發(fā)布時(shí)間：2022-12-12 14:03:48
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的汽車(chē)工程專(zhuān)業(yè)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
國(guó)內(nèi)有汽車(chē)工程專(zhuān)業(yè)的大學(xué)主要有：
南京大學(xué)，清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué) 、武漢大學(xué) 、浙江大學(xué) 、上海交通大學(xué) 、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、中山大學(xué) 、華中科技大學(xué) 、哈爾濱工業(yè)大學(xué) 、陜西師范大學(xué) 、吉林大學(xué) 、東北師范大學(xué) 、北京師范大學(xué)。
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關(guān)鍵詞：隱喻；認(rèn)知策略；映射；汽車(chē)工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；詞匯教學(xué)
中國(guó)分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311(2012)02-0225-02
0 引言
從亞理士多德時(shí)代開(kāi)始，隱喻就被作為一種主要文學(xué)修辭手段進(jìn)行研究。上個(gè)世紀(jì)70年代，認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)家開(kāi)始從認(rèn)知角度對(duì)隱喻進(jìn)行真正的跨學(xué)科研究。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者都試圖找出隱喻理論在二語(yǔ)習(xí)得中應(yīng)用的渠道，Cameron&Low將隱喻研究引入到了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域。本文擬運(yùn)用隱喻認(rèn)知理論，從人類(lèi)認(rèn)知角度出發(fā)，分析隱喻與專(zhuān)業(yè)詞匯之間的關(guān)系，并初步探討利用隱喻認(rèn)知策略在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)和學(xué)習(xí)中的可行性，并提出相關(guān)的幾點(diǎn)啟示。
1 隱喻認(rèn)知理論
認(rèn)知語(yǔ)育學(xué)家認(rèn)為隱喻就是利用一種概念表達(dá)另一種不同概念領(lǐng)域的事物。以相似性為基礎(chǔ)的隱喻能夠使人們創(chuàng)造新的意義和為人們提供看待事物的新視角，它對(duì)人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物、形成概念、發(fā)展詞匯均起了重要作用，所以語(yǔ)言教師可以利用隱喻理論來(lái)解釋語(yǔ)言意義的變化過(guò)程，解釋詞匯意義之間的相互關(guān)系，同時(shí)，還可以利用概念隱喻理論來(lái)解釋語(yǔ)言中不同形式的隱喻之間的系統(tǒng)性和相互關(guān)系。
隱喻是通過(guò)映射實(shí)現(xiàn)的，即從一個(gè)人們比較熟悉且易于理解的、具體的源域映射到一個(gè)不熟悉或較難理解的、抽象的目標(biāo)域，從而達(dá)到重新認(rèn)識(shí)目標(biāo)域的目的，從這一層面理解，隱喻應(yīng)是詞匯教學(xué)中一種手段。它有助于學(xué)習(xí)者根據(jù)已有知識(shí)和認(rèn)知模式在詞匯之間建立起聯(lián)系，觸類(lèi)旁通地領(lǐng)悟、記憶和應(yīng)用詞匯知識(shí)，特別是難理解的、抽象的專(zhuān)業(yè)詞匯知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上整理、發(fā)展專(zhuān)業(yè)詞匯網(wǎng)絡(luò)。
2 汽車(chē)專(zhuān)業(yè)詞匯教學(xué)
隨著我國(guó)汽車(chē)工業(yè)迅速發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求呈多元態(tài)勢(shì)增加，特別是國(guó)際汽車(chē)市場(chǎng)交流要求培養(yǎng)具有高水平英語(yǔ)的復(fù)合型汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才。許多開(kāi)設(shè)汽車(chē)工程專(zhuān)業(yè)的高校采用汽車(chē)工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式，即利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，促使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)獲取各種專(zhuān)業(yè)信息，了解學(xué)科前沿成果，掌握世界科技動(dòng)態(tài)或用英語(yǔ)與同行專(zhuān)家交流。在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中，專(zhuān)業(yè)詞匯、術(shù)語(yǔ)維系著專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的語(yǔ)音和語(yǔ)法，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)，并且很多專(zhuān)業(yè)詞匯和通用英語(yǔ)詞匯音形完全一致，只是涉及特定專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，具有了特定內(nèi)涵，所以詞匯教學(xué)是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。進(jìn)入大學(xué)階段的學(xué)生已接近成年，認(rèn)知水平提高，具備了獨(dú)立思考、獨(dú)立決策的能力，因此汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)，從而幫助學(xué)生掌握大量詞匯并培養(yǎng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略。
3 隱喻認(rèn)知與專(zhuān)業(yè)詞匯的關(guān)系
詞匯的隱喻性質(zhì)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：詞匯產(chǎn)生和發(fā)展的隱喻性和詞匯使用的語(yǔ)境隱喻性。研究發(fā)現(xiàn)，很多體現(xiàn)科技進(jìn)步的專(zhuān)業(yè)詞匯是在人的隱喻認(rèn)知基礎(chǔ)上，參照人們熟知的、具體的概念對(duì)新的事物或行為進(jìn)行整合，進(jìn)而生成新的概念和詞匯。這一點(diǎn)在很多合成詞中可以得到體現(xiàn)。有些則是對(duì)原有詞義范疇進(jìn)行延伸，即在相似性的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)想從一個(gè)范疇向另一個(gè)范疇映射，從而產(chǎn)生了新詞義。這一點(diǎn)可以在專(zhuān)業(yè)詞匯中得到了映證。
同時(shí)，詞語(yǔ)的使用也具有語(yǔ)境隱喻性，即語(yǔ)言在使用過(guò)程中產(chǎn)生的隱喻。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯就是普通詞匯在特定專(zhuān)業(yè)語(yǔ)境中產(chǎn)生的詞匯，有些詞匯意義是在字典中找不到的，所以準(zhǔn)確理解它們不僅需要隱喻性的認(rèn)知以及與特定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要對(duì)語(yǔ)境進(jìn)行分析，從而把握詞匯的意義并準(zhǔn)確使用。
4 隱喻認(rèn)知策略的應(yīng)用
Danesi認(rèn)為“隱喻能力”指的是說(shuō)話和寫(xiě)作過(guò)程中辨認(rèn)和使用新隱喻的能力。它包括語(yǔ)境適合性和操作性策略?xún)蓚€(gè)方面，前者指對(duì)目的語(yǔ)中隱喻概念所包含的心理影像的識(shí)別能力，后者指在交際中正確使用概念圖式的能力。Littlemore從四個(gè)方面對(duì)隱喻認(rèn)知能力進(jìn)行細(xì)節(jié)性探討：①使用隱喻的創(chuàng)造性，即“原創(chuàng)”新隱喻的能力：②理解隱喻的熟練度，指理解一個(gè)隱喻多層含義的能力：③理解新隱喻的能力，指正確理解“原創(chuàng)性”隱喻的能力；④理解隱喻的速度，指輕松、準(zhǔn)確、及時(shí)理解隱喻的能力。由此，專(zhuān)業(yè)詞匯教學(xué)應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)，利用詞匯的隱喻性質(zhì)講解其詞義的來(lái)源及使用，強(qiáng)化學(xué)生的隱喻認(rèn)知能力，從而培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)意識(shí)和思維能力。具體從以下三個(gè)方面來(lái)考慮。
4，1詞匯產(chǎn)生的隱喻性隨著汽車(chē)技術(shù)快速發(fā)展，相應(yīng)的各大汽車(chē)制作商不斷推出新的款式并給其附以具有特色的名字，這些名字作為專(zhuān)業(yè)詞匯在汽車(chē)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)過(guò)程中起到非常重要的作用，但是理解并記憶這些詞匯往往成為學(xué)生的難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)講解該詞匯映射的源域有助于降低學(xué)習(xí)難度，提高理解和應(yīng)用能力，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，一些汽車(chē)是以制造商的名字命名的，如Chevrolet、Ford、Buick等，告訴學(xué)生它們的來(lái)歷可以讓學(xué)生了解其背景，更好的掌握其發(fā)音其詞義。還有就是一些舍成詞術(shù)語(yǔ)的產(chǎn)生也體現(xiàn)了隱喻認(rèn)知?？梢杂秒[喻講解，例如Road master(路霸)是別克歷史的一款車(chē)型，在這個(gè)合成詞中master原為“主人，主宰”。因?yàn)樗莿e克汽車(chē)外觀設(shè)計(jì)的里程碑，體現(xiàn)了許多嶄新元素，如全鋼車(chē)身，子彈形車(chē)燈，及高坡度的擋風(fēng)玻璃，以致于當(dāng)時(shí)歐美的汽車(chē)造型都在向它看齊，所以汽車(chē)廠商運(yùn)用master來(lái)映射該車(chē)的霸氣風(fēng)格。再如，jaeket(夾克)是一種套在人體上的衣服，汽車(chē)汽缸外部也有一個(gè)可以冷卻發(fā)動(dòng)機(jī)的套子，借助這兩者的相似性產(chǎn)生了waleriacket一詞，很形象的表達(dá)了“水套”的外形和作用。
