發(fā)布時(shí)間：2024-03-07 14:44:59
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的現(xiàn)代教育技術(shù)意義樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
論文摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)與英語學(xué)科的整合，對(duì)活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大課堂的范圍和容量有著積極的作用和意義，同時(shí)也能提高教育的智能化水平和學(xué)生在教育中的主體地位。
一、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍
初中英語新課標(biāo)明確指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。正如英語中說的：“you can lead the horse to the river, but you can not make it drink.”只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望，他才愿意學(xué)。教育技術(shù)的應(yīng)用，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)情景，使教學(xué)過程變得形象、生動(dòng)、活潑，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效率
認(rèn)知心理學(xué)對(duì)記憶率的研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)同樣的材料，如果單用聽覺來學(xué)習(xí)，3小時(shí)后能記憶所學(xué)知識(shí)的70%，3天后降為10%；如果單用視覺來學(xué)習(xí)，3小時(shí)后記憶中的知識(shí)留存72%，3天后降為20%；如果在學(xué)習(xí)中同時(shí)使用視覺和聽覺，則3小時(shí)后保存所學(xué)知識(shí)的85%，3天后仍存留65%。可見，在教學(xué)環(huán)境中廣泛使用視聽并用的教學(xué)媒體，可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。
從心理學(xué)角度來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是多種感官活動(dòng)的綜合運(yùn)用過程。通過應(yīng)用教育技術(shù)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動(dòng)情理交融、有張有弛，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手，多種感官共同參與學(xué)習(xí)，可以更準(zhǔn)確生動(dòng)地感知所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也更有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。
三、能促使教學(xué)過程四要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變
教育技術(shù)與英語學(xué)科的整合教學(xué)，是在多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)和教師指導(dǎo)下，學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程。它能突破過去那種以教材和教師為中心，教師教、學(xué)生跟著讀的舊模式，能改變過去只注重音標(biāo)、語法的傳統(tǒng)英語教學(xué)方式。通過發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以促使教學(xué)過程四要素的轉(zhuǎn)變，即變教師“主講”為“主導(dǎo)”、變學(xué)生“被動(dòng)”為“主動(dòng)”、變媒體“教具”為“學(xué)具”、變教學(xué)內(nèi)容“以教材為中心”為“教材加生活”。通過這種轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化“學(xué)”的環(huán)境設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，從而達(dá)到真正意義上的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)的目標(biāo)。
四、能創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式
教育技術(shù)與英語學(xué)科的整合，可以使教師通過設(shè)計(jì)真實(shí)任務(wù)型活動(dòng)，讓學(xué)生在完成真實(shí)任務(wù)的心理驅(qū)動(dòng)下開展語言實(shí)踐活動(dòng)，獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，把“習(xí)得”和“學(xué)得”有機(jī)地結(jié)合起來，在學(xué)中用，在用中學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)教育充分體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的特征，更多地賦予了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自由，有利于構(gòu)建自主教學(xué)模式，通過教師的組織和指導(dǎo)以及其他軟件和硬件的幫助，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，自己去探索、獲取知識(shí)，培養(yǎng)技能。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù);醫(yī)學(xué)教學(xué);結(jié)合
0．引言
從近些年我國(guó)的現(xiàn)代教育發(fā)展情況來看，已經(jīng)有了很大程度進(jìn)步。通過現(xiàn)代化的教育手段，能夠使得教學(xué)的效果和效率得到有效優(yōu)化，將現(xiàn)代教育技術(shù)和當(dāng)前的醫(yī)學(xué)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，對(duì)醫(yī)學(xué)教學(xué)的模式就有著促進(jìn)作用。在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境發(fā)展下，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)和醫(yī)學(xué)教學(xué)的結(jié)合理論研究就有著實(shí)質(zhì)性意義。
1．現(xiàn)代教育技術(shù)與醫(yī)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的基礎(chǔ)與重要性
1．1現(xiàn)代教育技術(shù)與醫(yī)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的基礎(chǔ)
在當(dāng)前我國(guó)的科學(xué)技術(shù)有了迅速發(fā)展背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中都得到了相應(yīng)應(yīng)用，并對(duì)以往的教學(xué)模式有了很大程度的改善?，F(xiàn)代教育技術(shù)和醫(yī)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式的改革就提供了有利條件。進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期，現(xiàn)代化的技術(shù)也多種多樣，例如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體技術(shù)等。這些先進(jìn)的技術(shù)和醫(yī)學(xué)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合就有著實(shí)質(zhì)性意義。由于現(xiàn)代教育的技術(shù)在應(yīng)用中，能夠?qū)崿F(xiàn)圖文并茂以及音視頻的綜合性呈現(xiàn)，就能為醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)氛圍［1］。將現(xiàn)代教育技術(shù)和醫(yī)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，也是時(shí)展背景下醫(yī)學(xué)教學(xué)的需求。通過現(xiàn)代教育技術(shù)和醫(yī)學(xué)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)角色的互換，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。
1．2現(xiàn)代教育技術(shù)與醫(yī)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的重要性
現(xiàn)代教育技術(shù)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的重要落實(shí)，缺少了現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，醫(yī)學(xué)教學(xué)要想得到進(jìn)一步深化是存在很大的困難的，可以說現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)了醫(yī)學(xué)教學(xué)的改革。將現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)的重要方法，能夠有效促進(jìn)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及資源的設(shè)計(jì)開發(fā)都有著積極作用。醫(yī)學(xué)教學(xué)在現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐下，能夠?qū)?shí)際教學(xué)的資源得到有效優(yōu)化，對(duì)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的一系列難題，將能得到有效的解決。在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用下，能夠?qū)⑨t(yī)學(xué)教學(xué)的規(guī)劃以及課程的開發(fā)和教學(xué)的評(píng)價(jià)等諸多方面得到優(yōu)化?，F(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步升級(jí)，能對(duì)醫(yī)學(xué)教學(xué)的改革深化起到重要推動(dòng)作用，對(duì)醫(yī)學(xué)教學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)能起到積極作用［2］。這也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要舉措?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，可以讓醫(yī)學(xué)教學(xué)課堂生動(dòng)有趣起來，對(duì)學(xué)生的主體地位能得以呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)以及能力的培養(yǎng)也比較有利。
