發(fā)布時(shí)間：2023-05-29 16:03:35
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中數(shù)學(xué)高效課堂樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
有限時(shí)間發(fā)揮出無(wú)限的作用。高中階段學(xué)生的課程壓力比較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力有限，每節(jié)課程的時(shí)間也非常有限。建立高效課堂就必須在完成學(xué)習(xí)任務(wù)和達(dá)到學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提下，最大限度的降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)耗費(fèi)的時(shí)間和精力，使學(xué)生運(yùn)用最短的時(shí)間學(xué)習(xí)和理解到最多的知識(shí)內(nèi)容［1］。高效課堂除了強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還要注重提高教師教學(xué)質(zhì)量和能力，教師的進(jìn)步直接關(guān)系到高效課堂的建設(shè)，因此教師要不斷的提高自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使其能夠最快適應(yīng)教師的教學(xué)進(jìn)度，從而使教學(xué)和學(xué)習(xí)高效的結(jié)合。數(shù)學(xué)高效課堂既要注重理論知識(shí)的積累，又要注重實(shí)際應(yīng)用能力的提高，不僅要提高整體學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，還要充分考慮到不同學(xué)生接受能力的差異，這就要求教師要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，不斷的根據(jù)學(xué)生每階段的實(shí)際需要作出相應(yīng)的調(diào)整，從而促進(jìn)整體教學(xué)效果的提高。
二、構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的有效途徑
(一)教師要做好課前的準(zhǔn)備工作
備課不僅是構(gòu)建高效課堂的首要前提，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這要求教師在備課時(shí)，運(yùn)用足夠的時(shí)間和精力去鉆研教材內(nèi)容，準(zhǔn)確的掌握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生每一階段的實(shí)際需求，將教學(xué)內(nèi)容和方式作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而使其在講解課程內(nèi)容時(shí)能夠做到詳略得當(dāng)，使學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。也可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)道具。并且在每節(jié)課程結(jié)束后，都要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況布置有針對(duì)性的習(xí)題練習(xí)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到不斷的鞏固。例如:在講解“直線與方程”時(shí)教師在課前要做好充足的準(zhǔn)備，明確講解的順序和目標(biāo)，要先讓學(xué)生掌握直線方程的基本概念，使其能夠判斷一個(gè)點(diǎn)是否在一條直線上，明確并掌握直線特征的性質(zhì)和直線方程的概念是本節(jié)課程的重點(diǎn)，教師只有明確講課重點(diǎn)，才能設(shè)計(jì)出高效的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的［2］。
(二)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，學(xué)生只有想學(xué)才能認(rèn)真學(xué)、學(xué)的好。被動(dòng)的讓學(xué)生學(xué)和學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)，得到的效果是截然不同的，高中數(shù)學(xué)是理論性很強(qiáng)的課程，很多知識(shí)內(nèi)容都比較抽象，所以往往會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥乏味，因此新課標(biāo)改革著重強(qiáng)調(diào)了，教師要運(yùn)用科學(xué)有效的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且要根據(jù)學(xué)生每個(gè)階段的不同需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能達(dá)到最好的效果［3］。
(三)運(yùn)用信息技術(shù)，提高教學(xué)效率
隨著科學(xué)技術(shù)的而不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用到教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)。教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生已經(jīng)逐漸的對(duì)單純的語(yǔ)言講解產(chǎn)生了厭煩的心理，而多媒體教學(xué)的運(yùn)用能夠有效的集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果，并且也在一定程度上減少了教師的工作量。例如:在講解“兩條直線的交角”一課時(shí)，如果只是單純的理論講解，學(xué)生肯定理解的不夠透徹，而且教師在書寫板書時(shí)也比較繁瑣。如果運(yùn)用多媒體進(jìn)行講解，教師可以利用課件準(zhǔn)確、清晰的將講解內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，并且能夠?qū)⒃眷o態(tài)的內(nèi)容做到動(dòng)態(tài)的講解，使得學(xué)生理解的更快，掌握的更好。教師也不用再為了使學(xué)生能夠理解而制作大量板書，這樣既省時(shí)又省力。教師還可以在學(xué)生掌握知識(shí)后，運(yùn)用多媒體隨機(jī)的為學(xué)生布置相應(yīng)的習(xí)題，并且快速的為學(xué)生呈現(xiàn)詳細(xì)的解題思路和答案，這種方式提高了教學(xué)效率，使得不同層次的學(xué)生都能有所提高，也為構(gòu)建和諧、高效的課堂奠定良好基礎(chǔ)。
三、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；高效
高中《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。如何提高數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性，如何打造數(shù)學(xué)高效課堂，下面筆者從教師的備課及授課來(lái)闡述。
一、落實(shí)《數(shù)學(xué)課程課標(biāo)》，課堂高效的保障
1.鉆研課標(biāo)，確保課堂高效方向。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是方向，《考試說(shuō)明》是目標(biāo)，有了目標(biāo)與方向，才能保證我們的教學(xué)有目的、有針對(duì)，才能沿著正確的道路走下去。如果沒(méi)有目標(biāo)，脫離方向，教學(xué)必定會(huì)犯方向性錯(cuò)誤。
比如在教學(xué)函數(shù)時(shí)，函數(shù)的單調(diào)性從“了解”升為“理解”，反函數(shù)問(wèn)題只涉及指數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)。增加了五種具體的“冪函數(shù)”，注意“三個(gè)二次”的問(wèn)題，更加突出了函數(shù)的應(yīng)用。與舊考綱有了很大變化，如果你還在僅僅練習(xí)反函數(shù)的題目而把冪函數(shù)一帶而過(guò)，你就犯了方向性的錯(cuò)誤。因此，我們時(shí)刻要以《數(shù)學(xué)課程課標(biāo)》為方向，偏離了方向的授課注定是無(wú)效的。
