發(fā)布時間：2023-09-26 17:58:45
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的體育教學(xué)和體育教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、愉快教育的內(nèi)涵及其在體育教學(xué)中的影響
體育教學(xué)中的“愉快教育”是指以學(xué)習(xí)各項運動的樂趣為中心，愉快地進(jìn)行體育教學(xué)的方法。它是從終身體育和個人發(fā)展需要出發(fā)，從情感教學(xué)入手，對學(xué)生進(jìn)行以健全的人格教育、身體教育為目標(biāo)的一種體育教學(xué)思想。它的核心是把全面育人視為體育教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，把面向終身體育視為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)情感、興趣、創(chuàng)造和能力的培養(yǎng)，把教師的“樂教”和學(xué)生的“樂學(xué)”貫穿于教學(xué)活動中，在整個教學(xué)活動中保持良好情緒，并能不斷獲得快樂的運動體驗與成功體驗。
首先，父母和其他任課老師對體育活動超過80%持反對意見，也就是大多數(shù)學(xué)生的父母親和任課老師不愿意讓學(xué)生，特別是小學(xué)生去搞體育，認(rèn)為這樣會讓學(xué)生跑“瘋”，坐不下來，耽誤學(xué)習(xí)；其次，有自身問題，如大多數(shù)高年級女學(xué)生不愛活動等；最后，是體育教師的問題，60%左右的學(xué)生不知體育老師叫什么，不知他有什么特征。一半以上的學(xué)生對問卷中的第三條認(rèn)為不怎么樣，說沒意思；80%的學(xué)生說喜歡問卷中的第四條。
我們不得不掩卷深思：孩子們?yōu)槭裁床幌矚g組織起來上課，而喜歡自由活動？為什么說體育課沒意思？我們認(rèn)為這和體育課缺少生機(jī)，教師和學(xué)生缺少溝通有很大關(guān)系。
這就要求我們做到“寓教于樂”，就是我們現(xiàn)在提出的“愉快教育”，希望通過“愉快教育”的實施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，從而改變體育活動在大多數(shù)人眼中的形象。
隨著時間的推進(jìn)，我覺得實行愉快教育收效很大。主要表現(xiàn)在：學(xué)生上體育課的積極性比普通班有了提高；學(xué)生與老師之間的關(guān)系得到了很大程度的改善；上課時效明顯要高了，同時課堂在精心準(zhǔn)備的前提下，氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生積極主動地參與各種活動；課外時間有更多的學(xué)生加入到體育特長組中。
二、在體育教學(xué)中如何實施“愉快教育”
體育教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)就在于促進(jìn)學(xué)生樂于進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，旨在追求運動樂趣的體育學(xué)習(xí)，既能滿足孩子們的運動欲望，又能產(chǎn)生運動的樂趣，而這種欲望越高、越明顯，其滿足后獲得的喜悅就越大。因此，體育課是不能帶有強(qiáng)制性的，而必須是能使學(xué)生自發(fā)、自主地享受運動中的樂趣。因此，只有注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，認(rèn)真鉆研教學(xué)方法，努力創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境、上課氣氛，建立新型師生關(guān)系，才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。
1.注重培養(yǎng)學(xué)生主體意識。
體育教學(xué)中的“愉快教育”，主張把教學(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主人，實行教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，有些學(xué)校把運動技術(shù)傳授作為體育教學(xué)的全部，使很多學(xué)生對體育感到厭煩，也使素質(zhì)欠佳的學(xué)生在技術(shù)教學(xué)中嘗盡了失敗的苦澀。比如，支撐跳躍中的分腿騰越山羊，教師優(yōu)美、利落的動作，會成為一種驅(qū)動力，讓那些看到山羊不敢跳的學(xué)生躍躍欲試，同時恰當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)措施更能增加學(xué)生的信心。最后絕大多數(shù)的學(xué)生都可以輕松地跳過去。這就要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，鼓勵學(xué)生自覺地、主動地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，以取得良好的教學(xué)效果。
2.認(rèn)真鉆研教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效率。
要讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)體育，就要講究教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。我們在對比實驗階段發(fā)現(xiàn)，使用傳統(tǒng)方法教學(xué)的班級，老師一遍一遍地教，學(xué)生一遍一遍地學(xué)，一節(jié)課下來連廣播操也教不了兩節(jié)，學(xué)生做得動作不規(guī)范、不到位，老師和學(xué)生都累得不行，學(xué)生最愿意聽到的就是“自由活動”四個字；而用愉快教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的班級在半節(jié)課內(nèi)就能完成同樣的教學(xué)內(nèi)容，且效果要好得多，不用老師三番五次地指導(dǎo)、糾正，學(xué)生興趣盎然，因為老師使用了他們樂于接受的教學(xué)方法。前后兩班進(jìn)行對比，效率提高了，一節(jié)課的任務(wù)半節(jié)課就完成了，老師、學(xué)生都輕松，何樂而不為呢？這就要求教師在備課時多下功夫，認(rèn)真鉆研教法，本節(jié)課用什么方法能讓學(xué)生們樂于接受，同時做到精講、精練，就會事半功倍。
3.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、氛圍。
體育教師創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境、情境，這就是教學(xué)技巧的表現(xiàn)，也是一種教學(xué)藝術(shù)。在實驗中，教師借助游戲、音樂、色彩等有形、無形的東西，可讓體育課再提高一個層次。比如，在練習(xí)跳遠(yuǎn)的過程中，教師可將白、黃、綠、紅四色小旗分別插在及格線、中等線、良好線、優(yōu)秀線上，每種顏色代表一個等級，激勵學(xué)生向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。整個教學(xué)活動，把健身、娛樂與趣味相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生積極參與，并且不斷地享受到成功的樂趣，形成正確的動機(jī)，由厭學(xué)到好學(xué)再到樂學(xué)，從而掌握技術(shù)動作。