2．現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和注意的問題
2．1現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在醫(yī)學(xué)教學(xué)中，能夠從多個(gè)層面得到應(yīng)用。其中在醫(yī)學(xué)教學(xué)課堂上的應(yīng)用方面，由于醫(yī)學(xué)教學(xué)課程的項(xiàng)目比較多，也有著諸多的教學(xué)難點(diǎn)，其中有著一些比較抽象的醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。如果在沒有現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用下，學(xué)生就很難有效的理解教學(xué)內(nèi)容。而通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)Χ嗝襟w技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，將抽象的醫(yī)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象化的呈現(xiàn)，通過動(dòng)畫制作的方式，動(dòng)態(tài)化的將醫(yī)學(xué)教學(xué)的知識(shí)加以呈現(xiàn)。例如:對(duì)于解剖學(xué)的內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于人的頭顱結(jié)構(gòu)要想讓學(xué)生能夠得到深刻的記憶，就可通過將多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用。制作相應(yīng)的課件，將頭顱的整個(gè)結(jié)構(gòu)形態(tài)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的加以呈現(xiàn)，對(duì)每個(gè)部位的功能作用也能讓學(xué)生以便觀看一邊進(jìn)行講解。這樣學(xué)生就比較容易接受和容易記憶［3］。將現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的掛圖教學(xué)加以替代，并且在教學(xué)效果上要有著很大的優(yōu)化。醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中，掛圖教學(xué)是一項(xiàng)不可缺少的教學(xué)內(nèi)容，但是對(duì)掛圖的保管不善就會(huì)在一定程度上影響教學(xué)的效果。還有是掛圖教學(xué)的動(dòng)態(tài)化形象化不強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來相對(duì)比較枯燥。但是在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，就能夠通過掃描儀以及數(shù)碼相機(jī)等，將教學(xué)圖譜和電腦相結(jié)合，通過相應(yīng)的軟件將教學(xué)的圖片庫濟(jì)寧制作，這樣就能方便的展示所需要的教學(xué)圖片，讓學(xué)生能夠方便的查看。另外，還可以將現(xiàn)代教育技術(shù)和醫(yī)學(xué)的臨床實(shí)習(xí)相結(jié)合，可以通過攝像機(jī)將手術(shù)病例的案例視頻讓學(xué)生觀看，這樣就能在實(shí)習(xí)的預(yù)習(xí)功課上獲得相應(yīng)的知識(shí)［4］。
2．2現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用要注意的問題
將現(xiàn)代教育技術(shù)好醫(yī)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，要充分將學(xué)生主體地位以及教師的主動(dòng)地位加以體現(xiàn)，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用要能科學(xué)合理。正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的地位，教育技術(shù)應(yīng)用要和學(xué)生興趣愛好相結(jié)合，在教學(xué)思想上要善于創(chuàng)新。
3．結(jié)語
總而言之，將現(xiàn)代教育技術(shù)和醫(yī)學(xué)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，要能充分重視和實(shí)際教學(xué)的情況，并要能從實(shí)際出發(fā)，對(duì)教學(xué)的各個(gè)方面的影響因素都要得到詳細(xì)考慮。只有這樣才能真正的將現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的作用得到充分有效的發(fā)揮。通過此次對(duì)醫(yī)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用理論研究，希望對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展有所裨益。
參考文獻(xiàn):
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論文摘要:人類社會(huì)已經(jīng)步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新立國(guó)己成為世界各國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)和參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的一大趨勢(shì).因此，加強(qiáng)高校創(chuàng)新體系建設(shè)具有十分重要的意義。在機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前，原有的教育模式已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，教育必須實(shí)行改革和創(chuàng)新，人才素質(zhì)必須更加優(yōu)化.因此，實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)成為時(shí)代的呼咦和社會(huì)發(fā)展的需要.
一、教育改革必須以教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)
教育改革是教育系統(tǒng)的自我發(fā)展與完善，它是多維度的。簡(jiǎn)單地說，教育改革就是要使教育走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，完成由以書本為中心、以課堂為中心、以教師為中心向以直接經(jīng)驗(yàn)為中心、以活動(dòng)為中心、以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，以及由培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)型人才向培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的轉(zhuǎn)變。我們所說的素質(zhì)教育既是一種教育觀念，又是一種教育模式，其實(shí)質(zhì)上就是具有實(shí)際操作功能的教育觀念。教育觀念是人們形成的關(guān)于教育的比較穩(wěn)定的世界觀，是教育目的和手段、內(nèi)容和方法的主體。教育觀念主要有三大功能:(1)對(duì)特定集團(tuán)的教育主張、教育秩序、教育行為加以正當(dāng)化、普遍化、社會(huì)化;(2)使教育諸要素在統(tǒng)一的整體中各盡其能;(3)賦予教育者以使命感。教育觀念具有一般導(dǎo)向功能。在教育、教學(xué)中占據(jù)指導(dǎo)者地位的素質(zhì)教育觀是與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀根本對(duì)立的。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀是在社會(huì)”升學(xué)熱”中自發(fā)形成的，這種教育觀念只見考分不見人，考什么就教什么，怎么考就怎么教，一切以考試作為指揮捧，引導(dǎo)學(xué)生”死扣書本、死記硬背、死追分?jǐn)?shù)”;而素質(zhì)教育是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要提出的，它重視素質(zhì)，需要培養(yǎng)什么樣的素質(zhì)人才就教什么，怎樣教有利于提高人才素質(zhì)就怎么教，一切以培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才為依據(jù)，重視學(xué)生的”全體發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。
二、現(xiàn)行教育體制已無法適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展
在未來的教育、教學(xué)活動(dòng)中，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)取代傳統(tǒng)的黑板和粉筆是大勢(shì)所趨。但是，還必須充分認(rèn)識(shí)到，在教育、教學(xué)活動(dòng)中，即使運(yùn)用了最先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)，也并不一定意味著教育就現(xiàn)代化了，從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變，最根本的是教育觀念的轉(zhuǎn)變。
目前，高校教育依然存在諸多問題:在教育目標(biāo)上過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一型號(hào)人才的培養(yǎng)，忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展;在教學(xué)管理上注重強(qiáng)制性，忽視對(duì)創(chuàng)造性教學(xué)的考核;在課程體系中文理分家，忽視人文素質(zhì)培養(yǎng);課堂教學(xué)中以傳授知識(shí)為主，忽視創(chuàng)新思維的培養(yǎng);教學(xué)實(shí)驗(yàn)停留在驗(yàn)證性演示，忽視學(xué)生親自動(dòng)手的創(chuàng)造性實(shí)踐;對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)停留在考分上，忽視創(chuàng)新能力的考核。這反映出應(yīng)試教育觀念的影響仍然很深，尤其是教育部門的教師與領(lǐng)導(dǎo)還沒有從實(shí)質(zhì)上理解素質(zhì)教育或接受素質(zhì)教育，也就不可能從根本上改變應(yīng)試教育的現(xiàn)狀。因此，在全民范圍內(nèi)尤其在教育部門內(nèi)部普及素質(zhì)教育觀念，使素質(zhì)教育深入民心，是加速教育改革的重要前提。
