發(fā)布時(shí)間：2022-04-16 11:12:03
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的初中政治論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1.圍繞教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)而組織相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)
(1)初中政治活動(dòng)教學(xué)需要明確教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)按教學(xué)目標(biāo)來精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),從而讓學(xué)生更有方向地進(jìn)行活動(dòng)與學(xué)習(xí),完成相應(yīng)的任務(wù),達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),避免盲目性、隨意性,以免活動(dòng)流于形式。如教學(xué)《好習(xí)慣受用一生》時(shí),通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白習(xí)慣對(duì)人的影響,學(xué)會(huì)區(qū)分好壞習(xí)慣;懂得初中生需要養(yǎng)成哪些好習(xí)慣;把握合理與科學(xué)的方法。同時(shí),學(xué)會(huì)反省自己的已有習(xí)慣,反思這些習(xí)慣對(duì)自己的消極或積極影響;學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自己,形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師需要組織一些集知識(shí)性與趣味性一體的活動(dòng)。比如,找習(xí)慣的競(jìng)賽活動(dòng)。要求:欣賞小品,尋找習(xí)慣,比比誰找得最多。同時(shí),根據(jù)好壞習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)小品中的習(xí)慣加以分類,同時(shí)說明分類理由,并概括出習(xí)慣對(duì)人有著怎樣的各種影響。而后教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)果加以補(bǔ)充,幫助學(xué)生深化認(rèn)知,讓他們由感性認(rèn)識(shí)逐步向理性認(rèn)識(shí)升華。這樣,通過學(xué)生喜聞樂見的競(jìng)賽、小品等形式來組織學(xué)習(xí)活動(dòng),可提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,讓他們?cè)趯ふ业倪^程中理解習(xí)慣的含義,認(rèn)識(shí)到習(xí)慣存在好壞之分,對(duì)自己的成長(zhǎng)有著重要的影響作用。
(2)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)符合學(xué)生的能力水平。在活動(dòng)教學(xué)中,教學(xué)對(duì)象是主體,所設(shè)活動(dòng)應(yīng)貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū),以刺激學(xué)生興奮點(diǎn),跳一跳,夠得到。因此,在初中政治活動(dòng)教學(xué)中,教師需要從學(xué)生認(rèn)知水平出發(fā),設(shè)計(jì)具有探究性、挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng),這樣,既可避免因活動(dòng)難度大而讓學(xué)生望而卻步,也可避免因活動(dòng)太簡(jiǎn)單而抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)貼近學(xué)生真實(shí)生活
在一堂成功的課堂教學(xué)中,教師需善于激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與知識(shí),使其將新知與儲(chǔ)備的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,融會(huì)貫通,有效遷移,自主構(gòu)建知識(shí)體系?？梢?在教學(xué)過程中,教師需結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來選取教學(xué)素材,引用適當(dāng)案例,創(chuàng)設(shè)生活化情境,組織豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生在情境中活用知識(shí),進(jìn)行探究、表演、討論等活動(dòng),理解知識(shí),感悟生活,形成良好思想道德品質(zhì),樹立正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。例如,教學(xué)《筑起“防火墻”》這一內(nèi)容時(shí),教師可聯(lián)系生活實(shí)際,巧設(shè)情境,有效提問,誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、討論交流活動(dòng)。情境展示:某天,李軍放學(xué)回家,路遇社會(huì)小混混敲詐勒索。假設(shè)你們是李軍的同學(xué),碰到此類事情時(shí),你們認(rèn)為他該如何做?先讓學(xué)生表述自己的想法,然后教師點(diǎn)評(píng),并給學(xué)生支招,讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活應(yīng)對(duì),增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)與能力,學(xué)會(huì)依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。而后延伸拓展:請(qǐng)講講自己或者他人碰到過的類似遭遇。這樣,通過系列案例情景展示,讓學(xué)生更好地明白怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。接著,引導(dǎo)學(xué)生討論:在日常生活中,除了遇到不法侵害外,青少年還會(huì)因哪些意外事故而導(dǎo)致不必要的傷害呢?(如交通事故、家中失火、偶遇小偷等)遇到這些情況時(shí),該采取怎樣的應(yīng)對(duì)措施呢?通過這些討論活動(dòng),讓學(xué)生懂得發(fā)生危險(xiǎn)時(shí),不僅要運(yùn)用靈活多變的方法,而且無論運(yùn)用哪種方法必須把“自身安全”置于首位。另外,教師還可展示課前完成的安全知識(shí)小調(diào)查結(jié)果,內(nèi)容包括:你是否闖過紅燈?是否進(jìn)過營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧?是否有過在走廊、樓梯打鬧追逐的行為等,選項(xiàng):從不;有時(shí);經(jīng)常。思考討論:調(diào)查結(jié)果體現(xiàn)了什么問題?對(duì)我們有怎樣的啟示?另外,教師還可設(shè)計(jì)“你說我說”的活動(dòng),暢所欲言:你們?cè)龅侥男┎涣颊T惑?那時(shí)候是如何處理的?你們能想一些戰(zhàn)勝不良誘惑的方案嗎?比如:好友拉你去網(wǎng)吧看思想不健康的錄像時(shí)你該如何做?過年時(shí)親戚讓你喝烈性酒時(shí)該如何做,等等。教學(xué)之后,還可布置“搜一搜”活動(dòng):課后收集一些社會(huì)、學(xué)校、家庭中侵害未成年人合法權(quán)益的事例,同學(xué)之間相互探討,找出解決策略。
【摘要】“授人予魚,不如授人予漁”,如何引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考,達(dá)到事半功倍,使教師的教和學(xué)生的學(xué)達(dá)到一個(gè)較好的結(jié)合點(diǎn),一直是教師和學(xué)生關(guān)心的話題。
【關(guān)鍵詞】預(yù)習(xí)指導(dǎo)法;分層預(yù)習(xí)法;質(zhì)量檢測(cè);空洞;抽象;量體裁衣
初中政治課是向?qū)W生傳授馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想,集社會(huì)、科學(xué)、思想品德、法律、倫理道德于一體的基礎(chǔ)常識(shí)課程,它以深入淺出的知識(shí)體系,完整的科學(xué)結(jié)構(gòu)向初中學(xué)生介紹了馬列主義、思想和鄧小平理論“三個(gè)代表”重要思想以及社會(huì)主義初級(jí)階段國(guó)情、國(guó)策、方針和我國(guó)的有關(guān)法律法規(guī),全面展示了思想政治課的博大精深。為了讓學(xué)生從初中思想品德課的學(xué)習(xí)方法過渡到今后的思想政治課的學(xué)習(xí)中,并為以后的更高思想政治理論課程的學(xué)習(xí)和提高打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),有必要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,給予科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),這是提高中學(xué)生政治素質(zhì)的需要,也是培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法的需要。當(dāng)前,要使我們的學(xué)生從死記硬背中解脫出來,要使學(xué)生能夠真正的掌握和理解我們的所學(xué)內(nèi)容,使今后的學(xué)習(xí)效果能真正的做到事半功倍,教師就有必要給予他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作指導(dǎo),在此,我結(jié)合自己多年來的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn),對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好思想政治課談幾點(diǎn)粗淺的看法;
1對(duì)初中政治課的學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)
1.1預(yù)習(xí)指導(dǎo)法。學(xué)生學(xué)習(xí)的工具是教材,學(xué)生要為上好下一節(jié)課進(jìn)行課前預(yù)習(xí),課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的先學(xué)階段,是整個(gè)課堂教學(xué)的核心階段,是學(xué)生主體作用最充分顯示的階段,是課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師要認(rèn)真進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo),即從實(shí)際出發(fā),提出適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)要求。為了提高學(xué)生的自學(xué)效率,教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,預(yù)習(xí)的關(guān)鍵又在于熟讀教材,這是讓學(xué)生理解和接受新知識(shí)的必備階段,也是重要的準(zhǔn)備階段,在平時(shí)的教學(xué)中要求學(xué)生很好掌握預(yù)習(xí)方法,并要求學(xué)生堅(jiān)持不懈,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):
“三到”和“三遍”預(yù)習(xí)法。“三到”,即:眼到、心到、手到。眼到就是看清每一課的課題、框題,重要觀點(diǎn)以及觀點(diǎn)的表述文字和圖表等,因?yàn)?每一課的課題是教學(xué)的中心,其它的論證要點(diǎn)和理論都是圍繞它而展開的,重要觀點(diǎn)只是對(duì)它的論證,表述或者展開,在內(nèi)涵上和外延上加予闡述和拓展,是學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的主要體現(xiàn),圖表是更加形象或者更加數(shù)據(jù)化的說明與補(bǔ)充,其次重要觀點(diǎn)是課題得予成立的基石,它更加全面,更加豐富地對(duì)課題加予認(rèn)證和說明,一般來說,知識(shí)結(jié)構(gòu)的血肉部分就是這些重要觀點(diǎn)和它的論證過程。因而,預(yù)習(xí)時(shí),首先必須是眼到,重點(diǎn)看清每一課的重要觀點(diǎn)及觀點(diǎn)的表達(dá)文字和圖表,并用心記憶它們;其次心到,要一邊讀課文內(nèi)容,一邊用心去思考、去探索,帶著疑問去讀,抱著懷疑去思;再次,手到,在讀課文時(shí)要用筆標(biāo)注含有自己意圖的標(biāo)記符號(hào)或記下難懂的地方,結(jié)合自己的各方面實(shí)際首先試著掌握、理解,理解了的課堂上聽老師講再豐富,再拓展,不理解的,上課時(shí)認(rèn)真聽課、認(rèn)真作好筆記,聽老師如何分析、如何解答,如果之后還不理解,或理解不透,可再和老師個(gè)別交談。
"三遍"預(yù)習(xí)法:是指閱讀的次數(shù),第一遍要求看清課文內(nèi)容,全貌,進(jìn)行粗讀,大致掌握基本慨念,基本知識(shí)點(diǎn),說明事例。第二遍要了解整課結(jié)構(gòu)及知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,基本分析每段意思和大小自然段的意思,深層理解各觀點(diǎn)和各論點(diǎn)的含義,以及它們的邏輯關(guān)系;第三遍找出重點(diǎn)內(nèi)容本課中心。
1.2分層預(yù)習(xí)法。這里的分層預(yù)習(xí)法有兩方面的含義:一方面在知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中,基本知識(shí)點(diǎn)、概念,概念的屬性或特征,以及它們之間的聯(lián)系,這些基礎(chǔ)知識(shí)是科學(xué)大廈的基石,所謂“基礎(chǔ)不牢,地動(dòng)山搖”,這是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過程中第一位必須掌握的;第二,知識(shí)點(diǎn)的論證點(diǎn)和理論說明過程,以及由此而延伸和拓展的知識(shí)點(diǎn),是學(xué)生第二步要學(xué)習(xí)和掌握的;第三,為豐富和拓展學(xué)生知識(shí)和學(xué)習(xí)需要的圖案、語(yǔ)錄、名言格言是學(xué)生進(jìn)步和提高所必須具備的,為此,知識(shí)的結(jié)構(gòu)層序,輕重緩急,要求學(xué)生學(xué)習(xí)的過程必須是分層預(yù)習(xí)、逐層逐次來進(jìn)行。這樣學(xué)習(xí),層次分明,效果明顯,進(jìn)步神速又能循序漸進(jìn)。另一個(gè)方面的含義是,每一個(gè)學(xué)校的學(xué)生都有好中差三等,老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來分層次地進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),為了讓不同層次的學(xué)生能學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用,就只有在統(tǒng)一要求的標(biāo)準(zhǔn)下,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況讀懂、弄懂,掌握分析、理解、解決問題的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法,然后去靈活應(yīng)用、融會(huì)貫通。
2對(duì)質(zhì)量檢測(cè)型題的學(xué)習(xí)指導(dǎo)檢測(cè)是教學(xué)后的驗(yàn)收,它是為了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況和理解程度,同時(shí)也是為了再學(xué)習(xí),再提高而夯實(shí)基礎(chǔ),檢測(cè)是雙邊關(guān)系的一種手段,學(xué)生在解答上老師應(yīng)給予方法上的正確指導(dǎo),目前初中政治課質(zhì)量檢測(cè)的題型大多分為:選擇題(單項(xiàng)和復(fù)合型)、簡(jiǎn)答題、辨析說明、材料分析題四種類型,為了提高學(xué)生的理論分析能力和綜合運(yùn)用能力,結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐作業(yè)的題型給予學(xué)生如下方法:
2.1對(duì)單項(xiàng)選擇題和簡(jiǎn)答題的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。初中政治課教學(xué),特別是從近幾年的中考題型來看,我們一直反對(duì)學(xué)生對(duì)書本上的知識(shí)點(diǎn)死記硬背,提倡理解記憶,靈活運(yùn)用。但是也得承認(rèn);單項(xiàng)選擇題和簡(jiǎn)答題的內(nèi)容極大多數(shù)都是書本上的知識(shí)點(diǎn)和條條框框,這就得要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)、條條框框必須用心去記住、記牢。因此學(xué)生必須對(duì)書本熟悉、不記不背等于沒學(xué),更談不上學(xué)好,即使中考題目再怎樣靈活,也要落實(shí)在基礎(chǔ)上,也要落實(shí)在原理上。因而,書本上知識(shí)點(diǎn)、基本的概念以及條條框框,你不記、不懂,要選準(zhǔn)答 案是根本不可能的,況且中考單項(xiàng)選擇題前幾個(gè)題主要是時(shí)事政治,即這一年里所發(fā)生的大事件中的人物事,你不背,不記,要選對(duì)根本不可能,簡(jiǎn)答題呢?更是書本上的條條框框,更要求學(xué)生們?nèi)フ莆铡⑷ヅ?