2.精心備課，確保課堂高效內(nèi)容。在備課時(shí)，教師要著重備教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，按課時(shí)劃分，形成切實(shí)可行的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)重難點(diǎn)的分析、突破措施要具體，具有可操作性；所涉及的問(wèn)題要以能調(diào)動(dòng)學(xué)生思考為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中盡可能多地動(dòng)手動(dòng)腦；教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)布置要詳細(xì)；選題要精，有助于學(xué)生思考，多給學(xué)生討論、交流、發(fā)言的機(jī)會(huì)，使學(xué)生興致高昂地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教師的引導(dǎo)、幫助作用切實(shí)得到發(fā)揮。
3.精編學(xué)案，確保課堂高效實(shí)施。導(dǎo)學(xué)案是我們提高課堂效率，保證復(fù)習(xí)效果的有力憑借。學(xué)案的編制質(zhì)量直接決定了課堂的高效，學(xué)案劃分為“學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)習(xí)指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)典例研究當(dāng)堂訓(xùn)練能力提升”，這樣便于教師的教和學(xué)生的學(xué)，增強(qiáng)了操作性，提高了學(xué)案的利用率，提高了課堂效益。
二、實(shí)施小組教學(xué)，課堂高效的途徑
1.分組排位。在小組合作學(xué)習(xí)中，可以實(shí)行“三三制”，即由前后六人為一組，由班主任和各科教師根據(jù)學(xué)生成績(jī)共同安排，合理搭配，保證每小組每科都有學(xué)習(xí)優(yōu)秀者又有相對(duì)較弱的同學(xué)，組長(zhǎng)可由教師指定，也可由本組學(xué)習(xí)最好的學(xué)生擔(dān)任，也可由本組學(xué)生民主選舉，因?yàn)榻M長(zhǎng)在本小組中比較重要，他可以組織本小組形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的小集體，帶同本組同學(xué)共同進(jìn)步。小組內(nèi)學(xué)生可以兩兩結(jié)合，互幫互助，共同進(jìn)步。
2.合作交流。授課過(guò)程中的重點(diǎn)，難點(diǎn)及典型例題讓學(xué)生充分交流，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生以主人翁的地位參與到小組學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)小組的作用，在小組研究中解決問(wèn)題，交流心得，獲得體驗(yàn)。作為引導(dǎo)者、幫助者的教師要適時(shí)進(jìn)行巡視，及時(shí)對(duì)小組內(nèi)的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、幫助、引導(dǎo)。
3.展示平臺(tái)。在經(jīng)過(guò)交流討論后，小組可以展示并點(diǎn)評(píng)在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，教師要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、拓展，并對(duì)其中的規(guī)律性知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。此環(huán)節(jié)要限時(shí)高效，可進(jìn)行搶答，聲音洪亮，記錄規(guī)范。
4.測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)。學(xué)生在掌握了例題的思路與方法，基本達(dá)到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求后，我們要進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練即導(dǎo)學(xué)案的當(dāng)堂訓(xùn)練，要求學(xué)生獨(dú)立完成，然后當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生為掌握的共性問(wèn)題進(jìn)行梳理，形成筆記，加深印象。
5.鞏固訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)題型，教師要進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練并上交批閱，通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生對(duì)易錯(cuò)題型就會(huì)有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)的鞏固有了更進(jìn)一步的理解。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)討論、小組評(píng)價(jià)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使數(shù)學(xué)課堂的效率得到極大的提高。
合作學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育下實(shí)施的一種新的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)現(xiàn)在還處于實(shí)踐和探討階段，需要我們一線教師不斷研究、探索，勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，從而將這一學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)最大發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到，在教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)能夠使教學(xué)面向全體學(xué)生，使學(xué)生在相互的交流和探討中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的快樂(lè)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，提高了效率，高中數(shù)學(xué)課堂開展小組合作學(xué)習(xí)的有效性數(shù)學(xué)課堂變得高效。另外，小組合作中的合作和競(jìng)爭(zhēng)也鍛煉了學(xué)生的能力，使學(xué)生在以后社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的狀況下最大地發(fā)揮自己的潛能，能夠立于不敗之地。
參考文獻(xiàn)：
1.杜玉坤，《關(guān)于“合作學(xué)習(xí)”內(nèi)涵的再思考》，《廣西教育》
2.殷向東，《數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)探微》，《教育實(shí)踐與研究》
一、認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的前提
備課工作是每位教師在實(shí)施教學(xué)之前必須進(jìn)行的準(zhǔn)備工作.備課是決定一堂課的教學(xué)質(zhì)量水平高低的重要環(huán)節(jié)，更是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要起點(diǎn)和根本基礎(chǔ).孔子曰：“工欲善其事，必先利其器.”如果一名教師對(duì)于課程的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、進(jìn)展過(guò)程等方面不能做到心中有數(shù)并且胸有成竹的話，試問(wèn)，他能上出一節(jié)高效優(yōu)秀的課給學(xué)生么？由此可知，教師的課前備課是十分有必要而且是十分關(guān)鍵的.在備課時(shí)我們要有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向，在備課時(shí)就要圍繞我們確定的這個(gè)目標(biāo)來(lái)選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和方法，抓住教學(xué)重難點(diǎn)，采取多種教學(xué)方法和突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能夠在課堂上更好地掌握技能和知識(shí)要點(diǎn)，不斷提高認(rèn)知水平.
