發(fā)布時間：2023-08-21 17:13:42
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中體育培訓樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、對自我的重新認識：
通過學習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和同學們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學生英語探究的促進者、組織者和指導者”。
教師的這種角色的特征是：
（1）學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認真地聽，設身處地地感受到學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。
（2）給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用適當?shù)姆绞剑o學生精神上的安慰與鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。
（3）注意培養(yǎng)學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與同學友好相處，培養(yǎng)合作精神。
（4）教師應全程參與學生的任務活動，鼓勵學生動手動腦，而非代替學生活動，代替學生思考，教師應陪伴學生共同成長，做培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的啟蒙者。
二、對英語課堂教學也有了一個新的認識：
1、課堂教學強調(diào)從問題入手
英語課以語言對象，強調(diào)以任務入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語能力，這個就是知識點。我通過認真學習《走出誤區(qū)，走進真正的合作學習》、再談決勝課堂》、《對構(gòu)建教學模式的思考》等文章之后，明確了英語課最終的落腳點是在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓學生通過學習英語來達到交流的目的，以此為最終目標。我作為華十中的一位骨干教師，對于教師課堂教學常規(guī)藝術(shù)，感受最深的是：每位教師在積極、熱烈的氣氛中討論到教學節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù)時的提綱挈領(lǐng)----波瀾起伏的流程美，水到渠成的銜接美。教師必須從以下幾個方面來培養(yǎng)學生好習慣：
（1）養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習慣。
初中教師教學中要教記憶單詞的方法，使每個學生知道元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使學生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習慣。
（2）上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問的習慣。
進入中學后，有的學生因害羞、怕出錯，發(fā)言逐漸減少，這時教師應告訴學生學好外語就要臉皮厚一點，不怕出錯，積極參與，有問題大膽提出，這樣才能獲得更多的語言實踐的機會，語言能力得到快速提高。
（3）課前預習、課堂記筆記、課后整理的習慣。
英語教師應有意識地培養(yǎng)學生課前預習，找出問題；課內(nèi)認真聽課和做筆記，積極思考，討論問題；課后整理筆記，及時復習，鞏固提高的習慣。中學生普遍缺乏這方面的自主學習的能力，過度依賴老師。培養(yǎng)他們預習、記筆記、整理的能力可以促使他們學得更積極、更有效。
（4）每天自覺聽、讀、背、說英語的習慣。
要形成良好的英語語感，必須強化聽讀說的習慣。每天至少半小時讀背英語，有條件的學生與家長用簡單的英語進行交流，班級每星期確立一天為英語日，使學生養(yǎng)成自覺說英語的習慣。
通過培訓，讓我明確了教學過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，教師教學行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學生，為學生創(chuàng)設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質(zhì)疑，學會以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學習，師生共同成長。
2、觀摩、討論教師在課堂上的課，在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；
在課程實施上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學的目標上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質(zhì)，使我受益非淺。
初中語文骨干教師培訓心得體會范文一 10月，我參加了廣東省中學語文級骨干教師培訓班的學習。這次的培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有縣內(nèi)一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種實踐課、觀摩課，也有學員的互動討論，還有回校的教育教學實踐。回首兩年來的學習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的兩年，也是促進我教學上不斷成長的兩年。
人的進步也許懸于一念之間，只在剎那一刻。
從表面上看，這樣的培訓并不能說明什么問題，一是每次培訓的時間都很短暫，多則八九天，少則五六天。二是培訓的檔次都不很高，基本上都是一線的老師講課，經(jīng)驗自然豐富，但理論高度卻不甚了了。三是走不出豐都教育這一潭死水。問渠那得清如許，為有源頭活水來。只有外界逼人的春風，清澈的流泉，飛速的火車，才能帶給人本質(zhì)上的革命，才能帶出脫胎換骨的變化。 但對我，就是這培訓，卻也有深遠的意義。首先，它讓我撞入了一種求學的氛圍。不學習就要落后，不進步就得淘汰，要在教育這塊土地上尋到自己的一畝三分地，學習是唯一的路!在培訓班上，各位學員思維活躍，團結(jié)互助，開放而又嚴肅，競爭而又寬容，形成了良好的學習氛圍，所以回到學校后，我一改以往形成的惰性，仍不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。其次，這樣的培訓也給我?guī)砹艘环N機遇。要知道，不是每一朵花都能迎風怒放，不是每一塊金子都有機會閃光。我是幸運的，這次培訓活動，不但使我發(fā)掘出了自己的一點價值和長處，也給了我一個鍛煉自己的平臺，并使我認識了很多同行，為我今后在教學上的拼撞打下了基礎。我發(fā)現(xiàn)，這次培訓后，我臉皮更厚了，不會在任何場合因害怕表現(xiàn)不好而局促，我會因有機會展現(xiàn)自己而高興，從這個意義上說，我在班上應該屬于收獲最大的一類吧。第三，這樣的培訓當然更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，培訓班上的老師和學員都是x光視線，在他們的解剖下，每一個坦然的人都能認識到自己的不足，都能找到今后努力的方向。人說人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧。路漫漫其修遠兮，吾將有很大的空間去上下左右而求索了!
就在這一念之間，我感受到了培訓帶給自己的變化。
沒有一成不變的輝煌，任何一個人要趕上時代的步伐，都要永無止境地學習，永不停息地實踐!
在學習和工作中，我保持了全勤，做到了積極參與活動，積極參與討論和授課，盡力完成作業(yè);在回校教育教學實踐期間，我分別承擔了初中一、二、三年級的語文教學工作，，每學期在校內(nèi)上公開課，教學效果優(yōu)異。
培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，骨干這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任，懸語文教育之重任于肩，那該是何等沉重，無論將來我會不會有幸加入這一行列，我都會銘記這段骨干培訓的日子，我自信，我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠!