三、在體育教學(xué)中實施愉快教育存在的一些問題
1.師資力量的不足。
雖然近幾年來，體育師資得到了改善，但大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校還缺少體育專業(yè)人才，體育課形同虛設(shè)，要不自習(xí)，或者上成其它課，要不在教室外面“放羊”，大多數(shù)小學(xué)語數(shù)老師兼體育課，孩子們一年半載也上不了一次體育課。
2.每班學(xué)生人數(shù)龐大。
市區(qū)小學(xué)二年級每班平均人數(shù)達(dá)八十以上，三四年級則超過九十大關(guān)，一上課黑壓壓站一大片，活動不好組織；初中班每班也超過七十人，給教師上好、上精體育課帶來了不少麻煩。
3.場地、器材的不足。
【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué) 心理教育 特點 途徑
對學(xué)生進(jìn)行心理教育，是體育與健康課程的一項重要目標(biāo)。在體育教學(xué)中，體育教師可充分利用豐富的心理教育因素，并通過各種有效途徑，積極滲透心理教育，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，不斷提高學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生良好人格的形成。
1 體育教學(xué)中心理教育的特點
1.1 基礎(chǔ)性。心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點，包括個人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。在體育教學(xué)中，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)包括興趣、需要、動機(jī)、態(tài)度、意志等，沒有學(xué)生必要的認(rèn)識過程、情感過程和意志過程，沒有必要的個性因素的參與，體育學(xué)習(xí)就失去了基礎(chǔ)的中介。特別是學(xué)生創(chuàng)新意識、自主人格、競爭能力、適應(yīng)能力等方面的發(fā)展，必須以心理為先導(dǎo)。因此，在體育教學(xué)中加強(qiáng)心理教育的滲透，重視學(xué)生健康人格和學(xué)力的形成，將為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
1.2 廣泛性。體育教學(xué)中的心理教育不同于心理咨詢，后者僅著眼于心理健康或針對學(xué)生的某種心理缺失來進(jìn)行輔導(dǎo)或訓(xùn)練。體育教學(xué)中的心理教育，是針對學(xué)生的整個心理世界而言的，在內(nèi)容上更具廣泛性，包括興趣、動機(jī)、情感、意志、性格、氣質(zhì)及智力教育等。通過情景體驗、身體練習(xí)、討論分析、互助合作、教師和同學(xué)的激勵引導(dǎo)、自我調(diào)節(jié)等多種形式，在寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，促使學(xué)生生動活潑、主動全面地得到發(fā)展。
1.3 整體性。課堂教學(xué)活動是人的整體活動，體育教師總是把自己的知識技能、興趣、需要、動機(jī)、態(tài)度、意志等聯(lián)系在一起，以整體的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生從教師那里得到的不僅有技能知識，而且還有情感、意志、性格來選擇和把握呈現(xiàn)在他們面前的各種信息，心理也產(chǎn)生著變化，這種變化在未受控制的情況下，既可向積極的方面變化，也可向消極的方面變化。不利于心理素質(zhì)教育發(fā)展的教學(xué)方式，會使受教育者的心理品質(zhì)劣化。由此，體育教師要具有心理教育的意識，在教育教學(xué)中規(guī)范自己的行為，以高尚的師德風(fēng)范，積極樂觀的態(tài)度，豐富的情感和健康的情緒，投入到體育教學(xué)工作中去，讓學(xué)生接受到教師整體的良好教育。
1.4 滲透性。體育課堂是師生交往的場所，對學(xué)生產(chǎn)生的影響是深遠(yuǎn)的，其中蘊(yùn)含了豐富的心理教育因素。作為教育載體的教材，不僅是知識和技能的結(jié)合，而且還包括了各種心理信息，如球類項目富有集體對抗性，可培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué)的心理品質(zhì)。
2 體育教學(xué)中心理教育的途徑
2.1 建立和諧的師生關(guān)系。優(yōu)化課堂教學(xué)心理環(huán)境的核心在于建立和諧的師生關(guān)系，愛是學(xué)生基本的心理需要，體育教師在教學(xué)中要真誠地關(guān)心、愛護(hù)、鼓勵學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，以此贏得學(xué)生的尊敬和信賴。師生情感相容、友好互諒、親近依賴的心理關(guān)系，可以營造寬松和諧的教學(xué)心理環(huán)境。在這種心理環(huán)境中，師生雙方都能敞開心扉，無拘無束地進(jìn)行交流，相互啟發(fā)，相互接納，這樣可使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和主體性得到充分的發(fā)揮。
2.2 創(chuàng)設(shè)愉悅的樂學(xué)環(huán)境。教師的心理狀態(tài)和情趣影響著整個課堂氣氛，教師若能用真誠的微笑、友善的目光、親切的贊語，來營造和諧的教學(xué)氣氛，就能喚起學(xué)生積極的情感共鳴，激發(fā)起學(xué)生愉悅、興奮的心理狀態(tài)。教師在教學(xué)中要注意場地器材的合理放置，教學(xué)內(nèi)容的選擇要難易適度，目標(biāo)設(shè)置要有層次，教法運用要因材施教，使每個學(xué)生在適合自己能力的水平上體驗到學(xué)習(xí)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，保持對學(xué)習(xí)濃厚的興趣。
2.3 組織豐富的教學(xué)活動。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，教師要采用多元化的教學(xué)方法和活動形式，讓學(xué)生在活動中去體驗、感受、認(rèn)識、豐富內(nèi)心世界，發(fā)展心理素質(zhì)。主要的方法有：①提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，即確立目標(biāo)后，由學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在嘗試中認(rèn)識自己的心智潛能，形成我能學(xué)好的自我效能感，提高學(xué)習(xí)的自信心；②組織合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式可加強(qiáng)教學(xué)中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，能有效激發(fā)學(xué)生的自我意識，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會傾聽、理解、分享，學(xué)會尊重他人、幫助他人、與人合作，提高交往交流能力，促進(jìn)學(xué)生社會化的發(fā)展；③恰當(dāng)安排游戲，合理組織競賽，通過公平競爭，可有效地激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊精神、合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和耐挫能力。
