發(fā)布時間：2022-01-30 00:06:22
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的護理專業(yè)畢業(yè)生總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】護理專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)
1.護理專業(yè)的社會需求
近幾年，護理專業(yè)被教育部、衛(wèi)生部等六部委列入國家緊缺人才專業(yè)，應(yīng)予以重點扶持。世界衛(wèi)生組織對各成員國衛(wèi)生人才資源統(tǒng)計結(jié)果顯示，許多國家護理人才緊缺。在我國，護士的數(shù)量遠遠不夠，醫(yī)護比例嚴(yán)重失調(diào)。按照衛(wèi)生部要求，我國醫(yī)院的醫(yī)生和護士的比例是1：2，重要科室醫(yī)生和護士的比例應(yīng)是1：4。而目前全國1:0.61的醫(yī)護比例遠遠達不到衛(wèi)生部的要求，與1:2.7的國際水平相差很大，與發(fā)達國家1：8.5的比例相差更遠。目前我國護士總數(shù)為130.78萬人，醫(yī)生總數(shù)為209.97萬人，按衛(wèi)生部最低醫(yī)護配置，護士的數(shù)量缺口近300萬人。
全國很多高校也因此增設(shè)了醫(yī)學(xué)護理專業(yè)，我院也如此。在護理專業(yè)就業(yè)形勢被看好的情況下，我院2010年畢業(yè)的第一屆護理專業(yè)畢業(yè)生，在推薦就業(yè)過程中仍然出現(xiàn)了就業(yè)期延后的情況，原因在于，護理專業(yè)學(xué)生大多都在畢業(yè)的當(dāng)年5月才能有資格參加全國護士資格考試，然后于拿到畢業(yè)證后的7月底才能在全國衛(wèi)生人才網(wǎng)上查到自己護士資格考試的成績，如果成績過關(guān)了，還要等到次年的3月左右才能拿到護士資格證。由于取得護士資格證的周期較長、在無畢業(yè)證、無護士資格證期間如果到醫(yī)院上班，又會有較長的無薪試用期及崗前規(guī)培期，導(dǎo)致部分畢業(yè)生在畢業(yè)前就業(yè)的欲望不強。針對此種情況，作為輔導(dǎo)員，應(yīng)該如何做好護理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作就顯得尤為重要。
2.護理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀
2011年3月，我所帶的08級護理專業(yè)學(xué)生均已順利完成了8個月的三甲醫(yī)院臨床實習(xí)任務(wù)，經(jīng)過2個月緊張的復(fù)習(xí)后，都參加了于2011年5月舉行的全國護士執(zhí)業(yè)資格考試。考試結(jié)束后，學(xué)生就進入了就業(yè)找工作的階段。
通過QQ、飛信平臺，我每周都要對所帶班級學(xué)生進行一輪找工作進展情況的了解，兩周下來，通過學(xué)校推薦及自己聯(lián)系的方式，已經(jīng)在醫(yī)院崗上上班的同學(xué)僅占了班級總?cè)藬?shù)的10%左右，在與學(xué)生的溝通中，發(fā)現(xiàn)未就業(yè)的學(xué)生普通存在以下幾方面的問題：
第一，覺得前段時間考證復(fù)習(xí)太累了，在拿到畢業(yè)證前，難得有個可以好好休息一下的假期，上班了就不可能有這種較長時間的假期了，所以想先休息好了再就業(yè)。
第二，護士資格考試后，覺得患得患失，可能有考不過的情況發(fā)生，所以有想轉(zhuǎn)行的想法，故而一直還處在就業(yè)考慮中。
第三，覺得沒拿到畢業(yè)證，到醫(yī)院上班會待遇上不劃算，所以想等拿到了畢業(yè)證再就業(yè)。
第四，大多數(shù)學(xué)生對自己的就業(yè)期望值過高，導(dǎo)致多次面試都一直在碰壁，機遇一個個在眼前溜走，沒能順利就業(yè)。
第五，在面對用人單位時，不是有目的地進行正面了解或?qū)嵉乜疾?，而是盲目跟從，一個報名，大家一哄而上。
第六，部分學(xué)生在擇業(yè)時過于強調(diào)學(xué)以致用和對口就業(yè)，只把工作目標(biāo)鎖定在醫(yī)院，對一些與醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的美容護理等崗位不感興趣，就業(yè)觀念比較狹窄。
第七，想留在大城市就業(yè)，不愿回家鄉(xiāng)所在地就業(yè)。
第八，學(xué)生的求職技能還有待加強。
3.做好護理專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作的措施
針對學(xué)生存在的以上問題，我擬定了我的就業(yè)指導(dǎo)措施，并認真的貫徹執(zhí)行：
第一，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好既扣人心弦又符合實際的就業(yè)材料，如：畢業(yè)生推薦表、求職信、個人簡歷、成績表及其它各類求職證明材料等。
第二，及時收集互聯(lián)網(wǎng)及學(xué)院就業(yè)網(wǎng)站上跟護士專業(yè)就業(yè)相關(guān)的醫(yī)院信息，通過QQ群消息、群郵件、飛信等網(wǎng)絡(luò)渠道及時的傳達給學(xué)生，力爭對每一個學(xué)生做到就業(yè)信息資源共享。
第三，通過資料收集，系統(tǒng)、具體的給學(xué)生分析當(dāng)前護理行業(yè)的就業(yè)形勢與行業(yè)發(fā)展情況，以及醫(yī)院對護士的素質(zhì)要求、任職資格、求職途徑、需求情況等，并結(jié)合案例分析，為畢業(yè)生學(xué)提供有效的擇業(yè)指導(dǎo)。
第四，在通知用人單位招聘信息時，通過電話、飛信的形式，提醒學(xué)生通過查看用人單位的網(wǎng)頁、實地考察的形式，充分了解用人單位的情況，以分析該醫(yī)療單位能否滿足自己的要求、自己能否勝任該工作崗位，從而權(quán)衡去該單位的利弊，以決定自己的取舍。
第五，在每一次學(xué)生前往面試的前一天下午，都會提醒學(xué)生了解面試醫(yī)院的相關(guān)信息，從哪些方面準(zhǔn)備自己的2分鐘左右的自我介紹，提醒到場時間等，為學(xué)前進行面試前的指導(dǎo)。
第六，指導(dǎo)學(xué)生樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念，促使學(xué)生客觀評價自己，只要基本適合自己的崗位，就應(yīng)盡快就業(yè)，跨出人生的第一步。同時，通過宣傳優(yōu)秀畢業(yè)生的成功典范和先進事例加以正確引導(dǎo)，邀請往屆畢業(yè)生回校介紹求職經(jīng)歷和工作體會等方式，提高學(xué)生對擇業(yè)、就業(yè)和事業(yè)關(guān)系的認識。
第七，主動與已經(jīng)面試上、已經(jīng)在崗上工作的學(xué)生保持聯(lián)系，了解她們的工作情況，避免學(xué)生出現(xiàn)因工作、待遇不如意就想頻繁跳槽的念頭，教會學(xué)生適應(yīng)社會，如何實現(xiàn)從大學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變。
第八，認真、詳細的做好就業(yè)推薦信息的記載。對經(jīng)歷多次面試仍未找到工作的學(xué)生，則采用單獨面對面的聊天或電話、飛信的形式，做好學(xué)生的心理安撫工作，避免學(xué)生因為久未落實工作而煩燥。
同時，跟學(xué)生一起總結(jié)其在就業(yè)找工作及面試過程中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生做好自我評價，對自己進行正確的定位，處理好理想與現(xiàn)實的關(guān)系，確定自己的求職方向，選擇適合自己的工作區(qū)域或醫(yī)院，幫助學(xué)生樹立良好的擇業(yè)心態(tài)及信心。
第九，對于想好好耍一段時間以及想等拿到了畢業(yè)證再找工作學(xué)生，則隨時通過QQ、飛信消息傳達班級的就業(yè)情況及相關(guān)醫(yī)院的招聘信息，提升其就業(yè)緊張感，避免其錯過一些理想醫(yī)院的招聘時機。
如果是想繼續(xù)留在醫(yī)院或者找醫(yī)院護士工作的話，則鼓勵她思想上要放輕松，不管此次考試能否順利拿到護士資格證，都要以認真、投入的狀態(tài)在工作崗位上好好努力或者為自己的白衣天使夢繼續(xù)面試，就算今年拿不到證，通過一年時間經(jīng)驗的積累，明年再考就是，通過談話堅定其就業(yè)的信心。
4.護理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考
經(jīng)過對學(xué)生進行的大量耐心、細致的就業(yè)指導(dǎo)工作，從護士資格證考試后，不到3周的時間，我所帶的08級護理專業(yè)133名畢業(yè)生已有近80名同學(xué)成功實現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)率達到了60%左右，比去年同期增長了近40%。加上畢業(yè)前及畢業(yè)后就業(yè)指導(dǎo)工作的持續(xù)跟進，這批學(xué)生現(xiàn)在的就業(yè)率已經(jīng)達到97%，專業(yè)對口率達95%。
關(guān)鍵詞：中職護生；護考；影響因素
根據(jù)衛(wèi)生部辦公廳、人力資源和社會保障部辦公廳通知[1]，2008年10月為護理和助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生專門增加一次護理初級（士）專業(yè)技術(shù)資格考試即護士執(zhí)業(yè)資格考試。這使護士執(zhí)業(yè)資格考試的組織和輔導(dǎo)從醫(yī)院轉(zhuǎn)到學(xué)校，各學(xué)校之間為了生存而競爭，無形中成為了各個學(xué)校巨大的威脅與壓力。中等衛(wèi)生學(xué)校那種悠然自得、與世無爭的面目已經(jīng)一去不復(fù)返，從事護理教學(xué)工作的教師更是深感形勢嚴(yán)峻、壓力巨大。所以，作為專業(yè)教師只有不斷總結(jié)，不斷改進，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠順利通過護士執(zhí)業(yè)資格考試。
