發(fā)布時間：2024-01-09 11:18:14
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的體育運動訓練專業(yè)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
基于此，本研究運用文獻資料法、問卷調查法以及訪談法對當前體育院校運動訓練專業(yè)課程內容進行梳理，討論該專業(yè)核心課程納人依據(jù)，對擬納人核心課程的相關課程進行分析，重構體育院校運動訓練專業(yè)核心課程體系，以期為該專業(yè)課程建設提供理論參考。
1核心課程概念的提出
一般認為，“核心課程”概念起源于19世紀末20世紀初，以德國赫爾巴特學派教育家齊勒所確立的“齊勒計劃”以及美國教育家帕克所確立的“帕克計劃”為標志。
通過文獻整理發(fā)現(xiàn)，對核心課程的討論主要圍繞以下幾個方面:第一，核心課程是以社會問題或生活領域為組織核心的設計，為此不必格守學科界限。第二，核心課程是所有學生必修的共同學問或普通教育，核心課程即所有學生必修的共同學問或普通教育。而口前我們所使用的核心課程的概念則有所變化，指一個專業(yè)中開設的富有該專業(yè)特色，以該專業(yè)中以及相對應的崗位群中最核心的理論和技能為內容的課程〕
2核心課程概念的使用與辨析
通過查閱文獻及參考我國主要體育院校運動訓練專業(yè)培養(yǎng)方案，發(fā)現(xiàn)除教育部2012年編寫的《普通高等學校本科專業(yè)口錄和專業(yè)介紹》中對運動訓練專業(yè)的介紹使用了“核心課程”一詞外，還有3所院校使用了核心課程的概念，另外也有部分院校使用了類似的其他名稱(表1)0核心課程是在此基礎進一步提煉出來的更內層的概念，亦即核心課程是從專業(yè)課程中抽出來的更加重要的課程
3對核心課程使用的分析
除了教育部(2012)編寫的《普通高等學校本科專業(yè)口錄和專業(yè)介紹》中構建了運動訓練專業(yè)核心課程外，發(fā)現(xiàn)有3所院校的運動訓練專業(yè)也同樣構建了核心課程?！?
首先，上述教育部及院校構建的核心課程的門數(shù)和內容各不相同，可以看出大家對運動訓練專業(yè)核心課程的認識還沒有形式統(tǒng)一的意見。每個單位對核心課程的內容的理解也存在著仁者見仁、智者見智的現(xiàn)象。同時也能從中找到一些相同的地方，如運動訓練學和專項理論與實踐這兩大課程是大家普遍認可的。
其次，研究發(fā)現(xiàn)各單位在構建核心課程的時候都是基于一定的邏輯起點，都有自己的合理性。如教育部設置核心課程是以竟技體育發(fā)展的需求為主線來設置的，其他3所院校主要以培養(yǎng)口標為指導結合學生結合社會需求，圍繞人才而展開，都有自身指向性。同時也似乎存在不足，如教育部把運動竟賽學、運動訓練管理學、運動按摩設為核心課程就值得商榷。本專業(yè)是以培養(yǎng)初級教練員為主，但是教練員的主要工作是選材和訓練，也會參與隊伍的管理和參加比賽，但在各級運動隊中參賽和對隊伍的管理一般會有專門的人員負責。運動按摩這門課一般會通過專業(yè)基礎課運動醫(yī)學來學習。有的學校把專業(yè)基礎課如運動生理學、教育學設為核心課程，兩所院校把具體的課程(如籃球、足球、田徑、排球)都設為核心課程，其實這又與專項理論與實踐有重復之嫌。
第三，通過以上分析，本研究認為有必要對運動訓練專業(yè)的核心課程進行重新審視和構建，構建更為科學合理的課程體系不但能完善本專業(yè)的課程體系，對學院進一步要進行的學分制改革也會有促進作用。
4運動訓練專業(yè)核心課程的構建
4.1課程篩選
4.1.1指標初選
為了完成重新構建本專業(yè)核心課程的任務，研究通過文獻研究以及對我國部分體育院校運動訓練專業(yè)開設專業(yè)課程等必修課情況進行了梳理，將人選率超過50%的課程并結合教育部提出運動訓練核心課程作為初選指標。具體如下:專項理論與實踐、運動訓練學、運動選材學、運動竟賽學、運動心理學、運動按摩、運動訓練管理學、教育學、體育測量與評價、運動解剖學、運動生理學、運動生物力學、運動營養(yǎng)與恢復、田徑、體操、籃球、排球、足球。
4.1.2指標復選
在初選指標的基礎上，本研究制定了訪談提綱和調查問卷，通過專家訪談法和問卷調查法對初選指標進行指標復選。訪談和問卷的結果顯示:專項理論與實踐、運動訓練學兩門課程是所有專家一致認可的運動訓練專業(yè)核心課程;超過70%的專家認為運動竟賽學、運動心理學、運動訓練管理學、運動解剖學、運動生理學以及田徑屬于運動訓練專業(yè)核心課程;運動員選材、教育學、體育測量與評價、運動生物力學、運動營養(yǎng)與恢復、體操、運動按摩的選擇率低于50%;部分專家認為運動生物化學、體能訓練、體育哲學、體育概論、運動技術與診斷、應用運動醫(yī)學基礎、語文寫作與表達、體育教材教法也屬于運動訓練專業(yè)核心課程(見圖2)。
4.2核心課程構建的依據(jù)
運動訓練專業(yè)核心課程的構建決定著學生的專業(yè)發(fā)展水平和方向。因此，運動訓練專業(yè)核心課程的具體設置過程中應遵循以下基本依據(jù)。
第一，依據(jù)專業(yè)特點。該專業(yè)的創(chuàng)辦初衷是為我國當時并不發(fā)達的各級竟技體育訓練隊伍培養(yǎng)高水平的運動員和教練員，招生標準必須是具備二級以上運動員等級，所以要求竟技水平要高。這一點也是運動訓練專業(yè)與體育教育專業(yè)和社會體育專業(yè)最大的區(qū)別。
第二，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)口標。確定培養(yǎng)口標是專業(yè)教育的核心問題，其定位反映培養(yǎng)人才的不同價值取向，是制定培養(yǎng)方案、計劃等文件的出發(fā)點和歸宿。因此，本研究在分析國內部分體育院校運動訓練專業(yè)培養(yǎng)口標的基礎上，以山東體育學院運動訓練專業(yè)的培養(yǎng)口標為依據(jù)設置核心課程
第三，依據(jù)實踐考察及專家意見。通過問卷調查了解國內體育院校的專家對運動訓練專業(yè)設置核心課程的意見和建議。通過深度訪談獲取專家學者對運動訓練專業(yè)設置核心課程的思路、原則及具體課程。
4.3山東體育學院運動訓練專業(yè)培養(yǎng)口標分析
【關鍵詞】社會需求；健美操專項課程；優(yōu)化研究
隨著健美操運動和社會需求的不斷發(fā)展，健美操、滑雪、游泳等項目被正式列為體育行業(yè)特有工種，并開設了北京、沈陽等職業(yè)鑒定站，這標志著健美操人才培養(yǎng)納入了標準化教育軌道。由于各大企事業(yè)單位、健身俱樂部等行業(yè)對健美操專業(yè)人才的迫切需求，為了提高健美操專業(yè)人才的社會競爭力，我們必須針對以社會需求為導向，優(yōu)化健美操專項課程，切實加強學生的職業(yè)綜合能力，以社會對健美操專業(yè)人才的需求。
1.研究對象與方法
1.1 研究對象
沈陽體育學院運動訓練專業(yè)健美操專項課程
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法
查閱大量關于健美操教學、訓練及課程內容的論文，為本文的撰寫奠定了理論基礎。
1.2.2 專家訪談法
通過走訪專業(yè)教師和企事業(yè)單位、健身俱樂部的管理人員，掌握與本研究的相關資料。
1.2.3 邏輯分析法
對收集的資料進行整理、歸納，并對資料進行縝密分析。
2.結果與分析
2.1 健美操專項人才社會需求現(xiàn)狀
國家頒布了《全民健身計劃（2010-2015）》綱要，綱要強調了“健康第一”的指導思想，廣泛開展全民健身活動，培育全民健身骨干等內容，本綱要對培養(yǎng)健美操專業(yè)人才提出了新的要求。
2. 1. 1運動訓練專業(yè)健美操人才社會需求趨勢
