發(fā)布時(shí)間：2023-03-22 17:37:33
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的基本結(jié)構(gòu)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：序列主義；音樂(lè)元素；邏輯構(gòu)成與形態(tài)；巴比特；達(dá)拉皮科拉
中圖分類號(hào)：J61文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn1003-7721.2013.02.008
20世紀(jì)以來(lái)，調(diào)性結(jié)構(gòu)功能的喪失致使戰(zhàn)后的許多作曲家將注意力轉(zhuǎn)向先前處于從屬地位的音樂(lè)要素（或稱參數(shù)）上來(lái)，如節(jié)奏、音色、力度、密度、織體等等。這些音樂(lè)要素（參數(shù)）作為形式結(jié)構(gòu)的主要方式，影響著作品的整體“音效”和“音質(zhì)”。自然，在音樂(lè)分析領(lǐng)域，諸多學(xué)者也順勢(shì)呼應(yīng)作曲家的寫作軌跡，將重心轉(zhuǎn)移至對(duì)音樂(lè)元素（參數(shù)）的研究上來(lái)。華萊士·貝里（Wallace Berry）在《音樂(lè)中結(jié)構(gòu)的功能》（Structural Functions in Music）一書(shū)中，將織體定義為音樂(lè)的“音響零件”，包括密度、協(xié)和度、濃度、音色、力度以及它們相互間的關(guān)系。[1]喬治·佩爾（George Perle）在《序列音樂(lè)寫作與無(wú)調(diào)性》（Serial Composition and Atonality）中提出，由于十二音音樂(lè)主要是由序列中音級(jí)間的關(guān)系所建構(gòu)的，因此并不像調(diào)性音樂(lè)那樣，僅僅從音程結(jié)構(gòu)與性格形象中獲得主題，而是從原來(lái)處于從屬地位的節(jié)奏、織體、力度、色彩、形態(tài)等要素中產(chǎn)生主題。[2]
從以上言論中我們可以看到，當(dāng)作曲家不再熱衷于將“調(diào)性”作為音樂(lè)作品的中心時(shí)，他們勢(shì)必會(huì)尋求其他的音樂(lè)要素作為音樂(lè)作品的主要結(jié)構(gòu)力。在這種情況下，音高、節(jié)奏、力度、音色、織體等這些音樂(lè)元素突破原來(lái)的從屬地位，承擔(dān)起承載作品結(jié)構(gòu)功能的角色，我們可以領(lǐng)略到這一新的“構(gòu)建結(jié)構(gòu)的形式”所存在的時(shí)代背景以及潛在因素。事實(shí)上，“音樂(lè)元素作為結(jié)構(gòu)的因素”這一觀念在今天看來(lái)并非是一個(gè)嶄新的觀點(diǎn)。[3]在20世紀(jì)音樂(lè)領(lǐng)域，人們很容易列舉出一些作曲家，他們以不同音樂(lè)元素（參數(shù)）作為樂(lè)曲發(fā)展的主要力量從而形成整體音樂(lè)作品。如，德彪西（Debussy， 1862-1918）、巴托克（Béla Bartók，1881-1945）、梅西安（Messiaen， 1908-1992）、瓦雷茲（Varese， 1883-1965）等作曲家，他們?cè)诒姸嘧髌分幸蕴厥獾目楏w形式來(lái)塑造和表達(dá)音樂(lè)特質(zhì)。再如，在利蓋蒂（Ligeti， 1923-2006）、彭德雷斯基（Penderecki， 1933-）、澤納基斯（Xenakis， 1922-2001）等人的電子音樂(lè)創(chuàng)作中，密度、織體、音色成為建構(gòu)音樂(lè)作品的形式基礎(chǔ)。可以說(shuō)，各種音樂(lè)元素的“自治”特性與“結(jié)構(gòu)力”特征已見(jiàn)端倪。需要指出的是，戰(zhàn)后整體序列音樂(lè)的發(fā)展使序列化的音樂(lè)元素在整體音樂(lè)結(jié)構(gòu)中起到了前所未有的重要作用，原因在于序列思維的滲入使它們形成了隱含一定邏輯秩序與規(guī)律的自身形態(tài)結(jié)構(gòu)，同時(shí)，“整體化”、“統(tǒng)計(jì)學(xué)”等數(shù)理性概念被進(jìn)一步融入結(jié)構(gòu)的創(chuàng)作之中。如果說(shuō)，序列音樂(lè)中的音樂(lè)元素（參數(shù)）在結(jié)構(gòu)上均具有了一定的“自治性”，那么，同一音樂(lè)元素（參數(shù)）的內(nèi)在邏輯與結(jié)構(gòu)形態(tài)是怎樣的呢？不同音樂(lè)要素之間的關(guān)系又是如何設(shè)計(jì)與架構(gòu)的呢？本論文將從音高、節(jié)奏與節(jié)拍、力度、音色四個(gè)方面論及這一問(wèn)題。
一、音高的組織方式
音高作為音樂(lè)作品的核心要素，它在序列音樂(lè)中有著不同于以往音樂(lè)風(fēng)格的特質(zhì)。傳統(tǒng)音樂(lè)中，音高始終與節(jié)奏結(jié)合形成旋律并作為建構(gòu)整體音樂(lè)作品的主題，進(jìn)入20世紀(jì)以后，音高首先作為獨(dú)立的音樂(lè)元素“自立門戶”。自十二音音樂(lè)誕生以來(lái)，序列作曲家們爭(zhēng)相在音高序列的形態(tài)建構(gòu)、內(nèi)在邏輯關(guān)系的設(shè)計(jì)上苦心孤詣。整體上看，從勛伯格（Schoenberg， 1874-1951）至戰(zhàn)后巴比特（Babbitt， 1916-2011）等序列作曲家的序列寫作手法，在序列音高的組織上主要呈現(xiàn)出“結(jié)緣”（combinatoriality）與“分割”（partition）兩種，同一部作品中，處于移位、逆行、倒影、倒影逆行不同形態(tài)下的序列音高常以層狀平行和立體交織的畫(huà)面布局， 同時(shí)它們又相互呼應(yīng)與關(guān)聯(lián)。
1.六音組“結(jié)緣”
設(shè)定一個(gè)六音組集合，并找尋與其互補(bǔ)的另一六音組集合，從而形成一個(gè)完整的十二音序列，這是勛伯格十二音創(chuàng)作中的重要技法，也就是所謂的“結(jié)緣”。這一名稱的界定歸功于巴比特對(duì)這一技法產(chǎn)生的濃厚興趣，他由此引用數(shù)學(xué)的術(shù)語(yǔ)對(duì)其命名，稱之為“結(jié)緣性”或“集結(jié)態(tài)”，對(duì)應(yīng)英文名稱為combinatoriality。然而，勛伯格的結(jié)緣手法是有限的，他僅僅限于使用基本音集（原型或逆行）與其下方五度上的倒影（或倒影逆行）形成結(jié)緣關(guān)系的十二音集合。如，勛伯格的《小提琴協(xié)奏曲》（Op.36）在音高組織上就是以這種結(jié)緣的手法構(gòu)架而成。
例1勛伯格《小提琴協(xié)奏曲》（Op.36）的六音組“結(jié)緣”集合
從以上譜例中我們可以發(fā)現(xiàn)，原型的前六個(gè)音為倒影序列的后六個(gè)音，原型的后六個(gè)音為倒影序列的前六個(gè)音，二者就音級(jí)來(lái)說(shuō)形成六音組交叉對(duì)應(yīng)的關(guān)系，需要指出的是，六音組內(nèi)部的音級(jí)內(nèi)容相同但次序往往不同?！鞍虢Y(jié)緣”的手法使原型與下方五度倒影各自的前六音組集合在縱向上對(duì)位結(jié)緣為一個(gè)十二音序列，后面兩個(gè)六音組集合亦是如此（見(jiàn)虛線內(nèi)縱向疊置的兩個(gè)六音組集合），從而使得序列音樂(lè)在音高上具備了縱橫關(guān)聯(lián)的可能性。
巴比特認(rèn)為這僅僅是一種“半結(jié)緣”（semi-combinatoriality） +①的形態(tài)，他在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了開(kāi)拓與發(fā)展，繼勛伯格的技術(shù)路線基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)了突破，在1947年創(chuàng)作的《三首鋼琴創(chuàng)作》（Three Compositions for Piano）中，巴比特實(shí)現(xiàn)了“全結(jié)緣” （all-combinatoriality）的方式。他分別在移位、倒影、逆行和倒影逆中找尋到了能與原型構(gòu)成結(jié)緣關(guān)系的六音組集合，也就是“全結(jié)緣六音組”形態(tài)。隨后，他又在“十二音作曲的幾個(gè)方面”、“序列結(jié)構(gòu)作為作曲的決定因素”等論文中進(jìn)一步闡述了音高關(guān)系的多元化形態(tài)、認(rèn)知音高結(jié)構(gòu)的深層關(guān)系等音高組織的內(nèi)在邏輯問(wèn)題。
例2巴比特的《三首鋼琴創(chuàng)作》之一 “全結(jié)緣六音組”集合
從以上譜例中我們可以看出，原型P4的前一個(gè)六音組與P10、RI5、I5和R4的前一個(gè)六音組均構(gòu)成結(jié)緣關(guān)系，從而結(jié)為一個(gè)完整的十二音序列；原型P4的后一個(gè)六音組同樣與P10、RI5、I5和R4的后一個(gè)六音組構(gòu)成結(jié)緣關(guān)系，因此，構(gòu)成結(jié)緣關(guān)系的兩個(gè)六音組集合在形態(tài)上成橫向線性延伸、縱向?qū)ξ化B置且在音高上形成一個(gè)完整十二音序列之特點(diǎn)。事實(shí)上，由原型得出的在移位、逆行、倒影、倒影逆行關(guān)系上的結(jié)緣六音組集合，相互間均為“等集合”的關(guān)系；更加有趣的是，構(gòu)成結(jié)緣關(guān)系的兩個(gè)六音組集合同樣為“等集合”的關(guān)系。在此，我們可在看似毫無(wú)規(guī)律、錯(cuò)綜復(fù)雜的音高體系中挖掘到它們的基本關(guān)系根源，即，它們均源自音高細(xì)胞集合6-8（023457）。也就是說(shuō)，這些六音組集合在音高上有著內(nèi)在的統(tǒng)一性，該作品是基于6-8（023457）這一六音組集合的不同外在表現(xiàn)形態(tài)構(gòu)建而成的，這與勛伯格運(yùn)用一個(gè)“動(dòng)機(jī)音高”的理念相吻合，巴比特正是以這樣的思維來(lái)統(tǒng)構(gòu)整首樂(lè)曲的，這正是他音樂(lè)創(chuàng)作中的深層結(jié)構(gòu)關(guān)系。另外，巴比特通過(guò)探究音高邏輯秩序，以兩個(gè)六音組集合的“組合”建構(gòu)完整十二音序列的方法體現(xiàn)出結(jié)構(gòu)主義中所強(qiáng)調(diào)的“構(gòu)成成分的組合性”問(wèn)題，隱含了一定的結(jié)構(gòu)主義思維。
2.序列“分割”
如果說(shuō)“結(jié)緣”技法是構(gòu)成十二音集合且使序列內(nèi)部音高產(chǎn)生聯(lián)系的重要方法，那么，以逆行的思維去挖掘十二音集合中音高的深層關(guān)系則是巴比特在六音組集合之上的進(jìn)一步開(kāi)拓。他從數(shù)理的視角出發(fā)，提出了與“結(jié)緣”相反的路徑──“分割”（partition），具體方法是把一個(gè)十二音序列等分為四個(gè)三音組集合，并使得分割而來(lái)的四個(gè)三音組之間具有一定的聯(lián)系，從而形成巴比特所特有的三音組集合序列（Trichordal array）。從已有的史料來(lái)看，四個(gè)三音組集合構(gòu)成十二音序列的技法統(tǒng)治了巴比特音樂(lè)創(chuàng)作的第一階段。
作于1948年的《為四件樂(lè)器而作》（Compositions for Four Instruments）就運(yùn)用了三音組集合建構(gòu)而成的十二音序列，呈現(xiàn)出巴比特對(duì)十二音技術(shù)延伸發(fā)展的運(yùn)用和他獨(dú)特的多維度結(jié)構(gòu)思維。以樂(lè)曲開(kāi)始（1-35）小節(jié)單簧管的獨(dú)奏片段為例。該部分包含了八個(gè)十二音序列，每一序列均隱含了四個(gè)3-3（014）三音組集合，作曲家將其置于不同的音域。以下譜例是（1-6）小節(jié)第一個(gè)完整十二音序列的陳述，如果從表層的音高及陳述順利來(lái)看，很難歸納出具有一定邏輯規(guī)律的四個(gè)三音組集合。
例3
然而，如果將以上譜例中十二音序列中的每一個(gè)音級(jí)由低至高依次排列，則可以很清楚地得出四個(gè)以3-3（014）為集合原型的三音組集合的連續(xù)陳述。
例4
隨后，巴比特將這四個(gè)三音組集合分別置于不同的音高層面，按照音域依次布局成層，由高音區(qū)至低音區(qū)分別是bG-A-F、bD-bB-D、B-bE-C、bA-E-G。
例5
仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，分層布局的四個(gè)三音組集合內(nèi)的音級(jí)并沒(méi)有采用譜例2中的陳述順序，它們?cè)谝舾叩年愂錾想[含了一定的邏輯關(guān)系，隱存于作品之中。如果以一開(kāi)始的三音組集合（B-bE-C）為原型（譜例中標(biāo)注序號(hào)為③），該集合的陳述順序?yàn)?4和-3；第②個(gè)三音組集合（bD-bB-D）內(nèi)部音級(jí)的陳述順序則與它成逆行的關(guān)系，即-3和+4；第④個(gè)三音組集合（bA-E-G）則與其構(gòu)成倒影的關(guān)系，即-4和+3；位于最高音區(qū)的三音組集合（bG-A-F，譜例中標(biāo)注序號(hào)為①）與其構(gòu)成倒影逆行的關(guān)系，即+3和-4。