1分析影響中職護生護考通過率的因素
影響護生護考通過率的因素是多方面的，主要概括為以下幾點：學(xué)生自身因素、學(xué)校重視程度、日常教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生實習(xí)質(zhì)量、護考教材質(zhì)量、護考輔導(dǎo)質(zhì)量。
1.1護考通過率必須先抓學(xué)生 中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校護考通過率的高低主要因素取決于學(xué)生，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生對護考相關(guān)專業(yè)知識的掌握程度。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要從培養(yǎng)學(xué)生自覺性、主動性、積極性開始，其最主要的抓手就是班主任，班主任的宣傳、鼓動和管理等方面的班級工作是否到位也影響到考證的成功率，所以加強考證班班主任配備和管理也是關(guān)鍵，我們應(yīng)該把工作責(zé)任心強、工作經(jīng)驗豐富、專業(yè)與護理專業(yè)相同或相近的班主任配備到護理專業(yè)，形成了一支年富力強的護理專業(yè)班主任隊伍。
1.2學(xué)校重視程度影響學(xué)生的護考通過率 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，全體教職工共同努力，始終把這項工作作為學(xué)校工作的重中之重，持之以恒，在宏觀上把握好方向。教務(wù)科平時的教學(xué)環(huán)節(jié)上，健全教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)、質(zhì)量管理機制，積極開展教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容改革，探索新的教學(xué)方法，使學(xué)校教學(xué)與護考接軌，這是提高護考通過率的重要因素。此外，學(xué)校在招生時把好質(zhì)量關(guān)，護理專業(yè)的招生要有一定的門檻，中考成績太差的學(xué)生不能入讀護理專業(yè)，第三學(xué)期學(xué)習(xí)成績太差的學(xué)生要及時分流。
1.3學(xué)生實習(xí)的質(zhì)量也是護考通過率的一個決定因素 從2011年起，全國護士執(zhí)業(yè)資格考試已經(jīng)改革，護考考試的內(nèi)容和考試的形式較以往都發(fā)生了巨大的變化：考試內(nèi)容不再以學(xué)科為主線編寫，而是以系統(tǒng)、疾病為中心，綜合各學(xué)科內(nèi)容來編寫；增強了對社會醫(yī)學(xué)和人文知識的考核。所以，要加強實習(xí)階段的管理，實習(xí)階段是一個漫長的過程，也是學(xué)生考證前一段休整期，如何利用好這段時間，做好備考的準(zhǔn)備，是考證能否成功的關(guān)鍵。我們可以要求實習(xí)科加強對學(xué)生實習(xí)期間的管理，定期對他們進行輔導(dǎo)和模擬考試。
1.4對學(xué)生進行考證前輔導(dǎo)培訓(xùn) 結(jié)合學(xué)校的實際情況，修改考證班級的教學(xué)計劃，提前到醫(yī)院實習(xí)，實習(xí)結(jié)束后全體學(xué)生返校，進行為期40～50d的強化培訓(xùn)。培訓(xùn)時分成若干培訓(xùn)輔導(dǎo)小組，并制定考證激勵方案，充分調(diào)動老師的積極性。
1.5護士執(zhí)業(yè)資格考試用書的選擇和學(xué)生護考通過率息息相關(guān) 學(xué)校很多學(xué)生對護考怎樣復(fù)習(xí)，購買什么樣的護考輔導(dǎo)用書，都很盲目。所以，作為學(xué)校的老師，特別是任課教師、班主任、輔導(dǎo)教師，都應(yīng)該教會學(xué)生如何復(fù)習(xí)，給學(xué)生選定相對權(quán)威的護考教材，給學(xué)生提供幫助，這是很有必要的。
2分析學(xué)校的基本情況，提出自己的觀點
近年來，我校高度重視護理專業(yè)學(xué)生的護士執(zhí)業(yè)資格考試，積極鼓勵教師參加護考師資培訓(xùn)，創(chuàng)辦了由我校教師團隊組成的學(xué)生護士執(zhí)業(yè)資格培訓(xùn)班。幾年來，我校的護考通過率逐年升高，由40%提高到了今年的70%，但是在取得一定成績的同時，更應(yīng)該認真總結(jié)，全面看待問題。目前，我校護考通過率較以往雖然有所提高，但總體還處于不穩(wěn)定階段，如何穩(wěn)定學(xué)校護考通過率？這還是一個學(xué)校迫切需要解決的問題。特別是護考教師團隊的培養(yǎng)，各學(xué)科護考教師團隊的集體備課，做好歷年重點、考點分析等方面應(yīng)該再加大力度，以保證護考通過率有增無減。其次，要加強班主任的管理和配備，專業(yè)教師應(yīng)該積極承擔(dān)考證班班主任，進行護考"零距離"的指導(dǎo)、溝通。最重要的還是要做好專業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和管理，教學(xué)與護考做到完全接軌，同時嚴(yán)格要求專業(yè)教師到臨床見習(xí)，能夠做到理論與實踐相結(jié)合，能夠正確的處理護患關(guān)系，醫(yī)患關(guān)系，能夠很好的進行護患溝通，更好地體現(xiàn)人文關(guān)懷，體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)[2]，最終再將知識帶到課堂傳授給我們的學(xué)生。
總之，要想更好地實現(xiàn)中職衛(wèi)生學(xué)校護理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就必須從護士執(zhí)業(yè)資格考試通過率抓起，學(xué)生只有順利通過護士執(zhí)業(yè)資格考試，拿到護士執(zhí)業(yè)資格證這一通行證，才能進入臨床工作，才能成為真正的"白衣天使"。但是，這是一項長期而艱巨的任務(wù)，只有全校師生齊心協(xié)力才能做到最好，所以必須呼吁全校師生："共同參與，共同努力，再創(chuàng)明天的輝煌！"
參考文獻：
師高弟子強，沒有一流的教師，就沒有一流的教學(xué)質(zhì)量。南昌市衛(wèi)生學(xué)校解剖生理教研室現(xiàn)有教學(xué)人員11人，內(nèi)含5位高級講師、3位碩士研究生，可謂老中青搭配，師資力量雄厚。本教研室在學(xué)校的支持下，堅持以人為本的精品戰(zhàn)略，為留住人才、留好人才提供了良好的學(xué)術(shù)環(huán)境和氛圍，加大了對年輕教師的培養(yǎng)力度，采取請進來講習(xí)、派出去學(xué)習(xí)等措施，使學(xué)術(shù)梯隊日趨合理，不斷完善，鞏固和加強了師資力量。如2015年暑假，我校全體教師去華中師范大學(xué)集中培訓(xùn)一周，并準(zhǔn)備于2016年寒假期間，請華中師范大學(xué)獲全國數(shù)字教學(xué)一等獎的教授來我校為全體教師培訓(xùn)；對于初上崗的解剖生理學(xué)教師，我校指定一位經(jīng)驗豐富的老教師給予他們一對一的輔導(dǎo)，要求他們先聽一輪老教師的課，然后利用課余時間到醫(yī)院見習(xí)1～2個月，通過傳、幫、帶的形式，提高年輕教師的教學(xué)水平。“以人為本”的人才戰(zhàn)略實施，打造了一支忠誠于解剖生理學(xué)教育的年輕師資隊伍，為創(chuàng)建護理專業(yè)解剖生理學(xué)精品課程創(chuàng)造了基本條件。
二、更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式是創(chuàng)建解剖生理學(xué)精品課的先決條件
我校有八十多年的辦學(xué)歷史，并且有多年與高等醫(yī)學(xué)院校聯(lián)合辦大專的歷史，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗。然而，我校教授護理解剖生理學(xué)的教師大多數(shù)是醫(yī)療專業(yè)畢業(yè)，在教學(xué)模式和內(nèi)容上照搬醫(yī)療專業(yè)的，有些內(nèi)容相對護理專業(yè)來說偏難且不實用。如在護理技術(shù)中，有些病人需要臥位，有些病人需要半臥位，其解剖學(xué)原理是什么?為什么在插胃管時一定要囑咐病人吞咽?胃管經(jīng)過重要結(jié)構(gòu)的特點等。另外，解剖生理學(xué)教師對護理專業(yè)知識了解較少，僅僅知道解剖生理學(xué)知識，并不能把解剖生理學(xué)知識和臨床的護理操作技術(shù)有機結(jié)合起來。加上中職生的理解能力和自學(xué)能力較差，學(xué)生不能有效發(fā)揮主觀能動性。因此，為了進一步提高護理教學(xué)和科研的水平，護理解剖生理學(xué)教師必須適應(yīng)現(xiàn)代護理學(xué)的發(fā)展趨勢，深入護理臨床的第一線，以實現(xiàn)解剖生理學(xué)與臨床護理的“聯(lián)姻”，使解剖生理學(xué)教師了解臨床護理工作中最需要的解剖生理學(xué)知識，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的缺陷，優(yōu)化課程組合，增設(shè)與臨床護理關(guān)系密切的護理應(yīng)用解剖生理學(xué)內(nèi)容，使培養(yǎng)出來的畢業(yè)生既有較好的基礎(chǔ)理論知識，又有較強的動手能力。
三、教材建設(shè)是創(chuàng)建解剖生理學(xué)精品課程的關(guān)鍵
