序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的課外活動論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

一、英語課外活動的必要性

1、英語課外活動是新課程改革的迫切需要

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，對身處改革一線的英語教師提出了新的要求；教師必須轉(zhuǎn)變教育角色，調(diào)整教學(xué)策略；還要求具備課程開發(fā)能力和整合能力，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，加強對新技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)（李英、黃艷明，2002）。課外活動可以是課堂教學(xué)的延伸，如朗誦會、演講比賽、參觀訪問、實地調(diào)查、生活Party、小型運動會等等，都可適時地引入英語教學(xué)。語言教學(xué)是一個解決問題的過程（Leech,1983）。新課程改革強調(diào)學(xué)生通用英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機會，使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流形成語感；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運用探究性學(xué)習(xí)模式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。如果英語學(xué)習(xí)通過真實的豐富多彩的課外活動，那么學(xué)生就能接觸到更貼近學(xué)習(xí)實際、貼近生活、貼近時代的信息資源；學(xué)生的參與意識隨之不斷增強，交流方式也將由課內(nèi)活動的單、雙向交流，轉(zhuǎn)為多向交流的方式。

2、開展英語課外活動的意義

（1）有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

（2）有助于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，突出“以人為本”的教育思想。

（3）促進英語學(xué)科與其它學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，克服了學(xué)科課程割裂知識的弊端（袁桂林，1999）。

（4）有助于提高教師的綜合素質(zhì)。

二、英語課外活動教學(xué)的實踐與思考

1、盡量采用“任務(wù)型”教學(xué)模式

目前，“任務(wù)型教學(xué)活動”受到廣大英語教育工作者的高度重視。任務(wù)型教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計各種貼近學(xué)生實際的交際任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展語言技能、提高綜合運用英語的能力。根據(jù)社會認知主義理論，學(xué)習(xí)語言的最終目的是在實際中使用語言，交流的過程與語言成品（linguisticproduct）同樣重要（張建偉、陳琦，1996）。語言學(xué)習(xí)是一個積極的動態(tài)過程。而以任務(wù)型教學(xué)活動為模式的英語課外活動，它是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，學(xué)生帶著真實的目的任務(wù)去學(xué)習(xí)，學(xué)生是任務(wù)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者；在任務(wù)活動的過程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動性；學(xué)生在心靈深處將學(xué)習(xí)變成一種積極的心理需求；日常學(xué)習(xí)中許多不能獨立解決的問題，在集體活動中，通過互動、互助，都能得到很快解決。在這樣的課堂上，學(xué)生不僅主動高效地獲取知識，還可充分感受到成功的樂趣，且最大限度展現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的潛能。為在英語課外活動過程中真正把語言能力的培養(yǎng)落實到具體的每一個環(huán)節(jié)，在實際教學(xué)中應(yīng)重視以下原則：

（1）活動要有明確的目的，并且具有可操作性。

（2）任務(wù)內(nèi)容要真實、自然，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)興趣為出點。

（3）正視學(xué)生的個體差異，控制任務(wù)的難易程度。

（4）注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，任務(wù)設(shè)計要有啟發(fā)性和創(chuàng)造性。

（5）重視教師的指導(dǎo)作用。

2、教學(xué)實踐案例

“任務(wù)型英語課外活動教學(xué)”是一種新的教學(xué)嘗試。實踐證明，精心設(shè)計教學(xué)過程（任務(wù)型），對于提高教學(xué)效果有明顯的作用。

[教學(xué)案例]

·設(shè)計背影：初二下學(xué)期以后，隨著學(xué)生語言交際能力的增強，學(xué)生已經(jīng)可以接受一些社會調(diào)查任務(wù)通過他們與社會的接觸，了解掌握了更多的信息。

·活動目標(biāo)：

（1）學(xué)生通過閱讀材料（教師提供的小資料或是教材課文JEFCBookⅢUnit3MaketheWorldMoreBeautiful,Unit11.PlantingTrees）,在實踐中激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，增強學(xué)生探究環(huán)境污染和環(huán)境保護的主動性。

