發(fā)布時(shí)間：2023-10-10 15:58:36
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的財(cái)務(wù)行業(yè)的認(rèn)識(shí)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：高職；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)；認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；重要性
一、目前高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置情況及存在的問(wèn)題
1.教學(xué)計(jì)劃中實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置情況
高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)“高素質(zhì)、技能型”專門人才，工作重點(diǎn)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、著重突出實(shí)踐能力培養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，各高職院校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)紛紛加大實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)力度，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)亦是如此。我校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，從第一學(xué)期開(kāi)始就開(kāi)設(shè)了“會(huì)計(jì)階段模擬實(shí)訓(xùn)”，以后每學(xué)期也都開(kāi)設(shè)相應(yīng)的“會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”、“會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)”、“會(huì)計(jì)分行業(yè)實(shí)訓(xùn)”、“頂崗實(shí)習(xí)”等實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)計(jì)劃貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，并且學(xué)時(shí)數(shù)已超過(guò)全部學(xué)時(shí)的50％。
2.教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行中存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的主要原因
從審核角度來(lái)說(shuō)這樣的教學(xué)計(jì)劃無(wú)可厚非，完全符合當(dāng)前高職高專教學(xué)要求。但是在課堂教學(xué)中卻存在學(xué)生對(duì)有些內(nèi)容不太理解、甚至不懂的情形。原因雖然有很多，但其中一個(gè)很主要的因素是學(xué)生對(duì)企業(yè)不了解，有的學(xué)生甚至對(duì)企業(yè)一無(wú)所知。會(huì)計(jì)工作看起來(lái)簡(jiǎn)單，但它卻涉及到企業(yè)方方面面的人和事，而我們的學(xué)生從小接受的就是兩點(diǎn)一線的近乎于封閉式的教育，調(diào)查得知竟然有95％以上的學(xué)生沒(méi)去過(guò)企業(yè)，根本不知道企業(yè)什么樣，更談不到了解企業(yè)組織形式、生產(chǎn)環(huán)節(jié)等具體內(nèi)容；再者，上述教學(xué)計(jì)劃實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)雖然很多，但只有到最后一年或最后一學(xué)期與就業(yè)結(jié)合的“頂崗實(shí)習(xí)”學(xué)生才能到企業(yè)去，而前兩年的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)都是在校內(nèi)進(jìn)行，這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)企業(yè)頭腦中根本就沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，講課過(guò)程中提到企業(yè)供、產(chǎn)、銷等基本環(huán)節(jié)及材料收、發(fā)、存等基本業(yè)務(wù)時(shí)，無(wú)論教師怎樣描述學(xué)生也只是處于紙上談兵狀態(tài)，無(wú)法形成對(duì)企業(yè)真實(shí)情景的聯(lián)想，即便是進(jìn)行校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)，也無(wú)法給學(xué)生頭腦中留下“真實(shí)”印痕。在這種情形下，學(xué)生只好死記硬背一些理論知識(shí)，而難以實(shí)現(xiàn)提高實(shí)踐能力、培養(yǎng)技能型人才這一目標(biāo)。
二、高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”的內(nèi)涵
企業(yè)的會(huì)計(jì)工作不僅僅是通過(guò)對(duì)大量的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行記錄、計(jì)算、歸類、整理和匯總，通過(guò)記賬、算賬、報(bào)賬等程序，全面、完整、綜合地反映經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果，為經(jīng)濟(jì)管理提供有用的信息，還包括以國(guó)家的財(cái)經(jīng)法規(guī)、政策、制度、紀(jì)律和會(huì)計(jì)信息為依據(jù)，對(duì)將進(jìn)行和已經(jīng)進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行合理合法的監(jiān)督，通過(guò)會(huì)計(jì)監(jiān)督正確地處理好國(guó)家與企業(yè)的關(guān)系，提高宏觀經(jīng)濟(jì)效益并促使企業(yè)改善經(jīng)濟(jì)管理水平，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，以及分析經(jīng)濟(jì)情況、預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)前景、參與經(jīng)濟(jì)決策等。這樣一來(lái)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的內(nèi)容就不僅僅是企業(yè)的財(cái)務(wù)部門，而是涉及到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)層面，范圍很廣，具體內(nèi)容包括：
1.了解企業(yè)的性質(zhì)，企業(yè)的環(huán)境、布局，企業(yè)職能部門的設(shè)置情況；
2.了解企業(yè)產(chǎn)品的名稱、種類；
3.了解生產(chǎn)加工企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，初步建立產(chǎn)品生產(chǎn)流程概念；
4.了解企業(yè)的產(chǎn)品銷售方式、方法，銷售渠道等的布局；
5.了解企業(yè)材料的采購(gòu)、收發(fā)、儲(chǔ)存等工作環(huán)節(jié)與流程；
6.了解企業(yè)財(cái)務(wù)部門的崗位設(shè)置情況及完成的主要工作任務(wù)；
7.了解企業(yè)員工激勵(lì)和考核制度，了解企業(yè)的薪酬制度；
8.了解供、產(chǎn)、銷等職能部門的關(guān)系，與財(cái)務(wù)部門的聯(lián)系等內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)要求學(xué)生對(duì)上述相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，對(duì)企業(yè)有初步的感性認(rèn)識(shí)就可以。
三、高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”活動(dòng)的具體安排
1.結(jié)合我校近兩年的經(jīng)驗(yàn)，高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”活動(dòng)可以安排在新生開(kāi)課后2～4周之間進(jìn)行。如果活動(dòng)進(jìn)行太早(開(kāi)課前)，學(xué)生對(duì)專業(yè)情況不了解，不知道學(xué)習(xí)、工作的方向，在實(shí)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)亂無(wú)頭緒、不知所措的局面，如果實(shí)習(xí)進(jìn)行時(shí)間過(guò)晚，相關(guān)課程課堂內(nèi)容講得差不多了，就失去了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的意義。
2.實(shí)習(xí)時(shí)間可根據(jù)實(shí)際情況以1～2周為宜。
3.實(shí)習(xí)要分組進(jìn)行，為不妨礙企業(yè)工作秩序，每一組的人數(shù)不宜過(guò)多，3～5人最好。
4.崗位需要輪換，根據(jù)實(shí)際情況1～2天可以換崗，實(shí)習(xí)中每一名同學(xué)至少要經(jīng)過(guò)5～7個(gè)崗位。
5.實(shí)習(xí)要成立教師指導(dǎo)小組，指導(dǎo)小組要由學(xué)校任課教師和企業(yè)教師組成。
6.實(shí)習(xí)前教師要做好實(shí)習(xí)計(jì)劃，同學(xué)要明確實(shí)習(xí)內(nèi)容，事先要收集相關(guān)資料，做到有備而來(lái)。
7.實(shí)習(xí)有參觀、車間技術(shù)人員講解、討論等形式。
8.實(shí)習(xí)結(jié)束學(xué)生要根據(jù)在專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中觀察的結(jié)果、聽(tīng)有關(guān)人員講解的內(nèi)容以及認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中收集的資料等撰寫專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告，對(duì)實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要找出解決的辦法。
9.認(rèn)識(shí)實(shí)了對(duì)工業(yè)企業(yè)的了解外，如條件允許還應(yīng)該到商業(yè)、建筑業(yè)、金融等企業(yè)去看一看。
四、高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”的重要意義
1.認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)方向，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力
新生在當(dāng)初填報(bào)志愿的時(shí)候大部分都有一定的盲目性，不知道自己要學(xué)什么，只是聽(tīng)別人介紹專業(yè)就業(yè)形勢(shì)好或者專業(yè)性比較強(qiáng)等就填報(bào)了這個(gè)專業(yè)，但是對(duì)這個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)、面臨的形勢(shì)及將來(lái)的發(fā)展方向幾乎一無(wú)所知，這就給組織教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。而通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)使學(xué)生明確了專業(yè)方向，了解了會(huì)計(jì)崗位的工作任務(wù)及必備的理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生的日后學(xué)習(xí)起到了積極的引導(dǎo)作用。
2.認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)為專業(yè)課基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
我校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中開(kāi)設(shè)了《管理學(xué)原理》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《經(jīng)濟(jì)法》等5門專業(yè)基礎(chǔ)課，這些課程的學(xué)習(xí)中需要了解企業(yè)的性質(zhì)、類型、機(jī)構(gòu)設(shè)置、各部門職能、權(quán)限等相關(guān)內(nèi)容，這些內(nèi)容單靠老師語(yǔ)言的描繪會(huì)很枯燥，不易理解，學(xué)生聽(tīng)過(guò)也不容易記住，幾天也就忘了。而通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)后，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)由于頭腦中對(duì)這些內(nèi)容已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，再學(xué)起來(lái)就容易的多，記得也比較扎實(shí)。
3.認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)起到了事半功倍的作用
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)有很多課程專業(yè)性很強(qiáng)，諸如《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》等，沒(méi)有對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)一定的感性認(rèn)識(shí)，是很難完全掌握的。以往我們沒(méi)有注意或者沒(méi)太重視這種狀況，在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候忽略了感性認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)，理論教學(xué)安排得滿滿的，填鴨式的教學(xué)其后果是學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常欠缺，理論知識(shí)也一知半解，到了工作崗位理論知識(shí)與實(shí)際工作根本結(jié)合不起來(lái)。鑒于此，入學(xué)后的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)作為極其重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用。
(1)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課階段的觀摩教學(xué)，通過(guò)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，學(xué)生了解了企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程，掌握了企業(yè)的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及其流程，見(jiàn)到了真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證等，將這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入到課堂教學(xué)中，會(huì)加速學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解、掌握，為《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等專業(yè)課講授奠定了基礎(chǔ)。
