發(fā)布時間：2022-01-27 03:44:17
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中數(shù)學(xué)公式樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
轉(zhuǎn)眼間，一年過去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學(xué)中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但絕對是我成長最快的一年，是我經(jīng)驗積累最多的一年?，F(xiàn)就這一年的工作總結(jié)如下：
一、師德方面：加強修養(yǎng)，塑造師德
我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。
我始終堅持給學(xué)生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學(xué)方面：虛心求教，強化自我
擔(dān)任兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名數(shù)學(xué)教師來說，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。
隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識上。我借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍，對于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐的同時，我也在一次次的教學(xué)實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。
其次是從教學(xué)經(jīng)驗上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗有限，有時還會在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
最后我做到“不恥下問”教學(xué)互長。從另一個角度來說，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識。
為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎(chǔ)知識，使自己能夠比較自如的進行教學(xué);另一方面，繼續(xù)向其他教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。
這一年來，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。
三、考勤紀(jì)律方面
我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務(wù)進修方面
隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)本科和積極學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)。
五、不足之處
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
理解和掌握公式(平方差)的結(jié)構(gòu)特征，會運用公式法(1)因式分解。
【過程與方法】
培養(yǎng)觀察、分析能力，深化逆向思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，滲透整體思想。
【情感態(tài)度價值觀】
讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中探究新知，體驗獲取新知的喜悅，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
二、教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
會運用公式法(1)因式分解。
【教學(xué)難點】
準(zhǔn)確理解和掌握公式的結(jié)構(gòu)特征，并靈活運用公式法因式分解。
三、教學(xué)過程
(一)引入新課
提問：
1.我們學(xué)過哪些因式分解的方法?
2.我們學(xué)過哪些整式乘法的公式?
(二)探索新知
課件展示以下問題，由學(xué)生獨立完成：
1.還記得七年級學(xué)過的整式的乘法公式嗎?
2.你能用數(shù)學(xué)語言描述平方差公式嗎?
3.如果將平方差公式反過來，就可以得到一個什么樣的公式：
這種因式分解的方法叫做公式法。請用數(shù)學(xué)語言描述這一公式。
4.思考：什么樣的多項式可以用這一公式因式分解?
(1)公式有什么結(jié)構(gòu)特征?(二次二項式)
(2)兩個平方項的符號有什么特點?
(3)公式中的字母a、b可以表示什么?
小組內(nèi)三分鐘內(nèi)交流答案，把解決不了的難點歸納總結(jié)出來由老師幫忙解決。
(三)課堂練習(xí)
讓學(xué)生自己嘗試完成書上的例1和例2。
(四)小結(jié)作業(yè)
提問：今天學(xué)到了什么?
本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計為：
完成書后練習(xí)題。
按照新學(xué)期教學(xué)工作的要求，我結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、作業(yè)的選取要有針對性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)實驗新課程新理念研究性學(xué)習(xí)
新課程，新理念，要求新的教學(xué)模式和新的學(xué)習(xí)方式.《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)（7~9）課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”.數(shù)學(xué)實驗，是指學(xué)生在一定的情境中通過觀察猜想、動手實驗，交流驗證，來進行探索數(shù)學(xué)內(nèi)容的過程,它突出了知識形成的探究過程，有助于學(xué)生經(jīng)歷真正的“做數(shù)學(xué)”和“用數(shù)學(xué)”的過程.在近年尤其在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革階段，數(shù)學(xué)實驗已逐漸成為數(shù)學(xué)教學(xué)中教師們探討的焦點問題之一.
在與新教材第一次親密接觸的過程中，筆者對數(shù)學(xué)實驗進行了嘗試和探索，有了些許的心得和體會.以下是筆者在實施新教材過程中對數(shù)學(xué)實驗的幾個案例及反思.
一、在聯(lián)系生活過程中的數(shù)學(xué)實驗
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的，要為學(xué)生提供豐富的現(xiàn)實背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在自主探索、實驗操作和合作交流的過程中，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感、提高探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力。
案例
教學(xué)內(nèi)容：
七年級（上）《13億粒米到底有多大》
教學(xué)過程：
步驟一：創(chuàng)設(shè)情境，合理猜測
師：學(xué)校政教處老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)在學(xué)校吃午餐時，浪費糧食的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，他想寫一張宣傳標(biāo)語，張貼在校園內(nèi)，告誡大家不要浪費糧食.但是，標(biāo)語中有些數(shù)據(jù)不知道該怎么填，你能幫幫他嗎？
學(xué)生活動：結(jié)合生活常識，多角度、多方面地進行猜測（如可能是10噸、1.3立方米、20車、可供10位災(zāi)民吃3年…）
【設(shè)計意圖】結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生的興趣和探索欲望，并引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進行大膽猜測.
步驟二：實驗操作，驗證猜測
師：我們有了不同的猜測結(jié)果，這些猜測是否可信呢？(不一定，要驗證)
建議大家小組合作，通過實驗的方法來驗證“13億粒米到底有多大”.
活動要求：
①先設(shè)計估算步驟，再根據(jù)步驟操作；
②動手實驗時，合理分工協(xié)作；
③填寫估算報告，并作好匯報準(zhǔn)備.
④合理評價實驗過程及結(jié)果
實驗器材：米粒、天平、量筒、計算器、邊長為1厘米的正方體.
