發(fā)布時間：2022-05-27 04:09:44
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的幼兒教師優(yōu)秀論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【摘 要】本文作者在教育教學(xué)工作中對當(dāng)前男幼兒教師工作現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，總結(jié)出了優(yōu)秀男幼師應(yīng)該具備的各項素質(zhì)及特點，對如何培養(yǎng)一名優(yōu)秀的男幼兒教師提出了自己的見解，并在2+3五年制大專學(xué)前教育專業(yè)中進(jìn)行培養(yǎng)實踐，注重在教學(xué)中應(yīng)用混合式學(xué)習(xí)方式。在實踐中驗證方法，在應(yīng)用中總結(jié)規(guī)律，在反思中不斷進(jìn)步。
【關(guān) 鍵 詞】男幼兒教師；混合式學(xué)習(xí)；幼兒園；男幼師素質(zhì)
一、幼兒園師資現(xiàn)狀調(diào)查
1. 調(diào)查過程綜述。調(diào)查對象為包括棗莊市實驗幼兒園（市中區(qū)分園和新城分園）、嶧城區(qū)實驗幼兒園、嶧城區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園、嶧城區(qū)實驗小學(xué)幼兒園、嶧城區(qū)師范附小幼兒園、滕州市實驗幼兒園在內(nèi)的6所幼兒園。選擇此6所幼兒園作為調(diào)查對象的原因有兩個：首先，這6所幼兒園能夠反映棗莊市目前幼兒園典型現(xiàn)狀；其次，這6所幼兒園都有我們棗莊學(xué)院初等教育學(xué)院2+3學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生任教，這能使我們的調(diào)查更深入和全面。
調(diào)查內(nèi)容及調(diào)查方法：
各幼兒園男、女幼兒園教師的配置比例（問卷調(diào)查法，共發(fā)送問卷6份，回收6份）；
男、女幼兒園教師在幼兒園中所從事的工作崗位（問卷調(diào)查法，共發(fā)送問卷6份，回收6份）；
幼兒園對男幼兒教師的需求程度及素質(zhì)要求（談話法，與各幼兒園園長包括主要負(fù)責(zé)人談話，共談話人次達(dá)到19次）；
男幼兒教師對自己工作的定位及滿意程度（問卷調(diào)查法，共發(fā)送問卷9份，回收9份）；
學(xué)生家長對男幼兒教師的認(rèn)同程度及要求（問卷調(diào)查法，共發(fā)送問卷300份，回收300份）。
2. 調(diào)查結(jié)果。各幼兒園男、女幼兒教師配置比例嚴(yán)重失調(diào)。根據(jù)6份問卷調(diào)查結(jié)果顯示，男、女幼兒教師比例接近1：8；男幼師在幼兒園中主要從事管理工作，包括日常管理、電器設(shè)備和音樂設(shè)備的管理使用、少部分任教音樂、體育、美術(shù)、武術(shù)等學(xué)科；幼兒園對男幼兒教師需求度很大，希望有越來越多的優(yōu)秀男幼兒教師加入幼兒園；且對男幼兒教師的素質(zhì)要求較高，有良好的師德，言行舉止必須符合一名教師的標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)素質(zhì)方面包括鋼琴、舞蹈、聲樂等比較女幼兒教師稍微有所差別，主要是要求男幼兒教師發(fā)揮自身性別帶來的特別優(yōu)勢，但目前符合這些條件的優(yōu)秀男幼兒教師少之又少，通過今年的招聘工作發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀男幼兒教師確實數(shù)目不多。男幼兒教師對自己工作主要定位在幼兒園管理方面的工作，對于幼兒園班主任工作以及舞蹈、聲樂等方面的任教工作還是女幼兒教師比較合適，對自己目前工作滿意程度不高；大約33%的學(xué)生家長普遍認(rèn)為男幼兒教師還是需要多一些，可以給孩子帶來更多陽剛勇敢的教育，但對男幼兒教師擔(dān)任班主任工作不認(rèn)同，可以代課；有大約50%的家長認(rèn)為把孩子交給男幼兒教師不放心，因為男老師不夠細(xì)心和耐心，不會照顧孩子；有大約10%的家長認(rèn)為男孩子不適合擔(dān)任幼兒教師工作，因為在家庭中，也是母親更適合照顧和培養(yǎng)孩子，孩子跟母親在一起的時間更長一些。還有接近7%的家長認(rèn)為幼兒園應(yīng)該多一些男幼兒教師，在幼兒園出現(xiàn)不安全因素的情況下，有男幼兒教師在的話會更放心一些。
3. 結(jié)論分析。幼兒園呼喚優(yōu)秀男幼兒教師。關(guān)鍵問題是目前男幼兒教師比女幼兒教師數(shù)量少很多，優(yōu)秀男幼兒教師數(shù)量更少。那對于培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)校來說，如何來培養(yǎng)優(yōu)秀男幼兒教師就成了各個學(xué)校面臨的一個重要問題。
二、優(yōu)秀男幼兒教師的培養(yǎng)實踐
（一）2+3五年制大專學(xué)前教育專業(yè)男學(xué)生特點
1. 年齡及性格特點：2+3五年制大專學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生入學(xué)年齡大約在16歲左右，年齡較小。處于這個年齡階段的男生個性突出，容易沖動，叛逆心理較強，世界觀、價值觀還沒有正確建立，是非觀念不清。
2. 基本情況：根據(jù)2+3五年制大專學(xué)生的入學(xué)情況，除了極少數(shù)對學(xué)前教育專業(yè)特別感興趣的學(xué)生，報考該專業(yè)的學(xué)生基本上屬于初中階段學(xué)習(xí)成績不甚理想，升入理想高中希望不大的情況。由于在初中階段受到的教育情況不甚理想，男生容易表現(xiàn)出來的特點就是：沒有良好的言行習(xí)慣，儀容儀表不符合學(xué)生要求；學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，對學(xué)習(xí)不感興趣，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣睡覺，曠課遲到現(xiàn)象嚴(yán)重；自制能力很差，自理能力很差，集體榮譽感不強，自私自利、不顧大局，這些情況使得學(xué)校培養(yǎng)男幼師比培養(yǎng)女幼師更難。
3. 班級男、女學(xué)生比例：以我校2+3學(xué)前教育專業(yè)班級學(xué)生比例來看，基本上達(dá)到1：7。例如一個44人班級，男生人數(shù)不會超過5人。在這樣一個男女生比例的班級中，如何對男生進(jìn)行培養(yǎng)是值得思考的問題。
（二）針對男幼師學(xué)生的常規(guī)教育管理
根據(jù)我校學(xué)生的實際情況，我們在對男幼師學(xué)生的常規(guī)管理教育方面進(jìn)行了多種嘗試，采取多種不同于女幼師學(xué)生的教育管理方式。就目前情況來看，基本上達(dá)到了我們期望的效果。我將結(jié)合具體典型案例進(jìn)行闡述。
情況一：發(fā)型太個性
據(jù)了解，男生傾向于或者喜歡個性發(fā)型很重要的一個原因在于以前初中同學(xué)的影響，特別是初中畢業(yè)就工作的同學(xué)。他們的發(fā)型哈韓、哈日，時尚潮流，但卻不是一個在校學(xué)生應(yīng)該有的發(fā)型，更不是將來的幼兒教師應(yīng)該有的發(fā)型。這種情況很常見，幾乎每年入校的男生里面都存在。
針對這種情況，我們做了大量的教育嘗試，目的只有一個，改變他們的看法，讓他們自己主動地意識到太個性的發(fā)型不合適。目前，我們認(rèn)為較為成功的做法是：儀容儀表課+班級儀容儀表匯報展演，這里需要說明的是，學(xué)校沒有安排具體的儀容儀表的課程。所謂的儀容儀表課是由我校學(xué)生科牽頭組織的大學(xué)生儀容儀表課外活動對組來完成的。就是由高年級學(xué)生帶頭進(jìn)行的儀容儀表的宣傳和訓(xùn)練。具體做法：首先是無形的影響。學(xué)生剛?cè)胄蟮?，就有我們的儀容儀表活動組的學(xué)生們穿上統(tǒng)一的歡迎制服分布在學(xué)校的門口、報到處、校園各個場所歡迎新生入學(xué)。她們的言行舉止給學(xué)生家長和學(xué)生留下了深刻的印象，也給我們學(xué)校做了很好的宣傳，得到了學(xué)生家長的一致肯定和表揚，新生眼睛里面也透漏出了羨慕和喜歡。其次是有形的影響。我校傳統(tǒng)保留節(jié)目―班級儀容儀表比賽展演。每個新生班級配備2名儀容儀表員，負(fù)責(zé)本班級儀容儀表學(xué)習(xí)的組織和宣傳，主要利用課余時間。關(guān)鍵是接下來的儀容儀表班級展演活動，學(xué)生參與積極熱烈，匯報展演精彩紛呈。事實證明，我們的這種教育方式收到的效果是讓人滿意的。
情況二：遲到、早退
出現(xiàn)這些情況的原因主要在于在以前的學(xué)習(xí)生活中形成的不良習(xí)慣和自制力太差，沒有時間、環(huán)境觀念，這也是男生非常普遍的課堂表現(xiàn)。對于這樣的情況，我們經(jīng)過一次又一次的嘗試，到目前為止認(rèn)為比較有效的做法是：
高度關(guān)注學(xué)生的第一次遲到早退，將這次遲到早退的意義上升到一定意義，是班主任走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生、教育學(xué)生的一個突破口。這一次我們需要做的是談話和記錄。談話的目的是了解學(xué)生遲到的原因和讓學(xué)生知道遲到早退是一種很不好的習(xí)慣，特別是對一個將來的幼兒教師來說。記錄是建立一個計算機(jī)文檔，記錄好學(xué)生的基本信息、談話原因及內(nèi)容，告訴學(xué)生這是他們的一個成長記錄，將來如果家長或領(lǐng)導(dǎo)要了解學(xué)生情況的話，我們直接將這個文檔展示即可。
重視第二次遲到早退，因為我們將借助于這次遲到早退讓學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，即讓學(xué)生為自己的行為負(fù)責(zé)。這是我們處理遲到早退現(xiàn)象的關(guān)鍵。在這里，我們會跟學(xué)生打成一個協(xié)議，比如說如果下次再遲到早退，你該怎么辦？需要一個對自己行為的交代。這個交代不是簡單地做個自我批評，寫個檢討就行了。我們需要的不是這種形式的交代，而是對自己行為負(fù)責(zé)。怎么叫對自己行為負(fù)責(zé)呢？關(guān)鍵就是讓學(xué)生明白，班級這么多學(xué)生都不遲到早退，就只有他遲到早退了，那如果不能給班級同學(xué)一個好的交代的話，其他人都要遲到早退的話，這個班級就徹底亂了。經(jīng)過不斷地引導(dǎo)和說理教育，最終讓學(xué)生必須給老師一個交代，就是要為遲到早退的行為負(fù)責(zé)任。達(dá)成的協(xié)議有以下幾種形式：在國旗底下為全班同學(xué)做操100遍；班主任陪同到各個班中做有關(guān)遲到早退是不良習(xí)慣的5分鐘演講活動；這是學(xué)生主動跟班主任達(dá)成的協(xié)議，如果再有下次這樣的行為，就必須按照協(xié)議來，必要的時候班主任可以陪同。
按照實際情況來看，基本上每個學(xué)生遲到的次數(shù)到第二次就結(jié)束了，極少有第三次遲到的情況。
情況三：上課睡覺，玩手機(jī)
關(guān)于這個情況，我們要求課堂發(fā)生改變，老師的授課方式發(fā)生改變。由傳統(tǒng)的授課方式變成混合學(xué)習(xí)方式?？梢哉f，混合學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)改變了課堂學(xué)生睡覺、玩手機(jī)的情況。關(guān)于這一點我將在下面的學(xué)習(xí)管理方面具體來說。
（三）針對男幼師學(xué)生的特色學(xué)習(xí)管理
我們的學(xué)習(xí)管理特色在于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生實際情況，同樣的課程女學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是男學(xué)生學(xué)習(xí)就有難度。不感興趣的、不喜歡的就會出現(xiàn)放棄學(xué)習(xí)的情況，所以我們采取混合學(xué)習(xí)方式，不管是文化課還是專業(yè)課，我們會傾向于發(fā)揮男生學(xué)習(xí)特點和優(yōu)勢的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
