面訓(xùn)練學(xué)生的基本實驗技能,包括儀器設(shè)備的使用和維護、實驗設(shè)計、故障排除等。
根據(jù)性質(zhì)將實驗分為觀察性實驗、驗證性實驗、設(shè)計性實驗、研究性實驗。
公共基礎(chǔ)系列實驗:物理實驗、化學(xué)實驗、生物實驗、計算機基本操作等。
專業(yè)實驗:環(huán)境化學(xué)實驗、環(huán)境監(jiān)測實驗、環(huán)境微生物實驗、環(huán)境生物實驗、環(huán)境工程實驗/環(huán)境污染控制原理實驗、環(huán)境分析化學(xué)實驗等。
(2)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
環(huán)境科學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容包括環(huán)境監(jiān)測實習(xí)、環(huán)境影響評價課程設(shè)計、環(huán)境規(guī)劃課程設(shè)計、環(huán)境工程課程設(shè)計等。
(3)畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計。
畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計是一個科研、教學(xué)與實踐結(jié)合最為密切的環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計可以從科研任務(wù)或者社會實踐中選擇規(guī)模適當(dāng)、相對獨立的題目,與特定的科研小組、社會部門、企業(yè)單位等密切結(jié)合。優(yōu)秀的本科生可以在大學(xué)三年級或更早階段參與教師的科研工作中,以獲得更多的實踐機會。此外,也鼓勵有能力、有精力、有余力的學(xué)生積極參與專業(yè)相關(guān)的各類科技競賽活動和創(chuàng)業(yè)競賽活動。
畢業(yè)實習(xí)采用分散與集中相結(jié)合的方法,進入工礦企事業(yè)單位環(huán)保崗位,時間為8周;畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)在18周內(nèi)完成。
4 建立校企聯(lián)合培養(yǎng)人才模式
校企聯(lián)合是卓越人才培養(yǎng)的新增教學(xué)環(huán)節(jié),是學(xué)校培養(yǎng)向企業(yè)后延、企業(yè)人力資源向?qū)W校前伸的聯(lián)合培養(yǎng)方式。學(xué)生通過在企業(yè)分階段、分層次的實習(xí)、聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計,熟悉環(huán)境工程設(shè)計、施工和工程管理的基本方法,提高綜合運用知識的能力;了解工程實際需要,培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、分析能力、溝通表達能力、團結(jié)協(xié)作能力、管理能力等工程綜合能力,從而具有獨立從事環(huán)境工程領(lǐng)域內(nèi)某一方向工程設(shè)計與運行、分析與集成、研究與開發(fā)、管理與決策等能力,以適應(yīng)未來科技發(fā)展和社會進步需要,成為面向未來的具有實踐能力、創(chuàng)新能力、國際視野和領(lǐng)導(dǎo)意識的卓越人才。
學(xué)校通過多種方式與企業(yè)合作,建立一批高水平且相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地?；貞?yīng)符合環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的要求,各類實踐環(huán)節(jié)安排合理,重視教學(xué)與工程實踐相結(jié)合,校企合作共同制定校企培養(yǎng)方案,配備校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師,實行雙導(dǎo)師制度,確保實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量,不斷擴大和提高環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)教育水平。
關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；實驗教學(xué)；實踐教學(xué)
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）14-0150-02
目前的環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生存在工程實踐意識、創(chuàng)新意識較薄弱，適應(yīng)能力和運用學(xué)科知識解決實際工程問題的能力不足等問題。分析原因，一方面是學(xué)生通過應(yīng)試教育的模式升入大學(xué)，學(xué)生缺乏對知識的掌握和能力培養(yǎng)的主動性；另一方面在教學(xué)中存在重理論、輕實踐，重分析、輕綜合，重個體、輕協(xié)作，重傳統(tǒng)、輕創(chuàng)新等問題。如何提高學(xué)生動手實踐能力、綜合分析能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)造創(chuàng)新能力是我們面臨的教學(xué)改革和實踐的一項緊迫任務(wù)。水污染控制工程課程建設(shè)是圍繞國家環(huán)保產(chǎn)業(yè)的需求和發(fā)展，圍繞高等教育高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，圍繞西部經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)高校學(xué)科建設(shè)的定位，圍繞課程理論教學(xué)有特點地開展實驗教學(xué)、實習(xí)、課程設(shè)計和畢業(yè)論文（設(shè)計），構(gòu)建和發(fā)展具有特色的課程體系的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)成
水污染控制工程課程是實踐性很強的課程，理論教學(xué)與實踐教學(xué)組成了課程體系。理論教學(xué)是實踐教學(xué)的基礎(chǔ)，而實踐教學(xué)有是理論教學(xué)的應(yīng)用和目標[1]。因此，在教學(xué)中各環(huán)節(jié)相互協(xié)調(diào)，有機結(jié)合，避免出現(xiàn)脫節(jié)和重復(fù)。培養(yǎng)學(xué)生以不同的思維視角觀察問題與解決問題，在堅實的基礎(chǔ)知識積淀基礎(chǔ)上，較好地解決實踐中各類問題。在教學(xué)改革與實踐中重點強化工程教育和實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實際工程能力。課程體系中的實踐環(huán)節(jié)主要包括專業(yè)實驗、認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計）等環(huán)節(jié)。針對社會對環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，在實驗教學(xué)內(nèi)容中建立演示驗證（必修）、綜合設(shè)計（必修）、研究探索（選修）的“三層次”實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)堅持以“創(chuàng)新與工程設(shè)計兩個能力”培養(yǎng)目標為中心，強化實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)效果。
二、“三層次”實驗教學(xué)環(huán)節(jié)
環(huán)境工程專業(yè)是多學(xué)科的交叉學(xué)科，需要如化學(xué)、化學(xué)工程、材料化學(xué)等學(xué)科的理論、實驗方法和技術(shù)來支撐、擴展和延伸自己的內(nèi)涵和外延[2]。實驗教學(xué)的基本任務(wù)是通過實驗活動，對學(xué)生進行科學(xué)方法和實驗技能訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生能夠完整地、系統(tǒng)地掌握實驗的基本原理、方法和技能以及實驗技巧等。同時，學(xué)生通過實驗的實際操作，實現(xiàn)理論和實際的聯(lián)系，掌握技能，并能在此過程中提出問題，促進思考，從而使解決問題的能力得到提升，達到自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的[3]。在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中，將原實驗課程教學(xué)安排和內(nèi)容進行改革，改變原來實驗內(nèi)容與理論課程學(xué)習(xí)同時進行，以驗證型實驗為主的實驗教學(xué)。對環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)進行調(diào)整，在完成基礎(chǔ)化學(xué)實驗、環(huán)境微生物實驗、環(huán)境監(jiān)測實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上，將水、氣、固、聲的專業(yè)實驗整合為一門環(huán)境工程專業(yè)實驗，共48學(xué)時，集中在第七學(xué)期末的兩周內(nèi)進行，其中水方面專業(yè)實驗25學(xué)時。實驗技能的培養(yǎng)使學(xué)生不僅鞏固了理論知識，訓(xùn)練分析、判斷、綜合邏輯思維能力和獨立解決問題的能力，還初步培養(yǎng)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1.強化演示驗證的實驗內(nèi)容。專業(yè)實驗中演示驗證實驗內(nèi)容是不可缺少的，相關(guān)的實驗內(nèi)容能加深學(xué)生對理論知識的認識和理解，加強動手能力和思維能力。演示驗證實驗中設(shè)置了水中常見陰離子的測定、顆粒自由沉降實驗、離子交換實驗等內(nèi)容，同時注意專業(yè)實驗內(nèi)容與環(huán)境監(jiān)測實驗內(nèi)容不重復(fù)設(shè)置。
