發(fā)布時間：2023-08-21 17:13:32
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的德育教育的途徑樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、開展小學(xué)德育教育工作的重要性
（一）落實素質(zhì)教育的根本途徑
小學(xué)德育教育工作取得的成效，在一定程度上還同素質(zhì)教育的落實程度有很大的關(guān)系。針對小學(xué)生進行思想品德教育的過程中，不僅要求掌握基礎(chǔ)文化知識，同時還要求具備較高的品德素質(zhì)，促進學(xué)生在德、智、體、美、勞等多方面的發(fā)展，能夠?qū)λ刭|(zhì)教育目標的實現(xiàn)起到很大的推動作用。
（二）迎合社會發(fā)展的需求
行為規(guī)范、道德觀、人生觀、信仰等都屬于思想政治觀念，這些都是德育教育研究的對象，是當(dāng)前社會發(fā)展所需人才必備的基礎(chǔ)素質(zhì)。小學(xué)德育教育具體的工作目標是使小學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生梳理正確的理想信念，提高學(xué)生的思想政治覺悟和思想道德水平，從而滿足當(dāng)前社會的發(fā)展需求[1]。
（三）保證小學(xué)生的健康成長
小學(xué)德育教育工作實施的方法、內(nèi)容和目標，都與學(xué)生對人生及理想的價值判斷和價值觀、人生觀的建立有很大的關(guān)系，只有思想品德教育實行的到位，才能確保小學(xué)生心理健康。此外，德育教育還能引導(dǎo)小學(xué)生心理問題的解決，一定的心理素質(zhì)是思想政治觀念形成的基礎(chǔ)，只有具備良好的心理素質(zhì)才能促進思想政治觀念的發(fā)展。
二、加強小學(xué)德育教育的有效途徑分析
（一）實現(xiàn)家庭思想教育與校內(nèi)德育教育的有機整合
除了校內(nèi)教育外，小學(xué)生接觸最多的就是家庭教育，良好的家庭教育對學(xué)生形成正確的思想觀念有積極的作用?；谛W(xué)德育教育工作的特殊性，學(xué)校應(yīng)加強同學(xué)生家長之間的聯(lián)系，形成良好的互動，及時了解學(xué)生的思想狀況，將德育教育工作滲透到學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立正確的人生觀。家長作為學(xué)生的第二任教師，也要注重對自身思想品德素質(zhì)的提升，意識到強化自身德育教育的重要性，為學(xué)生樹立良好的榜樣，潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的缺點和不足，不斷做出改正，并對學(xué)生的優(yōu)點進行鼓勵，全面落實德育教育[2]。家長在同學(xué)校進行溝通的過程中，能夠了解學(xué)生德育教育的方面和目標，遵循規(guī)范的教育模式，選擇有效的教育途徑，在教育學(xué)生的過程中和學(xué)生共同進步，為學(xué)生逐步形成良好思想品德和健康的心理打下堅實的基礎(chǔ)。
（二）形成良好的德育課堂教學(xué)氛圍，發(fā)揮教學(xué)資源的優(yōu)勢
在小學(xué)德育教育開展的過程中，主要的場所就是課堂，教師要借助有限的教育資源，將社會、思想品德及語文等多個科學(xué)整合起來，幫助小學(xué)生樹立正確的價值觀，形成正確的思想意識，能夠?qū)ι鐣F(xiàn)象做出正確的判斷和分析。在各個學(xué)科的課堂教學(xué)中全面貫徹德育教育，從不同學(xué)科的基本特點出發(fā)，使德育教育與科學(xué)教學(xué)任務(wù)融合為一體，增強小學(xué)德育教育的實效性和有效性，從而更好地實現(xiàn)小學(xué)生全面素質(zhì)和人格的養(yǎng)成。各個學(xué)校在制定德育教育規(guī)劃計劃時，應(yīng)結(jié)合思想品德教育的特點，健全德育教育機制，強化德育教育的課堂教學(xué)氛圍和環(huán)境的構(gòu)建，形成完善的思想品德教育課堂，全面、有序、規(guī)范地在課堂教學(xué)開展德育教育工作。
（三）強化學(xué)校德育教育工作的實踐環(huán)節(jié)
小學(xué)德育教育工作如果僅停留在課堂教學(xué)層面，遠遠達不到教學(xué)的目標，也無法發(fā)揮德育教育的作用。在落實德育教育工作的過程中，必須做到緊抓實踐教育環(huán)節(jié)，防止思想品德教育與實際生活的脫節(jié)[3]。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育教育模式，應(yīng)用多種教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生積極的參與到實際教育活動中，提高學(xué)生的思想品德水平，例如：幫助福利院老人、觀察和保護大自然、農(nóng)田勞動等多種形式的實踐活動。加強德育教育理論同實際的聯(lián)系，讓學(xué)生切身體會到開展德育教育工作的重要程度，使得學(xué)生在交往、活動的過程中養(yǎng)成思想品德規(guī)律，形成吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、熱愛勞動的思想品質(zhì)。
關(guān)鍵詞: 體育教學(xué) 德育教育 有效途徑
《體育課程標準》明確規(guī)定:“體育教師要結(jié)合體育教學(xué)特點,教育學(xué)生熱愛黨,熱愛社會主義祖國,不斷提高他為革命鍛煉身體的自覺性,養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。培養(yǎng)他們服從組織,遵守紀律,熱愛集體,朝氣蓬勃,勇敢頑強,艱苦奮斗的革命精神?！彼?體育教師的任務(wù)之一就是對學(xué)生進行德育教育,幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目的,使學(xué)生把學(xué)習(xí)目的與生活目的與祖國的建設(shè)遠大目標統(tǒng)一起來,啟發(fā)學(xué)生明確認識身體好對學(xué)習(xí)好、工作好的重要意義,幫助學(xué)生形成長遠的、持久的學(xué)習(xí)動機,以指引學(xué)生的學(xué)習(xí)方面,激勵他們努力學(xué)習(xí),促進學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。
在體育教學(xué)中滲透德育教育要注意教學(xué)與德育的結(jié)合點,教師要根據(jù)體育教學(xué)的特點與本校學(xué)生的實際情況進行。
一、結(jié)合不同的教材內(nèi)容和特點進行教育
