發(fā)布時間：2023-06-30 16:06:35
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中學習理綜的方法樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、今年高考北京理綜卷物理試題的特點
1.今年高考北京理綜卷物理部分試題有8道選擇題、1道實驗題和3道計算題，共12道試題，雖然題量有限，但試題卻涵蓋了考生所學的力學、電磁學、光學和原子物理等全部內(nèi)容。從教材模塊的角度看。涵蓋了考生所學的高中物理必修、選修所有模塊的內(nèi)容。對考生在高中所學的物理知識有全面而深刻的考查。
2.從物理試題的角度看，今年高考北京理綜卷物理試題敘述清晰明了，親切、自然；試題設(shè)置的物理情景新穎、獨特，物理情景源于物理問題，極具思考價值；試題設(shè)問貼切，問題來自課程標準，來自教學內(nèi)容，來自學生熟悉的情景，為全體考生搭建了共同的思維平臺。
3.從物理試題考查的知識點來看，今年高考北京理綜卷物理試題著力考查物理學的基礎(chǔ)性內(nèi)容，著重考查物理學的重點知識，注重考查物理學的主干知識。今年高考北京理綜卷物理試題中考查力學知識的內(nèi)容有46分，占38％，考查電磁學知識的內(nèi)容有62分，占52％，似乎對電磁學知識的考查多于力學內(nèi)容。但從試題的內(nèi)容來看，一些試題是以電磁學知識為背景。利用力學知識來解決問題的，所以從總體上來看，今年高考北京理綜卷物理試題對物理學的主干知識、重點知識——力、電兩大塊的考查還是保持了一種平衡。
4.從對高考試題的要求來看，今年高考北京理綜卷物理試題有適當?shù)碾y度，有很高的效度和區(qū)分度，有良好的選拔功能。從整份物理試卷來看，有的試題考查物理學的研究方法，有的試題綜合考查學生的理解能力、推理能力和應用能力，有的試題考查學生的探究能力和實驗能力，因此這些試題具有一定的難度。如選擇題的第16題、第19題和第20題，實驗題的第(6)問，計算題中的第23題、第24題等。這些試題的設(shè)置確保了這份試卷具有較好的區(qū)分度。
二、今年高考北京理綜卷物理試題的亮點
1.堅持用特色物理試題考查能力，注重聯(lián)系生活、社會、科技等方面的實際，強化對信息的提取、分析和綜合運用，將實際問題轉(zhuǎn)化為理想化的物理模型，然后利用所學到的理論知識進行分析、求解。如試卷中的第19、20、23題等。
2.堅持用圖像考查能力。圖像是解決物理問題的重要手段和方法，借助圖像可以深刻地描述物理規(guī)律，恰當?shù)胤从澄锢憩F(xiàn)象，精確地處理實驗數(shù)據(jù)，巧妙地尋求事物問的關(guān)聯(lián)。物理圖像還可以是考生思維的載體，可見圖像既具有科學上的實用價值，又具有科學的美學價值。圖像問題歷來是高考命題的熱點，如試卷中的第17題考查振動圖像，第23題考查a-t圖像等。今年高考北京理綜卷物理試題有4個題是用圖像命題的，占到了總題量的三分之一。
3.堅持用創(chuàng)新試題考查能力。今年高考北京理綜卷物理試題第24題是一道壓軸題，情景新穎，視角獨到，難度大，為原創(chuàng)試題，對于高分層的考生具有良好的區(qū)分功能。解答這類試題，需要有較強的綜合能力。這道壓軸題，采用圖像描述電場，并隱藏了動力學情境，用電荷問的排斥力模擬了碰撞的相互作用，屬于“類碰撞”的應用?？忌挥芯邆溆休^強的分析和解決物理問題的能力，形成一定的物理學科素養(yǎng)，才能正確理解本題的物理情景，從而找到問題的突破口，找到解決問題的正確途徑和方法。
4.堅持考查考生的實驗能力。今年高考北京理綜卷物理命題關(guān)注知識獲取的過程，突出對學生動手能力的考查。今年的實驗題沒有設(shè)置大小兩個實驗題，僅用“測會屬絲電阻率”的一個實驗題，考查了基本儀器——螺旋測微器的讀數(shù)，考查了實驗電路的選擇，考查了實物連線，考查了實驗數(shù)據(jù)描點與計算，考查了對系統(tǒng)誤差與偶然誤差的理解，考查了實驗結(jié)論的獲取等。這些都是對考生的實驗動手能力、實驗操作能力的考查。
三、用高考物理試題彰顯新課程理念，引領(lǐng)高中物理新課程改革是今年高考北京理綜卷物理試題的又一大特色
物理學科的知識內(nèi)容和能力考查的目標都是按照新課程的要求確定的，與新課標是吻合的。今年高考北京理綜卷物理試題堅持體現(xiàn)課改精神，堅持課改方向，堅持國家統(tǒng)一考試的性質(zhì)，試題適當?shù)貪B透新課程的理念和目標，試題內(nèi)容不僅與高中新課程內(nèi)容相銜接，而且進一步貼近時代、貼近社會、貼近生活實際，注重對考生運用所學知識分析問題、解決問題能力的考查。落實高中物理新課程的理念和目標，繼續(xù)體現(xiàn)重視基礎(chǔ)、突出能力、關(guān)注考生素養(yǎng)、注重思維水平、強調(diào)聯(lián)系實際、學以致用等與新課程一致的做法，引領(lǐng)高中物理新課程改革。
1.倡導科學探究，注重科學探究的質(zhì)量。重視科學探究是我國新一輪基礎(chǔ)教育改革的核心?？茖W探究的形式是多種多樣的，有提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等幾個要素?？茖W探究既是物理課程的重要內(nèi)容，又是重要教學方式，既是學生的學習目標，又是物理學習的重要方法。試卷中的第16題要求考生探究帶電粒子在磁場中做勻速圓周運動形成的等效電流與哪些物理量成正比，第19題要求考生探究重復“跳環(huán)實驗”未成功的原因，第20題要求考生運用所學知識推斷比例系數(shù)k的可能值，第23題要求考生運用類比方法探究a-t圖像的物理意義，同時這些試題又為考生提供了恰當?shù)奈锢砬榫?，提供了科學的知識背景，有的甚至提供了探究的思路等，這就為考生的科學探究活動提供了良好的保障。