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)因其自身所具有的特殊性與復(fù)雜性，自然就會(huì)使不少學(xué)生感覺(jué)它很抽象以及難掌握.所以要使學(xué)生對(duì)如此難懂的課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，重點(diǎn)是要使學(xué)生自己能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣.教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用生動(dòng)的、適應(yīng)學(xué)生心理特征的手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生完全投入到學(xué)習(xí)中去，這樣才是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提和保證.
如“函數(shù)”的概念是高中數(shù)學(xué)里相對(duì)比較難理解的內(nèi)容，教學(xué)中就可以以有趣的“繞圈子”這個(gè)例子來(lái)開始課程，激起學(xué)生的興趣：“在世界著名水都威尼斯，有一個(gè)馬爾克廣場(chǎng)，廣場(chǎng)的一端有一座寬82米的雄偉教堂，教堂的前面是一方開闊地，這片開闊地經(jīng)常吸引四方游人到這里來(lái)做一種奇特的游戲：先把眼睛蒙上，然后從廣場(chǎng)的一端走向另一端去看誰(shuí)能到教堂的正面.你猜怎么著？盡管這段距離只有175米，竟沒(méi)有一名游客能幸運(yùn)地做到這一點(diǎn)，他們都走了弧線或左右偏斜到了另一邊.1896年，挪威生物學(xué)家揭開了這個(gè)謎團(tuán).他搜集了大量事例后解釋：這一切都是由于個(gè)人自身的兩條腿在作怪！長(zhǎng)年累月的習(xí)慣，使每個(gè)人一條腿伸出的步子要比另一條腿伸出的步子長(zhǎng)一段微不足道的距離，而正是這一段很小步差x，導(dǎo)致人們走出一個(gè)半徑為y的大圓圈！”以上有趣和生動(dòng)的學(xué)習(xí)資料可以很好地刺激學(xué)生產(chǎn)生興趣，學(xué)生在這種情境下會(huì)很樂(lè)意學(xué)習(xí)，學(xué)生有興趣了，自然可以提高對(duì)知識(shí)的掌握與理解.
三、現(xiàn)代化教學(xué)手段的合理充分利用
數(shù)學(xué)是一門相對(duì)比較抽象的學(xué)科，許多數(shù)學(xué)之中的概念與模型都是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，所以如果僅憑教師的口頭描述與講解，可見教學(xué)效果與學(xué)生掌握效果一般.隨著信息技術(shù)的日漸成熟，多媒體技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到各種教學(xué)活動(dòng)之中.在高中數(shù)學(xué)中，引入多媒體教學(xué)，可以更加直觀地讓學(xué)生了解一些數(shù)學(xué)關(guān)系的邏輯推理和變化過(guò)程，增加課堂信息容量.
如求過(guò)點(diǎn)（2，1），且在兩坐標(biāo)軸上截距相等的直線的方程.這道題的正確答案應(yīng)該有兩個(gè)：x+y=3或x-2y=0.假如學(xué)生按常規(guī)思維方式去解題，大部分情況會(huì)少解截距為0的這個(gè)答案，最終不能獲得完全正確的答案.而我們?nèi)绻ㄟ^(guò)多媒體演示坐標(biāo)，描繪解答過(guò)程，生動(dòng)了解答結(jié)果，自然加強(qiáng)學(xué)生的印象，下次不再會(huì)犯錯(cuò).這種直觀性強(qiáng)了，學(xué)生才會(huì)更容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這也是我們提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性的最直接辦法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得正確的結(jié)論，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，這勢(shì)必給打造高效的高中數(shù)學(xué)課堂帶去巨大效果.
四、用自身魅力營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作提出了更高的要求。而作為高中教育中的重要學(xué)科之一，數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，圍繞素質(zhì)教育內(nèi)容對(duì)學(xué)生加以培養(yǎng)，以適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。然而，如何才能以最少的時(shí)間和精力，獲得最佳的課堂教學(xué)效果，這是現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教師最為關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。本文就信息化環(huán)境下高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)進(jìn)行探討，以期為高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作提供一些有益的幫助。
【關(guān)鍵詞】信息化環(huán)境；高中數(shù)學(xué)；高效課堂教學(xué)
前言
無(wú)論是在哪個(gè)階段的教育中，數(shù)學(xué)對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，特別是培養(yǎng)思維能力方面，是其他任何一門學(xué)科都無(wú)法代替的。但在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，大部分教師都忽視教學(xué)方式的創(chuàng)新和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只是對(duì)課本的知識(shí)加以指導(dǎo)，這不僅難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理[1]。針對(duì)以上情況，教師應(yīng)在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方法，在學(xué)生在信息化教學(xué)中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生快速吸收并學(xué)生靈活運(yùn)用新知識(shí)，進(jìn)而才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
1.應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中普遍存在一種現(xiàn)象，即同一班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生幾乎對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了興趣和信心。因此，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師的首要任務(wù)是遵循學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的課堂氣氛?？稍跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，本著學(xué)以致用的原則，應(yīng)用多媒體從學(xué)生周圍熟悉的環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容入手創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系在一起。以《生活中的變量關(guān)系》為例，教師可用多媒體播放生活中的變量關(guān)系的動(dòng)態(tài)圖，如：在高坡不斷下滑的小車、駱駝的體溫隨著時(shí)間的變化而變化的過(guò)程圖等，并提出“小車下滑時(shí)間與支撐物高度有什么關(guān)系”、“結(jié)合具體情境理解圖像上的各個(gè)點(diǎn)所表示的意義”等問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生合情推理支撐物高度和小車下滑時(shí)間的變化趨勢(shì)和根據(jù)駱駝體溫變化的圖像大致分析變量之間的關(guān)系。而學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、探究到教師驗(yàn)證的過(guò)程中可獲得變量之間關(guān)系的直觀體驗(yàn)，體會(huì)變量之間的相依關(guān)系。這樣的教學(xué)方法這不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲和體溫的興趣，增大了課堂容量，還能使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，從而能使學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
