發(fā)布時間：2023-07-02 09:43:25
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的科研平臺建設(shè)的重要性樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：儀器設(shè)備；開放；共享；研究
黑龍江大學(xué)積極推進(jìn)資源開放共享建設(shè)的研究與探索，確保國有資源有效、高效使用。本文僅就幾個方面探討如何加強(qiáng)設(shè)備共享管理，發(fā)揮資源使用效率，最終建立起規(guī)范科學(xué)的共享管理機(jī)制。
一、目前高校儀器設(shè)備管理存在的主要問題
（一）配置缺少科學(xué)性，不合理現(xiàn)象突出
近年來，國家加大了對教育事業(yè)的投入，除國家投入外，資產(chǎn)購置資金來自多種渠道，但由于缺少全國統(tǒng)一規(guī)范的高校配置標(biāo)準(zhǔn)，高校在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和儀器設(shè)備購置等工作中，缺少對本學(xué)校、本地區(qū)進(jìn)行全面調(diào)研，同時，各申請單位也通常以本單位的科研、實(shí)驗(yàn)為需求理由，沒有對購置的必要性、重要性和購置后的使用、開放共享等進(jìn)行科學(xué)論證，沒有履行嚴(yán)格的審批手續(xù)和監(jiān)督制度。
（二）使用缺少效率性，開放共享意識不強(qiáng)
各高校的院系一般具有相對獨(dú)立性，其名下的教學(xué)、科研儀器設(shè)備由本單位自己掌管，一些大型貴重精密儀器設(shè)備不僅價格昂貴，對于存放環(huán)境、維護(hù)措施都有嚴(yán)格規(guī)范的要求。一些單位為了確保設(shè)備安全，不允許其他單位使用。還有個別學(xué)科大搞派系劃分，對于本學(xué)科的儀器設(shè)備嚴(yán)格看管，其他學(xué)科人員不得使用，校方也難以調(diào)劑，造成資產(chǎn)各自歸屬，單位不用的閑置資產(chǎn)，單位急需的要不來資產(chǎn)，無法實(shí)現(xiàn)資源共享。由于部門所有和封閉管理，不僅缺少校內(nèi)合作，校際交流與合作也少見，嚴(yán)重降低了儀器設(shè)備的使用效率。
（三）管理缺少規(guī)范性，制度和人員不健全
缺少制度范和強(qiáng)有力的約束機(jī)制，配套管理制度不完善。各學(xué)校管理體制和機(jī)制有差別，管理方式也多種多樣，有的學(xué)校缺乏系統(tǒng)的管理規(guī)章制度，有的學(xué)校還在探索研究階段，有的學(xué)校雖然有規(guī)章制度，但缺乏可操作性，并且沒有相應(yīng)的監(jiān)督制度為之服務(wù)，使得制度建設(shè)成為空中樓閣。同時，忽視培養(yǎng)相對穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，缺少專門負(fù)責(zé)大型設(shè)備管理的人員，對這些管理人員不夠重視，缺少技術(shù)培訓(xùn)，既影響了人員的積極性，又降低了設(shè)備的使用效率。
二、充分認(rèn)識開展儀器設(shè)備開放共享的重要性
（一）國家和黑龍江省深化科研管理體制改革的必然舉措
大型科學(xué)儀器設(shè)備是開展科學(xué)技術(shù)活動必不可少的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。2014年10月27日，在中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第六次會議指出，一些地方和部門，科技資源配置分散、封閉、重復(fù)建設(shè)問題比較突出，不少科研設(shè)施和儀器重復(fù)建設(shè)和購置，閑置浪費(fèi)比較嚴(yán)重，專業(yè)化服務(wù)能力不高。要通過深化改革和制度創(chuàng)新，把公共財(cái)政投資形成的國家重大科研基礎(chǔ)設(shè)施和大型科研儀器向社會開放，讓它們更好地為科技創(chuàng)新服務(wù)、為社會服務(wù)。
為落實(shí)總書記精神，加快推進(jìn)科研設(shè)施與儀器向社會開放，國務(wù)院于2014年12月31日了《關(guān)于國家重大科研基礎(chǔ)設(shè)施和大型科研儀器向社會開放的意見》（國發(fā)〔2014〕70號），黑龍江省科學(xué)技術(shù)廳等我省八廳局聯(lián)合于2015年12月頒布了《黑龍江省大型科研儀器和科研基礎(chǔ)設(shè)施共享實(shí)施細(xì)則》，兩個文件對促進(jìn)大型儀器設(shè)備資源共享提出了具體要求，建立統(tǒng)一開放的網(wǎng)絡(luò)管理服務(wù)平臺，實(shí)現(xiàn)開放信息共享，為下一步促進(jìn)科技資源共享工作指明了方向。
（二）學(xué)校盤活存量資源提高資產(chǎn)利用率的有效途徑
截至2016年10月，黑龍江大學(xué)10萬元以上教學(xué)科研儀器設(shè)備共600余臺（套）。自學(xué)校于2007年加入全國大型科學(xué)儀器協(xié)作共用網(wǎng)以來，學(xué)校先后加入省教育廳和哈爾濱市科技局儀器設(shè)備共享平臺，并于2010年與黑龍江省科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共享服務(wù)平臺簽訂了加盟平臺協(xié)議書。
目前，學(xué)校儀器設(shè)備利用率不高，多為本專業(yè)或者教師本人專用。共享率低有多方面原因，重復(fù)購置、分散管理、信息匱乏、設(shè)備操作人員短缺、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)不足等是其主要原因。學(xué)校綜合改革方案中也明確指出“探索資源整合利用和共用共享，減少重復(fù)和無效配置，通過合作共建等方式充分利用社會資源”。所以，充分發(fā)揮儀器設(shè)備資源效能，進(jìn)一步整合優(yōu)質(zhì)資源，探索建立適合國家形勢發(fā)展需要和學(xué)校工作實(shí)際的大型儀器設(shè)備管理機(jī)制和開放共享機(jī)制，從而提高設(shè)備使用效益，使其對學(xué)?？萍及l(fā)展的支撐作用得以全面體現(xiàn)。
（三）我校開展開放共享調(diào)研的基本情況
學(xué)校已通過采取網(wǎng)上調(diào)研和實(shí)地走訪調(diào)研兩種形式，對全國“985”、“211”院校進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)研，對各校大型儀器設(shè)備管理機(jī)構(gòu)、管理職責(zé)、管理制度及開放共享辦法進(jìn)行了搜集、整理、研究。對學(xué)校擁有10萬元以上教學(xué)科研設(shè)備的學(xué)院進(jìn)行實(shí)地走訪調(diào)研，對學(xué)校參與省科技廳的共享設(shè)備情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，同時提出大型儀器設(shè)備開放共享建設(shè)的實(shí)施意見，供學(xué)校決策參考。
三、儀器設(shè)備開放共享建設(shè)的幾點(diǎn)思考
近年來，黑龍江大學(xué)一直將推進(jìn)資源共享工作作為學(xué)校內(nèi)部管理體制改革、提高資源利用率的有效途徑，特別是在儀器設(shè)備使用管理、開放共享方面積極研究與探索，深入開展調(diào)查研究，以適應(yīng)目前國家和我省深化科研管理體制改革的要求。
（一）開放共享建設(shè)的總體規(guī)劃
建立學(xué)校儀器設(shè)備開放共享建設(shè)，必須有總體思路和目標(biāo)，可根據(jù)學(xué)校儀器設(shè)備的總體情況，確定開放共享的基本原則和標(biāo)準(zhǔn)。
1.應(yīng)確定總體思路即統(tǒng)一管理，分級負(fù)責(zé)；整合資源，專管共用；有償服務(wù)，合理分配；盤活存量，規(guī)劃增量；優(yōu)先校內(nèi)，服務(wù)社會。
2.應(yīng)在保證本校教學(xué)、科研任務(wù)完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要不以盈利為目的。
3.要符合各項(xiàng)政策法規(guī)，可按照設(shè)備所在學(xué)院優(yōu)先使用、校內(nèi)申請次之、校外服務(wù)按照申請先后順序安排使用計(jì)劃。
4.參加開放共享的儀器設(shè)備要符合幾個條件：第一，屬于非設(shè)備；第二，單價達(dá)到一定金額且用于教學(xué)科研、通用性強(qiáng)、服務(wù)面廣的儀器設(shè)備；第三，成套購置或配套使用的、整套價格達(dá)到一定金額的儀器設(shè)備；第四，要做到幾個保證：即嚴(yán)格執(zhí)行上級部門的監(jiān)管條件，要保障性能指標(biāo)良好、運(yùn)行正常，要有專人對共享的大型儀器設(shè)備進(jìn)行管理、使用、維護(hù)。
（二）開放共享建設(shè)的預(yù)期目標(biāo)
學(xué)?？筛鶕?jù)儀器設(shè)備資源情況，建設(shè)校級大型儀器設(shè)備共享管理平臺，同時鼓勵各學(xué)院結(jié)合專業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)，搭建院級平臺，建立健全共享平臺管理與運(yùn)行機(jī)制。
2年內(nèi)建立1個校級虛擬儀器設(shè)備共享平臺，將符合條件的設(shè)備納入虛擬平臺統(tǒng)一管理，平臺包括共享設(shè)備的基本信息、信息、預(yù)約申請、通知確認(rèn)、收費(fèi)補(bǔ)貼、考核評價等，實(shí)現(xiàn)大型儀器設(shè)備的動態(tài)管理。
3～5年建成一定規(guī)模的學(xué)校儀器設(shè)備開放共享平臺體制，根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，建立開放共享實(shí)體平臺，建立若干學(xué)院（中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）共享平臺。平臺的分布要結(jié)合學(xué)科和專業(yè)特點(diǎn)，確保資源的整合和優(yōu)化，布局合理，功能齊全，開放高效，管理及技術(shù)隊(duì)伍穩(wěn)定，運(yùn)行經(jīng)費(fèi)保障充足。
最終建成虛實(shí)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)資源共享體系，實(shí)體平臺是根本，虛擬平臺是補(bǔ)充，兩者相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)。針對不同的校級平臺和院級平臺，根據(jù)儀器設(shè)備資源采取不同的管理模式，實(shí)現(xiàn)儀器設(shè)備的共管共用、專管共用。
（三）構(gòu)建權(quán)責(zé)明確的管理體系
加強(qiáng)對儀器設(shè)備開放共享工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立校級管理委員會，由學(xué)校教學(xué)、科研、財(cái)務(wù)、實(shí)驗(yàn)室、設(shè)備、資產(chǎn)、人事、有關(guān)學(xué)院等單位共同組成。建立儀器設(shè)備開放共享三級管理體系，即學(xué)校、學(xué)院、機(jī)組三級分工負(fù)責(zé)，學(xué)校由處級管理機(jī)構(gòu)作為儀器設(shè)備開放服務(wù)的組織管理機(jī)構(gòu)，代表學(xué)校組織協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌儀器設(shè)備開放共享工作；學(xué)院是儀器設(shè)備開放服務(wù)責(zé)任單位，負(fù)責(zé)本單位所轄機(jī)組的儀器設(shè)備開放共享的組織實(shí)施和監(jiān)督管理；各機(jī)組作為具體實(shí)施主體，直接負(fù)責(zé)儀器設(shè)備開放測試等工作。
（四）建立并完善保障措施
1.管理制度要健全
健全儀器設(shè)備管理一系列配套制度，從體系建設(shè)、運(yùn)行管理、收費(fèi)與分配、考核與獎懲等方面進(jìn)行規(guī)劃，同時設(shè)立儀器設(shè)備開放共享基金，納入學(xué)校預(yù)算，基金來源為學(xué)校預(yù)算?？睢x器設(shè)備開放共享收入、省科技廳給予學(xué)校的績效考評獎勵等，使用范圍為參加開放共享的儀器設(shè)備的使用、維護(hù)、管理等。
2.服務(wù)收費(fèi)與分配要明確
全面推行儀器設(shè)備開放共享的有償使用，要合理定價、分類收費(fèi)，定價要參照國家標(biāo)準(zhǔn)和同類設(shè)備市場價格確定。學(xué)校和學(xué)院（機(jī)組）要對收取的開放共享收入按照一定比例進(jìn)行分配使用。
3.加強(qiáng)共享服務(wù)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)