2.注重對物理思想與物理方法的考查。新課程注重讓學生學習對其終身發(fā)展有用的基礎(chǔ)知識與技能，學習基本的研究方法和科學思想，養(yǎng)成一定的科學態(tài)度與科學精神。在新課程物理教學中，更加注重物理思想和物理方法的教學，培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)。試卷中的第23題就明確提出“類比是一種常用的研究方法”，讓考生用類比的方法研究問題。第20題中也有這樣的表述：“你可能不了解此現(xiàn)象的機理，但仍可運用物理學中常用的方法……推理判斷比例系數(shù)k的可能值?！蓖ㄟ^這些嘗試，考生會逐漸領(lǐng)悟，學習物理使自己解決問題的能力越來越強，解決問題的辦法越來越多，物理是一門使人聰明的學問，物理是一門使人增長智慧的學問。
四、今年高考北京理綜卷物理試題優(yōu)美大氣，凸顯物理教學特色
1.今年高考北京理綜卷物理試題注重利用一些保留試題、一些經(jīng)典試題在覆蓋知識面的同時，考查基礎(chǔ)知識是近些年來高考物理命題一直堅持的一項原則。試卷中的第13題考查玻爾理論，第14題考查物理光學，第18題考查人造地球衛(wèi)星，第17題考查振動圖像，第22題考查平拋運動等知識，這對中學物理教學有良好的導向作用。
2.今年高考北京理綜卷物理試題注重體現(xiàn)對考生的人文關(guān)懷。眾所周知，物理壓軸題難度大，試卷中的第24題通過分層設(shè)問，減小試題的難度，這樣幾乎所有的考生都可以入手。不同程度的考生可以在自己力所能及的范圍內(nèi)充分發(fā)揮自己的水平，展示自己的思維過程，發(fā)揮自己的聰明才智，挖掘自身的學習潛能，能增強考生的自信心，體現(xiàn)了對考生的人文關(guān)懷!
關(guān)鍵詞：2011高考；思想政治試題；評析
2011年新課標高考思想政治試題，緊緊圍繞實施素質(zhì)教育的要求，立足中學思想政治教學實際，緊扣《考試大綱》和《考試說明》，注重能力型、應用型、開放型試題的設(shè)計，著力考查學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在力求試卷的時代性、開放性、創(chuàng)新性方面做了積極的探索，較好地體現(xiàn)了課程改革的理念，并對中學思想政治教學具有良好的導向。
一、注重思想性，突出鮮明的政治方向和價值導向
高中思想政治課是一門培養(yǎng)學生思想政治素質(zhì)的課程，為學生終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。新課程標準強調(diào)要“加強思想政治方向的引導……幫助學生認同正確的價值標準、把握正確的政治方向”，“把對學生的思想政治素質(zhì)的評價放在突出位置”。因此，命題要突出政治性和思想性，考查學生對基本觀點的理解、認同、確信程度，以及正確的價值判斷和行為選擇能力，充分體現(xiàn)正確的價值導向和鮮明的政治方向。2011年山東卷文綜政治試題第28題和安徽文綜政治試題第38題充分體現(xiàn)了這一特點。
二、體現(xiàn)實踐性，突出能力的綜合考查
命題以能力測試為主導，注重對能力和素質(zhì)的考查。新課程標準強調(diào)以學科知識為支撐，引導學生經(jīng)歷探究學習和社會實踐的過程，領(lǐng)悟的基本觀點和方法，提高學生參與社會生活的能力。因此2011年高考思想政治命題堅持知識、能力與情感、態(tài)度、價值觀相統(tǒng)一，以能力測試為主導，注重考查考生所學相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。
1.試題全面考查了《考試大綱》和《考試說明》規(guī)定的“獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡述事物、論證和探究問題”四個方面的綜合能力。例如：北京卷文綜政治第38題，課表卷政治第38題、39題。
2.試題注重考查自主探究能力。例如：2011年安徽卷第38題，以十二五規(guī)劃為背景，圍繞研究性學習的開展過程，提出新問題，倡導學生主動參與，根據(jù)所學知識多角度、創(chuàng)造性地思考問題幫助學生學會自主探究。題目的設(shè)置上體現(xiàn)了探究性題目的實踐性與開放性。
3.試題通過和現(xiàn)實問題的連接，提供新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，構(gòu)建新視角，提出新問題，考查學生具體問題具體分析的能力。試題選材較為廣泛經(jīng)典，信息量大，并具有正確的價值導向；從宏觀具體、中觀具體、微觀具體三個層次涉及到社會生活的諸多方面，多是學生應該關(guān)注和能夠理解的具體事件。有許多是學生身邊的生活場景，生活化的趨向明顯。如2011年浙江卷第41題。
4.試題強化辨析，突出了對辯證思維能力的考查。如2011年廣東卷第36題第3問，運用了辨析觀點命題。
三、富有時代性，突出重大熱點和現(xiàn)實問題