4.2詞匯發(fā)展的隱喻喻使詞義在原有的范疇上進(jìn)行延伸，尤其使本體向喻體進(jìn)行映射從而產(chǎn)生了多義詞。然而多義詞的多種意義之間的聯(lián)系不是任意的，它們的產(chǎn)生和變化都與人的認(rèn)知有關(guān)。因此，教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)隱喻認(rèn)知認(rèn)識(shí)中心詞義轉(zhuǎn)為聯(lián)想詞義的過(guò)程。這樣，學(xué)習(xí)者可以結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)隱喻認(rèn)知模式從中心詞義推導(dǎo)喻義，而不需要機(jī)械記憶所有的含義，有利于詞匯意義的理解和長(zhǎng)期記憶。例如wiper的中心詞義“擦拭者”是由其動(dòng)詞wipe(擦拭)轉(zhuǎn)換而來(lái)的，后因汽車(chē)的產(chǎn)生而將其中心詞義映射到汽車(chē)領(lǐng)域，從而具有了“刮水器”的意思；govermor的中心詞義為“統(tǒng)治者”，而速度是汽車(chē)的特性之一，控制汽車(chē)也就是控制速度，所以governor被引申為“調(diào)速器”：因?yàn)閙umer(圍巾)和消聲器的形狀和作用有些相似，兩者使用時(shí)都為筒狀，前者可以解除寒冷，而后者可以消除噪音，所以在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)中mumer意為“消聲器”。再有piuow本意是“枕頭”，汽車(chē)的很多零件就像枕頭一樣起到鋪墊的作用，所以專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中，pillow做“墊片”講。通過(guò)這種學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將基本詞匯和專(zhuān)業(yè)詞匯聯(lián)系起來(lái)，既有利于加深對(duì)詞匯的理解，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和隱喻認(rèn)知能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4.3詞匯使用的語(yǔ)境隱喻性人們?cè)谑褂迷~語(yǔ)時(shí)會(huì)因不同的語(yǔ)境產(chǎn)生不同的隱喻認(rèn)知，從而產(chǎn)生新的詞義。最典型的是人們利用自己熟悉的身體器官與新概念的相似性，在特定的語(yǔ)境下給原本表示身體器官的詞匯賦予新的詞義，這同時(shí)體現(xiàn)了人們的認(rèn)知情感。現(xiàn)代社會(huì)中，汽車(chē)是人類(lèi)很重要的一種交通工具，所以有“愛(ài)車(chē)”之說(shuō)，這種感情通過(guò)隱喻認(rèn)知反映到了語(yǔ)言中，出現(xiàn)在一些汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯中，例如body(身體)被賦予“車(chē)身”的意義，arm(手臂)則為“節(jié)臂”，tllmtfle(喉嚨)經(jīng)過(guò)隱喻認(rèn)知后理解為“節(jié)流閥”，而rib(肋骨)則被講做“加強(qiáng)筋”。
還有一些詞義是僅在某種語(yǔ)境中產(chǎn)生并使用的，比如說(shuō)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)聯(lián)系而產(chǎn)生的詞義，所以專(zhuān)業(yè)詞匯教學(xué)過(guò)程中可穿插講解相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)應(yīng)用詞匯。例如，汽車(chē)“擾流器”的作用是分散氣流對(duì)車(chē)身的阻力從而增強(qiáng)汽車(chē)動(dòng)力性，如果結(jié)合這一專(zhuān)業(yè)知識(shí)就不難理解與其相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)spoileT(損壞者)了。再如thesis本意為“底座”，而在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)境中只能做“底盤(pán)”講；frame(框架)為“車(chē)架”也體現(xiàn)了本意與語(yǔ)境的結(jié)合。
5 結(jié)論
隱喻作為人類(lèi)的認(rèn)知方法無(wú)處不在，它對(duì)語(yǔ)言的影響是不可忽視的。在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)詞匯教學(xué)中關(guān)注隱喻認(rèn)知理論，根據(jù)教學(xué)具體情況講解詞匯與隱喻的關(guān)系，積極運(yùn)用隱喻認(rèn)知策略可以激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)詞匯學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文通過(guò)分析隱喻和汽車(chē)專(zhuān)業(yè)詞匯之間的關(guān)系，借助例子提出了一些相關(guān)教學(xué)技巧，以期望教師培養(yǎng)學(xué)生隱喻認(rèn)知策略，提高教與學(xué)的效果。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)教學(xué)；車(chē)輛工程；汽車(chē)構(gòu)造；教學(xué)方法
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）38-0055-03
2002年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》中將雙語(yǔ)教學(xué)作為重要考核指標(biāo)列入《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系》，要求“用雙語(yǔ)授課課程課時(shí)達(dá)到該課程課時(shí)的50%以上”，為此，我們應(yīng)該從外語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)技能、文化素養(yǎng)、習(xí)慣等方面培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。
一、《汽車(chē)構(gòu)造》課程雙語(yǔ)教學(xué)建設(shè)意義
由于各種原因，我們國(guó)家的汽車(chē)行業(yè)還存在很多問(wèn)題，國(guó)產(chǎn)車(chē)輛的設(shè)計(jì)和制造技術(shù)與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還存在很大的距離。隨著汽車(chē)工業(yè)的高速發(fā)展，國(guó)外先進(jìn)的汽車(chē)技術(shù)被源源不斷地引進(jìn)到國(guó)內(nèi)，進(jìn)行車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)，可以讓學(xué)生更快地掌握國(guó)外一手先進(jìn)資料和文獻(xiàn)，了解國(guó)外汽車(chē)先進(jìn)的設(shè)計(jì)和制造理念，學(xué)會(huì)獨(dú)立地思考和解決車(chē)輛工程中的實(shí)際問(wèn)題，為我國(guó)汽車(chē)工業(yè)的騰飛貢獻(xiàn)一份自己的力量?！镀?chē)構(gòu)造》是南京農(nóng)業(yè)大學(xué)交通運(yùn)輸、車(chē)輛工程等相關(guān)學(xué)科課程體系中最重要的專(zhuān)業(yè)課程之一，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，本校的《汽車(chē)構(gòu)造》課程被定位為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的核心專(zhuān)業(yè)課，面向交通運(yùn)輸、車(chē)輛工程等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)，為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)方向課奠定良好的基礎(chǔ)，以適應(yīng)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、工程創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力強(qiáng)、面向生產(chǎn)和管理一線的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。通過(guò)推行課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)生了解汽車(chē)的發(fā)展歷程和行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握汽車(chē)工作原理與結(jié)構(gòu)，具備分析汽車(chē)的不同結(jié)構(gòu)、比較其優(yōu)劣的能力，養(yǎng)成分析問(wèn)題和探究結(jié)構(gòu)奧秘的習(xí)慣，領(lǐng)悟汽車(chē)及其結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)思想，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力和工程意識(shí)，為培養(yǎng)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，具有分析與解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課程的主要內(nèi)容有：總論、汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)工作原理和總體構(gòu)造，曲柄連桿、配氣機(jī)構(gòu)，燃油供給系，發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火系，發(fā)動(dòng)機(jī)起動(dòng)系統(tǒng)，發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系、系，汽車(chē)傳動(dòng)系，汽車(chē)行駛系，汽車(chē)轉(zhuǎn)向系，汽車(chē)制動(dòng)系，其中，發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)、自動(dòng)變速器是汽車(chē)中比較重要的電子技術(shù)。
二、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀
雙語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)開(kāi)展的時(shí)間已有10年之久，在一些教育部指定的重點(diǎn)高校的教學(xué)實(shí)踐中已取得了一定的成績(jī)，并積累了一些經(jīng)驗(yàn)，如學(xué)生從開(kāi)始聽(tīng)天書(shū)一般的純英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課到基本跨過(guò)了外語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)的雙重門(mén)檻，感受到雙語(yǔ)教學(xué)的魅力。但在我國(guó)普通高校中雙語(yǔ)教學(xué)仍然面臨著巨大的挑戰(zhàn)。目前國(guó)內(nèi)高校開(kāi)設(shè)《汽車(chē)構(gòu)造》雙語(yǔ)課程的高校還比較少?？梢越梃b的資料還不是很多，但是根據(jù)本校的具體情況，已經(jīng)基本具備開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課程的條件，此課程是本校《汽車(chē)拖拉機(jī)學(xué)》的子課程，《汽車(chē)拖拉機(jī)學(xué)》經(jīng)過(guò)近十年的精心建設(shè)，已成為國(guó)家級(jí)精品課程。筆者所在的院系師資力量雄厚，教師隊(duì)伍中50%以上的老師先后赴美國(guó)、日本、荷蘭、新西蘭、德國(guó)、澳大利亞等國(guó)進(jìn)修和學(xué)習(xí)，是一支實(shí)力雄厚、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)隊(duì)伍?！镀?chē)拖拉機(jī)學(xué)》課程已形成了以農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程為江蘇省重點(diǎn)學(xué)科、省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為平臺(tái)，學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜，中青年教師為骨干的教師梯隊(duì)。教師運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)和口語(yǔ)交流沒(méi)有障礙。《汽車(chē)構(gòu)造》是為大學(xué)三年級(jí)本科生開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)核心課程，此時(shí)學(xué)生已大部分通過(guò)了四級(jí)考試，有相當(dāng)學(xué)生也已通過(guò)了六級(jí)考試。學(xué)校每周都舉辦豐富多彩的英語(yǔ)角活動(dòng)，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性。學(xué)生具備學(xué)習(xí)雙語(yǔ)課程的條件。