二是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。大學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)主要采用傳授一接受教學(xué)模式，教師通過語言傳授和示范操作使學(xué)生接受、掌握系統(tǒng)的知識(shí)和技能。這種教學(xué)模式能使學(xué)生迅速有效地掌握系統(tǒng)的知識(shí)，教學(xué)效率高。但是，在這種教學(xué)模式下，往往教師講的多，學(xué)生的活動(dòng)少，學(xué)生感到單調(diào)、枯燥，容易出現(xiàn)”注入式”教學(xué)和學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象。師生之間、學(xué)生之間相互交流機(jī)會(huì)較少，且交流時(shí)間有限。
三、在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下拓展新型教學(xué)模式
I、在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中教師作為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和幫助者，為學(xué)習(xí)過程創(chuàng)建必要的學(xué)習(xí)情境，要加強(qiáng)教學(xué)中的啟發(fā)、提問、討論和研究，促進(jìn)學(xué)生思考;增加學(xué)生課堂的活動(dòng)與作業(yè)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。新的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有機(jī)結(jié)合起來;將以知識(shí)理解為重點(diǎn)的教學(xué)過程與學(xué)生對(duì)問題的思考、分析、解決結(jié)合起來，即將教和學(xué)、講和練、傳授知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力結(jié)合起來。使學(xué)生在相互協(xié)作中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。顯然，在這種模式下，學(xué)生完全是認(rèn)知的主體，學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的不再是對(duì)知識(shí)的記憶，而是重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力，以及獲取信息、分析信息、處理信息和利用信息的信息能力。 2、我國(guó)教育專家也提出了一種以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的”雙主”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是”以教為中心"和”以學(xué)為中心”的揉合與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，它基本保留’.傳遞一接受"的教學(xué)過程，教師必須了解學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使講授的新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中己有的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來。使學(xué)生以接受學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式，教師有時(shí)處于中心地位，但更多時(shí)候是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育的目標(biāo)是使學(xué)習(xí)者全體發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。
3、如前所述，新的教學(xué)模式重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力，而能力只能在掌握必要知識(shí)的基礎(chǔ)上，主要在實(shí)踐應(yīng)用中培養(yǎng)。因而教學(xué)中要增加實(shí)際練習(xí)、自由操作、社會(huì)實(shí)踐等以學(xué)生親身體驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中必須運(yùn)用具有交互性的教學(xué)和學(xué)習(xí)工具，把粉筆加黑板的教學(xué)變成以實(shí)踐為基礎(chǔ)的教學(xué)。而且，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)文化、網(wǎng)絡(luò)文化已逐漸成為一種基礎(chǔ)文化，信息能力也日益成為現(xiàn)代社會(huì)中人們的一種基本生存能力。因此，教學(xué)中必須增加培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息獲取、檢索、分析、處理能力的內(nèi)容，信息能力也要作為教育的培養(yǎng)目標(biāo)。
四、創(chuàng)建新型教學(xué)模式，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)
1、把現(xiàn)代教育技術(shù)作為工具
在新的教學(xué)模式中，教學(xué)空間不再局限于黑板和講臺(tái)，借助于多媒體工具和平臺(tái)，教學(xué)可以從視。聽、觸多個(gè)維度展開。不僅教師的授課、指導(dǎo)、輔助要通過各類媒體進(jìn)行，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索也要借助于各類媒體來實(shí)現(xiàn)。另外，各類計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)還構(gòu)成了師生之間、學(xué)生之間互遞信息的工具，教師的指導(dǎo)與學(xué)生的反饋都要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行。
2、把現(xiàn)代教育技術(shù)作為資源
素質(zhì)教育重視知識(shí)與能力，不再片面強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶，因此，在這種基于”學(xué)”的環(huán)境系統(tǒng)中，必然要選擇與應(yīng)用大量的教與學(xué)的資源)現(xiàn)代教育技術(shù)能夠提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，如磁帶音像教材、多媒體教學(xué)軟件、校園網(wǎng)等，而且，網(wǎng)絡(luò)本身就是一座世界上最大的教學(xué)資源庫。
3、用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)
【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代教育技術(shù) 高中數(shù)學(xué) 學(xué)生 教學(xué) 應(yīng)用
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，無疑給教育帶來新的活力和巨大的沖擊力，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上。這理論應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中就是數(shù)學(xué)知識(shí)不能從一個(gè)人遷移到另一個(gè)人身上，一個(gè)人的數(shù)學(xué)知識(shí)必須基于個(gè)人對(duì)經(jīng)驗(yàn)的操作、交流，通過反省來主動(dòng)建構(gòu)，這就是建構(gòu)主義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀。它對(duì)指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的意義
信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可低估，它在輔助學(xué)生認(rèn)知的功能要?jiǎng)龠^以往的任何技術(shù)手段。但它僅僅是課堂教學(xué)的一個(gè)輔助工具。教學(xué)活動(dòng)過程的核心，是師生之間的情感互動(dòng)交流過程，這個(gè)過程信息技術(shù)教育是無法取代的。在師生互動(dòng)的教與學(xué)過程中，信息技術(shù)已經(jīng)成為產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題、促進(jìn)學(xué)生思維擴(kuò)散的路標(biāo)。不過，我們不能盲目的使用信息技術(shù)，用它來取代教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位。所以，客觀合理的將多媒體信息技術(shù)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合方法，這是每一位數(shù)學(xué)老師應(yīng)該思考的。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生的主動(dòng)參與是高效率課堂教學(xué)的關(guān)鍵。要使學(xué)生積極主動(dòng)參與必須要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是首先要解決的問題。
現(xiàn)代教育技術(shù)具有“聲光色”等多媒體集于一身的優(yōu)點(diǎn)，可以理由現(xiàn)代教育技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，比如教師可在課堂上結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)，用PPT演示文稿把定理、公式與數(shù)學(xué)家逸事播放給學(xué)生觀看，并講清楚公式定理和這些數(shù)學(xué)家的關(guān)系。這樣做可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，還可以激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)
現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)到新知識(shí)的過程，都是主動(dòng)參與的過程，在所以的認(rèn)知環(huán)節(jié)中，包括觀察、感知、分析、綜合、比較和判斷都是其智力積極參與的結(jié)果。因此，要使教學(xué)卓有成效，就必須引導(dǎo)各層次學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。
