發(fā)布時(shí)間：2023-06-30 16:06:35
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中學(xué)習(xí)理綜的方法樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、今年高考北京理綜卷物理試題的特點(diǎn)
1.今年高考北京理綜卷物理部分試題有8道選擇題、1道實(shí)驗(yàn)題和3道計(jì)算題，共12道試題，雖然題量有限，但試題卻涵蓋了考生所學(xué)的力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理等全部?jī)?nèi)容。從教材模塊的角度看。涵蓋了考生所學(xué)的高中物理必修、選修所有模塊的內(nèi)容。對(duì)考生在高中所學(xué)的物理知識(shí)有全面而深刻的考查。
2.從物理試題的角度看，今年高考北京理綜卷物理試題敘述清晰明了，親切、自然；試題設(shè)置的物理情景新穎、獨(dú)特，物理情景源于物理問題，極具思考價(jià)值；試題設(shè)問貼切，問題來自課程標(biāo)準(zhǔn)，來自教學(xué)內(nèi)容，來自學(xué)生熟悉的情景，為全體考生搭建了共同的思維平臺(tái)。
3.從物理試題考查的知識(shí)點(diǎn)來看，今年高考北京理綜卷物理試題著力考查物理學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，著重考查物理學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，注重考查物理學(xué)的主干知識(shí)。今年高考北京理綜卷物理試題中考查力學(xué)知識(shí)的內(nèi)容有46分，占38％，考查電磁學(xué)知識(shí)的內(nèi)容有62分，占52％，似乎對(duì)電磁學(xué)知識(shí)的考查多于力學(xué)內(nèi)容。但從試題的內(nèi)容來看，一些試題是以電磁學(xué)知識(shí)為背景。利用力學(xué)知識(shí)來解決問題的，所以從總體上來看，今年高考北京理綜卷物理試題對(duì)物理學(xué)的主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)——力、電兩大塊的考查還是保持了一種平衡。
4.從對(duì)高考試題的要求來看，今年高考北京理綜卷物理試題有適當(dāng)?shù)碾y度，有很高的效度和區(qū)分度，有良好的選拔功能。從整份物理試卷來看，有的試題考查物理學(xué)的研究方法，有的試題綜合考查學(xué)生的理解能力、推理能力和應(yīng)用能力，有的試題考查學(xué)生的探究能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，因此這些試題具有一定的難度。如選擇題的第16題、第19題和第20題，實(shí)驗(yàn)題的第(6)問，計(jì)算題中的第23題、第24題等。這些試題的設(shè)置確保了這份試卷具有較好的區(qū)分度。
二、今年高考北京理綜卷物理試題的亮點(diǎn)
1.堅(jiān)持用特色物理試題考查能力，注重聯(lián)系生活、社會(huì)、科技等方面的實(shí)際，強(qiáng)化對(duì)信息的提取、分析和綜合運(yùn)用，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為理想化的物理模型，然后利用所學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行分析、求解。如試卷中的第19、20、23題等。
2.堅(jiān)持用圖像考查能力。圖像是解決物理問題的重要手段和方法，借助圖像可以深刻地描述物理規(guī)律，恰當(dāng)?shù)胤从澄锢憩F(xiàn)象，精確地處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，巧妙地尋求事物問的關(guān)聯(lián)。物理圖像還可以是考生思維的載體，可見圖像既具有科學(xué)上的實(shí)用價(jià)值，又具有科學(xué)的美學(xué)價(jià)值。圖像問題歷來是高考命題的熱點(diǎn)，如試卷中的第17題考查振動(dòng)圖像，第23題考查a-t圖像等。今年高考北京理綜卷物理試題有4個(gè)題是用圖像命題的，占到了總題量的三分之一。
3.堅(jiān)持用創(chuàng)新試題考查能力。今年高考北京理綜卷物理試題第24題是一道壓軸題，情景新穎，視角獨(dú)到，難度大，為原創(chuàng)試題，對(duì)于高分層的考生具有良好的區(qū)分功能。解答這類試題，需要有較強(qiáng)的綜合能力。這道壓軸題，采用圖像描述電場(chǎng)，并隱藏了動(dòng)力學(xué)情境，用電荷問的排斥力模擬了碰撞的相互作用，屬于“類碰撞”的應(yīng)用?？忌挥芯邆溆休^強(qiáng)的分析和解決物理問題的能力，形成一定的物理學(xué)科素養(yǎng)，才能正確理解本題的物理情景，從而找到問題的突破口，找到解決問題的正確途徑和方法。
4.堅(jiān)持考查考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＝衲旮呖急本├砭C卷物理命題關(guān)注知識(shí)獲取的過程，突出對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的考查。今年的實(shí)驗(yàn)題沒有設(shè)置大小兩個(gè)實(shí)驗(yàn)題，僅用“測(cè)會(huì)屬絲電阻率”的一個(gè)實(shí)驗(yàn)題，考查了基本儀器——螺旋測(cè)微器的讀數(shù)，考查了實(shí)驗(yàn)電路的選擇，考查了實(shí)物連線，考查了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)描點(diǎn)與計(jì)算，考查了對(duì)系統(tǒng)誤差與偶然誤差的理解，考查了實(shí)驗(yàn)結(jié)論的獲取等。這些都是對(duì)考生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)操作能力的考查。
三、用高考物理試題彰顯新課程理念，引領(lǐng)高中物理新課程改革是今年高考北京理綜卷物理試題的又一大特色
物理學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容和能力考查的目標(biāo)都是按照新課程的要求確定的，與新課標(biāo)是吻合的。今年高考北京理綜卷物理試題堅(jiān)持體現(xiàn)課改精神，堅(jiān)持課改方向，堅(jiān)持國家統(tǒng)一考試的性質(zhì)，試題適當(dāng)?shù)貪B透新課程的理念和目標(biāo)，試題內(nèi)容不僅與高中新課程內(nèi)容相銜接，而且進(jìn)一步貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活實(shí)際，注重對(duì)考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題能力的考查。落實(shí)高中物理新課程的理念和目標(biāo)，繼續(xù)體現(xiàn)重視基礎(chǔ)、突出能力、關(guān)注考生素養(yǎng)、注重思維水平、強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用等與新課程一致的做法，引領(lǐng)高中物理新課程改革。
1.倡導(dǎo)科學(xué)探究，注重科學(xué)探究的質(zhì)量。重視科學(xué)探究是我國新一輪基礎(chǔ)教育改革的核心?？茖W(xué)探究的形式是多種多樣的，有提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作等幾個(gè)要素?？茖W(xué)探究既是物理課程的重要內(nèi)容，又是重要教學(xué)方式，既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是物理學(xué)習(xí)的重要方法。試卷中的第16題要求考生探究帶電粒子在磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)形成的等效電流與哪些物理量成正比，第19題要求考生探究重復(fù)“跳環(huán)實(shí)驗(yàn)”未成功的原因，第20題要求考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)推斷比例系數(shù)k的可能值，第23題要求考生運(yùn)用類比方法探究a-t圖像的物理意義，同時(shí)這些試題又為考生提供了恰當(dāng)?shù)奈锢砬榫?，提供了科學(xué)的知識(shí)背景，有的甚至提供了探究的思路等，這就為考生的科學(xué)探究活動(dòng)提供了良好的保障。
