發(fā)布時間：2022-02-15 06:38:04
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中開學感想樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
在這五天里,我逐漸認識一些新同學,也認識了各科老師,我慢慢適應緊張的初中生活了
當一名初中生,愉快的小學生活已經(jīng)成為快樂的回憶.相處六年的同學也成了難忘的記憶.
雖然剛進入初中,我就感覺與小學大不相同,一天有五、六種課，書包很重，老師基本上是一節(jié)課學完一課內(nèi)容，上課時間也有很大差別。
作者：廖萍（浙江省臺州市椒江二中七15班）
光陰如梭，今天的我們已不再是在草地里玩過家家的小朋友；今天的我們已不再是大聲朗讀“床前明月光”的小學生；今天的我們已經(jīng)告別童年，帶著對未來的憧憬，走進了初一生活。
開學已經(jīng)二十多天了，對新的環(huán)境有了一定的了解。剛?cè)胄r，一切對我來說都是那么的陌生。陌生的同學、陌生的老師、陌生的教室、陌生的校園，就連這兒的一花一草一木也是陌生的。
上初一了，第一個感覺是新鮮。Jasmin講課是那樣引人入勝。同學們相處是那樣融洽、愉快；現(xiàn)代化的圖書館、電教中心、網(wǎng)絡中心以及實驗室又讓我流連忘返。這一切與小學都有著很大差異，使我感到無比新鮮。
初中是人生的轉(zhuǎn)折點，是人成熟的開始，而小學只是基礎。兩者比較起來。初中是忙碌的，小學是歡快的，在小學時，老師常常在管我們，而對初中來說自學更主要，學科多了，時間少了，更要刻苦學習。有時，我時常回憶起小學生活，甚至趁中午空閑回小學學校，站在大門口，望著低年級的小朋友在操場上追逐打鬧，有的躺在操場上，看著藍天。白云，勞累早就煙消云散了，看著看著也想起自己以前在操場上與同學們。老師玩老鷹捉小雞的快樂時光…現(xiàn)在，那將都是過去，一段美好的回憶。
尊敬的領導、親愛的老師們：
大家中午好！首先，非常感謝倪主任為我提供了這樣一個學習和交流的平臺，我很開心與各位老師們在這里分享我這兩周來的幸福、困惑與收獲。我想用三個詞語來概括我今天的發(fā)言，第一個是感謝，第二個是感動，第三個是感想。
先說感謝。首先感謝劉校和張校給了我這個機會，讓我來到xxx中學任教，同時學習專業(yè)技能并積累豐富的經(jīng)驗。其次，要感謝倪主任，賀主任和齊主任，在各個科室的工作里為我提供了很多幫助，比如說倪主任為我們準備各種課表花名冊等開學資料，賀主任幫我們處理電腦打印機和手機APP管理的一些技術問題，齊主任更是在吃飯衛(wèi)生等生活各個細節(jié)上為我們老師提供一些幫助。然后，我要非常感謝所有老師們，尤其是和我同在一個辦公室的老師。初來乍到，我在教學，課堂規(guī)范，班級管理等很多方面都存在一些疑問與困惑，每次問到他們的時候她們都熱心且耐心的為我解答。不在一個辦公室的肖老師羅老師等老師，偶爾一起留學生或者在辦公室遇到，問她們一些問題也是很暖心地給我建議。接著要感謝學生們和家長們，學生們遇到我這個新老師，仍然很快速地融入進來，上課積極參與，家長們也非常給力，盡力地配合著我，讓我的工作開展得更順利。對此，我都充滿感激！