醫(yī)學(xué)教育的目的是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)護人員，服務(wù)于救死扶傷，防病治病，提高群眾的健康水平。醫(yī)學(xué)教育是精英教育，其產(chǎn)品形成的規(guī)律是高投入、低產(chǎn)出、周期長、顯效慢。這就要求我們用精品育精英。教材是知識的載體，一部質(zhì)量高、水平高的教材是醫(yī)學(xué)生的良師益友，南昌市衛(wèi)校解剖生理學(xué)教研室一直把教材建設(shè)作為提高教學(xué)質(zhì)量的突破口，自始至終抓住教材建設(shè)不放松。早在20世紀(jì)90年代后期，羅明老師就主編出版了《正常人體學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》的省級輔助教材；21世紀(jì)初，陳桃榮老師主編出版了護理專業(yè)的《生理學(xué)》省級教材，參與編寫了人民衛(wèi)生出版社藥劑專業(yè)的《生理學(xué)》教材。2013年，我校創(chuàng)建國家中職教育示范校后，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，解剖生理教研室編寫的教材全面開花，如羅明老師連續(xù)編寫了由江西科技出版社出版的護理專業(yè)《人體解剖及組織胚胎學(xué)》、科學(xué)出版社出版的護理專業(yè)《解剖及組織胚胎學(xué)》、人民衛(wèi)生出版社出版的助產(chǎn)專業(yè)的《解剖學(xué)基礎(chǔ)》教材；陳桃榮老師參與編寫了科學(xué)出版社出版的護理專業(yè)《生理學(xué)》教材；龔巧珠老師參與編寫了第四軍醫(yī)大學(xué)出版社出版的農(nóng)醫(yī)專業(yè)《解剖及組織胚胎學(xué)》教材；2015年9月，經(jīng)過解剖生理教研室全體人員的共同努力，農(nóng)醫(yī)專業(yè)《正常人體學(xué)》校本教材順利出版。通過編寫教材，不僅提高了教師的理論水平，而且培養(yǎng)了新人?，F(xiàn)在，羅明老師正與何可立老師合作，編寫人民衛(wèi)生出版社出版的《解剖學(xué)基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)增值教材中的脈管系統(tǒng)章節(jié)，我校解剖生理學(xué)教材建設(shè)正向著更新、更精、更實用的精品戰(zhàn)略目標(biāo)闊步前進。
四、教學(xué)改革是創(chuàng)建解剖生理學(xué)精品課程成功的靈魂
1.加強解剖生理學(xué)科與護理學(xué)科之間的協(xié)作解剖生理學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)護理專業(yè)的特點，壓縮一些對醫(yī)生來講是必需的，但對護士來說并不重要的內(nèi)容，刪減各學(xué)科之間重復(fù)的內(nèi)容。大多數(shù)解剖生理學(xué)教師畢業(yè)于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，相對缺乏護理學(xué)科的改革、發(fā)展和護理學(xué)等前沿知識，不知道哪些解剖生理學(xué)知識需詳講，哪些需補充，哪些需要學(xué)科協(xié)作研究。因此，我校解剖生理教研室制訂了護理、助產(chǎn)、農(nóng)醫(yī)專業(yè)的“解剖生理學(xué)調(diào)查表”，然后在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持以及南昌市衛(wèi)生局主管部門的協(xié)調(diào)下，問計于臨床課教師、學(xué)生以及醫(yī)院的醫(yī)護人員，調(diào)查走訪了五千余人，歷時半年，最后把統(tǒng)計結(jié)果匯總到教材建設(shè)和教學(xué)改革中。這樣，既滿足了護理學(xué)科發(fā)展的需要，又有利于促進解剖生理學(xué)科的改革與發(fā)展。2.加強人體解剖生理教學(xué)中的趣味性 教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，教學(xué)必須重點突出、層次分明、條理清楚，力求把思想性、知識性、趣味性有機結(jié)合起來。如在講解《腹膜與臟器的關(guān)系》時，有關(guān)腹膜內(nèi)位的器官可用一句話來描述：“胃空回來，忙著橫著勺子吃飯，大開脾胃入暖舒?！逼浞謩e代表“胃、空腸、回腸、闌尾、盲腸、橫結(jié)腸、乙狀結(jié)腸、脾、卵巢，輸卵管”。教師可以這樣解釋：“現(xiàn)在天氣已很冷了，中餐時間到了，肚子也空了，忙著回家，橫拿著勺子吃飯（教師可以一邊講，一邊做吃飯的動作）；菜飯香噴噴的，脾胃大開，飯后身上暖暖的舒服極了?！边@樣，不僅惹來哄堂大笑，而且使學(xué)生輕松地記住了腹膜內(nèi)位器官的名稱和數(shù)量。
五、規(guī)范教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是提高解剖生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效措施
要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須遵循教學(xué)規(guī)律，自始至終監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。我校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控措施包括以下幾個方面：1.堅持集體備課制度 由于我校護理班學(xué)生較多，任課教師也較多，所以堅持每周二的集體備課制度，統(tǒng)一授課計劃、案、統(tǒng)一要求是十分必要的，即統(tǒng)一突出基本內(nèi)容的講解、基本概念的掌握、基本技能的演練、基本數(shù)據(jù)的記憶。同時，在備課中，教師可以集體討論如何引人入勝、娓娓動聽地講授基礎(chǔ)理論知識；如何開發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的動手能力；如何在課堂中引進教學(xué)改革內(nèi)容和本學(xué)科科學(xué)研究的理論新進展。2.堅持聽課制度為了解解剖生理學(xué)教師講課的情況，南昌市衛(wèi)生學(xué)校堅持聽課制度八十多年，不僅體現(xiàn)了我校重視教學(xué)質(zhì)量，而且學(xué)校能充分了解每個教師的業(yè)務(wù)知識、基礎(chǔ)理論和講演能力水平，以便分類指導(dǎo)。對于那些教學(xué)能力差的教師，學(xué)校堅決予以及時調(diào)整。尤其從2009年以來，楊海根校長來我校工作后，他除了要求所有校領(lǐng)導(dǎo)每周堅持聽課一節(jié)以上之外，還要求每學(xué)期由督導(dǎo)室牽頭，召集各教研室主任及專家教師組成督導(dǎo)組，定期或不定期地聽課，聽課對象隨機決定，但必須保證能聽到每一位教師的課。這樣就會使教師產(chǎn)生無形的壓力，促使教師自覺備好課、上好課。聽完課后，督導(dǎo)組再次召集教研室全體教師，從教師風(fēng)范、舉止作風(fēng)、語言組織、時間安排、重點難點的教學(xué)、總結(jié)指導(dǎo)等諸方面進行“評頭論足”，提意見、評水平，從而打造出一流的師資隊伍。3.實行教考分離方法 教考分離，即出題人不上相關(guān)班級的課；試卷分A、B卷，在考前抽簽決定；沒有教研室主任簽章的試卷不予采用；實行教研室主任第一責(zé)任人制度，考試完畢后，總結(jié)考卷水平，分析學(xué)生的答卷情況，評估教師的教學(xué)質(zhì)量。另外，每年按學(xué)習(xí)成績評出全校優(yōu)秀護理、助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生前20名，由南昌市衛(wèi)生局統(tǒng)一分配到南昌市公立醫(yī)院工作（合同制），其他優(yōu)秀畢業(yè)生也由學(xué)校優(yōu)先推薦工作。這樣一來，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，出現(xiàn)了你追我趕的喜人景象。4.學(xué)生反饋與公開教學(xué) 在每學(xué)期期中考試后，南昌市衛(wèi)生學(xué)校解剖生理教研室都會組織學(xué)生代表給授課教師進行評教、打分，并把學(xué)生的意見反饋給相關(guān)的授課教師，作為教師改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的參考。另外，每學(xué)期放假前，由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，組織教師進行公開教學(xué)，由基礎(chǔ)部、臨床部、文化部各出一名教師上臺講課，全體教師觀摩，同時邀請校領(lǐng)導(dǎo)、專家教師和學(xué)生當(dāng)評委，使評估具有針對性、適用性和權(quán)威性，最后由督導(dǎo)室主任公開講評，以提高教師的教學(xué)水平。
六、堅持理論聯(lián)系實際、與臨床護理工作接軌，是對解剖生理學(xué)精品課教師的要求
在解剖生理學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)始終堅持理論聯(lián)系實際，與臨床實際相結(jié)合的原則，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即對易理解的運動系統(tǒng)、內(nèi)臟學(xué)、脈管系、感覺器、內(nèi)分泌等章節(jié)，重點精講、難點講清后，用1～2個時補充護理應(yīng)用解剖學(xué)，從解剖學(xué)角度重點講解注射術(shù)、穿刺術(shù)的部位選擇、進針穿經(jīng)的層次結(jié)構(gòu)和失誤防范等。如運動系統(tǒng)補充腰椎穿刺、骨髓穿刺、肌肉注射，內(nèi)臟學(xué)補充胃、氣管插管術(shù)、導(dǎo)尿術(shù)，脈管學(xué)補充靜脈注射術(shù)、靜脈穿刺插管術(shù)，皮膚補充皮內(nèi)注射、皮下注射術(shù)。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又拓寬了學(xué)生的知識面，為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床護理架起了橋梁，使學(xué)生實現(xiàn)從被動的“要我學(xué)”到主動的“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。一旦促動了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的原動力，他們就會爆發(fā)出驚人的力量，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性。只有師生雙方共同努力，才能使精品課真正成為精品。
