發(fā)布時間：2024-01-31 16:36:24
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關(guān)鍵詞：荷蘭；園藝產(chǎn)業(yè)；園藝技術(shù)專業(yè)；職業(yè)教育
中圖分類號：G719 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2015）06-0088-04
荷蘭是一個農(nóng)業(yè)大國，更是園藝產(chǎn)業(yè)的強(qiáng)國，尤其是溫室花卉及蔬菜園藝產(chǎn)業(yè)享譽(yù)全世界。筆者有幸到荷蘭CAH威林頓應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)習(xí)，對荷蘭的園藝產(chǎn)業(yè)及園藝技術(shù)專業(yè)職業(yè)教育有了更深刻的了解，更直觀的感受，更清晰的認(rèn)識，通過這些了解、感受和認(rèn)識，有助于探討荷蘭的園藝產(chǎn)業(yè)及園藝技術(shù)專業(yè)職業(yè)教育的特點(diǎn)以及對我國園藝產(chǎn)業(yè)及園藝技術(shù)專業(yè)職業(yè)教育的啟示。
一、荷蘭園藝產(chǎn)業(yè)信息化、機(jī)械化、規(guī)?；潭确浅８?/p>
（一）專業(yè)化、規(guī)?；a(chǎn)
園藝產(chǎn)業(yè)在荷蘭農(nóng)業(yè)中占據(jù)了非常重要的位置，是荷蘭的重要經(jīng)濟(jì)支柱之一，種植的絕大部分作物以花卉、果樹、蔬菜等園藝植物為主，少量種植小麥、玉米等。荷蘭園藝植物的生產(chǎn)專業(yè)化程度很高，如花卉生產(chǎn)主要以郁金香、玫瑰、非洲菊、仙客來、蝴蝶蘭等中高檔盆花及切花為主，種植草花的很少；果樹主要種植蘋果、梨和草莓；蔬菜主要種植番茄、黃瓜、辣椒、茄子、胡蘿卜、洋蔥、土豆、甘藍(lán)等。為了提高專業(yè)化程度及生產(chǎn)效率，蔬菜生產(chǎn)一般一年只種一季，蔬菜一般在3～4月播種，9～11月采收，然后儲藏銷售。露天花卉如郁金香一年只生產(chǎn)一季，一般在10月播種，來年4月采收花卉，7月收種球；只有溫室花卉實(shí)行周年生產(chǎn)銷售，一個企業(yè)或一個家庭農(nóng)場一般只生產(chǎn)一到兩種園藝植物，如一個中型農(nóng)業(yè)企業(yè)只生產(chǎn)土豆，其市場調(diào)查、制定計(jì)劃、選種、定植、田間管理、采收、冷凍儲藏、銷售都實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，全鏈條產(chǎn)業(yè)，全球化布局，這種專業(yè)化生產(chǎn)模式有利于配置先進(jìn)的生產(chǎn)線、降低生產(chǎn)成本、提高產(chǎn)品質(zhì)量、形成規(guī)模效益、建立品牌，進(jìn)而降低經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)。
荷蘭的園藝產(chǎn)業(yè)規(guī)?；潭认喈?dāng)高，一個農(nóng)業(yè)企業(yè)或農(nóng)場的規(guī)模一般從幾百畝到幾千畝不等。玻璃溫室的規(guī)模一般為300～500畝左右，露天種植的規(guī)模一般在2000～5000畝左右，傳統(tǒng)的小規(guī)模農(nóng)場已不能適應(yīng)市場需求，逐漸被淘汰或被大企業(yè)兼并與合并。大部分農(nóng)場基本以家族企業(yè)和家庭農(nóng)場為主，一個家庭即一個企業(yè)，代代相傳，家庭成員中的5～8個人基本能負(fù)責(zé)整個農(nóng)場的管理，有臨時需要時可聘請工人。如一家生產(chǎn)有機(jī)蔬菜的農(nóng)場，共有4 000畝土地，家庭中只有3名成員，聘請了4名工人即可完成生產(chǎn)、儲藏、銷售、農(nóng)機(jī)維修等所有工作。
（二）信息化、機(jī)械化程度高
荷蘭園藝植物的種植方式主要是玻璃溫室種植和露天種植兩種，基本沒有大棚生產(chǎn)。玻璃溫室中主要種植高檔花卉如非洲菊、玫瑰等，以及經(jīng)濟(jì)價(jià)值高的蔬菜如番茄、黃瓜、辣椒、茄子等。在玻璃溫室中的種植模式絕大部分采用巖棉無土栽培、全封閉生產(chǎn)、完全擺脫自然條件束縛、全年均衡生產(chǎn)的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式，環(huán)境氣候控制、施肥灌溉及分選包裝等生產(chǎn)過程全部采用電腦控制，只在定植、植株調(diào)整、采收過程中需要少量勞動力。露天栽培的園藝植物以蘋果、梨、胡蘿卜、洋蔥、土豆、甘藍(lán)、郁金香等為主，從整地、施肥、播種、定植、除草、田間管理到收獲基本上全部機(jī)械化，工人不僅要懂生產(chǎn)，更要會操作機(jī)械和維修機(jī)械。
（三）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)非常重視環(huán)境保護(hù)
荷蘭農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對病蟲害的防治及化肥的使用有嚴(yán)格的要求，在病蟲害防治方面，基本上不用化學(xué)農(nóng)藥，絕大部分采用生物防治或生物農(nóng)藥防治，即使在非食品生產(chǎn)如花卉生產(chǎn)中也很少用化學(xué)農(nóng)藥，而采用天敵和生物農(nóng)藥防治病蟲害。歐盟對土壤的保護(hù)有嚴(yán)格的限制，要求每一個企業(yè)和農(nóng)場每年對土壤有一定時間的休耕，生產(chǎn)過程中大量使用有機(jī)肥。由于荷蘭土壤中的有機(jī)質(zhì)含量較高，空氣質(zhì)量較好，相對而言病蟲害也比較少，因此，采用生物農(nóng)業(yè)及生物防治基本可以控制病蟲害的發(fā)生。
歐盟對荷蘭農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中化學(xué)肥料的使用有嚴(yán)格的要求，露天生產(chǎn)一般不采用化學(xué)肥料或只用很少的化學(xué)肥料，規(guī)定要求農(nóng)業(yè)企業(yè)或農(nóng)場盡量減少使用化學(xué)肥料，以免造成地下水的污染。荷蘭的溫室在建造時便設(shè)計(jì)有雨水收集功能，溫室旁邊有一個雨水儲存池，溫室頂部的雨水可以自動流到雨水儲存池中，無土栽培所用的灌溉水基本上都是收集的雨水，大大節(jié)省了生產(chǎn)成本。玻璃溫室生產(chǎn)中基本上采用無土栽培，無土栽培的營養(yǎng)液是循環(huán)利用的，當(dāng)廢液需要排放時，必須經(jīng)過無害化處理，才能排放到自然環(huán)境中。
（四）農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)較高
荷蘭的農(nóng)業(yè)從業(yè)人員基本上都具有本科文憑，是復(fù)合型人才，具備農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能、機(jī)械化操作技能、信息化管理技能和現(xiàn)代化經(jīng)營技能。荷蘭從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的人員一般具備扎實(shí)的生產(chǎn)技術(shù)，由于荷蘭是一個農(nóng)業(yè)國家，大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人從小在自家農(nóng)場中工作，開始學(xué)習(xí)技術(shù)、積累經(jīng)驗(yàn)，具備扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)，成年后到農(nóng)業(yè)類大學(xué)或職業(yè)院校進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提升生產(chǎn)技術(shù)水平，畢業(yè)后從事生產(chǎn)管理期間，大部分農(nóng)業(yè)人員會自費(fèi)到大學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，因此，先進(jìn)的技術(shù)、設(shè)施設(shè)備得以在荷蘭廣泛應(yīng)用。荷蘭的農(nóng)業(yè)以機(jī)械化和信息化為主，農(nóng)業(yè)從業(yè)人員基本上都具備農(nóng)機(jī)使用及維修技能、具備現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息技術(shù)使用技能。由于荷蘭的農(nóng)業(yè)實(shí)行信息化、機(jī)械化生產(chǎn)，前期投入非常大，而荷蘭國內(nèi)的市場比較小，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)企業(yè)或家庭農(nóng)場面臨較強(qiáng)的競爭，為了獲得較高的效益，他們不僅要了解國內(nèi)市場，還要開拓國外市場。如果一家農(nóng)業(yè)企業(yè)或家庭農(nóng)場市場評估沒做好，企業(yè)經(jīng)營管理不善，企業(yè)或農(nóng)場面臨的損失將非常嚴(yán)重甚至有倒閉的危險(xiǎn)。所以，荷蘭的農(nóng)業(yè)從業(yè)人員都具備良好的經(jīng)營管理能力。
二、園藝技術(shù)專業(yè)職業(yè)教育注重理實(shí)一體、全面發(fā)展
（一）課程體系層次分明，注重生產(chǎn)與管理相結(jié)合
荷蘭CAH威林頓應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是荷蘭排名第一的農(nóng)業(yè)類應(yīng)用科技大學(xué)，屬于四年制本科學(xué)校，為荷蘭及整個歐洲培養(yǎng)了大量的農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)人才。該校的人才培養(yǎng)目標(biāo)為傳授知識、培訓(xùn)技能及促進(jìn)人的發(fā)展，因此，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)安排都非常靈活，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的工作學(xué)習(xí)需要設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，如園藝技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程主要有三個方面：生產(chǎn)技術(shù)、市場與管理、政策與法規(guī)。每個方面包括不同的課程。在生產(chǎn)技術(shù)方面，第一年開設(shè)的課程有土壤學(xué)和實(shí)踐、勞動和機(jī)械、收獲機(jī)械、農(nóng)場技術(shù)、植物與植物生理、氣候調(diào)節(jié)、農(nóng)場建筑、企業(yè)實(shí)踐等。第二年學(xué)習(xí)的課程有咨詢技術(shù)、作物、蔬菜和花卉、肥料、病蟲防治、統(tǒng)計(jì)、溫室實(shí)踐等。第三年學(xué)習(xí)的課程有植物產(chǎn)量、基礎(chǔ)測量、病蟲管理、植物生產(chǎn)、食物鏈、特種作物、怎樣管理農(nóng)場、企業(yè)實(shí)踐等。第四年進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐及論文寫作。在市場與管理方面，開設(shè)的主要課程有市場、銷售、銷售實(shí)踐、商業(yè)交流、怎樣開辟市場、管理公司、制定銷售計(jì)劃等。在政策與法規(guī)方面，開設(shè)的主要課程有稅收法律、企業(yè)法、咨詢報(bào)告、金融管理、租賃法等。學(xué)生可根據(jù)自身的特點(diǎn)、就業(yè)方向、興趣愛好選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得一定的學(xué)分即可畢業(yè)。該校非常注重人的發(fā)展，開設(shè)有寫作訓(xùn)練、如何寫報(bào)告、團(tuán)隊(duì)合作、改革訓(xùn)練、領(lǐng)導(dǎo)技能、演講與口才、語言等課程模塊，以促進(jìn)人的全面發(fā)展。
（二）課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合生產(chǎn)
專業(yè)課程講授生產(chǎn)技能的知識少，做科學(xué)研究的多，學(xué)生通過不同的小實(shí)驗(yàn)完成生產(chǎn)技能的訓(xùn)練，因此，這樣的課程教師講授少，學(xué)生參與多，通過實(shí)驗(yàn)的方式教學(xué)，極大地提高了學(xué)生的興趣。學(xué)生掌握了生產(chǎn)技術(shù)，學(xué)會了制定計(jì)劃，提高了解決問題的能力。對于蔬菜和花卉這門課程而言，一般根據(jù)崗位工作中的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的主要任務(wù)有溫室蔬菜生產(chǎn)、溫室花卉生產(chǎn)、水肥管理、溫室光照管理、育種等，這些任務(wù)主要來自于企業(yè)，當(dāng)企業(yè)在生產(chǎn)中有需要解決的問題時，便告訴學(xué)校在生產(chǎn)中遇到了哪些問題，學(xué)校就把這些問題到網(wǎng)上，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自己組建1～4個人的小組選擇任務(wù)，學(xué)生選定任務(wù)后便與教師交流如何制定實(shí)施計(jì)劃以解決問題。所有要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都需要學(xué)生自己查閱資料，完成報(bào)告，匯報(bào)報(bào)告，教師和學(xué)生一起討論報(bào)告，學(xué)生實(shí)施任務(wù)，在實(shí)施任務(wù)時學(xué)生遇到任何問題和疑惑都可以與教師交流，教師一般都非常愿意學(xué)生提問題，并且耐心細(xì)致地回答他們，直到把這個任務(wù)完成，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴企業(yè)。有些結(jié)果對企業(yè)有很好的幫助，能有效解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題，而參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生便可享有優(yōu)先在該企業(yè)實(shí)習(xí)或工作的機(jī)會。
（三）教學(xué)組織與安排靈活
荷蘭職業(yè)院校的部分學(xué)生來自職業(yè)高中，部分學(xué)生來自普通高中，大部分學(xué)生家中有農(nóng)場，他們的生產(chǎn)技術(shù)和管理能力有很大的差別，而他們的目的性也很明確，就是學(xué)習(xí)結(jié)束后回家管理農(nóng)場，因此，每個人的學(xué)習(xí)要求不同。針對這樣的情況，學(xué)生進(jìn)校后可根據(jù)自己的要求選擇不同的學(xué)習(xí)課程，可以一邊工作一邊學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)工作兩不誤。由于該校實(shí)行小班制，一個班只有8～12個學(xué)生，每個學(xué)生進(jìn)校時就有自己的指導(dǎo)教師，從進(jìn)校直到畢業(yè)全程指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐及就業(yè)。
教學(xué)組織中考慮了學(xué)生的工作需要，部分學(xué)生在周末要在自己的農(nóng)場或企業(yè)工作，因此學(xué)校一般周五下午不上課，周一上午十點(diǎn)半開始上課，便于學(xué)生周末到農(nóng)場或企業(yè)工作。
每門課程對應(yīng)一定的學(xué)分，一般一門課程2～4個學(xué)分，一個學(xué)分要求學(xué)生學(xué)習(xí)28個小時，包括與教師研討、學(xué)生實(shí)踐、開會、學(xué)生做研究的時間。一門專業(yè)課程一般由兩到三個專業(yè)水平較高的教師授課。
（四）校企合作廣泛深入
