發(fā)布時間：2022-05-06 03:05:33
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的獨立畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
摘要：獨立學院作為高等教育中特殊的辦學體系，其畢業(yè)生就業(yè)情況備受關注，本文以內蒙古師范大學鴻德學院為例，分析了近幾年學前教育專業(yè)學生的就業(yè)情況。學院學前教育專業(yè)迎合時展要求，大膽嘗試課程改革，學前教育專業(yè)學生畢業(yè)就業(yè)良好。面對良好的就業(yè)形勢及國考的改革，本文提出學前教育應繼續(xù)堅持實訓教學，抓緊建設一批優(yōu)秀的專業(yè)骨干教師，做好與實習基地的合作，以此促進學前教育專業(yè)學生的就業(yè)。
關鍵字：獨立學院；學前教育專業(yè)；就業(yè)調查；分析
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出，要積極發(fā)展學前教育，到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，重視0-3歲嬰幼兒教育 。隨著國國家對學前教育專業(yè)的重視及政策的A斜，各高校對學前教育專業(yè)進行擴招。內蒙古師范大學鴻德學院作為內蒙古自治區(qū)辦學質量較高的獨立學院之一，從2008年建校以來，學前教育招生人數從53人擴招到每屆300多人的數量，到目前為止在校的學前教育專業(yè)人數達1264人。作為一所獨立院校，學生的就業(yè)關系著學院的口碑，學前專業(yè)連續(xù)幾年大數量學生的就業(yè)情況如何，一直是人們關注的焦點。
一、獨立學院學前教育專業(yè)就業(yè)情況分析
（一）學前教育專業(yè)就業(yè)情況說明
內蒙古師范大學鴻德學院自成立以來，學前教育專業(yè)畢業(yè)生總計421人。其中2008級畢業(yè)生為53人，2009級畢業(yè)生為98人，2010級畢業(yè)生為129人，就這三屆的畢業(yè)生就業(yè)情況做如下介紹。
1.2012屆畢業(yè)生就業(yè)基本情況
2012屆學前教育畢業(yè)生總人數為53人，公立幼兒園（已經考取事業(yè)編）就業(yè)37人，占69.8%；特崗教師滿三年轉入事業(yè)編單位（以學校為主）5人，占9.4%；銀行1人，占1.9%；民辦幼兒園就業(yè)10人，占18.9%。
2.2013屆畢業(yè)生就業(yè)基本情況
2013屆學前教育畢業(yè)生總人數為98人，至2014年9月份，已有73人在編，占74.5%（其中，幼兒園55人；社區(qū)民生6人；小學4人；職業(yè)高中4人；企事業(yè)單位4人。）；民辦幼兒園23人，占23.5%；考研1人，占1.0%；出國1人，占1.0%；
3.2014屆畢業(yè)生就業(yè)基本情況
2014屆學前教育畢業(yè)生總人數為129人，至2014年9月份，已有86人在編，占66.7%（公立幼兒園就業(yè)82人，占63.6%；黨政及事業(yè)單位就業(yè)4人，占3.1%）；民辦幼兒園就業(yè)43人，占33.3%。
從以上數據可以看出學前教育專業(yè)的考編率達80%以上，就業(yè)態(tài)勢良好連續(xù)幾年實現就業(yè)豐收。
（二）學前教育專業(yè)就業(yè)分析
學前教育專業(yè)之所以取得了優(yōu)異的就業(yè)成效，與學前教育專業(yè)培養(yǎng)模式的改革有直接的關系?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》頒布后，將學前教育納入基礎教育體系，普及學前教育是今后學前教育事業(yè)發(fā)展的主題。今后一個時期，學前教育發(fā)展的最大瓶頸是合格師資嚴重不足。為了適應新形勢下學前教育人才培養(yǎng)需求變化，培養(yǎng)符合社會所需的應用型學前教育人才，內蒙古師范大學鴻德學院學前教育專業(yè)教師在認真調研，反復研究的基礎上，對學前教育專業(yè)培養(yǎng)方案進行改革推進課程創(chuàng)新，引入“實訓”理念，增設實訓課程，重視學生實踐技能訓練。
學前教育專業(yè)課程改革理念從2009年提出，教師進行了理論分析及大量資料收集后，選取了八門實踐課程為學前教育專業(yè)實訓核心課程，即《幼兒園教育活動設計》、《幼兒故事教學實訓》、《幼兒英文故事講解》、《幼兒游戲指導》、《幼兒歌曲演唱》、《幼兒鋼琴、手風琴演奏與伴奏》、《幼兒舞蹈表演》、《幼兒手工制作》，并將每門課程以三十個量化標準為考核要求，強化學生的實踐技能，簡稱為學前教育“八個三十”實訓課程。此方案于2010年確定后，在2008級學前教育專業(yè)學生開始初步的嘗試。在實施過程中，為了配合實踐的效果，教師們不斷與多家幼兒園確立合作關系，建立實訓基地。同時，學前教育專業(yè)建立幼兒游戲實驗室，出資購買蒙臺梭利課程模式教育供學生實踐學習，建立幼兒教育活動實驗室訓練學生的教育教學能力，運用這些方式鞏固加強實訓的效果?！鞍藗€三十”實訓課程實施以來，教師邊實踐邊改革，將幾年的實訓材料修改后編寫了《學前教育實訓教程》，并于2014年公開出版發(fā)行。學生優(yōu)秀的就業(yè)率突顯了課程改革的效果。據畢業(yè)學生反映，學生參加招聘考試時遇到了很多學校實訓時的內容，為學生爭取就業(yè)機會給予了強有力的支持，這充分的說明了學前教育專業(yè)課程改革及時有效。
二、對獨立學院學前教育專業(yè)發(fā)展的建議
學前教育專業(yè)良好的就業(yè)成績和形勢，既給學院帶來了欣喜，同時也給本專業(yè)帶來了巨大的壓力和挑戰(zhàn)。2015年教師資格證國考的開始，為學院的就業(yè)帶來了壓力，學前教育專業(yè)必須在原有的基礎上進一步與國考掛鉤。學前教育專業(yè)在教師資格證考試過程中，無論是理論考試還是面試，都更加的強調對學前教育專業(yè)的核心理論課程和專業(yè)技能的考核。由過去單純的考核教育心理學和教育學，變?yōu)楝F在的綜合素質考核和保教知識與能力，對進入學前教育行業(yè)的職業(yè)準入提高了門檻，更加強調個人的基本素養(yǎng)、綜合能力。
為了在今后的就業(yè)中能夠保持良好的就業(yè)態(tài)勢，學前教育專業(yè)還需要做進一步的改革。
（一）深化人才培養(yǎng)模式、注重實踐教學
過去的教師資格證考試主要是強調理論知識的考核，學生只要復習好書本上的知識點，強化記憶，就能順利的通過考試。目前，從國考和招考的考試試題上可以看出，出題的形式多樣靈活，考核的內容緊緊圍繞幼兒園的實際案例，要求學生運用所學理論知識分析此現象，考查學生解決問題的能力。因此，學前教育專業(yè)應在今后的教學中繼續(xù)加強實際應用能力訓練和實戰(zhàn)演練。實訓課程需要學院教學在課時上給予一定的支持，建立更多符合專業(yè)要求的實驗室，真正落實實訓理論，取得實效。
（二）加強團隊合力、助推專業(yè)發(fā)展
學前教育專業(yè)在課程建設方面已經取得了一些成績，但是面臨未來的國考和就業(yè)的壓力，急待組建一支有團隊合力的教師隊伍，助推專業(yè)的發(fā)展。精干高效的高質量師資隊伍是專業(yè)發(fā)展的有力保障，希望經過幾年的努力，能夠打造一支穩(wěn)定優(yōu)秀的骨干教師，既有較強的教學能力，又有一定的科研能力和實踐能力。繼續(xù)為培養(yǎng)一批合格的幼兒教師，促進本專業(yè)良好就業(yè)奠定基礎。
（三）完善實習基地建設、支持實踐教學
當前，學前教育專業(yè)已經有了許多的實習基地，但僅僅局限在實習環(huán)節(jié)，真正對教學的返哺作用不是很明顯。為了應對今后的國考、招考，保持就業(yè)的持續(xù)優(yōu)勢，學院應當加強與實習基地的深入聯系，遵循走出去請進來的原則。希望幼兒園教師能夠把一線的教學經驗帶到大學的課堂，支持實踐教學。另外，無論是教師還是學生，應該在平時的學習過程中，逐步的走進幼兒園，接地氣。幼兒園可以為學院的實踐教學提供豐富的案例，學院教師的參與也會為幼兒園教師的專業(yè)成長提供動力支持，達到雙贏的效果。
總之，為了促進學前教育有更好的發(fā)展，獨立學院還有很多急需努力的方面。在面對大好就業(yè)形勢的背景下，學院不僅要有就業(yè)的數量，還應注意提高就業(yè)的品質，加強實踐教學，拓寬就業(yè)渠道，真正實現就業(yè)的持續(xù)豐收。
【摘要】高校畢業(yè)生就業(yè)是社會關注的熱點問題，國家在政策方面極力支持高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。本文主要圍繞獨立學院畢業(yè)生特殊性，從促進畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)主要措施和就業(yè)指導教育服務方面論述提升高校畢業(yè)生就業(yè)工作質量的可行性措施。
【關鍵詞】新常態(tài) 獨立學院 就業(yè)工作
在當前就業(yè)大環(huán)境下，高校畢業(yè)生就I所面臨的新常態(tài)特點也越來越突顯。國家也積極采取多種措施來鼓勵支持大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，在新常態(tài)下畢業(yè)生就業(yè)工作應該如何開展，談幾點看法。
一、促進畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)主要措施
（一）完善機制、充分發(fā)揮分院就業(yè)工作的主體作用
第一，充分發(fā)揮院系的作用是做好就業(yè)工作的基礎和關鍵。制定考核細則，使考核體系更加科學、合理。進一步明確職責和分工，加大考核獎勵力度，把握工作重點，突破就業(yè)難點，充分調動各分院開展就業(yè)工作的積極性和主動性。第二，加強就業(yè)工作隊伍建設，加強專業(yè)化培訓，確保各分院從事就業(yè)工作老師熟悉就業(yè)流程、精通工作業(yè)務，成為崗位能手。第三，做好學生基本信息統(tǒng)計，為生源上報作準備；做好畢業(yè)生教育與引導，做好學生求職推薦工作；保障信息渠道暢通，確保院系兩級信息互通；加強畢業(yè)生交流互動，促進順利過渡職場。力求市場建設打基礎、招聘組織有實效、就業(yè)指導有實效、細化工作入人心。
（二）完善渠道、切實加強市場開拓和資源累積
第一，做到企業(yè)拜訪考察常態(tài)化。就業(yè)市場建設就是銷售工作，企業(yè)資源的積累沒有捷徑可言，必須“走出去，引進來”，實地考察拜訪才能進一步了解市場形勢和企業(yè)需求，讓企業(yè)優(yōu)先感受到學院對待就業(yè)工作的誠意?！俺隹跁?，才能進口旺”，重點企業(yè)的經營與維護、市場開拓與建設的工作從末松懈，而且力爭每年有大的突破。
第二，做好平臺建設多元化。為確保三本層次畢業(yè)生高質量就業(yè)，學院努力做好五個平臺建設：（1）政府職能部門平臺。充分利用政府資源，積極拓寬就業(yè)渠道；（2）校園招聘平臺。加強對外宣傳，廣泛搜尋畢業(yè)生需求信息，鞏固和拓展學校就業(yè)市場；（3）校友平臺，加強校友聯系，積極爭取校友企業(yè)接收畢業(yè)生；（4）就業(yè)實習平臺。積極培育基礎就業(yè)市場和重點就業(yè)市場，做好學生社會實踐基地（就業(yè)、創(chuàng)業(yè)）的開創(chuàng)工作，促進產學研等校企深度結合；（5）信息服務平臺。加強網站建設、依靠新媒體，在就業(yè)信息、就業(yè)資訊分享、學生在線答疑等方面不斷完善。
（三）打造特色、依托校政（企）平臺促深度合作
注重政府平臺搭建和資源共享，發(fā)揮資源資源優(yōu)勢，整合資源，共享資源，共同搭建好校企校政合作平臺。同時加強校企深度合作，務實合作內涵。通過建立實習實訓基地，加強學生實踐技能培養(yǎng)；開展訂單式培養(yǎng)，為企業(yè)量身打造實用適用人才；加強企業(yè)文化進校園，做好校企文化整合。做好企業(yè)專家講座、企業(yè)獎助學金設立，讓學生提前融合職場。有校政合作為基礎，企業(yè)支撐為后盾，為后期學院應用型人才培養(yǎng)轉型提供有力支撐。
（四）結合政策、不斷加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作整體推進
目前許多高校一直以來積極響應國家政策鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，全面提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力積極開展了許多工作。我校主要圍繞“雙創(chuàng)”氛圍營造、學生科研、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)扶持等方面開展工作，與時俱進、因地適宜，推進學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的穩(wěn)步開展。
（五）建立基地、加強實踐技能提升和應用型人才培養(yǎng)
校企聯合辦學，共建學科專業(yè)及實習基地。企業(yè)擁有生產設施、資金、市場等優(yōu)勢，高校具備人才、技術、智力等長處。校企聯合辦學，優(yōu)勢互補，各展所長，有利于實現雙贏或多贏。學院倡導并鼓勵企業(yè)單位，以資金投入，建設實習基地和實驗室，儀器設備提供等多種方式，開展聯合辦學，在學校設立企業(yè)研發(fā)中心，或共建學科專業(yè)等，共建項目可以以合作單位或個人名義命名。目前我院與荊州開發(fā)區(qū)多家企業(yè)合作，建立現場實習基地。
二、大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教育服務
（一）精心組織、做好反饋、認真落實好校園招聘工作
結合當年就業(yè)經濟大環(huán)境，招聘工作提前部署，提前統(tǒng)籌。精耕細作，確保質量得以保障。專場招聘一般大多以國企、上市公司，合作基礎較好的戰(zhàn)略企業(yè)為主，針對性強，匹配度高。校園綜合招聘全覆蓋，擴大區(qū)域、行業(yè)和崗位覆蓋面，普撒網，嚴篩選，確保學生也能在大型招聘會中找到合適的企業(yè)和崗位。日常陸續(xù)相關招聘信息，提供崗位需求，幫助畢業(yè)生推薦就業(yè)。
（二）完善服務、加強指導、教育學生樹立正確擇業(yè)觀
第一，加強就業(yè)指導隊伍建設，加強培訓力度，加大就業(yè)指導隊伍的培養(yǎng)；第二，改進就業(yè)指導課程的教學內容和教學方法，發(fā)揮課程的指導性，加強學生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)觀教育，對學生簡歷、面試技巧和禮儀進行輔導訓練；第三，做好就業(yè)困難畢業(yè)生精準幫扶工作，建立就業(yè)困難畢業(yè)生信息庫，對家境貧困學生給予勤工儉學崗位及助學金幫扶，心理困難學生給予關懷鼓勵，就業(yè)困難學生重點關注，重點推薦，重點指導；第四，積極采取措施，大力宣傳國家促進畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，拓寬工作思路，多途徑引導學生基層就業(yè)。第五，廣泛開展畢業(yè)生思想狀況調查、畢業(yè)生就業(yè)狀況調查以及用人單位需求調查。通過調查分析，及時改進就業(yè)服務工作，使就業(yè)工作更具有針對性和有效性；第五，學院開展感恩教育、誠信教育、就業(yè)觀念教育等教育活動，加強對畢業(yè)生的心理輔導和思想輔導，正確引導畢業(yè)生客觀認識嚴峻的就業(yè)形勢，正確定位就業(yè)，積極就業(yè)，有效就業(yè)，充分就業(yè)。
（三）創(chuàng)新方法，保障質量，不斷提升就業(yè)服務水平
加強就業(yè)指導、加強校企合作、提升就業(yè)競爭力、創(chuàng)建穩(wěn)定的實習就業(yè)基地、大學生自主創(chuàng)業(yè)等是保證畢業(yè)生高質量就業(yè)的重要途徑和方法，我們一直高度重視，認真落實。同時，緊密做好兩個結合：第一，與市場結合，做到人才培養(yǎng)科學化。在市場開拓中，有意識加強畢業(yè)生就業(yè)市場的調查研究、分析，預測和掌握就業(yè)形勢、市場動態(tài)；開展畢業(yè)生綜合素質和學校人才培養(yǎng)的社會評價的調查反饋，并撰寫調查報告，及時反饋給教學部門。積極推進教學、學工、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公室等多部門聯動協調機制，加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；第二，與各分院緊密結合，動員結合自身學科專業(yè)特點，創(chuàng)新工作思路和方法，在考研、專升本、特崗教師、公務員招考、應征入伍、自主創(chuàng)業(yè)等方面各盡其能，各盡其才，促使更多的學生高質量的就業(yè)。要通過多種手段廣泛宣傳畢業(yè)生就業(yè)政策，積極引導學生和用人單位簽訂正式就業(yè)協議，對就業(yè)困難畢業(yè)生要采取一對一幫扶措施，提升畢業(yè)生正式協議簽約率。
摘 要：畢業(yè)生就業(yè)問題時刻牽動著國人的神經，與每個家庭的切身利益息息相關。在全國畢業(yè)生就業(yè)率逐年下降的大背景下，獨立學院體育專業(yè)畢業(yè)生因其所學專業(yè)的特殊性和就讀高校辦學性質、辦學模式的特殊性，理應更加受到人們的重視。本文通過對江西省13所獨立院校相關體育專業(yè)畢業(yè)生的調查研究，對該群體就業(yè)狀況進行了總結和分析，并提出了相應的對策及建議。
關鍵詞：獨立院校；體育專業(yè)；就業(yè)
“就業(yè)是民生之本，就業(yè)是穩(wěn)定之根”，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題時刻牽動每一個國人的心。近年來，、總理等中央領導同志在高校畢業(yè)生就業(yè)問題上多次做出重要指示，反復強調要解決好人民群眾最關心、最切身的利益問題。2010年以來，江西省體育專業(yè)專業(yè)畢業(yè)生的社會需求量逐年減小，畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增大。獨立學院由于其特殊的辦學性質及辦學模式，畢業(yè)生就業(yè)問題更是成為影響其穩(wěn)定和發(fā)展首要因素，很大程度上決定了學校的發(fā)展和未來。本文通過對江西省獨立院校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況進行調查與分析，力求剖析畢業(yè)生就業(yè)過程中存在主要問題，并提出了相應的對策和建議，以期對江西省獨立院校體育專業(yè)畢業(yè)生提供一定的借鑒和思考。
1 研究對象與方法
1.1 研究對象
在江西省13所獨立院校中抽取江西師范大學科技學院、江西科技師范大學理工學院、贛南師范大學科技學院中300名2015屆、2016屆體育專業(yè)畢業(yè)生為研究對象。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法 根據本研究的需要，在贛南師范大學圖書館、中國知網等整理了相關文獻80余篇，文本文的撰寫提供了堅實的理論基礎。
1.2.2 問卷調查法 為進行本次研究，在相關專家、教授的指導下，設計了《江西省獨立院校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況調查表》。本調查問卷通過現場和郵寄兩種方式共發(fā)放問卷300份，回收問卷239份，回收有效問卷231份，回收率為77%、有效率為96.7%.
