發(fā)布時(shí)間：2022-03-11 06:35:23
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的初中教育論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、民間美術(shù)在初中美術(shù)課堂上的應(yīng)用現(xiàn)狀
經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展帶動(dòng)了中國(guó)的迅速崛起,民族自尊心和自信心得到提高,民族文化的發(fā)展也得到了重視,在傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化的重大歷史任務(wù)中,還有許多的工作要完成。民間藝術(shù)包含諸多內(nèi)容,民間美術(shù)是其中一個(gè)重要的組成部分。但是我國(guó)初中的美術(shù)課堂上,文藝傳統(tǒng)和西方美術(shù)占據(jù)著很大的地位,民間美術(shù)沒(méi)有太多的位置,被遺忘在一旁。不僅如此,初中學(xué)校對(duì)美術(shù)教育投入的力度顯著偏低,很多美術(shù)老師把一些有關(guān)民間美術(shù)的內(nèi)容定為自學(xué)內(nèi)容,沒(méi)有重視其重要性。在實(shí)際教學(xué)中,由于學(xué)生的接受理解能力有限及初中學(xué)校不夠重視美術(shù)教學(xué)等各方面因素的影響,大多數(shù)老師選擇直接向?qū)W生灌輸書(shū)本上的美術(shù)理論,并未對(duì)其所蘊(yùn)含的文化精髓進(jìn)行詳細(xì)講解,致使學(xué)生無(wú)法對(duì)自身周?chē)嬖诘乃囆g(shù)產(chǎn)生興趣,不懂得去發(fā)現(xiàn)、欣賞和享受那些文化精華,對(duì)自己身邊的傳統(tǒng)民間文化藝術(shù)缺乏了解。
二、民間美術(shù)對(duì)當(dāng)代初中美術(shù)教育的作用
初中生對(duì)美的感受正處于啟蒙的初級(jí)階段,通過(guò)接觸更多的民間美術(shù)作品,可提高自己對(duì)傳統(tǒng)民族藝術(shù)的鑒賞能力,對(duì)初中美術(shù)教學(xué)和中華傳統(tǒng)文化的傳承都有著極其重要的意義。具體的可劃分為以下幾種:
1.培養(yǎng)審美趣味,提高審美能力
中國(guó)民間美術(shù)因其在材料、色彩、結(jié)構(gòu)等多個(gè)方面與別國(guó)的美術(shù)存在顯著的差異,由此形成自己獨(dú)特的審美趣味。將民間美術(shù)融入初中課堂美術(shù)教育中,在培養(yǎng)學(xué)生民族審美趣味的同時(shí),還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解民間美術(shù)作品的內(nèi)涵,從而提高了學(xué)生的審美能力。
2.開(kāi)啟發(fā)散思維,提高創(chuàng)新能力
初中生正處于思維活躍期,許多偉大的發(fā)明都來(lái)自于孩童的設(shè)想,讓初中生通過(guò)學(xué)習(xí)民間美術(shù)進(jìn)行思維啟蒙,發(fā)散思維,產(chǎn)生源源不斷的創(chuàng)新靈感和思路,進(jìn)而開(kāi)發(fā)提高自己的創(chuàng)新能力。此外,將初中美術(shù)教育與民間美術(shù)相結(jié)合,還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)對(duì)本民族文化的了解,增加學(xué)生的民族自豪感,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,提高民族凝聚力。
三、當(dāng)前民間美術(shù)在初中課堂教育上遇到的問(wèn)題與對(duì)策
由于各方面原因,當(dāng)前民間美術(shù)在初中課堂教育上遇到一些阻礙了民間美術(shù)的發(fā)揚(yáng)的問(wèn)題,大致有以下四點(diǎn):
1.社會(huì)對(duì)民間美術(shù)的忽視
因?yàn)槭艿轿幕致?西方文化越來(lái)越受到國(guó)人的青睞,傳統(tǒng)文化被逐漸忽視。在教育工作中,美術(shù)教材中很少有傳統(tǒng)的民間美術(shù)作品出現(xiàn),缺少民間美術(shù)相關(guān)素材,導(dǎo)致學(xué)生接觸不到更多的優(yōu)秀民間美術(shù)作品。
雖然國(guó)家倡導(dǎo)學(xué)生德智體全面發(fā)展,培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才,然而由于來(lái)自社會(huì)和家長(zhǎng)的各方面的壓力,學(xué)校不得不把教育的重點(diǎn)放在考試成績(jī)上,導(dǎo)致教學(xué)課時(shí)少,師資隊(duì)伍不夠雄厚,學(xué)生沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)真正接觸到民間美術(shù)。
3.民間美術(shù)涉及內(nèi)容廣泛,學(xué)生難以接受
因?yàn)槌踔猩雀咧猩统扇说慕邮苣芰σ?對(duì)所接觸的藝術(shù)難能真正消化,加上民間美術(shù)應(yīng)用范圍很廣,且涉及到技巧、材質(zhì)、用色等眾多學(xué)科,所以學(xué)生一時(shí)接受不了如此繁多的學(xué)識(shí),無(wú)法對(duì)民間美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
4.教學(xué)形式單一
當(dāng)前的初中美術(shù)教育主要是老師將書(shū)上的內(nèi)容照本宣科讀出來(lái),沒(méi)有更多的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生接觸不到真正的民族文化,無(wú)法感受到民間美術(shù)的深刻內(nèi)涵,對(duì)民間美術(shù)知之甚少。書(shū)本只能給學(xué)生提供一些理論技巧,真正有價(jià)值的東西還需要教師通過(guò)有效途徑,更多地向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái)。
針對(duì)目前民間美術(shù)在與初中美術(shù)教學(xué)相融合中出現(xiàn)的問(wèn)題,擬給出以下應(yīng)對(duì)策略:
1.豐富教材內(nèi)容,開(kāi)展文化活動(dòng)在初中的美術(shù)教材中增加民間美術(shù)素材,并可通過(guò)舉辦互動(dòng)活動(dòng)、慶祝節(jié)日等,提高社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的關(guān)注。
2.加大教育投入,提高教師素質(zhì)
教育部門(mén)應(yīng)加大對(duì)初中生美術(shù)教育的投入,通過(guò)頒布相關(guān)條令,讓學(xué)校對(duì)美術(shù)教育工作重視起來(lái),擴(kuò)大師資隊(duì)伍,通過(guò)鼓勵(lì)美術(shù)教師進(jìn)修等方式,讓教師有正確的教學(xué)認(rèn)識(shí),提高自身綜合素質(zhì),提升教學(xué)修養(yǎng),進(jìn)而提高課堂教學(xué)水平。
3.考慮學(xué)生能力,選定合適內(nèi)容
學(xué)校從學(xué)生能夠接受理解的藝術(shù)內(nèi)容出發(fā),圈定初中生可以接受的民間美術(shù)涉及的范圍,進(jìn)行專一教學(xué),讓學(xué)生能真正掌握民間美術(shù)的精華。
4.結(jié)合現(xiàn)代科技,豐富教學(xué)形式
要向?qū)W生展現(xiàn)更多的、更全面的民間美術(shù)作品,讓學(xué)生深切地領(lǐng)略到我國(guó)傳統(tǒng)民間美術(shù)的魅力,就不能只依靠教材內(nèi)容。如果條件允許,教師可以邀請(qǐng)民間藝人到課堂上講學(xué),或者帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、文化生態(tài)區(qū)等地方,給學(xué)生創(chuàng)造近距離接觸民間美術(shù)的機(jī)會(huì)。
同時(shí),教師可以利用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)更多的優(yōu)秀的民間美術(shù)作品,還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)校之間進(jìn)行教學(xué)交流探討,積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。美術(shù)課堂教學(xué)是傳承民間美術(shù)的重要途徑,民間美術(shù)融入到初中課堂中,也豐富了教學(xué)內(nèi)容,增加了教學(xué)趣味。在傳統(tǒng)文化逐漸消逝的今天,將民間美術(shù)加入到美術(shù)教育中去,不僅使學(xué)生領(lǐng)略到中國(guó)民間美術(shù)的魅力,也使中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)得到更好的保護(hù)和發(fā)展。因此,幫助初中學(xué)生了解并掌握民間美術(shù)的技巧與內(nèi)涵,具有著非常重要的意義,美術(shù)教育工作者應(yīng)從大局出發(fā),認(rèn)真做好民間美術(shù)教育工作,為弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化做出一份貢獻(xiàn)。
現(xiàn)在,初中階段的學(xué)生都是獨(dú)生子女。他們從小倍受父母長(zhǎng)輩的溺寵,很少與大自然與社會(huì)接觸,在真正的大自然中,在豐富的社會(huì)生活中顯得十分地?zé)o奈,問(wèn)其牛耳在上,還是牛角在上?不知。問(wèn)其如何待人接物,尊重他人?一片茫然。生存能力極差。由于對(duì)自然、對(duì)社會(huì)了解極為有限,學(xué)習(xí)起本應(yīng)極為熟悉的語(yǔ)文卻感到吃力,寫(xiě)起作文來(lái)更是漏洞百出,笑話迭起。甚至連就在身邊的普普通通的生活常識(shí)都不了解。造成如此結(jié)果除了父母長(zhǎng)輩們的溺寵外,還有一個(gè)重要原因就是:語(yǔ)文中考指揮棒的盲目導(dǎo)向,應(yīng)試教育的機(jī)械灌輸。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文純粹是為了應(yīng)試,至于課文中豐富的自然知識(shí)或無(wú)暇顧及或嗤之以鼻。認(rèn)為與考題無(wú)關(guān),以后再說(shuō)吧!就連老師教學(xué)也忽略了這些內(nèi)容,長(zhǎng)此以往當(dāng)然作文水平難以提高。那么怎樣才能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣呢?怎樣才能使學(xué)生掌握書(shū)本中豐富多彩的生活常識(shí)呢?怎樣才能提高初中學(xué)生的寫(xiě)作水平呢?二十年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)告訴我:教學(xué)中,不但要注重字、詞、句、段,篇的指導(dǎo)練習(xí),而且還要把書(shū)本中及生活中豐富的自然科學(xué)知識(shí)、社會(huì)人文知識(shí)教給學(xué)生。這才是素質(zhì)教育與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)緊密結(jié)合的最佳方法。
一、知識(shí)貼近生活,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣
課本中有許多生活常識(shí),這些字里行間的生活常識(shí)也正是作家們豐富閱歷的結(jié)晶。作為語(yǔ)文教師怎樣才能把書(shū)本上豐富生活常識(shí)傳授給學(xué)生呢?讓學(xué)生對(duì)生活產(chǎn)生興趣,對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣?這就要求語(yǔ)文教師也要有較豐富的生活閱歷,用自己對(duì)生活的理解詮釋課本,教與學(xué)生。但這些生活常識(shí)在教學(xué)中常常會(huì)被教師忽略。例如初中語(yǔ)文第二冊(cè)第五課《同志的信任》中寫(xiě)道“燈下,他鄭重地打開(kāi)紙包,按照那封信里指明的記號(hào),把右上角用墨筆點(diǎn)了兩點(diǎn)的一張毛邊紙撿出來(lái),那是一張空白毛邊紙。魯迅先生用洗臉盆盛滿水,滴入一點(diǎn)碘酒,把紙平放到水面,紙上立刻現(xiàn)出了淡淡的字跡。這是同志生前從獄中用米湯寫(xiě)給魯迅先生的一封信?！边@一段話,按老規(guī)矩,教學(xué)中把幾個(gè)表示魯迅看信過(guò)程中的動(dòng)詞做個(gè)交代就可以了。但我不滿足于這些,而是在預(yù)習(xí)中布置一道思考題:“當(dāng)魯迅先生把空白毛邊紙平放入帶有一點(diǎn)碘酒的水里時(shí)為什么紙上立刻現(xiàn)出淡淡的字跡?”同時(shí)要求學(xué)生注意書(shū)中交代空毛邊紙是在獄中用米湯寫(xiě)的信,并鼓勵(lì)學(xué)生弄清道理后,親手試試。第二天,我剛到教室就被學(xué)生給團(tuán)團(tuán)圍住,有幾個(gè)學(xué)生還拿出“試驗(yàn)結(jié)果”表示他們實(shí)驗(yàn)成功!幾個(gè)愛(ài)思考、愛(ài)動(dòng)手的同學(xué)還大談起操作經(jīng)驗(yàn)來(lái)—什么米湯要濃點(diǎn),字跡才清晰;什么寫(xiě)完字,一定要晾干;什么不光米湯可以用,面糊也很好……這時(shí)一位眼尖的學(xué)生突然發(fā)現(xiàn)有兩份“試驗(yàn)”的字色不同:一份字色淡藍(lán),一份字色濃黑,就問(wèn)我這是為什么?我沒(méi)有給他作直接的回答,只是讓他與親手做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)一起去探討,并希望他們上課時(shí)能給出正確答案。上課了,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果指出:淀粉遇上碘酒會(huì)起化學(xué)反應(yīng),顯現(xiàn)出藍(lán)黑色。那為什么有時(shí)談藍(lán),有時(shí)濃黑呢?我請(qǐng)課前做探討的三位學(xué)生補(bǔ)充回答。他們的結(jié)論是:用米湯寫(xiě)的為淡藍(lán)色,用面糊寫(xiě)的為濃黑色。我肯定他們的積極思考,同時(shí)指出并非米湯與面糊的淀粉有不同性質(zhì),而是米湯的淀粉濃度較面糊的淀粉濃度低。在碘酒濃度相同的情況下,淀粉濃度越高,反應(yīng)后的顏色越深。說(shuō)到這我又把問(wèn)題轉(zhuǎn)到課本上來(lái),問(wèn)道:“為什么魯迅先生看到‘信’的字跡只是‘淡淡的’?”同學(xué)們馬上推理并得出結(jié)論——寫(xiě)信的米湯很稀——可見(jiàn)他在獄中過(guò)著非人的生活——但他時(shí)刻沒(méi)有忘記為黨工作。至此一個(gè)偉大的共產(chǎn)黨員形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒空前高漲,我抓住時(shí)機(jī)要求學(xué)生都去完成“實(shí)驗(yàn)”并讓他們寫(xiě)下“實(shí)驗(yàn)”的經(jīng)過(guò),強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作時(shí)注意動(dòng)詞的運(yùn)用。整段課文內(nèi)容講解不到十分鐘,學(xué)生不但學(xué)到了課本知識(shí),還學(xué)會(huì)了動(dòng)手,學(xué)會(huì)了思考。