2.2對(duì)復(fù)合型選擇題的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。近年來中考的復(fù)合型選擇題,多半是對(duì)一段材料分析,歸納幾個(gè)答案叫你去選擇,這就要求學(xué)生對(duì)書本熟悉,學(xué)會(huì)分析、歸納、總結(jié)。目前學(xué)生接觸這類問題時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤比較多,同時(shí)總覺得有些問題太抽象、空洞,就很難下決斷。因此,為了解決中考內(nèi)容中學(xué)生認(rèn)為這么抽象又這么空洞的疑難雜癥的問題,在具體操作上作為老師主張首先是不選有科學(xué)錯(cuò)誤的、知識(shí)性錯(cuò)誤的,知識(shí)點(diǎn)不全的,表達(dá)不準(zhǔn)確的不選,其次,答非所問的不選,再次,和教材相同的答案多選,最后,根據(jù)題型的要求來選,在復(fù)合型選擇題這個(gè)問題上還有補(bǔ)充說明的,先根據(jù)題意和答案以及你的理解先去掉最直接最有把握且你認(rèn)為是錯(cuò)誤的,再把劃下的答案進(jìn)行比較,就會(huì)得出滿意的結(jié)果。
2.3對(duì)辨析說明題的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。分析說明題,一考判斷,二考理解,三考運(yùn)用,因?yàn)檫@三者的有機(jī)統(tǒng)一是辨析說明題的關(guān)鍵。在這類題型上學(xué)生感覺最吃力,也最頭痛,我認(rèn)為,對(duì)這類題型它的要求相當(dāng)高,是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度和歸納綜合分析運(yùn)用能力的全面考核,因此,對(duì)這類題型要有一點(diǎn)就通的方法不可能,學(xué)生要做好這類題,首先,平時(shí)要熟讀書本,掌握基本知識(shí)、基本理論,并注重知識(shí)的拓展,上課時(shí)認(rèn)真聽懂老師理論結(jié)合實(shí)際的事例的說明和講解。其次,具體到每一個(gè)具體的題型時(shí),認(rèn)真讀懂題意,然后根據(jù)題意的要求結(jié)合你掌握的理論來解決,這里要強(qiáng)調(diào)說明的是這類題型往往是前后矛盾的,或者前面是正確的,后面是錯(cuò)誤的,反之亦然。第二種情況是,往往給你好象是正確的,錯(cuò)誤往往發(fā)生。在這類題目的回答上,一般比較通用的思路是:仔細(xì)分析、作出合理的判斷,是錯(cuò)誤的;指出它錯(cuò)誤在什么地方,危害在哪里;綜合說明,當(dāng)然也還要說明的是,對(duì)于題型是正確的這類題型,主要是把它符合哪個(gè)原理,把原理說清楚,然后把它(原理)所包含的含義有幾點(diǎn)說明清楚就行了,當(dāng)然最后你能結(jié)合中國(guó)實(shí)際和你的實(shí)際談點(diǎn)感想更為完滿。
2.4對(duì)材料分析題的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。材料分析題較之前面幾類題型對(duì)學(xué)生要求更高,綜合能力更強(qiáng),學(xué)知識(shí)、用知識(shí),現(xiàn)在的教學(xué)尤其是政治教學(xué)更強(qiáng)調(diào)這方面的培養(yǎng),這類題型上我認(rèn)為和辨析說明題又同又不同,相同的是理論的掌握和運(yùn)用,不同的是這類題型還要綜合材料,較之辨析說明,它加入了更多的豐富材料,因而,在這類題型上,首先要認(rèn)真讀懂材料,理解它的含義,其次找出材料中和題目要叫你回答的問題相關(guān)聯(lián)的語(yǔ)句和數(shù)據(jù)。再次,綜合你的理解,分析說明,對(duì)這類題,一般的步驟是:分析材料、結(jié)合理論、綜合說明。
3需要注意的幾個(gè)問題
3.1教師的教和學(xué)生的學(xué)是矛盾的兩方面,既對(duì)立又統(tǒng)一,教師在于教法,學(xué)生在于學(xué)法,教師根據(jù)情況,針對(duì)教學(xué),學(xué)生根據(jù)實(shí)際,量體裁衣。
3.2知識(shí)來源于教材,理論來源于實(shí)踐,實(shí)踐服務(wù)于理論并受理論的指導(dǎo),因此學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要注意把理論和實(shí)際做到有機(jī)統(tǒng)一,實(shí)踐中注重培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力,改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。
3.3堅(jiān)持一般指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。
3.4科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,長(zhǎng)期性和階段性的統(tǒng)一要特別注意,所謂長(zhǎng)期性,即有計(jì)劃,有目的地根據(jù)自己的實(shí)際掌握學(xué)習(xí)方法,根據(jù)成效選擇學(xué)習(xí)方法。所謂階梯性就是掌握從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從單一到多樣的原則,做到循序漸進(jìn)。
3.5多學(xué)、多思、多做、多練,長(zhǎng)期不懈,持之以恒。
一、新授內(nèi)容
這是教師的授課核心。怎樣充分利用課堂時(shí)間教授知識(shí),讓學(xué)生掌握、理解、并加以靈活運(yùn)用,這是一直困惑教師的問題。我們通過學(xué)習(xí)魏書生的“精講精練,講練結(jié)合”,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用:1.教師先總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),抓基礎(chǔ)知識(shí),布置任務(wù),讓學(xué)生閱讀課本,找出相應(yīng)答案。2.教師指正學(xué)生找出的答案,講解分析,強(qiáng)化學(xué)生記憶,并結(jié)合相應(yīng)的練習(xí)題鞏固基本技能和基本技巧。3.新授知識(shí)點(diǎn)中,教師布置學(xué)生閱讀課本找出答案,教師訂正,并對(duì)本課重難點(diǎn)加以突破強(qiáng)化,加以重點(diǎn)練習(xí)鞏固,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。4.新授課結(jié)束后,可以師生共同總結(jié)或?qū)W生自己總結(jié)的形式進(jìn)行課后第一次復(fù)習(xí),在下課前把所授內(nèi)容用3~5分鐘重新強(qiáng)化、記憶、鞏固。5.在布置作業(yè)上,應(yīng)突出魏書生老師所講的“精練”,對(duì)重難點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)?？傊?在新授課過程中,教師應(yīng)變“主演”為“導(dǎo)演”,學(xué)生會(huì)說的教師不說,學(xué)生會(huì)做的教師不做,充分確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的地位。這樣,就能把課堂時(shí)間充分還給學(xué)生,“向課堂要效率,向課堂要成績(jī),向課堂要成效”。
二、齊心協(xié)力,搞好集體備課
我校初三畢業(yè)班一般有10個(gè)班,有3~4個(gè)政治教師,個(gè)人力量有限,要取得好成績(jī),就必須發(fā)揮集體智慧,依靠大家齊心協(xié)力。為此,我們加強(qiáng)集體備課這一環(huán)節(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視集體備課,固定時(shí)間、地點(diǎn)、主講人,同時(shí)采取一些獎(jiǎng)勵(lì)政策:在集體備課的內(nèi)容上,我們主要探討以下幾個(gè)方面:1.近幾年中考在該部分知識(shí)中命題情況如何?集中在哪些知識(shí)點(diǎn)上?還有哪些知識(shí)點(diǎn)沒有涉及?②本部分知識(shí)的主線是什么?其知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)如何?與相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系如何?③能突出考察知識(shí)聯(lián)系命題規(guī)范與中考試題接近的練習(xí)題選哪些?④對(duì)于練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)題,應(yīng)該講哪些典型例題?怎樣講?多年來,我們堅(jiān)持備課“輪流坐莊”,人人都是主角,在政治教學(xué)上相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,為取得好的中考成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三、巧用時(shí)間,提高效率
任何事物的發(fā)展都是在一定時(shí)間和空間范圍內(nèi)進(jìn)行的,政治課也不例外。由于政治學(xué)科的特點(diǎn),在時(shí)間的分配上不占優(yōu)勢(shì),同時(shí),部分學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)存在誤解,總認(rèn)為可以靠考前三個(gè)月突擊一下,所以方方面面都在變相壓縮。鑒于此,我們采取如下應(yīng)對(duì)措施。
(一)有效利用“邊角余料”。零散時(shí)間復(fù)習(xí)零散知識(shí)效果最好?！斑吔怯嗔稀睍r(shí)間的學(xué)習(xí)是高效學(xué)習(xí),這是多年來經(jīng)成功者證明了的。為了鞏固課堂教學(xué)效果,一定要利用好“邊角余料時(shí)間”。1.布置預(yù)習(xí)作業(yè),主要為看書,調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu),為課堂教學(xué)提供條件;布置練習(xí)題,以小題量為主,強(qiáng)化記憶為輔。作業(yè)的布置一定要和課堂上的教學(xué)結(jié)合起來,相互呼應(yīng),最忌兩張皮,相互脫節(jié)。2.在課堂授課結(jié)束后,認(rèn)真搞好課后第一次復(fù)習(xí),根據(jù)遺忘規(guī)律,課后三五分鐘,認(rèn)真回憶復(fù)述課堂上所學(xué)的內(nèi)容、思路、方法、技巧,及早鞏固知識(shí),防止遺忘,對(duì)于不能掌握的知識(shí)及早復(fù)習(xí),不理解部分抓緊時(shí)間解決。
(二)分層教學(xué),分類推進(jìn)。我校部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相對(duì)較弱,意志品質(zhì)相對(duì)較差。對(duì)于這些不同層次的學(xué)生要采取不同方法區(qū)別對(duì)待,即因材施教,具體學(xué)生具體要求。我們對(duì)此提出了不管是課堂教學(xué)還是布置作業(yè),要讓好學(xué)生吃飽,提高要求;中等生吃好,一般要求;差等生全面發(fā)展,狠抓基礎(chǔ)。大家都有收獲,天天都是豐收日。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情,特別在考前兩三個(gè)月內(nèi),狠抓有利時(shí)機(jī)會(huì)事半功倍,這對(duì)政治學(xué)科成績(jī)的提高將起到意想不到的作用。
(三)“三精”方針。學(xué)生能力要靠一定量的習(xí)題訓(xùn)練逐步養(yǎng)成,所以如何選擇好的習(xí)題材料,進(jìn)行精心練習(xí),并有針對(duì)性地講好題,就成為提高學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)。對(duì)此,我們采取“精選習(xí)題,精練習(xí)題,精講習(xí)題”的引導(dǎo)。1.精選習(xí)題。在教學(xué)過程中,我們以考綱為綱、課本為本、以《中考說明》為指導(dǎo),進(jìn)行單元訓(xùn)練,較好地做到了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)和鞏固。在此基礎(chǔ)上,再將各類資料中的精練習(xí)題篩選組成成套試題,有梯度、有層次地向中考命題靠攏。2.精練習(xí)題。根據(jù)題型特點(diǎn),分階段、有重點(diǎn)地進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。選擇題以課堂訓(xùn)練為主,主觀題以課下訓(xùn)練為主,當(dāng)然以嚴(yán)而精為要求。3.精講習(xí)題。集體備課,精選出典型錯(cuò)題,重點(diǎn)講解它的錯(cuò)因和指導(dǎo)方法,以達(dá)到以一當(dāng)十的效果?？傊?中考綜合能力的測(cè)試不僅是針對(duì)學(xué)生的檢驗(yàn)綜合,更是對(duì)教師的綜合要求,鞭策我們與時(shí)俱進(jìn),真正成為一名跨學(xué)科、全面發(fā)展的綜合型教師。
中學(xué)思想政治課是中學(xué)德育的重要渠道,由于其思想性、時(shí)代性強(qiáng),而且又是理論性的科目,普遍存在著教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高等現(xiàn)象。要改變這一種狀況,符合素質(zhì)教育的要求,既牢固掌握知識(shí),又實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、覺悟的全面提高,就必須端正教學(xué)思想,從實(shí)際出發(fā),大膽改革。
一、課堂教學(xué)要貫徹“實(shí)、活、準(zhǔn)、精”的原則
根據(jù)素質(zhì)教育的要求,政治課應(yīng)努力貫徹“實(shí)、活、準(zhǔn)、精”的原則。
“實(shí)”,就是一切從本校、本班、本學(xué)科的實(shí)際出發(fā),根據(jù)不同類型,不同層次學(xué)生的實(shí)際情況,有區(qū)別地開展教學(xué)工作,對(duì)不同層次的學(xué)生要提出不同的要求,反對(duì)一個(gè)模式,一刀切。因此,我們通過認(rèn)真分析和考察后,根據(jù)我校初三學(xué)生實(shí)際狀況,分別為三種類型學(xué)生提出有所區(qū)別的要求:1、學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,要求在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,適當(dāng)深化,把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰陀X悟,并加強(qiáng)綜合訓(xùn)練;2、學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生,要狠抓基礎(chǔ)知識(shí),注重在基本知識(shí)過關(guān)和基本訓(xùn)練上下功夫,讓學(xué)生理解記憶;3、學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生,則適當(dāng)降低要求,扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的查補(bǔ)和復(fù)習(xí),強(qiáng)調(diào)從基本概念入手,加強(qiáng)基本訓(xùn)練,力求學(xué)一點(diǎn),當(dāng)堂復(fù)習(xí),當(dāng)堂鞏固。同時(shí),適當(dāng)開展一些第二課堂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)事、討論課、報(bào)告會(huì),搞一些與教材內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)調(diào)查活動(dòng),并結(jié)合學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)加以分析,指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文,做到理論聯(lián)系實(shí)際,收到了實(shí)效。
“活”,即教學(xué)方法和手段要靈活,就是要盡量多采用啟發(fā)式教學(xué)法、點(diǎn)撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法、濃縮強(qiáng)化記憶法等多種教學(xué)方法和手段。在整個(gè)教學(xué)過程中,我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在備課時(shí),我們做到“三備”(備教材、備教法、備學(xué)生);在上課時(shí),我們讓學(xué)生既動(dòng)眼、又動(dòng)手;既動(dòng)腦、又動(dòng)口,充分發(fā)揮師生的雙邊活動(dòng)的作用。如在講到“民主是逐步發(fā)展的”時(shí),我首先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考、并設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題組織學(xué)生討論。1、這個(gè)鄉(xiāng)村生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r如何?2、這個(gè)鄉(xiāng)村村民的文化水平怎樣?從哪些方面可以看出?3、該村村民的民主意識(shí)高不高?從何看出?學(xué)生經(jīng)過看書、思考、討論后,用書上的事例加以解答。在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生再深入討論:“為什么該村村民的民主意識(shí)不高?要改善這種狀況能否一蹴而就?為什么?”在討論過程中,教師給以必要的點(diǎn)撥,如指導(dǎo)學(xué)生思考“村民私下嘀咕選代表還不是上面說了算”的原因,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是由于封建專制的思想影響在中國(guó)農(nóng)民頭腦中的反映,說明肅清這種思想影響的長(zhǎng)期性和艱巨性,然后,教師加以歸納,學(xué)生就比較容易地理解“民主是逐步發(fā)展的”道理,克服了死記硬背,也使學(xué)生從中領(lǐng)悟到在建設(shè)高度的社會(huì)主義民主過程中青年學(xué)生的責(zé)任和應(yīng)有的態(tài)度,從而教活了知識(shí)。
“準(zhǔn)”,即以大綱、課標(biāo)和教材為準(zhǔn)。講課時(shí),我們應(yīng)準(zhǔn)確地把握本課在全書中的地位,以及重點(diǎn)、難點(diǎn),盡量避免出現(xiàn)科學(xué)性的錯(cuò)誤。特別是對(duì)于基本概念和基本原理的教學(xué),更要做到準(zhǔn)確、明了、簡(jiǎn)潔,如在講“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展”這個(gè)基本原理時(shí),我首先點(diǎn)出了這是支配人類社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律,是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量。接著列舉幾種社會(huì)形態(tài)的更替,說明這些都是由客觀規(guī)律決定的。最后我指出,資本主義社會(huì)必然滅亡,社會(huì)主義必然勝利同樣是受這一客觀規(guī)律支配的,從而要求同學(xué)們要堅(jiān)定共產(chǎn)主義必勝的信念,樹立起“振興中華,實(shí)現(xiàn)四化”的理想,也達(dá)到了提高思想認(rèn)識(shí)的目的。同時(shí),十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生答題的規(guī)范化和準(zhǔn)確率,把這個(gè)“準(zhǔn)”字滲透到日常的教學(xué)和練習(xí)中去。
“精”,即要求教師要做到精講、精練、精評(píng)。在課堂教學(xué)中,我們較好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn),詳略得當(dāng),有針對(duì)性地講解,做到化難為易,使學(xué)生有“茅塞頓開之感”。同時(shí),我們也注意加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的練習(xí)和講評(píng)的精練。在練習(xí)過程中,我們主要依據(jù)大綱和教材,針對(duì)教材中的基本概念和基本原理,重點(diǎn)與難點(diǎn),并對(duì)各地有關(guān)的練習(xí)進(jìn)行精選,反對(duì)照抄照搬,搞題海戰(zhàn)術(shù)。在講評(píng)過程中,主要是針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤多的地方有的放矢地進(jìn)行講評(píng),幫助學(xué)生分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,以及如何糾正,并能夠做到舉一反三,鞏固了知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)注意三對(duì)口:教材與大綱對(duì)口;練習(xí)與學(xué)生實(shí)際水平對(duì)口;練習(xí)與中考試題題型對(duì)口。力求做到:聽得懂、看得見、摸得著、記得牢、考得好。
二、面向全體、抓兩頭、促中間,積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)落后學(xué)生
要實(shí)施素質(zhì)教育,就要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思想,努力為國(guó)家培養(yǎng)合格的人才。要面向全體,對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé),著眼于大多數(shù)和大面積的提高,決不讓一個(gè)學(xué)生落伍。既要培養(yǎng)優(yōu)等生和中等生,保證為上一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)秀的學(xué)生,又要注意去積極轉(zhuǎn)化、輔導(dǎo)落后學(xué)生,這是全面提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。
轉(zhuǎn)化落后生是一項(xiàng)艱苦、細(xì)致的工作,對(duì)他們要熱心、耐心,愛護(hù)他們的自尊心,激勵(lì)他們的上進(jìn)心。教師應(yīng)首先端正教育思想,認(rèn)識(shí)到他們和優(yōu)生一樣是祖國(guó)的花朵,都是四化建設(shè)的后備軍,他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,更需要得到教師的精心培育,需要得到教師和全體同學(xué)的尊重。因此,絕不歧視他們,而是偏愛他們,重視他們,關(guān)心愛護(hù)他們,切忌一味指責(zé)。課外多花一點(diǎn)時(shí)間與他們談心、談學(xué)習(xí),幫助他們分析落后的原因所在,指導(dǎo)他們查漏補(bǔ)缺和掌握正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。用愛心去關(guān)心他們,幫助他們,樹立學(xué)習(xí)的自信心。
其次要努力去尋找,去發(fā)現(xiàn)落后學(xué)生身上的閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng),少批評(píng),多肯定,少否定。每位差生都有自己的閃光點(diǎn),常為自己的優(yōu)點(diǎn)不被人所知而感到委屈。有位學(xué)生陳金元,學(xué)習(xí)成績(jī)總是上不去,可是手卻很巧,一到課余時(shí)間便畫畫,畫各種各樣的動(dòng)物,有時(shí)甚至用小刀在桌面上雕刻,整個(gè)課桌面仿佛成了一個(gè)“動(dòng)物世界”,遭到許多教師的批評(píng)。我發(fā)現(xiàn)這種情況之后,多次與之交談,肯定了 他的心靈手巧的一面和在繪畫、雕刻方面的天才,指出他有這種天才,如果在學(xué)習(xí)上稍加努力之后,以后可以升到藝術(shù)學(xué)校去深造,一定會(huì)是一個(gè)難得的人才。并指出學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差只是暫時(shí)的,關(guān)鍵在于自己的勤奮努力。勤能補(bǔ)拙,只要自己有信心,講究學(xué)習(xí)方法,一定能夠補(bǔ)上來的。此后,這位學(xué)生學(xué)習(xí)上有了變化。我又及時(shí)給予督促、幫助,指導(dǎo)他正確的學(xué)習(xí)方法,并同其他教師一起為他補(bǔ)習(xí)功課,同時(shí),對(duì)他學(xué)習(xí)上的每一個(gè)進(jìn)步,都及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。到學(xué)期結(jié)束,他的各門功課的成績(jī)都有了很大提高,并且經(jīng)常為班級(jí)黑板報(bào)畫刊頭,得到全體教師和同學(xué)的認(rèn)可。
