發(fā)布時(shí)間：2023-12-20 15:18:05
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的地理學(xué)基本原理樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、使學(xué)生全面發(fā)展的原則
全面發(fā)展是素質(zhì)教育的核心，在改革中我們要深入貫徹這一原則，除了學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)之外，還要進(jìn)行思想品德、能力、興趣、身心健康等全方位的培養(yǎng)。
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德
道德品質(zhì)和文化知識(shí)水平是一個(gè)人素質(zhì)的最基本的組成部分，二者相互依存、相互影響。地理教材本身蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容，如宇宙的演化、地殼的運(yùn)動(dòng)、三大類巖石的轉(zhuǎn)化等，可以培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的思想；張衡、酈道元、徐霞客等許多地理學(xué)家的事跡，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們堅(jiān)持勤于觀察、不畏艱難、獻(xiàn)身于科學(xué)的敬業(yè)精神；我國(guó)古代的地震預(yù)報(bào)、太陽(yáng)黑子的記錄等，可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心、自信心，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育。學(xué)生只有具備了良好的道德品質(zhì)，樹立了正確的人生觀、世界觀，才能明確學(xué)習(xí)目的，刻苦學(xué)習(xí)文化知識(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的能力
我們培養(yǎng)的革命事業(yè)接班人，除了具備知識(shí)素質(zhì)，還應(yīng)具備分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)造能力，那些死讀書、讀死書的高分低能的學(xué)生絕不是祖國(guó)建設(shè)所需要的。因此，我們不但要讓學(xué)生學(xué)好書本知識(shí)，還要開發(fā)他們的智力，能夠應(yīng)用知識(shí)。例如，在講地圖知識(shí)時(shí)，要求學(xué)生自制自己所在地區(qū)的地圖；在講能源時(shí)，去要求學(xué)生結(jié)合本地的具體情況，討論需要開發(fā)的能源；在講氣候時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際寫出趨利避害的建議。這樣，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)變成了活的東西，使知識(shí)的學(xué)習(xí)促進(jìn)能力的提高，能力的提高又加深了對(duì)知識(shí)的理解，二者齊頭并進(jìn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素
智力因素和非智力因素是人們學(xué)習(xí)過(guò)程中兩個(gè)不可缺少的方面，非智力因素是開發(fā)智力因素的工具，智力因素為非智力因素提供可靠保證，二者相輔相成，缺一不可，因此，在教學(xué)中我們要把智力因素和非智力因素的培養(yǎng)放到同樣的位置，絕不能只重視一個(gè)方面而忽視另一個(gè)方面。如在講能源開發(fā)時(shí)，我列舉了我們地區(qū)尚未開發(fā)的煤炭、石油資源，讓學(xué)生展開想象的翅膀，描繪開發(fā)的前景，學(xué)生興趣盎然；在講水土流失一節(jié)時(shí)，我以黃土高原每年土地減少的數(shù)量作為導(dǎo)入，提示學(xué)生考慮如何解決這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生的求知欲望倍增。非智力因素發(fā)掘要靠我們的用心和積累，只要我們重視起來(lái)就不難發(fā)現(xiàn)。
4.讓學(xué)生的身心健康發(fā)展
身體和心理的健康是衡量學(xué)生身體狀況的標(biāo)準(zhǔn)，二者是一個(gè)有機(jī)的整體，我們?cè)诮逃虒W(xué)中不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身體健康，而忽視學(xué)生的心理健康。隨著社會(huì)的發(fā)展，一些新的東西往往觸動(dòng)學(xué)生的心理，造成壓力，如果處理不善就會(huì)對(duì)他們的工作、生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，進(jìn)行全方位的心理健康教育，多采用愉快教學(xué)法、研討式教學(xué)法、興趣教學(xué)法等進(jìn)行教學(xué)；要進(jìn)行艱苦奮斗教育、革命英雄主義教育、團(tuán)結(jié)友愛教育、集體主義教育，提高他們抗挫折能力和思想道德素質(zhì)。
二、面向全體學(xué)生的原則
面向全體同學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都成為合格的人才，這是素質(zhì)教育的要求。我們承認(rèn)學(xué)生智力等方面的差異，但我們不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，應(yīng)對(duì)差異的辦法就是因材施教，分析矛盾的特殊性，用不同的方法解決不同的矛盾。例如，在講“地中海式氣候”時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容的掌握分成了三個(gè)層次，使學(xué)習(xí)好的同學(xué)會(huì)運(yùn)用，一般的同學(xué)會(huì)分析，水平低的同學(xué)能掌握基礎(chǔ)知識(shí)。這種“多層次教學(xué)法”，使每個(gè)同學(xué)都學(xué)有所獲、學(xué)有所成，啟發(fā)了每一個(gè)學(xué)生的求知欲望，達(dá)到了讓全體同學(xué)共同提高的目的。
三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的原則
在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，一些城市的孩子在小學(xué)階段學(xué)習(xí)特好，但一到了中學(xué)成績(jī)卻急劇下降；一些農(nóng)村的孩子在小學(xué)成績(jī)只是一般，甚至低于一般，但到了中學(xué)卻奇跡般地上升。什么原因呢？就是因?yàn)槌鞘械暮⒆釉谛W(xué)階段家長(zhǎng)進(jìn)行了知識(shí)的輔導(dǎo)，到了中學(xué)階段家長(zhǎng)因無(wú)法駕馭教材突然放手，孩子自己又沒(méi)有學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法而受挫；而那些農(nóng)村的孩子，從小因條件的限制就沒(méi)有家長(zhǎng)輔導(dǎo)，他們學(xué)會(huì)了一套自己學(xué)習(xí)的方法，隨著年齡的增長(zhǎng)，這種學(xué)習(xí)方法日趨完善，成績(jī)就不斷提高。由此可見，“授之以魚”不如“授之以漁”，我們要重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法，實(shí)現(xiàn)真正的“傳道、授業(yè)、解惑”。
四、結(jié)束語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】地方本科高校 二級(jí)學(xué)院 轉(zhuǎn)型發(fā)展 管理因素
【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0011-02
隨著高校管理重心逐漸向二級(jí)學(xué)院轉(zhuǎn)移，二級(jí)學(xué)院辦學(xué)主體和管理實(shí)體功能不斷強(qiáng)化。在當(dāng)前地方普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展進(jìn)程中，二級(jí)學(xué)院如何發(fā)揮主體作用，通過(guò)管理創(chuàng)新找到突破口和發(fā)展路徑，是值得探究的重要問(wèn)題。大慶師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院辦學(xué)經(jīng)歷始于1969年美術(shù)專業(yè)（中專），1989年升格為美術(shù)教育專業(yè)（?？疲?993年成立工藝美術(shù)專業(yè)（?？疲?004年更名為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)（?？疲m應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和學(xué)校發(fā)展大局需要，2005年開始相繼申辦繪畫、動(dòng)畫、環(huán)境設(shè)計(jì)和視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)等本科專業(yè)。
一、頂層設(shè)計(jì)――轉(zhuǎn)型發(fā)展的方向
2011年，該學(xué)院在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)著手建立多層次、立體化、全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。它是對(duì)“藝術(shù)”、“技術(shù)”與“市場(chǎng)”如何深度融合的進(jìn)一步探索，更加符合外部環(huán)境和專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展的要求。2013年，該學(xué)院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式凝練為“點(diǎn)、線、面”三結(jié)合的人才培養(yǎng)模式?！包c(diǎn)、線、面”三結(jié)合，即一點(diǎn)突出、兩線平行、三面交匯。“一點(diǎn)突出”指突出學(xué)生的基本技能，“兩線平行”指“一專”與“多能”并舉，既強(qiáng)調(diào)本專業(yè)理論與技能學(xué)習(xí)的重要性，又強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。“三面交匯”是指創(chuàng)作能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力兼?zhèn)洌嫣嵘龑W(xué)生的綜合能力。目前，“點(diǎn)、線、面”三結(jié)合的人才培養(yǎng)模式不斷完善、固化，已擴(kuò)展為該學(xué)院各個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的共同特色。
同時(shí)，“藝術(shù)、技術(shù)與市場(chǎng)相結(jié)合”的辦學(xué)思路，背后有著先進(jìn)的理念指導(dǎo)。專業(yè)建設(shè)早期就深入研究了現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域著名的德國(guó)包豪斯學(xué)院，其在設(shè)計(jì)和現(xiàn)代藝術(shù)方面開展工學(xué)結(jié)合，提出“集體工作是設(shè)計(jì)的核心；藝術(shù)家、企業(yè)家、技術(shù)人員應(yīng)該緊密合作；學(xué)生的作業(yè)和企業(yè)項(xiàng)目密切結(jié)合”，并堅(jiān)持①藝術(shù)與技術(shù)的新統(tǒng)一；②設(shè)計(jì)的目的是人而不是產(chǎn)品；③設(shè)計(jì)必須遵循自然與客觀的法則來(lái)進(jìn)行。這正是該學(xué)院“藝術(shù)、技術(shù)與市場(chǎng)相結(jié)合”辦學(xué)思路背后的理念內(nèi)涵，也是其堅(jiān)持專業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)新課程體系，尊重師生發(fā)展規(guī)律建立師生共同體，逐步深入開展校企合作，以及一系列管理制度和活動(dòng)的理論依據(jù)。
二、師生共同體――轉(zhuǎn)型發(fā)展的動(dòng)力
地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題是教師隊(duì)伍轉(zhuǎn)型，一個(gè)核心的標(biāo)志是所培養(yǎng)的學(xué)生符合社會(huì)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。在該學(xué)院，教師職業(yè)發(fā)展、學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的共同需要，與專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展密切聯(lián)系在一起，轉(zhuǎn)型發(fā)展是通過(guò)建立多種形式的師生共同體實(shí)現(xiàn)的，依靠的是教師與學(xué)生共同的力量。具體有三種形式：教師共同體、學(xué)生共同體、教師與學(xué)生共同體。