要實現(xiàn)這一點，我們的課堂采用的是混合學(xué)習(xí)方式?；旌蠈W(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵是有一個資源平臺。我們以計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程為例，首先完成了混合學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。具體來說就是，上課之前做好準(zhǔn)備。我們在本校優(yōu)質(zhì)課程計算機(jī)文化基礎(chǔ)網(wǎng)站上，將本門課所有的重點、難點按照章節(jié)，將所有資料上傳到網(wǎng)站上，這樣學(xué)生就可以按照老師講課的進(jìn)度，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)站的內(nèi)容也是不定期更新的，將最近最新的資料上傳，形成為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的“一站式”資源瀏覽系統(tǒng)。主要是為了滿足學(xué)生按章節(jié)學(xué)習(xí)的需要。
上課過程中利用好各種資源。在這個過程中主要發(fā)揮極域電子教室的功能、qq群、網(wǎng)絡(luò)功能。在上課的過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即要有充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這樣的一個概念。對于自己不會的、不清楚的知識點首先做到的不是去問老師，而是充分利用機(jī)房這個環(huán)境、利用網(wǎng)絡(luò)、利用學(xué)習(xí)群。除了做到以上一點，還要做好總結(jié)，將自己發(fā)現(xiàn)的或同學(xué)發(fā)現(xiàn)的、老師提示的全部總結(jié)好，上傳到自己的空間或者學(xué)習(xí)群。具體是這樣的：
第一步：學(xué)生根據(jù)網(wǎng)站重難點提示，結(jié)合課本進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于重要知識點，課本上關(guān)于這個知識點的講解是有限的。對于某些學(xué)生來說這個知識點有可能理解的不夠深刻，這時候就要引導(dǎo)學(xué)生對于此類知識點的學(xué)習(xí)方法。首先充分網(wǎng)站關(guān)于本知識點的資源，將講解部分、題目部分學(xué)完或者到qq群上查看本班同學(xué)對于這個知識點的學(xué)習(xí)情況。
第二步：學(xué)完之后如果感覺自己學(xué)的還不行，就可以充分利用百度等搜索引擎，到網(wǎng)上進(jìn)行該部分知識的廣泛查詢。一般我建議學(xué)生打開百度網(wǎng)站，輸入相關(guān)關(guān)鍵詞。網(wǎng)站上的信息很全面，學(xué)生經(jīng)過查詢之后，就會對主頻這個知識點有個深刻的認(rèn)識。對于查到的新內(nèi)容或自己對于該知識點的理解就可以上傳到qq群跟大家共享。
第三步：經(jīng)過以上兩步之后，如果感覺有些知識點還是掌握不了，就需要通過極域電子教室舉手告知老師。這個知識點對學(xué)生來說是個難點，需要老師講解了。對于學(xué)生反映上來的這些知識點，老師要先進(jìn)行初步整理，對于反映較多的知識點，老師利用極域電子教師廣播講解，對于反映較少的知識點，可以對學(xué)生進(jìn)行個別講解。這樣子既可以考慮全局，也可以照顧個別同學(xué)，最終實現(xiàn)全體同學(xué)共同進(jìn)步。
在這個過程中，學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮。我們的學(xué)習(xí)效果是顯然的。經(jīng)過問卷調(diào)查和歷年考試成績的對比，我們發(fā)現(xiàn)接近于90%的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了根本性的變化，變老師要我學(xué)的被動學(xué)習(xí)變成我要學(xué)的主動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)有了主動性、目的性和針對性，同時也收獲了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生將來的繼續(xù)學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)都有益。
目前，國家越來越重視學(xué)前教育。而提高學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵在幼兒教師。對幼兒園的小孩子們來說，女幼兒教師很重要，男幼兒教師同樣重要。期望在充滿希望的明天，我們能在幼兒園中看到越來越多優(yōu)秀男幼師的身影，為我們未來祖國的希望增光添彩。
【摘要】現(xiàn)在幼兒園教師倦怠現(xiàn)象較多，原因有社會、家長還有教師自己對幼教的不了解，還有就是新教師們在學(xué)校時的自我素養(yǎng)儲備不夠，專業(yè)理論知識不夠扎實，實踐能力缺乏，吃苦精神不夠等等。而目前有關(guān)優(yōu)秀教師的研究力度更多地集中在中小學(xué)教師上，而對幼兒教師研究的關(guān)注不夠。幼兒教師對一個人的長遠(yuǎn)發(fā)展起到舉足輕重的作用，對優(yōu)秀幼兒教師的研究勢在必行。
【關(guān)鍵詞】優(yōu)秀幼兒教師品質(zhì)培養(yǎng)
一、優(yōu)秀幼兒教師良好人格品質(zhì)特征的樹立
1.樸實的心態(tài)
每個人都希望被承認(rèn)，每個年代的人都追求成功的價值，只是成功的含義、程度是不一樣，實際上成功的本質(zhì)是一樣的。由于成功的程度是不一樣的，每個人對自己的成功的認(rèn)識也不一樣，但每個人的進(jìn)步都是在一個個小目標(biāo)的成功實現(xiàn)的基礎(chǔ)上不斷向前的。如果想法比較樸實的話，你就不會覺得成功是很難的。如果想法不符合實際，那么就會覺得太難，從而想要奮斗，又感到力量不夠，屢屢遭到失敗后，便會失去信心。
每個人的工作、每個行業(yè)工作都是重要的，如掃大街的工作也是在我們社會中不可缺少的。另一方面，社會上每個人工作的重要程度又是不一樣的。要正確看待自己工作的地位，認(rèn)識到我們的工作是重要的，但是任何一個工作都是重要的，畢竟是365行里的其中一行，不要過分地把自己看得太大。樸實、平和的心態(tài)是你踏踏實實做好工作的保證。
不管是新教師還是老教師，并不是說一定要像特級教師朱靜怡老師一樣一輩子從事幼教，但既然已經(jīng)從事了這個行業(yè)，就要盡力去做好。
2.吃苦耐勞、不輕言放棄
吃苦耐勞不是我們這代人的專長，那么，如果你具備這種大都數(shù)人都不具備的品質(zhì)的話，你成功的概率就會更大?，F(xiàn)在幼兒教師中存在著大量的倦怠現(xiàn)象，這除了與社會對幼教地位的看法不高有關(guān)外，更與教師們吃苦耐勞的精神不夠有關(guān)。寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來，只有付出才會有回報。
教師常年累月刻苦學(xué)習(xí)、勤奮工作、鍥而不舍，都有意志的參與。意志行動是復(fù)雜的自覺行為，往往與克服困難相聯(lián)系，因此敢于藐視和克服困難是鍛煉人的意志的途徑。要不輕言放棄，當(dāng)碰到困難或覺得辛苦的時候，想想只要堅持就可能會成功，一旦成功就會更容易地克服今后的困難，就算不成功，那也是自己歷練的機(jī)會，為何不珍惜呢。
3.善于認(rèn)知反思
這里“認(rèn)知反思”的意義指在豐富的課堂教學(xué)所必須的知識和技能、技巧的前提下，能夠?qū)逃康?、教育行為后果、教育倫理背景以及教育方法、課程原理等更寬廣的問題進(jìn)行探索和反思批判的能力。依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的解釋，這一特征具體表現(xiàn)在：這一類優(yōu)秀教師往往具備熟練的教學(xué)技能和技巧，也即有一套實施教學(xué)課程的穩(wěn)定策略，比如在制定和執(zhí)行課堂規(guī)則的基礎(chǔ)上，能夠吸引和維持學(xué)生的注意力，并調(diào)動其參與意識，使教學(xué)效果達(dá)到互動的理想目標(biāo)。而且在評價學(xué)生成績時形成了一套規(guī)范化的程序，并不斷充實。在其專長的領(lǐng)域內(nèi)，認(rèn)知反思型教師解決問題的效率較高，他們靠廣泛的經(jīng)驗，能夠迅速且只需很少或無需認(rèn)知努力來完成許多項活動。
幼兒園里，一般都有教師定期寫反思記錄的規(guī)定，但是很多教師都把寫反思記錄當(dāng)成是一項任務(wù)來完成，而不是當(dāng)成是對自己教學(xué)的一個回顧和思考、評價。反思并不是僅僅交給領(lǐng)導(dǎo)看的文字稿，而是一種思想意識上的反省。另外，教學(xué)與科研同行也是教師反思的一種形式，通過科研不僅可以鍛煉科學(xué)思維能力，可以吸收他人研究成果，豐富和深化教學(xué)內(nèi)容，看到自身的成就與能力，從而獲得激勵，也可以看到自身的不足，從而不斷改進(jìn)教育方式。
4.感恩的心
當(dāng)很多教師埋怨事態(tài)不公，埋怨自身價值得不到實現(xiàn)的時候，是否又能靜下心來好好地去思尋這個時代賦予我們的有價值的力量呢？這是個不斷向前的時代，是一個不斷有競爭的時代，也是一個自由、開放、強調(diào)科學(xué)與人文相融合的年代，先進(jìn)的、有時代精神的教育理念及具有現(xiàn)代意識的師生觀、價值觀和世界觀在這個年代深入人心。在秉承上一代的優(yōu)秀品質(zhì)外，我們還能夠在這個年代獲得更多有價值的事物，應(yīng)該說我們已經(jīng)比前人更添了一面鏡子。當(dāng)看到競爭的殘酷時，你可以辛勤、努力地學(xué)習(xí)或工作，提升自己，為自己增添籌碼；當(dāng)發(fā)現(xiàn)勾心斗角、爭權(quán)奪利的現(xiàn)象處處存在時，你應(yīng)該清晰地認(rèn)識自我，并心平氣和地去接受考驗，以真誠換得信任，以友善換得友誼；當(dāng)人們憑著自己的一點小小能耐在到處張揚時，你應(yīng)該謙虛地學(xué)習(xí)他的長處，并自信地展現(xiàn)自身的價值。
因此，抱怨只會帶來墮落，而感恩年代卻會讓你收獲豐碩。認(rèn)識年代，認(rèn)識自我，并從不同年代吸收當(dāng)今年代所需要的精神品質(zhì)會讓你在人生的道路上走得更遠(yuǎn)。
二、優(yōu)秀幼兒教師行為品質(zhì)的發(fā)展建議
1.老教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，幫助新教師；新教師虛心學(xué)習(xí)，提升自我
只要活著就是要繼續(xù)學(xué)習(xí)，這個學(xué)習(xí)其實是一個廣泛意義上的學(xué)習(xí)，哪怕走在路上也有很多學(xué)習(xí)的機(jī)會。老教師在工作中的學(xué)習(xí)，不再是為了應(yīng)付工作，而應(yīng)該是對自己理論、實踐層次的提高，是為了把今后的工作做得更好。另外，一個受人尊敬的優(yōu)秀老教師還應(yīng)該是一個樂于幫助新教師一起提高的人，他們對年輕教師除了嚴(yán)格的要求外，也需要支持與保護(hù)。因為，只有這樣，才會有更快的共同提高，才會更顯自身的價值。
新老師在走上工作崗位時的學(xué)習(xí)也許只是為了應(yīng)付眼前的工作，那么不管是誰和你搭班，那個人就是你的學(xué)習(xí)對象，當(dāng)然他人也有可能有一些做得不太妥當(dāng)?shù)牡胤?，如果你能通過關(guān)注、了解，并剔除這種不妥當(dāng)?shù)淖龇?，這也是一種學(xué)習(xí)，因為你用你的知識在衡量。所以，多聽課，多看平行班，對新教師的成長是非常有必要的。
2.真誠、友善地與人相處、合作
要有一群志同道合的朋友，關(guān)鍵是看自己，是否對他人真誠，不管工作還是生活，對人都必須要真誠，否則就很難得到信任。
與人相處的能力，實際上也是一種工作的能力。志同道合的朋友是由一股力量、一件事情凝結(jié)在一起的，這就是要一起做一個課題。做課程過程中，就會凝集一批同事，從而更多地相互展示、相互了解。一個幼兒園，一個課程是很重要的，一個好的課程能促使教師一起成長，這是一種黏合劑。不管在什么環(huán)境下，一起做同一件事情最能看得出是否具有合作性。合作并不是你做你的我做我的，一個集體如果沒有一件事情可以一起去做的話，就不是合作關(guān)系，僅僅是一個群居關(guān)系。一起做一個課題時，如果各自收集了資料，最后討論時，被踢掉了的也是有功勞的，因為是通過了你的比較才顯示出他的正確的。最后討論出來的意見不是個人的，而是大家共同的結(jié)果。
三、師范教育中優(yōu)秀幼兒教師品質(zhì)培養(yǎng)的思考
