發(fā)布時(shí)間：2023-08-23 16:53:19
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)質(zhì)量；小學(xué)語(yǔ)文；提高
語(yǔ)文作為韓語(yǔ)知識(shí)的綜合學(xué)科，在小學(xué)教育中的地位非常重要，其對(duì)提高小學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量等方面有非常重要的意義。小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方式不僅要多變有效，同時(shí)還需帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)過(guò)程中。詳細(xì)內(nèi)容如下文報(bào)告。
1.完善教學(xué)方式
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，首先教師應(yīng)與其他學(xué)科的教師進(jìn)行溝通，吸取別人的成功個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)資深存在的問(wèn)題及時(shí)解決；其次要讓學(xué)生對(duì)老師提出意見和建議，最好達(dá)到師生思想理念達(dá)成一致；最后教師應(yīng)增加學(xué)生體溫次數(shù)，多給學(xué)生回答的機(jī)會(huì)，再進(jìn)行深層次的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題。
2.幫助學(xué)生解決難題
小學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不能一味的從整體解說(shuō)，而是進(jìn)行深層次的講解。同時(shí)應(yīng)根據(jù)每一位學(xué)生的具體情況進(jìn)行詳細(xì)溝通，還可通過(guò)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。另一方面教師應(yīng)該督促學(xué)生熟練掌握語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生爭(zhēng)取更上一層樓，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生檢查學(xué)習(xí)情況的同時(shí)給予更多的輔導(dǎo)。
3.正確處理好作業(yè)和測(cè)試
3.1作業(yè)適量
通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行題目鍛煉非常重要，每位學(xué)生的情況不盡相同，且領(lǐng)悟能力和對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解也不同，所以教師在布置的作業(yè)應(yīng)結(jié)構(gòu)合理，不能太簡(jiǎn)單、也不能太難。作業(yè)結(jié)構(gòu)難度分布按照簡(jiǎn)單、中等、難度、高難度的順序進(jìn)行排列，難度逐漸提高的同時(shí)，還能提高學(xué)生做題的積極性。
3.2測(cè)驗(yàn)科學(xué)性
其重點(diǎn)是把我測(cè)驗(yàn)的時(shí)間、題目、內(nèi)容及知識(shí)水平。首先語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)需有一定周期，教師可根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行規(guī)律測(cè)試。試卷的內(nèi)容應(yīng)難易合理分配，但主要應(yīng)照顧學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，以簡(jiǎn)單為主，如此便會(huì)保證測(cè)驗(yàn)效果滿意度及試卷質(zhì)量。
4.小結(jié)
教師做好小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作的前提是了解自身教學(xué)特點(diǎn)，同時(shí)還需對(duì)學(xué)生的情況有一定的掌握，運(yùn)用一切方法增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文水平。在教學(xué)的過(guò)程中不斷的反思教學(xué)方式，從多個(gè)方面一同開展教學(xué)方式改革，提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教師；教學(xué)；質(zhì)量
【中圖分類號(hào)】G623.2
教學(xué)是教師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會(huì)所需要的人。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，筆者認(rèn)為：在教學(xué)實(shí)踐中一定要注重教學(xué)質(zhì)量。那么，如何提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量呢？筆者有以下幾點(diǎn)看法：
一、 注重課堂氛圍
在教學(xué)實(shí)踐中，一定要營(yíng)造良好的課堂氛圍。所謂良好的課堂氛圍是指在課堂中逐步形成的，具有一定特色的，還可以被班級(jí)學(xué)生感知和認(rèn)同的良好氣氛或環(huán)境，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是積極的課堂氛圍，這是一種理想的環(huán)境。教育心理學(xué)認(rèn)為，處在積極愉快的課堂氛圍中的師生，大腦皮層處于興奮狀態(tài)。學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，思維活躍、課堂發(fā)言踴躍，課堂紀(jì)律良好，學(xué)生時(shí)刻注意聽取教師的講授或同學(xué)的發(fā)言，并進(jìn)行緊張而深刻地思考。生生之間、師生之間關(guān)系融洽，師生雙方都有飽滿的熱情、默契的配合。課堂里聽不到教師的呵斥，看不到僵局和苦惱的陰影，有的是教師適時(shí)的提醒、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、積極的引導(dǎo)，學(xué)生產(chǎn)生了滿意、愉快、羨慕、互助等。積極的態(tài)度和體驗(yàn)，課堂氛圍寬松而不渙散，嚴(yán)謹(jǐn)而不緊張?？傊?，積極的課堂氛圍是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕y(tǒng)一。這種課堂氛圍應(yīng)成為每個(gè)教師為之努力的目標(biāo)。因此，良好的課堂氛圍有助于提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，使老師與學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)工作。
