發(fā)布時間：2023-10-09 10:49:58
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的青少年綜合素質(zhì)評價樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞 青年足球 體育技能 訓練方法
中圖分類號：G843 文獻標識碼：A
體能訓練，主要指體育專業(yè)運動員基本的生理機體運動能力，是運動員體育競技的基本技能之一。體能訓練，不僅有助于提高運動員的體育競技水平，同時還有助于提高運動員的身體形態(tài)、身體技能、運動素質(zhì)等身體綜合素質(zhì)。良好運動素質(zhì)的基礎(chǔ)是身體形態(tài)、身體技能，而運動素質(zhì)則是核心因素。然而，令人堪憂的是我國青少年足球運動員體能素質(zhì)普遍較差，這也是我國足球競技水平發(fā)展緩慢的重要影響因素之一。分析其原因，一是對于足球項目的制勝規(guī)律、足球運動的負荷特征缺乏全面、深入的認識；二是缺乏對足球?qū)ｍ楏w能與其他要素之間聯(lián)系的科學、客觀、準確認識。因此造成足球運動訓練過程中出現(xiàn)練什么、練多少、如何練的迷?，F(xiàn)象。這樣的訓練模式，是很難提高足球運動訓練的科學化水平的。
1青年足球訓練體能評價指標體系概述
足球?qū)ｍ楏w能是由專項耐力、專項速度、專項力量、專項柔韌、專項靈敏等因素組成的綜合能力。筆者在調(diào)研文獻資料、開展專家訪談的過程中發(fā)現(xiàn)，目前我國評價青少年足球運動員專項體能主要有以下兩個指標：非乳酸無氧能力、有氧耐力。通常情況下，有氧耐力的評價指標有YO―YO測試、Cooper測試（12min跑）、無氧閾測試。其中，YO―YO測試指標，是通過模仿足球運動節(jié)奏，結(jié)合足球?qū)ｍ椷\動和體能測試的特征，以此給予青少年足球運動員專項體能水平以合理的評價。該測試方法，是最近幾年從國外引進來的。
作為運動員有氧能力的一種評價指標，無氧闞測試的應(yīng)用還不成熟，不僅無氧闞測試的精確度仍需進一步的論證，而且其實際操作難度較大。眼下，只有在訓練監(jiān)控中一定程度的引用該方法。非乳酸無氧能力評價的常用指標是，各種變向跑測試。該種方法重點評價運動員的速度計力量素質(zhì)，而且經(jīng)常相結(jié)合的評價運動員的速度素質(zhì)和靈敏性素質(zhì)。而力量素質(zhì)的評價，常用的方法是進行各種跳躍測試，以此評價運動員的爆發(fā)力。該種方法單一的評價青少年足球運動員的絕對力量，尤其是青少年的腿部爆發(fā)力。從我國體能檢測實際情況來看，現(xiàn)階段我國優(yōu)秀男子青少足球運動員專項體能，主要有YO―YO測試、速度靈敏性測試、原地雙腳縱跳摸高測試等評價指標。
2青年足球體能訓練的方法創(chuàng)新及途徑
通過上述對足球運動員體能訓練的評價指標體系的論述，我們知道，做好青年足球體能訓練不僅對提升青年足球運動員的身體綜合素質(zhì)具有重要的作用，也能夠為足球團隊的賽事水平的提升具有很好的幫助。
2.1扎實基本訓練方法，做好速度訓練教學
足球?qū)崙?zhàn)過程中，運動員移動速度快，未必就能說明踢的好。因此，在平時的訓練中，僅僅是鍛煉運動員的位移速度是遠遠不夠的。此外還需要綜合訓練運動員的反應(yīng)速度、動作速度、位移速度等多方面素質(zhì)。具體來說：一是為了提高運動員的反應(yīng)速度，教練員可以擬定訓練計劃，并根據(jù)訓練需求，及時調(diào)整訓練內(nèi)容；二是為了提高運動員的技術(shù)動作速度，應(yīng)重點訓練運動員快速、簡捷的處理球技術(shù)動作，培養(yǎng)運動員出腳快、出球快、動作快、思想快的“四快”習慣；三是為了提高運動員的位移速度，可以在簡單的沖刺跑中適當?shù)陌才庞螒虮荣?，緩解運動員的情緒波動。
2.2豐富耐力訓練內(nèi)容，提升運動員耐力素質(zhì)
目前，有很多耐力素質(zhì)訓練方法，各種方法也各有其獨特之處。其中，最常用的耐力訓練方法主要有持續(xù)訓練法、間歇訓練法、重復訓練法、變換訓練法、高原訓練法、循環(huán)訓練法以及比賽游戲訓練法等幾種訓練方法?？傊?，提升足球運動員耐力訓練也是體能訓練的不可或缺的一部分，也是考驗足球運動員能否踢完全場，保持好良好的耐力等重要的途徑。
2.3強化力量訓練指標，提升運動員身體素養(yǎng)
在力量訓練過程中，采取不同的訓練手段、實施不同負荷的訓練，直接影響著運動員力量的增強效果。力量訓練，運動員需要注意以下幾點：日常訓練，持之以恒；比賽近期訓練，小比重；比賽遠期訓練，大比重。具體來說，大負荷的訓練，是最好的增強運動員力量的方式，然而同時注重運動員的身體承受能力、休息放松；而中等負荷的訓練，盡管提高耐力的效果不明顯，然而卻能夠訓練運動員的力量和速度，促進肌肉的發(fā)育，改良運動員的神經(jīng)系統(tǒng)技能；小等負荷訓練，有助于提高運動員肌肉的耐力，增多肌肉毛細血管、線粒體含量，提高運動員的耐力。
3結(jié)語
足球運動員的體能訓練不僅關(guān)系著一個足球團隊競技技能的提升，也對我國培養(yǎng)新時期足球競技人才具有重要的參考價值。總而言之，在青少年足球體能訓練這個系統(tǒng)工程中，各級教練員有著工程師的地位。足球訓練，不僅需要注重技術(shù)技能的教育，同時還需要注重體能教育。除此之外，還應(yīng)為運動員制定科學、合理的作息時間規(guī)范和飲食搭配規(guī)范。
參考文獻
[1] 丁力.現(xiàn)代足球運動的訓練手段及其思考探究[J].運動，2011（05）.