七、不斷維護、完善和更新精品課的內(nèi)容
一、我國中職護理教學(xué)過程存在的問題
（一）中職護理學(xué)生年齡小、基礎(chǔ)差
現(xiàn)階段我國進入中職的學(xué)生基本都是初中階段成績不理想、未考上高中而“被迫”進入中職護理院校的。這些學(xué)生在年齡上普遍偏小，綜合素質(zhì)不高，基礎(chǔ)知識教為薄弱，沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法，這就使得他們在接受中職護理教育時面臨很多困難，難以順利掌握護理學(xué)知識。在學(xué)習(xí)的過程中以及日常生活中都存在一定問題，例如學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，在學(xué)習(xí)上沒動力、不夠努力等。這些伴隨著動漫和游戲成長起來的中職護理學(xué)生對大段大段的文字描述不感興趣，特別是很多醫(yī)學(xué)專業(yè)知識本身就比較復(fù)雜，顯得比較晦澀乏味，更難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
（二）學(xué)校招生人數(shù)過多，學(xué)生動手操作機會少
目前，中職護理學(xué)生因職業(yè)素養(yǎng)不高、動手能力不足已經(jīng)面臨就業(yè)困境，基本只能以護工身份就業(yè)，只有少數(shù)偏遠地區(qū)可以護士身份就業(yè)，而學(xué)校處于經(jīng)濟因素還在大量擴招，如何在大量擴招后配套教學(xué)資源嚴(yán)重不足的情況下保證學(xué)生的操作能力，選擇合適的教學(xué)方法至關(guān)重要。
（三）師資有限，教師主動采用新教學(xué)方法有困難
近年來，學(xué)校擴招導(dǎo)致了中職護理教師大量短缺，教師們滿負荷工作，教學(xué)質(zhì)量隨之下滑，加上很多教師除了要上好專業(yè)課程，還要做班主任，很多時間和精力都放到了學(xué)生管理上來，分散了專業(yè)教學(xué)的精力和時間。另外，護理教師有很大一部分是來自臨床專業(yè)，缺乏護理專業(yè)訓(xùn)練，課堂重點偏重于臨床。有些教師受教育的層次偏低，知識結(jié)構(gòu)有限，使其選用新教學(xué)方法時受到材料準(zhǔn)備和知識結(jié)構(gòu)方面的限制。
據(jù)此，有老師提出提高中職護理學(xué)生入學(xué)門檻的解決辦法， 認為招收過多資質(zhì)不佳的學(xué)生影響了中職畢業(yè)護理人員的水平，也不利于其就業(yè)。筆者認為，這種方式未能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與效率，入學(xué)時排名靠后的學(xué)生經(jīng)過興趣的引導(dǎo)及合理訓(xùn)練完全有可能勝任臨床護理工作，并與國家鼓勵初中畢業(yè)生入讀職業(yè)類學(xué)校的精神不符。
二、中等職業(yè)教育護理專業(yè)教材現(xiàn)狀
中職護理教材作為中職護理教育重要的依托和載體，聯(lián)系著教師和學(xué)生，中職護理教材適用與否與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。隨著職業(yè)教育教材的逐步市場化，各大出版社及民營出版機構(gòu)紛紛進入中職護理領(lǐng)域爭奪市場，僅2014年在編的全國性中職護理教材就有人衛(wèi)版、科學(xué)版、人軍版、四軍大版、江蘇科技版等十余種，省版教材更是不勝枚舉。
在此背景下，一方面，中職護理教材同質(zhì)化格外嚴(yán)重，連采用的模塊名稱都基本一致。例如，科學(xué)出版社于2004年率先采用“案例”、“鏈接”模塊穿插于正文，以此帶動學(xué)生興趣，至2014年，大批出版社都在使用上述兩個模塊名稱，參編教師在各家出版社做重復(fù)性工作，積極性不高。另一方面，真正能帶動學(xué)生興趣的教材難得一見。一些教材貼著“項目引導(dǎo)”的標(biāo)簽，但均只是提出任務(wù)，未能真正做到通過評估、實施的過程層層深入地分析問題、解決問題。
三、中等職業(yè)教育護理專業(yè)教材改解決辦法
（一）教材編寫針對學(xué)生年齡特點，深入淺出，多以插圖說明問題
在文字?jǐn)⑹龇绞缴?，深入淺出，充分照顧中職護理學(xué)生的接受能力和興趣。適合中職生心理特點，力求生動避免過于冗長晦澀的描述。在表達形式上，充分利用自制插圖和漫畫形式，直觀生動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（二）在教材內(nèi)容選擇上，突出護理專業(yè)特色，以目標(biāo)為導(dǎo)向.
1、淡化相關(guān)學(xué)科體系的完整性，有效整合不同學(xué)科知識.避免淪為臨床醫(yī)學(xué)的刪減版：護理學(xué)作為一門新興學(xué)科，我國直到二十世紀(jì)80年代才開始本科教育，國內(nèi)最初的護理教材以臨床醫(yī)學(xué)為藍本，直到現(xiàn)在許多編寫中職護理教材的老師還是臨床專業(yè)系畢業(yè)改教護理.由一個平行學(xué)科的人員來編寫本學(xué)科教材，由于視角不同，勢必會造成重點偏離的情況，本應(yīng)是護理學(xué)生使用的課本包含過多臨床診斷和藥物治療內(nèi)容.除非由臨床專業(yè)畢業(yè)生教授護理學(xué)的情況得到改善，否則很難完全消除上述情況.在信息和資訊高度發(fā)達的今天，做到大而全很簡單，不斷羅列便是，而想要做減法，做到短小精悍，著實不易.若不是對內(nèi)容透徹了解全盤把握，具備舉重若輕的自信，很難貿(mào)然刪除一段原有教材的內(nèi)容，尤其對于非護理專業(yè)畢業(yè)的編寫人員更是一種考驗。
2、減少護理課本中不必要的臨床醫(yī)學(xué)內(nèi)容：其捷徑就是對比分析外版優(yōu)秀教材.通過對相同科目的比對，真正篩選出對于護理臨床工作必需和必要的內(nèi)容，并將其以生動有趣的形式在職業(yè)教育教材中呈現(xiàn).通過對比，能夠快速發(fā)現(xiàn)國外行之有效的護理教學(xué)體系的重點設(shè)置，學(xué)習(xí)其輕松易懂的教材展現(xiàn)方式，經(jīng)過吸收和借鑒為我所用。
（三）使用豐富的教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)興趣，增進體驗性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自發(fā)地參與教學(xué)活動，對于提升教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義。傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師唱“獨角戲”，學(xué)生被動聽課，往往昏昏欲睡，教學(xué)效果難以保證，而通過在課堂中采用新穎的互動式教學(xué)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，調(diào)動了學(xué)生興趣。正如西語所說：“Tell me，I forget.Show me，I remember. Involve me，I understand.”即“直接告訴我，我會忘掉；展示給我看，我能記??；讓我參與，我才真正理解”。
護理教學(xué)中常用的教學(xué)方法有案例教學(xué)、項目引領(lǐng)式教學(xué)、情景模擬式教學(xué)、角色扮演等多種形式，在護理教學(xué)中學(xué)生人數(shù)過多的情況下，以較低的成本為學(xué)生提供親身參與的機會，提升學(xué)生興趣。
1、項目引領(lǐng)式教學(xué)
由于需要學(xué)生和老師進行大量的準(zhǔn)備工作，耗時較多，開展過為頻繁會給教學(xué)安排增加難度。因此，開展項目教學(xué)的頻率應(yīng)合理控制，以一個學(xué)期1次～3次為宜；應(yīng)盡可能開發(fā)綜合性的項目學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)相關(guān)課程知識的綜合運用。 遵循以任務(wù)為導(dǎo)向，緊跟臨床護理發(fā)展動向的原則，進行綜合性課程內(nèi)容設(shè)計，將傳統(tǒng)按臨床學(xué)科劃分的護理知識體系和相關(guān)操作整合為按患者就診的實際工作流程所涉及的知識體系，將護理程序的評估、診斷、計劃、實施、評價環(huán)節(jié)所涉及的知識點整合到臨床案例中實施教學(xué)。
結(jié)合中職護理學(xué)生的實際情況，遵循由易到難的順序來進行課程項目設(shè)計，用具有代表性的幾個項目展現(xiàn)的核心教學(xué)內(nèi)容。每個項目的內(nèi)容按照病人就診的流程組織，采用護理程序的方法精心設(shè)計教學(xué)項目。將來源于臨床的真實護理案例根據(jù)需要進行改造，以項目或任務(wù)為依托，精心打造臨床工作情景，將理論和實踐兩部分有機結(jié)合起來。在設(shè)計項目時從單項訓(xùn)練到多項目訓(xùn)練，再到綜合項目訓(xùn)練，循序漸進，逐漸增加難度，逐步貼近臨床工作實際。學(xué)生在項目或任務(wù)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，積累經(jīng)驗。