2.4 運用積極的評價手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行經(jīng)常性的評價（特別是即時評價），是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，同時也能促進(jìn)和維護(hù)學(xué)生的心理健康。教師應(yīng)力求通過客觀公正而又積極的評價，讓學(xué)生體驗到成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心，準(zhǔn)確地認(rèn)識自己的潛能和不足。另外，還應(yīng)給予學(xué)生自我評價和相互評價的權(quán)利，使學(xué)生樹立良好的自我意識和責(zé)任感，激起積極進(jìn)取的動力，以營造互學(xué)互助、相互鼓勵、追求進(jìn)步的教學(xué)氛圍。體育教學(xué)中對學(xué)生實施心理教育，是從學(xué)生健康成長的需要出發(fā)，整合課堂教育中的各個要素，使教學(xué)成為師生情感交流、理智碰撞、人格感染的過程，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和人格形成。
參考文獻(xiàn)
1 張仁貴.體育教學(xué)與心理教育[J].中國學(xué)校體育，2001（6）
一、德育在教學(xué)中的作用
要樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成維護(hù)道德規(guī)范、遵紀(jì)守法的習(xí)慣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為主，學(xué)生沒有自由表達(dá)的機(jī)會，總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么、練什么，從而使學(xué)生對體育活動表現(xiàn)冷淡。實施素質(zhì)教育，必須以學(xué)生的活動為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來。
1、面向全體學(xué)生。教師要認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個性差異，隱性適度地分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理需求，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，制定教學(xué)計劃及教學(xué)步驟要適宜，讓不同層次的學(xué)生始終處于通過努力能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進(jìn)生，要對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。針對不同類型的學(xué)生可提出不同的標(biāo)準(zhǔn)要求：對優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴(kuò)充內(nèi)容，增加練習(xí)難度，提高要求，并對他們進(jìn)行超前教學(xué)；對后進(jìn)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，在練習(xí)方法、難度上進(jìn)行簡化，但在練習(xí)次數(shù)和時間上可進(jìn)行強(qiáng)化，給他們以信任和勉勵，加倍關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，哪怕微小的進(jìn)步也要及時給予表揚(yáng)和肯定，使他們獲得不斷進(jìn)步的信心，激發(fā)他們的自尊和上進(jìn)心，讓所有的學(xué)生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。
2、體育教學(xué)的全面性。我們在以往的體育教學(xué)中，學(xué)生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對原理的理解、情感上獲得的成功感和愉悅體驗，也就是說在“懂、會、樂”這三個體育效應(yīng)中，“懂”和“樂”是薄弱環(huán)節(jié)。因此我們在體育教學(xué)中，必須在“懂”和“樂”上下功夫。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心特點，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”等新穎多變的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生動起腦筋，邊想邊練。練好了，也明白了；“懂”了原理，學(xué)生就可以在以后的體育實踐中舉一反三。
教材有相對枯燥和相對趣味之分，相對枯燥的教材教學(xué)時，教師運用教法要力求新穎，使學(xué)生的情緒不斷變化，在學(xué)習(xí)中保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生對枯燥的教材教學(xué)不是苦學(xué)，而是“樂”學(xué)。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容，學(xué)生感到枯燥、艱苦、不愿學(xué)。我們教學(xué)時，前幾次課采用與球類活動相結(jié)合的教法，讓學(xué)生在跑動中左右手運籃球，或跑動中運帶足球8分鐘和12分鐘跑；最后采用目標(biāo)教學(xué)法讓學(xué)生自己制訂努力目標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)，分成幾個組進(jìn)行相互競爭、相互鼓勵。這樣的學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果好。
二、美育在體育教學(xué)中的作用
體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中的美主要由“身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機(jī)體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現(xiàn)出來的美，它包括動作美、環(huán)境美、行為美、競技美、器材美等。作為體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強(qiáng)體質(zhì)、塑造美的體型、促進(jìn)機(jī)能完善、幫助學(xué)生形成對身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。
轉(zhuǎn)貼于
體育教師是教學(xué)中美的引導(dǎo)者和傳授者，教師本身的活動就成了學(xué)生的審美對象，教師的一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態(tài)度、優(yōu)雅的態(tài)勢、整潔的儀表及精湛的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生樹立美好的形象，做到自身形象和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。