(一)第一批實驗區(qū)一律實行初中畢業(yè)生學業(yè)考試(以下簡稱學業(yè)考試)制度。初中畢業(yè)生學業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，考試結(jié)果作為高中階段學校招生的重要依據(jù)之一。
第二批實驗區(qū)20*年中考實行“兩考合一”的考試辦法，畢業(yè)考和升學考合為一張試卷，一個總分。
(二)初中畢業(yè)、升學考試的科目、分值和時間表(見PDF文檔)。
初中畢業(yè)生學業(yè)考試和“兩考合一”考試的呈現(xiàn)方式均采用分數(shù)制。
中考考試時間安排在6月中旬，具體考試時間由市招辦另行通知。
（三）省教研室編制的《20*年*省初中畢業(yè)生學業(yè)考試標準和說明》和《20*年*省初中畢業(yè)、升學考試說明》是考試命題和學業(yè)評價的依據(jù)，是試卷質(zhì)量分析評價和各地復習的主要依據(jù)。
加強試題與社會實際和學生生活的聯(lián)系，注重考查學生對基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握情況，特別是在具體情景中分析和解決問題的能力。嚴格控制考試試題難度，適當控制題量，杜絕偏題怪題。第一批實驗區(qū)“學業(yè)考試”的難度系數(shù)控制在0.75左右，第二批實驗區(qū)“兩考合一”考試的難度系數(shù)控制在0.70以上。
(四)中考工作由市招生委員會、市教育局統(tǒng)一領(lǐng)導，命題、組考、閱卷等考務(wù)工作由市招辦會同教研室組織實施，普通高中、職業(yè)高中的招生工作分別由基教處、職成教處會同招辦組織實施。市區(qū)（含*區(qū)、*區(qū)，下同）由市教育局統(tǒng)一組織閱卷。
(五)考試形式要多樣化。社會政治科目采用開卷考試的形式；英語科目安排聽力測試；數(shù)學和科學科目的考試允許使用不帶記憶儲存功能的計算器。
二、指導思想
初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革，應(yīng)有利于全面貫徹落實黨和國家的教育方針，面向全體學生，不斷提高教育質(zhì)量；有利于切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，促進學生全面發(fā)展；有利于基礎(chǔ)教育課程改革的順利實施，進一步推進素質(zhì)教育；有利于建立和完善我市基礎(chǔ)教育質(zhì)量的監(jiān)測與評價體系，促進*基礎(chǔ)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
三、初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價改革
(一)為全面反映初中畢業(yè)生的發(fā)展狀況，各實驗區(qū)均須實施初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價。綜合素質(zhì)評價以道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與藝術(shù)等方面的基礎(chǔ)性發(fā)展目標為基本依據(jù)，根據(jù)學生的平時表現(xiàn)、活動記錄、學習作品、特長潛能、獎懲情況等，全面、客觀、公正地反映學生的總體發(fā)展水平。
綜合素質(zhì)評價應(yīng)做到過程與結(jié)果相結(jié)合。初中學校應(yīng)當為每位學生建立《學生成長記錄冊》，全程、全面記錄學生在初中階段各方面的成長狀況，內(nèi)容包括各學期的思想狀況、學習成績、社會活動表現(xiàn)、獎懲情況，反映個人特長和才能的成果、作品和獲獎證書等。
（二）測評項目定為審美與藝術(shù)(音樂、美術(shù))、運動與健康(體育、健康)、探究與實踐(研究性學習、社會服務(wù)、地方課程和學校課程、實驗操作)、勞動與技能(勞動技術(shù)、信息技術(shù))四類。
綜合素質(zhì)評價結(jié)果由“綜合評語”和“測評等第”兩部份組成。1、綜合評語：主要對學生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神、日常表現(xiàn)等方面進行定性描述，并為后續(xù)的針對性教育提出建議。綜合評語應(yīng)當結(jié)合《學生成長記錄冊》反映的情況，由初三班主任撰寫、教務(wù)（政教）主任審查、學校領(lǐng)導核定。2、測評等第：主要對能夠體現(xiàn)學生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項目進行定量測評。測評等第分A、P、E三等(分別代表優(yōu)良、及格、不及格)。P、E等第由學生所在學校確定，A等由實驗區(qū)教育行政部門組織專門人員通過一定的程序確定，以確保其公正性和權(quán)威性。
(三)綜合素質(zhì)評價應(yīng)堅持公平、公正、公開原則。綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、標準、方法、程序等應(yīng)事先向?qū)W生公布，評價結(jié)果應(yīng)告知學生本人及其家長。各初中學校要制定實施細則，確定專人負責，建立由學校領(lǐng)導、教師代表、學生代表和學生家長代表組成的工作班子。各實驗區(qū)要根據(jù)相關(guān)政策，統(tǒng)籌安排，逐步規(guī)范與綜合素質(zhì)測評相關(guān)的教育教學活動，加強指導與監(jiān)督，接受咨詢、投訴與舉報，及時處理綜合素質(zhì)評價工作中的問題。
四、高中招生制度改革
（一）高中階段學校招生要堅持全面衡量、綜合評價、尊重選擇、擇優(yōu)錄取的原則，改變以學科考試成績作為高中招生唯一錄取標準的做法。招生中既要依據(jù)學生的學業(yè)考試成績，又要依據(jù)學生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果；既要衡量學生發(fā)展的現(xiàn)有水平，又要參考學生的成長過程；既要重視學生的總體發(fā)展，又要關(guān)注學生某方面的突出才能和表現(xiàn)。
（二）將綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為第一批實驗區(qū)高中階段學校招生的重要依據(jù)。要求升入省級重點中學的學生，其綜合素質(zhì)測評各項目必須全部合格，且在此基礎(chǔ)上獲得2A以上；要求升入其余普高的學生，其綜合素質(zhì)測評各項目必須全部合格。高中階段學校在達到綜合素質(zhì)測評等第要求的考生中，根據(jù)其志愿、學業(yè)考試成績、綜合評語和《學生成長記錄冊》，進行全面衡量、擇優(yōu)錄取。在同等條件下，綜合素質(zhì)測評項目獲A等多者優(yōu)先錄取。
第二批實驗區(qū)在參照第一批實驗區(qū)開展初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)測試工作后，體育和自然科學實驗操作考查以等級制形式體現(xiàn)，不計入中考總分。在高中階段學校招生中，應(yīng)將其結(jié)果作為錄取的依據(jù)之一，具體辦法由當?shù)亟逃姓块T結(jié)合實際制定實施。
（三）繼續(xù)推行在發(fā)明創(chuàng)造、科學研究、體育、藝術(shù)等方面有特殊才能并取得突出成績的學生免試進入省重點中學學習的招生改革試驗。推薦錄取的比例控制在該校招生數(shù)的5%以內(nèi)。推薦錄取的條件為：
1、初中階段被縣級及以上黨委、政府表彰的模范人物；
2、初中階段參加省級及以上正式體育比賽獲個人前六名的學生或團體前三名的主力隊員；