再說感動。剛來到這兒，面對著這一切新事物的變化，說實話，我的大腦一時之間沒轉(zhuǎn)換過來，特別是開學第一周有許多對初一初二的課堂規(guī)范培訓，感覺自己還沒有很清楚，就要自己上講臺去培訓學生了。心里還是有很大壓力的。就在我害怕、迷茫、困惑的時候，各位老師們給了我最大的信任與支持，她們都會及時地與我交流，給我建議，幫我解決了許多難題。尤其令我感動的是我的師傅龍葉老師，在她擔任班主任這么繁忙的工作之時，我每天還是會問她很多問題，她都會給我耐心指導建議，更是會抽出時間來聽課，下課后還會和我一起討論不足與進步，給我提了許多寶貴的建議，比如，要根據(jù)學情調(diào)整教學難易度，課堂指令要清晰明了等，這些建議我都認真接受，努力摸索，不斷進步。同時，我也去聽了龍老師的幾節(jié)課，感覺觀經(jīng)驗豐富的老師的課是一種享受，從她的課上，我不僅能吸收到專業(yè)的知識與技能，更是在學生管理等方面也能有所收獲。我?guī)煾谍埲~老師是一個專業(yè)能力強且關心了解學生的好老師，也將是我學習的好榜樣。
一個正在加拿大讀10年級的學生，向我講述了三年之前，她在國內(nèi)讀初中時的痛苦經(jīng)歷。那時，她被稱為學校的“神話”——成績?nèi)昙壍箶?shù)第一，老師不喜歡她，同學們以異樣的眼光看著她，她每天上學都感覺是煎熬，而回到家里，作業(yè)不想做，唯一讓她覺得有樂趣的事是打電腦游戲。
按照通常的說法是，她有明顯的厭學情緒以及網(wǎng)癮。老師多次找家長去談話，但都找不到辦法。她不喜歡數(shù)學，可是這是必須學的課程，且學得很難；她不喜歡老師上課從頭講到尾，讓大家把手規(guī)規(guī)矩矩放在桌上，但全班其他同學都聽話地這樣做；她很喜歡畫畫，可是學校里沒有這樣的課，而且，老師告訴她，搞美術的，都是想“曲線高考”……自己想做的不能做，自己不想要的，學校卻，拼命塞給她，她說，我就像要死了一樣，日子過得像鬼一樣?！澳菚r，如果有客人到我家里，我會這樣盯視著她，大家都害怕到我家里?！?/p>
初一結(jié)束時，父母決定送她出國，這是當初萬不得已的辦法，而她終于可以離開自己討厭的學校、老師和同學，也求之不得。而讓她父母也沒有想到的是，三年之后，她做出的學習規(guī)劃竟是今后申請美國羅德島設計學院——這是一所在美國名列前茅且享譽全球的著名設計大學，而對此，她覺得有超過九成的把握申請成功。在溫哥華，她獲得了青少年藝術大賽的第一名，藝術的天賦在三年的學習中，得到充分的施展。
對比國內(nèi)學校，她說加拿大的學習有四方面不同。一是雖然還是要學數(shù)學，但是難度不高，沒有沒完沒了的考試，沒有被老師逼迫的感覺，高中只有數(shù)學lO是必修，數(shù)學11、數(shù)學12是選修，不選沒關系：二是老師從來不會以成績來評價學生，更不會打擊學生，而是一直對所有學生說，只要努力，就會有希望——她說，老師可能也對她的學習失望，但是他們從來不會當著她的面表露出來；三是我可以選修自己感興趣的課程，在加拿大9年級（對應國內(nèi)的初三），就有實驗性的選修課，學生們可嘗試選修，以發(fā)現(xiàn)自己適合學什么、做什么，而進入10年級之后，有的學校有多達上100門的選修課程，比如學表演的就有10多門選修課，學音樂的也有10多門選修課，這些選修課都可以作為高中畢業(yè)的成績，她喜歡美術，也就在9～10年級選修了多門課程，感覺是如魚得水；四是老師的教學和評價很不同，加拿大的課堂，學生們看上去“東倒西歪”的，與國內(nèi)課堂“井然有序”很不同，美術這樣的課，據(jù)說在國內(nèi)，要強調(diào)素描，需要學生反復訓練，可加拿大的老師，評價一幅畫，就看美不美——技術也只是美的一部分——只要總體感覺很美，就OK?！叭绻趪鴥?nèi)學美術，我非死不可，我哪受得了那樣枯燥的培訓？”
根據(jù)羅德島設計學院的申請要求，除了中學成績之外，還要申請者提供20幅代表作。她在10年級已經(jīng)畫好了一幅，被老師給予很高的評價，這個假期，她回到國內(nèi)，專門去了寫生，“在未來兩年中，畫出能代表自己水平的畫作，我很有信心”。
