發(fā)布時(shí)間：2023-06-21 09:07:15
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的常用的化學(xué)元素樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
鐵有一個(gè)原子30個(gè)中子。
鐵是一種化學(xué)元素，原子序數(shù)是26，是最常用的金屬。它是過渡金屬的一種，是地殼含量第二高的金屬元素。鐵族元素是指元素周期表中第4周期的部分元素，屬過渡族元素。在自然界中有相近的存在形式和遷移、沉淀的物理化學(xué)條件，而d層電子數(shù)的差異又往往導(dǎo)致這組元素在地質(zhì)作用過程中產(chǎn)生分異，該組元素具有的變價(jià)特點(diǎn)也使其對(duì)環(huán)境的反映非常靈敏，因而可以利用鐵族元素特征探討地質(zhì)作用過程。其中，鐵族元素的豐度、存在形式、鐵族元素之間的相關(guān)關(guān)系、鐵族元素與其它元素之間的相關(guān)關(guān)系等地球化學(xué)參數(shù)
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關(guān)鍵詞：巖石礦物 巖礦鑒定 巖礦分析
巖礦分析鑒定是地質(zhì)工作的一個(gè)重要內(nèi)容，它對(duì)整個(gè)地質(zhì)工作起著基礎(chǔ)性和指導(dǎo)性作用。我國幅員遼闊，擁有著極其豐富的礦產(chǎn)資源。這些礦產(chǎn)資源是實(shí)現(xiàn)我國國民經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的雄厚物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有它們就無法建立完整的工業(yè)體系。因此，如何盡快的發(fā)現(xiàn)巖礦并予以正確的鑒定，是所有地質(zhì)工作者的首要任務(wù)。
一、巖石礦物的種類和特征
巖石礦物是由地殼中的一種或是多種化學(xué)元素組成的自然聚合體，是地殼中各種地質(zhì)作用的產(chǎn)物。一般巖礦種類是多種多樣的，這主要是由于自然界中不同的化學(xué)元素以及它們多樣的組合方式，同時(shí)復(fù)雜多變的地質(zhì)作用也促使了巖礦的多樣化。自然界中目前已知的巖礦種類達(dá)到三千多種，然而最常見的也不過百余種之多。
1.巖石礦物的種類和特征
巖石礦物是由地殼中的一種或是多種化學(xué)元素組成的自然聚合體，是地殼中各種地質(zhì)作用的產(chǎn)物。一般巖礦種類是多種多樣的，這主要是由于自然界中不同的化學(xué)元素以及它們多樣的組合方式，同時(shí)復(fù)雜多變的地質(zhì)作用也促使了巖礦的多樣化。
1.1礦物的種類劃分
礦物分為有機(jī)礦物和無機(jī)礦物兩種：前者種類比較少，主要是碳?xì)溲趸衔?，如：琥珀等。后者在地球上?shù)量眾多，由于每年都有幾十至幾百種新礦物被發(fā)現(xiàn)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前已有三四千種。許多種礦物是我們?nèi)粘Ｉ铍x不開的，可以說人類時(shí)時(shí)刻刻都離不開礦物。
有機(jī)礦物的化學(xué)成分是碳?xì)溲趸衔铮瑹o機(jī)礦物的化學(xué)成分比較復(fù)雜，門捷列夫元素周期表中的一百多個(gè)化學(xué)元素，都可以組成無機(jī)礦物。既可以是由一個(gè)元素獨(dú)立存在，也可以是多個(gè)元素的組合。一個(gè)元素獨(dú)立存在的礦物較普遍，如：Fe（鐵）元素可以形成自然鐵礦物，Ag（銀）元素可以形成自然銀礦物，Au（金）元素可以形成自然金礦物等。兩個(gè)以上的元素組合可以形成幾千種礦物，最簡(jiǎn)單的如兩個(gè)元素Si（硅）和O，可以組成SiO2，由這兩個(gè)元素組成的礦物可以是石英、柯石英和鱗石英等。三個(gè)元素組成的礦物就更多了，例如：CusFeS4是斑銅礦、CuFeS2是黃銅礦、CoAsS是輝砷鈷礦等。
1.2礦物的形成
形成礦物的途徑，一條是通過巖漿的活動(dòng)。在巖漿里有著地球上的各種元素。這些元素，在巖漿的高溫熔融的條件下，發(fā)生化學(xué)變化，形成了多種化合物和一些單質(zhì)。由于地下各處巖漿的化學(xué)成分不一樣，巖漿在冷卻時(shí)，溫度、壓力等條件都在發(fā)生變化，而一定環(huán)境只適于一定的礦物生成，因此，由于巖漿冷卻形成的礦物，種類是很多的。
1.3礦物的物理性質(zhì)與形狀特征
各種礦物都具有一定的外表特征和物理性質(zhì)，它可以用來作為識(shí)別礦物的依據(jù)。 礦物的形狀是各種各樣的。有些礦物能形成整齊的晶體，如食鹽是立方體，水晶是六面體，云母是六邊形的片狀。有些礦物則呈不規(guī)則的葡萄狀、粒狀、纖維狀、放射狀等。
1.4巖石與礦物的區(qū)別
巖石是由一種或多種礦物組成的固體，但它并不具備礦物的基本特性。巖石與礦物之間的區(qū)別就好像飛機(jī)模型和制造這些模型的材料之間的區(qū)別。正如巖石的構(gòu)成要素是礦物一樣，飛機(jī)模型的構(gòu)成要素是輪胎、機(jī)翼、發(fā)動(dòng)機(jī)和其他組成部分。巖石的基本特點(diǎn)是所有的巖石都是混合物。
二、 巖礦分析鑒定的基本程序
1.試樣的加工。
通常送到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行鑒定的原始巖礦樣品重量，以及礦物種類的不同，從幾公斤到幾十公斤不等，但是實(shí)際上用于分析的試樣一般只是需要幾克。所以，在巖礦鑒定工作中首先遇到的問題就是試樣的加工獲取。加工試樣的目的，一方面是將巖礦粉碎到一定的細(xì)度，以便于分解；另一方面是用最有效、最經(jīng)濟(jì)的方法獲得一定重量（一般為100g）的能代表原始樣品組成的均勻的試樣。
2.進(jìn)行定性和半定量分析
巖礦試樣加工好后，必須先進(jìn)行定性和半定量分析，主要是為了了解試樣中含有哪些元素以及這些元素的大致含量和比率等。根據(jù)以上分析，結(jié)合地質(zhì)工作所要求的準(zhǔn)確度和實(shí)驗(yàn)室的工作條件、確定對(duì)各個(gè)待測(cè)元素應(yīng)采取的測(cè)定方法和消除干擾的措施。進(jìn)行定性和半定量分析常用的分析方法有發(fā)射光譜分析法和化學(xué)分析法。
3.選擇測(cè)定方法
對(duì)巖石礦物中的各種元素的測(cè)定均有多種測(cè)定方法可供選擇。這就需要根據(jù)上面定性和半定量的分析結(jié)果，選擇最合適的分析方法。一般從兩個(gè)方面進(jìn)行選擇：一是根據(jù)待測(cè)定元素的含量進(jìn)行選擇；一般來說，對(duì)巖礦試樣中含量較高（一般為1%以上）的待測(cè)元素，應(yīng)采用容量法、重量法等方法進(jìn)行測(cè)定，而對(duì)于含量相對(duì)較低（一般為1%以下）的待測(cè)元素，則使用比色法或是其他儀器分析方法進(jìn)行測(cè)定。二是根據(jù)共存元素的情況進(jìn)行選擇。例如，六偏磷酸鈉碘法使用與鈣、鎂含量較高的試樣中通的測(cè)定，氨分離碘量法和碘氟法使用與鈣、鎂含量較低的試樣中通的測(cè)定。所以，必須選擇合適的測(cè)定方法，才能得到正確的結(jié)果。
4.擬定鑒定分析方案
擬定鑒定分析方案是一個(gè)十分重要而又復(fù)雜的環(huán)節(jié)。它涉及到各個(gè)元素的測(cè)定方法和分離方法間的相互影響和配合的問題，需要較全面的巖礦鑒定理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在擬定鑒定分析方案時(shí)，應(yīng)同時(shí)考慮巖礦試樣的分解方法、干擾元素的消除方法和具體的測(cè)定方法三個(gè)方面。
對(duì)于簡(jiǎn)項(xiàng)分析和全分析，所擬定的方案最好是一個(gè)綜合的分析方案，即同一稱樣經(jīng)過分解后，就能分取溶液進(jìn)行數(shù)個(gè)組分的測(cè)定，既可使用化學(xué)法測(cè)定，也可使用儀器分析法測(cè)定。必須注意，任何鑒定分析方案都有其使用的局限性。當(dāng)條件發(fā)生變化后，方案也應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)改變。
5.分析鑒定
在具體的鑒定分析方案確定之后，就應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守有關(guān)的操作規(guī)程進(jìn)行分析鑒定。
6.審查分析結(jié)果
審查分析結(jié)果是整個(gè)巖礦分析鑒定工作的重要一環(huán)，它是在于進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題，以確保鑒定結(jié)果的準(zhǔn)確性和正確性。這一環(huán)節(jié)也應(yīng)嚴(yán)格遵照質(zhì)量檢查制度進(jìn)行檢查，分析結(jié)果必須符合國家規(guī)定的要求。