荷蘭農(nóng)業(yè)職業(yè)教育與企業(yè)合作非常緊密，合作的方式主要有三種：一是學(xué)生到企業(yè)參與實(shí)踐，教學(xué)計(jì)劃中要求學(xué)生每年到企業(yè)實(shí)踐2～8周，最后一學(xué)期全部在企業(yè)實(shí)踐。學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐的方式也是多樣的，該校部分教師本身擁有企業(yè)或農(nóng)場，可根據(jù)自己企業(yè)或農(nóng)場的條件教授給學(xué)生知識與技能，學(xué)生可在自己教師的企業(yè)里學(xué)習(xí)或?qū)嵺`；部分教師在企業(yè)工作多年，與企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，可帶領(lǐng)或聯(lián)系學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐；部分教師在企業(yè)兼職，可為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會；部分學(xué)生家里有企業(yè)或農(nóng)場，可與學(xué)校合作開展實(shí)踐與教學(xué)。企業(yè)管理人員負(fù)責(zé)安排學(xué)生實(shí)踐，學(xué)校教師全程指導(dǎo)，企業(yè)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)付給一定的報(bào)酬。二是教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，園藝技術(shù)專業(yè)的部分教學(xué)內(nèi)容來自于企業(yè)的需求，部分教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)相關(guān)，課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)企業(yè)的需求隨時調(diào)整，非常靈活。三是企業(yè)老板給師生做報(bào)告，很多一流的農(nóng)業(yè)企業(yè)老板如荷蘭Ffiso奶制品企業(yè)老總會定期或不定期地到職業(yè)院校做報(bào)告，介紹組織的經(jīng)營管理理念。
三、對我國園藝產(chǎn)業(yè)及園藝專業(yè)教育的啟示
（一）要規(guī)模化、機(jī)械化、標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展現(xiàn)代園藝產(chǎn)業(yè)
我國園藝產(chǎn)業(yè)還處在轉(zhuǎn)型期，園藝產(chǎn)業(yè)尤其是蔬菜、花卉產(chǎn)業(yè)屬于勞動密集型產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)的小規(guī)模、家庭式的生產(chǎn)不能滿足社會的發(fā)展要求，已逐漸退出歷史舞臺，而現(xiàn)代化、規(guī)?；膱@藝企業(yè)還不完善，抵御市場風(fēng)險(xiǎn)的能力非常低。因此，政府應(yīng)加大投入，扶持有能力、有技術(shù)、有條件的企業(yè)，建立規(guī)?；?、機(jī)械化、標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化的園藝生產(chǎn)基地，推廣標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)技術(shù)，規(guī)范種植工藝和生產(chǎn)過程管理，提高采后加工機(jī)械化水平，強(qiáng)化產(chǎn)品檢測標(biāo)準(zhǔn)和控制手段，以提高產(chǎn)品質(zhì)量。同時，應(yīng)加強(qiáng)對后續(xù)生產(chǎn)的監(jiān)督管理和資金政策的持續(xù)扶持，使現(xiàn)代生產(chǎn)企業(yè)盡快步入正軌，完善經(jīng)營管理及生產(chǎn)活動，以保障現(xiàn)代園藝企業(yè)的良性發(fā)展。
（二）要加強(qiáng)培訓(xùn)，提升從業(yè)人員素質(zhì)
我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)處于轉(zhuǎn)型期，農(nóng)業(yè)從業(yè)人員也面臨轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)的農(nóng)民面臨年齡結(jié)構(gòu)老化、知識文化水平偏低、生產(chǎn)方式與技術(shù)落后等問題，不能滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的需求，急需培養(yǎng)一批懂技術(shù)、會經(jīng)營、能管理的新型農(nóng)民，以促進(jìn)我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，尤其是應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，培養(yǎng)一批合格的大學(xué)生從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，這將有效地促進(jìn)我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
（三）要創(chuàng)新性、啟發(fā)式、個性化地開展園藝專業(yè)教育
荷蘭的園藝技術(shù)專業(yè)教育一般沒有課本，教學(xué)內(nèi)容基本沒有固定的、過時的知識與技能，絕大部分內(nèi)容著眼于決策、管理和未來將要發(fā)生的事情。教育方式一般采用啟發(fā)式教育，教師給學(xué)生幾個問題或任務(wù)，讓學(xué)生自己思考、自己解決，教師一般很少照本宣科。我國的園藝專業(yè)教育，尤其是職業(yè)教育的改革取得了一定的效果，正在改變學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識與技能在企業(yè)用不上的尷尬局面。但這樣的改革還不徹底、不完善，不能完全滿足企業(yè)及社會的需求，不能很好地促進(jìn)現(xiàn)代園藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也不能促進(jìn)農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的全面發(fā)展。因此，園藝職業(yè)教育的改革還應(yīng)更徹底、更深入。
首先，學(xué)校應(yīng)建立現(xiàn)代化、機(jī)械化、信息化的實(shí)踐基地，引領(lǐng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)實(shí)實(shí)在在增收，為學(xué)生、企業(yè)、農(nóng)民提供學(xué)習(xí)交流的場所，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的新型農(nóng)民。
其次，要提升教師的理論知識與實(shí)踐能力，促進(jìn)教師全面發(fā)展，高職教育教師的理論與實(shí)踐能力普遍偏低，照本宣科的現(xiàn)象比較突出，所教的內(nèi)容已不能滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的需求。因此，應(yīng)加大財(cái)政投入，建設(shè)完善的教師培養(yǎng)途徑，有針對性地培養(yǎng)教師，建設(shè)合適的教師考核評價(jià)體系，讓教師不僅參與國家的培養(yǎng)，而且平時也應(yīng)注重自身知識與實(shí)踐能力的提升，不能只注重表面，要改變培養(yǎng)效果并不顯著的狀況。
再次，要鼓勵農(nóng)業(yè)中高職教育的銜接，完善教學(xué)方法，奠定堅(jiān)實(shí)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)基礎(chǔ)；采用啟發(fā)式教育，給學(xué)生展示的舞臺及個性發(fā)展的空間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；加大宣傳、提高農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的地位和待遇，減少在用人制度方面對高職學(xué)生的歧視性條款，以吸引更多有技術(shù)、有能力的人投身農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
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論文關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新改革；教學(xué)改革；實(shí)踐
一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一個綜合性非常高的學(xué)科，其自身的特點(diǎn)也非常突出，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）實(shí)用性廣泛
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)用性非常廣泛，它不僅和很多相關(guān)的專業(yè)有很多融合之處，并且在實(shí)踐中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的作品在很多領(lǐng)域都有所體現(xiàn)。由于其較強(qiáng)的實(shí)用性，因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對于理論與實(shí)踐的結(jié)合就要求極高，首先，需要學(xué)生掌握堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其次，通過大量的實(shí)踐，學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng)新思維，創(chuàng)造出自己的作品，最后，要求學(xué)生的實(shí)踐和完成的作品能夠應(yīng)用到社會的各個領(lǐng)域中，這才完成了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對學(xué)生培養(yǎng)的最終目的。
（二）實(shí)踐性強(qiáng)
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對學(xué)生的要求就是在學(xué)生掌握了大量的理論之后能夠從自身的作品中得以體現(xiàn)，即藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本身不是單純的講授理論，更注重的是實(shí)踐，所以，無論是從事藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的教師還是學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生都要對實(shí)踐有足夠的重視。實(shí)踐出真知，這個道理我們都知道。用在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)上，就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該占用更多的時間去實(shí)踐，因?yàn)椋瑳]有足夠的實(shí)踐，是不可能在這個過程中發(fā)現(xiàn)問題，甚至得出一些創(chuàng)新的想法，所以實(shí)踐應(yīng)該是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的靈魂所在，是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新的源泉。
（三）創(chuàng)新性要求高
藝術(shù)設(shè)計(jì)不僅僅是一個實(shí)踐的過程，更是一個創(chuàng)新的過程，和以往的實(shí)踐不同的是，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要求學(xué)生帶著自己的想法去實(shí)踐，在這個過程中，學(xué)生的個性得到了充分的發(fā)揮，它不能等同于復(fù)制一個實(shí)踐過程，可以說，在藝術(shù)設(shè)計(jì)的過程中，每個人的想法都應(yīng)該是不同的，每個設(shè)計(jì)作品都是一次創(chuàng)新的成果。而縱觀我國的一些學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀，學(xué)校在創(chuàng)新上的發(fā)展還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至很多學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在課程的開展上更像是集體復(fù)制。
二、我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀
和西方國家的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育相比，我國存在的問題相對突出，明顯。起步晚，理論發(fā)展不健全等原因決定了我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的問題很多，集中在以下幾個方面就是：
（一）教育理論欠缺
我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的起步相對較晚，和發(fā)達(dá)國家的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相比，我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)沒有完整的理論基礎(chǔ)，即使是吸收借鑒西方國家在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)上的理論，也是不加以區(qū)分。照單全收的現(xiàn)象時有發(fā)生，從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)上看，這門課程的教育應(yīng)當(dāng)更加注重創(chuàng)新性的啟發(fā)，但是，現(xiàn)階段，我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的情況就是創(chuàng)新性的東西少，大部分的思想都是借鑒而來，很少有自己總結(jié)的一套教育理論，教學(xué)作為專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)沒有真正的發(fā)揮理論創(chuàng)新的作用。如此一來，不僅學(xué)生沒有真正的學(xué)到藝術(shù)設(shè)計(jì)中靈魂思想，并且，學(xué)生們的思想也會越來越僵化，創(chuàng)造不出優(yōu)秀的作品。
（二）專業(yè)發(fā)展不平衡
我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不僅在一些大學(xué)中設(shè)置，在一些高職學(xué)校中也有安排，雖然，從范圍上得到了普及，但是，也出現(xiàn)了很大的問題，最主要的問題就是專業(yè)發(fā)展不平衡，從教育資源的分布上來講，在一些專門以藝術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)專業(yè)作為重點(diǎn)的學(xué)校，教學(xué)資源更加的豐富，基本在這樣的學(xué)校中，集中了我國70%-80%的優(yōu)秀人才，自然這樣的學(xué)校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的開展上有著更多的優(yōu)勢。而另一邊，在一些高職高專的學(xué)校中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的資源就顯得少很多，首先，教師的資源明顯缺口，其次，現(xiàn)有的教師在專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新上又不夠，最后，學(xué)生的整體素質(zhì)參差不齊，這些原因加劇了學(xué)校之間的不平衡。
（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)少，技能培養(yǎng)少