高中思想政治課強調(diào)實踐性和開放性，引領(lǐng)學生在認識社會、適應社會、融入社會的實踐中感受應用知識的價值和理性思考的意義。新課程標準強調(diào)課程內(nèi)容要與時俱進，體現(xiàn)當今世界和我國發(fā)展的時代特征；要在“貼近學生、貼近生活、貼近實際”原則的指導下緊密聯(lián)系社會生活實際，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中。因此，命題既要與時展趨勢相結(jié)合，反映社會熱點，體現(xiàn)時代性，又要圍繞學生關(guān)注的社會生活主題進行設(shè)計，把對基本理論觀點、原理、知識的考核融入生活題材之中。所以，文綜政治以現(xiàn)實問題為中心立意命題，試題大都是從現(xiàn)實社會的重點、熱點問題選取材料，創(chuàng)設(shè)問題情景，更加真實全面的模擬現(xiàn)實，具有鮮明的思想性和時代感。2011年各地新課標文綜政治試題顯性或隱性考查了黨的十七屆五中全會精神、建黨九十周年、十二五規(guī)劃、民工荒、自主創(chuàng)新、建設(shè)創(chuàng)新型國家、發(fā)展海洋經(jīng)濟、文化體制改革、科學發(fā)展觀、經(jīng)濟全球化、物價上漲與國家宏觀調(diào)控、包容性增長、國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展、加強基層民主自治進程、構(gòu)建和諧社會、促進世界和平發(fā)展等?，F(xiàn)實熱點的選取，既注重了具有全局性、長效性的重大現(xiàn)實問題，又突出了本土化和區(qū)域性的重大現(xiàn)實問題。以重大社會熱點問題為命題素材，要求考生運用所學知識分析和解決現(xiàn)實問題，實現(xiàn)了考綱的考點、教材的重點、社會的熱點的有機統(tǒng)一。這些設(shè)計思路和呈現(xiàn)方式較好地體現(xiàn)了文綜測試和思想政治學科的性質(zhì)和特點，實現(xiàn)了理論和實際的有機結(jié)合，拉近了學科教學與學生的距離，滲透性地實現(xiàn)了學科教學的價值，較好地體現(xiàn)了國家意志，有利于引導教學更緊密的聯(lián)系實際。
四、強調(diào)基礎(chǔ)性，突出對主干知識的考查
高中思想政治課是一門進行教育的課程。它以學科知識為支撐，以思想政治觀點為統(tǒng)領(lǐng)，引導學生領(lǐng)悟的基本觀點和方法，培養(yǎng)學生對基本理論的運用能力。因此，命題要注重考查學生對基本觀點的理解、認同、確信程度，以及對理論觀點、原理的運用能力。2011年各地新課標高考文綜政治試題注重考查學生所學的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力，著重考查那些同相關(guān)現(xiàn)時聯(lián)系的、基礎(chǔ)的核心的學科內(nèi)容，即主干知識。如：價格的決定與變動有3套試卷涉及，生產(chǎn)與消費有4套試卷涉及，效率與公平有4套試卷涉及，國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展有5套試卷涉及，公民的政治參與有5套試卷涉及，政府的職能有7套試卷涉及，我國的政黨制度有10套試卷涉及，文化的作用有9套試卷涉及，弘揚中華傳統(tǒng)文化有4套試卷涉及，社會主義精神文明建設(shè)有4套試卷涉及，物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系有8套試卷涉及，唯物辯證法的聯(lián)系觀有5套試卷涉及，發(fā)展觀有5套試卷涉及，矛盾觀有8套試卷涉及。這些思想政治課中的主干知識都是今年試題的高頻考點。
五、體現(xiàn)地方性，具有濃郁的地域特色
文綜由于命題的特點，不能三科各自為政，要想有更大的突破，必須建立在三科協(xié)同、統(tǒng)籌安排的基礎(chǔ)上。
1.平時教學中適度綜合，訓練綜合分析問題的能力
綜合性是高考文綜試題的精髓和靈魂。近年來，文綜的命題方式是多門學科或多個問題共同使用同一個材料，具有知識覆蓋面廣、輻射時空大、連接內(nèi)容復雜、切題角度靈活等特點。綜合性特點要求我們：要加強學科內(nèi)綜合，切不可離開教材去過分追求跨學科綜合；適度進行學科綜合，在學生史地政三科的基礎(chǔ)和主干知識基本齊備，初步形成四項能力的基礎(chǔ)上，在三科中的長期性熱點和即時性熱點中重點地篩選。
2.堅持文綜訓練和指導
經(jīng)過對高考試題研究，我認為文綜考試中的一大難點就是史地政的思維方式不同，學生做文綜時要不斷轉(zhuǎn)變思維模式，思維轉(zhuǎn)換對學生干擾是明顯存在的。突破這個瓶頸需要做到以下兩點：第一，堅持每周一次的文綜考試，熟練解題技能。第二，進行答題方法指導。文綜練習前，學生覺得很新鮮，老師這時的指導對他們而言作用不明顯，因為他們沒有實踐經(jīng)驗。所以我們要給學生逐漸適應的時間，放權(quán)給他們選擇答題的方法。做了兩三次后再進行指導，效果就明顯多了，因為很多學生盲目相信自己的方法導致文綜分數(shù)不高，對老師的話就會比較信服。在這個過程中個別指導非常重要，要隨時隨地進行，幫助部分有困難的學生科學應考。在指導學生如何進行文綜答題前，我們文綜老師要認真地研討總結(jié)，給學生提供一些指導性的意見。另外繼續(xù)加強答題規(guī)范化的指導，力求學生少說大白話，多用教材中的語言即學科術(shù)語答題，避免隨意性，提高準確性。我們通過不斷重復性地訓練，讓學生在掌握必要的解題方法和技能的同時，提升答題規(guī)范的能力。
二、文綜復習的具體要求
1.合理運用學案
史地政三科都要自己編寫適合學生的學案。以政治學科為例，高中教材數(shù)量多，客觀上會給學生內(nèi)容很多的感覺，會影響他們學習的積極性，市場上有很多對教材縮編的教輔資料，各有特色，也多少有些不足。有些我們認為很重要的知識點，被漏掉或解釋不夠到位，與考綱要求的程度不一致，不利于學生全面細致地掌握。所以我們就要在博采眾長的基礎(chǔ)上自己編制精編版的教材。這里包含了教材中大多數(shù)的知識點，還補充了很多名詞解釋、典型例題，以及由于教材的滯后而不能包括的新的國家政策等。當然，我們不是用學案取代教材。要求學生在學習時必須使用教材，只是在記憶時更多地使用學案，因為它有效地將教材中散見的基礎(chǔ)知識整合在了一起，學生看起來更清晰、更明確。我們更想用學案讓學生感受到將教材由厚變薄、再由薄變厚的意境。
2.課堂要求：有重點、有密度、有深度、有廣度