通過調查、走訪專家和就業(yè)單位，運動訓練專業(yè)的就業(yè)主要有4個方向。
（1）從事各級、各類學校的體育教學工作。2007年國家頒布了《加強青少年體育、增強青少年體質》意見，意見指出要認真落實“健康第一”的指導思想，把增強人民體質的重任放到從娃娃抓起。健美操以其特有的功能被各級院校列為體育課程內容之一，隨著課程的發(fā)展，學校需要大量健美操專業(yè)人才，以保證順利運行。
（2）從事教育、體育等企事業(yè)單位的組織管理工作。隨著國家全民健身運動大力開展，各級、各類教育、體育等企事業(yè)單位需要大批健美操專業(yè)人才，以保障全民健身運動科學、健康的發(fā)展。
（3）從事各類體育俱樂部和運動隊的訓練工作。隨著健美操項目的發(fā)展壯大，國家每年要舉辦許多健美操比賽，體育俱樂部和運動隊需要大量專業(yè)能力突出的健美操專項人才，為比賽取得優(yōu)異成績提供保障。
（4）從事社區(qū)和健身俱樂部的健身指導工作。隨著人民生活水平的提高，人們對健康的關注越來越多，社區(qū)體育場所與健身俱樂部成為人們茶余飯后的首選去處，這需要社區(qū)和俱樂部除了提供專業(yè)的健身場所、健身器械之外，還能夠提供專業(yè)的健身指導人員，以滿足科學健身的需求。
2.2 契合社會需求運動訓練專業(yè)健美操專項課程優(yōu)化研究
隨著體育院校運動訓練專業(yè)課程改革，健美操課程作為專業(yè)課程之一也要不斷創(chuàng)新與完善。課程發(fā)展要契合社會需求，遵循時代性、系統(tǒng)性和實踐性原則，優(yōu)化健美操專項課程體系。
2.2.1遵循原則
2.2.1.1時代性原則
健美操運動是一項時代性較強的體育項目，健美操與舞蹈一樣，種類多、變化快。契合社會需求，優(yōu)化健美操專項課程體系，使學生能夠學以致用。教學內容與教學方法的選擇，要能夠及時更新與調整，讓學生學到健美操最前沿的知識與技能。
2.2.1.2系統(tǒng)性原則
優(yōu)化運動訓練專業(yè)健美操專項課程體系要遵循系統(tǒng)性原則，根據(jù)培養(yǎng)目標和考慮學生情況，重視基礎教學。課程內容要適應學科發(fā)展，使學生系統(tǒng)地掌握健美操知識和技能。
2.2.1.3實踐性原則
不斷完善健美操課程體系，注重實踐相教學環(huán)節(jié)，讓學生所學知識和技能適應社會需求，。以培養(yǎng)能力為重點，優(yōu)化教學實踐體系，優(yōu)選教學實踐內容，改進教學實踐方法，切實提高實踐教學效果。讓學生多進行社會實踐，掌握社會需求，在實踐中不斷提高理論與技術水平。
2.2.2優(yōu)化健美操課程體系
科學、合理的課程體系對專業(yè)人才的培養(yǎng)質量起著至關重要的作用。優(yōu)化課程本著遵循原則，充分結合運動訓練專業(yè)健美操人才的社會需求，從專業(yè)的能力結構和知識結構著手，，建立多元化課程體系，使培養(yǎng)過程具有彈性、個性和靈活性的特點。
2.2.3優(yōu)化健美操人才培養(yǎng)模式
以學生為本，建立“契合需求，分層實施，加強實踐，突顯能力”為框架的“多元化”培養(yǎng)模式，以 “打牢基礎，拓展專業(yè)、加強實踐、突顯能力、契合應用、勇于創(chuàng)新”的復合型人才為培養(yǎng)目標，提高學生的綜合應用能力，促進全面發(fā)展。
2.2.4優(yōu)化健美操課程內容設置
健美操專業(yè)課程內容的選擇與設置對于學生知識結構的廣度與深度、就業(yè)方向起到關鍵性影響，也會影響到學生的學習積極性。學生對健美操知識和技能的掌握比較全面，但缺乏社會需求。因此，科學、系統(tǒng)的課程設置是順利完成教學目標前提。
2.3運動訓練專業(yè)健美操專項課程優(yōu)化內容
2.3.1契合社會需求
隨著健美操運動的迅速發(fā)展，各類學校和健身俱樂部需要大批健美操教師、教練員和健身指導人員，因此，健美操專業(yè)人才具有很大的市場需求。
2.3.2分級實施
在社會需求指引下，注重學生的知識儲備、綜合技能的運用以及職業(yè)生涯的規(guī)劃。采取“分級實施”的方法，培養(yǎng)出不同社會需求健美操專業(yè)人才。
2.3.3突出實踐能力培養(yǎng)
增加更多的實踐教學內容和學時，通過實踐教學，促進學生對基本知識和基本技能掌握，鼓勵學生走出去，利用專項技術指導他人從事訓練，以提升自身實踐能力。
2.3.4培養(yǎng)學生自主學習的習慣
培養(yǎng)學生自主學習的習慣，包括意識、創(chuàng)新與觀察能力等，學習的目的就是實踐與創(chuàng)新。學生要通過自主學習學會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，通過自主學習提高自身的創(chuàng)編能力。
2.3.5組織協(xié)調能力
摘 要 質是量的根本，沒有質也無法發(fā)展成量。在新世紀到來后，我國的體育運動訓練理論開始實現(xiàn)了從量變到質變的過程，并根據(jù)體育運動訓練內容創(chuàng)設了相應的體育運動訓練理論體系，通過以體育運動訓練組織、體育運動比賽等形式進一步的證實了量與質的關系，這對我國的體育運動訓練理論作出了巨大的貢獻，進一步的完善了我國的體育運動訓練理論，對此，本文針對體育運動訓練理論中量與質的關系展開研究。
關鍵詞 體育運動 訓練理論 量與質
一、 引言
隨著我國體育界的不斷發(fā)展，體育運動的訓練模式不再僅僅只有肢體教學，還有體育運動的訓練理論教學。由于我國整體體育運動訓練學與其他國家相比發(fā)展較晚，在體育運動訓練理論上還非常薄弱，這使得體育運動的訓練環(huán)節(jié)缺乏相應的理論指導。但是，在伴隨我國對體育運動訓練的不斷重視后，許多地區(qū)都相繼開始了體育運動訓練理論教材，并在其中融入了量與質的理念，使體育運動員在訓練過程中能夠將這些理念運用于實踐當中，使體育運動的訓練方式更科學合理。
二、 體育運動訓練理論中量的關系與發(fā)展
（一）我國建立了完善的體育運動訓練理論體系
我國的體育運動訓練理論相對于其他發(fā)達國家來說，起步較晚，因此在理論基礎上還存在許多有待完善之處，這導致我國的體育運動訓練只能停留在傳統(tǒng)的訓練模式上，缺乏專業(yè)的理論運動指導。隨著我國體育運動的不斷發(fā)展，由于各種國際體育賽制的訓練需求，我國開始重視體育運動的訓練理論，并在近幾年中不斷的有多個版本的體育運動訓練理論教材開始發(fā)行，這也表明著體育運動訓練理論開啟了發(fā)展之路。從體育運動整體來說，體育運動理論體系十分龐大，其中包含了體育運動一般訓練理論，體育項目運動訓練理論，群體運動項目訓練理論等，這些體育運動訓練理論至今為止已得到了有效的創(chuàng)建與完善，并在體育的不同運動形式中有提出不同的理論體系，如體育運動競技理論體系等。
（二）能夠根據(jù)不同體育項目訓練方式運用不同的訓練理論進行指導
體育運動包含了多種形式的運動方式，在運用體育項目理論指導體育運動訓練方式時，可將體育項目作為理論指導切入點，形成一套有效的項目教學法。目前，體育項目理論教學在我國已得到了普遍的運用，其能讓體育運動訓練形成一套有效的系統(tǒng)教學，掌握不同體育項目的訓練規(guī)律，并有明確的指導方向，使運動員在體育運動訓練過程中得到更好的指導。同時，體育運動項目教學能夠使體育運動訓練指導具有明確的計劃，并能夠通過項目教學能有效創(chuàng)新傳統(tǒng)的體育訓練教學方式。
（三）體育運動訓練理論的構建