最后,要耐心輔導(dǎo),逐步提高。教學(xué)上要充分考慮到落后學(xué)生的接受能力,從易到難,循序漸進(jìn)。“關(guān)鍵在課內(nèi),功夫在課外”,也就是在平時(shí)。在課外,要給予耐心輔導(dǎo),特別像我們這樣一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué),學(xué)生基礎(chǔ)差,只有耐心輔導(dǎo),才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。我們經(jīng)常利用早晚自修等課余時(shí)間,每次組織三至五名落后學(xué)生,耐心輔導(dǎo),絕不歧視、諷刺、打擊他們。在輔導(dǎo)中,主要是教給他們正確的學(xué)習(xí)方法,糾正他們錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度,而且針對(duì)他們知識(shí)的缺漏,循序漸進(jìn),多啟發(fā)、多引導(dǎo),鼓勵(lì)他們,使他們不致于破罐子破摔,而學(xué)有信心。臺(tái)下十年功,臺(tái)上幾分鐘,經(jīng)過一年的努力,大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。
總之,在注重素質(zhì)教育的同時(shí),應(yīng)狠抓教學(xué)質(zhì)量的提高。一方面努力抓好課堂教學(xué),優(yōu)化課堂教學(xué)過程,全面提高教學(xué)質(zhì)量,另一方面重視輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化落后學(xué)生,只有這樣,政治課教學(xué)才會(huì)取得明顯的成效。
長(zhǎng)期以來,思想政治課教學(xué)方法單一,有些教師采用“滿堂灌”或“注入式”的教學(xué)方式。因此,在學(xué)生方面形成了死記硬背,為考試服務(wù)的現(xiàn)象,有的學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為,還有一部分學(xué)生,在思想上根本不重視政治科的學(xué)習(xí),即使教師事先進(jìn)行單元復(fù)習(xí),劃分一定的學(xué)習(xí)范圍或各種不同類型的練習(xí)題,他們總是應(yīng)付了事。教師的“滿堂灌”或“注入式”的教學(xué)方法,使學(xué)生聽了深感“枯燥無味”,逐漸地失去了信心,嚴(yán)重抑制了學(xué)生對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,嚴(yán)重影響了教育教學(xué)效果和思想政治素質(zhì)的提高。我們知道:思想政治課是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,理論性強(qiáng),比較枯燥抽象,教師要上好這一門課,很不容易。非下一番苦功不行。那么,在這一方面,本人在教學(xué)過程中注重探討培養(yǎng)學(xué)生思維能力的途徑和方法,促進(jìn)學(xué)生理解、掌握、運(yùn)用知識(shí),提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
一、設(shè)計(jì)好新課的引入,擴(kuò)展思維空間
政治課是提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的課程,我們的教育對(duì)象是活的,教學(xué)內(nèi)容是活的,教學(xué)方法也是活的。因此,教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā),精心備課,既備教材,又備學(xué)生,特別是新課引入一定要設(shè)計(jì)好。俗語(yǔ)說:“好的開始是成功的一半?！泵恳还?jié)新課前,我盡可能采用漫畫、小品、故事等不同的形式來引入新課,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如:在講“法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為”時(shí),引用一幅漫畫《開門之前》,并提出問題讓學(xué)生思考回答:(1)漫畫反映了什么?(2)怎樣制止此類現(xiàn)象的發(fā)生?漫畫導(dǎo)入,設(shè)置情境,引發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)探索法律為什么要規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為以及怎樣規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為等問題的興趣形成良好的課堂氛圍。
在采用漫畫、小品、故事等不同的形式導(dǎo)入新課,擴(kuò)展了學(xué)生思維空間,收到意想不到的效果。
二、利用好中文的“小欄目”,培養(yǎng)發(fā)散性思維
啟發(fā)式教學(xué)原則備受歡迎,它強(qiáng)調(diào)了要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見,從不同的角度思考問題。教材中既有名人名言,小知識(shí)等參考資料,又有“想一想”、“說一說”。等小欄目,真可謂是圖文并茂,有很強(qiáng)的可讀性和指導(dǎo)性。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)乩眠@些小欄目,給學(xué)生更多的思維空間,便于提高學(xué)生的口頭表達(dá)和語(yǔ)言的組織能力、觀察能力、辨別是非能力。如:第六課“社會(huì)保護(hù)”關(guān)于“營(yíng)業(yè)性舞廳等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所,不得允許未成年人進(jìn)入”的規(guī)定。我結(jié)合課本第83頁(yè)的案例,讓學(xué)生分組討論:①案例中那些人的做法有錯(cuò),為什么?②為什么法律不允許未成年人進(jìn)入營(yíng)業(yè)性舞廳等?設(shè)計(jì)這些問題目的是通過討論學(xué)生能對(duì)社會(huì)保護(hù)的重要性進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí),激發(fā)其要了解和通過社會(huì)保護(hù)來保護(hù)自身合法權(quán)益的欲望。結(jié)果,有的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入這些場(chǎng)所會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī);有的學(xué)生認(rèn)為會(huì)增加父母額外的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)……可見,通過發(fā)散性思維的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生自我反省、自我教育,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性。
三、搞好實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)新思維
推進(jìn)素質(zhì)教育,意在提高學(xué)生的實(shí)踐能力幫助學(xué)生把課堂學(xué)到的知識(shí)遷移到現(xiàn)實(shí)的情景之中,把原有的能力遷移到解決當(dāng)前問題的實(shí)踐中去,通過實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生獲得知識(shí)理解知識(shí),轉(zhuǎn)變情感。因此,在初中思想政治教學(xué)中,要努力加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),組織好學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的課堂中學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)。新教材每課書后都安排可探究與實(shí)踐的內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中,我注重理論聯(lián)系實(shí)際,把教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)貫穿起來。例如在講到環(huán)境保護(hù)時(shí),就要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)初二第五課了解到保護(hù)環(huán)境是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。那么,中學(xué)生能為保護(hù)環(huán)境做些什么呢?對(duì)此,我組織主題會(huì)“保護(hù)我們的家園”,讓學(xué)生自己收集資料、圖片,從而加強(qiáng)思想教育,提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。由知到行是思想政治課教學(xué)的目的,也是素質(zhì)教育的要求。根據(jù)課文內(nèi)容,我還結(jié)合我校德育課題進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),要求學(xué)生調(diào)查自己住宅周圍的環(huán)境問題,經(jīng)自己思考,同學(xué)商議論證后,“向附近住宅誠(chéng)懇地提出合理化的治理環(huán)境的建議”。通過實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)思維的靈活性、能動(dòng)性,使學(xué)生學(xué)以致用理論聯(lián)系實(shí)際。
中學(xué)思想政治課是中學(xué)德育教育的重要渠道,由于其思想性、時(shí)代性強(qiáng),而且又是理論性的科目,普遍存在著教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高等現(xiàn)象。要改變這一種狀況,達(dá)到素質(zhì)教育,即要牢固掌握知識(shí),而且要達(dá)到知識(shí)、能力、覺悟的全面提高的要求,就必須端正教學(xué)思想,從實(shí)際出發(fā),大膽改革。
一、課堂教學(xué)要貫徹“實(shí)、活、準(zhǔn)、精”的原則
根據(jù)素質(zhì)教育的要求,政治課應(yīng)努力貫徹“實(shí)、活、準(zhǔn)、精”的原則。
“實(shí)”,就是一切從本校、本班、本學(xué)科的實(shí)際出發(fā),根據(jù)不同類型,不同層次學(xué)生的實(shí)際情況,有區(qū)別地開展教學(xué)工作,對(duì)不同層次的學(xué)生要提出不同的要求,反對(duì)一個(gè)模式,一刀切。因此,我們通過認(rèn)真分析和考察后,根據(jù)我校初三學(xué)生實(shí)際狀況,分別為三種類型學(xué)生提出有所區(qū)別的要求:1、學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,要求在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,適當(dāng)深化,把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰陀X悟,并加強(qiáng)綜合訓(xùn)練;2、學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生,要狠抓基礎(chǔ)知識(shí),注重在基本知識(shí)過關(guān)和基本訓(xùn)練上下功夫,讓學(xué)生理解記憶;3、學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生,則適當(dāng)降低要求,扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的查補(bǔ)和復(fù)習(xí),強(qiáng)調(diào)從基本概念入手,加強(qiáng)基本訓(xùn)練,力求學(xué)一點(diǎn),當(dāng)堂復(fù)習(xí),當(dāng)堂鞏固。同時(shí),適當(dāng)開展一些第二課堂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)事、討論課、報(bào)告會(huì),搞一些與教材內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)調(diào)查活動(dòng),并結(jié)合學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)加以分析,指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文,做到理論聯(lián)系實(shí)際,收到了實(shí)效。
“活”,即教學(xué)方法和手段要靈活,就是要盡量多采用啟發(fā)式教學(xué)法、點(diǎn)撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法、濃縮強(qiáng)化記憶法等多種教學(xué)方法和手段。在整個(gè)教學(xué)過程中,我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在備課時(shí),我們做到“三備”(備教材、備教法、備學(xué)生);在上課時(shí),我們讓學(xué)生既動(dòng)眼、又動(dòng)手;既動(dòng)腦、又動(dòng)口,充分發(fā)揮師生的雙邊活動(dòng)的作用。如在講到“民主是逐步發(fā)展的”時(shí),我首先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考、并設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題組織學(xué)生討論。1、這個(gè)鄉(xiāng)村生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r如何?2、這個(gè)鄉(xiāng)村村民的文化水平怎樣?從哪些方面可以看出?3、該村村民的民主意識(shí)高不高?從何看出?學(xué)生經(jīng)過看書、思考、討論后,用書上的事例加以解答。在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生再深入討論:“為什么該村村民的民主意識(shí)不高?要改善這種狀況能否一蹴而就?為什么?”在討論過程中,教師給以必要的點(diǎn)撥,如指導(dǎo)學(xué)生思考“村民私下嘀咕選代表還不是上面說了算”的原因,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是由于封建專制的思想影響在中國(guó)農(nóng)民頭腦中的反映,說明肅清這種思想影響的長(zhǎng)期性和艱巨性,然后,教師加以歸納,學(xué)生就比較容易地理解“民主是逐步發(fā)展的”道理,克服了死記硬背,也使學(xué)生從中領(lǐng)悟到在建設(shè)高度的社會(huì)主義民主過程中青年學(xué)生的責(zé)任和應(yīng)有的態(tài)度,從而教活了知識(shí)。
“準(zhǔn)”,即以大綱和教材為準(zhǔn)。講課時(shí),我們應(yīng)準(zhǔn)確地把握本課在全書中的地位,以及重點(diǎn)、難點(diǎn),盡量避免違反科學(xué)性的錯(cuò)誤。特別是對(duì)于基本概念和基本原理的教學(xué),更要做到準(zhǔn)確、明了、簡(jiǎn)潔,如在講“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展”這個(gè)基本原理時(shí),我首先點(diǎn)出了這是支配人類社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律,是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量。接著列舉幾種社會(huì)形態(tài)的更替,說明這些都是由客觀規(guī)律決定的。最后我指出,資本主義社會(huì)必然滅亡,社會(huì)主義必然勝利同樣是受這一客觀規(guī)律支配的,從而要求同學(xué)們要堅(jiān)定共產(chǎn)主義必勝的信念,樹立起“振興中華,實(shí)現(xiàn)四化”的理想,也達(dá)到了提高思想認(rèn)識(shí)的目的。同時(shí),十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生答題的規(guī)范化和準(zhǔn)確率,把這個(gè)“準(zhǔn)”字滲透到日常的教學(xué)和練習(xí)中去。
“精”,即要求教師要做到精講、精練、精評(píng),在課堂教學(xué)中,我們較好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn),詳略得當(dāng),有針對(duì)性地講解,做到化難為易,使學(xué)生有“茅塞頓開之感”。同時(shí),我們也注意加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的練習(xí)和講評(píng)的精練。在練習(xí)過程中,我們主要依據(jù)大綱和教材,針對(duì)教材中的基本概念和基本原理,重點(diǎn)與難點(diǎn),并對(duì)各地有關(guān)的練習(xí)進(jìn)行精選,反對(duì)照抄照搬,搞題海戰(zhàn)術(shù)。在講評(píng)過程中,主要是針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤多的地方有的放矢地進(jìn)行講評(píng),幫助學(xué)生分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,以及如何糾正,并能夠做到舉一反三,鞏固了知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)注意三對(duì)口:教材與大綱對(duì)口;練習(xí)與學(xué)生實(shí)際水平對(duì)口;練習(xí)與中考試題題型對(duì)口。力求做到:聽得懂、看得見、摸得著、記得牢、考得好。
二、面向全體、抓兩頭、促中間、積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)差生
要實(shí)施素質(zhì)教育,就要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思想,努力為國(guó)家培養(yǎng)合格的人才。要面向全體,對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé),著眼于大多數(shù)和大面積的提高,決不讓一個(gè)學(xué)生落伍。既要培養(yǎng)優(yōu)等生和中等生,保證為上一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)秀的學(xué)生,更要注意去積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)差生,這是全面提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。
轉(zhuǎn)化差生是一項(xiàng)艱苦、細(xì)致的工作,對(duì)差生要熱心、耐心,愛護(hù)他們的自尊心,激勵(lì)他們的上進(jìn)心。教師應(yīng)首先端正教育思想,認(rèn)識(shí)到差生優(yōu)生同樣是祖國(guó)的花朵,都是四化建設(shè)的后備軍,差生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,更需要得到教師的精心培育,需要得到教師和全體同學(xué)的尊重。對(duì)差生,決不歧視他們,而是偏愛差生,重視差生,關(guān)心愛護(hù)他們,切忌一味指責(zé)。課外多花一點(diǎn)時(shí)間與差生談心、談學(xué)習(xí),幫助他們分析落后的原因所在,指導(dǎo)他們查漏補(bǔ)缺和掌握正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)差生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。用愛心去關(guān)心他們,幫助他們,樹立學(xué)習(xí)的自信心。
其次要努力去尋找,去發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng),少批評(píng),多肯定,少否定。每位差生都有自己的閃光點(diǎn),常為自己的優(yōu)點(diǎn)不被人所知而感到委屈。有位學(xué)生陳金元,學(xué)習(xí)成績(jī)總是上不去,可是手卻很巧,一到課余時(shí)間便畫畫,畫各種各樣的動(dòng)物,有時(shí)甚至用小刀在桌面上雕刻,整個(gè)課桌面仿佛成了一個(gè)“動(dòng)物世界”,遭到許多教師的批評(píng)。我發(fā)現(xiàn)這種情況之后,多次與之交 談,肯定了他的心靈手巧的一面和在繪畫、雕刻方面的天才,指出他有這種天才,如果在學(xué)習(xí)上稍加努力之后,以后可以升到藝術(shù)學(xué)校去深造,一定會(huì)是一個(gè)難得的人才。并指出學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差只是暫時(shí)的,關(guān)鍵在于自己的勤奮努力。勤能補(bǔ)拙,只要自己有信心,講究學(xué)習(xí)方法,一定能夠補(bǔ)上來的。此后,這位學(xué)生學(xué)習(xí)上有了變化。我又及時(shí)給予督促、幫助,指導(dǎo)他正確的學(xué)習(xí)方法,并同其他教師一起為他補(bǔ)習(xí)功課,同時(shí),對(duì)他學(xué)習(xí)上的每一個(gè)進(jìn)步,都及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。到學(xué)期結(jié)束,他的各門功課的成績(jī)都有了很大提高,并且經(jīng)常為班級(jí)黑板報(bào)畫刊頭,得到全體教師和同學(xué)的認(rèn)可。
最后,要耐心輔導(dǎo),逐步提高。教學(xué)上要充分考慮到差生的接受能力,從易到難,循序漸進(jìn)?！瓣P(guān)鍵在課內(nèi),功夫在課外”,也就是在平時(shí)。在課外,要組織差生給予耐心輔導(dǎo),特別像我們這樣一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué),學(xué)生基礎(chǔ)差,只有耐心輔導(dǎo),才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。我們經(jīng)常利用早晚自修等課余時(shí)間,每次組織三至五名差生,給予耐心輔導(dǎo),決不歧視、諷刺、打擊他們。在輔導(dǎo)中,主要是教給他們正確的學(xué)習(xí)方法,糾正他們錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度,而且針對(duì)差生知識(shí)的缺漏,循序漸進(jìn),多啟發(fā)、多引導(dǎo),鼓勵(lì)他們,使他們不致于破罐子破摔,而學(xué)有信心。臺(tái)下十年功,臺(tái)上幾分鐘,經(jīng)過一年的努力,大部分差生的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。
總之,在注重素質(zhì)教育的同時(shí),應(yīng)狠抓教學(xué)質(zhì)量的提高。一方面努力抓好課堂教學(xué),優(yōu)化課堂教學(xué)過程,全面提高教學(xué)質(zhì)量,另一方面重視輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化差生,只有這樣,政治課教學(xué)才會(huì)取得明顯的成效。
