序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的美術(shù)大學(xué)畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

直線勾勒藍圖

直線有生命？相信青少年朋友們面對這個問題會疑惑不解。然而，只要看過何鏡堂畫直線，你就會頓開茅塞。他給學(xué)生傳授畫直線的口訣：“不看起點，看終點，頭尾用力，中間一筆過。”那靈巧的手，那筆直的線，真讓人佩服。何鏡堂畫直線竟然不用尺、不托膀，可是他的手腕卻能保持一動不動，直線畫得比尺更有力度，更有動感，仿佛真的在動起來。他的直線好像畫出了生命。

何鏡堂的直線的確畫出了生命，他的建筑設(shè)計圖也因此畫出了特點，畫出了境界，畫出了美感，畫出了神韻。在何鏡堂的設(shè)計大廳里，一幅幅精美建筑效果圖無不鮮活著直線的生命;一條條富有生命的直線勾勒出一幅幅宏偉藍圖，支撐起一座座雄偉大廈。這些藍圖，這些大廈，無不包含著何鏡堂的“生命的直線”，也無不因他的“直線的生命”而靈動鮮活起來。

功夫不怕深，鐵棒磨成針

何鏡堂畫直線的功底如今已爐火純青，然而萬丈高樓平地起，他畫直線并非一朝一夕之功，而是長期磨練和思索的結(jié)果。誰會知道，大學(xué)一年級的何鏡堂在學(xué)線條練素描時，也曾困惑、也曾迷茫、也曾徘徊。那時，他覺得自己畫線條的功底不夠深，畫素描的功夫不夠硬，畫靜物的技巧不夠精。于是，他痛下決心，苦練本領(lǐng)，從線條入手。然而，學(xué)線條卻沒那么容易。徒手畫線條，更是難上加難，因為它牽涉到線的粗細問題，筆的用力問題和手的姿勢問題。一筆下來，畫得很直的人寥寥無幾，畫得很神的人更是鳳毛麟角。

何鏡堂深諳畫線的難度，但他知難而進。他在課堂上與同學(xué)切磋，下課后向老師討教，在書本上找答案，在實踐中求真知。學(xué)美術(shù)的，人人皆知，素描線條粗細由鉛筆筆芯的形狀與角度決定，線的深淺由力度決定，線的平直由手腕和手臂決定。何鏡堂決定從角度著眼，從力度入手，從姿勢起步。剛開始的時候，他畫線不夠大膽，畫直線不夠有力度，于是，他集中注意力，心無旁騖，只有直線。每每畫線，他心靜如水，從容不迫，順著直線，看著方向，慢慢畫，細細想，不知不覺，筆尖所到，沙沙做響。慢慢地，筆觸有了力度，直線有了動感。他原來畫線不夠流暢，立體感不很強，于是，他潛心學(xué)技巧，著眼練畫姿。慢慢地，他悟出了奧妙：把直線畫流暢，短線靠指力，長線靠臂力！他琢磨出畫線的正確姿勢：手指捏筆，手腕自然，手臂騰空，定好起點，瞄準(zhǔn)終點。慢慢地，他找到了筆觸的感覺，熟悉了線條的變化，他的直線也就自然了，流暢了。他原來畫線條也不夠均勻，所以，他每每畫線，總是聚精會神，做到眼到，手到，心到，最終練就富有變化與生命力的線條，有了下筆如有神的感覺。

畫直線練素描是辛苦的，是枯燥的，是乏味的。畫久了，腰酸背痛手乏力，但何鏡堂還是鍥而不舍、持之以恒。他畫直線，不厭其煩;他練素描，不怨其苦;他學(xué)建筑，不悔初衷。功夫不怕深，鐵棒磨成針。何鏡堂就是這么勤學(xué)苦練。從大一練到大五，從大五練到研三，寒來暑往，年復(fù)一年，他畫線千萬遍，終于下筆如有神，練出了富有生命的直線！

