發(fā)布時(shí)間：2022-04-16 11:17:58
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的初中思想政治教育論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
摘 要：良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)農(nóng)村初中生的生活、學(xué)習(xí)以及思想意識(shí)都產(chǎn)生著重要的影響，對(duì)農(nóng)村初中生的思想政治教育起著積極或消極的作用。如何更好地利用網(wǎng)絡(luò)文化，促進(jìn)農(nóng)村初中生的思想政治教育，是我們所要認(rèn)真思索和積極探討的。本文就此對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)農(nóng)村初中生思想政治教育的影響與對(duì)策進(jìn)行了分析闡述。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)文化;農(nóng)村初中生;思想政治教育;影響;對(duì)策
對(duì)農(nóng)村初中生來說，網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑給他們打開了一扇與外界溝通與交流的信息之窗。其悄然影響并改變著他們的生活、行為以及思想觀念，給農(nóng)村初中生的思想政治教育工作帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
1.網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)農(nóng)村初中生思想政治教育的正面影響
網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展和繁榮，開闊了農(nóng)村初中生的知識(shí)面，拓展了他們的視野，更使他們的思維意識(shí)得以推進(jìn)發(fā)展，影響了他們的獨(dú)立意識(shí)、開放意識(shí)和道德法制意識(shí)。
（1）網(wǎng)絡(luò)文化影響了農(nóng)村初中生的獨(dú)立意識(shí)。在觀念傳統(tǒng)的農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村初中生相對(duì)缺乏獨(dú)立意識(shí)，在家遵從父母，在學(xué)校聽從老師，主觀獨(dú)立性比較淡薄。而網(wǎng)絡(luò)文化的開放及傳播，使他們可以在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中自主、自由地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，并不斷獲取各類信息，自主選擇自己想要瀏覽的內(nèi)容，潛移默化中，使其獨(dú)立意識(shí)得以培養(yǎng)和發(fā)展，有所增強(qiáng)。
（2）網(wǎng)絡(luò)文化影響了農(nóng)村初中生的道德法制意識(shí)。由于農(nóng)村的生活環(huán)境比較簡(jiǎn)單和封閉，所以他們的法制意識(shí)相對(duì)薄弱。經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)交流的規(guī)則限制和學(xué)習(xí)，他們相關(guān)道德法制意識(shí)得到增長(zhǎng)。而這些意識(shí)在影響他們的同時(shí)，使他們了解到道德法制的重要性，促使他們?nèi)フJ(rèn)真自覺地學(xué)習(xí)遵守。
（3）網(wǎng)絡(luò)文化影響了農(nóng)村初中生的開放意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)虛擬而開放，其沒有現(xiàn)實(shí)中時(shí)間、地域或其他社會(huì)條件的限制，可以為農(nóng)村的初中生打開一片廣闊的天地，使他們得以更多地與他人和社會(huì)進(jìn)行接觸。借助網(wǎng)絡(luò)，他們可以學(xué)到課本上沒有的一些知識(shí)，開闊視野，提升眼界，豐富社會(huì)信息，改變封閉的思想狀態(tài)，逐漸形成一種開放的、交互的思想意識(shí)，積極地去迎接新的事物。
2.網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)農(nóng)村初中生思想政治教育的負(fù)面影響
各種網(wǎng)絡(luò)文化相互激蕩，其內(nèi)容也好壞參半，正處于成長(zhǎng)發(fā)展階段的農(nóng)村初中生并不能完全甄別其好壞。而且他們處在青春期和叛逆期，人生觀、世界觀和價(jià)值觀還未成熟，加之，農(nóng)村的家長(zhǎng)監(jiān)管比較松懈，所以，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)文化的沖擊下難免受到一些不利因素的影響。
（1）網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)農(nóng)村初中生思想和行為的誤導(dǎo)。在網(wǎng)絡(luò)文化當(dāng)中，充斥著一些消極、暴力、色情甚至反動(dòng)的東西，這些信息在網(wǎng)絡(luò)中可以被初中生直接獲取，從而對(duì)他們的思想和行為造成非常不利的影響，使他們是非觀念模糊，道德意識(shí)下降。
（2）沉迷網(wǎng)絡(luò)使農(nóng)村初中生道德弱化，人際關(guān)系淡漠。網(wǎng)絡(luò)是開放的、豐富多彩的，但它同時(shí)也是虛擬的，初中生沉迷其中并不能明辨其身份和好壞，所以很容易受人影響，做出一些不良行為。
（3）過度上網(wǎng)使農(nóng)村初中生成績(jī)下降，健康受損。上網(wǎng)使一些自制力不強(qiáng)的初中生沉浸在網(wǎng)絡(luò)中難以自拔，嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)。而且長(zhǎng)時(shí)間的上網(wǎng)使身體和視力都受到不良影響。
3.網(wǎng)絡(luò)文化背景下農(nóng)村初中生思想政治教育的對(duì)策措施
網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)農(nóng)村初中生的正面和負(fù)面影響，給其思想政治教育帶來了新的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。所以，我們應(yīng)積極探索和創(chuàng)新，對(duì)中學(xué)生思想政治教育工作的觀念、內(nèi)容、方法和途徑進(jìn)行改革。
（1）建立德育保障體系。而對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展的新形勢(shì)，學(xué)校應(yīng)建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，確保網(wǎng)絡(luò)文化正面作用的有效發(fā)揮，通過改善德育工作的物質(zhì)條件和技術(shù)手段，健全制度，完善規(guī)范，使德育信息與傳播決策、管理權(quán)力、運(yùn)作、方略、責(zé)任和利益一體化，建立落實(shí)德育信息傳播管理責(zé)任制。
（2）建立高質(zhì)網(wǎng)絡(luò)德育隊(duì)伍。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作陣地的建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村初中生的教育和引導(dǎo)。在不斷提升教師素質(zhì)的同時(shí)，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)信息面，認(rèn)真辨別各種信息，引導(dǎo)占領(lǐng)學(xué)生的網(wǎng)上思想文化陣地，保持對(duì)學(xué)生們思想政治教育的正確導(dǎo)向。
（3）與家庭教育積極配合。要想使學(xué)生們不受網(wǎng)絡(luò)文化的侵害，學(xué)校教育要積極聯(lián)系家庭教育，使學(xué)生在家里也要受到正確的指導(dǎo)和保護(hù)，比如將家中的電腦進(jìn)行綠色上網(wǎng)設(shè)置，積極引導(dǎo)和教育他們健康上網(wǎng)。通過學(xué)校與家庭的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)給予幫助和引導(dǎo)，使其樹立正確的思想觀念和養(yǎng)成健康的上網(wǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總而言之，我們既要重視和利用網(wǎng)絡(luò)文化，又要積極地引導(dǎo)和幫助學(xué)生，強(qiáng)化思想政治教育，齊抓共管，努力打造健康向上的農(nóng)村中學(xué)生思想政治工作教育平臺(tái)，使他們得以健康成長(zhǎng)、積極進(jìn)取，成長(zhǎng)為有理想、有道德的優(yōu)秀社會(huì)人才。
（作者單位：湖南省洞口縣教育局）
從事初中思想政治教育教學(xué)工作已經(jīng)有多年來，對(duì)于初中思品課的教育環(huán)境、教學(xué)問題、教育意義及教學(xué)方法等我深有感觸。作為一名初級(jí)教學(xué)工作者，我時(shí)常感到自己肩頭的壓力和責(zé)任重大，令我憂思重重。尤其是進(jìn)行思想政治教育，我認(rèn)為這是非常神圣和莊嚴(yán)的工作，更是一項(xiàng)非常艱巨的工程。它不僅僅是為了培養(yǎng)人才而培養(yǎng)人才，而是為了教育和引導(dǎo)孩子而教育孩子，為了建設(shè)祖國(guó)而澆注這些花朵……
初中思想政治課是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行公民教育和馬克思主義教育的必修課，是中學(xué)德育工作的鶯要渠道，包含著豐富的社會(huì)科學(xué)知識(shí)，它的主要任務(wù)是讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力，學(xué)會(huì)如何做人，如何做事，以樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，中學(xué)思想政治課由于其思想性、時(shí)代性強(qiáng)，而且又是理論性的科目，普遍存在著教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高等現(xiàn)實(shí)問題，因此，要上好政治課難，要達(dá)到素質(zhì)教育更非一件簡(jiǎn)單的事情。
總結(jié)近年來的教育心得，我認(rèn)為要使學(xué)生牢固掌握知識(shí)，而且要達(dá)到知識(shí)、能力、覺悟、思想全面提高的要求，思政教師應(yīng)堅(jiān)持以新課程改革理念為指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背傳授式的教學(xué)方式，積極投身到教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索、不斷創(chuàng)新，尋求一種適合時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)方法。同時(shí)針對(duì)初中學(xué)生年齡小，感情豐富易于以感情用事等特點(diǎn)，在政治課的教學(xué)中也需要傾注很多的情感感化和熏陶。
下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐淺談一下看法：
一、作為教師，應(yīng)努力做到以下三點(diǎn)：
（一）加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)
教師的知識(shí)水平是上好一堂思品課的重要保障。老師要上好一節(jié)課，首先自己就得先把這門課學(xué)精了、吃透了，這樣在教學(xué)過程中才能有良好的發(fā)揮。俗話說，要給學(xué)生一杯水，老師先有一桶水。老師不僅要把專業(yè)知識(shí)學(xué)好，其它各方面的知識(shí)也應(yīng)該有所知曉，也就是指老師的知識(shí)面要廣。扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，深厚的文化素養(yǎng)是很重要的，教師一定要確保講述內(nèi)容的準(zhǔn)確性、實(shí)用性和貼切性?？梢姡處熤R(shí)水平的重要性。在課余時(shí)間我積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，讀書、讀報(bào)，收集熱點(diǎn)資料等，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)上好每一節(jié)課。
（二）能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
在課堂教學(xué)中，我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體假設(shè)不同情境，利用多媒體軟件提供的圖像、動(dòng)畫、活動(dòng)影像等圖文音像并茂的情境代替課本上的簡(jiǎn)單文字，讓學(xué)生在情境中感受，在情境中思考討論。運(yùn)用它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽視覺功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性。
在初二學(xué)習(xí)《見義勇為，積極同違法犯罪做斗爭(zhēng)》一課時(shí)，很多同學(xué)并不以為然，認(rèn)為現(xiàn)代人都只顧自己，犯不上為別人見義勇為，再說現(xiàn)在《中學(xué)生守則》中都把這一項(xiàng)去掉了，再講什么見義勇為是虛偽的。對(duì)此，我并不急于將觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是放了一段影視資料，介紹一名高中女生在放學(xué)途中因軟弱而遭歹徒挾持的案例，當(dāng)女生被挾持時(shí)，兩名男生經(jīng)過……此時(shí)，暫停案例播放，教師引導(dǎo)學(xué)生討論案情、猜測(cè)后果。由于案例真實(shí)，案中人物和學(xué)生年齡相近，同時(shí)也有部分學(xué)生遭遇過被劫事件，學(xué)生很感興趣，討論熱烈，猜測(cè)也五花八門。最終經(jīng)過激烈的爭(zhēng)論，大家還是取得了一致：面對(duì)違法犯罪，任何公民都不可袖手旁觀，否則非法侵害隨時(shí)可能會(huì)危害自己；但是作為未成年人，要講究智斗，盡量減少不必要的傷亡，力求在保存自己的前提下，比較巧妙地或者借助社會(huì)力量制止不法行為。這樣利用多媒體有聲有形的特點(diǎn)，將學(xué)生實(shí)際生活中可能遇到的問題用媒體展示出來，創(chuàng)設(shè)不同的情境，極大地激發(fā)了學(xué)生情感的參與和想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，從而更有利于知識(shí)的內(nèi)化獲得。
（三）注重發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生能力
要讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。想要上好思品課應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要目的。我把它具體分為四個(gè)方面。1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；4、培養(yǎng)學(xué)生道德判斷能力。
二、教師還應(yīng)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法：
（一）新穎開頭法，建立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。一節(jié)課的開始就好比是一個(gè)故事的開頭，故事的開頭若懸念迭出、異彩紛呈，就非常容易吸引聽眾。所以在一節(jié)課的開始就要調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于知識(shí)的注意力，引起學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的興趣，在上課一開始就得調(diào)動(dòng)起他們的積極性，否則，學(xué)習(xí)效果必將受到影響。怎樣才能開個(gè)好頭呢？如何吸引學(xué)生的注意呢？教師可以結(jié)合教學(xué)情況，做有針對(duì)性的選擇，選擇適合的開場(chǎng)白。比如，可以用一個(gè)有趣的問題開啟一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的求知欲；也可以講一個(gè)蘊(yùn)含知識(shí)點(diǎn)的小故事作為課堂開始；也可以結(jié)合課文內(nèi)容，引入一些時(shí)下的重大新聞，以此引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。我在講授初三的《我國(guó)面臨嚴(yán)峻的資源和環(huán)境形勢(shì)》一課時(shí)，將黨在十六屆五中全會(huì)提出的“加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)”的內(nèi)容做了補(bǔ)充介紹，并且向?qū)W生提出：“黨的十六屆五中全會(huì)為什么要提出建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)？怎樣構(gòu)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)？”等問題，這樣學(xué)生的興趣馬上被調(diào)動(dòng)了起來，開始認(rèn)真聽講并積極思考。這樣的導(dǎo)入方式激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。
（二）小品演示法，起到“玩中學(xué)”的作用。讓學(xué)生飾演小品的角色，演一段小品，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探求欲望，而且還可以創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛，使其從各個(gè)角度學(xué)會(huì)思考問題和解決問題，掌握必要的知識(shí)。如在講授初二上冊(cè)《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)小品片段。兩名學(xué)生去商場(chǎng)購(gòu)物，在超市逛了一遍后，發(fā)現(xiàn)沒有他們想買的東西，臨到出門時(shí)，被超市老板叫住，污蔑他們其中一個(gè)偷了一罐健力寶。問：“面對(duì)這種情況，你應(yīng)該怎么辦？”然后請(qǐng)學(xué)生分別扮演老板和消費(fèi)者。這樣，通過以上小品的演示，學(xué)生們認(rèn)真思考，踴躍參與，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)對(duì)這節(jié)課要學(xué)的主要內(nèi)容“人身財(cái)產(chǎn)安全權(quán)、公平交易權(quán)、依法求償權(quán)等”腦子里有了很深的印象，并且也學(xué)會(huì)了分析運(yùn)用。