我參加了骨干教師培訓學習。我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學理念的講座，還是走進課堂，聽優(yōu)秀教師給我們展示的常規(guī)課自始至終，我都在努力地學習，力爭做到不辜負學校領(lǐng)導的期望。在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學習又逐漸地使我變得充實與干練。是的，在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火大學的撞擊與迸發(fā)，整個培訓的過程就好像是一次洗腦的過程，給了我太多的感悟和啟迪!
同時又仿佛是一劑興奮劑，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!
在本次培訓中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學生獨特的感悟，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上，我學到的遠不只是專業(yè)的知識和做學問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學生教學管理如何做?幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑!在教學過程中，無論是教育教學的相關(guān)講座，還是專業(yè)知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。
教師基本素質(zhì)方面：
一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)
本來一直感覺自己是一名語文老師。所以總是很放松自己?？墒窃谖衣犕曛v座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。就必須提高自己的個人素質(zhì)。有一句話講的非常好。什么是教育?教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學生的愛就是要幫助他(幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力)
教授的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候過多的關(guān)注的使學生的成績，學生在繁重的學業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面;一個素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去我對這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。只有提高了自己的文學修養(yǎng)，才能講出生動的一課。聽到了教授的報告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點是必須要多讀書，讀好書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。
初中語文骨干教師培訓心得體會范文二 學區(qū)領(lǐng)導安排我參加這次農(nóng)村小學語文教師骨干教師培訓，我異常的高興。因為這是一個全新、全方位的提升我的教育理念的極好的機會。
這次培訓內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學員的教學展示，有學員間的互動交流回眸這幾天的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。
一、專家講座，引領(lǐng)教學實踐。
我有幸聆聽了宋祖榮專家的講座，得到了前衛(wèi)的理論熏陶。感受最深的是懷化實驗學校的陳淼教師的講座《小學語文課堂教學設計與評價》。馮教授幽默的語言深深吸引了我，講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾，僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現(xiàn)象。
說句實話，在應試教育似乎欲演欲烈的今天，我們，我，只是把學生當成了工作對象，我們的終極目標是在學生身上榨分數(shù)，有多少潛力就榨多少，幾乎忽略了他們的感受，忽略了他們是活生生的小生命。記得去年快放寒假了，我和班上的四十幾名學生都遭遇了病毒性咳嗽。課上，我和學生一起咳嗽，咳得上氣不接下氣。持續(xù)了一個月不見好。我拖著疲憊的身子上課，沒缺學生一節(jié)課。當然在我精神帶動下，我的學生帶著藥片來上學，也沒請過半天假。我曾為我和我的學生這種堅韌的精神所感動。但聽了馮教授的講座后，我方醒悟，我錯了，而且錯得很殘忍。因為我的自私讓學生期末考試考得好的成績，摧殘了孩子的健康。孩子的健康都得不到保障，還學習什么?應該讓孩子回家治病，病好了，掛著燦爛的笑容，帶著紅撲撲的臉蛋來學習，影響一點考試成績又怎么了?健康、快樂、輕松地學習、發(fā)展，這就是生命化的教育。校園應該是一個個小生命共生、共存、共同發(fā)展的美好家園吧。
二、教學研討，促進學員發(fā)展。
培訓活動中，我們欣賞了李偉忠校長精彩的課堂教學《慈母情深》，給我們展示了一堂充滿語文韻味的好課。兩位學員教師的實踐課也非常精彩。他們的膽量、睿智、鉆研精神，給我無窮的榜樣力量。我們培訓班共有四十多名學員，既有曾經(jīng)熟悉的身影，同時也結(jié)識了許多新同行。培訓活動中，我和其他學員團結(jié)互助，形成了良好的學習氛圍，每一次研討、交流活動都是那么真誠、樸實，大家在一起討論教學中的困惑，交流教學中的體驗，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。
