發(fā)布時間：2023-07-21 17:13:12
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的家庭教育常識樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞： 重視； 家庭教育； 拓展； 成長空間
中圖分類號： G626 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）02-0103-01
一個人的成長過程，就是不斷接受教育的過程。人的成長是一項復(fù)雜的教育系統(tǒng)工程，它包含著家庭教育、社會教育和學(xué)校教育，三者之間既相互關(guān)聯(lián)是一個整體，又相互影響和制約。教育的過程既有時間跨度，又有空間跨度，所以環(huán)境、條件、機會都在影響著教育的成敗。而家庭教育對個人習(xí)慣養(yǎng)成來講更具時效性，因為習(xí)慣可以成就人生。在一個事物循序漸進(jìn)的發(fā)展過程中，又始終貫穿著一種細(xì)致入微而不離其宗的品質(zhì)，品質(zhì)決定人生。俗話說：“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育，又是終身教育。那么，如何更好地發(fā)揮家庭教育對個人成長的作用呢？筆者認(rèn)為，可以從以下四方面做起：
一、認(rèn)識家庭教育的重要性，關(guān)注家庭教育
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，家庭教育已成為世界性的問題。家庭教育自古以來就受到人們的關(guān)注，但被作為一種學(xué)科進(jìn)行研究，在我國也就是近年來的事情。這是社會發(fā)展對人才的必然需求，是提高國民整體素質(zhì)所必須涉及的問題。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾打過這樣一個比方，把兒童比作一塊大理石，而這塊大理石最終能否成為一座雕像則需要六位雕塑家的通力合作：家庭、學(xué)校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍、偶然出現(xiàn)的因素。從這段話來看，家庭被列在首位?？梢院敛豢鋸埖恼f，家庭教育具有開啟鴻蒙的功能。家庭既是個人最早接觸的社會化單位，也是社會安定團(tuán)結(jié)的根本基石。因此，一個現(xiàn)代的健康的家庭教育功能，便成為國家與社會發(fā)展的根本和基礎(chǔ)。
古往今來，許多事例都可以證明，那些卓有成效的名人成才的一個重要的原因就在于他們在幼年時期受到良好的家庭教育。德國詩人歌德2至3歲時，父親就抱他到郊外野游，觀察自然，培養(yǎng)他的觀察能力，3至4歲時，父親教他唱歌，背歌謠，講童話故事，并有意讓他在眾人面前講演，培養(yǎng)他的口語能力。這些有意識的家庭教育，使歌德從小善于思索，樂于學(xué)習(xí)。歌德14歲寫劇本，25歲寫成了聞名于歐洲的小說《少年維特之煩惱》?？梢姡瑳]有成功的家庭教育就沒有成功的學(xué)校教育。
二、針對教育困惑，及早通過家庭教育培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)
近年來，由于家庭教育的不和諧，出現(xiàn)了許多教育困惑：為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很差呢？為什么現(xiàn)在許多孩子在學(xué)校是個“乖乖娃”，在家里卻成了“小霸王”？為什么現(xiàn)在許多孩子在學(xué)習(xí)上成績突出，思想上卻狹隘自私。究其原因主要是早期教育中家庭及社會只重視孩子的智力開發(fā)而忽略了孩子的品德教育。
面對社會現(xiàn)實，大多數(shù)父母認(rèn)為早期教育就是提高孩子的智商，只要孩子智商高，將來就能上大學(xué)，就能有一份好工作，因而父母們不惜重金，在孩子智力開發(fā)上傾注大量心血，而在孩子思想品德的教育上卻顯得非常吝嗇。有的父母認(rèn)為“樹大自然直”不需要教育，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就可以“一俊遮百丑”，甚至對孩子的一些不良意識和不良行為習(xí)慣認(rèn)為是一些小毛病，長大了就好了。一位孤寡母親含辛茹苦地將兩個兒子培養(yǎng)成人，考上了大學(xué)，當(dāng)上了縣長、科長，而母親卻無人贍養(yǎng)餓死街頭。智力培養(yǎng)是關(guān)鍵，但品德教育不能忽視，品德教育是家庭教育的主旋律。
居里夫人認(rèn)為：“人的智力的成就，在很大程度上依賴于品格之高尚?！奔议L良好的心理素質(zhì)有利于子女形成良好的品德。家長是孩子的啟蒙老師，也是孩子的行為模范。當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校的時候，他的身上已經(jīng)留下了父母的烙印。家長要將孩子的品德問題解決在萌芽狀態(tài)，時刻凈化孩子的心靈，否則必然導(dǎo)致質(zhì)的變化。家長也要積極支持孩子參加公益事業(yè)和社會實踐活動，磨練意志、陶冶情操、消除“自我”意識，增強公民意識，健全孩子的人格，培養(yǎng)孩子良好的個性品質(zhì)。
三、了解家庭教育現(xiàn)狀，強化家庭教育的針對性