2.注重對(duì)物理思想與物理方法的考查。新課程注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)其終身發(fā)展有用的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)基本的研究方法和科學(xué)思想，養(yǎng)成一定的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。在新課程物理教學(xué)中，更加注重物理思想和物理方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。試卷中的第23題就明確提出“類比是一種常用的研究方法”，讓考生用類比的方法研究問題。第20題中也有這樣的表述：“你可能不了解此現(xiàn)象的機(jī)理，但仍可運(yùn)用物理學(xué)中常用的方法……推理判斷比例系數(shù)k的可能值?！蓖ㄟ^這些嘗試，考生會(huì)逐漸領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)物理使自己解決問題的能力越來越強(qiáng)，解決問題的辦法越來越多，物理是一門使人聰明的學(xué)問，物理是一門使人增長(zhǎng)智慧的學(xué)問。
四、今年高考北京理綜卷物理試題優(yōu)美大氣，凸顯物理教學(xué)特色
1.今年高考北京理綜卷物理試題注重利用一些保留試題、一些經(jīng)典試題在覆蓋知識(shí)面的同時(shí)，考查基礎(chǔ)知識(shí)是近些年來高考物理命題一直堅(jiān)持的一項(xiàng)原則。試卷中的第13題考查玻爾理論，第14題考查物理光學(xué)，第18題考查人造地球衛(wèi)星，第17題考查振動(dòng)圖像，第22題考查平拋運(yùn)動(dòng)等知識(shí)，這對(duì)中學(xué)物理教學(xué)有良好的導(dǎo)向作用。
2.今年高考北京理綜卷物理試題注重體現(xiàn)對(duì)考生的人文關(guān)懷。眾所周知，物理壓軸題難度大，試卷中的第24題通過分層設(shè)問，減小試題的難度，這樣幾乎所有的考生都可以入手。不同程度的考生可以在自己力所能及的范圍內(nèi)充分發(fā)揮自己的水平，展示自己的思維過程，發(fā)揮自己的聰明才智，挖掘自身的學(xué)習(xí)潛能，能增強(qiáng)考生的自信心，體現(xiàn)了對(duì)考生的人文關(guān)懷!
關(guān)鍵詞：2011高考；思想政治試題；評(píng)析
2011年新課標(biāo)高考思想政治試題，緊緊圍繞實(shí)施素質(zhì)教育的要求，立足中學(xué)思想政治教學(xué)實(shí)際，緊扣《考試大綱》和《考試說明》，注重能力型、應(yīng)用型、開放型試題的設(shè)計(jì)，著力考查學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在力求試卷的時(shí)代性、開放性、創(chuàng)新性方面做了積極的探索，較好地體現(xiàn)了課程改革的理念，并對(duì)中學(xué)思想政治教學(xué)具有良好的導(dǎo)向。
一、注重思想性，突出鮮明的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向
高中思想政治課是一門培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的課程，為學(xué)生終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)……幫助學(xué)生認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、把握正確的政治方向”，“把對(duì)學(xué)生的思想政治素質(zhì)的評(píng)價(jià)放在突出位置”。因此，命題要突出政治性和思想性，考查學(xué)生對(duì)基本觀點(diǎn)的理解、認(rèn)同、確信程度，以及正確的價(jià)值判斷和行為選擇能力，充分體現(xiàn)正確的價(jià)值導(dǎo)向和鮮明的政治方向。2011年山東卷文綜政治試題第28題和安徽文綜政治試題第38題充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。
二、體現(xiàn)實(shí)踐性，突出能力的綜合考查
命題以能力測(cè)試為主導(dǎo)，注重對(duì)能力和素質(zhì)的考查。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)科知識(shí)為支撐，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過程，領(lǐng)悟的基本觀點(diǎn)和方法，提高學(xué)生參與社會(huì)生活的能力。因此2011年高考思想政治命題堅(jiān)持知識(shí)、能力與情感、態(tài)度、價(jià)值觀相統(tǒng)一，以能力測(cè)試為主導(dǎo)，注重考查考生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。
1.試題全面考查了《考試大綱》和《考試說明》規(guī)定的“獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡述事物、論證和探究問題”四個(gè)方面的綜合能力。例如：北京卷文綜政治第38題，課表卷政治第38題、39題。
2.試題注重考查自主探究能力。例如：2011年安徽卷第38題，以十二五規(guī)劃為背景，圍繞研究性學(xué)習(xí)的開展過程，提出新問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，根據(jù)所學(xué)知識(shí)多角度、創(chuàng)造性地思考問題幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究。題目的設(shè)置上體現(xiàn)了探究性題目的實(shí)踐性與開放性。
3.試題通過和現(xiàn)實(shí)問題的連接，提供新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，構(gòu)建新視角，提出新問題，考查學(xué)生具體問題具體分析的能力。試題選材較為廣泛經(jīng)典，信息量大，并具有正確的價(jià)值導(dǎo)向；從宏觀具體、中觀具體、微觀具體三個(gè)層次涉及到社會(huì)生活的諸多方面，多是學(xué)生應(yīng)該關(guān)注和能夠理解的具體事件。有許多是學(xué)生身邊的生活場(chǎng)景，生活化的趨向明顯。如2011年浙江卷第41題。
4.試題強(qiáng)化辨析，突出了對(duì)辯證思維能力的考查。如2011年廣東卷第36題第3問，運(yùn)用了辨析觀點(diǎn)命題。
三、富有時(shí)代性，突出重大熱點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)問題
高中思想政治課強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和開放性，引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐中感受應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)當(dāng)今世界和我國發(fā)展的時(shí)代特征；要在“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”原則的指導(dǎo)下緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中。因此，命題既要與時(shí)展趨勢(shì)相結(jié)合，反映社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代性，又要圍繞學(xué)生關(guān)注的社會(huì)生活主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，把對(duì)基本理論觀點(diǎn)、原理、知識(shí)的考核融入生活題材之中。所以，文綜政治以現(xiàn)實(shí)問題為中心立意命題，試題大都是從現(xiàn)實(shí)社會(huì)的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題選取材料，創(chuàng)設(shè)問題情景，更加真實(shí)全面的模擬現(xiàn)實(shí)，具有鮮明的思想性和時(shí)代感。2011年各地新課標(biāo)文綜政治試題顯性或隱性考查了黨的十七屆五中全會(huì)精神、建黨九十周年、十二五規(guī)劃、民工荒、自主創(chuàng)新、建設(shè)創(chuàng)新型國家、發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)、文化體制改革、科學(xué)發(fā)展觀、經(jīng)濟(jì)全球化、物價(jià)上漲與國家宏觀調(diào)控、包容性增長(zhǎng)、國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展、加強(qiáng)基層民主自治進(jìn)程、構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)世界和平發(fā)展等。