發(fā)布時間：2023-07-18 16:40:49
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的科研的重要性樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：高校圖書館 館員科研能力 提升與培養(yǎng)
中圖分類號：G258.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0253-01
教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書館工作規(guī)程（修訂）》中明確指出，高等學(xué)校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)。高校圖書館既然是學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，館員就應(yīng)該具備一定的學(xué)術(shù)水平。圖書館員提升科研能力，不僅能體現(xiàn)自身的服務(wù)價值，還能為圖書館注入更多的新的思想觀念、新的工作活力，提高圖書館的工作效率。因此，啟迪和培養(yǎng)圖書館員的科研能力，讓館員積極參與科研學(xué)術(shù)研究，更是提升圖書館在整個學(xué)校影響力的一條重要途徑。
1 高校圖書館的科研現(xiàn)狀
1.1 館員科研服務(wù)意識不夠
受傳統(tǒng)觀念的制約，人們普遍認(rèn)為高校圖書館是服務(wù)性機(jī)構(gòu)，主管部門對圖書館的科研要求也不高，這一些列的問題也導(dǎo)致館員自身對科研的熱情不高，他們普遍認(rèn)為科研工作是少數(shù)人要做的事情，和自己關(guān)系不大，除了在晉級評職稱的時候又要求，只要自己在日常工作中盡職盡責(zé)就行。這種觀念致使他們?nèi)狈蒲幸庾R，這種現(xiàn)狀導(dǎo)致了他們在圖書館管理中的服務(wù)于科研出現(xiàn)了不均衡的發(fā)展現(xiàn)狀。
1.2 館員整體結(jié)構(gòu)不合理
高校圖書館人員主要存在知識結(jié)構(gòu)單一、學(xué)歷層次較低、職稱結(jié)構(gòu)不夠合理、年齡結(jié)構(gòu)不合理等多方面因素。在客觀上表現(xiàn)為圖書館人員有的缺乏科研工作的基本理論，有的進(jìn)行科研工作的基本能力，大部分人員沒有掌握進(jìn)行科研工作的方法，對待科研工作無從下手。同時圖書館內(nèi)還缺乏行業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人，理論學(xué)術(shù)研究氣氛淡薄，在一定程度上也影響高校教育與科研的質(zhì)量。
2 高校圖書館員科研能力提升的重要性
科研能力是信息時代高校圖書館員素質(zhì)的重要內(nèi)涵。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，圖書館功能現(xiàn)代化、信息化、智能化和社會化都成為了其業(yè)務(wù)手段的主要特征。作為高校圖書館的館員，不僅要做好文獻(xiàn)信息保障的服務(wù)工作，還要通過科研活動提升其學(xué)術(shù)水平和服務(wù)質(zhì)量?？梢钥闯?，對圖書館員科研素質(zhì)的要求是不應(yīng)忽視的，尤其是對中、高級圖書館員更是如此。
2.1 它是培養(yǎng)圖書館員能力和提高個人素質(zhì)的有效途徑
高校圖書館肩負(fù)著服務(wù)與育人的雙重任務(wù)，在新的任務(wù)時代背景下，廣大師生對圖書館的要求與需求日益提高和增長，圖書館員只有具備良好的職業(yè)道德和健康的心理素質(zhì)，合理的知識結(jié)構(gòu)，較強(qiáng)的綜合能力，才能適應(yīng)業(yè)務(wù)工作中所出現(xiàn)問題的多樣性和復(fù)雜性。
2.2 它是向讀者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的需要
圖書館員科研意識和科研能力的增強(qiáng)，不但可以擴(kuò)展知識面，了解其他學(xué)科的動態(tài)，把握其發(fā)展方向，有利于圖書館的日常咨詢工作。還能在查找資料、篩選資料和分析資料的過程中不斷地積累經(jīng)驗，得心應(yīng)手、輕松自如地解答讀者的問題，并在研究過程中逐步發(fā)現(xiàn)自己知識的不足，進(jìn)而不斷學(xué)習(xí)，不斷自我完善，有利于館員從新的視角來理解和服務(wù)讀者，促進(jìn)讀者服務(wù)質(zhì)量的提升。
2.3 它是提升圖書館在學(xué)校影響力的重要途徑
館員通過參與科研工作，將為圖書館的建設(shè)和服務(wù)輸入新鮮血液，有利于圖書館的理論創(chuàng)新。館員在服務(wù)和科研上的進(jìn)步，既是個人的進(jìn)步，也是圖書館事業(yè)的進(jìn)步。圖書館事業(yè)和館員本人都會在服務(wù)與科研、集體和個人的良性循環(huán)中獲得源源不斷的發(fā)展動力。
3 提升圖書館員科研能力的有效途徑
3.1 更新觀念，樹立科研意識
圖書館員要提高自己的科研能力，必須要解放思想，積極投身于科研工作中。勇于探索，積極主動地尋求與實踐相聯(lián)系的課題，著手進(jìn)行科學(xué)研究。館員只有主動為科研者服務(wù)的意識，認(rèn)識到科研服務(wù)的重要性，才會改變停留在表面上的服務(wù)，才會全心全意的為科研者提供高質(zhì)量的服務(wù)。
3.2 適應(yīng)時代，接受繼續(xù)教育
繼續(xù)教育培訓(xùn)的目的是培養(yǎng)館員適應(yīng)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和圖書館工作不斷變化的趨勢和要求，使其與科技進(jìn)步和圖書館工作創(chuàng)新保持同步。圖書館員要適應(yīng)時展的需要，就必須接受繼續(xù)教育。只有這樣才能使圖書館員樹立起對圖書館事業(yè)的高度責(zé)任感、事業(yè)心，才能以自己的良好形象教育影響讀者，從而完成圖書館傳播知識、交流信息的使命。
3.3 開闊眼界，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流
（1）學(xué)術(shù)科研能力是體現(xiàn)館員綜合素質(zhì)的一個重要方面。高校圖書館應(yīng)努力營造一種學(xué)術(shù)氛圍，采取切實有效的工作措施，建立起一套積極可行的科研管理制度，從而增強(qiáng)館內(nèi)人員科研管理力度，達(dá)到共同提高科研水平。
（2）積極鼓勵館內(nèi)人員參與學(xué)術(shù)研究，撰寫學(xué)術(shù)論文，參加學(xué)術(shù)交流活動，定期舉辦館內(nèi)學(xué)習(xí)工作交流會，增加和同行的交流學(xué)習(xí)機(jī)會，開闊館員的眼界，提高館員的思想認(rèn)識和理論水平，啟發(fā)館員的科研思路，拓展館員的科研學(xué)術(shù)知識。要對有一定水平和質(zhì)量的科研成果給予一定的精神和物質(zhì)獎勵，積極培養(yǎng)本館的學(xué)術(shù)帶頭人。
（3）高校圖書館可以在館內(nèi)試行傳幫帶的活動，幫助年輕同志搞好科研，以老帶新，實現(xiàn)新進(jìn)。同時，可分期分批、有計劃、有目的地組織有關(guān)人員到其高校圖書館進(jìn)行參觀考察，以此增進(jìn)同行之間的友誼，提高館員的社會責(zé)任感和工作緊迫感。擴(kuò)大對外交流合作，積極引進(jìn)新技術(shù)新知識，以適應(yīng)信息時代的要求。
4 結(jié)語
科研工作是一種有目的、有計劃的為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才而進(jìn)行的具有開創(chuàng)性的、個性化的實踐活動。高校圖書館員們應(yīng)樹立起“以工作帶動科研，以科研促進(jìn)工作”的科研工作理念，積極主動有參與到教學(xué)科研中去，在不斷探索中去發(fā)展、積累、豐富和加強(qiáng)自己的學(xué)術(shù)內(nèi)涵，才能為學(xué)校培養(yǎng)實用型、技能型人才提供堅實的資源保障。
參考文獻(xiàn)
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[2] 任通順.論高校圖書館員的科研素質(zhì)及培養(yǎng)[J].黑龍江科技信息，2003（1）：39.
