發(fā)布時間：2023-10-10 15:58:36
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的財務(wù)行業(yè)的認識樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：高職；財務(wù)會計專業(yè)；認識實習；重要性
一、目前高職院校財務(wù)會計專業(yè)教學計劃中實習環(huán)節(jié)設(shè)置情況及存在的問題
1.教學計劃中實習環(huán)節(jié)設(shè)置情況
高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)“高素質(zhì)、技能型”專門人才，工作重點是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、著重突出實踐能力培養(yǎng)。為實現(xiàn)上述目標，各高職院校在制定教學計劃時紛紛加大實習、實驗力度，財務(wù)會計專業(yè)亦是如此。我校財務(wù)會計專業(yè)教學計劃中，從第一學期開始就開設(shè)了“會計階段模擬實訓(xùn)”，以后每學期也都開設(shè)相應(yīng)的“會計綜合實訓(xùn)”、“會計分崗實訓(xùn)”、“會計分行業(yè)實訓(xùn)”、“頂崗實習”等實訓(xùn)、實習環(huán)節(jié)。實訓(xùn)、實習計劃貫穿學生學習的整個過程，并且學時數(shù)已超過全部學時的50％。
2.教學計劃執(zhí)行中存在的問題及產(chǎn)生的主要原因
從審核角度來說這樣的教學計劃無可厚非，完全符合當前高職高專教學要求。但是在課堂教學中卻存在學生對有些內(nèi)容不太理解、甚至不懂的情形。原因雖然有很多，但其中一個很主要的因素是學生對企業(yè)不了解，有的學生甚至對企業(yè)一無所知。會計工作看起來簡單，但它卻涉及到企業(yè)方方面面的人和事，而我們的學生從小接受的就是兩點一線的近乎于封閉式的教育，調(diào)查得知竟然有95％以上的學生沒去過企業(yè)，根本不知道企業(yè)什么樣，更談不到了解企業(yè)組織形式、生產(chǎn)環(huán)節(jié)等具體內(nèi)容；再者，上述教學計劃實習、實訓(xùn)環(huán)節(jié)雖然很多，但只有到最后一年或最后一學期與就業(yè)結(jié)合的“頂崗實習”學生才能到企業(yè)去，而前兩年的實訓(xùn)環(huán)節(jié)都是在校內(nèi)進行，這樣一來，學生在學習過程中，對企業(yè)頭腦中根本就沒有感性認識，講課過程中提到企業(yè)供、產(chǎn)、銷等基本環(huán)節(jié)及材料收、發(fā)、存等基本業(yè)務(wù)時，無論教師怎樣描述學生也只是處于紙上談兵狀態(tài)，無法形成對企業(yè)真實情景的聯(lián)想，即便是進行校內(nèi)模擬實訓(xùn)，也無法給學生頭腦中留下“真實”印痕。在這種情形下，學生只好死記硬背一些理論知識，而難以實現(xiàn)提高實踐能力、培養(yǎng)技能型人才這一目標。
二、高職院校財務(wù)會計專業(yè)“認識實習”的內(nèi)涵
企業(yè)的會計工作不僅僅是通過對大量的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行記錄、計算、歸類、整理和匯總，通過記賬、算賬、報賬等程序，全面、完整、綜合地反映經(jīng)濟活動過程和結(jié)果，為經(jīng)濟管理提供有用的信息，還包括以國家的財經(jīng)法規(guī)、政策、制度、紀律和會計信息為依據(jù)，對將進行和已經(jīng)進行的經(jīng)濟活動進行合理合法的監(jiān)督，通過會計監(jiān)督正確地處理好國家與企業(yè)的關(guān)系，提高宏觀經(jīng)濟效益并促使企業(yè)改善經(jīng)濟管理水平，提高企業(yè)經(jīng)濟效益，以及分析經(jīng)濟情況、預(yù)測經(jīng)濟前景、參與經(jīng)濟決策等。這樣一來，認識實習的內(nèi)容就不僅僅是企業(yè)的財務(wù)部門，而是涉及到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的各個層面，范圍很廣，具體內(nèi)容包括：
1.了解企業(yè)的性質(zhì)，企業(yè)的環(huán)境、布局，企業(yè)職能部門的設(shè)置情況；
2.了解企業(yè)產(chǎn)品的名稱、種類；
3.了解生產(chǎn)加工企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，初步建立產(chǎn)品生產(chǎn)流程概念；
4.了解企業(yè)的產(chǎn)品銷售方式、方法，銷售渠道等的布局；
5.了解企業(yè)材料的采購、收發(fā)、儲存等工作環(huán)節(jié)與流程；
6.了解企業(yè)財務(wù)部門的崗位設(shè)置情況及完成的主要工作任務(wù)；
7.了解企業(yè)員工激勵和考核制度，了解企業(yè)的薪酬制度；
8.了解供、產(chǎn)、銷等職能部門的關(guān)系，與財務(wù)部門的聯(lián)系等內(nèi)容。
認識實習要求學生對上述相關(guān)內(nèi)容進行簡單的了解，對企業(yè)有初步的感性認識就可以。
三、高職院校財務(wù)會計專業(yè)“認識實習”活動的具體安排
1.結(jié)合我校近兩年的經(jīng)驗，高職院校財務(wù)會計專業(yè)“認識實習”活動可以安排在新生開課后2～4周之間進行。如果活動進行太早(開課前)，學生對專業(yè)情況不了解，不知道學習、工作的方向，在實習過程中會出現(xiàn)亂無頭緒、不知所措的局面，如果實習進行時間過晚，相關(guān)課程課堂內(nèi)容講得差不多了，就失去了認識實習的意義。
2.實習時間可根據(jù)實際情況以1～2周為宜。
3.實習要分組進行，為不妨礙企業(yè)工作秩序，每一組的人數(shù)不宜過多，3～5人最好。
4.崗位需要輪換，根據(jù)實際情況1～2天可以換崗，實習中每一名同學至少要經(jīng)過5～7個崗位。
5.實習要成立教師指導(dǎo)小組，指導(dǎo)小組要由學校任課教師和企業(yè)教師組成。
6.實習前教師要做好實習計劃，同學要明確實習內(nèi)容，事先要收集相關(guān)資料，做到有備而來。
7.實習有參觀、車間技術(shù)人員講解、討論等形式。
8.實習結(jié)束學生要根據(jù)在專業(yè)認識實習中觀察的結(jié)果、聽有關(guān)人員講解的內(nèi)容以及認識實習中收集的資料等撰寫專業(yè)認識實習報告，對實習中發(fā)現(xiàn)的問題要找出解決的辦法。
9.認識實了對工業(yè)企業(yè)的了解外，如條件允許還應(yīng)該到商業(yè)、建筑業(yè)、金融等企業(yè)去看一看。
四、高職院校財務(wù)會計專業(yè)教學計劃中設(shè)置“認識實習”的重要意義
1.認識實習使學生明確了學習方向，增加了學生學習動力
新生在當初填報志愿的時候大部分都有一定的盲目性，不知道自己要學什么，只是聽別人介紹專業(yè)就業(yè)形勢好或者專業(yè)性比較強等就填報了這個專業(yè)，但是對這個專業(yè)的特點、面臨的形勢及將來的發(fā)展方向幾乎一無所知，這就給組織教學帶來了很大的困難。而通過認識實習使學生明確了專業(yè)方向，了解了會計崗位的工作任務(wù)及必備的理論知識，對學生的日后學習起到了積極的引導(dǎo)作用。
2.認識實習為專業(yè)課基礎(chǔ)課的學習奠定了堅實的基礎(chǔ)
我校財務(wù)會計專業(yè)教學計劃中開設(shè)了《管理學原理》、《經(jīng)濟學基礎(chǔ)》、《經(jīng)濟法》等5門專業(yè)基礎(chǔ)課，這些課程的學習中需要了解企業(yè)的性質(zhì)、類型、機構(gòu)設(shè)置、各部門職能、權(quán)限等相關(guān)內(nèi)容，這些內(nèi)容單靠老師語言的描繪會很枯燥，不易理解，學生聽過也不容易記住，幾天也就忘了。而通過認識實習后，學生在學習相關(guān)知識點時由于頭腦中對這些內(nèi)容已經(jīng)有了初步認識，再學起來就容易的多，記得也比較扎實。
3.認識實習對專業(yè)課的學習起到了事半功倍的作用
財務(wù)會計專業(yè)有很多課程專業(yè)性很強，諸如《財務(wù)會計》、《成本會計》等，沒有對實際業(yè)務(wù)一定的感性認識，是很難完全掌握的。以往我們沒有注意或者沒太重視這種狀況，在制定教學計劃的時候忽略了感性認識的培養(yǎng)，理論教學安排得滿滿的，填鴨式的教學其后果是學生實踐經(jīng)驗非常欠缺，理論知識也一知半解，到了工作崗位理論知識與實際工作根本結(jié)合不起來。鑒于此，入學后的認識實習作為極其重要的一個教學環(huán)節(jié)，對學生后續(xù)專業(yè)課的學習起著關(guān)鍵的作用。
(1)專業(yè)認識實習是會計基礎(chǔ)課階段的觀摩教學，通過專業(yè)認識實習，學生了解了企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)過程，掌握了企業(yè)的主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)及其流程，見到了真實的會計憑證等，將這些實踐經(jīng)驗融入到課堂教學中，會加速學生對理論知識的理解、掌握，為《財務(wù)會計》等專業(yè)課講授奠定了基礎(chǔ)。
(2)專業(yè)認識實習為《成本會計》等課程學習提供了先行條件。成本的核算、控制、分析和考核涉及到企業(yè)內(nèi)部各生產(chǎn)單位、職能部門，涉及面廣，問題復(fù)雜，它要求會計人員不僅要熟悉會計部門內(nèi)部的事情，還要了解企業(yè)供、產(chǎn)、銷等各部門的實際情況，認識實習正好提供了這方面的保障，使學生在學習中能夠設(shè)身處地地進行分析、思考，理解問題的關(guān)鍵之處，找出解決問題的方法。
4.通過認識實習，樹立了學生的勞動觀念
實習中，經(jīng)常與企業(yè)員工接觸，使學生能夠感觸到他們吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)，對學生樹立正確的勞動觀起到積極的促進作用。
5.認識實習能夠讓學生轉(zhuǎn)變觀念，準確定位職業(yè)目標
現(xiàn)在的學生生存環(huán)境都比較優(yōu)越，喜歡爭強好勝，雖不是完全的壞事，但往往導(dǎo)致對自己的期望值過高，經(jīng)過認識實習中與企業(yè)員工的密切接觸，使學生了解了真實的環(huán)境、條件，轉(zhuǎn)變了觀念，明確了自己未來的崗位目標。
6.認識實習使學生增加了社會經(jīng)驗，為日后就業(yè)提供了有力條件
現(xiàn)在的用人單位要求畢業(yè)生具備一定的素質(zhì)、能力，要有一定社會經(jīng)驗，專業(yè)認識實習正好為學生素質(zhì)、能力的提高提供了有利機會，為學生就業(yè)拓寬了門路。
近兩年來，我國人才類網(wǎng)站的數(shù)量和點擊量激增，據(jù)不完全統(tǒng)計，中國大大小小的人才類網(wǎng)站已突破2200 家，頁面的瀏覽量達40 億人次以上。中國教師人才網(wǎng)是行業(yè)垂直門戶之一，力爭在教師、教育這個職業(yè)和行業(yè)的招聘上做全做透，切實為教育服務(wù)，為學校服務(wù)，為就業(yè)服務(wù)。
教育優(yōu)先，發(fā)展教育、創(chuàng)新教育是國家政策的重中之重；人才強國，關(guān)心人才、關(guān)注人才是國家的發(fā)展戰(zhàn)略。隨著近幾年大學的擴招和就業(yè)壓力的增大，在教育、培訓(xùn)和文化行業(yè)，實用型人才特別是教師人才緊缺！