她的變化，不僅在對學習的態(tài)度上，而且對整個生活，也發(fā)生了徹底的改變。當她回憶說出三年前自己“像鬼一樣”時，就可看出她已經(jīng)完全走出了過去的陰影，據(jù)她媽媽介紹，這次回到國內(nèi)，很多熟人都感慨她變成了另一個人，對周圍人充滿友善，而且，她在加拿大還準備了禮物，去看原來的初中老師。
2008年她剛到加拿大時，感到終于擺脫了“該死”的環(huán)境，心情自由了很多。但語言上的障礙，在加拿大是很明顯的。而讓她攻破語言關的，卻是打電腦游戲，她買了三大疊游戲光盤，從學校回到家里就玩。當時，父母對此也有意見，但看到她回家可以做一點作業(yè)，心情比國內(nèi)舒暢，也就不再干涉。而且，有一位父母熟悉的朋友對她父母說，她其實不是在玩，而是在利用原版游戲，學習英語呢！——就這樣，經(jīng)過半年打游戲，她的英語全部跟上，過了語言關！
“在加拿大，我覺得學習的主動權全部在自己手上，老師只是引導者，而在國內(nèi)學校，我的學習完全是被動的，是老師要求我們學習、逼著我們學習，不管你感不感興趣都得學，而且要達到他們給你制訂的標準，才是好學生，這樣的學習我覺得很累很累?！币粋€10年級的學生，經(jīng)歷了兩種完全不同環(huán)境的學習之后，得到的感想，值得國內(nèi)教育工作者反思。
思考之一：小學“傷痕”先聲奪人
在初一剛開學時，筆者對學生的英語水平現(xiàn)狀和心理狀況進行了調(diào)查：要求學生通過完成下列的問卷，對自己小學的英語學習做個小結(jié)。
筆者對收回的問卷進行了分析，發(fā)現(xiàn)大部分孩子的小學的英語學習收獲實在令人擔憂，而在表達其對英語的感想時，筆者發(fā)現(xiàn)約占四分之一的學生不約而同地用了諸如“怕”、“難”、“愁”、“擔心”等字眼。如：
在小學我沒學過英語，只是聽人說英語難說，難寫。
學過十幾節(jié)課，英語太難了，我怕跟不上。
小學剛開始學英語時很高興，后來越學越難受，感覺英語很難記。
我擔心背單詞。
我想問老師，英語是不是很難??？
……
小學階段支離破碎的不成功的英語學習經(jīng)歷使部分學生的心理很“受傷”，早在小學就對這門課充滿了恐懼。小學英語學習的“傷痕”一旦帶入初一后，如果得不到一個優(yōu)秀英語教師的適時治療和矯正，那么悲劇就不可避免，學生會由害怕英語到徹底放棄英語。
如今江蘇省很多地區(qū)的初級中學已采用譯林牛津版英語教材，該教材是面向有一定基礎的學生的，而蘇北部分市縣的小學由于師資等原因根本就不開英語課；即使開了，也是把英語課當作“副課”，與小學英語教學目標要求相去甚遠。初一新生剛?cè)雽W時學的Starter即《初中英語預備教材》短短一百多頁，僅僅是牛津小學英語八本書的“濃縮精華本”，其知識跨度之大可想而知。而教師為了及時上7A，馬不停蹄地趕進度，這樣導致很多孩子在初一剛?cè)雽W即失去了自信，學生的成績出現(xiàn)了兩極分化。
思考之二：老師，你怎么不帶我們玩？
一位學生在訪談中向老師提出：
我們小學英語老師上課時，帶我們做游戲，教我們唱歌。上初中后，整天就是背呀，默呀，累死了。老師，你怎么不帶我們玩玩？
由于牛津小學英語從視聽說入手，注重聽說訓練，著重培養(yǎng)學生的語感和初步用英語進行簡單日常交流的能力，教學要求較低，尤其在教學中普遍運用了大量的唱、演、畫、做、游等活動，學生升入初一后，會不由自主地把初中英語課堂和小學的英語課堂進行比較。另外初一新生年齡小，好動，愛玩，對活潑生動的英語課形式的心理需求也極為強烈。英語教師應該順應初一新生的心理特點，設計好英語課的活動形式，把學生的玩與學有機地融合到一起，而不要過早地和中考、高考“接軌”。
思考之三：“愛恨沒商量”