(2)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)為《成本會(huì)計(jì)》等課程學(xué)習(xí)提供了先行條件。成本的核算、控制、分析和考核涉及到企業(yè)內(nèi)部各生產(chǎn)單位、職能部門，涉及面廣，問(wèn)題復(fù)雜，它要求會(huì)計(jì)人員不僅要熟悉會(huì)計(jì)部門內(nèi)部的事情，還要了解企業(yè)供、產(chǎn)、銷等各部門的實(shí)際情況，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)正好提供了這方面的保障，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠設(shè)身處地地進(jìn)行分析、思考，理解問(wèn)題的關(guān)鍵之處，找出解決問(wèn)題的方法。
4.通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，樹(shù)立了學(xué)生的勞動(dòng)觀念
實(shí)習(xí)中，經(jīng)常與企業(yè)員工接觸，使學(xué)生能夠感觸到他們吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀起到積極的促進(jìn)作用。
5.認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)能夠讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，準(zhǔn)確定位職業(yè)目標(biāo)
現(xiàn)在的學(xué)生生存環(huán)境都比較優(yōu)越，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，雖不是完全的壞事，但往往導(dǎo)致對(duì)自己的期望值過(guò)高，經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中與企業(yè)員工的密切接觸，使學(xué)生了解了真實(shí)的環(huán)境、條件，轉(zhuǎn)變了觀念，明確了自己未來(lái)的崗位目標(biāo)。
6.認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)使學(xué)生增加了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為日后就業(yè)提供了有力條件
現(xiàn)在的用人單位要求畢業(yè)生具備一定的素質(zhì)、能力，要有一定社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)正好為學(xué)生素質(zhì)、能力的提高提供了有利機(jī)會(huì)，為學(xué)生就業(yè)拓寬了門路。
近兩年來(lái)，我國(guó)人才類網(wǎng)站的數(shù)量和點(diǎn)擊量激增，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國(guó)大大小小的人才類網(wǎng)站已突破2200 家，頁(yè)面的瀏覽量達(dá)40 億人次以上。中國(guó)教師人才網(wǎng)是行業(yè)垂直門戶之一，力爭(zhēng)在教師、教育這個(gè)職業(yè)和行業(yè)的招聘上做全做透，切實(shí)為教育服務(wù)，為學(xué)校服務(wù)，為就業(yè)服務(wù)。
教育優(yōu)先，發(fā)展教育、創(chuàng)新教育是國(guó)家政策的重中之重；人才強(qiáng)國(guó)，關(guān)心人才、關(guān)注人才是國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略。隨著近幾年大學(xué)的擴(kuò)招和就業(yè)壓力的增大，在教育、培訓(xùn)和文化行業(yè)，實(shí)用型人才特別是教師人才緊缺！
市場(chǎng)前景
中國(guó)教師人才網(wǎng)力求在教師人才服務(wù)上獨(dú)樹(shù)一幟，在發(fā)展行業(yè)細(xì)分求職招聘的基礎(chǔ)上發(fā)展教育，服務(wù)教育，促進(jìn)就業(yè)，和諧就業(yè)新環(huán)境，與時(shí)俱進(jìn)共繁榮。
隨著教育系統(tǒng)逐步推行教師聘任制，教師人才的競(jìng)聘及流動(dòng)已是大趨勢(shì)，中國(guó)教師人才網(wǎng)及地方合作加盟站將為全國(guó)各地的教師朋友搭建一個(gè)專業(yè)的求職招聘平臺(tái)。
分析目前教育或教師專業(yè)招聘網(wǎng)站，在求職人員層次或招聘學(xué)校類別上均有一定的偏向，在教師這個(gè)特殊的行業(yè)內(nèi)缺少真正的教師門戶網(wǎng)站，而教師群體恰恰又是中國(guó)乃至世界上最大的知識(shí)群體，教師人才服務(wù)市場(chǎng)前景廣闊，蘊(yùn)藏許多的服務(wù)平臺(tái)和商業(yè)機(jī)會(huì)，誠(chéng)望有識(shí)之士加盟合作。
公司簡(jiǎn)介
中國(guó)教師人才網(wǎng)是北京創(chuàng)世錦程廣告有限公司（省略）獨(dú)家投資運(yùn)營(yíng)的網(wǎng)絡(luò)媒體，主要以全國(guó)性教育類廣告媒介和客戶為經(jīng)營(yíng)模式，主要擔(dān)負(fù)包括中國(guó)教育報(bào)、中國(guó)青年報(bào)、光明日?qǐng)?bào)等央級(jí)紙媒的廣告和主流教育網(wǎng)絡(luò)媒體廣告的任務(wù)，公司擁有強(qiáng)大的紙媒和網(wǎng)絡(luò)媒體資源整合優(yōu)勢(shì)，為中國(guó)教師人才網(wǎng)的推廣和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在良好的外部環(huán)境下，公司內(nèi)部加強(qiáng)管理，部門分工明確，工作責(zé)任到崗，腳踏實(shí)地發(fā)展，誠(chéng)實(shí)守信經(jīng)營(yíng)。
經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)
中國(guó)教師人才網(wǎng)2003 年以中國(guó)教育報(bào)教師招聘廣告的配套服務(wù)為原則設(shè)立，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)商業(yè)化運(yùn)作并取得了一定業(yè)績(jī)，如今在業(yè)內(nèi)已初露鋒芒。相信在全國(guó)地方站的支持與配合下，中國(guó)教師人才網(wǎng)將走上更加輝煌的發(fā)展之路。
教師招聘是眾多招聘行業(yè)的冰山一角，然而在中國(guó)大力發(fā)展教育這個(gè)大環(huán)境里，師資隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展教育的重中之重，從部屬高校到幼兒園乃至胎兒的早教，無(wú)不體現(xiàn)教育機(jī)構(gòu)對(duì)專業(yè)教師的渴求。
廣告支持
根據(jù)投資方北京創(chuàng)世錦程廣告有限公司的教育和人才類媒體資源，使全方位的廣告支持有足夠保障，在主流的教育類紙質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)媒體，主流的教師、人才類專業(yè)媒體，均有全面的推廣和友情鏈接，在許多師范類高校就業(yè)網(wǎng)和地方人才類網(wǎng)站均有鏈接或?qū)ｎ}推廣，為中國(guó)教師人才網(wǎng)的地方合作加盟提供了保障，同時(shí)地方合作加盟站也為總站的規(guī)模化發(fā)展添磚加瓦。目前已合作的紙制媒體有：中國(guó)教育報(bào)、中國(guó)青年報(bào)、光明日?qǐng)?bào)、神州學(xué)人雜志、大學(xué)生雜志等。
目前已合作的網(wǎng)絡(luò)媒體有：光明網(wǎng)、中青在線、華禹教育網(wǎng)、中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)、中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)、中國(guó)教育新聞網(wǎng)、中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)、K12 中國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)等。
合作方案
簡(jiǎn)單低門檻的合作平臺(tái)，無(wú)需廠房、無(wú)需資金；科學(xué)人性化的加盟方式，讓你加盟無(wú)憂，工作無(wú)慮。加盟合作地方站是教育系統(tǒng)內(nèi)在職人員特別是地方教育局師資科、學(xué)校人力資源部門、高校畢業(yè)生等兼職或創(chuàng)業(yè)的首選平臺(tái)，同時(shí)也歡迎地方從事教育服務(wù)的人力資源機(jī)構(gòu)和有本地教育系統(tǒng)關(guān)系的個(gè)人進(jìn)行合作，特別歡迎有創(chuàng)業(yè)理想的高校畢業(yè)生積極合作共同發(fā)展。中國(guó)教師人才網(wǎng)統(tǒng)一地方站建設(shè)、統(tǒng)一地方站管理、統(tǒng)一地方站經(jīng)營(yíng)，在試合作過(guò)程結(jié)束后，通過(guò)很低的加盟費(fèi)用或保證金，獲取區(qū)域內(nèi)獨(dú)家經(jīng)營(yíng)權(quán)，并由公司總部客服中心配合地方站制訂經(jīng)營(yíng)策略，合作地方教師專場(chǎng)招聘會(huì)，服務(wù)地方教育機(jī)構(gòu)，服務(wù)地方師范類求職大學(xué)生，為地方的教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
中國(guó)教師人才網(wǎng)地方站建設(shè)以全國(guó)地級(jí)（含）以上城市為區(qū)域合作伙伴，在試用期后簽訂加盟合作協(xié)議，確定雙方的責(zé)任和義務(wù)，共同打造教師招聘旗艦網(wǎng)站。
關(guān)鍵詞：適應(yīng)；行業(yè)需要；物流人才；思考
國(guó)務(wù)院在《物流業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》中明確提出：要以“加快物流人才培養(yǎng)”作為調(diào)整和振興物流業(yè)的保障措施之一?？梢?jiàn)，人才是影響產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素已成為大家的共識(shí)。隨著物流產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)和企業(yè)對(duì)物流人才的需求與日俱增，但當(dāng)前物流人才供需上卻出現(xiàn)了：一方面物流企業(yè)因物流人力資源短缺而制約企業(yè)的發(fā)展，另一方面高校培養(yǎng)的物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難或選擇了其他行業(yè)，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率低的現(xiàn)象。擔(dān)負(fù)人才培養(yǎng)職責(zé)的高等學(xué)校在實(shí)施《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》中，應(yīng)該認(rèn)真思考如何“滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要”問(wèn)題，有針對(duì)性地培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)需要的高素質(zhì)人才。本文就如何培養(yǎng)適應(yīng)物流行業(yè)需要的人才問(wèn)題開(kāi)展探討。
一、現(xiàn)代物流人才的特征及素質(zhì)
現(xiàn)代物流是利用信息化高科技手段將運(yùn)輸、儲(chǔ)存、裝卸、搬運(yùn)、包裝、流通加工、配送等物流的基本功能實(shí)施有機(jī)結(jié)合的新興產(chǎn)業(yè)，因而具有較強(qiáng)的綜合性，它涉及到管理學(xué)、運(yùn)輸學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、工程技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科。按國(guó)家統(tǒng)計(jì)口徑, 所謂物流業(yè)人才主要是指具有大學(xué)專科學(xué)歷 (學(xué)位) 或中級(jí)職稱及以上的物流業(yè)從業(yè)人員[1]?，F(xiàn)代物流人才是能將物品的信息、規(guī)劃、生產(chǎn)、庫(kù)存、包裝、運(yùn)輸?shù)日麄€(gè)流動(dòng)過(guò)程綜合起來(lái)的集成式的管理人才，并以一體化管理手段在物料生產(chǎn)或商品流動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)優(yōu)化資源、降低成本、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的專門人才。因此，為了培養(yǎng)既能完整、系統(tǒng)了解和掌握專業(yè)學(xué)科知識(shí)，又能將其應(yīng)用于物流實(shí)踐的應(yīng)用型人才，高等院校應(yīng)該對(duì)所開(kāi)設(shè)的物流專業(yè)開(kāi)展教育教學(xué)改革，認(rèn)真研究如何培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)實(shí)際需要的各類物流人才，助推我國(guó)現(xiàn)代物流業(yè)的健康發(fā)展。
物流人才是多類型、多層人才的綜合體[2]。根據(jù)物流企業(yè)崗位的需要，我們主要將物流人才劃分成基層操作人員、基層管理人員、中層管理者和高層決策規(guī)劃人才等四個(gè)層次?；鶎硬僮魅藛T主要是指物流作業(yè)一線的操作人員，他們從事具體的物流作業(yè)和營(yíng)運(yùn)，如貨物的出入庫(kù)存、裝卸搬運(yùn)、堆垛、打包、分揀、配送等工作，這類人員具有專業(yè)技能或較好的體能，在企業(yè)中人數(shù)最多；其次是基層管理人員，他們具有一定的專業(yè)知識(shí)和技能，主要崗位是庫(kù)房管理員、車輛調(diào)度員、物流客戶服務(wù)人員、采購(gòu)員等，這部分人員數(shù)量也較多；再次是中層管理者，這部分人員的主要崗位是企業(yè)的物流業(yè)務(wù)經(jīng)理、運(yùn)輸經(jīng)理、采購(gòu)經(jīng)理等，他們與基層管理者的區(qū)別是熟悉并掌握部分物流流程，并能對(duì)其中某個(gè)環(huán)節(jié)或某個(gè)結(jié)點(diǎn)進(jìn)行計(jì)劃、組織、決策等管理活動(dòng)，人數(shù)相對(duì)較少，通常是企業(yè)或部門的業(yè)務(wù)骨干；高層決策規(guī)劃人才是企業(yè)物流系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、掌控者，人數(shù)鳳毛麟角。物流業(yè)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)“金字塔”形狀，中、高層管理人才位于人才需求金字塔的頂部，總的需求量不大，但對(duì)企業(yè)的發(fā)展影響重大，是企業(yè)的靈魂。物流企業(yè)需要的是大量高素質(zhì)的中下層管理人才和基層的操作應(yīng)用人員，有資料統(tǒng)計(jì)這類人員占到企業(yè)人員總數(shù)的75%左右。
物流人才素質(zhì)具有綜合性。物流產(chǎn)業(yè)的綜合性決定了所涉及的領(lǐng)域的廣泛性和掌握技術(shù)的先進(jìn)性，現(xiàn)代物流業(yè)不僅要求其管理人員要掌握企業(yè)內(nèi)部物流管理以及外延的供應(yīng)鏈管理的綜合知識(shí)，而且要精通現(xiàn)代信息技術(shù)和熟悉生產(chǎn)的工藝流程。隨著現(xiàn)代物流以及供應(yīng)鏈管理的發(fā)展，物流專業(yè)人才不僅要熟悉物流的具體運(yùn)作，還要求具有一定的管理、經(jīng)濟(jì)、法律、信息技術(shù)等相關(guān)知識(shí)背景和工作能力，才能適應(yīng)現(xiàn)代物流工作需要。
物流人才培養(yǎng)途徑的多樣性。物流產(chǎn)業(yè)是一個(gè)跨行業(yè)、跨部門的復(fù)合產(chǎn)業(yè)，同時(shí)它又是具有勞動(dòng)密集型和技術(shù)密集型相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)，物流業(yè)的這些特性決定了物流業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求的多樣性，即物流業(yè)既需要高層的決策、規(guī)劃管理人才，也需要大量工作在第一線的基層管理及操作人員。只有實(shí)現(xiàn)了對(duì)物流人才培養(yǎng)途徑的多元化，才能滿足物流業(yè)對(duì)人才的多樣化需要。
二、建立和完善物流人才培養(yǎng)體系，科學(xué)有效地開(kāi)展人才培養(yǎng)工作
