發(fā)布時(shí)間：2023-05-21 08:35:06
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的國際交流樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
外事部門作為對(duì)外交往的綜合性窗口，在新時(shí)期下，外事只有與改革開放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)結(jié)合起來，全方位、多層次、寬領(lǐng)域?yàn)榻?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做好服務(wù)，才能夠大有作為，也才能提高外辦的地位。在這一點(diǎn)上，我科雖然也作過嘗試，但收效不大。除客觀方面的原因外，與我們自身的參與和服務(wù)意識(shí)不夠強(qiáng)也有關(guān)系。過去總認(rèn)為外辦不是純粹的經(jīng)濟(jì)部門，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)工作不能涉及太深。通過與發(fā)達(dá)地區(qū)相比較，我科意識(shí)到外事服務(wù)經(jīng)濟(jì)工作服務(wù)其實(shí)可以大有所為。與單純的經(jīng)濟(jì)部門相比，外辦更具有對(duì)外交往渠道寬、接待隊(duì)伍素質(zhì)高的優(yōu)勢(shì)。在今后的對(duì)外交流工作當(dāng)中，我科將重新確定外事為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的信心，充分有效地利用友城、使領(lǐng)館、國際組織等渠道，在工作中注意捕捉各種商貿(mào)信息，提供給我市或外方企業(yè)，實(shí)現(xiàn)“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的戰(zhàn)略，積極為國內(nèi)外雙方牽線搭橋。
（二）國際交流渠道不夠多，市民參與國際交流活動(dòng)的程度較低。
我科一直以來把發(fā)展國外友城作為工作的重點(diǎn)和突破口，幾年以來在友城結(jié)好方面取得了較為顯著的成績(jī)。但是，友城工作并不是國際交流工作的全部?jī)?nèi)容。僅僅在友城間開展交往，由于受各友城的客觀條件限制，雙方的交流與合作難以滿足我市經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。我科在與國外其他城市、大公司和各類組織還沒有建立廣泛聯(lián)系。這就制約了國際交流工作的進(jìn)一步發(fā)展。我科今后應(yīng)當(dāng)在與各國外友城開展豐富多彩的實(shí)質(zhì)往的同時(shí)，進(jìn)一步拓展國際交流渠道。針對(duì)這一不足之處，我科還應(yīng)加強(qiáng)與僑辦、僑聯(lián)、外宣和其他相關(guān)部門的溝通和協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互通有無，在拓展新的國際交流渠道的同時(shí)，加強(qiáng)國際交流工作的輿論宣傳力度，讓更多的市民了解和參與到這項(xiàng)工作中，為國際交流工作注入新的生機(jī)活力，在經(jīng)濟(jì)、科技、衛(wèi)生、體育、教育、人員交流等方面與國外開展更多的交流與合作。
（三）年主要工作目標(biāo)
1、繼續(xù)聯(lián)系與韓國果川市和英國諾斯利市的結(jié)好事宜，爭(zhēng)取友城工作實(shí)現(xiàn)新的重大突破；
2、實(shí)施與泰國孔敬市、澳大利亞班大伯格、奧地利克拉根福市、美國普羅沃市的交流項(xiàng)目；
3、加強(qiáng)與馬來西亞怡保市、印尼三寶壟市、巴西若昂佩索阿市、加拿大沃特盧市、德國威斯巴登市、烏克蘭日托米爾市的聯(lián)系，開辟更多的友好交往渠道；4、進(jìn)一步充實(shí)外語人才庫，提高翻譯人員水平，開展外語及接待技能的培訓(xùn)；
5、加強(qiáng)本科室的同事進(jìn)行政治理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善科室管理制度，如禮品管理制度、規(guī)范接待程序、圖片文字資料的保存等；
吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)國際交流學(xué)院，是經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和吉林省教育廳批準(zhǔn)，與澳大利亞查爾斯特大學(xué)合作辦學(xué)，從2005年起，中外合作辦學(xué)納入本科計(jì)劃內(nèi)招生，是學(xué)校整體辦學(xué)的一部分，學(xué)生在校期間享受與普通本科生同等的待遇。
中澳合作辦學(xué)教學(xué)計(jì)劃由中澳雙方院校共同制定，澳方課程的教學(xué)大綱、英文原版教材，由澳大利亞查爾斯特大學(xué)提供，澳方派教師用英語授課，中方教師用雙語輔助教學(xué)。
學(xué)生完成規(guī)定課程，經(jīng)考試合格，成績(jī)達(dá)到要求，分別頒發(fā)吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)本科畢業(yè)證書、學(xué)士學(xué)位證書及澳大利亞查爾斯特大學(xué)商
（來源：文章屋網(wǎng) ）
關(guān)鍵詞：國際交流合作 東盟語種 中國-東盟自由貿(mào)易區(qū) 教學(xué)改革
一、前言
在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，許多人對(duì)高校的國際交流與合作工作的認(rèn)識(shí)僅停留在為擴(kuò)展學(xué)校的國際發(fā)展空間服務(wù)，為提高學(xué)校的國際聲譽(yù)以及擴(kuò)大國際影響服務(wù)這一層面上。但是，對(duì)于其與所在院校教學(xué)改革的關(guān)系，如各開設(shè)有東盟語種專業(yè)院校對(duì)于利用國際交流合作，來促進(jìn)東盟語種專業(yè)教學(xué)改革工作的探討所進(jìn)行的嘗試及實(shí)踐仍然是鳳毛麟角。國際交流工作在高校中的地位不僅是戰(zhàn)略性的服務(wù)角色，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)改革中，同樣可以將國際交流活動(dòng)的要素和資源進(jìn)行充分的利用。隨著“中國東盟10+1戰(zhàn)略”，中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)的建設(shè)與最終落成，都加速了國內(nèi)東盟語種專業(yè)教學(xué)工作的發(fā)展，各院校東盟語種也面臨著教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)問題。加之國內(nèi)大范圍開設(shè)東盟語種相關(guān)專業(yè)的時(shí)間都較短，在專業(yè)的建設(shè)上也仍然處于各自探索的階段。所以，利用國際交流合作促進(jìn)東盟語種教學(xué)改革的工作上，仍然有許多問題值得我們思考。例如，國際交流與東盟語種教學(xué)改革相結(jié)合的具體模式是什么？教學(xué)改革的核心問題及方案是什么？如何拓展和深化國際交流合作的形式和領(lǐng)域？如何利用已有的國際交流資源去更好的為教改服務(wù)？國際交流如何發(fā)揮好在教改中的服務(wù)角色？等諸多問題，都是我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐及探索中需要面對(duì)及解決的。
二、東盟語種教學(xué)現(xiàn)狀
1.教學(xué)模式傳統(tǒng)
近10年來，中國與東盟各國的關(guān)系進(jìn)入了蜜月期，在大環(huán)境的改善下，雖然東盟語種各專業(yè)在教學(xué)改革上取得了一些成就，但總體上仍未出現(xiàn)教學(xué)改革百花齊放及成果豐碩的現(xiàn)象。例如，近年來，新加入東盟語種人才培養(yǎng)隊(duì)伍的各本、專科院校在教學(xué)方法，教學(xué)手段，及教材的使用上仍然延續(xù)著過去那幾所老牌院校的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方法，以致民間出現(xiàn)了俗稱“北大系”和“民院系”兩大主要教學(xué)“流派”，這樣的現(xiàn)象容易導(dǎo)致學(xué)術(shù)的僵化及復(fù)制，不利于教學(xué)改革的推動(dòng)。
2.使用本科教材
新的歷史條件下，任何院校一律沿用過去本科院校的教材已不合時(shí)宜，特別是高職高專院校隊(duì)伍的出現(xiàn)，對(duì)于東盟語種的教學(xué)更注重應(yīng)用性和專業(yè)性，現(xiàn)有的側(cè)重于語言、語法、文學(xué)內(nèi)容的教材，已遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際教學(xué)的需要。作為教改的重要內(nèi)容，東盟語種專業(yè)的教材建設(shè)仍是一項(xiàng)薄弱環(huán)節(jié)。而且具有國際背景，國際合作，協(xié)作的教材少之又少，很多教材雖是能編寫出來，但是沒有語言所在國相關(guān)教師或?qū)＜业膮⑴c，難以謂之完善。
3.教改思路不開拓
在教學(xué)改革思路的研究上仍較為狹隘，專任教師在進(jìn)行教改探索時(shí)，很多時(shí)候，僅從語言教學(xué)及自身的專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，沒能從宏觀進(jìn)行把握，忽略了國際交流合作所具有的資源優(yōu)勢(shì)，改革實(shí)踐的空間和對(duì)象都相當(dāng)有限。特別是各高職類院校，許多教師都是從本科院校畢業(yè)后便直接走上講臺(tái)，在教學(xué)思路、方法、理論探索上，仍然喜歡遵循本科院校的做法，未能體會(huì)和理解高職院?！耙怨ぷ鬟^程為導(dǎo)向”，“適用為本，夠用為度”的理念，這在很大程度上影響了教學(xué)改革的思路和方向。以廣西民族大學(xué)為代表的一些高校，雖然做過與之相關(guān)的研究，但是也僅處于單學(xué)科的層面，這就造成東盟語種專業(yè)的教學(xué)改革方向較為單一，教改成果數(shù)量少，實(shí)用性欠缺的現(xiàn)狀。
三、國際交流合作對(duì)于推動(dòng)?xùn)|盟語種教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義
東盟語種專業(yè)的教學(xué)改革，主要涉及到諸如專業(yè)建設(shè)及發(fā)展的規(guī)劃、人才培養(yǎng)模式的探索、教學(xué)思路的創(chuàng)新、教學(xué)方法、教具的改革等內(nèi)容。
1.提供資源共享平臺(tái)
東盟國家所處的東南亞地區(qū)，與我國在地理上相接壤，在區(qū)位上有著極大的優(yōu)勢(shì)。開設(shè)有東盟語種的高校，在發(fā)展國際交流與合作過程中，東南亞各國自然也就成為了發(fā)展重點(diǎn)，很多高校都建立了自己長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作院校和單位，并通過這些院校和單位開展了多種合作項(xiàng)目。國際交流合作可以讓高校在國際社會(huì)中尋找到志同道合的伙伴，在這過程中所形成的國際合作關(guān)系網(wǎng)，合作院校、企業(yè)資源，信息資源，項(xiàng)目平臺(tái)等，都是其他教學(xué)活動(dòng)所不具備的。
2.為教師外派培訓(xùn)創(chuàng)造條件，培養(yǎng)國際化的思維
通過這一渠道可以使得教師能夠與本領(lǐng)域內(nèi)最新的發(fā)展動(dòng)向保持聯(lián)系，拓展教師的視野，為拓寬教改思路奠定基礎(chǔ)，形成教改的內(nèi)在動(dòng)力。
3.搭建一個(gè)探索教改項(xiàng)目的平臺(tái)
通過這一平臺(tái)，教師可以進(jìn)行各種教學(xué)實(shí)踐，充分利用合作對(duì)象所擁有的師資、科研中心、生產(chǎn)基地、項(xiàng)目等資源，為我所用，將各種教改活動(dòng)放置在國際化合作的大背景下來進(jìn)行。
4.擴(kuò)大學(xué)校的國際知名度