（三）小組討論法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。爭(zhēng)強(qiáng)好勝是青少年普遍的一種心理反映，也是課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行的動(dòng)力之一，因此，在教學(xué)中，教師要適時(shí)組織學(xué)生討論爭(zhēng)辯，激發(fā)學(xué)生探索欲望。在討論過程中，教師要尊重學(xué)生提出的任何想法，決不能求全責(zé)備，更不能挖苦指責(zé)，而應(yīng)盡量找出閃光點(diǎn)，給予肯定。例如，在講七年級(jí)上冊(cè)的《身邊的誘惑之游戲機(jī)的誘惑》時(shí)，我將全班學(xué)生分成兩個(gè)小組，以電子游戲的利與弊為主題，進(jìn)行探討。學(xué)生認(rèn)為，好的游戲可以提高心智，開啟思維；不好的游戲就會(huì)損害身心，有礙于思想健康。在經(jīng)過了一段時(shí)間的探討之后，學(xué)生們得出最后結(jié)論：面對(duì)這種誘惑要合理計(jì)劃控制自己、節(jié)制自己，學(xué)生們對(duì)此結(jié)論也心服口服。這種討論教學(xué)法，不僅有一定的教育性、針對(duì)性，而且還在討論中充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我教育的積極性，使得學(xué)生在一種較為輕松愉快的環(huán)境中就理解并掌握了必要的知識(shí)，提高了教學(xué)效率。
（四）多學(xué)科整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。思想品德課滲透了多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，教師在教學(xué)中就要應(yīng)用各個(gè)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、地理等學(xué)科知識(shí)的掌握和理解，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦等綜合能力。例如，我在講遺產(chǎn)繼承時(shí)就用了一道計(jì)算題：一位老人去世時(shí)留下遺產(chǎn)，為防兒子因遺產(chǎn)問題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，立下遺囑：“老父去世了，留下15個(gè)金元寶，寶是身外之物，望你三兄弟磋商分配，不應(yīng)因?qū)殦p傷了兄弟手足情分。分配方案如下：小兒子還沒有成家，就分金元寶總數(shù)的1/2，二兒子雖已成家，但家庭貧困，就分剩下的1/2，大兒子家境比較好，就分三個(gè)金元寶。按要求把金元寶分完，三兄弟不能多分，也不能少分，切記！”請(qǐng)問，老人立這個(gè)遺囑有什么目的，這兄弟三人如何才能履行老人的遺囑？這道題一出，學(xué)生們議論紛紛，對(duì)這份遺囑產(chǎn)生了濃厚的興趣，開始積極思考分配的方法。利用這種學(xué)科整合的方式，既能讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，不覺得政治課枯燥無(wú)味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效率。
（五）課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感
思想政治課的生命力在于理論聯(lián)系實(shí)際。教師除了利用課堂教學(xué)這種途徑之外，還可以利用豐富多彩、形式多樣的課外活動(dòng)，使學(xué)生跳出課本，走出課堂，融入到社會(huì)實(shí)踐中去。通過自己的多方實(shí)踐，加深對(duì)課本知識(shí)的理解和掌握，并用所學(xué)到的知識(shí)去分析問題、解決問題。這樣不僅達(dá)到了學(xué)以致用的目的，也使學(xué)生深深地體會(huì)到思想政治課的價(jià)值所在，從而真正愛學(xué)這門學(xué)科。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要采取成立興趣小組和開展社會(huì)小調(diào)查。在興趣小組里，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)刊、收聽廣播，讓大家了解和熟悉國(guó)內(nèi)外新聞時(shí)政、社會(huì)熱點(diǎn)，并開展時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽和新聞背景分析等活動(dòng)。
另外，教師也適時(shí)地開展一些社會(huì)小調(diào)查，比如，在講到我國(guó)現(xiàn)階段的所有制形式和分配制度時(shí)，我要求學(xué)生調(diào)查父母所在單位的所有制形式和分配方式等有關(guān)內(nèi)容，并且在課堂上發(fā)言交流。通過這樣的活動(dòng)很多學(xué)生養(yǎng)成了讀書看報(bào)、關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事、積極思考的習(xí)慣，強(qiáng)化了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。
三、做一名有感情的教師
（一）以感情來輔助教學(xué)，跟學(xué)生建立深厚的感情，使學(xué)生愛政治課
政治課與其它學(xué)科不同，它枯燥無(wú)味、概念性強(qiáng)，學(xué)生大都不喜歡，要想上好一節(jié)課首先要讓學(xué)生喜歡你并且樂于聽你的課。因此我首先運(yùn)用了“以情激學(xué)法”。
1、情感投資，以真情感動(dòng)學(xué)生
我利用課余時(shí)間深入到學(xué)生當(dāng)中去和他們共同做游戲、談人生。時(shí)時(shí)在生活中關(guān)心他們，久而久之他們便開始接受我，有事也愿意和我商量，甚至他們之間的小秘密也和我說，慢慢地我說的話他們都開始信服，我的課他們也愿意上并且每節(jié)課都能收到預(yù)期的效果。
2、實(shí)話時(shí)說，真情誘學(xué)，升華教學(xué)
3、以濃厚的愛生之情來引導(dǎo)學(xué)生的言行。
思想政治課的任務(wù)不僅是教給學(xué)生馬列主義基本知識(shí)，增強(qiáng)其認(rèn)識(shí)和分析問題的能力，更重要的是提高學(xué)生的思想政治覺悟。我竭力以情感化，導(dǎo)之以行。為此在教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)：①教師身先士卒，處處做出表率。②嚴(yán)寬相濟(jì)，端正學(xué)風(fēng)。
（二）面向全體、抓兩頭、促中間、積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)差生
要實(shí)施素質(zhì)教育，就要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思想，努力為國(guó)家培養(yǎng)合格的人才。要面向全體，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，著眼于大多數(shù)和大面積的提高，決不讓一個(gè)學(xué)生落伍。在政治教學(xué)中我努力做到不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，對(duì)于學(xué)習(xí)好的我給予更高的要求對(duì)于差生我給予更高的熱心、耐心，愛護(hù)他們的自尊心，激勵(lì)他們的上進(jìn)心。課外多花一點(diǎn)時(shí)間與他們談心、談學(xué)習(xí)，幫助他們分析落后的原因所在，指導(dǎo)他們查漏補(bǔ)缺和掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)差生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。用愛心去關(guān)心他們，幫助他們，樹立學(xué)習(xí)的自信心。
總之，政治教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而富有藝術(shù)性的教學(xué)工作，它直接關(guān)系到學(xué)校的德育工作成果的好壞，要做一個(gè)好的政治教師，不僅要有豐富的知識(shí)，還要有一顆對(duì)學(xué)生的愛心和好的教學(xué)方法才能使學(xué)生愛學(xué)、學(xué)好、用好思想政治課的知識(shí)，最終成為對(duì)社會(huì)有用的人才。
[摘 要]：如今，社會(huì)發(fā)展日新月異，學(xué)生的思想也逐漸多元化，以學(xué)校教育方式為主的思想政治教育已不能滿足當(dāng)代初中生的需要，不能跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，有其改革的必要性。進(jìn)行思想政治教育要遵循進(jìn)行思想教育改革首先要掌握大的方向，要堅(jiān)持社會(huì)主義、堅(jiān)持黨性，同時(shí)要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，遵循學(xué)生個(gè)性特征，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育。做好創(chuàng)新初中思想政治教育工作。
[關(guān)鍵詞]：創(chuàng)新 初中 思想政治 教育
思想政治教育方法是思想政治教育者借以調(diào)動(dòng)構(gòu)成思想政治教育活動(dòng)的其他要素的作用，使之進(jìn)入激活狀態(tài)，并最大限度地發(fā)揮各自效能，服務(wù)于思想政治教育目的的手段。它對(duì)人們思想和意識(shí)形態(tài)的形成和確定有著非常重要的意義，有利于促進(jìn)一個(gè)人的集體觀念、大局觀念，也是進(jìn)行其他教育的前提，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)、成才起到導(dǎo)向作用。
一、創(chuàng)新思想政治教育的重要
（一）教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)
當(dāng)前，世界呈現(xiàn)出一體化趨勢(shì)，我國(guó)與世界進(jìn)一步融合，學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向發(fā)生了新的變化。中西文化相互交融，尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步普及與發(fā)展，初中生意識(shí)形態(tài)的交鋒更加激烈。改革開放的不斷深化，經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益多樣化，學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)方式和生活方式將發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新形勢(shì)下的思想政治教育方法的研究，積極進(jìn)行思想政治教育的創(chuàng)新，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。發(fā)揮創(chuàng)新的力量，然而創(chuàng)新初中生思想政治教育中教師應(yīng)該堅(jiān)持發(fā)揮主動(dòng)性原則；把握可行性原則；要堅(jiān)持以人為本的原則；要堅(jiān)持身教重于言教的原則；堅(jiān)持由表及里、由淺人深的循序漸進(jìn)原則；堅(jiān)持激勵(lì)原則；堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新統(tǒng)一的原則。因此，要以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度調(diào)整教育方法。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，現(xiàn)在初中生的生活節(jié)奏加快，對(duì)一切事情都講究短時(shí)間內(nèi)看到實(shí)效，對(duì)思想政治教育工作也是如此。講究實(shí)效是思想政治教育的落腳點(diǎn)，也是思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)。由于外界的沖擊非常強(qiáng)大，受眾變得盲目；由于當(dāng)代初中生在意識(shí)形態(tài)方面變得膚淺且單純。因此，思想政治教育的展開必須積極穩(wěn)妥，不能隨意、盲目。要根據(jù)思想政治教育的環(huán)境、條件、對(duì)象的變化，遵循思想政治教育的規(guī)律和原則，創(chuàng)新思想政治教育方法，使當(dāng)代初中生有一個(gè)健康的心理，能夠更好地發(fā)展。
（二）將正確的思想政治教育融入學(xué)校管理之中
將學(xué)校后勤管理與服務(wù)納入到學(xué)生思想政治教育的范疇中來，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生宿舍、食堂、活動(dòng)中心等場(chǎng)所的管理，進(jìn)一步鼓勵(lì)后勤部門吸收學(xué)生代表參與民主管理，要在細(xì)微的服務(wù)中不斷增強(qiáng)管理育人的功能。進(jìn)一步完善貧困初中生資助體系，努力推動(dòng)助困育人，將解決貧困初中生的實(shí)際問題與思想問題相結(jié)合。進(jìn)一步改善和健全就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)，引導(dǎo)初中生樹立正確的價(jià)值觀，運(yùn)用“思維方式”作為學(xué)生思維活動(dòng)過程中所運(yùn)用的工具，讓它成為學(xué)生在抽象思維活動(dòng)中所運(yùn)用的工具，而且是學(xué)生在認(rèn)識(shí)和把握對(duì)象的整個(gè)思維過程中所運(yùn)用的工具。因此只有采取正確的現(xiàn)代思維方式，才能正確認(rèn)識(shí)和把握思想政治教育方法的內(nèi)在本質(zhì)，提高其科學(xué)性認(rèn)識(shí)”。落后、程式化的思維方式有礙于教育者準(zhǔn)確地理解和把握思想政治教育的目的和任務(wù)，不利于恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教育內(nèi)容，會(huì)對(duì)正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待教育對(duì)象產(chǎn)生不利影響。因此，學(xué)校不僅僅需要將創(chuàng)新思想政治教育融入到學(xué)校管理中，還需要將正確的思想政治教育融入到初中生的教育中去，讓初中生從小就有積極正確的思想，從而更好地生活。
二、新時(shí)代下思想政治教育方法創(chuàng)新的途徑
（一）大力強(qiáng)化思想道德實(shí)踐與教育
開展好各類品牌和特色的實(shí)踐活動(dòng)，如青年志愿者活動(dòng)、公益勞動(dòng)、“下鄉(xiāng)、進(jìn)社區(qū)”等，促進(jìn)學(xué)生良好思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成，并外化為學(xué)生的自覺行為。繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生積極開展愛心服務(wù)實(shí)踐。以奉獻(xiàn)愛心為主題，組織學(xué)生積極開展各種愛心服務(wù)活動(dòng)，如支教、募捐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于奉獻(xiàn)的精神，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。利用，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的發(fā)展，為思想政治理論課的教學(xué)形式提供了新的途徑。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)形式，能大大增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性和吸引力?，F(xiàn)代多媒體手段，把聲音、圖像、故事、道理有機(jī)地結(jié)合起來，其良好的直觀性、生動(dòng)的趣味性、豐富的表現(xiàn)力，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，增加課堂學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，激活思維。另外，歷史圖片、錄像資料的公開，也給思想政治理論課教學(xué)提供了豐富生動(dòng)的教學(xué)素材。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，可以大大提高思想政治理論課的說服力，起到提高教學(xué)質(zhì)量和節(jié)省學(xué)時(shí)的雙重效果。
（二）把握當(dāng)代學(xué)生的群體性以及個(gè)性特點(diǎn)
當(dāng)代初中生學(xué)生群體最新年輕群體組成，群體特點(diǎn)和個(gè)性需求更加鮮明，思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性日趨明顯，他們思維活躍、信息面廣、觀念新穎，主體意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、參與意識(shí)強(qiáng)烈，但也不同程度地存在理想信念迷茫、價(jià)值觀念扭曲、社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)、心理素質(zhì)欠佳等問題。要準(zhǔn)確把握當(dāng)代大學(xué)生思想特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，創(chuàng)新與理想信念、價(jià)值信仰相關(guān)的主題教育活動(dòng)的開展，以增強(qiáng)主題教育活動(dòng)的時(shí)效性，開展深入細(xì)致的思想政治工作和心理健康教育。培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)初中生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力。積極學(xué)會(huì)自己去解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合是黨思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是初中生思想政治教育的基本原則。要繼續(xù)講加強(qiáng)思想政治教育與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，既要講道理又要辦實(shí)事，既要以理服人又要以情感人，真實(shí)地了解初中生存在的實(shí)際問題，多方并舉增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)際效果。只有這樣，才能提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、說服力、感染力。要進(jìn)一步做好高校貧困家庭學(xué)生的資助工作，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。進(jìn)一步做好畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)工作，幫助初中生成才。幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
結(jié)束語(yǔ)
總之，作為新時(shí)代的學(xué)生，其基本的思想道德理念已經(jīng)形成，但還不成熟，特別是面對(duì)新的時(shí)代環(huán)境，面臨新的角色期待時(shí)，甚至?xí)霈F(xiàn)偏差。每一個(gè)人都應(yīng)該具備更高的思想道德理念，收到更好的思想道德教育。良好的價(jià)值觀不僅影響到每一個(gè)年輕人的行為及以后的人生目標(biāo)選擇，而且關(guān)系到一個(gè)國(guó)家、民族的未來發(fā)展。良好的價(jià)值觀應(yīng)該是理想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，物質(zhì)與精神的兼顧、個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。應(yīng)堅(jiān)持以價(jià)值提升為核心，解決好個(gè)體與時(shí)代、個(gè)體與社會(huì)、個(gè)體與生活的價(jià)值認(rèn)識(shí)問題，引導(dǎo)更為務(wù)實(shí)、博愛、高尚的價(jià)值觀。
