發(fā)布時間：2022-06-23 22:45:18
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的家庭經(jīng)濟(jì)困難申請書樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
2、 本人學(xué)生證和身份證復(fù)印件，未成年人須提供法定監(jiān)護(hù)人的有效身份證明和書面同意申請貸款證明。
3、 本人對家庭經(jīng)濟(jì)困難情況說明。
4、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道民政部門和縣級教育行政部門關(guān)于其家庭經(jīng)濟(jì)困難的證明。學(xué)生本人對其提供證明材料真實(shí)性承擔(dān)法律責(zé)任。
高中生貧困生補(bǔ)助申請書模板1
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)和老師：
我是XX中學(xué)X班的XX，我家住在一個偏僻的小山村里。家里有六口人，家中的勞動力只有父親和母親，但是他們一向有病在身。因?yàn)闆]有文化，沒有本錢，只好以做苦工短工為生，十幾年來一向過著貧苦的生活。小時候，家中四個小孩一齊讀書，父母親為了讓我們都能上學(xué)，日夜勞碌奔波，但是他們那些辛苦賺來血汗錢根本不夠我們幾人的學(xué)費(fèi)，只能想親戚借。那時候真的太困難了，大姐初中沒有畢業(yè)就輟學(xué)回家?guī)兔?；二姐和我一齊初中畢業(yè)，也想讀高中，但是家里真的無法擔(dān)負(fù)我們的學(xué)費(fèi)，所以二姐也把上高中的機(jī)會讓給了我，自我回家?guī)兔Α?/p>
我家只有1。5畝左右的水田，每年所有收獲的水稻勉強(qiáng)能帶給家用。我家的經(jīng)濟(jì)來源也只有依靠那一點(diǎn)點(diǎn)八角和木薯。因此全家的年收入也只有20xx元左右，除去還債、日常開支，所剩也就無幾了。所以學(xué)費(fèi)一向困擾著我們。但是為了將來，我務(wù)必讀書，上大學(xué)。
為了完成我的學(xué)業(yè)，圓我的大學(xué)夢，我很期望得到你們的幫忙，我會努力拼搏，努力去實(shí)現(xiàn)我的夢想。感謝你們！
此致
敬禮！
申請人：XXX
XX年XX月XX日
高中生貧困生補(bǔ)助申請書模板2
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
我是20xx屆高一新生，由于家庭收入少，我于此向?qū)W校申請貧困生教育補(bǔ)助資金。
我家有4口人，我、爸爸、媽媽和奶奶。爸爸年輕時就早早下崗，和母親一起經(jīng)營一家鞋店，后來因?yàn)槌杀靖?，生意差，放棄了?jīng)營。爸爸學(xué)做了一名司機(jī)，媽媽則成為一名店員，生活也不算差。但是這幾年，外公、奶奶年紀(jì)漸大，身體常有不適，外公的病已經(jīng)有幾十年，根治不得，所以病情反復(fù)，需要藥物控制，為此每月需要一筆很大的開銷。奶奶在爺爺去世后，身體開始變差，雖沒有大病，但身體的某些關(guān)節(jié)到時就會疼痛不已。也需要治療，在這方面父母負(fù)擔(dān)很重。
另外，高中學(xué)習(xí)生活等花費(fèi)比初中多了很多，媽媽雖說學(xué)習(xí)的錢她不會省，但我看他早出晚歸的辛苦很難過，所以想為她分擔(dān)，有時會幫忙別人發(fā)傳單掙點(diǎn)錢，這些錢雖然不多，但也可以平時買一些本子或輔導(dǎo)書。但上學(xué)后，課業(yè)繁重，我沒有時間花在這方面了。聽聞學(xué)校有助學(xué)金補(bǔ)助項(xiàng)目，我很開心，在不耽誤學(xué)習(xí)的情況下，為媽媽分擔(dān)一些家庭負(fù)擔(dān)，希望校領(lǐng)導(dǎo)能夠給我這個名額，我一定會好好學(xué)習(xí)，積極向上。
此致
敬禮！
申請人：xx
20xx年6月13日
高中生貧困生補(bǔ)助申請書模板3
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)和老師：
你們好。我是來自高一（2）班的學(xué)生xx，由于家庭比較困難，所以想學(xué)校提出申請助學(xué)金。
我家住在一個小村莊里，家里有4口人，家中的勞動力只有父親和母親，但是他們一向有病在身。因?yàn)闆]有文化，沒有本錢，只好坐苦工和短工為生，十幾年來一向過著貧困的生活。
在學(xué)習(xí)上，本人在校期間品行成績良好，遵紀(jì)守法，無違法違紀(jì)行為，誠實(shí)守信，做事遵守承諾。在生活上，因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難，所以生活儉樸，勤儉節(jié)約。
加入能夠獲得助學(xué)金，我將在今后的學(xué)習(xí)中投入更多的精力，來努力完成學(xué)業(yè)，爭取優(yōu)秀畢業(yè)，為班級和學(xué)校爭光。透過自我的不斷努力和不斷汲取知識和方法為將來打好基礎(chǔ)。為今后的學(xué)業(yè)做準(zhǔn)備。
特此申請，望予批準(zhǔn)。
申請人：XXX
貧困助學(xué)貸款申請書格式
1、名稱
2、申請?jiān)?/p>
3、申請款額
4、借款后保證履行的義務(wù)
5、落款
貧困助學(xué)貸款申請書范文一
貧困助學(xué)貸款申請書
江西省農(nóng)村信用社：
我是江西科技師范學(xué)院中文系03級的貧困學(xué)生，來自九江市的一個偏僻農(nóng)村?，F(xiàn)家有6人，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、妹妹和我。爺爺、奶奶年老在家，妹妹在縣城讀高中，爸爸媽媽在家務(wù)農(nóng)，且媽媽體弱多病，全家的開支主要靠農(nóng)作物。由于家鄉(xiāng)田少人多，加上去年又遇洪水，農(nóng)作物欠收，全家人均收入不足400元。我進(jìn)大學(xué)時的學(xué)費(fèi)大部分是靠親戚朋友借來的，今年要把學(xué)費(fèi)交齊就更加困難了。為了不因經(jīng)濟(jì)困難而影響自己的學(xué)業(yè)，能及時、足額地把所欠學(xué)費(fèi)交清，于是，我特向貴社提出助學(xué)貸款。我借款的額度是6000元，計(jì)劃畢業(yè)后4年內(nèi)還清本息。我父母也同意我貸款，并同意承擔(dān)連帶保證責(zé)任。貸款后，我保證履行還貸義務(wù)，按時歸還貸款本息。同時，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，爭取以優(yōu)良的成績來回報(bào)省農(nóng)村信用社對我的關(guān)心和扶持。望省農(nóng)村信用社批準(zhǔn)為盼。
申請人：×××
XX年XX月XX日
貧困助學(xué)貸款申請書范文二
貧困助學(xué)貸款申請書