三、《汽車(chē)構(gòu)造》雙語(yǔ)課程建設(shè)要解決的關(guān)鍵問(wèn)題
1.雙語(yǔ)教學(xué)教材的建設(shè)。由于“雙語(yǔ)教學(xué)”在語(yǔ)言、教材等方面有著較高的要求，在教材建設(shè)上應(yīng)由學(xué)校劃撥專(zhuān)項(xiàng)資金，緩解教師對(duì)雙語(yǔ)教材的后顧之憂。根據(jù)我國(guó)車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)《汽車(chē)構(gòu)造》課程的設(shè)置內(nèi)容，在調(diào)研、查閱大量英文原版教材的基礎(chǔ)上，我們選擇了四本內(nèi)容先進(jìn)的原版英文教材，它們是：海伍德編著的《內(nèi)燃機(jī)原理》（Internal Combustion Engine FundamentalsJohn B.Heywood），格里特編著的《汽車(chē)》（The Motor Vehicle，T.K.Garr），吉萊斯皮編著的《汽車(chē)動(dòng)力學(xué)原理》（Fundamentals of Vehicle Dynamics，Thomas D.Gillespie），米林肯編著的《底盤(pán)設(shè)計(jì)原理與分析》（Chassis Design：Principles and Analysis，William F.Milliken）。在《汽車(chē)構(gòu)造》雙語(yǔ)教學(xué)自編教材編制的過(guò)程中，整合國(guó)內(nèi)外教材為教學(xué)內(nèi)容做整體規(guī)劃，內(nèi)容最終確定為發(fā)動(dòng)機(jī)和底盤(pán)兩部分。發(fā)動(dòng)機(jī)包括兩大機(jī)構(gòu)、五大系統(tǒng)，即曲柄連桿機(jī)構(gòu)、配氣機(jī)構(gòu)；燃油供給系統(tǒng)（汽油機(jī)，柴油機(jī)）、系統(tǒng)、冷卻系統(tǒng)、點(diǎn)火系統(tǒng)和起動(dòng)系統(tǒng)。底盤(pán)包括傳動(dòng)系、行駛系、轉(zhuǎn)向系、制動(dòng)系。
2.利用多種形式進(jìn)行教學(xué)。①多媒體教學(xué)。由于此課程是本校的國(guó)家級(jí)精品課程《汽車(chē)拖拉機(jī)學(xué)》的子課程，先前我們積累了豐富的教學(xué)資源，在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了教案和課件的修改。教案與課件全部用英文完成，對(duì)于一些難以理解的術(shù)語(yǔ)和概念用中文和英文同時(shí)標(biāo)注。由于本課程教材中有大量圖片，所以課件中引入英文原版教材的內(nèi)容，精選圖片，多用立體圖。復(fù)雜難理解的內(nèi)容，則制作成動(dòng)畫(huà)，分解結(jié)構(gòu)，從基本功能的實(shí)現(xiàn)到完善技術(shù)性能所采取的技術(shù)手段，使學(xué)生一目了然。②通過(guò)結(jié)構(gòu)拆裝教學(xué)。由于此課程實(shí)踐性很強(qiáng)，所以我們?cè)黾恿藢?shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)。學(xué)生親手拆裝汽車(chē)各總成或部件，加深對(duì)結(jié)構(gòu)原理的理解，增加他們對(duì)汽車(chē)實(shí)物的感性認(rèn)識(shí)，從總成拆裝到總成裝配、功能檢測(cè)到故障分析，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。③利用實(shí)物教材教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)室直接利用實(shí)物教材教學(xué)。如講授發(fā)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)類(lèi)型，用中文和英文講述各類(lèi)新型發(fā)動(dòng)機(jī)，如上海大眾桑塔納轎車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)、豐田轎車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)、日產(chǎn)尼桑發(fā)動(dòng)機(jī)、EQ6100發(fā)動(dòng)機(jī)等各類(lèi)發(fā)動(dòng)機(jī)總成的特點(diǎn)，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.靈活多樣的教學(xué)方法。我們采用了外文教材授課模式。經(jīng)過(guò)大量的調(diào)查研究，我們決定采用以下三種雙語(yǔ)教學(xué)方法：①滲透型雙語(yǔ)教育。在正常的教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)穿插使用英語(yǔ)——有的是使用一些常規(guī)的課堂用語(yǔ)，并適當(dāng)輔以漢語(yǔ)的解說(shuō)。②穿插型雙語(yǔ)教育。在講授課程內(nèi)容時(shí)，交替使用中英文兩種語(yǔ)言，或以中文為主，在理解中文的基礎(chǔ)上適當(dāng)用英語(yǔ)補(bǔ)充；或以英文為主，在用英文教學(xué)的同時(shí)，適當(dāng)輔以漢語(yǔ)的解釋和說(shuō)明。③雙重型雙語(yǔ)教育。同時(shí)使用中文和英語(yǔ)兩種語(yǔ)言教學(xué)。教師通常可采取團(tuán)隊(duì)教學(xué)的形式，但每位教師只負(fù)責(zé)用其中的一種語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。比如，《汽車(chē)構(gòu)造》課程專(zhuān)業(yè)教師用漢語(yǔ)講授，另一位教師用英語(yǔ)配合授課，這種兩種語(yǔ)言并存的雙語(yǔ)教學(xué)模式也會(huì)產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。這幾種雙語(yǔ)教學(xué)方法我們都會(huì)不斷地嘗試，在不斷的實(shí)踐中一定會(huì)獲得新的感悟。相信經(jīng)過(guò)不斷的探索，我們一定能找到雙語(yǔ)教學(xué)的有效途徑。
4.考核方法?？己顺煽?jī)是這樣進(jìn)行分配的：平時(shí)成績(jī)20%+期中考試30%+期末考試40%+實(shí)驗(yàn)成績(jī)10%，合理的分配成績(jī)比重，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的影響。平時(shí)成績(jī)包括考勤、提問(wèn)、討論、作業(yè)等。由于《汽車(chē)構(gòu)造》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對(duì)于發(fā)動(dòng)機(jī)和底盤(pán)部分的課程，總課時(shí)為90節(jié)，18節(jié)課時(shí)用于實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室親自動(dòng)手操作，對(duì)汽車(chē)的原理和構(gòu)造會(huì)有深刻的認(rèn)識(shí)。在期中和期末各進(jìn)行一次筆試，題目?jī)?nèi)容為英文形式，回答時(shí)可用英文和中文兩種語(yǔ)言。如果考核方式僅有期末考試一種單一的方式，也許會(huì)造成多個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)較差甚至不及格，也不利于平時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督和考查，所以筆者認(rèn)為上述成績(jī)的設(shè)計(jì)是合理的。
5.評(píng)價(jià)方法。由于《汽車(chē)構(gòu)造》雙語(yǔ)課程是本校教學(xué)改革新的嘗試，在實(shí)踐的過(guò)程中，難免會(huì)遇到各種問(wèn)題，與其他教學(xué)活動(dòng)相比，“雙語(yǔ)教學(xué)”在能力養(yǎng)成、教學(xué)精力、物質(zhì)保障和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)等方面，都要求教師必須要有持續(xù)性較大的投入。由于雙語(yǔ)教學(xué)在授課內(nèi)容和方法上，比非雙語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的工作強(qiáng)度大、資料取得難等特點(diǎn)，建議學(xué)校適當(dāng)增大課酬系數(shù)，如課酬系數(shù)可以定位為3.0。否則，老師們更愿意投身收益較高的科研工作而不愿意花大力氣教學(xué)，這不利于教師教學(xué)的積極性。
綜上所述，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)是本校進(jìn)行教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，是提高本校本科教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量的重要措施。但雙語(yǔ)教學(xué)試驗(yàn)與改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，我們只有通過(guò)深入的探索與研究，才能將雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐順利地進(jìn)行下去。雙語(yǔ)教學(xué)是一種強(qiáng)化習(xí)得外語(yǔ)的一種教學(xué)手段和方法。各種語(yǔ)言教學(xué)模式有著殊途同歸之處。至于到底哪些模式更適合中國(guó)的國(guó)情，還有待于我們進(jìn)一步去研究、去實(shí)踐。為了使英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和學(xué)科知識(shí)的獲取更有效，從事英漢雙語(yǔ)教育的學(xué)?；蚪處熞欢ㄒ獜膶?shí)際出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)哪Ｊ揭匀〉酶玫脑囼?yàn)效果。當(dāng)然，不管采用哪種模式，都不要偏離雙語(yǔ)教育的目的：獲取學(xué)科知識(shí)，營(yíng)造雙語(yǔ)環(huán)境，為學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和使用提供更充分的時(shí)間和更廣闊的空間，探索出一條開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的有效途徑。相信經(jīng)過(guò)幾年的堅(jiān)持和積累，本?！镀?chē)構(gòu)造》雙語(yǔ)課程必將取得良好的效果。
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關(guān)鍵詞 汽車(chē)服務(wù)工程 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
0 引言