目前，我國家庭教育的現(xiàn)狀，一是表現(xiàn)為“望子成龍”型。這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當(dāng)大的比例。家長們因為歷史的原因，常常把自身成長過程中的種種“遺憾”，用最美好的“希望”寄托在孩子身上，對孩子“成才”的期望值較高。二是表現(xiàn)為“順其自然”型。有的家長是因為懂得遵循教育規(guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因為忙事業(yè)而無暇顧及，或因為自身的局限而無奈放棄。
家庭教育的過程是父母長輩對孩子的個別教育行為，比學(xué)校要及時、到位。孩子的成長是一個專業(yè)性很強的事情，應(yīng)該在方向和目標(biāo)上有一個基本的定位，做系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計。孩子小的時候，家長一定要了解兒童的身心發(fā)展，示范、引導(dǎo)孩子成長。隨著孩子年齡的增長，由家庭的小環(huán)境步入社會，接觸家庭外的人群和事物。社會中的真善美假丑惡不時進(jìn)入孩子的視野，孩子缺乏辨別是非的能力，家長要抓住日?，嵤拢瑤椭⒆颖鎰e是非。針對孩子的問題及時指導(dǎo)，提高其鑒別能力。家庭教育要重視孩子個性特征的發(fā)展和培養(yǎng)，有很多成功的家庭教育，就是家長根據(jù)孩子的愛好、興趣，培養(yǎng)出健全、有成就的真正人才。家長應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)校的教育教學(xué)動態(tài)，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，強化家庭教育的針對性。
四、提升家庭教育，拓展孩子成長的空間
我們生兒育女不是為了自己，也并非為了填補感情空虛或要兒女為我們實現(xiàn)未酬的夢想生活；父母的職責(zé)是幫助他們明白必須對自己、對社會負(fù)起責(zé)任?，F(xiàn)代社會要求高素質(zhì)的人材，所謂高素質(zhì),就是不僅要有多元精深的知識結(jié)構(gòu);也要有合理完善的綜合能力。家長要為孩子的一生負(fù)責(zé)，必須把孩子的健康成長提升到社會公民的整體素質(zhì)上來。
孩子最終要走向社會。如何拓展孩子成長空間，為孩子撐起另一片藍(lán)天？家長首先要有明確教育方向，端正教育目的。幫助孩子樹立遠(yuǎn)大的理想，為將來成為社會有用之材而做好準(zhǔn)備。二是掌握教育的策略和技巧，協(xié)調(diào)好理智與情感的關(guān)系。家庭教育必須以深厚的情感為基礎(chǔ)，同時，又要用清醒的頭腦來調(diào)控，在家庭教育實踐中，只有把情感與理智有機結(jié)合，才能起到相得益彰的教育效果。三是借助社會教育資源，拓展教育空間。孩子良好的素質(zhì)不是一朝一夕形成的，是家長長期培養(yǎng)出來的。許多父母在孩子進(jìn)入學(xué)校、進(jìn)入社會后就放松了對孩子的家庭教育，以為孩子的教育只是學(xué)校和社會的事，忽視了家庭教育的延續(xù)性。家長要與學(xué)校、社會緊密結(jié)合、互相促進(jìn)，給孩子提供更多機會參與家庭、學(xué)校、社區(qū)以及更廣泛的社會實踐活動，拓展孩子的成長空間。
總之，家庭教育是整個教育事業(yè)的重要組成部分，家長要能充分認(rèn)識家庭教育的基礎(chǔ)性和重要性，積極配合學(xué)校教育和社會教育。自覺地做好孩子的教育工作，盡好家長的責(zé)任與義務(wù)，為孩子的一生負(fù)責(zé)，為社會負(fù)責(zé)，培養(yǎng)出合格的好公民。
參考文獻(xiàn)：
[1] 葉禹卿.新課程聽課評課與優(yōu)秀案例評析[M].北京：中央民族大學(xué)出版社.
關(guān)鍵詞:離異;補償教育
中圖分類號:G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-2851(2010)09-0108-01
自20世紀(jì)80年代以來,我國離婚率逐年上升,據(jù)民政部門統(tǒng)計,1980年離婚和結(jié)婚的比例為4.74:100。1997年,中國內(nèi)地離婚和結(jié)婚的比率為13:100左右,17年之間,離婚率上升了近3倍。隨著婚姻的解體,生活在離異家庭的兒童數(shù)目在不斷的增加。
作為幼教工作者,在工作實踐中我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前離異家庭的不良教養(yǎng)方式大致有以下三種:溺愛型:為了彌補離異給子女造成的心理創(chuàng)傷,家長往往對孩子溺愛嬌慣,使孩子變得任性、自私、不聽勸導(dǎo)、亂發(fā)脾氣,行為放肆。以至難以教養(yǎng)。粗暴專制型:家長的情緒受到離婚的影響,不能理智地教育孩子,長期下去則容易造成孩子蠻橫、逆反的心理,對一切充滿敵意,形成頑同而冷漠的性格特點和行為習(xí)慣。放任型:家長對孩子放任自流,甚至不管不問,任由孩子自由發(fā)展。
要做好離異家庭兒童的補償教育,教師首先應(yīng)對幼兒目前的狀況做一個較全面的了解,包括身體發(fā)展水平、認(rèn)知發(fā)展水平、社會性發(fā)展?fàn)顩r、監(jiān)護(hù)人的教育觀念。如監(jiān)護(hù)人的撫養(yǎng)方式;如是否允許另一方家長定期探望,是否由爺爺奶奶代為撫養(yǎng),弄清楚幼兒目前面臨的主要問題(如是否存在情緒問題、是否有問題行為、是否存在社會交往不良、是否存在親子關(guān)系緊張等),這是做好幼兒補償教育的前提條件,只有做好這些工作,才能使教育工作有的放矢,對癥下藥,制定出有針對性的教育方案。