例6三音組集合序列圖表
顯然，巴比特在設(shè)計(jì)三音組集合音高的過(guò)程中，遵循了以下過(guò)程：先將一個(gè)十二音序列分割為四個(gè)等集合關(guān)系的三音組集合，隨后在具體音高的設(shè)置與布局上引入原型、逆行、倒影與倒影逆行的技法，彰顯出一定的邏輯規(guī)律，這顯然吻合序列的思維，“三音組集合序列”由此得名，需要指出的是，多個(gè)“三音組集合序列”的縱橫交錯(cuò)并置則可形成“序列陣”。因此，分層布局且具有內(nèi)在邏輯的這些三音組集合正是巴比特音高設(shè)計(jì)中的深層結(jié)構(gòu)關(guān)系，它在一個(gè)相對(duì)封閉的音高序列內(nèi)完成了自身的形態(tài)展示，序列音樂(lè)所謂的“封閉性”與“秩序性”特征也由此體現(xiàn)。
在達(dá)拉皮科拉的音樂(lè)創(chuàng)作中，“分割”的手法同樣是序列音高組織的有效表現(xiàn)方式，其形態(tài)是以“交叉分割”（cross partition） [4]的樣式呈現(xiàn)的。也就是說(shuō)，將一個(gè)十二音序列分割為幾個(gè)包含相同數(shù)目的子集合，如12÷2=6，12÷3=4，12÷4=3，12÷6=2，等等，然后將這些子集合有規(guī)律地布局為“長(zhǎng)方形”的結(jié)構(gòu)視覺(jué)效果。達(dá)拉皮科拉所追求的由分割形成的“長(zhǎng)方形”圖像效果，在一定程度上借鑒引入了“圖像符號(hào)轉(zhuǎn)化”手法，這不免是受當(dāng)時(shí)結(jié)構(gòu)主義思潮中“符號(hào)學(xué)”的影響所至。
例7分割形態(tài)
在規(guī)定每一具體音高時(shí)，達(dá)拉皮科拉常將該長(zhǎng)方形模塊縱向上的音構(gòu)成和弦，橫向上的音以不同的音區(qū)、音色、節(jié)奏等加以區(qū)分，因此使整體作品存在調(diào)性的潛在因素，從而形成己有的抒情與流暢性風(fēng)格。
3.序列的層狀平行與立體交織
序列音樂(lè)作品中，音高序列的呈示形態(tài)是多樣的。序列既可以在橫向上控制作品的進(jìn)行，以線性的陳述方式形成連環(huán)的序列銜接；也可以將序列中的十二個(gè)音進(jìn)行縱向的疊置，以和聲的形式建構(gòu)音樂(lè)作品。在多聲部音樂(lè)中，兩種手法可以并存使用，從而達(dá)到縱橫交錯(cuò)的藝術(shù)效果。
巴比特在《為十二件樂(lè)器而作》（Compositions for Twelve Instruments， 1948）中就巧妙地將序列的橫向線性陳述與縱向布局結(jié)合于一體，無(wú)論在橫向還是縱向上均可找尋到完整的序列形式，形成序列的層狀平行與立體交織的形態(tài)。該曲在配器上選用了十二件樂(lè)器，顯然追隨于序列音樂(lè)中的“十二”個(gè)音級(jí)，分別是：長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管、大管、圓號(hào)、小號(hào)、豎琴、鋼片琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。樂(lè)曲包含兩個(gè)樂(lè)章，第一樂(lè)章由四個(gè)部分組成，每一部分以十二件樂(lè)器橫向各自完整陳述完畢一個(gè)序列劃分開(kāi)來(lái)?，F(xiàn)以第二部分（36-60）小節(jié)為例來(lái)進(jìn)行解析：該部分中，每件樂(lè)器采用不同的序列形式，分別在各樂(lè)器聲部上完成了一次序列的陳述，因此，整體上構(gòu)成十二個(gè)序列平行并置的層狀形態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中，十二件樂(lè)器在縱向上也均可構(gòu)成完整的序列，仔細(xì)分析可以發(fā)現(xiàn)，（36-60） 小節(jié)中相鄰兩件樂(lè)器所運(yùn)用的序列為原型與逆行或者倒影與倒影逆行的關(guān)系，因此，兩件樂(lè)器的前六個(gè)音在縱向上可構(gòu)成一個(gè)完整序列，后六個(gè)音亦是如此，這正是上述提到的兩個(gè)六音組集合結(jié)合為一個(gè)十二音序列的“結(jié)緣”手法。值得注意的是，六音組集合還可進(jìn)一步劃分為四個(gè)三音組集合，更巧妙的是，相鄰四件樂(lè)器的每一三音組集合縱向疊置，同樣可以構(gòu)成一個(gè)完整的十二音序列。因此，樂(lè)曲整體上形成環(huán)環(huán)相套、縱橫交織的序列并存局面。
例8縱橫交織的序列布局形態(tài)
上述序列結(jié)構(gòu)圖示中，實(shí)線方框內(nèi)為兩個(gè)六音組縱向疊置生成的十二音序列，虛線方框內(nèi)為四個(gè)三音組縱向生成的序列，右側(cè)是筆者列出的橫向上每一件樂(lè)器的序列形式。巴比特精密地計(jì)算序列之間的音高關(guān)系，從而使序列的呈示與布局彰顯出一定的邏輯規(guī)律，呈現(xiàn)出層狀平行與立體交織的形態(tài)?？陀^地說(shuō)，這是“邏輯化”與“數(shù)學(xué)化”的結(jié)果。
4.序列間的關(guān)聯(lián)性
作曲家在寫作序列音樂(lè)時(shí)，為了盡可能使音樂(lè)作品具有一定的內(nèi)聚力和統(tǒng)一性，他們?cè)陉P(guān)注序列內(nèi)在結(jié)構(gòu)的同時(shí)也會(huì)注重音高的外在形態(tài)，從而使作品中的不同音高序列之間產(chǎn)生一定的關(guān)聯(lián)性。尤其在套曲式或多樂(lè)章的序列音樂(lè)作品中，作曲家會(huì)在不同的樂(lè)章中引入音高形態(tài)相似的旋律型使樂(lè)章之間具備一定的呼應(yīng)關(guān)系，這是建構(gòu)音樂(lè)作品“整體性”的重要手法。
意大利作曲家達(dá)拉皮科拉（Dallapiccola， 1904-1975）的《歌德之歌》（Goethe-Lieder， 1953），就在整體結(jié)構(gòu)布局尤其是各樂(lè)章音高要素的安排上體現(xiàn)出具備一定邏輯性的“呼應(yīng)式”關(guān)系，彰顯出作曲家結(jié)構(gòu)主義的思維模式。這部為女中音和三支單簧管而作的聲樂(lè)套曲由七個(gè)樂(lè)章組成。在第五樂(lè)章中，單簧管聲部延用了一開(kāi)始聲樂(lè)聲部的旋律輪廓，從而使它們所處的兩個(gè)序列P-8和P-11具有了內(nèi)在的關(guān)聯(lián)系。同時(shí)，這一旋律形態(tài)又與第二樂(lè)章聲樂(lè)聲部的前五個(gè)音相呼應(yīng)。仔細(xì)分析可以發(fā)現(xiàn)，第五樂(lè)章（9-12）小節(jié)的低音單簧管聲部與第二樂(lè)章（1-2）小節(jié)的聲樂(lè)聲部均由序列P-8建構(gòu)而成，并運(yùn)用了相同的旋律輪廓。可以說(shuō)，該“旋法形態(tài)”具有主題動(dòng)機(jī)式的特性，它在保持音高輪廓形態(tài)的同時(shí)運(yùn)用節(jié)奏變形的手法加以重復(fù)，成為貫穿音樂(lè)作品的核心要素。
例9
事實(shí)上，對(duì)于“旋律輪廓”的關(guān)注是20世紀(jì)音樂(lè)研究的一個(gè)嶄新視角，其對(duì)應(yīng)的英文名稱為contour，在西方的諸多文獻(xiàn)中，“旋律輪廓”已經(jīng)被列入音樂(lè)元素（參數(shù)），與音高、節(jié)奏、音色等元素并駕齊驅(qū)。的確，建構(gòu)相似的音高旋律輪廓使得樂(lè)曲的不同部分在聽(tīng)覺(jué)上取得一定的關(guān)聯(lián)性，這是使整體作品在聽(tīng)覺(jué)與主觀性感知層面具備統(tǒng)一性的手法之一。
序列音樂(lè)中，音高的組織方式與序列的陳述形態(tài)整體上呈現(xiàn)出多元化、多造型的局面，以上論述還未能囊括所有的形式建構(gòu)，需要指出的是，筆者主要對(duì)巴比特和達(dá)拉皮科拉序列音樂(lè)中的音高組織形態(tài)做扼要的歸納，以闡明其音高的自身形態(tài)特征與結(jié)構(gòu)方式。而有關(guān)其他作曲家序列作品中的音高組織方式，如韋伯恩擅用的音高序列的“首尾交疊”形態(tài)，布列茲在音高序列首尾交疊基礎(chǔ)之上引入的“換序”方式，等等，筆者在此不做過(guò)多贅述。
二、節(jié)奏、節(jié)拍結(jié)構(gòu)層
在節(jié)奏的實(shí)踐上，巴比特與達(dá)拉皮科拉均從不同的視角進(jìn)行了一定程度的創(chuàng)新。巴比特從數(shù)理的角度出發(fā)，將節(jié)奏納入序列化思維，實(shí)踐了節(jié)奏序列的層次性布局以及時(shí)間節(jié)點(diǎn)的數(shù)理化嚴(yán)密設(shè)計(jì)；達(dá)拉皮科拉卻以追求音樂(lè)的流動(dòng)性、表達(dá)內(nèi)在的情感為目標(biāo)，實(shí)踐了將不同聲部冠以不同節(jié)拍形態(tài)的復(fù)節(jié)拍手法?？傮w上看，無(wú)論是何樣的節(jié)奏思維與形態(tài)樣式，我們可以看到作曲家在開(kāi)拓節(jié)奏形態(tài)的過(guò)程中所展現(xiàn)出的從單一的橫向延展向立體化的縱向延伸之層次化的過(guò)程。
1.節(jié)奏序列之層次性形態(tài)
將序列的思維融入進(jìn)音高以外的音樂(lè)元素是序列音樂(lè)進(jìn)一步發(fā)展的具體形式表現(xiàn)，其中，節(jié)奏是序列實(shí)踐的第一領(lǐng)地。作為整體序列音樂(lè)的奠基人美國(guó)作曲家巴比特，他在實(shí)踐節(jié)奏序列的過(guò)程中提出了“時(shí)值序列”（duration rows）的概念，使節(jié)奏的進(jìn)行符合預(yù)先設(shè)計(jì)好的數(shù)理邏輯規(guī)律，從而使節(jié)奏具有了序列的意義。
《為四件樂(lè)器而作》就是巴比特最早實(shí)驗(yàn)“時(shí)值序列”的作品之一。該作品運(yùn)用“四”個(gè)長(zhǎng)度不同的時(shí)值，組合而成“時(shí)值序列”，選擇1-4-3-2為時(shí)值序列原型，以十六分音符為一個(gè)單位，也就是說(shuō)，1的時(shí)值長(zhǎng)度為一個(gè)十六分音符，4為四個(gè)十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)度，以此類推。同時(shí)，巴比特又相繼運(yùn)用了倒影（4-1-2-3）、逆行（2-3-4-1）以及倒影逆行（3-2-1-4）的形式，從而完成了節(jié)奏的序列形態(tài)呈示。值得注意的是，巴比特并非機(jī)械地運(yùn)用這四種節(jié)奏形態(tài)，而是在此基礎(chǔ)上囊入了增值的手法，如，將1-4-3-2這一序列時(shí)值擴(kuò)大一倍演變?yōu)?-8-6-4，擴(kuò)大兩倍演變?yōu)?-12-9-6，等等。增值的手法使得節(jié)奏具有了縱向的層次性，形成縱向連環(huán)相套的節(jié)奏層。
以該曲開(kāi)始部分（1-11）小節(jié)單簧管獨(dú)奏聲部的節(jié)奏為例：該部分的節(jié)奏先以“時(shí)值序列”原型1-4-3-2開(kāi)始，緊接著，運(yùn)用增值的手法先后擴(kuò)大為4-16-12-8、3-12-9-6和2-8-6-4，其中，1表示為一個(gè)十六分音符的時(shí)值。有趣的是，增值的手法是依照序列原型1-4-3-2的邏輯規(guī)律展開(kāi)的，根據(jù)時(shí)值的長(zhǎng)度可以得出，這四組“時(shí)值序列”的連續(xù)呈示進(jìn)一步生成了1-4-3-2的序列關(guān)系，由此構(gòu)成了對(duì)位式的節(jié)奏層。
例10
“時(shí)值序列”的節(jié)奏設(shè)計(jì)成為巴比特音樂(lè)創(chuàng)作中的主要節(jié)奏技法。以上譜例中，1-4-3-2是整首樂(lè)曲的節(jié)奏動(dòng)機(jī)原型，作曲家引入序列中的倒影、逆行和倒影逆行之形態(tài)，并與增值與減值的手法相融合，將其貫穿于全曲，從某種程度上說(shuō)，這依然與勛伯格的“動(dòng)機(jī)性”思維有著密切的聯(lián)系。在隨后的創(chuàng)作中，巴比特又進(jìn)一步擴(kuò)展了這一概念，引入了以“十二”為單位的“時(shí)值序列”，即由十二個(gè)不同時(shí)值且依次具有遞增關(guān)系的時(shí)值組合而成。同時(shí)，巴比特規(guī)定了把最小的時(shí)值（1）視為序列單位時(shí)值（unit）的手法，即1可以選擇三十二分音符、十六分音符、八分音符、四分音符等任意一種時(shí)值單位。從數(shù)理的視角出發(fā)，將十二個(gè)時(shí)值相加，則會(huì)得出78的總時(shí)值，即1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12=78。因此，塑造了不同時(shí)值組合的多元性，這也使得音樂(lè)作品在節(jié)奏的層次與結(jié)構(gòu)上更為復(fù)雜。
2.時(shí)間節(jié)點(diǎn)序列
在開(kāi)拓節(jié)奏序列的過(guò)程中，巴比特繼而沿著數(shù)理邏輯的軌跡在“時(shí)值序列”的基礎(chǔ)之上提出了另一新的術(shù)語(yǔ)“時(shí)間節(jié)點(diǎn)體系”（time point system）。這一節(jié)奏序列的基本方法是，將每小節(jié)的總時(shí)值長(zhǎng)度定為“模數(shù)”（modulus），并借用音高范疇的“十二音”思維，將這個(gè)模數(shù)平均分為十二個(gè)時(shí)值相等的部分，分別以0至11這十二個(gè)數(shù)字來(lái)標(biāo)記，這十二個(gè)數(shù)字可以任意組合成一個(gè)序列形式，在不斷循環(huán)的模數(shù)中形成“時(shí)間節(jié)點(diǎn)序列”（time point rows）。