類(lèi)似的例子還很多,例如《社戲》一課,文中有一段寫(xiě)孩子頭雙喜帶領(lǐng)孩子們?cè)诖稀巴党浴蓖炅_漢豆后,把“豆莢豆殼全拋在河水里”的情節(jié)。這里寫(xiě)的“豆莢”、“豆殼”有否區(qū)別?如果是同樣的東西,是否魯迅先生沒(méi)注意到,重復(fù)寫(xiě)了呢?不!魯迅的文章歷來(lái)嚴(yán)謹(jǐn),他沒(méi)寫(xiě)錯(cuò)!為了豐富學(xué)生的生活知識(shí),我簡(jiǎn)單解釋道“羅漢豆即福州人俗稱的蠶豆。大家見(jiàn)過(guò)蠶豆嗎?”課堂上一陣哄笑“老師,你太小看我們了,蠶豆不就是我們常吃的,用來(lái)做怪味豆的,指節(jié)般大小的豆子嗎!”一個(gè)學(xué)生搶答。我見(jiàn)學(xué)生對(duì)蠶豆不甚了解,便想還是讓他們通過(guò)直接感官去獲得知識(shí)吧,于是不急于解釋,只說(shuō):“現(xiàn)在福州市場(chǎng)上正有新鮮蠶豆賣(mài),希望有條件的同學(xué)明早能與家長(zhǎng)一同上市場(chǎng)了解一下蠶豆的原始面目?！钡诙煳夜话l(fā)現(xiàn)好幾個(gè)學(xué)生出現(xiàn)在早市上。其中一個(gè)男生見(jiàn)到我,立刻從他身邊母親自行車(chē)籃框中拿出蠶豆興奮地說(shuō):“原來(lái)蠶豆外面還有一層毛毛的‘外殼’呀!”我看到他對(duì)生活有了進(jìn)一步的了解,增長(zhǎng)了生活的知識(shí),一種教育的成功感油然而生。為了讓所教的學(xué)生都能了解蠶豆的本來(lái)面目,我請(qǐng)這位男生上學(xué)時(shí)帶上一串蠶豆,讓大家都有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。早讀課前,教室里特別地?zé)狒[,幾個(gè)學(xué)生拿著帶莢的蠶豆在“講演”呢!我一了解大家對(duì)蠶豆都有了較清楚的認(rèn)識(shí)。課堂上,我請(qǐng)昨天快語(yǔ)搶答的學(xué)生總結(jié),他不好意思地說(shuō):“我以前見(jiàn)到的蠶豆原來(lái)是已經(jīng)剝掉豆莢(殼)的,現(xiàn)在懂得了原來(lái)它外面還有一層毛毛的豆莢?！睂W(xué)生有了正確的認(rèn)識(shí),我補(bǔ)充說(shuō):“魯迅先生在這里寫(xiě)的豆莢實(shí)際上是指豆莢殼,拋到河水里的當(dāng)然也就是豆莢殼和蠶豆豆仁外層的豆殼了。正因?yàn)轸斞赶壬胸S富的生活知識(shí),所以他的文章貼近生活,反映生活,讀起來(lái)極富生活氣息,給人一種身臨其境的感受。這也正是同學(xué)們學(xué)習(xí)、寫(xiě)作的方向,”類(lèi)似的例子還很多,比方楊朔寫(xiě)的《荔枝蜜》中的“蜜蜂為什么一蜇人,它自己就耗盡了生命,也活不久了?”“蜂蜜為什么用‘割’,而不用‘取’?”等等。這樣的教學(xué)可以在極少的單位教學(xué)時(shí)間里,讓學(xué)生學(xué)到極為豐富的知識(shí)。目的當(dāng)然是為了讓學(xué)生了解生活,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,豐富知識(shí),增強(qiáng)寫(xiě)作素材積累的意識(shí)。
二、融進(jìn)生活,提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解力
有些詞語(yǔ)粗略看來(lái)并沒(méi)什么好講解,似乎普通極了,但細(xì)心一分析里面可蘊(yùn)藏許多生活常識(shí)呢!例如一位學(xué)生在作文中寫(xiě)道:“今天,是星期日,我們?nèi)乙辉缇蛠?lái)到鼓山腳下準(zhǔn)備登山。望著曲折延伸的樓梯,我心里特別激動(dòng)……”這位學(xué)生將“臺(tái)階”誤為“樓梯”了,叫人看了好別扭。為了讓全體學(xué)生分辯清楚,我結(jié)合初中語(yǔ)文第三冊(cè)《從宜賓到重 慶》中寫(xiě)的“重慶的臺(tái)階特別多,好像是數(shù)不盡的鋼琴琴鍵?！奔俺踔姓Z(yǔ)文第四冊(cè)《理想的階梯》中寫(xiě)的“奮斗,是實(shí)現(xiàn)理想的階梯?！弊寣W(xué)生查閱詞典、走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活,分析“臺(tái)價(jià)”、“樓梯”、“梯子”、“階梯”的不同之處。并出了一道問(wèn)答題:“重慶的臺(tái)階特別多,好像是數(shù)不盡的鋼琴琴鍵?！卑选芭_(tái)階”換成“階梯”“樓梯”、“梯子”行嗎?為什么?經(jīng)過(guò)對(duì)比分析,同學(xué)們弄清了“臺(tái)價(jià)”、“樓梯”、“梯子”、“階梯”的細(xì)微區(qū)別,知道了“臺(tái)階”指的是用磚、石、混凝土等筑成的一級(jí)一級(jí)供人上下的建筑物,多在大門(mén)前或坡道上;“樓梯”指的是架設(shè)在樓房的兩層之間供人上下的設(shè)備;“梯子”指的是便于上下的用具,一般用兩根長(zhǎng)的竹子或木頭并排做幫,中間橫穿若干根短的竹子或木頭制成;而“階梯”是臺(tái)階和梯子的統(tǒng)稱,一般用于書(shū)面語(yǔ)。自此,可以說(shuō)學(xué)生已得到了較完整的書(shū)面知識(shí)。但是否滿足了呢?我以為不能就此滿足。因?yàn)闀?shū)面的知識(shí)雖精辟,但往往缺少相應(yīng)的比對(duì)。學(xué)生常常只注意每個(gè)詞的實(shí)際解釋,很少將詞加以比較,因此所得的知識(shí)只是單一的、片面的,缺少完整性、系統(tǒng)性。就拿“臺(tái)階”與“樓梯”來(lái)說(shuō)吧,它們雖都是“供人上下的”建筑物,但在實(shí)際日常生活與寫(xiě)作中的應(yīng)用是有所區(qū)分的。經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)比較可發(fā)現(xiàn)書(shū)本外的知識(shí):“臺(tái)階”用于室外的建筑物,一般不用竹木制造。而“樓梯”用于室內(nèi)的建筑物,可由磚、石、混凝土、竹、木等制造。根據(jù)對(duì)比分析同學(xué)們清楚地得出了明晰的結(jié)論:鼓山上的、重慶市內(nèi)常見(jiàn)的上下設(shè)備是在戶外山間開(kāi)鑿石頭砌成或水泥等制成,所以得用“臺(tái)階”。而“奮斗,是實(shí)現(xiàn)理想的階梯。”中的“階梯”雖指的也是向上登攀的工具,但明顯是書(shū)面語(yǔ),所以還是用“階梯”準(zhǔn)確。一般地說(shuō)“臺(tái)價(jià)”、“樓梯”、“梯子”、“階梯”“臺(tái)階”各有所用,不可互換。學(xué)生弄清了這幾個(gè)詞語(yǔ)間的細(xì)微區(qū)別,分清了它們相應(yīng)間的關(guān)系,因而在日后的語(yǔ)言表達(dá)與書(shū)面表達(dá)上就更加準(zhǔn)確,少出笑話了。
現(xiàn)代文中的詞語(yǔ)有的還較貼近學(xué)生的生活實(shí)際,即使某些詞語(yǔ)一時(shí)不理解還可以通過(guò)手邊現(xiàn)有的工具書(shū)查閱。但在古文教學(xué)中,特別是古詩(shī)詞的教學(xué)中就不那么簡(jiǎn)單了,因?yàn)楣旁?shī)詞中每一個(gè)字詞都是經(jīng)過(guò)作者深思熟慮填上的。它在相應(yīng)的詩(shī)詞環(huán)境中常根據(jù)詩(shī)詞的意境有更深層的含義,要讓學(xué)生理解這深層次的含義,歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。但如果讓詩(shī)詞形象化就有助于學(xué)生的理解。什么是詩(shī)詞形象化呢?也就是利用美術(shù)繪畫(huà)的原理,讓學(xué)生邊理解詩(shī)詞內(nèi)容,邊在頭腦里構(gòu)圖,畫(huà)面可以是一幅,也可以是連環(huán)畫(huà)形式。
畫(huà)面的內(nèi)容隨著對(duì)詩(shī)詞的理解不斷修改,以至完美。要讓畫(huà)面準(zhǔn)確地反映詩(shī)詞的意境,就要注意理解詩(shī)詞中的“詩(shī)眼”、“詞眼”。所謂的“詩(shī)眼”、“詞眼”就是詩(shī)詞中關(guān)鍵的字、詞。例如初中語(yǔ)文第四冊(cè)二十九課《古代詩(shī)詞五首》中杜甫的《春夜喜雨》,最后一句:“曉看紅濕區(qū),花重錦官城”其中的“重”字,粗略一看只是“重量大”。而實(shí)際“重”寫(xiě)出了成都一帶梅雨季節(jié)春花的特點(diǎn)——細(xì)細(xì)、密密久下不停的春雨蒙在花兒上,雨水慢慢聚集,久而久之匯成了小水珠,水珠滲入成瓢狀的花瓣內(nèi),待花瓣內(nèi)盛滿了雨水,花就有了“沉甸甸”視感,因而顯得“重”。當(dāng)然通觀全詩(shī)作者的用意很明顯,寫(xiě)花的“重”是為了更好地表達(dá)詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。
做為有一定生活閱歷的大人了解起這些似乎并不太難,但做為福州的初中生,雖然他們也年年見(jiàn)過(guò)梅雨,甚至也見(jiàn)過(guò)春雨中的花,可這時(shí)就很難將朦朧的生活經(jīng)歷與詩(shī)中的意境串接起來(lái)。為了讓學(xué)生懂得怎樣將現(xiàn)實(shí)生活與詩(shī)的意境接軌。我利用福州正是梅雨季節(jié)的有利時(shí)機(jī),給學(xué)生出了這樣一道題“《春夜喜雨》中最后一句‘曉看紅濕區(qū),花重錦官城?！摹亍钟玫锰珎魃窳?結(jié)合你觀察到的春雨特點(diǎn),試談‘重’寫(xiě)得如何的妙?”出題之后我要求學(xué)生不要急于作答,鼓勵(lì)他們認(rèn)真觀察梅雨及梅雨中花的特征,將現(xiàn)實(shí)的梅雨、花與本詩(shī)與朱自清《春》中寫(xiě)春雨的語(yǔ)句“像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,……”結(jié)合起來(lái)思考、分析。
出題的目的是為了拉近學(xué)生有限的生活知識(shí)與充滿奧妙的書(shū)本知識(shí)的距離。用生活知識(shí)詮釋書(shū)本知識(shí);用書(shū)本知識(shí)觀察生活知識(shí)。增加學(xué)生的生活樂(lè)趣,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的觀察分析,學(xué)生初步了解春雨中花的特征。有的學(xué)生甚至點(diǎn)出:春雨是極細(xì)的、極密的,觸及到花上不應(yīng)該用“滴”,而應(yīng)該用“蒙”;花上聚集的雨水不應(yīng)該用“流”到花瓣里,而應(yīng)該用“滲”……思路打開(kāi)了,興趣激起了,就連平時(shí)極少發(fā)言的學(xué)生也談起了自己的“高見(jiàn)”。最后同學(xué)們相互補(bǔ)充,圓滿地完成了答案:“杜甫在詩(shī)中所寫(xiě)春雨是春天成都一帶的梅雨,它既細(xì)又密。眾所周知花是嬌嫩的,如果下的是大雨,花早就被打落了,而春雨是慢慢地蒙在花上,隨著時(shí)間的推移雨水越聚越多,慢慢地聚成水珠,滲入成瓢狀的花瓣中,由于無(wú)撞擊力,花瓣承受住了雨水的重量,加之輕風(fēng)的作用,讓人覺(jué)得沉甸甸的,所以杜甫用‘重’字表達(dá),足見(jiàn)其傳神之處了?！睂W(xué)生的準(zhǔn)確回答是給我的最好回報(bào),我從中看到了素質(zhì)教育的無(wú)限生機(jī)。
實(shí)施素質(zhì)教育要求教師不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還要有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。要做到這些教師就要深入生活,貼近學(xué)生,了解學(xué)生,消除代溝。素質(zhì)教育說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)就不那么簡(jiǎn)單。提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高教師的素質(zhì)。然而我們堅(jiān)信素質(zhì)教育在我國(guó)教育工作者的努力下一定能夠取得輝煌的成果!