體育教材的內(nèi)容很廣泛,而每項教材都有其鮮明獨特的教育性,教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵,結(jié)合不同的教材特點及學(xué)生的實際情況,有目的有計劃地實施教育方針。如通過理論課中中國體育運動發(fā)展史、奧運會、名人與體育的講述,使學(xué)生了解中國體育事業(yè)的發(fā)展離不開黨的領(lǐng)導(dǎo),離不開社會主義經(jīng)濟建設(shè),從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,振奮民族精神,為“振興中華,實現(xiàn)四化”而奮斗;進行隊列練習(xí)時,突出遵守紀律,嚴肅認真,步調(diào)一致的教育;通過各種球類比賽,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、互相配合的集體主義精神;田徑項目著重鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、不怕困難、堅韌不拔的精神。為此,體育教師在體育教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材,充分發(fā)掘教材的思想性,結(jié)合學(xué)生特點確定德育滲透的具體任務(wù),制定相應(yīng)措施,以確保德育滲透任務(wù)的完成。
二、寓情情于教,以情感人
體育教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向活動,也是師生之間活動進行情感、意志、興趣、能力等的心理交流。教師只有以情感人,才能產(chǎn)生師生間積極的情感交流。這時,德育教育的內(nèi)容才能在學(xué)生良好情感的催化下自覺地被接受,并被轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身迫切的要求。德育教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學(xué)氣氛中,才能取得最佳效果。
在體育教學(xué)中,向?qū)W生進行思想品德教育,關(guān)鍵在于教師的言傳身教。教師必須有扎實深厚的理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能和強烈的“敬業(yè)精神”,還要有高尚的思想道德素養(yǎng)。教師應(yīng)舉止大方,談吐文明,在教學(xué)中講解清楚、示范規(guī)范、言行一致,給學(xué)生樹立良好的教師形象,使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶,達到進行思想品德教育的目的。
三、運用合理的體育教學(xué)方法和組織形式進行教育
根據(jù)課的內(nèi)容、任務(wù)、教學(xué)條件和學(xué)生實際,教師優(yōu)化教學(xué)方法、組織形式,使其與學(xué)生的生理、心理和身體活動意識的實際相結(jié)合,才能提高教育的效益。如運用啟發(fā)式教育,教師在講解示范中,應(yīng)主要闡述動作技術(shù)的要點和難點,講清動作技術(shù)的完成過程,讓學(xué)生獲得基本知識,明白解決問題的方法,而非面面俱到,把更多的時間留給學(xué)生去思考和練習(xí)。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性精神,使學(xué)生的思想活動在教學(xué)中呈現(xiàn)積極狀態(tài)。又如,同樣是體操隊列、隊形教材,采用“兵營”式和“觀摩、匯報、評比”式的兩種組織教學(xué)形式,后者符合學(xué)生集體榮譽感和積極參與的競爭意識,又可培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律的行為習(xí)慣。
選擇合理、科學(xué)的組織教法,是教師教學(xué)能力的體現(xiàn),又是對學(xué)生進行教育的有效途徑。體育教學(xué)活動經(jīng)常采用競賽、評比和獎勵優(yōu)勝等方法。競賽能夠激勵青少年學(xué)生力爭上游、奮勇拼搏的競爭精神;評比能使學(xué)生較容易地意識到個人的努力程度將影響集體榮譽及集體榮譽給其帶來的影響,使學(xué)生會自覺協(xié)調(diào)好個人與集體的關(guān)系,有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任感、義務(wù)感和集體榮譽感;體育比賽對優(yōu)勝者的獎勵能夠給學(xué)生帶來精神上的滿足,使他們飽嘗勝利果實的喜悅和對未來充滿希望,同時又能使失敗者具備戰(zhàn)勝困難、不甘失敗、不怕挫折的心理素質(zhì)。
四、結(jié)合學(xué)生的行為表現(xiàn)
在體育教學(xué)中,學(xué)生的行為表現(xiàn)是其思想活動和個性情感的真實寫照,學(xué)生在活動中,各種行為、情感意志等都充分顯露出來。為此,教師要善于觀察學(xué)生在各項體育活動中的行為表現(xiàn)和心理狀態(tài),通過觀察分析發(fā)現(xiàn)問題,及時教育、疏導(dǎo)。如在體育課堂上,課前整隊集合,體育委員向教師報告人數(shù),隊列、隊形的合理調(diào)動、變換、隊列練習(xí),組織學(xué)生布置、收拾器材;練習(xí)過程中同學(xué)之間的相互保護與幫助等都具有具體的要求,這些在組織的過程中都蘊含著生動的德育教育因素。這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生迅速、整齊、遵守紀律、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì),對培養(yǎng)學(xué)生遵守社會生活的各種準則起到很好的導(dǎo)向作用,從而加強其組織性和紀律性,使其潛移默化地養(yǎng)成遵紀守法的優(yōu)秀品德。
在同一活動中,在同樣的條件下,有的學(xué)生可能表現(xiàn)出強烈的集體榮譽感和頑強的拼搏精神,而有的學(xué)生則可能表現(xiàn)出不負責(zé)任、怕困難,等等。針對這樣的情況,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)及時進行表揚或教育。在體育教學(xué)中,教師還應(yīng)針對青少年具有較強表現(xiàn)欲的心理特征,熱情地激發(fā),耐心地引導(dǎo),使其個人英雄主義行為逐步朝著集體主義精神升華和內(nèi)化。
總之,體育教學(xué)中的德育教育要靈活多樣,結(jié)合實際,因勢利導(dǎo),這樣才能收到理想的效果。
參考文獻:
[1]孫立平.素質(zhì)教育與學(xué)校教育.中國學(xué)校體育,1996,(2).
[2]陳秀華.體育教學(xué)中德育滲透“五性”.中國學(xué)校體育,1998,(2).