發(fā)達(dá)國(guó)家物流業(yè)得以快速發(fā)展的一條重要經(jīng)驗(yàn)就是高度重視對(duì)物流人才的培養(yǎng)，其物流教育隨著物流業(yè)的興起而快速發(fā)展，并形成規(guī)模和體系，物流教育的發(fā)展反過(guò)來(lái)促進(jìn)和保障了物流業(yè)的健康、持續(xù)、快速發(fā)展。目前，歐美和日本都已形成了較為完善的物流人才教育培訓(xùn)體系，他們首先是在大學(xué)內(nèi)建立了從?？啤⒈究?、研究生系列的物流人才培養(yǎng)體系；再者就是企業(yè)及物流協(xié)會(huì)和學(xué)會(huì)大力開(kāi)展物流職業(yè)崗位培訓(xùn)，廣泛提高行業(yè)職工知識(shí)業(yè)務(wù)能力[3]。借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的這些成功經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)谖锪魅瞬排囵B(yǎng)上同樣要抓好學(xué)歷與非學(xué)歷兩方面的教育工作，使之互為補(bǔ)充，通過(guò)完善物流人才培養(yǎng)體系，為物流業(yè)的快速發(fā)展提供充分的人才保障和智力支持。
1、大力發(fā)展學(xué)歷教育，完善物流人才的學(xué)歷教育體系
物流人才培養(yǎng)一方面需要社會(huì)各界的大力支持和政府對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施和經(jīng)費(fèi)的投入；另一方面高校也要牢固樹(shù)立為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為行業(yè)發(fā)展服務(wù)的思想，為滿足物流業(yè)發(fā)展對(duì)不同層次、不同類型專業(yè)人才的需要，建立和完善層次結(jié)構(gòu)合理的物流人才培養(yǎng)體系。
物流人才分為學(xué)術(shù)型、技術(shù)應(yīng)用型和操作技能型三類，其中后二種類型人才的共同特征是強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用”能力。高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)多層次、多類型物流人才的任務(wù)，大多數(shù)高等學(xué)校的主要任務(wù)就是培養(yǎng)后二類人才（高等職業(yè)技術(shù)院校更是以培養(yǎng)操作應(yīng)用型人才為其目標(biāo)）。針對(duì)當(dāng)前物流企業(yè)需要大量工作在第一線的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的實(shí)際，因此要增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在對(duì)物流專業(yè)人才的培養(yǎng)中，要注意人才的層次結(jié)構(gòu)，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)作為切入點(diǎn)，把聯(lián)合培養(yǎng)高層次人才作為推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的一個(gè)有效載體，通過(guò)把人才培養(yǎng)放到企業(yè)創(chuàng)新的主戰(zhàn)場(chǎng)，從而有效地提高人才的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。
政府相關(guān)部門要鼓勵(lì)和支持從事物流科研和教育工作的專家，對(duì)做出突出貢獻(xiàn)的人員給予獎(jiǎng)勵(lì)。社會(huì)有關(guān)方面可在高校設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)學(xué)金以鼓勵(lì)師生從事物流學(xué)習(xí)和研究。高等院校要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系與合作，幫助企業(yè)解決在生產(chǎn)和管理中的問(wèn)題，對(duì)促進(jìn)物流業(yè)的發(fā)展發(fā)揮作用。
教師是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本條件和根本保障，是影響教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，要采取措施造就一大批優(yōu)秀的“雙師型”教師隊(duì)伍。一是選派教師到物流公司掛職培養(yǎng)、鍛煉，加強(qiáng)校企間的聯(lián)系；二是選送教師到國(guó)內(nèi)外院校進(jìn)修培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外物流的先進(jìn)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；三是鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展物流科研，在科研中提高教師的教學(xué)水平；四是選聘物流專家擔(dān)任高校兼職教師和教學(xué)顧問(wèn)。
2、加強(qiáng)開(kāi)展非學(xué)歷教育培訓(xùn)，形成多渠道培養(yǎng)人才的社會(huì)環(huán)境
加強(qiáng)對(duì)物流從業(yè)人員開(kāi)展非學(xué)歷的培訓(xùn)工作，積極開(kāi)展以提高在職員工理論知識(shí)和崗位能力為主要內(nèi)容的短期培訓(xùn)是培養(yǎng)物流人才的有效途徑。企業(yè)可根據(jù)現(xiàn)有職工情況，分層次、分工作性質(zhì)制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃開(kāi)展培訓(xùn)，通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去等形式，培養(yǎng)行業(yè)急需的物流人才。此外，積極開(kāi)展物流職業(yè)資格的認(rèn)證培訓(xùn)，完善職業(yè)資格準(zhǔn)入制度，通過(guò)多種形式和途徑開(kāi)展物流人才培養(yǎng)工作，以滿足物流業(yè)快速發(fā)展對(duì)人才的需要。
據(jù)調(diào)查了解，重慶市現(xiàn)有物流企業(yè)大都是由傳統(tǒng)的運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、貨代等企業(yè)發(fā)展而來(lái)，而在這些行業(yè)的從業(yè)人員特別是一線人員整體素質(zhì)偏低，對(duì)現(xiàn)代物流業(yè)服務(wù)理念的理解和現(xiàn)代物流技術(shù)的掌握都不能適應(yīng)要求，不能在思想上和工作中體現(xiàn)出現(xiàn)代物流業(yè)與傳統(tǒng)物流業(yè)的區(qū)別和優(yōu)勢(shì)，這也是重慶市的部分物流企業(yè)為什么不能很好地提供物流服務(wù)，導(dǎo)致企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)的一個(gè)主要原因。要解決這一矛盾的最佳途徑就是加強(qiáng)對(duì)在職職工的培訓(xùn)教育，通過(guò)提高職工的素質(zhì)來(lái)提升企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。
整合社會(huì)物流人才培訓(xùn)資源，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育，建立由企業(yè)、高校、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相互溝通聯(lián)系，形成規(guī)范有序的物流人才培訓(xùn)體系。高等院校要在搞好學(xué)歷教育的同時(shí)，大力開(kāi)展對(duì)企業(yè)物流人員的在職培訓(xùn)；支持和引導(dǎo)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展物流人才的培訓(xùn)，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量；物流企業(yè)要重視對(duì)職工的培訓(xùn)與提高，把職工培訓(xùn)納入企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，分期分批有計(jì)劃地安排職工參加培訓(xùn)；政府相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)各類培訓(xùn)和認(rèn)證機(jī)構(gòu)的監(jiān)督和管理，加強(qiáng)培訓(xùn)的規(guī)范要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，使培訓(xùn)工作真正對(duì)提高物流人才素質(zhì)能力發(fā)揮出重要的作用。
三、明確物流人才的知識(shí)能力要求，創(chuàng)新物流人才培養(yǎng)模式
物流人才中包含物流工程技術(shù)人才和物流管理人才，本文主要討論物流管理人才。我們通過(guò)開(kāi)展大量的調(diào)研分析，認(rèn)為滿足企業(yè)需要的物流人才應(yīng)具備的知識(shí)基礎(chǔ)和專業(yè)核心能力主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）知識(shí)基礎(chǔ)
1、管理類知識(shí)
管理學(xué)的知識(shí)體系是進(jìn)行物流管理不可或缺的。物流管理涉及企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理、項(xiàng)目實(shí)施、物流系統(tǒng)運(yùn)行等企業(yè)管理問(wèn)題，此外，物流管理人員還應(yīng)了解物流費(fèi)用、成本核算等相關(guān)財(cái)務(wù)管理知識(shí)。
2、法律、法規(guī)知識(shí)
物流活動(dòng)都是以合同方式進(jìn)行承諾，物流服務(wù)的合同通常是以書(shū)面形式對(duì)供需雙方的權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行明確的法律文書(shū)，受到國(guó)家法律保護(hù)和約束。物流管理人員必須具備一定的法律知識(shí)，了解國(guó)家有關(guān)涉及物流的法律法規(guī)，才能在簽定合同時(shí)靈活準(zhǔn)確地運(yùn)用這些知識(shí)，如經(jīng)濟(jì)法、海關(guān)法、合同法、公司法以及國(guó)際法等。
3、數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)
數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)和工具。物流業(yè)務(wù)涉及市場(chǎng)及企業(yè)內(nèi)部的物流數(shù)據(jù)，要對(duì)其市場(chǎng)預(yù)測(cè)與決策、數(shù)據(jù)的計(jì)算處理等都需要用到概率論、統(tǒng)計(jì)學(xué)、高等代數(shù)學(xué)等數(shù)學(xué)知識(shí)；面對(duì)物流復(fù)雜系統(tǒng)的建模與分析離不開(kāi)運(yùn)籌學(xué)、系統(tǒng)分析等數(shù)學(xué)建模知識(shí)工具。
4、信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)
信息技術(shù)為現(xiàn)代物流管理提供了技術(shù)支撐和平臺(tái)。已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，大量的信息都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)傳輸和處理的，因此學(xué)習(xí)和了解與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)，是現(xiàn)代物流人才的基本知識(shí)能力。
5、物流管理專業(yè)知識(shí)
物流管理的基礎(chǔ)知識(shí)能力的學(xué)習(xí)與掌握，主要是通過(guò)對(duì)物流管理學(xué)、供應(yīng)鏈管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、采購(gòu)與供應(yīng)、運(yùn)輸與配送、國(guó)際貿(mào)易和通關(guān)知識(shí)、物流技術(shù)與裝備、物流中心設(shè)計(jì)與運(yùn)作等專業(yè)課程的教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
（二）專業(yè)核心能力
1、完成物流業(yè)務(wù)的基本操作能力。熟悉并掌握采購(gòu)、運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、加工、配送等主要物流業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，了解物流一般設(shè)備的性能及控制方法，并能夠進(jìn)行實(shí)際操作。具備開(kāi)展物流作業(yè)需要的團(tuán)隊(duì)合作和奉獻(xiàn)精神，才能協(xié)調(diào)一致開(kāi)展工作。
2、具備物流規(guī)劃及設(shè)計(jì)能力。要成為物流高級(jí)管理人才，應(yīng)具備對(duì)物流系統(tǒng)改造、物流園區(qū)規(guī)劃、配送中心規(guī)劃設(shè)計(jì)、物流信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)及物流系統(tǒng)綜合評(píng)價(jià)等方面的能力。因此，不但要有比較全面的綜合知識(shí)基礎(chǔ)，還要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式。
3、信息技術(shù)的應(yīng)用能力。信息化已成為現(xiàn)代物流的靈魂，是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要體現(xiàn)。物流過(guò)程中也存在信息流，在物流運(yùn)作過(guò)程中供需雙方發(fā)出的信息，貨物在途、出入庫(kù)情況、物流運(yùn)行狀態(tài)等，需要物流企業(yè)能及時(shí)準(zhǔn)確地處理各種信息并提供相應(yīng)的信息服務(wù)。
4、財(cái)務(wù)分析管理能力。物流流程既要涉及企業(yè)內(nèi)部的成本，也要涉及企業(yè)外部的各種費(fèi)用，要分析判斷發(fā)生這些費(fèi)用的合理性，對(duì)物流成本進(jìn)行分析和核算，才能對(duì)有限資金進(jìn)行優(yōu)化配置，也才能做到對(duì)物流成本進(jìn)行控制。
5、物流項(xiàng)目組織與管理能力。物流管理人員必須具備開(kāi)展物流項(xiàng)目的組織與管理能力，解決和處理突偶發(fā)事件的應(yīng)急能力，此外，較強(qiáng)的人際溝通與協(xié)調(diào)能力也是搞好工作的基礎(chǔ)。
由于科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，市場(chǎng)對(duì)物流服務(wù)要求的期望將會(huì)越來(lái)越高，這就要求各級(jí)物流管理人員要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)增強(qiáng)新能力，處理和解決新問(wèn)題，提高工作能力和服務(wù)水平。
（三）創(chuàng)新物流人才培養(yǎng)模式
為了培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需要的物流人才，我們?cè)谔剿魑锪鞴芾砣瞬排囵B(yǎng)模式創(chuàng)新的過(guò)程中，提出了包括對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的“三位一體”的培養(yǎng)模式。
1、建立符合物流人才培養(yǎng)需要的課程體系。我們確立了符合市場(chǎng)需求的物流專業(yè)人才的“基本素質(zhì)加崗位能力”的課程體系，根據(jù)企業(yè)對(duì)物流人才的知識(shí)能力及素質(zhì)要求來(lái)設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)內(nèi)容，形成培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)施以課內(nèi)課外結(jié)合開(kāi)展教育培養(yǎng)，為學(xué)生的綜合發(fā)展創(chuàng)造條件。