如，在2/4拍子中，每小節(jié)的時(shí)值長(zhǎng)度為一個(gè)二分音符，也就是說(shuō)把二分音符作為模數(shù)，平均分為十二部分，得出以下時(shí)間節(jié)點(diǎn)節(jié)奏型：
然后，將設(shè)計(jì)的序列邏輯安置于具體的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，則構(gòu)成“時(shí)間節(jié)點(diǎn)序列”。值得注意的是，時(shí)間節(jié)點(diǎn)序列同樣具有原型、逆行、倒影和倒影逆行四種形式。正如計(jì)算音高的倒影一樣，時(shí)間節(jié)點(diǎn)序列的倒影形式也為數(shù)字12與原型的差值構(gòu)成的序列，即原型與倒影為互補(bǔ)的關(guān)系。例如，如果以0-9-1-8-5-4-2-6-7-3-10-11為序列原型，倒影則為0-3-11-4-7-8-10-6-5-9-11-2-1。序列內(nèi)的每一數(shù)字所出現(xiàn)的位置即是模式中的數(shù)字位置。
例11時(shí)間節(jié)點(diǎn)序列的原型與倒影+②
需要指出的是，巴比特在設(shè)計(jì)“時(shí)間節(jié)點(diǎn)序列”時(shí)，常常借用音高的序列，即時(shí)值長(zhǎng)度完全由音高來(lái)決定，該手法使音高與節(jié)奏具有了內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。將音高的序列關(guān)系運(yùn)用于節(jié)奏的設(shè)計(jì)，實(shí)際上具有結(jié)構(gòu)主義中所強(qiáng)調(diào)的“轉(zhuǎn)換性”的特質(zhì)。
3.復(fù)節(jié)拍：節(jié)拍的縱向疊加與對(duì)位
復(fù)節(jié)拍又稱為共時(shí)節(jié)拍（simultaneous meter），是指兩個(gè)或兩個(gè)以上聲部結(jié)合時(shí)，在節(jié)拍劃分上出現(xiàn)的復(fù)式形態(tài)，即各個(gè)聲部層所用的拍號(hào)不一致[5]。從音響的層面上看，復(fù)節(jié)拍似乎有雜亂無(wú)章之嫌。然而，從結(jié)構(gòu)的層面上分析，復(fù)節(jié)拍則呈現(xiàn)出層次與脈絡(luò)較為清晰的結(jié)構(gòu)邏輯，從而形成節(jié)拍的縱向疊加與對(duì)位之結(jié)構(gòu)形態(tài)。
在創(chuàng)新與實(shí)踐節(jié)奏的過(guò)程中，達(dá)拉皮科拉提出了“自由流動(dòng)式節(jié)奏”（free-floating rhythm）的概念。其中，復(fù)節(jié)拍成為重要的表現(xiàn)手法之一。總體來(lái)看，“自由流動(dòng)式節(jié)奏”主要是通過(guò)以下形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的：變格卡農(nóng)（即音高模仿基礎(chǔ)之上的節(jié)奏與時(shí)值的非嚴(yán)格模仿），復(fù)節(jié)拍，強(qiáng)拍上持續(xù)運(yùn)用休止符以弱化強(qiáng)拍位，切分手法，跨小節(jié)連音線的運(yùn)用等等。這些手法彰顯了節(jié)奏、節(jié)拍戲劇性的一面，同時(shí)，這種流動(dòng)性的律動(dòng)效果有助于實(shí)現(xiàn)達(dá)拉皮科拉所追求的內(nèi)在情感表達(dá)。不少理論學(xué)者都曾對(duì)此進(jìn)行過(guò)深入研究與分析，達(dá)拉皮科拉本人也承認(rèn)該手法在《歌德之歌》中的實(shí)現(xiàn)。以下《對(duì)話的片段》（“Fragments of Conversation” ）中進(jìn)一步表明了他開(kāi)拓節(jié)奏型的理念與歷程：
“我的目標(biāo)是創(chuàng)造一種被冠以‘流動(dòng)式節(jié)奏’（floating rhythm）這一美妙名稱的節(jié)奏型。在我們這個(gè)世紀(jì)的音樂(lè)中，‘流動(dòng)的’觀念隨處可見(jiàn)……我試圖打破兩個(gè)世紀(jì)以來(lái)基于音樂(lè)邏輯的四小節(jié)為一樂(lè)句的節(jié)奏韻律，卻常常碰到困難。在每一部作品中，我試圖找尋到有關(guān)韻律理念的新的表現(xiàn)方式，因?yàn)槲覍?duì)這一領(lǐng)域有莫大的興趣。”[6]
復(fù)節(jié)拍作為表現(xiàn)樂(lè)曲整體節(jié)奏韻律形態(tài)的重要手法，在達(dá)拉皮科拉的音樂(lè)創(chuàng)作中處于顯著的地位，在具體表現(xiàn)形式上也呈現(xiàn)出“百花齊放”的局面。《歌德之歌》第一樂(lè)章就融入了復(fù)節(jié)拍的思維，第5-6小節(jié)中，聲樂(lè)聲部以3/4拍為節(jié)拍，單簧管伴奏聲部則以6/8拍為節(jié)拍，由此形成以“強(qiáng)-弱-弱”對(duì)應(yīng)“強(qiáng)-弱-弱-次強(qiáng)-弱-弱”的非同步性節(jié)拍形態(tài)，打破了傳統(tǒng)的統(tǒng)一性節(jié)奏韻律，縱向上生成弱拍對(duì)應(yīng)強(qiáng)拍、三分性節(jié)奏對(duì)應(yīng)二分性節(jié)奏的并置局面。
例12
從以上譜例中，我們可以看到不同聲部的旋律節(jié)拍律動(dòng)與句逗的不同步形態(tài)。在第5小節(jié)中，聲樂(lè)聲部運(yùn)用3/4拍的韻律，旋律的“音頭”均出現(xiàn)在“強(qiáng)-弱-弱”的每一個(gè)音位上，分別是A、bE和bB（譜例中已進(jìn)行音位劃分）；高音單簧管與單簧管以6/8拍的韻律陳述，旋律“音頭”則出現(xiàn)在強(qiáng)拍和次強(qiáng)拍上，由此形成次強(qiáng)拍上的音bG和bF與聲樂(lè)聲部弱拍弱位上的bB之間的碰撞；低音單簧管在6/8拍的節(jié)拍形態(tài)下陳述，旋律“音頭”則分別出現(xiàn)在開(kāi)頭的強(qiáng)拍和第五拍的弱拍上。四個(gè)聲部在第6小節(jié)以同樣的節(jié)奏形態(tài)做同步陳述之后，再次以不同的音位進(jìn)入。顯然，我們可以看到在復(fù)節(jié)拍的形態(tài)下，不同聲部旋律陳述的不同節(jié)奏韻律、“自由流動(dòng)式節(jié)奏”的特征在復(fù)節(jié)拍與非同步旋律韻律的相互呼應(yīng)之下自然地體現(xiàn)出來(lái)。
《歌德之歌》中的復(fù)節(jié)拍形態(tài)是達(dá)拉皮科拉探索“自由流動(dòng)式節(jié)奏”過(guò)程中找尋到的有效表現(xiàn)形式。事實(shí)上，早在1943年的《阿爾采依的六首歌》（Sex carmina Alcaei）中達(dá)拉皮科拉就已經(jīng)將復(fù)節(jié)拍這一形態(tài)發(fā)揮得淋漓盡致。該套曲的第四樂(lè)章就主要由復(fù)節(jié)拍的音樂(lè)形態(tài)架構(gòu)而成，總體上呈現(xiàn)出從單一節(jié)拍發(fā)展至復(fù)節(jié)拍再以單一節(jié)拍收束的節(jié)拍特點(diǎn)。樂(lè)曲（1-3）小節(jié)，長(zhǎng)笛雙簧管、大管、聲樂(lè)先以縱向統(tǒng)一的節(jié)拍呈現(xiàn)。從第4小節(jié)開(kāi)始，增加了豎琴、鋼琴、小提琴、中提琴和大提琴，九個(gè)聲部呈現(xiàn)出節(jié)拍各異的局面，其節(jié)拍形態(tài)分別是：長(zhǎng)笛為3/4+9/4+6/4+12/4；雙簧管為9/4+12/4；大管為3/4+9/4+6/4+12/4；單簧管為3/4+6/4+12/4；鋼琴為3/4+9/4+6/4+9/4+12/4；豎琴和弦樂(lè)器組（小提琴、中提琴、大提琴）均為9/4+6/4+12/4。各聲部以不同的節(jié)拍呈示，有著己有的節(jié)拍韻律，呈現(xiàn)出節(jié)拍縱深發(fā)展、并置的多層次結(jié)構(gòu)，且形成了一張龐大的“節(jié)拍對(duì)位”圖。因此，從某種意義上說(shuō)，復(fù)節(jié)拍在一定程度上具有了對(duì)位的功能與意義，體現(xiàn)了復(fù)調(diào)的思維。
例13
另外，此曲中有關(guān)復(fù)節(jié)拍的運(yùn)用在呈示過(guò)程中還體現(xiàn)出一定的邏輯秩序，將各聲部的節(jié)拍值按照出現(xiàn)的先后順序整合為一連串的數(shù)字后可以發(fā)現(xiàn)，它們先呈現(xiàn)為遞增的形態(tài)，在結(jié)構(gòu)中心點(diǎn)達(dá)到平衡、稍作停留之后，再次以遞增的形態(tài)收束。以數(shù)理的邏輯迎合節(jié)拍的韻律，這同樣是一種結(jié)構(gòu)的思維。
喬治·佩爾曾言：“節(jié)奏對(duì)無(wú)調(diào)性音樂(lè)的句法與終止式的建立所起到的作用，遠(yuǎn)比音高關(guān)系所起的作用重要。”[7]從以上分析中我們的確可以看到節(jié)奏、節(jié)拍的自身結(jié)構(gòu)形態(tài)。在時(shí)間軸上，節(jié)奏呈現(xiàn)出以時(shí)值序列和時(shí)間節(jié)點(diǎn)序列兩種隱含數(shù)理邏輯秩序的組合姿態(tài)；在空間的立體層面上，節(jié)奏與節(jié)拍又以對(duì)位式的結(jié)構(gòu)層呈示，因此，其自身的“自治性”以及在整體作品中所承擔(dān)的結(jié)構(gòu)功能油然展現(xiàn)。
三、力度結(jié)構(gòu)
在傳統(tǒng)音樂(lè)的創(chuàng)作中，力度往往承擔(dān)修飾主題旋律、塑造性格特征、烘托音樂(lè)氣氛的輔角色與功能，可以說(shuō)，它依附于旋律主題而存在。雖然它僅僅是聲音響度的一種大致?tīng)顟B(tài)，在演繹的過(guò)程中很難用精準(zhǔn)的量化予以測(cè)控[8]，可是，在20世紀(jì)現(xiàn)當(dāng)代音樂(lè)創(chuàng)作中，它卻擺脫以往的從屬地位，成為作曲家設(shè)計(jì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、內(nèi)在邏輯的重要元素。序列作曲家為了使序列思維滲透進(jìn)每一音樂(lè)元素細(xì)胞，以符號(hào)化記譜形式有序地表示聲音響度的邏輯層次性，從而實(shí)現(xiàn)了力度的序列化。
巴比特在《三首鋼琴創(chuàng)作》中實(shí)現(xiàn)音高的“全結(jié)緣”之突破的同時(shí)，還初次將序列思維引入了力度的范疇，此作品因此被視為具有里程碑意義的第一部整體序列作品。其具體方法是：巴比特將每一個(gè)十二音序列都納入力度單位，并邏輯化地規(guī)定了十二音序列的原型、逆行、倒影、倒影逆行分別對(duì)應(yīng)mp、mf 、f、p的力度呈示手法。也就是說(shuō)，當(dāng)音高序列以原型（或移位）的形態(tài)呈示時(shí)，它所對(duì)應(yīng)的力度為mp；當(dāng)音高序列以逆行的形態(tài)呈示時(shí)，它所對(duì)應(yīng)的力度為mf，依次類推。
例14《三首鋼琴創(chuàng)作》之一（1-6）小節(jié)
在當(dāng)今看來(lái)，或許有人會(huì)認(rèn)為這一做法并沒(méi)有什么高明之處，它僅僅是將四種不同的序列形式冠以不同的力度時(shí)值，甚至?xí)腥嗽u(píng)價(jià)這一手法不免有“機(jī)械性”之嫌。但是，我們不可否認(rèn)巴比特所邁出的將音高以外的音樂(lè)元素納入序列思維的突破性一步。在之后的音樂(lè)創(chuàng)作中，巴比特進(jìn)一步將力度的序列思維擴(kuò)展至一個(gè)十二音序列內(nèi)的每一個(gè)音高細(xì)胞，即，將音高序列內(nèi)的每一音級(jí)對(duì)應(yīng)一個(gè)力度模式，并按照音高的呈示順序有組織地呈現(xiàn)。如，在《后分割》中，他設(shè)定了從C依次上次至B每一音級(jí)的力度模式。巴比特將最弱的時(shí)值元素設(shè)定為ppppp，并根據(jù)音級(jí)0=12的原理，從#C（1）音為起始音，追隨音級(jí)的半音上行路線，每升高一個(gè)半音，力度增強(qiáng)一個(gè)力度值，從而使各音級(jí)的力度依次呈現(xiàn)出遞增的形態(tài)布局，直至最強(qiáng)的時(shí)值元素fffff。
例15力度與音級(jí)對(duì)照?qǐng)D
從上述兩種力度布局形態(tài)來(lái)看，力度與序列、音高有著密切的關(guān)系?？梢哉f(shuō)，力度的形態(tài)是由序列的呈示形態(tài)或者是序列的組織形態(tài)所決定的。從某種程度上說(shuō)，力度在形成自身邏輯結(jié)構(gòu)形態(tài)的同時(shí)，又依附于音高的組織關(guān)系，它既體現(xiàn)了不要音樂(lè)元素之間的“互動(dòng)性”，又彰顯出它們相互之間的“轉(zhuǎn)換性”。
四、音色結(jié)構(gòu)