摘 要：初中生政治教育是如今備受教育部門重視的一項(xiàng)，隨著時(shí)代的發(fā)展，初中生的思想也出現(xiàn)極端性、反常性等不良現(xiàn)象，作為一名合格正常的初中生，具有基本的思想政治水平是美德，這也是學(xué)校與教師的職責(zé)。
關(guān)鍵詞：初中生；思想政治；教育舉措
現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展造就出來的是一批批性格迥異的初中生，不可否認(rèn)的是，知識(shí)水平明顯有所提高，但是思想水平開始普遍下降，學(xué)生的思想出現(xiàn)分化，發(fā)展的環(huán)境下帶來人格的錯(cuò)亂，對(duì)初中生來說，是人生學(xué)習(xí)階段的過渡期，是相對(duì)來說較為成熟的自由學(xué)習(xí)空間，在這個(gè)時(shí)期，要注重的是初中生的思想政治教育。在近幾年中，因?yàn)楦鞣N問題發(fā)生極端事件的不在少數(shù)，為何文明知禮的初中生會(huì)有這種舉動(dòng)，發(fā)生人命的問題，這也是很多人所困惑的一個(gè)問題，為何會(huì)出現(xiàn)這樣的事情？是初中生的整體氛圍改變了嗎？其實(shí)追根究底就是思想政治教育沒有得到很好的實(shí)施，使得初中生整體沒有意識(shí)到政治學(xué)科的重要性，跟主要科目相比，政治是一門育人的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生最基本思想品德的課程，而很多學(xué)校都沒有加強(qiáng)這方面的教育，從而讓這種不良的現(xiàn)象不斷擴(kuò)大。
一、加強(qiáng)溝通技巧，引導(dǎo)學(xué)生合理解決問題
思想政治教育學(xué)生做人的品德，在中學(xué)，學(xué)生最重要的任務(wù)有兩點(diǎn)：一是學(xué)會(huì)各個(gè)學(xué)科的基本輔助知識(shí)，二是學(xué)會(huì)如何做人。把初中生要看作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，這些個(gè)體每時(shí)每刻要與別的個(gè)體碰撞，教育者與被教育者之間同樣，那么這就顯示出了政治中溝通的重要性，可以說溝通是思想政治教育中的行動(dòng)力，有溝通，才能說得上其他，這個(gè)前提必須把握好。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種情況下的應(yīng)對(duì)活動(dòng)，例如在發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，以對(duì)對(duì)方的了解先采用對(duì)方愛聽的話進(jìn)行勸解，等對(duì)方心情平靜下來，再進(jìn)行下一步的溝通，如果上來就不顧一切的大吵大鬧，那么溝通就沒有了存在的意義，有可能一個(gè)小小的爭(zhēng)執(zhí)就發(fā)生不盡如人意的后果，對(duì)我們來說，我們能用語(yǔ)言將所想的表達(dá)出來，就要好好利用這項(xiàng)技能，在溝通中，發(fā)生矛盾可以先說一聲對(duì)不起，很快問題就會(huì)被解決，尊重他人就是尊重自己，想要主導(dǎo)溝通的方向，就要組織好自己的言語(yǔ)，對(duì)待不同的人要有不同的說話方式，不同的事情也要有不同的說話水平，從而把握好溝通的技巧。
二、從生活入手，讓學(xué)生付諸行動(dòng)
初中生所需要的是關(guān)懷，在這個(gè)事事以競(jìng)爭(zhēng)為主的社會(huì)，很多家長(zhǎng)與教師忽略了這一點(diǎn)，缺少了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，所以思想政治的教育達(dá)不到很好的效果，如果只是一味單純地想要讓學(xué)生應(yīng)付考試，而教學(xué)并不是為學(xué)生設(shè)身處地地著想的話，這門課程的學(xué)習(xí)也相當(dāng)于白費(fèi)時(shí)間，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不僅要灌輸理論知識(shí)，更是要讓學(xué)生明白這其中的利害關(guān)系，讓學(xué)生懂得保護(hù)自己，還要展現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)心以及擔(dān)憂，給學(xué)生一定的限制。如今政治教育下降的很大一部分原因是家庭的問題，所以教師也要經(jīng)常與學(xué)生的父母進(jìn)行溝通，例如，在學(xué)習(xí)“走向自立人生”這一課時(shí)，教師可以先問學(xué)生在家都幫助父母干過什么，自己的事情是不是都由自己做，接著總結(jié)出最多學(xué)生會(huì)自己干的事情，接著引導(dǎo)學(xué)生提出問題：你覺得哪些事應(yīng)該是你自己干的？如果父母或者他人沒有時(shí)間，你該怎么辦？拋出問題過后要讓學(xué)生明白自立自強(qiáng)的思想，最后還需要和家長(zhǎng)溝通，希望家長(zhǎng)能在家盡量教導(dǎo)學(xué)生自立，可以由簡(jiǎn)單的事情開始讓學(xué)生試著做一做。
三、以情景實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生端正品行
在思想政治的教育中，很多學(xué)生懂得這些道理，但是真的在實(shí)際情況中的時(shí)候卻不會(huì)真的行動(dòng)起來，教師在課堂上的教學(xué)不能一味地說道理，實(shí)踐的重要性已經(jīng)在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中凸顯出來，要給學(xué)生展現(xiàn)出一幅鮮活的動(dòng)態(tài)畫卷，也就是從情景入手，提出真實(shí)的例子來讓學(xué)生了解道理的含義。例如，在學(xué)習(xí)“讓挫折豐富我們的人生”這一課時(shí)，先給學(xué)生展示一些名人的例子，比如牛頓，家庭的波折與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的摧殘并沒有讓他變得平淡無(wú)奇，而是更加閃耀，那么為什么他可以成功蛻變，如果沒有經(jīng)歷這些事情他會(huì)如何，接著問學(xué)生有沒有經(jīng)受過挫折，挫折來了抱什么樣的心態(tài)，等回答過后提出疑問（可針對(duì)學(xué)生的不同問題也有所不同）：如果現(xiàn)在你的父母都面臨失業(yè)，家里遭受了重大打擊，你不能再來上學(xué)，你會(huì)采取什么樣的行動(dòng)。這樣一點(diǎn)點(diǎn)地誘導(dǎo)，讓學(xué)生明白該如何去做，教師只能引導(dǎo)，不能介入學(xué)生的選擇。
初中生處于一個(gè)敏感的階段，在這個(gè)階段學(xué)生有了基本的思想道德準(zhǔn)則，但是還不能正確地分辨社會(huì)思想，所以，在這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)是非常重要的，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，大部分公民是在中學(xué)階段走向成年人，所以加強(qiáng)中學(xué)生的思想道德建設(shè)是目前的發(fā)展重點(diǎn)。教師要從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)思想政治的教育，首先要以身作則，貼近學(xué)生，這樣不僅能更好地教學(xué)，還促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，更利于兩者之間的交流，這樣雙贏的局面可見舉措的正確性。
【摘 要】初中思想政治課是初中德育教育的首要學(xué)科，對(duì)其學(xué)習(xí)得好與否，將關(guān)系到學(xué)生的品格、態(tài)度甚至人生的成敗。
【關(guān)鍵詞】初中思想政治 教學(xué)
課程改革在教學(xué)層面遭遇到的最大挑戰(zhàn)就是教學(xué)低效甚至無(wú)效。提升教學(xué)有效性是深化課程改革的關(guān)鍵。而思想品德是初中學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，鑒于當(dāng)前初中思想政治教育存在的問題， 結(jié)合初中學(xué)生心理特點(diǎn)，教師應(yīng)該怎樣正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這門學(xué)科呢？
縱觀初中思想政治七至九年級(jí)的教材的內(nèi)容，其教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾個(gè)方面：培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而提高其適應(yīng)新環(huán)境、新生活的能力；授予學(xué)生道德規(guī)范與交往常識(shí)，從而增強(qiáng)其交往與合作技能；授予學(xué)生國(guó)家基本法律法規(guī)知識(shí)和各種制度規(guī)章，增強(qiáng)其法律法規(guī)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法知法、守法用法的良好行為習(xí)慣；明確權(quán)利與義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)和高度的社會(huì)責(zé)任感；幫助學(xué)生了解國(guó)情國(guó)策和國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略，增進(jìn)其愛國(guó)熱情和為國(guó)奉獻(xiàn)的精神；進(jìn)行理想教育，樹立學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，指引學(xué)生腳踏實(shí)地、全力以赴地通向理想的人生之路。因此，從一定意義上說，能否學(xué)好思想品德課關(guān)系到學(xué)生的品格、態(tài)度甚至人生的成敗。
然而，面對(duì)新教材和新課標(biāo)的新要求，面對(duì)新教材中的新的布局（圖文排混、各種字體的材料排混等），面對(duì)教材中的知識(shí)要點(diǎn)和課外的鮮活典型實(shí)例，面對(duì)知識(shí)與情感目標(biāo)落實(shí)，很多教師在教學(xué)中感到困惑，不知所措，顧此失彼。下面筆者就初中思想政治教育中存在的問題作一探討，以期推動(dòng)初中思想政治教育改革與發(fā)展。
在諸多說明方法中，圖像圖片說明生動(dòng)、形象且直觀地說明問題、突出觀點(diǎn)。新版本的教材中增加了很多圖片加以說明文中的觀點(diǎn)、現(xiàn)象。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分地運(yùn)用插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察它們，總結(jié)出它們所反映的內(nèi)容。例如，我在教學(xué)九年級(jí)教材（人教版）“循環(huán)利用資源”時(shí)，在沒有引導(dǎo)學(xué)生觀察“生態(tài)農(nóng)業(yè)圖”之前，學(xué)生一頭霧水，在充分利用教材中的“生態(tài)農(nóng)業(yè)圖”，后，學(xué)生從圖中直觀地看出既循環(huán)利用資源，又保護(hù)環(huán)境：酒糟本是廢物，卻變成魚的好飼料；魚塘中的塘泥本也是廢物，卻變成葡萄樹的好肥料；葡萄又可以釀酒。這既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力。用之，我們何樂而不為呢？再者，中學(xué)生對(duì)圖畫圖片的濃厚興趣亦不減小學(xué)時(shí)代，充分利用插圖又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們將插圖與課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，讓它們共同筑成易于學(xué)生掌握的新知。
正文與輔助文并重。新教材中，一節(jié)內(nèi)容主要由正文部分、插圖、案例部分和“相關(guān)鏈接”的說明材料部分等構(gòu)成。正文部分用以陳述觀點(diǎn)與概念，是教學(xué)的主要內(nèi)容；案例部分列舉相關(guān)的典型事例對(duì)正文中的觀點(diǎn)和概念加以論證；相關(guān)鏈接材料則對(duì)正文中的觀點(diǎn)和概念作補(bǔ)充說明，后兩個(gè)部分的輔助作用亦不容忽視。若教師只注重正文部分的教學(xué)，而忽視了輔助材料部分的教學(xué)，就難以讓學(xué)生將正文中的觀點(diǎn)理解透徹，學(xué)生也不知道其中的來龍去脈，對(duì)文中的觀點(diǎn)有種“從天而降”的感覺，更不能正確運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。因此，在教學(xué)實(shí)踐中將正文與輔助并重，是幫助學(xué)生理解文中觀點(diǎn)、運(yùn)用文中知識(shí)的有效方法；也是培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力的極佳方法。同時(shí)，在教學(xué)中，我們先提出觀點(diǎn)再分析說明，還是從事例中總結(jié)而得出結(jié)論呢？這也是值得我們思想品德教學(xué)一線的教師深思的問題，我們應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，擇其最佳方式，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。
教材內(nèi)外事例并重。教材中的事例典型且說明指向明確，教材之外的生活實(shí)例、實(shí)政事例既能說明問題又不乏鮮活。然而在教學(xué)中，有的教師重書本事例而輕課外事例，有的教師重課外事例而輕書本事例，二者各具其短。首先，教學(xué)要以教材為中心，教師不能離開教材進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也不能離開教材而學(xué)。只重課外事例而輕教材內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生只記起課外新鮮的事例，對(duì)文中所列舉的例子則不以理解，以致教學(xué)的又一“大忌”――本末倒置。因此，教材中所列舉的事例教師都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握它。其次，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)以致用，初中思想政治學(xué)科就是授予學(xué)生用頭腦中的知識(shí)解決生活中的問題，用政治的眼光看時(shí)事。只重教材例離開生活實(shí)際有礙于學(xué)生知識(shí)面的拓寬，有礙于學(xué)生對(duì)新近時(shí)事的了解，以致學(xué)生不能將生活實(shí)際、社會(huì)時(shí)事與教材中的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。例如，我在教學(xué)九年級(jí)教材（人教版）“實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一”時(shí)，由于學(xué)生對(duì)近年來臺(tái)灣問題發(fā)展的趨勢(shì)不甚了解，教材中也沒有作詳細(xì)介紹，只概括性地提到實(shí)現(xiàn)完全統(tǒng)一的歷史潮流，以致學(xué)生對(duì)這一歷史潮流不理解。為突出這一趨勢(shì)，我舉了“兩岸包機(jī)實(shí)現(xiàn)直飛”、等“大三通”的實(shí)現(xiàn)、“2005年，時(shí)任國(guó)民黨主席連戰(zhàn)訪問大陸，共謀臺(tái)海地區(qū)和平穩(wěn)定”等近幾年的時(shí)事，讓學(xué)生理解最終實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一理大勢(shì)所趨。因此，在教學(xué)書本事例的同時(shí)，也要讓學(xué)生多了解生活、多了解時(shí)事，并用所學(xué)知識(shí)加以評(píng)析。
課堂練習(xí)是學(xué)生對(duì)新知識(shí)和答題思維的訓(xùn)練；課后作業(yè)是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固和提高，二者都是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，都不可忽視。然而，一些教師往往將思想品德課堂視為其單獨(dú)演講的臺(tái)，教材中的思考問題大多自問自答，使學(xué)生失去了獨(dú)立思考、自由發(fā)揮的空間，因而造成學(xué)生獨(dú)立思考的能力得不到鍛煉。當(dāng)他們面對(duì)老師布置的課后作業(yè)時(shí)，便不知從何思考，無(wú)從作答；當(dāng)他們面對(duì)實(shí)際生活中的問題時(shí)，更是不知所措。
新版本教材增加了很多“小欄目”并都附有一些思考題，這是新版教材的一大亮點(diǎn)，充分利用好它對(duì)我們的教學(xué)是很有幫助的。
思想品德教學(xué)的主要目的是，在授予學(xué)生基本生活常識(shí)、法律規(guī)范、國(guó)情國(guó)策等知識(shí)的基礎(chǔ)上，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度、價(jià)值觀念和為人處事之道。因此，在教學(xué)中，要在傳授新知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，真正發(fā)揮思想品德學(xué)科的德育功能，指引學(xué)生塑造自信、自強(qiáng)、堅(jiān)實(shí)、成熟的美好人生。
總之，要真正達(dá)到思想品德教學(xué)大綱要求的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，教師在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)顧教材中的圖片和文本，兼顧正文和輔助材料，兼顧教材事例和課外生活典型實(shí)例及社會(huì)時(shí)事，兼顧課堂和課后練習(xí)，兼顧知識(shí)傳授和情感培養(yǎng)等方面。
摘要：正初中時(shí)期是人生的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，該時(shí)期是基礎(chǔ)教育工作的核心階段，學(xué)生結(jié)束小學(xué)時(shí)代的生活順利升入初中，初中時(shí)期學(xué)生自我身體處于發(fā)育階段，心智及意識(shí)形態(tài)等均在此階段定性。因此在初中時(shí)期開設(shè)思想品德課程，是對(duì)學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行想品德教育和馬克思主義常識(shí)教育、社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育觀念意識(shí)的培養(yǎng)。如果不能在思想上正確認(rèn)識(shí)和在實(shí)際工作中處理好這一問題，我們的中學(xué)教育就不可能辦好，就不可能完成中學(xué)階段的教育任務(wù)，甚至?xí)呦蚱缤尽Ｒ虼思訌?qiáng)思想品德教榆是非常重要的。
關(guān)鍵詞：初中；思想品德；教育；重要性
一、思想政治工作對(duì)把握學(xué)校辦學(xué)方向，提高師資隊(duì)伍建設(shè)有著重要的作用。