當(dāng)代中國(guó)教育界最大的事件當(dāng)代中國(guó)教育界最大的事件莫過于世紀(jì)之交興起的素質(zhì)教育熱潮,素質(zhì)教育已日益成為現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)。而素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新思維,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。為此,如何實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)就成為教師的重要課題。所謂創(chuàng)新教學(xué),就是指教師在科學(xué)的教育觀、教學(xué)觀、人才觀、質(zhì)量觀的指導(dǎo)下,通過新的教學(xué)方法和手段引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)。目前,全國(guó)各地的教育界同仁們?cè)诟骺频慕虒W(xué)中都進(jìn)行著大量的創(chuàng)新教學(xué)的探索和嘗試,我作為一名思想政治課教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)來自各地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,也作了一些探索和嘗試。本文就思想政治課中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的問題談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、目前思想政治課教學(xué)中存在的問題
由于長(zhǎng)期以來一直受應(yīng)試教育的影響,現(xiàn)在思想政治課教學(xué)中仍然存在不少問題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.教師觀念落后,缺乏創(chuàng)新精神。我國(guó)向來就有尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng),教師被人們尊稱為“人類靈魂的工程師”。教師的思想觀念、思維方法、品德行為對(duì)學(xué)生的影響作用是非常巨大的。正向李嵐清同志所說:“實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師,建設(shè)高質(zhì)量的教育,必須有高質(zhì)量的教師”。思想政治課教師在幫助學(xué)生確立正確的政治方向、培養(yǎng)良好的公民素質(zhì)、形成正確的世界觀和人生觀等方面起著極其重要的作用。然而,現(xiàn)在有些政治課教師仍然單純憑師道尊嚴(yán)、口頭說教、照本宣科來維持自己的課堂教學(xué),缺乏與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神;有些政治教師口頭上搞“創(chuàng)新教學(xué)”,實(shí)際上仍然堅(jiān)持應(yīng)試教育;不少政治教師仍以整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)去要求個(gè)性鮮明的中學(xué)生;分?jǐn)?shù)的高低成為衡量學(xué)生品行優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn),如此等等。落后的觀念嚴(yán)重制約著創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施。
2.教學(xué)模式老化,教學(xué)方法陳舊。教學(xué)模式是教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)。在思想政治課教學(xué)中,長(zhǎng)期以來一直普遍采用“傳遞——接受”教學(xué)模式。這種模式如果運(yùn)用得當(dāng),對(duì)學(xué)生接受前人或別人總結(jié)出來的間接經(jīng)驗(yàn)、掌握知識(shí)技能來說,也是一種行之有效的方式。但許多教師將這種模式固定化,不管什么內(nèi)容,一律采用教師講、學(xué)生聽,課上抄條條,課下背條條,只有教師的講解傳授,缺乏學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考,缺乏學(xué)生的反饋,更缺乏來自學(xué)生的質(zhì)疑。在這種模式的影響下,思想政治課的教學(xué)方法也就成了“講授法”為主角、教師為中心的“一言堂”,即使有談話法、討論法,最后總是以教師的“標(biāo)準(zhǔn)答案”為準(zhǔn)。如果學(xué)生提出與教師不同的見解,教師也會(huì)讓你無條件地服從教科書的觀點(diǎn)。在這種模式和方法為主的課堂上,教師缺乏創(chuàng)新精神,學(xué)生的創(chuàng)新精神也受到壓制。
3.教學(xué)手段單一,評(píng)價(jià)方法落后。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天,思想政治課教學(xué)的手段仍然局限在黑板、粉筆、教科書、練習(xí)冊(cè)等狹小的范圍內(nèi)。教師的語(yǔ)言和教科書上的文字成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要的媒體。教學(xué)評(píng)價(jià)方法也主要采用百分制的考試,試題形式中客觀性試題仍占相當(dāng)比重,主觀性試題也對(duì)學(xué)生的思維作了嚴(yán)格限制。只要學(xué)生提出不同于教科書上的見解,就會(huì)遭到教師的“無情打擊”。學(xué)生的思想道德素質(zhì)與政治課成績(jī)脫鉤,理論與實(shí)際脫離,而教師和家長(zhǎng)仍然以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生品行優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生的心目中,只要能夠在考試前抓緊時(shí)間突擊,把教師總結(jié)的問題全背會(huì),政治課準(zhǔn)能考高分。這種狀況也嚴(yán)重影響了創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施。
二、解決問題的基本措施是切實(shí)實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)。
在思想政治課中切實(shí)實(shí)施創(chuàng)新教學(xué),必須從以下幾個(gè)方面著手:
1.轉(zhuǎn)變教師觀念是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的主導(dǎo)和關(guān)鍵。
觀念是行動(dòng)的先導(dǎo),政治課教師必須積極響應(yīng)黨中央和國(guó)務(wù)院的號(hào)召,認(rèn)真學(xué)習(xí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》等綱領(lǐng)性文件,增強(qiáng)責(zé)任感和使命感,從根本上轉(zhuǎn)變教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀和人才觀。堅(jiān)持和貫徹以學(xué)生為主體的原則,相信每一個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造潛能,都是可造就的人才。堅(jiān)持熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的人格,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),經(jīng)常了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),研究學(xué)生的心理特點(diǎn)。要知道思想政治課能使學(xué)生終生受益的不在于背會(huì)多少習(xí)題,而在于幫助學(xué)生確立正確的政治方向、培養(yǎng)良好的公民素質(zhì)、形成正確的世界觀和人生觀,在于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法,提高明辨是非的能力,發(fā)展自身的創(chuàng)造力。
同時(shí),教師要具有與時(shí)俱進(jìn)的精神,并有一定的超前意識(shí),在教育內(nèi)容的把握上要體現(xiàn)出一定的前瞻性,要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,還應(yīng)具有民主意識(shí)和平等意識(shí)?？傊?教師不能用自己固有的觀念和方法來讓學(xué)生適應(yīng),而應(yīng)使自己的教學(xué)思維、觀念和方法順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的新情況、新變化,并能靈活變通。只有我們思想政治課教師真正轉(zhuǎn)變觀念,并首先實(shí)施自身的觀念創(chuàng)新,才能為思想政治課實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
2.課堂教學(xué)的創(chuàng)新是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的突破口和主渠道。
課堂教學(xué)的創(chuàng)新主要包括教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新。思想政治課中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)必須改變單純的“傳遞——接受”教學(xué)模式,廣泛學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)模式。教學(xué)模式的選用不是一成不變的,可能在一堂政治課中,就涉及到多種教學(xué)模式。教師應(yīng)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),靈活地發(fā)展和創(chuàng)新教學(xué)模式。
教學(xué)方法的創(chuàng)新是思想政治課中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的主渠道。它既包括教師“教”的方法,也包括學(xué)生“學(xué)”的方法。在一定程度上,教的方法決定了學(xué)的方法。為此,政治教師必須在設(shè)計(jì)創(chuàng)新教的方法的同時(shí),清楚地意識(shí)到自己也是在為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)的方法。只有靈活的具有吸引力的教學(xué)方法,才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
我在教學(xué)實(shí)踐中常常采用下列方法,取得了良好的教學(xué)效果。
1、創(chuàng)設(shè)情境法。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,在真實(shí)的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí),可以使學(xué)習(xí)者利用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去“同化”和“順應(yīng)”當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí),從而賦予新知識(shí)以某種意義。現(xiàn)在初中思想政治課的思想品德常識(shí)、法律常識(shí)、社會(huì)發(fā)展常識(shí),內(nèi)容和學(xué)生或多或少、或直接或間接都有一定聯(lián)系,這為學(xué)生聯(lián)系自己的已有知識(shí)和體驗(yàn),展開聯(lián)想,發(fā)現(xiàn)探索新知識(shí)提供了很好的機(jī)會(huì)。所以,在適合的學(xué)習(xí)主題上,我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性去創(chuàng)造一個(gè)與知識(shí)相遇的真實(shí)情境,使他們?cè)谇榫持欣米约阂延械慕?jīng)驗(yàn),在對(duì)知識(shí)的理解和創(chuàng)造中尋求自身的發(fā)展。喜歡講故事的同學(xué) ,我讓他講張海迪的故事,引出《磨礪意志 做生活的強(qiáng)者》;講《正確對(duì)待挫折》,我從同學(xué)討論張海迪的人生價(jià)值導(dǎo)入。
2、發(fā)現(xiàn)問題法?！皩W(xué)成于思,思起于疑”。傳統(tǒng)教學(xué)也強(qiáng)調(diào)質(zhì)疑,而那往往是在情境之后,教師預(yù)設(shè)幾個(gè)問題,然后像拋餌釣魚那樣一步步把學(xué)生引向已有的答案。這樣的教學(xué),學(xué)生沒有自學(xué)的時(shí)空,更不會(huì)去主動(dòng)思考,結(jié)果導(dǎo)致連“為什么”都不會(huì)提了。因此在創(chuàng)新課堂教學(xué)中,應(yīng)該讓學(xué)生利用書本及教師提供的素材和信息,根據(jù)自己的程度、自己的意愿去選擇學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容,以不同視角去探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂上給學(xué)生一段時(shí)間,通過自讀、自思、自問,將知識(shí)內(nèi)化吸收,同時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題,確定下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)和探索方向。這在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生分層、目標(biāo)分層的個(gè)性化教學(xué)思想。比如,《工業(yè)革命》一框,內(nèi)容分為三部分,有的同學(xué)只注重于發(fā)展過程,而忽視了歷次科技革命對(duì)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的影響。
3、協(xié)作學(xué)習(xí)法。我在課堂上,讓前后座位的四位同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。學(xué)生在自學(xué)階段發(fā)現(xiàn)提出的有些問題,通過小組內(nèi)的相互啟發(fā)和點(diǎn)撥,很快就能得到解決。比如,通過別人舉例,有的同學(xué)理解了“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”。在四人的小組中,即使是平時(shí)默默無聞的學(xué)生,也有充分參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),大家取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。
三、要更新教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方法。這是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的重要條件和保證。
教學(xué)手段是教師在實(shí)施教學(xué)過程中所借助的實(shí)物和媒體,思想政治課的創(chuàng)新教學(xué)也必然包括手段的更新。伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,思想政治課也應(yīng)注重現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用,如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。假如能夠把抽象的要領(lǐng)理論用優(yōu)美的電腦動(dòng)畫進(jìn)行形象化的展示,再配上悠揚(yáng)的音樂和聲情并茂的講解,那么思想政治課也一定會(huì)讓學(xué)生享受到思維的樂趣和魅力,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)得到更好的培養(yǎng)和鍛煉。
思想政治課教學(xué)手段的更新還應(yīng)由課內(nèi)拓展到課外。比如,與家長(zhǎng)配合安排學(xué)生回家看“今日說法”、“焦點(diǎn)訪談”、“時(shí)事傳真”、“中國(guó)報(bào)道”等電視欄目,并選擇有關(guān)內(nèi)容在課上進(jìn)行講座。這也是思想政治課創(chuàng)新教學(xué)的重要手段。
思想政治課的評(píng)價(jià)方法也需要?jiǎng)?chuàng)新。比如現(xiàn)在實(shí)行的政治開卷考試、增加主觀試題的比重,給學(xué)生答題留下創(chuàng)新思維的空間;還可以把學(xué)生的品行與政治考試成績(jī)相結(jié)合,這些都是值得學(xué)習(xí)和借鑒的評(píng)價(jià)方法。在這方面,國(guó)家及有關(guān)部門應(yīng)給予整體的指導(dǎo)和調(diào)整,政治教師也要在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索新的評(píng)價(jià)方法,以解決“高分低能”的問題。
隨著教育改革的進(jìn)一步深入，在中國(guó)這塊古老的土地上沿襲了幾千年的“兩耳不聞窗外事，一心專讀圣賢書”的傳統(tǒng)教育正在被素質(zhì)教育的浪潮所淘汰。死讀書，讀死書，正在被世人所唾棄。走出校門、走向社會(huì)，把書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，逐步成為全社會(huì)的共識(shí)。而在學(xué)生學(xué)習(xí)的諸多學(xué)科中，思想政治課是素質(zhì)教育的前沿陣地，是確立學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主陣地。然而，就是這樣一門重要的課程，農(nóng)村初中的教學(xué)質(zhì)量與城市初中的教學(xué)質(zhì)量差距正在越拉越大。回顧自1978年國(guó)家恢復(fù)升學(xué)考試后的20多年中考情況，從總體上講，城鎮(zhèn)學(xué)生的成績(jī)是比農(nóng)村學(xué)生的成績(jī)好。但就政治學(xué)科成績(jī)來說，城鄉(xiāng)學(xué)校間的差距不是很大，有時(shí)鄉(xiāng)村中學(xué)學(xué)生的成績(jī)會(huì)超過城鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生的成績(jī)?？墒牵瑥?000年以來幾年的中考情況來看，城鎮(zhèn)學(xué)生的成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了鄉(xiāng)村學(xué)生。
這是什么原因呢？這是因?yàn)椋?000年以來，考試制度進(jìn)行了多次重大改革，使原來的一考定終生改為二次考試多次分流；考試形式由全閉卷到開閉卷結(jié)合再到全開卷考試。在第一次畢業(yè)考試分流中，農(nóng)村學(xué)生的成績(jī)較城鎮(zhèn)學(xué)生的差距不是太大。因?yàn)榈谝淮畏至骺荚嚹繕?biāo)定向是畢業(yè)水平考。同時(shí)，試題比較貼近農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際，因此學(xué)生即使原有基礎(chǔ)較差，但只要肯下點(diǎn)功夫復(fù)習(xí)，容易理解和答題。然而，第二次升學(xué)考試就不同了，從考試的性質(zhì)來看，這是選拔性的考試，難度要比第一次分流高。另外，從題目的要求來講，是對(duì)學(xué)生綜合能力的考查；從題目的內(nèi)容來說，大部分題源來自于城市生活和城市建設(shè)。對(duì)于地處鄉(xiāng)村的青少年來說無疑感到陌生，就有相當(dāng)?shù)碾y度。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生對(duì)城市生活的體驗(yàn)很少，即使農(nóng)村學(xué)校每年都要組織他們到市區(qū)去參觀考察，那也只是走馬觀花，學(xué)生能產(chǎn)生多少感性知識(shí)？特別是農(nóng)村初三的學(xué)生，家長(zhǎng)文化程度低無法輔導(dǎo)，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使他們無瑕顧及報(bào)刊上的新聞細(xì)節(jié)。由此，造成農(nóng)村學(xué)生視野較城鎮(zhèn)學(xué)生狹窄。一到中考試場(chǎng)，看到試卷題目，只能做些書上抄得到的理論性死答案，至于聯(lián)系實(shí)際談出自己的看法那就傻眼了。
農(nóng)村初中學(xué)校中大量?jī)?yōu)秀學(xué)生流向大城鎮(zhèn)學(xué)校，是造成城鄉(xiāng)學(xué)校間知識(shí)質(zhì)量懸殊的又一個(gè)重要原因。城鎮(zhèn)化的發(fā)展和家長(zhǎng)對(duì)教育的逐漸重視，許多有點(diǎn)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的家庭，就想方設(shè)法把自己的孩子轉(zhuǎn)入大城鎮(zhèn)條件較好的學(xué)校就讀。這樣，在農(nóng)村初中各年級(jí)班級(jí)中就失去了一批學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊，而轉(zhuǎn)入學(xué)校又充實(shí)和擴(kuò)大了優(yōu)秀生隊(duì)伍，城鄉(xiāng)間學(xué)生成績(jī)的差距就不斷擴(kuò)大。
一流的城市要有一流的教育質(zhì)量，上海要?jiǎng)?chuàng)建國(guó)際大都市，必須縮小城鄉(xiāng)間教育質(zhì)量的差距。而要提高農(nóng)村初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，目前迫切需要解決如下幾個(gè)問題，以適應(yīng)二期課改的要求。
第一、要提高農(nóng)村初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，必須更新現(xiàn)有教師的教育、教學(xué)觀念,樹立與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取的觀點(diǎn)。用鄧小平創(chuàng)新教育理論指導(dǎo)我們的思想政治課教學(xué)，緊跟時(shí)展的步伐。在教學(xué)實(shí)踐中，貫徹“三個(gè)代表”的重要思想，探索打破常觀的教育模式，走出一條與國(guó)際大都市相接軌的、能卓有成效的、適應(yīng)農(nóng)村實(shí)際的教學(xué)新路子。要使這門學(xué)科克服空洞乏味的說教，在教學(xué)過程中既要體現(xiàn)思想教育性和知識(shí)性，又要有能吸引學(xué)生的趣味性，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，寓教育性和知識(shí)性于趣味性之中。思想政治課教師就要遵循鄧小平同志所說的“要克服一個(gè)怕字，要有勇氣。什么事情總要有人試第一個(gè)，才能開拓新路。”努力提高自身的創(chuàng)造性品質(zhì)，不因循守舊、安于現(xiàn)狀；不隨波逐流、人云亦云；不唯書唯上，迷信權(quán)威。用創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，獨(dú)到性的見解，不走老路而另辟蹊徑的思維方式和過程，努力開拓自己新的解決問題的方法和途徑，創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律，在復(fù)雜多變的教育教學(xué)情景中培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新人。
留守在農(nóng)村初中教學(xué)第一線的思想政治課的大部分教師，正艱苦地朝著這個(gè)方向努力。他們努力學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校、特別是已有創(chuàng)新教學(xué)成果的學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以充實(shí)自己；刻苦鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式，以提高教學(xué)效果；收集國(guó)內(nèi)外資料、學(xué)習(xí)黨的方針政策、組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的興趣和方法，以提高學(xué)生分析問題和解答問題的能力。
