發(fā)布時間：2023-06-05 15:19:35
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電子信息工程類論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
論文摘要：專業(yè)特色建設(shè)，對提高本科生教育質(zhì)量，增強社會競爭能力是十分重要的課題。本文針對建筑類高校電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)專業(yè)特色，進(jìn)行較為細(xì)致的探討。建筑類本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設(shè)，不僅要注重符合社會需求、具有實際動手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)注重結(jié)合建筑類院校的特點和優(yōu)勢，形成自己獨到的專業(yè)特色。
根據(jù)教育部1998年頒布的專業(yè)目錄，電子信息工程專業(yè)由原來的十多個本科專業(yè)合并而成，可見該專業(yè)的涉及面相當(dāng)寬廣。其業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求中指出，本專業(yè)是一個電子和信息工程方面的較寬口徑的專業(yè)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)信號的獲取與處理、電子設(shè)備與信息系統(tǒng)等方面的專業(yè)知識，受到電子與信息工程實踐的基本訓(xùn)練，具備設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和集成電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的基本能力。在這樣一個基本培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，各個高等學(xué)校如何根據(jù)自己的特色與優(yōu)勢，揚長避短，制訂針對性更強、更切合實際地專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，十分必要。我們在進(jìn)行多次調(diào)研和討論的基礎(chǔ)上，確定了我院電子信息工程專業(yè)教育教學(xué)改革的方向和重點，力求突出特色，在競爭激烈的高等教育領(lǐng)域站有一席之地。
1人才培養(yǎng)的基本定位
不同層次的高等學(xué)校應(yīng)有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)模式也應(yīng)多樣化。安徽建筑工業(yè)學(xué)院屬于一般本科地方院校，根據(jù)我院戰(zhàn)略發(fā)展綱要及人才培養(yǎng)規(guī)劃，確立“立足安徽、面向全國、依托建筑業(yè)、服務(wù)城鎮(zhèn)化”的辦學(xué)定位。在學(xué)院辦學(xué)定位前提下，我們對電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)定位是：具有較寬理論基礎(chǔ)、較強實踐動手能力和創(chuàng)新意識，能夠綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。
電子信息工程專業(yè)教育教學(xué)改革的目的是：通過加強本科學(xué)生培養(yǎng)方案與工程實際的結(jié)合，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，強化實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的動手能力。提供更多的機(jī)會，鼓勵學(xué)生開展課外實踐活動，實驗室成為學(xué)生動手能力訓(xùn)練和技術(shù)創(chuàng)新的主要基地。
2就業(yè)目標(biāo)
比較重點院校，我院學(xué)生的入學(xué)成績顯然較低，尤其高等學(xué)校擴(kuò)招以后，進(jìn)入我院學(xué)習(xí)的生源質(zhì)量進(jìn)一步降低，如何適應(yīng)高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)符合社會需求、具有實際動手能力和一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型技術(shù)人才，是我們面臨的、急需解決的重大課題。
經(jīng)過對我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況的分析發(fā)現(xiàn)，我院畢業(yè)生的就業(yè)主要集中在全國大大小小的IT公司、弱電公司、設(shè)計院等部門，大多數(shù)學(xué)生從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、系統(tǒng)運行與維護(hù)、技術(shù)支持等工作，因此就業(yè)單位對學(xué)生實踐能力的要求較高。針對這樣的就業(yè)目標(biāo)，我們對本科專業(yè)的培養(yǎng)計劃和教學(xué)大綱做出進(jìn)一步調(diào)整，基本要點是：強化電子電路的設(shè)計能力；增設(shè)選修課程，拓寬知識面；依托我校與建筑相關(guān)的專業(yè)，設(shè)置智能建筑專業(yè)方向；開設(shè)其它實踐性較強的課程，特別強調(diào)電子綜合設(shè)計能力的培養(yǎng)。同時，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外科技實踐活動，參加各種科技比賽。從而擴(kuò)大了我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)面。
3專業(yè)特色建設(shè)
處在建筑類一般本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設(shè)，不僅要注重符合社會需求、具有實際動手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)注重結(jié)合建筑類院校的特點和優(yōu)勢，形成自己獨到的專業(yè)特色。
3.1智能樓宇控制專業(yè)方向的設(shè)立
建筑院校的電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)它的專業(yè)特色，我們認(rèn)為應(yīng)緊緊依靠建筑院校的特點和優(yōu)勢，設(shè)立與建筑相關(guān)的專業(yè)方向。1998年我們在98級電子信息工程專業(yè)設(shè)立智能樓宇控制專業(yè)方向，如表1所示，經(jīng)過幾年的建設(shè)，已基本成熟。智能樓宇控制（既樓宇自動化系統(tǒng)）屬智能建筑范疇。智能建筑是以建筑為平臺，綜合應(yīng)用現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)及電氣技術(shù)等方面的先進(jìn)技術(shù)，使建筑物成為具有遠(yuǎn)程通信功能、辦公自動化功能和建筑物自動化功能的建筑。實現(xiàn)建筑物自動化功能的系統(tǒng)稱作樓宇自動化系統(tǒng)（或稱建筑物自動化系統(tǒng)，簡稱BAS）。樓宇自動化系統(tǒng)的含義是將建筑物內(nèi)的各種機(jī)電設(shè)備以集中監(jiān)視、控制和管理為目的，構(gòu)成的一個綜合系統(tǒng)。智能樓宇控制專業(yè)方向適應(yīng)了現(xiàn)代建筑電氣行業(yè)的迫切需要，滿足了建筑電氣行業(yè)中從事產(chǎn)品開發(fā)、系統(tǒng)集成、工程設(shè)計、施工、監(jiān)理和物業(yè)管理人員對相關(guān)知識的需求。近幾年，該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生供不應(yīng)求，且大部分學(xué)生被分配到建筑行業(yè)。
3.2學(xué)生能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)工程型應(yīng)用人才的總體特征是“能設(shè)計、會操作、懂管理”，綜合素質(zhì)高、實踐能力強、有創(chuàng)新精神。實踐教學(xué)是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對此，我們除了加大實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，還對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行一系列的改革。
(1)建立新的實驗教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
根據(jù)實驗教學(xué)基本內(nèi)容整體優(yōu)化實驗教學(xué)選題，重組實驗教學(xué)，增加獨立的綜合實驗課程，構(gòu)建新的實驗教學(xué)體系。整合實驗室和實驗教學(xué)設(shè)備，最大限度地提高現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的使用率。激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們能從實驗中領(lǐng)略各專業(yè)學(xué)科之間的最本質(zhì)的聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律，更有利于學(xué)生知識的綜合運用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如電子信息工程專業(yè)增設(shè)信息電子技術(shù)綜合實驗和智能樓宇控制綜合實驗課程，其中信息電子技術(shù)綜合實驗涵蓋:《ComputerControlTechnology》、《DSPTechnologyandApplication》、《單片機(jī)原理》、《嵌入式系統(tǒng)》等課程的實驗，智能樓宇控制綜合實驗涵蓋：《智能建筑設(shè)備》、《安全防范》、《電氣控制與PLC》、《電纜電視技術(shù)》、《智能建筑及小區(qū)總體方案設(shè)計》等課程的實驗。同時，由學(xué)生參與組建我院“智能建筑實驗室”的建設(shè)，目前，“智能建筑實驗室”已正式批準(zhǔn)為安徽省高等學(xué)校省級重點實驗室。同樣，其它信息類專業(yè)根據(jù)各自專業(yè)特點，增加相應(yīng)的綜合實驗課程。
(2)因材施教,以“優(yōu)生導(dǎo)師制”促進(jìn)創(chuàng)新人才脫穎而出
為加快電子信息工程專業(yè)的研究和高層次人才培養(yǎng)。挑選優(yōu)秀學(xué)生，創(chuàng)建各種人才創(chuàng)新基地班，并配備具有豐富實踐（工程型）的老師作為他們的導(dǎo)師，指導(dǎo)他們有針對性地學(xué)習(xí)某些科目，或直接進(jìn)入老師的科研課題組，接受科研能力的訓(xùn)練，接受創(chuàng)新意識的熏陶，進(jìn)行特色培養(yǎng)，以充分發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究等方面的優(yōu)勢，同時積極開展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終將基地建設(shè)成為集教學(xué)、研發(fā)功能于一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，在信息類人才培養(yǎng)領(lǐng)域起到示范、輻射作用。由于采取因材施教，近年來，我們?nèi)〉萌缦鲁晒号囵B(yǎng)的學(xué)生，分別獲得“全國大學(xué)生電子設(shè)計竟賽二等獎一項”、“全國大學(xué)生電子設(shè)計竟賽安徽區(qū)二等獎一項”、“西蒙杯征文競賽（智能建筑）二等獎一項”、“中國智能機(jī)器人大賽銀獎一項、銅獎一項”。
(3)開設(shè)綜合課程設(shè)計,體現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)技能
我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展既需要科學(xué)家，也需要工程師，但大量需要的是工程師。為提高學(xué)生的工程設(shè)計能力，在原有的畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)上，開設(shè)部分綜合課程設(shè)計。如電子信息專業(yè)開設(shè)信息電子綜合課程設(shè)計和智能建筑綜合課程設(shè)計等。綜合課程設(shè)計覆蓋工程訓(xùn)練的各個環(huán)節(jié)：需求分析，系統(tǒng)設(shè)計，系統(tǒng)實現(xiàn)，系統(tǒng)調(diào)試，系統(tǒng)測試與性能評估；既培養(yǎng)工程能力，又積累工程經(jīng)驗。職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生工作的規(guī)范性，綜合課程設(shè)計引入一定的工業(yè)界規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練，同時，包含一定數(shù)量的符合工業(yè)界需求的輔助工程工具的使用訓(xùn)練。
4結(jié)語
我們還在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程等專業(yè)開設(shè)與建筑相關(guān)和能力培養(yǎng)方面的課程。信息類專業(yè)開設(shè)與建筑相關(guān)的專業(yè)方向，是我院在教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式等方面所進(jìn)行的一次探索和創(chuàng)新，并且取得了良好的效果。充分發(fā)揮了高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究等方面的優(yōu)勢，同時積極開展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終為社會培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高，適應(yīng)能力強的有用人才。電子信息工程專業(yè)體現(xiàn)建筑內(nèi)涵，是建筑類高校的優(yōu)勢和特色，是其它類型的高校無法比擬的，是電子信息與建筑兩大學(xué)科相互滲透的具體實現(xiàn)。它所培養(yǎng)人才，將會占領(lǐng)它所獨有人才市場。
參考文獻(xiàn)
[1]陳怡.教育本質(zhì)和通識教育.全國高等學(xué)校電子信息科學(xué)與工程類專業(yè)教學(xué)協(xié)作委員年會論文集.2005.
