發(fā)布時(shí)間：2023-10-09 10:50:06
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的基本法律知識(shí)培訓(xùn)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
Abstract： In the gradual process towards a society ruled by law in China， legal literacy has become one of the must-have qualities for university students， so the Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis course is important to the cultivation of college student's legal literacy. Starting from the current situation of college student's legal literacy， combined with the course of Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis， the paper discussed the way to improve college student's legal literacy for improving the actual effect of Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis course.
關(guān)鍵詞： 法律素養(yǎng)；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；法律意識(shí)；教學(xué)
Key words： legal literacy；Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis；legal awareness；teaching
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）19-0267-02
0 引言
黨的十報(bào)告中指出，要深入開展法制宣傳教育，弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，樹立社會(huì)主義法治理念，增強(qiáng)全社會(huì)學(xué)法尊法守法用法意識(shí)。中國(guó)社會(huì)正逐漸邁向法治社會(huì)，任何人尤其是大學(xué)生們都無(wú)法擺脫法律而生存，法律素養(yǎng)已成為大學(xué)生們必備的素養(yǎng)之一，提升大學(xué)生法律素養(yǎng)已成為高校必須承擔(dān)的任務(wù)，而“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課（以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”課）正是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義法制教育，增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)，提高法律素養(yǎng)的最好切入點(diǎn)。
1 大學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀
所謂素養(yǎng)，是指“人在先天生理的基礎(chǔ)上在后天通過(guò)環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)”[1]其實(shí)就是指人們能夠把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化和融合，并對(duì)自己的思想、行為等產(chǎn)生影響。法律素養(yǎng)就是人們對(duì)法律知識(shí)的內(nèi)化和融合，實(shí)踐運(yùn)用法律的能力和自覺(jué)提高的綜合體現(xiàn)。大學(xué)生的法律素養(yǎng)則是指大學(xué)生認(rèn)識(shí)、運(yùn)用法律知識(shí)的能力或素質(zhì)，主要表現(xiàn)為法律知識(shí)、法律意識(shí)和法律能力三個(gè)方面的內(nèi)容。其中法律知識(shí)是理論基礎(chǔ)，法律意識(shí)和法律能力是法律素養(yǎng)的外在表現(xiàn)，三者是相輔相成，不可分割的有機(jī)統(tǒng)一體。當(dāng)前大學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在：
1.1 法律知識(shí)缺乏
當(dāng)前，絕大多數(shù)學(xué)生都意識(shí)到學(xué)習(xí)法律知識(shí)的重要性，并想去學(xué)習(xí)法律知識(shí)，事實(shí)卻是大學(xué)生的法律知識(shí)欠缺。
第一，基本法律知識(shí)缺乏。基本法律知識(shí)是指作為普通的社會(huì)公民所應(yīng)具備的法律常識(shí)，包括一般的法律基本理論知識(shí)和我國(guó)主要的部門法知識(shí)。[2]調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這部分法律知識(shí)缺乏整體上的了解，尤其對(duì)我國(guó)主要的部門法知識(shí)掌握情況更不樂(lè)觀。
第二，基本法律常識(shí)缺乏。很多學(xué)生無(wú)法分清違法與犯罪的區(qū)別，不清楚哪些是“可為”，哪些是“不可為”，不知道違反法律必須要接受法律的處罰，這些基本常識(shí)的缺乏使當(dāng)前大學(xué)生的基本行為選擇出現(xiàn)了問(wèn)題，導(dǎo)致犯罪率上升。
1.2 法律意識(shí)不強(qiáng)
法律意識(shí)是人們對(duì)于法（特別是現(xiàn)行法）和有關(guān)法律現(xiàn)象的觀點(diǎn)、知識(shí)和心理態(tài)度的總稱。良好的公民法律意識(shí)能促使公民積極守法。[3]
大學(xué)生的法律意識(shí)不強(qiáng)主要體現(xiàn)在：
第一，混淆道德與法律。常常將法律問(wèn)題道德化，習(xí)慣于從道德的角度去看待法律問(wèn)題，不能準(zhǔn)確地辨別道德與法律及二者的關(guān)系。
第二，對(duì)待一些社會(huì)現(xiàn)象和涉及情感因素的問(wèn)題的評(píng)價(jià)和處理缺乏公平公正的標(biāo)準(zhǔn)，習(xí)慣將感情因素加入其中。
第三，對(duì)于一些涉及到個(gè)人權(quán)益的事件，很多學(xué)生不愿意采取法律的途徑來(lái)維護(hù)自身的權(quán)益。
1.3 法律能力欠缺 法律能力是體現(xiàn)大學(xué)生法律素質(zhì)高低的一個(gè)重要因素。其主要表現(xiàn)就是學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的內(nèi)化與外化能力。當(dāng)前，學(xué)生在這兩方面的表現(xiàn)不理想。首先，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性不強(qiáng)。很多非法律專業(yè)的學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)只是通過(guò)《基礎(chǔ)》課的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)的目的就是為了完成公共課任務(wù)，修滿學(xué)分，自然也不會(huì)在課后去主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)。其次，大學(xué)生將自身法律知識(shí)外化的能力弱。很多學(xué)生沒(méi)有真正理解法律意義，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到法律意味著一種權(quán)利、一種保護(hù)，從而不善于將自己的法律知識(shí)運(yùn)用于日常生活中，缺乏維權(quán)意識(shí)，不懂如何維權(quán)，更缺少維護(hù)法律尊嚴(yán)的行為。
2 《基礎(chǔ)》課在培養(yǎng)大學(xué)生法律素養(yǎng)上存在的問(wèn)題
05方案改革后，原《思想道德修養(yǎng)》與《法律基礎(chǔ)》課合并為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，主要任務(wù)是對(duì)大學(xué)生“進(jìn)行社會(huì)主義道德教育和法制教育，幫助大學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)主義法制觀念，提高思想道德素質(zhì)，解決成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題”。面對(duì)新的變化，作為對(duì)非法律專業(yè)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)教育的主要途徑的《基礎(chǔ)》課的法律部分教學(xué)遇到了諸多困境，在培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)上出現(xiàn)了一些問(wèn)題，主要有：
2.1 教學(xué)課時(shí)無(wú)法容納全部教學(xué)內(nèi)容 合并后的《基礎(chǔ)》課，教材幾經(jīng)修改，但法律部分的內(nèi)容并無(wú)突出變化，法律知識(shí)完整的章節(jié)只有第7、8兩章，另外第5、6兩章中也有少部分法律內(nèi)容，從篇幅上看，法律部分只占教材的1/3稍多一點(diǎn)?；诖?，高校都大大縮減了法律部分的教學(xué)學(xué)時(shí)，而且大部分高校是按照理論學(xué)時(shí)和實(shí)踐學(xué)時(shí)來(lái)劃分教學(xué)，一般留給法律部分的教學(xué)學(xué)時(shí)在10到20學(xué)時(shí)之間，仔細(xì)分析教材，其涵蓋的內(nèi)容與原先的《法律基礎(chǔ)》幾乎完全一樣，只是內(nèi)容更為精簡(jiǎn)而已，羅列出較多的法律條文，缺乏幫助理解的輔助型教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)晦澀難懂。這使原本就存在的課時(shí)少與內(nèi)容多的矛盾更為突出，致使很多學(xué)生甚至是任課教師都覺(jué)得無(wú)所適從，影響了教學(xué)效果。
2.2 教師的教學(xué)能力難以達(dá)到教學(xué)要求 新的《基礎(chǔ)》課內(nèi)容體系和講解上要求將道德與法律、德治與法治緊密結(jié)合起來(lái)，既能在德育中培養(yǎng)大學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)，又能在傳授法律基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)。這就要求教師必須要把握《基礎(chǔ)》課的真正目的，然而很多教師難以把握這一點(diǎn)，在教學(xué)中依舊遵循以前的教學(xué)模式，把二者割裂開進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)大學(xué)生在德育的過(guò)程中同時(shí)培養(yǎng)自身的法律素養(yǎng)是不利的；還有相當(dāng)一部分教師來(lái)自原來(lái)的《思想道德修養(yǎng)》課，對(duì)法律知識(shí)掌握較少，不能及時(shí)調(diào)整自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而在教學(xué)中無(wú)法得心應(yīng)手的講解法律部分，更不能從深層次上將德育和法制教育融匯貫通，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
2.3 實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)沒(méi)有充分發(fā)揮 實(shí)踐教學(xué)是一種以實(shí)踐的形式表現(xiàn)出來(lái)的理論教學(xué)，成功的實(shí)踐教學(xué)可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣，鞏固理論教學(xué)的成果，促進(jìn)理論教學(xué)的發(fā)展，利于培養(yǎng)學(xué)生的法律情感，提升法律素養(yǎng)。然而很多教育者由于理論課教學(xué)學(xué)時(shí)的縮短，教學(xué)任務(wù)重等原因，就大大壓縮實(shí)踐教學(xué)或簡(jiǎn)單安排實(shí)踐教學(xué)，沒(méi)有具體的規(guī)劃、制度約束等，致使實(shí)踐教學(xué)流于形式，學(xué)生無(wú)法從教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中獲得感性認(rèn)識(shí)，提升學(xué)習(xí)興趣，反過(guò)來(lái)也不利于法律基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有得到充分發(fā)揮，也影響了教學(xué)效果。
3 《基礎(chǔ)》課提升大學(xué)生法律素養(yǎng)的途徑
3.1 注重發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用 《基礎(chǔ)》課的課堂仍然是大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的主渠道，這是所有教師不可忽視的重要一點(diǎn)。面對(duì)當(dāng)前法律課時(shí)少、內(nèi)容多的情況，教師應(yīng)建立起清晰的法律知識(shí)框架，教學(xué)中突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生可接受性、社會(huì)需求來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容；要采取多樣化的教學(xué)方法，如案例式、亮點(diǎn)追蹤法、討論式。盡量利用社會(huì)中的熱點(diǎn)以及和學(xué)生有關(guān)聯(lián)的案例來(lái)引起學(xué)生的興趣，啟發(fā)思考，引導(dǎo)其向正確的方向分析問(wèn)題，得出結(jié)論。這些都有利于我們盡可能在短暫的課堂時(shí)間內(nèi)向?qū)W生灌輸盡可能多的法律知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)法律意識(shí)，提高運(yùn)用法律的能力，進(jìn)而增強(qiáng)課堂法律教學(xué)的實(shí)效性。
3.2 充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用 作為理論教學(xué)的重要補(bǔ)充，《基礎(chǔ)》課教學(xué)應(yīng)盡可能多地、合理地安排法律實(shí)踐教學(xué)，組織學(xué)生到法院旁聽、參觀監(jiān)獄；和學(xué)生一起觀看法律題材電影，并一同分析影片中的內(nèi)容；組織學(xué)生開展法律辯論賽和模擬法庭；幫助學(xué)生組建法律社團(tuán)；課程組可以與校外建立法律社會(huì)實(shí)踐基地等。這不但可以減少課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也可以為學(xué)生提供更多親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)法律知識(shí)的內(nèi)化和外化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與法律的熱情，提升運(yùn)用法律知識(shí)的能力。
3.3 提升教師的法律素養(yǎng) 合并后的《基礎(chǔ)》課要求教師既要有很高的政治素質(zhì)和理論素養(yǎng)，又要有較高的法學(xué)素養(yǎng)。
第一，教師要充分利用較少的課時(shí)將法律知識(shí)講完、講好、講透，必然要求教師要全面掌握法律知識(shí)，總結(jié)法律知識(shí)特殊的教學(xué)方法，方能完成教學(xué)任務(wù)。
第二，教師必須樹立法治理念、公民意識(shí)、權(quán)利意識(shí)等，并在講授的過(guò)程中將其融入教學(xué)內(nèi)容，使法律知識(shí)與法治理念結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到法律教學(xué)的目的。
第三，隨著我國(guó)法律體系的健全，新的法律條文等不斷出現(xiàn)，學(xué)生的法律需求也在不斷提升，這都對(duì)教師提出了更高的要求。為此，教師應(yīng)通過(guò)各種交流、培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)不斷增加和更新法律知識(shí)，提升自身的法律能力，才能滿足教學(xué)的需要。
3.4 合理開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 網(wǎng)絡(luò)教育的輔助作用在信息社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代顯得尤為突出，為此，應(yīng)積極打造網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，充分延伸課堂教學(xué)，將課程內(nèi)容延伸到網(wǎng)絡(luò)。建立教學(xué)網(wǎng)站，將教學(xué)課件、教案等教學(xué)資料傳到網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)與課堂教學(xué)的同步；建立法律交流論壇和QQ群等，對(duì)學(xué)生的法律困惑給予及時(shí)的解答；設(shè)置一些網(wǎng)絡(luò)虛擬法庭、案例追蹤、法律游戲軟件等，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，鞏固法律知識(shí)；開設(shè)法律視頻教學(xué)等豐富網(wǎng)絡(luò)課堂。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的合理開發(fā)利用，不但能拉近師生間的距離，也能增強(qiáng)法律部分教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，提高本門課的教學(xué)吸引力和影響力。
參考文獻(xiàn)：
[1]面向2l世紀(jì)中小學(xué)素質(zhì)教育論綱[M].山東教育出版社，1996：3.
