序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的高中美術(shù)課堂中開(kāi)展素描教學(xué)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

作為高中美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)課程，素描課程知識(shí)的掌握可以為學(xué)生繪畫(huà)技能的提高提供有力支持。但就目前來(lái)看，高中美術(shù)教師在實(shí)際授課中，一般都習(xí)慣圍繞教材、大量素描訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行素描基礎(chǔ)理論知識(shí)與相關(guān)技能的傳授，很少會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做出充分考慮，教師大多都習(xí)慣以自我為中心來(lái)進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)組織，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的顯著提高。對(duì)此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生更好地掌握素描技能，教師應(yīng)及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立素描基本意識(shí)

在教學(xué)培養(yǎng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將整體觀貫穿于整個(gè)素描創(chuàng)作過(guò)程當(dāng)中。在具體繪畫(huà)過(guò)程中，很多學(xué)生都習(xí)慣將繪畫(huà)對(duì)象的細(xì)節(jié)視為重點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致一幅素描作品的整體、主次、虛實(shí)無(wú)法恰當(dāng)展示出來(lái)。在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的整體觀，教師能夠?yàn)閷W(xué)生素描基本意識(shí)的形成發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。對(duì)于素描來(lái)講，整體觀并非只是一種表現(xiàn)方法，而是促進(jìn)素描水平不斷提高的一種思維模式。學(xué)生若能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)描繪對(duì)象整體環(huán)境的充分考慮，自然也可以關(guān)注到畫(huà)面主體之外的事物。在剛開(kāi)始進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)，學(xué)生要實(shí)現(xiàn)對(duì)構(gòu)圖、每個(gè)個(gè)體比例的準(zhǔn)確把握，且整個(gè)繪畫(huà)中也要對(duì)色調(diào)、要突出的重點(diǎn)做出合理調(diào)整，以此來(lái)確保整體、每個(gè)個(gè)體的刻畫(huà)可以始終保持在同一進(jìn)度，以免因?yàn)樘^(guò)關(guān)注個(gè)體而未做到對(duì)整體的效果做出充分考慮。在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立基本素描意識(shí)的過(guò)程中，教師也要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到整體、局部之間存在的關(guān)系是相輔相成的，局部刻畫(huà)也是凸顯素描作品獨(dú)特之處的有效手法。為了確保學(xué)生的整體意識(shí)能夠得到有效培養(yǎng)，在日常教學(xué)中，教師可以從“大關(guān)系”觀察方法和整體表現(xiàn)手法這兩個(gè)層面入手?！按箨P(guān)系”觀察方法主要強(qiáng)調(diào)的是，通過(guò)“對(duì)比看”“瞇眼看”“同時(shí)看”這一方法，來(lái)對(duì)表現(xiàn)對(duì)象作出細(xì)致觀察。其中的“對(duì)比看”主要指的是在對(duì)整個(gè)對(duì)象進(jìn)行細(xì)致觀察過(guò)程中，學(xué)生可以適當(dāng)減少對(duì)個(gè)體的觀察時(shí)間，著重關(guān)注每個(gè)個(gè)體之間的關(guān)系，繪畫(huà)時(shí)對(duì)不同個(gè)體進(jìn)行交替刻畫(huà)，并對(duì)每個(gè)個(gè)體的異同做出比較分析，以免因?yàn)槟硞€(gè)個(gè)體尺寸的原因而影響之后對(duì)其他個(gè)體的刻畫(huà)，也要避免因?yàn)樘^(guò)細(xì)致的刻畫(huà)某個(gè)個(gè)體而導(dǎo)致整個(gè)畫(huà)面無(wú)法做到和諧統(tǒng)一?！巴瑫r(shí)看”表達(dá)的重點(diǎn)和“對(duì)比看”一致，著重強(qiáng)調(diào)的都是學(xué)生在繪畫(huà)中要保持整體觀念，并做到對(duì)主題周?chē)鷤€(gè)體的合理兼顧。“瞇眼看”著重強(qiáng)調(diào)的是一種觀察技巧，在瞇眼觀察眼前的場(chǎng)景時(shí)，場(chǎng)景中的每一個(gè)個(gè)體，甚至是窗外照進(jìn)的陽(yáng)光都要做到與畫(huà)面協(xié)調(diào)統(tǒng)一，通過(guò)這一強(qiáng)制性方法來(lái)取得理想的整體觀察效果。教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握展現(xiàn)整體意識(shí)的表現(xiàn)手法時(shí)，需要對(duì)由大到小、由草到精、由直到曲、由深到淺、由實(shí)到虛這幾個(gè)方面做出充分考慮。其中，由大到小主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在繪畫(huà)中應(yīng)對(duì)畫(huà)面上個(gè)體的大小、空間比例做出合理分配；由草到精主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在繪畫(huà)初期應(yīng)引用粗線條來(lái)進(jìn)行整體效果的勾勒，為后期更好的刻畫(huà)細(xì)節(jié)奠定基礎(chǔ)；由直到曲主要指的是學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中應(yīng)合理減少曲線的使用，直線造型能夠?yàn)閭€(gè)體的歸納與總結(jié)提供有利條件；由深到淺主要指的是，在繪畫(huà)中要提醒學(xué)生，對(duì)畫(huà)面的色調(diào)關(guān)系作出合理調(diào)整，遵循暗、灰、亮的原則。在為學(xué)生作品提供指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)及時(shí)將色調(diào)問(wèn)題指出來(lái)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生素描水平的不斷提高；由實(shí)到虛，著重強(qiáng)調(diào)的是作品應(yīng)呈現(xiàn)出一定的層次感、空間感，以此來(lái)為最終完成作品畫(huà)面的真實(shí)感提供一定保障。學(xué)生若能夠做到對(duì)這五點(diǎn)精髓的熟練掌握，一定能夠?yàn)槠渌孛杷降牟粩嗵岣邘?lái)積極促進(jìn)作用。