三、消化培訓，激勵自身成長。
培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。
感謝培訓班給我提供一個學習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。對于培訓給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓的日子，并將振奮精神、激勵自己，在小學語文教育天地中走得更寬，更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以后的教學工作中做得更好。
初中語文骨干教師培訓心得體會范文三 暑假 伊始，我榮幸地參加為期兩天的縣級骨干教師培訓，聆聽教師學校德育教研室蔡老師的講座，班主任在教書育人的問題上，扮演著重要角色，擇校在于擇師，擇師在于擇班主任，班主任要學會愛。愛學生，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甘蜜!在二十年的教學生涯中，我最大的愿望就是用愛滋潤每一個孩子的心田。與學生朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是：假如我是孩子、假如是我孩子，這樣的情感使我少了苛求，多了寬容;少了指責，多了尊重;少了急躁，多了耐心。記得托爾斯泰說過：如果教師把對事業(yè)的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完整的教師。聽了國主任、李主任、蔡主任的講座，我每天的感覺是幸福而又充實的，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名中年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學中還存在太多的問題，但經(jīng)過一段時間的學習，我相信自己會有所收獲的。
通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不懈地學習，積極進行知識的更新。除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。教師應與時俱進，適應時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲， 提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
客服中心在集團、站務總公司及中心站各級領(lǐng)導的關(guān)懷下組織參加了一次關(guān)于投訴管理與處置技巧培訓的研討會。學習的主題是投訴管理及處理技巧，學習的目標是如何提高服務
意識，提升服務的有效性。
通過這次學習，我學到了不少知識，以前一直是在慢慢的摸索，積累經(jīng)驗，而這次學習，幫我分析了處理投訴的整個流程，使我理清了思路，并找到了相對應的理論依據(jù)。
導致客戶投訴最根本的原因是客戶沒有得到預期的服務，即實際情況與客戶期望的差距。即使我們的產(chǎn)品和服務已達到良好水平，但只要與客戶的期望有距離，投訴就有可能產(chǎn)生
。雖然投訴在所難免，我們不希望有太多投訴，但更不應回避投訴。應以“主動、認真、高效、嚴謹”的工作本文作風去處理投訴問題，并從中查找原因，扎扎實實地提高工作質(zhì)量。
這樣才可以變壞事為好事，從根本上減少投訴，并持續(xù)改進組織績效。對于投訴，兩個最有價值的取得，就是客戶的滿意最大，公司的損失最小。
經(jīng)過這次培訓，我們進一步提高了投訴處理技巧，比如在處理投訴中會有一些忌諱的服務用語，如：不要一味重復旅客投訴的內(nèi)容，不要在未了解清楚事件內(nèi)容時給旅客道歉，不
要推卸責任、不能輕易使用“賠償”二字。首先是要認真傾聽。要時刻注意旅客的語氣，這有助于了解客戶語言背后的內(nèi)在情緒，揣摩旅客的心理。其次是要認同旅客的感受。每
位旅客打來電話投訴，絕大部分的旅客情緒都是十分不穩(wěn)定的，大多數(shù)在敘述事情的過程中，會對坐席發(fā)泄，甚至謾罵與抱怨，但不要把旅客當做對某個人的不滿，要設身處地的
為旅客著想，使旅客明白坐席代表正在用心為他們服務。理解他的心情，關(guān)心他的問題。再次就是要立即響應，如果投訴受理下來，就要盡快去落實處理，即便該問題比較復雜，
也要每天給予旅客回復，使旅客了解事件處理的進展情況。這樣做也可以使旅客放心。最后就是超越期望，彌補完過失之后，不要草草收場，應該好好利用這次投訴將投訴客戶變
為忠誠客戶，以超出旅客的期望值再給與旅客真誠的道歉回復，有時候，善終比善始更重要。
通過這次學習，使我深切感受到聶總曾說過的一句話：客服工作就像是“120”，在處理投訴時要快速、準確、及時；也像是“119”，當客戶情緒十分激動時，我們也要學會怎么
來“滅火”?！澳愀淖儾涣丝蛻簦阒荒芨淖兡阕约?；你改變不了事實，但你可以改變態(tài)度；你改變不了過去，你可以改變現(xiàn)在；你不能事事順利，你卻可以事事盡心，服務態(tài)度
問：我與公司簽訂協(xié)議約定培訓1年，但實際公司只對我培訓了5個月，另外7個月我正常上班，而拿的工資仍然是脫產(chǎn)培訓期間的工資，此外，培訓協(xié)議中約定的交通費、食宿費公司沒有向我支付?，F(xiàn)我的勞動合同期限還有一年，我向公司提出了辭呈，公司因此要求我支付違約金。我該怎么辦？