現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)的選取，既注重了具有全局性、長(zhǎng)效性的重大現(xiàn)實(shí)問題，又突出了本土化和區(qū)域性的重大現(xiàn)實(shí)問題。以重大社會(huì)熱點(diǎn)問題為命題素材，要求考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決現(xiàn)實(shí)問題，實(shí)現(xiàn)了考綱的考點(diǎn)、教材的重點(diǎn)、社會(huì)的熱點(diǎn)的有機(jī)統(tǒng)一。這些設(shè)計(jì)思路和呈現(xiàn)方式較好地體現(xiàn)了文綜測(cè)試和思想政治學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，拉近了學(xué)科教學(xué)與學(xué)生的距離，滲透性地實(shí)現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)的價(jià)值，較好地體現(xiàn)了國家意志，有利于引導(dǎo)教學(xué)更緊密的聯(lián)系實(shí)際。
四、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，突出對(duì)主干知識(shí)的考查
高中思想政治課是一門進(jìn)行教育的課程。它以學(xué)科知識(shí)為支撐，以思想政治觀點(diǎn)為統(tǒng)領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟的基本觀點(diǎn)和方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本理論的運(yùn)用能力。因此，命題要注重考查學(xué)生對(duì)基本觀點(diǎn)的理解、認(rèn)同、確信程度，以及對(duì)理論觀點(diǎn)、原理的運(yùn)用能力。2011年各地新課標(biāo)高考文綜政治試題注重考查學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力，著重考查那些同相關(guān)現(xiàn)時(shí)聯(lián)系的、基礎(chǔ)的核心的學(xué)科內(nèi)容，即主干知識(shí)。如：價(jià)格的決定與變動(dòng)有3套試卷涉及，生產(chǎn)與消費(fèi)有4套試卷涉及，效率與公平有4套試卷涉及，國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展有5套試卷涉及，公民的政治參與有5套試卷涉及，政府的職能有7套試卷涉及，我國的政黨制度有10套試卷涉及，文化的作用有9套試卷涉及，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化有4套試卷涉及，社會(huì)主義精神文明建設(shè)有4套試卷涉及，物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系有8套試卷涉及，唯物辯證法的聯(lián)系觀有5套試卷涉及，發(fā)展觀有5套試卷涉及，矛盾觀有8套試卷涉及。這些思想政治課中的主干知識(shí)都是今年試題的高頻考點(diǎn)。
五、體現(xiàn)地方性，具有濃郁的地域特色
文綜由于命題的特點(diǎn)，不能三科各自為政，要想有更大的突破，必須建立在三科協(xié)同、統(tǒng)籌安排的基礎(chǔ)上。
1.平時(shí)教學(xué)中適度綜合，訓(xùn)練綜合分析問題的能力
綜合性是高考文綜試題的精髓和靈魂。近年來，文綜的命題方式是多門學(xué)科或多個(gè)問題共同使用同一個(gè)材料，具有知識(shí)覆蓋面廣、輻射時(shí)空大、連接內(nèi)容復(fù)雜、切題角度靈活等特點(diǎn)。綜合性特點(diǎn)要求我們：要加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合，切不可離開教材去過分追求跨學(xué)科綜合；適度進(jìn)行學(xué)科綜合，在學(xué)生史地政三科的基礎(chǔ)和主干知識(shí)基本齊備，初步形成四項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上，在三科中的長(zhǎng)期性熱點(diǎn)和即時(shí)性熱點(diǎn)中重點(diǎn)地篩選。
2.堅(jiān)持文綜訓(xùn)練和指導(dǎo)
經(jīng)過對(duì)高考試題研究，我認(rèn)為文綜考試中的一大難點(diǎn)就是史地政的思維方式不同，學(xué)生做文綜時(shí)要不斷轉(zhuǎn)變思維模式，思維轉(zhuǎn)換對(duì)學(xué)生干擾是明顯存在的。突破這個(gè)瓶頸需要做到以下兩點(diǎn)：第一，堅(jiān)持每周一次的文綜考試，熟練解題技能。第二，進(jìn)行答題方法指導(dǎo)。文綜練習(xí)前，學(xué)生覺得很新鮮，老師這時(shí)的指導(dǎo)對(duì)他們而言作用不明顯，因?yàn)樗麄儧]有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以我們要給學(xué)生逐漸適應(yīng)的時(shí)間，放權(quán)給他們選擇答題的方法。做了兩三次后再進(jìn)行指導(dǎo)，效果就明顯多了，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生盲目相信自己的方法導(dǎo)致文綜分?jǐn)?shù)不高，對(duì)老師的話就會(huì)比較信服。在這個(gè)過程中個(gè)別指導(dǎo)非常重要，要隨時(shí)隨地進(jìn)行，幫助部分有困難的學(xué)生科學(xué)應(yīng)考。在指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行文綜答題前，我們文綜老師要認(rèn)真地研討總結(jié)，給學(xué)生提供一些指導(dǎo)性的意見。另外繼續(xù)加強(qiáng)答題規(guī)范化的指導(dǎo)，力求學(xué)生少說大白話，多用教材中的語言即學(xué)科術(shù)語答題，避免隨意性，提高準(zhǔn)確性。我們通過不斷重復(fù)性地訓(xùn)練，讓學(xué)生在掌握必要的解題方法和技能的同時(shí)，提升答題規(guī)范的能力。
二、文綜復(fù)習(xí)的具體要求
1.合理運(yùn)用學(xué)案
史地政三科都要自己編寫適合學(xué)生的學(xué)案。以政治學(xué)科為例，高中教材數(shù)量多，客觀上會(huì)給學(xué)生內(nèi)容很多的感覺，會(huì)影響他們學(xué)習(xí)的積極性，市場(chǎng)上有很多對(duì)教材縮編的教輔資料，各有特色，也多少有些不足。有些我們認(rèn)為很重要的知識(shí)點(diǎn)，被漏掉或解釋不夠到位，與考綱要求的程度不一致，不利于學(xué)生全面細(xì)致地掌握。所以我們就要在博采眾長(zhǎng)的基礎(chǔ)上自己編制精編版的教材。這里包含了教材中大多數(shù)的知識(shí)點(diǎn)，還補(bǔ)充了很多名詞解釋、典型例題，以及由于教材的滯后而不能包括的新的國家政策等。當(dāng)然，我們不是用學(xué)案取代教材。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)必須使用教材，只是在記憶時(shí)更多地使用學(xué)案，因?yàn)樗行У貙⒔滩闹猩⒁姷幕A(chǔ)知識(shí)整合在了一起，學(xué)生看起來更清晰、更明確。我們更想用學(xué)案讓學(xué)生感受到將教材由厚變薄、再由薄變厚的意境。
2.課堂要求：有重點(diǎn)、有密度、有深度、有廣度
①要認(rèn)真?zhèn)湔n，上課要有重點(diǎn)，針對(duì)性要強(qiáng)。②課堂要有密度，語速不能太慢，要讓學(xué)生有一定的緊張感。③講課要有深度，老師注意每天收看新聞，將最新的國內(nèi)外事件帶進(jìn)知識(shí)的講解中，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，讓學(xué)生體會(huì)到政治課學(xué)習(xí)的時(shí)代性和實(shí)用性。④講課要有廣度，隨時(shí)注意知識(shí)的遷移，帶動(dòng)相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)。⑤要不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)重復(fù)重要的知識(shí)點(diǎn)。不要相信學(xué)生會(huì)一兩次就記住我們說過的話，當(dāng)然也不要責(zé)怪學(xué)生，我們要做的就是不斷重復(fù)，但不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)，有所提升和擴(kuò)展地重復(fù)，讓學(xué)生每次都有新的收獲。