體育教學(xué)的最終目標(biāo)是“教是為了不要教”，因為體育教學(xué)要滿足學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識與體育能力。我們在耐久跑教學(xué)時，除了教學(xué)生跑的技術(shù)還要教給學(xué)生如何控制跑的速度、掌握間歇時間、如何緩解“極點”，以及跑后如何消除疲勞、補(bǔ)充營養(yǎng)等，使學(xué)生既鍛煉身體又學(xué)知識并思考，去實踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。
三、課外體育活動的發(fā)展
素質(zhì)教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學(xué)的完整過程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學(xué)不是傳授體育知識和技術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計劃、要求、自身興趣、愛好進(jìn)行各種體育活動項目的練習(xí)，教師在必要時進(jìn)行示范、指示、輔導(dǎo)、總結(jié)。
那么怎樣在體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)呢？
1利用"集體法"進(jìn)行教育和培養(yǎng)
體育教學(xué)中，教師在采取集體項目進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)有意識的對學(xué)生進(jìn)行集體觀念的培養(yǎng)。比如在今年我縣教職工籃球運動會上，在八強(qiáng)決賽時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生為球員吶喊助威，職中代表隊有個隊員不注意和其他隊員打配合，耍個人英雄，帶上球一味的沖籃，使多次得分機(jī)會失去，針對這一事例，我教育學(xué)生：不顧集體利益，不與其他隊員配合，一味過分地"表現(xiàn)自己"，都會給他人，給集體帶來損害，將受到集體輿論的批評和指責(zé)。教師應(yīng)有意識的培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和集體主義精神，幫助學(xué)生處理好個人與集體的關(guān)系，使學(xué)生個體的行為與集體榮譽(yù)相聯(lián)系，使他們認(rèn)識到榮譽(yù)來自集體成員的共同奮斗和團(tuán)結(jié)協(xié)作，來自個人與集體的融會和刻苦訓(xùn)練。
2利用"競賽法"進(jìn)行教育和培養(yǎng)
體育教學(xué)中，我們培養(yǎng)的學(xué)生要適應(yīng)社會的發(fā)展，具有積極進(jìn)取、勇于競爭的精神。而這些素質(zhì)的形成與發(fā)展，在體育教學(xué)中都有較大的活動空間，因為競爭性是體育的突出特點，各種體育運動項目都具有競爭性，尤其是在比賽狀態(tài)中，其競爭因素體現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。它往往使參加者承受高強(qiáng)度的心理負(fù)荷和生理負(fù)荷，并且還必須在這種強(qiáng)負(fù)荷的情況下去爭取達(dá)到自己的目的。例如在短跑教學(xué)中，僅在"各就位――預(yù)備――跑"這短暫的時間里，為了比別人更準(zhǔn)的抓住起跑時機(jī)，學(xué)生就要集中全身精力在一面提高自控能力的同時，一面又要全力準(zhǔn)備果斷行動，一剎那的松勁就意味著難以挽回的失敗。在長跑訓(xùn)練中，采用競賽形式，形成競爭對抗。這就自然意味著學(xué)生不僅要堅持跑完全程，而且要有一定速度和耐力，使長跑訓(xùn)練實際上變成一場意志力的較量。因此，競技比賽中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)是其他活動無法比擬的，我也深感到體育競賽活動是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的土壤和搖籃。
3利用"示范法"進(jìn)行教育和培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 快樂體育 趣味性
小學(xué)生的體質(zhì)經(jīng)監(jiān)測顯示呈明顯下降的趨勢，為了強(qiáng)健小學(xué)生的體魄，小學(xué)生的體育教育也在新課程改革的浪潮之下，有了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)之下， 小學(xué)體育教學(xué)也要推行素質(zhì)體育教育和快樂體育教育，要注重小學(xué)生在體育課堂上的趣味性和快樂性，從而對小學(xué)體育教育課堂進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，健康小學(xué)生的心理，培養(yǎng)小學(xué)生的體育素養(yǎng)和人文精神，培育出具有自主意識的、有一定體育素養(yǎng)的人才。
一、選題背景
1、我國青少年的體質(zhì)綜合水平下降，提升青少年的體質(zhì)成為當(dāng)前重大課題
在我國物質(zhì)文化和精神文明不斷提升的時代下，青少年的綜合體質(zhì)卻在監(jiān)測之下，顯出下滑的趨勢，青少年的肥胖率不斷增高，反映出青少年重要的健康指標(biāo)在下滑，嚴(yán)重阻滯了青少年參與和進(jìn)行體育活動，影響了青少年的體育運動積極性。
2、依循小學(xué)生心理、身體特點，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的變革
小學(xué)體育教學(xué)要從小學(xué)生的實際生長情況入手，要在體育教學(xué)實踐中，注重對小學(xué)生的行為習(xí)慣加以塑造，而不能忽視小學(xué)生的身體和心理發(fā)展規(guī)律，用枯燥、生硬的體育教學(xué)阻礙學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，體育教學(xué)要遵循小學(xué)生的心理特征和規(guī)律，變革教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)生進(jìn)行體育運動的積極性，增強(qiáng)體育教學(xué)效果。
3、增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)，提高小學(xué)生的快樂團(tuán)隊合作能力
小學(xué)生的體育教學(xué)課堂要以快樂體育 、趣味體育為宗旨，加強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容的新穎性，用巧妙的構(gòu)思啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，并將每一個學(xué)生的主動性全面地調(diào)動起來，在各種教學(xué)策略的運用之下，增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)，提高小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的快樂合作和協(xié)同能力，從而增強(qiáng)體育團(tuán)隊的凝聚力，培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識和集體榮譽(yù)感。
二、小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題