我國在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)上的教育模式還停留在課堂講授為主上，和西方國家相比，學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)非常少。思維得不到發(fā)散，自然就不會產(chǎn)生什么好的作品了，筆者在很多高校發(fā)現(xiàn)存在這樣一個現(xiàn)象，教師在課堂上講授藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)知識，然后在課下給學(xué)生不知作業(yè)，而學(xué)生們的反應(yīng)大多是，在距離交作業(yè)還不到一天的情況下，開始上網(wǎng)搜索，參看別人的作品，然后在匆忙之中就完成了一次作業(yè)。當(dāng)然這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，首先有學(xué)生自身的原因，但是學(xué)校在教育上難道就沒有問題嗎？當(dāng)然不是，學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上沒有及時進(jìn)行引導(dǎo)，并且，大多數(shù)學(xué)校在對學(xué)生的技能的培養(yǎng)上也存在過失，種種原因加在一起就造成了今天這種尷尬的局面。
（四）學(xué)校之間相互模仿，沒有特色
除了幾個發(fā)展相對快得學(xué)校之外，大多學(xué)校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展上還很緩慢，并且呈現(xiàn)出的趨勢就是，互相模仿，沒有自己的特色，整個的教育過程就像是被復(fù)制出來的一樣。作為國家來講，我國對藝術(shù)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域的政策并不多，即靠國家的扶持不太現(xiàn)實(shí)。因此，學(xué)校在這個專業(yè)的發(fā)展更多的要靠自己和學(xué)校之間的相互幫襯，但是，相互幫助并不等于相互模仿，以至于失去應(yīng)有的特色。相互幫助的本身應(yīng)該是互相取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)，相互進(jìn)步，就是說，學(xué)校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展上首先要自我發(fā)展，其次才能借鑒發(fā)展，應(yīng)該遵循這樣一條發(fā)展規(guī)律。我們要知道，長期的互相模仿不僅發(fā)展不出自己的理論，同樣會對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展形成阻礙。
（五）學(xué)生整體素質(zhì)有待提高
除了學(xué)校和教師的原因之外，還有一部分原因就是學(xué)生本身，我們必須明確一個觀念，提高我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的質(zhì)量，要從學(xué)校，教師，和學(xué)生三個部分進(jìn)行改革。就是說，學(xué)生的整體素質(zhì)也決定了我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)步的空間。從全國主修藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來看，素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象非常普遍，重點(diǎn)的高校在招收學(xué)生時，往往會對學(xué)生的各方面的成績的要求很高，因此，重點(diǎn)高校的學(xué)生在生源上能夠很好的進(jìn)行掌控，但是，對于像高職高專這樣的學(xué)校，因其本身的級別不夠高，自然在招生這一塊就會和重點(diǎn)高校差很多，學(xué)生素質(zhì)的高低對于教學(xué)效果的影響很大，在實(shí)踐中，很多授課教師反映，由于學(xué)生的整體情況不同，因此，對每一屆學(xué)生的教育情況也不一樣。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本身就需要天賦和靈感，所以，專業(yè)素質(zhì)差的話，很難出成績，這也成了很多教師教學(xué)上的難題。
三、創(chuàng)新改革藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的必要性
從我國的整體發(fā)展情況來看，市場經(jīng)濟(jì)的開放性決定了我國在相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展要緊跟時代的腳步，從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的角度來看，我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)存在這很多的問題，但是在高速發(fā)展的社會中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)還沒將自身的問題解決就要匆忙的跟上社會的發(fā)展，因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)在輔助其他領(lǐng)域的作用上顯得力不從心，沒有發(fā)展的后勁，所以我國更應(yīng)該在變幻莫測的時代中走出一條自己的創(chuàng)新之路，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的改革提供有力的支持。
（一）社會和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)提出了更高的要求。之所以要創(chuàng)新改革我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，其中一個原因就是，時代的發(fā)展對藝術(shù)設(shè)計(jì)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教育模式和理論體系存在很多的漏洞和不足，對于新時期的高要求已不能完全勝任，因此，在時代的大背景下，我們要堅(jiān)持創(chuàng)新改革藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。現(xiàn)在的社會，對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來說，更加的注重專業(yè)本身的獨(dú)創(chuàng)性，創(chuàng)新成了這個時代一個重要的標(biāo)志，沒有創(chuàng)新性的東西，根本適應(yīng)不了社會的發(fā)展。其次是專業(yè)本身對其他領(lǐng)域的作用和貢獻(xiàn)，人們往往認(rèn)為，所謂藝術(shù)設(shè)計(jì)，注重的應(yīng)該是藝術(shù)，從傳統(tǒng)的觀念來看，藝術(shù)雖然來源于生活，但是反過來卻和生活脫節(jié)，而現(xiàn)在的觀點(diǎn)則不然，新時代的要求是，藝術(shù)除了能夠讓人感到賞心悅目之外，更應(yīng)該反作用與生活的各個領(lǐng)域，就是說，我們提倡藝術(shù)設(shè)計(jì)和社會生活應(yīng)當(dāng)是緊密相連的。
（二）我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)存在這相當(dāng)多的問題。諸多的問題決定了我們必須改革和創(chuàng)新。在上一節(jié)，對于我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)存在的問題，已經(jīng)進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，在這里就不再贅述，簡單歸納起來，我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)存在的問題主要包括四個方面，首先是學(xué)校的教學(xué)方式存在問題，其次是教師在教學(xué)過程中，創(chuàng)新點(diǎn)少，第三點(diǎn)就是，學(xué)生本身的素質(zhì)良莠不齊，最后一點(diǎn)，也是我國的一個實(shí)際情況，我國對于藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的政策相對較少，其發(fā)展更多是靠自身的不斷進(jìn)步。
四、改革的方法和模式
首先，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本身的特點(diǎn)就是創(chuàng)造性要求非常高，因此，要想改變我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀，注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是非常必要的。在培養(yǎng)的過程中，要遵循這樣幾個步驟：首先，注重強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力，這是提高創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，學(xué)生的觀察能力不僅僅是觀察外形，更應(yīng)該注重學(xué)生在觀察中所發(fā)現(xiàn)的問題，因?yàn)橥庑斡^察一般學(xué)生只要經(jīng)過簡單的訓(xùn)練就能夠形成這種能力[4]，但是，對于細(xì)節(jié)的觀察的能力卻不是一兩天就能練就的，因此，細(xì)節(jié)觀察使重點(diǎn)。其次，創(chuàng)意性思維的訓(xùn)練，在這一環(huán)節(jié)，教師可以通過布置作業(yè)，讓學(xué)生完成兩個以上主題的作業(yè)，這樣，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，對于創(chuàng)新性思維的養(yǎng)成就可以打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三是語言表達(dá)，很多教師在對學(xué)生語言的培養(yǎng)上是不夠的，在學(xué)生完成一個作品之后，應(yīng)該用清晰的思路，流暢的語言將自己作品想要表達(dá)的含義闡述出來，而在實(shí)際中，很多學(xué)生只會完成自己的作品，但是，在闡述自己的作品的時候，往往不夠清楚明白，影響整個作品的展示效果，我們要清楚，藝術(shù)設(shè)計(jì)作品最終是要經(jīng)過社會的檢驗(yàn)的，因此，不能完美的闡述的自己的作品的含義，就會影響一件作品的社會效果，所以，在語言表達(dá)上，教師要引起注意。進(jìn)過以上三個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，相信，我們一定會看到更多創(chuàng)造性想法的涌現(xiàn)。
其次，科學(xué)設(shè)置藝術(shù)設(shè)計(jì)課程。學(xué)校的教育在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展上承擔(dān)著重要的作用，因此，學(xué)校在課程的設(shè)置上應(yīng)當(dāng)更加的科學(xué)，對于促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革提供支持。一般的學(xué)校在藝術(shù)專業(yè)課的設(shè)置上往往會出現(xiàn)兩種極端，一種是只注重理論教育，另一種是只注重實(shí)踐教育。從國外藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的情況上看，兩種極端的方式都不利于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，正確的方法應(yīng)該是，理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，哪一個部分都不應(yīng)該被忽視。我們知道，理論是一切實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有在相對健全的理論的指導(dǎo)之下，實(shí)踐才能有明確的方向，反過來，一定的實(shí)踐過程也能夠促進(jìn)理論的創(chuàng)新，二者相輔相成。所以，學(xué)校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合，課時安排上可以將理論課和實(shí)踐課穿插，即在講授理論之后，接下來的一段時間就是實(shí)踐課，著重動手能力的培養(yǎng)。
再次，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。我們不能決定學(xué)生的先天素質(zhì)，但是后天的發(fā)展卻可以通過培養(yǎng)來完成，因此，對于，學(xué)生的素質(zhì)問題，要根據(jù)情況的不同實(shí)施不同的方案。在重點(diǎn)高校，一般來說，學(xué)生的整體素質(zhì)很好，所以在這樣的學(xué)校開展藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)時，更應(yīng)該注重對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的欣賞和鑒賞水平。而對于像高職高專這樣的學(xué)校，在開展藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程時，首先要奠定學(xué)生的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)打好了，才能在接下來的發(fā)展中更加順利，即這里主要強(qiáng)調(diào)的是因材施教，達(dá)到最終的教學(xué)改革的目的。
最后，不斷的進(jìn)行理論上的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)上，我國存在很多問題，這是不爭的事實(shí)，但是，這同樣是一種發(fā)展的機(jī)遇。根據(jù)我國當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展情況，我們需要做的首先是在理論創(chuàng)新上的研究，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)一節(jié)，我們談到了這點(diǎn)。只有在理論上得到了更高的發(fā)展，才能反過來指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)然，值得注意的是，發(fā)展不能一概而論，而是根據(jù)不同的地區(qū)的基本情況來決定發(fā)展和改革的戰(zhàn)略。例如，在我國東部的沿海地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)交通等優(yōu)勢使得這一地區(qū)發(fā)展迅猛，對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的要求是高，精，細(xì)。那么，在東部地區(qū)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育就要體現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)和高要求。而對于我國的西部地區(qū)，發(fā)展相對緩慢，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展水平還不高，因此，像這樣的地區(qū)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育就應(yīng)該更加務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，緊跟當(dāng)?shù)氐木唧w情況來決定發(fā)展的方向。
論文摘要：差異教學(xué)理論力圖從學(xué)生個體差異出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的個體差異，在教學(xué)中滿足不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同需求，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在藝術(shù)類專業(yè)（音樂類、戲劇類、美術(shù)類、舞蹈表演類、工藝設(shè)計(jì)類各專業(yè)學(xué)生）英語教學(xué)中，運(yùn)用差異教學(xué)理論可以收到事半功倍的教學(xué)效果。