畢業(yè)設(shè)計選題是畢業(yè)設(shè)計的源頭和基礎(chǔ)，是決定整個畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量好壞的前提。因此，選題必須符合電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，內(nèi)容涵蓋本專業(yè)的核心課程；選題應(yīng)聯(lián)系科研、生產(chǎn)或社會實際，促進(jìn)學(xué)、研、產(chǎn)的結(jié)合；選題應(yīng)反映本專業(yè)領(lǐng)域的科技發(fā)展水平和前沿動態(tài)，符合科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要；選題分量、難度、深度要適當(dāng)，在滿足教學(xué)基本要求的前提下，結(jié)合學(xué)生具體情況因材施教。改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計選題工作，可以設(shè)立畢業(yè)設(shè)計課題審查小組，進(jìn)行選題審查，對課題內(nèi)容、工作量、難易程度、知識覆蓋面、可行性進(jìn)行客觀的評估。其次，以就業(yè)為導(dǎo)向來選題。考研類學(xué)生專業(yè)知識扎實，學(xué)習(xí)能力、思考能力較強，選用理論研究型課題類型為主；專業(yè)相關(guān)崗位任職類學(xué)生，以工程實踐類課題為主，鼓勵到工作崗位中完成畢業(yè)設(shè)計；專業(yè)不相關(guān)崗位任職類學(xué)生，其就業(yè)對專業(yè)知識要求不高，以相對難度稍低的設(shè)計類或仿真類課題為主。
2畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作
畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作是決定整個畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量好壞的關(guān)鍵?；趯I(yè)導(dǎo)師制畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作的實施，有利于密切師生關(guān)系、促進(jìn)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，有助于解決指導(dǎo)環(huán)節(jié)存在問題。專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，即從大三開始，每位學(xué)生都選擇一名專業(yè)指導(dǎo)教師，由專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)專業(yè)課程學(xué)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練，由專業(yè)導(dǎo)師布置和指導(dǎo)其畢業(yè)設(shè)計。實施專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，專業(yè)導(dǎo)師來自于科研教學(xué)骨干教師與企業(yè)工程師，學(xué)生和導(dǎo)師雙向選擇，建立專業(yè)導(dǎo)師制度；其次，三年級學(xué)生即可進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，確定專業(yè)方向，學(xué)習(xí)專業(yè)知識。
3畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量管理
3.1建立畢業(yè)設(shè)計規(guī)范制度
建立畢業(yè)設(shè)計管理辦法與實施細(xì)則、畢業(yè)設(shè)計大綱、指導(dǎo)教師職責(zé)、評閱教師職責(zé)、成績考核標(biāo)準(zhǔn)、答辯工作規(guī)范、工作流程、論文格式規(guī)范等系列文件制度，從過程管理上形成選題、指導(dǎo)、中期檢查、評閱、答辯等環(huán)節(jié)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。
3.2選題規(guī)范化管理
制定科學(xué)、合理、規(guī)范化的選題申報制度，畢業(yè)設(shè)計選題實行一人一題、題目不重復(fù)。嚴(yán)把指導(dǎo)教師質(zhì)量關(guān)，選派有教學(xué)和科研經(jīng)驗、具有講師職稱或博士學(xué)位的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。
3.3畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)控
畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)有學(xué)校、院（系）及專業(yè)建設(shè)組（或教研室）三級，采取院（系）自查和學(xué)校檢查相結(jié)合的方式進(jìn)行，明確各級監(jiān)控崗位職責(zé)。監(jiān)控環(huán)節(jié)分為初期檢查階段，包括指導(dǎo)教師資格、選題、開題；中期檢查階段，包括教師指導(dǎo)、設(shè)計進(jìn)度、學(xué)生工作情況等；末期檢查階段，包括設(shè)計質(zhì)量、答辯資格審查和答辯情況，整個監(jiān)控環(huán)節(jié)形成了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控閉環(huán)。
3.4畢業(yè)設(shè)計量化考核
畢業(yè)設(shè)計工作的量化考核應(yīng)以畢業(yè)設(shè)計規(guī)范制度為依據(jù)，對質(zhì)量監(jiān)控過程進(jìn)行量化。畢業(yè)設(shè)計（論文）工作評估指標(biāo)體系，分為一級指標(biāo)（質(zhì)量監(jiān)控、題目選擇、論文或設(shè)計質(zhì)量），二級指標(biāo)（組織領(lǐng)導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控、選題、成績評定、總體水平）及主觀觀測點，最終達(dá)到對畢業(yè)設(shè)計工作的量化考核。
3.5畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)化管理
畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)實現(xiàn)了教師網(wǎng)上出題、開題下任務(wù)、中期檢查、論文審閱的全過程指導(dǎo)，提供師生互動平臺，為教學(xué)管理人員的組織立題、中期檢查、答辯分組、論文評審、歸檔全過程監(jiān)督管理提供了工具，從而在很大程度上提高了畢業(yè)設(shè)計管理水平和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
4結(jié)論
關(guān)鍵詞：地方本科院校；電子信息類專業(yè)；復(fù)合型工程技術(shù)人才；培養(yǎng)機(jī)制
社會的發(fā)展與我國大眾化高等教育的不斷推進(jìn)，促進(jìn)了復(fù)合型工程技術(shù)本科院校的誕生與前進(jìn)。在社會對人才需求種類不同的背景下，在復(fù)合型工程技術(shù)本科學(xué)校同傳統(tǒng)本科學(xué)校的交叉前行間，地方本科院校要把人才培養(yǎng)方向定在：造就具備較好技術(shù)基礎(chǔ)理論、兼具實踐技能，為產(chǎn)、管、建最前戰(zhàn)線做貢獻(xiàn)的高技能人才?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，“促進(jìn)高校辦出特色，建立高校分類體系，實行分類管理，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系”是未來教育改革戰(zhàn)略?？偫韽娬{(diào)：加速推進(jìn)新時代的職業(yè)教育，其策略之一是創(chuàng)新職業(yè)教育模式，打通中職、?？啤⒈究浦裂芯可那斑M(jìn)管道，促成一些普通本科學(xué)校轉(zhuǎn)軌至應(yīng)用技術(shù)類學(xué)校，而普通本科學(xué)校數(shù)量龐大，問題繁雜，參差不齊，決定了分流轉(zhuǎn)型改革是必然的，且地方高等學(xué)校是轉(zhuǎn)軌的重點分子，“轉(zhuǎn)型方向就是現(xiàn)代職業(yè)教育，社會需要大量高素質(zhì)的應(yīng)用技能型人才，轉(zhuǎn)型就是要改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，填補這個缺口”。地方院校順應(yīng)社會形勢，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)技能型人才是其不二的選擇。現(xiàn)階段高等教育體系與勞動力市場結(jié)構(gòu)失衡，造成電子信息類人才的培養(yǎng)與用人單位的需求出現(xiàn)明顯錯位，使地方本科院校出現(xiàn)輸出的人才與社會需求的人才脫節(jié)現(xiàn)象。復(fù)合類工程技術(shù)本科教育究竟要造就什么樣的人才？它與其他教育有什么區(qū)別？它的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)如何定位？它的課程體系、育人程序如何滿足其人才培育目的？怎樣評議其教育的好壞？地方性本科院校電子信息類專業(yè)人才的培養(yǎng)機(jī)制該如何布局呢？
一、地方本科院校電子信息類復(fù)合型
1.工程技術(shù)人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建
根據(jù)當(dāng)前電子信息類工程技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，地方本科院校要著重培養(yǎng)具有堅實的專業(yè)知識及技能基礎(chǔ)、系統(tǒng)的工程概念和工程知識、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力、能將知識轉(zhuǎn)化為實踐成果的專門性技術(shù)技能人才，應(yīng)在課程建設(shè)體系方面實施變革。（1）課程體系的構(gòu)建應(yīng)符合社會市場的需求課程建設(shè)方面應(yīng)重點建設(shè)電子信息類專業(yè)核心課程體系，使學(xué)生具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，通過基礎(chǔ)課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好。學(xué)校根據(jù)學(xué)期課程安排，在相應(yīng)的學(xué)期選修方向課程，有針對性地開展相關(guān)課程的建設(shè)與教學(xué)安排，增強師資隊伍建設(shè)，尤其是注重“雙師型”教師的教學(xué)任務(wù)安排。學(xué)校要強化實踐實驗課程教學(xué)，彰顯“重能力、能創(chuàng)新”的培養(yǎng)理念，增加實習(xí)實訓(xùn)和集中實踐的課時比例和學(xué)分比例。為提高學(xué)生的實踐動手能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，重點學(xué)生的培養(yǎng)團(tuán)隊合作與創(chuàng)新意識，學(xué)?？