序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的建設(shè)會計專業(yè)綜合實訓(xùn)室的重要性樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

本文就針對在移動互聯(lián)網(wǎng)背景下高職會計專業(yè)綜合實訓(xùn)室建設(shè)存在的理念落后、功能不健全，以及管理不規(guī)范等方面的問題進行探究，并且就這些問題，提出完善的建設(shè)措施，為我國進一步完善高職會計專業(yè)綜合實訓(xùn)室建設(shè)奠定堅實的理論基礎(chǔ)。在經(jīng)濟開放程度不斷加深且互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)快速發(fā)展的時代，我國的財務(wù)工作與財務(wù)環(huán)境也發(fā)生了翻天覆地的變化，所以，為了能夠更好的順應(yīng)時展的趨勢，越來越多的公司重視現(xiàn)代財務(wù)管理系統(tǒng)的完善和運用。因此，各大高職院校的會計專業(yè)，為了能夠讓更多的財務(wù)人才盡快適應(yīng)新的財務(wù)發(fā)展環(huán)境，著力構(gòu)建符合社會發(fā)展且滿足社會需要的綜合實訓(xùn)室是重中之重。

一、移動互聯(lián)網(wǎng)背景下高職會計專業(yè)綜合實訓(xùn)室構(gòu)建的重要性

1.培養(yǎng)社會發(fā)展需要的專業(yè)會計人才

在移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大背景之下，各個產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，對于高職院校的會計專業(yè)人員要求越來越高。所以，信息化的改革，不僅推動了會計賬務(wù)處理方式和管理模式的變革，而且逐漸形成了以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，實現(xiàn)了線上與線下、虛擬與現(xiàn)實，以及理論與實踐上的相互結(jié)合的會計專業(yè)綜合實訓(xùn)室。另外，在這個會計專業(yè)綜合實訓(xùn)室中，有效地將財務(wù)信息技術(shù)、會計工作任務(wù)、會計發(fā)展前景等融合到一起，真正為培養(yǎng)技藝精湛、適應(yīng)時展且綜合素養(yǎng)高的會計人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.推動會計理論知識工作技能化

信息技術(shù)的高速式發(fā)展，推動著產(chǎn)業(yè)升級不斷加快，所以，對于各大院校的會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)要求也越來越高。因此，在進行會計專業(yè)綜合實訓(xùn)室建設(shè)的過程中，不僅要將移動互聯(lián)網(wǎng)的理念融入其中，而且還要配備現(xiàn)代化的專業(yè)技術(shù)設(shè)備和新型的財務(wù)管理體系，讓學(xué)生們真正的能夠置身于真實的財務(wù)環(huán)境中從事相關(guān)的財務(wù)工作，而參與會計專業(yè)綜合實訓(xùn)室活動的過程，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，而且也能夠進一步幫助學(xué)生理解理論知識，提高學(xué)生的專業(yè)知識技能。

3.實現(xiàn)多方共贏

在移動互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代化財務(wù)管理理念發(fā)展的基礎(chǔ)上，構(gòu)建會計專業(yè)綜合實訓(xùn)室，不僅可以有效的將現(xiàn)代化信息技術(shù)、現(xiàn)代化財務(wù)管理理論、學(xué)校優(yōu)勢資源等融合到一起，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)、競技、技能、社會服務(wù)等為一體的現(xiàn)代化實驗室，充分的發(fā)揮出了引領(lǐng)性的作用。另外，會計專業(yè)綜合實訓(xùn)室的充分性應(yīng)用，這不僅對于老師的教學(xué)水平提升和學(xué)生的專業(yè)技能水平提升都起著至關(guān)重要的作用，而且還能夠適應(yīng)當前優(yōu)化升級的財務(wù)管理工作，同時，也真正的實現(xiàn)了學(xué)校、老師、學(xué)生，以及社會共贏的目標。

二、移動互聯(lián)網(wǎng)背景下高職會計專業(yè)綜合實訓(xùn)室建設(shè)過程中存在的問題

1.會計專業(yè)綜合實訓(xùn)室建設(shè)理念落后

就當前我國高職會計專業(yè)綜合實訓(xùn)室建設(shè)的情況來看，大多數(shù)高職院校不僅沒有真正的考慮到學(xué)校、學(xué)生的真實情況，而且也沒有就未來的發(fā)展情況進行綜合性考慮，所以，大多數(shù)都采取了“手工做賬+計算機做賬+財務(wù)軟件”的建設(shè)模式，然而，由于“手工做賬+計算機做賬+財務(wù)軟件”模式受到各方面因素的限制，所以，導(dǎo)致會計專業(yè)綜合實訓(xùn)室擴充的空間十分有限。尤其是自移動互聯(lián)網(wǎng)時代到來以后，移動互聯(lián)網(wǎng)下的財務(wù)信息系統(tǒng)在企業(yè)內(nèi)部廣泛應(yīng)用以后，企業(yè)的會計核算環(huán)境與核算方式、會計憑證形式與存儲方式、以及財務(wù)管理方式等都發(fā)生了巨大的變化，財務(wù)人員的財務(wù)管理工作直接通過計算機完成，實現(xiàn)了會計實務(wù)的實時化處理。然而，在社會發(fā)展的大形勢下，高職院校的人才培養(yǎng)工作并沒有發(fā)生一定的變化，仍舊沿用的是傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，所以，培養(yǎng)出來的會計專業(yè)人才，不僅不能快速的適應(yīng)全新的工作環(huán)境，而且也無法有效地將所學(xué)的理論知識付諸于實務(wù)操作。