市場前景
中國教師人才網(wǎng)力求在教師人才服務(wù)上獨樹一幟，在發(fā)展行業(yè)細分求職招聘的基礎(chǔ)上發(fā)展教育，服務(wù)教育，促進就業(yè)，和諧就業(yè)新環(huán)境，與時俱進共繁榮。
隨著教育系統(tǒng)逐步推行教師聘任制，教師人才的競聘及流動已是大趨勢，中國教師人才網(wǎng)及地方合作加盟站將為全國各地的教師朋友搭建一個專業(yè)的求職招聘平臺。
分析目前教育或教師專業(yè)招聘網(wǎng)站，在求職人員層次或招聘學校類別上均有一定的偏向，在教師這個特殊的行業(yè)內(nèi)缺少真正的教師門戶網(wǎng)站，而教師群體恰恰又是中國乃至世界上最大的知識群體，教師人才服務(wù)市場前景廣闊，蘊藏許多的服務(wù)平臺和商業(yè)機會，誠望有識之士加盟合作。
公司簡介
中國教師人才網(wǎng)是北京創(chuàng)世錦程廣告有限公司（省略）獨家投資運營的網(wǎng)絡(luò)媒體，主要以全國性教育類廣告媒介和客戶為經(jīng)營模式，主要擔負包括中國教育報、中國青年報、光明日報等央級紙媒的廣告和主流教育網(wǎng)絡(luò)媒體廣告的任務(wù)，公司擁有強大的紙媒和網(wǎng)絡(luò)媒體資源整合優(yōu)勢，為中國教師人才網(wǎng)的推廣和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。在良好的外部環(huán)境下，公司內(nèi)部加強管理，部門分工明確，工作責任到崗，腳踏實地發(fā)展，誠實守信經(jīng)營。
經(jīng)營優(yōu)勢
中國教師人才網(wǎng)2003 年以中國教育報教師招聘廣告的配套服務(wù)為原則設(shè)立，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，逐步實現(xiàn)商業(yè)化運作并取得了一定業(yè)績，如今在業(yè)內(nèi)已初露鋒芒。相信在全國地方站的支持與配合下，中國教師人才網(wǎng)將走上更加輝煌的發(fā)展之路。
教師招聘是眾多招聘行業(yè)的冰山一角，然而在中國大力發(fā)展教育這個大環(huán)境里，師資隊伍建設(shè)是發(fā)展教育的重中之重，從部屬高校到幼兒園乃至胎兒的早教，無不體現(xiàn)教育機構(gòu)對專業(yè)教師的渴求。
廣告支持
根據(jù)投資方北京創(chuàng)世錦程廣告有限公司的教育和人才類媒體資源，使全方位的廣告支持有足夠保障，在主流的教育類紙質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)媒體，主流的教師、人才類專業(yè)媒體，均有全面的推廣和友情鏈接，在許多師范類高校就業(yè)網(wǎng)和地方人才類網(wǎng)站均有鏈接或?qū)ｎ}推廣，為中國教師人才網(wǎng)的地方合作加盟提供了保障，同時地方合作加盟站也為總站的規(guī)?；l(fā)展添磚加瓦。目前已合作的紙制媒體有：中國教育報、中國青年報、光明日報、神州學人雜志、大學生雜志等。
目前已合作的網(wǎng)絡(luò)媒體有：光明網(wǎng)、中青在線、華禹教育網(wǎng)、中國校長網(wǎng)、中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)、中國教育新聞網(wǎng)、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)、K12 中國中小學教育教學網(wǎng)等。
合作方案
簡單低門檻的合作平臺，無需廠房、無需資金；科學人性化的加盟方式，讓你加盟無憂，工作無慮。加盟合作地方站是教育系統(tǒng)內(nèi)在職人員特別是地方教育局師資科、學校人力資源部門、高校畢業(yè)生等兼職或創(chuàng)業(yè)的首選平臺，同時也歡迎地方從事教育服務(wù)的人力資源機構(gòu)和有本地教育系統(tǒng)關(guān)系的個人進行合作，特別歡迎有創(chuàng)業(yè)理想的高校畢業(yè)生積極合作共同發(fā)展。中國教師人才網(wǎng)統(tǒng)一地方站建設(shè)、統(tǒng)一地方站管理、統(tǒng)一地方站經(jīng)營，在試合作過程結(jié)束后，通過很低的加盟費用或保證金，獲取區(qū)域內(nèi)獨家經(jīng)營權(quán)，并由公司總部客服中心配合地方站制訂經(jīng)營策略，合作地方教師專場招聘會，服務(wù)地方教育機構(gòu)，服務(wù)地方師范類求職大學生，為地方的教育發(fā)展貢獻力量。
中國教師人才網(wǎng)地方站建設(shè)以全國地級（含）以上城市為區(qū)域合作伙伴，在試用期后簽訂加盟合作協(xié)議，確定雙方的責任和義務(wù)，共同打造教師招聘旗艦網(wǎng)站。
關(guān)鍵詞：適應(yīng)；行業(yè)需要；物流人才；思考
國務(wù)院在《物流業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》中明確提出：要以“加快物流人才培養(yǎng)”作為調(diào)整和振興物流業(yè)的保障措施之一。可見，人才是影響產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素已成為大家的共識。隨著物流產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會和企業(yè)對物流人才的需求與日俱增，但當前物流人才供需上卻出現(xiàn)了：一方面物流企業(yè)因物流人力資源短缺而制約企業(yè)的發(fā)展，另一方面高校培養(yǎng)的物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難或選擇了其他行業(yè)，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)對口率低的現(xiàn)象。擔負人才培養(yǎng)職責的高等學校在實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》中，應(yīng)該認真思考如何“滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要”問題，有針對性地培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)需要的高素質(zhì)人才。本文就如何培養(yǎng)適應(yīng)物流行業(yè)需要的人才問題開展探討。
一、現(xiàn)代物流人才的特征及素質(zhì)
現(xiàn)代物流是利用信息化高科技手段將運輸、儲存、裝卸、搬運、包裝、流通加工、配送等物流的基本功能實施有機結(jié)合的新興產(chǎn)業(yè)，因而具有較強的綜合性，它涉及到管理學、運輸學、經(jīng)濟學、社會學、工程技術(shù)、計算機科學等學科。按國家統(tǒng)計口徑, 所謂物流業(yè)人才主要是指具有大學專科學歷 (學位) 或中級職稱及以上的物流業(yè)從業(yè)人員[1]?，F(xiàn)代物流人才是能將物品的信息、規(guī)劃、生產(chǎn)、庫存、包裝、運輸?shù)日麄€流動過程綜合起來的集成式的管理人才，并以一體化管理手段在物料生產(chǎn)或商品流動中,實現(xiàn)優(yōu)化資源、降低成本、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的專門人才。因此，為了培養(yǎng)既能完整、系統(tǒng)了解和掌握專業(yè)學科知識，又能將其應(yīng)用于物流實踐的應(yīng)用型人才，高等院校應(yīng)該對所開設(shè)的物流專業(yè)開展教育教學改革，認真研究如何培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)實際需要的各類物流人才，助推我國現(xiàn)代物流業(yè)的健康發(fā)展。
物流人才是多類型、多層人才的綜合體[2]。根據(jù)物流企業(yè)崗位的需要，我們主要將物流人才劃分成基層操作人員、基層管理人員、中層管理者和高層決策規(guī)劃人才等四個層次?；鶎硬僮魅藛T主要是指物流作業(yè)一線的操作人員，他們從事具體的物流作業(yè)和營運，如貨物的出入庫存、裝卸搬運、堆垛、打包、分揀、配送等工作，這類人員具有專業(yè)技能或較好的體能，在企業(yè)中人數(shù)最多；其次是基層管理人員，他們具有一定的專業(yè)知識和技能，主要崗位是庫房管理員、車輛調(diào)度員、物流客戶服務(wù)人員、采購員等，這部分人員數(shù)量也較多；再次是中層管理者，這部分人員的主要崗位是企業(yè)的物流業(yè)務(wù)經(jīng)理、運輸經(jīng)理、采購經(jīng)理等，他們與基層管理者的區(qū)別是熟悉并掌握部分物流流程，并能對其中某個環(huán)節(jié)或某個結(jié)點進行計劃、組織、決策等管理活動，人數(shù)相對較少，通常是企業(yè)或部門的業(yè)務(wù)骨干；高層決策規(guī)劃人才是企業(yè)物流系統(tǒng)的設(shè)計、掌控者，人數(shù)鳳毛麟角。物流業(yè)對人才的需求呈現(xiàn)“金字塔”形狀，中、高層管理人才位于人才需求金字塔的頂部，總的需求量不大，但對企業(yè)的發(fā)展影響重大，是企業(yè)的靈魂。物流企業(yè)需要的是大量高素質(zhì)的中下層管理人才和基層的操作應(yīng)用人員，有資料統(tǒng)計這類人員占到企業(yè)人員總數(shù)的75%左右。
物流人才素質(zhì)具有綜合性。物流產(chǎn)業(yè)的綜合性決定了所涉及的領(lǐng)域的廣泛性和掌握技術(shù)的先進性，現(xiàn)代物流業(yè)不僅要求其管理人員要掌握企業(yè)內(nèi)部物流管理以及外延的供應(yīng)鏈管理的綜合知識，而且要精通現(xiàn)代信息技術(shù)和熟悉生產(chǎn)的工藝流程。隨著現(xiàn)代物流以及供應(yīng)鏈管理的發(fā)展，物流專業(yè)人才不僅要熟悉物流的具體運作，還要求具有一定的管理、經(jīng)濟、法律、信息技術(shù)等相關(guān)知識背景和工作能力，才能適應(yīng)現(xiàn)代物流工作需要。
物流人才培養(yǎng)途徑的多樣性。物流產(chǎn)業(yè)是一個跨行業(yè)、跨部門的復(fù)合產(chǎn)業(yè)，同時它又是具有勞動密集型和技術(shù)密集型相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)，物流業(yè)的這些特性決定了物流業(yè)發(fā)展對人才需求的多樣性，即物流業(yè)既需要高層的決策、規(guī)劃管理人才，也需要大量工作在第一線的基層管理及操作人員。只有實現(xiàn)了對物流人才培養(yǎng)途徑的多元化，才能滿足物流業(yè)對人才的多樣化需要。
二、建立和完善物流人才培養(yǎng)體系，科學有效地開展人才培養(yǎng)工作
發(fā)達國家物流業(yè)得以快速發(fā)展的一條重要經(jīng)驗就是高度重視對物流人才的培養(yǎng)，其物流教育隨著物流業(yè)的興起而快速發(fā)展，并形成規(guī)模和體系，物流教育的發(fā)展反過來促進和保障了物流業(yè)的健康、持續(xù)、快速發(fā)展。目前，歐美和日本都已形成了較為完善的物流人才教育培訓(xùn)體系，他們首先是在大學內(nèi)建立了從?？?、本科、研究生系列的物流人才培養(yǎng)體系；再者就是企業(yè)及物流協(xié)會和學會大力開展物流職業(yè)崗位培訓(xùn)，廣泛提高行業(yè)職工知識業(yè)務(wù)能力[3]。借鑒國外發(fā)達國家的這些成功經(jīng)驗，我們在物流人才培養(yǎng)上同樣要抓好學歷與非學歷兩方面的教育工作，使之互為補充，通過完善物流人才培養(yǎng)體系，為物流業(yè)的快速發(fā)展提供充分的人才保障和智力支持。