學生周×在語文周記中寫到英語老師時，這樣寫到：
我的英語老師姓袁，剛開學當我第一眼看到他時，他的樣子很讓我害怕，我不敢望他，悄悄地躲到爸爸的后面。后來經(jīng)過一個多月的了解，我開始越來越喜歡他了，也喜歡他上課，沒想到英語并不是那么難。他風趣、幽默、有愛心，是個好老師。
初一新生尚不能理性地對待學習，經(jīng)?！案星橛檬隆保鴮W生學習英語的態(tài)度往往受師生關系的直接影響。優(yōu)秀的英語教師都能主動與學生進行情感溝通，從而迅速與學生建立融洽的關系。學生對老師的喜愛，會轉(zhuǎn)變?yōu)閷τ⒄Z的強烈興趣和對學習的重視。初一新生剛?cè)雽W時普遍對英語教師和英語課堂感到陌生、焦慮、害怕甚至敵對，不過一旦和新英語老師的感情碰撞產(chǎn)生了“火花”，英語學習的熱情就會迅速升溫。
學生許×則在周記里說：
張老師很令我討厭，他那天講的那句話深深地傷了我的自尊心，我現(xiàn)在很不想聽英語課了。
初一孩子的感情極具不穩(wěn)定性，既會對英語老師盲目崇拜，對英語書愛不釋手，也會由于一些雞毛蒜皮的原因?qū)τ⒄Z老師失去好感，甚至心生“怨恨”，一旦如此，就會禍及無辜，英語遭殃，真是“愛恨沒商量”。
思考之四：惶恐和渴望幫助的心靈
一位考試成績不太理想的學生在考試小結(jié)中寫到：
經(jīng)過這次考試，我意識到我英語學習的差距，多么可怕的分數(shù)，讓人感到顫抖，怎么對得起為我付出的人呢？我多么希望老師多給我?guī)椭?，讓我充滿自信地面對未來的學習呀！
初一新生參差不齊的小學英語基礎，以及學習傾向、學習風格、性格特征的不同導致有的學生在開學不久即會出現(xiàn)跟不上課的現(xiàn)象。與初二、初三的后進生不同的是，初一新生一旦發(fā)現(xiàn)英語課聽不懂，考試考不到分，心里就會出現(xiàn)焦慮、害怕、惶恐、嚴重的不適應，進而從內(nèi)心深處發(fā)出呼喚：老師，幫幫我吧！教師應向?qū)W習有困難的學生伸出援助之手，盡可能多地給他們鼓勵和幫助，幫他們從心靈的陰影中走出來，順利地度過這段特殊時期，否則可能會造成無可挽回的后果。
加強對初一新生入學教育的關鍵，可概括為三條：紀律意識、心理準備、環(huán)境適應。
A.紀律意識
對學生加強思想政治教育，是學校整個教育工作的中心，初一是中學的起始年級，可謂“路漫漫其修遠兮”、“初生牛犢不怕虎”，因此，班主任和學校應實行“教育傾斜”，注重對初一新生的思想政治教育，那種“來日方長”慢慢來的分散教育思想(并非說取消分散教育)是不可取的?！凹o律”乃共同遵守的規(guī)章，條文，經(jīng)驗告訴我們，入學教育的思想政治教育應當以“守則”教育、“行為規(guī)范”教育為核心，讓學生一開始就明確行動的準則，具有強烈的紀律意識，這是因為他們在小學階段乃至當今缺乏自我約束力，生性好動習以為常，進了中學一時難改此“脖的緣故。在開學典禮前后，班主任可集中數(shù)日時間組織新生反復學習《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，并列舉大量正反兩方面的事例進行教育、引導;張貼“守則”和“規(guī)范”的全部內(nèi)容(或印發(fā)給學生，人手一份)，要求學生做到能背誦會默寫;組織討論，撰寫學習后的感想，安排學生作典型發(fā)言;開展紀律方面的知識競賽，強化“守則和規(guī)范”的知識灌輸。
B.心理準備