山Y(jié)合創(chuàng)新設(shè)計競賽組織，提高學(xué)生參與創(chuàng)新研究與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的熱情。筆者所在學(xué)校電子信息工程專業(yè)在課程體系構(gòu)建方面，先后邀請了校友、省內(nèi)外相關(guān)兄弟學(xué)校、用人單位等人通過座談，征求人才培育計劃的修訂稿，就電子信息工程專業(yè)人才培育計劃前后共修訂6次之多。2015年10月31日，學(xué)校利用在本校承辦《湖南省電子信息技術(shù)研究會學(xué)術(shù)年會》的機(jī)會，請國防科技大學(xué)、湖南大學(xué)、中南大學(xué)、湘潭大學(xué)等相關(guān)兄弟院校把脈電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。（2）課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、新增、刪除。教學(xué)內(nèi)容調(diào)整：《智能電子系統(tǒng)設(shè)計》課程名改為《電子綜合設(shè)計》（主要講解經(jīng)典硬件電路設(shè)計與制作）和《智能電子系統(tǒng)軟件設(shè)計》（主要講解針對電子系統(tǒng)的程序設(shè)計與編寫）兩門課程，課時由純理論64課時改為理論32+24課時、實驗32+16課時。理由：加強實踐環(huán)節(jié)，提高實踐能力。新增課程：《電磁場與電磁波》《信息論》。原因：教育部要求的專業(yè)核心課程。智能機(jī)器人方向增加了《PLC原理與應(yīng)用》《機(jī)器人學(xué)》，刪除《數(shù)字圖像處理》和《電子測量技術(shù)》課程。理由：根據(jù)專業(yè)調(diào)研和已畢業(yè)學(xué)生反饋的就業(yè)市場需求。
2.注重電子信息類行業(yè)需求，密切結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)
學(xué)校在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開發(fā)校企合作項目，密切聯(lián)系地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，注重將課程教學(xué)和實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)移步至企業(yè)一線，加強學(xué)生的動手操作和適應(yīng)社會需求的能力。為適應(yīng)社會企事業(yè)單位對電子信息類專業(yè)人才的需求，學(xué)校從一開始的人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置方面予以考慮，設(shè)定相應(yīng)的課程與學(xué)分。相關(guān)措施還包括邀請地方企事業(yè)單位的專家參與人才培養(yǎng)方案的修訂與論證，尤其是根據(jù)當(dāng)前企事業(yè)單位生產(chǎn)、服務(wù)的需要，學(xué)校結(jié)合生產(chǎn)一線技術(shù)與流程建構(gòu)、技術(shù)技能體系的具體要求，將企事業(yè)單位的行業(yè)內(nèi)課程設(shè)置進(jìn)入人才培養(yǎng)方案，結(jié)合當(dāng)前發(fā)展的前沿與技術(shù)革新，結(jié)合學(xué)生的興趣與發(fā)展方向，選修行業(yè)內(nèi)課程。
二、地方本科高校電子信息類專業(yè)復(fù)合型
1.工程技術(shù)人才培養(yǎng)管理改革的策略設(shè)計
筆者所在學(xué)校堅持國家需求導(dǎo)向、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的教育理念，結(jié)合地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，緊緊圍繞創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、中國制造2025、“互聯(lián)網(wǎng)+”、大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新等國家重大戰(zhàn)略，建立有地方、行業(yè)、用人單位參與的專業(yè)綜合改革指導(dǎo)委員會制度，樹立教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容相結(jié)合、教學(xué)過程與工作過程相結(jié)合的“工學(xué)結(jié)合、知行合一”人才培養(yǎng)模式觀，重點進(jìn)行優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、改革專業(yè)課程體系、加強教師教學(xué)能力建設(shè)等內(nèi)容的改革。學(xué)校打造以提升學(xué)生實踐能力為導(dǎo)向的產(chǎn)教一體化機(jī)制，與培養(yǎng)人的育人模式相和諧，實現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。學(xué)校充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動性，推行把學(xué)生作軸心的合作型、啟發(fā)型、參與型教學(xué)，一步一步推廣學(xué)生主動選課的空間。學(xué)校以企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新課題當(dāng)作人才培育的首要平臺，以行業(yè)企業(yè)的當(dāng)務(wù)急需成為畢業(yè)論文選題的源泉，廣泛推進(jìn)案例式教學(xué)、項目式教學(xué)。學(xué)校全面使用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分推行教改，通過校校合作、校企合作聯(lián)合開發(fā)在線開放課程。學(xué)校憑借專業(yè)管理建設(shè)試驗點的改革，促進(jìn)本校電子信息工程專業(yè)的辦學(xué)特點愈加有特色，期望在國內(nèi)外同類學(xué)校里噴發(fā)推介力與榜樣力。具體如下：（1）學(xué)校成立“校企用”專業(yè)綜合改革委員會，全程參與人才培養(yǎng)方案的制定、教育、評價過程，將社會人才需求跟蹤和畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤常態(tài)化、制度化。（2）全面創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式學(xué)校探索“以人才培養(yǎng)為中心，以掌握專業(yè)核心課程群知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以實踐性教學(xué)為主線”的“三元”互動的人才培養(yǎng)方案，采用學(xué)校與行業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，教學(xué)、生產(chǎn)、科研三方面緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建深化學(xué)校與行業(yè)合作進(jìn)行學(xué)生工程實踐鍛煉，細(xì)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)完成學(xué)生工程能力培養(yǎng)，優(yōu)化科技創(chuàng)新環(huán)境，以此形成“三化”相連的實踐教學(xué)體系，實踐教學(xué)的學(xué)分（學(xué)時）比例大于30％。（3）大力改進(jìn)教學(xué)方法手段學(xué)校強化師生雙向交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)研究習(xí)慣，開設(shè)多種形式的討論課。學(xué)校利用已有的數(shù)字化校園平臺，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。學(xué)校積極開展學(xué)校與行業(yè)共建的“多維課堂”。學(xué)校整合課程內(nèi)容、優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容，加強實驗實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)，強化現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)方法的融合，討論課總學(xué)時達(dá)120學(xué)時以上，形成一種以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才為目標(biāo)的“4112”人才培養(yǎng)新模式。
2.采用培養(yǎng)與引進(jìn)并舉、專職與兼職并存、教學(xué)與科研并立的方式
改革教師配置，調(diào)整教師聘任機(jī)制與評議方法，踴躍調(diào)進(jìn)行業(yè)一致認(rèn)可的專業(yè)能才，聘用企業(yè)出色的專技人才、高管才俊與高技才俊當(dāng)專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)路人、專兼職教師筆者所在學(xué)校加強學(xué)科帶頭人和專業(yè)帶頭人建設(shè)，發(fā)揮其在學(xué)科專業(yè)建設(shè)中的方向引領(lǐng)作用，努力建成一支符合“三并”原則的“雙師雙能型”師資隊伍，使電子信息工程專業(yè)專職教師中具有高級職稱和具有博士學(xué)位教師比例達(dá)到50％以上，具有工程背景的老師比例達(dá)到60%以上。學(xué)校聘任9～10人以上的企業(yè)高水平工程技術(shù)人員作為本專業(yè)兼職教師，每年為學(xué)生開設(shè)工程實踐類型課程，專心打造在省內(nèi)學(xué)校具備些許號召力的教育團(tuán)體，培育1至2個在省內(nèi)電子信息工程范疇擁有較高認(rèn)可度的學(xué)科領(lǐng)路人，3至4個取得博士學(xué)位的中青年教研核心人。
3.夯實制度設(shè)計，不斷完善校、院、教研室三級教學(xué)管理
與質(zhì)量監(jiān)控體系，不斷規(guī)范日常教學(xué)管理制度，形成健全的教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控筆者所在學(xué)校堅持“以學(xué)生為本、為學(xué)生服務(wù)、對學(xué)生負(fù)責(zé)”的工作理念，構(gòu)建“學(xué)校督導(dǎo)檢查、教務(wù)處質(zhì)量監(jiān)控與評價中心日常檢查、學(xué)院教學(xué)檢查（教務(wù)秘書、學(xué)生輔導(dǎo)員）的日常檢查、學(xué)生信息員的檢查、隨機(jī)教學(xué)檢查和教學(xué)專項檢查”六位一體的教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控體系。4.通過政府引導(dǎo)與經(jīng)費支持、校企實驗班、校企聯(lián)合實驗室和實驗班等方式，重點建設(shè)一批能有效培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的實踐教學(xué)平臺與基地筆者所在學(xué)校對專業(yè)實驗室進(jìn)行整合，最大限度地優(yōu)化實驗室資源配置；抓好校內(nèi)電子信息工程綜合實訓(xùn)平臺建設(shè)；加強校企合作，建立一批由企業(yè)主導(dǎo)、教師參與的校外實習(xí)、實訓(xùn)基地。學(xué)校創(chuàng)建一種“政用校企產(chǎn)學(xué)研”的協(xié)同育人機(jī)制，建設(shè)開放的電子信息工程專業(yè)綜合實驗室，建設(shè)一批一流的校企人才培養(yǎng)平臺和實踐教學(xué)基地。