1、大力發(fā)展學歷教育，完善物流人才的學歷教育體系
物流人才培養(yǎng)一方面需要社會各界的大力支持和政府對基礎(chǔ)設(shè)施和經(jīng)費的投入；另一方面高校也要牢固樹立為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，為行業(yè)發(fā)展服務(wù)的思想，為滿足物流業(yè)發(fā)展對不同層次、不同類型專業(yè)人才的需要，建立和完善層次結(jié)構(gòu)合理的物流人才培養(yǎng)體系。
物流人才分為學術(shù)型、技術(shù)應(yīng)用型和操作技能型三類，其中后二種類型人才的共同特征是強調(diào)“應(yīng)用”能力。高等教育承擔著培養(yǎng)多層次、多類型物流人才的任務(wù)，大多數(shù)高等學校的主要任務(wù)就是培養(yǎng)后二類人才（高等職業(yè)技術(shù)院校更是以培養(yǎng)操作應(yīng)用型人才為其目標）。針對當前物流企業(yè)需要大量工作在第一線的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的實際，因此要增強學生的社會適應(yīng)性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在對物流專業(yè)人才的培養(yǎng)中，要注意人才的層次結(jié)構(gòu)，以產(chǎn)學研結(jié)合培養(yǎng)作為切入點，把聯(lián)合培養(yǎng)高層次人才作為推進產(chǎn)學研結(jié)合的一個有效載體，通過把人才培養(yǎng)放到企業(yè)創(chuàng)新的主戰(zhàn)場，從而有效地提高人才的綜合素質(zhì)、實踐能力和解決問題的能力。
政府相關(guān)部門要鼓勵和支持從事物流科研和教育工作的專家，對做出突出貢獻的人員給予獎勵。社會有關(guān)方面可在高校設(shè)立相應(yīng)的獎學金以鼓勵師生從事物流學習和研究。高等院校要加強與企業(yè)的聯(lián)系與合作，幫助企業(yè)解決在生產(chǎn)和管理中的問題，對促進物流業(yè)的發(fā)展發(fā)揮作用。
教師是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基本條件和根本保障，是影響教育教學質(zhì)量的重要因素，因此，要采取措施造就一大批優(yōu)秀的“雙師型”教師隊伍。一是選派教師到物流公司掛職培養(yǎng)、鍛煉，加強校企間的聯(lián)系；二是選送教師到國內(nèi)外院校進修培訓(xùn)，學習國內(nèi)外物流的先進理論和教學經(jīng)驗；三是鼓勵教師積極開展物流科研，在科研中提高教師的教學水平；四是選聘物流專家擔任高校兼職教師和教學顧問。
2、加強開展非學歷教育培訓(xùn)，形成多渠道培養(yǎng)人才的社會環(huán)境
加強對物流從業(yè)人員開展非學歷的培訓(xùn)工作，積極開展以提高在職員工理論知識和崗位能力為主要內(nèi)容的短期培訓(xùn)是培養(yǎng)物流人才的有效途徑。企業(yè)可根據(jù)現(xiàn)有職工情況，分層次、分工作性質(zhì)制定相應(yīng)的培訓(xùn)計劃開展培訓(xùn)，通過請進來，送出去等形式，培養(yǎng)行業(yè)急需的物流人才。此外，積極開展物流職業(yè)資格的認證培訓(xùn)，完善職業(yè)資格準入制度，通過多種形式和途徑開展物流人才培養(yǎng)工作，以滿足物流業(yè)快速發(fā)展對人才的需要。
據(jù)調(diào)查了解，重慶市現(xiàn)有物流企業(yè)大都是由傳統(tǒng)的運輸、倉儲、貨代等企業(yè)發(fā)展而來，而在這些行業(yè)的從業(yè)人員特別是一線人員整體素質(zhì)偏低，對現(xiàn)代物流業(yè)服務(wù)理念的理解和現(xiàn)代物流技術(shù)的掌握都不能適應(yīng)要求，不能在思想上和工作中體現(xiàn)出現(xiàn)代物流業(yè)與傳統(tǒng)物流業(yè)的區(qū)別和優(yōu)勢，這也是重慶市的部分物流企業(yè)為什么不能很好地提供物流服務(wù)，導(dǎo)致企業(yè)競爭力不強的一個主要原因。要解決這一矛盾的最佳途徑就是加強對在職職工的培訓(xùn)教育，通過提高職工的素質(zhì)來提升企業(yè)的市場競爭能力。
整合社會物流人才培訓(xùn)資源，加強產(chǎn)學研結(jié)合教育，建立由企業(yè)、高校、社會培訓(xùn)機構(gòu)相互溝通聯(lián)系，形成規(guī)范有序的物流人才培訓(xùn)體系。高等院校要在搞好學歷教育的同時，大力開展對企業(yè)物流人員的在職培訓(xùn)；支持和引導(dǎo)社會培訓(xùn)機構(gòu)開展物流人才的培訓(xùn)，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量；物流企業(yè)要重視對職工的培訓(xùn)與提高，把職工培訓(xùn)納入企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，分期分批有計劃地安排職工參加培訓(xùn)；政府相關(guān)部門要加強對各類培訓(xùn)和認證機構(gòu)的監(jiān)督和管理，加強培訓(xùn)的規(guī)范要求和質(zhì)量標準，使培訓(xùn)工作真正對提高物流人才素質(zhì)能力發(fā)揮出重要的作用。
三、明確物流人才的知識能力要求，創(chuàng)新物流人才培養(yǎng)模式
物流人才中包含物流工程技術(shù)人才和物流管理人才，本文主要討論物流管理人才。我們通過開展大量的調(diào)研分析，認為滿足企業(yè)需要的物流人才應(yīng)具備的知識基礎(chǔ)和專業(yè)核心能力主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）知識基礎(chǔ)
1、管理類知識
管理學的知識體系是進行物流管理不可或缺的。物流管理涉及企業(yè)的經(jīng)營管理、項目實施、物流系統(tǒng)運行等企業(yè)管理問題，此外，物流管理人員還應(yīng)了解物流費用、成本核算等相關(guān)財務(wù)管理知識。
2、法律、法規(guī)知識
物流活動都是以合同方式進行承諾，物流服務(wù)的合同通常是以書面形式對供需雙方的權(quán)利和義務(wù)進行明確的法律文書，受到國家法律保護和約束。物流管理人員必須具備一定的法律知識，了解國家有關(guān)涉及物流的法律法規(guī)，才能在簽定合同時靈活準確地運用這些知識，如經(jīng)濟法、海關(guān)法、合同法、公司法以及國際法等。
3、數(shù)學相關(guān)知識
數(shù)學是一切科學的基礎(chǔ)和工具。物流業(yè)務(wù)涉及市場及企業(yè)內(nèi)部的物流數(shù)據(jù)，要對其市場預(yù)測與決策、數(shù)據(jù)的計算處理等都需要用到概率論、統(tǒng)計學、高等代數(shù)學等數(shù)學知識；面對物流復(fù)雜系統(tǒng)的建模與分析離不開運籌學、系統(tǒng)分析等數(shù)學建模知識工具。
4、信息技術(shù)相關(guān)知識
信息技術(shù)為現(xiàn)代物流管理提供了技術(shù)支撐和平臺。已進入網(wǎng)絡(luò)時代的今天，大量的信息都是通過網(wǎng)絡(luò)來傳輸和處理的，因此學習和了解與計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識，是現(xiàn)代物流人才的基本知識能力。
5、物流管理專業(yè)知識
物流管理的基礎(chǔ)知識能力的學習與掌握，主要是通過對物流管理學、供應(yīng)鏈管理、倉儲管理、采購與供應(yīng)、運輸與配送、國際貿(mào)易和通關(guān)知識、物流技術(shù)與裝備、物流中心設(shè)計與運作等專業(yè)課程的教學來實現(xiàn)的。
（二）專業(yè)核心能力
1、完成物流業(yè)務(wù)的基本操作能力。熟悉并掌握采購、運輸、倉儲、加工、配送等主要物流業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，了解物流一般設(shè)備的性能及控制方法，并能夠進行實際操作。具備開展物流作業(yè)需要的團隊合作和奉獻精神，才能協(xié)調(diào)一致開展工作。
2、具備物流規(guī)劃及設(shè)計能力。要成為物流高級管理人才，應(yīng)具備對物流系統(tǒng)改造、物流園區(qū)規(guī)劃、配送中心規(guī)劃設(shè)計、物流信息系統(tǒng)設(shè)計及物流系統(tǒng)綜合評價等方面的能力。因此，不但要有比較全面的綜合知識基礎(chǔ)，還要有嚴謹?shù)乃季S模式。
3、信息技術(shù)的應(yīng)用能力。信息化已成為現(xiàn)代物流的靈魂，是企業(yè)核心競爭力的主要體現(xiàn)。物流過程中也存在信息流，在物流運作過程中供需雙方發(fā)出的信息，貨物在途、出入庫情況、物流運行狀態(tài)等，需要物流企業(yè)能及時準確地處理各種信息并提供相應(yīng)的信息服務(wù)。
4、財務(wù)分析管理能力。物流流程既要涉及企業(yè)內(nèi)部的成本，也要涉及企業(yè)外部的各種費用，要分析判斷發(fā)生這些費用的合理性，對物流成本進行分析和核算，才能對有限資金進行優(yōu)化配置，也才能做到對物流成本進行控制。
5、物流項目組織與管理能力。物流管理人員必須具備開展物流項目的組織與管理能力，解決和處理突偶發(fā)事件的應(yīng)急能力，此外，較強的人際溝通與協(xié)調(diào)能力也是搞好工作的基礎(chǔ)。
由于科技的發(fā)展和社會的進步，市場對物流服務(wù)要求的期望將會越來越高，這就要求各級物流管理人員要不斷學習新知識增強新能力，處理和解決新問題，提高工作能力和服務(wù)水平。
（三）創(chuàng)新物流人才培養(yǎng)模式
為了培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需要的物流人才，我們在探索物流管理人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的過程中，提出了包括對知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的“三位一體”的培養(yǎng)模式。
1、建立符合物流人才培養(yǎng)需要的課程體系。我們確立了符合市場需求的物流專業(yè)人才的“基本素質(zhì)加崗位能力”的課程體系，根據(jù)企業(yè)對物流人才的知識能力及素質(zhì)要求來設(shè)置教學計劃，安排教學內(nèi)容，形成培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力的實踐教學體系，實施以課內(nèi)課外結(jié)合開展教育培養(yǎng)，為學生的綜合發(fā)展創(chuàng)造條件。
2、創(chuàng)新教學方法，完善課程教學大綱。在教學實踐和研究中，我們創(chuàng)新教學方法，改革課堂教學方式，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，修訂和完善課程教學大綱，以開展教改項目、精品課程建設(shè)為依托，積極開展教學改革。
