發(fā)布時間：2023-05-19 16:34:23
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的創(chuàng)新與實踐論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1.1對大學創(chuàng)新體系及國家創(chuàng)新體系有重要意義。同志也曾多次強調：“科技創(chuàng)新，關鍵在人才?！备叩葘W校是培養(yǎng)高素質創(chuàng)新性人才的基地，必須把培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為自己重要的工作目標，為創(chuàng)新人才創(chuàng)造更為寬松的成長環(huán)境。大學生科技創(chuàng)新實踐活動既是大學科技創(chuàng)新體系和科技創(chuàng)新活動的重要組成部分，也是國家創(chuàng)新體系中最具活力的組成部分。
1.2是提高綜合國力和國際地位的需要。21世紀國際之間競爭的重點已經轉化為以經濟、科技為中心的綜合國力的較量，而歸根到底則是作為科技載體的人才的競爭。當下這個時代，加快培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質人才，已成為我們在未來競爭中贏得主動權的關鍵，誰率先擁有大批創(chuàng)新人才，誰就會在國際競爭中立于不敗之地。當代大學生作為民族的希望和祖國的棟梁，是將來建設中國特色社會主義主力軍，應發(fā)揮科技人才的主動性、積極性和創(chuàng)造性，與時代同步伐，把增強創(chuàng)新能力上升到關系中華民族興衰存亡的高度來認識，承擔起中華民族偉大復興的歷史重任，為提高我國的綜合國力和國際地位做出貢獻。
1.3是服務于大學生自身的需要。培養(yǎng)大學生實踐創(chuàng)新能力和素質，是服務于大學生自身成才和全面發(fā)展的需求。經研究表明，人類創(chuàng)造思維的最佳時期是從二十多歲到三十多歲，大學生正處這個黃金時期，創(chuàng)新意識和自立能力都有很好的基礎和條件。傳統(tǒng)的學習看重知識的傳授式，是繼承性和選擇性的學習，現在的學習重在素質教育，強調學生全面、可持續(xù)發(fā)展。實踐創(chuàng)新能力不僅是智力表征，更是綜合素質的折射，是知識、能力、素質三位一體的綜合素質表現。
2、校園文化氛圍與大學生實踐創(chuàng)新能力的關系
2.1校園文化活動能促進與大學生實踐創(chuàng)新能力密切相關的人格因素發(fā)展。人格是指個體所具有的比較穩(wěn)定的心理傾向和心理特征的總和，它是由興趣、需要、動機、情感、意志、性格、信念等內容構成。人格因素具有社會性、動態(tài)性和可塑性，是人在社會生活中形成和發(fā)展起來的。它具有始動、維持、調節(jié)、定向等多種功能，能使人的創(chuàng)造心理活動處于積極狀態(tài)，使人的創(chuàng)造能力積極有效地轉化為實踐行為。因此，大學生不僅要通過課堂教學而且要通過豐富多彩的校園文化活動，培養(yǎng)積極健康的人格因素。（1）校園文化活動內容的廣泛性和豐富性有助于培養(yǎng)學生廣泛的興趣，激發(fā)其探索的欲望。校園文化活動不受專業(yè)領域和課堂教學的限制，把豐富的活動內容和現實環(huán)境呈現在學生面前，適應不同層次的學生要求，滿足他們的參與意識，學生從中可各取所需，引發(fā)興趣，激發(fā)好奇心，從而產生新的探索欲望。（2）校園文化活動有助于磨練學生的堅強意志。良好的意志品質是任何創(chuàng)造性活動獲得成功的保證。在參加各種校園文化活動的過程中，經常會遇到種種困難和大量問題，這就迫使學生主動去思考，去解決，從而幫助學生克服猶豫、膽怯、怠惰等不良的心理，學會用理智去克服奢望，排除來自主客觀的干擾和障礙，按照既定的目標堅持到底，從而磨練學生的意志。（3）校園文化活動能促進學生良好性格的形成。形式多樣的校園文化活動，可以擴大學生與人交往的范圍，充分地調動他們的主動性和積極性，幫助他們增強自信，形成獨立、主動、自覺、樂觀及富于責任心和首創(chuàng)精神等良好性格。
關鍵詞：企業(yè)工會文化；作用；創(chuàng)新一、 企業(yè)工會文化建設概述
企業(yè)工會是企業(yè)內部的一個基層群眾性組織，是維護企業(yè)職工合法權益、協調勞資關系，促進企業(yè)穩(wěn)定、快速發(fā)展的可靠保障，也是企業(yè)黨的工作的重要組成部分。隨著現代企業(yè)制度的不斷發(fā)展和企業(yè)改革的推進，企業(yè)的內部管理和外部環(huán)境都發(fā)生了重大了變化，新的形勢也給企業(yè)工會的管理及企業(yè)工會文化的建設帶來了機遇和挑戰(zhàn)。
新形勢下，企業(yè)工會建設面臨的新問題主要表現為：企業(yè)職工利益群體日益多樣化，工會維穩(wěn)任務加重，職工和企業(yè)間的矛盾不斷增多。企業(yè)工會作為協調職工利益和企業(yè)利益的中間人，必須充分的考慮雙方的利益，采取雙贏互利的解決辦法，充分的化解雙方間的矛盾，從而謀求企業(yè)的整體發(fā)展。創(chuàng)新企業(yè)工會文化建設，從文化建設入手，加強企業(yè)職工的整體素質和凝聚力，對塑造企業(yè)文化，才能從根本上增強企業(yè)競爭力，促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
二、 企業(yè)工會文化建設對企業(yè)的重要意義
企業(yè)工會文化的具體內涵可以概括為工會組織結合企業(yè)的具體情況，長期以來形成的基本價值觀，工作作風及行為規(guī)范等要素的總稱。企業(yè)工會文化是企業(yè)工會建設的精神支撐，是社會文化和工會工作長期互動的結果。工會文化的形成是通過企業(yè)文化宣傳、教育、培訓及文化娛樂等方式，加強企業(yè)職工間的交流，統(tǒng)一職工意志及行為，凝聚力量，實現工會的總目標。企業(yè)工會文化因各個企業(yè)的不同情況而異，因而具有獨特性。工會文化的優(yōu)劣決定著企業(yè)文化的氛圍，及企業(yè)的發(fā)展導向，企業(yè)工會文化的發(fā)展對企業(yè)發(fā)展的重要意義主要有以下幾個方面：
