發(fā)布時(shí)間：2023-09-05 16:45:21
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的社交媒體的歷史樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，吸引學(xué)生的注意力
小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不容易很快集中。在課堂教學(xué)開(kāi)始或進(jìn)行中時(shí)，為了盡快地把同學(xué)們的注意力吸引到課堂授課內(nèi)容上來(lái)，把內(nèi)容或問(wèn)題以運(yùn)動(dòng)或變化的多媒體方式顯示出來(lái)，使得內(nèi)容或問(wèn)題的顯示游戲化，往往能獲得很好的效果。如在做加、減、乘、除混合運(yùn)算練習(xí)時(shí)，我把+、―、×、÷四個(gè)運(yùn)算符號(hào)列在版面的左側(cè)，把一些算式列在右側(cè)，不過(guò)這些算式中空缺著加、減、乘、除運(yùn)算符號(hào)（比如：21 11 = 231、256 64 = 4）。通過(guò)動(dòng)畫(huà)地向空缺中填加+、―、×或÷來(lái)完成這個(gè)式子。如運(yùn)算符號(hào)選錯(cuò)，式子兩邊不等，則電腦彈出一句鼓勵(lì)的話(huà)；如運(yùn)算符號(hào)選對(duì)，則讓電腦彈出一句祝賀的話(huà)。這種動(dòng)畫(huà)方式能牢牢吸引大家對(duì)四則運(yùn)算符號(hào)的注意力并積極思考，課堂的效果很好。在日常的授課過(guò)程中，有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容是可以通過(guò)這種方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)的。
二、創(chuàng)設(shè)生活中的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)雖然抽象，但卻是用來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的。如果用多媒體方式來(lái)提出并分析解答現(xiàn)實(shí)生活中可能碰到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這將能使數(shù)學(xué)問(wèn)題具體形象化，由此激發(fā)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使大家在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
例如：在教學(xué)認(rèn)識(shí)面積單位1平方厘米時(shí)，先出示一組畫(huà)面：比較兩個(gè)顏色不同，但大小形狀相同的長(zhǎng)方形面積大小。大部分同學(xué)觀察后都認(rèn)為深色的長(zhǎng)方形面積?。伾牟煌瑫?huì)造成視覺(jué)的誤差）。老師這時(shí)通過(guò)多媒體演示：兩個(gè)長(zhǎng)方形重疊。學(xué)生們驚奇發(fā)現(xiàn)原來(lái)兩個(gè)長(zhǎng)方形一樣大。再出示一組畫(huà)面：比較一個(gè)長(zhǎng)方形A和一個(gè)正方形B面積大小。學(xué)生們躍躍欲試，紛紛表達(dá)自己的意見(jiàn)。最后多媒體演示：從屏幕的下方移出兩個(gè)同樣的1平方厘米的方格透明紙，分別覆蓋在A、B兩個(gè)圖形上，清楚地看出長(zhǎng)方形占15格，正方形占16格，原來(lái)正方形的面積大。然后學(xué)生歸納：“比較面積的大小不能光靠眼睛觀察或重疊的方法，而要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量或計(jì)算”。接著老師說(shuō)，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)可以用來(lái)測(cè)量長(zhǎng)方形、正方形面積的1平方厘米。接下來(lái)板書(shū)：1平方厘米。
這樣，教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)生活中的問(wèn)題情境，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈地好奇心和濃厚學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓大家在解決日常普通生活問(wèn)題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更好的完成教學(xué)任務(wù)。
三、彰顯學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化
在探討分?jǐn)?shù)的分類(lèi)方法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度去尋求解決問(wèn)題的策略，學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)表意見(jiàn)，學(xué)生的個(gè)性在課堂上得到充分展現(xiàn)，自信心得到增強(qiáng)。課堂上，教師尊重學(xué)生的人格，真誠(chéng)欣賞學(xué)生的想法，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀的關(guān)注。
師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)展示交流你們的分類(lèi)結(jié)果？
生1：我們把這些分?jǐn)?shù)分成兩類(lèi)：3/4，4/4，5/4為一類(lèi)；2/5，10/5，12/5為一類(lèi)。（邊展示結(jié)果）
師：你們這樣分類(lèi)的依據(jù)是？
生1：分母是4的為一類(lèi)，分母是5的為一類(lèi)。
師：也就是按分母異同分類(lèi)。（生點(diǎn)頭）
（生在位置上喊：還有――還有――）
師：還有哪個(gè)組分法和他們不一樣的？
生2：我們組把3/4，2/5分為一類(lèi)；4/4為一類(lèi)；5/4，10/5，12/5為一類(lèi)。
師：你們這樣分的依據(jù)是？
生2：分子比分母大一類(lèi)，分子和分母相等的一類(lèi)，分子比分母小的一類(lèi)。
師：說(shuō)的很有條理。
（生在位置上喊：還有――還有――）
師：還有不同的分類(lèi)??？
生3：我們組把4/4和10/5分為一類(lèi)；3/4，5/4，2/5，12/5分為一類(lèi)，依據(jù)是按分子能否被分母整除來(lái)分。
師：分析得有根有據(jù)。學(xué)習(xí)的核心是思考，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了思考，會(huì)按照不同的標(biāo)準(zhǔn)將這些分?jǐn)?shù)分類(lèi)，老師真為你們高興！這節(jié)課我們重點(diǎn)研究通過(guò)比較分子與分母的大小進(jìn)行分類(lèi)的方法。
四、創(chuàng)設(shè)故事情境，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
小學(xué)生有意注意時(shí)間一般比較短，思想容易開(kāi)小差。靜態(tài)的文字、課本及教師的口語(yǔ)通常不能長(zhǎng)時(shí)間地保持他們的注意力和學(xué)習(xí)熱情。但小學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事，利用多媒體手段把某些數(shù)學(xué)問(wèn)題編成一個(gè)有趣的故事或者加入一個(gè)與該數(shù)學(xué)問(wèn)題相關(guān)的故事，通過(guò)講解這個(gè)故事來(lái)講解數(shù)學(xué)內(nèi)容，往往能獲得非常好的教學(xué)效果。
在上“用除法計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)速度”這節(jié)課時(shí)，我用多媒體軟件設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)動(dòng)畫(huà)故事。說(shuō)有三只動(dòng)物小狗、小兔和小貓，一天它們接到牛伯伯的通知，讓它們到某運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去參加跑步選拔賽，選拔跑得最快的選手參加全國(guó)比賽。小狗性子最急，一等牛伯伯的發(fā)令槍響后就馬上沖了出去。結(jié)果跑了5分鐘時(shí)間，跑了4000米。小兔看到小狗跑出去，也一蹦一跳地出發(fā)了。在跑了3000米后，小兔看到路邊有一片綠油油的青草，就不愿跑了，一縱身跳到草地里吃草去了。牛伯伯看看表，它跑了3分鐘。小貓可能沒(méi)睡好，等小狗、小兔都跑走后它才上路。它跑了3分鐘，跑了2700米后，就去路旁一水塘抓小魚(yú)了。
關(guān)鍵詞 多媒體教室；專(zhuān)業(yè)技術(shù)；教學(xué)秩序
中圖分類(lèi)號(hào)：G481 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2013）03-0040-02
On Construction and Management of Multimedia Classroom//Lu Xiaojie
Abstract In order to adapt to the modern teaching， the University of multimedia classroom construction investment is increasing， but due to management problems， affecting the normal teaching order， wasting unnecessary teaching resources， make the input and output is proportional to the construction of multimedia classroom， contrary to the original intention. This article unifies the multimedia classroom construction and management of the actual situation， to analyze the problems， and put forward feasible suggestions.