3、加強實踐環(huán)節(jié)，完善實踐教學條件。建立有利于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、實踐動手能力和創(chuàng)新能力的物流實踐、實訓(xùn)環(huán)境條件，加強對學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
綜上所述，認真開展對適應(yīng)行業(yè)需要的物流人才培養(yǎng)的探索，加強對物流人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性研究，對于促進物流產(chǎn)業(yè)提檔升級，保障國民經(jīng)濟持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展都具有重要意義。
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隨著我國與日本經(jīng)濟交流的增多，學習日語是非常重要的任務(wù)。企業(yè)的發(fā)展需要商務(wù)日語的人才，但是學校培養(yǎng)出來的商務(wù)日語人才，缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗，必須通過企業(yè)的培訓(xùn)才能使商務(wù)日語人才在自己的崗位上發(fā)揮應(yīng)有的作用。同時，企業(yè)必須為商務(wù)日語人才的職業(yè)發(fā)展作出明確的指引和規(guī)范。
二、簡述商務(wù)日語人才投身企業(yè)后的實戰(zhàn)能力
一般來說，高職高專培養(yǎng)出來的商務(wù)日語人才，日語的水平相當于日本語能力測試二級水平。該水平能夠基本聽懂商務(wù)日語對話，能夠在商務(wù)場合上進行簡單的日語翻譯，但是專業(yè)能力不強，翻譯上會有缺陷。因為語言是必須經(jīng)過實戰(zhàn)才能熟練運用的。針對高職高專的商務(wù)日語人才，企業(yè)不能期望他們到達工作崗位后，就能夠馬上發(fā)揮自己崗位的應(yīng)有作用，應(yīng)該給他們足夠多的時間從旁觀察，從中學習，待他們完全熟悉了自己工作中所需要用到的專業(yè)術(shù)語和日常工作用語后，才能派上用場，筆者把高職高專培養(yǎng)出來的商務(wù)日語人才稱之為“慢熱型商務(wù)日語人才”。但是，本科院校培養(yǎng)出來的商務(wù)日語人才，畢業(yè)時的日語水平已經(jīng)基本上達到日本語能力測試一級水平，能夠比較好地處理商務(wù)場合的日語翻譯，專業(yè)性較強，而且學習的主觀能動性要比高職院校的學生高。因此，對于這類這才，企業(yè)可只需給他們兩周到一個月的緩沖期，讓他們熟悉自己崗位所遇到的專業(yè)術(shù)語，便能立刻派上用場，筆者把本科院校培養(yǎng)出來的商務(wù)日語人才稱之為“快熟型商務(wù)日語人才”。但是無論是“慢熱型商務(wù)日語人才”還是“快熟型商務(wù)日語人才”，他們都有一個共通的缺點，除了語言之外沒有其他的專業(yè)技能，例如計算機應(yīng)用能力不強，缺少管理知識等，這也是他們在今后的職業(yè)發(fā)展中所遇到的瓶頸。
三、企業(yè)對商務(wù)日語人才的需求情況
一般招收商務(wù)日語人才的企業(yè)有日本獨資企業(yè)，中日合資企業(yè)，與日本企業(yè)有商務(wù)往來的國有和私人企業(yè)。由于商務(wù)日語人才一般情況下不具備其他的專業(yè)技能，所以投身到這些企業(yè)之后，基本上都是擔任翻譯的職位。如所在企業(yè)有日本的派遣人員，一般都會擔任派遣人員的隨身翻譯和該工作崗位上的文件和郵件翻譯。如該企業(yè)沒有日本的派遣人員，便是負責處理與日本往來的文件和郵件的翻譯。
四、企業(yè)培育商務(wù)日語人才的現(xiàn)狀――以松下電子部品（江門）有限公司為例
筆者曾經(jīng)在松下電子部品（江門）有限公司擔任日語翻譯，對該公司的商務(wù)日語人才培養(yǎng)方案比較了解，而且該公司是日本獨資企業(yè)，比較有代表性，因此以該公司為例進行闡述。一般情況下，松下電子部品（江門）有限公司招收本科畢業(yè)的日語專業(yè)人才擔任翻譯職位。該公司分成若干個科，每個科都有日本派遣人員作為管理者，因此每個科都需要配備一至兩名的翻譯。該公司的翻譯員有兩個月的實習適應(yīng)期，去學習自己工作崗位上所會遇到的日語專業(yè)術(shù)語。該公司有一個日語專業(yè)術(shù)語表，每位新來的翻譯都需要花時間去背誦這個表，等完全熟悉了這個表的內(nèi)容后，才能順利地開展翻譯工作。該公司的翻譯員在擔任專任翻譯三至五年后，有機會被派遣到日本進行為期三個月的學習，學習期間的費用由公司全部負責。到日本學習回來后，會有晉升的機會。但是，這時便會遇到一個問題，晉升到什么職位才合適呢？由于語言專業(yè)的學生一般不具備其他的專業(yè)技能，因此，晉升的問題一直困擾著企業(yè)對商務(wù)日語人才的培養(yǎng)。按道理說，晉升了之后，便不再擔任翻譯工作，或者擔任翻譯工作的同時，還需兼任其他的管理職務(wù)。但是沒有學過管理知識的商務(wù)日語翻譯人員需要如何勝任這個晉升的職位呢？因此，有不少擔任翻譯崗位的商務(wù)日語人才，在公司任職兩到三年后，便會選擇辭職。因為他們對自己的職業(yè)發(fā)展感到相當?shù)拿悦?。正因為企業(yè)對商務(wù)日語人才沒有進行其他的專業(yè)培訓(xùn)，只是利用他們的日語專業(yè)知識來完成企業(yè)的發(fā)展，因此流失了大量的人才。同時，這些商務(wù)日語的人才到了別的企業(yè)以后，由于還沒習得其他技能，只能繼續(xù)擔任翻譯工作。這對于企業(yè)和商務(wù)日語人才來說都沒有好處。
五、給用人企業(yè)制定商務(wù)日語人才培養(yǎng)方案的若干建議
（一）認真制定商務(wù)日語人才培養(yǎng)方案
據(jù)筆者了解，無論是日本獨資企業(yè)，中日合資企業(yè)，還是國有企業(yè)和私人企業(yè)都沒有針對語言類人才發(fā)展的相關(guān)培養(yǎng)方案，絕大多數(shù)的企業(yè)都只是注重人才目前所有的專業(yè)技能，而不為他們的職業(yè)發(fā)展提供相應(yīng)的培訓(xùn)，從而抹殺了企業(yè)與語言類人才長久合作的可能性。因此，企業(yè)應(yīng)該認真制定相關(guān)的人才培養(yǎng)方案，使員工覺得在本企業(yè)工作是有前途的有希望的，從而留住人才，減少培養(yǎng)新入職員工的成本。
（二）把“慢熱型商務(wù)日語人才”和“快熟型商務(wù)日語人才”分開對待
筆者在簡述商務(wù)日語人才投身企業(yè)后的實戰(zhàn)能力時，已經(jīng)說明的兩類人才的不同特點，因此在培養(yǎng)這兩類人才的時候，要有著重點。對于“慢熱型商務(wù)日語人才”，企業(yè)必須要給充分的時間這一類人才提升日語技能，給充足的機會讓此類人才實踐，才能達到熟能生巧的效果。在他們能夠很好地完成本職工作的同時，根據(jù)企業(yè)的需求，給予他們其他的專業(yè)技能培訓(xùn)，讓他們在職業(yè)發(fā)展的道路上發(fā)揮更多的可能性。
對于“快熟型商務(wù)日語人才”的培養(yǎng)，企業(yè)不應(yīng)該只注重眼前的利益，單純讓他們以較好的日語專業(yè)技能為公司服務(wù)，更要注重此類人才的其他技能發(fā)展，為他們從翻譯崗位轉(zhuǎn)型到管理崗位做好充分的準備，只有這樣，才能夠很好地留住此類人才，也能夠最好地發(fā)揮此類人才的能動性，做到企業(yè)和個人雙贏。
（三）給員工提供專業(yè)培訓(xùn)時，要做到企業(yè)所需與員工意愿相結(jié)合
摘 要 文章從加強企業(yè)財會人員的職業(yè)道德建設(shè)、提高企業(yè)財務(wù)人員的風險價值觀念和法制觀念、緊緊圍繞財務(wù)人員能力素質(zhì)能力素質(zhì)核心， 明確高素質(zhì)新型財務(wù)人才的培養(yǎng)目標、營造有利于財務(wù)人才成長的良好氛圍等四個方面深入闡釋了加大企業(yè)財務(wù)人員管理培養(yǎng)的重要性，提出了企業(yè)加強財務(wù)人員管理的相應(yīng)對策。
關(guān)鍵詞 新形勢 企業(yè)財務(wù)人員 管理路徑
一、新形勢下加強企業(yè)財務(wù)人員管理首先要從強化財務(wù)人員的職業(yè)道德素質(zhì)入手
（一）企業(yè)要積極建立現(xiàn)代化的內(nèi)部控制制度，財務(wù)人員從自身做起強化自我教育。加強企業(yè)財務(wù)人員管理，制度更加具有根本性和長遠性。因此，必須要從建立和健全現(xiàn)代化的企業(yè)內(nèi)部控制制度，通過健全的企業(yè)內(nèi)部控制制度對企業(yè)財務(wù)人員的行為進行有效的約束。建立健全現(xiàn)代化的企業(yè)內(nèi)部控制制度，可以從以下幾點進行：為保證企業(yè)資產(chǎn)安全和完整，建立一套完整的、規(guī)范的內(nèi)控體系；從保證企業(yè)財務(wù)管理資料的真實性和合法性入手，不斷加強企業(yè)財務(wù)人員在財務(wù)管理中做到職責明確、科學分工和互相監(jiān)督等等。對于企業(yè)加強財務(wù)人員管理來講，完善的內(nèi)部控制制度具有至關(guān)重要的作用能夠一步促進財務(wù)人員掌握各種業(yè)務(wù)技能形成有效的監(jiān)督和檢查，防止財務(wù)人員的貪污腐化。同時，作為企業(yè)財務(wù)人員來講，要從自身做起，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)，在實際工作中要從堅決杜絕違法違規(guī)操作，要敢于同各種違規(guī)違紀的行為做堅決的斗爭。
（二）加強法制監(jiān)督，加大懲罰力度，企業(yè)財務(wù)人員能夠充分的認識到職業(yè)道德教育對企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的重要性。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層以及財務(wù)部門管理者要在日常工作中強化和重視起對財務(wù)人員的管理與教育工作，要對財務(wù)人員的工作進行定期的核查和指導(dǎo)，嚴格按照國家相關(guān)會計法律和相關(guān)的財經(jīng)法規(guī)辦事。同時，企業(yè)管理者要對企業(yè)財務(wù)人員的管理納入到企業(yè)的改革、創(chuàng)新和發(fā)展過程中，進一步完善各項管理制度，明確規(guī)定對違法亂紀行為的處罰，切實做到“有法必依、違法必究”，對發(fā)現(xiàn)的違法、違規(guī)行為堅決按照有關(guān)規(guī)定進行嚴肅查處，堅決杜絕講人情和執(zhí)法、司法腐敗現(xiàn)象，讓那些膽敢違法亂紀、造假的財會人員得到應(yīng)有的懲罰。
二、企業(yè)要高度重視提高財務(wù)人員的財務(wù)風險意識，強化財務(wù)風險控制
（一）提高企業(yè)財務(wù)人員的財務(wù)風險意識重點要提高企業(yè)財務(wù)人員整體的風險價值觀念。作為企業(yè)財務(wù)人員來講，自身工作與企業(yè)財務(wù)關(guān)聯(lián)性最強，更應(yīng)當牢固樹立樹立風險意識，從自身做起，重點對關(guān)系到企業(yè)經(jīng)營、生存與發(fā)展的風險能夠做到正確的對待，科學計算出企業(yè)在發(fā)展過程中可能要遇到的風險損失，運用科學合理的財務(wù)管理方法籌集和運用資金，分散風險，趨利避害，保證企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。企業(yè)也要高度重視自身內(nèi)在的財務(wù)風險，將自覺提高企業(yè)財務(wù)人員的財務(wù)風險意識作為一種責任和義務(wù)貫徹到實際管理工作中去。