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能是目前化學(xué)教學(xué)的主要任務(wù),然而作為一名初中化學(xué)教師,既要完成教學(xué)任務(wù),又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,這是新時(shí)期新的課程改革的理念,所以我們?cè)诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)中有必要滲透德育教育。筆者近年來(lái)嘗試在化學(xué)教學(xué)中開(kāi)發(fā)德育教育的新渠道,取得了較好的效果,下面把我自己的做法寫(xiě)出來(lái)和大家一起分享。
一、求索化學(xué)學(xué)科發(fā)展的歷史進(jìn)程,探求開(kāi)發(fā)化學(xué)學(xué)科的德育因素
在人類(lèi)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展史上,發(fā)生了很多的化學(xué)事件,這些化學(xué)事件給我們化學(xué)教師在教育教學(xué)中實(shí)施德育教育提供了很好的機(jī)會(huì)。如:為了給學(xué)生樹(shù)立民族自尊心和民族自豪感,我通過(guò)給學(xué)生重點(diǎn)介紹中國(guó)是世界上對(duì)化學(xué)工藝發(fā)明和使用最早的國(guó)家之一,許多發(fā)明創(chuàng)造對(duì)推進(jìn)世界精神文明和科學(xué)進(jìn)步是有卓越貢獻(xiàn)的。在近現(xiàn)代化學(xué)史上,我國(guó)的化學(xué)家也為人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn),特別是建國(guó)后,我國(guó)在化學(xué)工業(yè)上成果顯著。例如:我國(guó)化學(xué)家在世界上首次合成了化學(xué)結(jié)構(gòu)與天然物相同的核糖核酸,為人工合成生命物質(zhì)邁出了新的一步;我國(guó)的化學(xué)家同生物學(xué)家合作在世界上首次合成有生物活力的牛胰島素。同時(shí),在化學(xué)課堂上,化學(xué)教師也可以向?qū)W生講解國(guó)外的化學(xué)史實(shí),使學(xué)生明白科學(xué)是沒(méi)有國(guó)界的,科學(xué)是相連的,希望學(xué)生明白自己肩負(fù)的重任和使命,通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),為自己的將來(lái),也為了自己能在未來(lái)的化學(xué)發(fā)展史上多作貢獻(xiàn)。在國(guó)外化學(xué)發(fā)展史上,原子論的創(chuàng)始人、英國(guó)著名化學(xué)家道爾頓,在他的辛勤努力下,創(chuàng)立了原子說(shuō),原子說(shuō)的創(chuàng)立對(duì)整個(gè)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。瑞典化學(xué)家舍勒具有頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神,求真理,頑強(qiáng)不屈,刻苦鉆研,結(jié)果合成了許多有機(jī)物同時(shí)發(fā)現(xiàn)了許多氣體。如氟單質(zhì)的制取,其間有不少科學(xué)家付出了艱辛的勞動(dòng),很多人中毒,有的甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命,然而科學(xué)家們還是前赴后繼,毫不退縮,嚴(yán)肅認(rèn)真,敢于創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)化學(xué)學(xué)科歷史的介紹,教育學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中勇于探索、不畏困難、尊重知識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、大膽質(zhì)疑、實(shí)事求是、堅(jiān)持追求真理的信念。
二、學(xué)化學(xué)業(yè)界英豪,開(kāi)發(fā)化學(xué)德育教育標(biāo)桿
化學(xué)界有很多杰出的英豪人物,我們可以把這些化學(xué)界的英豪人物作為我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程中的滲透德育教育的介質(zhì)。中國(guó)化工之父侯德榜博士,從小學(xué)習(xí)勤奮,熱愛(ài)祖國(guó)。留美后,為報(bào)效祖國(guó),以赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心回到祖國(guó),在當(dāng)時(shí)建起了具有世界先進(jìn)水平的堿廠?！捌摺て摺笔伦?天津淪陷,侯德榜態(tài)度堅(jiān)決,不愿意和日本人合作,在他的努力下,經(jīng)過(guò)多次的試驗(yàn)和摸索,歷經(jīng)多次的失敗后,終于發(fā)明了“侯氏制堿法”,震驚中外,為中華民族爭(zhēng)取了榮譽(yù)。1972年以后,侯德榜經(jīng)常下廠調(diào)研,幫助解決技術(shù)問(wèn)題,并討論小聯(lián)堿技術(shù)的完善與發(fā)展問(wèn)題,嘔心瀝血,把自己的生命都獻(xiàn)給了制堿工業(yè)。
啟普是荷蘭的一名藥物商人,在中學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)化學(xué)。他結(jié)合前人制作的氣體簡(jiǎn)易裝置,自行設(shè)計(jì)可以隨時(shí)使反應(yīng)發(fā)生或停止的氣體發(fā)生裝置,后人為紀(jì)念他,將他發(fā)明的裝置叫做啟普發(fā)生器。
化學(xué)老師向?qū)W生介紹這些著名的科學(xué)家的感人事跡,培養(yǎng)和熏陶學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。這樣的方法很生動(dòng)很具體,往往能收到事半功倍的效果。
三、結(jié)合現(xiàn)有規(guī)律、定律培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的觀點(diǎn)
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在日常的教育教學(xué)工作中化學(xué)老師如果根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)能結(jié)合化學(xué)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育,有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和科學(xué)世界觀的形成。學(xué)生如果形成了正確的人生觀、世界觀,在學(xué)習(xí)中學(xué)生就會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義的思想進(jìn)行科學(xué)探究,掌握知識(shí)。如:在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,我們要求學(xué)生應(yīng)該持有實(shí)事求是、一切從實(shí)際出發(fā)的態(tài)度,對(duì)于在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中看到的各種現(xiàn)象要如實(shí)的反映,甚至是觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與所學(xué)到的理論知識(shí)不相符合的時(shí)候,學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真分析、深入研究,實(shí)事求是的處理相關(guān)的數(shù)據(jù),使學(xué)生形成辯證唯物主義思想觀,掌握科學(xué)研究的思想和方法,提高自身的科學(xué)素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
如果形成了科學(xué)的世界觀,學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)生活中使用辯證唯物主義的思想去發(fā)現(xiàn)分析解決問(wèn)題。如:在講《質(zhì)量守恒定律》時(shí),學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知道化學(xué)反應(yīng)不會(huì)生成新的元素,只是生成新物質(zhì),自然界中的每一個(gè)化學(xué)反應(yīng)都不是任意主觀決定,而是客觀存在,在學(xué)習(xí)中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:使水變成燃料;使鐵生成銅,是不可能的事,是違反科學(xué)事實(shí)的。通過(guò)這樣的滲透,學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)揭露偽科學(xué)的現(xiàn)象,將所學(xué)化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起。
四、把自然科學(xué)方法論的教育滲透在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中
我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究的過(guò)程中,特別對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),提醒學(xué)生注意,化學(xué)試驗(yàn)是有一定的研究程序而不是盲目地亂撞,即整個(gè)科學(xué)的探究過(guò)程應(yīng)該是:提出疑問(wèn),進(jìn)行猜想,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察記錄,數(shù)據(jù)處理,交流評(píng)價(jià),得出結(jié)論。然后用得到的結(jié)論指導(dǎo)進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐步形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使他們覺(jué)得自己也是在研究,增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性、興趣性 。通過(guò)潛移默化,學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地養(yǎng)成良好的、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科,在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和觀察實(shí)驗(yàn)的能力相當(dāng)重要。我講到酸堿指示劑時(shí),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講了玻義耳發(fā)現(xiàn)了酸堿指示劑并不是偶然的的故事 ,這正是一貫認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣所帶來(lái)的,結(jié)果從而教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到,實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié),但必須細(xì)致觀察,尊重事實(shí),認(rèn)真思考。
總之,德育的內(nèi)容豐富多彩,形式多樣,教育的方式靈活多變。化學(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)有其自身的德育教育優(yōu)勢(shì),教師在化學(xué)教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo),結(jié)合學(xué)科知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育,用潛移默化的手段教書(shū)育人,就一定能夠塑造出新一代既具有專業(yè)知識(shí)又具有高尚品德的合格中學(xué)生。
論文摘要: 隨著全球信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入到社會(huì)生活的每個(gè)角落,在人類(lèi)的生產(chǎn)生活中發(fā)揮著巨大的作用。我國(guó)初中信息技術(shù)課程也緊跟計(jì)算機(jī)發(fā)展步伐,加入了諸多新內(nèi)容。通過(guò)對(duì)初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合進(jìn)行探析,以期對(duì)初中信息技術(shù)教育的發(fā)展及培養(yǎng)復(fù)合型人才提供有益的借鑒和參考。
論文關(guān)鍵詞: 信息技術(shù)教育 藝術(shù)教育 整合
一、引言
信息時(shí)代的到來(lái),使信息技術(shù)成為一個(gè)現(xiàn)代人必須具備的生存技能之一。如今,信息技術(shù)已滲透到了各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域,對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生話、工作、思維等方式都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。信息技術(shù)是一種工具式的可在其它學(xué)科得以充分應(yīng)用,與其它學(xué)科完全結(jié)合的一門(mén)跨學(xué)科的課程科目,這種結(jié)合衍生出了許多新興的技術(shù)和職業(yè)。如電子美工、動(dòng)漫設(shè)計(jì),電腦譜曲等。教育應(yīng)面向未來(lái),面向社會(huì)實(shí)際需求,培養(yǎng)真正有用,有實(shí)用技能的人才,這也是素質(zhì)教育的宗旨,有基于此,我們應(yīng)該在信息技術(shù)教育的啟蒙、基礎(chǔ)階段讓學(xué)生了解信息信息技術(shù)的社會(huì)性應(yīng)用,認(rèn)識(shí)到其與其它學(xué)科交融一體,讓學(xué)生形成這種意識(shí),培養(yǎng)其適應(yīng)未來(lái)需要,社會(huì)就業(yè)需求的整合式信息技術(shù)技能,有基于此,筆者力圖改觀過(guò)去單一的,單純化的信息技術(shù)教學(xué)方式和內(nèi)容,根據(jù)初中課程學(xué)習(xí)和社會(huì)應(yīng)用實(shí)際,探討信息技術(shù)與藝術(shù)整合的方式和內(nèi)容。
二、整合的科目類(lèi)別和初步設(shè)想
信息技術(shù)與美術(shù)的整合。二者整合主要基于現(xiàn)今電腦美術(shù)的廣泛應(yīng)用和盛行,及由此產(chǎn)生的對(duì)電腦美術(shù)人才的需求,包括電子美工,動(dòng)漫設(shè)計(jì),游戲場(chǎng)景制作和影視視覺(jué)電腦加工等。由此整合的內(nèi)容體現(xiàn)于四個(gè)方面,電腦美術(shù)背景知識(shí)和應(yīng)用領(lǐng)域介紹,電腦美術(shù)作品頎賞,信息技術(shù)與美術(shù)的嫁接和常用電腦美術(shù)工具軟件的學(xué)習(xí)使用。其中,前三者為基礎(chǔ)內(nèi)容部分,重在將學(xué)生帶入電腦美術(shù)的世界,讓學(xué)生形成對(duì)電腦美術(shù)的基本認(rèn)識(shí),引發(fā)其興趣,最后者為基本技術(shù)也為整合學(xué)習(xí)的重點(diǎn),將培養(yǎng)學(xué)生電腦美術(shù)制作的基本技能、技術(shù),為以后的專業(yè)電腦美術(shù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),其作為一種啟蒙,就如畫(huà)畫(huà)對(duì)畫(huà)筆的使用一樣,主要包括電腦平面美工、三維制作基本工具軟件的認(rèn)識(shí),主要包括Photoshops、3DMax等主要電子美工工具軟件的認(rèn)識(shí)和使用。
信息技術(shù)與音樂(lè)藝術(shù)的整合。初中信息技術(shù)與音樂(lè)藝術(shù)的教育整合,主要體現(xiàn)在四個(gè)方面,即電腦音樂(lè)背景知識(shí)傳授、音樂(lè)頎賞、音樂(lè)信息傳播工具和音樂(lè)信息制作工具認(rèn)識(shí)與感受。其中,音樂(lè)頎賞包括傳統(tǒng)音樂(lè)能過(guò)信息技術(shù)的演繹表達(dá)和信息手段制作的音樂(lè)的頎賞;音樂(lè)信息傳播工具主要介紹一些常用的代表性音視頻播放工具,介紹其使用背景和效果,同時(shí)介紹音頻文件的格式構(gòu)成知識(shí)等,對(duì)于音樂(lè)信息制作工具的認(rèn)識(shí)與感受,可通過(guò)對(duì)制作歌曲的軟件認(rèn)識(shí)和操作予以實(shí)現(xiàn),如國(guó)產(chǎn)軟件作曲大師V6.0將中國(guó)人常用的簡(jiǎn)譜、五線譜進(jìn)行同時(shí)處理,實(shí)現(xiàn)音樂(lè)電腦化。可實(shí)例介紹作曲大師V6.0歌譜制作過(guò)程和效果。
三、初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合的必要性和可行性
1.必要性
我國(guó)初中信息技術(shù)教育陷入了“教者無(wú)心,聽(tīng)者無(wú)奈”的困境之中。部分教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)積極性不高,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性缺乏。在這種情形下,將初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合,既能增強(qiáng)初中信息技術(shù)教育的豐富性和吸引力,又能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升,造就適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才。因此,將初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合是十分必要的。
2.可能性
隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入,中小學(xué)素質(zhì)教育進(jìn)一步發(fā)展。在初中教育的低年級(jí)(包括初中一年級(jí)和初中二年級(jí)上半學(xué)年),學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力并不算很大,可以在素質(zhì)教育的大背景下,充分利用這段時(shí)間開(kāi)展信息技術(shù)教育。因而說(shuō)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合在教學(xué)時(shí)間安排上是可行的。 同時(shí),將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合,可以為部分學(xué)生初中畢業(yè)后進(jìn)入中專、職高進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。例如,近年來(lái),大學(xué)生就業(yè)率不是十分理想。另一方面,社會(huì)對(duì)從事電子美工的專業(yè)人員的需求大增,導(dǎo)致了電子美工的人員異常缺乏(齊魯晚報(bào)等諸多報(bào)刊雜志都曾大篇幅報(bào)道),不少企業(yè)雖高薪求才,卻無(wú)才可用的。在我國(guó),電子美工人員的培養(yǎng)數(shù)量有限,國(guó)內(nèi)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平也大幅低于國(guó)外,癥結(jié)在于電子美工需要雙向復(fù)合型技術(shù)(美術(shù)和計(jì)算機(jī)作圖相關(guān)知識(shí)),而我國(guó)在雙向復(fù)合型技術(shù)人才的培養(yǎng)上存在諸多問(wèn)題。為了使進(jìn)入大中專院校的學(xué)生能更快更好地掌握電子美工的知識(shí),可以在初中階段的信息技術(shù)的課程里面加入相關(guān)的美術(shù)知識(shí),提升日后學(xué)習(xí)電子美工專業(yè)的效率。由此可見(jiàn),將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合,在促進(jìn)初中生今后的發(fā)展方面是可行的。