目前，我國英語教育教學(xué)的模式依然是封閉的體系，還不能滿足不同專業(yè)人才培養(yǎng)多樣化的要求。雖然在一系列的教育課程改革中，教材的編寫及其內(nèi)容有了一定的變化，但由于學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格單一，許多教師仍然只重視教材內(nèi)容的傳授和講解，依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)方式及教育理論，并利用教材載體培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。特別是在藝術(shù)類專業(yè)英語教學(xué)中存在著偏重于英語知識的傳授的現(xiàn)象而忽視這類大學(xué)生與其它專業(yè)學(xué)生的個體差異及多數(shù)教師忽視藝術(shù)類專業(yè)人才模式現(xiàn)象。這導(dǎo)致了英語課在這些專業(yè)的設(shè)置流于形式，沒有達(dá)到英語教學(xué)的目的。因此，在藝術(shù)類專業(yè)英語教學(xué)中有意識地將這一理論貫穿到教學(xué)過程中，使課堂教學(xué)更加生動活潑，進(jìn)而提高效果課堂教學(xué)效果。
差異教學(xué)理論的主要內(nèi)容是以“個體條件論”和“個人動機(jī)論”為基礎(chǔ)。這一理論強(qiáng)調(diào)的是：由于每個人都有先天和后天的個體特征，如年齡、性別、興趣、經(jīng)歷、價(jià)值觀等不可能完全一致，而且由此產(chǎn)生的心理（認(rèn)知、動機(jī)）結(jié)構(gòu)和行為結(jié)構(gòu)也不盡相同。因此，面對同一信息，他們反映不近相同，甚至千差萬別。這一理論具體表現(xiàn)為以下四個內(nèi)容：（1）先天稟賦與后天習(xí)性不同；如藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生天生具備藝術(shù)天賦，不可避免地生活、學(xué)習(xí)在某種藝術(shù)氛圍之中，形成了有別于非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征；（2）個人心理結(jié)構(gòu)不同；由于不同藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)所致，形成了與所學(xué)專業(yè)相符的心理特點(diǎn)，如鋼琴、小提琴專業(yè)的學(xué)生較之管樂學(xué)生活潑、好學(xué)，積極上進(jìn)等；（3）學(xué)習(xí)理論所形成的態(tài)度、價(jià)值觀與信仰不同；（4）通過學(xué)習(xí)而形成的固定素質(zhì)不同。所以，當(dāng)教師面對藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生時既要意識到運(yùn)用不同的教學(xué)方法進(jìn)行英語教學(xué)的必要性更要了解這類學(xué)生的個體差異。只有這樣，才會收到預(yù)期的教學(xué)效果。
第一，掌握藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教
1.藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)是以興趣愛好為基礎(chǔ)
上藝術(shù)類專業(yè)院校和學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)是多數(shù)喜歡藝術(shù)的學(xué)生或者說具有藝術(shù)天賦的學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)自己的理想和對所學(xué)專業(yè)的愛好而進(jìn)行的選擇。正是因?yàn)槌鲇谂d趣、愛好選擇了自己的專業(yè)，因此他們對自己所學(xué)專業(yè)有很強(qiáng)的認(rèn)同感與責(zé)任感，即他們一定要學(xué)好本專業(yè)。他們對專業(yè)的熱愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過非藝術(shù)類學(xué)生對自己專業(yè)的熱愛。因此，在學(xué)習(xí)英語上，采取了比較消極的態(tài)度，即不得已而學(xué)之。
2.藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)成就感很強(qiáng)，學(xué)習(xí)上缺乏勤奮、腳踏實(shí)地的治學(xué)態(tài)度
藝術(shù)院校大學(xué)生的專業(yè)成就感根深蒂固，因此，不斷尋求機(jī)會鍛煉自己，展示自己的專業(yè)才力，努力在專業(yè)上做出更大的成就。并十分認(rèn)可在本專業(yè)中取得的最高成就者。這使得相當(dāng)一部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，消極、被動，缺乏積極、主動、勤奮、好學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度。在他們看來，英語學(xué)習(xí)成績好壞無關(guān)緊要，只要能通過及格線拿到學(xué)分，不耽誤畢業(yè)時拿文憑即可。傳統(tǒng)的專業(yè)“第一”的思想導(dǎo)致藝術(shù)院校的大學(xué)生自我評價(jià)很高，與不重視學(xué)習(xí)導(dǎo)致應(yīng)用能力弱形成矛盾。因此，教材選擇對藝術(shù)類專業(yè)的英語教學(xué)來說十分重要，教材內(nèi)容宜淺不宜深，突出實(shí)用性、趣味性、直觀性，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。這有利于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。
第二，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)類型開展課堂活動
音樂類、戲劇類、美術(shù)類、舞蹈表演類、工藝設(shè)計(jì)類等專業(yè)學(xué)生，因?qū)I(yè)的特殊性表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師要通過了解不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)所需的環(huán)境等方面來劃分學(xué)生的學(xué)習(xí)類型。通過長期的藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)實(shí)踐歸納出這類專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)類型大致可分為三種類型；（1）外露型：音樂類、戲劇類專業(yè)的學(xué)生無論在課堂上還是在課下多數(shù)表現(xiàn)為積極、主動、善于表露所思所想；（2）沉默型：美術(shù)專業(yè)的學(xué)生無論在課堂上還是在課下多數(shù)表現(xiàn)為心不在焉，不喜歡言談，比較“悶”但卻有自己的主意、觀點(diǎn)。即使這樣也不愿表達(dá)出來；（3）消極型：舞蹈專業(yè)的學(xué)生表現(xiàn)為事不關(guān)己，學(xué)習(xí)沒有積極性，且淺嘗輒止。這就要求教師要針對不同類型的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使學(xué)生都能夠達(dá)到各自學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的。鑒于這點(diǎn)，藝術(shù)類專業(yè)的英語教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。轉(zhuǎn)貼于 如：根據(jù)美術(shù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，可讓學(xué)生根據(jù)自己的理解將課文內(nèi)容通過素描表現(xiàn)出來，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行分析、總結(jié)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生就不會感到學(xué)生英語那么難懂，只要下工夫即可。教師要做足課前功課，尤其是在學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、個性差異上下功夫，有針對性的進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)學(xué)生們感到他們在課堂上學(xué)到了他們想要得到的知識，學(xué)習(xí)的效果自然就有了基本保證。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課后練習(xí)。課后練習(xí)多以幾個思考題為主，以便滿足不同層次的學(xué)生興趣，從而最大限度地滿足學(xué)生的興趣和愛好。
第三，在課堂教學(xué)上，教師應(yīng)適應(yīng)學(xué)生
現(xiàn)在，中國許多藝術(shù)類專業(yè)英語教學(xué)采用大班上課。所謂大班是指一個班大約有五十多人甚至接近六十人。對語言課來講，五、六十人的確是多了。在如此差的語言教學(xué)的環(huán)境下，教師要完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)方法等是何等的困難。但教師可以依據(jù)個體差異理論，從了解學(xué)生差異、不同的個性特點(diǎn)入手，制定與之相適宜的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃等，而且不斷更新教學(xué)思想、教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生。在教學(xué)過程中兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。正如這一理論強(qiáng)調(diào)了“教師應(yīng)適應(yīng)學(xué)生”那樣，如果在課堂教學(xué)中教師做到面向全體，兼顧個體的不同需要，就會為學(xué)生學(xué)好英語創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時依據(jù)這一理論，教師要特別關(guān)注學(xué)習(xí)成績不太理想的學(xué)生，給與他們更多關(guān)心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們參與到課堂教學(xué)活動中來。
第四，因勢利導(dǎo)，針對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣濃厚的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)
與非藝術(shù)類大學(xué)生不同，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)前首先是通過了專業(yè)考試。因此，他們的專業(yè)知識與專業(yè)水平達(dá)到了一定的高度，有的甚至有了一定的名氣與造詣。進(jìn)入藝術(shù)學(xué)院后，這部分學(xué)生在學(xué)院濃郁的專業(yè)學(xué)習(xí)的氛圍中，專業(yè)深造的意識得到強(qiáng)化，把大部分精力放在專業(yè)發(fā)展上。但還有不少的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)成績不是重要的，重要的是實(shí)際的技能，他們把精力放在了為生存而奔波上。但無論怎樣，他們認(rèn)為重要的是專業(yè)課程，文化課程是無關(guān)緊要的。英語課雖然得到一定的重視，但由于英語難掌握，需下很多功夫，半途而廢的不在少數(shù)。個人愛好與興趣應(yīng)該說是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的原動力，這一點(diǎn)是積極的、肯定的。作為從事藝術(shù)專業(yè)英語教學(xué)的教師，應(yīng)使學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)與專業(yè)間的互惠互利關(guān)系。學(xué)好英語對專業(yè)學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。如可直接讀懂原文、直接聆聽專家的教誨、直接參與交流等。在課堂教學(xué)中積極鼓勵和肯定學(xué)生的專業(yè)興趣，同時應(yīng)時刻鞭策學(xué)生勤學(xué)苦練，嚴(yán)格要求學(xué)生。如：根據(jù)戲劇專業(yè)學(xué)生善于表揚(yáng)的特點(diǎn)，在課堂上，安排進(jìn)行人物情景對話、扮演文中人物、角色朗讀等教學(xué)活動，發(fā)揮其專業(yè)特長。鼓勵美術(shù)專業(yè)的學(xué)生策劃海報(bào)、動漫等多種形式與音樂專業(yè)學(xué)生一起在校內(nèi)和與其院校橫向聯(lián)合組織各種英語歌曲比賽、英語戲劇表演等，使同學(xué)們在競爭中感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，為成就其事業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，在英語教學(xué)中運(yùn)用個體差異理論是要根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的自身特點(diǎn)，轉(zhuǎn)換教師在課堂上的主導(dǎo)地位，變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即要求教師時刻以學(xué)生為中心，與學(xué)生平等對話與交流。在日常的教學(xué)活動中，教師要更多地去激勵、幫助學(xué)生，近距離接觸學(xué)生，適應(yīng)不同類型的學(xué)生，才能更好地了解學(xué)生的所需所想，從而設(shè)計(jì)出更加貼近藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)模式。
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上世紀(jì)80年代謝大京首先提出在我國建立藝術(shù)管理專業(yè)的設(shè)想和構(gòu)思，是中國音樂學(xué)院藝術(shù)管理專業(yè)的創(chuàng)建人。2003年完成了文化部部級研究課題《當(dāng)代中國藝術(shù)管理問題研究》，2006年完成了北京市教委的課題《藝術(shù)管理學(xué)》，2007年與人合著，由上海音樂出版社出版了《演藝業(yè)管理與運(yùn)作》。近年來多次應(yīng)邀在上海音樂學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院、星海音樂學(xué)院、武漢音樂學(xué)院、新疆藝術(shù)學(xué)院講課，曾兩次創(chuàng)意并成功主辦了“北京音樂、藝術(shù)市場現(xiàn)狀和發(fā)展態(tài)勢高層論壇”，多次應(yīng)邀在全國性的藝術(shù)管理高層論壇上做主題報(bào)告，是一位在藝術(shù)管理教育領(lǐng)域和藝術(shù)管理體制改革領(lǐng)域頗具影響的專家。
十七屆六中全會以來，文化大發(fā)展大繁榮成為社會各屆共同關(guān)注的目標(biāo)，文化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的趨勢越來越明顯，然而在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展取得了許多成績的同時，也存在著若干不足，嚴(yán)重阻礙了文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐。如何使我國的文化產(chǎn)業(yè)迅速進(jìn)入良性發(fā)展的軌道，使我們的文化真正走出國門、走進(jìn)世界人民的心中，除了需要國家文化政策的支持，更重要的就是高端文化藝術(shù)管理人才的培養(yǎng)，所謂“人才乃競爭之本”。就社會發(fā)展急需高端藝術(shù)管理人才、高端藝術(shù)管理人才奇缺、現(xiàn)實(shí)的教育制度和體制很難培養(yǎng)出高端藝術(shù)管理人才這些現(xiàn)實(shí)存在的問題，記者采訪了中國藝術(shù)管理教育學(xué)會會長、中國音樂學(xué)院教授謝大京。