2.突出以學(xué)生為主的原則，開設(shè)綜合設(shè)計型實驗。綜合設(shè)計型實驗以學(xué)生為主，教師為輔的形式進行實驗。設(shè)置了混凝+過濾（吸附）實驗、含重金屬酸性廢水處理實驗。學(xué)生根據(jù)實驗的基本原理，自主設(shè)計實驗方案、準備實驗所需藥品、進行實驗研究、分析實驗現(xiàn)象和討論實驗結(jié)果。在整個實驗過程中，教師對關(guān)鍵設(shè)備進行講解和回答學(xué)生提出的問題。通過訓(xùn)練，學(xué)生對文獻查閱、實驗方法、分析儀器使用等方面知識的運用，提高了他們的知識綜合運用能力、觀察能力和動手能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力，開設(shè)研究探索型實驗。在研究探索型實驗中開設(shè)了生物轉(zhuǎn)盤處理生活污水的動態(tài)實驗和結(jié)合大學(xué)生科技創(chuàng)新項目、教師科研的研究型實驗。在生物轉(zhuǎn)盤處理生活污水的動態(tài)實驗中要求學(xué)生自主設(shè)計實驗內(nèi)容和實驗路線，設(shè)計諸多影響因素對生物轉(zhuǎn)盤生化處理生活污水的各指標的去除效率，自行選擇1～2個影響因素和1～2個指標的去除效率完成實驗。掌握實驗原理，完成實驗數(shù)據(jù)處理，得出結(jié)論。在實驗中學(xué)生鞏固了理論知識和水質(zhì)指標的測定方法，進行了文獻閱讀訓(xùn)練，迫使學(xué)生進行深層次的思考，如比較和分析實驗結(jié)果合理性，分析生物轉(zhuǎn)盤后續(xù)四個生化池溶解氧，回流比等對去除效率的影響。在大學(xué)生科技創(chuàng)新項目、教師科研的研究實驗中是鼓勵學(xué)生積極申請每年的大學(xué)生科技創(chuàng)新項目，鼓勵教師結(jié)合自己的課題研究，引導(dǎo)學(xué)生參與部分研究工作。通過科研經(jīng)歷養(yǎng)成學(xué)生嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度，學(xué)會搜集資料、查閱文獻、設(shè)計實驗思路，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
三、強化“兩個能力培養(yǎng)”的工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的目標，為更好推動工程實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)院多渠道積極加強對外聯(lián)系，建立多家典型水處理運行單位作為校外實習(xí)實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供了認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計）等實踐環(huán)節(jié)的場所，有力地保障了本科生實踐能力的培養(yǎng)效果。由于用人單位往往更青睞有一定環(huán)境工程設(shè)計經(jīng)驗和實踐操作能力的學(xué)生，因此在教學(xué)過程中必須加強課程設(shè)計、實習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計）等教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，把所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計能力；通過認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力，增強學(xué)生運用專業(yè)知識和系統(tǒng)解決實際問題的能力，使學(xué)生在工程設(shè)計和創(chuàng)新能力方面都得到較系統(tǒng)的訓(xùn)練和全方位的提高。
水污染控制工程的課程設(shè)計，時間為一周，每2～3人一組，在理論教學(xué)內(nèi)容完成后進行。要求學(xué)生完成一個設(shè)定進、出水水質(zhì)工藝方案的設(shè)計，在教師的指導(dǎo)下進行工藝計算，繪制圖紙、完成設(shè)計說明書的編寫，完成一個典型水污染治理工程的方案設(shè)計，使學(xué)生進行工程設(shè)計能力的訓(xùn)練。
認識實習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思想，包括對企業(yè)生產(chǎn)和典型工藝的感知、對職業(yè)的成就感，主要以查閱資料結(jié)合實地參觀為主。生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)相銜接，結(jié)合實習(xí)基地的具體情況，熟悉典型水污染控制工程處理工藝、單元處理技術(shù)與設(shè)備、處理效率，加深和鞏固對專業(yè)知識的理解。生產(chǎn)實習(xí)選擇企業(yè)運行穩(wěn)定的生活污水處理廠，進行各工段跟班生產(chǎn)，掌握企業(yè)概況，工藝技術(shù)和運行參數(shù)，主要構(gòu)筑物和設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)和運行指標，自動控制和能源狀況。提高學(xué)生水污染治理工程設(shè)計能力、實踐能力和施工能力。
畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計）在第七學(xué)期末根據(jù)學(xué)生自主選擇進行畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文，嚴格做到一人一題，指導(dǎo)老師下達任務(wù)書。第八學(xué)期開學(xué)提交開題報告進行答辯。進行畢業(yè)設(shè)計的同學(xué)到相關(guān)企業(yè)再次進行實習(xí)，依據(jù)任務(wù)書內(nèi)容資料收集；選擇畢業(yè)論文的同學(xué)按照任務(wù)內(nèi)容要求進行大型儀器的操作學(xué)習(xí)、主要實驗手段和方法的學(xué)習(xí)、完成實驗材料設(shè)備的準備工作，初步培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。通過工程實踐的系統(tǒng)訓(xùn)練，使學(xué)生增強工程實踐能力與應(yīng)用能力，突出綜合性、整體性和系統(tǒng)性思維的訓(xùn)練。
四、結(jié)語
在高等教育改革中，提升學(xué)生工程實踐與科研創(chuàng)新“兩個能力”培養(yǎng)，強化學(xué)生工程意識，對于全面提高教育質(zhì)量具有十分重要的意義，從而可以達到培養(yǎng)適合區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的環(huán)境工程專業(yè)高級應(yīng)用型人才的目標。
參考文獻：
[1]郝桂珍，楊國麗.淺談水污染控制工程課程教學(xué)模式的改革[J].教學(xué)研究，2014，37（4）：41-43.
關(guān)鍵詞:地方本科院校;實踐教學(xué);環(huán)境工程;實踐能力
地方本科院校的人才培養(yǎng)重點是為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展以及相關(guān)行業(yè)需要服務(wù)。嘉應(yīng)學(xué)院是一所新建的地方本科院校，以本科教育為主體，學(xué)校設(shè)立的理工科專業(yè)緊密結(jié)合地方特色和行業(yè)發(fā)展需求，注重學(xué)生實踐水平和技能的培養(yǎng)。實踐教學(xué)是是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺。嘉應(yīng)學(xué)院化學(xué)與環(huán)境學(xué)院為增強學(xué)生的工程實踐能力和社會競爭力，構(gòu)建了多個校內(nèi)外實踐教學(xué)基地，近三年已為各類環(huán)保企業(yè)和政府環(huán)保管理部門培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才約300多人。
1實踐教學(xué)的必要性