建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗(yàn)豐富、素質(zhì)優(yōu)秀的專兼職結(jié)合的共享服務(wù)技術(shù)隊(duì)伍，制定職務(wù)晉級和年度考核評價標(biāo)準(zhǔn)，在職稱評聘、補(bǔ)助獎勵等方面給予政策扶持。建立良好的管理體制和激勵機(jī)制來加強(qiáng)對儀器設(shè)備管理人員的管理和培訓(xùn)，吸引高水平的專業(yè)人員從事儀器設(shè)備共享服務(wù)，選聘有責(zé)任心的測試人員加入服務(wù)隊(duì)伍。
[關(guān)鍵詞]地方高校 教育 科研 隊(duì)伍建設(shè)
在我國高等教育快速發(fā)展進(jìn)入大眾化階段的新形勢下，地方高校如何從注重?cái)?shù)量擴(kuò)張的外延發(fā)展模式向質(zhì)量提高的內(nèi)涵發(fā)展模式轉(zhuǎn)變，提高對教學(xué)科研隊(duì)伍建設(shè)重要性的認(rèn)識，把教學(xué)科研隊(duì)伍建設(shè)擺在學(xué)校工作的重要位置，認(rèn)真分析自身發(fā)展的內(nèi)外部制約因素，積極探索加強(qiáng)教學(xué)科研隊(duì)伍建設(shè)的對策思路，推動學(xué)校又好又快發(fā)展，是擺在地方高校面前必須認(rèn)真思考的一項(xiàng)緊迫任務(wù)和重要課題。
高校教學(xué)科研隊(duì)伍建設(shè)的重要性
教學(xué)科研隊(duì)伍是學(xué)校辦學(xué)的主體和根本力量，加強(qiáng)教學(xué)科研隊(duì)伍建設(shè)是地方高校通過內(nèi)涵發(fā)展提高自主創(chuàng)新能力，進(jìn)而為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的重要途徑。高校的三大功能――人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)，決定了科研工作在高校改革和發(fā)展中的地位與作用。教學(xué)科研工作和師資隊(duì)伍建設(shè)的成效大小，有無實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，直接關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)高?？傮w發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)系到高校在日趨激烈的競爭中能否立于不敗之地，關(guān)系到高校發(fā)展的前途命運(yùn)?？蒲凶鳛閷W(xué)科建設(shè)的支撐，其成果直接反映學(xué)科建設(shè)的水平。高等教育要積極面向社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場，就必須不斷進(jìn)行科技創(chuàng)新和理論探索。要充分認(rèn)識到，尊重個性發(fā)展需要，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，全面提高教學(xué)質(zhì)量和水平，必須依靠科研；強(qiáng)化學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍，造就學(xué)術(shù)學(xué)科帶頭人，必須依靠科研；提高學(xué)校競爭能力，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力，必須依靠科研；搞好學(xué)科專業(yè)建設(shè)，必須依靠科研，同時也要看到，隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的前提和保障，而現(xiàn)有的人才隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)高校建設(shè)發(fā)展的需要，是制約教學(xué)科研和學(xué)科建設(shè)的一大瓶頸。
地方高校教學(xué)科研隊(duì)伍建設(shè)面臨的困難和問題
地方高校在自身的建設(shè)發(fā)展過程中，在強(qiáng)調(diào)外延發(fā)展的同時，內(nèi)涵發(fā)展不足，由于各種主客觀制約因素，對照高校辦學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)還有很大的差距，普遍存在著諸多困難和問題，影響了學(xué)校持續(xù)發(fā)展的后勁。主要表現(xiàn)在：
辦學(xué)定位不準(zhǔn)。不少地方高校熱衷于更名、升格、擴(kuò)大規(guī)模。在辦學(xué)類型上，紛紛模仿綜合大學(xué)的發(fā)展模式，向“一流高校、知名院?！笨待R，致使發(fā)展目標(biāo)不實(shí)，辦學(xué)定位不準(zhǔn)，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展對多層次人才的需求不一致。
思想認(rèn)識和觀念較為滯后。對高校教師而言，教書是天職，科研是本分，但地方高校一些教師對教學(xué)和科研的關(guān)系認(rèn)識和處理不當(dāng)，對科研在高校中的作用和地位重視不夠，甚至認(rèn)為搞不搞科研都無關(guān)緊要。
政策體系和約束機(jī)制尚不健全。教學(xué)科研的激勵機(jī)制不健全、分配政策不夠合理，投入沒有得到有效保障、沒有建立起系統(tǒng)完善的激勵和約束機(jī)制，傾斜政策的力度不大。
隊(duì)伍整合缺乏有效調(diào)控機(jī)制。教學(xué)科研隊(duì)伍整合缺乏有效的調(diào)控手段和機(jī)制，高校內(nèi)部與高校之間合作交流不夠，隊(duì)伍整合困難，不易形成合力。
產(chǎn)學(xué)研嚴(yán)重脫節(jié)。受國家政策偏向和自身實(shí)力限制的影響，地方高校在開展科學(xué)研究上面臨科研經(jīng)費(fèi)的籌措渠道少、獲得的資助力度小、重大科研項(xiàng)目難尋、科研成果的推廣和轉(zhuǎn)化率低，加之地方主管部門科技政策向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場的引導(dǎo)力度不夠，使得地方高?？蒲信c經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重脫節(jié)。
師資力量薄弱、教學(xué)與科研水平不高。隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，專任教師在總量上明顯不足，師生比失衡；師資隊(duì)伍具有高學(xué)歷比例偏低，結(jié)構(gòu)不合理，“雙師”型教師偏少，學(xué)術(shù)學(xué)科帶頭人、高層次人才、創(chuàng)新型人才嚴(yán)重缺乏；相當(dāng)一部分教師長期不搞科研，科研工作“散、少、弱”，高層次科研成果不多。
辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重緊缺，辦學(xué)資源不足。由于地方高校長期財(cái)政投入不足，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重緊缺，加之自身造血功能弱，致使基礎(chǔ)設(shè)施陳舊，實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備嚴(yán)重老化，辦學(xué)條件簡陋，現(xiàn)有的教學(xué)科研基礎(chǔ)設(shè)施與條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到辦學(xué)評估的指標(biāo)要求，滿足不了教學(xué)科研發(fā)展的需要。另一方面，地方高校在品牌度、知名度上無法和中央部委所屬重點(diǎn)大學(xué)相比，在人才引進(jìn)、申請專項(xiàng)、科研合作、貸款引資等諸多方面處于劣勢，從而影響學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
新形勢下加強(qiáng)地方高校教學(xué)科研隊(duì)伍建設(shè)的對策思路
地方高校在高等教育大眾化和建設(shè)人力資源強(qiáng)國進(jìn)程中肩負(fù)著重要的歷史使命，面對我國高等教育改革發(fā)展的良好機(jī)遇，地方高校在實(shí)事求是地查找存在差距與不足的同時，端正辦學(xué)指導(dǎo)思想，明確目標(biāo)任務(wù)，必須積極應(yīng)對新形勢下面臨的困難和挑戰(zhàn)，并結(jié)合學(xué)校建設(shè)發(fā)展的實(shí)踐和特點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)科研隊(duì)伍建設(shè)工作，全面提升自身的辦學(xué)實(shí)力、辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。
地方高校要始終堅(jiān)持以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以教學(xué)為中心，以科學(xué)研究為支撐，以隊(duì)伍建設(shè)為保障，以培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才為目標(biāo)的辦學(xué)指導(dǎo)思想，把教學(xué)科研隊(duì)伍建設(shè)放到事關(guān)學(xué)校生存和發(fā)展的重要地位，努力營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，搭建科學(xué)的研究平臺。
地方高校應(yīng)站在全局的高度，用戰(zhàn)略和市場的眼光來審視、分析高等教育未來發(fā)展的新特點(diǎn)，既要根據(jù)地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高等教育的支持和需求，又要結(jié)合自身的辦學(xué)條件和發(fā)展?jié)摿Φ葘?shí)際，做好與同類院?？v向和橫向比較，確定自身所處的地位和作用，以及相應(yīng)的辦學(xué)規(guī)模、層次、所要達(dá)到的近期和中長期發(fā)展目標(biāo)，突出地方性、多科性、應(yīng)用型、教學(xué)型，改變定位模糊、目標(biāo)趨同的現(xiàn)狀。
第一，堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新用人機(jī)制。教學(xué)科研隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校能否上新臺階的重要因素，而抓好隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵在于把“以人為本”作為隊(duì)伍建設(shè)的核心理念，這不僅是地方高校加速師資隊(duì)伍建設(shè)，盡快提高教學(xué)科研水平的思想基礎(chǔ)，更是地方高校的生存發(fā)展的戰(zhàn)略策略。地方高校要堅(jiān)持“以人為本”的人才工作方針，牢固樹立為師資隊(duì)伍建設(shè)和為人才成長服務(wù)的思想。
第二，制定培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)筑人才高地。要有計(jì)劃、分層次地重點(diǎn)培養(yǎng)和引進(jìn)有影響的學(xué)術(shù)帶頭人和有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處煛＝Y(jié)合實(shí)施教學(xué)科研獎勵條例等措施，促進(jìn)骨干教師和學(xué)術(shù)帶頭人的成長。在經(jīng)費(fèi)保障和制度建設(shè)上采取行之有效的措施，著重加強(qiáng)中青年學(xué)術(shù)帶頭人和教學(xué)骨干的培養(yǎng)、選拔和管理工作，力求從總體上全面提高教師的學(xué)歷層次及教育教學(xué)能力，逐步形成合理的教學(xué)科研梯隊(duì)。
第三，設(shè)立科研基金，建立激勵機(jī)制。圍繞學(xué)校總體發(fā)展目標(biāo)，切實(shí)加大教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)投入，制定有利于調(diào)動科研人員積極性、有利于加強(qiáng)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的政策，資源的分配要更多地向有利于科研工作傾斜。
第四，組建創(chuàng)新群體，增強(qiáng)科研實(shí)力。在學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)域、高新技術(shù)領(lǐng)域和新興、交叉學(xué)科領(lǐng)域，組建以高水平人才為主和以較高級別特色項(xiàng)目為依托的科研創(chuàng)新群體。培養(yǎng)在同類高校中有一定影響的學(xué)術(shù)帶頭人，資助打造高校科研工作的精兵強(qiáng)隊(duì)，從政策上、資金上、工作條件上給予扶持，促進(jìn)科研工作的開展，增強(qiáng)科研實(shí)力，進(jìn)而帶動學(xué)校整體科研實(shí)力和學(xué)術(shù)地位，大力提升學(xué)校的知名度。鼓勵教學(xué)科研人員走向社會，加強(qiáng)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展密切度較高的項(xiàng)目研究和決策咨詢研究，特別是應(yīng)用技術(shù)的研究，鼓勵多種形式的科研，支持高端頂級科研，多出高水平創(chuàng)新型成果。