過去，由于對(duì)教師的主導(dǎo)作用在理解上有誤區(qū)，漸漸演變成“以教師為中心”，教師成了“主講者”，而學(xué)生成了接受灌輸?shù)谋粍?dòng)群體。現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)人教學(xué)領(lǐng)域后，教師要從“主講者”轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者和合作者。教學(xué)媒體要由作為教師的講解工具轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的認(rèn)識(shí)工具。學(xué)生要從接受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位，轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)會(huì)參與教學(xué)、參與操作、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí)的主動(dòng)地位。教師要把“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”。學(xué)生要把“以被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙灾鲃?dòng)的學(xué)習(xí)的為主”，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。
三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于突破難點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)
現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)內(nèi)容的方式是不受時(shí)空限制，不論古今的，大的小的，實(shí)的虛的等信息都可以及時(shí)顯示出來，從而能生動(dòng)地向?qū)W生提供感性材料，或者將抽象的東西用生動(dòng)的圖像顯示出來，這對(duì)學(xué)生接受新知識(shí)或攻克某些疑難問題非常重要，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)是建立在經(jīng)驗(yàn)、感性和理解水平基礎(chǔ)上的。這種有利的傳統(tǒng)手段是不易或無法做到的。抽象是數(shù)學(xué)學(xué)科固有特點(diǎn)也是難以學(xué)好的關(guān)鍵點(diǎn)。借助現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)抽象數(shù)學(xué)的“具體化”。多媒體信息技術(shù)在解決數(shù)學(xué)的抽象性難題上有著突出作用。多媒體技術(shù)集文字、聲音、動(dòng)畫、圖像、圖形于一體，圖形清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，有極佳的逼真效果，它能把極為抽象的數(shù)學(xué)理論進(jìn)行形象化的演示，使學(xué)生在直觀的狀態(tài)下簡(jiǎn)潔透徹的理解理論。
四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能教學(xué)增長(zhǎng)
現(xiàn)代媒體豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，新穎活潑的教學(xué)方式，從一定程度上講，現(xiàn)代教育技術(shù)改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，給學(xué)生更大的思維空間，將單純的知識(shí)熟記、知識(shí)再現(xiàn)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為理解型的思維教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生和教師的交流。同時(shí)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)配合多媒體教學(xué)，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)，教師網(wǎng)上指導(dǎo)答疑，相互交流，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
五、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能拓展課外知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力
網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的一個(gè)表現(xiàn)形式，建立教學(xué)網(wǎng)站便利學(xué)生自主學(xué)習(xí)。建設(shè)這類網(wǎng)點(diǎn)，最大的學(xué)習(xí)意義在于可以幫助學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，而不必因?yàn)楫?dāng)堂沒有學(xué)好而耽誤以下內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也沒必要非得要老師擠出寶貴時(shí)間來專門為個(gè)別學(xué)生補(bǔ)課。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；藝術(shù)班；英語課堂；英語教學(xué)；多媒體；課件
在分析之前，我先簡(jiǎn)單的介紹一下我們藝術(shù)班的整體狀況，學(xué)藝術(shù)的學(xué)生大多數(shù)成績(jī)都一般，就英語學(xué)科而言，真的很薄弱，有很多學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間沒有接觸英語，對(duì)英語基本沒感覺，沒興趣。這對(duì)于我們?nèi)握n老師來講，這是很大的一個(gè)挑戰(zhàn)。在這時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)幫了我們很大的忙，它正一步步地代替著那“填鴨式、灌輸式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。我國(guó)著名電化教育專家南國(guó)農(nóng)教授認(rèn)為：“電化教育是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的快速公路，它對(duì)于改革傳統(tǒng)教育，建設(shè)現(xiàn)代化教育來說是一條充滿希望之路。”正因?yàn)槿绱?，現(xiàn)代技術(shù)教育手段在英語教學(xué)中的運(yùn)用越來越顯示它強(qiáng)大的魅力。尤其是在我們藝術(shù)班英語課堂中，發(fā)揮著非常重要的作用，有著不少亮點(diǎn)。
下面就是筆者在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的幾點(diǎn)心得：
1、教學(xué)方式形象生動(dòng)，較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維，想象和創(chuàng)造能力。一些晦澀難懂，抽象枯燥，在傳統(tǒng)方法教學(xué)中配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具，花費(fèi)大量的精力和時(shí)間講解說明，也難以達(dá)到良好的效果，而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多面體手段教學(xué)，集聲像字畫動(dòng)態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動(dòng)，達(dá)到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學(xué)生親臨其境，親歷其中，得到體驗(yàn)，單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用，提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。
比如我們?cè)诮棠K9第三單元的Reading---“National flags, colors and cultures”。這一單元本來就是跟顏色有關(guān)的東西，學(xué)生可能感興趣一些，我們?nèi)绻ㄟ^傳統(tǒng)的方法講授各個(gè)國(guó)家的國(guó)旗顏色代表的意義，學(xué)生一定會(huì)覺得很無聊，有的學(xué)生甚至壓根就不想聽。所以為了提高效率，我們可以采用多媒體的方式輔助教學(xué)，我就通過多媒體，把reading中出現(xiàn)的 France, The USA, Indonesia這三個(gè)國(guó)家的國(guó)旗通過多媒體的形式呈現(xiàn)出來，并且把這三個(gè)國(guó)家的相關(guān)的這段歷史通過短暫的影片呈現(xiàn)出來，在實(shí)施的過程中，發(fā)現(xiàn)效果確實(shí)不錯(cuò)，學(xué)生非常有興趣的聽。其中我還把我們中國(guó)的國(guó)旗也通過影片的形式做了一次介紹，對(duì)學(xué)生，對(duì)自己也算是一次愛國(guó)主義教育。所以這堂課由于多媒體的幫助，效果確實(shí)不錯(cuò)。
2、促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容快速更新，緊跟科技發(fā)展步伐。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，掌握最新知識(shí)，緊跟前沿的科技成為現(xiàn)代教育必須考慮的問題。沒有現(xiàn)代知識(shí)的學(xué)生將得不到社會(huì)的歡迎，現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息量大，特別是與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，實(shí)現(xiàn)資源共享，最新知識(shí)的快速傳播，有利于學(xué)生知識(shí)視野的拓寬，加上新知識(shí)，新概念層出不窮，教師的教學(xué)內(nèi)容已不再僅局限于自己或少數(shù)人的科研成果。過去傳統(tǒng)教學(xué)中，因課時(shí)限制，教師知識(shí)面窄，教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)解決有異，傳授知識(shí)單一落后等問題都能得到及時(shí)的更新和發(fā)展。
現(xiàn)代技術(shù)教育的迅速發(fā)展，對(duì)我們老師的要求也越來越高。比如一次在講英語試卷當(dāng)中，遇到當(dāng)時(shí)國(guó)際熱點(diǎn)話題時(shí)，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生知道的比我多，我知道他們渴望更過的關(guān)于這方面的報(bào)道，所以我就把這幾天的新聞關(guān)于這個(gè)話題的內(nèi)容做了個(gè)簡(jiǎn)單的課件，學(xué)生很興奮，他們認(rèn)為對(duì)他們的知識(shí)面有很大的拓寬。真的使學(xué)生變的時(shí)代化了。對(duì)我的教學(xué)工作有了很大的幫助。