四、初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合的途徑
1.學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,提高教學(xué)水平
現(xiàn)在的信息技術(shù)課不同于以往的計(jì)算機(jī)課,不單講計(jì)算機(jī)知識(shí),練習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)操作,現(xiàn)在的信息技術(shù)課比以往的計(jì)算機(jī)課更正規(guī)化了。信息技術(shù)在中學(xué)階段要以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主,但絕不是以計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)為主,而是以應(yīng)用計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)收集信息、處理信息為主。所以,要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合,信息技術(shù)教師除了要掌握滿足教學(xué)所需的信息技術(shù)技能和知識(shí),還要提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)和 文化底蘊(yùn),學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,掌握現(xiàn)代教學(xué)思想和模式,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),具備教學(xué)組織、教學(xué)設(shè)計(jì)能力以及靈活的教學(xué)策略。
信息技術(shù)教師自身能將兩者整合好,具備新的素質(zhì)教育理念和較高的教學(xué)水平,才能在教學(xué)中自覺(jué)將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行有機(jī)整合,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。
2.精心設(shè)計(jì),拓展思維
信息技術(shù)課更主要的是培養(yǎng)學(xué)生利用微機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此,為了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合,我們應(yīng)當(dāng)在原有課程基礎(chǔ)上,充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源,進(jìn)行拓寬知識(shí)面的教學(xué)。例如,將網(wǎng)絡(luò)曲庫(kù)應(yīng)用于音樂(lè)課中,達(dá)到音樂(lè)鑒賞的目的;將美術(shù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容融匯與信息技術(shù)課程之中,使學(xué)生在電腦上完成繪畫(huà)要求,教師將一些常用的繪圖軟件的使用方法傳授給學(xué)生,這樣既能兼顧美術(shù)教學(xué)的要求,又能增強(qiáng)吸學(xué)生們信息技術(shù)的應(yīng)用能力,從而實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的完美整合。
將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合,不僅能鞏固學(xué)生們所學(xué)知識(shí),還能促進(jìn)學(xué)生們各種基本操作及適應(yīng)能力的發(fā)展,將所學(xué)的知識(shí)與生話和社會(huì)更加緊密聯(lián)系起來(lái),提高了學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)了動(dòng)手操作能力,為學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì),從事相關(guān)的職業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)。
五、結(jié)語(yǔ)
初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合不是一朝一夕的事情,融合的途徑也是多種多樣的。筆者在此只是進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探索,希望能對(duì)大家產(chǎn)生一定的借鑒和啟示作用。
論文關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ)課堂 文化差異 文化教育素材庫(kù) 文化意識(shí)培養(yǎng)策略
論文摘要:如果學(xué)生只掌握了語(yǔ)言的運(yùn)用,而不了解語(yǔ)言所處的文化背景,有時(shí)非但達(dá)不到交際的目的,還可能會(huì)產(chǎn)生截然相反的效果。本文旨在探究初中英語(yǔ)課堂中,如何將知識(shí)與文化背景結(jié)合,使學(xué)生更好的理解語(yǔ)言所處的環(huán)境,掌握與人交際的能力。
一、構(gòu)建文化教育素材庫(kù)
索材生成分課前預(yù)設(shè)和課堂中生成兩種,下面列舉幾種素材生成的方法:
1.開(kāi)發(fā)教材的文化教育價(jià)值
初中英語(yǔ)的教材是以中心功能話題來(lái)編排各個(gè)單元的。一般來(lái)講,一個(gè)中心話題,一個(gè)單元。每個(gè)話題都或多或少涉及到西方的文化。學(xué)生往往按中國(guó)的思維習(xí)慣,文化習(xí)俗去套,結(jié)果語(yǔ)用不得體。教師要有一定的對(duì)文化差異的敏感度和知曉度。這樣在學(xué)生即將遇到或已經(jīng)遇到的差異問(wèn)題就可以很好地處理。讓學(xué)生能跨越這些障礙,實(shí)現(xiàn)跨文化交際。因此在英語(yǔ)教學(xué)中,除了闡釋課文的內(nèi)容,教師還要猜測(cè)課文內(nèi)容引申的意義。由點(diǎn)聯(lián)系到面,介紹英語(yǔ)的文化背景,盡量完整的把每單元所涉及的內(nèi)容展示給學(xué)生。
2、收集有文化教育價(jià)值的好文章,好故事
教材是學(xué)生獲取知識(shí)的一個(gè)途徑,但教師在教學(xué)過(guò)程中也不能完全局限于課本。教師應(yīng)想盡一切辦法,利用一切可利用的資源(包括我們平常所用的一些練習(xí))來(lái)拓展教材,延仲教材意義。文化教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容,教師應(yīng)該釗對(duì)不同素材認(rèn)真?zhèn)湔n,按照不同要求進(jìn)行有機(jī)的文化滲透,必要的時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈幕a(bǔ)充拓展,使傳授文化背景知識(shí)盡可能具體化、形象化。
3、從教師的視角關(guān)注日常生活中的小事情蘊(yùn)藏的人情習(xí)俗教育價(jià)值
學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅要掌握語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯和習(xí)語(yǔ),而且還要知道說(shuō)這種語(yǔ)言的人如何看待事物,如何觀察世界;要了解他們?nèi)绾斡盟麄兊恼Z(yǔ)言來(lái)反映他們社會(huì)的思想、習(xí)慣、行為;要懂得他們的“心靈之語(yǔ)言”,即了解他們社會(huì)的人情習(xí)俗。
教師在平常多留意日常生活中東西方文化的差異,在課堂上展示課文內(nèi)容的同時(shí),適時(shí)適量的穿插相應(yīng)的文化習(xí)俗。通過(guò)文化的對(duì)比使學(xué)生在接受語(yǔ)言知識(shí)訓(xùn)練的同時(shí)也能慢慢了解一此英語(yǔ)國(guó)家的人們?cè)谛袨榕e止、待人接物、生活方式等方面與中國(guó)人的異同,培養(yǎng)世界意識(shí)。
4、挖掘節(jié)日、紀(jì)念日等特殊日子的文化教育價(jià)值
課堂是一個(gè)模擬的舞臺(tái),學(xué)生要把所學(xué)的知識(shí)在課堂中表演出來(lái),將來(lái)才能帶著課堂中所學(xué)的知識(shí)和技能走向社會(huì),投人到真正的跨文化交際中去。教師要懂得把文化帶進(jìn)課堂,盡可能多的介紹西方文化。在組織課堂活動(dòng)時(shí),可以設(shè)置一些特定的文化背景,讓學(xué)生在這個(gè)模擬的舞臺(tái)上盡情的展示自己的語(yǔ)言交際能力。這樣的教學(xué)活動(dòng),可以幫助學(xué)生逐步提高結(jié)合社會(huì)文化背景來(lái)參與人際交往的能力。
我們教師可以多方位、多角度、多形式的充分利用這此材料,深挖其人情習(xí)俗并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?增加學(xué)生對(duì)東西方人情習(xí)俗的理解。
二、初中英語(yǔ)課堂中英漢文化融合意識(shí)培養(yǎng)的策略
1,備課設(shè)計(jì)巧妙,做到“四維”融合
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)重要依據(jù),而教學(xué)目標(biāo)是我們教師在備課階段設(shè)定的。在備課階段,我們絕大多數(shù)英語(yǔ)老師在進(jìn)行課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(備課)的時(shí)候,往往只從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和方法這三個(gè)維度去進(jìn)行設(shè)計(jì),卻往往忽略了文化教學(xué)目標(biāo)。因此,在備課時(shí)候,我們應(yīng)該將與所學(xué)材料相關(guān)的語(yǔ)言文化背景知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力作為一項(xiàng)重要教學(xué)目標(biāo),并巧妙地融人我們備課的教案之中。要充分體現(xiàn)英漢語(yǔ)言文化之問(wèn)的明顯差異,力爭(zhēng)集懸念、新意于一體,做到“四維”融合。
2、創(chuàng)設(shè)文化氛圍,做好又寸比分析
良好的英語(yǔ)文化氛圍可以促進(jìn)學(xué)生英漢文化融合意識(shí)的培養(yǎng)。我們可以結(jié)合各單元的語(yǔ)言功能項(xiàng)目,在課堂內(nèi)通過(guò)放錄像、顯示具有文化標(biāo)志的圖片或?qū)嵨?創(chuàng)設(shè)一定的社會(huì)文化氛圍。
進(jìn)行英漢文化的對(duì)比分析是培養(yǎng)學(xué)生英漢文化融合意識(shí)的主要方法。通過(guò)對(duì)漢英兩種不同文化中交際規(guī)則及言語(yǔ)行為習(xí)慣的語(yǔ)用對(duì)比分析,有意識(shí)地展示兩種文化的共性和差異,可提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的得體性與跨文化交際的能力。結(jié)合Go for it七年級(jí)上冊(cè)Unit 1 "Good morning”的“介紹、問(wèn)候”等語(yǔ)言功能項(xiàng)目,我告訴學(xué)生如何跟英語(yǔ)國(guó)家人士互致問(wèn)候,向?qū)W生介紹英美等西方國(guó)家人士見(jiàn)面的禮節(jié):多數(shù)講英語(yǔ)的人初次見(jiàn)面時(shí)要說(shuō)I'm glad to meet you.以識(shí)你很高興。)分手時(shí),他們會(huì)說(shuō)It's nice meeting you.或Nice tomeet you.(能認(rèn)識(shí)你很高興。)
3,重視第二課堂,用好互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)
中西方文化涵蓋一個(gè)民族的方方面面,內(nèi)容包羅萬(wàn)象。培養(yǎng)英漢文化融合意識(shí),僅靠有限的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師還應(yīng)該拓展課外第二課堂文化教學(xué)渠道,讓學(xué)生充分利用課外時(shí)間來(lái)擴(kuò)大自己英漢文化差異知識(shí)。因此,可以借助課外活動(dòng)讓學(xué)生欣賞或?qū)W唱英文歌曲;寒暑假閱讀幾本書(shū)蟲(chóng)系列的英漢對(duì)照簡(jiǎn)易本;組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)晚會(huì)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,寓教于樂(lè)。也可以讓學(xué)生收集一些有關(guān)英美國(guó)家的物品,如地圖、郵票、廣告、信函、錢(qián)幣以及其他物品等。
在多層次的英語(yǔ)教學(xué)中,系統(tǒng)引人和加強(qiáng)文化融合意識(shí)的培養(yǎng),是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所必需的。只有盡量消除英語(yǔ)教學(xué)中英漢民族的文化差異,克服文化交際中“文化休克”現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的目的才能真正實(shí)。
總之,在英語(yǔ)教學(xué)中不能只單純注意語(yǔ)言教學(xué),而必須加強(qiáng)語(yǔ)言的文化導(dǎo)人,重視語(yǔ)言文化差異對(duì)語(yǔ)言的影響。只有這樣,才能在實(shí)際中正確運(yùn)用語(yǔ)言,真正達(dá)到我們英語(yǔ)教學(xué)的目的。
教學(xué)對(duì)象在發(fā)展,時(shí)代在發(fā)展,教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代而發(fā)展,《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程設(shè)計(jì)思路中表示“為了適應(yīng)高中教育發(fā)展的趨勢(shì),適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的多樣化需求和學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教育的不同期待,高中語(yǔ)文課程必須體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性……”語(yǔ)文課是“人文性和工具性統(tǒng)一”的學(xué)科,其中“人文”在《辭海》中的解釋為“人類(lèi)社會(huì)的各種文化現(xiàn)象”,這里的“人”和“文化”兩個(gè)重要元素以人類(lèi)社會(huì)為背景、文化為主要載體;而“工具”主要反映在使用層面上。先說(shuō)“人”,教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生、教師雙邊作用的過(guò)程。近些年被大家普遍認(rèn)可的是“學(xué)生主體教師主導(dǎo)”論,認(rèn)為教學(xué)過(guò)程應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,教師起到積極引導(dǎo)的作用;另外由此引出一個(gè)較新的師生“雙主體”論,認(rèn)為教和學(xué)是相互促進(jìn)的過(guò)程,教師和學(xué)生都是課堂教學(xué)的主體,雙邊互相依存。上述兩種理論都強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文課堂教學(xué)中“人”的重要地位。
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象是不斷發(fā)展著的青少年,他們渴望追求新鮮事物,如果語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容在經(jīng)典中穿插一些新鮮的時(shí)代元素必然能夠激發(fā)他們的興趣;再者,語(yǔ)文教學(xué)的施教者是引導(dǎo)學(xué)生或與學(xué)生共同發(fā)展的教師,其思想與時(shí)代同步才能與學(xué)生順利溝通,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重組自然要常換常新,一篇課文在十年前教學(xué)內(nèi)容與十年后的教學(xué)內(nèi)容完全一樣便是停滯不前,自然也不會(huì)受到學(xué)生的認(rèn)同,教師也覺(jué)得重復(fù)無(wú)味。再說(shuō)“文化”,由于它的概念比較復(fù)雜,我們就采用泰勒在《原始文化》一書(shū)中提出的狹義文化經(jīng)典學(xué)說(shuō),“文化是包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習(xí)俗和任何作為一名社會(huì)成員而獲得的能力和習(xí)慣在內(nèi)的復(fù)雜整體?！倍幕F(xiàn)象指人類(lèi)文化發(fā)展過(guò)程中呈現(xiàn)出的某種外部狀態(tài)和聯(lián)系,它從一定程度上反映了人們某段時(shí)期的智力程度、生存方式、生活習(xí)慣,以及文化的發(fā)展方向。從通俗層面上來(lái)說(shuō)文化現(xiàn)象從一定程度上合理地反映了時(shí)代精神。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容所要表現(xiàn)的文化自然是符合當(dāng)下時(shí)代需求的文化,與時(shí)俱進(jìn)才能有被接納的可能性與實(shí)際應(yīng)用性。
