發(fā)布時(shí)間：2022-11-01 22:03:04
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的地理畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
根據(jù)上述目的和要求，畢業(yè)論文寫(xiě)作是學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的有效手段，其中選題是工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的第一步，而且是具有方向性意義的重要一步，事關(guān)畢業(yè)論文成敗的關(guān)鍵一步。多年經(jīng)驗(yàn)表明，這一步強(qiáng)調(diào)要由學(xué)生參與共同確定，而不是單方面由教師選擇一個(gè)有理論價(jià)值或?qū)嶋H價(jià)值的題目交給學(xué)生完成。盡管教師在這一點(diǎn)上必須把關(guān)，然學(xué)生的主導(dǎo)作用不容忽視，這和畢業(yè)設(shè)計(jì)通常由教師確定題目，學(xué)生按照某種既定過(guò)程和熟知方法去做是完全兩樣的?；谶@種認(rèn)識(shí)，遵循選題原則，掌握選題方法，對(duì)于實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文目的，達(dá)到畢業(yè)論文要求，保證畢業(yè)論文質(zhì)量是非常重要的。
一、選題原則
畢業(yè)論文的選題，是畢業(yè)論文寫(xiě)作能否順利完成的關(guān)鍵因素。選題合適，促使學(xué)生圍繞選題積極工作，整個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè)趣；選題不合適，不僅圍繞選題進(jìn)行的工作不會(huì)順利，而且可能直接導(dǎo)致畢業(yè)論文的失敗。在這個(gè)意義上說(shuō)，選題本身就是對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師的一種測(cè)試，一向受到高度重視。一般而言，選題應(yīng)遵循以下原則：
1.實(shí)踐原則
工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的寫(xiě)作必須牢牢抓住兩個(gè)基本要素：一是研究什么問(wèn)題；另一是怎樣研究。沒(méi)有明確的研究對(duì)象以及如何研究的方法是很難完成畢業(yè)論文的，選題的意義在于界定畢業(yè)論文所要反映的事實(shí)和解決的問(wèn)題。工商管理專(zhuān)業(yè)既不同于理工科專(zhuān)業(yè)，也不同于文科專(zhuān)業(yè)，從性質(zhì)上規(guī)定了該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文務(wù)必結(jié)合實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)自身特點(diǎn)，展示學(xué)生能力。豐富多采的工商管理實(shí)踐構(gòu)筑了工商管理專(zhuān)業(yè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。畢業(yè)論文所要解決的問(wèn)題當(dāng)然是工商管理實(shí)踐中存在的、可能來(lái)源于某一個(gè)特定企業(yè)的實(shí)際背景，從而為改善特定企業(yè)的管理狀況和提高經(jīng)濟(jì)效益貢獻(xiàn)應(yīng)有的聰明才智。同樣，畢業(yè)論文也可以是對(duì)工商管理實(shí)踐中發(fā)生的一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的理論解釋?zhuān)瑥亩鴼w納這種現(xiàn)象的必然性和規(guī)律，以利于在今后的實(shí)踐中加以應(yīng)用或規(guī)避。
工商管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生要?jiǎng)偃巍敖?jīng)濟(jì)工程師”的角色，知識(shí)本身不是目的，而是用來(lái)設(shè)計(jì)和制造各種結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、過(guò)程等的素材。從這種認(rèn)識(shí)出發(fā)，其能力必須達(dá)到多方面的要求，包括專(zhuān)業(yè)能力、設(shè)計(jì)能力、外語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、自我獲取知識(shí)的能力、適應(yīng)能力、獨(dú)立工作能力、創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和組織管理能力等。在諸多能力中，最重要的是自我獲取知識(shí)的能力、獨(dú)立工作能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。具備了這些能力，就為適應(yīng)、開(kāi)拓、創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)和組織等能力的形成提供了先決條件，因此在畢業(yè)論文這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，大力提倡以工商管理實(shí)踐中存在的問(wèn)題作為畢業(yè)論文的選題，有助于學(xué)生上述能力的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐原則，可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，保證畢業(yè)論文具有新意和時(shí)代感，同時(shí)還可以避免畢業(yè)論文閉門(mén)造車(chē)、步入后塵、東拼西湊的弊端。
2.專(zhuān)業(yè)原則
專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)是科學(xué)研究的前提條件，只有具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，才能在科學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)真理有所建樹(shù)。堅(jiān)持選題的專(zhuān)業(yè)原則，也就是充分考慮專(zhuān)業(yè)興趣，突出專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，通過(guò)畢業(yè)論文寫(xiě)作，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)進(jìn)，獲取優(yōu)秀成果。具體說(shuō)來(lái)，學(xué)生和指導(dǎo)教師要從實(shí)際情況出發(fā)落實(shí)選題的難易程度，一方面不要選擇那些不花氣力就能完成的課題，這樣難以達(dá)到鍛煉提高的目的；另一方面在力所能及的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)提出較高要求，確定的選題要花費(fèi)一番努力才能完成。所以有人把選題形象地比作籃球比賽中的投籃得分：假設(shè)籃框置于人們頭頂高的位置，不費(fèi)吹灰之力，伸手個(gè)個(gè)中的；或者將籃框放在三層樓高的地方，縱使球藝很高，人們也很難中籃。如果真是這兩種情況，籃球比賽還有什么意義呢？選題的道理同樣如此，要防止犯類(lèi)似錯(cuò)誤，注意難易適中，深淺適中，寬窄適中，大小適中。例如有的學(xué)生對(duì)企業(yè)改制改組關(guān)注較多，就可以選擇有關(guān)的企業(yè)改革理論課題；有的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，就可以采用數(shù)學(xué)模型方法進(jìn)行定量分析；有的學(xué)生成本理論較熟，就可以探討降低成本提高效益的途徑。凡此種種，通過(guò)畢業(yè)論文寫(xiě)作，鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，檢驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化和綜合化。
3.時(shí)間原則
畢業(yè)論文寫(xiě)作是在一定的時(shí)空限制下進(jìn)行的一種工作過(guò)程，一般要求在三個(gè)月至半年左右的時(shí)間內(nèi)完成，所以選題大小要具有可行性。此外，畢業(yè)論文還有一定的文字篇幅要求，往往要求控制在6000字左右，這種要求既考慮到堅(jiān)持一定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，又考慮到時(shí)間因素。計(jì)劃寫(xiě)3000字的短篇論文與計(jì)劃寫(xiě)1萬(wàn)字的長(zhǎng)篇論文，在選題上肯定是有區(qū)別的。舉例來(lái)說(shuō)，選題“試論會(huì)計(jì)理論體系”與選題“凈現(xiàn)值法在企業(yè)投資決策中的應(yīng)用”無(wú)論在理論涉獵面，還是在實(shí)際應(yīng)用度上都是完全不同的。因此，選題時(shí)要顧及時(shí)間因素考慮篇幅長(zhǎng)短。如果選題過(guò)大，涉及內(nèi)容繁雜，研究難以深入，論文易顯空洞膚淺；同時(shí)，有限的篇幅也容納不進(jìn)冗腫的內(nèi)容。如果選題太小，完成后論文篇幅太短，畢業(yè)論文的份量顯得太輕，也不合要求。通常選題大小適中的判據(jù)是內(nèi)涵深、外延淺，既能把問(wèn)題展開(kāi)說(shuō)清楚，論文又充實(shí)有份量。
4.資料原則
選題明確之后，畢業(yè)論文水平的高低很大程度上取決于寫(xiě)作者占有資料的多寡。因此，搜集和占有資料是畢業(yè)論文寫(xiě)作的物質(zhì)基礎(chǔ)。
資料可分為二手資料和原始資料。前者是指經(jīng)別人搜集、整理并發(fā)表過(guò)的資料，大多來(lái)源于各種書(shū)報(bào)雜志、研究報(bào)告，許多論文都是利用二手資料提煉而成；后者是通過(guò)實(shí)地調(diào)研等方式所得到的第一手資料，成本較高，時(shí)間較長(zhǎng)。寫(xiě)作者資料占有愈多，寫(xiě)作回旋余地愈大，對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行論證就愈加充實(shí)；反之，即便選題再好巧婦難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有資料，也寫(xiě)不出好的論文。
搜集資料之后，還應(yīng)圍繞選題要求，去粗取精，去偽存真，使畢業(yè)論文所運(yùn)用的資料更有說(shuō)服力，更能突出主題，讓論點(diǎn)和論據(jù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。為此要注意：①資料的真實(shí)性。畢業(yè)論文的科學(xué)性依賴(lài)于資料的真實(shí)性，只有依據(jù)真實(shí)可靠的資料，才能獲得正確的結(jié)論。因此搜集資料時(shí)要有出處，運(yùn)用資料時(shí)要有根據(jù)。盡可能選用原始資料，若選取二手資料，一定要認(rèn)真核對(duì)，以防訛錯(cuò)，對(duì)資料均要鑒別其真?zhèn)闻c可靠程度，要把事實(shí)與推論區(qū)別開(kāi)來(lái)，不合邏輯，前后矛盾的資料不能選用。②資料的具體性。工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文不可避免地要用到許多數(shù)據(jù)、數(shù)字、比例、比率等，這些資料一定要具體準(zhǔn)確規(guī)范，保證論文的可信度。③資料的新穎性。如果資料新穎，方法對(duì)頭，可能形成新的創(chuàng)見(jiàn)。如果是一般性的常見(jiàn)資料，采用與眾不同的研究方法或從不同角度加以闡釋?zhuān)灿锌赡墚a(chǎn)生新的結(jié)論。簡(jiǎn)言之，無(wú)論新資料還是老資料都應(yīng)努力挖掘新意。
綜上所述，一個(gè)好的畢業(yè)論文選題，實(shí)踐原則是根本，專(zhuān)業(yè)原則是保證，時(shí)間原則是前提，資料原則是基礎(chǔ)。
二、選題方法
選題是一種創(chuàng)造，這種創(chuàng)造同其他創(chuàng)造一樣，是在豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、大量的社會(huì)實(shí)踐和積極的思考中形成。畢業(yè)論文選題既要考慮科學(xué)價(jià)值，又要發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，所以確定恰當(dāng)?shù)倪x題是一個(gè)不斷思維不斷探索的過(guò)程。在這一過(guò)程中，講究選題方法對(duì)于完成畢業(yè)論文寫(xiě)作是非常重要的。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，選題方法有以下三種：
1.查閱文獻(xiàn)法
工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，參加學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)等方式，了解本學(xué)科的研究歷史與現(xiàn)狀，特別是選題涉及領(lǐng)域的研究歷史與現(xiàn)狀。了解本學(xué)科的研究歷史，能知道本學(xué)科過(guò)去已經(jīng)進(jìn)行了哪些研究，有些什么成果；明確本學(xué)科的研究現(xiàn)狀，能知道現(xiàn)階段的研究達(dá)到了什么程度，哪些問(wèn)題尚未得到解決，本學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向、新問(wèn)題是什么。有關(guān)這兩方面的資料占有得多，情況就較清楚，選題就不會(huì)盲目，就有想象的基礎(chǔ)，就可能產(chǎn)生出新穎、獨(dú)創(chuàng)的選題。本學(xué)科已獲得的研究成果為未來(lái)研究鋪墊了良好基礎(chǔ)，尚未解決的課題是選題方向。
需要指出的是，要查閱大量的文獻(xiàn)資料，必須到圖書(shū)館、資料室查閱工商管理專(zhuān)業(yè)的圖書(shū)目錄和期刊雜志目錄索引、專(zhuān)題目錄索引以及各種辭典和工具書(shū)等。另外還要靠平時(shí)積累，學(xué)做文獻(xiàn)目錄卡片，豐富資料儲(chǔ)備。這兩方面的工作構(gòu)成本學(xué)科研究工作的選題基礎(chǔ)。
2.實(shí)踐選題法