近年來(lái)隨著我國(guó)汽車(chē)工業(yè)飛速發(fā)展以及汽車(chē)的普及，汽車(chē)后市場(chǎng)服務(wù)與管理領(lǐng)域日益凸顯其重要性。汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)是立足于國(guó)家及地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和行業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)具備汽車(chē)服務(wù)工程的基本理論，①系統(tǒng)掌握汽車(chē)構(gòu)造、汽車(chē)?yán)碚?、汽?chē)設(shè)計(jì)和汽車(chē)電子控制技術(shù)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，能從事汽車(chē)運(yùn)行管理、經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。②③因此，研究汽車(chē)服務(wù)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，探討合適地方本科院校特色的教學(xué)理念與方法，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力，就顯得尤為重要。
發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)過(guò)幾十年汽車(chē)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，汽車(chē)服務(wù)類(lèi)教育已比較成熟，目前已經(jīng)形成學(xué)歷教育和培訓(xùn)教育相結(jié)合的汽車(chē)服務(wù)類(lèi)人才教育體系，能夠有效地滿足汽車(chē)服務(wù)類(lèi)人才需求的多樣性。例如，美國(guó)已有多所大學(xué)設(shè)置了汽車(chē)服務(wù)管理或汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)，部分設(shè)置了汽車(chē)服務(wù)類(lèi)的研究生教育。同時(shí)，美國(guó)已經(jīng)形成了較為合理的汽車(chē)服務(wù)類(lèi)培訓(xùn)體系，要求所有汽車(chē)服務(wù)類(lèi)從業(yè)人員必須接受職業(yè)教育，經(jīng)過(guò)考試獲得工程師資格后，才能從事有關(guān)的汽車(chē)服務(wù)類(lèi)工作。除去正規(guī)學(xué)歷教育外，針對(duì)汽車(chē)服務(wù)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在美國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)管理委員會(huì)的組織和指導(dǎo)下，還建立了美國(guó)汽車(chē)服務(wù)業(yè)的職業(yè)資格認(rèn)證制度。在美國(guó)汽車(chē)服務(wù)類(lèi)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中，人才的使用和培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。在日本，許多大型汽車(chē)企業(yè)也都設(shè)有專(zhuān)門(mén)的汽車(chē)服務(wù)類(lèi)研究、咨詢(xún)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如日本本田、日本豐田等都非常重視汽車(chē)服務(wù)類(lèi)人才教育，并為中國(guó)進(jìn)行過(guò)汽車(chē)服務(wù)類(lèi)人才培訓(xùn)。可以說(shuō)，日本汽車(chē)服務(wù)類(lèi)教育和培訓(xùn)已形成體系，從而有效地解決了汽車(chē)服務(wù)類(lèi)人才培養(yǎng)問(wèn)題。
1 存在的問(wèn)題
盡管我國(guó)高校每年向社會(huì)輸送數(shù)萬(wàn)名汽車(chē)服務(wù)類(lèi)畢業(yè)生，然而社會(huì)上卻呈現(xiàn)出：一方面汽車(chē)服務(wù)類(lèi)人才短缺現(xiàn)象繼續(xù)加劇，汽車(chē)服務(wù)類(lèi)人才需求單位感到“一才難求”；另一方面汽車(chē)服務(wù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)困難。這說(shuō)明社會(huì)對(duì)汽車(chē)服務(wù)類(lèi)人才的需求與高校的人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)脫鉤，不論在服務(wù)人才的種類(lèi)和層次，還是服務(wù)人才的數(shù)量和質(zhì)量上都與社會(huì)需求存在較大的差距。
通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)高校汽車(chē)服務(wù)工程人才培養(yǎng)模式主要存在以下問(wèn)題：（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，沒(méi)有依據(jù)地方需求、自身優(yōu)勢(shì)和社會(huì)對(duì)汽車(chē)服務(wù)類(lèi)人才的能力要求，確立具有自身特色的辦學(xué)定位，特別是地方應(yīng)用型大學(xué)還沒(méi)形成與研究型大學(xué)和高職院校“錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)”的戰(zhàn)略定位。（2）專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面，還沒(méi)有形成合理的課程體系，只是在原來(lái)車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)了汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、汽車(chē)保險(xiǎn)學(xué)、物流工程等少數(shù)專(zhuān)業(yè)課，課程設(shè)置缺乏科學(xué)依據(jù)。（3）教學(xué)方法和教學(xué)手段落后。目前我國(guó)的汽車(chē)服務(wù)教育仍然是重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式，注重課堂理論知識(shí)講授，忽視啟發(fā)式教學(xué)和案例教學(xué)，往往理論概念講得多，實(shí)際方法研討得少。這種培養(yǎng)模式造成學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力的欠缺，導(dǎo)致“高分低能”的現(xiàn)象。（4）缺少針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)。目前社會(huì)汽車(chē)服務(wù)后市場(chǎng)要求學(xué)生具備獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力。換句話說(shuō)，就是要使學(xué)生具備很強(qiáng)的操作能力和應(yīng)用能力，以勝任將來(lái)從事的汽車(chē)服務(wù)類(lèi)工作。然而，由于汽車(chē)服務(wù)工程學(xué)科起步相對(duì)較晚，造成實(shí)踐教學(xué)的方法和手段較落后，尤其缺少針對(duì)市場(chǎng)需求的實(shí)踐性教學(xué)，因此學(xué)生的自主應(yīng)用能力的培養(yǎng)也受到制約。
2 改革方案
本文采用實(shí)證分析和規(guī)范分析相結(jié)合的方法，全面探討培養(yǎng)汽車(chē)服務(wù)類(lèi)應(yīng)用型人才方面的改革舉措，構(gòu)建了完善的汽車(chē)服務(wù)類(lèi)教學(xué)體系和特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。具體改革方案如下：首先，進(jìn)行理論分析，為汽車(chē)服務(wù)類(lèi)教育模式的改革與創(chuàng)新提供理論依據(jù)，形成初步的研究框架。其次，對(duì)目前汽車(chē)服務(wù)類(lèi)培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行全面的分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因。再根據(jù)社會(huì)對(duì)汽車(chē)服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才技能的具體要求，結(jié)合地方性大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和我校的辦學(xué)特色，確定汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的主要內(nèi)容。再次，在汽車(chē)服務(wù)類(lèi)教學(xué)的各環(huán)節(jié)貫徹教育教學(xué)的創(chuàng)新理念，改進(jìn)教學(xué)方法和手段。最后，對(duì)新型汽車(chē)服務(wù)類(lèi)教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，分析研究成果的特色和推廣意義。
3 持續(xù)改進(jìn)
本文提出的汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革并不是一成不變的，而是針對(duì)畢業(yè)生的能力要求，建立建全培養(yǎng)體系，優(yōu)化培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、教師考核、指導(dǎo)組監(jiān)督、用人單位評(píng)價(jià)等方式，對(duì)畢業(yè)生能力培養(yǎng)的課堂授課、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等全部教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行逐項(xiàng)出口評(píng)估，并利用評(píng)估結(jié)果對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置等進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，使本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生具備“基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、思維活躍、應(yīng)用能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，適應(yīng)范圍廣”的能力和潛質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】卓越工程師 汽車(chē)服務(wù)工程 人才培養(yǎng)模式
【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0242-01
引言
教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”），是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措。該計(jì)劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。
鹽城工學(xué)院汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)自2007年成立以來(lái)，已培養(yǎng)近400名學(xué)生。針對(duì)我校汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，結(jié)合卓越工程師人才培養(yǎng)模式，擬采用應(yīng)用型工程師培養(yǎng)模式，即采取“3+1“模式，三年在校實(shí)習(xí)，累計(jì)一年在企業(yè)學(xué)習(xí)和做畢業(yè)設(shè)計(jì)。作為教學(xué)型院校，工程人才培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)突出應(yīng)用型，為下一步的工程碩士培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、現(xiàn)有汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在問(wèn)題
1.人才培養(yǎng)目標(biāo)中沒(méi)有突出工程教育，導(dǎo)致培養(yǎng)的畢業(yè)生與社會(huì)需求有脫節(jié)。