有耕耘自有收獲。何鏡堂練直線畫素描，在老師和同學(xué)的心目中練出了影響，畫出了名氣。大學(xué)二年級，他當(dāng)上了美術(shù)課代表。大學(xué)三年級，他被選為學(xué)習(xí)委員。大學(xué)畢業(yè)，他被推薦為研究生。剛剛跨進研究生的大門，他的才華就被嶺南建筑宗師夏昌世發(fā)現(xiàn)，從此，何鏡堂在伯樂的精心指導(dǎo)下，在建筑學(xué)學(xué)習(xí)的天地里奔馳。

1964年，何鏡堂為寫畢業(yè)論文到北京收集資料，找到一本英文書―《醫(yī)院功能及設(shè)計研究》，對他的論文很有幫助，然而當(dāng)時并沒有照相機和復(fù)印機，他只好連續(xù)三個晝夜一筆一畫地把一百余頁的書完整抄了下來。書中字體細如米粒，更有大量的表格和圖紙，沒帶繪圖尺的他徒手勾畫圖表，線條遒勁有力，工整如印刷，哪怕最為細微處相鄰的兩條線段也涇渭分明。那本凝聚了何鏡堂心血的手抄本如今成了建筑學(xué)院莘莘學(xué)子的“勵志寶典”。

第2篇

[關(guān)鍵詞] 美術(shù)類高校； 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A

美術(shù)類高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有其鮮明特點，美術(shù)類學(xué)科弘揚個性表達、崇尚自由發(fā)展的特點在潛移默化中影響著此類大學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成，而這些習(xí)慣在很大程度上決定著大學(xué)生畢業(yè)求職擇業(yè)中的行為表現(xiàn)，逐漸形成了一種特點鮮明的大學(xué)生就業(yè)形態(tài)。近些年來，隨著我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展和經(jīng)濟社會發(fā)展對藝術(shù)人才需求的增長，人才市場對美術(shù)類大學(xué)生的招聘需求日益趨旺，但與此同時也有一些美術(shù)類大學(xué)生表現(xiàn)出不急于就業(yè)的情況，這一方面反映出人才市場的用人要求與畢業(yè)生求職取向存在錯位，同時也表現(xiàn)出此類大學(xué)生就業(yè)情況暴露出一些亟待解決或改善的問題，由于美術(shù)類大學(xué)生就業(yè)崗位的流動性較強，學(xué)生在求職擇業(yè)過程中往往憑主觀喜好和意愿進行選擇，隨機性較大，且學(xué)生性格中自由、散漫和不愿意受約束的群體特點，使得在就業(yè)指導(dǎo)工作過程尤其是就業(yè)情況核查跟蹤過程中的難度較大，如何在更大程度上提高美術(shù)類高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的水平，真正使學(xué)生受益，筆者結(jié)合工作實際和日常調(diào)研，在分析美術(shù)類高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出美術(shù)類高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對策：

1美術(shù)類高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀：

1.1學(xué)生就業(yè)基礎(chǔ)較好，但各專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況略有不同

美術(shù)類高校學(xué)科的專業(yè)性較強，適應(yīng)我國加快發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的號召，近幾年來，此類大學(xué)生普遍都能找到一份糊口的工作，尤其是設(shè)計類相關(guān)專業(yè)學(xué)生，設(shè)計學(xué)科與市場需求結(jié)合緊密，適應(yīng)用人市場近年來對設(shè)計類“能工巧匠”的招聘需求，此類學(xué)生正逐漸成為人才市場上用人單位急需聘用的對象。造型藝術(shù)類學(xué)生雖然與市場聯(lián)系不如設(shè)計類學(xué)科緊密，但由于專業(yè)性水平較高，且社會上高層次人才緊缺以及近些年來社會上對藝術(shù)類作品需求持續(xù)旺盛，這類學(xué)生有的雖不能在第一時間求職于心儀單位，但一般都能通過自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)營畫室、合作經(jīng)營工作室、或靈活就業(yè)、自由擇業(yè)等形式獲得不錯的收入。美術(shù)教育及美術(shù)史論類學(xué)生由于受美術(shù)類高校整體氛圍的影響，一方面表現(xiàn)出考研率較高，另一方面則表現(xiàn)出工作選擇的差異性較大，既有從事教師崗位的，也有從事藝術(shù)設(shè)計、自主創(chuàng)業(yè)、自由擇業(yè)或靈活就業(yè)的。綜合以上觀點，美術(shù)類高校大學(xué)生就業(yè)整體表現(xiàn)出以下特點：1、工作崗位流動性較大。不少大學(xué)生畢業(yè)離校后，換工作的頻率較高；2、靈活就業(yè)或自由擇業(yè)意愿較強。美術(shù)類大學(xué)生在實際工作狀態(tài)中，有相當(dāng)一部分學(xué)生不習(xí)慣于受用人單位約束，而寧愿選擇靈活度較高的工作，如：自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)等等。