梅州市位于廣東省東北部，是典型的山區(qū)農(nóng)業(yè)市。近年來，隨著農(nóng)村人口大量增加，經(jīng)濟開發(fā)和廣東省產(chǎn)業(yè)雙轉(zhuǎn)移力度加大，農(nóng)藥、化肥的大量施用使農(nóng)村環(huán)境問題日益加劇。另外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅速發(fā)展，使環(huán)境污染在廣大農(nóng)村迅速蔓延，加上自然資源的不合理開發(fā)，都給農(nóng)村生態(tài)環(huán)境帶來了嚴重危害，不得不引起人們的高度重視［1］。地方院校以服務(wù)地方經(jīng)濟、地方產(chǎn)業(yè)為己任，我們培養(yǎng)的環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生不僅要有扎實的專業(yè)理論知識，還要有實際的工程應(yīng)用能力，解決實際的環(huán)境問題。實踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是本科教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的主要方法和手段，地方性高校環(huán)境工程專業(yè)本科生工程能力有待提高，構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)體系是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證［2］。我院根據(jù)實際情況，推行理論與實踐并重的教學(xué)課程體系，構(gòu)建校內(nèi)外實踐教學(xué)基地，不但應(yīng)使學(xué)生掌握通識專業(yè)知識和技能，還應(yīng)多學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生利用專業(yè)技能解決農(nóng)村環(huán)境污染問題的能力，解決地方凸顯環(huán)境問題。
2實踐教育教學(xué)體系建設(shè)
我院根據(jù)國家教育部及學(xué)校的相關(guān)文件精神，結(jié)合環(huán)境工程學(xué)科專業(yè)的特點，構(gòu)建了一個多層次、開放性的實踐教學(xué)體系，提高學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識與技能的能力和素質(zhì)。
2．1優(yōu)化實踐課程設(shè)置
實踐教學(xué)以專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)實驗為基礎(chǔ)，與實際生產(chǎn)緊密結(jié)合，加強技能培養(yǎng)為目標，以就業(yè)為導(dǎo)向。我院初步建立了環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)體系，在理論課程設(shè)置上除了夯實環(huán)境工程原理、工程制圖、環(huán)境工程設(shè)計及水、氣、固廢污染控制工程、流體力學(xué)等一般工科類課程基礎(chǔ)技能，并增設(shè)機械基礎(chǔ)、排水工程、環(huán)境工程設(shè)備、工程概預(yù)算、儀表自動化、電工技術(shù)等工科課程及實踐，使學(xué)生具有扎實的工程設(shè)計、實施與工程管理的基本技能［3］。實驗教學(xué)是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新能力的重要途徑。我們對實驗教學(xué)內(nèi)容進行改革，除開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)實驗包括環(huán)境基礎(chǔ)化學(xué)實驗、環(huán)境工程微生物學(xué)實驗、環(huán)境監(jiān)測實驗、固體廢棄物處理與處置、環(huán)境工程綜合實驗等，增設(shè)了綜合性設(shè)計性實驗，如嘉應(yīng)學(xué)院校園空氣質(zhì)量監(jiān)測、嘉應(yīng)學(xué)院校園周邊噪聲監(jiān)測、周溪河嘉應(yīng)學(xué)院段水質(zhì)監(jiān)測、嘉應(yīng)學(xué)院校內(nèi)湖泊富營養(yǎng)化水平監(jiān)測、SBR法曝氣生物濾池(BAF)處理校園生活污水試驗，推流式活性污泥法處理校園生活污水系統(tǒng)的觀測、運行與監(jiān)測等。我們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生實驗興趣和實驗教學(xué)效果，不斷改革實驗教學(xué)方法和手段，增加各種大型儀器的使用，，規(guī)范實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生獨立操作和實際動手機會。除了課程設(shè)置上進行優(yōu)化，在硬件上提高實驗教學(xué)設(shè)備的質(zhì)量、數(shù)量，增加實驗實踐的空間和條件，提升學(xué)生實驗實踐的動手能力。另外我們還重視提高課程設(shè)計和畢業(yè)論文質(zhì)量，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，以工程實際或社會實際為背景，綜合運用知識獨立地完成一項工程設(shè)計，要求學(xué)生熟悉相關(guān)設(shè)計規(guī)范、手冊，查閱文獻，制定實驗方案并實施完成，最終形成項目設(shè)計或論文。如在《環(huán)境監(jiān)測與評價》、《水污染控制工程》課程設(shè)計中學(xué)生完成了飲用天然礦泉水微生物的檢測及評述、淋洗液在線發(fā)生－離子色譜法測定飲用水中的氯酸鹽、天然有機物氯消毒副產(chǎn)物的生成及影響因素研究、農(nóng)村污水高效降解氨氮處理技術(shù)研究等課題。通過實踐性綜合性強的實驗訓(xùn)練，提高了學(xué)生的實驗技能、搜集處理專業(yè)信息能力和分析解決問題的能力。
2．2構(gòu)建校內(nèi)外實踐教育教學(xué)基地
我院建立了校內(nèi)環(huán)境工程教學(xué)實踐基地。在校內(nèi)利用教學(xué)實驗室完成各項專業(yè)技能的訓(xùn)練，還用專業(yè)技能處理學(xué)校環(huán)境污染問題。如建立了學(xué)生宿舍生活污水小型處理站，實驗室廢液處理站，環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生以此作為課程設(shè)計或者畢業(yè)論文，全程參與設(shè)計、調(diào)試和處理。學(xué)生參與處理身邊的環(huán)境污染問題，積極性高，有責(zé)任心，確實體會到專業(yè)技能的重要性，提高了學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)。我們建立了二十多個校外實踐教學(xué)基地，包括縣級污水處理廠、自來水廠、環(huán)保有限公司、啤酒廠、垃圾填埋場、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)點等。學(xué)校與這些單位和機構(gòu)聯(lián)合制定了實踐教學(xué)的計劃，學(xué)生到真實職場實習(xí)或者參與校企合作項目。在真實的工作環(huán)境中，學(xué)生通過實習(xí)、實踐，接觸到本行業(yè)的新技術(shù)、新技能，學(xué)會整理碎片化的知識，親身感受到規(guī)范的職場要求，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。對教師而言，通過項目的參與，實踐技能得到了極大的提高，對理論教學(xué)和實踐教學(xué)有很好的促進作用。同時教師用科研能力解決企事業(yè)單位的生產(chǎn)實踐過程中遇到的問題，建立互利互信的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。如我校與實踐教學(xué)基地簽訂的校企合作技術(shù)服務(wù)協(xié)議《農(nóng)村廢水治理新技術(shù)》，其中組合式生物濾池工藝在梅州市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)廣泛應(yīng)用，處理效果良好。學(xué)生還依據(jù)企業(yè)課題完成畢業(yè)論文，如常規(guī)污水生化處理系統(tǒng)中亞硝酸鹽積累的過程分析，新型絮凝劑對含磷生活污水的處理能力的研究，粉煤渣及其改性對廢水除磷效果的研究，多段式介質(zhì)阻擋放電反應(yīng)器性能及去除有機氣體的研究等，論文質(zhì)量較以往普遍提高。
2．3加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)。
我院現(xiàn)有環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)教師12名，41．7%具有博士學(xué)位，具有較強的理論知識和科研能力，但缺乏工程實踐能力。因此，學(xué)院從三方面來提高實踐教學(xué)師資隊伍的建設(shè)。一是招聘具有工程實踐經(jīng)歷的新教師。二是鼓勵教師參與企業(yè)實習(xí)，可采取減免教學(xué)工作量或?qū)⒐こ虒嵺`經(jīng)歷作為晉升職稱的必要條件等鼓勵措施。讓實踐教學(xué)指導(dǎo)教師緊跟形勢的發(fā)展，到工廠企業(yè)去學(xué)習(xí)新技術(shù)、新方法，掌握新工藝、新設(shè)備、新規(guī)程，幫助學(xué)生在專業(yè)技能、創(chuàng)新能力和實踐能力上獲得明顯的進步，使培育出來的學(xué)生更能快速適應(yīng)社會生產(chǎn)的需要。三是聘任企業(yè)一線技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，參與學(xué)校課程教學(xué)，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計和實訓(xùn)等。企業(yè)技術(shù)人員擁有豐富的實踐經(jīng)驗，能切實指導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)技能，提高實踐能力和團隊合作能力。
2．4以競賽帶動實踐教學(xué)
