發(fā)布時間：2023-06-01 15:51:30
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的體育健康基礎知識教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
體育是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展建設人才不可缺少的重要組成部分。體育教師是學校體育工作的具體組織者和執(zhí)行者，其光榮職責就是辛勤的工作，使在校學生打下強壯的身體基礎，為四化建設作出貢獻。作為素質(zhì)教育的學科之一，體育的重要性并不在其他學科之下，它承擔著讓孩子健康成長、塑造人格的重要任務。從這一點出發(fā)，上好體育課就是一個體育教師所應該盡心盡智的事。從我的教學實踐看，要完成體育教學的任務，應注意以下幾點:
一、政治思想方面，堅決貫徹黨的方針政策，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作，勤奮學習，為人師表，擁有一顆愛學生的心
不少有識之士共識素質(zhì)教育的關鍵是要有“高素質(zhì)”的教師隊伍，像蘇霍姆林斯基那樣樂于把整個心靈獻給孩子。程紅兵指出， “有真誠的愛心，才有流動的血脈，才有有生命的教育”，這些理念對我深有體驗。上學期，做中短跑訓練測試，大多數(shù)學生成績都是優(yōu)秀，一小部分是良好，但也有個別孩子體弱，考了一次、補考兩次，成績都不理想，如果給他們一個較差的成績．可能會給他們的心靈留下陰影，不僅影響對體育的興趣，也打擊了這些同學的自信心，于是就和他們談心，要他們天天堅持鍛煉，并讓他們在規(guī)定時問補測，結果成績有了較快提高?？粗鴮W生的笑臉，我告訴他們，測試并不是目的，重要的是把愛種在你們的心中，讓你們把愛化為學習的動力。讓每一個學生健康成長，是老師最大的心愿啊。
二、運動技術方面， 熟悉掌握教學大綱所規(guī)定的教學內(nèi)容，做到“多能一專 ”，既能從事教學，又能指導校運動隊活動
培養(yǎng)學生合作學習的技能。我在教學中，注意培養(yǎng)學生的合作技能，幫助學生認識到掌握合作技能的重要性，訓練學習“接受他人見解”的技能，在體育教學中，給學生創(chuàng)造運用體育技能的情境，鼓勵別人參與，同時給學生提供在體育學習中進行社交的機會，培養(yǎng)其社交技能，并及時提供反饋信息。這些都是在體育教學中改變學生合作行為的關鍵。
另外，課前進行精心的設計和合理的組織。我堅持根據(jù)大綱、教材的特點和學習內(nèi)容，靈活地運用分組，讓學生有廣泛的合作、接觸、交流機會，多進行變換角色的分組合作，使體育課既講求效果，又追求實效。
三、表達能力
體育教師不但要口齒清楚，善于用生動語言講授課程內(nèi)容，還要根據(jù)教學大綱，結合學校實際，科學的制定教學計劃和教學進度，寫好教案和其他教學文件，做到文通句順、表意準確。
四、寓教于樂
一、“基礎目標學生百分比”現(xiàn)象背后的問題剖析
筆者曾就體育教學特有的技能目標描述方法與一些同行進行交流和思考，認為是大綱時代對目標描述習慣的遺留和錯位地理解“關注學生個體差異性”的考慮引起的，于是對技能目標的這種表述方式進行商榷：如果80%的學生達到了目標要求的程度，那么剩余20%的學生怎么辦呢？是置之不理還是其他處理呢？這在目標里并沒有表現(xiàn)出來。換個角度來看，我們體育教學通常是以單元形式出現(xiàn)的，如果20%的學生在前一次課上就“被允許”了可以不達成目標，那么后來的延續(xù)性學習對這類學生如何進行目標定位呢？教師如何實施呢？最后單元如何進行評價呢？如此看來簡單的“80%”的定義是否顯得太武斷了呢？在提出問題的背后筆者認為“80%的學生”這一觀點存在以下問題：
1.學生的主體地位成為空中樓閣
《體育與健康課程標準》的課程基本理念明確提出：以學生發(fā)展為中心，確保每一個學生受益[2]。對教師而言，面對的是全體學生，要對全體學生負責，因為課堂對每個學生而言，都是百分之百。而這“80%”的描述方式恰恰忽略了小部分學生的利益，有悖于課程標準的基本理念。
2.對《體育與健康課程標準》基本理念中提到的關注個體差異與不同需求[2]的誤讀
課標理念說到的關注個體差異是表達“深其深，淺其淺，因人而異，因材施教”之意，為實施分層教學提供依據(jù)。而技能目標中“80%”的說法是簡單的一刀切，學得如何全憑學生個人的方式，與分層教學的初衷相差甚遠。
二、問題背后的解決策略
“80%的學生”這樣的表述方式其背后的實質(zhì)恰恰反映出教師對體育教學的理解，最終將這種理解融入到教學實施中去。因此，只是修改目標“80%的學生……”的描述問題，那只是一個形式。要解決其根本問題，要做到以下幾點：
1.明確教學必須面向全體學生，確保每一位學生受益
我們承認學生具有差異性，但保證學生有差異的發(fā)展，才是面向全體學生的實質(zhì)性所在。在這一基礎上進行思考，技能目標中自然就不會出現(xiàn)“80%的學生”的描述形式。不以“80%的學生”的形式描述，又要考慮學生的差異性，那么目標如何設置才合理呢？
2.明確教學目標和教學內(nèi)容的指向，有助于目標的合理設置
教學目標是學生在教學的實際情景中預期產(chǎn)生的結果或者學習活動預期達到的標準[3]。技能教學目標中的技能指向的是運用運動技術的能力，是構建在技術動作之上的運用性能力。與其對應的教學內(nèi)容則指向的是蘊含在技術動作內(nèi)的運動技術，它才是體育教學具體學習的信息。運動技術是指符合人體運動規(guī)律，合理有效地完成動作的方法，屬于操作性知識。同時，運動技術是以技術動作為載體教授給學生的。作為技術動作，面對的是全體學生，因此每個學生都該掌握。由于每個學生的體能、原有的運動能力、體育知識的掌握程度不同，于是習得同樣的運動技術后，其表現(xiàn)出來的技術動作也有差異。學習技術動作后由于個人的能力差異也可能存在技能的高低，因此技能目標也要考慮到學生的差異，進行分層設置。
3.技能目標的分層是對學習能力的分層，而非知識的分層
例如：排球中的原地雙手墊球技術：a.在徒手練習時，做出手臂伸直、手腕下壓、肘關節(jié)夾緊的動作要領；b.墊球時，努力做到動作不變形，能力強的可連續(xù)墊球。其中a與b的前半部分是針對全體學生，b的后半部分是針對學有余力的學生，都是學習原地雙手墊球技術這一內(nèi)容，根據(jù)能力的不同設置了不同目標。
4.目標的實現(xiàn)是以教學內(nèi)容為依托，通過教學實際實現(xiàn)
目標的設置是為教學內(nèi)容的選擇提供方向，為教學實施提供指導，為教學評價提供依據(jù)，所以目標的分層最終將體現(xiàn)在教學實際過程中教學方法的分層上。同樣以之前提到的排球原地雙手墊球技術為例：對于運動能力水平較弱的學生，在徒手技術動作的模仿練習、動作要領的體驗上將花費相對較多的時間；對于學有余力、能力較強的學生來說，模仿學練之后，除了要求掌握基本技術動作外，對墊球的個數(shù)還會有所要求，這就體現(xiàn)了根據(jù)學生差異，目標分層引起的分層教學。
參考文獻：