Key words multimedia classroom； professional technology； teaching order
自教育部2001年出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》之后，多媒體教學(xué)普及力度得到前所未有的提高。作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)不僅提高了教學(xué)效率，贏得廣大師生的青睞，也為教學(xué)方式的改革提供了必備的平臺(tái)。但隨著多媒體教室建設(shè)數(shù)量的增加，一些管理和使用上的問(wèn)題也日漸暴露出來(lái)。筆者結(jié)合工作上遇到的一些問(wèn)題，談?wù)劯咝６嗝襟w教室應(yīng)如何更好、更合理地管理和使用。
1 多媒體教室的現(xiàn)存問(wèn)題
1.1 建設(shè)與使用中的主要問(wèn)題
高校多媒體教室的建設(shè)一般先由使用部門(mén)提出申請(qǐng)，經(jīng)校方同意后通過(guò)招標(biāo)確定中標(biāo)公司，再由設(shè)備處從中標(biāo)公司進(jìn)行批量采購(gòu)，最后由使用單位驗(yàn)收并使用、保管。由于學(xué)校在不同時(shí)期建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)不同，綜合資金、教學(xué)需求等客觀原因，對(duì)多媒體教室的規(guī)劃無(wú)法做到一步到位，長(zhǎng)此以往，造成多媒體教室地理位置的不集中，給管理帶來(lái)不便。其次，由于多媒體設(shè)備更新?lián)Q代的周期短于學(xué)校對(duì)多媒體教室的建設(shè)周期，且所中標(biāo)的公司也不盡相同，造成不同時(shí)期購(gòu)進(jìn)的設(shè)備型號(hào)和質(zhì)量參差不齊。盡管均能夠滿(mǎn)足基本的教學(xué)需求，但缺乏統(tǒng)一性、系統(tǒng)性，管理者和使用者需要重新認(rèn)識(shí)并熟悉新型的設(shè)備。有的教師因無(wú)法熟練地對(duì)設(shè)備進(jìn)行操作而將大部分上課時(shí)間用于對(duì)設(shè)備的操作，更有的完全將多媒體設(shè)備當(dāng)成擺設(shè)。如此便大大降低了教學(xué)效率，偏離了多媒體教室建設(shè)的初衷。
1.2 管理機(jī)構(gòu)間的主要問(wèn)題
大部分高校對(duì)多媒體教室的管理模式都是橫向管理。部門(mén)間分工精細(xì)、各司其職，但由于缺乏相應(yīng)的管理機(jī)制將部門(mén)間的職責(zé)連結(jié)起來(lái)，使部門(mén)間的協(xié)調(diào)常出現(xiàn)問(wèn)題，造成管理脫節(jié)。特別是在高使用率的情況下，給多媒體教室的管理以及正常的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)一定的不便。
高校教學(xué)設(shè)備的采購(gòu)是設(shè)備處，而對(duì)設(shè)備的維護(hù)管理卻是教育技術(shù)中心。設(shè)備處在對(duì)設(shè)備進(jìn)行采購(gòu)時(shí)沒(méi)有與教育技術(shù)中心進(jìn)行溝通，造成購(gòu)置的設(shè)備型號(hào)多樣化、操作復(fù)雜化，給上課教師的使用和管理人員的管理維護(hù)帶來(lái)不便。
1.3 日常管理維護(hù)的問(wèn)題
多媒體教學(xué)設(shè)備的日常維護(hù)和管理由教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)，是一項(xiàng)技術(shù)性強(qiáng)而又枯燥繁雜的工作，這要求管理人員不僅要具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和動(dòng)手能力，還要有高度的責(zé)任心和良好的職業(yè)道德素質(zhì)。
2 多媒體教室合理化管理措施
2.1 建立網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)
多媒體教室建設(shè)應(yīng)盡量做好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，將未來(lái)所需建設(shè)的多媒體教室集中在一定的區(qū)域里，既方便教師上課，也方便工作人員管理。對(duì)于前期建設(shè)的多媒體教室，可以通過(guò)建立多媒體遠(yuǎn)程監(jiān)控與管理系統(tǒng)來(lái)對(duì)地理位置較為分散的教室設(shè)備進(jìn)行管理。
2.2 明確職責(zé)，建立聯(lián)合管理機(jī)制
如果沒(méi)有相應(yīng)的管理制度，管理部門(mén)的繁多反而會(huì)給多媒體的管理帶來(lái)一定的不便，因而建立相應(yīng)的聯(lián)合管理機(jī)制，協(xié)調(diào)好各部門(mén)之間的關(guān)系，才能更好地管理多媒體教室，發(fā)揮其最大的作用。首先，統(tǒng)一多媒體設(shè)備型號(hào)與規(guī)格。設(shè)備處與教育技術(shù)中心建立評(píng)估小組，在雙方協(xié)商一致的情況下，秉承提高設(shè)備統(tǒng)一性，減少操作多樣化的原則對(duì)設(shè)備進(jìn)行選擇、購(gòu)置、驗(yàn)收，借以降低管理難度，節(jié)省教師浪費(fèi)在熟悉設(shè)備操作上的時(shí)間。其次，合理分配多媒體教室。教務(wù)部門(mén)在每學(xué)期排課時(shí)應(yīng)在清楚上學(xué)期各教室使用率的基礎(chǔ)上，盡量做到平均分配，避免設(shè)備出現(xiàn)超負(fù)荷工作或放空狀態(tài)。
2.3 加強(qiáng)培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì)
高校多媒體教室面向的對(duì)象主要有兩類(lèi)人，即電教管理員和專(zhuān)任教師。管理人員和教師素質(zhì)的高低，直接決定教學(xué)任務(wù)能否順利完成。電教管理員是多媒體教室日常管理的核心，擔(dān)負(fù)著對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行日常維護(hù)、保養(yǎng)的責(zé)任，保證設(shè)備能正常運(yùn)作，確保教學(xué)秩序能順利進(jìn)行。針對(duì)管理隊(duì)伍現(xiàn)存的問(wèn)題，強(qiáng)化培訓(xùn)，提高其專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì)是解決問(wèn)題的有效途徑。
2.4 制定管理制度，加強(qiáng)巡查力度
完善的管理制度是做好管理工作的重要保證，也是實(shí)現(xiàn)規(guī)范管理的依據(jù)。只有這樣才能使各職能部門(mén)做到職責(zé)分明，各個(gè)環(huán)節(jié)有章可循，管理人員也有一套量化的標(biāo)準(zhǔn)。管理制度應(yīng)該根據(jù)不同時(shí)期的具體情況來(lái)制定，這樣才能第一時(shí)間解決出現(xiàn)的問(wèn)題，適應(yīng)當(dāng)時(shí)的需求。
另一方面應(yīng)加強(qiáng)巡查力度。多媒體設(shè)備利用率高、操作頻繁，加之一些錯(cuò)誤的操作給設(shè)備帶來(lái)的損耗，時(shí)間一長(zhǎng)便會(huì)出現(xiàn)各種各樣的故障。為了保證教學(xué)秩序，管理人員應(yīng)加強(qiáng)巡查力度，定時(shí)對(duì)設(shè)備進(jìn)行保養(yǎng)、維護(hù)，并將具體情況記錄在冊(cè)。這樣才能防患于未然，避免上課過(guò)程中由于設(shè)備故障而浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。
3 總結(jié)
總之，多媒體教室的建設(shè)與管理是一項(xiàng)既復(fù)雜繁瑣，又對(duì)技術(shù)有較高要求的工作。針對(duì)上述種種現(xiàn)象，應(yīng)堅(jiān)持一切為教學(xué)服務(wù)的宗旨，并在此思想的指導(dǎo)下提前做好規(guī)劃，通過(guò)完善管理制度建立起強(qiáng)有效的管理模式，不斷提高管理隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，加強(qiáng)教師的教育技術(shù)技能培訓(xùn)，定期做好設(shè)備的維護(hù)、保養(yǎng)，改善管理手段，從而更有效、合理地建設(shè)和管理多媒體教室，保證教學(xué)秩序有條不紊地進(jìn)行，最大限度發(fā)揮多媒體教室的功能。
參考文獻(xiàn)
[1]王彥芳，李洪才.淺談多媒體教室的高效管理與使用[J].職教研究，2010（1）.