一、尊重學(xué)生主體地位
學(xué)生是教育活動的主體，班級管理活動的開展也應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，以促進學(xué)生身心健康發(fā)展為目標開展相應(yīng)的管理活動，才能取得良好的效果。教師在班級管理活動中扮演著組織者和引導(dǎo)者的作用，只有堅持學(xué)生的主體地位才能將德育教育滲透到日常的管理活動中，并且取得良好的效果。教師在開展德育教育的過程中，要適當(dāng)運用激勵教育，激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，并且引導(dǎo)學(xué)生對職業(yè)教育形成正確的認知，很多中職學(xué)生都是由于中考失利而不情愿選擇中職教育，同時職業(yè)教育在很多群眾的思想中也無法與普通學(xué)校的教育相比，所以導(dǎo)致很多中職學(xué)生對于職業(yè)教育產(chǎn)生很大的認知偏差，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和自信心，因此班主任教師需要通過正確的引導(dǎo)和激勵，幫助學(xué)生形成客觀的認知，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使他們積極的投入到中職學(xué)習(xí)活動中，這是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)。另外，教師在開展相應(yīng)的思想教育和心理溝通時，也要考慮到學(xué)生的自尊心和自信心，時刻將學(xué)生作為教育活動的主體和中心，讓學(xué)生感受到來自教師和學(xué)校的尊重，才能獲得良好的德育教育效果。
二、建立和諧的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是保證德育工作有效滲透的基礎(chǔ)，教師對學(xué)生管理工作充滿熱情和愛心，才能為學(xué)生帶來預(yù)約的身心體驗，使學(xué)生感受到來自教師的尊重和關(guān)愛，師生之間建立起相互信任的關(guān)系，保證管理活動有效開展。中職學(xué)生處在心靈叛逆的時期，而且他們對職業(yè)教育存在不同程度的認知偏差，因此教師要注重自身的道德素質(zhì)強化，運用自己的人格魅力為學(xué)生做好榜樣作用，帶領(lǐng)學(xué)生共同改善師生關(guān)系，加強與學(xué)生的心靈溝通，促進德育教育的滲透。
三、組織學(xué)生進行自我管理
自我管理是增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和增強自我價值實現(xiàn)的重要途徑，在以往的德育教育工作中，大多采用的是教師傳授、學(xué)生被動接受的模式，學(xué)生缺乏主體性和創(chuàng)造性，所以在德育教育的效果方面并不顯著。新課程改革的目標要求尊重學(xué)生的主體地位，因此在中職班級管理活動中，要著重增強學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)和活動中獲得最大程度的個性解放與自我發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生在集體中的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，也需要發(fā)揮班級干部的帶頭作用，他們是學(xué)生的代表，幫助班級干部在班級中樹立威信，并且指導(dǎo)他們?nèi)绾伍_展相應(yīng)的管理活動，幫助教師共同完成班級管理工作。只有幫助學(xué)生形成自我管理意識，才能具有明確的約束目標，為德育教育的滲透創(chuàng)造有效的途徑。
四、加強班級文化建設(shè)
班級是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，良好的班級文化可以形成積極向上的精神氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體價值觀、增強班級凝聚力，在這種環(huán)境下才能激發(fā)學(xué)生的積極性。班委會是開展班級管理活動必不可少的集體組織，承擔(dān)著學(xué)習(xí)帶頭、溝通關(guān)系的重要責(zé)任，同時也是聯(lián)系教師和學(xué)生關(guān)系的重要紐帶，因此中職班級文化的建設(shè)，需要充分發(fā)揮班委會的組織作用，以班級為單位開展課內(nèi)和課外活動，鼓勵學(xué)生多多參與集體活動，并且在班級內(nèi)形成平等、公開的良好氛圍。在班級活動的組織形式方面也盡可能多樣化，如主題班會、教學(xué)活動、問題活動等等，增加學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的溝通。在參與班級活動的過程中，學(xué)生的人格得到尊重，學(xué)習(xí)的積極性不斷增強，逐漸在班級中形成積極向上的文化氛圍，在良好的文化氛圍熏陶下，學(xué)生的思想道德意識也不斷增強，這對于加強學(xué)生道德培養(yǎng)至關(guān)重要。
結(jié)束語
關(guān)鍵詞 足球運動 思想品德 德育教育
足球運動是世界范圍內(nèi)開展最廣、影響最大的運動之一，深受當(dāng)代高中學(xué)生的喜愛。目前，校園足球呈蓬勃發(fā)展之勢，普高足球生也在大量地增加，但足球生的德育目前存在著很大的問題。這必須得到我們的重視。因為，德育是衡量一個人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質(zhì)和崇高理想追求的標準，德育教育水平的高低，在很大程度上決定著學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，高中學(xué)校應(yīng)以學(xué)生自身發(fā)展為重，努力探索適合提高學(xué)校足球生德育工作水平的新途徑，為學(xué)生的健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。
1當(dāng)前高中足球生思想品德問題的分析
高中足球生普遍存在思想品德較差的問題，這是制約普通高中足球運動順利開展大問題。
1.1價值取向扭曲
表現(xiàn)為不誠實，投機取巧、追逐名利，行為與穿著上過度模仿球星，價值取向扭曲，缺乏內(nèi)在素質(zhì)的提高。為數(shù)不少的足球生向錢看齊，生活中貪圖享樂，互相攀比亂花錢。