三、地質(zhì)工作中對(duì)巖礦分析鑒定的評(píng)價(jià)
地質(zhì)工作就是為礦產(chǎn)勘查開發(fā)規(guī)劃和工程建設(shè)、以及相關(guān)的環(huán)境保護(hù)和地質(zhì)災(zāi)害的預(yù)報(bào)防治工作提供基礎(chǔ)的地質(zhì)資料和信息。而巖礦分析鑒定被認(rèn)為是地質(zhì)工作中最基礎(chǔ)的一項(xiàng)工作，它對(duì)查明認(rèn)識(shí)全國的基本地質(zhì)狀況、獲取相關(guān)地質(zhì)數(shù)據(jù)信息具有基礎(chǔ)性、超前性、公益性和指導(dǎo)性意義。
1.礦物普查中對(duì)巖礦分析鑒定的評(píng)價(jià)
每種巖礦都是在一定的地質(zhì)作用和物理化學(xué)條件性形成的，它們包含有一種或多種礦物，探明其中的化學(xué)元素，礦物種類，以確定巖礦的使用價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值，都需要基礎(chǔ)的巖石礦物鑒定工作。巖石礦物分析鑒定特別是對(duì)開采和普查找礦有著極其重要意義。它能夠確定巖礦的種類，分析礦床的開采量，以及開采的可能性與經(jīng)濟(jì)性，并能有效的提高地質(zhì)勘探工作的效率。
2.工程地質(zhì)中對(duì)巖礦分析鑒定的評(píng)價(jià)
巖礦分析鑒定在工程地質(zhì)勘查中也起著非常重要的作用，能夠?yàn)楣こ探ㄔO(shè)的設(shè)計(jì)和施工，以及合理利用自然地質(zhì)資源、正確改造不良地質(zhì)、最大限度的避免自然災(zāi)害，提供基礎(chǔ)的地質(zhì)學(xué)資料。在工程地質(zhì)中的巖礦鑒定包括對(duì)巖體的特征、化學(xué)元素和性質(zhì)等進(jìn)行分析，同時(shí)，水分析也是找?guī)r礦工作的重要標(biāo)志之一，也屬于巖石礦物分析工作的一部分。
參考文獻(xiàn)
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燒杯的主要功能及特點(diǎn)
“燒杯”APP是THIX公司開發(fā)的一款手機(jī)應(yīng)用APP軟件，曾獲蘋果APP Store 2015年度最佳創(chuàng)意應(yīng)用，2016年推出了安卓版。擁有燒杯應(yīng)用就像是擁有一個(gè)真正的移動(dòng)化學(xué)儀器一樣，可以讓你安全地、隨時(shí)隨地做各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓化學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)直觀，充滿樂趣。
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界面很簡(jiǎn)單，沒有菜單，只在界面下方右下角有中英文轉(zhuǎn)換按鈕，在左下角有一個(gè)簡(jiǎn)單的使用說明按鈕，所有操作都是通過點(diǎn)擊右上角的圓圈來實(shí)現(xiàn)。點(diǎn)擊圓圈可以打開物品列表，APP內(nèi)擁有150種化學(xué)元素，包括液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)的化學(xué)物質(zhì)。你可以隨心所欲地添加它們，嘗試在不同環(huán)境下做各種實(shí)驗(yàn)。
利用“燒杯”進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)
利用“燒杯”可以模擬做幾百種實(shí)驗(yàn)，下面簡(jiǎn)單介紹一下如何利用“燒杯”做實(shí)驗(yàn)。
先來看看它的一些基本操作：
（1）添加化學(xué)元素：先點(diǎn)擊界面右上角圓圈，打開物品列表，再選擇點(diǎn)擊想要的物品就可以添加化學(xué)元素了，當(dāng)你選擇后這些物品便會(huì)落入燒杯底部（屏幕底部）；
（2）重做實(shí)驗(yàn)：可以利用重力感應(yīng)把手機(jī)傾斜，可以模擬倒掉物品；
（3）燃燒：像劃火柴一樣快速滑動(dòng)屏幕并按住，就會(huì)產(chǎn)生燃燒；
（4）加熱：在畫面底部從右至左劃開，就是打開加熱墊對(duì)燒杯進(jìn)行加熱；
（5）搖晃：利用重力感應(yīng)搖晃手機(jī)，模擬出來回?fù)u晃燒杯的狀態(tài)，可以加速化學(xué)反應(yīng)。
1.利用“燒杯”做燃燒實(shí)驗(yàn)
以高中化學(xué)鉀、鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)為例，實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹饕怯^察堿金屬與水反應(yīng)現(xiàn)象的區(qū)別。首先點(diǎn)擊界面右上角圓圈，在第一頁的第一個(gè)物品就是水，每點(diǎn)擊一次水物品就可加25度3.5毫升左右的水，我們可以多點(diǎn)幾次讓燒杯中的水多一些。然后按相同的操作方法添加25度1.3克的鉀元素，反應(yīng)發(fā)生不久后，就會(huì)在屏幕自動(dòng)顯示化學(xué)反應(yīng)方程式：2K+2H2O=2KOH+H2。用手往左滑動(dòng)屏幕就會(huì)出現(xiàn)所有反應(yīng)物實(shí)時(shí)的質(zhì)量變化。模擬的化學(xué)反應(yīng)和真實(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象幾乎是一樣的，到了一定時(shí)間，鉀會(huì)反應(yīng)消耗完，燃燒就會(huì)停止。接著把手機(jī)傾斜，可以倒掉物品后重新做實(shí)驗(yàn)。最后利用鈉進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，也可以同時(shí)在水里加入鉀和鈉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，遇水燃燒后鉀發(fā)出的是耀眼白光（如圖2），鈉發(fā)出的是略帶金黃色的光。
2.利用“燒杯”做爆炸實(shí)驗(yàn)
以鎂與氧氣燃燒發(fā)生爆炸反應(yīng)實(shí)驗(yàn)為例，首先點(diǎn)擊界面右上角圓圈，在物品列表中選中鎂，需要注意的是，物品是按名稱順序排列，如鎂，找到英文字母“M”位置即可。一些常用的物品，如水、溴等液體全部放在第一頁，而像氧氣等氣體類的放在最后一頁。然后找到氧氣，因?yàn)檠鯕庠诂F(xiàn)實(shí)生活中是看不見的，所以添加了氧氣后的燒杯里感覺像沒發(fā)生變化，但實(shí)際上燒杯里已充滿了氧氣。我們可以試試在燒杯里加上氧氣和氫氣，再點(diǎn)火就會(huì)發(fā)生爆鳴，這說明燒杯里已加上氣體了。最后用手指按住屏幕點(diǎn)燃火柴，并用火柴去燒鎂，發(fā)現(xiàn)鎂會(huì)燃燒并發(fā)生爆炸。此時(shí)，除了顯示鎂與氧氣反應(yīng)的方程式外，還會(huì)出現(xiàn)鎂與氮?dú)夥磻?yīng)的方程式（如圖3），這是因?yàn)楸M管我們沒有加氮?dú)?，但生活中的空氣里是有氧氣和氮?dú)獯嬖诘摹＿@個(gè)實(shí)驗(yàn)也說明了軟件的實(shí)驗(yàn)仿真程度很高。
關(guān)鍵詞：哲學(xué)滲透；教學(xué)方法；重要極限
當(dāng)今，哲學(xué)已然成為了一個(gè)流行詞，人們喜歡把任何學(xué)科都與哲學(xué)聯(lián)系到一起，比如生態(tài)哲學(xué)、技術(shù)哲學(xué)、生命哲學(xué)、物理哲學(xué)、管理哲學(xué)等。究其原因，是因?yàn)閺膶W(xué)科發(fā)展史來看，一切學(xué)科的最初源頭和最終歸宿，往往都是哲學(xué)。哲學(xué)尤其是哲學(xué)揭示了整個(gè)世界及其事物的普遍本質(zhì)和普遍規(guī)律，辯證地體現(xiàn)了自然、社會(huì)和人的關(guān)系，其科學(xué)世界觀和方法論對(duì)人們的實(shí)踐活動(dòng)與認(rèn)識(shí)活動(dòng)提供了具有普遍意義的工作方法和思維方法。