1、體育內(nèi)容更新不及時，與新興的體育項目沒有同步
小學(xué)快樂體育教學(xué)要以小學(xué)生的身心發(fā)展為依據(jù)，然而，一些基層小學(xué)體育教師并沒有對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時的更新，頭腦中還是原有的體育課程教學(xué)內(nèi)容，對于新興的體育項目沒有吸納和整合，對于現(xiàn)代時尚、新興的大眾體育鍛煉項目還沒有形成較深的認(rèn)識，為此，需要在現(xiàn)代新興體育項目的引領(lǐng)和創(chuàng)新下，更新體育教學(xué)內(nèi)容和項目，提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。
2、快樂體育與體育課程沒有實現(xiàn)充分的融合
在當(dāng)前體育教學(xué)課程中，也引入了一些游戲化內(nèi)容，學(xué)生也由此獲得了自主的情感體驗，然而，由于快樂體育、趣味體育與體育課程并沒有完全、充分地整合，學(xué)生的體育運動量不足，還是沒有達(dá)到體育素質(zhì)教育的目的。同時，在教學(xué)中，還要避免體育課程游戲化和體育課程體育化的兩極分化現(xiàn)象，要將快樂的元素與體育教學(xué)課程合理地滲透和融合，從而增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)。
三、小學(xué)快樂體育、趣味體育創(chuàng)建的教學(xué)路徑
1、創(chuàng)建校本化、趣味化的體育教學(xué)課程內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)生的體育課程教學(xué)內(nèi)容中，要轉(zhuǎn)變原有的體育課程內(nèi)容，對其進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，要對傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)進(jìn)行校本化、趣味化的創(chuàng)新變革和探索，要以小學(xué)生的心理特征和生長規(guī)律入手，增設(shè)一些小學(xué)生喜愛的、內(nèi)容趣味而豐富的體育游戲和體育競賽等 ，不能過于注重體育教學(xué)中的體育技能，如：可以將高年級的體育課程教學(xué)內(nèi)容中的蹲踞式跳遠(yuǎn)技能進(jìn)行簡化，以學(xué)生的實際狀況入手，簡化體育教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)項目教學(xué)的快樂性本質(zhì)，對這一項體育技能項目可以創(chuàng)新簡化成：直線助跑―單腳跳躍――足蹬地身體騰空―雙腳落地，在降低一定的技術(shù)要求的前提下，增強(qiáng)體育課程教學(xué)內(nèi)容的趣味性和快樂性，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中，感受到輕松和愉悅，引發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。在校本化、趣味化變革和創(chuàng)新體育課程教學(xué)內(nèi)容的同時，可以對課程內(nèi)容項目進(jìn)行藝術(shù)化的再加工，運用各種教學(xué)策略，進(jìn)行快樂體育教學(xué)。
2、構(gòu)建平等、輕松、自由的體育教學(xué)師生關(guān)系
良好的體育師生關(guān)系，是進(jìn)行快樂教育的基礎(chǔ)和前提，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，體育教師要注重體育教學(xué)的雙向性和多邊性，要用自己良好的道德品質(zhì)和豐富的體育知識以及高超的體育技巧，影響和感染學(xué)生，給學(xué)生以榜樣性的帶頭作用，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，可以在受到教師的感染之下，進(jìn)行嘗試、模仿和鍛煉，并在體育學(xué)習(xí)的過程中，與教師進(jìn)行平等、自由的交流，從而引發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程中的思維創(chuàng)新能力，迸發(fā)出體育活動中的爆發(fā)力，提升對體育學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力。同時，教師要關(guān)注不同體育層次的學(xué)生，對于體育基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，要用各種方式加以鼓勵，要善于運用語言的和非語言的方式，對學(xué)生進(jìn)行贊賞、鼓勵和指責(zé)，從而使師生之間的溝通更為全面和合理，達(dá)到較好的體育教學(xué)效果。
3、要善于運用各種體育教學(xué)策略，創(chuàng)建快樂體育、趣味體育課堂
3.1 運用情境教學(xué)法，創(chuàng)建快樂體育課堂
在情境體育教學(xué)的策略之下，可以讓學(xué)生更快地融入體育課堂教學(xué)內(nèi)容之中，學(xué)生可以在角色的不同體驗下，滲入自主的情感和快樂的體驗，從而引發(fā)出探索體育教學(xué)內(nèi)容的激情和欲望。例如，在小學(xué)體育教學(xué)項目“立定跳遠(yuǎn)”中，教師可以讓學(xué)生模仿“青蛙跳”的情境，在觀察和模仿這一動作的過程中，學(xué)生可以進(jìn)行自主嘗試和思考，使自己的“立定跳遠(yuǎn)”動作更為規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。又如：在小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容中的“接力賽跑”項目中，可以讓小學(xué)生把自己想象成緊急救援狀況中的“小小志愿者”，在困難和危急的關(guān)鍵時刻，自己要像一名充滿活力和熱情的“小小志愿者”，將手中的物資傳遞給前方需要的人手中，從而增強(qiáng)快樂性和趣味性。
3.2 分組合作體育教學(xué)法創(chuàng)建快樂體育課堂
快樂體育教學(xué)還要培養(yǎng)小學(xué)生的體育團(tuán)隊合作與協(xié)同的能力，要在快樂享受體育學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊合作意識和協(xié)同精神，例如：在小學(xué)體育教學(xué)的籃球活動項目中，就要采用分組合作教學(xué)的方式，使籃球技能水平差異較大的學(xué)生分為一組，培養(yǎng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中相互配合、相互合作、相互提升的能力和意識。
四、結(jié)束語
總之，小學(xué)體育快樂創(chuàng)建和趣味性教學(xué)的過程中，要注重以小學(xué)生的心理特征和成長規(guī)律入手，以小學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，對體育課程內(nèi)容進(jìn)行更新和再造，在運用各種體育教學(xué)策略的過程中，融入快樂性和趣味性的元素，提升小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)素養(yǎng)，增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 郭子豪. 淺談小學(xué)籃球教學(xué)[A]. 2016年3月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C]. 2016