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的必要性
近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。許多高校都相繼開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，但是創(chuàng)業(yè)教育并沒(méi)有形成系統(tǒng)完善的創(chuàng)業(yè)教育理論和培訓(xùn)體系，尤其表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)教育中忽視法律教育。法律是現(xiàn)在社會(huì)運(yùn)行的一種常規(guī)形式，無(wú)論是政治還是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，都必須采用合法的形式有秩序、有規(guī)則的進(jìn)行。
（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育忽視創(chuàng)業(yè)法律教育。目前，相當(dāng)一部分高校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育側(cè)重于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等，在增長(zhǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)及培育創(chuàng)業(yè)技能上又著重于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、營(yíng)銷計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)融資等方面。對(duì)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的法律知識(shí)涉及甚少，有的也只是簡(jiǎn)單介紹一下企業(yè)法的相關(guān)內(nèi)容。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中法律教育的缺失，導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中法律知識(shí)欠缺、法律意識(shí)淡薄，創(chuàng)業(yè)成功率低，甚至在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中誤入歧途，走上犯罪的道路。
（二）社會(huì)的法治化要求。現(xiàn)代社會(huì)，一方面，法律取得了社會(huì)中的至上地位，全部的社會(huì)關(guān)系被置于法律的調(diào)控之下[2]；另一方面，法律規(guī)則的普遍化又使得學(xué)習(xí)法律成為人的社會(huì)化的重要組成部分，每個(gè)人將不得不像學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能、生活經(jīng)驗(yàn)、道德規(guī)范那樣學(xué)習(xí)法律。[3]這在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中體現(xiàn)的尤為明顯，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)主義法治建設(shè)的發(fā)展，企業(yè)的管理策略、經(jīng)營(yíng)中的法律問(wèn)題、法律風(fēng)險(xiǎn)都成為創(chuàng)業(yè)者必須深思熟慮的重要課題。在企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)的具體環(huán)節(jié)中，來(lái)自法律的風(fēng)險(xiǎn)有時(shí)遠(yuǎn)大于來(lái)自市場(chǎng)本身的風(fēng)險(xiǎn)，看似微小的疏忽與問(wèn)題可能迫使企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者付出慘重的代價(jià)。韓國(guó)文在《創(chuàng)業(yè)學(xué)》中指出：“作為創(chuàng)業(yè)者，如果懂法就可以保護(hù)自己的合法權(quán)益不受他人侵害，更為重要的是，現(xiàn)代社會(huì)的任何創(chuàng)業(yè)行為，都是一種法律行為，必須依照法律程序，得到法律的認(rèn)可?！盵4]所以必須廣泛深入地開展創(chuàng)業(yè)法律教育，加強(qiáng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)、技能和素質(zhì)的綜合塑造，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的科學(xué)性，減小盲目，降低風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的目的與內(nèi)涵
開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育，就是要在傳授創(chuàng)業(yè)基本法律知識(shí)的基礎(chǔ)上，整合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)法律思維方式和創(chuàng)業(yè)法律意識(shí)，訓(xùn)練和提升法律技能，提高在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中預(yù)防爭(zhēng)議和解決爭(zhēng)議的能力。（
一）獲得與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的基本法律知識(shí)。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，任何企業(yè)都會(huì)在很大程度上涉及法律問(wèn)題，如企業(yè)組織形式的選擇、企業(yè)的注冊(cè)、注冊(cè)商標(biāo)的確定、設(shè)計(jì)專利的保護(hù)、合同的簽訂等都與法律有著密切的關(guān)系。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì)，法律是規(guī)范企業(yè)活動(dòng)的準(zhǔn)繩。創(chuàng)業(yè)教育首先就是要傳授基本法律知識(shí)，使創(chuàng)業(yè)者明了現(xiàn)行企業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法制體系、法律內(nèi)容、各種權(quán)利義務(wù)關(guān)系以及救濟(jì)程序。
（二）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)法律意識(shí)。在傳授基本法律知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)法律思想觀念、培養(yǎng)健康的創(chuàng)業(yè)法律心理，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)法律認(rèn)知，進(jìn)而塑造大學(xué)生理性的創(chuàng)業(yè)法律意識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制對(duì)人才素質(zhì)的要求。正如黑格爾所說(shuō)：“法律必須普遍地為人知曉，然后它才有拘束力?！盵5]
（三）提高創(chuàng)業(yè)過(guò)程中解決爭(zhēng)議的能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的另一個(gè)主要目的在于提高大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的用法能力。法律賦予當(dāng)事人許多權(quán)利救濟(jì)手段，企業(yè)應(yīng)充分合理地行使相關(guān)權(quán)利，放棄相關(guān)權(quán)利就等于放棄了維護(hù)利益的可能性或無(wú)法實(shí)現(xiàn)利益的最大化。[6]在實(shí)踐中，某些大學(xué)生面對(duì)復(fù)雜繁瑣的創(chuàng)業(yè)法律程序，缺少耐心與信心，往往不能充分運(yùn)用法律賦予的權(quán)利，爭(zhēng)取在法律上可能存在的積極利益。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育旨在使創(chuàng)業(yè)者依法律規(guī)定，做出合乎事理的規(guī)劃，預(yù)防爭(zhēng)議的發(fā)生在先，處理已發(fā)生的爭(zhēng)議在后，從而在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中協(xié)助建立、維護(hù)一個(gè)公平和諧的社會(huì)秩序。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育存在的問(wèn)題
相對(duì)于國(guó)外較成熟的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系而言，中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)才剛剛起步，并未形成正規(guī)的課程教育和專業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育只是在學(xué)生原有學(xué)習(xí)體系不變的基礎(chǔ)上，另行“添加”的教育活動(dòng)。而其中創(chuàng)業(yè)法律這部分的內(nèi)容更是沒(méi)有得到足夠的重視。并且存在諸多的問(wèn)題：
（一）創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律繁雜，創(chuàng)業(yè)法律教育課程沒(méi)有形成合理體系。要?jiǎng)?chuàng)辦企業(yè)，創(chuàng)業(yè)者首先要確定適合自己創(chuàng)業(yè)的企業(yè)組織形式，因?yàn)槊恳环N形式在稅負(fù)、責(zé)任、存續(xù)性、籌資等方面均有重要區(qū)別。[7]明確企業(yè)注冊(cè)的具體流程，與此相關(guān)的法律主要有《公司法》《企業(yè)法人登記條例》《合伙企業(yè)法》《合伙企業(yè)登記條例》《個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法》《中小企業(yè)促進(jìn)法》等。此外，企業(yè)的運(yùn)營(yíng)，還必須了解《民法通則》《合同法》《擔(dān)保法》《票據(jù)法》《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》《反壟斷法》《產(chǎn)品質(zhì)量法》《勞動(dòng)法》等。而且，與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的具體法規(guī)甚多，各地區(qū)還存在著很大差別，所以說(shuō)，創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律繁雜，不利于形成一個(gè)完整體系。我國(guó)現(xiàn)有高校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程，大多采用了國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育中的核心課程，即大多以美國(guó)的杰弗里蒂蒙斯、小斯蒂芬斯皮內(nèi)利合著的《創(chuàng)業(yè)學(xué)》為藍(lán)本[8]，內(nèi)容主要集中在“商機(jī)選擇”、“創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”、“商業(yè)計(jì)劃”、“企業(yè)創(chuàng)建與運(yùn)營(yíng)”等方面。另外，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育基本上停留在專題講座層面，未能將其作為一門體系化的課程來(lái)講授；創(chuàng)業(yè)教育理論重視創(chuàng)業(yè)者的精神與心理的培養(yǎng)和與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)知識(shí)的結(jié)合，對(duì)于創(chuàng)業(yè)與法學(xué)的交叉與融合并未得到足夠關(guān)注，其法律教育體系更是無(wú)從談起。
(二)創(chuàng)業(yè)法律教育認(rèn)知觀念不到位。1.高校創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)設(shè)定具有功利性：這種功利性的目標(biāo)導(dǎo)向造成了高校的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)主要局限于操作層面和技能層面，而不注重法律意識(shí)和法律思維的培養(yǎng)，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中依然對(duì)法律問(wèn)題知之甚少，一是不了解相關(guān)法律法規(guī)、優(yōu)惠政策，另一個(gè)是在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中由于缺乏法律意識(shí)而增大創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)。2.大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)法律教育的認(rèn)知存在偏差：很多同學(xué)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)只需要懂管理、能策劃、有資金即可，缺忽略了法律法規(guī)對(duì)創(chuàng)業(yè)的保障因素和約束因素，沒(méi)有學(xué)習(xí)法律知識(shí)的意識(shí)，創(chuàng)業(yè)法律教育處于被動(dòng)的不利地位。
（三）匱乏創(chuàng)業(yè)法律教育資源。中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)剛剛起步，教學(xué)方式單一，現(xiàn)行的教學(xué)模式都是課堂講授加案例討論。教學(xué)內(nèi)容因?qū)W校、教師等因素差異很大，沒(méi)有統(tǒng)一的基礎(chǔ)性課程設(shè)置和培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)。各大學(xué)在開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)法律教育活動(dòng)時(shí)，大都依托經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院和法學(xué)院開設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)法課程或講座。有的甚至只設(shè)有事后咨詢機(jī)制，缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)法律教育資源。
四、完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的幾點(diǎn)建議
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育不能僅僅以傳授知識(shí)為理念，而是要把知識(shí)傳授與思維引導(dǎo)和技能訓(xùn)練結(jié)合在一起。黑格爾認(rèn)為：“關(guān)于理念或絕對(duì)的科學(xué)，本質(zhì)上應(yīng)是一個(gè)體系，因?yàn)檎胬碜鳛榫唧w的，它必定是在自身中展開其身軀，而且必定是聯(lián)系在一起和保持在一起的統(tǒng)一體。”[9]創(chuàng)業(yè)法律教育在實(shí)施過(guò)程中就是要樹立一種創(chuàng)業(yè)法律理念，并形成科學(xué)合理的體系，具體建議有：
（一）依托大學(xué)法學(xué)院，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)法律教育體系。創(chuàng)業(yè)者本身并不是一類獨(dú)立的法律關(guān)系主體，他們是民事主體中一個(gè)特殊的群體，與創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律法規(guī)很多，但我國(guó)并沒(méi)有獨(dú)立的專門性法律來(lái)調(diào)整這一特殊群體，只有一系列法律法規(guī)組成的法律群。繁多而又復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)法律決定了開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育必須依托法學(xué)院，由法學(xué)專業(yè)教師將相關(guān)法律內(nèi)容統(tǒng)籌為一門獨(dú)立學(xué)科，并逐漸形成一套科學(xué)體系，從課程設(shè)置方面入手，為創(chuàng)業(yè)者形成合理科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。明確開展創(chuàng)業(yè)法律教育的目的是使學(xué)生了解與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律制度，掌握企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的法律與政策問(wèn)題，熟悉各種創(chuàng)業(yè)法律規(guī)范；在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中必需的法律意識(shí)，進(jìn)而能夠在企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中合理規(guī)避法律風(fēng)險(xiǎn)，提高解決糾紛的能力。創(chuàng)業(yè)法律教育主要應(yīng)涵蓋創(chuàng)業(yè)主體、創(chuàng)業(yè)運(yùn)行、創(chuàng)業(yè)規(guī)制、創(chuàng)業(yè)救濟(jì)四個(gè)方面的法律法規(guī)內(nèi)容，此外，還要研究與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的各種法律制度：如，對(duì)私有財(cái)產(chǎn)保護(hù)的各種法律制度，物權(quán)制度，擔(dān)保制度，對(duì)企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)制度，法律風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避制度、企業(yè)和個(gè)人所得稅法律制度等。值得一提的是，貫穿其中的是創(chuàng)業(yè)法律功能和價(jià)值的探討以及法律思維和法律意識(shí)的培養(yǎng)。