幫助打造國際化的培訓(xùn)品牌，進(jìn)而更便利地吸引國外知名學(xué)者來學(xué)校講學(xué)、交流，開設(shè)國際論壇，拓展師生與國際接軌的空間和領(lǐng)域。
5.為學(xué)校的海外招生提供保證
留學(xué)生資源則又是教改工作的一大財(cái)富。國際交流工作的開展，可以利用所建立的合作關(guān)系及項(xiàng)目進(jìn)行留學(xué)生的海外招生，讓更多的國際學(xué)子能夠到本院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。而留學(xué)生隊(duì)伍的形成及壯大，特別是東盟國家留學(xué)生隊(duì)伍的形成，能夠?yàn)闁|盟語種教師的教改工作提供輔助。教改工作的提升，可以反過來提高學(xué)校的實(shí)力和知名度，為學(xué)校形成穩(wěn)定的海外留學(xué)生資源提供了保證。
所以，利用國際交流與合作促進(jìn)東盟語種的教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義就在于，其可以為東盟語種教學(xué)改革引進(jìn)國際化的人才，打造國際化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)雙語教學(xué)，建設(shè)跨國境實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，編撰國際化背景的教材等，這些都是各院校孤立進(jìn)行“閉門造車”來進(jìn)行教改研究所實(shí)現(xiàn)不了的。
四、國際交流合作促進(jìn)東盟語種教學(xué)改革的目標(biāo)
充分利用學(xué)校在進(jìn)行國際交流，交往過程中所建立的良好合作關(guān)系，合作對(duì)象以及具備的良好資源作為一個(gè)平臺(tái)，讓東盟語種的教學(xué)改革在這個(gè)平臺(tái)或者背景下來開展。挖掘國外各種資源，研究國外語言教學(xué)模式，促進(jìn)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，完善課程設(shè)置及內(nèi)容和人才培養(yǎng)模式，摒棄落后的教學(xué)方法和思維，開拓新的國際合作課程教學(xué)領(lǐng)域，打造有國際影響力的東盟語種教育品牌。提高教師與學(xué)生的國際化素質(zhì)和思維，讓各東盟語種專業(yè)在國際交流合作的幫助下，能夠與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)的方法，手段和內(nèi)容上發(fā)生變革，符合人才培養(yǎng)目標(biāo)市場(chǎng)的要求，提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)成功率，這些都為利用國際交流合作促進(jìn)東盟語種教學(xué)改革的最終目標(biāo)。
五、建立在國際交流合作基礎(chǔ)上的東盟語種教學(xué)改革思路
1.促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革
充分利用廣西的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，特別是利用開展面向東盟國家的國際交流合作所獲得的成果和平臺(tái)，積極走出去與國外院校進(jìn)行合作培養(yǎng)人才，進(jìn)而促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革?？梢酝ㄟ^與國際院校，特別是東盟國家院?；蚪逃嘤?xùn)機(jī)構(gòu)嘗試創(chuàng)建“2+N”等多種人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生在國內(nèi)進(jìn)行2年的專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，第三年采用跟國外院校合作的方式，可以到國外合作院校進(jìn)行語言實(shí)習(xí)及實(shí)訓(xùn)，充分利用境外合作院校資源提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。學(xué)生也可以在語言實(shí)習(xí)結(jié)束后留在國外合作院校繼續(xù)深造，獲取相應(yīng)的學(xué)歷證書，為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展創(chuàng)造條件。
2.促進(jìn)課程體系改革
各東盟語種專業(yè)一直以為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)既掌握東盟國家語言，了解東盟各語言對(duì)象國本土情況，又掌握國際相關(guān)貿(mào)易，文化風(fēng)俗的復(fù)合型或應(yīng)用型人才。各開設(shè)有東盟語種專業(yè)的大專院校的課程體系設(shè)置，大多都是圍繞這一目標(biāo)來進(jìn)行。若引入國際交流合作的相關(guān)要素，可以從應(yīng)用型，實(shí)踐性的方向來重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而擺脫過去那種教學(xué)內(nèi)容只重文學(xué)，語法，文化的老模式?？梢栽趪H交流合作的基礎(chǔ)上開設(shè)一些實(shí)用性較強(qiáng)的課程，構(gòu)建“語言+商務(wù)”、“語言+旅游”雙模塊的課程體系，增加例如導(dǎo)游越南語、酒店服務(wù)泰語、越南語商務(wù)口譯、經(jīng)貿(mào)老撾語等專業(yè)課程。
3.促進(jìn)雙語教學(xué)的實(shí)施
雙語教學(xué)，是對(duì)教師教學(xué)方法的根本性變革，也是教師教學(xué)手段的根本性提升。因?yàn)殡p語教學(xué)既可以滿足低年級(jí)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，又可以滿足高年級(jí)學(xué)生語言提高的要求，盡可能地為高年級(jí)學(xué)生創(chuàng)造較為真實(shí)的語言環(huán)境，此外，雙語教學(xué)還可以直接給留學(xué)生授課，降低留學(xué)生入學(xué)的門檻和要求，擴(kuò)大了學(xué)院留學(xué)生招生的對(duì)象和范圍。但這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要求教師必須具有扎實(shí)的外語功底和豐富的專業(yè)知識(shí)，因此對(duì)于任課教師語言技能的鞏固和提高尤為重要。國際交流與合作為教師的語言進(jìn)修，學(xué)習(xí)和交流創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以讓教師直接參與到相關(guān)行業(yè)的第一線，使教師可以更直接的掌握行業(yè)知識(shí)，為提高技能創(chuàng)造了可能。采用雙語教學(xué)的形式，從而創(chuàng)新語言教學(xué)模式，讓中外學(xué)生都能學(xué)到想學(xué)的知識(shí)，最終達(dá)到共贏。
4.促進(jìn)課堂語言教學(xué)的變革
招收和培養(yǎng)留學(xué)生是很多外向型院校開展國際交流合作的重要工作內(nèi)容，我們要認(rèn)識(shí)到，大批的校內(nèi)留學(xué)生，并不僅僅只是我們教師教學(xué)的對(duì)象，而應(yīng)該看到，這也是一種非常好的教改資源，特別是對(duì)于東盟語種專業(yè)的教改來說。很多開設(shè)有東盟語種專業(yè)的院校都招收有東盟國家的留學(xué)生，地理上的優(yōu)勢(shì)使得此類留學(xué)生的數(shù)量較為容易形成規(guī)模。因此，可以充分將這一資源利用起來，將留學(xué)生請(qǐng)進(jìn)課堂，嘗試探索“伙伴式”教學(xué)，讓中國學(xué)生與留學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)子，并成為教師教學(xué)手段的一部分，模擬各種場(chǎng)景，利用留學(xué)生語言的優(yōu)勢(shì)在場(chǎng)景中進(jìn)行角色扮演，反之，中國學(xué)生與留學(xué)生也可以進(jìn)行角色互換，讓留學(xué)生也能夠?qū)崿F(xiàn)其語言練習(xí)的目的，這樣，學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)能夠很快且很方便的付諸實(shí)踐。
5.為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐和提升的機(jī)會(huì)
國際交流合作，可以為學(xué)校建立起廣泛且穩(wěn)定的國際合作關(guān)系和對(duì)象，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐提供了寶貴的機(jī)會(huì)。對(duì)于東盟語種專業(yè)來說，過去單一地到對(duì)象國進(jìn)行留學(xué)的語言實(shí)踐方式應(yīng)該得以深化和擴(kuò)展。在合作對(duì)象的選擇上，應(yīng)該不但僅局限于與各東盟院?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)，也應(yīng)該在東盟國家的企業(yè)及其他領(lǐng)域中去廣交朋友，與東盟國家的企業(yè)加強(qiáng)交往，建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的合作關(guān)系，以謀求雙贏為原則，特別是各高職高專院校，“職業(yè)”二字是學(xué)校立校的根本，因此應(yīng)該利用國際合作的渠道，加強(qiáng)與東盟各大中型企業(yè)的聯(lián)系，在東盟國家的企業(yè)中合作建立實(shí)訓(xùn)或者實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生能夠直接進(jìn)入東盟國家生產(chǎn)行業(yè)的第一線，了解和掌握生產(chǎn)的流程，以便讓學(xué)生能夠真正的懂得，自己學(xué)的是什么，能用在什么地方，應(yīng)該怎么用，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)水平、學(xué)習(xí)意識(shí)、國際化素質(zhì)的提升，都有著顯著的作用。通過國外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，反過來推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的改革。
6.促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高
世界上的任何語言都是一個(gè)不斷豐富和發(fā)展的過程，因此，教授東盟語種的教師，要不斷地與語言對(duì)象國相聯(lián)通，關(guān)注其社會(huì)及語言的發(fā)展，不斷地豐富和充實(shí)自己，讓自己的知識(shí)儲(chǔ)備能及時(shí)地更新和跟上語言對(duì)象國社會(huì)發(fā)展的步伐。這就需要有機(jī)會(huì)讓東盟語種的教師能夠多走出去，通過國際交流合作的渠道和途徑，到語言對(duì)象國進(jìn)行深造或者是再交流，只有通過不斷地交換與交流，才能讓教師獲取語言對(duì)象國最新的信息，最新的人文社會(huì)動(dòng)態(tài)?；蛘吣軌蛑苯拥嘏c語言對(duì)象國的教育同行進(jìn)行交流，參加各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、研討會(huì)等，激發(fā)新的靈感，從而提高理論知識(shí)水平，為教學(xué)技能的進(jìn)一步提高做好鋪墊。
7.促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)