1.2.3 數理統(tǒng)計法 將相關數據以數據輸入計算機，采用spss16.0和excel l3.0軟件對數據進行處理和分析，得出相關結論。
1.2.4 訪談法 在課題研究過程中，通過對畢業(yè)生個人、、高校招生就業(yè)辦負責人、招聘部門負責人等進行訪問，獲取相關研究數據。
2 結果與分析
2.1 獨立學院體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況
2.1.1 就業(yè)考慮因素
近年來，畢業(yè)生就業(yè)難問題固然與社會大環(huán)境的影響密不可分，但畢業(yè)生在選擇就業(yè)時所考慮的因素也往往成為能否成功就業(yè)的關鍵。
由表一可知，江西省獨立院校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時考慮的主要因素主要為：薪資酬勞、發(fā)展?jié)摿?、地緣意向、情感牽絆等，新時代的體育專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時非?？粗匕l(fā)展?jié)摿托劫Y酬勞，有一定獨立精神，講究實惠。其中調查發(fā)現，地緣意向主要為考慮回家鄉(xiāng)就業(yè)、情感牽絆主要表現為戀愛關系及親子關系。
2.1.2 就業(yè)渠道
就業(yè)不是一蹴而就的事情，必須腳踏實地，積極主動，通過多條渠道來達成滿意的就業(yè)預期。表二顯示，互聯網十分發(fā)達的今天，新時期大學畢業(yè)生和以往相比，在獲取就業(yè)信息時，有了更多的選擇和方式。
2.1.3 就業(yè)去向調查
近年來，受就業(yè)分配政策及社會大環(huán)境影響，全國大學畢業(yè)生的就I率每況愈下，體育教育專業(yè)畢業(yè)生也未能幸免，就業(yè)率成明顯下降趨勢。由此導致了就業(yè)去向發(fā)生了較大的變化。十年前，體育專業(yè)畢業(yè)生大部分會走上教師崗位，成為各級學校體育教學訓練的中堅力量；而如今，隨著體育教師隊伍的相對飽和及相關政策的不到位，越來越多的體育專業(yè)畢業(yè)生走向了其他性質的工作崗位（見表三）。
2.1.4畢業(yè)生一次就業(yè)率情況
應屆畢業(yè)生畢業(yè)當年六月份前與用人單位簽約的人數占應屆畢業(yè)生總人數的比例，本調查結果顯示，江西省獨立學院體育專業(yè)2015、2016兩屆畢業(yè)生的一次就業(yè)率存在一定差異，總體上來看，就業(yè)形勢越來越不容樂觀。有研究指出，一次就業(yè)率在30%以下為就業(yè)危機，30%～50%為就業(yè)困難，50%～70%為基本正常，但有一定的壓力，70%以上屬于正常。本研究調查的兩屆畢業(yè)生就業(yè)形勢屬于困難，而且就業(yè)狀況的總體趨勢顯現出越來越嚴峻的態(tài)勢。
2.2 對策與建議
2.2.1 嚴抓學生培養(yǎng)質量，注重綜合型人才的培養(yǎng)。獨立院校應主動迎合市場經濟需要，為社會培養(yǎng)符合市場需求的畢業(yè)生；主動求新求變，改革教育教學模式，嚴抓學生質量，力求把體育專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)成“一專多能”，素質全面的社會合格人才。
2.2.2加強體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導，幫助學生轉變就業(yè)觀念。新時期的體育專業(yè)學生都在較好的生活條件下成長起來的，普遍存在就業(yè)期望值偏高和缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，這往往造成就業(yè)時眼高手低，挑肥揀瘦，錯失就業(yè)機會。獨立學院應把就業(yè)線視為學院發(fā)展的生命線，加強對體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導，積極幫助學生轉變就業(yè)錯誤觀念，培養(yǎng)“先就業(yè)后擇業(yè)”的良好理念，鼓勵學生及時把握就業(yè)機會。
2.2.3 體育專業(yè)畢業(yè)生應及時端正就業(yè)態(tài)度，及時把握就業(yè)機會。大學生貴為天之驕子的時代應經一去不復返了，畢業(yè)生應及時擺正自己的就業(yè)心態(tài)、端正自己的就業(yè)態(tài)度，戒毛戒躁，不眼高手低，積極主動地尋求就業(yè)機會，實現自身的人生價值。
摘 要: 畢業(yè)論文是獨立學院本科教學中最后一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié),是檢驗教學效果、衡量教學質量和人才培養(yǎng)質量、評估教學水平的重要依據之一。本文作者分析了目前影響獨立學院畢業(yè)論文質量的主要因素,并結合實踐,提出了一些提高獨立學院畢業(yè)論文質量的對策和措施。
關鍵詞: 獨立學院 畢業(yè)論文 質量管理
畢業(yè)論文是獨立學院本科教學計劃中最后一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié),是學生綜合運用所掌握的專業(yè)理論知識和基礎技能,按照規(guī)范的程序和方法進行的一項教學活動。其主要目的在于培養(yǎng)學生收集、檢索、加工各種信息材料的能力;正確運用專業(yè)規(guī)范語言闡述問題、分析解決問題的能力等。畢業(yè)論文不僅是對學生所學知識及綜合運用能力全面而系統(tǒng)的檢閱,而且是對獨立學院教學質量總體水平高低的評估。因此,如何加強畢業(yè)論文的科學管理、提高畢業(yè)論文的質量,已經成為獨立學院全面推進教學改革,實現人才培養(yǎng)目標的重要內容之一。
一、影響獨立學院畢業(yè)論文質量的主要因素
1.學生認識不夠,投入時間精力不足。
大多數獨立學院將畢業(yè)論文安排在第八學期,也就是學生在校的最后一學期。這一學期對于學生來說也是最忙碌的一學期,因為一方面,隨著就業(yè)壓力的逐漸增大,一些學生不得不利用這一學期,把主要精力和時間放在考研復試、求職擇業(yè)、出國上。另一方面,一些學生還有課程考核不及格,必須重新復習,補修不及格科目,以免影響畢業(yè)和拿學位。這樣一來,學生真正用于畢業(yè)論文的時間和精力就十分有限了。加之,部分學生到了最后一學期,思想上松懈下來,沒有對畢業(yè)論文工作引起足夠重視,認為畢業(yè)論文就是走形式、走過場,最終都能順利過關。因此,出現了馬虎應付,甚至抄襲現象,嚴重影響了畢業(yè)論文的質量。
2.師資力量薄弱,指導教師業(yè)務水平和能力參差不齊。
由于獨立學院正處于辦學初期階段,還未建立一支高素質、穩(wěn)定的專任教師隊伍,大多教師資源是與校本部共享的,加之招生規(guī)模的不斷擴大,師資力量遠遠不能充分滿足教學需要。進入畢業(yè)論文階段后,師資不足的問題就更加明顯、突出。每個指導教師都要指導8―10個學生的畢業(yè)論文,一些高級職稱的教師指導的學生人數更是多達10人,甚至20人以上。此外,教師還要承擔其它教學、科研任務。繁重的工作壓力使得教師根本無法投入大量的時間和精力來指導畢業(yè)論文。為了確保教學任務的如期完成,只能起用一些職稱低、缺乏經驗的年輕教師擔任畢業(yè)論文的指導教師,這些年輕教師專業(yè)水平、科研能力及論文指導經驗不足,并不具備獨立指導畢業(yè)論文的資格與能力,造成了畢業(yè)論文質量的下滑。
3.管理經驗缺乏,質量監(jiān)控機制不健全。
與必修課和選修課課程相比,畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)復雜,涉及問題多、彈性大、過程長、管理難度相對較大。而獨立學院辦學時間短,教學管理經驗不足,尤其在畢業(yè)論文的實踐教學管理方面經驗十分匱乏,相關的制度尚未健全。比如,大多獨立學院沒有對畢業(yè)論文管理制定具體、詳盡的實施細則與管理措施及質量評判標準。許多獨立學院在畢業(yè)論文的管理上,除了布置上嚴格要求外,并沒有對選題、開題、論文撰寫情況、評閱、抽檢等整個過程實行嚴格的質量監(jiān)控,疏忽了對內容、內涵的監(jiān)控,在一定程度上影響了畢業(yè)論文質量。
4.經費投入不足。
隨著獨立學院辦學規(guī)模的不斷擴大,獨立學院的教學經費主要用于教學設施的建設,對畢業(yè)論文所需的實踐教學經費的投入嚴重不足,實踐教學條件、實驗設備、畢業(yè)設計場所等都難以滿足畢業(yè)論文的實際需要,而畢業(yè)論文的管理經費,如指導教師的專項培訓經費、對學生的一些相關技能培訓經費、論文過程關鍵環(huán)節(jié)的管理經費更加無從談起。
二、提高獨立學院畢業(yè)論文質量的對策和措施
綜合分析影響獨立學院畢業(yè)論文質量的因素,我認為,目前獨立學院畢業(yè)論文工作存在的問題主要是管理問題。因此,結合多年的教學管理實踐,我就如何提高獨立學院畢業(yè)論文質量方面提出了幾點對策和措施。
1.加強學生對畢業(yè)論文教學重要性的認識。
畢業(yè)論文是獨立學院本科教學計劃中一個重要的不可或缺的組成部分,是培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,實現獨立學院人才培養(yǎng)目標的一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié),與其他教學環(huán)節(jié)相輔相成,構成完整的教學體系。學生作為撰寫畢業(yè)論文的主體,必須從思想上高度重視,認識到畢業(yè)論文的重要性,認真學習相關的規(guī)章制度,明確自己的任務、職責,樹立強烈的責任感、使命感,以誠信認真的態(tài)度去對待畢業(yè)論文工作,合理安排畢業(yè)論文與就業(yè)考研等其他工作的關系,投入充足的時間和精力,確保畢業(yè)論文的質量。
2.深化教學改革,完善教學計劃。
畢業(yè)論文實質上是學生在校期間所學知識的深化與升華,需要一個長期的積累過程,而不是單純靠畢業(yè)前一個學期就可以完成的。因此,教學上應遵循科學規(guī)律,注重學生平時的基礎訓練,并有步驟地將相關課程納入到教學計劃中。
①開設寫作課。對學生進行寫作方面的系統(tǒng)輔導和培訓,使學生掌握檢索資料、選題,確定論點到論文結構、語言表述等寫作基礎知識,初步了解本院畢業(yè)論文格式的要求、規(guī)范等。
②改革部分專業(yè)課程的考核方式。一些課程不再采用傳統(tǒng)的閉卷考試方式,而采取案例分析、調研報告或論文等形式,側重對學生寫作水平、研究能力的培養(yǎng)。
③開展假期社會實踐活動,撰寫學年論文。實踐活動可以提高學生的實踐能力,將所學的理論知識與實踐相結合,學以致用。學年論文則作為畢業(yè)論文的準備,畢業(yè)論文可在學年論文的基礎上進一步加深、拓展,這樣既減輕了學生畢業(yè)前的負擔,又有利于提高畢業(yè)論文的質量。
④開設專題講座課程。如針對高年級學生開設一些專業(yè)性強的專題講座,由資深教授講授本專業(yè)本領域的最新思想動態(tài)、研究成果,使學生及時了解最前沿的資訊,為撰寫畢業(yè)論文打下良好的專業(yè)知識功底。
⑤對教學計劃進行調整。傳統(tǒng)的本科畢業(yè)論文的教學集中安排在第八學期進行,時間一般為12―18周。教學時間安排過于集中,學生無法合理安排各項工作。要保證畢業(yè)論文和學生就業(yè)考研互不影響,達到雙贏的目的,就只能對傳統(tǒng)的教學計劃進行微調。在總學時不變的情況下,從第七學期(或提前到第三個暑假)開始,分散安排畢業(yè)論文教學,將畢業(yè)論文的教學時間拉長。這樣一來,學生就能充分利用節(jié)假日課余時間,在第七學期末完成或基本完成畢業(yè)論文的主要研究工作,相對延長第八個學期的空閑時間,減緩畢業(yè)論文與學生就業(yè)考研等其他工作在時間上的沖突。
3.加強師資隊伍建設。
加強獨立學院教師隊伍建設是提高畢業(yè)論文質量的關鍵。只有教師本身的科研能力、專業(yè)水平過硬,指導起畢業(yè)論文來才能得心應手,才能確保畢業(yè)論文整體質量的穩(wěn)步提高。在教師隊伍建設上,除了大力引進優(yōu)秀人才,建立一支高素質、高水平的專任教師隊伍外,還要充分利用校本部的師資力量,與校本部實行資源共享。與此同時,還應重視對教師進行培訓,挖掘潛力;通過學科建設,加大科研獎勵力度等方式,營造學術氛圍,鼓勵教師投身科研,建立以學科帶頭人為核心的學術團隊。利用學術團隊來指導畢業(yè)論文,教師之間定期交流,集思廣益,避免指導教師單兵作戰(zhàn);建立嚴格的獎懲制度,把指導教師的考核與切身利益掛鉤(如提職升級、評優(yōu)評先等),激發(fā)教師的工作積極性。
4.健全完善各項管理制度,嚴格實施質量監(jiān)控。
從畢業(yè)論文過程來看,主要有選題、開題、組織、成稿、定稿、答辯、評分等幾個主要環(huán)節(jié),每一個環(huán)節(jié)都應制定相應的制度和具體措施,使論文管理更加規(guī)范化、科學化、實效化。如制定《獨立學院畢業(yè)論文撰寫規(guī)范》、《獨立學院畢業(yè)論文評分標準》等,對畢業(yè)論文的組織領導、指導教師的職責、畢業(yè)論文的選題、撰寫規(guī)范、質量監(jiān)督、答辯及成績評定等作出詳細而周全的規(guī)定,使畢業(yè)論文的管理具有可操作性。同時,對畢業(yè)論文的整個過程實施監(jiān)控是提高畢業(yè)論文質量的一項必不可少的手段。由校、院、系部三級共同負責,分初期、中期、后期,對每個環(huán)節(jié)實行跟蹤監(jiān)督,初期監(jiān)督主要從選題、論文提綱及指導教師隊伍資格審查等環(huán)節(jié)入手,中期監(jiān)督主要從教師指導情況、計劃執(zhí)行情況的抽查等環(huán)節(jié)入手,后期監(jiān)督主要從對論文撰寫的質量、論文答辯、論文評閱、論文抽查等環(huán)節(jié)入手,對畢業(yè)論文的整個工作過程,結合本科教學評估的標準和要求,嚴格執(zhí)行和落實各項制度,實施質量監(jiān)控,保證畢業(yè)論文質量的提高。
5.加大經費投入,激勵學生科研創(chuàng)新。