3、初中階段獲小發(fā)明、小創(chuàng)造省二等獎及以上或*省學生藝術(shù)特長水平測試A級證書的學生；
4、初中階段在*省初中數(shù)學、自然科學競賽，*省中小學電腦制作比賽、青少年科技創(chuàng)新大賽、青少年信息學（計算機）競賽，全國中小學教育創(chuàng)新作品邀請賽中獲省一等獎以上的學生；
5、初中階段參加市及以上比賽達到國家二級及以上運動員標準的學生。
其中3、4二條中兩人以兩人以上的獲獎項目，只限第一作者。
各初中學校依據(jù)上述條件，在學生本人申請、任課教師推薦、經(jīng)校領(lǐng)導班子集體研究確定推薦名單。高中學校應(yīng)認真審查推薦學生的材料，并可通過面試、研究性學習成果答辯等形式，對符合條件的學生進行綜合測試，主要考查學生創(chuàng)新和實踐能力及綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。高中學校確定的正式名單經(jīng)公示無異議后報主管教育行政部門審批。
（四）為推進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，扶持薄弱學校，各縣（市、區(qū)）要實行省重點中學招生指標分配到初中學校的改革試驗。20*年省一級重點中學應(yīng)拿出一定比例的指令性計劃指標，依據(jù)辦學水平和初中畢業(yè)生數(shù)等因素分解到各初中，由當?shù)亟逃姓块T根據(jù)初中畢業(yè)生學業(yè)考試（或“二考合一”考試）成績和學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果，納入各地計劃內(nèi)錄取工作統(tǒng)一進行，實行分校錄取。各地應(yīng)于20*年3月底前向市教育局上報招生方案，經(jīng)市教育局批準后方可組織實施。不允許高中學校在4月份以前招收新生，也不允許任何學?；虿块T組織任何形式與招生有關(guān)的學科性紙筆測試。
（五）改革中考優(yōu)惠加分制度。按照國家教育部和省教育廳的有關(guān)規(guī)定精神，對以下考生在錄取中實行優(yōu)惠加分政策。
1、獲省中學生信息技術(shù)二級證書的考生可加5分投檔，由學校審查錄取。
2、下列考生，可加10分投檔，由學校審查錄取：
（1）少數(shù)民族考生，歸僑、華僑、臺胞子女和臺灣省籍考生；
（2）殘疾軍人、因公犧牲軍人子女、一級至四級殘疾軍人子女；
（3）市青少年信息學（計算機）競賽一、二等獎及省二等獎獲得者；
（4）獲市（地）級體育競賽第三名優(yōu)勝者（比賽須經(jīng)省、市教育、體育部門共同認可，所有項目均須經(jīng)預(yù)賽選拔，決賽須六人或六隊以上參加，集體項目限主力隊員，下同）。
（5）獲省中學生信息技術(shù)三級證書的考生。
2、下列考生，可加20分投檔，由學校審查錄?。?/p>
（1）烈士子女；
（2）駐邊疆國境的縣（市）、沙漠區(qū)、國家確定的邊遠地區(qū)中的三類地區(qū)和軍隊確定的特、一、二類島嶼部隊現(xiàn)役軍人子女；
（3）省青少年信息學（計算機競賽）一等獎獲得者；
（4）獲市（地）級體育競賽第二名優(yōu)勝者。
3、下列考生，可加30分投檔，由學校審查錄?。?/p>
（1）獲市（地）級體育競賽第一名優(yōu)勝者；
（2）獲省級體育競賽四至六名優(yōu)勝者。
4、獲省級體育競賽前三名優(yōu)勝者，可加50分投檔，由學校審查錄取。
凡獲得多項優(yōu)惠加分的考生，以最高分為限，各項不得累加。各類獲獎證書的有效期限為20*年9月1日至20*年5月31日。
五、加強領(lǐng)導，確保我市中考改革順利進行
(一)初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革是中小學評價與考試制度改革的重要組成部分，也是社會關(guān)注的焦點和熱點。各級教育行政部門要高度重視，明確程序，細化環(huán)節(jié)，建立制度，規(guī)范操作。要及時做好相關(guān)的資料整理、數(shù)據(jù)分析、案例收集和經(jīng)驗總結(jié)。各級教研室要加強對初中畢業(yè)生學業(yè)考試、綜合素質(zhì)評價的研究和指導。其他有關(guān)部門要積極配合，確保初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革順利進行。
（二）要嚴肅考風、考紀，切實做好考試各環(huán)節(jié)的安全保密工作。命題期間，命題組織單位要與每個參與命題的人員(命題人員、審題人員和其他工作人員)簽訂保密合約，并對保密合約進行公證；施考期間，要加強監(jiān)考工作，加強對考點的巡視與管理，防止發(fā)生各種泄密、舞弊事件。要加強對考生的安全教育，制訂防范預(yù)案，周密防范，嚴格管理，切實保障師生安全，杜絕考試過程中發(fā)生師生傷害事故。
（三）要加強教學管理，規(guī)范教學行為。切實減輕學生過重的學業(yè)負擔和心理負擔，不得過早結(jié)束新課；不得只抓少數(shù)“尖子”學生,特別要防止在考試復習階段放棄學困生的教育和管理，更不允許強迫這些學生提前離校放任自流；不得加班加點、搞“題海戰(zhàn)術(shù)”；不得擅自編印或要求學生訂購各種形式的考試說明和復習資料；不得進行區(qū)域性的“抽測”、統(tǒng)考。要加大對違規(guī)教學行為的查處力度。要嚴格考試收費及經(jīng)費使用的管理。
（四）統(tǒng)一中考加分條件。根據(jù)省教育廳有關(guān)規(guī)定，結(jié)合*實際，20*年繼續(xù)對獲省中學生信息技術(shù)等級證書的考生實行加分，自20*年開始，這一政策將予以取消。為更好地體現(xiàn)公平、公正、公開原則，各縣（市、區(qū)）教育局要嚴格執(zhí)行市教育局制定的中考優(yōu)惠加分標準，未經(jīng)市教育局批準，各縣（市、區(qū)）及有關(guān)部門不得自行制定加分項目和加分值。
（五）做好分析、評價和總結(jié)工作。為進一步做好高中招生考試制度改革，為學校改進教學工作提供依據(jù)，同時也為制定有關(guān)政策提供參考，考試結(jié)束后，各地要做好試卷的分析、評價和總結(jié)工作，并于20*年7月底前提交相關(guān)材料報市教育局教研室。
(六)加強配套制度建設(shè)。實行嚴格的公示制度、誠信制度、監(jiān)督制度、培訓制度和監(jiān)控評估制度等，確?？荚?、招生的公平公正，杜絕行業(yè)不正之風和腐敗現(xiàn)象。
1．公示制度。各普通高中招生制度改革方案，以及綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、標準、方法、程序，考試費用的收支，各類高中招生辦法等等，應(yīng)及時告訴學生并向社會公布，接受社會監(jiān)督。要加大宣傳力度，爭取學生家長和社會各界的理解與支持。
2．誠信制度。逐步建立初中畢業(yè)與升學考試、綜合素質(zhì)評價、成長記錄和高中招生的誠信機制。各級教育行政部門應(yīng)與參與命題、審題、閱卷、綜合素質(zhì)評價、招生錄取的有關(guān)人員簽訂誠信協(xié)議并為其建立誠信檔案，要采取有效措施，督促有關(guān)人員嚴格履行誠信責任和義務(wù)。
3．監(jiān)督制度。教育行政、紀檢、監(jiān)察、督導等部門應(yīng)對初中畢業(yè)與升學考試、綜合素質(zhì)評價及高中招生錄取工作進行全程監(jiān)督，同時制定相應(yīng)措施進行社會監(jiān)督。
關(guān)鍵詞：青少年；素質(zhì)教育；含義；作用
實施素質(zhì)教育是我國教育改革的重要理論。素質(zhì)教育關(guān)注的是學生知識建構(gòu)、能力形成、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。青少年活動中心作為學校教育的補充，具有社會化的重要特征。在實施素質(zhì)教育的過程中所發(fā)揮的作用不可低估。如何在青少年活動中心實施素質(zhì)教育，下面談?wù)勛约旱睦斫夂退伎肌?/p>