一個(gè)專業(yè)的建設(shè)發(fā)展以及教學(xué)改革的最終實(shí)現(xiàn)，靠的是一個(gè)堅(jiān)實(shí)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)也是教學(xué)改革能否實(shí)現(xiàn)的重要因素。國際交流與合作，為東盟語種教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提供了更多的機(jī)會(huì)與選擇，如實(shí)施國內(nèi)外雙帶頭人制、引進(jìn)國外教師、引進(jìn)國外企業(yè)人員等。除了能夠讓更多的教師通過這一渠道赴海外進(jìn)行培訓(xùn)交流外，也可以將國際合作院校的教師資源，知名學(xué)者，國際合作企業(yè)的管理專家，生產(chǎn)能手納入到該專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中來。采取諸如兼職教師，學(xué)術(shù)帶頭人，專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員，客座教授等形式，擴(kuò)充教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍，通過靈活多樣的進(jìn)入和退出機(jī)制，維持教學(xué)團(tuán)隊(duì)的血液新鮮，更好地促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，從而為教學(xué)改革提供良好的保證。
8.促進(jìn)東盟語種教材的改革
許多年來，國內(nèi)東盟語種專業(yè)的教材都較為單一，不管本科院校，還是?？圃盒＃A(chǔ)的發(fā)音及語法主要使用北京大學(xué)或者上海外研社出版的教材，且由于歷史的原因，這兩種教材都偏重于理論性和文學(xué)性。對(duì)于實(shí)際需要的專業(yè)性，應(yīng)用性的教材，如當(dāng)前急需的旅游類，經(jīng)貿(mào)類，法律類的專業(yè)語言教材幾乎仍處于空白。因此，教材的改革一直都是各院校東盟語種專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)。在國際交流合作的渠道下，各院校應(yīng)該結(jié)合本單位培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地利用國際合作資源，如可以組成國際化的教材編寫組，高職院?？梢詫⒈驹航處?，合作院校教師，企業(yè)專家顧問組成應(yīng)用性突出的教材編寫組。另外，對(duì)于教材編寫所需的參考資料，參考書籍也可進(jìn)行國際合作?？梢栽诤献髟盒ｉg相互開設(shè)教材，書籍采購聯(lián)絡(luò)中心，對(duì)感興趣的資料書籍進(jìn)行互助采購，或者合作單位的圖書館間也可以展開交流，定期進(jìn)行信息共享和資源的交換，從而為教師進(jìn)行教材的編寫提供堅(jiān)實(shí)的保障。
9.促進(jìn)建立國際論壇機(jī)制
可以嘗試建立校內(nèi)國際論壇的機(jī)制，利用靈活多樣的手段和方法，將領(lǐng)域內(nèi)，行業(yè)內(nèi)的專家請(qǐng)進(jìn)校園，進(jìn)而活躍校園內(nèi)的學(xué)術(shù)氛圍。營造學(xué)術(shù)的氛圍是促進(jìn)東盟語種教學(xué)改革的關(guān)鍵，對(duì)于教學(xué)改革中思路的拓寬，有著一定的影響作用。而定期地、有計(jì)劃地開展與東盟國家的國際學(xué)術(shù)論壇交流，則能很好地創(chuàng)造這一環(huán)境。利用國際交流論壇的平臺(tái)，結(jié)識(shí)更多的好朋友，在論壇中，各種思想，各種理念，各種思路都能夠碰撞在一起，撞出火花，為教學(xué)改革提供靈感。
六、結(jié)語
中國與東盟各國山水相依，互為近鄰，在開展各種教育教學(xué)合作上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。國際交往合作的工作，其所建立的合作關(guān)系，拓展的國際資源，建立的合作成果，都可以為各開設(shè)有東盟語種專業(yè)高校的教學(xué)改革所用，而不應(yīng)該讓國際交流工作與高校教學(xué)改革，特別是東盟語種的教學(xué)改革工作相割裂，成為兩條互不相交的平行線。作為世界上涵蓋人口最多的自由貿(mào)易區(qū)――“中國－東盟自貿(mào)區(qū)”的正式建成，預(yù)示著中國與東盟各國的交往將日益地緊密，各開設(shè)有東盟語種專業(yè)的高校以及其畢業(yè)生今后發(fā)展的空間將日益的廣闊，因此，通過走國際交流與合作這條道路來促進(jìn)東盟語種專業(yè)的教學(xué)改革，提高專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和生命力，著實(shí)是一條值得我們?nèi)ミM(jìn)行開拓與探索的道路。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 國際交流與合作 獨(dú)立學(xué)院 國際視野 教育國際化
面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化、教育國際化的大趨勢(shì)，高校應(yīng)做出積極的反應(yīng)，在強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)的同時(shí)，增強(qiáng)國際意識(shí)，擁有世界眼光，不斷拓展對(duì)外交流與合作的新局面，盡快融入高等教育國際化進(jìn)程，不斷提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。早在1998年頒布的《中華人民共和國高等教育法》第一章第十二條“國家鼓勵(lì)高等學(xué)校之間、高等學(xué)校與科學(xué)研究機(jī)構(gòu)及企業(yè)事業(yè)組織之間開展協(xié)作，實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教育資源的使用效益。國家鼓勵(lì)和支持高等教育事業(yè)的國際交流與合作”中已表明國家對(duì)高等教育事業(yè)中國際交流與合作工作的重視。另外，國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中把擴(kuò)大教育開放單獨(dú)作為一章，可見國家相當(dāng)注重高等教育中的國際交流與合作事業(yè)。那么高校開展國際交流與合作的意義何在？它的形式有哪些？
一、國際交流與合作的意義與形式
國際交流與合作，即指跨國界、跨文化的教育交流與合作，諸如師生互換、學(xué)位等值、學(xué)者互訪、合作辦學(xué)、合作研究、國際學(xué)術(shù)會(huì)議、國際間教育資源的互補(bǔ)、援助等。國際交流與合作是經(jīng)濟(jì)全球化的結(jié)果，是世界高等教育改革的趨勢(shì)。
從獨(dú)立學(xué)院國際交流的具體實(shí)踐看，交流內(nèi)容和形式包含以下四個(gè)方面：1.學(xué)生互派。包括中外雙方互派留學(xué)生及短期交換生、實(shí)習(xí)生等;2.師資交流。包括互派訪問學(xué)者和教師充實(shí)雙方師資隊(duì)伍、定期舉辦教育交流活動(dòng);3.合作辦學(xué)。包括各類教育項(xiàng)目，開展學(xué)分和學(xué)歷互認(rèn)、非學(xué)歷教育和其他培訓(xùn)等;4.共享教學(xué)資源。包括以具體項(xiàng)目為基礎(chǔ)的教材、教法、課程體系、教學(xué)手段、管理模式等內(nèi)容的共享。
二、江蘇省高校國際交流與合作現(xiàn)狀
我省高校國際交流合作全面加強(qiáng)，具體體現(xiàn)在以下方面：（1）設(shè)立昆山杜克大學(xué)等一批高起點(diǎn)的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目，教育部首個(gè)高等教育國際化示范區(qū)落戶蘇州獨(dú)墅湖科教園區(qū)。（2）目前全省經(jīng)教育部批準(zhǔn)和備案的中外活辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目共333個(gè)，位列全國第一。（3）實(shí)施“茉莉花留學(xué)江蘇政府獎(jiǎng)學(xué)金”計(jì)劃，《留學(xué)江蘇行動(dòng)計(jì)劃》，來蘇留學(xué)生數(shù)量以年均10%的速度遞增，目前已近3萬人。（4）通過國家留學(xué)基金、江蘇政府留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金和省中青年骨干教師海外研修計(jì)劃等，資助7000多名教師公派留學(xué)。（5）實(shí)施江蘇大學(xué)海外學(xué)習(xí)計(jì)劃，每年資助1100人赴國外知名高校學(xué)習(xí)。（6）全省高校參與建設(shè)海外孔子學(xué)院29所，孔子課堂53個(gè)。（7）蘇州大學(xué)舉辦老撾蘇州大學(xué)，開創(chuàng)中國高校國外辦學(xué)先河。
我省為深化高等教育國際交流合作做出的舉措：（1）實(shí)施高校中外合作辦學(xué)高水平示范性建設(shè)工程。（2）加快構(gòu)建面向國際學(xué)術(shù)前沿、對(duì)外開放的高等教育課程體系。（3）積極引進(jìn)國際先進(jìn)的高職教育模式和通用職業(yè)資格證書。（4）深入實(shí)施江蘇政府留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金、教師海外培訓(xùn)計(jì)劃、大學(xué)生海外學(xué)習(xí)計(jì)劃和研究生海外研修計(jì)劃等項(xiàng)目。（5）深入實(shí)施留學(xué)江蘇行動(dòng)計(jì)劃，推進(jìn)留學(xué)生培養(yǎng)制度改革。（6）加強(qiáng)高校與“一帶一路”沿線國家的教育交流合作。
由此看來，我省對(duì)國際交流與合作事業(yè)高度重視與充分貫徹。
三、獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)國際交流與合作的必然趨勢(shì)
1.經(jīng)濟(jì)全球化提出培養(yǎng)年輕一代應(yīng)對(duì)變化發(fā)展世界能力的重大使命。經(jīng)濟(jì)全球化是高等教育國際化的物質(zhì)基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)與教育有著特殊的相互依存、相互制約的關(guān)系，當(dāng)經(jīng)濟(jì)全球化成為現(xiàn)實(shí)和必然后，勢(shì)必對(duì)教育產(chǎn)生深刻而廣泛的影響。經(jīng)濟(jì)全球化帶來勞動(dòng)力標(biāo)準(zhǔn)和勞動(dòng)力市場(chǎng)一體化趨勢(shì)，因而21世紀(jì)人類社會(huì)呈現(xiàn)出相互依存、共同發(fā)展的局面。任何一個(gè)國家要適應(yīng)全球化，進(jìn)入全球化，必須培養(yǎng)大學(xué)生多元文化的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)不同信仰的寬容，是經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)高等教育提出的必然要求。
獨(dú)立學(xué)院的國際交流和合作是實(shí)現(xiàn)高等教育國際化的重要平臺(tái)，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，抓住這一寶貴契機(jī)，貫徹國際化辦學(xué)思路，結(jié)合自身實(shí)際情況，爭(zhēng)創(chuàng)特色辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，為國家培養(yǎng)出大批具有國際視野，通曉國際規(guī)則，參與國際事務(wù)和國際競(jìng)爭(zhēng)的國際化人才。