1.2學(xué)生就業(yè)心態(tài)過于平穩(wěn)，對應(yīng)聘求職存有過高的期望

美術(shù)類高校由于學(xué)校教學(xué)安排和學(xué)習(xí)氛圍的特點，學(xué)生進入大學(xué)四年級（或五年級）仍有比較繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，一般都要忙于準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計（畢業(yè)創(chuàng)作）和畢業(yè)論文，而不同于有的高校學(xué)生在大學(xué)本科最后半年或一年能全身心投入于求職擇業(yè)，另一方面，美術(shù)類學(xué)生由于受同類專業(yè)師兄師姐的影響，即使臨近大學(xué)畢業(yè)的最后一年，相當(dāng)部分學(xué)生仍不急于與單位簽訂穩(wěn)定的工作合同，有的學(xué)生則對工作單位抱有過高的期待，片面追求少干多得的工作，有的學(xué)生則疏于對自身的職業(yè)發(fā)展進行規(guī)劃，憑一時喜好盲目選擇，學(xué)生頻繁跳槽的情況屢有發(fā)生。

1.3學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)效果不夠突出，學(xué)生對課程的專注度有待提高

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課是在校大學(xué)生校園學(xué)習(xí)期間的必修課程，目前授課教師多數(shù)是院系輔導(dǎo)員，一方面輔導(dǎo)員能較好地認知和了解學(xué)生情況，能有針對性地更好開展就業(yè)幫扶和個別指導(dǎo)，同時也能更好地監(jiān)督學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活情況，進行職業(yè)生涯督導(dǎo)，但院系輔導(dǎo)員一般都承擔(dān)了較為繁重的日常工作任務(wù)，自身業(yè)務(wù)拓展和學(xué)習(xí)的時間與精力都會比較有限，授課時難免會感覺捉襟見肘或有心無力，有的時候在課堂上沒有辦法較好地吸引和調(diào)動學(xué)生聽課的熱情，使就業(yè)指導(dǎo)課程的實際授課效果大打折扣。

1.4學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意愿較強，但缺乏有針對性的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和專業(yè)培訓(xùn)

美術(shù)類高校由于學(xué)科本身具備一定的市場附加值，能較快的獲得預(yù)期市場回報，不少大學(xué)生都有較強的自主創(chuàng)業(yè)愿望，在校期間通過合作創(chuàng)業(yè)、參加社會兼職的大學(xué)生比例較高，如合作經(jīng)營畫室教學(xué)、自主經(jīng)營工作室、微型創(chuàng)業(yè)等，雖一段時間內(nèi)能獲得較好的市場回報，但創(chuàng)業(yè)形式仍顯得比較單一，且缺乏針對性、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和專業(yè)培訓(xùn)，有的微型企業(yè)仍屬于小本經(jīng)營，不管從企業(yè)經(jīng)營方式和融資模式來看，都缺乏長遠的推廣價值。

2美術(shù)類高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對策：

2.1不斷豐富就業(yè)指導(dǎo)工作層次，健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作網(wǎng)絡(luò)