一、對青少年實施素質(zhì)教育的含義
素質(zhì)教育源自于素質(zhì)概念的提出。素質(zhì)教育的含義我們可以從以下幾個方面進行理解：一個是可以提高國民的綜合素質(zhì)；一個是塑造學生的心靈，形成創(chuàng)新能力；一個是學生的全面發(fā)展，包括德、智、體、美等方面。素質(zhì)一詞的含義應(yīng)該理解為人在某些方面的本來特點和原有的基礎(chǔ)。也指人的解剖生理特點等。人的某些素質(zhì)也可以通過后天培養(yǎng)和形成，通過學習和實踐等活動獲得和形成。所以，在青少年活動中心進行素質(zhì)教育是貫徹黨的教育方針的體現(xiàn)。素質(zhì)作為人的一種基本品質(zhì)和人的思想、道德、知識、技能、技巧等方面共同形成人的品質(zhì)屬性，是各個層次的高度融合，而不是單一層面的理解。素質(zhì)教育作為一種教育模式具有非常廣泛和深刻的內(nèi)涵，體現(xiàn)了國家教育主管部門為教育確定的方向，即為實行全面發(fā)展的教育模式，讓人才的概念具有新的含義，體現(xiàn)面向全體學生、關(guān)注學生的個性品質(zhì)和能力提高。
二、青少年活動中心在實施素質(zhì)教育中的作用
青少年活動中心是青少年校外活動的主要場所，也是對學生實施素質(zhì)教育的主陣地。在社會不斷進步、科技飛速發(fā)展的今天，如何利用青少年活動中心對學生實施素質(zhì)教育，發(fā)揮主陣地的作用，是我們必須要認真研究和探討的課題。
1.全面培養(yǎng)學生的能力
青少年活動中心是一個開放的空間，是一個系統(tǒng)的活動場所，在這里實施學生的素質(zhì)教育，具有目標全面的特點。青少年活動中心不屬于學校教育，也不屬于家庭教育，而是屬于社會教育，是三大教育體系中的一個。青少年活動中心的成立和建設(shè)，具有極其明顯的社會化特征，在經(jīng)費來源、活動方式、經(jīng)營管理等方面都表現(xiàn)出明顯的社會化特征。充分體現(xiàn)了以人為本的教育特征，關(guān)注了學生的個性發(fā)展。同時要全面培養(yǎng)學生的各項技能，比如，科學知識、興趣特長、人際交往、溝通交流等。引導學生積極參與到社會生活中，讓學生盡可能地認識社會和了解社會。不同與學校的考試評價，這里的學習檢驗更為科學化和人性化，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特點。比如，在青少年中心創(chuàng)建實踐教育基地，基地以體驗教育和實踐教育為目的。連同家長一起開展親子活動、戶外生活體驗活動，培養(yǎng)學生高尚的道德情感，尊敬長輩，體會父母在自己成長中所付出的心血。
2.科學實施教育方式
在全國基礎(chǔ)教育階段實施的新課程改革，一個重要的理念就是要關(guān)注學生的發(fā)展和個性能力的形成。教育心理學也表明，學生參與教學的程度與他們的學習效率呈正相關(guān)。因此，在學校教育中大力提倡學生的主體地位，提倡學生做課堂教學的主人。但是實踐中我們也看到，老師依然不太能放得開教學的手腳，學生依然是聽得多，參與得少。而在青少年活動中心則不同，在活動中心，我們始終堅持一個宗旨，那就是在活動中育人。所以每一項活動都是師生的互動。體現(xiàn)了活動中形成能力、活動中提高素質(zhì)、活動中獲得知識、活動中具有創(chuàng)新等特點。這種科學的教學方法，可以讓學生動腦、動手、動腳。青少年活動中心本著學生參與教學的原則，提倡學生進行手腦互動的訓練，手眼協(xié)調(diào)的訓練，發(fā)散學生的思維。選擇自己喜歡的方式進行自主訓練，學生親自感受藝術(shù)的魅力，在這種參與式的活動中，學生的觀察、思維、想象能力都得到了訓練，青少年在這里茁壯成長。
3.廣泛實施教育內(nèi)容
青少年活動中心較之學校教育而言，其教學內(nèi)容具有一定的寬泛性，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特點，體現(xiàn)了關(guān)注學生發(fā)展和能力形成的本質(zhì)屬性。青少年活動中心豐富的校外教育內(nèi)容，可以幫助學生在多方面、多層次上形成能力，掌握一定的知識和技能。使青少年在多方面形成能力，開發(fā)自身具有的潛能，為學生的綜合素質(zhì)提高做好基礎(chǔ)和輔助。比如，開展的夏令營活動、藝術(shù)節(jié)活動、素質(zhì)教育拓展等內(nèi)容的活動。這些活動的開展，沒有校內(nèi)教育的多種束縛，不受教學大綱的限制，具有廣泛性和靈活性。
青少年活動中心作為社會教育的一支重要力量，在實施素質(zhì)教育中要充分發(fā)揮自己的作用，突出自身的教育特點，為基礎(chǔ)教育階段的課程改革和素質(zhì)教育的不斷深化作出自己的貢獻。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：初中學生 思想品德 教育
中學生是祖國未來的建設(shè)者和接班人，他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運，關(guān)系到革命前輩開創(chuàng)的社會主義事業(yè)是否后繼有人的大問題?？偟脕砜矗覈袑W生的思想道德狀況是好的，但是，我們還應(yīng)該清醒地看到新時期未成年人思想道德狀況也存在不少問題，與我們所處的社會和時代格格不入，非常不協(xié)調(diào)，著實令人擔憂。以上存在的問題，追根溯源，是由于目前三個方面即家庭、學校、社會在教育子女、學生、青少年的教育思想、教育方法、教育環(huán)境等各方面還存在種種弊端和誤區(qū)。
一、家庭方面
家庭是子女受教育的第一個場所，父母是子女的第一任老師。父母的言行舉止對子女起著潛移默化和言傳身教的作用，青少年的品德情操最初是從父母那里觀察學習而來的。為了子女的健康成長，做父母的一定要以身作則，做出表率。要孩子做到的，自己首先要做到，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”講的就是這個道理。所以做父母的一定要嚴格檢點自己的言行，以示范引導孩子的成長。
二、學校方面
1.轉(zhuǎn)變觀念，建立機制。要切實落實素質(zhì)教育，引導中學生德智體全面發(fā)展，除了國家和政府部門要加大教育體制改革的力度，矯正“指揮棒”的指向外，各級學校也要切實轉(zhuǎn)變思想觀念，充分認識到開展德育工作對培養(yǎng)促進學生健康成長的重要性，肩負起教書育人的責任，從而培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W生。為此學校必須建立各種督導和考核機制。比如：各學校要建立中小學生綜合素質(zhì)評價制度，在每學年結(jié)束對學生的綜合素質(zhì)進行評估，對品德優(yōu)秀學生頒發(fā)單項獎；對學生綜合素質(zhì)的評價等級要作為升入高一級學校的重要指標和錄取依據(jù)；對省市縣三好學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀團員的評選，必須將學生的思想道德狀況列為重點考察。學校要建立健全德育工作的運行機制，做到責任落實、具體到人。要加強對教職工履行育人職責的考核，并將考核結(jié)果作為職稱評定、評選先進的重要依據(jù)。對優(yōu)秀學校領(lǐng)導的考核，也要把中學生思想道德建設(shè)納入評價指標體系之中。