[2] 李向挺. 淺談小學(xué)體育教學(xué)方法[A]. 2016年3月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C]. 2016
【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)
【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2009）04－0077－02
高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，學(xué)生從一入學(xué)起，他們的職業(yè)方向已經(jīng)基本確定。此時，體育教學(xué)作為他們學(xué)校體育的最后階段，將直接影響他們的終身體育。所以，在整個體育教學(xué)中，必須要讓學(xué)生在校期間學(xué)會一兩種終身從事的體育鍛煉項目，使之與德育、智育相結(jié)合，讓學(xué)生終身受益。為此，我們院校體育課采用專項教學(xué)，讓學(xué)生系統(tǒng)完整地學(xué)習(xí)一項專業(yè)技術(shù)。專項教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的實際情況，因材施教，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和身體潛能，又能發(fā)揮教師的特長，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，需要注意和完善的方面還很多。
一、加強(qiáng)理論課教學(xué)
體育課程將以“健康第一”的指導(dǎo)思想，作為教學(xué)內(nèi)容的基本出發(fā)點。不僅要讓學(xué)生掌握運動技能，還要讓學(xué)生掌握科學(xué)的運動原則和自我評價的方法等，要讓學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行終身體育鍛煉。很多學(xué)校體育教學(xué)普遍存在忽視理論教學(xué)的現(xiàn)象。大多數(shù)學(xué)校體育理論課學(xué)時數(shù)不到總學(xué)時的10%，并且教學(xué)形式沉悶單調(diào)，理論與實踐脫離，不利于學(xué)生健康意識和能力的培養(yǎng)。所以體育教學(xué)要適當(dāng)增加一定比例的理論課時數(shù)量，傳授健身養(yǎng)心和科學(xué)的鍛煉方法的理論，使學(xué)生能在體育實踐中相結(jié)合，從而掌握終身受用的體育鍛煉方法。
二、優(yōu)化教學(xué)過程
長期以來，由于受傳統(tǒng)體育思想和觀念的影響，體育課程大都以競技體育項目為主，扼殺了學(xué)生參與體育的興趣，降低了學(xué)生的積極性和主動性。優(yōu)化教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)在：重視掌握知識的基礎(chǔ)性、普及性和全面性；加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，增加實際操作的機(jī)會；學(xué)做結(jié)合，提高運用知識的能力；學(xué)習(xí)中提倡主動性和創(chuàng)造性，給學(xué)生一定的自由度，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，變填鴨式為啟發(fā)式；教學(xué)過程中可以嘗試相對的不規(guī)定性，針對不同的學(xué)生不同教材，提出不同的要求，力爭讓每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)都有不同程度的進(jìn)步。優(yōu)化教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)體育項目為學(xué)生的健康服務(wù)，學(xué)生以某一項目作為鍛煉手段，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，提高心理品質(zhì)，培養(yǎng)社會適應(yīng)能力之目的。優(yōu)化教學(xué)具有時代特征，符合社會需求且深受學(xué)生喜愛。
三、更新教學(xué)手段和方法
利用多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)化結(jié)合，向?qū)W生傳授體育知識。在體育教學(xué)中打破原有的教學(xué)模式，運用電教多媒體教學(xué)，通過播放音像制品等把學(xué)生的興趣先培養(yǎng)起來，使他們對自己選項的內(nèi)容有了初步的直觀的了解。教師也可以把現(xiàn)實授課中遇到的問題和難以表達(dá)的授課意圖全面系統(tǒng)地以非常直觀的方式表達(dá)出來?？梢栽鰪?qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對具體動作的認(rèn)識和形象性，而且不受季節(jié)天氣的制約限制，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握動作技術(shù)要領(lǐng)，接收更多有關(guān)的體育知識。此外，還要拓展體育課程。將體育課的時間概念由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，選擇喜歡的項目進(jìn)行鍛煉。課內(nèi)教學(xué)以傳授知識和掌握方法為主，課外練習(xí)以興趣為主。這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，挖掘?qū)W生的體育潛能，發(fā)展學(xué)生的個性，磨練意志，還可以緩解因?qū)W校場地設(shè)施不足的矛盾。在教學(xué)方法上，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，獲得“學(xué)會”和“會學(xué)”的技巧和要領(lǐng)，“授人以魚，不如授人以漁”。
四、完善評價體系
【關(guān)鍵詞】 體育課堂；教學(xué)效果；環(huán)節(jié)
一、備教材，備教法
教材是一堂課的依據(jù)和內(nèi)容，而組織教法是如何上好一堂課的重要保證。因此，必須認(rèn)真鉆研教材、研究教法，才能更好地上好一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效果。
鉆研教材、熟悉教材、研究教法是提高體育課堂教學(xué)效果的重要一環(huán)。體育教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，明確教材的意義、任務(wù)、特點、內(nèi)容及要求，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、對象，抓住教學(xué)關(guān)鍵，突出教學(xué)重點、難點。做到教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教法要靈活，手段要多樣，教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的特點；由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)；因材施教是完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)效果的基本途徑。教學(xué)中教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件及現(xiàn)有的場地器材，從實際出發(fā)，充分發(fā)揮教師的主觀能動性和學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主導(dǎo)，以愉悅身心為前題，以達(dá)到鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)為目的。才能更好地達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)和提高體育課堂教學(xué)的效果。除此之外，教學(xué)中教師還應(yīng)樹立良好的教師形象，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)以律已，為人師表；教學(xué)語言要生動形象；講解示范要準(zhǔn)確無誤；口令清晰宏亮；要精講多練，給學(xué)生以完整美觀的、正確的技術(shù)動作及概念。