①要認真?zhèn)湔n，上課要有重點，針對性要強。②課堂要有密度，語速不能太慢，要讓學生有一定的緊張感。③講課要有深度，老師注意每天收看新聞，將最新的國內(nèi)外事件帶進知識的講解中，提高學生理論聯(lián)系實際的能力，讓學生體會到政治課學習的時代性和實用性。④講課要有廣度，隨時注意知識的遷移，帶動相關(guān)知識的復習。⑤要不斷創(chuàng)造機會重復重要的知識點。不要相信學生會一兩次就記住我們說過的話，當然也不要責怪學生，我們要做的就是不斷重復，但不是簡單的重復，而是不斷創(chuàng)造機會，有所提升和擴展地重復，讓學生每次都有新的收獲。
3.對學生的要求：理解透徹，記憶準確
延續(xù)第一學期課堂默寫或小測驗的傳統(tǒng)，給學生一定壓力，對知識的背記不能有絲毫松懈，防止學生考試“眼高手低”的情況出現(xiàn)。
4.對答題的要求：規(guī)范
強化答題規(guī)范，卷面的規(guī)范，答題程序的規(guī)范，表述的規(guī)范。我認為要想讓學生答題更規(guī)范，其中有一件事我們必須要做到位，就是試卷的講評要規(guī)范，尤其是主觀試題，哪句答案是得分點，要讓學生清楚，換句話說，不僅老師判卷時要知道評分標準，學生在拿到答案時也要明確評分標準。
三、考前復習注意點
1.不能“以練代講”脫離教材，忽視知識體系
第一次模擬考試后，會有大量各區(qū)縣模擬題集中到老師手中，我們可以選擇性地做，尤其是將優(yōu)秀的題目拼成試卷來做，既不過多占用知識復習的時間，又可檢驗學生復習的成果。
2.不能忽視學生的感受
文綜要想提高成績，確實有難度，非智力因素也必須要調(diào)動。我們文綜組教師的經(jīng)驗是離高考越近，學生信心的價值越大，所有的教師都要注重思想工作，作戰(zhàn)需要士氣，高考更需自信。只有自信的學生才會考出好成績，這一點對于文科學生尤為重要，所以教師要多鼓舞學生，了解學生各科的復習程度，有什么想法和要求，甚至情感的變化，都要關(guān)心，以便更好地關(guān)愛和幫助學生，這樣才能增強學生的自信心。
“精英夢想”特訓營活動是由精英夢想團隊發(fā)起，并獲得北京大學、人民大學、上海交大、外交學院等全國知名高校學生支持，面向高中學生的公益創(chuàng)業(yè)培訓活動。
她旨在幫助高中學生拓展視野，培養(yǎng)能力，順利實現(xiàn)中學到大學的過渡，贏在大學的起跑線上。同時，她也是大學生公益與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的一次勇敢嘗試。
**年是“精英夢想”團隊破冰的一年，在團隊各成員努力，社會各界的關(guān)懷下，團隊將第一期活動地點定在四川省達州市。團隊將向著打造公益與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的具有良好聲譽的培訓機構(gòu)的目標奮進，并將這樣的活動延續(xù)下去，造福即將邁入大學的莘莘學子。
二、團隊描述
1、團隊的名稱
我們的團隊名為“精英夢想”，主要有兩種含義：第一是我們的成員都是名校的精英學生，我們的活動是他們夢想的載體;第二是我們的目標是為幫助高中生順利完成高中向大學的過渡，培訓未來的精英，我們要成為他們精英之路的一個起點或者臺階。
2、團隊的宗旨
幫助中學生優(yōu)化學習方法，擴展視野，為大學生活提前做好準備，順利實現(xiàn)高中向大學的過渡，贏在起跑線上。
我們第一期的目標是把名校的理念帶入達州，成為達州市教育培訓的值得信賴的品牌，影響達州的教育理念和格局。
3、團隊的目標
在20xx年內(nèi)完成組織的制度與規(guī)范建設(shè)。并在20xx 年暑假，組織我們的第一期培訓。同時，充分拓展與達州市政府和各大學校聯(lián)絡(luò)及項目合作，積累各種社會資源，豐富開展活動的經(jīng)驗，樹立組織的良好聲譽。在20xx年，注冊成為正式的組織。擴大我們的影響范圍，并開發(fā)更多的項目。
我們的長期目標是把這種模式推廣到全國，幫助全國的高中生順利完成向大學的過渡，并通過我們的努力，改變部分地區(qū)的教育理念和教育面貌。
4、團隊的結(jié)構(gòu)
5、團隊經(jīng)營策略
以公益創(chuàng)業(yè)為導向，以精英成員成就精英學生。
三、產(chǎn)品與服務(wù)
1、產(chǎn)品與服務(wù)
在20xx年暑假，組織20位左右名校學生(其中清華北大10位左右)，到達州組織達州市的優(yōu)秀中學生，參加特訓營活動。一起度過15天左右的時間。我們的活動分為兩個環(huán)節(jié)，第一個是文化課堂，第二個是特色公益培訓。
文化課堂
每天上午9：00到12:00，按照年級分成不同的班(每班不超過20人)，由有經(jīng)驗的優(yōu)秀名校大學生以專題形式授課。對于高一高二的同學，培訓數(shù)學、英語、文綜和理綜，以講解學習方法為主;對于高三畢業(yè)的同學，培訓一些大學基礎(chǔ)課程和基本技能。小班教學有利于授課老師與學生的充分交流，使上課學生在學習方法上獲得突破，以取得在以后學習中事半功倍的效果。
特色公益培訓
凡參加第一個環(huán)節(jié)的學生可以自愿免費參加。該環(huán)節(jié)主要在培訓期間的下午展開，形式靈活多樣。
①講座形式：用以介紹大學生活及文化，探討人生及職業(yè)規(guī)劃，啟發(fā)中學生對大學及人
生的思考，提早為大學生活及社會生活做長遠規(guī)劃，特別有助于高三畢業(yè)生完成由中學到大學的順利過渡。
②預開大學興趣課程：對大學課程做簡單的講解和介紹，讓中學生提前了解大學課程的特點，引導中學生提前適應大學里的課程學習，更有助于高三畢業(yè)生提前適應大學學習。③帶領(lǐng)參與的學生外出參觀：在游覽的過程中，使參與的中學生和大學生充分平等自然地交流，使中學生在輕松的游覽過程中暢所欲言。培養(yǎng)參與的學生對家鄉(xiāng)的熱愛，并對中學生思想素質(zhì)的提高起到潛移默化的作用。
2、我們的優(yōu)勢與特色
相對于傳統(tǒng)的培訓機構(gòu)，我們的優(yōu)勢有三個方面：