我院鼓利學(xué)生多參加專業(yè)學(xué)科競賽，以競賽帶動實踐教學(xué)，通過參加專業(yè)競賽給學(xué)生提供了較大的自主學(xué)習(xí)的時間和空間，易于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力。為使學(xué)生熟練掌握實驗、實踐技能，達到競賽所要求的技能，開放實驗室，為學(xué)生在課外實踐提供了極好的平臺，吸引了一大批學(xué)生在各個開放性實驗室進行實驗、技能訓(xùn)練等。在近幾年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和大學(xué)生挑戰(zhàn)杯等各競賽中我院取得較好的成績，近三年來完成十項國家級省級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目和三項省級攀登計劃項目如豬糞生物炭的制備、特性及碳素固定機理研究，腐殖酸臭氧化對三鹵甲烷生成之影響，洗滌劑中常見表面活性劑對大型溞的毒性實驗研究等和載體包埋以硝化菌為優(yōu)勢菌的培育與應(yīng)用等。
關(guān)鍵詞：科研能力；本科生；環(huán)境工程；創(chuàng)新
創(chuàng)新成為現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的動力。而高等學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地和搖籃，肩負著重要的歷史使命。因此高校必須把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，作為教育改革的核心。科研作為高校的重要組成部分，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才尤其重要。近年來，全國各高校都十分重視大學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對此進行了諸多理論和實踐上的探索，其中普遍認為大學(xué)生盡早參與科研訓(xùn)練，給學(xué)生提供盡可能多的科研實踐機會，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力研究型人才的有效途徑[1]。本科生參與科研活動，能加深對所學(xué)理論知識的理解，擴大知識面，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐動手能力和嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)等方面有不可估量的作用。因此，加強高校學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，不僅是高等教育改革的本質(zhì)需要，同時也是新時代人才培養(yǎng)的迫切要求[2]。
環(huán)境工程專業(yè)涵蓋的內(nèi)容比較廣泛，不同學(xué)校的該專業(yè)，由于其依托的學(xué)科不同，以及服務(wù)的領(lǐng)域和對象不同，常常帶有其各自專業(yè)特色。以南京工程學(xué)院來說，以電力行業(yè)為依托，環(huán)境工程專業(yè)帶有電力行業(yè)特色，培養(yǎng)目標是能在政府部門、電廠、環(huán)保部門、設(shè)計單位、科研單位等從事設(shè)計、管理、研究開發(fā)等方面的高級工程技術(shù)人才?，F(xiàn)以南京工程學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)為例，談?wù)勅绾芜M行本科生科研能力的培養(yǎng)。
一、在教學(xué)過程中培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)本科生的科研能力
1.注重在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能
實驗技能是環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的基本功，是學(xué)生必須掌握的基本技能。目前實驗教學(xué)大部分都是驗證性實驗，主要驗證教師在課堂上講的理論知識，使得教學(xué)與實驗充分融合。通過實驗教學(xué)，不僅鍛煉了學(xué)生的實踐動手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的科學(xué)素養(yǎng)。但是，如何通過實驗技能的鍛煉，來培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)，目前很多高校對此還欠缺考慮。將科研性實驗引入學(xué)生課程實驗教學(xué)中，更新實驗方法，突出實驗教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，強化學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性能力。例如，學(xué)生在實驗操作過程中，得出了不同于課本上所描述的實驗現(xiàn)象，如何找出發(fā)生現(xiàn)象的原因，并如何避免，這就是一個科研探索過程。
2.增加設(shè)計性實驗內(nèi)容
在開設(shè)驗證性實驗的基礎(chǔ)上，可增加一些設(shè)計性實驗，并完善綜合與設(shè)計性實驗體系，以突出實驗教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，強化學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。具體實施過程是，由教師提出實驗的目的和要求后，學(xué)生獨立查閱文獻資料，設(shè)計實驗方案和實驗步驟，經(jīng)教師指導(dǎo)后，獨立進行實驗過程，并對實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)等進行理論上的分析。例如，我們在開設(shè)環(huán)境監(jiān)測課程時，增加了綜合設(shè)計性實驗“天印湖水環(huán)境調(diào)查”，該實驗是來源于教師的一個科研項目。具體工作從查閱文獻、湖泊的采樣點設(shè)置、水質(zhì)指標的選擇、水質(zhì)指標監(jiān)測與分析、數(shù)據(jù)處理至最后水環(huán)境調(diào)查報告，都是由學(xué)生獨立設(shè)計完成。通過學(xué)生自己查閱文獻，確定調(diào)研方案、實施方案到撰寫調(diào)研報告整個完整的過程，可以使學(xué)生初步建立起科學(xué)研究的思路。教師在整個實驗過程中，僅僅起著引導(dǎo)和輔助的作用。通過與實際項目結(jié)合，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。使學(xué)生了解到書中學(xué)到的理論知識并不是紙上談兵，而是跟實際應(yīng)用緊密結(jié)合的，從而有利于樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
除此之外，教師在課堂教學(xué)方面，可融合教學(xué)與科研相結(jié)合的指導(dǎo)思想。根據(jù)不同課程，讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做調(diào)查分析、文獻綜述、小型學(xué)術(shù)報告會等，初步訓(xùn)練學(xué)生的科研思維。
二、通過各種途徑鼓勵學(xué)生參與各類科研創(chuàng)新
1.畢業(yè)論文與科研項目相結(jié)合
畢業(yè)論文是綜合訓(xùn)練學(xué)生運用基本知識、基本技能分析和解決實際問題能力的一個重要途徑，對于大學(xué)生科研能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都具有重要作用。將學(xué)生的畢業(yè)論文與教師的科研項目相結(jié)合，使教師可根據(jù)自己課題研究的實際情況為學(xué)生把握好方向，從而能有的放矢地對學(xué)生論文進行指導(dǎo)[3]。但是科研課題一般都有較高的難度，即便經(jīng)過分解后對本科生而言也有相當(dāng)?shù)碾y度。因此，要充分考慮學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和實際水平，防止題目過難。故將一個科研項目合理拆分為內(nèi)容相對獨立的部分，并從學(xué)生實際出發(fā)，對研究內(nèi)容、研究深度做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整之后，才能作為本科生畢業(yè)設(shè)計的題目。選題不僅要跟科研項目結(jié)合，注意選題內(nèi)容和難度要適中，更要結(jié)合學(xué)生的興趣和能力，特別是那些與學(xué)生將來從事的工作相關(guān)的題目。從而使得所選畢業(yè)論文的題目不僅能夠鍛煉學(xué)生，不讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，而且能與所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合，學(xué)有所用。目前，環(huán)境工程系大部分畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計題目均是指導(dǎo)教師的縱向或橫向課題的內(nèi)容，學(xué)生的論文與實際應(yīng)用緊密結(jié)合，不僅提高學(xué)生的科研興趣，而且充分體現(xiàn)了我們南京工程學(xué)院“學(xué)以致用”的辦學(xué)宗旨。實踐證明，畢業(yè)論文與科研項目相結(jié)合切實可行，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是高校教學(xué)與科研相互促進的良好的途徑。
2.本科生參與教師的科研項目