1.2團隊精神欠缺
團隊精神是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)，核心是協(xié)同合作，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進而保證球隊的高效率運轉(zhuǎn)。有些足球生自我意識突出，大局觀念不強，服務(wù)意識不夠，唯我獨尊。團隊精神要求足球生在比賽時要多傳，多配合，進行傳接球的時候，一定要給對方傳出舒服的球。中國球員在場上時表現(xiàn)欲望很強烈，總是想證明我能做什么，這個時候往往會犯錯誤。
1.3組織紀律性差
不少球員缺乏組織紀律性，不遵守校規(guī)校紀，逃學(xué)、打架、抽煙喝酒等違規(guī)行為時有發(fā)生。一些球員甚至做出違法犯罪的事情。表現(xiàn)在賽場上是不遵守教練的要求、教練的意圖貫徹不到位。
1.4球員意志薄弱
部分球員在訓(xùn)練和學(xué)習(xí)過程中怕苦怕累，意志薄弱，對長期進行艱苦訓(xùn)練認識不足，對足球的熱情由狂熱到逐漸失去興趣，訓(xùn)練不投人，心理抗挫折能力差，一遇到困難和挫折就灰心喪氣，甚至打退堂鼓等。
1.5精神生活空虛
大多數(shù)球員是因為愛好足球而踢球的，但也有小部分球員，是來打發(fā)時光，混日子的。從整體來看，有相當(dāng)一部分球員對學(xué)習(xí)不重視，除了訓(xùn)練，就是睡覺、上網(wǎng)吧玩游戲，精神生活非?？仗?。
1.6公德意識缺乏
事不關(guān)己高高掛起，不關(guān)心集體與他人，不尊重家長、老師、教練和裁判，公德意識缺乏。
2足球教學(xué)中滲透德育教育的途徑
2.1深化以球育德理念
要始終將足球育人的功能擺在首位。評判足球運動發(fā)展水平和成效，固然要考慮競賽成績，但從足球運動的宗旨看，更重要的是彰顯足球的魅力和功能，讓學(xué)生掌握體育運動的基本技能、養(yǎng)成主動鍛煉的自覺意識、形成團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品格，促進學(xué)生良好的品質(zhì)的形成。使隊員們養(yǎng)成遵守行為規(guī)范、積極向上、團結(jié)合作、相互幫助的良好品質(zhì)。讓足球生在足球活動中，快樂參與、快樂體驗、快樂成長。讓良好品質(zhì)的形成伴隨足球生的整個人生成長歷程。
曾經(jīng)有一段時間，社會上有關(guān)足球的負面新聞特別多，足球幾乎到了“人人喊打”的地步。但事實上，足球作為世界第一運動，有其特有的魅力和精神，中國足球的負面新聞，都是因為“人”有問題而不是足球本身的問題，說穿了是球員思想品德問題。學(xué)校充分利用自己的特色來開展校園足球活動，形成特點鮮明的校園足球文化，大搞“德育足球”，深化以球育德、以球育人理念，切實提高足球生的思想品德，就會受到社會各界的高度關(guān)注，受到家長的高度認可，如此方能切實發(fā)揮大球運動的大作用。
2.2提煉足球運動價值
學(xué)校要提煉推進足球運動的價值，搞好頂層設(shè)計。要讓高中學(xué)生感受到足球運動的快樂。如院橋中學(xué)在省二級特色高中評比中，總結(jié)了足球的核心價值與附加價值：
在此基礎(chǔ)上，強化并提出了“校園足球特色文化的活動理念”。以球育德，培育優(yōu)秀品質(zhì)；以球益智，促進素質(zhì)提升；以球健體，練就身體素質(zhì)；以球會友，提高團隊精神；以球興校，凸顯足球特色。
2.3嚴肅處理違紀球員
球員出現(xiàn)違規(guī)違紀情況后怎么辦？管理者敢于嚴懲犯錯隊員嗎？大多數(shù)主教練都首先考慮的是要成績的，在要成績的前提下，很多時候，主教練會不舍得處罰隊員，哪怕是校長說了，假如是由于處罰主力隊員，導(dǎo)致成績不好的話，不找主教練負責(zé)的時候，恐怕也沒有主教練會真的就愿意不要成績了。但學(xué)校往往在堅持規(guī)范化、嚴肅化管理的時候，就會和這種不舍得處罰之間成為一組尖銳且必然并存的矛盾，這樣的情況下怎么辦？假如管理者在膽識和決心上存在題，校園足球運動的發(fā)展必然在質(zhì)上存在問題，最終必然導(dǎo)致在水平上滑坡。領(lǐng)導(dǎo)層要敢于在哪怕是足球運動困難重重的時候，把成績放在管理之后來做決定，對球員的違紀違規(guī)現(xiàn)象決不妥協(xié)，該處分的處分，該停訓(xùn)的停訓(xùn)，該禁賽的禁賽，該開除的開除。沒有嚴格的管理不可能有校園足球的健康發(fā)展。
2.4多種途徑春風(fēng)化雨
注重實踐體驗。教育追求的目標是使受教育者學(xué)到的東西終生不忘并融會貫通，內(nèi)化為自身素質(zhì)并轉(zhuǎn)化為自覺行動。要達到這一目的，經(jīng)受現(xiàn)實生活的千錘百煉，在親身實踐中體驗，是一種十分有效的途徑。體驗教育是一個道德認知的過程，是一個道德情感升華的過程，一個道德實踐過程，也是一個人的社會化過程。足球隊員只有通過體驗教育樹立遠大的理想，磨練堅強的意志，形成健康的心里品格，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能終生受益。
進行專題教育。每周一舉行的升旗儀式，聲情并茂的“國旗下的講話”，通過講傳統(tǒng)、講歷史，在莊嚴的儀式中讓隊員接受革命傳統(tǒng)教育，更加堅定理想和信念。每年清明節(jié)組織隊員到烈士陵園掃墓，讓隊員們不忘歷史，珍惜今天，輔導(dǎo)員多方查閱歷史資料，并認真記錄整理，每年清明節(jié)組織隊員們到陵園為烈士掃墓，在紀念碑下為他們講解有關(guān)歷史，用先烈的英雄事跡鼓舞和感召隊員。讓隊員們在烈士紀念碑前進行莊嚴宣誓，讓他們明白自己肩負的重任。
組織開展軍訓(xùn)?？砷_展階段性地有針對性的軍訓(xùn)活動，增強球員的集體主義觀念和吃苦耐勞精神，增強球員的生活紀律、訓(xùn)練紀律和比賽紀律。這些事情看起來微小，但都是很可貴的，其效果在球員的成長過程中會逐步顯現(xiàn)出來。