（二）開展創(chuàng)業(yè)法律診所教育，提高創(chuàng)業(yè)法律技能。診所教育自20世紀(jì)60年代在美國(guó)興起后，世界很多國(guó)家和地區(qū)的法學(xué)院校已經(jīng)廣泛而成功的引進(jìn)了這種教學(xué)方式。[10]學(xué)生通過(guò)法律診所的平臺(tái)，實(shí)踐能力和法律思維都得到了很大提升。利用診所教育的優(yōu)勢(shì)開展創(chuàng)業(yè)法律教育是必要的。第一個(gè)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)后，利用創(chuàng)業(yè)法律診所進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)訓(xùn)練，參與課程講授和案例分析，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)的理解和消化；第二階段，在掌握一定創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)后，將參加創(chuàng)業(yè)法律診所學(xué)習(xí)的學(xué)生安排進(jìn)入模擬工商機(jī)構(gòu)或者律師事務(wù)所進(jìn)行辦案見習(xí)，充分了解創(chuàng)業(yè)創(chuàng)辦階段的法律流程和創(chuàng)業(yè)過(guò)程中法律糾紛的解決機(jī)制，理論聯(lián)系實(shí)踐，提高法律技能水平。
關(guān)鍵詞：普法活動(dòng)；普法方式；普法規(guī)劃
中圖分類號(hào)：DF-05 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）08-0243-02
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和法制體系的建設(shè)和不斷發(fā)展，普法工作大大提高了民眾的法律意識(shí)。但是普法工作并沒(méi)有達(dá)到它應(yīng)該取得最理想的成效，許多地區(qū)甚至出現(xiàn)對(duì)普法工作在人力、物力和時(shí)間上投入不少，得到的效果卻微乎其微。對(duì)于這些普法活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行最好的解決。因此，我們應(yīng)該對(duì)現(xiàn)在的普法工作進(jìn)行深思與探討，促使我國(guó)的普法工作更加完善，使普法工作取得它應(yīng)有的效果和成績(jī)。
一、普法的內(nèi)容
目前，在全國(guó)各地的法制宣傳教育中，內(nèi)容的選擇主要是“一五”普法中的“九法一條例”。“九法一條例”即憲法、刑法、刑事訴訟法、民事訴訟法（試行）、婚姻法、繼承法、經(jīng)濟(jì)合同法、兵役法和治安管理處罰條例。尤其是婚姻法、繼承法等部門法。在普法過(guò)程中，也經(jīng)常涉及到道路交通安全法、合同法、房地產(chǎn)法等法律知識(shí)的咨詢，可見這些法律越來(lái)越受到民眾的重視。而每一次的普法規(guī)劃也都要求要根據(jù)不同地區(qū)、不同職業(yè)的不同要求進(jìn)行不同法律內(nèi)容的宣傳教育。但是，在實(shí)際的普法中許多地方的普法隊(duì)伍并沒(méi)有根據(jù)這些情況進(jìn)行普法，而是籠統(tǒng)地進(jìn)行基本法律常識(shí)的普及，有些則是按照上級(jí)要求或特殊時(shí)間進(jìn)行法律普及，比如“3?15”的消費(fèi)者維權(quán)日。對(duì)于普法的內(nèi)容，未來(lái)的普法工作中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。
1.著力重視針對(duì)不同人群進(jìn)行
首先，不同人群采取不同的普及方式。（1）領(lǐng)導(dǎo)干部。領(lǐng)導(dǎo)干部法律知識(shí)的薄弱將影響當(dāng)?shù)卣麄€(gè)法律普及活動(dòng)的內(nèi)容、方向等方面的工作，會(huì)出現(xiàn)貪污、腐敗和濫用權(quán)力、暴力執(zhí)法等情況，因而對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的法制教育勢(shì)在必行。在每一次普法也將領(lǐng)導(dǎo)干部作為普法重點(diǎn)對(duì)象的首位，但實(shí)際情況卻不盡然，實(shí)際普法中頻繁出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部不參加學(xué)法、走過(guò)場(chǎng)等現(xiàn)象。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的法制宣傳教育，各級(jí)黨委、政府要給予重視，應(yīng)比普通民眾要求更嚴(yán)、質(zhì)量更高。上級(jí)政府部門組織由高校法學(xué)專業(yè)教師、專家組成的專業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)下級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行專業(yè)的法律知識(shí)的講解和傳授，最后再進(jìn)行結(jié)業(yè)的考核，不合格者繼續(xù)參加下一期的培訓(xùn)班。（2）小學(xué)、中學(xué)學(xué)生等青少年。青少年同樣也是每次普法的重點(diǎn)對(duì)象。青少年具備良好的法律知識(shí)，對(duì)于國(guó)家未來(lái)的法制建設(shè)，建成法治國(guó)家必然有重大意義，對(duì)未來(lái)國(guó)家的社會(huì)發(fā)展將起到不可估量的作用。對(duì)青少年和中小學(xué)生的法制宣傳教育，政府可以聯(lián)合行政、司法、教育等各部門，注重落實(shí)，時(shí)常檢查情況，不能只做表面功夫。（3）黨員、教師等知識(shí)分子。黨員隊(duì)伍不斷壯大，素質(zhì)不斷提高，呈現(xiàn)出蓬勃生機(jī)和旺盛活力，如果黨員具備良好的法律知識(shí)，充分發(fā)揮黨員先鋒模范的帶頭作用，那么對(duì)于普法工作而言，將起到巨大的推動(dòng)力，大大提高普法的進(jìn)程和質(zhì)量，其他知識(shí)分子的影響也同樣如此。黨員的培訓(xùn)由各地黨委負(fù)責(zé)，農(nóng)村黨員則參加村鎮(zhèn)委的學(xué)習(xí)；教師的培訓(xùn)由教育部門組織進(jìn)行，如教育局、進(jìn)修學(xué)校等。因?yàn)檫@類人群本身就具備良好的文化素質(zhì)，所以培訓(xùn)一定要具備針對(duì)性，可以在進(jìn)行某方面的培訓(xùn)時(shí)，順帶組織法律知識(shí)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，培訓(xùn)的主講人邀請(qǐng)當(dāng)?shù)芈蓭熓聞?wù)所、法院或檢察院的專業(yè)人士擔(dān)當(dāng)。
其次，不同人群普及不同的法律知識(shí)。比如，根據(jù)農(nóng)村居民的文化程度，農(nóng)村社會(huì)環(huán)境等特征，普及比較實(shí)用的法律常識(shí)，例如婚姻法、繼承法、土地管理法等法律法規(guī)；而對(duì)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員、個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶，除普及基本法律常識(shí)的普及外，還應(yīng)注重商事法律知識(shí)的宣傳教育。
2.提高普及的法律的適用性和實(shí)用性
公民不需要清楚掌握所有的法律內(nèi)容，也沒(méi)必要全部都需要學(xué)會(huì)，一方面他們沒(méi)有時(shí)間，另一方面在生活中也用不到。這就涉及到普及法律過(guò)程的適用性和實(shí)用性的問(wèn)題。而解決這個(gè)問(wèn)題，首先就要做好根據(jù)不同人群、不同職業(yè)的需求進(jìn)行法律的宣傳教育，從而使普及的法律更加實(shí)用，更加適用于日常生活和工作。
二、普法的方法
當(dāng)代中國(guó)的普法中，政府的付出和努力與得到的成效并不成正比，許多地區(qū)往往是收效甚微。之所以會(huì)這樣，很大一方面是因?yàn)槠辗ǚ绞酱嬖诒锥伺c不足，那么在接下來(lái)的普法工作中就必須注意到這些問(wèn)題。
1.要從獨(dú)語(yǔ)到對(duì)話，進(jìn)行中國(guó)法制宣傳教育的轉(zhuǎn)型[1]。獨(dú)語(yǔ)，是指普法由政府（官方）主導(dǎo)，缺乏與民眾進(jìn)行有效的交流和互動(dòng)。目前，普法往往兼具內(nèi)容強(qiáng)硬、刑事震懾等特點(diǎn)，導(dǎo)致無(wú)法提高民眾參與普法活動(dòng)的積極性。所以，政府應(yīng)當(dāng)擺正自己在普法中所處的位置，普法的主體和對(duì)象應(yīng)為民眾，而不是政府。當(dāng)前，因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展不平衡及我國(guó)國(guó)情所限，政府只不過(guò)是暫時(shí)承擔(dān)普法工作主導(dǎo)地位，在條件成熟和允許的時(shí)候，應(yīng)轉(zhuǎn)由民眾主導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換。政府要和民眾進(jìn)行有效地交流和互動(dòng)，從之前的獨(dú)語(yǔ)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)話，做好中國(guó)法制宣傳的轉(zhuǎn)型。我們可以從四方面著手：（1）法制宣傳的目的：從治世濟(jì)民到依法治國(guó)；（2）法制宣傳的主體：從“主體-客體”型到“主體-主體”型；（3）法制宣傳的內(nèi)容：從義務(wù)本位到權(quán)利本位；（4）法制宣傳的方式：從獨(dú)語(yǔ)、生硬、簡(jiǎn)單到對(duì)話、溝通、豐富[1]。
2.注重樹立法治理念。在以往的普法中，政府部門只是注重普及法律知識(shí)，卻往往忽視了法治理念的樹立，法律意識(shí)的培養(yǎng)?！傲濉逼辗ㄒ?guī)劃中有一項(xiàng)任務(wù)――“深入開展社會(huì)主義法治理念教育”。社會(huì)主義法治理念的基本內(nèi)涵概括為依法治國(guó)、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)五個(gè)方面；而樹立社會(huì)主義法治理念則能夠有利于普法工作更有利，更有效地進(jìn)行。卓澤淵教授認(rèn)為，中國(guó)普法的前瞻就應(yīng)該是要樹立現(xiàn)代法治理念[2]。他提出了必須樹立人民民主、法律權(quán)威、依法治國(guó)、依法執(zhí)政、依法行政、執(zhí)法為民、權(quán)利保護(hù)、人權(quán)保障、罪刑法定、無(wú)罪推定、程序公正、法治狀態(tài)中的社會(huì)和諧和公平正義等共13種理念。而對(duì)于民眾而言，更是應(yīng)該通過(guò)法制宣傳教育，從而培養(yǎng)他們的法律意識(shí)和法制觀念，這樣才能促使他們?cè)谥?、守法之后，有了用法的維權(quán)意識(shí)，而不是“學(xué)而不用”[3]。學(xué)而不用：不用，一是學(xué)了卻不會(huì)用，二是學(xué)了卻不知道怎么去使用。
3.執(zhí)法工作的改進(jìn)。首先，要加強(qiáng)執(zhí)法的工作，提高法律運(yùn)行的成效，就能夠樹立法律的權(quán)威性。其次，依法行政中要求“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”，做到這十六個(gè)字方針，就能確保執(zhí)政的合法性，從而在行政執(zhí)法過(guò)程中向當(dāng)事人說(shuō)明執(zhí)法所依據(jù)的法律法規(guī)，這樣也能達(dá)到普法的效果。最后，應(yīng)該建立科學(xué)合理的行政機(jī)制。這就要建立具備高素質(zhì)，尤其是具備較高法律素養(yǎng)的執(zhí)法隊(duì)伍，強(qiáng)化行政執(zhí)法的監(jiān)督，促進(jìn)執(zhí)法公正，為普法營(yíng)造一個(gè)良好的執(zhí)法環(huán)境，提升民眾對(duì)執(zhí)法的信任，增加執(zhí)法的公信力，便能促進(jìn)民眾對(duì)法律的信仰，從而自覺(jué)地接受和學(xué)習(xí)法律知識(shí)。執(zhí)法工作的改善，重要的還是提高執(zhí)法工作的合法性，使普法朝著法制化前行。“普及法律運(yùn)動(dòng)的形式是法制化，實(shí)質(zhì)則往往接近非法化”；“普法的指向，不應(yīng)該朝著非法化。”[3]所以，我們應(yīng)及時(shí)出臺(tái)《普法法》，規(guī)范普法行動(dòng)，促進(jìn)普法的合法性，使普法活動(dòng)更具法制化，改變普法非法化的歧向。
4.充分利用本土資源。“五五”普法的有這么一條原則“堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，分類指導(dǎo)”，每個(gè)地區(qū)都有不同的法治狀況，所以普法工作要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，制定相應(yīng)的普法規(guī)劃，利用當(dāng)?shù)乇就恋挠欣Y源推動(dòng)普法的開展。（1）高校資源。目前全國(guó)開設(shè)法學(xué)院系的高校多達(dá)702所高校，具有30余萬(wàn)本科生，22萬(wàn)多的專科生，這是一大筆的法學(xué)資源，各地普法部門應(yīng)該充分發(fā)揮其作用，采用“地校合作”等形式，服務(wù)當(dāng)?shù)氐钠辗üぷ鳌＃?）大學(xué)生志愿者。第一種是高校組成大學(xué)生法律志愿者參與學(xué)校所在城市的普法、法律援助等志愿服務(wù)活動(dòng)，以及寒暑假期間大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)。第二種是各縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，利用大學(xué)生假期返鄉(xiāng)之際，組織大學(xué)生參加當(dāng)?shù)厍嗄曛驹刚叻?wù)隊(duì)對(duì)群眾、學(xué)生等，進(jìn)行科學(xué)、文化、法律、衛(wèi)生等方面知識(shí)的宣傳教育。
三、結(jié)論
雖然目前我國(guó)的普法工作還存在許多的缺陷與不足，但是我們也看見20余年的普法運(yùn)動(dòng)所取得的巨大成效，所以我們應(yīng)繼續(xù)有效地使用現(xiàn)行的普法方式。目前采取的諸多普法方式，尤其是普法規(guī)劃中提倡的方式，基本具有科學(xué)性、合理性和可實(shí)際操作性，符合當(dāng)前社會(huì)的需求，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況繼續(xù)有效地實(shí)施，并不斷地進(jìn)行改進(jìn)。如加強(qiáng)法制類節(jié)目的質(zhì)量和管理，創(chuàng)辦更好、更受民眾喜歡、更貼近生活的法制類電視、網(wǎng)絡(luò)和廣播節(jié)目等。另外，如“五五”普法中提出的“法律六進(jìn)”的主題活動(dòng)，應(yīng)該繼續(xù)有效地組織開展；要利用好一些宣傳月、宣傳周、紀(jì)念日等特殊時(shí)期，辦好與此相關(guān)的法律知識(shí)的宣傳教育；創(chuàng)辦好“12?4”全國(guó)法制宣傳日的活動(dòng)，開展更多民眾喜聞樂(lè)見的宣傳教育活動(dòng)，將法制宣傳教育和群眾文化活動(dòng)相結(jié)合。在現(xiàn)有的普法方式和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們要根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合現(xiàn)有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，更加全面地、科學(xué)地認(rèn)識(shí)、改進(jìn)普法工作，這樣，才能促使我國(guó)的普法工作更加完善，取得更大的成效。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王永杰.從“獨(dú)語(yǔ)”到“對(duì)話”――論當(dāng)代中國(guó)法制宣傳的轉(zhuǎn)型[J].復(fù)旦大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2007，（4）.