音色猶如繪畫(huà)中的色彩。音樂(lè)創(chuàng)作中的配器如同美術(shù)中色彩顏料的搭配，當(dāng)主題生成之后，作曲家會(huì)根據(jù)主題的性格特點(diǎn)配以不同的音色組合，以達(dá)到景致描繪、渲染敘事、情感表達(dá)的目的。然而，在序列音樂(lè)創(chuàng)作中，音色的設(shè)置與組合卻時(shí)常融入“序列”“數(shù)理”等外在因素，更多地體現(xiàn)出理性邏輯的一面，就外在形態(tài)來(lái)說(shuō)似乎顯得“更有章法”。
1.音色的組織方式
與音高和節(jié)奏相比，將音色融入序列的思維則很難具體化。根據(jù)十二個(gè)音級(jí)構(gòu)成一個(gè)完整序列的原理，巴比特創(chuàng)作了《為十二件樂(lè)器所作》，目的是與音高序列中的十二個(gè)音數(shù)相吻合，以十二件樂(lè)器的不同音色組合實(shí)現(xiàn)“完滿”的序列化。在其最早實(shí)踐整體序列的音樂(lè)創(chuàng)作中，其音色的組織方式已經(jīng)具有了自身的邏輯結(jié)構(gòu)，并與其他音樂(lè)要素相聯(lián)系。
以《為四件樂(lè)器而作》為例。該作品運(yùn)用了單簧管、長(zhǎng)笛、小提琴、大提琴四件樂(lè)器，根據(jù)它們的音色組合，該曲可以清晰的分為八個(gè)部分（或稱區(qū)域），美國(guó)音樂(lè)理論家米德將其稱之為Block。每一部分根據(jù)呈示樂(lè)器的不同又可進(jìn)一步劃分為兩個(gè)次級(jí)的結(jié)構(gòu)部分，它們共同完成四件樂(lè)器不同組合的音色呈示，每一個(gè)次級(jí)部分包括八個(gè)完整的十二音序列，并在組合編配上具有以下特征：首先，這些樂(lè)器的組合無(wú)一重復(fù)。如，第一部分（Block Ⅰ）先是單簧管的獨(dú)奏，之后是長(zhǎng)笛、小提琴、大提琴的合奏；第二部分先是單簧管與大提琴的合奏，隨后是長(zhǎng)笛與小提琴的合奏……（見(jiàn)以下圖表）。其次，獨(dú)奏樂(lè)器與三件樂(lè)器的組合和兩件樂(lè)器與兩件樂(lè)器的組合交替出現(xiàn)，最后一部分則是四件樂(lè)器的合奏，具有總結(jié)收束的功能。再次，從樂(lè)器運(yùn)用的數(shù)量來(lái)看，呈現(xiàn)出以第四部分為中心點(diǎn)，兩端依次對(duì)稱的形態(tài)。
例16
顯然，音色的組織與轉(zhuǎn)化彰顯出一定的邏輯規(guī)律，作曲家運(yùn)用不同的“排列組合”無(wú)一重復(fù)地將四件樂(lè)器的音色自然地銜接與拼貼，并在每一音色內(nèi)完成十二音序列的八次完整陳述。由此，該作品中音色成為樂(lè)曲整體結(jié)構(gòu)劃分的重要突破口，它既顯示出在樂(lè)曲中所承擔(dān)的結(jié)構(gòu)功能和意義，又具備了結(jié)構(gòu)力的向心性特點(diǎn)。
2.音高序列切割與音色布局的關(guān)聯(lián)性
為了使序列音樂(lè)作品內(nèi)的各音樂(lè)元素各盡其能且相得益彰，作曲家在建構(gòu)一部音樂(lè)作品時(shí)總是審慎地考慮各元素之間的關(guān)聯(lián)性問(wèn)題。勛伯格在《五首管弦樂(lè)曲》（5 Pieces for Orchestra， Op.16）的第三樂(lè)章“夏晨的湖邊”中實(shí)踐了“音色旋律”，他認(rèn)為不同的樂(lè)器先后演奏同一個(gè)單音可以形成旋律，實(shí)現(xiàn)了由音高與音色共同完成旋律，這實(shí)際上具有繪畫(huà)中“點(diǎn)描”的效果。達(dá)拉皮科拉沿著這一思路開(kāi)拓了十二音序列的點(diǎn)描式表達(dá)，即，不同音色的樂(lè)器先后陳述一個(gè)完整的十二音序列，從而使音高與音色之間的關(guān)聯(lián)性更加密切。
以《篇章五則》（Cinque canti， 1956）第一樂(lè)章（14-21）小節(jié)為例。該部分的器樂(lè)聲部由四個(gè)十二音序列疊置而成，形成序列的四聲部陳述效果。但是，這些序列并非以單一的以線性平行形態(tài)出現(xiàn)，作曲家將每一個(gè)十二音序列分割為六個(gè)兩音組集合，并將這些兩音組音高單位細(xì)胞錯(cuò)落有致地分布于各個(gè)樂(lè)器之上，形成音色的有序銜接與組合，塑造了以兩音組動(dòng)機(jī)為“點(diǎn)”的點(diǎn)描式效果。因此該部分在整體音高形態(tài)上呈現(xiàn)出動(dòng)機(jī)式的點(diǎn)狀交錯(cuò)布局姿態(tài)。
例17
從以上譜例中可以看出，音色拼貼與音高形成了點(diǎn)描式的十二音序列。在陳述的過(guò)程中，第一組序列P-6與P-8和第二組序列P-11與P-9分別為同步的形態(tài)，且第二組序列中的兩音組總是緊跟第一組序列的兩音組出現(xiàn)，并呈現(xiàn)出音高模仿、節(jié)奏縮小一倍的特點(diǎn)，因此二者又有著變格卡農(nóng)的模仿關(guān)系。在序列音樂(lè)中，不同音色的搭配組合與形態(tài)展示更多體現(xiàn)的是秩序性問(wèn)題，以往以音色烘托音樂(lè)氣氛、表現(xiàn)主題形象的描繪性角色退居其次，“拼貼”與“組合”的結(jié)構(gòu)性思維由此展現(xiàn)。
結(jié)論
序列的建構(gòu)是序列音樂(lè)最重要的核心要素，它的地位如同調(diào)性音樂(lè)中的調(diào)性，在音樂(lè)作品中具有“統(tǒng)構(gòu)性”的作用，并成為牽連各音樂(lè)元素的紐帶。需要進(jìn)一步指出的是，無(wú)論是音樂(lè)元素的自身結(jié)構(gòu)形態(tài)，還是序列內(nèi)在關(guān)系的邏輯設(shè)計(jì)，它們更多體現(xiàn)的是理性主義的一面?？梢哉f(shuō)，“當(dāng)采用一種綜合性的系統(tǒng)的方法將序列化的參數(shù)聯(lián)系在一起時(shí)，所產(chǎn)生的音樂(lè)結(jié)構(gòu)是非?？陀^的” [9]。對(duì)此，亨利·布瑟（Henri Pousseur）曾寫到：
“感知新音樂(lè)的正確態(tài)度之根本條件……不是對(duì)任何推理的集中處理過(guò)程中主觀創(chuàng)新性的想象力問(wèn)題……相反，它是一個(gè)將理性融入某種方法論，且更加便利地為作曲家的寫作過(guò)程所用的問(wèn)題。最后，這只能意味著，在音樂(lè)理論和實(shí)踐之間、聲音現(xiàn)象的理性與感性認(rèn)知之間建立一種明確的區(qū)分（或者至少一種根本性的區(qū)分）是不可能的了；而且，一個(gè)人必須要對(duì)他們相互的觀點(diǎn)達(dá)成一種充分的認(rèn)知，即絕不給出一種非此即彼的優(yōu)先次序。通過(guò)推理的自身具體化，使具體的世界、理性化的人性、現(xiàn)代的工作在音樂(lè)的世界里得以延續(xù)?！盵10]
從勛伯格的十二音創(chuàng)作、韋伯恩簡(jiǎn)明的音樂(lè)表達(dá)形式，到巴比特、布列茲等人以純粹數(shù)學(xué)的邏輯方式寫作音樂(lè)，可以說(shuō)，他們提供了一種將理性結(jié)構(gòu)應(yīng)用于寫作的參照架構(gòu)與范式。事實(shí)上，這種結(jié)構(gòu)的客觀性與過(guò)程的推理性在一定程度上正體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)主義的思維模式與方法。綜觀對(duì)以上各音樂(lè)元素的自身形態(tài)分析，我們不妨對(duì)序列音樂(lè)中不同音樂(lè)元素（參數(shù)）的組織方式做以下總結(jié)：
在音高和節(jié)奏的組織上，它們通?；谝粋€(gè)“模型”，在此，“模型”的意義在于設(shè)定一個(gè)音高或節(jié)奏序列的內(nèi)在邏輯關(guān)系。如，巴比特《三首鋼琴創(chuàng)作》中的六音組音高集合6-8（023457），《為四件樂(lè)器而作》的三音組集合3-3（014）以及節(jié)奏序列1-4-3-2，等等，這些正是構(gòu)建整體音樂(lè)作品的音高與節(jié)奏“模型”素材。哲學(xué)家讓·普永（Jean Pouillon）通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)主義學(xué)家列維-施特勞斯（Lévi-Strauss）《憂郁的熱帶》（Tristes Tropiques）、《血族關(guān)系的基本結(jié)構(gòu)》（The Elementary Structures of Kinship）、《結(jié)構(gòu)人類學(xué)》（Structural Anthropolopy）的深度研讀，得出了這樣的結(jié)論：“列維-施特勞斯創(chuàng)造了一個(gè)嚴(yán)格的模型，該模型允許對(duì)‘?dāng)?shù)學(xué)化關(guān)系’進(jìn)行邏輯建構(gòu)?！盵11]顯然，在序列音樂(lè)中，音高與節(jié)奏在組織的過(guò)程中正是維系著這種邏輯化的“數(shù)學(xué)化關(guān)系”，并以不同的外在形態(tài)展示出來(lái)，從而生成音樂(lè)作品的整體邏輯建構(gòu)。
結(jié)構(gòu)主義思潮發(fā)展歷程中出現(xiàn)的俄國(guó)形式主義強(qiáng)調(diào)，文學(xué)作品是通過(guò)語(yǔ)詞的運(yùn)用、句子的安排、篇章的布局和材料的組織等手法所形成的一個(gè)自我封閉的獨(dú)立結(jié)構(gòu)整體。在這里，我們可以觀察到序列音樂(lè)在建構(gòu)方式上“自治性”與“封閉性”的一面。如，在音色的組織方式上，我們可以領(lǐng)略到樂(lè)器有秩序地先后陳述，且形成不可挪動(dòng)與剪裁的音色組合的“自我封閉性”。在巴比特的《為四件樂(lè)器而作》中，單簧管、長(zhǎng)笛、小提琴、大提琴四件樂(lè)器無(wú)一重復(fù)地進(jìn)行音色的銜接與拼貼，并在每一音色內(nèi)完成十二音序列的八次完整陳述，即體現(xiàn)了每一種音色與序列所形成的“區(qū)域”（block）的封閉特性，同時(shí)，該作品在樂(lè)器運(yùn)用數(shù)量的整體布局上所形成的對(duì)稱形態(tài)，也體現(xiàn)了整體作品音色布局的“自我封閉”特征。在達(dá)拉皮科拉《篇章五則》第一樂(lè)章（14-21）小節(jié)中，以兩音組為音高細(xì)胞通過(guò)音色拼貼所形成的點(diǎn)描式的十二音序列，既體現(xiàn)出自身的完整性，同時(shí)又在組織方式上彰顯出與整體音樂(lè)作品其他部分不同的結(jié)構(gòu)特征，顯然這也是一種“自我封閉”的狀態(tài)。
從歷史發(fā)展的角度來(lái)看，音樂(lè)元素在不同歷史時(shí)期承擔(dān)了不同的角色。在浪漫主義時(shí)期，作曲家注重運(yùn)用不同旋律音型、節(jié)奏形態(tài)以及各種音色的配器來(lái)表達(dá)作品主題、描繪場(chǎng)景畫(huà)面，因此各音樂(lè)元素往往以某一“情景目標(biāo)”為核心從而呈現(xiàn)出一定的向心力，且以“臨摹”或“通感”的方式實(shí)現(xiàn)從主觀聽(tīng)覺(jué)到心理視覺(jué)或內(nèi)心感知的轉(zhuǎn)換。到了20世紀(jì)，音樂(lè)元素的“自治性”決定了它在作品中更多地承載結(jié)構(gòu)的功能，因此其組織方式呈現(xiàn)為“結(jié)構(gòu)”的系統(tǒng)化過(guò)程，它們常常被納入某一相對(duì)封閉的整體系統(tǒng)之內(nèi)，并在這一系統(tǒng)內(nèi)展現(xiàn)出不同的自身形態(tài)，且與其他音樂(lè)元素相關(guān)聯(lián)。在列維-施特勞斯那里，他把“歷史性”驅(qū)逐到了二流的地帶，從“結(jié)構(gòu)”的角度重新審視社會(huì)。無(wú)獨(dú)有偶。在序列音樂(lè)中，作曲家把音樂(lè)的描繪性作用置于次要地位，以結(jié)構(gòu)為基點(diǎn)，從自治性、封閉性、數(shù)學(xué)化關(guān)系、邏輯秩序的視角建構(gòu)音樂(lè)。這正是序列音樂(lè)存在的所謂“結(jié)構(gòu)的模式”。
作者說(shuō)明：本論文為教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目《結(jié)構(gòu)主義視域下的20世紀(jì)中西方序列音樂(lè)比較研究》成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：11YJC760125。
注釋：
①參見(jiàn)E.安托科烈茲：“作為理論家和‘勛伯格信徒’的米爾頓·巴比特”，楊儒懷譯，《勛伯格的作品及創(chuàng)作技法研究論文集》（姚恒璐主編），中央音樂(lè)學(xué)院出版社，2008年，第126頁(yè)。在此，需要指出的是關(guān)于combinatoriality這一術(shù)語(yǔ)的翻譯，國(guó)內(nèi)常見(jiàn)的有三種，分別是“結(jié)緣”、“集結(jié)”和“配套”，在本論文中，筆者參見(jiàn)了楊儒懷先生的翻譯，將其譯為“結(jié)緣”。
②該分析與譜例參見(jiàn)Mead， Andrew. An Introduction to the Music of Milton Babbitt. Princeton University Press. 1994. p.45-46
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[6]Alegant， Brian. The twelvetone music of Luigi Dallapiccola. Rochester， NY： University of Rochester Press， 2010：p38.