關(guān)鍵詞 布什模式 基礎(chǔ)科學(xué)研究 應(yīng)用研究 知識 路徑選擇
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
0 引言
二戰(zhàn)之前，美國科學(xué)界活躍著三種彼此獨(dú)立卻又相互斗爭的科學(xué)研究信念，它們是“純科學(xué)”信念、“應(yīng)用科學(xué)”信念和“工程科學(xué)”信念。①迫于戰(zhàn)爭的壓力和知識發(fā)展的需要，1944年11月，羅斯?？偨y(tǒng)致信美國科學(xué)研究發(fā)展局主任布什，信中寫道：“我們正面臨著需要聰明才智的新領(lǐng)域，如果我們以進(jìn)行這場戰(zhàn)爭所用的同樣的眼光、勇氣和干勁來開創(chuàng)它們，我們就能夠創(chuàng)造出更加豐富多彩的工作和生活?！雹谝蟛际材軌驈谋敬螒?zhàn)爭中得出可以用來解決戰(zhàn)爭留下的后遺癥，并能夠提出關(guān)于未來和平時期的矛盾如何解決的對策等。1945年7月美國頒發(fā)了《科學(xué)：沒有止境的前沿》，它是科學(xué)政策史上一份扭轉(zhuǎn)乾坤的報告，該報告扭轉(zhuǎn)了美國“重應(yīng)用，輕基礎(chǔ)”的歷史局面，論證了基礎(chǔ)科學(xué)對國家的重要性，筆者認(rèn)為，該政策對我國如何發(fā)展基礎(chǔ)科學(xué)和知識產(chǎn)生的路徑選擇具有一定的借鑒意義，通過學(xué)習(xí)此報告，并且結(jié)合科學(xué)研究自身發(fā)展的特點和新知識產(chǎn)生的途徑，進(jìn)行簡要論述，意在指出基礎(chǔ)科研的重要性和知識產(chǎn)生的路徑依賴。
1 基礎(chǔ)科學(xué)研究及其功用
正如《弗拉斯卡蒂手冊》所規(guī)定的科學(xué)研究的三個方面，一般認(rèn)為科學(xué)研究主要分為三類：基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和實驗發(fā)展，那么到底何為基礎(chǔ)研究，是本文論述的重點。1980年，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD），重新對基礎(chǔ)研究進(jìn)行定義：實驗性或理論性的工作，目的是為了獲取關(guān)于現(xiàn)象和可供觀察事實的根本基礎(chǔ)性新知識，而事先沒有特定或具體的目的。③早在1945年布什報告中認(rèn)為，基礎(chǔ)研究是在不考慮應(yīng)用目標(biāo)的情況下進(jìn)行的研究，它所產(chǎn)生的是普遍知識和對自然和規(guī)律的理解。
基礎(chǔ)研究即對正在進(jìn)行研究及其成果的實際應(yīng)用前景并不是很明確，或者即使知道其應(yīng)用前景但并不知道達(dá)到應(yīng)用目標(biāo)的具體方法以及技術(shù)途徑。應(yīng)用研究雖然也是為獲得新的科學(xué)技術(shù)知識，但是應(yīng)用研究是用來發(fā)展基礎(chǔ)研究成果確定其可能用途，或是為達(dá)到具體的目標(biāo)確定應(yīng)采取的新的方法和途徑，通過基礎(chǔ)研究獲取的知識必須要經(jīng)過應(yīng)用研究才能發(fā)展成為對實際應(yīng)用具有重大影響的形式。實驗發(fā)展，則是對于以上方式所有獲取知識的驗證和不斷完善，最終使其更加合理科學(xué)?？傊?，筆者認(rèn)為，在布什模式的框架下，基礎(chǔ)科學(xué)研究的目標(biāo)是獲得新的綜合性知識為目的，不帶有功利性，它通常沒有具體的實際利益，基礎(chǔ)科學(xué)的本質(zhì)是揭示客觀世界的運(yùn)動規(guī)律，是人類關(guān)于客觀世界基本規(guī)律的知識體系。雖然它不像應(yīng)用科學(xué)那樣能產(chǎn)生即時性的效果，也不像實驗?zāi)菢泳哂忻黠@的結(jié)果?；A(chǔ)研究的功用到底有哪些，如與國家發(fā)展、社會經(jīng)濟(jì)、知識發(fā)現(xiàn)、高等教育大眾化、科學(xué)本身的發(fā)展、人才培養(yǎng)等作用，而本文主要結(jié)合《科學(xué)：沒有止境的前沿》，從科學(xué)研究起點、知識探索、人才培養(yǎng)等方面進(jìn)行簡要論述，這些是其他功能發(fā)揮作用的前提。
1.1 科學(xué)研究的起點和資本
布什在《科學(xué)：沒有止境的前沿》的研究報告中，提出了從“基礎(chǔ)研究—應(yīng)用研究—發(fā)展研究—生產(chǎn)與開發(fā)”的“轉(zhuǎn)化鏈”，即所謂的“布什模式”或“線性模式”。布什認(rèn)為，從基礎(chǔ)研究到應(yīng)用研究再到最后的生產(chǎn)開發(fā)，是一個單向的線性過程，也是很自然的過程。布什指出，相對于生產(chǎn)實踐而言，“基礎(chǔ)研究是技術(shù)進(jìn)步的先行官?！雹軐⒒A(chǔ)研究從以應(yīng)用為目標(biāo)的短期價值中解脫出來，然后通過應(yīng)用研究、發(fā)展研究的中間環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變?yōu)椴粩酀M足經(jīng)濟(jì)發(fā)展、醫(yī)療衛(wèi)生、軍事等社會需求的產(chǎn)品。布什模式產(chǎn)生了廣泛的社會影響，引起了國家政府、高等教育系統(tǒng)、其他研究機(jī)構(gòu)的廣泛重視。戰(zhàn)后美國美國基礎(chǔ)研究雖然歷經(jīng)曲折，從20世紀(jì)40年代開始進(jìn)入醒悟階段，然后依次經(jīng)歷了推進(jìn)階段、徘徊階段、“固本”階段，雖然歷經(jīng)曲折，但是很快使美國成為世界科學(xué)中心，至今為止，美國獲得諾貝爾獎的人數(shù)仍然占據(jù)半壁江山，這些都與《科學(xué)：沒有止境的前沿》報告的頒布和實施密不可分。該政策對教育的影響也是多方面的，國家確立了對研究型大學(xué)的資助原則，吸引了一大批國內(nèi)外精英等。