2.應(yīng)用型本科院校教師的教學(xué)評(píng)價(jià)體系、職稱(chēng)晉升體系、成果獎(jiǎng)勵(lì)體系仍以論文、項(xiàng)目、獲獎(jiǎng)級(jí)別為標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)缺乏雙師型教師。
3.本專(zhuān)業(yè)在校企合作培養(yǎng)工程人才方面進(jìn)行了研究與探索，與森風(fēng)集團(tuán)等汽車(chē)服務(wù)類(lèi)企業(yè)建立了合作辦學(xué)，但是效果尚需提高。另一方面政府沒(méi)有出臺(tái)相關(guān)的優(yōu)惠與鼓勵(lì)政策，校企雙方對(duì)實(shí)踐教育的管理、認(rèn)識(shí)上認(rèn)識(shí)不夠，人才培養(yǎng)的目標(biāo)難以滿足要求。
二、研究計(jì)劃
1.根據(jù)企業(yè)需求合理確定人才培養(yǎng)目標(biāo)
應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的確立應(yīng)當(dāng)根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要，進(jìn)行差異性定位，走與學(xué)術(shù)型培養(yǎng)目標(biāo)錯(cuò)位發(fā)展的道路，培養(yǎng)目標(biāo)的制定應(yīng)突出應(yīng)用型特點(diǎn)。
2.圍繞培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)構(gòu)建三大教育平臺(tái)
為滿足工程應(yīng)用型人才對(duì)上述知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。依照卓越工程師人才培養(yǎng)要求，進(jìn)行三大教育平臺(tái)建設(shè)，即課程平臺(tái)建設(shè)、技能平臺(tái)建設(shè)、綜合素質(zhì)平臺(tái)建設(shè)。
3.更新觀念，探索應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)新途徑
應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)消除傳統(tǒng)工程教育的弊端，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要作為人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。作為傳授知識(shí)的教師是人才培養(yǎng)的主體，教師應(yīng)當(dāng)更新觀念，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，全面改革人才培養(yǎng)方式，跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)面向工程實(shí)際，尤其是新技術(shù)、新成果等要及時(shí)進(jìn)入課堂。
三、研究?jī)?nèi)容
1.制定基于卓越工程師計(jì)劃的汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案
培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神，系統(tǒng)地掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能，具有從事工程制造、工程施工、工程運(yùn)行或?qū)ｉT(mén)技術(shù)工作的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，具有工程師的文化素養(yǎng)和職業(yè)道德的工程應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
2.課程網(wǎng)站建設(shè)
卓越工程師計(jì)劃的培育離不開(kāi)課程建設(shè)的改革，汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課程有汽車(chē)服務(wù)工程、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、汽車(chē)保險(xiǎn)與理賠、汽車(chē)服務(wù)企業(yè)管理等，將汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)成精品課程勢(shì)在必行，有必要對(duì)這些專(zhuān)業(yè)課程按照卓越工程師的培養(yǎng)要求進(jìn)行課程網(wǎng)站建設(shè)。
3.實(shí)踐教學(xué)改革
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容對(duì)卓越工程師的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用，針對(duì)學(xué)院自身的實(shí)驗(yàn)條件，充分利用現(xiàn)有設(shè)備，同時(shí)增加設(shè)備臺(tái)套數(shù)，增加對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)投入，科學(xué)合理地組織實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使之符合卓越工程師的能力培養(yǎng)要求。卓越工程師的培養(yǎng)必須有企業(yè)的參與與支持，汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)將進(jìn)一步加大頂崗實(shí)習(xí)的力度，增加企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐的力度，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到職業(yè)人的無(wú)縫對(duì)接；在企業(yè)學(xué)習(xí)期間，工程師作為兼職教師，由給學(xué)生講授理論教材轉(zhuǎn)向?qū)嵺`教材、傳授理論原理轉(zhuǎn)向傳授實(shí)用高端技術(shù)、基礎(chǔ)理論研究轉(zhuǎn)向應(yīng)用技術(shù)研究，注重成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
4.實(shí)習(xí)基地建設(shè)
目前汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)有江蘇森風(fēng)集團(tuán)、東風(fēng)悅達(dá)起亞汽車(chē)有限公司、江蘇奧新新能源汽車(chē)有限公司、馬恒達(dá)悅達(dá)（鹽城）拖拉機(jī)有限公司等，根據(jù)卓越工程師的培養(yǎng)要求，在進(jìn)一步做好上述企業(yè)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)的同時(shí)，爭(zhēng)取更多地安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，加強(qiáng)工程實(shí)踐能力。另外聯(lián)系2-3家汽車(chē)服務(wù)企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地，進(jìn)一步加大實(shí)習(xí)基地建設(shè)力度。
5.師資建設(shè)
培養(yǎng)高素質(zhì)的工程師，這對(duì)師資提出了更高地要求，汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)將安排中青年教師進(jìn)入一線企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，鼓勵(lì)教師考取汽車(chē)工程師等資格證書(shū)，提升教師的工程實(shí)踐能力，使教師開(kāi)闊視野，提高水平，同時(shí)制定更加優(yōu)惠的政策聘請(qǐng)企業(yè)人員作為學(xué)校的兼職教師。
四、結(jié)論
為響應(yīng)教育部的卓越計(jì)劃，鹽城工學(xué)院正在積極開(kāi)展卓越工程師實(shí)施計(jì)劃，汽車(chē)工程服務(wù)專(zhuān)業(yè)作為機(jī)械類(lèi)學(xué)科，有必要實(shí)行卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，而汽車(chē)工程服務(wù)專(zhuān)業(yè)又被列為學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，按照卓越工程師的培養(yǎng)要求對(duì)汽車(chē)服務(wù)工程人才培養(yǎng)方案和教學(xué)體系進(jìn)行改革與創(chuàng)新勢(shì)在必行。以培養(yǎng)卓越工程師的建設(shè)計(jì)劃為契機(jī)，對(duì)汽車(chē)工程服務(wù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，有助于畢業(yè)生能夠更好地學(xué)習(xí)到工程實(shí)踐的真知識(shí)，畢業(yè)后能夠更快地融入到企業(yè)的實(shí)踐環(huán)境中，同時(shí)也必將帶動(dòng)教師的工程實(shí)踐能力的提高。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：汽車(chē)服務(wù)工程；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）09-0230-02
一、引言
汽車(chē)服務(wù)業(yè)是指彼此相關(guān)聯(lián)的各類(lèi)汽車(chē)服務(wù)形成的一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)，是所有汽車(chē)服務(wù)提供者組成的產(chǎn)業(yè)[1]。汽車(chē)服務(wù)業(yè)在我國(guó)最早起源于汽車(chē)的維修體系，并與其他各項(xiàng)汽車(chē)服務(wù)項(xiàng)目一起迅速發(fā)展并壯大。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，汽車(chē)服務(wù)產(chǎn)業(yè)當(dāng)前已發(fā)展成為一個(gè)具有歷史性發(fā)展機(jī)遇且科技含量更高的技術(shù)行業(yè)，這也必然對(duì)從事汽車(chē)服務(wù)行業(yè)的相關(guān)技術(shù)人員提出了很高的要求。因此國(guó)內(nèi)外高校紛紛開(kāi)設(shè)汽車(chē)服務(wù)專(zhuān)業(yè)。國(guó)內(nèi)最早開(kāi)辦汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)的是武漢理工大學(xué)。截至目前，全國(guó)各地高等院校以及職業(yè)院校，特別是應(yīng)用型本科高等院校，從汽車(chē)服務(wù)市場(chǎng)巨大的人才需求出發(fā)，紛紛開(kāi)設(shè)了汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)。
汽車(chē)服務(wù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)培養(yǎng)掌握現(xiàn)代汽車(chē)技術(shù)和汽車(chē)服務(wù)理論基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的汽車(chē)技術(shù)服務(wù)管理實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，熟悉汽車(chē)相關(guān)法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范，能夠從事汽車(chē)試驗(yàn)檢測(cè)服務(wù)、商務(wù)貿(mào)易、保險(xiǎn)理賠、信息咨詢(xún)、企業(yè)管理、零部件服務(wù)等工作的復(fù)合型、技術(shù)應(yīng)用型人才，應(yīng)該“懂技術(shù)，善經(jīng)營(yíng)，會(huì)服務(wù)”。而且，汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生不僅應(yīng)掌握汽車(chē)行業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)，而且應(yīng)具備一定的汽車(chē)服務(wù)實(shí)踐技能。