關(guān)鍵詞： 克拉瑪依市；“六五”普法 ；改進(jìn)措施
中圖分類號(hào)：D902 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-0829(2012)03-0074-03
普法工作是全面推進(jìn)依法治市、創(chuàng)造良好法制環(huán)境的基礎(chǔ)性工作。做好克拉瑪依市“六五”普法工作，應(yīng)在過(guò)去普法工作成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，查找工作中的不足之處，創(chuàng)新工作機(jī)制，提高普法成效，為克拉瑪依經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供法律保障。
一、“五五”普法工作中存在的問(wèn)題與不足
通過(guò)“五五”普法，憲法和國(guó)家基本法律在克拉瑪依市得到廣泛宣傳，社會(huì)主義法治理念不斷深入人心，法治進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)單位的“法治六進(jìn)”活動(dòng)進(jìn)一步深化，依法治理和各項(xiàng)法治創(chuàng)建工作深入推進(jìn)，市民的法律意識(shí)、法律素質(zhì)不斷提高，全市依法治理的水平逐步提高，法制宣傳教育在服務(wù)經(jīng)濟(jì)、維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定方面發(fā)揮著重要的作用。但是，法制宣傳教育的某些方面也存在一些問(wèn)題和不足，在今后的法制宣傳教育工作中必須高度重視。
一是重視程度不夠。一些基層領(lǐng)導(dǎo)和干部由于各種原因?qū)ζ辗üぷ鞯膽B(tài)度是“想起來(lái)必要，說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)不要”，把法制宣傳教育當(dāng)成軟任務(wù)，缺乏主動(dòng)性和積極性，法制宣傳教育流于形式。比如有些中小學(xué)雖然也聘了法制副校長(zhǎng)或法制輔導(dǎo)員，但是通常情況下只見其名不見其人，造成事實(shí)上的長(zhǎng)期缺位，沒(méi)有真正開展法制宣傳教育工作。
二是普法力量薄弱。過(guò)去的普法工作主要是由基層綜合辦和司法所或者是油田公司的各二級(jí)廠處承擔(dān)，由于這些部門承擔(dān)的職能過(guò)多，人員缺少的矛盾突出，致使其心有余而力不足。尤其在社區(qū)居委會(huì)這方面表現(xiàn)更加突出，工作人員整天忙于處理各種文字資料和繁雜事務(wù)，無(wú)暇顧及法制宣傳教育事務(wù)。
三是現(xiàn)有普法體制不夠完善，屬地管理和垂直管理的矛盾突出，普法工作難以協(xié)調(diào)和溝通。比如中小學(xué)法制副校長(zhǎng)的聘任是根據(jù)屬地管理的原則，一般通過(guò)區(qū)政法委進(jìn)行聘任，而中小學(xué)的行政管理部門又是市教育局，市普法和依法治市領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室又很難對(duì)法制副校長(zhǎng)進(jìn)行考核管理。同時(shí)克拉瑪依市、新疆油田公司一個(gè)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的兩套普法體制也存在協(xié)調(diào)問(wèn)題，部分單位普法工作的組織機(jī)構(gòu)和辦事機(jī)構(gòu)有名無(wú)實(shí)，工作落實(shí)不夠。如新疆油田公司二級(jí)廠處的普法工作職能有的掛靠在黨辦，有的掛靠在計(jì)劃科，有的掛靠在保衛(wèi)部門，有的掛靠在行辦，成了機(jī)關(guān)科室的“副業(yè)”，缺乏統(tǒng)一的設(shè)置和管理，致使其職責(zé)不清，出現(xiàn)“上面不查，下面不干”的現(xiàn)象。
四是普法的形式創(chuàng)新不夠。反映在基層專兼職普法工作人員既沒(méi)有掌握完全傳統(tǒng)的普法形式，也沒(méi)有掌握新的普法形式，不能適應(yīng)新的信息傳播方式，不能滿足廣大市民的法制需求。大多數(shù)單位的法制宣傳教育依然是在特殊的日子里掛個(gè)橫幅、請(qǐng)位普法講師團(tuán)成員搞次講座了事，沒(méi)有采用老百姓喜聞樂(lè)見的形式進(jìn)行日常的法制宣傳教育。
五是特殊人群的普法工作不到位。“特別是烏魯木齊‘7·5’事件的發(fā)生，也暴露出我區(qū)法制宣傳教育工作還存在一些薄弱環(huán)節(jié)”[1]。這些薄弱環(huán)節(jié)或多或少在克拉瑪依市同樣存在，如流動(dòng)人口、宗教人士和“兩勞”釋放人員等特殊人群的法制宣傳教育，尤其是廣大青少年的民族團(tuán)結(jié)教育和基本法律教育。
二、“六五”普法工作改進(jìn)的相應(yīng)措施
為全面落實(shí)克拉瑪依市《關(guān)于在各族公民中開展法制宣傳教育、全面推進(jìn)依法治市工作的第六個(gè)五年規(guī)劃》的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)《規(guī)劃》確定的各項(xiàng)目標(biāo)，必須鞏固“五五”普法成果，解決“五五”普法中存在的問(wèn)題與不足，在工作內(nèi)容、形式、方法、機(jī)制等方面應(yīng)有所創(chuàng)新。
1.堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新法制宣傳服務(wù)
人民群眾是法制宣傳教育中的主體，只有從人民群眾的切身利益出發(fā)，滿足人民群眾需要，一切為了群眾，一切依靠群眾，在服務(wù)中教育群眾，在教育中服務(wù)群眾，法制宣傳教育才會(huì)有廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)，才會(huì)有生命力，所以要把法制宣傳教育融入到管理和服務(wù)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。
同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)新法制宣傳教育的方式方法，利用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)通訊等現(xiàn)代媒體，采用老百姓喜聞樂(lè)見的方式進(jìn)行法制宣傳教育，激發(fā)人民群眾的學(xué)法興趣，提高法制宣傳教育的效果。法制宣傳教育工作者應(yīng)充分利用好群眾身邊的事、身邊的案例組織大家討論，現(xiàn)身說(shuō)法。也可以在每個(gè)單位的網(wǎng)站開辟法律互助專欄，如“我有法律問(wèn)題想問(wèn)您”、“您有問(wèn)題我?guī)湍钡葯谀俊?/p>
2.重視重點(diǎn)對(duì)象的宣傳教育
根據(jù)國(guó)家“六五”普法規(guī)劃的要求，領(lǐng)導(dǎo)干部和青少年是法制宣傳教育對(duì)象的重中之重。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部要采取集中培訓(xùn)、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)、考試考核等方法提高其法律水平和依法辦事的能力，推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法的經(jīng)常化和制度化，將領(lǐng)導(dǎo)干部的法律知識(shí)水平和依法決策、依法行政水平作為領(lǐng)導(dǎo)干部考核的重要內(nèi)容。如克拉瑪依區(qū)采取在政府主要領(lǐng)導(dǎo)工作例會(huì)前十五分鐘集中進(jìn)行普法學(xué)習(xí)的方式，每次設(shè)定不同的主題，請(qǐng)法律專業(yè)人員進(jìn)行輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真做好學(xué)法筆記，效果很好。
要在青少年中深入開展以“學(xué)法律、講權(quán)利、講義務(wù)、講責(zé)任”為主要內(nèi)容的法制宣傳教育，著力宣傳《新疆維吾爾自治區(qū)民族團(tuán)結(jié)教育條例》和《治安管理處罰法》，以憲法和國(guó)家基本法律為基礎(chǔ)，結(jié)合新疆實(shí)際廣泛開展反暴力、講法制、講秩序的“一反兩講”主題活動(dòng)，激發(fā)青少年學(xué)法興趣，增強(qiáng)遵紀(jì)守法、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定的自覺(jué)性。學(xué)校應(yīng)根據(jù)中小學(xué)生不同的心理特點(diǎn)和理解接受能力采取不同的教育方法，設(shè)定不同的法制宣傳教育目標(biāo)和內(nèi)容，落實(shí)法制教育的計(jì)劃課時(shí)、教材、師資，充分發(fā)揮法制副校長(zhǎng)和法制輔導(dǎo)員的作用，對(duì)于有不良行為的青少年和社會(huì)閑散青少年適當(dāng)采取必要的警示教育。如克拉瑪依市第二中學(xué)組織有不良行為的學(xué)生到監(jiān)獄接受警示教育，取得比較好的效果。
根據(jù)《新疆維吾爾自治區(qū)法制宣傳教育條例》的規(guī)定，政府各相關(guān)部門必須依照職責(zé)做好重點(diǎn)人群的法制宣傳教育工作。例如民族和宗教管理部門必須做好宗教人士的法制宣傳教育，教育他們依法進(jìn)行正常的宗教活動(dòng)，自覺(jué)抵制非法宗教活動(dòng)；司法部門必須做好“兩勞”釋放人員的法制宣傳教育工作，在解決“兩勞”釋放人員的實(shí)際困難中做好法制宣傳教育服務(wù)，幫助他們重返社會(huì)，重新做人，重拾責(zé)任。
3.堅(jiān)持做好普法工作中的“三結(jié)合”
一是將法制宣傳教育和依法治理工作與克拉瑪依市中心工作相結(jié)合。緊緊圍繞“打造世界石油城”的戰(zhàn)略目標(biāo)開展法制宣傳教育，營(yíng)造良好的法治環(huán)境，服務(wù)克拉瑪依市經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展和社會(huì)的長(zhǎng)治久安。
二是將普法工作與依法行政相結(jié)合。建立健全中心學(xué)習(xí)組學(xué)法制度和領(lǐng)導(dǎo)班子依法決策、依法行政工作機(jī)制，對(duì)政府工作人員加強(qiáng)憲法和國(guó)家基本法律的學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)相關(guān)行政法規(guī)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)，提高其依法行政的能力，堅(jiān)持和完善公務(wù)員的法律知識(shí)考試考核制度，將公務(wù)員依法行政意識(shí)和依法辦事能力作為其任職、晉升的重要依據(jù)。
三是將普法與解決人民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合。普法教育要著眼于滿足不同對(duì)象人群的實(shí)際法律知識(shí)和法律服務(wù)的需求，同時(shí)注意依法解決人民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。在和人民調(diào)解中要引導(dǎo)群眾依法表達(dá)利益訴求，依法維護(hù)自身權(quán)益，依法解決矛盾糾紛，按照處理一起矛盾、知悉一部法律、教育一批群眾、穩(wěn)定一片民心的目標(biāo)化解矛盾，穩(wěn)定社會(huì)，實(shí)現(xiàn)在解決矛盾中普法、在普法中解決矛盾的工作局面。在調(diào)解中還應(yīng)做到既要依法調(diào)解，又要多一些法外柔情，多一些人文關(guān)懷，最終讓當(dāng)事人滿意，讓人民群眾滿意，使社會(huì)穩(wěn)定得到維護(hù)的同時(shí)又普及了法律知識(shí)。
4.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確?！八膫€(gè)到位”
《新疆維吾爾自治區(qū)法制宣傳教育條例》的頒布實(shí)施，為新疆普法工作的法制化、規(guī)范化和制度化提供了法律保障，但要真正做好“六五”普法工作，還必須加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確?！八膫€(gè)到位”。
一是組織領(lǐng)導(dǎo)到位，完善普法工作的組織機(jī)構(gòu)配備?？死斠朗须m然從市到區(qū)分別成立了主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)的依法治市、依法治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立了辦公室，市政府各部門和新疆油田公司各二級(jí)廠處也設(shè)立職責(zé)明確的組織機(jī)構(gòu)和法制宣傳教育專職人員，全市構(gòu)建起了相互聯(lián)系的組織領(lǐng)導(dǎo)體系，但是體制尚需進(jìn)一步完善。當(dāng)前需側(cè)重解決屬地管理和垂直管理的矛盾，特別是要明確中小學(xué)法制副校長(zhǎng)的聘任、考核、管理職責(zé)，做到誰(shuí)聘任誰(shuí)考核、誰(shuí)使用誰(shuí)管理。要進(jìn)一步完善協(xié)調(diào)機(jī)制，充分發(fā)揮司法行政部門和領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的監(jiān)督管理和協(xié)調(diào)作用。