1.學(xué)生共同體。學(xué)生在受教育過(guò)程中，也能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行自我教育、自我建構(gòu)、自我生成，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能真正推進(jìn)教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型，促進(jìn)學(xué)生的能力、素質(zhì)在知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上真正提高。該學(xué)院跨年級(jí)、跨專業(yè)組織學(xué)生創(chuàng)作、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，課內(nèi)與課外相結(jié)合，通過(guò)（1）學(xué)生課堂作品和畢業(yè)創(chuàng)作畢業(yè)設(shè)計(jì)收藏；（2）學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)；（3）學(xué)生展演活動(dòng)；（4）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目；（5）企業(yè)實(shí)訓(xùn)鍛煉；（6）其他實(shí)踐活動(dòng)（參加藝術(shù)團(tuán)體、參加社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、參加各類培訓(xùn)講座、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽）等形式，使學(xué)生共同體實(shí)現(xiàn)縱向上傳、幫、帶的示范傳遞效應(yīng)和橫向上的交叉融合效應(yīng)。其中一個(gè)較為典型的案例是：2008級(jí)和2011級(jí)的2名學(xué)生，依托原有的工藝制作車間，與企業(yè)合作，投入10萬(wàn)元購(gòu)買噴繪打印雕刻等設(shè)備，開展設(shè)計(jì)服務(wù)自主創(chuàng)業(yè)，累計(jì)帶領(lǐng)過(guò)30多名在校學(xué)生參與設(shè)計(jì)制作服務(wù)，至2014年已經(jīng)收回成本，開始盈利。
2.教師與學(xué)生共同體。旨在注重教師與學(xué)生間的平等交流與合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，這是創(chuàng)新的不竭源泉。在核心課程和實(shí)踐技能訓(xùn)練課程中，強(qiáng)調(diào)教師、教輔技術(shù)人員和學(xué)生互動(dòng)合作。在多門課程中，教師將自己承擔(dān)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目、合作企業(yè)提供的項(xiàng)目案例、本地正在進(jìn)行招投標(biāo)的項(xiàng)目案例，布置給學(xué)生，學(xué)生分組模擬公司各崗位職能，分工協(xié)作，進(jìn)行企業(yè)實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)。在課堂外的實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目中，教師利用業(yè)余時(shí)間，完成對(duì)學(xué)生的分層輔導(dǎo)和因材施教。2014年，教師與學(xué)生共同體創(chuàng)新組織形式――成立了18個(gè)教師工作室，140名學(xué)生參與到其中。教師依據(jù)個(gè)人專業(yè)能力特長(zhǎng)建立工作室，通過(guò)雙向互選吸納學(xué)生加入。通過(guò)搭建教師與學(xué)生直接交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，建立教師與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)關(guān)系，有計(jì)劃地開展形式多樣的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、技能輔導(dǎo)、創(chuàng)作指導(dǎo)、組織藝術(shù)和設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)參觀體驗(yàn)、引入企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行商業(yè)繪畫創(chuàng)作、開展設(shè)計(jì)服務(wù)等，在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生成人成才。
三、地方特色――轉(zhuǎn)型發(fā)展的抓手
地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是向地方的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要轉(zhuǎn)，地方不同，特點(diǎn)不同，地方高校發(fā)展特色的立足點(diǎn)就不同。在轉(zhuǎn)型發(fā)展中要找到自身存在的價(jià)值，就必須抓住地方特色。該學(xué)院最早從大慶油陶項(xiàng)目一個(gè)“突破點(diǎn)”開始，逐步形成一條文化“生產(chǎn)線”，并進(jìn)一步帶動(dòng)多個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作和創(chuàng)業(yè)"層面"的共同繁榮。
大慶油陶項(xiàng)目是從2008年起步的，領(lǐng)軍專家?guī)ьI(lǐng)師生團(tuán)隊(duì)在研究大慶地區(qū)林甸瓦盆窯百年燒制古法的基礎(chǔ)之上，借鑒中國(guó)傳統(tǒng)黑陶制作工藝，首創(chuàng)石油“熏煙滲碳”技術(shù)，選用地下深層的黃粘土加入巖芯等珍貴地質(zhì)原料，經(jīng)多次反復(fù)實(shí)驗(yàn)，開發(fā)出了極具地方文化特色的大慶油陶。大慶油陶藝術(shù)的本質(zhì)和靈魂是“大慶精神、鐵人精神”。該項(xiàng)教學(xué)科研成果豐富了油城文化，在黑龍江城市文化的軟實(shí)力發(fā)展中產(chǎn)生了獨(dú)特的影響力。油陶研究所被授予“大慶市十佳旅游紀(jì)念品生產(chǎn)廠家”，“黑龍江省文化廳優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)”等榮譽(yù)。應(yīng)邀參加“哈洽會(huì)”文化旅游產(chǎn)業(yè)展覽、黑龍江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)博覽會(huì)、中國(guó)?龍江國(guó)際文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)、東北地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)、中國(guó)工藝美術(shù)年會(huì)理事長(zhǎng)會(huì)議等。目前，油陶標(biāo)識(shí)已在國(guó)家商標(biāo)總局進(jìn)行了注冊(cè)；現(xiàn)已獲得國(guó)家發(fā)明專利1項(xiàng)，外觀專利12項(xiàng)，獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)14項(xiàng)。該項(xiàng)目與綏棱黑陶文化藝術(shù)公司進(jìn)行了3年的深度合作，該企業(yè)派技師來(lái)校傳授技藝、學(xué)院派師生去綏棱學(xué)習(xí)、企業(yè)也注入資金幫助大慶油陶研發(fā)等，是典型的校企合作共同開發(fā)項(xiàng)目。
四、制度建設(shè)――轉(zhuǎn)型發(fā)展的保障
地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是深層組織變革，改革勢(shì)必伴隨著多元利益的沖突，因此，圍繞轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標(biāo)和各項(xiàng)任務(wù)建設(shè)完善配套制度，協(xié)調(diào)各個(gè)部門及全體成員的集體協(xié)作行為就至關(guān)重要。
引導(dǎo)、幫助教師實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，需要在制度上進(jìn)行引領(lǐng)、規(guī)范、鼓勵(lì)和保障。為提升教師專業(yè)技能，該學(xué)院專門制定了《教師參加藝術(shù)創(chuàng)作、參觀和實(shí)踐活動(dòng)管理辦法》。一是依據(jù)專業(yè)發(fā)展需要和教師發(fā)展特點(diǎn)加強(qiáng)專業(yè)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定與落實(shí)。由學(xué)院主管科研創(chuàng)作的負(fù)責(zé)人會(huì)同各系負(fù)責(zé)人與各教師進(jìn)行創(chuàng)作目標(biāo)定位，并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、分析、督促、合作、溝通等。二是開辟路徑，鼓勵(lì)專業(yè)教師利用教學(xué)工作之余，從事多種形式的藝術(shù)創(chuàng)作、參觀和實(shí)踐鍛煉、展覽比賽等活動(dòng)。三是在鼓勵(lì)教師參加實(shí)踐和專業(yè)能力提升各項(xiàng)活動(dòng)的同時(shí)，對(duì)教師的學(xué)習(xí)成果加以規(guī)范要求和管理。確保教師成長(zhǎng)與學(xué)生成長(zhǎng)、個(gè)人成長(zhǎng)與集體成長(zhǎng)的相互促進(jìn)。四是加大對(duì)高水平、應(yīng)用型教師的支持、獎(jiǎng)勵(lì)力度。配套修改獎(jiǎng)金分配管理辦法。對(duì)應(yīng)用型教學(xué)名師給予重點(diǎn)扶植，在職稱評(píng)審上給予優(yōu)先考慮等。
在做好常規(guī)教學(xué)工作的同時(shí)，加大實(shí)踐教學(xué)工作推進(jìn)力度，由院長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)推進(jìn)，通過(guò)制度的規(guī)范、完善，來(lái)固化、保障、延續(xù)好的做法。目前實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)占總學(xué)分40%以上。學(xué)院一直將如何抓好實(shí)習(xí)實(shí)踐各環(huán)節(jié)，聯(lián)系企業(yè)做好專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生尋求就業(yè)崗位等作為工作重點(diǎn)之一。從2011年之后，逐步完善了學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程考核體系，包括組織實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)、向?qū)W生下達(dá)實(shí)習(xí)任務(wù)，簽訂安全協(xié)議、指導(dǎo)學(xué)生如何完成實(shí)習(xí)鑒定、實(shí)習(xí)日志等，重點(diǎn)檢查學(xué)生到企業(yè)和現(xiàn)場(chǎng)的佐證照片、提交參與設(shè)計(jì)的圖紙等。此外將課內(nèi)創(chuàng)意思維訓(xùn)練延伸到課外，實(shí)行課內(nèi)與課外相結(jié)合，制定實(shí)施細(xì)則，實(shí)行學(xué)分管理，納入人才培養(yǎng)方案。為此也制定了相應(yīng)的管理制度，保證實(shí)施過(guò)程的嚴(yán)肅性，驗(yàn)收結(jié)果的真實(shí)性。
