發(fā)布時(shí)間：2023-08-25 16:54:27
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的建筑工程就業(yè)方向樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：工程實(shí)際；崗位任務(wù)；課程體系
中圖分類號(hào)：TU-4 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）028-000-01
通過自己的現(xiàn)場(chǎng)施工工作經(jīng)歷和對(duì)建筑相關(guān)企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)所培養(yǎng)的高職土建類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)定位。在對(duì)崗位工作流程和工作內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出施工及施工管理相應(yīng)崗位典型的工作任務(wù)，進(jìn)一步對(duì)施工員崗位的工作進(jìn)行分析、取舍，凝練出行動(dòng)領(lǐng)域和相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。構(gòu)建了高職建筑工程技術(shù)專業(yè)以"面向工程實(shí)際為導(dǎo)向"的課程體系。
一、施工員崗位任務(wù)
作為土建施工人員應(yīng)該具備以下要求，能貫徹執(zhí)行國(guó)家的有關(guān)各項(xiàng)技術(shù)方針、政策、執(zhí)行各項(xiàng)技術(shù)規(guī)范、規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)；具有識(shí)讀施工圖的能力；具有常用工程材料的應(yīng)用能力；具有進(jìn)行施工組織設(shè)計(jì)和施工管理的能力；并具有一定的工程造價(jià)預(yù)算知識(shí)；具有主要工種的操作能力；具有施工質(zhì)量檢驗(yàn)的能力；具有處理施工中一般結(jié)構(gòu)或構(gòu)造問題的能力；具有計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，能熟練運(yùn)用office軟件、AutoCAD軟件及有關(guān)專業(yè)軟件。
二、課程體系建設(shè)
通過對(duì)施工員崗位任務(wù)分析，建立課程體系結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置
1.課程體系結(jié)構(gòu)
本課程體系由通識(shí)課程、專業(yè)課程和實(shí)踐課程三部分組成，通識(shí)課程由學(xué)校統(tǒng)一安排。
專業(yè)課程包括：專業(yè)平臺(tái)課程，建筑制圖與識(shí)圖、建筑材料、建筑測(cè)量、建筑力學(xué)、房屋建筑學(xué)、建筑設(shè)備、建筑工程事故分析與處理、招投標(biāo)與合同管理、建筑法規(guī)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)；專業(yè)方向課程，地基與基礎(chǔ)工程、砌體工程施工、混凝土工程施工、屋面工程施工、裝飾工程施工、鋼結(jié)構(gòu)施工、施工組織與管理實(shí)務(wù)、施工技術(shù)資料管理實(shí)務(wù)、建筑安全技術(shù)與管理、平法識(shí)圖；專業(yè)素質(zhì)拓展課程，房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)、建設(shè)項(xiàng)目管理、建筑電工基礎(chǔ)、市政工程概論。
實(shí)踐課程包括：集中實(shí)訓(xùn)，建筑制圖實(shí)訓(xùn)（平、立、剖面圖）、建筑測(cè)量實(shí)訓(xùn)、建筑CAD實(shí)訓(xùn)、地基基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)（土工試驗(yàn)）、工程計(jì)量與計(jì)價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)、招投標(biāo)與合同管理綜合實(shí)訓(xùn)、工種操作實(shí)訓(xùn)；專業(yè)實(shí)踐課程，認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)。
2.課程設(shè)置
關(guān)鍵詞:建筑工程;教學(xué)管理;創(chuàng)新機(jī)制
縱觀現(xiàn)如今我國(guó)高校建筑工程專業(yè)的教學(xué)模式，仍有一大部分高校是舊的工業(yè)民用建筑專業(yè)同建筑工業(yè)相結(jié)合的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式并沒有充分利用高校的師資力量和教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)出的人才滿足不了企業(yè)的需求。具體學(xué)科的教學(xué)方法單一，沒有將專業(yè)配置和課程布置有機(jī)結(jié)合起來，教學(xué)缺乏實(shí)踐性。面對(duì)教學(xué)中的問題，應(yīng)根據(jù)時(shí)代和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不斷完善建筑工程專業(yè)教學(xué)的改革和管理，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合型管理人才。
一、明確教學(xué)規(guī)劃和思想
為了提高教學(xué)質(zhì)量，首先要明確建筑工程專業(yè)教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)思想。建筑專業(yè)的教師應(yīng)在實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)的過程中深入建筑施工單位，搜集施工單位對(duì)建筑專業(yè)人才的需求和崗位職責(zé)，調(diào)查研究往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況和工作經(jīng)歷，研究和分析社會(huì)企業(yè)對(duì)于建筑專業(yè)人才的需求;搜集在校建筑工程專業(yè)學(xué)生的學(xué)科愿望、實(shí)踐能力等資料;開展討論，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際情況和市場(chǎng)需求，對(duì)學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行建議和指導(dǎo)。通過調(diào)查研究，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出具體的教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)思想，指明教學(xué)改革的方向。只有思想的確立，才能保證教學(xué)方向和道路的正確。有了正確的指導(dǎo)思想，還要注重社會(huì)實(shí)踐的參與，這就需要社會(huì)技術(shù)管理人員的參與，與校方一起研討建筑工程專業(yè)崗位的實(shí)際需求;學(xué)校要根據(jù)不同專業(yè)的設(shè)置對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行分組、更新、優(yōu)化，不斷整合教學(xué)設(shè)備、完善師資力量、規(guī)劃具體專業(yè);根據(jù)建筑工程對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)踐性要求來整合。從此而提高學(xué)科知識(shí)的科學(xué)體系與實(shí)踐性，直接避免了教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)性。在專業(yè)課程的設(shè)置上，一般平均每周安排32或64學(xué)時(shí)，將學(xué)習(xí)時(shí)間重點(diǎn)放到學(xué)生的實(shí)踐上。
二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)
我國(guó)高校建筑工程專業(yè)的師資力量參差不齊，許多高校教師自身知識(shí)和實(shí)踐無法適應(yīng)時(shí)代和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，因此要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，完善高校建筑工程師資力量。加強(qiáng)建筑工程專業(yè)教師的實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)技能，可以選派教師到實(shí)際的建筑施工單位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，學(xué)習(xí)更多實(shí)踐技能和知識(shí)，在實(shí)踐中明確社會(huì)就業(yè)方向和人才需求，根據(jù)需求制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，教師向施工單位工作人員學(xué)習(xí)的工作技巧和經(jīng)驗(yàn)，有利于引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)的工作。
三、加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)