心理淮備系指教育初一新生作好中學階段接受老師的“教”與學生的“學”的方式、方法的心理適應準備。在入學教育中，班主任可比較中、小學階段教學原則、方法的異同，著重使學生認清：小學以直觀、形象教育為主，中學則有所不同，作好培養(yǎng)邏輯、抽象思維能力的心理準備;小學課業(yè)負擔輕，而中學則重，作好培養(yǎng)預習、自習習慣，培養(yǎng)堅強的毅力和持久的耐力的心理準備;小學教育時間松懈，中學的時間長而緊湊，作好培養(yǎng)自我控制力的心理準備;小學以傳授知識為主，中學以運用知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智力為主，作好加倍勤動腦、勤動手和積極參與的心理準備;中學初步滲透與灌輸職業(yè)技術教育意識，作好能升學自然光榮，不能深造，憑借學到的職業(yè)技術回鄉(xiāng)振興本地經(jīng)濟，服務于社會同樣光榮的一顆紅心，兩種準備;中學教師多半思想活躍，勇于創(chuàng)新，積極改革落后的教育手段、方式，作好接受新事物、積極配合和主動協(xié)調(diào)老師先進的教育方式、手段的心理準備。
事實證明，班主任如果實現(xiàn)了中學教育戰(zhàn)略的這一步驟，那么初一新生會盡快地適應學段的“斷乳”，進入中學生角色，在今后的學習中變被動學習為主動、積極、創(chuàng)造性的學習，學習的成效隨之提高。
C.環(huán)境適應
初來乍到，人地兩生，初一新生會對新環(huán)境感到短期的孤寂、不自在，甚至有輟學的念頭。這些都是正常的、暫時的現(xiàn)象，否則不成其為“新”生。究其因，大都是不適應所造成的，問題在于班主任要設法使新生盡早脫離這種“不適應”。
另外，初一新生同家長的認識一樣，希望中學與小學就是不同，人多、房多、校園美，一切的一切都是新的。這種認識是人之常理，允許存在，問題在于學校要盡可能地不使新生失望。
基于此，我認為，學校在開學前要打掃整個學校的衛(wèi)生，修理、油漆、粉刷好門窗、墻壁、課桌凳、電器等，布置好教室和學校，做到窗明幾凈、鳥語花香、綠意融融、?熱情洋溢，?迎接新生步入舒適的學習和生活的新環(huán)境中。心理學有“先入為主”、“定勢效應”之說，這種“人”和“勢”在此便是新生將要適應的新與美的自然環(huán)境，更重要的是新與美的社會環(huán)境：在開學典禮上，全校教職工應登臺“亮相”，所有出場人員特別要注重自己的儀表和舉止。學校要安排專人介紹學校歷史沿革、辦學成就等，帶領學生參觀校園，走訪部分教師。在入學教育中，班主任應讓本班學生逐一作自我介紹，盡早消除同學間陌生的感情隔膜，使他們盡快地相互熟悉，增進團結(jié)，成為學友。
軍訓中的炎熱、疲憊、痛苦軍訓中的忍耐、堅持、頑強短暫的軍訓對我來說是一段刻骨銘心的記憶，短暫的軍訓對我來說是一生享用不盡的財富。以下是為大家整理的開學軍訓學生感悟資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
開學軍訓學生感悟一
炎熱的太陽在磨練我們的意志，滾燙的大地在考驗我們的耐力。軍訓單調(diào)煩躁，軍訓艱苦難忍。軍訓難道只給我們留下這樣的回憶?
不，身體在軍訓中強壯，意志在軍訓中磨礪，風采在軍訓中展示。軍訓中的炎熱、疲憊、痛苦軍訓中的忍耐、堅持、頑強短暫的軍訓對我來說是一段刻骨銘心的記憶，短暫的軍訓對我來說是一生享用不盡的財富。
曾經(jīng)看到整潔、威武的軍隊走路過，振奮人心的踏步聲讓我激動不已，強勁有力的動作更讓我心潮起伏，而這一切正是正步的魅力?？烧l知今天真練起正步來，竟如此讓人痛苦?？罩惺幹蠡鹎?，驕陽似火，真熱啊!操場上走著一個個隊列，正步操練，真累啊!我的腿都快軟了，但我們都挺過來了，堅持住了。我們戰(zhàn)勝了驕陽，戰(zhàn)勝了疲憊，我們自豪極了!在汗水中，我們脫去稚嫩，漸顯成熟;在軍訓中，我們?nèi)拥舸嗳?，變得堅強，我們成長著!