一、教師是幼兒園實施補償教育的具體實踐者
(1)教師必須具有一雙敏銳的眼睛,能發(fā)現(xiàn)班級里特殊的孩子并根據(jù)孩子具體發(fā)展情況設(shè)計靈活有效的教育活動。
(2)教師必須具有寬容、和藹、細(xì)心、耐心等個性特征,善于觀察和理解孩子在集體和一切活動中顯現(xiàn)的特殊行為。
(3)教師要注重培養(yǎng)孩子融洽的社會交往,幼兒社會交往能力的發(fā)展對其心理、生理的健康發(fā)展起著十分重要的作用。
(4)教師要能做到時時處處以情感人、情暖童心,要特別關(guān)注孩子積極情感的良性發(fā)展,把孩子培養(yǎng)成個性活潑開朗、心理健康的可愛天使。
二、家長是幼兒園實施補償教育的有效合作者
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育的能力”。在對離異家庭兒童進(jìn)行補償教育的過程中,與家長合作是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。
每對夫妻不管因為何種原因離婚,他們愛孩子的心是熱切和真實的,都盼望著孩子健康成長,全面發(fā)展。然而,由于婚姻失敗的壓力,或者其他種種原因,他們還不能原諒那些所謂對方的過錯,還不能從婚姻的陰影中完全走出來,有些取得監(jiān)護(hù)權(quán)的家長不允許前配偶到家中看望孩子,有的把對另一方的怨氣升級為剝奪對方與孩子交往的權(quán)利。研究表明,在學(xué)前期從父母雙方得到關(guān)懷的幼兒,比失去其中一方關(guān)懷的幼兒更能體驗到較高水平的自我與性別角色認(rèn)同及社會交往發(fā)展較好,有較好的成就動機。因而教師應(yīng)與監(jiān)護(hù)家長和沒有得到監(jiān)護(hù)權(quán)的家長溝通,幫助他們理性地認(rèn)識離異只是婚姻的解除,子女與雙親的血緣關(guān)系是客觀存在的,應(yīng)拋開兩人之間的恩怨,盡可能地給孩子的心理健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
采用《家園聯(lián)系手冊》和留言條的形式與家長取得書面的溝通,這對于工作忙碌的家長和教師,是實現(xiàn)進(jìn)一步交流的有效方法。教師在手冊和紙條上真實地反映出孩子的進(jìn)步、問題以及需要家長怎樣的配合。當(dāng)家長支持教師的工作時,幼兒園應(yīng)給予肯定,以強化家長的合作行為。
三、幼兒園應(yīng)成為實施補償教育的決策者
(一)學(xué)期初,認(rèn)真制定補償教育工作計劃。幼兒園應(yīng)在新生登記入園之初,本著尊重家長隱私的原則,對特殊家庭的幼兒作詳細(xì)的了解,并作出具體安排。班主任在考慮班級工作計劃時,應(yīng)把特殊孩子的補償教育加以綜合考慮,做到有的放矢、不露痕跡。在具體的活動安排中,教師要做有心人,為特殊孩子營造良好的成長小環(huán)境,形成利于孩子發(fā)展的小團(tuán)體,讓孩子影響孩子,在潛移默化中改變孩子行為的不良反應(yīng)與個性的缺陷與不足。保教人員要對特殊孩子付出更多的愛心與耐心、關(guān)心與貼心,才能較好地促進(jìn)孩子的健康成長。
(二)對保教人員進(jìn)行專門的心理培訓(xùn)。補償教育作為教育領(lǐng)域里一個特殊的分支,其實施有著特定的原則。面對新形勢下出現(xiàn)的幼兒教育新問題,教師需要專業(yè)人員的引領(lǐng)與指導(dǎo),因此進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)與研究十分必要。通過專家講座,書本求教,我們的補償教育實施起來更加具有計劃性、科學(xué)性、指向性、有效性。
關(guān)鍵字：低保家庭；子女義務(wù)教育；岳麓經(jīng)驗
諾貝爾獎得主阿瑪?shù)賮啞ど凇蹲鳛槟芰儕Z的貧困》中指出，教育作為一種基本能力，其被剝奪與否是衡量社會是否提供給底層一條改變命運的通道以及政府的公共政策是否得當(dāng)?shù)暮诵囊蛩厮?。城市是社會發(fā)展的橋頭堡，城市中大量低保家庭的子女義務(wù)教育狀況是改變其家庭命運的重要因素。筆者針對低保家庭的子女義務(wù)教育問題，對長沙市芙蓉、天心等五個區(qū)的442戶低保家庭進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，除岳麓外，各個區(qū)中低保家庭的子女義務(wù)教育狀況均出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的問題。在對岳麓區(qū)保障低保家庭子女義務(wù)教育的成功經(jīng)驗進(jìn)行了充分調(diào)研和分析后，我們撰寫出本文，擬對低保家庭的子女義務(wù)教育提出參考和建議，避免形成貧困的“代際轉(zhuǎn)移”。
一、長沙市區(qū)低保家庭子女義務(wù)教育的現(xiàn)狀與問題
本次調(diào)查選取長沙市芙蓉區(qū)、雨花區(qū)、天心區(qū)、岳麓區(qū)、開福區(qū)的442戶低保家庭作為調(diào)查對象，針對其子女的教育情況進(jìn)行了深入的調(diào)查。其教育現(xiàn)狀總結(jié)如下。