現(xiàn)在幼兒園教師倦怠現(xiàn)象較多，原因有社會、家長還有教師自己對幼教的不了解，還有就是新教師們在學(xué)校時的自我素養(yǎng)儲備不夠，專業(yè)理論知識不夠扎實，實踐能力缺乏，吃苦精神不夠等等。因此，師范教育對培養(yǎng)新一代的優(yōu)秀教師非常重要。師范生只有在學(xué)校里積累了足夠的資本，才能夠更容易適應(yīng)工作，并自信地應(yīng)對工作中的很多困難。
1.理論知識與專業(yè)技能的教育不可偏頗
一方面，理論是實踐的基礎(chǔ)。師范教育要有目的有計劃地加強對學(xué)生的理論學(xué)習(xí)及教育科研能力的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)為師范生開設(shè)專門的課程，系統(tǒng)傳授理論知識，并提倡研究性學(xué)習(xí)，發(fā)動和組織學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容做小課題研究，帶動課題研究實踐。學(xué)校還可以針對不同年級的特點和學(xué)校的條件，通過理論學(xué)習(xí)和多種活動，引導(dǎo)學(xué)生明確教育科研工作的價值，激發(fā)學(xué)生濃厚的科研興趣，使他們初步掌握科研方法，養(yǎng)成勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)，為學(xué)生畢業(yè)后從事教育科研活動奠定較好的基礎(chǔ)。
摘要：作為一名幼兒教師，我們要愛崗敬業(yè)，關(guān)愛每一位幼兒；要立足崗位，做一名幼兒喜歡、同事信任、家長滿意的班主任；要重視幼兒的行為習(xí)慣發(fā)展，形成良好的班風(fēng)；要正確把握理論與實踐，提高教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：班主任；幼兒教育；行為習(xí)慣；愛崗敬業(yè)
同志在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話中對教師提出了“四點希望”：希望廣大教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。這四點希望在教師中引起了強烈共鳴。作為一個新教師，對這些要求還需要付出更多的時間和精力。
一、愛崗敬業(yè)，關(guān)愛每一位幼兒
當(dāng)一名幼兒教師是許多女孩的選擇。既然選擇了它，那么就要敬它，愛它，無怨無悔，不求名利，積極工作，努力完成教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣，幼兒才會受到老師的影響，喜歡學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。作為一名新教師，愛崗敬業(yè)很重要，同樣，關(guān)愛學(xué)生也是立業(yè)之本。每一位幼兒都希望得到老師的肯定，希望老師喜歡自己。我們應(yīng)該以朋友的身份和幼兒交流，以平等的眼光來對待幼兒。剛進(jìn)入幼兒園時，幼兒都很好奇地看著我，膽小的幼兒躲在后面只敢偷偷地看我，膽大的幼兒會跑過來碰碰我，我總是微笑地面對他們。在晨間談話的時候我介紹了自己是李老師，還和他們說：“寶寶們，我是新來的老師，我們來抱一抱好嗎？”結(jié)果話剛說完就有很多幼兒來抱我，當(dāng)時我和幼兒的臉上都是純真的笑臉，沒有師幼之分，孩子們都很開心。正是這種關(guān)愛幼兒的心情讓他們毫無顧忌地和我擁抱，和我玩耍，這不正是我想要的嗎！
二、立足崗位，做一名幼兒喜歡、同事信任、家長滿意的班主任
幼兒園老師的工作與其他行業(yè)不同，她面對的是一群特殊的群體——一個個不諳世事又活潑可愛的孩子，要做好這一份工作不僅需要良好的師德師風(fēng)，更要真愛的付出，心與心的交流。教育孩子，對于班級工作，首先要按照上級領(lǐng)導(dǎo)的安排與指導(dǎo)來認(rèn)真制定班級工作計劃，并按照計劃嚴(yán)格執(zhí)行，認(rèn)認(rèn)真真地從細(xì)微、常規(guī)處做好本職工作。每個教師的風(fēng)格都是不一樣的，幼兒之間也有所差別，所以計劃同時也要按照班級的實際情況來制定。在學(xué)期初制定班級工作計劃，學(xué)期末來進(jìn)行總結(jié)，通過這樣的工作來推進(jìn)班級的管理和班級的進(jìn)步。高爾基所說的：“誰愛孩子，孩子就愛誰；只有愛孩子的人，才可以教育孩子。”很難想象，不被孩子喜歡的老師該怎樣管理一個班級。在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我們就要以什么角色來和他交流。如：一次，我們班級的朱宗慶小朋友在中午吃完中飯的時候說肚子痛，想回家，可是我知道他的父母和爺爺奶奶是不會接他回家的，而我也知道寶寶只是想家人了，于是我就抱著他，逗他開心，親親他，讓他感受到我對他的愛，慢慢地寶寶說肚子不疼了，主動要求睡覺了?？梢哉f，每個孩子的舉動都有他的用意，教師要細(xì)心觀察，耐心詢問，發(fā)現(xiàn)孩子的用意以后，對癥下藥，“病痛”就會不藥而愈了。做人貴在以誠相待，同事之間的相處也需如此。在工作中要經(jīng)常換位思考、互相理解，時時處處事事以考慮他人優(yōu)先，一切皆以工作為重，這樣就會營造一個愉悅，寬松的學(xué)習(xí)氛圍。幼兒在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，會不斷進(jìn)步。反之，教師之間有意見，特別是對待教育幼兒的時候，如有分歧，這樣會使幼兒形成兩面性，而不能形成良好的習(xí)慣。作為一名新班主任，如何讓家長配合好學(xué)校的活動也是很重要的?，F(xiàn)在的家長大多數(shù)都會上網(wǎng)，我校開設(shè)博客，讓我們教師在上面?zhèn)魃细鞣N照片、博文，利用這一良好的平臺讓家長了解我們對幼兒的關(guān)心與尊重，讓家長從情感上，行為上真正配合老師，配合學(xué)校。讓幼兒在良好的學(xué)習(xí)氛圍中快樂成長。
三、重視幼兒的行為習(xí)慣發(fā)展，形成良好的班風(fēng)
教師的行為對幼兒來說有潛移默化的影響。因為我參加工作的時候我班的幼兒已經(jīng)是中班了，所以小班的情況我并不知道，不過我進(jìn)入班級的時候亦知道行為習(xí)慣是重要的，我經(jīng)常會和幼兒說，小手放在大腿上，腳不要交叉坐著等等，但有一次在我沒注意的時候我將自己的一只腳放在另一只腳上面了，張與同就跑過來和我說：“李老師，你沒有坐端正哦！”說話的時候笑得賊賊的，好像抓到了我的小辮子。我聽到以后馬上就改正了坐姿，并和他說：“你看，你一說我就改正了，改正了就是好寶寶，那么我說的時候你們要改正嗎？”寶寶們馬上異口同聲地說：“要！”接著馬上坐端正了。這件事之后，我嚴(yán)格規(guī)范自己，要求幼兒做到的，自己也一定要做到。培養(yǎng)良好的習(xí)慣也要找準(zhǔn)好的時機(jī)和方法呢。如果我是從小班就開始帶現(xiàn)在的寶寶，那么我就會隨時幫助幼兒培養(yǎng)良好的習(xí)慣，如對玩具進(jìn)行分類，收拾玩具，在幼兒玩玩具之前就先引導(dǎo)幼兒按類別和顏色認(rèn)識每一種玩具了解玩具的每一種玩法，這樣又知道怎么玩玩具，又培養(yǎng)了幼兒的分類能力，一舉兩得。
四、正確把握理論與實踐，提高教學(xué)水平
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：教師要“創(chuàng)造性地開展工作”，使幼兒的童年充滿快樂，充滿探索和發(fā)現(xiàn)，獲得成功的體驗，為此，幼兒教師必須不斷更新教育觀念，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育理論，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)、不斷研究、促進(jìn)自身的專業(yè)素質(zhì)的提高。如：在教學(xué)過程中，大膽嘗試現(xiàn)代化的多媒體課件——PPT、白板等，通過自我學(xué)習(xí)，來提高自己。雖然從靜態(tài)的角度看，理論知識和實踐知識是割裂的，但在實踐活動中，兩者并非是孤立的、截然不同的知識形式，它們是教師專業(yè)發(fā)展所需知識的不同發(fā)展，共同作用于教學(xué)實踐活動并影響著實踐活動的效果。幼兒教師的實踐知識產(chǎn)生于實踐，它總是隨著具體的情境、個體以及時間、地點的不同而不同，此時所得到的感性認(rèn)識不能代替或否定彼時所獲得的實踐知識的存在意義。要成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的。我會帶著我的夢想，帶著終身學(xué)習(xí)的觀念走向這條風(fēng)雨兼程的路，雖然我是一名新教師，我還有很多不足的地方，但是我熱愛這個事業(yè)，我要在教育這塊廣闊的土地上耕耘，奮斗，開出最美的花朵。
摘 要：作為中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的本職任務(wù)，培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師是我們自身職業(yè)的價值體現(xiàn)。教師要通過相關(guān)策略，幫助學(xué)生獲得對自己即將從事的職業(yè)的正確認(rèn)識，以讓學(xué)生形成現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)當(dāng)具有的素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；幼教專業(yè)；培養(yǎng)
中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)，一定程度上是為解決基層幼兒園師資力量不足的問題?；谶@一客觀要求，培養(yǎng)合格乃至優(yōu)秀的幼兒教師就成為中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的必然要求?？紤]到教育是一個永恒話題，更是一個隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展而需要不斷更新自己的過程，因此作為師范教育中的學(xué)前教育，與時俱進(jìn)，隨時代節(jié)拍而舞的特點就表現(xiàn)得十分明顯。目前，學(xué)前教育招生形勢比較好，就業(yè)形勢也不錯，招生就業(yè)的繁榮容易讓我們忽略一個問題，即基于中職學(xué)校招收的學(xué)生實際，如何讓他們經(jīng)過三年的教育之后能夠成為一個優(yōu)秀的幼兒教師？
思考這一意義有著現(xiàn)實和長遠(yuǎn)的意義。從現(xiàn)實來看，根據(jù)我們這些年的工作經(jīng)驗，根據(jù)我們對往屆畢業(yè)生進(jìn)行的不完全調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生能夠較快地適應(yīng)幼兒園教育生活，而也有一部分表現(xiàn)出不同程度的不適應(yīng)；有些畢業(yè)生走上工作崗位后不能準(zhǔn)確理解自己的職業(yè)性質(zhì)，用自己曾經(jīng)接受過的中學(xué)教育方式去教育幼兒，甚至還有少數(shù)一部分畢業(yè)生對自己的職業(yè)認(rèn)同也存在一定的錯位，導(dǎo)致不能正確地處理好自己與幼兒、自己與學(xué)生家長的關(guān)系，這說明我們在教育中還存在一些有待完善的地方。鑒于此，我們提出以下一些教學(xué)建議，以期我們的中職學(xué)校一樣能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)前教育人才。
一、理性認(rèn)識自己的職業(yè)性質(zhì)
根據(jù)我們的口頭調(diào)查或聊天所了解到的一些情況，無論是已經(jīng)工作的畢業(yè)生，還是在校就讀的學(xué)生，相當(dāng)一部分對自己已經(jīng)從事或即將從事的職業(yè)認(rèn)識存在一定的誤區(qū)。一方面他們對自己的職業(yè)缺乏自信，總無法在學(xué)習(xí)或工作中尋找到成就感。應(yīng)當(dāng)說這是有一定的客觀原因的，盡管目前國家日益重視學(xué)前教育，但在整個大的環(huán)境下，尤其是在一些農(nóng)村地區(qū)，幼兒教師的待遇還相對偏低，偏低的收入無法支撐起作為教師應(yīng)有的尊嚴(yán)。當(dāng)然，這未必是最重要的，重要的是我們的學(xué)生無法在工作中尋找到成就感，而這就是學(xué)生自身的認(rèn)識問題了。
就我們對在校學(xué)生的了解，除了上述的一些屬于與職業(yè)認(rèn)同相違背的認(rèn)識之外，還有相當(dāng)一部分學(xué)生在相關(guān)調(diào)查中承認(rèn)自己并不喜歡幼兒教育專業(yè)。她們之所以作出這一選擇，往往都是“迫于無奈”或者是“父母叫我報這個專業(yè)的”，甚至還有一些學(xué)生表現(xiàn)出一定程度上的后悔，說“天天跟那些小孩子在一起有什么意思?。俊?