體育運動訓練不在以往的研究方式中主要是對體育項目進行反復的嘗試，再加以驗證。在我國體育運動發(fā)展至今，體育運動的訓練理論開始實現(xiàn)高速發(fā)展，同時，在體育運動的專項運動領域也得到了相應的研究成果，最大的特征主要體現(xiàn)于體育運動項目的實踐性與創(chuàng)新性上：第一，在體育運動能力上，以經濟能力為理論中心。第二，在體育運動項目上，圍繞不同的體育運動項目開展了體育運動群訓練的研究。第三，圍繞體育運動的不同運動場所與形式，構建了體育參賽理論。由此可看出，體育運動訓練的邏輯理論是促進我國體育運動訓練理論不斷發(fā)展與完善的重要質，也是前提，是提高我國體育運動訓練水平的核心所在。
三、體育運動訓練理論中質的關系與發(fā)展
（一）體育競技取得了優(yōu)異的成績
體育運動訓練理論中質的明顯發(fā)展過程主要體現(xiàn)在我國的體育競技上，從我國近幾年所參與的奧運會、錦標賽等體育競技比賽中可以明顯看出，通過我國的體育運動訓練理論的不斷完善，體育運動中質實現(xiàn)了高速發(fā)展。并且在體育項目的整體實力上正在逐漸提高，由此可看出，我國開始對體育運動進行了進一步的研究并完善，對體育的資源配置也進行了優(yōu)化與改善，充分發(fā)揮了體育資源的整體作用，使我國的體育實力得到有效提高。
（二）體育運動訓練理論教材開始遞增
我國體育競技賽取得良好的成績并不僅僅是因為新教學方式的引進，更主要的是因素是因為我國在體育運動實踐過程中的多年探索與創(chuàng)新，根據(jù)國情發(fā)展以及現(xiàn)有資源來不斷的總結經驗，從而創(chuàng)造出了體育運動訓練理論的最終結果，并將我國的體育運動訓練理論進行了專業(yè)的完善。從我國的體育運動訓練理論教材的不斷遞增可以看出，我國的體育運動訓練理論教材內容普遍傾向于體育運動的訓練實踐應用領域，根據(jù)不同運動員的身體素質以及運動能力來衡量運動員的體育競技能力，不僅具備了完善的體育運動訓練理論知識，還具備了較強的實際運用知識，同時，在體育運動訓練理論的不斷完善下，體育運動訓練理論教材還具備了普遍和特殊兩種狀況的結合理論，使體育運動訓練理論當中的量與質都得到有效的運用與完善。
（三）體育運動訓練形式更具科學性
在中國奧運會來臨后，我國的全體人民都已開始進入期待當中，這對我國的體育事業(yè)發(fā)展來說是一個重要的機遇。奧運會不僅能夠提高中國在世界其他國家中的影響力，還能夠有效促進我國體育領域的發(fā)展，也是檢驗我國體育能力水平的重要平臺。在面對機遇時，我國的體育運動訓練成為了提高體育水平的重要途徑，加強訓練做好項目備戰(zhàn)已成為每位國家運動員十分重視的事情，而提高體育運動水平則是提高我國體育競技競爭力的重要保障。在面臨多個國家的挑戰(zhàn)下，我國必須要走出傳統(tǒng)理念，在體育運動的訓練方式上進行突破與創(chuàng)新，不斷摸索體育運動的訓練技巧與規(guī)律。為了提高我國體育運動的訓練水平，我國在2008年時期，開展了針對性的體育運動訓練模式，使每位運動員能夠避免盲目性的訓練方式，根據(jù)不同的運動強度以及運動形式做到針對訓練。這項質的改變?yōu)槲覈笃诘捏w育運動訓練理論提供了有效的驗證素材，也成為了我國體育運動訓練理論的重要完善點。
經過我國對體育運動訓練方式的多年研究，發(fā)現(xiàn)體育運動訓練量大、運動強度高是提高運動員運動成績的重要方式，若體育運動訓練量少、強度低則無法引起運動員機體的應激反映，但是，負荷過大的體育運動訓練方式也會給運動員帶來疾病以及機體傷害。因此，這要求著體育運動訓練需具備一定的科學性。在體育運動訓練理論發(fā)展至今，我國的體育運動訓練衡量方式不再僅僅只體現(xiàn)在運動強度上，而是通過定量來合理規(guī)劃訓練方式，并有其他學者曾提出，體育運動的訓練方式可用數(shù)學學科來進行衡量，以此提高體育運動訓練的科學性。這些方法的研究能夠明確表明，我國對體育運動的訓練模式還在進一步的研究當中，并且已實現(xiàn)了理論的創(chuàng)新，使體育運動訓練理論更具備科學性質。
四、結束語
綜上所述，在競技體育的來臨后，我國的體育項目開始出現(xiàn)了分化現(xiàn)象，為了使體育當中的各個項目都能夠得到有效的訓練指導，我國需加強對不同單項體育運動項目的研究，根據(jù)體育運動項目的不同特征發(fā)展單項體育訓練模式，從而提高體育運動訓練的專業(yè)性。在體育運動訓練理論中，量與質有著密不可分的關聯(lián)，兩者缺一不可，從量發(fā)展至質是持續(xù)的發(fā)展過程，在這個發(fā)展過程中需積累更多的經驗，才能使體育運動訓練理論得到有效的完善。
參考文獻：
[1] 席玉寶.體育教學、體育鍛煉、運動訓練、運動競賽的概念、地位和關系[J].天津體育學院學報/2014（03）：121-122.
摘 要 大學生體育運動訓練效果受到很多因素的影響，本文在對此進行探索的基礎之上，進一步分析研究了發(fā)展大學生體育運動訓練的具體對策，以期能夠進一步有效提高大學生體育運動訓練的效果。
關鍵詞 大學生體育運動訓練 影響因素 對策
隨著我國高校體育運動事業(yè)的不斷發(fā)展，大學生體育運動訓練及其效果也有了很大的提高，這反過來又進一步促進了高校體育事業(yè)的發(fā)展。但是，目前仍有一些因素制約著大學生體育運動訓練效果的提高，因此，有必要對影響大學生體育運動訓練效果的因素進行深入的分析與探索，并找出提高大學生體育運動訓練效果的有效對策，從而促進我國高校體育運動能夠獲得持續(xù)不斷的較好的發(fā)展。
一、影響大學生體育運動訓練的因素分析
（一）高校體育運動訓練經費不足
在我國，絕大多數(shù)的高校在體育運動訓練方面的經費來源主要都是學校的資金支持，但是，由于學校要兼顧學校的整體建設，投入到體育建設中的資金就相對而言比較少，而體育運動訓練又產生巨大的消耗，因此，我國很多高校都存在體育運動訓練經費不足的問題。高校體育運動訓練經費不足造成了我國高校體育運行訓練的持續(xù)健康進行出現(xiàn)了困難，更別提系統(tǒng)訓練了。
（二）體育運動訓練場地的優(yōu)劣
眾所周知，體育運動訓練必須要具備一定的場地設施等，在我國的一些高等院校中，有些體育訓練器材設施等由于年久失修而存在一定的損壞，存在一定的安全隱患。長此以往，學生就會因害怕而不敢參加體育運動訓練，進而影響了訓練的效果。另外，體育運動場地不安全、整潔以及沒有做出科學合理的安排，也是影響大學生體育運動訓練效果的一個重要因素。
（三）教練的職業(yè)精神及業(yè)務水平有限
在高校體育運動訓練中，體育教練的職業(yè)精神與業(yè)務水平發(fā)揮著十分重要的作用。但在現(xiàn)實中，由于人們對于體育運動訓練的認識不充分，體育教練的勞動價值得不到充分肯定等，體育教練的工作積極性受到了嚴重挫傷[1]，因此，其操練職業(yè)精神及提高業(yè)務水平的積極性也降低了，進而影響了高校體育運動訓練的效果。
（四）片面的金牌意識
目前，我國很多地區(qū)的體育組織領導都對榮譽產生了過渡的追求，這導致各地高校也投入到了爭奪地區(qū)榮譽的爭奪之中，它們?yōu)榱颂嵘陨淼臉I(yè)績與榮譽，在大學生體育運動訓練的過程中不斷地向學生輸送片面的金牌意識，而這在某種程度上造成了高校體育運動訓練項目的不斷減少、學生參與人數(shù)的不斷縮減，不利于大學生體育運動訓練效果的提高。
（五）學生身體素質的差異
學生身體素質的差異也是造成大學生體育運動訓練效果得不到提高的有一個重要的影響因素。一些身體素質較差的學生在面對需要較高的耐力與速度的高強度訓練時，就會產生畏難情緒，這樣，他們就會逐漸地抗拒體育運動訓練，從而影響體育運動訓練的效果。
二、提高大學生體育運動訓練效果的對策分析
（一）完善高校體育管理
要提高大學生體育運動訓練的效果，就需要建立起一個比較完善的高校體育管理制度。在建立高校體育管理制度的過程中，需要密切結合時代的發(fā)展要求，推動我國的政府政策與社會權益之間的關系更加趨于明朗，使高校體育運動訓練模式不再受到政府管理的制約，并充分發(fā)揮社會力量的作用，以使高校各項職能得到更加充分的發(fā)揮，促進高校體育事業(yè)獲得更大的發(fā)展。