畢業(yè)論文選題要密切聯(lián)系客觀實(shí)際，符合事物發(fā)展規(guī)律，利用一切機(jī)會(huì)，深入工商管理實(shí)踐開(kāi)展調(diào)查研究，了解實(shí)際中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新趨向，以此作為選題的依據(jù)。例如企業(yè)改組改制以后，在企業(yè)管理方面出現(xiàn)了哪些變化？如何解決存在的問(wèn)題才能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度的要求？又如市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)主體地位明確之后，采取何種經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略使企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中居于主動(dòng)地位，保證企業(yè)獲得長(zhǎng)期利潤(rùn)？諸如此類(lèi)的選題植被于工商管理實(shí)踐的沃土之中，實(shí)踐選題法要求通過(guò)實(shí)地調(diào)研等方式來(lái)獲取有價(jià)值的選題。
3.學(xué)科交叉選題法
【關(guān)鍵詞】護(hù)理學(xué)；本科；畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是本科教學(xué)過(guò)程中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生走向工作崗位前的必要準(zhǔn)備，是對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面檢驗(yàn)。通過(guò)進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，學(xué)生可以有效地提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生自身素質(zhì)的綜合發(fā)展。而且，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)整體水平也直接反映了高校的教學(xué)質(zhì)量，是高校辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。因此，加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)論文的規(guī)范化管理，提高論文質(zhì)量，對(duì)提高學(xué)校整體辦學(xué)水平亦具有重要意義。
近年來(lái)，各高校院系結(jié)合本專(zhuān)業(yè)特色，在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、指導(dǎo)教師培養(yǎng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理等方面做了許多有益的探索與實(shí)踐。已經(jīng)有大量的文獻(xiàn)，報(bào)道了它們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)。但相關(guān)報(bào)道多以理工科及文科院系為主，而關(guān)于醫(yī)學(xué)院系特別是護(hù)理學(xué)院系在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文方面所做的報(bào)道卻較為鮮見(jiàn)。近年來(lái)，我們結(jié)合護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，對(duì)2001級(jí)、2002級(jí)、2003級(jí)畢業(yè)論文工作加強(qiáng)管理，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高綜合能力為目的，通過(guò)施行舉措，在督促畢業(yè)生按時(shí)保質(zhì)保量地完成論文寫(xiě)作方面取得了很好的成效，并總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)。本文將對(duì)這些舉措進(jìn)行介紹，以期為今后此項(xiàng)工作的開(kāi)展提供適當(dāng)?shù)膮⒖肌?/p>
一、存在的問(wèn)題
近年來(lái)，隨著高等教育大眾化發(fā)展和本科教學(xué)改革的深化，專(zhuān)業(yè)課程學(xué)時(shí)相對(duì)壓縮，使學(xué)生在橫向知識(shí)體系加寬的同時(shí)減少了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深度，加上畢業(yè)生就業(yè)壓力的逐年增大，使畢業(yè)論文工作面臨著很多困難。其突出的問(wèn)題有3個(gè)：
1.思想重視不夠
近年來(lái)，由于高校擴(kuò)招的不斷發(fā)展，學(xué)生數(shù)量逐年增加，使得指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的工作量隨之增加，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的教學(xué)資源趨于緊張。大多數(shù)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)還承擔(dān)大量的教學(xué)和科研任務(wù)，因此，思想上不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，在指導(dǎo)時(shí)間和精力上投入也非常有限。
而對(duì)于學(xué)生方面，有的學(xué)生平時(shí)課程學(xué)得不扎實(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解不夠深刻，容易造成對(duì)論文寫(xiě)作的無(wú)從下手。有的學(xué)生對(duì)指導(dǎo)老師的依賴(lài)性太強(qiáng)，不能正確、靈活地利用論文檢索工具。有的學(xué)生思想上不重視，在要上交時(shí)隨便從網(wǎng)上東拼西湊地抄襲，敷衍了事。這些學(xué)生都是從思想上沒(méi)有能認(rèn)清畢業(yè)論文的重要性，浪費(fèi)了畢業(yè)前的一次綜合訓(xùn)練機(jī)會(huì)。
2.時(shí)間安排不當(dāng)
畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的安排，往往是在最后一個(gè)學(xué)期開(kāi)始，若時(shí)間安排的太晚，會(huì)給論文的開(kāi)展帶來(lái)困難。一方面，學(xué)生進(jìn)入論文的設(shè)計(jì)時(shí)間較晚，不能深刻地理解題意，更不能進(jìn)行充分的資料收集、準(zhǔn)備，從而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。另一方面，指導(dǎo)老師與學(xué)生的接觸較晚，容易給師生交流和論文寫(xiě)作過(guò)程管理帶來(lái)不便。
3.格式欠規(guī)范
學(xué)生的論文格式不規(guī)范，排版樣式多樣，錯(cuò)別字眾多。而且許多學(xué)生習(xí)慣性地從網(wǎng)上下載一些文字，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的拷貝，一方面容易造成知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問(wèn)題，另一方面會(huì)造成文章的寫(xiě)作風(fēng)格不一，使文章缺少連貫性。
二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的舉措
針對(duì)以上幾點(diǎn)問(wèn)題，護(hù)理學(xué)系結(jié)合本院系的特點(diǎn)，從以下幾方面著手，規(guī)范要求，嚴(yán)格把關(guān)，以保證畢業(yè)論文質(zhì)量和水平。
1.充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，作好組織動(dòng)員總結(jié)工作
系部廣泛動(dòng)員全系教師、應(yīng)屆畢業(yè)生和臨床教學(xué)醫(yī)院，充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，保證學(xué)生論文的質(zhì)量。護(hù)理學(xué)系成立了學(xué)術(shù)分委員會(huì)，召開(kāi)專(zhuān)業(yè)教研室會(huì)議，布置年度畢業(yè)生論文工作安排，制訂論文的寫(xiě)作規(guī)范和格式、確定嚴(yán)格的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，最后形成詳細(xì)的論文指導(dǎo)計(jì)劃。在學(xué)生下點(diǎn)實(shí)習(xí)前進(jìn)行專(zhuān)題畢業(yè)論文動(dòng)員，組織有關(guān)教師講解、宣傳畢業(yè)論文重要性及寫(xiě)作規(guī)范。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文在掌握所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)研究問(wèn)題解決問(wèn)題的能力以及獲取學(xué)位和順利畢業(yè)過(guò)程中的重要作用。在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束返校后，召開(kāi)畢業(yè)論文工作總結(jié)大會(huì)暨優(yōu)秀論文頒獎(jiǎng)典禮，評(píng)選出優(yōu)秀畢業(yè)論文及臨床優(yōu)秀指導(dǎo)教師，邀請(qǐng)優(yōu)秀論文作者上臺(tái)介紹論文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，由專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)點(diǎn)評(píng)，并安排低年級(jí)學(xué)生共同參加，以使其對(duì)畢業(yè)論文工作有所了解。
2.嚴(yán)格制定畢業(yè)論文寫(xiě)作規(guī)范和程序，確保管理工作有序進(jìn)行
根據(jù)護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的有關(guān)要求，我系特制定了《福建中醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文工作的管理規(guī)定》，以規(guī)范護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文工作。同時(shí)，又詳細(xì)安排了畢業(yè)論文工作的具體程序，將畢業(yè)論文工作劃分為準(zhǔn)備階段、選題與審題、開(kāi)題報(bào)告、論文撰寫(xiě)、檢查與指導(dǎo)、論文評(píng)定、工作總結(jié)和歸檔與保管階段，明確列出各個(gè)階段的工作程序與要求、要求完成的時(shí)間以及完成人，并結(jié)合本科學(xué)生實(shí)際情況，將學(xué)生一年的實(shí)習(xí)期劃分為上、下兩個(gè)階段：上半階段要求學(xué)生完成畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文工作的前期準(zhǔn)備工作；下半階段主要集中精力撰寫(xiě)論文，并集中選擇一個(gè)科室繼續(xù)完成實(shí)習(xí)。然后再將兩個(gè)階段的時(shí)間進(jìn)一步細(xì)化，列出畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文工作的各具體的時(shí)間段，保證了臨床醫(yī)院與實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)與論文工作能夠心中有數(shù)，確保了畢業(yè)論文工作有條不紊地進(jìn)行。同時(shí)，我系制作了畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)、論文題目登記表、開(kāi)題報(bào)告、評(píng)審表、成績(jī)登記表等一系列表格材料，發(fā)給臨床醫(yī)院使用，并制作了論文“書(shū)寫(xiě)體例”，以統(tǒng)一學(xué)生論文的格式。還由鄭國(guó)華博士制定了《護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文評(píng)分細(xì)則》，使論文的評(píng)審有據(jù)可依，從而也保證了論文成績(jī)的公正性。
3.加強(qiáng)系部與臨床教學(xué)醫(yī)院聯(lián)系，監(jiān)控畢業(yè)論文工作全過(guò)程
為進(jìn)一步完善論文管理工作，在2005年福建中醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)臨床教學(xué)工作會(huì)議上，我系與福州、廈門(mén)、漳州、泉州地區(qū)各臨床教學(xué)醫(yī)院的護(hù)理部主任、臨床教學(xué)負(fù)責(zé)人一起，討論了此次畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文工作改革的情況，聽(tīng)取各方意見(jiàn)。2006年5月，我系在2001級(jí)學(xué)生畢業(yè)論文工作完成以后，也專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了畢業(yè)論文工作總結(jié)會(huì)議，與福州地區(qū)部分醫(yī)院的護(hù)理部主任一起評(píng)選優(yōu)秀論文、探討改進(jìn)工作的方法。2007年1月，舉辦2006年臨床護(hù)理學(xué)師資培訓(xùn)班，對(duì)全省十五所醫(yī)院護(hù)理人員代表進(jìn)行為期三天的培訓(xùn)，介紹“護(hù)理臨床教學(xué)與畢業(yè)論文工作”、“護(hù)理科研基本程序”等知識(shí)。此外，考慮到我系的畢業(yè)論文工作尚處于試驗(yàn)探索階段，又專(zhuān)門(mén)安排了系部老師參加指導(dǎo)，負(fù)責(zé)與各臨床醫(yī)院護(hù)理部聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)及為學(xué)生答疑釋惑。并自2006年起，系部安排教師作為聯(lián)絡(luò)員，下到福州各臨床教學(xué)醫(yī)院，參加論文開(kāi)題、論文答辯，并加強(qiáng)中期檢查。
4.臨床教學(xué)醫(yī)院密切配合，保證畢業(yè)論文工作順利完成