【關(guān)鍵詞】協(xié)同創(chuàng)新；學(xué)科建設(shè)；高校；教師
1協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵
協(xié)同創(chuàng)新的含義將從兩個方面去理解：微觀層面。協(xié)同創(chuàng)新是指在一個組織的內(nèi)部，形成共同工作的目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)技術(shù)搭建起的資源共享平臺，形成多角度的溝通交流機(jī)制，協(xié)作形式多樣，進(jìn)而完成分享專業(yè)技巧、思路溝通的一種科學(xué)教育活動；宏觀層面，其含義體現(xiàn)在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，即主體是公司、教育機(jī)構(gòu)以及科研機(jī)構(gòu)，它們分別發(fā)揮自己的優(yōu)勢配合政府部門的領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)行工作，具有一定的協(xié)調(diào)性，進(jìn)而完善技術(shù)創(chuàng)新。所以，不管是微觀層面的內(nèi)部協(xié)調(diào)，還是宏觀層面各組之間的交流合作，其意義都能促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)擬定的目標(biāo)。
2高校學(xué)科建設(shè)的困境
2.1學(xué)科之間缺乏互動
學(xué)科體系的建設(shè)不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)科間交叉融合的重要性，其作用在于能夠培養(yǎng)復(fù)合型人才，與此同時，它也是踐行協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的基石。在社會的發(fā)展進(jìn)程中，多元化的思想，鋪天蓋地的信息，決定著現(xiàn)在已經(jīng)不可能“單打獨(dú)斗”了，這也昭示著學(xué)科在往更深更廣的層面上發(fā)展。這樣，要想在舊有的學(xué)科建設(shè)中創(chuàng)新，便成了難事。如若想擺脫這樣的困境，就需要采用不同的手段，以不同的視角進(jìn)行處理，推動科技的創(chuàng)新。目前，高校的學(xué)科劃分過于細(xì)致，學(xué)院也囿于自己的專業(yè)，發(fā)展?fàn)顩r各不相同。有些學(xué)院發(fā)展較好，有屬于自己的閱覽室以及實(shí)驗(yàn)室，但不能與其他學(xué)院共享，這會大大限制學(xué)科的交流，也無法完成交叉學(xué)科的發(fā)展，即便教育學(xué)者有協(xié)同創(chuàng)新的想法，面對這樣的管理限制也不免有些無奈。
2.2人才培養(yǎng)模式單一化
在高校中，學(xué)科的設(shè)置都是分模塊的，所以期間無法很好地協(xié)同創(chuàng)新。現(xiàn)在對人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求是要復(fù)合型人才而不是單一化人才。在現(xiàn)代教育體系中，需要將通識教育和專業(yè)技能相結(jié)合，特別是偏向于研究型的本科生，需要對其進(jìn)行特別強(qiáng)調(diào)和要求。因?yàn)橥ㄗR教育固然能讓學(xué)生知曉學(xué)科的原理以及理論方法，但專業(yè)技能是可以讓學(xué)生真正深入該領(lǐng)域的知識體系中的。要想完成這些，學(xué)科間的交流和融合是無可避免的，這也能為學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)給予一定的幫助，就現(xiàn)在的人才培養(yǎng)模式來看，每個院校都按自己的標(biāo)準(zhǔn)在規(guī)劃培養(yǎng)方案，但沒有真正落實(shí)到具體的學(xué)科設(shè)置中。經(jīng)相關(guān)調(diào)查后，筆者發(fā)現(xiàn)個別院校，還會從教師的數(shù)量以及質(zhì)量去平衡設(shè)置學(xué)科，這樣顯然沒有達(dá)到從學(xué)生角度完成培養(yǎng)的目的。
2.3教師評價體系不佳
在高校的建設(shè)當(dāng)中，學(xué)科教育需要和中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)，這是實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新的要求之一。但就中國而言，目前教師評價體系和協(xié)同創(chuàng)新之間有一定的分歧，高校對教師的評價多還停留在已發(fā)表文章數(shù)量、著作出版以及課題研究數(shù)量上，而忽略了科研的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)科研轉(zhuǎn)化，也不太重視科研對學(xué)科建設(shè)的重要性。這樣的想法會讓協(xié)同發(fā)展中的產(chǎn)學(xué)研模式不能發(fā)揮出應(yīng)有的學(xué)科建設(shè)作用。教師的綜合評價是至關(guān)重要的，不能只停留在研究的數(shù)量上，還要評估其應(yīng)用層面，也就是所說的科研轉(zhuǎn)化。所以，需要搭建一套科學(xué)的教師評估體系，推動科技創(chuàng)射，拉動內(nèi)需。
3高校學(xué)科建設(shè)協(xié)調(diào)創(chuàng)新發(fā)展的途徑
3.1建立學(xué)科交融平臺
要想達(dá)到緩解學(xué)科閉塞，推動學(xué)科間融合的目的，需要從以下兩方面著手：第一，將有關(guān)學(xué)科的資源以及該學(xué)科內(nèi)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)納入學(xué)科的研究項(xiàng)目中，尤其針對那些有較強(qiáng)學(xué)科科研能力的學(xué)校，在一定的整合后會有更強(qiáng)大的實(shí)力，這樣的結(jié)果是可以讓更多的學(xué)校去承擔(dān)國家級、省市級等重要科研項(xiàng)目，在這些研究機(jī)構(gòu)以及團(tuán)隊(duì)工作的過程中需要考慮審批、資金以及人才等方面的支持，給多學(xué)科間的研究搭建平臺；第二，在平臺的建設(shè)中實(shí)現(xiàn)資源共享，學(xué)科間的融合不是一蹴而就的，需要多方配合，不但要有硬件上的支撐，還要有軟件上的支持，尤其是在實(shí)驗(yàn)室中，材料以及數(shù)據(jù)對其更有需求。一旦搭建起這樣的平臺，各學(xué)科間的科研工作才能進(jìn)展實(shí)施，學(xué)科建設(shè)也才能更好進(jìn)行。
3.2完善教師評價制度
因?yàn)楦咝鄙傧到y(tǒng)的創(chuàng)新協(xié)同獎勵機(jī)制，致使教師群體對參與協(xié)同創(chuàng)新興趣缺乏，最后這些教師只會完成教學(xué)工作以及學(xué)校規(guī)定的科研工作，沒有足夠的動力去做除此以外的實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)科建設(shè)也會逐漸落后。對此，必須改革教師評價制度，實(shí)行一系列的鼓勵對策，進(jìn)而讓教師積極主動地參與到協(xié)同創(chuàng)新工作上來，在教師評價體系中，高校應(yīng)該制定相應(yīng)的規(guī)范，包括學(xué)科創(chuàng)新建、績效等，并與職稱相掛鉤，讓教師意識到評價制度適合自己的利益相結(jié)合的，進(jìn)而促進(jìn)教師投身到學(xué)科創(chuàng)新建設(shè)中。
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)科研單位；學(xué)科建設(shè)；現(xiàn)狀；存在的問題；建議
學(xué)科建設(shè)是農(nóng)業(yè)科研單位科技創(chuàng)新體系的重要功能單元，是其科研工作可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)與根本，也是其社會服務(wù)、對外資源共享能力及水平的重要體現(xiàn)之一。學(xué)科建設(shè)涉及農(nóng)業(yè)科研單位科研氛圍、科研實(shí)力、科技平臺、科研團(tuán)隊(duì)、科技服務(wù)、科研管理等各個方面，因此，被稱為集綜合性、長期性與復(fù)雜性于一體的系統(tǒng)工程[1]?！度珖r(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃（2015～2030年）》中的經(jīng)濟(jì)、社會、生態(tài)效益并重的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，為農(nóng)業(yè)科研單位的學(xué)科發(fā)展方向及體系建設(shè)指明了方向[2]。因此，在農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)調(diào)整的新形勢下，農(nóng)業(yè)科研單位需不斷凝練學(xué)科方向，提升學(xué)科自主創(chuàng)新能力，積極培養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)軍人才，才能跟上現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的步伐，以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新要求作為自我發(fā)展的動力，從而展現(xiàn)出科技創(chuàng)新的活力。
1學(xué)科建設(shè)的重要性
學(xué)科建設(shè)貫穿于農(nóng)業(yè)科研單位科研工作的全過程，涉及農(nóng)業(yè)科研單位學(xué)科研究方向、內(nèi)設(shè)科研單元、研究生培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人才培養(yǎng)、對外交流合作等各個方面，其發(fā)展對農(nóng)業(yè)科研單位的建設(shè)與發(fā)展至關(guān)重要。因此，農(nóng)業(yè)科研單位的學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)持續(xù)而艱巨的工作[3]。農(nóng)業(yè)科研單位在學(xué)科建設(shè)的過程中逐步凝練出適應(yīng)其創(chuàng)新性與富有其特色的研究方向，以滿足學(xué)科所對應(yīng)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，展現(xiàn)出研究方向的活力。學(xué)科體系架構(gòu)的調(diào)整隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢而變化，隨之農(nóng)業(yè)科研單位內(nèi)設(shè)科研單元也發(fā)生變化，從這一層面來說，學(xué)科建設(shè)促進(jìn)了內(nèi)設(shè)單位布局的革新。學(xué)科建設(shè)也是研究生培養(yǎng)的基礎(chǔ)，它的成效直接決定著培養(yǎng)的能力與水平。學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)是學(xué)科建設(shè)的主力軍[4]，特別是學(xué)術(shù)能力較強(qiáng)的帶頭人，更是農(nóng)業(yè)科研單位發(fā)展的重要因素，因此，重視人才培養(yǎng)才能引導(dǎo)學(xué)科建設(shè)的良性循環(huán)。優(yōu)化科研平臺及基地配置，將為農(nóng)業(yè)科研單位學(xué)科建設(shè)提供更好的設(shè)施條件和文化氛圍，才能吸引更多的人才投身到農(nóng)業(yè)科研工作中來[5]。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動傳統(tǒng)學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展，緊隨科技發(fā)展的動態(tài)前沿，新的交叉學(xué)科與邊緣學(xué)科不斷涌現(xiàn)。新興學(xué)科為農(nóng)業(yè)科研單位發(fā)展增添了新的活力與新的視角，使得農(nóng)業(yè)科研單位的研究方向設(shè)置更為豐富。
2學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀
作為我國唯一以橡膠樹為研究對象的國家級研究機(jī)構(gòu)，中國熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院橡膠研究所（以下簡稱“橡膠所”）緊緊圍繞天然橡膠產(chǎn)業(yè)發(fā)展中面臨的重大科學(xué)與關(guān)鍵技術(shù)，設(shè)置了學(xué)科的研究方向，并在此基礎(chǔ)上不斷完善學(xué)科建設(shè)的各項(xiàng)內(nèi)容。在“十二五”期間，橡膠所繼續(xù)傳承50年的成果積淀，依舊保持作物栽培學(xué)與耕作學(xué)、作物遺傳育種學(xué)、土壤學(xué)和作物生理學(xué)等學(xué)科。而且，這些學(xué)科呈現(xiàn)出其自身的優(yōu)勢與特色。各學(xué)科在解決產(chǎn)業(yè)發(fā)展中重大科技問題的同時，取得了一批在國內(nèi)外同行中具有影響力的科技成果，產(chǎn)生了一定的社會經(jīng)濟(jì)效益，對外服務(wù)社會與產(chǎn)業(yè)的范圍也逐步擴(kuò)大。依托學(xué)科建設(shè)，橡膠所各科研平臺與基地獲得了創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)遇，研究生培養(yǎng)能力也有所提高。在“十三五”來臨之際，為適應(yīng)農(nóng)業(yè)新形勢下現(xiàn)代化發(fā)展的要求，上級主管部門統(tǒng)籌配置各學(xué)科資源。在鞏固原有學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)學(xué)科的交叉、分化和融合[6]，橡膠所新增水土保持與荒漠化防治、木材科學(xué)與技術(shù)兩個學(xué)科。在新的農(nóng)業(yè)發(fā)展格局下，各學(xué)科緊隨農(nóng)業(yè)科技發(fā)展前沿，立足橡膠所發(fā)展基礎(chǔ)和上級主管部門戰(zhàn)略定位，突出區(qū)域發(fā)展特色，聯(lián)合區(qū)域內(nèi)各有關(guān)單位，借助各參與單位人才優(yōu)勢，制訂出“十三五”建設(shè)實(shí)施方案，以期推動未來農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新。
3學(xué)科建設(shè)中存在的問題
3.1缺乏有效的運(yùn)行管理機(jī)制
現(xiàn)行學(xué)科建設(shè)缺乏運(yùn)行管理的有效機(jī)制，有礙學(xué)科在農(nóng)業(yè)科研單位各項(xiàng)工作中積極作用的發(fā)揮。雖然各學(xué)科均設(shè)置了帶頭人，并設(shè)置了相應(yīng)的研究團(tuán)隊(duì)，但是未從根本上建立完善的責(zé)任框架，未明確各團(tuán)隊(duì)體系的崗位職責(zé)。如此一來，造成主體責(zé)任不明確，主體責(zé)任意識得不到提升，各級分工得不到有效實(shí)施。此外，學(xué)科建設(shè)缺乏相應(yīng)的規(guī)章制度，不能從根本上規(guī)范和約束責(zé)任主體的任務(wù)和分工，必定會影響責(zé)任主體工作積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，而且在日常運(yùn)行管理中也缺乏相應(yīng)的監(jiān)督，無法對運(yùn)行管理的整體效果給予合理的評價與評估，影響整個學(xué)科體系發(fā)展的長效性。
3.2資金投入力度不大
學(xué)科建設(shè)資金投入力度不大，不僅影響科研基礎(chǔ)條件的建設(shè)，也不利于團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與人才的培養(yǎng)。缺乏資金支持，就不能保障學(xué)科發(fā)展必需的儀器設(shè)備、科研與試驗(yàn)基地等條件的完善，就不能保證各項(xiàng)科研任務(wù)的順利進(jìn)行，各研究方向的創(chuàng)新發(fā)展也無從談起。同時，重大科研專項(xiàng)的聯(lián)合攻關(guān)也難以實(shí)現(xiàn)，跨學(xué)科、跨區(qū)域的協(xié)同創(chuàng)新必然也會受到一定程度的影響。資金的缺乏也不利于高層次人才的培養(yǎng)與引進(jìn)，團(tuán)隊(duì)的人才結(jié)構(gòu)得不到有效的完善與調(diào)整，合理的人才梯隊(duì)難以形成，勢必會影響學(xué)科建設(shè)的可持續(xù)性發(fā)展。
3.3高層次領(lǐng)軍人才相對較少
學(xué)科帶頭人的建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵[7]。目前，高層次的領(lǐng)軍人才相對較少，這勢必會影響學(xué)科團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，因?yàn)轭I(lǐng)軍人才對學(xué)科各研究方向的把握方面具有不可替代的作用，其學(xué)術(shù)前瞻性、科研創(chuàng)新能力及科研競爭意識是科研工作不可或缺的必要素養(yǎng)與必備條件。缺乏高層次的領(lǐng)軍人才，學(xué)科建設(shè)就很難有突破性的科研成果，也難以形成學(xué)科的區(qū)域優(yōu)勢，學(xué)科建設(shè)必然缺乏領(lǐng)域內(nèi)的競爭優(yōu)勢。同時，一個合理、穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)也要由學(xué)科帶頭人在學(xué)科建設(shè)中逐步引導(dǎo)，日臻完善。
3.4科研平臺建設(shè)不足
科研平臺是學(xué)科建設(shè)的必要載體[8]。雖然目前橡膠所有6個省部級平臺和1個院級平臺，但是僅有1個部級平臺擁有運(yùn)行管理經(jīng)費(fèi)?？萍计脚_缺乏建設(shè)資金，資源配置得不到優(yōu)化，基礎(chǔ)設(shè)施條件得不到改善。特別是新興學(xué)科，創(chuàng)新平臺的建設(shè)不足，對其自身的發(fā)展會帶來更大的挑戰(zhàn)。因此，如果不能將研發(fā)平臺包括網(wǎng)絡(luò)信息化平臺的建設(shè)與學(xué)科建設(shè)結(jié)合起來，科研平臺對學(xué)科建設(shè)的支撐服務(wù)作用就得不到充分的發(fā)揮，學(xué)科建設(shè)的能力也得不到應(yīng)有的提高。
3.5學(xué)科發(fā)展不平衡
由于傳統(tǒng)學(xué)科基礎(chǔ)深厚，科研成果積累年限較長，各研究方向設(shè)置趨于成熟化，匯集了一定的人才力量。而新興學(xué)科起步較晚，研究基礎(chǔ)較為薄弱，研究方向還處于探索階段，團(tuán)隊(duì)力量還較弱，在學(xué)科建設(shè)整體進(jìn)程中處于較為靠后的位置。這種情況就使得整個學(xué)科體系發(fā)展不平衡，出現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)科與新興學(xué)科力量差距大，發(fā)展參差不齊的現(xiàn)象，影響了學(xué)科建設(shè)整個框架的布局。
4促進(jìn)農(nóng)業(yè)科研單位學(xué)科建設(shè)的建議
4.1完善學(xué)科建設(shè)的運(yùn)行管理機(jī)制
建立健全研究方向設(shè)置、學(xué)科帶頭人選拔、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、培養(yǎng)和引進(jìn)人才、運(yùn)行管理監(jiān)督、人員激勵、評價與考核等方面的規(guī)章制度，明確各責(zé)任主體崗位職責(zé)，做到責(zé)任到位、紀(jì)律嚴(yán)明、獎懲有度，才能逐步提高各責(zé)任主體工作積極性，并發(fā)揮其主觀能動性，才能保證學(xué)科建設(shè)的原則化、科學(xué)化與規(guī)范化，從而做到運(yùn)行管理有章可循，循序漸進(jìn)，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)的良性發(fā)展。
4.2加大投資力度，強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)
一方面，增加科研試驗(yàn)基地、儀器設(shè)備配套、實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施的投入，保證學(xué)科創(chuàng)新的條件建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科研究的能力提升。另一方面，學(xué)科建設(shè)依托單位也要積極爭取區(qū)域內(nèi)外的多方資金支持，通過項(xiàng)目聯(lián)合、企業(yè)合作、成果轉(zhuǎn)化資金再利用等方式，增強(qiáng)學(xué)科在業(yè)界的競爭力，通過學(xué)科建設(shè)促進(jìn)農(nóng)業(yè)科研單位各類資源的優(yōu)化配置，力爭以學(xué)科建設(shè)帶動農(nóng)業(yè)科研單位的各項(xiàng)工作發(fā)展。
4.3引進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，促進(jìn)學(xué)科團(tuán)隊(duì)布局的合理化
現(xiàn)代教育研究認(rèn)為，人才培養(yǎng)為外顯性要素，直接體現(xiàn)科研、教育機(jī)構(gòu)的學(xué)科建設(shè)水平；而團(tuán)隊(duì)建設(shè)為內(nèi)在性要素，是學(xué)科發(fā)展必要的人文環(huán)境和條件之一[9]。學(xué)科建設(shè)需引進(jìn)和培養(yǎng)創(chuàng)新力強(qiáng)、思維活躍、善于攻堅(jiān)克難，并具有嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)術(shù)風(fēng)范的專家擔(dān)當(dāng)帶頭人，方可在學(xué)科團(tuán)隊(duì)中既有學(xué)術(shù)權(quán)威，又能深得大家信任，才能帶動起學(xué)科的整個研究團(tuán)隊(duì)。同時，學(xué)科團(tuán)隊(duì)的布局需考慮人員的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)，使之逐步趨向合理化與良性化，才能凝聚學(xué)科團(tuán)隊(duì)的集體力量與智慧，發(fā)揮整體優(yōu)勢，保障學(xué)科建設(shè)的可持續(xù)智力支撐。
4.4協(xié)同科研平臺建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)
引入系統(tǒng)競爭與協(xié)同的理論：非平衡條件下，子系統(tǒng)之間的協(xié)同使子系統(tǒng)之中某些運(yùn)動趨勢得以聯(lián)合并被放大，從而使該趨勢逐步優(yōu)化，隨之支配整個系統(tǒng)的演化進(jìn)程[10]?？蒲衅脚_與學(xué)科作為農(nóng)業(yè)科研單位兩大子系統(tǒng)，兩者的競爭與協(xié)同可以使農(nóng)業(yè)科研單位科研創(chuàng)新發(fā)展的趨勢被聯(lián)合放大，從而這種趨勢就會促進(jìn)農(nóng)業(yè)科研單位朝著正向、良性與逐步平衡的狀態(tài)發(fā)展。因此，科研平臺建設(shè)各類基礎(chǔ)設(shè)施與資源配置的完善就可以支撐學(xué)科建設(shè)各方面的發(fā)展，保證學(xué)科建設(shè)良好的運(yùn)行環(huán)境。
4.5傳承傳統(tǒng)學(xué)科，引導(dǎo)新興學(xué)科
在新的農(nóng)業(yè)科技發(fā)展形勢下，農(nóng)業(yè)科研單位需要做好學(xué)科建設(shè)的總體規(guī)劃與年度發(fā)展方案，調(diào)整好傳統(tǒng)學(xué)科與新興學(xué)科的布局。一方面，農(nóng)業(yè)科研單位需要繼續(xù)傳承傳統(tǒng)學(xué)科的優(yōu)良工作作風(fēng)，保持其優(yōu)勢地位，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢不斷創(chuàng)新與完善，逐步衍生出更多的交叉學(xué)科與邊緣學(xué)科。另一方面，新興學(xué)科要積極學(xué)習(xí)傳統(tǒng)學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，以傳統(tǒng)學(xué)科的研究為基礎(chǔ)，拓展自身研究方向；結(jié)合自身發(fā)展特點(diǎn)，共享傳統(tǒng)學(xué)科各類資源，逐步完善軟硬件條件；提升承擔(dān)各項(xiàng)科研任務(wù)的能力，加強(qiáng)與傳統(tǒng)學(xué)科的合作與交流，擴(kuò)大學(xué)科影響，逐步形成發(fā)展的良性態(tài)勢。
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關(guān)鍵詞：地方高校；文化建設(shè)；工程技術(shù)研究中心