布什模式將基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究進(jìn)行明顯的劃分，但是忽略了其相互影響和作用，布什模式具有一定的局限性，隨后康南特、沃特曼、布魯克斯、斯托克斯等人將基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究進(jìn)行了模式擴(kuò)展。但是，在科學(xué)發(fā)展史上，許多稱為基礎(chǔ)研究的項目是有明顯的實用性，反過來，被認(rèn)為是應(yīng)用研究的一些項目中也含有基礎(chǔ)研究的成分。如微生物學(xué)家巴斯德，他在研究微生物的基礎(chǔ)上，不僅形成了疾病細(xì)菌理論，建立了微生物學(xué)，而且也產(chǎn)生了明顯的實用效果，引起了各界和專業(yè)人士的廣泛關(guān)注。筆者認(rèn)為，布什模式是對于基礎(chǔ)研究傳統(tǒng)觀念的認(rèn)識，而其他擴(kuò)展模式是在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，關(guān)于基礎(chǔ)研究的新觀念則“承認(rèn)基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和技術(shù)“之間的密切關(guān)聯(lián)以及它們的相互依賴性，認(rèn)為其中一方面的進(jìn)步有賴于另一方面的進(jìn)展”，⑤誠然，它們相同之處都突出強(qiáng)調(diào)了“自由”的基礎(chǔ)研究的重要地位，基礎(chǔ)科學(xué)研究為其他研究提供了理論源泉，是科學(xué)研究的資本所在。
1.2 有助于人才培養(yǎng)
基礎(chǔ)研究的特殊性質(zhì)，要求必須要有為科學(xué)研究和知識探索獻(xiàn)身的人才，柯南特校長的話：“……在可以合適地成為‘科學(xué)’的整個領(lǐng)域的每一個方面，其限制的因素是人”⑥依據(jù)布什報告所建議的科學(xué)人才培養(yǎng)方式，從基礎(chǔ)教育到高等教育，從軍事到醫(yī)療等領(lǐng)域，更新了科學(xué)人才的等級和類型，同時確認(rèn)了美國各級各類人才培養(yǎng)的平等性和民主性?！懊恳徊糠志用裰卸加腥瞬拧保呓o更多的人提供了接受高等教育的機(jī)會，1946年，美國高等教育入學(xué)率超過15%，實現(xiàn)了高等教育大眾化，其高等教育大眾化的實現(xiàn)比歐洲、日本早20 年，比中國早近60年。另外，進(jìn)行基礎(chǔ)科學(xué)研究的獨(dú)立性和不確定性，需要相對自由的環(huán)境，能夠培養(yǎng)出一大批具有科學(xué)研究興趣的人才。
1.3 有助于知識的再發(fā)現(xiàn)
基礎(chǔ)研究直接產(chǎn)出的是知識，知識具有非競爭性、非排他性和共享性等特征，⑧知識的這些特征，能否產(chǎn)生巨大利益，和使用者的能力有關(guān)，基礎(chǔ)科學(xué)研究和功用也具有不確定性和長期性，往往被人誤認(rèn)為無用的，然而，由于現(xiàn)代社會的發(fā)展步伐不斷健康，基礎(chǔ)科學(xué)研究的重要性不可忽視，正如莊子的“無用之用”，它是以隱喻的方式對自然的無為之道進(jìn)行的擬說。任何事物只要運(yùn)用得當(dāng)，都能帶來大用。一個新知識和新事物的發(fā)現(xiàn)和進(jìn)一步認(rèn)識，都是一個艱難的過程，但也對深入研究進(jìn)行提供了無限的可能性。因為，任何物都有它的不可觸犯性、堅固性和深廣度，即，都有它們的非透明性，都有它們無限的存在意義，在此意義上物具有認(rèn)知維度上的不可能終極的未完成性。⑨如今科學(xué)發(fā)展雖已經(jīng)不斷完善成熟，但認(rèn)識的無限性，要求物有所新。
不可否認(rèn)，基礎(chǔ)科研還有很多其他作用，比如與國家目標(biāo)利益、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等作用，基礎(chǔ)研究的意義重大，但是有時由于不確定性，甚至產(chǎn)生與預(yù)期其相反或否定結(jié)果,然而這些結(jié)果也仍然是有價值的，甚至從無意間發(fā)現(xiàn)新的理論知識。
2 小結(jié)
前文中，主要結(jié)合布什報告單一的線性模式，從純科學(xué)自身發(fā)展的角度對基礎(chǔ)科學(xué)的概念及其功能方面進(jìn)行了簡要論述，即基礎(chǔ)研究是對自然及其規(guī)律的探索以及對科學(xué)知識的探求，是一種旨在增進(jìn)科學(xué)知識的、沒有特定目標(biāo)不考慮實際應(yīng)用的研究活動。這一單一的線性模式也是布什報告中進(jìn)行基礎(chǔ)科學(xué)研究所倡導(dǎo)的路徑，這種路徑是正相關(guān)的，是在一種理想和原始的狀態(tài)下，完全受研究人員的好奇心所主導(dǎo)，然而忽略了應(yīng)用研究和市場需求對其的反作用。而這種反作用已經(jīng)成為未來發(fā)展不可抵擋的趨勢?；A(chǔ)研究的實現(xiàn)并非只有通過自由探索這條唯一的途徑，科學(xué)史表明，對解決特定問題所作的應(yīng)用研究也確實促進(jìn)了基礎(chǔ)研究的發(fā)展。筆者認(rèn)為，那些基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究高度融合的具有戰(zhàn)略意義的科學(xué)研究才能更好適應(yīng)未來的發(fā)展，目前一些國家已經(jīng)采取了此種融合的方式，例如，日、韓、英、美、德等國都提出了如何將基礎(chǔ)研究與應(yīng)用相結(jié)合的戰(zhàn)略方案及其途徑，更新了各自的戰(zhàn)略研究領(lǐng)域。目前，我國的自主創(chuàng)新整體上還相對落后，科學(xué)技術(shù)仍然處在追趕狀態(tài)中，科技資源比較匱乏,因此基礎(chǔ)科學(xué)研究不可能將所有領(lǐng)域覆蓋，此時，我們應(yīng)該有所為，有所不為，在借鑒布什報告和其他先進(jìn)范式的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。
注釋
① 李勇.美國科學(xué)研究信念的歷時性考察[J].自然辯證法研究,2007.23(9):36-40.
②④⑥⑦布什等著.科學(xué):沒有止境的前沿[M].范岱年,解道華等,譯.上海:商務(wù)印書館,2004:3,64,71,75.
③⑧譚文華,曾國屏.關(guān)于基礎(chǔ)研究及其與國家目標(biāo)關(guān)系的再思考[J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理,2004:19-22.