獨立學院應多渠道籌集資金,保證教學管理經費的投入。一方面,加強學科基本條件建設,培育出優(yōu)勢學科,爭取更多的科研項目和科研經費,添置必要的圖書資料和設備,并適當增加指導教師的工作量核算,為畢業(yè)論文工作提供有力的物質保障。另一方面,學院出臺相應政策和激勵措施,鼓勵學生在課余時間參與科研項目和學術研究,,并在經費上給予一定的支持。學生通過參與科研,可以了解到該專業(yè)的發(fā)展水平和發(fā)展動態(tài),接觸到一些學科前沿的知識,獲取第一手資料,為撰寫高質量的畢業(yè)論文奠定堅實基礎。同時,實施畢業(yè)論文的評比表彰制度,為畢業(yè)論文的提高創(chuàng)造良好的環(huán)境。如我院每年都進行畢業(yè)論文評比,評選出優(yōu)秀論文,并將優(yōu)秀畢業(yè)論文匯編成冊,推薦發(fā)表,對在畢業(yè)論文的教學工作中成績突出的指導教師也予以表彰,充分發(fā)揮了評比表彰在教學實踐中的激勵作用、示范作用,收到了較好的效果,促進了畢業(yè)論文質量的提高。
總之,加強畢業(yè)論文管理,提高畢業(yè)論文的質量是獨立學院一項長期而艱巨的任務,獨立學院應從自身的實際情況出發(fā),以長遠、發(fā)展的角度去思考和探索,大膽創(chuàng)新和改革,建立有效的質量監(jiān)控機制,構建制度化、科學化的管理模式。只有這樣,才能保證不斷提高畢業(yè)論文的質量,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合素質,全面實現人才培養(yǎng)目標。
摘 要: 獨立學院是新興產物,社會認可程度不高,獨立學院畢業(yè)生就業(yè)難度大,獨立學院就業(yè)工作壓力大。本文分析了獨立學院畢業(yè)生的特點和就業(yè)工作的難點,有針對性地提出了建議和對策,以促進獨立學院切實加強和改進畢業(yè)生的就業(yè)工作。
關鍵詞: 獨立學院 畢業(yè)生 就業(yè)問題
獨立學院是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作,利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。獨立學院是中國高等教育由精英化向大眾化過渡的新型辦學機構。由于獨立學院是新興產物,社會認可程度還不夠,人才培養(yǎng)特色不顯著,與普通本?？圃?、職業(yè)技術院校相比沒有明顯的就業(yè)優(yōu)勢,畢業(yè)生的就業(yè)競爭力顯得較為薄弱。隨著大學生待業(yè)人數的增長,社會勞動力供大于求,獨立學院學生就業(yè)已成高校就業(yè)工作的新難點,這對獨立學院的長足發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。在新形勢下,做好就業(yè)工作,對于獨立學院的良性發(fā)展起著至關重要的作用。
一、獨立學院畢業(yè)生特點
(一)自身能力――學習能力弱,綜合能力強。
獨立學院的學生入學成績低,學習興趣弱,學習能力差。很多獨立學院的學生從小學到高中都就讀于重點學校,但是因為缺乏學習興趣,自制力不強,始終沒有找到最佳學習辦法,所以只能考入獨立院校就讀。獨立學院的畢業(yè)文憑使他們有較強的自卑感。但是,獨立學院學生的家庭經濟條件較好,家庭背景也不錯,接受的教育、培訓及社交、旅游等機會較多,從而他們的思維活躍,見識較廣,有較強的活動能力和人際溝通能力,綜合素質高。而且,獨立學院的學生普遍興趣愛好廣泛,多才多藝,能積極參加各類文體活動,喜歡展示自己。
(二)就業(yè)心態(tài)――就業(yè)期望值高,缺乏主動性。
獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)期望值高主要基于兩個方面的原因,一方面獨立學院是按辦學成本收費,學費較高,收費標準是一本和二本的兩至三倍,對很多家庭而言經濟上是有較大負擔的。高投入也導致他們就業(yè)期望較高,他們希望得到和一本或二本畢業(yè)生同等甚至更高的待遇。目前本科生的工資待遇讓他們覺得收入和投入比例懸殊――大學四年或五年學費近5、6萬,畢業(yè)后工資基本在1500左右,而且工作辛苦,也不夠體面,這讓很多獨立學院畢業(yè)生心理上接受不了。另一方面獨立學院的學生家庭大多都是處于社會的中上層。由于自己出身較好,社會地位相對較高,自我定位往往超出現實,對于職業(yè)所能給予的收入、聲望、權利等的要求也就較高。他們更傾向于在機關或事業(yè)單位這類收入穩(wěn)定、待遇較高、社會地位較高、預期權利也較高的單位工作。
獨立學院的畢業(yè)生是“溫室”里精心培養(yǎng)長大的,多數學生從小到大沒吃過什么苦,他們在成長過程中的所有問題基本上都是由父母來解決的,因此產生了強烈的依賴心理,缺乏主動性,包括畢業(yè)后找工作也是依靠家長。
二、獨立學院畢業(yè)生就業(yè)工作面臨的問題
(一)學生培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新性。
獨立學院大多屬于“教學型”的學校,辦學層次為本科層次,大多數獨立學院為了充分利用資源,在專業(yè)設置、教學計劃、教材使用、教師隊伍甚至是考試標準和方式等方面都與校本部基本相同,沒有形成自己獨特的辦學特點和學生培養(yǎng)模式。獨立學院的畢業(yè)生在知識儲備上輸于一本和二本畢業(yè)生,技術掌握上又輸于?？坪图夹．厴I(yè)生。這就使獨立學院畢業(yè)生在就業(yè)市場上處于非常尷尬的境地,不僅不利于獨立學院的發(fā)展,反而使培養(yǎng)出來的學生難以在就業(yè)中占優(yōu)勢。
(二)就業(yè)指導非專業(yè)化。
獨立學院是新興的院校,目前相當一部分學校的就業(yè)指導部門還不健全,就業(yè)指導隊伍建設滯后,就業(yè)指導教師由院系學生工作的負責人或輔導員兼任,沒有專門具備資質的職業(yè)指導教師,就業(yè)指導教材沒有切合學校實際情況制定,就業(yè)指導僅僅限于流于形式的做講座,畢業(yè)前開設為期不多的幾次就業(yè)指導課程。面對獨立學院發(fā)展十分迅速,在校生規(guī)模逐年擴大的現實狀況,現在的就業(yè)指導服務很難提供應對當前嚴峻就業(yè)形勢的專業(yè)性指導。
(三)就業(yè)渠道缺乏,用人單位存在偏見。
由于獨立學院辦學時間不長,社會影響力有限,用人單位對獨立學院的人才培養(yǎng)模式缺乏了解,因此獨立學院不具備公辦高校日趨成熟的就業(yè)渠道,只能逐步開拓畢業(yè)生就業(yè)市場。另外,用人單位對獨立學院畢業(yè)生持觀望態(tài)度甚至還存在著一定的偏見。很多用人單位在招聘的時候都表示希望招聘農村或者家庭經濟條件差的畢業(yè)生,他們認為這樣的畢業(yè)生能吃苦耐勞,好管理?？祹煾淀斝录瘓F人事部經理到沈陽農業(yè)大學招聘的時候說:“如果你的父親開著寶馬,家里住著別墅,請你不要來我們公司,你是吃不了苦的?！豹毩W院畢業(yè)生在用人單位的眼里,大多家庭經濟條件優(yōu)越,在父母營造的“順境”下成長起來,嬌生慣養(yǎng),不能吃苦。這在無形中給獨立學院畢業(yè)生就業(yè)造成了障礙。
三、關于獨立學院畢業(yè)生就業(yè)工作的幾點建議
(一)改變辦學思路,創(chuàng)新培養(yǎng)模式。
獨立學院辦學思路應該是培養(yǎng)應用技術型人才,而不是教學科研型人才。本科層次的應用技術型人才屬于高級應用人才,與職業(yè)技術學校的學生相比,他們除了有較強的實踐技能,還有一定的知識儲備,有發(fā)展后勁。培養(yǎng)模式應該采用理論教學與實踐教學相結合,注重實踐教學。獨立院校在教學方法上必須由文化傳承轉向激發(fā)創(chuàng)新。德國教育家第斯多慧指出:“如果使學生習慣于簡單接受和被動的工作,任何方法都是壞的;如果能激發(fā)學生的主動性,任何方法都是好的?！币虼?要把學生培養(yǎng)成既具有本科理論知識基礎,又具有較強實際操作能力的應用型高級人才,獨立學校就需根據市場需求來設置自己的專業(yè)和課程,從而突出自身特色,增強畢業(yè)生的市場競爭能力。
(二)重視就業(yè)工作。
獨立學院就業(yè)工作要實施“一把手工程”,投入足夠的人力、物力、財力,使就業(yè)的機構、人員、經費到位,建立班主任、輔導員、專職就業(yè)人員、畢業(yè)設計老師四位一體的就業(yè)指導隊伍。完善就業(yè)服務體系,營造全員參與的就業(yè)服務氛圍。就業(yè)指導老師應幫助學生正確分析當前的就業(yè)形勢和自身情況,從而使學生擺正心態(tài),合理給自己定位,有良好的自我認知能力,樹立“先就業(yè),后擇業(yè)”的務實就業(yè)觀。就業(yè)是擇業(yè)的基礎,首先給自己一個開始工作的地方,克服“眼高手低”的通病,做到高也成、低也就,須知大眾化教育必然導致大眾化就業(yè)。改進就業(yè)指導課的講課模式,除了理論教學和政策解讀外更多的是模擬現場招聘,讓學生真正體驗求職的過程,在過程中認識自己的不足,通過進一步學習不斷提高完善自己。組織開展豐富多彩的第二課堂活動,營造職業(yè)氛圍,培養(yǎng)學生的就業(yè)主動性和競爭意識,訓練學生的職業(yè)能力和求職技能。邀請在某一領域有成就的社會名流和企業(yè)精英來校做報告,現身說法,幫助學生樹立自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)、競爭就業(yè)的觀念,提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
(三)建立校企合作機制。
目前很多獨立學院培養(yǎng)的畢業(yè)生不能適應社會發(fā)展,無法滿足企業(yè)需求,因此有必要在辦學模式和學生就業(yè)渠道上進行全新的拓展――建立校企合作機制,與企業(yè)合作建立產學研合作實習基地,攜手優(yōu)秀民營企業(yè)合作開展大學生實踐教學,共同培養(yǎng)應用型人才。學生在學習專業(yè)課期間,到專業(yè)對口的企業(yè)實習,增加實習的實效性,使學生通過實習掌握理論知識,更好地將理論知識加以應用;同時,企業(yè)在學生實習期間也能夠對學生進行詳細的考評,將學生的缺點和不足及時地反饋給學校,學校按照企業(yè)的需求培養(yǎng)學生,這樣才能實現訂單式培養(yǎng),使學生順利就業(yè)。
(四)建立就業(yè)工作信息網站。
獨立學院就業(yè)部門應充分重視自身網絡資源的建設,就業(yè)指導網站不僅僅圍繞招聘信息、用人單位,更重要的是就業(yè)指導。目前好多學生對求職禮儀、求職信、簡歷制作等基本的求職知識比較缺乏,獨立學院可通過網絡課堂灌輸給學生。而且通過網絡論壇,學生在求職前或求職過程中遇到的問題可以反饋給學院就業(yè)指導部門,專業(yè)就業(yè)指導老師及時答疑解惑,提供幫助;學生之間也可以在論壇里交流溝通擇業(yè)感受,分享就業(yè)信息。學生的需求就是就業(yè)指導工作部門的努力方向,通過了解學生的所思所想能夠進一步開拓就業(yè)指導工作的思路,促進就業(yè)指導工作的發(fā)展,讓獨立學院的畢業(yè)生早就業(yè),好就業(yè),就好業(yè)。
摘 要： 本文從獨立學院辦學機制、理念上分析了目前獨立學院就業(yè)工作中存在的問題，指出獨立學院必須更新觀念，將就業(yè)工作作為重中之重，創(chuàng)新工作機制，推動獨立學院健康、可持續(xù)發(fā)展。
關鍵詞： 獨立學院 就業(yè)工作 存在問題 解決辦法
獨立學院是中國高等教育改革中產生的新生事物，是按新機制、新模式舉辦的本科普通高校，被譽為中國高等教育“第三種模式”，已成為我國高等教育的有力補充。獨立學院經過10多年的發(fā)展，目前全國已有300多所，在校學生人數超過150萬人，占全國本科人數的三分之一，正在進入飛速發(fā)展的時機。然而隨著近年來大學生就業(yè)形勢的日益嚴峻，處于新興時期并且以就業(yè)為生命線的獨立學院也面臨著巨大的壓力。在這一形勢下，必須認真分析目前獨立學院就業(yè)工作中存在的難點，有針對性地采取措施，才能保障獨立學院健康、可持續(xù)發(fā)展。
一、當前獨立學院就業(yè)工作中存在的問題
1.獨立學院成立較晚，社會認知度不足，社會上存在歧視現象。
由于大部分獨立學院是1999年之后成立的，限于發(fā)展時間不長，使得社會上相當一部分政府部門、企事業(yè)單位對獨立學院并不了解，有的簡單將其歸入為民辦、三本。一些政府部門、國有企業(yè)在招聘時明確標明不招獨立學院畢業(yè)生，一些企業(yè)的招聘負責人也當著畢業(yè)生的面說“我們不要獨立學院的畢業(yè)生”，這給畢業(yè)生求職以沉重打擊。這種不論個人素質如何，而以簡單的“門戶之見”將獨立學院畢業(yè)生排除在外的現象，給獨立學院的就業(yè)工作帶來重重阻力。
2.部分獨立學院對就業(yè)工作的重要性仍認識不足。
一些獨立學院受主辦學校影響較大，就業(yè)工作觀念陳舊，不能發(fā)揮獨立學院應有的靈活性和創(chuàng)新性。依托母體學校辦學，既是獨立學院的優(yōu)勢，又在一定程度上制約著獨立學院的發(fā)展。一些獨立學院忽視獨立學院學生的特性和社會對畢業(yè)生素質的要求，簡單照搬母體學校的教學安排、課程設置、難易程度，完全失去了辦獨立學院的初衷和獨立學院“船小好調頭”的體制優(yōu)勢。反映在就業(yè)工作上則以母體學校就業(yè)形勢衡量獨立學院就業(yè)形勢，對就業(yè)工作重要性認識不足，就業(yè)工作經費投入，人員配備不到位，就業(yè)工作僅僅停留在起步階段。
3.就業(yè)指導隊伍薄弱、理論水平低，工作質量不高。
由于起步較晚、人員經費緊缺等因素，獨立學院專職從事就業(yè)指導工作的人員往往只有一兩個人，系級層面的就業(yè)指導工作普遍由帶班輔導員承擔，而帶班輔導員流動性大，幾乎每年都要更換一批新老師帶畢業(yè)班，經常是“年年要培訓，屆屆是新人”。這樣的就業(yè)指導隊伍缺乏專業(yè)理論、實踐培訓，僅僅是靠自身的經驗、認識來開展就業(yè)指導工作，導致“理論水平低、教師經驗少、指導效果差”。
4.獨立學院學生缺乏求職動力，對待就業(yè)“等、靠、要”。