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摘要：為適應體育與健康基礎課程改革，培養(yǎng)新形勢下的合格中學體育教師，筆者采用文獻資料法、對照實驗等方法，從培養(yǎng)目標、教育理念、教學內(nèi)容、教學手段及評價制度等方面著手，對中學體育教學法課程進行了微格教學的教改研究。結果表明：在中學體育教學法課程中運用微格教學，對提高師范生的教學技能成效顯著，是一種行之有效的教學方法。
關鍵詞：微格教學；中學體育教學法；教學技能
中圖分類號：G807．4 文獻標識碼：A 文章編號：1007－3612(2006)05－0673－03
21世紀是以知識的創(chuàng)新和應用為重要特征的知識經(jīng)濟時代，科技迅猛發(fā)展、國際社會的信息化、經(jīng)濟的全球化使創(chuàng)新精神與實踐能力成為影響整個民族生存狀況的基本因素。在我國，為實現(xiàn)“科教興國”戰(zhàn)略目標，國家教育部把基礎教育課程改革作為人才質(zhì)量培養(yǎng)工作的核心環(huán)節(jié)?！痘A教育課程改革綱要》明確規(guī)定：“師范院校和其他承擔基礎教育師資培養(yǎng)和培訓任務的高等學校和培訓機構應根據(jù)基礎教育課程改革的目標與內(nèi)容，調(diào)整目標、專業(yè)設置、課程結構，改革教學方法?！睘榱伺囵B(yǎng)新形勢下合格的中學體育教師，改變高師體育專業(yè)畢業(yè)生普遍存在的專業(yè)基礎知識、技術、技能掌握較好而教學能力相對較差的局面，筆者在中學體育教學法課程中進行了微格教學的改革實驗，目的是尋求提高學生實踐能力和創(chuàng)新精神的新路子。
1 研究對象與方法
1．1研究對象 井岡山學院體育系體育教育專業(yè)學生114人，其中2001級專科生59人為常規(guī)教學對照班，2002級專科生55人為微格教學實驗班。
1．2 研究方法
文獻資料法；對照實驗法等方法。
2 結果與分析
2．1 調(diào)整培養(yǎng)目標 從我國師范院校體育畢業(yè)生的社會調(diào)查情況來看，普遍存在著學生的專業(yè)基礎知識、技術、技能掌握較好，而教學能力相對較為薄弱的現(xiàn)象。究其原因，無不與現(xiàn)行高等師范院校體育教育專業(yè)的教學模式(即重視專業(yè)知識、技術、技能，而疏視對師范生進行課堂教學基本技能培養(yǎng))有關系。為培養(yǎng)適應基礎課程改革新形勢需求下的合格中學體育教師，高師體育教育專業(yè)調(diào)整培養(yǎng)目標勢在必行。中教法作為基礎課程應把提高學生的綜合素質(zhì)特別是教學能力作為適應基礎教育課程改革的一個重要環(huán)節(jié)。
2．2 更新教育理念 中教法教學的對象是教學實踐中的教師、學生、教材和教學方法手段，可以說是培養(yǎng)未來中學教師的基礎課。在課中教師既要向?qū)W生傳授相關專業(yè)基礎理論知識，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、為人師表的品德，還要解決各項基本教學技能，如教態(tài)、語言技能、組織技能等模擬教學，解決學生五課(備課、說課、上課、聽課、評課、)能力，讓學生從中教法課邁出走向教師最堅實的第一步。它要求“教學有法，教無定法，貴在得法，創(chuàng)造新法”。在教學中通過組織教法，學生練習，引導學生創(chuàng)造思維和創(chuàng)造技法的訓練，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題的能力，寓知識能力、創(chuàng)造精神于一體，努力培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。
筆者在中教法課程中一直嘗試教學改革，融有效教學(effective teaching)理念于實踐中，取得了較好的成效。
有效教學(effective teaching)的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，在受美國實用主義哲學和行為主義心理學影響的教學效能核定運動之后，在世界各國教育界引起了廣泛關注。有效教學的核心問題就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的?效果又如何，是高、低，還是無效?所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。所謂“教學”是指教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。在中教法教學中，筆者這樣實施了有效教學理念的：
2．2．1 創(chuàng)造輕松、和諧的課堂氛圍
由于受傳統(tǒng)“兵操式”體育課影響，體育課中命令式口吻的調(diào)隊與組織，給體育課中的師生關系造成“一上一下”距離隔膜。學生的學習與參與，因為“師道尊嚴”而顯得拘謹而被動。而在教學中，當學生身心處于最佳狀態(tài)時，當學生對教師充滿信任和熱愛時，當他們被鼓舞與信任時，他們會學得更好。中教法教學中要讓學生模擬教學，由學生角色轉(zhuǎn)換為教師，本身就有一個適應過程，由以前的會聽、會配合，進入目前的教學。而此時教師強有力的親和力和悉心引導，對學生適應教師角色甚至今后從容走向教師工作崗位，都是關鍵的一步。只有在教師悉心營造的輕松、和諧的課堂氣氛中，學生才不會對他們在教學中暫時所犯的錯誤有包袱。教師不斷地肯定他們的優(yōu)點，哪怕微不足道，都要適當適時地表揚?！昂脤W生是夸出來的”，這句話不無道理，只有他們走上臺來首先擁有了自信，他們就離“教師”這一稱號更近了一步，他們才會更有信心地學好各種教學技能。
2．2．2 有效教學關注學生的進步或發(fā)展 在中教法教學中，始終樹立“一切為了學生的發(fā)展”的思想，體現(xiàn)以人為本，端正“教”與“學”的位置，若離開了學生的“學”，就無所謂“教”。由此確立學生的主體地位，并把教學定位于培養(yǎng)一個完整的人的發(fā)展。
2．2．3 有效教學既關注教學的效益，同時又是一種策略 中教法教學中，教學的效益并不是簡單的“花最少的時間教最多的內(nèi)容”，它不是取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于單位時間內(nèi)學生的學習結果與學習過程綜合考慮的結果，而所謂策略是指教師為實現(xiàn)教學目標或教學意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式，即在實施教學過程時，需要學生課前寫好教案，課中實施授課，課后及時自評、互評、點評，課后小結。學生始終是積極的參與者，教師只是主導，在一旁指正，改進不足及傳授必要的相關理論知識。