3.對(duì)學(xué)生的要求：理解透徹，記憶準(zhǔn)確
延續(xù)第一學(xué)期課堂默寫或小測(cè)驗(yàn)的傳統(tǒng)，給學(xué)生一定壓力，對(duì)知識(shí)的背記不能有絲毫松懈，防止學(xué)生考試“眼高手低”的情況出現(xiàn)。
4.對(duì)答題的要求：規(guī)范
強(qiáng)化答題規(guī)范，卷面的規(guī)范，答題程序的規(guī)范，表述的規(guī)范。我認(rèn)為要想讓學(xué)生答題更規(guī)范，其中有一件事我們必須要做到位，就是試卷的講評(píng)要規(guī)范，尤其是主觀試題，哪句答案是得分點(diǎn)，要讓學(xué)生清楚，換句話說，不僅老師判卷時(shí)要知道評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在拿到答案時(shí)也要明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
三、考前復(fù)習(xí)注意點(diǎn)
1.不能“以練代講”脫離教材，忽視知識(shí)體系
第一次模擬考試后，會(huì)有大量各區(qū)縣模擬題集中到老師手中，我們可以選擇性地做，尤其是將優(yōu)秀的題目拼成試卷來做，既不過多占用知識(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)間，又可檢驗(yàn)學(xué)生復(fù)習(xí)的成果。
2.不能忽視學(xué)生的感受
文綜要想提高成績(jī)，確實(shí)有難度，非智力因素也必須要調(diào)動(dòng)。我們文綜組教師的經(jīng)驗(yàn)是離高考越近，學(xué)生信心的價(jià)值越大，所有的教師都要注重思想工作，作戰(zhàn)需要士氣，高考更需自信。只有自信的學(xué)生才會(huì)考出好成績(jī)，這一點(diǎn)對(duì)于文科學(xué)生尤為重要，所以教師要多鼓舞學(xué)生，了解學(xué)生各科的復(fù)習(xí)程度，有什么想法和要求，甚至情感的變化，都要關(guān)心，以便更好地關(guān)愛和幫助學(xué)生，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
“精英夢(mèng)想”特訓(xùn)營活動(dòng)是由精英夢(mèng)想團(tuán)隊(duì)發(fā)起，并獲得北京大學(xué)、人民大學(xué)、上海交大、外交學(xué)院等全國知名高校學(xué)生支持，面向高中學(xué)生的公益創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)。
她旨在幫助高中學(xué)生拓展視野，培養(yǎng)能力，順利實(shí)現(xiàn)中學(xué)到大學(xué)的過渡，贏在大學(xué)的起跑線上。同時(shí)，她也是大學(xué)生公益與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的一次勇敢嘗試。
**年是“精英夢(mèng)想”團(tuán)隊(duì)破冰的一年，在團(tuán)隊(duì)各成員努力，社會(huì)各界的關(guān)懷下，團(tuán)隊(duì)將第一期活動(dòng)地點(diǎn)定在四川省達(dá)州市。團(tuán)隊(duì)將向著打造公益與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的具有良好聲譽(yù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的目標(biāo)奮進(jìn)，并將這樣的活動(dòng)延續(xù)下去，造福即將邁入大學(xué)的莘莘學(xué)子。
二、團(tuán)隊(duì)描述
1、團(tuán)隊(duì)的名稱
我們的團(tuán)隊(duì)名為“精英夢(mèng)想”，主要有兩種含義：第一是我們的成員都是名校的精英學(xué)生，我們的活動(dòng)是他們夢(mèng)想的載體;第二是我們的目標(biāo)是為幫助高中生順利完成高中向大學(xué)的過渡，培訓(xùn)未來的精英，我們要成為他們精英之路的一個(gè)起點(diǎn)或者臺(tái)階。
2、團(tuán)隊(duì)的宗旨
幫助中學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)展視野，為大學(xué)生活提前做好準(zhǔn)備，順利實(shí)現(xiàn)高中向大學(xué)的過渡，贏在起跑線上。
我們第一期的目標(biāo)是把名校的理念帶入達(dá)州，成為達(dá)州市教育培訓(xùn)的值得信賴的品牌，影響達(dá)州的教育理念和格局。
3、團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)
在20xx年內(nèi)完成組織的制度與規(guī)范建設(shè)。并在20xx 年暑假，組織我們的第一期培訓(xùn)。同時(shí)，充分拓展與達(dá)州市政府和各大學(xué)校聯(lián)絡(luò)及項(xiàng)目合作，積累各種社會(huì)資源，豐富開展活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，樹立組織的良好聲譽(yù)。在20xx年，注冊(cè)成為正式的組織。擴(kuò)大我們的影響范圍，并開發(fā)更多的項(xiàng)目。
我們的長(zhǎng)期目標(biāo)是把這種模式推廣到全國，幫助全國的高中生順利完成向大學(xué)的過渡，并通過我們的努力，改變部分地區(qū)的教育理念和教育面貌。
4、團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)
5、團(tuán)隊(duì)經(jīng)營策略
以公益創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，以精英成員成就精英學(xué)生。
三、產(chǎn)品與服務(wù)
1、產(chǎn)品與服務(wù)
在20xx年暑假，組織20位左右名校學(xué)生(其中清華北大10位左右)，到達(dá)州組織達(dá)州市的優(yōu)秀中學(xué)生，參加特訓(xùn)營活動(dòng)。一起度過15天左右的時(shí)間。我們的活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)是文化課堂，第二個(gè)是特色公益培訓(xùn)。
文化課堂
每天上午9：00到12:00，按照年級(jí)分成不同的班(每班不超過20人)，由有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀名校大學(xué)生以專題形式授課。對(duì)于高一高二的同學(xué)，培訓(xùn)數(shù)學(xué)、英語、文綜和理綜，以講解學(xué)習(xí)方法為主;對(duì)于高三畢業(yè)的同學(xué)，培訓(xùn)一些大學(xué)基礎(chǔ)課程和基本技能。小班教學(xué)有利于授課老師與學(xué)生的充分交流，使上課學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上獲得突破，以取得在以后學(xué)習(xí)中事半功倍的效果。
特色公益培訓(xùn)
凡參加第一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)生可以自愿免費(fèi)參加。該環(huán)節(jié)主要在培訓(xùn)期間的下午展開，形式靈活多樣。
①講座形式：用以介紹大學(xué)生活及文化，探討人生及職業(yè)規(guī)劃，啟發(fā)中學(xué)生對(duì)大學(xué)及人
生的思考，提早為大學(xué)生活及社會(huì)生活做長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，特別有助于高三畢業(yè)生完成由中學(xué)到大學(xué)的順利過渡。
②預(yù)開大學(xué)興趣課程：對(duì)大學(xué)課程做簡(jiǎn)單的講解和介紹，讓中學(xué)生提前了解大學(xué)課程的特點(diǎn)，引導(dǎo)中學(xué)生提前適應(yīng)大學(xué)里的課程學(xué)習(xí)，更有助于高三畢業(yè)生提前適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)。③帶領(lǐng)參與的學(xué)生外出參觀：在游覽的過程中，使參與的中學(xué)生和大學(xué)生充分平等自然地交流，使中學(xué)生在輕松的游覽過程中暢所欲言。培養(yǎng)參與的學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，并對(duì)中學(xué)生思想素質(zhì)的提高起到潛移默化的作用。