作為提供學(xué)前教育的中職學(xué)校教師，應(yīng)該說在這一方面還有著比較大的發(fā)揮空間。筆者在實踐中也時刻注意這一問題的化解，付出了一些努力，也有了一些收獲。其中最為重要的一點就是要認(rèn)識到自己職業(yè)的價值。當(dāng)然，這也是學(xué)前教育中的重要內(nèi)容之一。對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，要樹立通過自己的努力，能夠為幼兒的成長帶來幸福的觀念，能認(rèn)識到自己所從事的工作是有價值有意義的，幼兒在園里幸福地生活與成長，正是自身職業(yè)的價值體現(xiàn)。自己的職業(yè)是神圣的，自己是在為祖國培育幸福的花朵。
二、努力養(yǎng)成現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)有的素質(zhì)
結(jié)合上述實際，我們可以通過以下一些策略來幫助學(xué)生獲得對自己即將從事的職業(yè)的正確認(rèn)識，以讓學(xué)生形成現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)當(dāng)具有的素質(zhì)。其一，通過榜樣示范的作用，引領(lǐng)學(xué)生感覺幼兒教育的價值。筆者所在的區(qū)域，有幼兒教育方面非常出色的特級教師及市學(xué)科帶頭人、骨干教師等。筆者所在的學(xué)校也非常重視本專業(yè)的示范引領(lǐng)，經(jīng)常請這些專家學(xué)者來校進(jìn)行指導(dǎo)，闡釋學(xué)前教育的意義與職業(yè)的價值。由于專家們的講解多從自身的教學(xué)實際出發(fā)，講述的多是自身專業(yè)成長的過程，因此能夠激發(fā)相當(dāng)多的學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生對自己即將從事的職業(yè)有著非常美好的向往，從而對當(dāng)下的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生比較強的內(nèi)驅(qū)力。其二，通過觀念的引領(lǐng)，幫學(xué)生從內(nèi)心確立真正的認(rèn)同。在日常的教學(xué)中，注意讓學(xué)生在學(xué)前教育的學(xué)習(xí)中獲得成就感，通過這種成就感激發(fā)學(xué)生的動機(jī)。具體的做法就是舉行多種系列活動，例如簡單的論文評比，讓學(xué)生結(jié)合自身的實際與理解寫出自己內(nèi)心的想法。我們注意到一種有趣的事實，即在多次的重復(fù)中，有一部分原來不喜歡自己專業(yè)的學(xué)生慢慢地變得喜歡了，雖然其中具體的機(jī)制或原因我們還不清楚，但我們猜想是這種活動促進(jìn)了學(xué)生不斷地對自己的心理施加積極的影響，從而使得自己的態(tài)度有所改變。
三、通過規(guī)劃奠定作為優(yōu)秀幼兒教師的基礎(chǔ)
同所有的師范教育一樣，要想培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師，學(xué)前教育的重要著力點之一亦是幫學(xué)生做好規(guī)劃，以為自己的幸福人生奠基，因為學(xué)前教育的核心任務(wù)之一就是幫助學(xué)生為未來奠定良好的知識基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)和價值觀基礎(chǔ)。但要真正達(dá)成這一目的卻不容易，因為根據(jù)我們的經(jīng)驗，僅憑學(xué)生有時并不能完成一份優(yōu)秀的規(guī)劃，因此就談不上培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師。事實表明，在這一過程中教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與長處，知道自己擅長什么，知道自己的興趣所在，當(dāng)然也要知道自己的弱點所在。只有全面地了解了自己，才有可能有一個不錯的規(guī)劃。
我們曾經(jīng)遇到這樣一個個案。一位靦腆的女學(xué)生很擔(dān)心自己將來不能做好教師工作，因為她覺得自己太內(nèi)向了，怕自己在小孩子面前放不開。后來我們做過一些嘗試，在見習(xí)的時候布置給這位女學(xué)生一些與幼兒接觸機(jī)會多的工作，如讓她去了解班上幼兒學(xué)生的特點和家庭組成情況，讓她嘗試組織幼兒進(jìn)行一些游戲活動。有了這樣的任務(wù)驅(qū)動，她只好先放開自己內(nèi)向的弱點，一段時間以后她自己都感覺到自己發(fā)生了一些變化。后來，我們在看她對自己學(xué)習(xí)和工作的規(guī)劃的時候，與原來有了明顯的區(qū)別，語氣中少了許多對自己的擔(dān)心與懷疑，而是變得非常自信。
分析類似的例子，我們可以得到一個初步的結(jié)論：即我們在引導(dǎo)學(xué)生作自我規(guī)劃的時候，不能只是基于學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，而是要通過多種手段與策略，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與潛力之后，再去進(jìn)行規(guī)劃，這樣更具積極意義。
作為中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的本職任務(wù)，培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師是我們自身職業(yè)的價值體現(xiàn)。在這一過程中，我們還有很長的路要走。
（江蘇省如皋市職業(yè)教育中心校）
摘 要：當(dāng)前整個社會普遍要求重視培養(yǎng)幼兒教師各種能力、創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)。同樣在幼兒教師教學(xué)中，素質(zhì)教育是創(chuàng)造活動力量的源泉，培養(yǎng)21世紀(jì)的創(chuàng)造型人才，需要極大限度地提高青少年的創(chuàng)造活動力量。
關(guān)鍵詞：幼兒教師；素質(zhì)教育；教學(xué)
素質(zhì)教育學(xué)的現(xiàn)代進(jìn)展，提供給我們一個全新的視角以審視素質(zhì)教育教學(xué)改革，使我們站在素質(zhì)教育學(xué)現(xiàn)代前沿思考素質(zhì)教育教學(xué)的思想、觀念、內(nèi)容與方法，使我們以素質(zhì)教育學(xué)所取得的最新成果反思傳統(tǒng)的素質(zhì)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的模式，使素質(zhì)教育教師站在素質(zhì)教育學(xué)發(fā)展的高度，去認(rèn)識幼兒教師的概念、規(guī)律、理論。
一、借教學(xué)中素質(zhì)教育規(guī)律激發(fā)幼兒教師創(chuàng)造的欲望
教師們也都在努力地探索各種新的教學(xué)模式，以便更快地把幼兒教師培養(yǎng)成為素質(zhì)高、能力強，適合社會發(fā)展需要的有用人才，如“3015”工程、“洋思”模式、“導(dǎo)學(xué)自讀”模式等。而幼兒教師的創(chuàng)造欲望是一種強烈的內(nèi)心動機(jī)。教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)一個素質(zhì)教育學(xué)習(xí)中的“創(chuàng)造”氛圍，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)規(guī)律，試圖去創(chuàng)造、創(chuàng)新。幼兒教師是很難自己得出答案，除非有超前的學(xué)習(xí)和課外科技，一般只能望塵莫及。
二、教學(xué)幼兒素質(zhì)教育的培養(yǎng)
（一）呈現(xiàn)資料和確認(rèn)概念。在提高幼兒素質(zhì)教育學(xué)習(xí)成績的過程中，首先要培養(yǎng)的就應(yīng)該是對素質(zhì)教育學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)任何事物的原動力，缺少了它，整個學(xué)習(xí)的機(jī)器就會失去燃料，最后只能以失敗告終。因此，提高幼兒教師的素質(zhì)教育素質(zhì)教育水平，教師不僅需要更新教學(xué)觀念，認(rèn)真鉆研教法、學(xué)法，讓幼兒教師在充分理解素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上提高成績。本文將針對幼兒教師教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，分析幼兒教師教學(xué)的新策略。在提高幼兒素質(zhì)教育學(xué)習(xí)成績的過程中，首先要培養(yǎng)的就應(yīng)該是對素質(zhì)教育學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)任何事物的原動力，缺少了它，整個學(xué)習(xí)的機(jī)器就會失去燃料，最后只能以失敗告終。因此，提高幼兒教師的素質(zhì)教育素質(zhì)教育水平，教師不僅需要更新教學(xué)觀念，認(rèn)真鉆研教法、學(xué)法，讓幼兒教師在充分理解素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上提高成績。本文將針對幼兒教師教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，分析幼兒教師教學(xué)的新策略?？偠灾?，此理論強調(diào)的是語言結(jié)構(gòu)對理解的影響而不是讀者自己對理解文本的影響新的教學(xué)大綱里對素質(zhì)教育項目的編排順序不像以前教材中的素質(zhì)教育項目那樣有條理，有順序和有針對性。
（二）驗證獲得的概念。為了驗證幼兒教師對“彈力”所下定義的正確性，教師在該階段先要向幼兒教師呈現(xiàn)一些未加“是”或“否”標(biāo)志的例子，要求幼兒教師根據(jù)他們的定義給例子加標(biāo)記。教師對幼兒教師加標(biāo)記的例子的正確與否給予確定，這樣可以驗證幼兒教師所下的定義的正確性。提出彈力的概念名稱，并重新闡述它的定義，明確其本質(zhì)屬性。然后，教師要求幼兒教師根據(jù)教師的定義再提出一些“是”與“否”的彈力例子。幼兒教師教學(xué)中實施素質(zhì)教育的目的，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及在社會主義建設(shè)中的重要作用。
三、幼兒教師教學(xué)培養(yǎng)幼兒素質(zhì)教育的途徑
（一）建立和諧的師生關(guān)系。很多非常有經(jīng)驗的高水平的幼兒教師，他們都過多專注于幼兒教師的學(xué)習(xí)成績和考試成績，因為這個與幼兒教師的現(xiàn)實有關(guān)，教師長期就是關(guān)注研究幼兒教師的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾蔚玫教岣?，這些教師面對新的課本都覺得不適應(yīng)，然后傳統(tǒng)的方法如何適應(yīng)新的教材呢，這個問題還有待教師去思考、去解決、去研究。