第二、要提高農(nóng)村初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，必須在初中各個(gè)年級(jí)的教學(xué)中解決并重視開展研究性教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的問題。而要解決這個(gè)問題，教師必須摒棄惰性，樹立創(chuàng)新意識(shí)。事物的發(fā)展總是由肯定階段走向否定階段的。否定之否定是一切事物發(fā)展的規(guī)律，這也就是我們所要進(jìn)行的創(chuàng)新教育。創(chuàng)新要勤奮，要勤于學(xué)習(xí)、勤于鉆研、勤于實(shí)踐。惰性是創(chuàng)新的絆腳石。教師只有克服惰性才能發(fā)揮自己的積極性，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要前提。思想政治課教師要充分利用學(xué)校配置的教學(xué)設(shè)備，制作多媒體課件，擴(kuò)大知識(shí)容量、生動(dòng)形象地進(jìn)行課堂教學(xué)。積極指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)教材的內(nèi)容，聯(lián)系本地區(qū)的實(shí)際和學(xué)生本人實(shí)際，進(jìn)行有目的地社會(huì)調(diào)查，或?qū)ｍ?xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。通過理論聯(lián)系實(shí)踐的探究，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而積極參加創(chuàng)新的活動(dòng)。只有這樣才能使學(xué)生徹底擺脫死
讀書、讀死書的困境，不會(huì)在聯(lián)系實(shí)際的問題上傻眼了。農(nóng)村初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量的提高，迫切需要解決的第三個(gè)問題是，必須及時(shí)充實(shí)教師新的知識(shí)和擴(kuò)大信息源問題。鄧小平同志說：“教書非教最先進(jìn)的內(nèi)容不可”，“按照中小學(xué)生所能接受的程度，用先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)來充實(shí)中小學(xué)的教育內(nèi)容”。農(nóng)村初中思想政治課教師在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新意識(shí)的確立和開拓精神的養(yǎng)成，大量的、新鮮的教育教學(xué)改革的信息源，是教師進(jìn)行研究性教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的重要參考依據(jù)。就目前情況來說，絕大多數(shù)的農(nóng)村初中政治教師還沿用著幾支粉筆一塊黑板的教學(xué)方法。雖然，有關(guān)部門曾指示，政治教師可以閱讀上級(jí)下發(fā)到學(xué)校的文件、學(xué)校給予政治教師訂閱二份以上政治刊物，這在基層學(xué)校，特別在農(nóng)村初中學(xué)校是很難實(shí)現(xiàn)的。
每年市區(qū)都要組織多次時(shí)事形勢(shì)講座和教學(xué)模式的研討活動(dòng)，這對(duì)于政治教師來說是一個(gè)十分重要的充電機(jī)會(huì)。但農(nóng)村初中的政治教師是很難也很少能參加到的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)通知在基層學(xué)校沒有得到落實(shí)。還因?yàn)橛捎诮煌ǖ脑虿糠纸處煙o法參加活動(dòng)，而失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，想方設(shè)法增大現(xiàn)有政治教師的知識(shí)面、提供他們的信息量，是改變目前農(nóng)村思想政治課落后狀態(tài)的緊急而有效的措施。
第四，提高農(nóng)村初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，還要解決一個(gè)師資問題。因?yàn)?，農(nóng)村初中思想政治課教師的奇缺，已經(jīng)嚴(yán)重地阻礙了思想政治課創(chuàng)新教育的正常開展。特別在邊遠(yuǎn)的農(nóng)村初中已經(jīng)到了嚴(yán)重脫節(jié)的程度，一所學(xué)校僅存一名至多二名的專職政治教師。他們無法在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行本學(xué)科的正常教研活動(dòng)；無法抽出時(shí)間去組織學(xué)生開展課外活動(dòng)；他們只能每年被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排到初三畢業(yè)班去“把關(guān)”。由于初一、初二年級(jí)的思想政治課由其他學(xué)科教師兼任，基礎(chǔ)沒打好，所以這一、二位專職教師即使使出混身解數(shù)，要在一年內(nèi)補(bǔ)上前兩年的知識(shí)缺口又要完成初三的教學(xué)任務(wù)確是非常困難的。
農(nóng)村初中這種師資緊缺現(xiàn)象是什么原因造成的呢？是由于目前城鄉(xiāng)學(xué)校間、民辦學(xué)校和公辦學(xué)校間教學(xué)設(shè)備條件和教師收入的懸殊。至使許多農(nóng)村教師不安心在農(nóng)村中學(xué)任教。他們千方百計(jì)調(diào)離農(nóng)村學(xué)校到市區(qū)，至少到區(qū)(縣)府所在地的學(xué)校去任教。本市高校畢業(yè)出來的思想政治課教師安心在農(nóng)村初中任教、特別安心于偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中任教的已是鳳毛麟角。人才是需要流動(dòng)，正如流水才能防腐一樣。但是，如果進(jìn)不抵出，或只出不進(jìn)，這溝里的水就會(huì)干涸。如本校最多時(shí)甚有六名政治教師，現(xiàn)只存下本人一人年年堅(jiān)守在初三年級(jí)執(zhí)教。況且，本人已五十八歲，再二年多點(diǎn)已達(dá)退休年齡。如再不利用這段時(shí)間培養(yǎng)一、二位年青教師，屆時(shí)，本校這門學(xué)科該如何處置？（今年九月已引進(jìn)一位安徽籍女青年教師），不要說帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，就連正常的課程教學(xué)任務(wù)的完成恐也難以維持。
有人說，思想政治課教學(xué)無所謂基礎(chǔ)要求，只要在考前突擊一下就行了?？蜌恻c(diǎn)講，這是一種外行話。不客氣點(diǎn)說，這是種不負(fù)責(zé)任的說法。因?yàn)?，每一門學(xué)科都有一個(gè)“雙基”的要求。如果，思想政治課沒有這個(gè)要求，那不成了一門“吹牛課”了嗎？那怎能成為學(xué)校德育工作的主渠道，又怎能通過本學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀呢？因此，端正觀點(diǎn)重視本學(xué)科的地位和作用，充實(shí)農(nóng)村初中思想政治課的師資力量，是農(nóng)村初中提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
綜上所述，提高農(nóng)村初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量，必須要解決轉(zhuǎn)變政治教師的觀念問題、教學(xué)的模式問題、教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)問題和師資問題。除此之外，要提高農(nóng)村初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，還有許多問題需要解決。但有的是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下無法避免的問題如：生源的流動(dòng)問題等；有的屬于政府行為問題，如：教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、學(xué)校的布局設(shè)置問題等等。不管這樣那樣的問題，各級(jí)政府和教育行政部門，只有真正重視，想方設(shè)法而且能扎扎實(shí)實(shí)地給予解決，城鄉(xiāng)間的教學(xué)質(zhì)量的差距必定會(huì)得到解決，農(nóng)村初中的思想政治課教學(xué)必將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)嶄新的局面。
情緒、情感,是人對(duì)客觀事物是否符合自己的需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn),是人對(duì)客觀事物的一種特殊的反應(yīng)方式。表現(xiàn)為:或高興、歡樂,或憂愁、悲傷,或贊嘆、喜愛,或驚恐、厭惡。
初中生由于年齡小、知識(shí)根底淺、活潑好奇,偏愛形象思維,樂于接受教師的富于情趣的教學(xué)方式。為此,我在思想政治課的教學(xué)中,注重情感的感化、熏陶,收到良好的效果。我的做法是:
一、以情激學(xué)
與其它學(xué)科相比,思想政治課的教學(xué)有兩難:其一,概念、觀點(diǎn)較為抽象、枯燥,與初中生的年齡和心理有一定差距。其二,社會(huì)上的某些重金錢、實(shí)惠的誘惑,重經(jīng)濟(jì)輕政治傾向的影響,導(dǎo)致學(xué)生輕視思想政治課。有些政治課教師也心灰意冷,抱著“你們不愿學(xué),我也懶得教”的思想,照本宣科,支差應(yīng)付,這就造成了惡性循環(huán)。
作為一名年輕的女教師,我自然也經(jīng)歷了一番思想斗爭(zhēng),但終究還是“一定要把思想政治課教好”的意識(shí)戰(zhàn)勝了我。我堅(jiān)信:事在人為,唯其難教,方能見真功夫?？涿兰~斯說過:“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)起來的”。我首先運(yùn)用了“以情激學(xué)法”。
1.情感投資,以愛結(jié)情。蘇霍姆林斯基說:“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友,深入到他的興趣中去,與他同歡樂,共憂傷,忘記自己是老師,這樣孩子才會(huì)向老師敞開他的心靈?！蔽依谜n余時(shí)間經(jīng)常深入到我教的班,像大姐姐一樣噓寒問暖,與學(xué)生們一起搞衛(wèi)生、作游戲、侃大山、說故事。有一次,一個(gè)校外歹人氣勢(shì)洶洶地從課堂上把一名學(xué)生叫了出去。我見勢(shì)頭不對(duì),安排學(xué)生們看書,自己便跟了去。見那人正在打這個(gè)學(xué)生,我不顧一切地沖上去,冒著挨打的危險(xiǎn),緊緊護(hù)住我的學(xué)生,并據(jù)理訓(xùn)斥那人,直到學(xué)校保衛(wèi)人員來把他拉走。此舉贏得了學(xué)生的敬意,他們把我當(dāng)成知心朋友,有悄悄話也愿對(duì)我說,發(fā)生了爭(zhēng)論請(qǐng)我評(píng)判。我的話,他們愛聽,且堅(jiān)信不疑。這大概就是“親其師,信其道”吧。
2.真情實(shí)話,以情誘學(xué)。我給初一學(xué)生上第一節(jié)課,首先在黑板上寫出“四有”兩個(gè)大字,微笑著問其含義。當(dāng)學(xué)生們說出它的內(nèi)容時(shí),我親切地說:“同學(xué)們都應(yīng)當(dāng)把自己培養(yǎng)成‘四有’的社會(huì)主義建設(shè)者。但你們知道嗎?這有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律,必須認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義思想才能逐漸確立,而這恰恰是我們將要學(xué)習(xí)的思想政治課的內(nèi)容?！苯又?我介紹了一些革命老前輩,努力學(xué)習(xí)馬列主義,赴湯蹈火投身革命的事跡。講了雷鋒努力讀的書,終于成長(zhǎng)為共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的故事。我又舉了個(gè)反面的例子:有個(gè)大學(xué)生,由于不關(guān)心政治,最后墮落成了一個(gè)偷書賊并殺了新華書店的營(yíng)業(yè)員,而被判處死刑。我提高聲音說:“指出,‘沒有正確的政治觀點(diǎn),就等于沒有靈魂’。你們看,學(xué)習(xí)思想政治課重要不重要哇?”同學(xué)們異口同聲:“重──要──”這堂課,激發(fā)了學(xué)生們對(duì)思想政治課的興趣。在以后的教學(xué)中,我不斷“升溫”,使同學(xué)們一直保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱情。
二、以情明理
列寧說:“沒有人的感情,就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求?！辈还苁侵v概念還是原理,我都注意寓理于情,使抽象的理論閃耀出情感的色彩,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治課的濃厚興趣。
1.語(yǔ)言含情,講活知識(shí)。我以飽滿的情緒,旺盛的精力講授每節(jié)課,同時(shí)注意語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫?；蚋甙簾崃?或深沉凝重,或重炮似的排比,或雨絲般的描述,娓娓道來,使學(xué)生們的情緒隨我的語(yǔ)調(diào)而變化。如講“祖國(guó)的治亂興衰,關(guān)系個(gè)人的安危榮辱”時(shí),我以悲憤的語(yǔ)調(diào)歷數(shù)帝國(guó)主義對(duì)中華民族的瘋狂掠奪,憤怒控訴日本帝國(guó)主義屠殺南京30萬同胞的暴行。“侵略者展開殺人比賽,尸橫街巷,血流成河。血泊中的嬰兒哭聲伴著劊子手的狂笑……”隨著我聲音的顫抖和拳頭的揮動(dòng),同學(xué)們個(gè)個(gè)繃緊小嘴,閃動(dòng)淚花。我點(diǎn)明了“落后會(huì)挨打,貧窮就受辱”的道理。我話鋒一轉(zhuǎn),“沉睡的雄獅蘇醒了,中華人民共和國(guó)屹立在東方!”我興奮地講了祖國(guó)建設(shè)的偉大成就和我國(guó)在世界上的地位。同學(xué)們臉上綻出了欣喜的笑容。最后,我在黑板上寫了“國(guó)恥我辱、國(guó)興我榮”八個(gè)字,讓同學(xué)們高聲朗誦。
2.故事滲情,吸引學(xué)生。書上的例子大多比較簡(jiǎn)單,有的例子時(shí)間較遠(yuǎn),我就進(jìn)行增補(bǔ)或系統(tǒng)形象化。如時(shí)傳祥,我用口頭和體態(tài)語(yǔ)言,生動(dòng)地描述他如何背大糞桶,不怕臟臭和譏諷,感動(dòng)得學(xué)生嘖嘖稱贊。講“為人民服務(wù)”的內(nèi)容時(shí),我適時(shí)地補(bǔ)充孔繁森的例子,描述他如何在大風(fēng)雪天,把自己棉大衣脫下給九十多歲的藏族老奶奶穿上;他又是如何幾次賣血撫養(yǎng)兩個(gè)藏族孤兒。講徐洪剛為了保護(hù)受辱婦女,赤手空拳同四個(gè)持刀歹徒博斗,身中14刀,用背心托著流出的腸子追歹徒達(dá)五十多米,最后倒在血泊里。悲壯的語(yǔ)調(diào),贊嘆的表情,形象的手勢(shì)象磁鐵般地吸引住學(xué)生,他們深深地被英雄事跡所感動(dòng)。我還從本市找典型,增強(qiáng)學(xué)生們的親切感。如結(jié)合講“關(guān)心熱愛周圍的人”,我走訪焦作工學(xué)院,向同學(xué)們講述了大學(xué)生如何把飯錢節(jié)省下來,為治療一位教師三歲孩子的疑難病癥捐款的事。最后我問:“焦作工學(xué)院的大哥哥大姐姐們值得不值得學(xué)習(xí)呀?”“值──得!”有的學(xué)生當(dāng)時(shí)就摸口袋,表示也要把零花錢捐出來。
3.教具育情,形情交融。我還注意選用教具,增強(qiáng)說服力和感染力。如講“祖國(guó)養(yǎng)育了世代兒女”的內(nèi)容時(shí),我掛上彩色大地圖,祖國(guó)地大物博、秀美山川、佳境名勝,一一躍然紙上。講“為人民服務(wù)”,用投影機(jī)打出的大幅畫像,那濃眉英姿、微笑神態(tài),使學(xué)生感到了他那博大胸襟和為人民鞠躬盡瘁的高尚品德。講“發(fā)揮艱苦奮斗精神”時(shí),我把從校園里拾來的白生生的大塊面包擺上講臺(tái),讓同學(xué)們背誦“鋤禾日當(dāng)午……”的詩(shī)句,并展開討論。
三、以情導(dǎo)行
思想政治課的任務(wù),不僅是教給學(xué)生馬列主義基本知識(shí),增強(qiáng)其認(rèn)識(shí)和分析問題的能力,更重要的是提 高學(xué)生的思想政治覺悟。因此,我竭力以情感化,導(dǎo)之以行。
1.教師身先士卒,作出表率。常言到:身教重于言教。如講“關(guān)心他人”時(shí),我視學(xué)生為弟弟妹妹,思想上鼓勵(lì)他們進(jìn)步,主動(dòng)當(dāng)他們?nèi)雸F(tuán)介紹人;學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo);晚自習(xí)后,還護(hù)送路遠(yuǎn)的同學(xué)回家。講“熱愛勞動(dòng)”,在學(xué)校大掃除中,我不怕臟累干在前。從我的行動(dòng)中,同學(xué)們懂得了如何理論聯(lián)系實(shí)際。
2.以情啟思,明理踐行。如講“孝敬父母”的內(nèi)容時(shí),我列舉大量事例,表明父母對(duì)子女的慈愛之情。又掛出《游子吟/！/》的詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生們討論一下:“父母是怎樣關(guān)心自己的?”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地述說父母在飲食、起居、學(xué)習(xí)等各方面對(duì)自己的關(guān)心。我又問:“你們都知道自己父母的生日嗎?”教室立即靜下來。一會(huì)兒,有個(gè)別同學(xué)說出了父母生日,但語(yǔ)氣還不大肯定。我嘆息道:“誰言寸草心,報(bào)得三春暉啊!”我啟發(fā)大家:“想一想,怎樣報(bào)答父母生養(yǎng)之恩?不要口頭,而是要行動(dòng),一星期后向我匯報(bào)?！苯Y(jié)果沒過三天,就有不少同學(xué)對(duì)我講了他們?nèi)绾螏椭鷭寢屗㈠佂?、洗衣?給媽媽做生日卡,還有的述說怎樣跟爸爸到煤廠買煤,累得滿頭大汗把煤拉回家的事。
3.嚴(yán)中有情,端正學(xué)風(fēng)。動(dòng)之以情,不是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的一味遷讓,而是包含著有理有節(jié)的批評(píng)。正象蘇霍姆林斯基說的:“批評(píng)的藝術(shù)在于嚴(yán)厲與善良的圓滿結(jié)合,學(xué)生應(yīng)該在教師的批評(píng)中感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)厲,而且是對(duì)他充滿人情味的關(guān)切?！币淮?有兩個(gè)出名的搗蛋學(xué)生,在課堂上做猴相、出怪調(diào),課后被叫到辦公室。我對(duì)他倆進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng),幫助他們挖根源,分析危害,并與他們一起學(xué)習(xí)初一第五課關(guān)于“遵守紀(jì)律”的內(nèi)容,使他們明白“嚴(yán)是愛、縱是害、不管不問能變壞”的道理。他們終于認(rèn)真地檢查了錯(cuò)誤。談完話天色已晚,我讓他們回家吃飯,他們卻堅(jiān)持去上晚自習(xí)。我立即打電話告知家長(zhǎng)放心。從此,二人改掉了壞毛病,還爭(zhēng)著為班集體做好事。
實(shí)踐證明,要做一個(gè)好教師,不僅要有豐富的知識(shí),還要有一顆對(duì)學(xué)生的愛心?！扒椤睆摹皭邸眮?有了濃厚的愛,才配當(dāng)學(xué)生的良師益友;也只有情感教學(xué)為先,才能促使學(xué)生愛學(xué)、學(xué)會(huì),用好思想政治課的知識(shí)。
一、利用電教手段直現(xiàn)美的形象
美的來源在于形象直觀。黑格爾在《美學(xué)》中認(rèn)為“形象是美的母體”。美感教育離不開形象，離開形象 對(duì)視覺的直觀刺激，美感教育必然是虛無的。在政治課教學(xué)中利用現(xiàn)代化的電教手段展現(xiàn)鮮明形象是滲透美感 教育的必由之路。在投影、幻燈、錄像、VCD影碟等多媒體協(xié)助下，課堂上同學(xué)們隨時(shí)都可感受美的形象， 在自然、社會(huì)千變?nèi)f化美的形態(tài)中把握美的真締。
在講授初一思想政治“我們偉大祖國(guó)”這一課時(shí)，為激發(fā)同學(xué)們強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感，培養(yǎng)他們高尚的道 德情操，增強(qiáng)他們對(duì)形象美的感悟能力，我從美感教育的感性認(rèn)識(shí)角度來設(shè)計(jì)這一節(jié)課。伴隨著柔美、悠揚(yáng)的 旋律，一幅幅畫面通過錄像呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，風(fēng)光明媚、秀甲天下的桂林山水；天藍(lán)水澈、野趣盎然的九 寨溝；氣勢(shì)恢宏、人杰地靈的東岳泰山；波光粼粼、水美魚肥的太湖美景……隨著同學(xué)們一陣陣驚喜贊嘆，他 們陶醉于我們偉大祖國(guó)美麗的大自然風(fēng)光中，愛國(guó)主義情感激蕩胸襟，美的情致油然而生。通過現(xiàn)代電教手段 在政治課教學(xué)中滲透美感教育，讓同學(xué)們?cè)诿赖那榫持袃艋冋娴男撵`，在美的氛圍里升華質(zhì)樸的思想。政治 課教學(xué)中通過電教手段展現(xiàn)鮮明形象，營(yíng)造審美意境，一方面使同學(xué)們深入地掌握課本知識(shí)，增強(qiáng)德育功能； 另一方面讓學(xué)生在審美過程中，提高審美情趣，增強(qiáng)他們美感領(lǐng)悟能力。在這德育、美育雙向交匯過程中，現(xiàn) 代化的電教手段起著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法實(shí)現(xiàn)的中介作用。
二、利用電教手段感悟美的聲律
美的感受、美感教育是個(gè)多維體、全方位的感知過程。形象直觀作為美感教育的起點(diǎn)必然要向廣闊處拓展 ，向縱深處深入。對(duì)聽覺系統(tǒng)而言，感受美的只能是聲律美，尤其表現(xiàn)為音樂美?，F(xiàn)代化音響系統(tǒng)進(jìn)入政治課 課堂無疑為教學(xué)情趣的渲染、審美情感的激發(fā)、聲律美的感悟起著極其重要的媒介作用。
在初一思想政治“集體力量大”這一課教學(xué)中，為了營(yíng)造團(tuán)結(jié)向上，眾志成城的教學(xué)情境，我選擇了音樂 導(dǎo)入的手法。我用VCD影碟光盤播放了流行歌曲《眾人劃槳開大船》，隨著激昂的旋律，躍動(dòng)的音符，同學(xué) 們?cè)谇楦猩线_(dá)到共鳴，在音樂美的情境中得到陶冶。同學(xué)們進(jìn)入教學(xué)情境，我也因勢(shì)利導(dǎo)地引入正課。在教學(xué) 過程中講述“團(tuán)結(jié)就是力量”這個(gè)問題時(shí)，我又利用影碟機(jī)播放了一首MTV《團(tuán)結(jié)就是力量》。明晰的畫面 、鏗鏘的節(jié)奏、氣勢(shì)磅礴的主題，加深了同學(xué)們對(duì)課文知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解，同時(shí)在雄渾的音樂意境中領(lǐng)略手手相 連、心心相映的崇高美。
政治課要有感召力必須具有感染力，具有感染力必須渲染音樂美的教學(xué)情境。在政治課教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代音 響系統(tǒng)拓展了學(xué)生音樂美感的欣賞和感悟能力，增強(qiáng)了政治課的感染力，使德育和美育有機(jī)地統(tǒng)一起來，在道 德感化中熏陶美的情趣，在美的境界里陶冶美的心靈。
三、利用電教手段剖析美的結(jié)構(gòu)
美感的欣賞力、理解力和創(chuàng)造力在于個(gè)人成長(zhǎng)過程中的不斷豐富和逐漸積淀，美感教育必然由感性領(lǐng)悟發(fā) 展到理性剖析。分析美的結(jié)構(gòu)是理解美感教育不斷深化的表現(xiàn)?，F(xiàn)代化電教手段在政治課教學(xué)中剖析美感生成 的主客體結(jié)構(gòu)起著極重要的負(fù)載作用。運(yùn)用電教手段，在理性剖析層面上，一方面理解審美對(duì)象的自然屬性， 社會(huì)背景和內(nèi)在結(jié)構(gòu)；另一方面理清同學(xué)們審美心理結(jié)構(gòu)，激發(fā)更深層的審美愉悅感，使美感教育達(dá)到一個(gè)更 高階段。