教學(xué)作為教師“教”這一特殊實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生“學(xué)”這一特殊認(rèn)識(shí)活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一體，“教”不應(yīng)該是學(xué)科知識(shí)的簡(jiǎn)單灌輸，“學(xué)”不應(yīng)該是學(xué)科知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶。教學(xué)除教授科學(xué)知識(shí)外，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生做人。較之具體知識(shí)，思想文化尤其是哲學(xué)思想對(duì)學(xué)生的影響更加深遠(yuǎn)。哲學(xué)能以簡(jiǎn)單明了的詞句表達(dá)出深刻的意義，哲學(xué)可以使人博學(xué)、慎思、明辨，人的一生就是哲學(xué)的體現(xiàn)和體驗(yàn)。因此，在教學(xué)中有意識(shí)地滲透哲學(xué)思想，教會(huì)學(xué)生用科學(xué)的眼光看待事物，用辯證的思維分析問題，用哲學(xué)的思想武裝頭腦，無疑對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、分析能力、素質(zhì)修養(yǎng)的提高具有重要意義。下面，筆者就從宏觀和微觀兩方面具體討論哲學(xué)思想在教學(xué)中的滲透。
一、宏觀滲透：用哲學(xué)思想指導(dǎo)確立教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，重構(gòu)教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中運(yùn)用的教學(xué)方式與教學(xué)手段的總稱，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。教學(xué)法作為“方法之學(xué)”，歷來受哲學(xué)中的認(rèn)識(shí)論和方法論的影響和制約。方法論的前提必定是哲學(xué)。
1. 應(yīng)用普通聯(lián)系觀建立了聯(lián)系教學(xué)法，創(chuàng)建了邊緣學(xué)科，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)相長的教育理念
事物是普遍聯(lián)系的，人們常用聯(lián)系的觀點(diǎn)觀察和處理問題，聯(lián)系的觀點(diǎn)用于教學(xué)就建立了聯(lián)系教學(xué)法。在學(xué)科教學(xué)中，不要只是就事論事，僅僅講授某個(gè)點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)由此及彼、由表及里，縱向貫穿、橫向聯(lián)系，厘清知識(shí)間的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)鏈，最后構(gòu)成知識(shí)體系。由于物質(zhì)的聯(lián)系是復(fù)雜的，使用聯(lián)系教學(xué)法時(shí)，還必須講清楚知識(shí)間的聯(lián)系是直接聯(lián)系還是間接聯(lián)系，是內(nèi)部聯(lián)系還是外部聯(lián)系，是本質(zhì)聯(lián)系還是非本質(zhì)聯(lián)系，是必然聯(lián)系還是偶然聯(lián)系。只有掌握知識(shí)間的復(fù)雜聯(lián)系，學(xué)生才能透徹理解所學(xué)內(nèi)容，才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。
物理學(xué)中，能量守恒和轉(zhuǎn)化定律把不同運(yùn)動(dòng)形式聯(lián)系起來了，物理學(xué)家奧斯特堅(jiān)信電和磁之間存在某種潛在聯(lián)系，經(jīng)多年研究發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)，開創(chuàng)了電磁學(xué)。正是這種跨學(xué)科的聯(lián)系，促進(jìn)了科學(xué)的發(fā)展，建立了邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科，如把物理和化學(xué)聯(lián)系在一起產(chǎn)生了物理化學(xué)，粒子性和波動(dòng)性聯(lián)系起來考察建立了現(xiàn)代量子力學(xué)。
我們甚至可用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待教學(xué)本身。教與學(xué)是兩個(gè)不同的過程，但教與學(xué)又有著密切的聯(lián)系，“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也”，教與學(xué)是互相影響、互相促進(jìn)的。在教學(xué)中，只有以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教學(xué)相長，教學(xué)質(zhì)量才能有效提高。
2. 應(yīng)用發(fā)展觀建立了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，規(guī)劃教師個(gè)體發(fā)展，形成發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)
事物是變化發(fā)展的，事物的發(fā)展都經(jīng)歷一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)的運(yùn)動(dòng)變化過程。在教學(xué)中我們必須遵循這一發(fā)展規(guī)律，“先其易者，后其節(jié)目”“未得乎前，則不敢求乎后；未通乎此，則不敢志乎彼”，教學(xué)必須循序漸進(jìn)地進(jìn)行。教師要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱、學(xué)科知識(shí)的邏輯體系進(jìn)行教學(xué)，注意教材前后的連貫，使新知識(shí)成為已有知識(shí)的合乎邏輯的發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)由淺入深、由具體到抽象。
教師的職責(zé)是教書育人，在某種意義上，“育人”之前應(yīng)先“育己”。沒有教師的生命質(zhì)量提升，就很難有高的教育質(zhì)量，因此教師必須重視自身的發(fā)展。教師不應(yīng)僅僅看做是一種職業(yè)，而應(yīng)作為一種內(nèi)在價(jià)值的提升被重視。教師的發(fā)展不僅僅是外部動(dòng)力的推動(dòng)，更應(yīng)是內(nèi)部成長的需要。從教學(xué)的發(fā)展來看，只有全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，夯實(shí)教育發(fā)展的基石，教育事業(yè)才能跨越式發(fā)展。
傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中起著一定的積極作用，但不可避免存在一定局限性：評(píng)價(jià)主體單一，被評(píng)價(jià)對(duì)象處于無權(quán)地位；評(píng)價(jià)內(nèi)容單一，忽略綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；只關(guān)注活動(dòng)結(jié)果，不注重過程發(fā)展。目前在教學(xué)中正嘗試使用一種新的教學(xué)評(píng)價(jià)方法——發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)注重用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅考慮學(xué)生的過去，而且重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未來。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)依據(jù)學(xué)生的不同背景和特點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生提出適合其發(fā)展的有針對(duì)性的成長計(jì)劃。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)更強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過程的持續(xù)性，更加注重評(píng)價(jià)對(duì)人的促進(jìn)作用。