（學(xué)生開展活動）
小組1的實驗報告：，全國公務(wù)員共同天地
“13億粒米有多大”實驗報告
實驗?zāi)康目晒?0位災(zāi)民吃多久
實驗工具米粒、天平、計算器
實驗步驟及過程2、
數(shù)出200粒米2、稱出它的質(zhì)量是4克3、算出平均每粒米的質(zhì)量：4÷200=0.02克4、13億粒米的總質(zhì)量：0.02×1.3×
=2.6×克=26000千克5、一般地，若1位災(zāi)民每天吃0.5千克，則10位災(zāi)民每天吃5千克，26000÷5=5800天，約16年
估算結(jié)果這么多米可供10位災(zāi)民吃上，約16年
學(xué)生評價：這小組的方案很好，它讓我切身體會到“13億粒米真多，它可供10位災(zāi)民吃上約16年”，但我提個建議，數(shù)200粒米，太麻煩，其實只要數(shù)20粒米，稱一稱多重，就可以算出13億粒米有多重.
師：稱“200粒米”和稱“20粒米”，哪個好？為什么？
小組1：我認(rèn)為還是數(shù)“200粒米”稱好，因為這樣比較精確一些.
師：那么稱“2000粒米”不是更精確嗎？
小組1：但數(shù)“2000粒米”太多了.數(shù)“200粒米”，我們每人只要數(shù)“50粒米”，比較方便.
師：看來實驗時，我們既要盡可能精確一些，又要盡可能方便一些.
小組2的實驗報告：
“13億粒米有多大”實驗報告
實驗?zāi)康挠枚啻蟮南渥觼硌b
實驗工具米粒、1立方厘米的容器、計算器
實驗步驟及過程1、用1立方厘米的容器來裝米2、數(shù)出這么多米是40粒3、13億粒米的總體積：1.3×÷40=3.25×
立方厘米=32.5立方米4、要用邊長為3.3米的正方體箱子來裝，而我班最高女同學(xué)的身高是1.65米，這個正方形的邊長是他身高的兩倍
估算結(jié)果用一個大箱子來裝，它的邊長是我班最高的女同學(xué)身高2倍
學(xué)生評價：小組2的實驗方案真神奇，他僅只用了1立方厘米的容器和計算器就估算出結(jié)果了.
小組3、小組4分別作了實驗匯報……
師：這些估算方案可以怎樣分類？
生：小組1、3、4的實驗方案都估算質(zhì)量；小組2的方案是估算體積的.
師：小組1、3、4的實驗方案都是估算質(zhì)量的，但估算出來的數(shù)據(jù)不一樣，怎么辦？
生：算出三個重量的平均數(shù)，是29.5噸.
師：好，我們把結(jié)果29.5噸在學(xué)校的櫥窗里公布，這可真幫了學(xué)校一個大忙.
生：好?。ㄎ⑿Γ?/p>
師：那么29.5噸究竟有多重呢？讓學(xué)生上來試一試25千克米的重量.
師：29.5噸有這樣的幾袋？
生1：1180袋.
生2：約1200袋.
師：這些米用車來裝，假如每車能裝1.25噸，要用幾輛車了來運？
生：24輛.
【設(shè)計意圖】學(xué)生通過小組合作，自主地確定實驗步驟、選擇實驗工具、操作并收集數(shù)據(jù)，從而實現(xiàn)估算，驗證猜測.引導(dǎo)學(xué)生從（1180袋，14輛車，送到災(zāi)區(qū)可供一人吃59000天，相當(dāng)于160年）多角度對大數(shù)“13億粒米有多大”進行估算，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時滲透了德育教育.引導(dǎo)學(xué)生進行自評和他評，體現(xiàn)評價的多元化.
步驟四：交流體會，點明課題
師:今天這節(jié)課你有什么收獲?
生1:我學(xué)會了估算的方法.
生2:我知道了每個人節(jié)約一粒,全國就會省那么多米.
……………
師:所以我們平時要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣.
師:誰能給我們這節(jié)課取個課題?
生1:以小估大.
生2:從估算13億粒米有多少的實驗中學(xué)習(xí)以小估大的方法.
師:我們就取名“13億粒米相當(dāng)于多少?”
設(shè)計說明：
北師大版七年級（上）《有理數(shù)的乘方》中出現(xiàn)一個棋盤上的學(xué)問問題：古時候，在某個王國里有一位聰明的大臣，他發(fā)明了國際象棋，獻給了國王，國王從此迷上了下棋，為了對聰明的大臣表示感謝，國王答應(yīng)滿足這位大臣的一個要求.大臣說：“就在這個棋盤上放一些米粒吧.第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然后是8粒、16粒、32?！恢狈诺降?4格”“你真傻！就要這么一點米粒？”國王哈哈大笑，大臣說：“就怕您的國庫里沒有這么多的米！”你認(rèn)為國王的國庫里有這么多的米嗎？同時北師大版七年級（上）《一百萬有多大》中又出現(xiàn)：估計100萬粒大米（綠豆的質(zhì)量）鑒于以上問題，我組織了學(xué)生開展“13億粒米到底有多大”的估算活動.
通過數(shù)學(xué)實驗的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與猜測、動手操作、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過程，在親身的體驗和思考過程中，去主動地發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建新的知識，逐漸地學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光來觀察身邊的事實，用數(shù)學(xué)的頭腦來分析周圍的世界.