臨床醫(yī)院重視畢業(yè)論文工作，組織成立畢業(yè)論文評(píng)審委員會(huì)，嚴(yán)格選聘指導(dǎo)教師，開(kāi)展指導(dǎo)人員培訓(xùn)，交流論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，明確工作任務(wù)、職責(zé)，清晰論文指導(dǎo)流程。護(hù)理部針對(duì)學(xué)生論文的選題、設(shè)計(jì)、資料收集、統(tǒng)計(jì)、分析、文獻(xiàn)查閱等進(jìn)行了專(zhuān)題講座，講座后，由學(xué)生根據(jù)自身興趣確定論文的研究方向，論文評(píng)審委員會(huì)認(rèn)真審定學(xué)生上報(bào)的課題，安排指導(dǎo)老師與學(xué)生見(jiàn)面，并由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生論文擬題，為學(xué)生寫(xiě)作答疑，避免學(xué)生在論文創(chuàng)作過(guò)程中走彎路。護(hù)理部組織“畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)”，針對(duì)學(xué)生論文題目、論文設(shè)計(jì)、方法等提出意見(jiàn)和建議。在學(xué)生撰寫(xiě)論文過(guò)程中，護(hù)理部負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控，指導(dǎo)老師則耐心細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生搜集論文相關(guān)資料撰寫(xiě)論文，并針對(duì)論文相關(guān)內(nèi)容定期進(jìn)行督促和檢查，及時(shí)與學(xué)生交流并對(duì)論文進(jìn)行修改，使學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出一定質(zhì)量的論文。最后學(xué)生論文完成后由護(hù)理部組織論文評(píng)審委員會(huì)對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行評(píng)審，選出優(yōu)秀論文上報(bào)系部。畢業(yè)論文工作結(jié)束后，護(hù)理部及時(shí)進(jìn)行工作小結(jié)，綜合分析學(xué)生畢業(yè)論文水平，指出存在問(wèn)題，提出意見(jiàn)和建議。
三、取得的成效
1.學(xué)生表現(xiàn)了較高的悟性和科研能力，個(gè)人潛能得到發(fā)揮。能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)與臨床實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的工作態(tài)度和求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)。
2.大多數(shù)同學(xué)能夠運(yùn)用所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，對(duì)所選課題進(jìn)行充分的調(diào)查、研究、統(tǒng)計(jì)和分析，掌握了文獻(xiàn)檢索、課題設(shè)計(jì)、調(diào)查研究、收集數(shù)據(jù)、閱讀專(zhuān)業(yè)資料等科研工作的基本程序與方法，具備了撰寫(xiě)論文的能力。
3.臨床教學(xué)醫(yī)院反饋，畢業(yè)論文工作的開(kāi)展不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新精神，鍛煉了學(xué)生從事科研的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高，同時(shí)，為更好地指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文，帶教老師也加強(qiáng)自我充電，使自身的教學(xué)科研能力也得到了相應(yīng)的提高。
【參考文獻(xiàn)】
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木科生畢業(yè)論文是教學(xué)培養(yǎng)方案中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生在畢業(yè)前獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的初步嘗試。學(xué)術(shù)論文應(yīng)具有學(xué)術(shù)性、科學(xué)性、創(chuàng)見(jiàn)性等特征。然而，木科生畢業(yè)論文在學(xué)術(shù)層次上與專(zhuān)門(mén)從事某一問(wèn)題研究的專(zhuān)家、學(xué)者的學(xué)術(shù)論文可能存在一定的差距，因此，不一定要求木科生的畢業(yè)論文具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值，但在畢業(yè)論文的寫(xiě)作、研究問(wèn)題的態(tài)度上要求要嚴(yán)格，要認(rèn)真撰寫(xiě)出反映學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)水平，代表自己能力和思想的合格的畢業(yè)論文。
二、經(jīng)管類(lèi)木科生畢業(yè)論文工作流程圖
從流程圖2-1(筆者自制)中看，可以將畢業(yè)論文工作大致分解為二個(gè)階段，第一階段，從準(zhǔn)備選題到再次接受任務(wù)，屬于前期階段，它決定論文工作能否繼續(xù)進(jìn)行;第二階段，從完成階段到打印，屬于實(shí)質(zhì)性階段，它決定論文的成果和質(zhì)量;第二階段，從上報(bào)材料到工作結(jié)束，屬于答辯和材料歸檔階段，它決定論文工作的全部成果和質(zhì)量。
二、經(jīng)管類(lèi)木科生畢業(yè)論文常見(jiàn)問(wèn)題
選題中常見(jiàn)問(wèn)題
三、1.選題過(guò)大
四、由于學(xué)生綜合能力達(dá)不到，駕馭不了所選的題目;選題涉及而太寬，相關(guān)材料難找，時(shí)間也不允許。因此造成的結(jié)果是分析沒(méi)有深度，不透徹，價(jià)值大打折扣;涉及而廣，搜集資料過(guò)多，問(wèn)題復(fù)雜，千頭萬(wàn)緒，文章顯得零亂，不得要領(lǐng);容易大而空，不能切中要害，不能切實(shí)提出和解決理論及現(xiàn)實(shí)中的新問(wèn)題;由于理論水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的局限，寫(xiě)作中力不從心，常常半途而廢，浪費(fèi)時(shí)間。
2.不能量力而行
能力分主、客觀能力。主觀能力，如知識(shí)結(jié)構(gòu)、獨(dú)立研究能力、語(yǔ)言組織能力等;客觀能力，如時(shí)間限制、信息資料、圖書(shū)設(shè)備、研究現(xiàn)狀等。有些同學(xué)沒(méi)有正確估計(jì)自己的綜合能力，以及客觀條件的制約，選擇了力所不能及的題目。
3.避重就輕，避難就易
有些同學(xué)把做論文看作是一件差事，隨便選一個(gè)題目，難點(diǎn)問(wèn)題不提，重點(diǎn)問(wèn)題輕描淡寫(xiě)，湊足字?jǐn)?shù)了之。表現(xiàn)為，如果相關(guān)參考文章多，就選擇該題目。
(二) 在撰寫(xiě)過(guò)程中常見(jiàn)問(wèn)題
由于就業(yè)比較困難，學(xué)生一旦找到了工作，單位就要求學(xué)生立即進(jìn)入試用階段，學(xué)生由于剛剛進(jìn)入工作領(lǐng)域，勢(shì)必要花費(fèi)時(shí)間和精力來(lái)工作。再有由于工作單位和學(xué)校存在地理位置的不同，導(dǎo)致學(xué)生和指導(dǎo)教師聯(lián)系和溝通較少，影響指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，甚至影響畢業(yè)論文的進(jìn)度，不能按時(shí)完成任務(wù)，也可能會(huì)由于趕進(jìn)度，匆匆完成任務(wù)，達(dá)不到論文應(yīng)取得的結(jié)果和質(zhì)量。
C上報(bào)的材料中常見(jiàn)問(wèn)題
材料不齊全，構(gòu)成畢業(yè)論文材料較多，一般情況卜有十種以上，不認(rèn)真就可能少材料;材料格式不規(guī)范，沒(méi)有按要求填寫(xiě)或打印。
四、角軍決問(wèn)題的方法
保證選題具有一定的創(chuàng)新性、先進(jìn)性、社會(huì)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用價(jià)值和選題難度和工作量的大小適中，一方而要求教師命題范圍:教師的研究領(lǐng)域;教師承擔(dān)的科研課題;經(jīng)濟(jì)、管理、社會(huì)等有研究?jī)r(jià)值的其他問(wèn)題。教師命題的要求:有理論深度和專(zhuān)業(yè)拓展度，專(zhuān)業(yè)知識(shí)覆蓋而廣;符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，注重課堂所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和能力的訓(xùn)練;注重理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，能結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)踐中所提出的課題，體現(xiàn)學(xué)科的發(fā)展性和應(yīng)用型;題目類(lèi)型的多樣化和題目的更新;符合專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱要求，難易適度。教師命題管理程序:教師命題一專(zhuān)業(yè)教研室審核并向?qū)W生公布。另一方而學(xué)生自擬題目范圍:學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè);學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干學(xué)科。學(xué)生自擬論文題目的要求:學(xué)生須在教師指導(dǎo)卜自擬論文題目;學(xué)生自擬題目的必須經(jīng)專(zhuān)業(yè)教研室主任審核。自擬題目管理程序:學(xué)生自擬題目一一名教師推薦一專(zhuān)業(yè)教研室審核備案。 (二)教師布置前期任務(wù)
為了使學(xué)生更加明確論文的環(huán)節(jié)和任務(wù)，指導(dǎo)教師要和學(xué)生就論文中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究和討論，學(xué)習(xí)有關(guān)的規(guī)定和相關(guān)的制度，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生如何搜集資料，特別是第一手資料的搜集更為重要，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生在平時(shí)只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，所以有必要在畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，完成與論文有關(guān)的實(shí)踐過(guò)程和第一手資料的搜集工作為論文工作地順利進(jìn)行打卜良好基礎(chǔ)。
C增加開(kāi)題環(huán)節(jié)
一般情況卜，木科生畢業(yè)論文都沒(méi)有此環(huán)節(jié)。我們?cè)黾娱_(kāi)題環(huán)節(jié)的目的:增加此環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在搜集了第一手資料和第二手資料后，進(jìn)行資料整理，寫(xiě)出開(kāi)題報(bào)告，來(lái)檢查學(xué)生前期任務(wù)的完成情況;開(kāi)題環(huán)節(jié)，要求學(xué)生回校進(jìn)行開(kāi)題，說(shuō)明畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開(kāi)始，可以大大提高教師和學(xué)生的重視程度，也說(shuō)明教師和學(xué)生要嚴(yán)肅、嚴(yán)格、認(rèn)真地對(duì)待畢業(yè)論文環(huán)節(jié);最重要的是通過(guò)開(kāi)題，進(jìn)一步了解和把握學(xué)生的選題的意義、任務(wù)的難易程度、是否能按時(shí)完成和最終要達(dá)到什么樣的結(jié)果。
(四)完成撰寫(xiě)階段
1.編寫(xiě)提綱
我校經(jīng)管類(lèi)木科生畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)要求較多，篇幅較長(zhǎng)且內(nèi)容比較復(fù)雜，所以，在寫(xiě)作時(shí)有必要先擬一個(gè)文字提綱。提綱能幫助學(xué)生組織材料，并且能夠避免遺漏。導(dǎo)師審定論文提綱，是寫(xiě)作學(xué)位論文的必經(jīng)程序。
2.畢業(yè)論文的修改
修改的范圍在內(nèi)容上包括修改觀點(diǎn)、修改材料，在形式上包括修改結(jié)構(gòu)、修改語(yǔ)言等。修改觀點(diǎn)—觀點(diǎn)的訂正和觀點(diǎn)的深化;修改材料—通過(guò)對(duì)材料的增、刪、改、換，使支持和說(shuō)明作者觀點(diǎn)的材料充分而精練、準(zhǔn)確而鮮明;修改結(jié)構(gòu)—對(duì)文章內(nèi)容的組織安排作部分的調(diào)整;修改語(yǔ)言—作為學(xué)術(shù)性的文章，語(yǔ)言應(yīng)具有準(zhǔn)確性、學(xué)術(shù)性和可讀性。
3.畢業(yè)論文的定稿
論文初稿完成以后，學(xué)生經(jīng)過(guò)與指導(dǎo)教師的反復(fù)修改，改到教師和學(xué)生比較滿(mǎn)意后才能定稿。
(t}.)論文規(guī)范
近年來(lái)，隨著移動(dòng)通信業(yè)的高速成發(fā)展，電信部門(mén)管理手段的現(xiàn)代化也逐步受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。為了使通信網(wǎng)絡(luò)的管理更加合理化、科學(xué)化，就需要用現(xiàn)代化的技術(shù)手段來(lái)代替低效、繁瑣的手工方式。因此使用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)移動(dòng)通信設(shè)備進(jìn)行管理已經(jīng)勢(shì)在必行，這時(shí)移動(dòng)通信網(wǎng)本地網(wǎng)管系統(tǒng)就應(yīng)運(yùn)而生。
同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，許多傳統(tǒng)學(xué)科與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合從而誕生了一批新興學(xué)科，地理信息系統(tǒng)就是其中之一。其英文名稱(chēng)為GeographicInformationSystem，簡(jiǎn)稱(chēng)GIS。它能夠處理大量含有地理成分的數(shù)據(jù)信息，使你可以簡(jiǎn)單而迅速地在大量的信息中查看其模式和關(guān)系，而不必不斷地訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)。