我是XX中學(xué)X班的XX，我家住在一個偏僻的小山村里。家里有六口人，家中的勞動力只有父親和母親，可是他們一直有病在身。因?yàn)闆]有文化，沒有本錢，只好以做苦工短工為生，十幾年來一直過著貧苦的生活。小時候，家中四個小孩一起讀書，父母親為了讓我們都能上學(xué)，日夜勞碌奔波，但是他們那些辛苦賺來血汗錢根本不夠我們幾人的學(xué)費(fèi)，只能想親戚借。那時候真的太困難了，大姐初中沒有畢業(yè)就輟學(xué)回家?guī)兔?；二姐和我一起初中畢業(yè)，也想讀高中，可是家里真的無法擔(dān)負(fù)我們的學(xué)費(fèi)，所以二姐也把上高中的機(jī)會讓給了我，自己回家?guī)兔Α?/p>
我家只有1.5畝左右的水田，每年所有收獲的水稻勉強(qiáng)能提供家用。我家的經(jīng)濟(jì)來源也只有依靠那一點(diǎn)點(diǎn)八角和木薯。因此全家的年收入也只有2000元左右，除去還債、日常開支，所剩也就無幾了。所以學(xué)費(fèi)一直困擾著我們。但是為了將來，我必須讀書，上大學(xué)。
為了完成我的學(xué)業(yè)，圓我的大學(xué)夢，我很希望得到你們的幫助，我會努力拼搏，努力去實(shí)現(xiàn)我的夢想。感謝你們！
此致
敬禮
申請人：X（文章轉(zhuǎn)載自[工作實(shí)用文檔頻道] http：///wm/ 請保留此標(biāo)記）X
貧困助學(xué)貸款申請書范文三
貧困助學(xué)貸款申請書
中國XX銀行XX市分行：
我于200X年XX月考進(jìn)XXXX學(xué)院XXXX系XXXX班XXXX專業(yè)就讀，是X科學(xué)生，身份證號碼為XXXX，畢業(yè)時間為XXXX年XX月.因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難，難于支付本人在校期間的學(xué)費(fèi)，為了能順利完成學(xué)業(yè)，特向貴行申請國家助學(xué)貸款，貸款200 X至200 X學(xué)年的學(xué)費(fèi)人民幣XXXX
元整(XXXX元)，200X至200X學(xué)年的學(xué)費(fèi)人民幣XXXX元整(XXXX元)，200X至200X學(xué)年的學(xué)費(fèi)人民幣XXXX元整(XXXX元)，200X至200X學(xué)年的學(xué)費(fèi)人民幣XXXX元整(XXXX元)，200X至200X學(xué)年的學(xué)費(fèi)人民幣XXXX元整(XXXX元)，以上合計(jì)人民幣XXXX元整(XXXX元).貸款期限從200X年XX月至200X年XX月，最遲不超過畢業(yè)后第六年.
我承諾：獲得國家助學(xué)貸款后，努力學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)，較好地完成自己的學(xué)業(yè).并信守諾言，在XXXX年 XX月XX日前還清貸款；畢業(yè)后及時將工作單位或詳細(xì)的聯(lián)系方式告知貴行，做一名守信用的當(dāng)代大學(xué)生.
我家的詳細(xì)聯(lián)系地址是XXXX省XXXX市XXXX縣XXXX鎮(zhèn)XXXX村
郵政編碼是：XXXXXX 聯(lián)系電話是：XXXXXXXX
申請人： XXXX
XXXX年XX月XX日
貧困助學(xué)貸款申請書范文四
貧困助學(xué)貸款申請書
九江市農(nóng)村信用社：
我是東華理工學(xué)院文法藝術(shù)學(xué)院05級的貧困學(xué)生，來自上饒市農(nóng)村貧困家庭?，F(xiàn)家庭有人口5人，爺爺年老多病，爸爸媽媽在家務(wù)農(nóng)，哥哥在上饒師范學(xué)院就讀。家庭收入主要靠農(nóng)作物的收成。加上今年遭遇洪水，農(nóng)作物欠收，全家人均年收入不足300元，難以支付哥哥和我上大學(xué)的學(xué)雜費(fèi)。為完成學(xué)業(yè)，我向貴社申請國家助學(xué)貸款，申請學(xué)費(fèi)，住宿費(fèi)5600元，申請總金額為22400元（四年的費(fèi)用）計(jì)劃畢業(yè)后6年內(nèi)還清。我父母也同意并承擔(dān)保證責(zé)任。我保證誠實(shí)守信，按合同約定還本付息，并感謝貴社的支持，望批準(zhǔn)為盼。
申請人： 張華
您好，我是xxx學(xué)院，xxx班的一名學(xué)生，漢(民族)共青團(tuán)員 (政治面貌)河北xxx(籍貫)。
我家有五口人，具體情況如下：父母農(nóng)民，在外務(wù)工;弟弟上高中;家中還有一位83歲的祖母，患有骨質(zhì)增生癥，生活勉強(qiáng)能夠自理。父母兩人的月均九百元的收入是我們家的唯一經(jīng)濟(jì)來源，維持我們兄弟的讀書費(fèi)用，且他們也都漸漸衰老，各種病癥接踵而至。我本人確定家庭經(jīng)濟(jì)困難，實(shí)在難以支付高額學(xué)費(fèi)，維持正常學(xué)業(yè)，只好申請生源地國家助學(xué)貸款。
對國家助學(xué)貸款的了解：助學(xué)貸款是由政府主導(dǎo)、財(cái)政貼息、財(cái)政和高校共同給予銀行一定風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償金，銀行、教育行政部門與高校共同操作的，幫助高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生支付在校學(xué)習(xí)期間所需的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)及生活費(fèi)的銀行貸款。原則上每人每學(xué)年最高不超過6000元。助學(xué)到款是信用貸款，學(xué)生不需要辦理貸款擔(dān)?；虻盅?，但需要承諾按期還款，并承擔(dān)相關(guān)的法律責(zé)任。學(xué)校學(xué)生資助部門負(fù)責(zé)對學(xué)生提交的國家助學(xué)貸款申請書進(jìn)行資格審查，并核查學(xué)生提交材料的真實(shí)性和完整性;銀行負(fù)則最終審批學(xué)生的貸款申請。
助學(xué)貸款實(shí)行一次申請、一次授信、分期發(fā)放的方式。一學(xué)年內(nèi)的生活費(fèi)貸款，銀行(或?qū)W校)按10個月逐月發(fā)放給學(xué)生。助學(xué)貸款利率按照中國人民銀行公布的利率和國家有關(guān)利率政策執(zhí)行。貸款學(xué)生在校期間的國家助學(xué)貸款利息全部由財(cái)政補(bǔ)貼，畢業(yè)后的利息由貸款學(xué)生本人全額支付。學(xué)生根據(jù)個人畢業(yè)后的就業(yè)和收入情況，在畢業(yè)后的1-2年內(nèi)選擇開始償還本金的時間，六年內(nèi)還清貸款本息。 助學(xué)貸款的借款學(xué)生如未按照與經(jīng)辦銀行簽訂的還款協(xié)議約定的期限、數(shù)額償還貸款，經(jīng)辦銀行將對其違約還款金額計(jì)收利息，嚴(yán)重違約的貸款人還將承擔(dān)相關(guān)的法律責(zé)任。
本人保證在校期間一定刻苦學(xué)習(xí)，提高自己的能力和知識，時刻想到助學(xué)貸款的鞭策，爭取以優(yōu)異的成績畢業(yè)，取得一份滿意的工作，并保證一定按時償還助學(xué)貸款的本息。不延遲還款時間，不違約。如若不按還款自愿承擔(dān)相關(guān)責(zé)任!保證不逃脫貸款。
此致
敬禮!