說(shuō)到應(yīng)用性,便不得不說(shuō)到時(shí)代對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容“工具性”的要求。“工具性”即體現(xiàn)了語(yǔ)文的使用價(jià)值,經(jīng)典的教材內(nèi)容經(jīng)過(guò)語(yǔ)文教師合理地重構(gòu),與時(shí)代同步,把陌生的知識(shí)與熟悉的元素結(jié)合起來(lái),轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“熟人”,那么這些知識(shí)被使用的準(zhǔn)確度和頻度也就增加,語(yǔ)文知識(shí)的使用價(jià)值也會(huì)升高。利用時(shí)代元素重構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容需要教師捕捉以下幾點(diǎn)要素:1.抓準(zhǔn)時(shí)代流行元素使教學(xué)內(nèi)容“潮流化”在這個(gè)被流行元素沖擊的時(shí)代,電視、網(wǎng)絡(luò)、雜志等傳媒工具為我們帶來(lái)了海量信息,一些受大眾欣賞的流行元素集通俗和經(jīng)典于一身,教師適當(dāng)使用這些流行元素重組教學(xué)內(nèi)容,老課新上,能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。bbs、博客、短信、通俗音樂(lè)、選秀節(jié)目、影視節(jié)目、娛樂(lè)信息中的一些經(jīng)典段落都可以拿來(lái)為語(yǔ)文教學(xué)所用。2.尋找青少年喜歡的時(shí)代符號(hào)為教學(xué)內(nèi)容增加亮點(diǎn)青少年談?wù)撟疃嗟奈鋫b、言情、漫畫(huà)、hiphop文化、歐美音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中不乏優(yōu)秀的作品可供教學(xué)使用。2009年北京高考作文“我有一雙隱形的翅膀”正是由張韶涵《隱形的翅膀》作為話題來(lái)考查學(xué)生寫(xiě)作水平,金庸作品《天龍八部》入選高中語(yǔ)文讀本,雖然引起了一些爭(zhēng)議,但是并沒(méi)有影響到學(xué)生對(duì)它的喜愛(ài)以及語(yǔ)文教學(xué)效果。3.精選現(xiàn)實(shí)生活大眾信息使教學(xué)內(nèi)容“生活化”隨處可見(jiàn)的廣告語(yǔ)、招牌還有熱議新聞都是容易被忽視的對(duì)象,但是它們中相當(dāng)一部分是與語(yǔ)文教學(xué)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。比如曾有一則房地產(chǎn)廣告語(yǔ)“離繁華不遠(yuǎn),距自然很近”,拿它訓(xùn)練學(xué)生品味詞句的內(nèi)涵十分貼切。還有蝶戀花、花想容、相見(jiàn)歡等引用詞或詞牌名的商店名也隨處可見(jiàn)。4.慎用流行元素以免擾亂教學(xué)內(nèi)容前段時(shí)間紅遍網(wǎng)絡(luò)的“杜甫很忙”、“包拯很忙”也是十分流行的元素,這些元素放在網(wǎng)絡(luò)上供大家?jiàn)蕵?lè)方可,但安排在語(yǔ)文課上便要三思。有一位實(shí)習(xí)教師講《登高》這首詩(shī)時(shí)先讓學(xué)生看了幾幅“杜甫很忙”的圖片,想以此來(lái)導(dǎo)入新課,可是在圖片播放完之后,學(xué)生的情感已經(jīng)不是這節(jié)課所需要的,于是教師用了將近十分鐘的時(shí)間把學(xué)生的思想拉回到課上。這樣不合理地使用流行元素非但沒(méi)有成功地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,反而弄巧成拙。綜上,使用時(shí)代元素需要教育工作者平時(shí)多積累,合理地使用時(shí)代元素重建語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容還需要教育工作者更多的實(shí)踐和研究。
一、解決好學(xué)生接受信息技術(shù)教育真正意義上的興趣問(wèn)題
我們都知道初中階段的信息技術(shù)教育具有著豐富的趣味性、課程的基礎(chǔ)性等諸多方面的特點(diǎn),初中學(xué)生接受信息技術(shù)教育亦具有調(diào)節(jié)性、應(yīng)用性等特點(diǎn)。究其調(diào)節(jié)性而言,初中學(xué)生的學(xué)習(xí)亦是十分緊張的,每周接受一定的信息技術(shù)教育,坐到電腦前,豈不較好地調(diào)節(jié)了心態(tài)。所以,作為老師我們必須努力讓學(xué)生去較為深刻地意識(shí)到接受信息技術(shù)教育的重要性。這樣的問(wèn)題靠我們?nèi)ブv大道理是極不湊效的,信息技術(shù)教育中存在的問(wèn)題我們還應(yīng)當(dāng)通過(guò)信息技術(shù)教育的課堂實(shí)踐來(lái)解決,這樣才既具有實(shí)在的意義,又能獲取一定的效果。所以在平時(shí)的信息技術(shù)課堂中,筆者總是利用課堂教學(xué)的契機(jī)去較科學(xué)地滲透信息技術(shù)教育的作用、意義等,如讓學(xué)生設(shè)置屏幕保護(hù)程序的密碼,學(xué)生的興趣都十分濃烈,但一開(kāi)始就有不少學(xué)生出現(xiàn)了操作的失誤。在這個(gè)時(shí)候,教師利用在機(jī)房的契機(jī),向?qū)W生發(fā)去了共同的信息:信息技術(shù)作為一門(mén)技術(shù),不是像游戲那樣簡(jiǎn)單好玩兒,要想掌握好信息技術(shù),必須潛下心來(lái)學(xué)習(xí),要不剛才不是有學(xué)生在設(shè)置屏幕保護(hù)程序的密碼,改變windows的外觀顯示時(shí)出現(xiàn)了誤操作嗎?學(xué)生們豁然開(kāi)朗,信息技術(shù)不能簡(jiǎn)單地看作是打打游戲,它里面的學(xué)問(wèn)可大著呢!我們必須踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí),才能去真正意義上掌握住信息技術(shù)。
二、解決好學(xué)生接受信息技術(shù)教育真正意義上的能力問(wèn)題
平時(shí)的信息技術(shù)教育的課堂中,我們總不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生一進(jìn)機(jī)房,用蠢蠢欲動(dòng)來(lái)形容且極不為過(guò),但是學(xué)生操作的效果又如何呢?應(yīng)當(dāng)說(shuō)達(dá)到目的的學(xué)生不多,因?yàn)槲覀冎T多的學(xué)生還是在未能去真正掌握其要領(lǐng)的基礎(chǔ)上就去操作,往往是誤操作的現(xiàn)象比較多。這就充分地告訴我們:在信息技術(shù)教育的課堂上,不能被學(xué)生坐到電腦前所迷惑,要讓學(xué)生去真正意義上掌握住一定的要領(lǐng),在充分具備能力的基礎(chǔ)上再去進(jìn)行操作。這樣的教學(xué)如同我們其他學(xué)科的不去煮夾生飯、不去炒冷飯一樣。要想提高我們學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,要使得我們的機(jī)房里能夠真正解決學(xué)生的學(xué)習(xí)能力問(wèn)題,教師首先要樹(shù)立的理念是以學(xué)生為中心。信息技術(shù)教育讓我們充分意識(shí)到的一點(diǎn)是,計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)踐性是相當(dāng)強(qiáng)的,計(jì)算機(jī)的教學(xué)離開(kāi)了實(shí)踐是萬(wàn)萬(wàn)行不通的。所以我們必須在以生為本的理念下邊講邊練,而教師則要少講,學(xué)生要去多練,更為主要的是教師不能老是坐在電腦前,要走近學(xué)生,才能發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生,也只有在發(fā)現(xiàn)了我們學(xué)生的基礎(chǔ)上,才會(huì)獲取以生為本進(jìn)而幫助學(xué)生的第一手資料,那就是誰(shuí)需要我們?nèi)椭?我們對(duì)誰(shuí)又要實(shí)施怎樣的幫助等。信息技術(shù)教育中也同樣會(huì)出現(xiàn)諸多的問(wèn)題學(xué)生,對(duì)于這些學(xué)生我們尤其要去認(rèn)認(rèn)真真地考慮提高他們接受信息技術(shù)教育的興趣和能力的問(wèn)題,應(yīng)當(dāng)充分地而又優(yōu)先解決的問(wèn)題是這類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣問(wèn)題,不是說(shuō)他們對(duì)學(xué)習(xí)電腦沒(méi)有興趣,而是說(shuō)他們學(xué)習(xí)電腦的興趣不夠穩(wěn)定。我們要想方設(shè)法保持他們的興趣的穩(wěn)定性,只有這樣才能保證信息技術(shù)教育的大面積的豐收。
三、解決好學(xué)生接受信息技術(shù)教育真正意義上的創(chuàng)新問(wèn)題
多年的教育教學(xué)的實(shí)踐讓我們深諳創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂的深刻道理。民族需要?jiǎng)?chuàng)新,綜合國(guó)力的發(fā)展也需要?jiǎng)?chuàng)新,我們的教育教學(xué)是為綜合國(guó)力的發(fā)展去奠定人才基礎(chǔ)的,那么我們的教育教學(xué)則更需要其手段和流程的創(chuàng)新。初中學(xué)生信息技術(shù)教育之手段和流程去如何達(dá)到創(chuàng)新與創(chuàng)造的目的呢?筆者在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中力圖讓學(xué)生去充分地做到在學(xué)習(xí)的活動(dòng)中得以充分的覺(jué)醒,我們的信息技術(shù)教育學(xué)科決定了計(jì)算機(jī)是一門(mén)應(yīng)用廣泛的學(xué)科,它和我們的日常生活密切相關(guān),電腦、MP3、手機(jī)、智能家電、網(wǎng)絡(luò)、游戲、動(dòng)畫(huà)、未來(lái)參加工作的辦公處理,甚至于天氣預(yù)報(bào)……沒(méi)有能夠離開(kāi)我們?cè)诮邮苄畔⒓夹g(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的。其次,在具體的教育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中努力讓學(xué)生去進(jìn)行一定意義上的動(dòng)手操作的實(shí)踐,這實(shí)踐性的活動(dòng)并不是簡(jiǎn)單的在教師指導(dǎo)下的電腦方面的操作,而是一定意義上的相關(guān)制作性的東西。我們所教的學(xué)生從一定意義上講,他們還未能涉獵與社會(huì)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)造的內(nèi)容,但不等于就不需要我們的學(xué)生在信息技術(shù)教育的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去進(jìn)行一定意義上的創(chuàng)新和創(chuàng)造性的活動(dòng),教育教學(xué)中我們完全可以通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的實(shí)驗(yàn)性的活動(dòng),讓我們的學(xué)生去增強(qiáng)實(shí)踐的能力,學(xué)生是能夠在具體的實(shí)踐操作中提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)作的能力的。教育教學(xué)的實(shí)踐告訴我們,讓學(xué)生去進(jìn)行循環(huán)往復(fù)的實(shí)驗(yàn),可以達(dá)到螺旋式深化的效果,為學(xué)生的創(chuàng)新思維,提升學(xué)生的創(chuàng)新品味去奠定良好的基礎(chǔ)。
我所于1989年2月參加由美國(guó)教育測(cè)試中心（ETS）組織的第二次國(guó)際教育成就評(píng)價(jià)課題，經(jīng)過(guò)課題組全體成員三年多的緊張工作，完成了試卷分析和翻譯、取樣、預(yù)備性測(cè)試和正式測(cè)試、數(shù)據(jù)登錄和處理以及撰寫(xiě)課題報(bào)告等項(xiàng)工作。現(xiàn)在這項(xiàng)課題已完成了全部工作。美國(guó)教育測(cè)試中心已于1993年2月在美國(guó)華盛頓召開(kāi)記者招待會(huì)宣布了測(cè)試結(jié)果，美國(guó)各報(bào)都作了報(bào)道。部分參加本課題的國(guó)家和地區(qū)也分別公布了本課題各自的研究結(jié)果。
這項(xiàng)課題是對(duì)基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)和科學(xué)教學(xué)水平與教學(xué)環(huán)境的較全面的比較研究，是當(dāng)今規(guī)模最大、測(cè)試技術(shù)最新的一項(xiàng)國(guó)際教育研究項(xiàng)目。參加的有我國(guó)、美、前蘇聯(lián)、英、法等19個(gè)國(guó)家的21個(gè)總體（我國(guó)臺(tái)灣作為一個(gè)測(cè)試總體參加此課題研究）。我國(guó)大陸僅參加對(duì)13歲學(xué)生數(shù)學(xué)和科學(xué)教學(xué)水平的研究。本課題的研究結(jié)果，對(duì)于我們了解國(guó)內(nèi)外中小學(xué)數(shù)學(xué)和科學(xué)教育實(shí)際情況，考慮課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)和掌握國(guó)外教育科研的方法，特別是組織測(cè)試和問(wèn)卷調(diào)查以及數(shù)據(jù)處理等定量化的方法，具有重要的參考價(jià)值。我們寫(xiě)的課題研究報(bào)告很快就會(huì)出版。
測(cè)試結(jié)果表明，我國(guó)大陸13歲學(xué)生（主要是初中一二年級(jí)學(xué)生）數(shù)學(xué)答題正確率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他國(guó)家，比我國(guó)臺(tái)灣也高出7％。但是我國(guó)科學(xué)測(cè)試平均正確率為67％，在20個(gè)總體中居第15位，成績(jī)偏低。這同當(dāng)前世界各國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育改革注重聯(lián)系社會(huì)和生活，特別是向職業(yè)技術(shù)教育傾斜的發(fā)展方向不甚一致。
從數(shù)學(xué)和科學(xué)兩科教學(xué)內(nèi)容平衡的角度考慮，韓國(guó)和我國(guó)臺(tái)灣的測(cè)試結(jié)果值得注意。韓國(guó)數(shù)學(xué)和科學(xué)測(cè)試成績(jī)分別是73％和78％，我國(guó)臺(tái)灣是73％和76％，兩科總平均正確率比我國(guó)大陸高。我們還注意到，除我國(guó)科學(xué)成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于數(shù)學(xué)成績(jī)以外，其他所有總體的科學(xué)成績(jī)都高于數(shù)學(xué)成績(jī)。這說(shuō)明我們的數(shù)學(xué)和科學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容和要求很不平衡，有必要調(diào)整科學(xué)教育課程的內(nèi)容和要求，加強(qiáng)中小學(xué)的科學(xué)教育及其與社會(huì)和技術(shù)的聯(lián)系，以適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前改革開(kāi)放的形勢(shì)。
此外，本課題對(duì)于影響數(shù)學(xué)和科學(xué)教學(xué)水平的社會(huì)、家庭和教學(xué)環(huán)境因素作了較全面的研究，得出了許多比較符合實(shí)際的、可供我們參考的重要結(jié)論。例如，學(xué)生看電視時(shí)間的長(zhǎng)短與學(xué)生的數(shù)學(xué)和科學(xué)教學(xué)水平成正相關(guān)；學(xué)生的兄弟姐妹人數(shù)與數(shù)學(xué)和科學(xué)教學(xué)水平成負(fù)相關(guān)（我國(guó)獨(dú)生子女比非獨(dú)生子女的數(shù)學(xué)和科學(xué)測(cè)試正確率分別高出5.6％和7％）；家庭藏書(shū)數(shù)量與數(shù)學(xué)和科學(xué)成績(jī)成正相關(guān)；等等。
這項(xiàng)研究歷時(shí)三年有余，我國(guó)課題抽樣和測(cè)試工作涉及20個(gè)省市，居住的8．7億人口的地區(qū)。測(cè)試地區(qū)廣，任務(wù)緊，經(jīng)費(fèi)和設(shè)備短缺，但課題組克服了各種困難，跋山涉水，深入農(nóng)村山區(qū)進(jìn)行測(cè)試，日以繼夜地工作，保證了各階段科研任務(wù)準(zhǔn)時(shí)完成。在課題取樣和測(cè)試過(guò)程中，各地教育部門(mén)給予了大力支持，特別是各縣市協(xié)助本課題工作的同志以及測(cè)試學(xué)校的師生，付出了辛勤勞動(dòng)。在此向他們表示感謝。
隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)和科學(xué)教育同社會(huì)生產(chǎn)的聯(lián)系日益緊密。數(shù)學(xué)和科學(xué)教育不僅給學(xué)生以實(shí)際有用的知識(shí)和技能，而且可以培養(yǎng)創(chuàng)造性的抽象思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀。由于各國(guó)數(shù)學(xué)和科學(xué)教育有許多共同點(diǎn)，教學(xué)改革的成果往往會(huì)超越國(guó)界影響世界各地的教育改革和發(fā)展。出于這些原因，60年代以來(lái)許多國(guó)家的教育科學(xué)研究人員組織了多次國(guó)際數(shù)學(xué)和科學(xué)教育的比較研究，這些研究的成果在各國(guó)引起了巨大的反響。
1987年，美國(guó)教育測(cè)試中心同英國(guó)、加拿大、韓國(guó)、愛(ài)爾蘭、西班牙等國(guó)組織了第一次國(guó)際教育成就評(píng)價(jià)研究課題，對(duì)13歲學(xué)生數(shù)學(xué)和科學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行國(guó)際比較研究。1988年發(fā)表了研究報(bào)告《不同的世界－－國(guó)際數(shù)學(xué)和科學(xué)教育評(píng)價(jià)》。
報(bào)告發(fā)表以后在美國(guó)引起很大反響，因?yàn)樵?2個(gè)總體中美國(guó)的數(shù)學(xué)成績(jī)最低，科學(xué)成績(jī)名列第九。
1989年，美國(guó)教育測(cè)試中心組織第二次國(guó)際教育成就評(píng)價(jià)課題研究（簡(jiǎn)稱IAEP）。這項(xiàng)研究的目的在于比較不同國(guó)家的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和科學(xué)的成績(jī)，以及獲得優(yōu)秀成績(jī)的社會(huì)文化背景和教育環(huán)境。測(cè)試的學(xué)生分為兩個(gè)年齡組：9歲和13歲。歲學(xué)生測(cè)試數(shù)學(xué)和科學(xué)，13歲學(xué)生測(cè)試4個(gè)項(xiàng)目：數(shù)學(xué)，科學(xué)，操作，地理。先后有19個(gè)國(guó)家（包括我國(guó)和美、加、英、法、前蘇聯(lián)等）的21個(gè)總體參加這項(xiàng)研究。考慮到我國(guó)地大人多和交通不便等原因，只參加13歲學(xué)生數(shù)學(xué)和科學(xué)教育的研究。
這項(xiàng)課題是對(duì)基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)和科學(xué)教育水平與教學(xué)環(huán)境的較全面的比較研究，是當(dāng)今規(guī)模最大、測(cè)試技術(shù)最新的一項(xiàng)國(guó)際教育研究項(xiàng)目。對(duì)于我們了解國(guó)外中小學(xué)數(shù)學(xué)和科學(xué)教育實(shí)際情況，考慮課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)和掌握國(guó)外教育科研的方法，特別是組織測(cè)試和問(wèn)卷調(diào)查以及數(shù)據(jù)處理等定量化的方法，具有重要的參考價(jià)值。
一、第二次國(guó)際教育成就評(píng)價(jià)課題測(cè)試結(jié)果 第二次國(guó)際教育成就評(píng)價(jià)課題各總體于1991年3月完成正式測(cè)試和問(wèn)卷調(diào)查。
第二次國(guó)際教育成就評(píng)價(jià)課題測(cè)試平均百分正確率數(shù)學(xué)科學(xué)總體 9歲13歲 9歲 13歲中國(guó) 80 67巴西福塔萊薩 32 46已西圣保羅 37 53加拿大 60 62 63 69英格蘭 59 61 63 69法國(guó) 64 69匈牙利 68 68 63 73愛(ài)爾蘭 60 61 57 63以色利 64 63 61 70意大利 68 64 67 70約旦 40 57韓國(guó) 73 73 68 78莫桑比克 28葡萄牙 55 48 55 63蘇格蘭 66 61 62 68斯洛文尼亞 56 57 58 70前蘇聯(lián) 66 70 62 71西班牙 62 55