同志說過：思想政治工作是一切經(jīng)濟(jì)工作的生命線，是完成經(jīng)濟(jì)工作和技術(shù)工作的保證，它們是為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)服務(wù)的。政治和思想是統(tǒng)帥，是靈魂。中學(xué)思想政治工作既是中學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，又是堅(jiān)持中學(xué)社會(huì)主義辦學(xué)方向的根本保證。中學(xué)教育的任務(wù)就是為把學(xué)生培養(yǎng)為德、智、體、美、勞全面發(fā)展，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人和勞動(dòng)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是中學(xué)教育的目標(biāo)，也是辦好學(xué)校教育的根本方向所在。要牢牢掌握這個(gè)方向，就必須加強(qiáng)思想政治工作，只有加強(qiáng)思想政治工作，才能堅(jiān)持正確的培養(yǎng)人才的目標(biāo)，才能堅(jiān)持為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才的方向。這是因?yàn)榧词乖诋?dāng)今社會(huì)主義條件下，社會(huì)主義人才的方向。這是因?yàn)榧词乖诋?dāng)今社會(huì)主義條件下，社會(huì)主義的辦學(xué)方向也不是能夠自發(fā)實(shí)現(xiàn)的，而必須自學(xué)地促使其現(xiàn)實(shí)。
加強(qiáng)思想政治工作是搞好教師隊(duì)伍建設(shè)、穩(wěn)定教師隊(duì)伍的重要手段。在當(dāng)今社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，我們教師隊(duì)伍中有部門同志也陷入了“金錢萬(wàn)能”的深淵，鉆進(jìn)了“錢”的胡同里，出現(xiàn)了“有錢能使鬼推磨”的思想，表現(xiàn)出輕視思想政治工作的傾向，用經(jīng)濟(jì)代替思想政治工作。我們不能否定在當(dāng)今和今后的一段時(shí)間里，解決好教師的物質(zhì)利益，提高教師物質(zhì)待遇，使他們生活上無(wú)后顧之憂，對(duì)穩(wěn)定教師隊(duì)伍所起的重要作用，但不能用物質(zhì)利益代替思想政治工作，必然就會(huì)走到“金錢萬(wàn)能”的歧路上。我個(gè)人認(rèn)為要穩(wěn)定和建設(shè)好一支高素質(zhì)高水平的中學(xué)教師隊(duì)伍，根本的出路在提高教師思想政治素質(zhì)，對(duì)教師進(jìn)行強(qiáng)有力的思想政治工作，對(duì)他們進(jìn)行馬列主義、思想教育，特別是鄧小平同志建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論教育、黨的路線、方針教育，幫助教師提高理論水平和認(rèn)識(shí)能力，使廣大教師從理論上搞清社會(huì)主義物質(zhì)利益的基本道理，能夠認(rèn)識(shí)自己的利益所在，明白自己承擔(dān)的歷史責(zé)任，自覺處理好個(gè)人、集體、國(guó)家的關(guān)系，從而促使教師世界觀和教育觀的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)教師從事教育工作的責(zé)任感和自豪感，充分發(fā)揮自己的聰明才智，為教育事業(yè)鞠躬盡瘁、盡職盡責(zé)。同時(shí)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部也應(yīng)大力改善教師的工作生活條件，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、工作和生活，給教師創(chuàng)造一個(gè)寬松愉快的工作環(huán)境，解決好教師的各種實(shí)際問題和困難，只有這樣，中學(xué)教師隊(duì)伍才能建設(shè)好。
實(shí)際證明，加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作是提高教師政治覺悟和思想水平，調(diào)動(dòng)廣大教師學(xué)習(xí)和工作積極性的重要手段。只要我們堅(jiān)持用馬列主義、思想和鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論武裝廣大教師的頭腦，使他們確立正確的政治方向和樹立崇高的革命理想，明白自己肩負(fù)偉大責(zé)任、自身工作的目的、意義，從而自覺地把自己的學(xué)習(xí)、工作同社會(huì)主義事業(yè)，同遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想聯(lián)系起來，把個(gè)人前途同祖國(guó)命運(yùn)聯(lián)系起來，就會(huì)產(chǎn)生巨大的精神動(dòng)力，調(diào)動(dòng)起教師工作的積極性和進(jìn)取精神，就能激發(fā)教師忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)的熱情。
二、中學(xué)思想政治工作對(duì)中學(xué)生培養(yǎng)的重要作用。
1、思想政治對(duì)于中學(xué)生確立和堅(jiān)定社會(huì)主義政治方向有主導(dǎo)型作用。
培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定不移的政治方向是中學(xué)思想政治工作的最重要的任務(wù)，是對(duì)青少年一代在政治上的基本要求，學(xué)校的全體教師、思想工作者特別是政治課教師，一定要通過強(qiáng)有力的思想政治工作，幫助學(xué)生確立符合時(shí)代要求和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的政治態(tài)度，樹立正確的世界觀和人生觀，能夠運(yùn)用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去認(rèn)識(shí)和對(duì)待國(guó)家，社會(huì)生活中的重大問題。在現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向，就是要堅(jiān)持社會(huì)主義道路，堅(jiān)持人民民主專政，堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬列主義、思想及鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，這是我國(guó)的立國(guó)之本，是全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)，是一個(gè)合格的社會(huì)主義接班人最起碼的政治標(biāo)準(zhǔn)。我們培養(yǎng)出來的學(xué)生，必須是“四項(xiàng)基本原則”的堅(jiān)持者和捍衛(wèi)者，要培養(yǎng)這樣的學(xué)生，必須堅(jiān)持思想政治工作，如果沒有思想政治工作的有力保障作用，引導(dǎo)學(xué)生走又紅又專的道路，學(xué)校培養(yǎng)人才的工作就會(huì)偏離社會(huì)主義方向，走上邪路。公務(wù)員之家
2、思想政治工作在學(xué)生品德形成中的作用。
中學(xué)生的思想品德不是與生俱來的，而是后天形成的。是在與人們相互之間活動(dòng)和交往中，在社會(huì)、家庭、學(xué)校共同作用下形成和發(fā)展起來的，其中學(xué)校思想政治工作對(duì)中學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展起著決定性的作用。中學(xué)思想政治工作的本質(zhì)就在于它能根據(jù)中學(xué)思想政治工作的任務(wù)、目標(biāo)以及學(xué)生思想品德形成的規(guī)律，創(chuàng)造一種良好的活動(dòng)，交往的環(huán)境和條件對(duì)學(xué)生活動(dòng)交往施以正確的影響，變不利為有利，化消極為積極，扶正壓邪，以命名學(xué)生的思想品德沿著社會(huì)需要的方向發(fā)展。這是其它任何方面的影響所不能相比的。由于社會(huì)生活非常復(fù)雜，社會(huì)的影響渠道甚多，學(xué)生思想道德經(jīng)常處于多種多樣內(nèi)部矛盾之中，或好的影響，或壞的影響，正是這或好或壞矛盾的斗爭(zhēng)，推動(dòng)著學(xué)生品德的形成和發(fā)展，事實(shí)上對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程，就是促進(jìn)學(xué)生思想矛盾的轉(zhuǎn)化過程，推動(dòng)和促使他們的品德向教育者所期望的方向發(fā)展的過程。
總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，是一項(xiàng)非常復(fù)雜而又艱苦、細(xì)致的工作，但思想政治工作在學(xué)生品德的培養(yǎng)中，起著決定性的作用，萬(wàn)萬(wàn)不能放松。今天，在我國(guó)進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，推進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的歷史進(jìn)程時(shí)期，加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人，都是非常重要的。思想政治工作在學(xué)校工作中的作用決不容忽視。
作者簡(jiǎn)介：吳靜（1986-），女，新疆烏魯木齊市，新疆師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院2012級(jí)碩士研究生，研究方向：思想政治教育專業(yè)（民族地區(qū)思想政治教育方法及其規(guī)律研究）。
摘要：厭學(xué)作為許多初中學(xué)生中一種普遍的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的身心健康都產(chǎn)生了危害。本文通過訪談法、文獻(xiàn)法，了解初中學(xué)生厭學(xué)的特征，從家庭、學(xué)校、社會(huì)、個(gè)人等方面分析產(chǎn)生厭學(xué)的原因，并針對(duì)初中學(xué)生厭學(xué)的原因提出相應(yīng)的解決對(duì)策。
關(guān)鍵詞：城市；初中學(xué)生 厭學(xué)
目前隨國(guó)家對(duì)于九年義務(wù)教育資金的大量投入，“初中學(xué)生的全面發(fā)展”是我們中學(xué)教育的目標(biāo)和任務(wù)，符合馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說。而采取何種手段使初中學(xué)生能夠全面發(fā)展，近年來，黨和國(guó)家對(duì)于初中學(xué)生教育給予了高度的重視，特別是《九年義務(wù)教育法》的制定和發(fā)表，對(duì)新形勢(shì)下的初中學(xué)生提出新的要求。然而，許多在校學(xué)生都或多或少的存在厭學(xué)情緒，而這種厭學(xué)的情緒直接影響學(xué)生的生活與身心發(fā)展。而在城市上學(xué)的初中學(xué)生更快速度的接受大量良莠不齊的信息充斥，很容易受到誘惑，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
1.初中學(xué)生厭學(xué)表現(xiàn)類型
厭學(xué)：《教育大辭典》中對(duì)厭學(xué)的界定是“對(duì)待學(xué)習(xí)的一種消極心理狀態(tài)，指厭倦、厭煩學(xué)習(xí)”[1]。厭學(xué)是一種對(duì)學(xué)習(xí)厭煩的心理狀，對(duì)學(xué)校的生活產(chǎn)生了厭倦的一種情緒，在學(xué)校厭學(xué)的表現(xiàn)形式表現(xiàn)為以下幾種：
1.1混學(xué)型在校的一部分初中學(xué)生存在對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，從而缺乏主動(dòng)性，積極性，缺乏求知欲、好奇心。只要基本完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)就停止進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，存在當(dāng)一天和尚撞一天鐘的現(xiàn)象。
1.2偏課型偏科，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重視對(duì)某個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，不重視某個(gè)學(xué)科，甚至放棄某個(gè)學(xué)科，覺得感興趣的課就認(rèn)真的學(xué)，努力的學(xué)，就算遇到難題也會(huì)用心解決。對(duì)于不喜歡的，和學(xué)不懂得課程，則選擇逃避的態(tài)度，有的學(xué)生從厭煩學(xué)習(xí)某個(gè)學(xué)課到厭煩學(xué)科教師。
1.3輟學(xué)型在城市的初中學(xué)生中，輟學(xué)的原因有兩種，一種是因?yàn)榧彝ヘ毨У脑?，另一種徹底因?yàn)檩z學(xué)的原因。就目前的生活狀況而言，因?yàn)榧彝ヘ毨г蜉z學(xué)的占非常少的一部分，大多是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)失去了興趣厭學(xué)而輟學(xué)。
2.中學(xué)生厭學(xué)的影響因素
影響城市初中學(xué)生厭學(xué)的一般因素?？梢钥闯?，城市初中學(xué)生厭學(xué)的原因是極其復(fù)雜的，有來自家庭、學(xué)校、社會(huì)、自身等各種原因。
2.1家庭原因家庭教育在一個(gè)人的一生中起著重要的作用，父母是孩子的第一任教師，家庭是學(xué)生身心發(fā)展的良好的主要環(huán)節(jié)。城市初中學(xué)生厭學(xué)的主要依據(jù)是：
（1）家庭教育方式不當(dāng)。不同類型的家庭教育方式，對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生不同的影響。家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)過分的關(guān)注和放任不管都會(huì)引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。專制的家庭，父母教育孩子態(tài)度生硬，只從父母的主觀意志出發(fā)，強(qiáng)迫孩子接受自己的看法和認(rèn)識(shí)，很少考慮孩子的心理感受和愿望。這種家庭中的孩子容易變得怯弱、缺乏獨(dú)立和自我判斷的能力、缺乏自信心。而放任不管的家庭，父母只忙于自己的工作和學(xué)習(xí)，對(duì)孩子缺乏教育和關(guān)心。這些都造成了家庭教育的缺失。
（2）家長(zhǎng)期望過高。中國(guó)的應(yīng)試教育導(dǎo)致了學(xué)校和家庭過于偏重知識(shí)教育過高的期望值在家庭教育中或多少都給孩子帶來了壓力，過大的壓力使學(xué)生產(chǎn)生了逆反的心里狀態(tài)。
（3）家庭關(guān)系的缺失。家庭成員，尤其是孩子和父母感情的好壞以及家庭關(guān)系的和睦與否，與孩子的教育關(guān)系極大[2]。離異形成單親家庭的子女，缺失父愛或母愛，至使情感缺失，造成心靈扭曲。
2.2學(xué)校原因初中學(xué)校注重在校升學(xué)率，只關(guān)注班級(jí)里學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，忽視成績(jī)一般的的同學(xué)，特別是學(xué)習(xí)的后勁生，而這種對(duì)比差距影響后勁學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（1）課程教材模式化的問題。許多教材呈現(xiàn)書上習(xí)題簡(jiǎn)單化，作業(yè)考試復(fù)雜化，導(dǎo)致學(xué)生上課可以聽懂教師的課程下課后做作業(yè)與考試面臨普遍困難化。一旦使學(xué)生產(chǎn)生心理落差，更加產(chǎn)生惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生信心缺失，更加厭學(xué)。
（2）校園生活單調(diào)的問題。校園生活范圍較小，大部分學(xué)生都是三點(diǎn)一線，慢慢對(duì)校園生活產(chǎn)生厭煩感。有研究表明，在那些有厭學(xué)情緒的學(xué)生中，許多人認(rèn)為學(xué)校對(duì)他們是沒有吸引力的，他們無(wú)法對(duì)學(xué)校產(chǎn)生歸屬感[3]。
（3）教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提高。許多家長(zhǎng)都反應(yīng)學(xué)校老師素質(zhì)層次不齊，部分教師的言行對(duì)學(xué)生心理造成了嚴(yán)重的傷害，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行諷刺，造成部分學(xué)生心理厭學(xué)行為。其次，教學(xué)方法單一?！跋壬墙趟罆?，死教書，教書死；學(xué)生是讀死書，死讀書，讀書死”[4]。由于教學(xué)體制老師大部分進(jìn)行大班授課，很難進(jìn)行差異化教學(xué)。
2.3社會(huì)原因?qū)W生首要的任務(wù)便是學(xué)習(xí)，但目前一些電子、網(wǎng)絡(luò)用品充斥著學(xué)校的市場(chǎng)，上網(wǎng)成癮，則會(huì)想方設(shè)法把一天盡量多的時(shí)間放在網(wǎng)上玩游戲、聊天，玩手機(jī)、顧不上學(xué)習(xí)與休息。即使是學(xué)習(xí)時(shí)，也心不在焉，常浮現(xiàn)游戲情景。
2.4個(gè)人原因在哲學(xué)中講到內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，外因是事物發(fā)展的必要條件，一個(gè)愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，如遇到一個(gè)優(yōu)秀的老師、又具有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與資源，就可能學(xué)習(xí)越來越好，如果學(xué)生本身不愛學(xué)習(xí)，又遇到不負(fù)責(zé)任的教師，學(xué)習(xí)環(huán)境資源又欠佳的可能就越學(xué)越不好，慢慢產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
（1）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)學(xué)習(xí)的目的不清，在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)狀態(tài)。部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了父母學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上缺乏學(xué)習(xí)探究的精神。
（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏行之有效的學(xué)習(xí)方法。
有些學(xué)生的確在學(xué)習(xí)上花費(fèi)了大量的時(shí)間與經(jīng)歷，但是因?yàn)閷W(xué)習(xí)有方法的問題，造成學(xué)習(xí)效率不高，厭學(xué)情緒逐步上升。
3.緩解厭學(xué)的對(duì)策
3.1及時(shí)補(bǔ)救家庭在教育中的嚴(yán)重缺位
在孩子教育過程中家庭的作用極為重要，家庭教育對(duì)于學(xué)生的展皮亞杰指出：“人作為主體都具有可塑性，青少年尤其大，青少年時(shí)期受到的教育，特別是家庭教育等外界刺激，往往會(huì)形成相對(duì)穩(wěn)定的行為模式[5]?！?