2、創(chuàng)新教學(xué)方法，完善課程教學(xué)大綱。在教學(xué)實(shí)踐和研究中，我們創(chuàng)新教學(xué)方法，改革課堂教學(xué)方式，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，修訂和完善課程教學(xué)大綱，以開(kāi)展教改項(xiàng)目、精品課程建設(shè)為依托，積極開(kāi)展教學(xué)改革。
3、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，完善實(shí)踐教學(xué)條件。建立有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的物流實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)環(huán)境條件，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
綜上所述，認(rèn)真開(kāi)展對(duì)適應(yīng)行業(yè)需要的物流人才培養(yǎng)的探索，加強(qiáng)對(duì)物流人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性研究，對(duì)于促進(jìn)物流產(chǎn)業(yè)提檔升級(jí)，保障國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展都具有重要意義。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：煤炭企業(yè)；人才隊(duì)伍；建設(shè)
中圖分類號(hào)：F426 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2014）011-0000-01
伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，其核心變成了人才的競(jìng)爭(zhēng)。誰(shuí)擁有了大批知識(shí)淵博、品質(zhì)優(yōu)秀、技術(shù)出眾的人才，誰(shuí)就能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中確立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，取得經(jīng)濟(jì)效益的最優(yōu)化。在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、發(fā)展壯大的過(guò)程中，如何建設(shè)一支知識(shí)豐富、技術(shù)精湛、品質(zhì)高尚的高水平人才隊(duì)伍是每個(gè)企業(yè)考慮的重中之重的問(wèn)題。
建設(shè)一支具有戰(zhàn)略眼光、運(yùn)籌帷幄、駕馭全局的高層決策隊(duì)伍；一支堅(jiān)決貫徹公司高層決策、精通生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的職業(yè)經(jīng)理人隊(duì)伍；一支兢兢業(yè)業(yè)、功底深厚、能把握并不斷創(chuàng)新、豐富企業(yè)核心技術(shù)的技術(shù)管理人員隊(duì)伍；一支一專多能的技術(shù)工人隊(duì)伍是目前煤炭企業(yè)持續(xù)保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，做大做強(qiáng)，更快更好的發(fā)展的必然途徑。
煤炭行業(yè)作為一個(gè)特殊行業(yè)，采礦、機(jī)電、通風(fēng)、礦建等所急需要專業(yè)的人才是我國(guó)現(xiàn)階段高等教育學(xué)科建設(shè)中相對(duì)比較冷門的專業(yè)，每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量相對(duì)較少，研究生和博士生更少。每年還存在著同行業(yè)集團(tuán)爭(zhēng)搶畢業(yè)生的現(xiàn)象。因此，如何給企業(yè)的發(fā)展積儲(chǔ)新生力量，補(bǔ)充新的血液，充實(shí)整個(gè)梯隊(duì)的力量，是煤炭企業(yè)急需要解決的問(wèn)題。本文認(rèn)為在人才引進(jìn)和培養(yǎng)方面需做好以下幾方面的工作：
1.確立堅(jiān)持以人為本，尊重知識(shí)，任用人才的思想
人是一切物質(zhì)文明和精神文明的創(chuàng)造者，社會(huì)的進(jìn)步，文明的發(fā)展是人類創(chuàng)造的結(jié)果。企業(yè)是具有共同利益目標(biāo)的人的集合，企業(yè)的利益要依賴企業(yè)員工去創(chuàng)造，企業(yè)的目標(biāo)要靠企業(yè)的員工去實(shí)現(xiàn)，因此，以人為本應(yīng)是企業(yè)人性化管理的基礎(chǔ)。培根說(shuō)“知識(shí)就是力量。”人才做為知識(shí)的載體是企業(yè)做大做強(qiáng)，更快更好發(fā)展的脊梁。因此，尊重知識(shí)、尊重人才是我們應(yīng)堅(jiān)持的正確思想。只有任用人才，將優(yōu)秀的人才放在合適的崗位上才能充分發(fā)掘企業(yè)人才的潛力，發(fā)揮企業(yè)人才的聰明才智，才能為企業(yè)帶來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)，贏得豐厚的利益。只有首先做好了以人為本、尊重知識(shí)、任用人才的思想準(zhǔn)備才能做好人才的引進(jìn)和培養(yǎng)工作。
2.建立完善的企業(yè)人才使用追蹤機(jī)制
企業(yè)擁有怎樣的人才隊(duì)伍，人才隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平，以及人才的分布情況怎樣，這些信息反映一個(gè)企業(yè)是否擁有合理的人才結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且反映出企業(yè)是否具有優(yōu)良的管理能力、優(yōu)勢(shì)的發(fā)展水平。摸清企業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、數(shù)量、水平、工作崗位等信息為企業(yè)及時(shí)調(diào)整人才引進(jìn)方向，豐富人才結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平提供了基本信息；而且為企業(yè)選擇任用合適的人才提供信息，也為有能力的優(yōu)秀人才提供發(fā)展的契機(jī)，是企業(yè)發(fā)展、人才成長(zhǎng)必備的一種體制，是企業(yè)和人才共同發(fā)展的種雙贏機(jī)制；通過(guò)這種機(jī)制我們能方便的確定我們選擇引進(jìn)、培養(yǎng)人才的方向，為企業(yè)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)儲(chǔ)備奠定基礎(chǔ)。
3.建立吸引人才、留住人才、使用人才的平臺(tái)和機(jī)制
提供優(yōu)厚的薪酬、福利條件。我們的工作總是與苦、臟、累相伴隨，這是我們這個(gè)行業(yè)所具有的特點(diǎn)。優(yōu)厚的薪酬和福利條件是吸引我們急需專業(yè)優(yōu)秀大學(xué)生的眼球的先決性因素。大學(xué)生在走出校門進(jìn)入社會(huì)的過(guò)程中，他們的思想都是理想化的，他們對(duì)生活都有一種預(yù)期，優(yōu)厚的薪酬和福利體現(xiàn)了他們作為優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的社會(huì)價(jià)值，也是他們知識(shí)價(jià)值的體現(xiàn)。優(yōu)厚的薪酬和福利迎合并滿足了他們對(duì)生活的初步預(yù)期，因此，可以使他們欣慰的接受這份工作，進(jìn)入這個(gè)行業(yè)，成為我們中的一員。
提供使用人才的平臺(tái)。作為新進(jìn)入這個(gè)行業(yè)的一員，他們具有超強(qiáng)的耐力和拼搏精神，任何一份工作對(duì)他們都具有一種新鮮感和神秘感，具有相當(dāng)?shù)恼T惑力；我們應(yīng)該引導(dǎo)他們充分發(fā)揮他們的熱情、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性，使他們不斷的在實(shí)踐中鍛煉，積累經(jīng)驗(yàn)迅速的成長(zhǎng)起來(lái)。我們應(yīng)當(dāng)給他們提供一個(gè)良好的使用他們知識(shí)的平臺(tái)，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)揮自己才能的陣地，讓他們體驗(yàn)發(fā)揮才能做出成績(jī)所帶來(lái)的快樂(lè)，這是他們?nèi)松鷥r(jià)值的實(shí)現(xiàn)，是對(duì)他們知識(shí)的尊重。只有通過(guò)人才的使用，使他們有歸屬感、信任感、成就感才能留住人才；引進(jìn)、留住、使用人才是人才培養(yǎng)的一個(gè)體系，三者密不可分，相輔相成。
積極培育留住人才的企業(yè)文化。企業(yè)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，是個(gè)大家庭。充滿生機(jī)的企業(yè)精神和愉悅的工作氛圍，也是吸引人才、留住人才的必要因素之一。根據(jù)馬斯洛的需求說(shuō)，當(dāng)人的一種需求獲得滿足時(shí)，它對(duì)人的行為促進(jìn)作用就會(huì)降低或消失，所以企業(yè)在滿足員工薪酬等基本需求后，就要激發(fā)引導(dǎo)員工實(shí)現(xiàn)高一級(jí)的需求。企業(yè)積極地培育、宣傳個(gè)性突出的企業(yè)文化，增強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感是很有必要的。優(yōu)秀的、具有企業(yè)特點(diǎn)的企業(yè)文化，可以使員工確立共同的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，當(dāng)企業(yè)文化與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)結(jié)合起來(lái)，建立具有特色的管理方式和文化模式，在企業(yè)內(nèi)部就可以形成強(qiáng)大的凝聚力和向心力，使員工產(chǎn)生一種自我約束力和自我激勵(lì)行為。企業(yè)的人才就會(huì)以企業(yè)為榮，增強(qiáng)自豪感。
4.建立完善的自有人才培養(yǎng)機(jī)制
加強(qiáng)與高等院校合作，搞高自有人才的培養(yǎng)。在引進(jìn)人才不能滿足企業(yè)對(duì)所需人才的要求時(shí)，我們不得不通過(guò)自有人才的培養(yǎng)來(lái)增強(qiáng)我們的人才隊(duì)伍。一在每年高中畢業(yè)未進(jìn)入高等院校深造的職工子弟中，選擇自愿從事煤礦生產(chǎn)事業(yè)的職工子弟，以定向培養(yǎng)的方式送他們進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)我們所急需專業(yè)知識(shí)，畢業(yè)后回我集團(tuán)公司工作；二在我集團(tuán)公司在職職工中，選拔具有高中或中技以上學(xué)歷的年青職工，以訂單培養(yǎng)的方式送他們進(jìn)入高等院校，培養(yǎng)我們急需專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式，不僅可以解決我集團(tuán)公司急需人才的培養(yǎng)，而且可以解決我集團(tuán)公司子弟就業(yè)與所學(xué)專業(yè)不符合集團(tuán)公司需要的矛盾。
鼓勵(lì)在職員工自學(xué)成才。學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步的階梯，是人類不斷增長(zhǎng)知識(shí)，升華經(jīng)驗(yàn)的途徑。自學(xué)成才也是我們通向成功的一條道路。我們應(yīng)根據(jù)企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和員工從事工作的性質(zhì)，鼓勵(lì)員工通過(guò)自學(xué)的方式培養(yǎng)自己，對(duì)完成自學(xué)學(xué)業(yè)并拿到證書(shū)的職工在晉升職稱和使用方面給予一定的優(yōu)惠政策。
摘 要 文章從加強(qiáng)企業(yè)財(cái)會(huì)人員的職業(yè)道德建設(shè)、提高企業(yè)財(cái)務(wù)人員的風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值觀念和法制觀念、緊緊圍繞財(cái)務(wù)人員能力素質(zhì)能力素質(zhì)核心， 明確高素質(zhì)新型財(cái)務(wù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、營(yíng)造有利于財(cái)務(wù)人才成長(zhǎng)的良好氛圍等四個(gè)方面深入闡釋了加大企業(yè)財(cái)務(wù)人員管理培養(yǎng)的重要性，提出了企業(yè)加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員管理的相應(yīng)對(duì)策。
關(guān)鍵詞 新形勢(shì) 企業(yè)財(cái)務(wù)人員 管理路徑
一、新形勢(shì)下加強(qiáng)企業(yè)財(cái)務(wù)人員管理首先要從強(qiáng)化財(cái)務(wù)人員的職業(yè)道德素質(zhì)入手
（一）企業(yè)要積極建立現(xiàn)代化的內(nèi)部控制制度，財(cái)務(wù)人員從自身做起強(qiáng)化自我教育。加強(qiáng)企業(yè)財(cái)務(wù)人員管理，制度更加具有根本性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性。因此，必須要從建立和健全現(xiàn)代化的企業(yè)內(nèi)部控制制度，通過(guò)健全的企業(yè)內(nèi)部控制制度對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)人員的行為進(jìn)行有效的約束。建立健全現(xiàn)代化的企業(yè)內(nèi)部控制制度，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：為保證企業(yè)資產(chǎn)安全和完整，建立一套完整的、規(guī)范的內(nèi)控體系；從保證企業(yè)財(cái)務(wù)管理資料的真實(shí)性和合法性入手，不斷加強(qiáng)企業(yè)財(cái)務(wù)人員在財(cái)務(wù)管理中做到職責(zé)明確、科學(xué)分工和互相監(jiān)督等等。對(duì)于企業(yè)加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員管理來(lái)講，完善的內(nèi)部控制制度具有至關(guān)重要的作用能夠一步促進(jìn)財(cái)務(wù)人員掌握各種業(yè)務(wù)技能形成有效的監(jiān)督和檢查，防止財(cái)務(wù)人員的貪污腐化。同時(shí)，作為企業(yè)財(cái)務(wù)人員來(lái)講，要從自身做起，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)，在實(shí)際工作中要從堅(jiān)決杜絕違法違規(guī)操作，要敢于同各種違規(guī)違紀(jì)的行為做堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。
（二）加強(qiáng)法制監(jiān)督，加大懲罰力度，企業(yè)財(cái)務(wù)人員能夠充分的認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德教育對(duì)企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的重要性。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層以及財(cái)務(wù)部門管理者要在日常工作中強(qiáng)化和重視起對(duì)財(cái)務(wù)人員的管理與教育工作，要對(duì)財(cái)務(wù)人員的工作進(jìn)行定期的核查和指導(dǎo)，嚴(yán)格按照國(guó)家相關(guān)會(huì)計(jì)法律和相關(guān)的財(cái)經(jīng)法規(guī)辦事。同時(shí)，企業(yè)管理者要對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)人員的管理納入到企業(yè)的改革、創(chuàng)新和發(fā)展過(guò)程中，進(jìn)一步完善各項(xiàng)管理制度，明確規(guī)定對(duì)違法亂紀(jì)行為的處罰，切實(shí)做到“有法必依、違法必究”，對(duì)發(fā)現(xiàn)的違法、違規(guī)行為堅(jiān)決按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)肅查處，堅(jiān)決杜絕講人情和執(zhí)法、司法腐敗現(xiàn)象，讓那些膽敢違法亂紀(jì)、造假的財(cái)會(huì)人員得到應(yīng)有的懲罰。