不斷探索，建立完善適合藝術(shù)類專業(yè)實(shí)際的校企合作共建運(yùn)行機(jī)制，保障校企合作逐步走向深入。從2008年至今，學(xué)院與地方20多家在業(yè)內(nèi)具有較大影響力、成長(zhǎng)性好的中小企業(yè)簽訂“校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生協(xié)議”。2011年和2014年將9家設(shè)計(jì)公司的廣告制作生產(chǎn)線，引進(jìn)到藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，成立企業(yè)實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生直接參與設(shè)計(jì)、制版、安裝、動(dòng)畫等實(shí)踐項(xiàng)目。學(xué)院在多家企業(yè)長(zhǎng)期支持辦學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索校企合作、產(chǎn)教融合的運(yùn)行和管理模式：一是通過(guò)“企業(yè)工作室”和“藝術(shù)名家工作室”的制度，推動(dòng)教師與企業(yè)合作，搭建企業(yè)設(shè)計(jì)師及著名畫家與學(xué)生直接交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。二是成立“校企合作委員會(huì)”，推進(jìn)行業(yè)、企業(yè)、學(xué)院的深度合作。在校企合作體制機(jī)制的“四化”――細(xì)化、序化、深化、優(yōu)化方面進(jìn)行完善和梳理，制定切合實(shí)際的校企合作管理制度和實(shí)施辦法。三是成立“校中廠――創(chuàng)意實(shí)訓(xùn)工廠”，在投入體制、管理運(yùn)行機(jī)制上研究并出臺(tái)各方的責(zé)、權(quán)、利，并以法律的形式確定各方的合作內(nèi)容。
五、案例啟示
（一）頂層設(shè)計(jì)是轉(zhuǎn)型發(fā)展的戰(zhàn)略性前提。
轉(zhuǎn)型發(fā)展是以改革來(lái)推動(dòng)的發(fā)展，頂層設(shè)計(jì)是自高端開始的總體構(gòu)想。從案例研究來(lái)看，一個(gè)成功的“頂層設(shè)計(jì)”，至少應(yīng)具備下列主要特征：（1）建立在學(xué)習(xí)本領(lǐng)域先進(jìn)理念、理論和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，而不是閉門造車；（2）能夠適應(yīng)環(huán)境發(fā)展變化的需要，將未來(lái)行動(dòng)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中，而不是被動(dòng)無(wú)序的狀態(tài)；（3）基于領(lǐng)導(dǎo)者敏銳的洞察力、果斷的判斷力及勇于承擔(dān)責(zé)任的執(zhí)行力；（4）能夠具有持續(xù)的影響力，一以貫之，并隨著實(shí)踐的不斷推動(dòng)而完善成為一個(gè)理念體系。
（二）轉(zhuǎn)型發(fā)展必須要有自下而上的動(dòng)力。
頂層設(shè)計(jì)必須要有自下而上的動(dòng)力才能良性運(yùn)行，教師、學(xué)生是辦學(xué)的基層力量，能夠激發(fā)起師生群體的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，改革就能無(wú)往不勝。從案例研究來(lái)看，師生共同體的關(guān)鍵在于：（1）努力構(gòu)建和完善促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制；（2）真正踐行以學(xué)生為中心的教育模式；（3）師生具有共享的價(jià)值和遠(yuǎn)景，協(xié)作性的學(xué)習(xí)和共享的實(shí)踐。具體對(duì)于二級(jí)學(xué)院而言，須充分發(fā)揮院系的領(lǐng)導(dǎo)能力，按照專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展目標(biāo)為師生建設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在有限的辦學(xué)條件下，充分利用外部和自身優(yōu)質(zhì)資源的示范、帶動(dòng)作用，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的整體提升和學(xué)生的廣泛、深度參與。
（三）轉(zhuǎn)型發(fā)展要在地方特色上做大文章。
政府推動(dòng)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，目的就在于推進(jìn)以高等教育整體結(jié)構(gòu)分類優(yōu)化為基礎(chǔ)的高校多樣化特色發(fā)展，從而使高等教育內(nèi)涵的豐富性能夠適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)需求的豐富性。地方本科高校的“類特色”以其地方性為基礎(chǔ)。從案例研究來(lái)看，扎根地方，服務(wù)地方，從關(guān)注地方發(fā)展需要來(lái)演繹發(fā)展的課題，從滿足地方需要來(lái)獲取發(fā)展的空間和資源，從地方“與人不同”的需要來(lái)汲取特色培育和創(chuàng)新的靈感，從點(diǎn)生線，由線成面，是可取之路。基于地方特色的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，為領(lǐng)軍人才的脫穎而出，優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的迅速成長(zhǎng)，自身品牌和社會(huì)聲譽(yù)的形成創(chuàng)造了機(jī)遇和途徑。
（四）制度決定著轉(zhuǎn)型發(fā)展最終的成敗。
著名教育家夸美紐斯指出，制度才是“學(xué)校發(fā)生的一切事”的“靈魂”，“通過(guò)它，一切產(chǎn)生、生長(zhǎng)和發(fā)展。并達(dá)到完美的程度?！薄澳睦镏贫人煽澹抢锉阋磺兴煽搴突靵y?！睆陌咐芯縼?lái)看，轉(zhuǎn)型發(fā)展的制度建設(shè)值得我們關(guān)注的是：（1）抓住了轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行制度建設(shè)，把好的想法、做法通過(guò)制度固化下來(lái)，并伴隨實(shí)踐不斷完善制度體系；（2）注重制度的正向引導(dǎo)、激勵(lì)，并給予保障。使師生不是“考慮如何消極避錯(cuò)”，而是“積極思考如何改進(jìn)工作和提高工作績(jī)效?！保?）形成制度有效發(fā)揮作用的良性運(yùn)行機(jī)制。一系列政策有效銜接，相互配合，以實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的整體目標(biāo)，并通過(guò)細(xì)化、序化、深化、優(yōu)化的制度建設(shè)將轉(zhuǎn)型發(fā)展推向深入。
參考文獻(xiàn)：
論文關(guān)鍵詞：行政管理專業(yè)，學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)
行政管理是政治性與社會(huì)性、理論性與應(yīng)用性、綜合性與規(guī)范性相統(tǒng)一的專業(yè)，培養(yǎng)的是具有較高理論水平和政策水平、較強(qiáng)專業(yè)能力的應(yīng)用型人才[1]。然而，地方經(jīng)濟(jì)較為不發(fā)達(dá)甚至貧困的現(xiàn)狀掣肘了當(dāng)?shù)馗叩仍盒Ｐ姓芾韺I(yè)教育水平的提高、教學(xué)方法的改革、就業(yè)環(huán)境的優(yōu)化，也影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此，筆者認(rèn)為，如何有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性的激發(fā)地方本科院校行政管理專業(yè)本科學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分有意義的研究課題。
1．學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的前期工作
1.1了解學(xué)習(xí)群體的特征。地方本科院校行政管理專業(yè)的生源主要來(lái)自其所在地方，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境中關(guān)于行政管理的認(rèn)識(shí)較為膚淺和落后，在填報(bào)志愿時(shí)甚至開學(xué)就讀之后很長(zhǎng)一段時(shí)間都不清楚該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是什么，學(xué)習(xí)目的是什么，還有一部分學(xué)生是因?yàn)閷I(yè)調(diào)劑或者家長(zhǎng)填報(bào)志愿才就讀該專業(yè)，本身對(duì)該專業(yè)就缺乏熱情和興趣，因此學(xué)生學(xué)習(xí)較為盲目，學(xué)習(xí)熱情也不高。
1.2分析專業(yè)教育與就業(yè)。行政管理專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)具備行政學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等方面知識(shí)，能在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體從事管理工作以及科研工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才；而實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中存在學(xué)科理念落后，政治學(xué)傾向嚴(yán)重，管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)匱乏，教學(xué)方法機(jī)械、單一等多種問(wèn)題，不能有效滿足社會(huì)對(duì)行政管理人才知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的要求，實(shí)際畢業(yè)生所從事的工作大多是文秘、酒店服務(wù)、機(jī)關(guān)事務(wù)等其他專業(yè)的工作，供給和需求出現(xiàn)嚴(yán)重“錯(cuò)位”。地方高等教育有限的財(cái)政投入、相對(duì)滯后的教育改革、比較嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境等客觀因素也間接導(dǎo)致行政管理專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣無(wú)法有效提升。
2．學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的具體實(shí)施
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分， 它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極教育論文，自覺，主動(dòng)，愉快，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，筆者嘗試通過(guò)理清學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、改革課堂教學(xué)等步驟來(lái)激發(fā)行政管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；一旦取得了一定成績(jī)和進(jìn)步，學(xué)生就會(huì)從中獲得巨大的滿足感，感受愉悅的體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的深化和豐富，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要。
2.1理清學(xué)習(xí)目標(biāo)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情
學(xué)習(xí)心理學(xué)研究表明，人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在活動(dòng)中發(fā)生并發(fā)展起來(lái)的。需要的對(duì)象也就是興趣的對(duì)象。學(xué)習(xí)的需要來(lái)自于對(duì)學(xué)習(xí)意義，目的的認(rèn)識(shí)和認(rèn)可論文參考文獻(xiàn)格式。因此，要激發(fā)行政管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)該專業(yè)的性質(zhì)、主要課程、培養(yǎng)方案，從而理清思路，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃就業(yè)方向。地方本科院校行政管理專業(yè)學(xué)生相對(duì)于中心發(fā)達(dá)城市的學(xué)生或重點(diǎn)本科院校的學(xué)生而言，職業(yè)發(fā)展方向相對(duì)較窄，主要集中在公務(wù)員、研究生、公司職員、教師、自主創(chuàng)業(yè)等五個(gè)方面，因而要根據(jù)不同職業(yè)方向的特色，結(jié)合學(xué)生的性格和愛好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.2改革教育教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