書寫格式要求
標(biāo)題：標(biāo)題一般是：“申請書”三個字，或者較為正規(guī)的關(guān)于xxx的生源地助學(xué)貸款申請書。其中的“xxx”是指你的姓名。這兩種格式我們只需要選擇一種即可，在書寫時，一定不要有錯字。而且標(biāo)題要放在首行的正中間來書寫，字體比正文字體稍微大一點(diǎn)，與正文字體大小相同也可以，但不要字體大小小于正文字體，建議稍微大于正文字體大小。
稱呼：書寫生源地助學(xué)貸款申請書時，一定要寫稱呼，一般都是：尊敬的xxx領(lǐng)導(dǎo)，您好。其中的“xxx”是你申請助學(xué)貸款銀行的全稱，記住是全稱而不是簡稱，如果不清楚，你可以咨詢你所在地教育局或去當(dāng)?shù)亟逃畔⒕W(wǎng)查詢，你也可以咨詢你的老師。這個需要頂頭書寫，就是不用空兩格，而申請稱呼后面的您好，需要另起一行空兩格來書寫。“您好”后面一般為句號或感嘆號。
正文：正文的內(nèi)容可以接在“您好”的后面來書寫，也可以另起一行空兩格來書寫。正文的主要內(nèi)容格式為：你的簡要信息描述，包括姓名、性別、名族、籍貫、畢業(yè)院校、錄取院校;家庭的簡要信息，包括家庭成員組成、經(jīng)濟(jì)狀況及來源支出、身體狀況等進(jìn)行簡要說明。書寫完成后，可寫寫你在學(xué)校的積極思想狀況、學(xué)習(xí)工作狀況、生活狀況等(這些信息需要的是積極向上、健康正確)，這里的學(xué)校對于新生就是高中畢業(yè)院校，對于已在大學(xué)的同學(xué)來說就是讀書所在校。緊接著書寫的就是你為什么要申請助學(xué)貸款，這個可以詳細(xì)書寫，但最好簡明扼要闡述，可以分條列序說明，最后書寫懇請領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)我的申請等話語。書寫中不要出現(xiàn)錯別字、病句等，動筆前仔細(xì)醞釀，寫好后認(rèn)真查一遍。
感謝語：在文章的結(jié)尾處應(yīng)書寫一段對各位領(lǐng)導(dǎo)表示感謝的話語，這也需要另起一行空兩格書寫。這段語言一般都是表示自己無論是否申請成功，都對領(lǐng)導(dǎo)的辛苦工作表示感謝，自己也會努力學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)報(bào)答父母、報(bào)答學(xué)校、報(bào)效社會，最后再一次對領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與幫助表示感謝。當(dāng)然，如果申請成功。你將保證好好學(xué)習(xí)、珍惜并合理使用這些經(jīng)費(fèi)，也會在規(guī)定的時間里按時償還這些費(fèi)用，在償還期內(nèi)，會保持思想積極上進(jìn)，保證聯(lián)絡(luò)信息通暢無誤等。這段話語中也不要出現(xiàn)錯別字、病句等。
[關(guān)鍵詞] 高中經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；發(fā)展性資助；資助機(jī)制
從2007年秋季學(xué)期起，國家以前所未有的力度，按照“加大財(cái)政投入，經(jīng)費(fèi)合理分擔(dān)，政策導(dǎo)向明確、多元混合資助、各方責(zé)任清晰”的基本原則，逐步建立健全了覆蓋學(xué)前教育、義務(wù)教育、普通高中教育、中等職業(yè)教育和高等教育較為完善的學(xué)生資助政策體系。至2012年秋季學(xué)期，國家資助政策體系在廣西實(shí)現(xiàn)了全覆蓋。每一項(xiàng)資助政策的出臺，都充分體現(xiàn)了黨的宗旨和社會主義制度的優(yōu)越性，體現(xiàn)了黨堅(jiān)持把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策，切實(shí)保障公民依法享有受教育的權(quán)利，使更多人分享了教育改革發(fā)展的成果，有力地促進(jìn)了社會公平和民生改善，讓廣大學(xué)子真切感受到了教育公平陽光的溫暖。目前，在普通高中階段，建立了以國家助學(xué)金為主體、減免學(xué)費(fèi)等為補(bǔ)充、社會力量積極參與的普通高中學(xué)生資助政策體系。在我區(qū)現(xiàn)有的普通高中學(xué)生資助政策中，國家助學(xué)金、特定學(xué)生免學(xué)費(fèi)、社會團(tuán)體或個人助學(xué)金、學(xué)校學(xué)費(fèi)減免等屬于保障性資助。雖然普高中央專項(xiàng)彩票公益金“滋蕙計(jì)劃”助學(xué)項(xiàng)目資助對象是品學(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，但因此項(xiàng)目資助不能與國家助學(xué)金重復(fù)，實(shí)際上仍屬于保障性資助且獲得此類資助的人數(shù)很少。以桂林市為例，自治區(qū)教育廳下達(dá)給桂林市的中央專項(xiàng)彩票公益金“滋蕙計(jì)劃”助學(xué)項(xiàng)目2012—2013學(xué)年度的名額為840名，占全市普高學(xué)生人數(shù)1.2%，獎勵金額168萬元；2014-15學(xué)年度的名額為781人，占全市普高學(xué)生人數(shù)1.15%，獎勵金額156.2萬元。極低的獎勵比例，對學(xué)生成長成才的激勵作用非常有限?？v觀現(xiàn)行的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策，雖然在不斷完善，但依然是以“教育機(jī)會均等”式的保障性資助為主，缺少適用于學(xué)生個體能力提升過程扶持的資助方式。隨著國家資助力度加大，教育公平已邁出了重大步伐，黨和政府向全社會做出的“不讓一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”的莊嚴(yán)承諾已基本實(shí)現(xiàn)。在不斷完善保障性資助政策的同時，增加和完善適用于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生個體能力提升過程扶持的資助方式，引導(dǎo)、激勵他們提升綜合素質(zhì)，幫助他們成長成才，成了目前高中階段資助工作者面臨的重大課題。
一、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生發(fā)展性資助的內(nèi)涵
家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生發(fā)展性資助，是一種過程資助，通過一定的經(jīng)費(fèi)支持，支持家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，幫助其實(shí)現(xiàn)能力提升、充分發(fā)展與全面發(fā)展。具體是指以家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長成才為導(dǎo)向，以學(xué)年為單位由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和申報(bào)發(fā)展目標(biāo)項(xiàng)目，經(jīng)學(xué)校審核通過后給予學(xué)生一定經(jīng)費(fèi)支持與指導(dǎo)并進(jìn)行結(jié)果考核，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的資助。[1]