[7]見(jiàn)Perle， George. Serial Composition and Atonality. 6th ed.， rev. Berkeley， Los Angeles， Oxford： University of California Press.1991：p33.
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[9]Savage， Roger. Structure and Sorcery： The Aesthetics of Post-War Serial Composition and Indeterminacy. Garland Publishing. Inc. New York & London. 1989：p6.
資本有機(jī)構(gòu)成 產(chǎn)業(yè)組織 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)
馬克思在《資本論》中深刻地批判道：資本有機(jī)構(gòu)成的提高會(huì)引起對(duì)勞動(dòng)力需求的增長(zhǎng)低于勞動(dòng)力的供給的增長(zhǎng)，從而降低工資，引起雇傭工人的生活水平下降，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)相對(duì)過(guò)剩人口或產(chǎn)業(yè)后備軍等惡劣現(xiàn)象。但馬克思一點(diǎn)也沒(méi)有否定資本有機(jī)構(gòu)成中伴隨的勞動(dòng)生產(chǎn)率提高、科技技術(shù)進(jìn)步對(duì)產(chǎn)業(yè)組織優(yōu)化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)有積極的作用。
在2013年產(chǎn)業(yè)組織前沿問(wèn)題研究會(huì)中，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院經(jīng)濟(jì)研究所所長(zhǎng)裴長(zhǎng)洪研究員提出：“當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)放緩，與中國(guó)進(jìn)入結(jié)構(gòu)性減速階段密切相關(guān)。由于發(fā)展滯后、缺乏高端服務(wù)業(yè)等原因，第三產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)效率低于第二產(chǎn)業(yè)，這使得中國(guó)全社會(huì)生產(chǎn)效率出現(xiàn)了下降的情況?！币虼丝梢钥闯?，中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入增長(zhǎng)緩慢期與現(xiàn)階段產(chǎn)業(yè)組織結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)的問(wèn)題密不可分。改革開(kāi)放以來(lái)，雖然我國(guó)的產(chǎn)業(yè)組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行過(guò)調(diào)整，但其問(wèn)題至今仍然存在，并制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。因此，利用資本有機(jī)構(gòu)成的提高來(lái)增進(jìn)科技進(jìn)步、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，進(jìn)而優(yōu)化產(chǎn)業(yè)組織、升級(jí)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是現(xiàn)階段以及未來(lái)一個(gè)時(shí)期內(nèi)我國(guó)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的重中之重。
1.資本有機(jī)構(gòu)成提高推動(dòng)產(chǎn)業(yè)組織優(yōu)化
產(chǎn)業(yè)組織問(wèn)題主要考察的是企業(yè)的行為與構(gòu)造，是從微觀的視角，從企業(yè)的角度看產(chǎn)業(yè)問(wèn)題。隨著資本有機(jī)構(gòu)成的提高，即不變資本價(jià)值與可變資本價(jià)值的比例增大，因而單位工人所操縱的生產(chǎn)資料將增加，這表現(xiàn)為勞動(dòng)量所推動(dòng)的生產(chǎn)資料的量相比之前有所增加，這便引起了勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高。而勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高會(huì)使得企業(yè)生產(chǎn)相同使用價(jià)值的私人勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，商品的個(gè)別價(jià)值低于社會(huì)價(jià)值，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的價(jià)值規(guī)律中，便會(huì)獲得超額剩余價(jià)值。而社會(huì)中所有的資本家都是為了在交換中獲得產(chǎn)額剩余價(jià)值，因此會(huì)造成社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的普遍提高，勞動(dòng)生產(chǎn)率相對(duì)較低的企業(yè)或退出產(chǎn)業(yè)，或模仿勞動(dòng)生產(chǎn)率高的企業(yè)，從而引起整個(gè)產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，這既是資本有機(jī)構(gòu)成得以提高的條件，也是資本有機(jī)構(gòu)成提高的結(jié)果，即資本有機(jī)構(gòu)成的提高可以提高社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率，對(duì)產(chǎn)業(yè)組織進(jìn)行優(yōu)化。
2.資本有機(jī)構(gòu)成提高推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)問(wèn)題主要是指各產(chǎn)業(yè)的構(gòu)成及各產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系和比例關(guān)系問(wèn)題，是從宏觀的視角，從國(guó)民經(jīng)濟(jì)整體的角度看產(chǎn)業(yè)問(wèn)題。而伴隨著資本有機(jī)構(gòu)成的提高，必然會(huì)引起第一、第二產(chǎn)業(yè)的高生產(chǎn)效率，以及勞動(dòng)力逐漸向第三產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移，這有利于國(guó)民經(jīng)濟(jì)整體產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)。
而資本有機(jī)構(gòu)成的提高有利于勞動(dòng)力向第三產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移。馬克思曾指出：“大工業(yè)領(lǐng)域內(nèi)生產(chǎn)力的極度提高，以及隨之而來(lái)的所有其他生產(chǎn)部門對(duì)勞動(dòng)力的剝削在內(nèi)涵和外延兩個(gè)方面的加強(qiáng)，使工人階級(jí)中越來(lái)越大的部分有可能被用于非生產(chǎn)勞動(dòng)。”這種非生產(chǎn)勞動(dòng)也就是指第三產(chǎn)業(yè)。從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)規(guī)律發(fā)展來(lái)看，第一產(chǎn)業(yè)與第二產(chǎn)業(yè)是第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，只有當(dāng)?shù)谝?、第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展成熟后，才有利于第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而第一、第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展成熟后便需要第三產(chǎn)業(yè)進(jìn)行扶持。同時(shí)，第一產(chǎn)業(yè)與第二產(chǎn)業(yè)的資本有機(jī)構(gòu)成提高，會(huì)引起勞動(dòng)力需求的增加小于勞動(dòng)力供給的增加，雖然這樣會(huì)造成失業(yè)人口的增加，但也會(huì)為第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供大量的勞動(dòng)力人數(shù)。因此，資本有機(jī)構(gòu)成的提高有利于勞動(dòng)力向第三產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移，刺激第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得以升級(jí)。
3.資本有機(jī)構(gòu)成理論的啟示
從發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家的發(fā)展歷史和經(jīng)驗(yàn)中我們可以看到，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，可以使企業(yè)獲得超額剩余價(jià)值，取得超額利潤(rùn)，并在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。而資本有機(jī)構(gòu)成的提高，既是伴隨著科學(xué)技術(shù)水平的提高，同時(shí)又會(huì)進(jìn)一步使得科學(xué)技術(shù)水平有更高的發(fā)展。尤其是中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入“新常態(tài)”時(shí)期，我們要在充分了解到資本的有機(jī)構(gòu)成提高帶來(lái)的社會(huì)負(fù)面效應(yīng)后，合理的利用資本有機(jī)構(gòu)成提高所帶來(lái)的勞動(dòng)生產(chǎn)率提高、科學(xué)技術(shù)水平進(jìn)步等優(yōu)勢(shì)，從而改善產(chǎn)業(yè)組織與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的不合理問(wèn)題。至于由此帶來(lái)的失業(yè)及生活情況惡化問(wèn)題，要通過(guò)政府的合理調(diào)控來(lái)進(jìn)行解決。
（1）正確認(rèn)識(shí)資本有機(jī)構(gòu)成理論
我們?cè)趯?duì)資本有機(jī)構(gòu)成理論研究后可以清楚地了解到，在資本主義制度建立之后，資本有機(jī)構(gòu)成提高帶來(lái)惡劣影響。因此，我們?cè)诶觅Y本有機(jī)構(gòu)成提高帶來(lái)的生產(chǎn)力提高使，要充分考慮并削弱其帶來(lái)的不利影響，以最小成本進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)組織優(yōu)化。
（2）建立有效退出機(jī)制引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)組織優(yōu)化
產(chǎn)業(yè)組織優(yōu)化過(guò)程中將產(chǎn)生出大量落后企業(yè)，我們應(yīng)當(dāng)建立合理有效的退出機(jī)制，對(duì)于落后的產(chǎn)能要提供技術(shù)與金融支持，以使其順利地退出該產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)組織的優(yōu)化。
（3）合理解決失業(yè)人口向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移
在社會(huì)主義初期，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)整體中，第三產(chǎn)業(yè)所占的比重還很小，2013年第三產(chǎn)業(yè)增加值占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的46.1%，與美國(guó)的75.3%、法國(guó)的72.4%、日本的68.1%還有一定差距。因此我們應(yīng)該利用生產(chǎn)性產(chǎn)業(yè)即第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)的資本有機(jī)構(gòu)成來(lái)刺激第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以調(diào)整升級(jí)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。對(duì)于由此造成的失業(yè)人數(shù)，我們應(yīng)當(dāng)合理地向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，多增加關(guān)于第三產(chǎn)業(yè)的再培訓(xùn)，在改善失業(yè)率增加的情況下倒逼第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】生命周期理論，資本結(jié)構(gòu)，經(jīng)營(yíng)績(jī)效，文獻(xiàn)綜述
1、引言
有關(guān)資本結(jié)構(gòu)對(duì)經(jīng)營(yíng)績(jī)效影響的理論研究由來(lái)已久，但一直都沒(méi)有得出一致的結(jié)論。近年來(lái)，許多學(xué)者對(duì)生命周期下資本結(jié)構(gòu)與經(jīng)營(yíng)績(jī)效的影響做了研究，表明不同企業(yè)生命周期階段資本結(jié)構(gòu)與企業(yè)盈利能力的關(guān)系有所不同，但并未得出一致結(jié)論。鑒于此，本文對(duì)企業(yè)資本結(jié)構(gòu)與經(jīng)營(yíng)績(jī)效關(guān)系做一個(gè)文獻(xiàn)綜述，為生命周期理論下，企業(yè)資本結(jié)構(gòu)與經(jīng)營(yíng)績(jī)效關(guān)系的進(jìn)一步研究打下基礎(chǔ)。
2、企業(yè)生命周期理論綜述
最早對(duì)企業(yè)生命周期的研究，認(rèn)為企業(yè)是有生命周期的人應(yīng)該是英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家Alfred Marshall（1890）。Marshall 的企業(yè)生命周期理論從提出之時(shí)便受到眾多研究者的關(guān)注，成為多學(xué)科研究的熱門論題，并逐漸將這一理論與許多學(xué)科進(jìn)行交叉研究，并得到了一些有價(jià)值的研究成果。經(jīng)過(guò) 40 多年的發(fā)展與爭(zhēng)論，對(duì)這一理論的定性研究形成了多個(gè)分支，我們將其歸納為企業(yè)生命周期仿生-進(jìn)化論、企業(yè)生命周期階段論、企業(yè)生命周期歸因論、企業(yè)生命周期對(duì)策論四個(gè)分支。
在定量類的方法中，國(guó)外學(xué)者對(duì)企業(yè)生命周期階段的劃分主要有以下三種方法：
一是運(yùn)用銷售增長(zhǎng)率、資本支出增長(zhǎng)率、股利的支出水平、企業(yè)年齡等指標(biāo)來(lái)劃分企業(yè)生命周期，比如Anthony和Ramesh（1992）以及Black（1998）等學(xué)者。