二、企業(yè)要高度重視提高財(cái)務(wù)人員的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，強(qiáng)化財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制
（一）提高企業(yè)財(cái)務(wù)人員的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)重點(diǎn)要提高企業(yè)財(cái)務(wù)人員整體的風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值觀念。作為企業(yè)財(cái)務(wù)人員來(lái)講，自身工作與企業(yè)財(cái)務(wù)關(guān)聯(lián)性最強(qiáng)，更應(yīng)當(dāng)牢固樹(shù)立樹(shù)立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，從自身做起，重點(diǎn)對(duì)關(guān)系到企業(yè)經(jīng)營(yíng)、生存與發(fā)展的風(fēng)險(xiǎn)能夠做到正確的對(duì)待，科學(xué)計(jì)算出企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中可能要遇到的風(fēng)險(xiǎn)損失，運(yùn)用科學(xué)合理的財(cái)務(wù)管理方法籌集和運(yùn)用資金，分散風(fēng)險(xiǎn)，趨利避害，保證企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。企業(yè)也要高度重視自身內(nèi)在的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，將自覺(jué)提高企業(yè)財(cái)務(wù)人員的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)作為一種責(zé)任和義務(wù)貫徹到實(shí)際管理工作中去。
（二）企業(yè)高度重視提高財(cái)務(wù)人員的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)還需要財(cái)務(wù)人員全面提高系統(tǒng)的財(cái)務(wù)意識(shí)。作為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的重要組成部分，企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理必須要強(qiáng)化系統(tǒng)化的管理，使之與企業(yè)其他方面和其他領(lǐng)域的管理做到相互協(xié)調(diào)。企業(yè)財(cái)務(wù)人員要從促進(jìn)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的高度，牢固樹(shù)立起系統(tǒng)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)，從企業(yè)整體角度對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理予以統(tǒng)籌兼顧，從企業(yè)發(fā)展的多個(gè)角度出來(lái)考慮問(wèn)題，以便于形成與企業(yè)其他部門之間的相互配合、相互協(xié)調(diào)，以此來(lái)不斷提升企業(yè)的財(cái)務(wù)管理水平。
三、企業(yè)要緊緊圍繞財(cái)務(wù)人員能力素質(zhì)能力素質(zhì)為核心，高度重視財(cái)務(wù)人才的引進(jìn)與培養(yǎng)
首先，企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員的管理，要從整體著眼，重點(diǎn)引進(jìn)和培養(yǎng)一批具有敏銳經(jīng)濟(jì)效益和綜合市場(chǎng)分析能力的人才。企業(yè)在財(cái)務(wù)人才引進(jìn)與培養(yǎng)過(guò)程中，要從企業(yè)整體經(jīng)濟(jì)利益高度出發(fā)，將是否有利于企業(yè)發(fā)展、是否有利于企業(yè)提高利潤(rùn)水平作為企業(yè)財(cái)務(wù)人員的工作尺度，以更好的保障企業(yè)財(cái)務(wù)人員的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。
其次，企業(yè)財(cái)務(wù)人才需要具有全面的、科學(xué)的能力素養(yǎng)，真正發(fā)揮自身在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的作用。財(cái)務(wù)人才是財(cái)務(wù)人員中的精英，真正發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用現(xiàn)代化的管理理念和較高的管理水平實(shí)現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理效益最優(yōu)化。同時(shí)，企業(yè)財(cái)務(wù)人才還要廣泛學(xué)習(xí)社會(huì)、政治等知識(shí)， 提高工作的思維層次， 更好地開(kāi)展各項(xiàng)財(cái)務(wù)工作。有較強(qiáng)的信息處理能力，要懂得信息技術(shù)， 熟練操作數(shù)據(jù)處理軟件外， 還能夠利用信息網(wǎng)絡(luò)組織財(cái)務(wù)保障， 分析財(cái)務(wù)信息數(shù)據(jù)提供決策咨詢， 維護(hù)各種信息。
四、企業(yè)緊圍繞生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)核心，積極營(yíng)造有利于財(cái)務(wù)人員工作與成長(zhǎng)的良好氛圍
積極營(yíng)造有利于企業(yè)財(cái)務(wù)人員工作與成長(zhǎng)的良好氛圍，對(duì)于實(shí)現(xiàn)企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員的管理具有至關(guān)重要的作用；企業(yè)可以從以下兩方面入手：
首先企業(yè)要有明確的財(cái)務(wù)人員管理目標(biāo)，將企業(yè)財(cái)務(wù)人員的管理納入到企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展過(guò)程中。企業(yè)要從自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，積極為財(cái)務(wù)人員提供較為優(yōu)越的工作環(huán)境，為財(cái)務(wù)人員自身的發(fā)展提供必要的支持。其次企業(yè)要為財(cái)務(wù)人員成長(zhǎng)提供必要的培養(yǎng)氛圍。積極營(yíng)造良好的企業(yè)財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)氛圍，要實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)人員培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)觀念向現(xiàn)代教育觀念的轉(zhuǎn)變；樹(shù)立超前的教育理念，樹(shù)立素質(zhì)培養(yǎng)的理念和開(kāi)放式的理念。同時(shí)還應(yīng)該注意優(yōu)化結(jié)構(gòu)、合理搭配，逐漸形成科學(xué)合理的財(cái)務(wù)人員選拔機(jī)制；創(chuàng)新財(cái)務(wù)人員培養(yǎng)理念，要立足當(dāng)前企業(yè)財(cái)務(wù)工作的當(dāng)前實(shí)際，著眼于企業(yè)發(fā)展的未來(lái)，努力營(yíng)造有利于企業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)成長(zhǎng)的培養(yǎng)氛圍。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]人才培養(yǎng)模式 任務(wù)引領(lǐng) 培養(yǎng)目標(biāo)
[作者簡(jiǎn)介]田玉麗（1975- ），女，河北石家莊人，山東女子學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)閲?guó)際貿(mào)易、高等教育；朱紅祥（1973- ），男，黑龍江賓縣人，山東女子學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)楦叩冉逃?。（山東 濟(jì)南 250002）
[課題項(xiàng)目]本文系山東女子學(xué)院2010年教改立項(xiàng)項(xiàng)目“報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)任務(wù)引領(lǐng)型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)施”的階段性研究成果。
[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）09-0106-02
報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)是近年來(lái)為了滿足國(guó)際貨運(yùn)行業(yè)的快速發(fā)展而新興的一個(gè)專業(yè)，雖然目前我國(guó)共有60多所高職院校和?？圃盒ｉ_(kāi)設(shè)了該專業(yè)，但總體來(lái)說(shuō)該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式不夠成熟，可借鑒的經(jīng)驗(yàn)仍然比較少。如何針對(duì)社會(huì)崗位的實(shí)際需求培養(yǎng)出合格的報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)人才，如何提高報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力，也是高校普遍面臨和正在探索的問(wèn)題。本文通過(guò)任務(wù)引領(lǐng)型人才培養(yǎng)模式的提出，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)水平的提升，以契合行業(yè)人才需求。
一、任務(wù)引領(lǐng)型報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的提出
“任務(wù)引領(lǐng)型報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式”是在對(duì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)提出的。所謂“任務(wù)引領(lǐng)型”指人才培養(yǎng)過(guò)程任務(wù)化，即以培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)化、培養(yǎng)過(guò)程任務(wù)化、培養(yǎng)制度任務(wù)化和培養(yǎng)評(píng)價(jià)任務(wù)化為基礎(chǔ)，形成六個(gè)層次任務(wù)（詳見(jiàn)圖1），即專業(yè)崗位任務(wù)層、崗位技能設(shè)計(jì)任務(wù)層、課程體系設(shè)計(jì)任務(wù)層、核心技能訓(xùn)練任務(wù)層、學(xué)分設(shè)定任務(wù)層和考核任務(wù)層，從而實(shí)現(xiàn)以崗位任務(wù)能力為主要培養(yǎng)目標(biāo)，將課程體系和培養(yǎng)過(guò)程圍繞培養(yǎng)任務(wù)（核心崗位技能任務(wù)分析表、核心技能訓(xùn)練任務(wù)分析表、課程任務(wù)訓(xùn)練資源庫(kù)）展開(kāi)，以保證任務(wù)的完成（任務(wù)學(xué)分表）建立培養(yǎng)制度，根據(jù)任務(wù)完成效果提出培養(yǎng)評(píng)價(jià)依據(jù)（任務(wù)考核表），使整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程做到以任務(wù)為引領(lǐng)，提高學(xué)生的參與性和實(shí)踐性，從而提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
二、任務(wù)引領(lǐng)型報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)人才培養(yǎng)模式的體系結(jié)構(gòu)
1.培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)化體系的構(gòu)建。崗位任務(wù)層是培養(yǎng)目標(biāo)的直接體現(xiàn)，崗位需求任務(wù)的確定是以專業(yè)的職業(yè)崗位群為基礎(chǔ)，報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)將以五個(gè)崗位為基礎(chǔ)確定培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)（詳見(jiàn)圖2）。
2.培養(yǎng)過(guò)程任務(wù)化體系的構(gòu)建。培養(yǎng)過(guò)程任務(wù)化包括三個(gè)層次：崗位技能設(shè)計(jì)任務(wù)層、課程體系設(shè)計(jì)任務(wù)層、核心技能訓(xùn)練任務(wù)層。
第一，崗位技能設(shè)計(jì)任務(wù)層。崗位技能設(shè)計(jì)任務(wù)層是以專業(yè)崗位任務(wù)為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)崗位任務(wù)的分析，形成每一崗位任務(wù)多對(duì)應(yīng)的崗位技能目標(biāo)，并形成崗位技能任務(wù)分析表，其中進(jìn)出口業(yè)務(wù)的崗位技能主要包括國(guó)際市場(chǎng)開(kāi)拓、談判、交易、磋商、成本核算、簽訂合同、審證、結(jié)算等技能任務(wù)；報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)的崗位技能包括編碼查找、關(guān)稅計(jì)算和業(yè)務(wù)操作；報(bào)檢業(yè)務(wù)的崗位技能包括法檢目錄使用、業(yè)務(wù)操作；國(guó)際貨運(yùn)業(yè)務(wù)的崗位技能包括物流、海洋運(yùn)輸、路空運(yùn)輸、集裝箱運(yùn)輸；單證跟單業(yè)務(wù)的崗位技能包括單證繕制以及跟單業(yè)務(wù)。
第二，課程體系設(shè)計(jì)任務(wù)層。課程體系設(shè)置上，以崗位技能任務(wù)分析表為基礎(chǔ)，將專業(yè)課程劃分為五個(gè)崗位任務(wù)課程體系模塊，并依照工作的流程要求確定授課順序，實(shí)現(xiàn)與工作崗位的對(duì)接。根據(jù)崗位技能分析表，其中進(jìn)出口業(yè)務(wù)主要開(kāi)設(shè)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際商務(wù)函電、國(guó)際商務(wù)談判、英語(yǔ)口語(yǔ)、進(jìn)出口業(yè)務(wù)、國(guó)際結(jié)算課程；報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)主要開(kāi)設(shè)海關(guān)概論、關(guān)稅理論與實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、HS編碼課程；報(bào)檢業(yè)務(wù)主要開(kāi)設(shè)商檢實(shí)務(wù)，法檢目錄課程；國(guó)際貨運(yùn)業(yè)務(wù)主要開(kāi)設(shè)物流概論、國(guó)際海洋貨物運(yùn)輸、國(guó)際航空貨物運(yùn)輸、國(guó)際集裝箱及多式聯(lián)運(yùn)課程；單證跟單業(yè)務(wù)主要開(kāi)設(shè)外貿(mào)單證實(shí)務(wù)課程。
