序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的中職商務(wù)英語教學(xué)探討樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

信息化教學(xué)手段，包括多媒體教學(xué)、在線課堂、慕課、微課等。其中，微課教學(xué)不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能全面地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)中。筆者結(jié)合中職商務(wù)英語課堂，淺析微課在中職商務(wù)英語課堂中的運(yùn)用。

1初識(shí)微課

1.1什么是微課

微課（Micro lecture）是基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或視頻，一般要求時(shí)間不要超過10min。在教育教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容呈點(diǎn)狀碎片化。這些知識(shí)點(diǎn)可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納，也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。

1.2微課的優(yōu)點(diǎn)

1.2.1運(yùn)用靈活實(shí)施方便

當(dāng)今時(shí)代是信息化的時(shí)代，只要有手機(jī)有電腦，就可播放微課視頻。教師制作好微課，上傳到云班課，學(xué)生可隨時(shí)隨地?zé)o限次下載播放自學(xué)，可滿足不同程度學(xué)生的訴求，也有利于教師因材施教，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足。

1.2.2形式多樣生動(dòng)有趣

微課的制作，可采用多種形式，例如選用形態(tài)多樣的PPT、視頻、動(dòng)畫等，圖片背景需簡(jiǎn)潔，視頻界面需清晰，動(dòng)畫人物需生動(dòng)，旁白節(jié)奏需標(biāo)準(zhǔn)，而且要做到各個(gè)環(huán)節(jié)邏輯性強(qiáng)，內(nèi)容精彩有趣，播放連貫流暢，能啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1.2.3緊扣課題突出重點(diǎn)

微課一般是選取課題中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。為達(dá)到學(xué)生能理解的目的，教師在制作微課時(shí)，需分析課題，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，找出教學(xué)重難點(diǎn)，選用合適的手段，將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生。

2微課應(yīng)用于中職商務(wù)英語課程的必要性

2.1傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)存在的弊端

2.1.1真實(shí)語境的缺失

幼兒學(xué)習(xí)語言的過程說明了“真實(shí)語境、交際需要、大量接觸、交流互動(dòng)都是幼兒學(xué)會(huì)使用母語的基本特征”。對(duì)于語言學(xué)習(xí)者，同樣需要營造真實(shí)的語言環(huán)境，才能事半功倍。

2.1.2學(xué)習(xí)內(nèi)容的匱乏

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，都是根據(jù)教材提供的單詞、場(chǎng)景對(duì)話、閱讀等內(nèi)容，通過教師教、學(xué)生讀、課后背的形式教授，學(xué)生的知識(shí)僅停留在課本上，難以學(xué)以致用。

2.1.3學(xué)習(xí)效率低

傳統(tǒng)教室中的學(xué)習(xí)方式非常枯燥，特別是語言學(xué)習(xí)，不符合學(xué)習(xí)者的興趣，很多中職學(xué)生無法堅(jiān)持45分鐘，課堂讀得還不錯(cuò)，課后卻忘了該怎么說。

2.2微課應(yīng)用于中職商務(wù)英語課程的優(yōu)勢(shì)

2.2.1利用微課視頻創(chuàng)設(shè)英語情境

在英語課堂教學(xué)中，最普遍的問題是缺少英語情境。英語學(xué)習(xí)，如果創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語境，學(xué)生在理解上能達(dá)到一定的共鳴。通過播放一些與課題相關(guān)的地道英文對(duì)話、情景視頻等方式，能很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，創(chuàng)設(shè)出逼真的英語情境，使得英語教學(xué)更有效。

2.2.2利用微課視頻豐富教學(xué)形式

微課視頻具有動(dòng)畫、聲音、圖片、文字等諸多功能，教師在教學(xué)時(shí)可以針對(duì)教材內(nèi)容，插入相應(yīng)的視頻、音頻等，從而豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。

2.2.3利用微課視頻提高學(xué)習(xí)效率

當(dāng)今時(shí)代的中職學(xué)生喜愛網(wǎng)絡(luò)與多媒體，排斥枯燥的理論教學(xué)，喜歡直觀清晰的事物。在課堂教學(xué)中，教師可以充分利用微課視頻的形象性、多樣性、直觀性等特點(diǎn)，將各種知識(shí)通過視頻形象地展現(xiàn)出來，通過讓學(xué)生感受聽覺和視覺上的沖擊，從而體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語學(xué)習(xí)效率。