針對美術(shù)類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，應(yīng)豐富大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的工作層次，發(fā)揮校、系（二級學(xué)院）兩級就業(yè)指導(dǎo)聯(lián)動機制，在系（二級學(xué)院）層面：增設(shè)學(xué)生就業(yè)工作信息員，及時就業(yè)資訊和掌握本系（二級學(xué)院）就業(yè)動態(tài)，協(xié)助系（二級學(xué)院）輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。在學(xué)校層面：不斷建立健全和定期維護學(xué)校就業(yè)網(wǎng)、開通并及時更新就業(yè)指導(dǎo)中心官方微博、運用學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)QQ群在線交流，不斷建立完善用人單位QQ群和校友QQ群，并定期跟進聯(lián)絡(luò)交流。每年結(jié)合實際情況，定期舉辦3—4場大型用人單位供需見面洽談會和幾十場名企專場宣講會，以及在學(xué)校就業(yè)網(wǎng)上每天不定時單位招聘資訊，并及時通過校園學(xué)工QQ群和各學(xué)生QQ群告知學(xué)生，豐富拓展網(wǎng)絡(luò)新興媒體信息傳播的作用，使外界就業(yè)信息和院系就業(yè)動態(tài)及時對接傳播，建立健全立體、多維的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作網(wǎng)絡(luò)。

2.2開展“個性化、全天候”的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與生涯服務(wù)，探索案例教學(xué)和職業(yè)生涯跟蹤調(diào)研

美術(shù)類大學(xué)生受專業(yè)學(xué)習(xí)追求個性發(fā)展的影響，在日常學(xué)習(xí)生活中也總希望表現(xiàn)出自己的個性，或總是樂于展現(xiàn)自身特立獨行的一面，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)為重視專業(yè)課程學(xué)習(xí)、忽視文化課程和其它方面學(xué)習(xí)的一面，或者可將他們理解為重視專業(yè)學(xué)習(xí)進步，不太重視其他方面的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，具體到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)業(yè)務(wù)，有相當(dāng)部分大學(xué)生總是不能很好地用心去學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，比如：盡管老師在課堂上或會議上多次強調(diào)，總是有相當(dāng)一部分學(xué)生表現(xiàn)出一知半解的狀態(tài)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)個性化服務(wù)的目的一方面是及時幫助大學(xué)生解決各種困難，另一方面則是適應(yīng)美術(shù)類高校學(xué)生的實際而進行的應(yīng)對策略。在日常就業(yè)指導(dǎo)工作中，努力探索案例教學(xué)，積累學(xué)生的相關(guān)咨詢輔導(dǎo)案例，并對前來咨詢的學(xué)生定期進行回訪和生涯跟蹤調(diào)研，不斷積累相關(guān)素材。

2.3健全系（二級學(xué)院）就業(yè)派遣與跟蹤服務(wù)工作，及時跟蹤反饋畢業(yè)生就業(yè)動態(tài)

美術(shù)類高校應(yīng)努力探索建立健全系（二級學(xué)院）就業(yè)派遣和跟蹤服務(wù)，使系（二級學(xué)院）就業(yè)工作人員在畢業(yè)生就業(yè)派遣過程中不斷熟悉就業(yè)系統(tǒng)的操作環(huán)節(jié)，既提高業(yè)務(wù)水平，又能順利解答學(xué)生相關(guān)類似問題，避免出現(xiàn)只有就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)工作，而系（二級學(xué)院）就業(yè)工作人員對此項工作不熟悉、不知情，導(dǎo)致降低大學(xué)生對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的滿意度，影響學(xué)校整體的就業(yè)工作效率。定期對畢業(yè)生的就業(yè)情況進行就業(yè)跟蹤服務(wù)，掌握往屆畢業(yè)生的就業(yè)動態(tài)，開展問卷調(diào)查和電話訪談的形式，做好畢業(yè)生就業(yè)工作跟蹤調(diào)研，既是對學(xué)生就業(yè)狀況的及時跟進和掌握，同時信息反饋至教學(xué)部門更有利于學(xué)校教學(xué)工作的整體進步。

2.4調(diào)動多方力量和發(fā)揮校友資源，增強大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的實效性