二、素描教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)師生互動(dòng)

教師之所以成為教師，是因?yàn)槠洳粌H要為學(xué)生傳授豐富知識(shí)，還要具備為學(xué)生答疑解惑的能力，指導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。對(duì)于素描訓(xùn)練來(lái)講，其本身其實(shí)是一件有些枯燥的事情，要想做到對(duì)相關(guān)技巧的熟練掌握，往往都需要大量且反復(fù)的訓(xùn)練。對(duì)此，在日常訓(xùn)練中，教師應(yīng)把握契機(jī)，通過(guò)及時(shí)的激勵(lì)來(lái)讓學(xué)生充分感受到自己的進(jìn)步，從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。師生之間的良性互動(dòng)，既可以幫助學(xué)生輕松、高效的掌握素描方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還能夠讓學(xué)生在繪畫(huà)中實(shí)現(xiàn)對(duì)繪畫(huà)技巧的透徹理解，明確自身都存在哪些不足之處，為良好繪畫(huà)習(xí)慣的形成創(chuàng)造良好條件。主要是因?yàn)閹熒g若處于過(guò)于疏離的狀態(tài)，不僅會(huì)導(dǎo)致師生互動(dòng)交流的大幅度減少，也容易導(dǎo)致一些學(xué)生不敢表現(xiàn)自我，作品創(chuàng)新程度也難以得到顯著提高。

三、素描教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)

素描課程是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)繪畫(huà)的關(guān)鍵，尤其是對(duì)于學(xué)生來(lái)講，學(xué)生心智逐漸成熟，學(xué)習(xí)能力也隨之不斷提高，獨(dú)立思考能力得到了進(jìn)一步提高。在此階段，教師通過(guò)從不同層次入手，采取有效措施方法來(lái)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生打牢繪畫(huà)基礎(chǔ)，為學(xué)生繪畫(huà)能力和觀察與創(chuàng)新能力的全面提高創(chuàng)造有力條件。