素質(zhì)教育教學(xué)要想重點突出，就要精講。在一節(jié)課里要精講哪幾個素質(zhì)教育要點，作為教師一定要心中有數(shù)。素質(zhì)教育教師為了講明某個素質(zhì)教育要點時，一定要有針對性地列舉適當(dāng)?shù)睦?，例句不是越多越好，也不是講得越細(xì)越好。應(yīng)該有針對性，關(guān)鍵要讓學(xué)習(xí)理解和記住知識點，從而有效的提高幼兒教師的學(xué)習(xí)成績。幼兒教育就是“愛”的教育，對待孩子以“愛”為首，“愛”的需求是幼兒最基本的需要之一。因此，教師首先必須做到喜歡孩子要真心、孩子生活要關(guān)心、教育孩子要精心、觀察孩子要細(xì)心、引導(dǎo)孩子要耐心、服務(wù)家長要熱心。尊重孩子、理解孩子、信任孩子、寬容孩子。其次，在教的過程中，幼兒教師要充分用語言來播種、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。每一個充滿愛的教育活動，都仿佛在為孩子打開一扇扇窗戶，讓孩子看到一個色彩斑斕的新世界，并且讓孩子感受到教師的博大胸懷和崇高境界。堅持采用正面教育，以幼兒為主體，真正做到因材施教。
（二）改進(jìn)方法和激發(fā)興趣。在幼兒教師教學(xué)設(shè)計中教師引導(dǎo)幼兒教師從感興趣的話題出發(fā)，鼓勵幼兒教師從不同的立場闡述自己的觀點，從而增強幼兒教師的參與意識，在互評階段，教師對優(yōu)秀應(yīng)該及時表揚，對于不太出色的，在指出不足之處的同時肯定其優(yōu)點的存在，這種情感態(tài)度的培養(yǎng)有利于激發(fā)幼兒教師的興趣。蘇霍姆林斯基說：“良好的健康和充沛的精力，這是朝氣蓬勃感知世界、煥發(fā)樂觀精神、具有戰(zhàn)勝一切艱難險阻的意志的一個極重要的源泉?！绷硪晃唤逃覟跎晁够矎娬{(diào)過：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。”可見，教師的人格作用不容忽視。幼兒正處在個性形成時期，可塑性最大、模仿性最強，教師在他們心目中具有相當(dāng)高的威信，幼兒不僅要有強壯的身體，而且要擁有健康的心理。那么，幼兒教師的人格對幼兒的作用尤為重要。教師既要性格開朗，進(jìn)取心強，人際關(guān)系和諧，又必須有效地適應(yīng)變化著的社會生活環(huán)境，更要對幼兒的身心健康、潛能發(fā)揮產(chǎn)生積極有效的影響。如果幼兒教師不具備這些人格特征，那么幼兒的心理健康勢必受到影響，更直接影響著未來人才的培養(yǎng)。
【摘 要】在《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中?！睈凼且环N情感交流，愛是一種行動體驗，愛更是一種理解和尊重。
【關(guān)鍵詞】幼兒；愛；交流；體驗
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。師愛是人間任何一種愛都無法比擬的，因為這種愛是一種不記回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛，它是無比神圣的，比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對幼兒來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵，對孩子的健康成長和全面進(jìn)步有很大的推動作用。幼兒教育的對象都是3-7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)，這時就需要教師用似春雨般的愛去滋潤，似春陽般的愛去熏陶，這對正處于個性和道德品質(zhì)形成的萌芽時期的幼兒來說，是進(jìn)行良好品德教育的最佳途徑。由此看來對幼兒的品德教育應(yīng)該讓幼兒在生活和各項活動中時時感受愛，認(rèn)識愛，學(xué)會愛。因此，我認(rèn)為幼兒的品德教育。愛，是永恒的主題。
一、愛是一種情感的交流。
用語言來播種、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。對孩子充滿愛的教育活動，都仿佛在為孩子打開一扇扇窗戶，讓孩子看到一個色彩斑斕的新世界，并且讓孩子感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。我作為一名幼兒教師我熱愛幼教這個崗位，我捧出一顆火熱的心去熱愛孩子，熟悉他們，了解他們，關(guān)心他們，與他們真心實意地交朋友，使他們感到師生之間的真誠和依賴，教育才會成功。
高爾基說的：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”的確，愛是一種情感交流，當(dāng)你把熾熱的愛通過你的點滴傳給孩子時，就會激起孩子對你情感的回報，從而樂于接受你所給予的一切。
二、愛是一種行動體驗。
教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師，要對每一個學(xué)生撒種愛心，用愛的行動讓他們重新點燃希望之火。教師是孩子們的榜樣，她的一言一行都是孩子們模仿的對象。正像有人說的“幼兒是一面鏡子，是誰的鏡子呢？是我們每位老師的鏡子?！逼鋵?，我們平時的一言一行已經(jīng)潛移默化地影響到了孩子。所以當(dāng)你生氣想發(fā)火時，當(dāng)你的言行沒有為人師表時，請想一想，一面面小鏡子正照射著你！”于是，我在孩子們面前非常重視榜樣作用。除了自己做榜樣，在教育過程中，我還在孩子們中間找榜樣，誰愛勞動？講衛(wèi)生？誰守紀(jì)律？誰講文明？誰就餐文明不挑食等……我都時時關(guān)注，時時表揚給予肯定，在每周一次的評選會上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每個幼兒的優(yōu)點和進(jìn)步，并做出評議，由教師執(zhí)筆整理，最后和孩子的照片一起陳列在榮譽欄中，幼兒在這種環(huán)境中都愿意積極展現(xiàn)自己的優(yōu)點，主動改正自己的不足，自然而然的孩子們的習(xí)慣好了。在幼兒學(xué)習(xí)過程中我也不忘時時把愛融進(jìn)學(xué)習(xí)里。我把煩瑣的管變?yōu)閷⒆拥睦斫夂托湃?。把過分的控制變?yōu)楦嗟慕涣骱蛯υ挕０堰^于集中的教育教學(xué)全分散給孩子們，用他們的感官去感知這個世界的一切。
三、愛更是一種理解和尊重
作為一名幼兒教師，更需要多一份的理解和尊重的愛，這種愛要能夠把每一個孩子愛到心坎里，愛的是那么溫暖那么無私；孩子犯錯時，能多給孩子一個機(jī)會，當(dāng)孩子取得成績時，會給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，又是孩子最好的幫手游戲時最好的伙伴最真誠的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時，老師是最好的欣賞者。一個甜甜的微笑、一個鼓勵的眼神、一句真誠的贊美、一個友善的態(tài)度，一顆充滿的愛心……
教師要用這份真誠的愛深深地去感染每一個孩子的心靈?，F(xiàn)實生活中父母往往出于“為孩子好”的目的，為孩子做好了他們認(rèn)為應(yīng)該的一切，但是由于沒有考慮到孩子的需要和想法，結(jié)果事與愿違，遭到孩子的反對，造成關(guān)系緊張。我們應(yīng)該信任幼兒、鼓勵幼兒，讓他們自己做自己的事，同時也讓他們幫助別人做一些事。我班制定的“值日生”制度正是針對此而設(shè)的，即每天安排兩個幼兒維持班級紀(jì)律、負(fù)責(zé)班級的簡單事務(wù)，如：分發(fā)碗勺……每個幼兒都有機(jī)會，每個幼兒都可以做，所以在此活動中每個幼兒都得到了不同的鍛煉和發(fā)展，不僅學(xué)會了做一些簡單的事務(wù)，變的熱愛集體、熱愛勞動了，而且增強了幼兒的管理能力和獨立性。因而成人應(yīng)該看到，幼兒雖然年幼，但是他們同樣有自己的思維，有能力做好每一件事，強加和包辦代替就會使幼兒失去選擇的主動權(quán)，使幼兒沒有獨立思考的機(jī)會，久而久之，幼兒就會出現(xiàn)事事處處依賴成人或者出現(xiàn)逆反心理，這對幼兒健康心理和思維能力都十分不利。成人應(yīng)該重視孩子的想法，不應(yīng)用成人的看法去評價孩子。相應(yīng)地，幼兒的生活世界也是一個與成人截然不同的生活世界，在那里幼兒不是按固定的眼光或所謂科學(xué)、客觀的標(biāo)準(zhǔn)看待事物，不是按習(xí)慣性的常規(guī)或理論來分析事物合不合理，而是按自身的感受和需要表達(dá)可不可愛、自己喜不喜歡。他們往往憑借這種臆想或即興、奇異的想法看事物，因而他們眼中的事物不是固定不變的，而是賦予變化的。這讓我感受非常深刻的是在我初為人師時，那時的我沒有太多豐富的教學(xué)經(jīng)驗，有的只是一顆熱愛這份事業(yè)熱愛孩子們的心。教師就應(yīng)該充分認(rèn)識到：孩子是處于發(fā)展中的人，每個幼兒都是等待開墾的金礦，每個孩子都有發(fā)展的可能和潛力，教師應(yīng)該放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把自己作為一個聽眾、朋友，而不是一個威嚴(yán)的法官，在與孩子進(jìn)行沒有心靈距離的開放的交流。正如我國近代教育家夏丐尊所說：“教育沒有情感，沒有愛如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。”這應(yīng)該是我們所有教師的共識。愿所有的教師心中都充滿真愛，把不同的愛獻(xiàn)給不同的孩子，讓我們把真愛的種子種進(jìn)孩子的心里，相信它能生根、發(fā)芽，并結(jié)出喜人的碩果。
陶行知先生畢生致力于人民教育事業(yè)，他在教育實踐方面給我們留下了許多寶貴財富，科學(xué)、民主、創(chuàng)造是陶行知教育思想的核心。我們以陶行知教育理論為精髓，追求“千教完教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人” 的和諧育人目標(biāo)；從“教學(xué)做合一”探求教學(xué)新方法，構(gòu)建和諧的教學(xué)模式；立足“生活即教育”，“愛滿天下”著力創(chuàng)設(shè)和諧的育人環(huán)境，構(gòu)筑和諧的師生關(guān)系，從而有效地促進(jìn)孩子的和諧發(fā)展。
一、“教人求真、學(xué)做真人”，和諧的育人目標(biāo)。
陶先生說：“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’，學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’”。教人求真，學(xué)做真人，是陶行知教育思想的中心。和諧教育倡導(dǎo)的是“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為一切工作歸宿”的真善美統(tǒng)一的教育境界，這與陶行知教育思想是完全吻合的。在這些思想的引領(lǐng)下，我園構(gòu)建了“務(wù)本”辦園理念，提出“以人為本，著力發(fā)展”，明確了立足生本，打造師本，構(gòu)建校本的辦園思路。說到底，教師的發(fā)展，幼兒園的發(fā)展，其最終目的是為了孩子的發(fā)展，就是為了讓孩子成為“真人”。幼兒園教師這一特殊的角色，決定了她的一言一行都會讓孩子在有意無意中加以模仿，教師的人格魅力成為最有效的教育資源。教師要教人求真，自己必須先要做一個堅持正義、腳踏實地的“真人”。為了達(dá)到這一育人目標(biāo)，我們可以從以下兩方面著手：