強化過程管理。建立每個足球生的個人檔案，每周每學(xué)期都有考核總結(jié)，進行評比打分，每周進行反饋。對存在題，及時進行有效地解決?？己朔峙c比賽上場的機會、升學(xué)的推薦直接掛鉤，樹立競爭的氣氛，培育足球運動的正氣。在球員取得成績時，要在第一時間進行廣泛宣傳，增強球員榮譽感，幫助球員樹立自信心，激發(fā)他們的訓(xùn)練熱情。如山東濟南市的“紅黃牌制度”。學(xué)校通過“紅黃牌制度”對校隊隊員的學(xué)習(xí)進行監(jiān)督，教練員與班主任及時溝通，校隊隊員的文化課成績一旦下降，便及時亮“黃牌”，采取措施停止足球訓(xùn)練，聯(lián)系文化課老師為其補課，待學(xué)習(xí)成績恢復(fù)后再行歸隊；對文化課成績不斷下降的隊員，則直接給予“紅牌”，責(zé)令離開校隊。嚴格執(zhí)行“紅黃牌制度”后，家長發(fā)現(xiàn)自己孩子的文化課成績不僅沒有下降，反倒有了新的提高，體質(zhì)則有明顯增強，性格變得更為堅強，團隊合作意識有了顯著提高，也越來越懂事了，自然會支持自己的孩子踢足球。
2.5疏通人才成長通道
校園足球越往上走發(fā)展越艱難，普通高中處在足球生成長的關(guān)鍵時期，面臨著升學(xué)和就業(yè)的直接壓力。而與體育部門相比，教育部門對校園足球的改革具有更大的操作空間。因此老師和基層教練都在憧憬，也許未來教育部門將把學(xué)生體質(zhì)狀況和體育特長記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案，作為畢業(yè)和升學(xué)的重要參考；并通過招生考試，疏通足球人才成長通道，只要能做到公平公正公開，這對校園足球的發(fā)展一定是個利好。
高中全國足球特色學(xué)校應(yīng)與高校有盡可能的合作，最好簽訂合作培養(yǎng)協(xié)議，為高校直接輸送足球特長生，如此足球特長生的出口可基本得到保證，從而有效解決球員的出路問題，消除了家長的后顧之憂。教育部在這方面可有更大的動作。
3結(jié)束語
加強學(xué)生德育教育是一項艱居的、耐心的，持久的的育人工作目標，高中足球生的道德教育要做到切實的提高，不僅需要全體教育工作者努力研究、探索和工作，而且需要行為主體學(xué)生的主觀能動性的作用，當(dāng)兩個積極性都能充分發(fā)揮之時，才能切實提升德育的實效，開創(chuàng)出一番新局面。
參考文獻
關(guān)鍵詞：德育；途徑；方法
小學(xué)階段是孩子們接受教育的初始階段，也是小學(xué)生人生啟蒙的階段，小學(xué)生年齡小，性格活潑好動，人格和品德意識尚未形成，這一階段的思想品德教育非常重要，關(guān)乎小學(xué)生人生觀和價值觀的培養(yǎng)，關(guān)系到小學(xué)生正確學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的形成，尤其農(nóng)村小學(xué)生父輩接受教育較少，要想改變命運就必須接受全面的教育，思想品德教育就是小學(xué)教育中非常重要的一個環(huán)節(jié)，不可缺少，小學(xué)生在正確的德育教育引導(dǎo)下形成正確的人生觀和價值觀，會為其將來的發(fā)展奠定一定的優(yōu)良基礎(chǔ)。那么，如何有效地開展好農(nóng)村小學(xué)德育教育呢？
一、農(nóng)村小學(xué)德育教育現(xiàn)狀分析
（一）由于消息閉塞，農(nóng)村德育教育不符合時代要求
很多農(nóng)村深處偏遠山區(qū)，交通不便，地域閉塞，與外界溝通很困難，教學(xué)信息不夠暢通，教學(xué)資料的傳遞也不夠及時，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)各科目教學(xué)都受到限制，德育教育更是如此，教師獲得信息的渠道較少，與城鎮(zhèn)學(xué)校的交流有限，加之部分城鎮(zhèn)和教育部門不夠重視，導(dǎo)致偏遠地區(qū)的德語教學(xué)成為難以解決的問題。
（二）教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)重，德育教育內(nèi)容涉獵不全面
很多農(nóng)村小學(xué)教學(xué)多是這種模式，教師既是班主任，又是多種科目的任課教師，甚至個別落后學(xué)校一個年級的教師幾乎承擔(dān)了所有科目，數(shù)學(xué)語文等主要科目已經(jīng)占據(jù)了教師很大一部分精力，德育教育的時間和課程設(shè)置自然就減少了，加之個別教師不重視，教學(xué)壓力較大，教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生的思想品德教育效果自然大打折扣。
（三）傳統(tǒng)的德育教學(xué)陳舊，教學(xué)手段單一
部分農(nóng)村小學(xué)思想品德教育十分簡單，教師依照教材按部就班的講解，枯燥而乏味，課堂教學(xué)與小學(xué)生的互動很少，教學(xué)內(nèi)容都是理性知識，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對于思想品德教育課缺乏熱情。其次，由于個別農(nóng)村學(xué)校的條件艱苦，學(xué)校設(shè)備設(shè)施不齊全，學(xué)校沒有經(jīng)濟能力購買多媒體教學(xué)設(shè)備，使教學(xué)停留在原始教學(xué)層面，沒有明顯進展。
二、開展好德育教育的有效途徑
（一）培養(yǎng)學(xué)生與教師的感情，有效促進學(xué)生全面發(fā)展
思想品德教育主要內(nèi)容在于提高小學(xué)生的自我約束意識，認識事物發(fā)展的規(guī)律，遵守自然法則，遵守社會公德，知曉一些法律常識等等。德育教育的目的在于培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，形成好性格。加強德育教育有利于教師與學(xué)生之間和諧關(guān)系的建立，教師關(guān)心學(xué)生，尤其是一些農(nóng)村留守兒童，他們的心理健康近些年受到社會各界的關(guān)注，教師要與他們多接觸，多溝通，對這些孩子做好心理疏導(dǎo)和德育教育，代替父母對他們的行為進行合理約束，為他們健康發(fā)展負責(zé)。德育教育還有一個重要作用是促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這是符合我國提出的素質(zhì)教育的具體要求，是時展的必然趨勢。
（二）加強德育教育教師隊伍建設(shè)，加強教學(xué)創(chuàng)新
師資力量是決定教學(xué)效果的重要方面，教師專業(yè)素質(zhì)不夠，德語教學(xué)工作不到位，小學(xué)生的德育教育就不可能進展順利，因此，構(gòu)建專業(yè)的教師隊伍是亟待解決的問題。根據(jù)現(xiàn)在農(nóng)村教師缺乏、工資較低的情況，有關(guān)部門要予以調(diào)整，使一些教師能夠有留下來的可能，這是保證師資力量的關(guān)鍵所在。其次，要加強現(xiàn)有教師的專業(yè)水平和德育教育經(jīng)驗，定期為農(nóng)村教師培訓(xùn)德育知識，保證教學(xué)水平的提升。