答：參照合同法第一百二十條關(guān)于“當事人雙方都違反合同的，應當各自承擔相應的責任”之規(guī)定，對此糾紛可以做出以下處理：1、公司未依照培訓協(xié)議向您提供脫產(chǎn)培訓的后7個月，公司應當向您支付正常上班的工資，鑒于公司僅按脫產(chǎn)培訓期間的工資標準向您支付工資，對于差額部分，公司應當向您補足，并按照拖欠工資處理，向您支付拖欠工資的額外賠償。2、培訓協(xié)議約定由公司向您支付的交通費、住宿費，公司應當向您支付。3、您應當按照解除勞動關(guān)系后未得到履約的1年時間與培訓協(xié)議約定的3年服務期所應當分攤的部分費用，向公司支付違約金。但是關(guān)于培訓費用的組成，根據(jù)勞動合同法實施條例第十六條“勞動合同法第二十二條第二款規(guī)定的培訓費用，包括用人單位為了對勞動者進行專業(yè)技術(shù)培訓而支付的有憑證的培訓費用、培訓期間的差旅費用以及因培訓產(chǎn)生的用于該勞動者的其他直接費用”之規(guī)定，不應當包含培訓期間的工資。
如果您能夠以勞動合同法第三十八條所規(guī)定的理由向公司提出解除勞動合同，并有充分證據(jù)證明該理由成立，則依據(jù)勞動合同法實施條例第二十六條，不屬于違反服務期的約定，公司不得要求您支付違約金。
勞動糾紛申請勞動仲裁有什么時效上的規(guī)定？
問：我的入職時間是2006年，單位一直沒有簽訂勞動合同，現(xiàn)在已解除了勞動關(guān)系，但我要求得到雙倍工資賠付。通過咨詢，我得到的回復是：勞動合同法2008年1月1日起開始施行，如果要求雙倍工資就應該在2008年11月之前提出要求，勞動爭議調(diào)解仲裁法規(guī)定申請仲裁的期限為一年，現(xiàn)在去申請仲裁，勞動仲裁會支持我的要求嗎？
答：根據(jù)《勞動爭議調(diào)解仲裁法》第二十七條第四款規(guī)定，勞動關(guān)系存續(xù)期間因拖欠勞動報酬發(fā)生爭議的，勞動者申請仲裁不受本條第一款“勞動爭議申請仲裁的時效期間為一年。仲裁時效期間從當事人知道或者應當知道其權(quán)利被侵害之日起計算”之規(guī)定時效期間的限制；但是，勞動關(guān)系終止的，應當自勞動關(guān)系終止之日起一年內(nèi)提出。因此，您在勞動關(guān)系解除之日起一年內(nèi)主張權(quán)利，就不會因為超過仲裁時效期間而被駁回。
遇到公司以克扣工資為手段強行要求勞動者履行勞動合同該怎么辦？
關(guān)鍵詞：中招；體育考試；體育教學質(zhì)量
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2017）03-0017-03
2016年12月1日至2日，河南省基礎教育教學研究室在鄭州市第96中學舉辦了以“用好中招體育考試杠桿，促進體育教學質(zhì)量提升”為主題的初中體育課堂教學培訓活動，來自全省各地的一千余名初中體育教師參加了這次培訓。本次培訓的內(nèi)容主要由經(jīng)驗分享、專家引領(lǐng)和現(xiàn)場教學等三部分構(gòu)成，參加培訓的初中體育教師對培訓內(nèi)容與形式表現(xiàn)出極大興趣和參與熱情，培訓活動取得圓滿成功。
一、舉辦初中體育課堂教學專題培訓的緣由
中招體育考試對于提升學校、教師、家長和學生對體育鍛煉的重視程度，保障初中學生體育鍛煉時間，開足上好體育課以及增強學生體能等方面的重要價值是毋庸置疑的。但是，為了應對中招體育考試而帶來的初中體育課“考什么，練什么”，以及鍛煉方法單調(diào)乏味，過于單一等應試體育現(xiàn)象，也引發(fā)了不少學者與教師對中招體育考試的詬病。河南省基礎教育教研室組織專家與部分體育教師研討論證后認為，面對計入升學總分的中招體育考試，不讓初中體育教師利用教學活動備戰(zhàn)體育考試是不現(xiàn)實的，也肯定是學校、家長和學生不滿意的體育教學。當前必須厘清的問題是，應試體育和“應試教育”的概念有著本質(zhì)的不同，從生理學角度看，體育鍛煉與文化學習的大腦工作方式完全不同，對于整天坐在教室從事繁重文化學習的學生來講，體育鍛煉可以轉(zhuǎn)換大腦工作方式，起到積極性休息的作用，有利于減輕繁重的課業(yè)負擔，促進學生的全面發(fā)展和健康成長，所以，即便是應試體育，也在客觀上起到了增加體育鍛煉時間，沖擊應試教育的效應。但是，“考什么，練什么”以及鍛煉方法“單打一”等單純的應試體育現(xiàn)象又確實客觀存在，也確實對正常的體育教學產(chǎn)生了一些負面影響，甚至導致發(fā)生過度訓練以及學生害怕鍛煉等現(xiàn)象的發(fā)生，是一種不科學、不正常的體育教學。在此背景下，怎樣引導廣大初中體育教師樹立備戰(zhàn)中招體育考試的科學理念，尋求合理的中招體育考試應對策略，把體育考試和體育教學有機融合，用好中招體育考試杠桿，促進體育教學質(zhì)量提升，就成了目前初中階段體育教學研究的現(xiàn)實課題和當務之急。于是，采用經(jīng)驗分享、專家引領(lǐng)和現(xiàn)場教學相結(jié)合的形式，用正確的理念和策略引領(lǐng)初中體育教師，為他們提供合理備戰(zhàn)中招體育考試的解決方案乃至具體方法的培訓設想便應運而生并付諸實施。
二、經(jīng)驗分享與現(xiàn)場教學并舉，專家引領(lǐng)與教師參與同行
1.經(jīng)驗分享各顯特色
本次培訓活動約請了四所中招體育考試成績顯著的學校做經(jīng)驗交流，他們在備戰(zhàn)中招體育考試方面的特色做法引起了廣大初中體育教師的高度關(guān)注。
鄭州二中把體育考試項目設計成專項課課練內(nèi)容，每個專項都選擇了豐富多樣的鍛煉方法，利用體育教學的課課練時間組織學生進行鍛煉。這種日積月累的做法既不影響正常的體育教學秩序，又能引導學生長期堅持專項鍛煉，有效提高中招體育考試成績。他們還在校園內(nèi)開發(fā)設置了一些新穎、安全、有效的鍛煉器材供廣大學生課外鍛煉使用，取得良好效果。鄭州二中“細水長流、積水成淵，自制器材、有空就練”的做法引發(fā)了廣大與會教師的濃厚興趣和一致好評。