2.國際交流與合作是獨(dú)立學(xué)院自身創(chuàng)新發(fā)展的急切需求。突出辦學(xué)思路的市場(chǎng)化、國際化，加強(qiáng)特色建設(shè)，是我國高等教育適應(yīng)國際化趨勢(shì)，應(yīng)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)一體化挑戰(zhàn)的必然選擇，也是獨(dú)立學(xué)院面向社會(huì)依法自主辦學(xué)，在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中求生存、謀發(fā)展的根本出路。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的發(fā)展，高等教育國際化趨勢(shì)日益明顯。作為與社會(huì)人才需求密切聯(lián)系的民辦高等教育更不能滯后于社會(huì)發(fā)展。在這種激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，只有具有鮮明特色的民辦高等教育才能立于不敗之地。作為民辦普通高校的過渡型模式，獨(dú)立學(xué)院只有抓住機(jī)遇，挑戰(zhàn)自我，爭(zhēng)創(chuàng)一流，在積極推進(jìn)國際化的同時(shí)，以國際交流與合作為突破口，努力追求辦特殊，才能贏得生存和發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，才能為學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。據(jù)統(tǒng)計(jì)，那些重視多元文化辦學(xué)的高校，發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于不重視多元文化辦學(xué)的高校。
3.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)決定了他們對(duì)國際交流與合作的高需求。（1）家庭背景好，社會(huì)關(guān)系優(yōu)越。首先，獨(dú)立學(xué)院相對(duì)于一般本科學(xué)生而言，根據(jù)國家的政策收費(fèi)較高，因而城鎮(zhèn)學(xué)生的比例較高，這些學(xué)生家庭相對(duì)富裕，家庭背景和社會(huì)關(guān)系相對(duì)較優(yōu)越。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，某些學(xué)生畢業(yè)后暫不就業(yè)，繼續(xù)求學(xué)或出國深造以待發(fā)展。其次，由于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生家長(zhǎng)普遍文化素養(yǎng)高，使得學(xué)生從小見多識(shí)廣，思維活躍，興趣廣泛，特長(zhǎng)出眾，因而學(xué)生整體素質(zhì)相對(duì)較高，組織能力、協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)，這些都為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)或出國深造打下了良好的基礎(chǔ)。（2）興趣廣泛，適應(yīng)能力強(qiáng)，有較大的可塑性。獨(dú)立學(xué)院中多數(shù)學(xué)生興趣廣泛、勇于創(chuàng)造和實(shí)踐，適應(yīng)能力強(qiáng)，有較大的可塑性。他們中多才多藝者較多，社會(huì)活動(dòng)能力、組織能力、參與意識(shí)和自主意識(shí)較強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自我，追求張揚(yáng)和自由，往往能夠在各類活動(dòng)中脫穎而出。另外，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生情商普遍較高，靈活機(jī)智，可能巧妙解決一些人際交往中的問題，并和教師進(jìn)行良好的互動(dòng)和高效的溝通。從這點(diǎn)看，若他們出國留學(xué)，應(yīng)當(dāng)能很好地適應(yīng)異域文化和當(dāng)?shù)氐慕逃Ｊ?，運(yùn)用較高的情商解決可能面臨的問題，學(xué)成歸來。（3）文化基礎(chǔ)較差，自律性不夠。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，自信心不足，學(xué)習(xí)目的不夠明確，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。自律性較差，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，表現(xiàn)出比較自我和主觀的傾向，逆反心理較為普遍。學(xué)生家庭條件優(yōu)越而缺乏刻苦努力的精神。倘若一進(jìn)校就為他們樹立本科畢業(yè)后出國深造的宏偉目標(biāo)，則能很好地激勵(lì)他們?cè)谛Ｋ哪昵谇趹⒖炭鄬W(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，并歷練和提升自己的綜合素質(zhì)，為留學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)。
綜上所述，獨(dú)立學(xué)院家長(zhǎng)和學(xué)生非常接納并歡迎出國留學(xué)的深造渠道。
四、如何在獨(dú)立學(xué)院有效開展國際交流與合作
1.樹立高等教育國際化辦學(xué)理念。面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化、教育國際化的大趨勢(shì)，高校應(yīng)做出積極的反應(yīng)，在強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)的同時(shí)，增強(qiáng)國際意識(shí)，擁有世界眼光，不斷拓展對(duì)外交流與合作的新局面，盡快融入高等教育國際化進(jìn)程，不斷提升自身核心競(jìng)爭(zhēng)力。認(rèn)為：“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入……期盼孩子們能成長(zhǎng)得更好、工作得更好、生活得更好。人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)?！睋?jù)統(tǒng)計(jì)，近年來出國留學(xué)人數(shù)呈高位增加，去年全國出國留學(xué)總?cè)藬?shù)高達(dá)52萬人次，表明了國民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的渴求，和希望孩子們成長(zhǎng)得更好這一觀點(diǎn)不謀而合。中央深改小組第十五次會(huì)議審議通過的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），吹響了中國大學(xué)積蓄力量，沖刺國際前沿的“沖鋒號(hào)”?！斗桨浮诽岢?，到2020年，中國若干所大學(xué)和一批學(xué)科進(jìn)入世界一流行列;到2030年，更多的大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列，若干所大學(xué)進(jìn)入世界一流行列，一批學(xué)科進(jìn)入世界一流學(xué)科前列，高等教育整體實(shí)力顯著提升;到本世紀(jì)中葉，一流大學(xué)和一流學(xué)科的數(shù)量和實(shí)力進(jìn)入世界前列，基本建成高等教育強(qiáng)國。這些觀點(diǎn)實(shí)質(zhì)上就是要求我國高等教育走國際化道路。
2.培養(yǎng)一支具有國際化視野的教師隊(duì)伍。教師隊(duì)伍是獨(dú)立學(xué)院建設(shè)與發(fā)展的核心要素。首先，多方引進(jìn)具有海外學(xué)習(xí)背景的新教師或外籍教師，引進(jìn)優(yōu)秀的教材和教學(xué)設(shè)備，引進(jìn)國外先進(jìn)的教育理念，為學(xué)院注入新鮮血液，為學(xué)院國際交流與合作事業(yè)更上一層樓添磚加瓦。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)將培養(yǎng)具有國際化視野和國際競(jìng)爭(zhēng)力的人才作為首要任務(wù)，鼓勵(lì)教師參與任何形式的高等教育國際化活動(dòng)，如赴國外訪學(xué)、游學(xué)、進(jìn)修、參與國際性學(xué)術(shù)交流會(huì)、研討會(huì);并將教師國際交流與合作的參與度與教學(xué)激勵(lì)政策相掛鉤，大大激勵(lì)教師積極參與并深化國際交流相關(guān)事宜。此外，各大獨(dú)立學(xué)院定期開展國際合作相關(guān)培訓(xùn)，組織留學(xué)深造學(xué)術(shù)交流會(huì)，請(qǐng)國內(nèi)外知名學(xué)者就全球教育國際化趨勢(shì)、國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)國際合作項(xiàng)目推薦、如何提升獨(dú)立學(xué)院的國際合作能力等主題開展講座，強(qiáng)化教師隊(duì)伍的國際化意識(shí)，提高教師的國際化水準(zhǔn)。獨(dú)立學(xué)院可以定期對(duì)于學(xué)院和教師已開展的國際交流與合作項(xiàng)目和活動(dòng)進(jìn)行自檢自測(cè)，對(duì)于優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目或活動(dòng)進(jìn)行表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于不足之處要加以修正和完善，努力全面提升教師的國際交流與合作能力。
3.開發(fā)特色課程便于學(xué)生留學(xué)，深化國際交流與合作。獨(dú)立學(xué)院可以根據(jù)自身的發(fā)展條件，開設(shè)一些國際交流與合作的特色課程，加大學(xué)院國際交流與合作的力度。首先，開辦國際交流英語班（雅思班或托福班），我院目前已實(shí)施，為有出國需要的學(xué)生奠定良好的語言基礎(chǔ)，讓他們?cè)谛@里順利通過留學(xué)的第一關(guān)――語言關(guān)，省去了學(xué)生參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程的麻煩。也可開設(shè)“國際合作班”，學(xué)生四年后直接輸送到國外知名高校，采取前兩年中文教學(xué)，學(xué)習(xí)通識(shí)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的方式，后兩年采用英文教學(xué)，學(xué)專業(yè)課，讓學(xué)生提前感受英語授課的氛圍，便于他們出國深造時(shí)更好地適應(yīng)英文授課教學(xué)模式。其次，開設(shè)有關(guān)如何申請(qǐng)國外學(xué)校的選修課，如何順利完成國外研究生課程，中西方教育的差異、文化差異與飲食差異等相關(guān)課程，讓感興趣的同學(xué)修讀，一方面為有出國打算的學(xué)生提供留學(xué)基本信息，另一方面可以激發(fā)其他學(xué)生出國留學(xué)的興趣，進(jìn)而增加學(xué)院參與國際交流與合作的學(xué)生人數(shù)，促進(jìn)學(xué)院該事業(yè)健康發(fā)展。此外，在學(xué)籍管理方面為準(zhǔn)留學(xué)生們提供便利，如承擔(dān)推薦信、成績(jī)單、學(xué)位證書、畢業(yè)證書等翻譯工作，隨時(shí)出具成績(jī)單、在讀證明等;另外，獨(dú)立學(xué)院自身可創(chuàng)辦學(xué)院留學(xué)中介為學(xué)生提供便捷的出國服務(wù)，可實(shí)行“一對(duì)一咨詢”、“多對(duì)一跟蹤服務(wù)”，直至學(xué)生順利出國留學(xué)。如此可以更好地服務(wù)學(xué)生，以學(xué)生為本，為學(xué)生提供出國留學(xué)的最大便利。
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關(guān)鍵詞： 高職院校 國際交流與合作 意義
2010年中國成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，國家對(duì)人才的需求，特別是國際化人才的需求也迅速增加。經(jīng)濟(jì)的國際化和全球化所引發(fā)的對(duì)人才的國際化需求帶來了教育的國際化。高職教育作為高等教育的重要組成部分，步入國際化道路是必然趨勢(shì)。目前，加強(qiáng)國際交流與合作對(duì)高職教育發(fā)展意義深遠(yuǎn)。
1.提升辦學(xué)水平