因為獨立學院的學費大多較為昂貴，能進入獨立學院上學的學生家庭大部分經濟條件較好，家長不急于讓學生找到工作，這使得部分學生喪失求職的動力，“等安排、靠關系”，求職簡歷不做、招聘會不參加，學校就業(yè)工作陷入“剃頭挑子――一頭熱”的尷尬境地。
面對以上這些問題和困難，獨立學院唯有更新觀念、銳意改革、加大投入才能在今后日益激烈的生源競爭中占有一席之地。
二、解放思想、與時俱進，創(chuàng)新獨立學院就業(yè)工作新機制
1.廣泛宣傳，提高學校知名度、美譽度。
要摒棄“酒香不怕巷子深”的傳統(tǒng)觀念，充分利用報紙、電視等媒體，大力宣傳學校先進典型、大型活動，逐步讓社會了解獨立學院。如東南大學成賢學院每年邀請媒體采訪畢業(yè)生校園招聘會、積極參加江蘇教育電視臺的“花落誰家”欄目等活動，擴大了學院的知名度。
2.充分利用校友資源。
我們在工作實際中發(fā)現截然相反的校友“作用”。一個是某家單位派某校一名已經簽約的畢業(yè)生到外地出差，而這位畢業(yè)生拿著單位給他的出差款不辭而別，回了老家。這家單位后來再也沒到該校招聘畢業(yè)生；另外一個例子是某單位招聘了某校的畢業(yè)生后覺得非常優(yōu)秀，第二年又到該校來招聘，還介紹了其他單位一同前來。從中可以看出，校友的示范作用非常重要，直接影響企業(yè)對學校的印象。獨立學院應在畢業(yè)離校前加強職業(yè)教育、誠信教育和責任教育，并通過校友會、校友錄、QQ群等平臺加強校友聯系，積極拓展就業(yè)渠道。
3.獨立學院之間應加強聯系，形成“抱團優(yōu)勢”。
在地域、專業(yè)背景、歷史淵源等方面相近的獨立學院應當相互支持、相互幫助。比如南京市的四家獨立學院：南京大學金陵學院、東南大學成賢學院、南京理工大學紫金學院和南京航空航天大學金城學院共同舉辦“在寧高校獨立學院專場招聘會”，目前已經連續(xù)舉辦了4屆，優(yōu)勢互補、資源共享，在社會上形成強烈反響，已經成為一個品牌活動。這一優(yōu)勢不僅僅體現在招聘活動上，更重要的是當某些部門制定招聘政策時對獨立學院存有偏見時，獨立學院可以聯合起來與相關部門交流，爭取更多的理解與支持，顯示出抱團優(yōu)勢，更有力量、更具成效。
4.深刻認識就業(yè)工作的重要意義，切實落實“一把手責任制”。
因為認識的不足，部分獨立學院的就業(yè)工作僅僅停留在口號上，仍有一些領導認為就業(yè)工作就是“打打推薦表、開開報到證”，“有人干、能運轉”就行了。這需要學校領導積極反思：辦獨立學院為什么？招生是為什么？就業(yè)工作是檢查獨立學院人才培養(yǎng)質量的晴雨表，如果能以就業(yè)工作作為學院工作的出發(fā)點，就能從就業(yè)困難的學生中找到教學改革的方向，從招聘崗位中找到專業(yè)設置的目標，從用人單位要求中清晰學生素質培養(yǎng)的方法。學校各項工作千頭萬緒，而就業(yè)工作就是所有工作的結點，由此結點反溯回去必然對其他工作的開展有更深刻的理解。
5.加大對就業(yè)工作的投入，打造一支業(yè)務精、素質高、能力強的就業(yè)指導隊伍。
巧婦難為無米之炊，要在資金、人員、硬件上給就業(yè)工作大力支持，鼓勵就業(yè)工作人員走出校園，走進企業(yè)，廣泛聯系，建設就業(yè)實習基地。應當有計劃地安排就業(yè)工作人員參加專業(yè)培訓，提升理論水平。在系級層面上要安排固定人員負責就業(yè)工作，避免出現輔導員更換后就業(yè)工作無人管的情況。
6.采取多種措施，努力增強畢業(yè)生求職動力。
優(yōu)越的家境使得部分畢業(yè)生面對就業(yè)沒有緊迫感和責任感，缺乏求職動力，這是阻礙獨立學院就業(yè)工作開展的重要因素。要改變這一狀況首先要在低年級中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，盡早樹立就業(yè)意識。其次，在大二、大三階段通過職業(yè)規(guī)劃大賽、講座等形式進一步培養(yǎng)學生的規(guī)劃能力與綜合素質，更重要的是樹立責任意識，要使學生認識到在畢業(yè)之后不應該做依靠父母的“啃老族”，而應盡早成功就業(yè)，這不僅僅是謀得一份養(yǎng)家糊口的工作，更是對自己四年學習成果的檢驗和對家庭的責任。最后，大四時主動與家長聯系，請他們要關心畢業(yè)生的就業(yè)情況，督促畢業(yè)生盡快落實單位。邀請成功就業(yè)的典型，與畢業(yè)生進行交流，發(fā)揮榜樣作用，激勵畢業(yè)生主動求職，成功就業(yè)。
三、結語
培養(yǎng)應用型人才是大部分獨立學院的辦學宗旨，然而人才培養(yǎng)不是目的而是手段，使畢業(yè)生成功就業(yè)才是獨立學院的最終目標。在剛剛結束的2011年兩會上，“保民生、促就業(yè)”成為黨和國家在十二五期間的重要工作。對于獨立學院來說，隨著生源數量的逐年下降，就業(yè)率將成為今后獨立學院辦學的生命線。獨立學院必須清醒地認識到就業(yè)工作對獨立學院發(fā)展的重要意義，進一步增強責任感和使命感，加大對就業(yè)工作的經費、人力、物力投入，不斷探索創(chuàng)新出一條適合獨立學院發(fā)展的就業(yè)工作機制，從而推動獨立學院健康、可持續(xù)發(fā)展。
摘 要： 在社會嚴峻的就業(yè)形勢下，獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)面臨著更大的壓力和挑戰(zhàn)。本文以做好獨立學院學生就業(yè)工作為出發(fā)點，分析了獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)困境及成因，提出了加強獨立學院學生就業(yè)工作的對策。
關鍵詞： 獨立學院畢業(yè)生 就業(yè)困境 就業(yè)對策
隨著高等教育由精英教育向大眾化教育的轉變，高校擴招使畢業(yè)生逐年增加，在社會需求總量增加不大的一段時間內，畢業(yè)生層次間擠占崗位的效應將是一個趨強的走勢，同層次、相同專業(yè)畢業(yè)生名牌院校與普通院校之間培養(yǎng)質量和特色的競爭將格外激烈。獨立學院作為一種新的辦學形式，要得到社會的認可，創(chuàng)造出自己的品牌，需要一個過程，因而獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)面臨著更大的壓力和挑戰(zhàn)。獨立學院就業(yè)率直接影響到獨立學院的生存和可持續(xù)發(fā)展?？陀^分析獨立學院畢業(yè)生就業(yè)困境，尋求解決獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)對策和途徑，努力提高就業(yè)率，具有十分重要的現實意義。
1.獨立學院畢業(yè)生就業(yè)困境及成因分析
1.1獨立學院學生整體素質不高，無法滿足用人單位的要求。
獨立學院生源質量相對較低，學生綜合素質能力相對較弱。具體表現在學生思想道德素質不高、責任心不強、缺乏上進心、生活自理能力差、知識結構不合理等，這些因素導致用人單位對獨立學院畢業(yè)生的能力及質量存在顧慮。
1.2獨立學院的社會知名度和認可度還不高。
由于獨立學院辦學時間短，自身品牌尚未建立，社會和用人單位對獨立學院的辦學狀況尚不完全了解，對畢業(yè)生各方面素質和能力缺乏合理的評價和客觀的了解，這在畢業(yè)生人才市場處于供大于求的失衡狀態(tài)下，將會直接影響用人單位對獨立學院畢業(yè)生的選用。
1.3獨立學院教學質量不高，專業(yè)特色不明顯。
獨立學院的辦學質量受諸多因素的影響：第一，獨立學院的學生培養(yǎng)方案和課程體系一般都是參考母體，建校初期的培養(yǎng)方向定位并不明確，專業(yè)設置大都是市場熱門專業(yè)。這一方面有利于充分共享優(yōu)質教育教學資源，另一方面由于教學計劃和課程設置照搬母體高校相同專業(yè)，沒有自己的專業(yè)特色，同一專業(yè)的學生量過大，加之獨立學院生源一般局限于本省或本地區(qū)，生源過于集中加劇了競爭的激烈程度。第二，獨立學院師資以從母體聘請為主、引進為輔，新引進的教師大都是年輕教師，缺乏相應的教學經驗和科研能力。
1.4獨立學院就業(yè)指導工作不完善，就業(yè)渠道狹窄。
首先，獨立學院的就業(yè)指導工作起步較晚，缺乏專業(yè)工作人員，工作經驗不足，就業(yè)指導與服務體系還在逐步探討和摸索之中，很難開展有針對性的就業(yè)指導工作。其次，畢業(yè)生就業(yè)信息系統(tǒng)還不完善，畢業(yè)生就業(yè)主要由學校、人才市場舉辦招聘會等原始和低效的方式獲得信息，信息渠道比較窄。由于學校缺乏辦學積淀，社會知名度尚且有限，校友等社會資源又相對缺乏，學生就業(yè)渠道的拓展難度很大。最后，獨立學院普遍未能單獨為畢業(yè)生舉辦較大規(guī)模的招聘會，畢業(yè)生基本上依靠參加掛靠母校招聘會實現就業(yè)。與一般本科甚至重點本科畢業(yè)生同臺競爭，獨立學院學生勢必處于劣勢地位。
1.5獨立學院學生就業(yè)心理存在誤區(qū)。
獨立學院學生因投資成本高，在求職過程中容易滋生期望值偏高、看重經濟利益、消極自卑情緒較重、依賴心理強等就業(yè)心理誤區(qū)。這些心理誤區(qū)給就業(yè)增加了壓力和阻力。具體表現為：一是自身定位不準確，追求薪酬待遇和地域條件，理想與現實脫節(jié)；二是被動就業(yè)觀念強，自主創(chuàng)業(yè)意識淡薄；三是靜態(tài)就業(yè)動機強，動態(tài)就業(yè)觀念弱，仍抱著“一次就業(yè)定終生”的傳統(tǒng)就業(yè)觀。
2.獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)對策
2.1明確辦學定位，優(yōu)化育人環(huán)境，提高獨立學院畢業(yè)生的綜合素質和就業(yè)競爭力。
與研究性大學相比，獨立學院要招特色師資，建特色學科，育特色人才。為此，一要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。按照“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的人才培養(yǎng)模式，注重本科學歷教育與職業(yè)素質培養(yǎng)一體化特色，培養(yǎng)適應本區(qū)域經濟發(fā)展的復合型、應用型技術人才。在專業(yè)設置上，強調社會對專業(yè)的急需性和應用性，有選擇地設置專業(yè)和專業(yè)方向。二要規(guī)范教學管理。教育質量是高等學校的生命線，要針對獨立學院學生特點，建立符合獨立學院學生實際的學生教育教學和管理體制，完善教學質量的評估監(jiān)控體系，營造良好的育人環(huán)境。三要建立完善的實習基地，積極拓展就業(yè)市場。利用獨立學院規(guī)模相對較小，經費較充足的優(yōu)勢，大力加強實習基地建設，增加實習教學比例，提高學生的實踐能力，加強與用人單位的溝通。實習基地一方面可以通過信息反饋，改進獨立學院的內部教學，另一方面可以通過實習促進就業(yè)。
2.2堅持正確的輿論導向，加強獨立學院畢業(yè)生就業(yè)過程中的思想政治教育。
獨立學院要加大就業(yè)政策的宣傳力度，讓學生了解國家的方針政策，調整自己的就業(yè)期望值，進行正確定位。應引導他們樹立“先就業(yè)、再擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的觀念，鼓勵學生到基層、到邊遠落后地區(qū)建功立業(yè)，加強誠信教育，引導畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀，鼓勵他們在擇業(yè)過程中不僅要考慮個人成長和才智發(fā)揮，而且要考慮國家和人民的需要。只有這樣，才能真正幫助畢業(yè)生轉變就業(yè)觀念，不被不良社會思潮所左右，從而從根本上引導學生調整就業(yè)期望值，把扎根基層、服務基層作為自己的追求。
2.3建立健全就業(yè)指導機構，完善就業(yè)服務體系，努力營造全員就業(yè)的氛圍。
就業(yè)指導對轉變學生就業(yè)觀念和就業(yè)意識、提高學生技能、加強學生對就業(yè)政策和就業(yè)形勢的了解具有重要的意義。要完善就業(yè)指導服務體系須從以下幾個方面入手：一是要通過內培外引，把綜合具備心理學、經濟學、教育學、人力資源管理學等方面知識并具有較好敬業(yè)精神和責任意識的人才吸引到就業(yè)指導隊伍中來；要對現有的就業(yè)指導工作隊伍進行專業(yè)、系統(tǒng)、規(guī)范的培訓；要走出去，多吸取其他高校一些好的做法，加強經驗交流和互動。二是努力營造全員就業(yè)的氛圍。制定科學的激勵機制和責任機制，充分調動廣大教師參與就業(yè)工作的積極性，營造全員就業(yè)的濃厚氛圍。三是加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育。建立貫穿整個大學生涯的就業(yè)指導課程體系，讓學生從進入大學的第一天就了解就業(yè)，增強他們學習的目的性和針對性，引導他們系統(tǒng)的規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展。四是加大考研、考證、考公務員服務平臺和載體的建設，努力提高就業(yè)的層次。五是加強創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能和主動精神，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，使畢業(yè)生不再僅僅局限于求職者，還可以成為職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。
2.4擴大就業(yè)半徑，努力開辟獨立學院多樣化與多層次的就業(yè)渠道。