所謂“多媒體”（Multimedia）一般是指“在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，組合兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音（包含音樂(lè)、語(yǔ)音旁白、特殊音效）、動(dòng)畫(huà)和影片，以及其所提供的互動(dòng)功能?！卑殡S著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及人們逐漸對(duì)教育給予了前所未有的關(guān)注，大量多媒體教學(xué)設(shè)施被運(yùn)用于現(xiàn)代學(xué)科教學(xué)之中。伴隨著初中物理教學(xué)之中多媒體教學(xué)設(shè)施越來(lái)越廣泛的運(yùn)用，初中物理課堂教學(xué)實(shí)效性得到了較大提升。但是，筆者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程之中，還存在著較多問(wèn)題。
首先，多媒體教學(xué)設(shè)施運(yùn)用應(yīng)當(dāng)與具體教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一。多媒體教學(xué)設(shè)施的運(yùn)用可以促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)實(shí)效性毋庸置疑。尤其是許多物理實(shí)驗(yàn)通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備的呈現(xiàn)可以比傳統(tǒng)教學(xué)之中教師單純說(shuō)教更為直觀。但是，這并不意味著多媒體教學(xué)設(shè)施可以運(yùn)用于初中物理教學(xué)的所有教學(xué)內(nèi)容之中。筆者認(rèn)為多媒體教學(xué)設(shè)施的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的統(tǒng)一。多媒體教學(xué)設(shè)施作為物理教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式，應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容，而不能夠單純的為了運(yùn)用多媒體設(shè)施而運(yùn)用。例如，部分教師采用大量無(wú)意義的動(dòng)畫(huà)效果、聲音去陳述物理概念，筆者認(rèn)為是不可取的。大量無(wú)意義的動(dòng)畫(huà)效果、聲響一方面會(huì)引發(fā)學(xué)生的厭煩情緒，同時(shí)也不利于學(xué)生注意力的集中。
其次，多媒體教學(xué)設(shè)施運(yùn)用應(yīng)當(dāng)與學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展相結(jié)合。初中物理作為一門(mén)理論性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)初中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展程度有著較高要求。初中物理教學(xué)之中運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)施應(yīng)當(dāng)注重對(duì)相關(guān)物理基本知識(shí)與基本技能直觀性的呈現(xiàn)。部分教師在多媒體課件設(shè)計(jì)時(shí)，往往將目光著眼于大量物理概念、知識(shí)的呈現(xiàn)，而忽視了初中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，這樣則一方面不利于學(xué)生合理把握物理基本知識(shí)與基本技能，長(zhǎng)此以往，則會(huì)失去物理學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)設(shè)施并不是“可擦拭的黑板”，其作用并非僅僅用于物理相關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)，筆者認(rèn)為通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)施的運(yùn)用，促成教師與學(xué)生以多媒體教學(xué)設(shè)施為紐帶的和諧師生關(guān)系將會(huì)更好的促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)實(shí)效性的提升。
第三，多媒體教學(xué)設(shè)施的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)注重與物理學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、初中物理教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。初中物理教師運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)施進(jìn)行相關(guān)物理基本知識(shí)、基本技能的呈現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)能夠遵循物理學(xué)科發(fā)展規(guī)律、教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科規(guī)律。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)與目前我國(guó)初中物理教學(xué)目標(biāo)相一致。雖然目前網(wǎng)絡(luò)資源較為豐富，但切記不可貪多。應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的接受能力、物理教學(xué)目標(biāo)。只有這樣才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)之中的系統(tǒng)性、科學(xué)性。
關(guān)鍵詞 多媒體教室；中控系統(tǒng)；計(jì)算機(jī)
中圖分類(lèi)號(hào)：TP308 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2012)12-0101-02
Experiences of Digital Multimedia Classroom Construction and Management//Xu Ming, Song Liang, Qiao Hong
Abstract Multimedia classroom, as the terminal portion of the digital campus, the construction and management is a very important topic. According to many years of work experience, from the system stability, the introduction of technology, attentive service we do some introductions. After the test of time and have achieved good results, the measures improve management efficiency, reduce management costs, guarantee the normal teaching order.
Key words multimedia classroom; central control system; computer
Author’s address Modern Education Technology Center of Beijing University of Technology, Beijing, China 100124
隨著數(shù)字化校園建設(shè)的蓬勃發(fā)展，作為數(shù)字化校園終端部分的多媒體教室其建設(shè)和管理是一個(gè)非常重要的課題。作為建設(shè)者和管理者，不但要考慮到技術(shù)的發(fā)展，還要全面考慮系統(tǒng)整體的穩(wěn)定性；不但要提供扎實(shí)的技術(shù)支持，還要提供細(xì)致的人性化服務(wù)。根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，筆者從以下幾方面與同行進(jìn)行探討。
1 穩(wěn)定的系統(tǒng)是核心
北京工業(yè)大學(xué)校2005年之前只有獨(dú)立控制的幾十間多媒體教室，經(jīng)過(guò)6年的建設(shè)發(fā)展，目前已擁有分布在5棟樓的226間網(wǎng)絡(luò)集中控制型多媒體教室。而目前多媒體教室眾多且分散和管理人員相對(duì)缺少的矛盾越來(lái)越突出，對(duì)多媒體設(shè)備和中控系統(tǒng)穩(wěn)定的要求越來(lái)越明顯。
1.1 中控系統(tǒng)的穩(wěn)定
中控系統(tǒng)屬于多媒體教室的“中樞神經(jīng)”部分。網(wǎng)絡(luò)集中控制做到的只是將獨(dú)立控制的多媒體教室納入到中控室進(jìn)行集中控制，僅僅是向前走了一步，這一步走得好不好關(guān)鍵在于中控系統(tǒng)的穩(wěn)定。一套穩(wěn)定的中控系統(tǒng)應(yīng)該具備以下幾個(gè)特征：軟硬件上采用前沿的技術(shù)；中控機(jī)長(zhǎng)時(shí)間待機(jī)不死機(jī)；控制指令下達(dá)準(zhǔn)確快速不丟碼；集中控制軟件運(yùn)行穩(wěn)定無(wú)BUG；便于升級(jí)和擴(kuò)展。所以要選擇口碑好、技術(shù)領(lǐng)先、產(chǎn)品質(zhì)量過(guò)硬且售后服務(wù)水準(zhǔn)高的企業(yè)來(lái)做中控系統(tǒng)的集成。
1.2 計(jì)算機(jī)的穩(wěn)定