過去的學(xué)習(xí)模式，都是學(xué)生在課堂上被動地接受教師灌輸?shù)臅局R，學(xué)生養(yǎng)成了一種惰性，很少自己主動地去思考，缺乏獨立分析問題、解決問題的能力。在經(jīng)過基本的實驗技能培訓(xùn)后，選擇一些對科研有濃厚興趣、動手能力強的學(xué)生，直接參與到教師的科研項目中來。通過主動參與科研活動，學(xué)生從在課堂上的被動接受知識到以探索、研究、發(fā)現(xiàn)為基礎(chǔ)的主動學(xué)習(xí)，不僅拓寬了知識面，為以后的繼續(xù)深造打下堅實的基礎(chǔ)，而且使得他們能夠有機會涉足該學(xué)科在國內(nèi)乃至國際最前沿的研究和成果，切身從事科學(xué)研究，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的全過程，從而提高了學(xué)生對知識的整體把握能力和創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的自信心[4]。目前環(huán)境工程系教師的課題基本都有3~5個學(xué)生參與進去，學(xué)生在參與科研項目中表現(xiàn)出來極大的熱情和濃厚的興趣，他們常常主動要求分配新任務(wù)，在完成任務(wù)過程中不懂的就自己上網(wǎng)查資料或請教教師，主動學(xué)習(xí)，進步很快，在參與課題過程中涉及他們還未學(xué)習(xí)的課程知識，他們也是主動自學(xué)，力求自己能找到問題的答案。通過這樣的科研過程，學(xué)生承擔(dān)部分力所能及的科研課題，接觸了真正的求知過程，掌握了獲取知識的方法，善于進行探索、調(diào)查、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的科研意識和初步的研究能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.組織學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新項目
科研活動對大學(xué)生而言，是個自主探索學(xué)習(xí)的過程。學(xué)校每年都設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新項目，鼓勵學(xué)生進行科研課題的申報。學(xué)生自擬題目，學(xué)校給予經(jīng)費支持，并自選老師指導(dǎo)。這種實際的科研項目，大大地激發(fā)了學(xué)生參與科研的興趣，培養(yǎng)了嚴謹求實的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，對日后從事專業(yè)研究工作奠定了良好的基礎(chǔ)[5]。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，確定選題，撰寫項目申報書，然后學(xué)校組織專家答辯。課題立項后，學(xué)生開始文獻的查閱、實驗方案的確定至最終方案的實施。學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)新活動進行定期檢查和成果鑒定，以培養(yǎng)學(xué)生的韌性和責(zé)任心。在這整個創(chuàng)新項目實施過程中，他們會不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，其創(chuàng)新思維和能力也就隨之得到很好的提高。例如，2012年帶的大二學(xué)生做的創(chuàng)新項目“農(nóng)田土壤營養(yǎng)鹽的滲漏估量及測定”中，首先讓學(xué)生查閱文獻，了解什么是農(nóng)業(yè)面源污染，以及農(nóng)業(yè)施肥對地下水水質(zhì)的影響等；然后設(shè)計實驗方案，來定量估算農(nóng)業(yè)施肥量對于地下水水質(zhì)的相應(yīng)關(guān)系；接著設(shè)計實驗?zāi)Ｐ?、監(jiān)測水質(zhì)、處理數(shù)據(jù)、分析結(jié)果、撰寫項目結(jié)題報告、答辯，完成了整個科研項目流程。
三、目前本科生科研活動存在的不足之處及改進措施
目前，國內(nèi)高校對于大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)還沒有成熟的運作模式和制度，大學(xué)生參與科研的培養(yǎng)方式還沒有普及，科研在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中所占比重還不夠。大體說來，主要有以下幾個方面限制大學(xué)生的科研能力的培養(yǎng)：第一，從學(xué)校角度來說，當(dāng)前學(xué)校對學(xué)生科研經(jīng)費普遍投入不足，學(xué)生難以開展科研活動；另外，學(xué)校對學(xué)生科研缺乏有效的激勵機制，影響學(xué)生科研的積極性。第二，部分教師對學(xué)生科研沒有進行很好的引導(dǎo)，其指導(dǎo)工作不到位，沒有較好地激發(fā)學(xué)生的科研興趣。第三，從學(xué)生自身來說，缺乏一定的堅韌、鉆研等科研精神，不能完成科研任務(wù)等?；谝陨喜蛔阒帲岢鰩c改進措施：
1.教學(xué)上的改進
提倡學(xué)生參加科研活動是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，基于寬廣的基礎(chǔ)知識和良好的素質(zhì)。因此，在教學(xué)上，要優(yōu)化課程體系，以確保學(xué)生具備扎實的基礎(chǔ)知識，了解學(xué)科國內(nèi)外發(fā)展的前沿，把握學(xué)科發(fā)展動向。除此之外，還鼓勵學(xué)生跨學(xué)科選修課程，以拓寬學(xué)生知識面，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。并且加大實踐課程的比例，強化學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)知識實用技能化。
2.學(xué)校要創(chuàng)造良好的科研氛圍
題目：基于無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的水資源監(jiān)測系統(tǒng)的設(shè)計上位機
1.畢業(yè)設(shè)計(論文)綜述(題目背景、國內(nèi)外相關(guān)研究情況及研究意義)
1.1 題目背景
水資源監(jiān)測是水資源管理與保護的重要手段，我國水資源緊缺、水污染嚴重，如何高效、實時地獲取水環(huán)境參數(shù)、研究開發(fā)水環(huán)境監(jiān)測新方法，已成為水環(huán)境管理與保護的一項重要任務(wù)。無線傳感器網(wǎng)絡(luò) WSN(Wireless Sensor Network)是將有感知能力、計算能力和通信能力的微小傳感器節(jié)點采用規(guī)則或隨機方式部署在監(jiān)控區(qū)域，通過無線自組織和多跳的方式構(gòu)成的分布式網(wǎng)絡(luò)。它集傳感器技術(shù)、嵌入式技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、無線通信技術(shù)和分布式信息處理技術(shù)于一體，以數(shù)據(jù)處理為中心，協(xié)作地感知、采集、處理和傳輸目標區(qū)域的監(jiān)測信息并報告給用戶。它具有可快速部署、無人值守、功耗低和成本低等優(yōu)點。
1.2 國內(nèi)外相關(guān)研究情況
在世界上我國屬于水資源貧乏國家, 對水資源的優(yōu)化使用對我國實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略具有十分重要的意義。強化對水資源環(huán)境的監(jiān)控是一個長期的任務(wù)。常規(guī)水資源環(huán)境監(jiān)測方法主要分為以下兩種:(1)利用便攜式水質(zhì)監(jiān)測儀人工采樣、實驗室分析的方式。該方式僅限于對河流、湖泊的幾個斷面采樣,采樣頻率從每月數(shù)次到每日數(shù)次。(2)采用由一個中央控制室和若干個監(jiān)測子站組成的水環(huán)境自動監(jiān)測系統(tǒng)對水環(huán)境參數(shù)進行自動連續(xù)監(jiān)測, 數(shù)據(jù)遠程自動傳輸, 可以實時查詢所設(shè)站點的水環(huán)境參數(shù)[1]。前者由于無法對水環(huán)境參數(shù)進行遠程實時監(jiān)測, 存在水質(zhì)監(jiān)測周期長、勞動強度大、數(shù)據(jù)采集速度慢等問題, 不能很好地反映水環(huán)境的連續(xù)動態(tài)變化, 不易及早發(fā)現(xiàn)污染源并預(yù)警。后者能很好地解決水質(zhì)監(jiān)測周期長、勞動強度大、數(shù)據(jù)采集和傳輸速度慢等問題, 但由于有鋪設(shè)電纜和建立監(jiān)測子站的施工要求, 因而存在對監(jiān)測地點原有的生態(tài)環(huán)境影響大、系統(tǒng)投資成本高、監(jiān)測水域范圍有限的缺點, 同時無法進行大面積布設(shè)監(jiān)測子站、對每個小水域?qū)嵤┒帱c遠程實時監(jiān)測?；跓o線傳感器網(wǎng)絡(luò)的水資源實時監(jiān)測系統(tǒng), 比較典型的國外代表有美國Heliosware公司的EMNET系統(tǒng)和澳大利亞CSIRO 的Fleck系統(tǒng)[2、3]。上述兩種系統(tǒng)可采集參數(shù)種類較少、不提供對水資源的視頻監(jiān)測功能且通信速率低、產(chǎn)品體積較大、功耗較高, 目前僅適合用作研究, 尚不能作為實用系統(tǒng)在現(xiàn)場使用。國內(nèi)已對基于無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的水資源實時監(jiān)測系統(tǒng)的一些關(guān)鍵技術(shù)進行了研究[4]。與傳統(tǒng)的監(jiān)測法相比, 無線傳感器網(wǎng)絡(luò)具有對生態(tài)環(huán)境影響小、系統(tǒng)成本低等優(yōu)點。