稍息、立正、向右看、敬禮、禮畢這些聲音依然還在我耳邊游蕩!對了我們軍訓還有比賽，我們初一的六個班都在加倍的練習一遍、兩遍、三遍大家都希望各自班能得到第一名。但我覺得名次并不是那么的重要，重要的是：我們班的心都緊緊結(jié)和在一起，說明我們大家是團結(jié)的。
我堅信只要大家團結(jié)一致，我們就會得到我們想要的成績。
開學軍訓學生感悟二
前幾天，我參加了一次軍訓。在我小時，我就知道小學升初中的時候會有一次軍訓，我一接到軍訓的通知，就嚇出了一身冷汗。因為，我害怕軍訓。
軍訓的第一天，老師先點名分組，校長講話，軍訓就正式開始了。教官先教我們站軍姿，然后又教我們稍息和立正。下午，我們發(fā)了軍服，有衣服和帽子，還有帽徽和皮帶，我的衣服有點大，也能穿，就穿著軍服去參加軍訓，我們先學了跨立，然后是向后轉(zhuǎn)，向左傳和向右轉(zhuǎn)，回到家，都6點半了。第一天的軍訓，我認為軍訓沒有想象的那么苦，上午三個半小時，要休息三次，每次差不多半小時。
軍訓的第二天，我六點半起床，可是下雷震雨，雷打的特大，上午我就在家呆著，很無聊，一個人在家，我希望雨快點停。下午雨真停了，我去參加軍訓，這次練的是齊步走，齊步走不算太難，一下午的時間，我們把它練得差不多了。
軍訓的第三天，我六點半起床，去參加軍訓。上午我們?nèi)匀痪毜氖蔷汖R步走，下午我們練走正步。正步很難，我們練了一個下午才剛剛?cè)腴T。
軍訓的第四天，上午，我們?nèi)匀痪氄?，不知為什么這天的狀態(tài)沒前兩天的好，順拐了兩次，我找到了問題，是手的擺動出了問題，我馬上糾正過來，果然感覺好多了。
這幾天的軍訓，我有很多的感受，做什么事都要團結(jié)，軍訓中這是必不可少的，如果沒有團結(jié)，正步就會走不好。做什么事都要認真，要不然正步就走不好，平時也要多鍛煉身體。這樣才能成為一個合格的軍人。
開學軍訓學生感悟三
軍訓不但培養(yǎng)人有吃苦耐勞的精神，而且能磨練人的堅強意志。蘇軾有句話：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。這句話意思是成功的大門從來都是向意志堅強的人敞開的，甚至可以說是只向意志堅強的人敞開。
心目中的軍訓充滿教官的訓斥;心目中的軍訓是緊張與艱苦的合奏;心目中的軍訓更是無常地響起那集合手哨音，還有那瓢潑大雨下的大集合、嚴訓練;心目中的軍訓生活成百上千次地浮現(xiàn)在我的腦海，閃現(xiàn)在我的眼前。但我還是滿懷欣喜與信心地去擁抱我向往已久的軍訓。
在軍訓中，很苦很累，但這是一種人生體驗，戰(zhàn)勝自我，鍛煉意志的良機。心里雖有說不出的酸甜苦辣，在烈日酷暑下的曝曬，皮膚變成黑黝黝的，但這何嘗不是一種快樂，一種更好地朝人生目標前進的勇氣，更增添了一份完善自我的信心嗎?