建筑工程的實(shí)踐要求主要有建材實(shí)驗(yàn)、操作和土工實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐項(xiàng)目是識(shí)圖制圖、施工、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)等。培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和應(yīng)用能力的項(xiàng)目主要有識(shí)圖制圖、施工實(shí)訓(xùn)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、房屋建筑、計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)等。實(shí)踐技能的提高貫穿于學(xué)生整個(gè)大學(xué)的始終，隨著學(xué)生知識(shí)水平的變化不端增加實(shí)訓(xùn)的難度，鞏固學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生專業(yè)技能水平。教學(xué)實(shí)踐主要分為室內(nèi)和室外兩種，校外實(shí)訓(xùn)可以充分與實(shí)訓(xùn)人員的技能以及設(shè)備優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，再加之以講座和實(shí)時(shí)的指導(dǎo)，最終能夠有力地增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)踐的時(shí)效性。定期選派學(xué)生到施工單位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接觸到與施工單位相符合的專業(yè)技能，體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，加大對(duì)實(shí)訓(xùn)的資金投入，購置及時(shí)的和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，從而創(chuàng)造與施工現(xiàn)場(chǎng)高度近似相似的實(shí)踐環(huán)境。教學(xué)的專業(yè)項(xiàng)目課程也不能抱殘守缺，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注市場(chǎng)新動(dòng)向，從社會(huì)實(shí)際和市場(chǎng)實(shí)際出發(fā)，講市場(chǎng)的實(shí)際需求與教學(xué)項(xiàng)目相互補(bǔ)充。在教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的過程中，教師要始終堅(jiān)持“已就業(yè)為導(dǎo)向”?！耙詫W(xué)生為本”的教學(xué)理念，將教學(xué)與實(shí)際工作相結(jié)合。消防要加強(qiáng)與校外企業(yè)的合作，校企合作有利于資源共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和企業(yè)的共贏，從根本上保障學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)能夠真正深入到工程實(shí)踐中去，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。
四、創(chuàng)新改革教學(xué)方法
在教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)目標(biāo)確定的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)方法主要有講授式、討論法、案例教學(xué)法等，這些教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足建筑工程專業(yè)學(xué)生的需要，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此要根據(jù)時(shí)代和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求，采用雙師配置的教學(xué)模式，不僅注重充學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中的主體是學(xué)生，而且使師生充分參與進(jìn)實(shí)踐之中，這種開放性實(shí)踐性的教學(xué)有效提高了教學(xué)與學(xué)習(xí)的雙效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效果的重要因素之一，同時(shí)又很大程度上影響著建筑工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)成果的完成與合格與否。因此，在教學(xué)管理中如何圍繞興趣指導(dǎo)和加強(qiáng)，引進(jìn)門，留住人，帶出來，而培養(yǎng)人才也是一個(gè)重要課題。為此我們應(yīng)該建立科學(xué)積極合適的引導(dǎo)機(jī)制，引導(dǎo)出并半自發(fā)式的進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣教學(xué)管理者才可以說是從實(shí)際出發(fā)，改良傳統(tǒng)教學(xué)方法，與新時(shí)代新要求充分結(jié)合，完善管理體制與教學(xué)模式，為有源頭活水來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性和主動(dòng)性，建立并完善建筑工程專業(yè)教學(xué)管理創(chuàng)新機(jī)制。
五、結(jié)語
綜上所述，建筑工程專業(yè)教學(xué)與管理的創(chuàng)新改革絕不是割裂的，一蹴而就的。它是一項(xiàng)批判改良地繼承與完善和實(shí)時(shí)的吸收創(chuàng)新的長(zhǎng)遠(yuǎn)性和復(fù)雜性工作，教學(xué)管理者需應(yīng)時(shí)代和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷更新教學(xué)管理機(jī)制。面對(duì)當(dāng)下高校建筑工程專業(yè)教學(xué)管理問題，校方和教師要樹立“以學(xué)生為本”的理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出具體的教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)思想，指明教學(xué)改革的方向，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)方法。與此同時(shí)，要建立起科學(xué)的、有效用的、可操作性的學(xué)生激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的建筑工程人才。
作者:甄鳳 單位:河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn):
［1］康亮，朱劍萍，韓敏．人才培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)管理水平的關(guān)系整合———以高職土建類專業(yè)為例［J］．上海城市管理，2014(06):81－83．
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代職業(yè)教育體系 高職院校 建筑工程技術(shù)專業(yè) 人才培養(yǎng)
【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】0450-9889（2015）05C-0090-02
一、現(xiàn)代職業(yè)教育體系的提出
2014年上半年，我國(guó)教育部等6部門印發(fā)了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》。根據(jù)《規(guī)劃》，到2015年，現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架將初步形成，到2020年基本建成中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系。2014年7月，廣西壯族自治區(qū)職業(yè)教育工作會(huì)議在南寧舉行，出臺(tái)多項(xiàng)構(gòu)建現(xiàn)代職教體系新舉措。其中，《廣西壯族自治區(qū)人民政府關(guān)于貫徹〈國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定〉的實(shí)施意見》明確了“一達(dá)標(biāo)、兩優(yōu)化、三提升”的發(fā)展目標(biāo)和7項(xiàng)主要任務(wù)，提出了6項(xiàng)激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力的新機(jī)制，對(duì)加快發(fā)展廣西現(xiàn)代職業(yè)教育做出了頂層設(shè)計(jì)。
然而，現(xiàn)代職業(yè)教育體系理論的提出雖然為我國(guó)職業(yè)院校未來的發(fā)展指明了方向，但是我國(guó)職業(yè)教育仍然存在諸多問題，如發(fā)展理念相對(duì)落后，人才培養(yǎng)模式相對(duì)陳舊、層次結(jié)構(gòu)不合理，人才培養(yǎng)體系不完善、不健全等，相對(duì)于我國(guó)在2020年前構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育，打通職業(yè)教育、普通教育、繼續(xù)教育三大教育體系之間互通渠道的規(guī)劃，仍然阻力重重。因此，視學(xué)生為高職院校的人力資源主體之一，將學(xué)生人才培養(yǎng)與人力資源開發(fā)戰(zhàn)略管理理論相結(jié)合，為其制定全方位的培養(yǎng)方案、多層次的培訓(xùn)方法、交叉立體化的培訓(xùn)模式等，能夠豐富我國(guó)教育部提出的建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系理論。
二、現(xiàn)代職業(yè)教育體系下廣西高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性