（三）關(guān)注留守和的德育教育和心理健康疏導(dǎo)
目前農(nóng)村有很多留守兒童，由于經(jīng)濟落后，一些家長不得不外出打工謀生，孩子交由長輩撫養(yǎng)，由于祖輩管束不嚴，部分兒童養(yǎng)成了不良的生活習(xí)慣，甚至個別學(xué)生性格孤僻與偏激，與同學(xué)關(guān)系惡劣，上課不認真，逃課現(xiàn)象時有發(fā)生，針對這樣的學(xué)生，教師要多多關(guān)心他們，與他們多交流，傾聽他們的心聲，允許他們釋放心里的壓力，發(fā)現(xiàn)留守兒童心理問題及時進行心理疏導(dǎo)，保證這些孩子和正常孩子一樣，受到良好的德育教育，實現(xiàn)全面進步。
（四）家長教育與學(xué)校教育相結(jié)合，共同推進德育教育
俗話說，家長是孩子的第一任老師，在小學(xué)生的教育過程中，家長的啟蒙作用是十分重要的，家長要配合教師的教育策略，時刻關(guān)注孩子的心理健康發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)按問題及時與教師溝通，配合教師和學(xué)校做好學(xué)生的德育教育工作，這樣農(nóng)村小學(xué)的德育教育能達到事半功倍的效果。其次，學(xué)校和教師要積極組織一些活動，鼓勵家長和孩子一起參加，有效增加父母與孩子的親和力，調(diào)節(jié)部分家長與孩子的關(guān)系，促進小學(xué)生在愉快輕松的氛圍中接受思想品德教育，從而使小學(xué)生形成健康、積極樂觀的性格和人生態(tài)度。
關(guān)鍵詞：活動；培養(yǎng)；愛心；責(zé)任心；吃苦耐勞
多年來，做為一名班主任，我由衷地體會到德育教育的重要。我認為育人的事業(yè)就是愛的事業(yè)，單憑品德課上的說教是遠遠不夠的，豐富多彩的活動是推動德育教育的有效途徑。
一、通過養(yǎng)植活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛心與細心
我是一個熱愛生活的人，我的生活豐富多彩。我愛養(yǎng)狗，養(yǎng)了一條活潑可愛的寵物狗。我常常把它的故事講給學(xué)生聽，講它的調(diào)皮，它的聰明，它的搞笑。大家聽得哈哈大笑，也因此對我和我的小狗留下了深刻印象。許多孩子也養(yǎng)了狗，他們常常和我交流養(yǎng)狗的經(jīng)驗。在作文《小狗xx》中，學(xué)生寫得生動極了。他們發(fā)現(xiàn)了我都沒有發(fā)現(xiàn)的細節(jié)，比如說小狗的鼻子總是濕濕的，小狗喜歡和小孩兒玩，小狗胖得像個球，在地上滾來滾去。我覺得學(xué)生把動物當(dāng)成了自己的朋友，發(fā)自內(nèi)心地愛上了它們，并能細心地照料它們，讓它們健康成長。我們進行了愛的傳遞！
我酷愛養(yǎng)花，我的小院里擺滿了各種各樣的花草。我喜歡它們，像照顧孩子一樣照顧它們。每年春天，我都會把精心挑選的植物種子或培育的花苗送給學(xué)生，他們滿心歡喜。我讓他們精心養(yǎng)護，記下觀察日記，并隨時匯報有關(guān)情況。他們記下了植物生長的點點滴滴。有的把盛開的花兒搬進了校園，有的把它當(dāng)成了寫作的素材，更有同學(xué)把它當(dāng)成了對教師的懷念：“每當(dāng)五星花兒盛開的季節(jié)，透過它鮮紅的花瓣，翠綠的葉片，攀援的藤蔓，我仿佛又看到了我敬愛的語文老師――陳老師?！蔽液苄牢?，我的學(xué)生不但懂得了關(guān)愛，而且懂得了感恩。至今，我送出去的五星花，每年會在很多小院盛開。
二、通過主題隊會讓學(xué)生懂得關(guān)愛他人
有一年秋天，發(fā)生了一件不幸的事，我班的小陽被撞了，身上多處受傷，需要手術(shù)。大家議論紛紛，我靈機一動，適時召開了一次“幫助小陽”主題隊會。有人建議去看看她，有人建議去為她補課。后來經(jīng)討論決定，由兩位老師，一名班長和兩名學(xué)生代表，帶著全班同學(xué)的祝福和禮物去看望小陽。孩子們用稚嫩的小手寫下了一句句衷心的祝福：“祝你早日康復(fù)”“陽陽，我想念你”……病榻上的孩子，讀著同學(xué)們的小紙條，流下了激動的淚水。小陽說，是同學(xué)們的鼓勵給了她戰(zhàn)勝病魔的勇氣。
我相信，這件事，我班所有的同學(xué)都會銘記在心。
三、通過生活小事，培養(yǎng)學(xué)生對勞動的熱愛，對生活的熱愛
有一年，我和我的學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文，我問他們吃過槐花飯嗎？他們都說沒吃過。我說我吃過，也做過，回去讓他們媽媽做給他們吃。如果做不成，可以找老師來。在糧食缺少的年代，槐花是當(dāng)飯吃的，這幾年，槐花少了，槐花飯很少吃到了。沒想到，十多個孩子帶著幾大包的槐花找來了，他們一邊興致勃勃地講槐花是怎么摘的，一邊要求學(xué)做槐花飯。他們有的要吃咸的，有的要吃甜的，熱鬧極了。大家一起動手，做了一鍋又一鍋，大家都說老師的槐花飯最好吃。沒有了平日的緊張與拘束，他們開心極了。不知道他們吃飽了沒有，但是這頓槐花飯，肯定會成為他們小學(xué)生活的美好回憶。
四、通過掛牌儀式培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心
春天，學(xué)校種了一批核桃樹和香椿樹。那小小的生命是多么脆弱，大家擔(dān)心這小小樹苗在這熱鬧的校園里，在這群活潑的孩子中間能平安長大嗎？
結(jié)合小學(xué)的有關(guān)要求，我們班及時舉行了給小樹掛牌儀式。要求每人精心制作一塊小樹牌，寫上對小樹的祝福，選一塊最好的給小樹掛上。我班的樹牌上寫著：我和小樹一起長大。字還很漂亮，還包上了防雨布。我?guī)ьI(lǐng)全體學(xué)生給小樹掛牌，告訴學(xué)生這是學(xué)校分給我們班的樹，它是一個生命，是一棵核桃樹，幾年后會長出核桃來?？墒撬×?，需要大家的呵護才能長大。我們要定時給它澆水、捉蟲，還要保證它不受傷害。幾個月過去了，每一天都有人看著它，提醒小朋友愛護它；隔一段時間會有人為它澆水。還有人和我討論幾天澆一次水比較合適。小核桃樹長大了，長高了，過了我們的頭頂，它長得那么壯實。我還給小樹寫了一首小樹歌，“核桃樹，發(fā)新芽，葫蘆藤兒爬滿架……”