我滿懷信心地開始了真正的訓練。教官一遍遍耐心地指導代替了嚴厲的訓斥。訓練場上不但有我們整齊的步伐，也有我們陣陣洪亮的口號聲，更有我們那嘹亮的軍營歌曲。
站軍姿，給了你炎黃子孫不屈脊梁的身體，也給了你龍之傳人無窮的毅力。練轉(zhuǎn)身，體現(xiàn)了人類活躍敏捷的思維，更體現(xiàn)了集體主義的偉大。不積滴水，無以成江海。沒有我們每個人的努力，就不可能有一個完整的，高質(zhì)量的方隊。訓練的每一個動作，都讓我深深地體會到了團結(jié)的力量，合作的力量，以及團隊精神的重要，我相信，它將使我終身受益，無論在哪個崗位上。
其實在自己的人生路上，也應該印滿一條自己腳步的路，即使那路到處布滿了荊棘，即使那路每一步都是那樣的泥濘、那樣的坎坷，也得讓自己去踩、去踏、去摸索、去行進!我想那樣的路才是真實的自我寫照，決無半點虛假偽裝之意。
開學軍訓學生感悟四
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，五天的軍訓時光已經(jīng)過去，我們告別軍營，又回到了溫暖而又舒適的家中，回想起在軍營生活的日子，不覺有所感想。
五天軍訓中，我們“品嘗”了在寒風的洗禮;“享受”了魔鬼般的訓練;體驗了“甜美”的軍人生活。
五天軍訓中，我們暫時告別了父母、親人;告別了自己舒適的小床;告別了應有盡有的家。沒有家人的陪伴與鼓勵，只能靠自己與同學一起去面對一切困境。
五天軍訓中，我們感受到了軍營的氣氛和軍人的風采，學習了國防知識，增強了國防意識，增加了愛國熱情，磨練了我們的意志，增強了體質(zhì)，學會了團結(jié)，形成了紀律觀念，學會了約束自己，規(guī)范自己。
天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏起身，行弗亂其所為，所以動心韌性，曾益起所不能。當我們真正用自己的心去體會的軍人的英偉后，才能更加明白我們肩上的使命，才能更加明確地向目標進發(fā)，努力。
如何抓住教育的源頭，幫助家長認識家庭教育的重要意義，學習家庭教育常識，掌握教育、培養(yǎng)子女的方法，建立學校、家庭、社區(qū)的合作紐帶，形成教育的合力一直是我們苦苦思考，然而又不容易破解的難題。以前雖然也辦過家長學校，但由于場地限制，家長不積極，效果一直不夠理想。本學期隨著學校綜合樓報告廳的投入使用，學校把家長學校正式納入了議事日程，進行了認真策劃和周密部署，并正式啟動了家長學校，于2010年11月17日晚，舉行了家長學校開學典禮暨第一講，收到了意想不到的好效果，受到社會各界的廣泛關注與好評。
就如何辦好家長學校，我們做了一些思考和探索。
一、辦學要有思路，管理要有班子，落實要有制度
家長學校是指導家庭教育的重要陣地。廣泛開展家庭教育宣傳，普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力，是我們家長學校的追求。因此，家長學校成立之初，學校領導班子就確立了“為家長服務，做家長朋友，與家長攜手育人”的辦學宗旨，我們的工作思路是：以家長委員會為龍頭，以教師隊伍的教研為根本，以每學期兩次授課為依托，以家長學校制度建設為保障，建設書香校園，培養(yǎng)校園文化人。為此，我們建立健全了學校組織機構，做到了“四有”：一有組織機構。建立了由校領導、社區(qū)負責人、教師、家長等參加的家長學校領導小組，組建了家長委員會，健全了學校組織機構。二有工作制度。我們依托家長委員會，制定了一系列制度，如，《家長學校章程》《家長學校學員學習制度》《家長學校優(yōu)秀學員評比制度》《家長學校學員守則》等各項規(guī)章制度，并把學員學籍登記表、國家教育部與全國婦聯(lián)聯(lián)合頒布的《家長教育行為規(guī)范》與各項規(guī)章制度匯編成《家長學校學員手冊》，在第一期家長學校開學典禮上發(fā)到學員手中，讓學員注冊登記，同時知制度、守制度、自覺維護制度，確保學校有章可循，有法可依。三有物質(zhì)保證。每年家長學校申請一定專項經(jīng)費，分期添置必要的學習資料和設施，發(fā)放專家講課費。編印《家長學校讀本》。四有教師隊伍。我們聘請知名專家和骨干教師等為家長學校教師，建立一支有一定專業(yè)知識和教學水平的相對穩(wěn)定的教師隊伍。使家長學校建設不斷走向規(guī)范化、系統(tǒng)化，使家庭教育工作得到有力保障。