（2）啟發(fā)學(xué)生積極思考解決有關(guān)問題的辦法，并且用英語通過不同方式表達出來。

（3）營造合作交流的氛圍，列舉周圍環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

·活動形式：小組活動與個人調(diào)查

·活動過程：（1）組織學(xué)生調(diào)查周圍環(huán)境情況

可根據(jù)學(xué)生所在社區(qū)、興趣小組或是個人意愿，將活動成員分為4-5組，對我們周圍的環(huán)境情況進行調(diào)查，并作好記錄，每小組選派1-2名代表向大家介紹各小組調(diào)查情況。（可以從圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)英文材料）

如：我們的團隊有：（name）、、、、、

小隊長（SquadLeader）：

個人調(diào)查記錄：

;。

（2）了解調(diào)查對象對環(huán)境、人、動物和植物的危害：

由于每組調(diào)查對象的不同、決定了調(diào)查報告形式的多樣性。該環(huán)節(jié)學(xué)生的自主性特別強、也樂于被他們所接受，所以對教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。

例如：有學(xué)生問——“白色垃圾”是從哪兒來的？為什么一些地方老能見到它們？對環(huán)境、人、動植物有何危害？知道了，那我們應(yīng)該怎么做呢？

還有同學(xué)自己設(shè)計了調(diào)查表

調(diào)查對象地點時間問題產(chǎn)生原因備注

思考討論結(jié)果：簽名：

*雖然該表略顯稚嫩，但是為后面的用英語整理結(jié)果，進行口語匯報、討論提供了豐富的資料。

（3）匯總各小組調(diào)查成果，開展各種形式的交流討論

該環(huán)節(jié)重點突出了“做中學(xué)”、用英語做事情。各小組成員首先逐次口頭匯報調(diào)查報告，組內(nèi)進行初步的交流。在每小組理清思路后，寫出小組報告，并推選一名報告人與其他各組代表進行陳述和交流討論。

例如：一些學(xué)生通這次調(diào)查活動，還做了一些任務(wù)延伸。有人寫了故事形式的說理小短文，有人把它們辦了黑板報，還有一些人建議把“保護環(huán)境”問題和團隊活動結(jié)合起來。校園的英語角經(jīng)常可以聽到他們熱烈地討論。筆者明顯感覺到了他們的環(huán)境保護意識不斷地增強，原先覺著難學(xué)、枯燥的課文，也成為他們學(xué)習(xí)的需要。

·活動小結(jié)

通過學(xué)生交上來的調(diào)查報告，筆者感到欣慰。在他們的活動體會中，見到了許多這樣的句子：Extra-curricularactivitiesinEnglishwillbeofgreathelptoourEnglishstudy.

AlltheseactivitieswillmakeouroralEnglishmorefluent.

Iwasverymuchimpressedbyit.

（1）通過本次活動，學(xué)生更加關(guān)注我們的生存環(huán)境，每一個人的“環(huán)保意識”得到增強。情感態(tài)度的發(fā)展目標(biāo)較好地滲透到英語教學(xué)之中。

（2）以學(xué)生為主體，以活動為主線。學(xué)生在對主題任務(wù)理解與活動內(nèi)容構(gòu)思的同時，主動活用過去所學(xué)，加深了對教材內(nèi)容的理解和記憶。

（3）培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識與合作意識。

（4）加寬了信息渠道，增加了語言實踐，切實提高學(xué)生綜合運用英語的能力。

（5）學(xué)生各自體驗到了屬于自己的那一份快樂——成功感。

新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新嘗試。這以任務(wù)活動為模式的課外活動教學(xué)自然有它的局限性，需結(jié)合教學(xué)實際去辯證地接受和運用。筆者認為以下幾個方面值得思考研究：

（1）活動成效受區(qū)域差異、教學(xué)設(shè)備、師資力量等諸多因素影響。

（2）學(xué)生個體差異較大時，學(xué)生的參與度不均衡。

（3）英語課外活動的教學(xué)評價問題。

三、開展英語課外活動應(yīng)重視的幾個問題

1、更新觀念

思想是行動的指南。廣大教育工作者應(yīng)該學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，樹立科學(xué)的教育觀、人才觀，克服片面追求高升學(xué)率的思想，明確素質(zhì)教育的重要性。

