發(fā)布時間：2023-05-26 15:50:09
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新 醫(yī)院 圖書館發(fā)展
中圖分類號：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）10（a）-0143-02
醫(yī)院圖書館在實際發(fā)展的時候，能夠滿足醫(yī)院對信息與知識的需求，主要因為醫(yī)院圖書館中包含各類醫(yī)學(xué)信息，此時，醫(yī)院技術(shù)人員可以利用醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新手段提升醫(yī)院圖書館的發(fā)展效率，為人們提供更好服務(wù)。
1 醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新對醫(yī)院圖書館發(fā)展的意義
在創(chuàng)新醫(yī)學(xué)科技的時候，創(chuàng)新目的就是對生命本質(zhì)、過程等進(jìn)行探索，是醫(yī)院圖書館發(fā)展的動力，在研究人員不斷創(chuàng)新醫(yī)學(xué)技術(shù)的過程中，能夠促進(jìn)醫(yī)院圖書館向著更好方向發(fā)展。對于醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新工作而言，與其他科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新不同的是，雖然不能直接顯現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)效益的提升，但是，在一定程度上，能夠突破圖書館的發(fā)展，具有較為良好的科學(xué)意義與社會效益，對醫(yī)院圖書館長遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用。在每一次創(chuàng)新醫(yī)學(xué)科技成功的時候，醫(yī)院圖書館都能形成一個新的管理體系，引進(jìn)新醫(yī)學(xué)理論與技術(shù)指導(dǎo)，不僅能夠推動醫(yī)院的發(fā)展，還能為醫(yī)療人員提供較多學(xué)習(xí)知識，使其在發(fā)展的同時，得到有效支持[1]。
2 醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新的特殊性
即使醫(yī)學(xué)科技在迅速發(fā)展，并且具有與數(shù)學(xué)、物理學(xué)等相似的程序，但是，在研究過程中，與自然科學(xué)或是其他學(xué)科是有所不同的，是較為特殊的一門學(xué)科。在醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新的時候，其最大特征就是：所研究的對象是人類，能夠?qū)ψ顝?fù)雜的生命進(jìn)行研究。在人體生命發(fā)展階段，不僅不能利用物理學(xué)科對其進(jìn)行研究，還無法利用化學(xué)科學(xué)對人體規(guī)律加以解釋，更不可以應(yīng)用生物學(xué)的規(guī)律說明，這就顯現(xiàn)出醫(yī)學(xué)科技技術(shù)的特殊性。與其他學(xué)科相比較，醫(yī)學(xué)科技能夠?qū)ξ粗?、曲折的生命?guī)律等進(jìn)行研究，涉及的范圍很多，例如：民族健康工程、人類身體健康水平研究等，在不斷經(jīng)歷失敗的同時，也會總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，使其能夠向著更好方向發(fā)展。醫(yī)學(xué)科技在創(chuàng)新的過程中，相關(guān)技術(shù)人員必須要重視醫(yī)學(xué)信息資源的應(yīng)用，保證能夠利用醫(yī)學(xué)科技提升醫(yī)院的發(fā)展水平[2]。
3 醫(yī)院圖書館在醫(yī)院發(fā)展中的作用
在醫(yī)院發(fā)展過程中，圖書館起著較為重要的作用，不僅包含著醫(yī)療知識，融入了較多醫(yī)學(xué)科技內(nèi)容，對醫(yī)院的發(fā)展產(chǎn)生較為有利的影響。首先，圖書館是醫(yī)院文獻(xiàn)信息的核心，無論是臨床知識，還是論文撰寫內(nèi)容，都在醫(yī)院圖書館中，同時，還能在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要作用。其次，在臨床實踐中，醫(yī)院圖書館可以為其提供醫(yī)學(xué)知識，在提高醫(yī)務(wù)人員醫(yī)學(xué)水平的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)醫(yī)院核心競爭能力。再次，醫(yī)院在對醫(yī)療人員進(jìn)行培訓(xùn)的時候，會在圖書館中搜集較多知識，在此過程中，圖書館中的電子閱覽室以及數(shù)字化圖書館的建立，可以形成一個良好的教育平臺，并且能夠制定系統(tǒng)性以及完整性的授課內(nèi)容，使醫(yī)療人員的專業(yè)素質(zhì)得以有效提升。最后，醫(yī)院圖書館在發(fā)展的同時，不僅受到醫(yī)學(xué)科技的影響，還能促進(jìn)醫(yī)學(xué)科技的創(chuàng)新，因此，相關(guān)技術(shù)人員與管理人員要大力創(chuàng)新醫(yī)學(xué)科技，不斷改善醫(yī)學(xué)科技，在引進(jìn)新技術(shù)的同時，使醫(yī)院圖書館向著更好方向發(fā)展[3]。
4 醫(yī)院圖書館發(fā)展醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新策略
在醫(yī)院圖書館與醫(yī)學(xué)科技發(fā)展的過程中，技術(shù)人員必須要重視醫(yī)學(xué)科技的創(chuàng)新，不斷完善醫(yī)院圖書館的發(fā)展制度，進(jìn)而提升醫(yī)院的醫(yī)療水平。
4.1 爭取醫(yī)院的全方位支持
醫(yī)院圖書館的發(fā)展，必須要爭取醫(yī)院各方面的大力支持，o論是經(jīng)濟(jì)上，還是人力上。首先，醫(yī)院圖書館要積極引進(jìn)先進(jìn)醫(yī)學(xué)科技，為醫(yī)療人員提供高質(zhì)量的信息資源，并且要取得良好認(rèn)可。其次，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)在實際工作的時候，必須要重視與支持醫(yī)學(xué)科技的應(yīng)用，重視支持醫(yī)院圖書館的現(xiàn)代化發(fā)展，同時，醫(yī)院圖書館要積極匯報工作，向其他領(lǐng)導(dǎo)請示，爭取發(fā)展創(chuàng)新的支持。最后，為了醫(yī)院圖書館能夠向著更好方向發(fā)展，相關(guān)管理人員與技術(shù)人員要不斷引進(jìn)資金，加大現(xiàn)代化設(shè)備的投入，保證醫(yī)院圖書館的發(fā)展質(zhì)量[4]。
4.2 發(fā)揮醫(yī)院學(xué)科作用
醫(yī)院學(xué)科主任與各個工作人員，必須要對圖書館建設(shè)工作加以重視，充分利用好這一知識化，信息化的平臺，積極開展醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新交流會議，到其他先進(jìn)性較強(qiáng)的醫(yī)院學(xué)習(xí)，在醫(yī)院與醫(yī)院之間資源信息共享的前提下，提升醫(yī)學(xué)科技在醫(yī)院圖書館發(fā)展中的應(yīng)用效率。
4.3 實現(xiàn)資源信息共享
在醫(yī)院發(fā)展過程中，由于醫(yī)學(xué)科技是較為特殊的，信息量很大，僅僅依靠醫(yī)院圖書館自身的信息資源是難以滿足醫(yī)療人員需求的，因此，相關(guān)管理人員應(yīng)該與鄰近的圖書館相互聯(lián)系，建立共享體系，在信息資源共享的過程中，提升醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新效率。
4.4 醫(yī)院圖書館數(shù)字化建設(shè)
在醫(yī)院圖書館發(fā)展的同時，信息技術(shù)的應(yīng)用是較為重要 ，不僅需要及時對醫(yī)學(xué)科技進(jìn)行創(chuàng)新，還要建設(shè)數(shù)字化圖書館，保證醫(yī)療人員可以利用數(shù)字化圖書閱讀設(shè)備搜索想要的信息，服務(wù)于臨床科研與教學(xué)。
5 結(jié)語
醫(yī)院圖書館的發(fā)展與醫(yī)學(xué)科技之間產(chǎn)生較為密切的聯(lián)系，在其發(fā)展過程中，必須重視各類先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)，不斷完善圖書館管理體系，使其得以較為良好的進(jìn)步。同時，要重視各類技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)，階段性的對其進(jìn)行專業(yè)知識的培訓(xùn)，使其掌握先進(jìn)技能，不斷創(chuàng)新醫(yī)學(xué)科技，達(dá)到促進(jìn)醫(yī)院圖書館發(fā)展的目的。
參考文獻(xiàn)
[1] 遲明.醫(yī)院圖書館學(xué)科館員在醫(yī)院學(xué)科建設(shè)中的職能作用[J].中華醫(yī)學(xué)圖書情報雜志，2012，21（7）：13-15.
[2] 皮海清.科技興院背景下醫(yī)院圖書館的現(xiàn)狀及發(fā)展對策[C]//中華醫(yī)學(xué)會第十八次全國醫(yī)學(xué)信息學(xué)術(shù)會議論文集.2012：1-2.