一是我們的培訓是大學生公益創(chuàng)業(yè)活動，還可以獲得國家政策和支持多方公益支持，能有效降低學生參加培訓的成本;
二是我們身上的名校光環(huán)讓我們更容易獲得社會承認;
三是我們都是在校學生，與學生的年齡很接近，易于相互交流和理解。
我們的特色是多種教學手相結(jié)合，多媒體教學、普通話教學、研討式教學等，讓高中生提前熟悉大學的教育方式，縮短進入大學后的適應過程。
四、市場分析
市場狀況
我們計劃在公益教學培訓行業(yè)發(fā)展，選擇目的標地點為達州市。目前，達州市的教育發(fā)展水平與發(fā)達地區(qū)相比，比較滯后。主要原因有二：一是經(jīng)濟發(fā)展水平的制約，以及由此導致的教育投入的不足;二是教育理念滯后，應試教育愈演愈烈，培養(yǎng)出來的學生適應大學教育的能力較弱，在大學里在轉(zhuǎn)型方面的成本投入較高。
再則，學生逐漸產(chǎn)生對枯燥的學校教育的反感，也沒有找到適合的學習方法。他們迫切需要得到有經(jīng)驗的學長們的指導與建議，尋找到中學階段好的學習策略與思維;與此同時，提前了解一些大學生活方面的信息，以彌補嚴重的信息不對稱，做好以后向大學生活過渡心理和思想上的準備，以期盡量降低大學里學習和生活方面轉(zhuǎn)型所花費的成本。
據(jù)目前的市場分析，現(xiàn)階段，家長對子女教育的需求不斷增長。據(jù)統(tǒng)計，目前教育投入接近家庭收入的一半。家長總是想方設(shè)法讓自己的子女獲得更好的教育。
從學生角度來看，他們也迫切感受到在現(xiàn)階段社會里知識的重要。大多數(shù)學生能夠根據(jù)自身的條件，竭力繼續(xù)學習。目前升學壓力的不斷加大，他們對更高的教育水準、以及對更好的學習方法的渴求與日俱增。
關(guān)鍵詞:政治;教學;改革
隨著課標的改革，考試的內(nèi)容在向“廣”“寬”“綜”的發(fā)展，對我們高中生綜合能力的考查要求越來越高。因此加強對自身能力的培養(yǎng)已成為現(xiàn)代教育教學改革的主流，培養(yǎng)自身能力的目的就在于我們要學會如何學習、如何運用知識，這對處于21世紀的中學生來說，無論是在學校課堂，還是將來走向社會都具有重要的現(xiàn)實意義。下面筆者結(jié)合學習實際，就中學政治課的學習談一些認識和體會。
很多同學認為高中政治沒有初中政治好學，這是為什么?怎樣學好高中政治?相對于初中政治來說，高中政治更具有學科化的特點，每一年級都是一個學科，因此相對增加了一些難度，但如果你肯下工夫，并方法得當?shù)脑?，逐漸也會覺得一樣好學。我認為，首先是要處理好“死”與“活”的關(guān)系，“死”指的是基本概念和基本原理，一定要準確全面把握;“活”指要能夠聯(lián)系實際，進行活學活用，這就要求我們要走出教材課堂的小圈子，盡一切可能的將所學原理和現(xiàn)實生活相聯(lián)系，其實經(jīng)濟學、哲學就在現(xiàn)實生活中，你不花錢嗎?花最少的錢辦最大的事就是經(jīng)濟，而且花錢這個活動中就涉及分配、消費、儲蓄、保險、股票、第三產(chǎn)業(yè)等諸多經(jīng)濟學的問題，我們在網(wǎng)上交流就涉及第三產(chǎn)業(yè)、信息化、工業(yè)化的問題，所以關(guān)鍵還是要做個有心人，充滿興趣，主動地去感知政治、研究政治，而不是被動地去背政治。相信知識獲得的同時，樂趣的獲得也會成為一種必然。正因為政治著重能力的培養(yǎng)，但又作為高考的一個課目，因此我們在學政治的時候要學會讀書，把厚書讀薄。在讀書的過程中掌握“不動筆墨不讀書，不記憶不讀書”兩個基本原則，二者合而為一。其次，要提高閱讀速讀。也許現(xiàn)在要求同學們“一目十行”實在太難了。但是我今天一行，明天二行……這樣，就可以提高我們的閱讀效率了，特別在高三的學習中，此能力會立大功的。
最后，我希望同學們要學會做筆記。不僅記板書，還要記老師口頭上說的重要的話，而要留有余地，供今后補充，做到在學習中既動腦又動手。
結(jié)合實際來看，在日常的作業(yè)和考試中，論述題往往是同學們回答的難點。
《普通高中物理課程標準（實驗）》的課程基本理念第一條是“高中物理課程旨在進一步提高學生的科學素養(yǎng)，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個方面培養(yǎng)學生，為學生終身發(fā)展、應對現(xiàn)代社會和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ).”在課程具體目標的知識與技能中第2條是“認識實驗在物理學中的地位和作用，掌握物理實驗的一些基本技能，會使用基本的實驗儀器，能獨立完成一些物理實驗.”在課程具體目標的知識與技能中第2條是“通過物理概念和規(guī)律的學習過程，了解物理學的研究方法，認識物理實驗、物理模型和數(shù)學工具在物理學發(fā)展過程中的作用.”由此可以看出，物理實驗在高中物理中的地位和作用.而從歷年和各地的高考來看，高考中電學實驗幾乎是年年必考，且所占比重較大.
1 高考中電學實驗的考查要求
高中物理教學課標對電學實驗提出了具體的要求.通過教學，學生可以充分理解各種儀器的相關(guān)原理，學會選擇各種合適的器材進行實驗，可以熟練地使用各種電學儀器.
高考電學實驗對學生能力的考查，重點在于關(guān)注學生的能否進行正確的實驗操作，能否對實驗數(shù)據(jù)做出正確的分析處理、進而獲得實驗結(jié)果和體驗，具備實驗的基本素養(yǎng).更高的要求是學生能夠按照要求做好實驗，并且在此基礎(chǔ)上進行拓展和創(chuàng)新設(shè)計.從歷年的高考試卷來看，電學實驗大多是源于教材而又高于教材，注重考查學生利用基本實驗原理和方法進行創(chuàng)新、解決實際問題的能力，同時能進行實驗評估，這種源于教材，異于教材的命題思路，對中學電學實驗教學有著很好的導向作用.