發(fā)展性資助堅(jiān)持資助與發(fā)展相結(jié)合，勵志與強(qiáng)能相結(jié)合，管理與育人相結(jié)合的原則，以學(xué)校為單位統(tǒng)一組織實(shí)施，通過開展以研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、志愿服務(wù)等為載體的項(xiàng)目活動，培養(yǎng)學(xué)生了解社會、適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力以及誠信感恩意識。
二、普通高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助意愿的調(diào)查分析
當(dāng)前，普通高中的資助項(xiàng)目主要是國家助學(xué)金，其覆蓋范圍：市區(qū)普通高中資助面約占市區(qū)在校生總數(shù)15%；國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣、民族自治縣普通高中資面約占全縣在校生總數(shù)40%；其他縣普通高中資助面約占全縣在校生總數(shù)30%。資助標(biāo)準(zhǔn)為平均每生每年1500元，具體分為二檔，一等為每生每年2000元，主要用于補(bǔ)助家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生；二等為每生每年1000元。由于申請國家助學(xué)金的學(xué)生數(shù)多于資助比例，學(xué)校主要依據(jù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難程度來確定資助對象。受助學(xué)生對資助功能的認(rèn)識又是如何的呢？為此，我們在廣西各選擇3所自治區(qū)示范性高中和非示范性高中進(jìn)行隨機(jī)問卷調(diào)查，問卷由填選擇題構(gòu)成，采用李克特量表的五點(diǎn)分方法，分別賦值為5、4、3、2、1，5表示非常贊同，1表示非常不贊同，分?jǐn)?shù)越高，說明表現(xiàn)越積極，即1、2表示否定態(tài)度（簡稱不贊同），3表示中性態(tài)度（簡稱中性），4、5表示肯定態(tài)度（簡稱贊同）。若某項(xiàng)目平均值是3，則表示對該項(xiàng)目持中性態(tài)度；若平均值小于3，表示對該項(xiàng)目持否定態(tài)度；若平均值大于3，表示對該項(xiàng)目持支持態(tài)度。[2]
調(diào)查對象為享受國家助學(xué)金的學(xué)生，發(fā)放問卷600份，回收有效卷600份，回收有效率100%。
2.受助學(xué)生對資助功能的認(rèn)識
調(diào)查問卷中的1、2、3、4分別代表“資助的目的主要是幫助貧困學(xué)生解決生活困難問題”、 “資助的最大功能應(yīng)體現(xiàn)在激勵、促進(jìn)發(fā)展上，讓優(yōu)秀的學(xué)生獲得資助”、“在幫助貧困生解決生活困難的同時，應(yīng)發(fā)揮資助的激勵、促進(jìn)發(fā)展作用”、“資助應(yīng)突出其對貧困學(xué)生發(fā)展的激勵、促進(jìn)作用，生活困難問題應(yīng)由貧困生自己解決”等問題。
從表二可看出，三個年級的P值大都是0.00（ P<0.01），表明不同年級受助學(xué)生對資助功能認(rèn)識的差異是極其顯著的。從均值來看，不論是從4個項(xiàng)目維度還是從總體水平來看，高一年級總比低一年級的高。當(dāng)代高中學(xué)生，年齡一般在17-19歲之間，正是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時期，隨著年齡、知識的增長，他們的心智也逐漸走向成熟，對自我認(rèn)識、目標(biāo)追求越來越清晰，迫切希望通過自己的努力改變自己的命運(yùn)。到了高三，更注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，更渴望在公平的環(huán)境下憑自己的才干和努力贏得大家的認(rèn)可。在各維度的標(biāo)準(zhǔn)差中，也只有高三年級問題“3”的標(biāo)準(zhǔn)差最小（0.489）。標(biāo)準(zhǔn)差反映的是樣本數(shù)據(jù)的離散程度，標(biāo)準(zhǔn)差越小，表明數(shù)據(jù)越聚集。可見，受助學(xué)生對資助功能的認(rèn)識隨年齡的增長而越多元、深刻，渴望有更多更好的發(fā)展機(jī)會去完善、發(fā)展自我。
三、普通高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生發(fā)展性資助機(jī)制構(gòu)建的理論基礎(chǔ)
根據(jù)馬斯洛的“人的需要層次理論”，即人的最為核心的需要 有三種：基礎(chǔ)需要（生理和安全需要）、心理需要（歸宿與愛的需要、自尊的需要）、成長需要（自我實(shí)現(xiàn)需要）[3]，應(yīng)針對學(xué)生不同的需求層次，采取不同的措施幫助學(xué)生全面發(fā)展。對于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生來說，基礎(chǔ)需要是可以通過保障性資助予以滿足的；心理需要是經(jīng)濟(jì)資助所無法解決的，必須借助相關(guān)教育幫扶措施；成長需要，不是單有經(jīng)濟(jì)資助就能滿足的，它更需要通過教育引導(dǎo)解決內(nèi)動力問題。在困難學(xué)生資助工作中，既要將保障性資助落實(shí)好，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生依法享有接受教育的權(quán)利，又要根據(jù)不同學(xué)生個體不同的需要層次采取相應(yīng)措施，最大程度地提供滿足他們各種層次需要的幫助，尤其是發(fā)展過程的扶持，保證每一位家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生所獲得的資助金額與家庭經(jīng)濟(jì)困難程度、個人的努力和發(fā)展?fàn)顩r相匹配，從而實(shí)現(xiàn)資助能夠保障和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。
四、普通高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生發(fā)展性資助機(jī)制的構(gòu)建
（一）資金來源。項(xiàng)目資金主要由資助管理部門劃撥的專項(xiàng)資助資金、學(xué)校按規(guī)定從事業(yè)收入中提取的3%—5%的經(jīng)費(fèi)以及來自于社會、個人的資助資金構(gòu)成。對于獲準(zhǔn)立項(xiàng)的發(fā)展性資助項(xiàng)目，給予一定的經(jīng)費(fèi)資助。