2.2.1教學(xué)觀念。行政管理專業(yè)的教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)好專業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的思維習(xí)慣和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，推動(dòng)主導(dǎo)與主體之間的良性互動(dòng)。因此要更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，它要求以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，通過(guò)對(duì)話式和啟發(fā)式教學(xué)使課堂充滿生命活力；要求教師在整個(gè)課堂教學(xué)中，改變“以知識(shí)為本”或“以任務(wù)為本”的教學(xué)觀念，樹立、貫徹“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀念。
2.2.2教學(xué)方法。行政管理教育的目的在于提高學(xué)生的能力和專業(yè)化水平，因此要鼓勵(lì)和大力提倡采取科學(xué)的、靈活多樣的、新穎的教學(xué)方法，如案例分析、情景模擬、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、“雙講”式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、換位教學(xué)等等多種形式和方法，創(chuàng)造一個(gè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境，使學(xué)生在各種形式的教學(xué)中有所收益、有所體驗(yàn)、有所感悟，從而達(dá)到完善和提高自己的目的[2]。
2.2.3教學(xué)手段。多媒體教學(xué)能夠創(chuàng)造界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，提供圖、文、聲、像并茂的多種感官綜合刺激，還能按超文本、超鏈接方式組織行政管理學(xué)科知識(shí)和行政管理教學(xué)信息，對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展有很大幫助教育論文，這是其他的教學(xué)手段無(wú)法比擬的。因此要教師要重視教學(xué)手段的及時(shí)更新與優(yōu)化組合，以更快的速率、更豐富的內(nèi)容、更生動(dòng)的教學(xué)手段，既培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，又提高其學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)行政管理的教學(xué)目標(biāo)。
2.2.4教學(xué)內(nèi)容。行政管理專業(yè)不僅理論性較強(qiáng)，而實(shí)踐性相對(duì)更加重要。如果僅僅注重理論知識(shí)的傳授，而不注重實(shí)踐知識(shí)的傳授和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)僅有感性認(rèn)識(shí)而缺乏理性思考，總感覺好像都學(xué)過(guò)，又好像都不會(huì)，似是而非、似懂非懂，不能形成很深的印象，長(zhǎng)久如此就可能逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，非常不利于學(xué)生的專業(yè)學(xué) 習(xí)[3]。因此在教學(xué)內(nèi)容方面要在重視理論教學(xué)的同時(shí)必須注重實(shí)踐教學(xué)，一要加大實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間和比例，改善實(shí)踐教學(xué)條件和環(huán)境；二要努力探索實(shí)踐教學(xué)新形式，對(duì)教學(xué)中期的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)后期的畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)緊抓不放，探索出見習(xí)、參觀、崗位實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等多種實(shí)習(xí)形式相結(jié)合的新路子；三要豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，如讓學(xué)生深入到實(shí)際工作部門中去接觸未來(lái)可能從事的工作，了解實(shí)際工作部門的基本情況以及適應(yīng)工作需要應(yīng)具備的知識(shí)和能力，如適度培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，教會(huì)學(xué)生用文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)絡(luò)檢索、實(shí)踐調(diào)查等方式收集材料，善于思考和解決實(shí)際問(wèn)題等。
3．學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略與成效
3.1學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略
“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)心理的動(dòng)力系統(tǒng)中最活躍的因素。因此，地方本科院校行政管理專業(yè)的教師要克服教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境局限性的掣肘，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一些教學(xué)策略來(lái)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.1.1需要激趣策略。讓學(xué)生理解行政管理專業(yè)為什么方興未艾，明確行政管理專業(yè)教育的重要意義和廣闊前景等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)該專業(yè)的需要從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
3.1.2立志生趣策略。教師不僅要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還要將學(xué)習(xí)興趣與崇高理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)（即志向）結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)跨越有趣、樂(lè)趣到志趣階段，以志向來(lái)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.1.3內(nèi)容激趣策略。教學(xué)心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又無(wú)知時(shí)，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知欲望。因此，教師要將枯燥的知識(shí)以新穎的形式表述出來(lái)，如圖文并茂的內(nèi)容結(jié)合風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，不僅能將課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.1.4變化激趣策略。教學(xué)的每一項(xiàng)活動(dòng)的開展、方法的使用都會(huì)給學(xué)生造成某種刺激。單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生反應(yīng)消極，學(xué)習(xí)興趣逐步淡化論文參考文獻(xiàn)格式。因此，教學(xué)應(yīng)注意刺激變化，經(jīng)常給學(xué)生新鮮感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，如語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和表情的變化、課堂組織形式、內(nèi)容、問(wèn)答方式、作業(yè)形式的變化等。
3.1.5活動(dòng)激趣策略。教育心理學(xué)研究表明教育論文，組織或引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)能激發(fā)興趣。行政管理專業(yè)的教師可以組織角色扮演、情景模擬、專題討論、辯論、想象、搶答等課堂活動(dòng)，也可以組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、采風(fēng)、見習(xí)、參觀等課外活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.1.6成功激趣策略。大量的事實(shí)證明：學(xué)習(xí)的成效與興趣是成正比的。張正東教授認(rèn)為，穩(wěn)定的興趣來(lái)自'學(xué)有所得。當(dāng)學(xué)生在不感興趣的學(xué)科上獲得成功的體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)孕育興趣。因此，行政管理專業(yè)教師要幫助學(xué)生各自制定一個(gè)恰如其分的目標(biāo)，既是可以達(dá)到但又要有挑戰(zhàn)性，既有近期的，也有遠(yuǎn)期的。當(dāng)學(xué)生達(dá)到了目標(biāo)時(shí)，教師要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；對(duì)一時(shí)未達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)，要幫助分析原因，指導(dǎo)正確歸因。
3.2學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的成效
經(jīng)過(guò)多年的行政管理專業(yè)教學(xué)，在幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)、改革教育教學(xué)的嘗試后，筆者對(duì)所在院校行政管理專業(yè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了多次隨機(jī)訪談。訪談學(xué)生普遍都認(rèn)為，老師們幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)目的、規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向?qū)μ岣邔W(xué)習(xí)主動(dòng)性比較有效，使學(xué)生們盡快擺脫高考后學(xué)習(xí)目的比較盲目、學(xué)習(xí)狀態(tài)比較放松的局面，盡早進(jìn)入新的學(xué)習(xí)戰(zhàn)斗中；而教育教學(xué)方面的改革提高了學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)、實(shí)踐探索、分析解決問(wèn)題等方面的能力和專業(yè)化水平，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都有顯著提高。因此筆者認(rèn)為在教學(xué)中采取的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)措施和策略是卓有成效的，這對(duì)進(jìn)一步探索行政管理專業(yè)教育教學(xué)改革起到了很好的鋪墊作用。
4．結(jié)語(yǔ)
站在地方本科院校行政管理專業(yè)教學(xué)的角度，我們一方面是面對(duì)行政管理專門人才較欠缺且總體素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀，另一方面則是專業(yè)教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和方法已經(jīng)落后于時(shí)展的需要，因此地方本科院校的行政管理專業(yè)教育要培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才就必須從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，從借鑒其他學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法中探索屬于自己學(xué)科特色的教育教學(xué)路徑。
[參考文獻(xiàn)]
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[3]丁宇，鄧澤宏.武漢科技大學(xué)行政管理專業(yè)教學(xué)方法改革探討[J]. 武漢科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，1.