【關(guān)鍵詞】光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；實踐教學(xué)；創(chuàng)新體系
中圖分類號：G6420文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-0278(2012)02-128-01
光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)屬于新增專業(yè)，增設(shè)的目的就是為了適應(yīng)科技發(fā)展的需要，培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才，本專業(yè)具有很強(qiáng)的理論性和實踐性，構(gòu)建專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新體系十分必要。
一、光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新體系的內(nèi)涵和特征
（一）實踐教學(xué)創(chuàng)新體系的內(nèi)涵
實踐教學(xué)創(chuàng)新體系在內(nèi)涵上分為狹義和廣義，我們一般理解的實踐教學(xué)創(chuàng)新體系就是實踐教學(xué)的內(nèi)容體系，在教學(xué)計劃中經(jīng)常使用的教學(xué)體系，這屬于狹義的實踐教學(xué)創(chuàng)新體系；廣義的實踐教學(xué)創(chuàng)新體系不僅包含實踐教學(xué)內(nèi)容體系，還包括實踐教學(xué)目標(biāo)體系、管理體系、條件支撐體系等，在教學(xué)的過程中，實踐教學(xué)內(nèi)容體系不僅要發(fā)揮主要作用，目標(biāo)體系、管理體系等也要發(fā)揮各自的作用，體系之間相互協(xié)調(diào)與配合，實現(xiàn)總體教學(xué)目標(biāo)。實踐教學(xué)體系的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用光和信息知識的能力，通過觀察、實驗、操作等教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握理論知識和實踐操作能力，實驗教學(xué)是光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)的重要組成部分。
（二）實踐教學(xué)創(chuàng)新體系的特征
由于光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上都具有綜合性，因此時間教學(xué)體系本身就具有綜合性；光信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)科有很強(qiáng)的實踐性，很多教學(xué)內(nèi)容都是對光電子器件的實際運(yùn)用，以理論知識來指導(dǎo)實踐，因此時間教學(xué)體系具有實踐性；光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會光信息科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，在教學(xué)過程中，對教學(xué)內(nèi)容的實踐需要依靠光電子和信息產(chǎn)業(yè)，教學(xué)的過程、實驗的形式和內(nèi)容都要依靠光信息技術(shù)，因此實踐教學(xué)體系又具有開放性。實踐教學(xué)的開展不僅需要學(xué)校的努力，還需要光信息和光電子等相關(guān)企業(yè)的積極參與，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供場所、產(chǎn)品和經(jīng)驗，因此實踐教學(xué)體系具有主體性。
二、實踐教學(xué)創(chuàng)新體系的構(gòu)建
（一）構(gòu)建校內(nèi)創(chuàng)新實踐教學(xué)平臺
由于光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)具有很強(qiáng)的實踐性，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，高校應(yīng)該建設(shè)創(chuàng)新實驗平臺，集教學(xué)、實驗、開發(fā)與一體，實驗的內(nèi)容圍繞光信息和光電子器件的設(shè)計與開發(fā)，并不斷創(chuàng)新實驗內(nèi)容，注重實驗的應(yīng)用性、創(chuàng)新性、開放性。在條件上，實驗創(chuàng)新平臺應(yīng)該布局合理、科學(xué)，使平臺具有良好的操作環(huán)境，在內(nèi)容上，實驗平臺應(yīng)該注重理論知識和實踐內(nèi)容相結(jié)合，把相關(guān)的理論知識運(yùn)用于光信息技術(shù)研究中去，在管理上，應(yīng)該注重實驗設(shè)備、師資建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容等方面的管理，使實驗平臺成為一個有機(jī)組合的整體，各個部分都在發(fā)揮著功效。
（二）構(gòu)建校外創(chuàng)新實踐教學(xué)平臺
校外創(chuàng)新實踐教學(xué)平臺與校內(nèi)創(chuàng)新實踐教學(xué)平臺的基本屬性、建設(shè)方法、管理模式和功能都有很大的區(qū)別，校外創(chuàng)新實踐教學(xué)平臺是校內(nèi)實踐教學(xué)平臺的補(bǔ)充，兩者都發(fā)揮著重要的作用。在條件上，校外實踐教學(xué)平臺一定要具備足夠的場所、設(shè)備、師資力量和實踐資源，這是最基本的條件，能夠保證校外創(chuàng)新實踐平臺的正常運(yùn)行，在管理上，校外創(chuàng)新實踐教學(xué)平臺應(yīng)該借鑒相關(guān)企業(yè)的成功經(jīng)驗，請企業(yè)成功人士參與管理，與校內(nèi)教師進(jìn)行良好的配合，在運(yùn)行上，學(xué)校需要建立有效的溝通機(jī)制，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，以光信息和光電子相關(guān)企業(yè)為主，利用好社會資源，加強(qiáng)校企合作。
（三）構(gòu)建校企合作的實踐教學(xué)模式
高校教學(xué)的目的就是為社會培養(yǎng)更多人才，因此，人才的培養(yǎng)和社會需求是分不開的，如果只是把學(xué)生關(guān)在學(xué)校里，使教學(xué)脫離了社會實際，那么培養(yǎng)出來的人才也不適應(yīng)社會的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該和本地區(qū)內(nèi)光電子信息企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，通過校企合作，請企業(yè)內(nèi)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校傳授經(jīng)驗，讓學(xué)生去企業(yè)內(nèi)親身實踐，不但使學(xué)生加深了對光信息科學(xué)與技術(shù)的了解，還鍛煉了學(xué)生的社會實踐能力，使學(xué)校教學(xué)和社會發(fā)展需求相適應(yīng)，培養(yǎng)出了更多適合社會需要的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭祥群,胡榮宗,穆紀(jì)千.著眼于素質(zhì)和創(chuàng)新精神構(gòu)建實驗教學(xué)新體系[J].實驗技術(shù)與管理,2004,21(2):183-188.
【關(guān)鍵詞】特色專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 數(shù)學(xué)教育
【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）05C-
0072-02
教育信息化充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，注重信息技術(shù)與教育的全面深度融合，在促進(jìn)教育公平和實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛共享、提高教育質(zhì)量和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、推動教育理念變革和培養(yǎng)具有國際競爭力的創(chuàng)新人才等方面具有獨特的重要作用，是實現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)不可或缺的動力與支撐。廣西教育學(xué)院數(shù)學(xué)教育專業(yè)從1993年年開始招生，在多年持續(xù)的專業(yè)建設(shè)過程中，數(shù)學(xué)教育在夯實專業(yè)辦學(xué)基礎(chǔ)、緊貼農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實踐的同時，依托信息技術(shù)的優(yōu)勢，不斷探索數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，專業(yè)建設(shè)取得了一定的成績。本文試以廣西教育學(xué)院為例，分析信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合人才培養(yǎng)的目標(biāo)與基本原則，提出信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合人才培養(yǎng)創(chuàng)新的具體措施。
一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合人才培養(yǎng)目標(biāo)
（一）貫徹教育方針，探索人才培養(yǎng)模式。堅持黨和國家的教育方針，認(rèn)真落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年》的要求，遵循教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略思想，依據(jù)教育規(guī)律和有關(guān)法規(guī)，適應(yīng)廣西社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和普及九年義務(wù)教育的需要，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢和特色；堅持以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念，依據(jù)廣西教育學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)，吸收教學(xué)改革和教學(xué)研究最新成果、優(yōu)化課程體系、探索信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合人才培養(yǎng)模式。
（二）加強(qiáng)信息技術(shù)，打造特色專業(yè)。依托數(shù)學(xué)教育專業(yè)傳統(tǒng)的優(yōu)勢，加強(qiáng)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的深度整合，努力打造具有廣西特色的數(shù)學(xué)教育特色專業(yè)。
（三）重視實踐應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在掌握數(shù)學(xué)教育專業(yè)必要的理論知識、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實踐能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，結(jié)合廣西實際及學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅持“加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)，強(qiáng)調(diào)實踐，重視應(yīng)用，以學(xué)為主，培養(yǎng)素質(zhì)和創(chuàng)新意識”的指導(dǎo)思想。
二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合人才培養(yǎng)的基本原則
（一）堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，實現(xiàn)多樣化發(fā)展。應(yīng)不斷創(chuàng)新培養(yǎng)思維，完善人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。首先，對全區(qū)中小學(xué)進(jìn)行調(diào)研，了解數(shù)學(xué)教育專業(yè)的就業(yè)去向和潛在的社會需求。積極改革人才培養(yǎng)模式，深化本專業(yè)內(nèi)涵，使畢業(yè)生適應(yīng)市場需求，提高就業(yè)率。其次，要不斷創(chuàng)新培養(yǎng)思維，使學(xué)生掌握專業(yè)方向的核心技能，實現(xiàn)發(fā)展的多元化。