二、在概念形成過程中的數(shù)學(xué)實驗
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“掐頭去尾燒中段”，略去了數(shù)學(xué)概念的形成的過程，長期以往，抑制了學(xué)生探索能力的形成.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)概念教學(xué)應(yīng)恢復(fù)數(shù)學(xué)“來源于現(xiàn)實，又扎根于現(xiàn)實”的本來面目.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察身邊的事例，產(chǎn)生疑問，動手實驗，體驗感悟，歸納出概念，體會概念引入的必要性和合理性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。本段設(shè)計就是通過引導(dǎo)學(xué)生觀察猜測、實驗操作，收集實驗數(shù)據(jù)，分析實驗數(shù)據(jù)，來理解事件發(fā)生的可能性，形成概率的概念.
案例2
教學(xué)內(nèi)容：
七年級下冊第四章《游戲公平嗎？》
教學(xué)過程：
步驟一：創(chuàng)設(shè)情境，合理猜測
今天，賴?yán)蠋熀忘S老師都想去看電影，但只有一張電影票，大家能否替我們想個辦法，來決定誰去看電影？（學(xué)生紛紛獻計獻策），若采取擲硬幣的方法(甲同學(xué)的建議)，任意擲一枚均勻的硬幣，如果正面朝上，那么賴?yán)蠋熑?，如果反面朝上，那么黃老師去，大家想一想：擲硬幣的辦法對雙方公平嗎？（在學(xué)生簡單的理性思考后，確定實驗方法）
步驟二：游戲試驗，收集數(shù)據(jù)
（1）同桌兩人做20次擲硬幣的游戲，
要求：①一人負(fù)責(zé)擲硬幣（以舉手的姿勢拋硬幣）；
②一人負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)；
③借助計算器計算正面朝上的頻率（正面朝上的次數(shù)和總次數(shù)的比）和反面朝上的頻率（反面朝上的次數(shù)和總次數(shù)的比），并填在下面的表格上.
實驗者
試驗次數(shù)
正面朝上的次數(shù)
正面朝上的頻率
反面朝上的次數(shù)
反面朝上的頻率
匯總各組實驗數(shù)據(jù)匯報：
組別123456…
正面朝上的次數(shù)981011129…
正面朝上的頻率0.450.40.50.550.60.45…
反面朝上的次數(shù)1112109811…
反面朝上的頻率0.550.60.50.450.40.55…
（2）累計全班同學(xué)的試驗結(jié)果，分別計算試驗累計進行到20次、40次、80次、120次、……400次時正面朝上的頻率，并完成下面的折線統(tǒng)計圖.觀察所作折線統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（3）將所得的數(shù)據(jù)上傳，同時從“網(wǎng)上鄰居”中找出其他班所做的試驗數(shù)據(jù)，看看我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是否仍成立？
【設(shè)計說明】學(xué)生在實驗數(shù)據(jù)的收集和分析過程中，實現(xiàn)三個不同范圍的合作互動．首先，在與同桌合作過程中，達到小范圍的學(xué)生間的互動，初步建立隨機觀念；然后，在累計全班的試驗結(jié)果的過程中，實現(xiàn)互動的范圍擴大，體會隨著試驗次數(shù)的逐漸增加，正面朝上的頻率變化幅度逐漸變小，差不多穩(wěn)定在圖中的虛線（頻率為0.5）處；最后，利用多媒體的教學(xué)手段將互動的范圍擴大到同一年級段的班與班之間.從中滲透收集數(shù)據(jù)的一種方式（網(wǎng)上鄰居），概率中數(shù)據(jù)統(tǒng)計的基本方法（借助表格和統(tǒng)計圖來分析），培養(yǎng)學(xué)生與人合作與人交流的品質(zhì).
步驟三：驗證猜測，形成概念
以下是幾位數(shù)學(xué)家所做的擲硬幣試驗的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，它符合你所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？
試驗者所拋次數(shù)正面朝上的次數(shù)正面朝上的頻率
棣莫弗204810610.518
蒲豐404020480.5069
皮爾遜1200060190.5016
皮爾遜24000120120.5005
議一議：
通過對自己的實驗結(jié)果及歷史上數(shù)學(xué)家的實驗數(shù)據(jù)的分析，我們體會到：任意擲一枚均勻的硬幣，在大量的重復(fù)實驗中，正面朝上的可能性就比較穩(wěn)定，趨向于0.5，我們發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律：正面朝上的可能性大小，用p（正面朝上）來表示，
p（正面朝上）=，
也稱為硬幣正面朝上的概率
【設(shè)計說明】利用生活中的概率，學(xué)生通過動手實驗、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式，形成概念。在數(shù)學(xué)實驗中，學(xué)生由于親自動手操作，從一個旁觀者和聽眾變成了一個參與者，因此對實驗結(jié)果、產(chǎn)生結(jié)果的原因、新的知識、方法等等產(chǎn)生強烈的探索欲望，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力．
三在定理的發(fā)現(xiàn)過程中的數(shù)學(xué)實驗