哲學(xué)思想在教學(xué)中的滲透是多方位的，涉及到教學(xué)的方方面面。矛盾論用于教學(xué)，告訴我們教學(xué)要抓住重點(diǎn)，把握關(guān)鍵，合理分配課時(shí)，不要“眉毛胡子一把抓”，平均用力。矛盾論用于管理，告訴我們事情有輕重、有緩急，處理問題要有主有次、有先有后。矛盾論用于學(xué)生管理，告訴我們看待學(xué)生要一分為二，不要以點(diǎn)帶面、以偏概全。
二、微觀滲透：闡明知識(shí)蘊(yùn)涵的哲學(xué)思想，豐富知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，拓寬知識(shí)點(diǎn)的外延
哲學(xué)是從具體科學(xué)中抽象出的最一般、最普遍的本質(zhì)規(guī)律，具體科學(xué)是哲學(xué)的基礎(chǔ)，具體科學(xué)的進(jìn)步推動(dòng)著哲學(xué)的發(fā)展。反過來，哲學(xué)作為對(duì)具體科學(xué)的概括和升華，哲學(xué)為具體科學(xué)的研究提供了世界觀和方法論的指導(dǎo)。愛因斯坦曾說：“如果把哲學(xué)理解為最普遍和最廣泛的形式中對(duì)知識(shí)的追求，那么顯然，哲學(xué)就可以被認(rèn)為是全部科學(xué)研究之母?！币虼?，所有的學(xué)科知識(shí)本身都蘊(yùn)涵了豐富的哲學(xué)思想。
1. 兩個(gè)重要數(shù)學(xué)極限的哲學(xué)思想
在說到和兩個(gè)重要數(shù)學(xué)極限時(shí)，大多數(shù)人對(duì)其重要性都解釋為：兩個(gè)重要極限是微積分計(jì)算的基礎(chǔ)，通過兩個(gè)重要極限可以推導(dǎo)出初等函數(shù)的極限。筆者認(rèn)為兩個(gè)極限之所以重要，除上述原因外，還在于它們蘊(yùn)涵了豐富的哲學(xué)思想：第一，體現(xiàn)了對(duì)立統(tǒng)一思想，把有限（1、e）和無限（x0）、無窮?。▁0）和無窮大（∞）對(duì)立統(tǒng)一起來了；第二，驗(yàn)證了事物是普遍聯(lián)系的，前一極限為三角函數(shù)sinx和冪函數(shù)x架設(shè)了一座重要的橋梁，后一極限把無窮小與無窮大有機(jī)聯(lián)系起來了；第三，告訴我們具體問題要具體分析，如果條件改變了結(jié)果可能就不一樣，如，；第四，說明看問題要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，前一極限的實(shí)質(zhì)是一個(gè)無窮小的正弦和該無窮小是等價(jià)的，后一極限的實(shí)質(zhì)是一個(gè)無窮小和1的和的無窮大次方（該無窮小的倒數(shù)）趨于一個(gè)確定的數(shù)e。了解這一本質(zhì)后，不用推導(dǎo)即可得出，，，因?yàn)樗鼈兊膶?shí)質(zhì)和兩個(gè)重要極限一樣。
2. 化學(xué)元素周期表的哲學(xué)意義
化學(xué)元素周期表是近代科學(xué)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，揭示了隱藏在自然界神秘面紗后面的客觀規(guī)律，使化學(xué)研究由盲目轉(zhuǎn)向理性、無意識(shí)轉(zhuǎn)向有意識(shí)。元素周期表不僅在化學(xué)研究中具有重要意義，在哲學(xué)研究上也具有重要的實(shí)證意義：第一，驗(yàn)證了事物是普遍聯(lián)系的。門捷列夫正是在研究不同化學(xué)元素間的內(nèi)在聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)了元素周期表。第二，驗(yàn)證了質(zhì)量互變規(guī)律。隨著原子序數(shù)的遞增，元素性質(zhì)呈周期性變化。同族元素結(jié)構(gòu)相似，隨著核外電子層數(shù)量的增加，化學(xué)性質(zhì)呈周期性變化；同周期內(nèi)元素核外最外層電子數(shù)不同，導(dǎo)致元素化學(xué)性質(zhì)發(fā)生質(zhì)的變化，金屬逐漸過渡為非金屬。第三，驗(yàn)證了辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論。人們?cè)诟行哉J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上升華得到理性認(rèn)識(shí)，又用理性認(rèn)識(shí)指導(dǎo)研究實(shí)踐。門捷列夫在前人研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)大量元素的特點(diǎn)總結(jié)得到化學(xué)元素周期表和元素周期律；根據(jù)元素周期表門捷列夫準(zhǔn)確推測(cè)出鍺、鈧、釙等元素及其性質(zhì)。第四，驗(yàn)證了絕對(duì)真理和相對(duì)真理的辯證關(guān)系。化學(xué)元素周期表和元素周期律是整個(gè)現(xiàn)代化學(xué)的一塊重要基石，根據(jù)元素周期表可以推測(cè)各種元素的原子結(jié)構(gòu)以及元素及其化合物性質(zhì)的遞變規(guī)律，現(xiàn)在科學(xué)家能利用元素周期表尋找制取半導(dǎo)體、催化劑、化學(xué)農(nóng)藥、新型材料的元素及化合物。但是元素周期表中也有一些不規(guī)則性，比如氫在周期表中位置的特殊性、對(duì)角性規(guī)則、配位數(shù)增大效應(yīng)、非金屬元素不易成族價(jià)、惰性電子對(duì)效應(yīng)和鑭系收縮等。
教學(xué)應(yīng)立足于知識(shí)傳授，著眼于能力培養(yǎng)。著名日本數(shù)學(xué)家、教育家米山國藏指出：“作為知識(shí)的數(shù)學(xué)，出校門不到兩年可能就忘了，唯有深深銘記在頭腦中的數(shù)學(xué)的精髓、數(shù)學(xué)的思想研究方法和著眼點(diǎn)等，這些都隨時(shí)隨地發(fā)生作用，使人們終身受益。”不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué)如此，其他學(xué)科的教學(xué)也如此。在教學(xué)中有意識(shí)地滲透哲學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生辯證地思考問題，學(xué)生就能以點(diǎn)及面，見微知著，深刻領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容，透徹認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)。在社會(huì)中遇到新挑戰(zhàn)、面對(duì)新問題時(shí)，學(xué)生就能運(yùn)用哲學(xué)思想，透過現(xiàn)象看清本質(zhì)，迅速抓住問題關(guān)鍵，找出解決問題的對(duì)策。
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【關(guān)鍵詞】地質(zhì)；深部；物化探；技術(shù)；實(shí)踐
1當(dāng)前我國采礦現(xiàn)狀
隨著能源危機(jī)的產(chǎn)生，各國對(duì)能源的需求都超過了以往，為了緩解能源危機(jī)，我國需要利用較為實(shí)用的技術(shù)，對(duì)地質(zhì)深層礦物質(zhì)進(jìn)行勘探，便于以后的開采。在眾多技術(shù)中，物化探技術(shù)作為很實(shí)用的技術(shù)有很大的發(fā)展空間，但是目前，因?yàn)槿鄙佥^為系統(tǒng)的指導(dǎo)，我國采礦出現(xiàn)以下幾種狀況：
（1）我國本身的地質(zhì)情況比較特殊，地質(zhì)構(gòu)造非常復(fù)雜，這樣對(duì)地質(zhì)深部尋找礦物質(zhì)造成了很大的困難；
（2）我國在勘探技術(shù)方面與國外還有些差距，特別是地質(zhì)深部尋礦技術(shù)不成熟，缺少經(jīng)驗(yàn)，無法及時(shí)消化吸收先進(jìn)的物化探技術(shù)；
（3）地質(zhì)深層尋礦的物化探技術(shù)與實(shí)際結(jié)合不充分，大部分工作仍停留在實(shí)驗(yàn)階段；
（4）無法對(duì)物化探技術(shù)做出指導(dǎo)，對(duì)物化探技術(shù)的一些注意事項(xiàng)或者實(shí)際方法無法做出整理。
2物化探技術(shù)探討思考
利用物化探技術(shù)可以有效的探到埋在深層的礦物質(zhì)，具體的思路就是根據(jù)深層礦物質(zhì)的特性來判斷。埋在深層的礦體在形成的過程中，其性質(zhì)與其周圍的其他物質(zhì)會(huì)有很大的差異，主要表現(xiàn)在物理方面以及化學(xué)方面，如果利用物理以及化學(xué)手段檢測(cè)這種差異，檢測(cè)出地質(zhì)的異常情況，然后根據(jù)這種異常結(jié)合實(shí)際，推斷出當(dāng)前產(chǎn)生這種異常的原因，做出礦物成分的判斷，最后通過實(shí)際指導(dǎo)性的鉆探進(jìn)行驗(yàn)證，從而確定出地質(zhì)中的礦物質(zhì)，這就是物化探技術(shù)檢測(cè)地質(zhì)深部礦的基本原理和方法。