（一） 企業(yè)工會文化作為企業(yè)文化的重要組成部分，對企業(yè)文化的形成和影響起著主動性的作用。企業(yè)文化發(fā)展的目標是為了增加企業(yè)的凝聚力和向心力，形成企業(yè)獨具特色的文化屬性，增強競爭力。首先，工會的教育和宣導功能是企業(yè)文化形成的基礎。工會作為企業(yè)和職工間的交流媒介，為企業(yè)和職工提供了交流的平臺和工具，使企業(yè)文化的宣傳，實現職工教育成為可能。具體來講，企業(yè)工會是一個基層的群眾性組織，其可以直接聯系到群眾，通過同職工的具體接觸，了解其思想和生活狀況，同時做好企業(yè)文化的宣傳和引導，增強凝聚力和號召力，在形成獨特工會文化的同時，做好企業(yè)文化的宣導工作，企業(yè)工會文化是企業(yè)文化形成的前提和基礎。其次，工會作為企業(yè)文化宣傳的主要陣地，是企業(yè)文化建設和發(fā)展的主要推動力。如前文所述，工會是企業(yè)向職工宣傳企業(yè)文化的重要途徑，同時工會通過對職工的良好教育，培養(yǎng)出高素質的職工隊伍，對形成獨有企業(yè)特色且高質量的企業(yè)文化有重大意義。
（二） 工會文化的建設對工會本身的建設和發(fā)展有重大意義。首先，工會文化是企業(yè)工會的精神支柱，和發(fā)展支撐。工會文化的優(yōu)劣決定了企業(yè)工會發(fā)展的氛圍和潛力，積極向上的工會文化有著強大的凝聚力和努力奮進的進取精神，不僅表現為職工工作態(tài)度，也影響著職工的生活狀況，從而促進工會工作的順利開展和進一步發(fā)展；其次，工會文化和企業(yè)工會工作相互作用影響著企業(yè)工會整體發(fā)展狀況。積極的工會文化促進工會的發(fā)展，工會工作的良好運行也有利于工會文化的進一步優(yōu)化和前進，二者互相影響，互相促進，決定了企業(yè)工會整體的運行和發(fā)展。
三、 如何創(chuàng)新企業(yè)工會文化的建設
先進的思想指導是實踐工作良好運行的前提，如何創(chuàng)新企業(yè)工會文化的建設，使之適應新時期企業(yè)發(fā)展狀況的需要，是新時期企業(yè)工會文化建設的重點。具體從以下幾個方面著手：
（一） 加強對企業(yè)職工先進思想的宣導和教育工作，使之確立與時俱進的思想，樹立創(chuàng)新意識。職工是企業(yè)發(fā)展的最直接影響因素，也是最重要的決定因素，樹立企業(yè)職工積極的創(chuàng)新意識，才能從根本上保持企業(yè)的時代性和先進性。企業(yè)工會文化建設應當充分結合企業(yè)的具體情況，從企業(yè)核心價值體系出發(fā)，樹立職工的主人翁意識，同時企業(yè)工會應勇于做企業(yè)責任的承擔著，從管理層出發(fā)，積極圍繞企業(yè)的行政主體開展工作，為管理者排憂解難，出謀劃策。
（二） 開展“創(chuàng)新爭優(yōu)”活動，制定清晰的獎懲制度，以獎為主，以懲為輔。從企業(yè)的實際情況出發(fā)，制定切實可行的獎懲制度，是充分調動企業(yè)職工積極性，發(fā)揮其主動性的重要舉措。其次，積極開展創(chuàng)新爭優(yōu)活動，創(chuàng)建學習型、競爭型的工會文化。企業(yè)工會繼續(xù)發(fā)揮其宣導和教育職能，營造全員學習、全程學習、工學結合的企業(yè)發(fā)展氛圍，促進企業(yè)發(fā)展的時代性和先進性。
（三） 開展崗位技術競技活動，營造積極競爭，共同進步的企業(yè)工會文化氛圍。企業(yè)工會可以對企業(yè)發(fā)展工程中出現的技術難點、安全重點等問題開展技術競技活動，增強企業(yè)職工的參與度，確立其創(chuàng)新意識，增強責任感。崗位競技活動的開展對企業(yè)技術的革新，企業(yè)凝聚力的增強，良好工會文化及企業(yè)文化的形成具有重要意義。
（四） 積極開展文體活動，增強職工整體文化素質。企業(yè)工會可以通過對職工建議的征集，有針對性的開展多項文體活動，不僅豐富了職工的業(yè)余生活，提升職工的工作生活質量，同時也有利于激發(fā)職工對先進文化的追求，提升職工文化品位和素質，從而提升企業(yè)文化建設的質量，促進企業(yè)的整體發(fā)展水平的提高。
（五） 增強企業(yè)工會的獨立性，保障工會的維權性質不變。企業(yè)工會是企業(yè)職工維護自身合法權益的最直接盾牌，企業(yè)工會應當堅持其獨立性地位，加強對職工合法權益的維護，實現企業(yè)工會組織的存在的根本價值。
結語
企業(yè)工會文化的建設歸根到底是企業(yè)職工文化的建設，企業(yè)職工是企業(yè)安身立命的根本，充分認識到工會文化建設的重要意義，確立工會的橋梁地位，是促進企業(yè)整體穩(wěn)定快速發(fā)展的重要保障。因而，創(chuàng)新企業(yè)工會文化的發(fā)展思路，結合時代特征，不斷優(yōu)化發(fā)展戰(zhàn)略，必將促進企業(yè)飛速發(fā)展。（作者單位：鄭煤集團公司工會）
參考文獻：
[1]賈淑莉；劉雅麗；；淺議工會在企業(yè)文化建設中的作用[J]；華章；2009年第23期
關鍵詞：部校共建；新聞教育；模式創(chuàng)新
中圖分類號：G210 文獻標識碼：A 文章編號：CN61-1487-（2016）02-2-0071-02
暨南大學新聞與傳播學院在廣東省委宣傳部與暨南大學共建新聞與傳播學院院務委員會的指導下，在促進理論與實踐結合，強化實戰(zhàn)性等方面做了許多工作。本文結合暨南大學新聞與傳播學院“部校共建”的具體做法，從理論與實踐融合的角度，探究“部校共建”背景下新聞教育模式的創(chuàng)新。
一、強化國情觀念，樹立正確的新聞觀
新聞建構現實世界，維護社會秩序等功能決定了新聞工作的重要性、專業(yè)性和全面性。好的新聞工作者不僅要樹立正確的新聞觀，把握好輿論導向，還要具備廣博的專業(yè)知識和精深的專業(yè)素養(yǎng)。中國的新聞事業(yè)有較為長久的接受外來新聞傳播理論的傳統(tǒng)，從20世紀初中國開始出現新聞研究和新聞教育，再到改革開放后傳播學引入中國。國外，尤其是美國的新聞傳播研究對國內新聞學界產生了重要影響。傳播學的迅速發(fā)展還將新聞學的理論基礎問題突顯出來，在某種程度上引發(fā)了對理論與實踐脫節(jié)的質疑。
暨南大學新聞與傳播學院在“部校共建”中，開設了《國情教育專題講座》，通過強化學生的國情觀念，從而加深對新聞觀的認識。在省委宣傳部和部校共建機構的協調下，由廣東省人大、省政協、省紀委、省統(tǒng)戰(zhàn)部、省發(fā)改委、省公安廳、省科技廳等省直機關相關部門負責人對學生授課，通過社會各領域情況的呈現，讓學生對國家現狀有一個較為全面的認識。
與此同時，開展形式多樣的社會實踐活動，讓學生通過活動更多地從學校走向社會，了解社會，從而在實踐中加深對中國的認識，深化自己的新聞觀。比如，為紀念中國人民暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，2015年5月至6月，暨南大學新聞與傳播學院與南方日報社共同策劃了“抗戰(zhàn)中的海外赤子”大型專題報道，派出8名學生與記者一道，分赴美國、加拿大、馬來西亞、泰國、緬甸等地，對當地曾經參加過抗戰(zhàn)的華僑及其后代進行了采訪。其后，所采寫的專題分10期在《南方日報》上發(fā)表，并被全球40多家華文媒體轉載，獲得閱評的表揚。在這一過程中，學生們不僅鍛煉了自身的采寫技能，更為重要的是，通過采訪這種形式，更深入地了解了抗戰(zhàn)的歷史，強化了愛國主義的思想。