62 68瑞士 71 74中國(guó)臺(tái)灣 68 73 67 76美國(guó) 58 55 65 67 IAEP全部學(xué)生平均正確率63 58 62 67數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)最高的是中國(guó)。以下依次是韓國(guó)、中國(guó)臺(tái)灣、瑞士、前蘇聯(lián)、匈牙利、法國(guó)、意大利、以色列、加拿大、蘇格蘭、愛(ài)爾蘭和英格蘭。這些總體的平均成績(jī)都高于全部測(cè)試學(xué)生的平均正確率58．3％。測(cè)試成績(jī)低于58．3％的有斯洛文尼亞、美國(guó)、西班牙、葡萄牙和約旦，最低的是巴西圣保羅和福塔菜薩以及莫桑比克。
初中物理素質(zhì)教育已推行多年,但依舊任重而道遠(yuǎn),如何提高初中物理教學(xué)水準(zhǔn)值得每個(gè)老師深思。老師們要提升研究能力,不斷完善教學(xué)方法,只有這樣,才能更好地促進(jìn)初中物理教學(xué)水準(zhǔn)持續(xù)、健康和穩(wěn)步的提高。
一、自主學(xué)習(xí)法的演繹
自主學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在一個(gè)開(kāi)放和動(dòng)態(tài)的環(huán)境之中,這樣才能促使更多的學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。
1.有效的策略輔導(dǎo)
雖然倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),但是教師仍然是學(xué)習(xí)的主導(dǎo),同時(shí)也能緩解壓力。作者認(rèn)為,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的策略輔導(dǎo),可以嘗試以下方法:分清重點(diǎn)、善于反思、善于總結(jié)等。并且,隨著課程的變化,教師還可以對(duì)理學(xué)習(xí)策略進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。總之,要提升初中物理的教學(xué)質(zhì)量,不僅僅是通過(guò)考試成績(jī)來(lái)體現(xiàn)的,更重要的是體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高上。
2.強(qiáng)化與學(xué)生的交流
加強(qiáng)交流主要是指教師和學(xué)生多進(jìn)行思想上和語(yǔ)言上的溝通。經(jīng)過(guò)有效的交流,都會(huì)讓教師和學(xué)生感受到自我提高。尤其是在這個(gè)信息異常豐富的時(shí)代,不善于交流就無(wú)法攝取新的養(yǎng)分,這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)是大有弊病的。學(xué)生只要善于交流,便會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。所以,教師要加強(qiáng)和學(xué)生的交流,一方面以自身的好學(xué)對(duì)學(xué)生加以熏陶,另一方面,通過(guò)交流及時(shí)了解學(xué)生的疑惑以便做到有的放矢。
二、積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
物理學(xué)是一門(mén)自然科學(xué),它是以揭示自然規(guī)律為主旨,更能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。因此,筆者認(rèn)為,在日常教育教學(xué)中,積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣是學(xué)好物理的不二法門(mén)。
1.培養(yǎng)興趣的血脈
物理學(xué)的特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)性特別強(qiáng),諸多知識(shí)都要靠實(shí)驗(yàn)來(lái)證明,然后得出結(jié)論,這樣學(xué)生易接受,更易聽(tīng)懂,同時(shí)大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的觀察氛圍,讓學(xué)生自我觀察、自我分析和自我得出結(jié)論,然后老師再加以總結(jié),一節(jié)課程輕而易舉地完成了,學(xué)生也樂(lè)不思蜀,而且通過(guò)特定的觀察氛圍讓學(xué)生身臨其境地感受到物理并非高不可攀而是妙不可言。從此,學(xué)生不僅產(chǎn)生了濃厚的興趣,也樹(shù)立了百折不撓的勇氣。
2.培養(yǎng)興趣的靈魂
有時(shí),我們驚奇地發(fā)現(xiàn),身邊的眾多生活現(xiàn)象都與物理知識(shí)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián),我們可以從身邊到課堂,再?gòu)恼n堂到生活,這樣既能使學(xué)生學(xué)起來(lái)游刃有余,又自然而然地提高了學(xué)習(xí)物理的興趣。在團(tuán)團(tuán)的迷霧中,同學(xué)們的討論氛圍異常濃烈,在教師的有效引導(dǎo)下,把一些抽象性的問(wèn)題形象化和具體化,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地列舉實(shí)例。正是這種興趣的動(dòng)力使物理學(xué)習(xí)邁上了一個(gè)嶄新的高度。
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的運(yùn)用
“物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為本的自然科學(xué),具有很強(qiáng)的趣味性和生活性。”國(guó)內(nèi)的物理教學(xué)注重邏輯思維的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)日后的發(fā)展具有舉足輕重的作用,但是目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍然大量存在著實(shí)驗(yàn)方法陳舊化、實(shí)驗(yàn)過(guò)程簡(jiǎn)單化、實(shí)驗(yàn)結(jié)果唯一化的現(xiàn)象。結(jié)合學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ恼莆涨闆r和中考的改革趨勢(shì),作者認(rèn)為初中物理教學(xué)的改革刻不容緩,應(yīng)該從以下方面入手:
1.注重物理實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的把握
每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都有各自的設(shè)計(jì)思想,一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn),其設(shè)計(jì)思想總包含著對(duì)已有知識(shí)的靈活運(yùn)用和創(chuàng)造性構(gòu)思。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)前人的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想,是培養(yǎng)學(xué)生具有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行緩健１热?在做“驗(yàn)證牛頓第二定律”實(shí)驗(yàn)時(shí),為什么要使長(zhǎng)木板傾斜以平衡摩擦力?……借此來(lái)誘發(fā)學(xué)生積極思考,使之理解物理實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性,避免養(yǎng)成學(xué)生的僥幸心理和懶惰心理,最大程度地挖掘?qū)W生的思維能力。
2.夯實(shí)物理實(shí)驗(yàn)的基本功
物理實(shí)驗(yàn)基本功主要包括實(shí)驗(yàn)的基本理論、基本技能、實(shí)踐方法三部分內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,教師要注意實(shí)驗(yàn)的的規(guī)范性,講究實(shí)驗(yàn)的趣味性,注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)性。做分組實(shí)驗(yàn)之前,教師應(yīng)要求學(xué)生必須提前對(duì)本次實(shí)驗(yàn)原理、各種器材名稱、實(shí)驗(yàn)步驟等有所了解。實(shí)驗(yàn)原理是物理實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵所在,是實(shí)驗(yàn)科學(xué)性的基本保證,是能否突破實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)的關(guān)鍵,是能否領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想的基本前提,是教學(xué)設(shè)計(jì)者的落腳點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)原理是物理實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)中最容易被忽視的一部分,因?yàn)樵硎蔷邆湟欢ǔ橄笮院透爬ㄐ缘闹R(shí),如果學(xué)生不善于挖掘其本質(zhì),很容易如墜云霧之中。教師要充分重視物理原理對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)性地位,使學(xué)生真正掌握實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵、操作要點(diǎn),合理地選擇實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)條件,正確地分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論,正確地進(jìn)行試驗(yàn)的改進(jìn)。實(shí)驗(yàn)器材是物理實(shí)驗(yàn)的基本物質(zhì)材料,是物理實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵所在。實(shí)驗(yàn)器材的正確選擇,才能確保物理實(shí)驗(yàn)的正常運(yùn)行。實(shí)驗(yàn)步驟是物理實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵,一旦順序顛倒,輕則實(shí)驗(yàn)成果毀于一旦,重則對(duì)學(xué)生的身體造成損害。所以,學(xué)生一定要夯實(shí)物理實(shí)驗(yàn)的基本功,以正確的理論做指導(dǎo),物理實(shí)驗(yàn)才能持續(xù)開(kāi)展。
總而言之,在素質(zhì)教育的大背景下,一定要勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,積極領(lǐng)悟新課改的精髓,在現(xiàn)有基礎(chǔ)上勇于開(kāi)拓創(chuàng)新,進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)和優(yōu)化物理教學(xué)的雙重目標(biāo)。
一、滲透的必要性
我國(guó)教育要培養(yǎng)的是：有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)接班人。他們不僅要有良好的文化素質(zhì)，更需要有較高的思想素質(zhì)。潛移默化的作用是巨大的，思想教育工作應(yīng)該同學(xué)校工作中最大量、最經(jīng)常的教學(xué)活動(dòng)融為一體?！吨袑W(xué)德育大綱》明確指出：“各科教師均要教書(shū)育人，寓德育于各科教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，把德育大綱的貫徹實(shí)施看成是各科教師的一項(xiàng)重要任務(wù)?！币虼耍诨瘜W(xué)教學(xué)中滲透思想教育，是化學(xué)教師責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。
二、滲透的可能性
現(xiàn)行化學(xué)教科書(shū)中蘊(yùn)含著豐富的辯證唯物主義觀點(diǎn)，是愛(ài)國(guó)主義教育、環(huán)境保護(hù)教育、意志品質(zhì)與理想前途教育等思想教育的素材，只要教師努力挖掘，并積極地從其它書(shū)報(bào)上收集相關(guān)材料，適時(shí)地插入，就可以使化學(xué)教學(xué)與思想教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
三、滲透的內(nèi)容
1.辯證唯物主義教育
通過(guò)化學(xué)研究的對(duì)象與具體物質(zhì)及物質(zhì)變化的教學(xué)，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)和形成世界是物質(zhì)的，物質(zhì)運(yùn)動(dòng)是永恒的觀點(diǎn)。在分子、原子、離子知識(shí)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的層次結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的基本性是無(wú)限可分的，但就其各個(gè)層次來(lái)說(shuō)又是不可分的。這種可分與不可分，組成了千差萬(wàn)別、豐富多彩的物質(zhì)世界。
2.愛(ài)國(guó)主義教育
我國(guó)燦爛的古代文明，在化學(xué)科學(xué)技術(shù)上的偉大成就及對(duì)世界文化產(chǎn)生的深刻影響，是使學(xué)生樹(shù)立民族自豪感和民族自尊心的最好素材。
3.環(huán)境保護(hù)教育
環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)全球性的問(wèn)題，這是涉及到人類(lèi)的生存與發(fā)展的重大問(wèn)題。因此，世界各國(guó)已紛紛建立有權(quán)威性的國(guó)家環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)，制訂環(huán)境保護(hù)法律和進(jìn)行龐大的治害投資。我國(guó)與世界上許多國(guó)家一樣，環(huán)境保護(hù)事業(yè)已經(jīng)走向了法律化。在眾多的環(huán)境污染因素中，由化學(xué)品所造成的污染最為嚴(yán)重。因此，在化學(xué)課上向?qū)W生介紹一些化學(xué)與環(huán)境污染知識(shí)，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育是非常必要的。
4.意志品質(zhì)與理想前途教育
興趣是最好的老師。可通過(guò)介紹化學(xué)與振興家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉藍(lán)圖及科學(xué)技術(shù)發(fā)展的美好前景等，以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣。并教育學(xué)生，這些美好的未來(lái)，必須依靠同學(xué)們?cè)鷮?shí)實(shí)地從現(xiàn)在做起，努力去開(kāi)創(chuàng)，坐享其成是等不來(lái)的。使同學(xué)們明白自己肩負(fù)著重任，從而樹(shù)立起為振興家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)，為建設(shè)偉大的社會(huì)主義祖國(guó)而努力的遠(yuǎn)大理想，以促使他們自覺(jué)并努力地學(xué)習(xí)。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生具有良好行為習(xí)慣和優(yōu)良品質(zhì)的重要途徑。
一、教師要提高自身的德育素質(zhì)
孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”教師要培養(yǎng)學(xué)生成為理想遠(yuǎn)大品德高尚有奉獻(xiàn)精神的人,首先要做到嚴(yán)于律已,言行一致,表里如一,以身作則,談吐優(yōu)雅。要知道,教師的言行舉止,精神面貌,語(yǔ)言態(tài)度、思想作風(fēng)都對(duì)學(xué)生具有滲透性,起到言傳身教、潛移默化的作用。因此,教師要不斷提高自身修養(yǎng),珍重自己的形象,尊重自己的人格,用教師的職業(yè)道德約束自己,提升德育素質(zhì),使本身成為學(xué)生的一本活的德育教材。
二、在教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育
愛(ài)國(guó),是理想之根,事業(yè)之本,我們都是社會(huì)中的人,應(yīng)該熱愛(ài)自己的國(guó)家,竭盡全力為祖國(guó)服務(wù),有了熾熱的愛(ài)國(guó)熱情,就一定能夠胸懷祖國(guó),心系人民,在語(yǔ)文學(xué)科中蘊(yùn)含著生動(dòng)的、豐富的愛(ài)國(guó)主義教育因素,如教授《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文時(shí),先讓學(xué)生閱讀課文體會(huì)到在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上,志愿軍戰(zhàn)士那種為國(guó)家、為民族那種強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神,進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生,在今天的和平年代里,我們是否還需要這種精神,以及如何以實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)國(guó),讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。
三、在教學(xué)中滲透集體主義教育
人民群眾是歷史的創(chuàng)造者,是社會(huì)實(shí)踐的主體。因此,學(xué)生要正確理解個(gè)人與集體的關(guān)系,處理好個(gè)人與集體的聯(lián)系,讓學(xué)生樹(shù)立集體主義觀念是德育教育的重要內(nèi)容,如講授《斑羚飛渡》這篇課文時(shí),先讓學(xué)生整體感知內(nèi)容,一群斑羚為了保證種群的生存,心甘情愿地選擇死亡,讓年輕的斑羚獲得新生,通過(guò)這個(gè)事例,使學(xué)生感受到斑羚身上折射出來(lái)的團(tuán)隊(duì)精神犧牲精神,從而教育學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中,更需要這種集體主義精神。
四、教學(xué)中滲透生命意識(shí)教育
當(dāng)前,有少部分的初中生由于缺乏對(duì)生命的認(rèn)識(shí),不珍惜自己的生命,把生命當(dāng)作兒戲,吸毒、泡網(wǎng)吧,輕生,打群架致傷,無(wú)視交通安全,闖紅燈的事故時(shí)有發(fā)生,常見(jiàn)于報(bào)端,針對(duì)這一情況,在學(xué)習(xí)《熱愛(ài)生命》一文時(shí),教育學(xué)生不要因?yàn)樯举|(zhì)在于死,就任意把生命浪費(fèi),而是要充分利用時(shí)間,珍愛(ài)生命,做事三思而后行,切實(shí)做好每一件事,為祖國(guó)為人民作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
五、教學(xué)中滲透環(huán)保教育