在初二思想政治“奴隸社會(huì)科學(xué)文化成就”這一課的講述中，為了使同學(xué)們對(duì)奴隸時(shí)代文化成就有形象直 觀地認(rèn)識(shí)，我從激發(fā)同學(xué)們的審美情感入手，用投影器放映了古希臘雕塑精品《斷臂維納斯》的圖片。同學(xué)們 掩飾不了失望的神情，顯然他們沒有相應(yīng)的審美底蘊(yùn)，沒有找到美感支點(diǎn)。我及時(shí)通過錄像向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)古希 臘審美觀點(diǎn)“美的表象呈現(xiàn)人的光輝”。法國(guó)羅丹在《藝術(shù)論》中強(qiáng)調(diào)：“維納斯驚人的美不在于媚俗，而在 于清俊的面龐下體現(xiàn)女性的自尊，人格的高貴。維納斯的意義對(duì)歷史而言不亞于《人權(quán)宣言》?！蓖瑢W(xué)們了解 維納斯塑像的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和歷史背景后面又重新注目于圖片。我接著向同學(xué)們分析審美心理結(jié)構(gòu)，美在于無限和 有限的統(tǒng)一，在于殘缺和完美的辯證，美不僅在于賞，而且在于想。維納斯臂斷了，殘缺了，但卻給人提供了 豐富的想象余地，殘缺的維納斯在同學(xué)們審美心理中完善起來。我用錄像播放了多組藝術(shù)家重塑雙臂的維納斯 ，冷峻的、沉思的、羞澀的、行動(dòng)的……一千個(gè)欣賞者就有一千個(gè)心目中的維納斯。利用現(xiàn)代化電教手段對(duì)美 感結(jié)構(gòu)的分析讓同學(xué)們由被動(dòng)的美的欣賞者發(fā)展為美的發(fā)現(xiàn)者和美的創(chuàng)造者，更深入地體會(huì)美的情致。另一方 面利用電教手段介紹藝術(shù)品的歷史背景，拓寬了同學(xué)們知識(shí)視野，強(qiáng)化理性分析，使智育和美育達(dá)到和諧的統(tǒng) 一，在美的情境中，深刻地認(rèn)識(shí)到奴隸創(chuàng)造了人類早期文明的知識(shí)。
四、利用電教手段體味美的神韻
美的神韻是內(nèi)涵與形式共同創(chuàng)造出來的有機(jī)結(jié)構(gòu)的靈魂，是審美情境中的最高境界。神韻在美的意境中具 有含蓄性、聯(lián)想性、無限性、象征性等特點(diǎn)。在政治課美感教育的協(xié)助下，在優(yōu)美音律、鮮明形象中，美的神 韻飄然而出。
神韻美的體味在于想象力的豐富，擴(kuò)散型思維的拓展。在初二思想政治“封建社會(huì)衰落和資本主義萌芽” 這一課中，為體現(xiàn)新興資產(chǎn)階級(jí)人文主義思想在藝術(shù)作品中的顯現(xiàn)，我通過錄像機(jī)向同學(xué)們放映了著名畫家達(dá) ·芬奇經(jīng)典作品《蒙娜麗莎》的專題片。在放映過程中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)蒙娜麗莎的微笑很感興趣。有同學(xué)問我 微笑中隱含著什么？我結(jié)合課本內(nèi)容闡述了《蒙娜麗莎》的歷史意義，指出一位資產(chǎn)階級(jí)女市民樸素的衣著， 慈善微笑表明新興資產(chǎn)階級(jí)的自信和反封建的人文主義精神。當(dāng)即有同學(xué)表示反對(duì)，認(rèn)為答案不僅如此。我收 集了同學(xué)們的反饋信息，答案五花八門，有的認(rèn)為是慈母的關(guān)切，有的認(rèn)為是思念親人的真情流露，有的認(rèn)為 是領(lǐng)略自然美景的愉悅，甚至有的認(rèn)為是達(dá)·芬奇變型自畫像，微笑是自嘲意味。針對(duì)同學(xué)們的理解，我做了 總結(jié)，《蒙娜麗莎》為什么魅力永存，微笑為什么永恒，關(guān)鍵在于這一幅畫的神韻美，微笑之中留有廣闊的聯(lián) 想余地，在同學(xué)們審美體驗(yàn)中，結(jié)合各自審美心理結(jié)構(gòu)，會(huì)得到各自不同的美感。同學(xué)們?cè)诿栏薪逃?，通過 聯(lián)想體驗(yàn)藝術(shù)作品的神韻美，在有限的畫卷中感受無限的美的世界。
神韻美在美感生成中除體現(xiàn)聯(lián)想之外，還表現(xiàn)為深刻的象征意味，象征載體越濃縮，象征空間越廣闊，神 韻美的體驗(yàn)就越強(qiáng)烈。在初一思想政治“不忘師恩”這一課教學(xué)中，為表達(dá)對(duì)老師的崇敬，我用影碟機(jī)播放流 行歌曲《好大一棵樹》。隨著流動(dòng)的畫面，動(dòng)人的旋律，我很自然地把“頭頂一片天，腳踏一方 土”的大樹演 繹成老師的象征。隨即我問同學(xué)們，大樹除老師之外還象征著什么？同學(xué)們凝神思索，紛紛說出自己的理解， 有的認(rèn)為象征質(zhì)樸的農(nóng)民，有的認(rèn)為象征辛勤的勞動(dòng)者，有的認(rèn)為象征歷史滄桑的祖國(guó)，有的俏皮地認(rèn)為沒有 象征只是一棵大樹。在總結(jié)中我找出象征歧義性正是美感教育的神韻所在，神韻美的體味是美感教育的升華。 在現(xiàn)代化電教手段的配合下，同學(xué)們?cè)诿赖那榫持懈形蛎赖纳耥?，在想象體味中體驗(yàn)人生。
美感教育作為特殊的教育范疇，對(duì)于促進(jìn)青少年身心健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)和啟迪他們具有正確的審美能力、高 尚情操等方面起著十分獨(dú)特的作用，政治課教學(xué)中利用現(xiàn)代化電化教學(xué)手段作為中介滲透美感教育，是個(gè)嶄新 領(lǐng)域，有待于我們思想政治教育工作者的奮進(jìn)和探索。
隨著教育改革的進(jìn)一步深入，在中國(guó)這塊古老的土地上沿襲了幾千年的“兩耳不聞窗外事，一心專讀圣賢書”的傳統(tǒng)教育正在被素質(zhì)教育的浪潮所淘汰。死讀書，讀死書，正在被世人所唾棄。走出校門、走向社會(huì)，把書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，逐步成為全社會(huì)的共識(shí)。而在學(xué)生學(xué)習(xí)的諸多學(xué)科中，思想政治課是素質(zhì)教育的前沿陣地，是確立學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主陣地。然而，就是這樣一門重要的課程，農(nóng)村初中的教學(xué)質(zhì)量與城市初中的教學(xué)質(zhì)量差距正在越拉越大。
回顧自1978年國(guó)家恢復(fù)升學(xué)考試后的20多年中考情況，從總體上講，城鎮(zhèn)學(xué)生的成績(jī)是比農(nóng)村學(xué)生的成績(jī)好。但就政治學(xué)科成績(jī)來說，城鄉(xiāng)學(xué)校間的差距不是很大，有時(shí)鄉(xiāng)村中學(xué)學(xué)生的成績(jī)會(huì)超過城鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生的成績(jī)?？墒?，從2000年以來幾年的中考情況來看，城鎮(zhèn)學(xué)生的成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了鄉(xiāng)村學(xué)生。
這是什么原因呢？這是因?yàn)椋?000年以來，考試制度進(jìn)行了多次重大改革，使原來的一考定終生改為二次考試多次分流；考試形式由全閉卷到開閉卷結(jié)合再到全開卷考試。在第一次畢業(yè)考試分流中，農(nóng)村學(xué)生的成績(jī)較城鎮(zhèn)學(xué)生的差距不是太大。因?yàn)榈谝淮畏至骺荚嚹繕?biāo)定向是畢業(yè)水平考。同時(shí)，試題比較貼近農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際，因此學(xué)生即使原有基礎(chǔ)較差，但只要肯下點(diǎn)功夫復(fù)習(xí)，容易理解和答題。然而，第二次升學(xué)考試就不同了，從考試的性質(zhì)來看，這是選拔性的考試，難度要比第一次分流高。另外，從題目的要求來講，是對(duì)學(xué)生綜合能力的考查；從題目的內(nèi)容來說，大部分題源來自于城市生活和城市建設(shè)。對(duì)于地處鄉(xiāng)村的青少年來說無疑感到陌生，就有相當(dāng)?shù)碾y度。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生對(duì)城市生活的體驗(yàn)很少，即使農(nóng)村學(xué)校每年都要組織他們到市區(qū)去參觀考察，那也只是走馬觀花，學(xué)生能產(chǎn)生多少感性知識(shí)？特別是農(nóng)村初三的學(xué)生，家長(zhǎng)文化程度低無法輔導(dǎo)，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使他們無瑕顧及報(bào)刊上的新聞細(xì)節(jié)。由此，造成農(nóng)村學(xué)生視野較城鎮(zhèn)學(xué)生狹窄。一到中考試場(chǎng)，看到試卷題目，只能做些書上抄得到的理論性死答案，至于聯(lián)系實(shí)際談出自己的看法那就傻眼了。
農(nóng)村初中學(xué)校中大量?jī)?yōu)秀學(xué)生流向大城鎮(zhèn)學(xué)校，是造成城鄉(xiāng)學(xué)校間知識(shí)質(zhì)量懸殊的又一個(gè)重要原因。城鎮(zhèn)化的發(fā)展和家長(zhǎng)對(duì)教育的逐漸重視，許多有點(diǎn)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的家庭，就想方設(shè)法把自己的孩子轉(zhuǎn)入大城鎮(zhèn)條件較好的學(xué)校就讀。這樣，在農(nóng)村初中各年級(jí)班級(jí)中就失去了一批學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊，而轉(zhuǎn)入學(xué)校又充實(shí)和擴(kuò)大了優(yōu)秀生隊(duì)伍，城鄉(xiāng)間學(xué)生成績(jī)的差距就不斷擴(kuò)大。
一流的城市要有一流的教育質(zhì)量，上海要?jiǎng)?chuàng)建國(guó)際大都市，必須縮小城鄉(xiāng)間教育質(zhì)量的差距。而要提高農(nóng)村初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，目前迫切需要解決如下幾個(gè)問題，以適應(yīng)二期課改的要求。
第一、要提高農(nóng)村初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，必須更新現(xiàn)有教師的教育、教學(xué)觀念,樹立與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取的觀點(diǎn)。用鄧小平創(chuàng)新教育理論指導(dǎo)我們的思想政治課教學(xué)，緊跟時(shí)展的步伐。在教學(xué)實(shí)踐中，貫徹“三個(gè)代表”的重要思想，探索打破常觀的教育模式，走出一條與國(guó)際大都市相接軌的、能卓有成效的、適應(yīng)農(nóng)村實(shí)際的教學(xué)新路子。要使這門學(xué)科克服空洞乏味的說教，在教學(xué)過程中既要體現(xiàn)思想教育性和知識(shí)性，又要有能吸引學(xué)生的趣味性，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，寓教育性和知識(shí)性于趣味性之中。思想政治課教師就要遵循鄧小平同志所說的“要克服一個(gè)怕字，要有勇氣。什么事情總要有人試第一個(gè)，才能開拓新路?！迸μ岣咦陨淼膭?chuàng)造性品質(zhì)，不因循守舊、安于現(xiàn)狀；不隨波逐流、人云亦云；不唯書唯上，迷信權(quán)威。用創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，獨(dú)到性的見解，不走老路而另辟蹊徑的思維方式和過程，努力開拓自己新的解決問題的方法和途徑，創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律，在復(fù)雜多變的教育教學(xué)情景中培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新人。
留守在農(nóng)村初中教學(xué)第一線的思想政治課的大部分教師，正艱苦地朝著這個(gè)方向努力。他們努力學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校、特別是已有創(chuàng)新教學(xué)成果的學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以充實(shí)自己；刻苦鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式，以提高教學(xué)效果；收集國(guó)內(nèi)外資料、學(xué)習(xí)黨的方針政策、組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的興趣和方法，以提高學(xué)生分析問題和解答問題的能力。
第二、要提高農(nóng)村初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，必須在初中各個(gè)年級(jí)的教學(xué)中解決并重視開展研究性教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的問題。而要解決這個(gè)問題，教師必須摒棄惰性，樹立創(chuàng)新意識(shí)。事物的發(fā)展總是由肯定階段走向否定階段的。否定之否定是一切事物發(fā)展的規(guī)律，這也就是我們所要進(jìn)行的創(chuàng)新教育。創(chuàng)新要勤奮，要勤于學(xué)習(xí)、勤于鉆研、勤于實(shí)踐。惰性是創(chuàng)新的絆腳石。教師只有克服惰性才能發(fā)揮自己的積極性，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要前提。思想政治課教師要充分利用學(xué)校配置的教學(xué)設(shè)備，制作多媒體課件，擴(kuò)大知識(shí)容量、生動(dòng)形象地進(jìn)行課堂教學(xué)。積極指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)教材的內(nèi)容，聯(lián)系本地區(qū)的實(shí)際和學(xué)生本人實(shí)際，進(jìn)行有目的地社會(huì)調(diào)查，或?qū)ｍ?xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。通過理論聯(lián)系實(shí)踐的探究，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而積極參加創(chuàng)新的活動(dòng)。只有這
樣才能使學(xué)生徹底擺脫死讀書、讀死書的困境，不會(huì)在聯(lián)系實(shí)際的問題上傻眼了。農(nóng)村初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量的提高，迫切需要解決的第三個(gè)問題是，必須及時(shí)充實(shí)教師新的知識(shí)和擴(kuò)大信息源問題。鄧小平同志說：“教書非教最先進(jìn)的內(nèi)容不可”，“按照中小學(xué)生所能接受的程度，用先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)來充實(shí)中小學(xué)的教育內(nèi)容”。農(nóng)村初中思想政治課教師在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新意識(shí)的確立和開拓精神的養(yǎng)成，大量的、新鮮的教育教學(xué)改革的信息源，是教師進(jìn)行研究性教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的重要參考依據(jù)。就目前情況來說，絕大多數(shù)的農(nóng)村初中政治教師還沿用著幾支粉筆一塊黑板的教學(xué)方法。雖然，有關(guān)部門曾指示，政治教師可以閱讀上級(jí)下發(fā)到學(xué)校的文件、學(xué)校給予政治教師訂閱二份以上政治刊物，這在基層學(xué)校，特別在農(nóng)村初中學(xué)校是很難實(shí)現(xiàn)的。
每年市區(qū)都要組織多次時(shí)事形勢(shì)講座和教學(xué)模式的研討活動(dòng)，這對(duì)于政治教師來說是一個(gè)十分重要的充電機(jī)會(huì)。但農(nóng)村初中的政治教師是很難也很少能參加到的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)通知在基層學(xué)校沒有得到落實(shí)。還因?yàn)橛捎诮煌ǖ脑虿糠纸處煙o法參加活動(dòng)，而失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，想方設(shè)法增大現(xiàn)有政治教師的知識(shí)面、提供他們的信息量，是改變目前農(nóng)村思想政治課落后狀態(tài)的緊急而有效的措施。
第四，提高農(nóng)村初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，還要解決一個(gè)師資問題。因?yàn)?，農(nóng)村初中思想政治課教師的奇缺，已經(jīng)嚴(yán)重地阻礙了思想政治課創(chuàng)新教育的正常開展。特別在邊遠(yuǎn)的農(nóng)村初中已經(jīng)到了嚴(yán)重脫節(jié)的程度，一所學(xué)校僅存一名至多二名的專職政治教師。他們無法在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行本學(xué)科的正常教研活動(dòng)；無法抽出時(shí)間去組織學(xué)生開展課外活動(dòng)；他們只能每年被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排到初三畢業(yè)班去“把關(guān)”。由于初一、初二年級(jí)的思想政治課由其他學(xué)科教師兼任，基礎(chǔ)沒打好，所以這一、二位專職教師即使使出混身解數(shù)，要在一年內(nèi)補(bǔ)上前兩年的知識(shí)缺口又要完成初三的教學(xué)任務(wù)確是非常困難的。
農(nóng)村初中這種師資緊缺現(xiàn)象是什么原因造成的呢？是由于目前城鄉(xiāng)學(xué)校間、民辦學(xué)校和公辦學(xué)校間教學(xué)設(shè)備條件和教師收入的懸殊。至使許多農(nóng)村教師不安心在農(nóng)村中學(xué)任教。他們千方百計(jì)調(diào)離農(nóng)村學(xué)校到市區(qū)，至少到區(qū)(縣)府所在地的學(xué)校去任教。本市高校畢業(yè)出來的思想政治課教師安心在農(nóng)村初中任教、特別安心于偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中任教的已是鳳毛麟角。人才是需要流動(dòng)，正如流水才能防腐一樣。但是，如果進(jìn)不抵出，或只出不進(jìn)，這溝里的水就會(huì)干涸。如本校最多時(shí)甚有六名政治教師，現(xiàn)只存下本人一人年年堅(jiān)守在初三年級(jí)執(zhí)教。況且，本人已五十八歲，再二年多點(diǎn)已達(dá)退休年齡。如再不利用這段時(shí)間培養(yǎng)一、二位年青教師，屆時(shí)，本校這門學(xué)科該如何處置？（今年九月已引進(jìn)一位安徽籍女青年教師），不要說帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，就連正常的課程教學(xué)任務(wù)的完成恐也難以維持。
有人說，思想政治課教學(xué)無所謂基礎(chǔ)要求，只要在考前突擊一下就行了?？蜌恻c(diǎn)講，這是一種外行話。不客氣點(diǎn)說，這是種不負(fù)責(zé)任的說法。因?yàn)?，每一門學(xué)科都有一個(gè)“雙基”的要求。如果，思想政治課沒有這個(gè)要求，那不成了一門“吹牛課”了嗎？那怎能成為學(xué)校德育工作的主渠道，又怎能通過本學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀呢？因此，端正觀點(diǎn)重視本學(xué)科的地位和作用，充實(shí)農(nóng)村初中思想政治課的師資力量，是農(nóng)村初中提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
綜上所述，提高農(nóng)村初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量，必須要解決轉(zhuǎn)變政治教師的觀念問題、教學(xué)的模式問題、教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)問題和師資問題。除此之外，要提高農(nóng)村初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，還有許多問題需要解決。但有的是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下無法避免的問題如：生源的流動(dòng)問題等；有的屬于政府行為問題，如：教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、學(xué)校的布局設(shè)置問題等等。不管這樣那樣的問題，各級(jí)政府和教育行政部門，只有真正重視，想方設(shè)法而且能扎扎實(shí)實(shí)地給予解決，城鄉(xiāng)間的教學(xué)質(zhì)量的差距必定會(huì)得到解決，農(nóng)村初中的思想政治課教學(xué)必將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)嶄新的局面。
加強(qiáng)思想政治教育是中小學(xué)堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的中心任務(wù)。黨的十四屆三中全會(huì)《決定》強(qiáng)調(diào)，“堅(jiān)持兩手抓，兩手都要硬”的方針，加強(qiáng)以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人為目標(biāo)的社會(huì)主義精神文明建設(shè)。在建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義宏偉大業(yè)中，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行道德教育顯得特別重要。青少年思想政治教育工作者應(yīng)開動(dòng)腦筋，努力開拓新途徑、新方法。本人在近幾年的教學(xué)中，做了一些有益的探索和大膽的嘗試。下面我就如何對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行思想政治教育談些看法。
一、充分認(rèn)識(shí)思想政治工作的迫切性和重要性我國(guó)實(shí)行改革開放以來，經(jīng)濟(jì)生活領(lǐng)域逐步實(shí)現(xiàn)由計(jì)劃體制向市場(chǎng)體制轉(zhuǎn)軌。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意味著對(duì)個(gè)人獨(dú)立人格追求私利和平等自由權(quán)利的尊重，同時(shí)又需要人們遵循以平等、公平、誠(chéng)實(shí)守信等為主要原則的經(jīng)濟(jì)論理，必然對(duì)人們的思想觀念、生活方式、行為方式和人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生重大影響。帶來了許多新變化和矛盾沖突。學(xué)校也不另外，一方面，教育改革引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制后，引發(fā)了青少年學(xué)生積極進(jìn)取，奮發(fā)向上的精神；另一方面，由于青少年正處在世界觀逐步形成的時(shí)期，他們的思想和心理尚未完全成熟，判斷是非真?zhèn)蔚哪芰Σ粡?qiáng)。所以，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的某些負(fù)效應(yīng)也對(duì)他們產(chǎn)生不小的影響。比如，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中獲取最大利潤(rùn)的原則，誘使某些青少年學(xué)生產(chǎn)生拜金主義的思想，斤斤計(jì)較，只關(guān)心自己，不關(guān)心集體和他人，缺乏社會(huì)責(zé)任感、使命感，缺乏遠(yuǎn)大理想。又由于受社會(huì)高消費(fèi)的影響，一部分學(xué)生越來越缺乏艱苦奮斗勤儉節(jié)約的精神。助人為樂，誠(chéng)實(shí)謙恭等良好風(fēng)尚不再被普遍推崇；相反，攀比風(fēng)、人情風(fēng)越刮越猛，違紀(jì)現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)。
根據(jù)新時(shí)代的要求，鄧小平提出：“國(guó)家的長(zhǎng)治久安，關(guān)鍵在于培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)涞慕影嗳?。”“其他方面出這個(gè)那個(gè)毛病不要緊，但是這問題不解決好，將來要出大問題，要犯大錯(cuò)誤”。他還提出新時(shí)代的人才標(biāo)準(zhǔn)是“有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律”，倡導(dǎo)培養(yǎng)“四有”新人，為各類學(xué)校輸送合格人才。我國(guó)還在根本大法中規(guī)定：加強(qiáng)精神文明建設(shè)，宗旨是在全體人民中普及“理想教育”、“道德教育”、“紀(jì)律和法制教育”。這些都告誡我們?cè)谛滦蝿?shì)下，要把學(xué)生的道德教育放在首位。因此，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)校思想政治工作的迫切性和重要性，并在教學(xué)中不斷改進(jìn)方法，加大力度，適應(yīng)新形勢(shì)下的要求，確保培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才。