2、我們的優(yōu)勢(shì)與特色
相對(duì)于傳統(tǒng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我們的優(yōu)勢(shì)有三個(gè)方面：
一是我們的培訓(xùn)是大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，還可以獲得國家政策和支持多方公益支持，能有效降低學(xué)生參加培訓(xùn)的成本;
二是我們身上的名校光環(huán)讓我們更容易獲得社會(huì)承認(rèn);
三是我們都是在校學(xué)生，與學(xué)生的年齡很接近，易于相互交流和理解。
我們的特色是多種教學(xué)手相結(jié)合，多媒體教學(xué)、普通話教學(xué)、研討式教學(xué)等，讓高中生提前熟悉大學(xué)的教育方式，縮短進(jìn)入大學(xué)后的適應(yīng)過程。
四、市場(chǎng)分析
市場(chǎng)狀況
我們計(jì)劃在公益教學(xué)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展，選擇目的標(biāo)地點(diǎn)為達(dá)州市。目前，達(dá)州市的教育發(fā)展水平與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，比較滯后。主要原因有二：一是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，以及由此導(dǎo)致的教育投入的不足;二是教育理念滯后，應(yīng)試教育愈演愈烈，培養(yǎng)出來的學(xué)生適應(yīng)大學(xué)教育的能力較弱，在大學(xué)里在轉(zhuǎn)型方面的成本投入較高。
再則，學(xué)生逐漸產(chǎn)生對(duì)枯燥的學(xué)校教育的反感，也沒有找到適合的學(xué)習(xí)方法。他們迫切需要得到有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長(zhǎng)們的指導(dǎo)與建議，尋找到中學(xué)階段好的學(xué)習(xí)策略與思維;與此同時(shí)，提前了解一些大學(xué)生活方面的信息，以彌補(bǔ)嚴(yán)重的信息不對(duì)稱，做好以后向大學(xué)生活過渡心理和思想上的準(zhǔn)備，以期盡量降低大學(xué)里學(xué)習(xí)和生活方面轉(zhuǎn)型所花費(fèi)的成本。
據(jù)目前的市場(chǎng)分析，現(xiàn)階段，家長(zhǎng)對(duì)子女教育的需求不斷增長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前教育投入接近家庭收入的一半。家長(zhǎng)總是想方設(shè)法讓自己的子女獲得更好的教育。
從學(xué)生角度來看，他們也迫切感受到在現(xiàn)階段社會(huì)里知識(shí)的重要。大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)自身的條件，竭力繼續(xù)學(xué)習(xí)。目前升學(xué)壓力的不斷加大，他們對(duì)更高的教育水準(zhǔn)、以及對(duì)更好的學(xué)習(xí)方法的渴求與日俱增。
關(guān)鍵詞:政治;教學(xué);改革
隨著課標(biāo)的改革，考試的內(nèi)容在向“廣”“寬”“綜”的發(fā)展，對(duì)我們高中生綜合能力的考查要求越來越高。因此加強(qiáng)對(duì)自身能力的培養(yǎng)已成為現(xiàn)代教育教學(xué)改革的主流，培養(yǎng)自身能力的目的就在于我們要學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何運(yùn)用知識(shí)，這對(duì)處于21世紀(jì)的中學(xué)生來說，無論是在學(xué)校課堂，還是將來走向社會(huì)都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。下面筆者結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，就中學(xué)政治課的學(xué)習(xí)談一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
很多同學(xué)認(rèn)為高中政治沒有初中政治好學(xué)，這是為什么?怎樣學(xué)好高中政治?相對(duì)于初中政治來說，高中政治更具有學(xué)科化的特點(diǎn)，每一年級(jí)都是一個(gè)學(xué)科，因此相對(duì)增加了一些難度，但如果你肯下工夫，并方法得當(dāng)?shù)脑?，逐漸也會(huì)覺得一樣好學(xué)。我認(rèn)為，首先是要處理好“死”與“活”的關(guān)系，“死”指的是基本概念和基本原理，一定要準(zhǔn)確全面把握;“活”指要能夠聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行活學(xué)活用，這就要求我們要走出教材課堂的小圈子，盡一切可能的將所學(xué)原理和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，其實(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)就在現(xiàn)實(shí)生活中，你不花錢嗎?花最少的錢辦最大的事就是經(jīng)濟(jì)，而且花錢這個(gè)活動(dòng)中就涉及分配、消費(fèi)、儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)、股票、第三產(chǎn)業(yè)等諸多經(jīng)濟(jì)學(xué)的問題，我們?cè)诰W(wǎng)上交流就涉及第三產(chǎn)業(yè)、信息化、工業(yè)化的問題，所以關(guān)鍵還是要做個(gè)有心人，充滿興趣，主動(dòng)地去感知政治、研究政治，而不是被動(dòng)地去背政治。相信知識(shí)獲得的同時(shí)，樂趣的獲得也會(huì)成為一種必然。正因?yàn)檎沃啬芰Φ呐囵B(yǎng)，但又作為高考的一個(gè)課目，因此我們?cè)趯W(xué)政治的時(shí)候要學(xué)會(huì)讀書，把厚書讀薄。在讀書的過程中掌握“不動(dòng)筆墨不讀書，不記憶不讀書”兩個(gè)基本原則，二者合而為一。其次，要提高閱讀速讀。也許現(xiàn)在要求同學(xué)們“一目十行”實(shí)在太難了。但是我今天一行，明天二行……這樣，就可以提高我們的閱讀效率了，特別在高三的學(xué)習(xí)中，此能力會(huì)立大功的。
最后，我希望同學(xué)們要學(xué)會(huì)做筆記。不僅記板書，還要記老師口頭上說的重要的話，而要留有余地，供今后補(bǔ)充，做到在學(xué)習(xí)中既動(dòng)腦又動(dòng)手。
結(jié)合實(shí)際來看，在日常的作業(yè)和考試中，論述題往往是同學(xué)們回答的難點(diǎn)。
《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的課程基本理念第一條是“高中物理課程旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展、應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ).”在課程具體目標(biāo)的知識(shí)與技能中第2條是“認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位和作用，掌握物理實(shí)驗(yàn)的一些基本技能，會(huì)使用基本的實(shí)驗(yàn)儀器，能獨(dú)立完成一些物理實(shí)驗(yàn).”在課程具體目標(biāo)的知識(shí)與技能中第2條是“通過物理概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)過程，了解物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)、物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展過程中的作用.”由此可以看出，物理實(shí)驗(yàn)在高中物理中的地位和作用.而從歷年和各地的高考來看，高考中電學(xué)實(shí)驗(yàn)幾乎是年年必考，且所占比重較大.
1 高考中電學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查要求
高中物理教學(xué)課標(biāo)對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)提出了具體的要求.通過教學(xué)，學(xué)生可以充分理解各種儀器的相關(guān)原理，學(xué)會(huì)選擇各種合適的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以熟練地使用各種電學(xué)儀器.