二、備學(xué)生、備場地
了解學(xué)生、啟發(fā)誘導(dǎo)、提高興趣，是提高體育教學(xué)效果的根本途徑。教師應(yīng)善于了解學(xué)生，研究分析學(xué)生的不同年齡、個性、思維特點、心理狀態(tài)等因素。一般說來，初中學(xué)生的無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新異的刺激所吸引；初中學(xué)生比小學(xué)生具有一定的穩(wěn)定性、目的性和選擇性。高中學(xué)生的注意力已基本穩(wěn)定和持久，注意范圍也有所擴(kuò)大，他們能比較集中和持久地注意他們所要學(xué)習(xí)和面對的問題。因此體育教學(xué)要有鮮明的針對性。中學(xué)生由于腦的發(fā)育基本完善，智力水平迅速發(fā)展，認(rèn)識和理解問題的能力逐漸提高，思維情緒的表現(xiàn)多為積極、亢奮；但他們在的思考和處理問題時，容易感情用事，主觀臆想易占優(yōu)勢。這就形成了他們易沖動、易走極端，易表現(xiàn)自己；容易造成傷害事故和錯誤的技術(shù)動作動力定型；因此，在教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的這一特點，采用多種形式的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激勵他們思考。啟發(fā)誘導(dǎo)他們?nèi)シ治隼斫鈩幼鞯囊I(lǐng)，有目的的去完成每個練習(xí)。另外，教學(xué)中還應(yīng)注意了解分析學(xué)生的個性差異，這就是備學(xué)生。要因人而異的采取相應(yīng)的教學(xué)手段，達(dá)到提高課堂教學(xué)的目的。有的學(xué)生性格比較怯懦，膽子小、反應(yīng)慢，往往在練習(xí)中力不從心。對待這樣的學(xué)生，在教學(xué)中，應(yīng)多表揚(yáng)、多鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心。練習(xí)中，哪怕是少許或一點點進(jìn)步都應(yīng)在同學(xué)們中給予積極的鼓勵的表揚(yáng)。有的學(xué)生活潑好動，愛自我表現(xiàn)，懷有高人一等的心理，情緒表現(xiàn)的比較激烈，波動性大，對他們在教學(xué)中應(yīng)少表揚(yáng)，多引導(dǎo)他們發(fā)揮其特長，做好每一個練習(xí)，培養(yǎng)他們善于集中注意力的良好品質(zhì)，使他們在不斷克服困難的練習(xí)中，增強(qiáng)意志，精益求精，從而更好地完成技術(shù)動作的練習(xí)。
三、以學(xué)生為主體、教師為主的教學(xué)新觀念
學(xué)生是主體，是教學(xué)的對象。一堂課的教學(xué)效果如何？主要是學(xué)生學(xué)的情況如何？掌握知識的情況如何？而不是教師講解的情況和示范動作做如何？當(dāng)然，正確規(guī)范的動作示范和生動形象的講解也是提高課堂教學(xué)效果的最基本、最首要的條件。這就要求教師在備課時要充分考慮到學(xué)生的具體情況，特點和差異，根據(jù)他們的特點去組織教學(xué)。俗話說：“口動百遍，不如手動一遍”。體育課的學(xué)習(xí)更是如此，必須想方設(shè)法讓學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中，認(rèn)真的練習(xí)，才能最終達(dá)到提高體育課堂教學(xué)效果的目的。要讓學(xué)生成為教學(xué)的核心。在體育教學(xué)中，必須發(fā)揮學(xué)生的主體地位。可如何讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)卻并非易事。在這一點上，我認(rèn)為必須讓學(xué)生成為教學(xué)的核心，成為學(xué)習(xí)的主人翁。在教學(xué)法時，從學(xué)生實際出發(fā)，采取形式多樣的方法讓學(xué)生也體會到自己對教學(xué)進(jìn)度和其他學(xué)生的積極影響，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來。比如在準(zhǔn)備活動中，每節(jié)課有一組的體育值日小組長帶做準(zhǔn)備活動，這一組的每個同學(xué)帶做一節(jié)徒手操，并要求后做的學(xué)生不能重復(fù)前面學(xué)生整容幫過的內(nèi)容。這樣一來，每個學(xué)生都給大家?guī)Я艘还?jié)自己掌握的準(zhǔn)備活動，也給了其他同學(xué)以啟發(fā)，從而收到了一舉兩得的教學(xué)效果。讓學(xué)生在課堂上真正的動起來。中學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，精力充沛、活潑好動，而體育課教學(xué)應(yīng)根據(jù)他們這一特點，把教學(xué)活動的安排和他們好動的天性結(jié)合起來。在課堂上，靈活組織合理安排，使他們有一個自由學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的環(huán)境。比如說，在教學(xué)中，讓動作掌握好的同學(xué)為大家做示范，同時給大家講講自己的掌握動作的心得體會。這樣一來，既給了一些同學(xué)表現(xiàn)自我的機(jī)會，同時也對其他同學(xué)起到了激勵的作用，讓他們知道只要你認(rèn)真練習(xí)，同樣也能成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。
四、運用現(xiàn)代教育手段，提高教學(xué)效果
關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；終身體育；快樂體育
在大學(xué)體育教學(xué)中，融合終身體育和快樂體育理念，改善大學(xué)生體育課現(xiàn)狀，促進(jìn)大學(xué)生身體健康，推動大學(xué)體育教學(xué)改革，促進(jìn)大學(xué)體育教育事業(yè)健康發(fā)展。筆者作為一名大學(xué)體育教師，深知終身體育和快樂體育重要性，在本文分析終身體育和快樂體育之間的關(guān)系，并指出大學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)思想之快樂體育，指引未來大學(xué)體育終身體育發(fā)展為終身體育和快樂體育在大學(xué)體育教學(xué)改革中的有機(jī)融合路徑。
1.終身體育和快樂體育關(guān)系
