序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的中職音樂欣賞課的教育及教學(xué)實踐樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

針對中職生音樂欣賞課存在的問題進(jìn)行分析研究，結(jié)合新課程的要求，從教師、學(xué)生以及教學(xué)方法三方面對音樂欣賞課的教育與教學(xué)進(jìn)行探索，從學(xué)生興趣出發(fā)，突出學(xué)生主體性，調(diào)動學(xué)生的積極性；豐富多樣教學(xué)手段，不斷擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容來提高學(xué)生音樂欣賞的能力?！兑魳氛n標(biāo)》指出：感受與鑒賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。

音樂欣賞，在音樂教學(xué)中占有重要的一部分內(nèi)容。對于一名音樂教師來說，運用音樂本身的力量，激發(fā)學(xué)生的音樂欣賞興趣，延伸文學(xué)、歷史、地理等知識。通過音樂欣賞的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知力和鑒賞力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。提高中職學(xué)生文化修養(yǎng)，推進(jìn)德、智、體、美全面發(fā)展。因此，如何上好音樂欣賞課成為每位音樂教育者面臨的重要課題。根據(jù)中職欣賞課的現(xiàn)狀，個人對中職音樂欣賞課的教育與教學(xué)有以下幾點構(gòu)思：

一、從“技能教育模式”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育模式”

中職學(xué)生，因年齡正處于人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期。在中職欣賞課中，著重加強學(xué)生的技能教育，卻忽視了音樂教育對學(xué)生自身的全面培養(yǎng)。教育的目標(biāo)是提升人的素質(zhì)。素質(zhì)教育，是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，以人為的性格為基礎(chǔ)，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。在音樂欣賞課中，教育目的是通過欣賞音樂培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并牢牢把握住情感性原則，以情感人，以美育人，點燃學(xué)生情感的火花，使其在情感的勃發(fā)與激情中，享受美感，陶冶情操。增強學(xué)生對音樂的感知、鑒賞能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

二、流行音樂與教學(xué)音樂相結(jié)合

流行音樂19世界末20世紀(jì)初起源于美國，植根于大眾生活的豐厚土壤中，又有“大眾音樂”之稱。流行音樂有：通俗性、大眾性、時尚性、新奇性、娛樂性、商品性、快速交替性、參與性、即興性、傳播科技性等特性。在某些方面表達(dá)了時代情緒，滿足了大眾的審美趣味，產(chǎn)生了一定的藝術(shù)感染力。相對教學(xué)課本中的音樂，學(xué)生不是很喜歡，對于音樂欣賞課不感興趣，甚至出現(xiàn)睡覺現(xiàn)狀。在課下，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們卻對流行音樂很感興趣，相互聊聊偶像耳朵里插著耳機(jī)嘴上不時哼唱歌曲。發(fā)現(xiàn)學(xué)生們還是很熱愛音樂的。作為教師調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為重要一部分，這就要求教師肯于鉆研，精心挖掘教材和教法，做好課前準(zhǔn)備。篩選積極向上、藝術(shù)價值高，學(xué)生年齡段喜愛的流行元素、流行歌曲，學(xué)會多角度的評價鑒賞流行音樂。營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。充分調(diào)動學(xué)生的想象、聯(lián)想能力。重視體驗，減少講述，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，將節(jié)奏杯、身體律動、演唱、游戲、故事等元素加入課堂，激發(fā)學(xué)生之間的互幫互助，共同探索的氛圍，過渡到欣賞課堂教學(xué)的經(jīng)典音樂。在此同時，教師不斷擴(kuò)充知識面，如:作品的時代背景、歷史文化、音樂家的個人事跡等。靈活采用多媒體，多方位教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動去實踐、去設(shè)計；發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新個性，實現(xiàn)他們對音樂感知與鑒賞的升華。

三、加強創(chuàng)造性實踐教學(xué)

中職音樂欣賞課存在：教師著重講，學(xué)生聽。教學(xué)思想單一；教學(xué)方法陳舊老套；教學(xué)內(nèi)容淺嘗輒止無法激發(fā)學(xué)生興趣。這就要求音樂教師對課堂設(shè)計進(jìn)行分析改進(jìn)。由于學(xué)生掌握的音樂知識參差不齊，可通過由簡單到難的實踐教學(xué)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作潛能。教學(xué)中，教師可即興彈奏簡短的樂句，讓學(xué)生發(fā)揮自己的文筆來填詞；欣賞音樂時學(xué)生會有喜歡的節(jié)奏，可用作游戲，讓學(xué)生進(jìn)行編排一條節(jié)奏可用身體的每個部位打出。教師可根據(jù)樂曲表現(xiàn)的基本要素引導(dǎo)學(xué)生并體驗來學(xué)習(xí)。例如：學(xué)習(xí)《天鵝湖》時，可以在邊聽邊唱邊舞的活動中體驗樂曲，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。更好的掌握音樂的速度和情感。教師也可選一些學(xué)生感興趣的音樂課題，大膽地把更多的時間、機(jī)會留給學(xué)生，提前通知學(xué)生課題內(nèi)容，讓他們搜集資料，做好課前準(zhǔn)備，在課堂上讓學(xué)生走上講臺，做一回“小老師”，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生之間的互幫互助，共同探索的氛圍；也可以提高學(xué)生課堂上的實踐創(chuàng)新，喚醒學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂欣賞的興趣，激發(fā)學(xué)生對音樂的情感。四、加強學(xué)生個性表現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生個性特點是現(xiàn)代社會的要求。現(xiàn)代社會對學(xué)生的創(chuàng)造性、主動性、應(yīng)變性等素質(zhì)提出多項要求。傳統(tǒng)教育嚴(yán)重抑制學(xué)生的個性發(fā)展。由于學(xué)生的差異性，這時教師在教育中要因材施教，針對不同學(xué)生的性格、能力、智力等，采取不同的措施和方法。發(fā)掘?qū)W生身上的特點，盡量讓每位同學(xué)發(fā)揮自己優(yōu)秀的一面，這樣不僅增強學(xué)生的自信心，還提高了學(xué)習(xí)的積極性和興趣。讓自己的挫敗感和失落感漸漸減少。在教學(xué)中，建立平等的師生關(guān)系，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓課堂變的輕松活躍，加強學(xué)生的特長展示，讓學(xué)生依據(jù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)又不局限與課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中大膽創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生積極參加創(chuàng)新實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使不同層次的學(xué)生得到提高。音樂欣賞是中職音樂教育的重要內(nèi)容之一，是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力和審美能力的主要途徑。作為一名音樂教師，在課堂教學(xué)中，積累反思教學(xué)效果的好與不好之處，認(rèn)真進(jìn)行不斷的改進(jìn)。多與學(xué)生合作，做到師生共同發(fā)展；多方位地讓學(xué)生自主體驗和學(xué)習(xí)探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對音樂的情感。提高學(xué)生感受和分析音樂的能力，不斷提高學(xué)生審美能力。發(fā)散學(xué)生思維能力、智力，開闊學(xué)生欣賞音樂的視野。從而填充學(xué)生的歷史知識、音樂知識等，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周大風(fēng).類比,欣賞教學(xué)的一種好方法[N].北京.中國音樂教育,1995,08.

[2]黃瑋.論音樂鑒賞與創(chuàng)造性思維[J].鄭州.河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2009,01.

作者:魏莉 單位:蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院