1.以真教人，感化孩子學(xué)做真人。
陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》中說：“把我們擺在兒童隊伍里，成為小孩子當(dāng)中的一員，我們加入到兒童隊伍里去成為一員，不是敷衍的，不是假冒的，而是要真誠的，在情感方面和小孩子站在一條戰(zhàn)線上，我們要鉆進(jìn)小孩子隊伍里才能有這個新認(rèn)識與新發(fā)現(xiàn)。”這就要求我們在日常教學(xué)工作中，要明禮誠信，以真教人，以誠信取人，以真誠育人。
2.以真待人，感染孩子學(xué)做真人。
陶行知說：“道德是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也沒什么用處。并且，沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)越大，為非作惡愈大。”孩子對教師的信賴實際上是對社會信賴的開始。在這里就需要我們教師“有真知灼見；肯說真話，敢駁假話，不說謊話”。假如教師自己都不能堅持真理，只會人云亦云，隨波逐流，又如何獲得孩子的尊敬呢？
二、“教學(xué)做合一”，和諧的教學(xué)模式。
“教學(xué)做合一”是當(dāng)年曉莊師范的校訓(xùn)，陶行知先生主張：“事情怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就該怎樣教。教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子?！苯虒W(xué)做三者關(guān)系的和諧，是實施和諧教學(xué)的核心。它實現(xiàn)了教學(xué)過程從“以教師為主”到“以學(xué)生為主”的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生的主體地位，以做論學(xué)，以學(xué)論教，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識得到充分的培養(yǎng)和發(fā)揮。我們的老師努力在教育教學(xué)中體現(xiàn)陶行知先生的先進(jìn)理念，不斷改進(jìn)教育教學(xué)的方法，達(dá)到教學(xué)做的和諧統(tǒng)一。
1.在做上教，在做上學(xué)。“教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)?！蔽覀儾粌H要讓孩子“做”，也要讓老師“做”，老師的“做”是示范，如一些科學(xué)小實驗老師一定要親自演示給孩子看，并力求操作規(guī)范。孩子的“做”是嘗試探索，活動中我們要留給孩子充足的時間，提供豐富的材料引導(dǎo)幼兒去探索發(fā)現(xiàn)。
2.走出教室，走進(jìn)自然。陶先生反對死讀書、讀死書、讀書死，提倡要“用活書、活用書、用書活”。所以我們不僅要在課堂傳授知識，更要帶孩子走出教室，走進(jìn)自然，走向生活，到大自然大社會里去做去學(xué)去創(chuàng)造，去增長知識和才干。如：現(xiàn)在有的孩子長期生活在城市里，不認(rèn)識水稻、小麥、油菜，不能體會農(nóng)民勞動的艱辛，我們可以通過社會實踐活動，帶孩子到田野、到菜地，認(rèn)識常見的農(nóng)作物或蔬菜，了解它們的生長過程、管理程序，還可參與一些種植活動，體驗勞動的辛苦及收獲的快樂，從而讓他們明確“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理。
三、“生活即教育”，和諧的育人環(huán)境。
陶行知強調(diào)說，教育應(yīng)以生活為中心，“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本?！苯逃荒苊撾x社會生活，教育要為改造社會生活而服務(wù)，教育與生活緊密相聯(lián)，是生活決定教育。因此幼兒園要創(chuàng)造一種健康向上、富有生活氣息的育人環(huán)境。
1.生活處處有教育。幼兒在園的一日活動每時每刻都是教育時機(jī)：課堂教學(xué)中孩子們聽故事學(xué)認(rèn)物，游戲活動中學(xué)習(xí)分享與合作，生活環(huán)節(jié)中懂得遵守規(guī)則，養(yǎng)成好習(xí)慣……幼兒園的每件物品都可成為孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容：墻壁上的美麗圖案是孩子們勞動的成果，自然角內(nèi)的小花小草是孩子們關(guān)注的對象，操作角里的瓶瓶罐罐是孩子們數(shù)數(shù)的好材料……作為教師就是要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，提供豐富的生活資源，把握每一次教育機(jī)會，和孩子一起學(xué)習(xí)成長。2.教育時時為生活。教育就是為了讓孩子們的生活變得充實、快樂，為此我們必須改變“滿堂灌”的教學(xué)方式，要從孩子的年齡特點出發(fā)，選用貼近幼兒生活的主題作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，運用幼兒感興趣的游戲方式開展教學(xué)，要努力營造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓幼兒在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)，充分體驗學(xué)習(xí)的快樂。
四、“愛滿天下”和諧的師生關(guān)系。
陶行知奉行“愛滿天下”的宗旨，他在《我之學(xué)校觀》中說：“我要有一句話奉勸辦學(xué)的同志，這句話就是‘待學(xué)生如親子弟’。”教師只有誠心誠意地愛護(hù)自己的學(xué)生，才能誨人不倦，教好自己的學(xué)生。
1.真教育是心心相印的活動。“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”。高尚純潔的師愛，才易引起孩子心靈的強烈共鳴，從而取得較佳教育效果，易于達(dá)到教育目的。我們幼兒教師面對的是充滿求知欲望、對老師有著崇拜、信任心理的天真無邪的孩子，即使有的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有很好的養(yǎng)成，思維能力可能不太敏捷，學(xué)習(xí)成績甚至不大理想，可能還有個別孩子行為習(xí)慣也不大令老師滿意，但因為他們是孩子，是我們的學(xué)生，我們沒有理由也沒有資格去傷害他們，我們唯一能做的就是和他們平等的溝通，嘗試著走進(jìn)他們的心靈和他們對話。教育需要寬容，對孩子偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責(zé)備，在孩子形成良好品行的過程中，尤其需要教師的鼓勵和表揚，孩子在接受教師的表揚和欣賞中，會自覺地把自己的優(yōu)點無限放大，對自己表現(xiàn)出強烈的自信，極力使自己優(yōu)秀，一些不良的品行會在不知不覺中消除。
2.把自己變成小孩子?！拔磥淼南壬鷤?！忘了你們的年紀(jì)，變個十足的小孩子，加入在小孩子的隊伍里去吧！您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂園；您立刻覺得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生。”陶行知一向重視向?qū)W生學(xué)習(xí)，并非常尊重和信任學(xué)生的表率，當(dāng)學(xué)生給他的詩歌、文章提出修改意見時，他表示特別高興。我們更需要這樣做，只有把自己變成孩子，才會時時處處為孩子著想，才能和孩子同喜同悲，才能真正構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
和諧，如春花燦爛，嬌艷柔美；和諧，如清風(fēng)拂面。沁人心脾。和諧是一切美好事物的最大特征，也是教育永恒的追求。讓我們運用陶行知教育思想，把握和諧教育的目標(biāo)，用智慧和生命去奏響和諧校園的美麗樂章！
摘 要：對照幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，如何不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，做優(yōu)秀幼兒教師呢？本文對照幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從傾情幼教“愛”當(dāng)頭、提升水平“研”為先、幼教路上“學(xué)”無境三個角度，闡述了提升專業(yè)素養(yǎng)，爭做優(yōu)秀幼兒教師的策略。
關(guān)鍵詞：幼兒教師;愛心;教研;學(xué)習(xí);專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
教育家蔡元培先生曾這樣說過：要有良好的社會必先要有良好的個人，要有良好的個人，必先有良好的教育。良好的教育，首先要有優(yōu)秀的教師。幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對幼兒教師提出了三個維度、十四個領(lǐng)域、六十二條基本要求。它是國家層面出臺的秉承教師專業(yè)價值、塑造教師專業(yè)形象、促進(jìn)教師深度專業(yè)發(fā)展的重要指南。對照幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，如何不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，做優(yōu)秀幼兒教師呢？
一、傾情幼教“愛”當(dāng)頭
冰心曾說過“有了愛就有了一切”。熱愛幼教事業(yè)，關(guān)愛每一個兒童是幼兒教師最基本的專業(yè)素養(yǎng)。我們每天面對的是天真無邪的幼兒，教師的一言一行時刻影響著幼兒。為愛哭的幼兒擦擦眼淚并給一個擁抱，幫鞋帶松了的幼兒系上鞋帶，為尿床的幼兒單獨換一下衣服……這些細(xì)小的動作彰顯著教師對幼兒的愛，而是否愛幼兒可以看出教師是否愛這份事業(yè)。愛幼教事業(yè)，才能用心工作，從做好一日常規(guī)工作入手，把愛傾注于一日活動的每一個環(huán)節(jié)。早上來園熱情接待幼兒及家長，認(rèn)真組織每一個活動，關(guān)注每一個幼兒的需求，及時安撫受到傷害的幼兒，幫助幼兒解決他們所遇到的困難，及時和家長交流溝通幼兒的情況……用心工作就能全身心投入工作，對待工作精益求精，而非應(yīng)付了事;用心工作就能感受到來自家長、同事、幼兒的認(rèn)同與尊重;用心工作就能持續(xù)發(fā)展專業(yè)能力;用心工作就能感受到教育工作帶來的成功與幸福。
二、提升水平“研”為先