一方面是建筑工程技術(shù)專業(yè)人才缺口較大。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，1999-2013年，我國(guó)房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展迅速，房地產(chǎn)業(yè)對(duì)GDP增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率年均約為10%。作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱行業(yè)，在國(guó)家和廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略多重機(jī)遇疊加的政策背景下，廣西建設(shè)行業(yè)的發(fā)展將會(huì)迎來又一個(gè)春天。根據(jù)廣西人才網(wǎng)的《2013年廣西人才網(wǎng)聯(lián)系統(tǒng)人才供求分析報(bào)告》顯示，2013年建筑/工程類職位對(duì)人才需求達(dá)到28565人，位于廣西區(qū)人才需求職位的第二位。而另一方面是廣西高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)上的不足。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，教育理念相對(duì)落后、人才培養(yǎng)模式相對(duì)陳舊。第二，高職教育體系戰(zhàn)略性不強(qiáng)。第三，我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的研究處于開始階段，高職院校人才培養(yǎng)體系建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。這種反差為現(xiàn)代職業(yè)教育體系下廣西高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了必要性。
三、現(xiàn)代職業(yè)教育體系下廣西高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式
（一）中等和高等職業(yè)教育建筑工程技術(shù)專業(yè)“2+3”對(duì)口招生人才培養(yǎng)模式。由于人口出生率的下降，全國(guó)高考生源在2008年到達(dá)歷史最高人數(shù)1050萬后，已開始全面下降，且將可能延續(xù)至2017～2020年前后。種種跡象表明，未來較長(zhǎng)一段時(shí)期，我國(guó)高校的生源將呈持續(xù)、快速下降趨勢(shì)，部分高職院校將因生源枯竭面臨生存挑戰(zhàn)。作為高職院校，處在高考錄取的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，未來的生源質(zhì)量必然不斷下滑。因此，廣西高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)往下以“2+3”銜接模式積極爭(zhēng)取中職的生源，既有利于保證高職教育的辦學(xué)規(guī)模，也有利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育多層次人才培養(yǎng)模式，暢通人才成長(zhǎng)通道，保障中專層次優(yōu)秀的技能型人才向高端技能型人才方向發(fā)展。
（二）高等職業(yè)教育建筑工程技術(shù)專業(yè)人才分方向培養(yǎng)模式。根據(jù)調(diào)查，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事的崗位群有施工員、質(zhì)檢員、造價(jià)員、監(jiān)理員、安全員、測(cè)量員、資料員和材料員。雖然，不同崗位要求的專業(yè)基礎(chǔ)能力相同，但是，專項(xiàng)技能各有側(cè)重。因此，廣西高職院校將建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生按照前3個(gè)學(xué)期完成系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，第四個(gè)學(xué)期按“志愿+就業(yè)”的原則選擇專業(yè)方向進(jìn)行人才培養(yǎng)。設(shè)立施工、內(nèi)業(yè)、監(jiān)理、測(cè)量、鋼結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)6個(gè)專業(yè)方向，滿足用人單位訂單培養(yǎng)和零距離就業(yè)需求。
（三）高等職業(yè)教育和普通教育建筑工程技術(shù)專業(yè)人才銜接培養(yǎng)模式。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是高端技能人才，而非廉價(jià)勞動(dòng)力。因此，高職院?？梢酝狭?zhēng)向本科、甚至專業(yè)碩士的培養(yǎng)層次發(fā)展，探索建立包括高職、應(yīng)用本科、專業(yè)碩士等的職業(yè)教育體系，科學(xué)布局，保證人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性和多元化。因此，廣西高職院校通過專升本、自考、函授等渠道積極構(gòu)建職業(yè)教育與普通教育銜接的雙向溝通橋梁，建立一套高職院校和普通院校可以開展課程和學(xué)分互認(rèn)，高職院?？梢耘c普通高等學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的人才培養(yǎng)模式，打通全日制教育與非全日制教育的界限，拓寬繼續(xù)教育途徑和空間。
（四）中外院校建筑工程技術(shù)專業(yè)“2+1”合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式。面對(duì)“走出去”的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，我國(guó)的高等職業(yè)院校必須做好充分準(zhǔn)備，與國(guó)外院校共同培養(yǎng)高技能人才，伴隨產(chǎn)業(yè)走向世界。因此，廣西高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)采用中外院校“2+1”合作辦學(xué)的模式，即學(xué)生在國(guó)內(nèi)高職院校學(xué)習(xí)2年的基礎(chǔ)理論和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，所有課程學(xué)習(xí)成績(jī)合格，并通過雅思考試的，直接進(jìn)入國(guó)外院校專業(yè)課程繼續(xù)學(xué)習(xí)1年，學(xué)生完成相關(guān)課程，成績(jī)合格者，將獲得國(guó)內(nèi)外認(rèn)可的大專文憑；2年后，學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)不到國(guó)外院校入學(xué)要求的學(xué)生，將繼續(xù)在國(guó)內(nèi)高職院校學(xué)習(xí)1年，學(xué)習(xí)成績(jī)合格，將獲得國(guó)內(nèi)高職院校頒發(fā)的大專文憑。這樣的人才培養(yǎng)模式能夠有效的培養(yǎng)系統(tǒng)掌握國(guó)內(nèi)外建筑工程技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、理論基礎(chǔ)和基本技能，能夠在建筑及相關(guān)領(lǐng)域從事施工、設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理、預(yù)算等工作的具有國(guó)際視野的、高端技能型復(fù)合型人才。
為了提高教學(xué)質(zhì)量，首先要明確建筑工程專業(yè)教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)思想。建筑專業(yè)的教師應(yīng)在實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)的過程中深入建筑施工單位，搜集施工單位對(duì)建筑專業(yè)人才的需求和崗位職責(zé)，調(diào)查研究往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況和工作經(jīng)歷，研究和分析社會(huì)企業(yè)對(duì)于建筑專業(yè)人才的需求;搜集在校建筑工程專業(yè)學(xué)生的學(xué)科愿望、實(shí)踐能力等資料;開展討論，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際情況和市場(chǎng)需求，對(duì)學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行建議和指導(dǎo)。通過調(diào)查研究，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出具體的教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)思想，指明教學(xué)改革的方向。只有思想的確立，才能保證教學(xué)方向和道路的正確。有了正確的指導(dǎo)思想，還要注重社會(huì)實(shí)踐的參與，這就需要社會(huì)技術(shù)管理人員的參與，與校方一起研討建筑工程專業(yè)崗位的實(shí)際需求;學(xué)校要根據(jù)不同專業(yè)的設(shè)置對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行分組、更新、優(yōu)化，不斷整合教學(xué)設(shè)備、完善師資力量、規(guī)劃具體專業(yè);根據(jù)建筑工程對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)踐性要求來整合。從此而提高學(xué)科知識(shí)的科學(xué)體系與實(shí)踐性，直接避免了教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)性。在專業(yè)課程的設(shè)置上，一般平均每周安排32或64學(xué)時(shí)，將學(xué)習(xí)時(shí)間重點(diǎn)放到學(xué)生的實(shí)踐上。
二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)
我國(guó)高校建筑工程專業(yè)的師資力量參差不齊，許多高校教師自身知識(shí)和實(shí)踐無法適應(yīng)時(shí)代和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，因此要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，完善高校建筑工程師資力量。加強(qiáng)建筑工程專業(yè)教師的實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)技能，可以選派教師到實(shí)際的建筑施工單位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，學(xué)習(xí)更多實(shí)踐技能和知識(shí)，在實(shí)踐中明確社會(huì)就業(yè)方向和人才需求，根據(jù)需求制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，教師向施工單位工作人員學(xué)習(xí)的工作技巧和經(jīng)驗(yàn)，有利于引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)的工作。