（二）定期檢查體育設施，科學安排訓練場地
由于體育場地及器材等設備在高校體育運動訓練中占據(jù)著十分重要的位置，因此，必須要對體育運動訓練場地及器械設施進行定期的仔細的檢查，對于存在安全隱患的地方要進行及時的修理，及時替換到那些不能用的，這樣，才能保證學生體育運動訓練的順利進行。另外，還要注意保持體育運動訓練場地及器材的整潔與美觀，這樣才能激發(fā)學生參與的興趣，提高學生進行體育運動訓練的積極性。
（三）提高教練訓練水平
在提高大學生體育運動訓練效果方面，還必須要注意提高體育教練自身訓練水平。要提高體育教練的訓練水平，需要做到三個方面：首先，要安排對體育教練的定期的培訓，提高其專業(yè)素養(yǎng)；其次，要建立一個比較完善的體育教練的競爭機制[2]，根據(jù)優(yōu)勝劣汰的原則，是體育教練在激烈的競爭環(huán)境中積極自主地提高自身的訓練水平；另外，還要使體育教練的地位與待遇得到一定的提高，這樣才能激發(fā)其工作的熱情與積極性，促進體育運動訓練的高水平發(fā)展。
（四）重視學生的情感體驗，因人施教
學生是體育運動訓練的主體，其是有著豐富的情感體驗的一群人，并且彼此之間存在著很大的差異。因此，在進行大學生體育運動訓練時，要做到重視學生的情感體驗，因材施教。具體而言，就是要以學生看作訓練的主體，讓學生進行自主的體育訓練，對訓練中的樂趣進行自我體會；另外，還要注意根據(jù)不同學生的不同興趣、愛好及身體素質條件，進行具體的訓練內容、時間及方式等的合理安排。這樣，才能提升其參與訓練的積極性，也才能夠使學生的體育能力獲得真正的發(fā)展。
三、結語
綜上所述，大學生體育運動訓練并不是一帆風順的，會受到很多因素的影響，只有在對這些影響因素進行分析與探討的基礎之上，進一步尋找提高大學生體育運動訓練的有效的對策與措施，就能夠有效的促進大學生體育運動訓練的進一步提高，推動我國高校體育事業(yè)的進一步發(fā)展。
參考文獻：
要
拓展訓練是是進行大學生素質教育的新課堂將拓展訓練引入到傳統(tǒng)的體育課教學中，是高校體育教學課程改革的延續(xù)，同時也是大學生素質教育的一種新嘗試，是體育教學改革發(fā)展的一個較好的補充。本文從陽光體育運動的理念入手，對拓展訓練在高校中開展的可行性進行分析研究，為拓展訓練在高校的普及推廣提供理論參考。
關鍵詞
陽光體育 普通高?！∮柧?/p>
一、研究目的
當前，我國高等教育模式對于大學生整體素質培養(yǎng)的效果并不是十分理想，尤其體現(xiàn)在對專業(yè)理論素養(yǎng)之外其他方面的提高明顯不足，高校傳統(tǒng)的體育課教學只注重傳授技術，而不關心價值教育和養(yǎng)成教育，從而使學生心理意志薄弱，缺少自我挑戰(zhàn)的精神。這與“健康第一”思想相悖，使體育教學處于一種盲目的無序狀態(tài)，學生的健康水平也不同程度地下降。為改變這一現(xiàn)狀，引進拓展訓練的理念和項目，以豐富和改善體育教學模式，拓展訓練使學生在解決問題、應對挑戰(zhàn)過程中達到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”的目的，是對傳統(tǒng)教育的一次全面提煉和綜合補充。陽光體育的教育理念以及兩者的可融性進行了分析，旨在拓展訓練在高校的普及推廣提供理論參考，同時推動陽光體育運動的全面實施起到促進用。
二、研究方法
文獻資料法，專家訪談法，理論分析法。
三、結果與分析
（一）拓展訓練在陽光體育運動中實施的可行性
1.拓展訓練項目獨特，具有高效的心理拓展功能
綜觀今天中國的大學生，多為獨生子女，心理抗挫能力差，缺乏團隊精神，缺乏勇敢頑強的毅力。他們在身體方面，或者體質弱、協(xié)調性差，或者自我管理、學習能力、人際交際能力、情緒調節(jié)、環(huán)境適應和心理調節(jié)能力、團隊合作意識差。挑戰(zhàn)極限中的“攀巖”項目，要求團隊中每個人依次攀登巖壁，要到達最高點，手抓住最上方巖點，并堅持3秒鐘。目的是掌握攀巖的基本技能，增強體能，鍛煉膽識，培養(yǎng)自我激勵，敢于突破自我，盡全力努力奮爭的精神。因此，拓展訓練的心理功效，對于科學地開展陽光體育運動具有迫切的現(xiàn)實意義。
2.場地器材簡潔、集中成本低廉
拓展訓練除了要有培訓師做指導外，關鍵的是要具有活動空間和活動器材。然而，通過分析拓展訓練的項目，其所需的場地很容易達到，有些項目甚至可以在非常小的地方就能滿足訓練的需要，而且器材的擺放也相對集中，節(jié)省場地，又便于指導。在場地條件方面任何一所學校都能滿足。因為，它不需要標準的田徑場，甚至只有一片空地就可以開展拓展訓練。另外，器材成本也較低，有些項目所需器材完全可以自制，不需要購買專業(yè)訓練器材，如背摔所需要的背摔臺，緬甸橋所需要的輪胎、木板等都可以自制。就是在一些經濟尤其落后的地區(qū)，無法開展像斷橋、空中單杠、云梯等對器材有嚴格要求的項目，也能因陋就簡，選擇一些器材要求簡單的項目進行訓練，讓學生體驗拓展訓練給心理素質帶來的變化。這就解決了實施“陽光體育”面臨的最突出問題——體育場地、器材嚴重不足的問題，有利于陽光體育運動的實施。
3.拓展訓練看似游戲活動，其實是為達到某些預期的效果而設計的
陽光體育運動開展的重要前提在于喚起學生的運動樂趣，運動樂趣在陽光體育運動中起著“火車頭”和“發(fā)動機”作用。研究表明，獲得樂趣和愉是參加體育運動最重要的原因，如果體育運動能使參加者產生樂趣，參加者將更自覺、更投入地堅持運動。相反，如果參與者不能從鍛煉中獲得積極情緒，就容易產生厭倦情緒，最終退出運動。這一點充分體現(xiàn)了陽光體育運動和拓展訓練的目的是一致的，并且拓展訓練的內容把原有的僅限于學校體育課堂的、競技性很強的跑、跳、投、攀爬、跨越等基本內容，擴展到社會和大自然中，將體育活動與社會、自然、環(huán)境融合在一起?？梢哉f拓展訓練是高校體育教學課程的拓展，是體育活動的有益補充，是進行大學生素質教育的新課堂，吸引了廣大學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極主動參加與體育鍛煉，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習慣，有效提高學生體質健康水平，達到了陽光體育運動開展的效果。
（二）拓展訓練如何在陽光體育運動中開展
1.作為行政管理部門，要對拓展訓練課引起足夠的重視
拓展訓練在我國開展具有廣泛的可行性，可以對高校體育教師進行專門培訓，以適應拓展訓練的要求。建議普通高校定期舉辦高校教師拓展訓練培訓，實行持證上課制度。廣大體育教師在教學中，最好能巧妙地設置一些情景，用拓展訓練的內容、手段、改進當前體育教學單一、枯燥的課堂內容及組織形式，將體育教學與拓展訓練有機地結合，使體育課更加生動、有魅力。體育課與拓展訓練課程有機地結合是未來體育教學改革的方向和趨勢，研究它具有理論與實際運用價值。國家陽光體育運動給了我們一個很好的平臺，行政管理部門和研究人員給予更多的重視。伴隨著拓展訓練的發(fā)展和拓展訓練基地、學校的廣泛建立，拓展訓練將在我國得到健康快速的發(fā)展，充分發(fā)揮其功能和價值，促使我國體育課程更趨完善合理。
2.拓展訓練課的師資隊伍要加強
專業(yè)化的師資是拓展訓練課能真正達到目的的保證。體育教師必須具備拓展訓練課設計的能力和具體實施教學的能力，并做到身體力行。目前，高等院校的體育教師沒有拓展訓練的經歷，對拓展訓練可能還一無所知，因此在開始拓展訓練課之前必須對師資進行培訓。體育教師首先應該掌握拓展訓練的基本理論知識，主要通過有關資料的學習，了解拓展訓練的主要目的和內涵，然后到社會上的拓展訓練俱樂部進行實地學習和考察，了解拓展訓練的項目內容、訓練過程和組織方法。在初步了解拓展訓練后，應有針對性地分析高校學生的特點，設計出一些適合學生切便于開展的項目，不僅要豐富體育課的內容，拓展體育課的時間和空間，增強了體育課的實用性、趣味性，拓寬了體育課的功能。只有這樣拓展訓練課才能伴隨著陽光體育運動的全面實施開展的越來越好。