河南省第二實驗學校占地面積不到8畝，學生跑1000米就需要23圈，是個典型的小場地學校。但這所學校的體育教師硬是在螺螄殼里做道場，因地制宜，想方設法，充分利用邊角碎地，組織學生采用往返跑、接力跑、首尾接龍跑、跳遠接力、連續(xù)跳障礙、對墻擲球等方法以及“錯時鍛煉”等形式科學鍛煉，巧妙鍛煉，學生體能素質(zhì)和技能水平不斷提高，每年的中招體育考試成績在全市名列前茅。他們這種“小場地同樣能有大作為”的實干精神和備考經(jīng)驗令與會教師受益匪淺。
鄭州外國語中學三年規(guī)劃的備考思路引起了廣大與會教師的關(guān)注。他們基于初中學生特點和中招體育考試需求，提出了七年級“玩中學”，八年級“學中練”，九年“練中精”的思路，即七年級注重激發(fā)學生運動興趣，使學生在充滿樂趣的游戲玩耍中學會基本動作方法；八年級注重在學習運動技能的過程中加強體能鍛煉，全面提高學生體能素質(zhì)水平；九年級注重在鍛煉過程中改進完善運動技術(shù)，不斷提高運動成績。相比有些學校“平時不燒香，臨時抱佛腳”的突擊訓練、臨陣磨槍行為，外國語中W這種“三年規(guī)劃，系統(tǒng)鍛煉”的備考經(jīng)驗給廣大初中體育教師以有益的啟迪。
開封市金明中學應對中招體育考試的做法是課內(nèi)課外雙管齊下，教學應試兩不耽誤。他們廣泛動員班主任教師組織學生進行體育鍛煉的做法受到與會教師的格外關(guān)注。金明中學充分利用班主任的號召力、影響力和組織力，要求班主任教師參與組織大課間體育活動，并主動配合體育教師，利用早操和課外活動時間組織學生進行體育鍛煉和各種競賽活動。班主任的參與大大提高了廣大學生體育鍛煉的積極性和參與度，收到了良好鍛煉效果。他們的經(jīng)驗表明，發(fā)動班主任教師參與學生體育鍛煉，使班主任成為體育教師的無形幫手，其效果遠遠勝于體育教師的單打獨斗。
與會專家在發(fā)言中把四所學校的體育備考經(jīng)驗歸納為“細水長流，積水成淵；因地制宜，小場巧練；系統(tǒng)規(guī)劃，堅持不懈；尋求幫手，雙管齊下”等，又對河南省近三十年中招體育考試的歷程進行了簡要回顧，對中招體育考試的價值和存在問題進行了深入剖析，在此基礎上，強調(diào)了“以多樣化練習激發(fā)學生運動興趣，在全面鍛煉基礎上促進成績提升”的備考理念，提出了“三年有規(guī)劃，有效提成績；方法多樣化，避免單打一；練習趣味化，增強吸引力；強化課課練，學練兩不誤；知識巧滲透，提高科學性”等策略建議。
2.現(xiàn)場教學開啟思路
本次培訓活動組織教師觀看了四節(jié)以中招體育考試項目為教材內(nèi)容的現(xiàn)場觀摩課，四節(jié)課內(nèi)容分別是耐久跑、立定跳遠、跳繩和籃球的運球繞障礙。
我們對上課教師設計教學活動提出的基本要求是，一是要堅持“用好中招體育考試杠桿，促進體育教學質(zhì)量提升”的培訓主題，要把應對體育考試，提高考試成績和改進教學方法，提高教學質(zhì)量有機融合；二是要考慮到廣大初中體育教師備戰(zhàn)中招體育考試的現(xiàn)實需求，使體育教師看課以后能有所啟發(fā)，有所收獲。
耐久跑，上課教師在形式多樣、富有變化的耐久跑練習中，巧妙地把怎樣用心率監(jiān)測運動負荷的知識與方法教授給學生，既調(diào)節(jié)了運動負荷，又使學生在鍛煉中掌握了一項體育鍛煉的知識與方法。立定跳遠，上課教師把發(fā)展彈跳力的各種方法有機融入游戲之中，注重在不斷變換形式的練習中改進提高立定跳遠動作技術(shù)，方法多樣，妙趣橫生，雖然運動強度和練習密度都比較大，但學生卻興趣盎然，樂此不疲。跳繩，上課教師合理運用合作學習方式，有效調(diào)動學生的練習積極性和參與熱情，學生在相互幫助、合作創(chuàng)新的學練過程中，既提高了跳繩能力，又培養(yǎng)了合作精神?；@球課，上課教師根據(jù)學生實際，練習步驟由簡到繁，由易到難，循序漸進，層次清晰；還針對體育備考中出現(xiàn)的籃球課變成了單純的運球繞障礙現(xiàn)象，把投籃練習巧妙融進運球繞障礙練習，大大提高了學生的練習興趣?？赐暧^摩課的教師紛紛表示，這樣的體育課學生怎么能不喜歡？這樣的體育課誰能說是應試體育？通過這樣的體育教學，學生既能提高體育考試成績，又能掌握許多鍛煉方法和運動技能，還能知曉許多體育鍛煉常識，這就是中招體育考試對體育教學產(chǎn)生的正能量。還有許多教師表示，他們從這些課上學到了很多有用的練習方法和組織形式，對于怎樣創(chuàng)編和設計練習方法有很大啟發(fā)，對自己今后提高體育教學質(zhì)量很有幫助。
3.專家引領(lǐng)互動強烈
與會專家對觀摩教學做了簡要點評之后，緊接著便進入互動環(huán)節(jié)。和以往培訓活動中專家講的多、教師參與少，教學理論多、具體問題少的情形相反，與會教師在互動環(huán)節(jié)表現(xiàn)出極大的參與積極性和研討熱情，而且提出的問題非常具體，反映出體育教師在具體的技能教學中存在很多問題，同時也有很多有價值的思考。
有教師對體育課上怎樣測量學生心率，以及課上頻繁測量心率是否合適等問題提出自己的疑惑，大部分教師發(fā)言認為，結(jié)合實踐課教學教給學生測量心率的方法是可取的，也是可行的，但在平時教學中不宜頻繁測量學生心率，否則會影響課的練習密度。有教師當場展示了自己研究的一種立定跳遠起跳方法，說是掌握后馬上可以使立定跳遠成績提高20厘米左右，立刻引起眾多體育教師的濃厚興趣，但也有教師指出這種方法存在變相助跑的嫌疑，是否可行值得商榷。還有教師對擲實心球的持球方法發(fā)表個人見解，隨后有教師提出了兩三種不同的持球方法并爭論不休，專家說孰優(yōu)孰劣，尚需實踐驗證。還有一些地區(qū)的教師提出，中考體育的評分標準存在男女生之間不均衡的問題，要求有關(guān)部門研究修正評分標準等等?；舆^程中，主持專家則根據(jù)教師們的發(fā)言趨向作及時引領(lǐng)和概括性小結(jié)，使互動環(huán)節(jié)朝著有意義的方向發(fā)展。
三、專題培訓活動引發(fā)的感悟和思考