（1）家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，幫助孩子緩解壓力，使被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)需要幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的興趣與信心，當(dāng)孩子受到學(xué)習(xí)上的挫折時(shí)應(yīng)以鼓勵(lì)為主。（2）家長(zhǎng)對(duì)孩子要有正確的期望，家長(zhǎng)應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)孩子的基礎(chǔ)與能力，不能對(duì)孩子定的學(xué)習(xí)目標(biāo)定的過高，逐步進(jìn)行提高，并最終達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。也不要以孩子的成績(jī)作為攀比的理由，無(wú)形給孩子增添沒必要的壓力。（3）健全家長(zhǎng)培訓(xùn)制度，我們了解到，許多家長(zhǎng)的素質(zhì)都層次不起，對(duì)孩子的培養(yǎng)效果方式各異。通過社會(huì)力量，我們可以定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)的教育水平。
3.2完善學(xué)校教育的不足
（1）學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)地，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的原因?qū)W校有著不可推卸的責(zé)任，學(xué)校需要發(fā)展特色教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。（2）教學(xué)方法靈活多樣。教師在教學(xué)的過程中可采用多種的教學(xué)方法，采用形式多樣，豐富多彩的形式吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣（3）提高教師素質(zhì)。根據(jù)九年義務(wù)教育法第二十九條規(guī)定，教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。學(xué)校定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，尤其是班主任，提高班主任管理學(xué)生的藝術(shù)性和有效性采用因材施教的辦法。
3.3加強(qiáng)未成年人自身建設(shè)
青少年代表著國(guó)家的希望、未來。一個(gè)國(guó)家的發(fā)展關(guān)鍵是看這個(gè)民族的青年，梁?jiǎn)⒊壬v“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球[6]。
可見學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)國(guó)家青少年的重要性，對(duì)一個(gè)民族和國(guó)家的重要性。面對(duì)初中學(xué)生的厭學(xué)問題需要家庭、學(xué)校、社會(huì)和個(gè)人的共同努力。
摘 要：思想政治課的理論特殊性導(dǎo)致教學(xué)的創(chuàng)新性不足，政治教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法和手段的落后。當(dāng)期政治老師多以填鴨式的滿堂灌代替啟發(fā)式教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。因此在初中思想政治教育課的教學(xué)過程中，教師要加大創(chuàng)新力度，通過教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及考核方式的創(chuàng)新達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，推進(jìn)課程的教學(xué)效率，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)效性。
關(guān)鍵詞：思想政治；教育；創(chuàng)新
當(dāng)前知識(shí)更新?lián)Q代的速度快，科技迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和課堂教學(xué)模式已經(jīng)完全不適應(yīng)思想政治課程的教學(xué)需要?！?1世紀(jì)是創(chuàng)新教育的世紀(jì)”，因此為了更好地貫徹實(shí)施思想政治教育工作，改進(jìn)課堂教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)接受課程知識(shí)為主動(dòng)探索課程內(nèi)容，依靠高質(zhì)量的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。
一、教學(xué)態(tài)度的創(chuàng)新
傳統(tǒng)的思想政治教育往往是“注入式”、“滿堂灌”、“填鴨式”，而忽視學(xué)生內(nèi)在需要的動(dòng)機(jī)和自我教育。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)基于課本而高于課本，變灌輸者為組織者，實(shí)行“導(dǎo)學(xué)式”、“參與式”、“討論式”、“啟發(fā)式”的創(chuàng)新教學(xué)模式。引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，自主學(xué)習(xí)，將培養(yǎng)其創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新
（一）思想政治教育須與時(shí)俱進(jìn)。思想政治教育必須與時(shí)俱進(jìn)，啟迪學(xué)生牢固樹立馬克思主義的觀念、立場(chǎng)，學(xué)校要堅(jiān)持愛國(guó)主義、集體主義、倫理與道德、民主與法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任心，增強(qiáng)其建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的信心。
（二）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)豐富，內(nèi)容多元化。在傳統(tǒng)政治課教學(xué)中，有很多老師仍然注重一章一節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)單一知識(shí)點(diǎn)掌握得很好，但綜合分析能力較弱。豐富思想政治課程的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教師來說需做到“細(xì)讀全書，精鉆章節(jié)”，通曉全書的知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過程中，可以結(jié)合各個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，旁征博引時(shí)政案例，提高教學(xué)內(nèi)容的層次性、生動(dòng)性。
（三）思想政治教育理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、參觀等形式新穎的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、教學(xué)手段與技術(shù)的創(chuàng)新
21世紀(jì)是信息時(shí)代，是科技迅猛發(fā)展的新世紀(jì)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法已不能適應(yīng)時(shí)展的要求，因此貼合時(shí)代脈搏，加大課堂教學(xué)的科技含量和信息含量，突出課堂教學(xué)的時(shí)代特色是教學(xué)手段改革的首要任務(wù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和豐富復(fù)雜的社會(huì)生活已經(jīng)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生信息來源不再局限于固定的課本知識(shí)與教師的口傳身教，而開始直接接觸和面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，直接尋找、探索并搜集與學(xué)習(xí)目標(biāo)有關(guān)的信息資料。通過大力推動(dòng)教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字圖書館等教育公共服務(wù)體系和多媒體手段教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、電視傳媒、報(bào)刊、文獻(xiàn)，搜集、整理、運(yùn)用資料，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生把握時(shí)事政治的能力。
總的來說，先進(jìn)的思想政治教學(xué)任務(wù)的開展離不開一定的技術(shù)手段的支持。多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)的信息技術(shù)，可以使創(chuàng)新學(xué)習(xí)的觀念更快、更好地實(shí)現(xiàn)，為創(chuàng)新教育開啟一扇大門。
四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
思想政治教育創(chuàng)新教育中，結(jié)合政治課教學(xué)的內(nèi)容，深入挖掘教材里的知識(shí)點(diǎn)，巧設(shè)提問，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)其創(chuàng)新性思維。
（一）培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵是巧設(shè)疑問。思考來源于疑問，有疑問，才會(huì)有思維，有創(chuàng)新。在思想政治創(chuàng)新教學(xué)中，教師可以圍繞教學(xué)的難點(diǎn)重點(diǎn)，有針對(duì)性地、科學(xué)地、有層次性地提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，積極辯論。通過提問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在原有認(rèn)知中存在的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)新欲，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的。
（二）培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑的求異思維能力。當(dāng)前社會(huì)賦予人們更大的自主性，當(dāng)前中學(xué)生信息攝入量的不斷增加將會(huì)引起思維的不斷活躍和多層次思維。在思想政治創(chuàng)新教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，不唯書、不唯師、不唯上、不盲從于標(biāo)準(zhǔn)答案。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新
（一）綜合考核學(xué)生成績(jī)。把思想政治課程的考試成績(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有一定的局限性。課堂上講姿勢(shì)點(diǎn)、書本上劃知識(shí)點(diǎn)、頭腦中記知識(shí)點(diǎn)，試卷上考知識(shí)點(diǎn)，閱卷中評(píng)知識(shí)點(diǎn)，然后評(píng)定學(xué)生的成績(jī)，這種片面的評(píng)分法不利于學(xué)生的全面發(fā)展，挫傷一部分學(xué)生的積極性。思想政治課程的考核需要走出以往的誤區(qū)，加大從知識(shí)、能力、參與方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核，不僅僅局限于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的死記硬背，更加注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握，對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
（二）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。課堂是一個(gè)教與學(xué)相互促進(jìn)的過程，這個(gè)過程是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的循序漸進(jìn)的過程。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的問題，所提的問題應(yīng)與社會(huì)生活實(shí)際相聯(lián)系，課課本知識(shí)相關(guān)，讓學(xué)生討論，獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)。通過獨(dú)立思考，學(xué)生可以更好地理解掌握所學(xué)知識(shí)。
“創(chuàng)新思想就像一顆種子，它是人的生命迸發(fā)出的最鮮活、最靈性的火花，教師的職責(zé)不僅僅是傳播知識(shí)的種子，而是在于啟迪喚醒學(xué)生的創(chuàng)造精神，使得這顆種子發(fā)芽、成長(zhǎng)。”因此在今后的思想政治課程教學(xué)中只有善于創(chuàng)新，才能取得更好、更優(yōu)的教學(xué)效益。
摘 要：思想政治教育是對(duì)公民進(jìn)行的思想、道德、政治的教育，正確有效的思想政治教育對(duì)我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)起著重要的指導(dǎo)作用。初中生是祖國(guó)的未來，初中階段又是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、思想觀初步形成的重要階段。因此，抓好初中生的思想政治教育工作尤其重要。試圖從初中生思想政治教育的現(xiàn)狀，學(xué)校思想政治教育存在的問題、對(duì)策等幾個(gè)方面進(jìn)行初探。希望以此引起國(guó)家、社會(huì)、公民對(duì)初中生思想政治教育的重視。
關(guān)鍵詞：初中生；思想政治教育；問題
思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體運(yùn)用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使其形成符合一定社會(huì)要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它是中國(guó)精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，屬于上層建筑范疇，由一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定，反過來又會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生促進(jìn)或阻礙的反作用。它也是解決社會(huì)矛盾和問題的主要途徑之一，對(duì)思想政治教育實(shí)施效果如何，關(guān)系到公民的人心向背，社會(huì)的長(zhǎng)治久安，國(guó)家政權(quán)的穩(wěn)定，社會(huì)主義和諧建設(shè)。20世紀(jì)的60年代，以美國(guó)為代表的發(fā)達(dá)國(guó)家，提出了實(shí)現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)代化必須以犧牲原有道德為代價(jià)的理論；在東方的日本、韓國(guó)、新加坡、香港、臺(tái)灣等國(guó)家和地區(qū)，在實(shí)現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)代化時(shí)期，也都出現(xiàn)了社會(huì)道德滑坡的現(xiàn)象。40年后，出現(xiàn)了嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)，人們才幡然醒悟，人類正在為此付出巨大的歷史代價(jià)。我們應(yīng)從中吸取教訓(xùn)，做到防患于未然。如2001年中共中央印發(fā)了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，2006年十六屆六中全會(huì)提出了社會(huì)主義核心價(jià)值體系，2012年黨的十八大明確要求加強(qiáng)我國(guó)文化軟實(shí)力建設(shè)，著重發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化……這些都彰顯了黨中央對(duì)公民思想政治教育的重視。盡管如此，思想政治教育并未得到微觀層面的關(guān)注，很多組織如學(xué)校、企業(yè)、許多個(gè)人如領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生長(zhǎng)期忽視思想政治教育的存在，他們只注重諸如經(jīng)濟(jì)、效益、分?jǐn)?shù)所帶來的顯性作用。教師的講課、學(xué)生的聽課往往只是走過場(chǎng)，未能在人們的心中真正內(nèi)化并形成自覺的行動(dòng)。
近年來，初中生頻頻暴露了思想政治教育方面的問題。隨著改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推進(jìn)，西方一些腐朽的價(jià)值觀如拜金主義、享樂主義多渠道地影響著自制力弱的初中生；甚至還盛傳著讀書無(wú)用論、唯利至上的消極謬論；這一代的初中生很多又是獨(dú)生子女，他們是家中的小皇帝、小公主，從小嬌生慣養(yǎng)，缺乏勤勞勇敢的精神；還有的初中生沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲，沒錢上網(wǎng)，就騙父母親戚的錢，更甚者偷錢，誠(chéng)信觀念蕩然無(wú)存；有的初中生在學(xué)校稱王稱霸，拉派搞小團(tuán)體，聯(lián)合社會(huì)上的混混聚眾斗毆，嚴(yán)重?cái)_亂了正常的教學(xué)秩序，玷污了學(xué)校這片凈土。初中生中還存在著很多亂象，林林總總、不一而足。這一切的一切說明了初中生的思想政治教育還存在著很大的問題。
對(duì)于這些問題，我覺得首先應(yīng)該嚴(yán)把學(xué)生關(guān)，從源頭上抓好思想政治教育工作。初中階段，學(xué)生的價(jià)值觀處于形成期，具有很強(qiáng)的可塑性，抓好了他們的思想政治教育，不僅使得教育對(duì)象覆蓋面廣，而且教育的難度小，反彈率低，效果好。因此，選擇這個(gè)點(diǎn)來抓國(guó)民的思想政治教育是很理想的。但是，我國(guó)目前的初中思想政治教育狀況普遍不樂觀，還存在很多頑疾和問題。