（二）貫徹《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，落實學(xué)校定位。根據(jù)《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》調(diào)整人才培養(yǎng)方案，編寫教育教學(xué)類教材，作為教師教育類課程的重要內(nèi)容。堅持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)資調(diào)發(fā)展，體現(xiàn)創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育和終身教育理念，體現(xiàn)學(xué)校高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，落實學(xué)校的定位。
（三）構(gòu)建符合數(shù)學(xué)與信息教育教學(xué)規(guī)律，符合未來中小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要的課程體系。繼續(xù)推行“基礎(chǔ)寬、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、適應(yīng)廣”的人才培養(yǎng)模式，改革課程體系，修訂人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。圍繞培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的目標(biāo)，構(gòu)建基礎(chǔ)性課程、發(fā)展性課程、教育性課程和信息技術(shù)性課程的課程體系。
（四）加強(qiáng)精品課程和重點課程建設(shè)，促進(jìn)教育教學(xué)資源利用。進(jìn)一步加大本專業(yè)現(xiàn)有的院級精品課程和重點課程的建設(shè)力度。加強(qiáng)教學(xué)研究和教材建設(shè)，爭取在教改項目、教學(xué)資源利用和教材建設(shè)等方面獲得一批標(biāo)志性成果。數(shù)學(xué)教育專業(yè)重視基礎(chǔ)課與主干課的建設(shè)是該專業(yè)的辦學(xué)傳統(tǒng)，我們的思路是加強(qiáng)基礎(chǔ)課程，建設(shè)重點課程，突出主干課程，拓寬選修課程。
（五）加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，改革實踐教學(xué)，確保用一學(xué)期進(jìn)行教育實習(xí)。數(shù)學(xué)教育專業(yè)的實踐教學(xué)主要內(nèi)容有：課程實驗教學(xué)、教育實習(xí)、暑期社會實踐、社會活動、畢業(yè)論文、數(shù)學(xué)建模競賽等。
（六）強(qiáng)化師范生綜合技能訓(xùn)練，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。重視素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，強(qiáng)化實踐活動和技能訓(xùn)練。數(shù)學(xué)教育專業(yè)為師范類專業(yè)，可提高師范生技能為突破口，開設(shè)三字一話（鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話）和教師職業(yè)技能課程、開展教師職業(yè)技能比賽等系列活動，提升學(xué)生動手能力，強(qiáng)化綜合素質(zhì)，增強(qiáng)該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。
三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合人才培養(yǎng)創(chuàng)新的具體措施
（一）堅持通識教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合的教育理念。應(yīng)從課程結(jié)構(gòu)入手，堅持通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合。按照學(xué)院的頂層設(shè)計， 本次培養(yǎng)方案中所有課程設(shè)計分為公共基礎(chǔ)課程、通識課程、學(xué)科專業(yè)課程和教育專業(yè)課程四個層次，按照修讀要求分為必修課程、限選修課程、任選修課程和輔修課程四種類別。其中通識教育課程主要為公共基礎(chǔ)必修課程、通識限選課程和任選課程，約占課程總學(xué)時的31%，它著眼于培養(yǎng)學(xué)生具備較扎實的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能以及較寬的知識面、良好的綜合素質(zhì)，主要設(shè)置政治理論、人文社會科學(xué)、英語及計算機(jī)基礎(chǔ)、安全及就業(yè)指導(dǎo)等四個課程系列。專業(yè)教育課程包括學(xué)科專業(yè)課程和教育專業(yè)課程，約占課程總學(xué)時的69%。學(xué)科專業(yè)課程著眼培養(yǎng)學(xué)生具備本專業(yè)所需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能， 教育專業(yè)課程著眼培養(yǎng)學(xué)生從事教育事業(yè)所需的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與教育教學(xué)技能。
（二）構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的專業(yè)學(xué)科課程體系。數(shù)學(xué)教育專業(yè)以數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、常微分方程、近世代數(shù)、概率統(tǒng)計、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、初等數(shù)學(xué)研究、普通物理等為數(shù)學(xué)教育專業(yè)主干課程。可從廣西農(nóng)村中小學(xué)校的實際出發(fā)，本著學(xué)科專業(yè)課程“夠用為度”的理念，對部分學(xué)科課程、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡和整合，例如，可以將高等代數(shù)、解析幾何這兩門課程合并為高等代數(shù)與解析幾何一門課程，同時適當(dāng)降低其系統(tǒng)性、完整性、嚴(yán)密性要求。同時，可將課程體系分為基礎(chǔ)性課程、發(fā)展性課程和創(chuàng)造性課程，形成一條主線，以數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何為基礎(chǔ)性課程，常微分方程、近世代數(shù)為發(fā)展性課程，概率與統(tǒng)計、普通物理為創(chuàng)造性課程的課程體系；各部分按知識層次進(jìn)行設(shè)計，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在基礎(chǔ)性、發(fā)展性課程和創(chuàng)造性課程有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上形成連貫、開放、整體的課程體系，整體優(yōu)化，結(jié)構(gòu)合理，很好體現(xiàn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求。
（三）構(gòu)建信息技術(shù)課程體系。構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)知識、課件制作能力和信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容整合素養(yǎng)為目的的信息技術(shù)教學(xué)體系。
1.重視計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，加大課時，由原來的一學(xué)期開課時間，改成一學(xué)年來開課。讓學(xué)生掌握計算機(jī)原理、網(wǎng)絡(luò)原理、多媒體技術(shù)原理；同時，還要了解網(wǎng)絡(luò)信息的倫理道德修養(yǎng)；了解信息安全、防范計算機(jī)病毒和抵制計算機(jī)犯罪的常識等。
2.加大課件制作及教學(xué)演示課程，將Authorware多媒體課件制作、Flas設(shè)計、網(wǎng)頁制作列為必修課，還開出圖像設(shè)計、動畫設(shè)計、影視編輯等選修課程，提高學(xué)生課件制作及數(shù)學(xué)教學(xué)演示能力，這包括對數(shù)學(xué)語言文字、符號、圖形、動畫、實物圖像、聲音、視頻等教學(xué)信息進(jìn)行有效的組織與管理，借助于計算機(jī)及多媒體技術(shù)將文本的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換為更為直觀生動的超文本形式的教學(xué)材料，如電子教案和網(wǎng)絡(luò)課件等。
3.開發(fā)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容整合的校本課程，讓學(xué)生了解信息科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r，了解信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中的規(guī)律、特點和動向。使學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景來探究、發(fā)現(xiàn)、獲取、驗證、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和意識，并形成自覺運(yùn)用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識。
（四）強(qiáng)化專業(yè)教育類課程體系。以數(shù)學(xué)教育專業(yè)為例。數(shù)學(xué)教育類課程是幫助學(xué)生提高教學(xué)技能和藝術(shù)、實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科知識和教育理論向?qū)嶋H的教學(xué)行為轉(zhuǎn)化的核心課程?？蓪?shù)學(xué)教育類課程分為三類：第一類是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容研究型， 開設(shè)數(shù)學(xué)解題研究、初等數(shù)學(xué)研究等課程；第二類是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究型，開設(shè)中小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法、中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析、中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計等課程，還適當(dāng)增加數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩和教學(xué)技能訓(xùn)練課的比重，如見習(xí)課課時和微格教學(xué)課時；第三類是數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)文化及方法型，開設(shè)數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)方法論、現(xiàn)代數(shù)學(xué)與中小學(xué)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)學(xué)與教的心理學(xué)、基礎(chǔ)教育改革、教育統(tǒng)計、教育評價等課程。第一、第二類課程為必修課，主要讓師范生理解中小學(xué)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，掌握中小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容、思想、方法，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；理解現(xiàn)代教育技術(shù)的理論，在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；體會中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，具有一定的中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能力。第三類課程為選修課，主要讓師范生了解中學(xué)數(shù)學(xué)的歷史，認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值，體會數(shù)學(xué)的美學(xué)價值；不斷豐富知識面，為將來成為高素質(zhì)的中小學(xué)教師打下堅實的基礎(chǔ)。