三、加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)
建筑工程的實(shí)踐要求主要有建材實(shí)驗(yàn)、操作和土工實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐項(xiàng)目是識(shí)圖制圖、施工、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)等。培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和應(yīng)用能力的項(xiàng)目主要有識(shí)圖制圖、施工實(shí)訓(xùn)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、房屋建筑、計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)等。實(shí)踐技能的提高貫穿于學(xué)生整個(gè)大學(xué)的始終，隨著學(xué)生知識(shí)水平的變化不端增加實(shí)訓(xùn)的難度，鞏固學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生專業(yè)技能水平。教學(xué)實(shí)踐主要分為室內(nèi)和室外兩種，校外實(shí)訓(xùn)可以充分與實(shí)訓(xùn)人員的技能以及設(shè)備優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，再加之以講座和實(shí)時(shí)的指導(dǎo)，最終能夠有力地增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)踐的時(shí)效性。定期選派學(xué)生到施工單位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接觸到與施工單位相符合的專業(yè)技能，體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，加大對(duì)實(shí)訓(xùn)的資金投入，購置及時(shí)的和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，從而創(chuàng)造與施工現(xiàn)場(chǎng)高度近似相似的實(shí)踐環(huán)境。教學(xué)的專業(yè)項(xiàng)目課程也不能抱殘守缺，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注市場(chǎng)新動(dòng)向，從社會(huì)實(shí)際和市場(chǎng)實(shí)際出發(fā)，講市場(chǎng)的實(shí)際需求與教學(xué)項(xiàng)目相互補(bǔ)充。
四、創(chuàng)新改革教學(xué)方法
在教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)目標(biāo)確定的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)方法主要有講授式、討論法、案例教學(xué)法等，這些教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足建筑工程專業(yè)學(xué)生的需要，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此要根據(jù)時(shí)代和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求，采用雙師配置的教學(xué)模式，不僅注重充學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中的主體是學(xué)生，而且使師生充分參與進(jìn)實(shí)踐之中，這種開放性實(shí)踐性的教學(xué)有效提高了教學(xué)與學(xué)習(xí)的雙效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效果的重要因素之一，同時(shí)又很大程度上影響著建筑工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)成果的完成與合格與否。因此，在教學(xué)管理中如何圍繞興趣指導(dǎo)和加強(qiáng)，引進(jìn)門，留住人，帶出來，而培養(yǎng)人才也是一個(gè)重要課題。為此我們應(yīng)該建立科學(xué)積極合適的引導(dǎo)機(jī)制，引導(dǎo)出并半自發(fā)式的進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣教學(xué)管理者才可以說是從實(shí)際出發(fā)，改良傳統(tǒng)教學(xué)方法，與新時(shí)代新要求充分結(jié)合，完善管理體制與教學(xué)模式，為有源頭活水來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性和主動(dòng)性，建立并完善建筑工程專業(yè)教學(xué)管理創(chuàng)新機(jī)制。
五、結(jié)語
引言
據(jù)中國(guó)媒體援引人力和社會(huì)保障部的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2010年全國(guó)高校畢業(yè)生為630萬人，比2009年的611萬人多19萬人，加上往屆未能就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量很大，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。北京大學(xué)“高等教育規(guī)模擴(kuò)展與勞動(dòng)力市場(chǎng)”研究課題組在2009年6月上旬對(duì)全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，不同學(xué)歷之間就業(yè)差異顯著:博士、碩士分別為80．5%和90．4%，本科為77．9%，?？苿t為34．7%，不足本科生的一半。教育部2009年6月底公布:全國(guó)普通高等學(xué)校的簽約率達(dá)到50%左右，其中，?？?高職)生簽約率約30%，本科生簽約率約60%，研究生簽約率約80%?？梢姡蜆I(yè)最困難的群體仍屬?？飘厴I(yè)生。
1建筑工程技術(shù)專業(yè)多元化就業(yè)的必要性
我校建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，能在房屋建筑、市政建筑(道路、隧道、橋梁)、交通土建工程、給水排水和地基處理等領(lǐng)域從事規(guī)劃、勘察、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理，以及相關(guān)領(lǐng)域的管理和研究工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。目前全國(guó)建筑業(yè)從業(yè)人員已達(dá)到4000多萬人，居各行業(yè)之首。但建筑業(yè)從業(yè)人員中專業(yè)技術(shù)人員和經(jīng)營(yíng)管理人員僅占從業(yè)人員總數(shù)的9%，這個(gè)比例數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)各行業(yè)18%的平均水平。由此可見，首先，建筑行業(yè)的職業(yè)崗位很多，建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生具有相對(duì)寬松的就業(yè)形勢(shì)。但不能因此而盲目樂觀，應(yīng)該看到，隨著從業(yè)人員的增多和國(guó)家對(duì)行業(yè)要求的不斷提高，?？飘厴I(yè)生的就業(yè)形勢(shì)將日趨嚴(yán)峻。因此，為了緩解學(xué)生的就業(yè)壓力和培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的專業(yè)技術(shù)人才，對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行多元化的就業(yè)引導(dǎo)勢(shì)在必行。
2根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行擇業(yè)指導(dǎo)
不同學(xué)生之間個(gè)性差異是很大的，如在學(xué)習(xí)上，不同的學(xué)生在中學(xué)時(shí)基礎(chǔ)就存在不同，雖然?？茖W(xué)生的高考成績(jī)都不算很好，但應(yīng)該看到，相同的分?jǐn)?shù)下學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平、社會(huì)能力、適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、個(gè)性特征等都是有比較大的區(qū)別的。因此，對(duì)學(xué)生在校期間的就業(yè)引導(dǎo)一定要走出傳統(tǒng)的考慮共性多，考慮個(gè)性少，教師籠統(tǒng)引導(dǎo)，學(xué)生盲目從眾的誤區(qū)。
3引導(dǎo)學(xué)生多元化就業(yè)的措施
3．1加大學(xué)工工作力度，全面了解學(xué)生的個(gè)體差異我?，F(xiàn)在學(xué)生工作基本體系是學(xué)校由學(xué)工處統(tǒng)管，各二級(jí)學(xué)院、系部由學(xué)生科專管，下設(shè)班主任負(fù)責(zé)的管理模式，而學(xué)生科的人員構(gòu)成由分管領(lǐng)導(dǎo)加專職輔導(dǎo)員，基本只有3人～4人，負(fù)責(zé)全部一千多學(xué)生，各班主任也要單獨(dú)管理幾十到上百名學(xué)生，管理難度大，而班主任又基本上都是教師，管理學(xué)生的精力有限，因此學(xué)工工作的人員顯得單薄，在此情況下，要了解多數(shù)學(xué)生的共性與個(gè)性，難度極大。加上日常管理工作量大，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)引導(dǎo)時(shí)難免統(tǒng)而概之。因此，加大學(xué)工工作力度對(duì)了解學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異引導(dǎo)就顯得非常重要。當(dāng)然，短時(shí)間內(nèi)增加專職學(xué)工人員并不現(xiàn)實(shí)，而利用學(xué)生干部來開展此項(xiàng)工作非常合適，由于都是學(xué)生，談話時(shí)相互之間沒有代溝，這樣就容易獲得不同學(xué)生的真實(shí)資料，進(jìn)而分析其個(gè)體性格。