傳統(tǒng)的定理教學(xué)，多數(shù)先由教師直接給出定理，接著是讓學(xué)生分析出定理的題設(shè)、結(jié)論，然后寫出已知、求證，最后由師生共同分析和完成證明，這樣的數(shù)學(xué)活動只是單純地依賴模訪與記憶，不能展現(xiàn)學(xué)生豐富的思維.這樣課堂教學(xué)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，他們不再象過去一樣聽教師講“現(xiàn)成”的定理，而是通過活動獲取知識.“問題情景—數(shù)學(xué)實驗—課堂交流—課堂操作”是一種全新的教學(xué)模式，它能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位．本片段的設(shè)計遵循從特殊到一般、從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：
觀察實驗，猜測條件動手操作，確信條件思考?xì)w納，驗證定理
案例3
教學(xué)內(nèi)容：七年級（下）《探索三角形全等的條件》
教學(xué)思路：創(chuàng)設(shè)情境—觀察猜想—實驗交流—發(fā)現(xiàn)規(guī)律—驗證定理
教學(xué)過程：
步驟一：創(chuàng)設(shè)情境，觀察實驗
教師活動：將一只含有30°角的直角三角板夾在書中并露出30°的角，這樣露出的部分就形成了一個三角形，如何使得你們（同桌）所露的三角形全等呢？
學(xué)生活動：與同伴合作，通過操作使得到的兩個三角形全等．
教師活動：要使得到的兩個三角形全等，必須保證它們的哪些元素對應(yīng)相等？
（演示課件：調(diào)整露出的兩個三角板的位置，使它們恰好全等）
學(xué)生活動：觀察并猜測構(gòu)成兩個三角形全等的條件：“兩邊和它們的夾角”這三對元素對應(yīng)相等．
【設(shè)計意圖】結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過設(shè)置“三角板上的全等問題”這一情境引入，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，在學(xué)生動手實驗、操作和探索的過程中，充分體現(xiàn)它們的主體地位，學(xué)生根據(jù)直觀感受并加以簡單的分析討論，容易想到利用三角板所提供的角、刻度尋求兩個三角形全等的條件．
利用幾何畫板的動態(tài)演示，讓學(xué)生加強直觀的體驗，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情．引導(dǎo)學(xué)生觀察猜測，初步建立對
“若兩個三角形有兩邊和它們的夾角對應(yīng)相等，則這兩個三角形全等．”的感悟．然而這里設(shè)計的情境畢竟是一個特殊的情形（有一個角是30°），如何推及到一般，還需要學(xué)生作進一步的思考驗證．
步驟二：實驗操作，確認(rèn)猜想
教師活動：由剛才的實驗大家已猜測到滿足兩個三角形全等的條件：“兩邊和它們的夾角”這三對元素對應(yīng)相等，它們就一定全等”．但這僅是一個特殊的例子如何推及一般呢？
學(xué)生活動：討論交流．（只要所給的邊角是具有一般性），全國公務(wù)員共同天地
教師活動：現(xiàn)在來研究如下情形：abc是任意三角形，如果畫，使
∠a＝∠a′，，，那么abc與全等嗎？
試一試：課本第135頁，圖5－20中，abc是任意三角形，請你畫，使∠a＝∠a′，，
，將其剪下來，放到課本中，觀察這兩個三角形是否全等？
實驗操作：畫出，將其剪下來并與abc進行比較
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“一般性研究”的必要性后，讓學(xué)生動手操作具有“一般性”的實驗，增加學(xué)生的現(xiàn)實感受．這樣，在學(xué)生經(jīng)歷“從特殊到一般”的兩次實驗后，使他們確認(rèn)猜想．）
步驟三：思考?xì)w納，驗證定理
教師利用《幾何畫板》，再現(xiàn)實驗操作過程．引導(dǎo)學(xué)生理性分析
已知abc是任意三角形
①畫∠a＝∠a′；在∠a’的兩邊上分別取，；連結(jié)b＇c′；
②移動，觀察abc與是否完全重合（全等）．
三角形兩邊和它們的夾角確定，三角形的三個頂點的相對位置就確定了，即三角形的形狀、大小確定了
歸納邊角邊公理有兩邊和它們的夾角對應(yīng)相等的兩個三角形全等．
（在兩個三角形中，按順序是邊、角、邊三對元素對應(yīng)相等．可以簡單寫成“邊角邊”或“sas”．）
【設(shè)計意圖】通過“特殊的三角板問題”、“老師一般性的演示”和“學(xué)生具體動手操作體驗”，由特殊到一般、由猜測到驗證的三次實驗讓學(xué)生確信：有兩邊和它們的夾角對應(yīng)相等的兩個三角形全等．從“感性認(rèn)識”上升到“理性認(rèn)識”，使學(xué)生對定理有個深刻的理解和認(rèn)識．
一
數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)該是提出問題和解決問題的過程，應(yīng)該把有沒有問題，有沒有激發(fā)學(xué)生的思維活動當(dāng)成評價教學(xué)活動成功與否的一項重要的標(biāo)準(zhǔn)。正是基于這樣的認(rèn)識，我在教學(xué)實踐中積極運用這樣的方式開展教學(xué)，收到了一定的效果。
（一）用問題促進學(xué)生積極地思維。
問題意識即人們在認(rèn)識過程中經(jīng)常意識到一些難以解決的、困惑的實際問題和理論問題，并產(chǎn)生了一種懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)又驅(qū)使個體積極思維，不斷提出問題、解決問題，進而形成了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題、應(yīng)用問題的良性循環(huán)狀態(tài)，最終達到提高學(xué)生綜合能力的目的。有了問題意識，學(xué)生就會意識到尋?，F(xiàn)象的非常之處，“于不疑處有疑”，然后提出問題，這往往會導(dǎo)致認(rèn)識的新領(lǐng)域和新視角。因此，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識有很積極的作用。
新授課中用問題引領(lǐng)，形成結(jié)構(gòu)，環(huán)環(huán)相扣，逐個解決，層層推進，有利于促進學(xué)生積極地思維。