二是普法措施落實(shí)到位。一要加強(qiáng)對(duì)基層普法專兼職人員的培訓(xùn)，使其全面領(lǐng)會(huì)法律精神，掌握法制宣傳教育的技能；二要做好法律的灌輸教育，重點(diǎn)做好講座、培訓(xùn)等課堂主渠道的教育，充分利用好司法宣傳日、憲法學(xué)習(xí)月；三要?jiǎng)?chuàng)造良好的法制宣傳教育氛圍，利用橫幅、黑板報(bào)、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等手段和方式加強(qiáng)引導(dǎo)、宣傳，形成濃郁的法治文化氛圍；四要積極開展法治實(shí)踐，宣傳教育的目的不僅僅是學(xué)法，還要守法和學(xué)會(huì)用法解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此要積極開展“法治六進(jìn)”和“一反兩講”等主題活動(dòng)，營(yíng)造遵守法律、崇尚法治、依法辦事的濃厚氛圍。
三是普法工作的考核獎(jiǎng)懲到位。根據(jù)《新疆維吾爾自治區(qū)法制宣傳教育條例》的規(guī)定，應(yīng)將普法依法治理工作納入年度績(jī)效管理和目標(biāo)管理體系，作為精神文明創(chuàng)建和社會(huì)治安綜合治理的考核內(nèi)容，并實(shí)行一票否決。應(yīng)結(jié)合克拉瑪依市的實(shí)際制定考核內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，盡快出臺(tái)具體的考核獎(jiǎng)懲辦法，加大檢查、督辦和考核力度，使普法和依法治理工作由過(guò)去的“軟指標(biāo)”變成“硬任務(wù)”，保證普法工作責(zé)任的落實(shí)?！傲濉逼辗ㄒ呀?jīng)一年有余，現(xiàn)尚無(wú)全市統(tǒng)一可行的考核獎(jiǎng)懲辦法，目前僅烏爾禾區(qū)制定了考核獎(jiǎng)懲方案，并在去年年底按照方案對(duì)轄區(qū)各個(gè)部門進(jìn)行了法制宣傳教育的考核。
四是經(jīng)費(fèi)保障到位。法制宣傳教育是政府提供的一項(xiàng)公共服務(wù)，服務(wù)中必然會(huì)消耗一定的人力、物力和財(cái)力，這些開支理應(yīng)列入政府的公共開支，列入政府的預(yù)算。因此，只有將普法和依法治理工作經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，足額撥付，專款專用，才能保證普法工作的正常進(jìn)行。
總之，法制宣傳教育和依法治理工作是全社會(huì)共同的責(zé)任，只有政府各個(gè)部門、社會(huì)各個(gè)組織齊抓共管，齊心協(xié)力，各盡其責(zé)，才能確保克拉瑪依市“六五”普法規(guī)劃的順利實(shí)施，才能確保各項(xiàng)事業(yè)的順利進(jìn)行，才能確保社會(huì)的全面進(jìn)步。
醫(yī)學(xué)院校法制教育存在邊緣化現(xiàn)實(shí)高校對(duì)大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)大多局限于教學(xué)計(jì)劃中《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程的設(shè)置［4］，該課程是由《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)》和《法律基礎(chǔ)》兩門課合并而成，其中涉及法律部分的內(nèi)容削減到僅占總篇幅的1/3左右。根據(jù)本課題組對(duì)安徽省四所主要醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)調(diào)查:首先，開設(shè)該課程的學(xué)時(shí)數(shù)平均約49個(gè)，“法律基礎(chǔ)”部分約占16學(xué)時(shí)(若按照原兩門課計(jì)算，總學(xué)時(shí)至少在80個(gè)以上，“法律基礎(chǔ)”部分內(nèi)容超過(guò)30個(gè)學(xué)時(shí))，而內(nèi)容幾乎涵蓋所有的實(shí)體法和程序法。由于內(nèi)容龐雜與課時(shí)太少導(dǎo)致教師無(wú)法對(duì)“法律基礎(chǔ)”部分科學(xué)合理的講授，勢(shì)必使部分教師產(chǎn)生“法制教育”在思想政治理論課教學(xué)中被弱化的錯(cuò)覺(jué)。這大大挫傷教師對(duì)該部分內(nèi)容教授和研究的積極性、并嚴(yán)重影響教學(xué)效果，使法制教育在醫(yī)學(xué)教育體系中被邊緣化。其次，4所院校中獨(dú)立開設(shè)《醫(yī)療衛(wèi)生法規(guī)》課程僅為2所，1所融合在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中，還有1所沒(méi)開設(shè)該課程;開設(shè)該課程的院校平均學(xué)時(shí)數(shù)約21個(gè)。1000名被調(diào)查學(xué)生對(duì)本專業(yè)所講述的法律內(nèi)容認(rèn)為“學(xué)時(shí)適中、內(nèi)容豐富、效果良好”的僅為27．58%［5］。其三，從事法制教育的教師隊(duì)伍水平參差不齊，學(xué)人文者醫(yī)學(xué)知識(shí)欠缺，學(xué)醫(yī)學(xué)者人文知識(shí)不足［6］。此外，還存在教育形式單一、教學(xué)方法落后、支持性環(huán)境不足和缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)體系等。
構(gòu)建醫(yī)學(xué)院校的法制教育新體系
國(guó)家、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)重新認(rèn)識(shí)構(gòu)建符合時(shí)代需要的法制教育體系。在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)途徑和方法等方面應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)，并進(jìn)行有效實(shí)施和科學(xué)評(píng)價(jià)。培養(yǎng)和造就一支具有較高法律素質(zhì)、較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的衛(wèi)生人才隊(duì)伍。提高認(rèn)識(shí)，科學(xué)定位醫(yī)學(xué)院校法制教育目標(biāo)“依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。”是實(shí)現(xiàn)國(guó)家現(xiàn)代化的重要目標(biāo)，法制宣傳教育是實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的基礎(chǔ)性工作。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生法制教育，“使他們具備權(quán)利意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、義務(wù)意識(shí)和法治觀念”［7］，有利于規(guī)范當(dāng)前醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)中的不同主體的行為，推進(jìn)新醫(yī)改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。首先，國(guó)家在制定高等教育方針政策層面必須賦予法制教育的獨(dú)立地位，教育主管部門應(yīng)為醫(yī)學(xué)院校構(gòu)建一套完整且與醫(yī)學(xué)道德教育并存的課程體系。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變法制教育從屬性觀念，“突出法制教育與道德教育在整個(gè)教學(xué)體系中的同等性”［8］，使廣大師生正確理解和把握社會(huì)主義法治理念;同時(shí)要“盡量避免法律工具主義影響，真正將法制教育當(dāng)成一種信仰教育”［9］。其次，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)構(gòu)建符合醫(yī)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求，特別是新醫(yī)改目標(biāo)要求的法制教育目標(biāo)體系。在構(gòu)建中既要符合思想政治教育學(xué)原理的要求、遵循思想政治教育的基本規(guī)律，又要突出“學(xué)校教育學(xué)科的課程性”;并充分發(fā)揮醫(yī)德與法制教育的互補(bǔ)功能，實(shí)現(xiàn)兩者協(xié)調(diào)發(fā)展、有機(jī)融合。通過(guò)法制教育使學(xué)生達(dá)到“知－信－行”的轉(zhuǎn)化過(guò)程。
完善法制教育的內(nèi)容體系目前，我國(guó)醫(yī)學(xué)院校對(duì)學(xué)生相關(guān)法律知識(shí)的教育明顯滯后于法治社會(huì)的建設(shè)和醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的教育。醫(yī)學(xué)生的法律基礎(chǔ)知識(shí)和醫(yī)療執(zhí)業(yè)相關(guān)的專業(yè)法律知識(shí)嚴(yán)重匱乏，一些學(xué)生違法犯罪、日常違約受騙現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，尤其是醫(yī)療糾紛常見于新聞媒體。醫(yī)學(xué)生法制教育難以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)和未來(lái)執(zhí)業(yè)環(huán)境。改革和完善醫(yī)學(xué)院校現(xiàn)有的法制教學(xué)體系，加強(qiáng)法制教育的學(xué)科建設(shè)，“學(xué)科是教育教學(xué)的基礎(chǔ)和依托，教育是通過(guò)學(xué)科來(lái)進(jìn)行的”［10］。建立符合高等醫(yī)學(xué)教育規(guī)律、和諧社會(huì)建設(shè)和促進(jìn)人全面發(fā)展需要的課程。因此，醫(yī)學(xué)院校的法制教育內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)三個(gè)層次、實(shí)現(xiàn)三項(xiàng)目標(biāo)。第一層次:開設(shè)社會(huì)主義法治理念和法律基礎(chǔ)課程，重點(diǎn)掌握社會(huì)主義法治理念的基本理論、法學(xué)原理、憲法和基本法的理論及相關(guān)重點(diǎn)法條。使學(xué)生能夠熟悉社會(huì)主義法治理念本質(zhì)和內(nèi)涵、基本法知識(shí)，學(xué)會(huì)法律思維和增強(qiáng)法律信仰。第二層次:開設(shè)日常公共安全和就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的法律課程，重點(diǎn)掌握網(wǎng)絡(luò)安全、道路交通、食品安全、治安管理、就業(yè)促進(jìn)、勞動(dòng)合同、社會(huì)保險(xiǎn)和公務(wù)員招考等方面法律知識(shí)。提高學(xué)生日常安全防范意識(shí)，警惕就業(yè)陷阱、反就業(yè)歧視，明確就業(yè)協(xié)議和勞動(dòng)合同中所享有的權(quán)利義務(wù)，自覺(jué)養(yǎng)成“依法辦事”。第三層次:加強(qiáng)職業(yè)法律教育，重點(diǎn)掌握?qǐng)?zhí)業(yè)醫(yī)師法、藥品管理法、醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例、傳染病防治法、母嬰保健法、侵權(quán)責(zé)任法和醫(yī)療事故處理?xiàng)l例等法律法規(guī)。采取靈活多樣的教學(xué)方法，把醫(yī)療法律教育與臨床專業(yè)課教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用“醫(yī)療法專業(yè)知識(shí)”、樹立醫(yī)療權(quán)義意識(shí);領(lǐng)會(huì)醫(yī)事法律精神，增強(qiáng)“醫(yī)療職業(yè)的法律技能”，緩解當(dāng)前醫(yī)患緊張的關(guān)系。這三個(gè)層次是相互聯(lián)系、逐步遞進(jìn)，通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)生系統(tǒng)的法制教育以實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)人才完美的人格。