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2．3 改革教學內(nèi)容 以往的中教法課程為純理論課，教學內(nèi)容以書本知識為主在室內(nèi)傳授，許多內(nèi)容與《學校體育學》、《體育理論》等理論學科相重復，造成“炒剩飯”局面。為此，中教法的教學內(nèi)容，由以往教師一人唱主角，改為學生大家唱主角，即72個學時中，純理論與學生能力實踐比例為1：5。純理論由教師授課，其內(nèi)容為中學生身心發(fā)展規(guī)律，中學體育教學內(nèi)容、原則、方法，中學體育教師教學藝術、課時計劃(教案)、說課等，旨在讓學生了解中學教學基本理論，其余均為室外學生教法實踐。具體上課內(nèi)容為中學體育與健康課程教學內(nèi)容。
2．4 改革教學手段 在學生教法實踐中，改革教學手段，采用微格教學法。實踐證明，學生各方面的教學能力普遍得到提高。
2．4．1 微格教學概述 微格教學(Micro-teaching)產(chǎn)生于1963年美國斯坦福大學，又稱微型教學，是一種運用教育技術手段來培訓師范生教學技能的方法。目前在世界許多國家廣為運用，它根據(jù)培根的自然科學哲學的思想，將宏觀層次上復雜的教學活動進行分解，并對各種變量進行有效的控制，集
中訓練某項特殊的教學行為，在訓練中它按照技能形成的規(guī)律，采用系統(tǒng)的方法和現(xiàn)代視聽技術，使教學技能的訓練達到可操作的水平。
微格教學中的主要學習者是教師角色的扮演者，而不是模擬的聽課學生，其目的是為訓練教學技能，在教學中根據(jù)專業(yè)特點把教學技能分為教態(tài)、教學語言技能、講解技能、示范技能、組織技能等。微格教學法具體流程如圖1：
2．4．2 微格教學技能訓練具體做法(表1中的1、2為第一階段，3、4為第二階段，1、2、3、4、5、6為第三階段) 首先是全班集中授課，授課內(nèi)容為基礎理論學習與研究，確定與闡明教學目標及訓1練目標，再根據(jù)學生具體情況分析學生特征，展開微格教學技能訓練。
第一階段：根據(jù)學生人數(shù)大致每人5 min進行微格教學，對學生進行愛崗敬業(yè)教育。重點抓學生教態(tài)、著裝、儀表，并加強語言技能訓練，其中包括講普通話、發(fā)音正確、語言清晰、速度和節(jié)奏恰當、表達生動、形象簡練等，及口令、口哨的運用。進行微格教學時，先由學生扮演教師授課，其余學生配合。結束后，授課那位學生自評上課情況，接著學生互評，要求每人盡量講不同的缺點，最后由教師點評。以教態(tài)變化技能為例，具體實施過程如表1。
min，重點抓學生導入技能、變化技能、組織能力等，如導人是否能自然引入課題，是否有啟發(fā)性，確實將學生引入學習的情境等，變化技能如自然運用身體語言，如動作、手勢等引起學生注意，語言、語調(diào)、語速、目光的變化給所有的學生期望和關注等。
第三階段，大致每位同學進行微格教學時間為45min，旨在完整模擬一堂中學體育課教學。重點抓學生的講課技能，組織技能，全面運用及鞏固各種教學技能，(如教學語言技能、變化技能、提問技能、導人技能、結束技能、示范技能等)讓學生在充當教師的角色中發(fā)現(xiàn)問題，體驗過程，最終解決問題，為最快適應教師角色奠定基礎。
2．5 改進評價制度 綜觀世界各國課程改革的發(fā)展趨勢，無不倡導建立評價主體多元，評價項目多種，評價方式多樣的發(fā)展評價體系。為使學生綜合素質(zhì)真正得到提高，避免高分低能現(xiàn)象，有效保證教學改革成果得到切實保證。中教法成績評定改變過去“一張試卷定終生”的做法，建立檔案式評價，其評價內(nèi)容包括：1)平時出勤率；2)作業(yè)上交次數(shù)及質(zhì)量；3)課中參與積極程度；4)開學時綜合素質(zhì)評述；5)學期末綜合素質(zhì)評述(一學期進步幅度)；6)寫說課稿的質(zhì)量及查閱資料的能力；7)同伴的觀察和評價；8)理論考試的成績。
通過井岡山師范學院體育系2001級(專)常規(guī)教學班與2002級(專)微格教學實驗班兩個班的教學效果對比，證明運用微格教學法進行中教法課程教學效果是明顯的。學生普遍反映通過一學期的微格教學法實踐，無論從教態(tài)、語言表達、組織教學、調(diào)動隊伍，還是寫教案、寫說課稿等方面的技能，都得到極大的鍛煉與提高，突出表現(xiàn)在學生通過在微格教學課中不斷演繹教師角色，能十分迅速地適應教育實習，在就業(yè)面試時也從容不迫。實驗班與對照班學生教學技能綜合評估數(shù)據(jù)如表3。
3 結論
實驗班和對照班學生教學技能有顯著差異(P《0．01)，事實證明在中學體育教學法課程教學中引入微格教學來提高師范生教學技能是行之有效的。
參考文獻：
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體育教學中通過徒手體操做準備活動，從而提高人體的生理活動能力，擴大和激活身體各部分肌肉、韌帶和關節(jié)，使其進入急速運動狀態(tài)，全面鍛煉學生的身體，防止在運動中發(fā)生各種損傷，并提高其運動效果。因此在體育教學、體育訓練比賽與各種體育活動前，應按學生的年齡特征與性別特征挑選各種徒手體操進行課前準備。對此應選擇全國統(tǒng)一使用的廣播體操，納入教案中，為提高學生的健康素質(zhì)，而鞏固各種運動技巧。
1.徒手體操的質(zhì)量不是一節(jié)或幾節(jié)體育課就能提高的，平時在每個學期，體育教師根據(jù)場地、體育設備，學生的身體素質(zhì)和體育健康水平等實際情況，選擇一些內(nèi)容健康，科學化的徒手體操，按排專門的徒手體操課。根據(jù)體操內(nèi)容，分成單人，雙人和團體等項目，把其變成教學對象和教學任務，同過每節(jié)體育課的教學，廣泛普及學生的應用，使之成為學生的運動習慣。把重視徒手體操的質(zhì)量和效益與健康基礎知識相結合，加強對學生的思想政治教育。
2.徒手體操是小學教育至高等教育廣泛應用的一種體操形式。重復應用次數(shù)較多，其徒手體操結構簡單容易，所以學生當中就會出現(xiàn)意志松懈的現(xiàn)象，導致對徒手體操產(chǎn)生厭煩的心理，從而會出現(xiàn)動作不標準，沒有連貫性，效益化，不符合要求等現(xiàn)象。
徒手體操組織的好與壞，會直接影響體育教學。所以采取必要的教學制度和手段，創(chuàng)造一個好的教學環(huán)境和氛圍，全面普及徒手體操，提高其質(zhì)量和效益非常重要。
1青年體育教師講課現(xiàn)狀
隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，學校對于教師的文憑和文化程度的要求越來越高，而年輕教師必須具備相應的專業(yè)能力和高學歷才能夠進入學校教學。很多年輕教師都是剛從大學畢業(yè)走向課堂，雖其教學經(jīng)驗不足，但教學理論知識卻相當豐富且比較前衛(wèi)。很多年輕教師喜歡通過網(wǎng)絡與其他教師進行交流，然后將交流經(jīng)驗和結果應用于教學實踐中，這就導致一些年輕教師在教學過程中沒有考慮到學生的情況，教學過程中會遇到很多的難點問題，致使教學成果不突出。新時期的青年體育教師雖然有沖勁，但是在教學過程中卻避免不了教學經(jīng)驗匱乏的問題。目前，青年體育教師很多都缺乏教學經(jīng)驗，對于眾多教學方式的選擇缺乏明確的目標，常會出現(xiàn)選擇的教學方法與實際情況不符，無法達到預期的教學效果。因此，青年體育教師對于講課技巧與教學方法仍處于積極探索的階段，還有很多不成熟亟待解決的問題。但是，青年體育教師在教學過程中擁有較大的沖勁，愿意接受新技術、新理念，這有利于促進體育教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。