2.2.4利用微課視頻提升學(xué)習(xí)能力

作為商務(wù)英語的學(xué)生，不僅需要掌握英語的讀、寫技能，更應(yīng)掌握聽、說能力。微課就能夠幫助學(xué)生進(jìn)行快速并且具有針對(duì)性的聽說練習(xí)。學(xué)生可以利用教師設(shè)計(jì)的聽說練習(xí)微課進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，從而達(dá)到提高英語聽、說的能力。另外，微課有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生分析問題解決問題的能力。

3中職商務(wù)英語課程中微課的應(yīng)用

總體而言，英語微課在教學(xué)中的輔助作用可以有三種形式：課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)拓展。

3.1課前預(yù)習(xí)

教師可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制作與教學(xué)目標(biāo)相應(yīng)的微課，在課前傳上云班課，要求學(xué)生利用課前時(shí)間自主學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)鋪墊。例如在講到《Festival》這一課題時(shí)，教師可先制作英美國家一些傳統(tǒng)節(jié)假日的英語介紹微課，上傳到云班課，要求學(xué)生在課前下載學(xué)習(xí)，了解這些節(jié)假日的由來、慶祝方式等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中西方節(jié)日的文化差異，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課題的興趣。又如翻轉(zhuǎn)課堂，就是利用微課給學(xué)生做課前預(yù)習(xí)，理解課題的重點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)中擊破難點(diǎn)打好基礎(chǔ)。

3.2課中學(xué)習(xí)

由于英語是外來語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有時(shí)比較難理解，教師可以在課堂教學(xué)過程中靈活應(yīng)用微課輔助教學(xué)，利用其直觀生動(dòng)的特點(diǎn)，集中對(duì)某個(gè)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行突破。例如，在音標(biāo)教學(xué)中，對(duì)于［v］、［f］這些容易弄混的發(fā)音，可在課堂中播放英美國家教師教授發(fā)音的微課視頻，要求學(xué)生認(rèn)真模仿，不斷練習(xí)，逐一掌握。對(duì)于學(xué)生而言，這種方式是比較有效果的，也有利于教師因材施教，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的不足。又如，講到貿(mào)易術(shù)語FOB、CFR、CIF這些比較枯燥卻又重要的內(nèi)容時(shí)，教師可在課堂中播放相關(guān)的教學(xué)微課視頻，不但可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，而且可以減輕授課負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.3課后拓展

微課在課后的運(yùn)用，可以有多種作用，如：①教師把課中用的微課上傳到云班課，學(xué)生可在課余時(shí)間隨時(shí)觀看，加深對(duì)課題重難點(diǎn)的掌握。②教師建立一個(gè)英語課外知識(shí)的微課學(xué)習(xí)資源庫，學(xué)生可根據(jù)自己的水平和喜好，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展視野。③教師也可要求學(xué)生將作業(yè)錄制成微視頻發(fā)給教師，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語應(yīng)用技能。

4微課應(yīng)用于中職商務(wù)英語課堂存在的不足

4.1微課視頻使用不當(dāng)

課中適當(dāng)?shù)奈⒄n，形象生動(dòng)的視頻，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將難點(diǎn)解釋清楚。但微課并不是非用不可。有一些課題，教師的講解或許遠(yuǎn)比微視頻效果更深入人心。所以，教師要根據(jù)需要設(shè)計(jì)微課，而不是為了使用微課而設(shè)計(jì)微課。

4.2教師的信息化水平急需提高

制作一個(gè)精美的微課并非易事。有的微課除了使用錄屏軟件，還需要使用Photoshop、Flash、會(huì)聲會(huì)影等軟件輔助制作，這對(duì)教師的信息化水平要求比較高。因此，為了適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的步伐，教師需不斷學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平。

5結(jié)語

在中職商務(wù)英語教學(xué)中，信息化教學(xué)手段的應(yīng)用不但符合職業(yè)教育的要求，而且符合時(shí)代的發(fā)展規(guī)律，是一種新型的教育手段。微課可以實(shí)現(xiàn)教育資源的在線共享，滿足學(xué)生和教師的多樣化個(gè)性化的需求，大大拓展了教學(xué)的時(shí)間和空間。雖然微課視頻在課堂教學(xué)中的應(yīng)用仍面臨著許多的難題和挑戰(zhàn)，但越來越多的教師開始將它運(yùn)用于實(shí)際課堂教學(xué)之中并取得不錯(cuò)的實(shí)施成效。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)微課，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓微課教學(xué)和實(shí)際課堂緊密結(jié)合，發(fā)揮微課最大的教學(xué)效益，達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)效果的最終目的。