2、情景模擬式教學(xué)
步驟通常為先以臨床案例導(dǎo)入，教師指導(dǎo)學(xué)生查找資料、學(xué)生小組討論、分組匯報及教師引導(dǎo)下課堂討論、教師點評、臨床見習(xí)、教師答疑并和總結(jié)，以提高臨床護理教學(xué)效果。
[關(guān)鍵詞]病理學(xué)；雙語教學(xué)；護理教育；教學(xué)方法
[中圖分類號]R-05 [文獻標(biāo)識碼]C [文章編號]1674-4721(2010)12(c)-123-02
伴隨我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展和地球村時代的到來。英語這一門國際科技交流的通用語言，正在前所未有地成為獲取知識以及學(xué)術(shù)交流的載體。隨著護理領(lǐng)域國際學(xué)術(shù)交流日趨頻繁、護理工作崗位要求提高和國外護理人員需求量加大，培養(yǎng)既懂英語又掌握護理技能的高素質(zhì)護理人才已迫在眉睫。為了探索病理學(xué)教學(xué)的新方法，適應(yīng)發(fā)展要求，在我校2008級三年制護理?？撇±韺W(xué)教學(xué)中實施了雙語教學(xué)，取得了一些經(jīng)驗，介紹如下：
1 三年制?？谱o理病理學(xué)實施雙語教學(xué)的必要性
病理學(xué)是連接基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁課程之一，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程中的重要組成部分，是護理?？平逃械闹匾n程。這門課程重點介紹了炎癥、腫瘤等基本疾病經(jīng)過和各系統(tǒng)常見疾病的病理變化特征及其與臨床表現(xiàn)的聯(lián)系，為護理專業(yè)學(xué)生在校期間臨床護理學(xué)課程的學(xué)習(xí)及未來在醫(yī)院從事的護理工作奠定牢固的基礎(chǔ)。同時，隨著我國經(jīng)濟水平不斷提高，部分三年制?？谱o理學(xué)生畢業(yè)后選擇出國就業(yè)或者留學(xué)深造。在三年制護理專科開展病理學(xué)雙語教學(xué)就是為了改進病理學(xué)教學(xué)效果，提升護理專科學(xué)生的專業(yè)英語運用能力，使其更能適應(yīng)工作崗位需求，以更自信的姿態(tài)積極參與國際護理人員交流與競爭。
2 教材選取
考慮到學(xué)生的實際水平和接受能力以及未來工作崗位需要，教材選用從以下幾個方面考慮：①內(nèi)容以“夠用，適度”為原則，教材中病理學(xué)知識的內(nèi)容要與護理專業(yè)教育緊密結(jié)合，要能夠滿足學(xué)生未來工作的需要，不過多介紹疾病的詳細機制與各種學(xué)說；另外，國外英文原版教材內(nèi)容大都和學(xué)校使用教學(xué)大綱不匹配，我們則以教學(xué)大綱為依據(jù)安排講課內(nèi)容，同時有針對性地簡要講授國外的疾病特點，讓雙語教學(xué)能夠為護理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。②詞匯難度不宜過大。專業(yè)英語詞匯是教學(xué)過程中的難點，所以教材中專業(yè)英語詞匯難度要適宜，必要時需輔以中文講義。③要適合國內(nèi)?？平虒W(xué)的實際情況，結(jié)合學(xué)生的接受能力，把握好教材中的重點內(nèi)容。
高職高專雙語教學(xué)在我國尚處于起步階段。目前國內(nèi)尚沒有專門適用于三年制護理?？频牟±韺W(xué)英文原版教材。所以選擇一本適宜的雙語教材是有效開展病理學(xué)雙語教學(xué)的必要條件。我們在認真研讀國內(nèi)病理學(xué)教材、參考英文原版教材《A Textbook 0f Pathology》、《Basic Pathology》等的基礎(chǔ)上，編寫了校本雙語教材《Anatomical Pathology》，作為實際講課的教材及學(xué)生學(xué)習(xí)的參考。
3 教學(xué)方法的選用
三年制專科學(xué)生的專業(yè)英語水平較低，并且雙語教學(xué)在?？平逃羞€處于探索階段，所以在雙語教學(xué)實施中我們以英語講解為主，對難點部分輔以漢語解釋，根據(jù)學(xué)生的實際接受能力，由易到難，循序漸進開展教學(xué)。教師在講解某個重要知識點可以用英語講述，使學(xué)生全面接觸醫(yī)學(xué)英語詞匯和常用表達；而對一些重要名詞或疾病過程在用英語講解后還可用漢語作補充解釋；授課中，為加強師生互動，了解學(xué)生的接受情況，還需要對講授內(nèi)容用英語進行提問，并要求學(xué)生英語作答；課堂結(jié)束時授課教師用英語作簡要總結(jié)。例如在講到細胞的適應(yīng)性反應(yīng)時，作為第一次授課的內(nèi)容，筆者首先以簡潔通俗的英文表達來描述萎縮、肥大、增生、化生的概念、分類、舉例，對難點以漢語作一些提示，最后總結(jié)這些變化的本質(zhì)分別為"decrease in size，increase in size，increase i“cell number,change 0f cell type”；在講解腫瘤的概念時將其總結(jié)為“uncontrolled cell division caused bv non-lethal DNA dam－age”。高度簡練地闡釋了腫瘤的本質(zhì)。
國外英文原版教材具有語言生動、內(nèi)容豐富、系統(tǒng)性強、圖文并茂、易于識記的特點，其中包含大量精心總結(jié)的表格和典型的大體和顯微鏡下病理變化的圖片。這些特色與素材都可以作為我們教學(xué)中的寶貴資料?？紤]到環(huán)境、種族和經(jīng)濟發(fā)展水平等方面的差異，筆者在參考英文原版教材的基礎(chǔ)上，以適合國內(nèi)護理教學(xué)實際需要和護理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為根本。對授課內(nèi)容進行增減，并在鉆研教學(xué)大綱和精通漢語教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗和體會，結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，精心制作內(nèi)容和難度適合學(xué)生的多媒體課件。
目前我校已普及現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，病理學(xué)雙語教學(xué)使用的多媒體課件均為全英文內(nèi)容，集文字、圖片、動畫、影音資料為一體，形式生動活潑。課件中包含典型的病變圖片、形象的疾病機制動畫展示、豐富的影音資料，可將病理學(xué)內(nèi)容深入淺出地講解清楚。為了優(yōu)化教學(xué)效果，教研室還通過附院病理科、學(xué)校圖書館文獻資源、Webpath等病理學(xué)網(wǎng)站多渠道收集典型授課素材，積累了大量病理圖片、幻燈片。
另外，為了提高雙語教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，學(xué)期初將授課內(nèi)容的英文提綱印制出來，提前發(fā)給學(xué)生，作為學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課以及復(fù)習(xí)的參考資料，按部就班開展教學(xué)。以上舉措豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
4 教學(xué)效果的評價
為了客觀地評價實施雙語教學(xué)后學(xué)生對病理學(xué)專業(yè)知識的掌握、專業(yè)英語的運用能力，在雙語教學(xué)班的學(xué)生期末考試試卷中設(shè)置了一些英文試題，并要求英文回答。并設(shè)置漢語教學(xué)班對比教學(xué)效果。
在我校2008級三年制護理?？撇±韺W(xué)期末考試后，對實施雙語教學(xué)和漢語教學(xué)的班級成績進行對比(兩班采用試卷考查病理學(xué)知識內(nèi)容一致，雙語教學(xué)班采用試卷中名詞解釋為英文命題并要求英文回答，單項選擇題為英文題干與選項；漢語教學(xué)班則用中文試卷全中文答題)。考試結(jié)果比較顯示，雙語教學(xué)班學(xué)生成績優(yōu)秀者(I>85分)占其全班總?cè)藬?shù)的26.46％(59／223)，漢語教學(xué)班學(xué)生成績優(yōu)秀者(≥85分)占其班級總?cè)藬?shù)的14.61％(32／219)，兩者間的差異具有統(tǒng)計學(xué)意義x2=9.48，P
1.1畢業(yè)論文相關(guān)知識欠缺
多數(shù)本科護理專業(yè)學(xué)生是首次接觸畢業(yè)論文，在這之前他們從未受過相關(guān)的完善而系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，致使不少學(xué)生一時無所適從。而且，醫(yī)學(xué)護理學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的設(shè)計通常在進行臨床實踐實習(xí)的前期，而這一時期通常正是重要的專業(yè)課學(xué)習(xí)階段；同時，這一時期的學(xué)生又面臨著各種考試以及就業(yè)單位的種種考核等實際問題，缺乏足夠的時間和精力去系統(tǒng)地研究和準(zhǔn)備畢業(yè)論文課題的設(shè)計。
1.2教學(xué)管理質(zhì)量有待進一步提高
近年來，高等教育的規(guī)模呈膨脹性發(fā)展，學(xué)生數(shù)量增加迅猛，而相關(guān)的管理人員有限，管理水平又參差不齊，面對各種變化的新情況，不能與時俱進地迅速做出應(yīng)對。南陽理工學(xué)院作為一所綜合性高等院校，學(xué)科門類較多，各學(xué)科對畢業(yè)論文的要求大多不同，這給管理工作更增添了難度。而且，個別管理人員辦事推諉、拖拉、不負責(zé)任，導(dǎo)致教學(xué)文件不能迅速有效地傳達到指導(dǎo)教師手中，統(tǒng)計數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確、不及時，對學(xué)生完成畢業(yè)論文影響較大。