美術(shù)類高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，以筆者觀感，一定要善于調(diào)動多方力量，包括：專業(yè)教師隊伍、學(xué)生干部隊伍和管理干部隊伍。專業(yè)教師隊伍是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作寶貴的顧問資源，專業(yè)教師長期耕耘在學(xué)校教學(xué)第一線，優(yōu)勢在于能充分了解、認識學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，美術(shù)類高校專業(yè)教師既是課堂授課的教師，同時多數(shù)又具有豐富的實踐經(jīng)驗和扎實的專業(yè)能力，對學(xué)生具有較深的影響力，是學(xué)生的良師益友，盡可能地發(fā)揮專業(yè)教師在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的單位推薦、實習(xí)介紹和物料宣傳輔導(dǎo)等方面的作用，能夠最大限度地增強就業(yè)指導(dǎo)工作的滿意度。學(xué)生干部隊伍是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要依靠力量，他們是學(xué)生當(dāng)中的旗手和生力軍，是有效聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的橋梁紐帶，能夠協(xié)助就業(yè)指導(dǎo)工作人員收集、掌握學(xué)生的就業(yè)動態(tài)，能協(xié)助就業(yè)指導(dǎo)工作人員就業(yè)資訊和用人單位招聘公告，其作用十分重要。管理干部隊伍是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要保障，是做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的必備資源和后勤保障。美術(shù)類高校校友資源中，不乏知名的藝術(shù)家和設(shè)計師，發(fā)揮校友的作用，聘請他們來學(xué)校開展相關(guān)專業(yè)的講座、專題報告或參加學(xué)生代表座談，豐富學(xué)生們的專業(yè)學(xué)養(yǎng)，提高學(xué)生們的專業(yè)認知水平。

2.5遴選拓展畢業(yè)生就業(yè)實習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，增強學(xué)生專業(yè)實踐能力

增強學(xué)生專業(yè)實踐能力的一個重要環(huán)節(jié)就是拓展畢業(yè)生就業(yè)實習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，并使其與院系相應(yīng)學(xué)科的教學(xué)情況對接，尤其對于設(shè)計類相關(guān)學(xué)科的畢業(yè)生而言，使學(xué)生利用課余時間或寒暑假期能夠參與到用人單位的實踐鍛煉，并合理將實習(xí)分數(shù)列入學(xué)生在校期間的必修課程成績，這樣一方面能有效增強學(xué)生的實踐能力，另一方面又能促進學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)，使得專業(yè)課程學(xué)習(xí)與實踐鍛煉緊密結(jié)合，更為重要的是學(xué)生通過在二、三年級寒暑假期間的實習(xí)鍛煉，使用人單位能夠了解并認知學(xué)生的專業(yè)實踐水平，對學(xué)生的基本情況更為熟悉，許多學(xué)生正是由于在用人單位實習(xí)期間的突出表現(xiàn)得到單位的認可，從而順利在相應(yīng)的單位就業(yè)。

2.6邀約專業(yè)教師參與大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課的授課環(huán)節(jié)，增強課程的實效性和影響力

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課是一門與時俱進的實踐課程，既要立足課程理論，又要結(jié)合學(xué)習(xí)實際。在一些教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)邀約專業(yè)教師參與到授課的環(huán)節(jié)中來，開設(shè)開放式的課堂教學(xué)，授課形式可以考慮去工作室參觀、企業(yè)學(xué)習(xí)交流、專業(yè)教師訪談、學(xué)習(xí)沙龍、對話訪談等多種形式，發(fā)揮專業(yè)教師傳幫帶和對學(xué)生人格引領(lǐng)的作用。針對美術(shù)類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意向較濃厚的特點，高?？珊侠硪脛?chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，如SYB、KAB培訓(xùn)等，對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，同時組織學(xué)生積極參加由省市組織的各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

參考文獻：

1. 朱寧.論在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中有效滲透思想政治教育[J].教育探索，2008（12）.

2. 池忠軍、易汝玲.高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化體系建設(shè)論綱[J].黑龍江高教研究，2004（12）.

3. 程文浩，張江.基于職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的思想政治教育工作探索[J].思想教育研究.2009，（2）.