2.基于多元化的信息化資源，創(chuàng)建“2+1”教學(xué)模式
考慮到部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的初中生對(duì)自主學(xué)習(xí)的積極性不高，但大部分學(xué)生的思維活動(dòng)和合作精神方面均有較好的表現(xiàn)這些特點(diǎn)，教師可在教學(xué)中創(chuàng)建“2+1”教學(xué)模式（即基礎(chǔ)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、拓展教學(xué)），其對(duì)幫助學(xué)生掌握新知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力、挖掘新潛能等具有重要意義[2]。其中，基礎(chǔ)教學(xué)即調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱，整理理論知識(shí)部分，便于學(xué)生記憶，這是一個(gè)數(shù)學(xué)信息傳獲取的過(guò)程。實(shí)踐教學(xué)即針對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，進(jìn)行進(jìn)一步地分析和探討，并將其應(yīng)用到實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決中，這是一個(gè)數(shù)學(xué)信息傳遞、信息處理的過(guò)程。拓展教學(xué)即通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸，擴(kuò)充一些現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想和信息化手段，使學(xué)會(huì)了解信息化的工具和發(fā)展趨勢(shì)，并培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，這是數(shù)學(xué)信息再生、信息利用的過(guò)程。以《二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)》為例，在基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，原來(lái)的教學(xué)安排中第1課時(shí)是學(xué)次函數(shù)，第2課時(shí)是學(xué)次函數(shù)y=ax2的圖象，第3課時(shí)是學(xué)次函數(shù)y=a(x-h)2+k的圖像，形如y=ax2+c(a≠0）的二次函數(shù)。而調(diào)整后的內(nèi)容安排為：第1課時(shí)學(xué)次函數(shù)，第2課時(shí)學(xué)習(xí)用待定系數(shù)法求二次函數(shù)的解析式（利用三點(diǎn)求二次函數(shù)的解析式），第3課時(shí)學(xué)次函數(shù)的圖像和性質(zhì)，形如y=ax2+c(a≠0)的二次函數(shù)。實(shí)踐教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式分析并探討二次函數(shù)解析式結(jié)合圖像分析其性質(zhì)，并利用解析式推斷函數(shù)圖像的兩種研究過(guò)程的流程圖。拓展教學(xué)時(shí)可開展學(xué)習(xí)成果展示活動(dòng)，讓每組學(xué)生制定成果PPT，并派1～2小組成員到講臺(tái)進(jìn)行PPT講解，以信息化的形式來(lái)相互匯報(bào)學(xué)習(xí)進(jìn)展，其余學(xué)生可化身為點(diǎn)評(píng)人，參與到成果展示評(píng)比中[3]。活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反饋信息，不斷對(duì)自身的學(xué)習(xí)方法、計(jì)劃等進(jìn)行積極、自覺(jué)的評(píng)價(jià)、控制和調(diào)整，以幫助學(xué)生逐漸培養(yǎng)隨時(shí)監(jiān)控自己的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的習(xí)慣。
小結(jié)
總而言之，在信息化環(huán)境下的今天，教師應(yīng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法充分發(fā)揮學(xué)生的情感效應(yīng)，使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[4]。同時(shí)，要多為學(xué)生提供合作和實(shí)踐的機(jī)會(huì)及自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化他們的主體意識(shí)，樹立自主學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生在一種愉快、輕松的合作氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣才能真正提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師及學(xué)生的三贏局面。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；高效課堂；學(xué)習(xí)策略
眾所周知，高中數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比，具有很強(qiáng)的思維性、邏輯性、應(yīng)用性及創(chuàng)新性，這就意味著我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)必須通過(guò)多種學(xué)習(xí)渠道來(lái)提高我們的數(shù)學(xué)思維能力、推理能力（邏輯）、應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力，以此提高我們的數(shù)學(xué)成績(jī)。關(guān)于高中數(shù)學(xué)成績(jī)提高，我們的老師也采取了很多措施，最典型的就是開展高中數(shù)學(xué)高效課堂，但數(shù)學(xué)教學(xué)效果還是不穩(wěn)定，有時(shí)好有時(shí)不好，這主要是因?yàn)槲覀冊(cè)诟咝дn堂中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法還不完善、不科學(xué)和不高效造成的。所以我們要深入去探究高中數(shù)學(xué)高效課堂中的學(xué)習(xí)策略。
一、積極響應(yīng)老師引導(dǎo)———做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備
第一，我們要在上課之前完成上節(jié)課老師安排下來(lái)的作業(yè)任務(wù)，并對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)，為即將到了的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，避免學(xué)習(xí)知識(shí)你內(nèi)容的脫節(jié)；第二，在簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)后，我們還需要完成上節(jié)課老師給我們安排的預(yù)習(xí)任務(wù)，以減輕課堂上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，同時(shí)也提高我們對(duì)新數(shù)學(xué)的理解及記憶，使我們很快學(xué)習(xí)和應(yīng)用到新的數(shù)學(xué)知識(shí)；第三，在預(yù)習(xí)時(shí)，我們要積極老師交流，尤其是預(yù)習(xí)中遇難難題時(shí)，這樣有利于提高我們對(duì)重難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性及信心[1]。例如，在學(xué)習(xí)《三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)》時(shí)，我們就要在課前簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過(guò)的“三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式”，然后進(jìn)行詳細(xì)預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)后要做相關(guān)的練習(xí)題，此時(shí)遇到自己解決不了的難以時(shí)，就標(biāo)出來(lái)，待上課時(shí)仔細(xì)聽或直接問(wèn)老師。練習(xí)題：已知f(x)＝sinx+（sinπ2-x）.(1)若α∈[0，π]，且sin2α＝13，求f(α)的值；(2)若x∈[0，π]，求f(x)的單調(diào)遞增區(qū)間．解：(1)由題設(shè)知f(α)＝sinα＋cosα.sin2α＝13＝2sinα•cosα>0，α∈[0，π]，α∈（0，π2），sinα＋cosα>0.由(sinα＋cosα)2＝1＋2sinα•cosα＝43，得sinα＋cosα＝233姨，f(α)＝23姨3