在通信網(wǎng)絡(luò)中，大量的設(shè)備都有其地理位置，同時(shí)，有大量的處理如果通過(guò)地圖來(lái)進(jìn)行，則會(huì)又方便又直觀。因此在網(wǎng)管系統(tǒng)中，引入GIS系統(tǒng)，在電子地圖上顯示基站、小區(qū)等各類(lèi)通信網(wǎng)元的分布情況，并對(duì)網(wǎng)元進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控管理、瀏覽配置信息和性能查看分析。
二、選題的目的及意義
選題背景出自項(xiàng)目“移動(dòng)通信網(wǎng)本地網(wǎng)管系統(tǒng)”。該系統(tǒng)立足于TMN，以操作維護(hù)、環(huán)境監(jiān)控工作為重點(diǎn)，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)全網(wǎng)的運(yùn)行情況，快速響應(yīng)網(wǎng)上的各種事件，提供性能分析報(bào)告，不僅為設(shè)備的集中操作提供了方便、可靠的技術(shù)手段，而且為網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化和經(jīng)營(yíng)管理決策提供了參考依據(jù)。
地理視圖作為本系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，是使用GIS技術(shù)，在電子地圖上，將各類(lèi)通信網(wǎng)元按地理位置顯示成一個(gè)分布圖。用戶(hù)可以對(duì)圖進(jìn)行操作，也可以對(duì)網(wǎng)元的告警、配置和性能信息進(jìn)行查看和分析處理。地理視圖是直接與用戶(hù)交互的前臺(tái)界面，其制作質(zhì)量的高低將直接影響用戶(hù)對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，可見(jiàn)地理視圖在此項(xiàng)目中的重要作用和地位。此外，GIS還廣泛應(yīng)用于諸如交通管理、商業(yè)銷(xiāo)售等領(lǐng)域的軟件開(kāi)發(fā)中，因此，研究和開(kāi)發(fā)GIS系統(tǒng)是很有意義的。
三、研究的重點(diǎn)內(nèi)容
本畢業(yè)設(shè)計(jì)涉及到的主要內(nèi)容有：數(shù)據(jù)庫(kù)存、Internet網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、MapInfo和ASP技術(shù)。
系統(tǒng)的GIS軟件平臺(tái)采用了MapInfo公司的MaxXtreme。MapXtreme是一個(gè)基于Internet的地圖應(yīng)用服務(wù)器，可以通過(guò)Internet或企業(yè)內(nèi)部的Internet向用戶(hù)地理信息。
該地理視圖系統(tǒng)是瀏覽器／地圖服務(wù)器／數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器三層結(jié)構(gòu)，需要WindowsNTServer。其中
地圖服務(wù)器：WindowsNT，InternetInformationServer，MapXtreme
客戶(hù)機(jī)：windows95／98。
由于采用了MaxXtreme，使系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上成為瀏覽器／服務(wù)器的形式，順應(yīng)了企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)向Intranetx演變的潮流。在服務(wù)器端是用微軟的ASP技術(shù)，需要用到其中的ActiveX和VBScript技術(shù)。
地理視圖子系統(tǒng)要通過(guò)Socket通信方法從網(wǎng)管系統(tǒng)的其他子系統(tǒng)獲得有關(guān)各種網(wǎng)元的數(shù)據(jù)流，對(duì)通信網(wǎng)中各種信息進(jìn)行實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的監(jiān)控、分析與顯示，并將處理所得數(shù)據(jù)傳入數(shù)據(jù)庫(kù)，以便進(jìn)行信息查詢(xún)，同時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)要?jiǎng)討B(tài)更新。可見(jiàn)，本次畢業(yè)設(shè)計(jì)既需要了解硬件知識(shí)，又需要有較熟練的軟件編程能力，既需要計(jì)算知識(shí)，又需要通信知識(shí)，是我所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)在具體工作中的應(yīng)用。
本次設(shè)計(jì)具有較高難度，但我相信，通過(guò)學(xué)習(xí)和不斷的努力，我一定能高質(zhì)量的完成本次畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。
四、進(jìn)度安排
3月20日－4月15日
分析題目，查閱資料，學(xué)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)，作好前期準(zhǔn)備工作。
4月16日－5月10日
劃分軟件工能塊，進(jìn)行方案論證，編制軟件。
關(guān)鍵詞：地圖學(xué)與GIS專(zhuān)業(yè)；創(chuàng)新型實(shí)習(xí)模式；評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）02-0015-04
近年來(lái)，隨著GIS（Geographic Information System，地理信息系統(tǒng)，簡(jiǎn)稱(chēng)“GIS”）技術(shù)的日趨成熟，GIS發(fā)生了革命性的變化，“飛入尋常百姓家”，在社會(huì)各領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛和深入。同時(shí)，隨著GIS應(yīng)用的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)、通訊、大數(shù)據(jù)等高新技術(shù)的不斷融入，對(duì)開(kāi)發(fā)能力和專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的GIS專(zhuān)業(yè)人才需求也日益增加。但是目前國(guó)內(nèi)在GIS專(zhuān)業(yè)教育，尤其是本科生教育方面仍存在諸多問(wèn)題。多數(shù)高校GIS專(zhuān)業(yè)雖屬非師范專(zhuān)業(yè)，學(xué)科定位以理論型和學(xué)術(shù)型為主，但側(cè)重理論教學(xué)[1]，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和動(dòng)手能力培養(yǎng)不夠。GIS是一門(mén)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力、強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題能力的技術(shù)性和應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科[2]，其中本科生的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)是將專(zhuān)業(yè)理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是使學(xué)生“學(xué)有所獲”、“習(xí)有所得”，從知識(shí)上、技能上、素質(zhì)上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，適應(yīng)市場(chǎng)需求的關(guān)鍵階段。傳統(tǒng)畢業(yè)實(shí)習(xí)模式由于不利于學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，受實(shí)習(xí)基地及實(shí)習(xí)內(nèi)容、經(jīng)費(fèi)等限制嚴(yán)重影響學(xué)生實(shí)習(xí)效果?；诖耍疚奶岢鲎⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題能力的創(chuàng)新型實(shí)習(xí)模式，基于AHP（Analytic Hierarchy Process，層次分析法，簡(jiǎn)稱(chēng)“AHP”）和DELPHI（Delphi Method，特爾斐法），建立一套科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并以陜西師范大學(xué)地圖學(xué)與GIS專(zhuān)業(yè)為研究對(duì)象，對(duì)其實(shí)習(xí)效果進(jìn)行有效監(jiān)控和評(píng)價(jià)，不斷改進(jìn)和完善實(shí)習(xí)各環(huán)節(jié)，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的全面提升，為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代專(zhuān)業(yè)和社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才探索路徑，促進(jìn)教育教學(xué)與市場(chǎng)接軌，為分配就業(yè)、服務(wù)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。
一、GIS創(chuàng)新型實(shí)習(xí)模式
GIS創(chuàng)新型實(shí)習(xí)模式是以培養(yǎng)滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的各層次GIS專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo)，以大學(xué)本科生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)為平臺(tái)，將學(xué)生作為GIS產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)者，參與生產(chǎn)過(guò)程，并在生產(chǎn)過(guò)程中完成專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)中注重培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)，提高動(dòng)手能力和自主研發(fā)能力，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、分配就業(yè)“三位一體，相互促進(jìn)”的培養(yǎng)目標(biāo)。
1.實(shí)現(xiàn)模型。實(shí)習(xí)類(lèi)型：以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新型GIS實(shí)習(xí)可分為三類(lèi)：即教育實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和研發(fā)實(shí)習(xí)。教育實(shí)習(xí)以GIS課程教育與輔助教學(xué)為主要實(shí)習(xí)內(nèi)容；生產(chǎn)實(shí)習(xí)以參與完成與GIS緊密相關(guān)的生產(chǎn)任務(wù)為主，涵蓋GIS專(zhuān)業(yè)所涉及的面向市場(chǎng)需求的應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)、編程、軟件測(cè)試、數(shù)據(jù)采集與處理、銷(xiāo)售及GIS新技術(shù)應(yīng)用拓展等方面；研發(fā)實(shí)習(xí)以參與GIS方向研究課題為主。實(shí)習(xí)單位聯(lián)系方式可分為自主聯(lián)系、統(tǒng)一分配和實(shí)習(xí)單位指定三種。
實(shí)習(xí)基地：由教學(xué)單位與GIS相關(guān)企業(yè)協(xié)商作為校外固定實(shí)習(xí)基地，教學(xué)單位所在院校授予實(shí)習(xí)基地牌匾，構(gòu)建長(zhǎng)期合作機(jī)制。依據(jù)目前市場(chǎng)需求以及GIS專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，實(shí)習(xí)基地主要包括教學(xué)型、研發(fā)型和生產(chǎn)型三種類(lèi)型。教學(xué)實(shí)習(xí)基地主要是各中學(xué)高中部、大中專(zhuān)院校地圖學(xué)與GIS教學(xué)單位等；研發(fā)型實(shí)習(xí)基地主要是與GIS相關(guān)的高?？蒲袡C(jī)構(gòu)、行業(yè)專(zhuān)業(yè)科研院所等；生產(chǎn)型實(shí)習(xí)基地主要是與GIS緊密相關(guān)的生產(chǎn)單位、IT企業(yè)與軟件開(kāi)發(fā)公司等。目前，許多高校實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量較少，類(lèi)型單一，不能滿(mǎn)足全方位、多層次、創(chuàng)新型GIS人才培養(yǎng)需要，高校實(shí)習(xí)單位應(yīng)該積極主動(dòng)聯(lián)系更多與市場(chǎng)緊密接軌、發(fā)展前景廣闊的實(shí)習(xí)基地，將實(shí)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展到3DGIS、3S（GIS、GPS、RS）集成、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）與GIS、WebGIS、大數(shù)據(jù)與GIS、網(wǎng)格化管理、云計(jì)算與GIS、GIS應(yīng)用項(xiàng)目策劃與包裝、應(yīng)用軟件銷(xiāo)售及等相關(guān)領(lǐng)域，力求培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高端GIS人才，引領(lǐng)GIS發(fā)展潮流。