1.3指導(dǎo)教師投入精力有限
由于學(xué)生數(shù)量猛增，師生比例存在著嚴(yán)重的失調(diào)現(xiàn)象。就我院醫(yī)學(xué)護理專業(yè)而言，每位指導(dǎo)教師帶有十多個畢業(yè)學(xué)生，而且多數(shù)教師都承擔(dān)有大量的科研和教學(xué)任務(wù)，投入指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的精力明顯不足。個別教師對工作相當(dāng)不負責(zé)，甚至有的教師連學(xué)生的畢業(yè)論文都沒有仔細地審閱，致使論文中出現(xiàn)大量的低級錯誤。在開題和答辯時，一些教師既不提問也不指正，或者教師自身的知識面較窄、知識層次較低，這些問題的出現(xiàn)也造成了畢業(yè)論文質(zhì)量的嚴(yán)重下滑。
1.4部分學(xué)生缺乏進取精神
畢業(yè)論文設(shè)計時期也是教學(xué)管理上相對松散的時期，盡管這段時間事情比較多，但教學(xué)內(nèi)容的時間性要求不像課堂教學(xué)那么嚴(yán)格，這使得有些自控能力較差的學(xué)生，對自己放任自流；有的學(xué)生文字表達和綜合分析能力較差，卻不虛心請教；有的學(xué)生不擬定提綱，寫論文時東一句、西一句，不能合理、正確地描述課題內(nèi)容和自己所從事的臨床實踐工作。
2論文改革的探索與實踐
2.1建立全過程動態(tài)監(jiān)管體系
為確保畢業(yè)論文設(shè)計的質(zhì)量，加強對畢業(yè)論文設(shè)計的規(guī)范管理，筆者設(shè)想構(gòu)建出一套包括4個層次（教師—專業(yè)系—學(xué)院—專家組）的動態(tài)管理模式，并從我院醫(yī)學(xué)護理本科畢業(yè)設(shè)計開始實施，可以較好地解決學(xué)生、指導(dǎo)教師及院系之間的協(xié)調(diào)與監(jiān)管問題，從而取得良好的效果。體系流程詳見圖1。從圖中可見，監(jiān)控體系主要包括論文選題與設(shè)計、設(shè)計的實施與督查、成果評估3個核心環(huán)節(jié)，過程嚴(yán)謹(jǐn)，工作量飽和。各環(huán)節(jié)的具體特征如下。
2.1.1論文選題與設(shè)計這一環(huán)節(jié)從臨床實踐前4周開始進行，采取“題目公開、雙向選擇、院系調(diào)控”的方法，指導(dǎo)教師結(jié)合臨床實踐需求、醫(yī)院實際狀況、科研項目、教學(xué)改革與管理、學(xué)生自身素質(zhì)水平等情況設(shè)計題目，題目要求本著目標(biāo)明確，難易度適中，可控性強的特點，特別要注意結(jié)合具體臨床實踐。既可以由導(dǎo)師親自設(shè)題，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，根據(jù)所查文獻資料等自己進行選題，選題可全方位、多角度涉及。設(shè)計完畢的課題由導(dǎo)師匯總至系里，由系審核評估小組對每一個課題進行“盲審”，包括題目的方向、深度、廣度及工作量等，對不合格的課題堅決予以退回，要求重新修改完善直至達到標(biāo)準(zhǔn)要求。最后，由系審核評估小組將合格的課題送交學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)小組，后者對所選課題進行總審把關(guān)后，上網(wǎng)公示。需要特別指出的是，這一環(huán)節(jié)要有一個發(fā)動宣傳時期，針對全系護理專業(yè)將要進行畢業(yè)論文設(shè)計的全體學(xué)生，邀請經(jīng)驗豐富的專家進行寫作和培訓(xùn)指導(dǎo)，從而使護理專業(yè)學(xué)生了解本專業(yè)的新知識、新動態(tài)，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的科研使命感和責(zé)任感，激發(fā)其求知欲和科研興趣。還應(yīng)組織指導(dǎo)學(xué)生閱讀專業(yè)刊物，在校園內(nèi)創(chuàng)造良好的科研氛圍，并向?qū)W生介紹成功者的典型事例，樹立信心，激發(fā)興趣。最后，將選題表和任務(wù)書分發(fā)給每位學(xué)生，并要求其撰寫課題大綱并將選題表和任務(wù)書填好，交給指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師修改后再將以上材料返回給所指導(dǎo)的學(xué)生，使其能夠有針對性地參與到臨床實踐之中。
2.1.2設(shè)計的實施與督查這一環(huán)節(jié)是完全的動態(tài)流程，從資源的合理組織（包括查閱文獻資料、應(yīng)用相關(guān)的實驗設(shè)備、收集病例、論文的設(shè)計規(guī)范等）到設(shè)計任務(wù)的完成，涉及的各種相關(guān)表格和項目的填寫，學(xué)生是主要實施者，指導(dǎo)教師負責(zé)指導(dǎo)、解惑和把關(guān)，學(xué)院督導(dǎo)小組進行全過程監(jiān)控。
學(xué)生根據(jù)課題設(shè)計任務(wù)書的要求仔細規(guī)范地收集病例，分析總結(jié)，找出其中的規(guī)律。其中病例的收集是關(guān)鍵，要盡可能多地去收集病例，對所收集到的病例要盡可能詳細地進行記錄，做到客觀、真實、準(zhǔn)確、及時、完整、規(guī)范。對患者的姓名、性別、年齡、職業(yè)、籍貫、主訴、現(xiàn)病史、既往史、各種陽性和陰性體征、診斷或印象及治療處理意見等都要做到認真、仔細地記錄。在這一過程中，學(xué)生要隨時和導(dǎo)師進行交流溝通，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下做好開題報告的撰寫工作。開題報告撰寫完畢，由系審核評估小組再組織相關(guān)方面的專家對開題報告進行評審，特別是對開題報告中相關(guān)內(nèi)容的創(chuàng)新性進行嚴(yán)格評估。評審?fù)戤?，將需要補充修改的意見及時反饋給學(xué)生，讓其根據(jù)專家指導(dǎo)意見進行下一步的工作。隨后，學(xué)生根據(jù)設(shè)計任務(wù)書擬定各周計劃進行前期具體的課題設(shè)計工作，主要涉及細節(jié)方面的完善等內(nèi)容。
學(xué)院督導(dǎo)小組要嚴(yán)格進行監(jiān)督管理，包括嚴(yán)格執(zhí)行教師和學(xué)生的考勤和請假制度。督導(dǎo)小組應(yīng)定期聚會，反饋意見，提出建議，及時解決問題，特別是對學(xué)生在臨床實踐中遇到的一些實際困難和心理問題更應(yīng)該特別關(guān)注，確保學(xué)生安心順利地進行臨床實踐和畢業(yè)課題設(shè)計。為保證畢業(yè)論文保質(zhì)保量地完成，根據(jù)周進度計劃表，要在中期進行一次全面系統(tǒng)的檢查工作，并將所發(fā)現(xiàn)的問題及時進行總結(jié)和通報，多方溝通以確保問題通過最有效的途徑得以迅速解決。
臨床實踐后期，要求學(xué)生抓緊時間完成畢業(yè)論文，并深入總結(jié)探討，將所遇到的具體情況隨時和導(dǎo)師溝通交流。待論文寫作完成之后，要求學(xué)生特別仔細地去審核其中的關(guān)鍵詞、統(tǒng)計數(shù)據(jù)表、圖表、參考文獻等相關(guān)內(nèi)容，注意其中的規(guī)范書寫方式，避免學(xué)生養(yǎng)成粗枝大葉、馬馬虎虎的寫作習(xí)慣。隨后，進入到畢業(yè)論文的結(jié)題審核和專家評定階段。要組織相關(guān)領(lǐng)域的專家進行嚴(yán)格仔細的審核評定工作，在選擇專家時，必須邀請課題專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的專家，專家組的成員不得少于7人，其中校外專家不少于2人，副教授以上職稱的專家不少于5人，專家評審小組的主席必須是取得教授或主任醫(yī)師職稱的人員。畢業(yè)設(shè)計的實施與督查這一環(huán)節(jié)是畢業(yè)論文最主要和最核心的環(huán)節(jié)，整個過程大約歷時18周。
2.1.3成果評估畢業(yè)論文質(zhì)量評價包括：畢業(yè)論文設(shè)計過程中臨床案例收集、整理及分析、解決問題的能力；設(shè)計方案和結(jié)構(gòu)的合理性、創(chuàng)新性；獨立工作能力；文字綜合表達能力的準(zhǔn)確性、規(guī)范性；圖表的美觀和質(zhì)量；整個設(shè)計寫作過程的工作態(tài)度。其中導(dǎo)師和評審小組成員的意見各占20%，答辯小組意見占60％。答辯內(nèi)容包括個人對論文的設(shè)計撰寫的全過程、遇到的難題及解決辦法；論文形式的規(guī)范性以及內(nèi)容的質(zhì)量高低；論文答辯過程中回答問題的嚴(yán)謹(jǐn)性和正確程度等。由答辯評委會小組教師根據(jù)學(xué)生的答辯情況分別打分，最終得出平均答辯成績。綜合導(dǎo)師和評審小組成員給出的成績以及最終答辯成績，得出綜合成績，并經(jīng)學(xué)院教學(xué)評審委員會進行最終審核和驗收后，將成績在網(wǎng)上進行公示，并以此來評估導(dǎo)師教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相符合的程度。對于特別優(yōu)秀的畢業(yè)論文，由學(xué)校推薦并提供經(jīng)費在相關(guān)專業(yè)期刊發(fā)表，為提升專業(yè)品牌和研究成果服務(wù)于社會做貢獻。同時，對畢業(yè)論文的作者及其指導(dǎo)教師頒發(fā)榮譽證書并給予一定的物質(zhì)獎勵，從而在全院范圍內(nèi)起到示范帶動作用。畢業(yè)設(shè)計成果評估這一環(huán)節(jié)大約歷時2周。
2.2建立學(xué)生論文意見反饋統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫
在學(xué)生完成畢業(yè)論文答辯之后，根據(jù)我院護理專業(yè)本科生培養(yǎng)計劃和相關(guān)文獻資料，設(shè)計一些調(diào)查問卷，如調(diào)查學(xué)生對畢業(yè)論文的認知和態(tài)度，包含是否有必要寫畢業(yè)論文、寫作態(tài)度是否認真等多個選項以及學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文前、中、后期遇到的各種困難和問題，建議的解決辦法等。前者可以采用半開放問卷，而后者可采用開放性問卷，允許學(xué)生自由回答。通過發(fā)放調(diào)查問卷，再次和學(xué)生進行互動交流。一方面，可以真實而充分地反映撰寫畢業(yè)論文是否在學(xué)生中起到積極的效果，另一方面，也可以從交流中發(fā)現(xiàn)存在的問題，通過積極地探索研究，找到相應(yīng)的解決辦法，為之后的畢業(yè)生論文設(shè)計的順利進行做更為完善和充分的準(zhǔn)備。同時，將這些調(diào)查資料建立數(shù)據(jù)庫，其中成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)既可以在整個學(xué)院內(nèi)部之間進行有效交流，也可以在兄弟院校之間進行交流，以實現(xiàn)成果和經(jīng)驗共享，為整個高等院校的教學(xué)科研水平的提高做出貢獻。
畢業(yè)生自我鑒定主要是畢業(yè)生對自己在校期間思想政治，道德品質(zhì)，專業(yè)學(xué)習(xí)，課外活動，社會工作等方面的總結(jié)，嚴(yán)肅認真，實事求是，以肯定成績，實踐能力為主，并提出今后的努力和發(fā)展方向，以便在今后的學(xué)習(xí)，工作中發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。下面小編給大家分享一些護理畢業(yè)生自我鑒定五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
護理畢業(yè)生自我鑒定1難忘而珍貴的衛(wèi)校生活，至今就要揮手告別了，在這幾年的得與失當(dāng)中，留下了很多值得回味的記憶。使我在回首過往的點滴時，對未來的路也有了思緒。我的學(xué)習(xí)成績雖然不是很優(yōu)秀，但我在學(xué)習(xí)的過程中卻學(xué)會了很多。我知道想要學(xué)好知識，只靠埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會“方法”，做事情的方法。
我熱愛“白衣天使”這一神圣的事業(yè)，看到病人在我們悉心的照顧下減輕痛苦、快樂地康復(fù)，心，莫名地幸福。他們充滿欣慰而溫暖的笑容是我的幸福，我愿為這一光榮的事業(yè)奉獻我的一份真情，并在實踐中不斷學(xué)習(xí)進步。我分別在骨傷科、外科、小兒科、五官科等科室工作。熟練掌握骨外科、顱腦外科、普外科、泌尿外科、及五官科各種疾病的護理。能熟練掌握新生兒急救技能，擅長新生兒急危重癥護理，早產(chǎn)兒極地體重兒的護理。
熟練掌握新生兒腋靜脈穿刺、深靜脈穿刺置管術(shù)、撓動脈穿刺等技術(shù)難度的操作。我始終以積極的信念和勤奮的態(tài)度，對護理工作滿腔熱情，將耐心、細心、熱心、責(zé)任心貫穿于整個護理工作，在業(yè)務(wù)方面認真專研，不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，把學(xué)到的新理論新觀念及時的運用到護理工作的具體實踐中，真正做到以病人為中心，以質(zhì)量為核心的服務(wù)宗旨，工作盡職盡責(zé)、踏踏實實。練就了扎實的基本功，成為了科室的護理骨干。
護理工作得到了老師的好評和認可。除具體的護理工作外，能積極協(xié)助護長做好病房管理及護理質(zhì)量的管理工作?，F(xiàn)代護理質(zhì)量觀念是全方位、全過程的讓病人滿意，這是人們對醫(yī)療護理服務(wù)提出更高、更新的需求，因而豐富法律知識，增強安全保護意識，并且可以使護理人員懂法、用法、依法減少醫(yī)療事故的發(fā)生。理論水平與實踐水平有了一定提高。
護理畢業(yè)生自我鑒定2時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，三年的衛(wèi)校從剛進入職高時的低落和茫然，到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容和坦然。我知道，這必將我人生中的新挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)換了角色。這除了要有較強的適應(yīng)力和樂觀的心態(tài)之外，更重要的是得益于三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。下來來跟大家分享下我畢業(yè)之即，對自已三年來的校園生涯作的自我鑒定：
一、思想政治方面，本人有良好道德修養(yǎng)，并有堅定的政治方向。我熱愛祖國，熱愛人民，遵紀(jì)守法，愛護公共財產(chǎn)，團結(jié)同學(xué)，樂于助人。并以務(wù)實求真的精神熱心參予學(xué)校的公益宣傳和愛國主義活動。
二、學(xué)習(xí)方面，我一直勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，通過認真地學(xué)習(xí)掌握較為扎實的基礎(chǔ)知識。由于有良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，曾獲得"優(yōu)秀團員"、"三好學(xué)生"等榮譽，得到了老師及同學(xué)們的肯定，樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。
三、在生活上，我崇尚質(zhì)樸的生活，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)。此外，對時間觀念性十分重視。由于平易近人待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐勞將伴隨我迎接未來新挑戰(zhàn)。
學(xué)習(xí)的這段日子讓我收獲頗多，讓我從生命里愛上“白衣天使”這一神圣的使命。這兩年的學(xué)習(xí)和鍛煉，我不但學(xué)到了專業(yè)知識，提高了自身綜合素質(zhì)，更重要的是教會了我怎么做人，培養(yǎng)了我嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、求索創(chuàng)新的個人素養(yǎng)，在努力學(xué)習(xí)本專業(yè)知識的同時，我不斷充實自己，使自己努力成為當(dāng)今社會所需的復(fù)合型人才。
我始終以積極的信念和勤奮的態(tài)度，對護理工作滿腔熱情，將耐心、細心、熱心、責(zé)任心貫穿于整個護理工作，在業(yè)務(wù)方面認真專研，不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，把學(xué)到的新理論新觀念及時的運用到護理工作的具體實踐中，真正做到以病人為中心，以質(zhì)量為核心的服務(wù)宗旨，工作盡職盡責(zé)、踏踏實實。練就了扎實的基本功，成為了科室的護理骨干。護理工作得到了老師的好評和認可。
護理畢業(yè)生自我鑒定3我所學(xué)習(xí)的是護理專業(yè)，轉(zhuǎn)眼之間學(xué)生時代就要過去，我即將離開美麗的校園，走上社會，走進醫(yī)院，而成為一名救死扶傷的護士。
本人從__年進入__醫(yī)科大學(xué)護理學(xué)院就讀護理學(xué)以來，積極地學(xué)習(xí)相關(guān)的護理知識和認真工作，雖然有成功的淚水，也有失敗的辛酸，也有過無法補及的過錯。然而，日益激烈的社會競爭也使我充分意識的成為一名德、智、體全面發(fā)展的大學(xué)生的重要性，但是，當(dāng)我們真正接觸到病人后，我發(fā)現(xiàn)臨床護理和我們書本上所學(xué)的知識還是存在著差距的，自己不僅要有扎實的護理理論知識，還要有熟練的操作技能，應(yīng)具備有受傷觀、愛心、奉獻精神等。無論如何，在過去在校學(xué)習(xí)的幾年是我不斷努力學(xué)習(xí)，不斷奮斗目標(biāo)，不斷完善自我，不斷經(jīng)歷成長磨練的階段。在其中我曾經(jīng)努力學(xué)習(xí)護理相關(guān)知識，擔(dān)任班、社團干部和舍長時工作認真，與同學(xué)友好相處，積極主動參與班集體活動，也榮獲獎勵;可其中我也迷糊過，踏上過錯誤的路，但是我一直都在悔悟，它使我擁有動力更努力地完善自我，改正不足，讓我的人生更充滿信心與動力。
在思想上，認真學(xué)習(xí)，積極向上，要有勇于接受批評和自我批評的精神，樹立正確的人生觀和價值觀;嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項規(guī)定和制度，團結(jié)同事，積極主動參與各種活動;在學(xué)習(xí)上要嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，不斷擴展自我的知識面，提高自思想文化素質(zhì);在工作上，我一定能做到對待患者細心、耐心、愛心、責(zé)任心，不遲到不早退，認真仔細做好每一項工作，善于工作鑒定，向護士長及資深的老師請教，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平;在生活上，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有條理，嚴(yán)謹(jǐn)生活態(tài)度和作風(fēng)，豐富自己的閱歷。讓自己所學(xué)的護理知識充分運用到臨床上，為病人更多的服務(wù)，提供更好更全面的護理，幫助他們恢復(fù)健康。
人生總要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的完善，爭取克服一切的不足，努力奮斗，朝著目標(biāo)，做好一名優(yōu)秀的護理人員，我相信只要努力與付出自己一定行!