二、提高自己對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣
第一，在接觸新知識(shí)時(shí)，要盡可能找自己喜歡的方面進(jìn)入，避免自己的學(xué)習(xí)興趣被打擊；第二，面對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，要積極與老師及同學(xué)溝通，以找出最佳的解決方法，避免因“閉門造車”導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)步慢，最終打擊自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心；第三，要將其他知識(shí)及技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，如計(jì)算機(jī)知識(shí)、多媒體技術(shù)等，以增添數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而激發(fā)自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[1-2]。例如，在解答“sin=x”的個(gè)數(shù)時(shí)，我們盡可能自己動(dòng)手計(jì)算，并建立相應(yīng)的模型，以將解答的內(nèi)容具體化，然后根據(jù)模型設(shè)計(jì)多種解決方案，如用幾何畫出y=sinx和y=x的圖像，并通過(guò)圖像觀察它與x軸的交點(diǎn)個(gè)數(shù)，最后利用老師提到的y=sinx，與y=x交點(diǎn)判斷法求出題目的答案，并在老師的引導(dǎo)下探討方程sinx=kx的解題方法，在必要的情況下將k以動(dòng)態(tài)的方式用圖像展現(xiàn)出來(lái)，趁著自己有著濃厚的興趣繼續(xù)研究f(x)=g(x)方程解題方法。
三、培養(yǎng)自己與其他學(xué)生的“互助，互學(xué)”學(xué)習(xí)方式
第一，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們要積極與其他同學(xué)進(jìn)行交流，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過(guò)程中總會(huì)遇到各種各樣的難題，此時(shí)我們就需要向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)的學(xué)習(xí)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，以找出難題解決辦法，如果和同學(xué)都不能解決的問(wèn)題，則向老師求助；第二，我們要與其他的同學(xué)合作學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)的團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)精神，并培養(yǎng)我們健康積極的學(xué)習(xí)心態(tài)[2]。例如，在學(xué)習(xí)《充分條件與必要條件》時(shí)，我們要與同學(xué)探討重難點(diǎn)概念記憶方法，以加深我們對(duì)重難點(diǎn)概念的理解及記憶。同時(shí)還需要與其他同學(xué)一起完成老師布置的小組任務(wù)，如老師布置的練習(xí)題解答等。練習(xí)題：已知P＝{x|a－4＜x＜a＋4}，Q＝{x|x2－4x＋3＜0}，若x∈P是x∈Q的必要條件，求實(shí)數(shù)a的取值范圍。解：由題意知，Q＝{x|1＜x＜3}，x∈P是x∈Q的必要條件，即QP，a－4≤1，a＋4≥3，解得－1≤a≤5.實(shí)數(shù)a的取值范圍是[－1,5]。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，教學(xué)事業(yè)是在不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，作為高中生的我們要提高自己的綜合知識(shí)水平及能力水平，尤其是數(shù)學(xué)知識(shí)水平及能力水平，故我們要在高中數(shù)學(xué)高效課堂中提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及效率，最終提高自己的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。故上文從預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)方式，分析了高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略。
參考文獻(xiàn)
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一、轉(zhuǎn)變觀念
在大部分學(xué)生的心中，數(shù)學(xué)是一門難學(xué)科，數(shù)學(xué)老師也是很嚴(yán)肅、古板的，因此學(xué)好數(shù)學(xué)成了他們心中的重?fù)?dān)。轉(zhuǎn)變教師的觀念和學(xué)生的觀念，是高效課堂構(gòu)建的前提。首先，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的理念要新，樹立“以學(xué)生為中心，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”的教育理念，在教學(xué)課堂上以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次，“態(tài)度決定高度”，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要全身心地投入到高質(zhì)量的教學(xué)工作中，精心呵護(hù)每一位學(xué)生，改變學(xué)生心目中的數(shù)學(xué)老師形象，讓他們愛(ài)上老師，進(jìn)而愛(ài)上數(shù)學(xué)。最后，創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍，我們教師要帶著良好的情緒上課，在課堂中多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)以緩和課堂氣氛，對(duì)學(xué)生提出的任何問(wèn)題都要奉上我們教師的稱贊，放松學(xué)生的身心，用靈活多變的方法講解艱澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的印象，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)堅(jiān)定信心。
二、有效預(yù)習(xí)
在以往的課堂教學(xué)中，預(yù)習(xí)幾乎被教師和學(xué)生邊緣化，認(rèn)為與其“浪費(fèi)”時(shí)間預(yù)習(xí)老師即將要講的知識(shí)，還不如直接聽老師講，把更多時(shí)間用在認(rèn)真聽講上，這是一種錯(cuò)誤的觀念。預(yù)習(xí)只需要學(xué)生對(duì)即將要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行粗略的閱讀，了解《大綱》要求，在老師講解時(shí)能做到心中有數(shù)，因此不會(huì)用掉多少時(shí)間，通過(guò)短時(shí)間的預(yù)習(xí)反而會(huì)使我們?cè)诼犞v時(shí)思維更開闊，使我們?cè)诮邮苤R(shí)時(shí)更主動(dòng)，達(dá)到事半功倍的效果。有效的預(yù)習(xí)包括兩個(gè)方面：第一，預(yù)習(xí)不僅要對(duì)新知識(shí)進(jìn)行略讀，還要對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)，“溫故而知新”，通過(guò)“溫故”可喚醒學(xué)生的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)突破“零起點(diǎn)”；第二，分層預(yù)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)前要明確預(yù)習(xí)的目的，不是對(duì)知識(shí)的具體把握，而是對(duì)大綱的概括了解，不需要面面俱到，在預(yù)習(xí)時(shí)也要注意由淺入深，逐步過(guò)渡。