2.加強教育，規(guī)范管理。學校教育是中學生思想道德教育建設(shè)的主渠道。當前，要抓好以下兩個方面的教育：一是弘揚和培養(yǎng)民族精神。在五千多年的發(fā)展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。在課堂教學中，各學科要根據(jù)各自的特點，對學生進行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)教育和中國革命傳統(tǒng)教育、中國歷史特別是近現(xiàn)代史教育，引導廣大中學生認識中華民族的歷史和傳統(tǒng)，了解近代以來中華民族的深重災(zāi)難和中國人民進行的英勇斗爭，從小樹立遠大的理想信念，培養(yǎng)崇高的愛國情操和優(yōu)良的思想品質(zhì)。同時可結(jié)合每年的弘揚民族精神月進行專題教育，培養(yǎng)學生高尚的愛國情操。二是進行法制教育、心理健康教育等。可開設(shè)法制課，聘請優(yōu)秀政法干警為法律顧問、法制宣傳員，對學生進行法律、法制宣傳教育，使廣大青少年學生從小學法、懂法、守法、用法，增強法律意識和法制觀念；可舉辦心理健康知識講座，開設(shè)心理咨詢，辦好心理健康專欄，有針對性地對青少年進行青春期生理教育和性知識教育，根據(jù)學生的個性差異幫助他們排解心理障礙，引導學生培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，解除不健康心理對其學習、生活的影響。三是加強集體主義教育。人的個性發(fā)展必須反映社會的需要，但人的個性與社會是相互依存、相互促進的，所以必須提倡“我為人人”的崇高風尚。
3.環(huán)境熏陶，實踐感悟。要把美化校園環(huán)境、提升文化品位作為推進學校德育工作的重要途徑，通過校園文化建設(shè)，增強環(huán)境育人功能。有條件的學?？善刚垖＜覍W者進行科學論證，精心設(shè)計體現(xiàn)時代風格、富有教育內(nèi)涵的校園文化景觀，使學校的每一處都能洋溢濃厚的文化氣息，使青少年學生一走進校園就能感受到優(yōu)美環(huán)境的熏陶。
三、社會方面
1.高度重視，建立機制。同志曾指出，加強和改進中學生思想建設(shè)，是全黨全社會必須共同承擔的重大任務(wù)。所以，各級黨委和政府及有關(guān)教育行政機構(gòu)要把思想統(tǒng)一到中央精神上來，高度重視，建立機制，加強領(lǐng)導，落實措施。
關(guān)鍵詞：青少年；良好行為；養(yǎng)成教育；方式
青少年良好行為習慣的養(yǎng)成是促進青少年健康成長的必要保障，青少年正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，正確的引導和良好的教育是他們身心發(fā)展的重要條件。然而隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，對外開放程度的不斷加深，西方文化思想觀念、價值取向及其生活方式也逐步滲入我國，影響著人們的行為，使人們的生活行為方式呈現(xiàn)出了多元化的狀況。在這種社會環(huán)境下，青少年接觸的社會事物也就越來越復雜，在社會的各種誘惑和個人好奇心的促使下，有些青少年沾染上了不良行為，久而久之易形成壞習慣，更有甚者跌入犯罪深淵，“養(yǎng)成教育是以人的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想品德、行為習慣和生活能力養(yǎng)成等為基本內(nèi)容，是關(guān)系著人的全面發(fā)展的教育，是讓自然人成為社會人的教育，是讓人具備生存和發(fā)展的基本素質(zhì)、基本能力的教育”。因此，加強對青少年良好行為養(yǎng)成教育，有利于青少年健康人格的發(fā)展，探索青少年良好行為養(yǎng)成教育的新方式既是培養(yǎng)好青少年的重大社會責任，也能為社會及家庭教育提供一些新觀念或新思路。
一、青少年良好行為養(yǎng)成教育的重要性
青少年時期是青少年生理、心理急劇發(fā)育或變化發(fā)展的重要時期，也是增長知識、接受良好道德品質(zhì)和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期。青少年良好行為習慣的養(yǎng)成是形成良好品質(zhì)的基礎(chǔ)，是樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的保證，“養(yǎng)成教育是一種點滴入微的教育，它使學生在長期的潛移默化中養(yǎng)成良好習慣進而養(yǎng)成良好的行為方式和思維模式的一種手段，所以養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)?！币虼?，我們要切實抓好青少年的養(yǎng)成教育。
對青少年進行養(yǎng)成教育也是加強和改進學校德育工作的一個重要方面，它對培養(yǎng)學生優(yōu)良道德品質(zhì)和良好行為習慣有著重要意義。加強青少年的養(yǎng)成教育利于全面提高青少年的綜合素質(zhì)，改變應(yīng)試教育帶來的不良影響。在我國的傳統(tǒng)教育中，老師們一直十分重視對學生智力的發(fā)展，形成以成績的高低給學生定位，客觀上造成了我國基礎(chǔ)教育在青少年良好行為習慣養(yǎng)成教育的缺失，也給我國培養(yǎng)綜合人才形成了一定的障礙。所以，加強青少年的良好行為習慣養(yǎng)成教育對于有效的提高他們綜合素質(zhì)，有著不可忽視的積極意義。
二、當代青少年行為的表現(xiàn)狀況及其原因分析
青少年是祖國的未來，民族的希望。他們的行為習慣不僅影響著學校教學以及家庭成員之間的關(guān)系，而且也影響著社會的文明與進步，然而青少年身上卻表現(xiàn)出了各種各樣的壞習慣，其產(chǎn)生的原因是多方面的，但筆者認為主要有以下幾方面：
1.青少年自身認識的局限性和片面性易形成不良行為
在當今21世紀的社會，科學技術(shù)發(fā)展迅猛且產(chǎn)品更新?lián)Q代越來越短，人們的生活越來越豐富和多樣化。使青少年在認識事物方面的敏感度也大大提高，但是“由于知識經(jīng)驗少思維又不夠全面常常從自我感覺出發(fā)，情感偏激因而有時難以識別真假好壞，對一些事物的處理往往按自己的認識去理解容易上當受騙或產(chǎn)生偏激的思想”。青少年的叛逆心理又使他們觀察和認識事物的方式不再停留在兒時的那種單純的接受和模仿過程，他們對事物的理解會自覺不自覺的摻入自己的意識和觀點，這就極容易被事物的一些表面現(xiàn)象所迷惑，從而做出錯誤的判斷，產(chǎn)生不良的心理。例如：現(xiàn)在熱播的“穿越劇”和一些泡沫劇是廣大青少年所喜歡看的，他們片面羨慕某一位明星的豪放、自由的個性，希望自己能形成一種無拘無束的理想生活心理，結(jié)果最終造成了對學校所制定的規(guī)章制度感到不滿而產(chǎn)生抵觸，甚至是反抗的心理行為，再加之他們在現(xiàn)實生活中接觸到的一部分人本身就存在著不良行為和不良嗜好，在這些人的影響下青少年把錯誤的卻能滿足他們心態(tài)的現(xiàn)象當成正確的加以標榜，就更容易產(chǎn)生不良的心理傾向。
2.社會不良影響和教育不一致易造成不良行為
現(xiàn)在的家長都希望自己的子女成才，都有“望子成龍，望女成鳳”的想法，他們都希望自己的孩子朝理想積極的方向發(fā)展，在生活中和學習中他們?yōu)楹⒆臃e極樹立榜樣做好表率，在孩子的心目中灌輸完美的社會形象，然而“當前，我國正處在社會急劇轉(zhuǎn)型時期，出現(xiàn)了重實惠輕道德的拜金主義，為謀取錢財不擇手段，甚至違法犯罪錢權(quán)交易腐敗墮落醉生夢死以追求享樂為生活的唯一目的”。在這人生百態(tài)的現(xiàn)實社會中，使處于身心并未完全發(fā)育成熟的青少年目不暇接，常常被多彩的世界攪得眼花繚亂、浮想聯(lián)翩，出現(xiàn)一些不切實際的想法。社會生活中的積極現(xiàn)象使他們在心中證明了老師家長的教導是正確的，同樣社會現(xiàn)象中的消極影響又使他們感到好奇、彷徨、忐忑不安。如果家長、學校和社會對這些消極現(xiàn)象產(chǎn)生的影響不及時正確的引導，這些社會信息的負面影響也會逐漸抵消甚至超過學校家庭的正面教育效果，極易使青少年逐步形成不良行為習慣。