0引言
地方高校作為我國高等教育體系的主體部分，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展以及培養(yǎng)地方需要的高素質(zhì)人才方面發(fā)揮著重要作用。省級工程技術(shù)研究中心主要依托領(lǐng)域科技實(shí)力較強(qiáng)的重點(diǎn)科研機(jī)構(gòu)、高新技術(shù)企業(yè)和高等院校組建的科研開發(fā)實(shí)體[1]。地方高校中諸如工程技術(shù)研究中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等省級科研平臺，在全面提升學(xué)?？茖W(xué)研究水平和區(qū)域社會服務(wù)的能力等方面具有舉足輕重的作用。目前，省級工程技術(shù)研究中心在建設(shè)過程中大多注重了人才隊(duì)伍建設(shè)和試驗(yàn)硬件設(shè)施建設(shè)，而對科研平臺文化建設(shè)方面考慮較少。文化是一種軟實(shí)力，文化建設(shè)是提升省級科研平臺內(nèi)涵、升級發(fā)展的重要舉措之一。省級工程技術(shù)研究中心文化建設(shè)是各類人員緊密圍繞地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，開展相關(guān)科學(xué)研究，在科研實(shí)踐過程中形成的一系列精神與物質(zhì)財(cái)富的積累?！瓣兾魇￡儽苯q山羊工程技術(shù)研究中心”是在榆林學(xué)院生命科學(xué)研究中心、榆林市陜北白絨山羊工程技術(shù)研究中心的基礎(chǔ)上，經(jīng)陜西省科技廳批準(zhǔn)在榆林學(xué)院組建成立的省級工程技術(shù)研究中心。筆者以該研究中心為例，探討省級工程技術(shù)研究中心文化建設(shè)的目的與意義、建設(shè)內(nèi)容與實(shí)踐途徑，以期為省級科研平臺文化建設(shè)提供參考。
1文化建設(shè)的重要意義與作用
1.1有利于促進(jìn)學(xué)校應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高服務(wù)地方社會發(fā)展的能力
當(dāng)前，國務(wù)院頒布《引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》中提出，高校要把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來，以全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的能力[2]。高校文化建設(shè)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，在地方本科高校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展，以及提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力等方面發(fā)揮著獨(dú)特的推動作用[3]。
1.2有利于加強(qiáng)學(xué)校科研平臺建設(shè)，提高學(xué)?？萍紕?chuàng)新與競爭能力
地方高校通常科研起步晚、高層次人才短缺、科研條件落后等各方面因素，出現(xiàn)科研核心競爭能力差、科技創(chuàng)新能力不足等現(xiàn)象[4]。省級工程技術(shù)研究中心文化建設(shè)作為學(xué)校文化建設(shè)的一部分，可以增強(qiáng)學(xué)校對外展示宣傳和提高學(xué)校的知名度，這有利于穩(wěn)定已有研究隊(duì)伍，還能吸引和匯集優(yōu)秀人才，并通過省級科研平臺的建設(shè)與實(shí)施將會進(jìn)一步提升學(xué)?？蒲兴胶透偁幜?。
1.3有利于推動學(xué)校學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，提升專業(yè)應(yīng)用型
人才培養(yǎng)水平省級工程技術(shù)研究中心通常依托特定的專業(yè)學(xué)科，研究中心成員承擔(dān)科研與教學(xué)雙重任務(wù)。工程技術(shù)研究中心建設(shè)與高校人才培養(yǎng)間存在內(nèi)在的相互關(guān)聯(lián)，也是聯(lián)合培養(yǎng)研究生和大學(xué)生科研實(shí)踐的重要平臺[5]。研究中心良好的文化氛圍和濃郁的學(xué)術(shù)氣氛有利于促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，對學(xué)生具有價值導(dǎo)向、行為約束、激勵與鼓舞的作用[6]，這對不斷提高地方高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展至關(guān)重要。
2文化建設(shè)的內(nèi)容與途徑
筆者認(rèn)為省級工程技術(shù)研究中心文化建設(shè)主要體現(xiàn)在環(huán)境文化建設(shè)、人文文化建設(shè)和制度文化建設(shè)等3個方面。
2.1環(huán)境文化建設(shè)
2.1.1文化走廊建設(shè)
在研究中心建設(shè)文化走廊，即在步入研究中心的醒目位置掛上研究中心的中英文名稱及Logo，在往里走廊的墻壁上掛上帶有燈光效果的展板，在合理的位置設(shè)立展示櫥窗。在制作研究中心的中英文名稱時，要確保英文名稱準(zhǔn)確無誤，因?yàn)橐词谴蛴∈韬鲆词侵袊接⒄Z翻譯導(dǎo)致的公共場合錯誤的英文標(biāo)識或名稱屢見不鮮。Logo的設(shè)計(jì)也很重要，能夠體現(xiàn)中心的文化特色，構(gòu)思新穎創(chuàng)意，圖案簡潔，色彩鮮明大方，必要時要請專業(yè)人士進(jìn)行設(shè)計(jì)。展板以圖文的形式展示，主要介紹研究中心的整體情況，板塊內(nèi)容可包括：中心簡介、中心定位、中心研發(fā)方向、中心主推技術(shù)、對外服務(wù)項(xiàng)目、主要科研項(xiàng)目、主要工作和成績、主要科研成果、榮譽(yù)與獎勵、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷與重視、媒體關(guān)注、科研團(tuán)隊(duì)介紹、團(tuán)隊(duì)成員笑臉墻、最新重大成果介紹、關(guān)鍵核心技術(shù)圖示、大型儀器設(shè)備展示等。通過櫥窗將科研成果或開發(fā)的產(chǎn)品形象直觀的展示出來，比如做絨山羊相關(guān)研究的實(shí)驗(yàn)中心，櫥窗里可以擺放活靈活現(xiàn)的絨山羊標(biāo)本和穿戴羊絨服裝的模特等，再配備壁掛式電視，在有參觀人員時打開電視，播放實(shí)驗(yàn)中心簡介及媒體采訪等方面的視頻，通過視聽同時展示，提高宣傳力度。
2.1.2實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)
在研究中心實(shí)驗(yàn)室門外掛門牌編號及實(shí)驗(yàn)室中、英文名稱，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的墻壁上掛一些規(guī)章制度、操作規(guī)程、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等展牌。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)應(yīng)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室布局，注意儀器的擺放，提高實(shí)驗(yàn)室利用率，并將做有毒害污染試驗(yàn)的域區(qū)標(biāo)識出來，此區(qū)域所使用實(shí)驗(yàn)器材不能隨意搬動或拿出區(qū)域，進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)必須在此區(qū)域進(jìn)行。此外，在某些實(shí)驗(yàn)室的窗臺上可以擺放一些盆栽花卉，以凈化和美化實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，亦在試驗(yàn)閑暇之時陶冶情操。
2.2人文文化建設(shè)
通過不斷地學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流，提升師生的知識水平、實(shí)踐操作能力及科研能力，可嘗試如下幾種方式：2.2.1組織師生進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)、參加學(xué)術(shù)會議和實(shí)地考察對新進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理制度、實(shí)驗(yàn)室安全、實(shí)驗(yàn)儀器使用方法、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程等方面的培訓(xùn)；組織師生參加國內(nèi)舉辦的一些與自己科研領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè)研討會或?qū)W術(shù)會議；組織教師去其他高?；蚩蒲袉挝贿M(jìn)行實(shí)地考察，了解新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)習(xí)新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)及實(shí)驗(yàn)管理經(jīng)驗(yàn)。
2.2.2在自己實(shí)驗(yàn)室內(nèi)舉辦
Seminar實(shí)驗(yàn)室每周舉辦一次Seminar（學(xué)術(shù)研討會），一周進(jìn)行Workreport（工作匯報），另一周進(jìn)行Journalclub（文獻(xiàn)報告），Workreport和Journalclub交替進(jìn)行。進(jìn)行Workreport時，每個人簡要地匯報自己這兩周的工作內(nèi)容或試驗(yàn)進(jìn)展，重點(diǎn)提出自己在工作或科研過程中遇到的問題，并與其他人進(jìn)行討論，提出解決方案；主講人（每次一位研究生）將自己的試驗(yàn)進(jìn)展以PPT的形式進(jìn)行匯報，其他人對其存在的問題進(jìn)行發(fā)言并提出建設(shè)性意見。進(jìn)行Journalclub時，每個人簡要地匯報自己這兩周看了哪些方面的文獻(xiàn)，講一些從文獻(xiàn)中的收獲或相關(guān)領(lǐng)域最新研究進(jìn)展；主講人（每次一位研究生）選取自己研究領(lǐng)域相關(guān)的文章或?qū)熤付ǖ膒aper，以PPT形式給大家進(jìn)行講解，供大家共同學(xué)習(xí)，要求所選取的文章為SCI期刊收錄文章，并提前一天將所選文章通過郵件形式發(fā)送給大家。
2.2.3網(wǎng)站建設(shè)及微信公眾平臺搭建
建設(shè)具特色文化的網(wǎng)站及微信公眾平臺，通過網(wǎng)站與微信平臺進(jìn)行信息與技術(shù)交流，達(dá)到普及科學(xué)知識、報道研究資訊、提品展示平臺、搭建研究與產(chǎn)業(yè)化橋梁的目的。
2.3制度文化建設(shè)
省級工程技術(shù)研究中心基本制度應(yīng)由地方高校的國資與實(shí)驗(yàn)室管理處統(tǒng)一提供，體現(xiàn)中心實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)的制度由本實(shí)驗(yàn)室制定。如筆者所在地方高校關(guān)于實(shí)驗(yàn)室方面的規(guī)章制度有：榆林學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生制度、榆林學(xué)院學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則、榆林學(xué)院實(shí)驗(yàn)室工作守則、榆林學(xué)院實(shí)驗(yàn)室廢棄物處理管理辦法、榆林學(xué)院危險化學(xué)品采購和使用管理辦法等。中心各實(shí)驗(yàn)室根據(jù)實(shí)驗(yàn)室功能制定的相關(guān)規(guī)章制度有：實(shí)驗(yàn)室安全管理制度、試劑藥品領(lǐng)用制度、實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)、常用有毒有害化學(xué)試劑名錄、常用技術(shù)操作流程、大型儀器使用操作規(guī)程等。將這些規(guī)章制度制成展牌掛在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的墻壁上，便于師生學(xué)習(xí)與執(zhí)行。此外，省級工程技術(shù)研究中心必須對新進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室從事科研活動的人員及學(xué)生進(jìn)行安全知識和相關(guān)管理制度的培訓(xùn)，或建立實(shí)驗(yàn)室安全知識學(xué)習(xí)網(wǎng)站，在線進(jìn)行安全知識答題，培訓(xùn)合格或答題成績合格者方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行試驗(yàn)；中心還應(yīng)不斷地完善管理制度，更新規(guī)章制度、辦事規(guī)程和行為準(zhǔn)則，不斷加強(qiáng)制度建設(shè)。