二是根據(jù)企業(yè)的留存收益率進(jìn)行劃分，比如DeAngelo（2006）等學(xué)者從股利分配的視角出發(fā)，認(rèn)為當(dāng)企業(yè)處于增長(zhǎng)期時(shí)，會(huì)有許多投資機(jī)會(huì)，但是企業(yè)本身?yè)碛械馁Y源是有限的。
三是根據(jù)企業(yè)現(xiàn)金流的組合方式來(lái)作為劃分依據(jù)。經(jīng)營(yíng)現(xiàn)金流反映了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況，投資現(xiàn)金流折射出企業(yè)的投資情況，而融資現(xiàn)金流體現(xiàn)了企業(yè)的籌資需求。這三種現(xiàn)金流與企業(yè)的生命周期有著十分密切的關(guān)系。學(xué)者Dickinson（2007）率先運(yùn)用現(xiàn)金流來(lái)劃分企業(yè)生命周期，詳盡地闡述了兩者之間的聯(lián)系。
目前，國(guó)內(nèi)關(guān)于上市公司分類企業(yè)生命周期的判斷方法沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，大致有以下五種方法：①主成份分析法；②聚類分析；③產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)率法；④現(xiàn)金流法；⑤管理熵法。這五種方法各有優(yōu)缺，也有國(guó)內(nèi)的學(xué)者對(duì)后三種方法進(jìn)行了比較分析。
趙黎明，潘康宇（2007）嘗試運(yùn)用主成份分析的方法來(lái)劃分企業(yè)生命周期。他們選取了8 個(gè)基本指標(biāo)，對(duì)17 家醫(yī)藥上市公司進(jìn)行了定量劃分。方莉（2009）通過(guò)選取公司的成立年數(shù)、主營(yíng)業(yè)務(wù)收入、年末總資產(chǎn)這三個(gè)指標(biāo)，把醫(yī)藥類上市公司作為研究對(duì)象，運(yùn)用聚類分析的方法，將樣本劃分為四大類：初創(chuàng)期、成長(zhǎng)期、成熟期以及衰退期。
孫茂竹（2008）界定企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中經(jīng)營(yíng)活動(dòng)能力的特征將其分為成長(zhǎng)期、成熟期和衰退期， 認(rèn)為企業(yè)生命周期具有多波峰型的特點(diǎn)， 會(huì)表現(xiàn)為成長(zhǎng)、成熟和衰退期的重復(fù)出現(xiàn)或多次交替的發(fā)展過(guò)程， 而不必然是從成長(zhǎng)到成熟到衰退的一個(gè)完整期間。
宋常、劉司慧（2011）在《中國(guó)企業(yè)生命周期階段劃分及其度量研究》采取了銷售增長(zhǎng)率、資本支出與企業(yè)年齡綜合指標(biāo)法、現(xiàn)金流分類組合法、銷售與資本支出曲線趨勢(shì)變化法將中國(guó)A股上市公司生命周期劃分為三個(gè)不同的階段：成長(zhǎng)期、成熟期與衰退期。發(fā)現(xiàn)：銷售增長(zhǎng)率、資本支出與企業(yè)年齡綜合指標(biāo)法與銷售與資本支出曲線趨勢(shì)變化法，都重視相關(guān)財(cái)務(wù)指標(biāo)與企業(yè)發(fā)展時(shí)間序列表現(xiàn)，其劃分的結(jié)果較為接近；而現(xiàn)金流分類組合法劃分更強(qiáng)調(diào)劃分依據(jù)的真實(shí)性與企業(yè)有關(guān)信息的準(zhǔn)確性。
陳少華（2012）對(duì)企業(yè)生命周期的劃分和度量方法進(jìn)行了評(píng)析，認(rèn)為在基于生命周期理論的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、資本市場(chǎng)等方面的跨學(xué)科研究中，采用現(xiàn)金流組合信息構(gòu)建企業(yè)生命周期的變量能較好地克服單變量衡量法和綜合指標(biāo)衡量法的弊端，同時(shí)也不需要假設(shè)各因素和生命周期的線性關(guān)系，更符合現(xiàn)金流和企業(yè)生命周期的內(nèi)在關(guān)系。
3、企業(yè)生命周期理論下資本結(jié)構(gòu)與經(jīng)營(yíng)績(jī)效關(guān)系文獻(xiàn)綜述
曹裕、師明和馬躍如（2008）《在企業(yè)不同生命周期階段的資本結(jié)構(gòu)——基于中國(guó)上市公司的實(shí)證研究》中發(fā)現(xiàn)我國(guó)上市公司的資本結(jié)構(gòu)在企業(yè)不同生命周期階段存在差異。并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，不同企業(yè)生命周期階段資本結(jié)構(gòu)與企業(yè)盈利能力的關(guān)系有所不同，企業(yè)的盈利能力與資產(chǎn)負(fù)債率呈倒U型關(guān)系。
劉勘（2009）在《基于企業(yè)生命周期理論的股權(quán)、資本結(jié)構(gòu)與盈利能力的實(shí)證研究》一文中，選取了2005年之前上市的制造業(yè)公司作為樣本，得出結(jié)論：處于成長(zhǎng)期、成熟期和衰退期的企業(yè)，其資產(chǎn)負(fù)債率與企業(yè)盈利能力都呈顯著地負(fù)相關(guān)關(guān)系。
劉晨曦（2012）在《基于生命周期的資本結(jié)構(gòu)與企業(yè)價(jià)值關(guān)系研究——以民營(yíng)上市公司為樣本》一文中，選取了367家2005年以前上市的民營(yíng)上市公司，結(jié)果表明：我國(guó)民營(yíng)上市公司各個(gè)生命階段的資本結(jié)構(gòu)水平有明顯的差異，但在各個(gè)生命階段資本結(jié)構(gòu)與企業(yè)價(jià)值之間的關(guān)系均為負(fù)相關(guān)。
總體來(lái)說(shuō)，目前國(guó)內(nèi)外研究基于生命周期理論的企業(yè)資本結(jié)構(gòu)與企業(yè)價(jià)值、盈利能力等的文獻(xiàn)很少，而直接研究基于企業(yè)生命周期理論的企業(yè)資本結(jié)構(gòu)與經(jīng)營(yíng)績(jī)效關(guān)系的文獻(xiàn)至今尚未出現(xiàn)，這也是本文的一個(gè)擬創(chuàng)新點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：框排架結(jié)構(gòu)，柱計(jì)算長(zhǎng)度，初參數(shù)法
在工業(yè)廠房中經(jīng)常遇見(jiàn)帶平臺(tái)的工業(yè)廠房，常見(jiàn)于輕工業(yè)廠房及火力發(fā)電廠主廠房，此類結(jié)構(gòu)的基本特征為上部為帶吊車的排架結(jié)構(gòu)，下部平臺(tái)為框架結(jié)構(gòu)，常稱為框排架結(jié)構(gòu)，其結(jié)構(gòu)基本形式圖1，圖2所示。論文寫作，初參數(shù)法。
圖1 橫向框架布置圖
圖2 柱網(wǎng)布置圖
設(shè)計(jì)此類結(jié)構(gòu)時(shí)，對(duì)于結(jié)構(gòu)縱向，結(jié)構(gòu)的基本形式是框架結(jié)構(gòu)，按常規(guī)框架計(jì)算方法即可實(shí)現(xiàn)，而對(duì)于結(jié)構(gòu)橫向，結(jié)構(gòu)形式為框架和排架兩種結(jié)構(gòu)形式的組合，設(shè)計(jì)時(shí)問(wèn)題就比較復(fù)雜，需進(jìn)行仔細(xì)考慮，下文主要就橫向框架的計(jì)算進(jìn)行說(shuō)明。
1.橫向框架內(nèi)力計(jì)算
本文按以下簡(jiǎn)圖(圖3，圖4)進(jìn)行說(shuō)明，H1，H2為下部框架的層高，H3為上部排架的下柱的高度，H4為上部排架的上柱高度，本文中把兩個(gè)邊柱稱為排架柱，內(nèi)部柱稱為框架柱，實(shí)際工程中，有平臺(tái)梁和排架柱剛接和鉸接兩種情況，所以給出兩種情況下的簡(jiǎn)圖。
圖3 計(jì)算簡(jiǎn)圖一圖4 計(jì)算簡(jiǎn)圖二
各種荷載的取值在規(guī)范中有比較明確的說(shuō)明，對(duì)于一般設(shè)計(jì)人員不存在問(wèn)題，按照彈性方法計(jì)算內(nèi)力，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)普及，常規(guī)設(shè)計(jì)軟件也都可以比較準(zhǔn)確的實(shí)現(xiàn)。
有了內(nèi)力計(jì)算配筋時(shí)，對(duì)于排架和框架，梁配筋的計(jì)算一致的，而混凝土結(jié)構(gòu)柱的設(shè)計(jì)現(xiàn)在都基本都習(xí)慣再按η-l0法計(jì)算，η-l0法在計(jì)算時(shí)需要設(shè)計(jì)人員確定各段柱計(jì)算長(zhǎng)度?；炷烈?guī)范明確給出了排架結(jié)構(gòu)和框架結(jié)構(gòu)中柱計(jì)算長(zhǎng)度的確定方法，兩種結(jié)構(gòu)為不同的方法，對(duì)于排架和框架組合在一起的結(jié)構(gòu)形式規(guī)范則沒(méi)有給出確定方法，所以計(jì)算長(zhǎng)度的設(shè)計(jì)就成為框排架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。論文寫作，初參數(shù)法。論文寫作，初參數(shù)法。
2.排架柱計(jì)算長(zhǎng)度確定
內(nèi)部框架柱，由于結(jié)構(gòu)形式為規(guī)則的框架結(jié)構(gòu)，計(jì)算長(zhǎng)度按照混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范《GB50010-2002》的7.3.11條有關(guān)框架柱的規(guī)定確定取值即可，下面主要說(shuō)明兩邊排架柱的計(jì)算長(zhǎng)度確定，按梁和柱兩種不同的連接方式分別進(jìn)行說(shuō)明（圖3，圖4）。論文寫作，初參數(shù)法。
2.1平臺(tái)梁與排架柱剛接，簡(jiǎn)圖一（圖3）
此時(shí)排架柱的H1和H2段，可以認(rèn)為是底部框架的一部分，可依照混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范7.3.11條有關(guān)框架柱規(guī)定進(jìn)行取值。
對(duì)于上部排架，混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范《GB50010-2002》僅規(guī)定了單層廠房排架柱的計(jì)算長(zhǎng)度，對(duì)于本文所討論的排架柱在使用條件上顯然不合適，文獻(xiàn)4中對(duì)框排架結(jié)構(gòu)，按初參數(shù)法對(duì)上部排架柱的計(jì)算長(zhǎng)度進(jìn)行了計(jì)算，最終分析結(jié)果建議上柱取3.0，下柱可取2.0。論文寫作，初參數(shù)法。論文寫作，初參數(shù)法。在參考文獻(xiàn)3中，對(duì)于初參數(shù)法，進(jìn)一步分析，修正了初參數(shù)法在理論上的缺陷，認(rèn)為按原初參數(shù)法計(jì)算的柱的計(jì)算長(zhǎng)度上柱偏大，綜合這兩篇文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)時(shí)建議下柱取2.0，上柱取2.0，排架柱的各段具體計(jì)算長(zhǎng)度見(jiàn)表1。
二學(xué)時(shí)與學(xué)分:14學(xué)時(shí)14學(xué)分
三適用專業(yè):會(huì)計(jì)本科專業(yè)
四課程教材:無(wú)
五參考教材:無(wú)
六開(kāi)課單位:經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院會(huì)計(jì)系
七課程的目的,性質(zhì)和任務(wù)
畢業(yè)論文是學(xué)生運(yùn)用在校學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論,去分析,解決一兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐鍛煉過(guò)程,也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié),是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié).撰寫畢業(yè)論文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力,提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題,解決問(wèn)題能力有著重要意義
八課程的主要內(nèi)容
論文選題;
查閱相關(guān)資料;
撰寫論文提綱;
修改論文提綱;
撰寫論文;
修改論文;
論文定稿.
九,課程的教學(xué)基本要求
1,學(xué)生應(yīng)在實(shí)事求是,深入實(shí)際的基礎(chǔ)上,運(yùn)用所學(xué)知識(shí),獨(dú)立寫出具有一定質(zhì)量的畢業(yè)論文.畢業(yè)論文應(yīng)觀點(diǎn)明確,材料翔實(shí),結(jié)構(gòu)合理嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言通順.
2,畢業(yè)論文選題應(yīng)在所學(xué)專業(yè)范圍以內(nèi),其形式可以是學(xué)術(shù)論文,也可以是調(diào)查報(bào)告.
3,畢業(yè)論文要求卷面整潔,字跡工整,使用正規(guī)稿紙,字?jǐn)?shù)不少于15000字.
十,說(shuō)明
1,指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生寫作態(tài)度和論文質(zhì)量給出建議成績(jī);
2,經(jīng)過(guò)口頭答辯,由答辯小組根據(jù)畢業(yè)論文與答辯情況給予評(píng)定成績(jī);
十一,考核方式
考核標(biāo)準(zhǔn):畢業(yè)論文成績(jī)分為優(yōu),良,及格,不及格四等.
1,優(yōu)
符合黨和國(guó)家的有關(guān)方針,政策;觀點(diǎn)明確,能深入進(jìn)行分析,并有獨(dú)到見(jiàn)解.理論聯(lián)系實(shí)際,對(duì)經(jīng)濟(jì)工作或?qū)W術(shù)研究有一定的現(xiàn)實(shí)意義.中心突出,論據(jù)充足,層次清楚,結(jié)構(gòu)合理,語(yǔ)言流暢.答辯中回答問(wèn)題正確,重點(diǎn)突出,語(yǔ)言簡(jiǎn)練.
2,良
符合黨和國(guó)家的有關(guān)方針和政策,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí),理論聯(lián)系實(shí)際,觀點(diǎn)明確,分析比較深入.中心明確,論據(jù)較充足,層次清楚,語(yǔ)言通順,結(jié)構(gòu)合理.答辯中回答問(wèn)題正確.
3,及格
符合黨和國(guó)家的有關(guān)方針和政策,基本上能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題,但內(nèi)容尚欠充實(shí).中心論題較明確,材料較充足,具體但不夠典型.尚能聯(lián)系經(jīng)濟(jì)工作實(shí)際,但論證不夠充分.文章有一定的條理,一定的論據(jù),文字尚通順.答辯中回答問(wèn)題基本正確.
4,不及格
不符合黨和國(guó)家的有關(guān)方針和政策,或在經(jīng)濟(jì)理論上有原則性錯(cuò)誤,未掌握已學(xué)的有關(guān)專業(yè)知識(shí),技能差.文章無(wú)中心,層次混淆不清,主要論據(jù)短缺.論點(diǎn)論據(jù)脫節(jié)或嚴(yán)重搭配不當(dāng).抄襲他人文章,成果,書(shū)籍者.凡具有以上條款之一者,應(yīng)判為不及格.在答辯中對(duì)大多數(shù)問(wèn)題都不能正確回答者,也應(yīng)判為不及格.