第一，領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生缺乏對(duì)思想政治的認(rèn)識(shí)，重視程度不夠。政治課長(zhǎng)期處于副科的地位，不能與語(yǔ)、數(shù)、外同日而語(yǔ)。評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)秀程度的主要標(biāo)準(zhǔn)也是語(yǔ)、數(shù)、外，政治成績(jī)高低都無(wú)所謂。教師也不屑改進(jìn)教學(xué)方法，很多政治教師將書上的重點(diǎn)板書一遍，課便上完了，這種不負(fù)責(zé)任的教法也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力的打擊。上行下效，領(lǐng)導(dǎo)、老師都不重視，學(xué)生自然更加忽視這門課。所謂思想是行動(dòng)的向?qū)?，認(rèn)識(shí)跟不上，又何以指導(dǎo)行動(dòng)。因此，解決的根本應(yīng)該通過多方渠道提高思想政治在公民心中的認(rèn)識(shí)，真正形成一個(gè)全社會(huì)重視思想政治的氛圍。同時(shí)改變思想政治教育長(zhǎng)期處于副科的地位，使其能與語(yǔ)、數(shù)、外相提并論。
第二，教師的教法也簡(jiǎn)單敷衍。大家認(rèn)為這種課的學(xué)習(xí)法除了背還是背，教師的任務(wù)就是將一節(jié)課的內(nèi)容機(jī)械地念一遍，寫一遍，便完事，結(jié)果是對(duì)學(xué)生起到了很好地催眠效果，甭提認(rèn)真聽課，積極思考了。教師與學(xué)生緊跟應(yīng)試教育這根無(wú)形的指揮棒，將大綱上面的要點(diǎn)背完，能考出高分，便是成功，是好教師、好學(xué)生。學(xué)生只知其然，不知其所以。強(qiáng)記的后果就是學(xué)生考完，過小段時(shí)間，便將知識(shí)原原本本還給老師，連學(xué)到的皮毛都沒有，更別說將知識(shí)內(nèi)化為行動(dòng).這種情況是普遍存在的，試想這樣教出來的學(xué)生思想政治能合格嗎？
第三，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，主動(dòng)性不夠。教學(xué)本就是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，學(xué)生不單是聽課這么簡(jiǎn)單，還應(yīng)該積極參與到課堂和教師形成良好的互動(dòng)，這么一來，課堂氣氛活躍，不僅可以增強(qiáng)政治課的感染力，學(xué)生也能在輕松活潑的氛圍中不知不覺學(xué)到知識(shí)。
思想政治的問題不妥善解決，教學(xué)效果就很難提上去，針對(duì)以上問題，本人特提出以下建議：
首先，提高認(rèn)識(shí)，形成一個(gè)人人重視思想政治教育的氛圍。這需要一個(gè)自上而下的傳導(dǎo)機(jī)制，黨中央要繼續(xù)加強(qiáng)這方面的宣傳引導(dǎo)，充分利用國(guó)家宏觀力量和中央領(lǐng)導(dǎo)的影響力和示范效應(yīng)使思想政治教育成為一個(gè)國(guó)家層面的關(guān)注點(diǎn)。如教育部可以組織專家研究提高初中思想政治教育效果的辦法，提高政治在教學(xué)中的分值比重，調(diào)整思想政治教育的考核標(biāo)準(zhǔn)，研究有效的教學(xué)方法，并對(duì)政治教師進(jìn)行課堂教學(xué)培訓(xùn)。將這些研究成果整理成文件下發(fā)至各校，學(xué)校在其指導(dǎo)下?lián)拘?shí)情變通實(shí)施。
其次，改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)法。必須承認(rèn)的是思想政治是有很多內(nèi)容需識(shí)記，但識(shí)記分死記硬背和理解性記憶兩種，后者具靈活性、深刻性、持久性特點(diǎn)，更符合科學(xué)記憶的規(guī)律。死記硬背除了給學(xué)生增加記憶負(fù)擔(dān)，助其暫時(shí)性地通過考試外，意義不大，是一種淺層式的學(xué)習(xí)法。對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師可以用幽默形象的語(yǔ)言做出分析，最好結(jié)合生活中的典型案例，增加政治課的生命力。有條件的學(xué)校還可以利用多媒體教學(xué)，利用其聲音、視頻、畫面相結(jié)合的特點(diǎn)，更能增強(qiáng)課堂的感染力。此外，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，把政治教學(xué)真正從純粹的課堂教學(xué)里解放出來，走向社會(huì)大課堂，是政治教學(xué)成功的必由之路。脫離了社會(huì)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)是空洞的，會(huì)大大削弱教學(xué)效果。以課堂為主，向課外拓展，讓課外生動(dòng)可感的實(shí)例來彌補(bǔ)枯燥的課堂教學(xué)，能使學(xué)生對(duì)政治理論理解得更深刻。
再次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用。思想政治本身一些特點(diǎn)和教師教學(xué)方法的不科學(xué)性使其成為枯燥無(wú)味的代名詞，政治課上多數(shù)學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。久而久之，課堂教學(xué)效率之低可想而知。興趣是最好的老師，有興趣才會(huì)有主動(dòng)參與的意識(shí)，因此要實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)，教師就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己在課堂中的主導(dǎo)作用，采取各種教法激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，逐步提高他們分析問題、解決問題的能力。所以，形象的語(yǔ)言、有趣的事例、多樣的教學(xué)方法和手段對(duì)于政治教學(xué)課堂來說是非常重要的。比如：在政治的教學(xué)過程中，政治教師可以創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，列舉生活材料引導(dǎo)學(xué)生去討論，這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表述自己的見解，讓學(xué)生創(chuàng)造性思維得到提高，讓多種思想產(chǎn)生碰撞，激發(fā)學(xué)生的智慧，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體作用，為學(xué)生以后的自主探究性的學(xué)生做好準(zhǔn)備。教師可以按照教學(xué)的任務(wù)，根據(jù)自身的教學(xué)方式與原則，開展生動(dòng)的課堂活動(dòng)，讓活動(dòng)來引出學(xué)習(xí)的問題，讓問題啟發(fā)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)，這也是通常所說的“設(shè)疑引思”。設(shè)疑引思法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到很大的推動(dòng)作用。盡管政治有很多抽象的內(nèi)容，一般學(xué)生很難理解，可事實(shí)上，理論不僅具有邏輯性和抽象性，還可以具有趣味性，教師可以采用典型生動(dòng)的事例、寓言、成語(yǔ)、游戲等進(jìn)行提示，創(chuàng)設(shè)問題情境，使深?yuàn)W原理通俗化，抽象概念形象化，這樣既利于對(duì)抽象概念的理解，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使看似枯燥的政治課變得豐富多彩。這樣的課堂能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很好的激發(fā)，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效提高。
最后，整合多方面力量，形成齊抓共管的局面。要抓好初中生思想政治教育工作，單方面的力量是不足的，必須發(fā)動(dòng)各方面能對(duì)初中生思想政治教育產(chǎn)生影響的力量，形成合力，這樣才能形成全社會(huì)重視初中生思想政治教育的氛圍，才是初中生思想教育效果的可靠保證。大家扮演好各自角色：政府從宏觀上給予支持、引導(dǎo)，將思想政治教育納入學(xué)校教育規(guī)劃和教育效果考核標(biāo)準(zhǔn)中，并作為升學(xué)的重要指標(biāo)，從根本上引導(dǎo)其他力量重視初中生思想政治教育。學(xué)校最重要的是改進(jìn)教師的作風(fēng)和教學(xué)方法，從途徑上保證對(duì)初中生思想政治教育的有效性，學(xué)校對(duì)初中生思政的影響是直接的，因此，這一過程的重要性可見一斑。家庭對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染、潛移默化的。尤其是父母的言行舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子。所以，父母不僅要有好的道德品質(zhì)和正確的待人接物作風(fēng)，而且在生活中，身體力行，有意無(wú)意給孩子做好示范。孩子可取之處給予支持、鼓勵(lì)，不足之處給予批評(píng)、教育，切忌教育方法的簡(jiǎn)單粗暴。社會(huì)輿論的力量是無(wú)窮的，我們應(yīng)充分發(fā)揮輿論對(duì)初中生思想政治教育的作用。廣播、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)利用自身散布面廣、影響力大的優(yōu)勢(shì)，多宣傳些正面的內(nèi)容。如《康熙王朝》這部電視劇就很經(jīng)典，尊重歷史，可讓學(xué)生更直接形象地了解康熙時(shí)代的歷史和一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，進(jìn)而產(chǎn)生民族自豪感。又如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電視電影，都能對(duì)初中生產(chǎn)生很好的教育作用。
學(xué)生是民族的希望、祖國(guó)的未來，初中生又是剛升起的太陽(yáng)，思想政治教育是一個(gè)國(guó)家中占指導(dǎo)地位的價(jià)值觀。因此，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治教育意義重大。有問題并不可怕，可怕的是我們被蒙蔽或是逃避。我想發(fā)現(xiàn)了問題的癥結(jié)并采取針對(duì)性的措施，這些問題便能迎刃而解。我們也可以繼續(xù)占領(lǐng)思想陣地，用科學(xué)的價(jià)值觀武裝一代又一代人，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，社會(huì)的和諧穩(wěn)定。
摘 要：目前在初中學(xué)教育中，思想政治教育工作有著重要的作用，影響著學(xué)生的未來。文章主要探討了如今中學(xué)思想教育工作面臨的問題與不足，從而提出了一些改善初中學(xué)思想政治教育的措施。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；初中思想政治教育；措施
本文作者根據(jù)自己實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，分析了如今初中思想政治教學(xué)工作中的難點(diǎn)，并且提出一些個(gè)人關(guān)于創(chuàng)新初中思想政治教育工作的觀點(diǎn)，為了建立更適合新時(shí)期發(fā)展的初中思想政治教育工作，更好的有利于學(xué)生。
一、目前初中思想政治教育工作的難度
1、簡(jiǎn)單的思想政治教育內(nèi)容、教育方法太老套
當(dāng)前的思想政治教育基本上缺少訓(xùn)練和實(shí)際考驗(yàn)，簡(jiǎn)單的教導(dǎo)知識(shí)的情況十分嚴(yán)重。這樣只是重視書本內(nèi)容，缺乏具體實(shí)踐，讓思想政治教育顯得沒有活力，索然無(wú)味，學(xué)生沒有半點(diǎn)興趣。教育的成果通常和老師使用的方法密切相關(guān)，只有被學(xué)生接受的教育方法，才能夠稱為合理有效的教育。所以，在思想政治教育工作中一定要采取合理的教學(xué)方式。
首先，在思想政治教育工作中，老師仍然使用“我來告訴你，你只要聽我”的舊方式，這么做不可避免的致使老師和學(xué)生的關(guān)系危急，將無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育該有的成果。
其次，有些學(xué)校、有些老師依舊將填鴨式、注入式等老套的教學(xué)方式作為主要的教育方法，沒有將書本內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際，更沒有把基本觀念、思想理念與生活題材想融合。雖然有的老師很想勇敢的實(shí)施改革和創(chuàng)新，但是因?yàn)閼?yīng)試教育的原因，不得不考慮到學(xué)生的考試成績(jī)，進(jìn)退兩難，進(jìn)而影響了自己改革、創(chuàng)新教學(xué)方式的熱情。
2、薄弱的自我教育意識(shí)
初中時(shí)期正是心理斷乳期，然而我們并未將外部注入與啟發(fā)學(xué)生的自覺性相結(jié)合，因此導(dǎo)致學(xué)生缺少自我教育的意識(shí)。從社會(huì)學(xué)的立場(chǎng)分析，外部注入是一個(gè)社會(huì)教育的過程，人的自覺性是一個(gè)個(gè)體內(nèi)化的過程。只是外部注入，但不重視社會(huì)個(gè)體消化了多少性格元素和思想觀點(diǎn)，培養(yǎng)思想政治素質(zhì)是沒有意義的。因此，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生踴躍參加各種學(xué)校組織的集體活動(dòng)，投身于一些有利于學(xué)生身心發(fā)展的系列主題活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育意識(shí)。
3、老師理解的思想政治教育理念不完全
老師對(duì)學(xué)生開展思想政治教育時(shí)，前提一定要個(gè)人接受或完全、充分地把握社會(huì)需求，把書本內(nèi)容所反應(yīng)的和教學(xué)的提綱所要求的社會(huì)需求內(nèi)化為自己的觀念，從而，要將教學(xué)大綱所要求的和書本的內(nèi)容所呈現(xiàn)的社會(huì)要求轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱乃枷耄缓蠼?jīng)過自己教授給學(xué)生。否則，不僅實(shí)現(xiàn)不了教育目標(biāo)，并且與社會(huì)要求不相符。老師在現(xiàn)實(shí)中因?yàn)樽约旱慕?jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力和邏輯思維以及思想領(lǐng)悟能力等原因，沒能夠正確地掌握思想政治教育的要求，致使在過程中思想政治教育輕視實(shí)質(zhì)重視現(xiàn)象，內(nèi)容少且形式多，缺少清楚的認(rèn)識(shí)在許多教學(xué)過程中，無(wú)法解決學(xué)生存在的迷惑。
二、初中思想政治教學(xué)工作改革的幾項(xiàng)措施
1、改變教學(xué)方法，建立新的初中思想政治教學(xué)方式
在現(xiàn)在的課改下，教學(xué)過程應(yīng)該是教師和學(xué)生之間的溝通，彼此互動(dòng)，共同成長(zhǎng)的過程，課堂的主體為學(xué)生，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的加入者、共同者、推動(dòng)者和指導(dǎo)者。所以，為了做一個(gè)更好的初中思想政治教學(xué)工作，不僅在教學(xué)上要換位思考，構(gòu)建新的教學(xué)觀念，還一定要改變教學(xué)方式，建設(shè)一個(gè)新的初中思想政治教學(xué)方法。因此，激發(fā)學(xué)生的主體主動(dòng)投入，勇于探索和實(shí)行師生相互的交流。這要求在中學(xué)思想政治授課中，應(yīng)擅長(zhǎng)構(gòu)造情境。設(shè)立多彩的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)志趣，激勵(lì)學(xué)生求學(xué)的熱情。還可以利用這些方法創(chuàng)建情境：靈活導(dǎo)入，吸引心、眼睛；使用漫畫，開了學(xué)習(xí)；仿真顯示，現(xiàn)場(chǎng)表演等，以滿足新世紀(jì)初中思想政治教學(xué)的工作。
2、改變教學(xué)觀念，創(chuàng)造新的初中思想政治教學(xué)目的
要想更好地展開初中思想政治教育工作，的的確確達(dá)到思想政治教育的目標(biāo)，一定要改變以往的應(yīng)試教育的概念，初中思想政治工作融入全面素質(zhì)教育的軌道，以便建立一個(gè)新的政治教學(xué)目標(biāo)。也就是說，在教學(xué)中，我們必須注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重發(fā)展自己的能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、理解和解釋，讓學(xué)生更多地參與到課程中，因此，“融入角色”才會(huì)發(fā)生的共鳴。學(xué)生和教師的關(guān)系就像是旅客和導(dǎo)游的作用，主要是動(dòng)機(jī)、組織、靈感的作用。只有用這種方法我們才能真正使政治課從知識(shí)到實(shí)踐，只有這樣才能保證教學(xué)改革的成功。
3、改變老師角色，建立新的初中思想政治教學(xué)講堂
由于社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，對(duì)初中思想政治工作的進(jìn)行提出了較多的條件，特別是現(xiàn)在的初中學(xué)生接觸各種各樣的信息，更多更豐富的社會(huì)環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教學(xué)工作就更加重要。因此這這種情況下，初中思想政治教師務(wù)必轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，改變老師角色，最需要強(qiáng)調(diào)的是老師用語(yǔ)言和身體為學(xué)生帶來微妙的影響。也就是說重視與學(xué)生進(jìn)行精神上的交流，，使老師之前的角色不僅產(chǎn)生變化，而且要不斷添加新的角色，老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者、推動(dòng)者。進(jìn)而的的確確的使思想政治教育工作變成為學(xué)生計(jì)劃的教育工作，極大的促進(jìn)了學(xué)生投入到課堂的熱情，提升初中思想政治教學(xué)工作的教學(xué)水平。
總而言之，中學(xué)思想政治教育工作是一個(gè)多而迷亂卻又十分主要的工作，在如今的時(shí)代尤其重要。在新的時(shí)代，中學(xué)思想政治教育工作不僅要求所有教育工作者要擁有很高的責(zé)任心，并且也要有忘我的工作精神和腳踏實(shí)地的精神，用有效的思想政治教育工作，提高校園氣氛，構(gòu)建和諧校園。
加強(qiáng)和改進(jìn)初中思想政治教育，應(yīng)當(dāng)以服務(wù)和諧校園建設(shè)為直接目標(biāo)之一，初中思想政治教育與構(gòu)建和諧校園，兩者是相輔相成、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想政治教育新理念、完善初中思想政治教育工作的創(chuàng)新體系、努力營(yíng)造和諧的校園綜合育人氛圍、切實(shí)加強(qiáng)初中生心理健康教育等，是構(gòu)建和諧校園進(jìn)程中加強(qiáng)和改進(jìn)初中思想政治教育的重要途徑。