因此我每天抽出時間去學(xué)校圖書館閱讀藝術(shù)類的相關(guān)書籍。從音樂鑒賞、音樂欣賞到音樂美學(xué)，從歐洲音樂、亞洲音樂到拉丁美洲音樂。再后來，我又從各個專業(yè)各個學(xué)校的同學(xué)那里獲得了幫助。然而隨著項目的全范圍開展，我才認(rèn)識到，我們選擇的訪談法、調(diào)查問卷法和實驗法等方法在實施過程中遇到了難以想象的困難。因為在印刷調(diào)查問卷中出現(xiàn)的失誤，重新發(fā)了3次問卷，耗費(fèi)了相當(dāng)大的精力。經(jīng)過一年的時間，經(jīng)歷了無數(shù)的跌跌撞撞...然而此刻我認(rèn)識到，這樣的學(xué)習(xí)，正是我們在填鴨式教學(xué)的高中所最期望的學(xué)習(xí)方式，那就是自主學(xué)習(xí)。
自進(jìn)入大三，我在聽講所有的專業(yè)課程時都有這個感受，那就是老師在講課時，我所能聯(lián)想到的擴(kuò)展知識，都是我在完成學(xué)術(shù)報告時所查閱和記錄的。就連我在大學(xué)期間知道的相關(guān)音樂常識，也都是在科學(xué)研究的過程中得到擴(kuò)展的。這令我感到了大學(xué)生活三年以來，科研項目就像一個支柱一樣，支撐著我勇于挑戰(zhàn)自己。我學(xué)會了如何從創(chuàng)新的角度和與實踐相結(jié)合的方法來解決。在對待音樂教育的問題上，如何跳出思維定勢，一直是一個具有轉(zhuǎn)折意義的事。不同事物在被人們接受時都存在一定的條件，而音樂則是一個非常特殊的媒介，它具有時間性，每當(dāng)聽到某個音樂片段，它都會勾起以前的回憶和往事。音樂不受國界、語言、民族等限制。
通過研究表明，音樂也不受城鄉(xiāng)地區(qū)的限制。音樂只是一個存在的，并且不斷給人以心靈上的沖擊和內(nèi)心深處的共鳴的形式。它的有組織的音響沒有任何事物可以替代其魅力。
從教十年來，我一直從事高中化學(xué)教學(xué)。我所教的學(xué)生除少數(shù)來自于我校的初中部以外，大多數(shù)來自于不同區(qū)域的農(nóng)村初中，學(xué)校不同，當(dāng)然各方面的硬件設(shè)施也參差不齊。有的條件較好的學(xué)校還能完成教材中的實驗，有的學(xué)校甚至對于課堂演示實驗從來都沒做過，更談不上學(xué)生實驗了。每次上課提及初中與試驗有關(guān)的知識我明顯感到做過實驗的學(xué)生反應(yīng)快速而且對知識的印象深刻、回答準(zhǔn)確，而沒有開設(shè)實驗課的學(xué)校出來的學(xué)生則是一頭霧水，這更加促使我對實驗的重視。在教學(xué)中，對于實驗教學(xué)我始終要求自己做到以下幾點：
一、盡量讓學(xué)生完成演示實驗
實驗比較直觀，千奇百怪、光怪陸離的實驗現(xiàn)象可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在我的課堂上，演示實驗通常是由不同組的組員輪流來完成的。
比如這一次是一、二組，下次便是另外兩個組。每個組不但要上講成實驗操作而且要大聲地把整個過程的操作注意事項以及實驗現(xiàn)象講解給其他同學(xué)。這種方式得到了學(xué)生的喜歡和認(rèn)可，每次只要有演示實驗，她們便爭著上臺演示。這樣也能大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的自信心。
二、讓學(xué)生用生活中易獲取的材料代替一些復(fù)雜的實驗
有的實驗按課本的安排來做所用的儀器較多，組裝起來也比較復(fù)雜。每次遇到這樣的實驗。我都會提前安排學(xué)生課前思考改進(jìn)實驗裝置，有的甚至更換實驗藥品，拿一些生活中容易獲取的物品來代替實驗藥品達(dá)到理想的效果。
比如說做蛋白質(zhì)的性質(zhì)實驗。學(xué)生會帶來豬皮、雞皮、雞蛋等，做淀粉的性質(zhì)實驗學(xué)生會帶來面包、饅頭、土豆片等，為了證明棉花和毛線的成分分別為纖維素和蛋白質(zhì)，同學(xué)們從家里拿來棉花和羊毛線，這些實驗同樣能達(dá)到好的效果。而且這樣一來，學(xué)生課前對于知識探索的興趣就被提起來了，在課堂上有時候為了展示自己的實驗效果而爭先恐后。
三、從不忽視任何一個學(xué)生實驗
每一模塊都配有相應(yīng)的實驗報告冊，實驗報告冊上安排的就是要求每個學(xué)生能親自動手完成的實驗，這個一定不要忽視。正確地對待并很好地完成這部分內(nèi)容可以達(dá)到以下幾個方面：
1.幫助學(xué)生形成化學(xué)概念；2.理解和鞏固化學(xué)知識；3.初步掌握一些常用化學(xué)實驗技能；4.培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力；5.開拓學(xué)生的思維能力；6.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力；7.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力；8.培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。
所以每次的學(xué)生實驗我都要積極地聯(lián)系實驗老師提前安排實驗，讓學(xué)生進(jìn)實驗室來完成，而且課后必須檢查實驗報告冊的完成情況。
作為一名高中化學(xué)老師，我們一定要加強(qiáng)實驗教學(xué)，認(rèn)真做好每一個演示實驗及指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成好每一個學(xué)生實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，加深對化學(xué)知識更深刻的理解，培養(yǎng)學(xué)生實事求是，理論聯(lián)系實際，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，提高他們努力學(xué)好化學(xué)的自覺性和積極性，更好地學(xué)好化學(xué)。
【關(guān)鍵詞】合作；共同提高；互利互惠；協(xié)調(diào)