3.以應(yīng)試教育為主的陳舊教育方式也易造成不良行為
國家實施“素質(zhì)教育”，引導學生向“德、智、體、美”全面發(fā)展。但是，學校實施的素質(zhì)教育始終沒有離開應(yīng)試教育，“長期以來老師和家長只看重學生的成績，注重智育而忽視了思想品德養(yǎng)成和做人基本素質(zhì)的教育”，這種陳舊的教育方式嚴重偏離了素質(zhì)教育的目標，嚴重的影響了學生正常的心理發(fā)展；學校生活單調(diào)乏味，不注意豐富學生的課外文化生活來滿足青少年的需要，使他們轉(zhuǎn)向外界尋找快樂和刺激。這些都嚴重的影響青少年的心理發(fā)展，促成他們的心理發(fā)展偏離正常的發(fā)展軌道，產(chǎn)生不良行為習慣。
三、培養(yǎng)青少年良好行為養(yǎng)成教育的方式
青少年的良好行為養(yǎng)成教育的培養(yǎng)不是簡簡單單一蹴而就的，而是一項系統(tǒng)復雜的工程，其中，家庭教育、學校教育和社會教育都是促進青少年良好行為習慣養(yǎng)成不可或缺的重要方式。
1.青少年自身方面
著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過“在我們教育集體的創(chuàng)造性勞動中有一條信念起著重大的作用，這就是：沒有自我教育就沒有真正的教育”。我國的教育學家葉圣陶也曾說過“教育的目的就是為了達到不教育”。乍一看有點矛盾，其實不然，不教育不是放棄教育而是要確立學生為主體的自我教育形式，讓青少年在自我意識下自覺的、主動地進行自我能力的認識，自我管理和教育，并不斷的完善自我的過程。所以“對青少年的養(yǎng)成教育必須以學生的實際情況為依據(jù)，引導學生進行正確的自我鍛煉、自我教育、自我陶醉、自我強化和自我調(diào)節(jié)，使青少年真正成為養(yǎng)成教育過程的主體”。青少年時期是使人身心俱變的重要時期，要按照青少年的身心發(fā)展的特點予以適當?shù)闹笇?，要充分發(fā)揮青少年的積極性和主動性，幫助青少年樹立明確的是非觀念，積極鼓勵他們追求真善美，反對假惡丑。要努力培養(yǎng)青少年自我認識、自我監(jiān)督和自我評價的能力，嚴格要求自己，提高自身文化修養(yǎng)，提倡自省，經(jīng)常反省自己的缺點，達到自我教育的目的。
2.家庭方面
家庭是青少年良好行為養(yǎng)成的重要地方，父母是青少年的第一任教師，家庭教育是青少年最早期的教育，對一個人的良好行為習慣的培養(yǎng)具有重要而深遠的影響。正因為如此，我國的傳統(tǒng)教育歷來重視孩子的家庭教育，重視社會環(huán)境對青少年的影響?！懊夏溉w”為的就是給孩子營造一個良好的成長環(huán)境；“曾子殺豬”為的就是培養(yǎng)孩子誠實守信的品德；陸游的“家祭無忘告乃翁”目的是要讓孩子從小就具有愛國主義的偉大情操；“孔融讓梨”所弘揚的就是孩子從小就應(yīng)當養(yǎng)成尊敬長輩、懂禮貌的好習慣。所以培養(yǎng)青少年的良好行為習慣，首先應(yīng)從家庭教育開始，家庭生活環(huán)境和父母的言行舉止都會通過家庭以及日常生活潛移默化地影響孩子的發(fā)展以及行為習慣的養(yǎng)成，甚至一些對孩子終身都有重大影響。因此，在日常生活中一方面要盡可能的為孩子營造良好的家庭環(huán)境，如‘文明家庭’、‘學習型家庭’、‘平等型家庭’、‘安全型家庭’，使他們能夠在健康快樂的環(huán)境中長大；另一方面家庭中的成員特別是父母，要從自身做起，從小事做起為孩子樹立榜樣，不要以善小而不為，更不要以惡小而為之。要隨時隨地注意自己的言行舉止，處處以身作則，用自己良好的行為習慣去影響教育孩子。
3.學校方面
學校是對學生進行有目的、有計劃的教育場所，學校教育是培養(yǎng)學生良好行為習慣的主渠道，學?？梢酝ㄟ^以下途徑促進學生的良好行為習慣的培養(yǎng)：第一、課堂教育。將行為習慣教育滲透到各課教學中，使學生在不同的教學內(nèi)容中，不同的教育形式下接受良好的行為習慣?，F(xiàn)在家庭越來越多的是獨生子女，如部分家長們對其子女是百般寵愛嬌生慣養(yǎng)，教育時常存在方法不當?shù)默F(xiàn)象。在學校中“老師是學生增長知識和思想進步的導師，他們的一言一行都會對學生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學識學風上，全面以身作則自覺率先垂范，這樣才能為人師表”。老師應(yīng)該結(jié)合各科教育利用形式多樣的方法，將行為習慣的培養(yǎng)滲透到各科教學中。例如：在語文課堂教學中可以結(jié)合知識的傳授陶冶學生的情操激發(fā)學生的熱情和豐富學生的情感體驗，在課堂中設(shè)立各種情境，讓同學們都來進行情境對話，并以此來體驗學習語文的快樂；在數(shù)理化教學中應(yīng)培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度，靈活創(chuàng)新的思維方式，獨立自主的解決問題的能力。第二、課外活動。在課外老師應(yīng)多觀察了解學生，多與學生溝通聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題及時解決處理，使學生從身邊的事例中接受教育，當學生有不良行為時，老師應(yīng)當問清緣由，即時教育幫助改進，決不能草率處理。應(yīng)當把問題的解決作為一次良好的教育機會，使其成為良好行為養(yǎng)成教育的重要環(huán)節(jié)。
【關(guān)鍵詞】：科普資源 未成年人 科學素質(zhì)
未成年人科學素質(zhì)的培養(yǎng)是國民綜合素質(zhì)提高的重要環(huán)節(jié)，關(guān)乎全民族發(fā)展大計，決定我國在國際競爭中的科技實力?？破召Y源的利用能夠最直觀地向未成年人展示科學原理，最直接地使未成年人掌握科學方法，最有效地使未成年人獲得科學資料，最高效地使未成年人記憶科學知識。因此，科學素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于如何充分有效利用科普資源。
一、社會、學校及家庭是科普資源的主要來源
培養(yǎng)未成年人的創(chuàng)造精神和實踐能力，提高未成年人的科技素質(zhì)，僅靠學校的教育是不夠的，社會和家庭是學校教育的延伸和補充，是科技教育的重要輔助資源，所以應(yīng)把社會和家庭納入教育的范圍。以學校為主體，大力進行社會、家庭資源整合，做到有主有次，校內(nèi)外相結(jié)合，營造科技氛圍，充分利用資源優(yōu)勢互補，創(chuàng)造出科技教育的操作體系，使未成年人在學校、社會、家庭都能受到科技教育，從而達到全面提高未成年人科技素質(zhì)的目的。
社會有眾多資源可供開發(fā)利用，如參觀科技館、博物館、種植園區(qū)、生物研究所、科普知識展等，家庭生活中的音像傳媒、生活小竅門、書籍等都可以作為對未成年人科學教育的平臺。因此，應(yīng)以學校為主體，大力進行社會、家庭資源整合，做到有主有次，校內(nèi)外相結(jié)合，營造科技氛圍，充分利用資源，優(yōu)勢互補，創(chuàng)造出科普教育的操作體系，發(fā)揮它潛在的巨大作用，使未成年人在學校、社會、家庭都能受到科普教育，從而達到全面提高未成年人科技素質(zhì)的目的。