二、汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)“3+1”培養(yǎng)體系的構(gòu)建
1.理論教學(xué)體系的構(gòu)建。所謂“3+1”教學(xué)模式，是指在大學(xué)的四年中，前三年主要進(jìn)行理論教學(xué)和相關(guān)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。而第四年是集中實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。內(nèi)容包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文或是畢業(yè)設(shè)計(jì)。在前三年理論知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，通過(guò)第四年的強(qiáng)化訓(xùn)練，真正做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，從而全面促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的發(fā)展。
在制定培養(yǎng)方案時(shí)，必須科學(xué)合理地設(shè)置相應(yīng)的課程體系。具體可分為基礎(chǔ)教育模塊、學(xué)科基礎(chǔ)必修課以及選修課。（1）基礎(chǔ)教育模塊。本模塊應(yīng)以通識(shí)教育課程為主，利用我校工科基礎(chǔ)教育公共平臺(tái)，課程的設(shè)置嚴(yán)格按照培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)來(lái)完成，此類(lèi)課程約占總學(xué)時(shí)的39.2%左右。（2）學(xué)科基礎(chǔ)必修課模塊。該模塊包括學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)方向課。學(xué)科基礎(chǔ)課基本上和原先的載運(yùn)工具運(yùn)用工程專(zhuān)業(yè)設(shè)置相同。而專(zhuān)業(yè)方向課是體現(xiàn)汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)特色所在，包括汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)、汽車(chē)保險(xiǎn)與理賠、汽車(chē)金融等課程，著力培養(yǎng)學(xué)生在汽車(chē)后市場(chǎng)方面的專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)，體現(xiàn)“寬領(lǐng)域”的就業(yè)思路。（3）選修課模塊。該模塊為本專(zhuān)業(yè)拓展課程。課程設(shè)置的目的是進(jìn)一步深化學(xué)生的工程技術(shù)能力以及汽車(chē)商務(wù)相關(guān)行業(yè)的綜合能力，使學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外汽車(chē)服務(wù)領(lǐng)域的新技術(shù)、新理念。學(xué)生在本模塊必須完成四門(mén)課，總計(jì)8學(xué)分的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.師資隊(duì)伍建設(shè)。高等學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中，人才資源是第一基本要素。特別是對(duì)于新開(kāi)設(shè)汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)的高校，在進(jìn)行學(xué)科建設(shè)時(shí)顯得更為重要。高質(zhì)量、高水平的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍是完善并提高專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)的基本保障。從汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看，其專(zhuān)業(yè)涵蓋面廣泛，技術(shù)層次較高，因此對(duì)專(zhuān)業(yè)任課教師提出了更高的要求。對(duì)于開(kāi)設(shè)本專(zhuān)業(yè)的高校而言，建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)理論水平深厚、動(dòng)手能力很強(qiáng)的高素質(zhì)、雙師型人才師資隊(duì)伍，特別是本學(xué)科帶頭人，這也是專(zhuān)業(yè)建設(shè)起步階段的首要任務(wù)。同時(shí)還有必要引進(jìn)具有豐富汽車(chē)服務(wù)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技師、技師等作為實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)人員，以滿足汽車(chē)相關(guān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求。為此我校采用“送出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的思路，一方面積極的將教師送到國(guó)內(nèi)外高校進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修，以期提高其理論水平；另一方面，將教師送到企業(yè)以提高其實(shí)踐動(dòng)手能力；同時(shí)積極引進(jìn)高素質(zhì)人才，既包括學(xué)術(shù)水平較高的教授、博士，也包括在汽車(chē)服務(wù)領(lǐng)域里擁有豐富行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技師或技師。截至目前，本專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍基本能完成所有理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)的所有教學(xué)任務(wù)。同時(shí)所有的教師都成為既能從事理論教學(xué)，又能從事實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的“雙師型”教師。未來(lái)本專(zhuān)業(yè)還將繼續(xù)送教師去其他高校進(jìn)修，還要同時(shí)加大引進(jìn)力度，特別是高水平的專(zhuān)家或教授。
3.實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。對(duì)工科而言，教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)一方面是課堂理論知識(shí)的鞏固和延伸，另一方面也是培養(yǎng)、提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力以及解決工程實(shí)際能力的重要環(huán)節(jié)。而汽車(chē)服務(wù)專(zhuān)業(yè)更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動(dòng)手能力，因此實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的質(zhì)量和水平直接影響甚至決定了人才的培養(yǎng)成果。只有通過(guò)完善的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生才能熟練使用各種汽車(chē)相關(guān)檢測(cè)、診斷和測(cè)試設(shè)備，熟練地掌握汽車(chē)常見(jiàn)故障診斷方法。為此，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不僅要求配備齊全，而且要逐步建立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，保證所有學(xué)生都能親手操作，鞏固、消化課堂教學(xué)內(nèi)容，提高操作技能，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，第一，實(shí)踐學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的比例不低于30%；第二，聘請(qǐng)汽車(chē)服務(wù)企業(yè)資深技師或高級(jí)技師擔(dān)任指導(dǎo)教師；第三，在課程組織形式上，采用“3+1”實(shí)踐教學(xué)模式，在第四年集中培訓(xùn)。包括集中的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文。
4.實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。汽車(chē)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地作為對(duì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐項(xiàng)目的重要補(bǔ)充，在汽車(chē)服務(wù)專(zhuān)業(yè)技能綜合實(shí)踐中也能起到重要補(bǔ)充作用。同時(shí)也是汽車(chē)服務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中重要的組成部分。良好的實(shí)訓(xùn)基地條件能夠讓學(xué)生提前并充分地接觸社會(huì)，感受服務(wù)社會(huì)的實(shí)際、具體過(guò)程。因此，建設(shè)好實(shí)訓(xùn)基地也是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才必備條件。為此，應(yīng)大力加強(qiáng)校地、校企等多方合作機(jī)制，開(kāi)拓建立各類(lèi)型的校外實(shí)訓(xùn)基地[2]。由于學(xué)校所在蘇南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，目前已逐漸形成了汽車(chē)行業(yè)的完整產(chǎn)業(yè)鏈，特別是汽車(chē)服務(wù)市場(chǎng)。基于此優(yōu)勢(shì)，我校通過(guò)建立校外實(shí)習(xí)基地的方式，加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，突出了自身特色。
三、結(jié)語(yǔ)
為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的人才是高等學(xué)校的首要職責(zé)。由于汽車(chē)服務(wù)工程是一門(mén)新的本科專(zhuān)業(yè)，建立更加完善、合理的汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式顯得尤為重要。常熟理工學(xué)院汽車(chē)服務(wù)工程本科專(zhuān)業(yè)應(yīng)以蘇南地區(qū)的汽車(chē)相關(guān)行業(yè)為主要依托，充分考慮我校的辦學(xué)定位和專(zhuān)業(yè)發(fā)展放向，充分體現(xiàn)自身教學(xué)特色，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，力圖培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的復(fù)合型汽車(chē)服務(wù)業(yè)高級(jí)人才，為本地區(qū)乃至全國(guó)汽車(chē)服務(wù)行業(yè)的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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【關(guān)鍵詞】工作過(guò)程汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：F407.471 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