地質(zhì)深層中，由于礦體的存在，導(dǎo)致地質(zhì)層相互之間會(huì)產(chǎn)生差異，主要表現(xiàn)在物理性質(zhì)以及化學(xué)性質(zhì)方面，物理性質(zhì)表現(xiàn)在地質(zhì)的密度方面、磁性方面以及地質(zhì)體的放射性方面，而化學(xué)性質(zhì)主要表現(xiàn)在元素種類以及元素含量這兩個(gè)方面，通過物探法以及化探法就可以檢測(cè)到這種差異。
2.1物探法
利用地球物理的一些方法，比如說重力方法、電磁法、地震法以及檢測(cè)地址的放射性的放射法檢測(cè)地質(zhì)差異。物探法主要是利用物理知識(shí)，提取地質(zhì)中的物理信息，這些信息與礦物質(zhì)有直接的關(guān)系，利用重力、電磁、放射可以及時(shí)有效的圈定礦物質(zhì)的一個(gè)地域位置范圍，利用震動(dòng)技術(shù)可以準(zhǔn)確的檢測(cè)出地質(zhì)的波動(dòng)情況，這是物探法的優(yōu)勢(shì)，物探法在尋找礦物質(zhì)方面，特別是黑色金屬礦產(chǎn)、有色金屬礦產(chǎn)方面有很大的成效，但是物探法在檢測(cè)時(shí)誤差較大，容易檢測(cè)出多種情況，導(dǎo)致多解性的現(xiàn)象發(fā)生，比如說檢測(cè)判斷有可能誤認(rèn)為無礦區(qū)為有礦區(qū)，檢測(cè)方法也比較單調(diào)，只能圈測(cè)位置范圍，但是對(duì)地質(zhì)內(nèi)部構(gòu)造無法做出合理判斷。
2.2化探法
利用地球的化學(xué)方法檢測(cè)地址情況稱為化探法，可以利用鉆探技術(shù)取樣深層化學(xué)元素，對(duì)其化學(xué)成分進(jìn)行分析，利用地球化學(xué)勘探技術(shù)可以直接有效的檢測(cè)出地質(zhì)的化學(xué)成分，利用土壤測(cè)量法可以可以定量的檢測(cè)水系沉積物等物質(zhì)，可以對(duì)礦物質(zhì)做出較為準(zhǔn)確的判斷，這是化探法的優(yōu)勢(shì)，但是化探法也有自己的劣勢(shì)，那就是化探法利用提取成分為地質(zhì)的化學(xué)元素，但是通過化學(xué)元素成分無法對(duì)礦物質(zhì)的時(shí)間做出判斷，比如說無法準(zhǔn)確判斷是原生的還是后生的情況，并且對(duì)深部地層中的信息無法把握好，對(duì)非常規(guī)的地球化學(xué)勘探技術(shù)無法做出深埋的正確判斷。
由上可知，物探法以及化探法在地質(zhì)深部尋找礦物質(zhì)的方面有很大的優(yōu)勢(shì)，可以進(jìn)行大范圍的推廣使用，不過在看到物探法以及化探法的優(yōu)勢(shì)時(shí)，也看到這兩種各自的劣勢(shì)，兩種方法如果單一檢測(cè)，無法做出有效的判斷，檢測(cè)出來的信息都是一些間接性的，無法做出完整性判斷，需要相互結(jié)合，在檢測(cè)的過程中，需要對(duì)地質(zhì)情況做深入的了解和研究，只有區(qū)分好不同地質(zhì)的情況，采取物化探技術(shù)，才可以對(duì)深層礦物質(zhì)的尋找起到立竿見影的作用。
3利用物化探技術(shù)的實(shí)踐方法
3.1利用物化探技術(shù)檢測(cè)地質(zhì)的異常強(qiáng)度
地質(zhì)中的礦物質(zhì)形成時(shí)間不同，并且形成的成分有所不同，這樣就決定了礦種會(huì)產(chǎn)生不同的性質(zhì)，比如說有的礦種是以放射異常為主，而有的礦種則是以電磁性異常為主，還有的礦種以重力性異常為主，這樣就決定不同的礦種產(chǎn)生的異常不同，實(shí)際上對(duì)于同一個(gè)礦種，因?yàn)樾纬赡甏约捌渌恍┯绊?，產(chǎn)生的異常也會(huì)不同，因此，對(duì)于礦物質(zhì)的檢測(cè)，一定需要重視異常強(qiáng)度情況，對(duì)異常的成分進(jìn)行分析，比如說異常源的大小情況、物性差異情況、地質(zhì)埋深情況以及地質(zhì)覆蓋層變化等情況，對(duì)異常做分析，可以初步確定礦種。
3.2對(duì)物化探技術(shù)產(chǎn)生的多解性做出有效的處理
物化探技術(shù)主要檢測(cè)地質(zhì)的異常強(qiáng)度，而在檢測(cè)時(shí)，由于受到環(huán)境或者其他物質(zhì)的影響，容易產(chǎn)生不同的異常強(qiáng)度判斷，導(dǎo)致多解性的產(chǎn)生。對(duì)于物化探技術(shù)產(chǎn)生的多解性，概括來講，主要有兩個(gè)方面：一個(gè)方面是因?yàn)闆]有考慮好地質(zhì)情況，由地質(zhì)情況產(chǎn)生的，這個(gè)方面會(huì)導(dǎo)致礦區(qū)勘探時(shí)無法找到礦區(qū)，做出誤判；另一個(gè)方面是定測(cè)結(jié)果反推時(shí)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，這個(gè)方面導(dǎo)致的結(jié)果是礦區(qū)位置或有無判斷準(zhǔn)確，但是因?yàn)閿?shù)據(jù)反推出現(xiàn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致深度出現(xiàn)錯(cuò)誤，鉆孔達(dá)不到實(shí)際深度。針對(duì)這兩個(gè)方面，需要做出及時(shí)有效的處理，主要可以通過三個(gè)方面做出判斷：
（1）考慮好地質(zhì)情況，提高施工人員的分析以及解釋礦種專業(yè)技能水平；
（2）增加采集數(shù)據(jù)量，減少計(jì)算誤差，這種方法可以有效的避免定測(cè)結(jié)果反推產(chǎn)生不準(zhǔn)確的現(xiàn)象發(fā)生，從而減少多解性的發(fā)生次數(shù)；
（3）對(duì)定測(cè)結(jié)果增加算法方案，增加觀察參數(shù)，對(duì)不同參數(shù)做處理，通過不同的參數(shù)進(jìn)行綜合評(píng)定，繼而減少誤差的產(chǎn)生，減少定測(cè)結(jié)果反推不準(zhǔn)確現(xiàn)象發(fā)生。
3.3考慮地質(zhì)以及其他物質(zhì)性因素
在利用物化探技術(shù)檢測(cè)時(shí)，單純的利用異常強(qiáng)度檢測(cè)繼而做出判斷是不準(zhǔn)確的，需要考慮檢測(cè)的地質(zhì)情況以及其他物質(zhì)情況。礦種本身具有很多不同的特點(diǎn)，礦種在地質(zhì)深層中與其他地質(zhì)體會(huì)出現(xiàn)差異，因此，在利用物化探技術(shù)檢測(cè)異常強(qiáng)度時(shí)，不能忽略了地質(zhì)的情況，需要對(duì)不同的地質(zhì)情況與物化探技術(shù)進(jìn)行有序的結(jié)合，通過不同的結(jié)合循序漸進(jìn)的做出判斷，這樣就可以減少多解性的產(chǎn)生。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；問題教學(xué)法；應(yīng)用；原則
化學(xué)教學(xué)要注重教學(xué)法的合理性，通過問題引導(dǎo)，提升學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力和發(fā)展?jié)撃?，通過設(shè)置具有針對(duì)性的問題鼓勵(lì)學(xué)生思考問題，讓每一個(gè)學(xué)生都能融入到化學(xué)課堂，積極思考問題。
一、問題教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的原則
在問題教學(xué)法的理念下，知識(shí)是一個(gè)“建筑”的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)體系的建構(gòu)，必須設(shè)置一系列行之有效的課堂問題。在教學(xué)的整體環(huán)節(jié)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者。因此，在問題教學(xué)法中，教師要通過對(duì)學(xué)科知識(shí)的把握，進(jìn)行課堂“問題”的設(shè)置和優(yōu)化。因此，問題教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的原則主要有以下幾個(gè)方面。
（一）課堂問題的有效原則