計(jì)算機(jī)作為教師課堂傳授知識(shí)的一個(gè)重要輔助工具，其最基本的要求就是穩(wěn)定。為了達(dá)到穩(wěn)定的目標(biāo)，硬件上嚴(yán)格把關(guān)，選擇大品牌的計(jì)算機(jī)；軟件上采取以網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主和以本地操作系統(tǒng)為輔的兩套系統(tǒng)，從而保證計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和軟件運(yùn)行的穩(wěn)定。
1.3 投影機(jī)的穩(wěn)定
由于多媒體教室的投影機(jī)工作在多粉塵的環(huán)境下，投影機(jī)在投射時(shí)空氣中的塵粒很容易進(jìn)入機(jī)內(nèi)，灰塵的積累會(huì)阻止機(jī)器的散熱，導(dǎo)致?lián)p耗燈泡的使用壽命甚至燒毀機(jī)器等，所以在保證亮度滿(mǎn)足的情況下，既能防塵又能方便散熱的大品牌投影機(jī)是首選。
1.4 擴(kuò)聲系統(tǒng)的穩(wěn)定
多媒體教室中擴(kuò)聲系統(tǒng)穩(wěn)定的關(guān)鍵是必須解決教室內(nèi)聲音的正反饋即自激嘯叫。鑒于多媒體教室利用率高且使用人員經(jīng)常變動(dòng)的特殊性，不宜采用復(fù)雜的調(diào)音臺(tái)及數(shù)字反饋抑制器等專(zhuān)用設(shè)備來(lái)消除聲反饋。采用移頻功放的方式來(lái)解決這一難題，取得很好的效果。
2 技術(shù)的引進(jìn)是關(guān)鍵
作為多媒體教室管理人員，要始終不斷引進(jìn)和學(xué)習(xí)新技術(shù)并將此運(yùn)用到多媒體教室的管理上。以計(jì)算機(jī)管理的發(fā)展為例，為了解決分散在眾多教室的計(jì)算機(jī)管理難題，近6年依次引進(jìn)了保護(hù)卡技術(shù)、無(wú)盤(pán)技術(shù)和Phantosys桌面虛擬化平臺(tái)技術(shù)，最終得到一個(gè)相對(duì)完美的計(jì)算機(jī)維護(hù)方案。
引進(jìn)的Phantosys桌面虛擬化平臺(tái)技術(shù)能使分布于不同地點(diǎn)的多媒體計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)始終保持最優(yōu)狀態(tài)，軟件在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上安裝就可以在多機(jī)使用，而且能保證計(jì)算機(jī)啟動(dòng)速度快，對(duì)網(wǎng)絡(luò)壓力小，軟件下發(fā)及時(shí)，能極大提高眾多計(jì)算機(jī)維護(hù)的質(zhì)量和效率，如表1所示。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，Phantosys幻影桌面虛擬化平臺(tái)是用來(lái)實(shí)現(xiàn)桌面計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和應(yīng)用環(huán)境的集中控制、集中管理、應(yīng)用環(huán)境隨需供應(yīng)以及提高計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全性、可靠性的虛擬化平臺(tái)。它能夠使計(jì)算機(jī)管理人員在集中管理的資源中，按需供應(yīng)計(jì)算機(jī)運(yùn)行所需要的操作系統(tǒng)和軟件以及個(gè)性化計(jì)算環(huán)境。
Phantosys桌面虛擬化平臺(tái)具有兩個(gè)核心的關(guān)鍵技術(shù)。
1）分布式數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)派送和集中管理技術(shù)（Phantosys Local Cache）。PC運(yùn)行的操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件在第一次運(yùn)行時(shí)由Phantosys DVP提供，以后就完全在本地硬盤(pán)讀取運(yùn)行，PC端一旦有新的數(shù)據(jù)需求而本地硬盤(pán)中沒(méi)有時(shí)才從Phantosys DVP中調(diào)用。采用此技術(shù)保證了PC速度不受任何影響的前提下對(duì)網(wǎng)絡(luò)流量的占用和需求都極小，不會(huì)造成因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)帶寬瓶頸而影響PC的啟動(dòng)速度和運(yùn)算性能，與傳統(tǒng)的無(wú)盤(pán)技術(shù)相比在啟動(dòng)速度上是個(gè)質(zhì)的飛躍，這樣就可以解決無(wú)盤(pán)技術(shù)不能隨意安裝眾多軟件的問(wèn)題。
2）跨平臺(tái)群集文件系統(tǒng)Phantosys PIM。Phantosys PIM文件系統(tǒng)可以在一個(gè)單獨(dú)NTFS格式的文件中同時(shí)存儲(chǔ)各種系統(tǒng)鏡像Image文件（支持PC隨選Win2000、XP、Vista、win7、2003Server以及Linux的各個(gè)版本RedFlag、Redhat、Ubuntu…），這樣PC開(kāi)機(jī)可以按照需求選擇相應(yīng)的系統(tǒng)環(huán)境運(yùn)行，尤其適應(yīng)于各種不同類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)環(huán)境[1]。
由此，Pantosys幻影桌面虛擬化平臺(tái)對(duì)多媒體教室管理者而言是一個(gè)全新的視角，使用此項(xiàng)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)在中心機(jī)房集中管理桌面應(yīng)用、對(duì)桌面應(yīng)用實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一配置與管理的能力。由于實(shí)現(xiàn)桌面集中管理、虛擬化和隨需交付，傳統(tǒng)PC應(yīng)用的很多管理難題、維護(hù)難題、安全難題，在這種全新的基礎(chǔ)架構(gòu)上是完全不存在的，這意味著計(jì)算機(jī)管理員可以從繁瑣的客戶(hù)端配置、軟件版本升級(jí)、病毒防護(hù)、系統(tǒng)修復(fù)等操作中解放出來(lái)，在給上課教師提供充分靈活操作空間的同時(shí)，提升多媒體教室管理人員的管理水平和管理效率。
3 貼心的服務(wù)是保障
針對(duì)多媒體教學(xué)支持的工作性質(zhì)，總結(jié)出“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的服務(wù)理念。一個(gè)中心：以提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)為中心。兩個(gè)基本點(diǎn)：一是主動(dòng)服務(wù)，主動(dòng)做到提供方便、成熟、好用的設(shè)備給教師；二是反應(yīng)及時(shí)，認(rèn)真對(duì)待教師反映的情況，做到設(shè)備的及時(shí)維護(hù)。
3.1 提高服務(wù)的質(zhì)量和效率
首先，要在設(shè)備和系統(tǒng)集成的選擇上做足功課，做到甄選大品牌、用戶(hù)反響好的設(shè)備，選擇高資質(zhì)有豐富建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的集成公司，從源頭上保證設(shè)備和系統(tǒng)的穩(wěn)定，為以后的日常維護(hù)打好基礎(chǔ)。
其次，要做好設(shè)備故障的預(yù)案。承擔(dān)多媒體技術(shù)支持的教師必須做到隨時(shí)準(zhǔn)備面對(duì)突發(fā)的設(shè)備故障問(wèn)題，不論遇到什么問(wèn)題都能有辦法解決，這就要求不斷積累經(jīng)驗(yàn)并形成相應(yīng)的預(yù)案，關(guān)鍵設(shè)備做好備份，一旦發(fā)生故障可以隨時(shí)替換，重復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題可以根據(jù)過(guò)去的處理經(jīng)驗(yàn)及時(shí)應(yīng)對(duì)。
再次，要做到快速反應(yīng)。對(duì)于各種軟硬件故障問(wèn)題，一旦接到報(bào)修要快速到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)解決，難以解決的故障問(wèn)題要與報(bào)修教師進(jìn)行充分交流以避免不必要的誤會(huì)。
3.2 開(kāi)展多種溝通渠道
1）IP電話(huà)是上課教師和多媒體技術(shù)支持人員最直接的溝通渠道。IP電話(huà)置于多媒體機(jī)柜上，教師遇到故障問(wèn)題可以及時(shí)用IP電話(huà)求助，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)并第一時(shí)間解決問(wèn)題。
2）開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)服務(wù)作為補(bǔ)充。通過(guò)開(kāi)通多媒體教室網(wǎng)，可以給師生提供查詢(xún)教室設(shè)備配置、多媒體設(shè)備使用指南、設(shè)備問(wèn)題反饋、維修記錄等功能，便于教師快速掌握不同多媒體設(shè)備的使用方法，還可詳細(xì)描述設(shè)備故障并提交至管理員[2]。
3）網(wǎng)絡(luò)版問(wèn)卷調(diào)查是深層次的溝通。每學(xué)期都會(huì)發(fā)放一次網(wǎng)絡(luò)版多媒體教室調(diào)查問(wèn)卷，從中可以獲得很多深層次的建議和意見(jiàn)，對(duì)于以后改進(jìn)多媒體教室的建設(shè)和管理提供了很大幫助。
3.3 采取既能保證穩(wěn)定又充滿(mǎn)活力的管理模式