（二）企業(yè)高度重視提高財務(wù)人員的財務(wù)風險意識還需要財務(wù)人員全面提高系統(tǒng)的財務(wù)意識。作為企業(yè)經(jīng)營管理的重要組成部分，企業(yè)財務(wù)風險管理必須要強化系統(tǒng)化的管理，使之與企業(yè)其他方面和其他領(lǐng)域的管理做到相互協(xié)調(diào)。企業(yè)財務(wù)人員要從促進企業(yè)長遠發(fā)展的高度，牢固樹立起系統(tǒng)的財務(wù)風險管理意識，從企業(yè)整體角度對企業(yè)財務(wù)風險管理予以統(tǒng)籌兼顧，從企業(yè)發(fā)展的多個角度出來考慮問題，以便于形成與企業(yè)其他部門之間的相互配合、相互協(xié)調(diào)，以此來不斷提升企業(yè)的財務(wù)管理水平。
三、企業(yè)要緊緊圍繞財務(wù)人員能力素質(zhì)能力素質(zhì)為核心，高度重視財務(wù)人才的引進與培養(yǎng)
首先，企業(yè)對財務(wù)人員的管理，要從整體著眼，重點引進和培養(yǎng)一批具有敏銳經(jīng)濟效益和綜合市場分析能力的人才。企業(yè)在財務(wù)人才引進與培養(yǎng)過程中，要從企業(yè)整體經(jīng)濟利益高度出發(fā)，將是否有利于企業(yè)發(fā)展、是否有利于企業(yè)提高利潤水平作為企業(yè)財務(wù)人員的工作尺度，以更好的保障企業(yè)財務(wù)人員的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。
其次，企業(yè)財務(wù)人才需要具有全面的、科學的能力素養(yǎng)，真正發(fā)揮自身在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的作用。財務(wù)人才是財務(wù)人員中的精英，真正發(fā)揮自身優(yōu)勢，運用現(xiàn)代化的管理理念和較高的管理水平實現(xiàn)企業(yè)財務(wù)管理效益最優(yōu)化。同時，企業(yè)財務(wù)人才還要廣泛學習社會、政治等知識， 提高工作的思維層次， 更好地開展各項財務(wù)工作。有較強的信息處理能力，要懂得信息技術(shù)， 熟練操作數(shù)據(jù)處理軟件外， 還能夠利用信息網(wǎng)絡(luò)組織財務(wù)保障， 分析財務(wù)信息數(shù)據(jù)提供決策咨詢， 維護各種信息。
四、企業(yè)緊圍繞生產(chǎn)經(jīng)營核心，積極營造有利于財務(wù)人員工作與成長的良好氛圍
積極營造有利于企業(yè)財務(wù)人員工作與成長的良好氛圍，對于實現(xiàn)企業(yè)對財務(wù)人員的管理具有至關(guān)重要的作用；企業(yè)可以從以下兩方面入手：
首先企業(yè)要有明確的財務(wù)人員管理目標，將企業(yè)財務(wù)人員的管理納入到企業(yè)長遠發(fā)展過程中。企業(yè)要從自身長遠發(fā)展出發(fā)，積極為財務(wù)人員提供較為優(yōu)越的工作環(huán)境，為財務(wù)人員自身的發(fā)展提供必要的支持。其次企業(yè)要為財務(wù)人員成長提供必要的培養(yǎng)氛圍。積極營造良好的企業(yè)財務(wù)人才培養(yǎng)氛圍，要實現(xiàn)財務(wù)人員培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)由傳統(tǒng)觀念向現(xiàn)代教育觀念的轉(zhuǎn)變；樹立超前的教育理念，樹立素質(zhì)培養(yǎng)的理念和開放式的理念。同時還應(yīng)該注意優(yōu)化結(jié)構(gòu)、合理搭配，逐漸形成科學合理的財務(wù)人員選拔機制；創(chuàng)新財務(wù)人員培養(yǎng)理念，要立足當前企業(yè)財務(wù)工作的當前實際，著眼于企業(yè)發(fā)展的未來，努力營造有利于企業(yè)人才競爭成長的培養(yǎng)氛圍。
參考文獻：
[關(guān)鍵詞]人才培養(yǎng)模式 任務(wù)引領(lǐng) 培養(yǎng)目標
[作者簡介]田玉麗（1975- ），女，河北石家莊人，山東女子學院經(jīng)濟管理學院，副教授，研究方向為國際貿(mào)易、高等教育；朱紅祥（1973- ），男，黑龍江賓縣人，山東女子學院經(jīng)濟管理學院，副教授，研究方向為高等教育。（山東 濟南 250002）
[課題項目]本文系山東女子學院2010年教改立項項目“報關(guān)與國際貨運專業(yè)任務(wù)引領(lǐng)型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實施”的階段性研究成果。
[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）09-0106-02
報關(guān)與國際貨運專業(yè)是近年來為了滿足國際貨運行業(yè)的快速發(fā)展而新興的一個專業(yè)，雖然目前我國共有60多所高職院校和?？圃盒ｉ_設(shè)了該專業(yè)，但總體來說該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式不夠成熟，可借鑒的經(jīng)驗仍然比較少。如何針對社會崗位的實際需求培養(yǎng)出合格的報關(guān)與國際貨運專業(yè)人才，如何提高報關(guān)與國際貨運專業(yè)學生就業(yè)能力，也是高校普遍面臨和正在探索的問題。本文通過任務(wù)引領(lǐng)型人才培養(yǎng)模式的提出，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)水平的提升，以契合行業(yè)人才需求。
一、任務(wù)引領(lǐng)型報關(guān)與國際貨運專業(yè)人才培養(yǎng)模式的提出
“任務(wù)引領(lǐng)型報關(guān)與國際貨運專業(yè)人才培養(yǎng)模式”是在對人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合報關(guān)與國際貨運專業(yè)人才培養(yǎng)模式特點提出的。所謂“任務(wù)引領(lǐng)型”指人才培養(yǎng)過程任務(wù)化，即以培養(yǎng)目標任務(wù)化、培養(yǎng)過程任務(wù)化、培養(yǎng)制度任務(wù)化和培養(yǎng)評價任務(wù)化為基礎(chǔ)，形成六個層次任務(wù)（詳見圖1），即專業(yè)崗位任務(wù)層、崗位技能設(shè)計任務(wù)層、課程體系設(shè)計任務(wù)層、核心技能訓(xùn)練任務(wù)層、學分設(shè)定任務(wù)層和考核任務(wù)層，從而實現(xiàn)以崗位任務(wù)能力為主要培養(yǎng)目標，將課程體系和培養(yǎng)過程圍繞培養(yǎng)任務(wù)（核心崗位技能任務(wù)分析表、核心技能訓(xùn)練任務(wù)分析表、課程任務(wù)訓(xùn)練資源庫）展開，以保證任務(wù)的完成（任務(wù)學分表）建立培養(yǎng)制度，根據(jù)任務(wù)完成效果提出培養(yǎng)評價依據(jù)（任務(wù)考核表），使整個人才培養(yǎng)過程做到以任務(wù)為引領(lǐng)，提高學生的參與性和實踐性，從而提升學生的實踐應(yīng)用能力和就業(yè)競爭力。
二、任務(wù)引領(lǐng)型報關(guān)與國際貨運人才培養(yǎng)模式的體系結(jié)構(gòu)
1.培養(yǎng)目標任務(wù)化體系的構(gòu)建。崗位任務(wù)層是培養(yǎng)目標的直接體現(xiàn)，崗位需求任務(wù)的確定是以專業(yè)的職業(yè)崗位群為基礎(chǔ)，報關(guān)與國際貨運專業(yè)將以五個崗位為基礎(chǔ)確定培養(yǎng)目標任務(wù)（詳見圖2）。
2.培養(yǎng)過程任務(wù)化體系的構(gòu)建。培養(yǎng)過程任務(wù)化包括三個層次：崗位技能設(shè)計任務(wù)層、課程體系設(shè)計任務(wù)層、核心技能訓(xùn)練任務(wù)層。
第一，崗位技能設(shè)計任務(wù)層。崗位技能設(shè)計任務(wù)層是以專業(yè)崗位任務(wù)為基礎(chǔ)，通過對崗位任務(wù)的分析，形成每一崗位任務(wù)多對應(yīng)的崗位技能目標，并形成崗位技能任務(wù)分析表，其中進出口業(yè)務(wù)的崗位技能主要包括國際市場開拓、談判、交易、磋商、成本核算、簽訂合同、審證、結(jié)算等技能任務(wù)；報關(guān)業(yè)務(wù)的崗位技能包括編碼查找、關(guān)稅計算和業(yè)務(wù)操作；報檢業(yè)務(wù)的崗位技能包括法檢目錄使用、業(yè)務(wù)操作；國際貨運業(yè)務(wù)的崗位技能包括物流、海洋運輸、路空運輸、集裝箱運輸；單證跟單業(yè)務(wù)的崗位技能包括單證繕制以及跟單業(yè)務(wù)。
第二，課程體系設(shè)計任務(wù)層。課程體系設(shè)置上，以崗位技能任務(wù)分析表為基礎(chǔ)，將專業(yè)課程劃分為五個崗位任務(wù)課程體系模塊，并依照工作的流程要求確定授課順序，實現(xiàn)與工作崗位的對接。根據(jù)崗位技能分析表，其中進出口業(yè)務(wù)主要開設(shè)國際市場營銷、國際商務(wù)函電、國際商務(wù)談判、英語口語、進出口業(yè)務(wù)、國際結(jié)算課程；報關(guān)業(yè)務(wù)主要開設(shè)海關(guān)概論、關(guān)稅理論與實務(wù)、報關(guān)實務(wù)、HS編碼課程；報檢業(yè)務(wù)主要開設(shè)商檢實務(wù)，法檢目錄課程；國際貨運業(yè)務(wù)主要開設(shè)物流概論、國際海洋貨物運輸、國際航空貨物運輸、國際集裝箱及多式聯(lián)運課程；單證跟單業(yè)務(wù)主要開設(shè)外貿(mào)單證實務(wù)課程。
第三，核心技能訓(xùn)練任務(wù)層。在崗位技能任務(wù)表的基礎(chǔ)上，結(jié)合任務(wù)引領(lǐng)的課程體系設(shè)置，根據(jù)每一技能任務(wù)目標制定實現(xiàn)這一目標的訓(xùn)練項目和具體訓(xùn)練任務(wù)，形成對應(yīng)的技能任務(wù)模塊，將單項技能訓(xùn)練、專項技能訓(xùn)練與綜合技能訓(xùn)練相結(jié)合，采取課程分段、崗位分塊與綜合訓(xùn)練相結(jié)合的形式，形成以課程為核心的單項技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以崗位群為依托的專項技能訓(xùn)練為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向的綜合訓(xùn)練為目標的完善的人才培養(yǎng)體系。
三、培養(yǎng)制度任務(wù)化體系的構(gòu)建
培養(yǎng)制度任務(wù)化通過學生設(shè)定任務(wù)學分、教師采用任務(wù)驅(qū)動型教學方法實現(xiàn)。
1.學生設(shè)定任務(wù)學分。根據(jù)人才需求調(diào)查結(jié)果，企業(yè)對該專業(yè)人才要求集中在了實踐技能、資格證書和英語水平等幾個大的方面，為了契合人才需求，構(gòu)建任務(wù)學分表，任務(wù)學分表包括四個大的部分：一是課程學分任務(wù)：通過完成課程任務(wù)要求獲取課程任務(wù)學分；二是資格證書學分任務(wù)：學生需通過考取專業(yè)資格證書獲取資格證書學分任務(wù)，該任務(wù)學分將提高學生的就業(yè)競爭力；三是英語應(yīng)用能力學分任務(wù)：由于企業(yè)對本專業(yè)學生外語水平要求較高，因此要求學生必須通過一定的英語應(yīng)用能力考試，獲取該學分；四是計算機應(yīng)用能力任務(wù)學分：學生要通過計算機應(yīng)用能力考試來獲取該學分。