此外，暨南大學新聞與傳播學院還在暑假組織學生分赴林芝市巴誼區(qū)、墨脫縣等地進行采訪調研，總結廣東省第七批工作隊的創(chuàng)新發(fā)展的經驗等等。
通過國情講座以及社會實踐，學生有了更真實和深刻了解中國社會現狀的機會。在采訪和調研中，他們以自身的經歷將新聞理論與實踐相結合，并在與記者和老師的互動中，使自己正確的新聞觀念的形成有了堅實的土壤。
二、打通與業(yè)界聯系，提升融合發(fā)展能力
新聞學界和業(yè)界是什么關系？原本清晰的分工在近年來的討論、質疑和迷茫中成為了一個新的問題。2015年9月，新浪網副總編沈亞川在一場學術會議上就直接指出，新聞學界沒有在媒體記者們受到壓力的時候給予聲援，而是把注意力集中對媒體具體報道操作層面的挑剔，直言對學界的不滿，引發(fā)學界和業(yè)界的關系之辯。還有近年來媒介融合背景下，一方面大量傳統(tǒng)媒體衰落甚至倒閉，另一方面如何融合發(fā)展并沒有很清晰的方向，以至于對新聞理論指導實踐的作用產生不少質疑。
類似的關系之辯，具體到新聞教育問題上，依然存在。雖然高等教育安排學生實習時間，要求學生理論與實踐相結合已基本成為普遍認同的做法，但如何將學界和業(yè)界真正打通，讓理論和實踐真正結合，讓學生實踐取得更好的實效，仍然是一個有待繼續(xù)深入探索的問題。暨南大學新聞與傳播學院在“部校共建”中，對此進行了積極的探索。
（一）新聞學子：貼近實際，拓寬實踐平臺
與新聞媒體合作，建立實習基地，是較為普遍的打通與業(yè)界聯系的方法，優(yōu)質實習基地的建設能夠為學生實習提供更好的實踐環(huán)境。但實踐效果好壞，則可能由于實習媒體、實習時間、實習指導老師的差別，而具有一定的不確定性。由學校老師和業(yè)界記者共同參與的實踐能在一定程度上彌合這個缺陷。暨南大學新聞與傳播學院通過與報社開展重大主題的聯合采訪活動，給學生創(chuàng)造機會接觸重大題材，并通過這種專門的活動提供更好的實習、學習環(huán)境，幫助學生成長，提升業(yè)務能力。2015年12月13日至17日，暨南大學新聞與傳播學院就與《羊城晚報》合作，組成“一帶一路”聯合采訪團赴印度尼西亞開展為期五天的采訪活動，期間，通過走訪雅加達、泗水和萬隆等地的政府部門、企業(yè)商會、高校研究所等，報道了中國和印尼之間的經貿往來、人文交流以及歷史淵源等議題，探尋在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下如何有更多的合作機會。
除此之外，為適應當前學生不同的就業(yè)需求，拓寬實習渠道，2015年還先后與南方電網傳媒有限公司、廣州鐵路集團有限電視臺等單位建立校外實踐協議。
（二）新聞教師：從教學和科研上與業(yè)界打通聯系
新聞教育如何與業(yè)界不脫節(jié)？高校新聞課堂的教學情況至關重要。作為學生學習期間最主要的地方，課堂教學這一基礎環(huán)節(jié)影響著學生的后續(xù)發(fā)展。一直備受質疑的“沒當過一天記者卻在教新聞采寫”等問題正逐步在一些學校發(fā)生改變?！安啃９步ā苯o高校師資的優(yōu)化提供了契機，然而如何進一步打通聯系，激發(fā)“合作”“互動”“融合”的效果，則需要多管齊下，全方位著力。
暨南大學新聞與傳播學院通過落實媒體與教師雙向掛職，讓媒體的編輯、記者能將業(yè)界動態(tài)帶進課堂，為課堂教學提供理論結合實踐的范本，另一方，高校教師到媒體掛職，從學界視角提升業(yè)務實踐，進而回歸教學，提高教學和科研的貼近性。與此同時，教師承擔省委宣傳部等單位的科研項目，以科研項目為紐帶，打通聯系，比如承擔廣東省委宣傳部重大委托課題“廣東省報業(yè)發(fā)展現狀和發(fā)展趨勢研究”等。
（三）新聞學院：服務社會，提升影響力
理論與實踐融合，不僅是新聞教學和人才培養(yǎng)的需要，也是高等學校發(fā)揮服務社會職能的重要落腳點。正如廣東省委常委、宣傳部部長、共建新聞與傳播學院院務委員會主任慎海雄所說：“新聞學院的學術研究要管用，能為全省新聞宣傳工作提供智力支持”。這是對新聞學院服務社會的效果提出了期待。
暨南大學新聞與傳播學院依托廣州市輿情與社會管理人文社科重點基地，積極發(fā)揮新聞傳播學科在社會治理中的作用，發(fā)揮高校智庫的社會服務功能，不僅堅持編寫《廣東輿情動態(tài)》和《輿情觀察》，還積極根據省委省政府和社會各界的需求，撰寫輿情報告。2015年7月以來，每月承辦“廣州新觀察”圓桌會議，通過熱點話題探討，推動廣州市的建設和發(fā)展，比如“大數據與政府治理創(chuàng)新”、“互聯網+與產業(yè)升級”、“創(chuàng)新‘文化’生態(tài)：新常態(tài)下的城市發(fā)展”等。
三、制度保障，培育理論與實踐融合的內生基因
新聞學院的理論探索和人才教育功能，以及新聞業(yè)界的實踐功能，這兩個功能并舉和互動，做到理論與實踐的融合、相輔相成，才能更好地培育新聞人才，促進新聞業(yè)的繁榮發(fā)展。未來是不斷變化的，傳統(tǒng)的單向的知識教育不足以給予學生與發(fā)展中的社會溝通的能力，對于新聞學院的理論創(chuàng)新亦是如此，離不開與新聞傳播業(yè)界的溝通。理論與實踐相融合，理論與實踐的距離才會縮短，理論先行，指導實踐才有更多的可能。正如暨南大學校長胡軍所說，新聞教育要“瞄準目標，貼地飛行”。理論與實踐就要實現融合。
關鍵詞：高等學校；行政管理工作；實踐；創(chuàng)新意識
人作為高等學校行政管理工作的主體應當受到重視，落實公開招聘制度、績效考核制度以及激勵制度，不僅能夠促使用人行為、人員考核行為等得到規(guī)范管理，而且還能夠保證行政管理工作的科學性、先進性和高效性，對高等學校內部各項工作的開展產生重要影響。為了探索創(chuàng)新、優(yōu)化高等學校行政管理工作的有效方式，就應當從高等學校人員管理方面入手，對其實施科學管理，將人員管理各項制度落實到位，為行政管理工作的高效開展提供強有力的支持。
一、高等學校行政管理工作的開展實踐
1.高等學校行政人員聘用實現了分類分級管理