本次專題培訓活動對初中體育教師如何用好中招體育考試杠桿，促進體育教學質(zhì)量提升產(chǎn)生了積極的幫助作用，對體育教師如何科學設計體育教學活動提供了借鑒，啟發(fā)了思路。同時，我們也通過本次培訓活動的籌劃過程及體育教師在培訓中的表現(xiàn)，產(chǎn)生了深刻的感悟和思考。
關(guān)鍵詞：定向運動；初中體育教學；特征；應用策略
定向運動屬于智力與體力并重的運動，是一種健康的智能型體育項目，它對于學生來說，不僅具有強健體魄的作用，還有助于其獨立思考能力的培養(yǎng)，提升其體力和智力雙重壓力下的迅速反應、果斷決定的能力。本文就以定向運動在初中體育教學中的應用為話題來進行探究，希望可以為初中體育教學提供一定的借鑒與參考作用，有助于初中體育教學質(zhì)量和水平的提升。
一、定向運動的特點
定向運動是一種健康的智能型體育項目，需要體力和智力的同時參與，具有很強的實用性和推廣性，其特點具體如下：
第一，定向運動具有適用范圍廣的特點。定向運動屬于集體項目，具有較為通俗易懂的規(guī)則性和男女老少參與的大眾性。根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，在國外，參加定向運動比賽的人員年齡大致在7歲到80歲之間，具有極強的廣泛實用性。
第二，定向運動具有趣味性和娛樂性的特點。通過使用地圖或者是指南針對地圖上所標注的各個點標進行到訪，這樣的運動形式具有趣味性和娛樂性的特點，激發(fā)了學生的學習熱情和積極性，調(diào)動了學生的主動參與性。一般情況下，定向運動的活動場所是戶外或者是曠野，這就使得學生可以擺脫課堂形式的束縛，更自在地與大自然相接處和融合，對其生活或?qū)W習壓力的釋放具有非常有益的幫助，增強了其參與體育教學活動的愉悅心情。
第三，定向運動具有實用性的特點。定向運動對于人們識圖、用圖知識的普及重要作用，在在初中體育課中開設定向運動更是對學生的自我生存能力進行了良好培養(yǎng)，具有極強的實用性特點。
二、新課程改革背景下初中體育定向運動教學的必要性
在新課程改革背景下，初中體育教學必須要做出相關(guān)的改革和改進，才能真正發(fā)揮其應用的教學效果和培養(yǎng)學生全面發(fā)展的素質(zhì)。
第一，初中體育課開設定向運動有助于提高學生的學習興趣。學習興趣可以激發(fā)學生的學習主動性和欲望性，對于學習活動起著非常重要的推動性作用，同時，也是激發(fā)學生學習的直接內(nèi)動力之一。對于初中生來說，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，只有濃厚的學習興趣才是其自身學習的直接動力，通過學習興趣的激發(fā)可以真正推動其進行具有目的性和時效性的學習，從而加快起相關(guān)體育知識、體育技術(shù)和體育技能的全面掌握和熟練應用。定向運動正是基于學生的需求，以其鮮明的特征為學生體育興趣的培養(yǎng)提供了一種良好的形式，結(jié)合定向運動點標設置的趣味性和線路的不確定性來使得以往單純的賽跑或者其它體育活動變得更具趣味性和娛樂性。
第二，初中體育開設定向運動有助于學生身心發(fā)展需求的滿足。初中階段是學生發(fā)展的過渡期，是學生由兒童走向成熟的關(guān)鍵階段。處于青春期的初中學生不僅在身體形態(tài)和身體機能上具有一系列“質(zhì)”的飛躍，還在心理上發(fā)生了一系列“質(zhì)”的飛躍，他們不僅在情緒上和情感上比較容易發(fā)生起伏，還具有較強的好斗或好勝性格，并且精力充沛。而以上這些特征與定向運動特點具有極強的一致性，可以很好地滿足這個階段的中學生的身心發(fā)展需求，培養(yǎng)其學習興趣和主動參與意識，還可以再很大程度上滿足其爭強好勝的心理需求，也能滿足其對于新興事物的強烈興趣感。
三、定向運動在初中體育教學中的應用策略
通過以上對于定向運動的介紹和分析可知，在初中體育教學中融入定向運動具有非常實用的效果，因此，對于定向運動在初中體育教學中的應用策略的研究也就具有了極大的必要性。將定向運動融入初中體育教學中，主要以校園定向為主，通過學校的操場、體育館為學生們制定趣味性的比賽游戲，并結(jié)合學校環(huán)境和設施的實際進行符合學生實際情況的定向運動。具體的定向運動在初中體育教學中的應用策略如下：
第一，提高認識，積極推廣與宣傳定向運動。學校是教師開展定向運動的主要場所，因此，體育教師應該積極制定符合定向運動開展場地的協(xié)調(diào)和相應活動方案的設計，目的就是要推動學生身心健康發(fā)展，從而加快學校體育發(fā)展步伐。積極推廣與宣傳定向運動，就可以在校園網(wǎng)上構(gòu)建專門的欄目，通過校報、海報等在校內(nèi)進行宣傳。
第二，強化學習與培訓，提高初中教師業(yè)務水平。在初中體育教學中進行定向運動的開展就必須要有專業(yè)學習水平綜合素質(zhì)過硬的體育教師，為此，各個初中學校應注重開展定向運動培訓班與學習班，積極安排組織教育者深入到定向運動發(fā)展速度快的地區(qū)或是國家進行交流和學習，不斷提高期自身業(yè)務水平。只有這樣才能真正在實際的應用中進行有針對性的開展，從而收獲較大的實用性。
第三，因地制宜地在初中體育教學中開展定向運動。定向運動在初中體育教學中的順利開展需要以因地制宜為原則來進行開展，因為每個學校在場地、設備、學生等各個方面都具有其特有的實際情況，所以，必須要有效利用其自身的實際情況進行校園定向運動，根據(jù)學生實際水平和情況進行由易到難的互動安排，引導學生對定向運動有了充分認識和了解的基礎上，逐漸取得預期的教學效果。
總之，在初中體育教學中實施定向運動，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，更是在符合學生身心發(fā)展特點上對其身體綜合素質(zhì)的提高。
⒖嘉南祝
[1]陳謙.定向運動在初中體育教學中的應用探析[J].當代體育科技，2014（11）.