【關(guān)鍵詞】貝那普利;硝苯地平緩釋片;原發(fā)性高血壓2級(jí);治療
隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人們生活條件和生活方式的明顯改變,加之迅速到來(lái)的人口老齡化,我國(guó)高血壓病發(fā)病率,已呈逐年上升和低齡化趨勢(shì),是心、腦血管病的最重要的危險(xiǎn)因素之一,因此,合理選擇安全有效藥物,將血壓控制在理想目標(biāo),是減少心、腦、腎等并發(fā)癥的發(fā)生,提高高血壓患者的生活質(zhì)量有重要的意義。我院于2006年1月至2010年1月,應(yīng)用貝那普利聯(lián)合硝苯地平緩釋片治療原發(fā)性高血壓2級(jí)患者,療效顯著,結(jié)果報(bào)告如下。
1 資料與方法
1.1 病例選擇
2006年1月至2010年1月我院門診及住院確診的原發(fā)性高血壓2級(jí)患者90例,高血壓診斷標(biāo)準(zhǔn)符合2005年《中國(guó)高血壓防治指南》的診斷標(biāo)準(zhǔn)[1],即收縮壓(SBP)160~179 mm Hg和(或)舒張壓(DBP)100~109 mm Hg的原發(fā)性高血壓2級(jí)患者,并排除各類繼發(fā)性高血壓和急進(jìn)性高血壓。將上述患者隨機(jī)分為兩組。治療組45例,其中男25例,女20例,年齡35~70歲,平均(56.57±8.23)歲,病程1年~20年,平均(9.64±4.35)年;對(duì)照組45例,其中男24例,女21例,年齡34~70歲,平均(56.75±8.47)歲,病程0.5年~20年,平均(9.55±4.06)年。兩組間治療前的一般臨床資料比較,差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義( P >0.05),具有可比性。
1.2 排除標(biāo)準(zhǔn) ①繼發(fā)性高血壓;②嚴(yán)重心衰患者(NYHA分級(jí)IV);③對(duì)硝苯啶高敏者、對(duì)血管緊張素轉(zhuǎn)換酶抑制劑過(guò)敏者、有血管神經(jīng)性水腫者;④妊娠和哺乳期婦女;⑤高血鉀、腎功能衰竭、腎功脈狹窄、主動(dòng)脈瓣狹窄及二尖瓣狹窄者;⑥合用保鉀利尿劑或同時(shí)補(bǔ)鉀者;⑦失去隨訪或中斷治療者。
1.3 治療方法
兩組患者治療前均停用原降壓藥及血管活性藥1周,兩組患者可常規(guī)予以限鈉、戒煙和酒、注意勞逸結(jié)合,治療時(shí)可配合口服阿司匹林腸溶片100 mg,1次/d。治療組采用貝那普利(商品名:洛丁新北京諾華制藥有限公司生產(chǎn))起始劑量10 mg/次,1次/d,硝苯地平緩釋片(商品名:圣通平廣東環(huán)球制藥有限公司生產(chǎn))起始劑量10 mg/次,1次/12 h;對(duì)照組單用貝那普利,生產(chǎn)廠家、起始劑量和用法同治療組。兩組以后藥物劑量根據(jù)血壓控制情況以及不良反應(yīng)調(diào)整。兩組療程均為4周,同時(shí)觀察不良反應(yīng)。每天采用袖帶式水銀柱血壓計(jì)統(tǒng)一以坐位測(cè)右側(cè)肱動(dòng)脈血壓,測(cè)前靜坐15 min,2次/d(8:00~11:00,15:00~16:30)。用藥前后均測(cè)定血尿常規(guī)、血糖、血脂、血離子、肝腎功能和心電圖。
1.4 臨床療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn) ①參照2004年全國(guó)心血管會(huì)議修訂的高血壓療效判定的標(biāo)準(zhǔn),顯效:舒張壓下降≥10 mm Hg,并除至正常或下降≥20 mm Hg,如收縮壓高則同時(shí)降至正常;有效:舒張壓下降雖
1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
兩組治療前后血壓、心率數(shù)據(jù)用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差( x ±s )表示,兩組用藥前后差異用 t 檢驗(yàn),用藥后組間差異用 χ2 檢驗(yàn)。
2 結(jié)果
2.1 兩組臨床療效比較見表1。
從表1中結(jié)果顯示,治療組顯效34例,占76%,明顯高于對(duì)照組顯效24例,占53%,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義( χ2 =4.84, P
2.2 兩組治療前后收縮壓、舒張壓及心率的比較見表2。
表1
表2
從表2中看出兩組治療前收縮壓、舒張壓、心率的比較,差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義( P >0.05);兩組間治療2周、4周收縮壓、舒張壓的比較,治療組均優(yōu)于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義( P
2.3 不良反應(yīng) 治療組有3例偶有輕度干咳,輕度頭昏3例、有2例踝部輕度浮腫,對(duì)照組有2例偶有輕度干咳、輕度頭昏4例,均屬癥狀輕微,未作處理,繼續(xù)用藥癥狀消失。血尿常規(guī)、肝背功能、血糖、血脂治療前后無(wú)變化。
3 討論
原發(fā)性高血壓是以血壓升高為主要臨床表現(xiàn)伴或不伴多種心血管危險(xiǎn)因素的綜合征,是多種心腦血管疾病的重要原因和危險(xiǎn)因素,影響重要臟器,如心、腦、腎的結(jié)構(gòu)和功能,最終導(dǎo)致這些器官的功能衰竭,迄今仍是心血管疾病死亡的主要原因之一。2002年衛(wèi)生部組織的全國(guó)27萬(wàn)人群營(yíng)養(yǎng)與健康狀況調(diào)查顯示,我國(guó)成人高血壓患病率已經(jīng)達(dá)到18.8%,估計(jì)全國(guó)患者數(shù)約1.6億,然而我國(guó)人群高血壓知曉率、治療率、控制率僅30.2%、24.7%、6.1%,依然很低[2]。高血壓治療原則除改善生活行為,高血壓2級(jí)及以上患者在開始時(shí)就可以采用兩種降壓藥物聯(lián)合治療,處方聯(lián)合或者固定劑量聯(lián)合治療有利于在相對(duì)較短時(shí)期內(nèi)達(dá)到目標(biāo)值,也有利于減少不良反應(yīng),血壓控制目標(biāo)原則上應(yīng)將血壓降到患者能最大耐受的水平,目前一般主張血壓控制目標(biāo)值至少
貝那善利是血管緊張素轉(zhuǎn)換酶抑制劑(ACEI),其降壓作用主要通過(guò)通過(guò)抑制周圍和組織的ACE,使血管緊張素Ⅱ生成減少;同時(shí)抑制激肽酶使緩激肽降解減少[2]。能逆轉(zhuǎn)心室肥厚和高血壓引起的血管結(jié)構(gòu)改變,有利于腎血流動(dòng)力學(xué)效應(yīng),在擴(kuò)血管降壓同時(shí)對(duì)腎功能有改善及保護(hù)作用。ACEI有擴(kuò)張靜脈作用,尚可抵消CCB常見的踝部水腫副作用[3]。由于其明確的降壓效果以及對(duì)靶器官的保護(hù)作用,ACEI被JNC7首次推薦,作用單純高血壓或Ⅰ期患者一線用藥,并且是唯一擁有全部6個(gè)強(qiáng)制性適應(yīng)證(心力衰竭、心肌梗死后、冠心病高危因素、糖尿病、慢性腎病、預(yù)防中風(fēng)復(fù)發(fā))的抗高血壓藥物[4]。
硝苯地平緩釋片是一種長(zhǎng)效二氫吡啶類鈣拮抗劑(CCB),其直接擴(kuò)張血管平滑肌或通過(guò)阻滯慢通道阻滯鈣離子進(jìn)入小動(dòng)脈平滑肌細(xì)胞內(nèi),從而使血管擴(kuò)張,血壓下降,降壓作用明顯,有較好的順應(yīng)性,口服1片能維持有效血藥濃度12 h,對(duì)血脂、血糖、肝腎功能無(wú)不良影響,是目前治療高血壓比較理想的首選藥物之一,但單一用藥對(duì)部分2級(jí)、3級(jí)高血壓治療效果欠佳[5]。
本研究顯示采用貝那普利聯(lián)合硝苯地平緩釋片治療高血壓2級(jí)患者,治療組無(wú)論在治療顯效方面和治療總有效率方面,均優(yōu)于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,同時(shí)對(duì)單用貝那普利治療4周降壓仍無(wú)效16例患者,除2例失去隨訪和3例中斷治療者外,余11例加用硝苯地平緩釋片后,血壓逐步下降,最終得到有效控制,說(shuō)明聯(lián)合用藥具有優(yōu)越性,治療具有增強(qiáng)作用,較單獨(dú)應(yīng)用貝那普利效果更顯著,依從性佳,且無(wú)明顯不良反應(yīng),符合價(jià)格效益的治療方法,值得臨床推廣使用。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]中國(guó)高血壓防治指南修訂委員會(huì).中國(guó)高血壓防治指南(2005年修訂版).人民衛(wèi)生出版社,2006:14.
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[3] 陳慧,楊柳青,吳曉盈.長(zhǎng)效鈣拮抗劑與轉(zhuǎn)換酶抑制劑單獨(dú)和聯(lián)合使用在降壓和副作用方面的比較.高血壓雜志,2005年,13(6):326.
關(guān)鍵詞：原理規(guī)律；理解；簡(jiǎn)單形象；提高效率；效果良好
高中地理學(xué)科是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。在《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程設(shè)計(jì)思路中，明確提出“關(guān)注人們生產(chǎn)、生活與地理密切相關(guān)的領(lǐng)域，突現(xiàn)地理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與應(yīng)用價(jià)值，以利于開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)”；而地理環(huán)境由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈等圈層構(gòu)成，是地球表層各種自然要素、人文要素有機(jī)組合而成的復(fù)雜系統(tǒng)。課程內(nèi)容比較綜合、抽象，只有讓學(xué)生牢固掌握地理基本知識(shí)，深刻理解地理基本原理的基礎(chǔ)上才會(huì)更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)里更高層次的要求。通過(guò)對(duì)近幾年高考試題的研究，不難發(fā)現(xiàn)高考對(duì)地理知識(shí)的考查越來(lái)越多地用簡(jiǎn)圖來(lái)承載地理信息。地理簡(jiǎn)圖對(duì)于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，理解基本原理方面有事半功倍之效。本人在教學(xué)實(shí)踐中深有體會(huì)，舉例示之：
一、運(yùn)用簡(jiǎn)圖可以縮小時(shí)空跨度，便于發(fā)現(xiàn)事物的形成規(guī)律，更好地掌握基本知識(shí)，理解基本原理，突破重難點(diǎn)
自然地理知識(shí)時(shí)空跨度比較大，有些既不便于學(xué)生課外實(shí)踐，也不利于在日常生活中觀察，所以利用簡(jiǎn)圖，引領(lǐng)學(xué)生推理其形成發(fā)展的過(guò)程，既可以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，又可以加深對(duì)地理知識(shí)的掌握和對(duì)地理原理的理解。
如，水循環(huán)過(guò)程，該知識(shí)與生活聯(lián)系密切，且命題頻率也較高，但空間跨度大，不便于直接觀察，運(yùn)用簡(jiǎn)圖可以化大為小，化抽象為具體，順利突破難點(diǎn)。
從圖中可以看出水循環(huán)的環(huán)節(jié)、過(guò)程、類型，同時(shí)還可以推理水循環(huán)的意義，可以說(shuō)一幅圖承載了所有的知識(shí)點(diǎn)，省去了教師很多的語(yǔ)言，使知識(shí)脈絡(luò)更清晰、形象、直觀，大大提高了學(xué)習(xí)效率。
通過(guò)畫圖，不僅可以使學(xué)生輕松掌握熱力環(huán)流的形成過(guò)程，順利解釋山谷風(fēng)、海陸風(fēng)、城郊風(fēng)等生活現(xiàn)象，還能夠比較高空和近地面的氣壓差異、氣溫差異，解釋風(fēng)的形成、高空不勝寒等現(xiàn)象，同時(shí)對(duì)于以后解釋各種天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)、各種天氣現(xiàn)象的成因、氣候類型的形成等都有具體的理論依據(jù)。
二、運(yùn)用簡(jiǎn)圖，避免死記硬背的枯燥，利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和基本技能，培養(yǎng)他們的地理思維能力
氣候類型的形成和特點(diǎn)是整個(gè)高中階段的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生以往在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)很是頭疼，如果不理解，死記硬背過(guò)也難逃解題失分的命運(yùn)，如果在學(xué)習(xí)這塊內(nèi)容時(shí)，結(jié)合基本原理，邊回顧知識(shí)，邊帶領(lǐng)學(xué)生畫出氣候類型的分布圖，會(huì)加深學(xué)生理解，提高效率，避免了死記硬背的枯燥。
例如，地中海氣候的成因分析。根據(jù)圖，學(xué)生找到其緯度和氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)可以發(fā)現(xiàn)冬季受盛行西風(fēng)帶控制，夏季受副熱帶高氣壓帶的控制，相應(yīng)的氣候特征也顯而易見了。
三、運(yùn)用簡(jiǎn)圖，形象表達(dá)現(xiàn)實(shí)事件，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力
歷
層
次
星期五（7月8日）
星期六（7月9日）
星期日（7月10日）
上午
（8：30—11：00）
下午
（2：00—4：30）
上午
（8：30—11：00）
下午
（2：00—4：30）
上午
（8：30—11：00）
下午
（2：00—4：30）
本
科
計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用
080702
02324 離散數(shù)學(xué)
02326操作系統(tǒng)
02325 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
00023高等數(shù)學(xué)（工本）
03709基本原理概論 04741 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理
00015 英語(yǔ)（二）
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
建筑工程
080806 02439結(jié)構(gòu)力學(xué)（二） 00420物理（工） 03709基本原理概論 02442鋼結(jié)構(gòu)
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
00015 英語(yǔ)（二）
漢語(yǔ)言文學(xué)
050105 00037 美學(xué)
00819訓(xùn)詁學(xué) 00538 中國(guó)古代文學(xué)史（一）
03709基本原理概論 00537 中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史
00015 英語(yǔ)（二）