三、創(chuàng)新展示
知識(shí)的展示是課堂的核心，因此高效課堂的構(gòu)建關(guān)鍵在于能夠把知識(shí)展示得精彩，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的展示，使學(xué)生獲得有效的知識(shí)和技能。高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性強(qiáng)，教師在教授時(shí)要注意系統(tǒng)性，對(duì)一個(gè)知識(shí)能進(jìn)行最大程度的引申，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)熟悉新知識(shí)。如在展示平面向量問(wèn)題時(shí)，教師可通過(guò)總結(jié)處理這類問(wèn)題的常用方法來(lái)幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握此知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)出建“系”處理、構(gòu)造“基底”處理、按“圖”處理三種常用的方法，切實(shí)提高學(xué)生的解題技巧，如果能在講解每種方法時(shí)配以例題效果更好。課堂展示時(shí)教師還要注意照顧到全體學(xué)生，創(chuàng)造學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)境，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，加強(qiáng)小組內(nèi)合作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的獲取過(guò)程，不僅能使他們深刻理解知識(shí)，更能給他們進(jìn)行繼續(xù)探究的動(dòng)力。同時(shí)，在知識(shí)展示時(shí)加入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如多媒體投影、實(shí)物投影等，會(huì)使知識(shí)展示得精彩而多樣，課堂更高效。
四、精彩點(diǎn)撥
學(xué)生智慧的火花需要教師協(xié)助其點(diǎn)燃，在他們需要幫助時(shí)教師要及時(shí)出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)進(jìn)行精彩點(diǎn)撥。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“授之以魚，不如授之以漁”，因此教師在進(jìn)行點(diǎn)撥時(shí)不需要面面俱到，把試題講得明明白白，而應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自己去解決問(wèn)題，教師的任務(wù)是幫助學(xué)生突破“瓶頸”，讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦思考的習(xí)慣。如在學(xué)生遇到一道綜合性的數(shù)學(xué)試題時(shí)，教師先不要急著給學(xué)生講解怎么做，而應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把試題進(jìn)行“分解”，變成由多個(gè)小問(wèn)題組成的試題，然后逐個(gè)突破，這樣就可使問(wèn)題化難為易、化繁為簡(jiǎn)。當(dāng)學(xué)生成功解決問(wèn)題后，雖然是經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥，但是由他自己逐步解決的，在一定程度增加了學(xué)生的自信心，體驗(yàn)成功的喜悅，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，因此教師也可在學(xué)生遇到難點(diǎn)時(shí)組織小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生的智慧火花進(jìn)行相互碰撞，激發(fā)靈感，且對(duì)構(gòu)建高效教學(xué)課堂更有效。
五、精選作業(yè)
從目前高中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，學(xué)生存在以下問(wèn)題：主要包括對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂的學(xué)習(xí)效率比較低，而且教師和學(xué)校也不能將教學(xué)資源進(jìn)行充分的利用。正是因?yàn)檫@些原因，才導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)課堂的效率比較低，接下來(lái)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行具體的分析。
（一）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣
高中數(shù)學(xué)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度的，而且數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)決定了它本身的枯燥性，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中都缺乏興趣。興趣是最好的老師，如果對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，那么在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，遇到疑難問(wèn)題也會(huì)主動(dòng)鉆研探索，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到事半功倍的效果。但是目前，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，這種情況下，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，都是老師追著趕著讓他們學(xué)習(xí)，事倍功半，學(xué)習(xí)效果不佳。從這點(diǎn)中可以看出，我們需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
（二）課堂學(xué)習(xí)效率不高
課堂學(xué)習(xí)效率不高這個(gè)問(wèn)題比較普遍，而且問(wèn)題比較嚴(yán)重。高中數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)課一般會(huì)安排在早上第一二節(jié)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候?qū)W生比較清醒，注意力比較集中，適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門思維性比較強(qiáng)的課程。雖然外界環(huán)境安排的比較好，但是數(shù)學(xué)效率不高的問(wèn)題仍然存在，造成這一問(wèn)題的原因有很多，如學(xué)生聽不懂、教師備課不充分、教學(xué)方式不新穎，等等。這些問(wèn)題需要在學(xué)校和師生的共同努力下進(jìn)行整改，從而提高高中數(shù)學(xué)的課堂效率。
（三）對(duì)教學(xué)資源利用不充分
教學(xué)資源利用不充分，也是造成課堂效率不高的重要原因。九年義務(wù)教育之后的高中教育在整個(gè)教育事業(yè)中尤為重要，因?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展對(duì)知識(shí)的需求越來(lái)越嚴(yán)，對(duì)人才的需求也越來(lái)越大，現(xiàn)在大學(xué)生的數(shù)量突飛猛進(jìn)的增長(zhǎng)，國(guó)家整體的教育水平提高，高考的升學(xué)率成為高中學(xué)校發(fā)展的重要目標(biāo)，所以學(xué)校在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行了填充，如多媒體的安裝、校園無(wú)線網(wǎng)的安裝，等等。但是，很多教師在上課的時(shí)候并不能對(duì)這些資源進(jìn)行充分的利用，仍然使用傳統(tǒng)的板書教學(xué)，這樣的現(xiàn)狀在一定程度上影響了整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的效率。所以，在今后高中數(shù)學(xué)課堂中需要注意應(yīng)該對(duì)教學(xué)資源充分地利用，盡可能地提高課堂的整體效率。