3．2構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系首先，需要改進(jìn)的是加強(qiáng)動(dòng)手能力、技能培養(yǎng)。減少理論學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐學(xué)時(shí)是有效途徑之一。以往的經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生對(duì)理論興趣普遍不大，而對(duì)在實(shí)驗(yàn)室的試驗(yàn)或工地的實(shí)習(xí)卻表現(xiàn)得很有興趣，針對(duì)這一特征，調(diào)整課程學(xué)時(shí)是非常必要的。其次，對(duì)現(xiàn)有骨干課程分布作出調(diào)整。如把傳統(tǒng)的三大力學(xué)改設(shè)為《工程力學(xué)》或《建筑力學(xué)》，把《土力學(xué)》改設(shè)為《基礎(chǔ)工程》，把《混凝土及砌體結(jié)構(gòu)》改設(shè)為《混凝土及砌體結(jié)構(gòu)施工》，把《鋼結(jié)構(gòu)》改設(shè)為《鋼結(jié)構(gòu)制造與安裝》等，通過課程的改設(shè)，把相對(duì)枯燥的理論轉(zhuǎn)變成有較多實(shí)用價(jià)值的知識(shí)，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可使學(xué)生掌握一些基本技能，為后續(xù)的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。再次，構(gòu)建創(chuàng)新課程體系。例如，加設(shè)一些與現(xiàn)代工程建設(shè)關(guān)系密切的課程，如《建設(shè)工程法規(guī)》《建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理》《建設(shè)工程安全與質(zhì)量管理》《建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)與投資管理》等課程;在傳統(tǒng)《建筑材料》課程中增加新型建筑材料的內(nèi)容，在《工程制圖與識(shí)圖》課程中，識(shí)圖的內(nèi)容由傳統(tǒng)的課本圖紙演變成實(shí)際的工程圖紙等。創(chuàng)新型課程體系的設(shè)置，能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)實(shí)際工作能力，甚至因?qū)W好其中一門課程而在后續(xù)的就業(yè)時(shí)找到相應(yīng)的工作。例如《建設(shè)工程招投標(biāo)》，掌握此課程，輔以其他相關(guān)知識(shí)，完全能夠勝任招標(biāo)公司中的職位。另外，還可選取幾門課程為試點(diǎn)，建立新型的“T-P-T-P”(T———Theory，理論;P———Practice，實(shí)踐)循環(huán)教學(xué)模式。以提升實(shí)踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主要目的，經(jīng)過“理論初步、實(shí)踐初步、理論提升、實(shí)踐強(qiáng)化”四個(gè)階段，學(xué)生的實(shí)踐能力從無到有，不斷提升，并達(dá)到一個(gè)較高的層次。
3．3加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供良好就業(yè)前技能鍛煉環(huán)境校企合作是大中專院校謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措，其初衷是讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，以切實(shí)提高育人的針對(duì)性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。由于建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面較廣，可在多種與建筑工程技術(shù)有關(guān)的單位就業(yè)，這樣，學(xué)校就可以與眾多單位如施工企業(yè)、設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理公司、招投標(biāo)公司、建筑工程勘測(cè)公司、建筑檢測(cè)公司、科研院所等建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供良好的技能鍛煉、學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的知識(shí)技術(shù)水平。同時(shí)，也可為上述各用人單位提供充分的人才考查期，從而選擇優(yōu)秀的畢業(yè)生到單位就業(yè)。在單位選擇時(shí)，充分給予學(xué)生自由，根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的實(shí)習(xí)單位，有利于發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，這是實(shí)現(xiàn)多元化就業(yè)的一個(gè)重要手段。
4建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生多元化就業(yè)方向分析
建筑工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向相對(duì)較廣，這是實(shí)現(xiàn)多元化就業(yè)的前提?，F(xiàn)階段畢業(yè)生多元化就業(yè)分流情況可分為:1)基層技術(shù)管理人員，如施工員、安全員、質(zhì)檢員、材料員、造價(jià)員、測(cè)量員、設(shè)計(jì)員、檢測(cè)員、監(jiān)理員等。這是建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要渠道，在這方面，學(xué)校、教師、學(xué)生本人都要多下功夫，力爭(zhēng)大部分學(xué)生就業(yè)到這些崗位。2)中層管理人員，如項(xiàng)目經(jīng)理、技術(shù)負(fù)責(zé)人等等。這類崗位對(duì)知識(shí)、技能水平要求比較高，要鼓勵(lì)高水平學(xué)生往此方向發(fā)展。3)生產(chǎn)操作人員，如鋼筋工、模板工、混凝土工、砌筑工、抹灰工、架子工、電工等。對(duì)成績(jī)、能力水平一般的學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)此類就業(yè)。4)專升本，這部分學(xué)生需根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)作出正確引導(dǎo)，盡可能保證能順利升本，同時(shí)也要保證必要的就業(yè)技能，多方面準(zhǔn)備。5)參軍入伍，現(xiàn)在政策對(duì)大學(xué)生入伍有很多優(yōu)惠條件，且部隊(duì)對(duì)工程技術(shù)人員有較大需求，因此，動(dòng)員符合條件的學(xué)生參軍入伍也是一種很好的就業(yè)選擇。6)其他就業(yè)途徑，如公務(wù)員、村官、三支一扶、自主就業(yè)等。此類就業(yè)既能實(shí)現(xiàn)自身就業(yè)，又能為國(guó)家、社會(huì)作出貢獻(xiàn)，在這方面應(yīng)對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)、動(dòng)員。
【關(guān)鍵詞】建筑市場(chǎng)；高職建筑；專業(yè)人才
一、建筑行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
隨著民生工程的建設(shè)、新型城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，未來建筑業(yè)將會(huì)走向相對(duì)平緩的發(fā)展態(tài)勢(shì)。未來幾年我國(guó)的基本建設(shè)、技術(shù)改造、房地產(chǎn)等固定資產(chǎn)投資規(guī)模將保持在一個(gè)較高的水平，中國(guó)建筑市場(chǎng)面臨重要的發(fā)展機(jī)遇。從消費(fèi)結(jié)構(gòu)上看，建筑業(yè)是最急需發(fā)展的產(chǎn)業(yè)；從城市化進(jìn)程來看，社會(huì)對(duì)住宅的需求量很大，建筑業(yè)的市場(chǎng)空間相當(dāng)大。
建筑行業(yè)的發(fā)展與改革，需要大量服務(wù)于一線生產(chǎn)領(lǐng)域的高技能人才的支撐。而建筑行業(yè)的高職畢業(yè)生將會(huì)成為行業(yè)改革浪潮中最堅(jiān)實(shí)的后備力量。
二、對(duì)企業(yè)人才需求的調(diào)研成果
針對(duì)我院高職建筑信息管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是面向建筑業(yè)及相關(guān)行業(yè)生產(chǎn)、管理和服務(wù)一線，從事建筑工程技術(shù)資料管理、建筑工程造價(jià)電算化、建筑工程施工項(xiàng)目管理、建筑工程質(zhì)量檢驗(yàn)、建筑圖形圖像處理、建筑企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)管理等工作，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與建設(shè)需求，培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展能力的優(yōu)秀高端技能型專門人才。依據(jù)這一培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)研組針對(duì)企業(yè)對(duì)該專業(yè)的人才需求進(jìn)行調(diào)研。走訪企業(yè)20余家，發(fā)放調(diào)研表100多份，通過整理得出下列結(jié)論：