為了系統(tǒng)的開展行政管理工作，高等學校在行政人員招聘任用工作中應用了分類分級管理機制。在實施分類分級管理機制的工作中，對高等學校各行政崗位實施合理的分類，提高了行政人員招聘任用工作的科學性、規(guī)范性和秩序性，為評價機制的構建奠定基礎。同時，對行政人員實施分級管理，能夠促使行政人員隊伍內部形成良性的競爭氛圍，進而促進全體行政人員的工作積極性和創(chuàng)新意識得到顯著提升。在行政崗位管理工作中，其制度的改革對行政崗位實施了明確的分類管理和分級管理，使得各行政崗位職責得到明確界定，將高等學校內的行政崗位分成管理崗位、技術崗位、工勤技能崗位三個類別，并將管理崗位細分成十個等級，將專業(yè)技術崗位細分成十三個等級，將工勤技能崗位細分成六個等級。并且高等學校還對各類各級行政崗位職業(yè)提出了較為明確的要求，促使層次清晰、分工明確、銜接緊密的行政崗位體系得到有效構建。高等學校的自主招聘任用在一定程度上實現了學校自治，符合現代高校制度的核心思想，在人事管理方面，學校自治強調了工作人員招聘任用工作的獨立性，要求在不受國家行政力量限制影響的情況下實現對內部人員的自主管理。同時，“管理權力下放，管理重心下移”的貫徹和落實為現代高校管理體制的建設提供了重要前提。
2.高等學校行政人員績效考核評價制度得到貫徹和落實
對目前情況進行分析可知，高等學校的行政崗位主要是指校內行政人員受聘上崗后的工作崗位，其工作績效主要是依據其崗位職責范圍、技術含量、勞動強度以及工作環(huán)境而定。高等學校行政人員績效考核評價制度是一種將勞動制度、人事制度、工資制度結合而成的綜合制度。通過對行政人員勞動成果的考核和評價得出量化數值，進而根據其量化數值支付行政人員勞動報酬。高等學校行政崗位績效考核評價制度的貫徹落實效果對行政人員的工作積極性和創(chuàng)新意識產生積極影響，不僅能夠促使行政人員的工作質量和工作效率得到顯著提升，還可以促進高等學校的發(fā)展目標得到充分實現，為高等學校的進一步發(fā)展提供動力支持和物質保障。
二、高等學校行政管理工作過程中普遍存在的問題
從現階段高等學校行政人員管理工作開展狀況進行分析可知，高等學校行政人員管理制度不夠健全和完善，考核評價機制運行過程中存在漏洞。一些學校在確定考核評價標準的過程中具有一定傾向性，有失公允。在行政崗位考核評價標準制定過程中，未對行政人員的工作規(guī)律進行充分考慮，在評定行政人員工作情況過程中一味的追求較高的目標，導致行政崗位考核評價標準的制定與行政人員的實際工作情況嚴重不符。與此同時，相關競爭機制較為滯后，未得到及時的更新。并且在實施人員聘任制度的過程中未能將人員聘用制度落到實處，導致行政人員工作過分自由和放縱，在沒有工作壓力、競爭壓力的情況下形成懶惰、散漫的工作風氣，使行政人員不能將全部精力放在教務管理工作上，對教學和科研活動的開展產生不良影響，阻礙了高等學校的發(fā)展腳步。
三、創(chuàng)新優(yōu)化高等學校行政管理工作的有效途徑
1.創(chuàng)新高等學校綜合管理制度，優(yōu)化行政管理效果
在高等學校行政管理工作過程中，高等學校應當根據不同層次、不同專業(yè)人才的培養(yǎng)目標和特點運用相適應的聘用管理方式。始終堅持知人善用的原則，促進行政人員資源和骨干人才資源得到深入開發(fā)和應用。為此，高等學?？梢圆捎萌嵝怨芾碓瓌t，運用專職和兼職并存模式，引進領域專家擴展行政管理工作的開展思路，促使人才聘用制度得到落實。同時，高等學校還可以結合行政管理實際情況實施不同管理制度，促使管理工作向著多元化的方向發(fā)展，促進領域精英跨行業(yè)、跨地域、跨院校的交流融合，進而極大限度的促進領域精英資源得到充分共享。另外，在創(chuàng)新高等學校行政人員聘用管理制度的過程中，應當在借鑒國外聘用管理制度的同時，結合自身發(fā)展情況構建長短聘期結合、專職兼職共存的聘用管理機制。
2.創(chuàng)新行政崗位績效考核制度改革，優(yōu)化績效考核工作
在完成高等學校行政崗位聘用制度創(chuàng)新工作后，應當創(chuàng)新與之相配套的崗位績效考核制度。若是高等學校未建立較為科學、完善的師資分配制度和績效考核評價制度，那么會影響其師資分配工作和崗位績效考核評價工作的公平性、合理性以及有效性。應當堅持激勵性原則開展行政崗位績效考核評價工作，將激勵理論聯系到實際工作中，促使行政人員績效工資與其職責范圍、技術含量、勞動強度等具體情況掛鉤，為此，高等學校應當分層設計行政人員的績效工資，使不同能力行政人員的績效工資拉開一定差距，進而真正實現按勞分配，促進校內行政人員工作積極性、進取心得到充分的調動，為良性競爭氛圍的營造奠定基礎。同時，高等學校還應當充分考慮經濟性因素，在保證高等學?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎上，著重關注行政人員的個人利益，促使績效工資制度得到科學、合理的建立，保證行政人員工資收入的可持續(xù)性。綜上所述，高校行政管理工作的主體是人，應當充分考慮人的因素，并在人的管理方面加大力度、努力創(chuàng)新，促使高校行政管理工作得到優(yōu)化和完善。同時，還應當立足高等學校長遠發(fā)展目標，制定長遠的發(fā)展規(guī)劃，并保證行政管理工作能夠更好的服務于學校長遠發(fā)展。另外，高等學校還應當審時度勢、順勢而為，將行政改革作為切入點，努力完善校內各項工作，為高等教育教學工作提供更為優(yōu)質的服務。
參考文獻:
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小球（乒乓球、羽毛球、網球）方向畢業(yè)設計（論文）比重大，是我院運動訓練專業(yè)本科生畢業(yè)設計的重要組成部分。教育部關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）的有關規(guī)定（教高廳［2004］14號文件），“畢業(yè)設計（論文）實現培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)?！桥囵B(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)?！笨梢?，創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)在畢業(yè)設計過程中占據著核心地位。本文針對畢業(yè)設計的過程，基于學生創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)，對沈陽體育學院運動訓練專業(yè)小球方向畢業(yè)設計的現狀和存在的主要問題，提出畢業(yè)設計改革的設想并付諸于實踐，為進一步消解小球方向畢業(yè)設計存在的主要問題，改善學生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)的現狀提供參考，為提高學生畢業(yè)設計的質量提供理論與實踐依據。
1主要問題
目前，科研論文抄襲、剽竊的風氣比較盛行，學生畢業(yè)論文“四處借鑒”、“論文”已是習以為常的事，嚴重影響了本科生畢業(yè)設計能力的培養(yǎng)。目前，運動訓練專業(yè)小球方向的論文數量多、抄襲與現象嚴重、畢業(yè)設計形式單一、題目和內容重復率高、教師指導時間不足、答辯過程流于形式等問題是小球方向畢業(yè)設計環(huán)節(jié)所面臨的重要難題，已經成為全面提高小球方向人才培養(yǎng)質量的重要影響因素。