探索靈活多樣的教育途徑及方法醫(yī)學(xué)院校法制教育應(yīng)根據(jù)教育的特點(diǎn)和醫(yī)學(xué)生的需求，突出學(xué)科課程的特性。在充分發(fā)揮課堂教育主渠道、主陣地的基礎(chǔ)上有效開辟多種教育途徑，將法制教育貫穿于高等醫(yī)學(xué)教育的全過(guò)程。充分發(fā)揮課堂法制教育基礎(chǔ)性的作用首先，提高法制教育課堂效果。在灌輸式教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加互動(dòng)式、診所式和實(shí)踐性等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，不斷培養(yǎng)其法律情感;同時(shí)，學(xué)校適當(dāng)增加學(xué)時(shí)數(shù)和不斷更新教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)配套性的系列選修課程，增加涉及大學(xué)生安全和醫(yī)療行業(yè)中發(fā)生的典型案件，通過(guò)模擬法庭、以案說(shuō)法等形式讓學(xué)生主動(dòng)參與，展開討論、相互辯論，教師給予積極引導(dǎo)和總結(jié)。其次，綜合研究醫(yī)學(xué)專業(yè)課學(xué)科與法制教育相關(guān)內(nèi)容，提煉出法制教育知識(shí)的滲透點(diǎn)，將相關(guān)的法律知識(shí)融合于專業(yè)課的教學(xué)中。“此方法解決了由于學(xué)校課程繁多，難以為公民教育課挪出專門的時(shí)間和空間之難題”［11］。積極開設(shè)第二課堂，挖掘和利用社會(huì)法制教育資源醫(yī)學(xué)與法學(xué)均是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，醫(yī)學(xué)生法制教育在課堂教育的主渠道外應(yīng)積極探索新途徑，延伸到教室外、到社會(huì)中去。一方面，將優(yōu)質(zhì)的法制教育資源引進(jìn)校園、走進(jìn)教室。通過(guò)聘請(qǐng)法學(xué)院校和三甲醫(yī)院負(fù)責(zé)醫(yī)療糾紛處理的專家擔(dān)任醫(yī)事法專業(yè)的教學(xué)、開設(shè)講座等;邀請(qǐng)律師、人力資源和司法部門相關(guān)人員走進(jìn)校園。通過(guò)作報(bào)告、展板、知識(shí)競(jìng)賽、舉辦模擬法庭和開展巡回法庭等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。另一方面，通過(guò)組織學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村、走入街道社區(qū)開展法制情況調(diào)研，參觀司法機(jī)關(guān)、監(jiān)獄和進(jìn)入法庭旁聽等方式了解社會(huì)違法犯罪現(xiàn)象等活動(dòng)，用鮮活的案例對(duì)學(xué)生開展體驗(yàn)式的教育。此外，學(xué)校相關(guān)部門和學(xué)生社團(tuán)應(yīng)運(yùn)用廣播、報(bào)刊、宣傳欄和互聯(lián)網(wǎng)等作為法制教育的載體。形成多管齊下、各部門分工負(fù)責(zé)與相互協(xié)調(diào)參與的法制教育新格局。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
關(guān)鍵詞：高職生；法律素養(yǎng)；培育
新時(shí)期隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)需要數(shù)以萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)技能型人才，這些高素質(zhì)技能型人才主要來(lái)源于高職生。必備的法律素養(yǎng)，是高職生立足社會(huì)的基本要件。
一、高職生法律素養(yǎng)培育的重要性
1.法律素養(yǎng)的涵義
所謂法律素養(yǎng)，簡(jiǎn)而言之是指認(rèn)識(shí)和運(yùn)用法律的能力或素質(zhì)。一個(gè)人的法律素養(yǎng)，是通過(guò)其掌握、運(yùn)用法律知識(shí)的技能及其法治觀念表現(xiàn)出來(lái)的，法律素養(yǎng)是人文素質(zhì)的重要組成部分，主要包括三個(gè)方面：
首先，牢固樹立法律信仰。法律信仰是人們對(duì)法律的無(wú)限信服與崇拜，并以之為行為的最高準(zhǔn)則。法律信仰并非是現(xiàn)代才興起的產(chǎn)物，縱觀法治歷史，法律信仰能促進(jìn)一國(guó)法治精神的形成、有利于法治社會(huì)的構(gòu)建。缺乏法律信仰，法律就會(huì)喪失穩(wěn)定性。大學(xué)生只有從內(nèi)心深處真正認(rèn)同、信任、信仰法律，才會(huì)自覺(jué)維護(hù)法律的權(quán)威和尊嚴(yán)。
其次，增強(qiáng)社會(huì)主義法治觀念。觀念決定行動(dòng)，樹立社會(huì)主義法治觀念，關(guān)系依法治國(guó)基本方略的實(shí)施，關(guān)系社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)的歷史進(jìn)程。主要包括三項(xiàng)基本內(nèi)容：民主法制觀念、權(quán)利義務(wù)觀念、法律面前人人平等觀念。法治觀念一旦真正形成就會(huì)養(yǎng)成遵紀(jì)守法，嚴(yán)格依法辦事的習(xí)慣；就會(huì)充分尊重他人合法、合理的權(quán)利和自由；就會(huì)積極尋求法律途徑解決糾紛和爭(zhēng)議；就會(huì)自覺(jué)地同一切違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。
最后，掌握必要的法律知識(shí)。一般意義上的學(xué)法、懂法，就是要求既熟知一些基本的法律條文，同時(shí)又掌握一定的普遍適用的法律原理。只有了解國(guó)家在某個(gè)問(wèn)題上的法律規(guī)定，又了解法律的原理、原則和規(guī)范，才能運(yùn)用法律思維思考和處理各種法律問(wèn)題。
2.注重高職生法律素養(yǎng)的培育
教高［2006］16號(hào)文件明確指出：“要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才?！?/p>
近年來(lái)，職業(yè)教育受到了政府的高度重視，高職學(xué)院承擔(dān)著培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)技能型人才。從總體上說(shuō)，高職生的主流是積極、健康的，但也必須看到高職生群體有其特殊性，生源質(zhì)量較差，價(jià)值取向、思維方式、行為模式容易發(fā)生障礙，違法犯罪現(xiàn)象日趨增多，并呈現(xiàn)出智能化、團(tuán)伙化、突發(fā)性強(qiáng)等特征。這不僅影響了校園的穩(wěn)定，還嚴(yán)重影響到高職生的成才和發(fā)展。因此，加強(qiáng)高職生法律素養(yǎng)的培育刻不容緩，這是每一個(gè)高職教育工作者值得思索的問(wèn)題，高職生的法律素養(yǎng)如何應(yīng)成為高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。
高職生法制教育的落腳點(diǎn)是法律素養(yǎng)的培育。高職生法律素養(yǎng)的培育有兩方面含義。一是指使其了解自己在職業(yè)活動(dòng)中將會(huì)涉及哪些具體的法律規(guī)定，具有哪些法定的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，以便于其在未來(lái)的工作中有效防范和依法妥善處理出現(xiàn)的糾紛，更好地履行自己的職責(zé)。二是將社會(huì)對(duì)高職生的思想行為要求內(nèi)化為其對(duì)法治理念和法律規(guī)范的認(rèn)同，從而堅(jiān)定法律信仰、增強(qiáng)法制觀念，成為具有法治精神、人文精神、敬業(yè)精神的合格人才。
二、當(dāng)前高職生法律素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題
1.學(xué)生自身存在的問(wèn)題
大學(xué)期間既要著力于提高文化知識(shí)和專業(yè)能力，又要注重提高法律素養(yǎng)，但部分高職生沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)法律素養(yǎng)的重要意義。
在當(dāng)前就業(yè)壓力日益增大的社會(huì)背景下，部分高職生對(duì)所學(xué)課程的態(tài)度也顯得有些浮躁。一些學(xué)生覺(jué)得“知法未必守法、守法未必知法”，認(rèn)為自己只要不違法犯罪，學(xué)不學(xué)法對(duì)自己關(guān)系不大，接受法律教育的目的多是為了應(yīng)付考試。也有一些學(xué)生在法律學(xué)習(xí)中，知與行沒(méi)有結(jié)合起來(lái)，往往容易意氣用事，混淆權(quán)利和義務(wù)、違法與犯罪的關(guān)系，一旦受到不良社會(huì)因素的誘導(dǎo)，容易走上違法犯罪道路。
另外，網(wǎng)絡(luò)的普及使信息傳播的渠道更加便捷，大學(xué)生接收到的信息更加多元化。一方面，大學(xué)生法律基礎(chǔ)知識(shí)的獲取呈上升趨勢(shì)；另一方面，負(fù)面信息的影響也容易使他們對(duì)法律信仰和法治觀念產(chǎn)生偏差，在內(nèi)心產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生消極影響。加之部分高職生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的、自由散漫，賭博打架、盜竊財(cái)物，情感糾紛，更有甚者出現(xiàn)了破壞公共秩序、擾亂社會(huì)治安的問(wèn)題。有的學(xué)生具有一定的專業(yè)知識(shí)，但法治觀念淡漠，令人可悲的是有的學(xué)生根本不知道自己的行為已經(jīng)構(gòu)成了犯罪。
對(duì)于高職生而言，要健全和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。在提高文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)也要注重培育法律素養(yǎng)，有意識(shí)地增強(qiáng)法治觀念、掌握必要的法律知識(shí)。如果沒(méi)有法律素養(yǎng)的支撐，即使有豐富的專業(yè)知識(shí)和技能仍不是完全意義上的人才，甚至還可能走上違法犯罪的道路。
2.高職院校法律教育中存在的問(wèn)題
部分高職院校重視的是辦學(xué)規(guī)模等硬指標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，忽視法律知識(shí)的宣傳和教育，導(dǎo)致法律素養(yǎng)培育形式化。
目前，課堂教學(xué)仍然是法律教育的主陣地，以教師灌輸為主，學(xué)生多是被動(dòng)接受知識(shí)，教學(xué)過(guò)程教條化，缺乏互動(dòng)性。加之很多院校采取大班上課，教師不能及時(shí)與學(xué)生溝通，沒(méi)有形成真正意義上的法律教學(xué)。此外，高職院校在法律教育中缺乏針對(duì)性，難以滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高職人才的要求。高職生的法律教育大多還停留在法律素養(yǎng)培育的淺層面，即法律知識(shí)的掌握層面，并且連這個(gè)層面的教育都未能達(dá)到理想的效果。而從法律信仰、法治觀念培育的層面來(lái)看，很多高校沒(méi)有有意識(shí)地形成系統(tǒng)化的培育目標(biāo)和方法，往往只是結(jié)合案例簡(jiǎn)單地講解法律條文，沒(méi)有注重法律教育與專業(yè)特色相結(jié)合，忽略了將法律素養(yǎng)的培育滲透到專業(yè)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)中去。
還有一個(gè)問(wèn)題不容忽視：教師法律素質(zhì)的現(xiàn)狀極大地制約了法律教育的開展。部分教師遇到一些實(shí)際的法律問(wèn)題時(shí)，往往不知所措，失去了學(xué)生的信任。法律教育是一項(xiàng)政治性、理論性、知識(shí)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性教育，對(duì)法律教師隊(duì)伍提出了更高的要求。但就目前高職院校的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，很難像本科院校那樣有一支受過(guò)正規(guī)培訓(xùn)、具有一定理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的法律教師隊(duì)伍?，F(xiàn)行的法律教師多數(shù)為“半路出家”。以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》為例，原來(lái)從事思政方向的教師，有的從未接受過(guò)法律專業(yè)教育，對(duì)現(xiàn)實(shí)法制缺乏感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)這部分教師的法律培訓(xùn)迫在眉睫。