二、抓住學(xué)校思想政治工作的重點(diǎn)，不斷充實(shí)新內(nèi)容。
學(xué)校思想政治工作的重點(diǎn)是馬克思主義思想基本理論的教育,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。目前，學(xué)校進(jìn)行這一教育的主要渠道是政治理論和思想教育課。而這一點(diǎn)正是當(dāng)前學(xué)校教育鍵條上的薄弱環(huán)節(jié)。主要表現(xiàn)在，一是重智育，輕德育。一些學(xué)校只講現(xiàn)實(shí)，講利益，不講長(zhǎng)遠(yuǎn)，不講理想。激勵(lì)學(xué)生的法寶只是能否考第一，能否考上有名的中學(xué)，能否考上名牌大學(xué)。在如何充分調(diào)動(dòng)青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)高尚的道德情操，樹立遠(yuǎn)大的理想和信念等方面，則存在著重智、輕德，“一手軟”，“一手硬”的現(xiàn)象；二是重管理，輕方法。一些學(xué)校管理學(xué)生的基本支柱仍然是教師的嚴(yán)格管理，而非民主基礎(chǔ)上的學(xué)生自律。只加強(qiáng)日常管理，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，說服教育和引導(dǎo)工作，從而影響了青少年健康成長(zhǎng)。三是重形式，輕效果。學(xué)校設(shè)有政教室，保衛(wèi)室?？纱蠖嘈瓮撛O(shè)，是虛化，泛化的東西。沒有真正發(fā)揮它們的作用。再有，“班會(huì)、校會(huì)”等把多種文體活動(dòng)、課外活動(dòng)說成是豐富多彩，事實(shí)上盡管參與的人多，但活動(dòng)過程中教育的目的過于顯現(xiàn)，教育方式過于單調(diào)，往往是為活動(dòng)而活動(dòng)，不能發(fā)揮受教育者的自主意識(shí)，激發(fā)其自我教育的要求。四是重校內(nèi)輕校外，重知識(shí)傳授，輕行為的養(yǎng)成。學(xué)校的一切工作，都圍繞讓學(xué)生在考試中取得高分這個(gè)中心，學(xué)生只要學(xué)習(xí)好，就一好百好，一俊遮百丑。忽視對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，以致抵御各種消極丑惡思潮的能力極低，從而使學(xué)生的道德自主發(fā)展受到限制。影響了學(xué)生全面發(fā)展。因此，學(xué)校的思想政治工作還要充實(shí)新內(nèi)容。主要從以下幾方面做起：一是引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)，奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系。二是引導(dǎo)學(xué)生善于團(tuán)結(jié)人，交往人，處理好人際關(guān)系，提高學(xué)生的處事能力；三是教育學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，樹立一絲不茍的學(xué)風(fēng)。四是培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和開拓精神，需要培養(yǎng)學(xué)生高度的時(shí)間觀念，效率觀念，而不是墨守成規(guī)，循規(guī)蹈矩。
三、如何加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育
由于教育觀念、教育體制、教育內(nèi)容和教育方法滯后于形勢(shì)的發(fā)展。特別是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，廣泛、迅速的大眾傳播媒介，使學(xué)生獲得信息既多又快，再用“禁、堵、統(tǒng)”的方法，不僅不能秦效，而且只會(huì)適得其反，必須面對(duì)新形勢(shì)、新問題，采取新方法。
1、變“封閉式”為“開放式”。我們以往的思想政治工作，常常陷入一種封閉狀態(tài)，對(duì)形形色色的社會(huì)思潮，思想意識(shí)采取“堵”的方法?？晌覀兊膶W(xué)生思想活躍他們看的多，想的也多。因此，“堵”不住。不妨打破封閉狀態(tài)，讓學(xué)生在同外界接觸交往中進(jìn)行比較，鑒別。提高認(rèn)識(shí)，明辨是非，增強(qiáng)免疫力。同時(shí)，加強(qiáng)正面宣傳把問題講透，不回避矛盾，讓學(xué)生在比較鑒別中堅(jiān)定正確的政治方向，變“堵”為“疏”。
2、變“單向灌輸”為“雙向交流”。傳統(tǒng)的思想政治教育只注重“你聽我講”，上課用滿堂灌的教學(xué)方法。學(xué)生 僅是裝知識(shí)的容器，教師不管學(xué)生的承受能力，個(gè)性差異。沒能做到以人為本。這種方法遠(yuǎn)不適應(yīng)新課改的要求，它不能針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際開展有的放矢的思想政治工作。而對(duì)思想活躍的青少年，思想政治工作者必須放下架子，在平等的基礎(chǔ)上，采取“雙向交流”的教育方法。通過交流，互相了解勾通，架起相互信任的橋梁。真正把握住學(xué)生的思想脈搏。這樣，思想政治工作才能收到良好效果。
3、變“單渠道”為“多渠道”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須把思想政治教育工作放在重要地位。教師應(yīng)寓教育于各科教學(xué)之中。思想品德課教師應(yīng)首當(dāng)其沖，做好學(xué)生的思想政治工作。其他科任教師也應(yīng)義不容辭的做好學(xué)生的思想工作。在教書育人上多做文章。以“育人”為中心，形成思想政治工作齊抓共管的新格局。
4、變“強(qiáng)迫式”為“自主式”。道德品德的形式是由他律向自律轉(zhuǎn)化的過程。良好的品德形成是知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。學(xué)校思想政治工作不能采取強(qiáng)迫式，必須多采取啟發(fā)、示范、吸引等疏導(dǎo)方法，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行自我教育，才能使思想政治教育的要求變成青少年學(xué)生的自覺行動(dòng)。這也符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。我認(rèn)為，當(dāng)代的青少年責(zé)任重大，僅有與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的價(jià)值觀念，精神品質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要進(jìn)行社會(huì)主義思想教育。培養(yǎng)熱愛祖國(guó)，具有社會(huì)公德，文明習(xí)慣養(yǎng)成教育。作為思想政治教育工作者應(yīng)幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不斷提高社會(huì)主義覺悟。
總之，作為思想政治教育工作者，必須不斷提高智能素質(zhì)，逐步具備廣博的知識(shí)，嫻熟的教育藝術(shù)，較高的分析判斷能力，較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，才能適應(yīng)課程改革的需要。做學(xué)生的良師益友。多一些“人情味”，用感情因素去感動(dòng)人，理解人和關(guān)心人。要做到這一點(diǎn)，必須要有愛心。正如印度大詩(shī)人泰戈?duì)査f：“愛是理解的別名?！敝挥袗蹖W(xué)生、勤思考、勇探索、刻苦學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)，方能跟上時(shí)代步伐，為培養(yǎng)新時(shí)期合格的建設(shè)人才做出更大貢獻(xiàn)。
加強(qiáng)和改進(jìn)初中思想政治教育,應(yīng)當(dāng)以服務(wù)和諧校園建設(shè)為直接目標(biāo)之一,初中思想政治教育與構(gòu)建和諧校園,兩者是相輔相成、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想政治教育新理念、完善初中思想政治教育工作的創(chuàng)新體系、努力營(yíng)造和諧的校園綜合育人氛圍、切實(shí)加強(qiáng)初中生心理健康教育等,是構(gòu)建和諧校園進(jìn)程中加強(qiáng)和改進(jìn)初中思想政治教育的重要途徑。
黨的十六屆四中全會(huì)提出的構(gòu)建“社會(huì)主義和諧社會(huì)”,不但對(duì)樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)黨的執(zhí)政目標(biāo)具有十分重要的意義,而且為加強(qiáng)和改進(jìn)初中思想政治教育指明了新的方向。中學(xué)是社會(huì)的一部分,中學(xué)本身也是一個(gè)小社會(huì),建設(shè)和諧校園理應(yīng)是構(gòu)建和諧社會(huì)的應(yīng)有之義。在當(dāng)前構(gòu)建和諧社會(huì)的新態(tài)勢(shì)下,應(yīng)當(dāng)把服務(wù)和諧社會(huì)、創(chuàng)建和諧校園作為初中生思想政治教育工作的重要目標(biāo),充分發(fā)揮思想政治工作優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)初中生樹立科學(xué)發(fā)展觀和和諧發(fā)展的思想觀念,構(gòu)建以人為本的和諧校園。
一、思想政治教育與構(gòu)建和諧校園的辯證關(guān)系
加強(qiáng)和改進(jìn)初中思想政治教育,應(yīng)當(dāng)以服務(wù)和諧校園建設(shè)為直接目標(biāo)之一。過去較長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期,我們對(duì)校園和諧問題關(guān)注不夠。反映到初中生思想政治教育方面,就是在認(rèn)識(shí)初中生思想政治教育的目標(biāo)時(shí),比較多地強(qiáng)調(diào)它的政治功能,而對(duì)于思想政治教育在構(gòu)建和諧校園中的作用,則很少談到。實(shí)踐證明,初中生思想政治教育與構(gòu)建和諧校園,兩者是相輔相成、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。
1.加強(qiáng)思想政治教育有利于促進(jìn)和諧校園的構(gòu)建
第一,思想政治教育為構(gòu)建和諧校園進(jìn)行理論宣傳。初中生思想政治教育是構(gòu)建和諧校園的宣傳媒介,必將起到良好的理論宣傳作用。由于中學(xué)擁有較為活躍的宣傳隊(duì)伍,通過理論宣講深入校園的各個(gè)角落,將和諧校園的理論以樸實(shí)的、喜聞樂見的形式在校園內(nèi)外廣泛宣傳,必將收到良好的效果?？梢?初中政治教師通過思想政治教育活動(dòng),將和諧校園理論的內(nèi)容全面系統(tǒng)、科學(xué)準(zhǔn)確地傳授給當(dāng)代初中生,幫助學(xué)生對(duì)和諧校園理論進(jìn)行解讀,然后通過學(xué)生將教育的效果宣傳到校園內(nèi)外,從而為和諧校園的構(gòu)建創(chuàng)造條件。第二,思想政治教育為構(gòu)建和諧校園提供智力支持。初中生是構(gòu)建和諧校園的重要主體,初中生思想政治教育理應(yīng)在人才的培養(yǎng)上為和諧校園的構(gòu)建發(fā)揮作用。其實(shí),“初中生的全面發(fā)展”也是和諧校園的應(yīng)有之義,“初中生的全面發(fā)展”應(yīng)該是初中生思想政治教育的不懈追求。
2.構(gòu)建和諧校園有利于增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性
第一,構(gòu)建和諧校園為加強(qiáng)初中生思想政治教育創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。和諧校園建設(shè)有多方面的要求和目標(biāo),如學(xué)校教育環(huán)境與社會(huì)教育環(huán)境的和諧發(fā)展,學(xué)校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境的和諧發(fā)展,學(xué)校教育環(huán)境中教學(xué)因素與非教學(xué)因素的和諧發(fā)展等等,總之,和諧校園的構(gòu)建必將為初中生成長(zhǎng)和成才創(chuàng)造良好的校園環(huán)境,使學(xué)生處在和諧發(fā)展的狀態(tài)中。第二,構(gòu)建和諧校園為增強(qiáng)初中生思想政治教育實(shí)效性提供根本保障。和諧的校園環(huán)境能培養(yǎng)學(xué)生的美德,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展,這正是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要條件,也是增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的根本保障。只有建設(shè)和諧的校園環(huán)境,才能全面調(diào)動(dòng)初中生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維的主動(dòng)性,從而形成促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好局面,才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)科技文化、掌握知識(shí)技能的同時(shí),更好地陶冶情操,培養(yǎng)良好的行為,也才能真正增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性。
二、和諧校>，！
當(dāng)前初中生思想政治教育工作的實(shí)效性的確受外界影響較小,但在構(gòu)建和諧社會(huì)進(jìn)程中仍然面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。因此,建設(shè)全方位育人的和諧校園,保證初中生健康成長(zhǎng),既是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)需要,又是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康目標(biāo)、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求。為此,要充分發(fā)揮所有教師的育人職能,大力推進(jìn)校園文化建設(shè)和心理健康教育。
1.堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想政治教育新理念
和諧校園是以人為本的校園,對(duì)于初中生思想政治教育來說,以人為本就是從初中生的實(shí)際出發(fā),滿足他們的需要,相信學(xué)生、依靠學(xué)生。過去我們對(duì)初中生思想政治教育工作的認(rèn)識(shí),主要是立足于思想政治教育工作,著眼點(diǎn)是“管理學(xué)生”,甚至是“監(jiān)管學(xué)生”,視角在學(xué)生、在手段,缺乏理念和思路上的創(chuàng)新。從“以人為本”這一新理念、新認(rèn)識(shí)出發(fā),有助于滿足初中生不同層次的精神需求,提高初中生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性;有助于發(fā)揮初中生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用,形成教育和自我教育的合力,從而把初中生思想政治教育與構(gòu)建和諧校園有機(jī)結(jié)合起來,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)為高中輸送更多的合格人才的教育目標(biāo)。
2.完善中學(xué)思想政治教育工作的創(chuàng)新體系
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”。同樣,創(chuàng)新也是中學(xué)思想政治工作的靈魂。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)轉(zhuǎn)型的負(fù)面影響下,中學(xué)思想政治工作面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為切實(shí)扭轉(zhuǎn)中學(xué)思想政治工作實(shí)效性每況愈下的不良局面,只有從創(chuàng)新思想政治教育載體、創(chuàng)新思想政治教育途徑、創(chuàng)新思想政治教育保障機(jī)制等方面不斷地完善中學(xué)思想政治教育工作的創(chuàng)新體系,進(jìn)一步加大創(chuàng)新力度,此為切實(shí)提高中學(xué)思想政治工作實(shí)效性的關(guān)鍵。第一,創(chuàng)新思想政治教育載體。生動(dòng)活潑的思想政治工作必須有豐富多彩的活動(dòng)載體來實(shí)現(xiàn)。在新的形勢(shì)下,創(chuàng)新思想政治工作載體,關(guān)鍵要抓住結(jié)合點(diǎn)、閃亮點(diǎn)和技術(shù)點(diǎn),增加科技含量、情感含量、文化含量。具體講:一是創(chuàng)新科技型工作載體。有條件的中學(xué)要充分利用和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的思想教育功能,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體,積極開拓校園信息網(wǎng),通過網(wǎng)上談心、通氣、討論問題,擴(kuò)展思想政治工作的覆蓋面和輻射力,從而實(shí)現(xiàn)把教育功能體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)之中,把思想導(dǎo)向滲透到虛擬的空間中去。二是創(chuàng)新情感型工作載體。思想政治工作也是一種情感交流與共鳴的過程,必須堅(jiān)持以人為本,按照關(guān)心人、尊重人、理解人、信任人的原則創(chuàng)新更多情感型的思想政治工作載體,把民主精神和真誠(chéng)情感融入其中。三是創(chuàng)新文化型工作載體。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)組織的規(guī)范管理,大力扶持理論學(xué)習(xí)型社團(tuán),積極倡導(dǎo)公益服務(wù)型社團(tuán),正確引導(dǎo)課外興趣愛好型社團(tuán),支持和引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)自主開展活動(dòng)。第二,創(chuàng) 新思想政治教育途徑。有效的思想政治教育途徑是提高思想政治教育實(shí)效性的根本保障。創(chuàng)新思想政治工作途徑,關(guān)鍵要抓住社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)和健全育人機(jī)制。具體而言:一是深入開展切實(shí)有效的初中生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐是初中生思想政治教育的重要環(huán)節(jié),對(duì)于促進(jìn)初中生了解社會(huì)、了解國(guó)情,增長(zhǎng)才干、鍛煉能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。當(dāng)前,有些學(xué)校開展的社會(huì)實(shí)踐大多流于形式,起不到應(yīng)有的作用。因此,必須建立和完善初中生社會(huì)實(shí)踐的保障體系和服務(wù)體系,探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制,把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校教育教學(xué)的總體規(guī)劃和教學(xué)大綱,并提供必要經(jīng)費(fèi)。要注意圍繞社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題開展實(shí)踐活動(dòng),根據(jù)初中生的實(shí)際需要開展實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性。二是健全全員育人機(jī)制,探索建立社會(huì)、學(xué)校、家庭三結(jié)合的初中生思想政治教育新模式。初中生思想政治教育工作是一項(xiàng)艱巨而又復(fù)雜的基礎(chǔ)性工程,需要全社會(huì)的廣泛支持和配合。社會(huì)與家庭要保持和學(xué)校教育的一致性,才能形成強(qiáng)大的合力,從而為初中生思想政治工作創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。第三,創(chuàng)新思想政治教育保障機(jī)制。一是組織保障機(jī)制。大力加強(qiáng)以中學(xué)黨政干部、共青團(tuán)干部、年級(jí)組長(zhǎng)和班主任為主體的初中生思想治教育隊(duì)伍建設(shè),逐步增強(qiáng)其政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),提高做好初中生思想政治工作的本領(lǐng)。二是領(lǐng)導(dǎo)保障機(jī)制。健全和完善校長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、全校緊密配合、學(xué)生自我教育的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制,形成全社會(huì)共同關(guān)心支持初中生思想政治教育的強(qiáng)大合力。三是經(jīng)費(fèi)投入、政策導(dǎo)向和制度保障機(jī)制。要不斷加大對(duì)初中生思想政治教育工作的經(jīng)費(fèi)投入,改善條件、優(yōu)化手段;要把初中生思想政治教育工作作為對(duì)中學(xué)辦學(xué)質(zhì)量和水平考核的重要指標(biāo),納入中學(xué)教育教學(xué)評(píng)估體系,要把切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育工作放在突出位置,努力開創(chuàng)初中生思想政治教育工作新局面。
3.切實(shí)加強(qiáng)初中生心理健康教育
健康的心理既是初中生健康成長(zhǎng)的必要條件,也是和諧校園賴以存在的心理基礎(chǔ)。從某種意義上講,初中生只有處在和諧的心理狀態(tài)下,才樂于接受教育。實(shí)踐證明,某些初中生的違法違紀(jì)行為,就是心理障礙或心理不和諧的結(jié)果。近年來,由于他們?cè)趯W(xué)習(xí)升學(xué)方面面臨著一定壓力,由此引發(fā)的心理問題不斷增多,既影響了他們的全面發(fā)展,也成為影響構(gòu)建和諧校園的不穩(wěn)定因素,甚至成為影響和諧社會(huì)的不穩(wěn)定因素。因此,要采取切實(shí)措施,延長(zhǎng)心理健康教育鏈條,將初中生心理健康教育延伸到各個(gè)各個(gè)方面,并制定初中生心理健康教育計(jì)劃,確定相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方法。第一,建立健全心理健康教育的專門機(jī)構(gòu),這是切實(shí)加強(qiáng)初中生心理健康教育的前提條件。建設(shè)一支高水平的專兼職心理健康教育工作隊(duì)伍,是開展全方位的初中生心理健康教育的必要條件。第二,通過科學(xué)、規(guī)范的心理測(cè)試建立初中生個(gè)人心理檔案,并針對(duì)初中生的心理特點(diǎn),積極開展初中生心理健康教育活動(dòng)。如:心理咨詢輔導(dǎo)、心理學(xué)知識(shí)講座、人際交往訓(xùn)練、升學(xué)指導(dǎo)等。幫助學(xué)生消除心理困惑、提高學(xué)習(xí)能力、耐挫折能力、人際交往能力和創(chuàng)造能力、確保初中生健康成長(zhǎng)。第三,積極開展心理健康宣傳教育活動(dòng),支持初中生成立心理健康教育社團(tuán)活動(dòng),努力構(gòu)建和完善初中生心理問題預(yù)警機(jī)制?？傊?和諧校園是和諧社會(huì)的重要組成部分,在和諧校園中成長(zhǎng)的學(xué)生更容易接受和諧的觀念,培養(yǎng)和諧共處的思想理念,最終成為構(gòu)建和諧社會(huì)的有生力量。