第三，核心技能訓(xùn)練任務(wù)層。在崗位技能任務(wù)表的基礎(chǔ)上，結(jié)合任務(wù)引領(lǐng)的課程體系設(shè)置，根據(jù)每一技能任務(wù)目標(biāo)制定實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的訓(xùn)練項(xiàng)目和具體訓(xùn)練任務(wù)，形成對(duì)應(yīng)的技能任務(wù)模塊，將單項(xiàng)技能訓(xùn)練、專項(xiàng)技能訓(xùn)練與綜合技能訓(xùn)練相結(jié)合，采取課程分段、崗位分塊與綜合訓(xùn)練相結(jié)合的形式，形成以課程為核心的單項(xiàng)技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以崗位群為依托的專項(xiàng)技能訓(xùn)練為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向的綜合訓(xùn)練為目標(biāo)的完善的人才培養(yǎng)體系。
三、培養(yǎng)制度任務(wù)化體系的構(gòu)建
培養(yǎng)制度任務(wù)化通過(guò)學(xué)生設(shè)定任務(wù)學(xué)分、教師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)。
1.學(xué)生設(shè)定任務(wù)學(xué)分。根據(jù)人才需求調(diào)查結(jié)果，企業(yè)對(duì)該專業(yè)人才要求集中在了實(shí)踐技能、資格證書(shū)和英語(yǔ)水平等幾個(gè)大的方面，為了契合人才需求，構(gòu)建任務(wù)學(xué)分表，任務(wù)學(xué)分表包括四個(gè)大的部分：一是課程學(xué)分任務(wù)：通過(guò)完成課程任務(wù)要求獲取課程任務(wù)學(xué)分；二是資格證書(shū)學(xué)分任務(wù)：學(xué)生需通過(guò)考取專業(yè)資格證書(shū)獲取資格證書(shū)學(xué)分任務(wù)，該任務(wù)學(xué)分將提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；三是英語(yǔ)應(yīng)用能力學(xué)分任務(wù)：由于企業(yè)對(duì)本專業(yè)學(xué)生外語(yǔ)水平要求較高，因此要求學(xué)生必須通過(guò)一定的英語(yǔ)應(yīng)用能力考試，獲取該學(xué)分；四是計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力任務(wù)學(xué)分：學(xué)生要通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試來(lái)獲取該學(xué)分。
2.教師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法。教師在授課時(shí)，采取單項(xiàng)技能演示講解[]專項(xiàng)技能任務(wù)模塊訓(xùn)練考評(píng)[]綜合技能任務(wù)訓(xùn)練考評(píng)[]頂崗演練考評(píng)四段任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生每一階段的學(xué)習(xí)以任務(wù)為引導(dǎo)，從單項(xiàng)技能任務(wù)到專項(xiàng)技能任務(wù)再到綜合技能任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的接受由淺到深，從理論到實(shí)踐，逐步推進(jìn)，從而提升崗位勝任能力。
四、培養(yǎng)評(píng)價(jià)任務(wù)化體系的構(gòu)建
培養(yǎng)評(píng)價(jià)是指依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、制度和過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，是人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)評(píng)價(jià)任務(wù)化是根據(jù)任務(wù)考核表（見(jiàn)圖3），分別從學(xué)校、社會(huì)兩個(gè)層次上對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行考核。學(xué)校的培養(yǎng)評(píng)價(jià)任務(wù)以任務(wù)學(xué)分表為標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)的培養(yǎng)評(píng)價(jià)任務(wù)以畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)滿意度和職業(yè)素養(yǎng)滿意率為任務(wù)，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查實(shí)現(xiàn)，從而保證及時(shí)了解和掌握人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，并能夠根據(jù)這種反饋，不斷完善人才培養(yǎng)模式。
五、任務(wù)引領(lǐng)型報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)人才培養(yǎng)模式實(shí)施的保障
1.構(gòu)建 “雙師型”師資隊(duì)伍，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。首先，明確報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)以人才培養(yǎng)任務(wù)為引領(lǐng)，根據(jù)六大崗位任務(wù)，配備相應(yīng)師資，做到教師培養(yǎng)任務(wù)合理，學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)明確。其次，鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，提高教師的業(yè)務(wù)操作能力，為培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。第三，要求報(bào)關(guān)、報(bào)檢、貨運(yùn)、單證任務(wù)教師擁有對(duì)應(yīng)的資格證書(shū)，從而確保獲取資格證書(shū)任務(wù)學(xué)分。最后，建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，引進(jìn)擁有工作經(jīng)驗(yàn)的校外指導(dǎo)專家。這樣一方面可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，掌握實(shí)際操作要領(lǐng)；另一方面為提高教師業(yè)務(wù)操作能力提供溝通的渠道。
2.構(gòu)建完善的任務(wù)引領(lǐng)型實(shí)踐教學(xué)體系，配備健全的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)和實(shí)習(xí)基地。完善的任務(wù)引領(lǐng)型實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)利用任務(wù)引領(lǐng)型實(shí)踐教學(xué)體系，從而實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)到工作的零距離對(duì)接。完善的實(shí)踐教學(xué)體系既要求專業(yè)引進(jìn)實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)的硬件，配備合適的模擬軟件，建立課程與綜合實(shí)訓(xùn)模擬實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)又要求專業(yè)擁有足夠數(shù)量的校外實(shí)習(xí)基地，只有這樣才能確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3.建立完善實(shí)用的任務(wù)引領(lǐng)型考試制度。首先在考試考核的內(nèi)容選擇上，根據(jù)課程內(nèi)容和技能訓(xùn)練任務(wù)確定考試內(nèi)容，重在考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，做到既考知識(shí)又考能力，以能力為主。其次在考核的形式上，根據(jù)任務(wù)特點(diǎn)選擇合適的考核形式，如果任務(wù)的實(shí)現(xiàn)適合以卷面考試的形式進(jìn)行，如撰寫發(fā)盤函或者修改信用證等，則以考試形式進(jìn)行；如果任務(wù)的實(shí)現(xiàn)與業(yè)務(wù)操作有關(guān)，則宜采取筆試和技能操作結(jié)合的形式，如報(bào)關(guān)任務(wù)可以以給定任務(wù)利用H2000系統(tǒng)來(lái)完成的形式；如果任務(wù)的實(shí)現(xiàn)與調(diào)查設(shè)計(jì)有關(guān)，即可采取設(shè)計(jì)的形式，如國(guó)際貨運(yùn)中運(yùn)輸路線的選擇、港口的選擇以及運(yùn)費(fèi)的報(bào)價(jià)等可以以設(shè)計(jì)的形式進(jìn)行。通過(guò)改革考試考核內(nèi)容和考試考核形式，既可以檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握程度和操作技能水平，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
4.落實(shí)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)任務(wù)。落實(shí)學(xué)校和社會(huì)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)兩大任務(wù)，這是因?yàn)閷W(xué)校評(píng)價(jià)任務(wù)的完成是保障學(xué)生具備基本的崗位技能和良好職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)，針對(duì)任務(wù)學(xué)分進(jìn)行翔實(shí)的評(píng)價(jià)是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)有鮮明的保證。而社會(huì)評(píng)價(jià)任務(wù)的落實(shí)是對(duì)人才培養(yǎng)水平評(píng)價(jià)的一個(gè)及時(shí)、準(zhǔn)確、真實(shí)的反饋。通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，從而有利于我們更好地設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式。
[參考文獻(xiàn)]
（一）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才能力和素質(zhì)提出了更高要求
在我國(guó)進(jìn)行調(diào)結(jié)構(gòu)促增長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，不斷有舊產(chǎn)業(yè)消亡，也不斷有新興產(chǎn)業(yè)興起，產(chǎn)業(yè)的快速調(diào)整，使得人們不得不從事新的崗位和工作，物流行業(yè)作為一個(gè)服務(wù)性的行業(yè)，要求從業(yè)人員除了具備物流專業(yè)知識(shí)外，還要具備所服務(wù)行業(yè)的知識(shí)和技能，迫切需要大批復(fù)合型、高水平、具有跨界能力的人才。同時(shí)由于技術(shù)革新越來(lái)越快，技術(shù)的復(fù)雜程度越來(lái)越高，單一崗位的工作也變成了復(fù)雜性的綜合工作任務(wù)，目前知識(shí)信息大爆炸，知識(shí)更新速度快，也迫切要求人才具有較強(qiáng)的自學(xué)能力。因此迫切需要學(xué)校培養(yǎng)的人才，具有復(fù)合性，跨界能力，超強(qiáng)的自學(xué)能力，尤其是崗位技能的遷移能力，這就要求學(xué)校重視學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。
（二）企業(yè)崗位變化對(duì)高職物流人才培養(yǎng)提出了新的要求
一方面，現(xiàn)在企業(yè)崗位要求越來(lái)越復(fù)雜，完成崗位任務(wù)需要的知識(shí)也呈現(xiàn)復(fù)雜化、多元化和跨界化;同時(shí)，由于企業(yè)的崗位也在不斷變化調(diào)整中，員工在同一個(gè)企業(yè)也可能要不斷轉(zhuǎn)崗。高職物流專業(yè)畢業(yè)生由于在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)技能和企業(yè)實(shí)際較為接近，上手較快，但是自我學(xué)習(xí)能力差，一旦需要遇到崗位調(diào)整，適應(yīng)力較差。崗位遷移能力不足嚴(yán)重影響了高職物流專業(yè)畢業(yè)的職業(yè)發(fā)展，也制約著高職物流教育的發(fā)展。
另一方面，據(jù)麥可思的相關(guān)調(diào)查表明，現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)后半年內(nèi)，離職率高達(dá)43%，三年后所從事職業(yè)與畢業(yè)后半年內(nèi)從事職業(yè)差異率達(dá)到48%，五年后的這一比率更高。為了學(xué)生將來(lái)可以適應(yīng)這種變化，也迫切要求學(xué)校加強(qiáng)在不同崗位、甚至不同行業(yè)的通用核心技能的培養(yǎng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展助力。
二、職業(yè)核心能力的內(nèi)涵
職業(yè)核心能力，是指人在完成任何崗位工作都要具備的一種通用能力，是除特定崗位的專業(yè)能力之外的基本能力，它具有普適性、工具性和可遷移性，它能夠適用于各種不同職業(yè)，能夠適應(yīng)各類不同崗位，是所有從業(yè)者從事任何職業(yè)都需要具備的一種通用能力，它影響人的可持續(xù)發(fā)展。對(duì)職業(yè)核心能力的研究最早源于德國(guó)，當(dāng)時(shí)叫關(guān)鍵能力，由梅騰斯在《關(guān)鍵能力――現(xiàn)代教育的使命》中提出，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育在技能培養(yǎng)的同時(shí)，必須加強(qiáng)社會(huì)能力和方法能力的培養(yǎng)。此后不同的國(guó)家，對(duì)于職業(yè)核心能力都有較多的研究，不同國(guó)家對(duì)于職業(yè)核心能力的側(cè)重也有不同。在英國(guó)職業(yè)核心能力被稱為“Core skills”，強(qiáng)調(diào)的是方法能力，主要包括與人交流、信息技術(shù)運(yùn)用、數(shù)字應(yīng)用、與他人合作、獨(dú)立完成工作、解決問(wèn)題等。在美國(guó)核心能力被稱為“基本技能”，主要包括：①與人相處并處理好各種社會(huì)關(guān)系的能力;②對(duì)信息進(jìn)行處理的能力;③資源整合能力;④社會(huì)理解力;⑤統(tǒng)籌規(guī)劃和組織的能力。在我國(guó)比較公認(rèn)的對(duì)職業(yè)核心能力的定義是在1998年，由勞動(dòng)和社會(huì)保障部在《國(guó)家技能振興戰(zhàn)略》中的定義：職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，它適用于各種職業(yè)，適應(yīng)崗位的不斷變換，是伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力，主要包括與人交流、信息處理、數(shù)字應(yīng)用、與人合作、自我學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題、創(chuàng)新革新、外語(yǔ)應(yīng)用等八項(xiàng)核心能力。
考慮到物流業(yè)是個(gè)新興行業(yè)，物流行業(yè)整體處于比較低的發(fā)展水平，行業(yè)高新技術(shù)的應(yīng)用水平較低，行業(yè)整體工作崗位都比較辛苦，而且通過(guò)走訪多家物流企業(yè)和人力資源經(jīng)理，參考網(wǎng)上的招聘要求，都把吃苦耐勞、踏實(shí)工作放在十分重要的位置，而現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，恃寵而驕，缺乏吃苦耐勞的精神，因此應(yīng)把吃苦耐勞、踏實(shí)工作也放入到物流專業(yè)職業(yè)核心能力中。
三、高職物流人才職業(yè)核心能力的培養(yǎng)路徑