實(shí)習(xí)方向：創(chuàng)新型GIS實(shí)習(xí)可分為開(kāi)發(fā)類(lèi)和應(yīng)用類(lèi)兩個(gè)。開(kāi)發(fā)類(lèi)GIS實(shí)習(xí)注重學(xué)生課堂所學(xué)理論知識(shí)和技能進(jìn)行GIS應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，生產(chǎn)新產(chǎn)品，是課堂所學(xué)知識(shí)的延伸和擴(kuò)充；應(yīng)用類(lèi)GIS實(shí)習(xí)則注重所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)GIS技術(shù)推廣和傳播，并解決GIS實(shí)際應(yīng)用中碰到的各類(lèi)問(wèn)題，為用戶(hù)服務(wù)。
實(shí)習(xí)方式：教育實(shí)習(xí)以授課和輔助教學(xué)為主，聽(tīng)講為輔的方式。學(xué)生在授課和輔助教學(xué)過(guò)程中既要將基礎(chǔ)知識(shí)講透，又要將GIS的空間分析、數(shù)據(jù)處理、雙向查詢(xún)等技術(shù)優(yōu)勢(shì)融入到地理課程教學(xué)之中，以實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生動(dòng)手操作GIS軟件工具，幫助學(xué)生更好地了解課程[3]。同時(shí)學(xué)生可總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)時(shí)選擇GIS與地理教學(xué)相結(jié)合的研究?jī)?nèi)容；研發(fā)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)采取參與基地GIS工程項(xiàng)目研發(fā)與生產(chǎn)為主，參觀實(shí)習(xí)與后勤服務(wù)為輔的方式。實(shí)習(xí)內(nèi)容選擇實(shí)際工程需要解決而且經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)生能夠?qū)崿F(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生獨(dú)立思考、分析、設(shè)計(jì)、編程，完成科研與生產(chǎn)任務(wù)。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，將實(shí)習(xí)內(nèi)容與畢業(yè)論文掛鉤，將實(shí)習(xí)任務(wù)作為學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的主要方向，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，更好地發(fā)揮專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的作用，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”一體化的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。
實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)：它是專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)得以正常進(jìn)行的物質(zhì)保障。主要包括包干經(jīng)費(fèi)、學(xué)生交通費(fèi)、帶隊(duì)教師差旅費(fèi)及實(shí)習(xí)單位綜合管理費(fèi)等，每年由學(xué)校財(cái)務(wù)主管部門(mén)根據(jù)參與實(shí)習(xí)人數(shù)確定。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，不僅要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)者，更要看作是GIS應(yīng)用的技術(shù)服務(wù)人才和產(chǎn)品生產(chǎn)者，在生產(chǎn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中完成生產(chǎn)任務(wù)。實(shí)習(xí)單位可視學(xué)生任務(wù)完成情況給予一定補(bǔ)助，成果突出者給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)沖抵學(xué)生部分實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，減輕學(xué)校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)。通過(guò)實(shí)施經(jīng)費(fèi)的優(yōu)化調(diào)配和實(shí)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，即可調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、合作精神與吃苦精神，又可通過(guò)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)需求的快速接軌，協(xié)同創(chuàng)新，使學(xué)生畢業(yè)后更快投入工作之中。
實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)：主要采用實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師、實(shí)習(xí)學(xué)生與實(shí)習(xí)單位三方綜合評(píng)價(jià)方式。實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)習(xí)單位主要對(duì)實(shí)習(xí)任務(wù)進(jìn)行評(píng)定驗(yàn)收，填寫(xiě)實(shí)習(xí)鑒定表；帶隊(duì)老師主要對(duì)學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)給予客觀評(píng)價(jià)；實(shí)習(xí)學(xué)生主要是根據(jù)自我表現(xiàn)，進(jìn)行自我診斷、自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)。同時(shí)，實(shí)習(xí)單位、帶隊(duì)老師還應(yīng)注重實(shí)習(xí)內(nèi)容的后續(xù)應(yīng)用，適當(dāng)加分。如果畢業(yè)論文以實(shí)習(xí)內(nèi)容為主要研究方向，將專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文撰寫(xiě)相結(jié)合，既能促進(jìn)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的高質(zhì)量完成，也能保證畢業(yè)論文研究?jī)?nèi)容的深度和廣度，與實(shí)際的結(jié)合度，提高畢業(yè)論文的應(yīng)用價(jià)值。實(shí)習(xí)結(jié)束后，如果學(xué)生和實(shí)習(xí)單位雙方都比較滿(mǎn)意，可直接簽訂就業(yè)協(xié)議，學(xué)生直接上崗，既省去了崗前培訓(xùn)與實(shí)習(xí)階段，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校、實(shí)習(xí)單位三方共贏的實(shí)習(xí)目標(biāo)。[4]
2.創(chuàng)新型實(shí)習(xí)模式流程。創(chuàng)新型實(shí)習(xí)主要分三個(gè)階段：第一階段為前期準(zhǔn)備階段，該階段主要包括實(shí)習(xí)動(dòng)員、熟悉實(shí)習(xí)單位和崗前培訓(xùn)等內(nèi)容。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)既是非常重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一個(gè)非常重要的平臺(tái)。既要注重學(xué)生綜合素質(zhì)、能力的提升，又要把實(shí)習(xí)與就業(yè)緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生了解職業(yè)環(huán)境，提前做好職業(yè)規(guī)劃，積極創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新發(fā)展。在實(shí)習(xí)前學(xué)生還應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)單位有比較清楚的了解，如實(shí)習(xí)單位概況、實(shí)習(xí)內(nèi)容、了解實(shí)習(xí)單位目前所使用的各類(lèi)軟硬件、收集相關(guān)資料、學(xué)習(xí)掌握各類(lèi)GIS專(zhuān)業(yè)軟件的使用和操作方法以及其他相關(guān)知識(shí)，為下一階段做好準(zhǔn)備；第二階段為實(shí)習(xí)階段，在帶隊(duì)老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生進(jìn)駐實(shí)習(xí)單位全面開(kāi)展實(shí)習(xí)工作。本著就近實(shí)習(xí)原則，本階段以校外走習(xí)方式為主，最后完成實(shí)習(xí)任務(wù)，遞交實(shí)習(xí)報(bào)告；第三階段為實(shí)習(xí)測(cè)評(píng)階段。該階段主要是對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)全面的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生完成后續(xù)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、擇業(yè)等工作。
3.創(chuàng)新型實(shí)習(xí)模式優(yōu)點(diǎn)。（1）對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行職前培訓(xùn)，做好職業(yè)規(guī)劃，避免實(shí)習(xí)的盲目性，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。（2）注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)生作為實(shí)習(xí)者動(dòng)手參與科研或技術(shù)服務(wù)類(lèi)項(xiàng)目、獨(dú)立思考項(xiàng)目最佳解決方案，完成實(shí)習(xí)任務(wù)，既能將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、科研能力與創(chuàng)新能力，同時(shí)學(xué)生作為生產(chǎn)者參與生產(chǎn)過(guò)程，從而獲得相應(yīng)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，抵消部分實(shí)習(xí)費(fèi)用，減輕學(xué)校和學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。（3）按照就業(yè)意向與實(shí)習(xí)單位雙向選擇，既能發(fā)揮學(xué)生積極性，又能為以后真正走上工作崗位打下基礎(chǔ)；另一方面，企業(yè)也可以將實(shí)習(xí)作為熟悉學(xué)生，招聘員工的一種創(chuàng)新方式。（4）實(shí)習(xí)過(guò)程中采用雙向監(jiān)督，帶隊(duì)老師和實(shí)習(xí)單位共同督導(dǎo)，完善實(shí)習(xí)管理方式，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量。（5）實(shí)習(xí)可以按照實(shí)習(xí)單位需要靈活采用駐地實(shí)習(xí)，以便學(xué)生更好配合單位生產(chǎn)計(jì)劃，保證實(shí)習(xí)順利完成。（6）將畢業(yè)論文完成也作為實(shí)習(xí)的后續(xù)內(nèi)容，兩者相互補(bǔ)充，共同促進(jìn)，拓展了實(shí)習(xí)的內(nèi)容，提高了實(shí)習(xí)的效益。（7）實(shí)習(xí)成績(jī)由實(shí)習(xí)生本人、帶隊(duì)老師、實(shí)習(xí)單位相關(guān)人員共同參與確定，以確保實(shí)習(xí)成績(jī)的客觀準(zhǔn)確性。
二、創(chuàng)新型實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建立
1.評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的原則[5，6]?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是進(jìn)行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)的成效取決于指標(biāo)體系的科學(xué)性、系統(tǒng)性、客觀性。建立創(chuàng)新型實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，主要遵循科學(xué)性、導(dǎo)向性、可操作性的原則。
指標(biāo)體系的設(shè)置要能反映出實(shí)習(xí)工作的內(nèi)涵與規(guī)律，選定的指標(biāo)要與實(shí)習(xí)成績(jī)密切相關(guān)，能夠反映學(xué)生實(shí)習(xí)成果，能夠反映創(chuàng)新模式的特色。同時(shí)，要充分考慮評(píng)價(jià)指標(biāo)的數(shù)據(jù)可獲得性和可定量化。各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)要易于采集和相對(duì)真實(shí)可靠，能對(duì)實(shí)習(xí)工作進(jìn)行科學(xué)、準(zhǔn)確地度量。
2.評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建。在遵循體系構(gòu)建原則的基礎(chǔ)上，本文主要應(yīng)用AHP和DELPHI法，構(gòu)建三級(jí)創(chuàng)新型實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。該指標(biāo)體系主要包括三個(gè)層次，分別是目標(biāo)層、項(xiàng)目層和指標(biāo)層。第一層是評(píng)價(jià)目標(biāo)，即實(shí)習(xí)綜合分值；第二層是項(xiàng)目層，主要從學(xué)生、老師和實(shí)習(xí)單位方面展開(kāi)；第三層是指標(biāo)層，即每一個(gè)項(xiàng)目所包含的可定量化計(jì)算的評(píng)價(jià)指標(biāo)。評(píng)價(jià)指標(biāo)的完善程度決定了評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性與準(zhǔn)確性。