（一）子女義務(wù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)薄弱化
具體表現(xiàn)為三方面：教育經(jīng)費支出方式中借貸現(xiàn)象突出、家庭對教育的再投資能力差和教育的相關(guān)消費缺失。
首先，從教育經(jīng)費的來源來看，在調(diào)查的442戶低保家庭中，高達(dá)36.2%的低保家庭需向親友籌借教育經(jīng)費；3.6%和2.3%的低保家庭則依靠國家助學(xué)金和貸款維持教育項目支出。而抽調(diào)普通家庭的結(jié)果顯示，近100%的家庭由其家庭收入及儲蓄作為支出源。
其次，從教育支出占總支出的比例來看，由于收入的巨大差距，低保家庭與普通家庭子女義務(wù)教育方面的支出比例占家庭總支出的比例存在巨大差距。具體對比如下表：
表一 低保家庭與普通家庭教育支出占家庭總開支比例的對比
教育支出占家庭總開支的比例
低保家庭（%）
普通家庭（%）
5%
15.6
10%
10.5
15.6
20%
7.9
24.4
30%
23.7
26.7
40%
13.2
17.7
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生 表現(xiàn) 家庭教育
“龍生龍，鳳生鳳，耗子生的兒會打洞！”細(xì)細(xì)品味這句口頭禪，不難發(fā)現(xiàn)它其實包含著多么樸素的家庭教育思想?！吧庇小胺敝常敝?，還蘊含著“啟蒙，教育”之意。因此，其言自然不言而自明了。
案例（1）：某老師忙于訓(xùn)練，一生搗亂，老師氣憤說：“不練就出去?！睂W(xué)生提包就走，老師趕忙讓同學(xué)追，該生不顧勸阻揚長而去。一會兒，家長氣勢洶洶的到訪，要老師說個道理，教學(xué)次序就此中斷，師生嘩然。班主任按班規(guī)讓該生全班檢討，家長對孩子說：“不寫！看他（老師）敢把你怎樣？”結(jié)果，那孩子理直氣壯地對班主任說：“老漢兒（父親）說了‘不寫！’”班主任啞口無言！
案例（2）：某班常丟掃帚，班主任暗查。一學(xué)生被人贓俱獲，班主任教育其過錯，該生居然說：“媽媽說的‘娃兒還行，我們可以不買了（掃帚）。’”班主任欲哭無淚，目瞪口呆。
“現(xiàn)在的農(nóng)村娃娃也越來越不好教，一級不如一級?！苯處焸儼l(fā)出這樣的感慨，自己也深有感觸。作為一名農(nóng)村教育工作者，我產(chǎn)生了許多的困惑：為什么現(xiàn)在許多孩子家庭貧困，但他們卻處處養(yǎng)尊處優(yōu)呢？為什么現(xiàn)在許多孩子很聰明，成績不錯，但卻缺乏基本的農(nóng)村常識和自理能力呢？為此我經(jīng)過了長期的觀察，分析和研究，發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在農(nóng)村孩子在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)光怪陸離，差強人意，和曾經(jīng)純樸善良的農(nóng)村孩子形象已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)，已經(jīng)不再是少數(shù)孩子的病態(tài)表現(xiàn)了：
1.崇拜金錢，肆意浪費。在家庭逐漸富裕，市場經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，他們對金錢已越來越渴望。他們口袋里，少則幾元，多則幾十。主要來源渠道有：（1）逢年過節(jié)的“禮錢”、“壓歲錢”；（2）替家長買東西時克扣的“零錢”；（3）家長給的“餐費”；（4）個別孩子幫忙還有“幫工錢”；（5）巧立名目騙來的“文具費”；（6）“順手牽羊”從父母包里弄的“零鈔碎票”。由于得來全不費功夫，請吃請喝請玩花樣百出，因而浪費錢物的現(xiàn)象嚴(yán)重。部分學(xué)生看著別人有錢，心里或嫉妒，于是就想方設(shè)法騙錢，偷錢，甚至搶同學(xué)的錢。這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生與“崇拜金錢”的社會思潮有著密切的聯(lián)系。
2.崇尚武力，唯我獨尊。不健康影視的盛行，家長的片面誘導(dǎo)，孩子的自大欲望和盲目崇拜，是這現(xiàn)象的成因。一言不和就大打出手；“單挑”、“群毆”層出不窮；他們?nèi)鄙倩劬?；對別人、集體漠不關(guān)心；缺乏平等、公正的意識；他們心中只有“我”的利益。
3.互相攀比，流行享樂?？吹絼e人有，就想盡辦法自己有，甚至比別人的要好，才有面子；過著在家“飯來張口，衣來伸手”；在校“樣樣都有”的奢侈生活。
4.知錯不改，巧言善辯。謊言和欺騙，被他們說得臉不紅心不跳；有些錯誤行為，明知故犯，還要和老師狡辯，為己開脫。
學(xué)校教育貫徹國家的教育宗旨，教書育人。自然不會灌輸這些思想，滋生這些習(xí)慣，縱容這些現(xiàn)象。那么，是什么熏陶了孩子，感染了孩子呢？透過現(xiàn)象，探尋本源。是家庭，是家庭教育。對！錯位的家庭教育是癥結(jié)所在，這一點毫無疑問。我通過調(diào)查，家訪等形式，研究家長的心態(tài)和行為后發(fā)現(xiàn)，教子方法有失偏頗，呈現(xiàn)出以下幾種類型：
1.“跳農(nóng)門”型。這是典型的中國農(nóng)村特色的家庭教育，占有相當(dāng)大的比重。因為對農(nóng)民出生的自卑和歧視，對農(nóng)村生活艱辛的埋怨，常常把自身的種種缺失，用“跳出農(nóng)門”寄托在孩子身上，因而對孩子“成才”的期望值太高。表現(xiàn)在：重視分?jǐn)?shù)；舍得投資；一切包干?！皩W(xué)習(xí)至上，成績至上”成了孩子和家長的唯一目標(biāo)。買《參考》、參加培訓(xùn)班，或親自輔導(dǎo)。孩子提出的要求，無條件答應(yīng)。