1 檢驗科和臨床科交流的意義
1.1檢驗科和臨床科深入的合作有利于雙方的共同提高
檢驗科和臨床科雙方通過深入的溝通能夠在此過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，進(jìn)而將問題消除在萌芽階段，雙方在交流的過程中得到提高。雙方和諧穩(wěn)定的合作能夠有助于醫(yī)院綜合醫(yī)療水平的增強(qiáng)，在提高現(xiàn)代檢驗科先進(jìn)技術(shù)適用范圍的同時，還可以促進(jìn)新的診斷方式和新藥與臨床醫(yī)學(xué)的的契合度，為醫(yī)院整體的醫(yī)治水平提高打下堅實的基礎(chǔ)。隨著醫(yī)院對于檢驗技術(shù)要求的不斷提升，林林總總的現(xiàn)代化科技首先引用到醫(yī)療檢驗領(lǐng)域中，因此臨床醫(yī)生需要深入的研究當(dāng)前檢驗科的技術(shù)，同時檢驗科人員需要研究最新的醫(yī)治手段的具體實施方式，以防雙方在進(jìn)行問題交接時出現(xiàn)差錯。譬如在新藥的試用判斷中，為了確定其對于檢驗內(nèi)容的影響，檢驗科扮演了協(xié)助研究的重要角色。與此同時，臨床醫(yī)生針對于最新的檢驗手段需要準(zhǔn)確的了解，進(jìn)而從更加高效的角度為患者解除病痛。雙方的交流和溝通，能夠使檢驗科和臨床科更快適應(yīng)當(dāng)前醫(yī)療技術(shù)快速上升的現(xiàn)狀，從而提升醫(yī)院的核心競爭力。
1.2檢驗科和臨床科高效的信息交互有助于病患的治療
和當(dāng)今科學(xué)界的主題是學(xué)科間的滲透和相互學(xué)習(xí)一樣，醫(yī)院檢驗科和臨床科通過交流提高信息傳遞量的同時，也讓雙方學(xué)習(xí)到了對方的精華知識，用于提高自己科室的技術(shù)水平。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)不斷進(jìn)步的今天，無論是檢驗科還是臨床科的工作人員在學(xué)校學(xué)習(xí)到的技術(shù)知識已然無法跟上醫(yī)學(xué)快速發(fā)展的腳步，因此醫(yī)生和檢驗人員都需要通過學(xué)習(xí)來豐富自己，而不對稱的知識學(xué)習(xí)極有可能造成信息失衡，最后導(dǎo)致誤診情況的發(fā)生。最有效解決辦法便是在實踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓檢驗科工作人員和臨床醫(yī)師雙方互為教師，通過快速的信息傳遞從而達(dá)到了解當(dāng)前最新知識的目的。通過著這種方式進(jìn)行自身能力和水平的提高極大的豐富了知識學(xué)習(xí)的途徑，同時在一定程度上提升了學(xué)習(xí)的主動性和知識的集散量，進(jìn)而為患者提供更加準(zhǔn)確和符合實際的治療方案。
2 檢驗科和臨床科合作的重要性
檢驗科和臨床科進(jìn)行交流的傳統(tǒng)由來已久，隨著科技的進(jìn)步和醫(yī)療技術(shù)的提升，交流這一主題更凸顯其重要性。由于檢驗技術(shù)的發(fā)展和檢驗情況復(fù)雜度的一再提升，檢驗科的工作任務(wù)越來越繁重，內(nèi)容的數(shù)據(jù)量也呈幾何倍數(shù)遞增，譬如樣本采集、分析、處理，表格填寫、核對、審查等等都加重了檢驗科的工作和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，與此同時檢驗科的結(jié)果和患者的診斷有著密切的聯(lián)系，這種關(guān)系直接決定了檢驗科必須與臨床科進(jìn)行切實的交流，在為臨床科室提供精確的數(shù)據(jù)，擴(kuò)大診治范圍的同時，還要加強(qiáng)自身的內(nèi)涵。檢驗科與臨床科的合作，是雙方在當(dāng)今醫(yī)學(xué)發(fā)展建設(shè)中相互促進(jìn)和提升的基礎(chǔ)和要求，同時也是提高醫(yī)治質(zhì)量、提升醫(yī)治效率、保證患者健康的有力手段。
3 雙方如何切實的做到相互合作
檢驗科和臨床科的合作是醫(yī)院提升進(jìn)步的基礎(chǔ)，想要加強(qiáng)這一方面就要做到以下兩點點：第一，雙方建立良好的溝通機(jī)制和信息反饋模式，讓整體反應(yīng)結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。檢驗科為臨床醫(yī)生提供詳細(xì)的檢驗信息查詢條件，方便臨床醫(yī)生為患者選擇適合的檢驗項目，提高檢驗的精確度。醫(yī)生能夠根據(jù)病人具體的癥狀、反應(yīng)和檢驗科提供的基本檢測數(shù)據(jù)確定下一項檢測，這樣不僅提升了經(jīng)濟(jì)適用性，同時減少了無用時間，降低了因時間拖延造成的病癥惡化狀況的發(fā)生率。第二，雙方要保證信息的正確性和合作的協(xié)調(diào)性，減少由于內(nèi)部系統(tǒng)信息傳輸和運(yùn)作造成的損耗。從現(xiàn)代醫(yī)學(xué)角度來講，醫(yī)院治療階段的每一個步驟都是一個整體，其最終的結(jié)果是對于病患的治療手段，每一個階段都是可能影響最終環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點。加強(qiáng)醫(yī)院檢驗科和臨床科的合作，需要雙方進(jìn)行信息互流和信息核對，以免出現(xiàn)不確定的因素。同時醫(yī)院醫(yī)療信息是一個動態(tài)流動的過程，每一項檢驗和診治都是糾錯和確認(rèn)的相互摻雜，因此檢驗科和臨床科的深入合作縮短了這一過程，減少了誤診情況的發(fā)生。
4 結(jié)論
檢驗科和臨床科的合作是現(xiàn)代醫(yī)院進(jìn)行醫(yī)護(hù)活動的重要基礎(chǔ)，也是提升現(xiàn)代檢驗和診治技術(shù)的關(guān)鍵。因此加強(qiáng)雙方的合作力度對醫(yī)院整體的提升有著重要的意義。
參考文獻(xiàn)
[1] 袁影.現(xiàn)代醫(yī)院工作中的“走動式管理”思路[J].醫(yī)學(xué)信息（中旬刊），2010（1）.