（一）強(qiáng)化對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

第一，要實(shí)現(xiàn)對(duì)觀察目的、內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。動(dòng)筆作畫(huà)并非是素描開(kāi)始的第一步，觀察才是。通過(guò)細(xì)致觀察，可以幫助學(xué)生更進(jìn)一步地了解繪畫(huà)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)素描訓(xùn)練關(guān)鍵點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，做到對(duì)素描專(zhuān)業(yè)技巧的熟練引用。為了引導(dǎo)學(xué)生做到對(duì)觀察目的的正確理解，在學(xué)生觀察中，教師可以提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題來(lái)做出更細(xì)微、全面的觀察，然后在畫(huà)紙上展現(xiàn)出觀察結(jié)果。在此過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)有一些學(xué)生無(wú)法將觀察重點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)此，教師可以將素描的繪畫(huà)技巧逐步引入，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐這一過(guò)程來(lái)將所學(xué)知識(shí)合理轉(zhuǎn)化為繪畫(huà)能力。在教學(xué)培養(yǎng)中，教師可以結(jié)合具體情況，注重從以下幾個(gè)層面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確實(shí)踐方法，做到對(duì)觀察內(nèi)容的正確理解：一，階段性分析總結(jié)法，基于對(duì)學(xué)生訓(xùn)練、學(xué)習(xí)進(jìn)度的分析來(lái)對(duì)繪畫(huà)知識(shí)與技能進(jìn)行階段性總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)形體、架構(gòu)、空間、色調(diào)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)記憶；二，量體裁衣教學(xué)法，學(xué)生雖然都是在同一美術(shù)課堂學(xué)習(xí)，但因?yàn)閷W(xué)生的繪畫(huà)基礎(chǔ)、接受能力存在一定差異，所以，圍繞不同水平的學(xué)生，教師應(yīng)提供有針對(duì)性的指導(dǎo)；三，相互教學(xué)法，其著重強(qiáng)調(diào)的是教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握所學(xué)知識(shí)與技能，促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、補(bǔ)充，進(jìn)而使得每個(gè)層次的學(xué)生的思維都可以得到進(jìn)一步拓展。第二，掌握正確觀察方法。正確觀察方法的掌握，可以為學(xué)生素描水平的進(jìn)一步提高提供有力支持。通常情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)整體、比較觀察等方式來(lái)對(duì)人和物做出細(xì)致觀察，之后，再讓學(xué)生對(duì)整體觀察內(nèi)容做出大致表現(xiàn)。在學(xué)生完成所有個(gè)體描述之后，鼓勵(lì)學(xué)生在紙上將心中所想、眼前所見(jiàn)展現(xiàn)出來(lái)。很多學(xué)生都沒(méi)有形成主觀觀察的習(xí)慣，對(duì)此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊事物做出細(xì)致觀察、整理與思考，理解、記憶各種人、物特征。同時(shí)開(kāi)展系統(tǒng)觀察訓(xùn)練，在學(xué)生熟練掌握觀察技巧、方法之后，再進(jìn)行素描創(chuàng)作時(shí)，便可以將掌握的觀察方法自然的應(yīng)用到整個(gè)觀察過(guò)程當(dāng)中。

（二）重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

尊重學(xué)生個(gè)性是培養(yǎng)、拓展學(xué)生創(chuàng)新能力的重要內(nèi)容，主要是因?yàn)閷W(xué)生若缺少個(gè)性，作品也難以呈現(xiàn)出獨(dú)特之處。在學(xué)生剛開(kāi)始接觸素描的時(shí)候，臨摹是經(jīng)常開(kāi)展的一種訓(xùn)練活動(dòng)，在臨摹中學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)在短期內(nèi)做到對(duì)相關(guān)技能的熟練掌握。但要注意，在渡過(guò)初級(jí)階段之后，學(xué)生要實(shí)現(xiàn)對(duì)自身喜好的準(zhǔn)確把握，注重所學(xué)繪畫(huà)技巧的靈活引用，嘗試以更獨(dú)特的觀察視角來(lái)將自己看到的場(chǎng)景描繪出來(lái)，創(chuàng)作出更多具有個(gè)性化特點(diǎn)的作品。模仿作品不論多么細(xì)致、多么優(yōu)秀，也無(wú)法超越原作。只要做到對(duì)他人精髓的全面把握，再將自己的思想、個(gè)性特點(diǎn)融入到作品當(dāng)中，最終呈現(xiàn)出的畫(huà)作才能夠稱(chēng)之為真正意義上的原創(chuàng)優(yōu)秀作品。因此，在強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)始終遵循因材施教原則，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。

（三）強(qiáng)化臨摹與寫(xiě)生訓(xùn)練

學(xué)生素描水平的不斷提高，往往都離不開(kāi)反復(fù)臨摹，以及大量寫(xiě)生訓(xùn)練的有力支持，簡(jiǎn)單來(lái)講就是熟能生巧。而臨摹、寫(xiě)生便是促進(jìn)學(xué)生素描水平快速提高中不可忽視的重要手段。在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展臨摹訓(xùn)練的過(guò)程中，教師不需要展現(xiàn)出太強(qiáng)的主觀性，也不需要太多的創(chuàng)新，著重強(qiáng)調(diào)的是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)他人作品的細(xì)致觀察，對(duì)創(chuàng)作者在繪畫(huà)時(shí)引用的技巧、體現(xiàn)的構(gòu)圖原則作出全面把握，以免學(xué)生在經(jīng)過(guò)大量繪畫(huà)練習(xí)之后，水平依舊處于停滯不前的狀態(tài)。寫(xiě)生、臨摹是相輔相成的兩種訓(xùn)練手段，兩者不可分割。主要是因?yàn)閷W(xué)生若太過(guò)重視臨摹，極易導(dǎo)致學(xué)生陷入經(jīng)驗(yàn)主義、概念主義的傾向當(dāng)中，難以將對(duì)象的真實(shí)特征表現(xiàn)出來(lái)，所以，在臨摹的基礎(chǔ)上，教師還需要通過(guò)寫(xiě)生來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感與主動(dòng)性。若盲目追求寫(xiě)生訓(xùn)練，學(xué)生在到達(dá)一定階段后，便容易進(jìn)入平臺(tái)期，長(zhǎng)時(shí)間的重復(fù)寫(xiě)生不利于學(xué)生自我突破的實(shí)現(xiàn)，此時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展臨摹訓(xùn)練，讓學(xué)生在對(duì)他人作品做出合理借鑒中突破瓶頸。