參考文獻：
[1]張亞琪.關于將拓展訓練引入大學體育課的思考.[J]遼寧體育科技，2003，（8）：63-64
目前我國社會體育指導員嚴重缺乏，多數(shù)社區(qū)沒有配備相應的社會體育指導員和管理員，而我國社會體育專業(yè)同時普遍存在就業(yè)難的問題，與現(xiàn)實情況不符，究其原因，一方面在于對國家相關政策執(zhí)行力度不夠，另一方面，也是學生自身能力上存在缺陷?，F(xiàn)今單一的社會體育崗位較少，多數(shù)崗位對人才提出了多方面要求，包括社會體育指導、管理、大型文娛活動的組織、安全教育、文秘、策劃等多方面需求，體現(xiàn)出當今社會對復合型人才的需求。因此，高校在對社會體育專業(yè)學生的培養(yǎng)上，不能只重視專業(yè)能力，而應以社會需求為導向，以專業(yè)能力為基礎，多方面發(fā)展。
2高校社會體育專業(yè)學生能力體系及各項指標要求
根據(jù)高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標及社會對人才的需求，結合專家咨詢與調查結果，高校社會體育專業(yè)學生能力體系及各指標的要求如下。
2.1心理能力
心理素質發(fā)展良好，成就動機強烈，具備良好的意志品質和邏輯思維能力，體育道德高尚，具體要求為：1）成就動機，有明確的目標，并能以高標準要求自己以實現(xiàn)目標的動機；2）意志品質，個性堅強，具備自覺性、果斷性、自制性和堅韌性；3）邏輯思維能力，頭腦清晰，具備正確、合理思考的能力，能對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理；4）體育道德，在體育活動中遵循的道德規(guī)范，熱愛體育事業(yè)，刻苦訓練，公平競賽，執(zhí)裁公正。
2.2基礎技能
掌握參與各項工作的基礎技能，具體要求為：1）外語能力，掌握一至兩種外語基本對話能力；2）計算機能力，掌握基本計算機知識，熟練運用WORD、EXCEL、PPT等辦公軟件；3）普通話，普通話發(fā)音標準，對話流利。
2.3體育運動能力
體育運動能力強，能參與各項體育運動，并有自己的專項和輔項，具體要求為：1）體能，身體素質發(fā)展良好，體態(tài)勻稱，身體機能良好；2）專項水平，專項技術水平突出，達國家三級運動員標準；3）體育基本技能，掌握基本的跑、跳、投擲技術。
2.4專業(yè)能力
熟練掌握社會化體育專業(yè)要求的各項知識、技能，具體要求為：1）社會體育指導能力，能實際進行社會體育指導，達國家一級社會體育指導員標準；2）社會體育管理能力，掌握社會體育管理的理論知識和方法，能從事相關的社會體育管理工作；3）體育教學能力，掌握體育教學方法，能在中小學從事體育教學工作；4）運動訓練能力，掌握基本的運動訓練方法，了解相關知識，能輔助他人進行帶隊訓練；5）體育科研能力，掌握體育科研方法。
2.5社會適應能力
能根據(jù)社會的需求和生存的環(huán)境，充分發(fā)揮自身各方面能力，適應社會變化，具體要求為：1）社交能力，能主動與他人交往并形成良好關系，掌握體育交談、體育運動中的待人接物方式；2）創(chuàng)新能力，能運用知識和理論，在各個領域中不斷提供新思想、新理論；3）合作能力，能主動與他人合作完成各種任務，并在合作的過程中建立良好關系。
3根據(jù)能力體系，注重高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)性與全面性
首先來說，專業(yè)能力是社會體育專業(yè)人才的立身之本。進入知識經濟時代后，隨著社會生產方式和生活方式的重大改變，人們的體育需求增加。另一方面，從當前社會大眾體質健康現(xiàn)狀來說，與發(fā)達國家國民體質水平仍存在差距，特別是近幾年來頻繁發(fā)生的各種自然災害，導致體育康復需求量大增，也讓人們認識到具備良好身體素質在預防各種自然災害時的重要作用。這此背景下，社會大眾對于體育運動的需求大大增加。而普通大眾進行體育鍛煉，需要有專人進行指導才能有的放矢，取得良好效果，有效的社會體育管理與指導是大眾進行科學健身的重要途徑。其次，體育運動能力是學生能力發(fā)展的重要助力。社會體育專業(yè)作為我國體育學科之一，雖其對體育運動能力要求不如運動訓練專業(yè)或體育教育專業(yè)，但良好的體育運動能力能使其擁有良好體魄和規(guī)范化的專業(yè)技術，有利于其從事體育方面的相關職業(yè)。再次，基礎技能和社會適應能力是適應社會各項工作的重要保障。我國社會體育指導員需求量大，但社會體育專業(yè)學生就業(yè)情況卻與現(xiàn)實相反，究其原因，當前社會對于人才的需求趨向于復合型專業(yè)人才，多數(shù)社會體育指導員崗位在招聘時均要求應聘者應同時具備各項綜合能力，以及一定的社交和創(chuàng)新能力。因此，良好的基礎技能和社會適應能力是社會體育專業(yè)人才適應社會各項工作的重要保障。最后，心理能力是社會體育專業(yè)人才全面發(fā)展的重要輔助。在當前社會工作壓力愈大，生活節(jié)奏加快，生活空間減少的環(huán)境下，具備良好的心理能力是其調整心態(tài)、形成良好工作、生活態(tài)度的重要保障，社會體育專業(yè)人才的全面發(fā)展不能忽視對其心理能力的培養(yǎng)。
4結論
[關鍵詞] 競技體育；后備人才；培養(yǎng)模式；體教結合
1 體教結合的產生
多年來，體育部門形成了縣市級少兒體校一省地市少兒體校一省優(yōu)秀運動隊體工大隊一國家優(yōu)秀運動隊，訓練由初級到中級再到高級的類似“金字塔”式的訓練模式，為國家培養(yǎng)造就了大批體育人才。然而，這種訓練辦法主要是依靠體委一家進行，越往下越顯不出培養(yǎng)體育人才的廣泛性和普遍性。
隨著我國經濟體制的變革和各項改革的深入，社會資源配置必須按照市場規(guī)律、價值規(guī)律進行，“體教結合”的呼聲越來越高。20世紀80年代末90年代初，進入了體教結合階段，這個結合依靠一定的行政法制保障，成為較為穩(wěn)定的有機結合。如：國家體育、教育行政部門先后共同頒布實施《學校體育工作條例》、《體育運動學校辦學規(guī)定》、《少年兒童體育學校管理辦法》等法規(guī)，從法制上明確了體育部門、教育部門各自應承擔的職責?，F(xiàn)在，體教結合又進入一個新的階段。全民健身和奧運爭光兩個計劃協(xié)調發(fā)展，教育改革全面推進素質教育等。由此可見，體教結合已不是權宜之計，而是深化體育、教育改革，實現(xiàn)體育發(fā)展目標的重大戰(zhàn)略舉措。
培養(yǎng)競技體育后備人才是體育和教育部門共同的工作目標，是實行體教結合的重要基礎；青少年兒童是體育和教育部門共同的工作對象，是實行體教結合的重要條件；黨和政府對體育和教育部門共同的工作要求是實行體教結合的重要依據(jù)。體育人才來自基層，體育人才出自學校。實踐證明：優(yōu)化體教結合，是搞好基層業(yè)余訓練、加速人才培養(yǎng)的一種切實可行的模式，它對探索基層業(yè)余訓練的新路子產生積極的影響。體教結合是培養(yǎng)和造就優(yōu)秀體育后備人才的必由之路。
2 體教結合的幾種模式
2．1 一條龍模式。指體教結合在全省(或全國)范圍內建立一套從小學到中學再到大學的體育后備人才培養(yǎng)體系，在中小學階段由省級體育設點校為主，下設若干地市縣級設點校，縱向輸送，以高校高水平運動隊和省級專業(yè)隊為輸送目標，形成一種學校課余運動訓練網絡。