藝術(shù)管理專業(yè)是一門新興專業(yè)，但在歐美的一些國家卻已經(jīng)發(fā)展得相當(dāng)成熟。藝術(shù)管理具有理論性與應(yīng)用性相結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)，在實(shí)際工作中以應(yīng)用性為主，而不具備理論基礎(chǔ)，很難向高端人才的層面發(fā)展。謝大京首先對我國目前高校藝術(shù)管理專業(yè)設(shè)置的概況進(jìn)行了梳理：
全國31所獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)學(xué)院，大部分（28所）都設(shè)有藝術(shù)管理專業(yè)。9所音樂學(xué)院，有8所設(shè)有此專業(yè)。7所綜合類藝術(shù)學(xué)院全都設(shè)有此專業(yè)，如南京藝術(shù)學(xué)院、山東藝術(shù)學(xué)院、廣西藝術(shù)學(xué)院等。此外還有幾十所綜合性大學(xué)設(shè)立了文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)等，如上海交通大學(xué)、清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院、中國人民大學(xué)等。北京8所藝術(shù)學(xué)院都設(shè)有藝術(shù)管理系或?qū)I(yè)，只是有的名稱不同，如中國音樂學(xué)院、中央音樂學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院等定名為藝術(shù)管理專業(yè)，北京電影學(xué)院是“電影制片管理和發(fā)行管理專業(yè)”，北京舞蹈學(xué)院是“藝術(shù)傳播專業(yè)”，中國戲曲學(xué)院為“國際文化交流專業(yè)”，中央戲劇學(xué)院設(shè)藝術(shù)管理系導(dǎo)演專業(yè)(演出制作方向和電視制片管理專業(yè))，藝術(shù)學(xué)院則為“文化管理專業(yè)”。
各院校藝術(shù)管理專業(yè)的差異表現(xiàn)在四個方面：各藝術(shù)院校的專業(yè)特點(diǎn)不同，形成各學(xué)校藝術(shù)管理專業(yè)方向的各自特色；各藝術(shù)院校的辦學(xué)定位不同，形成藝術(shù)管理專業(yè)辦學(xué)定位的差異。各藝術(shù)院校藝術(shù)管理專業(yè)的辦學(xué)內(nèi)外環(huán)境的不同，造成師資隊(duì)伍、學(xué)生生源的不平衡；各院校藝術(shù)管理專業(yè)的師資隊(duì)伍的知識結(jié)構(gòu)組成不同，以及上述的原因造成課程不統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)不一致。
各院校辦學(xué)特點(diǎn)：
中國音樂學(xué)院藝術(shù)管理專業(yè)的辦學(xué)特色是，強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)、強(qiáng)調(diào)經(jīng)世致用、強(qiáng)調(diào)音樂素質(zhì)的全面提高、強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)需要“精雕細(xì)刻”、強(qiáng)調(diào)國內(nèi)外和校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源的重新整合。
上海音樂學(xué)院藝術(shù)管理專業(yè)招一類本科學(xué)生，第一年在復(fù)旦大學(xué)上課，所有與管理學(xué)有關(guān)的理論課程在一年級講完。并十分重視音樂賞析能力的培養(yǎng)，由博士生導(dǎo)師陶辛教授系統(tǒng)講授兩年，近年又開始重視學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。舉辦各種工作坊、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等活動。
中央戲劇學(xué)院藝術(shù)管理系，核心課程是演出制作管理，其中包括舞臺監(jiān)督、舞臺技術(shù)、演出宣傳營銷，平均每門課144課時/兩學(xué)期。專業(yè)基礎(chǔ)課為管理學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)、法律學(xué)、營銷學(xué)，教學(xué)中選擇舞臺藝術(shù)演出案例。使用學(xué)院自身優(yōu)勢資源，由名家教授，課程內(nèi)容以通識性為主，目的在于使學(xué)生掌握表演藝術(shù)領(lǐng)域的基本常識及規(guī)律。
北京電影學(xué)院藝術(shù)管理系：影視制片管理主要是培養(yǎng)制片人、發(fā)行人。主要特點(diǎn)：抓科研、教材建設(shè)。出版了“北影藝術(shù)管理系列叢書”，如《中國電影企業(yè)運(yùn)營模式研究》《電影市場營銷學(xué)》《影視制片項(xiàng)目管理》《歐美電影版權(quán)》等50本教材?，F(xiàn)在擁有國家級、北京市課題30多項(xiàng)。
中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理系，招一類本科學(xué)生，針對需求強(qiáng)化培養(yǎng)。非常重視專業(yè)寫作，特開設(shè)一年的“英語批評導(dǎo)讀與專業(yè)寫作”課。這門課首先讓學(xué)生了解如何寫批評文章，通過英文批評文章的閱讀來進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生寫論文，還包括新聞通稿、合同、前言、相關(guān)宣傳文字的撰寫等。其特點(diǎn)：每門課程都有6次作業(yè)，但沒有一門課有考試。辦學(xué)國際化，教師團(tuán)隊(duì)基本上都具備英語能力，起碼每一個教師都能夠掌握其所教的那一門課在國外的最新信息。安排了3個優(yōu)秀學(xué)生，分別去哥倫比亞大學(xué)讀藝術(shù)管理教育學(xué)博士、紐約大學(xué)讀美術(shù)史博士(偏重博物館管理)、柏林自由大學(xué)讀文化管理碩士。
北京舞蹈學(xué)院藝術(shù)傳播系下分兩個專業(yè)，一是藝術(shù)管理，二是數(shù)字新媒休藝術(shù)。這兩個專業(yè)對于舞蹈傳播的意義在于加強(qiáng)舞蹈的傳播手段與傳播技術(shù)。藝術(shù)管理專業(yè)分為兩個方向，一是對外文化交流，二是結(jié)合學(xué)院舞蹈資源，進(jìn)行舞蹈作品傳播。數(shù)字新媒體包括舞蹈影像創(chuàng)作、新媒體動畫、新媒體舞美設(shè)計(jì)，最重要的部分是電視舞蹈編導(dǎo)，但又不是單純的電視導(dǎo)演專業(yè)。
藝術(shù)管理專業(yè)是一門新興專業(yè)，對于開設(shè)藝術(shù)管理專業(yè)的各個高校來說，其中不乏為迎合“藝考熱”而開設(shè)此專業(yè)，在辦學(xué)的外部環(huán)境及內(nèi)部條件均不充足的前提下開設(shè)此專業(yè)，為藝術(shù)管理高端人才培養(yǎng)帶來了諸多問題。謝大京認(rèn)為，目前我國藝術(shù)管理人才培養(yǎng)存在的主要問題包括：
§師資力量不足，特別是高水平的學(xué)術(shù)帶頭人奇缺
十七屆六中全會提出，“推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，隊(duì)伍是基礎(chǔ)，人才是關(guān)鍵”。深化文化體制改革，很重要的一點(diǎn)，就是對高端人才的需求。目前藝術(shù)管理人才培養(yǎng)的師資力量嚴(yán)重不足，高水平的專業(yè)教師匱乏，有的院校甚至有100個學(xué)生對應(yīng)1個專業(yè)教師的情況。
§專業(yè)設(shè)置欠科學(xué)論證，課程設(shè)計(jì)比較散亂
目前各院校是根據(jù)各自教師的情況來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的，針對性不強(qiáng)，沒有去思考學(xué)生畢業(yè)后能干什么，這是必須要解決的。中國音樂學(xué)院的專業(yè)設(shè)置多年來基本沒有變化，當(dāng)時是借鑒美國、英國、德國、法國等大學(xué)的藝術(shù)管理專業(yè)課程，然后根據(jù)我國國情及音樂學(xué)院自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，因此學(xué)生就業(yè)情況很好。
§缺少有力度的教材
現(xiàn)在每個院校都有一些教材，但有力度的不多，特別是缺乏全國統(tǒng)一的教材，這是各院校普遍存在的問題。
§缺少培養(yǎng)后備力量的機(jī)制
在培養(yǎng)后備力量方面，我們目前還沒有相應(yīng)的機(jī)制和體制。
§各院校缺少橫向聯(lián)系，社會優(yōu)質(zhì)資源還不能充分利用
中國音樂學(xué)院藝術(shù)管理系建立之初，充分利用學(xué)校資源，由學(xué)校的名牌教授來授課，無論大課、小課，都是請名教授來講。學(xué)藝術(shù)，好老師非常重要，雖然學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)方面空白點(diǎn)很多，但只要有好老師，進(jìn)步會很快。另外還邀請了北京其他重點(diǎn)大學(xué)的專家來講課。而不少院校至今都不能充分利用本校和社會的優(yōu)質(zhì)資源。
§學(xué)生比例不合適，本科招生規(guī)模過大，研究生比例過小
本科招生規(guī)模過大，是全國各院校藝術(shù)管理專業(yè)的通病。而招收藝術(shù)管理專業(yè)研究生的院校極少，即使有，人數(shù)比例也很小。在國外，藝術(shù)管理專業(yè)基本不招本科生，大概每屆12個研究生。美國的院校規(guī)定，學(xué)生必須在其他專業(yè)本科畢業(yè)工作3年后，才可以報(bào)考藝術(shù)管理專業(yè)的研究生。此外，目前我們的藝術(shù)管理專業(yè)研究生培養(yǎng)，大多按照藝術(shù)類學(xué)生的上課方式一對一上課，這樣不利于學(xué)生思維碰撞產(chǎn)生合力。
針對目前藝術(shù)管理人才培養(yǎng)面臨的各種問題，謝大京在教學(xué)中采取了各種有效措施，使學(xué)生更多地參與到藝術(shù)演出團(tuán)體的創(chuàng)作實(shí)踐中去，使學(xué)生在校期間就真正熟悉畢業(yè)后所從事的專業(yè)。在課程設(shè)置方面，謝大京提出了“三原色”課程建設(shè)理念，即以藝術(shù)類、經(jīng)濟(jì)類、管理類三大課程群為核心，以參與實(shí)踐調(diào)研為基礎(chǔ)，以引進(jìn)社會及院內(nèi)教學(xué)資源的專家講座為支撐，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、應(yīng)用相結(jié)合。采訪中，謝大京拿出十幾份他所教授的藝術(shù)管理專業(yè)本科一年級學(xué)生社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，內(nèi)容之詳盡讓記者很吃驚――報(bào)告中對演出團(tuán)體的機(jī)制調(diào)研及歷史演進(jìn)等闡述非常詳細(xì)，這恐怕是其他專業(yè)本科畢業(yè)生都難以完成的?？梢?，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)對藝術(shù)管理專業(yè)的學(xué)生來說非常重要。
人才的培養(yǎng)離不開環(huán)境，對于藝術(shù)管理高端人才的培養(yǎng)，謝大京認(rèn)為應(yīng)創(chuàng)造培養(yǎng)高端藝術(shù)管理人才的業(yè)態(tài)環(huán)境，他提出了以下建議：
§從制度構(gòu)建上，需要創(chuàng)造環(huán)境。對于藝術(shù)管理高端人才的培養(yǎng)，國家應(yīng)建立一定的制度，比如該專業(yè)研究生培養(yǎng)，應(yīng)增加比例，而本科生應(yīng)該壓縮比例。
§在創(chuàng)新思維上，需要突破傳統(tǒng)。一定要突破藝術(shù)院校培養(yǎng)研究生的方法，讓學(xué)生更多地參與到實(shí)踐中去；加強(qiáng)與其他院校、不同專業(yè)之間的橫向聯(lián)系；打破研究生培養(yǎng)一對一授課的模式，使學(xué)生之間有更多思想的碰撞。
§在學(xué)科建設(shè)上，需要拓高層次。對于沒有藝術(shù)管理專業(yè)碩士點(diǎn)的院校，應(yīng)努力建設(shè)碩士點(diǎn)，有碩士點(diǎn)的應(yīng)盡快設(shè)立博士點(diǎn)，對于國家文化政策、對外文化交流等方面的研究急需高端人才的培養(yǎng)。
§在人才選擇上，需要戰(zhàn)略思考。在文化制度建構(gòu)上，有了相應(yīng)的政策和法規(guī)，有了更深入的思考，才能從國際領(lǐng)域引進(jìn)更高端的人才。
§在人才培養(yǎng)上，需要加大力度。與國際院校聯(lián)合，將優(yōu)秀的學(xué)生送到國外進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，為將來引進(jìn)高端人才降低成本。
關(guān)鍵詞: 農(nóng)林院校藝術(shù)類學(xué)生管理問題思考
自我國高等教育擴(kuò)招以來,為滿足自身辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,許多農(nóng)林院校結(jié)合原有的優(yōu)勢特色學(xué)科和專業(yè),拓展衍生了一批具有鮮明專業(yè)特色的藝術(shù)類專業(yè)。藝術(shù)類學(xué)生較之普通專業(yè)學(xué)生,思想活躍、個性張揚(yáng),具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識和自我意識。但藝術(shù)類學(xué)生也普遍存在個人本位主義較強(qiáng),集體觀念較弱的問題,另外受當(dāng)前社會上一些浮躁氛圍的影響,藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生學(xué)風(fēng)比較松散。隨著藝術(shù)類學(xué)生規(guī)模的不斷增加,對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的教育管理工作提出了更高的要求。在借鑒傳統(tǒng)學(xué)生教育管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,如何充分結(jié)合當(dāng)前農(nóng)林院校藝術(shù)類學(xué)生自身的特點(diǎn),積極探索適應(yīng)目前藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教育管理模式,是全面提升農(nóng)林院校藝術(shù)類學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。
一、當(dāng)前農(nóng)林院校藝術(shù)學(xué)生的主要特點(diǎn)
從發(fā)展歷史來看,藝術(shù)類專業(yè)興起的時間并不長,但發(fā)展勢頭迅猛。如南京林業(yè)大學(xué)于1995年成立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè),開創(chuàng)了我國林業(yè)類高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的先河。1999年設(shè)立藝術(shù)類本科專業(yè),2003年,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)被江蘇省教育廳確定為高等學(xué)校特色專業(yè)。2008年,南林整合校內(nèi)學(xué)科資源,成立了藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院。藝術(shù)學(xué)院現(xiàn)設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系、室內(nèi)設(shè)計(jì)系、傳媒藝術(shù)系、公共藝術(shù)系四個系,擁有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、城市景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝飾環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)、動畫(數(shù)碼影視)共7個本科專業(yè)方向。目前學(xué)院在校本科學(xué)生1000余人。