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)
050201 00087英語(yǔ)翻譯 00840日語(yǔ) 00832 英語(yǔ)詞匯學(xué)
03709基本原理概論 00604 英美文學(xué)選讀
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
會(huì)計(jì)
020204 00058 市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)
00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用
00139西方經(jīng)濟(jì)學(xué)
00150 金融理論與實(shí)務(wù)
00054管理學(xué)原理
04184線性代數(shù)（經(jīng)管類） 03709基本原理概論 00158 資產(chǎn)評(píng)估
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）00015 英語(yǔ)（二）
工商企業(yè)管理
020202 00151企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略
00139西方經(jīng)濟(jì)學(xué)
00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 00150金融理論與實(shí)務(wù)
04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）
00054管理學(xué)原理 00153質(zhì)量管理（一）
03709基本原理概論
00152組織行為學(xué)
00015英語(yǔ)（二）
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）
金融
020106 00139西方經(jīng)濟(jì)學(xué)
0051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 00150金融理論與實(shí)務(wù)
04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）
00054管理學(xué)原理 00078銀行會(huì)計(jì)學(xué)
03709基本原理概論 00079保險(xiǎn)學(xué)原理
00015英語(yǔ)（二）
04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
市場(chǎng)營(yíng)銷
020208 00139西方經(jīng)濟(jì)學(xué)
00185商品流通概論
00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 00150金融理論與實(shí)務(wù)
04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）
03709基本原理概論
00015英語(yǔ)（二）
00183消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）
國(guó)際貿(mào)易
020110 00097外貿(mào)英語(yǔ)寫作
00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）
00045企業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué) 00096外刊經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀
03709基本原理概論 00099涉外經(jīng)濟(jì)法
04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
物流管理
020229 04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）
03709基本原理概論 00015英語(yǔ)（二）
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）
法律
030106 00249國(guó)際私法
00264中國(guó)法律思想史 00246國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論
00265西方法律思想史 00167勞動(dòng)法
03709基本原理概論
00258保險(xiǎn)法 00226知識(shí)產(chǎn)權(quán)法
00233稅法
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
公安管理
030401 00369警察倫理學(xué) 00370刑事證據(jù)學(xué) 03709基本原理概論
00015英語(yǔ)（二）
04729大學(xué)語(yǔ)文
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
00371公安決策學(xué)
00859警察組織行為學(xué)
行政管理
030302 00318公共政策 00315當(dāng)代中國(guó)政治制度 01848公務(wù)員制度
00034社會(huì)學(xué)概論
00923行政法與行政訴訟法（一）
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
護(hù)理學(xué)
100702 03202內(nèi)科護(hù)理學(xué)（二）
03200預(yù)防醫(yī)學(xué)（二）
00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 03201護(hù)理學(xué)導(dǎo)論 03007急救護(hù)理學(xué)
03004社區(qū)護(hù)理學(xué)（一）
00015英語(yǔ)（二）
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
機(jī)電一體化
080307 02199復(fù)變函數(shù)與積分變換
02245機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì) 00420物理（工）
02243計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)（一） 02200現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法
03709基本原理概論 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
應(yīng)用化學(xué)
081209 08291環(huán)境影響評(píng)價(jià) 08306環(huán)境分析與檢測(cè) 03709基本原理概論
基礎(chǔ)教育
040120 00266社會(huì)心理學(xué)（一） 04577中國(guó)通史 03709基本原理概論
04578中國(guó)小說(shuō)史
軟件工程
080720 07028軟件測(cè)試技術(shù) 07169軟件開發(fā)工具與環(huán)境 03709基本原理概論
07172信息安全 07171項(xiàng)目管理軟件
民商法
030116 00865證劵法 08957法律邏輯
03709基本原理概論
05560破產(chǎn)法
漢語(yǔ)言文學(xué)教育
050113 06414漢語(yǔ)言文學(xué)教育學(xué) 00539中國(guó)古代文學(xué)史（二） 00541語(yǔ)言學(xué)概論 00456教育科學(xué)研究方法（二） 0538中國(guó)古代文學(xué)史（一）
03709馬克思主基本原理概論 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
英語(yǔ)教育
050206 00830現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué) 06421中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究 00600高級(jí)英語(yǔ) 00456教育科學(xué)研究方法（二） 00832英語(yǔ)詞匯學(xué)
03709基本原理概論
地理教育
070702 02094人文地理學(xué)導(dǎo)論 06858中學(xué)地理專題選講 02105地理教育學(xué)
00466發(fā)展與教育心理學(xué) 06452中學(xué)地理教學(xué)
00456教育科學(xué)研究方法（二） 03709基本原理概論 03144環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)
02099經(jīng)濟(jì)地理學(xué)導(dǎo)論
思想政治教育
040202 00312政治學(xué)概論 00479當(dāng)代資本主義 00033當(dāng)代世界政治經(jīng)濟(jì)與國(guó)際關(guān)系 00480中國(guó)傳統(tǒng)道德 00483科學(xué)思維方法 05629思想政治課教學(xué)法
歷史教育
060102 00768中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史 00775歷史教育學(xué) 00771中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代史專題 00773世界現(xiàn)當(dāng)代史專題 00774史學(xué)理論與方法 05632中學(xué)歷史課專題精講
生物教育
070402 02081 進(jìn)化生物學(xué) 02084組織胚胎學(xué)
02078生物統(tǒng)計(jì)學(xué) 02082 生物學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)、
02085 細(xì)胞生物學(xué) 02079 生態(tài)學(xué)概論 03709 基本原理概論 03708 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
00015 英語(yǔ)（二）
法律教育
030113 04337中學(xué)法律教育專題選講
00228環(huán)境與資源保護(hù)法 00261行政法學(xué)
00230合同法
05678金融法 00466發(fā)展與教育心理學(xué)
00249國(guó)際私法
00264中國(guó)法律思想史 00246國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論 00016勞動(dòng)法
03709基本原理概論 00226知識(shí)產(chǎn)權(quán)法
信息技術(shù)教育
080713 04340電視編導(dǎo)與制作 04344中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)法 04347信息技術(shù)與課程整合 02141計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
計(jì)算機(jī)科學(xué)教育
080745 07839計(jì)算機(jī)教學(xué)法 02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二）
00023高等數(shù)學(xué)（工本） 00441多媒體教學(xué)系統(tǒng)
數(shù)學(xué)教育
070102 02010概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（一） 02009抽象代數(shù) 06855微分方程 02018數(shù)學(xué)教育學(xué)
物理教育
070202 06129固體物理 02035熱力學(xué)與物理統(tǒng)計(jì) 02032高等數(shù)學(xué)（三） 00413現(xiàn)代教育技術(shù)
化學(xué)教育學(xué)
070302 02053結(jié)構(gòu)化學(xué) 00413現(xiàn)代教育技術(shù)
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
音樂(lè)教育
050408 00733音樂(lè)分析與創(chuàng)作 00735音樂(lè)教育學(xué)
美術(shù)教育
050410 00745中國(guó)畫論 02200現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法
體育教育
040302 00502體育管理學(xué)
教育學(xué)
040108 00471認(rèn)知心理
00452教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量 00465心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo) 00472比較教育
00468德育原理
03709基本原理概論
00453教育法學(xué)
00467課程與教學(xué)論
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
00015英語(yǔ)（二）
學(xué)前教育
040102 00024普通邏輯
00398學(xué)前教育原理
00885學(xué)前教育診斷與咨詢 00881學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作 03709基本原理概論
00402學(xué)前教育史 00467課程與教學(xué)論
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
00015英語(yǔ)（二）
教育管理
040107 00452教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量 00455教育管理心理學(xué) 00445中外教育管理史
03709基本原理概論 00453教育法學(xué)
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
00015英語(yǔ)（二）
人力資源管理
020218 06092工作分析
00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 06090人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法00054管理學(xué)原理 06088管理思想史
03709基本原理概論
00041基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué) 00034社會(huì)學(xué)概論
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
00015英語(yǔ)（二）
旅游管理
020210 00199中外民俗 00200客源國(guó)概況
道路與橋梁工程
080807 06082筑路機(jī)械及施工 06076結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理
06080高速公路 06079城市道路
03709基本原理概論 06078交通工程（二）
006081隧道工程
應(yīng)用電子技術(shù)
080735 02358單片機(jī)原理與應(yīng)用 05694制冷技術(shù)與控制 02141 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