2．2 校體聯(lián)合模式。利用體委系統(tǒng)具備的教練員、場館器材設備和組織訓練、競賽活動經驗豐富等優(yōu)勢，與各級學校所具有的生源、文化教學、管理、財物優(yōu)勢相結合，共同管理學校的課余運動訓練。其形式可分為體校教練直接到學校帶隊訓練，組織有經驗的專業(yè)教練員以舉辦培訓班的形式，為學校體育教師提供業(yè)務指導，組織學校運動隊參與體校訓練等。
2．3 社會化模式。所謂社會化模式是指利用學校的優(yōu)勢吸引社會的力量來共同參與和促進學校課余運動訓練的全過程，共同培養(yǎng)體育后備人才和新型的社會多元型人才，達到社會與學校共同發(fā)展的一種形式。第一步，以多渠道集資、爭取社會選用著手，嘗試與企業(yè)聯(lián)辦學校運動隊，進行放射性基層訓練網點的建設工作，推動學校課余運動訓練社會化過程的初步開展。第二步，在取得局部經驗并建立起一定的課余運動訓練社會化規(guī)模后，再尋求更大的發(fā)展與突破。
3 體教結合的現(xiàn)狀與具體做法
3．1 直接與中小學聯(lián)辦體育運動學校。這種模式是選擇當?shù)貤l件好、知名度高的中小學作為依托，興辦體育運動學校進行業(yè)余訓練。從當?shù)馗鱾€中小學中選拔具有培養(yǎng)潛力的少年兒童成立專項運動隊或體育班，進行集中管理和訓練。也可把訓練項目分配到各個學校每個學校成立一個專項運動隊，每個學校主抓一項訓練。這些專項運動隊或體育班在當?shù)伢w育、教育行政部門共同領導、共同管理的前提下實行體育部門主管教育部門協(xié)辦，或教育部門主管，體育部門協(xié)辦等形式，對學生進行教育教學、訓練和管理。這樣，一所學校兩塊牌子，兩種建制既是體育系統(tǒng)的體育運動學校，又是教育系統(tǒng)的中小學校。
3．2 橫向聯(lián)合，縱向延伸，一校多制，開放多元。這種模式適合于已經有長久的辦學歷史師、資力量雄厚、辦學條件好、綜合實力強的中等專業(yè)體育運動學校。
3．2．1 橫向聯(lián)合。一是指體育部門和教育部門要加強合作，共同出臺既有利于學生積極參與的體育訓練又有利于學生完成文化學習任務和職業(yè)技能培訓的政策。二是指體育運動學校要和當?shù)氐闹袑W和中等職業(yè)學校加強合作，通過協(xié)商，互惠互利共同抓好競技體育后備人才的選拔培養(yǎng)。
3．2．2 縱向延伸。即向下在中小學建立訓練網點或招生選材基地，以利于早期發(fā)現(xiàn)運動尋了苗子，及時選送到體育運動學校進行系統(tǒng)訓練，向上與體育類高等院?；蚱胀ǜ咝５倪\動隊建立招生或輸送的合作關系，以利于體育運動學校的部分優(yōu)秀學生接受更高層次的系統(tǒng)教育和訓練。實現(xiàn)更高層次上的體教結合，形成低、中、高“一條龍”的體育人才培養(yǎng)模式。
3．2．3 一校多制、開放多元，是指體育運動學?？捎卸喾N教學訓練建制，打破過去封閉獨立、自成一體、缺乏交流合作的狀態(tài)。體育運動學校在校內以教學訓練為主，可設立體育中學建制，開展中學教育，將在運動訓練方面有潛能和優(yōu)勢明顯的學生集中起來，進行系統(tǒng)的訓練，完成義務教育階段的教學任務，發(fā)給畢業(yè)證書。同時也可與當?shù)氐钠渌袑W校建立教學與訓練的業(yè)務合作關系，中專愛好體育訓練的學生可以到體校來訓練，體校中愛好某個職業(yè)技能的學生可以到中專學校選修課程，學生可代表兩校參加各種體育比賽。師資力量厚實的體育運動學校，還可與體育類高等院?；蚱胀ǜ咝５捏w育院系聯(lián)辦體育教育大專班，提高學生的學歷層次滿足社會對高學歷消費的需求，為學生將來的就業(yè)打好基礎。
4 當前體教結合模式下存在的問題
4．1 片面的思想傾向。目前，隨著“體教結合”取得了較突出的成績，社會輿論中也出現(xiàn)了過份肯定“體教結合”、否定“舉國體制”的聲音。從國外經驗和我國實際情況來看，“體教結合”是對的，但我們還要清醒地認識到，目前教育系統(tǒng)中絕大多數(shù)運動員、教練員實際上是體育部門多年培養(yǎng)出來的，教育系統(tǒng)自己培養(yǎng)高水平運動員、教練員的體制和機制還沒有形成，即使如清華這樣師資力量、體育儲備、經費保障頂尖的大學，其運動隊也還是與體育系統(tǒng)聯(lián)合培養(yǎng)，集中人力、物力才能出成績。因此，主管部門有必要及時糾正這種錯誤的思想傾向。
4．2 “體教結合”的內容單一。目前，我國“體教結合”主要圍繞運動員進行，對運動訓練過程的調控指導者一教練員涉及不多。筆者認為，“體教結合”不僅應解決運動員提高文化素養(yǎng)的問題，還應包括教育系統(tǒng)如何為體育系統(tǒng)提高訓練水平和輸送“新鮮血液”服務的問題。在“科技就是生產力”的現(xiàn)代社會中，高水平教練員、科研人員、醫(yī)務監(jiān)督、甚至飲食專家對訓練和競賽的作用早得到普遍認可，但目前我國競技體育領域內此類人才的數(shù)量、質量，包括整體水平、學歷和知識結構、還無法與體育發(fā)達國家相提并論。因此，有必要在“體教結合”戰(zhàn)略中強調體育教育、科研和訓練的緊密結合。
4．3 “體教結合”的經費短缺。目前，我國各學校的體育經費普遍緊張，原因主要是教育系統(tǒng)重文輕體、考試第一，體育在學校工作中一直“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”，得不到應有的重視和投入，而“體教結合”涉及體育與教育兩個系統(tǒng)，僅靠體育系統(tǒng)的投入來保證經費，從短期和長遠來看，都是不足和不適當?shù)摹?/p>
4．5 “學訓矛盾”突出。由于很多運動項目基礎訓練階段在中小學，甚至學齡前，從學習、訓練兩不誤的角度出發(fā)，“體教結合”應貫穿整個教育階段，大、中、小學相銜接進行；同時，學生運動員既要保證日常訓練，又要進行文化學習，壓力和負擔重，學校應區(qū)分實際情況安排訓練和教學，如參加大型比賽前，集中集訓，解決訓練問題，賽后調配師資力量，集中解決學業(yè)問題，還可以考慮采取適當延長學制等方式進行解決；當然，這些都離不開主管部門的政策支持和法律規(guī)范。
4．6 生源緊缺。體校教練到小學、初級中學選才猶如大海撈針，即使選到一些苗子也未必能代表最高水平，況且一些學生被選中后，因個人或家長不愿就讀體校而造成生源的緊缺。尤其是招生實行并軌后，畢業(yè)后不分配工作，導致生源更少。
作者簡介：鄭婕(1962－)，女，山東日照人，副教授，在讀博士研究生，研究方向人文社科。
摘要：針對近年來社會對競技體育運動員培養(yǎng)成本的質疑，對培養(yǎng)競技體育運動員的成本構成內容進行了分析，介紹了培養(yǎng)競技體育運動員的成本核算方法，就降低培養(yǎng)競技體育運動員的成本問題進行了研究。
關鍵詞：競技體育運動員；培養(yǎng)；成本；核算
中圈分類號：C 文獻標識碼：A 文章編號：1007－3612(2006)05－0687-03
中國競技體育投資作為眾多社會投資中的一項，其成本該怎樣核算?又該怎樣降低成本?本文就此進行了研究。
1 培養(yǎng)競技體育運動員的成本構成內容分析
培養(yǎng)競技體育運動員的成本主要由運動訓練、競賽、文化學習和管理支出的公務費、業(yè)務費、在編運動員、教練員、管理人員、科研人員、醫(yī)務輔助人員、文化課教員、后勤保障人員、離退休人員經費、職工福利費等正常辦隊費用以及設備購置、基本建設等一次性費用，成本構成如[1]下：
運動員培養(yǎng)總成本：人員成本+公用成本+固定資產成本
人員成本是指運動員、教練員、管理人員、科研人員、醫(yī)務輔助人員、文化課教員、后勤保障人員、離退休人員經費的支出，包括在職人員工資、職工福利費、運動員醫(yī)療保險、社會保險費以及訓練津貼、賽后獎勵等；公用成本是指維持運動隊正常運行所發(fā)生的各項管理費用支出，包括公務費、業(yè)務費、零星維修費及其他費用等；固定資產成本是只用于運動隊發(fā)展而發(fā)生的各種費用支出，包括設備購置費、大型維修費和基本建設支出等。上述各項費用中，有些費用是直接用在運動員身上的，有些是用在別處，作用在運動員身上的，因此運動員培養(yǎng)的成本構成應為：