（五）重視實踐性環(huán)節(jié)，構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系。數(shù)學(xué)教育專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點，構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系，主要構(gòu)建包括基礎(chǔ)見習(xí)、課程見習(xí)、綜合實習(xí)、校內(nèi)實踐、校外實踐的系列實踐教學(xué)活動，將學(xué)生的教學(xué)實踐貫穿在3年學(xué)習(xí)過程中。我們從第二學(xué)期安排基礎(chǔ)見習(xí)，帶學(xué)生到中小學(xué)見習(xí)2到3次，每次1天，目的使學(xué)生對未來從事的教育事業(yè)有一個初步的感性認(rèn)識，初步了解中小學(xué)數(shù)學(xué)的常規(guī)教學(xué)與管理，以見習(xí)報告或調(diào)研報告形式進(jìn)行考核。第三學(xué)期，就近安排課程見習(xí)，組織到不同類型中小學(xué)聽課4～5次，每次聽2～3節(jié)課，領(lǐng)略不同風(fēng)格的中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)藝術(shù)。第四、第五學(xué)期配合數(shù)學(xué)教育類課程的教學(xué)進(jìn)行分散的常規(guī)性的教育見習(xí)，一方面，要求學(xué)生試上2節(jié)課、做1天班主任，鍛煉他們的口頭表達(dá)能力和組織能力，了解中小學(xué)生的心理特點和行為習(xí)慣；另一方面，組織學(xué)生參加當(dāng)?shù)貙W(xué)校優(yōu)質(zhì)課觀摩和評議，讓學(xué)生在反思中發(fā)現(xiàn)自己的努力方向。第五學(xué)期安排1周時間在校內(nèi)試講、說課，為畢業(yè)實習(xí)做好準(zhǔn)備。第六學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)，實習(xí)主要包括教學(xué)實習(xí)與班主任工作實習(xí)，在教育實習(xí)中，學(xué)生必須完成8節(jié)課以上的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，并且還需要完成聽課、評課、說課、教育調(diào)查等項目。教育教學(xué)實習(xí)主要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的教師觀，鍛煉師范生的教學(xué)技能，形成良好的教師素養(yǎng)，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展。
（六）推行數(shù)學(xué)建模競賽，提高學(xué)生信息技術(shù)及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重視開展“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合”科技創(chuàng)新活動，采取課程教學(xué)與競賽相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。組織學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽活動；數(shù)學(xué)建模是從大量事物中綜合歸納出概念和理論的演化過程，是綜合運(yùn)用所掌握的知識和方法，創(chuàng)造性地分析解決來自于實際中的問題，所建立的數(shù)學(xué)模型可以直接應(yīng)用于實際中。通過典型事例的分析，大量數(shù)據(jù)的采集及到大量的數(shù)值計算和邏輯運(yùn)算，潛移默化地使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思想和方法、提高學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型和運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)解決實際問題的綜合能力。
總之，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，數(shù)學(xué)教育專業(yè)如何使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，順應(yīng)社會對人才知識、能力、素質(zhì)需求的新趨勢等等這些都是今后我們在制定人才培養(yǎng)方案中需要進(jìn)一步探索的問題。
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【基金項目】廣西高等學(xué)校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項目（GXTSZY277）；廣西教育學(xué)院重點專業(yè)建設(shè)項目（2012JYZDZY04）
【關(guān)鍵詞】高校 創(chuàng)新教育 實踐探索 思考
【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0244-02
1.對于“雙創(chuàng)”教育目的意義的理解和認(rèn)識
1.1高校歷來是創(chuàng)新的策源地，高校之于社會的根本生命力就在于創(chuàng)新
總理在2015年政府工作報告中提出：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，2015年5月國務(wù)院辦公廳出臺了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，明確從2015年起，將全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，并瞄準(zhǔn)9項改革任務(wù)，推出30多條具體措施。2016年教育部也將“加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”納入工作要點。我們的理解是，高校歷來是創(chuàng)新的策源地，高校之于社會的根本生命力就在于創(chuàng)新。做為知識創(chuàng)新的高地，一直以來，高校抓住改革開放的歷史機(jī)遇，實現(xiàn)了從規(guī)模到質(zhì)量的全面提升，為國家的創(chuàng)新發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。當(dāng)前，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實施，對高等教育提出了更多、更高的期待，高校理應(yīng)輝煌再起，繼續(xù)成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展更好的創(chuàng)新引擎和動力源泉。
1.2“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的重點在于激發(fā)人的創(chuàng)造力，尤其在于激發(fā)青年的創(chuàng)造力，其核心是教育
關(guān)于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”也有一些人的看法有所保留，認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)的成功率本來就不高，一旦萬眾引入，更可能失敗連連”。國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》提出“允許學(xué)生調(diào)整專業(yè)進(jìn)程，保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”。我們的理解是，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的重點在于激發(fā)人的創(chuàng)造力，尤其在于激發(fā)青年的創(chuàng)造力，其核心是教育。因此，高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)更多學(xué)生更強(qiáng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的重要任務(wù)。高校要在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展、服務(wù)國家現(xiàn)代化建設(shè)、服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要等方面發(fā)揮重要的作用，需要建成三個體系：第一要建成創(chuàng)新人才的成長體系；第二要建成科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的體系；第三尤為重要的是要建成創(chuàng)新思想和文化的體系。通過建立卓越的三大創(chuàng)新體系，既推動社會發(fā)展，也實現(xiàn)學(xué)院自身的進(jìn)步。
1.3關(guān)于“推動畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)”，我們的理解
借上海交大黨委書記姜斯憲的幾句話：“我想送給懷揣創(chuàng)業(yè)夢想和正在投身創(chuàng)業(yè)實踐的莘莘學(xué)子們四句話：熱情參與，理性決策，持之以恒，精勤進(jìn)取”。我們的理解，大學(xué)生應(yīng)該“求實學(xué)，務(wù)實業(yè)”，以扎實的專業(yè)學(xué)習(xí)為創(chuàng)業(yè)提供堅實的基礎(chǔ)，就是要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和素質(zhì)的養(yǎng)成當(dāng)成必修課，要在深入學(xué)習(xí)和實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識和技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)行準(zhǔn)確的自我分析和判斷，再科學(xué)規(guī)劃自身的事業(yè)發(fā)展。
2.科技學(xué)院創(chuàng)新教育實踐探索的幾點收獲和體會
科技學(xué)院發(fā)展的不竭生命力和根本動力在于創(chuàng)新。多年來，學(xué)院不斷深化和完善創(chuàng)新教育體系，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，辦學(xué)實力顯著增強(qiáng)，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)效益逐步提升，創(chuàng)建了良好的社會聲譽(yù)，形成了有效的品牌效應(yīng)。
近五年，學(xué)生畢業(yè)率99.2%，學(xué)位授予率94.9%，報考碩士研究生錄取率36.7%（2013年有48人考取碩士研究生，其中8人考取清華大學(xué)、上海交大等985、211工程大學(xué)），國家及行業(yè)類職業(yè)資格證書獲得率99.1%，計算機(jī)考試通過率是98.9%。根據(jù)自治區(qū)人社廳公布數(shù)據(jù)，2011年、2013年、2014年、2015年一次就業(yè)率和2011年、2012年、2014年的年終就業(yè)率榮登自治區(qū)本科院校之首；2012年一次就業(yè)率和2013年的年終就業(yè)率位于自治區(qū)獨立學(xué)院之首。隨著就業(yè)競爭力的不斷增加，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量逐步提升。
2.1確立辦學(xué)定位，明確創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)和要求
發(fā)展定位――進(jìn)一步拓展辦學(xué)空間，不斷完善辦學(xué)條件，繼續(xù)加強(qiáng)辦學(xué)機(jī)制創(chuàng)新和培養(yǎng)模式改革，積極構(gòu)建獨立學(xué)院創(chuàng)新教育體系，努力將學(xué)院建成一所擁有現(xiàn)代化辦學(xué)設(shè)施，具有鮮明辦學(xué)特色，較高辦學(xué)水平，適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化城市建設(shè)，全國知名、西北一流的綜合性、應(yīng)用技術(shù)型獨立學(xué)院。
學(xué)科專業(yè)定位――根據(jù)應(yīng)用型本科層次定位，圍繞新型城鎮(zhèn)化建設(shè)對人才市場的需求，結(jié)合民族地區(qū)特殊人才需要，依托新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)和師資優(yōu)勢，根據(jù)自身條件和發(fā)展?jié)摿?，以工學(xué)和管理學(xué)為主要學(xué)科發(fā)展方向，農(nóng)學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、醫(yī)學(xué)等協(xié)調(diào)發(fā)展，文理交融，相互滲透；以機(jī)電類專業(yè)和土建類專業(yè)為優(yōu)勢，以管理科學(xué)與工程類專業(yè)和經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)為重點，以生物科學(xué)類專業(yè)和語言文學(xué)類專業(yè)為特色，實現(xiàn)與舉辦高校（農(nóng)大）資源共享、專業(yè)設(shè)置逐步錯位發(fā)展，與同類院校優(yōu)勢互補(bǔ)。
人才培養(yǎng)目標(biāo)定位――努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型、技術(shù)技能型、知識型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。著眼于突出學(xué)生健康心理、健全人格及服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。強(qiáng)化職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，著力提高學(xué)生社會適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力。