05693音響及視頻技術(shù)
英語(yǔ)翻譯
050134 05350中級(jí)英語(yǔ)筆譯 05384科技英語(yǔ)翻譯 05355商務(wù)英語(yǔ)翻譯
03709基本原理概論 05351高級(jí)英語(yǔ)筆譯
汽車服務(wù)工程
082232 06904汽車保險(xiǎn)與理賠 04946汽車發(fā)電機(jī)原理與汽車?yán)碚摗?04447汽車維修工程
03709基本原理概論
04444汽車鑒定與評(píng)估
小學(xué)教育
040112 00542文學(xué)概論（二） 00472比較教育
03709基本原理概論 06230小學(xué)藝術(shù)教育
制藥科學(xué)與工程
081204 03031藥物分析 03026藥理學(xué)（二） 03709基本原理概論
07781藥事管理學(xué)（一）
高一地理則以揭示地理事物(現(xiàn)象)發(fā)生、發(fā)展的原理、規(guī)律等理論知識(shí)為主,注重抽象思維,教材中貼近學(xué)生生活的事例較初中地理少,內(nèi)容的難度、深度、廣度和課程體系的復(fù)雜性都遠(yuǎn)超過(guò)初中地理,出乎多數(shù)高一新生的意料。加上初中地理教學(xué)要求較低,課堂知識(shí)密度小,課堂上有較多的時(shí)間組織學(xué)生活動(dòng),有時(shí)間對(duì)基本技能進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練和做課堂作業(yè),高中地理課程則相反。高初中地理跨度大,學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)在時(shí)間上的連續(xù)性差,加大了高一地理教學(xué)的難度。基于初高中地理課程內(nèi)容和教學(xué)等方面的差異,可采取以下措施做好高、初中地理教學(xué)銜接工作。
1.精心設(shè)計(jì)緒論課,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)地理的重要性和學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和難度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(1)使學(xué)生了解高中地理的內(nèi)容和地理學(xué)的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法。(2)以具體事例使學(xué)生明白高中地理的學(xué)習(xí)與生產(chǎn)、生活的緊密聯(lián)系。(3)向?qū)W生介紹高中地理與其他學(xué)科內(nèi)容及思維方面的聯(lián)系,說(shuō)明學(xué)習(xí)地理既需要理科思維,又需要文科思維。
2.適當(dāng)復(fù)習(xí)初中內(nèi)容,理清初高中地理的知識(shí)體系。在進(jìn)行高一地理教學(xué)時(shí),應(yīng)先組織學(xué)生適當(dāng)復(fù)習(xí)相關(guān)的初中地理知識(shí),理清初高中的知識(shí)體系,可降低教學(xué)難度。
3.調(diào)整進(jìn)度,落實(shí)訓(xùn)練,穩(wěn)扎穩(wěn)打,突破難點(diǎn)。教師可根據(jù)所教學(xué)生的認(rèn)知能力,適當(dāng)調(diào)整教材,分解難點(diǎn),放慢進(jìn)度,引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn),并加入習(xí)題課和訓(xùn)練課,通過(guò)教師對(duì)典型例題的詳細(xì)講解,讓學(xué)生理清解題的思路。對(duì)于較簡(jiǎn)單的、學(xué)生易理解的內(nèi)容,可進(jìn)行提綱式教學(xué)和學(xué)生自學(xué),加快進(jìn)度。這樣詳略得當(dāng), 課時(shí)才夠用。
4.聯(lián)系生活實(shí)際,開發(fā)校本課程,降低學(xué)習(xí)難度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可根據(jù)學(xué)生的情況收集與課程聯(lián)系緊密的、貼近學(xué)生的鮮活事例,作為校本課程開發(fā)。運(yùn)用具體事例教學(xué),可以使教學(xué)由具體到抽象,由已知到未知,由淺到深,循序漸進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,既可降低教學(xué)難度,又可提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),使抽象的內(nèi)容形象化,復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化,既可提高教學(xué)進(jìn)度,又有利于培養(yǎng)學(xué)生空間思維、邏輯思維能力和想象力。
5.貫徹新課程理念,改進(jìn)教學(xué)方法。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),并鼓勵(lì)學(xué)生向教師質(zhì)疑,與教師進(jìn)行平等對(duì)話和交流。開放地理課程,創(chuàng)造機(jī)會(huì)激活學(xué)生思維的靈感和靈氣,激發(fā)創(chuàng)新的沖動(dòng)和欲望,使高一地理教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、有趣。
二、關(guān)注學(xué)生心理,開發(fā)學(xué)習(xí)潛能
1.建立學(xué)習(xí)信心。許多高一新生可以說(shuō)是坐在高中教室的初中生,心理上并未為高中學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。面對(duì)突然增大的學(xué)習(xí)難度,他們會(huì)出現(xiàn)驚恐、畏懼等不良情緒,意志力較弱的學(xué)生進(jìn)而產(chǎn)生畏難情緒,主觀上會(huì)夸大地理學(xué)習(xí)的難度,潛意識(shí)里躲避、甚至逃避地理學(xué)習(xí),影響地理學(xué)習(xí)中智力水平的正常發(fā)揮,加大地理學(xué)習(xí)的難度,容易產(chǎn)生惡性循環(huán)。因此,作為一名合格的高中地理教師,對(duì)此首先要有預(yù)見性,盡力避免此類現(xiàn)象的發(fā)生。其次,在教學(xué)活動(dòng)中,設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì),幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難,建立和增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
2.培養(yǎng)積極心態(tài)。學(xué)習(xí)心態(tài)與學(xué)習(xí)態(tài)度有著密切的聯(lián)系。我們把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度大致分為主動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)、應(yīng)付性學(xué)習(xí)和放棄性學(xué)習(xí)等四種。高一學(xué)生的心理還不怎么成熟,心理可塑性大,抓緊時(shí)間、抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行心理輔導(dǎo)是可以轉(zhuǎn)換的。對(duì)于主動(dòng)學(xué)習(xí)的要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),使他們堅(jiān)持下去,在學(xué)生中樹立榜樣,在“同伴教育”中起積極作用。對(duì)于對(duì)地理學(xué)習(xí)有間接興趣的學(xué)生,應(yīng)設(shè)法將其轉(zhuǎn)化為直接興趣。而對(duì)于對(duì)地理學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生,應(yīng)設(shè)法提高他們對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的認(rèn)知水平,轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)情感,培養(yǎng)其意志品質(zhì)。如果他對(duì)考試分?jǐn)?shù)比較在意,則應(yīng)先培養(yǎng)他對(duì)地理學(xué)習(xí)的間接興趣,然后再逐漸轉(zhuǎn)化為直接興趣;如果他對(duì)考試分?jǐn)?shù)不在意,則應(yīng)抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)培養(yǎng)他對(duì)地理學(xué)習(xí)的直接興趣。
三、注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
許多高一學(xué)生認(rèn)為地理是文科,用學(xué)習(xí)語(yǔ)文、政治、歷史的方法來(lái)學(xué)地理,認(rèn)為考前突擊背書就可得高分,對(duì)地理這門介于文理科之間的邊緣學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法認(rèn)識(shí)非常膚淺,預(yù)習(xí)、聽課、筆記、作業(yè)等常規(guī)學(xué)習(xí)方法基本沿用學(xué)初中地理的方式,所以地理學(xué)習(xí)效果較差。
1.給學(xué)生指出高中地理學(xué)習(xí)的基本原則:以人地關(guān)系為主線,掌握地理基本概念、基本規(guī)律、基本原理,用理科的思維方法學(xué)習(xí)自然地理,用文科的思維方法學(xué)習(xí)人文地理,能說(shuō)出“有什么規(guī)律”為什么”“、怎么辦”等問(wèn)題,培養(yǎng)讀圖繪圖和文字邏輯表達(dá)、收集整理地理資料等能力。自然地理與數(shù)理化生等學(xué)科的知識(shí)與能力有較多的聯(lián)系,學(xué)習(xí)時(shí)要充分利用圖解法,從三維空間的角度理解基本概念、基本規(guī)律、基本原理;幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的數(shù)理知識(shí),然后再運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)。例如,學(xué)習(xí)天文和大氣這兩個(gè)單元時(shí),先復(fù)習(xí)牛頓萬(wàn)有引力定律、圓周運(yùn)動(dòng)、熱量與溫度、密度與氣壓等相關(guān)的物理知識(shí)。人文地理與政治、歷史聯(lián)系較多,引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)的政治歷史知識(shí)和分析方法運(yùn)用到地理學(xué)習(xí)中,從歷史的角度分析各種人類活動(dòng)是怎樣發(fā)展起來(lái)的,為什么會(huì)沿著這樣的軌跡發(fā)展,人類目前面臨的怎樣的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題;從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境多角度多因素地分析人類各種活動(dòng)的合理性、科學(xué)性,掌握其中的基本規(guī)律和基本原理。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)。有的教師認(rèn)為預(yù)習(xí)是學(xué)生自己的事,可事實(shí)證明許多高中生不會(huì)預(yù)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師事先給的學(xué)習(xí)提綱或教參上的提綱,讀懂教材、配套地圖冊(cè)和教參,有重點(diǎn)地抓住基本概念去理解,抓住基本原理去思考,然后嘗試做課后練習(xí),最后將所遇到的問(wèn)題、困惑記在筆記本上帶進(jìn)課堂。這樣堅(jiān)持下去,聽課效果會(huì)大大提高,大量減少課后作業(yè)時(shí)間,不斷提高自學(xué)能力,使學(xué)習(xí)在探索中進(jìn)行,變得更有趣,更有意思。
3.學(xué)會(huì)聽課和記筆記。帶著預(yù)習(xí)中的困惑和問(wèn)題聽課,課堂上學(xué)生會(huì)集中精力聽教師講解他所帶來(lái)的問(wèn)題,參與同學(xué)討論他所困惑的問(wèn)題,聽課效率必然大大提高。上課做筆記,連許多高二、高三的學(xué)生也只會(huì)記老師在黑板上寫的提綱式的字句。
4.指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、讀圖繪圖、圖文轉(zhuǎn)換的方法。在分析一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題時(shí),詳細(xì)列出 本分析步驟,讓學(xué)生弄清其中的邏輯關(guān)系。高一學(xué)生讀圖能力較低,經(jīng)常不知道分析圖表該從何處入手。教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握各類圖表的分析方法、步驟和如何從中獲取有用信息,弄清各類地理圖表的表達(dá)功能及其相互之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
關(guān)鍵詞：中精細(xì)化工；創(chuàng)新能力；教學(xué)改革
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分, 旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí), 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]（P.12-15）。精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)是大慶師范學(xué)院化學(xué)專業(yè)和化工專業(yè)的一門必修專業(yè)實(shí)踐課程。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，精細(xì)化工的發(fā)展必然趨勢(shì)是對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的要求高而精，對(duì)產(chǎn)業(yè)品種的要求多而全。以所處的黑龍江省大慶市為例，隨著大慶高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)、林源精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)園區(qū)和大慶石化工業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)的建設(shè)和蓬勃發(fā)展，社會(huì)對(duì)精細(xì)化工的人才需求顯得尤為迫切。目前，精細(xì)化工方面的技工人才和高技能人才比例總體偏低；然而，少量的技術(shù)工程人員主要集中在國(guó)有大中型企業(yè)，而作為生產(chǎn)精細(xì)化工的主力軍——中小型企業(yè)中人才極為匱乏，如果要真正改變這樣的現(xiàn)狀，就需要培養(yǎng)大批高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才?，F(xiàn)代精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能提出了更高的要求，傳統(tǒng)精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系已難以完成應(yīng)用層次的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，作為培養(yǎng)精細(xì)化工專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的地方性本科院校，必須要加強(qiáng)精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，以培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)地方石油精化行業(yè)發(fā)展需要服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型高素質(zhì)創(chuàng)新人才。本文結(jié)合我校實(shí)際,探討了通過(guò)精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,提高學(xué)生創(chuàng)新能力的具體方法。