2青年體育教師講課技能培訓策略
學生是教學的主體，體育課堂教學設計應該堅持為學生服務的原則。因此，體育教師必須充分了解不同教材，不同水平、不同班級、不同性別、不同項目學生的興趣愛好、特點規(guī)律、學習情況、身體和技能現(xiàn)狀，增加學生喜歡的教材內(nèi)容課次、學習效果突出的教學內(nèi)容課次、面向全體兼顧兩頭的教學內(nèi)容課次，并進行針對性和實效性的教法和學法創(chuàng)新，才能將課堂教學設計做到有的放矢，提升體育課堂的教學效果。
2.1多學理論，拓展知識的深度與廣度
青年體育教師備課時，必須吃透課程大綱標準，以大綱的要求作為教學的出發(fā)點并以此來考察學生的體育素質(zhì)。體育課程教育標準為考察學生提供了基本依據(jù)并通過標準來檢驗學生的學習情況，如體育教師在教授低單杠、后翻滾、支撐跳遠等課目時，必須將低單杠、翻滾及支撐跳躍作為主要的教學技巧。在體育理論教學中，教師必須按照教材規(guī)定的課時內(nèi)容設置課堂講課內(nèi)容，這可在有效結合教學大綱的同時，以基礎知識教學為導向，促進學生對體育基礎知識的學習。例如，在課堂教學實踐中，對同一內(nèi)容、同一水平、同一年級的不同班級進行教學目標、教學重難點、教學手段的教學設計區(qū)分；對同一內(nèi)容、不同水平、不同年級進行承上啟下、循序漸進的教學內(nèi)容、教學目標、教學過程的教學設計區(qū)分。
2.2提高講課實踐能力
體育課堂教學要求教師必須具有講課思路，在講課過程中需做到脫稿講課、主次分明以及詳略得當。體育教師在講課時需明確體育技能各個教學環(huán)節(jié)之間的關聯(lián)性，在教學理解的基礎上避免將課堂變成閱讀教案；體育教師在進行教學時需注意結合自己的姿態(tài)、肢體動作、語言變化等細節(jié)；體育教師在教學時，很多課時都是在操場上進行的，因此體育教師講課必須吐詞清楚。切實提高體育教師的實踐講課能力，熟練掌握講課的要點，可提升體育教學的質(zhì)量。例如，體育教師在進行課堂教學時，應有創(chuàng)新性的新穎的教學思路、方法和體育器材，在課堂教學中采用科學性、高效性、實用性、趣味性的教學手段，全方位地提升體育課堂教學的效益；在上課前進行課堂教學設計時，體育教師必須充分考慮教學設施在教學過程中的應用性。
2.3學習、借鑒優(yōu)秀的講課案例
青年體育教師在講課教學時，很多都是通過網(wǎng)絡視頻教學進行學習，學習成功先進的講課案例。體育教師可在平時多接觸一些網(wǎng)絡視頻、書刊以及雜志等優(yōu)秀的講課案例，為今后自己的體育教學提供參考。充分考慮自己的教學狀況，吸取先進的教學經(jīng)驗，觀看優(yōu)秀教師的講課錄像，觀察上課操作實踐效果，將其作為自己的教學經(jīng)驗。
2.4鍛煉語言表達能力，練好講功
講課必須在語言上下功夫，需按照預定的講課稿進行。在講課過程中，教師需做到思路清晰、主次分明，避免在講課過程中出現(xiàn)閱讀教案、背誦課稿、讀說課稿等情況。體育教師在講課時，應根據(jù)實際情況做出調(diào)整，課前的備課稿僅僅是為教師的教學提供了思路，一切講課均應聯(lián)系實際，不能脫離學生而單獨存在。年輕教師在講課時的語言表述詳略得當、有風趣，可提升學生們的學習興趣。教學過程中充滿著各種變化、發(fā)展、始料不及的情況，這就要求教師具備較強的應變能力、敏捷的思維能力、極強的綜合能力和語言組織能力。要提升課堂教學效果，教師必須在上課前做好充分地語言準備，把課堂評價納入教案中，針對學生課堂中可能出現(xiàn)的問題進行預設，以便在教學過程中及時而準確地做出判斷和評價。在教學過程中，教師要有意識地對學生的學習情況進行多樣化地評價，以提高學生的學習積極性和學習效果。教師課堂評價語言應具有藝術性，課堂評價是教師教學修養(yǎng)和教學智慧的體現(xiàn)，用充滿魅力的語言進行評價，可吸引學生的課堂注意力。
3提升課堂教學效益例談
《體育與健康課程標準》（2011年版）課程分為：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應4個學習領域的目標。選擇與設計的教學內(nèi)容應體現(xiàn)目標引領內(nèi)容的思想，因此體育教師在進行課堂教學設計時，應根據(jù)不同水平、不同教學內(nèi)容具體、細致地解讀這4個學習領域的目標，以體現(xiàn)課堂教學設計的科學性與實效性。下面筆者以案例“立定跳遠”來進行討論。課堂開課時，（1）教師首先向?qū)W生講解立定跳遠的注意事項以及如何做才能夠?qū)幼髯鲆?guī)范和跳得更遠。其次，讓學生分散開做鍛煉前的活動，如擴胸運動、振臂運動、繞環(huán)運動以及腹背運動，使學生的關節(jié)活動開。（2）將學生隨機分為A、B、C、D4個小組，每組10人。這4個小組的學生體形基本一致。測量所有學生的立定跳遠成績。（3）主講立定跳遠，讓學生做立定跳遠練習，觀察學生對于立定跳遠的理解，提出問題讓學生思考，以加強學生對立定跳遠技巧的掌握。立定跳遠的主要步驟分為：擺臂、蹬地、騰空以及落地4個環(huán)節(jié)。跳躍過程中，學生應注意騰空的高度，不能一味地求高，而應根據(jù)自己的實際情況來跳；跳躍過程中，學生的雙腿應盡量前傾。將立定跳遠講解完之后，教師應按照第一次的方式再次測量學生的立定跳遠成績，計算平均值并統(tǒng)計所有學生的成績，然后計算每組的平均成績，最后讓學生們分享學習心得。通過本次立定跳遠的教學，筆者認為在講課過程中，教師不能完全按照傳統(tǒng)的教學模式進行講解，而應該在講課的同時聯(lián)合實踐活動，讓學生將學習到的理論知識靈活地應用到跳躍比賽中。學生經(jīng)過講課教學之后，立定跳遠成績得到了大幅度提升。因此，體育教師在教學過程中必須革新教學方法，注意將理論知識與實踐相結合，這樣才能夠達到事半功倍的效果。
4結語
一堂好的體育課，要符合學生身心發(fā)展的特點，充分考慮學生的運動興趣與需求。青年體育教師作為當前學校教育的生力軍，在課堂教學中需要不斷反思、錘煉和提升自己，要緊緊圍繞課堂教學“標準目標、教學內(nèi)容、學生實際、創(chuàng)新設施”，制訂出最佳的教學計劃，磨煉自己的課堂教學基本功并將其應用于課堂實踐，才能提升自己的教學質(zhì)量和教學藝術。
作者：陳菊芬 單位：浙江省象山縣文峰學校
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關鍵詞:體育教學;大學籃球課;學案;導學
一、學案的概念
學案是相對于傳統(tǒng)的教案而提出的,是教師在充分掌握學情、大綱、教材內(nèi)容的基礎上,根據(jù)教材的特點和教學要求,為了開啟學生智慧,發(fā)展學生能力而設計出的學生學習的指導方案。學案以學生為學習的主體,更多地研究如何調(diào)動學生的積極性和主動性,如何引導學生獲取知識,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,發(fā)展學生的能力。