與普通專業(yè)的學(xué)生相比,藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)生,個性化、風(fēng)格化表現(xiàn)得尤為突出,這是藝術(shù)類有別于其它專業(yè)的顯著特點(diǎn)。近年來,藝術(shù)類專業(yè)學(xué)校的增加以及藝術(shù)類考生的增多,一方面,這種現(xiàn)象說明經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展對各類藝術(shù)專業(yè)人才的需求不斷增大,另一方面也要承認(rèn)由于藝術(shù)類專業(yè)高考錄取時對文化課成績要求相對較低,致使部分高中階段文化課基礎(chǔ)較差的考生把報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)當(dāng)成曲線入學(xué)的“捷徑”。尤其對一些農(nóng)林類高校的藝術(shù)類專業(yè),這種情況較為普遍。
概括起來,當(dāng)前藝術(shù)類學(xué)生的基本特點(diǎn)大致有以下幾個方面:
1.藝術(shù)類學(xué)生具有較強(qiáng)的個性思想
由于藝術(shù)類專業(yè)自身的特點(diǎn)以及其市場環(huán)境等因素的影響,大多數(shù)藝術(shù)類學(xué)生崇尚個性張揚(yáng)[1],其行為方式多以個人的感悟、喜好為出發(fā)點(diǎn),以自我為中心。比較追求與眾不同的特點(diǎn),包括行為舉止、待人接物喜歡按自己的方式和愛好進(jìn)行。同時,藝術(shù)類學(xué)生的集體主義觀念就更趨于弱化[2]。
2.藝術(shù)類學(xué)生思想活躍、愛好廣泛
與其他普通類專業(yè)學(xué)生相比較,藝術(shù)類學(xué)生情感豐富、熱情澎湃,一般熱衷于參加各類學(xué)生社團(tuán)活動,在各項(xiàng)文體活動中,他們善于展現(xiàn)自己不同的愛好和才藝能力,組織能力和動手能力較強(qiáng),但他們的文化理論課成績明顯不如其他專業(yè)的學(xué)生,尤其是外語基礎(chǔ)較差[3]。
3.藝術(shù)類學(xué)生家庭環(huán)境較好
由于藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)費(fèi)一般比普通專業(yè)較高,加之學(xué)生實(shí)習(xí)寫生等實(shí)踐課比較多,所以要求的經(jīng)費(fèi)開銷也比較大,從現(xiàn)有藝術(shù)類生源情況來看,藝術(shù)類學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件較好[4],但在吃苦精神以及耐挫性方面不如其他專業(yè)的學(xué)生。同時,在優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)條件下,部分藝術(shù)類學(xué)生往往放松對自己的要求,甚至為逃避學(xué)校和老師的嚴(yán)格管理和監(jiān)督,有的學(xué)生干脆在學(xué)校外面租房子住,沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或者談朋友等現(xiàn)象屢見不鮮。
二、目前農(nóng)林院校藝術(shù)類學(xué)生教育管理存在的不足和問題
無論是藝術(shù)類高校還是綜合類高校的藝術(shù)類專業(yè),高校人才培養(yǎng)目標(biāo)仍然是以德智體美全面發(fā)展為任務(wù),培養(yǎng)具有良好扎實(shí)的藝術(shù)基礎(chǔ)知識、健康向上的人格魅力,以為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的偉大情操為目的,在藝術(shù)表演、藝術(shù)設(shè)計(jì)、藝術(shù)教育及藝術(shù)研究方面有所發(fā)展的專門人才。所以說它在培養(yǎng)目標(biāo)上與普通專業(yè)既有區(qū)別又有共性。結(jié)合當(dāng)前農(nóng)林院校藝術(shù)類學(xué)生的共性特點(diǎn),學(xué)校對他們的政治思想引導(dǎo)、專業(yè)基礎(chǔ)教育、日常的管理服務(wù)方面進(jìn)一步加強(qiáng)了對藝術(shù)類學(xué)生的培養(yǎng)和教育,總體上取得了一定的成績,但是,我們還應(yīng)該清楚地看到,在新的歷史條件下,農(nóng)林院校藝術(shù)類學(xué)生的教育管理工作還沒有完全跟上時展的要求。
1.雖然說藝術(shù)類專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)與其它專業(yè)有著一致性,但在教育模式、課程設(shè)置、教育環(huán)境、教學(xué)方法上卻有著“個性化”的特征[5]。藝術(shù)類專業(yè)在教學(xué)過程和手段上的這種個性化特點(diǎn),也給農(nóng)林院校藝術(shù)類學(xué)生的管理上帶來了一定的難度。如果采用與其他專業(yè)完全相同的評價(jià)體系與考核辦法,管理上搞“一刀切”,勢必會因脫離實(shí)際而使被考核對象產(chǎn)生消極情緒。
2.由于藝術(shù)類學(xué)生在文化基礎(chǔ)課較其他普通專業(yè)的學(xué)生要差一些,特別是藝術(shù)類學(xué)生的外語基礎(chǔ)較差。在繁重的學(xué)習(xí)壓力面前,當(dāng)前學(xué)校對學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)體系的剛性化要求,容易使許多藝術(shù)類學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,甚至喪失學(xué)習(xí)的自信心。
3.在競爭日益激烈的就業(yè)市場環(huán)境下,由于藝術(shù)類學(xué)生在考研、就業(yè)方面處于相對弱勢地位,廣大的農(nóng)林院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生感覺到巨大的心理壓力,這些不利因素都對他們的教育引導(dǎo)工作提出了更大的挑戰(zhàn)。
三、對進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)林院校藝術(shù)類學(xué)生教育管理的幾點(diǎn)思考
當(dāng)前,高校學(xué)生管理基本上還是沿用傳統(tǒng)的教育模式,其主要特征是以行政命令式的方法實(shí)施管理,工作方式基本上是向下傳達(dá)精神、向上匯報(bào)工作。這種工作模式的最大局限在于會使學(xué)生產(chǎn)生茫然、抵觸甚至逆反心理。這種管理理念下培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力,缺乏創(chuàng)新精神,依賴性強(qiáng),心理素質(zhì)差。針對目前藝術(shù)類學(xué)生的管理現(xiàn)狀,以及存在的突出問題,筆者就如何進(jìn)一步改進(jìn)藝術(shù)類學(xué)生教育管理工作提出以下幾點(diǎn)思考:
1.利用新生入學(xué)可塑性比較強(qiáng)的有利時期,有針對性地加強(qiáng)學(xué)生的教育與引導(dǎo)
大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活是個人發(fā)展充實(shí)的黃金時期,也是青年學(xué)生一個興趣、能力轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期,尤其是大學(xué)剛?cè)雽W(xué)的這個階段,由于學(xué)生對新的求學(xué)環(huán)境充滿好奇、興奮,要充分利用好這個關(guān)鍵時期,積極發(fā)揮班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)校集中性的入學(xué)教育等措施的作用,建立起全方位立體的滲透和思想教育格局,引導(dǎo)學(xué)生建立獨(dú)立的自我管理的意識和能力,盡可能縮短迷茫期,比如,可以通過組織藝術(shù)類新生參加學(xué)校知名學(xué)者的學(xué)術(shù)講座報(bào)告、帶領(lǐng)大家參觀校史展等活動,潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感和自豪感,輔導(dǎo)員和班主任要結(jié)合自身的人生閱歷盡快讓學(xué)生熟悉校園環(huán)境和大學(xué)的學(xué)習(xí)生活特點(diǎn),引導(dǎo)和強(qiáng)化藝術(shù)類新生養(yǎng)成自立自強(qiáng)的獨(dú)立精神,切實(shí)做好斷乳期的引導(dǎo)教育工作。
2.引導(dǎo)學(xué)生積極做好大學(xué)生涯規(guī)劃。我國著名的教育理論家瞿葆奎先生曾說:“時間就是發(fā)展的空間?！币簿褪钦f,誰抓住了時間,誰就能獲得更大的發(fā)展空間。四年在人的一生中不算是一段很長的時間,但也不是一段很短的時間,而從其重要性來說,這四年可以說是人生的一個最重要的時期。從入學(xué)教育開始,利用一切可能的機(jī)會,積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制定自己的大學(xué)生涯規(guī)劃,并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃,從一開始就避免學(xué)生自然形成一種隨遇而安、“腳踩西瓜皮”的消極思想,建立一種積極主動、向上求索的理想追求。
3.建立強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍,帶動班級學(xué)生整體管理工作。在著力抓好政治思想教育的基礎(chǔ)上,我們要善于利用部分學(xué)生組織能力強(qiáng)、思想活躍、愛好廣泛的特點(diǎn),根據(jù)團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互補(bǔ)的原則,組建強(qiáng)有力的班委,逐步形成以班級干部為首的骨干力量,推動整個班級的教育管理工作。與此同時,在具體的教育管理過程中更要關(guān)注困難學(xué)生,幫助弱勢群體克服自卑心理,建立自信心。特別是針對藝術(shù)類學(xué)生一般家庭情況比較優(yōu)越,有思想和活力,但是遇到困難和挫折承受能力普遍偏弱的實(shí)際,有針對性地組織一些集體活動,如戶外拓展運(yùn)動,班級干部競選演講等公共活動,培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生相互幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)作,逐步獲得心理上的認(rèn)同感。
4.像愛護(hù)自己的孩子一樣投入足夠的精力關(guān)心和關(guān)注每一位學(xué)生的成長,謹(jǐn)記賞識是老師最美的教育語言。藝術(shù)類學(xué)生更需要賞識,需要學(xué)校和老師為學(xué)生每一次自信和成功的積累提供保障,不斷給藝術(shù)類學(xué)生鼓勵、掌聲和信心,最大限度地減少學(xué)生陷入挫敗感的經(jīng)歷。老師不經(jīng)意的一句贊揚(yáng)或者肯定有可能會帶給學(xué)生努力向上的強(qiáng)大動力。要善于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)類學(xué)生的閃光點(diǎn),不斷激發(fā)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的信心和勇氣。
參考文獻(xiàn):
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[關(guān)鍵詞]藝術(shù)生；思想政治教育；情感教育；途徑
中圖分類號：I253.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）15-0251-01
在我國高等教育高速發(fā)展的今天，藝術(shù)專業(yè)的高等教育也逐漸從精英化走向普及化、大眾化。而藝術(shù)人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)而又充滿挑戰(zhàn)的工作，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生既擁有其專業(yè)的特殊性，也具有大學(xué)生的共性，同時也有著各自的個體特性。在高校藝術(shù)生的思想政治教育中，通過情感教育觸發(fā)人們積極的情感體驗(yàn)，喚起人們自我教育的主動性，促使人們在相互依賴彼此尊重的心理基礎(chǔ)上，將正確認(rèn)識轉(zhuǎn)化為自覺行為的教育。在了解并正確把握藝術(shù)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，借助情感教育進(jìn)一步做好高校藝術(shù)生的教育管理工作，引導(dǎo)藝術(shù)生全面發(fā)展，成為一名合格的藝術(shù)人才，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、高校藝術(shù)生特點(diǎn)分析
（一）具有開放性思維善于接受新事物，但理想信念較為模糊
對比其他專業(yè)學(xué)生而言，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生性格特點(diǎn)較為個性化，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生大多性格開朗，視野開闊，思想活躍，樂于接受新生事物，好求異存同，主體意識突出，不盲從；另一方面藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生受到多元價(jià)值觀影響，有些學(xué)生表現(xiàn)出信仰迷失，理想信念模糊的現(xiàn)狀。很多藝術(shù)生不關(guān)心時事，理想信念較為淡薄，部分學(xué)生對思想政治理論教育及課程有抵觸情緒，存在自我為中心與功利主義的價(jià)值觀。
（二）為人感性，但理性思維缺乏
藝術(shù)類專業(yè)的 學(xué)生表善惡分明，環(huán)境對其情緒的影響比較明顯，是大學(xué)生中最為敏感和具有活力的群體。他們擅長交際，待人友好真誠。因此，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生往往表現(xiàn)出情感豐富、觀察力強(qiáng)、富于想象力和創(chuàng)造性等優(yōu)勢，但同時也會顯現(xiàn)出容易沖動、欠缺理性、忽視現(xiàn)實(shí)等不足。
（三）個性獨(dú)立，但集體精神和集體榮譽(yù)感缺乏
藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)就是要求學(xué)生要有自己的個性、有豐富的想象力和創(chuàng)造力。于是藝術(shù)生大多熱衷于自我的表現(xiàn)，但由于這個原因很多學(xué)生容易養(yǎng)成以自我為中心、個人主義的思維習(xí)慣和行為方式。突出表現(xiàn)為紀(jì)律觀念淡薄，對思想政治教育比較抵觸。
（四）有濃厚的專業(yè)情節(jié)，但文化底子較弱
藝術(shù)生大都非常熱愛自己的專業(yè)，甚至認(rèn)為“沒有藝術(shù)就沒有生命”，學(xué)生往往更重視專業(yè)（技能）課程而相對輕視其他文化課程的學(xué)習(xí)（包括專業(yè)理論學(xué)科）。因此造成藝術(shù)生知識面狹窄，文化基礎(chǔ)差。
二、情感與情感教育