高職教育國際化是高職院校提高辦學(xué)水平和辦學(xué)層次，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力，謀求自身發(fā)展的重要途徑。我國高職教育起步較晚，發(fā)展還處于不成熟的階段，因此學(xué)習(xí)和借鑒國外成熟的職業(yè)教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)國際交流和合作很有必要。毫無疑問，英、美、澳、德、法等發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的教育理論和完善的職業(yè)教育模式使得這些國家的高職教育在世界職業(yè)教育中處于領(lǐng)先地位。處于后起步階段的我國高職教育，在高職教育的國際市場(chǎng)中暫時(shí)還只是扮演著“追隨者”的角色，只有加強(qiáng)與發(fā)達(dá)國家的交流與合作，有效利用國外職業(yè)教育機(jī)構(gòu)在技術(shù)、培訓(xùn)、教育信息化和辦學(xué)條件等方面的優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源和先進(jìn)的教育觀念、方法和評(píng)價(jià)體系，才能不斷提升我國高職的辦學(xué)水平和辦學(xué)層次，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)符合國際化標(biāo)準(zhǔn)的高職人才。
2.服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)
經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國必須積累自己的智力資源，因此我國高職教育必須與經(jīng)濟(jì)全球化相適應(yīng)，盡快拉近與發(fā)達(dá)國家的高職教育的差距，培養(yǎng)出具有國際競(jìng)爭(zhēng)力的、創(chuàng)造能力強(qiáng)的高層次應(yīng)用人才。21世紀(jì)需要知識(shí)國際化，有創(chuàng)意力、有國際感覺的人才，需要既懂得國際規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，又充分理解各國文化差異，相互合作的人才。加強(qiáng)國際合作辦學(xué)，將為培養(yǎng)這樣的人才起到重要的作用。我國對(duì)外開放的政策、高速增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)和巨大的市場(chǎng)吸引了全球許多跨國公司前來投資。跨國公司在我國的分支機(jī)構(gòu)當(dāng)然需要招聘本地員工，尤其是具有實(shí)際操作能力的技術(shù)人才。特別是長(zhǎng)江三角與珠江三角地帶，是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，外商投資力度大，周邊有眾多的跨國公司，他們需要大量國際人才。因此加強(qiáng)國際合作辦學(xué)意義深遠(yuǎn)，不僅可以提升學(xué)院辦學(xué)水平，更重要的是能夠更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，為國家的發(fā)展培養(yǎng)國際化的高職人才。
3.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
交換項(xiàng)目和留學(xué)項(xiàng)目是院校間國際合作的常見項(xiàng)目。他們的具體實(shí)施對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的意義是不可估量的。眼界決定境界。20歲就能走出國門，去看看不同的世界，這對(duì)學(xué)生的一生意義重大。大學(xué)時(shí)代正是逐步清晰自己人生目標(biāo)的時(shí)候，了解不同的文化，學(xué)會(huì)用另一種思維來考慮問題，看待事物，對(duì)于學(xué)生形成正確成熟的世界觀有巨大的作用。通過接觸不同文化，學(xué)生能以更開放的態(tài)度獲取新知識(shí)，亦能從不同角度了解事物。當(dāng)與不同國籍的學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)時(shí)，交換生和留學(xué)生將有無窮的新發(fā)現(xiàn)，對(duì)自身的文化也會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。在陌生的環(huán)境中生活并且與不同文化背景的人相處，學(xué)生會(huì)變得更為獨(dú)立、成熟。當(dāng)他們?cè)诖煺壑袑W(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)變得越來越睿智和自信。另外，出國學(xué)習(xí)能最高效地提高外語水平。學(xué)習(xí)外語最好的方法，就是置于純外語環(huán)境下。交換生和留學(xué)生項(xiàng)目都可以充分達(dá)到這個(gè)目的。他們被安排住在國外大學(xué)的宿舍樓或生活館里，與外國學(xué)生在同一大樓，有時(shí)在同一教室學(xué)習(xí)相應(yīng)課程。學(xué)生完全在純外語環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，其外語聽、說、讀、寫的能力在潛移默化中自然會(huì)獲得極大提高，大多數(shù)交換生與留學(xué)生在項(xiàng)目結(jié)束后可以說一口流利的外語。基本上所有的交換生和留學(xué)生認(rèn)為出國對(duì)口語的提高是最快的，不但語音標(biāo)準(zhǔn)，而且容易培養(yǎng)外語語言思維?？茖W(xué)的課程設(shè)置、精心安排的文化體驗(yàn)、中外學(xué)生結(jié)對(duì)子等活動(dòng)，往往使得中國學(xué)生的外語水平突飛猛進(jìn)。
4.改善師資結(jié)構(gòu)
“辦學(xué)之道，教師為本”。只有具備國際意識(shí)和世界視野，掌握現(xiàn)代教育思想和相關(guān)領(lǐng)域前沿的科學(xué)、技術(shù)理論知識(shí)和研究方法的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出相應(yīng)要求的人才。加強(qiáng)與發(fā)達(dá)國家的交流與合作，借鑒他們現(xiàn)代化的教育水平所積淀出來的人文精神、教育理念、學(xué)術(shù)思想、科技水平對(duì)于改善師資隊(duì)伍有著積極的作用，不但可以培養(yǎng)教師的國際思維能力，而且可以提高他們的學(xué)術(shù)、科研能力和管理水平，使高職教師特別是學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師成為“國際教師”。
促進(jìn)教師參與國際交流與合作的主要形式包括出國進(jìn)修、考察訪問、交換教授，參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議及合作科研等。教師是高等教育的具體實(shí)施者，走出國門可達(dá)到引進(jìn)吸收促創(chuàng)新、開拓教師國際視野的目的，使他們盡快掌握國際上最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)信息，了解處于國際前沿的研究方向和最新進(jìn)展，開闊研究領(lǐng)域和學(xué)術(shù)視野。同時(shí)還可盡快提高外語應(yīng)用水平，掌握雙語教學(xué)技能。越來越多的學(xué)校認(rèn)識(shí)到，把不同學(xué)校、不同體系的人員匯集在一起，不但可避免知識(shí)的同化、僵化和老化，而且可以博采眾長(zhǎng)、推陳出新，形成專業(yè)思想和科技研究上的新的增長(zhǎng)點(diǎn)，產(chǎn)生新的優(yōu)勢(shì)，形成教學(xué)、科研和開發(fā)的良性循環(huán)。
5.構(gòu)建科學(xué)的課程體系
國外高水平大學(xué)的課程體系較完善，很多地方值得學(xué)習(xí)。發(fā)達(dá)國家高職教育國際化主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：學(xué)生結(jié)構(gòu)國際化、教師隊(duì)伍國際化及課程國際化。學(xué)生結(jié)構(gòu)的國際化觀測(cè)點(diǎn)有留學(xué)生數(shù)與在校生數(shù)的比例、留學(xué)生來源國分布、留學(xué)生專業(yè)分布及本校學(xué)生到國外進(jìn)行交流學(xué)習(xí)與研究的數(shù)量。教師結(jié)構(gòu)國際化，可以從本校教師中外籍教師、留學(xué)歸國人員及在知名跨國公司的技術(shù)或管理骨干的比例來衡量。課程國際化，可以從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程管理、教材建設(shè)和外語教學(xué)等多個(gè)方面來衡量。在上述方面我國的高職教育還剛剛起步，差距很大。很多方面無法照搬照抄，但是我們可以學(xué)習(xí)其思想、體系和做法，并與我國國情、本院實(shí)際有機(jī)結(jié)合。努力做到既有利于交流，又形成自身特色，為國際化高職人才培養(yǎng)體系建設(shè)服務(wù)。
6.結(jié)語
國際交流與合作已經(jīng)成為衡量高職院校發(fā)展水平的重要標(biāo)志。國際交流與合作帶來的是觀念的更新和視野的拓展，能有效利用國（境）外優(yōu)質(zhì)教育資源，提高學(xué)校的辦學(xué)水平和學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力，從而提升學(xué)校國際化水平。這是培養(yǎng)具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力乃至國際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型高職人才的有效途徑之一。因此，高職院校應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，確立國際交流與合作在學(xué)院發(fā)展中的戰(zhàn)略地位，在機(jī)制的建立和政策的施行中加大國際交流與合作的力度。
參考文獻(xiàn)：
［1］黃莉萍，葉文紅，彭薇.高職院校國際合作的現(xiàn)實(shí)意義探析［J］.職業(yè)教育研究，2009，（9）.
論文摘 要:高等教育的國際化發(fā)展已成為必然趨勢(shì)，然而我國高校的國際化水平在課程、人員和管理等方面都存在不少問題。要主動(dòng)適應(yīng)高等教育國際化發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)積極開展以學(xué)校為主體的國際交流工作，對(duì)內(nèi)強(qiáng)化整合，對(duì)外主動(dòng)出擊，全方位地開展國際交流工作，逐步提升學(xué)校的國際化發(fā)展水平和綜合實(shí)力，更好地為學(xué)校的人才培養(yǎng)與科學(xué)研究工作服務(wù)。
在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景之下，高等教育的國際化發(fā)展已成為必然趨勢(shì)，也逐漸成為我國教育研究界的重要課題。高等教育國際化，既可以成為高校乃至整個(gè)國家提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)國際化人才、增強(qiáng)國際競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑，同時(shí)也對(duì)國家的宏觀教育政策和教育發(fā)展戰(zhàn)略，以及以大學(xué)為主體的國際交流工作，帶來了諸多挑戰(zhàn)與壓力。本文將結(jié)合筆者對(duì)本職工作的思考，從高等教育國際化發(fā)展的角度，對(duì)廣大高校如何進(jìn)一步開展國際交流工作進(jìn)行初步的探討。
1 高等教育國際化的背景及其內(nèi)涵
20世紀(jì)80年代以來，人類社會(huì)進(jìn)入了全球化發(fā)展的時(shí)代，而這一時(shí)代最顯著的特征就是經(jīng)濟(jì)全球化。以信息技術(shù)進(jìn)步為核心的高新技術(shù)迅猛發(fā)展，沖破了國界，使得世界經(jīng)濟(jì)越來越融為一個(gè)整體。這股經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮，對(duì)世界各國的政治、科技、軍事、文化和教育等各方面發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。許多學(xué)者認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)全球化是高等教育國際化的主要?jiǎng)右??！敖?jīng)濟(jì)全球化必然導(dǎo)致高等教育國際化，經(jīng)濟(jì)全球化是高等教育國際化的直接原因，高等教育國際化是經(jīng)濟(jì)全球化的必然結(jié)果”[1]。