針對(duì)學(xué)校多媒體教室眾多且分散的特點(diǎn)，采取穩(wěn)定的管理員與流動(dòng)的助管研究生相結(jié)合的管理方式。管理員主要負(fù)責(zé)在中控室縱觀設(shè)備全局、接聽(tīng)故障電話(huà)，助管研究生負(fù)責(zé)第一時(shí)間到故障現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題，疑難問(wèn)題及時(shí)上報(bào)中控室管理員。
實(shí)行研究生助管設(shè)備管理模式，既解決了部分學(xué)生的勤工助學(xué)問(wèn)題，更重要的是通過(guò)本崗位的管理實(shí)踐加強(qiáng)了研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，增加社會(huì)閱歷，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高服務(wù)意識(shí)和服務(wù)水平，從而促進(jìn)研究生的全面發(fā)展。助管研究生思想活躍，知識(shí)層次高，有創(chuàng)新意識(shí)，他們更熱衷于一些計(jì)算機(jī)方面的先進(jìn)技術(shù)，解答一些計(jì)算機(jī)和多媒體方面的問(wèn)題效果很好。而且助管研究生英語(yǔ)水平比較高，他們與學(xué)校聘請(qǐng)的外教進(jìn)行交流效果更好。這樣把他們所學(xué)的知識(shí)、能力和技能應(yīng)用于多媒體教室的管理和維護(hù)中，無(wú)疑是一種既利于學(xué)校又利于學(xué)生的“雙贏”舉措。
總之，多媒體教學(xué)環(huán)境的建設(shè)和管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，作為從事本行業(yè)的教師，還要深入學(xué)習(xí)新版《多媒體教學(xué)環(huán)境工程建設(shè)規(guī)范》，堅(jiān)持學(xué)習(xí)新的技術(shù)和管理方式，從實(shí)際出發(fā)，合理規(guī)劃科學(xué)管理，力爭(zhēng)發(fā)揮多媒體教學(xué)環(huán)境的最優(yōu)性?xún)r(jià)比。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：多媒體CAI 視頻設(shè)計(jì) 音頻設(shè)計(jì)
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.021
多媒體教學(xué)課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，采用多種媒體的表現(xiàn)方式而成的教學(xué)課件。它的制作目的是幫助學(xué)習(xí)者掌握新的知識(shí)，并培養(yǎng)一定的技能。
當(dāng)前，隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)課件在教學(xué)、講座中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，因?yàn)樗哂行畔⒘看?、?jiǎn)潔明了等優(yōu)點(diǎn)，深受廣大教師和學(xué)生們的歡迎。雖然現(xiàn)在的教學(xué)課件種類(lèi)繁多，但眾口難調(diào)，很難滿(mǎn)足教師教學(xué)的個(gè)性化要求，因此越來(lái)越多的教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和自己的講課風(fēng)格，自己設(shè)計(jì)制作具有個(gè)性特色的多媒體教學(xué)課件。
眾所周知，作為教學(xué)用的多媒體教學(xué)課件，其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、技術(shù)處理等都必須遵循教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性原則。而作為非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師，要想做好多媒體教學(xué)課件并非一件容易的事情，筆者認(rèn)為一個(gè)好的多媒體教學(xué)課件一定是有聲、有色、有靜、有動(dòng)的，因此從自身制作的多媒體教學(xué)課件的實(shí)踐出發(fā)，談?wù)劧嗝襟w教學(xué)課件中視、音頻的設(shè)計(jì)與處理的方法，供大家參考。
1 多媒體教學(xué)課件中音頻的設(shè)計(jì)與處理
一個(gè)好的音頻效果不僅能出色地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，還能有效地引起同學(xué)們的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、想象力，因此一個(gè)好的多媒體教學(xué)課件一定是有聲的，這聲音除了現(xiàn)有的聲音素材外，還可以是自己制造的，只要我們平時(shí)多留心，就可以從社會(huì)實(shí)踐和自然環(huán)境中找到各種各樣的聲音素材。
1.1 多媒體教學(xué)課件中聲音素材的收集
1.1.1 主張“拿來(lái)主義”
一是從互聯(lián)網(wǎng)上搜索尋找；二是從聲卡的線(xiàn)路輸入端捕獲（從磁帶、廣播、電視上采集音頻）；三是從CD上采集音頻。除了根據(jù)課件的需要有目的地采集所需要的聲音外，平時(shí)也要做個(gè)有心人，看到可能會(huì)用到的素材，馬上采集保存，這樣月積日累，會(huì)有意想不到的收獲。
1.1.2 采用“自己制造”
一是利用學(xué)?，F(xiàn)有的錄音設(shè)備自己錄制聲音素材，根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，雖然自己錄制的聲音效果不如專(zhuān)業(yè)人士的好，但同學(xué)們更喜歡，更感興趣，所達(dá)到的效果一點(diǎn)不比專(zhuān)業(yè)的差；二是利用電腦上windows提供的錄音機(jī)錄制。具體方法是：用左鍵點(diǎn)擊 “開(kāi)始”/“程序”/“附件”/“娛樂(lè)”/“錄音機(jī)”，就會(huì)打開(kāi)“聲音―錄音機(jī)”，根據(jù)提示可以很方便地自由錄制；三是利用現(xiàn)有的手機(jī)功能，隨時(shí)隨地可以收錄采集感興趣的音頻。
1.2 多媒體教學(xué)課件中聲音素材的處理
在多媒體教學(xué)課件中對(duì)聲音素材的處理包括兩個(gè)方面，一是對(duì)聲音格式的處理。二是根據(jù)課件的需要截取所需要聲音內(nèi)容。
1.2.1 音頻格式的處理
音頻格式是指要在計(jì)算機(jī)內(nèi)播放或是處理音頻文件，是對(duì)聲音文件進(jìn)行數(shù)、模轉(zhuǎn)換的過(guò)程。常見(jiàn)的聲音文件格式包括CD、WAVE、AIFF、AU、MPEG、MPEG-4、WMA、WAV、MIDI、MP3、RA、MP4、VQF、AMR、RealAudio、Oggvorbis等。在制作多媒體教學(xué)課件中一般使用WMA或MP3格式的音頻文件，因此要通過(guò)軟件把它們轉(zhuǎn)換成我們所需要的格式，現(xiàn)在這種軟件很多。例如“千千靜聽(tīng)”、“超級(jí)轉(zhuǎn)換秀”“酷狗格式轉(zhuǎn)換小工具”等，使用起來(lái)非常方便。下面以“超級(jí)轉(zhuǎn)換秀v39.49090白金版”為例說(shuō)明具體的做法。
舉例：打開(kāi)“超級(jí)轉(zhuǎn)換秀v39.49090白金版”， 點(diǎn)擊窗口中左上角的“添加待轉(zhuǎn)換音頻”，即可將要轉(zhuǎn)換的音樂(lè)和視頻添加，還可以選擇單個(gè)、多個(gè)、整個(gè)目錄下的所有文件一鍵導(dǎo)入。點(diǎn)擊“設(shè)置待轉(zhuǎn)換的音頻參數(shù)” 選擇自己教學(xué)課件中所需要的音樂(lè)格式。當(dāng)選擇要導(dǎo)出的音頻格式后，隨即進(jìn)入“截取分割音頻”對(duì)話(huà)框，在這里，可以將音頻按時(shí)間截取或分段截取，使用這個(gè)功能就可以截取自己需要的一段，同時(shí)還能點(diǎn)擊“預(yù)覽該音頻”按鈕，看看自己想要截取的那段音頻具體在哪個(gè)時(shí)間段，如果不需要進(jìn)行切割的話(huà)，直接點(diǎn)擊右下角的“確認(rèn)”按鈕即可。截取后的音樂(lè)，采用合并音頻、混音器等功能，還可以制作出更具個(gè)性化的音樂(lè)。當(dāng)然，在具體操作中也許還會(huì)遇到一些意想不到的有關(guān)格式轉(zhuǎn)換的問(wèn)題，如果不會(huì)，可在網(wǎng)上尋求幫助，找到更好的解決方法。
1.2.2 聲音內(nèi)容的處理
一是通過(guò)軟件工具截取課件所需要的聲音；二是通過(guò)軟件工具把幾段聲音合為一段；三是通過(guò)軟件工具使聲音美化或具有個(gè)性化特色。
2 多媒體視頻的設(shè)計(jì)與處理
實(shí)驗(yàn)表明：在人類(lèi)接收的信息中，有70%來(lái)自視覺(jué)。由此可見(jiàn)視頻信息的采集和處理對(duì)提高課件的質(zhì)量十分重要。教學(xué)課件中如果能搭配一個(gè)恰當(dāng)?shù)囊曨l，可使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象，對(duì)教學(xué)效果起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
2.l 多媒體視屏素材的采集
目前，視頻素材的采集，主要包括三個(gè)方面：一是從互聯(lián)網(wǎng)上下載；二是利用數(shù)碼相機(jī)或者手機(jī)采集視頻。三是在DVD或VCD中視頻截取。
2.2 視頻文件格式的轉(zhuǎn)換
目前，常見(jiàn)的視頻格式有MPEG/MPG/DAT、AVI、RA/RM/RAM、MOV、ASF、WMV、AVI、DivX、RMVB、FLV、F4V、MP4/3GP，而多媒體課件中多使用WMV格式的視頻文件。在實(shí)踐中，課件中的視頻多來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)中的視頻文件格式多為FLV，因此需要進(jìn)行文件格式的轉(zhuǎn)換，一般情況下我們可用“維棠FLV視頻下載軟件”。用維棠自帶的視頻轉(zhuǎn)換功能轉(zhuǎn)換或者用“格式工廠”軟件進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