服務(wù)面向定位――主動適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，緊跟自治區(qū)新型工業(yè)化、農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化、新型城鎮(zhèn)化、信息化和基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)代化推進(jìn)步伐，培養(yǎng)相關(guān)支柱產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)和龍頭企業(yè)發(fā)展急需的應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才。
2.2改革培養(yǎng)模式和機(jī)制，建立創(chuàng)新教育體系和環(huán)境
學(xué)院成立以來，以“獨立地組織實施教學(xué)”為原則，形成了獨特的辦學(xué)理念和鮮明的教學(xué)特色。推進(jìn)和完善“學(xué)分制”，實行彈性學(xué)制和選修制，促進(jìn)文理交融；實施“按大類設(shè)置通識平臺，按專業(yè)拓展特色教育”的“兩段式培養(yǎng)”模式，尊重學(xué)生選擇，鼓勵個性發(fā)展；推行“學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書相結(jié)合”制度，提高學(xué)生就業(yè)競爭力；適當(dāng)減少必修課，增加選修課，自主研發(fā)“課外計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺”，組織課外“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和閱讀學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；建立健全“教學(xué)督導(dǎo)”、“學(xué)生評教”等教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，改進(jìn)教與學(xué)的評價體系和標(biāo)準(zhǔn)，有效激勵學(xué)生樂觀向上、自主自立、努力成才。
2.3適應(yīng)人才市場需求，適時調(diào)整和靈活設(shè)置專業(yè)
根據(jù)應(yīng)用型本科層次定位，圍繞新型城鎮(zhèn)化建設(shè)對人才市場的需求，結(jié)合民族地區(qū)特殊人才需要，依托新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)和師資優(yōu)勢，根據(jù)自身條件和發(fā)展?jié)摿?，實現(xiàn)與農(nóng)大資源共享、專業(yè)設(shè)置逐步錯位發(fā)展、與同類院校優(yōu)勢互補(bǔ)的專業(yè)建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求緊密對接。根據(jù)人才市場需求和自治區(qū)黨委要求，2010年適時開辦了“中國少數(shù)民族語言文學(xué)（維吾爾語）”專業(yè)；為適應(yīng)新疆新型工業(yè)化和城鎮(zhèn)化發(fā)展要求，2011年設(shè)置了“機(jī)械設(shè)計制造及其自動化”專業(yè)；積極把握新疆“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”核心區(qū)地位給新疆物流業(yè)帶來的政策支持和人才需求，2013年開辦了“物流管理”專業(yè)；為服務(wù)新疆現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展，2014年設(shè)置了“種子科學(xué)與工程”專業(yè)；2015年又先后開辦了俄語、審計學(xué)、稅收學(xué)等三個專業(yè)。同時，不斷優(yōu)化、改造、完善現(xiàn)有專業(yè)；加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)，以現(xiàn)行機(jī)電工程系電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)為基礎(chǔ)和模板，進(jìn)一步建設(shè)建筑工程系BIM技術(shù)、建筑裝備化及生物科學(xué)系現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等專業(yè)群建設(shè)。
2.4改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，強(qiáng)化創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)
圍繞學(xué)院辦學(xué)定位，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練，支持和鼓勵各系部舉辦各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計、創(chuàng)業(yè)計劃等專題競賽，學(xué)院機(jī)電工程系電子產(chǎn)品制作興趣小組指導(dǎo)學(xué)生自主研發(fā)制作了單片機(jī)應(yīng)用開發(fā)板、能進(jìn)行航拍的四軸飛行器、倒車?yán)走_(dá)、水下通信設(shè)備、多音階電子琴、模擬月球車、人體反應(yīng)速度測試儀、脈搏測量器等幾十種電子產(chǎn)品；制訂《“院長獎學(xué)金”評選辦法》、《專業(yè)技能競賽管理辦法》等一系列規(guī)章制度，積極鼓勵和支持學(xué)生參加各級各類專業(yè)技能競賽活動。近三年來，學(xué)生榮獲全國級獎項87人次，自治區(qū)級獎項231人次；注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力，2011年學(xué)院設(shè)立“大學(xué)生科技創(chuàng)新基金”，五年來，大學(xué)生創(chuàng)新基金項目立項共計116項，資助金額共計23萬元；注重加強(qiáng)專業(yè)實驗室、虛擬仿真實驗室、創(chuàng)業(yè)實驗室和訓(xùn)練中心建設(shè)，先后建立31個校內(nèi)實驗室和67個校內(nèi)外教學(xué)實習(xí)基地。同時，制定并實施了《實驗室開放管理辦法》，通過“預(yù)約管理”系統(tǒng)，建立無人監(jiān)管“開放實驗室”，為學(xué)生自主研發(fā)、創(chuàng)新設(shè)計提供寬松的環(huán)境。
2.5重視立院之本，加強(qiáng)教師創(chuàng)新教學(xué)能力建設(shè)
根據(jù)新形勢、新任務(wù)、新要求，結(jié)合學(xué)院辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式等實際辦學(xué)情況，不斷加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力、業(yè)務(wù)技能的培養(yǎng)。主動聯(lián)系對口企業(yè)，建立“雙師型”人才引進(jìn)發(fā)展機(jī)制，實施“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)計劃；進(jìn)一步完善和制定教師培訓(xùn)制度和激勵機(jī)制，注重培養(yǎng)教師的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)，通過企業(yè)掛職鍛煉、參與地方企事業(yè)科技研發(fā)、參加國內(nèi)外訪問項目、課程進(jìn)修、學(xué)歷進(jìn)修、行業(yè)技能競賽培訓(xùn)等多種方式進(jìn)行教師行業(yè)技能培養(yǎng)；積極加入“西北地區(qū)高等學(xué)校教師教學(xué)發(fā)展中心聯(lián)盟”，共享“名師講座”、“青年教師研修”等優(yōu)質(zhì)資源，注重提升教師的創(chuàng)新能力；充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源，申請購置“教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心”在線學(xué)習(xí)課程59門，搭建“院校教師在線學(xué)習(xí)中心”；積極拓展“西部項目”有關(guān)出國專業(yè)研修項目。
2.6注重宣傳教育，積極開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)
2.6.1開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)
建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)專門機(jī)制，根據(jù)學(xué)院人才培養(yǎng)方案，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等課程納入必修課，同時，依托新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)資源，每年兩期有針對性的開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)（SYB）。
2.6.2重視恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)教育
聘請校外企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)典型，為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生展開創(chuàng)業(yè)教育，使廣大學(xué)生了解了開辦企業(yè)的程序，了解創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。同時，引導(dǎo)學(xué)生不得盲目創(chuàng)業(yè)，不得跟風(fēng)，要求學(xué)生充分了解創(chuàng)業(yè)項目的幫扶政策。
3.當(dāng)前任務(wù)和今后努力方向
3.1擴(kuò)大辦學(xué)硬環(huán)境
3.1.1加快新校區(qū)建設(shè)
新校區(qū)建設(shè)是學(xué)院發(fā)展史上具有里程碑意義的大事，將為學(xué)院協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，是學(xué)院貫徹落實教育部和自治區(qū)有關(guān)獨立學(xué)院規(guī)范辦學(xué)指導(dǎo)思想的重大舉措，也是學(xué)院積極拓展辦學(xué)空間、有效推進(jìn)規(guī)范發(fā)展的重要途徑，將有利于學(xué)院擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化辦學(xué)結(jié)構(gòu)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展提供科技支撐和人才保障。
3.1.2進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整學(xué)院專業(yè)結(jié)構(gòu)
大數(shù)據(jù)、云計算背景下的產(chǎn)業(yè)已經(jīng)悄然發(fā)生了許多新變化，電子商務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)的大規(guī)模發(fā)展，將對獨立學(xué)院的專業(yè)建設(shè)提出新的挑戰(zhàn)。例如用手機(jī)建立個人移動的保健中心和體檢中心，這就需要培養(yǎng)大量的既懂傳感器使用、又懂生命指標(biāo)的測試和評價，還懂利用智能手機(jī)制作專家系統(tǒng)的技術(shù)技能型人才；用手機(jī)建立face to face的個人教育中心，這就需要培養(yǎng)熟悉移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、熟悉教育技術(shù)的技術(shù)技能型人才等等。今后，學(xué)院應(yīng)主動適應(yīng)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、中國制造2025、互聯(lián)網(wǎng)+、“一帶一路”等國家重大發(fā)展戰(zhàn)略，緊跟新型工業(yè)化、農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化、新型城鎮(zhèn)化、信息化和基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)代化推進(jìn)步伐，以產(chǎn)教融合、校企合作為切入點，以新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)為創(chuàng)新點，大力發(fā)展社會急需的、熱門的應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。
3.1.3進(jìn)一步加強(qiáng)“專兼結(jié)合雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)