國內(nèi)外研究者對(duì)高等教育國際化的構(gòu)成要素有不同的界定，華南師范大學(xué)的吳堅(jiān)教授分析眾多觀點(diǎn)后將其概括為五大要素：國際化的教育理念、國際化的課程、國際化的培養(yǎng)目標(biāo)、國際化的人員交流以及國際化的學(xué)術(shù)與科研合作[2]。從這五大要素著眼，既可用于分析國家宏觀教育政策和發(fā)展規(guī)劃，更能從高等院校出發(fā)衡量自身國際化水平，開展國際交流工作。
2 當(dāng)前我國高校國際化發(fā)展面臨的主要問題
圍繞以上五大要素，不難看出，目前我國高校國際化發(fā)展仍然存在著不少問題，和國際先進(jìn)水平也仍存在不可忽視的差距，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
2.1 在課程建設(shè)方面，專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置缺乏國際通用性，教材建設(shè)水平落后
我國高校目前的專業(yè)設(shè)置仍大量以行政為主導(dǎo)，以學(xué)科邏輯發(fā)展為基礎(chǔ)，專業(yè)劃分過細(xì)，口徑不寬，綜合性和跨學(xué)科性的靈活度不夠。雖然近年來高校設(shè)置專業(yè)越來越多地考慮到社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，卻又容易走到急功近利的極端，用過去的專業(yè)課程改頭換面套上時(shí)髦的名稱來迎合市場(chǎng)，但對(duì)學(xué)科的發(fā)展建設(shè)并沒有實(shí)質(zhì)意義。而各地如火如荼的課程建設(shè)工程中，也同時(shí)存在著互相照搬照抄、換湯不換藥的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了教材建設(shè)的實(shí)際成效。
在國際化的發(fā)展背景下，我們需要的是既積極與國際接軌、又充分考慮本國本校實(shí)際情況和市場(chǎng)需求的專業(yè)與課程設(shè)置，而教材的更新?lián)Q代更是需要深入學(xué)習(xí)學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)和學(xué)生的需求，廣泛借鑒國外優(yōu)秀教材，建設(shè)具有國際視野和時(shí)代精神的教材。
2.2 在人員方面，教師、學(xué)生和科研人員的國際化水平都難以適應(yīng)擴(kuò)大對(duì)外交往的需要
隨著近年來留學(xué)歸國人員的迅速增加，我國高校中具有國際學(xué)術(shù)背景的教師人數(shù)已有所增加，但其占教師總?cè)藬?shù)的比重仍然很低，師資隊(duì)伍很難適應(yīng)國際化的要求。而外籍教師也絕大多數(shù)是低層次的語言教師，且多為一年一聘，并不能滿足高校對(duì)國際化教師的需求。
較改革開放初期而言，我國大學(xué)生的外語水平已有顯著提高，但普遍仍存在聽說能力弱，外語類學(xué)生語言好，但缺乏專業(yè)知識(shí)與研究能力，非外語類學(xué)生無法用外語直接學(xué)習(xí)專業(yè)課程等問題。尤其在經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)，大學(xué)的外語教學(xué)主要還是強(qiáng)調(diào)應(yīng)試和考級(jí)，應(yīng)用能力差，與學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)脫節(jié)。
科研人員外語能力差，專業(yè)知識(shí)更新不及時(shí)?？蒲协h(huán)境開放程度不夠，閉門造車的現(xiàn)象仍然大量存在。許多高校缺乏培養(yǎng)科研人員對(duì)外學(xué)術(shù)溝通能力的機(jī)制，即使科研人員自身的研究能力提高了，倘若缺乏相應(yīng)的外語水平和對(duì)外溝通推介能力，最終也會(huì)阻礙對(duì)國外最新研究動(dòng)態(tài)的跟蹤和學(xué)術(shù)影響力的提升。另外，一些教師和科研人員仍對(duì)國際交流不夠重視，認(rèn)為對(duì)外交流只與那些外語水平高的人員有關(guān)，而不是自己主動(dòng)參與、積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
2.3 在教育管理方面，管理水平滯后于學(xué)科發(fā)展
校內(nèi)各職能部門與教學(xué)單位之間的聯(lián)系不夠緊密，工作效率不高、缺乏靈活度。許多高校的國際交流多停留在事務(wù)性工作和被動(dòng)接待層面，疲于應(yīng)付日常瑣事。國際交流工作仍以行政命令為導(dǎo)向，缺乏整體戰(zhàn)略和自主研究能力。
3 國際交流工作的新思路與新對(duì)策
積極開展以學(xué)校為主體的國際交流工作，無疑是主動(dòng)適應(yīng)高等教育國際化發(fā)展趨勢(shì)的直接推動(dòng)力，具體而言，應(yīng)從以下兩大方面做好工作。
3.1 對(duì)內(nèi)強(qiáng)化整合
(1)更新觀念，有針對(duì)性地制定國際化發(fā)展戰(zhàn)略：在當(dāng)前高等教育國際化大發(fā)展的趨勢(shì)下，各文科院校，無論是國家重點(diǎn)大學(xué)還是地方高校，都應(yīng)積極推進(jìn)國際化發(fā)展，而不應(yīng)認(rèn)為國際化僅與少數(shù)學(xué)?；?qū)W科有關(guān)。同時(shí)，在制定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略的過程中，應(yīng)注意充分分析本校的現(xiàn)狀和潛力，進(jìn)行戰(zhàn)略選擇和規(guī)劃，有計(jì)劃有步驟地推進(jìn)重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)教學(xué)點(diǎn)的國際合作與交流，發(fā)展比較優(yōu)勢(shì)，不能盲目追求大而全。
(2)實(shí)現(xiàn)外事部門自身職能的轉(zhuǎn)型：外事部門的工作應(yīng)逐漸擺脫過去以行政命令為主導(dǎo)，以外事接待和聘請(qǐng)外籍語言教師為主要內(nèi)容的舊模式，轉(zhuǎn)型成為學(xué)校國際化發(fā)展的戰(zhàn)略前沿和教學(xué)科研工作的助推器。具體來說，要有針對(duì)性地積極主動(dòng)地開展國際合作項(xiàng)目，深入研究學(xué)校內(nèi)部學(xué)科發(fā)展、師生訴求和各部門相關(guān)需要，以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整改革交流機(jī)制和手續(xù)流程，針對(duì)實(shí)際問題制定有效措施，提高交流質(zhì)量和工作效率。東南大學(xué)國際合作處的陶云老師恰如其分地將這樣的轉(zhuǎn)型概括為“從服務(wù)型部門向服務(wù)加研究型部門轉(zhuǎn)變，從接待型外事向項(xiàng)目型外事轉(zhuǎn)變”[3]。
(3)加強(qiáng)制度建設(shè)：應(yīng)積極完善師生出國手續(xù)辦理制度，建立健全學(xué)生交換項(xiàng)目的選拔考核制度、課程學(xué)分轉(zhuǎn)換制度、交流期間的安全應(yīng)急機(jī)制，進(jìn)一步完善留學(xué)生管理制度。通過規(guī)范化的管理保障各項(xiàng)交流項(xiàng)目的完成質(zhì)量，提高師生參與的積極性。
(4)加強(qiáng)課程建設(shè)：積極建設(shè)雙語課程、精品課程。雙語課程的建設(shè)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的外語應(yīng)用能力，也能顯著培養(yǎng)雙語師資，提高教師利用外語進(jìn)行專業(yè)交流的能力，為他們今后出國進(jìn)修參會(huì)打下基礎(chǔ)，為提高科研水平創(chuàng)造條件。此外，雙語課程和精品課程的建設(shè)工作也有利于提升學(xué)校知名度和學(xué)術(shù)影響力，有利于吸引海外高校的交換學(xué)生和外國留學(xué)生。
(5)通過師資培養(yǎng)提高國際化水平：①應(yīng)大力培養(yǎng)中青年科研教學(xué)人員的國際化水平，有計(jì)劃地開展教師外語培訓(xùn)，鼓勵(lì)青年教師出國參會(huì)、進(jìn)修，甚至可根據(jù)各校實(shí)際情況，考慮將國際交流成果納入各教學(xué)單位的業(yè)績(jī)考核體系，并通過劃撥經(jīng)費(fèi)資助和與職稱評(píng)聘掛鉤的方法激勵(lì)教師主動(dòng)參與交流;②應(yīng)積極培養(yǎng)對(duì)外漢語師資，為擴(kuò)大留學(xué)生規(guī)模和校際交流形式奠定基礎(chǔ)。 轉(zhuǎn)貼于 (6)建立資源信息平臺(tái)：①針對(duì)教師和科研人員，建立出國進(jìn)修科研項(xiàng)目信息平臺(tái)，內(nèi)容可包括教育部各公派出國項(xiàng)目、外國駐華使領(lǐng)館資助的科教項(xiàng)目、外國合作院校的進(jìn)修科研項(xiàng)目、聯(lián)合國等國際組織的相關(guān)項(xiàng)目等等;②針對(duì)在校學(xué)生，建立學(xué)生就業(yè)和留學(xué)信息中心，統(tǒng)一學(xué)校所有國際交流項(xiàng)目的基本信息、申請(qǐng)流程和項(xiàng)目特點(diǎn)，收集并宣傳合作院校的招生信息和其他合作單位的招聘或?qū)嵙?xí)信息。兩大信息平臺(tái)的建立，有助于師生全面系統(tǒng)地了解國際交流信息，結(jié)合自身需求合理規(guī)劃、及時(shí)參與。
(7)加強(qiáng)思想政治教育和中國傳統(tǒng)文化教育，制定派出師生行前教育方案，強(qiáng)調(diào)涉外紀(jì)律和安全注意事項(xiàng)，保證交流人員的素質(zhì)和交流效果。
3.2 對(duì)外主動(dòng)出擊
(1)積極參與國際學(xué)術(shù)會(huì)議和國際學(xué)術(shù)組織：高校教師和科研人員積極參加相關(guān)國際學(xué)術(shù)會(huì)議并，是衡量高校科研國際化的一個(gè)重要指標(biāo)，對(duì)于教師自身而言，也是其提高科研水平、拓展國際視野、了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)向，甚至進(jìn)入國際學(xué)術(shù)圈的重要機(jī)會(huì)。而適時(shí)適當(dāng)?shù)丶尤胂嚓P(guān)國際學(xué)術(shù)組織，既可以提高學(xué)校的國際知名度，又能發(fā)展優(yōu)質(zhì)的國際合作伙伴，顯著提升國際交流活動(dòng)的層次和效果，是一種前景廣闊的國際合作形式。
(2)開拓引智工作新渠道：引智工作長(zhǎng)期以來是高校外事部門的主要工作，在高等教育進(jìn)入國際化發(fā)展階段的今天，引智工作更是要努力尋找新思路，開拓新渠道。要積極吸引國際化師資，引進(jìn)出國留學(xué)人員，主動(dòng)邀請(qǐng)海外合作院校的在職或退休教師通過短期講學(xué)或長(zhǎng)期兼職的方式參與教學(xué)，提高外籍教師的專業(yè)課教學(xué)比重，改變?cè)S多高校當(dāng)中外教僅僅只教外語的局面。另外，很多外籍教師來中國不僅是工作，也是為了體驗(yàn)中國文化，所以他們常常會(huì)隔一兩年就更換工作單位。因此，外事部門應(yīng)加強(qiáng)與本地甚至外省市兄弟院校的聯(lián)系，互相推薦外教，共享外教資源，既能提高聘請(qǐng)工作的效率，又能保證聘請(qǐng)的質(zhì)量。