【關(guān)鍵詞】高中語文 課堂提問 重要性 注意力
提問是課堂教學(xué)過程中教師經(jīng)常應(yīng)用的一個教學(xué)方法，隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，人們越來越認(rèn)識到課堂提問的重要性，教師在教學(xué)的過程中引入提問環(huán)節(jié)對課堂教學(xué)十分重要，并且能夠收到很好的教學(xué)效果。本文就高中語文課堂提問的重要性進(jìn)行研究，希望教師能夠更好的將提問與語文課堂教學(xué)結(jié)合起來，更好的輔助學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)科學(xué)習(xí)，提高語文課堂教學(xué)的有效性。
一、實現(xiàn)課堂教學(xué)方法的豐富化
教師在課堂教學(xué)的過程中，通過問題設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)科學(xué)習(xí)，是實現(xiàn)課堂教學(xué)方法多樣化的一個重要途徑。新課改過程中要求實現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化，通過實現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化，達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的，對于高中語文課堂教學(xué)而言，教師有效的提問無疑能夠使課堂教學(xué)方法變得更加豐富多彩，更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。課堂提問是一種較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時又是一種十分重要的現(xiàn)代教學(xué)方法，在實際的教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用。較之于其他教學(xué)方法在語文課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用，提問法更容易操作，較之于教師對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到更好的教學(xué)效果。在提倡實現(xiàn)課堂教學(xué)方法多樣化的今天，將提問法有效應(yīng)用于課堂教學(xué)，無疑是一種不錯的選擇。
二、查漏補(bǔ)缺
將提問法運(yùn)用于高中語文課堂，也是有效了解學(xué)生對知識點掌握情況的一個重要途徑。高中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識點較多，難度也較大，教師如何把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，成為一個需要教師進(jìn)行深入思考的話題。提問的重要意義之一，就是教師在教學(xué)的過程中通過提問，能夠及時了解到學(xué)生對知識點的掌握情況。對教師而言，能夠及時把握學(xué)生對知識點的掌握情況，起到查漏補(bǔ)缺的作用，例如：教師在實際的教學(xué)中，如果對幾個學(xué)生進(jìn)行提問，對于同一個問題學(xué)生都難以有效的掌握，說明教師在教學(xué)的過程中存在問題，教師就要思考是不是遺漏了相關(guān)的知識點，抑或沒有有效的對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識點的講解，因此查找學(xué)生難以有效掌握知識點的原因，對教師的教學(xué)起到查漏補(bǔ)缺的作用。
提問對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，也能夠起到查漏補(bǔ)缺的作用，在教師課堂上沒有提問的情況下，學(xué)生可能認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了相關(guān)的知識點，然而在教師提問的過程中，有些問題學(xué)生可能難以有效作答，此時學(xué)生才發(fā)現(xiàn)了自己在掌握知識過程中的漏洞，進(jìn)而及時加以補(bǔ)救。教師在課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行提問，能夠起到很好的查漏補(bǔ)缺的作用，為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行知識點的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過程中一定要對提問引起重視。
三、營造良好的教學(xué)氛圍
教學(xué)氛圍對教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生重要影響，因此教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該對教學(xué)氛圍引起重視。良好的教學(xué)氛圍對教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都能夠產(chǎn)生促進(jìn)作用，壓抑的課堂教學(xué)氛圍對教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生不良影響，因此教師在教學(xué)的過程中進(jìn)行提問，對營造活躍的課堂教學(xué)氛圍有很大幫助。在實際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，教師對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，整個課堂教學(xué)是靜悄悄的，有些學(xué)生急著理解教師講解的內(nèi)容，有些學(xué)生急著記筆記，如果教師長時間的對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，將難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。而如果教師在教學(xué)的過程中，針對講解的知識點提出問題，學(xué)生積極的思考，并積極的回答教師提出的問題，那么課堂教學(xué)氛圍將會變得十分活躍。營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且有助于提高課堂教學(xué)的有效性。
四、加強(qiáng)情感交流
課堂教學(xué)是知識傳遞的過程，這一過程看似是教師講解知識點，學(xué)生接受知識點的過程，實際上課堂教學(xué)也是師生進(jìn)行情感交流的過程，尤其在語文學(xué)科教學(xué)的過程中，加強(qiáng)師生之間的情感交流顯得十分重要。教師在語文教學(xué)的過程中針對教學(xué)內(nèi)容提出問題，不僅能夠及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能夠很好的實現(xiàn)師生之間的情感交流。教師針對教學(xué)的內(nèi)容提出問題并不是簡單的問與答的關(guān)系，期間教師與學(xué)生還要針對問題進(jìn)行交流，這種交流也并不僅僅局限與知識的交流，更是滲透了情感的交流，因此，教師針對教學(xué)的內(nèi)容提出問題，為師生之間進(jìn)行情感的交流提供了一個良好的機(jī)會。
當(dāng)然，要想通過問題的提出達(dá)到實現(xiàn)師生之間情感交流的目的，還需要教師在問題設(shè)置的過程中多下工夫，如果教師提出的問題學(xué)生直接就能夠找到答案，那么師生之間進(jìn)行情感交流的過程就會被縮短抑或消除；相反，教師在設(shè)置問題的過程中能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，師生之間就問題展開討論，自然就能夠很好的實現(xiàn)師生之間的情感交流。在實際的教學(xué)中，實現(xiàn)師生之間情感的交流具有重要意義，能夠更好的拉近師生之間的心理距離，進(jìn)而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。
五、調(diào)動全體學(xué)生思考的積極性
現(xiàn)代教學(xué)要求發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，調(diào)動學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性與主動性，使學(xué)生通過發(fā)揮主觀能動性更好地獲取學(xué)科知識。高中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，難度也較大，而教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時間卻是有限的，因此，給學(xué)生留出進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時間更是有限的，而提問是一種能夠調(diào)動全體學(xué)生進(jìn)行思考的有效方法。
[關(guān)鍵詞]工商管理；科技創(chuàng)新；重要性
[DOI]1013939/jcnkizgsc201703053
企業(yè)在不斷發(fā)展的過程中會面臨很多挑戰(zhàn)，這主要是因為其必須與眾多競爭者共同角逐，通過有效的方式提升自身競爭力，從而得到更好的發(fā)展。工商管理是企業(yè)日常運(yùn)行的核心，其直接關(guān)系到企業(yè)的整體競爭力。因此在對企業(yè)進(jìn)行運(yùn)行和管理的過程中，必須將工商管理作為企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)?？萍紕?chuàng)新是企業(yè)工商管理水平提升的必要條件，在企業(yè)工商管理中科技創(chuàng)新有很大成就的情況下，能有效幫助企業(yè)提升其社會競爭力，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。因此，加強(qiáng)對工商管理中科技創(chuàng)新的重要性研究顯得尤為重要。
1工商管理現(xiàn)狀
11管理模式陳舊