情感是人類的心理現(xiàn)象，是客觀事物與主觀需要之間關(guān)系的反映，它也是人對客觀事物的態(tài)度的一種內(nèi)心體驗(yàn)。心理學(xué)研究表明，人的情感受到大腦皮層高級神經(jīng)中樞的調(diào)控。所以，當(dāng)人受到外界客觀事物的刺激時，大腦就會迅速做出反應(yīng)；如果接受這個刺激，情感行為就會表現(xiàn)出積極性，情感支持力度就強(qiáng)，因此而產(chǎn)生了興趣，在時間上就表現(xiàn)得更為持久一些；但如果排斥這個刺激，不予接受，情感行為就會表現(xiàn)出消極性，情感支持力度就弱，時間上也會很短暫。情感是激勵人的活動、提高人的活動效率的啟動因素之一，在一定條件下，情感直接引發(fā)人們的行為。它要么激發(fā)主體的熱情、好奇心、驚異感、美感、偏好等推動受教育者驅(qū)向?qū)W習(xí)目標(biāo)，要么抑制其積極性，使人淺嘗輒止。意大利著名教育家米契斯在《愛的教育》一書中指出：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有情愛，就成了無水之池，任你方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。”情感教育就是指教育者滿腔熱情地進(jìn)行教育活動，在教育過程中不僅注意誘發(fā)、激勵受教育者的情感，使之處于最佳狀態(tài)，而且把情感培養(yǎng)視為教育的目標(biāo)之一。因此，情感教育的功能應(yīng)在于教育者通過積極的情感，抑制受教育者的消極情感；使受教育者產(chǎn)生指向正確教育目標(biāo)的動機(jī)，具有激勵、誘發(fā)和調(diào)節(jié)的重要功能。
三、在大學(xué)生思想政治教育中實(shí)施情感教育的途徑
藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生相對于其他專業(yè)，其特點(diǎn)明顯，思想政治教育也需要有別于其他專業(yè)學(xué)生。針對藝術(shù)生感情豐富，情緒容易變化，對學(xué)生管理者抵觸情緒較大的特點(diǎn)，我們在進(jìn)行思想政治教育時，一定要注意他們的情感狀態(tài)變化，增強(qiáng)對情感教育在思想政治教育中重要意義的認(rèn)識，積極開展情感教育，適時地將大藝術(shù)生的情感狀態(tài)朝著健康積極的方向引導(dǎo)，使他們盡可能保持良好的情緒情感狀態(tài)，不斷提高接受教育的主動性和自覺性，最大限度地發(fā)揮情感在思想政治教育中的正效應(yīng)。在藝術(shù)生思想政治教育工作中利用情感效應(yīng)，開展情感教育可以從以下方面進(jìn)行開展：
1.了解和掌握藝術(shù)生的情感特點(diǎn)。這是對他們開展情感教育的基礎(chǔ)。通常的方式方法有座談、個別談心、心理測試等等。這一項(xiàng)工作是必須要做好的，在這個基礎(chǔ)上情感教育的開展才能有的放矢，產(chǎn)生良好的效果，為思想政治教育打下良好基礎(chǔ)。
2.尊重他們，并滿足其合理的情感需求。藝術(shù)生的情感需求存在特殊性，但也是合理與客觀的，我們必須尊重其合理的情感需求。人的情感需求有合理與不合理之分，而合理的感情需求也存在能不能得到滿足的問題。對學(xué)生的合理情感需求應(yīng)想辦法盡量給予滿足。
3.引導(dǎo)藝術(shù)生形成正確的的情感需求。對于藝術(shù)生的情感需求我們需要進(jìn)行合理的區(qū)分，他們有一些情感需求是不合理的，但是我們也應(yīng)給予足夠的關(guān)注，絕對不能無動于衷，以致其不合理的情感需求越發(fā)嚴(yán)重。同時，對于一些難以滿足的情感需求，我們應(yīng)通過積極的引導(dǎo)與教育，促其走上正軌，防止其向消極的方向發(fā)展。
4.引導(dǎo)其情感形成升華。人的情感是可以受到影響的，幫助藝術(shù)生將情感從個人的喜怒哀樂升華為對集體榮譽(yù)、國家強(qiáng)盛、民族振興的關(guān)心，形成一種責(zé)任感和使命感，將同學(xué)個人之間樸素的手足情升華為富于理性的友誼。要幫助他們建立更高尚的情感世界，形成更加寬廣的胸懷、更加堅(jiān)定的意志、更加健全的情感。了解、尊重、滿足、引導(dǎo)、升華這五個方面逐層深化，緊密聯(lián)系。而升華過程是最關(guān)鍵最艱難的一步，只有實(shí)現(xiàn)了升華，才能達(dá)到思想政治教育工作的較高境界。
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關(guān)鍵詞：高校，設(shè)計(jì)專業(yè)，寫意山水畫
將寫意山水畫這門課程做為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的選修課程有著重要的意義，這不光是因?yàn)閷懸馍剿嬍侵袊鴤鹘y(tǒng)繪畫的重要組成部分，更重要的是寫意山水畫所體現(xiàn)出的中國傳統(tǒng)人文精神和極高的藝術(shù)內(nèi)涵，可以幫助從事設(shè)計(jì)專業(yè)的人員獲得充足的養(yǎng)分。那么如何將寫意山水畫這門課程上好，使之對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，而在其專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上起到一定的幫助呢？本文就藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中寫意山水畫教學(xué)進(jìn)行了一些初步的探討。
一、做為選修課寫意山水畫課程的教學(xué)目標(biāo)及意義
寫意山水畫去做為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主修課程以外的輔助課程，其目的在于通過學(xué)習(xí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到愛國主義的培養(yǎng)，在提高自身文化修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，能充分吸收寫意山水畫博大而精深的文化內(nèi)涵，并在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域里進(jìn)行融會貫通，創(chuàng)作出有繼承、具創(chuàng)新的高層次的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品。
二、在課程的安排上如何進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效分配
做為一門選修課程的課時量必定是有限的，相對繪畫專業(yè)的寫意山水畫課程安排的課時而言，選修課的課時是少之又少的。一般來說選修課的學(xué)分大概是三分，以16學(xué)時為一分來算的話，也只有48學(xué)時的課時量。那么在這么短的時間內(nèi)教師應(yīng)該如何安排和制定教學(xué)計(jì)劃呢？我們可以把整個教學(xué)內(nèi)容分為兩大板塊。
首先是山水畫史及山水畫欣賞這一理論環(huán)節(jié)。我們常常會忽視這個看似普通的環(huán)節(jié)，往往在大多數(shù)學(xué)習(xí)美術(shù)和設(shè)計(jì)的學(xué)生當(dāng)中總有著輕理論重技術(shù)的思想。而這恰恰是極其錯誤的，尤其在做為設(shè)計(jì)專業(yè)選修課的寫意山水畫的學(xué)習(xí)中，更不能有這樣的想法，而是應(yīng)該加大理論環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，只有深入對傳統(tǒng)繪畫的學(xué)習(xí)才可能體會其中的精髓和豐富的內(nèi)涵，從而增強(qiáng)自身的文化沉淀，在今后的專業(yè)學(xué)習(xí)中做到“厚積薄發(fā)”。
其次，是技法的學(xué)習(xí)。不能用以繪畫專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)的去要求設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，因?yàn)檫x修課的課時不能允許他們過多的進(jìn)行技法上的訓(xùn)練，但是又要使他們體會到寫意山水畫的筆墨內(nèi)涵。因此不能安排學(xué)生做一種面面俱到的技法學(xué)習(xí)，更應(yīng)該進(jìn)行“以點(diǎn)帶面”以一法通萬法的學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容不能過多、過雜。在用筆上要讓學(xué)生體會到中國畫用筆的豐富。中鋒、側(cè)鋒、偏鋒所呈現(xiàn)出來的不同狀態(tài)，藏鋒、出鋒對線條的影響。運(yùn)筆的快與慢，下筆時的提與按對畫面韻味的影響等等。通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生體會到用筆的千變?nèi)f化。使他們認(rèn)識到中國畫與西畫的區(qū)別。在用墨上讓學(xué)生做干、濕、濃、淡、黑的墨色練習(xí)，體會出墨與水的交融呈現(xiàn)出來的墨色變化。由于課時的問題不能在具體事物的畫法上做過多的訓(xùn)練，而是讓學(xué)生集中精力在筆墨的體會上，因?yàn)橹袊鴮懸猱嫷木柙谟诠P墨的運(yùn)用。在體會筆墨的基礎(chǔ)上，可以具體教授學(xué)生進(jìn)行一些山石、樹木的畫法。
三、如何在寫意山水畫的教學(xué)中與設(shè)計(jì)專業(yè)知識結(jié)合起來
1.山水畫史的學(xué)習(xí)。山水畫史不僅有助于學(xué)生對中國山水畫歷史的的了解和對每個時期的代表畫派、代表畫家的風(fēng)格和特點(diǎn)有具體的認(rèn)識，還應(yīng)該了解到每個時期的審美取向，通過一些代表作品也能夠很好的了解當(dāng)時的一些建筑特點(diǎn)和園林風(fēng)貌。在講授山水畫史的同時，教師應(yīng)該與現(xiàn)代的園林景觀的一些現(xiàn)狀結(jié)合起來，提出問題讓學(xué)生進(jìn)行思考。任何學(xué)習(xí)都不是孤立的，讓學(xué)生學(xué)會觸類旁通，這樣才能拓寬學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。
2.寫意山水畫構(gòu)圖的學(xué)習(xí)。中國畫的構(gòu)圖豐富而富余變化，有著許多的構(gòu)圖樣式。不管是怎樣的樣式在中國畫的構(gòu)圖的精髓就是“虛實(shí)相生，知白守黑”。因此在講授山水畫的構(gòu)圖知識時，教師可以結(jié)合設(shè)計(jì)專業(yè)中的平面設(shè)計(jì)、圖案構(gòu)成、書籍裝幀等等知識，運(yùn)用一些借鑒山水畫構(gòu)圖特點(diǎn)來創(chuàng)作出來的現(xiàn)代設(shè)計(jì)作品來闡述山水畫對現(xiàn)代設(shè)計(jì)的影響。從而使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)寫意山水畫對今后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作有著深遠(yuǎn)的意義，不僅能使學(xué)生重視選修課的學(xué)習(xí)，更能引導(dǎo)他們提高對任何一門相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。
3．筆墨的學(xué)習(xí)。筆墨是中國寫意畫異于西畫的重要特點(diǎn)，中國寫意畫的妙處就在于筆墨是的運(yùn)用是一種必然和偶然的結(jié)合，說必然是因?yàn)闆]有通過刻苦的練習(xí)，練就過硬的功夫就不可能去控制工具，會感到十分的被動。那么偶然就是筆墨的效果有不確定性，任何一個大畫家也不可能畫出兩張一樣的畫來，尤其在筆墨的變化方面更是如此。就是因?yàn)橹袊嬍且运疄槊浇?，而水的運(yùn)用是由很強(qiáng)的隨意性，這種隨意性就形成了中國寫意畫生動活潑的藝術(shù)魅力。那么在進(jìn)行筆墨訓(xùn)練的時候，教師可以結(jié)合相關(guān)的設(shè)計(jì)學(xué)科和案例進(jìn)行對學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。例如，在圖案設(shè)計(jì)當(dāng)中很多時候就借鑒了中國畫的筆墨特點(diǎn)，著名設(shè)計(jì)師靳埭強(qiáng)的很多藝術(shù)設(shè)計(jì)作品就是運(yùn)用了中國畫中筆墨的獨(dú)特韻味去獲得創(chuàng)作靈感的。因此在筆墨的訓(xùn)練上讓學(xué)生勇于嘗試筆墨的實(shí)驗(yàn)，從中領(lǐng)悟中國畫筆墨的精神。
4.寫意山水畫的意境學(xué)習(xí)。在欣賞寫意山水畫時，如何去判斷作品之高下，最重要的就是看畫的意境，所以欣賞中國畫不能不提到意境。那么意境是什么？在寫意山水畫里意境表現(xiàn)在畫面上就是氣韻之生動，位置之經(jīng)營。而讀者通過畫作的這些信息而獲得的一種心理感知程度。說得通俗些，“意境”就是通過眼睛看到的具體物象在心理上產(chǎn)生的主觀感受。好的意境的標(biāo)準(zhǔn)在于“意猶未盡”“以少勝多”。而這些標(biāo)準(zhǔn)或者說是要求也正是藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作所要達(dá)到的目的。在許多的優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)中不難看出對“意境”闡釋。例如2008北京申奧標(biāo)志，通過幾根線條的組合，達(dá)到了言有盡而意無窮的藝術(shù)境界。
在當(dāng)今如何提高藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量，達(dá)到人們的實(shí)用和審美要求，在設(shè)計(jì)中融入中國畫的元素，無疑是一個重要途徑。做為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的選修課程的寫意山水畫教學(xué)，越來越受到了設(shè)計(jì)專業(yè)院校的高度重視。那么怎樣才能上好寫意山水畫這門課程是做為教師值得思考的重要課題，這就要求現(xiàn)代從事國畫教學(xué)的老師不光只涉及本專業(yè)的知識，更應(yīng)該對藝術(shù)設(shè)計(jì)有所認(rèn)識，這樣才能在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的中國畫教學(xué)中更好的引導(dǎo)學(xué)生，以便達(dá)到良好的教學(xué)效果，將所傳授的知識變成學(xué)生的素質(zhì)，這是擔(dān)負(fù)在每個教授寫意山水畫課程教師身上的重要任務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；營銷；影響力
1藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)及開展自主創(chuàng)業(yè)的條件
藝術(shù)類有很多專業(yè)，比如繪畫（國畫、油畫等）、書法、攝影、藝術(shù)設(shè)計(jì)、舞蹈、音樂等專業(yè)，無論哪一個專業(yè)都既有當(dāng)代大學(xué)生的共性，又有藝術(shù)類專業(yè)的特性，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生通過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)、在藝術(shù)的熏陶下形成的生活方式以及對外界審美觀念等方面形成了鮮明的專業(yè)個性.藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生受到各國各藝術(shù)派別的影響和熏陶，容易接受新鮮事物和觀點(diǎn)，提倡獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格，并形成了自由和較為開放的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在思想上更為靈活廣泛，在生活態(tài)度上更為自由隨意，在觀念上即能包容開闊又具有特立獨(dú)行.藝術(shù)具有內(nèi)涵和神韻的相通性，有的藝術(shù)展現(xiàn)了唯美、有的藝術(shù)表達(dá)了事物的神韻，藝術(shù)有時會表現(xiàn)幽默風(fēng)趣，有時又會表現(xiàn)出落寞憂傷，無論是什么藝術(shù)，無論是哪一種藝術(shù)表達(dá)形式，它都具有極強(qiáng)的展現(xiàn)力，并能很好的將各種藝術(shù)融會貫通在一起.由于藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)生的這些特點(diǎn)，使得藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)生在就業(yè)選擇上，除了考取企事業(yè)各單位的崗位編制，大多選擇自主擇業(yè)，并且在自主創(chuàng)業(yè)中加入很多藝術(shù)元素，形成較為豐富的多元形式的創(chuàng)業(yè)方式.
2藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中營銷細(xì)節(jié)的體現(xiàn)和運(yùn)用
自主創(chuàng)業(yè)相對于其他的就業(yè)形式，有其獨(dú)特的特性，創(chuàng)業(yè)初期大多由于各方面的原因，都會比較艱難，創(chuàng)業(yè)很少一步到位一帆風(fēng)順，除了資金的支持、相應(yīng)技術(shù)的支持、環(huán)境的影響和分析、創(chuàng)業(yè)者個人的自我能力等因素都會影響著自主創(chuàng)業(yè)的收效，由于自主創(chuàng)業(yè)的難度影響力較多，所以要想在眾多的自主創(chuàng)業(yè)中立足，取得一定的成績，創(chuàng)業(yè)中的營銷就顯得尤為重要，要想在創(chuàng)業(yè)中贏得競爭的優(yōu)勢，營銷中的細(xì)節(jié)就成為了更不能忽視的因素.藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)因?yàn)閹в兴囆g(shù)性和獨(dú)特性，在創(chuàng)業(yè)營銷中細(xì)節(jié)的影響力更明顯和突出，我們應(yīng)把握這個信息，發(fā)揮營銷中細(xì)節(jié)的影響力作用，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造最大的收效.舉例分析藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中營銷的細(xì)節(jié)運(yùn)用可以表現(xiàn)在以下幾個方面：
2.1充分運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和營銷理論
自主創(chuàng)業(yè)除了資金支持外，首先要用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論作為指導(dǎo)，在自主創(chuàng)業(yè)之初，充分掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)知識，了解當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)的整體趨勢和特點(diǎn)，熟悉自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展前景，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的生產(chǎn)、流通、分配、消費(fèi)等規(guī)律的理論，將企業(yè)管理、市場營銷、國際金融、國際貿(mào)易等知識作為前期創(chuàng)業(yè)的理論基礎(chǔ)和鋪墊，幫助自主創(chuàng)業(yè)分析市場前景，了解和掌握本行業(yè)自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律.
2.2在實(shí)踐中檢驗(yàn)并及時調(diào)整自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向
自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展的好壞，是否符合當(dāng)今社會的需要，是否符合經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律，是否能夠在本行業(yè)有競爭優(yōu)勢取得收益，這些都需要在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中檢驗(yàn)，自主創(chuàng)業(yè)必須投入到實(shí)踐中，用實(shí)踐的杠桿作為指導(dǎo)，不斷的調(diào)整自主創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)、方法及期望值，自主創(chuàng)業(yè)才能在實(shí)踐中找到符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的創(chuàng)業(yè)道路.
2.3發(fā)揮藝術(shù)想象力，為自己代言，樹立獨(dú)特標(biāo)志
自主創(chuàng)業(yè)無論是實(shí)體店還是網(wǎng)店，都需要一個獨(dú)特有標(biāo)志性的名字，一個好的店名或者品牌名，能讓客戶第一時間記住，一個形象貼切的名字，可以加深客戶對產(chǎn)品的印象并促使銷售的實(shí)現(xiàn).對于藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生這些充滿藝術(shù)氣息的取名并不是難事，發(fā)揮藝術(shù)的原創(chuàng)力，以及受藝術(shù)因子的影響和熏陶，盡情發(fā)揮藝術(shù)想象的空間，利用唯美、浪漫、風(fēng)趣幽默等多種方式來展現(xiàn)和表達(dá)創(chuàng)業(yè)主題就會表現(xiàn)出意想不到的效果，比如取名為“衣枝獨(dú)秀”的服裝店；“我飾唯一、飾全飾美、原來“飾”你”是不是找到了專屬自己的飾品店？極致“柚”惑，主題鮮明的表達(dá)了一個工藝小店的個性；“請勿痘留、趕快下斑”顧名思義是一家美容店；“一修哥”代表了一個專業(yè)手工店的制作心聲，看到這個店名，就讓人有對其專業(yè)信任的心理暗示.以上是通過一些典型的例子說明添加了藝術(shù)成分的這些店名,代表著一個商家的特性和美好憧憬,體現(xiàn)著一個經(jīng)營者的希望和創(chuàng)意智慧.另一方面說明加上藝術(shù)的因素和氛圍能夠更加體現(xiàn)出銷售的不同和特征，加深消費(fèi)者的印象，激起購買者的消費(fèi)興趣，藝術(shù)帶給人們最大的驚喜就在于無限的創(chuàng)意，這些無止境的創(chuàng)意帶來了不同凡響的影響，一件平凡的事物由于創(chuàng)意的出現(xiàn)不再平淡無奇和索然無味，有了創(chuàng)意的遐想空間讓平淡的事物變得五彩斑斕和更具特色，這種藝術(shù)的魅力在營銷細(xì)節(jié)中被體現(xiàn)的淋漓盡致，不能小覷藝術(shù)的這種畫龍點(diǎn)睛的作用，藝術(shù)在小細(xì)節(jié)上更體現(xiàn)了它不可否認(rèn)的吸引力.
2.4注重包裝作用，營造銷售環(huán)境
自主創(chuàng)業(yè)的店內(nèi)或者產(chǎn)品的設(shè)計(jì)非常重要，無論是實(shí)體店還是網(wǎng)絡(luò)店都要注重色彩和構(gòu)圖的運(yùn)用和搭配，店內(nèi)形象的布置應(yīng)該貼近主題，營造良好舒適的購物環(huán)境，在一定程度上舒適的環(huán)境會加大購買欲望的實(shí)現(xiàn).比如兒童攝影工作室，店主在有條件的情況下可以在店外鋪置綠色草坪，草坪會一方面增加兒童戶外拍攝場地的舒適和安全性，另一方面營造了一種干凈明朗的拍攝環(huán)境，除此之外，工作室可以發(fā)揮一切想象，在適當(dāng)?shù)膱龅靥砑臃箱N售主體的產(chǎn)品和道具，比如在拍攝場外布置長椅、毛絨玩具等道具增加兒童拍攝的興趣，在桌子上布置小甜點(diǎn)零食緩解兒童拍攝的緊張，這些藝術(shù)元素的組合和設(shè)計(jì)，發(fā)揮了藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，單調(diào)的元素在藝術(shù)色彩的點(diǎn)綴下，變得明艷生動，藝術(shù)在各種產(chǎn)品包裝上起到了舉足輕重的作用，藝術(shù)的氛圍使得銷售主體更加鮮明生動，銷售過程更加有樂趣，有了藝術(shù)的參與能更好的營造銷售環(huán)境，促使銷售的成功.
2.5利用流行元素，加大廣告宣傳力度
大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)沒有傳統(tǒng)企業(yè)的客源優(yōu)勢，也沒有綜合企業(yè)雄厚的競爭力，藝術(shù)類大學(xué)生要想打開自主創(chuàng)業(yè)的銷售之路，需要加大對外宣傳的力度，藝術(shù)類大學(xué)生如果能運(yùn)用藝術(shù)的廣告形式進(jìn)行銷售宣傳一定能起到事半功倍的效果.在具體的促銷中，可以廣泛運(yùn)用當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)流行的術(shù)語，比如“手慢無”、“剁手也要買”、“開搶，拼手快”、這些廣告語是促使你快速下單消費(fèi)的引導(dǎo)語，這些廣告語表達(dá)給消費(fèi)者的含義是下單晚了就沒有存貨，消費(fèi)者再想買也買不上了，這種銷售模式被稱為饑餓營銷，這種廣告語的特點(diǎn)是簡單明了，一目了然言簡意賅的表達(dá)了銷售方的意圖，利用消費(fèi)者過了這個村沒有這個店的心理，進(jìn)行了針對有效的銷售“.組團(tuán)來購物”“、姐妹淘”、“有一起拼的嗎？”這些廣告語利用了廣大消費(fèi)者的從眾心理進(jìn)行營銷手段，營造一種買的人越多商品越好的現(xiàn)象，一起拼團(tuán)消費(fèi)會吸引消費(fèi)者跟風(fēng)消費(fèi)，銷售的越多就又會有更多的消費(fèi)者加入消費(fèi)的團(tuán)隊(duì)，循環(huán)效應(yīng)營造了銷售的火熱景象.以上這些流行的網(wǎng)絡(luò)術(shù)語有一個共同的特點(diǎn)，那就是這些廣告語傳用率非常高，它們簡單明了的描述能夠直入銷售主題，人們熟悉的話語和輕松的表現(xiàn)形式容易讓顧客接受，在銷售中可以起到很好的宣傳效果.
2.6注重店內(nèi)和商品的合理搭配，促成銷售力度
以藝術(shù)類大學(xué)生經(jīng)營服裝綜合實(shí)體店為例，說明商品搭配的重要性.藝術(shù)類大學(xué)生具有獨(dú)特的審美觀，利用其專業(yè)的審美和搭配基礎(chǔ)，運(yùn)用到店內(nèi)的整體搭配和設(shè)計(jì)風(fēng)格當(dāng)中，首先店內(nèi)設(shè)計(jì)要和本店商品在整體上有一個協(xié)調(diào)布置設(shè)計(jì)，除此之外，店內(nèi)應(yīng)多考慮到多元因素和商品的種類和搭配性，給顧客提供多元的視覺性和選擇性，商品內(nèi)的衣服、鞋帽、箱包、配飾在色彩、形狀、構(gòu)圖、材質(zhì)、季節(jié)有一個合理搭配，一方面消費(fèi)者在購買時可以利用這些搭配物品作為一種搭配襯托能更好的為購物作出合適的選擇，另一方面，因?yàn)楹侠硎孢m的搭配效果，可能在只想購買一件衣服的情況下購買了本店的圍巾、眼鏡作為配飾，加大了消費(fèi)者的購買欲望，在一定程度上擴(kuò)大了銷售力度.
2.7發(fā)揮廣告的宣傳力和營銷力度，營銷中不容忽視網(wǎng)絡(luò)的影響力
藝術(shù)類大學(xué)生可以發(fā)揮其專業(yè)特長，在自主創(chuàng)業(yè)中運(yùn)用專業(yè)特長優(yōu)勢，加大廣告宣傳力度，運(yùn)用廣告模特進(jìn)行營銷宣傳.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中不乏有不同經(jīng)營類別的實(shí)體工作室和網(wǎng)絡(luò)工作室，為了在眾多銷售群體中獲得更多的優(yōu)勢，取得更大的競爭優(yōu)勢，藝術(shù)類大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)應(yīng)集思廣益，找出營銷的創(chuàng)新之處，加大廣告模特在營銷中的影響力.藝術(shù)類大學(xué)生本身大多自身外在形象條件較好，又具有藝術(shù)特有的文藝氣質(zhì)和藝術(shù)鑒賞力，由形象氣質(zhì)姣好的藝術(shù)類大學(xué)生自己擔(dān)當(dāng)廣告模特，具有先決的優(yōu)勢，除此之外，攝影專業(yè)的創(chuàng)業(yè)學(xué)生還可以發(fā)揮其優(yōu)勢和特長，進(jìn)行專業(yè)的廣告拍攝，自己策劃，自己取景，自己選用模特，即節(jié)省了聘請攝影師和模特的費(fèi)用，還能根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)銷售找到更適合自己營銷的思路.同時，藝術(shù)類大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)也要符合當(dāng)今的市場營銷，與時俱進(jìn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的廣告宣傳和影響力，做到線上線下相結(jié)合，同步更新銷售方案，比如當(dāng)今非常流行的“試吃網(wǎng)”、“生活百科網(wǎng)”、“樂趣無線網(wǎng)”、“創(chuàng)意網(wǎng)”，利用這些網(wǎng)絡(luò)的知名度和自身創(chuàng)業(yè)主題的相關(guān)性結(jié)合到一起，進(jìn)行線上線下的同步銷售和宣傳.
3小結(jié)
藝術(shù)類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)具有其獨(dú)特的個性，兼具了經(jīng)濟(jì)學(xué)和藝術(shù)學(xué)的特征，藝術(shù)類大學(xué)生在大學(xué)理論知識的基礎(chǔ)上，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的營銷，將藝術(shù)類大學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)鑒賞力和審美標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用到自主創(chuàng)業(yè)中，使得藝術(shù)類大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)往往更具獨(dú)特性、創(chuàng)新性.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中，應(yīng)注重創(chuàng)業(yè)的營銷細(xì)節(jié)，注重營銷細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)與開展，藝術(shù)類大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)應(yīng)加大創(chuàng)業(yè)營銷細(xì)節(jié)的力度和影響力，通過有針對性、時效性、符合藝術(shù)類專業(yè)特點(diǎn)的營銷作為自主創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，注重營銷細(xì)節(jié)的重要性和影響力才能在自主創(chuàng)業(yè)中起到營銷收效，才能在眾多的競爭者中取得優(yōu)勢，擁有獨(dú)具特點(diǎn)，有思路、有創(chuàng)新、有吸引力的營銷者，才能成為自主創(chuàng)業(yè)中的強(qiáng)者.
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