“工作過(guò)程”是工作人員在工作情境中為完成工作任務(wù)、獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作行動(dòng)的程序?；诠ぷ鬟^(guò)程的專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)該以滿足社會(huì)職業(yè)崗位和學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要為目標(biāo)，以工作任務(wù)為核心，按照工作過(guò)程來(lái)制訂培養(yǎng)計(jì)劃，使學(xué)生在職業(yè)化的學(xué)習(xí)情境中通過(guò)完成工作任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得可遷移的工作過(guò)程性知識(shí)。
汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)分析
1、行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展
2008 年我國(guó)汽車(chē)產(chǎn)量和銷(xiāo)量分別為934.51 萬(wàn)輛和938.05 萬(wàn)輛。超過(guò)美國(guó)位居世界第二。2010 年1 月11日，中國(guó)汽車(chē)工業(yè)協(xié)會(huì)(下稱(chēng)中汽協(xié)) 數(shù)據(jù)，2009年中國(guó)汽車(chē)產(chǎn)銷(xiāo)分別為1379.10 萬(wàn)輛和1364.48 萬(wàn)輛，同比增長(zhǎng)48.30%和46.15%。中國(guó)汽車(chē)?yán)塾?jì)產(chǎn)銷(xiāo)突破1300 萬(wàn)輛，同比增長(zhǎng)創(chuàng)歷年最高，中國(guó)成為世界第一汽車(chē)生產(chǎn)和消費(fèi)國(guó)。中國(guó)汽車(chē)業(yè)已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，對(duì)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)、促進(jìn)就業(yè)、增加稅收有著重要的作用。同時(shí)， 汽車(chē)對(duì)社會(huì)形態(tài)的影響， 使中國(guó)進(jìn)入了“汽車(chē)社會(huì)”。我國(guó)汽車(chē)生產(chǎn)廠家多達(dá)120 多家， 汽車(chē)改裝廠家多達(dá)500 多家，汽車(chē)生產(chǎn)廠家的數(shù)目超過(guò)了美國(guó)、西歐和日本汽車(chē)生產(chǎn)廠家數(shù)的總和，居世界第一位，這為專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供廣闊的空間。未來(lái)幾年內(nèi)急需大量掌握汽車(chē)診斷技術(shù)的高技能應(yīng)用性人才。
2、職業(yè)能力分析
目前，畢業(yè)生就業(yè)面從原來(lái)的汽車(chē)維修，拓展到汽車(chē)后市場(chǎng)所涵蓋的各個(gè)領(lǐng)域。汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要面向汽車(chē)維修企業(yè)、汽車(chē)銷(xiāo)售企業(yè)、保險(xiǎn)公司、汽車(chē)公估公司等汽車(chē)售后服務(wù)企業(yè)，就業(yè)主要分布在機(jī)電維修部門(mén)、銷(xiāo)售部門(mén)、培訓(xùn)部門(mén)、車(chē)險(xiǎn)理賠部門(mén)、車(chē)險(xiǎn)查勘部門(mén)等。根據(jù)人才需求分析，企業(yè)需求的主要工作崗位為汽車(chē)機(jī)電維修、汽車(chē)配件管理、汽車(chē)保險(xiǎn)理賠、汽車(chē)維修業(yè)務(wù)接待、車(chē)輛維修質(zhì)量檢驗(yàn)、汽車(chē)維修技術(shù)總監(jiān)等。
3、工作任務(wù)分析
汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位主要為汽車(chē)機(jī)電維修、汽車(chē)配件管理、汽車(chē)保險(xiǎn)理賠、汽車(chē)維修業(yè)務(wù)接待、車(chē)輛維修質(zhì)量檢驗(yàn)、汽車(chē)維修技術(shù)總監(jiān)等，其中機(jī)電維修技術(shù)人員需求量最大，為此故障診斷與修復(fù)和汽車(chē)綜合故障診斷與修復(fù)。
專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式
1、核心內(nèi)容界定
通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、職業(yè)崗位能力及崗位典型工作任務(wù)分析，并充分利用學(xué)校與企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，理論與生產(chǎn)相結(jié)合，與企業(yè)共同確立培養(yǎng)目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃，確定人才培養(yǎng)方向，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)、系辦企業(yè)、校企合作企業(yè)于一體的專(zhuān)業(yè)建設(shè)模式；共同開(kāi)發(fā)課程體系，共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，共同建設(shè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，共同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)用研究課題。在此合作基礎(chǔ)上共同探討出“工學(xué)結(jié)合，訂單培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)崗位一體”的人才培養(yǎng)模式。
“專(zhuān)業(yè)崗位一體”是指通過(guò)基于工作任務(wù)的理實(shí)一體初級(jí)模塊課程教學(xué)和初級(jí)技能強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生能掌握汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；通過(guò)中級(jí)模塊課程教學(xué)和中級(jí)技能強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生能進(jìn)行汽車(chē)常見(jiàn)故障的診斷與修復(fù)；通過(guò)高級(jí)模塊課程教學(xué)和高級(jí)技能強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生能進(jìn)行汽車(chē)綜合故障的診斷與修復(fù)。
2、基本運(yùn)作方式
由于當(dāng)前所招學(xué)生層次不齊，而企業(yè)對(duì)汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生要求卻越來(lái)越高。因此，如何培養(yǎng)出符合行業(yè)需求和汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)特色的高素質(zhì)灰領(lǐng)人才，是當(dāng)前高職學(xué)院需要改革的核心問(wèn)題之一。汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)以“教以學(xué)生為本、學(xué)以市場(chǎng)為需、育以技能為主、才以應(yīng)用為先”為育人宗旨，通過(guò)多方位的教育教學(xué)改革，在“以知識(shí)為載體、使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法”的教學(xué)策略指導(dǎo)下，借助“項(xiàng)目法教學(xué)”“實(shí)訓(xùn)模塊學(xué)習(xí)”等的改革，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)鍛煉提高操作能力，為學(xué)生熟練掌握從事崗位工作所需的專(zhuān)業(yè)技能和適應(yīng)技術(shù)不斷發(fā)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)，真正做到了“授之以漁”。
1、專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法堅(jiān)持“教、學(xué)、做合一”的原則。
2、根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)等方法，高度重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以案例或真實(shí)的任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
三、按照工作過(guò)程的需求，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式
下圖所示，對(duì)汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，首先是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方面的教育，使學(xué)生對(duì)汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊視野，熟悉當(dāng)前汽車(chē)行業(yè)和企業(yè), 了解在校期間開(kāi)設(shè)哪些課程，經(jīng)過(guò)哪些教學(xué)環(huán)節(jié)，能力結(jié)構(gòu)要求，為以后的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。其次，學(xué)習(xí)作為汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才需要掌握的知識(shí)，即本專(zhuān)業(yè)所必需的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電子控制技術(shù)、汽車(chē)底盤(pán)電子控制技術(shù)、汽車(chē)車(chē)身電子控制技術(shù)、汽車(chē)電氣設(shè)備、汽車(chē)電路等專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)等； 以及需要掌握的技能, 即汽車(chē)電氣設(shè)備、汽車(chē)各電子控制單元的拆裝、調(diào)試、檢測(cè)等。
四、交叉補(bǔ)充
采用交叉補(bǔ)充等方法確保學(xué)生綜合職業(yè)能力的提高。所謂交叉補(bǔ)充是指以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，把課程分為通用部分和提高部分，在學(xué)完通用部分內(nèi)容之后, 選擇不同方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。采取多樣化的非常規(guī)教學(xué)模式與常規(guī)教學(xué)模式相結(jié)合，形成交叉互補(bǔ)，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又可以讓學(xué)生較快地融入社會(huì)。
1、校企聯(lián)合