首先，獨立學院要逐步建立具有自己的特點、以學校片區(qū)為主體的就業(yè)市場，與人才市場、勞動力市場相互貫通的“有形市場”，即傳統(tǒng)的就業(yè)市場。其次，要加強畢業(yè)生就業(yè)信息網建設，培育學校的“無形市場”。通過網絡搜集、和管理信息，開展就業(yè)指導，把網上擇業(yè)作為一種全新的就業(yè)理念和便捷的就業(yè)方式，使之成為學生擇業(yè)求職的重要途徑和手段。最后，要構建開放、多元、互動的校企合作就業(yè)模式。加強與用人單位的聯系，增進相互的溝通和了解，建立合作關系，培養(yǎng)符合市場需求的人才，是促進目前高校就業(yè)工作的有效途徑。在了解用人單位的用人需求后，學校可通過“訂單式”培養(yǎng)或者定向培養(yǎng)等方式，為用人單位穩(wěn)定可靠的輸送專業(yè)人才。
2.5全程開展心理教育，提高學生的就業(yè)心理素質。
首先，要加大擇業(yè)心理教育和心理咨詢的力度，幫助學生樹立信心，正確進行自我定位。正確審視自己的情況，分析自己的優(yōu)勢及不足，是求職中不可缺少的前提條件。做到敢于競爭，不怕挫折，自信而不自負，相信自己具備求得合適職業(yè)的能力。其次，要增強學生的心理承受能力。教導學生在擇業(yè)中遇到挫折時，保持冷靜和坦然的態(tài)度。對待用人單位的挑剔，要居逆境而不氣餒，直面現實，積極進取，百折不撓，從中總結經驗教訓，重新尋求求職目標。
獨立學院是新生事物，獨立學院就業(yè)工作是一個嶄新的課題，需要我們在工作實踐中不斷研究和探索。充分認識和做好獨立學院畢業(yè)生就業(yè)工作，關鍵要統(tǒng)一思想，高度重視，建立健全就業(yè)指導工作體系，完善就業(yè)指導服務機構，加大自身宣傳力度，建立自身品牌，擴大就業(yè)半徑，最終實現獨立學院畢業(yè)生的順利就業(yè)。
摘 要： 本文作者通過對獨立學院畢業(yè)生就業(yè)能力現狀的分析和提高畢業(yè)生就業(yè)能力的現實意義的探索，針對金山學院首屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，提出了提高學院畢業(yè)生就業(yè)能力的幾點實踐模式，旨在促進畢業(yè)生的就業(yè)能力，促進學院可持續(xù)發(fā)展。
關鍵詞： 獨立學院 畢業(yè)生 就業(yè)能力 實踐模式
1.獨立學院畢業(yè)生就業(yè)能力現狀
1.1獨立學院概念。
獨立學院是在社會需求、市場導向、政府行為、母體高校等多方申辦的共同作用下形成的，是公辦高校優(yōu)質教育資源和社會資金與辦學熱情的有機結合，是培養(yǎng)高級專門人才的新的高等教育模式，是依靠市場生存、發(fā)展的實體［1］。
1.2什么是就業(yè)能力。
就業(yè)能力是指從事某種職業(yè)所需要的能力，分為一般就業(yè)能力和特殊就業(yè)能力。一般就業(yè)能力指一個人的態(tài)度、世界觀、價值觀，以及人際交往能力、自我管理能力和有關自我方面的一些知識、對學校所學課程與工作中具體運用之間的關系的理解能力。特殊就業(yè)能力是指某個職業(yè)所需的特殊技能和環(huán)境所需的某種特殊技能。本文所指的就業(yè)能力即一般就業(yè)能力。
1.3獨立學院畢業(yè)生就業(yè)能力。
2010年全國普通高校畢業(yè)生達630余萬人，加上往屆未就業(yè)的，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻。
2.提高獨立學院畢業(yè)生就業(yè)能力的現實意義
2.1高等教育由前沿教育向大眾化教育轉變的需要。
自1998年我國普通高校開始實行擴招政策開始，我國高等教育的思路由以前的“精英教育”開始向“大眾教育”方向轉變。據統(tǒng)計，目前我國在校大學生已超過2000萬人，2010年畢業(yè)生達到630萬人，較未擴招的1997年的100萬人足足增加了5倍之多。大學生就業(yè)壓力進一步加大，就業(yè)形勢非常嚴峻。
2.2國家十二五規(guī)劃的建議要求。
剛剛結束的十七屆五中全會通過的國家十二五規(guī)劃提出“加快教育改革發(fā)展。全面推進素質教育，遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，堅持德育為先、能力為重，促進學生德智體美全面發(fā)展”。十二五規(guī)劃還指出“加強職業(yè)培訓和擇業(yè)觀念教育，提高勞動者就業(yè)能力，把解決高校畢業(yè)生、農村轉移勞動力、城鎮(zhèn)就業(yè)困難人員就業(yè)問題作為工作重點”［2］。高校素質教育重在能力的培養(yǎng)，這改變了以往以分數高低作為衡量人才標準的單一局面，對于我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和學生德智體美勞整體素質的提高均具有深遠的影響。
2.3獨立學院自身長效發(fā)展的需要。
2003年教育部“8號文件”第一次提出了“獨立學院”的概念，2009年5月，中國獨立學院已達322所，招生規(guī)模占本科招生的三分之一，為中國高等教育大眾化作出了重要貢獻。
目前獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)面臨著極大的壓力和挑戰(zhàn)，就業(yè)率直接影響到獨立學院的生存和可持續(xù)發(fā)展?？陀^分析獨立學院畢業(yè)生就業(yè)存在問題，尋求獨立學院畢業(yè)生實現長效就業(yè)途徑和策略，具有十分重要的現實意義。
3.金山學院提高畢業(yè)生就業(yè)能力的創(chuàng)新實踐模式
十七屆五中全會提出“堅持把科技進步和創(chuàng)新作為加快轉變經濟發(fā)展方式的重要支撐。深入實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，充分發(fā)揮科技第一生產力和人才第一資源作用，提高教育現代化水平，增強自主創(chuàng)新能力，壯大創(chuàng)新人才隊伍，推動發(fā)展向主要依靠科技進步、勞動者素質提高、管理創(chuàng)新轉變，加快建設創(chuàng)新型國家”［2］。我院按照國家十二五規(guī)劃的總體要求，積極創(chuàng)新實踐模式，努力提高畢業(yè)生就業(yè)能力。
3.1積極探索、整合資源，開辟畢業(yè)生就業(yè)新渠道。
3.1.1針對學院目前的專業(yè)設置舉辦金山學院專場宣講招聘會，提供就業(yè)崗位。
3.1.2整合學生家長優(yōu)勢資源，增加學生就業(yè)機會。2009年12月舉辦“金山學院家校聯誼暨人才培養(yǎng)研討會”，聽取參會學生家長對學院發(fā)展、人才培養(yǎng)的建議。同時學院通過各種形式的“校、事、企”活動，加強與用人單位的溝通，建立企業(yè)資料庫。
3.1.3建立就業(yè)實習、見習基地。為拓展畢業(yè)生就業(yè)市場，學院與各用人單位洽談溝通，進行簽約合作，建立就業(yè)實習基地，努力嘗試形成企業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式，提高學生畢業(yè)后的競爭力。
3.2精心組織、鞏固成果，實施好畢業(yè)生面向基層就業(yè)的項目。
3.2.1舉辦就業(yè)人員定向培訓班。緊密結合服務外包行業(yè)發(fā)展需求，努力促進校企合作，通過與其他商務部門，以及人才中介機構的合作，推動外包服務培訓項目的持續(xù)開展，進一步拓寬畢業(yè)生在服務外包領域就業(yè)的渠道，資助畢業(yè)生參加“就業(yè)定向培訓”。
3.2.2大力組織實施“三支一扶”、“服務欠發(fā)達地區(qū)”等畢業(yè)生面向基層就業(yè)的項目。
3.2.3做好畢業(yè)生入伍服兵役的征集工作。成立應屆畢業(yè)生入伍預征工作領導小組。在畢業(yè)生中廣為宣傳，將國家、地方和學院對畢業(yè)生應征入伍服兵役的優(yōu)惠政策傳達給每一個畢業(yè)生。
3.3廣泛動員、主動出擊，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。
3.3.1全面加強學生創(chuàng)業(yè)教育。把創(chuàng)業(yè)教育融入到就業(yè)指導課教學中，通過舉辦創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)大賽、大學生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)杯、社團活動等，豐富學生的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)體驗，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的創(chuàng)業(yè)素質。
3.3.2積極扶持大學生創(chuàng)業(yè)，為大學生創(chuàng)業(yè)提供政策指導、教育培訓、配備創(chuàng)業(yè)導師，在場地、資金等方面給予支持，對項目進行后續(xù)的跟蹤指導。對項目已落實，較有發(fā)展前景，通過認證的，給予資金獎勵，對自主創(chuàng)業(yè)的先進典型進行廣泛宣傳。
3.4竭誠服務、重點幫扶，提升畢業(yè)生就業(yè)水平。
3.4.1完善畢業(yè)生就業(yè)信息網絡。建立金山學院畢業(yè)生信息資料庫和企業(yè)信息庫，對畢業(yè)生信息進行分門別類，實現有效推薦，進一步完善了就業(yè)信息網絡，提升畢業(yè)生就業(yè)信息化服務水平。就業(yè)信息通過就業(yè)網站及時向畢業(yè)生公布，另外把手機短信平臺用于就業(yè)信息的，做到每條招聘信息都能第一時間發(fā)送到每一個畢業(yè)生手中實現就業(yè)信息及時、快速的傳遞。
3.4.2大力宣講就業(yè)政策，積極服務畢業(yè)學生。與人才市場進行合作，依托其強大的資源優(yōu)勢為畢業(yè)生做好政策咨詢、就業(yè)指導、就業(yè)推介等服務。讓畢業(yè)生更好地了解就業(yè)的相關政策，邀請就業(yè)方面專家來學校為畢業(yè)生進行就業(yè)政策宣講和指導。同時還要加強畢業(yè)生就業(yè)工作隊伍的建設，做到人員、經費、場地三到位，對就業(yè)工作人員進行培訓，提高就業(yè)指導專業(yè)化服務水平。
3.4.3逐個落實每個畢業(yè)生的就業(yè)情況。畢業(yè)班輔導員對畢業(yè)生就業(yè)基本情況逐個進行摸底排查，電話跟蹤，面對面交流了解學生的真實想法。針對每個學生的具體情況進行專門的就業(yè)幫扶。特別是對就業(yè)困難的畢業(yè)生和家庭經濟困難的畢業(yè)生，加大就業(yè)幫扶力度。對就業(yè)困難學生進行分類指導和心理咨詢，對家庭經濟困難的畢業(yè)生實行求職補貼。
3.4.4高度重視就業(yè)安全穩(wěn)定工作。學院堅決貫徹“穩(wěn)定是硬任務，是第一責任”的工作要求，及時掌握畢業(yè)生思想動態(tài)，排除危害畢業(yè)生各類安全隱患，提醒畢業(yè)生注意防范招聘欺詐和傳銷陷阱，保證畢業(yè)生就業(yè)安全。
摘 要：如何有效提高本科生畢業(yè)論文質量，是擺在獨立學院面前的重大現實課題。為此，我們從影響本科畢業(yè)論文質量因素的社會、教師、學生和院校管理分析原因，探索相關解決途徑，并結合河北大學近年來進入國家“一省一?！焙汀半p一流”建設高校序列的有利時機，從專業(yè)指導思想、課程教學、社會實踐等方面提出了一系列改革思路，旨在針對工商學院畢業(yè)論文存在的特殊問題和我院各專業(yè)具體矛盾探索解決辦法。
關鍵詞：本科生畢業(yè)論文；教學課程體系；培養(yǎng)方案；獨立學院
畢業(yè)論文在高等院校本科教學體系中占有十分重要的地位，是高校實現人才培養(yǎng)目標的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，也是對高校本科生四年學習效果的最后檢驗。高質量的本科畢業(yè)論文對實現專業(yè)培養(yǎng)目標，提高本科畢業(yè)生綜合運用理論知識、分析解決實際問題的能力，以及科研和本科生就業(yè)等方面具有十分重要的作用。因此，提高畢業(yè)論文質量是高校教學改革的重要任務之一，必須引起足夠重視。隨著近年來河北大學進入國家“一省一校”和“雙一流”建設高校序列，有利的資金支持也對本科專業(yè)的培養(yǎng)工作起到了積極促進作用。學校教學實踐與學術研究的成效顯著：師資隊伍建設取得明顯提升，科研與教學齊頭并進，積極凝聚團隊力量，加強學術合作與交流，促進了教師業(yè)務提高。母體高校的優(yōu)勢給獨立學院提供了好多發(fā)展機會，本文結合學院實際情況提出了獨立學院本科畢業(yè)質量提高的一些方法和措施，力圖在一定程度上推動本科生畢業(yè)論文問題研究的深化和解決。
一、本科生畢業(yè)論文質量滑坡的原因分析
大學生畢業(yè)論文質量滑坡已經成為一個不爭的事實，究其原因有多方面影響因素，就河北大學工商學院來看，本科畢業(yè)生論文的滑坡還有相對重點院校和一般院校而言特殊的情況，下面對此原因分別作出梳理和分析。
（一）就業(yè)、研究生復試壓力的因素。就業(yè)壓力是影響高校畢業(yè)生論文質量的一個重要因素。畢業(yè)生就業(yè)壓力加大，部分學生忙于找工作或參加單位面試、實習，占有了大量時間和精力，這些客觀因素都削減了畢業(yè)生對論文的投入。除此之外，由于復試階段面試的權重越來越大，很多學生不敢對此掉以輕心，寧可犧牲畢業(yè)論文的投入精力，也要對復試百分百嚴陣以待，這些原因都使得畢業(yè)生對畢業(yè)論文無暇顧及，由此造成的后果是畢業(yè)生對畢業(yè)論文的不重視、態(tài)度不認真，不少學生認為畢業(yè)論文就是走形式，更有甚者在論文的寫作中粗制濫造、弄虛作假，甚至提交上屆已經畢業(yè)的師兄師姐的論文“交差”。
（二）教師指導方面的責任意識與能力因素。不可否認，在影響高校畢業(yè)生論文質量方面，指導教師也是一個重要的因素。當前影響教師對本科生畢業(yè)論文指導不夠的因素有三：一是多數教師承擔大量教學和科研任務，勇于指導畢業(yè)論文的時間和精力投入不足，認識不到位，責任意識淡漠，在選題、指導、評閱和答辯環(huán)節(jié)“放水”嚴重，看似對學生畢業(yè)季的壓力保持“同情”態(tài)度，實際是對自身的職業(yè)精神要求過低，對基本工作沒有做到位，這無疑影響到學生對論文準備的不嚴肅、不重視態(tài)度。二是少數教師，特別是青年教師在指導過程中出現了經驗不足、指導能力有限的情況。具體來說，部分學生反映，由于自身的研究能力有限，對于選題缺乏明確的方向和目標，而教師本身本應去幫助解決的應有舉措，得到的回答卻差強人意。缺乏基本的指導業(yè)務能力，指導水平不高已經成為本科畢業(yè)生論文質量滑坡的又一重要因素。三是由于當前高校職稱評價機制的原因，重科研、輕教學，使得絕大多數教師面臨職稱評定、科研等多重壓力，輕課堂教學的連帶效應是輕視指導論文，有應付心理（包括碩士、博士等階段的指導也有類似情況），這是因為指導論文帶來的現實利益不如科研明顯，獎勵機制不能配套，自然對于教師而言，積極性就大打折扣。