要使青少年科技教育活動普及、持久、有效地開展下去，首要的問題必須解決領(lǐng)導落實問題.建立健全領(lǐng)導機構(gòu)，形成學校、社會、家庭領(lǐng)導網(wǎng)絡(luò)體系，才有助于學校科普資源開發(fā)利用。以上級主管部門為工作指導，建立以分管校長---教科處和少先隊大隊部或團委---科技輔導員――班主任――各科技小組的校園網(wǎng)絡(luò)體系，層層負責，層層落實。建立青少年科技教育專家科普委員會和青少年科技教育活動家長委員會，形成以學校為主體，向社會、家庭輻射的網(wǎng)絡(luò)體系。有這樣的領(lǐng)導網(wǎng)絡(luò)體系，是開展科技教育活動的前提條件，培養(yǎng)未成年人的科技素質(zhì)才有指導方向，才能有組織、有目的、有序的開展活動。活動的開展依靠領(lǐng)導組織解決教師配備、活動時間、地點及經(jīng)費等問題，把活動納入到教學內(nèi)容之中，活動開展才能得到保證。
學校、社會、家庭三位一體的科普資源的整合互補，所形成的科技教育氛圍，給未成年人學習科技知識，運用科技技能提供了廣闊的天地，科技教育實驗告訴我們，創(chuàng)設(shè)良好的科技教育環(huán)境能潛移默化、行之有效影響未成年人的行為與情感，陶冶情操、鍛煉意志，激發(fā)他們科技實踐活動的興趣.能充分發(fā)揮環(huán)境育人、塑造人作用。
科普資源的利用還要結(jié)合科普器材、科普場館的利用。
科技教育不僅僅傳授知識，更要掌握使用儀器的技能，以及科技方法和科技能力。只有在具備豐富的科技知識和技能的同時，未成年人才能逐步形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和高尚的科學道德修養(yǎng)。學校要確定以普及科技基礎(chǔ)知識.緊密聯(lián)系社會生活、樹立科學態(tài)度、養(yǎng)成科學品質(zhì)為目標的科技教育，通過各種有效途徑，向未成年人介紹科技知識，發(fā)展未成年人科技創(chuàng)新的技能，培養(yǎng)未成年人的科技素質(zhì)。
科技知識、技能的內(nèi)化、升華有利于逐步形成一個人的科技能力。但是，任何科技問題的認識與掌握除了必須具有一定的科技知識、技能與能力之外，還必須具備一定的科技精神?？萍冀逃^程是未成年人參與科技實踐活動的動態(tài)綜合系統(tǒng)工程。未成年人只有在參與科技實踐活動中才能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設(shè)、驗證假設(shè)，最終徹底解決問題。下面分幾個方面陳述：
（一）學?？萍冀逃?/p>
青少年科技教育活動，由主要領(lǐng)導親自負責，把此項工作納入到每學期的學校工作計劃，教學內(nèi)容中，由教導處統(tǒng)一安排，將科技課安排到每周的課表中。
科技教師的水平?jīng)Q定著科技課的質(zhì)量。科技教師缺乏或水平不高的現(xiàn)狀，必須通過多種渠道解決師資問題，讓在職的科技教師分期分批進修，系統(tǒng)學習科技知識及科技課的教法，提高科技課的質(zhì)量，設(shè)立專、兼職科技輔導員。面向社會招聘有科技特長的教師任教。每年舉辦一次全校性的青少科技教育競賽活動和成果展覽。建立科技作品陳列室.未成年人建立科技教育活動成長檔案。
（二）社會科技教育
整合校外科學教育資源，建立校外科技活動場所與學?？茖W課程相銜接的有效機制。充分利用科技類博物館、科研院所等科普教育基地和青少年科技教育基地的教育資源，為提高未成年人科學素質(zhì)服務(wù)；加強現(xiàn)有青少年宮、兒童活動中心等綜合性未成年人校外活動場所的科普教育功能，建設(shè)青少年科技活動中心等專門的科普活動場所。發(fā)揮社區(qū)教育在未成年人校外教育中的作用。
每期定期組織未成年人參觀科技博物館，讓未成年人了解科學的歷程，當前科學的動態(tài)，科學的發(fā)展。
組織或號召未成年人利用課外時間積極參加的各種科普活動。讓未成年人的科學技能得到提高，讓向未成年人的創(chuàng)新能力有一個發(fā)展的場所。
青少年科技教育活動的開展，必須有社會各界的關(guān)心與支持，因此，以學校為主體，實施有效的措施辦法：
定期聘請科技專家來校給未成年人進行科普講座、授課。
積極組織未成年人參加社會公益科普活動，讓未成年人盡可能的多接觸社會，擴大知識面。與有關(guān)單位聯(lián)系，解決未成年人課后實踐的場地。
（三）家庭科技教育
對未成年人的成長和國家的未來有著重要的作用。要使家長知道科技的重要性，支持并介入此項活動之中.因此：聘請科技專家，定期對家長進行科普講座。建立青少年科技教育活動家長委員會，協(xié)助學校開展科教活動。通過青少年科技教育活動家長委員會向廣大家長進行廣泛宣傳，使更多的家長參與到活動中來，使更多的人都來關(guān)心和支持科教工作。對于未成年人來說，提高父母的科學素質(zhì)對未成年人的成長也是非常重要的，父母科學素質(zhì)對于未成年人的科學青少年文化素質(zhì)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)有直接的關(guān)系。
家長自身加強科學素質(zhì)的培養(yǎng)。家長多了解科學動態(tài)，經(jīng)?？磿磮螅ㄟ^各種途徑的學習來提高自身的科學素質(zhì)。
（四）各種媒體為載體，擴展未成年人的科學視野。
利用媒體的傳播，讓未成年人能夠了解報紙上、書刊上介紹的關(guān)于一些科協(xié)的新的進展，而且能夠用批判的眼光來看，哪些報道是正確、哪些是錯誤。這些對于參與社會的決策是非常的重要。從這個意義上來說，讓未成年人更快更好的了解當前科學的動態(tài)，從而擴展未成年人的科學視野。
以創(chuàng)新大賽為平臺，展示未成年人的科學才華。每年全國組織的青少年科技創(chuàng)新大賽，為未成年人提供了一個自我展示的平臺，讓未成年人在自作中，在參觀別人的作品中創(chuàng)新能力得到提高，從而使未成年人的科學素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)。1、組織未成年人全員參與學校的創(chuàng)新大賽活動。2、組織未成年人參觀每年一度的區(qū)級、市級、省級等各級創(chuàng)新大賽。讓未成年人在參觀中學到更多的知識和技能。使未成年人的科學素質(zhì)得到更好的提高。
此外，科教活動需要必要的設(shè)備、經(jīng)費可由學校、社會和家庭通過多方面共同籌措，形成一套完善的科教體系，使活動開展得到保證。
（五）科普活動為核心，提高未成年人的科學興趣。
開展多種形式的科普活動和社會實踐，增強未成年人對科學技術(shù)的興趣和愛好，初步認識科學的本質(zhì)以及科學技術(shù)與社會的關(guān)系，培養(yǎng)社會責任感以及交流合作、綜合運用知識解決問題的能力。開展課外科技活動，引導未成年人增強創(chuàng)新意識和實踐能力。，發(fā)揮未成年人在家庭和社區(qū)科普宣傳中對成年人的獨特影響作用。以活動為載體，通過科普活動這一科普資源來提高未成年人的科學興趣，達到培養(yǎng)未成年人科學素質(zhì)的目的。
抓好常規(guī)活動。每年的科普活動月，全校開展小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小論文、實踐活動等活動，讓未成年人在活動中學習科普知識，增強科學技能，提高科學素質(zhì)。
組織未成年人開展好各種宣傳活動。如：世界環(huán)境日等普及保護生態(tài)環(huán)境、節(jié)約資源能源、心理生理健康知識宣傳和心理咨詢、心理指導、安全避險、青少年安全知識宣傳和體驗活動、青少年環(huán)保體驗活動。加強“珍愛生命、遠離”和崇尚科學文明、反對愚昧迷信的宣傳教育。讓未成年人在活動中學科學，在活動中用科學，從而達到培養(yǎng)未成年人科學素質(zhì)的目的。
二、探究性學習、研究性學習是有效利用科普資源提高未成年人科學素質(zhì)的手段