5.通過組織學(xué)生參加國際行業(yè)認(rèn)證考試、學(xué)生就業(yè)拓展到
國際市場、引進(jìn)海外名師授課、引進(jìn)國際學(xué)術(shù)前沿課程和教材，實現(xiàn)教育國際化。學(xué)校努力建設(shè)并形成一種對接國標(biāo)、國際專業(yè)認(rèn)證的地方高校國際化專業(yè)建設(shè)范例。
6.對接地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，建立協(xié)同職業(yè)培養(yǎng)機(jī)制，強化職業(yè)綜合素養(yǎng)
當(dāng)前，地方本科院校正面臨轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、轉(zhuǎn)型方向的變革無疑是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)間流轉(zhuǎn)與產(chǎn)業(yè)內(nèi)升級的一大策略。地方本科院校應(yīng)突出“地方性”特點，根據(jù)其地方性特質(zhì)，密切注重地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，實現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地方本科院校人才培養(yǎng)的“雙贏”機(jī)制。
三、筆者所在學(xué)校的電子信息工程專業(yè)復(fù)合型
1.工程技術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制實踐
（1）確定培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的“4112”人才培養(yǎng)新模式人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，學(xué)校應(yīng)充分考慮國家與地方發(fā)展戰(zhàn)略以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，充分考慮學(xué)校辦學(xué)條件與特色。學(xué)校應(yīng)該走訪行業(yè)內(nèi)相關(guān)企事業(yè)單位，了解社會對電子信息工程人才的專業(yè)知識、技能等的實際需求，按照普通高等院校對本科生培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的基本要求,以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才為目的，以學(xué)生為本，注重創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展。筆者所在學(xué)校以原來專業(yè)設(shè)計為根基，按照新時期電子信息工程專業(yè)教育要求，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的“4112”人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的專業(yè)質(zhì)量和就業(yè)水平。在大學(xué)教育的前4個學(xué)期，學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育和必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識教育，第5個學(xué)期分專業(yè)方向進(jìn)行專業(yè)知識教育，第6個學(xué)期開始與企業(yè)展開深度合作，第7、8個學(xué)期學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)或項目實訓(xùn)。其中最后1學(xué)期的畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計對大部分學(xué)生來說，可以作為企業(yè)項目實訓(xùn)的延伸。在新的人才培養(yǎng)模式中，學(xué)校實施“考證結(jié)合”的“雙證制”。在人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校按卓越人才培養(yǎng)計劃的要求，做到“兩個滲透”。
2.采用培養(yǎng)與引進(jìn)并舉、專職與兼職并存、教學(xué)與科研并立的方式，建成一支“雙師雙能型”師資隊伍
（1）加強師資隊伍培養(yǎng)筆者所在學(xué)校對青年教師實施“助教—導(dǎo)師”制度，在教研能力等方面加大培養(yǎng)和訓(xùn)練力度，使他們盡快成熟，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校支持教師攻讀學(xué)位，參加學(xué)術(shù)會議、國內(nèi)訪學(xué)、外單位進(jìn)修等，重視“雙師雙能型”教師的培養(yǎng)。（2）加大人才引進(jìn)力度在完善師資隊伍學(xué)歷、職稱等梯隊結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，筆者所在學(xué)校充分考慮專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)與學(xué)科團(tuán)隊建設(shè)，與學(xué)校人事部門協(xié)調(diào)，引進(jìn)數(shù)量充足的、高質(zhì)量、高層次師資隊伍。（3）實行教學(xué)人才隊伍的校校合作與校企合作學(xué)校對一些專業(yè)核心課程或?qū)嵺`性強的課程，在找不到本校合適的教師的情況下，開展校校合作與校企合作，特別是核心的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量做到有合作企業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師參與。
3.打造用“多維課堂”，豐富教學(xué)模式
筆者所在學(xué)校踴躍探究電子信息工程應(yīng)用類才俊的培育模式，建設(shè)實習(xí)、生產(chǎn)、論壇、合作、模擬等多彩別致、規(guī)模豐富、分合協(xié)調(diào)的“多維課堂”，形成豐富多彩的教學(xué)模式。（1）學(xué)術(shù)前沿的論壇課堂針對電子信息的熱點問題，《電子信息工程導(dǎo)論》課的一種創(chuàng)新形式是專題講壇，由學(xué)校教師同行業(yè)兼職教師所采取的探討式教育方略，和學(xué)子一起探究專業(yè)熱點問題。（2）真題亦真作的生產(chǎn)課堂“畢業(yè)式實習(xí)”課需要學(xué)校與企業(yè)的生產(chǎn)課題相聯(lián)系。學(xué)校要把學(xué)生帶進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)基地，開展“參與型”教學(xué)模式，深入生產(chǎn)一線，與企業(yè)工程師一起探究現(xiàn)實疑問。（3）由專家評議的模擬教室“課程設(shè)計”課常使用“真題而假作”，使用“集體式評議”教模式。學(xué)校教師、行業(yè)兼職教師或?qū)＜覉F(tuán)體對學(xué)生開展模擬評議。（4）攜手努力，協(xié)同創(chuàng)新《電子全面設(shè)計》課與生產(chǎn)目標(biāo)“真題亦真作”的結(jié)合，采取“合作型”教育模式。人人參與，公共材料共用。教師與學(xué)生依據(jù)多重而全面的評議完結(jié)一個優(yōu)秀預(yù)案以成就生產(chǎn)碩果，齊心協(xié)力成就初評預(yù)案或者正規(guī)成品，團(tuán)結(jié)一致成就一套合適而簡便的設(shè)計成品并參與答疑辨析。
4.強化實踐，突出應(yīng)用，創(chuàng)建“政用校企產(chǎn)學(xué)研”的協(xié)同育人機(jī)制
筆者所在學(xué)校通過高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、校企聯(lián)合實驗室和實驗班等方式，創(chuàng)建一種“政用校企產(chǎn)學(xué)研”的協(xié)同育人機(jī)制，打造一流的實踐教學(xué)平臺和實踐教育系統(tǒng)，充分提升學(xué)生的創(chuàng)造技能與工程踐能。學(xué)校建設(shè)校外高質(zhì)穩(wěn)定的實習(xí)實訓(xùn)基地，以企業(yè)的實際工程項目作為實習(xí)與實訓(xùn)內(nèi)容，建設(shè)省級產(chǎn)學(xué)研基地，以學(xué)生學(xué)習(xí)、科研、生產(chǎn)的全過程參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、應(yīng)用、創(chuàng)新能力。
5.創(chuàng)新教學(xué)管理，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，構(gòu)建一套全過程、立體化的“多位一體”教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控體系
（1）教學(xué)計劃的安排要與新的人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)近年來，電子信息工程行業(yè)快速發(fā)展，電子信息工程專業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)層出不窮，該專業(yè)本科教育出現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容膨脹快、課程門數(shù)增長快、總課時反彈快的“三快”現(xiàn)象，這不符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)理念。所以，教學(xué)管理改革需要修改教學(xué)計劃，整合課程內(nèi)容，削減課堂教學(xué)學(xué)時，以與“4112”人才培養(yǎng)新模式相適應(yīng)。（2）提高對教育進(jìn)程的管制工作學(xué)校采用“4112”人才培養(yǎng)新模式，學(xué)生在課堂之外的開放性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)大大增加，因此教管尤為重要。學(xué)校加強教管工作，有利于學(xué)校盡快找到教學(xué)的不足之處，且馬上予以修正，能規(guī)避教學(xué)的偏差。學(xué)校依據(jù)多種途徑掌握教育情勢，收集各方建言，以此推動教育工作的創(chuàng)新，促進(jìn)教育工作取得實際成效。（3）對教育質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的改善“4112”人才培養(yǎng)新模式的教育質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)首要改善的是對教師教育的調(diào)查與考核策略。因為，校外教學(xué)環(huán)節(jié)增多，如果教師不認(rèn)真組織教學(xué)，許多實踐環(huán)節(jié)會流于形式，新人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)就成為一句空話。