在新授課的教學(xué)中，我們要把新授課轉(zhuǎn)變成一個解決新問題的過程，并為解決新問題提出一系列子問題。每節(jié)課首先要提出一個問題，并且去解決它，把學(xué)習(xí)活動轉(zhuǎn)變成一種具有開創(chuàng)性的工作，形成“問題解決問題解決”的模式推進教學(xué)進程。例如：《二次函數(shù)和一元二次方程》新授課，可以如下設(shè)置問題。問題1：你能找到x的值，使y=x-2x-3的函數(shù)的值為零嗎？如果有，這樣的x的值共有幾個？問題2：y=x-2x-3與x軸的交點坐標(biāo)與方程x-2x-3=0的根有關(guān)系嗎？問題3：是不是任意的二次函數(shù)圖像與x軸都有兩個交點？如果不是，請舉例加以說明。問題4：二次函數(shù)圖像與x軸交點的個數(shù)，可由什么來判斷？問題5：二次函數(shù)y=x-2x-3圖像與y=3交點的個數(shù)如何判斷？y=k呢？問題6：把直線y=3改為y=2x+3，它與二次函數(shù)的交點個數(shù)怎樣判斷？這樣的問題設(shè)置由淺入深，層層遞進，有效地鍛煉了學(xué)生的思維。
（二）用問題培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地思維。
問題是思維的動力，并為思維指出了方向，解決問題則成為思維的目的。學(xué)生只有自己發(fā)現(xiàn)問題，追究“為什么”，才能激起思維火花。問題意識越強烈，思維就越活躍，越深刻，越富有創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)思維的過程就是不斷地提出問題、解決問題的過程。數(shù)學(xué)問題既是數(shù)學(xué)思維的產(chǎn)物，又是數(shù)學(xué)思維的動力和材料，因此，數(shù)學(xué)問題是數(shù)學(xué)思維的載體，正是借助于這個載體，數(shù)學(xué)思維的辯證運動過程才得以深入地展開和進行。
學(xué)生的主要任務(wù)并不是解題，而是“學(xué)”解題，不僅僅在于“解”而在于“學(xué)解”。解題第一位的是理解題意，但它卻往往被學(xué)習(xí)者所忽視。遇到一個陌生的問題，怎樣去想？如何著手解題？如何“從無到有”地尋找思路？善于解題的人用一半時間理解問題，只用另一半時間完成解答。學(xué)生不能很好解題的重要原因，是沒有樹立重視理解題意的意識，沒有養(yǎng)成分析問題的良好習(xí)慣，更沒有掌握如何理解題意的方法。
解題教學(xué)中的問題設(shè)置可以是在教師引導(dǎo)下形成的，也即教師給出有挑戰(zhàn)意義的引導(dǎo)語，鼓勵學(xué)生朝既定的方向提出問題。這些思考并不是孤立進行的，而是貫穿在上述所有問題思考之中。要教學(xué)生尋找解題思路就要提供有效的指導(dǎo)思維操作的策略，解題的啟發(fā)性提示語正是提供了有效的指導(dǎo)思維操作的程序。
例如：如圖有一圓錐形糧堆，其正視圖為邊長是6m的正三角形ABC，糧堆的母線AC的中點P處有一老鼠正在偷吃糧食。此時，小貓正在B處，它要沿圓錐側(cè)面到達P處捕捉老鼠，則小貓所經(jīng)過的最短路程是多少？
問題設(shè)置：
1.小貓所經(jīng)過的最短路程是什么？（BP間的最短路程）
2. BP間的最短路程如何找到？（將立體圖形展開成平面圖形）
圓錐的平面展開圖是什么？（扇形）
3. BP間的最短路程怎么找到？（線段BP）
4.這是利用了什么定理？（兩點之間線段最短。）
5.如何計算BP？（先計算圓錐的側(cè)面展開圖的圓心角。）
6.圓錐的側(cè)面展開圖的圓心角如何計算？（利用扇形的弧長等于圓錐的底面周長。）
二
數(shù)學(xué)學(xué)科有著突出的以問題為核心的特征。在這樣的一門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生思維能力的發(fā)展，最令人信服的就是問題解決能力的提高。所以，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識有很積極的作用。
（一）有助于學(xué)生形成科學(xué)探究能力。
學(xué)生具有問題意識就會不斷地發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題。在解決問題的過程中，學(xué)生為了找到滿意的答案，會積極地搜集材料，主動探究問題的各種可能性，做出各種猜測或假設(shè)，并尋找證據(jù)或設(shè)計實驗來驗證假設(shè)，直到能合理地解決問題。探究問題的過程是學(xué)生親身體驗類似和科學(xué)研究的過程。在這個過程中，學(xué)生必須學(xué)會如何查閱資料，如何處理信息，如何與人合作，如何應(yīng)用已有知識解決實際問題，這些都有助于學(xué)生形成科學(xué)的探究能力。
（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
只有具有問題意識，學(xué)生才能處處發(fā)現(xiàn)問題，時時思考問題，人人提出問題，才能不迷信課本和權(quán)威，才能在已有知識的基礎(chǔ)上，經(jīng)過認(rèn)真觀察、分析、思考、歸納，進行大膽的質(zhì)疑，提出新問題。提出問題后，為了解決問題，必須積極思維、探究，創(chuàng)造性地建立假設(shè)，從不同角度、不同方面進行思考。只有具有問題意識，學(xué)生才會具有批判精神和求異思維，有自己獨特的見解和觀點，不盲從，不迷信。這些都有助于學(xué)生形成創(chuàng)新精神。
三
數(shù)學(xué)課上對學(xué)生的思維能力進行培養(yǎng)，要通過提出問題來實現(xiàn)，而且最終以問題的解決為目的。這是數(shù)學(xué)同其他學(xué)科相比，在思維能力培養(yǎng)方面最為顯而易見的特征。因此，問題的設(shè)置要有一定的思維含量。
（一）認(rèn)識誤區(qū)，精心設(shè)問。
美國心理學(xué)家魯納把教學(xué)過程看成是“一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。”在課堂教學(xué)中，教師巧妙設(shè)問，能緊緊抓住學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生求知欲，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，驅(qū)使學(xué)生回憶、想象、創(chuàng)造，使學(xué)生成為課堂的主人。