總成本：直接成本＋間接成本
直接成本是指直接用于運動員的培養(yǎng)費用。主要包括運動員在訓練競賽過程中所發(fā)生的各種費用支出，如運動員的工資、伙食、福利(醫(yī)療、教育)、社會保障、醫(yī)療保險、服裝、訓練器材、訓練場所水電費、參賽常規(guī)費用等訓練競賽費用開支。
間接成本是指對運動員進行培養(yǎng)時，其他人員的開支和所需的各項費用。主要包括：
1)輔助人員支出。教練員、科研人員、醫(yī)務人員、文化課教員、后勤保障人員的工資、福利、公務費、社會保障費。
2)行政管理支出。
行政管理支出是指運動隊各行政職能部門為了完成運動隊的行政管理工作，保障運動隊的訓練競賽活動正常運行所發(fā)生的各項支出，包括行政人員工資、福利費、社會保障費以及日常辦公經費、郵電費、水電費、差旅費、器具設備、車船保養(yǎng)修理費、機動車船燃料費、保險費和養(yǎng)路費、會議費等經常性費用等。
3)場地、器材資產折舊費。訓練資產折舊費是指用于購建訓練用的各類固定資產按規(guī)定提取的年折舊費，根據(jù)其可使用的年限，計算各成本核算年度應攤銷的金額，計人各期成本。包括購置訓練儀器設備、運動保健與恢復設施及興建訓練運動場所、教學實驗設施建設投資。
4)行政資產折舊費。行政資產折舊費是指用于行政辦公所使用的各類固定資產的年折舊費。
5)其他費用。其他費用是指與訓練競賽有關，但不能直接計入訓練競賽成本以及上述成本項目未包括的費用，如運動隊與社會其他部門聯(lián)系往來的公關費用等。為此專業(yè)運動員培養(yǎng)成本細分為：
總成本；運動員支出+輔助人員事務支出+行政管理支出+訓練資產折舊費+行政資產折舊費+其他費用。
2 培養(yǎng)競技體育運動員的成本核算方法[2]
2．1 培養(yǎng)競技體育運動員的成本核算程序 1)設置各項目運動員培養(yǎng)成本明細賬，對基本支出、項目支出中的工資、補助工資、其他工資、福利費、助學金、社會保障費、醫(yī)療保險、公務費、業(yè)務費和固定資產購建及維修中的費用、其他費用進行分類明細核算登記。
2)以各項目運動員為標的，能夠明晰分辨發(fā)生各類成本的直接費用，應直接記入“運動員培養(yǎng)成本――各項目運動員成本”科目。不能夠直接記人各項目運動員的共同費用，按各類人員所構成的權數(shù)進行歸類分配，計算后轉人“運動員培養(yǎng)成本――各項目運動員成本”科目。
3)不能直接記人各項目運動員培養(yǎng)成本的輔成本費用，由“運動員培養(yǎng)成本――輔助人員成本”等科目歸集。年末，按各項目運動員人數(shù)及受益程度，計算后分配轉入“運動員培養(yǎng)成本――各項目運動員成本”科目。
4)運動隊行政管理部門和后勤管理部門發(fā)生的費用，由“管理費用”科目歸集。年末，按各項目運動員成本的一定標準，計算后轉入“運動員培養(yǎng)成本――各項目運動員成本”科目。
5)“運動員培養(yǎng)成本――各項目運動員成本”科目發(fā)生額合計，為各項目運動員培養(yǎng)總成本。各項目運動員總成本除以運動員人數(shù)為各項目運動員單位成本。2．2 培養(yǎng)競技體育運動員的成本核算公式 為了便于運動員培養(yǎng)成本核算和編制會計報表，可運用如下計算公式：
本月(年)運動員培養(yǎng)總成本：該月(年)各項目運動員培養(yǎng)成本發(fā)生額合計
本月(年)某項目運動員培養(yǎng)總成本：該月(年)該項目運動員成本發(fā)生額合計
本月(年)某項目運動員培養(yǎng)單位成本：本月(年)該項目運動員培養(yǎng)總成本
該項目運動員人數(shù)
某項目運動員培養(yǎng)實際成本：該項目運動員培養(yǎng)單位成本×運動員人數(shù)
某項目運動員培養(yǎng)計劃成本：該項目運動員培養(yǎng)計劃成本×運動員人數(shù)
某項目運動員培養(yǎng)成本差異額：該項目運動員培養(yǎng)實際成本―該項目運動員培養(yǎng)計劃成本
某項目運動員培養(yǎng)成本差異率：該項目運動員培養(yǎng)成本差異額該項目運動員培養(yǎng)計劃成本
3 降低培養(yǎng)競技體育運動員的成本的思考
3．1 加強“體教結合”，謀求教育資源配合 除個別小齡項目外，運動員培養(yǎng)的啟蒙階段和早期訓練階段可以完全放在教育系統(tǒng)內的小學和初中進行，派教練或培養(yǎng)稱職的教練到學校任教。第一，孩子放學后可以馬上投入訓練，減少了學生路途消耗的時間，延長課外訓練時間，提高每天的訓練效率。第二，利用學校的場地、師資和后勤保障，減少文化課教員、后勤保障人員、行政管理工作人員的開支，減少訓練場所固定資產投入費以及場地資產折舊費和維修費、水電費、辦公費等日常消耗費用。第三，延長選材時段，在基層教練的視野中，實施排查式“經驗+科學”的選材。因為孩子運動潛能的展現(xiàn)并非在同一時間段，雖然我們目前的科學化選材已達到了一定的程度，基層教練也有了一定的經驗，但有些運動基因的孩子并不一定在相應的時間段發(fā)揮運動才能，有些發(fā)育較晚的孩子，也許就錯過了選材期。第四，以往發(fā)現(xiàn)了運動苗子，大多將其選走，到少年體校集訓一段時間，感覺沒前途了，便送回原學校，這種做法影響了孩子系統(tǒng)的文化課學習，家長一般持不支
持態(tài)度。第五，當學校成為某幾個項目的訓練基地后，必定帶動整個學校的體育活動，調動學生的體育興趣，當學生們個個都動起來之后，深入在學校內的教練員發(fā)現(xiàn)運動苗子的機率便會增大，擴大了選材面，由此教練員可以在眾多的運動愛好者中，選擇對象進行測試，并時刻進行跟蹤訓練。第六，目前許多高中、大學的體育場館和硬件設施已經具備培養(yǎng)競技體育運動員的條件，而且也有較雄厚的資金，將有些項目放到學校去，并給予教練支持，培養(yǎng)出來的運動員可參加體育系統(tǒng)比賽，讓大學分擔部分項目運動員的培養(yǎng)任務。總之，將九年義務教育階段的選材訓練工作大膽地交給教育部門的小學和初中，將主要精力投入中專以上層次的運動員培養(yǎng)，向各地方小學、初中輸送大量的有理論和實踐能力的教練員，讓競技體育在初中、小學中普及，通過學校基層教練的科學訓練，讓競技體育運動員在九年義務教育的學校大環(huán)境中脫穎而出，使競技體育運動的雛鷹不但具有一定的文化知識，還具備承受專業(yè)訓練的身體素質。也可以利用大學的資源分擔運動員培養(yǎng)成本。為此決策部門必須制定好基層學校教練員的激勵制度，充分調動學校教練員的積極性，對輸送運動員的學校和教練員給予切實的獎勵，提高他們的社會地位。
3．2 實施科學訓練，提高成才率 以往，我們的運動訓練方式基本上是全天候的，天不亮出早操，早操完后進入上午訓練，午飯后，睡個午覺再進入下午訓練，唯獨晚間可以放松一下，長時間的超體力機能消耗，以及沒有尚佳的恢復手段，使得運動員疲勞堆積，而產生持久的疲勞戰(zhàn)，不但影響了訓練效果，還導致了運動損傷的屢屢發(fā)生，不僅如此，過度訓練使運動員機體的抵抗力下降，難于抵御器質性病變的發(fā)生，使運動員職業(yè)成為與健康無緣的職業(yè)。以國家羽毛球隊為例，據(jù)統(tǒng)計，一線運動員的傷病率是100％，尤其是腰部、跺部、肘部、肩部等部位的傷病更為突出，如女單一組中的周密、龔睿娜、張寧等，女單二組中蔣燕枝、袁婷婷、朱晶晶等，都有不同程度的腰椎間盤病變，其中年僅16歲的朱晶晶腰椎間盤脫出現(xiàn)已回省隊；而2001年中國青少年羽毛球隊的傷病率幾乎是200％，42名集訓隊員查出83處傷病，這是一組多么可怕的數(shù)據(jù)，才十五六歲的小孩已經每人身掛兩處傷，如何讓他們持續(xù)發(fā)展?其后果的嚴重性，不言而喻。目前專業(yè)運動雛鷹級的省市一級運動隊每年的醫(yī)療費用大約是30萬元左右，這筆費用只是用于治療一些小的運動損傷，隨著運動級別的不斷升級，醫(yī)療保健費用將不斷攀升。因此，科學訓練，避免受傷，不但能節(jié)省醫(yī)療開支，而且會大大提高訓練效益。