二、提高自身素質(zhì)
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，想要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于不斷提高自身素質(zhì)，筆者認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）不斷提高自身文化素質(zhì)。文化素質(zhì)包括精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，廣博的文化知識(shí)和教學(xué)理論基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)精通自己的學(xué)科，具有扎實(shí)而淵博的知識(shí)。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，不僅要熟悉所教教材的基本內(nèi)容，形成完整的知識(shí)體系，還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修和廣泛的學(xué)習(xí)，跟蹤學(xué)科學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，了解新觀點(diǎn)，掌握新信息，不斷更新知識(shí)，站在學(xué)科的前沿，由經(jīng)驗(yàn)型到科研型的轉(zhuǎn)化。其次，教師既要有廣博的知識(shí)，又要通曉基本的社會(huì)學(xué)科、自然學(xué)科等方面的知識(shí)，做到博學(xué)多才。隨著教材的改革，相鄰學(xué)科的聯(lián)系日益加強(qiáng)，文理相互滲透，因此，教師應(yīng)注重與其他學(xué)科的溝通，形成"大教學(xué)觀"，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。最后，教師應(yīng)提高自身的理論修養(yǎng)?？茖W(xué)的教學(xué)需要科學(xué)理論的指導(dǎo)，教師要較好的實(shí)施素質(zhì)教育，必須掌握教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法等基本知識(shí)。教師不僅知道教什么，還要知道怎樣教和為什么選擇這樣教，用科學(xué)的理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)。
（二）不斷提高自身綜合能力。教師不僅需要對(duì)本學(xué)科有較強(qiáng)的教學(xué)科研能力，還需要不斷的提高自身綜合能力。首先，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是教師不可或缺的能力。語(yǔ)言表達(dá)是一切教育工作者必備的主要能力。在教學(xué)中需要教師依靠語(yǔ)言表達(dá)，把豐富的知識(shí)通過(guò)口頭傳授給學(xué)生。這就要求教師的語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰，具有學(xué)科性；簡(jiǎn)明練達(dá)具有邏輯性；生動(dòng)活潑，具有形象性；抑揚(yáng)頓挫，具有和諧性。其次，較高的創(chuàng)新能力是提高教學(xué)質(zhì)量的必要能力，也是知識(shí)時(shí)代對(duì)人才的基本要求。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就必須要做創(chuàng)新型教師。創(chuàng)新型教師就是要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、廣博的視野以及善于綜合、開拓新領(lǐng)域的能力，掌握創(chuàng)新知識(shí)的方法，具有勇于探索、敢于懷疑和批判的學(xué)科精神，善于吸收最新教育科研成果，將其運(yùn)用到教學(xué)中，并有獨(dú)特的見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法。簡(jiǎn)言之，教師的創(chuàng)新能力包括：獨(dú)到的見解、新穎的教法、創(chuàng)新的思維、凸現(xiàn)的個(gè)性、探索的精神、民主的意識(shí)等。最后，較強(qiáng)的組織能力是一個(gè)教師取得教育和教學(xué)成功的保證。缺乏組織能力和指導(dǎo)能力的教師，無(wú)論其知識(shí)多么廣博，都難以完成教育和教學(xué)任務(wù)。這需要教師具備組織教學(xué)的能力、組織課外活動(dòng)的能力等。
三、公平對(duì)待學(xué)生
作為一名語(yǔ)文老師，在對(duì)待不同學(xué)生時(shí)一定要注重公平，無(wú)論是對(duì)學(xué)生成績(jī)較好的學(xué)生，還是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，都應(yīng)一視同仁，并且善于從他們身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，這樣才有利于提高整體教學(xué)水平。具體做法如下：
首先，應(yīng)中肯評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績(jī)。評(píng)價(jià)的重要一點(diǎn)是要對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)作一分為二的分析。對(duì)學(xué)習(xí)好的同學(xué)，在肯定成績(jī)的基礎(chǔ)上盡量提出嚴(yán)格要求，這會(huì)促使他更為積極地努力；對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)，在指出其不足的同時(shí)，要盡力挖掘出哪怕是一丁點(diǎn)的積極成分，讓他們盡可能地?fù)P長(zhǎng)避短，看到希望。成績(jī)差只是暫時(shí)的，不及格是有原因的。教師要把信心和良好的情緒用多種方式方法傳遞給他們，幫助他們進(jìn)步，中肯評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)和成績(jī)。他們必然會(huì)相應(yīng)地作出努力。