體驗到科學探究是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑之一；意識到提出問題是科學探究的基礎(chǔ)，解決科學問題常常需要作出假設(shè)；意識到科學探究可以通過觀察、實驗、調(diào)查等多種途徑來獲得事實和證據(jù)；意識到科學探究既需要觀察、實驗、調(diào)查，又需要進行推理和判斷；體會到科學探究需要正確地表達，需要與人交流和合作。研究性學習，輔助科學素質(zhì)的培養(yǎng)分五個階段進行：問題分析階段，信息收集階段，綜合研究階段，成果展示階段，反思階段。
三、科普知識的學習不是單一的科學知識的學習而是科學方法科學技巧的學習
習得科學的創(chuàng)新精神，科學素質(zhì)的培養(yǎng)包括科學精神的培養(yǎng)，堅持孜孜不倦，事實求是，克服，墨守成規(guī)，才能終成正果。
習得科學的創(chuàng)新思維方法，思維也是一種力量，多角度思考，逆向思維，發(fā)散思維的培養(yǎng)也是科學素質(zhì)的培養(yǎng)。
習得科學的實踐技巧，在實踐中學習，在學習中實踐，在合作中實踐，在交流中實踐，在實踐中實踐，是求知的正確態(tài)度。做到這些，才能更好地利用科普資源培養(yǎng)科學素質(zhì)。
最后，反思與自我反思，評價與自我評價，總結(jié)利用科普資源習得的知識技巧方法，教師、未成年人、家長、社會都不能漏掉這一任務(wù)，教者、受教者將它們記錄下來，為下一輪學習作準備，在不斷反復中逐步提高科學素質(zhì)。
【參考文獻】：
日前，教育部等9部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》?！兑庖姟窂娬{(diào)，對屢教不改、多次實施欺凌和暴力的學生，應(yīng)登記在案并將其表現(xiàn)記入學生綜合素質(zhì)評價，必要時將其轉(zhuǎn)入專門學校就讀。對實施欺凌和暴力的學生，必須依法依規(guī)采取適當矯治措施予以教育懲戒。對犯罪性質(zhì)和情節(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴重的，必須堅決依法懲處。
近年來，校園暴力事件可謂頻發(fā)。校園內(nèi)的暴力和欺凌問題經(jīng)常見諸網(wǎng)絡(luò)、報端等媒體，有些還造成了嚴重后果。中國青少年犯罪研究會的一份統(tǒng)計資料表明，近年來，青少年犯罪總數(shù)已占全國刑事犯罪總數(shù)的7成以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到青少年犯罪案件總數(shù)的7成以上。
校園暴力事件發(fā)生后，從公開報道的對暴力事件的處置結(jié)果來看，因惡性犯罪最終承擔刑事責任的案件占比不到3成。而校園暴力事件的實施者，往往因為其未成年人特殊身份的保護，加之一些執(zhí)法部門錯誤理解針對未成年人違法犯罪從輕、減輕處罰的法律規(guī)定，和稀泥般地理解為“等于不處罰”，造成了許多校園暴力事件的施暴者，往往以受到簡單教育了事，最后不了了之，而其O護人也頂多擔負一些民事賠償責任。這樣的處置結(jié)果，造成社會上形成了一種錯誤短視的認識：未成年人犯罪成本低，法律也奈何不了他們。
此次9部門聯(lián)合綜合整治校園暴力問題，區(qū)別不同情形，依法采取不同的處理方式，尤其對于構(gòu)成違法犯罪的學生，提出予以收容教養(yǎng)等行政、刑事處罰；對犯罪性質(zhì)和情節(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴重的，堅決依法懲處。上述措施從法律上進一步強化了懲戒力度，建立起責任制，改變了過往對于校園暴力犯罪案件“大事化小，小事化了”、對未成年人“寬大無邊”的不當處理方式，讓施暴者得到應(yīng)有的懲罰，使未成年人對法律心存敬畏，彰顯了整治校園暴力的力度與決心。
現(xiàn)代社會是文明社會，更是法治社會。校園暴力事件的發(fā)生，不僅嚴重危害青少年的學習、生活和身心健康，嚴重破壞學校教學秩序，影響學校的教學進度及學習氛圍，而且會使青少年產(chǎn)生錯誤的法律認識，沾染上不良社會風氣，最終走向犯罪，危害社會。只有依法嚴懲校園暴力肇事者，才能讓施暴者及其家長對觸犯法律的嚴重后果有足夠畏懼，從而有效減少校園暴力的發(fā)生；只有法律懲戒不落空，才能讓未成年人逐漸樹立起“犯法必被懲罰”的規(guī)則意識，產(chǎn)生對法律的敬畏，從而促成未成年人從小樹立正確的法治理念和法治精神，徹底杜絕校園暴力。
關(guān)鍵詞：初中；思想品德教育；教學效果；教學方法
隨著社會文化多元化發(fā)展，青少年思想道德建設(shè)也面臨著較多困難，思想品德教育作為青少年思想道德建設(shè)的主陣地，應(yīng)承擔起青少年道德培養(yǎng)的主要任務(wù)。為此，我們應(yīng)深入分析當前思想品德教學中的不足和影響因素，尋求解決問題的對策，進而提升思想品德課的教學效果。
一、影響初中思想品德課教學效果的主要因素
1.教學方法較為單一
教學方法較為單一，影響了課堂教學效率。目前，思想品德教學中，多延續(xù)了老師按照課本教學，學生被動學習的模式，這種教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代初中生對知識的渴求，反而影響了其學習熱情，為此應(yīng)轉(zhuǎn)變教學理念，逐步豐富教學方法。
2.學生考核方式合理性不足
多年來，初中思想品德教師對學生的考核，多以考試分數(shù)為準。這種評價缺乏科學性，不能真實評價學生對知識的學習程度。同時，由于思想品德教育的結(jié)果應(yīng)與學生的思想道德水平掛鉤，因而單純分數(shù)考試難以反映真實情況。
二、提升初中思想品德課教學效果的主要因素
1.豐富教學手段與方法，創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)與情境
針對當前教學方法較為單一的現(xiàn)狀，思想品德教師要順應(yīng)時代的發(fā)展，改變教學理念，采用豐富多樣的教學手段與方法增強學生的學習興趣，進而提升教學效率。教師在選擇教學方法時，要注意觀察學生的興趣愛好，并注重教學環(huán)節(jié)的創(chuàng)新性和層次性。教師可根據(jù)教學內(nèi)容，設(shè)置一個教學情境，并設(shè)置多層次的教學環(huán)節(jié)，通過層次的遞進引導學生進入學習氛圍中。思想品德教育的課題內(nèi)容都要具有現(xiàn)實意義，因此，教師可以尋找課題的生活原型，設(shè)計教學案例和情境。注意情境要有較為有趣、學生自由思考的環(huán)境，最大限度地吸引學生注意力，而非讓學生被動學習。在教學層次設(shè)計方法，通常應(yīng)結(jié)合講、看、聽三部分，盡量使理論知識回歸生活。此外，應(yīng)強化思想品德教學的實踐性，教師應(yīng)身體力行地開展一些社會實踐活動，讓學生在社會環(huán)境中體驗思想品德課程知識。
2.完善學生考評體系，加強道德品質(zhì)考核
當前，教師考核及評價學生思想品德課學習情況時，要對學生的理論知識和道德品質(zhì)分別進行考核，并逐漸形成一個完善的學生考評體系。評價及考核學生的道德品質(zhì)，可結(jié)合日常的學習及生活進行，充分參考學生的日常表現(xiàn)，對其行為、思想動態(tài)、價值觀等進行綜合考慮。
綜上所述，應(yīng)重視初中思想道德教育，并積極尋求提升思想品德課教學效率和質(zhì)量的方法，真正改變初中思想品德教學的現(xiàn)狀。作為現(xiàn)代思想品德課，不僅要積極總結(jié)教學經(jīng)驗，還要與時俱進，接受新的教學方法，同時以國內(nèi)外時政作為參照資料，不斷完善思想品德課教學，真正滿足現(xiàn)代初中生的德育學習需求，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。