3、對(duì)教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)材料，具有可以長(zhǎng)久保存，可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其它通訊手段廣泛傳播的特點(diǎn)，便于學(xué)生自學(xué)和教師交流。信息知識(shí)的傳遞手段方式對(duì)教育的發(fā)展是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)教學(xué)中，許多優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的教師耗費(fèi)心血編寫的教案，由于傳播后保存不便，缺乏交流，隨著歲月的流失而遺失，從某種意義上講，造成了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)。采用多媒體教學(xué)，教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)都將在制作的課件以電子技術(shù)的方式記錄，教師積累一生的教學(xué)成果，這些課件的保存應(yīng)用將成為其教學(xué)生命的延續(xù)。當(dāng)后繼教師使用前人的課件時(shí)，可以深切感受和體會(huì)他們深邃的思想、豐富的經(jīng)驗(yàn)。后繼的教師可以根據(jù)課程的發(fā)展和授課對(duì)象的要求，吸收經(jīng)驗(yàn)，更新完善的應(yīng)用。
比如像在我們學(xué)校，有校園網(wǎng)，并且每個(gè)人都有自己的賬號(hào)，我們每位教師隨時(shí)都可以上傳一些跟教學(xué)有關(guān)的東西，其中包括我們的教學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案，課件，課堂設(shè)計(jì)等。在與別人分享的同時(shí)，我們也在分享別人的東西，并不斷提高自己。無紙化的辦公很適應(yīng)我們當(dāng)今社會(huì)，并對(duì)我們教師的要求越來越高。
4、現(xiàn)代教育技術(shù)信息量大，有效提高了教學(xué)效率。教師要給學(xué)生傳授豐富而又廣闊的知識(shí)，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴(kuò)充。如何在有限的教學(xué)時(shí)限內(nèi)最大限度的傳授知識(shí)培養(yǎng)出基礎(chǔ)厚，知識(shí)面寬的全方位人才，是現(xiàn)代教育技術(shù)手段用于教學(xué)就能解決的必然途徑，它具有速度快，知識(shí)信息量多而不亂、廣而不泛的特點(diǎn)。給學(xué)生豐富的最新的知識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生渴求知識(shí)的欲望，從而有效的提高教學(xué)效率。
面對(duì)信息社會(huì)的今天，學(xué)生要學(xué)的知識(shí)更多、更廣，利用該教學(xué)模式能促進(jìn)學(xué)生當(dāng)堂吸收知識(shí)。在這種模式中，計(jì)算機(jī)只是協(xié)助教師盡可能完成一個(gè)趨于理想的授課方式。教師仍以講授方式為主，同時(shí)也可以借助教學(xué)軟件的幫助將講課內(nèi)容中不易直觀形象表現(xiàn)出來的、需要用許多語言和文字解釋的東西(例如：形象比喻、舉例說明、進(jìn)展過程等)，通過計(jì)算機(jī)和大屏幕投影儀以多種媒體形式非常具體形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。這改變了過去黑板或膠片投影儀那種平面的、固定不動(dòng)的文字圖形和單調(diào)的聲音效果，而是采用圖片、錄像、動(dòng)畫、圖形以及色彩與聲音的變化，給學(xué)生以全新的視聽感受，使學(xué)生加深對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的印象，做到當(dāng)堂理解、消化、吸收，收到了原教學(xué)方式所不能達(dá)到的目的。另外，教師使用的CAI課件，完全依據(jù)教師的講稿及本人的意愿和要求選擇編制內(nèi)容，所包含的內(nèi)容與使用者每堂課要講述的內(nèi)容及其講課風(fēng)格、特色緊密相連，內(nèi)容的選擇上可以是跳躍的、不連貫的，這樣更有利于教師充分展示自己獨(dú)特的教學(xué)魅力，也更易于學(xué)生接受。這種計(jì)算機(jī)輔佐的教學(xué)模式，必將大大提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，也必將有助于提高自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
通過教學(xué)設(shè)計(jì)，使現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮，我們將可以營(yíng)造一種學(xué)習(xí)者可參與的教學(xué)環(huán)境，建構(gòu)一種能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，能把傳授知識(shí)和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來的。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法或認(rèn)知方法的培養(yǎng)有幫助的，能使學(xué)生學(xué)會(huì)通過信息獲取、加工處理、問題探究和意義建構(gòu)的途徑獲取知識(shí)的新型的教學(xué)模式，使現(xiàn)代教育技術(shù)在推進(jìn)素質(zhì)教育中發(fā)揮作用。信息技術(shù)畢竟是一種現(xiàn)代化工具,在課堂教學(xué)中只是起輔助作用,不能代替全部。信息技術(shù)如何與學(xué)科教學(xué)有效整合,有待于我們進(jìn)一步探索。
參考文獻(xiàn)：
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教育現(xiàn)代化，除了使教育思想、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容的現(xiàn)代化外，更要能體現(xiàn)教育方式、教學(xué)手段等方面的現(xiàn)代化。
眾所周知，小學(xué)語文教學(xué)如何能改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的全面改革已成為目前教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。
那么如何有機(jī)的將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合起來呢？經(jīng)過多年的語文教學(xué)實(shí)踐以及對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體運(yùn)用的逐步掌握，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：
一、 教育思想與教育手段相結(jié)合
學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過程。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。
現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)的，現(xiàn)代教育理論要求必須充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，教育技術(shù)的運(yùn)用，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境，使傳授知識(shí)和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。但有一些教師認(rèn)為只要教育手段先進(jìn)了，教育思想便先進(jìn)。于是在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教育的外衣內(nèi)，進(jìn)行著傳統(tǒng)教學(xué)模式的翻版，教師依然是講解的中心，學(xué)生依然是被動(dòng)的接受者，灌輸、填鴨之風(fēng)依然我行我素。多媒體軟件大多只是一種形式、擺設(shè)，對(duì)理解、感受教學(xué)內(nèi)容有沒幫助、有多少幫助？甚至形同虛設(shè)都沒有關(guān)系，只是為用而用。只要上課用了就是運(yùn)用了多媒體教學(xué)。
在現(xiàn)代化的教學(xué)手段下，將多媒體教學(xué)滲入到每個(gè)教學(xué)點(diǎn)，把傳統(tǒng)的"以教為主"變?yōu)?以學(xué)為主"，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓"協(xié)作式"學(xué)習(xí)存在于教師、學(xué)生之間，創(chuàng)造更高效、更多元化的教學(xué)模式才是現(xiàn)代化教育的最終目的。所以，改變思想觀念是關(guān)鍵。
二、 教學(xué)媒體與教師教學(xué)相結(jié)合
現(xiàn)代教育理論下教學(xué)媒體的性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生的根本的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育理論要求要注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知方法的培養(yǎng)，教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)能引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究的途徑獲取知識(shí)。也就是說，多媒體輔助教學(xué)集圖、文、聲、動(dòng)畫于一體，并具有人機(jī)對(duì)話功能，具有傳統(tǒng)的各種電教媒體無法比擬的優(yōu)勢(shì)。應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終掌握知識(shí)形成能力的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，而不再是教師講解演示的工具。
既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的主導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的提供者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。在講解抽象的理論時(shí)，要實(shí)現(xiàn)很好的多媒體創(chuàng)意不是一件很容易的事情。它要為幫助學(xué)生理解知識(shí)，由直觀思維向抽象思維發(fā)展服務(wù)的，但直觀是手段而不是目的，不能為片面追求直觀而忽視了對(duì)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，不要為了展示多媒體動(dòng)畫的功能而把課上或電視動(dòng)畫觀賞課。這樣就有必要多研究其他藝術(shù)，如廣告藝術(shù)等，借鑒它們的手段和方法，如用最短的時(shí)間、最簡(jiǎn)單的畫面突出一個(gè)主題，說明一個(gè)問題。豐富和擴(kuò)展自己的創(chuàng)意，如用圖形演變的形式，來強(qiáng)調(diào)與突出一個(gè)事件，說明概念的形成和變化等，這些都可在PowerPoint上穿插應(yīng)用動(dòng)畫、循環(huán)放映、插入、超級(jí)鏈接等手段來實(shí)現(xiàn)。