中學(xué)是社會(huì)的一部分，中學(xué)本身也是一個(gè)小社會(huì)，建設(shè)和諧校園理應(yīng)是構(gòu)建和諧社會(huì)的應(yīng)有之義。在當(dāng)前構(gòu)建和諧社會(huì)的新態(tài)勢(shì)下，應(yīng)當(dāng)把服務(wù)和諧社會(huì)、創(chuàng)建和諧校園作為初中生思想政治教育工作的重要目標(biāo)，充分發(fā)揮思想政治工作優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)初中生樹立科學(xué)發(fā)展觀和和諧發(fā)展的思想觀念，構(gòu)建以人為本的和諧校園。
一、思想政治教育與構(gòu)建和諧校園的辯證關(guān)系
加強(qiáng)和改進(jìn)初中思想政治教育，應(yīng)當(dāng)以服務(wù)和諧校園建設(shè)為直接目標(biāo)之一。過去較長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期，我們對(duì)校園和諧問題關(guān)注不夠。反映到初中生思想政治教育方面，就是在認(rèn)識(shí)初中生思想政治教育的目標(biāo)時(shí)，比較多地強(qiáng)調(diào)它的政治功能，而對(duì)于思想政治教育在構(gòu)建和諧校園中的作用，則很少談到。實(shí)踐證明，初中生思想政治教育與構(gòu)建和諧校園，兩者是相輔相成、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。
1.加強(qiáng)思想政治教育有利于促進(jìn)和諧校園的構(gòu)建
第一，思想政治教育為構(gòu)建和諧校園進(jìn)行理論宣傳。初中生思想政治教育是構(gòu)建和諧校園的宣傳媒介，必將起到良好的理論宣傳作用。由于中學(xué)擁有較為活躍的宣傳隊(duì)伍，通過理論宣講深入校園的各個(gè)角落，將和諧校園的理論以樸實(shí)的、喜聞樂見的形式在校園內(nèi)外廣泛宣傳，必將收到良好的效果。可見，初中政治教師通過思想政治教育活動(dòng)，將和諧校園理論的內(nèi)容全面系統(tǒng)、科學(xué)準(zhǔn)確地傳授給當(dāng)代初中生，幫助學(xué)生對(duì)和諧校園理論進(jìn)行解讀，然后通過學(xué)生將教育的效果宣傳到校園內(nèi)外，從而為和諧校園的構(gòu)建創(chuàng)造條件。第二，思想政治教育為構(gòu)建和諧校園提供智力支持。初中生是構(gòu)建和諧校園的重要主體，初中生思想政治教育理應(yīng)在人才的培養(yǎng)上為和諧校園的構(gòu)建發(fā)揮作用。其實(shí)，“初中生的全面發(fā)展”也是和諧校園的應(yīng)有之義，“初中生的全面發(fā)展”應(yīng)該是初中生思想政治教育的不懈追求。
2.構(gòu)建和諧校園有利于增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性
第一，構(gòu)建和諧校園為加強(qiáng)初中生思想政治教育創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。和諧校園建設(shè)有多方面的要求和目標(biāo)，如學(xué)校教育環(huán)境與社會(huì)教育環(huán)境的和諧發(fā)展，學(xué)校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境的和諧發(fā)展，學(xué)校教育環(huán)境中教學(xué)因素與非教學(xué)因素的和諧發(fā)展等等，總之，和諧校園的構(gòu)建必將為初中生成長(zhǎng)和成才創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，使學(xué)生處在和諧發(fā)展的狀態(tài)中。第二，構(gòu)建和諧校園為增強(qiáng)初中生思想政治教育實(shí)效性提供根本保障。和諧的校園環(huán)境能培養(yǎng)學(xué)生的美德，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，這正是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要條件，也是增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的根本保障。只有建設(shè)和諧的校園環(huán)境，才能全面調(diào)動(dòng)初中生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維的主動(dòng)性，從而形成促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好局面，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)科技文化、掌握知識(shí)技能的同時(shí)，更好地陶冶情操，培養(yǎng)良好的行為，也才能真正增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性。
二、和諧校園構(gòu)建進(jìn)程中加強(qiáng)初中生思想政治教育的路徑選擇
當(dāng)前初中生思想政治教育工作的實(shí)效性的確受外界影響較小，但在構(gòu)建和諧社會(huì)進(jìn)程中仍然面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。因此，建設(shè)全方位育人的和諧校園，保證初中生健康成長(zhǎng)，既是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)需要，又是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康目標(biāo)、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求。為此，要充分發(fā)揮所有教師的育人職能，大力推進(jìn)校園文化建設(shè)和心理健康教育。
1.堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想政治教育新理念
和諧校園是以人為本的校園，對(duì)于初中生思想政治教育來說，以人為本就是從初中生的實(shí)際出發(fā)，滿足他們的需要，相信學(xué)生、依靠學(xué)生。過去我們對(duì)初中生思想政治教育工作的認(rèn)識(shí)，主要是立足于思想政治教育工作，著眼點(diǎn)是“管理學(xué)生”，甚至是“監(jiān)管學(xué)生”，視角在學(xué)生、在手段，缺乏理念和思路上的創(chuàng)新。從“以人為本”這一新理念、新認(rèn)識(shí)出發(fā)，有助于滿足初中生不同層次的精神需求，提高初中生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性；有助于發(fā)揮初中生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用，形成教育和自我教育的合力，從而把初中生思想政治教育與構(gòu)建和諧校園有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)為高中輸送更多的合格人才的教育目標(biāo)。
2.完善中學(xué)思想政治教育工作的創(chuàng)新體系
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”。同樣，創(chuàng)新也是中學(xué)思想政治工作的靈魂。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)轉(zhuǎn)型的負(fù)面影響下，中學(xué)思想政治工作面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為切實(shí)扭轉(zhuǎn)中學(xué)思想政治工作實(shí)效性每況愈下的不良局面，只有從創(chuàng)新思想政治教育載體、創(chuàng)新思想政治教育途徑、創(chuàng)新思想政治教育保障機(jī)制等方面不斷地完善中學(xué)思想政治教育工作的創(chuàng)新體系，進(jìn)一步加大創(chuàng)新力度，此為切實(shí)提高中學(xué)思想政治工作實(shí)效性的關(guān)鍵。第一，創(chuàng)新思想政治教育載體。生動(dòng)活潑的思想政治工作必須有豐富多彩的活動(dòng)載體來實(shí)現(xiàn)。在新的形勢(shì)下，創(chuàng)新思想政治工作載體，關(guān)鍵要抓住結(jié)合點(diǎn)、閃亮點(diǎn)和技術(shù)點(diǎn)，增加科技含量、情感含量、文化含量。具體講：一是創(chuàng)新科技型工作載體。有條件的中學(xué)要充分利用和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的思想教育功能，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體，積極開拓校園信息網(wǎng)，通過網(wǎng)上談心、通氣、討論問題，擴(kuò)展思想政治工作的覆蓋面和輻射力，從而實(shí)現(xiàn)把教育功能體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)之中，把思想導(dǎo)向滲透到虛擬的空間中去。二是創(chuàng)新情感型工作載體。思想政治工作也是一種情感交流與共鳴的過程，必須堅(jiān)持以人為本，按照關(guān)心人、尊重人、理解人、信任人的原則創(chuàng)新更多情感型的思想政治工作載體，把民主精神和真誠(chéng)情感融入其中。三是創(chuàng)新文化型工作載體。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)組織的規(guī)范管理，大力扶持理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)，積極倡導(dǎo)公益服務(wù)型社團(tuán)，正確引導(dǎo)課外興趣愛好型社團(tuán)，支持和引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)自主開展活動(dòng)。第二，創(chuàng)新思想政治教育途徑。有效的思想政治教育途徑是提高思想政治教育實(shí)效性的根本保障。創(chuàng)新思想政治工作途徑，關(guān)鍵要抓住社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)和健全育人機(jī)制。具體而言：一是深入開展切實(shí)有效的初中生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
摘要：思想政治這一鮮明的標(biāo)題，告訴我們上課不僅要傳授知識(shí)，同時(shí)也在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品德，健康的人格。那么我們政治教師如何達(dá)到這雙重目的？本文從多一些人文關(guān)懷，少一些家長(zhǎng)式的說教； 多貼近生活，貼近學(xué)生，少一些“填鴨式”的理論灌輸；多一些新的教學(xué)方法、教學(xué)手段，少一些傳統(tǒng)的“滿堂灌”講授，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)三個(gè)方面，聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐做了初步探討，以求拋磚引玉，引起廣大政治教師共同研究、摸索。
關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生；上好；思想政治課
教書育人是教師的天職，作為教師，不光要把知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是育人。作為一名教師我們肩負(fù)著嚴(yán)肅而艱巨的任務(wù)，作為一名政治教師，更突顯出我責(zé)任的重大。長(zhǎng)期以來，思想政治課教學(xué)方法單一，有些教師采用“滿堂灌”或“注入式”的教學(xué)方式。因此，在學(xué)生方面形成了死記硬背，為考試服務(wù)的現(xiàn)象。還有一部分學(xué)生，在思想上根本不重視政治科的學(xué)習(xí)，即使教師事先進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，劃分一定的學(xué)習(xí)范圍或各種不同類型的練習(xí)題，他們總是應(yīng)付了事。我們知道：思想政治課是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，理論性強(qiáng)，比較枯燥抽象，教師要上好這一門課，很不容易，非下一番苦功才行。那么，在這一方面，本人在教學(xué)過程中注重探討培養(yǎng)學(xué)生思維能力的途徑和方法，促進(jìn)學(xué)生理解、掌握、運(yùn)用知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
一、多一些人文關(guān)懷，少一些家長(zhǎng)式的說教，融洽師生關(guān)系，是上好思想政治課的前提
目前的實(shí)際教學(xué)工作中，師生間常有誤解甚至矛盾，特別是農(nóng)村學(xué)生，相對(duì)比較內(nèi)向，不善于與老師溝通，往往容易造成隔閡。再加上我們某些教師人文關(guān)懷上的不足，一方面，關(guān)懷的思想流于形式。課堂教學(xué)過程中，師生之間缺乏平等的對(duì)話，教師走不到學(xué)生的心中；另一方面，關(guān)懷的眼光過于狹隘。在教學(xué)實(shí)踐中，關(guān)注“兩頭”忽視“中間”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，許多教師對(duì)所教班級(jí)的“中間”學(xué)生名字都叫不上來，就更談不上了解這些學(xué)生了。
為了多給學(xué)生一些人文關(guān)懷，使師生之間的情感更加融洽，教師應(yīng)經(jīng)常利用課前、課上、課后、課外時(shí)間與學(xué)生多溝通。通過與學(xué)生的接觸、交往，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、興趣愛好、學(xué)習(xí)、生活情況，征求他們對(duì)老師教學(xué)的意見、建議和要求，和他們談一些共同關(guān)心，共同感興趣的問題。
二、多貼近生活，貼近學(xué)生，少一些“填鴨式”的理論灌輸，提高學(xué)生聽課的興趣，這是上好思想政治課的必備條件
現(xiàn)實(shí)中，我們往往會(huì)見到這樣的現(xiàn)象：許多同學(xué)課間講起“9?11”事件、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、本?拉登、奧運(yùn)會(huì)之類的政治事件或政治人物時(shí)，情緒激昂，可一旦上政治課就索然無(wú)味。 這是為什么呢？我認(rèn)為造成這種狀況的主要原因就在于政治教學(xué)過于注意理論的傳授，而遠(yuǎn)離了學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生感到學(xué)政治只是“為了考試而不得不學(xué)”，政治離他們好遠(yuǎn)，導(dǎo)致煩學(xué)、厭學(xué)、棄學(xué)。實(shí)踐證明，只有適合學(xué)生“口味”而又貼近社會(huì)生活，與己有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀點(diǎn)，才容易激發(fā)學(xué)生聽課的興趣，保持集中而旺盛的注意力。否則，學(xué)生對(duì)政治課就會(huì)若即若離，有時(shí)甚至產(chǎn)生厭學(xué)。因此，針對(duì)學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)、國(guó)外發(fā)生的重大政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育、外交方面的事件比較關(guān)心的特點(diǎn)，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有選擇性地聯(lián)系學(xué)生普遍關(guān)心的社會(huì)問題和身邊的人和事，對(duì)保持學(xué)生聽、學(xué)、思的興趣十分重要。
三、多一些新的教學(xué)方法、教學(xué)手段，少一些傳統(tǒng)的“滿堂灌”講授，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是上好思想政治課的關(guān)鍵
記得有一次，我看到一組關(guān)于教師的漫畫，其中一幅，標(biāo)題叫“高談闊論的政治教師”。畫面上的那位仁兄長(zhǎng)得又瘦又高，穿著中山裝，表情嚴(yán)肅，雙手拄在講桌上，滔滔不絕地講著。我想，如果今天的政治教師也是這個(gè)樣子，就怪不得學(xué)生不喜歡政治課了。實(shí)踐證明，只有多變、多樣的教學(xué)方法、教學(xué)手段，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在思想政治課堂教學(xué)改革中，許多名家創(chuàng)造出不勝枚舉的教學(xué)方法，并產(chǎn)生了良好的影響。但我們要注意，別人的教學(xué)方法可以借鑒、仿效，但不能照搬照抄。應(yīng)更多地去研究他人教法的成因，吸取適合自己的養(yǎng)料，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造出自己獨(dú)特的教法。我在實(shí)踐過程中，主要采用了以下幾種方法，并取得了較好的效果。
1、情境教學(xué)法
即在教學(xué)過程設(shè)置一定的情境，使學(xué)生受到多種情境的暗示，讓這種暗示在不知不覺中刺激感覺器官，在不知不覺中形成習(xí)慣。
2、幽默藝術(shù)教學(xué)法
幽默是能夠引起學(xué)生的注意的，幽默的語(yǔ)言本身就有吸引力，其基本特征之一就是趣味性，它與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變成一種精神享受。
3、運(yùn)用電教媒體直觀教學(xué)法
政治理論課文字教材的特點(diǎn)是：一是抽象難懂；二是讀起來比較枯燥。而中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與態(tài)度，在一定程度上取決于興趣。若直接讓學(xué)生自己閱讀課本，一般來說會(huì)缺乏興趣，積極性不高。而電教教材表現(xiàn)方式豐富多彩，具有新穎性、趣味性、直觀性。在學(xué)生閱讀文字教材時(shí)輔以具有啟發(fā)性電教內(nèi)容，就能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)積極性。
總之，當(dāng)前課改勢(shì)在必行，我們政治教師要大膽地進(jìn)行新的嘗試，但要注意因地制宜，因人而異。新理念下的課堂教學(xué)剛起步，不要急于求成，要先有形式，后求實(shí)效，逐步提高。學(xué)生能力的培養(yǎng)需要一個(gè)過程，更需要教師的耐心等待和鼓勵(lì)，只要堅(jiān)持下去，不懈努力，就會(huì)見成效?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師”，肩負(fù)著光榮而艱巨的使命，責(zé)任重于泰山。我會(huì)繼續(xù)努力，繼續(xù)前行，用愛心為學(xué)生撐起一片天，力爭(zhēng)每一堂思想政治課都很精彩。