高考電學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生能力的考查，重點(diǎn)在于關(guān)注學(xué)生的能否進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作，能否對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)做出正確的分析處理、進(jìn)而獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果和體驗(yàn)，具備實(shí)驗(yàn)的基本素養(yǎng).更高的要求是學(xué)生能夠按照要求做好實(shí)驗(yàn)，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和創(chuàng)新設(shè)計(jì).從歷年的高考試卷來看，電學(xué)實(shí)驗(yàn)大多是源于教材而又高于教材，注重考查學(xué)生利用基本實(shí)驗(yàn)原理和方法進(jìn)行創(chuàng)新、解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評(píng)估，這種源于教材，異于教材的命題思路，對(duì)中學(xué)電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著很好的導(dǎo)向作用.
2 高考電學(xué)實(shí)驗(yàn)的命題思路與特點(diǎn)
分析了2014年高考物理實(shí)驗(yàn)試題，幾乎所以省份都考了電學(xué)實(shí)驗(yàn)，表1是2014年七份高考試卷中的電學(xué)實(shí)驗(yàn)試題以及分值、考點(diǎn)和能力考查.
從表1中幾個(gè)省份和地區(qū)的電學(xué)實(shí)驗(yàn)來看，有以下幾個(gè)特 點(diǎn)：從權(quán)重上看，電學(xué)實(shí)驗(yàn)題的分值在實(shí)驗(yàn)題中所占比重超過一半，（除天津理綜考了三個(gè)實(shí)驗(yàn)，上海物理考了四個(gè)實(shí)驗(yàn)），北京理綜就考了一個(gè)電學(xué)實(shí)驗(yàn).從內(nèi)容上看，全國卷、全國新課標(biāo)1、北京理綜、上海物理都考了“測(cè)電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻”（上海采用的是DIS實(shí)驗(yàn)）， 天津理綜、浙江理綜考了“測(cè)導(dǎo)體的電阻”， 山東理綜雖然考了“利用電阻定律測(cè)導(dǎo)線長(zhǎng)度”，但實(shí)際仍然是“測(cè)導(dǎo)體的電阻”.從題型上看，電學(xué)實(shí)驗(yàn)主要以實(shí)物連線、作圖題、填空題，選擇題的形式出現(xiàn).
從考查學(xué)生能力上看，電學(xué)實(shí)驗(yàn)主要考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)處理和分析論證.實(shí)驗(yàn)操作主要考查形式有以下幾類：（1）實(shí)物連接，如全國卷、山東理綜、浙江理綜，包括上海物理的示意圖連接.（2）實(shí)驗(yàn)器材和電路選擇，如北京理綜和山東理綜，海南理綜則要求能夠畫出合適的電路圖.（3）電表讀數(shù)，電學(xué)實(shí)驗(yàn)中電表讀數(shù)是學(xué)生必須掌握的技能，如在全國新課標(biāo)1和山東理綜.
數(shù)據(jù)處理的考查形式主要有以下幾類：（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)作圖，高中物理實(shí)驗(yàn)中，數(shù)據(jù)處理主要采用作圖法，通過作圖來對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析是學(xué)生必須掌握的實(shí)驗(yàn)技能，如全國卷、全國新課標(biāo)1、北京理綜、浙江理綜.（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算，如山東理綜.
分析論證的考查形式主要是處理圖象，得到圖象以后，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求通過分析圖象，來達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，如全國卷、全國新課標(biāo)1、北京理綜、浙江理綜、上海物理卷.在這方面總體來講大多數(shù)省份是表現(xiàn)地“中規(guī)中矩”，筆者以為一定程度上創(chuàng)新程度不夠，當(dāng)然也有不少“閃光點(diǎn)”，如浙江理綜卷中電學(xué)實(shí)驗(yàn)第2小題“數(shù)據(jù)選擇”，該題其實(shí)包含了內(nèi)接法和外接法的誤差來源與分析，對(duì)學(xué)生的要求較高；再如天津理綜卷電學(xué)實(shí)驗(yàn)第2小題，不但要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，而且要求能耗最小，該題不但考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)造性思維，同時(shí)融入了“節(jié)能減排”的教育思想.上海物理一如既往地考DIS實(shí)驗(yàn)，這應(yīng)該是今后中學(xué)實(shí)驗(yàn)的趨勢(shì)；而北京理綜在常規(guī)的實(shí)驗(yàn)題基礎(chǔ)上結(jié)合了電源輸出功率和路端電壓的問題，對(duì)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用有一定的拓展
3 對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議
3.1 注重基本電表的使用和結(jié)構(gòu)原理
電學(xué)實(shí)驗(yàn)主要依靠一定的電表才能完成，而高中階段主要電表是電流表，電壓表和多用電表.對(duì)于這些電表，學(xué)生在正確使用上基本不存在問題，如電表連接，連接時(shí)的注意事項(xiàng)，正確的讀數(shù).從歷年的電學(xué)實(shí)驗(yàn)試題來看，讀數(shù)和單個(gè)電表連接一直是高考的熱點(diǎn)，縱觀2014年高考，三個(gè)電表的讀數(shù)都涉及到了，而且從學(xué)生答題情況來看得分率較高.但如果涉及到電表的內(nèi)阻或者電表改裝問題時(shí)，那么了解電表的結(jié)構(gòu)原理就顯得尤為重要，如天津理綜卷的電學(xué)實(shí)驗(yàn)第2小題：根據(jù)粗測(cè)的判斷，設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量電路，要求測(cè)量盡量準(zhǔn)確并使電路能耗較小，畫出實(shí)驗(yàn)電路圖，并將各元件字母代碼標(biāo)在該元件的符號(hào)旁.該題的電路設(shè)計(jì)，需要的電流表和電壓表是需要G表改裝而來，如果學(xué)生不清楚電流表的結(jié)構(gòu)原理，那么該題就很難解決.因此，教師在教學(xué)過程中注重電表原理結(jié)構(gòu)的講解，像電流表和電壓表的改裝，多用電表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，為了落實(shí)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合講解，還應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，動(dòng)手摸一摸，用一用，甚至可以拆一拆.
3.2 重視電路圖的分析
要完成一個(gè)電學(xué)實(shí)驗(yàn)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，就需要有一個(gè)合適的電路圖.從2014年高考中的電學(xué)實(shí)驗(yàn)可以看出，實(shí)驗(yàn)電路圖可能是給定的，如全國卷、全國新課標(biāo)1、北京理綜、浙江理綜卷等；也可能是要學(xué)生自己畫或者自己設(shè)計(jì)的，如海南理綜和天津理綜卷.因此，在教學(xué)過程中，要求學(xué)生掌握教材中的一些基本電路圖以及適用要求，如內(nèi)接法和外接法，限流式和分壓式接法等，理解這些電路的優(yōu)點(diǎn)和不足，掌握誤差分析和來源.
對(duì)于學(xué)生來講，電路圖如果要自己設(shè)計(jì)，那么難度就大大增加了，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在這方面的訓(xùn)練，首先可以指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)?zāi)康某霭l(fā)，明確基本的電路圖，其次是選擇合適的儀器，沒有合適的電表應(yīng)該考慮改裝，第三考慮電路的實(shí)驗(yàn)誤差，選擇誤差小的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).