2.3 視頻文件的剪切與拼接
為了使視頻文件更好地滿(mǎn)足課件內(nèi)容的需要有時(shí)需要對(duì)視頻文件進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉?，如剪切，拼接等等，這時(shí)可用“會(huì)聲會(huì)影軟件”。當(dāng)然，也可根據(jù)自己的喜好不同的軟件。
2.4 利用QQ影音播放器收集、處理音視頻資料
QQ影音播放器是我們常用的一種免費(fèi)的音視頻播放軟件，它不僅可以播放，而且還有著強(qiáng)大的處理功能，例如視頻剪輯，視頻格式轉(zhuǎn)換，利用這些功能可以很容易地實(shí)現(xiàn)音視頻的剪輯處理。同時(shí)QQ影音播放器能夠處理的文件格式也比較多，只要是它能播放的，一般都可以處理。
2.4.1 視音頻的片段的截取
利用QQ影音播放器先打開(kāi)要處理的視音頻文件： 右鍵單擊顯示QQ影音播放器菜單， 轉(zhuǎn)碼/截取/合并視頻 /音頻截取，選擇好起始位置和結(jié)束位置后，直接選擇保存會(huì)彈出保存對(duì)話(huà)框。根據(jù)需要設(shè)置后，直接確定即可，完成視音頻的截取。
2.4.2 視音頻的合并
通過(guò)第一步的操作完成視音頻素材的收集和截取，若需要將其合并起來(lái)，形成一個(gè)視音頻文件，過(guò)程如下： 右鍵單擊顯示QQ影音播放器菜單， 轉(zhuǎn)碼/截取/合并音視頻合并，完成視音頻文件的添加和排序后，設(shè)置相應(yīng)的參數(shù)，“開(kāi)始”即可，速度也非常快。
2.4.3 視頻格式轉(zhuǎn)換
利用QQ影音播放器先打開(kāi)要處理的視音頻文件：?jiǎn)螕粲耙艄ぞ呦滢D(zhuǎn)碼，設(shè)置相應(yīng)的參數(shù)即可。
3 多媒體教學(xué)課件中視、音頻設(shè)計(jì)與處理應(yīng)注意的問(wèn)題
多媒體教學(xué)課件中視音頻設(shè)計(jì)與處理應(yīng)與多媒體教學(xué)課件中的其他要素綜合考慮，一般要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
第一，課件的易操作性。具有交互性，教師與課件交互，學(xué)生與課件交互，并能實(shí)時(shí)反饋。這樣才能吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
第二，音、視頻的插入是為了教學(xué)服務(wù)的，不要為了多媒體而畫(huà)蛇添足，喧賓奪主，如過(guò)多使用音、視頻，有時(shí)會(huì)影響學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的注意力。
第三，課件中要注意讓畫(huà)面上的字、圖、聲、動(dòng)畫(huà)等媒體的混合協(xié)調(diào)，要使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生美感。
第四，對(duì)于課件中音、視頻的設(shè)計(jì)要能根據(jù)教學(xué)實(shí)際，可以重復(fù)播放，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。
第五，課件制作中要注意信息量不能超量，展示時(shí)速度不要過(guò)快，音響效果不能對(duì)學(xué)生的思考造成干擾。
總之，一個(gè)好的多媒體課件在視音頻的設(shè)計(jì)與處理上不僅要做到內(nèi)容豐富，還要所占的存儲(chǔ)空間少，因此，制作多媒體教學(xué)課件時(shí)要選擇合適的格式。如背景音樂(lè)用MIDI文件，音頻用MP3格式文件，視頻選擇WMV較為理想。
視頻和音頻在多媒體教學(xué)課件中所傳遞的豐富的信息是其他媒體不可替代的，在實(shí)際教學(xué)中視音頻信息的作用是非常大的，它對(duì)教學(xué)的效果有著多方面的影響。不斷研究視音頻技術(shù)并充分發(fā)揮其特長(zhǎng)，對(duì)提高多媒體教學(xué)的課堂教學(xué)效果有著重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
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近年來(lái)我在多媒體維護(hù)的過(guò)程中留意到，老師們經(jīng)常會(huì)遇到一些相同的小問(wèn)題，其實(shí)處理起來(lái)也很方便，于是歸納出來(lái)與老師們分享，算是拋磚引玉，希望大家多多關(guān)注、探討、積累多媒體使用中常見(jiàn)的問(wèn)題及處理方法。
問(wèn)題1：電腦開(kāi)機(jī)后，主機(jī)指示燈亮，硬盤(pán)燈閃爍，鍵盤(pán)燈亮、鼠標(biāo)燈亮，但顯示器及大屏幕上沒(méi)有顯示。
分析：主機(jī)指示燈亮，說(shuō)明主機(jī)通電正常，硬盤(pán)燈閃爍，且鍵盤(pán)燈亮、鼠標(biāo)燈亮，說(shuō)明主機(jī)很可能已經(jīng)啟動(dòng)起來(lái)了，只是顯示部分有問(wèn)題。
處理：教室的電腦由于既要接顯示器，又要接投影儀，所以其顯示信號(hào)從主機(jī)出來(lái)需接一個(gè)分屏器，然后再?gòu)姆制疗饕活^接顯示器，另一頭接投影儀。通過(guò)分析既然問(wèn)題出在顯示部分，首先就要檢查分屏器的開(kāi)關(guān)是否被關(guān)掉，或者看看分屏器的電源插頭是否插好，然后看看分屏器的信號(hào)線(xiàn)是否松動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，此處信號(hào)通了，問(wèn)題即可解決。如果還是不行，就可能是分屏器或者顯示器和投影儀硬件的問(wèn)題，就只有找專(zhuān)業(yè)人員檢測(cè)維修或更換設(shè)備了。
問(wèn)題2：按鍵盤(pán)上的任何鍵、鼠標(biāo)鍵以及電腦上的電源開(kāi)關(guān)鍵都沒(méi)有反應(yīng)。
分析：這是常見(jiàn)的死機(jī)現(xiàn)象，原因有可能是硬件沖突、操作不當(dāng)或病毒引起。
處理：按電腦上的復(fù)位鍵（reset）可以重新啟動(dòng)（熱啟動(dòng)）。如果找不到復(fù)位鍵，可以按住電腦的電源開(kāi)關(guān)（power）不放直至強(qiáng)行關(guān)機(jī)為止，稍等片刻，再重新啟動(dòng)電腦，它會(huì)自動(dòng)檢查并修復(fù)相關(guān)的錯(cuò)誤，如沒(méi)有致命的問(wèn)題便會(huì)正常啟動(dòng)系統(tǒng)。
問(wèn)題3：優(yōu)盤(pán)里的文件，在一個(gè)教室的電腦里打開(kāi)有，另一個(gè)教室的電腦里打開(kāi)卻看不見(jiàn)。
分析：既然在一個(gè)教室里能打開(kāi)這個(gè)文件，就說(shuō)明這個(gè)文件是還在的。在另一個(gè)教室的電腦里看不見(jiàn)，說(shuō)明這臺(tái)電腦不顯這種屬性的文件。
處理：一般來(lái)說(shuō)，這是病毒將你的文件屬性改成了隱藏而造成的。如果要從根本解決問(wèn)題，就需要?dú)⒍?。如果只是需要臨時(shí)將這些文件顯示出來(lái)，可按如下方法操作即可。
打開(kāi)“我的電腦”，單擊“工具”菜單，選擇最后一個(gè)“文件夾選項(xiàng)”，選擇“查看”標(biāo)簽，然后在“高級(jí)設(shè)置”中，選擇“顯示所有文件和文件夾”，最單擊“確定”，所有被隱藏的文件都會(huì)顯示出來(lái)，只是它們的顏色比正常文件要淺一些而已。
問(wèn)題4：投影儀剛剛關(guān)閉，馬上又打開(kāi)卻沒(méi)有反應(yīng)了。
分析：投影儀在使用時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的熱量，啟動(dòng)和關(guān)閉投影儀時(shí)，它有一個(gè)預(yù)熱和散熱的過(guò)程，所以剛剛關(guān)閉的投影儀不能馬上又啟動(dòng)。
正確的啟動(dòng)關(guān)閉程序?yàn)椋?/p>
啟動(dòng)時(shí)，先接通投影儀的電源，此時(shí)投影儀上的電源燈亮，就緒燈閃爍，此時(shí)投影儀在預(yù)熱，預(yù)熱期間，按任何鍵都會(huì)沒(méi)有反應(yīng)，要等到預(yù)熱結(jié)束，就緒燈穩(wěn)定發(fā)光不再閃爍時(shí)，再按遙控板上的開(kāi)關(guān)鍵啟動(dòng)投影儀才可成功。
關(guān)閉時(shí)，用遙控板第一次按關(guān)閉鍵，屏幕上會(huì)提示“再按一次關(guān)閉電源”，此時(shí)需再按一次關(guān)閉，投影儀關(guān)閉成功，但它的就緒燈仍在閃爍，此時(shí)既不能馬上給投影儀斷電，也不能馬上重新啟動(dòng)投影儀。要等就緒燈停止閃爍后才能斷電或重啟。
問(wèn)題5：投影儀啟動(dòng)后，屏幕提示“請(qǐng)檢查通風(fēng)口”，過(guò)一會(huì)兒提示消失。
【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)設(shè)備；管理；高校管理制度
隨著現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用日益廣泛，很多高校對(duì)多媒體設(shè)備疏于管理，造成了多媒體教學(xué)設(shè)備的出現(xiàn)一定的功能障礙，使其使用壽命縮短，給學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施管理帶來(lái)了不小的損失。這就需要校方及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)備管理所存在的漏洞，并完善相應(yīng)的管理制度，進(jìn)而加強(qiáng)制度的執(zhí)行力度。
1 我國(guó)高校多媒體教學(xué)設(shè)備管理制度的建立
維護(hù)好多媒體教學(xué)設(shè)備是高校管理的基礎(chǔ)，也是維持現(xiàn)代化多媒體教學(xué)模式的第一步。所以，有必要針對(duì)高校多媒體教學(xué)設(shè)備建立統(tǒng)一的管理制度，以便于令教學(xué)設(shè)備的日常管理與維護(hù)有章可循。