（三）高校自身管理機制的因素。面對擴招和就業(yè)壓力，很多高校教務管理部門并沒有把畢業(yè)論文列入重要的議事日程，很多高校甚至將本科畢業(yè)論文工作視作走過場和例行程序，在現有的畢業(yè)管理設計中，流程之間缺乏脫節(jié)和矛盾之處，實施辦法和考核標準形同虛設，制度貫徹執(zhí)行力度不夠，監(jiān)督工作浮于表面，發(fā)現問題也不加以整改。特別指出，獨立學院由于其自身的實力和學生基礎與一般院校相比，存在不小差距，在這方面就顯得更為突出。由于學院的生源素質與河大“一本”學生的基礎、能力和態(tài)度存在明顯差距，在對待本科畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)上存在把關不嚴，要求放低等情況，在課程設置方面，學院重傳統(tǒng)知識灌輸授課，輕科研訓練和研究方法類授課，這必然導致學生在畢業(yè)論文寫作中缺乏良好的思維訓練、批判精神和探索意識，不利于學生研究意識的培養(yǎng)，可以說以上情況成為本學院和國內獨立學院辦學的普遍性矛盾。
二、探索提高獨立學院本科生畢業(yè)論文質量的方法和措施
高校本科生畢業(yè)論文改革是一項復雜而系統(tǒng)的工程，要實現獨立學院應用型本科人才培養(yǎng)的目標，需要在結合一般普通高校和自身實際的情況下，多角度、全方位進行探索和改革，作者認為以下幾方面工作應給予重點關注。
（一）要從本科教育的全過程統(tǒng)籌考慮。筆者認為，本科教育是知識、創(chuàng)新和實踐的相互銜接的整體過程，提高本科畢業(yè)論文質量并不簡單只盯著寫作期間的幾個月，如果在整個大學四年沒有整體知識和研究思維的確立是無論如何也不能提升畢業(yè)論文的質量的。這就要求高校在教學過程和課程設置中突出學生的知識、能力和創(chuàng)新等一系列改革，以“合力”來確保本科教育質量，從而逐漸優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，夯實畢業(yè)環(huán)節(jié)的運作基礎。具體舉措包括：一是構建完整的研究類課程體系。美國教育學家梅滋指出，“大學不僅教授知識，而且還教授研究。”[1]以往我們的意識是重傳授知識，輕傳授研究，很多高校管理者和教師認為，本科生無需太多研究課程和思維方法課程，其現實結果是在近年畢業(yè)論文質量不高的調查統(tǒng)計中，很多畢業(yè)生認為“研究能力不足”（74%）[2]成為畢業(yè)生主要的影響因素，這說明研究類課程的嚴重偏少和科研思維方法的短缺，已經嚴重阻礙了學生學術訓練和畢業(yè)質量的提高。究其原因，我們發(fā)現當前高校課程和課堂教學缺乏啟發(fā)式、討論式、批判式的教學方法，在課程考察中，考試內容多以書本知識為范圍，考試題型固定為名詞解釋、簡答、選題、論述為主，答案標準化嚴重，至于對學生創(chuàng)新性思維，能力發(fā)揮型試題所占比例較少，而學生以考試內容為指揮棒，放棄了自身獨立思考的潛力，當然也不可能自覺進行研究型探索。因此，筆者建議在現有課程中增加考察學生研究能力和研究方法的內容，在考試中對課程命題由注重知識考察轉向知識與能力并重，切實提高命題質量。二是建立規(guī)范化、嚴格化的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)。教學管理部門要認真貫徹執(zhí)行學校相關規(guī)定，注重加強學生對畢業(yè)論文重要性的認識教育，引導本科畢業(yè)生合理安排就業(yè)、復試與撰寫論文的關系，監(jiān)督抽查指導教師對畢業(yè)生論文的具體指導工作和流程，建立督導小組進行中期檢查，指出存在的問題，對進展緩慢的學生進行耐心教育，對教師指導不到位的情況進行通報批評。
（二）指導教師的負責、有效的指導是提升學生論文質量的關鍵因素。本科生畢業(yè)論文導師制是國內高校進行論文指導的基本模式，學校建立導師責任制度，意味著導師是學生論文質量的第一責任人，導師的研究方向是畢業(yè)生選題優(yōu)先考慮方向。但從目前教學實際來看，部分指導教師研究方向不明確，對學生選題無動于衷，一味讓學生自己選題、寫作，學生寫完初稿，導師的批閱修改極其潦草、簡單，能力低、責任差成為影響學生論文質量的嚴重影響因素。對此，筆者建議：一是建立歷屆畢業(yè)生指導教師調查制度，對能力較強、負責的指導教師給予精神和物質獎勵，對優(yōu)秀論文的畢業(yè)生給予獎金支持，對本科生畢業(yè)論文的發(fā)表給予一定版面費的支持。對責任意識較差、水平有限和觀點陳舊、學生反映較差的指導教師給予通報批評，停止一定時間期限的指導資格。二是教研室相關教師開展選題討論，有針對性的讓學生選擇有價值的研究問題，避免盲目和不知所措地在選題質量上走彎路。三是選擇優(yōu)秀論文指導教師對畢業(yè)論文寫作的基本流程、研究方法與注意事項系統(tǒng)講解，有可能的條件下聯系往屆優(yōu)秀畢業(yè)論文或考取重點院校的研究生進行現身說法，介紹經驗和感受，取長補短，切實提高論文寫作的前期準備。
（三）嚴格答辯、客觀評價是畢業(yè)論文提升的最后保障。答辯和成績評定是畢業(yè)論文的最后一個環(huán)節(jié)，為此我們應從規(guī)范管理入手，程序和質量并重，堅持過程管理和目標管理相結合。首先，建立較為全面的考評指標，從寫作態(tài)度、開題狀況、選題價值、格式規(guī)范、論文質量和答辯現場發(fā)揮等多個環(huán)節(jié)分別精確打分。其次，采取答辯導師回避制度，學生上交論文不顯示導師姓名，采取評審教師打分無記名方式，在答辯環(huán)節(jié)對論文完成較差、態(tài)度不端正和弄虛作假者建立一定比例的不合格制度，允許在一周之內修改完善，再次參加答辯。如第二次答辯還未有根本性提高，答辯組可以建議論文不予通過，并上報學校學術委員會。第三，答辯通過后，對于優(yōu)秀畢業(yè)論文要進行巡回交流和展示，建立示范機制，為以后學生的畢業(yè)論文撰寫起到良好的導向作用。
三、結語
大學生畢業(yè)論文質量提升不是一時一事可以迅速解決的，這需要有學校、教師和學生多方的努力。對于學校而言，管理上的規(guī)范和科學是基本要求，對教師而言，責任與水平是關鍵因素，對學生而言，閱讀、寫作與方法是根本出路。寫作高質量的畢業(yè)論文是很多畢業(yè)生走向社會的名片，是社會認可的第一步。只有在學生、導師和學校的共同努力下，學生的畢業(yè)論文一定會有大幅度提高。
【摘要】創(chuàng)新性是本科畢業(yè)設計的培養(yǎng)目標之一。本文首先論述了加強獨立學院畢業(yè)設計創(chuàng)新性的意義，隨后分析了當前影響獨立學院畢業(yè)設計創(chuàng)新性的主要原因，最后以畢業(yè)設計執(zhí)行的時間過程為主線，闡述了提升其質量的主要途徑。
【關鍵詞】獨立學院 畢業(yè)設計 創(chuàng)新性
一、提升獨立學院畢業(yè)設計創(chuàng)新性的意義
創(chuàng)新是一個國家進步的不竭動力。當前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念，已深入人心。而大學生作為我國未來發(fā)展和實現民族復興中國夢的中堅力量，更應具備創(chuàng)新意識，擁有創(chuàng)新能力。
我國獨立學院的學生創(chuàng)新意識較為薄弱，創(chuàng)新能力仍有待加強[1]。作為本科期間最為重要的實踐教學環(huán)節(jié)，畢業(yè)設計對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。然而，畢業(yè)設計整體質量不高、課題過于陳舊、學生積極性缺失等問題卻屢屢出現，影響了創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標的實現[2]。因此，如何進一步發(fā)揮畢業(yè)設計對學生創(chuàng)新能力提升所起到的作用，成為亟待解決的關鍵問題。
二、影響獨立學院畢業(yè)設計創(chuàng)新性的主要原因
1.畢業(yè)設計時間安排不夠合理
目前，畢業(yè)設計大多安排在第八學期。然而，此時學生往往面臨著考研、就業(yè)和畢業(yè)等壓力，大多無法利用整塊的時間集中開展畢業(yè)設計。對于創(chuàng)新性要求較高的工科畢業(yè)設計課題而言，沒有充足的時間保證，將無法較好地完成課題調研、開發(fā)工具學習、詳細設計以及論文撰寫，更無法實現畢業(yè)設計成果的創(chuàng)新性體現。
2.學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不強
不少學生對待實踐創(chuàng)新往往是“三分鐘熱度”，且缺乏必要的指導和創(chuàng)新實踐條件。在畢業(yè)設計過程中，也僅僅以“完成任務”為目標，導致畢設設計內容毫無創(chuàng)新可言。另一方面，部分學生在畢業(yè)設計開始時，并未體現出本該具備的創(chuàng)新實踐能力。例如，完全不會使用本應會使用的開發(fā)工具，無法理解畢業(yè)設計課題的含義和要求等，這都在一定程度上降低了畢業(yè)設計的作用。
3.畢業(yè)設計課題質量參差不齊
獨立學院的畢業(yè)設計工作一般需要全體專任教師參與。然而，這往往導致同一分院甚至同一專業(yè)的畢業(yè)設計課題質量出現較大差異。一方面，部分教師對待獨立學院學生的畢業(yè)設計工作不夠重視，出題過于隨意;而另一些指導教師則對于學生的能力和所掌握的知識體系估計不足，導致課題過難。例如，對于計算機專業(yè)學生而言，類似“一種基于ASP的圖書管理系統(tǒng)”的畢設課題，顯得過于簡單且毫無創(chuàng)新性可言，而諸如“基于結構化噪聲矩陣補全的Web服務QoS預測”這樣的課題，顯然又太過專業(yè)，學生往往難以完成。
4.指導教師自身能力和投入不夠
我國的獨立學院師資仍較為匱乏，仍需依賴于母體學校的教師資源開展教學實踐活動[3]。對于畢業(yè)設計這樣的大型實踐環(huán)節(jié)而言，則更是如此。然而，很多母體高校的教師往往承擔著較多的教學科研任務，致使其對于獨立學院的畢業(yè)設計工作投入不夠，對學生的指導和關心不足。另一方面，部分指導教師在專業(yè)技能上不夠與時俱進，自身缺乏創(chuàng)新實踐經驗，造成其所出課題陳舊，降低了畢業(yè)設計的整體質量。
三、在畢業(yè)設計過程中提升質量的主要途徑
1.準備階段
將畢設進程提前，是提升其質量的有效途徑。以南京郵電大學通達學院為例，學院在第七學期開始即開展了畢業(yè)設計動員，并在當年11月即完成了課題審核工作，既讓學生在思想上予以重視，也給予了學生和指導教師充分的準備時間。此外，需建立完善的課題審核制度與標準，建立系、分院和學校三級監(jiān)管與審核機制，對課題質量進行嚴格把關。例如，南京郵電大學通達學院自2010年開始即已明確規(guī)定，各工科專業(yè)畢設課題中的偏硬類課題比例不低于30%，并要求教師與時俱進，嚴格控制無實際創(chuàng)新性的課題比例。
2.執(zhí)行階段
畢業(yè)設計時間較長，所需提交的材料繁雜，且學生個體間存在差異。因此，獨立學院、各教研室和指導教師需對整個畢業(yè)設計過程嚴格控制。獨立學院的畢設主管部門需制訂完善的規(guī)章制度，并按照時間點嚴格執(zhí)行;各教研室應在畢業(yè)設計過程中做好組織工作，可安排同一方向課題的教師組團進行畢業(yè)設計聯合指導;指導教師則需在整個過程中，對學生嚴格要求并悉心指導，保質保量完成各環(huán)節(jié)的工作。例如，南京郵電大學通達學院畢業(yè)設計過程由課題審核、學生開題、中期檢查、學院抽檢、集中答辯和抽檢答辯等一系列環(huán)節(jié)組成，并建立了指導教師定點指導簽到機制、全面實施論文相似性檢測，且學生最終的畢業(yè)設計成績由指導教師評價成績、論文評閱教師評定成績和答辯專家組評定成績三者按比例組成，嚴格規(guī)范了畢業(yè)設計過程。
3.反饋階段
畢業(yè)設計結束后的反饋工作尤為重要，其中的數據所反映出的問題和情況，對于今后畢設工作的開展將產生深遠影響。獨立學院的畢設管理部門（包括教務處實踐科和各分院分管畢設的院長）應首先開展畢業(yè)設計情況總結，統(tǒng)計畢業(yè)設計各項數據，并作出有針對性的分析;指導教師需認真完成畢設工作小結，為畢業(yè)設計工作的進一步開展建言獻策;此外，在有條件的情況下，還需廣泛傾聽畢設學生的意見和建議，便于在今后的畢業(yè)設計工作中有的放矢。仍以南京郵電大學通達學院為例，每年畢設結束后，均會開展一次實踐教學例會，由分管院長和各分院負責人對當年畢設工作進行總結和思考。而指導教師填寫“畢業(yè)設計小結”和在各教研室開展畢設研討會，亦已成為常態(tài)。此外，學院每年還出版一期《優(yōu)秀畢業(yè)設計成果匯編》，并堅持對保送本校攻讀碩士學位畢業(yè)生的畢業(yè)設計質量進一步嚴格把關，通過多方反饋進一步提升畢業(yè)設計的質量。
四、結語
畢業(yè)設計是本科實踐教學中最為關鍵的一環(huán)。無論是獨立學院的職能部門還是畢業(yè)設計指導教師，都應當充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，利用一切可行條件，為全面提升畢業(yè)設計質量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而努力。