（二）項(xiàng)目構(gòu)成。主要包括研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目、學(xué)科競賽項(xiàng)目、校園文化創(chuàng)建項(xiàng)目、社會實(shí)踐項(xiàng)目等。研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目：學(xué)生自主選擇研究課題，在老師指導(dǎo)下開展研究，研究成果包括調(diào)查報(bào)告、研究論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、標(biāo)本或模型制作等；學(xué)科競賽項(xiàng)目：必須符合教育部、自治區(qū)教育廳的相關(guān)文件規(guī)定，參加“三模一電”、機(jī)器人比賽、發(fā)明創(chuàng)造大賽等活動，或參加高中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息學(xué)五項(xiàng)競賽活動；校園文化創(chuàng)建項(xiàng)目：參與校園文化建設(shè)，營造富有特色的校園文化活動；社會實(shí)踐項(xiàng)目：參加寒暑假社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、志愿者服務(wù)等活動；其他：素質(zhì)和能力提升的其他項(xiàng)目。
（三）管理策略。組織管理：發(fā)展性資助項(xiàng)目由學(xué)校負(fù)責(zé)組織實(shí)施。學(xué)校成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、資助辦主任、班主任、學(xué)科教師和學(xué)生代表組成的發(fā)展性資助項(xiàng)目評審小組，評審小組負(fù)責(zé)制定發(fā)展性資助項(xiàng)目管理辦法，組織、協(xié)調(diào)項(xiàng)目的開展，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的申報(bào)評審、中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收，以及效果分析評價(jià)等日常管理工作。每個項(xiàng)目須配備指導(dǎo)教師1～2名，指導(dǎo)教師由責(zé)任心強(qiáng)、熱心學(xué)生工作的學(xué)科教師、班主任或資助辦管理人員擔(dān)任。過程管理：由立項(xiàng)申報(bào)、項(xiàng)目評審、項(xiàng)目實(shí)施和結(jié)題驗(yàn)收四個環(huán)節(jié)組成。立項(xiàng)申報(bào)階段，學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生填寫項(xiàng)目立項(xiàng)申請書撰寫項(xiàng)目實(shí)施方案；項(xiàng)目評審階段，學(xué)校評審小組對申請立項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)行評審篩選，通過公示后即給予50%的資助經(jīng)費(fèi)；項(xiàng)目實(shí)施階段，項(xiàng)目立項(xiàng)獲批后，負(fù)責(zé)人組織項(xiàng)目組成員按照項(xiàng)目實(shí)施方案開展各項(xiàng)工作，在實(shí)施過程中，指導(dǎo)老師要及時指導(dǎo)學(xué)生解決遇到的問題或困難，學(xué)校資助辦對資助經(jīng)費(fèi)的使用情況要進(jìn)行檢查，防止學(xué)生挪作他用，切實(shí)發(fā)揮資助資金效益；結(jié)題驗(yàn)收階段，項(xiàng)目課題組向?qū)W校評審小組提出結(jié)題驗(yàn)收申請，提交項(xiàng)目結(jié)題申請書、成果報(bào)告及相關(guān)佐證材料，評審小組對申請驗(yàn)收的項(xiàng)目進(jìn)行評審，評審驗(yàn)收通過公示后即下達(dá)項(xiàng)目剩余的50%資助資金。
（四）成果推廣。一是編印課題優(yōu)秀項(xiàng)目成果集，并通過網(wǎng)站、成果報(bào)告會等形式進(jìn)行項(xiàng)目成果推廣交流，二是點(diǎn)面結(jié)合，在全市范圍內(nèi)逐步推行普通高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生發(fā)展性資助項(xiàng)目。
五、普通高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生發(fā)展性資助的實(shí)施效果及意義
2013年秋季學(xué)期，我們選擇兩所不同類型的高中學(xué)校開展發(fā)展性資助項(xiàng)目的試點(diǎn)工作。學(xué)生申報(bào)并獲準(zhǔn)立項(xiàng)項(xiàng)目28個，涵蓋研究性學(xué)習(xí)、校園文化建設(shè)、社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)等內(nèi)容。項(xiàng)目小組的活躍活動，成了校園一道靚麗的風(fēng)景線，吸引了越來越多的學(xué)生。
實(shí)施普通高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生發(fā)展性資助，既可以解決學(xué)生的發(fā)展可能與發(fā)展條件之間的矛盾，又能激發(fā)學(xué)生的成長成才愿望和主動性，引導(dǎo)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)而不斷努力；既兼顧學(xué)生群體和學(xué)生個體的發(fā)展需要，又能滿足學(xué)生的發(fā)展性資助訴求；以學(xué)生的綜合素質(zhì)和具體發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)作為資助效用的評價(jià)尺度，克服了保障性資助中重“輸血”輕“造血”的弊端，是對現(xiàn)行普通高中資助方式的重大突破。
（一）突出了資助過程與學(xué)生能力培養(yǎng)的統(tǒng)一?！端鸺龑?shí)驗(yàn)研究》項(xiàng)目小組，申請到項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)后，運(yùn)用動量知識和流體力學(xué)原理，開展了水火箭實(shí)驗(yàn)研究，針對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的二級火箭與一級火箭連接問題、氣密性問題，小組成員在老師指導(dǎo)下認(rèn)真研究出現(xiàn)問題的原因，反復(fù)修改實(shí)驗(yàn)方案，最后實(shí)驗(yàn)取得了成功。在學(xué)校舉辦的科技活動月活動中，“水火箭”的發(fā)射展示，贏得了師生的一片贊嘆?？梢姡瑢①Y助作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的動力和手段，不但是對現(xiàn)行普通高中貧困生保障性資助方式的突破，而且有利于強(qiáng)化資助的“輸血”與“造血”功能并重，充分發(fā)揮資助的導(dǎo)向、激勵和調(diào)控發(fā)展功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