五、通過參觀部隊營房，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神
我校是一所百年老校，和北邊的軍營建立了友好關(guān)系，被授予省少年軍校。有一次，我們帶領(lǐng)學(xué)生去參觀，來回有二十里，一路有車隊跟隨。我們的口號是：“看誰不掉隊?！苯處熀图议L都擔(dān)心孩子們能否順利走過這一路程。全年級師生二百多人，老的已年過花甲，小的只有十歲。大家唱著歌兒一路前進，沒有誰要坐車，也沒有誰要停下，雖然很累，但是大家非?？鞓?。浩浩蕩蕩的隊伍行進在綠色的田野上，引來了一路驚訝的目光。好多孩子腳上起了泡，走路一瘸一拐，但沒有人吭一聲。我也驚訝一向不怎么鍛煉的我也吃得了這種苦，更驚訝孩子們嬌嫩的小腳能走過這漫長的路程。開心的笑聲，嘹亮的歌聲，整齊的營房，給我們留下了永不磨滅的回憶。這次軍營之旅，不但讓我們看到了軍人的風(fēng)采，也很好地鍛煉了我們的意志。我相信，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
德育是素質(zhì)教育中的一個重要組成部分，它貫穿于整個教學(xué)始終，
百年育人，德育第一。德國教育學(xué)家赫爾巴特認為："教育的唯一
工作與全部工作可以總結(jié)在這一個概念之中--道德。"英語作為教育學(xué)科的一個主要科目，當(dāng)然也不例外?！读x務(wù)教育新課標（2011版）》中明確指出義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽說讀寫技能，形成用英語與他人交流的能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識，促進創(chuàng)新思維，形成良好品格和正確價值觀，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，重視英語教學(xué)中的情感教育，符合教學(xué)論基本規(guī)律，因為英語教學(xué)活動是富有情感的學(xué)生為主體的活動，這一活動過程中，學(xué)習(xí)主體對知識的掌握以及由知識向智能化發(fā)展，情感起著積極的推動作用。另外，豐富而且貼近學(xué)生生活、時代感極強的教材內(nèi)容都是對學(xué)生進行德育教育的好素材，這就決定了英語課堂也和其他課堂一樣成為德育教育的主陣地。因此，可以說英語教學(xué)與德育教育密不可分。那么怎 樣通過英語教學(xué)進行德育教育呢？
首先，英語學(xué)習(xí)本身就是對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
英語學(xué)習(xí)不同于語文和其他學(xué)科，有那么多的單詞需要去記憶。記憶單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有單詞就無從談起英語句子和篇章。中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語最大的困難就在于單詞的記憶，因為生活中缺少語境，所以對單詞的遺忘速度很快。再加上英語和漢語的差別太大，分屬不同的語系沒有任何聯(lián)系，要想學(xué)好英語首先必須有堅強的毅力和意志品質(zhì)。學(xué)生們要不斷地同遺忘作斗爭，他們要經(jīng)歷無數(shù)次識記到遺忘再到識記的反復(fù)過程。另外，英語學(xué)習(xí)過程中要記憶、要背誦的內(nèi)容特別多，缺少吃苦耐勞精神的學(xué)生往往會產(chǎn)生畏難情緒，故而可借此磨練學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生堅持到底、永不放棄的精神和知難而上的意志品質(zhì)。因此說，英語學(xué)習(xí)的過程本身就是學(xué)生的意志品質(zhì)的培養(yǎng)過程
其次，豐富的教學(xué)素材中處處有德育
在英語教材中，到處可以找到我們進行德育教育的好素材，通過這些素材的利用，可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的良好品性。人民教育出版社出版的英語教材素材多取自于日常生活，教材內(nèi)容貼近學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活等生動的情景，其中包含極其豐富的德育內(nèi)容。教師可根據(jù)課本內(nèi)容有機地進行滲透。
如：通過對新目標英語八年級下第一單元Will people have robots？的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛科學(xué)，為將來祖國的發(fā)展貢獻力量。對學(xué)生進行愛科學(xué)、愛學(xué)習(xí)、愛思考和愛祖國的教育；通過對新目標英語八年級下第二單元What should I do？ 第四單元He said I was hard-- working. 和第八單元Why don't you get her a scarf？ 的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有健康的心理、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和樂于助人的積極、健康向上的生活態(tài)度；通過對新目標英語八年級下第七單元Would you mind turning down the music？的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行社會公德教育。教育學(xué)生要有責(zé)任意識，不可以一切都以自己為中心，要多為他人著想，尊重和理解他人。通過對新目標英語八年級下第三單元What were you doing when the UFO arrived？ 教育學(xué)生要敢于質(zhì)疑敢于探索，尊重科學(xué)，用科學(xué)知識解釋一些自然現(xiàn)象等。教育孩子要愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)用科學(xué)并有為科學(xué)而獻身的精神。
再次，通過口語教學(xué)和教師的示范作用進行文明禮貌教育，內(nèi)化為自身素質(zhì)。
例如：教完Thanks a lot. Here you are.Thank you.I'm sorry.It's all right.