1.1 多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)的重要意義
多媒體教學(xué)方式較傳統(tǒng)教學(xué)模式更為直觀、立體且信息容量巨大，其教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)十分明顯，現(xiàn)在已經(jīng)成為各大高校開(kāi)展教學(xué)的主要依托，承載了大量的教育教學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生來(lái)講，參與多媒體教學(xué)過(guò)程也是提高其綜合素質(zhì)的有效途徑，學(xué)生通過(guò)制作PPT格式的作業(yè)，從而擴(kuò)展學(xué)習(xí)思路，對(duì)其今后的職業(yè)發(fā)展較為有利。
1.2 我國(guó)高校多媒體教學(xué)設(shè)備管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題
隨著多媒體教學(xué)設(shè)備在高校教育培養(yǎng)過(guò)程中越來(lái)越普及，其使用頻率已經(jīng)大大超過(guò)了其他傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)施，然而，多媒體教學(xué)設(shè)備的更新速度也是極快的，這就給設(shè)備管理帶來(lái)一定的難題。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.2.1 設(shè)備型號(hào)出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)疏漏
多媒體設(shè)備應(yīng)用廣泛，而且每個(gè)多媒體設(shè)備的型號(hào)都不盡相同，這就給學(xué)校對(duì)設(shè)備管理的統(tǒng)計(jì)工作帶來(lái)問(wèn)題。例如：當(dāng)設(shè)備部件出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，維修人員可能對(duì)相應(yīng)的部件進(jìn)行更換，往往就會(huì)出現(xiàn)設(shè)備的型號(hào)與之前登記的型號(hào)不符的情況，影響設(shè)備的檔案登記的準(zhǔn)確性，不利于日后管理。
1.2.2 設(shè)備的易出現(xiàn)閑置情形
在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的背景下，多媒體設(shè)備的發(fā)展較為快速，學(xué)校為教學(xué)所購(gòu)置的多媒體設(shè)備往往只著眼于當(dāng)前的教育階段，只要多媒體設(shè)備能夠滿(mǎn)足時(shí)下的教育教學(xué)要求即可，缺少對(duì)其長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃[1]。假以時(shí)日，就會(huì)產(chǎn)生舊有多媒體設(shè)備的閑置情況，造成教育資源的浪費(fèi)。
2 多媒體教學(xué)設(shè)備管理制度的建立標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施策略
學(xué)校管理的完善不僅需要建立周全的管理制度，而且更需要相應(yīng)配套措施來(lái)促進(jìn)其執(zhí)行。高校多媒體教學(xué)設(shè)備管理制度的建立是為了維護(hù)教育平臺(tái)的良性發(fā)展，本著這一目標(biāo)，制定出相應(yīng)的實(shí)施策略便于相關(guān)人員遵照?qǐng)?zhí)行，以期共同管理好多媒體教學(xué)設(shè)備，確保其在教學(xué)過(guò)程中能夠正常運(yùn)行。
2.1 落實(shí)具體的多媒體教學(xué)設(shè)備管理責(zé)任人
關(guān)于多媒體教學(xué)設(shè)備的實(shí)施策略，首先要落實(shí)其管理責(zé)任制，盡量讓教學(xué)樓中每一樓層的多媒體教學(xué)設(shè)備都有其具體的管理責(zé)任人。這樣一來(lái)，一旦發(fā)生設(shè)備維護(hù)或故障問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員應(yīng)出面及時(shí)進(jìn)行修正，縮短了維修時(shí)間，便于教學(xué)課堂的有序進(jìn)行。而且，責(zé)任人必須在設(shè)備閑置期間及時(shí)對(duì)設(shè)備進(jìn)行查勘與維護(hù)工作，避免因設(shè)備故障問(wèn)題延誤教學(xué)。一般情況下，多媒體設(shè)備的故障原因大致趨同，配備專(zhuān)門(mén)的設(shè)備維護(hù)人員可以建立維修工作記錄，便于對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行長(zhǎng)期系統(tǒng)的維護(hù)，維修記錄也可以幫助維修人員較快速的找到故障點(diǎn)，從而節(jié)約排故障查時(shí)間。
2.2 建立多角度的輔助管理措施
高校多媒體教學(xué)設(shè)備的維護(hù)僅靠相關(guān)責(zé)任人的管理是不夠的，還需要建立多角度的輔助管理措施進(jìn)行聯(lián)合監(jiān)管。如果教師在應(yīng)用多媒體設(shè)備過(guò)程中發(fā)現(xiàn)異常情況，要及時(shí)向相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)人員進(jìn)行反饋，并且將問(wèn)題記錄下來(lái)，以便于下次再出現(xiàn)同樣問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)準(zhǔn)確的處理。另外，學(xué)校的綜合管理部門(mén)的后勤人員要及時(shí)查勘學(xué)校固定物資的使用情況，全面掌握高校各項(xiàng)多媒體教學(xué)設(shè)備的使用年限，確保設(shè)備更換的預(yù)估工作[1]。
2.3 做好多媒體教學(xué)設(shè)備的使用交接工作
一般學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)備的使用范圍是在學(xué)校內(nèi)部，但由于教學(xué)模式的改換，可能出現(xiàn)將多媒體設(shè)備借出校外的情況發(fā)生，這就需要針對(duì)“借出――歸還”過(guò)程做以日常交接管理，讓每一次設(shè)備的使用痕跡都有章可循，通過(guò)責(zé)任人簽字、確定歸還期限等細(xì)節(jié)的限制，嚴(yán)格控制設(shè)備的使用情況。另外，如有發(fā)生設(shè)備損壞的情況，就需要按照高校多媒體教學(xué)設(shè)備管理制度執(zhí)行相應(yīng)的賠償行為。管理好多媒體教學(xué)設(shè)備是校方應(yīng)盡的責(zé)任。
2.4 關(guān)于設(shè)備折舊等問(wèn)題的處理
在現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備的使用過(guò)程中，除了對(duì)現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行適當(dāng)?shù)木S護(hù)以外，還要考慮到多媒體設(shè)備的更新與換代問(wèn)題。在我國(guó)目前高校的設(shè)備管理統(tǒng)計(jì)表中可以明顯的看出，每年都有大批教學(xué)設(shè)備面臨被淘汰的尷尬境地，計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)施的革新速度非常之快，學(xué)校出于資金成本方面考慮，不可能頻繁的更新多媒體教學(xué)設(shè)備。這就需要高校對(duì)現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行有效分散，例如：可以進(jìn)行折價(jià)處理給進(jìn)貨市場(chǎng)，也可以低價(jià)轉(zhuǎn)賣(mài)給企業(yè)等。這樣就可以在一定程度上降低由于技術(shù)革新帶來(lái)的設(shè)備閑置，提高學(xué)校對(duì)于多媒體設(shè)備的管理效率，節(jié)約學(xué)校教學(xué)資源，以便于將資源投入到更有益于學(xué)生發(fā)展的新渠道中。另外，學(xué)校的閑置設(shè)備也可以進(jìn)行捐贈(zèng)，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)設(shè)施仍舊落后，如果能將高校的閑置設(shè)備贈(zèng)予希望工程，體現(xiàn)出同為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的偉大之處。
3 結(jié)束語(yǔ)
對(duì)于我國(guó)高等學(xué)府的教育過(guò)程來(lái)講，其教學(xué)質(zhì)量是重要考察指標(biāo)，各個(gè)高校力求為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，且運(yùn)用多項(xiàng)教育手段與教學(xué)模式。其中，多媒體教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)就是一大突破，這是教育事業(yè)受到國(guó)家及各級(jí)學(xué)校管理者重視的體現(xiàn)，也是當(dāng)代廣大學(xué)生的集體福利。當(dāng)然，學(xué)校制定出統(tǒng)一的制度來(lái)對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行管理也是必要的，節(jié)約了教育資源，完善了教學(xué)環(huán)境，值得我國(guó)各高校進(jìn)行制度推廣。
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語(yǔ)音教室的功能主要是提高學(xué)生聽(tīng)力、口語(yǔ)以及翻譯的水平。語(yǔ)音教室從廣義上說(shuō)也是屬于多媒體教室，但是在實(shí)際的工作中，語(yǔ)音教室的管理和維護(hù)與多媒體教室還是存在著一定的差別，應(yīng)根據(jù)語(yǔ)音室的特點(diǎn)進(jìn)行管理。