1.初中體育教學中素質(zhì)拓展訓練現(xiàn)狀分析
目前，素質(zhì)拓 展訓練在初中體育教學中屬于短期培訓，這顯然不符合初中體育教學的長期性特點。并且由于受到現(xiàn)實條件的限制，初中學校在實現(xiàn)人員、設施等素質(zhì)拓展訓練的配備上有一定的困難。此外，素質(zhì)拓展訓練的實施必須以課程化為保障，然而目前許多學校無法實現(xiàn)素質(zhì)拓展訓練課程化，或者在這一過程中存在不同程度的問題。
2.素質(zhì)拓展訓練引入初中體育教學的重要意義
2.1提升學生綜合素質(zhì)
素質(zhì)拓展訓練在初中體育教學中的應用能夠提升學生綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)體育教學強調(diào)的是學生身體素質(zhì)的提升，忽略了學生的全面發(fā)展。而素質(zhì)拓展訓練能夠從多方面對學生進行培養(yǎng)，提高學生心理素質(zhì)。例如許多學生存在焦慮、恐懼、自卑、膽小等心理弱點，而針對這些問題，在開展素質(zhì)拓展訓練時，教師可以開設專項訓練，使學生的綜合心理素質(zhì)得以提高，進而避免學生出現(xiàn)消極心理，促進學生全面、健康的發(fā)展。
2.2培養(yǎng)學生合作意識與團隊意識
在開展素質(zhì)拓展訓練的過程中，學生必然會存在共同完成的任務，這就可以培養(yǎng)學生的合作意識與團隊意識。初中體育教學中，培養(yǎng)團隊意識與合作意識在教學內(nèi)容中占據(jù)了十分重要的地位。然而由于受到一些日常生活中的影響，導致學生的合作意識與團隊意識弱化，減少了學生之間的交流與協(xié)作，如何處理人際關(guān)系成為許多學生面臨的難題。而素質(zhì)拓展訓練就能夠很好解決這些問題。在開展素質(zhì)拓展訓練的過程中，可以針對以上問題，設置專門的訓練項目，促使學生交流與協(xié)作，并通過正確教育與引導，使學生的合作意識與團隊意識在訓練中得到相應的提升。
3.如何加強素質(zhì)拓展訓練在初中體育教學中的應用
3.1素質(zhì)拓展訓練的內(nèi)容設計與安排
目前，素質(zhì)拓展訓練在初中體育教學中并沒有得到廣泛的實施，主要是由于其屬于一門新興課程，針對初中體育教學中存在的不同問題與解決方法，還需要通過實踐來證明其可行性，包括教學內(nèi)容、教學影響以教學方法等。在實際教學的過程中，要想充分發(fā)揮素質(zhì)拓展訓練的預期教學效果，就必須結(jié)合實際情況，考慮不同學生的具體特點，設計與安排具有針對性的訓練課程。如此才能夠真正意義上提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生全面健康的發(fā)展。
3.2加強教師隊伍建設
針對初中體育教學的特殊性，為了加強素質(zhì)拓展訓練在其中的應用，就必須加強體育教師隊伍建設，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的教師團隊，為充分發(fā)揮初中體育教學素質(zhì)拓展訓練的教學優(yōu)勢提供強有力的保障。目前，許多初中體育教學的教師隊伍建設并不理想，許多學生的體育教師的在素質(zhì)拓展訓練這一方面的教學經(jīng)驗欠缺，無法充分實施素質(zhì)拓展教學。許多教師的體育教學技能僅僅滿足傳統(tǒng)教學模式的要求，而素質(zhì)拓展訓練教學的教學方式所強調(diào)的內(nèi)容卻與傳統(tǒng)的體育教學技能不匹配。并且一些教師的教學觀念落后，缺乏對素質(zhì)拓展訓練教學的正確認識。因此，為了使教師能夠更好地適應目前初中體育教學的發(fā)展形勢，保證素質(zhì)拓展訓練能夠真正意義上的引入初中體育教學，充分發(fā)揮其作用與價值，就必須加強體育教師隊伍建設，在素質(zhì)拓展訓練教學方面加強對教師的培訓。
3.3充分利用現(xiàn)有教學資源
由于素質(zhì)拓展訓練具有一定的針對性與特殊性，這就要求在開展素質(zhì)拓展訓練的過程中需要借助一些特殊的教學環(huán)境，包括教學場地、教學設備和其它教學資源。因此，就必須加強現(xiàn)有教學資源的利用，使其教學價值得 以充分的發(fā)揮。例如，學生的操場或者體育館就是教師開展素質(zhì)拓展訓練的重要場地，或者開展素質(zhì)拓展訓練教學過程中充分利用學生限制的桌椅、板凳等，將其作為訓練器材，又或者可以讓學生自己制作一些相對簡單的訓練器材才完成素質(zhì)拓展訓練教學任務。
4.結(jié)束語
綜上所述，素質(zhì)拓展訓練在初中體育教學中屬于一門新興的課程，具有一定的特殊性與可行性，在開展素質(zhì)拓展訓練的過程中必然存在一些問題，需要通過大量的實踐來加以改進與完善。然而這并不影響素質(zhì)拓展訓練在初中體育教學中發(fā)揮的作用與價值，素質(zhì)拓展訓練能夠提高學生綜合素質(zhì)，促進初中體育教學的發(fā)展與進步，符合新課標要求，在未來初中體育教學中必然得到廣泛的應用。
[ 參 考 文 獻 ]
[1]李莉娟.淺談初中體育教學當中拓展訓練的應用[J].科學中國人，2014（17）：342-343.