其次，應(yīng)及時(shí)評(píng)改學(xué)生的作業(yè)和試卷。學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)和試卷，無(wú)論是對(duì)是錯(cuò)，他們總是熱切地期待老師的評(píng)語(yǔ)。如果只是符號(hào)、名次、分?jǐn)?shù)評(píng)批，再加上不能及時(shí)得到批改結(jié)果，學(xué)生們的情緒就會(huì)低落，甚至懊惱、埋怨，以至削弱對(duì)以后的作業(yè)、練習(xí)、考試的積極性和主動(dòng)性。所以教師在及時(shí)批改后，并能作出引導(dǎo)性的評(píng)語(yǔ)和鼓勵(lì)，不僅能矯正學(xué)生知識(shí)上的錯(cuò)誤，而且更加推動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性的高漲。同時(shí)他們還會(huì)越發(fā)珍惜時(shí)間，及時(shí)了解和懂得如何努力進(jìn)步。
最后，創(chuàng)造評(píng)價(jià)學(xué)生的機(jī)會(huì)和輿論。學(xué)生都有一種奮發(fā)向上的進(jìn)取精神，希望自己取得勝利，希望自己超過(guò)別人，希望自己常得到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)們的贊揚(yáng)。因此，教學(xué)中教師要給學(xué)生創(chuàng)造條件，給予他們發(fā)揮自我的空間，進(jìn)行各種類型的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和才能，也使教師有更多的機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)他們，進(jìn)而造成良好的評(píng)價(jià)輿論。不但要利用活動(dòng)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)，而且要針對(duì)開展的活動(dòng)評(píng)價(jià)他們的行為、思想和精神。所以，教師也必須給學(xué)生自我檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)，和促使形成良性輿論對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
參考文獻(xiàn)：
重視情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
常言說(shuō)：興趣是最好的老師。興趣也是學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的巨大動(dòng)力，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的起點(diǎn)。在語(yǔ)文教學(xué)中要使學(xué)生掌握課文的知識(shí)點(diǎn)、理解課文的重點(diǎn)難點(diǎn)、欣賞課文的風(fēng)景，進(jìn)而不斷產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，老師就一定要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文喜歡語(yǔ)文的興趣。
恰當(dāng)?shù)拈喿x情景可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，引起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)積極思維，提高學(xué)習(xí)效率。情景的創(chuàng)設(shè)要深入鉆研教材，充分利用教材。語(yǔ)文教材具有深厚的文化底蘊(yùn)和寬闊的知識(shí)背景，通過(guò)挖掘教材內(nèi)容，給學(xué)生展示色彩斑斕的生活畫卷和無(wú)窮宇宙的自然奧秘，促使學(xué)生進(jìn)入探幽覓勝奇思遐想的學(xué)習(xí)境地。通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以刺激學(xué)生主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的能動(dòng)性。
其次，針對(duì)小學(xué)生自尊心和上進(jìn)心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，采取激勵(lì)辦法是培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法之一。據(jù)有關(guān)研究資料表明，對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)多于批評(píng)指責(zé)，多用激勵(lì)的方法可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在初練口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，學(xué)生往往顯得語(yǔ)無(wú)倫次。這時(shí)無(wú)論學(xué)生會(huì)說(shuō)或不會(huì)說(shuō)，教師都應(yīng)多加鼓勵(lì)，激發(fā)其上進(jìn)心和自尊心，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就自然得到提高。
重視學(xué)生體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的人生價(jià)值取向
課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性“是教學(xué)活動(dòng)的一條基本規(guī)律。以《掌聲》為例，老師讓學(xué)生體會(huì)“英子給同學(xué)鞠了一躬”的含意時(shí)，有一個(gè)學(xué)生這樣答到：“她用這種最質(zhì)樸的方式感謝同學(xué)們對(duì)她的鼓勵(lì)。”面對(duì)如此精彩的回答，學(xué)生竟無(wú)反應(yīng)，老師微微一笑，說(shuō)：“他說(shuō)的多好?。∥覀兪遣皇且矐?yīng)該把掌聲送給他？”一時(shí)間，學(xué)生頓悟，馬上體驗(yàn)到掌聲的用處，報(bào)之以熱烈而誠(chéng)摯的掌聲。這才是真正意義上的情感體驗(yàn)，學(xué)生從中也受益匪淺。 學(xué)生與教材之間。教材對(duì)學(xué)生的吸引力直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在學(xué)生與教材之間建立起美妙的情感是非常重要的。在語(yǔ)文情境教學(xué)中作出突出貢獻(xiàn)的李吉林曾總結(jié)出這樣的情感推進(jìn)的發(fā)展模式：在初讀課文，激發(fā)動(dòng)機(jī)中入情；在感受課文描寫的形象中動(dòng)情；在領(lǐng)悟課文語(yǔ)言的神韻中移情；在表情朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練中抒情。學(xué)生與學(xué)生之間。由于情境的優(yōu)化，學(xué)生與學(xué)生之間，友愛親密。他們?cè)谟H、助、樂(lè)等人際情境中相互切磋、合作互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神、交往能力，這就為學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了良好的情感氛圍。