(3)開展合作辦學(xué)項(xiàng)目：中外合作辦學(xué)近年來已成為我國高等教育國際交流的重要形式之一，全國經(jīng)批準(zhǔn)的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目已由2000年初的30個(gè)激增到2009年3月的1100多個(gè)。這些合作辦學(xué)項(xiàng)目既引進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源，又為廣大學(xué)生和家長(zhǎng)提供了更多的升學(xué)機(jī)會(huì)，也填補(bǔ)了國內(nèi)高校一些專業(yè)上甚至學(xué)科上的空缺。而對(duì)于學(xué)校的發(fā)展而言，合作辦學(xué)既可以為國內(nèi)學(xué)校帶來一定的資金，改善辦學(xué)條件，又可以引進(jìn)先進(jìn)的課程、教材和學(xué)術(shù)專家，并在中外教育理念的碰撞中促使我們更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式。因此，各院校應(yīng)積極開展國際合作辦學(xué)項(xiàng)目，并結(jié)合自身實(shí)際情況，對(duì)現(xiàn)有合作辦學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改良。已有此類項(xiàng)目的高校，應(yīng)思考如何提升辦學(xué)質(zhì)量，除了追求短期效益，更應(yīng)充分考慮學(xué)校長(zhǎng)期的教學(xué)與科研發(fā)展規(guī)劃，將合作辦學(xué)與其他工作有機(jī)地結(jié)合起來。而尚未開辦合作辦學(xué)的高校，也不能一味跟風(fēng)、盲目冒進(jìn)，一定要在充分考察了國外合作學(xué)校或機(jī)構(gòu)的辦學(xué)資質(zhì)與聲譽(yù)的前提下，充分利用現(xiàn)有資源開展合作辦學(xué)。在這一方面，北京航天航空大學(xué)與法國合作的中法工程師學(xué)院，以及北京中醫(yī)藥大學(xué)與英國合作的中醫(yī)專業(yè)本科項(xiàng)目，都是積極利用自身優(yōu)勢(shì)與國外資源開展國際合作辦學(xué)的成功典范，值得其他高校學(xué)習(xí)與借鑒[4]。
(4)開展靈活多樣的交流與培訓(xùn)項(xiàng)目：在與國外高校和機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流的過程中，我們應(yīng)努力創(chuàng)新思維，積極挖掘非傳統(tǒng)合作模式，如開辦各類短期非學(xué)歷合作項(xiàng)目、學(xué)分制暑期課程班，探索多邊合作模式(兩國多?；蚨鄧嘈５嚷?lián)網(wǎng)式的合作)、聯(lián)合培養(yǎng)研究生(互派學(xué)生修讀學(xué)分課程、海外導(dǎo)師輔導(dǎo)制、學(xué)生聯(lián)合做課題等)、學(xué)生海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目以及跨學(xué)科研究項(xiàng)目等等。
(5)擴(kuò)大留學(xué)生規(guī)模：高校國際化的一個(gè)重要指標(biāo)就是生源的國際化。近年來來華外國留學(xué)生人數(shù)逐年上升，并逐漸由單純的漢語語言學(xué)習(xí)擴(kuò)大到其他專業(yè)學(xué)科，但與發(fā)達(dá)國家相比，我國高校中留學(xué)生占全校學(xué)生的比例仍然非常低，這也意味著由留學(xué)生教育所帶來的經(jīng)濟(jì)收益很有限。各高校應(yīng)加強(qiáng)宣傳力度，健全留學(xué)生管理制度，挖掘本校特色課程和優(yōu)勢(shì)課程的潛力，逐步擴(kuò)大留學(xué)生的規(guī)模。
(6)加強(qiáng)校友聯(lián)絡(luò)工作：學(xué)有所成的校友是高校的寶貴財(cái)富，他們掌握大量物質(zhì)與精神資源，對(duì)母校感情深厚，可以起到牽線搭橋的作用。各校應(yīng)積極完善校友信息庫，設(shè)立專門的校友聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)，建立長(zhǎng)期聯(lián)系互動(dòng)機(jī)制，利用校友資源開展國際交流，加強(qiáng)對(duì)外宣傳，并為學(xué)生交流和科研合作等各類項(xiàng)目籌集資金。
(7)引進(jìn)社會(huì)資源：與政府合作、與企業(yè)合作、與媒體、學(xué)術(shù)團(tuán)體和基金會(huì)等相關(guān)機(jī)構(gòu)合作。經(jīng)費(fèi)不足是全世界高等院校面臨的普遍問題，而國際交流合作可以為我國院校在籌集資金和人力物質(zhì)資源方面提供平臺(tái)。例如，與外國政府的教育或文化部門合作，與外國在華或海外企業(yè)合作，與各類媒體建立聯(lián)系，與相關(guān)的學(xué)術(shù)團(tuán)體和基金會(huì)等開展合作等等。社會(huì)資源的引進(jìn)不僅可以填補(bǔ)學(xué)校發(fā)展所需資金的缺口，也可以為在校師生提供更多發(fā)展機(jī)會(huì)，提升學(xué)校的社會(huì)影響力。而學(xué)校在引進(jìn)社會(huì)資源的同時(shí)，也用自身的教學(xué)研究成果回報(bào)了社會(huì)，長(zhǎng)期下來可形成良性互動(dòng)。
(8)在經(jīng)費(fèi)允許的情況下，可利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段與海外高校或機(jī)構(gòu)開展網(wǎng)絡(luò)課堂與網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)，即可降低長(zhǎng)期交流成本，又可擴(kuò)大國際交流活動(dòng)的參與人數(shù)和受益面，讓暫時(shí)沒有能力或條件出國交流的師生也能享用學(xué)校國際化發(fā)展的成果。
4 結(jié)語
面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮和高等教育日益國際化的發(fā)展趨勢(shì)，我們一方面要大力引進(jìn)和借鑒國外的先進(jìn)教育資源，另一方面更要繼承本國文化，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新。這要求高校的外事部門深入研究，打開思路，挖掘潛力，對(duì)內(nèi)強(qiáng)化整合，對(duì)外主動(dòng)出擊，全方位地開展國際交流工作，逐步提升學(xué)校的國際化發(fā)展水平和綜合實(shí)力，更好地為學(xué)校的人才培養(yǎng)與科學(xué)研究工作服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
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[3] 陶云.大學(xué)國際化趨勢(shì)下的大學(xué)國際交流工作[A].中國高等教育學(xué)會(huì)引進(jìn)國外智力工作分會(huì).大學(xué)國際化理論與實(shí)踐[C].北京:北京大學(xué)出版社，2007:127-132.
【關(guān)鍵詞】吉林省 高等教育 國際交流與合作
【中圖分類號(hào)】G648.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）22-0029-02
隨著國際交流與合作的開展，高校不僅能夠引進(jìn)國外的良好教學(xué)資源，借鑒其先進(jìn)的教育理念和人才培養(yǎng)觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)方式，以提高專業(yè)設(shè)置的針對(duì)性，教學(xué)計(jì)劃的靈活性以及教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，而且也為高校師生“走出去”提供了良好的機(jī)會(huì)，讓他們能夠接受良好的培訓(xùn)和教育，進(jìn)一步開闊眼界，對(duì)于高校以及師生的發(fā)展有著重大意義。
一 吉林省高等教育國際交流與合作的現(xiàn)狀
近年來，吉林省的高等教育得到了飛速的發(fā)展，目前，全省已經(jīng)籌建了40余所高校。而2013年吉林省人民政府下發(fā)了《關(guān)于建設(shè)高等教育強(qiáng)省的意見》，提出要積極吸引國外知名大學(xué)到我省辦學(xué)，支持高校與國外優(yōu)質(zhì)大學(xué)、企業(yè)和機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)，并鼓勵(lì)高校在國（境）外設(shè)立分校。為響應(yīng)政府的號(hào)召，吉林省各高校紛紛增強(qiáng)高等教育的國際化水平。以吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，其經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院先后同日本、美國、加拿大、荷蘭等國家的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專家和學(xué)者建立了友好合作關(guān)系，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和開展科研協(xié)作。在2014年9月25日，美國阿拉巴馬大學(xué)文理學(xué)院院長(zhǎng)羅伯特?奧利、副院長(zhǎng)韓珞珩等對(duì)吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)進(jìn)行了友好訪問。由此可見，近年來吉林省高等教育國際交流與合作得到了良好的發(fā)展，并取得了一定的成績(jī)。
二 吉林省高等教育國際交流與合作存在的問題
1.理念相對(duì)滯后
吉林省多數(shù)高校在開展國際交流與合作的過程中，缺乏先進(jìn)的發(fā)展理念和國際化意識(shí)，由于理念的滯后，而沒有建立相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃以及配套的管理制度，在這種情況下，國際交流與合作難免會(huì)出現(xiàn)渠道狹窄、涉及領(lǐng)域不夠廣泛、層次很低等問題。此外，缺乏吸引留學(xué)生的意識(shí)及能力，留學(xué)生及外國教師在全校師生中占據(jù)的比重很低。目前，留學(xué)生到吉林省高校求學(xué)，一般選擇的都是漢語言文學(xué)專業(yè)，也有一些留學(xué)生選擇醫(yī)學(xué)專業(yè)，對(duì)于其他專業(yè)涉及較少。而高校內(nèi)部的外國教師以語言教師為主，基本不會(huì)涉及其他領(lǐng)域。
2.經(jīng)費(fèi)不足
目前，吉林省很多高校在國際交流與合作方面投入的經(jīng)費(fèi)比例較低，而且經(jīng)費(fèi)主要來自政府撥款，渠道十分單一。一般情況下，高校的經(jīng)費(fèi)比較固定，而且十分有限，但是，國際交流與合作工作的開展離不開充足的經(jīng)費(fèi)支撐，這樣一來，高校往往難以為各種國際合作項(xiàng)目的開展提供資金支持，而且缺少國際交流與合作相關(guān)的設(shè)備和設(shè)施，使得交流與合作無法得到全面、有效、及時(shí)的開展，不利于吉林省高等教育國際交流與合作的發(fā)展。
3.相關(guān)人員缺乏參與的積極性
在吉林省大部分高校中，都沒有確定國際交流與合作的主體，使得該項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展缺乏動(dòng)力，教科研單位、相關(guān)人員及學(xué)生未能積極主動(dòng)地參加國際交流與合作，其原因包括以下三個(gè)方面：首先，由于高校相關(guān)管理部門缺乏先進(jìn)理念，沒有進(jìn)行有效的推介和宣傳，而且工作人員的綜合素質(zhì)也相對(duì)較低。目前，在吉林省多數(shù)高校中，外事工作者基本都未曾受過專業(yè)的培訓(xùn)，同時(shí)缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，往往都是校內(nèi)的教師轉(zhuǎn)崗任職，并不了解對(duì)交流與合作該如何開展，只能在實(shí)際工作中進(jìn)行摸索。其次，從吉林省范圍來看，重點(diǎn)高校偏少，普通高校占據(jù)大部分比重，由于這些高校的生源質(zhì)量相對(duì)較低，所以，他們往往不具備較高的外語水平及外語學(xué)習(xí)能力，缺乏國際化意識(shí)，同時(shí)，也會(huì)由于留學(xué)費(fèi)用較高，而對(duì)國際交流與合作望而卻步。最后，教科研人員缺乏較高的專業(yè)能力及外語水平，在國際交流方面存在不小的難度，而且一旦出國學(xué)習(xí)，就會(huì)面臨教科研等工作的安排、工資水平等很多問題。