二、培訓重過程，工作講實效
過程管理的好壞是家長學校培訓效果好壞的關鍵，為此，我們在工作中狠抓“三率”。
1.抓活動開展率。為使活動成為培訓的有效載體，我校開展了豐富多彩的家校聯(lián)系活動。每學期對問題學生進行一次家訪，今年我們?nèi)w教師分組家訪了近200個學生。對其他學生采用多種形式的情況報告，如，約談、打電話或短信溝通等；學校重大活動向家長開放，本學期初，我們初一新生的軍訓成果匯報就邀請了100多位家長代表參加，反響很好；每學期非畢業(yè)班召開一次家長會，畢業(yè)班召開兩次家長會，每次家長會學校精心制作課件介紹和宣傳學校的辦學情況、師資隊伍、特色活動和辦學業(yè)績，全校統(tǒng)一播放。
2.抓學員到課率。一方面，我校在提高家長學校授課質(zhì)量上做文章；另一方面，我校用制度要求家長參加學習，不無故缺席，如果有的家長因故缺席，班主任采取電話詢問或請家長另行安排時間來校為其補課。
3.抓聽課反饋率。每次家長學校授課以后，學校都給家長發(fā)放《聽課意見反饋表》，要求家長或?qū)處煹闹v座和教學提出建議，或談自己的感想。每次授課以后，我們要求反饋表要當堂上交。
三、教學內(nèi)容設計要切合實際
教學如何切中要害，幫助家長釋疑解惑，幫助家長學習不同階段的教育規(guī)律、全面掌握教育方法是辦好家長學校關鍵之一。
我們設計了14個方面的主題內(nèi)容，根據(jù)實際需要靈活安排。具體內(nèi)容是：
（1）幫助孩子邁好初中第一步；（2）青春期教育；（3）教育法規(guī)、政策解讀；（4）《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》與品德教育；（5）法制教育與失足預防；（6）自我保護教育；（7）初中生心理障礙矯治與預防；（8）優(yōu)良家庭環(huán)境的營造；（9）初中生的認知規(guī)律與學習方法指導；（10）初中生學習習慣的培養(yǎng)；（11）艱苦奮斗、熱愛勞動與合理消費教育；（12）初中生家長的自身修養(yǎng)；（13）初中生不良習慣的矯正；（14）初中畢業(yè)生升學與擇業(yè)指導。
開學第一講我們邀請了中國社會科學院社會學研究所研究員、我國著名戀愛婚姻家庭專家，青少年心理教育專家陳一筠教授主講了“解讀青春期密碼”。陳教授以大量的事例和數(shù)據(jù)揭示了初中生青春期的生理特點和心理特點，旁征博引，風趣生動，深刻透徹，使出席的家長深受啟迪。
下面挑選三個家長的反饋意見，了解一下家長的心聲：
1.初一（3）班一位家長寫道：這次講座使我能夠充分了解到孩子青春期的問題、產(chǎn)生的原因，以及應對的方法。因此，這次講座使我受益匪淺，對孩子青春期的了解得到進一步加強。
2.初一（8）班的一位家長寫道：我認為今晚這一課是我一生的榮幸。陳教授的講座讓我茅塞頓開，同時最感謝能有這樣一所好學校，能請來這么好的教授來提醒我們做父母的如何理解、如何教導、如何相信孩子，讓孩子成為一個健康的人。謝謝田東的老師，辛苦你們了！
3.受益匪淺。講得非常好。通過這次講座，我認識到以前對孩子的教育方式是多么不明智，以后改進自己對孩子的教育方法。謝謝！
四、今后逐步完善的工作
1.采取多樣方法授課。根據(jù)家庭教育現(xiàn)狀和學生身心發(fā)展特點，家長學校要在辦學形式和教學方式上進行有益的探索。
（1）三級授課。爭取實行家長學?！叭壥谡n”制度，即全校性專家授課、年級組專題講座、班級咨詢研討。此外，在辦好家長學校的同時，為促進家校溝通與交流，建立課堂教學開放日，讓家長參與聽課，改進課堂教學。通過建立特殊學生學校家庭聯(lián)系本制度和教師定期家訪制度，加強家校聯(lián)系和溝通。
（2）分層教學。通過問卷調(diào)查、家長座談、班主任了解等形式，收集和發(fā)現(xiàn)家庭教育存在的主要問題，了解家長最為關心和感到棘手的問題，確定家長學校教育的重點和方向。采取分層教學，連續(xù)指導，使教學內(nèi)容系列化。