3.權(quán)重值確定。指標(biāo)賦予不同的權(quán)重，就會(huì)得到不同的計(jì)算結(jié)果，影響最終評(píng)價(jià)結(jié)果。權(quán)重賦值主觀性越大，計(jì)算結(jié)果越不準(zhǔn)確。因此，客觀準(zhǔn)確地進(jìn)行權(quán)重確定是提高計(jì)算精度的前提和基礎(chǔ)。確定權(quán)重的方法有多種，如AHP法、DELPHI法、PCA（Principal Component Analysis，主成分分析法，簡(jiǎn)稱(chēng)“PCA”）等[7]。由于客觀賦權(quán)法賦權(quán)結(jié)果不能客觀反映指標(biāo)的重要程度，賦權(quán)結(jié)果與實(shí)際存在一定差距[8]。本文權(quán)重值的確定采用DELPHI法。
權(quán)重值的確定在參考影響實(shí)習(xí)成績(jī)的各因素作用和合理確定分值的基礎(chǔ)上，主要側(cè)重老師和實(shí)習(xí)單位的評(píng)價(jià)結(jié)果，具體做法是：選取20名GIS專(zhuān)家、20名GIS相關(guān)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家、20名GIS專(zhuān)業(yè)教師、20名GIS相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師等共80名打分人員對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行打分。對(duì)于打分結(jié)果，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)均值、極差、標(biāo)準(zhǔn)差及變異系數(shù)等，檢驗(yàn)打分的離散程度和協(xié)調(diào)程度，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果反饋給打分人員；各打分人員參照反饋信息，進(jìn)行第二輪打分，對(duì)第二輪打分結(jié)果進(jìn)行分析檢驗(yàn)，依次進(jìn)行三輪的打分。經(jīng)過(guò)三輪打分，打分人員意見(jiàn)趨向一致，權(quán)重賦值最終確定，且具有一定可靠性。具體權(quán)重賦值見(jiàn)表1。
4.評(píng)價(jià)體系框架。創(chuàng)新型實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系框架及權(quán)重確定情況具體見(jiàn)表1。
5.綜合分值。實(shí)習(xí)結(jié)束后，首先由實(shí)習(xí)生本人、帶隊(duì)老師、實(shí)習(xí)單位相關(guān)人員參照各項(xiàng)指標(biāo)內(nèi)涵結(jié)合實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)給出相應(yīng)實(shí)習(xí)成績(jī)，然后采用綜合指數(shù)法對(duì)創(chuàng)新型實(shí)習(xí)績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià)[9]。為了便于計(jì)算，本文設(shè)定各項(xiàng)目層總分為100。其計(jì)算公式為：
F=■（■F■×w■） （1）
其中Fij為各指標(biāo)分值，wi為各指標(biāo)層權(quán)重，F(xiàn)i為綜合分值。
三、實(shí)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)
根據(jù)前面所述的創(chuàng)新型實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及實(shí)習(xí)綜合分值計(jì)算方法，以陜西師范大學(xué)2006―2010級(jí)GIS非師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，根據(jù)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)涵給出相應(yīng)的成績(jī)，再依據(jù)公式（1）進(jìn)行加權(quán)計(jì)算，從而得到學(xué)生的實(shí)習(xí)綜合分值。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，實(shí)習(xí)學(xué)生共85名，實(shí)習(xí)綜合分值85分以上學(xué)生人數(shù)為30人，占總?cè)藬?shù)的35%；綜合分值在60～85的學(xué)生人數(shù)為55人，占總?cè)藬?shù)的65%，綜合分值低于60分學(xué)生人數(shù)為0。實(shí)習(xí)水平較低的原因主要是學(xué)生獨(dú)立完成論文、實(shí)習(xí)成果創(chuàng)新性和畢業(yè)論文結(jié)合度指標(biāo)得分較低。因此，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加大實(shí)習(xí)的創(chuàng)新性，著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。經(jīng)過(guò)抽樣調(diào)查，學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)成績(jī)的滿(mǎn)意度為99%，實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果科學(xué)合理。
四、結(jié)語(yǔ)
為了進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式改革，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，擴(kuò)大就業(yè)機(jī)會(huì)，構(gòu)建創(chuàng)新型實(shí)習(xí)模式，建立科學(xué)合理的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)實(shí)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)有效評(píng)估具有非常重要的理論研究?jī)r(jià)值和實(shí)踐意義。本文研究將對(duì)非師范類(lèi)GIS專(zhuān)業(yè)以及其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革與實(shí)踐提供參考，促進(jìn)復(fù)合型、創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。
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一,思想政治
作為一名黨員,時(shí)刻認(rèn)識(shí)到不斷加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性.結(jié)合本職工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)路線(xiàn),方針,政策,在實(shí)踐中認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀.嚴(yán)于律己,廉潔奉公,高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己.積極為地震災(zāi)區(qū)捐款捐物,繳納特殊黨費(fèi),為災(zāi)區(qū)來(lái)的學(xué)生排憂(yōu)解難.
二,工作情況
作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部,嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真履行崗位職責(zé),不斷開(kāi)拓進(jìn)取,使我系的各項(xiàng)工作取得明顯進(jìn)展.
(一),理清思路,明確工作重點(diǎn).
根據(jù)學(xué)校的有關(guān)要求,密切結(jié)合我系實(shí)際,在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,明確了我系的工作計(jì)劃.計(jì)劃重點(diǎn)突出,圍繞教學(xué)條件的改善,重點(diǎn)搞好五項(xiàng)建設(shè),即師資隊(duì)伍建設(shè),專(zhuān)業(yè)建設(shè),學(xué)科建設(shè),課程建設(shè),實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地建設(shè);圍繞迎評(píng)工作,重點(diǎn)抓好五方面工作,即課堂教學(xué),實(shí)踐教學(xué),畢業(yè)論文,考試工作,教風(fēng)學(xué)風(fēng)工作.
(二),真抓實(shí)干,具體落實(shí)
1,師資隊(duì)伍建設(shè).認(rèn)真落實(shí)引進(jìn)計(jì)劃,引進(jìn)博士1名,碩士1名.在職教師中,有1名同志碩士研究生畢業(yè)學(xué)成歸來(lái),有5名同志獲得高校教師碩士學(xué)位;有1名同志考取了博士研究生;有1名同志轉(zhuǎn)為碩博連讀.
2,專(zhuān)業(yè)建設(shè).在堅(jiān)持穩(wěn)定發(fā)展現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上,成立了新上專(zhuān)業(yè)調(diào)研小組,特別對(duì)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理(土地管理與房地產(chǎn)開(kāi)發(fā))專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了調(diào)研,為新上專(zhuān)業(yè)打下了良好基礎(chǔ).按照學(xué)校部署,作為我校特色專(zhuān)業(yè)的旅游管理專(zhuān)業(yè)積極申報(bào)了省級(jí)特色專(zhuān)業(yè).
3,學(xué)科建設(shè)和科研工作.旅游管理優(yōu)勢(shì)學(xué)科三年建設(shè)期滿(mǎn),順利通過(guò)學(xué)校評(píng)估驗(yàn)收.組織老師們積極參與上級(jí)( ）科研項(xiàng)目的申報(bào),共申報(bào)國(guó)家社科,省軟科學(xué),省教育廳,泰安市科技局,泰安市社科等項(xiàng)目12項(xiàng),有2項(xiàng)獲得立項(xiàng).有3項(xiàng)科研成果獲__學(xué)院優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng).組織了地理學(xué)一級(jí)學(xué)科及旅游管理學(xué)科碩士點(diǎn)的申報(bào)材料.組織旅游管理團(tuán)隊(duì)申報(bào)了泰安市委組織部立項(xiàng)的優(yōu)秀科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì).
4,課程建設(shè).省級(jí)精品課程《中國(guó)地理》,通過(guò)國(guó)家教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)申報(bào)了國(guó)家級(jí)精品課;有3門(mén)課程申報(bào)校級(jí)精品課,其中1門(mén)榜上有名.
5,實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地建設(shè).加強(qiáng)了地理科學(xué)教育實(shí)習(xí)基地和旅游管理賓館實(shí)習(xí)基地建設(shè),3個(gè)教育實(shí)習(xí)基地在新泰相繼掛牌,江蘇一家五星級(jí)酒店成為我系新的實(shí)習(xí)基地,旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)辟了野外實(shí)習(xí)基地.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上,旅游管理實(shí)驗(yàn)室及天象館等獲準(zhǔn)立項(xiàng).
6,課堂教學(xué).配合學(xué)校中青年教學(xué)競(jìng)賽,積極組織教師加強(qiáng)訓(xùn)練,參與競(jìng)賽,我系取得了二等獎(jiǎng)1名,三等獎(jiǎng)2名的較好成績(jī).
7,實(shí)踐教學(xué).地理專(zhuān)業(yè)完成教育實(shí)習(xí)與野外實(shí)習(xí).旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生于7月,擬于1月奔赴東莞和杭州,常熟等地進(jìn)行賓館實(shí)習(xí).該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的野外實(shí)習(xí)得到了切實(shí)落實(shí),組織了省內(nèi)外兩條線(xiàn)路的野外實(shí)習(xí).
8,畢業(yè)論文.按照教務(wù)處的總體要求,對(duì)于屆畢業(yè)生論文工作的各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),學(xué)生畢業(yè)論文整體質(zhì)量比往年明顯提高.屆畢業(yè)生論文工作也已進(jìn)行了具體部署.
9,考試工作.組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)我?？荚嚬ぷ饔嘘P(guān)規(guī)定,從考試動(dòng)員到監(jiān)考,從命題到閱卷各個(gè)環(huán)節(jié)規(guī)范程序,切實(shí)增強(qiáng)廣大教職員工的責(zé)任心,落 實(shí)責(zé)任追究制.在學(xué)校組織的試卷檢查中取得了較好成績(jī).
10,教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè).鼓勵(lì)支持教師提高業(yè)務(wù)水平,增強(qiáng)責(zé)任心,愛(ài)崗敬業(yè).通過(guò)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì),加強(qiáng)學(xué)生考勤,強(qiáng)化班主任職能,加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì),表彰考研同學(xué)等措施,進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)風(fēng)建設(shè).