（4）建立一種符合專業(yè)特點的評價考核機(jī)制傳統(tǒng)的卷面考試形式已與“4112”新人才培養(yǎng)模式不相稱，學(xué)校需要改變單一的“一考定乾坤”和“分?jǐn)?shù)定高低”的現(xiàn)象。根據(jù)專業(yè)特點，學(xué)校采用“ETSR”（即考試、測試、仿真和答辯）和專業(yè)認(rèn)證相結(jié)合的方式，對學(xué)生的課程和實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行評測。根據(jù)學(xué)生參加各類學(xué)科競賽的獲獎成績，給予其一定的學(xué)分。筆者所在學(xué)校電子信息工程專業(yè)復(fù)合型工程技術(shù)人才綜合改革實踐證明，該培養(yǎng)機(jī)制是行得通的，能解決課程建設(shè)系統(tǒng)改革的問題，提升人才培育的質(zhì)量，有利于電子信息類專業(yè)的學(xué)生在電子設(shè)計比賽上贏得優(yōu)異成績。學(xué)校依據(jù)采取“4112”人才培養(yǎng)新模式培養(yǎng)學(xué)生，提升了他們的踐履能力與創(chuàng)新水平，促進(jìn)了學(xué)校同企業(yè)的彼此認(rèn)識，加強了實習(xí)基地建設(shè)，便于產(chǎn)學(xué)研一條龍式的實施運行，推進(jìn)了雙方在產(chǎn)學(xué)研諸多內(nèi)容上的綜合協(xié)作。該路徑有不足之處，如某些課程在具體實施時如何取舍、課時設(shè)置的量、先后怎樣設(shè)置等。它們需要在以后的教育工作中不斷改善，使該路徑日益合理、科學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]祝秋香，肖衛(wèi)初，張學(xué)軍，等.地方本科院校電子信息類專業(yè)認(rèn)證的研究與實踐[J].中國電力教育，2014.08
[2]郭慧，賀杰.地方本科院校電子信息類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2016.29
[3]周小清，鄔云文，高校電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式與湖南西部民族地區(qū)“三化”建設(shè)人才需求的對接研究[J].當(dāng)代教育論壇（管理研究），2011.02
論文關(guān)鍵詞：電子信息工程；教學(xué)心得；教學(xué)改革；啟發(fā)式教學(xué)
電子信息工程是一門應(yīng)用計算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要研究信息的獲取與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和集成。如何提高課堂教學(xué)的效果呢？本文特從啟發(fā)式教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用談一談自己的教學(xué)心得。
一、啟發(fā)式教學(xué)的概念
啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。其實質(zhì)在于正確處理教與學(xué)的相互關(guān)系，它反映了教學(xué)的客觀規(guī)律。
啟發(fā)式教學(xué)是符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的，也是素質(zhì)教育積極提倡的，它要求擺正師生在教學(xué)中的地位：教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位。如果學(xué)生不做認(rèn)真的思考、下一番分析比較、綜合概括的功夫，是不可能自覺地掌握知識的。所以，教師必須運用各種方法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺性，促使他們自主地掌握和運用知識。
二、課堂教學(xué)中如何開展啟發(fā)式教學(xué)
實行啟發(fā)式教學(xué)，首要的問題是教師充分理解實施啟發(fā)式教學(xué)必要性的認(rèn)識和對啟發(fā)式教學(xué)內(nèi)涵，從而加強培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
（一）充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
學(xué)生的求知欲望是從問題開始的。因此，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該善于圍繞日常生活中的小事件設(shè)計一些問題，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考這些問題，促使他們通過查閱資料、動手實踐等方式主動探索解決問題的方法。以電子信息工程課為例，電子信息工程已經(jīng)涵蓋了社會的諸多方面，與日常生活密切相關(guān)。如在講信號處理時，可以提一些“電話交換局里怎么處理各種電話信號”、“手機(jī)是怎樣傳遞我們的聲音甚至圖像的”、“周圍的網(wǎng)絡(luò)怎樣傳遞數(shù)據(jù)”等這樣的問題，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)他們主動探索問題答案的動力。
（二）啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力
獨立思考是發(fā)展思維能力的重要途徑之一，在課堂教學(xué)中有極其重要的作用。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力呢？在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)常常借用一些錯題或錯誤結(jié)論來啟發(fā)學(xué)生獨立思考， 并使其逐步形成獨立思考的習(xí)慣。比如，在講電路知識時，有意地設(shè)置一些矛盾，促使學(xué)生去獨立思考，主動探究這些矛盾的后果，加深對正確知識的記憶。經(jīng)常用這種辦法訓(xùn)練學(xué)生，不僅可以鞏固和加深學(xué)生對概念的理解，靈活地運用公式、定理和法則，還能極大地調(diào)動他們獨立思考的積極性，同時對培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性也是有好處的。
（三）讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力
電子信息工程課對工程實踐能力有較高的要求，實驗教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、動手能力、分析問題和解決問題的能力有不可替代的作用。多指導(dǎo)學(xué)生自己連接傳感器的電路，用計算機(jī)設(shè)置小的通信系統(tǒng)，讓同學(xué)們在實驗中理解手機(jī)信號、有線電視是如何傳輸?shù)牡?，引?dǎo)學(xué)生積極鉆研思考，培養(yǎng)學(xué)生善于開動腦筋發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
對于每一個具體實驗，教師應(yīng)當(dāng)逐步改變過去那種只講實驗的原理、步驟、注意事項等注入式的講授，而轉(zhuǎn)變到思路教學(xué)上去，實施啟發(fā)式教學(xué)。即在實驗前，要講清楚為什么要做這個實驗，要達(dá)到什么目的，希望得到什么結(jié)果；為什么設(shè)計這樣的線路，為什么要按這樣的步驟來進(jìn)行實驗，為什么要注意一些問題等，這實質(zhì)就是講授實驗的設(shè)計思想，教師在每個實驗前都這樣講授，對學(xué)生是一種很好的啟發(fā)。
（四）發(fā)揚民主式教學(xué)
民主式教學(xué)是教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過老師的教的逐漸減少和學(xué)生的學(xué)的逐漸增加，完成從“扶”到“放”的教學(xué)全過程，最后達(dá)到“用不著教”。民主式教學(xué)所遵循的第一原則就是摒棄講授式，即使是新授課，教師也不直接講授新知識，而是尊重學(xué)生自己的思維和發(fā)現(xiàn)。對于講授式教學(xué)應(yīng)該由老師講的新內(nèi)容，全部由老師引導(dǎo)著學(xué)生自己從教材中發(fā)現(xiàn)出來，從生活中發(fā)現(xiàn)出來，從原有的知識——自己已經(jīng)掌握的知識中生長出來，從教材中歸納出來，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
民主式課堂教學(xué)中信息的交流是多向的立體的。師生、生生、生師，每個人都是信息的發(fā)出者。師生的關(guān)系是平等的，師生平等地交流信息。在教師指導(dǎo)下，民主式教學(xué)在自學(xué)的基礎(chǔ)上又進(jìn)行互學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生討論，鼓勵學(xué)生爭論，促使學(xué)生思考，讓學(xué)生全身心投入，形成生動活潑的主動學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)民主平等實事求是的態(tài)度和自主創(chuàng)新的能力。民主式教學(xué)注重的是學(xué)生思維的開發(fā)、能力的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、啟發(fā)式教學(xué)心得
關(guān)鍵詞：電子信息工程 特色專業(yè) 就業(yè)
2007年年初，教育部啟動了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”[1]，提出要把高等教育重點放在提高質(zhì)量上，特色專業(yè)建設(shè)點即是質(zhì)量工程項目之一，目的是引導(dǎo)各級各類高等學(xué)校大力加強本科專業(yè)建設(shè)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，努力辦出特色。我校電子信息工程專業(yè)于2007年年底被批準(zhǔn)為教育部特色專業(yè)建設(shè)點，結(jié)合自身發(fā)展優(yōu)勢，突出專業(yè)特色，開辟了3個專業(yè)方向，分別側(cè)重于片上電子信息系統(tǒng)設(shè)計、嵌入式網(wǎng)絡(luò)多媒體通信、數(shù)字圖像和視頻處理，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇。其中，“片上電子信息系統(tǒng)設(shè)計”方向具有專業(yè)口徑寬、應(yīng)用面廣的特點，學(xué)生通過專業(yè)課學(xué)習(xí)可掌握通用微處理器軟、硬件系統(tǒng)設(shè)計方法，初步具備實現(xiàn)信號采集、計算與處理、控制、顯示等工程實踐能力，拓寬了學(xué)生的就業(yè)面，增加了學(xué)生的就業(yè)機(jī)會。
1 電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)方案