近些年來，無線傳感器網(wǎng)絡(luò)是國際上非常關(guān)注的、涉及到多個學(xué)科高度交叉、知識高度集中的熱點研究領(lǐng)域。目前，無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的研究經(jīng)過了兩個階段。第一階段主要是采用MEMS技術(shù)設(shè)計微型節(jié)點，代表性的研究成果是智能埃及SmartDus無線集成網(wǎng)絡(luò)傳感器WINS。第二階段是研究網(wǎng)絡(luò)問題。國外設(shè)計了很多套演示系統(tǒng)取得了一系列重大的理論研究成果。在國外，Intel公司于2002年了基于無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的新型計算機發(fā)展戰(zhàn)略，主要研究無線傳感器網(wǎng)絡(luò)在醫(yī)學(xué)、森林防火、環(huán)境監(jiān)測等方面的應(yīng)用。在國內(nèi)，很多科研機構(gòu)和大學(xué)隊無線傳感器網(wǎng)絡(luò)都進行了相關(guān)方面的研究。有業(yè)內(nèi)專家指出，中國掌握了物聯(lián)網(wǎng)(WSN的實際應(yīng)用)的世界話語權(quán)，不僅表明我國在該領(lǐng)域上的技術(shù)領(lǐng)先，同時也在于中國式世界上少數(shù)能將WSN實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的國家之一。
1.3 研究意義
水資源是生命生存不可替代的自然資源，是生命支持系統(tǒng)之一，也是重要的環(huán)境要素。樓蘭古城的興起是由于豐富的羅布泊湖水的滋潤，富庶的樓蘭11萬平方米，人口達萬人，是樓蘭國的首邑，是我國古代一重鎮(zhèn)，也是絲綢之路南線必經(jīng)之地。后來由于種種原因?qū)е滤Y源衰竭，繁華的古城衰落，直至湮沒在茫茫的荒漠之下。
水資源危機究竟始于何時，目前學(xué)術(shù)界尚無公論。但是水資源危機引起了世界各國的關(guān)注與不安。我國是一個人口眾多，水資源絕對數(shù)量較高而相對數(shù)量較低的缺水國家。1988年7月1日《中華人民共和國水法》正式實施后，確立了每年水法宣傳周(簡稱為水周)，其目的就是通過這一活動，向公眾集中灌輸有關(guān)水資源開發(fā)利用與保護方面的知識和政策法規(guī)，以增強公眾節(jié)約水資源的意識。
我國的水資源價值理論受水資源是取之不盡，用之不竭的傳統(tǒng)價值觀念影響，造成了水資源長期被無償?shù)亻_發(fā)利用，不僅造成了巨大的寶貴水資源浪費和對水資源非持續(xù)開發(fā)利用，同時對人類的生存及國民經(jīng)濟的健康發(fā)展產(chǎn)生了嚴重的威脅。盡管近幾年來對此有所認識，采取了相應(yīng)的行政或法律手段扭轉(zhuǎn)這種被動局面，但是，由于對水資源價值理論的研究不夠深入，致使所采取的措施缺乏廣泛的經(jīng)濟社會基礎(chǔ)，最終結(jié)果是政府干預(yù)行為過于集中和強硬，市場行為和經(jīng)濟杠桿的作用又過于薄弱，導(dǎo)致期望與現(xiàn)實相差甚遠。因此，水資源價值研究在持續(xù)利用水資源過程中具有重要的地位，是實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略一個組成部分，開展此方面的研究是十分必要的。
2.本課題研究的主要內(nèi)容和擬采用的研究方案、研究方法或措施
2.1 研究的主要內(nèi)容
根據(jù)無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的基本理論和水資源監(jiān)測的實際需求，設(shè)計基于無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的水資源實時自動監(jiān)測系統(tǒng)，能夠在線實時測量溫度、PH 值、電導(dǎo)率、濁度等參數(shù)的水資源監(jiān)測系統(tǒng)，此系統(tǒng)在監(jiān)測區(qū)域內(nèi)采集相關(guān)數(shù)據(jù)，利用監(jiān)測區(qū)域協(xié)調(diào)器節(jié)點和遠程監(jiān)測中心(PC 機)之間的通信,把經(jīng)過處理的測量結(jié)果動態(tài)地顯示出來。本課題完成系統(tǒng)上位機的軟件設(shè)計，由串口接收協(xié)調(diào)器節(jié)點送來的水資源監(jiān)測數(shù)據(jù)，進行數(shù)據(jù)解析，提取出各個傳感器采集的數(shù)據(jù)并通過界面動態(tài)的顯示出來。
2.2 研究方案
關(guān)于本次研究的課題，基于無線傳感網(wǎng)絡(luò)的水資源監(jiān)測系統(tǒng)的設(shè)計，主要可分為三個部分，由于本次課題的研究只涉及上位機部分，即圖一中的虛線部分，主要設(shè)計上位機的軟件界面的設(shè)計部分，其中包括有串口接收數(shù)據(jù)，解包數(shù)據(jù)，以及顯示部分，其中的解包部分包括,將PH值，濁度，在線實時溫度，電導(dǎo)率和它們各自對應(yīng)的數(shù)值一一對應(yīng)起來，這部分主要涉及用Visual C++語言將其用軟件編程，并實現(xiàn)功能，其流程圖為圖2：
實現(xiàn)過程為：先初始化軟件，再設(shè)置軟件編輯界面，設(shè)置好界面后，開始接收由協(xié)調(diào)器經(jīng)串口發(fā)送過來的數(shù)據(jù)，進而解包數(shù)據(jù)，接著處理數(shù)據(jù)，將PH值、實時測量溫度、濁度以及電導(dǎo)率的各組數(shù)據(jù)按照一定的要求計算好，顯示各組數(shù)據(jù)，最后結(jié)束程序。
在這個過程中，實現(xiàn)了串口接收數(shù)據(jù)，解包數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)以及最后將數(shù)據(jù)動態(tài)的顯示出來，完成了本次研究的要求。
3.本課題研究的重點及難點，前期已開展工作
要完成這次課題，即基于無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的水資源監(jiān)測系統(tǒng)的設(shè)計上位機，需要完成的內(nèi)容有：系統(tǒng)上位機的軟件設(shè)計、接收由串口協(xié)調(diào)器節(jié)點發(fā)送過來的水資源監(jiān)測數(shù)據(jù)、進行接收數(shù)據(jù)的解析、提取出各個傳感器采集的數(shù)據(jù)并且通過界面動態(tài)的顯示出來。其中重點以及難點有：系統(tǒng)上位機的軟件設(shè)計，由于對上位機不是很了解，以前也沒有接觸過上位機，對它的功能，使用不了解，也沒有接觸過Visual C++語言，屬于初學(xué)者，會有一定的難度，既是重點也是難點;把接收到的數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)分析，要進行合理的、有效的數(shù)據(jù)分析，是一個關(guān)乎本次課題成敗的重點;將提取出的數(shù)據(jù)通過界面動態(tài)的顯示出來，要通過一定的平臺來顯示，即要通過一定的硬件設(shè)施顯示，這就需要能夠正確的，有效的連接到所用的平臺，是研究的最后一道門檻，也是重點。
目前為止，已經(jīng)開展的工作有，通過查詢相關(guān)資料以及通過互聯(lián)網(wǎng)了解到上位機的功能，以及它所需要的編輯工具-----Visual C++，對我來說這是一種新的語言，現(xiàn)在已經(jīng)開始看有關(guān)C++方面的書，開始學(xué)習(xí)使用它一些簡單的使用方法。
4.完成本課題的工作方案及進度計劃(按周次填寫)
第1-3周：查找借閱相關(guān)書籍資料,確定系統(tǒng)的總體方案，完成開題報告;
第4-9周：進行上位機軟件編程學(xué)習(xí)，軟件界面設(shè)計
第10-11周：進行軟件設(shè)計、進行數(shù)據(jù)解析;
第12-15周：系統(tǒng)調(diào)試，驗證系統(tǒng)功能;
第16-17周：完成畢業(yè)論文,準備答辯
注：
1、正文：宋體小四號字，行距22磅。
2、開題報告裝訂入畢業(yè)設(shè)計(論文)附件冊。
參考文獻
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軟件技術(shù)畢業(yè)生論文開題報告范文 工資管理系統(tǒng)的目的和意義
在中原大化儀表公司是一家省屬大型企業(yè)分支單位,隨著社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展,該公司下在發(fā)生著日益的變化,職工流動速度在加快,工資增減幅度在加大,員工,職稱,績效評定等信息也隨之越來越多 ,作為工資管理和發(fā)放單靠傳統(tǒng)的手工處理已顯得力不從心,手工發(fā)放需要反復(fù)進行抄寫,計算,不僅浪費時間,還常因抄寫不慎出現(xiàn)張冠李戴,或者由于計算疏忽,出現(xiàn)工資發(fā)放錯誤的現(xiàn)象.同時工資的發(fā)放具有較強的時間限制,必須嚴格按照公司規(guī)定的時間完成任務(wù).正是這種重復(fù)性,規(guī)律性,時間性,使得工資管理的計算機化成為可能.
使用計算機進行工資發(fā)放,不僅能夠保障工資核算無誤,快速輸出,而且還可以利用工資數(shù)據(jù)庫對有關(guān)的各種信息進行統(tǒng)計,服務(wù)于上級財務(wù)部門的核算與賬務(wù)處理.從而提高工資管理發(fā)放的效率,實現(xiàn)企業(yè)員工工資管理的系統(tǒng)化,規(guī)范化和自動化.