三、高職生法律素養(yǎng)培育的途徑
1.抓好課堂教學(xué)，發(fā)揮主陣地作用
要充分發(fā)揮課堂教學(xué)在法律素養(yǎng)培育過(guò)程中的主陣地作用。課堂教學(xué)主要包括法學(xué)基礎(chǔ)理論、基本法律知識(shí)和法治觀念教育。目的是讓學(xué)生掌握法學(xué)的基本觀點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義法律精神。通過(guò)憲法及相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立國(guó)家主人翁意識(shí)，正確理解權(quán)利義務(wù)，從內(nèi)心形成法律信仰，增強(qiáng)法治觀念，提高運(yùn)用法律分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
第一，針對(duì)目前課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，積極探索新方法，運(yùn)用新手段，創(chuàng)新法律素養(yǎng)教育模式。在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，把握學(xué)生是教學(xué)的“主體”這個(gè)核心，設(shè)計(jì)出一些新穎性、實(shí)用性的教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如可在以往單純的案例分析中加入案例表演，即在提出相關(guān)的法律糾紛后，讓學(xué)生分不同的角色自由表演案情，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際案情發(fā)展提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，用相關(guān)的法律知識(shí)解決問(wèn)題。通過(guò)此舉，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。
第二，結(jié)合不同專業(yè)，有選擇地向?qū)W生介紹一些部門法。由于課時(shí)少，內(nèi)容龐雜繁多，教師在講授時(shí)不可能面面俱到。因此根據(jù)高職生所學(xué)專業(yè)的需要，除進(jìn)行憲法、刑法、民法等基本法普及外，應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)一些與專業(yè)（行業(yè)）相關(guān)的法律知識(shí)，使課堂教學(xué)貼近高職生的實(shí)際，為其走入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。
第三，法律素養(yǎng)的培育是潛移默化式的滲透教育，需要多方配合。例如專業(yè)課教師也可在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生良好法治精神的責(zé)任。堅(jiān)持把專業(yè)課教學(xué)與法律素養(yǎng)培育結(jié)合起來(lái)，把教書與育人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有意識(shí)地把專業(yè)課知識(shí)與法律責(zé)任意識(shí)銜接起來(lái)，把法律素養(yǎng)培育滲透到所有專業(yè)課教學(xué)中去，營(yíng)造一個(gè)良好的法律素養(yǎng)培育氛圍，使學(xué)生接受潛移默化的法律教育。
第四，師資隊(duì)伍的素質(zhì)是教學(xué)質(zhì)量的保障。針對(duì)高職法律教師不足的狀況，一是要廣泛開展教師培訓(xùn)工作。二是要積極組織教師開展集體備課等教學(xué)研討活動(dòng)，相互幫助，共同進(jìn)步。不同的學(xué)校還可根據(jù)自身?xiàng)l件，通過(guò)兼、聘等多種形式，形成一支以專職教師為主體，同時(shí)聘請(qǐng)部分長(zhǎng)期從事司法實(shí)務(wù)的兼職教師為補(bǔ)充的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。
2.結(jié)合高職生特點(diǎn)，分階段培育法律素養(yǎng)
高職的生源素質(zhì)不容樂(lè)觀，這是無(wú)法回避的事實(shí)。針對(duì)高職生法律認(rèn)知的不同狀況，學(xué)校要有計(jì)劃、分階段進(jìn)行教育，使法律素養(yǎng)培育貫穿于學(xué)習(xí)生活的全過(guò)程，有效實(shí)現(xiàn)法律素養(yǎng)培育的持續(xù)性。
在不同階段樹立一個(gè)明確的工作思路和方向，可以減少盲目性。例如在不同的年級(jí)段，分別安排不同的教育內(nèi)容，采取不同的教育方式。大一階段，以教育部統(tǒng)一開設(shè)的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程為主，對(duì)學(xué)生集中灌輸基本的法律知識(shí)，由中學(xué)零亂的法律知識(shí)向系統(tǒng)的法律基礎(chǔ)轉(zhuǎn)換。在了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)主義法律體系的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握我國(guó)憲法和其他部門基本法的主要精神和內(nèi)容，從而正確行使權(quán)利，嚴(yán)格履行義務(wù)，依法律已，同時(shí)讓學(xué)生明白提高法律素養(yǎng)的重要性。大二、大三階段，專業(yè)課的比重增大，是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的重要階段。學(xué)生忙于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，法律知識(shí)逐漸淡忘，而這也是培養(yǎng)他們法治精神、樹立法律信仰的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段要有針對(duì)性地在職業(yè)指導(dǎo)中添加與學(xué)生職業(yè)緊密相關(guān)的法律內(nèi)容，為他們畢業(yè)后在社會(huì)立身做人，以及在從業(yè)實(shí)踐中遇到的具體問(wèn)題筑好法律防線、強(qiáng)化正確的法律觀念，堅(jiān)定自身法律信仰。
為提高高職生的職業(yè)能力，很多院校普遍開展了頂崗實(shí)習(xí)?，F(xiàn)實(shí)中當(dāng)勞動(dòng)權(quán)益受到侵犯時(shí)，一部分學(xué)生不會(huì)合理地使用法律手段來(lái)維護(hù)自身權(quán)益。而是認(rèn)為社會(huì)太復(fù)雜，采取消極方式對(duì)待這一問(wèn)題，一方面影響頂崗實(shí)習(xí)的進(jìn)程，另一方面對(duì)今后走向社會(huì)產(chǎn)生了恐懼心理，嚴(yán)重地對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了排斥心理。因此，要特別加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)期間高職生法律素養(yǎng)的培育。
高職學(xué)生心理素質(zhì)的好壞是導(dǎo)致犯罪的重要因素。因此，在校期間需要加強(qiáng)高職生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，積極開展心理教育活動(dòng)，及時(shí)矯正不良心理和不良行為，促進(jìn)學(xué)生和諧健康發(fā)展。高職院校應(yīng)結(jié)合新時(shí)期培養(yǎng)人才的總體目標(biāo)，針對(duì)高職生特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教育方式，不斷創(chuàng)新建設(shè)思路，對(duì)法律素養(yǎng)的培育進(jìn)行科學(xué)、全面地指導(dǎo)。
3.突出實(shí)踐特色，營(yíng)造校園法律文化
高職生法律素養(yǎng)的培育不能僅僅依靠課堂教學(xué)。畢竟課時(shí)有限，何況目前課堂教學(xué)還沒(méi)達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，學(xué)生并未將法律知識(shí)轉(zhuǎn)化為法律意識(shí)。如何彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足呢？加大實(shí)踐教育，營(yíng)造校園法律文化有助于法律素養(yǎng)的培育。
實(shí)踐教學(xué)是“知”與“行”的教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。如果沒(méi)有具體的法律實(shí)踐，良好的行為養(yǎng)成是不可能的。加大實(shí)踐教育要突出實(shí)踐特色，例如組織學(xué)生社會(huì)調(diào)查、參觀監(jiān)獄，旁聽有關(guān)刑事、民事、經(jīng)濟(jì)、行政案件的審判活動(dòng)，開設(shè)模擬法庭，參與法庭審理，讓學(xué)生在面對(duì)面地親臨感受和事實(shí)分析中更加直觀地獲得價(jià)值判斷，使學(xué)生在生活中注重觀察法律現(xiàn)象，思考法律問(wèn)題，以此影響學(xué)生形成待人的態(tài)度和處理有關(guān)問(wèn)題的方法，從而講法律、講程序、講法理、講證據(jù)，樹立法律思維方式，形成良好的角色意識(shí)和職業(yè)責(zé)任意識(shí)，正確理解哪些行為是合法的，哪些行為是違法的，自己應(yīng)當(dāng)怎樣做才符合法律規(guī)范的要求。
提高法律素養(yǎng)要重視法律文化建設(shè)，優(yōu)化校園法律環(huán)境，努力營(yíng)造有益的法治文明氛圍，促進(jìn)法律知識(shí)與法治文明的相互滲透與融合。如何開展校園法律文化建設(shè)呢？很多學(xué)校進(jìn)行了積極嘗試。其一，建立校外法制教育基地，定期邀請(qǐng)干警來(lái)校開展法制知識(shí)講座，大力宣傳世界先進(jìn)的法治文明成果和優(yōu)良的法的傳統(tǒng)，為法律素養(yǎng)培育的規(guī)范化提供了保證。其二，開辟法制教育專欄，輔之以標(biāo)語(yǔ)橫幅營(yíng)造校園普法氛圍，利用校園廣播播放法制知識(shí)，使校園處處見法。其三，開展法制征文、演講以及以法制宣傳為主要內(nèi)容的黑板報(bào)比賽，在競(jìng)賽中教導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法，鍛煉學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
通過(guò)形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)和校園法律文化建設(shè)，讓學(xué)生全面、深入地認(rèn)識(shí)到自覺(jué)加強(qiáng)法律素養(yǎng)的必要性和緊迫性，達(dá)到宣傳法治觀念，弘揚(yáng)法律精神，增強(qiáng)法律意識(shí)的目的，營(yíng)造人人知法、守法、用法、護(hù)法的良好氛圍。
四、結(jié)束語(yǔ)
高職生法律素養(yǎng)是現(xiàn)實(shí)社會(huì)形勢(shì)的需要，重視法律素養(yǎng)的培育對(duì)于高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高以及法治實(shí)踐具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。事實(shí)證明：只有讓人生在法制的軌道上運(yùn)行，才能走出完美的人生。高職院校應(yīng)堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)高職生法律素養(yǎng)的培育，以適應(yīng)依法治國(guó)、全面建設(shè)小康社會(huì)的要求。
參考文獻(xiàn)：
［1］ 本書編寫組.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)［M］.北京：高等教育出版社，2009：200-201.
［2］ 李宗霖，曾慶發(fā).淺議如何強(qiáng)化醫(yī)科大學(xué)生的法律素養(yǎng)［J］.十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（2）：80-82.