2 高考電學實驗的命題思路與特點
分析了2014年高考物理實驗試題，幾乎所以省份都考了電學實驗，表1是2014年七份高考試卷中的電學實驗試題以及分值、考點和能力考查.
從表1中幾個省份和地區(qū)的電學實驗來看，有以下幾個特 點：從權(quán)重上看，電學實驗題的分值在實驗題中所占比重超過一半，（除天津理綜考了三個實驗，上海物理考了四個實驗），北京理綜就考了一個電學實驗.從內(nèi)容上看，全國卷、全國新課標1、北京理綜、上海物理都考了“測電源的電動勢和內(nèi)阻”（上海采用的是DIS實驗）， 天津理綜、浙江理綜考了“測導體的電阻”， 山東理綜雖然考了“利用電阻定律測導線長度”，但實際仍然是“測導體的電阻”.從題型上看，電學實驗主要以實物連線、作圖題、填空題，選擇題的形式出現(xiàn).
從考查學生能力上看，電學實驗主要考查學生的實驗操作、數(shù)據(jù)處理和分析論證.實驗操作主要考查形式有以下幾類：（1）實物連接，如全國卷、山東理綜、浙江理綜，包括上海物理的示意圖連接.（2）實驗器材和電路選擇，如北京理綜和山東理綜，海南理綜則要求能夠畫出合適的電路圖.（3）電表讀數(shù)，電學實驗中電表讀數(shù)是學生必須掌握的技能，如在全國新課標1和山東理綜.
數(shù)據(jù)處理的考查形式主要有以下幾類：（1）根據(jù)實驗得到的數(shù)據(jù)作圖，高中物理實驗中，數(shù)據(jù)處理主要采用作圖法，通過作圖來對實驗數(shù)據(jù)進行分析是學生必須掌握的實驗技能，如全國卷、全國新課標1、北京理綜、浙江理綜.（2）根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算，如山東理綜.
分析論證的考查形式主要是處理圖象，得到圖象以后，要根據(jù)實驗要求通過分析圖象，來達到實驗目的，如全國卷、全國新課標1、北京理綜、浙江理綜、上海物理卷.在這方面總體來講大多數(shù)省份是表現(xiàn)地“中規(guī)中矩”，筆者以為一定程度上創(chuàng)新程度不夠，當然也有不少“閃光點”，如浙江理綜卷中電學實驗第2小題“數(shù)據(jù)選擇”，該題其實包含了內(nèi)接法和外接法的誤差來源與分析，對學生的要求較高；再如天津理綜卷電學實驗第2小題，不但要求設(shè)計實驗，而且要求能耗最小，該題不但考查學生的綜合應用能力和創(chuàng)造性思維，同時融入了“節(jié)能減排”的教育思想.上海物理一如既往地考DIS實驗，這應該是今后中學實驗的趨勢；而北京理綜在常規(guī)的實驗題基礎(chǔ)上結(jié)合了電源輸出功率和路端電壓的問題，對學生的知識應用有一定的拓展
3 對電學實驗教學的幾點建議
3.1 注重基本電表的使用和結(jié)構(gòu)原理
電學實驗主要依靠一定的電表才能完成，而高中階段主要電表是電流表，電壓表和多用電表.對于這些電表，學生在正確使用上基本不存在問題，如電表連接，連接時的注意事項，正確的讀數(shù).從歷年的電學實驗試題來看，讀數(shù)和單個電表連接一直是高考的熱點，縱觀2014年高考，三個電表的讀數(shù)都涉及到了，而且從學生答題情況來看得分率較高.但如果涉及到電表的內(nèi)阻或者電表改裝問題時，那么了解電表的結(jié)構(gòu)原理就顯得尤為重要，如天津理綜卷的電學實驗第2小題：根據(jù)粗測的判斷，設(shè)計一個測量電路，要求測量盡量準確并使電路能耗較小，畫出實驗電路圖，并將各元件字母代碼標在該元件的符號旁.該題的電路設(shè)計，需要的電流表和電壓表是需要G表改裝而來，如果學生不清楚電流表的結(jié)構(gòu)原理，那么該題就很難解決.因此，教師在教學過程中注重電表原理結(jié)構(gòu)的講解，像電流表和電壓表的改裝，多用電表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，為了落實這個教學目標，結(jié)合講解，還應該讓學生走進實驗室，動手摸一摸，用一用，甚至可以拆一拆.
3.2 重視電路圖的分析
要完成一個電學實驗，達到實驗目的，就需要有一個合適的電路圖.從2014年高考中的電學實驗可以看出，實驗電路圖可能是給定的，如全國卷、全國新課標1、北京理綜、浙江理綜卷等；也可能是要學生自己畫或者自己設(shè)計的，如海南理綜和天津理綜卷.因此，在教學過程中，要求學生掌握教材中的一些基本電路圖以及適用要求，如內(nèi)接法和外接法，限流式和分壓式接法等，理解這些電路的優(yōu)點和不足，掌握誤差分析和來源.
對于學生來講，電路圖如果要自己設(shè)計，那么難度就大大增加了，在教學過程中教師應該指導學生在這方面的訓練，首先可以指導學生從實驗目的出發(fā)，明確基本的電路圖，其次是選擇合適的儀器，沒有合適的電表應該考慮改裝，第三考慮電路的實驗誤差，選擇誤差小的實驗設(shè)計.