計所達到的要求,技術(shù)指標,預(yù)計的技術(shù)關(guān)鍵,技術(shù)方案和主要實驗研究情況
預(yù)計達到的要求:
技術(shù)指標
(1)開發(fā)環(huán)境:visual foxpro6.0
(2)運行環(huán)境:windows9x/windowsXX
技術(shù)關(guān)鍵:
采用foxpro編程思想,利用其強大而完整的功能開發(fā)這樣一套職工工資管理軟件,其主要技術(shù)有:foxpro數(shù)據(jù)庫技術(shù),新類的設(shè)計與應(yīng)用,系統(tǒng)容錯性的處理,組合查詢技術(shù)的實現(xiàn)等.
技術(shù)方案和主要實驗研究情況:
(1)開發(fā)職工工資管理系統(tǒng)
(2)職工工資管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計與實現(xiàn)
(3)職工工資管理系統(tǒng)的具體實現(xiàn)
課題研究進展計劃:
月28號:畢業(yè)設(shè)計選題
月10號:開題報告撰寫
月19號:對開題報告進行改進
月29號:對系統(tǒng)整體設(shè)計
月15號:中期報告
月21號:論文撰寫
月28號:系統(tǒng)檢查
月4號: 論文答辯
現(xiàn)有在條件,人員(姓名,職稱)及主要設(shè)備情況
已有軟件:microsoft visual foxpro 6.0,winXX平臺
設(shè)計人員:樊利清
主要設(shè)備:計算機(intel pentium 4)一臺,激光打印機 一臺
參考文獻
(1)開發(fā)使用手冊 人民郵電出版社
(2)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論 高等教育出版社
(3)個人電腦實用基礎(chǔ)教程 寧杭出版社
(4)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)及應(yīng)用基礎(chǔ) 北方交通大學(xué)出版社
(5)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 中央廣播電視大學(xué)出版社
(6)操作系統(tǒng)工程 中央廣播電視大學(xué)出版社
從專業(yè)結(jié)構(gòu)看，國外發(fā)達國家大多專業(yè)方向豐富，專業(yè)設(shè)置呈現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢;在我國，過去環(huán)境科學(xué)專業(yè)受母學(xué)科制約，專業(yè)方向劃分過細。目前我國的環(huán)境專業(yè)本科生教育正在向?qū)捒趶健⑦m應(yīng)面廣等方向發(fā)展，以改變過去那種在本科就開始培養(yǎng)“專業(yè)人才”，以至分配面窄，很難適應(yīng)實際工作的狀況。從辦學(xué)要求看，無論在國內(nèi)和國外，其辦學(xué)導(dǎo)向都是與社會需求盡量取得一致。在培養(yǎng)目標上，各國普遍強調(diào)要對學(xué)生能夠進行全面的文化素質(zhì)培養(yǎng)，在“知識”“能力”和“做人”三方面做到有機統(tǒng)一和結(jié)合;在國外，比較重視“知識”和“能力”的培養(yǎng);我國對本科生的培養(yǎng)目標多年以來強調(diào)培養(yǎng)“專家”和“專門人才”，著眼于畢業(yè)后的職業(yè)，要求畢業(yè)后能“專業(yè)對口”。因此，培養(yǎng)學(xué)生只重深度，不重廣度，近年來雖已逐步擴大培養(yǎng)口徑，但還不夠。在由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的過程中，這種缺陷已經(jīng)暴露出來，表現(xiàn)最突出的是畢業(yè)生工作適應(yīng)面窄，適應(yīng)能力差。致使畢業(yè)生就業(yè)困難。
在課程體系和學(xué)分制實施方面，國外設(shè)置的課程類別大致與我國相同，全部課程包括公共基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課和選修課。國外實施學(xué)分制與我國一個明顯的不同點是，國外學(xué)生在選修上的自由度非常大。專業(yè)課數(shù)量眾多、涉及面廣，在指定選修課和必修課中也設(shè)置若干門課程讓學(xué)生自由選擇，甚至允許在校內(nèi)其他系或?qū)W院選修其他領(lǐng)域的課程;在我國，學(xué)分制中規(guī)定的必修課學(xué)分多而選修課學(xué)分少，而且在選修課中，也只有本系開設(shè)的選修課程或一些全校性的選修課可供選擇，而這些選修課少到若漏選一門則可能學(xué)分不夠，使學(xué)生在近乎完全同一的模式中學(xué)習(xí)，這就造成了培養(yǎng)出的人才知識結(jié)構(gòu)單一，難以應(yīng)付實際工作中的各種問題。正是由于這個原因，導(dǎo)致國外不嚴格限制學(xué)習(xí)時間，學(xué)生只要修滿學(xué)分即可畢業(yè)，而我國依然實行四年制本科教育。
二、環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)改革發(fā)展方向
環(huán)境科學(xué)的獨特性決定了高校環(huán)境類專業(yè)所需基礎(chǔ)課內(nèi)容廣，專業(yè)課門類多。然而，學(xué)生在校時間有限，如何在課程設(shè)置充分體現(xiàn)以培養(yǎng)“綜合型”人才為目標，制訂出較為合理的教學(xué)計劃，至關(guān)重要。
1．拓寬基礎(chǔ)，文理滲透環(huán)境問題不僅僅是自然科學(xué)和技術(shù)工程范圍內(nèi)的問題，而且是一個社會經(jīng)濟問題。在解決具體的環(huán)境問題時，往往需要綜合考慮環(huán)境、資源、技術(shù)、經(jīng)濟、市場等多方面的因素。因而，課程設(shè)置時應(yīng)考慮多滲入經(jīng)濟、人文及行為科學(xué)的內(nèi)容，加強文理滲透，提高人文修養(yǎng)，尤其是必須進行經(jīng)濟、管理、政策、法律等方面的教育。歐美發(fā)達國家高校環(huán)境類專業(yè)的課程設(shè)置無統(tǒng)一模式，但其共同的特點是具有寬厚的基礎(chǔ)，幾乎數(shù)理化、天文、地質(zhì)、生物及社會科學(xué)等方面的內(nèi)容都設(shè)有必修課或選修課?；A(chǔ)課主要集中在數(shù)學(xué)、化學(xué)、力學(xué)、經(jīng)濟、人文及行為科學(xué)等方面。美國佛羅里達大學(xué)環(huán)境類專業(yè)其文科課程約占總學(xué)分的13%，體現(xiàn)了文理滲透、加強素質(zhì)教育的意圖。美國杜克大學(xué)環(huán)境學(xué)院還開設(shè)職業(yè)寫作、職業(yè)技能等多門職業(yè)素質(zhì)教育課程。Brown大學(xué)環(huán)境科學(xué)中心執(zhí)委會成員的職責(zé)之一就是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的特點和愛好制訂有效的和多樣化的專修課程計劃，使所選課程密切相關(guān)，并以一體化的論文為終點。這些做法都值得借鑒。
2．發(fā)揮特長，辦出特色我國目前辦環(huán)境類專業(yè)的院校不少。各高等院校應(yīng)發(fā)揮各自特長，辦出自身特色，不應(yīng)強求統(tǒng)一模式。要注重專業(yè)課程的補充更新，通過開新課或在原有的課程中補充若干新章節(jié)來更新充實教學(xué)內(nèi)容，使之能及時敏銳地反映學(xué)科的新進展以及當(dāng)前環(huán)境決策和舉措中的新觀點和新動向，盡可能使學(xué)生能跟上時代的發(fā)展。
3．多設(shè)選修課，擴大選課自由度目前，我國高校選修課程占總學(xué)時比例小，可供學(xué)生選擇的范圍非常有限。這樣的教學(xué)計劃必然導(dǎo)致同校同專業(yè)的學(xué)生所學(xué)課程都相似，極大地制約了學(xué)生的個性發(fā)展與能力培養(yǎng)。國外高校這方面做得較好，如德國Stuttgrat大學(xué)選修課約占總學(xué)時的30%。英國的一些大學(xué)為解決因師資不足造成選修課缺乏現(xiàn)象，甚至可跨校、跨國選修課程。這些做法值得我們參考與借鑒。此外，可讓學(xué)生自己選擇畢業(yè)論文的研究方向與內(nèi)容，并讓他們在高年級階段圍繞該研究方向與內(nèi)容選修相關(guān)的專業(yè)課。這樣同一學(xué)校同一專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，所學(xué)的專業(yè)課可能差別較大，以避免知識結(jié)構(gòu)單一。
4．加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)由于環(huán)境科學(xué)具有很強的實踐性，培養(yǎng)學(xué)生從事科研和工程設(shè)計與實踐的能力顯得特別重要，因而不可忽視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，包括實驗室工作、項目設(shè)計、野外實習(xí)等形式。對于實踐性強的課程，講課時間應(yīng)少于實踐課時間，精講多練。通過實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生了解環(huán)境科學(xué)專業(yè)的性質(zhì)，加強培養(yǎng)學(xué)生的實際工作技能、實驗?zāi)芰?、科研和工程設(shè)計能力，同時掌握科技論文寫作方法，參與學(xué)術(shù)交流。讓學(xué)生在大學(xué)階段多參與一定的科研工作或參與完成實際工程，對提高就業(yè)率也是一個行之有效的途徑。