It doesn't matter. Don't mention it. 等日常用語后，我要求學(xué)生給別人東西時要說Here you are. 勞駕他人幫助后要說Thank you.向別人致歉時要說I'm sorry.別人致歉后要說That's all right. It doesn't matter.同時自己也以身作則，言傳身教。如：學(xué)生幫我擦黑板時，我馬上說聲Thank you. 或Thanks a lot.這樣不僅能使學(xué)生自如地運用所學(xué)語言，做到學(xué)以致用，在用中學(xué)，在學(xué)中用。提高英語的表達能力，同時也促進學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。
第三，通過豐富多彩的英語活動，促進德育內(nèi)化為素質(zhì)
教學(xué)中多采用的任務(wù)型教學(xué)或研究性學(xué)習(xí)，都離不開小組活動。孩子們在教學(xué)活動中真正成為了主人，集體主義精神得到了培養(yǎng)。在活動中學(xué)會了合作。這恰是當(dāng)今社會人類生存所必需的能力。英語課外活動是英語教學(xué)的重要組成部分，它有利于創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強師生間的交流與溝通，全方位提高學(xué)生的語言能力；除此之外，生動活潑的英語課外活動還可以讓學(xué)生的品性與素質(zhì)得到培養(yǎng)和鍛煉。如可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生進行聽力競賽、單詞接力賽、演講比賽、課本劇表演等課外活動。在新年來臨之際，老師還可以組織學(xué)生親手制作賀卡，畫上漂亮的圖案，寫上親切的祝福：Happy New Year.（新年快樂。）Wishes for you.（衷心地祝福你。）這樣可以培養(yǎng)學(xué)生尊敬他人的美德，提高他們的動手能力和想象能力。
最后，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、廣泛的閱讀材料、廣播和影視資源對學(xué)生進行德育教育。這都體現(xiàn)了英語課堂也同樣是德育教育的主陣地，英語教學(xué)與德育教育密不可分。
以上這一切都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)，有活到老學(xué)到老的思想準備。作為英語教師，面對素質(zhì)教育的要求和英語教學(xué)的改革，我們一直在探索，不管是采取何種教學(xué)手段，傳統(tǒng)教學(xué)方法還是現(xiàn)代多媒體教學(xué)，教師的責(zé)任是教學(xué)生掌握英語知識，教會他們運用英語知識，開闊孩子們的視野，但更重要的是教會學(xué)生如何做人，成為對國家、對社會有用的人才。
本文是十一五規(guī)劃課題，是省級重點課題，已經(jīng)結(jié)題，并獲得結(jié)題證書
參考文獻：
人教版Go for it 第一冊
人教版Go for it 第二冊
(一)高規(guī)格打造環(huán)境文化，彰顯環(huán)境育人的功效
馬克思說過:“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！钡膮s如此，校園環(huán)境對學(xué)生始終起著潛移默化的熏陶和啟迪作用。環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進小學(xué)生成長。而環(huán)境文化則屬于形象文化或顯性文化，是小學(xué)校園的物質(zhì)形態(tài)、物質(zhì)載體。在小學(xué)校園文化建設(shè)中，我們將德育能容有機滲透、精心研究、討論、策劃，創(chuàng)設(shè)出環(huán)境優(yōu)美、彰顯溫馨德育內(nèi)容的校園環(huán)境文化?；谶@種認識，一方面，校園內(nèi)應(yīng)精心設(shè)計，擴充綠地面積，廣栽花草樹木，使校園內(nèi)綠葉紅花相互映襯，呈現(xiàn)出優(yōu)美的自然景觀。在營造這種優(yōu)美校園環(huán)境的過程中，應(yīng)創(chuàng)造機會，讓學(xué)生積極參與，有計劃組織學(xué)生拔草澆水施肥，修剪花木，打掃公共場所。這不僅能保持良好的校園環(huán)境，而且在勞動中培養(yǎng)了學(xué)生的愛美情趣，更使學(xué)生養(yǎng)成了良好的勞動習(xí)慣。另一方面，彰顯教育的室內(nèi)環(huán)境文化。在教室環(huán)境文化建設(shè)中，應(yīng)在教學(xué)樓主要干道和走廊里，設(shè)置各種藝術(shù)、教育、科學(xué)、文化、環(huán)保、體育等宣傳欄，定期進行有關(guān)時事的宣傳報道。各班教室內(nèi)正上方懸掛國旗，兩側(cè)配置醒目別致的條幅，懸掛中外名人畫像和感言，教室后面墻上開辟班級論壇，要有與學(xué)校主題文化相呼應(yīng)的班訓(xùn)、班級口號，班級文化展示臺，以及學(xué)生作品展等。這樣，小學(xué)生感受到和諧、高雅、清新和優(yōu)美，耳濡目染，使他們的心靈得到凈化和美華，真正做到校園無閑地，處處皆育人的目的。
(二)將德育與建設(shè)人性化、科學(xué)化的小學(xué)校園制度文化相結(jié)合
良好的道德規(guī)范、行為標準需要制度的維護，制度是硬文化，文化是軟制度。學(xué)校制度文化不僅是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機制，也是學(xué)校文化建設(shè)和師生獲得成功，學(xué)校得以發(fā)展的保障系統(tǒng)。我們把校園文化建設(shè)與依法治教、遵守各種規(guī)章制度、嚴格校紀校規(guī)緊密結(jié)合起來，利用紀律、輿論等手段約束和制止小學(xué)校園內(nèi)一切不文明行為，形成良好的校園行為規(guī)范。美國心理學(xué)家威廉．詹姆士說了這樣一句話:“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運?！惫P者認為這跟中國一句古語“無規(guī)矩?zé)o以成方圓”有異曲同工之妙。那么，圍繞校園文化建設(shè)，必須充分考慮校園制度文化的導(dǎo)向性、規(guī)范性和繼承性的特點，以鼓勵先進、激發(fā)進取，鞭策后進，促進進步為出發(fā)點，發(fā)動全體教師和學(xué)生參與制定，并由教代會審議通過后實施。只有這樣，這種堅持以人為本，倡導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的自我發(fā)展、自我成長的制度文化，關(guān)注每一個學(xué)生的需要，讓每一個學(xué)生感受成功、獲得自信，通過“愛”與“法”的力量推動小學(xué)校園的可持續(xù)發(fā)展，最終形成與自然和諧、與環(huán)境和諧、與人和諧的促進小學(xué)生道德教育的制度文化。
(三)不斷豐富活動文化，在活動中滲透德育