（一）建筑私需要大量踏實(shí)肯干、服務(wù)于一線有技術(shù)、有能力、有思想的人才。用人單位不在乎學(xué)生學(xué)歷的高低，看重學(xué)生的專業(yè)技能、學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，用人比例相對(duì)國(guó)企而言每年人數(shù)大幅度增加，而進(jìn)入私企的門檻相對(duì)國(guó)企而言要低很多。學(xué)生進(jìn)入私企后發(fā)展的空間相對(duì)國(guó)企更大一些，晉升的機(jī)會(huì)更多一些，學(xué)生自身的價(jià)值和社會(huì)價(jià)值更得以實(shí)現(xiàn)。從圖表1可以看出私企和國(guó)企晉升年限的差異。所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)該更多的灌輸學(xué)生的就業(yè)理念，改變學(xué)生重國(guó)企而輕私企的固有就業(yè)模式。
圖表1
（二）針對(duì)企業(yè)對(duì)相關(guān)崗位的需求量進(jìn)行分析，研究結(jié)果表明建筑企業(yè)對(duì)施工技術(shù)員、造價(jià)員、檔案員、質(zhì)檢員等人員的需求呈一定的上升趨勢(shì)。尤其是畢業(yè)三年以后的學(xué)生尤其受企業(yè)的青睞。
（三）企業(yè)對(duì)高職建筑信息管理專業(yè)相關(guān)崗位知識(shí)和能力方面的要求：（1）應(yīng)掌握工程技術(shù)檔案管理基礎(chǔ)知識(shí)，具有完成工程技術(shù)檔案的收集、整理、歸檔工作能力；（2）應(yīng)掌握建筑工程定額及建筑工程造價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)，具有編制建筑工程造價(jià)文件能力；掌握預(yù)算軟件基礎(chǔ)知識(shí)，具有借助于軟件完成工程造價(jià)計(jì)算及招投標(biāo)文件編制能力；（3）應(yīng)掌握工程項(xiàng)目管理基礎(chǔ)知識(shí)，具有從事小型工程項(xiàng)目管理的基本能力；能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決工程管理問題；（4）掌握建筑工程質(zhì)量檢查和驗(yàn)收基礎(chǔ)知識(shí)，具有進(jìn)行工程質(zhì)量檢查和驗(yàn)收，處理簡(jiǎn)單質(zhì)量問題的能力；（5）應(yīng)掌握招投標(biāo)及合同管理基礎(chǔ)知識(shí)，具有編制招、投標(biāo)文件及合同管理的能力，能較好的處理合同糾紛；（6）應(yīng)掌握建筑工程圖識(shí)讀及相關(guān)施工技術(shù)知識(shí)，具有解決工程技術(shù)問題能力；（7）掌握建筑CAD基礎(chǔ)知識(shí)，具有借助于計(jì)算機(jī)繪制建筑圖的能力；（8）能夠運(yùn)用工程建設(shè)的法律法規(guī)和有關(guān)政策解決工程實(shí)際遇到的爭(zhēng)議、糾紛等；（9）具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)；（10）具有較好的表達(dá)能力、寫作能力，人際交往和溝通能力，組織管理與協(xié)調(diào)能力；（11）具有對(duì)新的技能與知識(shí)學(xué)習(xí)能力和解決問題的方法能力；（12）具有資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法，具有信息咨詢服務(wù)等工作能力。
針對(duì)企業(yè)對(duì)高職建筑信息管理專業(yè)相關(guān)崗位知識(shí)和能力方面的要求，通過專業(yè)人才需求分析，結(jié)合建筑信息管理專業(yè)的特點(diǎn)我們確定了以下7個(gè)職業(yè)目標(biāo)崗位，其中前6個(gè)為核心崗位。（1）建筑工程資料員：應(yīng)用資料管理軟件等工具進(jìn)行工程項(xiàng)目資料、圖紙等檔案的收集、管理工作。（2）建筑工程電算化造價(jià)員：應(yīng)用造價(jià)電算化軟件編制與審核建筑工程造價(jià)及招投標(biāo)文件。（3）建筑施工員、技術(shù)員：應(yīng)用施工技術(shù)知識(shí)在施工現(xiàn)場(chǎng)具體解決施工組織設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)的關(guān)系。（4）建筑質(zhì)檢員、合同員：應(yīng)用建筑知識(shí)進(jìn)行建筑工程質(zhì)量檢驗(yàn)與評(píng)定。（5）電腦圖像設(shè)計(jì)處理人員：應(yīng)用電腦進(jìn)行建筑效果圖設(shè)計(jì)、處理、制作。（6）網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作管理人員：根據(jù)需求提出設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行網(wǎng)站框架設(shè)計(jì)、美工、腳本設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)頁面設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫管理等；還包括：網(wǎng)站空間、域名的申請(qǐng)；網(wǎng)站維護(hù)、更新件。（7）電腦文員：應(yīng)用常用軟件進(jìn)行現(xiàn)代辦公處理與信息管理。
三、相關(guān)崗位畢業(yè)生調(diào)研的成果
通過問卷調(diào)研、電話訪談等方式對(duì)200多名畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)研，通過對(duì)畢業(yè)學(xué)生的調(diào)研及企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，可以找到教學(xué)中的不足，提升學(xué)校的教學(xué)理念，對(duì)專業(yè)課程的設(shè)置進(jìn)行整改，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂，可以很好地找到教學(xué)和學(xué)生實(shí)際就業(yè)所需知識(shí)的銜接點(diǎn)，為今后教學(xué)的提升和完善提供可靠的依據(jù)。
畢業(yè)生對(duì)專業(yè)課程設(shè)置滿意度的調(diào)查（如圖表2所示），畢業(yè)生通過實(shí)際工作中所需要掌握的知識(shí)和在校期間學(xué)習(xí)的專業(yè)課程進(jìn)行對(duì)比，可以很清楚的談出兩者之間的差異和差距。很多畢業(yè)生認(rèn)為在校期間就業(yè)意識(shí)差，忽略了專業(yè)課程的重要性，甚至學(xué)生間流傳著學(xué)習(xí)的東西以后工作都沒用的錯(cuò)誤意識(shí)。還有畢業(yè)生提出學(xué)校應(yīng)加大專業(yè)課程在教學(xué)中的比例，讓專業(yè)課程和就業(yè)知識(shí)更加接軌，加大實(shí)訓(xùn)課程的力度，加快學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，改變傳統(tǒng)式的教學(xué)模式等。
結(jié)合企業(yè)和畢業(yè)生的反饋意見，依據(jù)職業(yè)能力分析結(jié)果將建筑信息化管理專業(yè)的職業(yè)能力分解為建筑工程資料管理能力、建筑工程造價(jià)電算化能力、建筑圖形圖像處理能力、網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站管理能力等職業(yè)能力，并按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)的能力進(jìn)階規(guī)律設(shè)計(jì)課程體系。
圖表2
關(guān)鍵詞：新企業(yè)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)徒制 建筑工程專業(yè) 人才培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2015）04-0059-02
2014年11月6日，住建部印發(fā)了《建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》（建市〔2014〕159號(hào)），自2015年1月1日起施行。原建設(shè)部印發(fā)的《建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》（建〔2001〕82號(hào)）同時(shí)廢止。新標(biāo)準(zhǔn)提高了對(duì)專業(yè)技術(shù)人才和技術(shù)工人的要求，而高職院校建筑工程專業(yè)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生勢(shì)必成為現(xiàn)階段我國(guó)建筑專業(yè)技術(shù)人才的生力軍，因此如何適應(yīng)新形式、新標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)專業(yè)技術(shù)人才和技術(shù)工人的要求，成為高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究的重點(diǎn)。
1 新資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)下的人才培養(yǎng)模式改革背景及意義