2.“任其發(fā)展，放縱”型。這是與“跳農(nóng)門”型切然相反的類型，家長的“考大學(xué)無用”的思想，是這種類型思想本源。
3.“學(xué)校萬能，保姆”型。學(xué)生對老師的話言聽計從，奉為圣旨。部分家長就將教育的全部希望寄托在老師和學(xué)校的身上。表現(xiàn)為：其一，訴苦。部分家長三天兩頭往學(xué)校跑，向老師匯報孩子在家的不良表現(xiàn)和教育的無奈。其二，全責(zé)?！拔壹彝尥拗挥欣蠋煵沤痰煤谩！庇写四铑^的家長不在少數(shù)。他們都基本放棄了家庭教育，這是何等的悲哀？
4.“全職”型。表現(xiàn)在：“留守兒童”、“家長”的現(xiàn)象較為普遍。一種是把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。長輩們的溺愛，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗，自我服務(wù)能力差，缺乏責(zé)任感。另一種是寄托給親戚朋友等“隔房人”。寄人籬下之感，孤獨流離之情，形成了孩子性情孤僻怪異，冷漠絕情，做事獨斷專行的德行。
另外，病態(tài)的教育思想風(fēng)潮，侵襲家庭，毒害孩子?！拔业暮⒆铀偷搅藢W(xué)校，學(xué)校和老師就必須對他全權(quán)負(fù)責(zé)?！贝蟮胶⒆与x家出走，小到孩子摔了一跤，傷了一塊皮，有理無理都拿學(xué)校和老師“興師問罪”。輕則恐嚇、謾罵，重則訛詐。這種思潮，正在吞噬著教師愛崗敬業(yè)的激情和責(zé)任心，淡化學(xué)校教育的力度和效果，同時，也在讓家庭教育腐敗變質(zhì)。
中華民族歷來重視教育孩子不僅要有才，還更注重孩子有德。從小培養(yǎng)孩子良好的道德行為和文明習(xí)慣，家庭教育具有著學(xué)校教育不可替代的作用。什么叫家庭教育呢？它是指在家庭生活中家長自覺地有意識地按社會培養(yǎng)人才的要求，通過自身言傳身教和家庭生活實踐，對子女實施一定教育影響的社會活動。從根本上說家庭教育就是“教子做人”。因此，家庭中家長的作用是舉足輕重的，他們是孩子第一任乃至終身的老師。家長的素質(zhì)如何直接影響到家長對子女教育和對學(xué)校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年兒童成長的搖籃，是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)和補充。做人是立身之本，良好的品質(zhì)是成才的基礎(chǔ)。
“欲齊其國者，先齊其家，欲齊其家者，先修自身。”其中，“齊家”就包含著家庭教育的內(nèi)容，作者把家庭教育作為“治國之本”，可想而知，我國古代對家庭教育已經(jīng)相當(dāng)重視了。國外許多發(fā)達(dá)國家也很重視家庭教育，對孩子進(jìn)行道德教育，培養(yǎng)孩子做文明公民?！鞍l(fā)展倫理和公民價值觀”的意義提到：“教育系統(tǒng)在倫理、公民和道德教育中應(yīng)發(fā)揮一種基本的作用并與家庭所起作用相互補充。培養(yǎng)孩子活潑、開朗、勇敢、進(jìn)取的性格，培養(yǎng)孩子良好的公民意識和社會責(zé)任感，培養(yǎng)孩子樹立平等、契約、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識，讓孩子懂得：要想成才，先要成人?！鞭r(nóng)村家庭教育只有與學(xué)校教育同步，家長只有與教師站在同樣的教育認(rèn)識高度，才能實現(xiàn)教育的合力，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
中國科學(xué)院心理研究所副研究員龍迪博士認(rèn)為，在家庭教育過程中，父母才是影響孩子身心可持續(xù)發(fā)展的重要人物。孩子不是行李，父母不能把教育孩子的責(zé)任完全推給老人，要為養(yǎng)育孩子留出專門的時間。
“創(chuàng)造良好的婚姻家庭環(huán)境，對孩子就是一種最好的教育。在我們國家，只有當(dāng)家長是沒有經(jīng)過任何培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的。而家庭教育的前提就是教育家長?！敝袊橐黾彝パ芯繒＜椅瘑T會副主任陳一筠老師也表示：“孩子是父母最重大的作品，在家庭教育過程中，身教重于言教，請父母們不要怠慢自己的作品。”
活動現(xiàn)場，還有網(wǎng)友通過微博了作為擔(dān)當(dāng)“隔代家長”的老人的十條“資格標(biāo)準(zhǔn)”：身體健康，精力較好，心態(tài)年輕，樂于養(yǎng)育孫輩；心理健康，情緒穩(wěn)定，沒有精神障礙或偏差；家庭和個人衛(wèi)生習(xí)慣良好，不吸煙，不酗酒：了解孩子的飲食營養(yǎng)和生活護(hù)理等常識；性格開朗，人際交往能力強，不固執(zhí)偏見，對孩子有耐心：喜歡戶外活動，常帶孩子外出去認(rèn)識周圍世界；有一定的文化基礎(chǔ)，能對孩子進(jìn)行啟蒙教育；待孩子慈愛寬容，但不縱容、不溺愛，善于引導(dǎo)教育；能細(xì)心觀察孩子的身心變化，及時與孩子的父母交流溝通；愿意并善于吸收新知識、新觀念，用現(xiàn)代家庭教育理念與方法教育孩子。