各級(jí)政府要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)依法行政工作的領(lǐng)導(dǎo)，完善措施，創(chuàng)造條件，推動(dòng)落實(shí)。
一要重視發(fā)揮政府法制機(jī)構(gòu)的作用。研究制定行政決策，要自覺(jué)用好法律工具，充分發(fā)揮政府法制機(jī)構(gòu)在依法行政方面的參謀、助手和法律顧問(wèn)作用，認(rèn)真聽取政府法制機(jī)構(gòu)的意見，弄清楚決策涉及的法律關(guān)系，減少?zèng)Q策法律風(fēng)險(xiǎn)；簽訂行政合同，事先都要請(qǐng)法制機(jī)構(gòu)進(jìn)行法律審核，保證政府行為不違法，也避免埋下隱患。比如，我們發(fā)現(xiàn)有的地方政府簽訂的合同沒(méi)有時(shí)間限制，屬于“開口”合同，理論上可以實(shí)施幾十年、上百年，這顯然不行。此外，要加強(qiáng)區(qū)（市）縣法制機(jī)構(gòu)建設(shè)，提高工作人員的基本法律素養(yǎng)和法律實(shí)務(wù)能力，努力建設(shè)政治強(qiáng)、作風(fēng)硬、業(yè)務(wù)精的工作隊(duì)伍，帶動(dòng)全市政府系統(tǒng)法律意識(shí)的養(yǎng)成，即使是工作創(chuàng)新也必須堅(jiān)持不與法律沖突。
二要重視加強(qiáng)行政復(fù)議工作。行政復(fù)議是維護(hù)公民、法人和其他組織合法權(quán)益，快捷地化解社會(huì)矛盾的法定渠道和重要制度。要依法辦理行政復(fù)議，及時(shí)化解行政爭(zhēng)議，該受理的要及時(shí)受理，依法辦案，不當(dāng)行政決定該撤銷的要撤銷，該糾正的要糾正，減少案件從復(fù)議轉(zhuǎn)為行政訴訟，確保問(wèn)題解決在基層、初發(fā)階段和行政系統(tǒng)內(nèi)部。此外，要提高各級(jí)政府行政訴訟的應(yīng)訴能力，去年，全市共發(fā)生行政訴訟712件，在行政訴訟旁聽中，有的政府部門不重視行政應(yīng)訴，領(lǐng)導(dǎo)不到場(chǎng)，法庭上也缺乏辯駁力，說(shuō)不清行政行為依據(jù)，今后要更多組織領(lǐng)導(dǎo)干部旁聽，增強(qiáng)運(yùn)用法律手段解決問(wèn)題的能力。
（一）完善稅收法律體系
規(guī)范的稅收行政執(zhí)法需要完整的稅收法律體系的支持，完善稅收法律體系是稅收行政執(zhí)法的前提和基礎(chǔ)。法律規(guī)定稅收行政執(zhí)法權(quán)的授權(quán)，規(guī)定稅收行政執(zhí)法的行為規(guī)范，規(guī)定稅收行政執(zhí)法權(quán)的監(jiān)督和保障。
完善基礎(chǔ)性的稅收法律體系，主要做好以下幾項(xiàng)工作：一是擬定稅收基本法，短期內(nèi)在修訂憲法不易的情況下，繼續(xù)擬定稅收基本法是可行之舉。在稅收基本法中明確一些稅收基本法律問(wèn)題，以統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)調(diào)單行稅收實(shí)體法與實(shí)體法之間，實(shí)體法與程序法之間，以及與其他法律之間的關(guān)系。稅收基本法要對(duì)稅收共性問(wèn)題做出基本規(guī)定：如對(duì)政府是否擁有征稅權(quán)做出嚴(yán)格規(guī)定，稅種設(shè)置的基本原則，稅收管轄范圍及權(quán)限，稅收管理體制，中央與地方稅權(quán)劃分，違法責(zé)任追究，稅收司法保障，納稅人權(quán)利與義務(wù)等，以達(dá)到在稅收領(lǐng)域內(nèi)統(tǒng)一和規(guī)范。二是擬定稅務(wù)機(jī)構(gòu)組織法或條例，規(guī)范稅務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)置，組織形式，職責(zé)職權(quán)，管理體制等等。三是單行稅種的暫行條例上升到實(shí)體稅收法律，增強(qiáng)稅法的權(quán)威性、規(guī)范性、嚴(yán)肅性和穩(wěn)定性。四是立法要規(guī)范。立法要降低規(guī)范的彈性，提高規(guī)范的可操作性，增強(qiáng)規(guī)范的嚴(yán)密性、科學(xué)性；同時(shí)，立法機(jī)關(guān)要及時(shí)制定、公布全國(guó)統(tǒng)一實(shí)施的配套規(guī)范——實(shí)施細(xì)則，以保證法律正確順利實(shí)施，增強(qiáng)透明度。稅法解釋權(quán)應(yīng)屬立法機(jī)關(guān)，執(zhí)法機(jī)關(guān)不能自行制定有決定效力的解釋和規(guī)定
綜合以上各點(diǎn)，完善的稅收法律體系包涵：以憲法為統(tǒng)領(lǐng)，以稅收基本法為稅收法律的基礎(chǔ)；劃分實(shí)體法和程序法，將單行稅收條例上升為法律；依據(jù)法律授權(quán)，由相應(yīng)立法部門做出法律規(guī)定；依據(jù)法律規(guī)定和稅收管理權(quán)限，對(duì)稅收具體問(wèn)題做出具體規(guī)定，以利于稅收行政執(zhí)法行為的規(guī)范進(jìn)行。
（二）規(guī)范稅收行政執(zhí)法程序
規(guī)范稅收行政執(zhí)法程序是指稅務(wù)機(jī)關(guān)實(shí)施稅務(wù)行政執(zhí)法行為所應(yīng)遵循的方式、步驟、時(shí)間和順序。稅務(wù)行政執(zhí)法程序最重要的原則和特征是程序法定。在我國(guó)已有的行政程序法中，除行政處罰法、稅收征管法、國(guó)家賠償法等外，還有程度不同的規(guī)定散在各級(jí)行政法規(guī)文件中，這些法律法規(guī)為我們規(guī)范稅收行政執(zhí)法程序奠定了一定的基礎(chǔ)。為了促使稅收行政執(zhí)法權(quán)更進(jìn)一地公正、合理行使，加強(qiáng)稅收征收管理，總結(jié)國(guó)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)外做法，有必要程序制度來(lái)規(guī)范稅收行政執(zhí)法行為。程序制度主要有：
第一，稅務(wù)公開制度。這是一個(gè)具有很強(qiáng)的規(guī)范性和約束力的重要制度，在稅收實(shí)踐工作中，我國(guó)提出的稅務(wù)執(zhí)法“八公開”制度在21世紀(jì)稅務(wù)人力、資源開發(fā)國(guó)際會(huì)議上引起了強(qiáng)烈反響。因此，將稅收?qǐng)?zhí)法依據(jù)公開，執(zhí)法信息公開，處理決定公開，執(zhí)行裁決等公開，以利納稅人行使自己的權(quán)利，促進(jìn)稅務(wù)行政執(zhí)法權(quán)力的正確使用，從而遏制腐敗的產(chǎn)生將起重要作用。
第二，稅務(wù)相關(guān)人回避制度。稅收征管法第12條規(guī)定：“稅務(wù)人員征收稅款和查處稅收違法案件，與納稅人、扣繳義務(wù)人或者稅收違法案件有利害關(guān)系的，應(yīng)當(dāng)回避?！边@為稅收?qǐng)?zhí)法人員在執(zhí)行公務(wù)時(shí)履行公正行為有了法律依據(jù)，也使稅務(wù)執(zhí)法取得公正結(jié)果增強(qiáng)了保障。
第三，稅務(wù)相對(duì)人參與制度。納稅人對(duì)稅務(wù)機(jī)關(guān)所做出的決定，享受陳述權(quán)、申辯權(quán)；依法享有申請(qǐng)行政復(fù)議、提起行政訴訟、請(qǐng)求國(guó)家賠償?shù)葯?quán)利。促使稅務(wù)行政機(jī)關(guān)公正執(zhí)法，納稅人的權(quán)益得到保障。
第四，說(shuō)明理由制度。我國(guó)行政處罰法有規(guī)定：行政主體在做出行政處罰決定之前，應(yīng)將處罰決定、事實(shí)、理由、依據(jù)告之當(dāng)事人，對(duì)當(dāng)事人依法享有的權(quán)利也應(yīng)告知。這對(duì)稅收行政處罰前的理由說(shuō)明同樣適用。
第五，時(shí)效制度。行政處罰法對(duì)時(shí)效均有規(guī)定，對(duì)稅務(wù)機(jī)關(guān)提高行政效率同樣提出了要求。
此外，合議制度，復(fù)審制度，咨詢制度，順序制度，保密制度等程序性制度，都對(duì)規(guī)范稅收行政執(zhí)法權(quán)起著重要作用。我們稅務(wù)行政執(zhí)法機(jī)關(guān)和執(zhí)法人員都應(yīng)該嚴(yán)格和規(guī)范稅收行政執(zhí)法程序，以達(dá)到依法治稅的目的。
（三）嚴(yán)格稅收行政執(zhí)法監(jiān)督
多數(shù)發(fā)展中國(guó)家法律制度不健全，執(zhí)法環(huán)境比較差，對(duì)稅收行政執(zhí)法監(jiān)督也相當(dāng)重視。稅務(wù)執(zhí)法人員是否真正履行執(zhí)法責(zé)任，執(zhí)法行為是否合法規(guī)范，應(yīng)通過(guò)稅收行政行為執(zhí)法監(jiān)督做出公平、公正、公開的評(píng)價(jià)，進(jìn)而推動(dòng)稅收法制建設(shè)，推進(jìn)依法治稅的進(jìn)程。
1.從法律上強(qiáng)化對(duì)權(quán)力的監(jiān)督制約。權(quán)力與監(jiān)督制約是現(xiàn)代社會(huì)的一對(duì)矛盾體，稅收行政執(zhí)法權(quán)必須在相應(yīng)的監(jiān)督制約之下，這是依法治稅的基礎(chǔ)和保證。嚴(yán)格對(duì)稅收?qǐng)?zhí)法權(quán)力的監(jiān)督制約，須做好三個(gè)方面的工作：一是在憲法或稅收基本法上原則規(guī)定權(quán)力授予和權(quán)力限制程序，二是建立稅收法律監(jiān)督體系，三是依法培育相應(yīng)的權(quán)力機(jī)制。權(quán)力從法律出，這是對(duì)權(quán)力監(jiān)督制約的基本要求，但法律規(guī)定權(quán)力要避免彈性化和模糊化，例如，對(duì)稅收自由裁量權(quán)的規(guī)定，在實(shí)際執(zhí)行中易出現(xiàn)主觀臆斷，難以體現(xiàn)公正規(guī)范的問(wèn)題，需要在三方面做出努力：一是在適用標(biāo)準(zhǔn)和適用幅度上做出可操作性規(guī)定；二是為了從根本上堵塞權(quán)力不受監(jiān)督制約的漏洞，就要對(duì)權(quán)力進(jìn)行分解，對(duì)稅收行政執(zhí)法權(quán)力也要合理進(jìn)行分解，以制約權(quán)力的濫用；三是對(duì)有彈性的、模糊的特殊規(guī)定則是越少越好。
2.建立健全稅收?qǐng)?zhí)法監(jiān)督體系。稅收行政執(zhí)法監(jiān)督按主體劃分，可分為內(nèi)部監(jiān)督和外部監(jiān)督。內(nèi)部監(jiān)督是指上級(jí)稅務(wù)機(jī)關(guān)對(duì)下級(jí)稅務(wù)機(jī)關(guān)，稅務(wù)機(jī)關(guān)對(duì)稅務(wù)人員的監(jiān)督。外部監(jiān)督分為行政監(jiān)督（如黨委、政府、人大、政協(xié)等）、納稅人監(jiān)督、社會(huì)監(jiān)督等。內(nèi)外部共同監(jiān)督組成稅收?qǐng)?zhí)法監(jiān)督體系。在內(nèi)部監(jiān)督中又可分稅收行政執(zhí)法事前監(jiān)督、事中監(jiān)督、事后監(jiān)督，特別是對(duì)重要環(huán)節(jié)和重點(diǎn)崗位予以稅收行政執(zhí)法行為全過(guò)程監(jiān)督。
3.提高公務(wù)員法律知識(shí)水平，保護(hù)公務(wù)員稅收?qǐng)?zhí)法積極性。開展執(zhí)法人員的法律培訓(xùn)，增強(qiáng)遵紀(jì)守法自覺(jué)性?，F(xiàn)在實(shí)行的稅收?qǐng)?zhí)法錯(cuò)誤追究制度，實(shí)際上是追究稅務(wù)執(zhí)法人員失職行為的制度，對(duì)違法失職的稅務(wù)人員可依據(jù)公務(wù)員條例等法律予以懲戒，但對(duì)稅務(wù)執(zhí)法人員力所不及所造成的錯(cuò)誤，要區(qū)分情況，不能一概處罰，以保護(hù)稅收?qǐng)?zhí)法人員依法治稅的積極性。
（四）加強(qiáng)稅收行政執(zhí)法協(xié)調(diào)
我國(guó)兩套稅務(wù)機(jī)構(gòu)的存在，難免出現(xiàn)稅收行政執(zhí)法的欠缺或交叉。1.應(yīng)在法律、法規(guī)上明確劃分各自職責(zé)，避免職責(zé)交叉；2.規(guī)定稅收行政執(zhí)法矛盾協(xié)調(diào)解決原則、程序和具體辦法；3.設(shè)立專職職能機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)研究、協(xié)調(diào)和解決國(guó)、地稅兩個(gè)稅務(wù)機(jī)構(gòu)之間的各種問(wèn)題。
（五）改善稅收行政執(zhí)法環(huán)境