對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)而言，教學(xué)的有效性應(yīng)該放在所有教學(xué)因素的首位。因?yàn)?，如果一堂化學(xué)課結(jié)束后，教師沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生沒有達(dá)到一定的知識(shí)能力，那么這堂化學(xué)課就是無效的。在高中化學(xué)教學(xué)中，問題教學(xué)法要遵循有效性原則。眾所周知，化學(xué)是一門工具性學(xué)科，所有的概念和理論都要以化學(xué)理論的應(yīng)用作為歸宿。因此，在設(shè)置課堂問題時(shí)，教師要以化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性作為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。
（二）漸進(jìn)性原則
在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，任何的教學(xué)方法和教學(xué)模式的運(yùn)用都要面向?qū)W生，都要以學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科基礎(chǔ)作為依據(jù)。而問題教學(xué)法的構(gòu)建也要遵循這一原則。漸進(jìn)性原則就是以學(xué)科特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力和和發(fā)展?jié)撃茏鳛榛A(chǔ)，通過設(shè)置具有針對(duì)性的問題進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能適應(yīng)化學(xué)教學(xué)的模式和特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，漸進(jìn)性原則還要逐漸提升課堂問題的層次性，將課堂問題分為基礎(chǔ)性、綜合性以及提升性問題，讓不同化學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生都能得到發(fā)展，提升學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力。
二、問題教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略
高中化學(xué)課堂教學(xué)要直面學(xué)生的發(fā)展問題，教學(xué)方法的創(chuàng)造和應(yīng)用的最終歸宿還是提升學(xué)生的學(xué)科思維和應(yīng)用能力。問題教學(xué)法的運(yùn)用要與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，推動(dòng)化學(xué)課堂的系統(tǒng)化，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
（一）高中化學(xué)課堂要優(yōu)化問題導(dǎo)入
化學(xué)的學(xué)科性決定化學(xué)課堂更加具有趣味性，因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)科中的很多問題都與生活息息相關(guān)。此外，化學(xué)課堂運(yùn)用問題教學(xué)法，通過設(shè)置相關(guān)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考問題，甚至引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，通過實(shí)驗(yàn)的方法求證問題，這都有利于學(xué)生的思維能力的提升。同時(shí)，通過問題的導(dǎo)入，還能促進(jìn)學(xué)生更快地融入課堂，更好地吸收化學(xué)知識(shí)，并且將化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為思維能力。設(shè)置有針對(duì)性的課堂問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與思考問題，提升學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力和實(shí)際應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)時(shí)，教師可以先設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問題讓學(xué)生思考：“金屬的活躍程度和金屬的氧還原化反應(yīng)有什么關(guān)系？”通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律：越活潑的金屬，在氧化反應(yīng)中，它失去電子氧化成金屬陽離子也就越容易，而越不活潑的金屬失去陽離子氧化成金屬陽離子越難。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析金屬氧化反應(yīng)的化學(xué)式，加強(qiáng)理解和鞏固。
（二）設(shè)置具有生活性和開放性的問題
問題教學(xué)法具有非常大的生活性和開放性。因此，在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要認(rèn)識(shí)到其中的特點(diǎn)。在以往，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)非?？菰铮@主要是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過程中，化學(xué)教學(xué)模式的單一性和封閉性。在問題教學(xué)法的指引下，教師可以設(shè)置自主性和開放性的課堂問題。每個(gè)學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方式都不一樣，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，設(shè)置與生活相關(guān)的開放的問題，讓學(xué)生合作探究。例如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)元素”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生默寫一些常用的化學(xué)元素，然后循序漸進(jìn)，慢慢加深難度。可能一開始學(xué)生會(huì)覺得很輕松，但是隨著難度增加，就會(huì)遇到很多難題。比如，先讓學(xué)生了解一些常見的金屬元素，等學(xué)生熟悉了金屬元素之后，再讓學(xué)生記憶非金屬元素。通過一個(gè)個(gè)小問題的分解，讓學(xué)生分組解決相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生一步一步向前探究。
三、結(jié)語
問題教學(xué)法的運(yùn)用必須以化學(xué)學(xué)科和學(xué)生發(fā)展為歸宿，將化學(xué)學(xué)科問題融入到化學(xué)課堂中，引導(dǎo)學(xué)生思考問題。問題教學(xué)法的運(yùn)用也要有原則，有策略?；瘜W(xué)教學(xué)要提升課堂建構(gòu)的統(tǒng)一性，以問題為導(dǎo)入，從基礎(chǔ)上提升學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力和學(xué)科思維能力。設(shè)置問題要與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與化學(xué)課堂，既動(dòng)手又動(dòng)腦。
作者:李學(xué)東 單位:銀川九中
參考文獻(xiàn)：
[1]李晶.高中高效化學(xué)課堂的構(gòu)建對(duì)策研究[D].重慶:重慶師范大學(xué),2013.
在科技論文中經(jīng)常要采用外文字符進(jìn)行表達(dá)，如量的符號(hào)、單位的符號(hào)、以及略語等常采用外文字符表達(dá)，例如，S大寫正體是化學(xué)元素硫的符號(hào)，也是語法中subject主語的縮略語， 必須根據(jù)具體語言環(huán)境作出正確判斷，而s小寫正體則是計(jì)量單位秒的符號(hào)，s小寫斜體 則是統(tǒng)計(jì)學(xué)符號(hào)，表示標(biāo)準(zhǔn)差. 由此可見，同一個(gè)字母表達(dá)不同的含義，這是由于大寫、小 寫、正體、還是斜體來區(qū)別的. 因此，外文字符的大小寫絕對(duì)不能馬虎出錯(cuò). 然而 在醫(yī)學(xué)雜志論文中經(jīng)常能見到錯(cuò)誤的表達(dá)，必須引起廣大作者的注意. 為此，將常用的必須 采用大寫的情況綜述
如下.