3結(jié)語
省級工程技術(shù)研究中心文化建設(shè)對加強(qiáng)地方高校應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展、科研平臺建設(shè)與學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，以及提高專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)水平、科技創(chuàng)新能力、服務(wù)地方社會發(fā)展的能力等方面具有獨(dú)特作用。筆者以陜西省陜北絨山羊工程技術(shù)研究中為例，認(rèn)為地方高校省級工程技術(shù)研究中心應(yīng)注重文化建設(shè)，包括環(huán)境文化建設(shè)、人文文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，并提出了具體的建設(shè)方法與途徑。
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關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)類專業(yè)；量化研究；數(shù)據(jù)支持平臺
當(dāng)前經(jīng)濟(jì)類學(xué)生的培養(yǎng)體系中，統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等以數(shù)量研究為特征的學(xué)科成為了核心課程。經(jīng)濟(jì)類本科生不僅需具備良好的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)知識，還需具備一定的量化研究能力。而在量化研究能力的培養(yǎng)過程中，確實(shí)地使用當(dāng)前經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行分析是必要的。為了更好地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境，建立為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的數(shù)據(jù)動腳平臺就成為必然之選。
一、數(shù)據(jù)支持平臺概念
所謂的數(shù)據(jù)支持平臺是指為學(xué)生提供可獲得教學(xué)和研究的相關(guān)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的軟件和硬件的集合，具體可設(shè)計(jì)包括：數(shù)據(jù)采集實(shí)驗(yàn)室；數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)室；數(shù)據(jù)庫（數(shù)據(jù)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室）等。數(shù)據(jù)支持平臺是一個集成平臺，可作為整個經(jīng)濟(jì)類專業(yè)開設(shè)學(xué)院的基礎(chǔ)平臺。
二、數(shù)據(jù)支持平臺建設(shè)的重要性
數(shù)據(jù)是教學(xué)和科研工作的重要支撐，這一點(diǎn)對經(jīng)濟(jì)學(xué)科尤其重要。
首先，由于科研基礎(chǔ)的薄弱和信息獲得的滯后性，公開的二手?jǐn)?shù)據(jù)目前科研工作價值逐漸降低。收集獲得第一手?jǐn)?shù)據(jù)值得重視，基于自身一手?jǐn)?shù)據(jù)的論文有絕對的競爭力。數(shù)據(jù)支持平臺可以提升整個經(jīng)濟(jì)類院校教師的科研水平。
其次，學(xué)生參與數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)整理，并在此基礎(chǔ)上分析問題、解決問題，無疑提升了學(xué)生的科研能力和動手能力；學(xué)生對自身感興趣的經(jīng)濟(jì)、社會問題，以及發(fā)生在身邊的現(xiàn)象收集數(shù)據(jù)，加深對社會問題的理解。同時在問卷中，與受訪者聯(lián)系，有助于學(xué)生提高自己的社交溝通能力，不但使重要的社會實(shí)踐，而且增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)和就業(yè)后的社會適應(yīng)能力。
再次，可作為經(jīng)濟(jì)學(xué)院的對外合作的一個窗口。
三、數(shù)據(jù)支持平臺內(nèi)容設(shè)計(jì)
1、定位
數(shù)據(jù)支持平臺應(yīng)當(dāng)作為經(jīng)濟(jì)類相關(guān)專業(yè)通用的數(shù)據(jù)平臺，成為特色實(shí)踐和特色教學(xué)的重要內(nèi)容。它應(yīng)當(dāng)為教師提供教學(xué)和研究所需的數(shù)據(jù)，同時也為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和研究的數(shù)據(jù)支持。
2、服務(wù)對象
數(shù)據(jù)支持平臺的對象包括了服務(wù)主體的服務(wù)內(nèi)容。其中服務(wù)主體主要是為校內(nèi)外教師和學(xué)生提供服務(wù)，服務(wù)內(nèi)容包括了校內(nèi)外教師和學(xué)生的問卷調(diào)查、學(xué)生的科研以及社會實(shí)踐、與統(tǒng)計(jì)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)課程相銜接的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐、此外還可以考慮對校內(nèi)開放，有償接受其他文科學(xué)院學(xué)生科研，為其他學(xué)院教師科研有償服務(wù)；接受學(xué)校委托進(jìn)行師德學(xué)風(fēng)、學(xué)校建設(shè)、大學(xué)生生活、就業(yè)等等調(diào)查；向社會開放，接受企事業(yè)、地方政府、咨詢機(jī)構(gòu)、社會公益組織等等委托為其調(diào)查。
3、調(diào)查功能
數(shù)據(jù)支持平臺的調(diào)查功能可以包括多個方面，具體而言：
（1）市場調(diào)查：主要針對產(chǎn)品品牌知名度、市場滲透率和市場占有率，居民消費(fèi)觀念、消費(fèi)習(xí)慣和生活形態(tài)，媒體覆蓋率接觸率和廣告到達(dá)率等。主要委托對象是工商企業(yè)、媒體單位和研究機(jī)構(gòu)。
（2）社情民意調(diào)查：主要包括居民對市政建設(shè)、環(huán)境治理、治安情況以及就業(yè)、教育、住房現(xiàn)狀的評價。此類調(diào)查主要由各級政府和相關(guān)部門委托。
（3）行業(yè)行風(fēng)調(diào)查：包括政策透明度、辦事程序和辦事效率以及辦事人員工作態(tài)度等。主要服務(wù)對象為黨政糾風(fēng)部門、行業(yè)主管部門和大型企業(yè)集團(tuán)，如工商、稅務(wù)、公安、銀行、電信等。
（4）社會熱點(diǎn)問題、分配問題、公共服務(wù)評價調(diào)查等
（5）網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。這是這個數(shù)據(jù)支持平臺發(fā)展的方向之一。從前瞻性角度來說，隨因特網(wǎng)發(fā)展和電腦普及，網(wǎng)絡(luò)是人們生活的一部分。網(wǎng)絡(luò)是最大的受眾媒體，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查將是統(tǒng)計(jì)調(diào)查未來發(fā)展方向。私密性、敏感的、設(shè)計(jì)人文生活的熱點(diǎn)話題、包括政治統(tǒng)計(jì)都會在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。因此個數(shù)據(jù)支持平臺必須能開展網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。
四、數(shù)據(jù)支持平臺技術(shù)模塊設(shè)想
數(shù)據(jù)支持平臺可包括：數(shù)據(jù)采集實(shí)驗(yàn)室；數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)室；數(shù)據(jù)庫（數(shù)據(jù)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室）三個方面的內(nèi)容。其中：
1、數(shù)據(jù)采集實(shí)驗(yàn)室
數(shù)據(jù)采集方式可包括包括傳統(tǒng)的問卷調(diào)查和電腦輔助調(diào)查兩種。具體而言，傳統(tǒng)的問卷調(diào)查的問題設(shè)計(jì)是電腦輔助調(diào)查的基礎(chǔ)，因此應(yīng)與保留，作為輔助調(diào)查手段。電腦輔助調(diào)查模塊要集成計(jì)算機(jī)輔助電話調(diào)查系統(tǒng)CATI和計(jì)算機(jī)輔助人員訪問CAPI（Computer Assisted Personal Interviewing）。具有高智能的問卷評價體系，以及可以與通行數(shù)據(jù)庫對接。CATI系統(tǒng)通常的工作形式是：訪員坐在計(jì)算機(jī)前，面對屏幕上的問卷，向通話另一端的被訪者讀出問題，并將被訪者回答的結(jié)果通過鼠標(biāo)或鍵盤記錄到計(jì)算機(jī)中去；督導(dǎo)在另一臺計(jì)算機(jī)前借助局域網(wǎng)和電話交換機(jī)的輔助對整個訪問工作進(jìn)行現(xiàn)場監(jiān)控。CAPI系統(tǒng)通常的工作形式是：問卷由計(jì)算機(jī)管理與呈現(xiàn)，被訪者回答的結(jié)果被訪問員（或被訪者）通過鼠標(biāo)、鍵盤、手寫筆或觸摸屏等直接記錄入計(jì)算機(jī)內(nèi)。訪問結(jié)束，數(shù)據(jù)通過互聯(lián)網(wǎng)、郵寄或無線網(wǎng)等方式傳送到中央服務(wù)器。匯總后的數(shù)據(jù)無需做太多整理便可直接用于統(tǒng)計(jì)分析。
CATI和CAPI都有現(xiàn)成的技術(shù)和成套軟件。CAPI是發(fā)展趨勢，因此我們這個模塊選擇集成CATI功能的CAPI系統(tǒng)，因此需要新購置電腦中有一部分是移動電腦，承載面訪功能。
2、數(shù)據(jù)庫（數(shù)據(jù)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室）
對于一些收據(jù)如就業(yè)、教育、住房等需要定期、長期、連續(xù)調(diào)查收集，這樣經(jīng)過很多屆學(xué)生、多年的積累，可以匯集成自有數(shù)據(jù)庫。這個數(shù)據(jù)庫可以支持教師的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，同時可以對外出售、租用、轉(zhuǎn)讓，因此必須加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫的建設(shè)。
3、數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)室
數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)室主要包括了建立可考慮有已有的計(jì)量分析平臺、由學(xué)院前期購進(jìn)SPSS完成。
綜上所述，為提高經(jīng)濟(jì)類本科教學(xué)的質(zhì)量，提升相關(guān)專業(yè)教師的教學(xué)和研究水平，特別是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)類本科生的量化研究能力，構(gòu)建數(shù)據(jù)支持平臺是具有必要性的。通過數(shù)據(jù)采集實(shí)驗(yàn)室、數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)室和數(shù)據(jù)庫三方面的建設(shè)，為教師和學(xué)生全面提供了教學(xué)和研究所需的數(shù)據(jù)支撐，并且還可為學(xué)校內(nèi)外的其他教學(xué)和研究單位提供服務(wù)。因此建立數(shù)據(jù)支持平臺具有現(xiàn)實(shí)的意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃秉成，孫宗進(jìn).統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)質(zhì)量的甄別與控制[J].中國統(tǒng)計(jì)，2010，（1）.