摘 要 隨著社會的進步、經(jīng)濟的發(fā)展，對人才培養(yǎng)的要求不僅限定在專業(yè)技能上，尤其是初中的學生正處于青少年時期，是身體成長、豐富知識，提高適應社會能力，形成人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期。拓展訓練則以學生體驗式學習為主，根據(jù)體驗者的特點精心設計內(nèi)容，讓體驗者在解決問題和挑戰(zhàn)困難的參與過程中體驗其中的道理。這種體驗式的運動形式是現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織追求的全新的學習方法，是一種新型培訓教育模式，它是在傳統(tǒng)體育教育的基礎上提煉出來補充體育教學的。
關(guān)鍵詞 拓展訓練 初中體育教學 可行性
拓展訓練則以學生體驗式學習為主，主要利用自然環(huán)境和有效資源，根據(jù)體驗者的特點精心設計內(nèi)容，讓體驗者在解決問題和挑戰(zhàn)困難的參與過程中體驗其中的道理，讓體驗者鍛煉自己、提高能力，是在傳統(tǒng)體育教育的基礎上提煉出來補充體育教學的。
一、拓展訓練的內(nèi)涵及基本內(nèi)容
拓展訓練的概念，是由outward bound意譯出來的，還叫“戶外體驗式培訓”等。拓展訓練主要是利用自然環(huán)境以及有效資源，針對學生的具體情況，精心設計訓練項目，在解決問題、挑戰(zhàn)困難的過程中，激發(fā)個人潛能，增強團隊活力、凝聚力和創(chuàng)造力，從而達到磨練意志、陶冶情操、完善人格的訓練目的，是現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學習方法，是適應社會發(fā)展的一種新型培訓教育模式。
拓展訓練項目包括：場地、野外和水上三部分。具體為：破冰類項目、溝通類項目、團隊協(xié)作項目、個人挑戰(zhàn)類項目。這些項目主要用于團隊剛開始組建期，活躍團隊氛圍，拉近同學間的距離；讓學生感受信任與被信任的感覺，是團隊具有良好凝聚力的必要基礎；在團隊中，角色不能趨同，要各具特點，認同差異的存在。
二、拓展訓練的基本流程
拓展訓練的一般遵循的流程為：引導、體驗、感悟、總結(jié)、分享。
引導是教師帶領(lǐng)學生進入基本課程的前置部分，可為后面體驗感悟奠定基礎，訓練的進行要以身體活動為基礎，這就要求組織者根據(jù)將要進行的項目內(nèi)容設定熱身活動，且要注意把握各關(guān)節(jié)充分舒展，有主有副的原則，帶領(lǐng)學員達到某種教學情景。
體驗是拓展訓練的第二個階段，此階段教師是旁觀者，縱觀全局的人，隨時糾正學生的誤區(qū)，而學生自己親身體驗、感受，從自己的直接經(jīng)驗中得到提高。學生在感受活動的樂趣、新鮮和刺激的同時，挑戰(zhàn)預設的各個難題，產(chǎn)生身體、心理、情緒以及精神的各種體驗。
感悟是體驗結(jié)束時教師組織學生總結(jié)完成情況，根據(jù)挑戰(zhàn)項目過程中出現(xiàn)的問題以及項目本身體現(xiàn)的功能引導學生回顧。讓學生積極發(fā)表自己的見解和意見，要對自己和同伴經(jīng)歷過的事情有所感悟，并時刻監(jiān)控學生討論的話題，如果發(fā)現(xiàn)偏離、走向負面或起了爭執(zhí)，教師要及時的引導讓學生感悟課程帶給的震撼，從而從心理上提高自己。
總結(jié)是教師要引導學生總結(jié)，并及時的提升學生的認知水平，幫助學生從具體體驗的膚淺認識上升到理論高度，導出自我管理、團隊協(xié)作、溝通技巧等理論和原理。要注意多與現(xiàn)實社會結(jié)合，以便學生能夠?qū)⑴嘤栔械氖斋@遷移到以后的工作和學習中，凝聚力量。
分享是通過培訓師的引導，讓學員回顧課程，感悟心得。這一部分在拓展訓練教學中是比較重要的因為這是一個由思想轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨榈倪^程。
三、初中體育教學中開展拓展訓練的重要性
（一）體育教育的發(fā)展趨勢和體育教學改革的需要
隨著經(jīng)濟社會的不斷進步，我國的教育事業(yè)發(fā)生了深刻的變化，其中體育教育也不斷進行改革，以滿足建設我國社會主義事業(yè)的需要。教育部頒發(fā)新的課程標準仍然把健康第一作為指導思想，尊重教師和學生在教學中的地位，突出讓學生在快樂中進行體育練習，使學生身心健康良好發(fā)展，成為德智體全面發(fā)展的人。
因此，學校體育教育應朝著全面發(fā)展素質(zhì)教育，突出健康的方向發(fā)展，注重學生在體育教學中的主體地位。加強體育教學手段、方法改革，培養(yǎng)學生的體育興趣、注意學生學習中的情感、行為、態(tài)度，促進學生終身體育的形成?？梢娡卣褂柧毴谌氤踔畜w育教學是符合了體育教育的發(fā)展趨勢，是體育教學改革的迫切需要。拓展訓練是一種現(xiàn)代人們培訓的一段方式，把它融入到初中體育教學不僅可以豐富體育教學內(nèi)容、方法，為體育教學注入新的血液。還順應了時代的發(fā)展需要和人們的興趣需要。
（二）符合現(xiàn)代課程改革理念，豐富體育課程內(nèi)容
在新課程標準的引領(lǐng)下，雖然體育課程進行了許多改革，但是傳統(tǒng)的體育教學方法仍占有很大比例。傳統(tǒng)體育教學模式主要是知識的傳授、技能的學習，學生沒有自己的自由，雖然喜歡體育運動，但由于體育課限制太多，又缺乏趣味性，導致學生不喜歡上體育課?，F(xiàn)代教育追求素質(zhì)教育，教師只給予適時的啟發(fā)和誘導。讓學生處于主體地位并充分調(diào)動學生的積極性，而拓展訓練正符合現(xiàn)代課改理念。拓展訓練引進體育教學是現(xiàn)代體育教育向素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢，迎合了現(xiàn)代體育課改的需要，豐富了體育教學方法、手段，將拓展訓練融入初中體育教學，有利于體驗式教學方式進入校園，將有利于加快傳統(tǒng)教育觀念和教育模式的改變。
隨著信息技術(shù)的進步，經(jīng)濟發(fā)展的全球化，科學技術(shù)頂尖化，人才競爭更日趨激烈。我國處在關(guān)鍵階段，要加強教育事業(yè)發(fā)展，體育教育更不容忽視。將拓展訓練融入學校體育教學符合我國體育教育發(fā)展趨勢，是符合體育課程改革方向，順應時代要求的。
參考文獻：
[1] 田海濤.初中體育與健康課程開展拓展訓練研究[D].東北師范大學.2008.