在探索劉翔成功的奧秘時得知，劉翔每天訓練時間不超過3h，也就是說，他付出的訓練時間成本并不大。還有一個事例也能說明縮短訓練時間，提高運動成績是可行的。國家田徑管理中心派往美國得克薩斯州貝勒大學田徑俱樂部的7人學習訓練團傳來的消息，根據(jù)在美國一個月的訓練情況，蔡勇領隊談到美國的訓練方法和中國的差異時說：“相比國內，美國的訓練時間相對較短，每天只有1．5h，但是訓練的節(jié)奏比較緊湊。從訓練計劃上看，訓練的強度和訓練量并不是很大，但是美國教練的訓練要求運動員一直在積累，因此運動員每堂課都感覺比較累”[3]。至于訓練效果，湖北籍的馬時忍教練說：“訓練一個月后，我們能發(fā)現(xiàn)運動員的力量在增長，能力有所提高，應該是初見成效”。當問到運動員們的體會時，運動員姜波說：“雖然每天的訓練時間不長，但是每個練習卻是環(huán)環(huán)相扣，幾乎沒有休息調整的時間，每次訓練完我們都累得連話都不想說，而在國內，我們可以有充分的、松散的調整時間，看來美國人的效率就是高呀！但是我能感覺到我的肌肉塊在明顯地增大，跑步動作的協(xié)調性也有明顯提高?！辈粌H是姜波其他運動雖也反映自己的能力和成績在提高。看來，訓練是可以縮短時間；提高效率的，時間縮短，機體恢復的時間變長，恢復就充分，就有充足的精力投入下一場訓練，就不易受傷，就降低了健康成本，步人機體的良性循環(huán)狀態(tài)。同時每天就會有大量的時間用于學習或從事訓練之外的事，就會提升運動員群體的人力資本。
3．3 拓展培養(yǎng)競技體育運動員的功能，提高投入與產出的效益 隨著社會主義市場經濟體制的逐步建立，競技體育表演市場和健身市場逐步繁榮，競技體育運動員有了用武之地，在役期間有市場運作能力的項目可以通過體育表演的廣告效應完善自身的造血功能，自給自足，降低國家投入；無法進入市場的項目運動員在進行運動訓練的同時應有意識地選擇與體育相關聯(lián)的、自己喜愛的職業(yè)方向進行職前教育和學習，體育運動學校和競技體校中專、大專應承擔起培養(yǎng)競技體育運動員與運動員逐級分流就業(yè)的雙重任務，在培養(yǎng)運動員向著“更快、更高、更強”的主體目標奮進的前提下，做好退役后的再就業(yè)準備，專業(yè)運動隊應與體育運動學校掛鉤，體育運動學校要定位正確，瞄準社會所需，培養(yǎng)技能型體育人才。對于競技體育運動員而言，專業(yè)運動隊的學習、訓練和生活期應該作為二次職業(yè)生涯的儲備期，讓職前教育和培訓在不影響運動員為省市爭光、為國爭光的同時始終伴隨著運動員，讓運動員細水長流地掌握相關的就職技能，因為任何人都明白，競技體育是一個極富競爭性的職業(yè)，冠軍的惟一性演繹的拼搏場面有時是可以用殘酷來形容的，冠亞軍的差別只能讓人欲哭無淚，要讓運動員無論在競技運動生涯的哪個層面退役，都能在社會發(fā)展的進程中找到自己繼續(xù)為體育事業(yè)貢獻力量的職業(yè)，如，體育管理者、體育經紀人、體育俱樂部教練、體育社會指導員、體育保健人員、體育健康指導師、體育娛樂陪練員、體育信息技術人員、體育新聞傳播人員、體育醫(yī)務人員、體育外交人員、裁判員、教練員、學校競技體育教練員……隨著小康社會的建立，人民生活水平的不斷提高，體育的需求量會不斷增大，競技體育運動員培養(yǎng)不能只有爭金奪銀的單一性目標，其附帶值是培養(yǎng)一批又一批。
3．4 延長運動壽命，避免競技體育人才浪費 競技體育運動訓練是要講求規(guī)律的，在不破壞人體成長規(guī)律的前提下遵循運動訓練的規(guī)律就能循序漸進，逐步積累提高。違背規(guī)律，不但會前功盡棄，甚至就此夭折。審視傳統(tǒng)的競技運動員培養(yǎng)體系，我們不難看到在許多運動項目上出現(xiàn)“仲永現(xiàn)象”[注Jo如我國的足球、籃球、田徑等項目，在世界青少年比賽、世界中學生運動會上都曾有過不俗的表現(xiàn)，取得過許多耀眼的好成績，然而他們長大之后，在世界大賽上卻表現(xiàn)平平，多數(shù)人甚至已早被淘汰而不見蹤影。有資料表明，1980―1985年田徑項目全國少年比賽前三名運動員共770人，成年后進人全國前10名的比例為14．1％，進入亞洲前10名的比例為2．2％，進人世界前10名的比例僅為0．26％。而看看印尼的王蓮香，她可是在李玲蔚時代就出道的運動員，卻一直打到了我們的龔智超時代，而世界冠軍拉爾森、佐戈等也都在競賽場上跨過了而立之年，乒乓球的瓦爾德內爾則更出名，他一人就頂我們四代運動員，反觀我們的運動壽命，有多少運動員能堅
持到26歲?曇花一現(xiàn)的實在是太多了，出現(xiàn)這種情況，其重要原因是運動員在少年時過早進行專項訓練，忽視身體素質訓練，等到他們進入國家隊后，隨著訓練強度的增大，其身體素質不過關和潛在的傷病等問題就暴露無遺。作為體育后備人才的教練員，總希望所帶的隊員出成績，早出成績，因為運動員的成績與教練員的收入掛鉤，與地方體育官員的政績相連，如此評價標準，不得不讓人們以急功近利的方式拔苗助長，不顧國家和小運動員的長期利益。以犧牲運動員的文化學習為代價，置國家的《義務教育法》而不顧，忽略青少年的年齡特點，使運動員偏離正常系統(tǒng)訓練的軌道，使本應用來打基礎的基本功訓練階段，提前用來出成績，用耗時、耗力、掠奪性的原始訓練手段，早期開發(fā)運動員還未成熟的體能資源，以換取低層次、低水平的金牌。致使運動員的自然身軀受到創(chuàng)傷――傷病累累纏身，智力發(fā)育受到抑制――知識殘缺淺薄，道德涵養(yǎng)受到摒棄――自我約束缺失。好端端一塊運動材料，卻因毀滅性的拔苗助長，斷送了成才的希望，付出了高昂的積累成本。造成了極大的人才浪費。這些被淘汰的運動員，縱然持有被照顧得來的大學文憑，可因文化修養(yǎng)的缺失，無法挑戰(zhàn)市場經濟條件下的社會競爭，無法成為社會的有用之才。急功近利摧毀的是正在潛心栽培的競技運動人才的“半成品”。短期利益毀掉了運動員培養(yǎng)應有的長期效益。“十年樹木，百年樹人”，競技運動員成才至少需要8―10的時間，必須從長計議，科學規(guī)劃，應在競技運動訓練的同時伴隨基礎教育、中高級學歷教育和在職教育，實施科學的、系統(tǒng)的、全面的、長期的運動員培養(yǎng)計劃。
3．5 實行網上辦公，降低管理成本 目前各級政府基本實現(xiàn)了電腦辦公，凡是在網下可以實現(xiàn)的政府職能工作，在網上基本都可以實現(xiàn)(一些特殊情況除外)。人們可以在網上查閱到所有向公眾公開的相關職能部門的各項文件、資料、檔案等，通過網絡信息通道，實行網上辦公，不但改善了工作環(huán)境，提高了工作效率，還可以精簡行政人員，節(jié)省管理開支、降低辦公費用。比如，以往人們去管理職能部門辦事，往往要跑到各部門的所在地去，如果涉及到各個不同部門，要蓋不同的章，更是叫人跑斷了腿，如果在外地，還要派人出差，消耗了大量的人力、物力、財力?，F(xiàn)在這些事情，可以在網上進行，節(jié)省了人們大量的時間、精力和辦事費用，甚至有些會議，也在網上經過相互間的交流，形成了決議，極大地提高了辦事效率。目前，競技體育信息網中應增設所有項目、所有級別運動員競賽成績資料，便于選材跟蹤，所有注冊運動員的基本情況應相對詳細，便于各省市在進行運動員交流的時候，能夠盡可能多地了解到對方的資訊情況，有效地避免交流詐騙行為，保護引進者的利益。
參考文獻：
[1]華瓊．普通高校人才培養(yǎng)成本構成內容探討[J]．云南財貿學院學報，2005，21(4)：117－120．