2、提高教師素質(zhì)

“學(xué)高為師，德高為范”是每一位教師奮斗追求的目標(biāo)。素質(zhì)教育要求全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而教師素質(zhì)是外語素質(zhì)教育能否真正得到貫徹落實的關(guān)鍵所在。教師素質(zhì)的高低將直接影響學(xué)生的發(fā)展和我國外語教育教學(xué)的質(zhì)量與效率，關(guān)系到我國外語教育教學(xué)的成?。▽O鳴，2003）。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動者和促進者，是學(xué)習(xí)過程的參與者和指導(dǎo)者。開展英語課外活動對英語教師提出了新的、更高的要求。教師不僅要擴大知識領(lǐng)域，了解本學(xué)科和其它學(xué)科的新信息，還要多方位培養(yǎng)自己的興趣和特長。

3、研究英語課外活動教學(xué)的工作考評

對英語課外活動實施考評，主要是對教師素質(zhì)、教學(xué)工作過程和教學(xué)效果進行綜合評價，屬于形成性評價與終結(jié)性評價的綜合。

四、結(jié)束語

綜上所述，將課外活動與英語教學(xué)結(jié)合起來，選擇任務(wù)型模式于教學(xué)的始終，是素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求，更是英語新課程改革的迫切需要。在新課程改革的機遇與挑戰(zhàn)面前，作為基礎(chǔ)教育一線的英語教師，我們要提倡課堂研究，大膽探索，不斷創(chuàng)新，在教學(xué)中反思，在反思中提高，進一步朝著教學(xué)藝術(shù)化的高水平、高境界邁進。

參考文獻：

1、教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2001

2、李英、黃艷明《新課程教學(xué)設(shè)計》，遼寧師范大學(xué)出版社，2002

3、Leech,G.PriciplesofPragmatics[M].England:Longman,1983

4、袁桂林《現(xiàn)代教育思想專題》，東北師范大學(xué)出版社，1999

5、張建偉，陳琦“從認知主義到建構(gòu)主義”，《北京師范大學(xué)學(xué)報》，1996,(4)

第2篇

摘要:通過問卷調(diào)查法、文獻資料法、訪談法、調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法,對大學(xué)生參加課外體育活動的現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析研究,對其中存在的問題提出建議以及改革方案,以此改善大學(xué)生課外體育活動的現(xiàn)狀,從而促進大學(xué)生課外體育活動的協(xié)調(diào)發(fā)展。為大學(xué)生課外體育活動更加豐富多彩地開展、更加完善提供參考。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生課外體育活動現(xiàn)狀

在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天,物質(zhì)生活豐富起來的同時也帶來了一些文明病,人類健康受到極大威脅,于是健康成為世界各國關(guān)注的焦點,青少年是社會的希望和未來社會的建設(shè)者,青少年的健康及意識關(guān)系到整個社會的發(fā)展,從小養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣和終身體育的意識十分重要。教育部周濟部長在第八屆全國大學(xué)生運動會上提出了“每天鍛煉一小時,健康工作五十年,幸福生活一輩子”的響亮口號,不僅為大學(xué)生鍛煉身體提出要求,也為全民健身提出了目標(biāo)。

1.研究對象與方法

1.1研究對象:我市在校大學(xué)生隨即選取150名。

1.2研究方法

(1)文獻資料法

查閱了有關(guān)大學(xué)生參加課外體育活動現(xiàn)狀和對體育健身的認識等方面的文獻資料,并進行整理、分析、提煉,從而形成新的觀點和認識來支撐課題研究的結(jié)論。

(2)問卷調(diào)查法

根據(jù)課題研究的需要,設(shè)計了調(diào)查問卷,遵循社會調(diào)查問卷原則,形成正式調(diào)查問卷。發(fā)放問卷150份,回收率95.5%,有效率93.5%。