環(huán)保教育是新形勢(shì)下學(xué)校教育面臨的一大新課題,日趨嚴(yán)重的環(huán)境污染,被嚴(yán)重的生態(tài)平衡等環(huán)境問(wèn)題已成為相當(dāng)突出的社會(huì)問(wèn)題。在初中語(yǔ)文教學(xué)中,有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,如在學(xué)習(xí)《喂,出來(lái)》中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)人類(lèi)帶來(lái)的危害及不良后果,再聯(lián)系近年來(lái),西北地區(qū)發(fā)生的“沙塵暴”還有一些地區(qū)因工程開(kāi)挖、堆載、爆破棄土等引發(fā)的地質(zhì)禮災(zāi)害有崩塌、滑坡、泥石流、地面塌陷給人民造成的巨大的災(zāi)害,讓學(xué)生知道當(dāng)下必須從身邊做起,從一點(diǎn)一滴做起,保護(hù)好生活環(huán)境,實(shí)現(xiàn)天長(zhǎng)藍(lán)、地長(zhǎng)綠,水長(zhǎng)青。
六、教學(xué)中滲透審美教育
法國(guó)藝術(shù)大師羅丹曾說(shuō)過(guò):“美到處都有,對(duì)于我的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”現(xiàn)行的語(yǔ)文教材不乏有一些文質(zhì)兼美的名篇佳作。在作家筆下有多姿多彩的世界,有豐富的情思,有精巧的構(gòu)思,有優(yōu)美的語(yǔ)言,教師在備課時(shí),需要悉心鉆研教材,挖掘教材中的審美因素,引導(dǎo)學(xué)生品味,感悟其中的魅力,如《蘇州園林》、《中國(guó)石拱橋》等作品也寫(xiě)得很美,描繪性的文字,褒揚(yáng)贊美的感情,極有吸引力的藝術(shù)情趣是很好的美育教材,通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步感受美,欣賞美,創(chuàng)造美,評(píng)價(jià)美,從而達(dá)到陶冶情操,美化心靈的作用。
七、教學(xué)中滲透誠(chéng)信教育
“人無(wú)信而不立。”中華五千年的歷史,文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng),精神遺產(chǎn)洋洋大觀,就其精髓也可謂豐富而多彩,其中一點(diǎn)便是“誠(chéng)信”也被奉為中華民族做人之根本,她一向是中國(guó)人引為自豪的美德。誠(chéng)信缺乏不僅對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)造成不利影響,而且也嚴(yán)重危及到青少年的健康成長(zhǎng)。在農(nóng)村,初中學(xué)生的誠(chéng)信狀況不容樂(lè)觀,說(shuō)謊,抄同學(xué)作業(yè)甚至出錢(qián)雇同學(xué)完成作業(yè),考試作弊,且花樣不斷翻新,長(zhǎng)此下去后果不堪設(shè)想,作為教師,有必要在教學(xué)中加強(qiáng)誠(chéng)信教育,如講授散文《信客》時(shí),文中作者刻畫(huà)了一個(gè)受人敬重的信客形象,贊美他任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、正直善良的高尚品質(zhì),這種誠(chéng)信是需要大力提倡的,作為新時(shí)代的中學(xué)生,更應(yīng)該把自己培養(yǎng)成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信者,奉行“君子戲言”“行必信,行必果”。
八、教學(xué)中滲透理想教育
理想是奮斗的目標(biāo),能給學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力,不斷引導(dǎo)和激勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí)和工作,目前在學(xué)校中,有部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度不端正,得過(guò)且過(guò),心里感到空虛和迷茫。為此就要把理想教育融入教學(xué)中,如鋼琴家貝多芬為了自己酷愛(ài)的事業(yè),不畏艱苦、刻苦創(chuàng)作最終成為鋼琴家。在《藤野先生》一文中作者魯迅年輕是學(xué)醫(yī)的,可后來(lái)?xiàng)夅t(yī)從文,最終于成為我國(guó)一大文豪,通過(guò)這個(gè)事例應(yīng)教育學(xué)生,象魯迅那樣把個(gè)人的理想與祖國(guó)的需要結(jié)合起來(lái)無(wú)形中使學(xué)生受到良好的理想教育的熏陶,并為理想去奮斗。
九、教學(xué)中滲透責(zé)任教育
社會(huì)主義榮辱觀的提出,其背影于現(xiàn)在社會(huì)上責(zé)任意識(shí)缺乏的危機(jī)。當(dāng)今的中學(xué)生,大多是獨(dú)生子女,父母太寵愛(ài)以致他們經(jīng)不起坎坷,挫折,缺乏迎難而上的信心和勇氣,缺乏對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)應(yīng)有的責(zé)任感,難以擔(dān)當(dāng)起時(shí)代,國(guó)家賦予的責(zé)任。身為語(yǔ)文教師,應(yīng)注意把學(xué)生的這種不良行為扼殺在萌芽狀態(tài),如在學(xué)習(xí)課文《散步》時(shí)文中表現(xiàn)了作者肩上肩負(fù)的承上啟下的使命感和責(zé)任感,感受到作者的高尚的品格和獨(dú)特的人格魅力,思想情操得到陶冶,增強(qiáng)對(duì)自己對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任感。
總而言之,德育的內(nèi)容相當(dāng)豐富,滲透的方法多種多樣,語(yǔ)文教師在培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的同時(shí),要注重德育滲透,善于挖掘教材,聯(lián)系實(shí)際,不斷發(fā)展并增添新的內(nèi)容,因勢(shì)利導(dǎo),常抓不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,使“文”與“道”兩方面獲得相得益彰的效果,在新形勢(shì)的大語(yǔ)文背景下譜寫(xiě)嶄新的一頁(yè),全面提高民族的素質(zhì)教育。
一、分析教學(xué)誤區(qū),改變教學(xué)方法
進(jìn)行政治教學(xué)改革,認(rèn)清政治教學(xué)的主要目標(biāo),即教育、培養(yǎng)學(xué)生,為他們指明前進(jìn)的方向。教學(xué)改革的第一步就是要改革教育方法,我們要用現(xiàn)代的道德標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,要把政治教育與社會(huì)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)。并在教學(xué)中適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┱鎸?shí)的生活案例,從而讓學(xué)生更好地理解政治教育的內(nèi)涵,感受政治教育的魅力,學(xué)會(huì)理智地面對(duì)、解決問(wèn)題。一名初中生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)并不多,也沒(méi)有完全形成正確的是非觀,所以很容易被一些不正確的觀點(diǎn)所誤導(dǎo),從而走上錯(cuò)誤的道路。因此,在政治教育的過(guò)程中,我們一定要讓學(xué)生感受到社會(huì)的溫暖,教會(huì)他們判斷是非曲直的方法。同時(shí),教師還要盡可能地尋找機(jī)會(huì)讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì),在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育,通過(guò)實(shí)踐中的實(shí)例教會(huì)學(xué)生做人做事的道理。除此以外,我們還應(yīng)該改進(jìn)傳統(tǒng)的考試模式,書(shū)本知識(shí)固然重要,但是能夠讓學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中才是我們政治教育的最終目標(biāo)。傳統(tǒng)的考試并不能讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為他們自己的東西,我們可以適當(dāng)?shù)卦诳荚囍性黾右徊糠謱?shí)踐題。例如,我們可以讓學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查,或者讓他們把學(xué)到的知識(shí)用小故事或其他形式展示給大家等。通過(guò)這樣的方式進(jìn)行考核,不僅可以改變學(xué)生傳統(tǒng)的考試觀念,還可以使政治教育變得更加實(shí)用,這才是我們政治教育所期望達(dá)到的效果。
二、注重案例分析,提高學(xué)生素質(zhì)
在初中政治教育過(guò)程中,我們應(yīng)該不斷地為學(xué)生展示新題型,讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)各種題型來(lái)提高自身的綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有意識(shí)地收集一些適合鍛煉與發(fā)展學(xué)生能力的案例,讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析,并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在分析案例的過(guò)程中,學(xué)生可以有獨(dú)立思考問(wèn)題的空間,這樣不僅豐富了學(xué)生的學(xué)科知識(shí),還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)從容地應(yīng)對(duì)和處理生活中遇到的問(wèn)題。通過(guò)不斷地交流與分析,學(xué)生從案例中吸取了經(jīng)驗(yàn)知識(shí),擁有了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。而且,學(xué)生在分析案例的過(guò)程中,不但不會(huì)感到政治課像以前那樣枯燥乏味,大大增加了學(xué)習(xí)政治的興趣,而且學(xué)生還可以通過(guò)案例分析來(lái)認(rèn)識(shí)自身存在的問(wèn)題,并加以改正,從而使自己不斷地得到完善。由此可見(jiàn),將案例分析與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái),不僅可以更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位,同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育的一種新形式。
三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化,政治教育完善化
目前,我國(guó)課堂教育的目的還是以應(yīng)試為主,政治教育也不例外,這就大大降低了政治教育的效果。有些學(xué)生為了取得優(yōu)異的考試成績(jī),每天都抱著書(shū)本學(xué)習(xí),不愿踏入社會(huì)與外界進(jìn)行交流,這就導(dǎo)致一部分學(xué)生的生活與外界社會(huì)脫軌。為了鼓勵(lì)這些學(xué)生走入社會(huì),我們應(yīng)該改進(jìn)考試評(píng)定的方法,綜合多種方式進(jìn)行成績(jī)的考核,形成客觀的評(píng)定結(jié)果。例如,我們可以將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、同學(xué)及家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)都作為對(duì)學(xué)生考核的一部分,并對(duì)積極回答問(wèn)題、闡述自己觀點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行加分鼓勵(lì),這樣就會(huì)使學(xué)生積極踴躍地回答問(wèn)題,從而活躍了課堂氣氛。
四、開(kāi)卷考試有利有弊,推陳出新再創(chuàng)佳績(jī)
目前,我們的初中政治開(kāi)卷考試對(duì)學(xué)生的能力要求比較高,簡(jiǎn)單地抄寫(xiě)書(shū)本上的內(nèi)容并不能取得理想的考試成績(jī)。開(kāi)卷考試的考試題目較為綜合,涉及的知識(shí)面更加寬廣,不僅僅局限于書(shū)本知識(shí),需要學(xué)生擁有大量的背景知識(shí),并注重將知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。此外,考試題目中還經(jīng)常涉及一些時(shí)事熱點(diǎn)話題,這樣就可以讓學(xué)生積極地通過(guò)各種方式了解社會(huì)、關(guān)注社會(huì),把觀看新聞、收集新聞當(dāng)成一種愛(ài)好。但是開(kāi)卷考試同樣也存在弊端,一些學(xué)生把開(kāi)卷考試看得極其容易,再加上其他學(xué)科的課業(yè)繁重,許多學(xué)生就開(kāi)始不重視政治課程的學(xué)習(xí),把時(shí)間留給其他科目,從而使初中政治教育得不到保障。而且,大部分學(xué)生在答題時(shí)都沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí),只會(huì)循規(guī)蹈矩,按照教師所教的應(yīng)試方法進(jìn)行答題,在案例分析中所用的案例、闡述的觀點(diǎn)也基本相似,以至于政治教育變得僵化,使我們看不到政治教育的成效。如今,在政治教育改革的引領(lǐng)下,我們的政治教育方式及政治考試形式已經(jīng)有了很大的提高,并且在一定程度上取得了教學(xué)的新突破。要想讓政治開(kāi)卷考試更持久地進(jìn)行下去,我們需要堅(jiān)定自己的目標(biāo)及方向,突破舊思想對(duì)教育改革的束縛,勇敢地面對(duì)開(kāi)卷考試存在的問(wèn)題,并采取切實(shí)有效的措施加以解決。我們要明白,開(kāi)卷考試的方式可以更好地讓學(xué)生放下考試的包袱,積極地參與到社會(huì)實(shí)踐中去,用實(shí)踐的方式向我們展示他們?cè)谡握n堂中學(xué)到的知識(shí)?？傊?要想確保初中政治教育質(zhì)量,我們就要去除舊思想舊觀念,用新時(shí)代的理念引導(dǎo)和教育學(xué)生,并把課堂與社會(huì)聯(lián)合起來(lái),通過(guò)開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和高尚的道德觀,從而為學(xué)生今后步入社會(huì)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
本文主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析,介紹如何正確選擇初中化學(xué)教學(xué)方法。
一、結(jié)合學(xué)科實(shí)際選擇教學(xué)方法
化學(xué)課程在初中義務(wù)教育中,是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科。是必須要學(xué)好的學(xué)科。所以,首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)與技能。身為中學(xué)化學(xué)教師,需要在教學(xué)活動(dòng)中,將學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),并讓學(xué)生直接參與到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中,讓其主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、分析并努力去解決問(wèn)題。如可以從學(xué)生們最熟悉的電、酒、醋等生活用品入手,并在研究這些物品的過(guò)程中引入物質(zhì)概念,讓學(xué)生能夠掌握物質(zhì)的性質(zhì)、變化規(guī)律和成分等知識(shí)。學(xué)生們也會(huì)因?yàn)檫@些內(nèi)容是他們所熟悉的,進(jìn)而對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
二、結(jié)合教學(xué)實(shí)際選擇教學(xué)方法
通常來(lái)說(shuō),完備的教學(xué)設(shè)備及優(yōu)良的硬件設(shè)施系統(tǒng),不但反映了一個(gè)學(xué)校的實(shí)力,同時(shí)對(duì)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)也更有利,這一點(diǎn)在化學(xué)教學(xué)上是格外突出的。所以,在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí),應(yīng)按照學(xué)校教學(xué)設(shè)備方面的實(shí)際情況制定教學(xué)方法。由于化學(xué)是一門(mén)需要不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué),所以在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn),對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng),讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)物質(zhì)的變化有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),能夠從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)、分析并科學(xué)地解決問(wèn)題。這不但讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫搅颂岣?同時(shí)也能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)更感興趣。
三、結(jié)合學(xué)生實(shí)際選擇教學(xué)方法
在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生占據(jù)的是主體地位,教師則是引導(dǎo)者,而真正成功的教學(xué),就是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”能夠完美地結(jié)合在一起。所以,教師在選擇化學(xué)教學(xué)方法時(shí),學(xué)生的實(shí)際情況是必須要考慮的,最起碼要對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)基本的了解,這其中包括學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體特點(diǎn)。年齡、生活環(huán)境、所處地域、家庭條件等因素都使學(xué)生在綜合素質(zhì)方面有所差異。針對(duì)這些差異,教師應(yīng)該讓教學(xué)方法更具有時(shí)效性與靈活性,要保證學(xué)生的參與,引導(dǎo)學(xué)生積極同他人進(jìn)行交流與合作,讓其在相互幫助、共同努力的氛圍中獲得知識(shí)、鍛煉能力。
綜上所述,初中化學(xué)教學(xué)是一個(gè)十分復(fù)雜而重要的過(guò)程,教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待,積極努力去探索合適的教學(xué)方法,并在實(shí)踐中加以應(yīng)用,讓初中化學(xué)的教學(xué)效果得到有效提高。