蘇霍姆林斯基曾說過：如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的幸福道路上來。隨著課程改革的推進(jìn)，教師只有走專業(yè)化發(fā)展的道路，才能始終站在時代的前沿。而基于工作實踐、以解決工作中的實際問題為目的的園本研究，是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。葉瀾教授曾指出：一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。工作中，我們要用心觀察，發(fā)現(xiàn)問題，研究方法。如把自己的教育故事完整地記錄下來，事件中自己是怎么處理的，有哪些收獲，采取了哪些有效方法;或者是自己的一些失敗經(jīng)歷，條分縷析地寫下收獲與感想。如我們幼兒園編寫的《我的教育故事》和《成長的腳步》就是教師在記錄教育故事過程中的收獲和反思。我們根據(jù)教師興趣成立了研究小組，研究小組組長負(fù)責(zé)將教師教育教學(xué)工作中遇到的困惑問題進(jìn)行歸納整理，每周進(jìn)行教研活動，共同研究解決問題的方法與策略，實現(xiàn)教師智慧的碰撞與共享。期間，我收獲很大，撰寫的論文《反思性教學(xué)與教師專業(yè)成長》在《幼教園地》上發(fā)表，論文《幼兒園園本研究探索》在《黃河口繼續(xù)教育》上發(fā)表，主持的省學(xué)前教育研究會十二五立項課題“幼兒安全教育問題的研究”順利結(jié)題。自主研發(fā)的玩教具“妙妙圈”獲省自制玩教具展評三等獎，創(chuàng)編的幼兒園園本課程“幼小銜接數(shù)學(xué)樂園”在全市優(yōu)秀課程資源評比中榮獲二等獎等等。在研究中收獲，在收獲中成長，我真切感受到了教研帶來的成功與快樂。
三、幼教路上“學(xué)”無境
幼兒教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法;優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng);具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。幼兒教師每天面對的是一群天真無邪、古靈精怪的小天使，他們的問題千奇百怪，他們的行為表現(xiàn)蘊含著無數(shù)的教育契機(jī)與價值，他們的身心發(fā)展需要專業(yè)的呵護(hù)……在教與學(xué)的過程中，幼兒教師要具備多元的專業(yè)素養(yǎng)、高超的教育智慧，才能受到幼兒喜愛與尊重。這就需要幼兒教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念：向書本學(xué)習(xí)、向幼兒學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)，在研修中學(xué)習(xí)、在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)、在交流中學(xué)習(xí)。學(xué)無止境，沒有最好，只有更好。
因為愛，所以愛。我要加強對幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的深入學(xué)習(xí)，立足工作實際，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，做優(yōu)秀幼兒教師，在幼教路上幸福前行。
俗話說的好"根深才能葉茂""水厚方能負(fù)大舟"。幼兒時期的學(xué)習(xí)是孩子們學(xué)習(xí)生涯的第一步，做好這個時期的幼兒教育對于后繼的小學(xué)教育甚至中學(xué)教育有著重要的基礎(chǔ)性作用，所以作為一名"傳道，授業(yè)，解惑的老師來說"，我們掌握著這些花朵的生長方向，如何去讓樹木長得更加的茂盛，扁舟在水中行駛的更穩(wěn)，這些都需要教師給出一個很切實的計劃，而這份計劃直接與老師的能力掛鉤，要交上這份完美的答卷就需要老師足夠的優(yōu)秀，因此在這里對于如何成為一名優(yōu)秀的幼兒教師我談?wù)勛约旱膸c看法。
1.做好老師要熱愛忠誠于教育事業(yè)
作為一名幼兒教師，我們要做到真正的愛崗敬業(yè)，為幼兒教育事業(yè)能嘔心瀝血，對工作要一絲不茍。蘇霍姆林斯基說："良好的健康和充沛的精力，這是朝氣蓬勃感知世界、煥發(fā)樂觀精神、具有戰(zhàn)勝一切艱難險阻的意志的一個極重要的源泉。"在我看來一個真正喜歡自己崗位的人，會將自己百分之一百的精力投入進(jìn)去，樂此不疲，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，即使前方困難重重也會一路向前！教育的老前輩陶行知老先生"捧著一顆心來，不帶半根草去"。他放棄大學(xué)里的優(yōu)厚待遇，跑到山村創(chuàng)辦平民子弟學(xué)校，為的是什么？不就是對教育的熱愛， 對人民的赤誠！
2.做好老師要平等對待每一位學(xué)生
每一個孩子都希望得到老師的關(guān)注，得到老師的夸獎，他們的性格迥異，有的活潑，有的孤僻，也有的愛搗蛋，作為老師我們此時一要調(diào)節(jié)好自己心中的那一桿天平，不要對孩子在心中進(jìn)行分類。要知道"沒有教不好的孩子只有不會教孩子的老師 "，比如：在錯誤面前不要憑著自己的主觀臆斷，就去判斷一定是愛搗蛋的孩子的錯，這樣會大大傷害孩子那顆敏感的內(nèi)心，畢竟人人都會犯錯。
3.做好老師要做到"四心"
3.1 教育孩子要富有愛心。愛是金鑰匙，能夠打開孩子心靈的窗戶；愛是水，滋潤著你我的心田；愛是成功教育的源動力，做一個充滿愛心的教師要從心底去愛孩子、關(guān)心他們的生活、關(guān)心他們的身體、關(guān)心他們的健康，讓孩子們在寬松、友愛、謙讓、富于愛心的環(huán)境中成長。如孩子剛步入幼兒園的時候，難免會感到恐慌與不安，這時更需要得到老師的關(guān)心與愛護(hù)。每天早上，孩子進(jìn)教室后，老師應(yīng)該用最甜美的微笑來迎接他們，教他們了解幼兒園小班孩子該做什么；開展活動時，當(dāng)孩子們回答對了問題，應(yīng)該給予贊賞，或投去一個贊許的眼神，時不時的去摸摸他們的小手，問他們冷不冷呀，讓他們感到媽媽的感覺，拉近彼此之間的距離。
老師只有關(guān)愛孩子才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，才會自覺自愿的約束自己、規(guī)范自己，才會做個好老師！
3.2 教育孩子要有耐心。幼兒時期的小孩頭腦中總是會有各種奇奇怪怪的想法，天馬行空，就像腦袋裝了一本十萬個為什么，我們應(yīng)該站在他們的角度上去為他們解答這些問題，耐心的引導(dǎo)他們讓他們在不同的水平上有所提高。在教他們的時候，很多事情是要反復(fù)去做的，很多話也是要不斷重復(fù)的。比如：一些很簡單的事，見到老師要問好、不要隨便丟玩具、上課講話要舉手等等。這些事情都很瑣碎，每天都要強調(diào)，不要覺得煩，這就是孩子的天性。
3.3 教育孩子要有細(xì)心。 要時時刻刻的關(guān)注每一個孩子，無論從他們的身體狀況、飲食情況，還是性格方面都應(yīng)該將這些情況盡收眼底。特別是要注意他們性格的轉(zhuǎn)變，以便因材施教。像有的孩子愛哭，就應(yīng)該讓他學(xué)著堅強一些；有的孩子比較內(nèi)向，不愛說話，要多引導(dǎo)他，幫他樹立信心，多鼓勵；有的孩子很霸道，不喜歡分享，什么東西都搶到自己手里，等等一系列的問題，都需要老師細(xì)心的發(fā)現(xiàn)，然后針對不同的問題去解決。
3.4 服務(wù)家長要熱心。我們做教師的一定要讓家長知道我們對孩子的愛，家長信任我們將孩子交到我們的手上，所以此時我們要經(jīng)常換位思考，急家長所急，想家長所思，踏踏實實工作就會得到家長的認(rèn)可，及時和家長進(jìn)行溝通，將孩子最真實的情況反映給家長，和家長之間建立一種很緊密的關(guān)系。
4.做好老師要有過硬的專業(yè)知識和工作能力
作為幼兒老師，不僅要有特別的專業(yè)知識技能，如唱歌、繪畫、彈琴等等。豐富的理論知識外，還應(yīng)該具備以下能力：
4.1 較好的語言表達(dá)能力。在學(xué)前教育中，口語是教師和兒童交往、傳達(dá)信息以及組織和教育兒童的手段。同時，學(xué)前教育是兒童言語迅速發(fā)展時期，模仿又是他們學(xué)習(xí)言語的主要手段，所以，幼兒教師必須具有良好的表達(dá)能力，對兒童說的口語應(yīng)該清楚簡短、淺顯易懂，生動形象，富有感情色彩，并伴隨有表情、手勢以及運用實物等。
4.2 提高學(xué)習(xí)能力。當(dāng)今時代新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個人都需要加強學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。作為一名幼教工作者，不僅要提高自己的行為修養(yǎng)，更要不斷的給自己充電，豐富、充實自己的"知識庫"。在不斷的廣泛汲取新知識的同時，還要學(xué)會靈活運用，勤于思考，認(rèn)真鉆研，從而不斷的改進(jìn)與充實自己的業(yè)務(wù)水平。教師是知識的重要傳播者和創(chuàng)造者，更應(yīng)該與時俱進(jìn)。
4.3 要有積極的態(tài)度。法國的哲學(xué)家伏爾泰說："一個人每天做的最勇敢的決定就是下決心擁有一個好的心情"，孩子們不喜歡整天都沉浸在惡劣情緒中的老師，他們需要模仿積極的態(tài)度，聽你對其他人說些什么，聽你說話的語氣，所以應(yīng)該在和孩子相處時表現(xiàn)出你的喜愛，關(guān)心可尊重。在這種積極環(huán)境中生長的孩子必定也會積極的迎接生活。
4.4 要有較強的組織能力。幼兒教師一般要負(fù)責(zé)一個班二十至三十個左右性格迥異的學(xué)生，他們的一日活動又是豐富多彩的，需要幼兒教師有一定的組織能力，教育教學(xué)才能得心應(yīng)手。
4.5 要有科研能力。 幼兒教師要從日常工作中發(fā)現(xiàn)問題，保持一種科學(xué)、探究的欲望。其次，要掌握科研的基本方法，學(xué)會選擇課題，并提出問題，分析問題。再次，要善于通過科研解決問題總結(jié)教育經(jīng)驗，從中獲得新的教育理念，以進(jìn)一步更好的知道自己的教育實踐工作。
教師是一個永遠(yuǎn)趨向于完美卻永遠(yuǎn)達(dá)不到完美的群體，只要我們給予了孩子們所要的，做到了自己想做的，付出了我們該付出的，活出了自己的精彩，我們就是一名合格的幼兒教師。
【摘要】本文由留指甲不利于幼兒教育的一件小事引發(fā)思考，提出了做一名優(yōu)秀的幼兒教師應(yīng)具備“1234”，即要樹立一個信念：一切為了幼兒的發(fā)展;要具備兩種心：愛心和責(zé)任心;要具備三種魅力：高尚的人格魅力，良好的語言魅力，豐富的知識魅力;要具備四種熟練的教育技能：觀察了解幼兒的能力，與幼兒友好溝通的能力，創(chuàng)設(shè)與教育適應(yīng)環(huán)境的能力，全面的教育教學(xué)技能。
【關(guān)鍵詞】優(yōu)秀幼師;應(yīng)備條件;四點思考
去年6月的一天，幼兒園午飯鈴聲響了，我們班上的孩子紛紛收拾玩具，陸續(xù)去洗手，拿餐具，來到餐桌前準(zhǔn)備就餐，只有唐旭小朋友還蹲在教室地面上，忘情地玩弄玩具火車。我大聲叫他：“唐旭，洗手準(zhǔn)備吃飯了！”他沒有反應(yīng)，再次叫他，好像也沒聽見似的，仍然在那玩弄。玩得太盡興了吧。我走到他跟前，準(zhǔn)備伸手拉他，在我伸手的一剎那，他突然站起來，他的頸下部發(fā)正巧撞在我大拇指上?！霸懔耍 蔽腋杏X是大拇指指甲戳到他了，一看，果然出現(xiàn)了不愿看到的事實：鎖骨處的表皮被戳掉一塊兒，白嫩的肉上滲出針尖大點點兒鮮紅的血。我心疼的抱住他說：“對不起……”趕快帶他到保健醫(yī)生處去擦藥。保健醫(yī)生瞧了一眼我的指甲說：“幸好你的指甲不長，沒傷到真皮，若是指甲長，很有可能鏟掉一塊兒肉，留下疤痕?！?