問題應(yīng)具有良好的載體功能，所提問題要負(fù)載所需學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、法則、定理等數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法。也就是說，問題應(yīng)具有“生長性”、“生成性”，通過對問題是數(shù)學(xué)概念等知識的真正來源，數(shù)學(xué)概念的意義與其說來自定義，不如說來自一類求解的問題。事實上，數(shù)學(xué)概念是思維的結(jié)果而非思維的起點，在很多情況下，數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)家為了陳述定理，表達結(jié)論而創(chuàng)造出來的。那種先講概念，然后運用這些概念解決問題的教學(xué)形式，掩蓋了知識發(fā)展的過程，嚴(yán)重影響了學(xué)生正確地理解知識和提高思維能力。
問題應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，所提問題不應(yīng)是那種白開水似的簡單思維，而應(yīng)富有思考性和挑戰(zhàn)性。重要的是能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，進入“憤”、”“悱”的認(rèn)知狀態(tài)，激發(fā)思維，引導(dǎo)探索。問題的提出和解決應(yīng)成為一節(jié)課的主要結(jié)構(gòu)和基本框架，所以“問題”不是開場鑼鼓，它本身就是戲。因此，問題的入口要寬，并且要有較高的思維層次和思維容量，使學(xué)生一開始不覺得太難，能很快進入“角色”，而真正要解決問題，把戲演完卻別有一番滋味了。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思維。
愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”知識始于問題，敢于提問、善于提問的“問題意識”是科學(xué)素養(yǎng)的核心。中學(xué)生受生理、心理和知識水平的限制，缺乏敏銳的觀察力，不善于發(fā)現(xiàn)問題。教師在課堂上要留有足夠的思考的時間和空間，還要盡可能多地設(shè)置一些情境讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生積極參與課堂活動，自主發(fā)現(xiàn)問題所在。因此在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)矛盾，促成問題意識。
1.要善于創(chuàng)設(shè)問題的情境
創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)具有重要的作用。創(chuàng)設(shè)問題情境應(yīng)是一個由教師具體引導(dǎo)到學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)和提出問題的漸進過程。教師要根據(jù)學(xué)生的已有知識和教學(xué)目的設(shè)置與學(xué)生的原有認(rèn)知發(fā)生沖突但又處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)的問題，使學(xué)生的思維處于一種心求通而不得，口欲言而不能的狀態(tài)，激起學(xué)生的積極思維和探究欲望。情境的創(chuàng)設(shè)，可采用知識生活化、演示的比較、故事誘思、圖片操作、競賽或游戲等方式，讓學(xué)生感到喜聞樂見，密切聯(lián)系生活實際。
2.要關(guān)注學(xué)生問題的提出
布魯巴克說：“教學(xué)藝術(shù)遵循的最高準(zhǔn)則是學(xué)生自己提出問題?！苯處熢趧?chuàng)設(shè)問題情境后，要留給學(xué)生一段等待的時間，讓學(xué)生明確“問題”到底是什么，其目的是什么，由問題到目的應(yīng)掃除哪些障礙，要聯(lián)系到哪些已有的知識。學(xué)生明白這些以后，才可能提出問題。學(xué)生可以通過分組討論，以明確提出問題的努力方向。教師應(yīng)當(dāng)把提出問題的機會，均等地分給學(xué)生，讓每位學(xué)生都參與到提問中。應(yīng)盡量讓學(xué)生提出問題，因為學(xué)生提出問題的過程是鍛煉學(xué)生問題意識的重要階段，由學(xué)生提出的問題就可以看出學(xué)生是否真正把握了問題的特征。學(xué)生若能提出高質(zhì)量的問題，則說明已把握了問題的真諦，反之，則要分析原因，繼續(xù)引導(dǎo)，直至學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握問題，提出自己探索的問題。
總之，知識的主要價值存在于解決問題的過程中。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以問題為中心。問題是思維的載體，是數(shù)學(xué)的心臟。思維總是指向于解決某個問題，沒有問題就不可能激發(fā)學(xué)生的思維，至少沒有深入的思維。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該圍繞著數(shù)學(xué)的問題進行，成為提出問題和解決問題的過程，應(yīng)該把學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展作為教育教學(xué)的最大目標(biāo)。我們要在數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)會學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
參考文獻：
[1]袁振國主編.教育新理念.新世紀(jì)教師教育叢書.