(3)訪談法

通過與高校大學(xué)生以及老師面對面交談的方式來了解情況,搜集與本研究課題有關(guān)的資料。

(4)調(diào)查法

通過調(diào)查,了解高校的體育設(shè)施以及學(xué)生參加課外體育活動的情況,并把實際情況記錄下來,作為論文的參考依據(jù)。

2.結(jié)果與分析

2.1大學(xué)生對課外體育活動的認知程度

大學(xué)階段是學(xué)生形成較成熟的思想、意識的重要階段,也是學(xué)生終身體育興趣、意識、習(xí)慣和能力形成的關(guān)鍵時期。大學(xué)體育是學(xué)生接受體育教育的最后階段,是人生體育的中間環(huán)節(jié),具有承前啟后的作用。大學(xué)時代受到良好的體育指導(dǎo)和培養(yǎng),特別是對體育的本質(zhì)與價值有積極和正確的認識,會對其享受運動的權(quán)利意識、對運動快樂的體驗有重要的指導(dǎo)意義,能使學(xué)生成為主動從事體育運動的實踐者,從而為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。大學(xué)生精力旺盛,除了上好體育課,還需要各種有益身心健康的文體活動來滿足其愛好與需求。大學(xué)生對課外體育活動的認知程度對于大學(xué)生參加體育活動有著重大的意義。調(diào)查顯示,有40.3%和45.7%的男大學(xué)生認為體育鍛煉很重要和重要,有32.1%和49.3%的女大學(xué)生也認為體育鍛煉很重要和重要。盡管認為參加課外體育活動“無所謂”和“不重要”的人數(shù)占總調(diào)查人數(shù)的16.3%,但從以上結(jié)果總體反映出,大學(xué)生對課外體育活動的重要性的認識程度還是比較高的。如果通過正確的引導(dǎo),很容易調(diào)動學(xué)生參加課外體育活動的主觀能動性,對逐步養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣具有良好的促進作用。

2.2大學(xué)生參加課外體育活動的目的

參加課外體育活動的目的是指學(xué)生們切實參加到活動中的主觀因素,通俗的講就是他們?yōu)槭裁磪⒓诱n外體育活動。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對參加課外體育活動的目的比較明確,主要是為了強身健體、促進身心健康,興趣愛好、消遣娛樂、體驗體育樂趣,同時把參加課外體育活動與健美減肥,擴大交際等相聯(lián)系。值得一提的是,體育鍛煉在緩解壓力和促進心理健康方面的作用逐漸得到大學(xué)生的認可,同時在體育對身體自我形象和社會適應(yīng)方面的提升作用也有一定的了解,體育鍛煉功能的多元化正在逐漸被了解和認可。從另一個方面也反映出他們對體育鍛煉的價值和功能的認識比較客觀、全面,有希望養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。根據(jù)數(shù)據(jù)可以看出,女生在課外體育活動的目的上和男生略有不同,有72.3%的女生偏重于形體健美,而有76.5%的男生偏重于強身健體、豐富課外文化生活,這說明大學(xué)生參加課外體育活動不但是為了滿足生理需要,而且也是為了滿足心理需要。有了明確的目的大學(xué)生就能更踴躍地投入到課外體育活動中。