第一節(jié)技師論文指導(dǎo)的意義與要求
一、技師論文指導(dǎo)的意義
技師專業(yè)論文是在有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師或高級(jí)考評(píng)員的指導(dǎo)下，由技師申請(qǐng)者獨(dú)立構(gòu)思并完成的一種文章。技師專業(yè)論文是技師申請(qǐng)者在培訓(xùn)期末向鑒定單位交的一份書(shū)面成果。從指導(dǎo)教師的角度講，指導(dǎo)技師申請(qǐng)者寫技師專業(yè)論文，是指導(dǎo)教師在培訓(xùn)期間所做的一次重要理論聯(lián)系實(shí)際的訓(xùn)練。由于大多數(shù)技師申請(qǐng)者寫專業(yè)論文的經(jīng)歷不多。許多人不了解技師專業(yè)論文寫作的意義和如何撰寫技師專業(yè)論文。實(shí)踐說(shuō)明，生產(chǎn)第一線的技師申請(qǐng)者在撰寫專業(yè)論文的過(guò)程中，特別需要指導(dǎo)教師的幫助和指導(dǎo)。技師專業(yè)論文的指導(dǎo)過(guò)程，是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是指導(dǎo)教師檢驗(yàn)其教學(xué)成果的重要方面。通過(guò)技師申請(qǐng)者把自己的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提高，上升到理論的高度，是應(yīng)用綜合理論知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題能力的生動(dòng)反映，也是對(duì)教學(xué)與指導(dǎo)效果的一次全面檢查。盡管有的技師申請(qǐng)者平時(shí)工作、學(xué)習(xí)情況較好，甚至做出了一定的成績(jī)，但對(duì)理論與實(shí)踐的綜合總結(jié)，以及文字組織能力等方面的原因，不一定能寫出質(zhì)量較高的技師專業(yè)論文。除了技師申請(qǐng)者的基礎(chǔ)理論素質(zhì)、實(shí)際技能素質(zhì)和整體綜合素質(zhì)等方面的原因外，從指導(dǎo)教師的教學(xué)和指導(dǎo)方面分析，也會(huì)存在某些不足。對(duì)指導(dǎo)教師來(lái)說(shuō)，這恰好是指導(dǎo)技師申請(qǐng)者撰寫技師專業(yè)論文的重要收獲。另外，技師專業(yè)論文是留給社會(huì)的一份寶貴的文字資料，對(duì)于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累有著及其重要的作用。教學(xué)與指導(dǎo)的過(guò)程是一種雙向交流和溝通的過(guò)程，技師論文申請(qǐng)者從培訓(xùn)單位獲得了系統(tǒng)的理論知識(shí)，能夠?qū)㈤L(zhǎng)期工作實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)科學(xué)化、系統(tǒng)化，把科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)提高到更高層次。同時(shí)，技師申請(qǐng)者也以各種方式影響培訓(xùn)單位，許多技師申請(qǐng)者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、才華、見(jiàn)識(shí)等等，都給培訓(xùn)單位和指導(dǎo)教師留下寶貴的財(cái)富，其中不乏具有真知灼見(jiàn)的優(yōu)秀作品。培訓(xùn)單位可以用它來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)教育后來(lái)者，成為很好的教學(xué)參考資料和可以借鑒的材料。也可以用它來(lái)分析解決某些具體實(shí)際問(wèn)題或理論問(wèn)題，填補(bǔ)這些領(lǐng)域科技研究的空白。還可以推薦給有關(guān)部門或各種出版物，對(duì)社會(huì)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
二、對(duì)指導(dǎo)教師的基本要求
勝任指導(dǎo)教師的工作，必須具備一定的素質(zhì)，并懂得職業(yè)技能鑒定工作。指導(dǎo)教師應(yīng)具備以下基本條件：
1.具有高級(jí)職稱的教師、高級(jí)考評(píng)員或技術(shù)人員。
2.具有有關(guān)專業(yè)的較高理論水平和文字水平。
3.對(duì)技師申請(qǐng)者的論題具有較深的理論水平和較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
4.精通職業(yè)技能鑒定的工作。
（一）思想修養(yǎng)
作為專業(yè)論文指導(dǎo)教師，首先應(yīng)為人師表，具有較高的思想素養(yǎng)。一個(gè)教育工作者培養(yǎng)的是合格的人才，而人才具有多方面的含義，其中最重要的就是高尚的人品。指導(dǎo)不僅僅是要幫助技師申請(qǐng)者提高技師專業(yè)論文的質(zhì)量，更要注意以自己高尚的思想品格進(jìn)行積極的導(dǎo)引，要想做事先學(xué)做人。如果一個(gè)指導(dǎo)教師為人自私自利，不負(fù)責(zé)任，他就不配承擔(dān)指導(dǎo)教師的神圣職責(zé)。
技師申請(qǐng)者的思想水平是參差不齊的，有些屬于積極進(jìn)取努力學(xué)習(xí)的，對(duì)于這些技師申請(qǐng)者,指導(dǎo)教師應(yīng)積極與之配合，使他們能人盡其才，充分發(fā)揮自己
的水平，寫出高質(zhì)量的技師專業(yè)論文；有些技師申請(qǐng)者思想水平一般，對(duì)這些人，指導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)他們追求高尚人品的愿望；而還有一部分技師申請(qǐng)者則思想懈怠，不求進(jìn)取。指導(dǎo)教師對(duì)這部分人不應(yīng)嫌棄，不宜過(guò)分批評(píng)和指責(zé)，要做耐心細(xì)致的思想工作，督促并指導(dǎo)他及時(shí)完成技師專業(yè)論文的寫作任務(wù)。
（二）理論修養(yǎng)
俗話說(shuō)，“要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水?！?因此，指導(dǎo)教師應(yīng)有廣博的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不僅對(duì)本學(xué)科的理論與實(shí)踐有精深的見(jiàn)解，對(duì)周圍的相關(guān)學(xué)科也應(yīng)該有深入的了解。特別是現(xiàn)代科學(xué)迅速發(fā)展的今天，各學(xué)科相互滲透，互相影響，分化交叉,指導(dǎo)教師更應(yīng)對(duì)現(xiàn)代各種新理論、新工藝,以及邊緣科學(xué)、交叉科學(xué)都要有廣泛的涉獵。只有這樣指導(dǎo)教師才可能站在更高的高度審視和指導(dǎo)技師論文申請(qǐng)者的專業(yè)論文。
（三）文字修養(yǎng)
技師專業(yè)論文是撰寫者對(duì)自己對(duì)本職業(yè)(工種)所涉及的技術(shù)方法進(jìn)行科學(xué)探索和總結(jié)的文字表述。因此，寫作水平的高低對(duì)技師論文的質(zhì)量將產(chǎn)生較大的影響。指導(dǎo)教師在這方面應(yīng)有較深的造詣，既要有本專業(yè)論文寫作的相關(guān)知識(shí)，又要具備一定的語(yǔ)法和修辭方面的素養(yǎng)。否則即使專業(yè)論文的內(nèi)容水平很高，但文中出現(xiàn)很多語(yǔ)法錯(cuò)誤和錯(cuò)別字，而指導(dǎo)教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，也就無(wú)法保證指導(dǎo)技師申請(qǐng)者高質(zhì)量地完成專業(yè)論文的寫作。
第二節(jié)技師專業(yè)論文的指導(dǎo)內(nèi)容與方法
一、指導(dǎo)內(nèi)容
技師專業(yè)論文是在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成的，論文指導(dǎo)教師對(duì)論文的質(zhì)量好壞起著關(guān)鍵的作用。因此，技師專業(yè)論文指導(dǎo)教師必須努力與學(xué)員相互配合，積極做好指導(dǎo)工作。
技師論文指導(dǎo)的任務(wù)是多方面的，但歸納起來(lái)基本上有以下九個(gè)方面： 第一，對(duì)技師申請(qǐng)者所選定的專業(yè)論文題目進(jìn)行審核。
選題是技師專業(yè)論文寫作成敗的關(guān)鍵，選擇恰當(dāng)?shù)念}目即可使技師申請(qǐng)者充分發(fā)揮自己的才智，又能使專業(yè)論文具有較高的實(shí)際價(jià)值或?qū)W術(shù)價(jià)值，對(duì)于整篇技師專業(yè)論文的質(zhì)量關(guān)系極大。
指導(dǎo)選題主要遵循兩條基本原則：一方面要有一定的理論和實(shí)際意義，另一方面要適合專業(yè)論文撰寫者的具體情況。即要選擇那些客觀上對(duì)本職業(yè)（工種）具有較高的價(jià)值，主觀上又有能力完成的題目。如果選擇的題目?jī)?nèi)容平庸，既無(wú)理論價(jià)值又無(wú)實(shí)際意義，高水平、高質(zhì)量就無(wú)從談起。
好的選題還要有好的資料，否則，再好的題目，如果資料搜集困難，實(shí)驗(yàn)手段缺乏，或者超出了技師申請(qǐng)者自身的學(xué)識(shí)和能力范圍，寫好專業(yè)論文也是一句空話。這就要求指導(dǎo)教師必須有本專業(yè)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又要對(duì)技師申請(qǐng)者的具體情況有深入的了解。只有這樣才可能選擇合適的技師專業(yè)論文題目，使專業(yè)論文具有一定的理論水平，可以充分發(fā)揮技師申請(qǐng)者的特長(zhǎng)，使技師論文在一開(kāi)始就建立在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)之上。
第二，幫助技師申請(qǐng)者制定撰寫技師專業(yè)論文的規(guī)劃并督促完成。
撰寫技師論文的過(guò)程是由多項(xiàng)工作構(gòu)成的一個(gè)小系統(tǒng)工程，必須認(rèn)真規(guī)劃每一個(gè)步驟，從選題到完成必須排出撰寫日程表。只有這樣才能使整個(gè)寫作過(guò)程井井有條，按時(shí)完成。
第三，指導(dǎo)搜集資料。
搜集資料是撰寫技師專業(yè)論文的重要步驟之一，否則專業(yè)論文將成為無(wú)源之
水、無(wú)本之木。寫作的資料包括各種文獻(xiàn)資料、報(bào)刊雜志等。指導(dǎo)教師要向技師申請(qǐng)者推薦具有參考價(jià)值的參考資料，并幫助技師申請(qǐng)者解決收集資料中所遇到的困難。這就要求指導(dǎo)教師平時(shí)要博覽群書(shū)，瀏覽各種報(bào)刊雜志，注意發(fā)現(xiàn)有用的材料，特別是對(duì)技師申請(qǐng)者論述問(wèn)題直接相關(guān)的資料，以便正確推薦。
第四，撰寫的專業(yè)論文需要進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，以便用收集的第一手資料作為論據(jù)，指導(dǎo)教師就應(yīng)對(duì)如何開(kāi)展社會(huì)調(diào)查進(jìn)行具體的指導(dǎo)和幫助。
第五，指導(dǎo)立意和擬定專業(yè)論文提綱。
實(shí)際上的選題過(guò)程就是在很大程度上確立了專業(yè)論文的主題，而立意只不過(guò)是進(jìn)一步明確化和細(xì)化，將專業(yè)論文的論點(diǎn)、論據(jù)和論證的主要內(nèi)容確定下來(lái)。在此基礎(chǔ)上考慮安排專業(yè)論文的整體結(jié)構(gòu)并擬定專業(yè)論文提綱。指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)論文所要表現(xiàn)的內(nèi)容審查論文提綱是否層次分明，重點(diǎn)突出，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密等。
第六，撰寫草稿。
從開(kāi)始起草到專業(yè)論文最后完成的整個(gè)寫作過(guò)程中，指導(dǎo)教師在寫作的各個(gè)階段都要對(duì)專業(yè)論文寫作進(jìn)行正確指導(dǎo)和審查，使技師申請(qǐng)者能夠始終沿著正確的路徑完成專業(yè)論文的寫作。
第七，修改。
檢查和修改是專業(yè)論文最后定稿前必不可少的步驟。像任何事物一樣，一切文章都不可能完美無(wú)缺，總存在各種缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，需要不斷地修改、完善。
指導(dǎo)技師申請(qǐng)者修改技師專業(yè)論文，首先，要審查專業(yè)論文是否脫離主題。如果文章脫離了主題，整個(gè)專業(yè)論文也就失去了存在的意義，必須予以糾正。但整篇文章脫離主題的情況是不多見(jiàn)的，往往是部分內(nèi)容與表現(xiàn)主題關(guān)系不大或有所偏離，應(yīng)考慮舍棄或糾正。其次，要調(diào)整結(jié)構(gòu)，檢查專業(yè)論文結(jié)構(gòu)是否合理。主要是文章的層次分明有序，重點(diǎn)突出，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。如在這幾方面有所欠缺就應(yīng)做適當(dāng)調(diào)整。再次，要推敲語(yǔ)言。有些學(xué)員語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，所寫的技師專業(yè)論文難免有文字粗糙，詞不達(dá)意或用詞不準(zhǔn)確等問(wèn)題，自己又難以發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)教師在審查指導(dǎo)專業(yè)論文時(shí)應(yīng)注意糾正。就是較好的文筆也難免有疏漏之處，對(duì)于語(yǔ)言的推敲也同樣必要。
第八，寫出評(píng)語(yǔ)和意見(jiàn)。
技師專業(yè)論文審查完成之后，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)專業(yè)論文寫出自己的評(píng)語(yǔ)和意見(jiàn)，供技師申請(qǐng)者和評(píng)審委員會(huì)參考。
第九，指導(dǎo)答辯。
答辯是對(duì)技師專業(yè)論文進(jìn)行“驗(yàn)收”的最后也是必不可少的一個(gè)階段，其目的旨在進(jìn)一步審查專業(yè)論文，了解專業(yè)論文作者對(duì)該專業(yè)論文所論述論題的認(rèn)識(shí)達(dá)到何種程度，考察技師專業(yè)論文作者對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的深度和廣度以及審查論文是否是技師申請(qǐng)者自己獨(dú)立完成等情況。
一般技師申請(qǐng)者對(duì)答辯缺乏經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師應(yīng)幫助做好答辯前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，并告訴他們答辯中可能遇到的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)的措施。
二、指導(dǎo)方法
技師專業(yè)論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)方法并無(wú)固定模式，每個(gè)教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中大都總結(jié)了自己的一套方法。但這其中也存在一些具有普遍性的規(guī)律。歸納起來(lái)基本有以下幾個(gè)方面。
1.技師專業(yè)論文反映的是技師申請(qǐng)者自己的觀點(diǎn)、實(shí)際工作的總結(jié)和研究成果，因此，應(yīng)由其獨(dú)立完成，指導(dǎo)教師只是起輔導(dǎo)的作用，不能包辦代替技師申
請(qǐng)者完成各項(xiàng)撰寫工作。指導(dǎo)教師應(yīng)注意啟發(fā)獨(dú)立思考，發(fā)揮技師申請(qǐng)者本身的積極性和創(chuàng)造性，否則就失去了撰寫專業(yè)論文的意義。
2.指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)的目的是協(xié)助技師申請(qǐng)者發(fā)揮自己的能力，提高專業(yè)論文的質(zhì)量，使之不走或少走彎路。因此，指導(dǎo)教師所做的只是提供幫助和原則性建議，具體工作應(yīng)由技師申請(qǐng)者自己去完成，并對(duì)撰寫工作中的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)和提出忠告。
3.技師申請(qǐng)者對(duì)本專業(yè)基本理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和論文的觀點(diǎn)往往有欠缺之處，需要進(jìn)一步拓展其寬度或深度，而他們一般缺乏從更高的層次來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。這就要求指導(dǎo)教師以探討式的態(tài)度，啟發(fā)技師申請(qǐng)者將自己的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的高度，從而使專業(yè)論文提高到更高的水平。
第三節(jié)技師論文的評(píng)價(jià)方法
一、評(píng)價(jià)準(zhǔn)則