撰寫人：___________
日
期：___________
2021年初中數(shù)學(xué)教師年度考核個人工作總結(jié)
一本勵志書上曾經(jīng)這樣說過，一個人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智.回顧我的__，如果真的要來一個總結(jié)的話，自己真的是感同身受.總覺內(nèi)心深處時時充盈著感動。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調(diào)機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著。
轉(zhuǎn)眼間，一年過去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學(xué)中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但絕對是我成長最快的一年，是我經(jīng)驗積累最多的一年?，F(xiàn)就這一年的工作總結(jié)如下：
一、師德方面：加強修養(yǎng)，塑造師德
我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本?！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學(xué)方面：虛心求教，強化自我
擔(dān)任兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名數(shù)學(xué)教師來說，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍，對于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐的同時，我也在一次次的教學(xué)實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。
其次是從教學(xué)經(jīng)驗上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗有限，有時還會在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大_大增強。
最后我做到“不恥下問”教學(xué)互長。從另一個角度來說，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識。
為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成新高一教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎(chǔ)知識，使自己能夠比較自如的進行教學(xué);另一方面，繼續(xù)向其他教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。在今年的數(shù)學(xué)基本功競賽中先后獲得張甸區(qū)一等獎、姜堰市三等獎，并且被評為”姜堰市教壇新秀”。學(xué)生的成績也證實了這一點，我教的班級在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績，所輔導(dǎo)的學(xué)生在“___省數(shù)學(xué)邀請賽”中分別獲一二三等獎，同時我也獲得第___屆時代學(xué)習(xí)報數(shù)學(xué)文化節(jié)“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎
三、考勤紀(jì)律方面
我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務(wù)進修方面
隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)本科和積極學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)。
五、不足之處
反思一年多的工作，自己在一些細(xì)節(jié)工作上還存在著不足，特別是學(xué)生對作業(yè)本的保管、潛能生作業(yè)的書寫缺乏指導(dǎo)和嚴(yán)格要求。在今后的工作中，應(yīng)充分注重工作中的細(xì)節(jié)，盡量使自己的工作做得扎實。
總之，在這學(xué)期的教學(xué)工作中收獲了很多，提高了很多，同時也感受到了自己的不足。在今后的工作中，應(yīng)不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力、充實自己的業(yè)務(wù)理論水平、提高自己在學(xué)生管理方面的能力、注重細(xì)節(jié)工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，盡量使自己的各項工作做得更扎實、更完善、更有效、更實在。
初中數(shù)學(xué)教師年度考核個人工作總結(jié)二
數(shù)學(xué)是家長和學(xué)生一直很重視的學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)了要認(rèn)真學(xué)習(xí)外，更重要的是掌握方法。一年的教學(xué)工作即將結(jié)束，想就這一年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做一個總結(jié)。
一、班主任工作
在班主任工作中，我做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個學(xué)生的思想動態(tài)（范本）。嚴(yán)格管理，積極與家長配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。在擔(dān)任班主任工作期間，針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個團結(jié)向上，富有朝氣的班___。
二、教學(xué)工作
在教學(xué)工作中，我根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實可行的學(xué)期工作計劃，為整個學(xué)期的教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個教學(xué)工作的順利開展。在教學(xué)之前，認(rèn)真貫徹九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的精神，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法。積極參加市教研室及學(xué)校___的教研活動，通過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課等教學(xué)活動，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。在教學(xué)工作中，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)展。
三、其它工作
除了日常的教學(xué)工作之外，我還負(fù)責(zé)校內(nèi)部分的德育工作，為了能做好學(xué)校的德育工作，不計酬勞，任勞任怨、加班加點，按時保質(zhì)完成學(xué)校安排的工作。
總之，在這一學(xué)年的工作中，我通過努力提高了自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，并取得了一定的成績。但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗，努力提高自身的能力。
初中數(shù)學(xué)教師年度考核個人工作總結(jié)三
本人本學(xué)期擔(dān)任初二數(shù)學(xué)課教學(xué)和數(shù)學(xué)興趣小組活動。一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
加強學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，樹立新的理念.堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
二、新課改
通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認(rèn)學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果.
三、教學(xué)研究.
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對初二年級學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教二節(jié)公開課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課___節(jié)，在校內(nèi)聽課___節(jié)。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
四、工作中存在的問題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).
4、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。
5、教學(xué)反思不夠。
五、今后努力的方向
1、加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。
2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
5、加強教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
初中數(shù)學(xué)教師年度考核個人工作總結(jié)四
叮咚轉(zhuǎn)眼的時間，我在教師的崗位上又走過了__年上半年，追憶往昔，展望未來，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)使自己迅速成長，成為一名合格的“人民教師“，無愧于這一稱號，我現(xiàn)將__年度工作情況總結(jié)如下：
一、師德方面：加強修養(yǎng)，塑造師德
我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德“放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本?！皩W(xué)高為師，身正為范“，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個個大寫的“人“。為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學(xué)方面：虛心求教，強化自我
擔(dān)任跨年級初一和初三的兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名數(shù)學(xué)教師來說，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方式的書籍，對于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方式盡量做到博采眾家之長為己所用，在讓先進的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐的同時，我也在一次次的教學(xué)實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。
其次是從教學(xué)經(jīng)驗上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗不足，有時還會在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。我個人應(yīng)付和處理教室各式各樣問題的能力大_大增強。
最后我做到“不恥下問“教學(xué)互長。從另一個角度來說，學(xué)生也是老師的“教師“。由于學(xué)生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識。
為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成新高一教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎(chǔ)知識，使自己能夠比較自如的進行教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的成績也證實了這一點，我教的教室在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績。接手這兩個班的教學(xué)，我更是一點不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。
三、考勤紀(jì)律方面
我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務(wù)進修方面
隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)本科和主動學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)。
總之__學(xué)年度，我擔(dān)任的兩個教室的數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得了一定的成績，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的教學(xué)成績，為學(xué)校爭光!