為進(jìn)一步提高初中思想品德課教學(xué)的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性，關(guān)注的熱點(diǎn)問題基本都集中在教學(xué)改革中有關(guān)教學(xué)方法的改進(jìn)方面。在以往學(xué)校教育教學(xué)工作中，教師往往只重視文化理論教學(xué)，忽視了學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到制約和限制，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神，不能適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求。如何為學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的個(gè)性培養(yǎng)環(huán)境，激發(fā)他們的個(gè)性潛能，充分發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)是一個(gè)重要課題?，F(xiàn)在的中學(xué)生正處在長(zhǎng)身體張知識(shí)的重要時(shí)期，也是人生最富活力和創(chuàng)造力的時(shí)期。如何針對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的思想特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教育策略，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。
一、對(duì)中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)現(xiàn)狀及影響因素分析
1.學(xué)生自身因素的影響
學(xué)生的自我意識(shí)是個(gè)性發(fā)展成長(zhǎng)的主控因素。中學(xué)生正處于青少年時(shí)期，自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，情感日益豐富，渴望獨(dú)立，希望得到成人的理解和尊重；但生理和心理還沒有成熟，不完全具備獨(dú)立能力。他們有自尊、自信、活潑開朗，思維和智力較高，求知欲強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，但也有任性、不懂禮貌、不愛惜財(cái)物，缺乏恒心，經(jīng)不起困難和挫折，依賴性較強(qiáng)，獨(dú)立性差的缺點(diǎn)。如缺乏正確有效的引導(dǎo)，則容易出問題，形成不良的個(gè)性人格。
2.家庭教育的影響
家庭教育是一個(gè)人接受最早、時(shí)間最長(zhǎng)、影響最深的教育。家庭的熏陶對(duì)一個(gè)人人生觀、價(jià)值觀的確定起著特殊的作用。父母道德修養(yǎng)、文化素質(zhì)、教育方式、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況與和諧程度，對(duì)孩子的成長(zhǎng)都有著重要作用。
有些家長(zhǎng)不太懂得教育規(guī)律，缺乏正確的教育方法，不重視孩子的思想品德和心理素質(zhì)及個(gè)人品格、個(gè)性的培養(yǎng)，只關(guān)心孩子的考試和分?jǐn)?shù)，只注重孩子的衣食住行等物質(zhì)方面的需求，關(guān)心孩子的課程學(xué)習(xí)成績(jī)，但對(duì)孩子的身心健康沒有引起高度的重視。還有些家長(zhǎng)自身文化修養(yǎng)不高，對(duì)孩子的教育缺乏民主，態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴，與子女關(guān)系緊張，喪失了教育的主動(dòng)權(quán)，也有部分家長(zhǎng)不能做到愛嚴(yán)相濟(jì)，對(duì)孩子一味遷就，過分溺愛。也有些父母錯(cuò)誤地認(rèn)為，將孩子送到學(xué)校就將孩子教育的所有問題解決了。這些扭曲變形的家庭教育觀點(diǎn)和方式都不利于對(duì)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)及能力的培養(yǎng)。
二、掌握當(dāng)代中學(xué)生的思想特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教育對(duì)策
在二十一世紀(jì)，中國(guó)社會(huì)發(fā)生了巨大的變化，現(xiàn)代化進(jìn)程形成一個(gè)整體性的社會(huì)變遷，對(duì)青少年學(xué)生的生活方式、思維方式、行為方式等都產(chǎn)生了巨大的影響。所以，我們要掌握當(dāng)代中學(xué)生的思想特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教育對(duì)策。
1.中學(xué)生的思想敏捷，重視自我
二十一世紀(jì)的中學(xué)生，他們具有思路敏捷，眼界開闊，求新求異，富有朝氣，重視個(gè)人權(quán)利，實(shí)現(xiàn)自我欲望更加突出的特點(diǎn)。社會(huì)多樣化發(fā)展的趨勢(shì)，凸顯出當(dāng)代中學(xué)生的個(gè)性、行為、交往等方面追求獨(dú)特個(gè)性。價(jià)值觀念也有求新求異的趨勢(shì)。隨著身體的快速生長(zhǎng)，中學(xué)生的自我意識(shí)明顯加強(qiáng)。他們不像以往的孩子那樣慣于服從，而是更重視個(gè)人的權(quán)利，更重視自我和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
2.中學(xué)生勇于進(jìn)取，挑戰(zhàn)自我
他們朝氣蓬勃，精力充沛，勇于進(jìn)取。當(dāng)代中學(xué)生對(duì)社會(huì)活動(dòng)的參與欲望日益強(qiáng)烈。尤其對(duì)未來生活道路的選擇，成為他們思想中的重要問題。他們對(duì)未來生活充滿了憧憬和向往。這種面對(duì)未來的前瞻性，使得中學(xué)生富于理想，樂于開拓，追求自我實(shí)現(xiàn)和自我挑戰(zhàn)。
三、培養(yǎng)和發(fā)展中學(xué)生個(gè)性，是社會(huì)發(fā)展的客觀要求
人的個(gè)性是指人的類特征個(gè)體化，其核心是人的內(nèi)心自由。一個(gè)有個(gè)性的人，才能夠恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)識(shí)自身價(jià)值，明確自己的需要和追求的目標(biāo)，對(duì)社會(huì)歷史有自己的理解并明確自己承擔(dān)的責(zé)任。其最顯著的特征是實(shí)現(xiàn)了外在的我與內(nèi)心的我的一致，其行為是一種自主的行為。人的全面發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的根本價(jià)值指向，而人的自由個(gè)性則是人全面發(fā)展的根本標(biāo)志。
1.發(fā)展個(gè)性是歷史發(fā)展的必然性要求
建立在個(gè)人全面發(fā)展和他們共同的社會(huì)生產(chǎn)能力成為他們的社會(huì)財(cái)富，這一基礎(chǔ)上的自由個(gè)性是歷史發(fā)展的必然?，F(xiàn)在社會(huì)越向前發(fā)展，社會(huì)生活越豐富多彩，就越是要求社會(huì)成員發(fā)展有多樣個(gè)性的能力。因此，思想道德建設(shè)中要順從歷史發(fā)展的基本趨勢(shì)，重視培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
2.發(fā)展個(gè)性是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求
每個(gè)平等的主體，只根據(jù)市場(chǎng)的供需情況，自主決定生產(chǎn)什么、生產(chǎn)多少。所以，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下人們才克服掉過去的依賴思想和習(xí)慣，成了自由的主體，也才可以充分發(fā)揮自己的個(gè)性。同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開發(fā)性特征使個(gè)體認(rèn)識(shí)到自己的未來不是先天注定的，而是要靠自身的奮斗，由此極大地激發(fā)了個(gè)體的創(chuàng)造熱情，爭(zhēng)相挖掘和發(fā)揮自己的潛能，從而為個(gè)人的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
總之，我們要在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中，重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，把知識(shí)目標(biāo)和德育目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，不僅交給學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，更要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教育學(xué)生明辨是非，學(xué)會(huì)和諧地處世為人，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和自我教育，使學(xué)生不僅有完備的科學(xué)知識(shí)，更具有健全的人格、高尚的情操、遠(yuǎn)大的理性和胸懷，將來為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)做出自己更大的貢獻(xiàn)。
（作者單位：貴州省水城縣都格中學(xué) 553017）
摘 要：初中階段思想政治教育工作對(duì)學(xué)生形成初步的人生觀、思想觀、價(jià)值觀有重要作用。本文對(duì)農(nóng)村初中生的思想現(xiàn)狀，學(xué)校思想政治教育存在的問題及對(duì)策進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞 ：農(nóng)村初中；思想政治教育；現(xiàn)狀；策略
農(nóng)村初中與城市中學(xué)比起來，從生源情況到學(xué)校教學(xué)資源各方面都有較大的差距，因此在學(xué)科教學(xué)上，應(yīng)有自己的特點(diǎn)。農(nóng)村青少年將來也是社會(huì)的建設(shè)人才，對(duì)他們的思想道德素質(zhì)的提升同樣很重要。而這一任務(wù)的完成，很大程度上依賴于思想政治課。初中時(shí)期的青少年正處于身體、心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的思想政治教育對(duì)其形成初步的人生觀、思想觀、價(jià)值觀有重要作用。
農(nóng)村初中學(xué)生的思想政治主流是健康的，很多孩子與生俱來有著淳樸、善良、耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，整體思想是積極向上的。但隨著社會(huì)改革浪潮的變遷，外來的思想與生活方式、父母的離家等都對(duì)當(dāng)前的農(nóng)村初中學(xué)生的思想狀態(tài)產(chǎn)生了不容忽視的影響。當(dāng)今的農(nóng)村初中生，大多是上世紀(jì)九十年代中后期出生，絕大部分學(xué)生缺乏正常的信仰指導(dǎo)教育，“日流”、“韓流”的盛行，使孩子們迷戀明星、盲目攀比；由于父母的外出，孩子們?nèi)鄙偌s束，沉迷網(wǎng)絡(luò)，不僅影響學(xué)習(xí)，更嚴(yán)重影響了身體和心理的健康；當(dāng)今社會(huì)新的“讀書無(wú)用論”的流行，再加上農(nóng)村生活本身就較城市生活艱苦，部分學(xué)生厭學(xué)心理嚴(yán)重，一些孩子為了獲得更好的物質(zhì)享受，甚至不惜動(dòng)歪腦筋，走上違法犯罪的道路。
和城市中的初中生相比，農(nóng)村地區(qū)的初中生由于父母出外打工，家庭教育相對(duì)薄弱，學(xué)校在其思想政治教育方面要承擔(dān)更多的責(zé)任，發(fā)揮主導(dǎo)作用。當(dāng)前部分農(nóng)村學(xué)校在學(xué)生的思想政治教育方面仍存在著一些問題，主要有以下幾點(diǎn)：
1.重視程度不夠。一些學(xué)校和教師存在著片面的成才觀，沒能充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，用學(xué)習(xí)成績(jī)以偏蓋全，忽視思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想政治教育只是走過程，或者是雷聲大、雨點(diǎn)小，甚至單以是否有事故發(fā)生來衡量思想政治教育的成敗，只看結(jié)論不看過程，對(duì)個(gè)體學(xué)生的思想政治教育工作毫不重視。
2.教育觀念陳舊。很多學(xué)校認(rèn)為思想政治教育就是空洞的說教和強(qiáng)行的灌輸，其結(jié)果就是保證學(xué)生在讀期間不出問題，不犯大錯(cuò)，而沒有樹立思想政治教育是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，建立健康、良好的生活態(tài)度和審美品位的重要方法。
3.教育形式簡(jiǎn)單化、內(nèi)容單一化。對(duì)學(xué)生的思想教育內(nèi)容只停留在上級(jí)機(jī)關(guān)要求的內(nèi)容中，方式也以說教為主。忽略了要從日常生活中，對(duì)不同層次、不同年齡的學(xué)生選擇不同的多樣化的活動(dòng)方式進(jìn)行教育。其實(shí)對(duì)于學(xué)生來說，通過各種活潑有趣、寓教于樂的活動(dòng)所受到的教育，尤其是思想意識(shí)和道德行為養(yǎng)成方面的教育，往往比其他教育形式所感受的內(nèi)容更多、范圍更廣、影響更深刻。
加強(qiáng)農(nóng)村初中學(xué)生的思想政治教育，是一項(xiàng)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動(dòng)，更是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們認(rèn)為，作為學(xué)生思想政治教育主陣地的學(xué)校應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：
1.構(gòu)建全方位的思想政治工作體系。學(xué)生，作為社會(huì)人，與外界的接觸是多元化的，而我們的思想政治工作也應(yīng)該是全方位的。學(xué)校應(yīng)該和社會(huì)各界廣泛聯(lián)系，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，要建立重點(diǎn)對(duì)象假期跟蹤制度，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，對(duì)于外出打工的學(xué)生父母，也要與其取得聯(lián)系，比起學(xué)生的祖父、祖母他們對(duì)于孩子的教育理念要更為先進(jìn)一些，和他們的溝通也要更容易一些。。對(duì)學(xué)校周圍的網(wǎng)吧，組織專人，進(jìn)行經(jīng)常性的監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)和相關(guān)部門取得聯(lián)系，糾正問題。要利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，建立相關(guān)的思想政治教育網(wǎng)頁(yè)，以生動(dòng)活潑的形式積極主動(dòng)的開展網(wǎng)上思想政治教育。學(xué)校內(nèi)部應(yīng)該建立教師自覺承擔(dān)思想政治教育責(zé)任的機(jī)制，學(xué)科教師通常存在著重知識(shí)輕德育的觀念，學(xué)校應(yīng)該培訓(xùn)教師依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，緊密結(jié)合課程內(nèi)容，潛移默化地在學(xué)科教學(xué)中滲透思想教育，把學(xué)科教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合，積極引導(dǎo)青少年學(xué)生形成正確的人生態(tài)度和科學(xué)價(jià)值觀、世界觀。
2.形成多元化的思想政治教育工作方法。平時(shí)的教育工作中，應(yīng)該多以活潑有趣的活動(dòng)為載體，寓教于樂，變灌輸式為滲透式，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中進(jìn)行對(duì)學(xué)生的思想政治教育。如開展紀(jì)念活動(dòng)、征文比賽、演講比賽、讀書活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、參觀活動(dòng)、講座等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、優(yōu)良傳統(tǒng)教育、文化傳承教育等，讓學(xué)生了解祖國(guó)五千年的輝煌歷史和曾經(jīng)遭受過的苦難，了解祖國(guó)改革開放的成就和當(dāng)今中國(guó)所面對(duì)的國(guó)際國(guó)外形式等，樹立起民族自信心和自豪感，樹立為了祖國(guó)更美好而奮斗的理想和信念等；在政治課、歷史課上使學(xué)生了解當(dāng)前國(guó)家的方針、政策、通過辯論、談看法等方法，提高學(xué)生的思想政治覺悟；對(duì)學(xué)生潛意識(shí)中渴望認(rèn)可的要求進(jìn)行正確的引導(dǎo)，給他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，積極為班級(jí)做貢獻(xiàn)，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。
3.重視個(gè)體，抓住關(guān)鍵時(shí)期，尋找思想教育的突破口。思想政治教育要做到“以人為本”，要重視每個(gè)個(gè)體，對(duì)每一個(gè)孩子的思想政治教育都應(yīng)該抓住起思想發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在學(xué)生生活發(fā)生變化時(shí)，如父母離異，父母外出打工等情況下，要多給其關(guān)愛和幫助；在學(xué)生奮斗成功或失敗時(shí)要注意對(duì)他們的教育和鼓勵(lì)，成功時(shí)要教育他們不可驕傲自滿并啟迪他們要樹立更高的目標(biāo)，失敗時(shí)要鼓勵(lì)他們迎難而上，幫助他們正確看待挫折、提高承受挫折的能力?？傊?，學(xué)校要重視學(xué)生個(gè)體的思想情況，把握時(shí)間，以適當(dāng)?shù)姆绞?，和學(xué)生多溝通，交流，化解他們思想上的疑慮，從而思想政治教育工作的效果事半功倍。
農(nóng)村初中生的思想政治教育工作是一項(xiàng)重要而又復(fù)雜的工作。面對(duì)社會(huì)改革帶來的一些思想上的負(fù)面沖擊、面對(duì)因家長(zhǎng)外出打工，而家庭教育薄弱的外部環(huán)境，農(nóng)村學(xué)校作為學(xué)生思想政治教育的主陣地，每一位教師都要具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，積極應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，以卓有成效的思想政治教育工作，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生和世界、正確區(qū)分是與非、美與丑、善與惡等社會(huì)現(xiàn)象，完善自我，提高素質(zhì)，將來成為為祖國(guó)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀公民。