第3篇

關(guān)鍵詞：高職院校；會計教學(xué)；教改

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A

收錄日期：2012年2月13日

一、引言

世界經(jīng)濟的大發(fā)展使會計面臨新形勢、新要求，如何適應(yīng)人才市場的需求和變化，轉(zhuǎn)變高職會計教育的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)新型高水平高職會計人才是會計高職教育面臨的一大挑戰(zhàn)。經(jīng)濟的發(fā)展呼喚高職教育的進一步改革，要求高職院校能夠針對區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展靈活設(shè)置專業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前社會對多種層次需求的會計人才。這就要求進一步優(yōu)化高職教育的教學(xué)流程，提高高職教育的教學(xué)質(zhì)量，提高職業(yè)教育質(zhì)量勢在必行。

二、高職院校會計專業(yè)的教育目標(biāo)

高職會計教學(xué)是在要求學(xué)生掌握一定會計理論的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的實際操作能力、應(yīng)用能力的一種實踐教學(xué)活動。高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，高職會計教育屬于會計應(yīng)用型教育，而不是學(xué)科型、工程型教育，它培養(yǎng)的是能夠?qū)嬂碚撨\用于實踐工作，從而轉(zhuǎn)化為會計服務(wù)、會計信息等的人才，即技能型會計人才。以技術(shù)應(yīng)用能力為主線來設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)，強調(diào)實踐和理論教學(xué)并重，這是高職教育和傳統(tǒng)高等教育的本質(zhì)區(qū)別。

三、高職會計教學(xué)改革的措施

會計教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)首先以社會經(jīng)濟需求為目標(biāo)，建立一種新的課程框架，改變原來的會計課程孤立教學(xué)為相關(guān)教學(xué)，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，開拓學(xué)生的思維、挖掘潛力，提高其適應(yīng)能力、判斷能力和應(yīng)變能力。高職會計教學(xué)改革的中心措施是革新學(xué)科體系，其關(guān)鍵是不失時機地更新教學(xué)內(nèi)容，以嶄新的教材替換陳舊過時的教材，同時還需重視教學(xué)方法的更新。

（一）革新學(xué)科體系。會計理論是會計學(xué)的精髓。加強會計理論教學(xué)，是會計教學(xué)改革的重要措施之一。會計人才應(yīng)當(dāng)具有一定的會計理論知識，不僅能動手操作，而且對當(dāng)前實務(wù)的得失有深入的理解；不僅了解會計理論的現(xiàn)狀，而且能前瞻到它的發(fā)展前景。

1、緊跟時代，開設(shè)新課程，選用新教材。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普遍應(yīng)用，加快了知識、信息的擴散和傳播，電子商務(wù)、網(wǎng)上公司等新的經(jīng)濟組織形式的崛起，對會計核算和會計管理產(chǎn)生了重大影響。會計處理技術(shù)由此發(fā)生了重大變化，傳統(tǒng)的手工記賬逐漸為現(xiàn)代的電算化會計所替代，這就要求我們從改革中開創(chuàng)教學(xué)新局面，不斷開設(shè)新課程，不斷選用新教材。開新課要比講舊課多付出勞動，所以要充分動員教師，使他們清醒地認識到現(xiàn)在面臨的新形勢，如果抱殘守缺，捧著舊教材上講臺是嚴重失職。

2、增加教材信息量。在重建會計課程結(jié)構(gòu)時，我們應(yīng)當(dāng)重點考慮各學(xué)科的相關(guān)性，按層面設(shè)課而不是按點設(shè)課，通過增加輔修課來增加某一層面的知識含量，這樣可以分幾個層次對學(xué)生進行綜合素質(zhì)教育，使學(xué)生在接受全面專業(yè)素質(zhì)教育之前或同時，能夠不斷提高綜合素質(zhì)水平。

3、摒棄制度加說明式的教材，強調(diào)三基，即基本理論、基本方法、基本操作技能的培訓(xùn)。要努力把高職院校的教材與高等本科分開層次，縮小教材的覆蓋面和教材的深度難度，強調(diào)教材的應(yīng)用性，要處理好基礎(chǔ)理論與技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，做到理論“必須、夠用”，強調(diào)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以能力為本位組織教學(xué)。高職教育的專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)以企業(yè)需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，內(nèi)容要與時俱進，要堅持能力本位的設(shè)置原則，把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出重要地位，加強實踐教學(xué)和技術(shù)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，增強學(xué)生的實際應(yīng)用能力，使學(xué)生成為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線迫切需要的高素質(zhì)勞動者。