3.3 重視實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理
數(shù)據(jù)處理和分析論證是實(shí)驗(yàn)過程中的重要環(huán)節(jié)，而圖象來處理數(shù)據(jù)在高中物理實(shí)驗(yàn)中充當(dāng)著重要角色，“描繪小燈泡伏安特性曲線”、“測(cè)電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻”都用到圖象法，圖象法既能充分體現(xiàn)其直觀性，又可以借助其取平均值的做法而減小實(shí)驗(yàn)誤差.在2014年高考中根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)描點(diǎn)作圖，對(duì)做出的圖象進(jìn)行分析處理是考查學(xué)生的主要形式.而且近年來電學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)逐漸傾向于真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情景，而且與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，因此在數(shù)據(jù)處理過程中要聯(lián)系生活實(shí)際，不能在理想化狀態(tài)下來處理，這也就要求平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能是“黑板上談兵”，哪怕在高三的復(fù)習(xí)中也一樣.我們?cè)诟呷龔?fù)習(xí)過程中把所有高考要求的實(shí)驗(yàn)又重新做了一遍，并在此基礎(chǔ)上加以拓展和提升，從學(xué)生的反饋情況來看效果非常突出.
3.4 重視電學(xué)實(shí)驗(yàn)誤差的來源分析
實(shí)驗(yàn)誤差有系統(tǒng)誤差和偶然誤差之分，系統(tǒng)誤差是由于實(shí)驗(yàn)裝置或方案的本身所造成的，無法避免；而偶然誤差是由于在實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)際測(cè)量過程中產(chǎn)生的.電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，系統(tǒng)誤差的分析尤為重要，平時(shí)在教學(xué)過程中涉及到的電表大都是理想電表，但在實(shí)驗(yàn)中是基于真實(shí)的條件下獲得的，而且現(xiàn)在高考實(shí)驗(yàn)都趨向于真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情景，如浙江理綜卷22（2）題由于學(xué)生不知道兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的差異（差異其實(shí)就是由于電表的系統(tǒng)誤差造成的）而無從下手.因此教師應(yīng)讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)不是理想情景，在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的誤差分析意識(shí)，如電流表的分壓作用，電壓表的分流作用，電阻隨溫度的變化等因素所導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果與真實(shí)值之間的差異，只有知道了誤差來源，才能通過實(shí)驗(yàn)原理、目的、條件的分析，完善設(shè)計(jì)思路，減小誤差，提高實(shí)驗(yàn)精度.
3.5 在教材基礎(chǔ)上合理的拓展
一、高中歷史高效復(fù)習(xí)的具體方法
1．跟隨教師的腳步，進(jìn)行知識(shí)總結(jié)和聯(lián)想。要想提高歷史復(fù)習(xí)的效率，不僅需要在課下對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶和理解，還需要在課堂上認(rèn)真聽課，抓好課堂上的幾十分鐘，緊跟教師的步伐，一步一個(gè)腳印。畢業(yè)班的教師一般具有豐富的備考經(jīng)驗(yàn)，他們依據(jù)以往的高考經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課程內(nèi)容講授和輔導(dǎo)，因此學(xué)生要好好聽每一節(jié)課，要聽好課。聽好課并不是說在整個(gè)課堂上都只聽教師講話，一個(gè)會(huì)高效學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)跟隨教師的步伐，通過教師的分析理清復(fù)習(xí)思路，并進(jìn)行邏輯思維的轉(zhuǎn)化，抓住課堂復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)依據(jù)相關(guān)內(nèi)容分清主次，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)。在聽課的過程中，我們還可以結(jié)合教師講授的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)聯(lián)想，對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和探究，這樣不僅能夠加深對(duì)本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的記憶，還可以提高對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，促進(jìn)復(fù)習(xí)效率的提升。例如，在講述某一個(gè)時(shí)期政治狀況的時(shí)候，可以將民族、文化以及對(duì)外交往等知識(shí)聯(lián)系起來。在講述某一改革的時(shí)候，可以自主想象改革之后的影響以及同時(shí)期的其他改革模式等，采用這種方法能夠加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶，促進(jìn)學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)效率的提升。
2．加強(qiáng)記憶，學(xué)會(huì)背誦。記憶是基礎(chǔ)，要想提高歷史高考成績(jī)，不僅要對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，還要對(duì)各個(gè)章節(jié)中的重點(diǎn)進(jìn)行記憶。第一輪復(fù)習(xí)是以后復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，在第一輪復(fù)習(xí)中學(xué)會(huì)背誦非常重要。當(dāng)然，這里說的學(xué)會(huì)背誦，并不是簡(jiǎn)單地機(jī)械記憶、死記硬背，而是依據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)的分類和整理，進(jìn)行理解式的記憶。歷史學(xué)科內(nèi)容具有較多的細(xì)節(jié)，在進(jìn)行第一輪記憶的時(shí)候，可以從整體上對(duì)教材進(jìn)行理解，通過誦讀和理解大腦中會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)章節(jié)大致的內(nèi)容，然后就可以進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建(章節(jié)知識(shí)的羅列)。例如，將第一章整體的內(nèi)容整理出來后，就可整理第一節(jié)、第二節(jié)中的具體內(nèi)容，這樣每一章節(jié)的知識(shí)都羅列出來之后，我們就可以對(duì)章節(jié)中的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想記憶，這會(huì)使以后的學(xué)習(xí)更加輕松、有效。
3．學(xué)會(huì)比較，分類整理。通過總結(jié)和分析近幾年的高考?xì)v史試題可知，越來越多的歷史試題是將不同時(shí)期人物和事件的比較作為突破口的。因此，在看書的時(shí)候要頭腦靈活，在看到某一個(gè)人物的時(shí)候要進(jìn)行快速思考和過濾，想象一下歷史上有沒有和此人物相似的情況，如果有的話，就要進(jìn)行細(xì)致的比較，作全方位的總結(jié)和區(qū)分。例如，在古代史中，可以將隋煬帝、漢武帝、秦始皇進(jìn)行比較，還可以將幾次變法、農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行比較。另外，分類整理也是非常重要的。對(duì)歷史事件進(jìn)行詳細(xì)的整理，可理順其中的關(guān)系。例如，可以分別整理各個(gè)時(shí)期的賦稅制度、生產(chǎn)工具變遷以及重要人物等。通過這樣的比較和分類，我們會(huì)將容易混淆的知識(shí)區(qū)分開來，不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，而且可以提升分析比較能力。
二、高中歷史高效復(fù)習(xí)的注意事項(xiàng)