（二）有利于實(shí)現(xiàn)資助方式的創(chuàng)新。本課題研究總結(jié)出的普通高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生發(fā)展性資助管理目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制、評價(jià)方法，填補(bǔ)了目前廣西普通高中貧困生資助體系的空白。在優(yōu)化當(dāng)前以國家助學(xué)金、免學(xué)費(fèi)等為主要內(nèi)容的保障性資助體系的同時，學(xué)校并充分挖掘社會資源，爭取更多的資助經(jīng)費(fèi)，設(shè)置既有共性、又能體現(xiàn)個體發(fā)展差異性的資助方式，將學(xué)生所獲資助金額與其本人發(fā)展?fàn)顩r結(jié)合起來，兼顧公平與效率，有利于確保資助工作真正以學(xué)生利益為最高目標(biāo)，確保學(xué)生資助工作真正為促進(jìn)貧困學(xué)生的成長成才服務(wù)。
（三）有利于與我區(qū)普通高中新課程改革相融互促。廣西從2012年秋季學(xué)期起才開始高中課改，廣西普通高中新課改方案明確規(guī)定，綜合實(shí)踐活動是每一個學(xué)生的必修課，學(xué)生每年必須參加1周的社會實(shí)踐，3年中學(xué)生必須參加不少于10個工作日的社區(qū)服務(wù)，3年中學(xué)生的綜合實(shí)踐活動必修學(xué)分必須達(dá)到23個學(xué)分。參加社會實(shí)踐活動，不僅僅是課程規(guī)定的要求，更應(yīng)是學(xué)生成長的自身需要。實(shí)施普通高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生發(fā)展性資助，有利于激發(fā)受助學(xué)生積極參與社會實(shí)踐活動的積極性。受助學(xué)生通過參加社會實(shí)踐而獲得相應(yīng)的學(xué)分，變單純的受資助為主動的參與實(shí)踐活動，使貧困學(xué)生在助人、服務(wù)社會、傳遞社會關(guān)愛的過程中， 用自己的付出獲得相應(yīng)的回報(bào)，這不僅給貧困學(xué)生帶來了鍛煉機(jī)會，提高他們的思想素質(zhì)和綜合技能，又很好地回饋了社會，鍛造了自強(qiáng)之才。正如《住房裝修的市場調(diào)查及預(yù)算方案的編寫》項(xiàng)目小組負(fù)責(zé)人在“項(xiàng)目成果展示會”上所說的：“通過社會調(diào)查活動，我們不僅初步了解了裝修行業(yè)的運(yùn)作及市場狀況，而且感受到了自身的價(jià)值，收獲了比金錢要貴重得多的東西，體驗(yàn)了團(tuán)體合作精神的力量，在為小組成員家庭住房裝修出謀劃策的過程中分享了學(xué)以致用的快樂。”
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高二貧困申請書范文一
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)和老師：
你們好。我是來自高二(2)班的學(xué)生xx，由于家庭比較困難，所以想學(xué)校提出申請助學(xué)金。
我家住在一個小村莊里，家里有4口人，家中的勞動力只有父親和母親，可是他們一直有病在身。因?yàn)闆]有文化，沒有本錢，只好坐苦工和短工為生，十幾年來一直過著貧困的生活。
在學(xué)習(xí)上，本人在校期間品行成績良好，遵紀(jì)守法，無違法違紀(jì)行為，誠實(shí)守信，做事遵守承諾。在生活上，因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難，所以生活儉樸，勤儉節(jié)約。
加入能夠獲得助學(xué)金，我將在今后的學(xué)習(xí)中投入更多的精力，來努力完成學(xué)業(yè)，爭取優(yōu)秀畢業(yè)，為班級和學(xué)校爭光。通過自己的不斷努力和不斷汲取知識和方法為將來打好基礎(chǔ)。為今后的學(xué)業(yè)做準(zhǔn)備。
特此申請，望予批準(zhǔn)。
申請人：xx
申請日期：XX年3月26日
高二貧困申請書范文二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
你們好!
我是一名來自xxx縣的一個小山村的學(xué)生，現(xiàn)就讀于咱們xx中學(xué)高二(1)班，綜合自身實(shí)際情況，特向組織提出“優(yōu)秀學(xué)生貧困補(bǔ)助”的申請，肯請學(xué)?？梢院藢Σ⒔o予批準(zhǔn)。
我家有六口人：爸爸、媽媽、弟弟和我。爸爸、媽媽還要照顧80多歲的爺爺奶奶。父母靠種地為生，并且父親手有殘疾不能干重體力勞動，家庭重活全靠母親一人操勞。他們每天辛辛苦苦，可家庭收入微薄，為這樣一個上有老下有小的家庭來說還是有困難的。爺爺奶奶年邁體弱，身體一直不怎么好。爺爺患有高血壓，奶奶患有肺病，一直靠藥物維持健康。弟弟上初中，每年的學(xué)費(fèi)也不低，現(xiàn)如今我也成為了一名高三學(xué)生，使原本生活困難的家庭更是雪上加霜。
父母辛辛苦苦勞作，但每年開支那么大，支撐這個家庭確實(shí)很困難?？粗改笧榱宋覄诶郏瑸榱苏麄€家操心，我卻無能為力，心里真不是滋味，也不知道該怎么好，只有在心里默默的告訴自己一定要努力學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)父母對自己的期望。每每看著他們面朝黃土背朝天的勞作著，我就只有自己把淚往心里流，希望自己可以早日幫父母減輕一些負(fù)擔(dān)。
一直以來我就堅(jiān)信“知識改變命運(yùn)”我深知只要不斷的完善自己，增長知識，才能改變家庭狀況，所以在進(jìn)校之前我就下定決心本著“一份耕耘一份收獲”的信念，積極主動學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識。成績優(yōu)秀，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能擺脫貧困，否則，我們會一直貧困下去。貧困不是我們的絆腳石，相反踏實(shí)是我們的動力。
同時，我非常感謝我們學(xué)校和各位領(lǐng)導(dǎo)給予我們的幫助，我會在以后的日子里，更加嚴(yán)格要求自己，學(xué)好科學(xué)文化知識，爭取早日服務(wù)社會，為國家奉獻(xiàn)一份力量。
我能獲得xx助學(xué)金，就能替家里分擔(dān)一些感到很高興，我想我現(xiàn)在能做的就是好好學(xué)習(xí)不辜負(fù)任何對我有期望的人，將來作一個對國家，對社會有用的人，盡自己所能來回報(bào)所有幫助過我的人，回報(bào)社會。
再次，真摯的感謝各位領(lǐng)導(dǎo)!