近年來，我國企業(yè)在不斷發(fā)展的過程中不斷探索適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的有效方式，很多企業(yè)在管理模式上進(jìn)行了很大的調(diào)整，并針對工商管理主體的建設(shè)進(jìn)行了較多探索。但從目前的整體情況來看，企業(yè)工商管理的模式相對陳舊，并不能滿足現(xiàn)代社會對企業(yè)的要求，也不能滿足經(jīng)濟(jì)全球化對我國企業(yè)的要求。這一問題的主要原因是企業(yè)在開展工商管理工作時受到傳統(tǒng)管理模式的影響，并沒有將工商管理與企業(yè)的市場競爭聯(lián)系在一起，導(dǎo)致其失去對市場的掌控能力。
12管理觀念落后
對于企業(yè)的正常發(fā)展而言，工商管理是其不可缺少的動力來源，良好的工商管理能夠有效促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，而工商管理出現(xiàn)問題時則會導(dǎo)致企業(yè)的發(fā)展受到嚴(yán)重影響。要讓企業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)中得到長遠(yuǎn)發(fā)展，就必須要對企業(yè)的工商管理觀念進(jìn)行不斷的更新，這樣才能保證企業(yè)工商管理能夠適應(yīng)社會競爭的環(huán)境，從而幫助企業(yè)在眾多競爭者中取得一定的優(yōu)勢。但目前我國有很多企業(yè)的工商管理觀念較為落后，尤其是一些傳統(tǒng)企業(yè)在開展工商管理時忽視管理理念革新的重要性，導(dǎo)致企業(yè)的發(fā)展受到嚴(yán)重影響。
2工商管理中科技創(chuàng)新的重要作用
21促進(jìn)企業(yè)管理效率的提升
科技創(chuàng)新能夠為企業(yè)管理帶來更多簡單方便的管理模式，并讓企業(yè)實現(xiàn)內(nèi)部管理的系統(tǒng)化操作。同時，通過科技創(chuàng)新，能夠讓企業(yè)的日常管理工作更加有序地開展，其中不僅能提升檔案管理、員工管理和日常安全管理的效率，還能讓企業(yè)的工商管理整體水平得到較好的提升。根據(jù)企業(yè)工商管理的實際情況，現(xiàn)代化數(shù)字信息管理技術(shù)的應(yīng)用十分廣泛，其能有效減少企業(yè)對工作人員的需求，同時提升企業(yè)的管理效率，對企業(yè)的發(fā)展而言有很大促進(jìn)作用。
22提升企業(yè)的經(jīng)營效益
隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會中企業(yè)之間的競爭越來越激烈。而要在這樣激烈的競爭中取得優(yōu)勢，就必須要有先進(jìn)的管理方式，通過提升管理效率來提升企業(yè)日常經(jīng)營的效益，從而促使企業(yè)市場競爭力的提升。通過企業(yè)對工商管理的科技進(jìn)行創(chuàng)新，能夠讓其有效強(qiáng)化在市場中的業(yè)務(wù)延伸能力，并且能將更多的資金和人員投入業(yè)務(wù)開展方面，從而為企業(yè)的經(jīng)營創(chuàng)造更多機(jī)會，促使企業(yè)經(jīng)營效益的提升。
23增強(qiáng)企業(yè)核心競爭力
現(xiàn)代社會中科技的發(fā)展速度越來越快，這讓很多企業(yè)得到較好的發(fā)展。這主要是因為企業(yè)在科技創(chuàng)新的過程中能不斷提升自身的核心競爭力，從而促使其在市場中的競爭力提升。從現(xiàn)代社會的發(fā)展情況來看，科技是第一生產(chǎn)力，而企業(yè)的生產(chǎn)力直接決定其在市場中的競爭力，因此，通過對科技的創(chuàng)新，能夠有效促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)力的提升，從而讓企業(yè)在日益激烈的社會競爭中擁有更大的競爭力。
24促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展
面對市場經(jīng)濟(jì)不斷變化的情況，社會企業(yè)在發(fā)展的過程中會不斷遇到新的問題。在企業(yè)能夠迅速有效地將這些問題解決的情況下，將能讓企業(yè)的發(fā)展得到有效促進(jìn)，從而幫助企業(yè)更好地適應(yīng)社會發(fā)展的要求。而要讓企業(yè)在發(fā)展過程中遇到的問題得到有效解決，就必須要不斷進(jìn)行科技創(chuàng)新，通過科技創(chuàng)新為企業(yè)的工商管理注入新的動力，從而讓企業(yè)在不斷變化的市場中獲得持續(xù)生存和發(fā)展的能力。
3工商管理中科技創(chuàng)新的策略
31加強(qiáng)對科技創(chuàng)新的重視
工商管理的科技創(chuàng)新是企業(yè)整體發(fā)展面臨的問題，其直接關(guān)系到企業(yè)的整體運(yùn)行，因此企業(yè)必須要高度重視科技創(chuàng)新的作用。其中不僅是企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)要重視科技創(chuàng)新，基層員工也必須要對科技創(chuàng)新引起重視。對于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)而言，需要站在企業(yè)整體層面上全面看待科技創(chuàng)新問題，通過統(tǒng)籌的安排讓企業(yè)的科技創(chuàng)新能夠順利完成。同時，企業(yè)要加強(qiáng)對員工的管理，定期對員工進(jìn)行科技創(chuàng)新相關(guān)培訓(xùn)，讓員工認(rèn)識到科技創(chuàng)新的重要性并將其落實到日常工作中。
32強(qiáng)化企業(yè)人才培養(yǎng)
人才是企I發(fā)展的根本動力，只有在企業(yè)員工的各方面能力能夠滿足企業(yè)的日常經(jīng)營需求時，才能保證企業(yè)的發(fā)展速度得到有效提升。因此，企業(yè)在不斷發(fā)展的過程中還需要強(qiáng)化對人才的培養(yǎng)。需要不斷引進(jìn)先進(jìn)的工商管理人才，讓企業(yè)工商管理中的科技創(chuàng)新?lián)碛休^好的基礎(chǔ)。同時，在企業(yè)不斷發(fā)展的過程中要不斷對工商管理人才進(jìn)行培訓(xùn)，提升人才的綜合管理水平和科技創(chuàng)新能力。
33增加科技創(chuàng)新的資金投入
企業(yè)工商管理的科技創(chuàng)新是一項耗時耗力的系統(tǒng)性工程，其不僅需要有足夠的人才，還需要大量的資金。因此，在企業(yè)不斷發(fā)展的過程中，必須要加強(qiáng)對科技創(chuàng)新的資金投入。其中不僅要增加科技創(chuàng)新項目的資金投入，讓項目能夠順利完成；還要增加科技創(chuàng)新人才的勞動報酬，通過有效的獎勵機(jī)制來促進(jìn)科技創(chuàng)新人才工作效率的提升，從而為企業(yè)的正常發(fā)展提供強(qiáng)勁的動力。
34重視對科技實用性的檢驗
對于企業(yè)而言，在開展科技創(chuàng)新的過程中還需要通過實際應(yīng)用對科技創(chuàng)新成果的實用性進(jìn)行檢驗。這主要是因為在社會不斷發(fā)展的過程中，工商管理的科技創(chuàng)新發(fā)展速度很快，一些能夠適應(yīng)企業(yè)正常運(yùn)行的科技創(chuàng)新內(nèi)容并不能滿足社會的要求，這樣就會導(dǎo)致企業(yè)的發(fā)展受到嚴(yán)重影響。因此在企業(yè)開展科技創(chuàng)新的過程中需要不斷對創(chuàng)新成果進(jìn)行實用性檢驗，在確定其能有效促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的情況下再將其推廣應(yīng)用，從而避免對企業(yè)的發(fā)展造成影響。
4結(jié)論
企業(yè)的工商管理是其正常運(yùn)行的核心環(huán)節(jié)，直接影響企業(yè)的日常經(jīng)營效益。而隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，企業(yè)正常發(fā)展過程中面臨的競爭壓力越來越大，這就要求企業(yè)不斷提升自身工商管理的水平?？萍紕?chuàng)新是企業(yè)工商管理水平得以提升的必要條件，其能夠讓企業(yè)的工商管理適應(yīng)社會發(fā)展的要求，并提升企業(yè)在市場競爭中的實力。因此，在企業(yè)不斷發(fā)展的過程中，工商管理中的科技創(chuàng)新意義重大，企業(yè)必須要加強(qiáng)對工商管理中科技創(chuàng)新的重視。
參考文獻(xiàn)：
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摘要：高中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育后普通高級中學(xué)的一門主要課程，它包含了數(shù)學(xué)中最基本的內(nèi)容，是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程。本文立足教學(xué)實踐經(jīng)驗，就在新課標(biāo)下如何提高高中數(shù)學(xué)課堂效率，從教師自身素質(zhì)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等幾個方面提出自己的建議。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂效率；提高方法
1.提高課堂效率的基礎(chǔ)
教師的工作就是要“授人以業(yè)”、“授人以法”、“授人以道”。數(shù)學(xué)教師必須掌握數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，也就是我們常說的，要使學(xué)生有“一碗水”，教師必須有“一桶水”。而且這“水”不僅要有“量”，還要有“質(zhì)”。這就要求教師具有適應(yīng)時代的教育理念，具有寬廣深厚的知識背景，具有熟練的教育教學(xué)技能，具有更新知識的能力和創(chuàng)造能力，具有教育和教學(xué)的研究能力，具有感染的人格魅力，具有穩(wěn)定健康的身心素質(zhì)。一個有著較高素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教師不僅是學(xué)習(xí)資源的供應(yīng)者、文化知識的傳遞者、課程計劃的執(zhí)行者，還應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)者、學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者、學(xué)習(xí)活動的組織者與參與者、課程的研究者與課堂氣氛的營造者，而這些都是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。結(jié)合自身實際，可以從以下幾個方面提高廣大高中數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