三、 教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)軟件相結(jié)合
教育心理學(xué)家研究指出：多種感官并用學(xué)習(xí)效率最高，視聽并用的理解記憶率，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于光看、光聽的記憶率。多媒體課件在教學(xué)中，既可以用于課堂教學(xué)，也可以用于課外輔導(dǎo)，它所顯示出的巨大優(yōu)勢(shì)往往令常規(guī)教學(xué)望塵莫及。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點(diǎn)：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間、提高學(xué)習(xí)速度、提高教學(xué)效率；能增強(qiáng)理解和保持；能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、可以做到因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，有利于發(fā)展學(xué)生的智能等。
但現(xiàn)在有些所謂的多媒體課件，只是簡(jiǎn)單的文字加圖片，充其量也只能說是計(jì)算機(jī)操控下的投影，實(shí)際上只是起到幻燈機(jī)的作用，造成大量資源浪費(fèi)。多媒體成了名副其實(shí)的花架子。此外，國(guó)內(nèi)的多媒體教育軟件市場(chǎng)上大多數(shù)課堂教學(xué)軟件不開放、不靈活，因此，在教學(xué)中完全地靠"拿來主義" 不能很好地為教學(xué)服務(wù)，更不能滿足教師對(duì)個(gè)性化教學(xué)的需求。所以，在新的教學(xué)模式及現(xiàn)代化的教學(xué)手段下，每位教師都應(yīng)積極投身到多媒體課件的開發(fā)和應(yīng)用中來，根據(jù)教學(xué)的要求和內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知心理，合理的、巧妙的設(shè)計(jì)軟件，努力地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式。
四、 教學(xué)環(huán)境與媒體輔助相結(jié)合
目前，即使條件相對(duì)較好的學(xué)校，計(jì)算機(jī)大多用來教學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能。用在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)上的時(shí)間較少。這意味著學(xué)校仍然把計(jì)算機(jī)作為一個(gè)獨(dú)特的對(duì)象對(duì)待，還沒有將計(jì)算機(jī)有機(jī)地結(jié)合到日常各科教學(xué)之中。
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用離不開各種多媒體教學(xué)環(huán)境。即使到了信息技術(shù)充分發(fā)達(dá)的將來，課堂仍然是學(xué)校進(jìn)行知識(shí)傳授的重要場(chǎng)所。用現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來裝備教室，可以加強(qiáng)課堂集體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，從而把課堂教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度。在課堂教學(xué)中，要擺脫教師‘‘一廂情愿’’以自我為中心的教學(xué)模式，除了積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論外，還應(yīng)實(shí)時(shí)地對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行反饋，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)的交互性。通過粉筆在黑板上書寫文字可以輕易地實(shí)現(xiàn)反饋，但這無疑是一種十分呆板的形式，同時(shí)很耽誤時(shí)間，用多媒體進(jìn)行創(chuàng)意，這種反饋就將變得十分生動(dòng)有趣。如在分析討論問題時(shí)，學(xué)生往往會(huì)有不同的思路，從而形成不同的答案。這時(shí)，學(xué)生只要說出其中的任何一種想法，教師只要在畫面的相應(yīng)區(qū)域內(nèi)進(jìn)行點(diǎn)擊，學(xué)生的那種解法就會(huì)立刻在畫面上出現(xiàn)，使學(xué)生增強(qiáng)視覺上的感受，仿佛這一答案就是他們自己從電腦中呼之而出的，提高了學(xué)習(xí)的興趣，還可以利用人機(jī)對(duì)話的形式，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富思想潛移默化地提高。不僅大大增加了反應(yīng)的速度，還節(jié)省了寶貴的課堂時(shí)間。
五、 學(xué)生視聽與想象、朗讀相結(jié)合
21世紀(jì)，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正在以驚人的速度進(jìn)入到教育的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。尤其是多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，極大優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化，使得多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，成為當(dāng)前教學(xué)改革的熱點(diǎn)。那么，她在小學(xué)英語教學(xué)中，是怎樣體現(xiàn)她成功的一面呢？
在小學(xué)英語教學(xué)中，除了使學(xué)生掌握基本的語音、語調(diào)、書寫，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生學(xué)活書本，變得更聰明。在教學(xué)過程中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)探索，并且學(xué)好英語。
一、利用多媒體手段 營(yíng)造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。這樣使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤，敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，孩子的創(chuàng)造的火花才能迸發(fā)出來。比如：在教第三冊(cè)的第40課時(shí)，圣誕節(jié)在當(dāng)時(shí)是一個(gè)抽象的東西，如何讓學(xué)生溶入這個(gè)氛圍，在輕輕松松中掌握要學(xué)的東西，就成為了一個(gè)難題.這時(shí)，多媒體充分幫了我的忙，我從網(wǎng)上采集了大量國(guó)外過圣誕節(jié)的資料，然后作成集聲，像一體的播放資料，一下就縮短了時(shí)間和空間的距離.學(xué)生在優(yōu)美的歌聲，動(dòng)人的畫面下情緒高漲，思維極度活躍，知識(shí)乘虛而入.
二、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生 在想象中創(chuàng)新 想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)造。要培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師可利用現(xiàn)代教育技術(shù)的多種手段激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。例如，在教Apples are sweet. Grapes are sour.就可以通過媒體播放生動(dòng)有趣的動(dòng)物或人物的夸張表情，讓學(xué)生先想象這應(yīng)該是吃了什么，隨他們說，給予他們充分的想象空間，最后通過實(shí)踐再下結(jié)論.
教師還應(yīng)多角度地培養(yǎng)學(xué)生想象能力。在學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，可以先將小動(dòng)物的聲音錄制下來，讓學(xué)生模仿動(dòng)物的聲音和樣子來學(xué)。例如,cat,cat,喵喵喵；dog,dog,汪汪汪，……這樣，學(xué)生就會(huì)很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗，……。再難的詞在學(xué)生口中變得流利起來，枯燥的單詞很快被學(xué)生記住。
總之，教師在教學(xué)中注意發(fā)掘一切可以調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的因素，開發(fā)學(xué)生的智力潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
三、利用多媒體，讓學(xué)生在語言實(shí)踐的情景中創(chuàng)新
兒童是善于模仿的。從母語學(xué)習(xí)的規(guī)律看，一個(gè)人的語言能力，尤其是兒童的語言能力的發(fā)展是從模仿開始的。學(xué)生在模仿課文語言時(shí)，能獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣，能獲得成功的喜悅，這就是孩子心目中的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐的情景，抓住課文中的重點(diǎn)句型，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中及時(shí)把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。
教師可以利用課件來創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。場(chǎng)景是語言的形象再現(xiàn)，語言是場(chǎng)景的理性表述。例如，在練習(xí)句型What color is the door?時(shí)，教師可以通過投影儀出示一幅圖，圖中有兩個(gè)小朋友在對(duì)話，其中一個(gè)手里拿著一支畫筆，畫布上有一張門，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對(duì)話。學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)，編成各種對(duì)話。反之，也可以讓學(xué)生根據(jù)錄音機(jī)播放一段對(duì)話或小短文來畫畫。這也是一種運(yùn)用語言的訓(xùn)練。也讓學(xué)生在聽說讀寫的能力上得到提升.