教師轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為主體，加強(qiáng)師生合作交流
長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂上，往往是“教師講、學(xué)生聽”，“教師演、學(xué)生看”，“教師寫、學(xué)生抄”，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，成了接受知識(shí)的容器。而要提高教學(xué)質(zhì)量，首先就要優(yōu)化師生關(guān)系。在教學(xué)中，教師應(yīng)以一顆童心接近學(xué)生，與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生在教師面前沒(méi)有壓力。跟學(xué)生多進(jìn)行語(yǔ)言交流溝通，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，多一些鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。教師只有想學(xué)生所想，才能做到關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生；才能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生心靈上溝通，情感上的交流；才能真正建立起良好的師生互動(dòng)關(guān)系。新課標(biāo)倡導(dǎo)共享式師生民主關(guān)系，就是要重視師生在教學(xué)活動(dòng)中的感受。課堂上出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)精彩故事，應(yīng)該是師生一起創(chuàng)造，共同分享的結(jié)果。在分享的過(guò)程中，可能教師在以自己的觀點(diǎn)影響學(xué)生，但更多的是平等的交流，師生各自獲得需要的營(yíng)養(yǎng)，分別得到精神上的滿足。學(xué)生才能以快樂(lè)的心情去學(xué)習(xí)、去體驗(yàn)、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量才得以充分提高。
除此之外，在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)多用“成功教育”、“愉快教育”等教育方法，多給學(xué)生一些微笑，多用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。多用欣賞的眼光關(guān)注學(xué)生，多些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不應(yīng)諷刺、斥責(zé)學(xué)生。營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氣氛，利用學(xué)生的非智力因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，發(fā)揮其潛能。
教師要改變以往的“以教師為中心”的教學(xué)方式，在教學(xué)中樹立學(xué)生是教學(xué)主體的思想，學(xué)習(xí)“中國(guó)畫”的“留白”藝術(shù)，課不能備得太滿，要給生成留有空間，要對(duì)各種情況做出預(yù)測(cè)。在課堂中，教師首先是參與者，與學(xué)生平等交流，其次才是組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。在對(duì)話的過(guò)程中，師生不僅是平等的，而且應(yīng)凸現(xiàn)學(xué)生主體的地位。課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生應(yīng)暢所欲言，自主互動(dòng)，讓學(xué)生充分地說(shuō)出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得成功的喜悅。隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握探究求索的思想和方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來(lái)思考和解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的勇氣，給學(xué)生提供更多的提問(wèn)時(shí)間，在每堂課前、課后，都留一定的時(shí)間讓學(xué)生自主提問(wèn)，并實(shí)行學(xué)生無(wú)錯(cuò)原則，解放學(xué)生，大膽提問(wèn)，課外也也盡可能給學(xué)生問(wèn)"問(wèn)題"的機(jī)會(huì)。
關(guān)鍵詞 實(shí)效; 探究教法;學(xué)法指導(dǎo)
【Abstract】The law school, is in the learning process of students to better master the knowledge of science and culture by the use of the method. A teaching experience of the teachers is absolutely not in this little effort. Mr. Ye Shengtao said, teach, is to not teach. Teachers to the students' conscious guidance, teaching learning methods, so as to achieve the orderly thinking, the law, and the learning, lifelong benefit. Proper methods, will improve the efficiency of learning.