(三)周密安排,精心組織,成功舉行了建系20周年的慶典工作
【關(guān)鍵詞】 高職院校 人才培養(yǎng)質(zhì)量 全過(guò)程 質(zhì)量管理
隨著教育改革的不斷深入，高職教育之間的竟?fàn)幵絹?lái)越激烈，高職院校能否在激烈的竟?fàn)幹星蟮蒙婧桶l(fā)展，關(guān)鍵在于培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量，培養(yǎng)的學(xué)生能否滿(mǎn)足社會(huì)需要。影響高職學(xué)生人才質(zhì)量的因素很多，筆者以為，學(xué)校必須從高職學(xué)生人才培養(yǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)入手，實(shí)施全過(guò)程的質(zhì)量控制。
一、制定科學(xué)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案，保證人才培養(yǎng)的設(shè)計(jì)質(zhì)量
專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案是學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想、專(zhuān)業(yè)定位、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的具體體現(xiàn)。要制定科學(xué)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案，第一步是要做市場(chǎng)調(diào)查。通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查，收集市場(chǎng)的相關(guān)情況，掌握目標(biāo)市場(chǎng)（主要是企業(yè)）現(xiàn)在的人才狀況以及今后的發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)目標(biāo)市場(chǎng)目前的人才狀況以及發(fā)展趨勢(shì)，預(yù)測(cè)目標(biāo)市場(chǎng)未來(lái)的人才需求情況。第二步是根據(jù)未來(lái)的人才需求情況對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行定位，明確培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)專(zhuān)業(yè)定位要具體、明確。第三步就是課程設(shè)置。在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，必須打破學(xué)科體系的界限和傳統(tǒng)觀念的束縛，本著以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心，以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)和“實(shí)用、精于、動(dòng)手能力強(qiáng)”的原則精選、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。基礎(chǔ)理論課程和公共課要以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)，按“必需、夠用”的原則進(jìn)行設(shè)置；專(zhuān)業(yè)課程要結(jié)合市場(chǎng)需求，以培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力為核心，按照針對(duì)性和實(shí)用性的原則進(jìn)行設(shè)置；實(shí)踐課程是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)的必要環(huán)節(jié)，其課程設(shè)置要結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程并形成相對(duì)獨(dú)立的體系，要突破常規(guī)，要體現(xiàn)以人為本的理念，增加學(xué)科的技術(shù)含量，體現(xiàn)高新技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。要達(dá)到這一要求，高職院校必須按專(zhuān)業(yè)大類(lèi)組建功能較為齊備的、能夠滿(mǎn)足實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工廠，同時(shí)還必須利用企業(yè)設(shè)備、資源的優(yōu)勢(shì)，建立若干個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。
二、實(shí)施有效的招生宣傳，爭(zhēng)取招收到高素質(zhì)考生
學(xué)校的招生宣傳如同企業(yè)的產(chǎn)品廣告，學(xué)校只有通過(guò)招生宣傳，才能將自己的辦學(xué)規(guī)模、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、師資力量、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、圖書(shū)、科研成果、學(xué)生管理、辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)等信息宣傳出去，輸入社會(huì)，讓廣大考生、考生家長(zhǎng)和社會(huì)知曉。學(xué)校的招生宣傳是高職院校招生工作的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校提高生源質(zhì)量的重要手段，有效的招生宣傳工作，可以擴(kuò)大學(xué)校影響，提高學(xué)校知名度，增加報(bào)考生源，完成招生計(jì)劃，提高生源質(zhì)量。要想招收到豐富的、素質(zhì)比較高的考生，學(xué)校就必須要進(jìn)行有效的招生宣傳工作，要實(shí)現(xiàn)有效宣傳，需要注意以下幾點(diǎn)。
第一，選配好宣傳員。招生宣傳工作能否達(dá)到預(yù)期效果，實(shí)現(xiàn)有效宣傳，與宣傳員的素質(zhì)有很大關(guān)系，學(xué)校要想達(dá)到預(yù)期的宣傳目的，必須要選配好宣傳員。優(yōu)秀的宣傳員，應(yīng)該具備強(qiáng)烈的責(zé)任心、高度的工作熱情、能吃苦、組織紀(jì)律強(qiáng)、熟悉國(guó)家和學(xué)校的招生政策以及規(guī)章制度、了解或熟悉學(xué)校的專(zhuān)業(yè)基本情況等。
第二，宣傳資料必須真實(shí)，切忌虛假宣傳。學(xué)校不能只辦一兩年，虛假宣傳不僅影響學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，還將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校的不信任，破壞學(xué)生對(duì)學(xué)校的美好向往，而且會(huì)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)產(chǎn)生副作用。所以在進(jìn)行招生宣傳時(shí)，必須按照“陽(yáng)光高考”的要求，真實(shí)、準(zhǔn)確、全面地介紹學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，介紹學(xué)校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)特色、專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景等考生關(guān)注的問(wèn)題，必須讓考生以及考生家長(zhǎng)感覺(jué)到學(xué)校的宣傳資料是真實(shí)可信的。
第三，宣傳內(nèi)容要豐富多彩。學(xué)校在制作宣傳資料時(shí)，要全方位、多方面宣傳制作宣傳內(nèi)容，除了必須介紹學(xué)校的歷史背景、基本情況、師資情況、開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介及主要課程、修業(yè)年限、招生計(jì)劃、招生范圍、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)新生實(shí)行的一些專(zhuān)門(mén)政策、注意事項(xiàng)等基本信息外，還要介紹學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展前景、社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)、學(xué)校獲得的重大獎(jiǎng)勵(lì)、主要科研成果、教學(xué)名師、學(xué)生取得的成就、有突出成績(jī)的畢業(yè)生、圖書(shū)資料、電子期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、教學(xué)設(shè)施、業(yè)余活動(dòng)、學(xué)習(xí)條件、生活條件、學(xué)生社團(tuán)、校園風(fēng)光、地理位置、學(xué)校所處的城市人文環(huán)境等?？傊?，在篇幅允許的情況下，只要是考生關(guān)心的內(nèi)容都應(yīng)該包括在內(nèi)。
第四，宣傳重點(diǎn)是對(duì)考生釋疑解惑。招生宣傳還應(yīng)該把考生釋疑解惑作為宣傳工作的重點(diǎn)，為考生選擇和填報(bào)志愿提供信息保障，幫助考生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，選擇好自己喜歡的專(zhuān)業(yè)，填報(bào)好志愿。
第五，注重經(jīng)常性的連續(xù)性宣傳。企業(yè)的名牌產(chǎn)品不是宣傳幾個(gè)月、半來(lái)年就能形成的，要想真正融入市場(chǎng)、在消費(fèi)者腦海中留下印象，沒(méi)有幾年、甚至幾十年連續(xù)不斷的廣告宣傳是不可能。同樣如此，學(xué)樣要想擴(kuò)大對(duì)社會(huì)的影響，有知明度，需要對(duì)招生宣傳做出長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃安排，使招生宣傳工作連續(xù)不斷的進(jìn)行，通過(guò)連續(xù)招生宣傳，不僅可以使學(xué)校的影響深入人心，而且從宣傳的投入來(lái)說(shuō)，可以呈遞減趨勢(shì)。急功近利、一窩蜂地上、忽冷忽熱等短期行為只能收到事倍功半的效果。
三、堅(jiān)持必要的招生條件，確保生源的基本質(zhì)量
近些年來(lái)，由于本科院校擴(kuò)招，加之越來(lái)越多的高中畢業(yè)生選擇到國(guó)外接受高等教育，并且國(guó)外教育機(jī)構(gòu)逐漸進(jìn)入我國(guó)高等教育市場(chǎng)，使得高校的生源競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，造成許多高職高專(zhuān)院校招生越來(lái)越困難，特別是一些艱苦行業(yè)、地理位置比較差的院校更是如此。為此，有的院校為了增加生源，提高計(jì)劃完成率，不斷降低招生條件。生源質(zhì)量太差，學(xué)校要培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才是很困難的，甚至是不可能的。因此，學(xué)校在招生時(shí)，必要的招生條件還應(yīng)該堅(jiān)持，哪怕?tīng)奚稽c(diǎn)生源計(jì)劃，也要保證生源的基本質(zhì)量。
四、做好學(xué)校教育工作，保證人才培養(yǎng)的生產(chǎn)質(zhì)量
學(xué)校教育相當(dāng)于企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的質(zhì)量管理是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)意圖、形成產(chǎn)品質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。同樣如此，學(xué)校教育工作是實(shí)現(xiàn)人才設(shè)計(jì)意圖、形成人才質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校教育可以分為兩個(gè)部份，即理論教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)。其中，影響理論教學(xué)的因素很多，但最關(guān)鍵的是要做好兩項(xiàng)工作：一是加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的自覺(jué)性；二是培養(yǎng)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、思想政治覺(jué)悟高、責(zé)任心強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力過(guò)硬的教師隊(duì)伍。
學(xué)校教育中，很多學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)是實(shí)踐性教學(xué)部份。然而，培養(yǎng)高素質(zhì)的動(dòng)手能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才又是高職教育的基本任務(wù)，眾所周知，理論與實(shí)踐是有差距的，要完成高職教育的基本任務(wù)，高職教育必須要強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)。對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)，國(guó)家也有明確意見(jiàn)，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》第十五條有明確規(guī)定：“堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動(dòng)。推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式。加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重，創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)形式，強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)。健全學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)制度。積極推進(jìn)學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)“雙證書(shū)”制度。開(kāi)展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，完善支持政策，推進(jìn)校企一體化育人?！备鶕?jù)這一規(guī)定，筆者以為，學(xué)校要克服實(shí)踐性教學(xué)這一薄弱環(huán)節(jié)，一是按照“理論教學(xué)以必須、夠用為度，重在應(yīng)用”的原則設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案、進(jìn)行課程設(shè)置；二是徹底改變重理論，輕實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)象，改革課堂教學(xué)內(nèi)容，淡化理論教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)；三是將專(zhuān)業(yè)課教師有計(jì)劃地送去企業(yè)，參加企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐技能教學(xué)的培養(yǎng)，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力，真正建立起“雙師型”教師隊(duì)伍；四是建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，解決學(xué)生實(shí)習(xí)難的問(wèn)題；五是借鑒醫(yī)科院校的辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)校企一體化辦學(xué)。
五、嚴(yán)格畢業(yè)考核，確保獲得畢業(yè)證書(shū)的學(xué)生都是合格畢業(yè)生
學(xué)生的畢業(yè)考核就如企業(yè)產(chǎn)品的出廠檢驗(yàn)，所謂嚴(yán)格畢業(yè)考核，就是指對(duì)學(xué)生畢業(yè)階段的所有工作不開(kāi)綠燈，按照相關(guān)要求嚴(yán)格把關(guān)。具體包括嚴(yán)格按考試紀(jì)律進(jìn)行課程的畢業(yè)補(bǔ)考，按課程評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)批閱補(bǔ)考試卷，按成績(jī)報(bào)送要求報(bào)送畢業(yè)補(bǔ)考成績(jī)；選擇理論水平高、熟悉企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)、責(zé)任心強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作為學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)導(dǎo)師，并要求每一位導(dǎo)師必須按照高職高專(zhuān)學(xué)生畢業(yè)論文撰寫(xiě)要求嚴(yán)格指導(dǎo)與批閱畢業(yè)論文，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文答辯，結(jié)合畢業(yè)論文寫(xiě)作情況和論文答辯情況評(píng)定畢業(yè)論文成績(jī)，達(dá)不到要求的畢業(yè)論文堅(jiān)決不予通過(guò)；嚴(yán)格按照畢業(yè)教育要求做好畢業(yè)生的畢業(yè)教育工作。對(duì)于任何一個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)不到要求的畢業(yè)生堅(jiān)決不予畢業(yè)，確保獲得畢業(yè)證書(shū)的學(xué)生都是合格畢業(yè)生。
六、定期做好畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，了解畢業(yè)生畢業(yè)后的情況
高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量主要應(yīng)該是根據(jù)用人單位的要求設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)出來(lái)的。人才實(shí)際質(zhì)量如何，只有通過(guò)用人單位的使用后才能作出充分的評(píng)價(jià)與肯定。因此，高職教育的人才培養(yǎng)工作必須要從學(xué)校教育過(guò)程延伸到用人單位的使用過(guò)程，用人單位的使用過(guò)程是人才培養(yǎng)質(zhì)量的“歸宿點(diǎn)”，又是下一輪人才培養(yǎng)質(zhì)量工作的起點(diǎn)。為此，每一所高職院校都應(yīng)該建立起一種定期跟蹤調(diào)查畢業(yè)生的機(jī)制，定期掌握學(xué)生畢業(yè)后的情況，了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的意見(jiàn)與建議，以便根據(jù)用人單位反饋的意見(jiàn)與建議，不斷改進(jìn)學(xué)校的教學(xué)與管理，提高教學(xué)與管理水平，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。
（基金項(xiàng)目：本文屬2013年云南省高等職業(yè)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“高職教育全面質(zhì)量管理研究”階段性成果（項(xiàng)目文件編號(hào)：云教高〔2014〕3號(hào)），課題主持人：胡成江。）
【參考文獻(xiàn)】
[1] 國(guó)務(wù)院：國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）[Z].2014.