終身體育是大學(xué)生在自己人生中接受體育教育和培養(yǎng)的總和。終身體育教學(xué)理念是當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)改革重要方向之一，旨在培養(yǎng)終身體育者，實現(xiàn)培養(yǎng)理想人最終目標(biāo)。因此，大學(xué)生在人生各階段都應(yīng)有機(jī)安排和科學(xué)對待體育鍛煉，將其作為生活組成內(nèi)容，享受終身體育樂趣。快樂體育是體育教學(xué)創(chuàng)新思想，旨在培養(yǎng)大學(xué)生終身體育觀，促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展。在快樂體育教學(xué)中，有機(jī)結(jié)合體育技能教育和德育教育內(nèi)容，寓教于樂，培養(yǎng)大學(xué)生終身體育觀，打破傳統(tǒng)體育教學(xué)限制，構(gòu)建趣味性大課堂，實現(xiàn)創(chuàng)新化、現(xiàn)代化大學(xué)體育教學(xué)。終身體育教學(xué)改革旨在培養(yǎng)大學(xué)生終身體育精神，側(cè)重于大學(xué)生享受終身體育長遠(yuǎn)效益，是集育體和育心于一體；快樂體育教學(xué)改革旨在突出大學(xué)生體育全面發(fā)展培養(yǎng)，注重大學(xué)生育心，全面協(xié)調(diào)育體和育心。終身體育和快樂體育在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，區(qū)別只是強(qiáng)調(diào)對大學(xué)生身心不同程度的培養(yǎng)，教學(xué)側(cè)重點不同而已，究其本質(zhì)均是基于大學(xué)生育人基本認(rèn)知提出的。終身體育和快樂體育在教學(xué)中，相輔相成，相互交叉，突出大學(xué)體育教學(xué)不同階段的層次性和側(cè)重點，結(jié)合不同階段大學(xué)體育教學(xué)需求，選擇不同的體育指導(dǎo)思想，全面貫穿于大學(xué)體育教學(xué)改革工作。
2.大學(xué)體育教學(xué)改革中終身體育和快樂體育融合
2.1大學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)思想之快樂體育
大學(xué)體育教學(xué)改革指導(dǎo)思想之快樂體育，筆者認(rèn)為可以從以下方面入手：第一，促進(jìn)大學(xué)體育快樂化教學(xué)結(jié)構(gòu)改革。傳統(tǒng)大學(xué)體育教學(xué)體制下，體育教學(xué)呈現(xiàn)枯燥、單一模式，所以引入快樂體育教學(xué)理念為大學(xué)體育教學(xué)結(jié)構(gòu)改革優(yōu)化。具體而言就是，大學(xué)體育教師要以大學(xué)生體育能力為基礎(chǔ)，適當(dāng)降低大學(xué)體育教學(xué)技術(shù)難度，簡化大學(xué)體育運動規(guī)則，促進(jìn)大學(xué)體育課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，鼓勵大學(xué)生積極參與體育活動，提高大學(xué)生體育快樂感；第二，促進(jìn)大學(xué)體育趣味化教學(xué)內(nèi)容改革。大學(xué)體育快樂體育教學(xué)理念的應(yīng)用，體育教師適當(dāng)拓展體育教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中引入趣味性體育活動，增加大學(xué)生體育運動興趣，助推大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)。同時，大學(xué)生體育運動中，體驗體育快樂，實現(xiàn)教師樂教和學(xué)生樂學(xué)交互對話。大學(xué)體育教師也可以以錯誤體育運動技術(shù)動作為反面示范，增加大學(xué)體育教學(xué)詼諧度的同時，實施體育糾錯教學(xué)，增強(qiáng)大學(xué)生對錯誤動作的印象，留下深刻體育教學(xué)印象；第三，促進(jìn)大學(xué)體育個性化教學(xué)改革。大學(xué)體育快樂教學(xué)在一定程度體育教學(xué)活動整體快樂性有直接影響，大學(xué)體育教師實施快樂體育教學(xué)，要注重大學(xué)生心理特征，關(guān)注大學(xué)生情感感受，在體育教學(xué)中給大學(xué)生減負(fù)。所以，大學(xué)體育教師可以實施分層體育教學(xué)，結(jié)合大學(xué)生個體差異，考慮大學(xué)生體育心理素質(zhì)和運動能力，設(shè)計不同的體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生通過自身努力，實現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)要求，實現(xiàn)大學(xué)生自我超越和完善，在大學(xué)體育學(xué)習(xí)中，體會和感受成功感和快樂感。
2.2指引未來大學(xué)體育發(fā)展之終身體育
大學(xué)體育教學(xué)改革之終身體育教學(xué)，旨在培養(yǎng)大學(xué)生終身體育運動習(xí)慣和能力，終身體育教學(xué)理念和快樂體育教學(xué)有相同點，但也有不同點，更強(qiáng)調(diào)大學(xué)生終身體育意識、習(xí)慣、能力。終身體育教學(xué)理念的產(chǎn)生、興起隨著現(xiàn)代社會發(fā)展不斷充實和完善，大學(xué)體育教學(xué)改革之終身體育是在大學(xué)體育教學(xué)中，培養(yǎng)大學(xué)生基于各類環(huán)境的自我體育學(xué)習(xí)能力。所以在大學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)注重終身體育理念的滲透應(yīng)用。第一，創(chuàng)新大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)體育教師可以結(jié)合本校體育教學(xué)情況，為大學(xué)生設(shè)計在畢業(yè)后也可以體育運動的活動項目，增強(qiáng)專業(yè)性體育教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)大學(xué)生社會適應(yīng)力，培養(yǎng)大學(xué)生終身體育習(xí)慣；第二，創(chuàng)新大學(xué)體育教學(xué)方法。大學(xué)體育教師創(chuàng)新教學(xué)方法，采取靈活多變的教學(xué)方法，喚醒大學(xué)生體育運動興趣，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生自我體育能力，受益終身。大學(xué)體育教學(xué)改革之終身體育，對教師提出更高要求，究其實質(zhì)就是大學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識，培養(yǎng)大學(xué)生自主自覺體育運動習(xí)慣，將終身體育貫穿于大學(xué)體育教學(xué)，將終身體育和健康教育有機(jī)結(jié)合。終身體育是大學(xué)體育教學(xué)改革未來發(fā)展，快樂體育作為大學(xué)體育教學(xué)改革指導(dǎo)思想，是有效調(diào)動教師和學(xué)生交互對話的教學(xué)方法，融合終身體育和快樂體育于大學(xué)體育教學(xué)改革工作，為大學(xué)體育教學(xué)注入活力，促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)長足發(fā)展。
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