首先，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)要求教師多讀書。要認(rèn)真研讀教材及課程標(biāo)準(zhǔn)，教材是一本常讀常新的書，每一次研讀都會有新的收獲；要讀一些有助于提高專業(yè)知識水平的數(shù)學(xué)專業(yè)書籍，不斷汲取新的知識，追蹤時代前沿，以彌補(bǔ)知識的老化和陳舊造成的缺陷；要讀一些針對性、實用性強(qiáng)的書籍；要讀一些有關(guān)數(shù)學(xué)史方面的書籍，不了解數(shù)學(xué)的發(fā)展史，就不可能理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
其次，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)要求教師要認(rèn)真對待各級部門組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，師資培訓(xùn)的價值和重要性已彰顯了出來。培訓(xùn)的主要目的是加強(qiáng)對教師的專業(yè)引領(lǐng)。作為教師，我們應(yīng)積極參加，要帶著問題學(xué)習(xí)，善于將所遇到的問題整理歸類，尋找解決問題的途徑和方法。教師可以在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中提升自身素質(zhì)，把培訓(xùn)作為所從事的事業(yè)和自身發(fā)展的內(nèi)在需要，自覺自愿地去學(xué)習(xí)。
最后，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)要求教師要積極參加各種教學(xué)研討活動。通過觀摩聽課、課后評議、經(jīng)驗交流、案例學(xué)習(xí)研究、有針對性地請教專家等，與其他教師形成合作互動、經(jīng)驗分享，及時借鑒同行的成功經(jīng)驗。教育教學(xué)是一門科學(xué)，其中的很多技巧和奧妙往往是“隔行如隔山”，及時與專家和同行切磋交流，可以從中吸收不少成功經(jīng)驗和教訓(xùn)，在自己主動地感悟之后，往往可以達(dá)到“聽君一席話，勝讀十年書”的效果。通過比較、研究，取長補(bǔ)短，會迅速提高自己的能力。
總之，教師只有全面不斷地深入學(xué)習(xí)，更新思維理念，改善知識結(jié)構(gòu)，提高綜合應(yīng)用能力，才能達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的，進(jìn)而更有助于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
高中數(shù)學(xué)課程的課程目標(biāo)之一就是要提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)有了興趣，就會以極大的熱情投入，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率就會提高。要想在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，我認(rèn)為要做到以下幾點。
要提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，首先要發(fā)揮師生的情感作用。教師在教育的過程中，對學(xué)生傾注全部的愛心和熱情，對學(xué)生一視同仁，在給優(yōu)等生錦上添花的同時，也要注意幫助中等生更上一層樓，并給學(xué)生雪中送炭，促進(jìn)其向優(yōu)等生轉(zhuǎn)化。在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)問題的難易程度選擇不同層次的學(xué)生回答，并對他們的回答給予表揚(yáng)和肯定，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。
要提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，可以在課堂教學(xué)中穿插一些相關(guān)的數(shù)學(xué)史知識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，在傳授數(shù)學(xué)知識的同時，把一些重要的數(shù)學(xué)史介紹給學(xué)生，不僅能使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)發(fā)展的基本規(guī)律，了解數(shù)學(xué)的基本思想，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生更好地領(lǐng)會所學(xué)的知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
要提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，應(yīng)該學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言。好的數(shù)學(xué)教學(xué)用語，可以化抽象為具體，化枯燥為生動，化平淡為趣味，提升課堂效率，提高教學(xué)成績，達(dá)到師生共同發(fā)展的良好境界。
現(xiàn)代的中學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)資源極其發(fā)達(dá)的環(huán)境中成長起來的，因此如果我們能夠把一些把熱門的網(wǎng)絡(luò)語言恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到課堂教學(xué)中，就會收到事半功倍的效果。
綜上，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能更好地提高數(shù)學(xué)課堂的效率。
3.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
如果把掌握知識的過程比喻為建造一幢大房屋，那么教師應(yīng)當(dāng)提供給學(xué)生的只是建筑材料——磚頭、灰漿等，把這一切砌壘起來的工作應(yīng)當(dāng)由學(xué)生去做。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中這種需要則特別強(qiáng)烈?！苯?gòu)主義不是把學(xué)生看作被動的信息接收者，而是把學(xué)生作為知識意義的主動建構(gòu)者，即學(xué)生是現(xiàn)實客體的變革者，是知識發(fā)生過程的探索者，是新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)者。為了確立學(xué)生在知識建構(gòu)中的主體地位，就要盡可能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這就要求教師應(yīng)該由考慮自己如何教轉(zhuǎn)向考慮讓學(xué)生如何學(xué)，從學(xué)生的實際出發(fā)，進(jìn)行課堂教學(xué)。即變課堂為學(xué)堂，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)習(xí)慣包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，以及在課堂上勤于動手，積極時刻，大膽質(zhì)疑，此外還要學(xué)會對知識進(jìn)行梳理，歸納小結(jié)。進(jìn)入高中階段初期，教師可以通過提問等方式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的效果，逐步讓學(xué)生由被動預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)變?yōu)橹鲃宇A(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。此外，教師在教學(xué)中還應(yīng)經(jīng)常對知識進(jìn)行歸納、整理，揭示知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，注重對解決問題方法的分析和評述，久而久之，學(xué)生就學(xué)會了自己進(jìn)行歸納、總結(jié)，最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生全面、和諧發(fā)展的重要內(nèi)容，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上新型學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建，師生、生生交往互動過程，只是“一張皮”，多維教育目標(biāo)的完成，就是一句空話。因此，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是高效數(shù)學(xué)課堂的重要保證。
總之，只有數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會得到有效的提高，教學(xué)質(zhì)量才會得到有效的提升。然而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的途徑和方法沒有固定的模式，需要每一位一線教師用心去探究，去發(fā)掘，這不僅是我們數(shù)學(xué)教師的義務(wù)，更是我們數(shù)學(xué)教師的責(zé)任。
參考文獻(xiàn)