建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全而發(fā)展面向建筑工程企業(yè)第一線，牢固掌握從事建筑工程需要的基本知識(shí)、基本理論、管理技術(shù)，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的技術(shù)應(yīng)用型專門人才。但是近年來，我國(guó)建筑工程專業(yè)的高等職業(yè)教育徘徊在一個(gè)怪圈中，一方面是高等職業(yè)教育的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，另一方面是每年大量的高職畢業(yè)生融入人才市場(chǎng)，但是就業(yè)率并不是很高。究其原因，根本在于企業(yè)對(duì)于高職教育所培養(yǎng)出的畢業(yè)生并不滿意。這就對(duì)高職教育的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量提出了新的挑戰(zhàn)。推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，探索適應(yīng)新資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)下企業(yè)人才需求新標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)教育改革與發(fā)展的突出問題，具有重要的實(shí)際意義。
新資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)不再對(duì)企業(yè)經(jīng)理、總工程師、總會(huì)計(jì)師進(jìn)行要求，只對(duì)技術(shù)負(fù)責(zé)人提出要求。企業(yè)對(duì)人員的要求中增加“崗位證書人員”“中級(jí)工技術(shù)工”等的數(shù)量要求。比如建筑工程總包一級(jí)資質(zhì)要求企業(yè)主要人員建筑工程、機(jī)電工程專業(yè)一級(jí)注冊(cè)建造師合計(jì)不少于12人，其中建筑工程專業(yè)一級(jí)注冊(cè)建造師不少于9人；技術(shù)負(fù)責(zé)人具有10年以上從事工程施工技術(shù)管理工作經(jīng)歷，且具有結(jié)構(gòu)專業(yè)高級(jí)職稱，建筑工程相關(guān)專業(yè)中級(jí)以上職稱人員不少于30人，且結(jié)構(gòu)、給排水、暖通、電氣等專業(yè)齊全；持有崗位證書的施工現(xiàn)場(chǎng)管理人員不少于50人，且施工員、質(zhì)量員、安全員、機(jī)械員、造價(jià)員、勞務(wù)員等人員齊全；經(jīng)考核或培訓(xùn)合格的中級(jí)工以上技術(shù)工人不少于150人。在建筑行業(yè)中，高職院校建筑工程專業(yè)畢業(yè)生是產(chǎn)業(yè)工人的主要組成部分，其綜合素質(zhì)決定了建筑行業(yè)的整體品質(zhì)。當(dāng)下“就業(yè)難”和 “招工難”并存，一個(gè)重要因素就是技能型人才短缺。同時(shí)，將高職院校建筑工程畢業(yè)生培育成新型產(chǎn)業(yè)工人，有助于提升產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是新型城鎮(zhèn)化的應(yīng)有之義。
2 新標(biāo)準(zhǔn)下人才培養(yǎng)模式改革的建議
2.1推行執(zhí)業(yè)資格制度，構(gòu)建學(xué)歷教育與執(zhí)業(yè)資格培訓(xùn)相結(jié)合的培養(yǎng)模式
《建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定持有崗位證書的施工現(xiàn)場(chǎng)管理人員不少于50人，且施工員、質(zhì)量員、安全員、機(jī)械員、造價(jià)員、勞務(wù)員等人員齊全。執(zhí)業(yè)資格制度對(duì)執(zhí)業(yè)人員崗位素質(zhì)的要求與職業(yè)院校建筑專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。執(zhí)業(yè)資格制度根據(jù)所從事崗位設(shè)置對(duì)應(yīng)專業(yè)，采取全國(guó)統(tǒng)一考試取得證書、注冊(cè)有效和行業(yè)主管部門監(jiān)督管理的辦法，從某種意義上說，取得了執(zhí)業(yè)資格證書就具備了良好的職業(yè)素質(zhì)和能力。職業(yè)院校建筑專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是以學(xué)生未來就業(yè)崗位需要為導(dǎo)向的，根據(jù)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展變化以及企業(yè)的實(shí)際需要來確定培養(yǎng)畢業(yè)生的崗位和目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)創(chuàng)新能力。建筑工程專業(yè)的教學(xué)改革必須與我國(guó)土木工程的發(fā)展方向相一致。注冊(cè)工程師制度的建立要求高職院校在專業(yè)定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面圍繞注冊(cè)執(zhí)業(yè)工程師的要求進(jìn)行相應(yīng)的改革，以服從社會(huì)的需要。研究執(zhí)業(yè)制度下高職院校建筑工程專業(yè)教學(xué)改革就是要結(jié)合土木工程專業(yè)自身特點(diǎn)，積極構(gòu)建學(xué)歷教育與執(zhí)業(yè)資格培訓(xùn)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出既有專業(yè)知識(shí)又有工程素質(zhì)的適應(yīng)社會(huì)要求的應(yīng)用型土木工程人才。做到通識(shí)教育、專業(yè)教育與生涯教育的統(tǒng)一，知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
2.2推進(jìn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式改革
2014年8月25日，《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》提出“各地要選擇適合開展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的專業(yè)，引導(dǎo)職業(yè)院校與合作企業(yè)根據(jù)技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律和工作崗位的實(shí)際需要，共同研制人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程和教材、設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)、組織考核評(píng)價(jià)、開展教學(xué)研究等”，這就從國(guó)家政策層面提出了今后一段時(shí)間高等職業(yè)教育改革的方向?，F(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展，是以市場(chǎng)人才需求為導(dǎo)向，將專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教育與技能實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合，通過學(xué)校與企業(yè)的密切合作，為學(xué)生半工半讀搭建平臺(tái)。“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式是學(xué)校、企業(yè)和受教育主體的有機(jī)結(jié)合，企業(yè)向?qū)W校提供需求及其實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境，提供高級(jí)技術(shù)人才；職業(yè)學(xué)校為學(xué)生提供學(xué)校教育；受教育的主體具有學(xué)徒和學(xué)生雙重身份。
現(xiàn)代學(xué)徒制與高職教育相結(jié)合，有利于職業(yè)培訓(xùn)、有利于頂崗實(shí)習(xí)中的實(shí)踐對(duì)接，使學(xué)生在學(xué)校接受理論教育的同時(shí)，在施工企業(yè)由技工師父帶領(lǐng)，學(xué)習(xí)實(shí)際操作技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。高職建筑工程專業(yè)采用現(xiàn)代學(xué)徒制，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能專門人才，解決高職院校學(xué)生就業(yè)率不高、其他人才培養(yǎng)模式下市場(chǎng)導(dǎo)向不足、校企合作流于形式及綜合素質(zhì)堪憂等種種問題，有利于實(shí)現(xiàn)多方合作，有利于教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。
2.3優(yōu)化專業(yè)師資隊(duì)伍
高職院校是通過教育的方式培養(yǎng)各行各業(yè)需要的人才，在教育中教師是很重要的角色，教師水平的高低會(huì)直接影響教學(xué)水平的高低。所以，要加強(qiáng)高職建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)需要加強(qiáng)
師資隊(duì)伍的建設(shè)。普通的高職院校教師隊(duì)伍素質(zhì)普遍不高，具體到建筑工程專業(yè)也大都是一些重視理論教學(xué)的水平一般的教師。
高職院校建筑專業(yè)師資隊(duì)伍的一大特點(diǎn)就是教師既要有較高的理論知識(shí)，又要有較好的職業(yè)技能，要求學(xué)生做到的，教師更應(yīng)會(huì)做，才能發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的興趣和潛能。因此，培養(yǎng)雙師型教師是建筑工程專業(yè)建設(shè)的重中之重。為支持建筑工程專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，可采取以下措施，如鼓勵(lì)教師到建筑企業(yè)或施工現(xiàn)場(chǎng)參與實(shí)踐、增加實(shí)踐能力；鼓勵(lì)青年教師參加職業(yè)資格考試；從建筑施工企業(yè)、工程監(jiān)理企業(yè)等邀請(qǐng)從事工程施工管理等方面的高級(jí)工程師要學(xué)校做講座，做兼職教師。
3 結(jié)語