一、我校語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀
我校語(yǔ)音部主要承擔(dān)全校新老兩個(gè)校區(qū)的語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的管理和維護(hù)工作。語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是外語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，它具有良好的環(huán)境和直觀的教學(xué)方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的輔助環(huán)境，尤其是近幾年數(shù)字化語(yǔ)音室的建成和使用，使語(yǔ)音室成為更加方便快捷和科學(xué)有效的教學(xué)設(shè)備。語(yǔ)音部在老校區(qū)共有語(yǔ)音室7間，新校區(qū)共有語(yǔ)音室24間，其中數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室18套，可容納1900人共同上課。語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室配有投影儀、DVD播放機(jī)、視頻展臺(tái)等教學(xué)設(shè)備，教師用計(jì)算機(jī)可以直接訪問(wèn)校內(nèi)教學(xué)資源服務(wù)器、IPTV、互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)資源，給教師授課提供了豐富的教學(xué)手段和大量鮮活的外語(yǔ)教學(xué)資料。數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室引入了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等功能，可以進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)和語(yǔ)音教學(xué)、初級(jí)同聲傳譯，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)考試等。語(yǔ)音部共有技術(shù)管理人員7名，其中實(shí)驗(yàn)師2名、助理實(shí)驗(yàn)師4名、行政管理人員1名，語(yǔ)音部在人員少任務(wù)重的情況下，加強(qiáng)設(shè)備維護(hù)，確保設(shè)備的正常運(yùn)行。在完成學(xué)校所布置的教學(xué)任務(wù)外，語(yǔ)音部還承擔(dān)了國(guó)家級(jí)別的外語(yǔ)考試任務(wù)，如英語(yǔ)四六級(jí)考試、英語(yǔ)自學(xué)考試等，還有各類(lèi)外語(yǔ)教學(xué)和外語(yǔ)培訓(xùn)任務(wù)以及外語(yǔ)講座等。
目前在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)，努力開(kāi)展數(shù)字語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的軟硬件環(huán)境建設(shè)，不斷提升數(shù)字語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理檔次和水平，認(rèn)真做好日常使用和維護(hù)工作才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。根據(jù)多年的工作實(shí)踐，本文提出語(yǔ)音教室管理與維護(hù)的具體措施如下。
二、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室管理與維護(hù)
（一）語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的維護(hù)與維修
1.計(jì)算機(jī)軟件的安裝和維護(hù)。多媒體語(yǔ)音教室的電腦已經(jīng)安裝有常用軟件，任課教師所攜帶的軟件在使用前必須進(jìn)行殺毒；并由專(zhuān)業(yè)管理人員來(lái)負(fù)責(zé)安裝；多媒體語(yǔ)音教室管理人員應(yīng)定期對(duì)計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行更新維護(hù)，避免因計(jì)算機(jī)系統(tǒng)盤(pán)損壞影響正常教學(xué)。
2.計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)與保養(yǎng)。硬件的維護(hù)大致包括電源系統(tǒng)和設(shè)備兩大部分。從電源系統(tǒng)看，安裝電源時(shí)應(yīng)該盡量使用固定式的安裝，應(yīng)該經(jīng)常性的檢查，避免因電流短路或接觸不良而引發(fā)火災(zāi)。計(jì)算機(jī)應(yīng)當(dāng)安裝有保護(hù)軟件和殺毒軟件，以保證計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不被破壞或刪除；同時(shí)還要安裝系統(tǒng)管理軟件，及時(shí)檢查與維護(hù)系統(tǒng)、清理系統(tǒng)垃圾文件，使計(jì)算機(jī)始終能夠保持處于優(yōu)化運(yùn)行狀態(tài)。
（二）不斷完善語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的制度管理
1.集中統(tǒng)一管理多媒體網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音教室語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)備的技術(shù)保障和管理維護(hù)應(yīng)當(dāng)由專(zhuān)職人員統(tǒng)一管理。在語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的使用上要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，要建立起使用登記制度和維修記錄制度等，制定出多媒體的操作規(guī)章流程以及管理人員職責(zé)的規(guī)章制度等。
2.制定和完善語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的使用規(guī)章制度，和多媒體教學(xué)平臺(tái)的管理規(guī)章制度。任課教師必須經(jīng)過(guò)教育技術(shù)部門(mén)培訓(xùn)合格后，并且獲得了語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室使用證，才能使用多媒體語(yǔ)音教學(xué)設(shè)備；教師必須規(guī)范的使用多媒體語(yǔ)音設(shè)備，不能私自搬動(dòng)設(shè)備和接線(xiàn)、插座等；使用人員不能在計(jì)算機(jī)中隨意安裝各類(lèi)軟件，不能隨意更改操作系統(tǒng)。
3.建立健各項(xiàng)崗位責(zé)任制
（1）建立設(shè)備管理維護(hù)人員的崗位責(zé)任制，對(duì)語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的管理實(shí)行績(jī)效考核與獎(jiǎng)罰分明的規(guī)章制度。管理人員應(yīng)該為每臺(tái)設(shè)備建立健全檔案，掌握設(shè)備使用情況，填寫(xiě)發(fā)生故障時(shí)的狀況和維修情況。
（2）建立教師使用語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室設(shè)備責(zé)任制，教師在使用語(yǔ)音教室時(shí)，須遵守相關(guān)規(guī)定，進(jìn)行登記，然后領(lǐng)取控制臺(tái)鑰匙，使用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)反映。在教學(xué)過(guò)程中，各類(lèi)設(shè)備一定要按照規(guī)定程序進(jìn)行操作，如因操作失誤導(dǎo)致故障，由相關(guān)老師負(fù)責(zé)。
（3）建立學(xué)生使用語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室設(shè)備責(zé)任制，學(xué)生按規(guī)定的座位號(hào)就座使用設(shè)備，必須做到愛(ài)護(hù)設(shè)備，不能隨意搬動(dòng)設(shè)備、安裝各種軟件，對(duì)因人為造成的設(shè)備損壞進(jìn)行追責(zé)，嚴(yán)肅處理。
（三）對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行語(yǔ)音設(shè)備使用技術(shù)和管理的相關(guān)培訓(xùn)
1.對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行定期和不定期的相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)，跟上設(shè)備的更新步伐，及時(shí)掌握新的設(shè)備的維護(hù)與管理方法。
2.對(duì)任課教師和學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)技能的培訓(xùn)同樣是對(duì)多媒體語(yǔ)音教室設(shè)備管理重要的一環(huán)，應(yīng)在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)前對(duì)相關(guān)的任課教師進(jìn)行多媒體語(yǔ)音設(shè)備使用流程現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，以減少因操作不當(dāng)而出現(xiàn)的設(shè)備故障。