2.教師采用任務(wù)驅(qū)動型教學方法。教師在授課時，采取單項技能演示講解[]專項技能任務(wù)模塊訓(xùn)練考評[]綜合技能任務(wù)訓(xùn)練考評[]頂崗演練考評四段任務(wù)驅(qū)動式教學模式實施教學，使學生每一階段的學習以任務(wù)為引導(dǎo)，從單項技能任務(wù)到專項技能任務(wù)再到綜合技能任務(wù)，從而實現(xiàn)知識和技能的接受由淺到深，從理論到實踐，逐步推進，從而提升崗位勝任能力。
四、培養(yǎng)評價任務(wù)化體系的構(gòu)建
培養(yǎng)評價是指依據(jù)一定的標準對培養(yǎng)目標、制度和過程進行監(jiān)控，是人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)評價任務(wù)化是根據(jù)任務(wù)考核表（見圖3），分別從學校、社會兩個層次上對人才培養(yǎng)質(zhì)量進行考核。學校的培養(yǎng)評價任務(wù)以任務(wù)學分表為標準，社會的培養(yǎng)評價任務(wù)以畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價滿意度和職業(yè)素養(yǎng)滿意率為任務(wù)，通過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查實現(xiàn)，從而保證及時了解和掌握人才培養(yǎng)中存在的問題，并能夠根據(jù)這種反饋，不斷完善人才培養(yǎng)模式。
五、任務(wù)引領(lǐng)型報關(guān)與國際貨運人才培養(yǎng)模式實施的保障
1.構(gòu)建 “雙師型”師資隊伍，改善師資隊伍結(jié)構(gòu)。首先，明確報關(guān)與國際貨運專業(yè)師資隊伍建設(shè)應(yīng)以人才培養(yǎng)任務(wù)為引領(lǐng)，根據(jù)六大崗位任務(wù)，配備相應(yīng)師資，做到教師培養(yǎng)任務(wù)合理，學生培養(yǎng)目標明確。其次，鼓勵教師到企業(yè)進行頂崗實踐，提高教師的業(yè)務(wù)操作能力，為培養(yǎng)目標任務(wù)的實現(xiàn)奠定扎實的基礎(chǔ)。第三，要求報關(guān)、報檢、貨運、單證任務(wù)教師擁有對應(yīng)的資格證書，從而確保獲取資格證書任務(wù)學分。最后，建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，引進擁有工作經(jīng)驗的校外指導(dǎo)專家。這樣一方面可以開拓學生的視野，掌握實際操作要領(lǐng)；另一方面為提高教師業(yè)務(wù)操作能力提供溝通的渠道。
2.構(gòu)建完善的任務(wù)引領(lǐng)型實踐教學體系，配備健全的實訓(xùn)系統(tǒng)和實習基地。完善的任務(wù)引領(lǐng)型實踐教學體系是實現(xiàn)報關(guān)與國際貨運專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)，學生通過利用任務(wù)引領(lǐng)型實踐教學體系，從而實現(xiàn)從學習到工作的零距離對接。完善的實踐教學體系既要求專業(yè)引進實現(xiàn)任務(wù)目標的硬件，配備合適的模擬軟件，建立課程與綜合實訓(xùn)模擬實驗室，同時又要求專業(yè)擁有足夠數(shù)量的校外實習基地，只有這樣才能確保人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
3.建立完善實用的任務(wù)引領(lǐng)型考試制度。首先在考試考核的內(nèi)容選擇上，根據(jù)課程內(nèi)容和技能訓(xùn)練任務(wù)確定考試內(nèi)容，重在考核學生運用所學知識分析問題解決問題的能力，做到既考知識又考能力，以能力為主。其次在考核的形式上，根據(jù)任務(wù)特點選擇合適的考核形式，如果任務(wù)的實現(xiàn)適合以卷面考試的形式進行，如撰寫發(fā)盤函或者修改信用證等，則以考試形式進行；如果任務(wù)的實現(xiàn)與業(yè)務(wù)操作有關(guān)，則宜采取筆試和技能操作結(jié)合的形式，如報關(guān)任務(wù)可以以給定任務(wù)利用H2000系統(tǒng)來完成的形式；如果任務(wù)的實現(xiàn)與調(diào)查設(shè)計有關(guān)，即可采取設(shè)計的形式，如國際貨運中運輸路線的選擇、港口的選擇以及運費的報價等可以以設(shè)計的形式進行。通過改革考試考核內(nèi)容和考試考核形式，既可以檢驗學生的知識掌握程度和操作技能水平，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)目標。
4.落實人才培養(yǎng)評價任務(wù)。落實學校和社會人才培養(yǎng)評價兩大任務(wù)，這是因為學校評價任務(wù)的完成是保障學生具備基本的崗位技能和良好職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)，針對任務(wù)學分進行翔實的評價是學生的學習目標，明確專業(yè)的發(fā)展特點有鮮明的保證。而社會評價任務(wù)的落實是對人才培養(yǎng)水平評價的一個及時、準確、真實的反饋。通過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，及時地發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)中存在的問題，從而有利于我們更好地設(shè)計人才培養(yǎng)模式。
[參考文獻]
［關(guān)鍵詞］創(chuàng)業(yè)型大學物流管理人才培養(yǎng)
［作者簡介］王耀燕（1980-），女，浙江義烏人，義烏工商學院物流管理專業(yè)教研室主任，碩士，研究方向為物流管理、供應(yīng)鏈管理。（浙江義烏322000）
［課題項目］本文系2009年度義烏工商職業(yè)技術(shù)學院院級重點專業(yè)“物流管理”的階段性研究成果。（項目編號：20090102）
［中圖分類號］G712［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）17-0111-01
目前，企業(yè)用人難與畢業(yè)生就業(yè)難之間的矛盾已經(jīng)引起了社會對大學的問責。從根本上說，高等教育的基本職能是培養(yǎng)人才，以推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。因此，衡量大學教育質(zhì)量高低的主要標準應(yīng)當是能否培養(yǎng)出社會經(jīng)濟發(fā)展所需的人才。創(chuàng)業(yè)型大學強調(diào)學術(shù)與市場的結(jié)合，強調(diào)大學積極主動和市場互動并從市場中獲得資源，強調(diào)大學對于環(huán)境需求的適應(yīng)能力。其基于市場的、環(huán)境的價值取向，符合當前社會對大學人才培養(yǎng)的要求，有效促進大學增強市場適應(yīng)能力和社會服務(wù)能力。
一、當前物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的主要問題
1.專業(yè)課程體系不夠完善，課程內(nèi)容陳舊。20世紀90年代以來，我國物流教育有了長足發(fā)展，但物流理論的研究和學科體系的建設(shè)嚴重不足，現(xiàn)有的物流理論不成熟，幾乎都是從國外引進，沒有形成與本國、本地區(qū)物流發(fā)展實際相結(jié)合的現(xiàn)代物流理論體系。
物流管理專業(yè)所開設(shè)的課程主要包括管理學基礎(chǔ)、市場營銷學、經(jīng)濟學、運籌學、物流管理基礎(chǔ)、物流管理信息系統(tǒng)、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、倉儲與配送管理、運輸管理、采購與供應(yīng)鏈管理、電子商務(wù)、商品學等。管理學基礎(chǔ)等基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程相對獨立，缺乏有效的融合，導(dǎo)致學生學完所有課程以后，不能系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識和技能。對于迅猛發(fā)展的物流行業(yè)來說，課程內(nèi)容的及時更新顯得尤為必要。否則，將直接導(dǎo)致學校與社會、學生與崗位的脫節(jié)。
2.師資力量不足。我國物流專業(yè)教育起步較晚。2001年，北京物資學院首次開設(shè)物流專業(yè)，當前從事物流專業(yè)教學的教師所學專業(yè)大多是管理學、經(jīng)濟學、計算機科學等，對物流專業(yè)知識的理解和掌握還不系統(tǒng)、不全面，同時也缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗。教師自身能力和經(jīng)驗的不足，在影響教學質(zhì)量的同時，也加大了專業(yè)課程體系改革和課程教學方法改革的難度。
3.教學設(shè)備欠缺。物流管理專業(yè)的實踐性很強，對實踐教學要求高，但購置物流設(shè)備，建設(shè)物流實訓(xùn)室，不僅需要大量資金，還需要較大的場地，在短期內(nèi)很難實現(xiàn)。校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)不足，直接導(dǎo)致教師教授實踐課難，學生參與實踐的機會很少，課程教學效果不理想。校外實訓(xùn)基地建設(shè)不足，致使畢業(yè)生與市場吻合性差，不能滿足企業(yè)崗位的需求。
4.以教師為主體，忽視學生的主觀能動性。傳統(tǒng)教學方法強調(diào)教學過程中教師“教”的作用，忽視學生“學”的主觀能動作用。近年來，大學課堂上教師的激情逐漸褪去，學生的學習熱情不再高漲，在高職院校的理論課堂上，“教師唱獨角戲，學生玩手機”的現(xiàn)象屢見不鮮。追根溯源，是教師沒有真正做到從專業(yè)人才的具體需求和授課對象的實際特點出發(fā)，選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容，靈活地運用教學方法和教學手段，以致不能激發(fā)學生學習的積極性。
二、創(chuàng)業(yè)型大學人才培養(yǎng)的內(nèi)涵
創(chuàng)業(yè)型大學（Entrepreneurial University）是美國著名高等教育學者伯頓·克拉克提出的一個重要概念。創(chuàng)業(yè)型大學在教學和研究之外，更注重將研究成果轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟領(lǐng)域，通過高質(zhì)量的人才培養(yǎng)和高水平的科研成果，承擔起促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，提升國家核心競爭力的歷史使命。