改革教師聘任及評價辦法，積極探索“按需設(shè)崗，按崗聘任，評聘分開，內(nèi)外兩評”的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘體系；積極引進(jìn)行業(yè)公認(rèn)專才，聘請企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才、管理人才和高技能人才作為專業(yè)建設(shè)帶頭人、擔(dān)任學(xué)院兼職教師；有計劃地選送學(xué)院專職教師到企業(yè)接受培訓(xùn)、掛職工作和實踐鍛煉，培養(yǎng)“雙師雙能型”教師；進(jìn)一步加強(qiáng)教職工培訓(xùn)，讓教職工更多了解社會、了解產(chǎn)業(yè)、了解企業(yè)、了解需求，不斷提升師資水平和管理水平。
3.1.4進(jìn)一步探索校企合作、中外合作辦學(xué)
建立校企一體、產(chǎn)學(xué)研一體的實驗實訓(xùn)實習(xí)中心。探索建立學(xué)校、區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和社區(qū)共同參與的合作辦學(xué)、合作治理、協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。讓圍繞學(xué)院改革創(chuàng)新、專業(yè)建設(shè)的“朋友圈”越來越大，越來越實。
3.2拓展辦學(xué)軟環(huán)境
“2016哈佛中國教育論壇”上，中國教育學(xué)會副會長朱永新的觀點值得思考。
3.2.1創(chuàng)新需要寬松自由的氛圍
當(dāng)前，教育部要求大學(xué)開設(shè)創(chuàng)新課程。然而，創(chuàng)新畢竟不是一件容易的事情，也不是通過專門的創(chuàng)新課程就能實現(xiàn)的事情。如果沒有創(chuàng)新的土壤、創(chuàng)新的氛圍和創(chuàng)新的內(nèi)在動力和需求，創(chuàng)新根本無法實現(xiàn)。如果僅僅依靠創(chuàng)新課程去培養(yǎng)創(chuàng)新，顯然將創(chuàng)新想得太容易了。即便國內(nèi)大學(xué)開設(shè)了創(chuàng)新課程，可是到哪里能夠找到創(chuàng)新的導(dǎo)師？這是一個問題。
3.2.2創(chuàng)新的起點是問號
創(chuàng)新實際上從問題開始，甚至是從批評開始、從對現(xiàn)狀的不滿開始的。我們現(xiàn)在不太主張孩子們?nèi)ヅu、去提問題，不太主張對很多現(xiàn)象提出不同的意見。在這樣一個情況下，很難實現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新。
3.2.3創(chuàng)新沒有標(biāo)準(zhǔn)答案
當(dāng)前教育最大的問題就是把什么都標(biāo)準(zhǔn)化?？荚嚇?biāo)準(zhǔn)化、問題標(biāo)準(zhǔn)化、答案也標(biāo)準(zhǔn)化，這樣不可能進(jìn)行創(chuàng)新的。曾經(jīng)有老師問孩子，春天冰雪融化后是什么？有孩子回答，冰雪融化后是春天。這是一個很有詩意的答案。但是，在老師那里經(jīng)常是錯的。因為標(biāo)準(zhǔn)答案是，冰雪融化后是水。在我們的教育領(lǐng)域，類似的案例還非常多。所以，如果永遠(yuǎn)只有一個答案的話，是永遠(yuǎn)不會有創(chuàng)新的。
3.2.4創(chuàng)新的基礎(chǔ)是閱讀
創(chuàng)新和閱讀是分不開的。一個人的精神思想史就是閱讀史。創(chuàng)新本質(zhì)上是基于對很多問題的分析、對大量素材的把握、對眾多事物的觀察。大量的閱讀是創(chuàng)新的基石。現(xiàn)在的教育離閱讀太遠(yuǎn)，包括國內(nèi)大學(xué)教育。因此，大學(xué)與其去開創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)課程，還不如真正地讓大學(xué)生認(rèn)真地與文本對話。中國的大學(xué)教育方式基本上還是中小學(xué)的教育方式，其結(jié)果是“上課記筆記、下課全忘記”。
只有建立在對所有的問題研究的基礎(chǔ)之上，才有創(chuàng)新的可能性。目前，在強(qiáng)調(diào)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時代，創(chuàng)新已經(jīng)成為時代的主旋律。但是，不要把創(chuàng)新口號化，不要把創(chuàng)新當(dāng)成一個可以批量生產(chǎn)的東西，還是要扎扎實實地從改造我們的教育開始，還是要從扎扎實實的閱讀開始。這樣，才能真正地把教育的路走正，創(chuàng)新才有可能。
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關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)語文課堂教學(xué) 高效 創(chuàng)新 巧用
一、小學(xué)語文課堂引入信息技術(shù)的現(xiàn)狀
隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育是信息技術(shù)應(yīng)用最前沿和最廣泛的領(lǐng)域之一。教育信息化是一個過程。我國小學(xué)教育信息化正處于應(yīng)用階段向融合階段的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)融入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，所有學(xué)生和所有教師參與，信息技術(shù)作為整體納入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算的所有方面，整合教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校全部學(xué)習(xí)都能應(yīng)用技術(shù)和眾多的裝備，構(gòu)建一個多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我國教育中也應(yīng)該大力推進(jìn)信息技術(shù)，使我國信息技術(shù)能夠與課程教育進(jìn)行有效的整合。尤其是在小學(xué)語文教育中，可以將信息技術(shù)滲透到語文教學(xué)中，使學(xué)生能夠更具體的感受到語言的能力，提高教學(xué)效率。
二、巧用信息技術(shù)，創(chuàng)新小學(xué)語文高效課堂
（一）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。在我們傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，因為教師的教學(xué)手段的古板、枯燥，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興趣。尤其是在課本的內(nèi)容偏離現(xiàn)實生活太遠(yuǎn)時，如果只靠教師的朗讀和在黑板上的書寫，很難將語文課本里表達(dá)的寓意形象的傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生逐漸的失去興趣。恰恰在語文課堂上，如果引入信息技術(shù)，就可以優(yōu)化教學(xué)的環(huán)境，使語文課堂變得更生動、更形象，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣。比如，利用信息技術(shù)在課堂中引入圖像、聲音、視頻等，激發(fā)學(xué)生的感官、視覺學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
如在學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》一課時，由于小學(xué)生對安塞腰鼓的了解甚少，就不會體會到文章描述的那種舞姿和寓意的黃土高原人的開放的性格。小學(xué)生利用信息技術(shù)，可以搜索到一些與課文相關(guān)的視頻表演等，讓學(xué)生更好的接觸到安塞腰鼓，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
（二）讓課堂靈動起來。小學(xué)生對于知識的不斷掌握是由感性逐漸過渡到理性的。運(yùn)用信息技術(shù)，恰恰能將小學(xué)語文教學(xué)中這種抽象化為具體，有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的這種不足，讓學(xué)生能夠更直觀、更具體的掌握語文知識。作為小學(xué)生，自身年齡比較小，正處于懵懂的階段，理解能力比較弱。一些需要運(yùn)用大量的語言進(jìn)行分析總結(jié)歸納的內(nèi)容，是教學(xué)過程中的難點重點。運(yùn)用信息技術(shù)，可以使學(xué)生以感性的方式學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程的難點重點能夠迎刃而解。
在教學(xué)過程中，可以利用信息技術(shù)制作一些動畫和圖片，讓教學(xué)內(nèi)容從書本上走到現(xiàn)實生活中。通過圖片、圖像讓學(xué)生有身臨其境的感覺，通過觀察，可以更清晰、更快的接受大量的教學(xué)信息。通過信息技術(shù)制作生動的圖形、視頻等，將圖像、聲音和文字有效的結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上的注意力更集中，提高小學(xué)語文課堂的高效率。
（三）創(chuàng)設(shè)真實情景。在語文學(xué)習(xí)過程中，語境是很重要的場所。任何有關(guān)語言的魅力都是來自于它的語境。隨著信息技術(shù)的引入，可以利用多媒體為語文教學(xué)創(chuàng)造一些逼真的情景，使學(xué)生進(jìn)入到語文教學(xué)角色中去，讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)能夠很快的學(xué)習(xí)到課本里的知識。當(dāng)語文教學(xué)與現(xiàn)實生活相差很遠(yuǎn)時，可以利用信息技術(shù)展示接近課本知識的圖像、聲音或者動畫，使教學(xué)內(nèi)容與課本情景更相一致，縮短教學(xué)與現(xiàn)實的距離，創(chuàng)新小學(xué)語文高校的課堂。
如在學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》一課時，因為課文是戰(zhàn)爭題材，與現(xiàn)實相差很遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，很難掌握課本知識，如果利用信息技術(shù)，模擬一些場景、聲音，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，就會幫助學(xué)生更好的把握文章。
（四）培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)能夠?qū)D形、聲音、文字、動畫、影像等進(jìn)行有效的集合，讓學(xué)生充分的展開想象，打開小學(xué)生的思想空間，激活小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，達(dá)到創(chuàng)新小學(xué)語文高效課堂的目的。運(yùn)用信息技術(shù)，可以激發(fā)小學(xué)生的情緒，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)熱情，激勵小學(xué)生主動提出疑問，進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。
（五）豐富小學(xué)生的拓展能力。小學(xué)語文教學(xué)過程中，讓小學(xué)生將文章讀懂并背誦，并且理解文章的思想感情，掌握典型的詞句。這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到語文教學(xué)的目的。一定讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，將課文知識進(jìn)行積累運(yùn)用到課外知識中去。掌握更多的知識，多讀書才是語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。所以，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，每次學(xué)完一課，都運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計一些更新穎的環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生的課外知識，增強(qiáng)小學(xué)生的文化底蘊(yùn)，有利于構(gòu)建高效的語文課堂。
如在學(xué)生學(xué)完《一夜的工作》以后，不僅要讓學(xué)生明白為人民服務(wù)的生平事跡，還要讓小學(xué)生有能夠樂于助人、為人民服務(wù)的精神。
綜上所述，在小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程中，信息技術(shù)為其注入了新的活力，幫助教師傳授知識，同時讓學(xué)生更快的學(xué)習(xí)并掌握語文知識。
參考文獻(xiàn)
[1]孫建忠.巧用多媒體技術(shù)，構(gòu)建語文高效課堂[J]