2.3大學(xué)生對課外體育活動的態(tài)度

大多數(shù)大學(xué)生對體育活動的態(tài)度是比較積極的,具有較強的體育運動傾向,且男生對體育活動的態(tài)度明顯好于女生,但還是有一部分同學(xué)不喜歡也不愿意參加到課外體育活動當(dāng)中來,其影響因素主要是學(xué)習(xí)任務(wù)重、缺少場地、缺少器材和缺少指導(dǎo)等,特別是網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Υ髮W(xué)生的影響很大,上網(wǎng)占用了大學(xué)生的大部分課余時間,使其沒有時間參加課外體育運動,另外還有部分人體質(zhì)弱,技術(shù)差,從而對體育鍛煉產(chǎn)生“怕丟人”的思想,形成心理壓力,致使對課外體育活動逐漸失去了興趣。還有一部分大學(xué)生根本就沒有一項喜歡或擅長的運動項目,更談不上什么喜愛了,影響了他們參加課外體育鍛煉,使他們對體育運動的熱愛逐漸降低。對體育的熱愛作為體育鍛煉的動力,與學(xué)生的體育需要密切相關(guān)。直接的體育需要強調(diào)的是體育鍛煉本身的吸引力,間接的體育需要強調(diào)的則是體育鍛煉的意義與效果,二者都是產(chǎn)生體育鍛煉興趣的基礎(chǔ)。可見,激發(fā)大學(xué)生的體育需要是培養(yǎng)他們體育興趣的重要前提。這就需要我們一方面運用體育運動自身的特點和魅力吸引學(xué)生:另一方面則是需要加強學(xué)生對體育與個人發(fā)展,與社會未來發(fā)展重要性認識的教育,使他們進一步端正參加課外體育活動的態(tài)度,從而積極參與課外體育活動。

3.結(jié)論

(1)從總體來看大學(xué)生對參加體育鍛煉的重要性認識處于良好的水平,參加課外體育活動的目的較明確,大部分大學(xué)生喜歡參加課外體育活動,態(tài)度較積極,其中男生好于女生,但實際參與體育鍛煉的次數(shù)與持續(xù)時間不盡人意,與認識程度有較大的差距,有一部分大學(xué)生甚至不參加。

(2)影響大學(xué)生課外體育活動的因素很多,也很復(fù)雜。學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力過大、體質(zhì)弱、技術(shù)差,還有一些同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中,這些都是影響大學(xué)生參加課外體育活動的因素。

參考文獻:

第3篇

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關(guān)鍵詞 我與化學(xué) 課外活動 家庭小實驗

廣州市中學(xué)化學(xué)教研會開展“我與化學(xué)”活動（以下簡稱“活動”）已十多年了，活動一直受到廣大師生的歡迎和支持，在廣州市中學(xué)化學(xué)中有著深刻的影響。筆者也一直堅持組織學(xué)生參與這項活動，把活動看作與課堂教學(xué)相結(jié)合的研究性實踐。實踐表明，這項活動能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開拓學(xué)生的知識領(lǐng)域和視野，能開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)各種能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹、認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)，養(yǎng)成團結(jié)互助的優(yōu)良品格、不怕挫折的堅強毅力、勇于求索創(chuàng)新的意識以及有高度社會責(zé)任心的主人翁精神，最終達到促進和推動學(xué)生全面發(fā)展。

“我與化學(xué)”的活動形式不拘一格，可以是論文、圖表、課件，也可以是小制作、小發(fā)明等等，都能充分體現(xiàn)學(xué)生自己的聰明才智和創(chuàng)造性。筆者結(jié)合個人開展活動的經(jīng)驗談開展“我與化學(xué)”活動的策略。

1 選題的策略

要開展好“活動”，選擇適合的課題是一個重要環(huán)節(jié)也是首要環(huán)節(jié)，筆者認為課題即問題，是教師和學(xué)生在日常教與學(xué)的活動中所遇到的實際問題。這些問題可能是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的；也可能是學(xué)生或教師在生活中發(fā)現(xiàn)或遇到的與所學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大的問題。因此，選題要考慮以下2點：一是課題來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因為學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，學(xué)生的聲音代表著他們自己的學(xué)習(xí)實際，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的價值取向，反映了學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的問題，所以，依據(jù)這一原則所確定的課題才會吸引學(xué)生，才有研究的價值。二是選擇課題，還必須依據(jù)學(xué)校的實際情況以及教師的教學(xué)水平。否則，課題將難以開展下去。

1.1 鉆研教材。挖掘研究課題

1.1.1 挖掘“調(diào)查與研究”欄目資源

新人教版九年級化學(xué)教材立足新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材中欄目編排豐富多彩，版面設(shè)計活潑新穎。其中“調(diào)查與研究”欄目具有啟發(fā)性、趣味性、科學(xué)性、探究性和實踐性等特點。教師若能重視該欄目的特點和作用，積極發(fā)現(xiàn)和挖掘該欄目的教育價值，在教學(xué)過程中則有利于因材施教和促使學(xué)生個性特長的發(fā)展。以下是筆者認為可以挖掘的課題。