【摘 要】隨著社會對復合型人才要求的日益增加、就業(yè)壓力的不斷增大，培養(yǎng)既有深厚的專業(yè)理論知識，又具有較強實踐能力的綜合型人才成為獨立學院所面臨的重大問題。藝術設計專業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作是實踐教學環(huán)節(jié)的重要內容，也是對學生四年所學知識的綜合考察，是學校教學的成果展示。本文試從實踐指導學生畢業(yè)創(chuàng)作出發(fā)，分析和總結了獨立學院藝術設計專業(yè)學生畢業(yè)創(chuàng)作過程中存在的問題，并提出了相應的解決對策。
【關鍵詞】獨立學院；藝術設計；畢業(yè)創(chuàng)作
一、獨立院校藝術設計專業(yè)畢業(yè)設計面臨的主要問題
（一）學生知識儲備有限，論文選題無從著手。從實際情況來看，由于入學門檻較低，大部分獨立院校存在生源素質普遍不高的困境。這部分學生進入大學后，更加放松了學習的壓力和動力。臨近畢業(yè)時，他們無論是基礎理論知識的掌握，還是實踐操作能力的培養(yǎng)，仍然處于初學階段。因此，面臨畢業(yè)設計選題時，往往不知所措，無從下手，只能在導師的幫助下倉促為之，畢業(yè)創(chuàng)作的質量可想而知。
（二）教學硬件設施不足，無法滿足正常需求。藝術設計專業(yè)是一門具有很強實踐性的學科，所以完善的教學設施是藝術設計專業(yè)正常教學的必要保障。然而，獨立學院大多資金匱乏，很難及時配套完善的教學設備，教學受到很大限制。特別是在做畢業(yè)設計時，很多學生都借助校外力量支持，勉強完成任務。在整個畢業(yè)設計過程中，指導老師很難提出意見建議，作品的質量無法得到提高。
（三）師生比例失調，難以全面有效指導。近年來，藝術類招生規(guī)模占比很大，學生人數眾多、教師數量嚴重不足，產生了師資結構不合理等方面的問題，這一現象在獨立院校更加突出。在獨立院校的設計學院里，教師隊伍的結構呈現三大塊：已退休公立院校教師、公立高校在職兼職教師、剛畢業(yè)的年輕教師。已退休教師和兼職教師雖然有豐富的教學經驗和實踐經驗，但是受時間和精力的限制，他們親自指導學生畢業(yè)設計的人數不多，年輕的指導老師雖然樂于與學生交流，但實踐教學和科研經驗積累不夠。為了完成教學任務，往往只能讓年輕教師采取“一對多”的方式指導學生畢業(yè)，這樣就難免會影響到畢業(yè)設計的效果。
二、多方著手，全力破解上述難題
面對獨立院校藝術設計專業(yè)在畢業(yè)設計中存在的上述難題，筆者嘗試提出以下對策：
（一）改革教學管理方式。與一本、二本公立高校相比，獨立學院存在諸多先天不足，如何揚長避短、體現差異就顯得尤為重要。因此，獨立學院的教學管理中，應該根據自身定位、培養(yǎng)目標、學生實際，有針對性地在教學計劃中加大基礎課和實踐性環(huán)節(jié)教學的比重，調整優(yōu)化學科及課程教學內容，增設特色課程，引起學生學習的興趣，激發(fā)學生的求知欲望，使他們能夠通過四年大學學習，具備一定的理論水平和實踐能力，為完成一份高質量的畢業(yè)創(chuàng)作奠定基礎。
（二）強化思想技能指導。雖然大部分獨立院校學生學習的穩(wěn)定性不高，但他們普遍有較為靈活的跳躍思維能力，豐富的想象力，興趣廣泛，能夠迅速接受新事物，具有較強的好奇心和創(chuàng)新力。作為指導教師，應當因勢利導，結合學生的特點，激發(fā)學生的能動意識，讓學生在自己感興趣的方向上充分發(fā)揮自己的專業(yè)能力。
（三）加強教師隊伍建設?！按髮W者，非有大樓之謂也，有大師之謂也?！绷己玫膸熧Y力量是提高教學成效的根本保證，因此獨立院校要在建立一支具有良好政治業(yè)務素質、結構合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍上狠下功夫，舍得投入。要本著以生為本的辦學理念，在聘請教師的同時，要有標準、有目標地培養(yǎng)本校專職專任教師，鑄就教學穩(wěn)定、持續(xù)、健康發(fā)展的基石。
（四）嘗試融入項目實案。從畢業(yè)創(chuàng)作作品來看，學生的創(chuàng)新能力較高，但是作品真正能應用于現實生活的卻很少。所以對于這種現象，畢業(yè)創(chuàng)作可以從項目實案中選題，讓畢業(yè)設計選題直接跟市場需求相結合，若畢業(yè)生在畢業(yè)創(chuàng)作中解決實際問題，則可為學生以后的工作搭好橋梁。項目實案的獲取途徑很多，一是盡早鼓勵學生充分利用寒暑假時間積極參加社會實踐，積累實踐經驗，提高自己解決實際問題的能力，也能為畢業(yè)創(chuàng)作提供項目實案；二是學校可以結合設計專業(yè)實踐性強的特點，進行校企結合，請企業(yè)的優(yōu)秀實踐技術人員定期到學校對學生進行實踐指導。另外，學校應多建立一些實訓基地，讓學生親身參與到實案項目中，更好地讓學生在平時專業(yè)課程中積累實案項目經驗，直接為畢業(yè)創(chuàng)作服務；三是讓學生充分利用畢業(yè)實習機會，與實習指導老師零距離溝通，在實戰(zhàn)中鍛煉，發(fā)掘畢業(yè)創(chuàng)作的項目實案，找到好的創(chuàng)意項目。
摘 要：近幾年來，隨著高校畢業(yè)生越來越多，用人單位對畢業(yè)生的素質要求也在提高，而畢業(yè)實習和畢業(yè)論文是本科教育的最后階段，是學生角色向社會人轉變的過渡階段，是學生把理論知識和實踐相結合的重要環(huán)節(jié)。本文從討論畢業(yè)實習在高校實踐教學重視性開始，如何讓學生做到知行合一，分析獨立院校的教學實踐管理存在的問題，并對管理和正確引導學生畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設計）和就業(yè)一體化等方面提出的方案建議。
關鍵詞：畢業(yè)實習；高校實踐教育；一體化；校企合作；知行合一
目前各大高校開始對實踐教學的越來越重視，因為高等教育不能單指教給學生理論知識，必須把理論和實踐相結合，而且還要緊密的聯系畢業(yè)設計，學生在實習的過程中不光可以運用在學校所學的知識，而且可以借助實習公司的資源幫助更好地完成畢業(yè)設計同時實現就業(yè)。
1 獨立院校藝術類畢業(yè)實習管理工作的現狀
由于現在的獨立院校越來越多，隨著高等教育的普及和發(fā)展，各大高校都開始擴招，人才的競爭也越發(fā)的激烈，同時也是在各大高校拼實力和品牌的競爭，對于用人單位來說會更傾向于有工作經驗的學生，對于沒有工作經驗的學生的工資待遇往往較低，學生又不容易接受工資累，低報酬，然后大部分的學生都是以畢業(yè)就開始找工作，有工作經驗的畢竟少數。這就會出現用工荒和最難就業(yè)年的局面，用人單位找不到人，大學生難就業(yè)等問題。
2 獨立院校藝術類畢業(yè)實習管理工作存在的問題
2.1 畢業(yè)實習的時間
有些院校的實習時間過短，這樣用人單位會覺得學生好不剛適應工作內容，就要回學校上課，浪費了他們的時間和精力，更加不可能給企業(yè)帶來利益，很多學生因為實習時間過短而找不到實習單位。
畢業(yè)實習時間應該安排在第七個學期，畢業(yè)論文（設計）之前，如果安排在與畢業(yè)論文同一時間段，學生既要完成畢業(yè)實習又同時找工作還要做畢業(yè)論文（設計），會使學生處于過于忙碌的狀態(tài)，而并非充實，這樣無法做到專注，導致什么都做不好。
2.2 畢業(yè)實習的管理工作安排
學院所制定的畢業(yè)實習的文件要求是針對全院性的，沒有特別針對某個系部某個專業(yè)，畢業(yè)實習雖然是實踐類的課程，但是應該制定教學大綱，把在畢業(yè)實習中，教師和學生需要完成的任務說明清楚，并且在開展實習動員大會的時候，也沒有把實習中的內容簡單明了的分門別類詳細地告知學生，這樣當學生在實習過程中和需要完成學院下發(fā)的實習報告手冊，實習報告心得等報告內容無法做到統(tǒng)一格式標準，最后又要返工重填。對于教師如果沒有教學范圍的要求，這樣教師無法實時跟進學生在實習單位的情況，也無法深入企業(yè)，對于事情做的多少沒有一個固定的標準，也無法調動教師的積極性。
2.3 畢業(yè)實習的校內基地
獨立院校的藝術類應該更加注重與企業(yè)的合作，了解市場動態(tài)和流行趨勢是非常重要的，如果學生只是單純的在學校學習基本的知識是遠遠不夠的，時代是不斷地變化的，如果不及時跟進很容易就和社會脫軌，學生只懂得知識點，但卻不知道如何把它與實際成果相結合，如果學校沒有校內實習基地，沒有這樣一個有氛圍課余的學習基地，學生下課之后就只能回宿舍看電影、打游戲，對于畢業(yè)實習和就業(yè)就更加的迷茫。
2.4 畢業(yè)實習校外基地的數量和崗位過少
畢業(yè)實習分為集中實習和分散實習兩者形式，如果獨立院校的實習基地過少，這樣對于那些沒有能力找到合適的實習單位的學生來說，為了完成學校規(guī)定的畢業(yè)實習任務而隨便找家實習單位，或者找朋友的單位隨便蓋章蒙混過去，學生對社會上的一些單位也不是全面了解，也存在一定的風險性和崗位不對稱性，作為獨立院校的藝術類，更加應該多發(fā)掘并簽訂一些校外實習基地，幫助學生更好的定位，對于招生工作來說，大部分家長和學生都很關心學生的就業(yè)問題，如果實習基地多而且品質好，那么對于招生來說也是一個優(yōu)勢。
3 完善獨立院校藝術類畢業(yè)實習管理工作與校企合作改革的對策建議
3.1 教學場地設備
由于高等教育的普及和發(fā)展，各大高校都開始擴招，同時也是在各大高校拼實力和品牌的競爭，對于學生來說如何選擇和畢業(yè)后的就業(yè)壓力也很大，為了能讓學生更好地適應社會，培養(yǎng)學生熟練的應用技能至關重要，因此，藝術類的院校更多的應該培養(yǎng)應用型技術人才。
既然要培養(yǎng)應用型人才那教學方法、場地和硬件設備必不可少，因此對于服裝系，如打板室、縫紉機房、熨燙室、攝影室、畫室、資料閱覽室、創(chuàng)業(yè)園等基本的設備必不可少，有了一個良好的學習氛圍，可以調動學生的積極性，培養(yǎng)學生利用業(yè)余的時間學習的習慣。
3.2 教學方法――人才培養(yǎng)方案和教學大綱的制定
人才培養(yǎng)方案應該把理論和實踐相融合，為了能讓學生深入了解企業(yè)內部的機構并熟練技術，在時間設置上面可盡量延長實習時間，如畢業(yè)實習的時間安排在第七個學期的開學，這樣學生可以結合暑假進行實習，在第七學期的課程安排上面應開設貼近市場的課程，非必修課程，學生可以根據自身的時間安排選擇可上課程，因企業(yè)培養(yǎng)人才需要時間，時間太短不利于學生的學習也提高了企業(yè)培養(yǎng)成本，時間延長自由化也方便學生尋找實習公司，提高學生就業(yè)等問題。
3.3 生產實習管理工作的對策
（1）畢業(yè)實習前期準備工作和成績考核評定。這就要根據不同專業(yè)的特殊情況進行分析，而且通知大多是以文字居多，這樣如果只是原封不動的發(fā)給學生，學生很難理解到文件的重要內容，所以在開展實習動員大會的時候必須把畢業(yè)實習的重要內容，實習心得要求、實習注意的事項、實習結束需要交的文件、上交時間等用PPT或者表格的形式簡單明了地表達出來。加強學生對畢業(yè)實習的態(tài)度，把畢業(yè)實習當作一門必修課來對待，而不僅僅只是為了完成學院任務，隨便找個單位實習，從事普通勞動力，做簡單的事情，這樣是無法達到實習目的，一定要和自身所學專業(yè)或未來發(fā)展方向相對應，成績考核必需讓學生嚴格按照企業(yè)正式員工的標注來進行考勤和綜合表現評分，校外導師和校內導師的評分各占總分的40%和60%。把在實習過程中取得的經驗教訓加以總結，寫一篇實習心得。
摘要：通過分析獨立學院的特點，基于就業(yè)調研資料，揭示當前獨立學院畢業(yè)生“就業(yè)難”問題的主要原因，并針對性普適性問題提出建議，以有效改進就業(yè)輔導工作，提升獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
關鍵詞：獨立學院;就業(yè);建議
一、引言
畢業(yè)生就業(yè)問題是國內高校長期存在的重要問題，在當前日趨嚴峻的就業(yè)形勢下，由于生源質量和社會認同度等方面較普通高校多處于劣勢，獨立學院這一新興辦學實體的畢業(yè)生就業(yè)問題更顯突出。對此，北京理工大學珠海學院機械與車輛學院積極開展畢業(yè)生就業(yè)調研工作，以期尋找?guī)椭厴I(yè)生擺脫就業(yè)困境的突破口。從2014年10月至11月，畢業(yè)班輔導員和導師通過電話采訪、深入宿舍課堂等方式，對機械與車輛學院2015屆畢業(yè)生全體開展了問卷調查，并對其中20名學生（每班隨機抽取1名）進行了一對一約談。
本文將對調研中發(fā)現的普適性問題展開分析，初探獨立學院“就業(yè)難”問題的解決方法。
二、獨立學院相關特征分析
1.學校層面。①辦學能力。獨立學院在辦學條件上往往不遜色于普通高校，因為它們一般都有母體高校成熟的辦學模式做支撐，且有著充足的辦學經費和飽滿的辦學熱情;在管理體制、運作機制等方面也更具靈活性，能夠較好地適應市場需求。但另一方面，由于獨立學院入學門檻較低，生源總體質量不高，在師資方面，由于優(yōu)質教師更傾向于公辦高校，使得辦學水平也是參差不齊。②社會認知度。我國最早創(chuàng)建的獨立學院是浙江大學城市學院，從1999年首次被教育部批準為“獨立學院”發(fā)展至今不過十余年[1]，較傳承久遠的普通高校，獨立學院作為新生事物品牌形象還未完全樹立起來，被認知程度有限，受接受程度更有限。因此，獨立學院無論是數量還是質量，在整個教育體系中仍處于相對弱勢地位，在辦學質量和聲譽上也與普通本科高校存在較大差距。
2.學生層面。①家庭背景。相比公辦普通本科高校，獨立學院的學費更昂貴，這間接要求就讀于獨立學院的學生其家庭需具有一定的經濟基礎，這也是獨立學院的一個重要特點[2]。如此的家庭背景對大學的成長過程有著正負兩方面的影響。其中，正面影響表現為：處于良好的家庭生活環(huán)境中，他們在成長的多個階段可以接受良好的教育和文化熏陶，具備了更廣的知識面，對大學階段的發(fā)展起點高;負面影響則源于從小受長輩寵溺，有相當一部分學生至中學階段仍沒有養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，自我管理和自我服務意識較差，學習恒心和毅力不足，生活上盲目攀比、沉迷網絡等不良習慣也普遍存在。②學生素質。相較公辦高校，獨立學院學生的智商情商、思想活躍程度、個人特長及發(fā)展?jié)摿Φ?，并不遜色于公辦普通高校。在良好的家庭條件下，獨立學院的學生從小受到的教育和影響也不盡相同，但大多表現出見識廣、主意多、思維活躍的特點，對社會各方面的認識也較深。許多學生從小還受過特長教育，在文體、書畫、社交等方面都有著不俗的表現，能夠在學校組織的各項文藝體育活動及社團活動中展現自己的才能。這些素質是獨立學院學生未來發(fā)展的特殊資本。