【Key words】Effective teaching; inquiry; guidance law
【中圖分類號(hào)】 G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1673-8500(2012)10-0142-02
語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效是語(yǔ)文教學(xué)的生命,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過(guò)程,是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)研究的重要課題。筆者認(rèn)為,有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程。那么,我們?cè)诮虒W(xué)中能否做到與文本有機(jī)結(jié)合,真情演繹文本內(nèi)涵,提升孩子們對(duì)文本的感悟,讓我們的語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效呢?現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勼w會(huì)。
1 在課堂教學(xué)中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中,學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有濃厚的興趣,自覺主動(dòng)地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探索。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在每一個(gè)年輕的心靈里,存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這火藥”。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高,課堂教學(xué)效率就越高。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多,比如上課一開始以趣引入,會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入,教師要把課堂教學(xué)變成一種對(duì)知識(shí)奧秘探索的活動(dòng),甚至是神秘的探究活動(dòng),一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來(lái),這樣的引言就為整堂課奠定了良好的基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)得輕松自如,學(xué)得興趣盎然。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師還要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?在教學(xué)過(guò)程中,要盡量為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì),讓他們置身于一種探索問(wèn)題的情境中,以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望,積極主動(dòng)地去探索新知識(shí)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,有利于吸引學(xué)生的注意力,增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。教師是教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)者,一個(gè)好的問(wèn)題情景,能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī),引起學(xué)生積極地思考。此外,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。競(jìng)爭(zhēng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn),為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競(jìng)爭(zhēng)。如在教生字時(shí)讓學(xué)生比一比誰(shuí)認(rèn)得快,記得牢,誰(shuí)組的詞多;在朗讀課文時(shí),讓學(xué)生比一比,誰(shuí)讀得有感情,誰(shuí)領(lǐng)會(huì)地深刻。比賽的形式可以是以學(xué)生個(gè)體為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,也可以是以小組為單位成為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。
2 在語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體,教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)以學(xué)生為本,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能;教師要明確學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主人,在課堂教學(xué)中,學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程才是主要的,教師的作用則是隱性的,是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中,教師的教育對(duì)象是學(xué)生,是能思考、能活動(dòng)的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生學(xué)得好壞取決于他們的主觀努力和能動(dòng)作用。教育者的種種努力,都是為使受教育者知道應(yīng)該怎么學(xué),都是為了使學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)、主動(dòng)學(xué)。
要在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師必須成為學(xué)生的良師益友,以真摯的情感,真誠(chéng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)喚起學(xué)生強(qiáng)烈的主人意識(shí),讓學(xué)生明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么,和學(xué)生一起制訂所要達(dá)到的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己既是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一員,更是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人時(shí),他就會(huì)把自己的學(xué)習(xí)行為與整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái),把課堂教學(xué)活動(dòng)看成是自己應(yīng)積極參與的活動(dòng)。學(xué)生主人意識(shí)越強(qiáng),他的學(xué)習(xí)參與意識(shí)也就越強(qiáng),越能克服種種障礙和阻力,去實(shí)現(xiàn)確定的目標(biāo),變“要我學(xué)“為“我要學(xué)“,學(xué)生由被動(dòng)變成主動(dòng),教育的可接受性也就越大。另外,教師在教學(xué)過(guò)程中還要注意創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍,要信任學(xué)生,要激勵(lì)學(xué)生,哪怕是一個(gè)贊許的眼神,一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),也是對(duì)學(xué)生的一種欣賞,一種給予,一種溝通與理解。