現(xiàn)代教育技術(shù)的確讓我們的課堂得到了最優(yōu)化 ，但縱觀目前多數(shù)學(xué)校多媒體教學(xué)開展的實(shí)際情況，本人以為仍有幾個(gè)問題需引起人們的重視。
首先要認(rèn)識(shí)到推行教育技術(shù)是整個(gè)教育界乃至全社會(huì)的事情。實(shí)施教育技術(shù)的核心是教育的整體改革，只有實(shí)現(xiàn)了教育的整體改革，教育技術(shù)才有真正的用武之地，否則便會(huì)束縛教育技術(shù)的手腳，使它得不到健康的發(fā)展，發(fā)揮不出潛在的作用。實(shí)施教育技術(shù)的根本目的也在于促進(jìn)教育的整體改革，所以，我們要從戰(zhàn)略高度考慮，只有形成高屋建瓴之勢(shì)，才能全面推廣。這就需要得到整個(gè)教育界，乃至全社會(huì)的共識(shí)與關(guān)注。我國(guó)的教育技術(shù)部門工作人員雖然已經(jīng)形成了一支力量，但畢竟只占教育界的小部分，長(zhǎng)期以來只扮演教輔的角色，其中存在一定的歷史原因，勢(shì)單力薄是現(xiàn)實(shí)情況。將推行教育技術(shù)的責(zé)任完全落在教育技術(shù)部門的身上是不合情理的。
其次是觀念認(rèn)識(shí)上的偏差，信息化條件下，不少教育工作者仍在用舊的觀念看待教育問題，不了解信息技術(shù)環(huán)境下教育技術(shù)觀念的具體內(nèi)容。因此，不知道如何利用信息技術(shù)推進(jìn)教育的整體變革，不知道如何發(fā)揮信息的優(yōu)勢(shì)來培養(yǎng)21世紀(jì)所需的高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。加之教育自身的惰性相當(dāng)大，正如當(dāng)代著名的未來學(xué)家尼葛洛龐帝在他的《數(shù)字化生存》一書講述的一個(gè)虛擬故事那樣：“一個(gè)19世紀(jì)中葉的外科醫(yī)生神奇地穿過時(shí)間隧道來到了一間現(xiàn)代化的手術(shù)室，所有的一切對(duì)他而言都全然陌生?！F(xiàn)代科技已經(jīng)完全改變了外科醫(yī)學(xué)的面貌。但是，另一位19世紀(jì)的教師也搭乘同一輛時(shí)光機(jī)器到了現(xiàn)代化教室，那么除了課程內(nèi)容有一些細(xì)枝末節(jié)的變動(dòng)外，他可以立刻從他20世紀(jì)末葉的同行那里接手教起。因?yàn)槲覀兘裉斓慕虒W(xué)方式和150年前相比， 幾乎沒有什么根本的變化，在技術(shù)手段的運(yùn)用上，也差不多停留在同樣的水平上?！惫书L(zhǎng)期以來，有大量的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和工具較少投入使用或被擱置，有的僅作為供上級(jí)檢查和其它單位參觀的擺設(shè)，經(jīng)費(fèi)緊缺的學(xué)校，則更何談什么購置。
其三，部分教育工作者對(duì)計(jì)算機(jī)存在恐懼感，認(rèn)為計(jì)算機(jī)太復(fù)雜了，學(xué)起來太麻煩，加之目前仍存在“高考”、“中考”的壓力，多數(shù)人忙于應(yīng)付日常教學(xué)，突擊性工作等，或各類
文化進(jìn)修，對(duì)計(jì)算機(jī)這種“可有可無”的教學(xué)媒體置之不理，導(dǎo)致一些教師不努力探索，舉辦的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班熱了一陣，參與人數(shù)逐期減少。
其四，用于課堂教學(xué)的多媒體課件制作相對(duì)繁瑣，要耗費(fèi)大量時(shí)間，現(xiàn)存的課件使用又不能得心應(yīng)手。（出售課件的制作部門往往考慮市場(chǎng)商業(yè)因素，真正適合教學(xué)的課件數(shù)量不多），以至使一部分教師心存反感，故相當(dāng)一部分教師拒絕使用這些先進(jìn)的教育手段，并認(rèn)為這些“新玩意兒”沒給他們的教學(xué)帶來多大的改進(jìn)，也造成一批有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中老年教師較少涉足多媒體教學(xué)。這樣計(jì)算機(jī)多媒體輔助課堂教學(xué)不僅沒有解放教師，反而使教師感到是一種負(fù)擔(dān)，久而久之在平時(shí)的課堂教學(xué)中對(duì)多媒體教學(xué)只能敬而遠(yuǎn)之了。桑新民教授談到：“造成計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的‘悲慘命運(yùn)’的主要原因不在技術(shù)本身，而在技術(shù)之外”。
而對(duì)于多媒體教學(xué)已初步開展起來的學(xué)校，則往往存在這樣的現(xiàn)象：相當(dāng)部分的教師僅僅是在公開課或評(píng)優(yōu)課時(shí)， 為達(dá)到“使用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備”的要求，才使用或臨時(shí)請(qǐng)人幫助做上課時(shí)使用的教學(xué)軟件，匆匆學(xué)一點(diǎn)有關(guān)計(jì)算機(jī)的基本操作。有的本人對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)了解甚少，操作環(huán)境又不熟悉，課件設(shè)計(jì)、制做別人做，上課出現(xiàn)些失誤，甚至造成干擾。多媒體技能的掌握滯后于多媒體的運(yùn)用。使得教學(xué)效果大打折扣，有的將多媒體權(quán)當(dāng)作單一媒體來使用，放一段錄像、一段音樂，出現(xiàn)一些文字內(nèi)容，課堂整體效果可想而知。
當(dāng)然，也有的只為體現(xiàn)本節(jié)課“教學(xué)手段的先進(jìn)與時(shí)尚”用多媒體取代教師的教學(xué)，忽略多媒體只是輔助教師教學(xué)的一種手段和工具。勿庸置疑，多媒體引入課堂教學(xué)后教師的一部分作用將由它的一些功能代替。它與傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)起著補(bǔ)充和輔助作用，能達(dá)到化繁為簡(jiǎn)、化難為，！易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的效果。恰當(dāng)合理地運(yùn)用多媒體能給課堂教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍，但教學(xué)中教師主導(dǎo)作用不容忽視，這不僅是因?yàn)榻淌裁?，學(xué)什么，取決于教師，還因怎樣做、怎樣學(xué)取決于教師，即使有最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，使用不當(dāng)也不會(huì)收到好的效果。因此，如何用好多媒體關(guān)鍵在教師。任何時(shí)候都是為了教學(xué)而使用工具，而不是為了使用工具而教學(xué)。是否使用多媒體教學(xué)應(yīng)是有目的的。它取決于教師的教學(xué)組織需要?？梢姡诙嗝襟w輔助教學(xué)中，教師仍起主導(dǎo)作用，學(xué)生仍起主體作用，媒體仍起中介作用。僅將它當(dāng)作一種擺設(shè)和裝飾，將毫無意義。所以這些問題未澄清，將制約多媒體輔助教學(xué)的健康發(fā)展。
因此，作為新世紀(jì)的教育工作者，應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)到教育要快速發(fā)展，必須把最先進(jìn)的信息技術(shù)作為教育的工具，計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教育，使教育技術(shù)信息化，將是教育改革的重大突破口。陳至立部長(zhǎng)提到：“我們要抓住機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)地大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”。未來社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的高要求，迫使我們必須采用先進(jìn)的教育思想、方法和技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的教育和教學(xué)。多媒體技術(shù)則是運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理與控制，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互操作的一種信息技術(shù)，它可以將文、圖、聲、像融為一體，運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段對(duì)信息進(jìn)行加工處理，大大增強(qiáng)了人們對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，使人們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)獲得大量知識(shí)和信息。所以利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)，其表現(xiàn)在：⑴形式直觀，能增強(qiáng)學(xué)生的記憶。⑵交互性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮學(xué)生的主體作用；有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和精神。⑶能增大課堂教學(xué)容量，有利于突破難點(diǎn)，也有利于個(gè)別教學(xué)，為教師因材施教提供了更好的條件，只要我們對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有正確的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，教育改革和前進(jìn)的速度就能大幅度提高。
教育信息化、關(guān)鍵在教師。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)作為一門新的教學(xué)技術(shù)，不僅要求教師懂得計(jì)算機(jī)的使用，而且要求教師要會(huì)自己設(shè)計(jì)和制作教學(xué)軟件，這無疑對(duì)教師提出了更高的要求，這項(xiàng)工作除要求教師自學(xué)外，最好形式就是組織教師集中進(jìn)行培訓(xùn)，邊講邊上機(jī)操作，這樣即能節(jié)省時(shí)間，又能提高學(xué)習(xí)效果。
關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；高中體育；課程改革
中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2016）05-0040-02
1 前言
新時(shí)期，高中體育教師積極順應(yīng)新課程改革需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念及模式，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和能力為基礎(chǔ)，不斷進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。信息技術(shù)就是在這種情況下被有效應(yīng)用于高中體育教學(xué)當(dāng)中，已經(jīng)作為一種重要的輔助設(shè)備，對(duì)提高高中體育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。