2畢業(yè)設計過程中創(chuàng)新與實踐能力的闡釋
2.1畢業(yè)設計過程的實踐性特征。 畢業(yè)設計過程是讓學生動手操作，培養(yǎng)其實踐能力是深化學生對畢業(yè)設計和已有課題認識的主要源泉，是學生親自感受體育科研的基本程序、探究新知的過程性、實踐性環(huán)節(jié)。從學生的選題、確定方向、文獻綜述、確定選題內容、論文的設計與實施、數據和資料收集等多個環(huán)節(jié)無不體現著實踐性的特征。學生體驗畢業(yè)設計的每個過程是學生順利完成畢業(yè)設計的基礎保證。因為只有通過實踐，才能提高學生對選題內容的認識，才能進一步深入到畢業(yè)設計的深層次探討與實踐，從而從實踐中獲取知識，提升認識，促進學生在實踐中發(fā)現問題、分析問題、解決問題以及學生反思能力的形成。由此，真正發(fā)揮畢業(yè)設計在培養(yǎng)學生綜合實踐能力的作用。
2.2畢業(yè)設計過程中學生創(chuàng)新能力的釋義。 創(chuàng)新主要指個體運用已知信息、技術、技能、方法等，革新舊內容、創(chuàng)造新事物，發(fā)現、創(chuàng)造新質的一種綜合實踐能力。
在我院小球畢業(yè)設計過程中，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是通過學生綜合已有的知識、技術、技能進行文獻與實踐選題、論文的設計與實施、資料收集、完成畢業(yè)設計等幾個環(huán)節(jié)，集中體現了學生親自動手操作，獨自完成的實踐過程。同時，在此基礎上培養(yǎng)學生發(fā)現問題、獨立思考、探索新知、收集整理等各種創(chuàng)新品質。可以說，在畢業(yè)設計過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力必須依托于學生親自動手實踐畢業(yè)設計的整個過程。另一方面，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須因材施教，應該以學生畢業(yè)設計的實踐過程為基礎，不應奢求學生創(chuàng)造新鮮事物為目標，以免“急功近利”，忽視學生實踐探索的基本過程。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就要立足學生實際，不能將人類的未知或脫離學生知識、經驗的領域定為學生探索的內容和目標。這是不符合學生學習的規(guī)律和發(fā)展的要求。因此，如何選擇符合學生實際要求的選題形式就成為培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐能力的重要前提。
3基于創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)的畢業(yè)設計改革的措施
基于我院運動訓練專業(yè)小球畢業(yè)設計的基本現狀和創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)的時代要求，本課題提出了相應的改革嘗試與措施，為進一步消解小球畢業(yè)設計所處的困境，提高小球方向學生對畢業(yè)設計的重視程度，為順利、高質完成畢業(yè)設計提供參考。
3.1切合學生實際，開發(fā)“多元”的畢業(yè)設計形式 首先，多元的畢業(yè)設計符合我校專業(yè)培養(yǎng)目標的多元化趨勢，減少抄襲的來源。如訓練計劃、教學計劃、創(chuàng)業(yè)設計、賽事策劃、訓練方法與手段的設計與實施、健身指導計劃等諸多形式，可以作為目前畢業(yè)論文的有益補充。各種形式的畢業(yè)設計均以論述與實證的形式進行，既符合國家教育部對本科畢業(yè)設計的規(guī)定，又符合社會對人才培養(yǎng)的需求。
其次，多元的設計形式能充分發(fā)揮小球教師的各種特長與資源。教師的多種經歷為多元的畢業(yè)設計指導奠定了較好的師資基礎。這樣，一部分科研意識強的學生可以參與教師科研，而另一部分學生可以選擇與自身經驗相符的形式來完成畢業(yè)設計，提高學生參與畢業(yè)設計的積極性。
可見，“多元”的選題與畢業(yè)設計形式是切合學生實際、符合學生經驗，是消解目前學生“非實踐”的困境，加強畢業(yè)設計過程向實踐轉變，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與精神提供了可能。
3.2提早互選，加強對學生文獻評述，提高設計質量
3.2.1將師生互選工作納入教研室工作范疇，提高互選效率。 目前，畢業(yè)設計的學生都是來自教研室“專項理論與實踐課程”的學生，任課教師直接與學生上課接觸，既方便又快捷。將未能達成互選的學生名單首先進行教研室內部調配，然后將未能達成互選的學生名單上報，進行其它教師的分配。這樣就為指導教師與學生能夠快速互選，盡快進入到畢業(yè)設計指導與交流的過程之中，為學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)搶出了寶貴時間。
3.2.2將學生信息素養(yǎng)“課程化”，提高文獻評述的質量。 文獻綜述是進一步明確選題與內容的關鍵與核心環(huán)節(jié)，是畢業(yè)設計的整體構思、設計計劃的重要前提。因此，如何提高學生文獻評述能力就是影響學生選題質量的關鍵因素。
轉眼間，一學期很快就過去了?；仡欉@學期社會實踐部的工作，可以說是淚水與汗水的交加，成功與教訓的并行。但總的來說，這學期，我們部門的確是成長了不少！
首先，總結一下這學期社會實踐部的工作。
三月份：
1. 開學初，我們部門負責收齊以及整理寒假社會實踐論文。
2. 進行了社會實踐部的第二輪面試。
3. 舉行雷鋒月之臨東小學義教活動。
四月份：
1. 舉行天馬人龍志愿者服務隊的第一屆小隊長換屆大會。
2. 籌備天馬人龍志愿者服務隊之“人龍舞文化與東海島的開發(fā)與發(fā)展的內在聯系”的調研活動。
五月份：
1. 組織天馬人龍志愿者服務隊去調研前的培訓大會。
2. 組織開展人龍舞文化與東海島的開發(fā)與發(fā)展的內在聯系的調研活動。
3. 暑假社會實踐活動宣傳及組隊報名工作。
六月份：
1. 組織進行我院2011年暑假社會實踐院級團隊隊伍答辯。
2. 組織開展“人龍舞文化與東海島的開發(fā)與發(fā)展的內在聯系的調研活動”報告會。
3. 創(chuàng)新分整理工作。
下學期計劃