二、探究構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的有效途徑
上文已經(jīng)分析了目前高中數(shù)學(xué)課堂中存在的問(wèn)題，從這些問(wèn)題中我們可以得到很多對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂改進(jìn)的啟發(fā)。比如，要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，師生共同努力師生共同做好課前準(zhǔn)備，老師備好課，學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)功課，教師要注重教學(xué)目標(biāo)，把握好課堂中知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)還可以創(chuàng)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率等等，接下來(lái)對(duì)這些途徑進(jìn)行具體的分析。
（一）師生共同做好課前準(zhǔn)備，老師備好課，學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)
在高中數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生和老師作為課堂的主體必須同心協(xié)力才能將課堂效率提高。如果老師準(zhǔn)備充分，在課堂中將知識(shí)點(diǎn)全部講解清楚，而學(xué)生很多地方聽不懂需要老師重新進(jìn)行講解的時(shí)候，或者是學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)不懂的問(wèn)題也提前標(biāo)注好，但是老師上課的時(shí)候因?yàn)檎n堂準(zhǔn)備不充分，從而導(dǎo)致課堂的效率不高。所以說(shuō)，要想提高高中數(shù)學(xué)課堂效率要從老師和學(xué)生共同入手，作為老師在上課前首先應(yīng)該對(duì)課堂中需要講解的知識(shí)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，分析學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)困難的地方進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)記，重復(fù)講解的；而學(xué)生在上課前應(yīng)該將這堂課所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，標(biāo)注自己出現(xiàn)疑問(wèn)的地方，在課堂上重點(diǎn)聽講，如果還是不會(huì)的話就在課下向老師提問(wèn)?？傊?，師生應(yīng)該共同努力，將高中數(shù)學(xué)的課堂效率提高。
（二）教師要注重教學(xué)目標(biāo)，把握好課堂中知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)
為了提高高中數(shù)學(xué)課堂效率，教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重教學(xué)目標(biāo)，有目標(biāo)才會(huì)有方向，才能朝著既定的目標(biāo)努力。所以，教師首先應(yīng)該制定一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，在新學(xué)期的開始先將課程的進(jìn)度安排出來(lái)，然后制定本周及下周詳細(xì)的授課計(jì)劃并且預(yù)估課程效果，如果與預(yù)期的課程效果相差比較遠(yuǎn)的話，教師應(yīng)該及時(shí)地調(diào)整課程，具體的調(diào)整可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生欠缺的地方，有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整課程，對(duì)癥下藥，進(jìn)而提升學(xué)生課堂的整體效率。
（三）創(chuàng)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率
教師把相應(yīng)的工作做好之后，學(xué)生也應(yīng)該在完全配合老師的同時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整。首先應(yīng)該做好課后作業(yè)和下一節(jié)課的預(yù)習(xí)工作，可以按照老師的要求挑選合適的同學(xué)組成一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的主要作用是讓學(xué)生進(jìn)行課后的討論，通過(guò)討論可以解決掉一部分存在的問(wèn)題，對(duì)于還有困難的問(wèn)題，可以集中找老師進(jìn)行解決。需要注意的是，在組建學(xué)習(xí)小組的時(shí)候應(yīng)該將學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生分開，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體成績(jī)的提高和數(shù)學(xué)課堂效率的提高。
三、探究構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的重要意義
高中數(shù)學(xué)高效課堂的建立，具有非常重大的意義。從表面來(lái)說(shuō)就是提升數(shù)學(xué)的課堂效率，有助于學(xué)生整體數(shù)學(xué)水平的提升，進(jìn)而促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
（一）提升高中數(shù)學(xué)課堂效率
高效課堂就是高效率的課堂，如原來(lái)三節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在高效課堂中可能只用兩節(jié)課就能夠完成，高效課堂就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不僅僅是高中數(shù)學(xué)課堂，這種方法也可以運(yùn)用到其他課堂中，提高高中數(shù)學(xué)課堂效率。
（二）有助于學(xué)生整體發(fā)展
高效課堂不是說(shuō)盲目的高效，而是在學(xué)生能夠承受的范圍內(nèi)盡可能地提高他們的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率從一定程度上決定了課堂的效率，所以高效課堂的建立，有利于學(xué)生整體的發(fā)展，能夠激發(fā)他們的潛能，讓他們?cè)谙薅ǖ臅r(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展
科教興國(guó)是我國(guó)發(fā)展的重大戰(zhàn)略目標(biāo)。所以，教育的重要性不言而喻，教學(xué)事業(yè)的發(fā)展在某種程度上可以決定國(guó)家的發(fā)展。高效課堂的建立從根本上促進(jìn)了國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展，教育事業(yè)的發(fā)展就是我國(guó)今后的整體發(fā)展的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂;生活化;現(xiàn)代教育技術(shù);主體地位
由于部分教師受應(yīng)試教育思想觀的禁錮，使得高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)方式和教學(xué)思路都較為落后，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率也一直處于低效狀態(tài)，學(xué)生無(wú)法在數(shù)學(xué)課堂上有效汲取數(shù)學(xué)知識(shí)，所以，在新課程教育改革的大背景下，我們必須結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，采取多角度、多方向的教學(xué)形式，構(gòu)建出優(yōu)質(zhì)、高效的數(shù)學(xué)課堂。
下面，我就從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略和途徑提出幾點(diǎn)意見和想法。