2 現(xiàn)代信息技術(shù)在高中體育教學(xué)中應(yīng)用的重要性
信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育的意義 近年來，信息技術(shù)取得巨大進(jìn)步，給人們工作和生活中的方方面面都帶來極大的影響。在加強(qiáng)人才培養(yǎng)的過程中，我國(guó)教育界積極將現(xiàn)代教育同信息技術(shù)進(jìn)行了有效融合，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變我國(guó)傳統(tǒng)的以應(yīng)試教育為基礎(chǔ)的“填鴨式”的教學(xué)模式發(fā)揮了重要作用。新時(shí)期，通過有效應(yīng)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，促使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、掌握和理解程度的加深，學(xué)生的邏輯性思維得到培養(yǎng)，與同學(xué)之間及教師之間的交流也有所增加，表達(dá)能力不斷加強(qiáng)[1]。同時(shí)，在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，不僅使其輔助功能得到充分利用，同時(shí)其強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源及情境構(gòu)建的功能，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，成為擁有較強(qiáng)溝通能力和解決問題能力的重要人才，對(duì)于適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展具有重要意義。
現(xiàn)代信息技術(shù)在高中體育教學(xué)中的重要性 隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用得越來越廣泛，我國(guó)在加強(qiáng)對(duì)高中體育教學(xué)重視程度的過程中，積極在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)。通過其有效應(yīng)用，促使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的過程中能夠有層次感地進(jìn)行，能夠及時(shí)將理論知識(shí)同實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，促使各種信息內(nèi)容、知識(shí)體系同時(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生的多種感官形成刺激，讓學(xué)生更加深入了解體育知識(shí)內(nèi)容，從而掌握得更扎實(shí)。
這種教學(xué)模式同傳統(tǒng)的高中體育相比，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，對(duì)于實(shí)現(xiàn)我國(guó)素質(zhì)教育的目標(biāo)具有重要意義。教師充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠增加課堂教學(xué)模式的形式，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，使難以口頭傳授的技術(shù)性動(dòng)作的教學(xué)也更加容易[2]?，F(xiàn)代信息技術(shù)的有效應(yīng)用，極大地轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，促使學(xué)生開始自主地探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生和教師的主觀能動(dòng)性得以激發(fā)，有效提高了體育教學(xué)的質(zhì)量。
3 現(xiàn)代信息技術(shù)在高中體育教學(xué)中的輔助作用
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在高中體育教學(xué)中，最大的輔助作用就是能夠提高學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中，通過多媒體可以為學(xué)生播放各種體育賽事中獲獎(jiǎng)的精彩片段，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使其產(chǎn)生對(duì)某項(xiàng)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，通過興趣，學(xué)生能夠自主進(jìn)行知識(shí)的探索，也能夠堅(jiān)持進(jìn)行體育訓(xùn)練。針對(duì)專業(yè)的高中體育學(xué)生而言，在堅(jiān)持訓(xùn)練的過程中難免會(huì)枯燥和煎熬，通過提高其學(xué)習(xí)興趣，有助于促使其更好地堅(jiān)持鍛煉。如鉛球和田徑運(yùn)動(dòng)過程中，學(xué)生會(huì)針對(duì)相關(guān)技術(shù)動(dòng)作如跳和投等進(jìn)行大量練習(xí)，這是作為一個(gè)運(yùn)動(dòng)員應(yīng)當(dāng)掌握的基礎(chǔ)訓(xùn)練和素質(zhì)內(nèi)容。
值得注意的是，多媒體在應(yīng)用過程中，不僅可以將專業(yè)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行慢動(dòng)作播放，促使學(xué)生充分掌握相關(guān)細(xì)節(jié)，還能通過重復(fù)播放來不斷鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)技術(shù)知識(shí)[3]。聲音結(jié)合圖像在應(yīng)用過程中能夠?qū)⑦\(yùn)動(dòng)員如何起跑以及加速過程和最后的沖刺進(jìn)行充分展現(xiàn)，對(duì)其中的難點(diǎn)和重點(diǎn)也能夠更加清晰地體現(xiàn)出來。學(xué)生通過觀察視頻，收聽教師的語言講解，體會(huì)比賽現(xiàn)場(chǎng)的氣氛等，能夠?qū)w育知識(shí)和技巧內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，對(duì)于提升訓(xùn)練水平具有重要意義。
促使學(xué)生更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng) 現(xiàn)代信息技術(shù)在高中體育教學(xué)應(yīng)用過程中，能夠?qū)⒔處熢瓉砗茈y講授的技術(shù)動(dòng)作通過多媒體播放，這樣一來，學(xué)生對(duì)于關(guān)鍵技術(shù)的掌握更加高效。雖然高中體育教學(xué)注重對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，但是在體育項(xiàng)目日常訓(xùn)練過程中，必須對(duì)技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行強(qiáng)化掌握，只有掌握正確的要領(lǐng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能夠感到更加順暢，也更加具有成就感。
掌握技術(shù)動(dòng)作，通常需要經(jīng)歷三個(gè)階段：第一個(gè)階段是對(duì)動(dòng)作的初步了解；第二個(gè)階段是對(duì)動(dòng)作進(jìn)行泛化掌握；最后就是自主對(duì)動(dòng)作進(jìn)行發(fā)揮。在訓(xùn)練過程中，要想以最短的時(shí)間提高學(xué)生的各項(xiàng)技能，就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助功能。如在進(jìn)行足球繞桿射門技術(shù)講解過程中，單純通過教師的講解很難讓學(xué)生掌握要領(lǐng)，而通過制作相關(guān)視頻，播放過程中就能夠?qū)⒕唧w的觸球位置、應(yīng)當(dāng)使用的腳法和繞桿觸球的關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行充分播放，學(xué)生對(duì)其理解將更加深刻，也能夠更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)[4]。
提高學(xué)生分析和解決問題的能力 高中體育教師在進(jìn)行日常教學(xué)過程中，可以提前做好教學(xué)課件設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)內(nèi)容既包含本節(jié)課程需要掌握的動(dòng)作要領(lǐng)和技術(shù)內(nèi)容，還包含大量難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)。在學(xué)生觀看過程中，教師可以適當(dāng)穿插一些錯(cuò)誤的動(dòng)作和技術(shù)要領(lǐng)，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行對(duì)比；還可以通過親身實(shí)踐，來感受正確動(dòng)作要領(lǐng)和錯(cuò)誤動(dòng)作要領(lǐng)之間的差別。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來講，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的分析習(xí)慣，在訓(xùn)練過程中能夠進(jìn)行充分的分析，對(duì)重要?jiǎng)幼鬟M(jìn)行自我總結(jié)，對(duì)于提升體育技能具有重要意義[5]。
4 結(jié)語
綜上所述，新時(shí)期，高中體育教學(xué)在受到廣泛關(guān)注的背景下，積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，它對(duì)高中體育教學(xué)具有較強(qiáng)的輔助作用，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)難度較大的技術(shù)動(dòng)作時(shí)能夠更好地掌握技術(shù)要領(lǐng)，還可以被大量網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容所吸引，提高學(xué)習(xí)興趣。但是高中體育教師在對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用的過程中，要將其視為一種重要的輔助設(shè)備，而不可以完全依賴。這是因?yàn)閷W(xué)生要想從根本上掌握體育知識(shí)，必須經(jīng)過大量的訓(xùn)練來完成。因此，教師應(yīng)提高科學(xué)和有效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，促使其為提高高中體育教學(xué)質(zhì)量做貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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