這件小事，教我警醒，催我思考：作為幼兒教師，一切都應(yīng)從有利于幼兒教育出發(fā)。那么，怎樣做一名優(yōu)秀幼兒教師呢？
1、一名優(yōu)秀的幼兒教師應(yīng)樹立一個正確的觀念。即是樹立“一切為了幼兒的發(fā)展”的觀念?！耙磺袨榱擞變旱陌l(fā)展”是社會對教師的重托，也是教師的使命。幼兒教育是人生的基礎(chǔ)工程，關(guān)系到幼兒一生的發(fā)展，幼兒身體的健康成長，知識的積累，道德品質(zhì)的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以及智能、個性、社會性的發(fā)展，都是幼兒教師精心工作的結(jié)果。因此要求教師在實施全面發(fā)展的教育活動中，切實立足全休，因材施教，讓每個孩子都有同等的機(jī)會，讓每個幼兒在原有的基礎(chǔ)上不斷得到發(fā)展。
2、一名優(yōu)秀的幼兒教師應(yīng)具備兩種心。
優(yōu)秀的幼兒教師要有一顆無私奉獻(xiàn)的母愛之心。
愛的力量是教育中的重要力量。世界上最偉大、最無私、最無限的愛是母愛，只有像母親一樣熱愛幼兒的老師，才能甘于為幼兒教育獻(xiàn)身。作為幼兒教師，應(yīng)怎樣向孩子表達(dá)愛呢？那就是要學(xué)會用愛的目光注視孩子，用愛的微笑面對孩子，用愛的語言鼓勵孩子，用愛的行為感染孩子，用愛的管教約束孩子，用愛的胸懷包容孩子，具備這些愛心，是成為一名優(yōu)秀幼兒教師的前提。
一名優(yōu)秀的幼兒教師應(yīng)具備高度的責(zé)任心。
幼兒園特殊的工作性質(zhì)決定了幼兒教師必須時時事事處處都要有責(zé)任心，大而言之，要對孩子終生可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé);小而言立，對孩子的人身安全，衣食飽暖、喜怒哀樂、甚至每天的心情負(fù)責(zé)。所以，無論是生活照顧還是教育教學(xué)生上，教師都要做到精益求精，讓每一個孩子健康快樂地成長。
3、一名優(yōu)秀的幼兒教師應(yīng)具備三種魅力。
一是高尚的人格魅力，“身教重于言教”，是教育者的重要規(guī)律。對于從事啟蒙性的幼兒教育則是更為重要。幼兒的模仿性強，可塑性大。他們信任老師，對老師的言行觀察細(xì)致，反應(yīng)敏感，更喜歡模仿。因此，職業(yè)的特點要求幼兒教師應(yīng)具備高尚的人格和品德，樂觀大方的心態(tài)以及耐心、公正、熱情開朗的性格特點。不管是外部儀表還是內(nèi)在心靈，都要時刻做表率、在生活中做子的父母，在學(xué)習(xí)中做孩子的導(dǎo)師，在游戲中做孩子的伙伴。
二是良好的語言魅力。兒童語言是師生間溝通的橋梁。幼兒教師應(yīng)具有簡明流暢、聲情并茂、通俗易懂、生動形象并富有幽默感和感染力的語言能力，它不僅能喚起兒童思想，感情上的共鳴，激發(fā)幼兒聯(lián)想和想象，調(diào)動幼兒的興趣和求知欲，而且能啟發(fā)他們加深對事物的理解，直接強化教育效果。
三是豐富的知識魅力。幼兒教師就像個百寶箱，什么都要略懂一、二，尤其是處于科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，各種新知識、新信息、新事物不斷涌現(xiàn)在幼兒面前，具有強烈好奇心和求知欲的他們，遇到什么就問什么，什么都想得到解答。因此，一個合格的幼兒教師必須努力學(xué)習(xí)，豐富自己的知識和技能，擴(kuò)大自己的知識領(lǐng)域，具有足夠的知識魅力，以適應(yīng)新時代對教師的要求，滿足孩子對新事物的渴望。
4、一名優(yōu)秀的約幼兒教師應(yīng)具四項熟悉的教育技能。
一是觀察了解幼兒的能力。要教育幼兒，首先要了解幼兒。幼兒教師要善于在教育過程中洞察幼兒的認(rèn)知，語言、行為、情感、愛好、特長和心態(tài)變化，從而隨機(jī)引導(dǎo)，調(diào)節(jié)控制教育活動，變消極因素為積極因素，充分發(fā)揮幼兒的天性、心性和個性，以更好地達(dá)到預(yù)期的教育目的。
二是與幼兒友好溝通的能力。尊重、理解、關(guān)愛是與幼兒溝通的有效舉措，當(dāng)教師蹲下來講話，抱起來交流，牽著手交流，效果最佳?？傊?，讓孩子在自然發(fā)展中體會到無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎(chǔ)。
三是創(chuàng)設(shè)與教育適應(yīng)的環(huán)境的能力。幼兒園環(huán)境應(yīng)在教育目標(biāo)的指引下，教師有目的、有計劃、有針對性而精心創(chuàng)設(shè)，讓幼兒園的每一處都發(fā)揮教育功能，將教育意圖滲透在環(huán)境之中。本著將教育生活化，讓環(huán)境問題化的原則，讓孩子在玩中不知不覺地就學(xué)會了技能、得到了發(fā)展。
四是具備全面的教育教學(xué)技能。幼兒教師必須具備扎實的教學(xué)基本功，能綜合運用多種教育手段、形式和方法來優(yōu)化教育過程，集中幼兒注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動幼兒的積極性，主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)幼兒開動腦筋、積極思維，以促使幼兒全面和諧發(fā)展。
總之，作為一名幼兒教師一切要有利于幼兒的教育，不利于幼兒教育，哪怕是一片指甲也不能有。的確，幼兒園教育是各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，也是學(xué)校教育和終生教育的奠基階段，讓我們努力做好幼兒教育，培養(yǎng)出實現(xiàn)中國夢的優(yōu)秀人才吧。
摘要：要做一名優(yōu)秀的幼兒教師，需要用愛心去對待幼兒，真心喜歡自己的工作，不斷提高工作經(jīng)驗和能力。幼兒教師要關(guān)注每一個幼兒，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，對待幼兒要有耐心，讓他們能通過日常生活和學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。優(yōu)秀的幼兒教師會用自身的魅力來潛移默化地影響幼兒，讓幼兒健康快樂地成長。
關(guān)鍵詞：熱愛工作 愛心 耐心 精益求精 人格魅力
隨著社會對素質(zhì)人才的要求越來越高，幼兒園的教育也越來越受到家長的重視。幼兒教師要從自身做起，認(rèn)真研究幼兒的心理和生理發(fā)展特點，用充滿愛心的語言和行動來關(guān)心和愛護(hù)幼兒，讓幼兒喜歡上自己。要成為優(yōu)秀的幼兒教師，需要從以下幾個方面做起。
一、熱愛幼兒工作
幼兒教師要喜歡幼兒工作，喜歡孩子，才能積極主動地提高自己的教學(xué)能力和經(jīng)驗，才能充滿愛心地和幼兒進(jìn)行交流，才能在工作中體會到快樂，不斷提高工作效率。在教學(xué)過程中，幼兒教師要關(guān)注每一個孩子，耐心地照顧和關(guān)心他們，讓幼兒在幼兒園中感到輕松，使他們不再有離開家庭的焦慮，才能積極主動地和教師進(jìn)行交流，促進(jìn)幼兒之間和諧關(guān)系的形成和建立。
（一）愛護(hù)關(guān)心幼兒，尊重幼兒
幼兒教師由于面對的學(xué)生年齡較小，所以他們區(qū)別于其他教師的一點是還擔(dān)任著媽媽的角色。幼兒入園之前的生活環(huán)境主要是在家里，所以，幼兒教師在剛接觸幼兒時要讓他們放松下來，用愛心和耐心讓幼兒喜歡上教師，從而消除離開家庭到新環(huán)境的焦慮感，盡快地融入到幼兒園這個大家庭中。幼兒教師要尊重每一個幼兒，要創(chuàng)造一切環(huán)境讓他們健康快樂地成長。幼兒是祖國的花朵，教師肩負(fù)著教育下一代的重任，在教學(xué)過程中，幼兒教師不僅要讓幼兒學(xué)到更多的知識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還讓讓幼兒的心理健康發(fā)展，使他們在享受豐富物質(zhì)生活和學(xué)習(xí)時，為他們提供豐富的精神食糧。
（二）耐心對待幼兒
一名優(yōu)秀的幼兒教師不僅要很好地融入到幼兒當(dāng)中，和幼兒進(jìn)行平等交流，還要對幼兒有耐心。幼兒由于年齡特點，他們對學(xué)過的知識和行為習(xí)慣的理解和掌握需要一定的過程。在這個過程中，需要教師不斷地進(jìn)行重復(fù)，才能讓他們逐漸掌握，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，讓小朋友說話時要用請、謝謝、對不起等禮貌用語；遵守課堂紀(jì)律；把垃圾放到垃圾箱等。這些行為習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師天天講，才能讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，取得較好的教學(xué)效果。
（三）對待幼兒要有責(zé)任心
由于幼兒園的工作環(huán)境和工作性質(zhì)決定了教師在進(jìn)行幼兒工作時要具有責(zé)任心，對幼兒學(xué)習(xí)知識負(fù)責(zé)；對幼兒的穿衣、吃飯負(fù)責(zé)；同時還要對幼兒的人身安全負(fù)責(zé)。讓幼兒在幼兒園中的生活是充滿快樂的，每天都能取得進(jìn)步，不斷地健康成長。不論在生活照顧還是教育教學(xué)上，教師都要做到精益求精。教師要平等地對待每一個幼兒，認(rèn)真觀察幼兒每天的進(jìn)步，并對他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步表示贊賞。同時教師還要為幼兒提供展示自己的機(jī)會，幫助幼兒樹立自信心；教師還要為他們提供均等的發(fā)展機(jī)會，注意培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，教他們?nèi)绾巫鋈?，如何學(xué)習(xí)，如何生活，引導(dǎo)幼兒明白道理，讓每一個幼兒健康快樂地成長。
（四）幼兒教育是一項非常細(xì)膩、瑣碎的工作
如果在工作中粗心大意、掉以輕心是非常危險的事情，會危及幼兒的生命安全。幼兒教師的觀察一定要細(xì)心，每個幼兒都有他獨特的個性與性格，教師要根據(jù)不同性格的幼兒實施不同的引導(dǎo)方式。如我們班的彭睿小朋友，他喜歡教師隨時表揚他，他才能控制自己不亂打人的行為。對于性格內(nèi)向的小朋友要不斷鼓勵他們，這樣他們才能放開自己。對于活潑調(diào)皮的幼兒需要教師隨時提醒，他們才能管好自己，做自己該做的事。
二、作為一名優(yōu)秀的幼兒教師具備的三種魅力
（一）高尚的人格魅力
幼兒由于年齡較小，行為習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，對感興趣的事物反映敏感，他們喜歡模仿自己身邊人的行為和語言，可塑性很強。在幼兒工作中，教師要用良好的行為習(xí)慣和語言來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在日常生活中潛移默化地受到教師的影響，形成良好的生活習(xí)慣。教師要用樂觀的情緒和飽滿的精神狀態(tài)來和幼兒進(jìn)行交流，從行為和言談舉止方面為幼兒做一個良好的表率。優(yōu)秀幼兒教師既要正確引導(dǎo)幼兒進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)和生活，還要成為幼兒好朋友和好伙伴。
（二）良好的語言魅力
教師和幼兒通過語言交流時，教師可用充滿童心童趣的語言來吸引幼兒的注意，讓幼兒對教師有親近感，把教師當(dāng)成他們的好朋友。在和幼兒進(jìn)行交流時，教師要用簡單有趣的語言來感染幼兒，并用生動形象的語言激發(fā)幼兒的想象力，讓他們在教師語言的引導(dǎo)下對學(xué)習(xí)進(jìn)行主動探索，提高教學(xué)效率。
（三）豐富的知識魅力
幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)過程中需要深入研究幼兒特性，還要豐富自己的專業(yè)知識，同時通過不斷學(xué)習(xí)來豐富自己的知識量。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，幼兒接觸信息的途徑越來越廣，教師要不斷學(xué)習(xí)和接觸新的知識和信息，使自己具備豐富的知識儲備。幼兒對任何事物都有好奇心，會向幼兒教師問為什么，這時，教師要對幼兒有耐心，運用豐富的知識來認(rèn)真回答幼兒的問題，同時還要對幼兒愛提問的表現(xiàn)給予表揚，激發(fā)幼兒對知識不斷探索的欲望。教師具備豐富的知識，能運用這種知識的魅力來吸引幼兒，使他們也喜歡上學(xué)習(xí)。
總之，要成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，需要對待幼兒充滿愛心，時刻細(xì)心關(guān)注幼兒的成長變化，用耐心來教育說服幼兒，讓幼兒從心里對教師產(chǎn)生愛和尊敬。幼兒教師在教學(xué)過程中要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，能在教學(xué)上有所創(chuàng)新，在教學(xué)中善于思考和反思，做一名智慧的好教師，做一名幼兒真正喜歡而又尊敬的好教師，只有做到了這些，才能稱得上是一名優(yōu)秀合格的幼兒教師。