班主任一走，班上就沸騰了起來，主要是感嘆獎金數(shù)目的可觀以及這筆錢對自己的重要性，但聽起來都是高檔的消費(fèi)，是張四所不敢想象的。然后教室漸漸安靜下來，筆尖在紙上留下的沙沙聲此起彼伏。大家都說，錢是國家的，不要白不要。
張四還沒有打好腹稿，同桌的黃五已經(jīng)把申請書寫好了，其速度比平時任何一次作業(yè)都要迅速。張四想，像黃五這樣是不必申請助學(xué)金的，即使申請了也很難得到，主要是因?yàn)樗那疤釛l件還不具備――嚴(yán)格地說來，倒是我還可以考慮，張四想著，黃五就把那寫好的申請書遞過來了，“你文筆比我好，幫我看看?！睆埶恼f：“這又不是作文，不需要好的文筆，只要表達(dá)清楚就可以了。”
“看看嘛，”黃五不依不饒，“看這樣夠不夠慘，夠慘的話我就不用返工了?！?/p>
張四推辭不過，接過申請書讀了起來：……我的父母兩個月前雙雙下崗，從此斷了經(jīng)濟(jì)來源，只能靠所剩無幾的積蓄和寒磣的補(bǔ)貼過著拮據(jù)的生活，現(xiàn)在，他們兩人每月的生活費(fèi)不足150元。此外，還要供我上初中的妹妹讀書，要不她這輩子也要完了。我的奶奶一直臥病在床，治療的費(fèi)用也是從父母的牙縫里摳出來的，為了緩解他們的壓力和痛苦，因此我決定……
張四讀完了黃五的申請書，感覺一片茫然。他沒有想到黃五的表達(dá)能力也那么出色，他更沒有想到的是衣食無憂的黃五會把自己的家庭描繪得如此凄慘，如果這樣也成立的話，那么說自己的家庭生活在地獄之中一點(diǎn)也不過分，他的父母從來都不知道上下崗是怎么回事，只知道他們這輩子再也離不開土地，還有難以擺脫的貧困。據(jù)他所知，黃五的父母是縣城某食品公司的在職人員，前些日子他的父親還打電話給黃五說他剛剛升了職，過不久就可以給他換更高級的手機(jī)了。150元？張四在心里說，1500元還差不多。他覺得黃五太夸張了。
“你還有個妹妹？”這是張四讀完申請書后的最大發(fā)現(xiàn)，以前他去過黃五的家，卻沒發(fā)現(xiàn)他有什么妹妹。
“沒有我不會編?。俊?/p>
張四語塞，半晌才說出下一句話來：“你奶奶不是去年就去世了嗎？”
“是啊，”黃五肯定地回答，“我現(xiàn)在可以讓她復(fù)活?！秉S五的眼睛一閃一閃的。
“你家還真夠慘的?！睆埶恼f，渾身起了雞皮疙瘩。太可怕了。真沒想到他會這樣。
“那當(dāng)然！”黃五驕傲地說，“想得到那一千塊錢，你就必須寫得慘些，要是別人寫得比你慘你就沒戲了。這個時候是要比慘，誰更慘誰的機(jī)會更大?！?/p>
“可是別人的家庭確實(shí)是很困難呢？”
“管他呢！錢又不是我們自己的，不要白不要。”
“你就不怕被查出來？萬一情況不屬實(shí)不就更沒戲了?！?/p>
“不怕！”黃五挺自信地說，“那些當(dāng)官的那么懶，他們不可能去我家調(diào)查，再說了，我根本就沒有寫上家庭的正確地址，就算要找也找不到?！?/p>
張四覺得無法再和同桌溝通了（至少目前是這樣），他轉(zhuǎn)過臉去。鄉(xiāng)下面朝黃土背朝天的父母那蒼老的臉龐立即清晰地浮現(xiàn)在眼前，他心里極其悲哀地說，爸，媽，如果孩兒要得到那筆助學(xué)金的話，你們必須一人缺胳膊一人少腿，甚至聾、啞、盲、亡都有可能，可是孩兒永遠(yuǎn)都希望你們好好的，什么都不缺――即使缺點(diǎn)錢也沒關(guān)系――就像孩兒現(xiàn)在一樣。
“你的呢？”黃五的聲音突然在張四的耳邊響起，張四轉(zhuǎn)過頭，看見黃五擔(dān)心的眼神，“讓我看看你寫得有多慘?！?/p>
關(guān)鍵詞：永州市；中職學(xué)校；家庭經(jīng)濟(jì)困難；貧困生；認(rèn)定
一、前言
中職學(xué)校是我國教育事業(yè)的一部分，但長期以來，與普通高中、高職、本科學(xué)校相比，在社會上受到關(guān)注程度并不高，因此也影響到中職學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定工作。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定與資助是我國教育公平的關(guān)鍵，只有落實(shí)好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作，才能從根本上提高教育的公平性，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，培養(yǎng)優(yōu)秀的中職技能人才。
二、研究分析永州市中職學(xué)校貧困生認(rèn)定工作的意義
現(xiàn)階段，由于國家政府和社會的重視再加上慈善家與愛心機(jī)構(gòu)的資助等，永州市貧困生資助的問題得到了很大的改善，資助強(qiáng)度有所增加。中職學(xué)校的學(xué)生主要是結(jié)束九年義務(wù)教育后不上高中的學(xué)生，由于知識文化程度較低、年齡較小，社會對中職學(xué)校的關(guān)注度不高，教育部門在貧困生認(rèn)定工作方面，對中職學(xué)校缺乏一套完整的認(rèn)定機(jī)制，造成了目前中職學(xué)校貧困生認(rèn)定工作中存在一定的問題，出現(xiàn)實(shí)際需要資助的學(xué)生沒能得到資助，沒有達(dá)到貧困資助條件的學(xué)生卻獲得了資助的情況，嚴(yán)重破壞了學(xué)生資助的公平性。
以永州市為例，研究分析中職學(xué)校當(dāng)前貧困生認(rèn)定工作中存在的問題，找出問題才能提出有針對性的解決方法，完善中職貧困生認(rèn)定工作，對現(xiàn)有的中職貧困生認(rèn)定工作機(jī)制進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)教育公平，確保真正需要資助的貧困中職學(xué)生能得到資助，順利完成學(xué)業(yè)。
三、永州市中職學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的現(xiàn)狀調(diào)查
為了更好的更客觀的了解與分析當(dāng)前中職學(xué)校貧困生認(rèn)定工作中存在的問題，選取了永州市多所中職學(xué)校為對象進(jìn)行問卷調(diào)查與走訪調(diào)查，得出調(diào)查結(jié)果并進(jìn)行分析。
圖1 永州市某中職院校2013-2015年
貧困生評定工作統(tǒng)計(jì)問卷
永州市某中職院校2013-2015年貧困生評定工作統(tǒng)計(jì)情況
內(nèi)容 2013 2014 2015
班級貧困生認(rèn)定申請人數(shù) 20 22 25
班級實(shí)際評上貧困生人數(shù) 8 8 8
根據(jù)表1永州市某中職院校提供的2013-2015年貧困生認(rèn)定的情況，可以看出：從2013年以來，每個班貧困生補(bǔ)助的名額較為平穩(wěn)，但永州市中職學(xué)校班級平均申請貧困補(bǔ)助的人數(shù)在逐年增加，一個中職班級的學(xué)生在55名左右，平均每班的貧困生認(rèn)定申請人數(shù)由2013年的20人增加到2015年的25人，而平均每班貧困生認(rèn)定人數(shù)為8人，可見資助力度仍然不夠。具體數(shù)據(jù)如圖1所示。
圖2 中職學(xué)生對貧困生認(rèn)定工作的態(tài)度調(diào)查問卷