關(guān)鍵詞：園林綠化，反季節(jié)，栽植技術(shù)
苗木選擇時(shí)，要盡可能的挑選根系發(fā)達(dá)，生長(zhǎng)茁壯，無(wú)病蟲(chóng)害，規(guī)格及形態(tài)應(yīng)符合設(shè)汁要求的苗木。喬木根據(jù)樹(shù)冠形態(tài)和種植后造景的要求，應(yīng)對(duì)樹(shù)木作好定方位的記號(hào)。根據(jù)其生理特性，無(wú)論落葉樹(shù)、常青樹(shù)，樹(shù)木的生長(zhǎng)都有方向性，在同一個(gè)地理?xiàng)l件下，陽(yáng)面的樹(shù)冠大于陰面，側(cè)根短于陰面，葉片大于陰面，果實(shí)多于陰面，所以移植前朝陽(yáng)方位的明顯處劃一記號(hào)，注明最佳觀賞面的方位。
2．栽植土壤的處理
反季節(jié)的綠化苗木栽植土必須保證足夠的厚度，保證土質(zhì)肥沃疏松，透氣性和排水性好。栽植前應(yīng)對(duì)土壤采取相應(yīng)的消毒、施肥和客土等措施。畢業(yè)論文，栽植技術(shù)。
3．苗木的挖掘與包扎、運(yùn)輸、栽植技術(shù)
3.1栽植前的準(zhǔn)備工作
栽植前準(zhǔn)備好必須的機(jī)械設(shè)備（如吊車(chē)、運(yùn)輸車(chē)、噴灌車(chē)）、人力及輔助材料，并實(shí)地勘察運(yùn)苗路線(xiàn)，制定出詳細(xì)的起運(yùn)路線(xiàn)。
準(zhǔn)備好草繩、草袋或麻袋片，并將草繩浸濕，以增加其韌性及能夠勒緊土球。
3.2苗木的挖掘與包扎
為了保證樹(shù)木成活，反季節(jié)栽植苗木，必須帶土球。如果在運(yùn)輸或栽植過(guò)程中土球散開(kāi)，苗木很難成活。苗木的挖掘與包扎是保證苗木栽植成活率的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。首先在苗木移植前1—2小時(shí)檢查土壤的干濕情況，防止土壤過(guò)干或過(guò)濕而使土球松散。挖苗時(shí)有地下水滲出的必須挖引水溝。
苗木的土球挖掘應(yīng)保證土球完好。喬木、大規(guī)格花灌木必須帶大土球移植，土球的規(guī)格一般按樹(shù)干胸徑的8—10倍挖掘，土球的高度一般為土球直徑的2/3（胸徑15—20厘米，土球直徑1.2—2米，厚度為80—120厘米），挖掘高大的喬木或冠幅較大的苗木，應(yīng)支穩(wěn)苗木或用繩索收冠幅（注意不要損傷樹(shù)木）。
挖掘前以樹(shù)干為中心，按規(guī)定的尺寸畫(huà)出圓圈，在圈外挖60—80厘米的操作溝至規(guī)定的深度。先鏟去表土，再往下挖，遇粗根必須用鋸子鋸斷，不得硬鏟，以免土球松散。修土球時(shí)用鐵锨將所留的土球修成上下大小呈截頭圓錐形的土球，收底土球底部不應(yīng)留的過(guò)大，一般為土球直徑的1/3左右，收底時(shí)遇大根系應(yīng)鋸斷。首先用浸泡好的草繩，將土球腰部纏緊，隨繞隨拍打勒緊，腰繩寬度視土球而定，一般土球的1/5左右。繞好腰繩后，在土球底部向里挖一圈5—8厘米寬的淺溝，以利打包時(shí)兜繞底沿，草繩不易松脫。用包裝物（草袋或麻袋片等）將土球包嚴(yán)，用草繩繞接固定，打包時(shí)將繩要收緊，隨繞隨拍打，用雙股草繩以樹(shù)干為起點(diǎn)，稍?xún)A斜，從上往下繞到底沿溝內(nèi)再由另一面返到位土球上面，再繞樹(shù)干順時(shí)針?lè)较蚶p繞，第二層與第一層交叉壓花。注意繞繩時(shí)雙股繩應(yīng)排好理順。打好包在土球腰繩上下用草繩斜拉綁緊，避免脫落。完成打包后，將樹(shù)木按規(guī)定方向推倒，遇到直根應(yīng)鋸斷，不得硬推，隨后用麻袋片將底部包嚴(yán)，用草繩與土球的草繩串聯(lián)。同時(shí)為防止樹(shù)木在吊運(yùn)途中樹(shù)皮和樹(shù)枝受傷，在樹(shù)主干2米以下纏繞草繩。
3.3苗木運(yùn)輸
為了使樹(shù)冠的蒸騰作用減少，運(yùn)輸前即起苗前對(duì)苗進(jìn)行粗修剪。一般要減掉全部枝葉的1/3～1/2，同時(shí)剪去枯枝和病蟲(chóng)損傷枝，切勿將頂端優(yōu)勢(shì)明顯的樹(shù)木頂梢剪去。另外，對(duì)裸根苗的根只短截?zé)o須根的主根，促其發(fā)須根。植物在運(yùn)輸前的圃地中，應(yīng)先進(jìn)行疏枝摘葉，剪口需平滑，較大的傷口要用傷口愈合劑涂抹防止感染。
按苗木起挖規(guī)范確定所帶土球大小。起挖時(shí)用草繩密密纏繞，為保證景觀效果，可不重剪和短截，進(jìn)行少量疏剪和摘葉。草繩可以不剪開(kāi)，直接植于土壤中，這樣既能快速成型，又可減少水分蒸發(fā)。用做色塊的小灌木，土球要用無(wú)紡布包裹。畢業(yè)論文，栽植技術(shù)。種植時(shí)不必解開(kāi)無(wú)紡布，以便透水、透氣，過(guò)一段時(shí)間自行腐爛。在起挖的前2～3天，對(duì)所選定的植株挖寬20cm，深40cm的圓槽圈，澆灌濃度為5～8%的活力素水劑，保證起苗運(yùn)輸途中的養(yǎng)分和水分貯存。
帶土球的大苗移植要用機(jī)械和載重汽車(chē)運(yùn)輸。畢業(yè)論文，栽植技術(shù)。用吊車(chē)吊移時(shí)鋼絲繩與土球接觸面放一寸厚的木板，以防止土球因局部過(guò)大而松散。苗木過(guò)于高大，行走路線(xiàn)上有線(xiàn)路時(shí)，必須使苗木保持一定的傾斜角度放置，一般傾斜高度不得高于4.5米，樹(shù)冠向后，苗木土球吊放時(shí)，不應(yīng)注意土球的重心放在車(chē)輪軸的位置上，土球應(yīng)用東西塞緊填實(shí)，防止顛簸而散球，并用繩子綁緊，為防止下部樹(shù)干折傷，必要時(shí)在運(yùn)輸車(chē)上做支架。
3.4 苗木栽植
在苗木運(yùn)到之前，要事先把地整好，樹(shù)坑挖好，最好是隨到隨栽，來(lái)不及栽種的苗，也要及時(shí)假植好，遮蔭處理。
種植坑應(yīng)比常規(guī)大，在坑底先回填加有基肥的好土。畢業(yè)論文，栽植技術(shù)。畢業(yè)論文，栽植技術(shù)。植物種植前應(yīng)分別用1—3%的消毒液和5—8%的生根劑進(jìn)行浸穴。
植株入土前，應(yīng)對(duì)植株進(jìn)行整理、復(fù)查。種植時(shí)，將苗木在坑中扶直，確定位置后，可將土球的包扎物小心解除，土球經(jīng)初步覆土搗實(shí)，隨后填土分層搗實(shí)，待覆填土達(dá)到植株土球深度的1/3時(shí)，邊填土邊灌水，澆足第一次水，完成整個(gè)栽植填土工序，覆土層高于種植地2—3厘米成圍堰?；ü嗄驹灾矔r(shí)應(yīng)稍高于栽植土10厘米左右，以便于排水。栽好后再根據(jù)整體對(duì)苗木做精剪整形。
苗木栽植后應(yīng)立即澆水，一般要澆“三水”，坑穴填平后澆一次透水，然后滲透再次填平樹(shù)穴，24小時(shí)內(nèi)澆第二遍水，48小時(shí)澆三遍水，水量要足，每次澆水后要注意整塄，填堵漏，并做好滲水層，保證在高溫期反復(fù)澆水、保濕，不積水。
4. 栽后科學(xué)養(yǎng)護(hù)管理
苗木栽植后，科學(xué)養(yǎng)護(hù)管理尤為重要“三分栽植七分管”。加強(qiáng)養(yǎng)護(hù)管理，適時(shí)澆水促發(fā)新根，栽后還可灌一定濃度的生長(zhǎng)素。樹(shù)冠樹(shù)葉用遮陰網(wǎng)適當(dāng)遮陰10—15天，并用噴霧器向葉面噴水。在土壤干旱的地區(qū)，可以在種植時(shí)使用保水劑。它能夠吸收大于自身體積10倍甚至數(shù)百倍的水分，將其儲(chǔ)存起來(lái)，然后隨著周?chē)h(huán)境的變化而緩慢釋放，滿(mǎn)足植物生長(zhǎng)過(guò)程中所需水分。
對(duì)于新栽植的苗木，抗病蟲(chóng)害能力差，適時(shí)采取預(yù)防措施，如發(fā)現(xiàn)病蟲(chóng)害，抓住有利時(shí)機(jī)，用最少的人工和藥物取得最佳效果。
冬季氣候干燥，溫度偏低，為確保苗木成活，還應(yīng)進(jìn)行冬灌，增設(shè)風(fēng)障等措施進(jìn)行防寒。
總之，園林綠化中的反季節(jié)栽植要從植物生存、生長(zhǎng)的客觀規(guī)律出發(fā)，加強(qiáng)計(jì)劃性和預(yù)見(jiàn)性，適時(shí)合理地安排好反季節(jié)栽植工作，同時(shí)要在實(shí)踐中不斷摸索反季節(jié)栽植的成功經(jīng)驗(yàn)，注重科技新成果以及先進(jìn)園林機(jī)具的應(yīng)用。畢業(yè)論文，栽植技術(shù)。只有這樣才能盡量減少實(shí)施反季節(jié)栽植的損失，確保移植苗木的成活率和正常生長(zhǎng)。