學案與教案在角色定位、目標的選擇和出發(fā)點上有很大的不同。教案側重于教師教什么和怎么教,而學案的著力點是學生學什么和怎么學。教案著眼于教師的主導性思路,而學案則著眼于學生的主體性思想;教案側重于將知識掰碎了如何“喂”給學生,而學案則側重于研究學生如何“取”。教案一般更多地考慮如何將知識講深、講透,而學案則更多地研究如何調(diào)動學生的積極性和主動性,讓學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。
二、學案設計的理論依據(jù)
1.教學理論依據(jù)
嘗試教學理論認為,學生能嘗試,嘗試能成功,課堂教學過程應成為激勵學生思維、探究成因、創(chuàng)造性解決問題的過程。嘗試理論的特征在于先學后導,先練后講。嘗試教學有三個特點:(1)通過嘗試活動達到教學大綱所規(guī)定的教學目標;(2)學生嘗試活動過程中有教師的指導,是一種有指導的嘗試;(3)嘗試形式主要是解決根據(jù)教學內(nèi)容所提出的嘗試性問題。
學案就是把教師的教學目標轉(zhuǎn)化為學生學習的目標,把學習目標設計成學習方案交給學生,學生依案自學,教師導學釋疑,當堂達標,使知識的獲取與能力培養(yǎng)于一體,在課堂教學中加強培養(yǎng)學生能力、落實素質(zhì)教育。
2.學習論依據(jù)
(1)皮亞杰的建構主義理論。認知個體通過“同化”與“順應”兩種形式來達到與周圍環(huán)境的平衡,并在“平衡―不平衡―新的平衡”的循環(huán)中得到不斷地豐富、提高和發(fā)展?；谄喗芙嬛髁x的原理,在學案的設計和教學過程中,應該注意到以下兩個方面:①在學案的設計中注意創(chuàng)設問題情景,以誘發(fā)學習者思考,使其在認知上出現(xiàn)新的不平衡,并利用這種不平衡來刺激學習活動,學習者利用原有認知結構針對新知識的不同情況進行同化或順應,形成新的知識結構,從而達到新的平衡。②在教學設計中,應提供機會并幫助學習者對學習的內(nèi)容和過程進行反思,使其對原有的認知結構不斷地進行反思,認知結構從平衡經(jīng)過不平衡到另一個新的平衡。
(2)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論。維果茨基在從事教學與發(fā)展問題研究時,提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念,以區(qū)別“現(xiàn)有發(fā)展水平”。認為“教育不應當以兒童發(fā)展的昨天,而應當以兒童發(fā)展的明天為方向。只有這樣,才能在教學過程中激發(fā)那些目前尚處于‘最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的發(fā)展過程。’”所以,運用學案導學進行課堂教學時,應首先檢測學生對某類問題的掌握程度,然后是學習活動的選擇,其目的在于使學習任務能適應學生的發(fā)展水平,而不至于過難或過易,最后是提供教學的支持,即在學生需要時,為搭建“腳手架”來支持他們的學習,教師的適時指導就是一種“腳手架”。
三、學案的設計原則
1.時間原則
學案應該在課前發(fā)放給學生,讓學生提前知道學習內(nèi)容,并利用一切可利用的資源通過自我或與同伴進行嘗試性的探索學習,發(fā)現(xiàn)學習的難點,使得課堂學習更有目的性。課中教師的講解和示范動作應盡量精而少,騰出時間讓學生依據(jù)學案進行探究與合作學習。
2.方法原則
強化學法指導是學案設計的重要環(huán)節(jié)。在引導學生進行基礎知識技能學習的同時,重視學生的發(fā)展性學習,讓學生能夠用學方法,去解決新問題。
3.梯度原則
問題的設置盡可能考慮到學生的認識水平和理解能力,難度適當,由淺入深,層層遞進,讓大多數(shù)學生通過積極思維、認真努力能達到目標,體驗成功,從而調(diào)動學生進一步探索的積極性。
4.參與原則
不僅要激勵學生積極參與體育學習和鍛煉,還可以邀請學生一起編寫學案,融合師生共同的心智和學習方略。但是學案的設計無論是自學預習,還是課堂的演練,都不能離開老師的主導作用。
四、學案的基本內(nèi)容
1.學習目標
根據(jù)《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的精神,大學生的體育學習目標應該包括認知目標、體能目標、技能目標,心理健康目標和社會適應目標要在學案上明確、具體的體現(xiàn)出來。但不能面面俱到,而只能結合具體學習內(nèi)容突出重點。
2.學習內(nèi)容與重點難點
學案要把重點、難點問題交給學生,給學生一定思維啟示(如觀察、對比、討論等)。讓學生自己動腦、動體、動口解決問題,在探究中加深對運動知識、技術技能的深化理解,培養(yǎng)體育學習能力。
3.問題設計
設計問題是引導學生探索求知的重要手段,是學案設計的關鍵所在。問題的設置既要有一定的科學性、層次性、啟發(fā)性、趣味性,又要通俗明了。
4.教法與學法設計
學案,不僅需要設計教師如何教,更重要的是設計學生如何學,只有把教師教的最優(yōu)化與學生學的最優(yōu)化融合在一起,才能保證整個教學過程的最優(yōu)化。
5.媒體使用設計
媒體既能彌補示范之不足,突出重點難點,加快學生對基本技術的理解、掌握,又能變枯燥的說教為生動形象的教學,激發(fā)學習興趣,提高教學效果。因此,教師應針對學生實際,正確地使用媒體,如掛圖、模型、幻燈片、教學視頻以及學校的網(wǎng)絡學習資源等。
五、大學籃球選項課教學中運用學案教學模式的分析
1.籃球教學中運用學案教學的主要優(yōu)點
(1)強調(diào)發(fā)揮學生的主體性和探究性。在傳統(tǒng)的籃球教學中,每次課都是教師宣布內(nèi)容準備活動基本部分教學(示范、講解學生模仿分組或集體練習評價教學比賽)課堂小結,這樣周而復始。教師講什么學生預先不知道,課上學生被動地看、聽、練,學生缺乏自主學習的意識,沒有創(chuàng)新精神和探索精神。很難激發(fā)學生的學習興趣,使得喜歡籃球運動的學生不喜歡上籃球課。
學案教學要求學生在上課之前要根據(jù)學案自學相關內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)疑難問題并反饋給教師。在課堂上教師先組織學生討論、探究問題,再根據(jù)反饋的問題精講并給出總結性結論,最后進行相關練習。在學案教學中,教師和學生分別處主導和主體的地位。教師在課堂上講解的時間只占總學習時間的小部分;教師引導過程中,盡量不給現(xiàn)成的答案,而以指方向為主,學生不靠教師“喂著吃”,而是自己學習探索新知識,并用自己獨立獲得的知識和能力去解決實際問題,以體現(xiàn)自我價值,課堂成為了學生展示自我的舞臺,