如:七年級(jí)上冊(cè)第一單元“生物與生物圈”中,在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的概念時(shí),教師就可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)一片草地、一個(gè)池塘、一塊農(nóng)田等生態(tài)環(huán)境的研究,學(xué)習(xí)調(diào)查和觀察的方法,加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。生物與環(huán)境關(guān)系的知識(shí),對(duì)于學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)生物的情感,理解人與自然和諧發(fā)展的意義以及提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)十分重要。
一、關(guān)注熱點(diǎn),在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境動(dòng)態(tài)信息
在電視、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)上,隨時(shí)可見(jiàn)有關(guān)環(huán)境、生態(tài)的新聞。教師在平時(shí)應(yīng)注意收集相關(guān)信息,特別是熱點(diǎn)信息,在教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊?引發(fā)學(xué)生思考。如:七年級(jí)下冊(cè)第四單元“生物圈中的人”第三章第一節(jié)“呼吸道對(duì)空氣的處理”中,向?qū)W生提出了一些問(wèn)題:“什么是PM2.5?這項(xiàng)指標(biāo)的監(jiān)測(cè)有什么意義?“”你知道2012年年底至2013年年初發(fā)生在我國(guó)京、津、冀地區(qū)的霧霾天氣的成因嗎?它給當(dāng)?shù)厝嗣駧?lái)什么危害?”等。將這些有關(guān)環(huán)境的動(dòng)態(tài)信息引入教學(xué)過(guò)程,從而引發(fā)學(xué)生思考,拓展學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生的求知欲,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
二、開(kāi)展活動(dòng),讓環(huán)保意識(shí)滲透在學(xué)生的習(xí)慣中
養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣,是我們進(jìn)行環(huán)境教育的最終目的。俗話說(shuō)“:眼過(guò)千遍,不如手過(guò)一遍。”環(huán)境教育是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的教育。因此,除了在課堂上滲透知識(shí)和關(guān)注動(dòng)態(tài)外,還需要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生貼近生活、貼近自然,讓環(huán)保意識(shí)滲透在他們的習(xí)慣中,在不自覺(jué)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師可以嘗試組織以下類(lèi)別的活動(dòng)來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的這些意識(shí)和習(xí)慣。
1.積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
(1)在各種紀(jì)念日,如“地球日”“植樹(shù)節(jié)”等開(kāi)展各種形式的宣傳活動(dòng)。如,組織學(xué)生投校園廣播稿,辦相關(guān)黑板報(bào),開(kāi)辦小型展覽會(huì),為學(xué)校樹(shù)木掛牌等。(2)開(kāi)展各種調(diào)查活動(dòng),如,調(diào)查校園、小區(qū)內(nèi)的植被種類(lèi)和分布,調(diào)查本地水污染、空氣污染情況等。(3)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加與環(huán)保相關(guān)的公益活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和主人公意識(shí)。
2.規(guī)范日常行為
(1)通過(guò)日常教學(xué),讓學(xué)生了解哪些是環(huán)保行為,這些行為雖然不起眼,但如果人人做到,卻能改變我們的環(huán)境和生活。(2)倡議學(xué)生力行“節(jié)約”,從一滴水、一度電、一粒米飯等小事做起,讓學(xué)生針對(duì)各種環(huán)保行為自制每日達(dá)標(biāo)表格,并采用監(jiān)督評(píng)議機(jī)制,一周一小節(jié),評(píng)出“環(huán)保標(biāo)兵”?？傊?環(huán)保教育與可持續(xù)發(fā)展教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是生物學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科素質(zhì)教育的主要著眼點(diǎn)。青少年是未來(lái)社會(huì)的主宰者。生物教師要努力發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì),為培養(yǎng)21世紀(jì)的合格公民而貢獻(xiàn)自己的力量。
一、初中化學(xué)素質(zhì)教育的目的
九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙教育，必須貫徹“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的方針。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行部分物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律等化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等，為學(xué)生參加社會(huì)主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。
二、初中化學(xué)素質(zhì)教育的要求 1．加強(qiáng)思想政治教育，提高思想道德素質(zhì) 在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想政治教育，近代史和現(xiàn)代史教育，國(guó)情教育，辯證唯物主義教育，環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育，破除迷信教育，艱苦奮斗、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀和為人民服務(wù)的人生觀。
（1）愛(ài)國(guó)主義教育 愛(ài)國(guó)主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高的品德，是社會(huì)主義建設(shè)的巨大推動(dòng)力。在化學(xué)教學(xué)中大力宣傳我國(guó)古代在化學(xué)工藝方面對(duì)世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，介紹新中國(guó)在化學(xué)工業(yè)、科學(xué)研究方面的巨大成就。如課本第4頁(yè)介紹我國(guó)是世界上具有悠久文明的國(guó)家之一；第111頁(yè)介紹我國(guó)在1800多年前就發(fā)現(xiàn)了石油；第118頁(yè)介紹我國(guó)1992年的鋼產(chǎn)量居世界第四位；第172頁(yè)介紹我國(guó)著名化學(xué)家侯德榜和他的制堿法等。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，樹(shù)立熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
（2）國(guó)情教育 在化學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生了解我國(guó)雖是世界悠久文明古國(guó)，但解放前連煤油、火柴、燒堿都要從外國(guó)進(jìn)口，解放后，特別是黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)我國(guó)石油、化學(xué)工業(yè)和科技方面取得的偉大成就，還應(yīng)介紹本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景。從而使學(xué)生樹(shù)立為繁榮祖國(guó)科技，發(fā)展經(jīng)濟(jì)而刻苦學(xué)習(xí)的信心。
（3）辯證唯物主義教育 辯證唯物主義哲學(xué)是研究自然界、社會(huì)和人類(lèi)思維發(fā)展的普遍規(guī)律的科學(xué)。我們要運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和理論進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)。利用燃燒、爆炸、緩慢氧化和自燃等知識(shí)，教育學(xué)生了解內(nèi)因是物質(zhì)變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因只能通過(guò)內(nèi)因起作用。運(yùn)用物理變化、化學(xué)變化、質(zhì)量守恒定律等知識(shí)，讓學(xué)生了解量變和質(zhì)變、對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律等辯證唯物主義觀點(diǎn)。
（4）環(huán)境保護(hù)意識(shí) 教育科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改善了人類(lèi)的物質(zhì)生活條件，也對(duì)環(huán)境造成了污染。學(xué)習(xí)化學(xué)的目的之一，是要用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行環(huán)境治理。在教學(xué)中可以結(jié)合空氣、水的污染和防治，水與人類(lèi)的關(guān)系等內(nèi)容的講授，讓學(xué)生了解環(huán)境污染的原因，及防治污染的知識(shí)。此外，在演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教育學(xué)生正確處理廢水、廢氣、廢渣，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。同時(shí)應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，了解我們生活的環(huán)境狀況，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要意義，積極參與治理環(huán)境的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。教學(xué)中還要結(jié)合化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象、反應(yīng)的本質(zhì)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行破除迷信的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育。
2．全面培養(yǎng)學(xué)生能力，提高科學(xué)文化素質(zhì) 初中化學(xué)教學(xué)中要處理好知識(shí)、技能和能力的關(guān)系。知識(shí)和技能是學(xué)生形成能力的基礎(chǔ)，而能力是學(xué)生掌握知識(shí)和技能的必要條件，是提高學(xué)生科學(xué)文化水平的重要因素。在教學(xué)中要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力。要重視化學(xué)基本概念的教學(xué)，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性，引導(dǎo)學(xué)生不斷加深對(duì)概念的理解和運(yùn)用的能力。要加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)，重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，了解一些元素化合物的性質(zhì)、制法和用途間的聯(lián)系，加強(qiáng)化學(xué)基本概念和原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基本技能，初步認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，并能引導(dǎo)學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象和解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。
3．教育學(xué)生全面發(fā)展，提高身體心理素質(zhì) 在化學(xué)教學(xué)中，教育學(xué)生要樹(shù)立自信心，克服自卑感，勇于戰(zhàn)勝困難，樹(shù)立百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，勤奮善學(xué)、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，遵紀(jì)守法、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)互助的品德。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀點(diǎn)和審美能力，陶冶高尚的道德情操，關(guān)心學(xué)生的體質(zhì)和健康，重視非智力因素的培養(yǎng)，提高身體心理素質(zhì)，讓學(xué)生在德育、智育、體育、美育等方面全面發(fā)展。
4．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高勞動(dòng)技能素質(zhì) 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、組裝實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的思維。實(shí)驗(yàn)中要嚴(yán)格要求，操作要規(guī)范，科學(xué)合理，注意安全。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。鼓勵(lì)和
指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，幫助和支持學(xué)生適當(dāng)參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和探索研究的精神。三、素質(zhì)教育的方法和途徑1．認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，提高教師素質(zhì)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，學(xué)習(xí)和研究教學(xué)大綱，真正認(rèn)識(shí)到九年義務(wù)教育改革的核心問(wèn)題是實(shí)施素質(zhì)教育，使初中化學(xué)教學(xué)從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，樹(shù)立素質(zhì)教育觀點(diǎn)。素質(zhì)教育是以全面提高公民思想道德、科學(xué)文化、身體心理和勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為教育目的。教育改革和素質(zhì)教育對(duì)教師提出了新的更高的要求，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，必須努力提高自身的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，熱愛(ài)教育事業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，積極參加教育改革，精心組織教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
2．研究教學(xué)大綱，用好化學(xué)教材九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定了初中化學(xué)教學(xué)目的、內(nèi)容和注意事項(xiàng)，新教材體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的精神，妥善處理傳統(tǒng)知識(shí)同現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的關(guān)系，充實(shí)學(xué)生能夠接受的現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，新教材遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，選擇教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)降低了理論概念的難度，刪去了繁雜的化學(xué)計(jì)算，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面列出了“常識(shí)性介紹”，“了解”，“理解”和“掌握”四個(gè)層次的基本要求。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)大綱，研究新教材，明確和掌握教學(xué)內(nèi)容的深廣度，使之難易適度，減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)，真正用好教材，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為提高民族素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。
3．改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量教育的出路在教改。在教學(xué)中教師要注意總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)并借鑒一些先進(jìn)、行之有效的國(guó)內(nèi)外中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參加教學(xué)改革，精心組織教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。真正、徹底改變“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)”、“黑板上做實(shí)驗(yàn)”的落后教學(xué)方法。教師應(yīng)由勤奮型向科研型發(fā)展，要走：學(xué)習(xí)—思考—實(shí)踐—總結(jié)的道路，用啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，提高他們的自學(xué)能力，讓學(xué)生將來(lái)能夠終身不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
4．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)展課外活動(dòng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。教師要認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造條件完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，可以把一些知識(shí)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。