1 組織機(jī)構(gòu)名稱
UN， United Nations 聯(lián)合國CAS， The Chinese Academy of Science 中國科學(xué)院WD， World Digestology Network 世界消化網(wǎng)
CSCG， China Speciality Council of Gastrology 中國胃病專業(yè)委員會(huì)IAHM， International Association of Huatuo Medicine 國際華佗醫(yī)學(xué)研究會(huì) WHO， World Health Organization 世界衛(wèi)生組織
2 會(huì)議名稱
WCD， World Congress of Digestology 世界消化學(xué)大會(huì)WCG， World Congress of Gastroenterology 世界胃腸學(xué)大會(huì)
3 文件名稱
Uniform Requirements for Manuscript Submitted to Biomedical Journals 生物醫(yī)學(xué) 期刊對(duì)投稿的統(tǒng)一要求World Medical Association Declaration of Helsinki 世界醫(yī)學(xué)會(huì)赫爾辛基宣言CSSN， China Standard Serial Numbering 中國標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)GB/T 15834-1995 Use of Punctuation Marks 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法
4 學(xué)校名稱
FMMU， Fourth Military Medical University 第四軍醫(yī)大學(xué)CMU， China Medical University 中國醫(yī)科大學(xué)
5 單位名稱
Xijing Hospital 西京醫(yī)院Chinese PLA 222 Hospital 中國第222醫(yī)院解放軍222醫(yī)院Shaanxi Provincial People’s Hospital 陜西省人民醫(yī)院Shanghai First Municipal Hospital 上海市第一人民醫(yī)院First Affiliated Hospital 第一附屬醫(yī)院
Department of Internal Medicine 內(nèi)科，內(nèi)科學(xué)教研室Third Department of Surgery 外三科Endoscopy Room 內(nèi)鏡室，內(nèi)窺鏡檢查室
Chinese PLA Nanjing General Hospital of Nanjing Command Area 中國南京總醫(yī)院
6 地名
Asia 亞州， Europe 歐州， Beijing 北京17 Changle West Road， Xi’an 710033， Shaanxi Province， China 中國陜西省西安 市長樂西路17號(hào)
7 專有名詞
時(shí)代 Stone Age， Old Stone Age， Bronze Age， Iron Age， Middle Age， Christian Era太陽系 Solar System， The Milky Way， the Galaxy衛(wèi)星等 Big Dipper， 85 Pegasi， Saturn， Ursa Major， NGC 6165宗教等 Buddhism， Catholician， Islam， Muslim思想等 Marxism， Leninism地質(zhì)時(shí)代及地層單位 Neogene 晚第三紀(jì)，Holocene 全新世統(tǒng) 地質(zhì)符號(hào) Qh 全新世， T2 中三疊世，D3 晚泥盆世， Z1早震旦世 獎(jiǎng)金基金 Nobel Prize， China National Natural Science Foundation事件 Industrial Revolution， South Sea Bubble
其他 India ink， Paris green， Prussian blue， Rad Army， World War I，Boeing 707， Project Apollo， A-bomb， Q-fever， X-ray， X-linked
8 德語名詞Dampf 蒸汽
9 基因產(chǎn)物的名詞
C-myc protein C-myc 蛋白Ras product Ras 產(chǎn)物
10 句首
Gene therapy is now available. 當(dāng)代基因治療已經(jīng)可行.AIDS is preventable today. 艾滋病現(xiàn)在是能夠預(yù)防的.
11 詩詞每行之首
AH CHLORISTUNE: Major Graham1Ah， Chloris， since it may not be That thou of love wilt hear，If from the lover thou maun flee，Yet let the friend be dear!
12 分項(xiàng)之開頭
a. Origin of the newspaper.b. Structure of a newspaper.c. Educational value of the newspaper.
13 每個(gè)直接引語之首
He asked，“Why are you here”如直接引語的頭一部分省略，那么其余部分不再大寫.Let us hope for rest when we have“crossed the bar.”
14 每一個(gè)決議之首
Resolved， that more attention should be given to the study of capitalization.My Country: May she ever be right.
15 人名及以人名命名的病名等
Sun Yat-sen， PAN Bo-Rong， MA Lian-Sheng， XU Chang-TaiHodgson’s lymphoma， Crohn’s disease， Eck’s fistula， Cabot’s rin
g bodies， Jackson ’s sign， Babinski’s law， Papanicolaou’s stain， Quick’s test
16 神名
Savior， God， Divinity
17 節(jié)日
National Day， Thanksgiving Day，
18 語言名稱
Chinese， Japanese， Latin， English
19 山河及古跡
Great Wall， The Yangtze River轉(zhuǎn)貼于
20 文題、表題及圖題之首
Gene therapy in gastroenterology 胃腸病學(xué)中的基因治療Table 1 Gastrin level in tumour tissue 表1 腫瘤組織中促胃液素水平
Figure 2 AFP production in HCC cell culture 圖2 HCC細(xì)胞培養(yǎng)中AFP的生成
21 圖及表內(nèi)欄目的名稱
Group 分組Gastrin level 促胃液素水平
22 冒號(hào)后的首詞
Gastric carcinoid: 12 cases report 胃類癌12例報(bào)告
23 人稱代詞I應(yīng)大寫?yīng)?/p>
Can I help you
24 星期幾
Saturday 星期六
25 月份
October 十月
26 書報(bào)刊名稱
Gastroenterology 胃腸病學(xué)China Daily 中國日?qǐng)?bào)WJG， World Journal of Gastroenterology 世界胃腸病學(xué)雜志Journal of Fourth Military Medical University 第四軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報(bào)
27 計(jì)量單位來自人名者
Pa 帕、帕斯卡，kPa 千帕Hz， W， V， N， Gy， Bq， A， K， J， Wb， L， C， F
28 縮略語
常用大寫，如：DNA， PCR， RIA， ELISA， AFP， CEA， ACTH， HBV， RNA， CT， RPMI 1640， IL2， CD8， WBC， RBC， Hb， ECG， CSF，等
29 量符號(hào)
有些也習(xí)慣用大寫，必須采用斜體，如：S面積，A吸光度.
30 電腦語言
APL， BASIC， COBOL
31 量綱符號(hào)
L 長度， M 質(zhì)量， T 時(shí)間， I 電流 N 物質(zhì)的量，J 發(fā)光強(qiáng)度
32 化學(xué)元素等
Fe 鐵， O 氧， Zn 鋅， Cu 銅， CO2 二氧化碳， H2SO4 硫酸， HCl 鹽酸 ， CCl4 四氯化碳
33 藥物商品名及商標(biāo)
用大寫，如Tagamet 泰胃美，Coca Cola，等. 但在中醫(yī)藥術(shù)語采用漢語拼音時(shí)如不在句首不 必大寫，如pixu脾虛，hegu point 合谷穴等.
34 方位
South， Northwest， East， West
35 朝代
Ming Dynasty， Sung Dynasty
36 帶人名的普通名詞
應(yīng)大寫，如：He is Profe ssor Pan. BUT: He is a Professor.