(2)體現(xiàn)籃球運動的特點。學案教學模式著眼于把大學生的認知能力和戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)視為核心,將訓練大學生應對籃球比賽中各種復雜情況的能力作為學習的關鍵,并根據(jù)學生的需要因人而異地教授各種技術動作。教學由比賽開始,引導學生從中發(fā)現(xiàn)問題,確定學習的重點,然后經(jīng)自己和小組探究,在比賽中學習,在學習中比賽。不只是教單純的動作技巧,重要的是讓學生明白為什么要學和如何運用這些技巧,強調(diào)對戰(zhàn)術的理解。教學比賽的經(jīng)歷強化了對籃球運動本質(zhì)的認識,對籃球運動的理解又促使比賽水平的提高。
2.學案教學模式的實施要點
(1)精心備課。教師要充分了解學生,鉆研教學大綱,進行學情分析和教材分析,根據(jù)學習重點設計問題,創(chuàng)設比賽情境,備好學法,促進學生領悟和掌握要點。
(2)合理分組。為了便于學生在課前、課中、課后探究、合作和比賽,要將學生進行合理分組,可以按水平分組、寢室分組或自由組合。每小組的人數(shù)在4-6人為宜,一段時間后視比賽情況可以再次分組,但不宜頻繁變動組內(nèi)成員。
(3)學習資源。學案必須提前一周到學生手中,讓學生根據(jù)學案中學習內(nèi)容與目標查閱資料、探究、演練,以便在課上更好地學習或展示。這就要為學生提供必備的學習材料,它不只是教材,還包括籃球圖書資料、教學課件,如:圖解、ppt、flash、教學視頻等供學生在線觀看或下載學習。另外,教師還可以利用論壇、郵件等進行在線或離線的咨詢與交流。
(4)課堂導學。以“問題引入――比賽中發(fā)現(xiàn)問題――自學探究――啟發(fā)解疑――嘗試練習――評價反思――練習鞏固――比賽運用――學習小結”為主線,通過學生看、聽、問、練、演、賽、評等活動體驗和分享學習成果。
3.充分利用大學校園網(wǎng)的優(yōu)勢
將大學校園網(wǎng)與學案相結合,主要體現(xiàn)以下方面:學生可以下載或瀏覽將要學習部分的學案;可以將籃球教學視頻、課件和技術圖解掛在校園網(wǎng)上供學生下載或瀏覽;根據(jù)學案自主學習新知識;通過EMAIL反饋學習中的疑難問題;由教師組織學生們在統(tǒng)一時間在線討論;教師根據(jù)反饋問題及討論情況精講等等。
基于校園網(wǎng)的學案教學,學生可以根據(jù)自己的籃球基礎自主選擇學習內(nèi)容;如果學會某個動作或不知道動作的技術細節(jié),可以重新觀看、模仿、練習;可以自己支配學習的時間;學習進度可以自己把握。
4.基于大學校園網(wǎng)的籃球課學案教學需要解決的幾個問題
(1)教學所需的資料庫。學生根據(jù)學案自主學習新知識時,要用到大量的學習資料,教師要預先準備好充足的學習資源。在建立資料庫后,要提供多種檢索方式,使學生能按需“點播”,方便地找到自己所需的各種信息和材料,更有利地利用各種網(wǎng)上資源,促進學習進程。建立資料庫時,每個資源要給出其相關的其他知識的鏈接資源清單,使學生可以通過個別問題學習到很多相關聯(lián)的知識。
(2)互動問題。與在線教師之間的互動。當學生在自主探究學習的過程中遇到困難、需要幫助時,系統(tǒng)適時地給予適當?shù)闹笇?、建議、暗示和反饋,幫助學生做出適當?shù)膶Σ摺?/p>
與同學之間的互動。通過在線交流、討論、互助、小組評價等合作形式,以單元、活動、興趣、話題等組織方式,來互促學習、提高學習成效。
與網(wǎng)絡工具之間的互動。通過籃球?qū)W習的QQ群、論壇、郵件列表、答疑區(qū)等工具,保證自主學習的一些基本環(huán)節(jié),如教學內(nèi)容的、答疑、討論等能在系統(tǒng)中獲得很好的支持。
與學習評價系統(tǒng)之間的互動。學習評價包括學習者選擇學習內(nèi)容的難度評價;學習者的答疑情況評價;學習者的討論情況評價;學習者參與的態(tài)度評價;最后通過加權評分作綜合評價。
以上互動是直接影響師生學習過程的監(jiān)控和能否準確評價學習狀況,是決定網(wǎng)上自主學習質(zhì)量的關鍵性因素。
(3)課堂學習與課外自主學習的關系。學生在課外(課前、課后)利用學案進行自主探究學習,不能代替課堂學習,相反更需要課堂學習?；谛@網(wǎng)的學案教學下的籃球課堂是檢驗學生自主學習效果、發(fā)現(xiàn)和解決學習中的主要問題、展示自主學習成果、體現(xiàn)自主學習能力的大舞臺。課堂要以模擬籃球比賽為主線,設置比賽中可能出現(xiàn)的復雜情況,促進學生理解和運用籃球基本技術和戰(zhàn)術。課上不是簡單的教授和練習籃球動作技巧,而是通過比賽強化學生對籃球運動本質(zhì)的認識,對籃球運動的理解來促使比賽水平的提高。
六、學案教學中應注意的問題
學案不能成為教案的翻版,學案也代替不了教案,二者的適用對象不同。教學過程要將學案與教案有機結合。教師要能充分預計學生學習過程可能出現(xiàn)的問題,采取恰當?shù)慕谭ㄅc學法指導。
教師不能將學生可能在學習中遇到的問題,都一一呈現(xiàn)在學生面前,讓學生成為答題的機器。問題要精、有深度,學案中要有一定的“留白”,能激發(fā)學生動腦筋去分析、綜合、歸納、推理、總結,有目的地培養(yǎng)學生的問題意識,發(fā)展學生的思維能力。
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1、體育教材內(nèi)容的體現(xiàn)教材的理論部分是一些體育基礎知識，體現(xiàn)了培養(yǎng)學生遵守紀律、熱愛祖國等品質(zhì)，是提高體育文化修養(yǎng)和終生從事體育鍛煉所必須。
教材內(nèi)容含德育因素隊列培養(yǎng)學生組織紀律性，嚴肅整齊、朝氣蓬勃的集體主義精神跑培養(yǎng)學生堅忍不拔、吃苦耐勞的意志和勇往直前的精神跳培養(yǎng)學生勇敢、頑強、果斷等優(yōu)良品種投擲培養(yǎng)組織紀律性和不怕苦、不怕累的精神，加強國防觀念體操培養(yǎng)組織紀律性及良好的集體主義觀念，使學生養(yǎng)成勇敢、果斷、堅毅、頑強的意志品質(zhì)技巧培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、克服困難和互助的意志品質(zhì)籃球培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、頑強、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結一致、密切協(xié)作的集體主義精神武術培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智果斷的優(yōu)良品質(zhì)，朝氣蓬勃刻苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)和民族自豪感韻律操陶冶美的情操，活潑樂觀的性格和文明行為由此看出，要做到德育在體育教學中的滲透，思想品德內(nèi)容要納入教案的設計，并把思想教育貫穿于體育課始終，同時，要開展豐富多彩的課外體育活動作為實踐體育的補充。