護理畢業(yè)生自我鑒定4大學(xué)四年是我一生的重要階段，也是學(xué)習(xí)專業(yè)知識及提高各方面能力為以后發(fā)展服務(wù)的重要階段。從跨入大學(xué)的校門的那一刻起，我就把這一信念作為人生的又一座右銘。
在這四年里，我在提高自己科學(xué)文化素質(zhì)的同時，也努力提高自己的思想道德素質(zhì)，使自己成為德、智、體諸方面全面發(fā)展適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才。
智，即科學(xué)文化知識。我熱愛我的專業(yè)并為其投入巨大的熱情和精力。大學(xué)四年，我系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)了本專業(yè)的理論知識，每學(xué)年成績排名比較靠前，并順利通過了英語四級考試，同時把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實踐活動中，力求理論與實踐的統(tǒng)一。我還努力拓寬自己的知識面，培養(yǎng)自己其它方面的能力，通過了計算機一級考試。
體，包括身體和心理兩個方面。大學(xué)四年里，我一直積極參加學(xué)校、學(xué)院和班級的各項體育活動，身體健康，體育合格達標(biāo)。在心理方面，我鍛煉自己堅強的意志品質(zhì)，塑造健康人格，克服心理障礙，以適應(yīng)社會發(fā)展要求。
這四年的大學(xué)生活，塑造了一個健康，充滿自信的我。但同時我也認識到，眼下社會變革迅速，對人才的要求也越來越高。社會是在不斷變化、發(fā)展的，要用發(fā)展的眼光看問題，自身還有很多缺點和不足，要適應(yīng)社會的發(fā)展，得不斷提高思想認識，完善自己，改正缺點，做一名優(yōu)秀的白衣天使。
護理畢業(yè)生自我鑒定5我是一名即將畢業(yè)的護理專業(yè)畢業(yè)生。在醫(yī)院的半年實習(xí)過程中，我嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認真履行實習(xí)護士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，努力向帶教老師學(xué)習(xí)，關(guān)心病人。實習(xí)期間不遲到，不早退，踏實工作，努力做到護理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護理靈活化，愛心活動經(jīng)常化。將書本的理論與護理實踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計劃有重點，護理工作有措施有記錄。實習(xí)期間，始終以愛心、細心、耐心為基本，努力做到眼勤、手勤、腳勤、嘴勤、想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患都提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。
在各科室輪轉(zhuǎn)的實習(xí)工作中，我嚴(yán)格遵守科室制度，按時參加護理查房，熟悉病人病情，能正確回答帶教老師提問，規(guī)范熟練進行各項護理操作及?？谱o理操作，正確執(zhí)行醫(yī)囑，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對，能規(guī)范書寫各類護理文書，及時完成交接班記錄，并做好病人出入院評估護理和健康宣教，做好各科常見病多發(fā)病的護理工作，認真執(zhí)行無菌操作規(guī)程，做好術(shù)前準(zhǔn)備指導(dǎo)，并完成術(shù)中術(shù)后護理及觀察。
在工作中發(fā)現(xiàn)問題能認真分析及時解決，能熟練進行內(nèi)外婦兒及重癥監(jiān)護等各項護理操作。對各科室的急、危、老、重患者，能迅速熟悉病情并做出應(yīng)對，在搶救工作中一絲不茍，有條不紊，得到了患者的信賴和好評。同時，我還積極參加各類病例討論和學(xué)術(shù)講座，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識，通過學(xué)習(xí)，對整體護理技術(shù)與病房管理知識有了更全面的認識和了解。
1、當(dāng)前我國各院校臨床護理教學(xué)中存在的問題及分析
在臨床護理教學(xué)中，完善的教學(xué)體制和專業(yè)的教師是十分重要的，臨床護理的教學(xué)效果成為對各院校教師的評價標(biāo)準(zhǔn)之一，解決臨床護理教學(xué)中存在的問題，培養(yǎng)高質(zhì)量的護理專業(yè)畢業(yè)生，加強學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。[1]
1.1教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)體制不夠完善
我國高等教育院校的招生人數(shù)正在不斷擴大，根據(jù)相關(guān)調(diào)查資料顯示，各大
院校臨床護理學(xué)科在不斷擴大招生人數(shù)的同時，并未對學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識、實際操作能力和綜合素質(zhì)教育等方面進行了解和測試，具體考核標(biāo)準(zhǔn)化也沒有能夠?qū)崿F(xiàn)。
教學(xué)管理體制從建立到完善是一個長期發(fā)展的過程，作為教學(xué)工作的中心，教學(xué)管理體制直接影響著教學(xué)管理的水平和教學(xué)質(zhì)量，在當(dāng)前的臨床護理教學(xué)中，仍然存在著對教學(xué)管理體制重視程度不夠的問題，不規(guī)范不合理的教學(xué)評價體系、教學(xué)監(jiān)督形式以及教學(xué)內(nèi)容評價，使得教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)管理方面存在著較大的弊端，臨床護理教學(xué)的規(guī)范化、科學(xué)化就很難得到保障。[2]
1.2師資力量較為欠缺，教學(xué)模式存在不足
臨床護理是一門綜合性較高的學(xué)科，這就需要各高等院校臨床護理專業(yè)教師具備良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識和豐富的臨床實踐經(jīng)驗，在綜合性專業(yè)化的教學(xué)技巧和職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，促進教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。但在當(dāng)前的護理教學(xué)中，一些教師不具備專業(yè)的教學(xué)資格，大多教師由醫(yī)院的護理護士來兼職擔(dān)任，兼職護士的綜合技能的拓展途徑狹窄，主要以培養(yǎng)專業(yè)化的護理人員，這也導(dǎo)致理論知識與實踐能力不能很好的結(jié)合，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得不到提高；臨床護士由于工作量繁重，也無法將更多的精力投入到教育教學(xué)中。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法中存在的弊端在教學(xué)的過程中逐漸顯現(xiàn)出來，以教師為中心，學(xué)生被動接受的教學(xué)形式，讓教師處于教學(xué)主動地位，教師與學(xué)生之間缺少交流，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量也就無法得到保障。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)，以小組學(xué)習(xí)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，使教學(xué)模式、教學(xué)方法更加靈活自如的表現(xiàn)出來，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和師生間的互動交流，不斷提高臨床護理的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。[3]
2、探究有效的教學(xué)模式
有效的教學(xué)模式主要分為三個方面綜合滲透式、借鑒模仿式以及雙元制教學(xué)，
這三種有效的教學(xué)模式能在一定程度上提高教學(xué)效率。
借鑒模仿的教學(xué)模式，是在借鑒基礎(chǔ)上進行研究的教學(xué)方法，以問題設(shè)計、課題設(shè)定以及方案設(shè)計、拓展研究、得出結(jié)論等基礎(chǔ)上對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷完善知識結(jié)構(gòu)，豐富知識內(nèi)容，提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。借鑒其他優(yōu)秀的臨床護理教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)模式，教師在不斷豐富自身知識的基礎(chǔ)上，更好的為學(xué)生提供豐富的專業(yè)知識和優(yōu)質(zhì)的授課方法，在實踐的基礎(chǔ)上綜合創(chuàng)新，提高學(xué)生解決實際問題的能力，借鑒模仿的教學(xué)模式在課堂教學(xué)中值得廣泛應(yīng)用。
綜合滲透式的教學(xué)模式，從教學(xué)能力的角度出發(fā)，以解決問題為中心的系統(tǒng)化教學(xué)模式，綜合滲透式的教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)體系的改進，培養(yǎng)學(xué)生的理論知識、實際操作能力和綜合知識素養(yǎng)等的提高。教師要根據(jù)學(xué)生的具體實際情況，調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，提高學(xué)生的分析問題和實際解決問題的能力。[4]
雙元制的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)護理知識和積極參與學(xué)校及醫(yī)院組織的實踐學(xué)習(xí)機會為主，將學(xué)科知識與職業(yè)技能相結(jié)合，共同促進學(xué)生的發(fā)展，雙元制教學(xué)模式能有效的培養(yǎng)起學(xué)生的實踐能力和知識拓展視野，增強學(xué)生之間的協(xié)作能力，雙元制教學(xué)模式是對臨床護理教學(xué)的有效創(chuàng)新，學(xué)生不僅能在課堂上獲取更多的專業(yè)學(xué)科知識，還能通過實踐提高自身綜合素質(zhì)和和學(xué)習(xí)能力。
3、討論
對臨床護理教學(xué)中存在問題及教學(xué)模式的有效探究，能加強師生之間的交流，