專業(yè)培養(yǎng)方案是開展專業(yè)教學(xué)工作的依據(jù)，體現(xiàn)了專業(yè)教育理念和特色，必須適應(yīng)技術(shù)發(fā)展和社會需求的變化。電子信息工程專業(yè)具有寬口徑的特征，其主干學(xué)科包括電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，這些學(xué)科領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展十分迅速，并在一定程度上出現(xiàn)了相互融合的趨勢。盡管技術(shù)發(fā)展很快，但該專業(yè)基本理論和基礎(chǔ)知識還是相對穩(wěn)定的。按照教育部要求，高等學(xué)校尤其是國家重點建設(shè)高校要淡化專業(yè)意識，拓寬基礎(chǔ)，加強素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)。在考慮到就業(yè)需要的情況下，高等學(xué)校可以在寬口徑專業(yè)內(nèi)靈活設(shè)置專業(yè)方向[2]。我校電子信息工程專業(yè)課程設(shè)置以培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色定位為依據(jù)，以專業(yè)主體知識為線索，將主要課程分別歸入幾個知識模塊之中，課程之間相互支撐與銜接，課程體系突出專業(yè)基礎(chǔ)，并設(shè)置技術(shù)應(yīng)用方向，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。該專業(yè)必修和限選課程體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。
專業(yè)課程體系按照知識模塊和支撐關(guān)系可分為公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)應(yīng)用模塊。其中公共基礎(chǔ)模塊主要包括數(shù)理和人文知識基礎(chǔ)。專業(yè)基礎(chǔ)模塊是本專業(yè)知識的核心，分為4組課程群，分別是電路基礎(chǔ)、信號與信息處理、電磁場與通信和計算機(jī)基礎(chǔ)，由12門必修課程組成，課程群內(nèi)以知識線索貫穿，課程群之間學(xué)生從三年級開始在教師指導(dǎo)下結(jié)合自身特點來選擇。未被其選中的限選課程可作為任選課，其中限選組一側(cè)重于嵌入式網(wǎng)絡(luò)多媒體通信，限選組二側(cè)重于片上電子信息系統(tǒng)設(shè)計，限選組三則側(cè)重于數(shù)字圖像和視頻處理，三個限選組分別以嵌入式系統(tǒng)、FPGA和DSP為技術(shù)應(yīng)用平臺。由于承擔(dān)本專業(yè)課程的教師分布在全校多個學(xué)院，因此，以本專業(yè)教學(xué)進(jìn)程教學(xué)為線索，建立了跨學(xué)院的教師協(xié)調(diào)與溝通機(jī)制，定期召開本專業(yè)授課教師交流研討會，使培養(yǎng)計劃的設(shè)計思想在教學(xué)實踐中得以貫徹[3]。
2 “片上電子信息系統(tǒng)設(shè)計”方向的專業(yè)課程設(shè)置與特色
我們將電子信息工程專業(yè)設(shè)立了3個方向，專業(yè)課程體系按照知識模塊和支撐關(guān)系分為公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊和專業(yè)應(yīng)用模塊，3個專業(yè)方向的公共基礎(chǔ)模塊和專業(yè)基礎(chǔ)模塊是一致的，主要區(qū)別在于專業(yè)應(yīng)用模塊。學(xué)生通過公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)后，進(jìn)入第五學(xué)期，開始根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)方向?！捌想娮有畔⑾到y(tǒng)設(shè)計”方向的專業(yè)應(yīng)用模塊限選組課程群的構(gòu)成如圖2所示。從下到上代表專業(yè)課知識梯度的增加。將該方向所需的專業(yè)知識層次及結(jié)構(gòu)逐步展開，箭頭右側(cè)為該課要求的先開課程。
傳感技術(shù)主要以模擬電路為基礎(chǔ)。為了解決信號的采集問題，介紹了各種典型傳感器的工作原理，每種傳感器均以應(yīng)用實例來描述，不僅使學(xué)生了解傳感器的基本工作原理，還訓(xùn)練學(xué)生具備初步設(shè)計傳感器的能力。我們采用自編教材并且全部實例均來自于教師的科研或生活實際，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講授電渦流式傳感器時，以給首鋼設(shè)計的板材厚度的實時監(jiān)控為例；講授壓磁式傳感器時，以電梯負(fù)荷測量為例；講授熱電式傳感器時，以科研課題貼片元器件封裝裝置設(shè)計中室溫自適應(yīng)熱電偶溫度測試方法為例；講授光電式傳感器時，將教師科研課題“兒童視力保護(hù)器設(shè)計”中涉及的硅光電池和紅外發(fā)射接收對管的應(yīng)用介紹給學(xué)生；在講授霍爾傳感器的應(yīng)用，將北京站火車測速系統(tǒng)的工作原理教授給學(xué)生；在數(shù)字式傳感器一章，將應(yīng)用在首鋼方坯連鑄機(jī)切割控制系統(tǒng)中的光電編碼器使用方法加以介紹……這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，我院有一支科研隊伍多年來一直致力于電氣安全性能測試技術(shù)的研究工作，其中有關(guān)絕緣電阻、接地電阻、泄漏電流等概念以及最新的IEC（International Electro-technical Commission—國際電工委員會）國際標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容會適度在緒論部分和傳感器一般特性中予以介紹，使學(xué)生能夠緊跟教師的科研進(jìn)程并有可能參與其中。
現(xiàn)代電子技術(shù)及應(yīng)用將模擬電路和數(shù)字電路中的內(nèi)容進(jìn)行綜合運用，實現(xiàn)了信號的放大、濾波、隔離、電平轉(zhuǎn)換、電流/電壓轉(zhuǎn)換、阻抗匹配等，解決了傳感器信號調(diào)理的問題。
可編程邏輯器件設(shè)計采用自編教材《復(fù)雜可編程邏輯器件及數(shù)字系統(tǒng)應(yīng)用》，講授了各類基本組合邏輯電路模塊、時序邏輯電路模塊的設(shè)計，以及數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計方法與技巧。該課程授課時間占整個課時的1/2，絕大部分內(nèi)容講解應(yīng)用實例，甚至涉及科研中遇到的問題及解決方法、結(jié)果等。該課程最大亮點在于將科研成果引入綜合設(shè)計實例，例如，在科研“晶體頻率標(biāo)定系統(tǒng)設(shè)計”中利用FPGA（Field Programmable Gate Array—現(xiàn)場可編程門陣列）設(shè)計了計數(shù)比較電路；在北京分析儀器廠設(shè)備國產(chǎn)化改造中，利用CPLD（Complex Programmable Logic Device—復(fù)雜可編程邏輯器件）替代了標(biāo)準(zhǔn)集成電路芯片，既提高了設(shè)備的可靠性又降低了成本；在科研調(diào)試中發(fā)現(xiàn)開發(fā)軟件中有關(guān)三態(tài)門的仿真存在缺陷，與廠家溝通促進(jìn)了軟件的完善等。這些實例極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該課程實用性強，與諸多電子公司數(shù)碼產(chǎn)品的研制技術(shù)直接掛鉤，每年都有學(xué)生以此為特長進(jìn)入工作單位。
片上電子信息系統(tǒng)以單片機(jī)原理及應(yīng)用和可編程邏輯器件設(shè)計為基礎(chǔ)，目的是實現(xiàn)數(shù)字系統(tǒng)的單片化集成，為實現(xiàn)設(shè)備的小型化奠定基礎(chǔ)。
3 通用微處理器系統(tǒng)設(shè)計理念的建立
開設(shè)上述專業(yè)應(yīng)用課程，目的是為學(xué)生建立硬件系統(tǒng)設(shè)計基礎(chǔ)。圖3所示為通用微處理器（測—控—信號處理）硬件系統(tǒng)的構(gòu)成，利用傳感器將被測量信號轉(zhuǎn)換成可用電信號（傳感技術(shù)一課所講授的內(nèi)容），通過信號調(diào)理電路（現(xiàn)代電子技術(shù)及應(yīng)用所解決的問題）將電信號轉(zhuǎn)換成A/D轉(zhuǎn)換器所能采集的信號，再進(jìn)入微處理器（很多微處理器內(nèi)都會集成A/D）。微處理器包括PC機(jī)（微機(jī)原理及應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)課、必修）、CPU（單片機(jī)原理及應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)課、選修）、PLC（可編程邏輯控制器原理及應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)課、選修）、ARM（嵌入式信息系統(tǒng)專業(yè)應(yīng)用課、選修）、DSP（DSP原理及應(yīng)用專業(yè)應(yīng)用課、選修），數(shù)字邏輯全部集成在FPGA中（可編程邏輯器件設(shè)計所學(xué)習(xí)的內(nèi)容），程序存儲在存儲器中，存儲器既包括常規(guī)的數(shù)據(jù)存儲器和程序存儲器，也包括Flash，再加上輸入輸出設(shè)備即構(gòu)成了通用的微處理器硬件系統(tǒng)。通過C語言、VHDL語言等的支撐，該系統(tǒng)可實現(xiàn)測、控、信號處理等各種功能。
我們要求學(xué)生至少精通一種微處理器，并以此奠定就業(yè)方向。例如，有些學(xué)生對PLC掌握較好，其就業(yè)途徑為工業(yè)控制類企業(yè)或公司；有些學(xué)生對DSP感興趣，就業(yè)于數(shù)碼產(chǎn)品研制單位；有些學(xué)生喜歡FPGA，最終成為FPGA工程師；有些學(xué)生精通單片機(jī)，去了華為等著名大公司；有些學(xué)生對ARM情有獨鐘，具有更大的就業(yè)空間。
4 畢業(yè)設(shè)計題目注重與實際項目相結(jié)合
學(xué)生在完成全部課程學(xué)習(xí)（包括課程設(shè)計和專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)）后，進(jìn)入大學(xué)的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)—畢業(yè)設(shè)計。在該階段，我們讓學(xué)生深入教師科研（教師根據(jù)所進(jìn)行的科研項目擬定畢設(shè)題目）或進(jìn)入公司課題（學(xué)生進(jìn)入公司實習(xí)，完成符合畢設(shè)要求的實際項目），并最終提交調(diào)試通過的軟硬件系統(tǒng)。每年都有一定數(shù)量的學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計成果展覽，展示自己的作品。
每年都有部分學(xué)生在相關(guān)單位做畢業(yè)設(shè)計并最終就業(yè)，這些單位有些是教師推薦的，大部分是學(xué)生自己應(yīng)聘的，畢業(yè)設(shè)計期間他們在教師指導(dǎo)下動手能力在短期內(nèi)獲得較大提升并被用人單位認(rèn)可。由于從專業(yè)應(yīng)用課程到畢業(yè)設(shè)計，我們始終堅持訓(xùn)練學(xué)生掌握通用微處理器系統(tǒng)的設(shè)計方法，所以學(xué)生的畢業(yè)去向非常廣闊，在大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的現(xiàn)狀下獨樹一幟。
參考文獻(xiàn)
[1] 教育部.教育部財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見[Z].教高（2007）1號，2007.