3 在語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師還要善于把握學(xué)生的年齡特點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的思維,提高學(xué)生的智力水平
小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生對(duì)形式新異,生動(dòng)活潑的東西特別容易發(fā)生興趣,一旦有了興趣,他們就會(huì)發(fā)揮極大的主動(dòng)性,對(duì)一些問(wèn)題主動(dòng)地多思多想,并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展自己的智力。因此,我在低年級(jí)課堂教學(xué)中,畫畫寫寫,模仿表演,設(shè)疑質(zhì)疑等都是很好的教學(xué)方法。例如:在教《詠柳》一課時(shí),我先配樂(lè)范詩(shī),然后展示幻燈片圖。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看體現(xiàn)詩(shī)意的畫面,啟發(fā)學(xué)生展開想象,在意境中體會(huì)到古詩(shī)的美。再根據(jù)學(xué)生喜歡畫畫的特點(diǎn),在學(xué)生粗略理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,進(jìn)行配樂(lè)作畫,并讓他們介紹自己的畫。這樣學(xué)生就在不知不覺中走進(jìn)詩(shī)的意境之中,即享有了美,又弄懂了詩(shī)意,而且培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用能力、繪畫能力、想象能力和口語(yǔ)交際能力。
4 在探究教法的同時(shí),也要重視學(xué)法指導(dǎo)
全面發(fā)展新時(shí)期的素質(zhì)教育和小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的教與學(xué)的合作方式，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，課堂教學(xué)重知識(shí)傳授，忽視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的形成；忽視給學(xué)生思維空間的開放時(shí)機(jī)，不能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，最終忽視對(duì)學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)的正確評(píng)估。
1.營(yíng)造寬松、民主的課堂氛圍
成功的教學(xué)依賴于一種和諧民生的氣氛，同時(shí)，最寬松的時(shí)候是創(chuàng)造性思維最活躍、創(chuàng)造力最豐富的時(shí)候。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師要把微笑帶入課堂，富有情感地教學(xué)，語(yǔ)言親切自然，趣味盎然地啟發(fā)、感染學(xué)生，積極捕捉每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，課堂重鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，放下傳統(tǒng)教育觀念中教師的高架子，勇于蹲下身來(lái)和學(xué)生平等交流，真誠(chéng)喜歡每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生付出真摯的愛，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上真正意義的良師益友，時(shí)刻營(yíng)造寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍。
在日常的課堂教學(xué)中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，具有創(chuàng)造潛能的學(xué)生一般表現(xiàn)為淘氣、頑皮和不受約束，所作所為不符合常規(guī)，常表現(xiàn)出玩世不恭的態(tài)度。教師就要善于正確引導(dǎo)，不要?jiǎng)虞m指責(zé)，要充分肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特的學(xué)習(xí)感受，使學(xué)生不會(huì)因錯(cuò)誤而尷尬，讓語(yǔ)文課堂真正做到師生平等、生生平等。在寬松、民主的課堂氛圍中，樹立學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在語(yǔ)文課堂上，教師要允許學(xué)生發(fā)表自己與眾不同的觀點(diǎn)，允許學(xué)生對(duì)教師、課本質(zhì)疑，也允許學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)誤的答案。在這樣的課堂上，學(xué)生有完全的心理安全和心理自由。
2.尊重學(xué)生個(gè)性差異
要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，追求學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。教學(xué)中要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體的生活，為每一個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造空間。教學(xué)中可以讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主選擇學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)、嘗試、探究、創(chuàng)新?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。""學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。"這些命題，較之我們以往常說(shuō)的"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)多元化的世界，平衡而單一的局面被打破，不確定性正在增加。葉瀾認(rèn)為："當(dāng)成功與失敗并存、機(jī)遇與陷阱同在時(shí)，正確的選擇就成為走向成功、抓住機(jī)遇的十分重要的第一步。""注重選擇"已經(jīng)成為一種時(shí)代精神。為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活、工作做準(zhǔn)備的教育，必須適應(yīng)時(shí)代的變化。我們可以讓學(xué)生在一定程度上自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式。比如，在學(xué)習(xí)生字時(shí)，圍繞學(xué)生提出自己想學(xué)的，或者自己學(xué)不了的，需要老師和同學(xué)一起解決的生字進(jìn)行教學(xué)，教師再適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)節(jié)，那樣學(xué)生會(huì)掌握得更牢。對(duì)于那些有一定學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，一節(jié)課教完了，所學(xué)的生字要不要抄、抄幾遍，也可由他們自己決定，只要能把這些字記住就行。
3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓課堂充滿活力