目前，在初中新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中教師已經(jīng)開始廣泛應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，信息技術(shù)與新課程數(shù)學(xué)教學(xué)的整合不僅大大提高了課堂效率，而且使原本枯燥無味的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動有趣，形象直觀，充滿動感，充滿活力。將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行整合，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，探索新型教學(xué)模式，使得一些在課堂上難以講清的概念，繁瑣的演算過程，復(fù)雜的數(shù)形關(guān)系和一些生產(chǎn)生活中的實際問題，能利用圖片、動畫清楚地展示出來，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教師講清所傳授的知識，從而提高了課堂教學(xué)效率，同時可以把傳統(tǒng)意義下的“學(xué)”數(shù)學(xué)改變?yōu)椤白觥睌?shù)學(xué)。把數(shù)學(xué)實驗引進(jìn)課堂，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力開辟了新途徑，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、實踐、應(yīng)用的能力，及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。下面將結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革、實踐從3個方面對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行整合與創(chuàng)新。
1 運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
一堂新課的引入是教師與學(xué)生活動的開始，而一個成功的引入，可激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，一堂成功的教學(xué)課，學(xué)生的興趣一定是很高的，多媒體教學(xué)是教師的好幫手。筆者在設(shè)計教學(xué)過程和每個教學(xué)環(huán)節(jié)時充分考慮初中生的心理特點、學(xué)習(xí)動機(jī)和需要。筆者用色彩鮮明適度的畫面吸引學(xué)生，點燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生興趣，利用多媒體教學(xué)富有表現(xiàn)力和感染力的特點，使學(xué)生快速高效地獲取知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在導(dǎo)入新課時運(yùn)用動畫講授一個故事，提一個問題，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)新奇的問題情境，會激發(fā)起學(xué)生探究新知的心理。新課程下的數(shù)學(xué)越來越貼近現(xiàn)實生活，數(shù)學(xué)教學(xué)也多從身邊的生活問題出發(fā)，用于解決生活中的實際問題。因此，創(chuàng)設(shè)情境就要與學(xué)生的生活密切相關(guān)。而利用信息技術(shù)播放圖片、音頻、視頻等手段，很好地解決了情境創(chuàng)設(shè)這一環(huán)節(jié)。
如在“平面圖形的鑲嵌”這一節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)過程中，筆者首先展示一系列臥室、客廳、廚房以及一些大賓館的地磚和墻磚的圖片，通過這些五彩繽紛的漂亮的圖案，一下子吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，要想美化自己的生活就必須學(xué)好數(shù)學(xué)。學(xué)生帶著這個迫切想知道的愿望進(jìn)入了學(xué)習(xí)之中。又例如，在講三角形內(nèi)角和定理時，上課開始，筆者通過一個視頻直角三角形的內(nèi)角三兄弟之爭引入新課，安靜的課堂一下子沸騰起來，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動起來，他們愉快地迅速地投入到探索之中，課堂效果很好。
2 運(yùn)用信息技術(shù)講授數(shù)學(xué)新知，直觀形象，提高課堂效率
在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)時，教師雖然在課件制作與備課上投入了大量的時間和精力，卻能極大地提高課堂的教學(xué)效率。課堂上教師只需要點動鼠標(biāo)，就能在短時間內(nèi)形象直觀地演示知識的發(fā)生變化過程，揭示其概念，化抽象為具體，更好地突出重點、分散難點，從而起到事半功倍的作用。
“授人以魚不如授人以漁”，教學(xué)的過程實際上是引導(dǎo)學(xué)生自主探索、互動交流的過程。每一個數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得常常是通過猜想實驗和發(fā)現(xiàn)的過程。以往的傳統(tǒng)教學(xué)由于課堂時間的關(guān)系有些問題沒有這個過程，而信息技術(shù)則可以在較短的時間內(nèi)獲得大量的信息，從而使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、猜想、研究、驗證、得到結(jié)論。
例如，在講中心對稱圖形時，借助Flash可以將抽象難理解的數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)形象化?？上壤肍lash制作一個會繞中心旋轉(zhuǎn)平行四邊形，這樣既能吸引學(xué)生注意力，又能讓學(xué)生根據(jù)旋轉(zhuǎn)180°重合這一現(xiàn)象，很快就理解了中心對稱圖形定義。并以此為啟發(fā)，讓學(xué)生列舉生活中中心對稱圖形的實例，這時再演示一個等邊三角形繞中心旋轉(zhuǎn)的動畫過程，使之出現(xiàn)截然不同的情況，這樣學(xué)生在興趣盎然中認(rèn)真觀察、思考、交流，并逐步找出中心對稱圖形的共性。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生很快自覺地發(fā)現(xiàn)中心對稱的定義和性質(zhì)，從而在愉快的課堂中實現(xiàn)了對知識的理解與主動獲取。
又如在講“一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)”這節(jié)課中，要得到k與b是如何影響一次函數(shù)的圖象的。上這節(jié)課時，用幾何畫板畫平面直角坐標(biāo)系中由于k的符號不同而直線的位置也隨之發(fā)生變化，隨著變化觀察規(guī)律；接著再觀察當(dāng)k相同時，由于b不同又發(fā)生怎樣的變化。通過這個動態(tài)演示過程，由學(xué)生通過觀察與自主交流發(fā)現(xiàn)結(jié)論，使學(xué)生在觀察的過程中積累成功的經(jīng)驗，不僅加強(qiáng)學(xué)生對本知識的理解，而且增強(qiáng)學(xué)生對自己數(shù)學(xué)思維的自信心，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)一步探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，同時也大大提高了課堂效率。
3 運(yùn)用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，利用多媒體教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探索與創(chuàng)新精神
學(xué)生的探索與創(chuàng)新離不開動手操作、實驗、猜想、驗證。而這方面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)就顯得比較薄弱，但是信息技術(shù)的虛擬情境卻給數(shù)學(xué)實驗、操作提供了教學(xué)平臺。讓學(xué)生動手、觀察、分析、歸納并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，從而使數(shù)學(xué)的“再生成”與“再創(chuàng)造”成為可能。
例如，在“平面圖形的鑲嵌”這一節(jié)用幾何畫板制作的《平面鑲嵌》課件進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生親手演示各種全等的三角形和四邊形進(jìn)行鑲嵌，通過學(xué)生動手實驗討論得出所有的三角形和四邊形都可以鑲嵌這一重要結(jié)論，又有結(jié)論去探索鑲嵌的條件——拼接點各多邊形頂角和為360°。再通過學(xué)生實驗操作觀察得出正六邊形、正五邊形、正八邊形能否鑲嵌的問題，把教學(xué)過程的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主探究中實現(xiàn)知識建構(gòu)。體驗探索與創(chuàng)新的快樂，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使數(shù)學(xué)結(jié)論形象直觀地在實驗操作中獲取，從而進(jìn)一步強(qiáng)化鑲嵌的條件的結(jié)論，為學(xué)生進(jìn)一步探索提供可能。
再比如在探索“二次函數(shù)圖象”時，教師可以通過幾何畫板設(shè)置控制二次函數(shù)圖象，讓學(xué)生分組上機(jī)操作，自己隨意輸入a、b、c，觀察a、b、c變化時引起圖象的變化，探索a、b、c對圖象的影響。學(xué)生通過猜測、交流討論、得出結(jié)論，在教師的點撥引導(dǎo)下，逐漸獲得獨特的知識體系，達(dá)到知識的重新建構(gòu)。在此過程中教師要真正地把課堂歸還給學(xué)生，把做的過程放給學(xué)生，充分給予學(xué)生自主探究的時間和空間，徹底改變過去那種傳統(tǒng)的注入式的教學(xué)模式。這樣可有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識變得動感、親切，使學(xué)生由原來的厭惡數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)為喜歡數(shù)學(xué)，進(jìn)而轉(zhuǎn)為會學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在動手操作中去主動發(fā)現(xiàn)結(jié)論、探索新知。不僅使學(xué)生的表達(dá)總結(jié)能力、邏輯思維能力、空間想象能力得到較好的訓(xùn)練，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維、探索意識及創(chuàng)新能力。
教育有培養(yǎng)創(chuàng)新精神的力量，也有壓抑創(chuàng)新精神的力量。面對這種情況，一種危機(jī)感、緊迫感、責(zé)任感驅(qū)使我投入到教育改革的洪流中，在教學(xué)過程中，借助于各種教育手段、方法，各種媒體，幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，采用探索式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一 增設(shè)課外知識，使學(xué)生產(chǎn)生新欲望和興趣
首先，教師在備課時，不能只滿足于“教材里有什么，就教什么”的低層次的教學(xué)思想。教材一經(jīng)采用，至少一年也不會變，而關(guān)于計算機(jī)的新動態(tài)幾乎每天都有，就跟看仙人下棋的樵夫一樣，轉(zhuǎn)眼人間已過數(shù)百年，所以，教師應(yīng)該走在知識的前沿，博覽群書，給學(xué)生最新的信息。
于是，我將在報紙、新聞、雜志上看到的東西以《新動態(tài)專欄》的形式公布給大家。如：電腦用土豆來供電。起因是有人和電腦迷打賭，土豆不可能為電腦供電?？墒前l(fā)明者卻真的做到了，而且還建立了土豆網(wǎng)站，多神奇！這些信息使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望。原來奇跡的產(chǎn)生就在我們身邊，就在我敢去想、敢去嘗試的時候。
另外，利用實際現(xiàn)象講解，這樣會更直觀。例如，在做游戲的時候，出現(xiàn)了畫面被破壞得支離破碎的現(xiàn)象，我先演示如何殺毒，再利用這個機(jī)會，講解有關(guān)病毒的知識：病毒是人為編的小程序，它的目的是破壞。有人制造病毒，就得有人去阻止它破壞，鼓勵學(xué)生為計算機(jī)的“健康”著想。
創(chuàng)設(shè)探索氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在研究性的學(xué)習(xí)中，被動式、接受性的學(xué)習(xí)還占主流，這樣，很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不如讓學(xué)生動手操作，主動地去與計算機(jī)進(jìn)行交流，主動地參與到學(xué)習(xí)中去。
掌握使用計算機(jī)的基本方法——人機(jī)交流，就是讓學(xué)生親自動手，提出要求，在計算機(jī)的幫助下去完成任務(wù)。在學(xué)習(xí)Word中某一“向?qū)А钡氖褂梅椒〞r，讓學(xué)生自己利用“Award向?qū)А睘樽约褐谱饕粡埅劆?，每個學(xué)生都在為自己的獎狀忙碌，有了樂趣，學(xué)生就能主動參與到學(xué)習(xí)中去。獎狀的內(nèi)容五花八門：學(xué)習(xí)進(jìn)步，第一名，為世界和平作出突出貢獻(xiàn)，在科學(xué)研究中獲得發(fā)明獎……我表揚(yáng)了那些“敢想”的學(xué)生，因為他們的理想遠(yuǎn)大，而豐富的想象力能使童話變成現(xiàn)實。