一、踐行生活化原則，使學(xué)生深刻感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的生活意義和價(jià)值
受傳統(tǒng)陳舊教育思想觀念的制約，目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要以數(shù)學(xué)教材為主，且教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)知識(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，因此導(dǎo)致學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率也是異常低下。然而，人類的生產(chǎn)、生活是與數(shù)學(xué)學(xué)科緊密聯(lián)系的，它是人們生活、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)所要用到的必不可少的工具。我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生就曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、華工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)?！边@句話明確指出了數(shù)學(xué)和世間萬(wàn)物之間存在的密切關(guān)系。所以，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)將學(xué)生從虛擬、抽象的課本中解脫出來(lái)，努力踐行生活化原則，即講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，從學(xué)生已有生活背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的生活意義和價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。
如，在教學(xué)“指數(shù)函數(shù)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們可將人炸VS勞動(dòng)力銳減問(wèn)題、車房及商品的貶值、房產(chǎn)稅的推行等與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題融入進(jìn)去，尤其是房產(chǎn)稅的推行這一問(wèn)題，在我們告訴學(xué)生房產(chǎn)稅征收辦法之后，可以讓學(xué)生依據(jù)所學(xué)的指數(shù)函數(shù)知識(shí)，來(lái)計(jì)算自己家每年該交多少房產(chǎn)稅。如此，我們便使學(xué)生了解到了數(shù)學(xué)知識(shí)的生活意義和價(jià)值，體驗(yàn)到了生活中存在的數(shù)學(xué)，從而以飽滿的情緒和熱情投入對(duì)指數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)和探索中。
二、靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的重、難點(diǎn)
一直以來(lái)，數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中都是最枯燥乏味、晦澀難懂的一門學(xué)科，究其原因，數(shù)學(xué)教材中包含了很多抽象的理論概念和現(xiàn)象，單純依靠口頭語(yǔ)言的講解和掛圖分析，根本無(wú)法使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解和掌握。所以，我認(rèn)為，我們應(yīng)將具有化靜為動(dòng)、化繁為簡(jiǎn)、化虛為實(shí)等特點(diǎn)的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備引入數(shù)學(xué)課堂中，將數(shù)學(xué)教材中抽象、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)聲、形、色等形式直接付諸于學(xué)生的感官，從而有效突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的重、難點(diǎn)，使學(xué)生深刻理解和把握這些教學(xué)內(nèi)容。
如，在教學(xué)“空間幾何體”中“棱柱、棱錐和棱臺(tái)”這部分知識(shí)時(shí)，我們就可借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)為學(xué)生動(dòng)態(tài)演示具有棱柱、棱錐、棱臺(tái)結(jié)構(gòu)特征的建筑物體，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些建筑物體的幾何特征進(jìn)行細(xì)致觀察，然后，繼續(xù)出示具有棱柱、棱錐、棱臺(tái)結(jié)構(gòu)特征實(shí)物的投影，引導(dǎo)學(xué)生從空間幾何體的名稱、結(jié)構(gòu)特征、與平面圖形的聯(lián)系以及組成幾何體的每個(gè)面的特點(diǎn)、面與面的關(guān)系等對(duì)這些實(shí)物進(jìn)行觀察、思考，進(jìn)而抽象概括出棱柱、棱錐、棱臺(tái)的定義。這樣，我們通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生直接展示具有棱柱、棱錐、棱臺(tái)結(jié)構(gòu)特征的空間物體，既開闊了學(xué)生視野，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，突破了數(shù)學(xué)教學(xué)中的重、難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然要比我們進(jìn)行傳統(tǒng)的直白說(shuō)教好得多。
三、重視學(xué)生的主體地位，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式
《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！彼?，我們應(yīng)改變以往以教師為中心的詳細(xì)羅列解題步驟的傳授型教學(xué)模式，應(yīng)依據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力制訂教學(xué)計(jì)劃，做到以學(xué)生為主體，教師身份則由原來(lái)的主體者和控制者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和參與者，從而構(gòu)建出以學(xué)生為中心的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。
如，在教學(xué)“抽樣方法”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我并沒(méi)有將各個(gè)抽樣方法的特點(diǎn)和操作技巧平鋪直敘地灌輸給學(xué)生，而是將全班學(xué)生4人分為了一組，讓他們依靠自己的能力，去對(duì)生活中的一些常見現(xiàn)象進(jìn)行抽樣調(diào)查，并以此為基礎(chǔ)，自主總結(jié)出不同抽樣方法的特點(diǎn)、操作步驟和適用范圍。這樣，我通過(guò)讓學(xué)生以小組形式對(duì)抽樣方法展開一系列的探究活動(dòng)，既做到了以學(xué)生為主體，將學(xué)習(xí)權(quán)利歸還給了學(xué)生，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力和合作能力，起到了事半功倍的教學(xué)作用，有利于高效課堂這一教學(xué)目標(biāo)的更好落實(shí)。
綜上所述，高效課堂對(duì)每一位教師來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的教學(xué)話題，它需要我們?yōu)榇烁冻鲩L(zhǎng)期且艱辛的探索和努力。希望廣大高中數(shù)學(xué)教師，能夠在以后教學(xué)過(guò)程中勇于實(shí)踐、積極探索，以不斷生成和發(fā)展出新的教育教學(xué)方式，使學(xué)生滿腔熱情地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有所得，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)真正得到優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]羅軍.淺析新課標(biāo)下建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的途徑[J].現(xiàn)代交際，2013（04）.