評(píng)價(jià)技師專業(yè)論文，要堅(jiān)持評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)，研究評(píng)語(yǔ)的寫法，做到判分準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)公正，評(píng)語(yǔ)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。
一、技師專業(yè)論文評(píng)閱成成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)
技師專業(yè)論文的評(píng)定成績(jī)一般分為優(yōu)(90～100分)、良(80～89分)、中(70～79分)、及格(60～69)分、不及格(60分以下)五個(gè)檔次。
（一）優(yōu)
l.能很好地綜合運(yùn)用所學(xué)的理論與本職業(yè)（工種）的有關(guān)知識(shí)。
2.能密切聯(lián)系本職業(yè)(工種)、本單位的工作實(shí)際。能夠以正確的觀點(diǎn)和方法提出問(wèn)題，分析問(wèn)題正確、全面，具有一定深度或有所創(chuàng)見(jiàn)，對(duì)實(shí)際工作有一定的指導(dǎo)意義。
3.中心論點(diǎn)突出，論據(jù)充足，寫作結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，文理通順，表達(dá)能力強(qiáng)。
4.材料典型、真實(shí)、豐富，數(shù)據(jù)可靠，能運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行加工整理。
（二）良
1.能較好地運(yùn)用所學(xué)理論與本職業(yè)（工種）的有關(guān)的知識(shí)。
2.能較好地聯(lián)系工作實(shí)際，能夠提出問(wèn)題，分析問(wèn)題比較正確、全面，對(duì)指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)工作有一定的參考價(jià)值。
3.中心論點(diǎn)明確，論據(jù)較充足，寫作結(jié)構(gòu)合理，層次較分明，文句通順，有較好的表達(dá)能力。
4.材料比較豐富，數(shù)據(jù)基本可靠，能較好地進(jìn)行加整理。
（三）中
1.能一般地運(yùn)用所學(xué)理論與本職業(yè)（工種）的有關(guān)的知識(shí)。內(nèi)容較充實(shí)，具有一定分析問(wèn)題的能力。
2.能聯(lián)系工作實(shí)際，分析問(wèn)題比較正確，對(duì)現(xiàn)實(shí)工作有一定的參考作用。
3. 中心論點(diǎn)基本清楚，具有一定論據(jù)，結(jié)構(gòu)較為合理，層次較分明，文句通順，有一定表達(dá)能力。
4.材料具體，進(jìn)行了一定的加工處理。
（四）及格
1.在理論上沒(méi)有原則性錯(cuò)誤，能基本掌握和運(yùn)用本職業(yè)（工種）的有關(guān)知識(shí)。
2.基本能夠聯(lián)系工作實(shí)際，能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有一定的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力。但分析問(wèn)題較膚淺，或只能羅列現(xiàn)象，中心不夠突出。
3.有一定的論據(jù)，主要數(shù)據(jù)基本可靠，文句尚通順。
4.有一定的原始材料，有一定的數(shù)據(jù)。
（五）不及格
符合以下條款之一者即評(píng)為不及格。
1.在理論上有原則性錯(cuò)誤，掌握有關(guān)本職業(yè)（工種）的專業(yè)知識(shí)很差。
2.中心論題不明確，層次不清，邏輯混亂，結(jié)構(gòu)松散，文理不通。
3.材料零亂不全或主要數(shù)據(jù)失真，加工整理差。
4.主要內(nèi)容基本抄襲他人成果或?qū)偎说膶I(yè)論文。
二、評(píng)語(yǔ)
技師專業(yè)論文的評(píng)語(yǔ)有兩種，一是高級(jí)考評(píng)員意見(jiàn)，二是答辯委員會(huì)意見(jiàn)。
（一）高級(jí)考評(píng)員意見(jiàn)的寫法
高級(jí)考評(píng)員意見(jiàn)，主要是從技術(shù)和寫作角度對(duì)全篇專業(yè)論出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)是：
l.觀點(diǎn)是否正確；
2.論據(jù)是否充分；
3.分析是否全面；
4.結(jié)構(gòu)是否合理；
5.語(yǔ)句是否通順；
6.有無(wú)實(shí)際意義。
（二）答辯委員會(huì)意見(jiàn)的寫法
1.回答是否準(zhǔn)確；
2.思路是否清晰；
3.語(yǔ)言是否流暢；
4.答辯態(tài)度如何；
參照《河北大學(xué)本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》,我校具體要求如下:
一、優(yōu)(90分以上):
1、在畢業(yè)論文工作期間,工作刻苦努力,態(tài)度認(rèn)真,遵守各項(xiàng)紀(jì)律,表現(xiàn)出色。
2、能按時(shí)、全面、獨(dú)立地完成與畢業(yè)論文有關(guān)的各項(xiàng)任務(wù),表現(xiàn)出較強(qiáng)的綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、論文立論正確,理論分析透徹,解決問(wèn)題方案恰當(dāng),結(jié)論正確,并且有一定創(chuàng)見(jiàn)性,有較高的學(xué)術(shù)水平或較大的實(shí)用價(jià)值。
4、論文中使用的概念正確,語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清楚,邏輯性強(qiáng),欄目齊全,書(shū)寫工整。
5、論文寫作格式規(guī)范,符合有關(guān)規(guī)定。論文中的圖表、設(shè)計(jì)中的圖紙?jiān)跁?shū)寫和制作上規(guī)范,能夠執(zhí)行國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。
6、原始數(shù)據(jù)搜集得當(dāng),實(shí)驗(yàn)或計(jì)算結(jié)論準(zhǔn)確可靠,能夠正確使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行研究工作。
7、在論文答辯時(shí),能夠簡(jiǎn)明和正確地闡述主要內(nèi)容,能夠準(zhǔn)確深入地回答主要問(wèn)題,有很好的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、良(80-89分):
1、在畢業(yè)論文工作期間,工作努力,態(tài)度認(rèn)真,遵守各項(xiàng)紀(jì)律,表現(xiàn)良好。
2、能按時(shí)、全面、獨(dú)立地完成與畢業(yè)論文有關(guān)的各項(xiàng)任務(wù);具有一定的綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、論文立論正確,理論分析得當(dāng),解決問(wèn)題方案實(shí)用,結(jié)論正確。
4、論文中使用的概念正確,語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清楚,欄目齊全,書(shū)寫工整。
5、論文寫作格式規(guī)范,符合有關(guān)規(guī)定。論文中的圖表、設(shè)計(jì)中的圖紙?jiān)跁?shū)寫和制作上規(guī)范,能夠執(zhí)行國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。
6、原始數(shù)據(jù)搜集得當(dāng),實(shí)驗(yàn)或計(jì)算結(jié)論準(zhǔn)確,能夠正確使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行研究工作。
7、在論文(設(shè)計(jì))答辯時(shí),能夠簡(jiǎn)明和正確的闡述主要內(nèi)容,能夠準(zhǔn)確地回答主要問(wèn)題,有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、中(70-79):
1、在畢業(yè)論文工作期間,工作努力,態(tài)度比較認(rèn)真,遵守各項(xiàng)紀(jì)律,表現(xiàn)一般。
2、能按時(shí)、全面、獨(dú)立地完成與畢業(yè)論文有關(guān)的各項(xiàng)任務(wù);綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力一般。
3、論文立論正確,理論分析無(wú)原則性錯(cuò)誤,解決問(wèn)題方案比較實(shí)用,結(jié)論正確。
4、論文中使用的概念正確,語(yǔ)句通順,條理比較清楚,欄目齊全,書(shū)寫比較工整。
5、論文寫作格式規(guī)范,符合有關(guān)規(guī)定。論文中的圖表、設(shè)計(jì)中的圖紙?jiān)跁?shū)寫和制作上規(guī)范,能夠執(zhí)行國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。
6、原始數(shù)據(jù)搜集得當(dāng),實(shí)驗(yàn)或計(jì)算結(jié)論基本準(zhǔn)確,能夠正確使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行研究工作。
7、在論文答辯時(shí),能夠闡述主要內(nèi)容,能夠比較正確地回答主要問(wèn)題。
四、及格(60-69):
1、在畢業(yè)論文工作期間,基本遵守各項(xiàng)紀(jì)律,表現(xiàn)一般。
2、能夠在教師指導(dǎo)下,按時(shí)和全面地完成與畢業(yè)論文有關(guān)的各項(xiàng)任務(wù)。
3、論文立論正確,理論分析無(wú)原則性錯(cuò)誤,解決問(wèn)題的方案有一定的參考價(jià)值,結(jié)論基本正確。
4、論文中使用的概念基本正確,語(yǔ)句通順,條理比較清楚,欄目齊全,書(shū)寫比較工整。
5、論文寫作格式基本規(guī)范,基本符合有關(guān)規(guī)定。論文中的圖表、設(shè)計(jì)中的圖紙?jiān)跁?shū)寫和制作上基本規(guī)范,基本能夠執(zhí)行國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。
6、原始數(shù)據(jù)搜集得當(dāng),實(shí)驗(yàn)或計(jì)算結(jié)論基本準(zhǔn)確,能夠使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行研究工作。
7、在論文答辯時(shí),能夠闡述出主要內(nèi)容,經(jīng)答辯教師啟發(fā),能夠回答主要問(wèn)題。
五、不及格(59分以下,同時(shí)具備以下三條或三條以上者):
1、在畢業(yè)論文工作期間,態(tài)度不夠認(rèn)真,有違反紀(jì)律的行為。
2、在教師指導(dǎo)下,仍不能按時(shí)和全面地完成與畢業(yè)論文有關(guān)的各項(xiàng)任務(wù)。
3、論文中,理論分析有原則性錯(cuò)誤,或結(jié)論不正確。
4、論文寫作格式不規(guī)范,文中使用的概念有不正確之處,欄目不齊全,書(shū)寫不工整。
5、論文中的圖表、設(shè)計(jì)中的圖紙?jiān)跁?shū)寫和制作上不規(guī)范,不能夠執(zhí)行國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。
6、原始數(shù)據(jù)搜集不得當(dāng),計(jì)算結(jié)論不準(zhǔn)確,不能正確使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行研究工作。
完形填空題包括文章和選項(xiàng)兩個(gè)部分，文章部分的重點(diǎn)在閱讀理解，選項(xiàng)部分的重點(diǎn)在詞義。
一、文章分析
這4年的完形填空文章基本控制在3-5段，250-300個(gè)詞，且趨于穩(wěn)定。議論文和科普類的說(shuō)明文各占一半，話題多樣，但均貼近生活。這兩類文章結(jié)構(gòu)大致相同，都是以“總-分”或“總-分-總”結(jié)構(gòu)為主，第一段是主旨段，提出話題，之后的幾個(gè)段落展開(kāi)說(shuō)明或深入議論。每個(gè)段落內(nèi)部也同樣基本采取“總-分”或“總-分-總”結(jié)構(gòu)，段落開(kāi)頭點(diǎn)明該段的大意，然后再展開(kāi)詳細(xì)闡述，必要時(shí)再做一簡(jiǎn)單總結(jié)。
【備考建議】
1. 考生應(yīng)以這4篇高考完形填空為范文，深入研究英語(yǔ)說(shuō)明文和議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和行文邏輯 （句內(nèi)邏輯、句句邏輯、段內(nèi)邏輯、段段邏輯以至整個(gè)篇章的邏輯），分析說(shuō)明文和議論文常用的說(shuō)明和議論的寫作手段。這有利于迅速把握文章主旨大意。
2. 考生平時(shí)的訓(xùn)練以說(shuō)明文和議論文為主，但也不可忽視記敘文。記敘文要按照記敘文的6要素理順?biāo)鶖⑹虑榈拿}絡(luò)，還要重視其背后的情感線索。
3. 加強(qiáng)課外閱讀，重視說(shuō)明文和議論文的閱讀量以及題材的多樣化。閱讀理解能力增強(qiáng)了，才能從根本上解決完形填空題的諸多問(wèn)題。
下面試以2014年的完形填空為例，重點(diǎn)體會(huì)英語(yǔ)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和行文邏輯。（劃線處為考查點(diǎn)；方框?yàn)楣P者所添）
第一段開(kāi)頭提出話題（或指出現(xiàn)象），緊接著分析原因，然后是處理辦法或解決問(wèn)題，這種結(jié)構(gòu)在英語(yǔ)中很普遍，閱讀理解的文章也基本符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律，而且考生還應(yīng)采用這種結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行寫作。
行文邏輯上，要明白無(wú)論是“總”還是“分”，都是在說(shuō)明同一個(gè)問(wèn)題，因此會(huì)在文中找到很多近義表達(dá)，幫助解題。以上文第三段為例，方框框住的字詞實(shí)質(zhì)上都是communication的近義復(fù)現(xiàn)，其中考查的talk和understanding兩題的干擾選項(xiàng)（reply； attend； attach； loving； observing； praising）的詞義和communication基本不沾邊，據(jù)此不難選出正確答案。
二、選項(xiàng)分析
從上表看，完形填空題只考查4類實(shí)詞。4類實(shí)詞的題量有所波動(dòng)，但2012年和2013年較為均衡。
完形填空考查的單詞以新課標(biāo)和考綱中列出的基本詞為主（見(jiàn)上表），但也有少量的基本詞的派生詞（見(jiàn)下表）。
近幾年完形填空文章中很少出現(xiàn)超綱單詞，2011～2013年3年各出現(xiàn)一個(gè)，如intellectual （智力的），bully（欺負(fù)），crow（烏鴉），都以括號(hào)中文注解的方式標(biāo)出。但新課標(biāo)或考綱中未列出的派生詞年年都有（見(jiàn)下表）。
稍加總結(jié)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些派生詞涉及到的前后綴主要有：-ly，re-，un-，-ist，-ness，-able，-tion，-ent，-ence以及動(dòng)詞的-ing分詞和-ed分詞構(gòu)成的形容詞及其派生的副詞。
此外，有些字詞出現(xiàn)頻率很高，尤其是副詞，比如：deliberately，merely作為干擾項(xiàng)在2013年和2012年兩次出現(xiàn)； slightly在2012年和2011年兩次出現(xiàn)；有些單詞平時(shí)并不多見(jiàn)，如2013年選項(xiàng)中出現(xiàn)的interval，hatch，trend，temporarily，deliberately等。
【備考建議】
1. 狠抓高考大綱要求掌握的詞匯（注：廣東高考的考綱詞匯表與課標(biāo)所列詞匯表完全相同），過(guò)好詞匯關(guān)。
2. 掌握基本的構(gòu)詞法知識(shí)。以考綱單詞表為核心，熟悉常用詞的變形，熟悉常見(jiàn)的前綴和后綴。
3. 了解完形填空題設(shè)空原則，用正確的思維解題。廣東卷的完形填空題考查點(diǎn)不考虛詞、短語(yǔ)、近義詞比較，正確答案經(jīng)常是文章中出現(xiàn)的某個(gè)關(guān)鍵詞的近義復(fù)現(xiàn)。比如2011年的第13題的talented，文章第一句就出現(xiàn)了gifted。完形填空題也不考詞法、語(yǔ)法。正確答案只能來(lái)自于對(duì)上下文文意的理解和邏輯的把握。
4. 任何單詞的語(yǔ)意都不能脫離語(yǔ)境而單獨(dú)存在，我們要在語(yǔ)境中揣摩單詞的意思和用法。每天堅(jiān)持閱讀。
總之，要做好完形填空題甚至拿滿分并非不可實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。扎扎實(shí)實(shí)打好字詞基礎(chǔ)，掌握科學(xué)的閱讀方法，再加上做題時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致沉穩(wěn)，完形填空，定能攻克。