據(jù)了解，北京市家庭建設(shè)促進(jìn)會于2012年申請了“隔代教育培訓(xùn)”政府購買服務(wù)項目，此次論壇只是拉開“隔代教育”的一個序幕，2013年將按照計劃全面展開“隔代教育”的宣傳、講座、培訓(xùn)等工作。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 問題 策略
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.089
在r村，初中數(shù)學(xué)教學(xué)一直是一個“難題”。學(xué)生的數(shù)學(xué)成績老是提不高，總存在多數(shù)學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)。這與傳統(tǒng)教學(xué)和課程有相當(dāng)大的關(guān)系，尤其是農(nóng)村學(xué)生，他們的接觸面就很小，家庭教育缺乏，學(xué)生只要注重教科書提供的數(shù)學(xué)題目的計算和解答就行了，完全不用考慮它們的實際意義。學(xué)生的學(xué)習(xí)難免生吞活剝、一知半解、似懂非懂。這些內(nèi)容一般都離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，并且多半要超出學(xué)生應(yīng)有的理解程度。
一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題
（一）家庭因素
現(xiàn)在農(nóng)村家庭，很大一部分父母都外出務(wù)工，子女多靠爺爺奶奶隔代管教。學(xué)生缺乏有效的家庭監(jiān)管、輔導(dǎo)及習(xí)慣養(yǎng)成教育，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)興趣和積極性不高，課后在家對數(shù)學(xué)拓展練習(xí)不夠，缺少必要的監(jiān)管和輔導(dǎo)，作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成差，“在校緊回家松”現(xiàn)象已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的最大絆腳石。
（二）教師因素
現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍缺乏危機感和創(chuàng)新意識，部分教師敬業(yè)精神不夠，認(rèn)為教好教差一個樣。教師在對待自己的教學(xué)工作時，不能做到深鉆教材，理會教學(xué)大綱要求，編制符合學(xué)生實際的教案，課堂效率不高；課后不能及時反思教學(xué)工作中的得與失，做好教學(xué)反饋工作；課后輔導(dǎo)工作不到位。教師教學(xué)方法陳舊落后，創(chuàng)新意識不夠；學(xué)生主體作用沒有發(fā)揮出來，依然采用“填鴨式”的教學(xué)方式；此外教師不能合理利用教學(xué)資源及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。
（三）學(xué)生因素
農(nóng)村中學(xué)普遍存在學(xué)生生源基礎(chǔ)差，底子??；學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不太明確；學(xué)習(xí)主動性不夠；學(xué)習(xí)求知欲不強；學(xué)習(xí)方法落后，效率不高；缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)知識較死板，缺乏對所學(xué)知識的有效運用，常常是老師講過的題才會做，遇到一些稍加變化的題就不假思索，等待老師講解。課前大部分學(xué)生不會主動預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，課后更不能及時復(fù)習(xí)與反思。
二、教學(xué)策略
（一）數(shù)學(xué)教學(xué)活動要關(guān)注每個學(xué)生的個人知識和經(jīng)驗
新《標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”。這就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。這一理念著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，要求數(shù)學(xué)課程從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展規(guī)律選教材，題材要廣泛，呈現(xiàn)形式要豐富多彩，充滿學(xué)生樂于接觸的、有價值的數(shù)學(xué)題材。