二 教知識，更要教方法
未來的教育，重要的不再是教會學(xué)生什么知識，而在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
計算機(jī)的普及正改變著學(xué)習(xí)的內(nèi)容和速度，一張盤就是一本豐富多彩的書，互聯(lián)網(wǎng)上的知識如大海一般，教師已不可能傳一切之道，授一切之業(yè)，解一切之感，其主要作用就在于指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。 三 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)——對理論課知識的學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)習(xí)的對象可以是人，也可以是書。向人學(xué)習(xí)的方法是用眼去觀察，用心去揣摩，用實際行動去學(xué)習(xí)。而向書學(xué)，就存在著一個讀書的方法問題。讀書分為泛讀和精讀。泛讀是找到書中的“主干”；而精讀則是為每一部分“主干”添枝加葉。在上理論課時，以學(xué)生自學(xué)為主，充分表現(xiàn)學(xué)生的能力。當(dāng)然，學(xué)生真正做到“會學(xué)習(xí)”，還要教師給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，教會學(xué)生如何學(xué)。上課時，首先，讓學(xué)生泛讀，找出這節(jié)課要學(xué)習(xí)的幾個內(nèi)容，有的學(xué)生很快就找到了，有的卻找不到。我就讓找到的學(xué)生說出他是怎么找到的，標(biāo)志是什么，這樣學(xué)生就知道怎么找了。解決了這個問題，就該精讀了。精讀的目的就是了解這些內(nèi)容具體講解的知識是什么，在一個范圍內(nèi)，提出若干個問題，學(xué)生就有目標(biāo)和范圍了。這種方法掌握以后，學(xué)生就會找到探索和解決問題的“鑰匙”。
四 實驗指導(dǎo)——對學(xué)生的操作實驗作現(xiàn)場指導(dǎo)
學(xué)生在上機(jī)實踐學(xué)習(xí)時，經(jīng)常會遇到這樣或那樣的問題，在教師和學(xué)生的計算機(jī)沒有聯(lián)網(wǎng)的情況下，除了巡回指導(dǎo)外，我還安排了學(xué)生中的優(yōu)秀者參與指導(dǎo)，讓這些學(xué)生把探索的過程“再現(xiàn)”一次。另外，學(xué)生在完成既定的任務(wù)后，總是喜歡看看這個（軟件），看看那個，當(dāng)出現(xiàn)新奇的畫面時，常引得周圍的同學(xué)觀望，此時，我并不以為他是“故意搗亂”，他這是在嘗試探索新的東西。所以，我總是耐下心來對他的實驗給予指導(dǎo)，讓他在實踐中去學(xué)習(xí)。
五 線索指導(dǎo)——為學(xué)生提供知識體系的線索
例如：在學(xué)習(xí)了畫筆、書寫器中打開、保存和退出等基本操作后，在Word的打開文件、保存文件的操作同畫筆、書寫器一樣，并鼓勵學(xué)生到?jīng)]有學(xué)過的Excel中去試一試打開文件，保存文件，讓學(xué)生自己去發(fā)覺它們內(nèi)在的聯(lián)系，感覺探索的樂趣。另外，讓學(xué)生觀察：在“另存為”的對話框中多了一個“選項”按鈕，它是干什么用的？試試看！它會帶你走進(jìn)另一個窗口，你看到了什么，有什么作用？且為學(xué)生提供線索去探索。
六 不教打句號的課——給學(xué)生留下探索的空間
【關(guān)鍵詞】體能訓(xùn)練；技術(shù)創(chuàng)新；理論創(chuàng)新；科學(xué)探究
1、前言
在現(xiàn)代技術(shù)高度分化的與高度綜合的今天，體育科學(xué)技術(shù)的分工越來越細(xì)，體育科學(xué)研究的專業(yè)化程度越來越高，運(yùn)動員身體素質(zhì)的訓(xùn)練作為競技體育一項重要的內(nèi)容，在國內(nèi)外引起了廣泛的高度重視，運(yùn)動員身體素質(zhì)的訓(xùn)練與科學(xué)技術(shù)的結(jié)合也越來越緊密，不同的運(yùn)動項目除了有自身的特點外，對運(yùn)動員身體素質(zhì)的要求是不盡相同的，所以打破傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式，結(jié)合不同項目的特點創(chuàng)新訓(xùn)練理論，進(jìn)而創(chuàng)造出不同的技術(shù)訓(xùn)練，已經(jīng)禍不單行。在體能訓(xùn)練中理論創(chuàng)新除了結(jié)合運(yùn)動解刨學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動生物力學(xué)、運(yùn)動心理學(xué)、運(yùn)動康復(fù)學(xué)外，還要結(jié)合運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)的特點。在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗對已有的訓(xùn)練理論加以否定肯定再否定。最后形成成熟的運(yùn)動員身體素質(zhì)的體能訓(xùn)練理論。
2、體能訓(xùn)練伴隨競技體育和人體運(yùn)動能力需求的變化而發(fā)展的
有關(guān)“體能”的概念來源，早在1964年東京奧運(yùn)會期間國際運(yùn)動醫(yī)學(xué)會就成立了“國際體能測試標(biāo)準(zhǔn)化委員會”，并制定了標(biāo)準(zhǔn)體能測試的六大內(nèi)容；身體資源調(diào)查、運(yùn)動經(jīng)歷調(diào)查、醫(yī)學(xué)檢查與測試、生理學(xué)測試、體格和身體組織測試、運(yùn)動能力測試等。對此拉森提出了構(gòu)成運(yùn)動員體能的10大因素包括：防衛(wèi)能力、肌力能力、肌爆發(fā)力、柔韌性、敏捷性、協(xié)調(diào)性、平衡性、技巧性和心肺耐力。同時，1983年熊斗寅和盧先吾合譯的《體育運(yùn)動詞匯》中的身體負(fù)荷能力Physical capacity 也譯為身體能力或“體能”。在1984年出版的《現(xiàn)代漢語新詞典》中有關(guān)“體能”的解釋為：指人體個器官系統(tǒng)的機(jī)能在體育活動中表現(xiàn)出來的能力。包括力量、速度、靈敏、耐力和柔韌等基本身體素質(zhì)與人體的基本活動能力走跑跳投等兩部分構(gòu)成。何雪德1等根據(jù)“體能”一詞在文獻(xiàn)中出現(xiàn)的時間和頻數(shù)，推測“體能”概念可能是1983年項群理論的提出后，體能與技能相對應(yīng)而存在，體能這個概念日益被教練員、運(yùn)動員所接受和使用，同時在對外學(xué)習(xí)交流時“體適能”的傳入和中國特色化，體適能也日益融合到體能概念中，并逐漸流傳開來，確定下來，特別是1994年開始對足球運(yùn)動員體能測試”的炒作，使“體能”一詞家喻戶曉。美國健康體育休閑舞蹈學(xué)會對適能的定義是：適能是個人運(yùn)作的能力，適能好的人具備下列條件：配合遺傳的適度器官健康以及應(yīng)用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識的能力。足夠的協(xié)調(diào)、體力和活力以應(yīng)付突發(fā)事件及日常生活。團(tuán)體意識和適應(yīng)團(tuán)體生活能力。充分的知識和了解以決定面臨的問題及其可行的解決辦法。參加全面的日常活動應(yīng)有的態(tài)度、價值觀和技巧。有利于民主社會的精神和道德特質(zhì)。適能包括5個部分體適能、情緒適能、社會適能、精神適能、文化適能2。
3、體能訓(xùn)練所應(yīng)遵循的科學(xué)原理和方式
在體能訓(xùn)練領(lǐng)域國內(nèi)外現(xiàn)如今也是百花齊放，有很多門派對于同一訓(xùn)練的效果所使用的訓(xùn)練方式持不同的意見，這就要求有基本的訓(xùn)練理論產(chǎn)生，在中國的體能訓(xùn)練中有普遍出現(xiàn)大訓(xùn)練量，大訓(xùn)練強(qiáng)度的狀況。這是因為教練員大多對于體能訓(xùn)練所遵循的原理有所不懂，在體能訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)一節(jié)訓(xùn)練課的時間不能超過90分鐘，縱觀所有的運(yùn)動項目，除了馬拉松比賽時間超過90分鐘之外，大多項目都是在90分鐘之內(nèi)完成，這一原則的把握就要求在體能訓(xùn)練中時間不要過長，另外一條訓(xùn)練原則要求在訓(xùn)練當(dāng)中要求運(yùn)動員在訓(xùn)練中所做的動作姿態(tài)控制，假如鍛煉的是運(yùn)動員的肱二頭肌，運(yùn)動員手持啞鈴必須身體保持正直，建議坐在板凳上進(jìn)行練習(xí)，為什么要坐著卻不是站在呢？這是因為在直立的情況下訓(xùn)練的著重點不如坐著，因為站著的時候下肢在神經(jīng)調(diào)配下會自愿參加到訓(xùn)練中幫助上肢運(yùn)動，這應(yīng)的訓(xùn)練效果就有違背訓(xùn)練的最終目標(biāo)，另外一個就是訓(xùn)練中要注意呼吸的調(diào)節(jié)，在訓(xùn)練中有很多訓(xùn)練狀況是運(yùn)動員自身感覺負(fù)荷很大，就會要緊牙關(guān)，屏住呼吸，這樣就打破了正常的呼吸節(jié)奏，進(jìn)而影響到血液的載氧能力。中國運(yùn)動員有一個顯著的特點就是力量大，但卻容易受傷，這種情況不能歸結(jié)到運(yùn)動員的特質(zhì)狀況不好，這是因為人體中639塊肌肉，在傳統(tǒng)的運(yùn)動訓(xùn)練中有很多小肌肉群得不到鍛煉，進(jìn)而導(dǎo)致人體整個運(yùn)動鏈中力的傳導(dǎo)流失很多，比如排球運(yùn)動員的主公手，就必須有發(fā)達(dá)的上肢力量作為扣球的保障，但是對核心軀干的力量訓(xùn)練也不容忽視，因為很多球都是在跳起的狀態(tài)下扣殺球，在空中運(yùn)動員軀體處于失重狀態(tài)，將全身所有的力量集中在上肢，身體軀干保持直立，通過下肢的起跳將下肢力量傳導(dǎo)到上肢，經(jīng)過核心軀干，整個運(yùn)動鏈都是處于一個運(yùn)行狀態(tài)，才能揮出有力的扣殺球。最后在訓(xùn)練中姿態(tài)的控制還有預(yù)防運(yùn)動傷病困擾的作用，比如一個做深蹲的運(yùn)動員，在承載很大負(fù)荷以后做蹲起，膝蓋如果超過腳尖，那么軀干所承受的壓力對膝蓋的損傷將會最大，因為阻力臂大于力臂。這時候承受的負(fù)荷最大。再一個就是起的時候注意發(fā)力點，做蹲起要到達(dá)的的訓(xùn)練效果是強(qiáng)化膝蓋周圍的肌肉，進(jìn)而保護(hù)膝蓋。但是很多運(yùn)動員的膝蓋經(jīng)過大力量訓(xùn)練之后都會膝蓋有損傷。根據(jù)上述的例子可以肯定的到處訓(xùn)練原則的遵循，是與運(yùn)動訓(xùn)練理論的支持有關(guān)的，這些訓(xùn)練原則都是根據(jù)人體在運(yùn)動中生物力學(xué)，生理學(xué)等等緊密聯(lián)系在一起的。
4、結(jié)語
原理是人們對訓(xùn)練認(rèn)識的結(jié)果，是對規(guī)律的反映。原理是主觀的反映客觀規(guī)律。是人們在認(rèn)識和實踐過程中，為了自覺地按照客觀規(guī)律辦事，就會依照相應(yīng)的原理去制定一些行為規(guī)范，這些行為規(guī)范就是原則。訓(xùn)練原理的產(chǎn)生也同樣遵循上述規(guī)律，訓(xùn)練規(guī)律它本身是客觀存在的。因此，人們要把握運(yùn)動訓(xùn)練規(guī)律，掌握訓(xùn)練原則。3運(yùn)動訓(xùn)練是一個長期的系統(tǒng)的訓(xùn)練過程。體能訓(xùn)練始終都是運(yùn)動訓(xùn)練過程中不同訓(xùn)練年度，不同運(yùn)動項目其身體訓(xùn)練的內(nèi)容、方法手段、比重、負(fù)荷量也有所不同，就是在一個訓(xùn)練年度里因為不同的訓(xùn)練時期，不同的訓(xùn)練階段，不同的個人特點而有所不同。在體能訓(xùn)練中有很多訓(xùn)練原則就是遵循哲學(xué)中的原理比如說；循序漸進(jìn)，在運(yùn)動訓(xùn)練中對于一項訓(xùn)練內(nèi)容的訓(xùn)練講究一個循序漸進(jìn)的這是因為人體的生理反應(yīng)是有周期性的同樣一個刺激在長時間的一個刺激都身體就逐漸適應(yīng)，如果不調(diào)整符合就不會有新的刺激參與到訓(xùn)練中，這樣就失去訓(xùn)練效果。系統(tǒng)訓(xùn)練，為什么要系統(tǒng)訓(xùn)練，這是因為運(yùn)動員是一個有機(jī)體，在做出某一個動作的時候，全身上下都在協(xié)調(diào)配合完成動作，另外運(yùn)動員的身體也是逐漸適應(yīng)訓(xùn)練，假如一開始就進(jìn)行爆發(fā)力力量訓(xùn)練的時候，很容易受傷，并且不會出成績，這是因為運(yùn)動員連基本的力量訓(xùn)練都沒有進(jìn)行，爆發(fā)力是力量與速度的結(jié)合，沒有力量談何爆發(fā)呢！從實際出發(fā)，就涉及到運(yùn)動的項目實際，運(yùn)動員自身條件的實際，目前所處狀態(tài)的實際，在訓(xùn)練中就必須要有針對性的，全面的科學(xué)的處理好專項訓(xùn)練。
【參考文獻(xiàn)】
[1]何雪德，龔波，劉喜林.體能概念的發(fā)展演繹著新時期訓(xùn)練思維的整合[J].南京體育學(xué)院學(xué)報，2005，19（2）：9-13.