1．尋找答題規(guī)律和方法。在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，要注意尋找答題規(guī)律和方法。做綜合題時(shí)就應(yīng)該準(zhǔn)備兩套好的復(fù)習(xí)資料，一套優(yōu)質(zhì)的綜合卷用于自我檢測(cè)，另一套優(yōu)質(zhì)的專項(xiàng)匯總訓(xùn)練用于檢測(cè)后的相應(yīng)強(qiáng)化。按高考時(shí)間做綜合題，對(duì)發(fā)現(xiàn)沒有掌握好的知識(shí)做重點(diǎn)復(fù)習(xí)。這樣一測(cè)一補(bǔ)，會(huì)收到較好的效果。資料要配有講解和思路，便于對(duì)答案進(jìn)行理解。到5月中旬以后，要回歸課本，適當(dāng)調(diào)低練習(xí)題的難度，放慢做題的節(jié)奏。對(duì)課本中的重點(diǎn)章節(jié)要關(guān)注，以清理遺漏知識(shí)點(diǎn)為主。
2．以課本為依托，熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)。文綜復(fù)習(xí)要以課本為依托。文綜考試的成敗取決于對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，切不可重習(xí)題而輕教材。離開基礎(chǔ)知識(shí)，任何能力、技巧都是空中樓閣。要從教材中構(gòu)建出“樹形”的知識(shí)體系，培養(yǎng)歷史思維;要找出歷史發(fā)展的“大脈絡(luò)”，將全部歷史整合起來;要明確和細(xì)化常用的知識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行熟練掌握和應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：初高中地理的銜接；轉(zhuǎn)變看法；培養(yǎng)興趣，樹立信心
一、轉(zhuǎn)變看法
初中地理作為非考試科目，受中考指揮棒的影響，僅作為可有可無的“副科”出現(xiàn)在初中教學(xué)中，地理課往往遭受排擠。即使正常開設(shè)地理課，教師、學(xué)生也因它是“副科”而沒有給予足夠的重視。而初中畢業(yè)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)普遍薄弱，初、高中地理教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。而在高中，地理不再是非考試科目，不再是“副科”。高考的科目，文科考語、數(shù)、英、文綜和小綜合，理科考語、數(shù)、英、理綜和小綜合。其中，文綜是由政治、歷史、地理組成，理綜是由物理、化學(xué)、生物組成。地理在高考中的地位與物理、化學(xué)是一樣的，所以我引導(dǎo)學(xué)生理性地去看待地理，打破舊思想，樹立新思想。
二、培養(yǎng)興趣，樹立信心
地理知識(shí)不是孤立的，它與其他學(xué)科聯(lián)系交融，在講課時(shí)不僅要充分利用課本圖表、地圖冊(cè)、掛圖等，還要利用其他學(xué)科資源活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)身心愉快的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來各學(xué)科知識(shí)間有著千絲萬縷的聯(lián)系。
三、注重教學(xué)內(nèi)容的銜接與融合
1.做到初高中知識(shí)有效的銜接與有機(jī)的融合
教師不但要對(duì)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材了如指掌，同時(shí)也要熟悉初中《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，這樣才能完整地把握學(xué)科體系，對(duì)整個(gè)學(xué)科知識(shí)體系做到成竹在胸。在教學(xué)前教師應(yīng)對(duì)初、高中教材和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比分析，了解在初中哪些知識(shí)已經(jīng)講過，哪些知識(shí)是重點(diǎn)，哪些知識(shí)雖講過但學(xué)生不易掌握，哪些知識(shí)還需在高中進(jìn)一步加深和拓寬等，所有這些都要做到心中有數(shù)，必要時(shí)作適當(dāng)?shù)挠涗洝Ｈ缓?，根?jù)調(diào)查研究得到的學(xué)生情況和教材變化情況，做到“知己知彼”，結(jié)合高中教材的教學(xué)要求，確立高中教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在已有的基礎(chǔ)上結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量地將知識(shí)系統(tǒng)化、簡(jiǎn)單化，對(duì)難掌握的要細(xì)化、具體化、形象化。例如：晨昏線的判斷與應(yīng)用的問題，學(xué)生
理解起來很費(fèi)力，教師通過多畫圖、多分析，使學(xué)生牢固掌握判斷方法。
2.教學(xué)內(nèi)容的銜接與融合不是初、高中知識(shí)簡(jiǎn)單的羅列與堆砌，也不是將初中知識(shí)拿來生硬地安插在高中地理教學(xué)中
好的教學(xué)與學(xué)習(xí)，應(yīng)把中國地理和世界地理知識(shí)與高中自然地理、人文地理，以及選修必修教材的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，因?yàn)榈乩硎聦?shí)的空間分布，地理事物的空間聯(lián)系和結(jié)構(gòu)變化，地理現(xiàn)象的產(chǎn)生、發(fā)展、變化，都是在一定的空間進(jìn)行的，都需要一定的空間位置來呈現(xiàn)。初中所涉及的區(qū)域地理是高中自然與人文地理知識(shí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，許多原理內(nèi)容的引入都要通過區(qū)域地理的具體案例來闡明。原理掌握后，也需要通過區(qū)域地理的事實(shí)來印證，所以在學(xué)習(xí)地理原理和地理規(guī)律時(shí)，都離不開區(qū)域地理的地理事實(shí)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到初高中地理知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將兩方面知識(shí)精煉提出，重新剪裁，合理搭配，并融合在一起。
3.學(xué)生喜歡提問，其實(shí)我們地理也學(xué)的是3W的問題
舉例：澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)世界著名，為什么？分析其區(qū)位因素。拿到這個(gè)問題，我們可以這樣思考，什么事物（what）？在哪里（where）情況怎樣？為什么（why）？而前兩個(gè)問題則是初中所學(xué)的知識(shí)，“為什么”則是咱們高中所要重點(diǎn)解決的問題，這樣，自然而然，就把初高中的地理結(jié)合到了一起。在高中所學(xué)的知識(shí)中，絕大部分我們都可以歸結(jié)為3W的問題。我們要學(xué)會(huì)“為什么”（what），那么我們就必須知道這一事物（what）在哪里（where），那里的自然、人文事物等一些基本的情況。所以，在學(xué)高中地理的時(shí)候，所涉及的初中的知識(shí)，高考時(shí)大多數(shù)作為背景知識(shí)出現(xiàn)，用不著面面俱到。在高中地理教學(xué)之初，不一定非要先將初中知識(shí)重新蜻蜓點(diǎn)水般地重新再講一遍，因?yàn)槌醺咧袑?duì)地理教學(xué)要求有一定差距，簡(jiǎn)單的重復(fù)，往往突出不了學(xué)科重點(diǎn)，體現(xiàn)不出再學(xué)的必要性，使學(xué)生產(chǎn)生不了新鮮感覺，不能有力地激發(fā)學(xué)生興趣，這樣不僅浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且也不科學(xué)，不利于高中地理的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。因此，我們不妨結(jié)合實(shí)際情況適時(shí)將初中知識(shí)穿去，并適當(dāng)?shù)赝貙捬由?。這樣既起到溫故知新的作用，又容易讓學(xué)生看到知識(shí)的連貫性、系統(tǒng)性，加深印象。
高中涉及哪些，咱們就復(fù)習(xí)哪些，如此一來，不僅給學(xué)生減輕了負(fù)擔(dān)，同時(shí)也克服了多數(shù)同學(xué)的心理障礙“我初中時(shí)地理學(xué)得就不好”“我們都兩年沒學(xué)地理了”。同學(xué)們有了信心，有了興趣，學(xué)起來自然就會(huì)輕裝上陣、快馬加鞭。
要想學(xué)好高中地理，正確處理初、高中知識(shí)的關(guān)系是關(guān)鍵。若不能實(shí)現(xiàn)初高中地理有效銜接與融合，那么在高中有限的三年時(shí)間里，學(xué)生將中外地理融會(huì)貫通，牢固掌握與靈活運(yùn)用是不可能的。因此，將初高中地理有效銜接與融合，這是每位地理教師教學(xué)的首要任務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