數(shù)學(xué)枯燥無味，教師要將數(shù)學(xué)問題和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。具體說來，要包括現(xiàn)實生活中學(xué)生們感興趣的問題、開放性的問題、有時代氣息的問題等。學(xué)生只要對數(shù)學(xué)有了親切感，就會產(chǎn)生一定的好奇心，喜歡和好奇心比什么都重要。如果一門學(xué)科使學(xué)生飽受挫折的打擊而與成功的喜悅無緣，學(xué)生就不喜歡，更談不上“終身學(xué)習(xí)的愿望了”。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該成為喜歡和好奇心的源泉。而這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)就要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的體驗開始，從直觀的和容易引起想象的問題出發(fā)，讓數(shù)學(xué)背景包含在學(xué)生熟悉的事物和具體情景之中，并與學(xué)生已經(jīng)了解或?qū)W習(xí)過的數(shù)學(xué)知識相關(guān)聯(lián)，特別是與學(xué)生生活中積累的常識性知識和那些學(xué)生已經(jīng)具有的、但未經(jīng)訓(xùn)練或不那么嚴(yán)格的數(shù)學(xué)知識體驗相關(guān)聯(lián)。這一理念將使學(xué)生那些常識性、經(jīng)驗性的知識派上用場，在數(shù)學(xué)世界里開拓出可供他們思索、探討和發(fā)展的用武之地；同時會推動數(shù)學(xué)教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)與呈現(xiàn)方式發(fā)生變化，使數(shù)學(xué)課程更具現(xiàn)實性，教學(xué)就會收到更好的效果。
（二）加強家庭和學(xué)校的溝通和合作
提高教育質(zhì)量，家庭教育不容忽視，它是整個人生教育最基礎(chǔ)、最重要的一環(huán)。大力宣傳“為國教子、以德育人”的家庭教育主題，全省城鄉(xiāng)家長中開展了“爭做合格家長、培養(yǎng)合格人才”的雙合格活動，要爭取家庭教育向?qū)W校教育靠攏。家長們要樹立積極向上的處事態(tài)度和方式，提高自身素質(zhì)，不斷地接受新思想的洗禮，與時俱進(jìn)，并不斷地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識，認(rèn)識到孩子的心理特點，能夠用科學(xué)恰當(dāng)?shù)姆绞綄⒆拥乃枷牒托袨榧右砸龑?dǎo)、指導(dǎo)，讓農(nóng)村家庭教育更上新水平。父母應(yīng)以身作則，對孩子的身心、學(xué)習(xí)、思想等各方面情況都予以關(guān)注，而不是單純的只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，只有這樣才能為孩子的健康全面發(fā)展打好基礎(chǔ)，了解賞識自己的孩子，樹立孩子的自信心，加強與孩子之間的交流，建立心與心的溝通，創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化教育氛圍，才能有利于孩子思想、道德、學(xué)習(xí)、體育等的全面發(fā)展，才能適應(yīng)瞬息萬變社會的需要，才能在日益激烈的競爭中生存下來，更好發(fā)展。
作為班主任，首先要幫助家長樹立正確觀念。家庭教育能否取得成效，家長的家庭教育正確與否是關(guān)鍵。家庭教育觀念決定著家庭教育的走向。因此，班主任指導(dǎo)家庭教育的當(dāng)務(wù)之急，是從觀念入手，通過宣傳教育，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念。在指導(dǎo)家庭教育中，班主任應(yīng)特別關(guān)注家長的家教觀念，積極向家長宣傳現(xiàn)代教育理念，并使之入腦、入心，形成正確的親子觀、人才觀、教育觀、兒童觀，使之成為家庭教育的行動指南。尤其是正確的人才觀顯得更為重要。我班有兩個學(xué)生家長，同在一個單位，家長互相攀比，一定要自己的孩子超過“對手”，似乎這樣自己才有面子。其實世界上沒有兩個孩子是完全一樣的，只要孩子有進(jìn)步，就要鼓勵，沒有必要總是和別人的孩子比。盲目攀比，給孩子過重是的心理負(fù)擔(dān)，對孩子沒有好處。我們像朋友一樣溝通，他們也向我介紹孩子在家里的一些情況，共同商討教子方法，效果很好。
其次，班主任要承擔(dān)起指導(dǎo)家庭教育的職責(zé)，最為重要的是在為家長排憂解難，指點迷津的同時，利用多種形式，積極鼓勵家長以各種方式學(xué)習(xí)家庭教育的理論和方法，提高家長學(xué)習(xí)家庭教育知識的積極性，讓家長學(xué)會“學(xué)習(xí)“，學(xué)會教育孩子，是家庭教育指導(dǎo)的最佳境界，是家庭教育指導(dǎo)孜孜以求的目的。從家庭教育的實際情況來看，有的家長雖然很關(guān)心孩子的成長，很注意對孩子的教育，但因沒有正確的教育觀念和方法，簡單粗暴，違反學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，教育效果很差。為此，我常召開家長會，除匯報孩子們的表現(xiàn)外，還結(jié)全孩子的特點，指導(dǎo)家長們?nèi)绾斡行У貙⒆舆M(jìn)行教育。這學(xué)期，班主的一位同學(xué)，是一名留守兒童。父母長期在外，對孩子期望又很高，每次回來總是問考第幾名，有獲獎沒有。殊不知，這位同學(xué)獨自在家，缺少父母的呵護(hù)，變得對學(xué)習(xí)不感興趣。因此作為老師我多次在電話里告知父母親子教育的重要性，并給他們具體的指導(dǎo)，回家多陪孩子。最后這個孩子慢慢地又變得愛學(xué)習(xí)了，成績大步提高，還在六一兒童節(jié)上表演了節(jié)目。