2.會計專業(yè)綜合實訓(xùn)室功能不完善

雖然在各大高職院校都設(shè)置了不同類型的會計專業(yè)綜合實訓(xùn)室，但是，大多數(shù)會計專業(yè)綜合實訓(xùn)室是為了輔助理論知識教學(xué)而存在的，所以，在實際教學(xué)的過程中，會計專業(yè)綜合實訓(xùn)室不僅缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，而且在教學(xué)中重視程度不夠，嚴重違背了移動互聯(lián)網(wǎng)背景下企業(yè)和社會對綜合型人才需要的要求。當然，造成這種現(xiàn)狀，首先，主要是因為會計專業(yè)綜合實訓(xùn)室并沒有真正的將移動互聯(lián)網(wǎng)思維融入其中；其次，會計專業(yè)綜合實訓(xùn)室的信息化教學(xué)功能還沒有被完全挖掘出來；最后，實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，并沒有充分的利用現(xiàn)有的教學(xué)資源等。因此，最終不僅導(dǎo)致會計專業(yè)綜合實訓(xùn)室教學(xué)內(nèi)容單一，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性無法激發(fā)出來，限制學(xué)生專業(yè)技能提升在所難免。

3.校企合作不緊密

就目前發(fā)展的情況來看，雖然在一定程度上，各個高職院校進行了校企之間的合作，但是，在校企合作的細節(jié)方面存在諸多的問題，尤其是對于廣大的畢業(yè)生，主要采取的是“走出去”的就業(yè)模式，畢業(yè)生無法滿足企業(yè)發(fā)展需要，企業(yè)無法進行人才的儲備，長此以往，導(dǎo)致企業(yè)與學(xué)校之家的“粘合性”降低。由此可見，會計專業(yè)綜合實驗室的構(gòu)建，不僅沒有有效地處理好企業(yè)與學(xué)生就業(yè)之間的關(guān)系，而且這種情況對于企業(yè)、學(xué)校及學(xué)生而言，都將是不利的。

三、移動互聯(lián)網(wǎng)背景下高職會計專業(yè)綜合實訓(xùn)室的建設(shè)方式

1.更新會計專業(yè)綜合實訓(xùn)室建設(shè)理念

高職會計專業(yè)綜合實訓(xùn)室構(gòu)建的最終目標就是培養(yǎng)高素質(zhì)的會計專業(yè)性人才，使得這些人才能夠在移動互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)財務(wù)管理需要。所以，在進行會計專業(yè)綜合實訓(xùn)項目設(shè)計的過程中，必須要根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)展需要，制定具有針對性的實訓(xùn)項目。因此，在進行會計專業(yè)綜合實訓(xùn)室構(gòu)建環(huán)節(jié)中，首先，還原企業(yè)內(nèi)部真實的工作氛圍，根據(jù)企業(yè)工作需要，配置完善的硬件和軟件設(shè)施；其次，會計業(yè)務(wù)核算環(huán)節(jié)，必須要依據(jù)現(xiàn)行的財務(wù)工作制度，進行報表、賬簿、憑證，以及其他相關(guān)資料的實踐操作，增強實訓(xùn)項目的真實性；最后，會計專業(yè)綜合實訓(xùn)室在建設(shè)的期間，必須要結(jié)合現(xiàn)代化的信息技術(shù)，依托虛擬的仿真環(huán)境，通過現(xiàn)有的教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備等，構(gòu)建一個將線上與線下、虛擬與現(xiàn)實、理論與實踐融合為一體的會計專業(yè)綜合實訓(xùn)室。