三、獨立學院畢業(yè)生就業(yè)存在的問題
1.部分用人單位存在偏見。獨立學院介于一、二本高校與?？圃盒Ｖg，其地位和作用在國內高等院校之林似乎頗顯尷尬。由于對獨立學院的辦學性質和意義認識模糊，且受傳統(tǒng)思想束縛，部分用人單位對獨立學院的教學和管理產生了疑慮，認為只有公辦院校才是正規(guī)的，更有甚者偏激地認為獨立學院是借辦學之名行斂財之實。對獨立學院的懷疑態(tài)度自然會延伸為對其培養(yǎng)學生的懷疑與偏見，認為他們的素質和能力一定不如公辦高校。這些錯誤的認識和就業(yè)歧視較大地阻礙了獨立學院畢業(yè)生的求職道路，特別是在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，無異于雪上加霜。
2.畢業(yè)生專業(yè)素質尚待提高。隨著高校招生規(guī)模的逐年擴大，高等教育已從“精英教育”發(fā)展成為“大眾教育”，高校生源在質量上也有了一定程度上的分化。就讀于獨立學院的學生，他們的學習能力和韌性與公辦高校的學生存在差距，這種差異性在進入大學之前往往已客觀存在，加之對三本院校的認同感或對專業(yè)的認同感較低，多數學生在學習中缺乏目標性和計劃性，忽視對自身專業(yè)素質的培養(yǎng)。根據《北京理工大學珠海學院機械與車輛學院2013年畢業(yè)生及用人單位質量跟蹤調查報告》，用人單位反饋給學校的首要意見是“相關專業(yè)知識較缺乏，期待進一步學習提高”?？梢?，對專業(yè)素質水平的社會認可度是影響獨立學院畢業(yè)生競爭力的最主要原因。
3.畢業(yè)生就業(yè)觀存在誤區(qū)。據《談話總結》，獨立學院畢業(yè)生的擇業(yè)觀和就業(yè)觀集中在就業(yè)薪酬、就業(yè)單位及就業(yè)地三方面存在著誤區(qū)。由于獨立學院學生往往自身家庭經濟條件較好，繳納學費較高，從“付出”與“回報”對等的角度出發(fā)，獨立學院學生對工作收入的期望值一般較高[3]。在就業(yè)單位方面，畢業(yè)生大都希望找到穩(wěn)定、高薪的工作，或是受到家庭觀念的影響，認為只有黨政機關、事業(yè)單位才是成功的搖籃，而這些“熱點”單位往往對知識水平和專業(yè)技能有著較高的要求，在有眾多高校精英參與的崗位角逐中，獨立學院畢業(yè)生勝出的成功率并不高。在就業(yè)地的選擇上，大部分學生把一線城市作為工作的首選城市，越是大城市、發(fā)達地區(qū)，人才就越密集，競爭也越激烈，更加劇了就業(yè)的困難程度[4]。以《談話總結》為例，將廣州、深圳、珠海作為首選擇業(yè)地的占到總數的55.76%。
4.畢業(yè)生就業(yè)緊迫感不強。通過與畢業(yè)生進行就業(yè)談話了解，部分學生在找工作方面積極性不高，少數畢業(yè)生甚至無動于衷。究其原因集中在以下幾點：一是認為畢業(yè)和工作為時尚早，缺乏對就業(yè)形勢的正確認識;二是在求職道路上遇阻后淺嘗輒止，如很多公司的招聘以立刻就職為條件，受挫多次后，以大四學習壓力大、應以學業(yè)為重為由逃避就業(yè)問題;三是部分學生仍未達到必要要求學分，因擔心影響畢業(yè)一心扎在重修課程里，不積極參與求職。
5.就業(yè)輔導工作缺乏針對性。就業(yè)指導工作的質量直接影響畢業(yè)生的就業(yè)情況，是高校常規(guī)教育的組成內容，大部分院校也都相應開展了職業(yè)生涯教育課程，但是，在執(zhí)行中效果卻并不理想。有學生反饋“現在學校開設的課程用處不大，還不如多參加幾場招聘會面試”。由于職業(yè)教育課程缺乏強制力且難以考核，逃課敷衍現象普遍。就業(yè)輔導不能貼近畢業(yè)生的需求、反映用人單位的實際情況，這是獨立院校甚至大部分高校所面臨的問題。
針對這一問題，機械與車輛學院展開了專門調研，結果顯示：畢業(yè)生最需要的是就業(yè)推薦、求職技巧和培訓等實用性的就業(yè)輔導。針對這些內容開展專題宣講，可有效將就業(yè)輔導從“要我學習”轉變未“我要學習”。
四、針對獨立學院畢業(yè)生就業(yè)工作提出的建議
1.突出辦學特色，培養(yǎng)應用型人才。獨立學院起步較晚，想要持續(xù)發(fā)展必須確立獨有的辦學定位，彰顯自身特色、深化獨立學院的品牌的內涵建設。如主打“培養(yǎng)應用型技術人才”，使學生兼具較強的技術應用能力和較系統(tǒng)的學科基礎理論，將“理論水平比二本差，動手能力比高職差”的社會觀念扭轉為“理論水平比高職強，動手能力比二本強”的辦學特色。只有綜合了普通本科高校和職業(yè)技術學校的優(yōu)勢，才能使獨立學院的畢業(yè)生暢銷人才市場。
2.樹立正確的就業(yè)觀念。職業(yè)選擇是否合適，直接關系到人生事業(yè)的成敗。如今越來越多的畢業(yè)生不能在所學領域就業(yè)，不得不從事一些并不需要多少專業(yè)技能的工作，究其緣由是對當前的形勢認識不清，好高騖遠、一日三變，最終隨波逐流。所以畢業(yè)生在擇業(yè)時須保持一顆清醒的頭腦，認清形勢，把握機遇、理性選擇。根據個人的愛好、特長、能力及社會對人才的需求，找準自己對職業(yè)的定位。
3.提高畢業(yè)生專業(yè)素質。一定的職業(yè)能力是勝任專業(yè)崗位的必要條件，故畢業(yè)生專業(yè)素質的優(yōu)劣，決定了就業(yè)率的高低。故應有針對性地做到以下幾點：①理論知識能力是謀求工作的前提，首要應學好、學精自己的專業(yè)課和選修課。②實踐能力是贏得用人單位青睞的必要砝碼，應適當參加一些實踐活動或志愿者活動，因為在同等條件下，參加過這些實踐的畢業(yè)生被認為具備更強的社會適應性。③人際交往能力是求職必備的關鍵素質。面試是絕大多數招聘的必須環(huán)節(jié)，是展示個人素質的最直接平臺，人際交往能力將發(fā)揮巨大的作用。為此，在大學生活中就應培養(yǎng)積極的心態(tài)，注意社交禮儀，敢于主動接觸他人，在日常生活中理解和關心他人，通過實踐掌握人際交往中的方法與技巧。
4.完善的就業(yè)指導服務工作體系。針對就業(yè)指導實際效果不良的問題，建議構建一個較為完善的就業(yè)指導服務工作體系，將就業(yè)指導貫穿于學校教學活動的各個環(huán)節(jié)，從而有目的、有計劃、有針對性地對學生進行指導。
就業(yè)指導內容應貼近畢業(yè)生需求、貼近用人單位的實際情況，側重求職禮儀、面試技巧、心理調節(jié)，提高學生就業(yè)信心與就業(yè)心態(tài)的指導，通過對比職業(yè)需求和學生實際，弱項專攻，以取得實效。
在就業(yè)壓力下，越來越多的畢業(yè)生將自主創(chuàng)業(yè)當作他們步入社會的另一途經?！墩勗捒偨Y》調研顯示，有6.77%的畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，這個絕對量不高但占比逐年走高的群體應該得到必要的關注。然而，大學生的創(chuàng)業(yè)成功率很低，即便在經濟發(fā)達的東南沿海地區(qū)，大學生創(chuàng)業(yè)成功率最高也不超過5%[5]，引導畢業(yè)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀、及創(chuàng)業(yè)之初提供的培訓和政策支持更顯重要，而這也是當前高校就業(yè)指導工作應予完善的重難點課題。只有不斷建全和完善大學生就業(yè)指導服務體系，才能系統(tǒng)提升獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，承擔起大學生就業(yè)指導服務的使命。
五、結語
解決獨立學院畢業(yè)生就業(yè)問題是一項系統(tǒng)工程，需要學校各部門通力合作和社會各界的共同努力。通過全面提高學院教學質量，突出辦學特色，加強宣傳，引導學生樹立正確的就業(yè)觀，提升畢業(yè)生的專業(yè)素質，完善就業(yè)平臺和指導服務工作，對于確保獨立學院畢業(yè)生在激烈的就業(yè)競爭中占有一席之地有著重要作用。
【摘 要】本文結合獨立學院教學特點，分析了目前畢業(yè)設計成績評價方法中出現的問題，提出了畢業(yè)設計成績中指導教師的自評成績、評閱教師的互評成績、答辯小組的答辯成績等三個分項成績的權重系數進行動態(tài)調整的思路，并給出了具體的的權重系數調整方法。
【關鍵詞】獨立學院 畢業(yè)設計成績 評價方法 問題 改革
一、引言
獨立學院是在我國高等教育大眾化的背景下出現的，其辦學定位為應用型本科教育，人才培養(yǎng)目標的最大特點之一是在“應用”兩字，即要求各專業(yè)緊密結合地方特色，注重學生實踐動手能力的形成[1]。而提高學生實踐動手能力的重要環(huán)節(jié)之一就是提高畢業(yè)設計的質量，客觀、公正、合理的成績評價體系是提高畢業(yè)設計質量的重要手段[2]。
對學生作品和論文進行評價的過程中，一定要重視評價方法的公正性和合理性。因為對于學生而言，畢業(yè)設計成績一方面影響他們的評優(yōu)和學位的獲得；另一方面也可以使他們認識到自己的不足，為以后的努力指引方向[3]。對于指導教師來說，一方面，學生成績的高低直接反映指導教師在學生畢業(yè)設計中所投入的工作量的大??；另一方面，公平合理的成績也有利于提高教師工作的積極性。
二、問題及分析
傳統(tǒng)的畢業(yè)設計（論文）成績評定過程中，普遍采用的方法如下[4]：
（一）指導教師首先對自己所指導學生的作品（論文）進行評審，給出審閱成績，即自評成績，記為S1；
（二）評閱教師對作品（論文）進行評閱，給出評閱成績，即互評成績，記為S2；
（三）學生對作品（論文）進行陳述，回答答辯組教師提出的問題，答辯組對學生答辯的情況給出成績，即答辯成績，記為S3；
（四）計算學生的最終成績，記為S。S通過公式1計算：
公式1中，X1、X2、X3分別為自評成績、互評成績、答辯成績等三個分項成績占最終成績的權重系數。不同的學科和專業(yè)，其權重系數不盡相同，但往往是固定不變的。工科專業(yè)中，X1、X2、X3三者最常見的數值依次是30%、30%、40%。
從中可以看出，自評成績和互評成績相加占總成績的60%，因此自評成績和互評成績的準確評定是十分重要的[5]。
但是，在實踐中，由于自評成績?yōu)橹笇Ы處熃o自己所帶學生進行評分，該成績往往比較高。原因主要有兩個，一是指導教師不了解其他組學生的畢業(yè)設計情況，對自評成績把握不準確，給予本組學生自評成績普遍偏高；二是指導教師在整個畢業(yè)設計階段與學生相處時間較長后成了“熟人”后礙于情面；三是指導教師具有較強的榮譽感和虛榮心，希望自己所指導的學生能夠取得較好的成績，但是擔心答辯過程中學生發(fā)揮不好，因此預先給予一個較高成績，這樣即使學生的答辯成績不理想，但總的成績也不會太低。
三、改革的方法與措施
自評成績顯著高于答辯成績，那么，是否為了公平就可以不考慮自評成績了呢？這顯然是不合理的。因為在畢業(yè)設計整個過程中，指導教師對學生進行了全程指導，對于每位學生的情況是最為了解的，包括學生對待畢業(yè)設計的態(tài)度、投入時間的多少、考慮問題的全面性、專業(yè)知識的掌握程度、分析問題的方法和手段、解決具體問題的能力高低等等，這些指標中，大部分是互評教師和答辯教師沒有辦法了解的[6]。因此，自評成績很重要，是必須考慮的。
針對畢業(yè)設計過程中自評成績普遍較高的問題，我們采用調整各個分項成績權重系數的方法進行控制。調整權重系數法的基本思想是，由于答辯成績是多名（3～5名）專業(yè)教師在綜合考察、前后對比后給出的成績，因此，我們認為答辯成績是相對客觀、準確的。如果自評成績遠高于答辯成績，則認為自評成績偏離了客觀值，需對其自評成績和答辯成績的權重系數進行調整；互評成績往往為中性，因此，其權重系數不做調整。
同時，權重系數的調整還需進行如下假設，即指導教師是不會給予自己所指導的學生太低的自評成績的，但是，如果指導教師給予學生的自評成績確實很低，那極可能是該學生在畢業(yè)設計過程中態(tài)度極端的不端正，因此，其自評成績很低應該是合理的。
根據以上思路，設計出如下調整方法：
（一）自評成績與答辯成績偏差在5分之內的、自評成績低于答辯成績的，權重系數不予調整；
（二）自評成績與答辯成績偏差大于5分的，調整自評成績和答辯成績的權重系數。調整的原則是，自評成績和答辯成績權重系數之和不變，即X1+X3=0.7保持不變，偏差值越大，權重系數的調整幅度越大，具體數值用以下數學公式2、3表示。
各分項成績的系數確定后，再按照公式1方法進行計算，得到學生畢業(yè)設計的最終成績。其結果是，自評成績與答辯成績的偏差（S1-S3）越大，則調整幅度會越大。
根據以上方法，我校機電工程系2014屆畢業(yè)設計中，對約85.5%的學生成績權重系數進行了調整；而2015屆則有約70%學生的成績的權重系數得到了調整。這充分說明調整權重系數的效果是很顯著的，能夠有效地控制自評成績偏高的現象，從而進一步促進了指導教師給予學生的自評成績日趨合理化、公平化。
當然，該方法的實施過程中，有些教師亦提出，他給予學生較高的自評成績是因為學生表現好、態(tài)度端正等等，但經分析和研究后，我們認為這不能作為成績不調整的理由，因為學生表現好和態(tài)度端正應該在作品（論文）的質量上是可以體現出來的，在論文的答辯過程中也可以表現出來的，而且，表現好、態(tài)度端正僅僅是學生畢業(yè)設計過程需要考核的一部分，而不是全部。
四、總結
科學合理的評價方法不僅直接影響到畢業(yè)生的成績高低，而且關系到教學管理的公平、公正等原則問題。權重系數調整法是解決傳統(tǒng)畢業(yè)設計成績計算不夠科學、不夠公平等問題的方法之一，通過該方法將能夠有效地促使指導老師和評閱老師認真審閱、評閱學生的畢業(yè)作品（論文），并在此基礎上給出相對客觀的、公正的、合理的成績，從而進一步促進畢業(yè)設計質量的提升。