第三，要讓家長知道孩子成才的決勝千里 是首先成為合格的公民。不能只注意孩子在校的學(xué)習(xí)成績，也要關(guān)心他們思想品德方面的修養(yǎng)，注意他們在社會上可能受到的不良影響。家長要把家庭教育搞活，使家庭教育始終保持和家庭內(nèi)外的信息交流與溝通。對外，要與社會生活保持密切聯(lián)系；對內(nèi)，教育者與受教育者要相互配合，充分調(diào)動和發(fā)揮教育者和受教育者兩個方面的能動性，使家庭教育生動、活潑，主動地進(jìn)行。
1、以省婦女權(quán)益保障法實施法子出臺為契機，操作三八紀(jì)念日開展普法培訓(xùn)、法令進(jìn)小區(qū)巡回宣傳、健步行、媽媽義工隊介入文明城區(qū)建樹等“慶三八、促協(xié)調(diào)”系列勾當(dāng)；
2、開展家庭教育課題鉆研，推進(jìn)家庭教育進(jìn)小區(qū)。連系現(xiàn)實擬定了《臺江區(qū)家庭教育十一五規(guī)劃》，開展了家庭教育
“十一五”規(guī)劃中期評估自查。在義洲、洋中、蒼霞街道分袂舉辦了家庭教育常識進(jìn)小區(qū)培訓(xùn)班，完成了在全區(qū)十個街道試點小區(qū)周全鋪開的初步方針。并與教育局連系開展09年家庭教育優(yōu)異論文評選勾當(dāng)，共篩選28篇論文上報市婦聯(lián)。同時連系未成年人思惟道德培植系統(tǒng)測評，不竭完美了家庭教育、家庭文明培植、春蕾打算等軟件材料，并積極配合介入全區(qū)性的幼兒早期教育示范區(qū)建樹勾當(dāng)；
3、開展關(guān)愛貧困母親及貧困女童等生育關(guān)切步履。今年共組織慰問了30名貧困下崗母親，組織慰問了20名貧困兒童和17名農(nóng)人工后世。并積*極為教育局上報的3名貧困女童和周子瀾等4名貧困女童爭奪到小我的捐助款每人600元，促成7名貧困女童與區(qū)審查院文明崗結(jié)對，為1名白血病女童捐錢5千多元，促成7名貧困女年夜中專學(xué)生與企業(yè)家結(jié)對，收到了卻對扶助款14000元，深受好評；
4、如期完成2006-2008年臺江區(qū)婦女兒童成長綱要監(jiān)測評估工作。鞏固兩綱全省示范區(qū)功效，并積極配合平易近政、計生、衛(wèi)生等部門做好免費婚檢的協(xié)調(diào)工作及低保婦女常見疾病搜檢的宣傳工作。今朝從各單元自查和監(jiān)測評估情形來看，臺江區(qū)“兩綱”的多項指標(biāo)落實較好，婦女兒童事業(yè)在各個規(guī)模繼續(xù)連結(jié)精采的成長勢頭； 6、強化巾幗文明崗建樹打點。今年已有區(qū)審查
院接待窗口、南公幼兒園、寧化幼兒園、嘗試幼兒園、亞峰中心小學(xué)等5家市級巾幗*文明崗被舉薦評為省級巾幗文明崗，并對評為市級以上的巾幗文明崗開展自查、復(fù)查勾當(dāng)，出格是操作三八節(jié)、母親節(jié)、中秋節(jié)，組織巾幗文明崗、巾幗自愿者等開展以“敬老愛幼”為主題的小區(qū)居家養(yǎng)老幫扶勾當(dāng)；
7、深切開展進(jìn)修實踐科學(xué)成長不美觀勾當(dāng)，增強婦聯(lián)隊伍培植。按照區(qū)委實踐辦的工作放置，班子成員環(huán)繞科學(xué)成長不美觀的主題，如期完成了進(jìn)修調(diào)研、剖析搜檢、整改落實階段的使命，09年共接待婦女來訪來電案件83件，了案率達(dá)99%。并圓滿完成了區(qū)、街道、小區(qū)婦聯(lián)的換屆選舉工作，操作區(qū)、街、小區(qū)婦聯(lián)換屆工作的有利契機，把綜合素質(zhì)高、熱心婦女兒童事業(yè)的婦女干部舉薦到婦聯(lián)崗位上，進(jìn)一步推進(jìn)了婦聯(lián)組織培植；
二、2012年區(qū)婦聯(lián)工作思緒
1、增強進(jìn)修，晉升素質(zhì),進(jìn)一步增強婦聯(lián)組織和婦聯(lián)干部的“雙五能力”。環(huán)繞《國務(wù)院關(guān)于撐持福建省加速培植海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的若干定見》以及《臺江區(qū)貫徹落實加速培植海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)抉擇妄想部署、周全融入省會中心城市培植的實施定見》，安身現(xiàn)實，晉升素質(zhì)，增強活力，不竭改良工作作風(fēng)，提高處事協(xié)調(diào)社會的能力； 2、闡揚優(yōu)勢，自動融入，開展“巾幗立功在海西”主題勾當(dāng)，擬在紀(jì)念三八100周年贊譽一批優(yōu)異婦女干部，凝聚全區(qū)泛博婦女為加速培植海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)立功立業(yè)；
3、鼎力實施“協(xié)調(diào)家庭建樹步履”。把建樹“協(xié)調(diào)家庭”與建樹“五好文明家庭”、“安然家庭”等相連系；與節(jié)能減排步*履相連系；與廉政文化培植勾當(dāng)相連系，指導(dǎo)泛博師庭念書思廉、美德養(yǎng)廉、親情助廉、舉家守廉，營造助廉倡廉的精采風(fēng)尚；
4、增強家庭教育工作，加年夜“春蕾打算”的實施力度，盡心盡責(zé)地做好關(guān)心下一代成長工作；
5、鞏固兩綱階段性監(jiān)測評估的功效，確保2012年兩綱方針如期完成；