一個(gè)充滿活力的課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)這門課程有了興趣才會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。教師在課前應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)計(jì)劃，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境。如在教學(xué)《采蓮》一文時(shí)，在課前我偷偷地把教室做了簡(jiǎn)單的布置：在黑板和教室墻四周掛上了荷花和荷葉，給學(xué)生一種身臨其境的感覺。課一開始，我播放了江南名曲《采蓮》，并投影了課文的插圖。視覺和聽覺的刺激讓學(xué)生一下子就興奮了起來(lái)，都在認(rèn)真地看著圖片，聽著音樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，我說(shuō)："同學(xué)們，你們看見過(guò)美麗的荷花開滿池塘?xí)r的情景嗎？你有過(guò)乘著小船穿梭于荷花中的想法嗎？那感覺一定特別美。讓我們一起好好地讀一讀《采蓮》這篇詩(shī)歌吧。希望同學(xué)們通過(guò)圖畫和音樂(lè)的輔助可以在課文中找出這樣的感覺。"為讓學(xué)生品味詩(shī)歌的意境，讀出詩(shī)歌的韻味，我借助多媒體演示"微風(fēng)吹來(lái)，荷花、蓮子充盈搖擺的情景"，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，好像聞到了荷花的香氣，觸摸到了荷葉和小船。在教學(xué)的時(shí)候創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛，從而提高課堂教學(xué)效果。
4.激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制
一、注重在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
從心理學(xué)上來(lái)講的話，一個(gè)人的習(xí)慣就是其行為的自動(dòng)化，通過(guò)習(xí)慣支配的行動(dòng)就不需要特別的意志努力，并且也就不需要在別人的監(jiān)控下而行動(dòng)。一句俗話講得好“一個(gè)人的習(xí)慣就決定了其一生的命運(yùn)”。著名的老一輩教育學(xué)家葉圣陶先生曾經(jīng)就說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！币虼耍處熢谄綍r(shí)的課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，一定還要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。特別是處于學(xué)生啟蒙階段的小學(xué)教學(xué)，就更加要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成引起重視。
二、在教學(xué)中著重做好教師和學(xué)生的互動(dòng)
“互動(dòng)性”學(xué)習(xí)方式，是新課標(biāo)所提倡的一種學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式指的是通過(guò)文本為載體進(jìn)行的教師、學(xué)生以及作者之間的那種雙向多元交互。而本文中所要探討的教師和學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，則指的是在語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師和學(xué)生之間的所有的交互作用和影響。
隨著新課改的進(jìn)一步深入，教師和學(xué)生對(duì)新課程改革的理念的理解也不斷的加深，在課堂教學(xué)中教師也嘗試了許多非常充滿想象力的師生互動(dòng)模式。新課程的一個(gè)非常重要的理念就是，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師和學(xué)生都是課堂的主人，教師可以科學(xué)的創(chuàng)造一些良好的互動(dòng)形式豐富課堂教學(xué)手段，進(jìn)而提升教學(xué)效果。
三、在教學(xué)中盡量引入多媒體技術(shù)以提升教學(xué)效果
隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)引入計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是時(shí)展的必然。多媒體教學(xué)指的是將所要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，通過(guò)聲音、圖像以及視頻的多種展現(xiàn)形式，將所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行立體的展示，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺和聽覺印象，同時(shí)也在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣教學(xué)效果也就得到了提升。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于圖片和聲音的興趣大于對(duì)文字的興趣，他們更樂(lè)意通過(guò)圖片或聲音的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中就可以通過(guò)制作一些多媒體課件用來(lái)輔助課堂教學(xué)，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。比如在對(duì)《草原》一課進(jìn)行講授時(shí)，教師為了更加直觀的給學(xué)生一個(gè)關(guān)于草原的印象，就可以通過(guò)多媒體課件的方式將一幅幅美麗的草原圖畫展現(xiàn)在孩子們面前，并配上優(yōu)美的音樂(lè)，這樣也在很大程度上加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，達(dá)到了有效提升教學(xué)效果的目的。
四、引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)聯(lián)系到生活中去從身邊學(xué)習(xí)語(yǔ)文
小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也一定要聯(lián)系其日常生活中的一些事情，讓學(xué)生在生活中也能不知不覺的學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)。比如在教授學(xué)生一些詞匯時(shí)，類似與車水馬龍、水泄不通等，教師就可以從生活中尋找素材，讓學(xué)生想象城市里的大街上那么多車的情形，一旦堵車時(shí)，每一輛車都動(dòng)彈不得，這些場(chǎng)景不就是這兩個(gè)成語(yǔ)的真實(shí)寫照嗎？教師通過(guò)這樣聯(lián)系日常生活中學(xué)生也熟悉的事情，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，學(xué)生也就能夠?qū)⑦@類詞匯應(yīng)用得更加靈活。教師在課堂教學(xué)中如果能夠堅(jiān)持經(jīng)常的聯(lián)系學(xué)生日常生活中熟悉的事物，一方面增加的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的視野；另一方面也可以在不知不覺中讓學(xué)生也形成一種在生活中尋找語(yǔ)文知識(shí)的習(xí)慣，提升了學(xué)生的探究能力。因此，充分合理的聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平非常重要。