創(chuàng)業(yè)型大學在專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，注重學校與政府、產(chǎn)業(yè)的有效互動，同時兼顧傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，注重處理好知識、能力與素質(zhì)的關(guān)系，促進三者協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、學校、政府和企業(yè)共同參與的人才培養(yǎng)模式
創(chuàng)業(yè)型大學的第一要件是大學在它的戰(zhàn)略方向上要有相當多的自，第二個要件是它必須與其他機構(gòu)有密切的相互作用，它不應(yīng)當是一個孤立于社會之外而存在的象牙塔。當前正值物流業(yè)的高速發(fā)展期，物流業(yè)已被列入國家產(chǎn)業(yè)振興計劃，各級政府對物流行業(yè)的發(fā)展都非常重視，物流企業(yè)正處在高速發(fā)展的時期，急需高技能專業(yè)人才。因此，物流管理專業(yè)必須及時抓住這一有利契機，開闊視野，整合學校、政府和企業(yè)多方資源，加強與政府、企業(yè)的合作。
以義烏工商職業(yè)技術(shù)學院物流管理專業(yè)為例。目前，專業(yè)已與義烏市現(xiàn)代物流發(fā)展指導(dǎo)辦公室、義烏市交通發(fā)展有限公司、義烏市貨代與倉儲協(xié)會建立合作關(guān)系，實施“校企共建”，由學校與政府、企業(yè)共同完成專業(yè)人才的培養(yǎng)。具體措施如下：
1.轉(zhuǎn)變觀念。學校、教師和學生要及時轉(zhuǎn)變觀念，學校和教師應(yīng)樹立服務(wù)理念，以社會需求為導(dǎo)向，堅持以“學生”為本，確立人才培養(yǎng)的方向和目標。由學校聘請相關(guān)政府主管部門和行業(yè)、企業(yè)的專家，成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，制定符合社會和企業(yè)需求的專業(yè)人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學計劃和教學大綱等。在教學過程中，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的實際需求，不斷完善專業(yè)課程體系，積極推進教學內(nèi)容和教學方法的改革與創(chuàng)新。學生應(yīng)變被動接受為主動學習，提高自身的專業(yè)知識水平和技能。
2.建設(shè)高質(zhì)量的專業(yè)教學團隊。高等教育之本是教師和學生，有一流的創(chuàng)新型教師才能培養(yǎng)出一流的創(chuàng)新人才。教師的主要任務(wù)就是要設(shè)法幫助學生點燃頭腦中潛在的創(chuàng)新火把，激發(fā)學生的潛能，鼓勵學生勇敢地面對所有的困難和挑戰(zhàn)。針對專業(yè)教師能力和經(jīng)驗的不足，積極采取“走出去，引進來”的方針，建設(shè)專業(yè)教學團隊。一方面，鼓勵教師發(fā)揮理論基礎(chǔ)扎實的優(yōu)勢，利用節(jié)假日到企業(yè)一線工作崗位進行掛職鍛煉，為企業(yè)提供技術(shù)支持，解決企業(yè)運營中的實際問題，不斷提高專業(yè)技能，及時了解企業(yè)對崗位工作人員的要求；另一方面，從企業(yè)聘請專業(yè)人員，擔任課程教學，指導(dǎo)學生“頂崗實習”等。
3.整合學校、政府和企業(yè)多方資源。學校積極與相關(guān)政府部門、企業(yè)合作。如鼓勵教師參與政府和企業(yè)的項目開發(fā)，提高教師服務(wù)地方經(jīng)濟的能力，提升專業(yè)教師的行業(yè)影響力；教師為行業(yè)、企業(yè)人員進行專業(yè)知識培訓(xùn)；收集企業(yè)相關(guān)教學資料，不斷更新教學內(nèi)容，與時俱進；在企業(yè)建立校外實訓(xùn)基地，克服校內(nèi)教學設(shè)備不足的困難；學校為行業(yè)、企業(yè)輸送高素質(zhì)高技能的專業(yè)人才等。通過與政府、企業(yè)的深度合作，不斷整合三方資源，共同促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。
4.以學生為本，提升學生的職業(yè)綜合素質(zhì)。堅持以學生為本的原則，樹立“既要注重學生專業(yè)知識的傳授，又要注重對學生實踐能力的培養(yǎng)；既要注重科學素養(yǎng)的形成，又要注重人文素質(zhì)的提高；既要強調(diào)求真好學、踏實勤奮的學風，又要強調(diào)創(chuàng)新進取、追求卓越的雄心”的指導(dǎo)思想，全面提升學生的綜合職業(yè)能力和素質(zhì)。
總之，在創(chuàng)業(yè)型大學建設(shè)背景下，高職學生實踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。學校、政府和企業(yè)共同參與的人才培養(yǎng)模式，一定程度上解決學生職業(yè)綜合能力培養(yǎng)的問題，為企業(yè)解決用人難的問題，為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展提供優(yōu)秀的專業(yè)人才，最終實現(xiàn)學生、學校和社會的“共贏”。
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關(guān)鍵詞：外貿(mào)行業(yè) 高職商務(wù)英語 技能型
中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0101-02
1 天津外貿(mào)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀對商務(wù)英語人才的需求情況
天津是我國北方地區(qū)重要的對外貿(mào)易港口城市，自改革開放以來，利用其優(yōu)越的地理位置、自然環(huán)境和自身優(yōu)勢，天津的進出口貿(mào)易成為我國環(huán)渤海經(jīng)濟圈的重要支柱。天津的外貿(mào)行業(yè)一直處于穩(wěn)步發(fā)展階段，即便在金融危機的影響下，進出口形勢愈加嚴峻，它仍然為我國的總體經(jīng)濟做出了重要的貢獻。隨著天津經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的迅速發(fā)展和政府給予其的優(yōu)惠政策，天津港也逐漸成為我國北方最大的國際貿(mào)易集散地。由此，天津外貿(mào)行業(yè)經(jīng)營主體出現(xiàn)多元化的趨勢，多種性質(zhì)、不同規(guī)模的外貿(mào)企業(yè)、外貿(mào)公司同時并存。
隨著我國進出口權(quán)的放開，更多地企業(yè)擁有了對外貿(mào)易的自。天津作為我國北方地區(qū)重要的外貿(mào)基地，隨著世界經(jīng)濟一體化的迅速發(fā)展和我國加入WTO，天津憑借其港口城市的優(yōu)勢，在政府的鼓勵和扶持下，加強招商引資，在此積極而又活躍的外貿(mào)形勢下，中外合資、外商獨資等外向型企業(yè)不斷涌現(xiàn)，加之，目前越來越多的國內(nèi)外貿(mào)企業(yè)都在努力開拓海外市場、參與各類國際商務(wù)活動，這使得在從事外貿(mào)工作的人才市場中，單純的外貿(mào)或者英語專業(yè)已經(jīng)不能滿足企業(yè)對人才素質(zhì)的高層次要求，越來越多的商務(wù)英語人才越發(fā)走俏職場。根據(jù)對天津各類外貿(mào)行業(yè)人才市場的統(tǒng)計結(jié)果表明，即懂英語又懂國際貿(mào)易和商務(wù)知識的高素質(zhì)技能型人才越來越受到用人單位的親睞。通過對天津市外貿(mào)企業(yè)的調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)市場對商務(wù)英語人才結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了新的變化，進一步呈現(xiàn)出重實際操作、多學科交叉的趨勢。目前本科大學培養(yǎng)的高層次專門人才多為理論性知識型人才。而真正能從事實務(wù)操作，還精通商務(wù)英語知識和計算機操作的業(yè)務(wù)人員并不是他們培養(yǎng)的目標。從外貿(mào)部門反饋的信息來看，他們往往需要一經(jīng)上崗就能在實際工作中發(fā)揮作用的人，其中，高職院校畢業(yè)的商務(wù)英語人才從事外貿(mào)行業(yè)的比重占有相當大的比重。那么，高職商務(wù)英語人才的培養(yǎng)，就面臨著一個有待研究和解決的問題。
2 對當前高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)的幾點思考
根據(jù)調(diào)查研究，當前和在未來的幾年中，來自于高職院校商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生是從事一般性國際商務(wù)活動的主力軍。針對這種情況，我院作為天津市唯一一所專門培養(yǎng)外貿(mào)人才的高職院校，注意到了培養(yǎng)適應(yīng)天津外貿(mào)行業(yè)發(fā)展的商務(wù)英語專業(yè)人才是我們進行高職商務(wù)英語教育的關(guān)鍵。雖然，我院憑借著悠久的辦學歷史和豐富的教學經(jīng)驗，在高職商務(wù)英語專業(yè)的建設(shè)中取得了一些成績，但通過對一些外貿(mào)企業(yè)的調(diào)查和用人單位意見反饋的分析，我們發(fā)現(xiàn)應(yīng)該就以下幾點對該專業(yè)人才的培養(yǎng)做進一步的思考：
（1）課程體系要做到與時俱進，需要針對天津地區(qū)外貿(mào)行業(yè)快速發(fā)展的現(xiàn)狀做出相應(yīng)調(diào)整，而且課程設(shè)置要適合最新的國際商務(wù)環(huán)境。
（2）教學中，雖然理論與實踐的比例較為合理，但是，實踐教學的內(nèi)容與形式需要不斷更新，教材的選取也要適應(yīng)社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展。
（3）切實做到校企合作，與企業(yè)攜手共同培養(yǎng)有行業(yè)針對性的商務(wù)英語人才。
（4）考取外貿(mào)專業(yè)英語證書、外銷員資格證書的人數(shù)比例過小，應(yīng)加強行業(yè)證書在商務(wù)英語專業(yè)學生中的推廣力度。
（5）隨著天津各行各類外貿(mào)業(yè)務(wù)的逐步增加，提高高職院校學生的綜合素質(zhì)是當務(wù)之急。
3 基于天津外貿(mào)行業(yè)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的技能型高職商務(wù)英語人才
3.1 以天津外貿(mào)行業(yè)需求為導(dǎo)向，確定培養(yǎng)目標
天津從事外貿(mào)類的企業(yè)較多，有生產(chǎn)管理型企業(yè)、國內(nèi)國外物流運輸公司、進出口公司、商檢報關(guān)等外貿(mào)機構(gòu)。企業(yè)性質(zhì)也較為多樣，除了傳統(tǒng)的國有公司之外，還包括合資企業(yè)、民營企業(yè)、以及外資企業(yè)。高職商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)根據(jù)外貿(mào)行業(yè)涉及的崗位，有針對性地培養(yǎng)既具有較強的英語基本功，又熟悉國際貿(mào)易基本知識并掌握各環(huán)節(jié)實際操作能力的技能型人才。提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、動手能力、獨立解決問題的能力。鑄造“英語+專業(yè)+技能”的特色教育。