關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；雙語師資；雙語教材；教學(xué)改革；考試改革；管理制度
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）38-0212-03
一、電子信息工程專業(yè)需要雙語教學(xué)
根據(jù)國際工程師培養(yǎng)要求，我們必須走全球化道路，全世界的科技資料63%以上是以英文來表達(dá)的，電子信息工程專業(yè)的主要專業(yè)課程為《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《電子測量技術(shù)》、《電子工藝技術(shù)》、《嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用》、《光纖通信技術(shù)》、《移動通信技術(shù)》、《數(shù)字信號處理》，這些課程的特點是：比較新的技術(shù)主要來自發(fā)達(dá)國家的期刊和會議資料，絕大多數(shù)用英文表達(dá)。近幾年隨著廣東省工業(yè)技術(shù)改造的升級和轉(zhuǎn)型，引進(jìn)的自動化電子設(shè)備、各種電子儀器儀表說明書一般是英文說明書，或者出口的電子產(chǎn)品說明也要求用英文。為了提高電子產(chǎn)品在國際上的競爭力，經(jīng)常要派電子工程師到國外進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，也有的同學(xué)畢業(yè)后在企業(yè)從事電子產(chǎn)品出口銷售工作，由于英語水平有限，往往無法用英語與外國經(jīng)銷商進(jìn)行交流，這些問題都要求電子信息工程專業(yè)必須開設(shè)雙語教學(xué)。電子信息工程專業(yè)從2008級開始開設(shè)了《電子測量技術(shù)》、《數(shù)字信號處理》兩門課程雙語教學(xué)，英語四級過級率達(dá)92%，在全院名列第一。2009級電子信息工程專業(yè)開設(shè)了《電子測量技術(shù)》、《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》兩門雙語教學(xué)課程，英語四級過級率達(dá)87%，2009級通信工程專業(yè)沒有開設(shè)雙語教學(xué)課程，英語四級過級率只有37%，可見雙語教學(xué)對提高英語水平有很大的促進(jìn)作用。
二、本專業(yè)雙語教學(xué)的探索與研究
所謂雙語教學(xué)，就是用英語進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)電子信息工程專業(yè)知識的同時，提高學(xué)生本專業(yè)英語水平，這是對公共英語教學(xué)的延伸。近幾年我們主要在教學(xué)方法改革、校本教材建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、考試改革、教學(xué)管理制度等方面進(jìn)行探索與研究。
1.雙語課程的選擇。雙語課程的選擇是搞好雙語教學(xué)的第一步，根據(jù)教學(xué)合格評估要求，每個專業(yè)最好安排兩門本專業(yè)相關(guān)課程作為雙語教學(xué)課程，首先要考慮是否有合適的雙語教學(xué)教材及課程的難度，如果選一門專業(yè)課本身難度很大的，再加上雙語教學(xué)，學(xué)生可能會放棄該課程學(xué)習(xí)。其次，雙語教學(xué)最好選擇緊跟本學(xué)科本專業(yè)前沿的課程，這種課程的國外教材相對比較好找，如選不到合適的教材，教師也可選擇一些英文論文作為雙語教學(xué)參考資料。如電子信息工程專業(yè)選擇《電子測量技術(shù)》、《數(shù)字信號處理》、《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》作為雙語教學(xué)，其中《數(shù)字信號處理》這門課程學(xué)習(xí)難度比較大，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，其他兩門課程學(xué)習(xí)效果比較好。
2.因材施教，克服“英文恐懼感”是前提。廣東二本B線的學(xué)生高考錄取線一般為470多分，據(jù)2012級4030名新生入學(xué)英語成績統(tǒng)計，英語總分150分，他們的成績分布為：40分以下占2%，40～50分占5%，50～60分占7%，60～70分占12%，70～80分占19%，80～90分占20%，90～100分占17%，100～110分占12%，110～120分占5%，120～130分占1%。面對這樣英語成績的學(xué)生，首先從新生入學(xué)開始，專業(yè)負(fù)責(zé)人或系主任通過新生入學(xué)專業(yè)教育講座、開主題班會及課后談心等形式幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，請本專業(yè)往屆畢業(yè)生回校談?wù)剬I(yè)英語在企業(yè)的作用，幫助他們逐步意識到英語和雙語教學(xué)的重要性與必要性。在公共英語教學(xué)時，根據(jù)不同分?jǐn)?shù)段學(xué)生進(jìn)行分班教學(xué)，加大對英語成績差學(xué)生的課外輔導(dǎo)工作，逐步提高他們的英語水平，學(xué)完公共英語，基本消除了英語成績兩極分化問題，這些學(xué)生也逐步消除了“英文恐懼感”，這是雙語教學(xué)改革能否成功的前提。
3.提高教師雙語教學(xué)水平是關(guān)鍵。雙語教學(xué)的教師不能是光懂英語的教師，首先必須有較強的本專業(yè)知識和能力，同時還要有專業(yè)英語水平和較高口語表達(dá)能力。為了建設(shè)一支較強的師資隊伍，我們采取引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合的辦法，目前引進(jìn)兩名本專業(yè)的海外留學(xué)人員，另外派兩名專業(yè)能力較強的老師到外語學(xué)院進(jìn)修英語，這樣就有了一支較強的雙語教學(xué)隊伍。為了提高雙語教學(xué)水平，我們特地邀請外語學(xué)院的教師來聽我們的雙語教學(xué)課程，外語學(xué)院教師也了解雙語教學(xué)的進(jìn)展情況，這樣也有利于公共英語的教學(xué)改革，我們學(xué)院的專業(yè)教師也經(jīng)常聽雙語教學(xué)課程，教師互相交流，教學(xué)水平就有了較大的提高，有了較高水平的雙語教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了較大提高，出勤率比較高。實踐證明，提高教師的雙語教學(xué)水平是雙語教學(xué)改革能否成功的關(guān)鍵。
4.課前準(zhǔn)備必須充分，課堂隨機(jī)應(yīng)變。雙語教學(xué)本身教學(xué)難度較大，為提高教學(xué)效果，教師必須花多倍時間進(jìn)行課前準(zhǔn)備。首先對該課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，做到有條有理，層次分明，重點突出。其次還要根據(jù)學(xué)生的英語水平和專業(yè)能力，要做好課前充分英語和專業(yè)兩方面準(zhǔn)備。同時還要根據(jù)課堂實際情況，隨機(jī)應(yīng)變，必須把握好學(xué)生的實際接受能力及課堂信息量的關(guān)系，在達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
5.處理好課外與課內(nèi)關(guān)系。根據(jù)教學(xué)安排，一般雙語教學(xué)專業(yè)課程為36～54學(xué)時，課內(nèi)教學(xué)時間非常有限，為鞏固和提高課堂所學(xué)專業(yè)知識和英語能力，要求學(xué)生在課外做到：①在認(rèn)真復(fù)習(xí)、理解本次所學(xué)專業(yè)課程的內(nèi)容基礎(chǔ)上，還要掌握電子信息工程專業(yè)詞匯和一些科技英語固定句子表達(dá)方式；②根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生要預(yù)習(xí)好下次課內(nèi)容，有目的帶著一些專業(yè)和英語問題去聽課；③根據(jù)教師安排，課后閱讀或翻譯由教師提供的一些儀器英文說明書材料。經(jīng)過一定時間的課內(nèi)外學(xué)習(xí)，學(xué)生會不僅在學(xué)習(xí)好該課程知識能力的基礎(chǔ)上，還能提高英語在電子信息方面的應(yīng)用能力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性將有所提高。
6.處理好網(wǎng)絡(luò)在線翻譯問題。隨著計算機(jī)軟件水平的提高，現(xiàn)在網(wǎng)上出現(xiàn)谷歌、百度、金山、有道等在線翻譯軟件，確實給英漢翻譯和漢英翻譯帶較大的方便，有的同學(xué)甚至老師認(rèn)為沒必要學(xué)英語，更沒必要開雙語教學(xué)課程。但從近幾年畢業(yè)設(shè)計英文摘要可以看出，這些軟件翻譯存在句子結(jié)構(gòu)中沒有謂語或多個謂語等種種問題，特別不能正確翻譯科技文章，如學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計摘要中有一句“單片機(jī)以體積小、功能全、價格低廉、開發(fā)方便的優(yōu)勢得到了許多電子系統(tǒng)設(shè)計者的青睞?！钡木渥樱糜械涝诰€翻譯為“MCU with small volume，complete functions，low price，easy to develop the advantage of the many electronic systems designers of all ages.”，很明顯句子沒有謂語，反過來再用有道翻譯為中文“單片機(jī)與體積小，功能齊全，價格低廉，易于開發(fā)利用許多電子系統(tǒng)設(shè)計師所有年齡的。”，可見錯誤百出。正確的人工翻譯應(yīng)為：“The advantage of MCU with small volume，complete functions，low price，easy to develop ，is liked by many designers of electronic systems.”，可見軟件翻譯絕對不能取代專業(yè)人工翻譯。
7.考試改革。根據(jù)教學(xué)大綱要求，考試要全面考核該課程的專業(yè)知識點，同時還考核學(xué)生在實際工作的應(yīng)用英語的能力，學(xué)習(xí)成績還應(yīng)在整個教學(xué)過程有所體現(xiàn)。所以在學(xué)成績中平時課堂表現(xiàn)占10%，課外作業(yè)占30%，實驗課占20%，期末考試占40%，期末試卷用英文出題，允許學(xué)生帶字典，學(xué)生解題必須用英文?？荚嚱Y(jié)束后，教師給學(xué)生講評試卷，反饋存在的問題。同時還要對試卷進(jìn)行分析，對教學(xué)中存在的問題，提出建議和改進(jìn)措施，為下次教學(xué)改革積累經(jīng)驗。
8.教學(xué)管理制度改革。雙語教學(xué)改革必須要有相應(yīng)的教學(xué)管理制度配套，雙語教學(xué)難度較大，教師花了大量時間和精力，而得不到學(xué)生好評，造成有些老師往往不愿意進(jìn)行雙語教學(xué)的問題。為此學(xué)院在政策采取有效的措施，鼓勵教師開展雙語教學(xué)，上雙語教學(xué)的課時費是普通課程的1.7倍，在評優(yōu)秀教師和職稱評定等方面給予優(yōu)先考慮，這樣教師進(jìn)行雙語教學(xué)的積極性得到大大提高。
我校通過近幾年雙語教學(xué)的研究與實踐，積累了一定經(jīng)驗，取得一些成果，如2008級電子信息工程專業(yè)的英語四級過級率達(dá)92%，本專業(yè)英語水平也顯著提高，得到用人單位的好評。但是雙語教學(xué)在師資隊伍建設(shè)、教材建設(shè)、課程建設(shè)、考試改革、制度建設(shè)等方面還需不斷完善和提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]曾昭英.高校數(shù)學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)的思考與實踐探索[J].大學(xué)教育，2012，（2）.