3.3 重視實驗數(shù)據(jù)的處理
數(shù)據(jù)處理和分析論證是實驗過程中的重要環(huán)節(jié)，而圖象來處理數(shù)據(jù)在高中物理實驗中充當著重要角色，“描繪小燈泡伏安特性曲線”、“測電源的電動勢和內(nèi)阻”都用到圖象法，圖象法既能充分體現(xiàn)其直觀性，又可以借助其取平均值的做法而減小實驗誤差.在2014年高考中根據(jù)實驗數(shù)據(jù)描點作圖，對做出的圖象進行分析處理是考查學生的主要形式.而且近年來電學實驗的設(shè)計逐漸傾向于真實的實驗情景，而且與生活實際緊密聯(lián)系在一起，因此在數(shù)據(jù)處理過程中要聯(lián)系生活實際，不能在理想化狀態(tài)下來處理，這也就要求平時的實驗教學不能是“黑板上談兵”，哪怕在高三的復習中也一樣.我們在高三復習過程中把所有高考要求的實驗又重新做了一遍，并在此基礎(chǔ)上加以拓展和提升，從學生的反饋情況來看效果非常突出.
3.4 重視電學實驗誤差的來源分析
實驗誤差有系統(tǒng)誤差和偶然誤差之分，系統(tǒng)誤差是由于實驗裝置或方案的本身所造成的，無法避免；而偶然誤差是由于在實驗操作、實際測量過程中產(chǎn)生的.電學實驗中，系統(tǒng)誤差的分析尤為重要，平時在教學過程中涉及到的電表大都是理想電表，但在實驗中是基于真實的條件下獲得的，而且現(xiàn)在高考實驗都趨向于真實的實驗情景，如浙江理綜卷22（2）題由于學生不知道兩組實驗數(shù)據(jù)的差異（差異其實就是由于電表的系統(tǒng)誤差造成的）而無從下手.因此教師應讓學生知道實驗不是理想情景，在教學過程中要培養(yǎng)學生的誤差分析意識，如電流表的分壓作用，電壓表的分流作用，電阻隨溫度的變化等因素所導致實驗結(jié)果與真實值之間的差異，只有知道了誤差來源，才能通過實驗原理、目的、條件的分析，完善設(shè)計思路，減小誤差，提高實驗精度.
3.5 在教材基礎(chǔ)上合理的拓展
一、高中歷史高效復習的具體方法
1．跟隨教師的腳步，進行知識總結(jié)和聯(lián)想。要想提高歷史復習的效率，不僅需要在課下對知識進行記憶和理解，還需要在課堂上認真聽課，抓好課堂上的幾十分鐘，緊跟教師的步伐，一步一個腳印。畢業(yè)班的教師一般具有豐富的備考經(jīng)驗，他們依據(jù)以往的高考經(jīng)驗進行課程內(nèi)容講授和輔導，因此學生要好好聽每一節(jié)課，要聽好課。聽好課并不是說在整個課堂上都只聽教師講話，一個會高效學習的學生會跟隨教師的步伐，通過教師的分析理清復習思路，并進行邏輯思維的轉(zhuǎn)化，抓住課堂復習的重點，同時依據(jù)相關(guān)內(nèi)容分清主次，進行恰當?shù)膹土?。在聽課的過程中，我們還可以結(jié)合教師講授的內(nèi)容進行知識聯(lián)想，對相關(guān)的知識點進行分析和探究，這樣不僅能夠加深對本章節(jié)知識點的記憶，還可以提高對相關(guān)知識點的理解，促進復習效率的提升。例如，在講述某一個時期政治狀況的時候，可以將民族、文化以及對外交往等知識聯(lián)系起來。在講述某一改革的時候，可以自主想象改革之后的影響以及同時期的其他改革模式等，采用這種方法能夠加強對知識的理解和記憶，促進學習或復習效率的提升。
2．加強記憶，學會背誦。記憶是基礎(chǔ)，要想提高歷史高考成績，不僅要對知識進行理解，還要對各個章節(jié)中的重點進行記憶。第一輪復習是以后復習的基礎(chǔ)，在第一輪復習中學會背誦非常重要。當然，這里說的學會背誦，并不是簡單地機械記憶、死記硬背，而是依據(jù)歷史學科的特點進行知識的分類和整理，進行理解式的記憶。歷史學科內(nèi)容具有較多的細節(jié)，在進行第一輪記憶的時候，可以從整體上對教材進行理解，通過誦讀和理解大腦中會呈現(xiàn)一個章節(jié)大致的內(nèi)容，然后就可以進行知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建(章節(jié)知識的羅列)。例如，將第一章整體的內(nèi)容整理出來后，就可整理第一節(jié)、第二節(jié)中的具體內(nèi)容，這樣每一章節(jié)的知識都羅列出來之后，我們就可以對章節(jié)中的內(nèi)容進行聯(lián)想記憶，這會使以后的學習更加輕松、有效。
3．學會比較，分類整理。通過總結(jié)和分析近幾年的高考歷史試題可知，越來越多的歷史試題是將不同時期人物和事件的比較作為突破口的。因此，在看書的時候要頭腦靈活，在看到某一個人物的時候要進行快速思考和過濾，想象一下歷史上有沒有和此人物相似的情況，如果有的話，就要進行細致的比較，作全方位的總結(jié)和區(qū)分。例如，在古代史中，可以將隋煬帝、漢武帝、秦始皇進行比較，還可以將幾次變法、農(nóng)民戰(zhàn)爭進行比較。另外，分類整理也是非常重要的。對歷史事件進行詳細的整理，可理順其中的關(guān)系。例如，可以分別整理各個時期的賦稅制度、生產(chǎn)工具變遷以及重要人物等。通過這樣的比較和分類，我們會將容易混淆的知識區(qū)分開來，不僅能夠提高學習效率，而且可以提升分析比較能力。
二、高中歷史高效復習的注意事項
1．尋找答題規(guī)律和方法。在夯實基礎(chǔ)的同時，要注意尋找答題規(guī)律和方法。做綜合題時就應該準備兩套好的復習資料，一套優(yōu)質(zhì)的綜合卷用于自我檢測，另一套優(yōu)質(zhì)的專項匯總訓練用于檢測后的相應強化。按高考時間做綜合題，對發(fā)現(xiàn)沒有掌握好的知識做重點復習。這樣一測一補，會收到較好的效果。資料要配有講解和思路，便于對答案進行理解。到5月中旬以后，要回歸課本，適當調(diào)低練習題的難度，放慢做題的節(jié)奏。對課本中的重點章節(jié)要關(guān)注，以清理遺漏知識點為主。