隨著科技日新月異的變化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，企業(yè)用人需求變化也越來(lái)越快，要求也越來(lái)越高。很多高職院校已經(jīng)意識(shí)到了職業(yè)核心能力培養(yǎng)的重要，但是目前仍沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的可供推廣的模式。有些高職院校提出應(yīng)為職業(yè)能力設(shè)置專門的獨(dú)立課程，并引入職業(yè)核心能力測(cè)評(píng)，但是針對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)80%以上的學(xué)生反對(duì)這一做法，原因是現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力已經(jīng)很重，單獨(dú)開(kāi)設(shè)課程必將加大對(duì)學(xué)生的負(fù)擔(dān)。筆者也認(rèn)為，職業(yè)核心能力本就是從各崗位、各類職業(yè)中提煉出來(lái)的通用技能，如果離開(kāi)具體的崗位任務(wù)，抽象地進(jìn)行培訓(xùn)，猶如無(wú)源之水，難以達(dá)到效果。筆者結(jié)合所在學(xué)校物流管理專業(yè)在職業(yè)核心能力培養(yǎng)中的一些做法，認(rèn)為職業(yè)核心能力的培養(yǎng)必須依托具體的崗位任務(wù)，在完成具體任務(wù)的過(guò)程中滲透，并總結(jié)出了“一車四輪”五位一體的職業(yè)核心能力培養(yǎng)模式。
“一車”是指職業(yè)核心能力，“四輪”是指滿足學(xué)生整個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展的要求出發(fā)，根據(jù)物流崗位任職標(biāo)準(zhǔn)和人才素質(zhì)要求，將職業(yè)核心能力貫穿在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，將職業(yè)核心能力培養(yǎng)“融入公共基礎(chǔ)課，嵌入專業(yè)課、貫穿實(shí)踐課、引入第二課程”，四輪齊驅(qū)，共同完成職業(yè)核心能力培養(yǎng)。
（一）將職業(yè)核心能力培養(yǎng)融入公共基礎(chǔ)課，加速公共課改革
近年來(lái)高職的各類課程改革正在如火如荼地進(jìn)行，但是公共基礎(chǔ)課改革稍顯滯后。一方面，學(xué)生對(duì)公共課感到乏味、無(wú)用，另一方面教師也感到頭痛。將職業(yè)核心能力的培養(yǎng)融入公共課，一方面可以讓學(xué)生從剛?cè)雽W(xué)就認(rèn)識(shí)到職業(yè)核心能力對(duì)其將來(lái)發(fā)展的重要性，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)公共課的積極性。當(dāng)然各類公共課在職業(yè)核心能力培養(yǎng)方面應(yīng)所側(cè)重，如可將信息處理能力融入《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》，數(shù)字應(yīng)用能力融入《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》，與人交流能力融入《大學(xué)語(yǔ)文》，外語(yǔ)應(yīng)用能力融入《高職英語(yǔ)》，與人合作、吃苦耐勞等融入《就業(yè)指導(dǎo)》，從入學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，為學(xué)生就業(yè)后的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。
（二）將職業(yè)核心能力培養(yǎng)嵌入專業(yè)課程
職業(yè)核心能力是從具體職業(yè)和崗位中提煉出來(lái)的，因此核心能力的培養(yǎng)也必須依托具體工作任務(wù)。而經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)改革，基本上所有高職院校的專業(yè)課程都與工作領(lǐng)域?qū)?yīng)，即課程中的教學(xué)任務(wù)來(lái)源于工作崗位實(shí)際工作任務(wù)。實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，將職業(yè)核心能力和專業(yè)能力結(jié)合，才能有效地培養(yǎng)職業(yè)核心能力。另外以自我學(xué)習(xí)、與人合作等職業(yè)核心能力作為支撐，也可以提升專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)效果?？梢哉f(shuō)職業(yè)核心能力和專業(yè)能力的訓(xùn)練是相輔相成，相互依托的。具體專業(yè)能力與核心能力對(duì)照情況見(jiàn)表1。
需要說(shuō)明的是，雖然我們將各項(xiàng)專業(yè)技能和工作任務(wù)對(duì)應(yīng)的核心能力進(jìn)行了整理，但是在實(shí)際工作中各個(gè)核心能力往往是相輔相成的，綜合在一起發(fā)揮作用，甚至和專業(yè)技能是絞合到一起得到訓(xùn)練的。如與人交流的過(guò)程中也就夾雜著諸如信息處理、數(shù)字應(yīng)用等能力。這里的分析只是為了便于在某個(gè)任務(wù)的教學(xué)中突出強(qiáng)調(diào)某類核心能力的培養(yǎng)，當(dāng)然建議教師在授課過(guò)程中，應(yīng)該廣泛地應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法、情境模擬、小組討論、案例分析等多種教學(xué)方法，加強(qiáng)核心能力培養(yǎng)。
（三）工學(xué)結(jié)合，使職業(yè)核心能力培養(yǎng)貫穿實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程
能力的形成需要學(xué)生在行為中習(xí)得，職業(yè)核心能力的養(yǎng)成亦是如此。因此高職教育必須大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度，最根本的就是實(shí)施工學(xué)結(jié)合、強(qiáng)化校企合作，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)需求的人才，實(shí)現(xiàn)人才需求與培養(yǎng)的有效對(duì)接，校企雙方達(dá)成“雙贏”。為了保障學(xué)生有足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可安排大一進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)，大二進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，大三進(jìn)行畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)校園做兼職教師、企業(yè)老總做講座、同郵政建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地等方式，實(shí)現(xiàn)校企無(wú)縫對(duì)接，同時(shí)將與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問(wèn)題、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新革新、外語(yǔ)應(yīng)用、吃苦耐勞等能力嵌入校內(nèi)外的整周實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的工作情境下，訓(xùn)練職業(yè)核心能力和專業(yè)技能，主動(dòng)與企業(yè)的用人要求接軌。
（四）將職業(yè)核心能力培養(yǎng)引入第二課堂
第二課堂是學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理的重要平臺(tái)，也是培養(yǎng)職業(yè)核心能力的主要途徑，但是很多學(xué)校為搞活動(dòng)而搞活動(dòng)，缺乏目的性，對(duì)學(xué)生也缺乏吸引力。物流管理專業(yè)應(yīng)將專業(yè)技能和職業(yè)核心能力培養(yǎng)作為第二課堂主要目標(biāo)，依托物流協(xié)會(huì)和其它社團(tuán)舉辦形式多樣的活動(dòng)（見(jiàn)表2）。各類第二課堂活動(dòng)的有效開(kāi)展，既可以鍛煉學(xué)生專業(yè)技能，又在學(xué)生的主動(dòng)參與中使學(xué)生的職業(yè)核心能力得到有效提高。為了確保第二課堂活動(dòng)效果，應(yīng)專門制定學(xué)校、二級(jí)學(xué)院以及專業(yè)的第二課堂實(shí)施方案，并且專門制定創(chuàng)新學(xué)分考核認(rèn)定體系，保障學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)在第二課堂中落到實(shí)處。
關(guān)鍵詞：外貿(mào)行業(yè) 高職商務(wù)英語(yǔ) 技能型
中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（a）-0101-02
1 天津外貿(mào)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求情況
天津是我國(guó)北方地區(qū)重要的對(duì)外貿(mào)易港口城市，自改革開(kāi)放以來(lái)，利用其優(yōu)越的地理位置、自然環(huán)境和自身優(yōu)勢(shì)，天津的進(jìn)出口貿(mào)易成為我國(guó)環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈的重要支柱。天津的外貿(mào)行業(yè)一直處于穩(wěn)步發(fā)展階段，即便在金融危機(jī)的影響下，進(jìn)出口形勢(shì)愈加嚴(yán)峻，它仍然為我國(guó)的總體經(jīng)濟(jì)做出了重要的貢獻(xiàn)。隨著天津經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)的迅速發(fā)展和政府給予其的優(yōu)惠政策，天津港也逐漸成為我國(guó)北方最大的國(guó)際貿(mào)易集散地。由此，天津外貿(mào)行業(yè)經(jīng)營(yíng)主體出現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，多種性質(zhì)、不同規(guī)模的外貿(mào)企業(yè)、外貿(mào)公司同時(shí)并存。
隨著我國(guó)進(jìn)出口權(quán)的放開(kāi)，更多地企業(yè)擁有了對(duì)外貿(mào)易的自。天津作為我國(guó)北方地區(qū)重要的外貿(mào)基地，隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的迅速發(fā)展和我國(guó)加入WTO，天津憑借其港口城市的優(yōu)勢(shì)，在政府的鼓勵(lì)和扶持下，加強(qiáng)招商引資，在此積極而又活躍的外貿(mào)形勢(shì)下，中外合資、外商獨(dú)資等外向型企業(yè)不斷涌現(xiàn)，加之，目前越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)外貿(mào)企業(yè)都在努力開(kāi)拓海外市場(chǎng)、參與各類國(guó)際商務(wù)活動(dòng)，這使得在從事外貿(mào)工作的人才市場(chǎng)中，單純的外貿(mào)或者英語(yǔ)專業(yè)已經(jīng)不能滿足企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的高層次要求，越來(lái)越多的商務(wù)英語(yǔ)人才越發(fā)走俏職場(chǎng)。根據(jù)對(duì)天津各類外貿(mào)行業(yè)人才市場(chǎng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，即懂英語(yǔ)又懂國(guó)際貿(mào)易和商務(wù)知識(shí)的高素質(zhì)技能型人才越來(lái)越受到用人單位的親睞。通過(guò)對(duì)天津市外貿(mào)企業(yè)的調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了新的變化，進(jìn)一步呈現(xiàn)出重實(shí)際操作、多學(xué)科交叉的趨勢(shì)。目前本科大學(xué)培養(yǎng)的高層次專門人才多為理論性知識(shí)型人才。而真正能從事實(shí)務(wù)操作，還精通商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作的業(yè)務(wù)人員并不是他們培養(yǎng)的目標(biāo)。從外貿(mào)部門反饋的信息來(lái)看，他們往往需要一經(jīng)上崗就能在實(shí)際工作中發(fā)揮作用的人，其中，高職院校畢業(yè)的商務(wù)英語(yǔ)人才從事外貿(mào)行業(yè)的比重占有相當(dāng)大的比重。那么，高職商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)，就面臨著一個(gè)有待研究和解決的問(wèn)題。
2 對(duì)當(dāng)前高職商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考
根據(jù)調(diào)查研究，當(dāng)前和在未來(lái)的幾年中，來(lái)自于高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生是從事一般性國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的主力軍。針對(duì)這種情況，我院作為天津市唯一一所專門培養(yǎng)外貿(mào)人才的高職院校，注意到了培養(yǎng)適應(yīng)天津外貿(mào)行業(yè)發(fā)展的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才是我們進(jìn)行高職商務(wù)英語(yǔ)教育的關(guān)鍵。雖然，我院憑借著悠久的辦學(xué)歷史和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的建設(shè)中取得了一些成績(jī)，但通過(guò)對(duì)一些外貿(mào)企業(yè)的調(diào)查和用人單位意見(jiàn)反饋的分析，我們發(fā)現(xiàn)應(yīng)該就以下幾點(diǎn)對(duì)該專業(yè)人才的培養(yǎng)做進(jìn)一步的思考：
（1）課程體系要做到與時(shí)俱進(jìn)，需要針對(duì)天津地區(qū)外貿(mào)行業(yè)快速發(fā)展的現(xiàn)狀做出相應(yīng)調(diào)整，而且課程設(shè)置要適合最新的國(guó)際商務(wù)環(huán)境。
（2）教學(xué)中，雖然理論與實(shí)踐的比例較為合理，但是，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與形式需要不斷更新，教材的選取也要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。
（3）切實(shí)做到校企合作，與企業(yè)攜手共同培養(yǎng)有行業(yè)針對(duì)性的商務(wù)英語(yǔ)人才。
（4）考取外貿(mào)專業(yè)英語(yǔ)證書(shū)、外銷員資格證書(shū)的人數(shù)比例過(guò)小，應(yīng)加強(qiáng)行業(yè)證書(shū)在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中的推廣力度。
（5）隨著天津各行各類外貿(mào)業(yè)務(wù)的逐步增加，提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。
3 基于天津外貿(mào)行業(yè)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的技能型高職商務(wù)英語(yǔ)人才
3.1 以天津外貿(mào)行業(yè)需求為導(dǎo)向，確定培養(yǎng)目標(biāo)
天津從事外貿(mào)類的企業(yè)較多，有生產(chǎn)管理型企業(yè)、國(guó)內(nèi)國(guó)外物流運(yùn)輸公司、進(jìn)出口公司、商檢報(bào)關(guān)等外貿(mào)機(jī)構(gòu)。企業(yè)性質(zhì)也較為多樣，除了傳統(tǒng)的國(guó)有公司之外，還包括合資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、以及外資企業(yè)。高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)根據(jù)外貿(mào)行業(yè)涉及的崗位，有針對(duì)性地培養(yǎng)既具有較強(qiáng)的英語(yǔ)基本功，又熟悉國(guó)際貿(mào)易基本知識(shí)并掌握各環(huán)節(jié)實(shí)際操作能力的技能型人才。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。鑄造“英語(yǔ)+專業(yè)+技能”的特色教育。