37 兆以上的十進(jìn)位詞頭應(yīng)大寫，如： Mg 兆克，Gg 吉克(109)，Tg 太克(1012)，Pg(1015)
1． 水是生命的源泉，下列物質(zhì)屬于純凈物的是（）。
A． 礦泉水 B． 蒸餾水 C． 雨水 D． 自來水
2． 根據(jù)所學(xué)知識(shí)，我們可以從“電解水實(shí)驗(yàn)”中獲得更多的信息和推論。下列說法正確的是（）。
A． 水是由氫分子和氧分子構(gòu)成的
B． 水是由氫原子和氧原子直接構(gòu)成的
C． 試管a、b中所得氣體的質(zhì)量比約為2∶1
D． 試管a、b中所得氣體的體積比約為2∶1
3． 用分子的觀點(diǎn)解釋下列現(xiàn)象，不正確的是（）。
A． 濕衣晾干――分子不停地運(yùn)動(dòng) B． 水結(jié)成冰――分子發(fā)生變化
C． 干冰升華――分子間間隔變大 D． 輪胎充氣――分子間有間隔
4． 下列物質(zhì)中，前者是單質(zhì)，后者是混合物的是（）。
A． 二氧化硫、石油B． 水、啤酒C． 氫氣、高錳酸鉀D． 水銀、空氣
5． 下列符號(hào)只有微觀意義的是（）。
A． Cl2 B． 2N2 C． Cu D． CO2
6． 航天飛船常用鋁粉與高氯酸銨（NH4ClO4）的混合物作為固體燃料，高氯酸銨中氯元素的化合價(jià)為（）。
A． ＋1 B． ＋3 C． ＋5 D． ＋7
7． 2007年我國世界水日的宣傳主題為“轉(zhuǎn)變用水觀念，創(chuàng)新發(fā)展模式”，水資源的保護(hù)和合理使用已受到人們的普遍關(guān)注。下列用水行為符合這一主題的是（）。
① 將工業(yè)冷卻水進(jìn)行循環(huán)利用 ② 用未經(jīng)處理的工業(yè)污水灌溉農(nóng)田 ③ 用洗菜、淘米的水澆花、沖廁所 ④ 用噴淋節(jié)水龍頭代替用水較多的舊式龍頭 ⑤ 用大量的水沖洗汽車代替人工擦洗
A． ②③④ B． ①③④ C ．③④⑤ D． ①②⑤
8． 為了揭開原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的奧秘，1911年著名物理學(xué)家盧瑟福等人做了一個(gè)著名的“盧瑟福實(shí)驗(yàn)”：用一束帶正電的質(zhì)量比電子大很多的高速運(yùn)動(dòng)的α粒子轟擊金箔，結(jié)果是大多數(shù)α粒子能穿過金箔且不改變?cè)瓉淼那斑M(jìn)方向，但也有一小部分改變了原來的方向，甚至有極少數(shù)的α粒子被反彈了回來。通過這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不能夠獲得的結(jié)論是（）。
A． 原子核質(zhì)量較大 B． 原子核體積很小
C． 核外電子帶有負(fù)電荷 D． 原子核帶有正電荷
9． 月球的土壤中吸附著數(shù)百萬噸的氦-3，其原子核中質(zhì)子數(shù)為2，中子數(shù)為1，下列關(guān)于氦-3原子的說法正確的是（）。
A． 原子核外電子數(shù)為3B． 相對(duì)原子質(zhì)量為2
C． 原子的核電荷數(shù)為3D． 原子結(jié)構(gòu)示意圖為
10． 下面這幅卡通畫形象地展現(xiàn)了鈉與氯氣反應(yīng)形成氯化鈉的微觀過程.下列相關(guān)敘述中不正確的是（）。
A． 鈉原子易失去1個(gè)電子，氯原子易得到1個(gè)電子
B． 鈉跟氯氣反應(yīng)生成氯化鈉
C． 氯化鈉是離子化合物
D． 鈉原子和鈉離子具有相似的化學(xué)性質(zhì)
11． 下列關(guān)于NaNO2、Na2O2、SO2、O2等四種物質(zhì)組成的敘述中正確的是（）。
A． 都含有氧氣 B． 都含有氧元素
C． 都含有氧分子D． 都含有2個(gè)氧原子
12． 哈爾濱某化工廠曾發(fā)生爆炸，大量泄漏的硝基苯（化學(xué)式為C6H5NO2）造成松花江大面積水體污染。下列關(guān)于硝基苯的說法正確的是（）。
A． 硝基苯是氧化物B． 硝基苯由碳、氫、氮、氧4種元素組成
C． 硝基苯分子由14種元素組成 D． 硝基苯的相對(duì)分子質(zhì)量為122
二、填空題 （每空1分，共16分）
13． 酒精是一種常用的消毒劑，酒精（C2H6O）由______種元素組成。a體積酒精與a體積的水充分混合后，得到溶液的體積小于2a，原因是______。
14． 某元素原子結(jié)構(gòu)示意圖為，則x的值為______。根據(jù)元素原子結(jié)構(gòu)示意圖不能直接獲得的信息是______（填編號(hào)）。
① 核電荷數(shù) ② 相對(duì)原子質(zhì)量 ③ 電子層數(shù) ④ 最外層電子數(shù)
15． 某省已經(jīng)推廣使用乙醇汽油。利用農(nóng)作物發(fā)酵生成的葡萄糖（C6H12O6）分解可以得到乙醇。葡萄糖是由______三種元素組成的有機(jī)物，其中質(zhì)量分?jǐn)?shù)最高的元素是______，葡萄糖在酒化酶作用下分解為乙醇和另一種常見氣體，該氣體是______。
16． 如果我們呼吸的清新空氣需要用金錢來購買，如果清澈的水是來自我們的眼睛，那我們的生活還會(huì)這樣充滿快樂嗎？某?；瘜W(xué)課外興趣小組的同學(xué)決定以“我們周圍的人喝的是什么樣的水”為主題，開展一次科學(xué)調(diào)查活動(dòng)，請(qǐng)運(yùn)用你學(xué)過的有關(guān)知識(shí)，緊扣上述主題，圍繞生活用水的質(zhì)量和水污染提出兩個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問題。
（1） ______；（2） ______。
17． 填寫下列表格。
三、簡(jiǎn)答題 （共12分）
18． 化學(xué)知識(shí)中有很多的“相等”關(guān)系，例如化合物中元素化合價(jià)的正價(jià)總數(shù)與負(fù)價(jià)總數(shù)相等，請(qǐng)?jiān)倥e兩例：（1）______；（2）______。
19． 下面是部分元素原子或離子的結(jié)構(gòu)示意圖。請(qǐng)你仔細(xì)觀察、分析填序號(hào)。
（1） 上述粒子中，屬于同一種元素的是______，屬于陽離子的是______。
（2） 電子層數(shù)相同，最外層電子數(shù)也相同的粒子有______。
（3） ⑤與⑦形成化合物的化學(xué)式是______。
20． 下表是某省水環(huán)境監(jiān)測(cè)中心2008年4月的全省地表水資源質(zhì)量狀況中的一部分。
（1） 主要污染指標(biāo)表述的文字中，涉及到的化學(xué)元素有N、______等。
（2） 屬于重金屬污染的河段是______（填編號(hào)）。
（3）造成總磷超標(biāo)的主要來源可能是______。
（4） 水中的藻類生長繁殖過快能導(dǎo)致水質(zhì)惡化。已知藻類含有化學(xué)式為C106H263O110N16P的物質(zhì)，上述哪個(gè)河段最有可能出現(xiàn)藻類大量繁殖？______（填編號(hào)）。
（5） 請(qǐng)你提出一種防止水體污染的措施：______。
四、綜合應(yīng)用題 （共10分）
21． 某生產(chǎn)化肥碳酸氫銨（NH4HCO3）的企業(yè)，作了一個(gè)大型戶外廣告，內(nèi)容如右圖所示。
（1） 碳酸氫銨中氮、氫、氧、碳四種元素的質(zhì)量比為______。
（2） 碳酸氫銨中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為______（結(jié)果精確到0.01％）。通過計(jì)算判斷該廣告屬于______（填“虛假”或“真實(shí)”）廣告。
（3） 每袋該化肥中氮元素的質(zhì)量______kg。
22． 為了消除碘缺病，我國政府規(guī)定某地區(qū)居民的食用鹽必須加碘。右圖為廣東鹽業(yè)總公司生產(chǎn)的加碘鹽的部分標(biāo)簽。
（1） 碘酸鉀（KIO3）中碘元素的化合價(jià)為______。
（2） 從“食用方法”推測(cè)，碘酸鉀的一種化學(xué)性質(zhì)是______。
（3） 為確保碘鹽中碘的最低含量，1 kg碘鹽中至少應(yīng)加入碘酸鉀______mg（精確到0.1）。
參考答案
一、1． B 2． D 3． B 4． D 5． B 6． D 7． B 8． A 9． D 10． D 11． B 12． B
二、13． 3 分子間有間隙，當(dāng)水分子和酒精分子混合后，相互滲入對(duì)方分子的間隙里，混合溶液的總體積就會(huì)減少 14． 10 ② 15． C、H、O O CO2
16． 飲用水是否符合國家飲用水標(biāo)準(zhǔn) 哪些因素能夠引起水源污染 （或：如何開發(fā)利用水資源 節(jié)約用水的措施有哪些）
17．
三、18． 略（符合題意的答案即可） 19． （1） ②③ ⑤ （2） ③④⑤ （3） MgCl2
20． （1） P、Hg （2） B （3） 大量使用含磷的洗滌劑 （4） C （5） 工業(yè)廢水和生活污水先集中處理后再排放，合理使用農(nóng)藥和化肥等