校企合作是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要保證。一方面，學(xué)校教師經(jīng)常到企業(yè)了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，社會(huì)對(duì)人才的需求情況，爭(zhēng)取企業(yè)對(duì)辦學(xué)的資助。另一方面，企業(yè)回訪學(xué)校，向?qū)W校提供先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，并開(kāi)設(shè)先進(jìn)技術(shù)講座，使學(xué)生能在校內(nèi)就接觸國(guó)際上最先進(jìn)的維修技術(shù)及方法。另外，學(xué)?？蓭椭髽I(yè)培養(yǎng)員工，向企業(yè)輸送人才。校企合作的另一種形式是跟企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，進(jìn)行競(jìng)賽等項(xiàng)目，一方面拓展企業(yè)思路，另一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能和對(duì)專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)的了解和掌握。
2、開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室制度
選擇性地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)和興趣，在學(xué)完通用部分內(nèi)容之后，選擇不同方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，建立開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室制度，學(xué)生可以自發(fā)地組成小組（獨(dú)立或由一名教師指導(dǎo)）到汽車(chē)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行有針對(duì)性的技能訓(xùn)練。
3、學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展
基于工作過(guò)程的汽車(chē)電子專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式是將學(xué)習(xí)與工作整合起來(lái)，給學(xué)生提供一個(gè)盡量真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境和具體的工作任務(wù)，呈現(xiàn)工作過(guò)程的基本要素（在教學(xué)過(guò)程中，在實(shí)訓(xùn)室以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式進(jìn)行）并要求學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷完整的工作過(guò)程，取得一個(gè)特定的工作成果（產(chǎn)品或服務(wù)）。在此學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，進(jìn)行滿足專(zhuān)業(yè)要求的工作行動(dòng)，正確使用工具，與工作對(duì)象（同學(xué)之間可客串顧客、同事和管理人員等角色）進(jìn)行溝通， 真正地學(xué)會(huì)工作。學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷工作過(guò)程的學(xué)習(xí)，不僅能掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能、獲得職業(yè)意識(shí)和方法，而且通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在工作過(guò)程中與他人交流與溝通，最終形成綜合職業(yè)能力。
總結(jié)
基于工作過(guò)程的汽車(chē)電子專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的特色，就是要形成以工作過(guò)程和用人單位要求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生具有綜合職業(yè)能力為中心，以分析和解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)的新的教學(xué)模式， 是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)生產(chǎn)、管理一線和企業(yè)“零距離”高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，從而有效提高畢業(yè)生的行業(yè)和社會(huì)認(rèn)可度。而科學(xué)合理選擇符合職業(yè)崗位、合理設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)核心課程則是實(shí)現(xiàn)基于工作過(guò)程人才培養(yǎng)的基本保證。
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關(guān)鍵詞：汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)；課程體系；設(shè)想 一、改良課程系統(tǒng)，完善教學(xué)內(nèi)容
盡管目前的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)展開(kāi)了多樣式的變革，但很多內(nèi)容及方法還是用以往專(zhuān)科系統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行。所以，汽車(chē)維修專(zhuān)科的課堂變革，起初需改良課程系統(tǒng)，再深入改善教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)怎樣選取課程和設(shè)置教學(xué)內(nèi)容方可以適合課程變革的需求呢？同時(shí)此內(nèi)容符合就業(yè)崗位的需要嗎？
中職教育是為經(jīng)濟(jì)發(fā)展而效勞，為公司培育相應(yīng)的技術(shù)人員。因此，課程變革必須依據(jù)公司需要及就業(yè)崗位要求而進(jìn)行，而且還需思慮學(xué)生自身發(fā)展的需求。因此，汽車(chē)維修專(zhuān)科課堂變革應(yīng)當(dāng)以公司需要為根本依據(jù)，以就業(yè)方向?yàn)橐龑?dǎo)，發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)及技能培育為基礎(chǔ)來(lái)擬定課程及授課節(jié)點(diǎn)。特別需對(duì)于汽車(chē)維修課程實(shí)踐能力強(qiáng)的特征，建立優(yōu)化課程系統(tǒng)。它就是由重點(diǎn)課程及授課項(xiàng)目合組的工學(xué)結(jié)合課程系統(tǒng)。使學(xué)生在詳細(xì)、完善的工作進(jìn)程中學(xué)習(xí)和研究，在體會(huì)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的同時(shí)提升自身整體技能。
二、加深進(jìn)行項(xiàng)目化小班教育方式
當(dāng)前，項(xiàng)目化小班教育方式已被多數(shù)學(xué)校廣泛施行，而且獲得了優(yōu)良的教育成效，同時(shí)，學(xué)生的實(shí)踐能力亦得到了明顯的提高。究其原因是由于此項(xiàng)教學(xué)模式可以給學(xué)生提供足夠的動(dòng)手實(shí)操機(jī)會(huì)，并且盡可能帶動(dòng)了學(xué)生積極參與的熱情。但是，在授課進(jìn)程中，因?yàn)轫?xiàng)目化教學(xué)還存有些弊端，導(dǎo)致在授課的進(jìn)程中，老師還采用以往的填鴨式的授課方式。汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)重視的是親手實(shí)操，填鴨式教學(xué)只是背誦而不加理解的方式已經(jīng)不符合維修專(zhuān)業(yè)的需求。所以，必須在課程變革后，老師在授課的進(jìn)程中，需轉(zhuǎn)換成以學(xué)生為本的教育理念，注重培育學(xué)生的實(shí)操才能，采取多樣化的授課方式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和學(xué)習(xí)熱忱。老師還需將堂上教學(xué)轉(zhuǎn)變成工作場(chǎng)合教學(xué)，真切做到使學(xué)生在完成項(xiàng)目工作的進(jìn)程中學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)。此類(lèi)知識(shí)涵括了專(zhuān)業(yè)理論、技能學(xué)識(shí)以及操作技巧、安全等職位需要的相關(guān)知識(shí)。
三、增強(qiáng)老師素質(zhì)培訓(xùn)，建立綜合素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)老師隊(duì)伍
伴隨著中職教育變革的飛速發(fā)展，職業(yè)教育對(duì)老師的需求亦愈來(lái)愈高，特別是汽車(chē)維修專(zhuān)科，不但需要老師具備極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和高超的實(shí)踐技能，而且需要把握教學(xué)理論及有效的授課方法。這些年來(lái)，我國(guó)許多學(xué)校均增強(qiáng)了師資訓(xùn)練，并且還從公司招攬了部分出色的技能人才填補(bǔ)到老師隊(duì)伍中去，所以多數(shù)學(xué)校就擁有了高超技能的老師，但是高級(jí)技師也不一定能成為一位很好的專(zhuān)業(yè)老師。盡管當(dāng)前老師培訓(xùn)的形式多樣化，但是大部分均是以培訓(xùn)職業(yè)技藝為重點(diǎn)，而在授課才能這方面就相對(duì)缺乏能力培養(yǎng)。所以，我覺(jué)得還需提升師資培育目標(biāo)，將授課才能與職業(yè)技藝有機(jī)的組合起來(lái)，建立綜合素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)老師隊(duì)伍。
四、開(kāi)拓學(xué)校與公司合作模式，解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題
中職教育是為經(jīng)濟(jì)發(fā)展而效勞，職業(yè)教育唯有依靠公司的就業(yè)平臺(tái)，方可以真切達(dá)成其目標(biāo)，并且學(xué)生就業(yè)職位是驗(yàn)證職業(yè)教育是否成功的有效途徑。所以說(shuō)，公司和中職院校是從某種意義上說(shuō)，企業(yè)與職業(yè)院校是緊密相連的合作伙伴。但是，還存在個(gè)別學(xué)校與公司合作關(guān)系雖然許多學(xué)校與企業(yè)建立了不同形式的合作關(guān)系，廣泛開(kāi)展了學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作，但還存在與企業(yè)合作關(guān)系懶散，使學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)期崗位不夠穩(wěn)固，公司供應(yīng)的崗位數(shù)量及質(zhì)量無(wú)法滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的需求，讓工學(xué)結(jié)合的目標(biāo)沒(méi)法達(dá)成。這就需要我們努力開(kāi)拓學(xué)校和公司之間的聯(lián)系，進(jìn)一步開(kāi)展工學(xué)結(jié)合的技能人才培訓(xùn)方式，多軌道創(chuàng)建學(xué)生崗位實(shí)習(xí)場(chǎng)地，真切做好工學(xué)結(jié)合，讓中職教育具備不斷發(fā)展的動(dòng)力。
綜上所述，筆者針對(duì)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特征，設(shè)計(jì)出構(gòu)建汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合課程系統(tǒng)的教學(xué)方案，讓學(xué)生在將來(lái)的從業(yè)的路上多一道選擇，讓生命更完美，使道路更加輝煌。
參考文獻(xiàn)：