3.2 以培養(yǎng)行業(yè)技能型人才為目標，設(shè)置適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的課程體系
高職院校在設(shè)置商務(wù)英語專業(yè)課程時，應(yīng)以“崗位”為依托，以“就業(yè)”為導(dǎo)向，以“服務(wù)”為宗旨，來考慮課程設(shè)置的科學性和實效性。商務(wù)英語的教學目的是培養(yǎng)學習者用英語作為交流工具，進行國際商務(wù)活動。因此，在課程設(shè)置上除了采取將英語設(shè)為基礎(chǔ)課程，商務(wù)知識設(shè)為專業(yè)方向的傳統(tǒng)課程模式外，適當增加必要的國際貿(mào)易操作能力的基本培訓(xùn)，刪減重復(fù)或交叉的教學內(nèi)容，更新滯后的專業(yè)知識，開設(shè)適合天津地區(qū)外貿(mào)行業(yè)發(fā)展的最新課程?；诟呗殞W生的自身情況，在大一開設(shè)基礎(chǔ)英語課程，例如，綜合英語、語法、泛讀、聽說等，強化學生聽說讀寫能力。大二時相繼開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)課程，例如，劍橋商務(wù)英語、商務(wù)英語視聽說、商務(wù)英語寫作、商務(wù)英語翻譯、外貿(mào)英語函電、商務(wù)談判口語等。在此基礎(chǔ)上，開設(shè)相應(yīng)的國際貿(mào)易專業(yè)課程，例如，進出口實務(wù)、外貿(mào)制單、國際物流、報關(guān)商檢等課程。針對天津地區(qū)所涉及的外貿(mào)崗位和進出口的產(chǎn)品種類，組織崗位及產(chǎn)品知識講座，開設(shè)相關(guān)行業(yè)和產(chǎn)品的選修課程和培訓(xùn)課，例如，單證英語、服裝英語、貨代英語、外銷員、跟單員、單證員課程講座等。鼓勵學生考取跟單員、單證員、報關(guān)員、外銷員、報檢員等外貿(mào)類職業(yè)資格證書。大三學年設(shè)為實習學年，將在校內(nèi)實訓(xùn)基地的實踐操作與校外企業(yè)崗位實習相結(jié)合，由教師帶領(lǐng)學生到天津各外貿(mào)企業(yè)進行輪崗實習，并在企業(yè)專業(yè)人士的指導(dǎo)下，使學生針對自己的實習崗位有針對性的學習和積累經(jīng)驗，并發(fā)掘自己的工作興趣點，為畢業(yè)后的擇業(yè)與就業(yè)做好充分地準備。
3.3 以實踐為基礎(chǔ)的教學模式，實現(xiàn)教學本地化
高職商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)具備“一工作便上手快”的職業(yè)能力，所以，傳統(tǒng)的“滿堂灌”式教學模式顯然早已不合時宜。在教學過程中，應(yīng)該做到以“學生”為中心，教師應(yīng)在學生做的過程中傳授知識和經(jīng)驗，強調(diào)從“做”中“學”，從“學”中“教”。為了將教學與時俱進，實現(xiàn)本地化，教師應(yīng)對天津地區(qū)的進出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和外貿(mào)企業(yè)類型提前做好分析工作，根據(jù)本地區(qū)的實際情況調(diào)整教材內(nèi)容，設(shè)計實踐場景，使學生從中得到啟發(fā)。天津地區(qū)是我國傳統(tǒng)的輕工業(yè)城市，從進出口的產(chǎn)品機構(gòu)看，紡織品出口是天津國民經(jīng)濟發(fā)展和出口創(chuàng)匯的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，因此，紡織品出口企業(yè)的各個崗位對商務(wù)英語人才的需求量較大。另外一些輕工類的產(chǎn)品出口也占有一定比重，例如，自行車，手工藝品，土產(chǎn)雜品，還有一些食品等，除此之外，市政府還提出積極扶持如機電產(chǎn)品這樣的外向型生產(chǎn)企業(yè)。針對這種情況，教師在教學中盡量搜集本地企業(yè)的案例作為知識傳授的載體，設(shè)定模擬場景，進行模塊式、任務(wù)式教學。使學生在對天津地區(qū)出口產(chǎn)品有了基本了解的基礎(chǔ)上，針對性地學習專業(yè)的產(chǎn)品知識，掌握對不同產(chǎn)品出口的業(yè)務(wù)操作的技能。
開設(shè)校內(nèi)校外實訓(xùn)基地。在校內(nèi)，設(shè)立模擬談判間，國際貿(mào)易實訓(xùn)室，配備所需的商務(wù)軟件和設(shè)備進行單證制作和外貿(mào)函電的實訓(xùn)，在校外，組織學生參與到在天津舉辦的“達沃斯論壇”的服務(wù)工作中，而且天津每年都會組織一些國際展會，帶領(lǐng)商務(wù)英語專業(yè)學生在展會中開展翻譯、引導(dǎo)、辦證等外商服務(wù)工作，使學生身歷其境，鍛煉其語言表達能力，培養(yǎng)其獨立辦事能力，同時使學生從中鞏固在學校中所學的國際商務(wù)知識。
此外，校企合作式教學也是我們實現(xiàn)本地化實踐教學的一個重要手段。近年來，為加快天津外貿(mào)發(fā)展，市委、市政府從濱海新區(qū)開發(fā)開放的戰(zhàn)略高度，出臺了一系列政策措施，各方面支持力度不斷加大，外貿(mào)活力不斷增強，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。2007年至2010年，全市進出口總額連續(xù)跨上700億和800億美元兩大臺階。2011年全市進出口額直接跳過900億美元，一舉跨入全國外貿(mào)“千億美元俱樂部”，實現(xiàn)了天津外貿(mào)發(fā)展史上的新突破。在這一大好形勢下，許多民營外貿(mào)企業(yè)得到更多地支持，出口增幅也大大的增加，崗位需求也相繼大量增加。而且根據(jù)以往畢業(yè)生就業(yè)情況來看，高職商務(wù)英語專業(yè)的學生在天津民營企業(yè)就職的比重相對較大。另外，天津港利用其優(yōu)越的地理位置，物流業(yè)也得到了長足的發(fā)展，因此，在天津地區(qū)從事貨代、物流類工作的崗位也是商務(wù)英語專業(yè)學生可以廣泛就業(yè)的方向。在這種情況下，學校可以更多地與一些民營外貿(mào)企業(yè)和貨代、物流類企業(yè)建立合作關(guān)系，開發(fā)成校外實訓(xùn)基地，在大二學年，利用實踐周進行企業(yè)參觀，并邀請企業(yè)人士來校進行講座，傳授實踐經(jīng)驗；到大三畢業(yè)學年，在上下兩個學期分別進行輪崗實習和定崗實習，實習期間，由教師和企業(yè)人員共同對學生進行綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學生在實習過程中確定自己的就業(yè)方向，并在實習中培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的個人品格和行為習慣，具有愛崗敬業(yè)、團隊協(xié)作和創(chuàng)業(yè)精神。
3.4 加強“雙師型”師資隊伍的建設(shè)
基于高職院校的人才培養(yǎng)目標，大批既精通英語，懂得教學、又具備國際商務(wù)知識和外貿(mào)業(yè)務(wù)經(jīng)驗的“雙師型”教師成為高職院校師資隊伍的主力軍。為了加強“雙師型”師資隊伍的建設(shè)，可以通過以下途徑進行：（1）制定政策鼓勵青年教師到天津各行各類外貿(mào)企業(yè)掛職鍛煉，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，并利用企業(yè)資源開展教學改革研究。（2）進行校企合作，從本地企業(yè)聘請各類外貿(mào)人才來校任職兼職教師，針對行業(yè)產(chǎn)品開設(shè)選修課和培訓(xùn)課。（3）從各企業(yè)中引進富有經(jīng)驗的外貿(mào)專業(yè)人才來校任專職教師。
3.5 與天津外貿(mào)企業(yè)洽談合作，開設(shè)訂單班，定向培養(yǎng)商務(wù)英語人才
走工學結(jié)合的道路是高職教育發(fā)展的關(guān)鍵。其中，“訂單式”人才培養(yǎng)是重要途徑之一。2007年至2008年年度，我院與天津克運貨運公司簽訂了人才培養(yǎng)協(xié)議。開設(shè)“克運訂單班”。二十多名商務(wù)英語專業(yè)的學生被選為訂單班培養(yǎng)對象。學校和企業(yè)還專門為學生設(shè)計“企業(yè)課程”，使學生能直接接觸到今后工作的相關(guān)內(nèi)容。在實習期間，學生直接進入克運貨運公司進行實習，并完成畢業(yè)實習報告，使學生既獲得企業(yè)經(jīng)驗又獲得企業(yè)及行業(yè)的理性認識。這一成功的案例，使我們意識到了，在天津大好的外貿(mào)形勢下，多走訪企業(yè)，與企業(yè)攜手完成“訂單式”人才培養(yǎng)是今后高職教育的出路和重點所在。經(jīng)調(diào)查，天津外貿(mào)服裝企業(yè)較多，盡管規(guī)模大小不一，但眾多外貿(mào)企業(yè)的崗位需求較多，我們可以與多家企業(yè)簽訂聯(lián)合訂單式培養(yǎng)協(xié)議，開設(shè)“服裝出口訂單班”，使學生能夠接觸到工作中較為專業(yè)的紡織品知識，為今后盡快進入崗位角色打下基礎(chǔ)。畢業(yè)后可以將學生分配到參加聯(lián)合協(xié)議的企業(yè)中進行實習和工作。隨著今后經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我們還可以計劃聯(lián)系金融部門或企業(yè)的單證部門共同開設(shè)“出口結(jié)算班”，與天津的港務(wù)企業(yè)攜手簽訂“報關(guān)班、報檢班”等等與天津地區(qū)所需的外貿(mào)崗位直接掛鉤的訂單班，這樣一來，便能真正實現(xiàn)“人才培養(yǎng)與崗位就業(yè)相結(jié)合”的一條龍式的教育計劃。
4 根據(jù)天津外貿(mào)經(jīng)濟發(fā)展情況，高職商務(wù)英語人才前景光明
高職商務(wù)英語專業(yè)必須確立科學而實際的人才培養(yǎng)目標，這就需要我們的教育工作者應(yīng)該時刻關(guān)注外經(jīng)貿(mào)發(fā)展的整體趨勢。天津作為我國重要的外經(jīng)貿(mào)和港口城市，雖然其對外經(jīng)貿(mào)的發(fā)展一段時間在金融危機下也遭受了阻礙，但天津的進出口貿(mào)易仍然是環(huán)渤海經(jīng)濟圈的一大亮點。人民幣升值對天津進出口貿(mào)易產(chǎn)生較大影響，有利于解決降低進口商品價格，促進進口貿(mào)易的發(fā)展。這為高職商務(wù)英語人才的培養(yǎng)又帶來了新的契機。無論是何種外貿(mào)形式，高職教育只要結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，合理設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，走工學結(jié)合的發(fā)展道路，與經(jīng)濟和社會發(fā)展需要接軌，這樣才能確保高職商務(wù)英語專業(yè)辦學質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平更高，學生就業(yè)前景更為光明。
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