中職學(xué)生對貧困生認(rèn)定工作的態(tài)度
評上貧困生
難度 是否滿意貧困生
的評定程序 貧困生認(rèn)定工作
是否公平
人數(shù) 650 800 850
比例 65% 80% 85%
考慮到中職貧困生認(rèn)定工作的對象是中職學(xué)生，為了更客觀研究分析永州市中職學(xué)校貧困生認(rèn)定工作中存在的問題，對永州市多所中職院校隨機(jī)一千名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查與采訪。根據(jù)調(diào)查與采訪結(jié)果可以看出：1.超過一半的中職學(xué)生認(rèn)為申請貧困生并且能成功申請的難度大，幾率渺小。2.對當(dāng)前貧困生主要由班主任組織班委會評定的認(rèn)定程序感到不滿意。3.由于評定程序是由班主任組織班委會對符合申請的同學(xué)進(jìn)行評定，其中難免存在私心，不夠客觀，導(dǎo)致大部分學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前中職學(xué)校平困生認(rèn)定工作不公平。具體調(diào)查數(shù)據(jù)如圖2所示。
四、永州市中職學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作存在的問題
（1）貧困生認(rèn)定界限模糊不具體
當(dāng)前，對中職學(xué)校貧困生認(rèn)定界限模糊，沒有明確具體的認(rèn)定界限。評定貧困生所考慮的因素不夠全面，在永州市只要學(xué)生出示戶籍當(dāng)?shù)氐呢毨ёC明則能成為貧困生認(rèn)定候選人，至于學(xué)生的貧困情況是否屬實(shí)無從考證，貧困等級也是由班主任與班委會進(jìn)行認(rèn)定，缺乏明確的認(rèn)定界限，模糊不清的界限容易降低中職學(xué)校學(xué)生貧困生認(rèn)定的公平性。
（2）申請貧困生認(rèn)定材料可信度不高
中職學(xué)校的學(xué)生申請貧困生認(rèn)定，首先需要填寫申請表以及提交戶籍所在地出示的貧困證明，一般由當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)、鎮(zhèn)（居委會）蓋章即能完成認(rèn)定材料收集。但是就目前來看這種貧困生認(rèn)定的材料可信度偏低，這是由于社會不良作風(fēng)所造成的，申請認(rèn)定的貧困生的情況可以進(jìn)行虛假編造，家里與當(dāng)?shù)鼐游瘯嘘P(guān)系，幫忙出個認(rèn)定證明是一件很簡單的事情，以此湊齊認(rèn)定材料參加貧困生評定。這種可信度低的認(rèn)定材料給中職學(xué)校貧困生的認(rèn)定工作帶來了嚴(yán)重的影響，編造虛假材料的學(xué)生很可能評定成功獲得相關(guān)資助，真實(shí)填寫的同學(xué)也很可能被虛假編造的同學(xué)“擠下去”，無法獲得資助。當(dāng)前貧困生認(rèn)定材料的獲取缺乏客觀性，難以考察其真實(shí)性，并且從一張材料證明來認(rèn)定學(xué)生家庭實(shí)際的情況是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
（3）貧困生認(rèn)定程序缺乏合理性
對永州市中職學(xué)校貧困生認(rèn)定工作的調(diào)查，能明顯感覺到其認(rèn)定的程序缺乏合理性。首先體現(xiàn)在學(xué)校對各班所下達(dá)的貧困指標(biāo)上，通常是學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃姓块T所下達(dá)的貧困生指標(biāo)，然后按照一定的比例下達(dá)各班，這種看似公平的平均分配名額實(shí)際上卻明顯帶有不公平的色彩。學(xué)生專業(yè)的學(xué)費(fèi)不同，專業(yè)、班級貧困人數(shù)的不均勻都是不公平的體現(xiàn)，一個班級實(shí)際貧困人數(shù)多，另一個班級實(shí)際貧困人數(shù)少，但獲得的貧困生名額卻幾乎一樣，使得實(shí)際需要資助的學(xué)生沒能得到資助。
再者，就是各個班級貧困生的認(rèn)定程序缺乏合理性。據(jù)了解，永州市中職學(xué)校當(dāng)前貧困生認(rèn)定程序較為統(tǒng)一，以班級的班主任和班干部共同進(jìn)行認(rèn)定，這種認(rèn)定程序缺乏客觀性與公平性。第一，受到人際關(guān)系的影響，班干在進(jìn)行投票的時候，容易偏向于自己關(guān)系好的同學(xué)或者是憑自己的感覺進(jìn)行評定；第二，班主任結(jié)合學(xué)生的申請書中家庭實(shí)際情況與班干的投票得出貧困生確定名單，同時還會結(jié)合學(xué)生的成績進(jìn)行認(rèn)定的情況，最后將選定名額上交到學(xué)校，學(xué)?；旧喜粫匦聦彶?，一般都直接按照班級所選的名單進(jìn)行確定，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性；第三，貧困生的申請，還受到自身的影響，中職學(xué)生年齡階段身心發(fā)育都未成熟，在申請貧困生認(rèn)定的時，有時由于受到自尊心和性格影響，對于自己家庭的實(shí)際情況描述可能存在較大的偏差，給評審工作帶來一定的誤差。
（4）認(rèn)定精準(zhǔn)度提高成本較高
永州市中職學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作中還存在認(rèn)定成本高的問題。學(xué)校貧困生申請的學(xué)生數(shù)量較多，而且學(xué)生來自不同的縣區(qū)，學(xué)校要提高貧困生認(rèn)定的精準(zhǔn)度必須入戶調(diào)查，進(jìn)而提高了認(rèn)定成本。
五、完善永州市中職學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作機(jī)制的建議相關(guān)部門要增強(qiáng)責(zé)任意識，在為中職學(xué)生開具貧困生證明時，要仔細(xì)核實(shí)其實(shí)際家庭情況，避免虛假證明，不為“人情”開證明，為貧困生認(rèn)定工作提供真實(shí)的證明材料；其次學(xué)校要充分了解每個專業(yè)、年級的貧困生的情況，將貧困名額合理進(jìn)行分配；班級應(yīng)采取全班同學(xué)參與不記名的方式進(jìn)行投票，上交學(xué)校后因進(jìn)行再次審理，以確保貧困生認(rèn)定工作的精準(zhǔn)性。
六、結(jié)束語
中職貧困生認(rèn)定工作中的問題是關(guān)系到國家、政府等對在校中職學(xué)生的“扶貧”工作的精準(zhǔn)度的問題，也是在校中職學(xué)生 “扶貧”工作的最后一公里問題。各級教育行政部門、各中職學(xué)校要努力完善中職學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作機(jī)制力求讓我們的中職資助做到精準(zhǔn)。
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