[案例1]在學(xué)完“水資源的保護”這一課題后，教材“調(diào)查與研究”欄目給出的內(nèi)容為：從圖書、報紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等媒體上搜集有關(guān)水污染的知識和情況報道，并按生活污染、工業(yè)污染和農(nóng)業(yè)污染作分類整理，與同學(xué)進行交流。筆者號召學(xué)生通過調(diào)查身邊的水資源污染的情況，通過報紙、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于水資源保護的一些知識，并把活動過程及保護水資源的建議寫成小論文，然后與同學(xué)交流。另外組織部分學(xué)生開展社會小實驗和社會調(diào)查。如“自來水的硬度檢測”，“空氣污染”與“酸雨”的關(guān)系。通過一系列的活動，調(diào)動同學(xué)們自主探究學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力。

[案例2]在學(xué)完“使用燃料對環(huán)境的影響”這一課題后，教材“調(diào)查與研究”欄目給出的內(nèi)容為：調(diào)查汽車、工廠和家庭等使用的不同燃料的性能、價格、對環(huán)境的影響，以及所采取的環(huán)境保護措施等，寫出調(diào)查報告或小論文。

[案例3]在學(xué)完“金屬資源的利用和保護”后，課本給出的“調(diào)查與研究”內(nèi)容為：調(diào)查你家及你生活的社區(qū)金屬廢棄物的主要品種、回收情況和回收價值等，對今后如何回收費棄物提出自己的建議。為此，筆者把學(xué)生隨機按每組8人分成6個小組，先讓他們圍繞此欄目內(nèi)容每組確定一個調(diào)查與研究的課題并給出具體的實施方案，然后每組成員就此課題內(nèi)容明確分工，通過教師指導(dǎo)、實地調(diào)查、參觀訪問、查閱書刊、上網(wǎng)搜查等不同的方式進行調(diào)查與研究。一個月后，“生活中常見金屬廢棄物的分類調(diào)查”、“金屬廢棄物回收的價值研究”、“金屬腐蝕的條件和防腐的常見方法”、“常見大氣污染氣體對金屬銅、鐵的腐蝕”、“金屬腐蝕對工業(yè)的危害”、“金屬文物的病害及其防治研究”等凝聚學(xué)生汗水和心血的調(diào)查研究報告或小論文呈現(xiàn)在教師的面前。

[案例4]“有機合成材料”后的“調(diào)查與研究”欄目的內(nèi)容為：調(diào)查你周圍環(huán)境中“白色污染”的情況及形成的原因。用照片、漫畫或板報的形式來宣傳“白色污染”的危害，并提出治理的建議，呼吁大家都來為減少“白色污染”而共同努力。筆者讓學(xué)生組成課題組，課題組的同學(xué)在校內(nèi)每班放一個“丟棄的塑料瓶回收箱”，課題組的同學(xué)每周收集一次進行統(tǒng)計，課題組的同學(xué)統(tǒng)計每周學(xué)校起碼回收1000個塑料瓶，也就是說有1000個塑料瓶被廢棄，課題組同學(xué)再到垃圾回收站作調(diào)查，同學(xué)們通過估算，發(fā)現(xiàn)整個廣州市一年要丟棄30多億個塑料瓶，已產(chǎn)生了“白色污染”問題。于是課題組的同學(xué)倡議“減少使用塑料瓶飲料，提倡使用玻璃瓶飲料”。

1.1.2 挖掘“家庭小實驗”資源

家庭小實驗可以使學(xué)生在一個心理狀態(tài)比較寬松的環(huán)境中不受時間的限制，反復(fù)做，反復(fù)觀察，直到滿意為止。同時由于沒有明確給出實驗用品、步驟、觀察的現(xiàn)象等，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及各種能力都起著重要作用。教材中就有很多值得挖掘的“家庭小實驗”資源。