一、課前的準(zhǔn)備要充分
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容，除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識，深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的知識積累，所以要求我們教師要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電，才能游刃有余的給學(xué)生展現(xiàn)我們的魅力。美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵, 使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。
二、學(xué)生的想法要尊重。
在教學(xué)中，有的學(xué)生因輕松的教學(xué)氣氛而感到興奮，有的學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容的生動和教學(xué)方式的形象直觀而感到愉快，還有學(xué)生因課堂給了自己一塊充分表現(xiàn)的天地，為自己完成了美妙的創(chuàng)作而感到陶醉，所以，也經(jīng)常有學(xué)生冒出與眾不同的、別出心裁的想法，針對這樣的學(xué)生，首先要尊重他們這種不尋常的想法，其次要注意引導(dǎo)，來培養(yǎng)他們的求異思維。加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機會。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學(xué)。
三、學(xué)習(xí)的興趣要保持
有一句名言這樣說“蹲下來看孩子”，教師要蹲下來和學(xué)生保持一樣的高度，才能真正尊重理解學(xué)生，恰如其分地為每個學(xué)生的發(fā)展提供幫助，才能真正發(fā)自內(nèi)心地為他們的每一個進步發(fā)出由衷的贊嘆，學(xué)生的學(xué)習(xí)才可能是自主而愉快的。一件好的美術(shù)作品，一次精到的示范，一個精心設(shè)計的課堂教學(xué)導(dǎo)入，一句鼓勵的話，都可以引起學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的短暫關(guān)注和學(xué)習(xí)激情，想要這種興趣長久的保持，需要我們從符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣對教學(xué)內(nèi)容重新組織，加強學(xué)生對課程的認(rèn)同感，通過長久而不斷的鼓勵，誘導(dǎo)，才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并能長久的保持下去。
四、作業(yè)的評價要講究。
美術(shù)作業(yè)如果在課堂進行的，教師在巡視時要對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，指點。對學(xué)生中好的作業(yè)，要及時給予表揚，對繪畫構(gòu)圖有創(chuàng)意的學(xué)生給予肯定，或直接展示好的作業(yè)，這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助，因為對于一般的學(xué)生來說起到引導(dǎo)作用，那么對于還在猶豫或束手無策的學(xué)生來說能夠起到參考的依據(jù)，有時學(xué)生的創(chuàng)意可能老師也無法想到。
五、教師的素質(zhì)要提升
作為一名美術(shù)老師只有不斷提升自身的素質(zhì)，才能完善自己的課堂教學(xué)，新課標(biāo)指出：美術(shù)課是對人的發(fā)展起促進作用的，對人的全面發(fā)展有幫助的，它在促進人的全面發(fā)展方面有著獨特的作用。美術(shù)是一門包容性非常廣泛的學(xué)科。它要求教師的知識面廣，要涉及多方面的領(lǐng)域。經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松。”哎！我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強。
上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感。
課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的，我總結(jié)了自己在上課時的一些優(yōu)缺點。
作為一個初中班的數(shù)學(xué)教師我覺得要搞好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，取得良好的教學(xué)效果，必須認(rèn)真研究初中教學(xué)的各種規(guī)律，并加以有機綜合，形成適應(yīng)學(xué)生的的教學(xué)方法，以我這一年的教學(xué)經(jīng)驗與體會，覺得從以下兩大方面出發(fā)，教學(xué)成績應(yīng)是可以上去的。
首先，應(yīng)從思想工作著手，我覺得要教好學(xué)生，應(yīng)先讓他們尊重老師，這也是做學(xué)生的基本準(zhǔn)則，所以我第一天當(dāng)他們老師起，就首先要求他們尊重與理解老師的要求，但要達到這一點，并不容易，因為學(xué)生們大都有厭學(xué)的情緒所以教師要運用自己各方面能力，包括個人品格，口才，知識各方面吸引孩子，因為學(xué)生喜歡一個幽默，知識廣博，品德高尚，善解人意，肯助人的老師，讓他們覺得老師就是正義與公理的化身，他們也最肯服這樣的老師。有一點要特別注意：就是絕對禁止打罵學(xué)生，這樣很容易讓學(xué)生對老師離心離德，那就談不上搞好教學(xué)了，但愛學(xué)生同時又應(yīng)對學(xué)生嚴(yán)格要求，他們有錯誤絕不可聽之任之，該及時批評就得批評，方式就是講道理，影響一個學(xué)生的最好方式莫過于真心的關(guān)懷與幫助。有一點也很重要，就是優(yōu)良的班風(fēng)與周圍的學(xué)習(xí)氣氛對引導(dǎo)后進生進步起事半功倍的效果，這就需要班主任與課任老師的有效配合，沒有這些，個人再努力也是不行，管理學(xué)生是一門藝術(shù)，我目前仍在探索。只有當(dāng)以上思想工作基本過關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。
對于教學(xué)方面，我主要從以下二點入手。
一、總體把握教學(xué)要點，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。
二、注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來了，如每節(jié)課后如有時間，我都出幾題有新意，又不難的相關(guān)題型，與學(xué)生一起研究。