2.豐富會計專業(yè)綜合實訓(xùn)室的建設(shè)內(nèi)容

第一，構(gòu)建會計專業(yè)移動實習(xí)平臺。在進行會計專業(yè)移動實習(xí)平臺建設(shè)的過程中，不僅要充分的融合會計領(lǐng)域的新型技術(shù)、理論及實訓(xùn)教學(xué)資源，而且還要借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，如移動教學(xué)平臺、智能課堂、財務(wù)軟件等，真正的將會計專業(yè)綜合實訓(xùn)室的開放性、共享性、協(xié)作性和交互性特征顯現(xiàn)出來，為提升會計專業(yè)綜合實訓(xùn)教學(xué)信息化水平奠定堅實的基礎(chǔ)。在會計專業(yè)移動實習(xí)平臺中，不僅要融合移動互聯(lián)網(wǎng)的理念，通過各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，如微信、微博、QQ等，將線上、線下的教學(xué)內(nèi)容融合到一起，不僅充分的利用了課余時間，而且還能夠突破時間和空間上的限制，實時學(xué)習(xí)。另外，會計專業(yè)移動實習(xí)平臺通過文字、圖片、音頻，以及視頻等方式，不僅滿足了不同學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，而且也實現(xiàn)了資源格式多元的轉(zhuǎn)換，豐富了教學(xué)資源。第二，構(gòu)建企業(yè)全程參與的會計專業(yè)綜合實驗室。為了進一步保障會計專業(yè)綜合實驗室建設(shè)的成效，必須要構(gòu)建一套與基地建設(shè)和運行一致的長效機制。所以，在會計專業(yè)綜合實驗室建立的過程中，可以有效地借鑒企業(yè)的管理模式，從建設(shè)規(guī)劃環(huán)節(jié)、組織環(huán)節(jié)、決策環(huán)節(jié)，以及控制、運營環(huán)節(jié)等進行系統(tǒng)的管理，這也是為了會計專業(yè)綜合實驗室的質(zhì)量和安全考慮所在。另外，在構(gòu)建會計專業(yè)綜合實驗室環(huán)節(jié)，首先，就是要擬定計劃書，由學(xué)校層面做出決策，協(xié)調(diào)和項目的實施；其次，不僅要對各個環(huán)節(jié)的計劃要具體詳細，而且還要保證功能定位準確；再者，進行項目的論證，其中，論證人員由老師、學(xué)生、規(guī)劃設(shè)計者、教育局，以及行業(yè)專家等構(gòu)成；最后，企業(yè)提高參與度，尤其是對于控制和運營環(huán)節(jié)的參與，這也是為了更好地呈現(xiàn)學(xué)校教學(xué)理念和專業(yè)理論優(yōu)勢。另外，在移動互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，構(gòu)建移動互聯(lián)網(wǎng)下的會計實訓(xùn)實驗基地，同時與各大企業(yè)展開深度的合作，形成集課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、崗位培訓(xùn)等為一體的實訓(xùn)模式，同時，還可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)加強整個實訓(xùn)環(huán)節(jié)的掌控，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進程。所以，學(xué)校與企業(yè)之間實現(xiàn)資源上的共享，真正的將會計崗位各個模塊的工作內(nèi)容通過會計實訓(xùn)實驗基地模擬出來，為學(xué)生提升會計技能提供實戰(zhàn)操作的平臺。

3.配備完善的會計專業(yè)綜合實驗室配套保障

會計專業(yè)綜合實驗室本身就是一個復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，需要各方面的配合和協(xié)作，所以，需要從師資隊伍和管理建設(shè)這兩個方面著手。因為師資隊伍的強大和制度體系的完善，一方面可以加強教師力量的建設(shè)，學(xué)校強化會計專業(yè)綜合實訓(xùn)室能否發(fā)揮出企業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)人才，不僅要看學(xué)校的師資隊伍建設(shè)，而且還要看學(xué)校是否經(jīng)常選派優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和充實自身。另一方面，相關(guān)管理制度的完善，對于各個環(huán)節(jié)工作的實施提供工作標準和判定標準，所以，學(xué)校會計專業(yè)綜合實訓(xùn)室制度建設(shè)。需要經(jīng)歷“救火”階段，即出現(xiàn)什么問題解決什么問題；“規(guī)范化”階段，即各項制度措施的完善環(huán)節(jié)；“理性化”階段，即按照規(guī)章制度執(zhí)行；“文化化”、“人性化”階段，即企業(yè)制度已經(jīng)成為企業(yè)文化的一種，讓學(xué)生感受管理制度完善的整個過程，真正讓學(xué)生意識到制度的重要性。整個會計專業(yè)綜合實訓(xùn)室建設(shè)的過程，既能夠有效地發(fā)揮出教學(xué)優(yōu)勢，又能夠發(fā)揮出企業(yè)的經(jīng)營優(yōu)勢。

四、結(jié)語

綜上所述，在進行移動互聯(lián)網(wǎng)背景下高職會計專業(yè)綜合實訓(xùn)室建設(shè)研究的過程中，高職會計專業(yè)綜合實訓(xùn)室建設(shè)本身就是一項較為復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，所以，不僅要借鑒企業(yè)財務(wù)管理的工作理念，而且還要依托現(xiàn)代化信息技術(shù)，構(gòu)建一個線上與線下、虛擬與現(xiàn)實，以及理論與實踐上的相互結(jié)合的會計專業(yè)綜合實訓(xùn)室，培養(yǎng)出高素質(zhì)的會計專業(yè)人才，為我國社會進一步發(fā)展奠定良好的人才基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]余文藝.高職高專學(xué)生會計實訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].財經(jīng)界：學(xué)術(shù)版，2013（3）.

[2]王洪波，陳巧會.產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級背景下高職會計專業(yè)仿真綜合實訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].經(jīng)營管理者，2016（9）.

[3]李娜.高職院校會計實踐教學(xué)模式創(chuàng)新探討——“教學(xué)公司”理念下的校內(nèi)會計實訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2016（11）.

作者:李勝勇 單位:長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院