一、構(gòu)建精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力
精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)以合成精細(xì)化學(xué)品為主，其范圍涉及到日用化學(xué)品、農(nóng)藥、膠粘劑、新型功能材料、染料、涂料、香料、助劑、醫(yī)藥制劑和其他精細(xì)化工中間體等[2]（P90-92）。在精細(xì)化工課程教學(xué)改革的探索過(guò)程中，我們從實(shí)際情況出發(fā)，充分利用本科合格評(píng)估這個(gè)良好的機(jī)遇,合理有效利用有限的資金，使精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作中新體系的建設(shè)穩(wěn)步前進(jìn)。在構(gòu)建精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系時(shí)，我們將“強(qiáng)基固本”、“開拓思維”、“開放實(shí)踐”、“能力提升”融為一體。我們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化整合,形成了“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)部分+綜合性實(shí)驗(yàn)+開放性實(shí)驗(yàn)+仿真專業(yè)實(shí)驗(yàn)+實(shí)習(xí)（實(shí)踐）”新的精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。新的精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系以提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為核心,以創(chuàng)新教育思想為指導(dǎo),以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力并重,實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)同等重要的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。在培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)因材施教使學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力得以提高。如我們?cè)诨A(chǔ)實(shí)驗(yàn)部分為精選了對(duì)培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的經(jīng)典基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一些新型實(shí)驗(yàn)；我們?cè)谠O(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)時(shí)基于對(duì)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面的考慮,注重體現(xiàn)學(xué)科之間的相互滲透,做到將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)緊密相結(jié)合，如超臨界流體萃取、分子蒸餾實(shí)驗(yàn)、膜分離實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)精餾實(shí)驗(yàn)、萃取精餾實(shí)驗(yàn)等。
二、開拓多元化教學(xué)手段,實(shí)現(xiàn)“綠色化”實(shí)驗(yàn)教學(xué)
過(guò)去傳統(tǒng)單一形式的教學(xué)方法很難滿足目前地方本科院校對(duì)精細(xì)化工應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，開拓多元化教
學(xué)手段便為精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新提供了技術(shù)支持，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和提高教學(xué)質(zhì)量有積極推動(dòng)作用。教師如果將多種教學(xué)手段進(jìn)行整合，合理開發(fā)，必將會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。在精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新改革實(shí)踐過(guò)程中，我們堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),充分利用多媒體教學(xué)新穎、形象、直觀的特點(diǎn)來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的表現(xiàn)力,加大教學(xué)信息量，同時(shí)相繼嘗試采用了雙語(yǔ)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)論壇、仿真模擬等多元化的教學(xué)手段進(jìn)行精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)，仿真專業(yè)實(shí)驗(yàn)作為精細(xì)化工新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的一個(gè)重要部分，它對(duì)學(xué)生了解化工過(guò)程的工藝和控制系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)特性、提高對(duì)工藝過(guò)程的運(yùn)行和控制能力具有很好效果。學(xué)生在仿真實(shí)驗(yàn)中不僅拓展學(xué)生的思維空間，還激發(fā)了潛在的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要功效。因此，通過(guò)多元化教學(xué)手段輔助教學(xué)是解決課時(shí)少,內(nèi)容多的教學(xué)矛盾的較好方法。精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)由以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科發(fā)展成為理論、實(shí)驗(yàn)并重的學(xué)科。在進(jìn)行理論教學(xué)方式創(chuàng)新改革的同時(shí)，更要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，在改革中實(shí)現(xiàn)“綠色化”實(shí)驗(yàn)教學(xué)。長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中，我院在精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面已經(jīng)形成了獨(dú)具特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合理論教學(xué)的創(chuàng)新改革，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“綠色化”，為人類的生存和自然的和諧發(fā)展提供良好的環(huán)境。在構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要科學(xué)規(guī)劃，合理布局，要取代或改革毒性比較大的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)題目，取代毒性大的反應(yīng)試劑并開展微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，縮減合成實(shí)驗(yàn)的合成規(guī)模，要充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源，節(jié)約化學(xué)試劑的使用，降低實(shí)驗(yàn)成本，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的廢液、廢渣、廢瓶盡可能回收利用，注重環(huán)境保護(hù)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，利用現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，以精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)軟件為有效載體，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行仿真模擬，體現(xiàn)“綠色精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)特色，這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的興趣，而且可以提高精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率。
三、依托地方資源培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)科研與社會(huì)服務(wù)有機(jī)結(jié)合
創(chuàng)造條件使學(xué)生較早參加科研和創(chuàng)新活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極參加教師的科研項(xiàng)目是開闊學(xué)生思維, 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)[3]（P96-98）。在精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們充分利用科研項(xiàng)目的資源優(yōu)勢(shì)，選擇教研室中與該學(xué)科發(fā)展方向一致而且較為成熟的科研項(xiàng)目與精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)相融合，將科研內(nèi)容和成果融合到實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，此外，我們將精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)室定期向?qū)W生開放，從二年級(jí)以上優(yōu)秀學(xué)生中選擇一批學(xué)有余力、對(duì)從事化學(xué)研究有濃厚興趣的學(xué)生,為他們配備有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行科研指導(dǎo),并結(jié)合學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生實(shí)行科研學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，讓學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在條件允許的情況下給以一定經(jīng)費(fèi)支持，這一過(guò)程中教師可以把自己的科研過(guò)程、科研方法及科研中獲得的新知識(shí)傳授給學(xué)生,有助于學(xué)生開拓視野,發(fā)展創(chuàng)造性思維，有利于全方位培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。實(shí)習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié),為了了解企業(yè)的人才需求,我們定期走訪主要用人單位,根據(jù)用人單位對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力需求的反饋意見,及時(shí)調(diào)整我們的培養(yǎng)方案,將生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，采用了“工程化訓(xùn)練——認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)——生產(chǎn)實(shí)習(xí)一體化的教學(xué)新模式,充分利用我院在大慶和其他地區(qū)建立的校內(nèi)外的工程化訓(xùn)練平臺(tái),熟悉掌握石油精化產(chǎn)品的制作工藝流程，并結(jié)合典型產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程進(jìn)行實(shí)際操作,加深精細(xì)化工工藝原理的理解,由點(diǎn)到面,點(diǎn)面結(jié)合進(jìn)行全面學(xué)習(xí),使學(xué)生更有效地掌握了必備精細(xì)化工科學(xué)知識(shí)及工程設(shè)計(jì)能力。
四、展望
高等教育培養(yǎng)未來(lái)的畢業(yè)生不僅是求職者,而且還應(yīng)該是成功的企業(yè)家和就業(yè)創(chuàng)造者。以精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為契機(jī)，通過(guò)教學(xué)改革創(chuàng)新，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力為主旨，對(duì)培養(yǎng)地方急需的精細(xì)化工應(yīng)用型高級(jí)人才的特色教學(xué)體系進(jìn)行探索，這是推動(dòng)我校不斷探索本科辦學(xué)規(guī)律的改革進(jìn)程的原動(dòng)力，對(duì)我校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有十分重要意義。
參考文獻(xiàn)
[1]榮昶，趙向陽(yáng),蔡惠萍.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索, 2004, （1）.