論文摘要：電子信息類畢業(yè)生就業(yè)曾有過耀眼的輝煌，但近幾年來，其就業(yè)形勢大不如前。其主要原因有人才市場容量不足的問題，也有畢業(yè)生整體就業(yè)能力下降的問題。本文從電子信息工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)能力入手，對專業(yè)能力實現(xiàn)的幾個層次，改革學(xué)生評價體系，全面提升學(xué)生素質(zhì)，增強學(xué)生就業(yè)能力等方面進(jìn)行了探索。
當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)是社會關(guān)注的熱點，高校就業(yè)工作面臨著越來越大的挑戰(zhàn)，如何做到大學(xué)生充分就業(yè)、合理就業(yè)，不僅需要高等學(xué)校在就業(yè)工作上更新觀念，加強指導(dǎo)，同時還需要大學(xué)生對就業(yè)問題進(jìn)一步加深認(rèn)識、理性思考，切實提高自身的就業(yè)能力。大學(xué)生就業(yè)能力是大學(xué)生成功地獲得工作、保持工作以及轉(zhuǎn)換工作時所具有的能力，是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力的組合。大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)不僅是高等教育發(fā)展的需要，也是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，具有重要的理論與現(xiàn)實意義。大學(xué)畢業(yè)生作為勞動力市場上一個特殊勞動供給群體，其就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過專業(yè)及相關(guān)知識學(xué)習(xí)、積累，對自身潛能進(jìn)行開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)自我職業(yè)生涯目標(biāo)、滿足社會需求、實現(xiàn)自我價值的技能和能力。就業(yè)能力是一種綜合能力。關(guān)于就業(yè)能力具體包括一些什么能力，至今仍沒有定論，但總的說來可以劃分為專業(yè)能力和非專業(yè)能力，本文以電子信息工程專業(yè)為例，從本專業(yè)應(yīng)具備的專業(yè)能力入手，探索如何提高學(xué)生的專業(yè)能力，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力。
一、電子信息工程專業(yè)能力
電子信息工程專業(yè)作為新興專業(yè)，順應(yīng)了知識經(jīng)濟(jì)、信息時代的教學(xué)、科研和生產(chǎn)發(fā)展的需要。但隨著我國經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及開設(shè)電子信息專業(yè)的院校逐步增多，未來畢業(yè)生的就業(yè)形勢會更加嚴(yán)峻，競爭會更加激烈。畢業(yè)生的質(zhì)量是電子信息專業(yè)競爭成敗的關(guān)鍵。從培養(yǎng)規(guī)格看，本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備各方面的能力，由此我們將培養(yǎng)規(guī)格中的各種能力進(jìn)行分類，整理出與之相對應(yīng)的各門課程，具體分類如下：
1.工程計算基礎(chǔ)能力。主要包括：數(shù)學(xué)計算及應(yīng)用能力、建模能力、時域、頻域分析，主要涉及的課程有：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、工程數(shù)學(xué)、信號與線性系統(tǒng)。
2.外語應(yīng)用能力。包括：聽、說、讀、寫能力，本專業(yè)英語文獻(xiàn)閱讀能力，主要涉及的課程有：大學(xué)英語、EDA技術(shù)與應(yīng)用等。
3.計算機(jī)應(yīng)用能力。主要包括：計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力、程序的設(shè)計能力、典型微機(jī)系統(tǒng)的分析和應(yīng)用能力，主要涉及的課程有：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機(jī)語言、C語言程序設(shè)計、EDA技術(shù)與應(yīng)用、微機(jī)原理與應(yīng)用、單片機(jī)原理與應(yīng)用、單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用綜合訓(xùn)練。
4.電子工程基本分析與應(yīng)用能力。主要包括：常用電子儀器使用能力，電子電路分析、應(yīng)用能力，單片機(jī)應(yīng)用能力，EDA應(yīng)用能力，閱讀與繪制電氣圖能力。主要涉及的課程有：電裝實習(xí)、電氣繪圖與電子CAD、電路原理、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電路、電路原理實驗、模擬電子技術(shù)實驗、數(shù)字電路實驗、單片機(jī)原理與應(yīng)用、EDA技術(shù)與應(yīng)用、模擬電路課程設(shè)計、數(shù)字電路課程設(shè)計、單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用綜合訓(xùn)練。
5.電子信息產(chǎn)品的分析、設(shè)計、安裝、運行維護(hù)等應(yīng)用能力。主要包括：工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的理解能力，電子信息產(chǎn)品分析、方案的理解及初步的設(shè)計能力，方案實現(xiàn)和系統(tǒng)測試能力，電子設(shè)備維護(hù)檢修能力，跟蹤新技術(shù)能力。主要涉及的課程有：工程制圖與CAD、科技信息檢索、通信電子線路、電視技術(shù)、電子測量、家用電器技術(shù)實訓(xùn)、傳感器與檢測技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、通信電子線路實驗與設(shè)計。
6.專業(yè)綜合能力。主要包括：根據(jù)實際應(yīng)用需求，綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行電子系統(tǒng)方案設(shè)計與實現(xiàn)，創(chuàng)新意識和實踐能力，獲取新知識的能力。主要涉及的課程有：數(shù)字電視、家用電器技術(shù)實訓(xùn)、無線電調(diào)試中級工實訓(xùn)與考工、畢業(yè)設(shè)計。
7.技術(shù)技能能力。主要包括：獲得無線電調(diào)試工技術(shù)技能能力和考工證書。主要涉及的課程有：測試技術(shù)與儀器、大屏幕彩色電視接收機(jī)、數(shù)字圖像處理、無線電調(diào)試高級工實訓(xùn)與考工。 8.研究與創(chuàng)新能力。主要包括：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探求真理的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的科學(xué)研究能力，鞏固和擴(kuò)展學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，提高學(xué)生運用理論知識分析、解決問題的實踐能力。主要涉及的課程有：電子應(yīng)用基本模塊訓(xùn)練、數(shù)字化測量的實踐訓(xùn)練、常用控制系統(tǒng)的設(shè)計實踐、科研實踐、產(chǎn)品開發(fā)。
二、專業(yè)能力實現(xiàn)的三個層次
1.基礎(chǔ)訓(xùn)練。主要通過課堂實驗、電子工藝實習(xí)等環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生識別選用電子元器件，使用常用電子儀器儀表，測試簡單電路、掌握焊接安裝工藝等。通過對電子元器件的識別、性能測試和對各種電路性能指標(biāo)測量，鞏固學(xué)生所學(xué)電子技術(shù)理論知識，學(xué)會正確使用儀器儀表和科學(xué)測量電路方法，為后續(xù)實訓(xùn)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。
2.模塊訓(xùn)練。就是對某一門或幾門課程進(jìn)行專項實訓(xùn)，也就是課程設(shè)計，目的是提高學(xué)生的實踐動手能力，使學(xué)生能掌握一些專項技能，積累一些實際電路知識和工程知識。通過以模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)電路等為主的實際應(yīng)用電路的設(shè)計、制作安裝、檢測與調(diào)試，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，并為后面的綜合訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。
3.綜合訓(xùn)練。主要采用項目、大型設(shè)計競賽、畢業(yè)設(shè)計等形式。項目主要是在教師指導(dǎo)下，申報校級或院級項目，或是參與教師課題等；大型設(shè)計競賽指的是，參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、重慶市盛群杯單片機(jī)競賽等；畢業(yè)設(shè)計是在教師指導(dǎo)下完成最后階段的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。目的是訓(xùn)練學(xué)生綜合運用知識的能力。通過查閱資料、選擇方案、設(shè)計電路、制作電路板、安裝調(diào)試、撰寫報告等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進(jìn)行電子電路工程實踐訓(xùn)練，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
三、改革評價體系，全面提升學(xué)生素質(zhì)，增強就業(yè)能力
目前，各類企、事業(yè)單位對畢業(yè)生的要求不斷提高，對應(yīng)聘者的要求不僅僅是專業(yè)能力，還包括人際交往、組織協(xié)調(diào)、溝通、適應(yīng)、團(tuán)隊合作、創(chuàng)新等能力。因此，要求學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識牢固掌握的同時，要積極參與社會實踐，將所學(xué)知識與社會實踐緊密結(jié)合，只有積極參與社會實踐，參加各項活動，才能得到各方面能力的鍛煉。為此，必須改革大學(xué)生評價體系，改革以前在評優(yōu)評先中只看學(xué)習(xí)成績的做法，增加學(xué)生個人素質(zhì)評價等相關(guān)內(nèi)容，才能全面提升學(xué)生素質(zhì)。如學(xué)生個人素質(zhì)主要包括：基礎(chǔ)文明素質(zhì)、政治素質(zhì)與道德修養(yǎng)、社會實踐與調(diào)查、科技文化藝術(shù)和體育活動、社團(tuán)活動和社會工作和課外讀書活動等內(nèi)容。本文以電子信息工程專業(yè)為例，就本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)能力，以及專業(yè)能力的實現(xiàn)的幾個層次進(jìn)行了探索。為全面提升學(xué)生素質(zhì)，提高就業(yè)能力，還應(yīng)包括人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力、適應(yīng)能力、團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)新能力等非專業(yè)能力，對如何提高這些非專業(yè)能力還有待進(jìn)一步探索，也期待同行的指點。
參考文獻(xiàn)
[1]高見芳.關(guān)于高職電子專業(yè)能力的培養(yǎng)探索[J].當(dāng)代教育論壇，2010，（10）：61-62.
[2]曲秉春，金喜.在提高大學(xué)生就業(yè)能力的對策研究[J].經(jīng)濟(jì)縱橫，2009，（9）：43-44.
[3]鄭太發(fā)，李儒俊.關(guān)于提升大學(xué)生就業(yè)能力問題的幾點思考[J].紡織教育，2009，24（4）：72-74.
看你要發(fā)什么檔次的，英文的還是中文的。如何是中文一般期刊，比如電子技術(shù)等一般的都會收取一定的費用，可以直接找一些雜志鋪去投稿，一般雜志鋪社只收取版面費，我有個朋友是做雜志鋪社編輯的，我可以幫你聯(lián)系一下。你可以先加我的QQ。建議你發(fā)一些綜合科技類的刊物對于學(xué)生來說保證刊物可以使用的前提下價格上便宜也很重要的電子類的專業(yè)刊物也可以考慮不過價格可能高些需要的話，聯(lián)系我即可我只是一個電子專業(yè)的本科生，我想發(fā)表一點關(guān)于電子制作的方面的論文，.我是本科生，學(xué)電子信息工程，想在這方面有所造詣，有什么針對這個專業(yè).誰幫我想個論文題目??？我是學(xué)電子商務(wù)的，要是題目過了關(guān)加高分。我的.電子雜志鋪制作+論文問題我想發(fā)教育或者心．
求：男人裝圖片打包下載（不是電子雜志鋪?。?/p>
自己看等我有時間打包發(fā)給你。找一首歌《男人裝》電子雜志鋪第一期（阿朵）的那個，首頁的背景音樂，不.在哪里可以下載到男人裝和WO男人志的電子雜志鋪??？求2010年的《男人裝》電子雜志鋪，發(fā)到我郵箱：《男人裝》2009年電子雜志鋪哪有下載？電子雜志鋪都縮水了的，希望有齊全．