[案例1]在學(xué)完“水的凈化”這一課題后，教材中“家庭小實驗”自制簡易凈水器，筆者每年都會叫學(xué)生做。學(xué)生在做的過程中領(lǐng)悟每一層的作用以及各層的凈化程度。學(xué)生通過分組合作完成制作，并在單元復(fù)習(xí)時進行凈水器凈化程度的比賽，比比看誰的凈水器凈水效果好，誰的有創(chuàng)意。

[案例2]在學(xué)完“二氧化碳和一氧化碳”這一課題后，教材中“家庭小實驗”取一個小玻璃杯，放入洗凈的碎雞蛋殼，然后加入一些醋精，立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片蓋住。仔細觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，試根據(jù)實驗現(xiàn)象推測雞蛋殼里可能含有什么物質(zhì)。這個小實驗其實很容易做也蠻有趣，筆者把它放到學(xué)習(xí)碳酸根的檢驗時讓學(xué)生回家做，考慮到學(xué)生家里沒有石灰水，就叫學(xué)生自找容器，教師發(fā)石灰水讓他們回家做。

[案例3]在講完“測定溶液的pH”后，學(xué)生一方面將其擴展到測定土壤、家庭飲用水，以及雨水的酸堿度，并提出改良的方法；另一方面在教師的啟發(fā)下，用自己的幾根頭發(fā)，放到不同pH的溶液里，觀察溶液的變化情況。同學(xué)之間相互交流，最后得出“選用偏酸性”的洗發(fā)劑為宜的結(jié)論，通過家庭小實驗，極大地誘發(fā)了學(xué)生獲取知識的強烈欲望，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神。

[案例4]教材中的一些“活動與探究”也可以變成“家庭小實驗”，如“鐵生銹條件的探究”就可以在學(xué)習(xí)金屬之前先布置學(xué)生在家完成。

挖掘教材中的課題有利于學(xué)生利用“活動”掌握和鞏固課內(nèi)知識，一舉多得。學(xué)生完成“調(diào)查與研究”和“家庭小實驗”后必有所得，學(xué)生將自己的活動過程以及所獲得的收獲記錄下來就是一份很好的“我與化學(xué)”作品。

1.2 激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)并敢于提出研究課題

研究課題不能限于由教師給學(xué)生提出，教師還要善于將提出問題的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠大膽地提出來，供大家研究。其實，學(xué)生有好多有價值的問題，只是由于種種原因，他們不敢或不愿提出來，這就要求老師做有心人，不僅要善于積累學(xué)生的問題，而且要善于激勵學(xué)生把自己遇到的問題說出來。例如：在初中化學(xué)第六單元單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)中，有學(xué)生對日常生活中水滴到熾熱的炭塊上會冒煙和發(fā)出“哧哧”聲的現(xiàn)象感興趣和不解。于是筆者便鼓勵學(xué)生對這一問題進行進一步的研究，并將學(xué)生分為2組進行實驗設(shè)計。

1.3 學(xué)習(xí)交流，搜集課題

通過學(xué)習(xí)和交流，可以借鑒他人的教學(xué)成果，搜集整理成研究課題，再結(jié)合自己、學(xué)生以及學(xué)校的實際情況，開展課題研究。筆者從一些化學(xué)網(wǎng)站上搜集了大量的研究素材，根據(jù)學(xué)校的實際情況，將它們充實到“活動”中，擴大了選題的范圍，開闊了思路。另外廣州市中學(xué)生“我與化學(xué)”活動論文選編也是很好的課題參考資料。

1.4 在日常生活中積累研究課題

在日常生活中有許多生活問題或社會問題與化學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)，可以把這些問題積累起來，然后設(shè)計成一個研究課題。例如：利用生活中的塑料制品，在學(xué)習(xí)了啟普發(fā)生器的工作原理之后，激勵學(xué)生用生活中易得的塑料制品或其他器具，來制作簡易啟普發(fā)生器等等。從學(xué)習(xí)化學(xué)的第一節(jié)課開始便啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活，多留意身邊的化學(xué)現(xiàn)象，做個有心人去思考有關(guān)的一些現(xiàn)象。如切開的蘋果為什么變黃，對豆?jié){“假沸”現(xiàn)象的探究等。