2、滲透德育的途徑通過以上對教材的分析，我們可看出體育教學中德育滲透的實踐性、完整性、及時性、多樣性、長期性等五大特點。體育課是以學生直接參與實踐活動為主體的，體育課的每一部分、每一個環(huán)節(jié)都有條件和機會向?qū)W生進行思想教育，把德育貫穿于全過程。
在教學過程中，學生處在活躍的運動中，其思想覺悟、優(yōu)點、弱點都會在言行上表露出來，教師可及時捕捉教育時機，進行表揚或指出不足，對“差生”的“閃光點”及時鼓勵。滲透德育應靈活運用多種方法，既要有精神上的，又要有心理上的。要全面激發(fā)學生的主觀能動性，使之達到即可體育，又可育心的目的。要使學生形成一種良好的行為規(guī)范，思想教育必須有一個從量變到質(zhì)變的過程。因此，必須注意通過各種教育手段，長期不懈地滲透德育教育，切不可在短時間內(nèi)一蹴而就，只有持之以恒的努力，才能收到卓有成效的理想效果。
3、德育滲透的幾種方法
3.1目的明確法。教師可根據(jù)教學內(nèi)容，對目的和意義做出簡明扼要的闡述，激發(fā)學生的學習欲望，或在思想上做好吃苦耐勞的準備，為順利實施教學做好鋪墊。這種方法需要教師用堅定、充滿期望和熱情的話語進行表達，以使學生備受感染。
3.2表揚激勵法。對學生所表現(xiàn)出的良好思想行為及時做出充分的肯定，對以往表現(xiàn)差的學生要善于創(chuàng)造環(huán)境和機會，使他們有“閃光點”，并實事求是的給予表揚，做到一視同仁。
3.3感染熏陶法。德育教育中感染熏陶的藝術能使課堂教學形成良好的氛圍，使學生受到教育。要充分發(fā)揮此法在思品教育中的作用，就必須創(chuàng)造一種良好的教育氛圍，從點滴入手，做耐心細致的工作。
3.4區(qū)別對待法。按照學生的能力好水平狀況進行分組，安排不同難度的活動，使每個學生都能實現(xiàn)自我的進步和提高，從中享受到成功的樂趣。
3.5效果獎勵法。對在練習中完成任務好的學生，教師可安排他們?nèi)ミM行一些他們所喜愛的球類項目練習。這樣對其他學生是一種無形的鞭策。在達到增加練習的同時，教師能騰出較多的時間和精力對其他學生進行輔導，讓更多的學生邁入到合格的行列中。
3.6榜樣激勵法。榜樣的力量是無窮的。體育課中應充分利用英雄模范人物以及教師所展示出的良好師德和表率作用來熏陶學生的情感，激發(fā)他們的進取精神，培養(yǎng)堅強的意志，養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)好行為習慣，使之更好的完成體育的學習。
3.7場地設置法。場地的布局和設置的整齊合理有趣，能給學生以文明、有序的氣氛，得到美的陶冶，激發(fā)躍躍欲試的情趣。如在教跑、單雙腳跳時，利用器械把場地設置成山谷、小河等，讓學生時而穿過山谷，時而躍過小河，始終處于一種良好的氛圍內(nèi)，學生態(tài)度積極，達到了預期的效果。
學校體育老師工作計劃1
新的體育與健康課程標準明確指出：.堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生的終身體育意識與健康行為。重視學生主體地位，以學生身心健康發(fā)展為中心，充分發(fā)揮學生的積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。充分關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生都受益。本學期我將通過教學實踐，確實增進學生的身心健康，增強體質(zhì)，使學生掌握田徑及籃球運動項目的基礎知識和運動技能，培養(yǎng)學生的體育運動的興趣和習慣，提高學生的運動能力和體育運動技術水平，同時加強思想教育，確實完成教學任務，以達預期的教學。
一、指導思想
在新的學期里，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。以新課程的實施為契機，積極投身課程改革，認真學習新的課程標準，確立新課程的基本理念，加強教學常規(guī)管理，加強教學研究，努力提高師資的整體水平。
二、工作目標：
1、以新課程設置為突破口，全面落實新課程標準。以課堂為憑借，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，努力提高教學質(zhì)量..
2、加強校本培訓，確立課程標準的新理念，積極進行課堂教學改革，努力提高課堂教學水平。
3、加強教研能力，積極參與科研活動，使教研活動規(guī)范化、系列化、專題化和經(jīng)常化，切實提高自身的教研水平。
三、 學情分析
高一年級各班學生基本都在50人左右，各班素質(zhì)差別較大，男生性情好動，敢于挑戰(zhàn)，女生好靜，不愿活動，雖然很喜歡體育課，但不喜歡常規(guī)傳統(tǒng)的教學課堂，對有難度，有危險的運動項目有畏懼心理，運動興趣運動能力還需加強，另外根據(jù)上學期體質(zhì)健康達標成績得知，學生的體質(zhì)普遍較差，運動水平急待提高，本期學校教學場地尚未全部完工，遇到下雨還無法正常進行室外活動，這對體育課的正常教學沖擊很大，如何誘導學生自主鍛煉、參與鍛煉、終身鍛煉勢在必行，不斷加強體育教學全面推動新課程改革勢在必行。
四、教學內(nèi)容
正確處理教材,要把握教材的重點,難點，體育技能不同于其它科目，是需要系統(tǒng)進行，循序漸進不斷提高、才能掌握一項技術，我們要在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，大膽改革，與時俱進，開拓創(chuàng)新，體現(xiàn)課程的時代性，在課程內(nèi)容方面，要重視改造傳統(tǒng)運動項目和引入新興運動項目，精選適應時代要求的、有利于為學生終身發(fā)展奠定基礎的體育與健康基礎知識、基本技能和方法，在教學方式方面，力求改變單一的灌輸式教法，改變過分強調(diào)講解、示范的教學形式，創(chuàng)設有利于學生主動參與、樂于探究、勇于實踐的良好的教學氛圍。我們要根據(jù)高中學生生理、心理日趨成熟的特點，十分關注學生學習方式的改變，重視提高學生自主學習、探究學習和合作學習的能力，以促進學生學會學習，提高體育學習和增進健康的能力。在注意發(fā)揮教師主導作用的同時，確立學生的主體地位，尊重學生的情感和需要。我們要十分重視培養(yǎng)學生的運動愛好和專長，促進學生體育鍛煉習慣和終身體育意識的形成。課程目標的確定、教學內(nèi)容的選擇和教學方法的更新，都特別注重學生的學習興趣、愛好和個性發(fā)展，促使學生自覺、積極地進行體育鍛煉，以全面發(fā)展體能和提高所學的運動技能水平，培養(yǎng)積極的自我價值感，為終身體育奠定良好的基礎。
五、教學要求
1、深入思考、認真分析學情，確定好教學內(nèi)容
2、廣泛閱讀教學資料，認真?zhèn)湔n，精心設計每一個教案，增強體育教學的針對性和實效性。
3、面向全體，尊重個性，培養(yǎng)骨干，互幫互學，共同營造良好的課堂教學氛圍。
4、同組、同案教師相互學習，取長補短，及時總結，不斷開發(fā)探索最佳教學方法。
5、恰當?shù)慕虒W方法。 多渠道、多層次、多種教學方法、教學手段、教學形式緊密結合,富有啟發(fā)性,充分調(diào)動師生的積極性.