一學期的工作下來，我們的確能從過中的不足積累很多經驗。因為每一次活動下來，我們都會總結工作，從中找出不足，并加以改正，力求下一次的活動不犯以前的錯誤，做得更完美！雖然每一次活動里，都會存在著不足。但我們希望部門在日后的工作里，每一次的活動都能比以前的有進步！
現在，我們再大致規(guī)劃社會實踐部下學期的工作計劃！
九月份：
1.2011年暑假社會實踐論文的收集及整理工作。
2.社會實踐部11屆招生工作。
3.天馬人龍志愿者服務隊第三屆招生活動。
十月份：
1.校舉辦的“挑戰(zhàn)杯”宣傳及報名工作。
十一月份：
1.組織天馬人龍志愿者服務隊舉行一到兩個活動。
十二月份：
―、廣告學專業(yè)應依據其專業(yè)特點建立并完善實踐教學環(huán)節(jié)
目前高校廣告學專業(yè)要解決的最大的問題是理論教學和實踐脫節(jié)的弊病。由于高校的廣告學教材和設計理念往往滯后于行業(yè)內的發(fā)展，這導致許多學生畢業(yè)后走上工作崗位時卻發(fā)現所學與實際嚴重脫節(jié)，從而延長了適應社會的時間。因此如何在課程教學中積極探索理論與實踐相結合的最佳方式，避免封閉辦學帶來的枯燥乏味和事倍功半，從而培養(yǎng)出真正符合社會需要的廣告人才是當務之急。
廣告學專業(yè)是一門綜合了傳播學、管理學、攝像攝影、文學、平面設計等多門類的學科，也是一門應用性較強的新型學科。但其所具有的特殊屬性決定了廣告學專業(yè)的教學在加強理論基礎知識教學的同時，更要注重理論與實踐環(huán)節(jié)相結合的綜合素質能力的培養(yǎng)。因此我們應根據目前市場形勢及需求，設計研究科學合理的教學理論體系和實踐教學體系，來完成教學目標。實踐教學的主要目的是驗證教學理論的成效同時進行一定的創(chuàng)新，這也是對理論教學的豐富和發(fā)展。但由于廣告學涉及了多門學科的知識，技術含量較高，實踐性較強，故而實踐教學環(huán)節(jié)的設計有一定的難度。
本研究以三峽大學廣播電視新聞專業(yè)廣告學方向實踐教學環(huán)節(jié)的設計為研究對象，以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力為目的，力爭構建集設計性、綜合性、創(chuàng)造性為一體的實踐課程體系。
二、構建廣告學專業(yè)實踐課程體系
1.組織學生參與廣告類大賽
院系應該鼓勵和組織學生參與相關的廣告類的賽事。[1]首先，在校內或者與其他兄弟院?？梢月摵吓e辦大型的大學生廣告大賽。其意義自然是學生可以從中得到鍛煉，學習的積極性、團隊精神、社會適應能力、表達能力及其臨場的應變能力顯著提高;學生的創(chuàng)新精神得以激發(fā)。其綜合素質和運用知識能力會明顯增強。對教師而言，通過學生參賽獲獎情況為今后的教學改革拿到了第一手資料。
院系專業(yè)教師在指導和組織比賽的過程中以廣告公司正規(guī)的營運模式進行，這就要求我們的專業(yè)教師必須具備相關的廣告營運方面的工作經驗，方能有效引導學生而不是單純地照本宣科。
其次，應鼓勵學生到高規(guī)格的廣告賽事中競爭。以近期舉行的“南京青奧會”專題競賽為例一一“2014年南京青奧會將是中國繼2008年北京奧運會和2010年上海世博會之后舉辦的又一全球盛事。此次，南京青奧組委借助國內最具影響力的高校文科大賽——“全國大學生廣告藝術大賽”這一優(yōu)質平臺，旨在發(fā)動廣大青年學生關注青奧、參與青奧,為青奧會貢獻精彩創(chuàng)意和優(yōu)秀設計。競賽的內容涵蓋八個類別，包括吉祥物、體育與文化教育圖標、招貼(海報)、動畫短片、微電影、推廣策劃案、火炬?zhèn)鬟f物品和頒獎物品。南京青奧組委共計為本次競賽設立了2662個獎項，獲得國際奧委會最終認可的吉祥物設計方案、體育和文化教育圖標設計方案，其創(chuàng)作者將分獲十萬元獎金。全部競賽環(huán)節(jié)將于5月20日結束，期間參賽大學生可在本次競賽的專題并進行交流?！?/p>
院系可安排專業(yè)骨干教師全程指導學生參與此類大賽。首先教師以營運總監(jiān)的身份開一次廣告策劃方案說明會，詳細地講解這項比賽如何進行廣告策劃的思路及表現方法，然后進行分組，每組需安排一個創(chuàng)意總監(jiān)。創(chuàng)意總監(jiān)應將任務要下達到每個學生：例如市場調查、資料收集、靈感來源、文案寫作等各個部分都有學生參與。接下來教師對比賽過程進行全程指導，并以總監(jiān)的角色對學生的創(chuàng)意方案從最初的構思到最后的拍攝制作完成提出切實有效的指導。指導教師要對作品的每一個流程及環(huán)節(jié)進行檢查，作品也在不斷地修改中得到完善。
學生在參賽中最大的收獲應該在于方案的不斷否定一修正——完善的過程，以親身體會的方式了解廣告制作的一系列流程，并將廣告競賽的活動貫穿于教學活動中，提高學生的三大實踐能力：創(chuàng)新能力、團隊合作能力和溝通能力。
同時，高規(guī)格的廣告賽事或竟標活動也可將學生的作品直接推向社會，一方面可以向廣告業(yè)界展現學校培養(yǎng)的人才，學生可以通過這種方式證明自己的能力，同時為將來的就業(yè)增加成功的機率。另一方面隨著獲獎學生人數的增多和獲獎級別的提高，對于三峽大學廣播電視新聞廣告學方向的發(fā)展也具有積極意義，為今后學校的招生和學生就業(yè)發(fā)展提供了方便。
2.實行“兩步走”教學模式
為了改變目前廣告學方向封閉辦學的現狀，我們在教學過程中可實行“請進來”和“走出去”的兩步走模式，除了課堂上使學生掌握廣告學的基本知識外，院系可以和省內外大中型廣告公司及相關的高等院校進行合作，定期開展廣告及相關類型的講座，邀請一些資深的廣告人及學科帶頭人、教授來做報告，建立良好的學術氛圍，使學生們接觸到第一手的資訊，并在學術氛圍中受到熏陶。
在“請進來”的同時，專業(yè)教師可以利用自己的社會關系組織學生利用寒暑假“走出去”，深入到廣告公司參觀交流及實習。學生利用業(yè)余時間積極參加各項與專業(yè)相關的社會活動將使其更加了解廣告公司的運作方式、運作流程，提高其對自身的要求并鍛煉自己的綜合實踐能力，畢業(yè)后可以更快地融人社會。
因此“兩步走”的模式能讓我們的學生接觸到最前沿的廣告市場的訊息，在提高學生興趣的同時也開闊了學生的眼界，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維能力與社會實踐能力的一個契機，這個契機將在無形中培養(yǎng)學生的市場調研能力、觀察分析能力、邏輯推理能力及寫作能力，以達到讓學生融會貫通地全面掌握廣告學科知識和技能的目的。
3.鼓勵學生參與科研及各類項目