2 指導(dǎo)學(xué)生開展活動的方法

課題選好后，第二個重要環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)學(xué)生進行活動?！盎顒印钡耐瓿?，離不開學(xué)生的主動參與，同樣也離不開教師的指導(dǎo)。通過教師的指導(dǎo)，不僅能夠教給學(xué)生進行科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和科學(xué)精神，而且能夠使學(xué)生少走彎路，保證課題研究的順利進行。教師的指導(dǎo)要富有啟發(fā)性。另外，教師要研究學(xué)生在哪些方面需要指導(dǎo)；指導(dǎo)些什么。要著眼于學(xué)生長遠素質(zhì)和能力的提高。

2.1 注意教給學(xué)生科學(xué)研究的方法

當(dāng)師生共同確定好課題以后，就要和學(xué)生商討、設(shè)計研究方案，此時，應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生注意課題研究要有一個整體思路，即：

（1）制定明確的研究目標(biāo)；

（2）分析問題解決的方法；

（3）設(shè)計解決問題的方案并付諸實踐；

（4）總結(jié)匯報研究成果。

2.2 注意指導(dǎo)學(xué)生參與的方法

有些課題，不可能由某一個學(xué)生完成，而是以小組為單位來進行的。而要想達到合作學(xué)習(xí)的目的，必須要讓每個小組成員真正參與其中，每個人都是課題完成的參與者，要有主人翁的意識。實踐過程中有的學(xué)生不太會合作，或者說合作意識比較淡漠，究其原因，就是不會參與。因此，要在這方面加以指導(dǎo)。

2.2.1 讓學(xué)生積極主動地參與“活動”

應(yīng)當(dāng)說，無論何種形式、何種目的的教學(xué)活動，學(xué)生都應(yīng)參與其中，問題并不在于學(xué)生是否參與，而在于學(xué)生如何參與。如果學(xué)生能夠積極主動地投入到課題研究中來，主動參與研究目標(biāo)的確定，共同查找資料提出問題，分析思考問題，與老師、同學(xué)熱情交流、溝通，共同探討問題，那么他對問題的理解就會和小組的其他人員一樣，是深刻的、全面的，他就對問題抱有濃厚的興趣，會自覺地以主人翁的姿態(tài)參與到問題解決的整個過程中去。因此，在指導(dǎo)的過程中，要自始至終調(diào)動學(xué)生的積極性，要多鼓勵少指責(zé)。給每個成員都要分配具體的任務(wù)，使其明確承擔(dān)一定的責(zé)任，這樣有利于學(xué)生積極主動地參與進來。

2.2.2 讓全體學(xué)生參與

教育要為每一個學(xué)生的發(fā)展負責(zé)，要面向全體學(xué)生。教師在指導(dǎo)活動中，對成績好的學(xué)生和成績落后的學(xué)生要一視同仁，讓每一個學(xué)生都能主動參與。其實，應(yīng)該特別注意鼓勵那些成績和能力落后的學(xué)生，激勵他們進步。

3 對“我與化學(xué)”活動開展的一些想法

“我與化學(xué)”活動已經(jīng)開展了十多年，在廣州市鮮有學(xué)科能開展參與面如此廣的“活動”，“活動”給師生很多展示自我的機會，筆者曾2次獲得“優(yōu)秀園丁”的稱號?！盎顒印比諠u成熟和完善，近年還開設(shè)“答辯”環(huán)節(jié)，讓更多的師生得到交流和學(xué)習(xí)，筆者是和“活動”一起成長的教師，因為開展第一屆恰好就是本人成為人民教師的第一年，故而對“活動”有著深厚的感情，在此提出一些建議：

（1）開設(shè)網(wǎng)站讓更多學(xué)生、教師甚至家長對“活動”有所認識。并且可以讓師生在網(wǎng)站上得到交流。