4.留學(xué)生的教育管理及服務(wù)水平不高
首先，尚未健全留學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量保障體系。目前，吉林省很多高校在針對(duì)留學(xué)生構(gòu)建教育課程體系的過程中，往往難以兼顧國際慣例和本地特色；對(duì)于留學(xué)生的通識(shí)教育和專業(yè)教育關(guān)系的處理也不妥當(dāng)；安排的教學(xué)內(nèi)容以及采用的教學(xué)方式并不能讓留學(xué)生很好地接受；對(duì)于留學(xué)生也沒有建立專門的獎(jiǎng)懲機(jī)制，沒有有效地監(jiān)控他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，尚未完善留學(xué)生的生活管理及服務(wù)體系。一是沒有充分重視留學(xué)生的安全教育和食宿問題；二是在校園文化、課外生活以及體育活動(dòng)等方面，沒有進(jìn)行科學(xué)的管理及安排；三是沒有引導(dǎo)留學(xué)生來了解中國、吉林省的政治和文化等環(huán)境，而且在校園內(nèi)，留學(xué)生很少會(huì)與當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行交流。最后，缺少完善的后勤生活服務(wù)保障體系。在吉林省的很多高校中，都沒有專門建立留學(xué)生宿舍樓，而且缺乏專門的教學(xué)設(shè)施。
三 吉林省高等教育國際交流與合作的發(fā)展策略
1.更新發(fā)展理念
從全球高等教育的發(fā)展來看，對(duì)于一個(gè)國家或者一個(gè)地區(qū)來說，不能夠采取封閉的方式，而是應(yīng)該從國際視野出發(fā)，強(qiáng)調(diào)比較研究，對(duì)于國內(nèi)外一些好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)理念，應(yīng)該適當(dāng)吸收借鑒，而國際交流與合作正是一條重要途徑。吉林省高校在國際交流與合作中，應(yīng)該不斷更新辦學(xué)理念，并創(chuàng)新合作機(jī)制。通過教育的國際化，吉林省高校可以拓展教學(xué)資源，豐富教育市場(chǎng)，因此，應(yīng)該分層次、有計(jì)劃地開展國際交流與合作。
2.加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理
為了確保教學(xué)、管理、科研和服務(wù)等工作的有序開展，特別是高等教育國際交流與合作事業(yè)的推進(jìn)，吉林省高校必須要給予足夠的經(jīng)費(fèi)支持，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理，具體可以采取以下兩方面措施：一是應(yīng)該拓寬資金籌措的渠道，在獲得政府資金投入的同時(shí)，盡量爭(zhēng)取社會(huì)上企業(yè)及個(gè)人的支持，從而使融資渠道多元化發(fā)展。二是有效管理經(jīng)費(fèi)。吉林省高校應(yīng)該針對(duì)國際交流與合作制定一套專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算及結(jié)算的管理辦法，并實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的規(guī)范化，在不斷拓展開源的同時(shí)，盡可能地做好節(jié)流，從而科學(xué)地將經(jīng)費(fèi)運(yùn)用到國際交流與合作事業(yè)當(dāng)中。
3.積極鼓勵(lì)相關(guān)人員參與國際交流與合作
吉林省各高校應(yīng)該積極鼓勵(lì)并大力引導(dǎo)校內(nèi)師生參與到國際交流與合作當(dāng)中。首先，高校要進(jìn)一步完善國際交流與合作機(jī)制，不斷地創(chuàng)新形式，為不同的人員提供與自身相適應(yīng)的參與國際交流與合作的方式，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、拔尖人才、學(xué)科專家、教師和學(xué)生等。其次，實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，引導(dǎo)校內(nèi)管理人員、教師及學(xué)生通過聯(lián)合培養(yǎng)、交換生、申請(qǐng)外國高校、合作科研、出國進(jìn)修、出國考察和合作科研等方式到國外去進(jìn)行交流。
4.強(qiáng)化留學(xué)生的教育管理
近幾年，吉林省高校的留學(xué)生人數(shù)不斷增長(zhǎng)，特別是一些綜合類院校。為了更好地開展國際交流與合作，必須要強(qiáng)化留學(xué)生教育管理，那么，首先就要增強(qiáng)師資力量，以促進(jìn)留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提升，具體措施如下。一方面，加強(qiáng)內(nèi)部師資力量的培養(yǎng)，為教師提供在職進(jìn)修的機(jī)會(huì)。具體來說，高校應(yīng)該以本校的實(shí)際情況為依據(jù)，制定相應(yīng)的教師出國考察、進(jìn)修、合作科研和參與國際會(huì)議等各項(xiàng)制度。另一方面，可以從外部引進(jìn)一些優(yōu)秀的教師。高校要不斷拓展聘用渠道，同國內(nèi)外的一些重點(diǎn)高校形成一種穩(wěn)定的長(zhǎng)期合作關(guān)系，通過兼職、特聘、項(xiàng)目合作、短期聘用和長(zhǎng)期聘用等靈活性的聘用機(jī)制，引進(jìn)更多的優(yōu)秀教師。
四 結(jié)束語
2010年，我國頒布了《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》，其中對(duì)國際交流與合作做出了明確的要求，即要從多層次開展國際交流與合作，并不斷拓展領(lǐng)域，從而促進(jìn)國內(nèi)教育國際化程度的提高。因此，吉林省高校應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)其國際交流與合作的現(xiàn)狀，并了解其中存在的問題，以采取有效的措施，不斷提高自身的教育教學(xué)水平和綜合實(shí)力，從而推動(dòng)教育國家化的快速發(fā)展，為國家建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
參考文獻(xiàn)
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經(jīng)過二十多年的發(fā)展，觀瀾湖的圈層文化已經(jīng)超越了單一的高爾夫文化，更多的是一種與國際接軌的頂級(jí)生活方式。擁有一張觀瀾湖會(huì)籍卡更是一種身份的象征，作為中國最具影響力的高端商務(wù)平臺(tái)，觀瀾湖備受政界、商界、文體界等精英青睞。在這里可以廣交朋友，形成自己的社交圈，成就自己的事業(yè)，可以說觀瀾湖不僅是健康的平臺(tái)，還是事業(yè)的平臺(tái)，家庭歡聚的平臺(tái)，更是享受國際頂級(jí)生活的平臺(tái)！
巨星賽事聚焦世界目光 鍛造頂級(jí)平臺(tái)
通過賽事來為不同的會(huì)員打造私人定制式的圈子文化和平臺(tái)，為不同需求的精英階層搭建交流的私密平臺(tái)，成就未來，共贏伙伴，一直是近年來觀瀾湖默默踐行的會(huì)員專享福利。數(shù)據(jù)顯示，每年有180萬人次國內(nèi)外賓客光臨觀瀾湖，其中海外游客占到120萬人次。
3月，觀瀾湖必然又將成為人氣之地。12至15日，2015世界女子高爾夫錦標(biāo)賽將在?？谟^瀾湖黑石球場(chǎng)舉行，本次賽事匯聚了世界女子高壇最強(qiáng)陣容。屆時(shí)，世界一姐樸仁妃、世界第五挪威名將蘇珊?佩特森、世界第八柳蕭然將領(lǐng)銜世界女子高壇108名女將，出戰(zhàn)?？谟^瀾湖。
自2012年創(chuàng)建以來，世界女子高爾夫錦標(biāo)賽已經(jīng)成功舉辦過三屆，其全新的賽制融合了男子世錦賽與世界杯職業(yè)賽事的特點(diǎn)，與奧運(yùn)會(huì)接軌，填補(bǔ)了世界女子高壇的空白。觀瀾湖集團(tuán)副主席朱鼎耀先生表示，經(jīng)過三屆歷練，世界女子高爾夫錦標(biāo)賽已經(jīng)越來越成熟，也越來越具有吸引力，它代表了世界女子高爾夫的最高水平，也是中國年輕選手在家門口向高爾夫巨星學(xué)習(xí)的最佳機(jī)會(huì)。據(jù)記者觀察，觀瀾湖會(huì)員中，直接購買會(huì)籍的女性會(huì)員比例逐年攀升，已經(jīng)形成了觀瀾湖果嶺上一道魅力的風(fēng)景線。
每逢賽事似乎能激發(fā)起大家的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，據(jù)了解，觀瀾湖世界明星賽后，關(guān)于會(huì)籍的咨詢變得多起來，而隨著觀瀾湖價(jià)值的不斷提升，會(huì)籍也于2014年12月在眾望所歸中如期提價(jià)，觀瀾湖特許鉆石會(huì)籍價(jià)格更是提升為228萬，綠寶石個(gè)人會(huì)籍已調(diào)升為53.8萬。而整個(gè)2014年，觀瀾湖會(huì)籍在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中，表現(xiàn)不俗，逆風(fēng)上揚(yáng)。
坐擁五大洲高爾夫商務(wù)資源 一卡撬動(dòng)全球
如果說頂級(jí)賽事的持續(xù)開展，讓高端客群抑制不住擁有一張觀瀾湖會(huì)籍的沖動(dòng)，那么靜心來考量就發(fā)現(xiàn)觀瀾湖能夠帶來的權(quán)益將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其價(jià)值本身。高爾夫會(huì)籍，是球會(huì)價(jià)值最直接的體現(xiàn)。觀瀾湖不只有硬件，它真正追求的是輸出快樂、健康、和諧、榮耀的美麗生活方式和理念的圈層平臺(tái)，以會(huì)所為原點(diǎn)，形成匯聚全球精英圈子的光源。
截至目前為止，觀瀾湖已與全球5大洲40多個(gè)國家和地區(qū)，共414家頂級(jí)球會(huì)建立了互惠、聯(lián)盟的合作關(guān)系，編織起世界最大的高爾夫球會(huì)網(wǎng)絡(luò)。無論是威爾士聞名遐邇的凱爾特莊園度假村，還是澳大利亞名聲赫赫的皇家阿德雷德高爾夫球會(huì);無論是中東的“沙漠奇跡”酋長(zhǎng)國高爾夫球會(huì)還是東歐海天一色的貝克西拉馬球場(chǎng)，凡是觀瀾湖互惠球會(huì)網(wǎng)絡(luò)所觸及之地，觀瀾湖會(huì)員均能享受主場(chǎng)禮遇。
觀瀾湖會(huì)籍的隱性價(jià)值就在于，通過這些遍布全球互惠的球會(huì)，輻射到全球所有核心發(fā)達(dá)城市，這些區(qū)域，更是跨國性企業(yè)期待拓展的市場(chǎng)，因此，這個(gè)互惠網(wǎng)絡(luò)幾乎涵蓋全球最具商業(yè)頭腦的精英們。觀瀾湖會(huì)籍，一人入會(huì)，全家尊享，這里容納了最有品質(zhì)生活、最精英的人群，最開闊的眼界，將遠(yuǎn)隔重洋的距離縮短到高爾夫球場(chǎng)的咫尺間，黃金人脈，成就了圈層榮耀。在這里的起點(diǎn)猶如站在世界之巔，站在上面將看的更遠(yuǎn)。
國際化平臺(tái)助力企業(yè)傳承 領(lǐng)航世界潮流
風(fēng)起云涌的高爾夫市場(chǎng)與資源爭(zhēng)奪大潮，不斷警示這一高端休閑運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，只有靠不斷的提供尚品體驗(yàn)，才能走進(jìn)用戶生活，扮演不可獲取的角色。步入2015年，觀瀾湖高爾夫?qū)⒁蝗缂韧耐ㄟ^賽事、活動(dòng)、尊榮服務(wù)來推進(jìn)用戶體驗(yàn)，引領(lǐng)尚品生活。除此之外，2015年觀瀾湖的巨擘投入計(jì)劃打造的國際化平臺(tái)，更將成為會(huì)員保持會(huì)籍升值的秘密武器。左手觀瀾湖新城，為會(huì)員提供世界級(jí)購物、娛樂、休閑生活的至美體驗(yàn);右手國際雙語學(xué)校，讓會(huì)員舉家安心，為會(huì)員家庭提供直通世界一流大學(xué)的直航通道。