[2]陳光慧，劉建平.連續(xù)性統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法及其在我國的應(yīng)用研究[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理，2010，（1）.
關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；建設(shè)；問題；對策
數(shù)字化校園是指高校在進(jìn)行信息化建設(shè)的過程中，以校園網(wǎng)絡(luò)為媒介，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和大數(shù)據(jù)理念對學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等資源進(jìn)行數(shù)字化采集、加工與整合，拓寬延伸現(xiàn)實(shí)校園的時間與空間維度，實(shí)現(xiàn)各類資源的合理配置和充分利用。通過數(shù)字?jǐn)?shù)校園提供的各項(xiàng)功能，實(shí)現(xiàn)教育科研環(huán)境全面信息化，提高科研質(zhì)量，提升服務(wù)水平，促進(jìn)人才培養(yǎng)，進(jìn)而提高整個校園的管理水平和業(yè)務(wù)能力。
1 高校數(shù)字化校園建設(shè)存在的問題
1.1 高校數(shù)字化校園建設(shè)的觀念滯后
從總體看，我國高校數(shù)字化校園建設(shè)的觀念還比較滯后。一是高校數(shù)字化校園建設(shè)的理念較為落后。同時，仍有少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)對數(shù)字化校園建設(shè)的重要性認(rèn)識不足，錯誤地認(rèn)為高校數(shù)字化校園建設(shè)在整個人才培養(yǎng)方案中無足輕重，對學(xué)生知識和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有實(shí)質(zhì)性的影響；二是高校教育工作者對數(shù)字化校園認(rèn)識不到位，缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)的先進(jìn)教學(xué)理念，信息化的教學(xué)應(yīng)用水平較低，嚴(yán)重制約了高校數(shù)字化校園工的全面實(shí)施。
1.2 對數(shù)字化校園建設(shè)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃
許多高校開展校園數(shù)字化建設(shè)時，主要是解決當(dāng)期的、局部的需求，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和部署，各個部門各自為政，導(dǎo)致大量公共信息資源得不到實(shí)質(zhì)性共享，比如同樣的學(xué)生信息會在教務(wù)處、學(xué)生工作處、后勤管理處等部門各自系統(tǒng)中重復(fù)輸入，這樣就可能出現(xiàn)各部門統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不一致的現(xiàn)象。因?yàn)槿狈y(tǒng)一的規(guī)范和技術(shù)規(guī)格，整個系統(tǒng)也面臨維護(hù)成本不斷增加和越建越亂的風(fēng)險。
1.3 忽視教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)
在現(xiàn)在許多數(shù)字化校園的建設(shè)過程中，比較重視各種管理信息系統(tǒng)的建設(shè)和使用，例如管理信息系統(tǒng)（MIS）、辦公自動化系統(tǒng)（OA），這無疑對提高管理工作效率，起到了積極的意義。而對于教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)，則顯得相對薄弱。特別是與教學(xué)密切相關(guān)的一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，例如課件庫、輔助資源庫、電子圖書館、網(wǎng)上備課系統(tǒng)、網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)上考試系統(tǒng)等的建設(shè)，尚未進(jìn)入到實(shí)質(zhì)性的應(yīng)用階段。
1.4 缺乏監(jiān)測評價體系
在校園的數(shù)字化建設(shè)過程中，一些學(xué)校只重視數(shù)字化建設(shè)的表面工程，比如花大價錢購買計(jì)算機(jī)，教學(xué)儀器等，但是并沒有建立一個統(tǒng)一有效的管理系統(tǒng)，具體的表現(xiàn)是：校園中對信息平臺進(jìn)行管理的人員普遍存在管理水平參差不齊的現(xiàn)象，并且缺乏必要的管理制度，會使一些管理人員對工作不能產(chǎn)生較大的積極性，造成整個校園的建設(shè)出現(xiàn)漏洞。
2 促進(jìn)高校數(shù)字化校園建設(shè)的對策
2.1 提高對高校數(shù)字化校園建設(shè)認(rèn)識的重要性
數(shù)字化校園建設(shè)是高校教育信息化進(jìn)程的先鋒，是信息化社會前進(jìn)的重要條件，數(shù)字化校園的成功建設(shè)更是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的保障。數(shù)字化校園完工后可將教學(xué)、科研、管理工作各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化、自動化和規(guī)范化管理，減少人為因素造成工作失誤，提高教學(xué)管理水平，為廣大教職員工提供“一站式服務(wù)”的管理目標(biāo)；另一方面，數(shù)字化校園建設(shè)完成后將會進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，擴(kuò)大和優(yōu)化教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)改革，推動素質(zhì)教育進(jìn)展。因此，數(shù)字化校園建設(shè)對于教育信息化關(guān)系重大。各級人員要提高對高校數(shù)字化校園建設(shè)認(rèn)識的重要性，它的成功與否關(guān)系到下一代教育水平的高低，應(yīng)認(rèn)真對待，科學(xué)部署，有目的、有計(jì)劃地實(shí)施總體規(guī)劃，推動高校信息化建設(shè)的開展。
2.2 科學(xué)規(guī)劃，穩(wěn)步推進(jìn)各階段建設(shè)目標(biāo)
科學(xué)規(guī)劃是做好數(shù)字化校園建設(shè)的關(guān)鍵，可以說，在數(shù)字化校園建設(shè)過程中遇到的種種問題，大多與缺乏科學(xué)、全面的總體規(guī)劃有關(guān)系。一個好的建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施方案，可以保證在理念上、技術(shù)上和應(yīng)用上的先進(jìn)性與超前性，可以保證用有限的資金和人力投入發(fā)揮出最佳效益，可以綜合考慮當(dāng)前需求和長遠(yuǎn)發(fā)展。為避免重復(fù)一些高校的老路，即花費(fèi)大量的時間、人力和資金來進(jìn)行各個系統(tǒng)的整合，而且效果又不好，因此一定要在前期就從整個學(xué)校全局的角度出發(fā)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。首先，必須組織人員到數(shù)字化校園建設(shè)水平較高的院校和承建過此類項(xiàng)目的公司進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)研，充分吸取他們建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。其次，要充分分析學(xué)校的需求，包括發(fā)展的需求，只有在建設(shè)前期充分做好各個部門的需求分析，才能產(chǎn)生實(shí)際效果。最后，按照總體建設(shè)規(guī)劃，統(tǒng)一開發(fā)平臺、統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫、統(tǒng)一交換數(shù)據(jù)格式、統(tǒng)一安全管理技術(shù)和模塊接口標(biāo)準(zhǔn)，建立身份認(rèn)證系統(tǒng)和個性化門戶，根據(jù)實(shí)際情況分部實(shí)施各個建設(shè)目標(biāo)。
2.3 加快數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)
數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)，主要包括了教學(xué)資源數(shù)字化；教案數(shù)字化；教學(xué)過程數(shù)字化、虛擬化教學(xué)等。教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)主要包括數(shù)字圖書館建設(shè)；學(xué)科資源庫建設(shè)；教學(xué)課件和教學(xué)積件庫建設(shè)。教案電子化建設(shè)就是變革傳統(tǒng)教學(xué)方式，建立一套網(wǎng)上多媒體電子備課系統(tǒng)。在這套備課系統(tǒng)中，教師能方便地共享和調(diào)用各種教育資源、教學(xué)積件來組織教學(xué)課件，或調(diào)用已有的優(yōu)秀教學(xué)課件。突破傳統(tǒng)教案的局限性，制作出集聲、畫、圖、文于一體的多媒體電子教案，創(chuàng)造出一個高度互動、個性化的智能化教學(xué)環(huán)境。教學(xué)過程數(shù)字化建設(shè)就是創(chuàng)造出一種基于計(jì)算機(jī)多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之上的全新教學(xué)氛圍，在這個充滿以個性教育為中心的教學(xué)活動中，學(xué)生和教師可以充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造性，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的最優(yōu)化。
2.4 完善校園監(jiān)測評價體系
由于數(shù)字化校園是一個虛擬環(huán)境，在上面的老師與同學(xué)都是利用數(shù)字身份進(jìn)行教――學(xué)活動，這種活動的效率怎么樣，就需要有一個行之有效的監(jiān)測評價體系。建立一個校園數(shù)字化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)小組和專家咨詢小組、數(shù)字化業(yè)務(wù)實(shí)施部門等，對校園的信息平臺以及各項(xiàng)數(shù)字化工程進(jìn)行定期的檢查，找出發(fā)展中不足，進(jìn)行科學(xué)合理的管理和評價。例如：要建設(shè)一個能為全校提供服務(wù)的信息數(shù)據(jù)中心，建立學(xué)校統(tǒng)一的身份認(rèn)證體系，健全全校的計(jì)算機(jī)運(yùn)用監(jiān)督體系等。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)規(guī)劃；建設(shè)；實(shí)驗(yàn)室
1引言
新型城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程中，城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科的研究領(lǐng)域不斷延伸、拓展，形成較為完整的學(xué)科體系。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)加強(qiáng)人才的職業(yè)性、職業(yè)化能力培養(yǎng)，提高專業(yè)辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新體系。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是規(guī)劃學(xué)科的重要基礎(chǔ)，學(xué)校是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)、科研服務(wù)的重要場所。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，加強(qiáng)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，對提高實(shí)驗(yàn)室管理的效率，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要意義。
2城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)發(fā)展概況
金陵科技學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)自建校以來就開設(shè)了與該學(xué)科相關(guān)的建筑學(xué)、城鎮(zhèn)建設(shè)與規(guī)劃、城市景觀等專業(yè)。隨著學(xué)校發(fā)展、社會需求，該校城鄉(xiāng)規(guī)劃人才培養(yǎng)注重“需求導(dǎo)向、能力為本、知行合一、重在創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)理念，學(xué)生在學(xué)科團(tuán)隊(duì)教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)科平臺積極參加各類型層次的學(xué)科競賽，獲得多項(xiàng)省級和國家級獎項(xiàng)，提升了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量和內(nèi)涵。
目前，該校城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)成為江蘇省一級學(xué)科重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科及校級重點(diǎn)專業(yè)。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)主要開展以城鄉(xiāng)發(fā)展戰(zhàn)略研究、城鎮(zhèn)總體規(guī)劃、城市詳細(xì)規(guī)劃、城市設(shè)計(jì)、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、城市市政工程規(guī)劃設(shè)計(jì)、旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等相關(guān)課題研究和技術(shù)咨詢服務(wù)工作，積極承擔(dān)城鄉(xiāng)規(guī)劃編制研究任務(wù)，提高城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科的社會服務(wù)水平。該校城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科研究主要研究方向?yàn)榭h域城鄉(xiāng)統(tǒng)籌與鄉(xiāng)鎮(zhèn)可持續(xù)發(fā)展、城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境與基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃、新型農(nóng)村社區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計(jì)、可持續(xù)的綠色建筑設(shè)計(jì)研究。
3城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)重要性
3.1服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要
通過對城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)行業(yè)的調(diào)研，設(shè)計(jì)行業(yè)急需專業(yè)基礎(chǔ)知識完善、實(shí)踐與創(chuàng)新能力較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人才，注重學(xué)生綜合能力考查。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)合地方需求，加強(qiáng)素質(zhì)教育、創(chuàng)新型人才建設(shè)。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，為學(xué)科間形成了一個良好的互動平臺，促進(jìn)學(xué)生將理論知識與實(shí)踐創(chuàng)新相結(jié)合。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生在校期間可以通過參與指導(dǎo)老師科研項(xiàng)目，提高專業(yè)技能，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，可以依托現(xiàn)有的儀器設(shè)備，更好地開展科研服務(wù)，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)提供良好的保障。