2．以課本為依托，熟練掌握基礎(chǔ)知識。文綜復習要以課本為依托。文綜考試的成敗取決于對課本基礎(chǔ)知識的掌握程度，切不可重習題而輕教材。離開基礎(chǔ)知識，任何能力、技巧都是空中樓閣。要從教材中構(gòu)建出“樹形”的知識體系，培養(yǎng)歷史思維;要找出歷史發(fā)展的“大脈絡(luò)”，將全部歷史整合起來;要明確和細化常用的知識，并對其進行熟練掌握和應用。
關(guān)鍵詞：初高中地理的銜接；轉(zhuǎn)變看法；培養(yǎng)興趣，樹立信心
一、轉(zhuǎn)變看法
初中地理作為非考試科目，受中考指揮棒的影響，僅作為可有可無的“副科”出現(xiàn)在初中教學中，地理課往往遭受排擠。即使正常開設(shè)地理課，教師、學生也因它是“副科”而沒有給予足夠的重視。而初中畢業(yè)生的地理基礎(chǔ)知識普遍薄弱，初、高中地理教學嚴重脫節(jié)。而在高中，地理不再是非考試科目，不再是“副科”。高考的科目，文科考語、數(shù)、英、文綜和小綜合，理科考語、數(shù)、英、理綜和小綜合。其中，文綜是由政治、歷史、地理組成，理綜是由物理、化學、生物組成。地理在高考中的地位與物理、化學是一樣的，所以我引導學生理性地去看待地理，打破舊思想，樹立新思想。
二、培養(yǎng)興趣，樹立信心
地理知識不是孤立的，它與其他學科聯(lián)系交融，在講課時不僅要充分利用課本圖表、地圖冊、掛圖等，還要利用其他學科資源活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)身心愉快的學習氛圍。讓學生發(fā)現(xiàn)，原來各學科知識間有著千絲萬縷的聯(lián)系。
三、注重教學內(nèi)容的銜接與融合
1.做到初高中知識有效的銜接與有機的融合
教師不但要對《普通高中地理課程標準》和教材了如指掌，同時也要熟悉初中《義務(wù)教育地理課程標準》和教材，這樣才能完整地把握學科體系，對整個學科知識體系做到成竹在胸。在教學前教師應對初、高中教材和課程標準進行對比分析，了解在初中哪些知識已經(jīng)講過，哪些知識是重點，哪些知識雖講過但學生不易掌握，哪些知識還需在高中進一步加深和拓寬等，所有這些都要做到心中有數(shù)，必要時作適當?shù)挠涗?。然后，根?jù)調(diào)查研究得到的學生情況和教材變化情況，做到“知己知彼”，結(jié)合高中教材的教學要求，確立高中教學目標。教學時應在已有的基礎(chǔ)上結(jié)合生活實例進行教學設(shè)計，盡量地將知識系統(tǒng)化、簡單化，對難掌握的要細化、具體化、形象化。例如：晨昏線的判斷與應用的問題，學生
理解起來很費力，教師通過多畫圖、多分析，使學生牢固掌握判斷方法。
2.教學內(nèi)容的銜接與融合不是初、高中知識簡單的羅列與堆砌，也不是將初中知識拿來生硬地安插在高中地理教學中
好的教學與學習，應把中國地理和世界地理知識與高中自然地理、人文地理，以及選修必修教材的知識有機地結(jié)合起來，因為地理事實的空間分布，地理事物的空間聯(lián)系和結(jié)構(gòu)變化，地理現(xiàn)象的產(chǎn)生、發(fā)展、變化，都是在一定的空間進行的，都需要一定的空間位置來呈現(xiàn)。初中所涉及的區(qū)域地理是高中自然與人文地理知識的出發(fā)點和歸宿，許多原理內(nèi)容的引入都要通過區(qū)域地理的具體案例來闡明。原理掌握后，也需要通過區(qū)域地理的事實來印證，所以在學習地理原理和地理規(guī)律時，都離不開區(qū)域地理的地理事實。因此，在教學設(shè)計時要充分考慮到初高中地理知識的內(nèi)在聯(lián)系，將兩方面知識精煉提出，重新剪裁，合理搭配，并融合在一起。
3.學生喜歡提問，其實我們地理也學的是3W的問題
舉例：澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)世界著名，為什么？分析其區(qū)位因素。拿到這個問題，我們可以這樣思考，什么事物（what）？在哪里（where）情況怎樣？為什么（why）？而前兩個問題則是初中所學的知識，“為什么”則是咱們高中所要重點解決的問題，這樣，自然而然，就把初高中的地理結(jié)合到了一起。在高中所學的知識中，絕大部分我們都可以歸結(jié)為3W的問題。我們要學會“為什么”（what），那么我們就必須知道這一事物（what）在哪里（where），那里的自然、人文事物等一些基本的情況。所以，在學高中地理的時候，所涉及的初中的知識，高考時大多數(shù)作為背景知識出現(xiàn)，用不著面面俱到。在高中地理教學之初，不一定非要先將初中知識重新蜻蜓點水般地重新再講一遍，因為初高中對地理教學要求有一定差距，簡單的重復，往往突出不了學科重點，體現(xiàn)不出再學的必要性，使學生產(chǎn)生不了新鮮感覺，不能有力地激發(fā)學生興趣，這樣不僅浪費了寶貴的學習時間，而且也不科學，不利于高中地理的進一步學習。因此，我們不妨結(jié)合實際情況適時將初中知識穿去，并適當?shù)赝貙捬由?。這樣既起到溫故知新的作用，又容易讓學生看到知識的連貫性、系統(tǒng)性，加深印象。
高中涉及哪些，咱們就復習哪些，如此一來，不僅給學生減輕了負擔，同時也克服了多數(shù)同學的心理障礙“我初中時地理學得就不好”“我們都兩年沒學地理了”。同學們有了信心，有了興趣，學起來自然就會輕裝上陣、快馬加鞭。
要想學好高中地理，正確處理初、高中知識的關(guān)系是關(guān)鍵。若不能實現(xiàn)初高中地理有效銜接與融合，那么在高中有限的三年時間里，學生將中外地理融會貫通，牢固掌握與靈活運用是不可能的。因此，將初高中地理有效銜接與融合，這是每位地理教師教學的首要任務(wù)。
參考文獻：