有科研項目及基金項目的專業(yè)教師可以鼓勵學生直接參與到自己所負責的研究課題及項目中去，重在檢驗、加強和培養(yǎng)學生的實踐能力及科研創(chuàng)新能力。121這種方法有助于提高學生發(fā)現問題、解決問題的能力。對于大三、大四的學生來說，通過幾年廣告專業(yè)知識的積累，已經初步具備了科研的能力，可以嘗試這種教學方法。建議廣告學專業(yè)可以成立專題性的項目小組;根據教師的項目情況建立幾個子項目小組，每組由若干名學生組成，由一到兩名教師帶隊，以集體的形式參與到廣告活動的運作中或項目中去。
另外教師可以在課堂上安排幾個模擬項目，同樣也是以分組的形式進行，在課程結束時進行講解。這樣學生能夠在進行科研的同時了解如何進行市場調查掌握第一手資料，從而進行深人分析和研究。并鼓勵和發(fā)掘一批優(yōu)秀學生參與到具有權威性的競賽活動如“挑戰(zhàn)杯”大賽當中，在提高其科研能力的同時也能夠較好地驗證自身的學習掌握情況。
4.“專業(yè)名師工程”、“專業(yè)實踐基地集群”、“專業(yè)互聯網人才培養(yǎng)平臺”的建設
如何有效提升學生的創(chuàng)新實踐能力一直是廣告專業(yè)教學最為核心的問題。實踐教學條件是開展實踐教學的基礎和保障。它包括師資隊伍建設、教學設備的配置、場地和環(huán)境的建設。
首先要有高素質的實踐教學師資隊伍，建設真正的“專業(yè)名師工程”。學校可以培養(yǎng)與引進一批優(yōu)秀且具有實踐經驗的中青年教師，也可以安排一批教師利用假期深入廣告公司實際操作，使教師們更加了解社會需求以及如何在教學中培養(yǎng)學生的實踐能力;同時外聘一些知名的專家學者作為客座教授，提高學校的知名度使學生得到更好的教育。
其次就是“專業(yè)實踐基地集群”的建設問題。
“專業(yè)實踐基地集群”的含義主要是指兩個層面:一是社會各界提供的各類學生實習和見習基地，二是學校自身的專業(yè)實踐教學基地，三是國內外已經定型的各類大型廣告比賽活動現場也應視為一個重要的專業(yè)實踐基地。這三個層面都是保證實踐課程體系建設的關鍵。就第二個層面而言，某些課程的完成只需要電腦等基本工具，比如廣告策劃、市場調研等調研寫作課程;有些課程卻需要專業(yè)設備進行實際操作，比如廣告后期制作，攝影攝像等。這些專業(yè)設備的投入可以通過學校投入并采取校企共建的方式，建立專業(yè)實驗室，滿足校內實踐教學需要的同時，為骨干教師開辦個人工作室或者建立中小型的廣告公司，將廣告項目直接引入教學，也給學生提供更多的真實的實踐機會。
再次，“專業(yè)互聯網人才培養(yǎng)平臺”的搭建對于與國內高校和國外高校交流學生的實踐培養(yǎng)模式有著相當重要的意義和價值。通過對在讀學生的綜合評價，挑選出進入“專業(yè)互聯網人才培養(yǎng)平臺”的學生，通過互聯網平臺開展國內外校際間的培養(yǎng)模式嫁接、信息共享、人才成果展示、學生作品比拼等方式培養(yǎng)精英學生。
5.完善學生的學業(yè)評價方式
對于學生的課程掌握情況，考核方式除了傳統(tǒng)的期末考試之外，同時還應加入課程實踐報告及專業(yè)實踐論文的考核。這里著重談一下專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的考核：時就安排學生分組布置考核題目。在課程進行的不同階段進行指導工作。以廣告策劃為例：作業(yè)可分為市場調研——主題確定——方案策劃一創(chuàng)意表現——小組討論(個人講解)——小組(個人獨立)修改——作業(yè)完成情況等不同環(huán)節(jié)進行考核。教師需做好各個環(huán)節(jié)的考核指導工作，可以督促學生自覺主動地學習和實踐練習。這有利于學生對專業(yè)的把握，同時還發(fā)揮了督促的作用、防止學生在考試時臨時抱佛腳。
(2)專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的綜合性考核：評價的主要依據是學生的實踐成果，即實踐作品和實踐論文。實踐作品可以是學生通過參與實踐活動完成的廣告作品或者策劃方案等，對廣告作品的評價需要依據一定的考核標準來完成。教師也可以組織學生的廣告作品進行公開展覽，做到校內外的公開評價。對于特別優(yōu)秀的作品可向廣告公司或者產品與服務提供方推介，從而提高學生參與實踐環(huán)節(jié)的興趣。
實踐論文是學生針對自己作品的創(chuàng)作過程來完成的論文。教師可指導學生每個部分的論文撰寫，將學生實踐教學過程中的成果及時總結。同時鼓勵優(yōu)秀學生將論文投向專業(yè)性的刊物予以發(fā)表，提早發(fā)現具備廣告專業(yè)科研能力的學生。
三、結語
［關鍵詞］科研實踐；物理化學；教學
物理化學是一門借助物理的基本原理，揭示化學基本規(guī)律的學科，也是一門理論性、系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，具有理論公式多，推導復雜的學科特點。初學者往往感到抽象難懂，對數學知識要求高，容易產生畏難情緒，也往往認為理論知識學了沒有用途，導致失去學習的興趣。為了解決物理化學中抽象難懂的問題，通常采用的方法是在教師授課時列舉一些與生活實踐相關的現象，借助物理化學知識加以解決，但是這只是一些簡單的應用，并且借助于互聯網絡都能得到容易理解的結果，但是對于有一定知識水平的大學生似乎顯得過于簡單，并不能激發(fā)他們對物理化學學習興趣，解決他們對物理化學理論學習的困惑，展示理論知識與科學實踐和生產實踐的緊密聯系，從而體現物理化學作為基礎學科的價值。另外，物理化學中化學規(guī)律和數學公式都是從科學實踐總結出來的，能指導科學實踐活動。因而，在物理化學實際教學中，除了要結合生活實踐之外，教師應該適當闡述理論公式的實際科研來源以及這些理論知識在科學前沿研究和生產實踐的應用價值，才能引導學生逐漸認識到物理化學知識理論學習的重要性，同時也可以通過科研實例刺激學生的好奇心和求知欲，從而激發(fā)學生對物理化學學習的興趣。因此，教師科研能促進物理化學理論教學，也能促進學生對當前科研前沿的了解，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，為今后的發(fā)展奠定基礎。
1科研實踐對物理化學教學的促進作用
1．1物理化學理論在科研實踐中的應用