四、注重對(duì)學(xué)生良好作畫(huà)習(xí)慣的培養(yǎng)

俗話講沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，在素描基礎(chǔ)養(yǎng)成的重要階段，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)繪畫(huà)方法的正確運(yùn)用，進(jìn)一步規(guī)范繪畫(huà)，以此來(lái)幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)，為之后其他繪畫(huà)項(xiàng)目訓(xùn)練的順利開(kāi)展提供有力支持。在以往的美術(shù)教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生容易出現(xiàn)還未認(rèn)清正確學(xué)習(xí)方法的時(shí)候就開(kāi)始作畫(huà)的情況，在此背景下，最終呈現(xiàn)出的繪畫(huà)作品大多都難以成功，這也是一些學(xué)生自信心逐漸降低的主要原因之一，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效保持。還有一些學(xué)生未形成良好的繪畫(huà)習(xí)慣，未做到對(duì)相關(guān)繪畫(huà)技術(shù)的熟練掌握，這不僅不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，也難以將學(xué)生的創(chuàng)新思維有效發(fā)揮出來(lái)。因此，在日常教學(xué)引導(dǎo)中，教師除了要對(duì)學(xué)生的自主意識(shí)給予充分尊重之外，也要及時(shí)糾正不良繪畫(huà)習(xí)慣，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好繪畫(huà)習(xí)慣。另外，在素描教學(xué)中，教師在為學(xué)生傳授了新知識(shí)點(diǎn)之后，對(duì)學(xué)生掌握情況的反饋也要給予足夠重視，圍繞情況反饋來(lái)為之后教學(xué)內(nèi)容、方式的調(diào)整提供有力參考，準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)與相關(guān)技能的掌握情況。此外，學(xué)生若遇到不懂的問(wèn)題也要及時(shí)向教師請(qǐng)教，確保自身的問(wèn)題可以及時(shí)解決。

五、合理開(kāi)展高中美術(shù)第二課堂

通過(guò)第二課堂的有效拓展，既可以幫助學(xué)生增加學(xué)習(xí)時(shí)間，也能夠給學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。高中美術(shù)教師在設(shè)置第二課堂的過(guò)程中，應(yīng)注重圍繞寫(xiě)生練習(xí)來(lái)進(jìn)行，以此來(lái)確保學(xué)生的主觀能動(dòng)性可以得到充分發(fā)揮。第二課堂的學(xué)生要以對(duì)美術(shù)有著濃厚興趣以及班級(jí)的文藝骨干為主，在布置美術(shù)作業(yè)的過(guò)程中，教師要針對(duì)作業(yè)內(nèi)容提出嚴(yán)格、標(biāo)準(zhǔn)的要求，以此來(lái)為學(xué)生專(zhuān)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)帶來(lái)積極影響。此外，第二課堂的開(kāi)展也要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生繪畫(huà)能力差異性的尊重，對(duì)于初學(xué)者教師應(yīng)堅(jiān)持以燈光作業(yè)為主，而針對(duì)素描基礎(chǔ)較為扎實(shí)的學(xué)生，則要以自然光或者是散光來(lái)增加作業(yè)難度。這樣既可以確保每個(gè)層次的學(xué)生都可以在完成美術(shù)作業(yè)中得到進(jìn)一步發(fā)展，也能夠?yàn)檎n堂和諧性、進(jìn)步性的維持提供有力支持，為學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)造更理想的條件。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，素描教學(xué)不僅是一項(xiàng)復(fù)雜、煩瑣的工作，也是高中美術(shù)類(lèi)學(xué)生沖刺專(zhuān)業(yè)院校的重點(diǎn)課程。對(duì)此，為了取得理想教學(xué)成果，美術(shù)教師應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握更適合自己的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件，真正打牢基本功。通過(guò)熟練掌握理論知識(shí)來(lái)為之后的創(chuàng)新實(shí)踐提供有力支持，在激發(fā)、提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，為美術(shù)特長(zhǎng)生之后的升學(xué)考試做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏永亮.淺探高中美術(shù)課堂中素描教學(xué)的策略[J].美與時(shí)代?城市，2013（7）：144.

[2]張婧瑩.淺談高中美術(shù)課堂中的素描教學(xué)[J].求知導(dǎo)刊，2014（11）：44.

[3]胡小平.構(gòu)建高中美術(shù)高效課堂的策略——以高考美術(shù)素描教學(xué)為例[J].新課程?下旬，2014（10）：133.

作者:王曉可 單位:江蘇省新沂市東華高級(jí)中學(xué)