五、在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行鼓勵(lì)
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)質(zhì)量
語(yǔ)文是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的重要工具，是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科。在語(yǔ)文教學(xué)中重點(diǎn)的深化，難點(diǎn)的突破是教學(xué)的關(guān)鍵。我們作為小學(xué)語(yǔ)文教師，怎樣提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，既是當(dāng)務(wù)之急，又是百年大計(jì)。提高教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑是多種多樣的。在這里，我僅談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須做到： “勤、細(xì)、巧、嚴(yán)”四個(gè)字。
“勤”，是指教師必須勤勤懇懇地工作。
“業(yè)精于勤”，教師只有勤學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，才能適應(yīng)迅猛發(fā)展的教育形勢(shì)；勤備課，才能把握住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)；勤批改作業(yè)，才能及時(shí)掌握學(xué)生的知識(shí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；勤輔導(dǎo)學(xué)生，使中下生趕上先進(jìn)的隊(duì)伍；勤家訪，了解學(xué)生在家庭的情況，與家長(zhǎng)取得密切的聯(lián)系，共同教好學(xué)生。不少年青的教師，雖然他們參加工作的時(shí)間不長(zhǎng)，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但他們以勤制勝，在教學(xué)上取得了理想的成績(jī)。
“細(xì)”，就是教師的教學(xué)工作必須認(rèn)真細(xì)致，一絲不茍。無(wú)論做學(xué)生的思想教育工作，還是批改學(xué)生的作業(yè)，都要認(rèn)真細(xì)致。學(xué)生做錯(cuò)了事，違反了紀(jì)律，教師都要細(xì)致地做好調(diào)查研究工作，弄清原因，對(duì)癥下藥，才能收到良好的教育效果。學(xué)生平時(shí)寫字的少點(diǎn)失畫、不輕易放過(guò)。如：把“堤”讀成“tí”、把“繩”讀成“chéng”、把“鍋”讀成“wō”等，都要及時(shí)糾正，不然的話，考試時(shí)選正確的音節(jié)時(shí)，就會(huì)失分了。
“巧”，就是教師教學(xué)要巧干。教學(xué)有法，教無(wú)定法。無(wú)論教拼音、字詞、句段和篇章，還是教學(xué)生寫作文，方式和方法都是多種多樣的。教師必須進(jìn)行優(yōu)選法，選擇最優(yōu)的方法，把知識(shí)傳授給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有這樣，才能“事半功倍”。花力氣少、時(shí)間少，收到的效果好，學(xué)生的成績(jī)好，這是誰(shuí)都想的?！扒煞ā辈皇菑奶於档模且约禾撔南騽e人學(xué)習(xí)，大膽嘗試，長(zhǎng)期積累，積極思考篩選出來(lái)的。如教識(shí)字，筆畫繁多的，可用“部件記憶法”。如“贏”可記為“亡、口、月、貝、凡”。區(qū)分形近字“巳、已、己”，可用順口溜法，編成：“巳、已、己，容易記，閉口巳，開口己，半開口就是已。”傳統(tǒng)區(qū)分“戌、點(diǎn)戍、中空戊”。當(dāng)前，教師們都苦于提高學(xué)生寫作水平無(wú)方。我想，要提高學(xué)生寫作水平，就要做到：“一多、三重”。即多作文，重視搜集作文材料、重視作文指導(dǎo)和重視作文講評(píng)。
關(guān)鍵詞：強(qiáng)化閱讀；知識(shí)競(jìng)賽；情感教學(xué)
一、對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化
小學(xué)語(yǔ)文最重要的是閱讀，通過(guò)大量的閱讀學(xué)生才能掌握更多的字詞句，才能逐步建立自己的語(yǔ)感。因此，教師要在課外重點(diǎn)組織閱讀活動(dòng)，為學(xué)生提高一個(gè)良好的課外閱讀環(huán)境。筆者在實(shí)踐中，一般是向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的材料，鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用一個(gè)小時(shí)時(shí)間進(jìn)行閱讀，并在一周內(nèi)抽半個(gè)小時(shí)的課內(nèi)時(shí)間進(jìn)行相關(guān)分析和講解，讓他們能夠消化所閱讀的材料。另外，筆者還組織班委在教室墻角放置了一個(gè)課外閱讀架，專門放置一些文學(xué)作品、少兒讀物供學(xué)生閱讀。在閱讀活動(dòng)中，教師要注意結(jié)合教學(xué)需要來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到閱讀中，培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。
二、開展趣味性的知識(shí)競(jìng)賽
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)非常感興趣，教師要充分利用學(xué)生的好奇心來(lái)強(qiáng)化課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)。筆者在實(shí)踐中，常常在一段時(shí)間后就開展一些趣味性的知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)在游戲中表現(xiàn)出來(lái)，讓他們學(xué)以致用，樂(lè)學(xué)好學(xué)。比如，筆者曾組織過(guò)一個(gè)單詞接龍比賽，利用偏旁、讀音等規(guī)律讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行接龍比賽，讓學(xué)生比賽哪個(gè)組能接到最后。這種比賽競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，還能夠強(qiáng)化學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，很值得推廣。
三、通過(guò)培養(yǎng)朗讀能力和表演能力來(lái)開展情感教學(xué)
開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要多重視情感教學(xué)，要通過(guò)朗讀和表演來(lái)強(qiáng)化和實(shí)現(xiàn)。在課外活動(dòng)中，筆者注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，讓他們?cè)诶首x中充滿感情，使他們體會(huì)到課文的意義和情感，從而引起共鳴、培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)，使他們的語(yǔ)文綜合能力和素質(zhì)向更高層發(fā)展。另外，在開展感情教學(xué)中，筆者還注意在課外編排一些小的表演活動(dòng)，在郊游、讀書會(huì)等場(chǎng)合中，主要是結(jié)合課內(nèi)學(xué)到的一些故事和情節(jié)，再次編排后讓大家以表演的形式表現(xiàn)出來(lái)，從而還能夠使學(xué)生懂得怎樣才能夠?qū)φn文中人物的形象進(jìn)行一定的闡釋，進(jìn)而使語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)效得到一定的提升。