6、優(yōu)美的動作示范以及精練的語言講解。
六、教學措施
1、積極做好一年一度的學生體質(zhì)能力測試評價工作
2、嚴抓課堂常規(guī)，制定科學合理的課堂常規(guī)要求和措施，確保40分鐘上課質(zhì)量。
3、要有明確的教學目的，多渠道、多層次、多種教學方法、教學手段、教學形式緊密結合，富有啟發(fā)性，充分調(diào)動師生的積極性。
4、要注重理論課教學，讓學生對體育有更全面更深度的了解、認識，不斷提高運動能力、運動水平，促進學生的學習積極性。
5、多開展課余體育活動，提高學生主動參與運動的積極性，培養(yǎng)學生良好的體育運動習慣，為實現(xiàn)終身體育打下基礎。
6、培養(yǎng)中高一年級學生的運動興趣，進一步掌握簡單的技術動作，發(fā)展柔韌、反應、靈敏和協(xié)調(diào)能力。
7、使學生形成克服困難的堅強意志品質(zhì),建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德,在體育活動中具有展示自我的愿望和行為
新的學期，新的課程，新的理念，給我們帶來新的機遇，新的挑戰(zhàn)，向我們提出了新的要求。我們一定會走進新課程，開創(chuàng)新境界，結出新碩果，為全面提高我校的教學質(zhì)量而不懈努力。
學校體育老師工作計劃2
一、指導思想
以《新課程標準》為動力，深入開展教育教學研究，不斷提高教學效率，全面提高學生素質(zhì)，使學校的體育教育教學質(zhì)量越上一個新臺階。以《學校體育工作條例》為體育工作的基本法規(guī)，以“健康第一”為宗旨，把學校體育工作作為實施素質(zhì)教育的突破口，以科學的管理促進學校體育工作全面健康發(fā)展，建立完善科學的管理體系，深化教學改革，全面推進素質(zhì)教育。貫徹《小學生體制健康標準》。創(chuàng)建“參與健身”的健身氛圍，爭創(chuàng)學校的體育特色，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。
二、重心工作
1、嚴格執(zhí)行新課程標準，上好體育課，增強體魄，心理、社會適應能力。
2、開展課余訓練，培養(yǎng)體育尖子，為三月份中小學田徑運動會、四月份市省軟式排球比賽、五月份的省傳統(tǒng)項目學校田徑運動會作準備。
3、積極組織校極各項體育活動，推動我校體育事業(yè)的發(fā)展。
三、具體工作
二月份：
1、制定好體育工作計劃及個人工作計劃。
2、組織校田徑隊、軟式排球隊、乒乓球隊進行訓練。
3、組織全校教師學習新廣播操《大眾廣播體操》。
4、做一名“書香教師”：倡導讀書，加強學習，學習新理論，新知識，相互交流和總結經(jīng)驗，改變陳舊及過遲的教育教學觀念和思想，更新知識層面，與時俱進，著重提高教師的自身素質(zhì)。
5、抓早操，抓隊列，加強早操隊列的評比和檢查力度，使早操和隊列更加規(guī)范化、習慣化。
6、做好創(chuàng)衛(wèi)工作。
三月份：
1、參加市優(yōu)質(zhì)課評選教研活動。
2、加強體育課堂安全教育，在學生中開展安全活動教育，對學生進行安全知識的傳授，增強學生鍛煉中的自我保護能力和安全意識。加強對學校體育器材的管理，讓學生懂得正確使用器材的方法，并養(yǎng)成愛護學校公共財產(chǎn)的良好行為。
3、準備組隊參加區(qū)乒乓球比賽。
四月份：
1、開展全面《學生體制健康標準》測試準備工作。
2、參加市級軟式排球比賽。
3、參加區(qū)田徑運動會。
五月份：
1、做好學生身高、體重、五項達標的測試工作。
2、參加省級傳統(tǒng)項目學校田徑比賽。
3、參加市級中小學田徑運動會比賽。
4、參加區(qū)級學校教師《大眾廣播體操》比賽。
5、完成《學生體質(zhì)健康標準》統(tǒng)計上報工作。
六月份：
1、體育工作總結。
2、進行資料歸檔。
豆腐營小學
20xx年2月
學校體育老師工作計劃3
新年的鞭炮聲送走了20xx的嚴冬,迎來了20xx 的春天。我也開始了本學年下期的教學工作，新年新氣象看著學生精神奕奕小臉我相信長大一歲的他們這學期會給我?guī)砀蟮捏@喜！為了本學期教學工作的順利開展，特制定以下教學計劃。
一、教育教學：
作為教師，教育教學是我的基本工作，本學期我將帶領學生進一步認識體育世界，按照《課程標準》的要求完成基本身體活動如走、跑、跳躍、投擲等內(nèi)容的教授，并將花樣跳繩作為體操類活動帶入體育課堂，增加體育課的趣味性，調(diào)動學生的積極性。除此以外，上學期的教學讓我在教育教學上獲得了許多寶貴經(jīng)驗，我將保留上學期教學過程中的優(yōu)點，并反思和彌補不足，不斷思考和改進自己的教學方法，認真研讀體育教材，以次豐富自己的專業(yè)知識，提高業(yè)務水平。
二、學生管理：
新學期的開始，應狠抓課堂常規(guī)，要求學生遵守課堂秩序，不遲到早退、列隊做到快靜齊，不相互推搡、上課發(fā)言舉手喊報告、路隊行進中安靜不拖沓不掉隊。我要做到要求到點，實行位。不僅是體育課，包括放學路隊，做操路隊都要做到以上要求，讓學生養(yǎng)成走路不說話的好習慣。因此本學期我將加強和各班班主任的溝通，通過他們對路隊要求的日常強化達到鞏固的效果。展現(xiàn)一種新的精神面貌。
三、班級管理：
本學期我仍擔任二三班的副班主任，在班級管理方面我會經(jīng)常性的和班主任羅老師進行溝通，積極協(xié)助羅老師完成班級事務。對學生會付出更多的關心，做到耐心聆聽，熱心幫助。并嚴格要求自己，以身作則。
四、個人要求：