三、環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)模式探討
1．環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程模塊和內(nèi)容體系我國環(huán)境科學(xué)專業(yè)的課程模塊大致如圖3所示。環(huán)境科學(xué)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和體系應(yīng)體現(xiàn)強化專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)方向，重視專業(yè)技能的改革的基本原則。其基本思路就是:第一，把環(huán)境科學(xué)的課程體系作為一個系統(tǒng)，按照課程體系的知識結(jié)構(gòu)層次和認識規(guī)律的要求，確定各門課程的地位和作用，組織、選擇和合理安排課程的教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)的教學(xué)要求。第二，按知識體系的功能與作用將課程體系分為理論基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、工程原理基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)以及專業(yè)課五個基本模塊，各模塊所設(shè)基本課程見圖4所示。這樣的課程結(jié)構(gòu)能更好的反映不同層次的課程所能提供的知識內(nèi)容，更能反映社會發(fā)展對人才質(zhì)量的要求。在具體辦學(xué)當(dāng)中，各大學(xué)依據(jù)自己的辦學(xué)特色和對學(xué)生的不同要求對于專業(yè)課程的安排各有不同。如綜合性大學(xué)的課程設(shè)置比較全面，涉及到了化學(xué)、環(huán)境管理學(xué)、環(huán)境工程學(xué)、環(huán)境倫理學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)等各個方面;工業(yè)類大學(xué)則側(cè)重工業(yè)的特點，開設(shè)了一些偏重于環(huán)境工程方面的課程，如哈爾濱工業(yè)大學(xué)將大氣污染控制工程、水污染控制工程、固體廢物處理與資源化、環(huán)境影響評價與環(huán)境規(guī)劃等作為其主干課程;地礦類大學(xué)將其專業(yè)課偏重于地質(zhì)學(xué)方面的內(nèi)容，如中國地質(zhì)大學(xué)開設(shè)了水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、環(huán)境地學(xué)等地質(zhì)類的課程;師范類大學(xué)側(cè)重環(huán)境管理和生態(tài)學(xué)方面的培養(yǎng)，主要開設(shè)了環(huán)境規(guī)劃與管理，環(huán)境生理學(xué)、植被生態(tài)學(xué)、城市生態(tài)學(xué)、污染生態(tài)學(xué)等作為其主要專業(yè)課程;林業(yè)類大學(xué)主要開設(shè)了環(huán)境與資源保護法學(xué)、水土保持學(xué)、生態(tài)學(xué)等偏重于資源和水土保持方面的課程而體現(xiàn)出其專業(yè)特色;化工類大學(xué)主要開設(shè)了有機分析、現(xiàn)代生命科學(xué)導(dǎo)論、分子生物學(xué)、化工工藝學(xué)等偏重于生物和化學(xué)類的課程作為其基礎(chǔ)課程，體現(xiàn)出其在化學(xué)工程和生物工程方面良好的專業(yè)基礎(chǔ);農(nóng)業(yè)類大學(xué)則十分重視土壤、資源和生態(tài)方面的課程，主要有土壤學(xué)、植物營養(yǎng)學(xué)、土壤地理與調(diào)查、土壤－植物－環(huán)境分析、養(yǎng)分資源管理、資源環(huán)境信息技術(shù)、普通生態(tài)學(xué)，農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)等課程。
2．環(huán)境科學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革目前，環(huán)境科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)還仍然比較薄弱，還不能完全與課堂教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，不能滿足學(xué)生動手能力和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的需要。因此，為培養(yǎng)合格的環(huán)境保護人才，全面提高環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，加強環(huán)境科學(xué)實踐性教學(xué)以提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果則顯得尤為必要。針對環(huán)境科學(xué)專業(yè)的性質(zhì)和培養(yǎng)目標提出環(huán)境科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)包括認識性環(huán)境實習(xí)、環(huán)境專業(yè)課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)論文等四個環(huán)節(jié)。認識性環(huán)境實習(xí)。主要包括:①一定區(qū)域內(nèi)自然環(huán)境、人文環(huán)境的現(xiàn)狀，如森林、灌木、草原的天然分帶性，草原生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，干旱戈壁、沙漠環(huán)境現(xiàn)狀，城市環(huán)境特征及現(xiàn)狀;②環(huán)境演化及其環(huán)境效應(yīng)，如河流源區(qū)的森林涵養(yǎng)水源效應(yīng)，沙漠綠洲的形成演化及其環(huán)境效應(yīng);③生態(tài)環(huán)境問題和環(huán)境污染問題，如干旱內(nèi)陸河流域的水環(huán)境問題，戈壁、沙漠生態(tài)環(huán)境及問題，礦山環(huán)境問題，城市環(huán)境問題等;④環(huán)境保護措施和污染防治技術(shù)，如生態(tài)環(huán)境保護措施，土地荒漠化及沙漠治理技術(shù)，“三廢”污染防治技術(shù)等。(2)環(huán)境專業(yè)課程設(shè)計。環(huán)境專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)課程都是實踐性很強學(xué)科知識，這就決定了所有專業(yè)課程的教學(xué)都應(yīng)包含有實踐教學(xué)的內(nèi)容。例如，《環(huán)境監(jiān)測與評價》必須要有各種監(jiān)測儀器使用操作的實踐教學(xué)內(nèi)容，也包括對取得的數(shù)據(jù)進行環(huán)境質(zhì)量評價的過程;《水污染控制原理與技術(shù)》課程應(yīng)有污水凈化機理的實驗和污水處理工藝流程等實踐教學(xué)內(nèi)容;《大氣污染控制原理與技術(shù)》課程應(yīng)安排大氣顆粒污染物物理性能檢測、大氣污染物凈化等試驗和安排去火電廠參觀煙氣除塵裝置;《固體廢物處理處置及資源化》課程實踐教學(xué)內(nèi)容主要包括固廢的收集、轉(zhuǎn)運、分類貯存，壓實、破碎、分選、固化，發(fā)酵堆肥，熱解、焚燒，填埋處置及資源化利用等技術(shù)過程。(3)生產(chǎn)實習(xí)的內(nèi)容。環(huán)境科學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的內(nèi)容既包括專業(yè)課程設(shè)置所涵蓋的內(nèi)容，也包括教科書中還沒有反映的相關(guān)內(nèi)容。主要有環(huán)境現(xiàn)象和環(huán)境問題調(diào)查分析方法，環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測技術(shù)，環(huán)境影響評價方法，污染控制原理和治理技術(shù)方法，環(huán)境地質(zhì)災(zāi)害預(yù)測評價，環(huán)境政策、法律和環(huán)境管理等。環(huán)境生產(chǎn)實習(xí)要求學(xué)生親自參與環(huán)境保護實踐工作，如參與區(qū)域生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查分析，對大氣、水、土壤污染狀況進行監(jiān)測，參加一項建設(shè)項目的環(huán)境影響評價工作等。(4)畢業(yè)論文的內(nèi)容。畢業(yè)論文實行導(dǎo)師制，即由一名本專業(yè)講師以上職稱的老師或校外相關(guān)技術(shù)人員擔(dān)任導(dǎo)師，指導(dǎo)3～5名學(xué)生進行畢業(yè)論文的寫作。內(nèi)容可涉及環(huán)境科學(xué)相關(guān)專業(yè)所有知識點。
四、結(jié)語