3.2學(xué)校教育教學(xué)改革的需要
實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)體系中具有重要作用。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的主要思路是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以技術(shù)為手段，以需求為導(dǎo)向，在實(shí)踐教學(xué)與管理中，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法。通過建立開放實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)平臺，構(gòu)建理論與實(shí)踐一體化導(dǎo)向培養(yǎng)模式。加強(qiáng)設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)相結(jié)合，融合教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研同步發(fā)展，創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究有機(jī)結(jié)合，以此提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和工程能力。
3.3提高學(xué)生實(shí)踐能力的需要
實(shí)踐環(huán)節(jié)是城市規(guī)劃專業(yè)發(fā)展的核心，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵[1]。該校城鄉(xiāng)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)具備良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺，依托專業(yè)繪圖教室、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、規(guī)劃設(shè)計(jì)模型實(shí)驗(yàn)室、虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室、建筑物理實(shí)驗(yàn)室、建筑節(jié)能實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場地。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，具有自身的特色，能夠在課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，形成一套完整的培養(yǎng)體系。
4城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究
城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)驗(yàn)室主要依托該校土木工程省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、規(guī)劃設(shè)計(jì)模型實(shí)驗(yàn)室、虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室等主要針對課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)科競賽提供實(shí)驗(yàn)場所。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)依托省級和校級學(xué)科優(yōu)勢，與建筑學(xué)、土木工程等學(xué)科緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、綜合實(shí)踐能力，打造應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。
4.1完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，建立實(shí)驗(yàn)管理體系
各級財(cái)政對高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)行規(guī)劃管理是建設(shè)投資的主要手段，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)離不開經(jīng)費(fèi)的支持[2]。受中央財(cái)政與省市財(cái)政支持，實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)踐教學(xué)條件得到很大改善，應(yīng)提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的有效利用，滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本需求。結(jié)合城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)特色，選擇實(shí)驗(yàn)室所需儀器設(shè)備，保證課程設(shè)計(jì)、科研服務(wù)需求，將教學(xué)與科研所需的儀器設(shè)備作為實(shí)驗(yàn)室補(bǔ)充的重點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代高新技術(shù)，提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)知能力培養(yǎng)。依托現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，建立開放的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場地，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備儀器的開放使用，通過現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)、仿真實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。
建立完善的實(shí)驗(yàn)室管理體系，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)驗(yàn)室需要摒棄傳統(tǒng)的管理模式，采用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)化管理，如實(shí)行網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)、實(shí)名注冊登記、設(shè)備遠(yuǎn)程監(jiān)控、實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)程指導(dǎo)等，提高實(shí)驗(yàn)管理人員長效管理。教師承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員負(fù)責(zé)儀器、材料、實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備，協(xié)助實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，隨堂聽課，填寫實(shí)驗(yàn)日志。通過建立完整的實(shí)驗(yàn)室管理體制，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展起到良好的監(jiān)督作用。
4.2依托科研創(chuàng)新項(xiàng)目，提升實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)
專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是高校開展實(shí)踐教學(xué)、科研及科技服務(wù)的重要場所，為高校教學(xué)科研工作提供重要保障[3]。城鄉(xiāng)規(guī)劃作為省級和校級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，已經(jīng)具備良好的發(fā)展前景，通過開展科研項(xiàng)目研究，為學(xué)科建設(shè)作支撐，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。目前專業(yè)教師承擔(dān)多項(xiàng)縱橫向科研項(xiàng)目，讓學(xué)生積極參與指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目，結(jié)合實(shí)際規(guī)劃設(shè)計(jì)類項(xiàng)目，學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識得到實(shí)際運(yùn)用。積極鼓勵教師將科研項(xiàng)目融入學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中，不斷提升理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化建設(shè)，提高學(xué)生規(guī)劃設(shè)計(jì)能力，為將來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
依據(jù)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，學(xué)生可以根據(jù)設(shè)計(jì)課程需要，進(jìn)行各專業(yè)技能操作，比如制作規(guī)劃模型過程中，對各類儀器有一定的認(rèn)識和操作能力，學(xué)生在課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，能熟練運(yùn)用各類儀器設(shè)備，熟練操作專業(yè)軟件，為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備，強(qiáng)化工程意識，注重學(xué)生動手能力培養(yǎng)。
4.3提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用率，推進(jìn)職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)
城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)設(shè)備、儀器基本滿足學(xué)生課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外科技競賽需求，通過建立開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐場所，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的有效利用。該校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備，對教師開展科研服務(wù)提供良好的保障，提高設(shè)備的利用率，不僅能夠滿足教學(xué)與科研需求，為實(shí)驗(yàn)室的有效運(yùn)轉(zhuǎn)作支撐。
專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不僅可以完成在校學(xué)生的培養(yǎng)，同時長遠(yuǎn)建設(shè)目標(biāo)應(yīng)不僅僅局限于學(xué)校，發(fā)揮培訓(xùn)中心的作用也是重要的發(fā)展方向之一[4]。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生充分利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室資源，強(qiáng)化專業(yè)技能培訓(xùn)，參加職業(yè)技能考試，如CAD高級制圖員，通過率較高。學(xué)生專業(yè)可以結(jié)合專業(yè)知識，強(qiáng)化訓(xùn)練專業(yè)所需軟件，如CAD、Photoshop、Sketchup等軟件，結(jié)合實(shí)際科研項(xiàng)目，將所學(xué)專業(yè)技能更好地運(yùn)用于實(shí)踐。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才職業(yè)性、職業(yè)化培養(yǎng)是發(fā)展趨勢，該專業(yè)學(xué)生將來可考注冊規(guī)劃師、注冊建筑師等，這些注冊職業(yè)考試，將提升并拓展專業(yè)知識，提高專業(yè)技能并滿足社會。
4.4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)水平
城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)要求教師具有綜合性知識，不僅僅考慮單純的教學(xué)需要，還應(yīng)對社會、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多因素有足夠的認(rèn)識，對相關(guān)學(xué)科也應(yīng)有所了解，如建筑學(xué)、社會學(xué)、地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等方面。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教師不僅具備扎實(shí)的理論知識，同時也應(yīng)具備豐富的工程實(shí)踐經(jīng)歷。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師需要結(jié)合實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，聘請?jiān)O(shè)計(jì)院或者同行業(yè)高級人才作為兼職指導(dǎo)教師，同時對校內(nèi)青年教師進(jìn)行培養(yǎng)，讓更多的實(shí)驗(yàn)教師參與規(guī)劃設(shè)計(jì)類實(shí)踐項(xiàng)目，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高師資隊(duì)伍建設(shè)，更好地提高實(shí)踐教學(xué)水平。
近年來，學(xué)校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，積極參加學(xué)科競賽、大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃等，實(shí)驗(yàn)室提供良好的實(shí)驗(yàn)條件，讓更多的學(xué)生參與設(shè)計(jì)，積極組織學(xué)生參加學(xué)科競賽，依托校級、省級、國家級競賽，如斯維爾BIM建模大賽、中國環(huán)境學(xué)年獎、中聯(lián)杯、藍(lán)星杯等，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)，體現(xiàn)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才職業(yè)性、職業(yè)化能力培養(yǎng)，提高學(xué)生理論與實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
5結(jié)語
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)的重要保障，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的場所?？茖W(xué)制定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展計(jì)劃，明確實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃目標(biāo)，通過整合現(xiàn)有資源，完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)圍繞職業(yè)技能鑒定，不斷深化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，努力建設(shè)成為教學(xué)與科研一體化的綜合實(shí)驗(yàn)基地。
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