盡管物理化學科研實踐的實驗方法和手段比較復雜，但是常常使用了大學物理化學書本上的基本原理和基礎知識，因而，我們可以選擇一些合適的科研實踐活動將其應用到物理化學教學中，以提高學生對物理化學基礎理論重要性的認識，幫助他們更好地理解這些基礎知識，激發(fā)他們對物理化學學習的興趣。這里我們以原電池的基本原理在科研中的應用來闡述物理化學基礎理論知識學習的重要性。已有文獻報道具有缺陷的碳納米管浸入到一定濃度的氯鉑酸或者氯金酸溶液中，通過原子力顯微鏡能夠觀察到在碳納米管的邊壁缺陷上快速形成金屬鉑納米粒子或者金納米粒子［1］。這金屬離子自發(fā)還原沉積碳納米管上的現象歸因于金屬離子與碳納米管之間的原電池效應，電極反應分別是PtCl42－＋2e－＝Pt＋4Cl－，AuCl4－＋3e－＝Au＋4Cl－。根據電極電勢的數學公式計算出PtCl42－和AuCl4－的還原電勢以及碳納米管的氧化電勢，并比較它們的大小，從而能判斷出金屬鉑或者金粒子是否能沉積在碳納米管的邊壁上。更進一步地研究表明利用原電池效應可以在碳納米管的表面邊壁上沉積四氧化三鐵、氧化亞銅、二氧化釩等中間價態(tài)的金屬氧化物，計算這些金屬離子與碳納米管之間的電極電勢ΔE＝φ（Fe3＋／Fe2＋）－φ（R－CNTs／O－CNTs）、ΔE＝φ（［Cu（NH3）4］2＋／［Cu（NH3）2］＋）－φ（R－CNTs／O－CNTs）和ΔE＝φ（V5＋／V4＋）－φ（R－CNTs／O－CNTs），通過控制溶液的pH值和碳納米管的結構等反應條件實現中間價態(tài)的金屬氧化物沉積在碳納米管的表面，關鍵是通過原電池效應合成的碳納米管－金屬氧化物復合材料在催化加氫反應、苯酚羥基化反應等催化反應中展示了比其他方法合成的該種復合材料更加優(yōu)異的性能，體現了合理的使用電化學方法合成材料具有重要的應用價值［2－4］。盡管這些科研工作涉及的內容比較廣泛，考慮的因素復雜，但是在材料合成方面的基本原理仍然是物理化學中原電池電極電勢的相關基礎知識。實際上，物理化學中熱力學、溶液中的化學勢、物質的相圖、吸附脫附、動力學研究等基本知識在當前的科研都有廣泛的應用，利用這些基本知識來驗證過程的可行性或者借助它們推斷出物理化學及其相關學科中更深層次的機理或者原理［5－7］。因此，物理化學的基礎知識在當前的科學研究工作中仍然具有重要的價值，是學生為今后工作和學習所必須要掌握的。
1．2科研實踐對學生物理化學學習的促進作用
物理化學中的基礎知識都是比較抽象，數學公式比較多，這增大了學生學習的困難，但是這些基礎知識都是來自科學實踐，相應地能用來指導科學實踐活動，因而，學習物理化學基礎知識的時候借助于科研實踐來展示這些知識，能幫助學生更好了解和掌握這些知識。首先，科研實踐的學術論文為了更好地解釋相關原理往往都使用大量的圖表或者視頻，直觀地展示和支撐他們的實驗結果，幫助讀者理解論文的結論。教師可以根據物理化學相關章節(jié)的內容提煉這些學術論文，在教學中利用論文中直觀的圖片或者視頻給學生展示對應的知識點，使得抽象的知識圖像化、具體化，同時將枯燥無味的理論知識形象生動地呈現到學生的面前，加深學生對該知識點的印象，促進學生對該知識點的理解和掌握。其次，物理化學的教學過程中可以借助科研實踐論文生動地展示給學生，不僅能幫助學生理解這些知識點，更能讓學生意識到物理化學課程中基礎知識與生產實際有緊密的聯系，而不是為了學習抽象的知識而學習這些知識。它們能夠直接應用到實際科研和生產實踐中，并指導科學實踐和生產實踐活動，使得學生不再認為理論知識難學而沒有用途，更不會消極地學習和理解這些物理化學基礎理論知識。學生會更加積極主動理解和掌握所學知識點，甚至通過網絡數據庫等相關工具，更進一步地詳細了解與物理化學書本上相關知識內容，從而間接地提高他們的自學能力，培養(yǎng)他們積極主動學習的能力。最后，借助物理化學教學引入科研生產實踐的概念，讓學生接觸基礎知識應用到令人好奇的未知世界，從而提高學生學習物理化學基礎知識的興趣。既使學生學習到必須掌握的物理化學基礎知識，同時又接觸到物理化學方向科研和生產實踐的前沿，掌握當前物理化學科研和生產實踐的動態(tài)。讓學生從一開始學習基礎知識灌輸科研實踐的相關知識，引導學生關注本學科發(fā)展前沿和科研動態(tài)，使學生浸潤在科研的氛圍下，產生濃烈的科研傾向［8］。從而使學生尋找自身喜歡的學習方向和學習興趣，建立嚴謹的科研和學習態(tài)度，刺激學生對未知世界的求知欲望，并潛移默化地培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)，為今后的工作學習提供基礎。因此，物理化學教學中引進科研實踐，不僅將枯燥無味的理論知識形象生動化，而且能讓學生認識到物理化學理論知識學習的重要性，培養(yǎng)他們的基本科學素養(yǎng)，激發(fā)他們對未知世界的求知欲望。
1．3教師科研實踐對物理化學教學的重要影響
對于普通本科院校來講，無論什么樣的教學改革都是圍繞教學方式和手段在課堂教學過程中的運用，無法代替教師的角色，無法改變教師授課主體的本質，因而，教師在教學過程中起著重要的作用。只有通過教師的教導和示范作用才能使課堂教學變得更加生動鮮活，也對學生的學習和行為有直接地引導作用。因而，教師自身的專業(yè)水平決定了他的教學水平和教學能力，而科研實踐活動對教師有很大的鍛煉和啟發(fā)作用，增加了教師的業(yè)務知識水平，對課堂教學有非常大的促進作用，因而，要提高教師的專業(yè)水平應該鼓勵教師積極參與科研實踐工作［9］。首先，本學科專業(yè)教師開展科研實踐工作之前必須不斷查閱大量新的文獻資料，了解當前科技發(fā)展的動態(tài)，及時跟蹤本學科領域的最新進展，更新和豐富本學科的理論和知識。這個過程有利于提高教師發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力，并不斷更新和完善自己的知識體系，能更好地將當前本學科科技發(fā)展動態(tài)傳授給學生，同時隨著知識水平的提高教師將以新的高度去思考學科發(fā)展趨勢，自然而然地應用到教育教學和人才培養(yǎng)的模式，進而思考未來人才的發(fā)展趨勢和人才培養(yǎng)的最佳方法。其次，教師從事科研工作對該學科未知領域的探索研究是一個長期而艱苦的過程，能提高教師的邏輯思維能力和表達能力，能培養(yǎng)教師一絲不茍和勇于創(chuàng)新的嚴謹治學態(tài)度、頑強拼搏的精神以及良好的科研素質，激發(fā)教師的創(chuàng)新思想，迎合當前國家鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潮流。教師在科研中的鍛煉往往對學生起到表率作用，促進培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、頑強拼搏精神以及嚴謹的科學作風，對學生成才起到推動作用。此外，教師的科研成果能讓學生直接感受到科研并非遙不可及，對學生有很大的引導和促進作用，同時可以激發(fā)學生對科研的興趣和求知欲望，主動參與到教師的科研實踐，激起他們對物理化學基礎理論學習的熱情［9］。因此，教師要實現物理化學教學的改革創(chuàng)新，適應當前形式下物理化學教學的發(fā)展，僅憑教學經驗是遠遠不夠的，必須從事科學研究去實踐、去探索、去創(chuàng)新，進一步提高本學科的知識結構，從而加快教育觀念的更替，逐步形成具有自身特色的教學方式，將新理論、新方法滲透到物理化學教學實踐中，才能改變多年從教的疲憊與困惑，同時也激發(fā)了自身潛在的創(chuàng)造力。
2結論