因此,應(yīng)當(dāng)把服務(wù)和諧社會(huì)、創(chuàng)建和諧校園作為初中生思想政治教育工作的重要目標(biāo),始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想政治教育新理念、完善中學(xué)思想政治教育工作的創(chuàng)新體系、努力營(yíng)造一個(gè)和諧的校園綜合育人氛圍、切實(shí)加強(qiáng)初中生心理健康教育,進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)初中生思想政治教育,從而真正建立以人為本的和諧校園。
美國(guó)心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣 。”興趣是最好的老師。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到可以分三個(gè)階段進(jìn)行。第 一階段，通過精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言課來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；第二階段是在日常課堂教學(xué)中采取多種方法不斷鞏固學(xué)習(xí)興趣 ；第三階段是通過課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合來發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過，任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)自己課堂興趣，確 立自己課程吸引力的教師。而每一學(xué)年的第一堂課能否吸引學(xué)生，是能否激起學(xué)生對(duì)自己所學(xué)課程產(chǎn)生興趣的 前提。因?yàn)閷?duì)第一堂課學(xué)生往往具有好奇和期待的心理，如果教師能抓住學(xué)生這一特殊心理精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言課， 使學(xué)生覺得教師的講課“有味”，學(xué)科的內(nèi)容“有意思”，就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，這對(duì)以后的教學(xué)無疑會(huì) 有幫助。例如初三《社會(huì)》課，可以從《社會(huì)》這個(gè)書名入手。上課一開始，教師不要急于講課本內(nèi)容，而可 以先讓學(xué)生講講在假期里的所見所聞，講講我們這個(gè)社會(huì)、這個(gè)世界有哪些重大新聞、重大事件發(fā)生。如上學(xué) 期的第一堂課，同學(xué)們講的最多就是我國(guó)長(zhǎng)江、嫩江特大洪災(zāi)及世界金融危機(jī)的情況，大家你一言我一句，氣 氛相當(dāng)活躍。在此基礎(chǔ)上，教師可以提出一些問題。如：造成98年特大洪災(zāi)的原因有哪些？這對(duì)我國(guó)今后經(jīng)濟(jì) 發(fā)展有什么啟示？在世界金融危機(jī)的影響下，我國(guó)還能保持較快的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度說明了什么？當(dāng)今世界國(guó)際政 治形勢(shì)如何？等等。通過提問，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生急于翻閱課本、學(xué)習(xí)知識(shí)的心理，第一堂課就體會(huì)到小小的課堂 講的都是大千世界的事情，社會(huì)課不單純是圈圈重難點(diǎn)，背背知識(shí)點(diǎn)，而是一門緊密聯(lián)系實(shí)際的課程，從而使 學(xué)生對(duì)《社會(huì)》課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
二、鞏固學(xué)習(xí)興趣
在第一堂課激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，這只是第一步。要想使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的課程保持長(zhǎng)久的興趣，還需教師在 日常課堂教學(xué)中采取多種教學(xué)形式和充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.采取多種教學(xué)形式。
心理學(xué)家研究顯示，在簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)象刺激下，人的注意力往往會(huì)遲鈍起來，難以產(chǎn)生心理反應(yīng)；而新穎 奇特的對(duì)象則會(huì)使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)強(qiáng)烈的注意力。因而教師在課堂中教學(xué)形式要多樣化，不能給學(xué)生 “老一套”的感覺，否則就會(huì)削弱學(xué)生的注意力，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，久而久之，原有的興趣也會(huì)喪失殆盡。 教學(xué)方法是多種多樣的，如課的類型既有講授課，也有討論課、練習(xí)課、自學(xué)課，教學(xué)手段可采用錄音、投影 、掛圖等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。方法的設(shè)計(jì)思路可從兩個(gè)方面去考慮：一是在每堂課里應(yīng)形成不 同的教法和手段的交替；二是在不同的章節(jié)之間盡可能采取不同的教學(xué)形式。這樣一來，學(xué)生覺得每堂課都有 新鮮感，興趣自然也來了，睡覺、做其他作業(yè)的現(xiàn)象也消失了。因此，經(jīng)常變換教學(xué)形式，滿足了學(xué)生求新求 變的心理，使學(xué)習(xí)興趣與日俱增。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
今日的中學(xué)生思想活躍，自主意識(shí)、參與意識(shí)及表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，渴望自己的見解和看法得到老師和同學(xué)的 肯定。因而教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)正確處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教 師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾；教師在課堂上講得口干舌燥，學(xué)生卻不為所動(dòng)，反覺得自己?jiǎn)渭兪琴A存教材內(nèi)容的“ 容器”。這樣就極大地扼殺了學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生的內(nèi)心[文秘站:]要求無法得到滿足，自然地失去了對(duì)所學(xué)課程的 興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生 主動(dòng)、積極、自覺地掌握知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我力爭(zhēng)每節(jié)課都要拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，如在 課始五分鐘，我由學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治講演。課中我要么留出時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)；要么讓學(xué)生參與問題的討論，討 論中可以是師生進(jìn)行對(duì)話，也可以是學(xué)生之間的辯論；要么可以由學(xué)生來充當(dāng)教師進(jìn)行課文講解；要么將富有 啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了施展才華的競(jìng)技場(chǎng)，也成了學(xué)生學(xué) 習(xí)的樂園。
三、發(fā)展學(xué)習(xí)興趣
思想政治課教學(xué)的生命力就在于理論聯(lián)系實(shí)際。教師除了利用課堂教學(xué)這種途徑外，還可以利用豐富多彩 、形式活潑的課外活動(dòng)，使學(xué)生躍出課本，走出課堂，融入社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐中。通過自己的多方實(shí)踐來加 深對(duì)課本知識(shí)的理解，并用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)問題、解決問題。這樣不但達(dá)到了學(xué)以致用的目的，也使學(xué)生深深 體會(huì)到思想政治課有用、有價(jià)值，從而真正愛學(xué)、要學(xué)這門學(xué)科。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要采取成立興趣小組和 開展社會(huì)小調(diào)查。在興趣小組里，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)報(bào)刊，讓大家了解、熟悉國(guó)內(nèi)外大事、社會(huì)熱點(diǎn)，并開 展時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽、新聞背景分析等活動(dòng)。另外，也適時(shí)地開展了社會(huì)小調(diào)查，如在講到我國(guó)現(xiàn)階段的所有制形 式和分配制度時(shí)，我要求學(xué)生調(diào)查父母所在單位的所有制形式、分配方式等內(nèi)容，并在課堂上發(fā)言交流。又如 在講我國(guó)的人民代表大會(huì)制度和政黨制度時(shí)，我組織學(xué)生調(diào)查本校的人大代表及政協(xié)委員，請(qǐng)他們介紹有關(guān)情 況，然后讓學(xué)生寫出調(diào)查體會(huì)，在課堂上演講。通過這些活動(dòng)很多同學(xué)已養(yǎng)成了讀書看報(bào)、關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事、 積極思考的好習(xí)慣。這樣就把學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣發(fā)展為更為廣泛的興趣愛好，從而更加穩(wěn)定對(duì)思想政治課的興 趣。
總之，只要我們教師善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并通過多種方法和途徑不斷地鞏固和發(fā)展這種興趣，思想政治課 教學(xué)就會(huì)收到意想不到的效果。
中學(xué)思想政治課是中學(xué)德育教育的重要渠道，由于其思想性、時(shí)代性強(qiáng)，而且又是理論性的科目，普遍存在著教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高等現(xiàn)象。要改變這一種狀況，達(dá)到素質(zhì)教育，即要牢固掌握知識(shí)，而且要達(dá)到知識(shí)、能力、覺悟的全面提高的要求，就必須端正教學(xué)思想，從實(shí)際出發(fā)，大膽改革。
一、課堂教學(xué)要貫徹“實(shí)、活、準(zhǔn)、精”的原則根據(jù)素質(zhì)教育的要求，政治課應(yīng)努力貫徹“實(shí)、活、準(zhǔn)、精”的原則。
“實(shí)”，就是一切從本校、本班、本學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同類型，不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，有區(qū)別地開展教學(xué)工作，對(duì)不同層次的學(xué)生要提出不同的要求，反對(duì)一個(gè)模式，一刀切。因此，我們通過認(rèn)真分析和考察后，根據(jù)我校初三學(xué)生實(shí)際狀況，分別為三種類型學(xué)生提出有所區(qū)別的要求：1、學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，要求在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)深化，把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰陀X悟，并加強(qiáng)綜合訓(xùn)練；2、學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，注重在基本知識(shí)過關(guān)和基本訓(xùn)練上下功夫，讓學(xué)生理解記憶；3、學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，則適當(dāng)降低要求，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的查補(bǔ)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)從基本概念入手，加強(qiáng)基本訓(xùn)練，力求學(xué)一點(diǎn)，當(dāng)堂復(fù)習(xí)，當(dāng)堂鞏固。同時(shí)，適當(dāng)開展一些第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)事、討論課、報(bào)告會(huì)，搞一些與教材內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)加以分析，指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文，做到理論聯(lián)系實(shí)際，收到了實(shí)效。
“活”，即教學(xué)方法和手段要靈活，就是要盡量多采用啟發(fā)式教學(xué)法、點(diǎn)撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法、濃縮強(qiáng)化記憶法等多種教學(xué)方法和手段。在整個(gè)教學(xué)過程中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在備課時(shí)，我們做到“三備”（備教材、備教法、備學(xué)生）；在上課時(shí)，我們讓學(xué)生既動(dòng)眼、又動(dòng)手；既動(dòng)腦、又動(dòng)口，充分發(fā)揮師生的雙邊活動(dòng)的作用。如在講到“民主是逐步發(fā)展的”時(shí)，我首先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考、并設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題組織學(xué)生討論。1、這個(gè)鄉(xiāng)村生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r如何？2、這個(gè)鄉(xiāng)村村民的文化水平怎樣？從哪些方面可以看出？3、該村村民的民主意識(shí)高不高？從何看出？學(xué)生經(jīng)過看書、思考、討論后，用書上的事例加以解答。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生再深入討論：“為什么該村村民的民主意識(shí)不高？要改善這種狀況能否一蹴而就？為什么？”在討論過程中，教師給以必要的點(diǎn)撥，如指導(dǎo)學(xué)生思考“村民私下嘀咕選代表還不是上面說了算”的原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是由于封建專制的思想影響在中國(guó)農(nóng)民頭腦中的反映，說明肅清這種思想影響的長(zhǎng)期性和艱巨性，然后，教師加以歸納，學(xué)生就比較容易地理解“民主是逐步發(fā)展的”道理，克服了死記硬背，也使學(xué)生從中領(lǐng)悟到在建設(shè)高度的社會(huì)主義民主過程中青年學(xué)生的責(zé)任和應(yīng)有的態(tài)度，從而教活了知識(shí)。
“準(zhǔn)”，即以大綱和教材為準(zhǔn)。講課時(shí)，我們應(yīng)準(zhǔn)確地把握本課在全書中的地位，以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，盡量避免違反科學(xué)性的錯(cuò)誤。特別是對(duì)于基本概念和基本原理的教學(xué)，更要做到準(zhǔn)確、明了、簡(jiǎn)潔，如在講“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展”這個(gè)基本原理時(shí)，我首先點(diǎn)出了這是支配人類社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量。接著列舉幾種社會(huì)形態(tài)的更替，說明這些都是由客觀規(guī)律決定的。最后我指出，資本主義社會(huì)必然滅亡，社會(huì)主義必然勝利同樣是受這一客觀規(guī)律支配的，從而要求同學(xué)們要堅(jiān)定共產(chǎn)主義必勝的信念，樹立起“振興中華，實(shí)現(xiàn)四化”的理想，也達(dá)到了提高思想認(rèn)識(shí)的目的。同時(shí)，十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生答題的規(guī)范化和準(zhǔn)確率，把這個(gè)“準(zhǔn)”字滲透到日常的教學(xué)和練習(xí)中去。
“精”，即要求教師要做到精講、精練、精評(píng)，在課堂教學(xué)中，我們較好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，詳略得當(dāng)，有針對(duì)性地講解，做到化難為易，使學(xué)生有“茅塞頓開之感”。同時(shí)，我們也注意加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的練習(xí)和講評(píng)的精練。在練習(xí)過程中，我們主要依據(jù)大綱和教材，針對(duì)教材中的基本概念和基本原理，重點(diǎn)與難點(diǎn)，并對(duì)各地有關(guān)的練習(xí)進(jìn)行精選，反對(duì)照抄照搬，搞題海戰(zhàn)術(shù)。在講評(píng)過程中，主要是針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤多的地方有的放矢地進(jìn)行講評(píng)，幫助學(xué)生分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，以及如何糾正，并能夠做到舉一反三，鞏固了知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注意三對(duì)口：教材與大綱對(duì)口；練習(xí)與學(xué)生實(shí)際水平對(duì)口；練習(xí)與中考試題題型對(duì)口。力求做到：聽得懂、看得見、摸得著、記得牢、考得好。
二、面向全體、抓兩頭、促中間、積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)差生
要實(shí)施素質(zhì)教育，就要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思想，努力為國(guó)家培養(yǎng)合格的人才。要面向全體，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，著眼于大多數(shù)和大面積的提高，決不讓一個(gè)學(xué)生落伍。既要培養(yǎng)優(yōu)等生和中等生，保證為上一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)秀的學(xué)生，更要注意去積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)差生，這是全面提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。
轉(zhuǎn)化差生是一項(xiàng)艱苦、細(xì)致的工作，對(duì)差生要熱心、耐心，愛護(hù)他們的自尊心，激勵(lì)他們的上進(jìn)心。教師應(yīng)首先端正教育思想，認(rèn)識(shí)到差生優(yōu)生同樣是祖國(guó)的花朵，都是四化建設(shè)的后備軍，差生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，更需要得到教師的精心培育，需要得到教師和全體同學(xué)的尊重。對(duì)差生，決不歧視他們，而是偏愛差生，重視差生，關(guān)心愛護(hù)他們，切忌一味指責(zé)。課外多花一點(diǎn)時(shí)間與差生談心、談學(xué)習(xí)，幫助他們分析落后的原因所在，指導(dǎo)他們查漏補(bǔ)缺和掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)差生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。用愛心去關(guān)心他們，幫助他們，樹立學(xué)習(xí)的自信心。
其次要努力去尋找，去發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多肯定，少否定。每位差生都有自己的閃光點(diǎn)，常為自己的優(yōu)點(diǎn)不被人所知而感到委屈。有位學(xué)生陳金元，學(xué)習(xí)成績(jī)總是上不去，可是手卻很巧，一到課余時(shí)間便畫畫，畫各種各樣的動(dòng)物，有時(shí)甚至用小刀在桌面上雕刻，整個(gè)課桌面仿佛成了一個(gè)“動(dòng)物世界”，遭到許多教師的批評(píng)。我發(fā)現(xiàn)這種情況之后，多次與之交談，肯定了他的心靈手巧的一面和在繪畫、雕刻方面的天才，指出他 有這種天才，如果在學(xué)習(xí)上稍加努力之后，以后可以升到藝術(shù)學(xué)校去深造，一定會(huì)是一個(gè)難得的人才。并指出學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差只是暫時(shí)的，關(guān)鍵在于自己的勤奮努力。勤能補(bǔ)拙，只要自己有信心，講究學(xué)習(xí)方法，一定能夠補(bǔ)上來的。此后，這位學(xué)生學(xué)習(xí)上有了變化。我又及時(shí)給予督促、幫助，指導(dǎo)他正確的學(xué)習(xí)方法，并同其他教師一起為他補(bǔ)習(xí)功課，同時(shí)，對(duì)他學(xué)習(xí)上的每一個(gè)進(jìn)步，都及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。到學(xué)期結(jié)束，他的各門功課的成績(jī)都有了很大提高，并且經(jīng)常為班級(jí)黑板報(bào)畫刊頭，得到全體教師和同學(xué)的認(rèn)可。
最后，要耐心輔導(dǎo)，逐步提高。教學(xué)上要充分考慮到差生的接受能力，從易到難，循序漸進(jìn)?！瓣P(guān)鍵在課內(nèi)，功夫在課外”，也就是在平時(shí)。在課外，要組織差生給予耐心輔導(dǎo)，特別像我們這樣一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)差，只有耐心輔導(dǎo)，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。我們經(jīng)常利用早晚自修等課余時(shí)間，每次組織三至五名差生，給予耐心輔導(dǎo)，決不歧視、諷刺、打擊他們。在輔導(dǎo)中，主要是教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，糾正他們錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且針對(duì)差生知識(shí)的缺漏，循序漸進(jìn)，多啟發(fā)、多引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們，使他們不致于破罐子破摔，而學(xué)有信心。臺(tái)下十年功，臺(tái)上幾分鐘，經(jīng)過一年的努力，大部分差生的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。
總之，在注重素質(zhì)教育的同時(shí)，應(yīng)狠抓教學(xué)質(zhì)量的提高。一方面努力抓好課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，全面提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面重視輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化差生，只有這樣，政治課教學(xué)才會(huì)取得明顯的成效。