3.2 以培養(yǎng)行業(yè)技能型人才為目標(biāo)，設(shè)置適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的課程體系
高職院校在設(shè)置商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程時(shí)，應(yīng)以“崗位”為依托，以“就業(yè)”為導(dǎo)向，以“服務(wù)”為宗旨，來(lái)考慮課程設(shè)置的科學(xué)性和實(shí)效性。商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者用英語(yǔ)作為交流工具，進(jìn)行國(guó)際商務(wù)活動(dòng)。因此，在課程設(shè)置上除了采取將英語(yǔ)設(shè)為基礎(chǔ)課程，商務(wù)知識(shí)設(shè)為專業(yè)方向的傳統(tǒng)課程模式外，適當(dāng)增加必要的國(guó)際貿(mào)易操作能力的基本培訓(xùn)，刪減重復(fù)或交叉的教學(xué)內(nèi)容，更新滯后的專業(yè)知識(shí)，開(kāi)設(shè)適合天津地區(qū)外貿(mào)行業(yè)發(fā)展的最新課程。基于高職學(xué)生的自身情況，在大一開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)英語(yǔ)課程，例如，綜合英語(yǔ)、語(yǔ)法、泛讀、聽(tīng)說(shuō)等，強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。大二時(shí)相繼開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程，例如，劍橋商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、商務(wù)英語(yǔ)寫作、商務(wù)英語(yǔ)翻譯、外貿(mào)英語(yǔ)函電、商務(wù)談判口語(yǔ)等。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程，例如，進(jìn)出口實(shí)務(wù)、外貿(mào)制單、國(guó)際物流、報(bào)關(guān)商檢等課程。針對(duì)天津地區(qū)所涉及的外貿(mào)崗位和進(jìn)出口的產(chǎn)品種類，組織崗位及產(chǎn)品知識(shí)講座，開(kāi)設(shè)相關(guān)行業(yè)和產(chǎn)品的選修課程和培訓(xùn)課，例如，單證英語(yǔ)、服裝英語(yǔ)、貨代英語(yǔ)、外銷員、跟單員、單證員課程講座等。鼓勵(lì)學(xué)生考取跟單員、單證員、報(bào)關(guān)員、外銷員、報(bào)檢員等外貿(mào)類職業(yè)資格證書(shū)。大三學(xué)年設(shè)為實(shí)習(xí)學(xué)年，將在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐操作與校外企業(yè)崗位實(shí)習(xí)相結(jié)合，由教師帶領(lǐng)學(xué)生到天津各外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)，并在企業(yè)專業(yè)人士的指導(dǎo)下，使學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)習(xí)崗位有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)掘自己的工作興趣點(diǎn)，為畢業(yè)后的擇業(yè)與就業(yè)做好充分地準(zhǔn)備。
3.3 以實(shí)踐為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)本地化
高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)具備“一工作便上手快”的職業(yè)能力，所以，傳統(tǒng)的“滿堂灌”式教學(xué)模式顯然早已不合時(shí)宜。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該做到以“學(xué)生”為中心，教師應(yīng)在學(xué)生做的過(guò)程中傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)從“做”中“學(xué)”，從“學(xué)”中“教”。為了將教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)本地化，教師應(yīng)對(duì)天津地區(qū)的進(jìn)出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和外貿(mào)企業(yè)類型提前做好分析工作，根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況調(diào)整教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)踐場(chǎng)景，使學(xué)生從中得到啟發(fā)。天津地區(qū)是我國(guó)傳統(tǒng)的輕工業(yè)城市，從進(jìn)出口的產(chǎn)品機(jī)構(gòu)看，紡織品出口是天津國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和出口創(chuàng)匯的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，因此，紡織品出口企業(yè)的各個(gè)崗位對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求量較大。另外一些輕工類的產(chǎn)品出口也占有一定比重，例如，自行車，手工藝品，土產(chǎn)雜品，還有一些食品等，除此之外，市政府還提出積極扶持如機(jī)電產(chǎn)品這樣的外向型生產(chǎn)企業(yè)。針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)中盡量搜集本地企業(yè)的案例作為知識(shí)傳授的載體，設(shè)定模擬場(chǎng)景，進(jìn)行模塊式、任務(wù)式教學(xué)。使學(xué)生在對(duì)天津地區(qū)出口產(chǎn)品有了基本了解的基礎(chǔ)上，針對(duì)性地學(xué)習(xí)專業(yè)的產(chǎn)品知識(shí)，掌握對(duì)不同產(chǎn)品出口的業(yè)務(wù)操作的技能。
開(kāi)設(shè)校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地。在校內(nèi)，設(shè)立模擬談判間，國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)室，配備所需的商務(wù)軟件和設(shè)備進(jìn)行單證制作和外貿(mào)函電的實(shí)訓(xùn)，在校外，組織學(xué)生參與到在天津舉辦的“達(dá)沃斯論壇”的服務(wù)工作中，而且天津每年都會(huì)組織一些國(guó)際展會(huì)，帶領(lǐng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在展會(huì)中開(kāi)展翻譯、引導(dǎo)、辦證等外商服務(wù)工作，使學(xué)生身歷其境，鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)其獨(dú)立辦事能力，同時(shí)使學(xué)生從中鞏固在學(xué)校中所學(xué)的國(guó)際商務(wù)知識(shí)。
此外，校企合作式教學(xué)也是我們實(shí)現(xiàn)本地化實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要手段。近年來(lái)，為加快天津外貿(mào)發(fā)展，市委、市政府從濱海新區(qū)開(kāi)發(fā)開(kāi)放的戰(zhàn)略高度，出臺(tái)了一系列政策措施，各方面支持力度不斷加大，外貿(mào)活力不斷增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。2007年至2010年，全市進(jìn)出口總額連續(xù)跨上700億和800億美元兩大臺(tái)階。2011年全市進(jìn)出口額直接跳過(guò)900億美元，一舉跨入全國(guó)外貿(mào)“千億美元俱樂(lè)部”，實(shí)現(xiàn)了天津外貿(mào)發(fā)展史上的新突破。在這一大好形勢(shì)下，許多民營(yíng)外貿(mào)企業(yè)得到更多地支持，出口增幅也大大的增加，崗位需求也相繼大量增加。而且根據(jù)以往畢業(yè)生就業(yè)情況來(lái)看，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在天津民營(yíng)企業(yè)就職的比重相對(duì)較大。另外，天津港利用其優(yōu)越的地理位置，物流業(yè)也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，因此，在天津地區(qū)從事貨代、物流類工作的崗位也是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生可以廣泛就業(yè)的方向。在這種情況下，學(xué)?？梢愿嗟嘏c一些民營(yíng)外貿(mào)企業(yè)和貨代、物流類企業(yè)建立合作關(guān)系，開(kāi)發(fā)成校外實(shí)訓(xùn)基地，在大二學(xué)年，利用實(shí)踐周進(jìn)行企業(yè)參觀，并邀請(qǐng)企業(yè)人士來(lái)校進(jìn)行講座，傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；到大三畢業(yè)學(xué)年，在上下兩個(gè)學(xué)期分別進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)和定崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間，由教師和企業(yè)人員共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中確定自己的就業(yè)方向，并在實(shí)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人品格和行為習(xí)慣，具有愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)業(yè)精神。
3.4 加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)
基于高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，大批既精通英語(yǔ)，懂得教學(xué)、又具備國(guó)際商務(wù)知識(shí)和外貿(mào)業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師成為高職院校師資隊(duì)伍的主力軍。為了加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，可以通過(guò)以下途徑進(jìn)行：（1）制定政策鼓勵(lì)青年教師到天津各行各類外貿(mào)企業(yè)掛職鍛煉，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，并利用企業(yè)資源開(kāi)展教學(xué)改革研究。（2）進(jìn)行校企合作，從本地企業(yè)聘請(qǐng)各類外貿(mào)人才來(lái)校任職兼職教師，針對(duì)行業(yè)產(chǎn)品開(kāi)設(shè)選修課和培訓(xùn)課。（3）從各企業(yè)中引進(jìn)富有經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)專業(yè)人才來(lái)校任專職教師。
3.5 與天津外貿(mào)企業(yè)洽談合作，開(kāi)設(shè)訂單班，定向培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)人才
走工學(xué)結(jié)合的道路是高職教育發(fā)展的關(guān)鍵。其中，“訂單式”人才培養(yǎng)是重要途徑之一。2007年至2008年年度，我院與天津克運(yùn)貨運(yùn)公司簽訂了人才培養(yǎng)協(xié)議。開(kāi)設(shè)“克運(yùn)訂單班”。二十多名商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生被選為訂單班培養(yǎng)對(duì)象。學(xué)校和企業(yè)還專門為學(xué)生設(shè)計(jì)“企業(yè)課程”，使學(xué)生能直接接觸到今后工作的相關(guān)內(nèi)容。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生直接進(jìn)入克運(yùn)貨運(yùn)公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，并完成畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告，使學(xué)生既獲得企業(yè)經(jīng)驗(yàn)又獲得企業(yè)及行業(yè)的理性認(rèn)識(shí)。這一成功的案例，使我們意識(shí)到了，在天津大好的外貿(mào)形勢(shì)下，多走訪企業(yè)，與企業(yè)攜手完成“訂單式”人才培養(yǎng)是今后高職教育的出路和重點(diǎn)所在。經(jīng)調(diào)查，天津外貿(mào)服裝企業(yè)較多，盡管規(guī)模大小不一，但眾多外貿(mào)企業(yè)的崗位需求較多，我們可以與多家企業(yè)簽訂聯(lián)合訂單式培養(yǎng)協(xié)議，開(kāi)設(shè)“服裝出口訂單班”，使學(xué)生能夠接觸到工作中較為專業(yè)的紡織品知識(shí)，為今后盡快進(jìn)入崗位角色打下基礎(chǔ)。畢業(yè)后可以將學(xué)生分配到參加聯(lián)合協(xié)議的企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)和工作。隨著今后經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我們還可以計(jì)劃聯(lián)系金融部門或企業(yè)的單證部門共同開(kāi)設(shè)“出口結(jié)算班”，與天津的港務(wù)企業(yè)攜手簽訂“報(bào)關(guān)班、報(bào)檢班”等等與天津地區(qū)所需的外貿(mào)崗位直接掛鉤的訂單班，這樣一來(lái)，便能真正實(shí)現(xiàn)“人才培養(yǎng)與崗位就業(yè)相結(jié)合”的一條龍式的教育計(jì)劃。
4 根據(jù)天津外貿(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，高職商務(wù)英語(yǔ)人才前景光明
高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)必須確立科學(xué)而實(shí)際的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這就需要我們的教育工作者應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注外經(jīng)貿(mào)發(fā)展的整體趨勢(shì)。天津作為我國(guó)重要的外經(jīng)貿(mào)和港口城市，雖然其對(duì)外經(jīng)貿(mào)的發(fā)展一段時(shí)間在金融危機(jī)下也遭受了阻礙，但天津的進(jìn)出口貿(mào)易仍然是環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈的一大亮點(diǎn)。人民幣升值對(duì)天津進(jìn)出口貿(mào)易產(chǎn)生較大影響，有利于解決降低進(jìn)口商品價(jià)格，促進(jìn)進(jìn)口貿(mào)易的發(fā)展。這為高職商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)又帶來(lái)了新的契機(jī)。無(wú)論是何種外貿(mào)形式，高職教育只要結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，合理設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，走工學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要接軌，這樣才能確保高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平更高，學(xué)生就業(yè)前景更為光明。
參考文獻(xiàn)
[1] 2012年1-11月天津市外貿(mào)運(yùn)行情況簡(jiǎn)析[EB/OL].中國(guó)天津商務(wù)網(wǎng).