4、拓寬學(xué)生的知識面。隨著深化改革，擴大開放，大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)權(quán)不斷擴大，應(yīng)當(dāng)拓寬學(xué)生的知識面，在廣博的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)有所專精的人才。為此，應(yīng)加強學(xué)生漢語、外語、數(shù)學(xué)、計算機應(yīng)用等基礎(chǔ)課的教育，加強經(jīng)濟學(xué)和相關(guān)經(jīng)濟學(xué)科的教育。若條件許可，還應(yīng)鼓勵學(xué)生選學(xué)倫理道德、邏輯思維、哲學(xué)思潮、音樂美術(shù)、歷史地理等方面的課程。要擴大學(xué)生的知識面，陶冶學(xué)生的思想情操，增強學(xué)生的交際能力與適應(yīng)能力。

（二）更新教學(xué)方法。教學(xué)方法改革是高校會計教學(xué)改革的組成部分，改革教學(xué)方法是保證教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。會計學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，改革教學(xué)方法的重點是加強實踐性教學(xué)。

1、改革課堂教學(xué)。堅持講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方式，提高學(xué)生批判性思維和集體思維能力，堅決廢除“滿堂灌”。

2、注重案例教學(xué)，強化模擬實習(xí)，提高學(xué)生的動手能力。專業(yè)主干課應(yīng)盡可能增加案例教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和層次，建立獨立的實習(xí)教學(xué)課程體系，實現(xiàn)由驗證性實驗向設(shè)計性實驗，單一性實驗向綜合性實驗的轉(zhuǎn)變。加大實驗教學(xué)信息量，為高職學(xué)生提供更多、更廣的獨立思考，獨立實踐，獨立解決問題的能力，以達到培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的目的。

3、堅持高職院校校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。應(yīng)注意發(fā)揮“第二課堂”的教學(xué)作用，在校內(nèi)促進各專業(yè)學(xué)生之間的橫向聯(lián)系，以及加強會計學(xué)專業(yè)內(nèi)各年級學(xué)生之間的縱向聯(lián)系；在校外，積極創(chuàng)造條件，安排學(xué)生下廠，到會計咨詢服務(wù)公司、會計師事務(wù)所進行實習(xí)，加強理論與實踐的聯(lián)系。這樣便能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)會計的積極性和創(chuàng)造性，促進高校會計教學(xué)質(zhì)量的提高。會計專業(yè)建設(shè)應(yīng)以校企結(jié)合為主要人才培養(yǎng)途徑，創(chuàng)新校外培養(yǎng)方式，積極實行多種方式的校企聯(lián)合，訂單培養(yǎng)，加強學(xué)生的實習(xí)和社會實踐指導(dǎo)工作，形成科學(xué)、有效、嚴格、安全的校外培養(yǎng)模式，提高會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神。

4、強化畢業(yè)實習(xí)，堅持“上崗”與擇業(yè)相結(jié)合的原則。為了滿足“上崗”實習(xí)與擇業(yè)考查的要求，將畢業(yè)實習(xí)與學(xué)年實習(xí)合并安排，計劃在第八學(xué)期集中安排十周以上的時間完成畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文。畢業(yè)實習(xí)堅持“上崗”、“頂崗”操作，并與學(xué)生擇業(yè)聯(lián)系，一方面使用人單位有較長的時間考查學(xué)生；另一方面也有利于學(xué)生畢業(yè)實習(xí)。

四、結(jié)論

綜上所述，會計作為一門應(yīng)用性學(xué)科，勢必要求學(xué)生不僅要掌握會計基礎(chǔ)理論知識，還要具備一定的實際操作能力。眾所周知，為國家和地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)數(shù)以萬計的實用型高素質(zhì)人才是高等職業(yè)技術(shù)教育的目的和目標(biāo)。如何實現(xiàn)這一目標(biāo)，對高職院校來說，要堅持“立足地方，以人為本，崇尚品位，辦出特色”的辦學(xué)理念，堅持產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)。要把握好三個方面：一是準(zhǔn)確定好位；二是滿足需求，合理設(shè)置專業(yè)；三是搞好模擬實訓(xùn)。

主要參考文獻：

[1]劉永澤，孫光國.我國會計教育及會計教育研究的現(xiàn)狀及對策[J].會計研究，2004.2.