建筑工程行業(yè)的不斷發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求越來越高，目前高職建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)的模式已經(jīng)小能滿足人才市場(chǎng)的需求，高職人才培養(yǎng)模式的改革勢(shì)在必行。高職院校一定要在正確認(rèn)識(shí)人才需要的前提下，結(jié)合新的企業(yè)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)制定出科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式，為建筑行業(yè)的發(fā)展提供更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。
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關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)型；建筑工程技術(shù)；培養(yǎng)方案
應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)是相對(duì)于研究型大學(xué)和教學(xué)研究大學(xué)而言的，其教學(xué)側(cè)重理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，重在應(yīng)用，以在新的高等教育形勢(shì)下構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。要求各專業(yè)緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
2013年2月黃淮學(xué)院被教育部確定為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革戰(zhàn)略研究試點(diǎn)院校[1]。依據(jù)國(guó)家有關(guān)高等職業(yè)教育的方針、政策，以高等教育發(fā)展戰(zhàn)略為指導(dǎo)，以高職教育教學(xué)改革為契機(jī)，結(jié)合教育部16號(hào)文件精神的貫徹，力爭(zhēng)在開展校企合作，工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提升學(xué)生職業(yè)能力、完善教學(xué)質(zhì)量保障體系等工作方面做出有益的探索。
一.專業(yè)需求調(diào)研分析
1.社會(huì)、行業(yè)背景分析
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速的發(fā)展，建筑業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要推動(dòng)力。由國(guó)家統(tǒng)計(jì)局歷年的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公告可知，近幾年，國(guó)家基本建設(shè)投資占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比例一直穩(wěn)定在15%左右，且有穩(wěn)步上升，已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)舉足輕重的支柱產(chǎn)業(yè)?？梢灶A(yù)計(jì)，至少到2020年，中國(guó)將持續(xù)地進(jìn)行世界上幾乎是最大規(guī)模的工程建設(shè)，建筑業(yè)的發(fā)展前景良好。而且目前我國(guó)基建行業(yè)大舉進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)、在水壩、道路、高鐵等基建上所占份額越來越大。
到2010年底，河南省城鎮(zhèn)化率達(dá)到39.5%；城鎮(zhèn)居民人均住房建筑面積達(dá)到了30平方米；全省累計(jì)新增城市道路3813.81公里、燃?xì)庥脷馊丝?11萬人、公共供水能力128多萬立方米/日、城市集中供熱面積3788.99萬平方米。2014年鄭州地鐵1號(hào)線、2號(hào)線開工建設(shè)成功，鄭州至機(jī)場(chǎng)、鄭州至開封、鄭州至焦作等城際輕軌加快建設(shè)。2010年建筑業(yè)總產(chǎn)值達(dá)到4399.80億元。2015年力爭(zhēng)完成建筑業(yè)總產(chǎn)值7000億元，逐步建立低碳建筑體系，且建筑業(yè)將成為河南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的的支撐力最強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)之一[2]。
目前建筑業(yè)從業(yè)人員已到達(dá)4000多萬人，居全國(guó)各行業(yè)之首。但其從業(yè)人員中專業(yè)技術(shù)人員和經(jīng)營(yíng)管理人員比例數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)各行業(yè)18%的平均水平。因此，提高建筑施工企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和管理崗位專業(yè)人才的整體數(shù)量和素質(zhì)是當(dāng)前建筑業(yè)發(fā)展面臨的待解決的重大問題，各個(gè)職業(yè)技術(shù)類高校肩負(fù)著重大的責(zé)任。
2. 建筑項(xiàng)目實(shí)施階段崗位分析
項(xiàng)目的實(shí)施階段包括設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備階段、設(shè)計(jì)階段、施工階段、動(dòng)用前準(zhǔn)備階段和保修期，包含的職業(yè)崗位主要如下。
除了設(shè)計(jì)員和施工企業(yè)，目前建筑行業(yè)職業(yè)崗位還包括有以下幾類構(gòu)成：
（1）建筑工程監(jiān)理機(jī)構(gòu)；
（2）建筑材料生產(chǎn)、研發(fā)機(jī)構(gòu)；
（3）工程咨詢機(jī)構(gòu)（招標(biāo)、投標(biāo)、工程咨詢、工程審計(jì)）；
（4）社會(huì)職能機(jī)構(gòu)（代表政府的工程質(zhì)監(jiān)、安監(jiān)部門、材料檢測(cè)部門）；
（5）房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)從事工程項(xiàng)目管理等。
綜上調(diào)查、分析，黃淮學(xué)院的建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)模式定位如下圖。
二. 培養(yǎng)目標(biāo)
從我校近幾年畢業(yè)生就業(yè)情況分析，絕大多數(shù)畢業(yè)生進(jìn)入二、三級(jí)建筑施工企業(yè)，而且主要是分布在地級(jí)市和縣域，主要從事基層技術(shù)管理崗位工作，在二三級(jí)施工企業(yè)，目前的現(xiàn)狀是一人多崗，即主要作為施工員的同時(shí)，還要同時(shí)兼顧材料員、預(yù)算員、安全員等。這就要求我校的建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定為于培養(yǎng)施工員為主的基層技術(shù)管理人員崗位群。同時(shí)我國(guó)與國(guó)際接軌，實(shí)行職業(yè)資格，高職高專教育應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)校期間，完成注冊(cè)建造師、造價(jià)師等應(yīng)具備的專業(yè)理論和職業(yè)基本技能的學(xué)習(xí)以及基本的實(shí)踐課程，為以后的職業(yè)資格考試打下基礎(chǔ)。
根據(jù)以上的調(diào)查和分析，黃淮學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，具有建筑工程施工技術(shù)知識(shí)的高素質(zhì)技能型專門人才。學(xué)習(xí)建筑施工技術(shù)、建筑設(shè)備安裝和工程概預(yù)算方面的基本理論、基本技能。掌握計(jì)算機(jī)在施工圖設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用。完成學(xué)業(yè)后能直接從事一般性工程設(shè)計(jì)、建筑土建工程施工技術(shù)指導(dǎo)、工程經(jīng)濟(jì)成本核算以及設(shè)備系統(tǒng)工程的質(zhì)量檢測(cè)驗(yàn)收等工作。 建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案是依據(jù)高職教育的特點(diǎn)，圍繞就業(yè)能稱職，創(chuàng)業(yè)有能力，深造有基礎(chǔ)，發(fā)展有后勁，按照以行業(yè)工作過程任務(wù)為項(xiàng)目教學(xué)載體， “教、學(xué)、實(shí)踐”過程復(fù)合的人才培養(yǎng)模式制定。目標(biāo)如下表所示：
三、主要課程設(shè)置
綜上所述及下圖所示黃淮學(xué)院的分析與定位，建筑工程技術(shù)教學(xué)分為課程教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)三大塊，課程設(shè)置分別見如下列表，具體可到黃淮學(xué)院教務(wù)處下載。
畢業(yè)實(shí)踐主要是培養(yǎng)學(xué)生建筑生產(chǎn)一線有關(guān)技術(shù)、管理崗位所必需的崗位能力和綜合技能；土建施工所需要的識(shí)圖、構(gòu)造、結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)、測(cè)量放線、建筑材料應(yīng)用及檢測(cè)、施工組織工程造價(jià)、質(zhì)量評(píng)定、施工安全、內(nèi)業(yè)資料、招投標(biāo)與合同、圖紙會(huì)審和技術(shù)交底以及施工現(xiàn)場(chǎng)的工作環(huán)境、工作對(duì)象和合作伙伴。盡快實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)、“零距離”就業(yè)的目的。
畢業(yè)設(shè)計(jì)主要培養(yǎng)學(xué)生熟悉應(yīng)用各種單位需要用到的規(guī)范，對(duì)一個(gè)明確的建、構(gòu)筑物滿足預(yù)期功能與條件下，對(duì)建筑物進(jìn)行建筑、結(jié)構(gòu)及施工設(shè)計(jì)，成果以施工圖和計(jì)算書來體現(xiàn)由專業(yè)教研室組織和管理，由指派專業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行輔導(dǎo)。
